Błędy w mowie na piśmie. Błędy mowy: przykłady i typy
Słowo- najważniejsza jednostka języka, najbardziej różnorodna i obszerna. To słowo odzwierciedla wszystkie zmiany zachodzące w życiu społeczeństwa. Słowo nie tylko nazywa przedmiot lub zjawisko, ale pełni także funkcję emocjonalną i ekspresyjną.
A przy wyborze słów musimy zwracać uwagę na ich znaczenie, kolorystykę stylistyczną, użycie, zgodność z innymi słowami. Ponieważ naruszenie przynajmniej jednego z tych kryteriów może prowadzić do błędu mowy.
Główne przyczyny błędów mowy:
Nieaktualne słowa.
Słowa obcego pochodzenia.
Dialektyzmy.
Słowa potoczne i potoczne.
Profesjonalny żargon.
Frazeologizmy.
Klisze i znaczki.
1. Niezrozumienie znaczenia słowa.
1.1. Użycie słowa w nietypowym znaczeniu.
Przykład: Ogień coraz bardziej się rozpalał, płonął. Błąd polega na złym doborze słowa:
Zapal się - 1. Podgrzej do bardzo wysokiej temperatury, rozgrzej się. 2. (tłum.) Bycie bardzo podekscytowanym, ogarniętym jakimś silnym uczuciem.
Rozbłysnąć - zacząć mocno lub dobrze, równomiernie palić.
1.2. Użycie słów znaczących i funkcjonalnych bez względu na ich semantykę.
Przykład: Dzięki pożarowi, który wybuchł z pożaru, spłonął duży obszar lasu.
We współczesnym rosyjskim przyimek dzięki zachowuje pewien związek semantyczny z czasownikiem dziękuję i jest zwykle używany tylko w tych przypadkach, gdy odnosi się do przyczyn, które powodują pożądany rezultat: dzięki czyjejś pomocy, wsparciu. Błąd występuje w związku z semantycznym odwróceniem uwagi przyimka od oryginalnego czasownika dziękuję. W tym zdaniu przyimek dzięki należy zastąpić jednym z następujących: z powodu, w rezultacie, w wyniku.
1.3. Dobór słów-pojęć o różnych podstawach podziału (słownictwo konkretne i abstrakcyjne).
Przykład: Oferujemy kompletne leczenie alkoholików i innych chorób.
Jeśli mówimy o chorobach, to słowo alkoholicy należy zastąpić alkoholizmem. Alkoholik to ktoś, kto cierpi na alkoholizm. Alkoholizm to bolesne uzależnienie od spożywania napojów alkoholowych.
1.4. Nieprawidłowe użycie paronimów.
Przykład: osoba prowadzi świąteczne życie. Jestem dzisiaj w leniwym nastroju.
Bezczynny i świąteczny to bardzo podobne słowa, ten sam rdzeń. Ale mają różne znaczenia: świąteczny - przymiotnik na wakacje (świąteczny obiad, świąteczny nastrój); bezczynny - nie zajęty, nie zajęty pracą, pracą (bezczynne życie). Aby przywrócić znaczenie stwierdzeń w przykładzie, musisz zamienić słowa.
2. Zgodność leksykalna. Przy wyborze słowa należy wziąć pod uwagę nie tylko znaczenie, jakie ma ono w języku literackim, ale także zgodność leksykalną. Nie wszystkie słowa można ze sobą łączyć. Granice zgodności leksykalnej określa semantyka słów, ich przynależność stylistyczna, kolorystyka emocjonalna, właściwości gramatyczne itp.
Przykład:
Dobry przywódca powinien we wszystkim dawać przykład swoim podwładnym.
Możesz pokazać przykład, ale nie próbkę. A model może być na przykład do naśladowania.
Przykład:
Ich silna przyjaźń, zahartowana w życiowych próbach, została zauważona przez wielu.
Słowo przyjaźń łączy się z przymiotnikiem silna - silna przyjaźń.
Odróżnienie od błędu mowy powinno być celowym połączeniem pozornie niekompatybilnych słów: żywy trup, zwykły cud ... W tym przypadku mamy jeden z rodzajów tropów - oksymoron.
W trudnych przypadkach, gdy trudno jest określić, czy dane słowa mogą być używane razem, konieczne jest skorzystanie ze słownika zgodności.
3. Użycie synonimów.
Synonimy wzbogacają język, czynią naszą mowę figuratywną. Synonimy mogą mieć różną kolorystykę funkcjonalną i stylistyczną. Tak więc słowa błąd, przeliczenie, przeoczenie, błąd są stylistycznie neutralne, powszechnie używane; dziura, nakładka - potoczna; poślizg - potoczny; wpadka - profesjonalny slang. Użycie jednego z synonimów bez uwzględnienia jego stylistycznej kolorystyki może prowadzić do błędu mowy.
Przykład: Po pomyłce dyrektor zakładu natychmiast zaczął go poprawiać.
Używając synonimów, często nie bierze się pod uwagę zdolności każdego z nich do mniej lub bardziej selektywnego łączenia z innymi słowami.
Różniąc się odcieniami znaczenia leksykalnego, synonimy mogą wyrażać różny stopień manifestacji znaku, działania. Ale nawet oznaczając to samo, w niektórych przypadkach wymienne, w innych nie można zastąpić synonimów - prowadzi to do błędu mowy.
Przykład: Wczoraj byłem smutny.
Synonim smutku jest tutaj całkiem odpowiedni: Wczoraj byłem smutny. Ale w zdaniach dwuczęściowych te synonimy są zamieniane. Niestety patrzę na nasze pokolenie….
4. Użycie homonimów.
Ze względu na kontekst homonimy są zwykle rozumiane prawidłowo. Jednak w niektórych sytuacjach związanych z mową homonimy nie mogą być rozumiane jednoznacznie.
Przykład:
Załoga jest w doskonałym stanie.
Czy załoga to wóz czy zespół? Samo słowo załoga jest używane poprawnie. Ale aby odsłonić znaczenie tego słowa, konieczne jest poszerzenie kontekstu.
Bardzo często używanie w mowie (zwłaszcza ustnej) homofonów (brzmiących tak samo, ale inaczej pisanych) i homoform (słów, które pasują do siebie w brzmieniu i pisowni w osobnych formach) często prowadzi do niejednoznaczności. Tak więc, wybierając słowa do wyrażenia, musimy również zwrócić uwagę na kontekst, który w niektórych sytuacjach mowy ma na celu ujawnienie znaczenia słów.
5. Użycie słów polisemantycznych.
Włączając słowa polisemantyczne do naszej mowy, musimy być bardzo ostrożni, musimy monitorować, czy jest jasne dokładnie znaczenie, które chcieliśmy ujawnić w tej sytuacji mowy. W przypadku używania słów wieloznacznych (a także homonimów) bardzo ważny jest kontekst. To dzięki kontekstowi jedno lub drugie znaczenie tego słowa jest jasne. A jeśli kontekst spełnia jego wymagania (segment mowy, który jest semantycznie pełny, pozwalający ustalić znaczenie zawartych w nim słów lub fraz), to każde słowo w zdaniu jest zrozumiałe. Ale dzieje się inaczej.
Przykład:
On już jest załamany.
Nie jest jasne: czy zaczął śpiewać, dał się ponieść emocjom; albo po jakimś czasie śpiewał, zaczął śpiewać swobodnie, łatwo.
6. Gadatliwość.
Istnieją następujące rodzaje oznajmiania:
1. Pleonasm (z greckiego pleonasmos - nadmiar, nadmiar) - używanie w mowie słów bliskich znaczeniowo, a zatem logicznie zbędnych.
Przykład:
Wszyscy goście otrzymali upominki.
