Podsumowanie lekcji logopedycznej na temat kategorii leksykalnych i gramatycznych. Temat: „Ptaki wędrowne”

Data______________ Klasa________

Lekcja nr ___________

Temat: Ptaki wędrowne

Cele korekcyjne i edukacyjne:
- Wyjaśnienie i usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat ptaków wędrownych.
- Poszerzenie słownictwa na temat leksykalny,
- Doskonalenie struktury gramatycznej mowy.

Cele korekcyjne i rozwojowe:
- Rozwój uwagi wzrokowej, słuchowej, logicznego myślenia.
- Rozwój motoryki ogólnej i małej.
- Kształcenie umiejętności współpracy, samodzielności, inicjatywy.

Zadania korekcyjne i edukacyjne:
- Rozbudzanie miłości do świata zwierząt.

Wyposażenie: karty z wizerunkami ptaków zimujących i wędrownych, kredki, zdjęcia ptaków wędrownych, zeszyty ćwiczeń.

Postęp lekcji

1.Gimnastyka palców.

Tili-teli, tili-teli (Machają dłońmi).

Ptaki odleciały na południe.

Wiewiórka odleciała -

Szare pióro (Palce obu rąk są zgięte naprzemiennie, zaczynając od małego palca lewej ręki).

Skowronek, słowik

Spieszyliśmy się, kto jest szybki?

Czapla, łabędź, kaczka, jerzyk,

Bocian, jaskółka i czyżyk.

Wszyscy byli gotowi i odlecieli (machając rękami).

Śpiewali smutne piosenki (użyj palca wskazującego i kciuka, aby zrobić dziób: „Ptaki śpiewają”).

2. Gimnastyka artykulacyjna.„Jak język uratował wronę przed kotem”.

To był ciepły, jesienny dzień. Któregoś dnia wracając ze sklepu Tongue usiadł na ławce i zaczął podziwiać przyrodę. Nagle usłyszał rechot starej wrony: „Kar-kar-kar!” Rozejrzał się (ćwiczenie „Patrz”) i pokruszył małą bułkę. Nagle bardzo blisko niego wylądowała duża czarna wrona. Złożyła skrzydła i zaczęła dumnie chodzić. Kiwając głową w górę i w dół, wrona podnosiła z ziemi okruszki chleba (ćwiczenie „Swing”).

Język był bardzo rozbawiony tym dumnym ptakiem i zaczął ją naśladować (ćwiczenie „Kaczy dziób”: wciągnij policzki i przytrzymaj je zębami, poruszaj ustami jak „dziobem”). Zanim wrona zdążyła zebrać wszystkie okruchy, zza drzewa wyłonił się wściekły kot. (np. „Wściekły kot”). Wrona przestraszyła się, wzleciała w niebo i zaczęła krążyć przez długi czas. (ćwiczenie „Dżem”: polizaj usta od lewej do prawej). Wręcz przeciwnie, język się nie bał. Nalał kotu świeże mleko na spodek (ćwiczenie „Puchar”) i pozwól jej trochę go wypić (napij się mlekiem jak kot).

Wkrótce kot wypił całe mleko, a spodek okazał się pusty. (ćwiczenie „Puchar”). Po umyciu łap, uszu i pyska (ćwiczenie „Dżem”), Kot wspiął się na drzewo i szybko zasnął.

Nieco później wrona opadła na ziemię i dokończyła pozostałe okruchy (ćwiczenie „Swing”).

Kiedy Język wrócił do domu, z uśmiechem przypomniał sobie, jak uratował starą wronę przed wściekłym kotem (ćwiczenie „Uśmiech” - „Wściekły kot”).

3. Ćwiczenia oddechowe „Ptasia mucha”

Połóż papierowego ptaka na dłoni. Wykonujemy krótki wdech przez nos i długi, ukierunkowany wydech ustami. W rezultacie ptak leci z dłoni. Ćwiczenie powtarza się 4-5 razy.

4. Rozmowa o ptakach wędrownych.

Logopeda: Chłopaki, jak jednym słowem można nazwać ptaki, które nazwaliśmy podczas ćwiczeń palców? (Ptaki wędrowne).

Dlaczego nazywa się je wędrownymi? (Nazywa się je wędrownymi, ponieważ na zimę odlatują do cieplejszych regionów).

Dlaczego lecą do cieplejszych klimatów? (Boją się zimna, nie mogą zdobyć pożywienia, zamarzają zbiorniki wodne)

Jakie historie i opowieści znasz o ptakach wędrownych? („Calineczka”, „Gęsi-łabędzie”, „Lis i żuraw”, „Szara szyja”, „Brzydkie kaczątko”).

5. „Nie popełnij błędu”.

Logopeda zaprasza dzieci do siedzenia przy stołach.

Na stołach znajdują się karty przedstawiające ptaki wędrowne i zimujące.

Logopeda: „Musisz zakreślić wszystkie ptaki wędrowne czerwonym ołówkiem i uzasadnić swoje działanie”.

Dziecko: „Zakreśliłem jaskółkę, ponieważ jaskółka jest ptakiem wędrownym”.

„Okrążyłem żurawia, ponieważ żuraw jest ptakiem wędrownym”.

6. Gra „Gdzie jest ptak?” »

Logopeda: Przeniosę ptaka, a ty powiesz mi, gdzie teraz jest. „Skąd przyleciał szpak? „Do czego poleciał szpak? »

7. Gra „Nazwij części ciała ptaka”.

Praca z tablicą mnemoniczną „Ptaki wędrowne”.

Logopeda: Chłopaki, spójrzcie na zdjęcie ptaków, powiedzcie, jakie mają części ciała. Odpowiadamy pełnym zdaniem.

Ptaki mają głowę. Ptaki mają dwa skrzydła.

Ptaki mają dwie nogi. Ptaki mają ogon.

Ptaki mają dziób. Ciało ptaków pokryte jest piórami.

6. Gra „Znajdź dźwięk”.

Logopeda zaprasza dzieci do tablicy. Na stole, obok tablicy, znajdują się obrazki przedstawiające ptaki wędrowne i zimujące.

Logopeda: Kochani, każdy z Was musi wybrać ptaka wędrownego i przyczepić go do tablicy. (dzieci wykonują zadanie).

