Podsumowanie lekcji logopedycznej „Dźwięk i litera Sh. Podsumowanie lekcji na temat „dźwięk i litera Sh. Dźwięk i litera Sh

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

przedszkole „Małyszok”

Podsumowanie zorganizowanych działań edukacyjnych w zakresie kształcenia umiejętności czytania i pisania

na temat: „Dźwięk i litera Sh”

Opracował: nauczyciel pierwszej kategorii kwalifikacji

Iwieńska Wenera Minwaliewna.

wieś Berezovo, Chanty-Mansi Okręg Autonomiczny-Jugra

Podsumowanie zorganizowanych działań edukacyjnych w zakresie nauczania umiejętności czytania i pisania na temat: „Dźwięk i litera Sh”

dla dzieci z grupy przygotowawczej.

Forma postępowania: hazard

Cel: Przedstawiamy dźwięk i literę „sh”

Zadania:

Cele edukacyjne:

Wzmocnij aktywację i charakterystykę dźwięku „sh”.

Wzmocnij wymowę dźwięku „sh” w słowach i zdaniach.

Wpisz słowa z literą „sh”.

Ćwicz analizę liter dźwiękowych i syntezę słów.

Wprowadź literę „sz”.

Ćwicz komponowanie zdań z podanych słów i twórz diagramy zdań.

Naucz dzieci dzielić słowa dwu- i trzysylabowe sylabami otwartymi.

Zadania rozwojowe:

Rozwijaj świadomość fonemiczną, uwagę i pamięć.

Rozwijaj umiejętność czytania sylab i krótkich słów.

Zadania edukacyjne:

Rozwijaj umiejętność słuchania nauczyciela i towarzyszy.

Rozwijaj chęć i umiejętność pracy w zespole.

Integracja obszarów edukacyjnych: „Rozwój mowy”, „Rozwój fizyczny”, „Rozwój społeczno-komunikacyjny”, „Rozwój poznawczy”.

Prace wstępne:

· Prowadzenie zajęć z czytania i pisania zgodnie z planem.

· Nauka czystych powiedzeń.

· Rozmowa z dziećmi.

· Gry słowne.

Metody i techniki:

· Wizualne (praca z obrazami i diagramami tematycznymi, literami i sylabami ułożonymi na sztaludze).

· Werbalne (słowa artystyczne, pytania dla dzieci).

· Praktyczne (wspólne zajęcia dorosłych i dzieci, zabawy).

Materiały i ekwipunek:

· Zdjęcia tematyczne.

· Notatniki.

· Ołówki.

· Sztaluga.

Postęp lekcji.

Pedagog: Na naszą lekcję przyszli goście. Przywitajmy się z nimi (dzieci pozdrawiają)

Pozdrowienia:

Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.

Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce

I uśmiechajmy się do siebie.

Pedagog: A teraz sugeruję, żebyś zaczął naszą lekcję.

Rozgrzewka:

Jaka jest teraz pora roku? (zima)

Wymień, jaka może być zima (ostra, zimna, ostra, lekka, mroźna, wietrzna, śnieżna, długa, srebrzysta, śnieżnobiała, magiczna...)

Jaka może być zima? (wieczór, dzień, wiatr, mróz...)

Z czego składa się nasza mowa? (słowa)

Z czego składają się nasze słowa (dźwięki)?

Jakie są dźwięki? (samogłoski, spółgłoski)

Co możesz powiedzieć o liście? (widzimy, piszemy)

Co możesz powiedzieć o dźwięku? (usłyszeć, wymówić)

Gra „Zmień słowo”(dzieci siedzą na dywanie):

Dzieci, wymyślcie krótkie słowo, zmieńcie je tak, aby miało dwie sylaby, trzy sylaby (śnieg, śnieżka, płatek śniegu).

Gra „Powtórz frazę”:

Wstanie ten, kto poprawnie wymówi poprawne zdanie:

Sha – sha-sha – kapelusz, szachy, makaron.

Shi-shi-shi - szydło, opona, stroiki.

Shu-shu-shu - Masza je makaron.

Shi-shi-shi - jedzcie owsiankę, dzieci.

Sho-sho-sho – Pasza dobrze pisze.

Popiół-popiół-popiół – piłka, samochód, ołówek.

Dzieci, jaki dźwięk powtórzył się w czystej mowie?

Pokazuję literę oznaczającą dźwięk „sh”:

artykulacja i charakterystyka dźwięku „sz” (spółgłoska, trudna do wymówienia, przeszkadzają zęby, syczy).

Gra „Złap dźwięk „sh”:

Wśród innych dźwięków

W sylabach;

Słownie (śnieg, dziecko, mięso, futro, ściana, konwalia, wieża, płot, pączek, sowa, kot, koraliki, muszka, łyżka, sernik, trzciny).

Nazwij imiona z dźwiękiem „sh”: (Sasza, Masza, Dasza, Pasza, Natasza, Andryusha, Tanyusha, Valyusha)

Wybierz słowa z dźwiękiem „sh” w czystym języku:

„Szliśmy i szliśmy, i znaleźliśmy ciasto. Usiedliśmy, zjedliśmy i pojechaliśmy ponownie.”

Gra „Mów prawdę”:

Musisz wymówić frazę zgodnie z obrazkiem.

Gra „Zmień słowo”:

Chłopaki, zmień słowo, aby pojawił się w nim dźwięk „sh”:

Chleb - chleb, orzechy - orzechy, mrówka - mrówka, wróbel - wróbel, krowa - krowa, groszek - groszek, ryba - ryba, kogut - kogut, chłopiec - chłopiec, kamienie - kamyki, matka - matka.

