Plan pracy Dow dotyczący wyboru programów częściowych. Analiza programów cząstkowych pod kątem realizacji części zmiennej

Program „OD URODZENIA DO SZKOŁY” to innowacyjny ogólnoedukacyjny dokument programowy dla placówek przedszkolnych, przygotowany z uwzględnieniem najnowszych osiągnięć nauki i praktyki wychowania przedszkolnego w kraju i za granicą.
Program został opracowany zgodnie z obowiązującymi federalnymi standardami edukacyjnymi w zakresie edukacji edukacyjnej.

Program wysuwa na pierwszy plan rozwojową funkcję wychowania, zapewniając kształtowanie osobowości dziecka i ukierunkowując nauczyciela na jego indywidualne cechy, co odpowiada współczesnym naukowym koncepcjom wychowania przedszkolnego o uznaniu wartości samoistnej okresu przedszkolnego dzieciństwa . Program opiera się na zasadach humanitarnego i osobistego podejścia do dziecka i
ma na celu jego wszechstronny rozwój, kształtowanie wartości duchowych i uniwersalnych oraz zdolności i kompetencji. W Programie brakuje ścisłych regulacji dotyczących wiedzy dzieci i przedmiotocentryzmu w nauczaniu.

Podstawowy program kształcenia ogólnego ujawnia cechy wieku, kontyngent uczniów, codzienne czynności, harmonogramy bezpośrednich działań edukacyjnych, a także treść pracy psychologiczno-pedagogicznej nad rozwojem obszarów edukacyjnych przez dzieci, monitorowanie procesu edukacyjnego i interakcję z społeczeństwo i rodzice.

Organizację pracy w celu realizacji zadań każdego obszaru edukacyjnego zapewnia się poprzez zastosowanieprogramy częściowe i technologie:

Przegląd programów cząstkowych

• PROGRAM „PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH”(R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Program polega na rozwiązaniu najważniejszego zadania społecznego i pedagogicznego - rozwinięciu u dziecka umiejętności odpowiedniego zachowania w różnych nieoczekiwanych sytuacjach. Opracowano na podstawie projektu państwowego standardu wychowania przedszkolnego. Zawiera zestaw materiałów zapewniających stymulację w dzieciństwie (starszym wieku przedszkolnym) samodzielności i odpowiedzialności za swoje zachowanie. Jego celem jest rozwijanie u dziecka umiejętności rozsądnego zachowania, nauczenie go odpowiedniego zachowania się w niebezpiecznych sytuacjach w domu i na ulicy, w transporcie miejskim, podczas komunikowania się z nieznajomymi, wchodząc w interakcję z niebezpiecznymi pożarami i innymi przedmiotami, zwierzętami i trującymi roślinami; przyczyniają się do kształtowania podstaw kultury ekologicznej i wprowadzenia zdrowego trybu życia. Program adresowany jest do nauczycieli grup seniorskich placówek wychowania przedszkolnego. Składa się ze wstępu i sześciu rozdziałów, których treść odzwierciedla zmiany w życiu współczesnego społeczeństwa i planowania tematycznego, zgodnie z którymi budowana jest praca edukacyjna z dziećmi: „Dziecko i inni ludzie”, „Dziecko i przyroda”, „ Dziecko w domu”, „Zdrowie dziecka”, „Dobrostan emocjonalny dziecka”, „Dziecko na ulicy miasta”. Treść programu zastrzega dla każdej placówki przedszkolnej prawo do stosowania różnych form i metod organizacji edukacji, biorąc pod uwagę indywidualne i wiekowe cechy dzieci, różnice społeczno-kulturowe, wyjątkowość warunków domowych i życia, a także ogólną sytuację społeczną -sytuacja gospodarcza i przestępcza. Ze względu na szczególne znaczenie ochrony życia i zdrowia dzieci program wymaga obowiązkowego przestrzegania swoich podstawowych założeń: kompletności (realizacja wszystkich jego części), systematyczności z uwzględnieniem uwarunkowań obszarów miejskich i wiejskich, sezonowości, ukierunkowania na wiek . Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

Program posiada zestaw edukacyjno-metodyczny: podręcznik dotyczący podstaw bezpieczeństwa życia dzieci w starszym wieku przedszkolnym oraz cztery barwnie ilustrowane albumy z materiałami informacyjnymi dla dzieci.

• PROGRAM „JA, TY, MY”(O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Proponowany program jest odpowiedni dla wszystkich typów placówek wychowania przedszkolnego i może skutecznie uzupełniać każdy program edukacji przedszkolnej. Zapewnia podstawowy (federalny) element stanowego standardu edukacji przedszkolnej. Powstał w celu uzupełnienia istotnej luki w tradycyjnej edukacji domowej, związanej z rozwojem społeczno-emocjonalnym dziecka w wieku przedszkolnym. Ma na celu rozwiązanie tak ważnych problemów, jak kształtowanie sfery emocjonalnej i rozwój kompetencji społecznych dziecka. Program pomaga także rozwiązać zespół problemów edukacyjnych związanych z rozwojem moralnych standardów zachowania, umiejętnością budowania relacji z dziećmi i dorosłymi, pełnym szacunku podejściem do nich, godnym wyjściem z sytuacji konfliktowych, a także pewnością siebie oraz umiejętność właściwej oceny własnych możliwości. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

Program obejmuje następujące sekcje:

· „Wiara w siebie”;

· „Uczucia, pragnienia, poglądy”;

· „Umiejętności społeczne”.

