Beszédfejlesztési kártya a témában: Beszédfejlesztő gyakorlatok. Először néhány légzőgyakorlat

Beszédfejlesztő gyakorlatok

Hallásfejlesztés

Ha egy gyermek rosszul különbözteti meg a hangokat a hallás alapján, torzul ejti vagy másokkal helyettesíti, akkor nem fogja tudni elképzelni magának a szónak a hang megjelenését. Ebben az esetben a következő gyakorlatcsoport hasznos lesz az Ön számára.

1. számú gyakorlat. „Nevezd meg a szavakat” (a hallási differenciálódás fejlesztésére).

1. számú feladat.

„Nevezzen meg minél több olyan szót, amely A hanggal kezdődik” (T, O, R, K stb.).

2. feladat.

„Nevezzen meg minél több olyan szót, amely P hangra végződik” (I, O, S, L stb.).

3. feladat.

„Nevezzen meg minél több olyan szót, amelynek közepén L hang van” (N, E, G, B, F stb.).

2. számú gyakorlat. „Taps-taps” (szavak hangelemzésének tanítása).

Ennek a gyakorlatnak is több feladatlehetősége van.

1. "Most elmondom a szavakat, és amint meghall egy szót, amely S hanggal kezdődik (V, O, G, D, W stb.), azonnal tapsolni fogod."

Lehetőség: a gyereknek azt a hangot kell „elkapnia”, amellyel a szó végződik, vagy a szó közepén lévő hangot.

Házikó, macska, kalap, róka, út, bogár, ablak, csomó, tányér, kenyér, eső, hársfa, lámpa, folyó, szőr stb.

1. „Most elmondom a szavakat, és amint meghall egy szót, amely a K hangot tartalmazza, tapsoljon egyszer. Ha hallja a G hangot a szóban, tapsoljon kétszer.

Jobb, ha a gyakorlatot lassú ütemben kezdi, és fokozatosan növeli a sebességet.

Tehén, zselé, hegy, nyérc, gitár, csizma, szuka, kéz, felkapott, meglökött és stb.

Ez a gyakorlat abban is segít ellenőrizni, hogy gyermeke hogyan reagál a reakcióira.

3. számú gyakorlat. „Játék a szóval” (a szó hangalakjának tanítása).

1. számú feladat.

„Találjon ki egy szót, amely ugyanazzal a hanggal kezdődik/végeződik, mint a „béka”, „zászló”, „asztal” stb. szóban.

2. feladat.

„Nevezze meg az első/utolsó hangot a „sugár”, „erő”, „kanapé” stb. szóban.

3. feladat.

„Nevezd meg az összes hangot az „ég”, „felhő”, „tető” stb. szóban.

4. feladat.

„Milyen hang a „hal” szóban a második, negyedik, első, harmadik (szék, szőnyeg, kagyló, felhő) stb.

4. számú gyakorlat. "Zavar".

„Hallgasd figyelmesen a verset.

Ki ül a fán?

Bálna.

Ki úszik az óceánban?

Macska.

Mi terem a kertben?

Rák.

Ki él a víz alatt?

Mák.

Összekeveredtek a szavak!

Parancsolom "egy-kettő"

És parancsolok neked

Tegyenek mindenkit a helyére."

Kérdezd meg a gyerektől: „Miben hasonlítanak egymásra ezek a szavak?

Adhatsz gyermekednek egy kis tippet, de a lényeg az, hogy elvigye őt arra a gondolatra, hogy egy hang teljesen megváltoztathatja egy szó jelentését.

5. számú gyakorlat. – Találj ki egy új szót.

Feladat: "Most mondok neked egy szót, és próbáld meg megváltoztatni a második hangot, hogy új szót kapj. Például: a ház füst."

Változtatandó szavak: alvás, gyümölcslé, ivás, kréta.

Az első hang megváltoztatására szolgáló szavak: pont, íj, lakk, nap, pedál, elrendezés.

Az utolsó hang megváltoztatására szolgáló szavak: sajt, alvás, ág, mák, stop.

6. számú gyakorlat. "Kör".

Hasznos lesz, ha gyermeke nem tud írni.

Feladat: „Most írunk le több szót, de nem betűkkel, hanem körökkel, annyi kört húzzunk ki .”

Minta: MAK - 000

Figyelem: a gyakorlathoz szavak kiválasztásakor ügyeljen arra, hogy a bennük lévő hangok száma megegyezzen a betűk számával. Tehát a „ló” szóban 4 betű és három hang van - [k - o - n "]. Az ilyen szavak nehézségeket okozhatnak a gyermek számára.

Diktálási szavak: fű, papír, toll, zsemle, bot, kamilla, csillag, fenyő, telefon, tablet.

7. számú gyakorlat. – Hosszabb, rövidebb.

Feladat: „Most két szót fogunk kimondani, és te döntöd el, hogy melyik a hosszabb nem egy dolog Például az „orr” szót kimondhatod, de nem tudod lélegezni, ez csak egy szó, de lehet nem tudod írni vagy elolvasni."

Összehasonlításképpen: asztal - asztal, ceruza - ceruza, bajusz - bajusz, kutya - kutya, farok - farok, kígyó - kígyó, féreg - féreg.

Szókincs fejlesztés

A gyermek szókincsének minősége és mennyisége nagymértékben meghatározza a beszédfejlődés szintjét összességében. Nagyon fontos, hogy figyeljen a passzív (azaz a memóriatartalékban tárolt szavakra) és az aktív (folyamatosan használt szavak) szókincsre. Nagyon fontos, hogy a gyermek tudja, milyen jelentése van egy szónak, és tudja, hogyan kell helyesen használni az önálló beszédben. Az itt kínált gyakorlatok segítenek ebben.

8. számú gyakorlat. "Szójáték"

1. számú feladat.

„Nevezzen meg minél több szót a gyümölcsökre” (zöldségek, fák, virágok, vad és házi

állatok és madarak, játékok, szerszámok, bútorok, szakmák stb.).

2. feladat.

„Most elmondom neked a szavakat, te pedig megmondod, mire képes ez a tárgy.

A hóvihar hóvihar, és mennydörgés - ..., szél - ..., és hó - ..., eső - ..., és nap - ....

Ne felejtse el minden válasznál megkérdezni: "Mit csinál még a nap, nem csak süt?" Hagyja, hogy a gyermek minél több szót válasszon, amely a cselekvést jelöli.

Ezután megismételheti ugyanazt a játékot: "Ki úszik? Ki fog egereket?9. számú gyakorlat. "Jel".

1. számú feladat.

"Mondd meg, ha egy tárgy vasból van, mi a neve, mi az?"

vas - papír - fa - hó - pihe - üveg -

2. feladat.

"Nevezzen meg egy másik tárgyat, amely olyan fehér, mint a hó."

(Azonos keskeny, mint egy szalag; olyan gyors, mint a folyó; kerek, mint a labda; ugyanolyan sárga

mint a dinnye).

3. feladat.

"Hasonlítsa össze:

ízlés szerint - citrom és méz, hagymaés alma;

szín szerint - szegfű és kamilla, körteés szilva;

szilárdság szempontjából - kötél és cérna, kőés agyag;

szélességben - út és ösvény, folyóés patak;

magasságban - bokor és fa, hegyés a domb."

10. számú gyakorlat. – Találós játék.

Feladat: „Találd meg a rejtvényt:

Repül, nyikorog,

Hosszú lábai vonszolnak,

Nem marad el a lehetőség -

Le fog ülni és harapni fog.

(Szúnyog)

Kerek, csíkos, kertből vett. A cukor és a skarlát lett -

Egyél, kérlek.

(Görögdinnye)

Hogyan találtad ki, miről beszélünk? Próbálj meg leírni nekem valami tárgyat, és megpróbálom kitalálni, ki vagy mi az."

11. számú gyakorlat. "Szavak-barátok" (gyakorlat a szinonimákra).

1. számú feladat.