Lekcja wychowania fizycznego „Biała zima”:

Niech wszystko pokryje się śniegiem,

Niech zimno szaleje

Zima mnie nie zmarznie

To nigdy Cię nie przestraszy.

Białe płatki śniegu w zimie

Tańczą za moim oknem

AD Moroz jego zdjęcia

W nocy rysuje na szkle.

Pedagog: Chłopaki, sugeruję, abyście usiedli przy stołach. Dzisiaj będziemy czytać sylaby z dźwiękiem „sh”, a następnie słowa (Ball, noise, Shura, Pasha, Mura, Rama).

Przeczytajmy zdania za pomocą obrazków:

Shura (jabłko)

Mary's (gruszka)

Mamy (talerz)

U taty (książka)

Na sztaludze widnieje napis: „Shura ma jabłko”.

Pedagog: Co to jest? (oferta)

Narysujmy schemat propozycji.

Nazwij pierwsze słowo, drugie, trzecie.

Ile to ma słów?(3)

Czy jest długi czy krótki?

Jak mogę sprawić, aby to zdanie zawierało więcej słów (dodaj słowa).

Gra „Spacer”:

Wymyślamy długie zdanie i ustalamy, kto ma dłuższe zdanie.

Gra „Żywe słowa”(praca przy stołach):

Znajdź lokalizację dźwięku w słowach (kule, Pasza, niegrzeczny, dziecko, chata, futro, Shura, mysz, wieża, konwalia, trzciny, muszka, kapelusz, koszula).

Analiza dźwiękowo-literowa słów (kulki, Shura, szeleszcząca mysz, pączek, armata).

Dyktando graficzne(praca w zeszytach):

4 tys. w górę, 1 tys. w prawo, 3 tys. w dół, 1 tys. w prawo, 3 tys. w górę, 1 tys. w prawo, 3 tys. w dół, 1 tys. dobrze, 3 tys. w górę, 1 tys. w prawo, 4 tys. w dół, 5 tys. w lewo.

Pedagog: Zapraszam wszystkich do stania w kręgu.

Gra „Negocjuj ofertę”: ( w różnych przypadkach dodaje się wyrażenie „mysz z małymi myszkami”)

Masza pobiegła do lasu i zobaczyła mysz z małymi myszkami.

Podeszła bliżej do myszy z małymi myszkami.

Mysz z małymi myszkami ukryła się w dziurze przed Maszą.

Masza biegała po całym skraju lasu i nie znalazła myszy z małymi myszkami.

Masza bardzo żałowała, że ​​nie mogła zaprzyjaźnić się z myszą i małymi myszkami.

Refleksja nad lekcją:

Dziękuję chłopaki za wasze wysiłki. Wszyscy wykonaliście dzisiaj świetną robotę, brawo! Co Ci się najbardziej podobało? Jakie zadania sprawiły Ci trudność?

Bibliografia:

1. S.F.Vinogradova, V.Yu.Babchinskaya. Planowanie zorganizowanych zajęć edukacyjnych nauczyciela z dziećmi z grupy przygotowawczej (mapy technologiczne na każdy dzień według programu „Od urodzenia do szkoły” pod redakcją N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - Wołgograd, wydawnictwo „Nauczyciel”). ", 2016.

2. N.S. Varentsova. Nauczanie umiejętności czytania i pisania przedszkolaków w klasach z dziećmi w wieku 3-7 lat. – M.: Mozaika – Synteza, 2012.

3. L.E.Kylasova. Rozwój mowy. Notatki z lekcji dla grupy przygotowawczej. – Wołgograd, Wydawnictwo Uchitel, 2015.

4. O.M. Rybnikova. Nauczanie czytania i pisania dzieci w wieku 6-7 lat. Notatki z lekcji. – Wołgograd, Wydawnictwo Uchitel, 2015.

5. O.A. Stepanova. Przygotowanie dzieci do szkoły. Gry i ćwiczenia edukacyjne. – M.: Centrum Handlowe Sfera, 2008.

MADO „Przedszkole nr 6” Czerniachowsk, obwód kaliningradzki.

Nauczycielka Somkina Marina Wasiliewna

Podsumowanie lekcji na temat przygotowania do szkolenia umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej

Temat: dźwięk[w] , litera Ř.

Cel: Ćwiczenie w określaniu obecności lub braku dźwięku [w] w słowach; w określeniu położenia dźwięku [w] w słowie (początek, środek, koniec). Popraw analizę i syntezę sylab ША, ШО, ШУ. Czytanie sylab SHA, SHO, SHU. Naucz syntezy słowa Shusha. Przedstaw listCii . Rozwijaj uwagę słuchową, pamięć, koordynację mowy i ruchu.Rozwijaj umiejętności współpracy, wzajemnego zrozumienia i dobrej woli.

Sprzęt:

Materiał demonstracyjny: symbole dźwięków „A”, „O”, „U”, „I”, „W”, kolorowe magnesy, „Magiczna torba”; magnetyczne litery: Ш, У, А...Zabawka: mysz Shusha. Przedmioty: z dźwiękiem „Ш” i bez niego; chipy do analizy dźwięku, linijki dźwięku; „Gry dla Tygrysów”.

Postęp lekcji

Moment organizacyjny:

Wymyślone przez kogoś

Proste i mądre

Kiedy się spotkacie, przywitajcie się.

Dzień dobry!

Dzień dobry słońcu i ptakom.

Dzień dobry, uśmiechnięte twarze!

Dziś życzę wszystkim miłego poranka i dobrego popołudnia.

Dziś na zajęciach poznamy nowy dźwięk i literę. Ale najpierw pamiętajmy, czym dźwięk różni się od litery. (Wymawiamy i słyszymy dźwięki, piszemy i czytamy litery).

