Antônimos: exemplos de palavras, conceito, exercícios. O que é Antônimo? Exemplos Desenvolvimento de antônimos para jogos para crianças em idade pré-escolar
a seleção de um par antônimos é um ato de atividade mental muito complexo para uma criança com subdesenvolvimento geral da fala. Para auxiliá-lo no domínio do par antônimos, é necessário guiar-se pelo princípio da clareza, orientar a criança durante todo o período correcional para estudar as diferenças entre os dois conceitos a partir do exemplo de figuras, objetos e atividades ao ar livre jogos e desenvolver o desejo de usar palavras na vida cotidiana. é fornecido material prático para a aquisição de antônimos por crianças com necessidades especiais e transtornos de desenvolvimento no estudo de alguns tópicos lexicais
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Aquisição de antónimos por crianças pré-escolares com necessidades especiais de desenvolvimento.
O domínio da língua nativa e o desenvolvimento da fala é uma das aquisições mais importantes de um pré-escolar e torna-se a base geral para a educação e formação do indivíduo. Na literatura fonoaudiológica moderna, uma palavra é considerada um sinal que denota o resultado da cognição e do pensamento. A principal característica da palavra é a unidade de seus significados lexicais e gramaticais. As palavras de uma língua fazem parte de um único sistema lexical. Os campos semânticos são formados em torno da palavra. Nesse sentido, o estudo da antonímia permite identificar as peculiaridades da organização do núcleo do campo semântico e da precisão do significado da palavra. A realização de tarefas de seleção de antônimos exige da criança um volume suficiente de vocabulário, a formação do campo semântico no qual a palavra dada está inserida, a capacidade de identificar um traço semântico diferenciado na estrutura do significado da palavra e comparar a palavra de acordo com uma característica semântica essencial. Estas tarefas só podem ser concluídas com sucesso se a palavra for ativamente pesquisada pelo seu significado oposto. A busca correta de uma palavra só é realizada quando a criança já formou uma determinada série antônima.
Ao realizar o trabalho fonoaudiológico de desenvolvimento do vocabulário, é necessário levar em consideração as ideias linguísticas e psicolinguísticas modernas sobre a palavra, a estrutura do significado da palavra, os padrões de formação do vocabulário na ontogênese e as características do vocabulário em pré-escolares com patologia da fala.
Tendo em conta estes fatores, a formação do vocabulário é realizada nas seguintes áreas;
Ampliar o volume do vocabulário simultaneamente à ampliação de ideias sobre a realidade circundante, à formação de funções mentais superiores (pensamento, percepção, ideias, memória, atenção, etc.);
Esclarecimento dos significados lexicais das palavras;
Ativação do dicionário, melhoria dos processos de busca de palavras, tradução de palavras de um dicionário passivo para um dicionário ativo.
Ao trabalhar com antônimos, é aconselhável usar primeiro técnicas para trabalhar com palavras isoladas e depois com as mesmas palavras em frases e enunciados coerentes.
Em crianças com subdesenvolvimento geral da fala, observam-se substituições de adjetivos, cujas características essenciais são tamanho, altura, largura, espessura, mas não são diferenciadas: alto-longo, baixo-pequeno, estreito-pequeno, estreito-fino, curto- pequeno, fofo e macio e outros.
Com tal mistura, é necessário desmontar séries antônimas com clareza.
Portanto, selecionar um par antônimos é um ato de atividade mental muito complexo para uma criança com subdesenvolvimento geral da fala. Para auxiliá-lo no domínio do par antônimos, é necessário guiar-se pelo princípio da clareza, orientar a criança durante todo o período correcional para estudar as diferenças entre os dois conceitos a partir do exemplo de figuras, objetos e atividades ao ar livre jogos e desenvolver o desejo de usar palavras na vida cotidiana.
Abaixo está um material prático para a aquisição de antônimos por crianças com TDO ao estudar alguns tópicos lexicais (foram utilizados materiais de Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. e alguns de nossos próprios materiais adaptados)
- Outono
- Primavera
Na primavera a natureza ganha vida e no outono congela.
A água do riacho é lamacenta, mas no rio é límpida.
No inverno a neve é branca e no início da primavera (cinza)
- Inverno
- Insira a palavra correta.
No tempo gelado, a neve fica quebradiça e no degelo é pegajosa.
Subimos a montanha de esquis e descemos da montanha.
No inverno chega o frio, e com a chegada da primavera o frio (acaba).
- Verão
- Animais selvagens.
- Que palavra está faltando? Complete as frases.
No outono, ursos, ouriços e texugos adormecem e na primavera acordam.
No verão o urso está bem alimentado e na primavera (com fome).
A raposa tem pêlo fofo, enquanto o alce tem pêlo liso.
