Utilizarea incorectă a cuvintelor. Erori de vorbire: exemple și tipuri

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului, cea mai diversă și mai voluminoasă. Este cuvântul care reflectă toate schimbările care au loc în viața societății. Cuvântul nu numai că denumește un obiect sau un fenomen, ci îndeplinește și o funcție expresivă emoțional.

Și atunci când alegem cuvinte, trebuie să acordăm atenție semnificației lor, colorării stilistice, utilizării și compatibilității cu alte cuvinte. Deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la o eroare de vorbire.

Principalele cauze ale erorilor de vorbire:

1. Înțelegerea greșită a sensului unui cuvânt
2. Compatibilitate lexicală
3. Utilizarea sinonimelor
4. Utilizarea omonimelor
5. Utilizarea cuvintelor ambigue
6. Verbositate
7. Incompletitudine lexicală a enunţului
8. Cuvinte noi
9. Cuvinte învechite
10. Cuvinte de origine străină
11. Dialectisme
12. Cuvinte colocviale și colocviale
13. Jargon profesional
14. Frazeologisme
15. Clișee și ștampile

1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului.

1.1. Folosirea unui cuvânt într-un sens neobișnuit pentru el.

Exemplu: Focul devenea din ce în ce mai fierbinte. Eroarea constă în alegerea greșită a cuvântului:

Inflamează - 1. Se încălzește la o temperatură foarte ridicată, se încinge. 2. (trad.) A deveni foarte entuziasmat, a deveni copleșit de un sentiment puternic.

Flare up - începe să ardă puternic sau bine, uniform.

1.2. Utilizarea cuvintelor semnificative și funcționale fără a lua în considerare semantica acestora.

Exemplu: Datorită incendiului izbucnit în urma incendiului, o mare suprafață a pădurii a ars.

În limba rusă modernă, prepoziția mulțumire păstrează o anumită legătură semantică cu verbul a mulțumi și este de obicei folosită numai în cazurile în care se vorbește despre motivele care provoacă rezultatul dorit: datorită ajutorului cuiva, sprijinului. Eroarea apare din cauza distragerii semantice a prepoziției de la verbul original a mulțumi. În această propoziție, prepoziția mulțumiri trebuie înlocuită cu una dintre următoarele: din cauza, ca rezultat, ca rezultat.

1.3. Selectarea cuvintelor-concepte cu diferite baze de împărțire (vocabular concret și abstract).

Exemplu: Oferim tratament complet pentru alcoolici și alte boli.

Dacă vorbim despre boli, atunci cuvântul alcoolici ar trebui înlocuit cu alcoolism. Un alcoolic este cineva care suferă de alcoolism. Alcoolismul este o dependență dureroasă de consumul de băuturi alcoolice.

1.4. Utilizarea incorectă a paronimelor.

Exemplu: O persoană duce o viață festivă. Sunt într-o dispoziție inactivă azi.

Inactiv și festiv sunt cuvinte foarte asemănătoare, cu aceeași rădăcină. Dar au semnificații diferite: festiv – un adjectiv pentru vacanță (cina de sărbătoare, starea de spirit festivă); inactiv - nu este plin, nu este ocupat cu afaceri, muncă (viață inactivă). Pentru a restabili sensul afirmațiilor din exemplu, trebuie să schimbați cuvintele.

2. Compatibilitate lexicală.

Atunci când alegeți un cuvânt, ar trebui să luați în considerare nu numai sensul care îi este inerent în limbajul literar, ci și compatibilitatea lexicală. Nu toate cuvintele pot fi combinate între ele. Granițele compatibilității lexicale sunt determinate de semantica cuvintelor, apartenența lor stilistică, colorarea emoțională, proprietățile gramaticale etc.

Exemplu: Un lider bun trebuie să dea un exemplu subordonaților săi în orice. Puteți afișa un exemplu, dar nu o mostră. Și poți fi un model, de exemplu.

Exemplu: Prietenia lor puternică, temperată de încercările vieții, a fost remarcată de mulți. Cuvântul prietenie este combinat cu adjectivul puternic - prietenie puternică.

Ceea ce ar trebui să se distingă de o eroare de vorbire este combinația deliberată de cuvinte aparent incompatibile: un cadavru viu, un miracol obișnuit... În acest caz, avem unul dintre tipurile de tropi - un oximoron.

În cazurile dificile, când este dificil să se determine dacă anumite cuvinte pot fi folosite împreună, este necesar să se folosească un dicționar de compatibilitate

3. Utilizarea sinonimelor.

Sinonimele îmbogățesc limbajul și fac vorbirea noastră figurativă. Sinonimele pot avea conotații funcționale și stilistice diferite. Astfel, cuvintele eroare, calcul greșit, neglijare, eroare sunt neutre din punct de vedere stilistic și utilizate în mod obișnuit; gaură, suprapunere - colocvial; gaffe – colocvial; blooper - argou profesional. Folosirea unuia dintre sinonime fără a ține cont de colorarea sa stilistică poate duce la o eroare de vorbire.

Exemplu: După ce a făcut o greșeală, directorul fabricii a început imediat să o corecteze.

Atunci când se utilizează sinonime, capacitatea fiecăruia dintre ele de a fi combinate mai mult sau mai puțin selectiv cu alte cuvinte nu este adesea luată în considerare.

Diferite în nuanțe de sens lexical, sinonimele pot exprima diferite grade de manifestare a unei caracteristici sau acțiuni. Dar, chiar desemnând același lucru, fiind interschimbabil în unele cazuri, în altele sinonimele nu pot fi înlocuite - aceasta duce la o eroare de vorbire.

Exemplu: Ieri am fost trist. Sinonimul trist este destul de potrivit aici: Ieri am fost trist. Dar în propoziții din două părți, aceste sinonime sunt interschimbabile. Mă uit cu tristețe la generația noastră...

4. Utilizarea omonimelor.

Datorită contextului, omonimele sunt de obicei înțelese corect. Dar totuși, în anumite situații de vorbire, omonimele nu pot fi înțelese fără ambiguitate.

Exemplu: echipajul este în stare excelentă. Echipajul este o căruță sau o echipă? Cuvântul însuși echipaj este folosit corect. Dar pentru a dezvălui sensul acestui cuvânt, este necesar să extindem contextul.

Foarte des, ambiguitatea este cauzată de utilizarea în vorbire (în special orală) a homofonelor (sunând la fel, dar scrise diferit) și a homoformelor (cuvinte care au același sunet și ortografie în anumite forme). Deci, atunci când alegem cuvinte pentru o frază, trebuie să fim atenți la context, care în unele situații de vorbire este menit să dezvăluie sensul cuvintelor.

5. Utilizarea cuvintelor polisemantice.

Când includem cuvinte polisemantice în discursul nostru, trebuie să fim foarte atenți, trebuie să monitorizăm dacă sensul pe care am vrut să-l dezvăluim în această situație de vorbire este clar. Atunci când folosiți cuvinte poliseme (precum și atunci când folosiți omonime), contextul este foarte important. Datorită contextului, unul sau altul sens al unui cuvânt este clar. Și dacă contextul își îndeplinește cerințele (un segment de vorbire complet din punct de vedere semantic care permite stabilirea semnificațiilor cuvintelor sau frazelor incluse în el), atunci fiecare cuvânt din propoziție este de înțeles. Dar se întâmplă și altfel.

Exemplu: A cântat deja. Nu e clar: ori a început să cânte și s-a lăsat dus de cap; sau, după ce a cântat o vreme, a început să cânte liber, ușor.

6. Verbositate.

Apar următoarele tipuri de verbozitate:

6.1. Pleonasmul (din grecescul pleonasmos - exces, exces) este folosirea în vorbire a unor cuvinte apropiate ca înțeles și, prin urmare, redundante din punct de vedere logic.