Pamiątka to pamiątka, więc zapadającym w pamięć w tym zdaniu jest dodatkowe słowo. Różnorodnymi pleonazmami są wyrażenia takie jak bardzo ogromny, bardzo mały, bardzo piękny itp. Przymiotniki określające cechę w jej skrajnie silnej lub skrajnie słabej manifestacji nie muszą określać stopnia tej cechy.
2. Używanie zbędnych słów. Zbędne nie dlatego, że tkwiące w nich znaczenie leksykalne wyraża się innymi słowami, ale dlatego, że po prostu nie są potrzebne w tym tekście.
Przykład:
Następnie 11 kwietnia zajmie się tym księgarnia Drużba, abyś mógł się uśmiechnąć.
3. Tautologia (z gr. tauto- ten sam logos - słowo) - powtórzenie tego samego rdzenia słów lub identycznych morfemów. Błędy tautologiczne są „pełne” nie tylko w pracach studenckich, ale także w gazetach i czasopismach.
Przykład:
Liderzy biznesu są w biznesowym nastroju.
4. Podział predykatu. Jest to zastąpienie predykatu czasownika synonimiczną kombinacją czasownik-nominał: walczyć – walczyć, posprzątać – posprzątać.
Przykład:
Uczniowie postanowili posprzątać szkolne podwórko.
7. Niekompletność leksykalna wypowiedzi.
Ten błąd jest przeciwieństwem gadatliwości. Niekompletność wypowiedzi polega na pominięciu w zdaniu niezbędnego słowa.
Przykład:
Zaletą Kuprina jest to, że nie ma nic zbędnego.
Kuprin może nie mieć niczego zbędnego, ale w tym zdaniu brakuje (a nawet jednego) słowa. Lub: „… nie dopuszczaj na łamach prasy i telewizji wypowiedzi, które mogą podżegać do nienawiści etnicznej”. Okazuje się więc - "strona telewizji".
Przy wyborze słowa należy wziąć pod uwagę nie tylko jego semantykę, zgodność leksykalną, stylistyczną i logiczną, ale także zakres dystrybucji. Użycie słów o ograniczonym zasięgu (nowotwory leksykalne, wyrazy przestarzałe, wyrazy obcego pochodzenia, profesjonalizm, żargon, dialektyzmy) powinno być zawsze motywowane warunkami kontekstu.
8. Nowe słowa.
Nieudane neologizmy są błędami mowy.
Przykład: A w zeszłym roku na łatanie po wiosennej odwilży wydano 23 tys. rubli.
I tylko kontekst pomaga zrozumieć: „łatanie” to naprawa dołów.
Nieaktualne słowa.
Archaizmy - słowa określające istniejące rzeczywistości, ale z jakiegoś powodu wyparte z aktywnego używania przez synonimiczne jednostki leksykalne - muszą odpowiadać stylowi tekstu, w przeciwnym razie są całkowicie nieodpowiednie.
Przykład:
Teraz uniwersytet miał dzień otwarty.
Tutaj przestarzałe słowo teraz (dziś, teraz, w chwili obecnej) jest zupełnie nieodpowiednie.
Wśród słów, które wyszły z czynnego użytku, wyróżniają się także historyzmy. Historyzmy to słowa, które wyszły z użycia ze względu na zanik oznaczanych przez nie pojęć: armyak, camisole, bursa, opricznik itp. Błędy w posługiwaniu się historyzmami są często związane z nieznajomością ich leksykalnego znaczenia.
Przykład:
Chłopi nie mogą znieść ciężkiego życia i udają się do naczelnego gubernatora miasta.
Gubernator jest szefem jakiegoś obszaru (np. prowincji w carskiej Rosji, stanu w USA). Zatem naczelny gubernator to absurd, poza tym w prowincji mógł być tylko jeden gubernator, a jego zastępcę nazywano wicegubernatorem.
10. Słowa obcego pochodzenia.
Teraz wiele osób jest uzależnionych od obcych słów, czasami nawet nie znając ich dokładnego znaczenia. Czasami kontekst nie akceptuje obcego słowa.
Przykład:
Prace konferencji są ograniczone ze względu na brak czołowych ekspertów.
Limit - ustalać coś, ograniczać. Limit słów obcych w tym zdaniu należy zastąpić słowami: idzie wolniej, zatrzymuje się itp.
11. Dialektyzmy.
Dialektyzmy to słowa lub kombinacje zestawów, które nie są zawarte w systemie leksykalnym języka literackiego i należą do jednego lub więcej dialektów rosyjskiego języka narodowego. Dialektyzmy są uzasadnione w mowie artystycznej lub dziennikarskiej, aby stworzyć cechy mowy postaci. Nieumotywowane używanie dialektyzmów wskazuje na brak znajomości norm języka literackiego.
Przykład:
Przyszła do mnie shaberka i siedziała cały wieczór.
Szaberka jest sąsiadką. Użycie dialektyzmu w tym zdaniu nie jest uzasadnione ani stylem tekstu, ani celem wypowiedzi.
12. Słowa potoczne i potoczne.
Słowa mówione wchodzą w skład systemu leksykalnego języka literackiego, ale są używane głównie w mowie ustnej, głównie w sferze komunikacji potocznej. Vernacular to wyraz, forma gramatyczna lub zwrot mowy głównie ustnej, używany w języku literackim, zwykle w celu skróconej, przybliżonej charakterystyki podmiotu mowy, jak również mowa prosta, zrelaksowana zawierająca takie słowa, formy i zwroty . Słownictwo potoczne i potoczne, w przeciwieństwie do dialektu (regionalnego), używane jest w mowie całego ludu.
Przykład:
Mam bardzo cienką sierść.
Cienki (potoczny) - dziurawy, zepsuty (cienki but). Błędy pojawiają się, gdy użycie słów potocznych i potocznych nie jest motywowane kontekstem.
13. Profesjonalny żargon.
Profesjonalizmy pełnią rolę potocznych odpowiedników terminów przyjętych w określonej grupie zawodowej: literówka - błąd w mowie dziennikarzy; kierownica - w mowie kierowców kierownica.
Ale nieumotywowany transfer profesjonalizmu do ogólnej mowy literackiej jest niepożądany. Takie profesjonalizmy jak szycie, krawiectwo, słuch i inne psują mowę literacką.
Pod względem ograniczonego użycia i charakteru wypowiedzi (żartowny, zredukowany itp.) profesjonalizmy są zbliżone do żargonów i stanowią integralną część żargonów - swoistych dialektów społecznych charakterystycznych dla grup zawodowych lub wiekowych (slangi sportowców, marynarzy , myśliwych, studentów, uczniów). Żargon to słownictwo i frazeologia potoczna, obdarzone zmniejszoną ekspresją i charakteryzujące się ograniczonym społecznie wykorzystaniem.
Przykład:
Chciałem zaprosić gości na wakacje, ale chata na to nie pozwala.
Hibara - dom.
14. Frazeologizmy.
Należy pamiętać, że jednostki frazeologiczne zawsze mają znaczenie przenośne. Ozdabianie naszej mowy, ożywianie jej, figuratywne, jasne, piękne, frazeologiczne jednostki sprawiają nam wiele kłopotów - jeśli są używane niepoprawnie, pojawiają się błędy mowy.
1. Błędy w opanowaniu znaczenia jednostek frazeologicznych.
1) Istnieje niebezpieczeństwo dosłownego rozumienia jednostek frazeologicznych, które mogą być postrzegane jako swobodne kombinacje słów.
2) Błędy mogą być związane ze zmianą znaczenia jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Chlestakow cały czas rzuca perły przed świnie i wszyscy mu wierzą.
Tutaj jednostka frazeologiczna rzucająca perły przed świnie, co oznacza „na próżno o czymś mówić lub udowadniać coś komuś, kto nie jest w stanie tego zrozumieć”, jest używana niepoprawnie - w znaczeniu „wymyślać, tkać bajki” .