– Mit gondolsz, hogyan mondhatsz még valamit egy szomorú emberről? (Szomorú) „Mi az értékes? 2. feladat.

„Milyen szó helyettesítheti a „ló” szót az „orvos”, „csésze”, „étel” szót?

3. feladat.

"Melyik szó felesleges, nem illik más szavakhoz? Miért?"

Szomorú, bánatos, csüggedt, mély

Bátor, hangos , merész, bátor

Gyenge, törékeny, hosszú , törékeny Erős, messze , tartós, megbízható

Ha gyermeke nem érti egy szó jelentését, magyarázza el.

12. számú gyakorlat. „Ellenséges szavak” (gyakorlat az antonimákra).

Feladat: „Mondd az ellenkezőjét:

hideg, tiszta, kemény, vastag; unalmas, nedves, idősebb, könnyű; tágas, ellenség, top, veszít; emel, nap, reggel, tavasz; tél, holnap, korán, zárva;

alacsony, ritka, lassú, örömteli; sötét, leült, elvette, megtalálta; elfelejtette, leejtette, elrontotta, megigazította.

13. számú gyakorlat. „Egy és sok” (szavak megváltoztatása számok szerint).

1. számú feladat.

„Most ezt a játékot fogjuk játszani: egy tárgyat megnevezek egy szóval, te pedig úgy, hogy sok tárgyat kapj. Például azt mondom, hogy „ceruza”, te pedig „ceruzák”.

könyv, toll, lámpa;

város, szék, fül; gyermek, személy, üveg; név, tavasz, barát.

2. feladat.

"Most próbáljuk meg fordítva, mondok egy szót, amely sok tárgyat jelöl, és te mondasz egyet."

karmok, felhők, harcosok, levelek; virágok, fűrészek, jól sikerült, szárak.

14. számú gyakorlat. "Csökken".

Feladat: „Mondd meg, mi lesz a kis tárgy neve A kis golyó az golyó, a kis asztal pedig...”

fű, kéz, váll, nap, bank; szék, könyv, zászló, csésze, kalap.

15. számú gyakorlat. – Fejezd be a szót.

Feladat: „Találd ki, milyen szót akarok mondani...” (Párna)

Szótagok, amelyekkel a szavak kezdődhetnek:for, mi, mu, lo, at, ku, zo, che stb.

16. számú gyakorlat. – Magyarázd meg a szót.

Feladat: „Szeretném megtudni, hány szót tudsz, mondd, mi az a kerékpár?”

kés, kalap, labda, levél; esernyő, párna, köröm, szamár; szőrme, gyémánt, összeköt, lapát; kard, baj, bátor, hős; vers, szerencsejáték.

Ennek a gyakorlatnak az a célja, hogy megtanítsa a gyermeket ne csak az új szavak felismerésére magyarázaton keresztül, hanem a gondolatok világos kifejezésére is, jelezve a tárgy fő felhasználási típusát, leírva annak jellemzőit.

Mindezeket a gyakorlatokat többször is elvégezheti, saját maga is kitöltve a szósorokat.

Nyelvtani készségek fejlesztése

A következő gyakorlatblokk a beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztését célozza. A képzési feladatok segítenek a gyermeknek megtanulni az egyszerű mondatok helyes összeállítását, a beszédszerkezetek helyes összekapcsolását és a szövegben szereplő események sorrendjének megértését.

17. számú gyakorlat. "Ki mi?" (javaslatok készítése különböző modellekre).

Feladat: „Próbálj olyan mondatot alkotni, amely azt mondja

WHO? Mit csinál? Mit?

Például: A macska tejet ereget."

WHO? Mit csinál? Mit? Hogyan? (A kertész vízzel öntözi a virágokat)

WHO? Mit csinál? Mit? Kinek? (A lány ruhát varr a babának)

18. számú gyakorlat. – Fejezd be a mondatot.

Feladat: „Próbálja meg kitalálni a mondat végét.”

A gyerekek ettek... Papír és papír van az asztalon... Gris nő az erdőben... . Virágok nőnek a kertben... . Van egy kakasunk és... . Télen meleg lehet... .

19. számú gyakorlat. „Szavak hozzáadása” (mondatok terjesztése).

Feladat: „Most mondok egy mondatot például: „Anya varr egy ruhát.” Mit gondolsz, milyen ruha (selyem, nyári, világos, narancssárga)? hozzáadjuk ezeket a szavakat, hogyan fog megváltozni a kifejezés?” A lány megeteti a kutyát. Mennydörgés dübörög az égen. A fiú gyümölcslevet iszik.

20. számú gyakorlat. „Kifejezés” (mondatalkotás szavakból).

1. számú feladat.

"Alkoss mondatokat a következő szavakkal:

egy vicces kiskutya, egy teli kosár, egy érett bogyó, egy vidám dal, egy tüskés bokor, egy erdei tó."

2. feladat.

„A mondatban összekeveredtek a szavak, mi fog történni?

1. Füst jön ki a csövekből.
2. Szerelmek, mackó, édesem.
3. Állva, vázában, virágokban, benne.
4. Dió, be, mókus, üreges, rejtőzködő.

21. számú gyakorlat. "A hiányzó szavak"

Feladat: „Most felolvasok neked egy történetet, de néhány szó elveszett benne.

1. Csend uralkodik a sűrű _____. Fekete ________ takarta a napot. A madarak elhallgattak. Mindjárt megy ________.
2. Téli. Az összes utat bolyhos _______ borítja. A folyó sima _______ ruhába volt öltözve. A srácok egy magas __________-t építettek. _______ szánok rohannak gyorsan. Éles _______ üti a gyerekeket a ______. A fagy csíp _______. ________ nem félnek a fagytól. ________ ég az örömtől.
3. Meleg az idő: az ég _______, süt a nap _______. Kolya és Olya sétálni megy a ______ mezőbe. Hallgatják, ahogy kis ________ énekel ott. Gyűjtik ________. Az ég hirtelen elsötétül, és nagy ________ borítja. A kisgyerekek sietnek visszatérni ____. Mielőtt azonban megérkezhettek volna, ______ kitört. A gyerekek megijedtek ________ mennydörgéstől. Bekopogtattak egy ______, hogy elbújjanak az erős _______ elől, mivel nincs ________ náluk, és a ruhájuk teljesen _______.

22. számú gyakorlat. "Találd meg a hibát."

1. számú feladat.

– Hallgassa meg a mondatokat, és mondja meg, hogy minden helyes-e bennük.

Télen almafák virágoztak a kertben.

Alattuk jeges sivatag terült el.

Válaszul a kezemmel biccentek felé.

A repülőgép azért van itt, hogy segítsen az embereknek.

Hamar sikerült autóval.

A fiú üveggel eltörte a labdát.

A gombák után eső lesz.

Tavasszal a rétek elöntötte a folyót.

A havat buja erdő borította.

2. feladat.

– Hogyan kell javítani a mondatot?

23. számú gyakorlat. – Magyarázd meg.

Feladat: „Hallgasd meg a mondatot:

A kutya kimegy a konyhába. Megissza a macskatejet. A macska boldogtalan.

Magyarázza el, miért boldogtalan a macska.

Petya moziba ment, miután elolvasta a könyvet.

Mit csinált Petya korábban: könyvet olvasott vagy moziba ment? Magyarázd el.

Vanya lerajzolta Sashát. Sasha házat rajzolt.

Ki mit rajzolt? Magyarázd meg."

24. számú gyakorlat. "Mit jelent?" (képzés az átvitt jelentés megértésére).

"Mondd el, hogyan érted ezeket a kifejezéseket:

vasbalta - vasember, arany nyíl - arany kezek, mérgező harapás - mérgező tekintet, éles kés - éles szó, alacsony asztal - alantas tett, ócska kenyér - ócska ember."

25. számú gyakorlat. "Jó vagy rossz?"

Feladat: "Szerinted ezt lehet mondani?"

Anya egy virágvázát tesz az asztalra.