Exemplu: Toți oaspeții au primit suveniruri memorabile. Un suvenir este un suvenir, așa că memorabil este un cuvânt suplimentar în această propoziție. O varietate de pleonasme sunt expresii precum foarte uriaș, foarte mic, foarte frumos etc. Adjectivele care denotă o caracteristică în manifestarea sa extrem de puternică sau extrem de slabă nu trebuie să precizeze gradul caracteristicii.

6.2. Folosind cuvinte inutile. De prisos nu pentru că sensul lor lexical inerent este exprimat cu alte cuvinte, ci pentru că pur și simplu nu sunt necesare în acest text.

Exemplu: Apoi, pe 11 aprilie, librăria Druzhba se va ocupa de asta pentru ca tu să zâmbești.

6.3. Tautologia (din greaca tauto - acelasi logos - cuvant) este repetarea cuvintelor cu aceeasi radacina sau morfeme identice. Nu numai eseurile studenților, ci și ziarele și revistele sunt pline de erori tautologice.

Exemplu: Liderii de afaceri sunt orientați spre afaceri.

6.4. Divizarea predicatului. Aceasta este înlocuirea unui predicat verbal cu o combinație sinonimă verbal-nominal: lupta - lupta, curat - curat.

Exemplu: Elevii au decis să curețe curtea școlii. Poate că într-un stil de afaceri oficial astfel de expresii sunt potrivite, dar într-o situație de vorbire este mai bine: Elevii au decis să curețe curtea școlii.

Exemplu:În cafenelele mici și ieftine, ei bine, unde merg oamenii din cartierul lor, de obicei nu există locuri goale.

7. Incompletitudinea lexicală a enunţului.

Această eroare este opusul verbozității. O afirmație incompletă constă în lipsa unui cuvânt necesar din propoziție.

Exemplu: Avantajul lui Kuprin este că nu este nimic de prisos. Kuprin poate nu are nimic de prisos, dar acestei propoziții lipsește (și nici măcar un singur cuvânt). Sau: „...nu permiteți declarații pe paginile presei și televiziunii care ar putea incita la ura etnică”. Așa se dovedește - „pagină de televiziune”.

Atunci când alegeți un cuvânt, este necesar să luați în considerare nu numai compatibilitatea sa semantică, lexicală, stilistică și logică, ci și domeniul său de aplicare. Folosirea cuvintelor care au o sferă de răspândire limitată (formații lexicale noi, cuvinte învechite, cuvinte de origine străină, profesionalisme, jargon, dialectisme) trebuie motivată întotdeauna de condițiile contextului.

8. Cuvinte noi.

Neologismele slab formate sunt erori de vorbire. Exemplu: Anul trecut, 23 de mii de ruble au fost cheltuite pentru repararea gropilor după dezghețul de primăvară. Și doar contextul ajută la înțelegere: „repararea gropilor” este repararea găurilor.

9. Cuvinte învechite.

Arhaismele - cuvinte care denumesc realități existente, dar din anumite motive au fost forțate să iasă din uz activ de către unitățile lexicale sinonime - trebuie să corespundă stilului textului, altfel sunt complet nepotrivite.

Exemplu: Astăzi a fost zi porți deschise la universitate. Aici cuvântul învechit acum (azi, acum, în prezent) este complet nepotrivit.

Dintre cuvintele care au căzut din uz activ se remarcă și istoricismele. Istoricismele sunt cuvinte care au căzut din uz din cauza dispariției conceptelor pe care le denotă: armyak, camisole, bursa, oprichnik etc. Erorile în utilizarea istoricismelor sunt adesea asociate cu ignorarea semnificației lor lexicale.

Exemplu:Țăranii nu-și suportă viața grea și merg la guvernatorul principal al orașului. Guvernatorul este șeful unei regiuni (de exemplu, o provincie din Rusia țaristă, un stat din SUA). În consecință, guvernatorul șef este o absurditate; în plus, în provincie nu putea fi decât un singur guvernator, iar asistentul său era numit viceguvernator.

10. Cuvinte de origine străină.

Acum mulți oameni au o dependență de cuvintele străine, uneori fără să le cunoască sensul exact. Uneori contextul nu acceptă un cuvânt străin.

Exemplu: Activitatea conferinței este limitată din cauza lipsei specialiștilor de frunte. Limită - stabilește o limită pentru ceva, limitează-l. Limita de cuvinte străine din această propoziție ar trebui înlocuită cu cuvintele: merge mai încet, oprit etc.

11. Dialectisme.

Dialectismele sunt cuvinte sau combinații stabile care nu sunt incluse în sistemul lexical al limbii literare și aparțin unuia sau mai multor dialecte ale limbii naționale ruse. Dialectismele sunt justificate în discursul artistic sau jurnalistic pentru a crea caracteristici de vorbire ale eroilor. Folosirea nemotivată a dialectismelor indică o cunoaștere insuficientă a normelor limbajului literar.

Exemplu: Un groapan a venit să mă vadă și a stat acolo toată seara. Shaberka este un vecin. Folosirea dialectismului în această propoziție nu este justificată nici de stilul textului, nici de scopul enunțului.

12. Cuvinte colocviale și colocviale.

Cuvintele colocviale sunt incluse în sistemul lexical al limbii literare, dar sunt folosite în principal în vorbirea orală, în principal în sfera comunicării cotidiene. Discursul colocvial este un cuvânt, o formă gramaticală sau o tură de frază, predominant vorbire orală, folosită într-o limbă literară, de obicei în scopul unei caracterizări reduse și grosiere a subiectului vorbirii, precum și un discurs simplu ocazional care conține astfel de cuvinte, forme si se intoarce. Vocabularul colocvial și vernacular, spre deosebire de dialectul (regional), este folosit în vorbirea întregului popor.

Exemplu: Am o jachetă foarte subțire. Subțire (colocvial) – găurit, stricat (cizmă subțire). Erorile apar în cazurile în care utilizarea cuvintelor colocviale și colocviale nu este motivată de context.

13. Jargon profesional.

Profesionalismele acționează ca echivalente colocviale ale unor termeni acceptați într-un anumit grup profesional: greșeală de tipar - o greșeală în vorbirea jurnaliștilor; volan - în vorbirea șoferilor, un volan.

Dar transferul nemotivat al profesionalismului în discursul literar general este de nedorit. Astfel de profesionalisme precum cusut, croitorie, ascultare și altele strică discursul literar.

În ceea ce privește utilizarea limitată și natura exprimării (joculară, redusă etc.), profesionalismele sunt asemănătoare jargonurilor și fac parte integrantă din jargonuri - dialecte sociale deosebite, caracteristice unor categorii de persoane profesionale sau de vârstă (jargon de sportivi, marinari, vânători, elevi, școlari). Jargonul este vocabular și frazeologie de zi cu zi, dotate cu o expresie redusă și caracterizate de o utilizare limitată din punct de vedere social.

Exemplu: Am vrut să invit oaspeți la vacanță, dar coliba nu îmi permite. Khibara este o casă.

14. Frazeologisme.

Trebuie amintit că unitățile frazeologice au întotdeauna un sens figurat. Decorarea discursului nostru, făcându-l mai plin de viață, imaginație, strălucitoare, frumoase, unități frazeologice ne dau și o mulțime de probleme - dacă sunt folosite incorect, apar erori de vorbire.

14.1. Erori în învățarea semnificației unităților frazeologice.

1. Există pericolul de a lua expresii la propriu, care pot fi percepute ca asocieri libere de cuvinte.
2. Erorile pot fi asociate cu o schimbare a sensului unei unități frazeologice.

