Metodi di modellazione in psicologia. Il modellamento come metodo di ricerca psicologica

Lavoro del corso

Il metodo di modellazione e le specificità della sua applicazione in psicologia

introduzione

modelli pedagogici psicologici

I metodi di ricerca scientifica sono quelle tecniche e quei mezzi attraverso i quali gli scienziati ottengono informazioni affidabili, che vengono poi utilizzate per costruire teorie scientifiche e sviluppare raccomandazioni pratiche. La forza della scienza dipende in gran parte dalla perfezione dei metodi di ricerca, da quanto siano validi e affidabili, dalla rapidità ed efficacia con cui questo ramo della conoscenza è in grado di percepire e utilizzare tutto ciò che di più nuovo e avanzato appare nei metodi di altre scienze. Laddove ciò può essere fatto, di solito si verifica un notevole progresso nella conoscenza del mondo.

Tutto quanto sopra si applica alla psicologia. I suoi fenomeni sono così complessi e unici, così difficili da studiare, che nel corso della storia di questa scienza i suoi successi sono dipesi direttamente dalla perfezione dei metodi di ricerca utilizzati. Nel corso del tempo, ha integrato metodi provenienti da una varietà di scienze. Questi sono metodi di filosofia e sociologia, matematica e fisica, informatica e cibernetica, fisiologia e medicina, biologia e storia e una serie di altre scienze.

La versatilità della modellazione come metodo cognitivo ci consente di classificarla come un metodo di carattere scientifico generale (e possibilmente universale). Ma in ogni campo della conoscenza in cui viene utilizzata la modellazione, questo metodo ha le sue specificità. Di conseguenza, per qualsiasi scienza è importante rappresentare sia i principi generali della modellizzazione sia le caratteristiche scientifiche specifiche del suo utilizzo.

Tuttavia, nonostante l’uso diffuso della modellazione in psicologia, non vi è alcun serio interesse per essa come metodo di ricerca. Viene utilizzata la modellazione, ma non esiste una teoria della modellazione (simile alla teoria dell'esperimento, che, tra l'altro, è un'implementazione privata della modellazione). L'attività mostrata dagli psicologi nell'uso della modellazione non si esaurisce con la costruzione di un quadro olistico di questo metodo.

L’attuale impennata del lavoro psicologico sulla modellizzazione matematica e informatica sta attualizzando questo problema.

Viene considerata l'importanza dell'utilizzo della modellazione in psicologia come metodo di livello scientifico generale. I concetti di “modello” e “simulazione” vengono rivelati nel contesto della ricerca scientifica in psicologia. Vengono analizzate le caratteristiche del metodo di modellazione nella ricerca socio-psicologica: l'uso di una base visiva e dimostrativa; ottenere nuove conoscenze per inferenza per analogia; stabilire relazioni di omomorfismo o isomorfismo tra il modello e l'originale. Viene presentata una variante della classificazione dei tipi di modellazione in psicologia, creata sulla base dello studio degli strumenti di modellazione utilizzati.

La pertinenza del lavoro del corsoè una descrizione del metodo di modellazione nella ricerca psicologica. Di grande importanza didattica è il metodo del modellamento, utilizzato da Democrito ed Epicuro, Leonardo da Vinci. Si è diffuso nelle scienze sociali più di cento anni fa.

Obiettivo del lavororivelare l'essenza del metodo di modellazione nella ricerca psicologica.

Obiettivi del corso- determinare quali sono le caratteristiche e le funzioni essenziali del metodo, la tipologia dei modelli e i principali mezzi di modellazione, nonché i vantaggi e i limiti del metodo di modellazione in psicologia.

Oggetto di studio- metodi empirici.

Materia di studio- metodo di modellazione.

IpotesiQuesto studio si basa sul presupposto che il metodo di modellazione contribuisce a risultati di ricerca migliori.

Significato praticoLa ricerca è che i risultati possano essere utilizzati nella ricerca scientifica per migliorare la qualità del lavoro.

Struttura del lavoro.Il lavoro del corso è costituito da un'introduzione, due capitoli, una conclusione e un elenco di riferimenti. Il testo principale è presentato su 31 pagine di testo. La bibliografia contiene 15 fonti.

1. Analisi teorica della letteratura sul problema dell'utilizzo del metodo di modellazione in psicologia

1.1 Caratteristiche generali dei metodi empirici

La parola "esperienziale" significa letteralmente "ciò che è percepito dai sensi". Quando questo aggettivo viene utilizzato in relazione ai metodi di ricerca scientifica, serve a designare tecniche e metodi associati all'esperienza sensoriale (sentimentale). Pertanto, si dice che i metodi empirici siano basati su “dati concreti (irrefutabili)”. Inoltre, la ricerca empirica aderisce fermamente al metodo scientifico a differenza di altre metodologie di ricerca come l'osservazione naturalistica, la ricerca d'archivio, ecc. La premessa più importante e necessaria alla base della metodologia della ricerca empirica è che essa garantisce la possibilità della sua replica e conferma/ confutazioni. L’impegno della ricerca empirica sui “dati concreti” richiede un’elevata coerenza interna e stabilità degli strumenti di misurazione (e delle misure) di quelle variabili indipendenti e dipendenti che vengono utilizzate ai fini dello studio scientifico. La coerenza interna è una condizione fondamentale per la sostenibilità; gli strumenti di misurazione non possono essere altamente o anche solo sufficientemente affidabili a meno che questi strumenti, che forniscono dati grezzi per la successiva analisi, non producano elevate intercorrelazioni. Il mancato rispetto di questo requisito introduce una varianza di errore nel sistema e si traduce in risultati ambigui o fuorvianti.

L'osservazione e l'autosservazione permettono di catturare molto di ciò che è praticamente inaccessibile agli strumenti, indescrivibile con l'aiuto di precise formule matematiche. L'autoosservazione viene spesso utilizzata nei casi in cui il ricercatore stesso, e non dalle parole di altre persone o dalle letture di strumenti senz'anima, vuole ottenere informazioni su sensazioni, esperienze emotive, immagini, idee, pensieri che accompagnano un particolare atto comportamentale.

Tuttavia, i dati osservativi, e soprattutto l’autoosservazione, richiedono quasi sempre test di validità e affidabilità. Ove possibile, questi dati dovrebbero essere controllati utilizzando altri metodi più oggettivi, in particolare calcoli matematici. L'osservazione ha diverse opzioni. L'osservazione esterna è un modo per raccogliere dati sulla psicologia e sul comportamento di una persona osservandola direttamente dall'esterno.

L'osservazione interna, o autoosservazione, viene utilizzata quando uno psicologo ricercatore si pone il compito di studiare un fenomeno di suo interesse nella forma in cui viene presentato direttamente nella sua mente. Percependo internamente il fenomeno corrispondente, lo psicologo, per così dire, lo osserva (ad esempio, le sue immagini, sentimenti, pensieri, esperienze) o utilizza dati simili comunicatigli da altre persone che conducono esse stesse l'introspezione secondo le sue istruzioni.

L'osservazione libera non ha un quadro, un programma o una procedura prestabiliti per la sua attuazione. Può cambiare il soggetto o l'oggetto dell'osservazione, la sua natura durante l'osservazione stessa, a seconda dei desideri dell'osservatore.

L'osservazione standardizzata, d'altro canto, è predefinita e chiaramente limitata in termini di ciò che viene osservato. Si svolge secondo un determinato programma pre-pensato e lo segue rigorosamente, indipendentemente da ciò che accade durante il processo di osservazione con l'oggetto o con l'osservatore stesso.

Con l'osservazione partecipante (è spesso utilizzata nella psicologia generale, dello sviluppo, dell'educazione e sociale), il ricercatore agisce come un partecipante diretto al processo che sta osservando. Ad esempio, uno psicologo può risolvere un problema nella sua mente e allo stesso tempo osservare se stesso. Un'altra opzione per l'osservazione partecipante: mentre esplora le relazioni tra le persone, lo sperimentatore può impegnarsi in comunicazione con le persone osservate, continuando allo stesso tempo a osservare le relazioni che si sviluppano tra loro e queste persone. L'osservazione di terzi, a differenza dell'osservazione partecipante, non implica la partecipazione personale dell'osservatore al processo che sta studiando.

Ciascuno di questi tipi di osservazione ha le sue caratteristiche e viene utilizzato dove può fornire risultati più affidabili. L'osservazione esterna, ad esempio, è meno soggettiva dell'autoosservazione e viene solitamente utilizzata laddove le caratteristiche da osservare possono essere facilmente isolate e valutate dall'esterno. L'osservazione interna è insostituibile e spesso funge da unico metodo disponibile per raccogliere dati psicologici nei casi in cui non vi siano segni esterni affidabili del fenomeno di interesse per il ricercatore. Si consiglia di effettuare l'osservazione gratuita nei casi in cui è impossibile determinare esattamente cosa osservare, quando i segni del fenomeno studiato e il suo probabile andamento non sono noti in anticipo al ricercatore. L'osservazione standardizzata, al contrario, viene utilizzata al meglio quando il ricercatore dispone di un elenco accurato e abbastanza completo di caratteristiche relative al fenomeno studiato.

L'osservazione partecipante è utile nel caso in cui uno psicologo può dare una valutazione corretta di un fenomeno solo sperimentandolo lui stesso. Tuttavia, se, sotto l'influenza della partecipazione personale del ricercatore, la sua percezione e comprensione dell'evento possono essere distorte, allora è meglio ricorrere all'osservazione di terzi, il cui utilizzo consente un giudizio più obiettivo di ciò che è essere osservato.

I test sono metodi specializzati di esame psicodiagnostico, utilizzando i quali è possibile ottenere un'accurata caratteristica quantitativa o qualitativa del fenomeno studiato. I test differiscono dagli altri metodi di ricerca in quanto richiedono una procedura chiara per la raccolta e l'elaborazione dei dati primari, nonché l'originalità della loro successiva interpretazione. Con l'aiuto dei test è possibile studiare e confrontare la psicologia di persone diverse, fornire valutazioni differenziate e comparabili.

Opzioni di test: test del questionario e test del compito. Il questionario del test si basa su un sistema di domande pre-pensate, accuratamente selezionate e testate dal punto di vista della loro validità e affidabilità, le cui risposte possono essere utilizzate per giudicare le qualità psicologiche dei soggetti.