Logopeda: Teraz musisz nazwać każdego ptaka, określić pierwszy i ostatni dźwięk w słowie oraz podzielić słowo na sylaby.

Pierwsze dziecko: To jest bocian. Pierwszym dźwiękiem w tym słowie jest [A]. Ostatni dźwięk to [T]. Słowo AIST ma dwie sylaby.

Drugie dziecko: To jest kukułka. Pierwszym dźwiękiem w tym słowie jest [K]. Ostatni dźwięk to [A]. Słowo CUCKOO składa się z trzech sylab.

Trzecie dziecko: To jest czapla. Pierwszym dźwiękiem w tym słowie jest [C]. Ostatni dźwięk to [I]. Słowo HERON ma dwie sylaby.

7. Pracuj w zeszytach

Logopeda: Teraz oznaczmy nasze ptaki i podkreślmy dźwięki, których szukaliśmy.

8. Podsumowanie lekcji. Logopeda pyta dzieci, jak i dlaczego nazywają się ptaki wędrowne i zimujące, jak określić w słowie pierwszy i ostatni dźwięk.

Podczas zajęć uczniowie utrwalają umiejętności wymowy głosek [l]–[l"], doskonalą strukturę gramatyczną mowy, umiejętność analizy i syntezy dźwięków, rozwijają motorykę artykulacyjną, percepcję fonemiczną, uwagę słuchową i wzrokową.

Zadania:

• Korekcyjna edukacyjna: wyjaśnij słownik „Wiosna. Ptaki wędrowne.”; utrwalić umiejętność wymowy dźwięków [L-L], izolowanych i sylabowych, udoskonalić strukturę gramatyczną mowy w tworzeniu i koordynacji przymiotników dzierżawczych, udoskonalić umiejętność analizy i syntezy dźwięku (słowa 3-dźwiękowe); kontynuuj naukę tworzenia złożonych zdań.
• Korekcyjne i rozwojowe: rozwijają motorykę artykulacyjną, małą i dużą, percepcję fonemiczną, mowę dialogiczną, uwagę słuchową i wzrokową, myślenie (umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych), uczą orientacji w płaszczyźnie i przestrzeni.
• Korekcyjne i edukacyjne: pielęgnuj szacunek dla natury, rozwijaj umiejętności współpracy, rozwijaj inicjatywę i niezależność.

Materiały i wyposażenie:

• Flanelograf.
• Zdjęcia tematyczne na temat: zima, wiosna; ptaki wędrowne i zimujące; oznaki wiosny.
• Symbole dźwięków; symbole do tworzenia zdań.
• Mapa. Kompas. Lornetka. Flesz. Piłka. Zabawka papuga. Skrzynia z „monetami” - cukierkami. Koperty z listami. Gniazdo, karmnik, ziarno.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do grupy i są witane przez papugę (zabawkę):

– Chłopaki, waszą grupę odwiedzili magiczni piraci i zamienili ją w zaczarowane wyspy. Mieszkańcy tych wysp proszą Cię o pomoc, prosząc o uratowanie ich przed złymi czarami. Czy jesteś gotowy, aby im pomóc?

Dzieci: - Tak, jesteśmy gotowi!

Nauczyciel: - Będziemy musieli popłynąć po oceanie, czym możemy podróżować?

Dzieci: - Na łódce, na statku, na tratwie wybieramy parowiec.

Nauczyciel: - Na wycieczkę będziemy potrzebować kilku przedmiotów z tej skrzyni. Wybierz odpowiednie elementy.

(Dzieci wybierają przedmioty i wyjaśniają swój wybór):

– Potrzebujemy kompasu i mapy (ryc. 1), żeby wiedzieć, dokąd płynąć. Aby patrzeć w dal, potrzebna jest lornetka. Latarnia oświetli nam drogę.

Rysunek 1

Nauczyciel: - Żegnamy papugę i ruszamy w drogę. Spójrz na mapę, dokąd mamy się udać? Co jest na następnej wyspie?

Dzieci: - Dwa płatki śniegu.

Nauczyciel: - Jaki numer powinien znajdować się na tej wyspie?

Dzieci: – Liczba „2”

Nauczyciel: - Spójrzmy przez lornetkę (dzieci używają palców, udając lornetkę), czy ta wyspa jest blisko?

Dzieci: - Daleko.

Nauczyciel: – Aby nasz statek wypłynął, musimy wypowiedzieć magiczne słowa:

„Statek płynie na falach,
Parowiec gwiżdże - L,
L-L-L-L-L.
A w oddali szumi - L,
L-L-L-L-L.”

(Dzieci przemieszczają się w grupie na „wyspę 2” i wymawiają dźwięki L-L).

Na „wyspie 2” znajdują kopertę zawierającą list i obrazki-symbole z oznakami wiosny(Rysunek 2).

Rysunek 2

Nauczyciel: - Chłopaki, spójrzcie, tu jest koperta z listem. Mieszkańcy tej wyspy napisali list: „Piraci pomylili i zaczarowali wszystkie pory roku. U nas cały czas zimno, a my marzymy o…” O jakiej porze roku piszą w liście, skoro cały czas jest zimno?

Dzieci: - O zimie.

Nauczyciel: - Jaka pora roku nadejdzie po zimie?

Dzieci: - Wiosna.

(Na flanelografie umieszczono obrazy-symbole „Zimy” i „Wiosny”).

Nauczyciel: - Porozmawiajmy o wiośnie, pomogą nam obrazki z koperty.

(Wykorzystując symboliczne obrazki układają opowieść o wiośnie, wyjmują obrazki z koperty, wyjaśniają i umieszczają na flanelografie).

Dzieci: – Wiosną słońce przygrzewa. Pojawiają się rozmrożone plamy. Śnieg topnieje i płyną strumienie. Zaczyna kapać. Wlatują ptaki. Pojawiają się owady.

Nauczyciel: - Wiosną chcę powiedzieć piękne słowa, podamy sobie kwiatek i powiemy piękne słowa o wiośnie. Wiosna, co?

Dzieci: - Słonecznie, ciepło, wesoło, radośnie, śpiewająco, zielono.

