Style prezentacji wyjściowych i rodzaje mowy. Rodzaje mowy

Prezentacja na temat „Rodzaje mowy” w języku rosyjskim w formacie PowerPoint. Celem tej prezentacji dla uczniów klas IX jest nauczenie ich rozróżniania tekstów każdego rodzaju mowy: opisów, narracji, rozumowania. Autoprezentacja: Tatiana Nikołajewna Kuzniecowa, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej.

Fragmenty prezentacji

Opis

• Opis- jest to rodzaj mowy, za pomocą której przedstawiane jest dowolne zjawisko rzeczywistości poprzez wyszczególnienie jej stałych lub jednocześnie występujących znaków lub działań (treść opisu można przekazać w jednym kadrze kamery).
• Opis to świat spokojny (jedno zdjęcie) Opis pomaga zobaczyć obiekt, wyobrazić go sobie w świadomości.
• W opisie najczęściej używane są słowa oznaczające cechy i właściwości przedmiotów (rzeczowniki, przymiotniki, przysłówki).

Czasowniki są często używane w formie czasu przeszłego niedoskonałego, a dla szczególnej przejrzystości i opisowości opisu - w formie czasu teraźniejszego.

• Powszechnie stosowane są synonimy - definicje (uzgodnione i nieskoordynowane) oraz zdania denominacyjne.

Przykłady

Niebo było czyste, czyste i bladoniebieskie. Jasne, białe chmury, z jednej strony rozświetlone różowym blaskiem, płynęły leniwie w przejrzystej ciszy. Wschód był czerwony i płonący, miejscami mieniący się masą perłową i srebrem. Zza horyzontu, niczym gigantyczne wyciągnięte palce, na niebie rozciągały się złote pasy od promieni jeszcze nie wstającego słońca. (AI Kuprin).

Narracja

• Narracja- jest to rodzaj mowy, która mówi o wszelkich wydarzeniach w ich sekwencji czasowej; relacjonowane są sekwencyjne działania lub zdarzenia (treść narracji można przekazać jedynie w kilku klatkach kamery).
• Narracja to świat w ruchu (jedna klatka podąża za drugą. Narracja pomaga w wizualizacji działań, ruchów ludzi i zjawisk w czasie i przestrzeni.
• W tekstach narracyjnych szczególną rolę odgrywają czasowniki, zwłaszcza w niedoskonałej formie czasu przeszłego (przyszedł, zobaczył, rozwinął się itp.).

Przykład

I nagle... wydarzyło się coś niewytłumaczalnego, niemal nadprzyrodzonego. Mysi dog niemiecki nagle upadł na plecy i jakaś niewidzialna siła ściągnęła go z chodnika. Następnie ta sama niewidzialna siła szczelnie objęła gardło zdumionego Jacka... Jack oparł przednie nogi i wściekle potrząsnął głową. Ale niewidzialne „coś” ścisnęło go za szyję tak mocno, że brązowy wyżeł stracił przytomność. (AI Kuprin)

Rozumowanie

• Rozumowanie- jest to rodzaj mowy, za pomocą którego potwierdza się lub wyjaśnia stanowisko lub myśl; opowiada o przyczynach i konsekwencjach zdarzeń i zjawisk, ocenach i uczuciach (o tym, czego nie da się sfotografować).
• Rozumowanie to myśli o świecie, a nie o samym świecie. Rozumowanie pomaga autorowi uczynić myśl jaśniejszą i bardziej precyzyjną, a stanowisko bardziej przekonującym.
• W tekstach rozumujących szczególną rolę odgrywają słowa wprowadzające, wskazujące na powiązanie myśli, kolejność prezentacji (po pierwsze, po drugie, a więc z jednej strony, a więc z drugiej), a także spójniki podrzędne z sens rozumu, konsekwencje, ustępstwa (aby, w wyniku tego, ponieważ, chociaż, pomimo tego itp.).

:37:59 1 Rodzaje mowy Prezentację przygotował nauczyciel języka rosyjskiego i literatury rosyjskiej najwyższej kategorii kwalifikacyjnej Shetsko L.G. Przygotowanie do egzaminu państwowego Unified: część 1, A 29.