2. Błędy w opanowaniu formy jednostki frazeologicznej.
1) Modyfikacja gramatyczna jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Jestem przyzwyczajony do dawania sobie pełnych raportów.
Tutaj zmieniono formę liczby. Istnieje jednostka frazeologiczna do zdawania relacji.
Przykład: Zawsze siedzi z założonymi rękami. Frazeologizmy, takie jak złożone ramiona, łeb w łeb, łeb w łeb, zachowują w swoim składzie starą formę imiesłowu doskonałego z przyrostkiem -а (-я).
W niektórych jednostkach frazeologicznych stosuje się krótkie formy przymiotników, zastąpienie ich pełnymi formami jest błędne.
2) Modyfikacja leksykalna jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Czas przejąć kontrolę nad swoim umysłem.
Większość jednostek frazeologicznych jest nieprzenikniona: nie można wprowadzić dodatkowej jednostki do jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Cóż, przynajmniej uderz w ścianę!
Pominięcie elementu jednostki frazeologicznej jest również błędem mowy.
Przykład:
Wszystko wraca do swojej spirali!..
Istnieje sama jednostka frazeologiczna. Podstawianie słów jest niedozwolone.
3. Zmiana zgodności leksykalnej jednostki frazeologicznej.
Przykład:
Te i inne pytania odgrywają ważną rolę w rozwoju tej wciąż młodej nauki.
Nastąpiła mieszanka dwóch stabilnych rewolucji: odgrywa rolę i ma znaczenie. Można powiedzieć, że pytania mają duże znaczenie… lub pytania mają duże znaczenie.
15. Klisze i pieczątki.
Chancery - słowa i wyrażenia, których użycie przypisuje się oficjalnemu stylowi biznesowemu, ale w innych stylach mowy są nieodpowiednie, są frazesami.
Przykład:
Brak części zamiennych.
Znaczki to oklepane wyrażenia o wyblakłym znaczeniu leksykalnym i wymazanej wyrazistości. Znaczki to słowa, frazy, a nawet całe zdania, które pojawiają się jako nowe, wyraziste stylistycznie środki mowy, ale w wyniku zbyt częstego używania tracą swoją pierwotną wyobrażenie.
Przykład:
W głosowaniu podniósł się las rąk.
Różnorodność znaczków to słowa uniwersalne. Są to słowa, które są używane w najbardziej ogólnych i niejasnych znaczeniach: pytanie, zadanie, podniesienie, dostarczenie itp. Zazwyczaj uniwersalnym słowom towarzyszą szablonowe wypustki: praca jest codzienna, poziom wysoki, wsparcie gorące. Pojawiają się liczne frazesy dziennikarskie (pracownicy terenowi, miasto nad Wołgą), krytyka literacka (ekscytujący obraz, gniewny protest).
Larisa Fominikih
Błąd gramatyczny czy wymowy?
Konieczność rozróżnienia błędów gramatycznych i mowy w pracy twórczej uczniów podyktowana jest obowiązującymi normami. Pierwszy rodzaj błędów stanowi integralną część oceny umiejętności czytania i pisania, drugi (jako jeden ze składników) – dotyczy treści. Podczas weryfikacji esejów USE (część C) należy je również rozróżnić. Jednak w praktyce często występują trudności w ich zróżnicowaniu. Celem tej notatki jest pomoc nauczycielowi w określeniu charakteru tych niedociągnięć.
Błąd gramatyczny to naruszenie struktury jednostki językowej: nieprawidłowe tworzenie słów (nie ma takiego słowa w języku); nieprawidłowe tworzenie form słownych; błędy w konstrukcji fraz i zdań. Tego rodzaju naruszenia stanowią około 31%.
Błąd gramatyczny, w zależności od jego charakteru, może być popełniony w słowie, w zdaniu lub w zdaniu. Nie wymaga kontekstu, aby to odkryć. W przeciwieństwie do pisowni lub interpunkcji, błąd gramatyczny można wykryć ze słuchu, nie tylko w tekście pisanym, podczas gdy błąd ortograficzny można wykryć tylko w piśmie.
Rozważać główne rodzaje błędów gramatycznych.
I. Błędne słowotwórstwo: ciasto; lubił; guma do żucia; okazywał obojętność.
II. Błędy w tworzeniu form różnych części mowy:
1) rzeczowniki (rodzaj; mianownik i dopełniacz liczby mnogiej; deklinacja rzeczowników nieodmiennych): gdzie jest drugi but? moje urodziny; nasz inżynier; prawdziwych przyjaźni jest niewiele; jeździć na kucykach;
2) przymiotniki (podwójny stopień porównawczy lub najwyższy): mniej udany; najpiękniejsza fontanna; bardziej atrakcyjny;
3) liczebniki (nieprawidłowe ułożenie form przypadków liczebników głównych; błędy w stosowaniu liczebników porządkowych i zbiorowych): ponad osiemset metrów; siedmiu narciarzy; na stronie trzydziestej ósmej;
4) zaimki: ile godzin zajęć? z sąsiadami; książka evon;
5) czasowniki: kłaść ściany; chce zjeść; usunąć z tablicy; chishet pięć razy z rzędu; trzasnąć drzwiami; jedź prosto; jutro posprzątam (zmyję); obejmuje to również naruszenie gatunkowo-czasowej korelacji form czasownika w zdaniu: Kiedy nadchodzi grudzień, pogoda zmienia się dramatycznie.
6) imiesłowy (nie mają formy czasu przyszłego; nie są używane z partykułą przez; nie można mieszać form powtarzalnych i nieodwołalnych): każdy, kto napisze esej, otrzyma zaliczenie; nie ma ani jednej książki, która przyciągnęłaby naszą uwagę; przestudiował wszystkie dostępne informacje; wojska walczące z wrogiem;
7) rzeczowniki odsłowne: szedł, rozglądał się; nakładanie maści na ranę; po zakupie usługi;
Sz. Błędy składni- naruszenia w konstrukcji fraz i zdań:
1) błędy w zarządzaniu: opisuje bitwę; pragnienie władzy; nie mogę się doczekać aż wyjdę
2) w porozumieniu: młodzi ludzie są chętni do nauki; ludzie wierzą, że życie się nie poprawi; z grupą turystów lubiących rafting po górskich rzekach;
4) w konstruowaniu zdań o członach jednorodnych:
a) człon zdania i część podrzędną stosuje się jako jednorodne: Chcę pokazać znaczenie sportu i dlaczego go kocham;
b) z dwoma predykatami czasownikowymi istnieje wspólny dopełnienie, którego nie można użyć w tej formie z jednym z nich: Pamiętamy i podziwiamy wyczyny bohaterów;
c) niedokładne użycie podwójnego połączenia: Jako że pierwsi ewakuowali się starcy i dzieci(konieczne jest: zarówno ..., jak i ...). Nie tylko przygotowywałam się sama, ale także brałam udział w fakultatywnych(nie tylko ale…);
5) w użyciu zwrotów imiesłowowych: Nie ma dużej różnicy między tematami zapisanymi na tablicy;
6) wyrażenia imiesłowowe: Jeżdżąc na łyżwach po lodowisku bolą mnie nogi. A potem, przygotowując się do egzaminów, było tak, jakby został zastąpiony.
7) w konstrukcji zdań złożonych (zniekształcenie spójników; użycie dwóch spójników podrzędnych w tym samym czasie; „zapisanie” tego samego typu zdań podrzędnych): Zadzwonił dzwonek, musisz iść do domu. Wszyscy zaczęli chwalić wykonawców, jakby byli prawdziwymi artystami. Powiedział to, czego nie wiedział o tej sprawie. Słyszałem, że prosiłeś mnie, abym powiedział, że wkrótce przyjdziesz.
8) naruszenie granic ofert: 1. Kiedy wiał wiatr. A chmury szybko przebiegły po niebie. 2. Wlałem jeża mleka do spodka. I włóż jeża do pudełka.
