Dziecko płacze w szkole w klasie. Dziecko ciągle płacze

- Dziecko poszło do szkoły - w pierwszej klasie, w trzeciej, lub w szóstej ... A teraz minęło kilka tygodni, a dziecko krzyczy, rzuca napady złości: „Nie chcę chodzić do szkoły! ” Czy powinno to ostrzegać rodziców?

Ekaterina Burmistrova

- Przede wszystkim mówimy oczywiście o zespole adaptacyjnym. O adaptacji można mówić długo. Mamy bardzo długie wakacje w Rosji, trzy miesiące. W tym czasie z jednej strony ma miejsce globalny odpoczynek i regeneracja. Ale z drugiej strony jest to globalne odstawienie od piersi.

Tak, pierwszoklasiści muszą przyzwyczaić się do nowego reżimu, do nowego życia. Ale w końcu okazuje się, że prawie każdy musi się do tego przyzwyczaić w nowy sposób. A także rodzice. Bo wszyscy są w okresie adaptacji: nie przywrócono jeszcze grafiku z porannym wstawaniem dla tych, którym nie powinno się wstawać wcześnie na dyżurze, nie przywrócono jeszcze naszego nawyku obciążeń, ciągłej mobilizacji przywrócony.

Tylko my, w przeciwieństwie do dzieci, boimy się płakać. Czytałem w jednej z moich grup na portalach społecznościowych, jak moja mama napisała: „Zabroniłem wymawiania słowa „jesień” przede mną”. Ale częściej rodzice nie pokazują swojego stanu. Dzieci mają mniej tej psychologicznej obrony i wszystkie doświadczenia wychodzą na jaw.

Tak więc pierwsze sześć do siedmiu tygodni to okres adaptacji, przyzwyczajania się do tego, że dziecko, nastolatek i rodzic poświęcają znacznie więcej energii na procesy związane z nowym harmonogramem, niż wydadzą później, kiedy się do niego przyzwyczają.

Istnieje bardzo wyraźny kontrast między czasem odpoczynku a rokiem akademickim. Zwłaszcza jeśli początek jesieni jest tak ciepły jak lato, ale trzeba wszystko przerwać i wjechać do klasy, gdzie jest duszno i ​​gorąco.

- Oprócz adaptacji, jakie mogą być przyczyny?

– Natychmiast błędnie zaplanowany harmonogram. Niekiedy już od pierwszego tygodnia, nie przestrzegając żadnych zasad adaptacji, dzieci, nawet uczniów szkół podstawowych, obsypane są nie tylko szkolnymi ciężarami. Ale już drugoklasiści otrzymują pracę domową od drugiego tygodnia i od razu mają szkołę muzyczną i trening sportowy.

Główną zasadą adaptacji jest dozowany wzrost obciążenia.

Powiedzmy, że wybrałeś program dla siebie, skompilowałeś go. Tak, jest duża. Ale nie musisz brać wszystkiego na raz, od pierwszego tygodnia. Zazwyczaj nauczyciele są lojalni, wystarczy porozmawiać. Nie spiesz się.

Niedawno szłam ulicą i usłyszałam rozmowę matki z nastolatką. Nastolatek zapytał: „Mamo, spędźmy przynajmniej pierwsze kilka tygodni bez korepetytora. Pozwól mi teraz zrozumieć, co mogę zrobić sam i w czym potrzebuję pomocy ”. Na co mama odpowiedziała: „Nie, mamy umowę. Wyjeżdżasz właśnie teraz, od początku studiów”.

Zdarza się, że dziecko po prostu nie jest przyzwyczajone do zmuszania się

– Dziecko może być niechętne temu, że szkoła jest nudna, czy trzeba tam pracować, czy są obowiązki?

- TAk. Mamy niemiecki system edukacji, jest on obecny w Rosji iw większości innych krajów i nie jest związany z rozrywką. To jest system, który opiera się na jakimś przymusie, na tym, że jest trudno, że się pokonuje trudności, a te systematyczne wysiłki są częścią edukacji. Jeśli rodzice jako całość nie zgadzają się z tą koncepcją i mają wybór, to trzeba poszukać czegoś innego.

Jest edukacja rodzinna i tam budowany jest harmonogram w oparciu o potrzeby rodziny i dziecka. To zupełnie inne rytmy. Są szkoły prywatne, w których do dziecka podchodzi się indywidualnie i nie można się w ogóle starać. Istnieją inne systemy edukacji, w których starają się obejść bez wkuwania i bez systemu lekcji klasowych.

Pamiętaj tylko, że każdy system ma swoje wady.

A także fakt, że umiejętność pracy jest w życiu niezbędna. Co więcej, sama praca nie boli. Zła postawa nauczyciela, przeciążenie może zranić. Zdarza się, że dziecko po prostu w ogóle nie jest przyzwyczajone do zmuszania się.

Zdjęcie: Sergey Beynik „Pierwsza równiarka” (więcej)

- Ale jeśli napady złości są silne, to dziecko każdego dnia kategorycznie deklaruje, że nie pójdzie do szkoły? Przenieść się do innej szkoły, na edukację rodzinną?

