Introduzione. Problemi di disciplina nella scuola moderna
Istruzioni
Fai una chiara distinzione tra tutte le fasi della lezione. Evidenziare il momento organizzativo, esprimere agli studenti gli scopi e gli obiettivi della lezione. Chiara allocazione passo passo del tempo per lezione incoraggia gli studenti ad adottare un approccio più responsabile al processo di apprendimento.
Diversificare metodi e strumenti didattici lezione. Più la lezione è interessante, meno tempo hanno gli studenti per attività estranee. Un modo efficace per organizzare attività di apprendimento fruttuose è il lavoro creativo di gruppo. Cerca di includere assolutamente tutti gli studenti nel corso della lezione, non limitarti a comunicare solo con studenti forti.
Rispetta la personalità di tuo figlio. Evita parole e azioni dispregiative nei confronti degli studenti deboli. Il tuo compito è vedere la persona in ognuno, anche se è famigerata e un perdente. Questi bambini, di regola, sentono di essere trattati con rispetto, cercano di soddisfare le aspettative dell'insegnante e si comportano bene.
Se lo svolgimento della lezione viene interrotto improvvisamente, se gli studenti interferiscono con il vostro insegnamento, non proseguite mai la spiegazione con rumore e urla. Fermati, fai silenzio, siediti, guarda attentamente i bambini. Fai una pausa. Quando nella classe c'è silenzio, spiega con tono calmo che non insegnerai ulteriormente la lezione finché non ci sarà ordine. Di norma, questo funziona.
Crea una tradizione di valutazione del comportamento dopo ogni lezione, mantieni i contatti con i genitori degli studenti e informa le autorità scolastiche se tu stesso non puoi più controllare la situazione con il comportamento degli studenti.
Vari sistemi di punizione del gioco funzionano bene: un sistema di multe, l'emissione di carte, un tabellone della vergogna, ecc. Certo, puoi dare un brutto voto, ma è improbabile che questo risolva a lungo il problema della disciplina. Sono necessari vari metodi, approcci e modi per aumentare il livello di interesse degli studenti nel processo educativo.
Sia gli insegnanti giovani che quelli esperti incontrano difficoltà nello stabilire la disciplina in classe. La mancanza di disciplina ha un impatto negativo sull’apprendimento del materiale. Come stabilire un contatto con i bambini, instillare in loro disciplina e responsabilità?
Istruzioni
La mancanza di disciplina dell'insegnante durante la lezione è spesso dovuta alla situazione di conflitto irrisolto, la cui risoluzione non è sempre sufficiente solo per una conversazione franca tra insegnante e studenti. Chiedi aiuto a uno psicologo o a un assistente sociale se capisci che non puoi risolvere il conflitto da solo.
La mancanza di disciplina nelle lezioni si osserva più spesso tra i 6 e gli 8 anni, quando i bambini entrano nell'adolescenza. In modo da classe C'era un'atmosfera lavorativa nella lezione, motivava i bambini ad essere attivi. Rendilo interessante: dovrebbero essere vari nel tipo e nella forma. Pianificare lezioni come viaggi, prove, lezioni integrate o differenziate.
Coinvolgi i bambini nell'argomento della lezione. Fai tour di aziende o luoghi prima della lezione. Ad esempio, quando studi la gomma in classe, porta i tuoi studenti in una fabbrica che produce prodotti in gomma. Tutto ciò susciterà interesse per il materiale studiato durante la lezione: non avrai problemi con la disciplina.
Una buona disciplina in classe spesso deriva da un buon rapporto tra insegnante e bambini, quindi tratta gli studenti con tatto e rispetta la loro dignità, ed essi non indulgeranno in comportamenti privi di tatto.
Mantenere i contatti con i genitori. Ma rivolgersi a loro e all'amministrazione per chiedere aiuto solo in casi di emergenza. In questo modo, puoi ottenere un comportamento solo per un po', se vuoi che i bambini si conformino disciplina nelle tue lezioni, costruisci rapporti con loro, diventa loro amico, ma non oltrepassare il limite quando i ragazzi pensano che tutto sia loro permesso. Amore: lo sentono molto bene.
I bambini hanno così tanta energia che spesso trabocca. Ed è molto difficile per un insegnante mantenere l'attenzione sull'argomento della lezione, soprattutto se insegna una materia complessa: algebra, fisica, geometria o chimica.
Istruzioni
Non appena noti che gli studenti hanno iniziato a sussurrare, a distrarsi e a fare altre cose, cambia argomento della conversazione. Se hai spiegato come risolvere problemi complessi oppure passa alla pratica. Chiama alla lavagna coloro che maggiormente hanno interferito con la lezione. Scrivi una formula e chiedi ai ragazzi di risolverla. Assicurati di chiedere se gli studenti vedono queste attività per la prima volta.
Se insegni nelle classi inferiori, la mancanza di disciplina potrebbe indicare che i bambini sono semplicemente stanchi in un posto in una posizione. Fai qualche esercizio. Chiedi agli studenti di stare vicino ai banchi, di alzare le mani e di abbassarle. Fai qualche squat. Corrono attorno ai tavoli come un treno. Durante gli esercizi, attiva della musica divertente per spostare l'attenzione dei bambini dall'oggetto all'oggetto. Cinque rilasci fisici sono sufficienti per garantire che il tempo rimanente prima che la campana suoni in pace e tranquillità.
Ottieni autorità da. Non giurare, non alzare la voce. Spiega con calma e rigore perché devi fare quello che dici. Prova a trovare il tuo approccio per ogni studente. Diventa un compagno senior per i ragazzi su cui possono contare in tutto. Allora inizieranno a rispettare te e la materia che insegni.
Diversifica il curriculum con attività pratiche, prepara manuali interessanti e affronta problemi logici complessi. Incoraggiare la co-creazione. Allora i tuoi ragazzi si interesseranno a loro, loro stessi manterranno la disciplina, combattendo contro i suoi violatori.
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Consigli utili
È meglio stabilire un contatto con i bambini in un ambiente informale. Le gite ai musei, al cinema e le gite didattiche aiutano ad avvicinare gli studenti all'insegnante. I bambini iniziano a percepire gli adulti che hanno guadagnato autorità come leader e cercano di non disturbarli.
In famiglia il bambino è circondato dall'amore universale; per genitori e nonni è il più intelligente, socievole e onesto. Lo amano perché semplicemente lo è. Ma tuo figlio non è particolarmente amato dai suoi compagni di classe, perché il gruppo dei bambini valorizza virtù leggermente diverse da quelle della famiglia.
Istruzioni
Aiuta tuo figlio a migliorare il suo rendimento scolastico. In ogni momento, le persone di successo godono dell’autorità. Affronta i compiti con lui, acquista letteratura aggiuntiva che allargherà gli orizzonti di tuo figlio su un argomento particolare.
Aiuta tuo figlio ad aumentare l'autostima; spesso si verificano conflitti nell'ambiente a causa della bassa autostima. I bambini più fiduciosi cercano di sopprimere un bambino debole e insicuro.
Coltiva qualità volitive in tuo figlio: onestà, giustizia e determinazione.
Instilla in tuo figlio sentimenti di gentilezza e compassione, raccogli un gattino abbandonato per strada o dai da mangiare a un cane da cortile.
Non discutere dei suoi compagni di classe davanti a tuo figlio, perché la tua opinione potrebbe differire dalla sua. Cerca di notare tratti e azioni positivi nei suoi coetanei, quindi tuo figlio non li disprezzerà e si unirà rapidamente alla squadra.
Cerca di instillare nel tuo bambino calma e tranquillità, perché alla squadra dei bambini non piacciono i bambini eccessivamente emotivi che reagiscono troppo violentemente agli insulti o ai brutti voti.
Incontra l'insegnante a scuola dopo la scuola, quando i compagni di classe di tuo figlio non guardano. I bambini non rispettano il "leccapiedi" e qualsiasi visita di un genitore a un istituto scolastico, ad eccezione di un incontro tra genitori e insegnanti di classe o di un invito a comportarsi male, è percepita dai bambini come un flirt con l'insegnante.
Se tutti i tentativi fatti non hanno aiutato tuo figlio a diventare un membro “alla pari” della squadra dei bambini, contatta uno psicologo, ti offrirà metodi più professionali.
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Consigli utili
A scuola esistono regole di comunicazione non scritte che differiscono dalle regole familiari e, una volta arrivato a scuola, ogni bambino deve essere pronto al cambiamento. È più facile per i bambini che vengono in un istituto scolastico da un asilo nido locale, quando una buona metà dei loro compagni di classe si conoscono, come si suol dire, dal vasino. È più difficile quando un bambino finisce in una classe dove nessuno lo conosce, o quando si trasferisce in una nuova scuola a causa di un trasloco. I genitori devono aiutare i loro figli a entrare nella comunità scolastica.
Con difficoltà di insediamento discipline Non solo gli insegnanti giovani, ma anche quelli esperti affrontano sfide in classe. La mancanza di ordine ha un impatto estremamente negativo sull'assimilazione delle informazioni. Per stabilire un rapporto e instillare disciplina e responsabilità nei tuoi studenti, puoi utilizzare i seguenti suggerimenti.
Istruzioni
Durante la lezione l'insegnante deve essere il più attento possibile, essere consapevole di tutto ciò che accade in classe ed essere in grado di monitorare i progressi di ogni studente. Durante la lezione è necessario coinvolgere nel lavoro quanti più studenti possibile, evitando che alcuni di loro restino incustoditi. SU lezione ognuno deve avere il proprio compito. Ad esempio, se uno degli studenti lo risolve alla lavagna, il resto del pubblico dovrebbe farlo su un quaderno; se uno di loro lo risolve prima degli altri, l'insegnante dovrà tenere pronto un altro lavoro interessante.