• PROGRAM „BUDOWNICTWO I PRACA RĘCZNA W PRZEDSZKOLE”(L. V. Kutsakova)

Opiera się na koncepcji edukacji artystycznej i estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym. Głównym celem jest rozwój umiejętności konstrukcyjnych oraz zdolności artystycznych i twórczych dzieci, zapoznanie ich z różnymi technikami modelowania i projektowania. Polega na zintegrowanym wykorzystaniu wszelkich rodzajów pracy projektowej i artystycznej w przedszkolu. Przeznaczony dla całego wieku przedszkolnego – od trzech do sześciu lat. Zapewnia zróżnicowane podejście do dzieci o różnym poziomie rozwoju intelektualnego i artystycznego, w tym do dzieci o słabej i silnej motywacji, a także do dzieci zdolnych. Dobór materiałów edukacyjnych sprzyjających twórczości uwzględnia zasady dydaktyki przedszkolnej i możliwości wiekowe dzieci. Zawiera technologie oparte na wykorzystaniu nietradycyjnych metod i technik nauczania, pozwalające nauczycielowi rozwijać u dzieci myślenie skojarzeniowe, wyobraźnię, zdolności twórcze, umiejętności praktyczne, gust artystyczny i estetyczny stosunek do rzeczywistości. Wiele uwagi poświęca się twórczemu charakterowi wspólnych działań nauczyciela i dzieci. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

• PROGRAM „MŁODY EKOLOG”(SN Nikołajewa)

Ma na celu rozwijanie początków kultury ekologicznej u dzieci w wieku od dwóch do sześciu lat w przedszkolu. Posiada podstawy teoretyczne i szczegółowe wsparcie metodologiczne. Kultura ekologiczna rozumiana jest jako świadomy stosunek dzieci do zjawisk naturalnych i otaczających je przedmiotów, do siebie i swojego zdrowia, do przedmiotów wykonanych z materiałów naturalnych. Składa się z dwóch podprogramów: „Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym” oraz „Szkolenie zaawansowane dla pracowników placówek wychowania przedszkolnego”. Struktura pierwszego podprogramu opiera się na zmysłowym postrzeganiu przyrody przez dzieci, emocjonalnym oddziaływaniu z nią oraz podstawowej wiedzy o życiu, wzroście i rozwoju istot żywych. Ekologiczne podejście do zapoznawania dzieci z przyrodą i ekologiczna treść wszystkich części programu opierają się na głównym wzorze natury - relacji organizmów żywych z ich środowiskiem. Opracowano materiały metodyczne do programu „Edukacja kultury środowiskowej w dzieciństwie w wieku przedszkolnym”, które ujawniają specyficzną technologię edukacji ekologicznej starszych przedszkolaków w przedszkolu oraz przedstawiają planowanie pracy z dziećmi przez cały rok szkolny według miesięcy i tygodni. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

• PROGRAM „WZYWANIE DZIECI DO ŹRÓDEŁ ROSYJSKIEJ KULTURY LUDOWEJ”(O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva)

Program ten wyznacza nowe kierunki wychowania moralnego i patriotycznego dzieci, oparte na ich zapoznawaniu się z rosyjską kulturą ludową. Głównym celem jest przyczynienie się do kształtowania kultury osobistej u dzieci, zapoznanie ich z bogatym dziedzictwem kulturowym narodu rosyjskiego, położenie solidnych podstaw w rozwoju kultury narodowej przez dzieci w oparciu o znajomość życia i sposobu życia narodu rosyjskiego, jego charakteru, wrodzonych wartości moralnych, tradycji i cech materialnych oraz środowiska duchowego. Jednocześnie program porusza problematykę poszerzania podstawowej kultury osobowości nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego. Teoretyczną podstawą programu jest znane stanowisko (D. Lichaczew, I. Iljin), że dzieci w procesie poznawania własnej kultury oswajają się z trwałymi, uniwersalnymi wartościami ludzkimi. Program przeznaczony jest do pracy z dziećmi w wieku od trzech do siedmiu lat i obejmuje planowanie długoterminowe i kalendarzowe. Oferuje nowe formy organizacyjne i metodyczne pracy; zawiera materiały informacyjne z różnych źródeł literackich, historycznych, etnograficznych, artystycznych i innych. Program składa się z trzech części. Pierwsza zawiera szczegółowe zalecenia dotyczące realizacji programu i organizacji środowiska rozwojowego w placówkach wychowania przedszkolnego, a także podkreśla formy i sposoby współdziałania nauczyciela z dziećmi. W drugiej części przedstawiono długoterminowe i kalendarzowe plany pracy z dziećmi w każdym wieku oraz szczegółowo opisano treści zajęć. Część trzecia zawiera aplikacje: teksty literackie, historyczne, etnograficzne, historyczne, słownik słów staro-cerkiewno-słowiańskich najczęściej występujących w baśniach, przysłowiach i powiedzeniach. Program jest rekomendowany przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