Nie widzimy dźwięku
I nie możemy tego wziąć w swoje ręce.
Słyszymy tylko dźwięk
A także to powiedzieć.

Na jakie dwie grupy dzielą się wszystkie dźwięki? (Dźwięki są podzielone na samogłoski i spółgłoski.)

Czym samogłoski różnią się od spółgłosek? (Podczas wymawiania dźwięku samogłoskowego powietrze nie napotyka żadnych przeszkód i dlatego dźwięk może być

zajmuje dużo czasu. Dźwięk spółgłoski nie trwa, ponieważ powietrze podczas jej wymawiania napotyka przeszkody).

Samogłoski są przyciągane do dzwoniącej piosenki.
Mogą płakać i szlochać.
W ciemnym lesie wołam i wołam,
Ale nie chcą gwizdać i narzekać.

A spółgłoski się zgadzają
Szelest, szept, skrzypienie,
Nawet parskanie i syczenie,
Ale nie chcę im śpiewać.

Zagrajmy: pokazuję literę, a wy na zmianę nazywacie dźwięk i słowo, które zaczyna się od tego dźwięku.

Kochani, ktoś nas dzisiaj odwiedził, teraz zdradzę wam zagadkę, a wy od razu zgadniecie, kto do nas przyszedł.

Mieszka w norce, gryząc skórki.
Krótkie nogi; boi się kotów. (Mysz)

Nauczyciel wyciąga mysz.

Chłopaki, ta mysz ma na imię Shusha. Wymyślił dla ciebie wiele zadań, a jeśli wykonasz wszystkie zadania, coś ci da.

Jaki dźwięk powtarza się w słowach Shusha i mała mysz?

– Zgadza się, to jest dźwięk [sh].

Chłopaki, nasz gość Shusha jest niegrzecznym facetem. Shusha wspina się za parawan i tam szeleści: shu - shu - shu. „Kot!!!” – piszczy mama, a ona i tata chowają się za szafą.

– Chłopaki, jak Shusha szeleściła?

– Zgadza się, powiedzmy to wszyscy razem: shu – shu – shu.

– Jaki jest pierwszy dźwięk?

– Powiedzmy to.

– Chłopaki, jaki jest dźwięk [w]: samogłoska czy spółgłoska?

– Zgadza się, dźwięk [sh] jest spółgłoską.

– Czy dźwięk [sh] jest twardy czy miękki?

– Ten dźwięk ma swoją szczególną cechę: nigdy nie jest miękki, zawsze twardy. W przeciwieństwie do naszej myszki, ten dźwięk nie lubi robić psikusów i hałasować, a jeśli ktoś zacznie hałasować, zawsze mówi ćśśśś.

(Na sztaludze znajdują się czerwone i niebieskie domki, a obok nich odpowiednie żetony sygnalizujące dźwięki.)

Co brzmi na żywo w czerwonym domu?(Dźwięki samogłosek).

Co brzmi na żywo w niebieskim domu?(Twarde spółgłoski).

W którym domu umieścimy dźwięk [w]?(Na niebiesko, ponieważ dźwięk „Ш” jest spółgłoskowy i ZAWSZE twardy).

Jakiego koloru chipa użyjemy do oznaczenia dźwięku [w]?(Blue chip).

D/i „Tak lub nie.”

Mysz przyniosła ze sobą różne przedmioty, ale nie wie, czy ich nazwy zawierają dźwięk „SH”, czy nie? Jeśli nazwa przedmiotu zawiera dźwięk Ш, „syczysz”; jeśli nie, to milczysz (wyjmuję po 1 przedmiocie, a dzieci określają obecność dźwięku w słowach).

Mysz przygotowała dla Ciebie ciekawą zabawę: „Gdzie ukryty jest dźwięk?” - „Gry dla Tygrysów” - określenie dźwięku „sz” na początku, w środku lub na końcu wyrazu.

Dynamiczna pauza za pomocą myszki.

Skacz i skacz, skacz i skacz

Mysz wskoczyła na pień drzewa.

Bije głośno w bęben,

Zaprasza Cię do gry w jumpfrog.

Łapy w górę, łapy w dół,

Stań na palcach!

Kładziemy łapy na boku,

Skacz, skacz, skacz na palcach.

A potem przykucnij,

Aby Twoje łapki nie zamarzły.

Przeczytajmy, zagrajmy

Musisz przeczytać sylabę i dodać ją do słowa

SHA...(kapelusz, szachy...)

SHU….(futro, żart…)

SHO...(szorty, szew...)

SHI...(kolce, opona...) Piszemy I, ale słyszymy Y. Litera Ш nie lubi, po której następuje litera Y (dzieło propedeutyczne).

„Zapal światła”

Mysz Shusha przygotowała dla Ciebie ostatnie zadanie. On przyniósł wielokolorowe światła (niebieski, czerwony, zielony).

Analiza dźwięku słowa (Shusha). Otwórz tyle okien, ile jest dźwięków w słowie Shusha.

Nazwij pierwszy dźwięk (Jaki ogień rozpalimy? Dlaczego?...

Jaki dźwięk i literę dzisiaj spotkaliśmy? W jakie gry grałeś?

Dam ci zdjęcia, na których znajdziesz ulubioną literę myszy Shushi (Ш).

Olesia Morozowa
Podsumowanie lekcji logopedycznej „Dźwięk i litera Sh”

Cele: 1. Poznanie dźwięk <;Ш>, jego charakterystyczne cechy, z litera Ř.

2. Wzmacnianie poprawnej wymowy dźwięk <;Ш> sylabami, słowami.

3. Rozwój fonemiki przesłuchanie: umiejętność podkreślania dźwięk <;Ш> ze słuchu i wymowy od wielu innych Dźwięki, sylaby, słowa i określ pozycję brzmieć jednym słowem.

