Tematem zadań domowych dla rodziców jest jesień. Spotkanie z rodzicami „Zadanie domowe” Zadanie domowe dla rodziców dotyczące słownictwa
Rzeczowniki: pasażer, autobus, trolejbus, minibus, kierowca, konduktor, poręcz, salon, szyny, kierowca, Taxi, minibus, lokomotywy, kierowca, konduktor, wagon, przedział, przedsionek, Platforma, stacja, stacja, samolot, airbus, rakieta, budynek , skrzydła, śmigło, podwozie, spadochron, dysza, lotnisko, pilot, stewardesa, statek, łódź, jacht, żagiel, molo, molo, wiosła, pokład, kabina, maszt, osierocony, kotwica, metro, schody ruchome, kasa biletowa, tunel.
Przymiotniki: cargo, pasażerskie, myjnie samochodowe (samochody), ratownicze (boja), naziemne, podziemne, powietrzne, wodne (transport), motorowe, żeglarskie, wioślarskie, łodzie podwodne (łodzie), gumowe, żelazne (koło), utwardzone (drogi).
Czasowniki: odlecieć-przylecieć, przylecieć, odlecieć, odbić od lądu, wyrzucić-cumować, wejść-wyjść, usiąść-wstać, poddać się-podnieść (kotwicę), oddać-usunąć (koniec), rozpocząć, wiosłować, przepuścić (pasażerów), ustąpić (miejsce), obejdź się.
Przysłówki: szybko-wolno, wysoko-nisko, przód z tyłu, cicho-głośno, spokojnie, grzecznie, lewo-prawo, prawo-lewo.
Zadania
Ćwiczenie 1.
Zapoznaj go z takimi rodzajami transportu jak: lądowy, powietrzny, wodny i podziemny.
Transport lądowy– są to samochody ciężarowe i samochody osobowe, autobusy, trolejbusy, tramwaje, pociągi, pociągi elektryczne; główne części samochodu: kabina, nadwozie, koła, reflektory, silnik, kierownica, hamulce.
Transport lotniczy– samoloty, helikoptery, rakiety; ich części: nadwozie, kokpit, kabina pasażerska, skrzydła, podwozie, śmigło.
Transport wodny– statki, łodzie, jachty, łodzie – podwodne, motorowe, żeglarskie, wioślarskie; części statku: pokład, kabiny, sterówka itp.
Transport podziemny- metro. Linie metra układane są w podziemnych tunelach. Na stację można poruszać się w górę i w dół za pomocą ruchomych schodów – schodów ruchomych. Metro – transport dużych prędkości.
Zadanie 2.
Aby utrwalić wiedzę dziecka na temat transportu i ruchu ulicznego, zadaj następujące pytania: „Jakimi samochodami przewożą towary i ludzie? Na jakich światłach możesz przejść przez ulicę?
Zadanie 3. Gry dydaktyczne
Dopasuj działania do obiektów
Pociąg (co robi?) – jeździ po szynach; samolot (co robi?) – ...; parowiec (co robi?) - tramwaj (co robi?) - ...; trolejbus (do czego służy?) – …; helikopter (co robi?) – ...; rower (do czego służy?) – ...
„Jeden to wiele”(konsolidacja liczby mnogiej rzeczowników w mowie dzieci)
Samolot - samoloty; samochód - ... (skuter, tramwaj, autobus, trolejbus, rakieta, rower, helikopter, statek motorowy, wagon, kierowca, kabina, kotwica itp.).
„Kto kontroluje co?”
Samolotem steruje pilot, autobusem steruje kierowca, statkiem steruje kapitan... (pociąg, tramwaj, metro).
„Czwarte koło”(rozwój logicznego myślenia).
Posłuchaj i powiedz, które słowo jest tutaj zbędne i dlaczego?
Parowiec, łódź, samolot, żaglówka (odpowiedź dziecka: „Samolot, bo to transport lotniczy, a parowiec, łódź i żaglówka to transport wodny).
- Samochód, tramwaj, autobus, statek.
- Parowiec, łódź, samolot, żaglówka.
- Samochód, tramwaj, trolejbus, metro.
- Samolot, helikopter, rakieta, rower.
– Jakie wspólne?
Autobusy i trolejbusy poruszają się po asfalcie, mają gumowe koła i są prowadzone przez kierowcę; trolejbusy i tramwaje poruszają się na napędzie elektrycznym; na samolot i helikopter - ...; na rower i motocykl - ...
Przeliczanie różnych rodzajów transportu(zgodność liczebnika z rzeczownikiem)
Liczby główne: jedna płaszczyzna, dwie płaszczyzny, trzy płaszczyzny, cztery płaszczyzny, pięć płaszczyzn, sześć płaszczyzn itd.; jeden autobus, dwa autobusy, trzy autobusy, cztery autobusy, pięć autobusów, sześć autobusów itd.
Zadanie 4.Rozwiązuj zagadki dotyczące transportu
- Leci bajkowy ptak, a w środku siedzą ludzie i rozmawiają między sobą. ( Samolot)
- Czarny koń biegnie, ciągnąc za sobą wiele. ( Lokomotywa)
- Zatłoczone, hałaśliwe, młode – miasto toczy się pod ziemią. ( Metro)
Zadanie 5. Przysłowia i powiedzenia
- Dla dużego statku długa podróż.
- Wóz nie jedzie przed koniem.
1. Przyjrzyj się swojemu domowi ze swoim dzieckiem. Odpowiedz na pytania:
- Ile pięter jest w twoim domu?
- Jak to można nazwać?
- Na którym piętrze mieszkasz?
- Kto buduje domy? (Budownicy budują domy.)
- Kto je maluje? (Malarzy je malują.)
2. Policz piętra w domach. Powiedz mi, ile pięter jest w każdym domu. Nazywa się dom z jednym piętrem jedna historia. Jak nazywamy dom, w którym są dwa piętra - ... (3 piętra, 7 pięter, 12 pięter, wiele pięter)?
3. Podaj mi nazwę domu z cegieł - … (Dom z cegieł)(czego dziecko nie potrafi nazwać, warto się nauczyć!)
Słowa: beton, drewno, blok, kamień.
4. Dachy domów są również wykonane z różnych materiałów.
- Dach żelazny - ... (dach żelazny). Powiedz mi, który dach jest z dachówki -..., metalu -...?
5. Zabezpiecz części domu. Nazwij części domu w liczbie mnogiej i słowem „wiele” zgodnie z przykładem: fundament - fundamenty - wiele fundamentów
Słowa: ściana, okno, balkon, dach, poddasze, schody, podłoga, mieszkanie, podest, piwnica, winda.
6. Naucz się z dzieckiem swojego adresu i zapisz go.
7. Narysuj swój dom i na podstawie swojego rysunku napisz o nim historię.
Na przykład: „Dom jest wysoki, ma dziewięć pięter, pięć wejść, czerwony, blokowy z szarym fundamentem i zielonym dachem”.
8. Uzupełnij zdanie odpowiednim słowem - działanie:
- Lena szła ulicą, po drugiej stronie ulicy... (przeniósł się na).
- Lena do domu... (zbliżył się).
- Ona jest za rogiem domu... (przyszedł), zza domu... (wyszedł), wokół domu... (pominięte) i do wejścia... (weszła), a potem od wejścia... (wyszedł) wzdłuż chodnika do sklepu... (wszedł).
9. Obejrzyj z dzieckiem swoje mieszkanie. Pokaż i nazwij to, co widzisz w mieszkaniu.
(Przedpokój, pokoje, kuchnia, łazienka, toaleta.)
10. Popatrz i powiedz, co znajduje się w każdym pokoju. (Podłoga, ściany, sufit, okno, drzwi.)
11. Mieszkanie składa się z trzech pokoi - to jest mieszkanie trzypokojowe. Jak nazywa się mieszkanie, jeśli ma jeden (2, 4, 5) pokój(i)?
12. W mieszkaniu znajduje się pokój dziecięcy, salon, sypialnia, przedpokój. Pomyśl i powiedz mi, dlaczego te pokoje tak się nazywają. (To jest korytarz, bo ludzie przychodzą tu z ulicy.) Itp.
Pomyśl i wypisz, jakie meble umieścisz w jakim pokoju (pokoju).