Nauczyciel: - Na tej wyspie wykonaliśmy zadanie, pójdziemy dalej, spójrz na mapę, gdzie popłynąć.

Dzieci: - Na wyspie oznaczonej trzema ptakami szukamy cyfry 3.

Nauczyciel: – Wypowiedzmy magiczne słowa

„Przepłynęła chmura.
Parowce buczą – Los Angeles.
LA-LA-LA-LA-LA"

(Dzieci przechodzą na trzeci stół. Na nim znajdują się obrazki z wizerunkami gniazda, karmnika, piórka, zboża, śladów ptaków).

Nauczyciel: - Co to jest? Czyje gniazdo? Dzieci: - Ptak.

-Czyj podajnik? - Ptak.

- Czyje jedzenie? - Ptasia.

-Czyje ślady? - Ptaki.

Nauczyciel: - Kto mieszka na tej wyspie?

Dzieci: - Ptaki.

(Flanelograf otwiera się i zawiera zdjęcia ptaków zimujących i wędrownych.(Rysunek 3)).

Rysunek 3

Nauczyciel: - Na jednej połowie wyspy żyły ptaki zimujące, na drugiej ptaki wędrowne, piraci pomylili wszystkie ptaki. Przesiedlajmy ptaki prawidłowo, pod znakiem „ Słoneczny„umieścimy zdjęcia z ptakami wędrownymi i pod napisem” płatek śniegu„z zimowcami.

- Zrób zdjęcie kogo masz, gdzie będziesz mieszkać, dlaczego?

(Dzieci wykonują zadanie i odpowiadają na pytania).

Nauczyciel: Dlaczego te ptaki nazywane są wędrownymi?

Dzieci: - Jesienią odlatują do cieplejszych regionów i wracają na wiosnę.

Nauczyciel: Dlaczego ptaki odlatują jesienią?

Dzieci: – Robi się zimno i nie ma co jeść.

Nauczyciel: – Co jest bardziej straszne dla ptaków wędrownych: zimno czy głód?

Dzieci: - Głód, bo jedzą tylko owady, a przed zimnem można się schować.

Nauczyciel: – Wiosną ptaki mają wiele ważnych zajęć. Co ptaki robią wiosną?

Dzieci: - Buduj gniazda, wykluwaj pisklęta, karm pisklęta.

Nauczyciel: - Pamiętajmy, jak nazywają się pisklęta.

Gra w piłkę „Kto ma kogo”

Gawrony mają gawrony, kawka ma pisklęta, żuraw ma pisklęta, wrona ma pisklęta, jerzyk ma jerzyki, kaczka ma kaczątka, szpak ma pisklęta.

Nauczyciel: - Na tej wyspie również wykonaliśmy zadanie, patrzymy na mapę, dokąd mamy dalej płynąć.

Dzieci: - Na wyspie narysowane są cztery chrząszcze, szukamy cyfry 4.

(Przechodzą na następną „wyspę 4”, wymawiając frazę).

„Widzimy wyspę w oddali
Wymawiamy to razem - LI
LI-LI-LI-LI-LI.”

Nauczyciel: - Wylądowaliśmy na wyspie owadów, ale nikogo tu nie widzę. Zaświecimy latarką, nikogo tam nie ma.

(Znaleźliśmy torbę i kopertę z listem):„Piraci pomylili dźwięki i owady zniknęły. Aby je zwrócić, należy ułożyć 2 słowa ŻĄK i osa”.

Nauczyciel: – Wyjmij jedno zdjęcie z torby (rysunek 4). Najpierw wymyślmy słowo BEETLE. Wychodzą ci, którzy mają niezbędne zdjęcia. Jaki jest pierwszy dźwięk? Drugi? Ostatni? Czy usłyszałeś słowo BEETLE?

Rysunek 4

Teraz wymyślmy słowo WASP (wykonaj zadanie analogicznie do pierwszego, rozpisz wyrazy na flanelografie).

Wykonałeś zadanie, teraz pojawią się owady, a ptaki będą miały dużo jedzenia. Ptaki będą śpiewać wesoło, przypomnijmy sobie wesoły wierszyk o wiośnie.

Przemówienie z ruchem Vesnyanka

(Znajdź następną kopertę z listem): "Pomoc! Piraci mogą robić rzeczy, których nie da się zrobić w naturze! Mogą nas skrzywdzić!”

Nauczyciel: - zróbmy tabliczki dotyczące ochrony ptaków, podpowiemy czego nie należy robić i dlaczego.

(Dzieci w parach tworzą obrazki-symbole(Rysunek 5) frazesy).

Rysunek 5

Nie strzelaj do ptaków z procy, bo możesz im zrobić krzywdę.

Nie wolno niszczyć gniazd, gdyż ptaki wykluwają w nich pisklęta.

Nie można zabijać owadów, ponieważ ptaki jedzą owady.

Nauczyciel: - Teraz wszyscy odwiedzający wyspę będą znać te zasady i nie zapomnicie ich. Zobaczmy, co pokazuje mapa. Dopływamy do wyspy, na której rozpoczęliśmy naszą podróż.

Papuga spotyka dzieci: - Chłopaki, odczarowaliście wszystkie wyspy i znów usłyszymy śpiew ptaków. W dowód wdzięczności ptaki zostawiły Ci prezent, możesz go znaleźć, korzystając z tej notatki.

(Dzieci czytają notatkę z obrazków symbolicznych(Rysunek 6)) .

Rysunek 6

Pierwsza notatka powinna brzmieć: „Zajrzyj do wazonu”. W wazonie znajdują następującą notatkę: „Spójrz na książkę”. W książce znajdują kolejną notatkę: „Zajrzyj pod kapelusz”. Pod kapeluszem znajdują skrzynię ze „złotymi monetami” (cukierkami).