• PROGRAM „TEATR – KREATYWNOŚĆ – DZIECI”(N. F. Sorokina, L. G. Milanovich)

Celem programu jest rozwój zdolności twórczych dzieci poprzez sztukę teatralną. Naukowo uzasadnia etapowe wykorzystywanie niektórych rodzajów twórczości dzieci w procesie realizacji teatralnych; systematycznie przedstawiane są środki i metody zajęć teatralno-zabawowych, z uwzględnieniem wieku dzieci; Zapewnione jest równoległe rozwiązywanie problemów mowy artystycznej, sztuki scenicznej i muzycznej. Wiodącą zasadą programu jest włączenie dzieci w produktywne działania teatralne i zabawowe, twórcze, tworząc obrazy sceniczne wywołujące przeżycia emocjonalne. Program ma charakter częściowy i może stanowić uzupełnienie programów kompleksowych i podstawowych. Zatwierdzone przez Federalną Radę Ekspertów ds. Edukacji Ogólnej.

• PROGRAM „ROZWÓJ MOWY DZIECI PRZEDSZKOLNYCH”(OS Ushakova)

Celem programu jest rozwijanie umiejętności i zdolności mowy przedszkolaków, kształtowanie wyobrażeń o budowie spójnej wypowiedzi, a także o sposobach łączenia poszczególnych fraz z ich częściami. Program w miarę wyczerpująco obejmuje podstawy teoretyczne i opisuje kierunki pracy nad rozwojem mowy dzieci.

Program rozwiązuje problemy związane z nauczaniem języka ojczystego, rozwojem mowy dzieci w wieku przedszkolnym, podstawowym, średnim i starszym: edukacja kultury dźwiękowej, praca ze słownictwem, kształtowanie struktury gramatycznej mowy, rozwój spójnej mowy. Zadania, gry i ćwiczenia pomagają rozwiązywać jednocześnie różne problemy, które są ze sobą ściśle powiązane.

Na jakość i efektywność wychowania przedszkolnego składa się wiele czynników, wśród których nie najmniej ważny jest program edukacyjny. Ponieważ współczesne placówki wychowania przedszkolnego charakteryzują się różnorodnością, a rodzice mają możliwość wyboru spośród przedszkoli o różnych specjalnościach i kierunkach, główne programy edukacji przedszkolnej są również dość zróżnicowane.

Ustawa „O edukacji” Federacji Rosyjskiej stanowi, że personel przedszkolnej placówki oświatowej ma prawo samodzielnie opracowywać lub wybierać spośród istniejących programów te, które w pełni odpowiadają warunkom i zasadom funkcjonowania danej placówki przedszkolnej. Nie można powiedzieć, że ten czy inny program jest lepszy lub gorszy - wszystkie zostały zaprojektowane z uwzględnieniem niezbędnych wymagań, a każdy z nich ma swoje zalety.

Przyjrzyjmy się krótko głównym z nich, które są powszechne w przedszkolach w Federacji Rosyjskiej.

Jakie są główne programy edukacji przedszkolnej?

Wszystkie główne programy wychowania przedszkolnego można podzielić na dwa typy – kompleksowe (czyli kształcenie ogólne) i tzw. częściowe (specjalistyczne, podstawowe programy wychowania przedszkolnego o węższym i wyraźniejszym zakresie).

Podstawowe programy wychowania przedszkolnego typu złożonego uwzględniają holistyczne podejście do harmonijnego i wszechstronnego rozwoju dziecka. Według takich programów edukacja, szkolenie i rozwój przebiegają we wszystkich kierunkach, zgodnie z obowiązującymi standardami psychologicznymi i pedagogicznymi.

Częściowe podstawowe programy edukacji przedszkolnej Sugerują skupienie się na jednym kierunku rozwoju i wychowania dziecka. W tym przypadku kompleksowe podejście do realizacji wychowania przedszkolnego zapewnia kompetentny dobór kilku programów cząstkowych.

Kompleksowe podstawowe programy edukacji przedszkolnej

„Początki”– program, w którym należytą uwagę zwraca się na rozwój osobowości dziecka zgodnie z jego wiekiem. Autorzy proponują 7 podstawowych cech osobowości, które musi rozwijać u przedszkolaka. Program edukacyjny „Początki”, podobnie jak inne podstawowe programy edukacji przedszkolnej, uwzględnia wszechstronny i harmonijny rozwój przedszkolaka i stawia go na pierwszym miejscu.

"Tęcza"— w tym programie znajdziesz 7 głównych typów zajęć typowych dla przedszkolaka. Należą do nich zabawa, budownictwo, matematyka, wychowanie fizyczne, sztuki wizualne i praca fizyczna, sztuki muzyczne i plastyczne, rozwój mowy i znajomość świata zewnętrznego. Rozwój w ramach programu następuje we wszystkich powyższych obszarach.