Ha vásárolni akarnak valamit, pénzt veszítenek.

A nagyszülők egy ház alatt laknak az erdő szélén.

Gyönyörű szőnyeg van a padlón.

Kérdezze meg gyermekét: „Miért pontatlanok a mondatok?”26. számú gyakorlat. – Hol van a történet eleje?

A gyermeknek képsorból kell felállítania az események sorrendjét. Mutasson képsorozatot gyermekének.

Feladat: „Nézd, ezek a képek össze vannak keverve, keresd meg, hol van a történet eleje és vége, és mondd el, miről szól.

27. számú gyakorlat. – Egy történet képből.

Adja meg gyermekének, hogy figyelmesen nézze meg a képet, és kérje meg, hogy mesélje el a rajta ábrázolt történetet. Ezt a gyakorlatot a lehető leggyakrabban meg kell ismételni, bármilyen, a gyermek számára érdekes rajz segítségével.

Íme néhány szabály, amelyeket fontos betartani egy történet írásakor.

Fontos megtanítani a gyermeket, hogy lássa és emelje ki a lényeget a tartalomban, a mese jellemzőit. Segítsen gyermekének kérdésekkel.

• Miről szól ez a kép?
• Ki a főszereplő?
• Mi történik?
• Milyen hősök vannak a képen?
• Milyen a karakterük?
• Minek lehet nevezni ezt a történetet?

Ugyanilyen sikerrel szöveg-újramondó tréninget is hozzáadhat ehhez a gyakorlathoz. Felolvassz egy novellát (legfeljebb 20 mondatot) a gyermekednek, majd megkéred, hogy mesélje el újra a hallottakat. Ugyanakkor figyelje meg, hogyan értette meg a gyermek a mese fő jelentését, ki tudja-e fejezni azt szóban, könnyen megtalálja-e a megfelelő szavakat, megengedi-e a helytelen nyelvtani formákat a beszédében, vagy összetett mondatokat használ-e.

28. számú gyakorlat. – Válassz mondókát.

Először ellenőrizze, hogy a gyermek tudja-e, hogy mi a mondóka. Magyarázd el, hogy két szó rímel, ha ugyanaz a vége

például egy ökör cél.

Kérje meg gyermekét, hogy önállóan válasszon mondókát a következő szavakhoz:

zabkása, üvöltés, párna, gyümölcslé;

hó, macska, kör, tál; folyó, felhő, hordó.

A gyermeknek minden szóhoz legalább három mondókát kell választania.

29. számú gyakorlat. – Tegyen javaslatot.

Feladat: „Most összekapcsolunk több mondatot. Például kiejtem a következő mondatot: „Esik az eső.

Mennydörgés dübörög." Ezeket a mondatokat egy kis „és" hídszóval lehet összekötni, akkor a kettőből egy lesz. „Esik az eső az erdőben és dörög a mennydörgés."

Most próbáld ki magad."

A nap fényesen süt. A madarak énekelnek.

Ennek a gyakorlatnak van egy másik változata is: kérje meg a gyermeket, hogy fejezze be a mondatot.

A gyerekek kimentek sétálni és...

Ugyanezzel a sémával megtaníthatja gyermekét az „a”, „de”, „bár”, „de”, „ha, ... akkor” kötőszóval.

Manapság sok anya dolgozik babájával a motoros készségek, a memória, a figyelem és az észlelés fejlesztésén. De sokan elfelejtik a beszédet. A javasolt komplexum univerzális: segít a beszédproblémákkal nem küzdő gyermekeknek szép, tiszta beszéd kialakításában. És azoknak, akiknek problémái vannak a hang kiejtésével, a gyakorlatok segítenek gyorsabban helyesen beszélni. A gyakorlatok egyáltalán nem nehezek, csak előzetesen meg kell ismerkednie velük, és ki kell találnia, hogyan motiválja a babát. Talán ezek megfelelő képek, vagy a helyszínen komponált mese.

Az első öt gyakorlat az artikulációs torna komplexumát alkotja, ezeket a legjobban egymás után, 3-5 alkalommal kell végrehajtani. Eleinte célszerű ezt a tükör előtt megtenni, hogy a baba tudja kontrollálni és értékelni magát.

1. „Ablak” gyakorlat

Nyissa ki szélesre a száját, és tartsa ebben a helyzetben 5-ig. Csukja be a száját.

2. „Kerítés” gyakorlat

Nyisd szét az ajkaidat mosolyogva, mutasd meg a zárt fogakat. Tartsa az ajkait ebben a helyzetben 5-ig.

3. „Óra” gyakorlat

Mosolyogj, nyisd ki a szádat, mozgasd a nyelvedet a szájad bal vagy jobb sarkába.

4. Gyakorlat „A tésztát gyúrjuk”

Mosolyogj, nyisd ki a szád, csapkodj a nyelveddel az ajkaival, mondván: „öt-öt-öt”. Ezután harapd meg a nyelved a fogaiddal, mondván: „ta-ta-ta”.

5. „Ló” gyakorlat

Mosolyogj, nyisd szélesre a szád, kopogtass hangosan a nyelveddel, mintha a ló patáinak csattogását imitálnád.

Az alábbi öt gyakorlat segíti a hangerő, a beszédlégzés és a fonetikai tudatosság fejlesztését (a hangok megkülönböztetéséhez és mások beszédének fül általi helyes észleléséhez szükséges). Az artikulációs gimnasztika elvégzése után választhat ezek közül a gyakorlatok közül egyet vagy többet, és játszhat.

6. "Visszhang" játék

Állj úgy, hogy gyermeked egymással szemben álljon. Dobj neki egy labdát, és hangosan mondd ki a magánhangzók kombinációját. Például: „ay”, „ua”, „io” stb. A gyermek feladata, hogy elkapja a labdát, és ismételje meg ugyanazt a kombinációt, csak halkan. Akkor át kell öltözni a babával. Hangosan ejti ki a szótagokat, te pedig halkan.

7. "Gőzhajó" játék

Hívja meg gyermekét, hogy dudáljon, mint egy nagy gőzös, majd úgy, mint egy kis gőzös. Mint egy gőzhajó, amely messzire és közel vitorlázik. Ezzel egyidejűleg mondjon „doo-doo”-t hangjának különböző hangerő- és hangerővel.

8. Tapsolj, ha hallod játék

Cél: a fonémás hallás fejlesztése, a hallottak világos észlelésének és a hangzásban hasonló hangok megkülönböztetésének képessége.

Elmagyarázzuk a gyermeknek, hogy egy bizonyos hang hallatán tapsolnia kell a kezét. Például: az "m" hang. Ezután a felnőtt hangok sorozatát ejti ki, ahol az „m” váltakozik másokkal. Például: „m”, „v”, „n”, „l” stb. És figyelemmel kíséri a feladat helyes elvégzését a gyermek által. A jövőben bonyolíthatja ezt a gyakorlatot, és megtanulhatja a kívánt hang elkülönítését először szótagokban, majd szavakban.

9. "Futball" játék

Cél: beszédlégzés fejlesztése.

Az asztalra a rendelkezésre álló anyagokból (gyufásdobozok, gyerekkockák) konstruálunk valami focikapu-szerűséget. Több kis golyót sodorunk vattából - ezek golyók lesznek. Meghívjuk a gyermeket, hogy fújja rá a labdát és lőjön gólt a kapuba. Ugyanakkor ügyeljen arra, hogy kilégzéskor ne fújja fel az arcát.

10. Példabeszédek, tiszta mondák, nyelvforgatók

Csak válassza ki azokat, amelyek tetszenek, gyakorold őket gyermekeddel, és ismételd meg rendszeresen. Nagyon nagy szerepük van a beszédfejlesztésben. A színészek, bemondók és tévéműsorvezetők nem hiába gyakorolják folyamatosan a nyelvforgató beszéd művészetét.