4. Ćwiczenie czytania sylaby, słowa z litera Ř. Wprowadzenie zasady pisania sylaby SHI.

5. Wzbudzanie chęci prawidłowego wymawiania słów Dźwięki.

Sprzęt: lustra, zdjęcia tematyczne pokazowe (chabry, stokrotki, trzmiel, pszczoła, konwalia, fiołek, koszula, T-shirt, spodnie, spodenki, kapcie, sandały, czekolada, słodycze, chatka, dom, długopis, ołówek, temat indywidualny obrazki po 2 dla każdego dziecka (zegarek, stroik, kokardka, konik, pierścionek, szafa, sanie, armata, fajka, piłka, samolot, kot, zając, kapelusz, parasolka, mysz, szeleszcząca zabawka, domy dźwiękowe, zestawy dla schematów słów, blokada spółgłosek listy, karta demonstracyjna litery Ř, fiszki, karty pracy Książka ABC z literą Ш, pojemniki z kredkami, prezentacja do zawód, komputer.

Plan zajęcia:

I. Moment organizacyjny.

Logopeda: Przed początkiem zajęcia toczy się gra komunikacyjna

"Dzień dobry":

Znowu nadszedł poranek. Będę się do ciebie uśmiechać, a ty będziesz uśmiechać się do siebie.

Dobrze zrobiony! Mam nadzieję, że będziesz klasa są wobec siebie równie uważni, jak podczas tej gry.

II. Wiadomość tematyczna zajęcia.

Logopeda: Chłopaki, dzisiaj poznamy nowych dźwięk i litera. Ale z którymi, mój przyjaciel Shurshunchik opowie nam o tym.

III. Gimnastyka artykulacyjna.

Logopeda: Przywitajmy się z Shurshunchikiem.

Dzieci: Witaj, Shurshunchik.

Szelest: Cześć koledzy!

Logopeda: Och, Szelest! Co jest z tobą nie tak?

Szelest: Nie zbieram!

Logopeda: Czy wykonałeś dzisiaj ćwiczenia na swój język?

Szelest: NIE!

Logopeda: No cóż, więc wszystko jest dla mnie jasne. Twój język się nie obudził i dlatego nie możesz wszystkiego poprawnie wymówić Dźwięki. Ale naprawimy to teraz.

Chłopaki, niech słowa brzmią gładko,

Zróbmy ćwiczenia dla języka.

- "Uśmiech":

Obudzimy się wcześnie rano,

Uśmiechajmy się do mamy i taty.

- "Ogrodzenie":

Wyjrzyjmy przez okno na podwórko

I tam zobaczymy płot.

- "Malarz":

Aby utrzymać dom w czystości,

Sufit będziemy malować pędzlem.

- "Filiżanka":

A teraz odpoczniemy,

Weźmy filiżankę herbaty.

- „Pyszny napar”:

Napijmy się herbaty z naparem.

- "Koń":

Wzdłuż wąskiej, gładkiej ścieżki

Pojedziemy konno.

- "Grzyb":

Przy ścieżce rośnie dąb,

Pod dębem rośnie grzyb.

- "Harmoniczny":

Jesteśmy trochę szczęśliwi

Zagrajmy na harmonijce ustnej.

Szelest: Oh! I to naprawdę pomogło. Otóż ​​to uzyskuje się dźwięki!

IV. Wybór<Ш>od imienia. Charakterystyka dźwięk.

Rustle, co za dźwięk będziemy się dzisiaj uczyć?

Jak to się jeszcze nie domyśliłeś? Ten dźwięk ukryty na początku i w środku mojego imienia!

Chłopaki, zgadliście, który to jest dźwięk?

- Dźwięk Sz.

Prawidłowy. Mowić dźwięk Sh i spójrz na siebie w lustrze. Czy jest przeszkoda w powietrzu? Więc to jest to dźwięk: samogłoska czy spółgłoska? Dzieci odpowiadają.

Połóż dłoń na szyi i powiedz dźwięk. Czy słychać śpiew? Oznacza dźwięk Ř: bezdźwięczny czy dźwięczny? Odpowiedzi dzieci.

Tak, chłopaki dźwięk Ш - spółgłoska, głuchy i zawsze też jest twardy. I mieszka w niebieskim skrzydle zamku spółgłosek.

Powtórzmy charakterystykę dźwięk Ř.

Dzieci powtarzają: Dźwięk Ш – spółgłoska, twardy, głuchy.

Szelest: Och, co za wspaniali ludzie!

V. Gra "Złapać dźwięk Ř» .

Logopeda: Tak, Shurshunchik, moi ludzie są bardzo bystrzy i uważni.

Szelest: Och, chcę zobaczyć, czy naprawdę są tacy uważni. Sugeruję zagranie w grę "Złapać dźwięk Ř» .

Logopeda: I co? Dobry pomysł! Przygotowaliśmy ręce. Jeśli usłyszysz dźwięk <;Sh>, klaskajcie klaskać:

A) Sz, S, M, Sz, Sz, Z, S, Sz

B) ASH, USH, MA, SHO, SHI, ONA, SO

C) OGRÓD, MAK, HAŁAS, CHOMIK, ŻART, OŁÓWEK, STOLIK, KOT

Szelest: Dobra robota, udało ci się!

VI. Wymowa brzmi sylabami, słowa. Wybór słowa za pomocą dźwięk Ř.

Szelest: Chłopaki, marzę o zostaniu pisarzem. I postanowiłem napisać historię o tym, jak latem odwiedziłem Chomyak. Ale chcę, żeby ta historia zawierała jak najwięcej słów dźwięk <;Sz>. Pomożesz mi je wybrać?