Exemplu: Hlestakov aruncă întotdeauna perle înaintea porcilor, dar toată lumea îl crede. Aici frazeologia „aruncă perle înaintea porcului”, adică „a vorbi despre ceva în zadar sau a dovedi ceva cuiva care nu este capabil să înțeleagă”, este folosită incorect - în sensul „inventării, țesând fabule”.

14.2. Erori în însuşirea formei unităţilor frazeologice.

• Modificarea gramaticală a unei unități frazeologice.

Exemplu: Sunt obișnuit să-mi fac rapoarte complete. Forma numărului a fost schimbată aici. Există o unitate frazeologică care să dea socoteală.

Exemplu: El stă constant cu mâinile încrucișate. Frazeologismele precum brațele încrucișate, cu capul, cu capul, păstrează în compoziția lor vechea formă a participiului perfectiv cu sufixul -a (-я).

Unele unități frazeologice folosesc forme scurte de adjective; înlocuirea lor cu forme complete este eronată.

• Modificarea lexicală a unei unități frazeologice.

Exemplu: Este timpul ca tu să-ți iei controlul minții. Majoritatea unităților frazeologice sunt impenetrabile: o unitate suplimentară nu poate fi introdusă în unitatea frazeologică.

Exemplu: Ei bine, măcar loviți de perete! Omiterea unei componente de unitate frazeologică este, de asemenea, o eroare de vorbire.

Exemplu: Totul revine la normal în spirală!.. Există o unitate frazeologică revenită la normal. Nu este permisă înlocuirea unui cuvânt.

14.3. Modificarea compatibilităţii lexicale a unităţilor frazeologice.

Exemplu: Acestea și alte întrebări joacă un rol important în dezvoltarea acestei științe încă tinere. A existat un amestec de două expresii stabile: joacă un rol și contează. Ai putea spune asta: întrebările contează... sau întrebările contează foarte mult.

15. Clișee și clișee.

Officeismele sunt cuvinte și expresii, a căror utilizare este atribuită stilului oficial de afaceri, dar în alte stiluri de vorbire sunt nepotrivite, sunt clișee.

Exemplu: Există o lipsă de piese de schimb.

Ștampilele sunt expresii năucite cu un sens lexical ștears și expresivitate ștearsă. Cuvintele, frazele și chiar propozițiile întregi devin clișee, care apar ca mijloace de vorbire noi, expresive din punct de vedere stilistic, dar ca urmare a utilizării prea frecvente își pierd imaginea originală.

Un tip de timbre sunt cuvinte universale. Acestea sunt cuvintele care sunt folosite în sensurile cele mai generale și vagi: întrebare, sarcină, ridicare, furnizare etc. De obicei, cuvintele universale sunt însoțite de prefixe standard: muncă - zilnic, nivel - ridicat, sprijin - cald. Există numeroase clișee jurnalistice (lucrători de câmp, un oraș pe Volga) și clișee literare (o imagine incitantă, un protest furios).

Clișeele - stereotipuri de vorbire, fraze gata făcute folosite ca standard care se reproduc cu ușurință în anumite condiții și contexte - sunt unități constructive de vorbire și, în ciuda utilizării frecvente, își păstrează semantica. Clișeele sunt folosite în documentele oficiale de afaceri (întâlnire la vârf); în literatura științifică (necesită dovadă); în jurnalism (reportaje proprii corespondente de la); în diferite situații ale vorbirii cotidiene (Bună ziua! La revedere! Cine este ultimul?).

Ce sunt erorile de vorbire? Acestea sunt cazurile de abatere de la normele lingvistice care sunt valabile. O persoană care nu cunoaște aceste legi poate lucra, trăi și construi o comunicare cu ceilalți în mod normal. Cu toate acestea, în anumite cazuri, eficiența poate avea de suferit. Există riscul de a fi înțeles sau neînțeles. În aceste cazuri și în alte cazuri, trebuie pur și simplu să știți ce erori există și cum să le faceți față.

Corectarea erorilor de vorbire din propoziții nu este întotdeauna ușoară. Pentru a înțelege exact la ce să acordați atenție atunci când compuneți cutare sau cutare declarație orală sau text scris, am creat această clasificare. După ce ați citit acest articol, veți afla exact ce deficiențe vor trebui corectate atunci când vă confruntați cu o astfel de sarcină.

La clasificarea erorilor de vorbire, ar fi logic să considerăm că criteriul fundamental este o unitate a nivelului lingvistic - una ale cărei norme de scriere, educație și funcționare au fost încălcate. Se disting următoarele niveluri: cuvinte, fraze, propoziții și text. O clasificare a erorilor de vorbire a fost creată folosind această diviziune. Acest lucru va face mai ușor să vă amintiți diferitele tipuri.

La nivel de cuvânt

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului. Ea reflectă schimbările care au loc în societate. Cuvintele nu numai că numesc un fenomen sau un obiect, ci îndeplinesc și o funcție expresivă emoțional. Prin urmare, atunci când alegeți care dintre ele sunt adecvate într-un anumit caz, ar trebui să acordați atenție colorării stilistice, semnificației, compatibilității și utilizării, deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la apariția unei erori de vorbire.

Aici puteți observa erori de ortografie, adică o încălcare a modelelor de ortografie existente în limba rusă modernă. Lista lor este cunoscută, așa că nu ne vom opri asupra acestui lucru în detaliu.

Derivate la nivel de cuvânt

La nivel de cuvânt, există și erori de vorbire de formare a cuvintelor, adică încălcări ale diferitelor norme de formare a cuvintelor din limba literară rusă. Acestea includ următoarele tipuri:

• formarea directă incorectă a cuvintelor. Un exemplu este folosirea cuvântului „iepure” în loc de versiunea corectă „iepuri de câmp”, sau a unui aspect „chibzuit” (în loc de „a gândit”) și altele.
• eroare de vorbire asociată cu formarea incorectă a cuvintelor inverse. De exemplu, „loga” (din cuvântul „linguriță”). O astfel de utilizare este de obicei tipică pentru copiii de vârstă școlară primară sau preșcolară.
• Un alt tip este formarea de cuvinte substitutive, care se manifestă prin înlocuirea unuia sau altuia morfem: „cântărește” (din cuvântul „atârnă”), „aruncă”, folosit în loc de „aruncă”.
• alcătuirea cuvântului, adică crearea unei unități derivate care nu poate fi considerată ocazională: recenzent, cheltuitor.

Toate acestea sunt tipuri de erori de vorbire care se referă la formarea cuvintelor.

Gramatical la nivel de cuvânt

Există și alte tipuri de utilizări incorecte ale cuvintelor. În limba rusă, pe lângă cele de formare a cuvintelor, există și erori gramaticale și de vorbire. Ar trebui să le poți distinge. Erorile gramaticale sunt formarea incorectă a diferitelor forme, o încălcare a proprietăților sistemului formativ în diferite părți ale vorbirii. Acestea includ următoarele soiuri:

• asociat cu un substantiv. Aceasta poate fi formarea formei de caz acuzativ a unui substantiv neînsuflețit prin analogie cu unul animat. De exemplu, „Ea a cerut o briză” (trebuie folosită forma acuzativă „briză”). Aici includem și situația inversă - formarea formei de caz acuzativ pentru un substantiv însuflețit în același mod ca și pentru unul neînsuflețit. Exemplu: „Au înhamat doi urși la o sanie” (corect: „doi urși”). În plus, la formarea formelor de caz, poate exista o schimbare a genului substantivului: „albastru februarie”, „plăcintă cu gem”. Există cazuri când sunt înclinate nume indeclinabile: „a merge pe metru”, „a cânta la pian”. Unii dintre noi formează uneori forme de plural pentru substantive, în timp ce au doar forme de singular și invers: „o tavă de ceaiuri”.
• erori de vorbire asociate cu adjective. Aceasta poate fi o alegere incorectă a formelor scurte sau lungi: „Omul era destul de plin”, „Clădirea era plină de oameni”. Aceasta include și formarea incorectă a gradelor de comparație: „Lena a fost mai slabă decât Lyuda”, „Cei noi devin din ce în ce mai militanti”.
• O altă eroare de vorbire este o eroare asociată verbului (formele formării acestuia). Exemplu: „Un bărbat se grăbește prin cameră.”
• erori de vorbire asociate participiilor și gerunzurilor. Exemple: „Privindu-se în jur, un vânător a mers”, „Călare într-un autobuz”.
• confuzii asociate cu utilizarea incorectă a formelor de pronume: „Nu am vrut să mă smulg de (carte)”, „Contribuția lor la cauza comună” și altele.