A beszédjátékok változatosabbá tételéhez, gazdagabbá és érdekesebbé tételéhez speciális kézikönyvek vásárlását javaslom. Az utóbbi időben nagy mennyiségben gyártják őket, és kiválaszthatod a neked tetszőt és a számodra megfelelőt.
Például:
– „A logopédus órái” Kosinova E.M.;
– „Album a kicsik beszédfejlesztéséről. Tanuljunk meg szépen és helyesen beszélni” Novikovskaya O.A.;
– „Album a kicsik beszédfejlesztéséről” Batyaeva S.V.;
– „Album a beszédfejlesztésről”, V. S.
– „Beszédterápiás játékok gyerekeknek” Gavrilova A.S., Shanina S.A., Rashchupkina S.Yu.

Jekaterina Petunina

A test-, kar-, lábtorna gyakori és megszokott dolog felnőtteknek és gyerekeknek egyaránt (legalábbis én így szeretném gondolni). Azért tesszük, hogy erősítsük izmainkat, hogy karcsúak, erősek, fittek legyünk. De miért gyakorlatok a gyermek fejlődését, nyelvtorna? A nyelv az emberi beszéd fő szerve. És ehhez torna kell, mint az emberi test minden más izmához. Hiszen a nyelvnek nagyon fejlettnek kell lennie ahhoz, hogy elég bonyolult mozdulatokat hajtson végre, amelyek hangokat eredményeznek, és ezek segítik az egymás közötti kommunikációt. Nagyon fontos a fejlődés szónoki képességek, tanítsa meg gyermekét helyesen beszélni.

elősegíti a nyelv izomzatának fejlődését és megerősítését, valamint a helyes hangkiejtés gyors elérését. Még akkor is, ha a baba helyesen ejti ki a hangokat, a nyelvtorna segít tisztábbá és kifejezőbbé tenni. Az órák elején a gyakorlatokat tükör előtt kell elvégezni, hogy a baba ellenőrizni tudja a gyakorlatok helyességét, akkor a tükör elhagyható. Ne csüggedj, ha gyermekednek nem sikerül, elsőre elég nehéz. Lehet, hogy sok minden még neked sem sikerül. Légy kedves és lekezelő. Gyakoroljon gyermekével. Az óráknak 5-7 percig kell tartaniuk. A szónoki képességek fejlesztése szempontjából az artikuláció mellett nagyon fontosak azok a légzőgyakorlatok is, amelyek a levegő lassú és mély beszívására tanítanak. Az énekesek azt mondják, hogy olyan lassan kell beszívni a levegőt, hogy ásítson, és ásítás közben énekelni és szavalni is tud - a hangok gazdagok és erősek, a szalagok pedig nem fáradnak el.

Először néhány légzőgyakorlat

1. Virág. Képzelje el gyermekét, hogy egy gyönyörű virág illatát szívja be, amelyet karnyújtásnyira tart. Lassan és mélyen kell belélegeznie a levegőt az orrán keresztül. Ezután sima és hosszan tartó kilégzést gyakorolunk:

2. Hópelyhek. Helyezzen egy darab vattát a gyermek tenyerére, és kérje meg, képzelje el, hogy az egy hópehely. Könnyű és szellős. Nézd, hogyan repül. Mutasd meg gyermekednek, hogyan kell hópelyhet fújni a tenyeréből. A belégzés az orron keresztül lassan és mélyen történik, a szájon keresztül történő kilégzés pedig hosszú és sima.

3. Tea. Nagyszerű gyakorlat a forró tea felfújása. A kilégzés nem lehet éles.

4. Levelek. Ki kell vágnia a leveleket a zöld papírból, és egy cérnával ellátott ceruzához kell kötnie. Fúj a szél, és ringatózik a levelek. A szél szerepét egy gyerek játssza. Elég erősen kell fújnia, de nem élesen, miközben mély és lassú lélegzetet kell vennie az orrán keresztül.

5. Futball. Mindkét oldalon rögtönzött kapuk készülnek. Lehet, hogy ezek nem túl nagy dobozok. A vattagolyókat fújva gólt kell szereznie az ellenfél ellen.

6. Léggömbök. Nagyon hasznos a léggömbök felfújása.

Hívja meg gyermekét, hogy vegyen fel egy képzeletbeli pitypangot. Az 1-től 5-ig tartó számolásnál lélegezzen be az orrán keresztül anélkül, hogy felemelné a vállát, majd fújja a pitypangot úgy, hogy az szétszóródjon.

7. Csengetnek. Kérje meg gyermekét, hogy menjen a falhoz, és képzelje el, hogy előtte van egy bejárati ajtó, mellette pedig egy csengőgomb. Kérje meg babáját, hogy vegyen mély, lassú lélegzetet az orrán keresztül, de ne emelje fel a vállát, tartsa vissza a lélegzetét egy másodpercig. Hagyja, hogy ujjával nyomja meg a csengőt, miközben kiejti az „rry=rry-ry” hangot. Ezután ugyanezt kell tennie úgy, hogy megnyomja a csengőt a másik keze ujjával.

8. Gyertya. Tartson meggyújtott gyertyát gyermeke előtt. Kérje meg, hogy vegyen mély levegőt az orrán keresztül, és élesen fújja el a gyertyát. Ismételje meg ezt a játékot többször. Utána azonban ki kell szellőztetni a helyiséget.

9. Varázsló. Hívja meg gyermekét egy időre bűvésznek. Mondja ki a varázslatot, de mindenképpen tegye meg egy lélegzettel: „Mimm-mamm-mamm-mamm-mamm-mamm!" Figyelje az artikulációt, a gyermek jól mozgassa az ajkát.

10. Labda. Fogja meg a kezét a babával. Anélkül, hogy szétválassza a kezét, vegyen lassan lélegzetet az orrán keresztül, és lépjen két lépést hátra. Tehát a labda felfújódott, és egy nagy kört kaptál. Most kiengeded a levegőt, és azt mondod "ssss..." és kilégzéskor tegyen egy lépést előre. A labda kissé összezsugorodott. Most tovább kell csökkenteni, hogy ezt megtegyük, belélegzés nélkül továbbra is azt mondjuk, hogy „ssss...” és tegyünk még egy lépést előre. Nagyon kicsi lett a labda. Így a lehető legtöbb levegőt bocsátod ki a légutakból. Ezek után nyugodtan lélegezhetsz. Ismételje meg a játékot többször.

Artikulációs gimnasztika 3-4 éves gyerekeknek

Ilyen gyakorlatok a gyermekek beszédfejlesztésére rendszeresen kell elvégezni, mindegyiket 5-ször 5-7 másodpercig ismételve. Általában a gyerekek nagyon szeretik ezt a fajta gimnasztikát. Ne felejtsen el tükröt adni a babának, hogy lássa, mit csinál. Mindenki szeret pofázni!

Fogmosás

- mosolyognod kell és kinyitnod a szád

- belülről mosd meg a fogakat a nyelv hegyével, először az alsókat, majd a felsőket

Ablak

- csukd be a szád - hideg van

Tészta

—mosolyogni kell

- nyelvét az ajkai közé tartva, csapkodja őket, az „öt-öt-öt” hangot kapja

- fogaival enyhén harapja meg a nyelv hegyét - majd váltakozó mozdulatokkal

Csésze

- mosolyognod kell - nyisd szélesre a szád

- nyújtsa ki széles nyelvét, és formázzon belőle csészét (emelje fel a nyelv hegyét)

Dudochka

- zárja be az ajkakat és a fogakat

- feszítsd előre az ajkaidat

Kerítés

- mosolyognod kell

- tedd ki zárt fogaidat, feszülten feszítsd szélesre ajkaidat

Festő

- mosolyognod kell

- kissé nyissa ki a száját

- festeni (simogatni) a szájpadlást a nyelv hegyével

Gomba

- mosolyognod kell

- kattints a nyelveddel, mintha egy ló sétálna

- tágítsa széles nyelvét a szája tetejére

Kapd el az egeret

- mosolyognod kell

- kissé nyissa ki a száját

- mondd "ah-ah" és fogd meg a nyelved széles hegyét a fogaiddal, harapd meg (az egér farkánál fogva)

ló

- nyújtsa ki az ajkakat

- kissé nyissa ki a száját

- csattogtat keskeny nyelvvel (mint a lovak pattájuk)