:37:59 2 Aby zrozumieć znaczenie dowolnego tekstu, ważne jest określenie rodzaju użytej w nim mowy, ponieważ to rodzaj mowy determinuje sposób formowania i rozwijania głównej idei. Tradycyjnie naszą mowę dzielimy na trzy typy (tj. można ją przedstawić w typowych formach mowy): opis narracyjny rozumowanie

:37:59 3 Opis - rodzaj mowy, za pomocą którego przedstawiany jest otaczający świat - przedmioty, zjawiska, ludzie. Na przykład. W dole słychać tylko głuchy ryk Dniepru i uderzenia natychmiast rozbudzonych fal, odbijające się echem z trzech stron, jedna po drugiej. Nie buntuje się. On jak starzec marudzi i narzeka; wszystko mu się nie podobało; wszystko wokół niego się zmieniło; toczy po cichu wojnę z przybrzeżnymi górami, lasami, łąkami i wnosi przeciwko nim skargę do Morza Czarnego (N. Gogol).

:37:59 5 Narracja to rodzaj mowy opisującej wydarzenia w ich sekwencji czasowej. Na przykład. Poszedłem w kierunku Irinowskiego Szlacha i po około dwóch minutach usłyszałem, że pies znów goni gdzieś niedaleko mnie. Oczarowany emocjami polowania, pobiegłem z bronią w pogotowiu, przez gęste krzaki, łamiąc gałęzie i nie zwracając uwagi na ich okrutne ciosy. Biegłem tak dość długo i już brakowało mi tchu, gdy nagle pies ucichł. Szedłem ciszej. (A. Kuprin)

6 Narracja - Narracja daje nam wyobrażenie o rozwoju wydarzeń, ich sekwencji. Z punktu widzenia kompozycji narracji wyróżnia się: 1) ekspozycję – sytuację poprzedzającą akcję; 2) początek – początek rozwoju działania; 3) rozwój działania; 4) rozwiązanie – zakończenie akcji.

:37:59 7 Rozumowanie to rodzaj mowy, za pomocą którego przedstawia się i wyjaśnia wszelkie idee, zaprzecza lub potwierdza każdą myśl. W każdym argumencie jest teza i uzasadnienie wyrażonej myśli, logiczny wniosek. Na przykład. Życie Puszkina, wszystkie jego romantyczne impulsy i spostrzeżenia, przygotowują dla autorów modnych biografii tyle samo pułapek, co pokus. Ostatnio wiele z nich powstało w Rosji, widziałem jeden lub dwa, które były zupełnie niesmaczne. Ale poza tym jest też dobra, bezinteresowna praca kilku wybranych umysłów, które zagłębiając się w przeszłość, zbierając najdrobniejsze szczegóły, wcale nie zajmują się robieniem świecidełek na potrzeby wulgarnego gustu. A jednak nadchodzi fatalny moment, gdy najczystszy naukowiec niemal nieświadomie zaczyna tworzyć powieść, a teraz kłamstwa literackie osiadły już w tym dziele sumiennego erudyty równie brutalnie, jak w stworzeniu bezwstydnego kompilatora. (V. Nabokov)

8 Rozumowanie - W typowym rozumowaniu zazwyczaj wyróżnia się następujące części: 1) teza - idea wymagająca udowodnienia; 2) argumenty – fakty, przykłady, twierdzenia potwierdzające lub obalające tezę; 3) wniosek – wynik ogólny, wniosek dotyczący pracy dyplomowej.

:37:59 9 OpisNarracjaDyskusja Dominują rzeczowniki i przymiotniki. Czasowniki (zwykle nonsov.v.) przekazują działania (stany) charakteryzujące osobę lub przedmiot. Dominują proste zdania. Dominują czasowniki (zwykle sov.v.), przekazujące kolejne działania i dynamikę wydarzeń. Używane są przysłówki miejsca i czasu. Stosowane są wszelkiego rodzaju oferty. Dominuje słownictwo abstrakcyjne. Używane są słowa wprowadzające, przyimki pochodne i spójniki złożone. Dominują zdania złożone i proste złożone.

