Zasada pisania miękkiego znaku na końcu przysłówków. Miękki znak po przysłówkach syczący na końcu

Podsumowanie lekcji

Po rosyjsku

w 5 klasa

zaprojektowane zgodnie

z wymaganiami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego

korzystanie z nowoczesnej edukacji

technologie (technologia problemowego uczenia się, technologia aktywności grupowej, oszczędzająca zdrowie) technologia, technologia informacyjno-komunikacyjna)

Rozwinięty

Povazhnyuk S.A., nauczyciel

Język rosyjski

i literatura

„Szkoła-gimnazjum nr 3”

miasto Armiańsk.

Armiańsk

2016

Cel lekcji: przedstaw uczniom pisownię „Miękki znak po syczącym przysłówkach na końcu”.

Zadania:

edukacyjny:

wyrobić umiejętność pisania miękkiego znaku po syczących przysłówkach na końcu.

kształtowanie umiejętności rozróżniania tego ortogramu w przysłówkach i innych niezależnych częściach mowy.

rozwijanie w uczniach umiejętności i zdolności samodzielnej pracy.

aktywować słownictwo uczniów.

opracowanie:

rozwijać umiejętność logicznego wyrażania swoich myśli za pomocą języka literackiego.

rozwijać umiejętność argumentowania, udowadniania, podkreślania najważniejszej rzeczy, porównywania, uogólniania.

edukacyjny:

edukacja i rozwój kompetencji osobistych uczniów;

kształtowanie umiejętności i zdolności komunikacyjnych uczniów.

Planowane wyniki:

Temat:

Rozwijanie umiejętności w zakresie podstawowych norm ortograficznych, leksykalnych, gramatycznych języka rosyjskiego;

Umiejętność zastosowania wiedzy teoretycznej w praktyce.

Osobisty: wzbogacić zasób słownictwa i zdobyć środki gramatyczne do swobodnego wyrażania myśli, a także rozwijać umiejętność poczucia własnej wartości.

Wyniki metatematu :

regulacyjne UUD : wyznaczanie celów, planowanie, refleksja, samoregulacja;

poznawcze UUD: wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji, świadoma i arbitralna konstrukcja wypowiedzi ustnej; analiza, zdolność do udowodnienia;

komunikatywny UUD:

Weź udział w pracy w parach

Sformułuj własną opinię i stanowisko;

Wykształcenie umiejętności kompetentnego budowania ustnej wypowiedzi monologowej.

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.

Zastosowane metody: Zwerbalny; wizualne i ilustracyjne; ICT; elementy nauczania problemowego; warsztat edukacyjno-twórczy, analiza porównawcza.

Środki edukacji: narzędzia multimedialne, materiały informacyjne, podręcznik „Język rosyjski. Ocena 5Z”. Część 2. Autorzy: L.M. Rybchenkova, OM Aleksandrova, A.V. Glazkov, A.G. Lisitsyn. (M.: Edukacja, 2014);

Podczas zajęć

1 . Organizowanie czasu. Emocjonalny nastrój

Zacznijmy naszą lekcję!

naprawdę chcę

Poszedł do ciebie, a potem

Bądźmy zawsze mądrzy!

Cieszę się, że jesteś w dobrym humorze i mam nadzieję, że dzisiaj będziemy aktywnie pracować, sprawimy sobie i naszym gościom wspólną pracę.

2. Aktualizacja wiedzy.

Dziś mamy niezwykłą lekcję, bo jedziemywyprawa. Co oznacza to słowo? Kto mi powie?(odpowiedzi uczniów).

Dokładne znaczenie leksykalne tego słowa możemy znaleźć w słowniku.

- Powiedz mi, w jakim słowniku jest podane znaczenie leksykalne danego słowa?

- Z objaśniającym słownikiem języka rosyjskiego S.I.Ozhegova pracował... (imię ucznia).

W słowniku wyjaśniającym języka rosyjskiego S.I. Ozhegov podano następujące wyjaśnienie:

Wyprawa to akcja, wyprawa oddziału z zadaniem specjalnym.

- Tak więc skład składa się z nas wszystkich, którzy są w naszej klasie.

Naszym zadaniem jest bardziej szczegółowe zrozumienie pisowni rosyjskiej i, zgodnie z możliwości dokonywania ciekawych odkryć.

Członkowie wyprawy powinni być świadomiprzedmiot wyszukiwania , ale powie nam bohater książki N. NosowaDunno. Chce też pojechać z nami na wyprawę, więc przygotował dla nas zadanie.

- Posłuchaj uważnie i zdecyduj, która część przemówienia zostanie opowiedziana.

Wystawiany na scenie.

Dunno: - Nie podobała mi się ta część wypowiedzi na długo zanim się o tym dowiedziałam. Całe życie mnie prześladowała: „Stań prosto, usiądź prosto, mów poprawnie po rosyjsku, pięknie pisz, poprawnie licz, rób wszystko ostrożnie i sumiennie, zachowuj się jak towarzysz” – to wszystko, co słyszę co godzinę. Wszystko to nie jest łatwe. A kto lubi słyszeć, że widzą na wylot?

A mi przyjemniej biegać, leżeć poziomo i cicho(dostajePilot zdalnego sterowania)kliknij pilota telewizora i przewijaj kanały na ekranie telewizora, które są widoczne i niewidoczne. (M.N. Enina)

- Czym jest ta część mowy, od której nie ma odpoczynku?( Przysłówek).

- Jak ustaliłeś?(pytania, słowa wskazujące na znak działania)

- Jakie frazy z przysłówkami pamiętasz? (wstań prosto, usiądź prosto, mów poprawnie, pospiesz się, połóż się poziomo )

- Tak więc przedmiotem wyszukiwania jest przysłówek. ( SLAJD 1)

- Chłopaki, weźmy ze sobą Dunno?

3. Motywacja działalności edukacyjnej.

CzęstoNa wyprawie pojawiają się trudności, a uczestnicy kampanii muszą nauczyć się pokonywać je z honorem. Mamy tutajpierwszy test.

Rozwiąż problem językowy. ( SLAJD 2)

1. Przyciągnij (?) towarzysza;

2. Czy długo pamiętasz (?);

3. Pustkowie (?);

4. Śmierdzący(?) na wiosnę;

5. Szeroko otwarte (?).

- Pisowni słowa, w którym z fraz nie możesz wyjaśnić?