Gőzhajó

- mosolyognod kell

- nyitott száj

- ejtsd ki feszülten egy hosszú „y-y-y”

Elefánt

- mosolyognod kell

- Húzza előre az ajkait, mint egy cső, kapsz egy „elefánt törzset”

- mintha a törzsével vizet szívna, miközben enyhén ütögeti az ajkát

Diófélék

- csukd be a szád

- felváltva a megfeszülő nyelv hegye az orcákon nyugszik

- dió képződik az arcán - kemény golyók

Hinta

- mosolyognod kell

- nyitott száj

- mozgassa a nyelv hegyét az alsó fogakon, majd a felső fogakon

Néz

- mosolyognod kell

- nyitott száj

- váltakozva mozgassa a nyelv hegyét a száj egyik sarkából a másikba

Labda

- teljesen kifújja az arcát

- eressze le teljesen az arcát is

Harmonikus

- mosolyognod kell

- csinálj gombát a nyelveddel (szívd a szája tetejéig)

- ne emelje fel a nyelvét a száj tetejéről, nyissa ki és csukja be a száját, de ne zárja be a fogait

Ejtőernyő

- tegyen vattát az orra hegyére

- a nyelvet csészévé formázzuk és a felső ajakhoz nyomjuk

- fújja le az orráról vattát

Csinálj ilyen artikulációs gimnasztikát, amikor csak lehetőséged van rá. A baba pedig hamarosan meg fog lepni szép és helyes beszédével. Gyakorlatok a helyes beszéd fejlesztésére Abban a korban kezdheti el csinálni, amikor a gyermek elkezdi megérteni, mit akar tőle, és teljesíteni tudja a kéréseit. Általában 3-4 évesen kezdődnek. De még ha rájött, hogy a babának később szüksége van ilyen gimnasztikára, lesz ideje utolérni. Ez nem csak hasznos 3-4 éves gyerekeknek, hanem felnőtteknek is. A "" cikkben elolvashatja, miért kell helyes beszédet fejleszteni . Nem felejtsd el a fejlesztést és az ujjjátékokat. Ebben a témában minden információ megtalálható a részben« «.

Legyenek egészségesek gyermekeink, szónoki készségük pedig legyen kedves szüleiknek!

Ha szeretnél értesülni híreinkről, iratkozz fel a „Gyerekeink” híreinkre! Töltse ki az alábbi űrlapot és kapja meg e-mailben!

Minden anya egészségesnek, aktívnak és értelmileg fejlettnek szeretné látni gyermekét. És milyen türelmetlenséggel várjuk gyermekünk első szavait! Sajnos a szülők kívánságai nem mindig teljesülnek. És mindennek megvannak az okai. Nézzük meg őket részletesebben.

A beszédzavarok okai

Orvosi

1. A terhesség kedvezőtlen lefolyása (vetélés, toxikózis, fertőzés és mérgezés veszélye stb.).
2. Terhes nő alkoholos italokat és kábítószereket fogyaszt.
3. Szülés közbeni szövődmények (koraszülés, fulladás, születési trauma stb.).
4. Fejsérülések három éves korig.
5. Halláskárosodás gyermeknél.
6. A beszédkészülék felépítésének jellemzői.
7. Genetikai (örökletes) faktor.
8. Hosszan tartó hüvelykujj vagy cumi szopás.
9. Balkezesség.

Szociális

• A környező felnőttek érdeklődésének hiánya a gyermekkel való kommunikáció iránt. Ez elégtelen beszédkörnyezetben nyilvánul meg, vagyis a baba ritkán hallja a felnőtt hozzáértő, helyes beszédét a gyermekkel folytatott játékokat nem kísérik magyarázatok. A felnőtt csendben gondoskodik a gyermekről, anélkül, hogy a tetteire összpontosítana.
• A felnőttek helytelen beszéde a gyermek közvetlen környezetében. Ez lehet a hangok helytelen kiejtése vagy egyszerű liszp. Ennek eredményeként a gyermek utánozza, amit hall.
• A felnőttek követelései a hang helyes kiejtésére, anélkül, hogy a gyermeknek megmutatnák a helyes artikulációt. Ez torz hangot eredményezhet (például torokhangú "R" hangot).

Szeretném megjegyezni, hogy a helytelen kiejtés nem öröklődik. Egyes anatómiai jellemzők örökölhetők, például a fogak szerkezete, az idegrendszer tehetetlensége. De ezeket a jogsértéseket szakorvosok kijavíthatják.

3 éves gyermek jellemzői

Foglalkozzunk a hároméves gyermek beszédfejlődésének jellemzőivel.

Miután a gyermek eléri ezt a kort, éles ugrás következik be az értelmi és a beszéd fejlődésében. Ennek az időszaknak a sajátossága, hogy a gyermek különösen érzékennyé válik a nyelv iránt. Boldogan felfogja a körülötte lévő összes hangot, és gyorsan elnyeli azokat.

Egy ilyen korú gyermek szókincse körülbelül 1900 szóból áll. Főleg főnevekből és igékből áll, de a határozók (meleg, ijesztő) és melléknevek (szép, nagy) is megjelennek a beszédben. A baba általánosító szavakat kezd használni (állatok, virágok, játékok). Ebben a korban aktív a névmások használata (enyém, tiéd). Általánosságban elmondható, hogy ezt a kort a gyors szóképzés jellemzi, a baba aktívan váltogatja a szavakat, hogy mondatokat alkosson.

Egy gyermek szókincse 3 évesen jelentősen megnő, de mivel... a beszéd még nem alakult ki, problémák adódhatnak a szavak kiejtésében

A beszéd nyelvtani szerkezete három éves korban még nem alakult ki. Hibák vannak a mondatszerkesztésben („Adj egy nagy ujjatlant!”). De a gyermek jól elmeséli az ismerős rövid tündérmeséket - „A pockott tyúk”, „Kolobok”. Ebben a korban egy óvodás már támogatni tudja az egyszerű párbeszédet.

A hang kiejtése ebben a korban még tökéletlen. A sziszegő hangokat (SH-S-F) helyettesítik, néha előfordulhat, hogy egyáltalán nem ejtik ki őket (labda - arik). Az „L” és „R” hang gyakran hiányzik, mivel ezeket a legnehezebb kiejteni.

Mikor szükséges logopédushoz fordulni?

Minden gyerek egyéni. Vannak, akik korán kezdenek beszélni, de hosszú ideig használnak kétszavas szerkezeteket, mások hároméves korukra kezdenek beszélni, de egész mondatokban, különösebb kiejtési problémák nélkül. Mindez a gyermek általános fejlődési ütemétől, környezetétől, korábbi betegségeitől stb.

A gyermek általános fejlődése és környezete közvetlenül befolyásolja a beszédet és a hang kiejtését

De még mindig vannak bizonyos jelek, amelyeket a szülőknek nem szabad figyelmen kívül hagyniuk.

Itt van néhány közülük:

• a gyermek nem mutat érdeklődést a játékok iránt, minden játéka sztereotip és monoton;
• egy gyermek két éves kora után nem tud megbirkózni olyan egyszerű feladatokkal, mint például egy nagy gyöngy felhelyezése a kötélre vagy a kockatorony összeállítása;
• nem érti az egyszerű utasításokat, például a labda elhozását;
• ha a gyermek nem beszél, és a kórelőzményében örökletes betegségek, terhesség alatti betegségek vagy születési sérülések szerepelnek.