Il compito del test prevede la valutazione della psicologia e del comportamento di una persona in base a ciò che fa. In test di questo tipo, al soggetto vengono proposti una serie di compiti speciali, in base ai risultati dei quali giudica la presenza o l'assenza e il grado di sviluppo della qualità studiata.

Il questionario e il compito del test sono applicabili a persone di età diverse, appartenenti a culture diverse, con livelli di istruzione diversi, professioni diverse ed esperienze di vita diverse. Questo è il loro lato positivo. Ma lo svantaggio è che quando utilizza i test il soggetto può influenzare consapevolmente i risultati ottenuti, soprattutto se sa in anticipo come è strutturato il test e come verranno valutati la sua psicologia e il suo comportamento in base ai suoi risultati. Inoltre, il questionario di prova e il compito di prova non sono applicabili nei casi in cui si devono studiare proprietà e caratteristiche psicologiche, della cui esistenza il soggetto non può essere completamente sicuro, non è consapevole o non vuole ammettere consapevolmente la loro presenza in se stesso. Tali caratteristiche includono, ad esempio, molte qualità personali negative e motivazioni di comportamento.

In questi casi, viene solitamente utilizzato il terzo tipo di test: proiettivo. La base di tali test è il meccanismo di proiezione, secondo il quale una persona tende ad attribuire ad altre persone le sue qualità inconsce, soprattutto i difetti. I test proiettivi sono progettati per studiare le caratteristiche psicologiche e comportamentali delle persone che causano atteggiamenti negativi. Utilizzando test di questo tipo, la psicologia del soggetto viene giudicata sulla base di come percepisce e valuta le situazioni, la psicologia e il comportamento delle persone, quali qualità personali, motivazioni di natura positiva o negativa attribuisce loro.

Utilizzando un test proiettivo, lo psicologo lo utilizza per introdurre il soggetto in una situazione immaginaria, indefinita nella trama, soggetta ad interpretazione arbitraria. Una situazione del genere potrebbe essere, ad esempio, la ricerca di un certo significato in un'immagine che raffigura persone sconosciute, a cui non è chiaro cosa stanno facendo. È necessario rispondere alle domande su chi sono queste persone, cosa le preoccupa, cosa stanno pensando e cosa accadrà dopo. Sulla base dell’interpretazione significativa delle risposte, viene giudicata la psicologia degli intervistati.

I test di tipo proiettivo pongono requisiti crescenti al livello di istruzione e maturità intellettuale dei partecipanti al test, e questo è il principale limite pratico della loro applicabilità. Inoltre, tali test richiedono molta formazione specifica e elevate qualifiche professionali da parte dello psicologo stesso.

La specificità di un esperimento come metodo di ricerca psicologica è che crea intenzionalmente e con attenzione una situazione artificiale in cui la proprietà studiata viene evidenziata, manifestata e valutata al meglio. Il vantaggio principale dell'esperimento è che consente, in modo più affidabile di tutti gli altri metodi, di trarre conclusioni sulle relazioni di causa-effetto del fenomeno studiato con altri fenomeni e di spiegare scientificamente l'origine del fenomeno e il suo sviluppo . Tuttavia, organizzare e condurre un vero esperimento psicologico che soddisfi tutti i requisiti nella pratica può essere difficile, motivo per cui nella ricerca scientifica è meno comune rispetto ad altri metodi.

Esistono due tipi principali di esperimenti: naturale e di laboratorio. Differiscono tra loro in quanto consentono di studiare la psicologia e il comportamento delle persone in condizioni remote o vicine alla realtà. Un esperimento naturale è organizzato e condotto in condizioni di vita ordinarie, dove lo sperimentatore praticamente non interferisce con il corso degli eventi, registrandoli mentre si svolgono da soli. Un esperimento di laboratorio prevede la creazione di una situazione artificiale in cui la proprietà studiata può essere studiata al meglio.

I dati ottenuti in un esperimento naturale corrispondono al meglio al comportamento di vita tipico di un individuo, alla vera psicologia delle persone, ma non sono sempre accurati a causa della mancanza della capacità dello sperimentatore di controllare rigorosamente l'influenza di vari fattori sulla proprietà studiata . I risultati di un esperimento di laboratorio, al contrario, sono superiori in accuratezza, ma inferiori in termini di naturalezza - corrispondenza alla vita.

La modellazione come metodo viene utilizzata quando lo studio di un fenomeno di interesse per uno scienziato mediante semplice osservazione, indagine, test o esperimento è difficile o impossibile a causa della complessità o dell'inaccessibilità. Quindi ricorrono alla creazione di un modello artificiale del fenomeno studiato, ripetendone i parametri principali e le proprietà attese. Questo modello viene utilizzato per studiare questo fenomeno in dettaglio e trarre conclusioni sulla sua natura.

I modelli possono essere tecnici, logici, matematici, cibernetici. Un modello matematico è un'espressione o una formula che include variabili e relazioni tra loro, riproducendo elementi e relazioni nel fenomeno oggetto di studio. La modellazione tecnica prevede la creazione di un dispositivo o di un dispositivo che, nel suo funzionamento, assomigli a ciò che si sta studiando. La modellazione cibernetica si basa sull'utilizzo di concetti provenienti dal campo dell'informatica e della cibernetica come elementi del modello. La modellazione logica si basa sulle idee e sul simbolismo utilizzati nella logica matematica.

Gli esempi più famosi di modellistica matematica in psicologia sono le formule che esprimono le leggi di Bouguer - Weber, Weber - Fechner e Stevens. La modellazione logica è ampiamente utilizzata nello studio del pensiero umano e nel confronto con la risoluzione dei problemi del computer. Incontriamo molti esempi diversi di modellazione tecnica nella ricerca scientifica dedicata allo studio della percezione e della memoria umana. Si tratta di tentativi di costruire percettroni, macchine capaci, come gli esseri umani, di percepire ed elaborare informazioni sensoriali, ricordarle e riprodurle. Un esempio della modellazione cibernetica è l'uso in psicologia delle idee della programmazione matematica su un computer. Ciò ha portato a tentativi di rappresentare e descrivere il comportamento umano e la sua psicologia per analogia con il funzionamento dei dispositivi informatici elettronici. I pionieri in questo senso in psicologia furono i famosi scienziati americani D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram. Notando la presenza nel corpo dello stesso sistema di regolazione del comportamento complesso e gerarchicamente costruito che caratterizza la struttura e il funzionamento dei programmi per computer, hanno concluso che il comportamento umano può essere descritto in modo simile.

1.2 I concetti di “modello” e “simulazione” in psicologia

Nella scienza moderna, il concetto di "modello" viene interpretato in vari modi e tale ambiguità di questo concetto rende difficile determinarne le caratteristiche e creare una classificazione unificata dei modelli. È opportuno considerare le principali interpretazioni del concetto di “modello” nella scienza in generale e nella psicologia in particolare.

Il termine “modello” (dal latino “modelium” - misura, immagine, metodo) viene utilizzato per designare un'immagine (prototipo) o una cosa che è simile sotto qualche aspetto a un'altra cosa. Di conseguenza, il termine “modello” nel contesto della ricerca scientifica viene utilizzato per designare un analogo di un oggetto, fenomeno o sistema che è l’originale quando si utilizza il metodo di modellizzazione. Per modello si intende un sistema rappresentato mentalmente o realizzato materialmente che mostra o riproduce un complesso di proprietà essenziali ed è in grado di sostituire un oggetto nel processo di cognizione.

Secondo l'interpretazione scientifica generale di questo termine, un modello in psicologia sarà inteso come un fenomeno naturale o creato artificialmente destinato allo studio dei fenomeni socio-psicologici.

Il termine “modellazione” è usato per denotare un metodo scientifico consistente nell’implementazione di varie procedure associate a un modello (creazione, trasformazione, interpretazione), e per divulgarlo, categorie come “imitazione”, “riproduzione”, “analogia” , "riflessione" vengono utilizzati." A nostro avviso, la seguente formulazione è universale e rivela pienamente il significato di questo concetto. “La modellazione è uno studio pratico e teorico indiretto di un oggetto, in cui non è l'oggetto stesso che ci interessa ad essere studiato direttamente, ma qualche sistema ausiliario artificiale o naturale (modello): a) situato in una corrispondenza oggettiva con il conoscibile oggetto; b) in grado di sostituirlo in determinati stadi della cognizione e c) in ultima analisi, fornendo informazioni sull'oggetto modellato stesso durante la ricerca.

In psicologia, dalla varietà delle definizioni del termine "modellazione", possiamo individuare le seguenti definizioni più frequenti, che riflettono al massimo la versatilità di questo concetto. In primo luogo, la modellazione come forma di attività cognitiva, compreso il pensiero e l'immaginazione. In secondo luogo, la modellazione come metodo per comprendere oggetti e fenomeni attraverso i loro modelli. In terzo luogo, la modellazione come processo di creazione e miglioramento diretto di qualsiasi modello.

Di conseguenza, in psicologia, il metodo di modellazione sarà inteso come uno studio pratico e teorico indiretto di un fenomeno socio-psicologico (oggetto, processo, ecc.) Utilizzando un sistema (modello) creato artificialmente o naturalmente.

Sulla base dell'analisi dell'uso del metodo di modellazione, sono state identificate le sue caratteristiche come metodo di cognizione, incluso come metodo di cognizione dei fenomeni socio-psicologici:

)uso di una base visiva e dimostrativa;

)ottenere nuove conoscenze per inferenza per analogia;

)stabilire relazioni di omomorfismo o isomorfismo tra il modello e l'originale.

I principali risultati dell'analisi degli approcci all'uso del metodo di modellazione in psicologia possono essere presentati come segue.

La prima caratteristica del metodo di modellazione in psicologia è la presenza di una base visiva e dimostrativa. I modelli dei fenomeni socio-psicologici utilizzano forme geometriche e diagrammi grafici per maggiore chiarezza. Pertanto, la base del modello di motivazione di A. Maslow è la “piramide dei bisogni”, nel modello di equilibrio cognitivo delle relazioni interpersonali R-O-X, proposto da F. Heider per descrivere i processi di percezione e relazioni interpersonali, il “triangolo delle relazioni interpersonali relazioni" viene utilizzato, e nei modelli di gestione delle relazioni interpersonali G. Kelly, J. Thibault le relazioni utilizzano "matrici di interdipendenza".