Tatiana Anatolijewna dobrze zna tę historię. Więc pozwól jej mówić, a ja będę robić notatki.

Logopeda: Zgadza się. Cóż, zacznijmy.

Pewnego pięknego letniego poranka Shurshunchik postanowił odwiedzić swojego przyjaciela Chomika. Przygotowując się, nucił sobie śmieszne piosenki. Proszę Was teraz, abyście ich uważnie wysłuchali i nie popełniali błędów powtarzać: SHA-SHO-SHU

I od tej chwili potrzebujemy pomocy w wyborze słów dźwięk <;Sz>.

Więc Shurshunchik postanowił się przebrać. Włożył (koszulę lub T-shirt, (spodnie lub szorty). Na stopy założył wygodne buty (sandały lub klapki). I zamykając szczelnie drzwi, szedł ścieżką. Wzdłuż niego pięknie kwitły chabry czy stokrotki, a nad kwiatami brzęczały. (trzmiele lub pszczoły). Na samym skraju lasu rósł pachnący (mniszek lekarski lub konwalia). Ciekawy ptak siedział na gałęzi wysokiej sosny. To było (kukułka lub wilga). Jak pięknie było w lesie! Gdzieniegdzie w trawie było widać (borowiki lub pieczarki). Wychodząc na szeroką polanę, Shurshunchik zobaczył (chata lub dom) Chomik. Był bardzo szczęśliwy, że zobaczył swojego przyjaciela. Shurshunchik przyniesiony w prezencie (długopis lub ołówek). A chomik potraktował gościa (czekolada lub cukierek). A potem przyjaciele postanowili zagrać w grę „Ustabilizowałem się dźwięk Sh w domu» .

VII. Gra „Ustabilizowałem się dźwięk <;Sz> do domu".

Zagrajmy też w tę grę, chłopaki.

Logopeda wymienia słowa z tablicy (słowa wybrane przez dzieci i chłopaków dźwięk domy określają położenie dźwięk Ř w nich.

Szelest: Ha! Wszyscy mogą łatwo grać w tę grę razem. Możesz także szpiegować swojego sąsiada.

Logopeda: Dobrze. Sprawdźmy, jak chłopaki radzą sobie z tym zadaniem samodzielnie. Masz 2 zdjęcia na swoich stołach. Weź je, wybierz zdjęcie dźwięk W i określ miejsce brzmi w nim.

Dzieci wykonują zadanie. Następnie wyjaśniają to na głos.

Szelest: Dobrze zrobiony!

VIII. Moment wychowania fizycznego.

Logopeda: Szelest! Razem z chłopakami znamy grę o twoim przyjacielu Hamsterze. Chcesz rzucić okiem?

Szelest: Z przyjemnością!

Dzieci razem z logopeda wykonywać ćwiczenia fizyczne "Chomik":

Chomik, chomik, chomik -

Beczka w paski.

Chomka wstaje wcześnie,

Myje policzki i pociera uszy.

Chomik zamiata chatę

I idzie ładować.

Jeden dwa trzy cztery pięć -

Khomka chce stać się silny.

IX. Poznawać litera Ř.

Szelest: Och, jakie to ciekawe! Czy wiesz, kiedy wychodziłem z domu, Chomik dał mi litera Ř. Jeśli chcesz, dam ci to.

Logopeda: Dziękuję, Shurshunchik!

Patrzeć na litera Ř -

List jest bardzo dobry,

Napisałem list Ř:

Na dole trzy tyczki i podkład.

Logopeda pokazuje dzieciom kartę demonstracyjną z litera Ř.

Następnie wyjaśnia, jak poprawnie to napisać. list.

X. Czytanie sylaby i słowa na kartach:

POPIÓŁ USH BHP YSH

SHA SHO SHO SHI

SZEW SZOKU HAŁASU KROKU

WU-SHI SHI-NA KA-SHA SHU-BA

XI. Praca na arkuszach Elementarz.

Logopeda: Chłopaki, pamiętajcie lepiej list Sh i nie mylił jej z innymi listy, Shurshunchik i proponuję kolor litera Ř na arkuszach Primera. Na jaki kolor będziesz malować? listy? Dlaczego? Odpowiedzi dzieci. Farba listy powinien być tylko w kolorze niebieskim, ponieważ oznacza jedną twardą spółgłoskę dźwięk Ř.

Kolorowanki dla dzieci list.

XII. Konkluzja zajęcia.

Logopeda: Chłopaki, pamiętacie który? dzisiaj uczyliśmy się dźwięków i liter?

Dzieci odpowiadają.

Szelest: Dobrze zrobiony! Dziękuję chłopaki za pomoc! Do widzenia!

Logopeda: Żegnaj, Shurshunchik!

Zarys zarysu bezpośrednich działań edukacyjnych w zakresie nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie wyrównawczej (drugi rok studiów).

Temat „Dźwięk i litera Sh”

Integracja obszarów edukacyjnych:

• "Rozwój poznawczy"
• „Rozwój mowy”
• „Rozwój społeczny i komunikacyjny”
• „Rozwój fizyczny”.

Cel.

• Utwórz poprawną wymowę dźwięku [sh],
• wprowadzić literę Sz.

Zadania:

• utrwalić umiejętność wyraźnej wymowy dźwięku [w] w sylabach, słowach, frazach;
• rozwijać ruchliwość aparatu artykulacyjnego;
• ćwiczyć literę dźwiękową, analizę sylabiczną i syntezę słów;
• ćwiczyć koordynację słów w zdaniu;
• wprowadź literę Ш, zasadę pisania słów z „shi”;
• rozwijać słuch fonemiczny, pamięć, uwagę.