- Animais de estimação.
- Jardim. Frutas. Bagas.
- Complete a sentença.
A banana é doce e a romã é azeda.
A maçã é dura e o damasco é macio.
O arbusto de groselha é alto e o arbusto de morango é baixo.
A pele do kiwi é áspera, enquanto a da ameixa é lisa.
Os morangos foram congelados e depois (descongelados).
Os damascos crescem altos e os morangos (baixos).
- Pássaros.
- Vegetais. Jardim.
- Complete as frases.
Existem tomates maduros e (verdes)
As cenouras são doces e as cebolas são amargas.
As batatas cruas são duras, mas as cozidas são macias.
O endro é semeado densamente e as cenouras (raramente).
As batatas são plantadas na primavera e desenterradas no outono.
- Cidade dos Transportes
- Mobília
- Complete as frases
A cadeira é dura e o sofá é (macio).
Sentamos na cadeira, então (levantamos).
A cadeira foi largada e então (recolhida).
O encosto da cadeira fica em cima e as pernas em baixo.
- Casa.
antigo - novo externo interno | ordem - desordem |
- Faça frases com palavrasconstruir, destruir, fora, dentro.
A antiga casa foi destruída e uma nova foi construída.
As paredes são pintadas por fora e revestidas com papel de parede por dentro.
- Roupas, sapatos.
- Pratos. Comida.
- Diga-me qual palavra está faltando.
O borscht é colocado em um prato fundo e o mingau é colocado em... um prato (pequeno).
Uma panela esmaltada é durável, mas uma xícara de porcelana... (frágil).
O leite é líquido e o creme de leite é espesso.
Quando está calor é bom tomar sorvete (frio), e quando está frio é bom tomar chá (quente).
- Família.
- Responda qual palavra está faltando.
O irmão mais novo é trabalhador e o irmão mais velho é preguiçoso.
A irmã é obediente e o irmão é atrevido.
Se você brigar, você precisa fazer as pazes rapidamente (fazer as pazes).
- Meu corpo. Humano.
- Complete as frases.
Se lhe for perguntado, você deve (responder).
Primeiro ele ficou doente e depois ele (se recuperou).
Não há necessidade de ficar triste, você precisa (alegrar-se).
Tatiana Astakhova
Formação de um dicionário de antônimos em crianças em idade pré-escolar com TDO
FORMAÇÃO DE UM DICIONÁRIO DE ANTÔNIMOS EM CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES SÊNIOR COM IMPERFORMANCE GERAL DE DISCURSO
EM idade pré-escolar uma criança deve dominar isso dicionário, o que lhe permitiria comunicar-se com colegas e adultos, estudar com sucesso na escola, compreender literatura, programas de televisão e rádio, etc. pré escola pedagogia considera o desenvolvimento vocabulário para crianças como uma das tarefas importantes do desenvolvimento da fala.
Atualmente, a literatura psicológica e psicolinguística enfatiza que os pré-requisitos para o desenvolvimento da fala são determinados por dois processos. Um desses processos é a atividade objetiva não verbal da própria criança, ou seja, a expansão das conexões com o mundo exterior por meio de uma percepção sensorial concreta do mundo.
O fator mais importante no desenvolvimento da fala, incluindo enriquecimento dicionário, surge a atividade de fala dos adultos e sua comunicação com a criança.
Inicialmente, a comunicação entre o adulto e a criança é unilateral e de natureza emocional, fazendo com que a criança queira fazer contato e expressar suas necessidades. Em seguida, a comunicação adulta passa a familiarizar a criança com o sistema de sinais da linguagem usando simbolismo sonoro. A criança se conecta conscientemente à atividade da fala e começa a se comunicar por meio da linguagem.
Esse "conexão" ocorre principalmente através do mais simples formas de discurso, usando compreensível palavras associado a uma situação específica e específica.
A este respeito, o desenvolvimento do vocabulário é em grande parte determinado pelo ambiente social em que a criança é criada. Normas etárias de vocabulário para crianças da mesma idade variam significativamente dependendo do nível sociocultural da família, uma vez que dicionárioé adquirido pela criança no processo de comunicação.
Vocabulário (dicionário) A criança se desenvolve gradualmente no decorrer da comunicação verbal entre as pessoas ao seu redor e a criança e do conhecimento do mundo exterior. Dicionário apresentado em dois aspectos: passivo dicionário(vocabulário impressionante)- estes são os palavras, que a criança conhece e entende seu significado. Ativo dicionário(vocabulário expressivo)- estes são os palavras que a criança usa para se comunicar com outras pessoas. Normalmente passivo dicionário prevalece sobre o ativo. Compreensão da fala crianças são formadas também no processo de comunicação verbal com o mundo exterior.