- Nie podjąłbym decyzji, dopóki nie minie te półtora do dwóch miesięcy. Musimy spróbować dowiedzieć się, co jeszcze może być problemem. Powodów dyskomfortu w szkole, oprócz adaptacji, może być wiele: do klasy przyszedł nowy chłopak, hałaśliwy, zadziorny, a dziecko się go boi. Albo przyszła jakaś dziewczyna, która jest większym przywódcą niż twoje dziecko.

Może coś się wydarzyło w relacjach z innymi dziećmi, może zmienił się nauczyciel, może zmieniła się szatnia lub klasa, może zaczęła się nowa klasa z surowym nauczycielem, może zmienił się dostawca obiadów i nie dało się tam jeść. A może dziecko ma problem i nie może korzystać z toalety szkolnej.

Histeria może się pojawić, jeśli rozpoczęły się klasy lub dziecko weszło do klasy piątej, a liceum to zupełnie inne, inne życie, inne wymagania. Powodów może być wiele, może niektóre dotyczą Twojej sytuacji? Ale przede wszystkim musisz wykluczyć niektóre momenty konfliktu z nauczycielem.

A może dziecko po prostu dorosło, żeby zaprotestować. Powiedzmy, że w pierwszej klasie nie przyszło mu do głowy, że może nie chcieć chodzić do szkoły, ale teraz dorósł i zrozumiał to. Rodzice potrzebują tu odpowiedniej odpowiedzi, postawy, że szkoła jest niezbędną częścią życia…

Nie powinieneś więc natychmiast biegać i podnosić dziecka, ale patrzeć, co się dzieje, jaki jest powód, czy pojawiła się psychosomatyka - na przykład bóle głowy lub wymioty. Ale znowu najpierw szukamy przyczyny, a dopiero potem podejmujemy decyzję.

Mama jest zmęczona i postanawia: „Wszystko jest źle, chodźmy gdzie indziej”

- Jak ważna jest postawa rodziców wobec nauki w szkole?

- Jeśli rodzice nie są pewni, że szkoła jest ogólnie dobrym miejscem lub powiedzmy, uważają, że dana szkoła nie jest wystarczająco dobra dla dziecka, jest to bardzo silnie na niego przekazywane, dziecko odczuwa sytuację subtelnie, nawet jeśli ta rozmowa odbywa się między dorosłymi wieczorem w kuchni lub przez telefon.

Oznacza to, że jeśli sam masz silne wątpliwości i sam jesteś bardzo zmęczony szkołą, to nie minie to dziecku, a wszystkie momenty jego oporu zostaną wzmocnione.

Dziecku jest o wiele łatwiej, jeśli rodzice są zdeterminowani, aby ten okres przejść bezbłędnie. Rodzic może powiedzieć, że teraz wszystkim jest ciężko, także dorosłym, mogą mówić o adaptacji, że naruszona została zwykła ścieżka, obwody neuronowe zostały zerwane i jeszcze nie wróciły.

- Kiedyś wstawałeś o wpół do dziesiątej, a teraz - o 6.45 lub siódmej. Oczywiście jest to dla ciebie trudne, jasne jest, że niczego nie chcesz, a w szkole jest głośno. Przyzwyczajenie się do tego hałasu wymaga czasu. Człowiek jest tak zaaranżowany, że przyzwyczajenie się do wszystkiego zajmuje mu trochę czasu.

Zdarza się oczywiście, że stają w obliczu faktu, że szkoła naprawdę nie jest odpowiednia. Coś się zmieniło lub dziecko weszło w jakiś wrażliwy etap, zachorowało na coś i zaczęły się pewne neurotyczne objawy. Ale nawet tutaj decyzja o odejściu nie powinna być szybka.

W sytuacjach związanych z przemocą nauczyciela musisz działać natychmiast.

A jeśli dziecko naprawdę nabierze niechęci do szkoły, to za dwa miesiące nigdzie nie pójdzie. To dorośli powinni obserwować, konsultować, być może zmniejszyć obciążenie, ale nie zastanawiać się głośno przy dziecku, czy szkoła jest dla niego odpowiednia. Bo to bardzo silna destabilizacja dla dzieci.

Decyzja o zabraniu dziecka ze szkoły musi być bardzo powolna. Jeśli wyjdziesz z sytuacji, w której jest poczucie, że sobie nie poradziłeś, istnieje ryzyko, że ta sytuacja, w której sobie nie radzisz, przeniesie się do innego systemu treningowego.

– Kiedy Twoim zdaniem warto przenieść się do innej szkoły, do nauki w domu?

- Ważne, żeby czas mijał i lepiej wyjechać w stabilnej, dobrej sytuacji, kiedy w zasadzie można zostać, ale po prostu inna opcja bardziej ci odpowiada. Ponieważ poczucie porażki i chęć ucieczki od trudności pierwszego emocjonalnego załamania jest strategicznie bardzo wątpliwym wyborem.

