Az állami és önkormányzati nevelési-oktatási intézmények osztályfőnöki tevékenységét szabályozó jogszabályok jóváhagyásáról. Az osztályfőnöki munka jogi keretei

TEKERCS

A tevékenységet szabályozó állami dokumentumok

általános nevelési-oktatási intézmény osztályfőnöke.

hűvös útmutató- a pedagógus szakmai tevékenysége, amelynek célja a gyermek osztálytermi diákcsapatban való nevelése, a tanuló személyiségének önfejlődésének és önmegvalósításának feltételeinek megteremtése, sikeres szocializációja a társadalomban.

Az osztályfőnök tevékenységét a különböző szintű törvényhozó és végrehajtó hatóságok által elfogadott jogi dokumentumok szabályozzák. Ezek a dokumentumok nemcsak a szakorvosi tevékenység szervezését szabályozó törvényeket, rendeleteket, szabályzatokat, szabályokat, utasításokat tartalmazzák, hanem az osztályfőnöki tevékenység tartalmát, a megvalósítás főbb irányait meghatározó koncepciókat, célprogramokat és ezek megvalósításának terveit is. a gyerekcsapattal való együttműködésben.

A szabályozási keretet meghatározó dokumentumok

az osztályfőnök tevékenysége

1. Egyezmény a gyermekek jogairól (az ENSZ Közgyűlésének 44. ülésszaka által elfogadott, a Szovjetunió Legfelsőbb Tanácsának 1990.06.13-i rendeletével ratifikálva)

2. Az Orosz Föderáció alkotmánya (43. cikk).

3. Az Orosz Föderáció 2012. december 29-i szövetségi törvénye N 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”.

4. Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. október 6-i, 373. számú rendelete „Az általános iskolai általános oktatás szövetségi állami szabványának jóváhagyásáról és végrehajtásáról” (2009. december 22-én bejegyezve az Igazságügyi Minisztériumban , lajstromszám: 17785).

5. Az alapfokú általános oktatás szövetségi állami szabványa (Az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium 2009. október 6-i, 373. sz. rendeletének melléklete).

6. A 99. június 24-i szövetségi törvény "Az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelőzési rendszerének alapjairól". 120-FZ sz.

7. "A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban" 98. július 24-i szövetségi törvény. 124-FZ sz.

A szövetségi szabványok szerint az osztályfőnök feladatainak meghatározása közvetlenül kapcsolódik az oktatási intézmény kompetenciájához, amelyet az igazgatói utasítások hagynak jóvá.Szabályzat a tanórai gazdálkodásrólés Az osztályfőnök funkcionális feladatai.

Az osztályfőnöki munka jogi keretei

Helyi törvények, előírások

• hűvös útmutató – tanári szakmai tevékenység, gyermek nevelésére irányul osztálytermi csoportban

Az osztályfőnöki tevékenység korszerűsítésének stratégiai irányait meghatározó alapvető dokumentumok:

• Nemzetközi dokumentumok:
• Egyezmény a gyermekek jogairól (UNESCO Publishing, elfogadva

11/20/89).

• Nyilatkozat a gyermekek jogairól (UNESCO Kiadó, elfogadva 59. 11. 20.).

Szövetségi törvények:

• Az Orosz Föderáció oktatási törvénye (a 2008. április 20-i módosítással).
• Szövetségi oktatásfejlesztési program (2000. április 12-i, 51-FZ sz. „Az oktatásfejlesztési szövetségi program jóváhagyásáról” szóló szövetségi törvény függeléke).
• Szövetségi törvény "Az elhanyagolás és a fiatalkori bûnözés megelőzési rendszerének alapjairól" (120-FZ, 1999. június 24.).
• Szövetségi törvény "A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban" (1998. július 24-én kelt 124-FZ).

