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어휘 및 문법 범주에 대한 언어 치료 수업 요약. 주제: “철새”

날짜______________ 수업________

수업 번호___________

주제: 철새

교정 및 교육 목표:
- 철새에 대한 어린이의 지식을 명확화하고 체계화합니다.
- 어휘 주제에 대한 어휘 확장,
- 말하기의 문법 구조를 개선합니다.

교정 및 발달 목표:
- 시각, 청각 주의력, 논리적 사고력 개발.
- 일반 및 미세 운동 능력 개발.
- 협력, 독립, 주도 능력의 형성.

교정 및 교육 업무:
- 동물 세계에 대한 사랑을 키우십시오.

장비 : 월동 및 철새 이미지가 담긴 카드, 색연필, 철새 사진, 학습서.

수업의 진행

1.손가락 체조.

Tili-teli, tili-teli, (손바닥을 흔들며).

새들은 남쪽으로 날아갔습니다.

다람쥐가 날아갔습니다-

회색 깃털(양손의 손가락을 왼손 새끼손가락부터 번갈아 구부림)

종달새, 나이팅게일

우리 급했어요, 누가 빠르나요?

왜가리, 백조, 오리, 스위프트,

황새, 제비 및 검은 새.

모두 준비하고 날아갔습니다. (손바닥을 흔들며)

그들은 슬픈 노래를 불렀습니다. (검지와 엄지손가락을 사용하여 부리를 만듭니다. "새들이 노래하고 있습니다.")

2. 관절 체조."혀가 고양이에게서 까마귀를 구한 방법."

따뜻한 가을날이었습니다. 어느 날 가게에서 돌아온 혀는 벤치에 앉아 자연을 감상하기 시작했습니다. 갑자기 그는 늙은 까마귀의 울부짖는 소리를 들었습니다: "카르카르카르!" 그는 주위를 둘러보았다 (“시계” 연습)그리고 작은 빵이 부서졌습니다. 갑자기 커다란 검은 까마귀가 그에게 아주 가까이 다가왔습니다. 그녀는 날개를 접고 자랑스럽게 걷기 시작했습니다. 까마귀는 고개를 위아래로 끄덕이며 땅에 떨어진 빵가루를 주웠어요 (“스윙” 연습).

혀는 이 자랑스러운 새를 보고 매우 즐거워했고, 그 새를 흉내내기 시작했습니다. (“오리 부리” 연습: 뺨을 당겨서 이를 이빨로 잡고 입술을 “부리”처럼 움직입니다.)까마귀가 부스러기를 모두 집어들기도 전에 나무 뒤에서 화난 고양이가 나타났습니다. (예: “화난 고양이”).까마귀는 겁에 질려 하늘로 날아가서 오랫동안 빙빙 돌기 시작했습니다. (“잼” 연습: 왼쪽에서 오른쪽으로 입술을 핥습니다).그와는 반대로 혀는 두려워하지 않았습니다. 그는 고양이를 위한 접시에 신선한 우유를 부었습니다 (“컵” 연습)그리고 그녀가 그것을 조금 핥게 해주세요(고양이처럼 우유를 핥아보세요).

곧 고양이는 우유를 모두 마셨고 접시는 비어 있는 것으로 밝혀졌습니다. (“컵” 연습).발, 귀, 얼굴을 씻은 후 (운동 "잼"),고양이는 나무에 올라가서 잠이 들었습니다.

잠시 후 까마귀는 땅에 가라앉아 남은 부스러기를 모두 치웠습니다(“스윙” 연습).

혀가 집으로 돌아 왔을 때 그는 화난 고양이에게서 늙은 까마귀를 어떻게 구했는지 미소를 지으며 회상했습니다 (운동 "Smile"- "Angry Cat").

3. 호흡 운동 "새 비행"

종이새를 손바닥 위에 올려놓으세요. 우리는 짧은 비강 흡입과 길고 목표에 맞는 구강 호기를 취합니다. 결과적으로 새는 손바닥에서 날아갑니다. 운동은 4~5회 반복됩니다.

4. 철새에 관한 대화.

언어치료사: 여러분, 우리가 손가락 운동을 하면서 이름 붙인 새들을 한 단어로 뭐라고 부를 수 있나요? (철새).

왜 철새라고 불리는가? (그들은 겨울 동안 따뜻한 지역으로 날아가기 때문에 철새라고 불립니다.)

왜 그들은 따뜻한 기후로 날아가나요? (그들은 추위를 두려워하고, 음식을 구할 수 없고, 수역이 얼어붙습니다)

철새에 관해 어떤 이야기와 이야기를 알고 있나요? (“Thumbelina”, “Geese-Swans”, “여우와 학”, “회색 목”, “미운 오리새끼”).

5. "실수 하지마."

언어 치료사는 아이들에게 테이블에 앉으라고 권유합니다.

테이블 위에는 철새와 월동하는 새를 묘사한 카드가 있습니다.

언어치료사: “모든 철새에 빨간 연필로 동그라미를 치고 당신의 행동을 정당화해야 합니다.”

아이: “제비는 철새이기 때문에 제비에게 동그라미를 쳤어요.”

“학은 철새이기 때문에 학을 돌았습니다.”

6. 게임 “새는 어디에 있나요?” »

언어치료사: 제가 새를 움직일 테니 지금 어디에 있는지 알려주세요. “찌르레기는 어디서 날아왔나요? "찌르레기는 무엇을 향해 날아갔나요? »

7. 게임 “새 몸의 부위 이름을 말해 보세요.”

니모닉 테이블 "철새"로 작업합니다.

언어 치료사: 여러분, 새 사진을 보고 어떤 신체 부위가 있는지 말해보세요. 우리는 완전한 문장으로 대답합니다.

새에게는 머리가 있습니다. 새는 두 개의 날개를 가지고 있습니다.

새에는 다리가 두 개 있습니다. 새에는 꼬리가 있습니다.

새에게는 부리가 있습니다. 새의 몸은 깃털로 덮여 있습니다.

6. 게임 "소리 찾기".

언어 치료사는 아이들을 칠판에 초대합니다. 보드 근처의 테이블에는 철새와 월동하는 새를 묘사한 그림이 있습니다.

언어치료사: 여러분, 각자 철새 한 마리를 골라 칠판에 붙여야 합니다. (아이들이 작업을 완료합니다).

언어 치료사: 이제 각 새의 이름을 지정하고 단어의 첫 번째와 마지막 소리를 결정하고 단어를 음절로 나누어야 합니다.