Wykorzystana literatura:

1. Tkachenko, T.A. Symbole szczególne w przygotowaniu 4-letnich dzieci do nauki czytania i pisania: poradnik dla pedagogów, logopedów i rodziców. – M.: „Wydawnictwo GNOM i D”, 2000. – 48 s.
2. Tkachenko, T.A. Reprezentacje leksykalno-gramatyczne: Formacja i rozwój. Wytyczne metodyczne prowadzenia ćwiczeń. – M.: Wydawnictwo „Knigolyub”, 2010. – 56 s.
3. Kulikovskaya, T.A. Terapia logopedyczna łamańce językowe i liczenie rymowanek. – M.: „Wydawnictwo GNOM i D”, 2008. – 128 s.
4. Molodova, L.P. Zabawne zajęcia ekologiczne z dziećmi: metoda edukacyjna. podręcznik dla nauczycieli i nauczycieli przedszkoli. – Mn.: „Asar” – 1996. – 128 s.: il.

| wiosna | wiosna Chumacheche | wędrowny | ptaki wędrowne | pobierz ptak | wyniki | finał | wyczerpujący | kompleksowo | klasa | notatki z zajęć | starszy | starsze porno | terapia logopedyczna | zajęcia logopedyczne | grupa | grupy piosenek | Dla | dzieci | dziecko | onr | onr u dzieci | dziecięce | przedszkole | Strona logopedy| Wiosna Ptaki wędrowne Końcowa kompleksowa lekcja w starszej grupie logopedycznej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami Przedszkole

Notatki z lekcji (grupa przygotowawcza logopedyczna).

Temat: „Brzmi R-R, litera „R”. Ptaki wędrowne.”

Zadania:

1. Rozwój uwagi słuchowej, analiza i synteza fonemiczna.
2. Aktywacja słownictwa na tematy: „Wiosna, ptaki wędrowne”.
3. Tworzenie stopnia porównawczego przymiotników, słów złożonych, antonimów.
4. Tworzenie zdrobnień rzeczowników.

Materiał na lekcję:

• Firebird, domy dźwiękowe, kwiaty; karty z literami; jabłka (na odwrocie - łamańce językowe do czytania).

Postęp lekcji:

1. - Dzieci, dzisiaj na naszej lekcji mamy gościa z bajki. Zgadnij jak ma na imię. Logopeda zadaje dzieciom zagadkę:

Słodki aromat jabłek
Zwabiłem tego ptaka do ogrodu.
Pióra świecą ogniem
A w nocy jest tak samo jasno, jak w dzień.
(Ognisty ptak).

Firebird przygotował dla Ciebie ciekawe gry. Chcesz pobawić się Firebirdem? Następnie powtórz za mną magiczne słowa:

Ra – Ra – Ra – zaczyna się gra.
Ro-ro-ro - trzymam w dłoni pióro.

Logopeda odczepia jedno piórko od Firebirda przyczepionego do tablicy. Na odwrocie znajduje się zadanie: przekreśl dwie identyczne litery.

Dzieci siedzą przy stołach, na stołach leżą karty. Są na nich zapisane litery: R. V P. E T S R. N T A P. Po przekreśleniu tych samych liter dzieci czytają słowo: „Wiosna”.

2. Logopeda odpina drugie pióro. Mówi: Popraw błędy.

Rozwój uwagi słuchowej. Gra dydaktyczna „Popraw błędy”.

Logopeda czyta tekst:

Wiosna nadeszła. Potoki wesoło szumią, z dachów kapią sople lodu - rozpoczęło się opadanie liści (krople). Dni stają się coraz krótsze (dłuższe), a noce dłuższe (krótsze). Powracają ptaki zimujące (migrujące). Gawronami (szpakami) zajęli się już ludzie - zbudowali domki dla ptaków. Z zimowego snu budzą się owady: muchy, babcie (motyle), pszczoły. Już niedługo zakwitną pierwsze wiosenne kwiaty - dzwonki (przebiśniegi).

Powiedz mi, co dzieje się ze słońcem wiosną? Słońce świeci jaśniej, ogrzewa, ogrzewa ziemię.

Co dzieje się ze śniegiem - staje się czarny, topnieje i pojawiają się strumienie.

Co robią strumienie? Oni szemrają.

Co dzieje się w przyrodzie? Ptaki wracają.

3. Logopeda odpina trzecie piórko. Mówi: Porównaj początek wiosny z końcem.

Tworzenie stopnia porównawczego przymiotników.

Dzieci, czy myślicie, że las jest piękny zimą? A jak będzie wiosną, kiedy pojawią się pierwsze liście? – jeszcze piękniejsza; kędzierzawy las - jeszcze bardziej kędzierzawy; gęsty las - jeszcze gęstszy; radosny śpiew ptaków będzie radośniejszy; Słońce świeci - będzie jaśniej, śpiew ptaków będzie głośny - będzie głośniej, śnieg będzie sypki - będzie luźniej. Powietrze jest czyste - będzie jaśniejsze. Ptaki latają szybko - będą szybsze.

4. Na czwartym piórku jest napisane: Czytanie łamańców językowych - poznawanie dźwięków.

Ognisty Ptak bardzo kocha jabłka, postanowiła też i Ciebie poczęstować. Jabłka są niezwykłe, magiczne. Przeczytaj, co jest na nich napisane. Na odwrocie zapisane są łamańce językowe, dzieci je czytają:

a) Na sąsiada, na wieżę,
Wieża krzyknęła pod wpływem chwili.

b) Wieża krzyknęła, wieża się podekscytowała.

c) Ale sąsiad nie był zmartwiony.

d) Buty stonogi o szlifie szpaka dla stonogi.

e) Szpak uszyje prawidłowo i na czas.

f) Wszystkie czterdzieści butów szytych na miarę.

g) Kilka ptaków trzepotało, trzepotało i wyleciało.
Wrona tęskniła za wroną.
Na wzgórzu rozmawiały trzy sroki.

Który dźwięk jest wymawiany częściej niż inne? Dźwięk „R” Charakterystyka dźwięku. (Spółgłoska, dźwięczna, twarda). Dźwięk „R” ma brata, dźwięk „r”. (Spółgłoska, dźwięczna, miękka).

5. Na piątym piórku jest napisane: Znajdź dźwięk.

Gra dydaktyczna „Dźwiękowe domy”.

Dzieci określają obecność dźwięków „R-R” w słowie (początek, środek, koniec słowa). Logopeda nazywa słowa, dzieci określają położenie głosek „R-R” w słowie i umieszczają dzwonek w odpowiednim polu.

Słowa: wierzba, jerzyk, rozmrożona grządka, szpak, gawron, skowronek, budka dla ptaków, strumień.