Szövetségi szintű minisztériumi jogi dokumentumok:

• Az orosz oktatás modernizálásának koncepciójáról a 2010-ig tartó időszakra. (Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2002. február 11-i rendelete, 393. sz.).
• A szociális szolgáltatások minimális mennyisége az általános oktatási intézményekben folyó oktatáshoz (melléklet az Oroszországi Oktatási Minisztérium 2002. december 15-i leveléhez, a 30-51-914 / 16. számhoz).
• Az Orosz Föderációban a gyermekek kiegészítő oktatásának korszerűsítésének koncepciója a 2010-ig tartó időszakra (az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2002. február 11-i rendelete, 393. sz.).

AZ OROSZ Föderáció OKTATÁSI MINISZTÉRIUMÁNAK MÓDSZERTANI LEVELEI:

• Iránymutatások az Orosz Föderációt alkotó államok állami oktatási intézményeinek és önkormányzati oktatási intézményeinek pedagógiai dolgozói által végzett osztályfőnöki feladatok végrehajtásáról (Oroszország Oktatási Minisztériumának 2006. február 3-i rendelete, 21. sz.).

Fő szakaszok

Funkciók

menő

vezető

Célok és célok

tevékenységek

menő

vezető

Munkaformák

menő

vezető

A megvalósítás értékelésének kritériumai

osztályfőnöki funkciók

Az osztályfőnök célja:

• Feltételek megteremtése a tanuló személyiségének önfejlesztéséhez és önmegvalósításához, sikeres szocializációjához a társadalomban.

Az osztályfőnök feladatai:

Képződés

és a fejlesztés

csapat

osztály

Teremtés

kedvező

pszichológiai

pedagógiai

körülmények

a fejlesztés érdekében

személyiségek

Képződés

egészséges

életmód

Képződés

hallgatók

erkölcsi

jelentések és

lelki

tereptárgyak

Az osztályfőnök feladatai :

Szervezeti

koordinációs

funkciókat

Kommunikatív

funkciókat

Elemző

prognosztikai

funkciókat

Ellenőrzés

funkciókat

Az osztályfőnöki funkciók megvalósulásának értékelési szempontjai

Két kritériumcsoport:

Hatékonyság

(általános kultúra szintje és

a hallgatók tudományágai,

polgári érettségüket

Tevékenység

(oktatás szervezése

diákokkal dolgozni

kölcsönhatás

ped. munkások,

szülők,

nyilvános

Iskolai szint:

Iskolai alapszabály

Munkaterv

iskolák

Helyi cselekmények

(alkalmazások

a chartához)

hivatalos

felelősségeket

(utasítás)

-ról szóló rendeletek

diák

önkormányzat

Versenyszabályzat

"Az év tanulója"

"Az év osztálya"

Pozíció

kb menő

szülői bizottság

-ról szóló rendeletek

ügyeleti osztály

-ról szóló rendeletek

Parlament

iskola

demokratikus

köztársaságok

Portfóliópolitika

osztályfőnök

Pozíció

a módszertaniról

Egyesület

osztályfőnökök

A Tanácsról szóló rendeletek

az elhanyagolás megelőzése érdekében

és bűncselekmények

iskolások körében

-ról szóló rendeletek

iskola

média Központ

Pozíció

a Menedzserről

Tanács

Pozíció

nyári munkatapasztalatról

-ról szóló rendeletek

ügyeleti osztály

Munkaköri leírások

tanár

további

oktatás

GPA oktató

Neveléspszichológus

Szociális tanár

Munkaköri leírások

Tantermi tanár

Tanár

Tanár logopédus

Tanár-szervező

Az osztályfőnök feladatai

ÉN. Az osztálycsapat életének megszervezése

II .A gyermek jogainak védelme

V .A dokumentációval dolgozzon:

1) Az osztályfőnök jövőbeli (egy évre szóló) munkaterve

2) Az osztályfőnöki napló

3) Cool magazin

III .A tanulók oktatásának koordinálása, integrációja

IV. Az osztályfőnök elemző tevékenysége

4) Diáknaplók

5) Szociális osztályú útlevél

6) A tanulók személyi aktái

7) Zárójelentések a nevelő-oktató munkáról, szociális. munkateljesítmény

8) Szülői értekezletek jegyzőkönyvei

Az állami és önkormányzati nevelési-oktatási intézmények osztályfőnöki tevékenységét szabályozó jogszabályok jóváhagyásáról