Una base visiva per modellare i processi cognitivi sono le mappe cognitive (nel quadro di un approccio psicologico generale), che, nel quadro di un approccio psicologico generale, sono una tecnologia con cui i soggetti lavorano con le informazioni e visualizzano l'immagine dell'organizzazione spaziale di il mondo esterno. In psicologia, viene utilizzata una variante delle mappe cognitive: le "mappe mentali" come tecnica per stimolare il pensiero creativo e la creatività di gruppo.

Un'altra versione di una mappa cognitiva è un grafico, che viene utilizzato in varie aree della ricerca sociale e psicologica. Per la prima volta, la teoria dei grafi fu utilizzata per studiare gli oggetti della psicologia nella scuola di K. Lewin, in cui la categoria chiave “campo dinamico” era considerata come un sistema auto-organizzante integrale. I grafici venivano utilizzati per studiare la struttura di un campo dinamico attraverso la rappresentazione delle relazioni tra individui all'interno di un gruppo e la dinamica dei loro cambiamenti. Successivamente, la teoria dei grafi è stata utilizzata dagli psicologi sociali nello studio delle relazioni interpersonali in piccoli gruppi attraverso la rappresentazione grafica dei risultati degli studi di sociometria e referentometria. Nella psicologia russa, i grafici vengono utilizzati nel concetto stratometrico di piccoli gruppi di A.V. Petrovsky per rappresentare i livelli strutturali delle relazioni interpersonali.

La seconda caratteristica del metodo di modellizzazione in psicologia è l'acquisizione di nuove conoscenze su un oggetto attraverso l'inferenza per analogia. L'inferenza per analogia è la base logica del metodo di modellazione. La validità di una conclusione tratta su questa base dipende dalla comprensione da parte del ricercatore della natura di relazioni simili e del loro significato nel sistema modellato. La modellazione, intesa in questo contesto, è associata alla generalizzazione, all'astrazione del ricercatore da alcune proprietà del prototipo. Tuttavia, con questa opzione, l'ascesa all'astratto sarà inevitabilmente associata alla semplificazione e all'ingrossamento per certi aspetti del prototipo utilizzato nella sua modellazione.

Una delle forme di analogia è la metafora, che è stata la primissima base sensoriale-visiva del metodo di modellazione. Pertanto, G. Morgan utilizza metafore scientifiche di “macchina”, “organismo”, “cervello” e “cultura” quando analizza vari tipi di organizzazione (“organizzazione burocratica come macchina”, “organizzazione auto-sviluppante come sistema vivente”, “organizzazione auto-apprendente come cervello”, “organizzazione come sistema culturale”). L’interazionismo simbolico si riferisce alla metafora “drammatica” (“il teatro come analogo della vita”). In particolare, I. Goffman, considerando l'interazione del ruolo sociale delle persone in linea con il "dramma", utilizza la terminologia teatrale.

La terza caratteristica del metodo di modellizzazione in psicologia è la creazione di relazioni di isomorfismo e omomorfismo tra il modello e l'originale.

La modellazione con l'istituzione di relazioni di isomorfismo e omomorfismo è un metodo più raro in psicologia, poiché il suo utilizzo si basa sull'uso di apparati matematici.

I sistemi sono riconosciuti come isomorfi se esiste o può essere stabilita una corrispondenza biunivoca tra i loro elementi, funzioni, proprietà e relazioni. Un esempio di modello isomorfo è la struttura dell'individualità integrale sviluppata da V.S. Merlino per analizzare la natura delle relazioni tra le proprietà dei vari livelli di individualità integrale (compresi i suoi livelli socio-psicologici e socio-storici). Gli psicologi della scuola di Perm hanno ripetutamente confermato la corrispondenza biunivoca tra il modello dell'individualità integrale e i risultati della ricerca empirica.

In psicologia, la relazione di isomorfismo tra il modello e l'originale può essere trovata in quegli studi in cui le distribuzioni statistiche delle frequenze di occorrenza di determinati fenomeni socio-psicologici sono presentate in una forma o nell'altra. Pertanto, la variabilità delle caratteristiche dei tratti socio-psicologici della personalità studiati utilizzando tecniche psicodiagnostiche (CPI, 16PF, NEO FFI, ecc.) Obbedisce alle leggi della distribuzione normale. Gli indicatori dei tratti socio-psicologici della personalità che sono nella media in termini di gravità si trovano più spesso, mentre gli indicatori minimo e massimo si verificano molto meno frequentemente. Questa è la base per la standardizzazione delle tecniche psicodiagnostiche. Tuttavia, possono verificarsi anche altri modelli. In particolare, negli studi sulla dinamica delle proprietà di un individuo e di un gruppo sotto l'influenza dei film, viene rivelata una distribuzione iperbolica delle frequenze degli effetti manifestati: dopo le influenze sperimentali, un numero minimo di effetti di forte influenza specifici per ciascuno si riscontra un'opera d'arte e un numero massimo di effetti deboli e non specifici.

L'omomorfismo è una relazione più generale e più debole tra l'originale e il modello, poiché almeno una delle tre condizioni non è soddisfatta: corrispondenza degli elementi, corrispondenza delle funzioni, corrispondenza biunivoca di proprietà e relazioni. Tuttavia, la conservazione delle relazioni omomorfiche è considerata sufficiente per l'uso del metodo di modellizzazione in psicologia.

Il rapporto di omomorfismo tra l'originale e il modello può essere trovato nello studio dell'evoluzione degli stili artistici e delle tendenze nello sviluppo della comunicazione artistica. In particolare, V. Petrov postula il principio dell'evoluzione degli stili artistici, che si esprime nel periodico cambio di priorità tra il pubblico degli stili analitici e sintetici e delle preferenze estetiche di questi stili. La dinamica dei cambiamenti nella priorità degli stili artistici è di natura sinusoidale imprecisa. Allo stesso modo, la relazione omomorfica tra l'originale e il modello può essere vista nello studio delle tendenze nello sviluppo della comunicazione artistica, manifestata nel graduale aumento (con fluttuazioni costanti) della densità di informazioni nei diversi tipi di arte nel tempo.

In generale, il metodo di modellizzazione è diventato parte integrante della ricerca scientifica in psicologia. L'analisi delle specificità dell'utilizzo di questo metodo in psicologia ci consente di concludere che alcune caratteristiche del suo utilizzo appaiono frequentemente, mentre altre appaiono meno frequentemente. Le applicazioni più comuni del metodo di modellizzazione nella ricerca psicologica sociale sono la rappresentazione figurativa e visiva di nuovi concetti, l'instaurazione di relazioni di somiglianza con fenomeni già studiati, nonché una presentazione generalizzata dei risultati della ricerca empirica in aree in cui esiste un gran numero di approcci diversi. Molto meno comune nel descrivere i risultati della ricerca socio-psicologica è l'istituzione di relazioni di isomorfismo e omomorfismo tra il modello e l'originale, poiché ciò richiede l'uso di apparati matematici e di elaborazione statistica dei dati nel processo di modellazione.

1.3 Classificazione dei tipi di modellizzazione in psicologia

Nella letteratura scientifica sono state proposte diverse opzioni per la classificazione delle tipologie di modellizzazione, ed è da notare che non esiste una classificazione univoca a causa della polisemia del concetto stesso di “modello”. La varietà delle classificazioni è dovuta alla possibilità di effettuarle in base a diversi motivi: dalla natura dei modelli, dal metodo di modellazione, dalla natura degli oggetti modellati, dal tipo di modelli realizzati, dalle aree della loro applicazione e livelli di modellazione, ecc.

In psicologia, è consigliabile analizzare le capacità e l'ambito di applicazione di una delle classificazioni esistenti dei tipi di modellazione, sulla base dell'idea della varietà degli strumenti utilizzati. Secondo questa classificazione, la modellazione è divisa in due grandi classi: modellazione materiale (sostanziale) e modellazione ideale.

La modellazione materiale (sostanziale) si basa su un'analogia materiale di un oggetto e del suo modello. Durante la costruzione di questi modelli, vengono identificate le caratteristiche funzionali (spaziali, fisiche, comportamentali, ecc.) dell'oggetto in studio e il processo di ricerca stesso è associato a un impatto materiale diretto sull'oggetto.

Di conseguenza, nei modelli materiali dei fenomeni socio-psicologici è necessario modellare un tipo di attività di gruppo attraverso un altro. Questo tipo di modelli in psicologia includono quelli sviluppati da Ya.L. Psicodramma e sociodramma Moreno, che includono la rappresentazione di situazioni reali in gruppi terapeutici per sviluppare il potenziale creativo di una persona ed espandere le possibilità di comportamento adeguato e di interazione con le persone. Questo tipo include anche la modellazione di attività congiunte reali attraverso la riproduzione di situazioni nella formazione socio-psicologica utilizzando un cibernometro, sviluppato da N.N. Obozov.

La modellazione ideale si basa su un'analogia immaginabile tra l'oggetto di studio e il modello e si divide in modellazione intuitiva e modellazione simbolica (formalizzata). La modellazione intuitiva consiste nel riflettere il mondo circostante e si basa su un'idea intuitiva dell'oggetto di studio e sulla creazione di un'immagine mentale. Questo tipo di modellazione viene spesso utilizzato all'inizio del processo di comprensione dell'oggetto da modellare o per studiare oggetti con relazioni di sistema molto complesse.

In psicologia, il ricorso alla modellazione intuitiva può essere trovato negli studi sul processo decisionale di gruppo e negli studi sull'intelligenza pratica dei manager. Nella psicologia organizzativa, questo tipo di modellazione comprende la costruzione di una visione generale dell'organizzazione, la creazione di un modello del futuro attraverso l'anticipazione di eventi imminenti o fenomeni socio-psicologici.

La modellazione dei segni consiste nello studio di un oggetto e nell'acquisizione di nuove conoscenze attraverso deduzioni logiche o matematiche dalla descrizione iniziale del modello. Questo tipo di modellazione viene utilizzata nei casi in cui è necessaria una rigorosa formalizzazione dei dati disponibili e la teoria della similarità non è applicabile. Nel processo di modellazione dei segni vengono utilizzati diagrammi, grafici e formule, che sono direttamente modelli di questo metodo. La modellazione dei segni si divide in due tipologie a seconda del metodo di modellazione e degli strumenti utilizzati: modellazione matematica e modellazione computerizzata.