- Jaki jest temat naszej lekcji?

4. Wyznaczanie celów.

Spróbuj sformułować temat lekcji(nauczyciele formułują temat lekcji).(SLAJD 3)

Temat lekcji: Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu.

Otwórz zeszyty, zapisz numer, temat lekcji.

Jaki problem zamierzamy zbadać? (studenci formułująCele Lekcji: rozróżnij ten ortogram w przysłówkach i innych niezależnych częściach mowy;rozwijać umiejętność pisania miękkiego znaku na końcu przysłówków;poprawić umiejętności ortograficzne; poszerzaj słownictwo i rozwijaj mowę).

5. Praca nad nowym materiałem .

- Ekspedycje są przygotowane do dokonywania nowych odkryć. My też możemy sami dokonać odkrycia, jeśli oczywiście spróbujemy. Myślę, że z łatwością poradzimy sobie z nowym zadaniem: zbadamy pisownię.

Obserwacja materiału, skłaniająca do odkrycia nowej wiedzy.

Na tablicy jest notatka: (SLAJD 4)

MYŚLEĆ

szeroko otwarte

na o tmash żonaty

do tyłu nie do zniesienia

całkowicie

skok

Jaką częścią mowy są te słowa? (są to przysłówki).

Udowodnij, że są to przysłówki. (niezmienna część mowy, odpowiada na pytanie jak? wskazuje na znak działania...)

Po jakich sybilantach następuje miękki znak?(to jesth, sz, sz )

Ile słów nie ma miękkiego znaku? (O trzeciej)

Po jakim piśmie słowamijuż, żonaty, nie do zniesienia nie ma miękkiego znaku? (po liścieoraz).

Jak się nazywasłowa, które nie są zgodne z regułą ? (słowa są wyjątkami.)

WNIOSEK: - Więc, chłopaki, nasza ekspedycja właśnie zrobiła lingwistyczne studium jakiej pisowni?

(Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu).

- Która z Was spróbuje sformułować zasadę pisania miękkiego znaku po syczących przysłówkach?(We wszystkich przysłówkach po syczeniu pisany jest miękki znak. Jedynymi wyjątkami są trzy przysłówki: już, żonaty, nie do zniesienia ).

Aby zweryfikować słuszność wyciągniętego wniosku, przeczytajmy zasadę w podręczniku na stronie 71. Może nic nie powiedzieli.Sprawdźmy.

(Dzieci otwierają podręczniki, a jeden z uczniów odczytuje na głos regułę).

WNIOSEK: naprawimy nasze badanie rymem. (SLAJD 5)

Wstaw niezbędne słowa kluczowe z reguły i napisz wynik:

„We wszystkich dialektach ... znajdziesz,z wyjątkiem … słów: …, …, …”.

Słowa kluczowe: miękki znak, trzy, już, żonaty, nie do zniesienia.

(SLAJD 6)

Zasady pisania przysłówków są łatwe do zapamiętania:

We wszystkich przysłówkach znajdziesz miękki znak, z wyjątkiem trzech słów: UZH, MARRIED, UNBELIEVABLE.

Zapisz ten wierszyk w swoim notatniku.

6. Konsolidacja badanej pisowni.

Pisownia „Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu” zbadaliśmy.A teraz (dla pełnego studium) musimy poprawić umiejętności ortograficzne na badanej regule.

Ćwiczenie 1. Biegać ćwiczenie 418, s. 71. Czytamy zadanie. Wykonujemy 1 ofertę próbną, następujące opcje:

3 uczniów pracuje przy tablicy (zapiszW 1:4,5 W 2:6 zdań, uzasadnij pisownię).

WNIOSEK: Czy wszystkie przysłówki są pisane miękkim znakiem? W którym zdaniu został napisany przysłówek bez miękkiego znaku? (6 zdań) Dlaczego? (wyjątek). We wszystkich przysłówkach piszemy po syczącym „b”, z wyjątkiem wyjątku. Syntaktyczna rola przysłówka w zdaniu... okoliczność.

- Chłopaki, dlaczego myślisz? już, żonaty, nie do zniesienia napisane bez miękkiego znaku? ( odpowiedzi uczniów).

Wśród członków ekspedycji sąjęzykoznawcy , które wyjaśnią te wyjątki.(Zaawansowanydomowej robotyćwiczenie).

Uczeń 1: wyjaśnij wyjątkiżonaty, nie do zniesienia może być następujący: te przysłówki pochodzą od rzeczownikówmąż i pacjent , które należą do drugiej deklinacji i są pisane bez miękkiego znaku.

Uczeń 2: inny fakt jest interesujący: przysłówekszeroko otwarte utworzony z przyimkana i rzeczownik drugiej deklinacjiszew (przestarzałe), co oznacza „hak, filar”, ale to słowo nie jest wyjątkiem i jest napisane we współczesnym rosyjskim miękkim znakiem.

WNIOSEK: - Dziękujemy językoznawcom za tło historyczne. Teraz nie tylko wiemy, jak te słowa są pisane, ale możemy uzasadnić ich pisownię.

Czasami jednak popełniamy błędy w wymowie przysłówków, aby tego uniknąć sugerujętrening pisowni.

(Zwroty są zapisane na tablicy.)

Zadanie 2 . Trening ortopedyczny.

Przeczytaj poprawnie, kładąc akcent na przysłówki:

napisz pięknie oraz uh, usiądź o och, zetrzyj to o czysty, Spójrz m mi lx o m. ( m mi lx o m - Dozwolone są 2 opcje, ale pierwsza jest bardziej poprawna).

WNIOSEK: Mam nadzieję, że w przyszłości będziesz monitorować swoją mowę i przemówienie kolegów z klasy, aby zapobiec naruszeniom wymowy.

FIZYCZNA MINUTA (sprawdź uwagę i znajomość materiału)

Teraz zawołam słowa z sykiem na końcu.Jeśli jest miękki znak jednym słowem, więcwstawaj dziewczyny , jeśli go tam nie ma - chłopcy . Przygotuj się.

Wstajesz (d), kochanie, noc (d), bierzesz ślub, bawisz się (d), dużo chmur, kuchenka (d), nóż, plecy (d), jedź (d), już, dobrze, skacz ( d), gorąco.