Lexical la nivel de cuvânt

Următorul tip de erori este lexical, adică o încălcare a diferitelor norme lexicale, compatibilitatea lexico-semantică și normele de utilizare a cuvintelor. Ele se manifestă prin faptul că compatibilitatea este perturbată (mai rar într-o propoziție, cel mai adesea la nivelul unei fraze).

Aceasta poate fi utilizarea unui sens care este neobișnuit pentru cuvânt. O astfel de eroare de vorbire a fost făcută în propoziția „Toți pereții camerei au fost acoperiți cu panouri” (cuvântul „acoperit” nu poate fi folosit în acest context). Un alt exemplu: „Luxus (adică trăind în lux) a fost proprietarul terenului Troekurov”.

Trebuie remarcat aici că există o încălcare a compatibilității lexico-semantice a unui anumit cuvânt: „Cerul era luminos” („stă” în sensul „a avea loc” poate fi folosit numai în raport cu vremea) , „Razele soarelui zăceau în poiană” (corect: „a luminat luminișul”). Acest tip de eroare afectează în primul rând verbul.

În plus, putem evidenția atribuirea unui sens figurat unui cuvânt care nu are unul: „Mâinile obosite ale acestui om pretind că a trebuit să muncească mult”.

Utilizarea sinonimelor poate fi, de asemenea, incorectă. Acestea sunt erori de vorbire, exemple ale cărora arată astfel: „Mayakovsky folosește satira în munca sa” (în loc de „folosește”), „Cu picioarele desfăcute, băiatul se uită la terenul de fotbal pe care se luptă jucătorii” ( corect - „luptă”). Aici scoatem în evidență confuzia semnificațiilor paronimelor: „Sprâncenele lui s-au ridicat surprinzător” (în loc de „surprins”), „Această lucrare este o imagine tipică a genului fantastic (așa este - „probă”). Să completăm tipurile de erori de vorbire cu polisemie, care nu pot fi înlăturate în propoziția: „Numai aceste lacuri trăiesc câteva zile pe an”.

La nivelul frazelor

Atunci când alegeți un cuvânt, ar trebui să luați în considerare nu numai semnificația acestuia în limba literară, ci și compatibilitatea lexicală. Nu toate cuvintele pot fi combinate. Acest lucru este determinat de semantica, colorarea emoțională, afilierea stilistică, proprietățile gramaticale, etc. Când este dificil să determinați dacă anumite cuvinte pot fi folosite împreună, ar trebui să apelați la un dicționar de compatibilitate. Acest lucru va ajuta la evitarea erorilor la nivel de fraze, propoziții și, de asemenea, text.

Erorile la acest nivel apar atunci când există o încălcare a diferitelor conexiuni sintactice. De exemplu, acord: „Vreau să învăț pe toată lumea volei - acesta este un sport bun, dar în același timp dificil” (un sport bun, dificil). Controale: „Simt sete de glorie”, „Sunt uimit de puterea lui”, „dobândește putere”. Legătura dintre predicat și subiect poate fi întreruptă: „Nici căldura, nici vara nu este veșnică (se folosește forma de singular în locul formei de plural „etern”).Toate acestea sunt tipuri de erori de vorbire la nivel de fraze.

Erori la nivel de propoziție

La acest nivel putem distinge sintactic și comunicativ. Să aruncăm o privire mai atentă la aceste erori de vorbire în limba rusă.

Erori de sintaxă la nivel de propoziție

Aceasta poate fi o parcelare nejustificată, o încălcare a limitelor structurale. Ca exemplu, putem cita următoarele propoziții cu erori de vorbire: „Seryozha a plecat la vânătoare. Cu câini”, „Îmi dau seama. Câinii mei aleargă pe câmp. Urmează un iepure de câmp.” Erorile sintactice includ, de asemenea, încălcări în construcția diferitelor rânduri omogene: alegerea diferitelor forme într-un șir de membri omogene: „Ea a fost pieptănată fără probleme și cu obrajii roz”. O altă varietate este designul lor structural diferit, de exemplu, ca propoziție subordonată și ca propoziție secundară: „Am vrut să vă spun despre incidentul cu acea persoană și de ce a făcut acest lucru (corect „și despre acțiunea lui”). fi, de asemenea, un amestec de vorbire indirectă și directă: „Ea a spus că aș lupta cu siguranță (aici se înțelege același subiect - „ea”, corect - „voi”). Încălcarea în propozițiile subordonate și principale a corelației aspectuo-temporale a predicatelor sau a membrilor omogene: „Ea se duce și a spus,” „Când fata dormea, a avut un vis”. Și o altă variație este o separare de cuvântul definitoriu al propoziției subordonate: „Una dintre lucrări este atârnată în fața noastră, care se numește „Primăvara”.

Erori de comunicare la nivel de propoziție

Următoarea secțiune este erorile de comunicare, adică încălcarea diferitelor norme care reglementează organizarea comunicativă a unui anumit enunț. Acestea sunt după cum urmează:

• de fapt comunicativ (încălcarea accentului logic și a ordinii cuvintelor, ducând la conexiuni semantice false): „Băieții stăteau pe barcă cu chila sus”.
• logic-comunicativ (încălcarea unei astfel de laturi a enunțului ca cea conceptual-logică). Aceasta poate fi o înlocuire a subiectului care realizează acțiunea („Ochii și conturul feței lui Masha sunt captivate de film”); înlocuirea obiectului acțiunii („Îmi plac poeziile lui Pușkin, în special tema iubirii”); combinația de concepte incompatibile din punct de vedere logic într-un singur rând („Este mereu serios, de înălțime medie, părul este puțin creț la margini, nu sensibil”); încălcarea diferitelor relații clan-specie („Tonul întâlnirilor furioase nu este greu de prezis - discursuri furiose adresate regimului, precum și apeluri la închiderea rândurilor”); o greșeală când se folosește relațiile cauză-efect („Dar el (adică Bazarov) s-a calmat repede, deoarece nu credea cu adevărat în nihilism”).