La modellazione matematica è un metodo per studiare un oggetto, processo o sistema reale attraverso la sua sostituzione con un modello matematico che esprime caratteristiche quantitative e qualitative utilizzando termini ed equazioni matematiche. Questo metodo di modellazione viene utilizzato quando per qualche motivo è impossibile condurre un esperimento. Alcuni processi socio-psicologici, ad esempio il processo decisionale nelle elezioni o la distribuzione dei voti, sono definiti dai ricercatori interamente in termini matematici.

Sulla base di un'analisi dell'applicazione dei modelli matematici nella ricerca psicologica sociale, è possibile identificare quattro varianti dei modelli matematici più comuni in psicologia. Tali modelli matematici di fenomeni socio-psicologici hanno vari fondamenti matematici: sistemi di equazioni lineari o differenziali, apparato della teoria della probabilità, sistemi di equazioni non lineari; teoria dell'autorganizzazione e della sinergia.

Nell'ambito di questa classificazione, si possono considerare i seguenti modelli di comportamento sociale: modello di comportamento sociale di L.F. Richardson (o modello della corsa agli armamenti), basato su un sistema di equazioni lineari; un modello di comportamento sociale basato sulla teoria dei giochi e sulla teoria della probabilità; Modello di comportamento sociale di E. Downs, basato su sistemi di equazioni non lineari; modelli per descrivere processi socio-psicologici non lineari basati sulla teoria dell'autorganizzazione di sistemi complessi e della sinergia. Quella che segue è un'analisi più dettagliata dell'applicazione del metodo di modellazione per ciascuno di questi modelli.

Modellazione matematica basata su un sistema di equazioni lineari. Come indicato sopra, questo tipo di modellizzazione matematica include l’uso del modello di comportamento sociale di L.F.. Richardson (“modello della corsa agli armamenti”), che tiene conto dell’azione di tre fattori: la presenza di una minaccia militare, l’onere dei costi e le passate lamentele tra due stati qualsiasi. Questo modello rappresenta una classe di modelli dinamici che simulano lo sviluppo di un determinato processo nel tempo e hanno la capacità di prevedere il futuro. Entro la fine degli anni settanta, il modello di Richardson fu ripetutamente confermato sperimentalmente in diverse varianti della corsa agli armamenti e si rivelò più efficace nei casi di previsioni a breve termine.

Un apparato matematico basato su un sistema di equazioni lineari viene utilizzato, in particolare, per prevedere l'attività dei manager in attività innovative e per identificare le influenze socio-psicologiche ottimali per aumentarne l'efficacia. Sulla base della diagnostica psicologica viene modellato il ruolo dell'attività dei manager che è significativa per l'introduzione di innovazioni.

Modellazione matematica basata sulla teoria dei giochi e sull'apparato matematico della teoria della probabilità. Questo tipo di modellazione matematica è la più comune in psicologia e rappresenta un approccio sistematico che fornisce una comprensione del comportamento dei giocatori in situazioni in cui i loro successi e le loro sconfitte sono interdipendenti. I "giochi" nel quadro di questa teoria sono situazioni in cui due o più partecipanti scelgono le proprie azioni e il guadagno o la perdita di ciascun partecipante dipende dalla scelta congiunta di entrambi (tutti).

La teoria dei giochi è stata precedentemente esaminata in termini di un tipo di competizione, chiamata “gioco a somma zero”. La condizione di questo tipo di gioco è il principio “quanto un giocatore vince, l’altro perde altrettanto”. Tuttavia, la maggior parte delle situazioni socio-psicologiche sono varianti di giochi a somma diversa da zero (o “giochi cooperativi”) in cui entrambi i giocatori possono vincere a determinate condizioni. Nella psicologia politica, il gioco cooperativo meglio studiato è il dilemma del prigioniero. In psicologia, tale modello viene utilizzato per monitorare l'attuazione dei contratti, prendere decisioni e determinare il comportamento ottimale in situazioni competitive con un diverso numero di partecipanti.

Modellazione matematica basata su un sistema di equazioni non lineari. Questo tipo di modellazione matematica include il modello E. Downs, destinato allo studio dei fenomeni in psicologia politica. La versione più semplice della rappresentazione grafica del modello di E. Downs è una curva a campana in un sistema di coordinate cartesiane che esprime posizioni ideologiche. Questo modello spiega la relazione tra le posizioni ideologiche dei candidati alle elezioni generali e il cambiamento nelle loro posizioni tra le primarie e il ballottaggio.

Modellistica matematica basata sulla teoria dell'autorganizzazione e della sinergia. Questo tipo di modellazione matematica include modelli progettati per studiare sistemi dissipativi non lineari aperti lontani dall'equilibrio. La maggior parte degli oggetti studiati dalla psicologia sono tali sistemi. Lo squilibrio dei fenomeni socio-psicologici risiede nel loro comportamento irregolare, manifestato nell'attività spontanea, nella natura attiva della percezione, nella scelta degli obiettivi da parte di un individuo o di un gruppo.

I sistemi in cui avviene l'auto-organizzazione sono complessi e hanno un gran numero di gradi di libertà (possibili direzioni di sviluppo). Nel tempo si individuano opzioni di sviluppo dominanti nel sistema, alle quali le altre “si adattano”. Lo sviluppo dei sistemi non lineari è multivariato e irreversibile. Per controllare un tale sistema, è necessario influenzarlo nel momento in cui si trova in uno stato di estrema instabilità (chiamato punto di biforcazione). Pertanto, come nuove priorità del quadro moderno del mondo, la sinergetica introduce il fenomeno dell'incertezza e dello sviluppo multivariato, l'idea dell'emergere dell'ordine dal caos.

In psicologia, un esempio di modello basato sulla teoria dell’autorganizzazione è il “modello della rivolta carceraria”. Il “modello di sviluppo del consenso” nello studio del comportamento organizzativo e dei processi decisionali si basa sull'apparato matematico della teoria dell'autorganizzazione. Questo tipo di modellazione matematica include la modellazione degli effetti delle dinamiche personali dopo le influenze artistiche, inclusa l'esplorazione degli stati catastrofici più instabili dei soggetti.

La modellazione computerizzata è un metodo per studiare sistemi e fenomeni complessi attraverso l'uso del loro modello computerizzato. Questo metodo è implementato sotto forma di algoritmi (istruzioni sequenziali rigorosamente formulate) utilizzati per creare software. Questo tipo di modellazione consente di facilitare lo studio di processi e fenomeni complessi utilizzando grandi sistemi di equazioni che non possono essere risolti con mezzi algebrici.

In psicologia, la modellazione computerizzata viene utilizzata nello studio di ampi processi socio-psicologici (ad esempio, comportamento di massa, cambiamenti nell'umore delle masse) o nello studio di situazioni che comportano l'elaborazione di una grande quantità di informazioni (ad esempio, processi di apprendimento).

L'analisi di cui sopra dei tipi di modellazione utilizzati in psicologia ci consente di proporre e giustificare la loro classificazione in base agli strumenti utilizzati nel processo di modellazione. Secondo questa classificazione, il tipo più comune di modellazione in psicologia è la modellazione materiale, che è inclusa nei processi di consulenza psicologica e organizzativa, formazione sociale e psicologica. Negli studi di psicologia politica viene utilizzata più spesso la modellazione matematica, poiché consente di realizzare la domanda sociale di previsioni accurate e affidabili. In generale, la modellizzazione matematica e informatica ha acquisito negli ultimi anni un significato particolare nella ricerca scientifica sui fenomeni socio-psicologici. Il loro utilizzo consente di scegliere la strategia e la tattica ottimali e razionali per l'attuazione dei programmi di ricerca.

I metodi empirici sono quei metodi che svolgiamo utilizzando i sensi. La modellazione psicologica è la creazione di un modello formale di un processo mentale o socio-psicologico, cioè un'astrazione formalizzata di questo processo, che riproduce alcuni dei suoi momenti fondamentali, chiave, secondo l'opinione di un dato ricercatore, ai fini della sua studio sperimentale o allo scopo di estrapolare informazioni su di esso a ciò che il ricercatore considera casi speciali di questo processo. Il modello organizza i fatti in modo compatto e chiaro e presuppone l'interdipendenza dei fatti accertati. Il modello include fenomeni attesi con una certa probabilità. È adatto per un'ulteriore pianificazione degli esperimenti. Il modello consente di includere dati quantitativi nell'analisi, costruire una spiegazione utilizzando alcune nuove variabili e vedere l'oggetto da una nuova angolazione. La generalizzazione dei dati sperimentali consente di proporre modelli che riflettono le specificità dei modelli socio-psicologici impliciti; Questi sono, in particolare, i modelli di percezione semantica del discorso persuasivo nel modello di K. Hovland e M. Sherif.

Quando si studiano oggetti complessi, il modello consente di combinare conoscenze disparate. Utilizzando il modello, puoi scegliere la strategia e le tattiche più razionali per l'implementazione dei programmi di ricerca. Un sistema con cicli di sviluppo lunghi può essere valutato utilizzando un modello in un periodo di tempo più breve. Tutto ciò consente di ridurre il costo delle risorse materiali per condurre esperimenti con modelli o trarre conclusioni sull'impossibilità di tali esperimenti. In pratica, le decisioni vengono giustificate utilizzando modelli; la modellizzazione accompagna la previsione, la pianificazione e la gestione.

.1 Principali tipologie di modelli

Una classificazione unitaria delle tipologie di modellizzazione è difficile a causa della polisemia del concetto di “modello” in ambito scientifico. Può essere effettuato per vari motivi: dalla natura dei modelli (usando i mezzi dei modelli), dalla natura degli oggetti da modellare, dalle aree della loro applicazione e dai suoi livelli. A questo proposito, qualsiasi classificazione è destinata a essere incompleta.

A seconda degli strumenti di modellazione si distinguono materiali e modelli ideali. La modellazione materiale (sostanziale) si basa su un'analogia materiale di un oggetto e del suo modello. Per costruire questo tipo di modello è necessario individuare le caratteristiche funzionali (geometriche, fisiche) dell'oggetto oggetto di studio. Il processo di ricerca è associato a un impatto materiale sull'oggetto.