Sprzęt:

• obrazki obiektowe, których nazwa zawiera dźwięk [w], indywidualne lusterka, obrazki – symbole do wykonywania ćwiczeń artykulacyjnych, długopisy, notesy, obrazki obiektowe z wizerunkiem balonu, królestwa, zamku, Żarty Księżniczki; gra elektroniczna „Żniwa”, litera Ř, pałeczki do liczenia, kredki, drukowana litera Ř dla każdego dziecka.

Przybliżony przebieg bezpośrednich działań edukacyjnych:

I. Moment organizacyjny.

Dziś udamy się do baśniowego królestwa Księżniczki Żartów. Została tak nazwana, ponieważ uwielbia śmiech i zabawę. Ale aby dostać się do królestwa, musisz nazwać dźwięki słowami: twój, nasz, prysznic, Masza, hałas, nasz, owsianka, opona, Dasha, Misha, suchy ląd.

Nazwij dźwięk, który był najczęściej powtarzany w tych słowach (dźwięk [w])

Dziś będziemy zapoznawać się z tym dźwiękiem podczas naszej podróży po baśniowym królestwie.

II. Głównym elementem.

1. Ćwiczenia relaksacyjne.

I tak znaleźliśmy się w królestwie. Księżniczka dowcipów, budząc się, co rano patrzy w lustro, uśmiecha się i idzie napić się herbaty z dżemem. Zróbmy to też:

• „Napięty uśmiech” - uśmiechaj się, napinając i rozciągając usta z siłą. Następnie zrelaksuj się z lekko otwartymi ustami.
• „Ustnik” - otwórz lekko usta, rozciągnij wargi do przodu, zaokrągl je, zrelaksuj się.
• „Szpatułka” - uśmiechnij się, połóż szeroki, rozluźniony język na dolnej wardze. Utrzymaj tę pozycję, licząc do 10.
• „Pyszny dżem” - uśmiechnij się, lekko otwórz usta, obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka, wykonując ruchy od góry do dołu. Zamknij usta, zrelaksuj się.
• „Filiżanka” – uśmiechnij się, otwórz lekko usta, połóż szeroki język na dolnej wardze, następnie podnieś go do górnej wargi, ukryj „filiżankę” w ustach. Następnie zrelaksuj się, umieszczając język na dnie ust.

2. D/u „Magiczne zaklęcie”.

Ty i ja znaleźliśmy się przed bramą zamku. Ale te drzwi nie są proste, ale magiczne. Aby je otworzyć musisz rzucić zaklęcie. Posłuchaj i powtórz za mną:

• sha - sho - sha popiół - popiół - osh ona - sha - ona
• shi - shi - shu ush - ysh - ush sho - ona - sha
• sho - sha - sho osh - ash - osh ush - ush - sha
• sha – shi – sho ush – ish – osh ish – popiół – ish

3. D/u „Balon”.

Ale z jakiegoś powodu bramy się nie otwierają. Potem przelecimy nad nimi balonem. Ale najpierw oszukajmy go.

Szybko nadmuchujemy balon, zaciskając palce obu rąk
Staje się duży, końcówki dotykają.
Nagle balon pękł, wyszło powietrze, w tej pozycji dmuchnij na nich,
Stał się chudy i chudy. palce przybierają kształt kuli.
Powietrze wychodzi, palce wracają do pierwotnej pozycji.
Sho-sho-sho-dobrze, że latamy.

Wymawiając dźwięk [w], nasze usta są zaokrąglone i wyciągnięte do przodu, ale powietrze ma barierę w postaci języka. Powietrze przedostaje się przez szczelinę i wydaje dźwięk: „sz-sz-sz”.

Pamiętaj: dźwięk [w] jest spółgłoską, ponieważ nie można go zaśpiewać ani przeciągnąć; głuchy, bo gardło nie drży przy wymawianiu; zawsze trudne, dlatego jest oznaczone niebieskim kółkiem.

4. D/i „Prezenty dla księżniczki”.

I tak znaleźliśmy się w zamku. Księżniczka nas spotyka. Ale zwyczajowo przychodzi się odwiedzać z prezentami. Wybierzmy prezenty.

Przyjrzyj się obrazkom: miś, gofry, kulki, szczeniak, czekolada, ciasteczka, szalik, cukierek, ołówek, mysz, sernik, samochód, żaba, piesek, poduszka, hulajnoga.

Wybierz tylko te, których nazwa zawiera dźwięk [ш].

Co wybrałeś? (miś, kulki, czekolada, szalik, ołówek, mysz, sernik, samochód, żaba, poduszka)

Teraz spośród tych przedmiotów wymień tylko te, których nazwa ma na początku wyrazu głoskę [w] (kulki, czekolada, szalik).

5. D/u „Nowe słowa”.

Księżniczka żartów cieszy się z Twoich prezentów i zaprasza Cię do żartowania z nią. Zamień pierwszy dźwięk w słowie na [sh], a otrzymasz nowe słowo:

• puchar – prezent w postaci szachownicy – ​​magik piłki – krok
• mysz - mydło guzkowe - szydło przepraszam - szal
• Garik – tupanie piłką – szept soku – szok
• usta - futrzane kapcie - czapki owsiane - kratka

6. D/u „Żniwa”.

Księżniczka Żartów ma magiczny ogród, w którym rosną drzewa. Na drzewach już dawno dojrzewały niezwykłe zbiory. Pomóż zebrać plony w trzech koszach. Zbieraj przedmioty z jedną sylabą w pierwszym koszyku, przedmioty z dwiema sylabami w drugim koszyku, a przedmioty z trzema sylabami w trzecim koszyku.