Muitos autores observam o desenvolvimento espasmódico de atividade dicionário, enquanto o passivo se desenvolve de maneira uniforme e proativa. Tradução palavras de passivas para ativas, ou seja, a atualização ocorre em etapas.
Violações formação de vocabulário em crianças com OHP se manifestam em limitações vocabulário, uma discrepância acentuada entre o volume de ativo e passivo dicionário, uso impreciso palavras, inúmeras parafasias verbais, dificuldades de atualização dicionário.
Nas aulas sobre o desenvolvimento dos meios lexicais e gramaticais da linguagem e da fala coerente, muito trabalho é feito para ativar e melhorar dicionário, compreensão da fala, formação a capacidade de identificar partes de um objeto. A partir do esclarecimento da reserva passiva da fala, organiza-se a prática da fala oral.
Formação o vocabulário de uma criança está intimamente relacionado aos processos formação de palavras, uma vez que rapidamente se enriquece devido aos derivados palavras. Sequência de aparência formas de palavras na fala das crianças é determinada por sua semântica, função na estrutura da linguagem (primeiro aparecem diminutivos semanticamente simples, visualmente perceptíveis, bem diferenciados formas substantivas). Muito mais tarde, na fala, aparecem os nomes das profissões das pessoas e outras semânticas mais complexas. palavras. Assim, o domínio formação de palavras ocorre com base em operações mentais, comparação, síntese, generalização, o que, por sua vez, contribui para o desenvolvimento intelectual crianças.
Assim, em a idade pré-escolar não é apenas possível, mas também é necessário desenvolver dicionário infantil. E especialmente preste atenção formação e desenvolvimento, tanto ativo quanto passivo dicionário, Incluindo dicionário de antônimos.
Para enriquecer e ativar o vocabulário, são utilizadas tarefas especiais e exercícios didáticos. Muitas vezes usado:
Amostra de fala;
Repetição pelo professor de coisas novas palavras em diferentes contextos;
Explicação de origem palavras;
Respostas a perguntas que exigem declarações (o quê? onde? qual);
Negociação palavras, não dito pela professora;
Vários jogos que também contribuirão para o desenvolvimento dicionário de antônimos.
Ao ensinar crianças pequenas, não há outra maneira de expandir seu vocabulário além da experiência e da observação. A criança familiariza-se visualmente com o próprio objeto e suas propriedades e ao mesmo tempo lembra palavras, nomeando o objeto e suas qualidades e características. Sequência de assimilação é assim que é: conhecimento do assunto, formação de uma ideia, reflexão desta em palavra.
As percepções externas, a experiência e as experiências pessoais da criança desempenham um papel fundamental no desenvolvimento da criança, mas o significado palavras- secundário e auxiliar. O método de ensino mais importante e perfeito nas primeiras fases da infância é a cultura da observação.
Cuidando da expansão do estoque palavras infantis devemos nos esforçar para expandir esta reserva através palavras de representação, mas não palavras - som.
Todos os tipos de atividades de desenvolvimento da fala servem a esse propósito. Mas há uma série de exercícios metodológicos especiais de fala, cujo objetivo é expandir o vocabulário e as habilidades de fala. crianças. Eles são úteis para fazer com crianças idade pré-escolar, desde que sejam mantidos vivos, casualmente, levando em conta idade interesses e oportunidades.
Aqui estão alguns dos tipos exercícios:
"Encontre outro palavra»
Alvo: indicar com precisão a situação; selecione sinônimos e antônimos.
Papai decidiu fazer um balanço para as crianças, Misha trouxe uma corda para ele. “Não, esta corda não serve, ela vai quebrar.”. Misha trouxe outro para ele. “Mas este nunca vai quebrar”. Que corda Misha trouxe primeiro? (Magro, surrado.) E então? (Forte, durável.)
Papai fazia balanços no verão. Mas aqui está. inverno. Misha cresceu e se tornou um menino forte (saudável, forte). Ele saiu para patinar e sentiu um gelo forte sob os pés. Como posso dizer isso de forma diferente? (Durável, não frágil.) A geada ficou mais forte (tornou-se mais forte).
Como você entende a expressão "durão"? (É difícil quebrar, quebrar.) Isso é o que dizem não apenas sobre as nozes, mas também sobre as pessoas que nenhuma adversidade pode quebrar. Sobre eles Eles dizem: "forte em espírito" (significa uma pessoa forte e persistente).
Explique o que eles significam palavras: "tecido forte"(durável, "sono profundo"(profundo, "chá forte" (muito forte, não diluído em água fervente). Com que expressões Em um mundo"forte" você conheceu em contos de fadas e quais? (Em um conto de fadas "Crianças e o Lobo" cabra apertada (muito estritamente) ordenou que as crianças segurassem firme (muito forte) trancou a porta.)