첫째 아이: 황새예요. 이 단어의 첫 번째 소리는 [A]입니다. 마지막 소리는 [T]입니다. AIST라는 단어에는 두 개의 음절이 있습니다.

둘째 아이: 뻐꾸기예요. 이 단어의 첫 번째 소리는 [K]입니다. 마지막 소리는 [A]입니다. CUCKOO라는 단어는 세 음절로 이루어져 있습니다.

셋째 아이: 이게 왜가리예요. 이 단어의 첫 번째 소리는 [C]입니다. 마지막 소리는 [I]입니다. HERON이라는 단어에는 두 개의 음절이 있습니다.

7. 노트북에서 작업

언어 치료사: 이제 새들에게 이름을 붙이고 우리가 찾고 있던 소리를 강조해 보겠습니다.

8. 수업 요약.언어 치료사는 어린이들에게 철새와 월동새를 무엇이라고 부르며 그 이유, 단어의 첫 번째 소리와 마지막 소리를 결정하는 방법을 묻습니다.

수업 중에 학생들은 소리 [l]–[l"] 발음 기술을 통합하고, 말하기의 문법 구조, 소리 분석 및 합성 기술을 개선하고, 조음 운동 기술, 음소 인식, 청각 및 시각적 주의력을 개발합니다.

작업:

교정교육: 사전 “봄. 철새."; 소리 [L-L]의 발음 기술을 통합하고 음절로 통합하고 소유 형용사의 형성 및 조정에서 음성의 문법 구조를 개선하고 소리 분석 및 합성 기술을 향상시킵니다 (3 소리 단어). 복잡한 문장을 구성하는 방법을 계속해서 배우세요.
교정 및 발달: 조음, 미세 및 대근육 운동 기술, 음소 인식, 대화 말하기, 청각 및 시각적 주의력, 사고(인과 관계를 설정하는 능력)를 개발하고 평면 및 공간에서의 방향을 가르칩니다.
교정 및 교육: 자연에 대한 존중심을 기르고, 협력 능력을 키우고, 주도성과 독립성을 기릅니다.

재료 및 장비:

플란넬로그래프.
주제에 대한 주제별 그림 : 겨울, 봄; 철새와 월동하는 새; 봄의 징조.
소리의 상징; 문장을 만드는 기호.
지도. 나침반. 쌍안경. 플래시. 공. 앵무새 장난감. "동전"이 들어있는 상자 - 사탕. 편지가 담긴 봉투. 둥지, 피더, 곡물.

수업의 진행

아이들이 그룹에 들어오면 앵무새(장난감)가 반갑게 맞아줍니다.

– 여러분, 여러분의 일행은 마법의 해적들의 방문을 받아 마법의 섬으로 변했습니다. 이 섬의 주민들은 여러분의 도움을 요청하며 사악한 주문으로부터 자신들을 구해 달라고 요청하고 있습니다. 그들을 도울 준비가 되셨나요?

어린이: - 네, 준비됐어요!

교사: - 바다를 항해해야 하는데 여행하려면 무엇을 사용할 수 있나요?

어린이: - 보트, 배, 뗏목에서 증기선을 선택합니다.

교사: - 여행을 하려면 이 상자에서 몇 가지 물건이 필요합니다. 적합한 항목을 선택하십시오.

(어린이들은 물건을 선택하고 그 선택을 설명합니다):

– 항해할 곳을 알기 위해서는 나침반과 지도(그림 1)가 필요합니다. 먼 곳을 보려면 쌍안경이 필요합니다. 랜턴이 우리 길을 밝혀줄 거예요.

그림 1

교사: - 앵무새에게 작별 인사를 하고 길을 떠났습니다. 지도를 보세요. 어디로 가야 할까요? 다음 섬에는 무엇이 있나요?

어린이: - 눈송이 두 개.

교사: - 이 섬에는 어떤 숫자가 있어야 할까요?

어린이: - 숫자 "2"

교사: - 쌍안경을 통해 살펴봅시다(아이들은 손가락을 사용하여 쌍안경 흉내를 냅니다). 이 섬이 가깝나요?

어린이: -멀리 떨어져 있습니다.

선생님: – 배가 출발하려면 다음과 같은 마법의 단어를 말해야 합니다.

“배는 파도 위에 떠 있다.
증기선이 휘파람을 불다 - L,
L-L-L-L-L-L.
그리고 멀리서 윙윙 거리는 소리-L,
으-르-엘-엘-엘."

(아이들은 그룹에서 "섬 2"로 이동하고 L-L 소리를 발음합니다.

"섬 2"에서 그들은 봄의 흔적이 있는 편지와 그림 기호가 들어 있는 봉투를 발견합니다.(그림 2).

그림 2

교사: - 여러분, 보세요. 여기 편지가 담긴 봉투가 있습니다. 이 섬의 주민들은 다음과 같은 편지를 썼습니다. “해적들은 사계절을 혼란스럽게 하고 매혹시켰습니다. 여기는 항상 춥고, 우리는 꿈을 꿉니다...” 날씨가 항상 추우면 편지에는 몇시에 관해 쓰나요?

어린이: - 겨울에 대해서.

교사: - 겨울이 지나면 일년 중 언제 올까요?

어린이: - 봄.

(플란넬 그래프에는 "겨울"과 "봄"의 그림 기호가 배치됩니다).

교사: - 봄에 대해 이야기해 봅시다. 봉투에 있는 작은 그림들이 우리에게 도움이 될 것입니다.

(상징적인 그림을 이용하여 봄에 대한 이야기를 구성하고, 봉투에서 그림을 꺼내 설명하고 플란넬그래프에 올려놓는다.)

어린이: – 봄에는 태양이 따뜻해집니다. 해동된 패치가 나타납니다. 눈이 녹고 시냇물이 흐르고 있습니다. 물이 뚝뚝 떨어지기 시작합니다. 새들이 날아오고 있습니다. 곤충이 나타납니다.

교사: - 봄에는 아름다운 말을 전하고 싶습니다. 우리는 서로에게 꽃을 전달하고 봄에 대한 아름다운 말을 전하겠습니다. 봄, 뭐?

어린이: - 화창하고, 따뜻하고, 쾌활하고, 즐겁고, 노래하고, 녹색입니다.

교사: - 이 섬에서 우리는 작업을 완료하고 더 나아가 항해할 곳을 지도에서 살펴보겠습니다.

어린이: - 세 마리의 새가 표시된 섬에서 우리는 숫자 3을 찾습니다.