Wychowanie fizyczne dało możliwość sprawdzenia swojej uwagi i znajomości materiału.Popraw umiejętności pisowni na wyuczonej regule będziemy w domu. Otwórz swoje pamiętniki i pisz Praca domowa: (pisanie na tablicy)s.71, poznaj regułę; praca pisemna do wyboru studentów: ex. 419 (wyjaśnienie); skomponować bajkę językową „Miękki znak w słowach po syczeniu”

Kontynuujemy prace ekspedycji:poprawić umiejętności pisowni.Miękki znak to bardzo kapryśny mieszkaniec kraju gramatyki. Więc dzisiaj uciekł od niektórych części mowy i ukrył się innymi słowy. Pomóż znaleźć zbiega.

Zadanie 3 . "Znajdź zbiega!"

napisz słowa z miękki znak .

- Wymień zeszyty z kolegą z biurka i sprawdź, czy zadanie zostało wykonane poprawnie. Czy występują błędy ortograficzne? Ustaw znaki.Dokonuj poprawek i oznaczeń ołówkiem.

Poprawne odpowiedzi na tablicy : trzymaj się z dala, trzymaj się z dalaotmash, skok, powrót, do końca - 6 słów.Zwróć uwagę na akcent w słowie o tmasz”.

Kryteria oceny są zapisane na arkuszach materiałów informacyjnych na ten temat:„Miękki znak po przysłówkach syczący na końcu”.

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

„2” - 4 lub więcej.

WNIOSEK: Podnieś rękę, która nie popełniła ani jednego błędu. Bardzo dobrze! Umieść na marginesach ołówkiem „5”. Kto popełnił 1 błąd? Umieść na marginesach ołówkiem „4”. Mam nadzieję, że następnym razem nie będzie żadnych błędów.

Tak więc, chłopaki, dobrze wykonana praca prowadzi nas do tego, że piszemy miękki znak po syczeniu czasowników i przysłówków, z wyjątkiemjuż żonaty, nie do zniesienia.

Jak każde badanie, jest nużące. Proponuję posłuchać muzyki. Nie tylko muzyka, ale muzyka... WIOSNY. Słyszałeś?!

Uczniowie słuchają MUZYKI WIOSNY - relaks.

- Jaki nastrój wywoływała muzyka? Jakie święto się z tym wiąże? (święto wiosny - 8 marca, dzień, w którym gratulujemy naszym drogim, drogim i ukochanym kobietom).

Zadanie 4. Twórcza praca.

Proponuję, aby chłopaki ułożyli kilka zdań, które można zawrzeć w tekście gratulacji z okazji święta 8 marca.

Używaj fraz z przysłówkami:

Szczerze życzę, serdecznie gratuluję, żyjcie szczęśliwie, lśnijcie jasno, niesamowicie pięknie.(dzieci mogą wprowadzać własne frazy z przysłówkami).

(Możesz pokazać pocztówkę od 8 marca, aby rozwinąć twórczą wyobraźnię).

Posłuchaj kilku prac, zwróć uwagę na poprawność zadania.

WNIOSEK: Dobra robota, mam nadzieję, że nasza lekcja nie była do wykorzystania w przyszłości. W zdaniach użyłeś przysłówków, które odgrywają ważną rolę w gratulacjach,robić to bardziej figuratywne, bardziej poetyckie. Mam nadzieję, że Wasze szczere gratulacje dla mam i babć naprawdę je obdarząświąteczny wiosenny nastrój.

- Chłopaki, pozostaje nam przeprowadzić końcowe badanie, które pomoże sformułować pisownię" Miękki znak po syczeniu w różnych częściach mowy.

Zadanie 5. Określ, w których częściach mowy po syczeniu piszemy miękki znak, a w których nie. Uzasadnij swoją odpowiedź.

Córka..., noc...,plecy..,piłka .., chmurka ..,gorący.. , świeży..

uważaj.., skacz.., pisz.. .

Praca grupowa.

I grupa: napisz rzeczowniki, wyjaśnij pisownię

( córka, noc, piłka, chmury)

II grupa: napisz przymiotniki, wyjaśnij pisownię

(dobry, skrzypiący, gorący, świeży)

3rd Grupa: napisz czasowniki i przysłówki, wyjaśnij pisownię

(zapisz, napisz, z powrotem, skacz).
Kapitanowie podchodzą do tablicy i robią:wnioski (na jakiej podstawie wypisano słowa):

I grupa: Wniosek: córka, noc, piłka, chmury;

kobieca, pojedyncza, III deklinacja - piszemy miękki znak;

rodzaj męski; liczba mnoga - nie piszemy miękkiego znaku.

2. grupa : Wniosek: dobry, skrzypiący, gorący, świeży;

wkrótkie przymiotniki nigdy nie piszą miękkiego znaku.

3. grupa : Wniosek: zapisuj, pisz, wracaj, skacz;

forma nieokreślona:ratować; pisać - 2. osoba, liczba pojedyncza;we wszystkich przysłówkach znajdziesz miękki znak, z wyjątkiem trzech słów:już żonaty, nie do zniesienia.

Grupy oceniają się nawzajem: grupa 2 ocenia grupę 1, grupa 3. - 2 gr., 1 grupa - 3 gr.

WNIOSEK: Więc chłopaki, jaką pisownię zbadaliście? („Miękki znak po syczeniu w różnych częściach mowy”). Podsumowaliśmy pisanie znaku miękkiego w rzeczownikach, krótkich przymiotnikach, czasownikach i przysłówkach.

7. Odbicie.

Nasza wyprawawykonał świetną robotę z odkryciami ortografii i wrócił do domu. Ale zakończymy naszą ekspedycję dopiero wtedy, gdy spiszemy nasze badania wKsięga odkrywców.

Na biurkach są prześcieradła„Studia w pisaniu przysłówków” . Zapisz, jakich odkryć dokonałeś podczas wyprawy.

- Więc chłopakina czas na wyprawęosiągnął cel?

Gdzie możesz wykorzystać tę wiedzę?

Czy Dunno był aktywny na wyprawie? Jak byś to ocenił?

Nie wiem, czy podobała ci się praca naukowców? Kogo nazwałbyś bardziej aktywnym i ocenionym jako doskonały?