:37:) „Jak wielopoziomowy plaster miodu, Piękne Miasto dymiło, hałasowało i żyło w mrozie i mgle w górach nad Dnieprem. Przez wiele dni dym unosił się spiralnie w górę z niezliczonych kominów w niebo. Ulice dymiły od mgły, a zwalony gigantyczny śnieg skrzypiał.” (M. Bułhakow „Biała Gwardia”) Test. Sprawdź się. Określ rodzaj mowy:

:37:59 11 Test. Sprawdź się. Określ rodzaj mowy: 2) „Tymczasem diabeł podkradł się cicho w stronę miesiąca i już miał wyciągnąć rękę, żeby go chwycić, ale nagle cofnął ją, jakby się oparzył, ssał palce, machał nogą i pobiegł na drugą stronę, po czym ponownie odskoczył i wyciągnął jego rękę. Jednak pomimo wszystkich niepowodzeń przebiegły diabeł nie porzucił swoich psot. Biegnąc, nagle chwycił miesiąc obiema rękami, krzywiąc się i dmuchając, przerzucając go z jednej ręki do drugiej, jak człowiek gołymi rękami rozpalający ogień do kołyski”. (N.V. Gogol) 2) „Tymczasem diabeł cicho podkradł się w stronę księżyca i już miał wyciągnąć rękę, żeby go chwycić, ale nagle cofnął ją, jakby się oparzył, ssał palce, machał nogą i uciekał po drugiej stronie i odskoczył ponownie, a On cofnął rękę. Jednak pomimo wszystkich niepowodzeń przebiegły diabeł nie porzucił swoich psot. Biegnąc, nagle chwycił miesiąc obiema rękami, krzywiąc się i dmuchając, przerzucając go z jednej ręki do drugiej, jak człowiek gołymi rękami rozpalający ogień do kołyski”. (N

:37:) „Ileż nonsensów w ostatnich latach uznano za niepodważalną prawdę! Ileż drewna zostało złamanego! Weźmy na przykład temat ojców i synów. Dopiero rodzice zaczęli odzyskiwać rozsądek i mniej ufać programom dla dzieci, magazynom dla nastolatków i innowacjom szkolnym, kiedy – bum! – przyjęli ich, swoich rodziców. ...Szkoła dla rodziców, kursy dla przyszłych ojców i matek, uniwersytety dla rodziców... A w niektórych najbardziej zaawansowanych umysłach dojrzała już idea egzaminu, po którego pomyślnym ukończeniu człowiek ma prawo do nosić tytuł rodzica.” (I. Miedwiediew) Test. Sprawdź się. Określ rodzaj mowy:

:37:59 13 Odpowiedzi 1) opis

:37:59 14 Odpowiedzi 2) narracja

:37:59 15 Odpowiedzi 3) rozumowanie

:37:59 16 Zrób test. 1. Co to jest wolność? Wolność. Jaka wolność? Równa wolność dla każdego i może robić co chce w granicach prawa. Kiedy możesz coś zrobić? Kiedy masz milion. Czy wolność daje każdemu milion? NIE. Kim jest człowiek bez miliona? Człowiek bez miliona to nie ten, który nic nie robi, ale ten, z którym można zrobić wszystko. Co z tego wynika? Wynika z tego, że oprócz wolności istnieje także równość, a mianowicie równość wobec prawa. 2. Za błękitną alpejską łąką stały ogromne błękitne świerki; zostały rozsunięte, rozproszone, przyciśnięte, to w lewo, to w prawo, przez biały strumień-rzekę, jakby spławiając to stado świerków: surowy las zaczął się robić bardziej okrągły, kędzierzawy, przechodzący w delikatnie falującą morze liściaste i głęboki, szafirowy basen doliny, cichy i ciągły, leżały w samych głębinach, a za nim wznosiły się góry, równie powoli stając się widoczne. 3. Słownik to zbiór słów (zwykle w kolejności alfabetycznej), zestaw wyrażeń wraz z objaśnieniami, interpretacjami lub tłumaczeniem na inny język; zbiór słów dowolnego języka, a także słowa użyte w jednym dziele, dziele jakiegoś pisarza lub powszechnie używane przez kogoś. 4. Repin początkowo poszedł w ślady Wasilija Perowa, budując kompozycję na kontraście opuchniętych dobrobytem księży i ​​biednych, uciskanych chłopów. Potem była „Procesja w Dębowym Lesie”, gdzie główny nacisk położono na efekty kolorystyczne pstrokatej łąki, bujnej zieleni, przebijającego się przez liście słońca słońca itp. I wreszcie w trzeciej wersji „Procesja w obwodzie kurskim”, Repin odrzuca dawną barwność i bezpośrednie porównania klasowe. Przeczytaj tekst. Określ rodzaj mowy.