교사: – 마법의 단어를 말해보자

“구름이 떠다녔어요.
증기선이 윙윙거리고 있다 - LA.
라-라-라-라-라"

(아이들은 세 번째 테이블로 이동합니다. 그 위에는 둥지, 모이통, 깃털, 곡물, 새 발자국의 이미지가 담긴 그림이 있습니다).

교사: -이게 뭐죠? 누구의 둥지? 어린이: - 새.

-누구의 피더? - 새.

- 누구 음식? - 조류.

- 누구의 흔적인가? - 새.

교사: - 이 섬에는 누가 살고 있나요?

어린이: - 새.

(플란넬그래프가 열리고 월동 및 철새 사진이 들어 있습니다.(그림 3)).

그림 3

교사: - 섬의 한쪽 절반에는 겨울새가 살았고 다른 쪽에는 철새가 살았고 해적들은 모든 새를 혼란스럽게 만들었습니다. "라는 표시 아래에 새를 올바르게 정착시키자. 해"철새와 표지판 아래에 사진을 올려 놓겠습니다" 눈송이"겨울사람들과 함께.

- 당신이 누구인지, 어디에 살 것인지, 왜 그런지 사진을 찍어보세요.

(아이들은 과제를 완료하고 질문에 답합니다).

교사: 왜 이 새들을 철새라고 부르나요?

어린이: - 가을에는 더 따뜻한 지역으로 날아갔다가 봄에 돌아옵니다.

교사: 새들은 왜 가을에 날아가나요?

아이들: – 날씨가 추워지고 먹을 것이 없어요.

교사: – 철새에게 더 끔찍한 것은 추운 것입니까, 배고픈 것입니까?

어린이: - 배고픔. 곤충만 먹기 때문에 추위를 피할 수 있습니다.

교사: – 봄에는 새들이 해야 할 중요한 일이 많습니다. 새들은 봄에 무엇을 하나요?

아이들: - 둥지를 짓고, 병아리를 부화시키고, 병아리에게 먹이를 주세요.

교사: - 병아리의 이름을 기억해 봅시다.

볼 게임 "누가 누구인지"

루크에는 루크가 있고, 갈까마귀에는 병아리가 있고, 두루미에는 병아리가 있고, 까마귀에는 병아리가 있고, 스위프트에는 스위프트가 있고, 오리에는 새끼 오리가 있고, 찌르레기에는 병아리가 있습니다.

교사: -이 섬에서도 우리는 작업을 완료했고 다음에 항해해야 할 지도를 봅니다.

어린이: - 섬에 네 마리의 딱정벌레가 그려져 있는데, 우리는 숫자 4를 찾고 있습니다.

(그들은 문구를 발음하면서 다음 "섬 4"로 이동합니다).

“저 멀리 섬이 보여요
같이 발음해요 - LI
리-리-리-리-리."

선생님: - 우리는 결국 곤충 섬에 왔지만 여기에는 아무도 보이지 않습니다. 손전등을 켜자, 거기엔 아무도 없다.

(우리는 편지가 담긴 가방과 봉투를 발견했습니다):“해적들이 소리를 뒤섞어 벌레들이 사라졌는데, 돌려주려면 BEETLE과 WASPS라는 두 단어를 만들어야 해요.”

교사: – 가방에서 사진 한 장을 찍습니다(그림 4). 먼저 BEETLE이라는 단어를 만들어 보겠습니다. 필요한 사진을 가지고 계신 분들이 나오십니다. 첫 번째 소리는 무엇입니까? 두번째? 마지막? BEETLE이라는 단어를 아시나요?

그림 4

이제 WASP라는 단어를 만들어 보겠습니다. (첫 번째 작업과 유사하게 작업을 수행하고 플란넬 그래프에 단어를 배치합니다.)

작업을 완료하면 이제 곤충이 나타나고 새는 많은 음식을 갖게 됩니다. 새들이 즐겁게 노래할 테니, 봄에 대한 경쾌한 시를 기억해 봅시다.

Vesnyanka 운동을 사용한 연설

(편지가 들어있는 다음 봉투를 찾아보세요.): "돕다! 해적은 자연에서는 할 수 없는 일을 할 수 있어요! 우리에게 해를 끼칠 수 있어요!”

교사: - 조류 보호에 관한 표지판을 만들고, 하지 말아야 할 것과 그 이유를 알려주세요.

(쌍을 이루는 아이들은 그림 기호를 구성합니다.(그림 5) 실없는 말).

그림 5

새총으로 새를 쏠 수는 없습니다. 다칠 수 있기 때문입니다.

새들이 새끼를 부화시키기 때문에 둥지를 파괴해서는 안 됩니다.

새가 곤충을 먹기 때문에 곤충을 죽일 수는 없습니다.

교사: - 이제 섬을 방문하는 모든 방문객은 이 규칙을 알게 될 것이며 여러분도 이를 잊지 않을 것입니다. 지도가 무엇을 보여주는지 봅시다. 우리는 여행을 시작한 섬에 도착합니다.

앵무새가 아이들을 만나요: - 여러분, 여러분은 모든 섬의 마법을 풀었습니다. 그러면 우리는 새들의 노래를 다시 듣게 될 것입니다. 새들이 감사의 마음을 담아 선물을 남겼으니 이 쪽지를 사용하여 찾을 수 있습니다.

(아이들은 기호 그림에서 메모를 읽습니다.(그림 6)) .

그림 6

첫 번째 음표에는 "꽃병을 들여다보세요"라고 적혀 있어야 합니다. 꽃병에는 다음과 같은 메모가 있습니다. “책을 보세요.” 책에서 그들은 “모자 밑을 보세요”라는 또 다른 메모를 발견합니다. 모자 아래에는 "금화"(사탕)가 담긴 상자가 있습니다.

참고자료:

트카첸코, T.A. 4세 어린이의 읽기 및 쓰기 학습 준비를 위한 특수 기호: 교육자, 언어 치료사 및 부모를 위한 안내서. – M .: "출판사 GNOM 및 D", 2000. – 48 p.
트카첸코, T.A.어휘-문법적 표현: 형성과 발전. 연습 수행을 위한 방법론적 지침. – M .: 출판사 “Knigolyub”, 2010. – 56 p.
쿨리코프스카야, T.A.언어 치료 혀 트위스터 및 운율 계산. – M .: "출판사 GNOM 및 D", 2008. – 128 p.
몰로도바, L.P.아이들과 함께하는 즐거운 환경 활동: 교육 방법. 유치원 교사와 교사를 위한 매뉴얼. – Mn.: “Asar” – 1996. – 128 p.: 아픈.