A területi igazgatás „A területi igazgatási határozat 01.01.01. 53. sz. „Az önkormányzati köznevelési iskolák pedagógiai dolgozói számára az osztályfőnöki feladatok ellátásáért fizetendő díjazás rendjéről, mértékéről és feltételeiről, valamint az e célú kiadások finanszírozásáról” című 53. sz. oktatási intézmények, az oroszországi oktatási és tudományos minisztérium 03.02.2006-i 21. számú, „Az alapító állam állami oktatási intézményeinek pedagógiai dolgozói által végzett osztályfőnöki feladatainak végrehajtására vonatkozó iránymutatások jóváhagyásáról” szóló rendeletével összhangban. az Orosz Föderáció szervezetei és az önkormányzati oktatási intézmények" és azon oktatási intézmények típusainak és típusainak jegyzékének bővítésével kapcsolatban, amelyek tanárai osztályvezetésért díjazást kapnak, ELRENDELEM:

1. Az alárendelt nevelési-oktatási intézmények elé hozni az osztályfőnökről szóló példaértékű Szabályzatot (1. sz. melléklet); osztályfőnöki példamutató munkaköri leírása (2. sz. melléklet), a térség Oktatási és Tudományos Osztályának utasításával jóváhagyott útmutatásra és lebonyolításra.

2.1. hozza be az önkormányzati oktatási intézményekbe azt a parancsot, amelyekben osztályvezetési díjakat kell fizetni, amelyekre nem vonatkozik az Orosz Föderáció kormányának 2001.01.01-i rendelete. 000. sz.;

2.2. biztosítsa a nevelési-oktatási intézményekben az osztályfőnöki tevékenység jogi támogatása feletti ellenőrzést.

3. A megbízás végrehajtása felett az osztályvezető-helyettest ellenőrizni

osztályvezető H. E. Astafieva

ÁLLÁSLEÍRÁS sz.

OSZTÁLYFŐNÖK

1. Általános rendelkezések

1.4. Az osztályfőnök tevékenysége során az Orosz Föderáció alkotmánya és törvényei, az Orosz Föderáció kormányának és az oktatási hatóságok minden szintjén hozott határozatai, a munkavédelmi, tűzbiztonsági szabályok és előírások, valamint az Orosz Föderáció Alapokmánya irányadó. a nevelési-oktatási intézményt és más helyi törvényeket, betartja a Gyermekjogi Egyezményt.

2. Funkciók

Az osztályfőnök fő feladatai:

1. Szervezési és koordinációs:

Az oktatási intézmény és a család kapcsolatának kialakítása;

Interakció az osztályteremben dolgozó szaktanárokkal, az oktatási intézmény egyéb szakembereivel;

A tanulók különféle tevékenységeinek elszámolása és ösztönzése, beleértve a gyermekek kiegészítő oktatási rendszerét is;

Egyéni, hatás és interakció az egyes tanulókkal és az osztály egészével, mint e tevékenység alanyai;

Dokumentációk (óranapló, naplók, tanulók személyi aktái, osztályfőnöki munkaterv) vezetése.

2. Kommunikatív:

A tanulók közötti interperszonális kapcsolatok szabályozása;

Tantárgy-tantárgyi kapcsolatok kialakítása tanár és tanuló között;

Az általános kedvező pszichológiai légkör elősegítése a csapatban;

Segítségnyújtás a tanulóknak a kommunikációs tulajdonságok kialakításában.

3. Analitikai és prediktív:

A tanulók egyéni jellemzőinek, fejlődésük dinamikájának tanulmányozása;

Az osztálytermi csapat állapotának és fejlődési kilátásainak meghatározása.

2. Munkaköri kötelezettségek

Az osztályfőnöknek a következő feladatai vannak:

3.1. minden tanévre és minden tanévre megtervezi a tantermi foglalkozásokat. A munkatervet az iskola nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettese hagyja jóvá legkésőbb a tervezési időszak kezdetétől számított öt napon belül.