Ogni insegnante deve ricordare che il ritmo della vita è diverso per lui e per i suoi studenti. Sapendo questo, l'insegnante, se possibile, conduce la lezione in modo tale che vada costantemente avanti, senza fermate inutili, a un ritmo flessibile. Nei gruppi "forti", in cui gli studenti sono eccessivamente energici e rumorosi, l'insegnante deve evitare soste inutili, altrimenti perderanno rapidamente interesse e inizieranno a divertirsi
La disciplina scolastica è una delle forme di manifestazione della disciplina pubblica. Questo è l'ordine accettato all'interno delle mura di un istituto scolastico, questo è il rispetto da parte degli studenti delle regole dei rapporti con studenti e insegnanti, questo è l'obbligo per tutti i membri del team di rispettare le regole e i regolamenti accettati. Essendo parte integrante della moralità, la disciplina studentesca consiste nella conoscenza delle regole di comportamento, dell'ordine stabilito e della loro attuazione consapevole. Regole fisse di comportamento determinano le azioni e le azioni di un individuo. La disciplina scolastica prepara il bambino alle attività sociali, impossibili senza disciplina. È il risultato dell'educazione morale; non è un caso che A. S. Makarenko considerasse la disciplina un fenomeno morale e politico incompatibile con l'indisciplina e la mancanza di rispetto per l'ordine pubblico.
Il rispetto della disciplina scolastica presuppone la sottomissione alle richieste della squadra, la maggioranza. Il lavoro delle scuole e degli insegnanti per instillare una disciplina consapevole e una cultura del comportamento dovrebbe essere finalizzato a spiegare agli scolari la necessità di mantenere la disciplina nell'interesse dell'individuo, della squadra e della società. Ma la disciplina di un individuo non può essere considerata solo come subordinazione; deve essere considerata nel contesto della sua libertà, come capacità soggettiva di un individuo di auto-organizzarsi e di raggiungere i propri obiettivi in modo storicamente sviluppato. La capacità di un individuo di scegliere la propria linea di comportamento in varie circostanze (autodeterminazione) è un prerequisito morale per la responsabilità delle proprie azioni (O. S. Gazman). Possedendo autodisciplina, lo studente si protegge da circostanze esterne casuali, aumentando così il grado della propria libertà.
La disciplina come qualità personale ha diversi livelli di sviluppo, che si riflettono nel concetto di cultura del comportamento. Comprende vari aspetti del comportamento morale di un individuo; fonde organicamente la cultura della comunicazione, la cultura dell'apparenza, la cultura della parola e la cultura quotidiana. Promuovere una cultura della comunicazione nei bambini richiede la formazione di fiducia e gentilezza verso le persone, quando la gentilezza e l'attenzione diventano le norme di comunicazione. È importante insegnare ai bambini come comportarsi con la famiglia, gli amici, i vicini, gli estranei, nei trasporti e nei luoghi pubblici. Nella famiglia e nella scuola bisogna fare attenzione a familiarizzare i bambini con i rituali delle congratulazioni, dei regali, delle condoglianze, delle regole di condotta degli affari, delle conversazioni telefoniche, ecc.
La cultura dell'apparenza consiste nella capacità di vestirsi con eleganza, con gusto e di scegliere il proprio stile; dall'osservanza delle regole dell'igiene personale, dalle peculiarità dei gesti, delle espressioni facciali, dell'andatura, dei movimenti. La cultura vocale è la capacità dello studente di condurre una discussione, comprendere l'umorismo, utilizzare un linguaggio espressivo in diverse condizioni di comunicazione e padroneggiare le norme della lingua letteraria orale e scritta. Uno degli ambiti di lavoro sulla formazione di una cultura del comportamento è la coltivazione di un atteggiamento estetico nei confronti degli oggetti e dei fenomeni della vita quotidiana: l'organizzazione razionale della propria casa, l'ordine nelle pulizie, il comportamento a tavola durante i pasti, ecc. la cultura del comportamento dei bambini si forma in gran parte sotto l'influenza dell'esempio personale di insegnanti, genitori, scolari, tradizioni, opinione pubblica prevalente a scuola e in famiglia.
Cultura ecologica degli studenti. Un movimento ambientalista in rapida crescita sta investendo il mondo. La questione di come una persona dovrebbe relazionarsi con l'ambiente è posta allo stesso modo davanti a ogni abitante del pianeta. Nella scienza moderna, il concetto di “ecologia” è caratterizzato dall’unità di fattori biologici, sociali, economici, tecnici e igienici nella vita delle persone. Su questa base è legittimo distinguere l’ecologia sociale, tecnica e medica, che considerano il comportamento umano nella natura.
L'obiettivo dello sviluppo di una cultura ambientale negli scolari è sviluppare un atteggiamento responsabile e premuroso nei confronti della natura. Il raggiungimento di questo obiettivo è possibile previo lavoro mirato e sistematico della scuola per sviluppare negli studenti un sistema di conoscenze scientifiche finalizzato alla comprensione dei processi e dei risultati dell'interazione tra uomo, società e natura; orientamenti di valore ambientale, norme e regole in relazione alla natura, competenze per il suo studio e protezione.
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I BAMBINI E IL PROBLEMA DELLA DISCIPLINA SCOLASTICA
Per comprendere le specificità della disciplina nel sistema morale, è necessario tenere presente che la stessa regola di comportamento in un caso agisce come un requisito di disciplina, nell'altro come una norma ordinaria di moralità. Se, ad esempio, uno studente è in ritardo per la lezione, questa è una violazione della disciplina, ma se è in ritardo per un incontro con un amico, ciò si qualifica come una deviazione dalle regole morali, come manifestazione di mancanza di rispetto o mancanza di accuratezza.
Il fatto che la disciplina come categoria etica sia associata principalmente all'attuazione di norme obbligatorie e regole di comportamento dettate dai doveri ufficiali di un individuo è evidenziato anche dalle caratteristiche che ha in varie sfere sociali. Esiste, ad esempio, la disciplina militare, la disciplina del lavoro, ecc. Naturalmente esiste anche la disciplina scolastica. Comprende un intero sistema di regole e requisiti obbligatori per il comportamento e le attività degli studenti. Queste regole sono sviluppate dagli studenti stessi e sono chiamate “Regole di comportamento a scuola”. Inoltre, le regole fanno parte della normativa interna sul lavoro. Sono indicati anche nello statuto della scuola.
In questo senso, l'essenza della disciplina cosciente degli studenti consiste nella loro conoscenza delle regole di comportamento e dell'ordine stabilito a scuola, nella comprensione della loro necessità e nell'abitudine consolidata e stabile di osservarle. Se queste regole sono fissate nel comportamento degli studenti, si trasformano in una qualità personale, che di solito viene chiamata disciplina.
La disciplina è la qualità morale più importante. Ogni persona ne ha bisogno. Non importa chi diventeranno gli scolari in futuro, non importa dove li porterà il loro percorso di vita, ovunque dovranno affrontare le esigenze della disciplina. È necessario nelle istituzioni educative e nella produzione, in qualsiasi istituzione e nella vita di tutti i giorni, a casa. A scuola, come in tutti gli ambiti della vita, sono necessari organizzazione, ordine chiaro e adempimento accurato e coscienzioso delle esigenze degli insegnanti. La disciplina scolastica deve essere consapevole, fondata sulla comprensione del significato e della portata delle esigenze degli educatori e degli organismi collettivi dei bambini. Gli studenti non devono solo rispettare i requisiti scolastici, ma anche aiutare gli insegnanti e i dirigenti scolastici a gestire i trasgressori della disciplina.
La disciplina a scuola è una disciplina ferma. Richiede il rispetto obbligatorio degli ordini degli anziani e dei requisiti degli organi collettivi dei bambini. È caratterizzato dal riconoscimento da parte dei bambini dell’autorità di insegnanti e genitori e da una chiara organizzazione del lavoro individuale e collettivo degli scolari.
La violazione della disciplina scolastica rende difficile lo studio e interferisce con la preparazione degli scolari al rispetto delle regole della vita socialista. Gli studenti indisciplinati spesso violano la disciplina del lavoro anche dopo essersi diplomati e intraprendono la strada del teppismo e dei reati che danneggiano la società. Pertanto, durante gli anni scolastici, viene svolto molto lavoro educativo volto a prevenire violazioni della disciplina e dell'ordine.
Non esiste ancora una norma legale nella legislazione nazionale riguardante la disciplina del lavoro studentesco. Quando si considerano i problemi relativi al rispetto della disciplina da parte degli studenti, si basano sulle normative locali dell'istituto scolastico.
La responsabilità degli studenti di mantenere la disciplina sorge quando commettono illeciti disciplinari. Questi includono: violazione della carta di un istituto scolastico, teppismo, imbroglio, atteggiamento irrispettoso nei confronti degli adulti, che porta al mancato o inadeguato adempimento dei requisiti per gli studenti.
È necessario distinguere gli atti indisciplinati dagli illeciti disciplinari. Questi ultimi sono qualificati come reati e sono soggetti a regolamentazione legale. In conformità con la legislazione in materia di istruzione, gli studenti sono soggetti a responsabilità legale in caso di azioni illegali, violazioni gravi e ripetute della Carta dell’istituto.
Le azioni che danno luogo alla responsabilità disciplinare degli studenti, nonché le tipologie di sanzioni disciplinari, devono essere incluse nello statuto dell’istituto.
Si noti che una serie di azioni disciplinari si manifestano nell'indisciplina degli studenti. L'indisciplina può essere di due tipi: dannosa (non situazionale e ha un carattere stereotipato) e non dannosa (si manifesta in malizia, scherzi). L'indisciplina può essere presentata in forme come maleducazione, insolenza e mancanza di moderazione.
La legislazione federale prevede una sola sanzione per il reato disciplinare di uno studente: l'espulsione dall'istituto scolastico per aver commesso azioni illegali. Per i trasgressori in questa situazione si applica la seguente procedura di espulsione: se lo studente ha compiuto 14 anni, l'espulsione per aver commesso un illecito disciplinare viene effettuata con il consenso dell'organo di gestione dell'istruzione a cui è subordinata l'istituzione educativa. Se uno studente ha meno di 14 anni, l'espulsione è possibile solo con il consenso dei suoi genitori. Il livello di disciplina cosciente e di educazione generale dell'individuo si riflette nel concetto di cultura del comportamento. Come termine specifico, questo concetto denota un alto grado di raffinatezza, lucidatura delle azioni e delle azioni di una persona, la perfezione delle sue attività in varie sfere della vita. Il contenuto della disciplina scolastica e della cultura comportamentale degli studenti comprende le seguenti regole: non arrivare in ritardo e non perdere le lezioni; completare coscienziosamente i compiti educativi e acquisire diligentemente la conoscenza; trattare con cura libri di testo, quaderni e sussidi didattici; mantenere l'ordine e il silenzio durante le lezioni; non consentire suggerimenti e imbrogli; prendersi cura dei beni e degli effetti personali della scuola; mostrare cortesia nei rapporti con insegnanti, adulti e amici; prendere parte a lavori socialmente utili, manodopera e varie attività extrascolastiche; evitare maleducazione e parole offensive; essere esigente con il tuo aspetto; mantenere l'onore della propria classe e scuola, ecc.