Należy jednak pamiętać o zjawisku parcellingu, gdy autor celowo łamie zdanie, aby nadać mu bardziej wyrazistego charakteru lub podkreślić myśli: Sama myśl o zdradzie sprawia, że czuję się nieswojo. Ponieważ zaprzecza moim przekonaniom.
9) mieszanie mowy bezpośredniej i pośredniej: JAK. Puszkin pisze, że lirą wzbudziłem dobre uczucia.
Główne rodzaje błędów mowy
Błędy mowy- Są to błędy związane z naruszeniem wymagań poprawnej mowy. Powodem jest ubóstwo słownictwa uczniów, brak wyrazistości mowy, nierozróżnialność paronimów, niezgodność leksykalna wyrazów, znaczków mowy itp. Z punktu widzenia gramatyki nie ma żadnych naruszeń, wszystko formy słów, konstrukcje składniowe odpowiadają normie językowej, jednak na ogół tekst pracy świadczy o ubóstwie mowy ucznia.
1) Użycie słów w nietypowym dla nich znaczeniu: Patosem jego twórczości jest śmiech – potężna broń pisarza. Monolog wiatru i drzewa...
2) tautologię (powtórzenie słów jednordzeniowych w jednym zdaniu): Wróg był coraz bliżej.Od nazwy ulicy nazwano młodą dzielnicę miasta. Pisarz żywo opisuje wydarzenia Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
Należy zauważyć, że użycie słów z jednym rdzeniem w jednym zdaniu może być całkiem akceptowalne. W rosyjskim języku ludowym istnieje szereg wyrażeń, takich jak: przeróżne rzeczy, żarty, wykonuj swoje, rykują, wyją, wyją, jęczą z jękiem. Albo stać na stojąco, albo siedzieć, albo leżeć. (przysłowie)
Wiele z nich stało się już jednostkami frazeologicznymi lub zbliża się do nich. W dziełach sztuki autor może świadomie uciekać się do tautologii:
Wkrótce opowiada bajka, ale niedługo czyn jest dokonany. (A.S. Puszkin)
Dym z rur trafia do komina. (A.S. Puszkin)
Życzę Tobie i sobie więcej dumy, mniej dumy. (K. Vanshenkin)
3) pleonazm (tautologia ukryta): główny motyw przewodni jego twórczości; zapraszamy na spotkanie noworoczne z dala od zimna, zamieci i chłodu; specyficzna cecha kreatywności; koledzy;
4) mieszanie paronimów: przedstawiciele wyższych sfer prowadzili świąteczne życie; po kłótni między sąsiadami nawiązały się wrogie stosunki; to danie jest bardzo sycące;
5) naruszenie zgodności leksykalnej: wokół napawającego się głodem, dewastacji; pogorszył się poziom życia ludności;
7) znaczki mowy: teraz porozmawiajmy o ogrzewaniu; latem lubimy wypoczywać nad morzem; egzamin może odbyć się pod koniec opracowania przedmiotu;
8) wyrazy gwarowe, gwarowe, slangowe: jest przyzwyczajony do życia za darmo; wyglądała świetnie; na obrazie Chlestakowa Gogol pokazał straszną bezczelną osobę, która bezwstydnie kłamie i chwyta łapówkę;
9) mieszanie słownictwa z różnych epok historycznych: Marya Kirillovna i książę udali się do urzędu stanu cywilnego, aby wziąć ślub. Liza służyła jako gospodyni dla Famusova;
10) nieuzasadnione powtarzanie tych samych słów w zdaniach sąsiednich (zazwyczaj są to czasowniki ruchu, bycia, mówienia): Chłopak był ubrany w spaloną watowaną kurtkę. Vatnik był szorstko cerowany. I byli nosił spodnie. Buty żołnierza byli prawie nowy.
Taką wadę należy odróżnić od powtórzenia jako środka stylistycznego, z którego aktywnie korzystają poeci i pisarze:
Piękno nie idzie na marne.
Nie rosną nawet w czarnym roku
na próżno klon, na próżno wierzba,
I próżny kwiat na stawie. (Ju. Moritz)
Zamglone południe oddycha leniwie,
Rzeka płynie leniwie.
I na ognistym i czystym firmamencie!
Chmury dryfują leniwie. (F. Tiutczew)
11) nieudane użycie zaimków osobowych i wskazujących jako sposobu łączenia zdań (w wyniku czego powstaje niejednoznaczność): Nie pożyczaj samochodu służbowego swojej żonie. ona jest może ulec wypadkowi. Film oglądaliśmy w nowym kinie. Z jego mamy dobre wrażenie.
12) zła kolejność słów: Dobrolyubov nazwał kupców ze sztuk Ostrowskiego przedstawicielami „ciemnego królestwa”. Preludium i nokturn na lewą rękę Skriabina wykonała Margarita Fedorova.
Aby ułatwić korzystanie z klasyfikacji tych błędów, przedstawimy je w formie skróconej w tabeli:
| Błędy gramatyczne | Błędy mowy |
| 1) błędne słowotwórstwo: przyjemność życia; czuwanie; znak na życie; | 1) użycie słowa w nietypowym znaczeniu: W alergicznej formie Gorky opowiada nam o Petrelu. |
| 2) błędy w tworzeniu form słownych: brak miejsc; bardziej rygorystyczny; pięćset rubli; czekać; ich; | 2) naruszenie zgodności leksykalnej: niskie ceny; stale uzupełnia swoje horyzonty; |
| 3) naruszenie rodzajów czasowej korelacji czasowników: siedział przy stole i nie rozmawia ze mną; | 3) tautologia: Wszyscy byli w rzeczowym nastroju. Wzrost przestępczości wzrósł o pięć procent. |
| 4) błędy w koordynacji i zarządzaniu: z czytanej przeze mnie części powieści; | 4) pleonazm: koledzy; ptaki upierzone; |
| 5) naruszenie umowy między podmiotem a orzeczeniem: Ludzkość walczy o pokój. Młodzi ludzie w autobusie pchają i hałasują. | 5) nieuzasadnione powtórzenia wyrazu w zdaniach sąsiednich: Chłopaki wcześnie się obudzili. Chłopaki postanowili iść do lasu. Chłopaki poszli do lasu polną drogą. |
| 6) błędy w stosowaniu zwrotów imiesłowowych i przysłówkowych: Podczas jazdy na sankach bolała mnie głowa. Czytanie książek czyni życie ciekawszym. | 6) Niefortunne użycie zaimków osobowych i wskazujących, tworzące niejednoznaczność: Dziewczyna ma na głowie kapelusz. Wygląda zalotnie. |
| 7) błędy w konstrukcji zdań złożonych: Przed wyjazdem poszliśmy nad rzekę. | 7) użycie wyrazu o innej kolorystyce stylistycznej: Aby otruć Leńskiego, Oniegin zaleca Olgę. |
| 8) mieszanie mowy bezpośredniej i pośredniej: Gubernator powiedział naftowym, że doceniamy Twój wkład w gospodarkę regionu. | 8) mieszanie słownictwa z różnych epok historycznych: Gerasim wrócił do wsi i zaczął pracować w kołchozie. |
Zadania szkoleniowe
1. Znajdź błędy gramatyczne w zdaniach i określ ich rodzaj.
1. Kłody były ciężkie, więc kładziono je na kije i niesiono.
2. Do wypadku doszło na pięćset jedenastym kilometrze od Moskwy.
3. Kierownictwo organizacji ma nadzieję, że w ten sposób uda im się powstrzymać narastanie kolejek w przedszkolach.
4. I zrobiliśmy nową huśtawkę na naszym podwórku!
5. Pisząc recenzję, Iskander użył pytania retorycznego.
6. Te plany wymagają i zasługują na wszelkie wsparcie.
7. Ale ojciec odpowiedział, że nadal jesteś mały do takiej pracy. Gorliwe przemówienia Chatsky'ego skierowane są do szlachty, która nie chce, a nawet boi się zmiany.