I modelli materiali (sostanziali) dei fenomeni socio-psicologici includono quelli che modellano un tipo di attività di gruppo attraverso un altro. Un esempio di questo tipo di modellazione è la ricerca su un cibernometro condotta da N.N. Obozov, riproduzione di situazioni nella formazione socio-psicologica. Ad esempio, nella modellazione di situazioni in gruppi di formazione socio-psicologica attiva, il soggetto è il leader e il gruppo viene utilizzato come “materiale” per costruire e definire modelli. Il soggetto può essere un gruppo insieme ad un leader. Tale modellazione implica l’inclusione nel modello delle manifestazioni della personalità nel loro insieme, che influenzano la parte affettiva, valoriale e inconscia dell’esperienza di una persona. Di conseguenza, l'esperienza intrapersonale dei partecipanti viene riformulata.

Anche gli esperimenti sociali e psicologici possono essere classificati come modelli sostanziali. Pertanto, la colonia di A. Makarenko è stata un modello sostanziale per l’organizzazione e l’attuazione del lavoro educativo con gli adolescenti.

Una vasta classe di modelli è rappresentata dai modelli ideali. La modellazione ideale si basa su un'analogia immaginabile. La modellazione ideale si divide in modellazione simbolica (formalizzata) e intuitiva. Quest'ultimo viene utilizzato laddove il processo cognitivo è appena iniziato o le relazioni sistemiche sono molto complesse. L'esperienza di vita di una persona può essere vista come un modello intuitivo di relazioni interpersonali. È possibile costruire un modello in cui la struttura formale viene scelta su basi intuitive.

I modelli di modellazione dei segni sono diagrammi, grafici, disegni, formule. Il tipo più importante di modellazione simbolica è la modellazione matematica. Non tutti i sistemi di segni fungono da modello, poiché un sistema di segni diventa modello solo se diventa oggetto di ricerca, se entro i suoi limiti e con i suoi mezzi vengono risolti problemi, la cui soluzione e il cui significato si trovano oltre i confini di un dato sistema. sistema di segni. Pertanto, il linguaggio naturale può fungere da modello nello studio della vita, della cultura, delle relazioni economiche e sociali; i linguaggi naturali fungono da modelli nello studio dei modelli di pensiero, che sono riflessi del mondo oggettivo.

Un punto essenziale nella creazione di qualsiasi modello iconico è la formalizzazione. Ogni formalizzazione è accompagnata dalle seguenti procedure:

L'alfabeto è specificato (finito o infinito).

Vengono stabilite delle regole che generano “parole” e “formule” dai caratteri iniziali dell'alfabeto.

Vengono formulate delle regole secondo le quali si può passare da alcune parole e formule di un dato sistema ad altre parole e formule (le cosiddette regole di inferenza).

A seconda della natura e degli obiettivi del modello che si sta creando, le proposizioni considerate iniziali (assiomi o postulati) possono essere formulate (ma potrebbero non essere formulate). Di norma, non vengono formulati gli assiomi stessi di un dato sistema di segni, ma gli schemi di assiomi con le corrispondenti regole di sostituzione.

I modelli iconici hanno una certa indipendenza. Entro i loro limiti e con i loro mezzi, spesso vengono posti e risolti problemi il cui reale significato potrebbe non essere inizialmente chiaro. Nei modelli segnici la teoria della somiglianza non è assolutamente applicabile.

Oggi la maggior parte della ricerca sui modelli iconici viene condotta in linea con quelli logico-matematici. In questi modelli la natura del prototipo e del modello non gioca più alcun ruolo. Le proprietà puramente logiche e matematiche sono importanti in questi modelli. La descrizione del modello in questo caso è inseparabile dal modello stesso. La possibilità di sperimentazione è assente e sostituita dall'inferenza. La nuova conoscenza è ottenuta mediante deduzioni logiche e matematiche dalla descrizione iniziale del modello. La modellazione matematica in psicologia sociale non si limita alle operazioni quantitative; può occuparsi anche di caratteristiche qualitative. Alcuni processi socio-psicologici, come il processo decisionale nelle elezioni o la distribuzione dei voti, possono essere definiti interamente in termini matematici. In questi casi, i modelli matematici sono un mezzo per studiare le conseguenze logiche delle regole osservate.

Nel caso di sistemi complessi, quando l'espressione quantitativa di molte funzioni obiettivo non è chiara, vengono utilizzati modelli di simulazione. La modellazione di simulazione viene utilizzata per analizzare il comportamento di un sistema; non studia le leggi fondamentali della dinamica del sistema. In questo caso, il funzionamento di un sistema complesso viene presentato sotto forma di un algoritmo specifico, implementato su un computer.

È possibile costruire un modello in cui la struttura formale viene scelta su basi intuitive. Il modello formale adottato può fornirci una comprensione strutturale generale del sistema studiato. In questo caso la consapevolezza e la verbalizzazione del concetto seguono la sua forma matematica già predisposta. L'insieme delle possibili strutture astratte è certamente più piccolo dell'insieme delle loro interpretazioni concrete.

Modelli matematici e informatici. Un esempio di modello matematico del comportamento sociale è il modello di Lewis F. Richardson, o modello della corsa agli armamenti. Consideriamolo per illustrare la compattezza, la trasformabilità e l'efficienza dei modelli matematici. Questo modello tiene conto dell'azione di soli tre fattori: a) lo stato X percepisce la presenza di una minaccia militare da parte dello stato Y, e da parte dello stato Y si applica esattamente la stessa logica; b) onere delle spese; c) reclami passati.

Хt +1 = kYt - aXt + g+1 = mXt - bYt + h

e Yt sono i valori dei livelli delle armi al tempo t

I coefficienti k, m, a, b sono valori positivi e g e h sono positivi o negativi a seconda di quanto siano generalmente ostili o amichevoli gli stati.

L’entità della minaccia si riflette nei termini kYt e mXt, poiché maggiori sono questi numeri, maggiore è il numero di armi a disposizione dell’altra parte.

L'importo delle spese si riflette nei termini aXt e mYt, poiché questi termini riducono il livello delle armi nell'anno successivo.

Le costanti g e h riflettono il valore del reclamo passato, che è considerato invariato nell'ambito di questo modello.

Alla fine degli anni settanta il modello era già stato sperimentato centinaia di volte nelle più diverse corse agli armamenti. Il modello Richardson è generalmente efficace nei casi di previsioni a breve termine; la natura della corsa agli armamenti e, di conseguenza, la previsione delle guerre, poiché quasi tutte le guerre moderne sono precedute da una corsa agli armamenti instabile.

Il modello di Richardson è solo uno dei rappresentanti di un'ampia classe di modelli dinamici, vale a dire quelli che modellano lo sviluppo di un determinato processo nel tempo. Molti di questi modelli sono implementati sotto forma di equazioni differenziali e molti prendono in prestito apparati matematici da modelli di crescita demografica e altri processi biologici (8, 12, 14).

Una delle aree più sviluppate della modellizzazione matematica del comportamento sociale è chiamata teoria dei giochi. I "giochi" in questa teoria sono situazioni in cui due o più partecipanti fanno delle scelte riguardo alle proprie azioni, e il profitto di ciascun partecipante dipende dalla scelta congiunta di entrambi (tutti). I giochi studiati dalla teoria dei giochi sono solitamente più formalizzati di quelli tradizionali e le ricompense in essi contenute non sono solo vincere o perdere, ma qualcosa di più complesso, ma il principio della competizione qua e là è lo stesso.

La teoria dei giochi è stata esaminata per la prima volta utilizzando il materiale di uno dei tipi di competizione, chiamato gioco a somma zero. La condizione di questo tipo di gioco è che quanto un giocatore vince, l'altro perde altrettanto. La maggior parte dei giochi normali rientrano in questa categoria. Tuttavia, la maggior parte delle situazioni socio-psicologiche sono giochi a somma diversa da zero o cooperativi, in cui entrambi i giocatori in determinate condizioni possono vincere (vale a dire, il fatto che uno dei giocatori abbia vinto non significa il fatto che l'altro abbia perso la stessa somma). . Il gioco cooperativo meglio studiato è il gioco del dilemma del prigioniero. Questo modello può essere utilizzato per il controllo reciproco dell'attuazione dei contratti aziendali, prendendo decisioni sull'avvio di azioni attive (scioperi, contratti collettivi). In realtà, è più probabile che i giocatori scelgano di cooperare, nonostante tutti i fattori che li spingono a imbrogliare.

Un terzo esempio di modelli matematici molto conosciuti è il modello Downs. Il modello aiuta a spiegare perché i candidati alle elezioni generali non assumono posizioni sovrapposte e perché i candidati spesso cambiano le loro posizioni ideologiche tra le elezioni primarie e quelle di ballottaggio. La versione più semplice del modello Downs è una curva a campana che corre lungo un unico asse ideologico fisso.

Oltre ai modelli discussi, i modelli matematici includono modelli di utilità attesa. Sono efficaci nel decidere quali azioni intraprendere (modelli prescrittivi), ma non possono prevedere il comportamento effettivo delle persone (modelli descrittivi). Strettamente correlati a questi modelli sono i modelli di ottimizzazione, che sono stati in gran parte presi in prestito dall’economia e dall’ingegneria. Questi modelli sono utili per determinare il comportamento ottimale, ad esempio, quando il concorrente è un futuro imprevedibile, in situazioni competitive con un piccolo numero di partecipanti, e anche in situazioni competitive in cui la situazione è determinata da un gran numero di partecipanti (8). La descrizione matematica dei processi oscillatori è di interesse in connessione con lo studio della motivazione; i modelli di formazione dell'opinione pubblica sono descritti utilizzando equazioni cinetiche. I problemi statici sono solitamente scritti sotto forma di espressioni algebriche, dinamici - sotto forma di equazioni differenziali e alle differenze finite.

La multidimensionalità dei fenomeni socio-psicologici può ora essere descritta in modo abbastanza completo con i metodi della moderna analisi multidimensionale, inclusi, in particolare, metodi di statistica multidimensionale, analisi dei cluster e analisi delle strutture latenti, ridimensionamento multidimensionale, ecc.