Zdjęcia: futro, błazen, warcaby, samochód, mysz, kapelusz, kołowrotek, piłka, armata, żaba, szalik, szachy, opona, tusz do rzęs, kapelusz, dzika róża.

8. Ćwiczenia fizyczne.

Pracowaliśmy w ogrodzie, jesteśmy zmęczeni, odpocznijmy.
Słuchajcie, wspaniali ludzie, idziemy na zebranie.
Pospiesz się i stań w kręgu
I rozpocznij ładowanie.
Rozciągaj się, rozciągaj!
Szybko, szybko, obudź się!
Klaps, klaps w kolana,
A teraz poklep mnie po ramionach!
Poklep się po bokach
Możemy klaskać za plecami
Klaszczemy przed sobą.
Możemy iść w prawo, możemy iść w lewo,
I złóżmy ręce na krzyż.

9. Gimnastyka palców.

Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - Klaszcz w dłonie.
Zegnijmy palce.
Oto kciuk, oto palec wskazujący, zginanie naprzemienne
Bądź teraz ostrożny! palce
Wyginamy teraz środkowy,
Nazwijmy Bezimiennego.
I mały palec - dobra robota
Wreszcie w dół!
Rezultatem były pięści,
Młotki zaczęły bić:
Puk-puk! Uderzenie pięścią w pięść.
Posłuchaj swojego pukania!

10. Wprowadzenie do litery Sz.

a) pokazanie litery.

Spójrz, na zamku księżniczki namalowany jest herb – znak, że pałac należy do niej. Tym herbem jest litera Sz.

Spójrz na literę Ш -
List jest bardzo dobry
Shura grabił siano,
Zapomniałem wideł w sianie.

Dźwięk [ш] w piśmie jest oznaczony literą Ш.

Ułóż literę Ш z patyków. Z ilu elementów składa się list?

Jak wygląda litera Sz? Przekształć literę w dowolny obiekt, dodając brakujące części.

b) praca w zeszytach:

Drukowanie liter Ř Ř;
- wpisywanie słów pod dyktando: owsianka, pistolet, kot, niedźwiedź;
- analiza dźwiękowo-literowa i sylabiczna słów: uszy, stożek (znajomość zasady pisania „shi”).

11. D/u „Most od Zamku”.

Nadszedł dla nas czas powrotu i w tym celu zbudujemy most z zamku księżniczki do przedszkola. „Zaprzyjaźnij się” ze słowami, zbierz je w zdanie:

Szafa, powieś, włóż, Misza, futro. - Misza wiesza swoje futro w szafie.
Alosza, samochód, dziadek, kup.
Na kanapie, odpoczywaj, dziadku.
Masza, owsianka, jedz.
B, pisz, Masza, szkoła, listy.
Alosza, daj, misiu.
Spodnie, Masza, Misza, szyj.
Yasha, podbijaj, noś, samochód, dalej.

III. Wynik:

Gdzie dzisiaj byliśmy?

Z jakim dźwiękiem i literą się zapoznałeś?

Ovchinnikova T.N.,
nauczyciel logopeda

Cel lekcji: uczymy się litery Ш, kształtowania umiejętności czytania, rozwoju umiejętności mówienia, poprawy świadomości fonemicznej, podstaw elementarnych umiejętności graficznych.

• zapoznaj przedszkolaka z literą Ш, poprawną wymową dźwięku;
• nauczyć pisać drukowaną literę Ř w kwadratach;
• wzbudzić zainteresowanie nauką wierszy i zagadek.

Nazwij to, co jest pokazane na poniższych obrazkach:

Piłki w szachy szyszki trzmiela

W domu szwagra wyłączono wodę. Shura odkręca kran – nie ma wody, tylko syczy powietrze: ćiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii...

1. Jak syczy powietrze w kranie?
2. Jak miała na imię dziewczyna?
3. Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie SHURA?
4. Jaki dźwięk występuje w słowie HAT, w słowie MYSZ i w słowie PRYSZNIC?
5. Czy na początku, na końcu lub w środku słowa brzmi [w] w słowie HAT? - PRYSZNIC? - MYSZ? - FUTRO? - KOT?

Kiedy wymawiamy dźwięk [w], czubek języka unosi się za górne zęby, zęby są prawie zaciśnięte, między nimi jest tylko wąska szczelina. Powiedz: Cii. Zarówno język, jak i zęby uniemożliwiają swobodne wydostawanie się powietrza z ust, gdy wymawiamy dźwięk [w].

• Dźwięk samogłoski lub spółgłoski [sh]?
• Czy ten dźwięk jest dźwięczny czy głuchy?
• Dlaczego?
• Jakie inne dźwięki spółgłoskowe znasz?

Zadanie: drukowana litera Ř dla przedszkolaków

Sprawdź literę Ř. Zszyj literę Ř w powietrzu i raz w notesie, ostrożnie w komórkach za pomocą prostego ołówka lub długopisu.

W przypadku, gdy dziecko zostaje poproszone o napisanie całej linijki litery, sylaby lub słowa, dorosły podaje próbkę pisma na początku wiersza.
Jeśli przedszkolak ma trudności, wówczas dorosły może narysować dwie przybliżone linie, albo postawić punkty odniesienia, które dziecko połączy liniami, albo napisać całe litery, a dziecko po prostu zakreśli je innym kolorem. Na tym etapie szkolenia kaligrafia nie powinna być wymagana.

Kontynuuj zdanie

Jeśli rośniemy na świerku,
Jesteśmy tutaj, prowadzimy działalność.
I na czołach dzieci
Nikt nie potrzebuje... (uderzenia).

Uszyłam koszulkę dla misia.
Uszyję go... (spodnie).

Dziś wszyscy się cieszą!
W rękach dziecka
Tańczą z radości
Balony).