3.2. gondoskodik a nevelési-oktatási folyamat biztonságos lebonyolításáról, minden balesetről haladéktalanul értesíti az iskola vezetőségét, intézkedik az elsősegélynyújtásról;

3.3. megszervezi a tanulók számára a munkavédelmi szabályok, a KRESZ, az otthoni, vízi viselkedés stb. elsajátítását, a tantermi naplóba vagy az oktatási naplóba történő kötelező bejegyzéssel oktatja a tanulókat;

3.4. motivációt alakít ki minden egyes gyermek tanítására, tanulmányozza életkori és egyéni sajátosságait a kognitív érdeklődések fejlesztése és serkentése érdekében;

3.5. segítséget nyújt a tanulóknak az oktatási tevékenységekben; Feltárja az alacsony tanulmányi teljesítmény okait, megszervezi azok megszüntetését;

3.6. betartja a tanulók jogait és szabadságjogait;

3.7. elősegíti a tanulók további oktatásának elsajátítását az iskolában szervezett körök, klubok, szakosztályok, egyesületek rendszerén, gyermek-kiegészítő oktatási intézményeken és a lakóhelyen;

3.8. megteremti a gyermek általános nevelési-oktatási iskolai sikeres létének feltételeit, elősegíti az egyéni, szellemi és erkölcsi fejlődés sokoldalú alkotó fejlődését;

3.9. a tanulói önkormányzatokkal együtt aktívan támogatja az egészséges életmódot; a tanulók egészségét elősegítő testkultúra, sport és egyéb rendezvényeket tart a tanórán;

3.10. biztosítja a család és az iskola tanulójára gyakorolt ​​nevelési hatás egységét, munkát végez a szülőkkel; szükség esetén bevonja az illetékes hatóságokat a gyermekek jogainak védelmébe vagy anyagi segítségnyújtásba, gondoskodik a gyermekek szociális védelméről;

3.11. kedvező mikrokörnyezetet és erkölcsi és pszichológiai légkört teremt az osztály minden tanulója számára;

3.12. elősegíti a tanulók kommunikációs képességeinek fejlődését, segíti a tanulót a barátokkal, tanárokkal, szülőkkel való kommunikáció során felmerülő problémák megoldásában;

3.13. osztályában elvégzi minden tanuló személyiségének tanulmányozását hajlamainak, érdeklődésének megfelelően, irányítja az önképzést és a tanuló személyiségének önfejlesztését, elvégzi a szükséges kiigazításokat oktatási rendszerében;

3.14. elemzi a helyzetet és meghatározza az osztálycsapat fejlődési kilátásait;

3.15. tevékenységéről minden tanév végén írásos beszámolót nyújt be az iskola nevelő-oktató munkáért igazgatóhelyettesének;

3.16. a megállapított eljárásrendnek megfelelően vezeti az órai dokumentációt, ellenőrzi a tanulók naplóinak kitöltését, érdemjegyek elhelyezését;

3.17. részt vesz az iskola pedagógiai tanácsának munkájában;

3.18. szisztematikusan fejleszti szakmai képesítésüket; részt vesz a módszertani egyesületek tevékenységében;

3.19. az iskola igazgatói által jóváhagyott ütemterv szerint dolgozik;

3.20. a nevelési-oktatási intézmény igazgatója által jóváhagyott órarend szerint szervezi az osztály ügyeletét az iskola körül.

3.21. betartja a pedagógus társadalmi helyzetének megfelelő etikai magatartási normákat az iskolában, otthon, nyilvános helyen.

4. Jogok

Az osztályfőnöknek – hatáskörén belül – joga van:

4.1. tájékoztatást kapni a gyermekek mentális és fizikai egészségéről;

4.2. figyelemmel kíséri az egyes tanulók előrehaladását;

4.3. ellenőrzi a gyermekórák látogatását;

4.5. az osztály pedagógusainak (valamint a pszichológus és a szociálpedagógus) munkájának egyirányú koordinálása és irányítása;

4.6. osztályos tanulókkal nevelő-oktató munka szervezése "kis pedagógustanácsok", pedagógiai tanácsok, tematikus és egyéb rendezvények megtartásával;