Il rispetto delle norme e delle regole del comportamento disciplinato dovrebbe diventare un'abitudine per gli studenti e diventare il loro bisogno interno. Pertanto, già nelle classi elementari, un posto ampio è occupato dalla formazione pratica degli scolari al comportamento disciplinato. In particolare, è necessario spendere molti sforzi ed energie per insegnare agli studenti un comportamento disciplinato all'inizio dell'anno. Durante le vacanze estive, alcuni studenti perdono le capacità di comportamento organizzato. Per ripristinarli ci vuole tempo in classe, durante le pause.
Ampie opportunità per insegnare agli scolari un comportamento disciplinato sono fornite dalle loro attività socialmente utili congiunte e dal lavoro per il beneficio comune. In tale lavoro, gli scolari acquisiscono e consolidano le capacità di comportamento organizzato, imparano a eseguire accuratamente gli ordini degli insegnanti e dei corpi studenteschi e si abituano alla responsabilità e alla diligenza reciproche. Pertanto, la corretta organizzazione delle variegate attività degli alunni è condizione necessaria per educarli nello spirito di consapevole disciplina. L'insegnante di solito monitora il comportamento dei singoli studenti nel processo di lavoro, dà consigli e mostra come agire in un caso particolare. A poco a poco, i membri attivi della classe vengono coinvolti nel monitoraggio del comportamento degli studenti. Ciò consente agli studenti di superare la disobbedienza e insegnare loro un comportamento disciplinato. Ma l’istruzione moderna nega il lavoro fisico degli studenti. E alcuni genitori proteggono i propri figli dal lavoro, dimenticando che è stato il lavoro a trasformare una scimmia in un uomo
Anche la progettazione di un’aula, di una scuola o di un sito scolastico aiuta a instillare disciplina. Studenti discipline dell'ordine esterno. Fin dai primi giorni di scuola è necessario abituare i bambini all'ordine e alla pulizia delle aule, alla gestione attenta dei beni scolastici. Il dovere degli studenti gioca un ruolo importante nella risoluzione di questi problemi. Gli inservienti controllano l'ordine e la pulizia dell'aula, assicurano che l'aula sia ventilata durante le pause e si assicurano che tutti gli avanzi di cibo e i documenti vengano gettati in un apposito contenitore. Gli assistenti controllano anche se i bambini maneggiano con cura il materiale scolastico, se danneggiano banchi, pareti e attrezzature scolastiche, se si prendono cura delle loro cose e se i loro libri sono puliti. Il dovere diventa così un mezzo importante per insegnare l'osservanza della disciplina e dell'ordine nella scuola. Era. E adesso? I bambini non sono autorizzati a spazzare, spolverare o lavorare. Che tipo di aiutanti vogliamo allevare? Di che tipo di disciplina del lavoro possiamo parlare?
Non dobbiamo dimenticare che il rispetto delle norme e delle regole della disciplina, della cultura e del comportamento garantisce il successo in tutti gli ambiti dell'attività umana. Se segue chiaramente le norme, le regole e i requisiti necessari per svolgere i compiti che gli sono stati assegnati, se mostra puntualità, accuratezza e un atteggiamento coscienzioso al lavoro, ciò crea i prerequisiti per ottenere risultati elevati in questa attività e migliorarne la qualità, che è certamente importante sia per la società che per l’individuo stesso. Allo stesso tempo, la disciplina e la cultura del comportamento hanno un grande potenziale educativo. Qui dovremmo dire qualcosa anche sulle uniformi scolastiche. Rendono una persona in forma, sobria, contribuiscono alla formazione della capacità di subordinare le proprie azioni e azioni al raggiungimento degli obiettivi prefissati, incoraggiano l'autocontrollo e l'autoeducazione e il superamento delle carenze esistenti. Tutto ciò rende l'educazione alla disciplina cosciente un compito molto significativo nella formazione morale dell'individuo.
Da una conversazione tra l'insegnante di classe e la madre di uno studente:
"Ma non poteva. Mio figlio è un ragazzo molto calmo. Non è mai scortese con gli adulti". I genitori sanno di cosa sono capaci i loro amati figli, privati del controllo genitoriale? Perché le azioni dei bambini a scuola sono così inaspettato per padri e madri? Confusione, stupore e sfiducia nei confronti delle parole degli insegnanti si uniscono talvolta all'aggressività e al desiderio di difendere gli “accusati innocenti”. disciplina scolastica da parte dei bambini.
Come vanno le cose con la disciplina nella nostra scuola?
Il primo posto in termini di prevalenza tra tutte le forme di violazione della disciplina è stato occupato dalle conversazioni degli scolari in classe;
2° posto - in ritardo per le lezioni;
3° posto – giochi con il telefono;
assenteismo;
Correre su per le scale e lungo il corridoio della scuola;
Combattimenti;
Danni alle cose e alle attrezzature della scuola.
Quest'ultimo tipo di violazione sembra un divertimento meschino rispetto a forme come l'abuso verbale di un insegnante; ignorando le sue domande; “lanciare” vari oggetti (carte, bottoni).
Questi fatti fanno un'impressione estremamente sfavorevole. È interessante notare che la gamma di violazioni disciplinari da parte degli scolari è piuttosto ampia.
Va notato che la situazione più difficile si osserva nelle classi in cui studiano i bambini adolescenti (“sperimentano un brusco cambiamento di umore e comportamento”).
L'analisi delle risposte ha mostrato che gli insegnanti più anziani lavorano molto duramente a scuola. È diffusa la pratica di “testare la forza” dei nuovi (giovani) insegnanti.
Tra le ragioni delle violazioni della disciplina scolastica figuravano anche l'influenza negativa dei programmi televisivi, la predicazione della violenza e il tema della criminalità.
Non c’è dubbio che in molti casi operi l’effetto gregge. Soprattutto nell'adolescenza, c'è un forte desiderio di diventare “uno del popolo” in un certo gruppo, di ottenere il riconoscimento dei compagni di classe, che spesso spinge i bambini alle violazioni disciplinari più stravaganti. Non tutti possono resistere alla pressione di un gruppo in cui vengono accettate determinate norme di comportamento.
Disciplina scolastica
Promuovere la disciplina consapevole, il senso del dovere e della responsabilità. La vita richiede che una persona abbia un'elevata disciplina e precisione esecutiva, tratti che sono rappresentati troppo debolmente nel nostro carattere. Nella loro formazione un ruolo significativo spetta al processo educativo della scuola, in particolare alla disciplina scolastica. La disciplina scolastica è l'osservanza da parte degli studenti delle regole di comportamento a scuola e fuori di essa, l'adempimento chiaro e organizzato dei loro compiti e la loro obbedienza al dovere pubblico. Indicatori di un elevato livello di disciplina sono la comprensione da parte degli studenti della necessità di rispettarla a scuola, nei luoghi pubblici e nel comportamento personale; disponibilità e necessità di rispettare le norme e le regole generalmente accettate in materia di disciplina del lavoro, formazione e tempo libero; autocontrollo nel comportamento; lotta contro i trasgressori della disciplina a scuola e oltre. La disciplina cosciente si manifesta nell'attuazione consapevole, rigorosa e incrollabile dei principi sociali e delle norme di comportamento e si basa sulla formazione negli studenti di tratti come la disciplina e il senso del dovere e della responsabilità. La base della disciplina è il desiderio e la capacità dell'individuo di gestire il proprio comportamento in conformità con le norme sociali e i requisiti delle regole di condotta. La responsabilità è un sistema consapevole della persona di requisiti sociali e morali dettati da bisogni sociali e scopi e obiettivi specifici di un certo stadio storico di sviluppo. La responsabilità è una qualità della personalità caratterizzata dal desiderio e dalla capacità di valutare il proprio comportamento dal punto di vista dell'opportunità o del danno alla società, di misurare le proprie azioni con i requisiti, le norme e le leggi prevalenti nella società e di lasciarsi guidare dalle interessi del progresso sociale. La disciplina scolastica è una condizione per la normale attività educativa della scuola. È abbastanza ovvio che in assenza di disciplina né una lezione, né un evento educativo, né qualsiasi altra attività può essere svolta al livello adeguato. È anche un mezzo per educare gli scolari. La disciplina aiuta ad aumentare l'efficacia educativa delle attività degli studenti e consente loro di limitare e inibire le azioni e le azioni sconsiderate dei singoli scolari. Un ruolo importante nell'instillare il senso del dovere e della responsabilità è svolto dal lavoro degli insegnanti riguardo all'assimilazione delle regole di comportamento a scuola da parte degli studenti. È necessario abituarli al rispetto di queste regole, formulare in esse la necessità di osservarle costantemente, ricordarne il contenuto e le esigenze. È inappropriato dividere le regole di condotta in primarie e secondarie, quando la violazione di alcuni insegnamenti è responsabile, mentre il mancato rispetto di altri passa inosservato. Il lavoro corrispondente dovrebbe essere svolto anche con i genitori degli studenti. Dopotutto, le regole coprono le responsabilità fondamentali degli scolari, il cui adempimento coscienzioso indica le loro buone maniere generali. Per aiutare la scuola a sviluppare negli studenti le qualità previste da queste regole, i genitori devono conoscerle e padroneggiare le tecniche pedagogiche di base per sviluppare tali qualità. Coltivare l’abitudine a seguire le regole di comportamento e disciplina inizia fin dai primi giorni di permanenza dello studente a scuola.