Niedźwiedź słyszy kącikiem ucha,
Jak mucha brzęcząca nad twoim uchem.
Niedźwiedź chwyta muchę łapą!
Nawet muchy nie słychać!
Ale niedźwiedź nie może zrozumieć,
Dlaczego nad uchem jest... (guz)?

Opowieść o literze Sz

Jak Mysz była niegrzeczna

Mysz Mysz był okropnie niegrzecznym chłopcem. Na przykład jego tata wybiera się gdzieś na polowanie. Grzebie i przeszukuje wszystkie szafy: szuka kapci, spodni, szalika i czapki, ale nigdzie ich nie ma.

Mysz! Gdzie są moje rzeczy?! – pyta groźnie tata.
- Zjadłem je... Przypadkowo...
- Jak to jadłeś? Och, ty niegrzeczny człowieku!
- Dlaczego hałasujesz? - Mama wstaje.
- Żartował.
- Czy ty też w zeszłym roku zjadłeś swój kapelusz dla żartu?!

Albo Mysz wdrapie się za ekran i tam zaszeleści: shur-shur-shur...

Kot!!! – piszczy mama, a ona i tata biegają pod szafę.

Albo przywiąże sznurek do węża i przeciągnie go przez pokój.

Wąż... - szepcze tata i razem z mamą mdleje.
„To nie życie, to koszmar!” Tata jest oburzony.
- W naszych czasach tak się nie bawiliśmy.

Zagadki dla dzieci zaczynające się na literę Sz

Igła naszej cioci
Narysowała linię na boisku.
Linia po linii
Linia po linii.
Będzie sukienka dla Twojej córki.
(Maszyna do szycia)

Trzymałem Twój ogon w dłoni,
Ty poleciałeś, ja pobiegłem.
(Balon)

Na kwadratach planszy
Królowie pokonali pułki.
Nie do bitew w pobliżu pułków
Żadnych nabojów, żadnych bagnetów.
(Szachy)

Przysłowia i powiedzenia zaczynające się na literę Sh

Goniąc dwie zające, żadnej nie złapiesz.
Wiedzieć więcej i mówić mniej.
Bycie gościem jest dobre, ale bycie w domu jest lepsze.
Są zabawki dla kota i łzy dla myszy.
Mysz i kot to bestia.
Morderstwo wyjdzie na jaw.
Jeśli nie widzisz, idź na górę; jeśli nie rozumiesz, zapytaj starszego.
Jeśli popełniłeś błąd, wyrządzając sobie krzywdę, nauka idzie naprzód.
Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.
Z kimkolwiek będziesz się spotykać, tak zyskasz.
Im szybciej zaczniesz, tym szybciej zdążysz.

Śmieszne wiersze o literze Sh dla dzieci

Co mamy w lesie zaczynającym się na literę Sh?
Ten stożek opadł z szelestem.
Trzmiel i szerszeń głośno grzebią w owsiance.
Owady szeleszczą w owocach róży.
Co jeszcze w lesie zaczyna się na literę Sh?
Hałas i szelest w pobliżu chaty.
(M. Jasnow)

Kundel szczeka bardzo głośno.
Kundel wie bardzo mocno:
Ten, który głośniej powie „hau”.
Zawsze będzie miał rację!
(B. Zachoder)

Balon powietrzny,
Figlarny,
Niegrzeczny,
Uciekł z wiatrem,
I dokąd?
A on tego nie powiedział.
(F. Bobylew)

Piłka leżała zwinięta
Żeby nie wybiegł przez okno.
A teraz go oszukam,
Wyjdę z nim na zewnątrz.
(G. Satir)

Szalik
Szedłem przez las i bałem się...
Natknąłem się na czyjś szalik.
Od razu las stał się mniej straszny.
- Hej, kto zgubił szalik?
(G. Vieru)

Uszyłem futro -
Uszyłam spódnicę
Uszyłem kapelusz -
Uszyłam pantofelek!
Natasza jest dobrą krawcową!
(E. Blaginina)

Bumblebee sprzedaje balony.
Piłki są takie niegrzeczne!
Kulki szeleszczą i wzbijają się w niebo,
A jedwabne nici są podarte.
(G. Satir)

Trzmiel rzucił się i zaszeleścił w szałwii,
Trzmiel wydał straszny dźwięk.
Ile rzeczy zrobił?
Nawet obudził szerszeń.
(A. Pudval)

Połykacz mieczy nie żartował
Bez strachu połknął pięć mieczy.
Hej, niegrzeczni ludzie! Zwiększ swoje tempo!
Przynieś mi szósty miecz.
(W. Berestow)

Jesienne krzaki szeleszczą.
Liście szeleszczą na drzewie.
Trzciny szumią.
A deszcz szumi.
A mysz szeleści,
Spieszy do dziury.
A tam cicho szumią
Sześć mądrych małych myszy.
Ale wszyscy wokół są oburzeni:
- Jak szeleścili niegrzeczni ludzie!
(A. Usaczew)

Podsumowanie lekcji:

1. Wymowa nowych słów zwiększa zasób słownictwa przedszkolaka, rozwija mowę i pamięć.
2. Ćwiczenia komórkowe rozwijają małą motorykę rąk.
3. Zagadki rozwijają inteligencję dzieci, umiejętność analizowania i udowadniania. Nauczyciele używają zagadek, ucząc dzieci, aby zwiększyć zainteresowanie złożonymi zadaniami.
4. Wiersze wpływają nie tylko na rozwój pamięci. Udowodniono, że jeśli codziennie uczysz się kilku linijek, w mózgu pojawiają się nowe połączenia nerwowe, a Twoja ogólna zdolność uczenia się wzrasta.