Oceny lekcji.

Nauczyciel: klasa dzisiaj pracowała:

ŚWIETNIE

WSPANIALE

ŚWIETNIE.

ROZDAWAĆ

Miękki znak po syczących przysłówkach na końcu.

Zadania praktyczne.

1. Ćwiczenie 418, s.71. Czytamy zadanie. Wypełniamy 1 zdanie jako próbkę, następujące (4,5,6 zdania) - według opcji:

B-1: zdanie 4-5, określ rolę syntaktyczną przysłówka.

B-2: zdanie 4-6, określ rolę syntaktyczną przysłówka.

2. Trening ortopedyczny. Połóż nacisk na słowa.

Pisz piękniej, usiądź wygodnie, wytrzyj do czysta,Spójrzkrótko.

3. „Znajdź zbiega!”

Ćwiczenie.napisz słowa z miękki znak .

Grosh?, uważaj?, tak dalej?, bekhend?, skakać? , tysiąc ?, z powrotem ?, solidne?

Kryteria oceny:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

„2” - 4 lub więcej.

4. Wymyśl kilka zdań, które można zawrzeć w tekście gratulacji 8 marca. Używaj fraz z przysłówkami.

Szczerze życzę, serdecznie gratuluję, żyjcie szczęśliwie, lśnijcie jasno, niesamowicie pięknie.

5. Praca w grupach. Przeprowadź końcowe badanie: w jakich częściach mowy piszemy miękki znak po syczeniu, uzasadnij swoją odpowiedź.

Córka..., noc...,plecy..,piłka.., chmura.dobrze..,całkowicie.., skrzypiący..,gorący.. , świeży..

pielęgnować.., strzec.., skakać.., pisać.., czytać..

I grupa: wypisz rzeczowniki, wyjaśnij pisownię.

II grupa: wypisz przymiotniki, wyjaśnij pisownię.

3rd Grupa: wypisz czasowniki i przysłówki, wyjaśnij pisownię.

6. Dopasuj przysłówki kończące się syczeniem z czasownikami; tworzyć frazy:

B-1: skok, nie do zniesienia.

B-2: żonaty,nao tmash.

Nazwisko Imię ____________

Badania nad pisaniem przysłówków.

Dodaj sugestie.

1. Piszemy miękki znak w przysłówkach ...

2. Nie piszemy miękkiego znaku w takich przysłówkach: ... ... ...

3. Najczęściej przysłówki zależą od ...

4. W zdaniu zwykle pojawia się przysłówek ...

5. Swoją pracę oceniam jako... ponieważ...

Na końcu przysłówków po syczeniu miękki znak jest napisany: wska h b , wstecz cii, Nastya oraz b . Wyjątki: już żonaty, nie do zniesienia.

2. Listy ach, och na końcu przysłówków

Dlaczego pisać lewy a , ale w lewo o ? Zasada jest bardzo prosta: pisanie listów a oraz o na końcu przysłówków zależy od przedrostka.

3. Cząstki nie- oraz żaden- w przeczących przysłówkach

Cząstki nie- oraz żaden- w przeczących przysłówki są przedrostkami i są napisane zawsze razem.

pod wpływem stresu orkisz nie- : nie gdzie, nie gdzie, nie gdy, nie gdzie.

Bez akcentu orkisz żaden- : ani gdzie mi , ani gdzie, ani gdy, ani gdzie.

4. Łączone przysłówki:

ZADANIA DO NIEZALEŻNEJ PRACY:

№54 Wypisz tylko przysłówki ze zdań.

1. Koń natychmiast pogalopował.

2. Było dobrze po północy.

3. Rano otworzyła szeroko okno.

4. Czarne chmury, całkowicie zakrywające niebo, cicho siały drobny deszcz.

5. Przejechał ostatni wagon i pociąg odjechał.

6. Już jesienią niebo oddychało.

7. Przetrwaliśmy cały miesiąc jego wybryków, a potem stało się to nie do zniesienia.

8. Potknął się o kamień i upadł na plecy.

№55 Przepisz przysłówki w dwóch kolumnach, zaznacz przedrostki.

Na koniec piszemy - a	Na koniec piszemy - o

W lewo ..., w prawo ..., w lewo ..., na długo ..., sny ..., na długo ..., łatwo ..., od teraz ..., sytość ..., sporadycznie ..., w prawo ..., w lewo ..., rozjaśnione ..., przed zmrokiem ..., w prawo ...

Nr 56 Przepisz, wstawiając brakujące litery, otwierając nawiasy. Połóż akcent na przysłówki.

1. (nie, ani) gdzie (nie) widać ..l;

2. (nie, ani) gdzie spotka się ... sya;

3. (nie, nie) gdzie się udać;

4. (nie, ani) dokąd (nie) poszedłem;

5. (nie, nie), kiedy (nie) wiesz ...;

6. (nie, nie), kiedy powinienem z tobą porozmawiać.

№57 Napisz w jednej kolumnie frazy z przysłówkami, w drugiej

- z przymiotnikami. Zwróć uwagę na różnicę w pisowni.

1. pachnie (według) wiosny - (według) wiosennego lodu;

2. (według) twojej rady - niech będzie (według) twojej;

3. (według) starej legendy - ubrana (według) starej;

4. zgadzam się (za) dobry - (za) dobry zasięg;

5. zgodnie z rozkładem (letnim) - ubrana (według) letniej;

6. zrobił (według) własnego - (według) swojego projektu;

7. (w) mojej opinii - nadal będzie (w) mojej opinii.

Temat 13

Cząstki

Cząstka- jest to usługowa część mowy, która przekazuje odcienie znaczeń i służy do tworzenia form słownych.

Cząstki dzielą się na trzy grupy:

1. Semantyczny ( czy naprawdę, naprawdę, nawet, dokładnie, tylko, tylko, jednak, tutaj, tylko, prawie, przynajmniej, prawie, ledwo, ledwie).

2. Kształtowanie ( niech, niech, niech chodź).

3. Negatywne ( nie, ani).

Zasady pisania cząstek:

Osobno cząstki są zapisane czy (b), to samo, czy (l): wyglądał zrobiłbym, wyglądać to samo, nie za późno czy.