Tak, powtarzam, zdarzają się sytuacje awaryjne, kiedy naprawdę trzeba odejść, na przykład, gdy nauczyciel jest agresywny lub histeryczny.

Jednak coraz częściej na pierwszej fali emocjonalnej dziecko jest zwykle zabierane, ponieważ matka jest zmęczona, a potem dziecko stawia opór. Mama postanawia: „Wszystko jest źle, chodźmy w inne miejsce”. A po pewnym czasie trudności, takie same lub inne, mogą pojawić się w innym miejscu.

Jeśli dziecko za każdym razem było wyciągane i nie przeszło całkowicie pomyślnie syndromu adaptacyjnego, wyrabia nawyk wyskakiwania w momencie trudności. A to jest bardzo złe.

Decyzję o opuszczeniu szkoły trzeba więc podjąć ze spokojną głową: „To wszystko, tu wszystko zabraliśmy, nie musimy już tu przyjeżdżać”.

Czasami rodzice muszą uporać się ze swoimi problemami. Może są jakieś problemy w rodzinie, rodzice przeżywają kryzys, a dziecko przenosi ich, także do szkoły. Czasami więc trzeba najpierw rozwiązać, złagodzić problemy w rodzinie, a potem problemy ze szkołą staną się znacznie łagodniejsze.

Rozpoczęcie szkoły jest jednym z najważniejszych kamieni milowych w życiu Twojego dziecka. Na tym etapie uzyskuje nowy status społeczny. Zostaje studentem. W tej chwili ma nowe obowiązki, wymagania, wrażenia, nową komunikację. Wszystko to wiąże się z dużym stresem emocjonalnym. Oczywiście należy wziąć pod uwagę, że dziecko spędza większość czasu w szkole. Szkoła naprawdę staje się dla niego drugim domem. Dlatego konieczne jest odpowiednie przygotowanie emocjonalne dziecka do pierwszej klasy.

1 338461

Galeria zdjęć: Szkoła: dlaczego dziecko płacze, nie pozwala matce odejść

Drogie matki, myślę, że wiele z Was zadało sobie pytanie: „Kiedy czas iść do szkoły – dlaczego dziecko płacze i nie pozwala mamie iść?” Psychologowie, biorąc pod uwagę ten dość powszechny problem, dochodzą do następujących wniosków.

Niedawno Twoje dziecko poszło do przedszkola lub siedziało z Tobą w domu. A potem nagle znajduje się w nieznanym mu środowisku. Szkoła wywołuje u niego stan stresu. Dziecko jest nie tylko w nowych warunkach, ale także jest otoczone ogromną liczbą dzieci. Może po prostu nie być gotowy na taką liczbę nowych twarzy. Dzieci na różne sposoby przystosowują się do szkoły. Przyzwyczajenie się do zmian zajmie im trochę czasu. Średnio zajmuje to 5-8 tygodni. Jeśli Twoje dziecko jest bardzo mobilne, adaptacja do nowego środowiska będzie szybsza. Dzieci chodzą do pierwszej klasy najczęściej w wieku siedmiu lat. Dlaczego ten wiek jest krytyczny dla większości dzieci? W tej chwili dziecko ma dodatkową odpowiedzialność, której wcześniej nie znał. Szkoła wymaga od niego szybkiego dorastania, natomiast dużo bardziej interesuje go bieganie gdzieś po podwórku. Ten stan rzeczy przeczy jego pozycji życiowej. Rzeczywiście, trudno przyzwyczaić się do tego, że teraz jego dzień jest rozplanowany na godziny, pierwszoklasista nie może się bawić, spać, jeść kiedy chce. Teraz musi to wszystko zrobić na czas i za zgodą nauczyciela. Poczucie nowej nabytej odpowiedzialności nie pozwala mu odejść.

Często początek roku szkolnego staje się nie tylko trudnym okresem w życiu pierwszoklasisty, ale także traumatycznym psychicznie. Każda matka jest zaniepokojona stanem psychicznym swojego dziecka. Jeśli dziecko płacze, nie chce iść do szkoły, nie pozwala matce odejść, musisz wesprzeć swoje dziecko psychicznie, odpowiednio je ustawić. Spróbuj postawić się na miejscu dziecka. Dlaczego miałbyś lubić zmiany, które zaszły w tobie w ciągu jednego dnia, które całkowicie wywróciły całe twoje życie do góry nogami? Musisz iść do instytucji, w której nikogo nie znasz, gdzie nikt cię jeszcze nie zna. Jeszcze wczoraj cała uwaga była skupiona tylko na tobie, a dziś wokół są dziesiątki innych dzieci. Ciągle otrzymujesz instrukcje, których musisz przestrzegać. Istnieje wiele ograniczeń. Dodajemy tutaj możliwe konflikty, a obraz szkoły w umyśle pierwszoklasisty nie jest zbyt przyjemny. Dziecko musi się zmienić i to w szalenie krótkim czasie. Wszystko to wymaga ogromnych kosztów, zarówno fizycznych, jak i psychicznych. W tym czasie dziecko nie śpi dobrze, chudnie, jest niegrzeczne podczas jedzenia, czasem płacze. Ponadto pierwszoklasista może zamknąć się w sobie, wyrazić swój wewnętrzny protest i odmówić przestrzegania dyscypliny. Nie rezygnuje z poczucia niesprawiedliwości. Takiemu stanowi dziecka łatwiej zapobiegać niż zmieniać.