수업 노트(언어 치료 준비 그룹).

주제: "R-R 소리, 문자 "R". 철새".

작업:

청각 주의력, 음소 분석 및 합성 개발.
"봄, 철새" 주제에 대한 어휘 활성화.
형용사, 복합어, 반의어의 비교급 형성.
작은 형태의 명사의 형성.

수업 자료:

파이어버드, 사운드 하우스, 꽃; 글자가 적힌 카드; 사과 (뒷면 - 독서용 혀 트위스터).

수업 진행:

1. - 어린이 여러분, 오늘 우리 수업에는 동화 속 손님이 왔습니다. 그의 이름이 무엇인지 맞춰보세요. 언어 치료사는 어린이들에게 수수께끼를 던집니다.

달콤한 사과향
나는 그 새를 정원으로 유인했습니다.
깃털은 불로 빛난다
그리고 낮과 마찬가지로 밤에도 빛이 납니다.
(불새).

Firebird가 여러분을 위해 흥미로운 게임을 준비했습니다. 파이어버드와 함께 놀고 싶나요? 그런 다음 내 뒤에 마법의 단어를 반복하십시오.

라 - 라 - 라 - 게임이 시작됩니다.
로로로 - 손에 펜을 쥐고 있습니다.

언어 치료사는 보드에 부착된 Firebird에서 깃털 하나를 분리합니다. 뒷면에는 두 개의 동일한 문자를 지우는 작업이 있습니다.

아이들은 테이블에 앉아 있고 테이블 위에 카드가 있습니다. 그 위에는 R. V P. E T S R. N T A P라는 글자가 적혀 있습니다. 같은 글자를 지우고 아이들은 "봄"이라는 단어를 읽습니다.

2. 언어 치료사가 두 번째 깃털을 분리합니다. 그것은 말합니다: 실수를 정정하십시오.

청각 주의력 개발. 교훈적인 게임 "실수를 바로잡으세요."

언어 치료사는 다음 텍스트를 읽습니다.

봄이왔다. 시냇물이 즐겁게 졸졸졸 흐르고 고드름이 지붕에서 떨어지고 낙엽이 떨어지기 시작했습니다. 낮은 점점 짧아지고(길어지고) 밤은 길어지고(짧아집니다). 월동(철새) 새들이 돌아오고 있습니다. 사람들은 이미 루크 (찌르레기)를 돌보고 있으며 새집을 모았습니다. 파리, 할머니(나비), 벌 등 곤충들이 겨울잠에서 깨어납니다. 첫 번째 봄 꽃인 블루벨(스노드롭)이 곧 피어날 예정입니다.

말해 보세요, 봄에 태양은 어떻게 되나요? 태양은 더 밝게 빛나고, 따뜻해지고, 지구를 따뜻하게 합니다.

눈은 어떻게 되나요? 검게 변하고 녹고 시냇물이 나타납니다.

스트림은 무엇을 합니까? 그들은 투덜거린다.

자연에서는 무슨 일이 일어나는가? 새들이 돌아오고 있습니다.

3. 언어 치료사가 세 번째 깃털을 분리합니다. 그것은 말합니다: 봄의 시작과 끝을 비교하십시오.

형용사의 비교급 형성.

어린이 여러분, 겨울 숲이 아름답다고 생각하시나요? 그리고 봄에 첫 잎이 나면 어떤 모습일까요? - 더 아름다운; 곱슬 숲 - 더 곱슬 곱슬 함; 울창한 숲 - 훨씬 더 울창한 숲; 새들의 즐거운 노래는 더욱 즐거울 것입니다. 태양은 밝습니다 - 더 밝아지고 새들의 노래가 커집니다 - 더 커질 것이고 눈이 느슨해질 것입니다 - 더 느슨해질 것입니다. 공기가 맑아졌습니다. 더 맑아질 것입니다. 새들은 빠르게 날아갑니다. 더 빨라질 것입니다.

4. 네 번째 깃털에는 다음과 같이 적혀 있습니다. 혀 트위스터 읽기-소리 알아보기.

Firebird는 사과를 아주 좋아해서 당신도 대접하기로 결정했습니다. 사과는 특이하고 마술적입니다. 거기에 쓰여진 내용을 읽으십시오. 혀 트위스터는 뒷면에 적혀 있으며 아이들은 그것을 읽습니다.

a) 이웃, 루크,
그 순간, 그 루크는 열기 속에서 소리쳤다.

b) 루크는 비명을 지르고 루크는 흥분했습니다.

c) 그러나 이웃은 화를 내지 않았습니다.

d) 지네를 위한 찌르레기 컷 지네 부츠.

e) 찌르레기는 제 시간에 제대로 바느질됩니다.

f) 모든 40개의 맞춤형 부츠.

g) 두 마리의 새가 펄럭이고, 펄럭이고, 펄럭였습니다.
까마귀는 까마귀를 놓쳤습니다.
까치 세 마리가 언덕 위에서 재잘거리고 있었습니다.

다른 소리보다 더 자주 발음되는 소리는 무엇입니까? 소리 “R” 소리의 특성. (자음, 유성음, 하드). 소리 "R"에는 형제, 즉 소리 "r"이 있습니다. (자음, 유성음, 부드러움).

5. 다섯 번째 깃털에는 다음과 같이 적혀 있습니다. 소리를 찾으세요.

교훈적인 게임 "사운드 하우스".

아이들은 단어(단어의 시작, 중간, 끝)에 "R-R" 소리가 있는지 확인합니다. 언어 치료사가 단어의 이름을 지정하면 어린이는 단어에서 "R-R" 소리의 위치를 결정하고 해당 상자에 종을 놓습니다.

단어: 버드나무, 스위프트, 해동된 패치, 찌르레기, 루크, 종달새, 새집, 개울.

6. 여섯 번째 깃털에는 '새들과 놀아라'라고 적혀 있습니다.

봄에는 어떤 새들이 찾아오나요? 이름을 붙이다.

어떤 새의 이름에서 "R - R" 소리를 들었습니까?

a) 교훈적인 게임: "병아리 이름을 지어주세요."

루크 - 작은 루크;
신속한 - 이발 - 이발;
크레인 - 아기 크레인 - 아기 크레인;
찌르레기-찌르레기-찌르레기.

b) 교훈적인 게임 "복잡한 단어".

흰 가슴 - 흰 가슴;
긴 날개 - 긴 날개;
짧은 꼬리 - 짧은 꼬리;
검은 눈 - 검은 눈;
회색 눈 - 회색 눈;
큰 소리 - 큰 소리;
가지각색의 날개 - 가지각색의 날개.