8. Teraz metody oczyszczania wody stają się coraz doskonalsze.
9. Wiosenne słońce świeci jasno, a ptaki śpiewają.
10. Po wejściu na nasze piętro drzwi naszego mieszkania były otwarte.
11. Z daleka widoczne były pływające kłody na wodzie.
12. Synowie Tarasa zsiedli z koni, którzy studiowali w bursie kijowskiej.
2. Znajdź błędy mowy, określ ich rodzaj.
1. Z góry przewidzieliśmy wszystkie trudności kampanii.
2. Chlestakow siedział w bryczce i krzyczał: „Jedź, moja droga, na lotnisko!”
Po łacinie jest słowo lapsus. Oznacza błąd w mowie osoby. Od tego słowa pojawił się znany skrót pomyłki. Tylko jeśli błąd jest uważany za rażące naruszenie norm mowy, lapsus nie ma tak ścisłego znaczenia. Niestety, we współczesnym języku rosyjskim nie ma odpowiednika tego słowa, które oznacza błędy w mowie. Ale lapsus można znaleźć wszędzie.
Błędy mowy dzielą się na błędy normatywne i błędy drukarskie. Błędy drukarskie to błędy mechaniczne. W tekście słowo może być napisane niepoprawnie, co skomplikuje odbiór informacji. Lub zamiast jednego słowa przypadkowo użyto innego. Błędy drukarskie występują również w języku mówionym. To zastrzeżenia, które można usłyszeć na co dzień od ludzi.
Błędy mechaniczne zdarzają się nieświadomie, ale wiele od nich zależy. Błędy w pisaniu liczb powodują zniekształcenie informacji faktycznych. A zła pisownia słów może całkowicie zmienić znaczenie tego, co zostało powiedziane. Jedna scena z filmu Aleksander i straszny, straszny, niedobrze, bardzo zły dzień w reżyserii Miguela Artety dobrze ilustruje problem literówek. Drukarnia pomieszała litery „p” i „s”, a w książeczce dla dzieci zamiast „Możesz skakać po łóżku” wpisano frazę „Możesz bekać na łóżku”. I zgodnie z fabułą filmu sytuacja ta wywołała skandal.
Szczególną uwagę zwrócono na błędy drukarskie w okresie represji stalinowskich, kiedy błędnie napisane słowo kosztowało człowieka życie. Nie da się wykorzenić problemu literówek, ponieważ człowiek robi je nieświadomie. Jedynym sposobem na uniknięcie tego typu błędów wymowy jest zachowanie ostrożności podczas pisania tekstu i staranne dobieranie wymawianych słów.
Rodzaje błędów regulacyjnych
Błędy mowy wiążą się z naruszeniem norm języka rosyjskiego. Rodzaje błędów mowy:
- ortopedyczny;
- morfologiczny;
- pisownia;
- składniowo-interpunkcyjna;
- stylistyczny;
- leksykalny.
błąd ortograficzny
Błąd wymowy wiąże się z naruszeniem norm ortopedycznych. Pojawia się tylko w mowie ustnej. Jest to błędna wymowa dźwięków, słów lub fraz. Błędy wymowy obejmują również niepoprawny akcent.
Zniekształcenie słów następuje w kierunku zmniejszenia liczby liter. Na przykład, gdy zamiast „tysiąca” wymawia się słowo „tysiąc”. Jeśli chcesz mówić kompetentnie i pięknie, powinieneś pozbyć się takich słów. Powszechna jest również błędna wymowa słowa „oczywiście” - „oczywiście”.
Wymawianie właściwego akcentu jest nie tylko poprawne, ale i modne. Z pewnością słyszałeś, jak ludzie poprawiają niewłaściwy akcent w słowach „Alkohol”, „dzwonienie”, „umowa” do właściwych - „alkohol”, „dzwonienie” i „umowa”. Nieprawidłowe podkreślenie jest ostatnio bardziej zauważalne niż wcześniej. A opinia twojej erudycji zależy od przestrzegania norm wymowy.
Błąd morfologiczny
Morfologia to dział językoznawstwa, w którym przedmiotem badań są słowa i ich części. Błędy morfologiczne uzyskuje się z powodu nieprawidłowego tworzenia form słownych różnych części mowy. Przyczyny to nieprawidłowa deklinacja, błędy w stosowaniu rodzaju i liczby.
Na przykład „lekarze” zamiast „lekarz”. Jest to błąd morfologiczny w użyciu liczby mnogiej.
Często używaj niewłaściwej formy słowa podczas zmiany wielkości liter. Dopełniacz słowa jabłka to jabłka. Czasami słowa używają niewłaściwej formy „jabłek”.
Częste błędy morfologiczne - nieprawidłowa pisownia liczb:
„Firma posiadała pięćset pięćdziesiąt trzy oddziały”. W tym przykładzie słowo „pięćdziesiąt” nie zostało odrzucone. Poprawna pisownia: „Firma posiadała pięćset pięćdziesiąt trzy oddziały”.
W przypadku używania przymiotników powszechny jest błąd nadużywania stopnia porównawczego. Na przykład takie użycie: „piękniejsza” zamiast „piękniejsza”. Lub „najwyższy” zamiast „najwyższy” lub „najwyższy”.
Błąd ortograficzny
Błędy ortograficzne to nieprawidłowa pisownia słów. Powstają, gdy dana osoba nie zna prawidłowej pisowni słowa. Czy kiedykolwiek otrzymałeś wiadomość, w której znalazłeś błędy gramatyczne? Typowym przykładem jest pisanie słowa „przepraszam” z „e”. Aby zapobiec takim błędom ortograficznym, czytaj jak najwięcej. Czytanie stymuluje percepcję poprawnej pisowni słów. A jeśli jesteś przyzwyczajony do czytania poprawnie napisanego tekstu, będziesz pisać bez błędów gramatycznych.
Błędy ortograficzne w zasadzie zdarzają się z powodu nieznajomości poprawności słów. Dlatego jeśli nie masz pewności co do słowa pisanego, powinieneś zajrzeć do słownika. W pracy poznaj listę słów specyficznych dla Twojej dziedziny, o których musisz pamiętać i w których nigdy nie powinieneś popełniać błędów gramatycznych.
Błędy składni i interpunkcji
Tego typu błędy wymowy występują, gdy znaki interpunkcyjne są nieprawidłowo ustawione, a słowa są niepoprawnie łączone we frazach i zdaniach.
Brakujące myślniki, dodatkowe przecinki – dotyczy to błędów interpunkcyjnych. Nie bądź zbyt leniwy, aby otworzyć podręcznik, jeśli nie masz pewności co do ustawienia przecinka. Ponownie, jest to problem, z którym można sobie poradzić, czytając wiele książek. Przyzwyczajasz się do poprawnej interpunkcji i już na poziomie intuicyjnym trudno Ci się pomylić.
Naruszenia składni są częste. Błędy koordynacji są powszechne. „Dla szczęścia człowiek potrzebuje ulubionego miejsca do wypoczynku, pracy, szczęśliwej rodziny”. Słowo „potrzeba” w tym zdaniu nie pasuje do wyliczenia. Musisz użyć "potrzeby".
Profesjonalni redaktorzy uważają, że błąd zarządzania jest powszechny. Gdy słowo jest zastępowane synonimem lub podobnym słowem, ale formant nie zgadza się z nowym słowem.
Przykład błędu w zarządzaniu: „Pochwalili i pogratulowali Alinie zwycięstwa”.
Pochwalili Alinę. Przynieśli gratulacje Alinie. Części wniosku nie zgadzają się z powodu złego zarządzania. Po „pochwalony” należy dodać słowo „ona”, aby poprawić błąd.