Postaraj się z wyprzedzeniem zacząć rozwijać niezależność u dziecka. Niech zacznie podejmować własne decyzje. Wtedy nabierze pewności siebie. Nie rozwinie lęku przed niemożnością poradzenia sobie z czymś, lęku przed popełnieniem jakichkolwiek błędów. Często dzieci nie zaczynają czegoś nowego, ponieważ nie chcą wyglądać gorzej od reszty dzieci. Dlatego wykształcenie w dziecku poczucia samodzielności w podejmowaniu decyzji pomoże mu łatwiej podjąć nowy krok w życiu, zwany „szkołą”. Spróbuj zrobić rutynę na dzień dziecka. Niech ci w tym pomoże. Począwszy od czasu, kiedy musi się obudzić, umyć zęby, wykonać ćwiczenia, skończywszy na porach snu. Ustal z dzieckiem dokładnie, kiedy pójdziesz na spacer, ile Ci to zajmie; jak długo może grać w gry komputerowe; ile czasu poświęcić na oglądanie telewizji. Musisz uważnie słuchać dziecka, wczuwać się w jego problemy i doświadczenia. Pozwólcie, że podzielę się z Wami emocjami dnia dzisiejszego. Nie zmuszaj pierwszoklasisty do natychmiastowego siadania na lekcjach. Siedział przy biurku przez cały dzień szkolny. Teraz musi odpocząć. Graj w aktywne gry. Musi uwolnić emocje, rozładować napięcie i zmęczenie po dniu szkolnym. Nigdy nie wykonuj pracy swojego dziecka. Twoim zadaniem jest pokazanie, jak prawidłowo złożyć portfolio, gdzie umieścić mundurek szkolny. Ale musi to wszystko zrobić sam. Dziecko nie rezygnuje z możliwości uchylania się od obowiązków, dlatego trzeba je wcześniej z nim omówić. Staraj się nie krytykować otwarcie swojego dziecka. Dobieraj słowa w taki sposób, aby go nie urazić, nie pozbawić go chęci kontynuowania nauki. Pamiętaj, dziecko powinno postrzegać Cię nie jako nauczycielkę, ale jako matkę. Zamiast go uczyć, pomóż. Jeśli płacze, spróbuj zrozumieć istotę problemu. Stań po stronie swojego przyjaciela, na którym w każdej chwili może liczyć. To Ty przygotowujesz dziecko do nauki i dla całej szkoły. Porozmawiaj z dzieckiem, czego dokładnie oczekuje od szkoły, od studiów, od komunikacji z kolegami z klasy. Jeśli jego pragnienia nie pokrywają się z rzeczywistością, stopniowo i delikatnie dokonaj własnych korekt. Musisz to zrobić tak subtelnie, aby nie pozbawić dziecka chęci do nauki.

Moja córka ma 7 lat i jest w pierwszej klasie. Płacze z różnych powodów: odrabiamy pracę domową, to trochę nie wychodzi - płaczemy, rano idziemy do szkoły, ubieramy się, szukamy rzeczy - płaczemy, wracamy do domu - płaczemy itp. Generalnie, jeśli nie wychodzi tak, jak chce, albo trochę odbiegamy od planu, łzy są rzeką. Nawet nie wiemy, co robić.

Psychologowie Odpowiedzi

Witaj Nurlan. Piszesz, że „płaczesz”, płaczesz w miejscu ze swoją córką? Masz symbiozę, niezależność twojej córki i jej pomyślna przyszłość zależą między innymi od tego, jak szybko zaczniesz traktować ją jako osobną osobę, płynnie, powoli dochodzisz do wniosku, że ona jest nią, a ty jesteś sobą.

Myślę, że kwestia płaczu ma swoje miejsce w powyższym.

Sotnik Dmitrij Michajłowicz, psycholog w Ałmaty

Dobra odpowiedź 2 zła odpowiedź 4

Witaj Nurlan!
Musisz nauczyć swoją córkę mówić o swoich uczuciach. Może płacze, bo jej nie rozumiesz, albo myśli, że jej nie rozumiesz. Przeczytaj książkę J. Gippenreitera „Komunikuj się z dzieckiem. Jak?” Zawiera wiele praktycznych porad. Musisz nauczyć się rozmawiać z córką o tym, jak się czuje.
Miłość do ciebie i mądrość.

Jeśli potrzebujesz pomocy i chęci zrozumienia - skontaktuj się po poradę. Chętnie Ci pomogę.