• constructiv și comunicativ, adică încălcarea legilor de construire a enunțurilor. Aceasta poate fi o conexiune slabă sau lipsa uneia dintre părțile afirmației: „Ei locuiesc în sat, când l-am vizitat, i-am văzut ochii albaștri”. Aceasta include, de asemenea, utilizarea unei fraze adverbiale fără legătură cu subiectul legat de aceasta: „Viața ar trebui să fie arătată așa cum este, fără a o înrăutăți sau înfrumuseța”. Un alt tip de eroare similară este întreruperea expresiei participiale: „Există o mică diferență între întrebările scrise pe tablă”.
• informațional-comunicativ, sau semantic-comunicativ. Acest tip este asemănător celui precedent, dar diferă prin aceea că aici deteriorarea proprietăților comunicative se produce nu datorită structurării incorecte, nereușite a enunțului, ci datorită absenței sau excesului de informații din acesta. Aceasta poate fi ambiguitatea intenției primare a declarației: „Suntem indisolubil legați de țara, cu ea avem principala lovitură - o lovitură pentru lume”. De asemenea, se poate include aici incompletitudinea lui: „Eu însumi ador plantele, așa că mă bucur să văd că satul nostru devine atât de de nerecunoscut vara”. Aceasta poate fi omiterea unei părți a enunțului și a cuvintelor necesare, redundanță semantică (repetări de cuvinte, tautologie, pleonasme, duplicare a informațiilor) etc.
• erori stilistice, adică o încălcare a unității stilului funcțional, utilizarea (nejustificată) a mijloacelor marcate stilistic, încărcate emoțional. De exemplu, utilizarea diferitelor cuvinte colocviale în vorbirea literară, expresii de carte în contexte reduse și neutre, vocabular colorat expresiv care este nejustificat („Un cuplu de tâlhari au atacat ambasada americană”), comparații nereușite, metonimii, metafore.

La nivel de text

Toate erorile de la acest nivel sunt de natură comunicativă. Ele pot fi de următoarele tipuri:

• încălcările logice sunt erori foarte frecvente la nivel de text. Aici includem o încălcare a logicii gândirii, absența conexiunilor între propoziții, o încălcare a diferitelor relații cauză-efect, operații cu un obiect sau subiect, o încălcare a relațiilor gen-specie.
• încălcări gramaticale. Acest tip de eroare este, de asemenea, obișnuit. Aici poate exista o încălcare în diferite propoziții a corelației aspectuo-temporale a diferitelor forme verbale, precum și o încălcare a acordului în numărul și genul predicatului și subiectului în propoziții diferite.
• tulburări de informare și comunicare. Acestea includ insuficiența constructivă și informațional-semantică, adică omisiunea unei părți dintr-un enunț în text; redundanță constructivă și informațional-semantică (cu alte cuvinte, un exces de sens și o aglomerație de structuri); inconsecvență cu specificațiile constructive ale semanticii enunțurilor; utilizarea nereușită a pronumelor ca mijloc de comunicare; pleonasme, tautologie, repetări.

Erori de stil în text

Încălcările stilistice existente la nivel de text pot fi vizualizate într-un mod similar. De remarcat că le atribuim și monotonia și sărăcia construcțiilor sintactice, întrucât texte precum: „Băiatul era îmbrăcat foarte simplu. Era îmbrăcat într-o jachetă căptușită cu vată. Picioarele îi purtau șosete mâncate de molii. ” - nu indică încălcări sintactice, ci despre incapacitatea de a exprima gândurile într-o varietate de moduri. La nivel de text, tulburările de vorbire sunt mai complexe decât la nivel de enunț, deși la cel din urmă sunt „izomorfe”. De regulă, erorile de text sunt de natură sincretică, adică folosesc incorect aspectele constructive, lexicale și logice ale unei unități de vorbire. Acest lucru este firesc, deoarece textul este mai dificil de construit. În același timp, trebuie să reținem în memorie afirmațiile anterioare, precum și semantica întregului text și ideea generală, creând continuarea și completarea acesteia.

Capacitatea de a găsi defecte în text, precum și corectarea erorilor de vorbire, sunt sarcini importante cu care se confruntă fiecare absolvent de școală. La urma urmei, pentru a scrie un examen de stat unificat bun în limba rusă, trebuie să învățați să identificați toate tipurile de erori de mai sus și să încercați să le evitați dacă este posibil.

Scopul lecției:

Prezentați elevilor tipurile de erori de vorbire și oferiți exerciții de antrenament pentru a le corecta.

Tehnologii:

1. Tehnologia calculatoarelor.
2. Tehnologii de jocuri de afaceri: prelegere pentru doi, prelegere-vizualizare, prelegere-provocare.

Competențe formate:

1. Abilități de ascultare.
2. Capacitate de prezentare pe calculator.
3. Abilitatea de a aplica cunoștințele în practică.
4. Capacitatea de a transfera cunoștințele în realitate.

Echipament pentru lecție:

1. Computer.

2. Proiector multimedia.

4. Pe biroul fiecărui elev se află un pachet de materiale pentru lecție: un memoriu „Tipuri de erori de vorbire”, exerciții de consolidare a materialului studiat, fișe individuale pentru teme.

În timpul orelor

1. Discursul de deschidere al profesorului.
2. Prezentare pe calculator pe tema lecției cu corectarea erorilor de vorbire în exemplele date.
3. Exerciții de antrenament oral pentru corectarea erorilor de vorbire.
4. Exerciții scrise pentru consolidarea cunoștințelor dobândite.
5. Rezumatul lecției.
6. Teme pentru acasă.

1. Discurs introductiv de către profesor.

Amintiți-vă de lecția anterioară și numiți principalele semne ale vorbirii bune.

Toate erorile din vorbirea scrisă se împart în mai multe grupe: faptice, logice, vorbire.

Erorile de vorbire încalcă corectitudinea vorbirii, acuratețea, expresivitatea, puritatea și imaginile acesteia.

2. Prezentare „Erori de vorbire”.

Prezentarea a fost completată și comentată de către elev cu corectarea colectivă a erorilor de vorbire din exemplele date. (Prezentarea și fișele studenților sunt atașate)

3. Exerciții de antrenament oral pentru corectarea erorilor de vorbire.

(Elevilor li se oferă materialul sub forma unei prezentări pe computer, erorile sunt corectate oral cu o discuție colectivă a opțiunilor de corectare. Puteți discuta 1-2 exemple oral și cereți elevilor să completeze restul în scris în mod independent, urmat de verificare)

I. Folosirea unui cuvânt într-un sens neobișnuit pentru el.

1. A căzut culcat pe spate (predispus) și și-a îngropat fața în pământ.

2. El îndeaproape (atent) mi-a ascultat povestea.

3. Monumentul ne uimește prin bizarul său dimensiuni (dimensiuni).

II. Eșecul de a distinge nuanțele de sens introduse într-un cuvânt prin prefix și sufix.

În astfel de cazuri eu arunc o privire (trec pe aici) în „Dicționarul ortografic”.

Rivali cu zel (cu gelozie) legate de succesele celuilalt.

Oamenii au început bucuroși și supărătoare (agitat) execută comenzi.

La început apare despre Manilov dubla (dual) impresie.

III. Nediscriminarea cuvintelor sinonime.

Numele acestui poet familiar (cunoscut) în multe țări.

Acum presa noastră îi acordă o atenție considerabilă spaţiu (loc) publicitate, iar aceasta nu este pentru noi impresionează (ca).

IV. Utilizarea de cuvinte de o culoare stilistică diferită.

1. În orașul nostru sunt piețe și parcuri staționat (situat) foarte de succes.

3. În ajunul întâlnirii, trebuie să pregătim tot ce este necesar bucăți de hârtie (documente, acte).

4. Datorită lipsei trandafir roșu inima prințului va fi frântă.

NOTĂ. Celebrul scriitor V. Soloukhin nu a acceptat numele Palatul matrimonial ; „... este la fel”, credea el, „ca și cum ai atașa un ac de papetărie pe un șir de perle de pe gâtul unei femei.”

V. Utilizarea necorespunzătoare a cuvintelor încărcate emoțional și a unităților frazeologice.

Acestui scriitor fără îndoială talentat M. Zoshchenko deget nu-l pune în gură , dar permiteți-mi doar să fac cititorul să râdă.

travaliu sisif

(degeaba) urma să înceapă construirea unei case în acest loc: peste doi ani aici va fi lac de acumulare.