:37:59 17 Zrób test. 5. Gdyby pole ludzkiej wiedzy ograniczało się wyłącznie do myślenia abstrakcyjnego, to ludzkość po krytyce wyjaśniania mocy, jaką daje nauka, doszłaby do wniosku, że władza jest tylko słowem i tak naprawdę nie istnieje. Aby jednak zrozumieć zjawiska, oprócz myślenia abstrakcyjnego, człowiek dysponuje narzędziem doświadczenia, za pomocą którego sprawdza wyniki myślenia. A doświadczenie mówi, że władza nie jest słowem, ale naprawdę istniejącym zjawiskiem. 6. Na Arbacie jest wiosna. Dziś, tak spóźniona, nieśmiała, zmienna, wciąż zbiera swoje żniwo. Od czasu do czasu na płyty chodnikowe pada śnieg lub deszcz, ale wtedy zza chmur wyłania się słońce, zachwycając ludzi chodzących tam i z powrotem, jedzących frytki, dopytujących o ceny pamiątek, oglądających obrazy, wypełniających kawiarnię. .. Zwykły rytm i wygląd najbardziej Moskwy z moskiewskich ulic. Jednak wielu z tych, którzy pamiętają to wydarzenie sprzed 3040 lat, prawdopodobnie odczuwa nostalgię. Nowością jest także ten Arbat, ze swoim całkowitym ruchem pieszym, wejściami i wyjściami turystycznymi, rzędem latarni przypominających scenografię teatralną, wielopiętrowymi komodami, wybudowanymi i w budowie, które mimo zakazów wciąż się tu przebijały. 7. Na miejsce wszedł także rudowłosy i spiczasty Max. Zamaszysty. W kącie zauważyłem złotą belkę. Pochylił się. Pierścień. Schowałem go do kieszeni kamizelki. Yurko rozejrzał się, czy ktoś go widział. Plecy Łużyna w drzwiach były nieruchome. Max ostrożnie wyjął pierścionek: w przyćmionym świetle mógł zobaczyć wyryte w środku wielkie słowo i cyfry. Pomyślałem: „Po chińsku…” Ale w rzeczywistości było: „1 sierpnia 1915 r. Aleksiej.” Włożył pierścionek z powrotem do kieszeni. Przeczytaj tekst. Określ rodzaj mowy.

19:37:59 19 Wykorzystana literatura: 1.A.G. Naruszewicz. Metody przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego: planowanie lekcji, organizacja lekcji, system ćwiczeń. – M.: Uniwersytet Pedagogiczny „Pierwszy września”, 2007; 2. Jednolity egzamin państwowy-2008: Język rosyjski. Korepetytor / I.P. Cybulko, S.I. Lwów. - M.: Eksmo, N.A. Senina. Język rosyjski. Jednolity egzamin państwowy - Egzaminy wstępne. - B+R: Legion, 2006; 4. I.B. Niebieski Stylistyka języka rosyjskiego. – M.: Rolf, 2001; 5. N.S. Walgina. Teoria tekstu. – M.: Logos, 2004; 6. A.Tak. Kuźma, O.V. Neupokoeva, K.V. Prochorowa. Język rosyjski. Kompleksowe przygotowanie do egzaminu Unified State Exam. – M.: Iris-press, 2007. Przemówienie. Rodzaje mowy.

Style mowy

Powitanie: Dzień dobry

Pożegnanie: Do zobaczenia później!

Prośba: Proszę.

Żal: Przepraszam.

Potwierdzenie: Dziękuję.

W odpowiedzi na słowa wdzięczności: Nie ma za co.

Postęp lekcji JAKIE SĄ RODZAJE MOWY? *NARRACJA * OPIS * ROZUMOWANIE

Narracja – rodzaj mowy, który opisuje (opowiada) zdarzenia w określonej kolejności. ( co się stało?)

Źle. Pies szczekał wściekle, opadając na przednie łapy. Tuż przed nią, przyciśnięty do płotu, siedział mały, rozczochrany kotek. Otworzył szeroko usta i miauknął żałośnie. Dwóch chłopców stało w pobliżu i czekało, co się stanie. Kobieta wyjrzała przez okno i pospiesznie wybiegła na ganek. Odpędziła psa i ze złością krzyknęła do chłopców: - Wstydzisz się? - Co to za wstyd? Nic nie zrobiliśmy! – chłopcy byli zaskoczeni. - To jest złe! – odpowiedziała ze złością kobieta. (V. Oseeva.)

Plan tekstowy .

• Kobieta odpędziła psa.
• „Wstydź się!”
• Kotek zamiauczał żałośnie.
• Chłopcy stali w pobliżu i „nic nie zrobili”.
• „Pies szczekał wściekle”.