Dê sugestões com Em um mundo"forte".
eu vou te ligar palavras e você me diz palavras com o oposto significado: longo, profundo, macio, leve, fino, grosso, forte; falar, fazer rir, cair, rir, correr.
Crie uma história para incluir palavras, oposto em significado. Você pode levá-lo palavras, que acabamos de chamar.
Mesmo quando se trabalha com palavras antônimas você pode usar o poema de D. Ciardi "Jogo de despedida":
É sua vez
Jogue o jogo "Vice-versa".
Eu vou te dizer palavra"alto", e você responderá. ( "baixo").
Eu vou te dizer palavra"distante", e você responderá. ( "fechar").
Eu vou te dizer palavra"teto", e você responderá. ( "chão").
Eu vou te dizer palavra"perdido", e você diz. ( "encontrado"!
Eu vou te dizer palavra"covarde", você responderá. ( "corajoso").
Agora "Começar" Eu direi - bem, responda. ( "fim").
Exercício de jogo "Termine a sentença"
O objetivo é desenvolver a capacidade de selecionar significados opostos palavras(palavras inimigas) .
A fonoaudióloga chama as crianças frases, fazendo uma pausa. A criança deve dizer palavra, que o fonoaudiólogo errou, ou seja, terminar a frase.
O açúcar é doce e o limão é.
A lua é visível à noite, mas o sol é.
O fogo é quente e o gelo é.
O rio é largo e há um riacho.
A pedra é pesada e fofa.
Complete a frase e nomeie palavras -"inimigos".
O elefante é grande e o mosquito.
A pedra é pesada e fofa.
Cinderela é gentil e madrasta.
O clima é frio no inverno e frio no verão.
O açúcar é doce e a mostarda é.
A árvore é alta e o arbusto.
Avô velho e neto.
A sopa está quente e a compota.
A fuligem é preta e há neve.
O leão é corajoso e a lebre.
O leite é líquido e creme de leite.
O rio é largo e gotejante.
É difícil trabalhar, mas é difícil descansar.
Há luz durante o dia e à noite.
Hoje estou me divertindo, mas ontem estava.
A lebre salta rapidamente e a tartaruga rasteja.
Ao atravessar a rua, olhe primeiro para a esquerda e depois.
Eles gritam alto, mas sussurram.
Estou doente, mas estarei aí em breve.
Moro perto do rio, e meu amigo...
O vendedor vende e o comprador.
Os amigos costumam brigar, mas com facilidade.
É fácil ficar doente, mas é difícil.
A professora pergunta: e as crianças?
De manhã as crianças vêm ao jardim de infância e à noite.
Primeiro os convidados são recebidos e depois...
Na reunião, eles dizem olá e na despedida.
À noite eles vão para a cama e de manhã.
"Comparar!"
Gosto: mostarda e mel.
Por cor: neve e fuligem.
Por altura: árvore e flor.
Por espessura: corda e linha.
Largura: estrada e caminho.
Por idade: jovem e Velhote.
Por peso: peso e penugem.
Para dimensionar: casa e cabana.
Um jogo "Compare o contrário".
São usados palavras: mais - menos, mais pesado - mais leve, mais alto - mais baixo, mais rápido - mais lento, etc.
Caminhão e táxi. O que mais? O que é menos do quê?
Girafa e cavalo. Quem é mais alto que quem? Quem é inferior a quem?
Elefante e urso. Quem é mais pesado? Quem é mais fácil?
Lebre e tartaruga. Quem corre mais rápido? Quem se move mais devagar?
Um jogo « Antônimos»
Progresso do jogo: explique à criança que Antônimos são palavras com significados opostos. Por exemplo, manhã - noite, escuro - claro, frio - quente. Leia as frases para seu filho. Peça para encontrá-los palavras, oposto em significado.
No inverno os dias são curtos e no verão. (longo).
Quente no verão quente, frio. (inverno).
Triste no final do outono, feliz. (inverno).
Os animais passam fome no inverno, os animais estão bem alimentados. (no verão).
O verão está longe, o inverno está longe. (fechar).
Na cidade as estradas são largas, na floresta há caminhos. (estreito).
Assim, os métodos e recomendações do autor fornecem sistemas inteiros de trabalho sobre formação de um dicionário de antônimos. Os autores utilizam diferentes partes do discurso, poesia, frases, provérbios, com base no qual este trabalho pode ser realizado por fonoaudiólogo, pais e professores.
Lista de literatura usada
1. Konovalenko, V.V. Antônimos. Material didático ilustrado. Um manual para professores e pais / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Editora: GNOM e D
2. Lalaeva, R. I. Correção do subdesenvolvimento geral da fala em pré-escolares(formação vocabulário e estrutura gramatical)/ R. I Lalaeva, N. V Serebryakova – São Petersburgo: SOYUZ, 1999 – 160 p.