13. Zmień słowo „szafa” (szafa) zgodnie z tekstem propozycji. Powtórz każde zdanie.
- W sypialni duży...
- W kuchni nie ma zbyt wiele...
- W korytarzu znajduje się również duży...
- Zbliżyłem się do wielkiego...
- Powiesiłam swoje ubrania w dużym...
- Wyjęłam bieliznę z dużego...
- Podziwiam wielkie...
- Mówiłem ci o dużym...
14. Jeśli chcesz, pokoloruj go ostrożnie.
Spotkanie z rodzicami: „Zadanie domowe!”
Cele: poznać pomysły rodziców na organizację pracy wychowawczej dzieci w domu;
zapoznanie rodziców z wymogami higienicznymi dotyczącymi przygotowywania prac domowych; udzielać rodzicom zaleceń dotyczących rozwijania u dzieci umiejętności samokontroli i samodzielnej pracy.
PRZEBIEG SPOTKANIA
I. Wprowadzenie do tematu spotkania
Dawno, dawno temu żył Czerwony Kapturek, tak ładny i mądry, że nie było na świecie nikogo lepszego od niej. Matka bardzo ją kochała, a babcia jeszcze bardziej. Pewnego dnia Czerwony Kapturek pojechał do swojej babci. Szła przez las, zrywała kwiaty, słuchała koników polnych i nagle sobie przypomniała, ale nie odrobiła pracy domowej, a wieczorem zachodziło słońce...
Zadanie dla rodziców: kontynuuj opowieść, tworząc 1-2 zdania w łańcuchu.
I I. Przemówienie inauguracyjne wygłoszone przez wychowawcę klasy
Nauka w szkole i odrabianie zadań domowych to poważna praca. Każdy wie, co to jest praca domowa. Zdarza się, że trzecioklasista jest nie mniej zajęty niż dorosły. Dla kilku pokoleń uczniów zadanie domowe nazywane jest „pracą domową”. „Zadania domowe” uniemożliwiają biednym dzieciom swobodne oddychanie po skończonej szkole. Dlaczego tak wiele pokoleń nauczycieli upiera się przy odrabianiu zadań domowych i dlaczego tak wiele pokoleń nieszczęsnych uczniów z równą konsekwencją stara się uniknąć tego „gorzkiego losu”?
Przeczytaj motto naszego spotkania. Naszym zadaniem jest nauczenie dziecka prawidłowej pracy, bez szkody dla jego zdrowia, ponieważ nauka jest główną pracą ucznia.
Praca domowa spełnia różne funkcje.
Jednym z głównych jest funkcja wyrównywanie wiedzy i umiejętności dziecka, jego umiejętności na wypadek, gdyby był chory przez długi czas lub dużo przegapił lub nie opanował jakiegoś dość złożonego tematu.
Drugą funkcją pracy domowej jest pobudzenie zainteresowania poznawczego ucznia, chęci dowiedzenia się jak najwięcej na dany temat lub temat. W tym przypadku zróżnicowana praca domowa odgrywa kolosalną, pozytywną rolę.
Trzecią funkcją pracy domowej jest kształtowanie u uczniów samodzielności, wytrwałości i odpowiedzialności za realizowane zadania edukacyjne.
II I. Gra „Rozproszenie opinii”
Rozdawane są karty z początkiem zdania, a rodzice muszą je kontynuować.
Nasze dziecko ma szczególne miejsce, w którym...
Samodzielnie radzi sobie z...
Trudno jest gotować...
Zapewniamy pomoc dziecku w przygotowaniu zadań domowych. Ta pomoc
Jest...
Kiedy dziecko uczy się zadań domowych,...
Jeśli dziecko odrabia zadania domowe niedbale, to...
I V. Wyniki ankiety
Problem oczami uczniów
Wystawa rysunków na temat: „Cisza! Odrabiam pracę domową!”
(Na tablicy urządzona jest wystawa rysunków dzieci)
Wyniki ankiety studenckiej
Kwestionariusz dla uczniów:
Czy masz w domu specjalne miejsce, w którym stale odrabiasz lekcje (podkreśl)?
Tak
NIE
2. Jak długo odrabiasz pracę domową (podkreśl)?
1 godzina;
2 godziny;
3 godziny lub więcej.
3. Z jakimi przedmiotami możesz z łatwością poradzić sobie samodzielnie (lista):
_____________________________________________________________________________
4. Jakie pozycje sprawiają Ci trudność w przygotowaniu (napisz): ______________________
5. Czy rodzice ci pomagają, jeśli masz trudności z odrobieniem pracy domowej?
(podkreślać)?
Tak
NIE
6. Co robią Twoi rodzice, kiedy wracasz ze szkoły ze złą oceną?
7. Czy zdarza się, że w ogóle nie odrabiasz zadań domowych?
Kwestionariusz dla rodziców
DRODZY RODZICE!
1. Czy pomagasz dziecku w odrabianiu zadań domowych?
Co to jest?
2. O której godzinie Twoje dziecko zaczyna lekcje?
3. Które przedmioty są dla niego łatwiejsze, a z którymi sprawia mu trudność?
4. Czy dziecko zawsze ma w dzienniczku zapis dotyczący prac domowych?
5. Ile czasu zajmuje średnio wykonanie zadań pisemnych ______;
zadania ustne ___.
V. Sytuacja pedagogiczna
Pewnego dnia wśród rodziców wywiązała się następująca rozmowa: „Moja Petya siedzi w odrabianiu zadań domowych przez 3–4 godziny. Taki pracowity, taki pracowity. Gdyby tylko utrzymał ten wysiłek aż do 10. klasy.”
Korzystając z zaproszenia matki Petyi, nauczyciel obserwował, jak Petya udziela mu lekcji.
Petya zajął miejsce pracy. Siedzi przy stole, czyli pracuje… Ale okazuje się, że nie. Kompas i ołówek gdzieś zniknęły i od razu okazało się, że nie ma wymaganego wpisu w dzienniczku, a ja muszę się dowiedzieć od znajomego, co mi zapisano na matematyce, a samego podręcznika nie ma. A minuty lecą... Ale wszystko odnalezione, wyjaśnione, przygotowane, chłopak wziął się głęboko do pracy... Nagle zapragnęło napić się wody, a po minucie okazało się, że potrzebuje papieru do przeciągu...
Przygotowanie lekcji zajęło ponad 20 minut, a przygotowanie lekcji zajęło ponad dwie godziny. Petya w tym czasie:
Dwukrotnie wstałem od stołu i poszedłem do kuchni napić się wody;
Kiedyś wstałem i włączyłem telewizor, żeby zobaczyć, czy zaczął się program animowany;
Dwukrotnie odrywając wzrok od pracy, przysłuchiwałem się rozmowie dorosłych w pokoju obok;
Któregoś razu wyjął ze stołu album ze znaczkami i zaczął go przeglądać.
Ale teraz praca jest skończona. Petya spędza kolejne 10 minut bez celu przenosząc podręczniki i zeszyty z miejsca na miejsce...
Okazało się więc, że z ponad dwóch godzin spędzonych przez Petyę efektywnie wykorzystano tylko 1 godzinę i 27 minut, czyli tyle, ile powinien mieć uczeń III klasy.
Ten obraz jest często typowy. Prawie połowa uczniów gimnazjów spędza więcej czasu na przygotowywaniu zadań domowych, niż powinna.
Jak to się dzieje z wami, drodzy rodzice?
VI. Wskazówki dla rodziców
Co możesz doradzić rodzicom, jeśli ich dziecko nie może „przesiedzieć” lekcji?
W organizacji pracy edukacyjnej ucznia dużą rolę odgrywa codzienność. Specjalne badania prowadzone w szkole podstawowej wykazały, że dobrze się uczący mają ustalony czas na przygotowanie lekcji i ściśle go przestrzegają. I odwrotnie, wśród słabych studentów jest wielu, którzy nie mają stałego czasu przeznaczonego na naukę.
Kultywowanie nawyku systematycznej pracy zaczyna się od ustalenia stałego harmonogramu nauki, bez tego nie można osiągnąć sukcesu akademickiego. Rozkład dnia nie powinien zmieniać się w zależności od ilości lekcji, wyświetleń ciekawego filmu w telewizji czy przychodzenia gości do domu. Dziecko powinno zasiadać do zajęć nie tylko o tej samej porze, ale także w stałym miejscu pracy.