I modelli computerizzati si basano sulla programmazione utilizzando algoritmi (istruzioni sequenziali rigorosamente formulate) anziché equazioni. I modelli informatici sono particolarmente efficaci quando si studiano situazioni che comportano l'elaborazione di grandi quantità di informazioni, ad esempio processi di apprendimento, processi non numerici. Molto spesso viene utilizzata una forma di modello computerizzato chiamata sistema esperto. Utilizza un gran numero di istruzioni "if...then". I sistemi esperti hanno dimostrato la loro capacità di riprodurre accuratamente il comportamento umano in un’ampia varietà di settori. Ancora più complessi sono i modelli di simulazione dinamica al computer, che simulano processi complessi utilizzando grandi sistemi di equazioni che non possono essere risolti con mezzi algebrici. Gli oggetti dei modelli di simulazione computerizzata possono essere ampi processi socio-psicologici (cambiamenti nell'umore delle masse, comportamento di massa) e questi modelli sono sempre più utilizzati per riprodurre scenari come "cosa accadrà se...".

Modelli di processi non lineari.

Il rapido sviluppo della sinergetica, la teoria dell'autorganizzazione dei sistemi complessi, è stato guidato dalla ricerca di modelli per descrivere i processi non lineari. La sinergetica si occupa di sistemi dissipativi non lineari aperti che sono lontani dall'equilibrio. Quasi tutti gli oggetti incontrati dalla psicologia sociale possono essere attribuiti a questa classe. Per sistemi aperti si intendono quelli che possono scambiare energia, materia e informazioni con l’ambiente. Sia l'individuo che i gruppi sociali appartengono a sistemi aperti. La non linearità dei sistemi suggerisce che nei sistemi sociali e socio-psicologici reali le conseguenze sono il risultato dell'influenza di molte cause. Inoltre, gli effetti hanno l’effetto opposto rispetto alle cause che li hanno originati. La proprietà di dissipatività in senso lato si riferisce alla capacità del sistema studiato di “dimenticare” i dettagli delle influenze esterne. La proprietà principale di tali sistemi è la straordinaria sensibilità a tutti i tipi di influenze e, in relazione a ciò, l'estremo disequilibrio. Lo squilibrio dei fenomeni socio-psicologici si manifesta nel loro comportamento irregolare. I processi socio-psicologici complessi assomigliano a un computer senza fine, che contiene un numero infinito di comunicatori; ciò rende impossibile isolare il “segnale iniziale” (guida) e determinare un destinatario chiaro.

Lo stato di non equilibrio degli oggetti studiati è illustrato dai processi di attività spontanea, dalla natura attiva della percezione e dalla scelta di un obiettivo da parte di un individuo o di un gruppo.

I sistemi in cui avviene l'autorganizzazione possono essere complessi e avere un numero enorme di gradi di libertà, il che può portare all'implementazione di sequenze completamente casuali. La presenza di una varietà di gradi di libertà dà origine al caos, che in sinergia è considerato la ragione dello sviluppo delle strutture, come una sequenza organizzata in modo complesso. Nel corso del tempo, nel sistema viene identificato un piccolo numero di gradi di libertà principali, ai quali il resto si “adatta”. Nel processo di auto-organizzazione, il tutto acquisisce proprietà che nessuna delle parti possiede. Lo sviluppo dei sistemi non lineari è irreversibile e multivariato. L’evoluzione di un tale sistema non è determinata dal suo passato, ma dal suo futuro. Per controllare un tale sistema, è necessario influenzarlo nel momento in cui si trova in uno stato di instabilità (vicino al cosiddetto punto di biforcazione) ed è necessario organizzare un'influenza molto precisa. Potrebbe essere estremamente debole, ma, essendo molto preciso, porterà ad un cambiamento radicale nell’intera evoluzione del sistema. Come nuove priorità del quadro moderno del mondo, la sinergetica introduce così il fenomeno dell’incertezza e dello sviluppo multialternativo, l’idea dell’emergere dell’ordine dal caos.

I principali psicologi hanno ripetutamente attirato l'attenzione sull'importanza fondamentale dei processi di auto-organizzazione per la psiche umana. La categoria chiave di K. Levin “campo dinamico” era considerata come un sistema auto-organizzante integrale. G. Allport ha discusso il concetto di auto-confronto, che può essere considerato nel quadro dell'idea di auto-organizzazione. Modelli che illustrano la connessione dei fenomeni con la teoria dell'autorganizzazione: modello delle rivolte carcerarie, teoria dei disastri, modello delle migrazioni, Modello di sviluppo del consenso di G.A. Simon e G. Gutzkow.

La tipologia dei modelli comprende anche modelli strutturali, funzionali e misti . I modelli di sostanza prendono vita attraverso difficoltà di natura tecnica e organizzativa. I modelli strutturali imitano l'organizzazione interna dell'originale. Possono essere sia iconici che non iconici. I modelli funzionali imitano il comportamento dell'originale. Essi, come i modelli strutturali, sono meno legati all'originale. Questi modelli possono essere materiali o ideali. La modellazione funzionale è il metodo principale della cibernetica nella fase attuale. La base oggettiva dell’approccio cibernetico è la relativa indipendenza della funzione dalla struttura, vale a dire il fatto dell'esistenza di un potenziale insieme di strutture specifiche in grado di svolgere una determinata funzione.

Alcuni tipi di modelli si trovano raramente nella loro forma pura. I modelli di solito passano da unidimensionali a multidimensionali . Il modello della sostanza deve essere strutturale o funzionale, o entrambi. I modelli funzionale-strutturali sono significativamente inferiori ai modelli strutturale-funzionali in termini di probabilità di conclusioni.

I modelli possono essere suddivisi anche in base al loro grado di completezza. Su questa base si dividono in completi ed incompleti. Più il modello è completo, più è complesso, quindi non è affatto necessario sforzarsi di creare un modello completo in ogni caso. Come fase iniziale della ricerca, è più redditizio e conveniente creare modelli incompleti, poiché consentono di ottenere risultati più velocemente. Sebbene questo risultato sia meno accurato rispetto a quando si utilizza il modello completo, nella maggior parte dei casi nella prima fase dello studio il suo utilizzo è abbastanza giustificato. Più grande è il modello, più attenzione dovresti trattarlo. Costruire un modello efficace significa trovarne una descrizione che dia una risposta ad una specifica domanda posta. Il modello generale di un oggetto complesso si chiama aggregato ed è composto da modelli dettagliati.

2.2 Passaggi di modellazione

1.Formulare il problema della ricerca, definire gli obiettivi, impostare i problemi di modellizzazione .

La situazione problematica è la base di ogni analisi; è proprio questa situazione l'oggetto della modellazione. Qualsiasi situazione problematica ha una base oggettiva e soggettiva ed è importante non permettere che nessuna di esse venga assolutizzata.

Esempio. Modello di adattamento socio-psicologico dei migranti forzati. Obiettivo: organizzazione dell'assistenza socio-psicologica e adattamento dei migranti. Obiettivi: monitoraggio dello stato socio-psicologico dei migranti; consulenza e fornitura di assistenza medica e psicologica; fornire centri per l’adattamento socio-psicologico dei migranti.

Problema teorico: la mancanza di una tipologia di adattamento socio-psicologico dei migranti e l'ignoranza dei modelli del loro comportamento adattivo.

Problema pratico: incoerenza tra le richieste intragruppo e le richieste della nuova etnia nei confronti dei migranti.

. Giustificazione della necessità di utilizzare il metodo di modellizzazione .

Per esempio:

Caratteristiche dell'oggetto della ricerca.

È necessaria una previsione comportamentale.

Disponibilità di modelli dettagliati, ecc.

. Preparazione teorica del processo di modellazione . Costruzione di un modello non formalizzato (metafore, mappe cognitive, analisi sistemica di un oggetto). Vengono selezionati strumenti in grado di spiegare le osservazioni selezionate, ma non sufficientemente definiti. È necessario determinare quale insieme di presupposti teorici (potenziali modelli) accettare.

Esempio: adattamento dei migranti forzati - accettazione delle norme, valori del nuovo ambiente, forme di interazione sociale + personale, interesse pubblico, funzioni sociali.

. Costruire un modello concettuale .

Presentazione dei meccanismi di azione e interazione delle unità che formano la struttura del modello, formazione di indicatori. Non dovrebbero esserci molte variabili.

Esempio: distinguere in modo teorico tra adattamento attivo e passivo. Definizione di meccanismi protettivi del comportamento, meccanismi di gruppo, conflitto con le norme, comportamento deviante, ecc. come indicatori.

. Costruzione di un modello formalizzato .

Formazione di uno spazio di variabili e descrizione delle unità del modello nei loro termini, raccolta dati e identificazione dei parametri e delle relazioni del modello, verifica del modello.

La formalizzazione non raggiunge necessariamente il livello in cui le relazioni scoperte vengono descritte matematicamente. Formale nel senso ampio del termine può essere considerato qualsiasi studio di un concetto in un linguaggio inequivocabile. Pertanto è necessario, come minimo, trasformare un insieme disordinato di categorie in un sistema deduttivo. Ma poiché l’insieme delle possibili strutture astratte è ovviamente più piccolo dell’insieme delle loro interpretazioni concrete, il concetto dello psicologo segue una forma matematica già pronta. La verifica empirica non è sempre necessaria, poiché il processo talvolta viene descritto in modo esaustivo. Il test del modello comprende anche la fase di operativizzazione, misurazione e analisi statistica.

Esempio. Il punto di partenza del sistema deduttivo: l'adattamento normale porta ad un'adattabilità stabile senza patologia della personalità e senza violazione delle norme.

. Ricercare modelli e ottenere nuove informazioni .

Esempio. È stato rivelato che alcuni migranti superano le situazioni problematiche intragruppo in modo insolito; nasce un conflitto con le norme del gruppo; altri sperimentano conflitti con il loro gruppo.

. Transizione dalle informazioni del modello ottenute alla conoscenza ristrutturata sull'oggetto della ricerca.

Deformalizzazione e interpretazione significativa, analisi, generalizzazione e spiegazione.

. Inclusione della conoscenza del modello nel sistema di conoscenza teorica sull'oggetto della ricerca.

Esempio. Creazione di una tipologia più significativa di adattamento socio-psicologico dei migranti forzati: adattamento protettivo normale, processi adattativi non protettivi, adattamento non conformista, adattamento innovativo, adattamento patologico.