Psycholog Nikulina Marina, Petersburg Konsultacje osobiste, skype

Dobra odpowiedź 5 zła odpowiedź 1

Witaj Nurlan.

Łzy wskazują, że dziecko doświadcza negatywnych uczuć i niezaspokojonych potrzeb. Za każdym razem, gdy zaczyna płakać, dowiedz się, co się z nią dzieje i czego chce.

jeśli nie działa tak, jak chce, lub trochę odbiegać od podanego

Odnosi się wrażenie, że przeważają pewne ustawienia dotyczące dziewczyny. Musimy się dowiedzieć.

Z poważaniem.

Dobra odpowiedź 4 zła odpowiedź 2

Witam!

Najprawdopodobniej są to cechy charakteru i układu nerwowego dziecka.

Stawia sobie poprzeczkę wysoko, ale nie udaje jej się jej sprostać.

Może w klasie jest ktoś, na kogo próbuje się wzorować.

Mogą istnieć inne powody, które wymagają wyjaśnienia.

Przyjdź na konsultację, zobaczymy co i jak się dzieje i co z tym zrobić.

Eliseeva Galina Michajłowna, psycholog z Ałmaty

Dobra odpowiedź 3 zła odpowiedź 1

Witaj Nurlan! Zachowanie Twojego dziecka może być związane z Twoją reakcją na niego. Zwróć uwagę na to, jak reagujesz na łzy dziecka. Fakt, że dziecko płacze jest reakcją ochronną na pojawiające się trudności, a jeśli do tego zachęcamy, dziecko myśli, że tak należy okazywać jego emocje. Twoja córka stała się bardziej dojrzała, ma nowy etap w życiu, pierwszą klasę, być może proces adaptacji przeciągnął się, porozmawiaj z nią o zasadach zachowania w szkole, z rówieśnikami itp. Jeśli zachęcisz ją do łez, nadal będzie płakać. Pamiętaj, kiedy twoja córka była w przedszkolu i jak zareagowałeś, gdy upadła lub pokłóciła się z rówieśnikami, płakała. Wiele zależy od rodzica, a raczej od jego reakcji, jeśli zareagujesz spokojnie, dziecko też będzie spokojne. Porozmawiaj ze swoim dzieckiem, może coś ją niepokoi. Powodzenia!

Topolskova Albina Nikolaevna, psycholog Gelendzhik

Dobra odpowiedź 4 zła odpowiedź 1

Witaj Nurlan. Zachęcam do ponownego przeczytania swojej wiadomości. Wszędzie mówi „my”, a to wskazuje na silną fuzję z dzieckiem, co może być dla niej traumatyczne. Mam hipotezę, że moja mama też coś wkłada w tę fuzję. Każdy z Was jest osobną osobą, choć w przypadku córki jeszcze nie uformowanej. A przez swoje połączenie zapobiegasz jego powstawaniu. Oczywiste jest, że nie robisz tego celowo, ale nieświadomie jesteś zdradzony mową - jakimi słowami wybierasz, aby opisać stan. Być może nie do końca rozumiesz, o co toczy się gra, więc skontaktuj się z nami, to poważna rozmowa.

Wszystkiego najlepszego. Z pozdrowieniami, Aigul Sadykova

Dobra odpowiedź 4 zła odpowiedź 1

W psychologii lęk rozumiany jest jako „stabilna formacja osobowości, która utrzymuje się przez długi czas”, dyskomfort emocjonalny. Niestety, jest coraz więcej dzieci z wysokim poziomem lęku i w mocy otaczających się dorosłych (rodziców, nauczycieli) jest pomóc takim uczniom.

Rodzaje lęku.

Lęk jako cecha osobowości. Nieodłączna cecha dziecka astenicznego, skłonnego do pesymizmu. Najczęściej takie podejście do życia przyjmuje się od bliskich. Takie dziecko jest bardzo podobne do swoich rodziców.

Przykład Matka dziewczynki (7 lat) skarżyła się, że jej córka nie może podejść do nauczyciela o coś zapytać, płakała przy rozstaniu. Podczas rozmowy przemówienie kobiety było ciche i przerywane, w jej oczach pojawiły się łzy.

W takich przypadkach trudno w pełni zrozumieć, co w zachowaniu dziecka jest wynikiem wychowania, a co jest dziedziczone. Wiele zależy od wrodzonych cech charakteru, np. czy u dziecka o temperamencie melancholijnym objawia się lęk. Takie dziecko zawsze będzie odczuwać pewien dyskomfort emocjonalny, powoli przystosowuje się do pewnych sytuacji, a każda zmiana w jego zwykłym życiu na długo pozbawia go spokoju.

niepokój sytuacyjnyzwiązane z konkretną sytuacją, jest wynikiem pewnych zdarzeń. Na przykład po bolesnym zabiegu u lekarza dziecko zaczyna się bać wszystkich lekarzy. Często dzieci, niezależnie od wieku, boją się samodzielnie robić zakupy w sklepie. Wiedząc o zbliżającej się wycieczce do sklepu, dziecko jest z góry zdenerwowane, jego nastrój się pogarsza, woli zostać bez cukierków niż samemu je kupić.