3. Material visual e didático para trabalhar com crianças idade pré-escolar com deficiência de fala(FFN e ONR)/ Comp. V. P. Glukhov, V. B. Atrepieva, T. I. Kontraktova. – M.: ARKTI, 2003.
4. Sidorova, U.M. Formação fala e atividade cognitiva em crianças com necessidades especiais: Exercícios, jogos didáticos, tarefas lógicas, jogos de atividades. / U. M. Sidorova - M.: Centro comercial Sphere, 2005.
Antônimos (gr. anti- contra + oníma- nome) são palavras que diferem em som e têm significados diretamente opostos: verdade - mentira, bem - mal, fale - permaneça em silêncio. Os antônimos geralmente se referem a uma classe gramatical e formam pares.
A lexicologia moderna considera a sinonímia e a antonímia como casos extremos e limitantes de, por um lado, intercambialidade e, por outro, oposição de palavras no conteúdo. Ao mesmo tempo, as relações sinônimas são caracterizadas pela semelhança semântica, enquanto as relações antonímicas são caracterizadas pela diferença semântica.
A antonímia na linguagem é apresentada como mais restrita do que a sinonímia: apenas palavras que são correlativas em alguma base - qualitativa, quantitativa, temporal, espacial e pertencentes à mesma categoria de realidade objetiva que conceitos mutuamente exclusivos - entram em relações antônimas: lindo - feio, muito - pouco, manhã - noite, tirar - aproximar. Palavras com outros significados geralmente não possuem antônimos; comparar: casa, pensando, escrever, vinte, Kiev, Cáucaso. A maioria dos antônimos caracteriza qualidades ( bom - mau, inteligente - estúpido, nativo - estranho, denso - raro e abaixo.); Há muitos que indicam relações espaciais e temporais ( grande - pequeno, espaçoso - apertado, alto - baixo, largo - estreito; cedo - tarde, dia - noite); menos pares antônimos com significado quantitativo ( muito pouco; único - numerosos). Existem nomes opostos para ações, estados ( chorar - rir, alegrar-se - lamentar), mas há poucos deles.
O desenvolvimento de relações antonímicas no vocabulário reflete a nossa percepção da realidade em toda a sua complexidade e interdependência contraditórias. Portanto, palavras contrastantes, assim como os conceitos que elas denotam, não apenas se opõem, mas também estão intimamente relacionados entre si. Palavra Tipo, por exemplo, evoca em nossas mentes a palavra irritado, distante lembra de fechar, acelerar- Ó desacelerar.
Os antônimos “estão nos pontos extremos do paradigma lexical”, mas entre eles na língua podem haver palavras que refletem a característica especificada em vários graus, ou seja, sua diminuição ou aumento. Por exemplo: rico- rico - pobre - pobre - mendigo; prejudicial- inofensivo - inútil - útil . Esta oposição sugere um possível grau de fortalecimento de uma característica, qualidade, ação ou gradação (lat. gradação- aumento gradual). A gradação semântica (gradualidade), portanto, é característica apenas daqueles antônimos cuja estrutura semântica contém uma indicação do grau de qualidade: jovem - velho, grande - pequeno, pequeno - grande e abaixo. Outros pares de antônimos são desprovidos do sinal de gradualismo: para cima - para baixo, dia - noite, vida - morte, homem - mulher.
Antônimos que possuem o atributo de gradualismo podem ser trocados na fala para dar à afirmação uma forma educada; sim, é melhor dizer afinar, como magrelo; idoso, como velho. Palavras usadas para eliminar a aspereza ou grosseria de uma frase são chamadas de eufemismos (gr. UE- bom + femi- Eu digo). Com base nisso, às vezes falam de eufemismos-antônimos que expressam o significado do oposto de forma suavizada.
No sistema lexical da língua também se pode distinguir antônimos-conversivos (lat. conversão- mudar). São palavras que expressam a relação de oposição no enunciado original (direto) e modificado (reverso): Alexandre deu livro para Dmitry - Dmitry. pegou livro de Alexandre; Professor aceita teste do estagiário.- Estagiário aluga teste para professor.
Há também antonímia intrapalavra na língua - antonímia dos significados de palavras polissemânticas, ou enantiossemia (gr. enantios- oposto + sema - sinal). Esse fenômeno é observado em palavras polissêmicas que desenvolvem significados mutuamente exclusivos. Por exemplo, verbo afastar pode significar “voltar ao normal, sentir-se melhor”, mas também pode significar “morrer, dizer adeus à vida”. A enantiosemia passa a ser o motivo da ambigüidade de tais afirmações, por exemplo: editor olhou através essas linhas; EU ouviu diversão; Palestrante falei mal e abaixo.