Praca ze słownictwem:

Wzburzyć się – wystawaj losowo w różnych kierunkach.

Narzekanie - wyrażanie żalu, melancholii, urazy.

Wściekle - gniewnie, niezłomnie, bez powstrzymywania się .

Opis -

Jest to rodzaj mowy, w którym opisuje się przedmioty, zjawiska, zwierzęta, ludzi itp.

(które? które? które? które?)

Jak opisać przedmiot?

Na biurku stała lalka Matrioszka w bujnym szkarłatnym szalu. Było grubo lakierowane i lśniło jak szkło.

Ukryto w nim jeszcze pięć lalek lęgowych w wielobarwnych chustach: zielonej, żółtej, niebieskiej, fioletowej i wreszcie najmniejsza laleczka lęgowa wielkości naparstka w szalu wykonanym ze złotego płatka.

Wójt nadał lalkom lęgowym czysto rosyjską urodę - sobolowe brwi i rumieniec świecący jak węgle.

K. Paustowski.

Rozumowanie -

wnioskowanie, ciąg myśli przedstawionych w logicznej kolejności,

rodzaj mowy, który zwykle składa się z trzech części:

• praca (co należy udowodnić);
• dowód (lub argumenty, argumenty, wyjaśnienia);
• wniosek. Dlaczego?

Zdania i słowa łączące części argumentu:

• Udowodnijmy to.
• Można to udowodnić w następujący sposób (w następujący sposób).
• Dlaczego? I oto dlaczego
• Podsumujmy wszystko, co zostało powiedziane.
• Zatem, …
• Wyjaśniono to w następujący sposób.
• Stąd, ….

Uwaga: części argumentu można połączyć bez specjalnych słów, a jedynie poprzez znaczenie i intonację.

Czym jest szczęście?

Otacza go wielu mądrych i życzliwych przyjaciół. Przyjaciele to książki.

Przypinanie tematu:

Ćwiczenia: określić rodzaj mowy tych tekstów.

1. Na stole leżało jabłko. Było duże i pachnące. Z jednej strony jest żółtawy, z drugiej rumiany. Była to nowa odmiana, która została wyhodowana w naszej wsi.

2. Książki Jurija Kowala znamy i kochamy od dawna. Kochamy je za to, że są przepojone życzliwością wobec ludzi, wszystkich żywych istot. Kochamy je za to, że są napisane precyzyjnym, obrazowym i wesołym językiem.

3. Szukałem i raz dotarłem do Jeziora Wróbli. Nie za duży, ale i nie mały, leżał wśród świerkowych lasów, a trzy wyspy niczym wąskonose statki przecinały jego wody dokładnie pośrodku.

4. Pewnego pięknego dnia pojechaliśmy z łopatami do miejsc, gdzie znajdowały się opuszczone źródła, i praca zaczęła się gotować. Czyścili źródła, instalowali domy z bali, stawiali słupy, robili ławki - odpoczynek, podróżnik, picie ze źródlanej wody.

Rozwój mowy

Ćwiczenia: opisz przedmiot(fakultatywny). Studenci pracują w wersji roboczej.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Rodzaje mowy Lekcja rozwoju mowy

Gwiazdy bledną i gaśnie. Chmury w ogniu. Biała para unosi się nad łąkami. Przez lustrzaną wodę, przez kłęby wierzb, od świtu rozprzestrzenia się szkarłatne światło. Wrażliwe trzciny drzemią. Cicha - pusta okolica. Zroszona ścieżka jest ledwo zauważalna. Jeśli dotkniesz ramieniem krzaka, nagle z liści srebrzysta rosa spryska Twoją twarz... (I. Nikitin)

Chmury, Chmury – Kręcone boki, Kręcone chmury, Całe, Holly, Lekkie, Przewiewne, Posłuszne bryzie. (S. Michałkow)

Chmury, chmury. Bujne, białe, Powiedz mi, chmury, Z czego zostały zrobione? Może wy, chmury, zrobiliście się z mleka? Może z kredy? Może z waty? Może z białego, pogniecionego papieru? - Nigdy, nigdy, odpowiedziały chmury, - Nigdy nie byliśmy z mleka, Nigdy z kredy, Nigdy z waty, Nigdy z białego papieru, Z zmiętego papieru. Jesteśmy deszczem, jesteśmy śniegiem. Jeśli żeglujemy latem, niesiemy ze sobą burzę, Jeśli żeglujemy zimą, niesiemy ze sobą zamieć. Oto czym jesteśmy! (I. Maznin)

Brawlers Po niebie unosiła się wielka, kudłata chmura. Płynął dumnie i spokojnie. I spotkał kolejną chmurę.