Wszystko na stole powinno być na swoim miejscu. Znany specjalista w dziedzinie naukowej organizacji pracy A.K. Gastev argumentował, że jeśli w miejscu pracy jest w idealnym porządku, to już połowa sukcesu. A miejsce pracy studenta powinno być takie, aby już samo jego wygląd wprawiał go w nastrój do pracy i sprawiał, że chciał angażować się w pracę naukową.
Warto też mieć zawsze pod ręką stos kartek, aby nie trzeba było wyrywać kartek z notesu. W pobliżu stołu warto zawiesić (na wyciągnięcie ręki) półkę z podręcznikami, słownikami, podręcznikami i innymi niezbędnymi książkami. Przed twoimi oczami znajduje się kalendarz i harmonogram zajęć.
Jeżeli warunki lokalowe i materialne nie pozwalają na zapewnienie uczniowi osobnego biurka i regału, wówczas nadal konieczne jest wydzielenie dziecku stałego miejsca, w którym będzie mogło przechowywać swoje książki i zeszyty.
Przede wszystkim należy zwrócić uwagę na środowisko, w którym dziecko odrabia lekcje. Duszność i hałas zmniejszają prędkość i wydajność 3-krotnie i przyspieszają zmęczenie w tym samym stopniu. Najlepszy wpływ na koncentrację ma temperatura panująca w pomieszczeniu. Optymalne stężenie osiąga się w temperaturze 18-22 o.
Rodzice często zadają sobie pytanie: od jakiego przedmiotu lepiej zacząć przygotowanie do lekcji, trudnego czy łatwego? Najlepiej nauczyć go samodzielnego rozpoznawania trudności w wykonywanej pracy i samodzielnego decydowania, z jakiego przedmiotu zacząć odrabiać pracę domową. Jeśli uczeń od razu zaangażuje się w pracę, warto najpierw odrobić lekcje najtrudniejsze, a następnie przejść do łatwiejszych. Jeśli angażuje się powoli, powinien zacząć od łatwiejszych i stopniowo przechodzić do trudniejszych.
Odrabianie zadań domowych najlepiej zacząć 1 godzinę lub 1,5 godziny po powrocie ze szkoły, aby mieć czas na przerwę od zajęć. Jeśli dziecko jest zajęte innymi zajęciami (na przykład uczęszczaniem do klubów, sekcji), możesz usiąść później. Ale w każdym razie nie można tego odkładać do wieczora.
Czas pracy dziecka nad przygotowaniem pracy domowej powinien wynosić:
Do 1 godziny – w pierwszej klasie;
Do 1,5 godziny - w drugiej;
Do 2 godzin – w klasie trzeciej i czwartej.
Są to standardy określone przez Ministerstwo Edukacji.
Aby pomyślnie wykonać zadanie, wymagany jest jasny rytm nauki. Przykładowo po 25 minutach ćwiczeń należy zrobić sobie przerwę trwającą od 5 do 10 minut, podczas której należy wykonać kilka ćwiczeń fizycznych.
Uczeń musi wyrobić w sobie nawyk rygorystycznego i systematycznego przygotowywania zajęć. Nawyk studiowania i sumiennego praktykowania powinien stać się drugą naturą dorastającej osoby. Nieważne, jak ładna pogoda za oknem zaprasza, nieważne, jaki ciekawy program jest w telewizji, nieważne, jacy goście przyjdą, krótko mówiąc, nieważne, co się stanie, lekcje należy zawsze odrabiać i to dobrze. Nie ma i nie może być usprawiedliwienia dla nieprzygotowanych lekcji – należy to uświadomić uczniowi już od pierwszych dni zajęć.
prace domowe należy rozpocząć o określonej godzinie;
Zanim rozpoczniesz naukę, sprawdź gotowość miejsca pracy;
rozpoczynając pracę, skoncentruj się, zastanów się, od czego zaczniesz;
spróbuj sam rozwiązać wszystkie trudności;
Dowiedz się o zadaniu w swoim pamiętniku lub z zakładek w podręczniku;
Zapomniałem reguły, spróbuj zapamiętać, sprawdź się w podręczniku;
rozpocząć samokształcenie w określonej kolejności, na przykład: język rosyjski, matematyka, czytanie.
Zadania pisemne:
powtórz z podręcznika, poznaj definicje, zasady związane z wykonywaniem tej pracy;
Po wykonaniu zadania pisemnego dokładnie sprawdź, co napisałeś;
Popraw błędy starannie, zgodnie z zaleceniami nauczyciela.
Zadania ustne:
spójrz na to, co jest przydzielone, zastanów się, od czego zacząć realizację zadania;
przeczytaj zadanie z podręcznika;
podkreśl główne części, główne myśli tekstu;
przeczytaj zadanie jeszcze raz,
zaplanuj, co przeczytasz;
powiedz mi zgodnie z planem;
powtórz historię;
obserwuj intonację i tempo mowy;
nie spiesz się, mów wyraźnie, wyraźnie,
Rozwiązywać problemy:
przeczytaj uważnie zadanie, jeśli nie rozumiesz treści, przeczytaj jeszcze raz, pomyśl;
powtórz warunki problemu i jego pytania;
zastanów się, co wiadomo z opisu problemu i co należy znaleźć;
zastanów się, czego musisz się dowiedzieć najpierw, a czego później, aby odpowiedzieć na pytanie o problem;
zastanów się, jakiego planu użyjesz, aby rozwiązać problem; Rozwiąż problem;
sprawdź postęp rozwiązania, odpowiedź.
Aby wykonać zadania w języku rosyjskim:
przeczytaj uważnie zadanie;
zastanów się, z jakich zasad możesz skorzystać podczas jego wykonywania;
jeśli nie jesteś pewien, czy znasz dokładnie regułę, znajdź ją w podręczniku i powtórz jeszcze raz;
Wykonując zadanie, sprawdź zasady;
sprawdź pracę;
Jeśli znajdziesz błąd, popraw go ostrożnie.
Aby ukończyć zadania związane z czytaniem:
Przeczytaj tekst;
jeśli natkniesz się na niezrozumiałe słowa, dowiedz się o ich znaczeniu (od starszych, w słowniku);
jeśli pojawiły się trudności w przeczytaniu tekstu, przeczytaj go ponownie;
przeczytaj cały tekst, przemyśl jego treść, opowiedz go jeszcze raz.
Zasady oszukiwania:
przeczytaj zdanie, przeczytaj każde słowo, sylaba po sylabie, tak jak jest napisane;
skopiuj go, dyktując sobie sylabę po sylabie;
sprawdź, co przepisałeś: przeczytaj słowo w zeszycie i to samo słowo w książce
V II . Praktyczna praca (Praca w grupach)(SLAJD 15)
Zadanie nr 1
Nasze najstarsze dziecko poszło kiedyś do grupy pozaszkolnej. Jakoś odrobiłem tam pracę domową i mój występ był odpowiedni. Dlatego surowo karała najmłodszych: aby nie odrabiali zadań domowych bez nas. Przychodzę po 18, jemy kolację i siadamy do odrabiania lekcji. Siedzę obok Ciebie i jeśli zajdzie taka potrzeba, doradzę lub zmuszę Cię do przeróbki.
Pytania:
Czy dziecko powinno czekać, aż rodzice odrobią zadanie domowe?
Czy uważasz, że prace domowe należy odrabiać najpierw w formie surowej, a potem w zeszycie?
Zadanie nr 2 (SLAJD 16)
Moja żona i ja od razu zgodziliśmy się: niech Swietłana uczy się sama, najlepiej jak potrafi. Nawet nie zaglądam do notesów. Moja żona czasami się zastanawia. Wierzymy jednak, że skoro uczennicą jest Sveta, pozwólmy jej samodzielnie rozwiązać swoje problemy edukacyjne. Czego nie rozumie, zapyta dzieci i nauczyciela, a wtedy dostanie ocenę – cokolwiek zarobi, dostanie. Jeśli dostanie złą ocenę, to znaczy, że nie wyjdzie, ale jak inaczej?
Pytania:
Jak oceniasz zachowanie rodziców?