De acordo com sua estrutura, os antônimos são divididos em multi-raiz (dia - noite) e de raiz única ( venha - vá, revolução - contra-revolução). Os primeiros formam um grupo de antônimos lexicais reais, os segundos - léxico-gramaticais. Em antônimos de raiz única, o significado oposto é causado por vários prefixos, que também são capazes de entrar em relações antônimas; comparar: V deitar - Você deitar no colocar - de colocar, atrás cobrir - de cobrir. Conseqüentemente, a oposição de tais palavras se deve à formação de palavras. No entanto, deve-se ter em mente que adicionar prefixos a adjetivos e advérbios qualitativos não sem- na maioria das vezes dá-lhes o significado de apenas um oposto enfraquecido ( jovem - meia-idade), de modo que o contraste de seu significado em comparação com antônimos sem prefixo acaba sendo “silenciado” ( meia-idade- isso não significa “velho”). Portanto, nem todas as formações de prefixos podem ser classificadas como antônimos no sentido estrito do termo, mas apenas aquelas que são membros extremos do paradigma antônimo: bem-sucedido - malsucedido, forte - impotente.
Os antônimos, como já mencionado, geralmente formam uma correlação de pares em um idioma. No entanto, isso não significa que uma palavra específica possa ter um antônimo. As relações antonímicas permitem expressar a oposição de conceitos numa série polinomial “não fechada”, cf.: concreto - abstrato, abstrato; alegre - triste, triste, enfadonho, chato.
Além disso, cada membro de um par ou série antonímica pode ter seus próprios sinônimos que não se cruzam na antonímia. Então, forma-se um certo sistema no qual as unidades sinônimas estão localizadas verticalmente e as unidades antônimas estão localizadas horizontalmente. Por exemplo:
inteligente - estúpido triste - alegre-se razoável - estúpido triste - divirta-se sábio - anseio sem cérebro - alegre-se cabeçudo - inteligente sem cabeça - estúpidoTal correlação de relações sinônimas e antônimas reflete as conexões sistêmicas das palavras no léxico. A sistematicidade também é indicada pela relação entre polissemia e antonímia das unidades lexicais.
Como é bom ver e ouvir uma pessoa contando uma história interessante. Sempre admirei pessoas que têm domínio das palavras. Espero que você compartilhe minha opinião.
Atualmente existem muito poucas fontes de linguagem de qualidade no ambiente em torno de nossos filhos. Apenas muito pouco.
Qual saída? Este ambiente deve ser criado. Já falei sobre isso em um artigo sobre atividades teatrais infantis. Os jogos de palavras dão bons resultados para a mente e a fala , por exemplo, quando procuramos uma palavra com significado oposto ao dado, o pensamento acelera .
Um antônimo é uma palavra que tem significado oposto ao dado.
Para pré-escolares, a expressão “palavras inimigas” é mais compreensível. Mas você pode introduzir o conceito de “antônimos de uma palavra”. Costumo dizer à criança: “Agora vamos procurar “palavras inimigas”. Elas também são chamadas de “antônimos”. Você aprenderá essa palavra na escola.
Acredite na experiência, uma criança em idade pré-escolar certamente tentará se lembrar e se exibir na frente de seus amigos e pais. Às vezes, isso pode ser explicado aos alunos se a busca por antônimos for nova para eles. Além disso, estes não são apenas alunos da primeira série.
Palavras inimigas para crianças em idade pré-escolar
Um jogo. Termine a frase e nomeie as “palavras inimigas”
Instruções. “Você e eu apresentaremos propostas: eu apresentarei o começo e você apresentará o fim.”
- o mosquito é pequeno, mas o elefante...;
- a penugem é leve, e a pedra...;
- a mostarda é amarga e o açúcar...;
- o arbusto é baixo, e a árvore...;
- a compota está fria e a sopa...;
- o creme de leite é espesso e o leite...;
- riacho estreito, rio...;
- Está escuro à noite e durante o dia...;
- o açúcar é doce e o limão...;
- andam com os pés e jogam...;
- o jardim de infância é próximo e a escola...;
- a fita é estreita e o cinto...;
- o riacho é raso e o lago...;
- a cotovia canta, e o corvo...;
- o avião voa alto, e o helicóptero...;
- a tartaruga rasteja lentamente, a lebre galopa...;
- tem muita água na panela, mas no copo...;
- o comprador compra e o vendedor...;
- Faz calor no verão e no inverno...;
- de manhã tomam café da manhã e ao meio-dia...;
- o sal é salgado e o açúcar é...;
- as crianças respondem, e a professora...;
- À noite, as crianças saem do jardim de infância, e de manhã...;
- Há frutos crescendo na árvore, e no jardim...;
- na primavera aparecem flores nas árvores, e no outono...;
- de manhã levantam-se da cama e à noite...;
- o arranha-céu é alto, e a cabana...;
- os pássaros voam e as cobras...;
- ao meio-dia almoçam e à noite...;
- O espectador assiste ao filme e lê o livro...;
- Tem sujeira na rua, e dentro de casa...;
- O tronco da árvore é grosso e o galho...
