Jakie grupy to sp. Lekcja rosyjska na temat „Główne grupy zdań złożonych według ich znaczenia” (klasa 9)

Zgodnie ze znaczeniem i strukturą sieci NGN dzielą się na trzy główne grupy. Klauzule w tych zdaniach złożonych odpowiadają trzem grupom drugorzędnych członków zdania: definicje, dodatki i okoliczności *.

Rodzaje zdań podrzędnych

1. Ostateczny (w tym zaimkowo-determinujący)	Na jakie pytania udzielono odpowiedzi? którego? Kto dokładnie? co dokładnie? i odnoszą się do rzeczownika lub zaimka w części głównej; łączyć się najczęściej za pomocą sprzymierzonych słów które, które, czyje, gdzie itd. oraz związki co, do, jak gdyby itd.	Ojczyste miejsca, w których dorastałem, na zawsze pozostaną w moim sercu; Kto nic nie robi, niczego nie osiągnie; Spojrzała tak, że wszyscy zamilkli.
2. Wyjaśnienie	Odpowiadają na pytania o przypadki pośrednie i zwykle odwołują się do predykatu w części głównej; łącz się za pomocą związków co, do, jeśli, czy, jeśli itd. i pokrewnych słów gdzie, gdzie, ile, które itd.	Wkrótce zdałem sobie sprawę, że się zgubiłem; Wydawało mu się, że wszyscy wokół niego radują się z jego szczęścia.
3. Okolicznościowe:
sposób działania, miara i stopień	Jak odpowiedzieć na pytania? jak? w jakim stopniu? w jakim stopniu? ile? i zwykle odnoszą się do jednego słowa w zdaniu głównym; łączcie się za pomocą związków co, jakby, dokładnie, a pokrewne słowa jak, ile, ile.	Byliśmy tak zmęczeni, że nie mogliśmy iść dalej.
czas	Odpowiedz na pytania kiedy? Od której godziny? do której godziny? jak długo? i zwykle odnoszą się do całego zdania głównego; połącz za pomocą spójników kiedy, chwila, jak, chwila, jak, na razie, tak długo, jak, po, ledwo, skoro, tylko, trochę, przed, jak tylko, właśnie, właśnie teraz , tylko, tylko trochę , wcześniej niż wcześniej.	Dopóki deszcz nie przestanie padać, będziemy musieli zostać w domu.
miejsca	Odpowiedz na pytania gdzie? gdzie? gdzie? i zwykle odnoszą się do całego zdania głównego; połącz się za pomocą sprzymierzonych słów gdzie, gdzie, skąd.	Ludzie chodzą na praktyki folklorystyczne, gdzie wciąż żywe są ludowe tradycje pieśni i baśni.
cele	Odpowiedz na pytania dlaczego? w jakim celu? i zwykle odnoszą się do całego zdania głównego; łączcie się przy pomocy związków, żeby, żeby, żeby, to, żeby to, żeby, żeby, jeśli tylko, tak, jeśli tylko.	Aby się nie zgubić, udaliśmy się na ścieżkę.
powody	Odpowiadając na pytania dlaczego? od czego? z jakiego powodu? i zwykle odnoszą się do całego zdania głównego; łącz się z pomocą związków bo, bo, bo, bo, bo, bo, bo, bo, bo, bo, bo, , zwłaszcza odkąd .	Ponieważ świeca paliła się słabo, pokój był prawie ciemny.
semestry	Odpowiedz na pytanie pod jakim warunkiem? i zwykle odnoszą się do całego zdania głównego; połącz się z pomocą związków jeśli, jeśli, kiedy, jeśli, jeśli, jak, raz, jak szybko, czy... czy.	Jeśli pogoda nie poprawi się w ciągu jednego dnia, podróż będzie musiała zostać przełożona.
koncesje	Odpowiadaj na pytania bez względu na wszystko? wbrew czemu? i zwykle odnoszą się do całego zdania głównego; łącz się za pomocą związków, chociaż pomimo tego, że pomimo tego, że nawet jeśli kombinacje słów zaimkowych z cząstką są nieważne jak, gdzie, nieważne ile, nieważne gdzie.	Mimo że było już grubo po północy, goście nie rozeszli się; Bez względu na to, jak drzewo gnije, rośnie.
porównania	Odpowiedz na pytania typu co? jak kto? niż co? niż kto? i zwykle odnoszą się do całego zdania głównego; połącz się za pomocą związków jak, jakby, jakby, jakby, dokładnie, jakby, jakby, co.	Gałęzie brzozy wyciągają się w kierunku słońca, jakby wyciągały do ​​niego ręce.
konsekwencje	Odpowiedz na pytania, dlaczego co się stało? co z tego wynika? i zwykle odnoszą się do całego zdania głównego; przyłączyć się z pomocą związku tzw.	Lato nie było upalne, więc zbiory grzybów powinny być dobre.