Błędy stylistyczne
W przeciwieństwie do innych rodzajów błędów, błędy stylistyczne polegają na zniekształceniu znaczenia tekstu. Klasyfikacja głównych stylistycznych błędów mowy:
- Pleonazm. Zjawisko to występuje często. Pleonazm to wyrażenie zbędne. Autor wyraża myśl, uzupełniając ją o wszelkie zrozumiałe informacje. Na przykład „minęła minuta”, „powiedział prawdę”, „tajemniczy szpieg śledził pasażera”. Minuta to jednostka czasu. Prawda jest prawdą. Szpieg i tak jest tajnym agentem.
- Frazes. Są to ugruntowane zwroty, które są bardzo często używane. Klisze nie mogą być w pełni przypisane błędom mowy. Czasami ich użycie jest właściwe. Ale jeśli często pojawiają się w tekście lub w biznesie stosuje się frazes stylu konwersacyjnego, jest to poważny błąd w mowie. Wyrażenia „wygrać”, „złota jesień”, „przytłaczająca większość” należą do frazesów.
- Tautologia. Błąd, w którym często powtarzają się te same lub jednordzeniowe słowa. W jednym zdaniu to samo słowo nie powinno się powtarzać. Pożądane jest wykluczenie powtórzeń w sąsiednich zdaniach.
Zdania, w których popełniono ten błąd: „Uśmiechnął się, jego uśmiech wypełnił pokój światłem”, „Katya zarumieniła się od czerwonego wina”, „Piotr uwielbiał łowić ryby i łowić ryby”.
- Naruszenie szyku wyrazów. W języku angielskim szyk wyrazów jest znacznie ostrzejszy niż w języku rosyjskim. Wyróżnia się wyraźną konstrukcją części zdania w określonej kolejności. W języku rosyjskim możesz dowolnie zamieniać kombinacje słów. Ale jednocześnie ważne jest, aby nie stracić sensu wypowiedzi.
Aby temu zapobiec, przestrzegaj dwóch zasad:
- Kolejność słów w zdaniu może być prosta i odwrotna, w zależności od podmiotu i orzeczenia.
- Drugorzędni członkowie zdania muszą zgadzać się ze słowami, od których zależą.
Błędy leksykalne mowy
Słownictwo to słownictwo języka. Błędy pojawiają się, gdy piszesz lub mówisz o czymś, czego nie rozumiesz. Częściej błędy w znaczeniach słów występują z kilku powodów:
- Słowo to jest przestarzałe i rzadko używane we współczesnym języku rosyjskim.
- Słowo to odnosi się do wysoce specjalistycznego słownictwa.
- Słowo to jest neologizmem, a jego znaczenie nie jest powszechne.
Klasyfikacja błędów leksykalnych mowy:
- Fałszywy synonim. Osoba uważa kilka słów, które nie są synonimami, za synonimy. Na przykład autorytet nie jest popularnością, a cechy nie są różnicami. Przykłady, w których popełniono błąd:„Piosenkarz był autorytetem wśród młodych ludzi” zamiast „Piosenkarz był popularny wśród młodych ludzi”. „Brat i siostra mieli wiele różnic w charakterze” zamiast „Brat i siostra mieli wiele różnic w charakterze”.
- Używanie podobnie brzmiących słów. Na przykład użycie słowa „pojedynczy”, gdy trzeba powiedzieć „zwykły”. Zamiast słowa „indyjski” mogą napisać błędny „indyk”.
- Zamieszanie w słowach bliskich znaczeń. „Ankieter” i „Ankieter”, „Abonent” i „Subskrypcja”, „Adres” i „Adresat”.
- Niezamierzone tworzenie nowych słów.
Łatwo popełnić błąd w mowie. Czasami dzieje się tak w przypadku zastrzeżenia, a czasami problem polega na nieznajomości jakiejkolwiek normy języka rosyjskiego lub z powodu pomieszania znaczeń słów. Czytaj dużo książek, mów poprawnie i nie wahaj się ponownie zajrzeć do słownika lub podręcznika. Nieustannie pracuj nad mową ustną i pisemną, aby liczba błędów była bliska zeru.
Błędy mowy- jest to naruszenie praw używania jednostek językowych w mowie, a także niedociągnięcia w tworzeniu konstrukcji składniowych.
|
Odmiany wad mowy |
Przykłady |
|
1. Użycie słowa w nietypowym znaczeniu |
Mój brat został dyplomatą międzynarodowego konkursu wykonawców |
|
2. Nierozróżnialność odcieni znaczeniowych wprowadzanych do słowa przez przedrostek lub przyrostek |
Obecnie produkowane są ekonomiczne urządzenia elektryczne - zużywają mało energii elektrycznej. |
|
3. Naruszenie zgodności leksykalnej |
Bo radość, opiekuj się |
|
4. Użycie dodatkowego słowa (pleonazm) |
Koło, starzy weterani |
|
5. Użyj obok (lub blisko) pokrewnych słów (tautologia) |
Nauczyciel uczy uczniów, na poniższym obrazku można to prześledzić |
|
6. Niefortunne użycie zaimków osobowych i wskazujących |
Dziewczyna wzięła talerz, podeszła do psa i położyła go na podłodze. |
|
7. Naruszenie korelacji aspektowo-czasowej form czasownika |
Ptak leżał na trawie i drżał cały |
|
8. Powtarzanie tego samego słowa |
Autor stara się pokazać nam różnicę między Ojczyzną a miejscami ojczystymi. Miłość do ojczyzny zaczyna się od jej kultury. |
|
9. Użycie słowa (lub wyrażenia) o innej kolorystyce stylistycznej |
Ta powieść jest naprawdę jedną z najlepszych powieści Tołstoja. |
Rodzaje błędów gramatycznych
Błędy gramatyczne są naruszeniem norm słowotwórczych i formotwórczych oraz norm połączenia składniowego między wyrazami we frazie i zdaniu.
|
Odmiany błędów gramatycznych |
Przykłady |
|
|
budowa słowa |
Błędne tworzenie słów |
Powleczenie, plecy, wykpiwanie |
|
Morfologiczny |
1. Błędy w tworzeniu form rzeczownikowych |
Nasz inżynier, dużo banana i mandarynki, lekki tiul |
|
2. Błędy w tworzeniu form przymiotnikowych |
Piękniejszy, najjaśniejszy, najsłodszy |
|
|
3. Błędy w tworzeniu form zaimków |
Wszystkie prace w ich domu opuściły recepcję |
|
|
4. Błędy w tworzeniu form czasownika |
Odważam się, odkurzam, palę |
|
|
Syntaktyczny |
1. Naruszenie umowy 2. Utrata kontroli 3. Naruszenie związku między podmiotem a orzeczeniem 4. Błędy w konstrukcji zdania z rotacją imiesłowową 5. Błędy w konstruowaniu zdania z rotacją imiesłowową 6. Błędy w konstrukcji zdań o członach jednorodnych 7. Błędy w konstrukcji zdania złożonego 8. Przemieszczenie mowy bezpośredniej i pośredniej |
Był to znany zastępca Siergiejew. Nie mam najmniejszego pojęcia, co się stało. Na spotkanie przyszło 21 osób. Otwarcie okna, zaczęło padać Morze ryczało głucho, wzburzone burzą, która zaczęła się rano. Wychowawca klasy opowiadał o wynikach absolwentów, ich zachowaniu i dlaczego tak słabo się uczą. |
Rodzaje błędów logicznych
Błędy logiczne są naruszeniem kolejności (logiki) prezentacji.
Błędy logiczne polegają na naruszeniu zasad logicznego myślenia. Ten rodzaj błędu obejmuje następujące niedociągnięcia w treści pracy:
1) naruszenie sekwencji oświadczeń;
2) brak powiązania części i zdań;
3) nieuzasadnione powtórzenie wcześniej wyrażonej myśli;
4) fragmentacja jednego mikrotematu na inny mikrotemat;
5) dysproporcja części oświadczenia;
6) brak niezbędnych części;
7) przearanżowanie fragmentów tekstu (jeżeli nie wynika to z zadania do prezentacji);
8) nieuzasadnione zastępowanie osoby, od której prowadzona jest narracja (np. najpierw od pierwszej, potem od trzeciej).