Un insegnante di scuola primaria deve sapere chiaramente quali modalità per realizzarlo, ricordando che anche lo studente più giovane della prima elementare è già un cittadino, dotato di determinati diritti e responsabilità. Purtroppo gli insegnanti delle scuole elementari molto spesso lo vedono solo da bambino. Alcuni di loro influenzano gli scolari solo con la durezza e si sforzano di ottenere l’obbedienza spezzando la volontà del bambino. In questo caso, gli studenti sviluppano un’obbedienza insensata o una disobbedienza provocatoria. Nelle scuole medie e superiori, i singoli insegnanti, attraverso un'eccessiva severità e franchezza di giudizio, spesso sopprimono gli interessi degli scolari e creano riluttanza ad andare a scuola. Controllo vigile, restrizioni costanti portano a risultati opposti, i commenti provocano irritazione, maleducazione e disobbedienza. L'esattezza e la severità dell'insegnante dovrebbero essere benevoli. Deve capire che uno studente può commettere errori non solo in classe quando risponde alle domande, ma anche commettere errori nel comportamento a causa della mancanza di esperienza di vita. Un insegnante severo e gentile sa perdonare tali errori e insegna ai minori come comportarsi in una situazione di vita difficile. A. Makarenko ha assegnato un ruolo importante nella disciplina degli studenti al regime scolastico, ritenendo che adempia al suo ruolo educativo solo quando è appropriato, preciso, generale e specifico. L’opportunità del regime sta nel fatto che tutti gli elementi delle attività della vita degli studenti a scuola e a casa sono ponderati e pedagogicamente giustificati. L'accuratezza del regime si manifesta nel fatto che non consente alcuna deviazione nel tempo e nel luogo degli eventi pianificati. La precisione deve essere insita innanzitutto negli insegnanti, poi viene trasmessa ai ragazzi. L’universalità del regime significa che è vincolante per tutti i membri della comunità scolastica. Per quanto riguarda il corpo docente, questa caratteristica si manifesta nell'unità delle richieste che gli insegnanti fanno agli studenti. Ogni studente deve comprendere chiaramente come dovrebbe agire quando svolge determinati compiti. Questo regime contribuisce allo sviluppo negli studenti della capacità di gestire se stessi, abilità e abitudini utili, qualità morali e legali positive. Un posto importante nell’insegnare agli studenti un comportamento adeguato a scuola e al di fuori di essa spetta al controllo rigoroso del loro comportamento, che comprende la registrazione della frequenza alle lezioni e l’adozione di misure adeguate contro coloro che sono sistematicamente in ritardo o non si presentano alle lezioni senza una buona ragione. Alcune scuole tengono diari speciali sul comportamento degli studenti, in cui il direttore o il suo vice per il lavoro educativo registra regolarmente tutti i casi di grave violazione dell'ordine da parte degli studenti a scuola, per strada, nei luoghi pubblici, nonché le influenze educative applicate su di loro, e i risultati di queste influenze. Ciò aiuta gli insegnanti ad analizzare tempestivamente lo stato della disciplina nel corpo studentesco, a delineare e adottare misure per migliorarla, a studiare le condizioni di vita degli studenti in modo più dettagliato e completo, a conoscere meglio le loro famiglie, ad approfondire il mondo interiore dei singoli individui. studenti e così identificare le carenze nel lavoro educativo della scuola e migliorarla. Tale registro comportamentale consente di specificare il lavoro educativo individuale con gli studenti inclini a violazioni delle norme morali e legali e contribuisce alla loro prevenzione. In alcune scuole, invece di un registro comportamentale, tengono un file speciale per gli studenti autori di reato. I tentativi di singoli insegnanti e genitori di nascondere i casi di violazione della disciplina per non compromettere la classe ostacolano lo sviluppo della disciplina negli studenti. Non reagendo a tali azioni, instillano nei minori un senso di irresponsabilità. Se a un certo stadio dell'istruzione uno studente inizia a essere rimproverato per un cattivo comportamento, non riesce a capire perché il suo ultimo atto sia peggiore del precedente, di cui nessuno si ricordava, che il suo senso di responsabilità si è attenuato e si è sviluppata l'insolenza. Tenuto conto di ciò, ogni caso di violazione delle regole di condotta dovrà essere analizzato nel dettaglio e oggetto di opportuna valutazione.
Un diario svolge un ruolo importante nel disciplinare gli studenti. L'insegnante dovrebbe richiedere loro di tenere attentamente un diario. Nel valutare il comportamento di uno studente durante la settimana, si dovrebbe tener conto anche del suo aspetto e della partecipazione alla pulizia dell'aula, del servizio in mensa, dell'atteggiamento nei confronti degli amici e degli adulti. Il controllo sistematico sul comportamento degli studenti a scuola e al di fuori di essa li abitua alla disciplina quotidiana. Tale controllo è particolarmente necessario per i bambini che hanno sviluppato abitudini negative. Crea le condizioni affinché possano sviluppare abitudini positive e blocca l’emergere e il consolidamento di quelle negative. Tuttavia, ciò non significa che sia necessario controllare costantemente gli studenti se violano accidentalmente le regole di condotta. Quando vengono “educati” in molti casi, spesso ricordati delle più piccole offese, ciò non contribuisce al rispetto delle regole di comportamento, ma li incoraggia a pensare che sono “Incorreggibili”. Il controllo deve essere discreto in modo che lo studente senta rispetto per se stesso come individuo. Il controllo esterno in una certa misura è una coercizione verso un comportamento positivo. Nel complesso, il controllo interno opera quando certe norme di comportamento sono state interiorizzate a tal punto da diventare le convinzioni interne di una persona, e lei le mette in pratica, spesso senza nemmeno pensare al motivo per cui agisce in questo modo e non altrimenti. Se si riesce a evitare di soddisfare i requisiti del regime scolastico, si può evitare il controllo da parte degli insegnanti o di un gruppo di studenti, allora sarà difficile nascondersi dalla propria coscienza. Pertanto, nell'istruzione, si dovrebbe raggiungere una ragionevole combinazione di controllo esterno ed interno sul comportamento degli alunni, insegnare loro "a fare la cosa giusta quando nessuno sente, vede e nessuno sa".
Nell'educazione in generale e nel rafforzamento della disciplina in particolare, riveste particolare importanza stabilire il tono e lo stile corretti nelle attività del corpo studentesco. Se prevale un tono allegro, basato sulla disciplina consapevole, sull'unità e sull'amicizia, sull'autostima di ciascun membro della squadra, è più facile risolvere i problemi dell'educazione degli studenti. La prevenzione delle relazioni conflittuali e dei comportamenti negativi è efficace. Le violazioni della disciplina e dei requisiti del regime scolastico si verificano più spesso laddove le attività degli studenti non sono ben organizzate. Se l'animale non ha niente da fare in classe o in laboratorio, se il suo tempo libero non è organizzato, allora c'è il desiderio di riempire il suo tempo libero con qualcosa, di organizzarlo a modo suo, il che non è sempre ragionevole. Le violazioni del regime scolastico da parte dei singoli studenti sono causate anche dall'incapacità di alcuni insegnanti di lavorare con bambini pedagogicamente trascurati, errori ed errori nel lavorare con loro causati dal fatto che gli insegnanti non rivelano i motivi del loro comportamento negativo, conoscenza di cui permette di costruire efficacemente con loro un lavoro educativo. Quindi, se un animale domestico viene trattato male per mancanza di prospettive, per indifferenza al suo futuro, allora tutto il lavoro dell'insegnante è finalizzato a sviluppare la sua fiducia in questo futuro, nella capacità di realizzarlo da solo. La scuola perde molto nell'instillare una disciplina consapevole perché non sempre aderisce a una rigorosa regolamentazione della vita e delle attività degli studenti. A. Makarenko ha scritto in questa occasione che è “la scuola che deve, fin dal primo giorno, proporre allo studente le ferme e innegabili richieste della società, dotare il bambino di standard di comportamento, in modo che sappia cosa è e cosa non è possibile, ciò che è lodevole e ciò che non sarà lodato”. Questo regolamento è determinato dai diritti e dalle responsabilità degli scolari previsti dalla Carta dell'istituto scolastico. Gli studenti hanno tutte le condizioni per studiare e lavorare a scuola, quindi ognuno di loro deve adempiere coscienziosamente e consapevolmente ai propri doveri. Il rispetto della legge da parte degli studenti sta nell'osservare consapevolmente le regole di comportamento, disciplina, combattere le violazioni dei requisiti del regime scolastico e aiutare il personale docente nell'organizzazione del processo educativo. In breve, lo studente deve comprendere profondamente che il comportamento e l'atteggiamento verso l'apprendimento non sono solo affari suoi personali, che il suo dovere di cittadino è studiare coscienziosamente, comportarsi in modo esemplare e trattenere gli altri da azioni indegne.
La disciplina a scuola è un territorio di libertà o di coercizione.
Tra i concetti teorici che significano più o meno la stessa cosa: l'ambiente scolastico, lo spazio dell'infanzia, lo spazio giuridico della scuola (tutto questo è l'ambiente in cui vivono i bambini, in un modo o nell'altro pedagogizzati, coltivati) - c'è anche questo un concetto come disciplina scolastica, o disciplina scolastica. Questo concetto viene percepito dalla comunità scolastica puramente a livello quotidiano, come un dato di fatto, come la temperatura corporea, alla quale non c'è nulla a cui pensare se è normale. Non voglio lavorare di nuovo di proposito con questo valore... Non è ancora successo nulla. Succede: iniziamo a rafforzare la disciplina scolastica.
È difficile dire fino a che punto questo problema sia stato studiato. Nell'ultimo libro di testo accademico per insegnanti (2006) “Fondamenti generali di pedagogia”, redatto dai famosi accademici Anisimov, Slastenin e Nikandrov, non c'è la sezione “Disciplina” nel contenuto del libro di testo. Sebbene il problema della disciplina abbia avuto un'importanza fondamentale da grandi insegnanti pratici: Shatsky, Sukhomlinsky, Makarenko. Ancora oggi qualunque insegnante e genitore concorderà nel ritenere che questo concetto sia molto importante per caratterizzare una scuola. Questa è davvero la temperatura corporea della scuola, segnala la sua salute o malattia. L'affermazione che non c'è disciplina in questa scuola o in questa classe suona come una frase: questa è una cattiva scuola, una cattiva classe, un bambino non dovrebbe essere mandato lì. Uno studente indisciplinato è un problema per l’intera scuola; un datore di lavoro non ha bisogno di un dipendente indisciplinato.