4.7. osztálycsapattal egyeztetett javaslatokat az adminisztráció, az oktatási intézmény tanácsa elé terjeszti megfontolásra;

4.8. hívja meg a szülőket (vagy helyettesítőket) egy beszélgetésre;

4.9. az általános nevelési-oktatási intézmény adminisztrációjával egyetértésben forduljon a fiatalkorúak ügyeivel foglalkozó bizottsághoz, a pszichológiai, orvosi és pedagógiai szakbizottsághoz, a vállalkozások iskoláinak családsegítő bizottságához és tanácsaihoz;

4.10. meghatározza a gyermekekkel végzett munka egyéni módját egy adott helyzet alapján;

4.11. kísérleti munkát végezni az oktatás problémáival kapcsolatban.

5. Felelősség

5.1. osztály tanulóinak életéért, egészségéért az általuk tartott rendezvényeken, valamint jogaik és szabadságaik megsértéséért.

5.2. az Alapító Okiratban és az Iskola Belső Munkaszabályzatában, az iskola igazgatói szabályzatában, a helyi szabályzatokban, a munkaköri leírásban megállapított munkaköri kötelezettségeinek alapos indok nélküli nem vagy nem megfelelő teljesítése miatt;

5.3. a tanuló személyiségét sújtó fizikai és (vagy) lelki erőszakkal kapcsolatos nevelési módszerek – beleértve az egyetlent is – alkalmazásáért, valamint egyéb erkölcstelen vétség elkövetéséért;

5.3. az iskolának vagy a nevelési-oktatási folyamatban résztvevőknek hivatali feladataik ellátásával (nem teljesítésével) kapcsolatos vétkes károkozásért az osztályfőnök a munka és (vagy) által megállapított módon és keretek között felel. polgári jogszabályok.

6. Kapcsolatok. Helyzetek szerinti kapcsolatok

6.1. érintkezik a tantárgytanárokkal, képviseli tanítványai érdekeit a pedagógiai tanácsnál, beveszi tanórán kívüli tantárgyi munkájukat, különféle szakköröket, szabadon választható tárgyakat, részt vesz a tantárgyi heteken, olimpián, témaesten és egyéb rendezvényeken;

6.2. tanár-pszichológussal közösen tanulmányozza a tanulók egyéni jellemzőit, az adaptáció és beilleszkedés folyamatát a mikro- és makrotársadalomban; koordinálja a pszichológus és a szülők kapcsolatát, pszichológiai és pedagógiai kutatások alapján segíti a szakmaválasztás meghatározását;

6.3. együttműködik a kiegészítő oktatókkal, elősegíti az iskolások bekapcsolódását az iskolában és a kiegészítő oktatási intézményekben egyaránt működő különféle alkotó érdekképviseletekbe (körök, szakosztályok, klubok);

6.4. együttműködik az iskola szociális tanáraival a tanulók szociális támogatása és szociális védelmük megszervezése érdekében;

6.5. elősegíti a gyermekek bevonását a gyermekek közéleti szervezet tevékenységébe, együttműködik a vezető tanácsadókkal, tájékoztatást szervez a meglévő gyermek- és ifjúsági közéleti szervezetekről, egyesületekről;

6.6. együttműködik az iskolai könyvtárosokkal a kör bővítése érdekében
diákolvasás;

6.7. szervezi a szülők pedagógiai és pszichológiai kultúrájának fejlesztését szolgáló munkát szülői értekezletek megtartásával, közös tevékenységekkel

6.8. folyamatosan gondoskodik tanulói egészségéről, felhasználva az egészségügyi dolgozóktól kapott információkat.

Megismerkedett az utasítással:

«_____»_________ _______

Állami (önkormányzati) oktatási intézmény

__________________________________

POZÍCIÓ

az osztályfőnökről

1. Általános rendelkezések

1.1. Az oktatási intézményekben az oktatási feladatokat az összes tanári állománynak el kell látnia. E problémák megoldásában azonban a pedagógusé a kulcsszerep, akit az osztályfőnöki (továbbiakban osztályfőnöki) funkciókkal bíznak meg.