6. Na szóstym piórze jest napisane: Baw się ptakami.

Jakie ptaki przylatują wiosną? Nazwij to.

W imieniu jakich ptaków usłyszałeś dźwięki „R - R”?

a) Gra dydaktyczna: „Nazwij laskę”.

• Wieża - mała wieża;
• Swift - strzyżenie - strzyżenie;
• żuraw - dźwig dziecięcy - dźwigi dziecięce;
• szpaki-szpaki-szpaki.

b) Gra dydaktyczna „Słowa złożone”.

• Biała pierś - biała pierś;
• długie skrzydła - długoskrzydłe;
• krótki ogon - krótki ogon;
• czarne oczy - czarnookie;
• szare oczy - szarooki;
• głośny głos - donośny głos;
• pstrokate skrzydła - pstrokate skrzydlate.

7. Na siódmym piórze jest napisane - transformacja.

Dzieci trafiają na polanę i zamieniają się w wiosnę. Mówią magiczne słowa: Obróć się, zamień się w wiosnę. Dzieci wyobrażają sobie siebie jako życzliwą i delikatną wiosnę. Dają przyrodzie dary: drzewa – liście, łąki – trawę i kwiaty.

Znów nie ma odpoczynku dla strumieni - (tańczą w kółko, chodzą w kółko).
Szemrzą w krzakach dniem i nocą (zatrzymują się i machają rękami).
Idzie złote słońce (podnieś ręce do góry, zrób półkole rękami).
Na czystym, czystym niebie. (Dzieci kucają i wstają).
Rzuca promienie na las i łąkę (faluje ramionami).
I wszystkie kwiaty wokół. (Pokaż kwiat nad głową).

8. Na ósmym piórze jest napisane: „Znajdź parę”.

Na polanie układane są kwiaty. Są na nich zapisane słowa. Dzieci czytają słowa i znajdują parę.

Gra dydaktyczna „Powiedz coś przeciwnego”.

Wróg - przyjaciel, zło - dobro, wrogość - przyjaźń, smutek - radość, tchórzostwo - odwaga, lenistwo - ciężka praca.

9. Na dziewiątym piórze jest napisane: „Zaczarowane ptaki”.

Z pomieszanych liter dzieci tworzą nazwy ptaków.

10. Na dziesiątym piórku jest napisane: Zgadnij, co jest najdroższe?

Dzieci nazywają obrazki, identyfikują pierwszy dźwięk i tworzą słowa. Następnie zapisują wszystkie słowa na kartce. Po zapisaniu wszystkich słów dzieci czytają przysłowie: „Przyjaźń i braterstwo są cenniejsze niż bogactwo”.

11. Podsumowanie lekcji.

Wyjdźcie dzieci na łąkę,
Wszyscy stoją w kręgu.
Słońce, świeć słońce,
Oświeć nas jasnym promieniem.

Dzieci zamykają oczy i próbują poczuć ciepło, następnie chwytają się za ręce i przekazują sobie ciepło swoich dłoni.

Shabalina Swietłana Witalijewna,
nauczyciel logopedy,
MBDOU nr 139,
Irkuck

Temat lekcji w grupie logopedycznej starszych dzieci w przedszkolu: „Ptaki wędrowne. Użycie przyimków B-NA w przypadkach przyimkowych i biernikowych”.
Cel: rozwój leksykalnych i gramatycznych środków mowy.
Zadania z mowy:
1.Rozwiń i aktywuj słownictwo na ten temat.
2. Rozwijanie umiejętności używania rzeczowników w przyimkach i biernikach z przyimkami V-HA w mowie.
3. Zbuduj krótką wypowiedź na podstawie obrazu obiektu.
Zadania poznawcze:
1. Skonsoliduj pomysły dzieci na badany temat „Zimujące ptaki”.
2. Formułuj pomysły dzieci na temat „Ptaki wędrowne”.

Wyposażenie: zdjęcia tematyczne i przedmiotowe dotyczące badanych tematów, nagranie muzyczne głosów ptaków, flanelograf, sylwetki ptaka, gałąź, domek dla ptaków, dach domu.
Postęp lekcji.
1.Punkt organizacyjny:
Logopeda zachęca dzieci, aby przygotowały się do uważnego słuchania i mówienia tego, co usłyszały.
(Włączone jest nagranie głosów ptaków. Dzieci mówią, że ptaki śpiewają).
2. Powtórzenie omawianego materiału:
Logopeda pokazuje dzieciom obrazki obiektowe przedstawiające zimujące ptaki (wrona, wróbel, sikorka) i prosi o nazwanie każdego z nich, a następnie przypomina sobie, jak je nazwać jednym słowem. Powtarza się interpretację słowa „zimowanie” poznaną na poprzednich lekcjach.
Logopeda oferuje przedstawienie dźwięków wydawanych przez te ptaki (kar-kar, chiv-chiv, hsin-hsin), a następnie prosi o opowiedzenie każdego obrazu według modelu: to jest wrona, rechocze; to wróbel, ćwierka; To cycek, jest niebieski.
3.Wprowadzenie do tematu „Ptaki wędrowne”.
Logopeda sugeruje sprawdzenie, kto pamięta, jak zaczęła się lekcja. (Dzieci słuchały śpiewu ptaków.) Kto lubił słuchać śpiewu ptaków? Kto chce zobaczyć te ptaki i poznać ich imiona?
Logopeda prezentuje kolejno tematyczne obrazki przedstawiające słowika, skowronka, szpaka, nazywa je i omawia każdy z nich:
To jest szpak. Przylatuje do nas wczesną wiosną, kiedy śnieg jeszcze nie stopniał. Ludzie cieszą się z przybycia szpaków i przygotowują dla nich specjalne domki dla ptaków.
To jest słowik. Przylatuje do naszego regionu pod koniec wiosny, kiedy na drzewach zaczynają już kwitnąć liście.
To jest skowronek. Można go spotkać na naszych terenach na początku lata, kiedy robi się bardzo ciepło, a drzewa pokrywają się zielonymi liśćmi.
(Logopeda towarzyszy każdej historii, pokazując obraz fabularny z porami roku).
Wniosek nasuwa się: ptaki, których śpiewu dzisiaj słuchaliśmy, żyją z nami tylko w ciepłej porze roku, a na zimę odlatują do cieplejszych regionów, dlatego słowik, skowronek i szpak są ptakami wędrownymi.
Fizminutka
„Wróbel, ćwierkaj!” Wróble (wszystkie dzieci) stoją w rzędzie, kierowca staje tyłem do nich w odległości 4-5 kroków i mówi: mały wróbelek, ćwierkanie. Jedno z dzieci na polecenie logopedy „ćwierka”, a kierowca zgaduje, co to za wróbel. Zostaje kierowcą.
4. Praca z materiałem leksykalnym i gramatycznym w kontekście studiowanego tematu.
Logopeda mówi, że teraz spotkamy ptaki wędrowne. Będą latać i lądować na różnych obiektach: to jest gałąź, to jest dach, to jest domek dla ptaków, to jest gniazdo, to jest drzewo.
-Przybył słowik (skowronek, szpak). Na czym siedział słowik (skowronek, szpak)? (logopeda przesuwa figurkę ptaka tak, aby dzieci odpowiadały: na gałęzi, na dachu, na drzewie)
- Przyleciał szpak. Gdzie będzie mieszkał szpak? (w budce dla ptaków)
-Skowronek przybył. Gdzie będzie mieszkał skowronek? (w gnieździe)
Logopeda sugeruje wyobrażenie sobie, że do grupy przyleciał ptak.
-Na czym może siedzieć? (dzieci nazywają otaczające obiekty przyimkiem NA i umieszczają figurkę ptaka na nazwanym obiekcie).
-Jeśli nas polubi, to w czym będzie mieszkał ptak? (dzieci nazywają otaczające obiekty przyimkiem B i umieszczają figurkę ptaka wewnątrz nazwanego obiektu).
Logopeda kontroluje poprawność użycia form wyrazowych w bierniku i przyimku z przyimkami V-HA oraz adekwatność proponowanych opcji. Jeśli odpowiedź dziecka jest niepoprawna pod względem znaczeniowym lub gramatycznym, logopeda prosi dzieci, aby zastanowiły się, jak powiedzieć to poprawnie.
5. Podsumowanie.
Logopeda prosi dzieci, aby zapamiętały nazwy ptaków, o których dzisiaj mówiono, jak je nazwać jednym słowem i dlaczego.
Dowiedz się, co podobało Ci się na lekcji.
Świętujemy sukcesy dzieci.