Lęk sytuacyjny można zminimalizować, ale nie każdy może się go całkowicie pozbyć – wielu dorosłych wciąż odczuwa niepokój przed wizytą u lekarza, lotem lub egzaminem.

szkolny niepokój to rodzaj lęku sytuacyjnego. Dziecko martwi się i martwi o wszystko, co wiąże się ze szkołą. Boi się testów, odpowiedzi przy tablicy, zdobycia dwójki, popełnienia błędu. Taki niepokój często objawia się u dzieci, których rodzice stawiają wygórowane wymagania i oczekiwania, u dzieci, które są porównywane z bardziej odnoszącymi sukcesy rówieśnikami. Ten rodzaj lęku jest powszechny w zajęcia dla sześciolatków- takie małe dzieci mogą płakać z powodu drobnych trudności (zapomniał o linijce, nie rozumiał, co robić, rodzice spóźnili się pięć minut itp.) Z wiekiem dziecko reaguje mniej emocjonalnie na trudności, czuje się bardziej kompetentne, boi się zmiany i przystosowuje się do zmian szybciej.

Rodzaje niespokojnych dzieci

neurotyków. Dzieci z objawami somatycznymi (tiki, jąkanie, moczenie itp.) Problem takich dzieci wykracza poza kompetencje psychologa, potrzebna jest pomoc neuropatologa, psychiatry. Takie dzieci powinny mieć możliwość wypowiadania się, prosząc rodziców, aby nie skupiali się na przejawach somatycznych. Konieczne jest stworzenie dziecku sytuacji komfortu, akceptacji i zminimalizowanie czynnika traumatycznego. Takie dzieci mogą rysować lęki, bawić się nimi. Pomogą im wszelkie przejawy aktywności, na przykład uderzenie w poduszkę, przytulenie miękkimi zabawkami.

Odhamowany. Bardzo aktywne, emocjonalne dzieci z głęboko skrywanymi lękami. Na początku starają się dobrze uczyć, jeśli to nie wyjdzie, stają się gwałcicielami dyscypliny. Mogą celowo narazić się na kpiny przed klasą. Reagują na krytykę z wyraźną obojętnością. Przy wzmożonej aktywności starają się zagłuszyć strach. Mogą wystąpić łagodne zaburzenia organiczne, które przeszkadzają w udanej nauce (problemy z pamięcią, uwagą, zdolnościami motorycznymi).

Takie dzieci potrzebują przyjaznej postawy innych, wsparcia ze strony nauczyciela i kolegów z klasy. Trzeba stworzyć w nich poczucie sukcesu, pomóc uwierzyć we własne siły. W klasie musisz dać ujście dla ich aktywności.

Nieśmiały. Zwykle są to dzieci ciche, boją się odbierać przy tablicy, nie podnoszą rąk, brakuje im inicjatywy, są bardzo pracowici w nauce, mają problemy z nawiązaniem kontaktu z rówieśnikami. Boją się o coś zapytać nauczyciela, bardzo się boją, jeśli podniesie głos (nawet na inny), często płaczą z powodu drobiazgów, martwią się, że czegoś nie zrobili. Chętnie porozumiewaj się osobiście (indywidualnie) z psychologiem lub nauczycielem.

Takim dzieciom pomoże grupa rówieśników dobrana według ich zainteresowań. Dorośli powinni udzielać wsparcia, w razie trudności, spokojnie proponować wyjścia z sytuacji, chwalić więcej, uznawać prawo dziecka do popełnienia błędu.

Zamknięte. Ponure, nieprzyjazne dzieci. W żaden sposób nie reagują na krytykę, starają się nie nawiązywać kontaktu z dorosłymi, unikają hałaśliwych zabaw, siedzą same. Mgr problemy w badaniach z powodu braku zainteresowania i zaangażowania w proces. Zachowują się tak, jakby czekali na sztuczkę od wszystkich. Ważne jest, aby w takich dzieciach znaleźć interesujący je obszar (dinozaury, komputer itp.) i poprzez dyskusję, komunikację na ten temat nawiązać komunikację.

Charakterystyka niespokojnych dzieci

• Po kilku tygodniach choroby dziecko nie chce chodzić do szkoły
• Dziecko czyta kilkakrotnie te same książki, ogląda te same filmy, bajki, odmawiając wszystkiego nowego.
• Dziecko dąży do zachowania idealnego porządku, np. z maniakalnym uporem układa długopisy w piórniku w określonej kolejności.
• Jeśli dziecko jest łatwo pobudliwe i emocjonalne, może „złapać” niepokój u bliskich.
• Dziecko jest bardzo zdenerwowane podczas kontroli, na lekcjach, o które ciągle pyta, wymaga szczegółowego wyjaśnienia.
• Szybko się męczy, męczy, ciężko przestawić się na inną aktywność.
• Jeśli nie jest możliwe natychmiastowe wykonanie zadania, takie dziecko odmawia dalszego wykonania.
• Ma tendencję do obwiniania siebie za wszystkie kłopoty, które przytrafiają się bliskim.