Czy muszę pomagać dziecku w nauce?
Jeśli dziecko otrzyma złą ocenę, jakie będą Twoje działania?
VI II. Podsumowanie spotkania.
Rodzice, którzy niemal natychmiast dają swoim dzieciom możliwość pełnej niezależności w przygotowywaniu zadań domowych, są w takim samym błędzie, jak ci, którzy nadmiernie chronią swoje dziecko. Niektórzy dorośli mówią dziecku: „Lekcje są przydzielone tobie, nie mnie, więc ty to rób!”
Inni pytają czule: „No cóż, o co nas dzisiaj zapytano?” - i otwieraj podręczniki i zeszyty. W pierwszym przypadku pojawia się niechęć z powodu obojętności bliskich na tak ważne sprawy szkolne i cierpi jakość wykonywanych zadań, w drugim powstaje nieodpowiedzialność, pewność, że wszystko zostanie wykonane dobrze i bez większego wysiłku.
Oczywiście rodzice powinni być zainteresowani organizacją procesu przygotowywania prac domowych.
Praktyczny materiał
Metoda słów kluczowych
Ta metoda może pomóc dziecku podczas nauki dużego tekstu.
1. Słowa kluczowe to najważniejsze słowa w akapicie. Kiedy przypomnisz sobie słowa kluczowe, od razu przypomnisz sobie, co jest powiedziane w prawej części tekstu.
2. Czytając akapit, wybiera się jedno lub dwa kluczowe (najważniejsze) słowa. Następnie wybrane słowa są zapisywane w wymaganej kolejności i zadawane jest pytanie o każde słowo, które łączy je z odpowiednią częścią tekstu. Następnie należy połączyć oba słowa kluczowe za pomocą pytań. Rezultatem jest łańcuch. Trzeba to zapisać i się tego nauczyć. Opowiadając dany tekst, opierają się na tym łańcuchu.
Metoda „5P”.
Metodę tę opracowali amerykańscy psychologowie. Ich zdaniem metoda „5 Ps” pozwala skupić się na tym, co najważniejsze w studiowanym tekście i pomaga lepiej go zapamiętać. Metodę tę zaleca się stosować podczas przygotowywania zadań ustnych.
1P - przejrzyj tekst (szybko);
2P - wymyśl dla niego pytania;
ZP - zaznacz ołówkiem najważniejsze miejsca;
4P - powtórz tekst (używając słów kluczowych);
5P - spójrz jeszcze raz na tekst.
Decyzja zebrania rodziców
Naucz swoje dziecko samodzielnego odrabiania zadań domowych i prawidłowego oceniania wyników swoich zajęć.
Skorzystaj z przygotowanych przypomnień, aby jak najbardziej racjonalnie ułożyć pracę dzieci w przygotowaniu lekcji.
Pomagaj dzieciom, gdy pojawiają się poważne trudności w odrabianiu zadań domowych.
Nie szczędź pochwał. Zawsze chwal wykonawcę i krytykuj tylko jego występ.
Ustalaj ze swoim dzieckiem realistycznie osiągalne cele edukacyjne.
IX. Węzeł na pamięć
Na zakończenie spotkania rozdawane są ulotki.
Notatka „Usiądźmy do lekcji”
Zawsze siadaj na lekcje o tej samej porze.
Przewietrz pomieszczenie na 10 minut przed rozpoczęciem zajęć.
Wyłącz radio, telewizor. Pomieszczenie, w którym pracujesz, powinno być ciche.
Sprawdź plan zajęć na jutro. Sprawdź, czy wszystkie zadania są zapisane w dzienniku.
Przygotuj materiały do pisania na zajęcia.
Usuń ze stołu wszystko, co niepotrzebne.
Czas zacząć. Usiądź wygodnie, otwórz podręcznik...
Notatka „Jak nauczyć dziecko samodzielności w przygotowywaniu zadań domowych?”
Zacznij od tematu, który jest najłatwiejszy dla Twojego dziecka i nie odpowiadaj na żadne kierowane do Ciebie pytania, dopóki zadanie nie zostanie ukończone. Sprawdź, czy są błędy, zaproponuj, że sam je poszukasz. Staraj się unikać tego słowa "błąd". Nie ośmieszaj się „błędy” ich dzieci.
Matematyka . Zawieś tabliczkę mnożenia nad łóżkiem i naucz ją mnożyć i dzielić jednocześnie. Wyprzedź szkołę, naucz się całego stołu. Naucz problemów czytać i wyobrażać sobie. Jeżeli dziecko nie potrafi sobie poradzić z zadaniem, pokaż jak to zrobić na przykładzie podobnego zadania.
Czytanie. Dziecko czyta samo raz. Następnie opowiada ci, co przeczytał. Jeśli powtórzy jakiś fragment niedokładnie, niech przeczyta go jeszcze raz. W ten sposób unikniemy bezsensownych powtórzeń. Pamiętaj, aby wieczorem czytać dziecku książki na głos, na zmianę i, jeśli to możliwe, w rolach.
Język rosyjski . Jeśli masz trudności, wykonaj wszystkie zadania na głos, ale nie pisz żadnych liter ani słów w podręczniku. Robiąc to na piśmie, dziecko pamięta wszystko na nowo. Wyjdź z pokoju do czasu, aż wykona zadanie, nie stój za nim.
Świat - nie tylko z książki. Zapisz dodatkowe logi. Zrób stamtąd ciekawe wycinki i wybierz teksty. Przyda się to w piątej klasie.
Lista kontrolna do odrobienia pracy domowej
Drodzy rodzice! Monitorując pracę domową, okazuj tolerancję i szacunek dla osobowości swojego dziecka:
Nie porównuj jego umiejętności z umiejętnościami innych dzieci.
Nie krzycz, lepiej ustalić przyczynę niemożności wykonania przez dziecko danego ćwiczenia.
Stwórz warunki, aby Twoje dziecko mogło pomyślnie odrabiać zadania domowe.
Nie próbuj odrabiać pracy domowej za syna lub córkę, wyrządzi to im wtedy krzywdę.
Zachęcaj do wytrwałości i charakteru w osiąganiu celów.
Wymagaj od dziecka uważnego przeczytania instrukcji wykonywania zadań edukacyjnych i formułowania pytań.
Naucz go szczegółowego studiowania treści materiałów podręcznikowych, materiałów referencyjnych, zasad i instrukcji.
Rozwijaj jego uwagę i uważność podczas odrabiania zadań domowych.
Chwal swoje dziecko za odrabianie zadań domowych na czas i w wysokiej jakości.
Pochwal się swoimi osiągnięciami innym członkom rodziny i rodzeństwu.
Aby ułatwić dziecku odrabianie zadań domowych, kupuj mu encyklopedie, słowniki i podręczniki o różnej tematyce oraz podręczniki na nośnikach informacji.
Wyrób sobie nawyk kończenia tego, co zacząłeś, nawet jeśli będziesz musiał coś poświęcić.
Kup swojemu dziecku gry logiczne, które pomogą rozwinąć wytrwałość, cierpliwość i odpowiedzialność.
Nie lekceważ pytań dziecka. Robiąc to, pogłębiasz problemy związane z przygotowaniem pracy domowej.
X. Odbicie
Rodzice składają sobie nawzajem życzenia na nowy rok szkolny.
Dziękuję za uwagę!
1. Poproś dziecko, aby nazwało, jaka jest pora roku i jaki jest miesiąc.
Pomóż dziecku zapamiętać imiona jesień miesiące.
2. Pomóż dziecku zapamiętać oznaki jesieni:
– Zrobiło się zimno, wieje silny wiatr i padają zimne, ulewne deszcze.
– Liście na drzewach stają się czerwone, żółkną i opadają.
- Liście zaczęły opadać.
- Owady zniknęły.
– Ptaki gromadzą się w stada i odlatują na południe.
– Dni stały się krótsze, a noce dłuższe.
– Pola i ogrody są zbierane.
– Ludzie zaczęli się cieplej ubierać.
- Dzieci poszły do szkoły.
3. Wyjaśnij dziecku znaczenie słowa „opadanie liści”. Poproś dziecko, aby wymawiało to słowo sylaba po sylabie.
4. Zbierz kilka razem z dzieckiem obrazki opowiadające o jesieni, wklej je do zeszytu, pomóż dziecku ułożyć do nich zdania, zapisz je pod obrazkami.