Przez myślnik cząstki są zapisane wtedy, ka, nadal (po czasownikach i przysłówkach): jabłka- następnie! Patrzeć- Kai! Wynaleziony- nadal!

ZADANIE DO SAMODZIELNEJ PRACY:

№58 Przepisz, otwierając nawiasy, wstawiając brakujące litery.

Pewnej niedzieli siedziałem w domu. Byłem zbyt leniwy, żeby cokolwiek zrobić i pomyślałem: „Ale pójdę do mojego przyjaciela Borka…”. Chwalił się, że jego ojciec kupił (jeszcze) grę komputerową, ale potem trzecią… ur… ja jeszcze (nie, nie) nikt (nie) zdał, a tam (już) dwanaście. (nie) już (czy) i ja (nie) dojdę przynajmniej (przynajmniej) do dziesiątego? Ja… zwinąłem się do Borki jakby (jak gdyby) z zadaniem uporządkowania… a on (nie) przypadkiem zbliżył się do komputera. Borka (jeszcze) (nie)vyd... zarżał i wtedy (same) zaczął mówić o swojej nowej grze. I powiedziałem mu: „Pozwól mi spojrzeć!” Pr ... siedzieliśmy z nim przez pięć godzin. Wszyscy (nadal) nie skłamali ... urzędnik - poza trzecim poziomem ... posłuchał (tak) i (nie dotarł) tam!

Sekcja IV

SKŁADNIA I INTERpunkcja

Rozmawiasz z przyjacielem, kłócisz się z nim lub o coś pytasz. Zamieniasz swoje myśli w zdania. Intonacją przekazujesz pauzy, oburzenie, pytanie. Na piśmie intonację zastępuje się znakami interpunkcyjnymi: pauza to przecinek, myślnik lub kropka, oburzenie to wykrzyknik, pytanie to znak zapytania:

- Więc jesteś żonaty! Nie wiedziałem wcześniej! Jak dawno temu?

- Około dwóch lat.

- Na kogo?

- Na Larinę.

- Tatyano!

- Znasz ją?

- Jestem ich sąsiadem.

- Och, więc chodźmy.

(Nawiasem mówiąc, z jakiego dzieła literackiego pochodzi ten fragment?)

Składnia(z greckiego syntakxis - komponuj) to sekcja gramatyki, która bada zdanie i tekst.

Interpunkcja(z łaciny punktum - kropka) to system znaków interpunkcyjnych i zasad ich używania.

Miękki znak na końcu przysłówków jest zawsze pisany po syczeniu h oraz cii.

Później oraz miękki znak nie jest napisany. Wyjątek: szeroko otwarte b .

Na przykład: (pozostawiać wszędzie którego; (uderzenie) do tyłu cii; (wyjdź) zastępca oraz; (otwarte okno) szeroko otwarte b(bez).

Stół. Przysłówki zakończone na sybilant

Powtórzenie. Miękki znak po syczeniu na końcu różnych części mowy

Czasownik

Miękki znak jest zawsze pisany na końcu czasowników po syczeniu. Dotyczy to wszystkich form czasownika:

Czasowniki w drugiej osobie liczby pojedynczej: czytasz b, wyglądać b;

Czasowniki w trybie rozkazującym: reż b esh b maz b ;

Czasowniki w formie nieokreślonej: oparzenie b, piekarnik b, sterech b .

Przymiotnik

Przymiotniki w krótkiej formie zakończone na sybilant nigdy nie mają miękkiego znaku na końcu. Na przykład: Móc h sve oraz, dobrze cii .

Rzeczownik

Miękki znak na końcu rzeczowników po syczeniu zapisywany jest tylko żeńskimi słowami III deklinacji. Na przykład: córka b, kłamstwa b, rzecz b .

Wszystkie inne rzeczowniki zakończone syczeniem zapisujemy bez miękkiego znaku:

Rzeczowniki rodzaju męskiego II deklinacji w mianowniku.

Na przykład: trzcina, towarzysz, konwalia;

Rzeczowniki żeńskie 1. deklinacji w liczbie mnogiej w dopełniaczu: (wiele) gruszki, chmury, kałuże.

Bibliografia

1. Razumovskaya M.M., Lvova S.I. i inne Język rosyjski. 7 klasa. Podręcznik. - 13. wyd. - M.: Drop, 2009.
2. Baranov MT, Ladyzhenskaya T.A. i inne Język rosyjski. 7 klasa. Podręcznik. - 34. wyd. - M.: Edukacja, 2012.
3. Język rosyjski. Ćwiczyć. 7 klasa. Wyd. S.N. Pimenova - 19. wyd. - M.: Drop, 2012.
4. Lwów S.I., Lwów W.W. Język rosyjski. 7 klasa. Za 3 godziny - 8. wyd. - M.: Mnemosyne, 2012.

1. Materiały dydaktyczne. Sekcja „Przysłówek” ().
2. Przysłówek jako część mowy ().
3. Przysłówek jako część mowy ().
4. Części mowy w języku rosyjskim ().
5. Kultura pisania. przysłówek ().

Praca domowa

Ćwiczenie numer 265. Baranov MT, Ladyzhenskaya T.A. i inne Język rosyjski. 7 klasa. Podręcznik. - M.: Edukacja, 2012.

Zadanie numer 1. Określ, do jakiej części mowy (w jakiej formie) należą słowa; w razie potrzeby wstaw miękki znak.

1. Linyuch ..., gorący ..., świeży ..., pachnący ..., dobry ...

2. Dach.., zadania.., chmury.., gaje...

3. Mianuj .., pomnóż .., rozmaz ...

4. Stitch ..., upiecz ..., spal, ocal ...

5. Mąż..., krajobraz..., trzciny...

6. Drobiazg ..., cicho ..., głuchy ...

7. Idź ..., śpij ..., bądź cicho ...

8. Skok ..., szeroko otwarty ..., żonaty ..., nie do zniesienia ...

Zadanie nr 2. Przepisz, wstawiając brakujące litery w razie potrzeby.