Fel kell vennie a kapcsolatot olyan szakemberekkel, mint egy neurológus, pszichológus, logopédus. Elvégzik a szükséges vizsgálatot, és szükség esetén kezelést írnak elő. Ne feledje, hogy minél hamarabb kap a gyermek szakképzett segítséget, annál hatékonyabb lesz. Minél gyorsabban éri utol a gyermek a fejlődésben társaival.

Milyen tevékenységeket végezhet otthon gyermekével?

Minden anya tudja, hogy ha megfelelően megszervezi gyermeke tevékenységét otthon, nagy sikereket érhet el a fejlődésében.

Nézzük meg, milyen típusú tevékenységek járulnak hozzá ehhez:

1. Ujjjátékok. Ma már mindenki tudja, hogy a motoros készségek fejlődése befolyásolja a beszéd fejlődését. Minden az agykéreg felépítéséről szól, amelyben a motoros képességek fejlesztéséért felelős területek a beszédért is felelősek.
2. Artikulációs gimnasztika. Hol lennénk nélküle? Végül is csak az artikulációs készülék jól fejlett izmai járulnak hozzá a nyelv és az ajkak helyes helyzetéhez a hang kiejtése során.
3. Hallásfejlesztő játékok.
4. Költészet memorizálása, olvasás, mesemondás.

Nézzük ezt részletesebben.

Ujjjátékok

Először is nézzük meg, mi az ujjtorna. Ezek az ujjak és a kezek mozgásai, amelyek lehetnek aktívak vagy passzívak. Az első lehetőség csecsemők számára alkalmas, a második - óvodás korú. A gimnasztika a következő típusú tevékenységeket foglalja magában: masszázs, ujjjátékok, amelyeket rímes szöveggel (versekkel) kombinálnak, és apró tárgyak manipulálása.

Milyen előnyei vannak az ujjtornának?

1. Beszédfejlesztés. Más módon ugyanazok a féltekék figyelik az ujjak munkáját, mint a beszéd fejlődését. Ezért javítom a kis mozdulatokat, ezáltal javítva a beszédet.
2. Az érintés fejlesztése. Nyilvánvaló, hogy az ujjaival dolgozva a gyermek megtanulja megérezni a különböző tárgyak felületét és méretét, ezáltal kialakul a tapintási érzete.
3. Motoros készségek fejlesztése. Nyilvánvaló, hogy minél gyakrabban dolgozik a gyermek az ujjaival, annál tökéletesebbek és finomabbak a mozgásai, és annál jobb a koordinációja.
4. A ritmusérzék fejlesztése és a memória fejlesztése. Az ujjjátékok nem mennek végbe egyes versek vagy mondókák elmondása nélkül, melyek ismétlése ritmikus kézmozdulatokkal kombinálva a memória és a ritmusérzék fejlesztését szolgálja.

A három éves gyerekek érdeklődéssel, beszéddel támogatott ujjjátékokkal játszanak. Néha nehéz nekik maguknak kiejteni a szöveget, ezért elég, ha először egy felnőtt csinálja meg. Ne felejtse el kifejezően kiejteni a szavakat, néha lehalkítva vagy felemelve a hangját, szüneteket tartva. Többszöri ismétlés után a baba emlékezni fog az új játékra, és szívesen megismétli utánad.

Három éves gyerekeknek többféle ujjjátékot kínálunk.

Zár

A fogantyúkat zárba kell rögzíteni, miközben az ujjakat össze kell fonni. Mondj egy kis mondókát, és lendítsd oldalra a kapott várat:

Az ajtón zár van.

Ki tudná kinyitni?

Kopogtattak (miközben kimondod a „kopogott” szót, egymáshoz érinted a tenyeredet anélkül, hogy elengednéd az összefonódott ujjakat).

Megcsavarta (a zár kioldása nélkül is húzza maga felé az egyik fogantyút, a másikat pedig távolabb magától, sorban cserélve).

Húzott (ennél a szónál a fogantyúkat különböző irányokba kell húzni, miközben kiegyenesíti az ujjait, de anélkül, hogy teljesen felengedné a zárat).

És kinyitották (kioldva a fogantyúkat, szélesen szétterítve oldalra).

Kefe

Puha ecsettel fogok festeni

Egy szék, egy asztal és a Masha macska. (A kéz összes ujjbegyét csatlakoztassa, és az ujjak és a csukló mozdulataival lendítse a kezét jobbról balra és fordítva. Jobbra - mozgassa szét az ujjait. Balra - finoman csatlakoztassa az ujjbegyeket.)

Ezt a kis számláló mondókát nem szabad gyorsan kimondani, a mozdulatok legyenek időben és ritmusban.

Bogár

Vidám májusi bogár vagyok.

Kertek körül

A pázsit felett

És a nevem

Zhu-zhu... (Ökszölje ökölbe. Mutató- és kisujját nyújtsa oldalra („bajusz”). Mozgassa a „bajuszt”.)

Nézze meg az alábbi videót néhány további ujjtorna gyakorlatért.

Artikulációs gimnasztika

Az artikulációs gyakorlatok elvégzése szerves részét képezi a helyes hangkiejtés fejlesztésére irányuló munkának. Előnyeik nyilvánvalóak: erősítik az artikulációs apparátus izmait, mozgékonyabbá teszik azokat, segítik a mozgás volumenének és erejének növelését.

Segítségükkel a gyermek fejleszti az artikulációs szervek pontos helyzetének használatának készségeit a hangok helyes kiejtéséhez. Ezek a gyakorlatok egyszerűek, és a szülők otthon is használhatják.

Fontos, hogy az artikulációs gimnasztika végrehajtása során bizonyos feltételek teljesüljenek:

• a gyakorlatokat tükör előtt kell végezni, hogy a gyermek lássa nyelve helyzetét a szájüregben. Tisztázó kérdéseket kell feltennie: "Hol van a nyelv?", "Mit csinálnak az ajkai?"
• Ne végezze túl sokáig a gyakorlatokat, mert a gyermek elfáradhat és elveszítheti érdeklődését a tevékenység iránt. 5-10 percet tekintünk optimálisnak.
• az edzés üteme egyenletes legyen, majd fokozatosan gyorsuljon. Gondoskodni kell a mozdulatok pontosságáról, különben a gyakorlatok nem lesznek előnyösek.

Otthon a legjobb, ha játék közben verset és képeket használunk az artikuláció fejlesztésére. Ez élénkebbé és érdekesebbé teszi a leckét. Íme egy példa az artikuláció fejlesztésére szolgáló gyakorlatokra.

„A cica öleli a tejet” – nyisd szélesre a szádat, és végezz 4-5 mozdulatot széles nyelvvel, utánozva a macska ölelésének módját, majd becsukhatod a szádat és lazíthatsz.

„Lapát” - nyissa ki a száját, és helyezzen egy nyugodt, puha nyelvet az alsó ajkára, tartsa ebben a helyzetben 3-5 másodpercig, majd a nyelvet eltávolítja és ellazítja; „Proboscis” - csókot imitálva nyújtsa előre az ajkát, és tartsa 3-5 másodpercig ebben a helyzetben, majd helyezze vissza az ajkát nyugodt helyzetbe, lazítson és pihenjen; „Hörcsög” - csukott szájjal fújja ki az arcát, és tartsa 3-5 másodpercig ebben a helyzetben, majd lélegezzen ki és lazítson.

A következő videó számos artikulációs gyakorlatot kínál, amelyek segítenek gyorsan és helyesen megtanulni a hangok kiejtését.

Hallásfejlesztő játékok

A hang kiejtésének kialakulása közvetlenül attól függ, hogy a gyermek mennyire jól különbözteti meg a beszédhangokat füllel. Ezt a tulajdonságot más néven fonémikus hallásnak nevezik. Ahhoz, hogy a gyermek tisztán beszéljen, meg kell tudnia különböztetni a beszédhangokat. Képesnek kell lennie beszédének összehasonlítására mások beszédével, és ellenőriznie kell a kiejtését.