- o lápis desenha e a borracha...
Um jogo. Diga o contrário
Instruções. “Eu vou te dizer a palavra e você diz o contrário” (dê um exemplo)
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noite -...; café da manhã -…; noite -...; inimigo -...; pureza -...; frio -...; guerra -...; grama - …; Terra - …; movimento - …; falador - ...; saúde - ….; mente - ... |
entrar -...; fique em silencio -...; deu -...; levantar -...; despir -...; erguer -...; rir - …; incluir-...; fechar -...; vir - …; aparecer -…; Há - …. |
grande - ...; preto - ...; curto -...; ruim - …; doente -...; velho -...; jovem - …; largo -...; espesso -...; estreito - …; difícil - …; seco-….; amargo - ... |
Palavras com significados opostos não estão nos dicionários nem mesmo dos alunos do ensino médio. Portanto, a busca por antônimos é atualmente relevante até o último ano.
Ensinar crianças em idade pré-escolar e escolares como encontrar antônimos para palavras deve começar com algo simples. Os alunos podem se ressentir da simplicidade. Explique que você precisa se aquecer. Torne tudo mais difícil: responda imediatamente. Via de regra, caras com vocabulário limitado já têm complexo de perdedor. Ao oferecer imediatamente palavras complexas (por exemplo, abstratas), você pode obter uma recusa total de estudar.
Opostos semânticos na poesia
É a sua e a minha vez
Jogue o jogo "Pelo contrário".
eu direi a palavra
Alto,
E você responderá:
Baixo.
eu direi a palavra
Distante,
E você responderá:
… (fechar).
eu direi a palavra
Teto,
E você responderá:
… (chão).
eu direi a palavra
Perdido.
E você dirá:
… (encontrado).
vou te contar uma palavra
Covarde,
Você responderá:
... (corajoso).
Agora
Começar
Eu vou dizer, -
Bem, responda:
... (fim) (D. Ciardi)
Eu não gosto da palavra "calor"
Estou no rio, na sombra espessa
E em garrafas de limonada,
Qual é o meu nome?
(Legal)
O inimigo da palavra "riso".
Não de alegria, prazer,
Eu acontece involuntariamente
Tanto da felicidade quanto da dor,
Do ressentimento, do fracasso.
Você adivinhou? - Esse…<
(Chorar)
Não gosto da palavra "verão".
Vestido com um casaco de neve,
Pelo menos eu também adoro geada!
Porque eu sou...?
(Inverno)
Sou contra barulho e batidas.
Sem mim você sofrerá à noite.
Eu sou para relaxar
Para dormir,
Sim, e sou necessário na escola,
Qual é o meu nome? –
(Silêncio)
Eu nunca estou sem um começo
Um parente próximo do cais,
A coroa de cada ação,
Meu nome é…?
(Fim) (A. O. Belobrykina)
Procure antônimos para crianças em idade escolar
- As fontes de palavras com significados opostos são, obviamente, os dicionários. Trabalho Começamos procurando o Dicionário de Antônimos da Língua Russa (autor M. R. Lvov). Há também um excelente recurso de informação e referência _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Ao carregar este link na barra de pesquisa (sem travessão no início do link), você será direcionado diretamente para a página desejada. Trabalhe em cada página por mais de um dia. Cada vez, pegue de 10 a 20 pares de palavras (dependendo da idade e do desenvolvimento da fala).
- Leia atentamente todos os pares de vocabulário “uma palavra é o seu oposto”.
- Incentive seu filho a ler também.
- Deixe-o nomear uma palavra e você – o oposto em significado.
- Mude de papéis.
- Comece a próxima lição repetindo: você diz a palavra, ele diz a palavra oposta.
- Em seguida, os próximos 10 a 20 pares de palavras (de acordo com os pontos 2 a 5).
- O Word irá ajudá-lo a escolher a palavra oposta. Coloque o cursor sobre a palavra e pressione o botão direito do mouse. Na parte inferior do menu suspenso haverá um item "Sinônimos". A partir daí, siga a seta para a direita e no novo menu desça até o item “Antônimos”.
- Algumas palavras da língua russa não têm seu oposto semântico. Se sua busca por um antônimo para a palavra não tiver êxito, você poderá fazer isso no recurso gramata.ru em tempo real.