1. Szeroko otwarte ... brama jest ciężka (bł.). 2. Już ... ile razy mówili światu, że pochlebstwo jest podłe, szkodliwe, ale tylko nie na przyszłość (Kry.). 3. Całkowicie… odchodzisz, obcy (Nar.). 4. Skacząc w dół… ale jak pod górę – przynajmniej płacz (Ostatni). 5. Oficer uderzył Ostapa z bekhendu ... batem w twarz (Paust.). 6. Do horyzontu, do samej krawędzi, szaro-szary, szaro-zielony, całkowicie ... spacery, zabawa stromymi szybami, żyto czerwcowe (V. Bock.). 7. Jakaś bestia jednym skokiem wyskoczyła z zarośli i położyła się, bawiąc się, z powrotem ... na piasku (L.). 8. Szliśmy drogą, kompletnie... pokryci zeszłorocznymi brązowymi liśćmi (Kupr.). 9. Bez względu na to, jak często młoda kobieta musiała być nie do zniesienia ..., trawa padała pod kosą, żyto spaliło się pod sierpem (N.).

Precz, skacz, do tyłu, całkowicie, bekhend, szeroko otwarty.

Już żonaty, nie do zniesienia.

Luksus, bezdroża, pustkowie, cisza, ugór, drżenie, ołówek, kareta, krajobraz, tornado.

Potężny, gorący, linyuch, kłujący, pachnący.

Pastwiska, skarby, szkoły, audycje radiowe, hordy.

Piec, leżeć, pilnować, chłostać, uważać.

Widzisz, prowadzisz, kleisz, wachlujesz, siejesz, myjesz, walczysz.

Wytnij, posmaruj, ukryj, przepasz.

1. Książę odjeżdża w zamyśleniu. (P.) 2. Konie zaczęły galopować. (Kat.) 3. Idąc spać, zapaliłem świecę i otworzyłem szeroko okno. (Ch.) 4. Srebrno-czarne niebo jest całkowicie zasypane sierpniowymi gwiazdami. (Kat.) 5. Wiatr wiał z nieznośną siłą, śnieg uderzał w oczy. (Ald.-Sem.)

WYBRANE DYKTATY

Napisz z podstawą w syczeniu: 1) przysłówki; 2) czasowniki; 3) krótkie przymiotniki; 4) rzeczowniki (ь i bez ь).

1. Mitya zerwał się gwałtownie i odszedł długimi krokami. (Boon.) 2. A czasami siadasz na skraju lasu i zakochujesz się w jakimś prostym kwiatku, jak w polu niezapominajka, i myślisz, że nikt nie stworzył i nie stworzy takiego żywego piękna . (Prishv.) 3. Była to wąska szczelina w skale, całkowicie porośnięta dzikimi różami. (Kat.) 4. Co zasiejesz, zbierzesz. (Long.) 5. Gruby śnieg poleciał z chmur, I nagle szkarłatny promień świtu dotknął zamglonej powierzchni - zaspa w ciszy zrobiła się różowa. (Sur.) 6. Czapki dachowe były ciężkie na brązowych balach ze starym srebrem. (K. Nekrasova.) 7. Wujek Styopa szybko zerwał się wcześnie rano z kanapy, otworzył szeroko okna, wziął zimny prysznic. (Mich.) 8. Wiatr, wiatr! Jesteś potężny, prowadzisz stada chmur, podniecasz błękitne morze, wiejesz wszędzie na otwartej przestrzeni, nikogo się nie boisz. (P.)

CENA CHLEBA

Trudno o chleb. Z rolnika spadnie sto potów, zanim ziarno trafi do koszy, niestety nie wszyscy o tym pamiętają. Zdarza się, że niektórzy bez wahania wyrzucają lekko czerstwy bochenek chleba. Zdarza się, że chłopaki bezmyślnie rzucają pozostałym kawałkiem. Ale każdy rzucony kawałek jest straszną zniewagą dla wszystkich hodowców zbóż. Nie wolno nam zapominać, że chleba potrzebujemy na co dzień, co oznacza, że ​​każdy musi o niego dbać każdego dnia. (Według L. Terekhovej.) (66 w.)

1. Nie z różnymi częściami mowy.

2 -Tsya i -tsya w czasownikach.

TAJEMNICE NATURY

Przyjrzyj się bliżej żywym istotom w naturze, a znajdziesz tak wiele tajemnic, tajemnic, klucza do poszukiwania i poszukiwania! Ostatnio stało się jasne, że na przykład jeż nie został wystarczająco zbadany. My, nawiedzani przez alergie, cierpiący nawet na niektóre leki, czas zazdrościć chodzącym kolcom.

W rzeczywistości jeż jest lepiej chroniony niż jego widoczne ogrodzenie. Nadal nie ma odpowiedzi na proste pytanie: co pozwala jeżowi bezboleśnie wytrzymać np. potworne dawki trucizn? Żmija ugryzie - drobiazg. Poradzi sobie z wężem na swój własny sposób, a przynajmniej tak. Dla kogo wielokrotne ukąszenia pszczół są śmiertelne, jem wszystko dla zdrowia. Pewnego razu podczas eksperymentów jeża użądliły pięćdziesiąt dwie pszczoły. Koń miałby umrzeć, ale jeż nadal jest wesoły i rzeczowy.

I pamiętaj, proszę: jeż żyje całkiem dobrze w domu, w lesie, nie stara się o ciebie w mieszkaniu miejskim. (I. Polujanow.) (124 słowa)

1. Łącznik między częściami słowa w przysłówkach.

2. Pisownia ciągła i osobna bez przysłówków w -o (e).

3. Jedna i dwie litery n w przysłówkach dla -o (-e).

Po wyjściu z bramy skręciliśmy w prawo i powoli wędrowaliśmy miękką, zakurzoną drogą. Wkrótce po prawej stronie niewyraźnie zaznaczył się czarny pas nierównego, urwistego brzegu, poprzecinany miejscami małymi, głębokimi wąwozami i wąwozami. W pobliżu wąwozów stłoczono niskie krzaki, podobne do siedzących ludzi. Robiło się przerażające. Spojrzałem podejrzliwie na brzeg, a już szum morza i cisza pola nieprzyjemnie przeraziły moją wyobraźnię. (A. Czechow.) (57 w.)

1 Litery a - o na końcu przysłówków.

2. Nie z różnymi częściami mowy.

3. Znaki interpunkcyjne z elementami jednorodnymi.

Wrzesień nie przebiega spokojnie i jakby z ramion klonów wyszedł na wiejską drogę szkarłatno-szkarłatny brokat. A w ciągu dnia słońce, jak kiedyś, namiętnie całuje ziemię. Wrzesień jest w szkarłatnym brokacie, na jego ramieniu jest purpurowy. (A. Prokofiew.) (33 w.)