5. Pomóż dziecku podczas spaceru odnaleźć liście klonu, dębu, brzozy, topoli, osiki, jarzębiny; rozważ je.
Pomóż dziecku narysować liście w zeszycie i oznaczyć je.
Dziecko musi je rozróżniać.
6. Zagraj z dzieckiem w grę „Od której godziny?” drzewo liść, gałązka?”:
Liść brzozy - brzoza;
Gałąź brzozy - brzoza itp.
Autor jest zadowolony, nie jest to dla Ciebie trudne - kliknij „LUBIĘ”| Tak jak |
Interesujący artykuł)
Jaka powinna być atmosfera lekcji domowych i czym powinna różnić się od szkolnej? Przede wszystkim zajęcia w domu powinny być pozbawione szkolnego napięcia, dziecko może wstawać i poruszać się, kiedy chce. Rodzic w roli nauczyciela nie wystawia ocen. W domu możesz nie wiedzieć, nie umieć, nie rozumieć, nie mieć czasu, popełniać błędy – nikt nie wystawi złej oceny, nikt nie dokona wpisu w pamiętniku.
Nieosądzanie tworzy atmosferę wolności, spokoju, kreatywności, bezpieczeństwa, w której można uczyć się nowych rzeczy w sytuacji wsparcia i wiary w sukces, a nie stresu. To właśnie w takiej atmosferze dziecko rozwija się i intensyfikuje zainteresowanie nową wiedzą i umiejętnościami, a nie chęcią uzyskania dobrej oceny za wszelką cenę.
Kolejny plus: zajęcia domowe można organizować z uwzględnieniem indywidualnych cech osiągnięć dziecka. Niektóre dzieci charakteryzują się tzw. występami epizodycznymi, podczas których dziecko potrafi utrzymać uwagę na zadaniach edukacyjnych przez 7-10 minut, po czym ulega rozproszeniu, dając czas na regenerację układu nerwowego. Pięciominutowa przerwa na odpoczynek – i student jest gotowy do dalszej nauki. W szkole nie jest możliwe zapewnienie takich przerw każdemu uczniowi, ale w domu rodzice mogą zorganizować indywidualny plan nauki dla swojego dziecka, biorąc pod uwagę szczyty i doliny jego osiągnięć. Indywidualne podejście jest szczególnie przydatne w przypadku dzieci, które mają trudności z przystosowaniem się do szkoły, a także tych, które są nadpobudliwe lub nadmiernie niespokojne.
Jeśli zdecydujesz się pomóc swojemu dziecku w odrabianiu zadań domowych, powinieneś wykazać się cierpliwością i zaradnością, aby zamienić zajęcia nie w bolesną procedurę, ale w ekscytujący sposób komunikacji i nauki, przynoszący prawdziwą przyjemność i korzyść dziecku i Tobie. Wyobraź sobie, że wyruszacie razem w trudną podróż od punktu „nie mogę, nie wiem, nie mogę” do punktu „mogę, wiem, mogę!” Co więcej, główna rola nie należy do Ciebie – towarzyszysz jedynie małemu, dzielnemu podróżnikowi, ale obserwowanie, kierowanie, pomaganie jest o wiele trudniejsze i bardziej odpowiedzialne niż robienie tego samemu. Dlatego będziesz potrzebować więcej wytrzymałości, siły i wiary w sukces niż dziecko. Aby ułatwić Wam zadanie, poniżej przedstawiamy podstawowe zasady organizacji indywidualnej pomocy dziecku w domu, która faktycznie może mu przynieść korzyść, a nie zaszkodzić.
Zasady wspólnego odrabiania zadań domowych:
1. Odrabiaj pracę domową z dzieckiem, a nie zamiast niego. W każdym przypadku odpowiedzialność za ich realizację pozostaje po stronie ucznia, a nie rodziców. Spróbuj przekonać dziecko, że sumienne przygotowanie zadań domowych znacznie ułatwia odrabianie zadań klasowych, że w domu można dowiedzieć się wszystkiego, o co nie mogło zapytać w szkole i bez skrępowania przećwiczyć to, z czym jeszcze mu się nie udało. Znajdź inne argumenty, które są istotne specjalnie dla Twojego dziecka – np. jeśli zależy mu na tym, aby odnosiło sukcesy w kontaktach z kolegami z klasy, powiedz, że dobrze odrobiona lekcja pozwoli mu pochwalić się wiedzą w szkole.
2. Wykonuj z dzieckiem tylko to, co zostało mu przypisane w szkole. Nie należy obciążać ucznia dodatkowymi zadaniami. Pamiętaj, że dziecko jest w szkole przez 6-7 godzin, a potem jego „dzień pracy” trwa, gdy odrabia lekcje. Życie dziecka nie powinno składać się wyłącznie z aktywności umysłowej! Dziecko jest istotą integralną, a ruch, komunikacja, praca i kreatywność są ważne dla jego pełnego rozwoju.
3. Bez względu na to, jakie oceny dziecko otrzyma, nadal jest gotowe do nauki - wspieraj go w tym swoją pochwałą i aprobatą. Ważne jest, aby Twoje dziecko wierzyło, że nadal go kochasz, niezależnie od ocen, jakie uzyskało w szkole. Raduj się za każdym razem, gdy zauważysz w jego oczach zainteresowanie wiedzą, nawet przy wykonywaniu prostych zadań. Pamiętaj, że człowiek lubi to, co robi. Zadawaj dziecku zadania i pytania najlepiej, jak potrafi. Nawet niewielki sukces, wzmocniony uwagą i akceptacją rodziców, inspiruje, wzbudza zainteresowanie i rodzi chęć rozwiązywania bardziej złożonych problemów edukacyjnych.
4. Ogranicz ogólny czas przygotowywania lekcji i czas wspólnej pracy. Umów się z dzieckiem, że będziecie wspólnie pracować przez 1-1,5 godziny, ale z pełnym zaangażowaniem. Odrabianie zadań domowych przez dwie i więcej godzin wyczerpuje siły dziecka, w efekcie praca umysłowa kojarzy mu się wyłącznie z negatywnymi emocjami. Ograniczenie czasu, jaki możecie wspólnie pracować, uczy dziecko doceniać Twoje wsparcie i pomoc.
5. Wyeliminuj ze swojego wystąpienia negatywne stwierdzenia oceniające. Takie zwroty w żaden sposób nie stymulują aktywności umysłowej dziecka, ale znacznie pogarszają jego stan emocjonalny. Z reguły wypowiadane są pod wpływem emocji irytacji, urazy, zaniedbania, strachu, złości, a czasem nienawiści, które narosły podczas zajęć. Jeśli zdecydujesz się pomóc swojemu dziecku, zostaw wszystkie swoje sprawy i zmartwienia na określony czas. W przeciwnym wypadku dochodzi do sytuacji, gdy perspektywa zrobienia czegoś atrakcyjniejszego prowadzi do tego, że dorosły żałuje, że „tracił cenny czas” na edukację dziecka („Ja bym to już wtedy zrobił”), a w efekcie , obraźliwe (i wcale nie sprzyjające poprawie) aktywności umysłowej) słowa: „No cóż, czy nie można było tego zrobić poprawnie za pierwszym razem?”, „To jest złe, pomyśl jeszcze raz!”
Czasami dorośli używają następujących zwrotów, komunikując się z dzieckiem: „Po prostu nie chcesz myśleć!”, „Jesteś bardzo nieuważny” lub „Jeśli będziesz się tak bardzo starał, nigdy nie dostaniesz nic więcej niż D!" Są to tzw. formuły sugestii bezpośredniej, które można rozpoznać po często używanych w nich słowach: „zawsze”, „nigdy”, „ponownie”, „cały czas”, „na zawsze”. Czasami zawierają negatywne cechy dziecka: „Jesteś nieuważny”, „Jesteś leniwy”, „Jesteś marudzący”. Rodzice mogą także pokazać dziecku jego nieatrakcyjną (ze względu na aktualne niepowodzenia w nauce) przyszłość. Nie trzeba dodawać, że takie zwroty powinny, jeśli to możliwe, zostać wyłączone z repertuaru komunikacji rodzica z dzieckiem.