Hej ty, zejdź z drogi! - krzyknęła pierwsza chmura. - To ty masz się wydostać! - drugi się zdenerwował. - Och, jesteś! Cóż, po prostu poczekaj! - I pierwsza chmura odepchnęła drugą na bok. - Nadal próbujesz walczyć! - drugi obłok wpadł we wściekłość i poczerniał ze złości.

Okazało się, że to nie chmura, ale chmura. Pierwszy też pociemniał, zmarszczył brwi i zamienił się w chmurę.

Giganci zderzyli się czołami tak bardzo, że posypały się iskry.

Ludzie na dole podnieśli głowy i powiedzieli: „To błyskawica!” O tak, grzmot! Teraz będzie burza. I to prawda: po iskrach z oczu wściekłych grubasów popłynęły łzy.

Jakie chmury? Dlaczego chmury są bujne i białe? Co się stało z chmurami?

Chmury, Chmury – Kręcone boki, Kręcone chmury, Całe, Holly, Lekkie, Przewiewne, Posłuszne bryzie. (S. Michałkow) Które? Typ tekstu – opis.

Chmury, chmury. Bujne, białe, Powiedz mi, chmury, Z czego zostały zrobione? Może wy, chmury, zrobiliście się z mleka? Może z kredy? Może z waty? Może z białego, zmiętego papieru? - Nigdy, nigdy, odpowiedziały chmury, - Nigdy nie byliśmy z mleka, Nigdy z kredy, Nigdy z waty, Nigdy z białego papieru, Z zmiętego papieru. Jesteśmy deszczem, jesteśmy śniegiem. Jeśli żeglujemy latem, niesiemy ze sobą burzę, Jeśli żeglujemy zimą, niesiemy ze sobą zamieć. Oto czym jesteśmy! (I. Maznin) Dlaczego? Rodzaj tekstu – rozumowanie.

Brawlers Po niebie unosiła się wielka, kudłata chmura. Płynął dumnie i spokojnie. I spotkał kolejną chmurę. -Hej, zejdź z drogi! - krzyknęła pierwsza chmura. - To ty masz się wydostać! - drugi się zdenerwował. -Och, jesteś! Cóż, po prostu poczekaj! - I pierwsza chmura odepchnęła drugą na bok. -Nadal próbujesz walczyć! - drugi obłok wpadł we wściekłość i poczerniał ze złości. Okazało się, że nie jest to chmura, ale chmura. Pierwszy też pociemniał, zmarszczył brwi i zamienił się w chmurę. Giganci zderzyli się czołami tak bardzo, że posypały się iskry. Ludzie na dole podnieśli głowy i powiedzieli: „To błyskawica!” O tak, grzmot! Teraz będzie burza. I to prawda: po iskrach z oczu wściekłych grubasów popłynęły łzy. (I. Yakovleva) Co się stało z chmurami? Rodzaj tekstu – narracyjny.

Co się stało? Kilka rysunków i fotografii; czasowniki narracja P O Which? Jeden rysunek-fotografia; przymiotniki R Dlaczego? Nie ma rysunku-fotografii; przysłówki opis rozumowanie

Określ rodzaj mowy Mam młodszego brata. Nazywa się Tola. Ma gęste, złotopomarańczowe włosy, które przypominają szczotkę i są kręcone; duże niebieskie oczy, zadarty nos, pulchne usta i szkarłatne policzki... Pewnego dnia wyszliśmy z bratem na spacer. Nagle podeszli do mnie moi koledzy ze szkoły. Zaprosili mnie na narty. Zgodziłem się... Mam młodszego brata. Jestem do niego bardzo przywiązany. I oto dlaczego...

Zadanie domowe: Używając różnych rodzajów mowy, przygotuj wiadomość na temat swojej ulubionej książki.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

prezentacja do lekcji „Rozumowanie jako rodzaj mowy”

Prezentacja do lekcji na temat rozwoju mowy w klasie 5 na temat „Rozumowanie jako rodzaj mowy”, lekcja została opracowana zgodnie z programem i podręcznikiem S.I. Lwowa...