1.2. Az Orosz Föderáció Kormányának 01.01.01-i, 000. sz. rendelete az általános oktatási intézményre vonatkozó mintaszabályzat 66. pontjához fűzött kiegészítésnek megfelelően, az ő hozzájárulásával, egy általános oktatási intézmény megbízásából egy tanár általános nevelési-oktatási intézmény osztályfőnöki feladatokat oszthat ki a tanulókkal a tantermi nevelő-oktató munka megszervezésére és koordinálására.

1.3. A San GGiN 2.4 egészségügyi és járványügyi szabályaival és előírásaival, valamint az Orosz Föderáció kormányának 01.01.01-i 000. számú rendeletével jóváhagyott általános oktatási intézményre vonatkozó mintaszabályzattal összhangban az osztály kapacitása 25 fő.

A létszámhiányos és kis vidéki általános oktatási intézményekben, ahol az egyes osztályok férőhelye három főnél kevesebb, több osztályból (legfeljebb 4 fő) tanulókat vonnak össze egy osztályba - egy készletbe. Az iskolai végzettségtől függetlenül a két osztályos csoportokban a gyermekek száma legfeljebb 25 lehet, három vagy négy osztály összevonásakor pedig legfeljebb 15 gyermek.

1.4. Az osztályfőnök tevékenysége során az Orosz Föderáció alkotmánya és törvényei, az Alapokmány, az Orosz Föderáció törvényei vagy szabályozási jogi aktusai, az Orosz Föderáció elnökének rendeletei, az Orosz Föderáció kormányának határozatai, és az oktatási hatóságok minden szintjén a tanulók oktatásával és nevelésével kapcsolatban; a munkavédelmi, biztonsági és tűzvédelmi szabályokat és előírásokat, valamint a nevelési-oktatási intézmény Alapszabályát és helyi jogszabályait (ideértve a Belső Munkaügyi Szabályzatot, az igazgatói utasításokat, utasításokat, munkaköri leírást).

1.5. A pedagógiailag hozzáértő, eredményes és eredményes feladatellátáshoz az osztályfőnöknek jól kell ismernie az adott életkorú gyermekekkel végzett munka pszichológiai és pedagógiai alapjait, tájékozottnak kell lennie a legújabb trendekről, a nevelési-oktatási tevékenységek módszereiről és formáiról, valamint korszerű ismeretekkel kell rendelkeznie. oktatási technológiák.

2. Az osztályfőnök céljai és célkitűzései

cél Az osztályfőnök tevékenysége, hogy megteremtse a feltételeket a tanuló önfejlődéséhez, személyiségének önmegvalósításához, sikeres szocializációjához a társadalomban.

feladatokat osztályfőnökük:

Az osztálytermi csapat kialakítása, fejlesztése;

Kapcsolatrendszer szervezése az osztálycsapat különféle típusú oktatási tevékenységein keresztül;

Minden gyermek egyéni önkifejezésének és az egyes személyiségek fejlődésének feltételeinek megteremtése, az eredetiség megőrzése és potenciális képességeinek feltárása;

A tanulók jogainak és érdekeinek védelme;

A szisztematikus munka megszervezése az osztálycsapattal;

Erkölcsi jelentések és spirituális irányelvek kialakítása;

Társadalmilag jelentős, kreatív tevékenységek szervezése

A tanulók az osztályközösségben a tanulói önkormányzatiság fejlesztésével;

Biztonsági, érzelmi komfortos helyzet megteremtése, a személyes fejlődéshez kedvező pszichológiai és pedagógiai feltételek megteremtése.

2. Az osztályfőnöki tevékenység szervezése

3.1. Az osztályfőnök tevékenysége céltudatos, nővér sötét, tervezett folyamat, amely az emlékezet programja alapján épül fel taniya oktatási intézmény, az előző tevékenység elemzése hírek, pozitív és negatív tendenciák a társadalmi életben, személyközpontú megközelítés alapján figyelembe véve a nevelési-oktatási intézmény tantestülete előtt álló halaszthatatlan feladatokat, az osztálycsapat helyzetét, az interetnikus és vallásközi kapcsolatokat.