Litery o - e po syczeniu w przysłówkach i rzeczownikach.

DYKTATY KREATYWNE

1. Zastąp podświetlone słowa przysłówkami z jednym z przedrostków: in-, on-, for, before-, with.

Chłopcy wracają do obozu. przed zmrokiem. Książki zwrócone do biblioteki w pełni. Bardzo rzadko padało. szarańcza absolutnie zniszczone uprawy. Chłopaki Dobrze jedli.

2. Zastąp wyróżnione słowa przysłówkami do syczenia. Drzwi są otwarte w ogóle. ścieżki parku wszystko pokryte liśćmi. Koń wyruszył na pełnych obrotach. Pacjent stał nie do zniesienia. Sportowiec upadł plecy.

3. Twórz przysłówki z przymiotników, jeśli to możliwe, twórz z nimi zdania.

Odważna, słomkowa, gęsia, młodzieńcza, chwilowa, poranna.

4. Utwórz przysłówki z przedrostkiem po- i utwórz z nimi frazę.

Foxy, niedźwiedzi, miły, twój, mój, nasz, twój, wszyscy

5. Zamień podświetlone słowa na przysłówki z przyrostkami -coś, -lub -coś, przedrostek coś.

Żaden obowiązek nie musi być wypełniany od niechcenia. Innego dnia poszliśmy do lasu. Samochody uciekły w nieznanym kierunku. Skąd pojawiły się motocykle.

6. W zdaniach wstaw odpowiednie przysłówki bez żadnego.

Sportowiec… nie mógł znieść wysokości. Towarzyszu... nie otrzymywał telegramów. Podróżni... nie mogli dostać wody. W naszym mieście nie było tak obfitych opadów śniegu.

DARMOWA DYKCJA

OPOWIEŚĆ ROKU - ZIMA

Oprawa broniła straży przesilenia zimowego i zwróciła się ku lecie. Najpierw niepostrzeżenie zajęło im jedną minutę długiej nocy, potem kolejną. I bez względu na to, jak silne są teraz mrozy, godziny dzienne zaczęły się stopniowo wydłużać.

Gile przyleciały do ​​nas i jakoś od razu poczuliśmy się radośnie: to było jak pogodny świt rozświetlony zimowym lasem.

Cała przyroda jest spowita mądrością śnieżnej ciszy. Głębokie zaspy śnieżne przynoszą ziemi uzdrawiający spokój i sen.

Przyjrzyj się teraz bliżej lasowi i zauważ, że nastrój ptaków wzrasta. Pierwszy to ogłasza pstrokaty dzięcioł... A gdzieś na wierzchołku sosny siedzi nieruchomo szara dzierzba, czujnie wypatrując zdobyczy.

Bajka roku to zimowa pora lasu. (A. Marin.) (103 słowa)

1 Ciągła i oddzielna pisownia nie z przysłówkami w -o (-e).

2. Jedna i dwie litery n w przysłówkach dla -o (-e).

okno. google_render_ad(); Cele i zadania lekcji: okno. google_render_ad();

edukacyjny:

2) umiejętności – odnajdywać w wyrazach studiowaną pisownię i poprawnie je pisać;

3) rozwijać wytrwałe umiejętności pisania miękkiego znaku po syczącym na końcu przysłówkach;

4) powtórzyć użycie miękkiego znaku po syczeniu w różnych częściach mowy;

opracowanie:

- rozwój uwagi, percepcji, pamięci, myślenia asocjacyjnego i analitycznego, spójnej mowy, zdolności twórczych;

edukacyjny:

- kształtowanie motywacji do aktywnego twórczego przyswajania materiału edukacyjnego, kształtowanie takich cech osobowości ucznia jak tolerancja, umiejętność dialogu.

Rodzaj lekcji: połączone.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny

Praca ze słownictwem ustnym. Wyjaśnienie nowego tematu. Ćwiczenia szkoleniowe. Dyktowanie listów. Ładowarka do oczu. Niezależna praca. Pracuj z podręcznikiem. Praca z kartami sygnałowymi. Twórcze zadanie. Podsumowanie lekcji

II. Praca ze słownictwem ustnym

- Zanim zaczniemy studiować nowy temat, przypomnijmy sobie pisownię miękkiego znaku po syczeniu na końcu słowa w różnych częściach mowy.

Za pomocą projektora słowa są wyświetlane na tablicy. Uczniowie pracują frontalnie.

Młodość..., północ..., trzcina..., garaż..., wiele dachów..., strażnik..., niespodzianka..., cięcie..., pieczenie..., suszenie... , skrzypiące ..., kłujące ... , świeże ....

Zróbmy wniosek. Kiedy jest napisane? b po rzeczownikach syczących na końcu? (Miękki znak jest napisany na końcu rzeczowników żeńskich trzeciej deklinacji.)

- kiedy jest napisane b na końcu przymiotników i czasowników? (Znak miękki jest pisany w nieokreślonej formie czasowników, na końcu czasowników drugiej osoby liczby pojedynczej, w trybie rozkazującym. Znak miękki nie jest pisany na końcu przymiotników.)

III. Wyjaśnienie nowego tematu

Teraz, chłopaki, zwróćcie uwagę na tablicę.

Przysłowie jest napisane na tablicy:

Z góry h b, ale pod górę przynajmniej pla h b.

Nauczyciel czyta na głos przysłowie. Następnie pyta:

- Powiedzcie mi, chłopaki, słowo skok to jaka część mowy? (Przysłówek; słowo odpowiada na pytanie jak.)

- W zdaniu natknęliśmy się na przysłówek oznaczający syczenie. To słowo zawiera pisownię, z którą powinniśmy się zapoznać na lekcji. Napisz przysłowie w swoim notatniku, zaznacz pisownię. Rozważmy

pierwszy stół.

Tabela 1.

Nauczyciel odczytuje słowa w tabeli.

- Chłopaki, proszę zauważyć, że słowa w tabeli to przysłówki, a na końcu każdego z nich napisany jest miękki znak. Przejdźmy teraz do drugiego stołu.

Tabela 2.