7. 일곱 번째 깃털에는 변형이라고 적혀 있습니다.

아이들은 공터에서 자신을 발견하고 봄으로 변합니다. 그들은 마법의 단어를 말합니다. 자신을 돌아서 봄으로 변하세요. 아이들은 자신을 친절하고 온화한 봄으로 상상합니다. 그들은 자연에 선물을 줍니다: 나무-잎사귀, 초원-풀과 꽃.

다시 말하지만 시냇물에는 휴식이 없습니다. (그들은 원을 그리며 춤을 추고 원을 그리며 걷습니다).
그들은 밤낮으로 덤불 속에서 웅얼거립니다. (그들은 멈추고 손으로 파도를 칩니다.)
황금빛 태양이 걷고 있습니다 (손을 들고 손으로 반원을 만듭니다).
맑고 청명한 하늘에. (아이들은 쪼그려 앉았다 일어섰다.)
숲과 초원에 광선을 쏟아 붓는다(팔로 파도를 만든다).
그리고 주변의 모든 꽃. (머리 위에 꽃을 보여주세요).

8. 여덟 번째 깃털에는 "한 쌍 찾기"라고 적혀 있습니다.

공터에는 꽃이 놓여 있습니다. 그 위에 단어가 적혀 있습니다. 아이들은 단어를 읽고 짝을 찾습니다.

교훈적인 게임 "반대로 말하라".

적 - 친구, 악 - 선, 적대감 - 우정, 슬픔 - 기쁨, 비겁 - 용기, 게으름 - 노력.

9. 아홉 번째 깃털에는 "마법에 걸린 새들"이라고 적혀 있습니다.

뒤섞인 글자로 아이들은 새의 이름을 만들어냅니다.

10. 열 번째 깃털에는 다음과 같이 적혀 있습니다. 가장 비싼 것이 무엇인지 맞춰보세요.

아이들은 그림에 이름을 붙이고, 첫 번째 소리를 식별하고, 단어를 만듭니다. 그런 다음 카드에 모든 단어를 적습니다. 모든 단어를 적고 나서 아이들은 “우정과 형제애가 부보다 더 귀하다”라는 속담을 읽었습니다.

11. 수업 요약.

아이들아, 나와라, 초원으로,
모두가 원 안에 서 있습니다.
태양이여, 태양을 빛나게 해주세요
밝은 광선으로 우리를 밝혀주세요.

아이들은 눈을 감고 따뜻함을 느끼려고 노력한 다음, 손을 잡고 손의 온기를 서로에게 전달합니다.

샤발리나 스베틀라나 비탈리예나,
언어치료사 선생님,
MBDOU 번호 139,
이르쿠츠크

유치원 수석 언어 치료 그룹 수업 주제 : "철새. 전치사와 대격의 경우 전치사 B-NA 사용."
목표: 어휘 및 문법적 말하기 수단을 개발하는 것입니다.
말하기 작업:
1. 이 주제에 대한 어휘를 확장하고 활성화하십시오.
2. 연설에서 전치사 V-HA를 사용하여 전치사 및 대격의 경우 명사를 사용하는 능력을 개발합니다.
3. 실물 사진을 바탕으로 짧은 문장을 구성합니다.
인지 작업:
1. 연구 주제인 "겨울새"에 대한 어린이의 생각을 통합합니다.
2.“철새”라는 주제로 아이들의 생각을 형성해 보세요.

장비: 연구 주제에 대한 주제 및 주제 사진, 새 목소리의 음악 녹음, 플란넬 그래프, 새의 실루엣, 가지, 새집, 집 지붕.
수업 진행 상황.
1.조직 포인트:
언어 치료사는 어린이에게 주의 깊게 듣고 들은 내용을 말할 준비를 하도록 권유합니다.
(새 목소리 녹음이 켜져 있습니다. 아이들은 새가 노래한다고 말합니다).
2. 다루는 내용의 반복:
언어 치료사는 겨울을 나는 새(까마귀, 참새, 박새)를 묘사한 물체 그림을 어린이들에게 보여주고 각각의 이름을 묻고 한 단어로 부르는 방법을 기억합니다. 이전 수업에서 배운 “wintering”이라는 단어의 해석이 반복됩니다.
언어 치료사는 이 새들이 내는 소리(kar-kar, chiv-chiv, hsin-hsin)를 묘사한 다음 모델에 따라 각 그림을 말하도록 요청합니다. 이것은 까마귀입니다. 참새야, 지저귀는 소리야. 가슴이야, 파란색이야.
3. "철새"주제 소개.
언어 치료사는 수업이 어떻게 시작되었는지 기억하는 사람이 누구인지 확인하라고 제안합니다. (아이들은 새들의 노래를 들었습니다.) 새들의 노래를 듣는 것을 좋아한 사람은 누구였나요? 누가 이 새들을 보고 그들의 이름을 배우고 싶겠습니까?
언어 치료사는 나이팅게일, 종달새, 찌르레기의 이름을 지정하고 각각에 대해 이야기하는 주제 사진을 하나씩 제시합니다.
이것은 찌르레기입니다. 그는 눈이 아직 녹지 않은 이른 봄에 우리에게 날아갑니다. 사람들은 찌르레기가 도착하면 기뻐하며 그들을 위해 특별한 새집을 준비합니다.
이것은 나이팅게일입니다. 이미 나무에 잎이 피기 시작한 봄 말에 우리 지역으로 날아갑니다.
이것은 종달새입니다. 매우 따뜻해지고 나무가 녹색 잎으로 뒤덮이는 초여름에 우리 지역에서 볼 수 있습니다.
(언어 치료사는 계절과 함께 줄거리 그림을 보여줌으로써 각 이야기와 함께 제공됩니다).
결론은 다음과 같습니다. 오늘 우리가 노래하는 새들은 따뜻한 계절에만 우리와 함께 살고 겨울에는 따뜻한 지역으로 날아갑니다. 따라서 나이팅게일, 종달새, 찌르레기는 철새입니다.
피즈미누트카
“참새야, 삑삑!” 작은 참새 (모든 어린이)가 일렬로 서 있고, 운전자는 4-5 걸음 떨어진 곳에 등을 대고 서서 말합니다. 작은 참새, 지저귀는 소리. 어린이 중 한 명이 언어 치료사의 지시에 따라 "지저귀는 소리"를 하고 운전자는 참새를 추측합니다. 그는 운전자가 됩니다.
4. 연구 중인 주제의 맥락에서 어휘 및 문법 자료를 사용하여 작업합니다.
언어 치료사는 이제 우리가 철새를 만날 것이라고 말했습니다. 그들은 날아가고 다른 물체에 착지할 것입니다. 이것은 가지, 이것은 지붕, 이것은 새집, 이것은 둥지, 이것은 나무입니다.
- 나이팅게일(종달새, 찌르레기)이 도착했어요. 나이팅게일(종달새, 찌르레기)은 무엇 위에 앉았나요? (언어 치료사가 새 조각상을 움직여 아이들이 대답하도록 합니다: 가지 위, 지붕 위, 나무 위)
- 찌르레기가 도착했어요. 찌르레기는 어디에 살까요? (새집에서)
- 종달새가 도착했어요. 종달새는 어디에 살까요? (둥지에서)
언어 치료사는 새 한 마리가 그룹 안으로 날아왔다고 상상해 보라고 제안합니다.
-그녀는 무엇에 앉을 수 있나요? (아이들은 전치사 NA를 사용하여 주변 물체의 이름을 지정하고 명명된 물체 위에 새 조각상을 놓습니다.)
-그녀가 우리를 좋아한다면 그 새는 어디에 살까요? (아이들은 전치사 B를 사용하여 주변 물체의 이름을 지정하고 명명된 물체 안에 새 조각상을 놓습니다.)
언어 치료사는 전치사 V-HA를 사용하여 대격 및 전치사 사례에서 단어 형식의 올바른 사용과 제안된 옵션의 적절성을 제어합니다. 아이의 대답이 의미나 문법적으로 틀리면 언어 치료사는 아이들에게 어떻게 올바르게 말할 것인지 생각해 보라고 요청합니다.
5. 요약합니다.
언어치료사는 아이들에게 오늘 이야기한 새들의 이름과 이를 한 단어로 부르는 방법, 그 이유를 기억해 보라고 합니다.
수업에서 마음에 들었던 점을 알아보세요.
아이들의 성공을 축하합니다.