Soare ușoară în toată Ivanovskaia .

NOTĂ. A.P.Cehov a înlocuit în mod deliberat componenta frazei stabile țipă în vârful Ivanovskaya, actualizarea unităților frazeologice și făcând vorbirea mai expresivă.

VI. Utilizarea nejustificată a cuvintelor colocviale și dialectale.

Pe terenul școlii am plantat varză, morcovi, sfecla rosie (sfecla).

Nu a putut și nu a făcut-o dorit (dorit) Katerina trăiește în „regatul întunecat”.

Brusc pe voi ajuta (Ajutor) Căpitanul poliției a venit la Cicikov.

VII. Încălcarea compatibilităţii lexicale.

1. Născut

(Salvat) este o tradiție de a sărbători pe scară largă Ziua orașului. (Tradiția este un obicei, o ordine stabilită, moștenită de la generațiile anterioare; tradiția nu se poate naște: se poate păstra, poate fi moștenită.)

Deja fiind un bărbat în vârstă (de o persoană in varsta), scriitorul a creat unul dintre cele mai bune romane ale sale.

Proprietarii s-au însuşit Partea leului (Partea leului) venitul taranesc.

VIII. Utilizarea cuvintelor inutile (pleonasm - din grecescul „exces”).

El a spus autobiografia vieții tale (autobiografia, biografia ta).

Poetul a experimentat o puternică nostalgia pentru patria(nostalgie). Nostalgia tradusă din greacă înseamnă dorul de patrie.

Când ne-am despărțit de oaspeții noștri din Belarus, i-am dat suveniruri memorabile (suveniruri). Un suvenir este un cadou făcut ca suvenir.

Apreciem pe toată lumea minut de timp (minut). Un minut este o unitate de timp.

IX. Utilizarea cuvintelor apropiate sau strâns legate (tautologie - din greacă „același cuvânt”).

1. Acesta este extraordinar incidentul s-a petrecut (s-a întâmplat) cu mine în tinerețe.

2. În poezia „Suflete moarte” de N.V.Gogol capturat (reflectat) a lor impresie despre satul rusesc.

3. Poetic descrie poet (A.S. Pușkin) orasul nostru.

X. Repetarea nejustificată a cuvintelor.

1. Pavel lucrează din greu la planurile sale o carte . În sfârșit, trei capitole cărți scris. El trimite aceste capitole cărți pentru prietenii mei.

2. Am citit recent unul carte . Acest carte numită „Tânăra Garda”. In acest

cartea spune...

XI. Sărăcia și monotonia structurilor sintactice.

1. Bărbatul era îmbrăcat într-o jachetă căptușită arsă. Era o jachetă matlasată stare brută blestemat. Erau cizme aproape nou. Șosetele au fost mâncate molie. (Bărbatul era îmbrăcat într-o jachetă căptușită arsă, aproape reparată. Cizmele lui erau aproape noi, iar șosetele erau mâncate de molii.)

2. Pavel lucrează din greu la planurile sale o carte . În sfârșit, trei capitole cărți scris.

El trimite aceste capitole cărți pentru prietenii mei. (Paul lucrează din greu la cartea lui planificată și, când termină trei capitole din ea, le trimite prietenilor săi.)

XII. Utilizarea proasta a pronumelor.

1. Am scos cartea din geantă și am pus-o a ei(carte sau geantă?) pe masă.

2 După a lui (perfect) de crimă, el este învins de frică.

4. Exerciții scrise pentru consolidarea cunoștințelor dobândite.

(Exercițiile tipărite sunt pe pupitrul fiecărui elev. Primul exercițiu este efectuat pe tablă de 2 elevi, câte 5 propoziții fiecare. Exercițiile rămase sunt efectuate de fiecare în mod independent, urmate de verificare)

Exercițiul nr. 1

Rescrie inserând cuvintele care au sens în locul punctelor.

1. Râzi... râzi. Transfer... boală (contagioasă, contagioasă). 2. Ai... intenții. Au... caracter (ascuns, secret). 3. ... maestru. ... mătase (artificială, pricepută). 4. ... femeie. ... cuvânt (ofensiv, sensibil). 5. Stai în... poză. Luați... măsuri împotriva abaterilor disciplinei (eficiente, eficiente). 6. Observați... dezvoltarea plantelor. Mergi înainte... (proces, procesiune). 7. Se dovedește a fi o persoană prost manieră, ... . Nu este suficient să citești, să fii... (ignorător, ignorant). 8. Scriitorul I.S.Turgheniev a vorbit despre soarta tragică a lui... Gherasim. Troekurov a fost crud... (proprietar iobag, iobag). 9. Un... cu experiență lucrează la spital. Piesa scoate în evidență negativul... (personaj, personal). 10. ... copil. ... jachetă și cizme (îmbrăcați, îmbrăcați).

Exercițiul nr. 2

Citiți și găsiți erori de vorbire. Rescrie, făcând corecțiile necesare.

1. Prieteni, să încercăm să privim în viitor. 2. Intriga patriotismului străbate întregul roman. 3. Foarte devreme mi-am dat seama că biologia este o știință interesantă. 4. Din prima clipă poate părea chiar o persoană foarte minunată. 5. Plecarea bruscă a lui Hlestakov și vestea sosirii adevăratului auditor i-au scos pe oficiali în uimire. 6. Este imposibil să tratezi diferiți Chicikov, Nozdrevs, Plyushkins fără indignare furioasă. 7. Autorul rezolvă într-un mod nou problema locului poetului în viață, cetățenia poeziei.

Exercițiul nr. 3

Citește. Indicați ce erori de vorbire au fost făcute, corectați și rescrieți.

1. Povestea este scrisă într-un limbaj bogat. 2. Printre participanții la competiție s-au numărat mulți sportivi tineri. 3. O tehnologie nouă, mai eficientă a fost folosită în topirea oțelului. 4. Imaginile feminine joacă o mare importanță în roman. 5. Criticii au apreciat foarte mult noile poezii ale poetului. 6. Elevii grupului nostru au făcut o vizită profesorului bolnav. 7. Cicikov nu și-a dat seama curând în ce constau hainele lui Plyushkin.

Exercițiul nr. 4

Rescrie, corectând greșelile de vorbire și distribuirea propozițiilor în trei tipuri: folosirea cuvintelor de o culoare stilistică diferită, tautologie, pleonasm.

1. Seara, țăranii merg în centrul culturii. 2. Grinev a compus un cântec și l-a dus lui Shvabrin pentru a fi luat în considerare. 3. Nobili bogați și-au făcut vizite reciproc. 4. S-a întâmplat ca exact în aceste zile să se fi deschis expoziția. 5. O trăsură a mers până la debarcader și o fată frumoasă a coborât din el. 6. În Krasnodon, tinerii patrioți au organizat organizația subterană „Tânăra Garda”. 7. Fata, ridicând capul, se uită cu dor la iubita ei. 8. A fost copleșit de nostalgia pentru patria sa.

5. Rezumatul lecției.

Cunoștințele pe care le dobândești astăzi sunt foarte importante pentru tine în viață și nu doar atunci când scrii un eseu. Orice neregulă face dificil de înțeles și interferează cu comunicarea dvs.

6. Tema pentru acasă.

Ca teme, elevilor li se oferă carduri individuale cu erorile lor de vorbire, copiate din caiete despre dezvoltarea vorbirii. Sarcină: clasificați greșelile de vorbire făcute și corectați-le.