"Dzieciństwo"— program podzielony jest na 4 główne bloki, z których każdy stanowi centralny element konstruowania wychowania przedszkolnego. Istnieją sekcje „Poznanie”, „Zdrowy styl życia”, „Tworzenie”, „Ludzka postawa”.

"Rozwój" to specjalny program wychowania przedszkolnego, który opiera się na zasadzie stopniowego zwiększania złożoności zadań edukacyjnych, edukacyjnych i edukacyjnych. Program zapewnia zaplanowane, spójne podejście do edukacji przedszkolnej i rozwoju dziecka.

„Mały” to kompleksowy program stworzony specjalnie z myślą o dzieciach poniżej 3. roku życia. Uwzględnia specyfikę wczesnego dzieciństwa i zapewnia maksymalną skuteczność w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych specjalnie dla dzieci w tej kategorii wiekowej. Zawiera kilka bloków - „Czekamy na Ciebie, kochanie!”, „Ja”, „Gulenka”, „Jak będę rósł i rozwijał się”.

Częściowe podstawowe programy edukacji przedszkolnej

„Pajęczyna”, „Młody ekolog”, „Nasz dom to natura”— programy te opracowywane są na potrzeby edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym. Dzięki temu zaszczepiają w dzieciach miłość i szacunek do przyrody i otaczającego nas świata oraz kształtują świadomość ekologiczną, która jest bardzo ważna dla dzieci w wieku przedszkolnym.

„Natura i artysta”, „Semitsvetik”, „Integracja”, „Umka - TRIZ”, „Dziecko”, „Harmonia”, „Muzyczne arcydzieła”, „Projektowanie i praca fizyczna” - wszystkie te programy edukacji przedszkolnej mają jedno w sobie wspólne: kładą wyraźny nacisk na twórczy rozwój dziecka oraz na artystyczne i estetyczne postrzeganie świata.

„Ja, ty, my”, „Rozwój dziecięcych wyobrażeń na temat historii i kultury”, „Jestem osobą”, „Dziedzictwo”, „Wprowadzenie dzieci w początki rosyjskiej kultury ludowej” - wymienione główne programy edukacji przedszkolnej mają skupienie społeczno-kulturowe. Mają na celu stymulowanie rozwoju duchowości, moralności, zrozumienia kulturowego i ważnych umiejętności społecznych. Ponadto w niektórych programach najwyższym celem jest zaszczepianie patriotyzmu jako cennej cechy osobowości.

„Błysk”, „Graj o zdrowie”, „Start”, „Witajcie!”, „Zdrowie”— w programach tych nacisk położony jest na poprawę stanu zdrowia, rozwój fizyczny przedszkolaka i jego aktywność fizyczną. Priorytety to zaszczepienie miłości do sportu, aktywnego i zdrowego stylu życia.

Istnieją jeszcze bardziej wyspecjalizowane podstawowe programy przedszkolne. Na przykład, Program Podstawy Bezpieczeństwa polega na przygotowaniu przedszkolaków na możliwe sytuacje zagrożenia, klęski żywiołowe i sytuacje awaryjne. „Przedszkolak i ekonomia”- program przeznaczony do edukacji ekonomicznej i kształtowania wstępnych pomysłów finansowych i ekonomicznych.

Niektóre podstawowe programy wychowania przedszkolnego uwzględniają osiągnięcia pedagogiki i psychologii.

Na przykład, programu TRIZ opiera się na postulatach Teorii Wynalazczego Rozwiązywania Problemów opracowanej przez G. T. Altszullera w 1945 roku. Reprezentuje oryginalne podejście do rozwoju wyobraźni, fantazji, kreatywności i pomysłowości.

Program „Pedagogika Marii Montessori” ma oryginalne stanowisko w sprawie wychowania, wychowania i wychowania dziecka, oparte na solidnych podstawach naukowych i filozoficznych. Ponadto program ten wiąże się z odstępstwem od niektórych ogólnie przyjętych standardów pedagogicznych, na przykład odrzuceniem zwykłego systemu zajęć lekcyjnych.

PRZEGLĄD PROGRAMÓW CZĘŚCIOWYCH

PROGRAM „PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA DZIECI PRZEDSZKOLNYCH„(R.B. Sterkina, O.L. Knyazeva, N.N. Avdeeva)