A gyermek 3-4 éves korára már meg tudja különböztetni mások beszédében a magánhangzókat, majd a zöngés és zöngétlen mássalhangzókat, kemény és halk, sziszegő hangokat. Annak érdekében, hogy a hallásfejlődés a normának megfelelően történjen, gyakorlatokat kell végeznie a babával ennek a képességnek a fejlesztésére. Tartalmaznak feladatokat egy hang hangerejének, a hang forrásának megkülönböztetésére, egy hangot kibocsátó tárgy felismerésére - ilyen játékokat kínálnak a kisgyermekek számára.

A 3 éves gyerekek nagyobb valószínűséggel ajánlanak fel feladatokat a hangok megtalálására és megkülönböztetésére a szavakban. Ezek a következő játékok lehetnek: „Hol van a hang?” - meg kell határozni a hang helyét a szóban (elején, végén, közepén); „Ki tud a legtöbb szót kitalálni a hanggal...” - adott hangú szavak kitalálásának játéka; „Bélyegző, ha hangot hall...” - fejlessze a szóban adott hang hallásának képességét stb.

Költészet memorizálása, olvasás, mesemondás

Sok szülő tudja, hogy hasznos a gyerekeknek szóló költészet memorizálása. Találjuk ki, mi?

• A gyermek látóköre kitágul, aktív szókincse bővül. A gyermek nem csak a megjegyzett szavakat kezdi használni beszédében, hanem a számára már ismert nyelvtani szerkezeteket is. Így a beszéde helyesbbé és gazdagabbá válik.
• A memória fejlődik. Bebizonyosodott, hogy a gyerekek jobban emlékeznek a mondókás szerkezetekre. Minél jobban emlékszik a gyerek a kis négysorokra, annál könnyebben memorizálja az összetettebb műveket idősebb korában.
• Az emberi kultúra általános szintje emelkedik. Végül is a költészetben az írók olyan viselkedési normákat tükröznek, amelyekre a gyermek a rímes sorokkal együtt emlékszik.

Végtelenül beszélhetünk az olvasás előnyeiről. Fogalmazzuk meg ennek a lenyűgöző tevékenységnek a fő előnyeit: a műalkotások a jóra tanítanak, elmagyarázzák, miért jobb, mint a rossz, bevezetik őket a körülöttük lévő világba, bővítik szókincsüket, megtanítják a nehézségek leküzdésére, fejlesztik a fantáziát és a képzeletet. Ezen előnyök mellett a családi olvasás közelebb hozza egymáshoz az anyát és a babát, és pozitív érzelmi hangulatot ad. A gyerekek örömmel hallgatják a felnőttet, és még érdekesebbé válik számukra, ha az olvasottakat világos és tiszta illusztrációk támasztják alá.

Annak érdekében, hogy ez az izgalmas tevékenység a baba javára váljon, emlékezzünk néhány szabályra, amelyeket a szülőknek be kell tartaniuk.

• A könyv kiválasztása a napszaktól, a baba hangulatától és közérzetétől függ.
• Ne olvass ijesztő történeteket éjszaka.
• Mielőtt elkezdené felolvasni gyermekének, ismerje meg a művet. Mérje fel, hogy tetszeni fog-e gyermekének, és mi lesz a történet vége.
• Olvass kifejezően, ne gépiesen. Hallgass meg minden szót.
• Olvass rendszeresen, ne csak időnként.

Ha betartja ezeket az egyszerű szabályokat, a gyermekével együtt töltött időt mindkettőtök igazi örömévé varázsolja.

Ne feledje, hogy azok a tevékenységek, amelyeket úgy dönt, hogy gyermekével együtt végeznek, egyáltalán nem nézhetnek ki óráknak. Mindent játékosan kell csinálni, azokban a pillanatokban, amikor a gyermek jól érzi magát és jókedvű. Ellenkező esetben ellenkező hatást válthat ki, a gyermek visszahúzódik vagy agresszív lesz.

3 év

Logopédiai órák

Nem beszél

A gyermek beszéde szellemi fejlődésének mutatója. Minél tisztábban és pontosabban ejti ki a szótagokat és a szavakat, a körülötte lévők annál gyorsabban reagálnak a kéréseire. Az aktív szókincs segít a világ jobb megértésében, a társadalmi normák gyors asszimilálásában, valamint a memória és a gondolkodás fejlesztésében. A pszichológusok nem javasolják, hogy ezt a folyamatot a véletlenre bízzák: a szülőknek segíteniük kell a gyermeket a beszédkészségek elsajátításában. Kezdetben a gyerekek utánzás útján tanulnak beszélni. De ha az 1-2 éves gyermekek beszédének fejlesztésén dolgozik, a folyamat jelentősen felgyorsítható.

A beszédfejlődés fontos mérföldkő az 1-2 éves gyermekek mentális fejlődésében. Fontos, hogy a szülők segítsék a gyerekeket a beszédkészség elsajátításában, kedvező feltételeket teremtve a gyermek fejlődéséhez.

A beszédfejlődés normái 1-2 éves gyermekeknél

Egy 1 éves gyermek számára jellemző a következő készségek elsajátítása:

• nyitott szótagok ismétlése. Például egy 1 éves gyermek nem tudja kiejteni a „nem” szót, hanem „ne”-ként reprodukálja. Vagy azt mondja, hogy „igen”, „az” stb.;
• hangok és szótagok ismétlésének képessége: kiejti az állatokra jellemző hangokat - „av-av”, „mau”, „ko-ko”;
• érzelmeket hanglejtéssel fejez ki;
• szótaggal jelöli a tárgyakat és a cselekvéseket;
• érzékeli a tárgyak nevét, rá tud mutatni, megérti, miről beszélnek a felnőttek.

Nemcsak az a fontos, hogy az 1-2 éves gyerekek mit és hogyan ejtenek ki, hanem az is, hogy emlékezzenek a tárgyak nevére és céljára.

Mitől függ a beszédfejlődés?

A gyermek beszédének fejlődése számos tényezőtől függ: a fizikai fejlődés jellemzőitől, a szülőkkel való érzelmi kapcsolattól.

A gyermek beszédének fejlődése attól függ 4 tényező, beleértve az anatómiai, fiziológiai, érzelmi és szociális összetevőket:

1. Érzelmi kapcsolat a szülőkkel: Kisgyermekek számára fontos az anya és az apa, a nagyszülők jelenléte. Biztonság, kiszámíthatóság, megértés és igények tiszteletben tartása – mindez termékeny talaj az általános fejlődéshez, beleértve a társalgási komponenst is.
2. A szülőkkel való kommunikáció igényének kielégítése. Először a nonverbális kommunikációs készségek alakulnak ki - arckifejezések, gesztusok, testmozgások, majd jön a verbalizáció. Ezért nem csak a játékok fontosak a beszédfejlődés szempontjából - érzelmi válasz a sírásra, szórakozás, ölelés, a baba megszólítása, nevén szólítása - mindezek előfeltételei annak, hogy a gyermek 1 évesen elkezdjen beszélni.
3. . Közvetlen kapcsolat van az agy beszédközpontjainak fejlődése és a kezek finommotorikus készségei között. Ennek a fiziológiai sajátosságnak a ismeretében ujjjátékokkal és tapintható tenyérelemzőkkel lehet beindítani a társalgási készségek fejlesztését.
4. A beszédkészülék kialakulása: a nyelv, a szájpadlás, a gége és a hangszalagok megfelelő anatómiai felépítése fontos előfeltétele az első életévekben élő gyermekek beszédfejlődésének. Néha a beszédkészség késése a nyelv frenulumának helytelen elhelyezkedésével jár: nagyobb a szükségesnél, és nem éri el a szájpadlást. Ilyen esetekben a frenulum bemetszést stacionárius körülmények között végezzük. Figyelembe veszik a száj és az arc körkörös izmainak fejlettségét is. Egyéves gyerekeknél többet kell tennie, mint hangokat ismételni – fontos megtanítani, hogyan kell szívószálból inni, szappanbuborékokat és gumilabdákat fújni.