Państwowa publiczna instytucja edukacyjna „Szanowniczy sierociniec Dzierżyńskiego”

PODSUMOWANIE LEKCJI

„PTAKI MIGRACYJNE”

Nauczyciel logopedy

Erysheva O.N.

Cele:

Edukacyjny:

Naucz dzieci używania przyimków w samodzielnej mowie.

Praca nad budową sylabową wyrazów oznaczających ptaki wędrowne.

Napisz opisowe historie na podstawie diagramu.

Poprawczy:

Wyjaśnij istniejącą wiedzę na temat „Wiosny” i „Ptaków wędrownych”.

- RasszerszyIstnieje aktywny słownik na temat „Ptaki wędrowne”.

- Popraw umiejętność komponowania różnych typówzdania z przyimkami i spójnikami.

- Pracuj nad strukturą gramatyczną mowy:

Dopełniacz liczby pojedynczej i mnogiej;

Zgodność liczebników z rzeczownikami.

Naucz się identyfikować „czwarty dodatek” z wyjaśnieniem.

3. Rozwojowe:

Rozwijaj wyższe funkcje umysłowe: uwagę, myślenie,pamięć;

Rozwijaj dużą i małą motorykę.

4. Wychowawcy:

Uczą uprzejmości, taktu, wzajemnej pomocy, przyjacielskiego nastawienia, zmysłu pracy zespołowej, życzliwego stosunku do przyrody i ptaków.

Wyposażenie: kostiumy żaby i bociana; czapki gawrona, skowronka, sroki, skowronka; wycinane obrazki ptaków wędrownych; zdjęcia ptaków; schemat opowiadania jaskółki; nagranie z dźwiękami ptaków.

1. Moment organizacyjny. (Praca nad koncepcjami przestrzennymi, używanie słówpo, przed.

Jaka jest teraz pora roku? (Teraz jest wiosna).

Jaka pora roku była przed wiosną? (Przed wiosną była zima)

Jaki czas nadejdzie po wiośnie? (Po wiośnie nadejdzie lato).

Która część wiosny jest teraz? (Jest środek wiosny)

Logopeda . Kochani, przed rozpoczęciem zajęć powiedzmy nasze motto:

Kto chce porozmawiać

Musi się wypowiedzieć.

Wszystko jest poprawne i jasne,

Żeby było jasne dla wszystkich.

Jeśli śnieg topnieje wszędzie,

Dzień staje się coraz dłuższy.

Jeśli wszystko jest zielone, a na polach szumi strumień. Jeśli słońce świeci jaśniej.

Jeśli ptaki nie mogą spać,

Jeśli wieczór stał się cieplejszy,

Oznacza to, że...(wiosna) zawitała do nas

Logopeda. Tak, wraz z nadejściem wiosny wszystko wokół budzi się do życia. Jak dobrze znasz oznaki wiosny? Sprawdźmy to teraz. Zapraszam do odgadywania wiosennych zagadek:

(odpowiedz zdaniem, zacznij od słowa „wiosna”)

1. Co ogrzewa, świeci, parzy wiosną (słońce)?

2.Co jest niebieskie, wysokie, czyste wiosną (niebo)?

3. Co biegnie, szepcze, śpiewa na wiosnę (strumienie)

4. Co zwisa z dachu, kapie, topi się (sople)?

5.Co ściemnia się wiosną (śnieg)

Co na wiosnę kapie, dzwoni, śpiewa (kropli)?

Wyobraźmy sobie, że jesteśmy w wiosennym lesie .

Zamknij oczy i policz ze mną do trzech. 1-2-3 Cud się wydarzył!

(włączone jest nagranie z odgłosami lasu i śpiewem ptaków).

- No cóż, jaki cud się wydarzył? -Tak!

Kochani, jesteśmy w wiosennym lesie! Las jest wielkim i prawdziwym przyjacielem. To także dom dla zwierząt i ptaków. Słuchaj, kto to śpiewa w lesie?