Program polega na rozwiązaniu najważniejszego zadania społecznego i pedagogicznego - rozwinięciu u dziecka umiejętności odpowiedniego zachowania w różnych nieoczekiwanych sytuacjach. Opracowano na podstawie projektu państwowego standardu wychowania przedszkolnego. Zawiera zestaw materiałów zapewniających stymulację w dzieciństwie (starszym wieku przedszkolnym) samodzielności i odpowiedzialności za swoje zachowanie. Jego celem jest rozwijanie u dziecka umiejętności rozsądnego zachowania, nauczenie go odpowiedniego zachowania się w niebezpiecznych sytuacjach w domu i na ulicy, w transporcie miejskim, podczas komunikowania się z nieznajomymi, wchodząc w interakcję z niebezpiecznymi pożarami i innymi przedmiotami, zwierzętami i trującymi roślinami; przyczyniają się do kształtowania podstaw kultury ekologicznej i wprowadzenia zdrowego trybu życia. Program adresowany jest do nauczycieli grup seniorskich placówek wychowania przedszkolnego. Składa się ze wstępu i sześciu rozdziałów, których treść odzwierciedla zmiany w życiu współczesnego społeczeństwa i planowania tematycznego, zgodnie z którymi budowana jest praca edukacyjna z dziećmi: „Dziecko i inni ludzie”, „Dziecko i przyroda”, „ Dziecko w domu”, „Zdrowie dziecka”, „Dobrostan emocjonalny dziecka”, „Dziecko na ulicy miasta”. Treść programu zastrzega dla każdej placówki przedszkolnej prawo do stosowania różnych form i metod organizacji edukacji, biorąc pod uwagę indywidualne i wiekowe cechy dzieci, różnice społeczno-kulturowe, wyjątkowość warunków domowych i życia, a także ogólną sytuację społeczną -sytuacja gospodarcza i przestępcza. Ze względu na szczególne znaczenie ochrony życia i zdrowia dzieci program wymaga obowiązkowego przestrzegania swoich podstawowych założeń: kompletności (realizacja wszystkich jego części), systematyczności z uwzględnieniem uwarunkowań obszarów miejskich i wiejskich, sezonowości, ukierunkowania na wiek . Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

PROGRAM „JA, TY, MY” (O. L. Knyazeva, R. B. Sterkina)

Proponowany program jest odpowiedni dla wszystkich typów placówek wychowania przedszkolnego i może skutecznie uzupełniać każdy program edukacji przedszkolnej. Zapewnia podstawowy (federalny) element stanowego standardu edukacji przedszkolnej. Powstał w celu uzupełnienia istotnej luki w tradycyjnej edukacji domowej, związanej z rozwojem społeczno-emocjonalnym dziecka w wieku przedszkolnym. Ma na celu rozwiązanie tak ważnych problemów, jak kształtowanie sfery emocjonalnej i rozwój kompetencji społecznych dziecka. Program pomaga także rozwiązać zespół problemów edukacyjnych związanych z rozwojem moralnych standardów zachowania, umiejętnością budowania relacji z dziećmi i dorosłymi, pełnym szacunku podejściem do nich, godnym wyjściem z sytuacji konfliktowych, a także pewnością siebie oraz umiejętność właściwej oceny własnych możliwości. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej. PROGRAM „ODKRYJ SIEBIE”(E.V. Ryleeva) Poświęcony najważniejszemu problemowi współczesnej edukacji przedszkolnej - indywidualizacji rozwoju osobistego dzieci w wieku od dwóch do sześciu lat i nierozerwalnie powiązanemu zadaniu rozwijania samoświadomości u przedszkolaków za pomocą aktywności mowy. Program opiera się na zasadach psychologii humanistycznej i opartej na nich autorskiej technologii, co pozwala na personalizację treści edukacyjnych, uelastycznienie ich, adekwatność do potrzeb i zainteresowań dzieci o różnym poziomie rozwoju osobowości i możliwościach. Obejmuje kilka wiodących obszarów państwowego standardu edukacji przedszkolnej: „Rozwój mowy”, „Rozwój wyobrażeń o człowieku w historii i kulturze”, „Rozwój koncepcji nauk przyrodniczych”, „Rozwój kultury środowiskowej”. Ma strukturę blokową, koncentryczny układ materiału edukacyjnego, co pozwala dzieciom na selektywne przyswajanie treści edukacyjnych programu. Główne bloki tematyczne programu: „To kim jestem”, „Świat ludzi”, „Świat nie stworzony rękami”, „Mogę” - zapewniają kształtowanie pomysłów na temat znaczących obszarów życia ludzkiego, pozwalają do korekty poczucia własnej wartości i przygotowania dzieci do samodzielnego pokonywania trudności. Program przewiduje możliwość aktywnego włączenia rodziców uczniów w proces pedagogiczny. Adresowany do nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych, nauczycieli placówek oświatowych typu „Szkoła Podstawowa – Przedszkole”, psychologów, wychowawców, rodziców. Zatwierdzone przez Federalną Radę Ekspertów ds. Edukacji Ogólnej.

PROGRAM „HARMONIA”(D.I. Vorobyova) Główną ideą programu jest całościowy rozwój osobowości dziecka w wieku od dwóch do pięciu lat, jego potencjału intelektualnego, artystycznego i twórczego. Wiodącą zasadą jest wieloetapowa integracja zadań edukacyjnych i edukacyjnych różnych rodzajów zajęć, z naciskiem na produktywne działania dzieci (mowa wizualna, konstruktywna, artystyczna, teatralna). Konstrukcja programu przewiduje pracę w dwóch wzajemnie powiązanych obszarach: kumulacji społecznych doświadczeń poznania siebie i otaczającego nas świata (widzenie, słyszenie, zabawa, tworzenie) oraz jego wdrażanie w warunkach samodzielnej aktywności dzieci. Program zawiera nowe autorskie technologie, które opierają się na aktywności poszukiwawczej dziecka, zapewniając mu subiektywną pozycję w procesie poznawczym i twórczym. Integralną częścią programu „Harmonia” jest podprogram rozwoju plastyczności rytmicznej dziecka „Mozaika rytmiczna”, zbudowany na jednej podstawie koncepcyjnej.