Jak możesz pomóc dziecku przezwyciężyć niepokój?

• Konieczne jest zrozumienie i zaakceptowanie niepokoju dziecka - ma do niego pełne prawo. Interesuj się jego życiem, myślami, uczuciami, lękami. Naucz go o tym rozmawiać, wspólnie omawiać sytuacje ze szkolnego życia, wspólnie szukać wyjścia. Naucz się wyciągać przydatne wnioski z doświadczonych nieprzyjemnych sytuacji - zdobywa się doświadczenie, istnieje możliwość uniknięcia jeszcze większych kłopotów itp. Dziecko musi mieć pewność, że zawsze może zwrócić się do Ciebie o pomoc i radę. Nawet jeśli problemy dzieci nie wydają ci się poważne, uznaj jego prawo do doświadczenia, pamiętaj, aby współczuć („Tak, to nieprzyjemne, obraźliwe ...”). I dopiero po wyrażeniu zrozumienia i współczucia pomóż znaleźć rozwiązanie, zobacz pozytywne strony.
• Pomóż dziecku przezwyciężyć niepokój - stwórz warunki, w których będzie się mniej bało. Jeśli dziecko boi się pytać przechodniów o drogę, żeby coś kupić w sklepie, zrób to z nim. To. Pokażesz, jak możesz rozwiązać niepokojącą sytuację.
• Jeśli dziecko opuściło wiele dni w szkole z powodu choroby, postaraj się, aby powrót był stopniowy – np. chodź po lekcjach, odrabiaj zadania domowe, pozwól mu rozmawiać z kolegami przez telefon; ogranicz czas spędzony w szkole – nie wychodź za pierwszym razem na zajęcia pozalekcyjne, unikaj przeciążenia.
• W trudnych sytuacjach nie staraj się robić wszystkiego dla dziecka – zaproponuj wspólne zastanowienie się i rozwiązanie problemu, czasem wystarczy Twoja obecność.
• Jeśli dziecko nie mówi otwarcie o trudnościach, ale ma objawy niepokoju – baw się razem, pokonując ewentualne trudne sytuacje poprzez zabawę żołnierzami, lalkami, może. samo dziecko zasugeruje rozwój fabuły wydarzeń, dzięki grze możesz pokazać możliwe rozwiązania konkretnego problemu.
• Zawczasu przygotuj niespokojne dziecko na zmiany w życiu i ważne wydarzenia - ustal, co się stanie.
• Nie próbuj poprawiać wydajności takiego dziecka, opisując nadchodzące trudności w czarnych kolorach. Na przykład podkreślając, jaka czeka go poważna kontrola.
• Lepiej podzielić się swoim niepokojem z dzieckiem w czasie przeszłym: „Na początku czegoś się bałem…, ale potem coś się stało i udało mi się…”
• Staraj się szukać plusów w każdej sytuacji („nie ma błogosławieństwa w przebraniu”) - błędy w kontroli są ważnym doświadczeniem, rozumiesz, co należy powtórzyć, na co zwracać uwagę.
• Ważne jest, aby nauczyć dziecko wyznaczania małych, konkretnych celów i ich osiągania.
• Porównaj wyniki dziecka tylko z jego wcześniejszymi osiągnięciami/porażkami.
• Naucz swoje dziecko (i naucz się) relaksować (ćwiczenia oddechowe, dobre myśli, liczyć itp.) i odpowiednio wyrażać negatywne emocje.
• Pomoc dziecku w przezwyciężeniu niepokoju można zrobić za pomocą uścisków, pocałunków, głaskania głowy, czyli np. kontakt cielesny. Jest to ważne nie tylko dla dziecka, ale także dla ucznia.
• Optymistyczni rodzice mają optymistyczne dzieci, a optymizm jest obroną przed lękiem.

• Specyfika oceny - ocena d.b. informacyjny ze szczegółowym wyjaśnieniem przyczyny; Nie wszystkie działania są oceniane, ale poszczególne elementy.
• Ważna jest ogólna atmosfera emocjonalna w klasie. Nie jest tajemnicą, że z roku na rok niektórzy nauczyciele mają niezmiennie wysoką liczbę niespokojnych dzieci, podczas gdy inni mają ich niską. Jest to wskaźnik profesjonalizmu nauczyciela, sukcesu jego pracy edukacyjnej.
• Nacisk na sukces
• W klasie ważne jest utrzymanie atmosfery akceptacji, bezpieczeństwa, aby każde niespokojne dziecko czuło, że jest doceniane niezależnie od zachowania – zawsze szukaj czegoś do pochwały i podkreślaj mocne strony dziecka dyskutując o niedociągnięciach sam.
• Jeśli dziecko odmawia wykonania zadania, mówiąc, że sobie nie radzi - poproś go, aby wyobraził sobie inne dziecko, które wie znacznie mniej i naprawdę nie może wykonać tego zadania, niech spróbuje takie dziecko przedstawić. „Teraz wyobraź sobie i przedstaw takie dziecko, które będzie w stanie poradzić sobie z tym zadaniem - jesteś takim dzieckiem”.
• Ćwiczenie grupowe - wszyscy podają sobie ręce i na zmianę wypowiadają „magiczne zaklęcie”: „Nie umiem… (każdy mówi, jak trudne jest dla niego zadanie), umiem (każdy mówi, co potrafi), umiem . .. (każdy próbuje powiedzieć, ile może wykonać zadanie, jeśli się stara).