To są ptaki!

Logopeda. Oczywiście, chłopaki. A chłopaki, wiosną ptaki, które jesienią odleciały do ​​ciepłych krajów, wracają do nas.

Jak nazywają się te ptaki? (migrujące)

Logopeda . Prawidłowy. Dziś na zajęciach będziemy rozmawiać o ptakach wędrownych. ( Pierwsza trawa zielenieje, słońce świeci jaśniej i cieplej, strumienie wesoło dzwonią, ptaki głośno śpiewają. Ptaki wędrowne wracają z ciepłych krajów. Latają stadami i krzyczą. Ptaki też cieszą się z wiosny.)

Logopeda. . Dlaczego nazywa się je wędrownymi?

Dzieci . Ptaki wędrowne żyją z nami latem, budują gniazda, wykluwają pisklęta, a wraz z nadejściem chłodów odlatują na całą zimę do gorących krajów, aby wiosną wrócić do ojczyzny.

Logopeda . Teraz zagrajmy w grę„Powiedz słowo „i dowiedz się, jakie ptaki przylatują na wiosnę.

1.Do twojego drewnianego pałacu

Przybył wiosną... (szpak)

2. Nie przepraszaj za dźwięczne piosenki

Wiosną... (słowik).

3.Smutny klin w niebiańskiej odległości

Lecą ze smutnym krzykiem... (dźwigi)

4. Różnobarwna pierś, ogon, korona

W lesie i na zegarze kukułki.

5. Zaczyna się na literę „A”

Imię ptaka... (bocian).

6. Wiosną pędzi ku nam od południa

Ptak czarny jak kruk.

Wszystkie ptaki wędrowne są czarniejsze,

Oczyszcza ziemię uprawną z robaków,

Dla naszych drzew jest lekarz,

Zjada różne robaki... (Wieża).

Logopeda . Powiedzcie mi, chłopaki, jakie znacie ptaki wędrowne (gawrony, słowiki, kukułki, jaskółki, dzikie kaczki, szpaki...)

Gimnastyka palców „Ptaki wędrowne”

Tili-teli, tili-teli – (krzyżują kciuki, machają dłońmi)

Ptaki przyleciały z południa!

Przyleciała do nas wiewiórka – (naprzemiennie zginaj palce obu rąk, zaczynając od małego palca lewej ręki)

Szare pióro.

Skowronek, słowik

Pospiesz się, kto jest szybszy?

Czapla, łabędź, kaczka, jerzyk,

Bocian, jaskółka i czyżyk -

Wszyscy wrócili, przybyli , (ponownie krzyżując kciuki i machając dłońmi)

Piosenki dźwięczne miLi!( zrób dziób palcem wskazującym i kciukiem - „ptaki śpiewają”)

Logopeda . „4-dziwny” - Który ptak jest dodatkowy (Słowik, bocian, kukułka, sroka)

Dzieci . Sroka dodatkowa to ptak zimujący.

Wrona, wróbel, gołąb, wieża

Dzieci. Dodatkowy ptak, wieża, jest ptakiem wędrownym.

Logopeda. Opowieść o ptakach. (Gawrony jako jedne z pierwszych przylatują do swojej ojczyzny. Nie boją się zimna. I dopóki pola nie opadną ze śniegu, gawrony szukają zboża i resztek pożywienia w pobliżu siedzib ludzkich. Następnie buduje zaczyna się tworzenie gniazd. Gawron przynosi gałązki, a na jednym drzewie można policzyć 15-20 gniazd.)

Wieża

Gawron jest dużym ptakiem. Wygląda jak wrona. Ma duży, gruby dziób. Na wiosnę jako pierwsza przybywa do nas gawrona. Zjada chrząszcze, larwy i robaki. Gawronka buduje gniazdo z cienkich gałązek i słomy na wierzchołkach drzew.

Zagrajmy w grę „Napraw zdanie” ( wybierz przyimek niezbędny do znaczenia (od, w, do, nad, na, przez)

Gawron wyleciał z gniazda. Gawronka poleciał (do) gniazda. Gawronka poleciała w górę (do) gniazda. Gawron okrąża (nad) gniazdo. Wieża siedziała (na) gałęzi. Wieża chodzi (po) ziemi. Wieża siedzi (pod) drzewem.

2) Dzieci zbudowały dom

I przybili go do drzewa.

Piosenkarka osiadła tam.

A jego imię?... (Starling)

Szpak

Po gawronach przybywają szpaki. Ptak jest niewielkich rozmiarów, ma czarne pióra z białymi plamami. Dziób jest mocny, na głowie znajduje się czarny grzebień. Żywi się robakami, gąsienicami i motylami. Chronią lasy i ogrody przed szkodnikami. Szpak mieszka w budce dla ptaków.(Latem, podczas długiego dnia, oboje rodzice przylatują do gniazda nawet 300 razy! Wyobraź sobie, ile gąsienic, chrząszczy i robaków zniszczy jedna para szpaków.)

Gra „Wybierz słowo”

Logopeda.

- Jak czule przywołać szpaka ?(Skworuszka)

- Kim jest laska szpaka, pisklęta? Budka dla ptaków, szpaki)

-Jak ma na imię ich matka?( Szpak)

- Jaki dom budują ludzie dla szpaków na wiosnę? ?(budka dla ptaków)

Logopeda .

3) Kto jest bez notatek i bez fajki

Najlepiej produkuje tryle,

Kto to jest... (słowik) Nazwijmy słowika czule (słowik).

Słowik

Słowiki pojawiają się, gdy drzewa i krzewy są pokryte liśćmi. Ten mały szary ptaszek śpiewa bardzo pięknie. Jego domem jest gniazdo. Żywi się owadami i nasionami.Czytać. Jest znak wśród ludzi: „Słowik śpiewa całą noc - na dobrą pogodę”.

4) Długonogie, z długą szyją,

Długodziobe, szare ciało

I tył głowy, nagi, czerwony

Wędruje po brudnych bagnach,

Łapie w nich żaby i głupie skoczki (Żuraw).

Żuraw to duży ptak. Żuraw ma długą szyję, długi dziób, szerokie skrzydła i długie nogi. Żurawie są szare i białe.