As crianças adoram ensinar os pais em qualquer idade, por isso ocasionalmente cometem um “erro” em algum lugar. Elogie o adolescente, mas não diretamente, pois isso pode ser percebido como uma ingratidão, mas de forma bastante casual. Elogie-o para outra pessoa, por exemplo, numa conversa telefônica com sua avó, seu pai voltando do trabalho, etc., mas para que o adolescente ouça.
Ao treinar uma criança em idade pré-escolar ou em idade escolar para encontrar antônimos, você expande significativamente seu vocabulário e somente assim acelera seu pensamento. Esse é o mínimo. Não perca tempo com trabalhos úteis. Pode ser difícil no início. Mas quem caminha dominará o caminho! O site Crianças Não-Padrão deseja sucesso aos seus leitores.
O vocabulário de uma criança é bem indicado pelo seu conhecimento de sinônimos e antônimos. As crianças, via de regra, não se dão bem com os dois. Mas não há nada de complicado nisso. Existe um jogo infantil de antônimos - "Opostos". Um nomeia a palavra, o segundo seleciona seu antônimo. Este jogo goza de grande atenção entre os animadores infantis e até adultos, sendo uma diversão frequente em festas de fim de ano. Assim, você pode brincar de antônimos com seu filho, e ele se lembrará dessas palavras e mostrará seus conhecimentos não só nas férias, mas também em suas futuras redações.
Para começar, antônimos são palavras que têm significados opostos. Os dicionários de antônimos são enormes, às vezes até um adulto não sabe o significado de algumas palavras neles e muito menos o significado do oposto... Nesta página coletamos para você apenas antônimos simples para palavras simples, nível de ensino fundamental, sujeito a memorização pelos alunos de 1,2,3,4 séries.
Breve dicionário de antônimos:
limpo - desleixado
antônimo - sinônimo
Branco preto
ficar pálido - ficar vermelho, escurecer
brilhar - piscar, escurecer
perto - distante
homem rico - homem pobre
grande pequeno
rápido lento
século - momento
verdadeiro - errado
alegre - triste, triste, chato
ventoso - sem vento
antigo - novo
Ligar desligar
dentro fora
Resposta da questão
leste - oeste, oeste(mar)
nascer do sol pôr do sol
entrada saida
alto baixo
extinguir - acender
suave - áspero
vogal consoante
profundo - raso
falar - permanecer em silêncio
com fome - cheio
cidade - vila, vila
amargo - doce
quente frio
calor - legal
sujeira - limpeza
sujo - limpo
fazer - mexer
dia noite
diálogo - monólogo
bem mal
amigo - inimigo
robusto - frágil
vá - pare
calor - frio
duro - macio
reservado - sociável
saudável - doente
verde - maduro, maduro
inverno verão
sincero - hipócrita
verdade - ilusão, engano
fonte - boca
forte - frágil
agridoce
pessoa preguiçosa - trabalhador
supérfluo - necessário
hábil - desajeitado
vá para a cama - levante-se
amor - ódio
congelar - aquecer
paz - guerra, briga
muito - um pouco
poderoso - fraco
molhado - seco
sábio - estúpido
macio - duro
esperança - desespero
deliberado - acidental
imperturbável - desequilibrado
simples - sofisticado
novo velho
abundante - escasso
defender - atacar
educado - ignorante
perturbar - consolar
afiado - maçante
corajoso - covarde, covarde
franco - secreto
abrir fechar
óbvio - duvidoso
Mais menos
vitória - derrota
pendurar - remover
útil - prejudicial
colocar - pegar
benefício - dano
ajudar - atrapalhar
verdadeiro falso
verdadeiro - enganoso
exigente - despretensioso
agradável - repulsivo
vazio cheio
fofo - suave
alegria - tristeza, tristeza
diferença - semelhança
rápido - lento
decisivo - inseguro
tímido - corajoso
Pátria, pátria - terra estrangeira
luz - escuridão, escuridão
amanhecer - anoitecer
norte - sul, sul (mar)
rir - chorar
salvar - destruir
dormir - fique acordado
começar - terminar
cheio - com fome
duro - macio
luz negra
apertado - espaçoso
espessura fina
fino - grosso
trabalho - descanso
difícil fácil
lamentar - alegrar-se
assegurar - dissuadir
sombrio - amigável
afastando-se - aproximando-se
estreito largo
intencional - acidental
teimoso - flexível
Não houve sucesso
simpático - indiferente
negligente - consciencioso
corajoso - covarde
frequente - raro
honesto - mau
largo estreito
generoso - mesquinho
brilhante - escuro
furioso - manso
claro - nublado, tempestuoso