PROGRAM „PIĘKNO – RADOŚĆ – KREATYWNOŚĆ”(T. S. Komarova i in.) Jest to holistyczny, zintegrowany program edukacji estetycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym, skutecznie promujący rozwój duchowy i intelektualny dzieci w dzieciństwie w wieku przedszkolnym. Opiera się na autorskiej koncepcji edukacji estetycznej oraz rozwoju zdolności artystycznych i twórczych dzieci, w oparciu o zasady narodowości, zintegrowanego wykorzystania różne typy plastyczne (muzyczne, wizualne, teatralne, literackie i architektoniczne), rozwój sensoryczny dziecka. Ma przejrzystą strukturę i uwzględnia rozwój możliwości twórczych dzieci w wieku od dwóch do sześciu lat. Obejmuje wszystkie działy pracy dotyczące edukacji estetycznej w przedszkolu. Oprócz tradycyjnych, program szeroko wykorzystuje także nietradycyjne środki edukacyjne służące edukacji estetycznej - rekreacji i rozrywce.

PROGRAM „BUDOWNICTWO I PRACA RĘCZNA W PRZEDSZKOLE”(L. V. Kutsakova) W oparciu o koncepcję edukacji artystycznej i estetycznej dzieci w wieku przedszkolnym. Głównym celem jest rozwój umiejętności konstrukcyjnych oraz zdolności artystycznych i twórczych dzieci, zapoznanie ich z różnymi technikami modelowania i projektowania. Polega na zintegrowanym wykorzystaniu wszelkich rodzajów pracy projektowej i artystycznej w przedszkolu. Przeznaczony dla całego wieku przedszkolnego – od trzech do sześciu lat. Zapewnia zróżnicowane podejście do dzieci o różnym poziomie rozwoju intelektualnego i artystycznego, w tym do dzieci o słabej i silnej motywacji, a także do dzieci zdolnych. Dobór materiałów edukacyjnych sprzyjających twórczości uwzględnia zasady dydaktyki przedszkolnej i możliwości wiekowe dzieci. Zawiera technologie oparte na wykorzystaniu nietradycyjnych metod i technik nauczania, pozwalające nauczycielowi rozwijać u dzieci myślenie skojarzeniowe, wyobraźnię, zdolności twórcze, umiejętności praktyczne, gust artystyczny i estetyczny stosunek do rzeczywistości. Dużą uwagę przywiązuje się do twórczego charakteru wspólnych działań nauczyciela i dzieci. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej. PROGRAM „NASZY DOM TO NATURA”(N.A. Ryzhova) Treść programu zapewnia zapoznanie dzieci z różnorodnością i bogactwem świata przyrody oraz sprzyja rozwojowi wstępnych koncepcji nauk przyrodniczych i koncepcji środowiskowych. Zaprojektowany z myślą o edukacji dzieci w starszym wieku przedszkolnym. Zapewnia kontynuację edukacji w szkole podstawowej na kursach „Świat wokół Ciebie” i „Przyroda”. Zasadnicze cele to wychowanie już od pierwszych lat życia osobowości humanitarnej, aktywnej społecznie, zdolnej rozumieć i kochać otaczający nas świat, przyrodę oraz traktować ją z troską. Specyfiką programu jest rozwinięcie u dziecka holistycznego spojrzenia na przyrodę i miejsce w niej człowieka, a także świadomego i bezpiecznego zachowania w zakresie ochrony środowiska. Elementy wiedzy o środowisku są organicznie zintegrowane z treścią ogólną, w tym aspektami przyrodniczymi i społecznymi, co determinują cechy strukturalne programu, którego materiał edukacyjny obejmuje elementy dydaktyczne i edukacyjne. Program przewiduje szerokie wykorzystanie różnorodnych zajęć praktycznych dla dzieci w zakresie nauki i ochrony środowiska. Treść programu może zostać dostosowana do lokalnych warunków naturalnych i klimatycznych. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

PROGRAM „ŻYCIE WOKÓŁ NAS”(N. A. Avdeeva, G. B. Stepanova) Opracowano zgodnie z treścią państwowego standardu edukacji przedszkolnej w części „Rozwój kultury środowiskowej dzieci”. Zapewnia edukację ekologiczną i wychowanie dzieci w starszym wieku przedszkolnym, badanie zrozumiałych dla nich relacji między przyrodą a zjawiskami społecznymi. Podstawą teoretyczną programu jest koncepcja edukacji zorientowanej na osobowość, której centrum stanowi tworzenie warunków do rozwoju osobowości dziecka. Zapewnia dziecku możliwość opanowania informacji o środowisku w przystępny i zabawny sposób, aby ukształtować emocjonalnie pozytywną, troskliwą i odpowiedzialną postawę wobec żywej przyrody. Program uzupełnia przybliżony tematyczny plan lekcji oraz zalecenia organizacyjno-metodologiczne dotyczące jego realizacji.