Podrzędne klauzule wyjaśniające można dołączyć do głównej za pomocą cząstki li, używanej w rozumieniu związku. Na przykład: Nie wiedział, czy przyjdzie jutro. Połączenie cząstek li może służyć do przekazania pośredniego pytania: zapytali, czy pójdziemy z nimi. PAMIĘTAJ: głównym pytaniem przy określaniu rodzaju zdań podrzędnych jest pytanie semantyczne. Spójniki i pokrewne słowa mogą dodać dodatkowe odcienie znaczenia do NGN. Na przykład: wioska, w której przegapił Eugene'a, była uroczym zakątkiem. Jest to zdanie złożone ze zdaniem przydawkowym, które ma dodatkową przestrzenną konotację znaczeniową.

Lekcja języka rosyjskiego w 9 klasie.

Temat lekcji: „Główne grupy zdań złożonych według ich znaczenia”.

Cel lekcji: ogólne przedstawienie grup złożonych zdań zgodnie z ich znaczeniem, poprawa umiejętności interpunkcyjnych.

Forma lekcji: lekcja łączona, obejmująca pracę nad podręcznikiem, elementy pracy badawczej, konstruowanie zdań, diagramowanie zdań.

Podczas zajęć.

Trening językowy. Dyktowanie pisowni.

Genialny, zamyślony, super-wyrafinowany, parlament, połysk, intensywny, bariera, gra, tenis, galeria, ramię w ramię, pobyt na wystawie, dokładnie to samo, przybycie do miasta wszelkimi sposobami.

Zadanie: zidentyfikować sparowane typy ortogramów, wyjaśnić je.

Budowa zdań złożonych. Uogólnienie wiedzy o NGN.

Forma gry: nauczyciel słucha, uczniowie wyjaśniają materiał. Realizacja indywidualnych zadań.

I student. Różnica między zdaniem złożonym a SSP. Zdanie główne i podrzędne w zdaniu.

Przykład: Gdy nie ma porozumienia między towarzyszami, ich interesy nie będą się dobrze układać. Szczęśliwy ten, któremu o świcie wieje ciepły wiatr.

Drugi uczeń. W NGN może istnieć więcej niż jedna klauzula podrzędna, ale kilka.

Przykład: Na zewnątrz jest tak jasno, że widać wiatr potrząsający wierzchołkami drzew.

Trzeci uczeń. Klauzula podrzędna jest dołączona do głównej poprzez podporządkowanie związków lub słów pokrewnych (zaimek względny, przysłówek).

Przykład: Kiedy słońce wschodzi, ruszamy. Ustaliliśmy, kiedy będziemy w drodze.

Ustal, gdzie jest związek, a gdzie jest słowo sprzymierzone, udowodnij to.

IV uczeń. W zdaniu głównym mogą występować wyrazy wskazujące (zawierają w formie skompresowanej treść zdania podrzędnego). Demonstracyjne słowo można połączyć z podrzędnym spójnikiem, tworząc spójnik złożony.

Przykład: wiatr wiał tak, że wydawał się ożywiony. Siedzieliśmy na wzgórzu, żeby wszystko widzieć we wszystkich kierunkach.

Piąty uczeń. Miejsce zdania podrzędnego nie jest stałe. Może stać przed główną, pośrodku, po głównej. W przypadku podwójnych sojuszy zawsze jest przed głównym.

Przykład: Im szybciej ogień się wypalił, tym wokół stał się ciemniejszy.

3. Nauczyciel. Co wiesz o znakach interpunkcyjnych w NGN. Napisz zdanie, wyjaśnij znaki interpunkcyjne.

Przykład: Wszyscy rozumieją, że los kraju jest teraz przesądzony. Wiemy, co jest teraz na wadze i co się teraz dzieje.

Sporządź pisemne zdania.

ja ja, Co ().

ja ja,(co…….) i (co…….).

Pojęcie głównych grup klauzul podrzędnych w NGN. Porównanie zdań prostych i złożonych. Budowa zdań złożonych.

Zdania skonstruowane przez uczniów (prawa strona).

Zapisz w zeszycie.

1. Serce przewidziało coś złego.

2. Nasza szkoła znajduje się na ulicy Aleksey Khadykin.

3. Na miejsce dotarliśmy wieczorem.

1. Serce przewidziało, że stanie się coś złego.

2. Szkoła, w której się uczymy, znajduje się na ulicy Aleksey Khadykin.

3. Do celu wyprawy dotarliśmy wieczorem.

Porównaj propozycje i wyciągnij wnioski.

W zdaniach złożonych zdania mają znaczenie podobne do drugorzędnego elementu zdania: dodatek, definicja, okoliczność. Dlatego nazywamy je podrzędnymi wyjaśniającymi, atrybucyjnymi, poszlakowymi.