- Korzystając z materiału ze stołu w zeszycie pomocniczym, spróbuj samodzielnie sformułować zasadę pisania miękkiego znaku po syczącym przysłówkach na końcu. Masz 2 minuty na przemyślenie.

Uczniowie spisują swoje zasady. Nauczyciel podsumowuje pracę. Zasada brzmi tak: na końcu przysłówków, po syczeniu, napisany jest miękki znak, z wyjątkiem słów wyjątku: już żonaty, nie do zniesienia.
Zasada powtarza się zgodnie. Słowa wyjątku są zapisane w zeszycie.

Przed praktycznym zastosowaniem reguły nauczyciel czyta wiersz O. Sobolevy. Ten wiersz jest rodzajem instrukcji na nowy temat.

Oto jak to zrobić.
Aby pisać poprawnie:
Otwierasz drzwi.
Odpędzasz nudę.
Podskocz i zacznij wierzyć
Że piszesz wszystko dokładnie tak samo.
Tak więc, jak powinno: tu syczy,
Za nim jest prawdziwy,
Brak fałszywego miękkiego znaku -
Nie możesz się bez niego obejść!
Więc w końcu będzie świecić
Że ktoś „piątek” wstawił.

IV. Ćwiczenia szkoleniowe:

Teksty ćwiczeń są wyświetlane na ekranie komputera.

Zadanie do pierwszego ćwiczenia: w razie potrzeby wstaw miękki znak na końcu przysłówków i skomentuj swój wybór.

Uderz backhand ..., do końca ... a następnie odepchnij inne ..., zrób dokładne ... - w - precyzyjne ..., weź ślub ..., otwórz szeroko otwarte ..., nie do zniesienia… z zimna.

Sprawdzenie na głos łańcucha.

Zadanie do drugiego ćwiczenia: w razie potrzeby wstaw miękki znak zamiast kropek. Ćwiczenie to wykonasz samodzielnie przez 5 minut.

Bez przysłowia mowa ... nie mówi. Już ... od dawna w naszym języku pojawiły się przysłowia i powiedzenia. Uczą nas zwięzłości i wyrazistości mowy.
„Nie wiesz sam… gdzie znajdziesz…, gdzie stracisz…”, „dobrze odżywiony, głodny nie jest towarzyszem…”, „poszukuje… wczoraj, ale już… odszedł”, „kłamie… boi się światła”, „twarz matki… nakarmi wszystkich…”, „dobrze wygląda… ale nie nadaje się do pracy…”.
Tak, czerwona mowa ... przysłowie.

Sprawdzenie niezależnej pracy odbywa się za pośrednictwem projektora. Indywidualni studenci, którzy wykonali zadanie wcześniej niż inni, są oceniani indywidualnie.

V. Dyktowanie listów

Nauczyciel dyktuje słowa, a uczniowie piszą „b” na komputerze, jeśli na końcu wypowiadanego słowa znajduje się b, lub „_”, jeśli nie jest na końcu słowa.

Backhand, już, całkowicie, daleko, szeroko otwarty, skok, nie do zniesienia, do tyłu, ożenić się.

Praca jest sprawdzana niezależnie przez projektor. Następnie nauczyciel prosi tych uczniów, którzy wykonali zadanie bez błędów, aby podnieśli ręce, a następnie tych, którzy popełnili nie więcej niż 2 błędy itp. (Informacje zwrotne są przekazywane na lekcji).

VI. Ładowarka do oczu

W ciągu 1-2 minut wykonywany jest dowolny kompleks ćwiczeń dla oczu.

VII. Niezależna praca

Każdy uczeń otrzymuje kartę samokontroli (z zadaniami na różnym poziomie). Po wykonaniu zadania uczeń samodzielnie sprawdza swoją odpowiedź i stawia sobie ocenę. Kryteria oceny są wymienione na tablicy. Praca indywidualna jest sprawdzana przez prowadzącego. Informacja zwrotna jest przekazywana poprzez podniesienie ręki.

Numer karty 1

Zadanie: wypisać wszystkie przysłówki, w razie potrzeby wstawiając brakujące litery.

Step zniknął w oddali. 2. Trzy wozy z sianem zagracały podwórze, bramy były szeroko otwarte... 3. Księżniczka z miedzianego królestwa wyszła za mąż ... za swojego średniego brata. 4. Wysoki facet szedł w moją stronę i uśmiechał się z daleka. 5. Promień słońca przemknął między... chmurami. 6. Wojownik był nie do zniesienia ... od ciężkich ran.

Numer karty 2

Zadanie: odpisać, wstawić brakujące litery i otworzyć nawiasy.

Młody człowiek położył się na plecach…, zastępując smaganą wiatrem (n, n) twarz pod deszcz. 2. Drzwi pokoju były szeroko otwarte…. 3. Jeździec bekhendowy ... uderzył konia w zad ręką, a ona rzuciła się do przodu ..., do tyłu. 4. Oba psy naraz wstały ... wstały, z rzuceniem szczekania .... z konia i i (s, h) wspiął się w ciemności.

Numer karty 3

Zadanie: przepisać, wstawić słowo, którego potrzebujesz w zdaniu.

1. Tym razem konie zostały popędzone……2. Rodion... odrzuć wszelkie wątpliwości, pociesz się. 3. Świerszcze brzmią wściekle i zasypiają .... 4. Prawie się nie otworzył .... Żelazne drzwi.

Słowa w celach informacyjnych: skacz ..., do końca ..., przy okazji ..., niewiele ....

VIII. Praca z podręcznikiem

Pod koniec poprzedniego zadania chłopcy samodzielnie wykonują ustnie zadanie określonego ćwiczenia (s. 105, ćwiczenie 238). Sprawdź: słowa są czytane w łańcuchu, ustawienie b po syczeniu jest skomentowane.

Pomóż..., strzeż..., gorąco..., chowaj się..., dużo chmur..., skurcz ..sya, gęsty..., pustkowia.., jedz... te, szałas. ...

Praca domowa: paragraf 49, zasada nauczania, np. 239 liter.

XI. Podsumowanie lekcji

- Chłopaki, jaką zasadę spotkaliśmy na lekcji? Ponownie nazwij wyjątki. Jak przysłowia i powiedzenia pomogły ci w nauce nowej zasady?