6. Jeśli dziecko popełni błąd, dorosły powinien pomóc mu go znaleźć i poprawić. Twoim celem jest ułatwienie dziecku zadania, zbudowanie dla niego nowego mini-zadania, które będzie w stanie wykonać i które pomoże mu zrozumieć przyczynę popełnionego błędu. Na przykład, jeśli dziecko po dodaniu 27 i 15 otrzyma 32, pytasz go: „Co to jest 17 i 15?” Otrzymawszy odpowiedź na nowe zadanie - 32, dziecko natrafia na sprzeczność: do różnych liczb dodaje się 15, ale odpowiedź jest ta sama! To prowadzi go do wykrycia błędu.
7. Odrabiając z dzieckiem zadania domowe, utrzymuj dogodne dla niego tempo. . Jeśli będziesz się spieszyć i spieszyć, stworzy to jedynie nerwowe środowisko, które nie sprzyja pracy umysłowej, ale jest mało prawdopodobne, aby zwiększyło szybkość wykonania. Apeluje: „Uważaj”, „Nie rozpraszaj się!” też nic nie da. Dziecko jest rozproszone, ponieważ jego układ nerwowy potrzebuje czasu na regenerację. Jeśli dziecko będzie kontynuowało naukę pod przymusem, zmęczy się znacznie szybciej. Zauważywszy oznaki zmęczenia (dziecko upuszcza ołówek lub długopis, prosi o coś do jedzenia lub picia, nie czując głodu, zadaje abstrakcyjne pytania, podnosi ciała obce itp.), daj mu możliwość zrobienia sobie przerwy w zajęciach na 5 -7 minut, następnie ponownie włącz go w proces edukacyjny.
8. Nie dawaj dziecku kilku różnych zadań jednocześnie. . Na przykład usiądź prosto, pisz pięknie, myśl szybko. Ciągłe bombardowanie poleceniami i poleceniami: „Wyprostuj się”, „Nie szarp nogą!”, „Nie zagryzaj ust!”, „Pisz płynnie” - prowadzi do dokładnie odwrotnego rezultatu: dziecko jest natychmiast rozproszone, i trudno mu się ponownie skoncentrować. Wybierz dla siebie to główne zadanie (przeczytaj i zrozum tekst, poznaj rozwiązanie problemu, poprawnie przepisz ćwiczenie itp.), a resztę odłóż na inny czas.
Zadania domowe dla uczniów szkół podstawowych można podzielić na następujące główne typy ze względu na sposób ich realizacji: pisemne, tekstowe, matematyczne, mnemoniczne.
Zadania pisemne obejmują przepisanie ćwiczenia lub rozwiązanie problemu w zeszycie. Ponadto pismo należy oddzielić od bezpośredniej decyzji. Sam proces pisania jest dość pracochłonny dla ucznia szkoły podstawowej. Jego doznania można porównać do odczuć osoby piszącej piórem, które stale zmienia swoją długość. Proces pisania wymaga od ucznia ciągłej adaptacji, w związku z czym dziecko nie może przez długi czas angażować się w pracę pisemną, co powoduje, że liczba wykonanych ćwiczeń nie poprawia jakości pisania.
Rodzice mogą pomóc poprawić charakter pisma swojego dziecka:
1. Zaglądając do zeszytów ucznia, za każdym razem odnajduj pięknie napisane litery, linijki, strony i chwal go za nie.
2. Możesz popracować nad pięknem swojego pisma, umieszczając kalkę na stronach zeszytów i śledząc litery.
3. Nie zmuszaj dziecka do ciągłego pisania, jeśli widzisz, że sprawia mu to trudność. Pozwól mu zdjąć długopis z kartki po napisaniu każdej litery – ta metoda znacznie ułatwi dziecku pisanie.
4. Wykonując zadania, w których pisanie odgrywa drugorzędną rolę, nigdy nie krytykuj jakości pisma dziecka.
Zadania tekstowe obejmują zadanie przeczytania i powtórzenia tekstu. Zdarza się, że młodsi uczniowie, gdy widzą duży tekst, w ogóle go nie czytają. Dzieje się tak szczególnie często w przypadku dzieci, które mają niewystarczającą technikę czytania i w rezultacie niechęć do przedmiotu. Przyczyną negatywnego stosunku do czytania mogą być trudności w opanowaniu umiejętności czytania, niskie oceny z czytania, brak rodzinnej tradycji zainteresowania książkami itp. Wiek szkoły podstawowej daje rodzicom kolejną szansę na zaszczepienie miłości do czytania. Dzieci, które dużo czytają, mają zwykle mniej problemów w szkole. Co rodzice mogą zrobić, aby zainteresować młodszego ucznia książkami? Przede wszystkim należy pamiętać o znaczącym wpływie atmosfery rodzinnej na kształtowanie się aspiracji człowieka. Jeśli w domu jest dużo książek, jeśli w rodzinie jest zwyczaj czytania i omawiania tego, co przeczytali, najprawdopodobniej dziecko będzie miało słabość do książek. Możesz wprowadzić głośne czytanie do swojego rodzinnego harmonogramu.
Czasami rodzice, zdając sobie sprawę, że dziecko nauczyło się czytać, mówią: „Teraz przeczytaj sam”. Jednocześnie dorośli tracą z oczu fakt, że nawet w przypadku szybko czytających dzieci proces czytania jest dość trudny. Kiedy dziecko czyta na głos, stara się czytać głośno, wyraźnie, wyraziście, szybko. Nie pozostało już zbyt wiele energii, aby zrozumieć pełne znaczenie tego, co czytasz. I nie ma już czasu, żeby się tym w ogóle cieszyć. Dlatego proces czytania wiąże się w umyśle ucznia z nieprzyjemnymi emocjami, a miłość do książek znika bez śladu.
Aby podtrzymać tlący się płomień zainteresowania czytaniem , musisz nadal czytać dziecku na głos te książki, które przyciągają go swoją fabułą, kolorowym designem, nowoczesnymi lub bohaterskimi postaciami. Jednocześnie rodzice nie powinni zapominać o najważniejszym zadaniu wieku szkolnego - doskonaleniu techniki czytania. Szkoła nie poświęca temu problemowi należytej uwagi, chociaż dobre wyniki w nauce nie są możliwe bez wysokich umiejętności czytania.
Aby nauczyć dziecko czytać szybko i łatwo.
1. Spraw, aby czytanie stało się dla Twojego dziecka umiejętnością życiową. Zostaw mu krótkie notatki, pisz listy, rób różne listy: produkty do kupienia, rzeczy do zabrania na wycieczkę, książki do przeczytania.
2. Organizuj pokazy taśm filmowych w domu. Dobrym pomocnikiem w tej kwestii jest stary rzutnik slajdów. Powolne zmiany klatek, krótkie podpisy, które łatwo się czyta – wszystko, czego potrzebujesz, aby pomóc Ci w opanowaniu technik czytania.
3. Zaoferuj dziecku tekst do przeczytania dopiero wtedy, gdy już mu go przeczytałeś. O wiele łatwiej i ciekawiej (!) jest dla ucznia przeczytać tekst znany niż zupełnie nieznany. Radość z rozpoznawania tego, co czytasz, jest świetnym pomocnikiem w procesie doskonalenia techniki czytania.
4. Stosuj technikę czytania równoległego: dorosły czyta tekst na głos, a dziecko podąża za nim – w milczeniu, przesuwając palcem po liniach. Eliminuje się w ten sposób sytuacje sprawdzania i oceniania jakości czytania dzieci z towarzyszącym im niepokojem, przymusem i napięciem.
5. Ciekawa technika treningu umiejętności czytania „Tajny list”. Nawet te dzieci, które nie lubią czytać, lubią to robić. Na dużej kartce papieru osoba dorosła pisze dużymi literami słowo, używając białej świecy. Oczywiste jest, że to, co napiszesz, nie będzie widoczne na białej kartce papieru. Teraz dziecko proszone jest o pomalowanie całego arkusza na różne kolory za pomocą farb i pędzla, tak aby nie pozostało niepomalowane miejsce. Moment, w którym niespodziewanie pojawiają się białe litery na kolorowym tle, niezmiennie rozświetla dziecięce poczucie radosnego zaskoczenia. Dzięki temu proces czytania i przyjemne emocje mocno łączą się w umyśle ucznia, a przeczytane w ten niecodzienny sposób słowa dobrze zapadają w pamięć.