5. Jak określić rodzaj zdania podrzędnego?

Najważniejszą zasadą jest poprawne zadanie pytania (z całego zdania głównego lub jednego z jego słów).

Przykład: grosz to cena osoby, która nie może przełamać złego nawyku. Artysta widzi to, czego nie widzą inni. Na oślep pobiegł tam, skąd wołało o pomoc.

Podsumowanie lekcji.

Praca domowa: paragraf 9 s. 43, przykł. 98.

W przypadku marginesu czasu analiza składniowa zdania: Nigdy nie mów o tym, czego nie wiesz. Sporządź propozycję.

Zgodnie ze znaczeniem i strukturą sieci NGN dzielą się na trzy główne grupy. Zdania w tych zdaniach złożonych odpowiadają trzem grupom drugorzędnych elementów zdania: definicji, dodatków i okoliczności.

Ostateczny (w tym zaimkowo-determinujący)

Wyjaśniający

przypadkowy:

sposób działania, miara i stopień (jak?, jak?),

czas (kiedy?, o której?),

miejsca (gdzie?, gdzie?, gdzie?),

cele (dlaczego?, w jakim celu?),

powody (dlaczego?, dlaczego?),

warunki (pod jakim warunkiem?, w jakim przypadku?),

konsekwencje

NGN może mieć nie jedną, ale kilka klauzul podrzędnych.

Rodzaje zdań złożonych

W oparciu o to, do czego odnoszą się klauzule i jak się do siebie odnoszą, istnieją trzy rodzaje NGN z kilkoma klauzulami.

NGN z sekwencyjnym podporządkowaniem klauzul podrzędnych. Przy takim podporządkowaniu zdanie pierwsze odnosi się do zdania głównego, drugie do pierwszego, trzecie do drugiego itd. Specyfika zdań polega na tym, że każda z nich jest zdaniem w stosunku do zdania poprzedniego i głównego w w stosunku do kolejnych.

NGN z jednorodnym podporządkowaniem klauzul podrzędnych. Przy takim podporządkowaniu wszystkie zdania podrzędne odwołują się do jednego słowa w zdaniu głównym lub do całego zdania głównego, odpowiadają na to samo pytanie i należą do tego samego typu zdań podrzędnych.

NGN z heterogenicznym podporządkowaniem klauzul podrzędnych (lub z podporządkowaniem równoległym). Przy takim podporządkowaniu klauzule podrzędne obejmują:

• a) do różnych słów zdania głównego lub jednej części do całego głównego, a drugiej do jednego z jego słów;
• b) do jednego słowa lub do całego zdania głównego, ale odpowiadają na różne pytania i są różnymi typami zdań podrzędnych.

Sekcje: Język rosyjski

Ogólny cel edukacyjny:

• Podaj ogólny pogląd na grupy zdań złożonych zgodnie z ich znaczeniem;
• Utrwalić umiejętność określania miejsca zdania podrzędnego w zdaniu złożonym, sposobów jego połączenia z głównym;
• Popraw umiejętność poprawnej interpunkcji, sporządzaj schematy SPI.

cel edukacyjny:

• Edukacja motywów uczenia się, pozytywnego nastawienia do wiedzy.

Cel rozwoju:

• Aby stworzyć zdolność do podkreślenia podstawowych cech i właściwości;
• Rozwijanie umiejętności częściowej aktywności poznawczej.

Ekwipunek: Podręcznik do języka rosyjskiego, arkusze z tekstem dla każdego ucznia, stół.

Podczas zajęć

1. Moment organizacyjny.

2. Liryczna minuta ( wyznaczanie celów edukacyjnych):

Ponieważ świat powstał w ciemności,
nikt inny na ziemi
nie żałowałem
o oddaniu życia nauce.
Odkąd istnieje wszechświat
Nie ma takiej rzeczy, która nie potrzebowałaby wiedzy.
Jakikolwiek język i wiek przyjmiemy,
Człowiek zawsze dąży do wiedzy.

3. Stwierdzenie tematu i celu lekcji.

• Nadal będziemy dążyć do wiedzy.
• Co zostało omówione w ostatniej lekcji?
• Dzisiaj będziemy kontynuować naszą znajomość złożonych zdań i rozmawiać o głównych grupach NGN według wartości.
• Celem naszej lekcji jest nauczenie się identyfikowania głównych grup zdań podrzędnych, określania granic zdań głównych i podrzędnych oraz poprawnej interpunkcji.