Tworzenie powiązanych słów. Pisklęta żurawia - żurawie dziecięce, mały żuraw,matka żurawi - dźwig,stado żurawi – dźwig,nazwijmy go czule - dźwig, dźwig.

Moment zaskoczenia (pukanie w szybę jak ptak dziobem)

Chłopaki, to tak, jakby ptak zapukał dziobem w okno i wygląda na to, że przyniósł list.

Gołąb rzucił nam w okno list o kimś.

Widocznie się spieszył, bardzo szybko wyszedł,

Poczty było mnóstwo, ale nie wszystkie dostarczył.

Cóż, przeczytam to tobie, od którego się tego dowiem.

„Witajcie moi mali przyjaciele!

Chcę usłyszeć historię o ptaku, który wiosną wraca do Was z ciepłych krajów.

Tymczasem przesyłam Wam puzzle ze zdjęciem tego ptaka.

(La 100 cza).

Jaskółki i jerzyki przylatują później niż inne ptaki, gdyż do pojawienia się potrzebują dużej ilości owadów latających.

Logopeda . Spróbujmy ułożyć historię o jaskółce za pomocą obrazków. (Dzieci odwracają przebiśniegi i układają zdania).

Jaskółka to piękny ptak wędrowny.

Jaskółka ma czarną głowę, białą pierś z czerwono-niebieskim krawatem. Ogon i skrzydła są długie i ostre.

Jaskółka żyje w gnieździe pod dachem domu. Buduje gniazdo z gałązek, źdźbeł trawy i gliny.

Wrogiem jaskółki jest kot. Jaskółki jednomyślnie bronią się przed wrogami.

Jaskółka żywi się owadami: gąsienicami, komarami, robakami i robakami.

Jaskółka pięknie śpiewa. Uszczęśliwia ludzi swoim głośnym, wesołym ćwierkaniem.

Gra „Ptaki odleciały”.

Połykam - połykam - nie połykam

Dźwig - dźwigi - bez dźwigów.

Szpaki - szpaki - żadnych szpaków.

Słowik - słowiki - nie ma słowików

Skowronek – skowronki – żadnych skowronków

Gra leksykalno-gramatyczna „Powiedz na odwrót”

DO krótki ogon – długi ogon

Czarny dziób – biały dziób

Cienka szyja – gruba szyja

Ostry dziób - tępy dziób

- Wpisz litery do cyfr zgodnie z przykładem. Przeczytaj nazwy ptaków i dopasuj je do przykładów. (na biurku).

Indywidualnie (zbierz wycięte zdjęcia ptaków wędrownych)

-Ćwiczenie „Dokończ zdanie” »

Bardzo podobały mi się wszystkie Twoje opowiadania i wiersze. Ale nadal pozostaje kilka pytań. Spróbujmy na nie odpowiedzieć, odpowiedzieć.

Wiosną ptaki budują gniazda, bo... (dzieci powtarzają zdanie i dokończą) wykluwają się w nich pisklęta.

Jako pierwsze odlatują na południe ptaki, które żywią się owadami, bo... owady chowają się i nie mają co jeść.

Jesienią jako ostatnie odlatują łabędzie, kaczki i gęsi, bo... zbiorniki nie zamarzają długo i zapewniają im pożywienie.

Wszyscy uwielbiają słuchać słowika, bo... on wspaniale śpiewa.

Gąsienice nie mogą niszczyć plonów, bo... ptaki je niszczą.

Kukułka nie wykluwa piskląt, bo... (nie buduje własnych gniazd).

Ptaki trzeba kochać i chronić, bo... przynoszą wielkie korzyści (ozdabiają naszą przyrodę, wspaniale śpiewają itp.)

Logopeda . A teraz nasza strona teatralna „Spotkania w wiosennym lesie”

Bocian i żaba

Żaba i bocian kłóciły się, która jest piękniejsza.

- I! - Zobacz, jakie mam piękne nogi!

-Ale ja mam ich czterech, a ty masz tylko dwa!

-Tak, mam tylko dwie nogi, ale są długie!

- Ja mogę rechotać, ale ty nie!

- A ja lecę, a ty po prostu skaczesz!

- Latasz, ale nie możesz nurkować!

- I mam dziób!

- Pomyśl tylko, dziób! Do czego to służy?

- Właśnie to!

(bocian rozzłościł się i połknął Żabę).

Nie bez powodu mówią, że bociany połykają żaby, żeby nie kłócić się z nimi na próżno.

(S. Michałkow).

Czyja rozmrożona łatka

(Sroka, gawronka, skowronek wychodzą przy akompaniamencie muzyki)

Sroka: Tra-ta-ta! Nie ma rozmrożonego plastra? Moje, moje! Mój rozmrożony plaster, odkąd go pierwszy raz zobaczyłem!

Wieża : Witam, już przybyłem! I prosto do mojego rozmrożonego plastra! Brzydki!

Sroka: Dlaczego ona jest twoja? Widziałem ją pierwszy!

Wieża: Widziałeś to, a ja leciałem w jej stronę z daleka! Opuściłem ciepłe kraje. Tam, gdzie jest rozmrożona ziemia, tam jesteśmy, gawrony! Mój rozmrożony plaster!

Skowronek: I na tym się urodziłem!

Logopeda : Nie kłóćcie się, przyjaciele, rozmrożone plastry są jak rozmrożone plastry. Dlaczego tego potrzebujesz?

Sroka. A co z nasionami? Czy kiełki są zielone?

Wieża . Usiądź, chodź, przeciągnij się! Wkop nos w ziemię.

Skowronek. I jak dobrze jest śpiewać nad rozmrożoną plamą! Na polu jest tyle rozmrożonych skrawków, ile nad nimi skowronków, a wszyscy śpiewają! Nie ma nic lepszego niż nasz rozmrożony plaster!

Logopeda: Dlaczego więc się kłócicie, skoro ona jest twoja? Skowronek chce śpiewać – niech śpiewa, wieża chce chodzić – niech idzie.

Podsumowanie lekcji:

Chłopaki, powiedzcie mi, o jakich ptakach dzisiaj rozmawialiśmy na zajęciach?

Co podobało Ci się w naszej lekcji?