Błędy logiczne (L)- związane z naruszeniem logicznej poprawności mowy. Powstają w wyniku naruszenia praw logiki, popełnionego zarówno w obrębie jednego zdania, sądu, jak i na poziomie całego tekstu.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
KLASYFIKACJA BŁĘDÓW POPRAWIONYCH I ROZWAŻANYCH PODCZAS OCENY PRACY UCZNIA
Sherstobitova I.A., profesor nadzwyczajny Wydziału Edukacji Humanitarnej Akademii Kształcenia Podyplomowego w Petersburgu
Belokurova S.P., metodolog IMC dzielnicy Krasnogvardeisky w Petersburgu
Gvozdinskaya LG, kierownik Centrum Edukacji Humanitarnej, Akademia Kształcenia Podyplomowego w Petersburgu
Błędy mowy (P)- są to błędy nie w konstrukcji zdania, nie w strukturze jednostki językowej, ale w jego użyciu, najczęściej w użyciu słowa, czyli z naruszeniem norm leksykalnych. Są to pleonazm, tautologia, frazesy mowy, niewłaściwe posługiwanie się słownictwem potocznym, dialektyzmem, żargonem; środki wyrazowe, nierozróżnianie paronimów. Błędy w stosowaniu homonimów, antonimów, synonimów, niejednoznaczność nie eliminowana przez kontekst.
|
KLASYFIKACJA BŁĘDÓW POPRAWIONYCH I ROZWAŻANYCH PODCZAS OCENY PRACY UCZNIA
Sherstobitova I.A., profesor nadzwyczajny Wydziału Edukacji Humanitarnej Akademii Kształcenia Podyplomowego w Petersburgu
Belokurova S.P., metodolog IMC dzielnicy Krasnogvardeisky w Petersburgu
Gvozdinskaya LG, kierownik Centrum Edukacji Humanitarnej, Akademia Kształcenia Podyplomowego w Petersburgu
Błędy gramatyczne (G)- są to błędy w strukturze jednostki językowej: słowa, frazy lub zdania, czyli naruszenie dowolnej normy gramatycznej - słowotwórczej, morfologicznej, składniowej.
|
KLASYFIKACJA BŁĘDÓW POPRAWIONYCH I ROZWAŻANYCH PODCZAS OCENY PRACY UCZNIA
Sherstobitova I.A., profesor nadzwyczajny Wydziału Edukacji Humanitarnej Akademii Kształcenia Podyplomowego w Petersburgu
Belokurova S.P., metodolog IMC dzielnicy Krasnogvardeisky w Petersburgu
Gvozdinskaya LG, kierownik Centrum Edukacji Humanitarnej, Akademia Kształcenia Podyplomowego w Petersburgu
Rzeczywiste błędy (F)- rodzaj błędów pozajęzykowych, polegający na tym, że pisarz przytacza fakty sprzeczne z rzeczywistością, podaje nieprawdziwe informacje o rzeczywistych okolicznościach, zarówno związanych, jak i niezwiązanych z analizowanym tekstem (podstawowa wiedza).
|
Błędy etyczne (E)- naruszenie systemu wartości i zasad etyki: wypowiedzi degradujące godność człowieka, wyrażające arogancki i cyniczny stosunek do osoby ludzkiej, wrogość, przejawy agresji werbalnej, slangowe słowa i zwroty.
|
Uczymy się mówić poprawnie.
Poprawianie błędów mowy
Proponowane zadania pomogą uczniom nauczyć się znajdować, klasyfikować, korygować błędy i niedociągnięcia w mowie.
1. Ten model jest modelem demonstracyjnym, nie jest na sprzedaż.
2. Do lutego pożyczyłem od sąsiada tysiąc rubli.
3. Chłopak nie odpowiedział, tylko klasnął w oczy.
4. Sąd uznał go winnym popełnienia przestępstwa.
5. Jego ojciec był prawdziwym poliglotą: potrafił szczegółowo i szczegółowo odpowiedzieć na pytanie z dowolnej dziedziny wiedzy.
6. Ratownicy widzieli człowieka tonącego w morzu.
7. Ranny książę Andriej upadł. Budząc się, ujrzał wysokie, bezkresne niebo.
8. Teściowa Kateriny nieustannie uczyła życia domowego.
9. Nasze produkty są importowane do wielu krajów na świecie.
10. Przeszedłem na taryfę bardziej ekonomiczną.
Zadania
1) Zaznacz zdania, w których słowo jest użyte w nietypowym znaczeniu. (2, 5, 7, 8, 9.)
2) Zaznacz zdania z naruszeniami zgodności stylistycznej. (3, 6.)
3) Zaznacz zdania, w których powinieneś użyć jego paronimu zamiast słowa. (1, 4, 10.)
Odpowiedzi: 1 - demonstracja, 2 - pożyczony lub pożyczony, 3 - mrugnął oczami, 4 - winny, 5 - encyklopedysta, 6 - utonął, 7 - cofnął się, 8 - teściowa, 9 - wywieziony, 10 - ekonomiczny.
1. Rozmowa z tą osobą była ważna.
2. Piękne zasłony zdobiły pokój.
3. Chcę wznieść toast za zdrowie urodzinowego chłopca.
4. Zawartość opakowania należy zalać gorącą wrzącą wodą.
5. Aby wzmocnić wrażenia czytelnika, autor opowiada w pierwszej osobie.
6. Historia Gogola „Płaszcz” opowiada o życiu oficjalnego Bashmachkina.
7. Nasza agencja zapewnia studentom wiele wakatów.
8. To zwycięstwo kosztowało mnie wysoką cenę.
9. Nie widzisz oczywistych faktów.
10. Ten sklep ma drogie ceny.
Zadania
1) Zaznacz zdania z naruszeniem zgodności leksykalnej. (1, 3, 5, 10.)
2) Zaznacz zdania, w których słowa o tym samym rdzeniu są używane obok siebie. (2, 6, 9.)
3) Zaznacz zdania, w których użyto dodatkowych słów. (4, 7.)
4) Zapisz poprawione opcje.
Odpowiedzi: 1 - odegrał ważną rolę lub miało ogromne znaczenie, 2 - wspaniałe zasłony, 3 - wznieś szklankę lub wznieś toast, 4 - ciepła woda lub wrząca woda, 5 - dla wzmocnienia wrażenia, 6 - opowiada o życiu, 7 - dużo wakatów, 9 - nie zauważasz, 10 - wysokie ceny.
1. To Sophia zaczęła plotkę, że Chatsky był szalony.
2. Mój brat skończył szkołę z medalem.
3. Przyprowadziłeś mnie do białego kolana.
4. Do sklepów w mieście dostarczono 30 ton marchewki.
5. Nasz uczeń fizyczny zachorował, więc lekcja została przełożona.
6. Byłem tak zmęczony długą podróżą, że nie byłem ani żywy, ani martwy.
7. Drodzy studenci! Natychmiast prześlij swoje dokumenty do dziekanatu.
8. Z wielkim sercem podpisałem tę umowę.
9. Sąd wydał postanowienie o podziale majątku między małżonków.
10. Siostra uroniła krokodyle łzy, gdy zmarła bohaterka filmu.
Zadania
1) Zaznacz zdania z naruszeniem formy jednostki frazeologicznej. (3, 8.)
2) Zaznacz zdania z nieprawidłowym użyciem jednostek frazeologicznych. (6, 10.)
3) Zastąp słowa i wyrażenia potoczne i potoczne w zdaniach neutralnymi. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)
4) Zapisz poprawione opcje.