PROGRAM „MŁODY EKOLOG” (S. N. Nikolaeva) Ma na celu rozwijanie początków kultury ekologicznej u dzieci w wieku od dwóch do sześciu lat w przedszkolu. Posiada podstawy teoretyczne i szczegółowe wsparcie metodologiczne. Kultura ekologiczna rozumiana jest jako świadomy stosunek dzieci do zjawisk naturalnych i otaczających je przedmiotów, do siebie i swojego zdrowia, do przedmiotów wykonanych z materiałów naturalnych. Składa się z dwóch podprogramów: „Edukacja ekologiczna dzieci w wieku przedszkolnym” oraz „Szkolenie zaawansowane dla pracowników placówek wychowania przedszkolnego”. Struktura pierwszego podprogramu opiera się na zmysłowym postrzeganiu przyrody przez dzieci, emocjonalnym oddziaływaniu z nią oraz podstawowej wiedzy o życiu, wzroście i rozwoju istot żywych. Ekologiczne podejście do zapoznawania dzieci z przyrodą i ekologiczna treść wszystkich części programu opierają się na głównym wzorze natury - relacji organizmów żywych z ich środowiskiem. Zatwierdzone przez Federalną Radę Ekspertów ds. Edukacji Ogólnej

PROGRAM „BADY”(V.A. Petrova) Program zapewnia rozwój zdolności muzycznych dzieci w trzecim roku życia we wszystkich dostępnych im rodzajach zajęć muzycznych i przyczynia się do ich wprowadzenia w świat kultury muzycznej. Program oparty jest na utworach z repertuaru klasycznego, którego bogata oferta zakłada swobodę nauczyciela w wyborze takiego lub innego utworu muzycznego, biorąc pod uwagę poziom wykształcenia i rozwoju konkretnego dziecka. Program znacząco zaktualizował repertuar gier muzycznych. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

PROGRAM „MUZYCZNE ARCYDZIEŁA”(O. P. Radynova) Program zawiera naukowo i metodologicznie skonstruowany system kształtowania podstaw kultury muzycznej dla dzieci w wieku przedszkolnym (od trzech do siedmiu lat), biorąc pod uwagę indywidualne i psychofizjologiczne cechy dzieci i powiązany z całą pracą edukacyjną przedszkole. Program opiera się na wykorzystaniu dzieł sztuki wysokiej, autentycznych przykładów światowej klasyki muzycznej. Podstawowe zasady programu (tematyczne, kontrastowe porównanie utworów, koncentryczne, zasady adaptacji i synkretyzmu) pozwalają usystematyzować repertuar klasyki muzycznej i muzyki ludowej w celu gromadzenia doświadczeń intonacyjnych w percepcji muzyki, rozwijania zdolności twórczych w różnych rodzajach zajęć muzycznych, elastyczne stosowanie form, metod i technik pracy pedagogicznej w zależności od wieku i indywidualnych cech dzieci. Program zapewnia powiązanie aktywności poznawczej i twórczej dzieci w procesie kształtowania podstaw kultury muzycznej. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

PROGRAM „WZYWANIE DZIECI DO ŹRÓDEŁ ROSYJSKIEJ KULTURY LUDOWEJ”(O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva) Program ten określa nowe wytyczne w wychowaniu moralnym i patriotycznym dzieci, oparte na ich zaznajomieniu z rosyjską kulturą ludową. Głównym celem jest przyczynienie się do kształtowania kultury osobistej u dzieci, zapoznanie ich z bogatym dziedzictwem kulturowym narodu rosyjskiego, położenie solidnych podstaw w rozwoju kultury narodowej przez dzieci w oparciu o znajomość życia i sposobu życia narodu rosyjskiego, jego charakteru, wrodzonych wartości moralnych, tradycji i cech materialnych oraz środowiska duchowego. Jednocześnie program porusza problematykę poszerzania podstawowej kultury osobowości nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego. Teoretyczną podstawą programu jest znane stanowisko (D. Lichaczew, I. Iljin), że dzieci w procesie poznawania własnej kultury oswajają się z trwałymi, uniwersalnymi wartościami ludzkimi. Program przeznaczony jest do pracy z dziećmi w wieku od trzech do siedmiu lat i obejmuje planowanie długoterminowe i kalendarzowe. Oferuje nowe formy organizacyjne i metodyczne pracy; zawiera materiały informacyjne z różnych źródeł literackich, historycznych, etnograficznych, artystycznych i innych. Zalecane przez Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej.