Az osztályfőnök tevékenysége során figyelembe veszi a tanulók nevelési szintjét, életük szociális és tárgyi feltételeit, a családi körülmények sajátosságait.

3.2. Funkciók osztályfőnök:

1. Szervezési és koordinációs:

Az oktatási intézmény és a család kapcsolatának kialakítása;

Interakció az osztályteremben dolgozó szaktanárokkal, az oktatási intézmény egyéb szakembereivel;

A tanulók különféle tevékenységeinek elszámolása és ösztönzése, beleértve a gyermekek kiegészítő oktatási rendszerét is;

Egyéni, hatás és interakció az egyes tanulókkal és az osztály egészével, mint e tevékenység alanyai;

Dokumentációk (óranapló, naplók, tanulók személyi aktái, osztályfőnöki munkaterv) vezetése.

2. Kommunikatív:

A tanulók közötti interperszonális kapcsolatok szabályozása;

Tantárgy-tantárgyi kapcsolatok kialakítása tanár és tanuló között;

Az általános kedvező pszichológiai légkör elősegítése a csapatban;

Segítségnyújtás a tanulóknak a kommunikációs tulajdonságok kialakításában.

3. Analitikai és prediktív:

A tanulók egyéni jellemzőinek, fejlődésük dinamikájának tanulmányozása;

Az osztálytermi csapat állapotának és fejlődési kilátásainak meghatározása.

3.3. Munkaformák osztályfőnök

Az osztályfőnök feladatainak megfelelően választja ki a tanulókkal való munkavégzés formáit:

Egyedi (beszélgetés, konzultáció, véleménycsere, közös megbízás végrehajtása, egyéni segítségnyújtás, közös problémamegoldás keresése stb.);

csoport (ügytanácsok, alkotócsoportok, mikrokörök, önkormányzati szervek stb.);

kollektív (kollektív ügyek, versenyek, fellépések, koncertek, túrák, gyűlések, versenyek stb.).

Az osztályfőnöki tevékenységben kiemelt helyet foglal el Osztály ny óra - a tanár és a tanulók közötti közvetlen kommunikáció folyamatának szervezési formája, amely során fontos erkölcsi, erkölcsi és etikai problémák vethetők fel és oldhatók meg.

A tanulókkal való munkavégzés formáinak kiválasztásakor tanácsos a következőket követni:

figyelembe veszi a következő munkaidőszakra meghatározott nevelési-oktatási feladatokat;

Nevelési feladatok alapján határozza meg a tartalmat és a főbb tevékenységeket;

Figyelembe kell venni a nevelési folyamat megszervezésének elveit, a gyermekek lehetőségeit, érdeklődését és szükségleteit, a külső feltételeket, a pedagógusok és a szülők képességeit;

Kollektív célkitőzésen alapuló munkaformák keresése;

Biztosítani kell a nevelő-oktató munka tartalmának, módszereinek és formáinak integritását.

3.4. Jogok és kötelezettségek osztályfőnököt a nevelési-oktatási intézmény önállóan határozza meg. E rendelkezés értelmében a munkaköri leírás, amely megállapítja az osztályfőnök jogait és kötelességeit és felelősségét.

3.5. Beosztás szerinti kapcsolatok.

A nevelés, nevelés és a gyermek személyiségének fejlesztése kérdéseinek sikeres megoldásához szükséges a nevelési folyamat valamennyi résztvevőjének aktív interakciója, a pedagógiai munka differenciálása, integrációja és összehangolása egyetlen oktatási térben és szociokulturális környezetben.

Az osztályfőnöki beosztáshoz kapcsolódó kapcsolatok meghatározásakor meg kell jelölni az oktatási folyamat azon résztvevőinek felelősségét, akikkel kapcsolatba kerül.