4. Powtórzenie omówionego materiału.

A teraz przypomnimy sobie, co wiemy o SPP. Jeśli zgadzasz się ze stwierdzeniem, umieść „plus” na marginesach zeszytu, jeśli się nie zgadzasz, umieść „minus”. Więc,

1. Zdanie złożone to zdanie złożone, którego części są połączone za pomocą spójników podrzędnych i słów pokrewnych.
2. NGN składa się z dwóch części, z których żadna nie jest zależna od drugiej.
3. Podrzędna część NGN może stać tylko za główną częścią.
4. Spójniki podrzędne i wyrazy pokrewne znajdują się w części podrzędnej.
5. Spójniki podrzędne w NGN są członkami zdania.
6. Sprzymierzone słowa są członkami zdania.

• Sprawdź odpowiedź: 1.+; 2-; 3-; 4+; 5-; 6+.
• Kto popełnił błąd w pierwszym, drugim itd. aprobata. Posłuchajmy poprawnych odpowiedzi.

5. Nowy motyw.

- Bardzo dobrze. Wróćmy do tematu lekcji. Przymiotniki wykonują dużo pracy semantycznej, dlatego są podzielone na kilka grup zgodnie ze znaczeniami, które wyrażają. Te znaczenia są łatwe do zrozumienia, jeśli nauczysz się zadawać pytania.

- Przeanalizujmy trzy zdania i zadajmy pytanie od części głównej do zdania podrzędnego.

- Zaznacz podstawę gramatyczną, wyjaśnij ustawienie przecinka.

Co te propozycje mają wspólnego? ( To jest NGN, jest część główna i podrzędna.)

- Jaka jest różnica? ( Pytanie.)

- Napiszmy pytania. ( Który? Po co? Co?)

Które części zdania odpowiadają na te same pytania? ( Drugorzędni członkowie zdania.)

- Po imieniu członków drugorzędnych nadali nazwę grupom zdań podrzędnych: przydawkowym, wyjaśniającym i przysłówkowym.

(Podczas pracy na planszy stopniowo powstaje stół.)

Grupy zdań podrzędnych

Który?	Po co?	Co?
Determinanty	przypadkowy	Wyjaśniający
Odnoszą się do rzeczownika, nadając mu cechę lub ujawniając jego znak	Odwołaj się w zdaniu głównym do słów o znaczeniu mowy, myśli i uczuć oraz wyjaśnij znaczenie tych słów	Odnosi się do czasowników lub słów o znaczeniu przysłówkowym w zdaniu głównym i określa miejsce, czas, powód, cel.
Pytanie: co?	Pytania dotyczące sprawy	Kwestie okoliczności
Łączą się za pomocą pokrewnych słów - zaimków, przysłówków: co, kto, który, gdzie, gdzie, gdzie itp.	Łączą się za pomocą związków lub sprzymierzonych słów, które jakby, jakby itp.	Dołącz za pomocą związków i sprzymierzonych słów
Zawsze znajduje się po głównym lub w głównym	Zawsze znajduje się za głównym	Mogą znajdować się w dowolnym miejscu w stosunku do głównego.

– Więc czego się dowiedziałeś?

- Jak określić rodzaj zdania podrzędnego? ( Musisz zadać pytanie od głównego do podwładnego.)

6. Mocowanie.

Zróbmy ćwiczenie numer 8. Zaznacz granice zdań tworzących kompleks. Określ 1) podstawy gramatyczne; 2) związki lub słowa sprzymierzone, które łączą klauzule podrzędne z klauzulą ​​główną; 3) jakie człony zdania są wyrazami pokrewnymi; 4) zadać pytanie i określić rodzaj klauzuli.

1. Po prawej stronie zobaczył dużą polanę, na której stał gęsty dąb.
2. Opekushin spędził ostatnie lata życia w swojej rodzinnej wiosce nad brzegiem Wołgi, gdzie się urodził i spędził dzieciństwo.
3. Nogi mieli przemoczone do kolan, jakby właśnie przeprawili się przez strumyk.
4. Zbliżyli się do rzeki, gdy słońce chyliło się ku odległemu lasowi za nimi.
5. Mądry człowiek widzi, co nadchodzi.
6. Nie rozumiem, dlaczego miałem takie szczęście.

7. Niezależna praca.

Nr 11. Wstaw brakujące litery, brakujące znaki interpunkcyjne. Zaznacz granice głównego i podwładnego. Wskaż, czy części zdania złożonego są powiązane ze słowem związkowym czy sprzymierzonym. Sporządź propozycję. Zadaj pytanie i ustal grupę zdania podrzędnego.

1. Gdy wyruszyliśmy, było już całkiem ciemno.
2. Zeszliśmy do wioski, gdzie r..jedliśmy piękne kwiaty i dziwaczne drzewa i zatrzymaliśmy się.
3. Trądzikowa rosa zostawiła kilka łez na płatkach, w których bawiło się słońce.
4. Ile razy mówili światu, że pochlebstwo jest podłe… nie szkodliwe.
5. Nie wiedziałem, co zrobić w takiej sytuacji i byłem trochę zdezorientowany.

8. Podsumowując.