Exemplu (fișa elevului de clasa a XI-a „B” Khalilullina Alina):

1. Așa că N.V. Gogol dezvăluie problema cititorilor săi abilități de comunicare. În acest text autorul compară capacitatea de a comunica rusi si straini.
2. Și rusul, așa cum arată Gogol, își arată superiorii slugărnicie, dacă cineva este mai înalt ca rang decât el, el va placeîn toate...
3. Poziția autorului este că o persoană nu trebuie sa a fi un adorator de rang, nu trebuie sa arata aroganta si trebuie sa amintiți-vă întotdeauna demnitatea umană.
4. Chatsky s-a comportat întotdeauna cu demnitate, nefiind frică să trateze oamenii așa cum erau astfel de merita.

Class="clearfix">

Lingvistii moderni abordează definiția conceptului de „eroare de vorbire” în moduri diferite: printr-o eroare de vorbire înțeleg un cuvânt ales fără succes, o propoziție construită incorect, o formă distorsionată a unui cuvânt și, în general, orice caz de abatere de la limbajul curent. norme.

Cea mai completă definiție a erorilor și deficiențelor de vorbire este dată în lucrările profesorului doctor în științe Taisa Alekseevna Ladyzhenskaya, un specialist de top în domeniul retoricii și culturii vorbirii. După definiția ei, eroare de vorbire- „aceasta este o încălcare a cerințelor corectitudine vorbire” și impediment de vorbire– „este o încălcare a recomandărilor legate de concept bun vorbire, adică bogată, precisă și expresivă.” Cu alte cuvinte, dacă nu poți spune (scrie) așa, este o eroare de vorbire, dar dacă poți spune (scrie) așa, în principiu, este posibil, dar va fi inexact, slab și inexpresiv — este un defect de vorbire.

Testați-vă: puteți descoperi că faceți (sau nu faceți, ceea ce este foarte încurajator!) greșeli în vorbirea orală și scrisă.

LA erori de vorbire T.A. Ladyzhenskaya include următoarele:

1. Înțelegerea greșită a sensului unui cuvânt, folosind un cuvânt într-un sens neobișnuit pentru acesta. (El înapoi a început să comandă! Dreapta : din nou, din nou. Focul devine tot mai mare m-am entuziasmat, ardea. Dreapta: izbucnit.)
2. Amestecarea formelor aspectuale și de timp ale verbului. (In apa jumpingşobolani , a fugit Lapwings - amestecarea timpului. Dreapta: sărind, alergând sau a sărit, a fugit. Când sosit Decembrie, vremea este aspră schimbări - amestec de specii . Dreapta : sau venit, schimbat, sau vine, se schimbă.)
3. Utilizarea defectuoasă a pronumelor rezultând în vorbire neclară sau ambiguă ( Când băiatul și-a luat rămas bun de la tatăl său, acesta nu a plâns. Nu este clar cine nu a plâns, băiatul sau tatăl: spune El Puteți vorbi despre ambele. Dreapta: Să-și ia rămas bun de la tatăl său, băiete nu a plâns. Sau cam asa: Când băiatul și-a luat rămas bun de la tatăl său, acesta nu a plâns(asta dacă vrem să spunem că tatăl a plâns).
4. Utilizarea nejustificată a cuvintelor colocviale și dialectale. (Kolia a mers in spate. Dreapta: în spate, în spate.)
5. Confuzia cuvintelor paronimice. (Mi s-a spus să stau acasă, dar eu peste refuzat. Dreapta: categoric refuzat . Omul acesta conduce festiv viaţă. Dreapta: sărbătoresc viaţă.)
6. Dublarea pronominală a subiectului. (Olya - Ea a fost cel mai mic din familie. Corect: Olya a fost cel mai mic din familie.)

LA impedimente de vorbire toți experții includ următoarele:

1. Încălcarea ordinii cuvintelor dintr-o propoziție. ( Câinele a ajutat oamenii să sape zăpadă cu labele și botul. O fâșie îngustă leagă doar insula de țărm.)

2. Folosind un cuvânt suplimentar. (El va veni în luna ianuarie. Mai bine așa: El va veni în ianuarie. Toți oaspeții au primit suveniruri memorabile. Necesar: Toți oaspeții au primit suveniruri. Suvenirînseamnă deja „ cadou memorabil».)

3. Eșecul de a distinge nuanțe de sens ale sinonimelor sau cuvintelor cu semnificații similare. (Echipa a pierdut și portarul se întorcea acasă cu trist cap. Ai nevoie de asta: ... cu moleşit cap. Ieri am fost din pacate. A avut trist.)

4. Încălcarea compatibilității cuvintelor (Soldații a îndeplinit jurământul. Jurământul nu poate fi împlinit, dar poate fi depune un jurământ, fii fidel jurământului tău, A a executa Poate sa promisiune, sarcină, ordine, ordine.)

5. Repetarea nejustificată a aceluiași cuvânt în cadrul unei propoziții sau în propoziții alăturate. ( Păsări păsări sunt pe cale să atingă apa. Mai bine așa: Păsări năvălit în jos peste râu, părea că ei sunt pe cale să atingă apa.) Rețineți, totuși, că repetiția nu este întotdeauna un indicator al unui defect de vorbire. Poate spori gândirea autorului și îi poate oferi o colorare emoțională specială. Comparaţie: Există un anumit nivel de fericire în viață, de la care numărăm, așa cum numărăm de la nivelul mării. (D.S. Lihaciov)

6. Utilizarea cuvintelor apropiate sau strâns legate sau tautologie. (Acest petrecându-se cu mine s-a întâmplat in vara. Mai bine așa: caz s-a întâmplat. Paznicul privea noaptea si dormea ​​ziua. Este mai bine să înlocuiți unul dintre cele două cuvinte: sau paznicul lucra sau păzea. Astăzi vânătoare ceva reticenta. Sugerați opțiunile dvs. pentru editarea acestei propoziții.)

Introducere. 3

Cauze și tipuri de erori de vorbire. 4

Factorii care duc la eșecul comunicării. 8

Concluzie. unsprezece

Referințe.. 12

Introducere

Limba rusă este una dintre cele mai bogate limbi din lume. Are un vocabular uriaș. Nu mai puțin important este faptul că limbajul este și un instrument de gândire. Gândirea umană se bazează pe mijloace lingvistice, iar rezultatele activității mentale sunt formalizate sub forma anumitor unități de vorbire - enunțuri complete și texte complete.

Limba este o formă de existență a culturii naționale, o manifestare a însuși spiritul națiunii. În proverbe și zicători, cântece și basme care au supraviețuit până în zilele noastre, în cuvinte arhaice, limbajul conține referiri la trăsăturile vieții trecute a oamenilor. Cele mai mari opere ale literaturii sunt scrise în limba rusă.

Capacitatea de a vă construi discursul în mod competent și eficient este o condiție prealabilă necesară pentru pregătirea specialiștilor cu înaltă calificare de orice profil. Stăpânirea culturii vorbirii vă permite să evitați interferența în comunicare atunci când atenția este acordată formei analfabete, cu limba legată a declarației, și nu conținutului acesteia. Cunoașterea regulilor de stilistică ajută la comunicarea nu numai în mod competent, ci și rapid. Familiarizarea cu elementele de bază ale retoricii contribuie la dezvoltarea capacității de a percepe rapid vorbirea în toate tipurile de cuvinte, capacitatea de a crea un monolog, de a conduce un dialog și de a-l gestiona.

Cuvântul este cea mai importantă unitate a limbajului, cea mai diversă și mai voluminoasă. Cuvântul nu numai că denumește un obiect sau un fenomen, ci îndeplinește și o funcție expresivă emoțional.

Și atunci când alegem cuvinte, trebuie să acordăm atenție semnificației lor, colorării stilistice, utilizării și compatibilității cu alte cuvinte. Deoarece încălcarea a cel puțin unuia dintre aceste criterii poate duce la o eroare de vorbire.