kim 2009-12-19 16:41:10

Dziękuję

Szkoła jest jednym z ważnych elementów rozwoju dziecka. Jednocześnie początek nauki oznacza dla dziecka nowe obowiązki. Tworzy pewne wrażenia, nowy krąg społeczny, który w tym wieku może być bardzo znaczącym obciążeniem emocjonalnym. Ponieważ dziecko spędzi w szkole prawie cały dzień, bardzo ważne jest, aby rodzice przygotowali dziecko do szkoły, w szczególności do pierwszej klasy.

Po składzie z 1 września wielu rodziców spieszy się z ich działalnością. Ale dlaczego dziecko, które po prostu cieszyło się z tego, co się dzieje, płacze, nie puszcza mamy ani taty. Psychologowie mają na ten temat swój własny punkt widzenia. Rozważmy to bardziej szczegółowo.

Dzieci są bardzo wrażliwe i potrzebują trochę czasu, aby przystosować się do nowych warunków. Jeśli dziecko chodziło do przedszkola przed szkołą lub było wychowywane samodzielnie przez rodziców w domu, nagle znajduje się dla niego w nowym środowisku. Dlatego szkoła może powodować prawdziwy stres u pierwszoklasistów. Dodaj do tego czynnik, że w jego otoczeniu pojawia się wiele nowych dzieci, nowe ściany, nowe warunki do spędzania czasu, dodatkowa odpowiedzialność. Może nie być na to psychicznie przygotowany. Potrzebna jest pewna adaptacja. Psychologowie obliczyli, że okres adaptacji może trwać od 5 do 8 tygodni. Okres ten różni się w zależności od mobilności dziecka, jego aktywności. Dziecko musi przyzwyczaić się do nowego harmonogramu życia, obowiązków na lekcjach, ograniczenia możliwości zabawy na podwórku, dłuższego snu. Większość swojego życia zaczyna prowadzić nauczyciel. W rezultacie uważa się, że wiek siedmiu lat u większości dzieci to kryzys.

Niebezpieczeństwo polega na tym, że na początku nauki pierwsza klasa może doznać urazu psychicznego. Przede wszystkim pomoc w tym okresie powinna pochodzić od rodziców. Jeśli dziecko płacze w szkole, nie wypuszcza matki, matka musi odpowiednio ustawić dziecko, bez krzyków i nerwów. Jeśli każda mama postawi się na miejscu dziecka, będzie mogła zrozumieć, dlaczego maluchowi tak nie podobają się zmiany w jego życiu: nowi ludzie, nowa komunikacja, nowe obowiązki, instrukcje i zakazy. Powinieneś szczególnie zwracać uwagę na zachowanie dziecka w pierwszych miesiącach nauki: jeśli źle śpi, źle je, często działa lub płacze, nie przystosował się jeszcze do nowych warunków życia.

Cenną radą psychologów dla wszystkich rodziców jest wcześniejsze zaszczepienie dziecku samodzielności, umożliwienie mu podejmowania decyzji, usprawnienie codziennej rutyny dziecka. Takie działania ze strony rodziców pomogą dziecku nabrać pewności siebie. Szybko poradzi sobie ze strachem przed pewną sytuacją lub popełnieniem błędu.

Znając swoją codzienną rutynę, dziecko będzie kierować się tym, ile czasu może zająć ćwiczenia, spacery, gry komputerowe, o której godzinie wstać. Jeśli rodzice chcą, aby ich dziecko przestrzegało tego reżimu, najpierw muszą dać przykład zachowania.

Musisz słuchać dziecka. Jeśli ma problemy lub doświadczenia, nie należy zakładać, że są tak „dziecinne”, że stają się zabawne. Kiedy dziecko dzieli się swoimi doświadczeniami z rodzicami z dzieciństwa, już w młodości będzie mu łatwiej komunikować się z rodzicami.

Jeśli dziecko nie jest krytykowane, ale należy wyjaśnić jego błędy, to również nie zniechęci go do szczerości i otwartości. W końcu rodzice dziecka nie są nauczycielami w szkole, ale krewnymi.

Tak więc stosunek dziecka do szkoły może być kształtowany przez wychowanie i odpowiednie zachowanie rodziców. Sympatia, empatia, szacunek i miłość rodziców są kluczem do udanej adaptacji pierwszoklasisty do szkoły.