PROGRAM „Trwałe wartości małej ojczyzny”(E.V. Pchelintseva) Poświęcony historycznemu i kulturowemu aspektowi rozwoju dziecka w wieku od trzech do siedmiu lat. Stworzony w oparciu o osiągnięcia współczesnej nauki i zaawansowane doświadczenie pedagogiczne przedszkolnych placówek oświatowych w regionie Iwanowo. Określa treść i niezbędne warunki kształtowania na wczesnych etapach obywatelskich podstaw jednostki, jej orientacji patriotycznej, moralnej, etycznej i estetycznej, pielęgnowania miłości i szacunku do własnego narodu, jego bogactwa kulturowego i wszechstronnego talentu. Specyfiką programu jest integracja idei historycznych, środowiskowych, estetycznych i etycznych dziecka w oparciu o szerokie zapoznanie się z dziedzictwem kulturowym jego ojczystej ziemi, tradycjami ludowymi i pierwotną przyrodą jego ojczyzny. Głównym kryterium wyboru materiału jest lokalna historia, kultura, sztuka i historia, fakty i wydarzenia jako elementy ogólnej kultury narodowej Rosji. Program obejmuje trzy bloki zawierające szeroką gamę tematyczną, które przewidują wprowadzenie dzieci w ziemię ojczystą, jej historię, folklor, sztukę ludową i plastyczną itp. w ramach specjalnie zorganizowanych zajęć oraz zajęć pozalekcyjnych wspólne zajęcia nauczyciela i dzieci oraz zapewnia organizację bezpłatnych niezależnych zajęć, w ramach których rozwija się aktywność twórcza każdego dziecka. Zatwierdzone przez Federalną Radę Ekspertów ds. Edukacji Ogólnej. PROGRAM „ROZWÓJ POJĘCIA DZIECI O HISTORII I KULTURZE„(L.N. Galiguzova, S.Yu. Meshcheryakova) Opracowano zgodnie z elementem strukturalnym państwowego standardu edukacji przedszkolnej „Rozwój idei człowieka w historii i kulturze”. Szczególną uwagę w programie poświęca się trwałym wartościom cywilizacji światowej. Głównym celem jest ukształtowanie u dzieci w starszym wieku przedszkolnym podstaw kultury duchowej, humanitarnego podejścia do ludzi i ich pracy, szacunku dla wartości kulturowych różnych narodów, rozwoju aktywności poznawczej i zdolności twórczych. Treść programu, na poziomie przystępnym dla dzieci, wprowadza je w życie ludzi w różnych epokach historycznych i daje podstawową wiedzę na temat postępu technologicznego. PROGRAM „TEATR – KREATYWNOŚĆ – DZIECI”(N.F. Sorokina, L.G. Milanovich) Celem programu jest rozwój zdolności twórczych dzieci za pomocą sztuki teatralnej. Naukowo uzasadnia etapowe wykorzystywanie niektórych rodzajów twórczości dzieci w procesie realizacji teatralnych; systematycznie przedstawiane są środki i metody zajęć teatralno-zabawowych, z uwzględnieniem wieku dzieci; Zapewnione jest równoległe rozwiązywanie problemów mowy artystycznej, sztuki scenicznej i muzycznej. Wiodącą zasadą programu jest włączenie dzieci w produktywne działania teatralne i zabawowe, twórcze, tworząc obrazy sceniczne wywołujące przeżycia emocjonalne. Program ma charakter częściowy i może stanowić uzupełnienie programów kompleksowych i podstawowych. Zatwierdzone przez Federalną Radę Ekspertów ds. Edukacji Ogólnej.

1. Program wychowania przedszkolnego gminnej budżetowej placówki wychowania przedszkolnego, przedszkole ogólnorozwojowe nr 44

   Program

   Edukacja Federacji Rosyjskiej wg sekcja « Przedszkole edukacja". Stosowanie częściowy programy pozwala na pełniejsze... przedszkole instytucje poprzez zapoznanie rodziców z przedszkole instytucja, cechy jego twórczości i nauczycieli. Do nich Móc ...

2. Objaśnienia s. 3 Organizacja reżimu pobytu dzieci w placówce oświatowej s. 6

   Nota wyjaśniająca

   ... przedszkole instytucja Przyjęcie dzieci, badanie, gry, poranek. gimnastyka ( NA ... Móc ... NA słuch i wymowę Wszystko ... Rozdział 4. Planowane efekty uczenia się dzieci na poziomie podstawowym ogólnokształcącym programy przedszkole ... wyczerpujący I częściowy programy przedszkole ...

3. Program edukacyjny wychowania przedszkolnego od urodzenia do szkoły

   Program edukacyjny

   ... programy Móc używać " program edukacja... sekcje edukacyjny programy przedszkole instytucje... I częściowy naruszenia... Wszystko osiągnięcia dziecka w opanowaniu języka ojczystego. Związek pomiędzy różnymi zadaniami mowy NA podstawa wyczerpujący ...

4. Podstawowy program kształcenia ogólnego w zakresie wychowania przedszkolnego. Ale Seversk 2010

   Program edukacyjny

   I zakazy („ Móc„, „potrzeba”, ... opiera się NA kompleksowo-tematyczne... mgr Wasilijewa) i częściowy edukacyjny programy„Nasz dom to... obszary pracy przedszkole instytucje, sekcje programy edukacja... odpowiedz NA Wszystko pytania, ...

5. Program odnowy szkolnictwa humanistycznego w Rosji s. 10-10. A. Beliczewa

   Program

   Również Móc dzielić NA Oh... przedszkole wiek (etap wczesnej socjalizacji) Wszystko podkreślają badacze NA...dziecięce instytucje, obliczony NA ... programy. 5. Wskazywanie NA złożony charakter działań edukacyjnych i profilaktycznych, NA... V częściowy opóźnienie...