E quindi ha senso parlare della disciplina, della sua essenza, del posto e del ruolo per la scuola e lo studente, e di alcuni modi di lavorare con essa. Partiamo dal fatto che la maggior parte delle persone associa la parola “disciplina” a divieti e punizioni e quindi evoca emozioni negative. Credo che la disciplina dovrebbe essere vista come il protettore generale, imparziale e intransigente di tutti i residenti della scuola. La disciplina scolastica ha un valore pedagogico e se noi insegnanti non formiamo nello studente l'atteggiamento corretto nei confronti della disciplina scolastica, allora c'è il pericolo che una persona rispettosa della legge non cresca nella società, il che significa che uno stato legale non apparirà.
Il fenomeno della disciplina scolastica è complesso; in esso si possono ritrovare diverse caratteristiche semantiche:
Il significato politico della disciplina è che il bambino entra in contatto per la prima volta con il potere: direttore, amministrazione e insegnanti, questo è un pericolo e deve essere affrontato;
Significato legale o legale: per la prima volta un bambino vive secondo le regole piuttosto dure degli adulti, la cui violazione è punibile.
Se un bambino si sente a suo agio accanto a questa autorità, tra queste leggi: è protetto, riconosciuto e valorizzato, allora le leggi della scuola e delle autorità sono giuste.
La giustizia è la cartina di tornasole per il benessere dell’ambiente scolastico; per un bambino è la prova della moralità del mondo. La giustizia è una condizione per la formazione di un mondo morale sano di un bambino: coscienza, vergogna, dignità, senso dell'onore.
Il fondamento su cui poggia la struttura scolastica, il nucleo che determina la posizione del bambino nel sistema delle relazioni scolastiche, sono le regole del comportamento degli studenti. Questo è il fulcro della legislazione scolastica, questo è il primo incontro di una persona con il debito. Dici: Carta scolastica? La carta scolastica è per uno studente quello che la Costituzione è per noi gente comune. È lontano da lei, come da Dio. E le Regole di condotta sono vicine, vicine, in bocca agli insegnanti, allo stand, vengono rimproverate, svergognate, punite, ecc.
Allora che posto occupano le regole di comportamento degli scolari nella coscienza dello studente, nella regolamentazione della vita scolastica, nella formazione della coscienza giuridica degli scolari e persino degli stessi insegnanti? Studenti e insegnanti li ricordano a memoria? Queste regole regolano internamente il loro comportamento? Sfortunatamente no. Come gli insegnanti non ricordano le loro responsabilità lavorative, che dovrebbero determinare il loro comportamento lavorativo. Non sono inclusi nel subconscio come regolatore interno del comportamento. Ciò significa che di fatto il soggetto vive secondo le proprie regole, cioè. "La legge non è scritta per lui."
Perché sta succedendo? La ragione sta in noi, insegnanti. Siamo quelli che vedono le regole per gli studenti come uno strumento, un bastone quando ne abbiamo bisogno. Allora perché uno scolaretto dovrebbe ricordarli, tanto meno amarli, e ancor di più seguirli? Secondo le leggi di Freud, devono essere immediatamente cancellati dalla memoria. In effetti, qualsiasi legge protegge prima di tutto una persona, così come vengono riconosciute regole per proteggere uno scolaro. Dovrebbe funzionare il principio: “ognuno ha il diritto di fare tutto purché non violi i diritti degli altri”. E quindi, uno studente deve conoscere, amare, rispettare e creare nuove regole, con un obiettivo principale: proteggersi. Nella pratica scolastica accade qualcosa di opposto: ignoranza, rifiuto, e la colpa è di noi insegnanti, che abbiamo cambiato il significato delle regole scolastiche.
Perché sta succedendo? Noi insegnanti spesso diciamo che i bambini sono soggetti paritari del processo pedagogico. Nel corridoio della scuola, infatti, c'è uno stand con le regole di condotta per gli scolari, perché non ci sono regole di condotta per gli insegnanti (Codice d'onore pedagogico) appese lì vicino, o per noi insegnanti, “la legge non è scritta "? Perché qui non ci sono regole di condotta per il preside della scuola? Nella nostra patria del trono, per qualche motivo, qualsiasi capo riceve un'aura sacra di impeccabilità: non è in ritardo, ma è in ritardo, tu sei il capo - io sono uno sciocco, ecc. Ma è dai docenti della scuola che deve provenire la cultura, quell'aura di bontà, di giustizia e di sicurezza che determina il modo di vivere, lo spirito e l'aria stessa dell'istituzione educativa. Di conseguenza, questo alto dovere deve essere scritto da qualche parte e conosciuto da tutti, sempre per tutelarlo attraverso sforzi collettivi.
La creazione di regole per gli studenti, e ancora di più una legislazione scolastica completa, non dovrebbe essere l’unico obiettivo del parlamento scolastico, della conferenza o del consiglio degli insegnanti. Questa è un'intera area separata del lavoro pedagogico a scuola.
All'età della scuola primaria, questo è lo sviluppo di un codice di fondamenti elementari di comportamento etico: rispetto per l'insegnante, rispetto per gli anziani, cura per le ragazze... Questa età è la più adatta per gettare le basi della cultura umana. Gli psicologi dicono che se perdi questo momento, puoi essere in ritardo per sempre.
Al livello intermedio c'è il codice d'onore della loro classe nell'angolo dell'aula, che dovrebbe essere uno specchio della vita lavorativa e spirituale della classe. C'è stata una rissa in classe: l'assemblea di classe ha formulato e scritto una regola nell'angolo: lotta, ci sono armi dei poveri in spirito.
La scuola superiore è un momento di azione indipendente, un momento di cura e di trasmissione delle proprie conoscenze giuridiche agli altri, un momento di legislazione.
Le leggi devono essere applicate. Dovrebbero essere creati organi di vigilanza per monitorarne l’attuazione. Dovrebbero e possono essere:
Consigli didattici e di scuola;
Consiglio per l'organizzazione dei bambini e Parlamento scolastico;
Sistema di patronato e tutoraggio;
Tribunale della scuola.
I tribunali per bambini sono stati sviluppati e creati da grandi insegnanti: Makarenko, Shatsky, Korczak. Il codice legislativo di Korczak elencava cento reati (cento articoli), solo uno dei quali prevedeva la punizione. Così Korczak insegnò il perdono alla sua corte.
Scuola Media di Istruzione Generale
Abstract sul tema: “Disciplina scolastica”
studente della classe 10-A
Ablyakimova Elmara
Dirigente scolastico
in giurisprudenza
Gubin. G.A.
Romashkino - 2012
Un po’ di “disciplina”
LA DISCIPLINA (lat. disciplina) è un certo ordine di comportamento delle persone che soddisfa le norme stabilite dalla legge e dalla moralità nella società, nonché i requisiti di una particolare organizzazione.
Penso che il tema della disciplina sia molto vicino al tema dell’autorità. La soluzione finale ad entrambe le domande dipende dalla soluzione del tema della libertà nell’istruzione. La libertà è un fattore che collega e approfondisce questi due temi. Il tema della disciplina è, ovviamente, molto più semplice rispetto al tema dell’autorità. Tuttavia, questa visione è corretta solo con una comprensione ristretta del termine disciplina . Se il tema della disciplina viene ampliato alla questione della coercizione nell'istruzione in generale, l'argomento, ovviamente, si approfondisce in modo significativo.
La disciplina, in sostanza, è coercizione organizzata. Organizzato nel senso che non tutta la coercizione (ad esempio, casuale) è disciplina. La disciplina, in quanto coercizione organizzata, è allo stesso tempo un principio organizzatore, un principio che organizza un ordine stabilito in anticipo. Naturalmente, qualsiasi disciplina in sé non è un fine, ma solo un mezzo per raggiungere un determinato obiettivo.
DISCIPLINA SCOLASTICA
Per quanto riguarda la disciplina scolastica, che serve a risolvere i problemi interni della scuola. A scuola, invece, esiste una coercizione esterna ed interna; la presenza di coercizione esterna da parte dei bambini a scuola solleva la questione della disciplina scolastica, perché La disciplina è sempre stata considerata la regola principale della struttura interna della scuola.
La disciplina scolastica è un certo ordine di comportamento degli scolari, determinato dalla necessità di un'organizzazione di successo del processo educativo. Di solito ci sono disciplina esterna ed interna.
La disciplina esterna è obbedienza, obbedienza e sottomissione, che si basano su sanzioni esterne positive e negative: incoraggiamento e punizione.
La disciplina interna è la capacità di uno studente di inibire gli impulsi indesiderati e di gestire autonomamente il proprio comportamento. Si basa sull'assimilazione di regole e norme, che agisce come un bisogno interno.
La condizione principale che garantisce il comportamento disciplinare degli scolari in classe è una lezione attentamente progettata. Quando la lezione è ben strutturata, tutti i suoi momenti sono chiaramente pianificati, se tutti i bambini sono impegnati nelle attività, non violeranno la disciplina. Il bambino regola inconsciamente il suo comportamento: è attratto da una situazione di interesse. Pertanto, non appena la lezione diventa poco interessante, il comportamento disciplinato scompare.
Ma un insegnante non può rendere ogni lezione interessante, e i segreti dell'abilità pedagogica non si apprendono subito. La disciplina è necessaria in ogni lezione, fin dal primo giorno di permanenza del bambino a scuola. C'è una via d'uscita?
Un fattore importante che influenza il comportamento disciplinato degli scolari in classe è il tipo di relazione tra insegnante e bambini.
Il criterio principale del tipo è la posizione che l'insegnante assume rispetto alla classe, organizzando e regolando il comportamento disciplinato degli studenti durante la lezione.
In stile democratico l’insegnante organizza attività congiunte con i bambini per gestire i loro comportamenti; è “dentro la classe”
Con uno stile di relazione liberale-permissivo, l'insegnante non controlla il comportamento dei bambini e si distacca da loro. Non fissa obiettivi per i bambini.
La posizione dell'insegnante si esprime, prima di tutto, in quali metodi di gestione del comportamento utilizza l'insegnante. Nella mia pratica utilizzo 3 metodi: persuasione, richiesta, suggestione.
Il metodo di persuasione porta alla coscienza degli scolari le norme e le regole di comportamento. Il bambino deve sentire e realizzare il valore e il significato della disciplina per sé e per gli altri.