국가 예산 교육 기관 "Dzerzhinsky Sanatorium Orphanage"

강의 요약

"철새"

언어치료사 선생님

Erysheva O.N.

목표:

교육적인:

아이들에게 독립적인 연설에서 전치사를 사용하도록 가르치십시오.

철새를 나타내는 단어의 음절 구조에 대해 연구합니다.

다이어그램을 기반으로 설명적인 이야기를 작성합니다.

교정:

"봄"과 "철새"라는 주제에 대한 기존 지식을 명확히 합니다.

- 라스더 넓게"철새"라는 주제에 대한 활성 사전이 있습니다.

- 다양한 유형을 구성하는 기술을 향상시킵니다.전치사와 접속사가 있는 문장.

- 연설의 문법 구조에 대해 연구하십시오.

속격 단수 및 복수;

명사와 숫자의 일치.

설명을 통해 "4번째 추가"를 식별하는 방법을 알아보세요.

3. 발달:

더 높은 정신 기능 개발: 주의력, 사고력,메모리;

총체적이고 미세한 운동 능력을 개발하십시오.

4. 교육자:

공손함, 재치, 상호 지원, 친절한 태도, 팀워크, 자연과 새에 대한 친절한 태도를 가르칩니다.

장비: 개구리와 황새 의상; 루크, 종달새, 까치, 종달새의 모자; 철새의 컷 아웃 사진; 새 사진; 제비를 다시 말하는 다이어그램; 새소리와 함께 녹음하기.

1. 정리 시간. (단어를 사용하여 공간 개념을 연구합니다.전 후.

지금은 몇시입니까? (지금은 봄입니다.)

봄이 오기 전은 언제였습니까? (봄이 오기 전에 겨울이 있었습니다)

봄이 지나면 언제 오나요? (봄이 지나면 여름이 옵니다.)

지금은 어느 정도 봄인가요? (봄 중반이에요)

언어치료사 . 여러분, 수업 시작 전에 우리의 모토를 하나 말씀드리겠습니다.

누가 얘기하고 싶어?

그는 말을 해야 합니다.

모든 것이 정확하고 명확합니다.

그래서 모든 사람에게 분명합니다.

곳곳에 눈이 녹고 있다면

하루가 길어지고 있습니다.

모든 것이 녹색이고 들판에 시냇물이 울리면. 태양이 더 밝게 빛난다면.

새들이 잠을 못 자면

저녁이 좀 따뜻해졌으면

우리에게...(봄)이 왔다는 뜻이에요

언어 치료사. 예, 봄이 오면 모든 것이 생생해집니다. 봄의 징조를 얼마나 잘 알고 있나요? 지금 확인해 보겠습니다. 봄 수수께끼를 추측해 보시기 바랍니다.

(한 문장으로 답하고, “봄”이라는 단어로 시작하세요)

1. 봄에는 무엇이 따뜻해지고 빛나고 타오르나요?

2.봄에는 파랗고, 높고, 맑습니다(하늘).

3. 봄에는 무엇이 달리고, 중얼거리고, 노래하나요?

4. 지붕에 무엇이 걸리고, 떨어지며, 녹나요?

5.봄이 되면 어두워지는 것은 무엇인가요?

봄에는 어떤 물방울이 떨어지고, 울리고, 노래합니까?

우리가 봄 숲에 있다고 상상해 봅시다 .

눈을 감고 나와 함께 셋을 세어보세요. 1-2-3 기적이 일어나다!

(숲소리와 새소리 녹음이 켜집니다.)

- 글쎄, 어떤 기적이 일어났나요? -예!

여러분, 우리는 봄 숲에 있습니다! 숲은 위대하고 진정한 친구입니다. 또한 동물과 새들의 집이기도 합니다. 들어보세요, 숲에서 노래하는 저 사람은 누구죠?

이것들은 새들이다!

언어 치료사. 물론이죠, 여러분. 그리고 여러분, 봄에는 가을에 따뜻한 나라로 날아간 새들이 우리에게 돌아옵니다.

이 새들을 뭐라고 부르나요? (철새)

언어치료사 . 오른쪽. 오늘 수업시간에는 철새에 관해 이야기하겠습니다. ( 첫 번째 풀은 녹색으로 변하고, 태양은 더 밝고 따뜻하게 빛나고, 시냇물은 즐겁게 울리고, 새들은 큰 소리로 노래합니다. 따뜻한 나라에서 철새들이 돌아오고 있습니다. 그들은 무리 지어 날아가 비명을 지른다. 새들도 봄을 기뻐합니다.)