6. Organizuj różne gry słowne i literowe dla swojej rodziny. Takie ekscytujące szkolenie pomoże dziecku łatwo poruszać się po przestrzeni liter i słów, szybko czytać znajome słowa, uzupełniać słownictwo słów, a ostatecznie poprawić technikę czytania.
O wiele łatwiej jest przygotować pracę domową z tekstu nie tylko tym uczniom, którzy mają wysoką technikę czytania, ale także tym, którzy znają określone techniki pracy z tekstami. Poniżej przedstawiamy listę niektórych z tych technik, dzięki czemu możesz pomóc swojemu dziecku je opanować. Twoja pomoc może trwać do czasu, aż odczuje korzyści z ich stosowania i przyzwyczai się do nich.
1. Aby opanować tekst o dowolnej treści, zastosuj technikę dzielenia go na części, których liczba nie powinna przekraczać 6-7. Podkreśl główną myśl w każdym z nich i wymyśl tytuł. Dla każdej części możesz narysować małą schematyczną ikonę - piktogram, za pomocą którego łatwo zapamiętasz główną ideę tej części.
2. Metoda piktogramów doskonale nadaje się również do zapamiętywania poezji. Przeczytaj jeden czterowiersz, zapamiętaj go, wymyśl i narysuj piktogram odpowiedni dla każdej linii. Sprawdź, jak pamiętasz czterowiersz i przejdź do następnego. Za każdym razem, pracując z kolejnym czterowierszem, pamiętaj o wszystkich poprzednich. Oczywiście, jeśli o czymś zapomniałeś, zawsze możesz skorzystać z tekstu i rzucić okiem.
3. Przygotowując tekst do powtórzenia, jasno sformułuj pierwszą frazę. Powtórz to kilka razy, aby dobrze zapamiętać. Teraz nie musisz długo myśleć, zanim zaczniesz opowiadać. Dobrze znasz początek opowiadania. Ta prosta technika pozwala dodać uczniowi pewności siebie, ustawić pożądane tempo wypowiedzi i wywrzeć korzystne wrażenie, co również jest ważne.
4. Pracując z tekstami o treści humanitarnej (literatura, historia) stosuj metodę wyróżniania ważnych informacji. Narysuj tabelę zawierającą kolumny: „Ludzie”, „Wydarzenia”, „Daty”, „Trudne słowa”. Czytając tekst, stopniowo wypełniaj tabelę. Następnie powtórz to, co przeczytałeś, bazując na informacjach zawartych w tabeli. Technika ta pomaga uczniowi podkreślić i lepiej zapamiętać trudną część tekstu.
5. Pracując z tekstem dowolnej treści, stosuj metodę pytań zabezpieczających. Niech zarówno dziecko, jak i dorosły, po przeczytaniu tekstu, zadają kilka pytań na ten temat i przygotują na nie odpowiedzi. Następnie wymieniają pytania i kontrolują odpowiedzi na nie. W razie potrzeby osoba zadająca pytanie może uzupełnić lub pomóc osobie udzielającej odpowiedzi.
Podczas wykonywania zadań z matematyki Dzieci mogą mieć trudności ze zrozumieniem znaczenia zadania. W takim przypadku rodzice mogą poprosić ucznia o narysowanie obrazków i diagramów do zadań (zwłaszcza, że niektóre programy przewidują rysowanie diagramów) i odegranie ich treści za pomocą różnych przedmiotów i zabawek. Rozwiązując problemy i tłumacząc je dziecku, można zastosować technikę sprowadzania do sprzeczności. Jeśli dziecko popełni błąd, to jak zauważyliśmy powyżej, dorosły powinien uprościć problem tak bardzo, aby jego rozwiązanie nie spowodowało trudności.
Czasami rodzice uważają, że aby dziecko nauczyło się rozwiązywać problemy, musi rozwiązać ich ogromną liczbę. Ale dziś dziecko może opłakiwać tuzin z nich, a jutro natknie się na pierwszą. Oznacza to, że nie zna algorytmu rozwiązania i nie rozumie, w jaki sposób wielkości zadania są ze sobą powiązane. W tym przypadku ważne jest, aby nauczyć dziecko rozpoznawać w problemie to, co jest znane, a co należy wiedzieć, a także nauczyć je ustalania, czy wystarczy danych do rozwiązania problemu – dziecko nie zawsze to rozumie może w problemie „czegoś brakuje”. Jeśli Twój mały uczeń ma trudności z matematyką, uzbrój się w cierpliwość: jest całkiem możliwe, że nie będzie w stanie od razu zrozumieć, jakie konkretne obliczenia (dodawanie lub odejmowanie, mnożenie lub dzielenie) należy wykonać od razu. Dla dziecka samo słowo „zadanie” może budzić strach, przez co nie widzi już ani warunku, ani pytania, a tym bardziej metody rozwiązania.
Aby Twoje dziecko nie bało się zadań, poproś go o rozwiązywanie ich w codziennych sytuacjach („Ile par butów będzie na korytarzu, gdy tata wróci z pracy? A kiedy pójdziesz na spacer?” lub „Ile jabłka mam kupić na trzy dni, czy każdy z nas będzie jadł jedno jabłko dziennie?”). Pamiętaj, aby zachęcać dziecko, jeśli nie potrafisz od razu rozwiązać go poprawnie, nie denerwuj się (a zwłaszcza nie okazuj dziecku rozczarowania) - oznacza to, że Twoje zadanie jest nadal trudne. Sytuacje, w których dziecko znajduje się w sytuacji kupującego, często pomagają opanować praktyczne umiejętności rozwiązywania problemów („Ile pieniędzy potrzebujesz, aby kupić chleb i mleko? Dam ci 50 rubli. Ile reszty powinno dajesz?"). I nie miej wątpliwości: prędzej czy później wszystkie twoje wysiłki przyniosą owoce.
W szkole podstawowej większość lekcji domowych składa się z zadań mnemonicznych mających na celu zapamiętywanie informacji. Uczniowie muszą zapamiętywać litery i cyfry, prawa i zasady, wiersze i prozę, słowa o trudnej pisowni i słowa obce. Jeśli dziecko będzie stosowało tylko jedną, najczęstszą metodę zapamiętywania – powtarzanie, to nieuchronnie wprowadzi to nudę do nauki. Rodzice mogą pomóc uczniowi w nauce ciekawe gry pamięciowe .
Zadanie domowe dla dorosłych. Aby nauczyć swoje dziecko liter (rosyjskich lub angielskich), cyfr, tabliczki dodawania lub mnożenia, obcych słów lub rosyjskich słów z trudną pisownią, zapoznaj go z grą „Smart Couples”. Ta gra – modyfikacja słynnej gry edukacyjnej „Paired Pictures” – rozwija pamięć wzrokową i uwagę dzieci, przykuwając uwagę nawet najbardziej niespokojnych. Jego niewątpliwą zaletą jest to, że stwarza taką samą trudność dla dorosłych i dzieci, to znaczy rodzice będą musieli ciężko pracować, aby zapewnić dzieciom przyzwoity opór.
Przygotuj wcześniej karty o wymiarach 4x4 centymetry. Nie zapominaj, że muszą być dwie karty tego samego typu. Karty tasuje się i układa na stole w kilku rzędach tą samą stroną do góry. Gracze na zmianę odkrywają po dwie karty. Jeśli natrafią się na dwie karty z tym samym napisem, gracz bierze je dla siebie i ponownie wykonuje swój ruch. Jeśli okaże się, że karty mają różne napisy, gracz pokazuje je wszystkim grającym i odkłada na miejsce. Wygrywa ten, kto ma najwięcej zdjęć.