-Guarda, quando non sei distratto e le lettere escono bellissime, e quando giri e le lettere saltano.
-Se qualcuno vuole chiedere qualcosa alzi la mano. Non puoi gridare dal tuo posto e disturbare i tuoi compagni. Sono impegnati a lavorare, stanno pensando.
L'obbligo di rispettare le regole di comportamento in classe è solitamente espresso in forme categoriche:
ordini: “Sedetevi tutti!”, “Mani sui banchi!”;
divieti: “Non sfogliare i libri di testo”, “Non dondolare le gambe”;
ordini: “Toccate il retro dei banchi”, “Lavoriamo in silenzio!” "Silenzio assoluto in classe."
Un suggerimento benevolo può prendere le istruzioni confidenziali “Sasha, stai parlando e ci disturbi”, “Seryozha, temo che a causa tua non saremo in grado di risolvere il problema”, “Kolya, ti girerai, lo farai Non capire niente."
Mi piacciono gli insegnanti che usano uno stile di leadership misto autoritario-democratico per instillare la disciplina. In questo stile tutto è subordinato al lavoro, l'insegnante convince gli studenti che la disciplina è la chiave per il successo degli studi. Il comportamento disciplinato dei bambini è stabile. Si sviluppano l'abilità di autoregolamentazione del comportamento e l'abilità di subordinazione all'insegnante.
Promuovere la disciplina consapevole, il senso del dovere e della responsabilità. La vita richiede che una persona abbia un'elevata disciplina e precisione esecutiva, tratti che sono rappresentati troppo debolmente nel nostro carattere. Nella loro formazione un ruolo significativo spetta al processo educativo della scuola, in particolare alla disciplina scolastica. La disciplina scolastica è l'osservanza da parte degli studenti delle regole di comportamento a scuola e fuori di essa, l'adempimento chiaro e organizzato dei loro compiti e la loro obbedienza al dovere pubblico. Indicatori di un elevato livello di disciplina sono la comprensione da parte degli studenti della necessità di rispettarla a scuola, nei luoghi pubblici e nel comportamento personale; disponibilità e necessità di rispettare le norme e le regole generalmente accettate in materia di disciplina del lavoro, formazione e tempo libero; autocontrollo nel comportamento; lotta contro i trasgressori della disciplina a scuola e oltre. La disciplina cosciente si manifesta nell'attuazione consapevole, rigorosa e incrollabile dei principi sociali e delle norme di comportamento e si basa sulla formazione negli studenti di tratti come la disciplina e il senso del dovere e della responsabilità. La base della disciplina è il desiderio e la capacità dell'individuo di gestire il proprio comportamento in conformità con le norme sociali e i requisiti delle regole di condotta. La responsabilità è un sistema consapevole della persona di requisiti sociali e morali dettati da bisogni sociali e scopi e obiettivi specifici di un certo stadio storico di sviluppo. La responsabilità è una qualità della personalità caratterizzata dal desiderio e dalla capacità di valutare il proprio comportamento dal punto di vista dell'opportunità o del danno alla società, di misurare le proprie azioni con i requisiti, le norme e le leggi prevalenti nella società e di lasciarsi guidare dalle interessi del progresso sociale. La disciplina scolastica è una condizione per la normale attività educativa della scuola. È abbastanza ovvio che in assenza di disciplina né una lezione, né un evento educativo, né qualsiasi altra attività può essere svolta al livello adeguato. È anche un mezzo per educare gli scolari. La disciplina aiuta ad aumentare l'efficacia educativa delle attività degli studenti e consente loro di limitare e inibire le azioni e le azioni sconsiderate dei singoli scolari. Un ruolo importante nell'instillare il senso del dovere e della responsabilità è svolto dal lavoro degli insegnanti riguardo all'assimilazione delle regole di comportamento a scuola da parte degli studenti. È necessario abituarli al rispetto di queste regole, formulare in esse la necessità di osservarle costantemente, ricordarne il contenuto e le esigenze. È inappropriato dividere le regole di condotta in primarie e secondarie, quando la violazione di alcuni insegnamenti è responsabile, mentre il mancato rispetto di altri passa inosservato. Il lavoro corrispondente dovrebbe essere svolto anche con i genitori degli studenti. Dopotutto, le regole coprono le responsabilità fondamentali degli scolari, il cui adempimento coscienzioso indica le loro buone maniere generali. Per aiutare la scuola a sviluppare negli studenti le qualità previste da queste regole, i genitori devono conoscerle e padroneggiare le tecniche pedagogiche di base per sviluppare tali qualità. Coltivare l’abitudine a seguire le regole di comportamento e disciplina inizia fin dai primi giorni di permanenza dello studente a scuola.
Un insegnante di scuola primaria deve sapere chiaramente quali modalità per realizzarlo, ricordando che anche lo studente più giovane della prima elementare è già un cittadino, dotato di determinati diritti e responsabilità. Purtroppo gli insegnanti delle scuole elementari molto spesso lo vedono solo da bambino. Alcuni di loro influenzano gli scolari solo con la durezza e si sforzano di ottenere l’obbedienza spezzando la volontà del bambino. In questo caso, gli studenti sviluppano un’obbedienza insensata o una disobbedienza provocatoria. Nelle scuole medie e superiori, i singoli insegnanti, attraverso un'eccessiva severità e franchezza di giudizio, spesso sopprimono gli interessi degli scolari e creano riluttanza ad andare a scuola. Controllo vigile, restrizioni costanti portano a risultati opposti, i commenti provocano irritazione, maleducazione e disobbedienza. L'esattezza e la severità dell'insegnante dovrebbero essere benevoli. Deve capire che uno studente può commettere errori non solo in classe quando risponde alle domande, ma anche commettere errori nel comportamento a causa della mancanza di esperienza di vita. Un insegnante severo e gentile sa perdonare tali errori e insegna ai minori come comportarsi in una situazione di vita difficile. A. Makarenko ha assegnato un ruolo importante nella disciplina degli studenti al regime scolastico, ritenendo che adempia al suo ruolo educativo solo quando è appropriato, preciso, generale e specifico. L’opportunità del regime sta nel fatto che tutti gli elementi delle attività della vita degli studenti a scuola e a casa sono ponderati e pedagogicamente giustificati. L'accuratezza del regime si manifesta nel fatto che non consente alcuna deviazione nel tempo e nel luogo degli eventi pianificati. La precisione deve essere insita innanzitutto negli insegnanti, poi viene trasmessa ai ragazzi. L’universalità del regime significa che è vincolante per tutti i membri della comunità scolastica. Per quanto riguarda il corpo docente, questa caratteristica si manifesta nell'unità delle richieste che gli insegnanti fanno agli studenti. Ogni studente deve comprendere chiaramente come dovrebbe agire quando svolge determinati compiti. Questo regime contribuisce allo sviluppo negli studenti della capacità di gestire se stessi, abilità e abitudini utili, qualità morali e legali positive. Un posto importante nell’insegnare agli studenti un comportamento adeguato a scuola e al di fuori di essa spetta al controllo rigoroso del loro comportamento, che comprende la registrazione della frequenza alle lezioni e l’adozione di misure adeguate contro coloro che sono sistematicamente in ritardo o non si presentano alle lezioni senza una buona ragione. Alcune scuole tengono diari speciali sul comportamento degli studenti, in cui il direttore o il suo vice per il lavoro educativo registra regolarmente tutti i casi di grave violazione dell'ordine da parte degli studenti a scuola, per strada, nei luoghi pubblici, nonché le influenze educative applicate su di loro, e i risultati di queste influenze. Ciò aiuta gli insegnanti ad analizzare tempestivamente lo stato della disciplina nel corpo studentesco, a delineare e adottare misure per migliorarla, a studiare le condizioni di vita degli studenti in modo più dettagliato e completo, a conoscere meglio le loro famiglie, ad approfondire il mondo interiore dei singoli individui. studenti e così identificare le carenze nel lavoro educativo della scuola e migliorarla. Tale registro comportamentale consente di specificare il lavoro educativo individuale con gli studenti inclini a violazioni delle norme morali e legali e contribuisce alla loro prevenzione. In alcune scuole, invece di un registro comportamentale, tengono un file speciale per gli studenti autori di reato. I tentativi di singoli insegnanti e genitori di nascondere i casi di violazione della disciplina per non compromettere la classe ostacolano lo sviluppo della disciplina negli studenti. Non reagendo a tali azioni, instillano nei minori un senso di irresponsabilità. Se a un certo stadio dell'istruzione uno studente inizia a essere rimproverato per un cattivo comportamento, non riesce a capire perché il suo ultimo atto sia peggiore del precedente, di cui nessuno si ricordava, che il suo senso di responsabilità si è attenuato e si è sviluppata l'insolenza. Tenuto conto di ciò, ogni caso di violazione delle regole di condotta dovrà essere analizzato nel dettaglio e oggetto di opportuna valutazione.
Un diario svolge un ruolo importante nel disciplinare gli studenti. L'insegnante dovrebbe richiedere loro di tenere attentamente un diario. Nel valutare il comportamento di uno studente durante la settimana, si dovrebbe tener conto anche del suo aspetto e della partecipazione alla pulizia dell'aula, del servizio in mensa, dell'atteggiamento nei confronti degli amici e degli adulti. Il controllo sistematico sul comportamento degli studenti a scuola e al di fuori di essa li abitua alla disciplina quotidiana. Tale controllo è particolarmente necessario per i bambini che hanno sviluppato abitudini negative. Crea le condizioni affinché possano sviluppare abitudini positive e blocca l’emergere e il consolidamento di quelle negative. Tuttavia, ciò non significa che sia necessario controllare costantemente gli studenti se violano accidentalmente le regole di condotta. Quando vengono “educati” in molti casi, spesso ricordati delle più piccole offese, ciò non contribuisce al rispetto delle regole di comportamento, ma li incoraggia a pensare che sono “Incorreggibili”. Il controllo deve essere discreto in modo che lo studente senta rispetto per se stesso come individuo. Il controllo esterno in una certa misura è una coercizione verso un comportamento positivo. Nel complesso, il controllo interno opera quando certe norme di comportamento sono state interiorizzate a tal punto da diventare le convinzioni interne di una persona, e lei le mette in pratica, spesso senza nemmeno pensare al motivo per cui agisce in questo modo e non altrimenti. Se si riesce a evitare di soddisfare i requisiti del regime scolastico, si può evitare il controllo da parte degli insegnanti o di un gruppo di studenti, allora sarà difficile nascondersi dalla propria coscienza. Pertanto, nell'istruzione, si dovrebbe raggiungere una ragionevole combinazione di controllo esterno ed interno sul comportamento degli alunni, insegnare loro "a fare la cosa giusta quando nessuno sente, vede e nessuno sa".