Odpowiedzi: 1 - postradał zmysły, 2 - maturę, 3 - rozpaloną, 4 - marchewki, 5 - nauczyciel fizyki, 6 - byłem bardzo zmęczony długim przejściem (ani żywy, ani martwy ze strachu), 7 - zeszyty, 8 - niechętnie, 9 - o podziale, 10 - gorzko płakała.
1. Oniegin myśli, że nie może już kochać i mylił się.
2. Mama owinęła córkę szalem i zabrała ją.
3. Nasze wydawnictwo wydało książkę, która była popularna wśród czytelników, którzy kochają kryminały.
5. Katerina chce, żeby mąż zabrał ją ze sobą, ale Tichon odmówił.
6. Bohater udaje się do innego świata, a następnie bohater zaczyna się nim rozczarować.
7. To urządzenie, które pojawiło się na półkach sklepów specjalizujących się w sprzedaży AGD, zostało docenione przez wielu kupujących.
8. Bohater nie lubi rozmawiać o przeszłym życiu i dlatego nie został zrozumiany.
9. Kiedy po raz pierwszy przeczytałem tę książkę, przypomniałem sobie lato, kiedy poszedłem nad morze.
10. Chatsky chce zmienić życie Moskwy Famusowa i częściowo mu się to udaje.
Zadania
1) Zaznacz zdania z naruszeniem korelacji aspektowo-czasowej form czasownika. (1, 8, 9.)
2) Zaznacz zdania, w których bezskutecznie użyto zaimków. (2, 4.)
3) Zaznacz zdania skonstruowane bez powodzenia. (3, 7, 9.)
4) Zaznacz zdania z nieuzasadnionym powtórzeniem słów. (6, 9.)
5) Zapisz poprawione opcje.
Odpowiedzi: 1 - Oniegin myśli ...... i się myli, 2 - i zabrał dziewczynę, 3 - wśród czytelników, którzy kochają kryminały, 4 - o konsekwencjach czynów popełnionych przez człowieka, 5 - ale Tichon odmawia, 6 - bohater wyjeżdża do innego świata, ale potem się nim rozczarował, 7 - to urządzenie, które pojawiło się na półkach sklepów specjalizujących się w sprzedaży sprzętu AGD, zostało docenione przez wielu kupujących, 8 - nie rozumieją, 9 - czytając tę książkę po raz pierwszy, przypomniałem sobie letnią wyprawę nad morze.
Często mistrzowie słowa w swoich pracach odchodzą od norm mowy, osiągając pewien efekt artystyczny. Znajdź odstępstwa od norm mowy w podanych fragmentach utworów literackich i powiedz, jaki efekt osiągają autorzy.
1. Całe pomieszczenie rozświetlone bursztynowym blaskiem.
Zalany piec trzeszczy z wesołym trzaskiem...
(A. Puszkin. Zimowy poranek)
(Odnosząc się do tautologii trzeszczący trzask, autor przekazuje dźwięk, który słyszy liryczny bohater wiersza.)
2. Księżyc przedziera się przez falujące mgły,
Smutne światło rzuca na smutne polany.
(A. Puszkin. Zimowa droga)
(Tautologia (olewa smutne światło na smutne polany) pomaga autorowi skupić uwagę czytelnika na stanie emocjonalnym bohatera lirycznego.)
3. Przez chwilę rozmowy ucichły;
Usta żują.
(A. Puszkin. Eugeniusz Oniegin)
(Kombinacja słów o różnych stylach (żucie ust) tworzy komiczny efekt.)
4. A my płyniemy, płonąca otchłań
Otoczony ze wszystkich stron.
(F. Tiutczew. sny)
(Pleonazm (otoczony ze wszystkich stron) podkreśla całkowite zanurzenie bohatera lirycznego w świecie snu.)
5. Gos-brzęczy Zielony szum,
Zielony szum, wiosenny szum.
(N. Niekrasowa. zielony szum)
(Kombinacja sprzecznych słów zielony szum(katahreza) pomaga autorowi stworzyć jeden obraz wizualno-słuchowy; leksykalne powtórzenie w pierwszym i drugim wierszu zwraca uwagę czytelnika na ten obraz.)
VI. Edytuj tekst.
Wszystkie obrazy wiersza na zdjęciu
Czytelnik, czytając strona po stronie, śmieje się pretensjonalny Maniłow, ponad brutalny Sobakiewicz, s głupi Pudełko, ciągle nad kłamliwy łobuz Nozdrev i skąpiec Plushkin, zbierając wszystkich śmieci, – to naprawdę coś. Ale szczególnie przyciągnął moją uwagę Chichikov, coś podobnego i jednocześnie w odróżnieniu do innych postaci w wierszu.
Chichikov jest pod tym względem podobny do Manilova wiedział jak się podlizywać do właściwych ludzi podobny na Sobakiewicza przez to, że może sam nalegać, podobny na Nozdryowie przez wymyślanie wszelkiego rodzaju oszustwo, podobny na Korobochce i Plyushkinie, umieszczając niezbędne i niepotrzebne rzeczy w szufladzie.
Ale jednocześnie Chichikov znacznie różni się od innych bohaterów wiersza. Jeśli bohaterowie ziemscy są pasożytami, wtedy Chichikov stale stawia sobie nowe cele i stara się je osiągnąć. Jako dziecko był biznesmen, wiedział, jak z zyskiem inwestować pieniądze i zdobywać tłuszcz. Więc kiedy był w szkole, sprzedawał bułeczki, które kupił z wyprzedzeniem, głodujący towarzysze i czerpali z tego korzyści.
Ale kiedy bohater stał się dorosły, żaden z jego sprawa nie wyszła. Najprawdopodobniej Gogol karze Twój bohater za to, że mimo wszystkich cech biznesowych jest osobą niemoralną. Więc na przykład on nie pomogło do swojego starego nauczyciela, który uważał Pavlusha za najlepszego ucznia; pracujący w skarbcu, szukając awansu, oszukał pierwszego i jego córkę.
Przykładowa poprawiona wersja
Wszystkie obrazy wiersza Utworzony Gogol, interesujący na swój sposób. Czytanie strony za stroną myśmiać się z manierycznego Maniłowa i niegrzeczny Sobakiewicz, s głupi pudełko i stale kłamliwy łotr Nozdrev; a skąpiec Plushkin, który zbiera niepotrzebne rzeczy, produkuje szczególne wrażenie. Ale przyciąga najbardziej moja uwaga Chichikov, nieco podobna do innych bohaterów wiersza, ale jednocześnie inny.
Chichikov przypomina w tym Manilovowi można ufać do właściwych ludzi; zdolność bohatera do samodzielnego nalegania sprawia, że jest spokrewniony z Sobakiewiczem; tak jak Nozdrev, Chichikov wymyśla różnorodny oszustwa; a magazynowanie potrzebne i niepotrzebne rzeczy w szufladzie łączy bohater z Plushkinem i Korobochką.
Ale, w przeciwieństwie do bezczynnych właścicieli, Chichikov stale stawia sobie nowe cele i stara się je osiągnąć. Już w dzieciństwie biznesmen kto wie, jak opłacalnie inwestować pieniądze i zdobywać zysk. Tak więc, będąc jeszcze uczniem, sprzedaje kupione wcześniej bułeczki głodny towarzysze i czerpać z tego korzyści.
Jednak dojrzały bohater nie udaje się w niczym. Najprawdopodobniej Gogol karze Cziczikow za to, że ze wszystkimi swoimi biznesowymi cechami bohater - osoba niemoralna. Na przykład Chichikov odmawia pomocy do swojego starego nauczyciela, który uważał Pavlusha za najlepszego ucznia; porcja w izbie państwowej i szukając awansu bohater oszukuje pierwszego i jego córkę.
IA RUDENKO,
Miasto Magnitogorsk
multidyscyplinarny
Liceum przy MSTU im. Nosowa