언어 치료사. . 왜 철새라고 불리는가?

어린이들 . 철새는 여름에 우리와 함께 살고, 둥지를 짓고, 병아리를 부화시키고, 추운 날씨가 시작되면 봄에 고국으로 돌아 가기 위해 겨울 내내 더운 나라로 날아갑니다.

언어치료사 . 이제 게임을 해보자"한마디 해봐 "그리고 봄에 어떤 새가 도착하는지 알아보세요.

1.당신의 목조 궁전으로

봄에 도착했어요...(찌르레기)

2. 소란스러운 노래에 대해 미안해하지 마세요

봄에는...(나이팅게일).

3.천국의 슬픈 쐐기

슬픈 비명을 지르며 날아간다... (크레인)

4. 다양한 가슴, 꼬리, 왕관

숲과 시계에서 뻐꾸기 뻐꾸기.

5. 문자 "A"로 시작

새의 이름은...(황새).

6. 봄에는 남쪽에서 우리를 향해 돌진합니다

까마귀처럼 검은 새.

모든 철새는 더 검고,

벌레로부터 경작지를 청소하고,

우리 나무에는 의사가 있고,

다양한 벌레를 먹습니다... (루크).

언어치료사 . 여러분, 어떤 철새를 알고 있나요? (까마귀, 나이팅게일, 뻐꾸기, 제비, 들오리, 찌르레기...

손가락 체조 "철새"

틸리텔리, 틸리텔리 – (엄지손가락을 교차시키고 손바닥을 흔든다)

새들이 남쪽에서 도착했어요!

다람쥐가 우리에게 날아왔다 – (교대로 왼손의 새끼손가락부터 시작하여 양손의 손가락을 구부립니다.)

회색 깃털.

종달새, 나이팅게일

서둘러요, 누가 더 빠르나요?

왜가리, 백조, 오리, 스위프트,

황새, 제비 및 검은새 -

다들 돌아왔어, 도착했어 , (다시 엄지손가락을 꼬고 손바닥을 흔들며)

유성곡 이자형리!( 검지와 엄지로 부리 만들기 - "새들이 노래함")

언어치료사 . “4-odd” - 어떤 새가 여분입니까? (나이팅게일, 황새, 뻐꾸기, 까치)

어린이들 . 여분의 까치는 겨울철 새입니다.

까마귀, 참새, 비둘기, 루크

어린이들. 여분의 새인 루크는 철새입니다.

언어 치료사. 새에 관한 이야기. (루크는 처음으로 고국으로 날아갑니다. 추운 날씨를 두려워하지 않습니다. 들판에 눈이 내리지 않을 때까지 루크는 인간 거주지 근처에서 곡식과 남은 음식을 찾습니다. 그런 다음 건설 둥지가 시작되고, 루크는 나뭇가지를 가져오고, 한 나무에 15-20개의 둥지를 세울 수 있습니다.

사기꾼

루크는 큰 새입니다. 그녀는 까마귀처럼 보입니다. 그녀는 크고 두꺼운 부리를 가지고 있습니다. 루크는 봄에 우리에게 가장 먼저 도착합니다. 딱정벌레, 애벌레, 벌레를 먹습니다. 까마귀는 나무 꼭대기에 얇은 나뭇가지와 짚으로 둥지를 만듭니다.

"문장 고치기" 게임을 해보자 ( 의미에 필요한 전치사 선택(from, in, to, Above, on, by)

루크는 둥지 밖으로 날아갔습니다. 그 까마귀는 둥지로 날아갔습니다. 그 까마귀는 둥지 위로 날아갔습니다. 루크는 둥지 위로 원을 그리며 움직입니다. 그 루크는 나뭇가지에 앉았습니다. 루크는 땅 위를 걷는다. 루크는 나무 아래에 앉아 있습니다.

2) 아이들이 집을 만들었어요

그리고 그들은 그것을 나무에 못 박았습니다.

가수가 거기에 정착했습니다.

그리고 그의 이름은?... (스탈링)

찌르레기

찌르레기는 루크 뒤에 도착합니다. 새는 크기가 작고 검은색 깃털에 흰색 반점이 있습니다. 부리는 강력하고 머리에 검은 볏이 있습니다. 벌레, 애벌레, 나비를 먹습니다. 그들은 해충으로부터 숲과 정원을 보호합니다. 찌르레기는 새집에 산다.(여름에는 긴 낮 시간 동안 두 부모 모두 최대 300번까지 둥지로 날아갑니다! 찌르레기 한 쌍이 얼마나 많은 애벌레, 딱정벌레, 벌레를 파괴할지 상상해 보세요.)

게임 "단어 선택"

언어 치료사.

- 찌르레기를 다정하게 부르는 방법 ?(스크보루슈카)

- 찌르레기의 병아리는 누구입니까? ( 새집, 찌르레기)

-그들의 어머니 이름은 무엇입니까?( 찌르레기)

- 사람들은 봄에 찌르레기를 위해 어떤 종류의 집을 짓나요? ?(새집)

언어치료사 .

3) 음표도 없고 파이프도 없는 사람은 누구인가?

그는 트릴을 가장 잘 만들어낸다.

이분은 누구신지... (나이팅게일) 나이팅게일을 다정하게 (나이팅게일) 불러보자.

나이팅게일

나이팅게일은 나무와 관목이 나뭇잎으로 덮일 때 도착합니다. 이 작은 회색 새는 매우 아름답게 노래합니다. 그의 집은 둥지입니다. 곤충과 씨앗을 먹습니다.읽다. 사람들 사이에 표지판이 있습니다: "나이팅게일은 좋은 날씨를 위해 밤새도록 노래합니다."

4) 다리가 길고, 목이 길고,

부리가 길고 회색 몸체

그리고 머리 뒤쪽은 벌거벗은 빨간색

더러운 늪지대를 헤매며,

(크레인) 개구리와 멍청한 점퍼를 잡습니다.

학은 큰 새입니다. 학은 긴 목, 긴 부리, 넓은 날개, 긴 다리를 가지고 있습니다. 크레인은 회색과 흰색입니다.

관련 단어의 형성. 크레인 병아리 - 아기 크레인, 작은 크레인,학의 어머니 - 두루미,두루미 떼 - 두루미,다정하게 불러보자 - 크레인, 크레인.

깜짝 순간. (새가 부리로 유리창을 두드리듯)

여러분, 마치 새가 부리로 창문을 두드리며 편지를 가져온 것 같습니다.