Nell'educazione in generale e nel rafforzamento della disciplina in particolare, riveste particolare importanza stabilire il tono e lo stile corretti nelle attività del corpo studentesco. Se prevale un tono allegro, basato sulla disciplina consapevole, sull'unità e sull'amicizia, sull'autostima di ciascun membro della squadra, è più facile risolvere i problemi dell'educazione degli studenti. La prevenzione delle relazioni conflittuali e dei comportamenti negativi è efficace. Le violazioni della disciplina e dei requisiti del regime scolastico si verificano più spesso laddove le attività degli studenti non sono ben organizzate. Se l'animale non ha niente da fare in classe o in laboratorio, se il suo tempo libero non è organizzato, allora c'è il desiderio di riempire il suo tempo libero con qualcosa, di organizzarlo a modo suo, il che non è sempre ragionevole. Le violazioni del regime scolastico da parte dei singoli studenti sono causate anche dall'incapacità di alcuni insegnanti di lavorare con bambini pedagogicamente trascurati, errori ed errori nel lavorare con loro causati dal fatto che gli insegnanti non rivelano i motivi del loro comportamento negativo, conoscenza di cui permette di costruire efficacemente con loro un lavoro educativo. Quindi, se un animale domestico viene trattato male per mancanza di prospettive, per indifferenza al suo futuro, allora tutto il lavoro dell'insegnante è finalizzato a sviluppare la sua fiducia in questo futuro, nella capacità di realizzarlo da solo. La scuola perde molto nell'instillare una disciplina consapevole perché non sempre aderisce a una rigorosa regolamentazione della vita e delle attività degli studenti. A. Makarenko ha scritto in questa occasione che è “la scuola che, fin dal primo giorno, deve porre davanti agli studenti le esigenze innegabili della società, dotare il bambino di standard di comportamento, in modo che sappia cosa è possibile e cosa non è possibile, ciò che è lodevole e ciò che non sarà lodato”. Questo regolamento è determinato dai diritti e dalle responsabilità degli scolari previsti dalla legge ucraina “Sull'istruzione”. Gli studenti hanno tutte le condizioni per studiare e lavorare a scuola, quindi ognuno di loro deve adempiere coscienziosamente e consapevolmente ai propri doveri. Il rispetto della legge da parte degli studenti sta nell'osservare consapevolmente le regole di comportamento, disciplina, combattere le violazioni dei requisiti del regime scolastico e aiutare il personale docente nell'organizzazione del processo educativo. In breve, lo studente deve comprendere profondamente che il comportamento e l'atteggiamento verso l'apprendimento non sono solo affari suoi personali, che il suo dovere di cittadino è studiare coscienziosamente, comportarsi in modo esemplare e trattenere gli altri da azioni indegne.
lezione per scolari di educazione comportamentale
I bambini e il problema della disciplina scolastica
Per comprendere le specificità della disciplina nel sistema morale, è necessario tenere presente che la stessa regola di comportamento in un caso agisce come un requisito di disciplina, nell'altro come una norma ordinaria di moralità. Se, ad esempio, uno studente è in ritardo per la lezione, questa è una violazione della disciplina, ma se è in ritardo per un incontro con un amico, ciò si qualifica come una deviazione dalle regole morali, come manifestazione di mancanza di rispetto o mancanza di accuratezza.
Il fatto che la disciplina come categoria etica sia associata principalmente all'attuazione di norme obbligatorie e regole di comportamento dettate dai doveri ufficiali di un individuo è evidenziato anche dalle caratteristiche che ha in varie sfere sociali. Esiste, ad esempio, la disciplina militare, la disciplina del lavoro, ecc. Naturalmente esiste anche la disciplina scolastica. Comprende un intero sistema di regole e requisiti obbligatori per il comportamento e le attività degli studenti. Queste regole sono sviluppate dagli studenti stessi e sono chiamate “Regole di comportamento a scuola”. Inoltre, le regole fanno parte della normativa interna sul lavoro. Sono indicati anche nello statuto della scuola.
In questo senso, l'essenza della disciplina cosciente degli studenti consiste nella loro conoscenza delle regole di comportamento e dell'ordine stabilito a scuola, nella comprensione della loro necessità e nell'abitudine consolidata e stabile di osservarle. Se queste regole sono fissate nel comportamento degli studenti, si trasformano in una qualità personale, che di solito viene chiamata disciplina.
La disciplina è la qualità morale più importante. Ogni persona ne ha bisogno. Non importa chi diventeranno gli scolari in futuro, non importa dove li porterà il loro percorso di vita, ovunque dovranno affrontare le esigenze della disciplina. È necessario nelle istituzioni educative e nella produzione, in qualsiasi istituzione e nella vita di tutti i giorni, a casa. A scuola, come in tutti gli ambiti della vita, sono necessari organizzazione, ordine chiaro e adempimento accurato e coscienzioso delle esigenze degli insegnanti. La disciplina scolastica deve essere consapevole, fondata sulla comprensione del significato e della portata delle esigenze degli educatori e degli organismi collettivi dei bambini. Gli studenti non devono solo rispettare i requisiti scolastici, ma anche aiutare gli insegnanti e i dirigenti scolastici a gestire i trasgressori della disciplina.
La disciplina a scuola è una disciplina ferma. Richiede il rispetto obbligatorio degli ordini degli anziani e dei requisiti degli organi collettivi dei bambini. È caratterizzato dal riconoscimento da parte dei bambini dell’autorità di insegnanti e genitori e da una chiara organizzazione del lavoro individuale e collettivo degli scolari.
La violazione della disciplina scolastica rende difficile lo studio e interferisce con la preparazione degli scolari al rispetto delle regole della vita socialista. Gli studenti indisciplinati spesso violano la disciplina del lavoro anche dopo essersi diplomati e intraprendono la strada del teppismo e dei reati che danneggiano la società. Pertanto, durante gli anni scolastici, viene svolto molto lavoro educativo volto a prevenire violazioni della disciplina e dell'ordine.
Non esiste ancora una norma legale nella legislazione nazionale riguardante la disciplina del lavoro studentesco. Quando si considerano i problemi relativi al rispetto della disciplina da parte degli studenti, si basano sulle normative locali dell'istituto scolastico.
La responsabilità degli studenti di mantenere la disciplina sorge quando commettono illeciti disciplinari. Questi includono: violazione della carta di un istituto scolastico, teppismo, imbroglio, atteggiamento irrispettoso nei confronti degli adulti, che porta al mancato o inadeguato adempimento dei requisiti per gli studenti.
È necessario distinguere gli atti indisciplinati dagli illeciti disciplinari. Questi ultimi sono qualificati come reati e sono soggetti a regolamentazione legale. In conformità con la legislazione in materia di istruzione, gli studenti sono soggetti a responsabilità legale in caso di azioni illegali, violazioni gravi e ripetute della Carta dell’istituto.
Le azioni che danno luogo alla responsabilità disciplinare degli studenti, nonché le tipologie di sanzioni disciplinari, devono essere incluse nello statuto dell’istituto.
Si noti che una serie di azioni disciplinari si manifestano nell'indisciplina degli studenti. L'indisciplina può essere di due tipi: dannosa (non situazionale e ha un carattere stereotipato) e non dannosa (si manifesta in malizia, scherzi). L'indisciplina può essere presentata in forme come maleducazione, insolenza e mancanza di moderazione.
La legislazione federale prevede una sola sanzione per il reato disciplinare di uno studente: l'espulsione dall'istituto scolastico per aver commesso azioni illegali. Per i trasgressori in questa situazione si applica la seguente procedura di espulsione: se lo studente ha compiuto 14 anni, l'espulsione per aver commesso un illecito disciplinare viene effettuata con il consenso dell'organo di gestione dell'istruzione a cui è subordinata l'istituzione educativa. Se uno studente ha meno di 14 anni, l'espulsione è possibile solo con il consenso dei suoi genitori. Il livello di disciplina cosciente e di educazione generale dell'individuo si riflette nel concetto di cultura del comportamento. Come termine specifico, questo concetto denota un alto grado di raffinatezza, lucidatura delle azioni e delle azioni di una persona, la perfezione delle sue attività in varie sfere della vita. Il contenuto della disciplina scolastica e della cultura comportamentale degli studenti comprende le seguenti regole: non arrivare in ritardo e non perdere le lezioni; completare coscienziosamente i compiti educativi e acquisire diligentemente la conoscenza; trattare con cura libri di testo, quaderni e sussidi didattici; mantenere l'ordine e il silenzio durante le lezioni; non consentire suggerimenti e imbrogli; prendersi cura dei beni e degli effetti personali della scuola; mostrare cortesia nei rapporti con insegnanti, adulti e amici; prendere parte a lavori socialmente utili, manodopera e varie attività extrascolastiche; evitare maleducazione e parole offensive; essere esigente con il tuo aspetto; mantenere l'onore della propria classe e scuola, ecc.
Il rispetto delle norme e delle regole del comportamento disciplinato dovrebbe diventare un'abitudine per gli studenti e diventare il loro bisogno interno. Pertanto, già nelle classi elementari, un posto ampio è occupato dalla formazione pratica degli scolari al comportamento disciplinato. In particolare, è necessario spendere molti sforzi ed energie per insegnare agli studenti un comportamento disciplinato all'inizio dell'anno. Durante le vacanze estive, alcuni studenti perdono le capacità di comportamento organizzato. Per ripristinarli ci vuole tempo in classe, durante le pause.