Techniką znaną od czasów starożytnych jest umieszczanie w całym domu informacji, o których należy pamiętać. Na przykład Twoje dziecko musi nauczyć się tabliczki mnożenia. Razem z nim zapiszecie odpowiednie przykłady na osobnych kartkach i wkleicie je
w całym mieszkaniu, w najbardziej nieoczekiwanych miejscach: na szafie w sypialni, na lodówce, w łazience, na lustrze, w toalecie, w przedpokoju. Najpierw wykonaj 7-9 kart i pozostaw je wiszące na tydzień - 10 dni. Następnie możesz zagrać ze swoim dzieckiem w zabawną i satysfakcjonującą grę. Zadajesz mu pytanie: „Co to jest 3 x 4?”, A on nie tylko podaje odpowiedź, ale także pamięta, gdzie wisi odpowiednia karta, a następnie ją usuwa. W ten sposób zbierzesz wszystkie przykłady rozsiane po całym mieszkaniu i powiesisz nowe kartki z tabliczką mnożenia.
Od dawna istnieją różne zabawne sposoby zapamiętywania zasad, praw i formuł w środowisku szkolnym. Na pewno znasz zabawną rymowankę, która pomoże Ci zapamiętać kolejność nazw przypadków: „Iwan urodził dziewczynkę, kazano ciągnąć pieluchę”, w której pierwsze litery oznaczają mianownik, dopełniacz, celownik, biernik, instrument i przyimek sprawy. Takie zabawne sposoby pomagają zachować informacje w naszej pamięci na bardzo długi czas. Zbieraj je, szukaj nowych, wymyślaj je samodzielnie, opowiadaj o nich swoim dzieciom.
Rodzice dzieci w wieku szkolnym często mają trudności z odrabianiem zadań domowych ze swoimi dziećmi. Po pierwsze, nie zawsze udaje się nakłonić dziecko, aby odrobiło pracę domową na czas, a po drugie, po dniu pracy, gdy trzeba odrobić pracę domową, nie zawsze udaje się znaleźć czas na rozwiązanie zadań matematycznych lub nauczenie się na pamięć Zasady języka rosyjskiego .
Oczywiście najwięcej czasu i uwagi wymagają uczniowie szkół podstawowych, ale uczniowie szkół średnich czasami potrzebują pomocy rodziców.
Dzisiaj porozmawiamy o tym, jak prawidłowo odrabiać lekcje z dziećmi, aby proces ten nie męczył Ciebie i Twojego dziecka i przebiegał bez konfliktów.
Odpoczynek po szkole
Przed rozpoczęciem odrabiania zadań domowych Twoje dziecko potrzebuje przerwy od szkoły.
Idź po szkoły wymagany! Jeśli Twoje dziecko nie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych, podczas których nauczyciel wyprowadza je na zewnątrz, zostań po lekcjach na boisku szkolnym i pozwól dziecku pobiegać trochę z kolegami z klasy (że tak powiem, „dla oczyszczenia głowy”), zanim przejdziesz dalej „gryźć granit nauki”. Minimalny czas spaceru to pół godziny, ale lepiej jest półtorej godziny.
Następnie, po powrocie do domu, zjedzeniu lunchu i chwili odpoczynku, możesz przystąpić do odrabiania lekcji.
Dzieci są różne
Niewielu rodziców ma dzieci, które siadają do odrabiania lekcji bez mówienia i robią to starannie i poprawnie. Większość uczniów dzieli się na dwie kategorie. Sam nie każesz mi siadać do pracy domowej , inni starają się zrobić wszystko na raz i szybko, aby później móc spokojnie i z czystym sumieniem grać. Druga opcja jest oczywiście lepsza, jednak w pośpiechu materiał nie zawsze dobrze się wchłania. W obu przypadkach konieczna jest interwencja rodziców lub bliskich.
Jeżeli dziecko nie chce siadać do lekcji, trzeba będzie wprowadzić pewne zasady, których trzeba ściśle przestrzegać. Dobrze, gdy dziecko trzyma się codziennych obowiązków, jednak nie zawsze jest to łatwe i wygodne, dlatego naucz się z nim negocjować spokojnie, ale stanowczo. Na przykład pozwól mu grać lub oglądać telewizję do określonego czasu, a następnie natychmiast rozpocznij naukę.
Jednocześnie, jeśli Twój syn lub córka ogląda swój ulubiony program, nie ma potrzeby wyłączania telewizora w połowie. Ale przypomnij mu, że będzie miał mniej czasu na lekcje (i odpowiednio na późniejsze mecze).
Z małymi dziećmi, które się spieszą, jest to trochę łatwiejsze, ale trzeba uważać, aby dziecko nie popełniało błędów. Lepiej poprosić go o wykonanie pracy nad szkicem, a następnie sprawdzić go i pozwolić mu przepisać w zeszycie. Jeśli w czystej wersji roboczej zostanie znaleziony błąd, naucz, jak go z wdziękiem poprawić. Jeśli błędów jest niewiele, nie należy zmuszać dziecka do przepisywania całej pracy.
Jak długo odrabiać pracę domową
Według psychologów najlepszy czas na odrabianie zadań domowych to od 15 do 18 godzin. Wymagane są przerwy trwające 5–10 minut co 30–40 minut, szczególnie w przypadku młodszych uczniów. Jest to konieczne, aby dać odpocząć oczom, ramionom i plecom. Przyda się dziecku trochę ruchu, zjedzenie kawałka czekolady lub owocu.
Wskazane jest, aby praca domowa trwała nie dłużej niż 1,5-2 godziny.
Lepiej zacząć od najtrudniejszych zadań, na przykład języka rosyjskiego lub matematyki, a później uczyć się przedmiotów ustnych.
Jak pomóc dziecku w odrabianiu zadań domowych
Głównym celem rodziców jest nauczenie dziecka samodzielnej pracy! Jeśli dziecko nie nauczy się samodzielnie odrabiać zadań domowych, prędzej czy później może po prostu przestać je odrabiać, albo będziesz musiał niemal codziennie tracić czas i siedzieć obok niego, zamiast odpoczywać po pracy i obowiązkach domowych.
Oczywiście trzeba poświęcić czas dziecku, ale lepiej przeznaczyć go na przyjemniejszy wspólny czas. Co robić?
Na początku będziesz musiał pomóc dziecku, zwłaszcza uczniowi szkoły podstawowej. Pomagając dziecku, naucz go posługiwać się diagramami i tabelami oraz rysować na papierze problemy matematyczne, które najczęściej sprawiają mu trudność. Kupuj mu piękne encyklopedie i książki o tematyce historycznej.
Już od pierwszych dni daj dziecku możliwość samodzielnego myślenia, pomóż mu w podjęciu decyzji i zasugeruj odpowiedź. Być może na początku będziesz musiał usiąść obok niego, ale lepiej, jeśli jesteś zajęty własnymi sprawami, a dziecko zadzwoni do ciebie, gdy pojawią się trudności. Jeśli tak się nie stanie, koniecznie sprawdź ukończoną pracę i wskaż błędy.
Starsze dzieci (najlepiej z drugiej klasy) powinny pracować samodzielnie i nie dzwonić do Ciebie, ale przyjść i zapytać, jeśli coś jest niejasne
Niestety, niewiele jest dzieci, które dobrze i uważnie odrabiają prace domowe. Jeśli Twoje dziecko takie jest, możesz rozluźnić kontrolę, ale w pozostałych przypadkach pamiętaj o sprawdzeniu zadań – zarówno pisemnych, jak i ustnych.
Nie jest tajemnicą, że licealiści czasami nie odrabiają zadań domowych lub odrabiają tylko te podstawowe, za które chcą zdać egzaminy . Co możesz zrobić? Jeśli nastolatek jest ogólnie dobrym uczniem, nie doprowadzaj do konfliktów, naucz się mu ufać i pozwól mu samodzielnie wybierać, co robić, a czego nie.
Twoja kontrola jest konieczna, gdy w jego dzienniku żyją tylko trójki i dwójki. Spróbuj znaleźć przyczynę: nie chce się uczyć, czy po prostu nie rozumie? Może potrzebuje dodatkowych zajęć z tego przedmiotu?
***
W każdym razie pamiętaj, że oceny w dzienniczku nie zawsze wskazują, jak będzie wyglądało życie dziecka po szkole. Często byli znakomici studenci żyją od wypłaty do wypłaty, podczas gdy biedni studenci stają się ludźmi sukcesu. Najważniejsze jest wychowanie życzliwego i przyzwoitego człowieka, utrzymanie jego zdrowia i ciepłych relacji!