비둘기가 누군가에 대해 창가에서 우리를 향해 편지를 던졌습니다.

그 사람은 급한 것 같더니 아주 빨리 떠났어요.

우편물이 많았는데 다 배달하진 못했어요.

글쎄, 내가 그것을 알아 낸 당신에게 읽어 줄 것입니다.

“안녕하세요, 나의 작은 친구들!

봄이 되면 따뜻한 나라에서 당신에게 돌아오는 새에 대한 이야기를 듣고 싶습니다.

그동안 이 새 사진이 포함된 퍼즐을 보내드리겠습니다.

(라 100 chka).

제비와 칼새는 다른 새들보다 늦게 도착합니다. 왜냐하면 그들이 나타나려면 많은 날아다니는 곤충이 필요하기 때문입니다.

언어치료사 . 그림을 이용하여 제비에 관한 이야기를 만들어 봅시다. (아이들은 스노드롭을 뒤집어서 문장을 만듭니다.)

제비는 아름다운 철새입니다.

제비의 머리는 검은색이고 가슴은 흰색이며 빨간색과 파란색 넥타이가 있습니다. 꼬리와 날개는 길고 날카롭다.

제비는 집 지붕 아래 둥지에 산다. 나뭇가지, 풀잎, 점토로 둥지를 만듭니다.

제비의 적은 고양이입니다. 제비는 적으로부터 단결하여 자신을 방어합니다.

제비는 유충, 모기, 벌레, 벌레 등 곤충을 먹습니다.

제비는 아름답게 노래합니다. 그녀는 크고 쾌활한 지저귀는 소리로 사람들을 행복하게 만듭니다.

게임 "새들이 날아갔습니다."

제비 - 제비 - 제비 없음

크레인 - 크레인 - 크레인이 없습니다.

찌르레기 - 찌르레기 - 찌르레기가 없습니다.

나이팅게일 - 나이팅게일 - 나이팅게일 없음

종달새 – 종달새 – 종달새 없음

어휘-문법 게임 “반대로 말해보세요”

에게 짧은꼬리 - 긴꼬리

검은부리 - 흰부리

얇은 목 - 두꺼운 목

날카로운 부리 - 뭉툭한 부리

- 예시에 따라 그림에 글자를 써 보세요. 새의 이름을 읽고 예와 연결해보세요. (책상 위에).

개별(철새 컷아웃 사진 수집)

- “문장 완성하기” 연습하기 »

나는 당신의 모든 이야기와 시를 정말 좋아했습니다. 하지만 아직 몇 가지 질문이 남아있습니다. 그들에게 대답해 봅시다.

봄에 새들이 둥지를 짓는 이유는... (아이들은 문구를 반복하고 끝낸다) 그 안에서 병아리를 부화시키기 때문입니다.

남쪽으로 가장 먼저 날아가는 것은 곤충을 잡아먹는 새들이다. 왜냐하면... 곤충들이 숨어 있고 먹을 것이 없기 때문이다.

가을에는 백조, 오리, 거위가 가장 늦게 날아갑니다. 왜냐하면... 저수지는 오랫동안 얼지 않고 먹이를 제공하기 때문입니다.

모든 사람들은 나이팅게일의 노래를 듣는 것을 좋아합니다. 왜냐하면... 나이팅게일이 훌륭하게 노래하기 때문입니다.

애벌레는 농작물을 파괴할 수 없습니다. 새들이 농작물을 파괴하기 때문입니다.

뻐꾸기는 새끼를 부화시키지 않습니다. 왜냐하면... (스스로 둥지를 짓지 않기 때문입니다.)

새는 사랑받고 보호받아야 합니다. 왜냐하면... 새는 큰 유익을 주기 때문입니다(우리의 자연을 장식하고, 훌륭하게 노래하는 등).

언어치료사 . 그리고 이제 우리 연극 페이지 "봄 숲에서의 만남"

황새와 개구리

개구리와 황새는 누가 더 아름다운지 논쟁을 벌였습니다.

- 나! - 내 다리가 얼마나 아름다운지 보세요!

-하지만 나는 4개가 있는데 당신은 2개만 있어요!

- 네, 다리가 두 개밖에 없는데 길어요!

-나는 짖을 수 있지만 당신은 할 수 없습니다!

- 그리고 나는 날고 당신은 그냥 점프합니다!

- 날기는 하지만 다이빙을 할 수는 없어요!

- 그리고 부리도 있어요!

- 부리라고 생각해보세요! 그것은 무엇을 위한 것입니까?

-그게 뭐야!

(황새는 화가 나서 개구리를 삼켰습니다.)

황새가 개구리와 헛되이 논쟁하지 않기 위해 개구리를 삼킨다고 말하는 것은 아무것도 아닙니다.

(S. Mikhalkov).

누구의 해동 패치

(까치,까마귀,종달새가 반주에 맞춰 나옵니다)

까치: 트라타타! 해동된 패치가 없나요? 내 것, 내 것! 내 녹은 반점, 처음 봤으니까!

사기꾼 : 안녕하세요, 벌써 도착했어요! 그리고 바로 내 해동된 패치로 들어갔습니다! 못생긴!

까치: 그녀는 왜 당신 것입니까? 나는 그녀를 처음 보았다!

사기꾼: 당신은 그것을 보았고 나는 멀리서 그녀를 향해 날아가고 있었습니다! 따뜻한 나라를 떠났습니다. 해동된 땅이 있는 곳에 우리가 있다, 루크들아! 내 해동된 패치!

종달새: 그리고 나는 그 위에서 태어났습니다!

언어치료사 : 다투지 마세요 친구여, 해동된 패치는 해동된 패치와 같습니다. 왜 필요합니까?

까치. 씨앗은 어떻습니까? 콩나물은 녹색인가요?

사기꾼 . 앉고, 걷고, 스트레칭하세요! 코를 땅에 파십시오.

종달새. 그리고 해동된 패치 위에서 노래하는 것이 너무 좋습니다! 들판에는 해동된 땅이 많고 그 위에는 종달새가 너무 많아서 모두가 노래를 부르고 있습니다! 우리의 해동된 패치보다 더 좋은 것은 없습니다!

언어 치료사: 그 사람은 네 사람인데 왜 논쟁하는 거야? 종달새는 노래하고 싶어합니다. 노래하게 놔두고, 루크는 걷고 싶어합니다. 걷게 해주세요.

강의 요약:

여러분, 오늘 수업 시간에 어떤 새에 대해 이야기했는지 알려주세요.

우리 수업의 어떤 점이 마음에 들었나요?

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