Alcune caratteristiche del metodo di modellamento in psicologia appaiono frequentemente, altre meno frequentemente. L'applicazione più comune del metodo di modellizzazione nella ricerca socio-psicologica è la rappresentazione figurativa e visiva di nuovi concetti, l'instaurazione di relazioni di somiglianza con fenomeni già studiati. Un po' meno comune è l'uso del metodo di modellazione attraverso la creazione di relazioni di isomorfismo e omomorfismo, poiché ciò richiede l'uso di apparati matematici ed elaborazione di dati statistici nel processo di modellazione. Ma è l'applicazione del metodo di modellizzazione nella ricerca socio-psicologica attraverso la creazione di relazioni di isomorfismo e omomorfismo che ci consente di raggiungere un livello qualitativamente nuovo nella ricerca empirica, che si baserà su una diagnostica psicologica affidabile e moderni metodi matematici, tra cui statistica matematica.

Le fasi della modellazione sono: formulazione del problema di ricerca, giustificazione della necessità di ricorrere al metodo di modellazione, preparazione teorica del processo, costruzione di un modello concettuale, costruzione di un modello formalizzato, ricerca di modelli e ottenimento di nuove informazioni, transizione dalle informazioni del modello ottenute alla conoscenza ristrutturata sull'oggetto della ricerca, inclusione della conoscenza del modello in un sistema di conoscenza teorica di un oggetto.

Conclusione

Dovrebbero essere notate le sfide associate alla modellazione. Il modello non può essere migliore delle sue ipotesi iniziali. La validità di un modello non dipende dal suo apparato, ma dai suoi presupposti. Lo svantaggio più comune dei modelli è l’eccessiva semplificazione delle ipotesi iniziali. Ad esempio, il modello di Richardson fallisce in situazioni che coinvolgono armi nucleari. Il modello non tiene conto delle proprietà che sono insignificanti per un certo aspetto, ma che possono essere significative per un altro. I risultati prodotti dal modello devono essere correttamente tradotti in linguaggio naturale. La generalità delle conclusioni del modello è spesso sopravvalutata.

Il modello organizza i fatti in modo compatto e chiaro e presuppone l'interdipendenza dei fatti accertati. Il modello include fenomeni attesi con una certa probabilità. Il modello consente di includere dati quantitativi nell'analisi, costruire una spiegazione utilizzando alcune nuove variabili e vedere l'oggetto da una nuova angolazione. La generalizzazione dei dati sperimentali consente di proporre modelli che riflettono le specificità dei modelli socio-psicologici impliciti; Questi sono, in particolare, i modelli di percezione semantica del discorso persuasivo nel modello di K. Hovland e M. Sherif.

Bibliografia

1. Kravchenko, A.I. Psicologia e pedagogia: libro di testo. [per le università]/A.I. Kravchenko. - M.: TK Welby: Prospekt, 2007. - 400 p.

2. Maklakov, A.G. Psicologia generale: libro di testo. un manuale per le università e gli studenti dei corsi di psicologia. Disciplina/ A.G. Maklakov. - San Pietroburgo: Pietro, 2010. - 582 p.

Ostrovskij, E.V. Psicologia e pedagogia: libro di testo. Manuale per le università di economia. specialità / E.V. Ostrovsky, L.I. Chernysheva; a cura di E.V. Ostrovskij. - M.: Università. libro di testo, 2007. - 380 pag.

Ramednik, D.M. Psicologia generale e laboratorio psicologico: libro di testo. manuale per le università / D.M. Ramednik. - M.: FORUM, 2009. - 303 p.

Rean, A.A. Psicologia e pedagogia: libro di testo. manuale per le università / A.A. Rean, N.V. Bordovskaya, S.I. Rozum. - San Pietroburgo: Pietro, 2006. - 432 p.

Beidlikh V. Sociodinamica. Un approccio sistematico alla modellizzazione matematica nelle scienze sociali. M., 2004.

Druzhinin V.N. Psicologia sperimentale - San Pietroburgo: Casa editrice "Piter", 2000. - 320 p.

Glinsky B.A., Gryaznov B.S., Dynin B.S. La modellazione come metodo di ricerca scientifica. - M., 1998.

Rubinshtein S.L. Fondamenti di psicologia generale. - San Pietroburgo: Pietro, 1999. - 138 p.

Nikandrov V.V. Metodo di modellazione in psicologia. - San Pietroburgo: Casa editrice Rech, 2003

Nemov R.S. Psicologia. Manuale per gli studenti dell'istruzione superiore ped. manuale stabilimenti. In 3 libri. Libro 1. Fondamenti generali di psicologia. - M.: Educazione: Vlados, 2003. - 688 p.

Nurkova V.V., Berezanskaya N.B. Psicologia: libro di testo. M., 2004. - 119 pag.

Psicologia: libro di testo / A cura di V.N. Druzhinina. San Pietroburgo, 2003. - 198 p.

Introduzione alla psicologia / Ed. AV. Petrovsky. M., 2011. - 133 pag.

Gippenreiter, Yu.B. Introduzione alla psicologia generale. Corso di lezioni. - Mosca: AST, 2008. - 352 secondi.

Tutoraggio

Hai bisogno di aiuto per studiare un argomento?

I nostri specialisti ti consiglieranno o forniranno servizi di tutoraggio su argomenti che ti interessano.
Invia la tua candidatura indicando subito l'argomento per conoscere la possibilità di ottenere una consulenza.

Modellazione in psicologia Etimologia.

Deriva dal lat. modulo - campione.

Categoria.

Impostazione metodologica.

Specificità.

Costruzione di modelli di attuazione di determinati processi psicologici al fine di testare formalmente la loro prestazione.

Dizionario psicologico. LORO. Kondakov. 2000.

SIMULAZIONE IN PSICOLOGIA

(Inglese) modellazione in psicologia) - applicazione del metodo modellazione nella ricerca psicologica. Si sviluppa in 2 direzioni: 1) imitazione simbolica, o tecnica, di meccanismi, processi e risultati dell'attività mentale - modellazione mentale; 2) organizzazione, riproduzione dell'uno o dell'altro tipo di attività umana costruendo artificialmente l'ambiente per questa attività (ad esempio, in condizioni di laboratorio), che di solito viene chiamato modellazione psicologica.

Simulazione mentale- un metodo per studiare stati, proprietà e processi mentali, che consiste nel costruire Modelli fenomeni mentali, studiando il funzionamento di questi modelli e utilizzando i risultati ottenuti per prevedere e spiegare fatti empirici. In base alla completezza della riflessione dell'oggetto nel modello, si può distinguere quanto segue. classi e sottoclassi di modelli mentali: iconico(figurato, verbale, matematico), Software(rigorosamente algoritmico, euristico, diagramma a blocchi), vero(bionico). Questa sequenza di modelli riflette una transizione graduale dall'imitazione descrittiva dei risultati e delle funzioni dell'attività mentale all'imitazione materiale della sua struttura e dei suoi meccanismi.

Il modellamento mentale è strettamente correlato al problema intelligenza artificiale e la costruzione di complesse macchine e sistemi informatici e di controllo delle informazioni. Il lavoro sulla modellazione della psiche viene svolto non solo in psicologia, ma anche in campi correlati: bionica, cibernetica, informatica, informatica, sinergica. I primi successi nella modellazione della psiche furono ottenuti a metà del XX secolo. basato sulla tecnologia informatica digitale e analogica.

Ampio dizionario psicologico. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, acad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Scopri cos'è "modellazione in psicologia" in altri dizionari:

Modellazione in psicologia- costruire modelli di attuazione di determinati processi psicologici al fine di testare formalmente la loro prestazione... Dizionario psicologico

SIMULAZIONE IN PSICOLOGIA- (dal modele sample francese...) applicazione del metodo del modelling nella ricerca psicologica. Si sviluppa in due direzioni: 1) imitazione simbolica o tecnica di meccanismi, processi e risultati della modellazione dell'attività mentale... ...

Il processo di riconoscimento di una sequenza di idee e comportamenti che consente di affrontare un compito. La base dell'apprendimento accelerato. Il processo di osservazione e copia delle azioni e dei comportamenti di successo di altre persone; processo di riconoscimento della sequenza... Grande enciclopedia psicologica

MODELLAZIONE IN SOCIOLOGIA- metodo della ricerca sociale. fenomeni e processi sui loro modelli, cioè studio indiretto del sociale. oggetti, nel corso del quale vengono riprodotti in un sistema ausiliario (modello), sostituendo l'originale nel processo cognitivo e consentendo... ...

MODELLAZIONE DI SIMULAZIONE IN SOCIOLOGIA- metodo della ricerca sociale. fenomeni e processi con l'aiuto di speciali modelli di simulazione che presuppongono una rappresentazione dell'oggetto in esame, in cui la sua natura qualitativa è distorta il meno possibile e in modo abbastanza accurato... Enciclopedia sociologica russa

METODI DI PSICOLOGIA DELL'INGEGNERIA- le principali modalità e tecniche di comprensione delle leggi di interazione tra uomo e tecnologia. Poiché la psicologia dell'ingegneria è caratterizzata da un approccio sistematico alla considerazione dei processi e dei fenomeni studiati, utilizza un'ampia gamma di... ... Dizionario enciclopedico di psicologia e pedagogia

Modellazione psicologica- La modellazione psicologica è la creazione di un modello formale di un processo mentale o socio-psicologico, cioè un'astrazione formalizzata di questo processo, che ne riproduce alcune delle sue chiavi di base, secondo l'opinione di questo... ... Wikipedia

Direzione didattica in psicologia- comprende una varietà di approcci, che si basano sull'idea di apprendimento, inteso come il processo di "elaborazione" e di accumulo di esperienza individuale, e il risultato di questo processo. Uno dei primi approcci di questo genere, insieme a... ... Dizionario enciclopedico di psicologia e pedagogia

PRINCIPI DI PSICOLOGIA DELL'INGEGNERIA- i principali punti di partenza che determinano la sua attitudine allo studio dell'oggetto della sua ricerca. I principi della psicologia dell'ingegneria sono parte integrante della metodologia della psicologia dell'ingegneria. Implementazione pratica dei principi della psicologia dell'ingegneria... ... Dizionario enciclopedico di psicologia e pedagogia

Tecnologia video in psicologia (psicologia video)- Le apparecchiature video vengono utilizzate in psicologia per raccogliere e diffondere informazioni, per aiutare le persone a apportare cambiamenti (comportamenti, sentimenti e atteggiamenti) e per presentare esperimenti. incentivi. Tutte queste funzioni sono brevemente discusse qui sotto... Enciclopedia psicologica

Libri

Modellazione della definizione degli obiettivi, Yu. T. Glazunov. La monografia contiene la prima presentazione sistematica dei risultati dello studio dei processi di comparsa e sviluppo dei fenomeni mentali utilizzando il metodo della modellazione matematica. Sotto i riflettori…

1) utilizzo di una base visiva e dimostrativa;

2) ottenere nuove conoscenze attraverso l'inferenza per analogia;

3) stabilire relazioni di omomorfismo o isomorfismo tra il modello e l'originale.