Ampie opportunità per insegnare agli scolari un comportamento disciplinato sono fornite dalle loro attività socialmente utili congiunte e dal lavoro per il beneficio comune. In tale lavoro, gli scolari acquisiscono e consolidano le capacità di comportamento organizzato, imparano a eseguire accuratamente gli ordini degli insegnanti e dei corpi studenteschi e si abituano alla responsabilità e alla diligenza reciproche. Pertanto, la corretta organizzazione delle variegate attività degli alunni è condizione necessaria per educarli nello spirito di consapevole disciplina. L'insegnante di solito monitora il comportamento dei singoli studenti nel processo di lavoro, dà consigli e mostra come agire in un caso particolare. A poco a poco, i membri attivi della classe vengono coinvolti nel monitoraggio del comportamento degli studenti. Ciò consente agli studenti di superare la disobbedienza e insegnare loro un comportamento disciplinato. Ma l’istruzione moderna nega il lavoro fisico degli studenti. E alcuni genitori proteggono i propri figli dal lavoro, dimenticando che è stato il lavoro a trasformare una scimmia in un uomo
Anche la progettazione di un’aula, di una scuola o di un sito scolastico aiuta a instillare disciplina. Studenti discipline dell'ordine esterno. Fin dai primi giorni di scuola è necessario abituare i bambini all'ordine e alla pulizia delle aule, alla gestione attenta dei beni scolastici. Il dovere degli studenti gioca un ruolo importante nella risoluzione di questi problemi. Gli inservienti controllano l'ordine e la pulizia dell'aula, assicurano che l'aula sia ventilata durante le pause e si assicurano che tutti gli avanzi di cibo e i documenti vengano gettati in un apposito contenitore. Gli assistenti controllano anche se i bambini maneggiano con cura il materiale scolastico, se danneggiano banchi, pareti e attrezzature scolastiche, se si prendono cura delle loro cose e se i loro libri sono puliti. Il dovere diventa così un mezzo importante per insegnare l'osservanza della disciplina e dell'ordine nella scuola. Era. E adesso? I bambini non sono autorizzati a spazzare, spolverare o lavorare. Che tipo di aiutanti vogliamo allevare? Di che tipo di disciplina del lavoro possiamo parlare?
Non dobbiamo dimenticare che il rispetto delle norme e delle regole della disciplina, della cultura e del comportamento garantisce il successo in tutti gli ambiti dell'attività umana. Se segue chiaramente le norme, le regole e i requisiti necessari per svolgere i compiti che gli sono stati assegnati, se mostra puntualità, accuratezza e un atteggiamento coscienzioso al lavoro, ciò crea i prerequisiti per ottenere risultati elevati in questa attività e migliorarne la qualità, che è certamente importante sia per la società che per l’individuo stesso. Allo stesso tempo, la disciplina e la cultura del comportamento hanno un grande potenziale educativo. Qui dovremmo dire qualcosa anche sulle uniformi scolastiche. Rendono una persona in forma, sobria, contribuiscono alla formazione della capacità di subordinare le proprie azioni e azioni al raggiungimento degli obiettivi prefissati, incoraggiano l'autocontrollo e l'autoeducazione e il superamento delle carenze esistenti. Tutto ciò rende l'educazione alla disciplina cosciente un compito molto significativo nella formazione morale dell'individuo.
Da una conversazione tra l'insegnante di classe e la madre di uno studente:
"Ma non poteva. Mio figlio è un ragazzo molto calmo. Non è mai scortese con gli adulti". I genitori sanno di cosa sono capaci i loro amati figli, privati del controllo genitoriale? Perché le azioni dei bambini a scuola sono così inaspettato per padri e madri? ? Confusione, stupore e sfiducia nei confronti delle parole degli insegnanti si uniscono talvolta all'aggressività e al desiderio di difendere gli “accusati innocenti”. Appunti nel diario, convocazione a scuola... Il motivo più comune sono le violazioni della disciplina scolastica da parte dei bambini Qual è la situazione generale della disciplina nella nostra scuola?
Come ha dimostrato lo studio di questo problema, sono state identificate principalmente le seguenti forme di violazione della disciplina scolastica.
Il primo posto in termini di prevalenza tra tutte le forme di violazione della disciplina è stato occupato dalle conversazioni degli scolari in classe;
2° posto - in ritardo per le lezioni;
3° posto – giochi con il telefono; Menzionato anche:
assenteismo;
danni alle proprietà e alle attrezzature della scuola;
Quest'ultimo tipo di violazione sembra un divertimento meschino rispetto a forme come l'abuso verbale di un insegnante; ignorando le sue domande; “lanciare” vari oggetti (carte, bottoni). Questi fatti fanno un'impressione estremamente sfavorevole. È interessante notare che la gamma di violazioni disciplinari da parte degli scolari è piuttosto ampia. Va notato che la situazione più difficile si osserva nelle classi in cui studiano i bambini adolescenti (“sperimentano un brusco cambiamento di umore e comportamento”). L'analisi delle risposte ha mostrato che gli insegnanti più anziani lavorano molto duramente a scuola. È diffusa la pratica di “testare la forza” dei nuovi insegnanti. Tra le ragioni delle violazioni della disciplina scolastica figuravano anche l'influenza negativa dei programmi televisivi, la predicazione della violenza e il tema della criminalità. Questo è ciò che spesso accade dietro le porte chiuse della scuola. Com'è possibile che i bambini educati e calmi a casa facciano queste cose?
Non c’è dubbio che in molti casi operi l’effetto gregge. Soprattutto nell'adolescenza, c'è un forte desiderio di diventare “uno del popolo” in un certo gruppo, di ottenere il riconoscimento dei compagni di classe, che spesso spinge i bambini alle violazioni disciplinari più stravaganti. Non tutti possono resistere alla pressione di un gruppo in cui vengono accettate determinate norme di comportamento.
Modi per risolvere il problema della disciplina
Credo che la disciplina non sia un mezzo educativo, ma il risultato dell'educazione. Pensare che la disciplina possa essere raggiunta con l’aiuto di alcuni metodi speciali volti a creare disciplina è un errore. La disciplina è il prodotto dell'intera somma dell'influenza educativa, compreso il processo educativo, il processo di organizzazione del carattere e il processo di collisione, conflitto e risoluzione dei conflitti in una squadra, nel processo di amicizia e fiducia. Aspettarsi che la disciplina possa essere creata solo con la predicazione, solo con le spiegazioni, significa contare su un risultato estremamente debole.
È proprio nell'area del ragionamento che ho incontrato tra gli studenti oppositori della disciplina molto ostinati, e se dimostri loro verbalmente la necessità di disciplina, puoi incontrare le stesse vivide parole e obiezioni. Pertanto, instillare la disciplina attraverso il ragionamento e la persuasione può solo portare a un dibattito senza fine. Come si può raggiungere questa disciplina cosciente? Nella nostra scuola non esiste una teoria della moralità, non esiste una materia del genere. E il compito per il prossimo anno sarà quello di sviluppare e cercare un programma del genere.
Le condizioni primarie per una buona educazione degli studenti sono uno stile di vita sano in famiglia e a scuola. La corretta routine quotidiana, le normali condizioni di studio, alimentazione e riposo, l'assenza di conflitti con genitori e insegnanti creano le basi necessarie per un umore sano, uno stato mentale equilibrato degli studenti e quindi anche il comportamento. Il punto di partenza per la formazione dell’educazione è la convinzione degli studenti che è necessario assicurare il successo dell’opera complessiva e garantire la sicurezza fisica e morale di tutti. Gli atteggiamenti comportamentali degli studenti dovrebbero essere basati su norme di moralità universale, basate sul rispetto per l'altra persona. È da questi principi che crescono i sentimenti di dignità, coscienza, onore e dovere, nonché qualità volitive come l'autocontrollo, la moderazione e l'organizzazione.
Spiegare le regole di comportamento come il modo migliore per raggiungere obiettivi comuni, utilizzando esempi vividi tratti da opere d'arte, conversazioni e dibattiti etici, discutendo con gli studenti le conseguenze di determinati incidenti nella vita della classe, recitando e analizzando situazioni che presentano i problemi possibilità di scelta morale: tutto ciò aiuta gli alunni a padroneggiare le norme di comportamento socialmente approvate, a convincersi della loro ragionevolezza, equità e necessità. Un mezzo importante per sviluppare l'autostima è la valutazione morale e legale delle azioni (da parte di insegnanti, genitori e un gruppo di pari), che stimola anche l'autostima. L'efficacia di una valutazione dipende dalla credibilità della sua fonte. L’insegnante e l’educatore lavorano per sviluppare abitudini e capacità comportamentali, facendo affidamento sulla famiglia e sul corpo studentesco dello studente.
Una condizione indispensabile per l'emergere dell'autodisciplina individuale e pubblica è lo sviluppo collettivo congiunto di un codice di regole, delle leggi della vita della classe, della scuola e la conclusione di un tipo di società, un accordo tra studenti e insegnanti per il loro implementazione. "La disciplina non può essere prescritta, può solo essere sviluppata dall'intera comunità scolastica, cioè dall'insegnante e dagli studenti; altrimenti sarebbe incomprensibile per gli studenti, per loro del tutto poco costosa e moralmente facoltativa." La routine e gli standard di vita di un istituto scolastico sono stabiliti non solo dallo stato, ma anche dalle organizzazioni pubbliche: consigli scolastici, ecc., organi di governo studentesco. Si assumono la responsabilità di sviluppare regole per gli studenti e di organizzare le attività scolastiche in conformità con esse. L'introspezione collettiva della vita della squadra, delle azioni dei suoi membri, dello sviluppo delle società, delle opinioni su eventi che distruggono l'ordine contrattuale, aiutano a consolidare l'esperienza positiva delle relazioni e a comprendere le cause delle violazioni disciplinari.
Cos’è esattamente la disciplina scolastica? Innanzitutto, richiede agli studenti di frequentare attentamente le lezioni, di completare coscienziosamente i compiti, di mantenere l'ordine nelle lezioni e durante le pause e di svolgere rigorosamente tutti i compiti educativi. La disciplina scolastica prevede anche il coscienzioso adempimento da parte dello studente delle prescrizioni e delle istruzioni degli insegnanti, dell'amministrazione scolastica e delle organizzazioni studentesche. Obbliga tutti a osservare rigorosamente le regole riguardanti il suo atteggiamento nei confronti delle altre persone, così come quelle che esprimono requisiti per se stesso.
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