Csak e négy komponens harmonikus kombinációja garantálja az 1-2 éves gyermekek beszédének időben történő fejlődését. Ezért az osztályoknak tartalmazniuk kell egy sor különböző játékot, figyelembe véve az egy éves és idősebb gyermekek jellemzőit.

Hogyan lehet fejleszteni a gyermek beszédét

A gyermek beszédének fejlesztése során fontos figyelembe venni életkori sajátosságait, valamint az őt befolyásoló egyéni pszichológiai tényezőket.

Mielőtt elkezdené a beszéd fejlesztését egy 1 éves gyermeknél, a szülőknek figyelembe kell venniük 3 fontos szabályt:

• a gyakorlatokat úgy kell kiválasztani, hogy azok megfeleljenek az egyes gyermekek életkori sajátosságainak és szellemi fejlettségének. Előfordulhat, hogy az egyik gyerek 1 éves és 10 hónaposan nem tudja megtenni azt, ami egy másiknak könnyű 1 éves és 5 hónaposan. Az összetett játékok csak ártanak: a baba elveszti érdeklődését irántuk, vagy ami még rosszabb, ellenáll mindennek, ami az ilyen feladatokkal kapcsolatos;
• a proximális fejlődési zónát figyelembe véve: egy és két szótagos szavakat tanítunk beszélni, miután a baba elkezdte ejteni a zárt és nyitott szótagokat. Miután megtanultunk egy tárgyat vagy cselekvést szavakkal jelölni, áttérünk a kifejezésekre. A szülők gyakori hibája, hogy szótagokkal folytatják a beszélgetést, amikor az egyszerű szavak még nem lehetségesek;
• az egy és három év közötti gyermekek mentális jellemzőinek megértése: az akár 10 percig tartó instabil figyelem normális az ilyen korú gyermekeknél. Az agyban csak kialakulnak a neurális kapcsolatok, és az oktatójátékokkal való túlterhelés nemkívánatos következményekkel jár. Ez lehet fejfájás, amelyről a baba még nem beszélhet, de sírással fejezi ki, vagy a fejlesztő tevékenységek tartós elutasítása. Öt-tíz perc az, mennyi ideig kell tartania egy fejlesztő gyakorlatnak az életkortól függően.

Fontos, hogy a szülők ne felejtsék el, hogy minden gyermek fejlődési üteme eltérő, és nem az kell a cél, hogy a gyermek másfél évesen frázisokban beszéljen, hanem a beszédkészség szisztematikus elsajátítása.

Nem minden anyának van lehetősége szisztematikusan felkészülni az órákra, vicceket tanulni és ujjjátékokat tanulni. Hatékony lesz az az edzés, amely egyesíti az előkészített gyakorlatokat és a természetesen előforduló gyakorlatokat egy gyermeknél 1 éves és 3 hónapos vagy 2 éves korban.

Napi gyakorlatok: 6 egyszerű gyakorlat

Az egyszerű napi gyakorlatok segítenek gyermekének aktív beszédkészségének fejlesztésében. Elég, ha naponta 15-20 percet szánunk az órákra.

1. Tanítsa meg gyermekét az érzelmek hangokkal történő kifejezésére: meglepett „ó” és „wow”, elégedetlen „ah-ya-yay”, csalódott „eh” - mindez segít neki intuitívan megérteni a beszéd funkcióját.
2. Énekeljetek együtt, vagy gyakorolják más módon a hangmagasság beállítását. Ha a baba jól utánoz, akkor a házimunka közben is hívhatjátok egymást, utána folyamatosan emelve a hangmagasságot. Gyorsan felfogja a játék értelmét. Ez különösen érdekes a gyermekek számára, ha hajjal játszanak, vagy amikor a felnőttek egy másik szobában vannak. A baba megérti, hogy a hang magassága vágyat, távolságot jelez.
3. Mondja ki a tárgyak nevét, de csak akkor, ha azok a gyermek figyelmének mezejében vannak. Két-három éves korukig a gyerekek megértik, miről beszélnek, ha látják őket - vizuális és hatékony gondolkodás. Etetés közben beszélünk tányérról, kanálról, megnevezzük, mire mutat a gyerek. Fürdésnél felsoroljuk, mivel játszik a kicsi. Fontos az is, hogy egy másfél éves gyerekkel kommunikáljunk az elkövetkezendő eseményekről: a lefekvés rituáléját „alvásnak”, az utcai sétához való öltözködést „sétának” nevezik.
4. Kérjen ráfújást egy pengékkel ellátott játékfonóra, ajánlja fel a pitypang felfújását. Illetve igyunk gyakrabban szívószálból – ez segíti az artikulációs apparátus fejlesztését. Felhívjuk figyelmét, hogy van különbség a cumis és a szívószálas ivás között: az első esetben a babának nem kell az ajkával és az arcával dolgoznia, hogy a folyadék folyjon – az a gravitáció hatására áramlik. De szívószálon keresztül levet inni nehezebb - be kell szívni. Ezért mondják a szoptatási szakértők, hogy a szoptatós gyermekek korábban kezdenek beszélni - az ajkak és az arcok izmait felkészítik, és a nyelvet a száj tetejére kell tenni.
5. Kínáljon játékhoz különböző textúrájú tárgyakat: nedves és száraz gabonapelyheket, nedves puha játékokat, ömlesztett anyagokat (felügyelet mellett). A gyerekek számára különösen érdekes, hogy érdekes tárgyakat válogatjanak ki a válogatóból.
6. Ösztönözze a játékot az idősebb gyerekekkel. Figyeljük meg, hogyan kommunikálnak egymással: egy 1 éves gyerek beszéde még nem teszi lehetővé, hogy egy 3 éves gyerek számára érthető dolgot fejezzen ki, így a második arra készteti az elsőt, hogy keressen különböző kifejezési formákat. akarja. A játszó gyerekeknek szórakoztató tevékenységeket kínálhatnak, amelyekkel interakciót végezhetnek: közös piramisépítés, húsvéti sütemények készítése, felváltva autógurítás.

A szülők számára nem annyira a tudás a fontos, hogyan tanítsák meg a gyereket beszélni a technika szempontjából, hanem a vágy. 3-5 hónap alatt a beszédkészség fejlesztése csak a baba hibáival és megpróbáltatásaival szembeni gondos és türelmes hozzáálláson alapul.

Játékok a beszédkészség fejlesztésére

Használjon beszédkészség fejlesztését célzó logopédiai gyakorlatokat, játékokat.

Számos logopédiai tanulmány létezik arról, hogyan lehet fejleszteni a gyermek beszédét 1-2 éves időszakban. Íme néhány a legelérhetőbbek közül:

• Gyermekeknek 1 éves kortól 1 és 3 hónapos korig: játékok állatok formájában. Ajánlja fel nekik az etetését, de először az állatnak, például egy kutyának kell kérnie enni – „av-av”, stb. Ebben az időszakban fontos, hogy a baba aktívan utánozza – ismételje a hangokat és a szótagokat.
• 1 éves és 3 hónapos babáknak 1 év 6 hónapos korig: toronyépítő játékok, autók gurulása, testrakodás. Meg kell nevezni az objektumokat és a műveleteket. Ez segít a babának megtanulni megkülönböztetni a folyamatokat a nevektől.
• A másfél-két éves gyerekeknek, például 1 éves és 10 hónapos korukban bővíteniük kell szókincsüket: magyarázzák el a képen látható tárgyakat, majd kérjék meg őket, hogy találják meg ugyanazt a játékok között vagy a szobában. .

Mielőtt megtanítaná a gyermeket beszélni, meg kell határoznia a megértés szintjét. Ha kialakult egy fogalmi komponens - ismeri a szavak jelentését, de nem mondja ki, akkor a szülő feladata a beszéd ösztönzése. Ehhez nem szükséges elmélyülni a pszichológiában és a beszédterápiában: a megfigyelés és a babával való szoros kapcsolat a legjobb módja a gyermek megértésének.