I principali risultati dell'analisi degli approcci all'uso del metodo di modellazione in psicologia possono essere presentati come segue.

La terza caratteristica del metodo di modellizzazione in psicologia è la creazione di relazioni di isomorfismo e omomorfismo tra il modello e l'originale.

La modellazione con l'istituzione di relazioni di isomorfismo e omomorfismo è un metodo più raro in psicologia, poiché il suo utilizzo si basa sull'uso di apparati matematici.

Il metodo di modellizzazione, il metodo di ricerca più promettente, richiede un certo livello di formazione matematica da parte dello psicologo. Qui i fenomeni mentali vengono studiati sulla base di un'immagine approssimativa della realtà: il suo modello. Il modello consente di focalizzare l'attenzione dello psicologo solo sulle caratteristiche principali e più significative della psiche. Un modello è un rappresentante autorizzato dell'oggetto studiato (fenomeno mentale, processo di pensiero, ecc.). Naturalmente, è meglio ottenere immediatamente una comprensione olistica del fenomeno studiato. Ma questo di solito è impossibile a causa della complessità degli oggetti psicologici.

Il modello è legato al suo originale da un rapporto di somiglianza.

La cognizione dell'originale dal punto di vista psicologico avviene attraverso complessi processi di riflessione mentale. L'originale e il suo riflesso psichico stanno in relazione come l'oggetto e la sua ombra. La cognizione completa di un oggetto viene effettuata in sequenza, asintoticamente, attraverso una lunga catena di cognizione di immagini approssimative. Queste immagini approssimative sono modelli dell'originale conoscibile.

La necessità di modellare nasce in psicologia quando:

- la complessità sistemica di un oggetto è un ostacolo insormontabile alla creazione della sua immagine olistica a tutti i livelli di dettaglio;
- è necessario lo studio rapido di un oggetto psicologico a scapito del dettaglio dell'originale;
- i processi mentali con un alto livello di incertezza sono soggetti a studio e gli schemi a cui obbediscono sono sconosciuti;
- l'ottimizzazione dell'oggetto in studio è richiesta da diversi fattori di input.

Compiti di modellazione:

- descrizione e analisi dei fenomeni mentali ai vari livelli della loro organizzazione strutturale;
- prevedere lo sviluppo dei fenomeni mentali;
- identificazione dei fenomeni mentali, ovvero stabilire le loro somiglianze e differenze;
- ottimizzazione delle condizioni per il verificarsi dei processi mentali.

Modellazione fisica-- un metodo di studio sperimentale di vari fenomeni fisici basato sulla loro somiglianza fisica.

Consiste nello studio di oggetti di una natura fisica con l'aiuto di oggetti che hanno una natura fisica diversa, ma la stessa descrizione matematica. Il metodo si basa sul principio di similarità. Un esempio è l'uso dei bagni elettrolitici nella modellazione del campo potenziale in una struttura a transistor

Il metodo viene applicato alle seguenti condizioni:

A questo livello di sviluppo scientifico non esiste una descrizione matematica esaustivamente accurata del fenomeno, oppure tale descrizione è troppo macchinosa e richiede una grande quantità di dati iniziali per i calcoli, la cui acquisizione è difficile.

Riprodurre il fenomeno fisico oggetto di studio a fini sperimentali su scala reale è impossibile, indesiderabile o troppo costoso (ad esempio uno tsunami).

Osservazione- percezione e memorizzazione da parte di una persona del mondo circostante; poiché un metodo di ricerca descrittiva, che consiste nella percezione mirata e organizzata e nella registrazione del comportamento dell'oggetto studiato, è ampiamente utilizzato in psicologia; Ci sono tre fasi di osservazione:

Filtraggio della percezione, ricordo

Gli oggetti di osservazione sono varie caratteristiche comportamentali. Oggetti di ricerca possono essere:

Comportamento verbale Comportamento non verbale Movimenti di persone

Distanza tra le persone Influenze fisiche

Modellazione dei meccanismi psicologici

Guidati dalla definizione di cui sopra dei meccanismi psicologici, includeremo in questa direzione tutti i lavori che forniscono in una forma o nell'altra una descrizione di qualsiasi fenomeno mentale e di qualsiasi forma e livello di organizzazione psicologica di animali, esseri umani e gruppi sociali. Poi qualsiasi costruzione speculativa e qualsiasi generalizzazione teorica del materiale empirico noto alla scienza psicologica agiscono come modelli psicologici della psiche o delle sue manifestazioni. Il materiale empirico proviene dalla modellazione psicologica e dall'osservazione naturale.

Questi modelli sono presentati attraverso descrizioni in forma simbolica. Per la natura degli aspetti riprodotti della psiche, si tratta prevalentemente di modelli strutturali e misti, meno spesso funzionali. Esempi corrispondenti sono già stati forniti sopra.

Grazie all'attività scientifica in questa direzione, la psicologia moderna ha diviso tutti i fenomeni mentali in tre categorie: processi, stati e proprietà. È vero, ci sono proposte per introdurre una quarta categoria: i costrutti mentali, che dovrebbero includere fenomeni mentali come immagini, concetti, motivazioni e altre formazioni che sono, per così dire, il risultato del corso di processi o stati mentali. È stato questo tipo di modellazione che ha permesso di identificare tre sfere funzionali della psiche con i propri processi, stati, proprietà e costrutti specifici: cognitivo (cognitivo), regolatorio e integrazione. Proprio nell'ambito di questo tipo di attività di ricerca vengono formulate le definizioni di tutti i fenomeni mentali dalla soglia sensoriale alla coscienza, personalità e attività. In definitiva, è questo tipo di ricerca scientifica formalizza idee degli scienziati sull'organizzazione mentale dell'uomo sotto forma di varie teorie sulla personalità e sulla struttura socio-psicologica della società.

La modellazione psicologica consiste nel creare artificialmente condizioni speciali che provocano le risposte, le azioni o gli atteggiamenti dei portatori naturali della psiche (persone o animali) necessari ai fini della ricerca (esame, formazione). In altre parole, il ricercatore, a seconda dell'oggetto e degli obiettivi dello studio, crea una situazione psicogena specifica per l'oggetto studiato, a seguito della quale viene modellato il suo comportamento (per una persona sotto forma di attività e comunicazione).

Confrontando le condizioni iniziali di una situazione psicogena con i parametri del comportamento dell'oggetto, è possibile, in primo luogo, ottenere dati indiretti sull'organizzazione e il lavoro della psiche, che possono essere utilizzati per studiarla e modellarla, e in secondo luogo, per identificare connessioni correlazionali, causa-effetto e talvolta funzionali tra influenze psicogene e caratteristiche comportamentali, che forniscono basi per dedurre modelli psicologici e, in terzo luogo, sviluppare metodi efficaci per influenzare le persone al fine di fornire loro assistenza psicologica.

Principali caratteristiche del modello psicologico

1. L'oggetto naturale e il soggetto della ricerca sono le persone (animali) e la loro psiche.

2. Artificialità delle condizioni di ricerca (ad esempio, un laboratorio sperimentale, un centro diagnostico, uno studio psicoterapeutico).

3. L'uso di strumenti di modellazione - ausili metodologici (ad esempio istruzioni, questionari, materiale di stimolo), dispositivi tecnici (ad esempio apparecchiature per l'esposizione, apparecchiature di misurazione) o agenti farmacologici (ad esempio barbiturici in alcuni tipi di influenze psicoterapeutiche o psichedelici nella psicologia transpersonale).

4. Impatto mirato sull'oggetto.

5. Umanizzazione degli impatti.

6. Programmazione della procedura di influenza (da un minimo di regolazione durante una conversazione libera a un massimo durante un test o un esperimento di laboratorio). 7. Registrazione dei fattori d'influenza (situazionali e procedurali) e delle risposte dell'oggetto di studio.

Una situazione psicogena può essere formata utilizzando qualsiasi metodo empirico di psicologia, inclusa l'osservazione provocata e l'introspezione. I più tipici a questo riguardo sono, ovviamente, esperimenti di laboratorio, test, metodi psicofisiologici e psicoterapeutici.

Il modellamento psicologico è una forma integrale di tutti i tipi di lavoro psicologico: ricerca, diagnosi, consultazione, correzione. Nella pratica psicoterapeutica sono le stesse situazioni psicogene che spesso fungono da strumento per fornire assistenza psicologica. Un classico esempio di ciò è lo psicodramma, dove, infatti, l'azione scenica dovrebbe portare a un effetto terapeutico (catarsi). Un tipo specifico di modellazione psicologica è psicotraining. Tutte le caratteristiche di cui sopra di questa direzione sono presentate in modo particolarmente chiaro in esse.

Sezione D Metodi empirici di particolare significato psicologico

Capitolo 15. METODI PSICOSEMANTICI

I metodi psicosemantici sono metodi per studiare i fenomeni mentali basati sulla creazione di connessioni semantiche (semantiche) e sull'analisi di sistemi individuali di significati e significati.

Queste categorie e i fenomeni mentali che denotano sono oggetto di ricerca negli ultimi decenni nel ramo in rapido sviluppo della scienza psicologica chiamata psicosemantica. I principali risultati in quest'area si possono trovare nelle opere di V. F. Petrenko.

CATEGORIE

Selezione

Ultrasuoni delle estremità

Tipi di ultrasuoni

Ecografia addominale

Ecografia del torace

ARTICOLI POPOLARI

	Cosa significa tagliarsi i capelli in un sogno?
	Interpretazione del sogno di irrompere nei libri dei sogni
	Cosa significa il numero 22 in numerologia?
	Cosa fare se il tuo coniuge ha perso la pazienza?
	Cosa significa 6 06. Sei in numerologia

2023 “kingad.ru” - esame ecografico di organi umani