Scopul lucrării este de a studia tipurile și cauzele erorilor de limbaj și eșecurilor de comunicare.

Cauze și tipuri de erori de vorbire

Erorile de vorbire sunt erori nu în construcția unei propoziții, nu în structura unei unități lingvistice, ci în utilizarea acesteia, cel mai adesea în utilizarea unui cuvânt, adică o încălcare a normelor lexicale.

Cauzele erorilor de vorbire vor fi discutate mai jos.

1. Înțelegerea greșită a sensului cuvântului:

a) Folosirea unui cuvânt într-un sens neobișnuit pentru el.

Exemplu: focul devenea din ce în ce mai fierbinte. În acest caz, eroarea constă în alegerea incorectă a cuvântului „inflamează” - 1. Se încălzește la o temperatură foarte ridicată, se încălzește. 2. Deveniți foarte entuziasmați, deveniți copleșiți de un sentiment puternic. Flare up - începe să ardă puternic sau bine, uniform.

b) Utilizarea cuvintelor semnificative și funcționale fără a ține cont de semantica acestora.

Exemplu: Datorită unui incendiu izbucnit dintr-un incendiu, o zonă mare de pădure a ars. În limba rusă modernă, prepoziția „mulțumesc” păstrează o anumită legătură semantică cu verbul a mulțumi și este de obicei folosită numai în cazurile în care se vorbește despre motivele care provoacă un rezultat dorit: datorită ajutorului cuiva, sprijinului. Eroarea apare din cauza distragerii semantice a prepoziției de la verbul original „a mulțumi”. În această propoziție, prepoziția „mulțumesc” trebuie înlocuită cu una dintre următoarele: din cauza, ca urmare, ca o consecință.

c) Selectarea cuvintelor-concepte cu diferite baze de împărțire (vocabular concret și abstract).

Exemplu: Oferim tratament complet pentru alcoolici și alte boli. Dacă vorbim despre boli, atunci cuvântul alcoolici ar trebui înlocuit cu alcoolism. Un alcoolic este cineva care suferă de alcoolism. Alcoolismul este o dependență dureroasă de consumul de băuturi alcoolice.

d) Utilizarea incorectă a paronimelor.

Exemplu: O persoană duce o viață festivă. Sunt într-o dispoziție inactivă azi. Inactiv și festiv sunt cuvinte foarte asemănătoare, cu aceeași rădăcină. Dar au semnificații diferite: 1) festiv - un adjectiv la substantivul sărbătoare (cina de sărbătoare, starea de spirit festivă); 2) inactiv - nu este plin, nu este ocupat cu afaceri, muncă (viață inactivă). Pentru a restabili sensul afirmațiilor din exemplu, trebuie să schimbați cuvintele.

2. Compatibilitate lexicală.

Atunci când alegeți un cuvânt, ar trebui să luați în considerare nu numai sensul care îi este inerent în limbajul literar, ci și compatibilitatea lexicală. Granițele compatibilității lexicale sunt determinate de semantica cuvintelor, apartenența lor stilistică, colorarea emoțională, proprietățile gramaticale etc.

Exemplu: Prietenia lor puternică, temperată de încercările vieții, a fost remarcată de mulți. Cuvântul „prietenie” este combinat cu adjectivul „puternic” - prietenie puternică.

3. Utilizarea sinonimelor.

Sinonimele îmbogățesc limbajul și fac vorbirea noastră figurativă. Sinonimele pot avea conotații funcționale și stilistice diferite. Astfel, cuvintele „greșeală”, „calcul greșit”, „supraveghere”, „eroare” sunt neutre din punct de vedere stilistic și utilizate în mod obișnuit. „Proruha”, „suprapunere” sunt cuvinte colocviale; „greșeală” - colocvial; „gafa” este argou profesional. Folosirea unuia dintre sinonime fără a ține cont de colorarea sa stilistică poate duce la o eroare de vorbire.

Exemplu: După ce a făcut o greșeală, directorul fabricii a început imediat să o corecteze.

4. Utilizarea omonimelor.

Datorită contextului, omonimele sunt de obicei înțelese corect. Dar totuși, în anumite situații de vorbire, omonimele nu pot fi înțelese fără ambiguitate.

Exemplu: echipajul este în stare excelentă. Echipajul este o căruță sau o echipă? Cuvântul „echipaj” în sine este folosit corect. Dar pentru a dezvălui sensul acestui cuvânt, este necesar să extindem contextul.

5. Utilizarea cuvintelor polisemantice.

Când includem cuvinte polisemantice în discursul nostru, trebuie să fim foarte atenți, trebuie să monitorizăm dacă sensul pe care am vrut să-l dezvăluim în această situație de vorbire este clar.

Exemplu: A cântat deja. Nu e clar: ori a început să cânte și s-a lăsat dus de cap; sau, după ce a cântat o vreme, a început să cânte liber, ușor.

6. Incompletitudinea lexicală a enunţului

Această eroare este opusul verbozității. O afirmație incompletă constă în lipsa unui cuvânt necesar din propoziție.

Exemplu: Avantajul Kuprin este că nu este nimic de prisos. Kuprin poate nu are nimic de prisos, dar acestei propoziții lipsește (și nici măcar un singur cuvânt).

7. Cuvinte noi.

Neologismele slab formate sunt și erori de vorbire.

Exemplu: Anul trecut, 23 de mii de ruble au fost cheltuite pentru repararea gropilor după dezghețul de primăvară. Și doar contextul ajută la înțelegere: „repararea gropilor” este repararea găurilor.

8. Cuvinte învechite.

Arhaismele - cuvinte care denumesc realități existente, dar din anumite motive au fost forțate să iasă din uz activ de către unitățile lexicale sinonime - trebuie să corespundă stilului textului, altfel sunt complet nepotrivite.

Exemplu: Astăzi a fost zi porți deschise la universitate. Aici cuvântul învechit acum (azi, acum, în prezent) este complet nepotrivit.

9. Cuvinte de origine străină.

Acum mulți oameni au o dependență de cuvintele străine, uneori fără să le cunoască sensul exact. Uneori contextul nu acceptă un cuvânt străin.

Exemplu: Activitatea conferinței este limitată din cauza lipsei specialiștilor de frunte. Limită - stabilește o limită pentru ceva, limitează-l. Cuvântul străin „limită” din această propoziție ar trebui înlocuit cu cuvintele: merge mai încet, s-a oprit. Dialectismele sunt justificate în discursul artistic sau jurnalistic pentru a crea caracteristici de vorbire ale eroilor. Folosirea nemotivată a dialectismelor indică o cunoaștere insuficientă a normelor limbajului literar.

Exemplu: A venit la mine un groapan și a stat acolo toată seara. Shaberka este un vecin. Folosirea dialectismului în această propoziție nu este justificată nici de stilul textului, nici de scopul enunțului.

10. Cuvinte colocviale și colocviale.

Vocabularul colocvial și vernacular, spre deosebire de vocabularul dialectal (regional), este folosit în vorbirea întregului popor.

Exemplu: Am o jachetă foarte subțire. Subțire (colocvial) – găurit, stricat (cizmă subțire). Erorile apar în cazurile în care utilizarea cuvintelor colocviale și colocviale nu este motivată de context.

Astfel, atunci când alegeți un cuvânt, este necesar să luați în considerare nu numai compatibilitatea sa semantică, lexicală, stilistică și logică, ci și domeniul său de aplicare. Folosirea cuvintelor care au o sferă de răspândire limitată (formații lexicale noi, cuvinte învechite, cuvinte de origine străină, profesionalisme, jargon, dialectisme) trebuie motivată întotdeauna de condițiile contextului.