Tantermi tanár		A tanári kar azon tagjainak feladatai, akikkel az osztályfőnök érintkezik
Tantárgy tanárok	A gyermekekre vonatkozó egységes pedagógiai követelmények, szemléletmód kialakítása és megvalósítása; Képviseli a tanulók érdekeit a pedagógiai tanácsban; Munka a szülőkkel; Vonzza a tanulókat a tantárgyak tanórán kívüli munkájára.
Neveléspszichológus	Tanulmányozza a tanulók személyiségfejlődésének folyamatát; A mikro- és makrotársadalomba való alkalmazkodásuk és beilleszkedésük folyamatának tanulmányozása; A szülőkkel való egyeztetés Tanácsot ad a szülőknek; Elemzi az osztálycsapat fejlődését; Koordinálja az egyéni és csoportos oktatási, tanórán kívüli foglalkozások szervezésének formáinak és módszereinek megválasztását.
tanárok további oktatás	Segíti a gyermekek kiegészítő oktatási rendszerének sokféleségét; Támogatja a tanulók szakképzést előkészítő képzését; Elősegíti az iskolások bevonását a különböző érdeklődési körökből álló kreatív egyesületekbe.
Tanár-szervező	Tevékenységeket folytat az osztállyal; Megszervezi a tanulók részvételét az iskolai szintű rendezvényeken a tanórán kívüli és a szünidőben; Vonzza a kultúra, a sport és a nyilvánosság képviselőit az osztállyal való együttműködésre.
Szociális tanár	Szervezi a hallgatók társadalmilag jelentős tevékenységeit, a társadalmi kezdeményezések fejlesztését célzó rendezvényeket, társadalmi projektek megvalósítását, A tanulók szociális körülményeinek tanulmányozása; Megszervezi és biztosítja a tanulók szociális támogatását, védelmét.
vezető tanácsadó	Megszervezi a tanulók tájékoztatását a meglévő gyermek- és ifjúsági közéleti szervezetekről, egyesületekről, Elősegíti az iskolások bevonását egy gyermekvédelmi szervezet tevékenységébe; Koordinálja az önkormányzati szervek tevékenységét.
Könyvtáros	Bővíti a tanulók olvasókörét; Hozzájárul az olvasási kultúra kialakulásához.
egészségügyi dolgozó	Szervezi a tanulók egészségének megőrzését, erősítését célzó munkát.

3.6. Munkamód osztályfőnök

Az osztályfőnök munkamódját a nevelési-oktatási intézmény határozza meg egymaga alapító okiratában, belső szabályzatában, ütemezésében, intézkedési tervében és egyéb helyi törvényeiben rögzítik.

3.7. A teljesítmény értékelése osztályfőnök

Az osztályfőnök eredményessége két szempontcsoport alapján értékelhető: teljesítménykritériumok és kritériumok tevékenységek.

A kritériumok első csoportja lehetővé teszi annak felmérését, hogy a célzott és szociálpszichológiai funkciók mennyire hatékonyan valósulnak meg, tükrözik azt a szintet, amelyet a tanulók társadalmi fejlődésükben elérnek, ami a következő fő mutatókkal értékelhető:

1. az osztály tanulóinak neveltségi szintje;

2. a tanulók szociális alkalmazkodásának szintje;

3. az osztálytermi csapat kialakításának szintje;

4. az osztálytermi tanulói önkormányzatiság fejlettségi szintje;

5. a tanulók elégedettségének mértéke az osztálycsapat életével,

6. a szülők elégedettségének mértéke az osztálycsapat életének szervezésével.

A kritériumok második csoportja lehetővé teszi az osztályfőnök vezetői funkcióinak megvalósulásának értékelését (az osztályfőnök tevékenysége a tanulókkal való nevelő-oktató munka megszervezésében; az osztályfőnök interakciója az osztályban dolgozó tanárokkal; a szülők és az nyilvánosságot a tanulók oktatásában, képzésében és kreatív fejlesztésében). Ebben az esetben az osztályfőnök tevékenységét a következő főbb mutatók szerint értékelik:

1. az osztály tanulóinak tanulási szintje;

2. a tanulók egészségi állapota;

3. a hallgatók jogi kultúrájának szintje;

4. a tanulók kiegészítő oktatási rendszerrel való ellátása;

6. osztály részvétele kerületi, városi szemlén, versenyen, versenyen,

4. Osztályfőnöki díjazás

4.1. Az Art. 32. cikk (11) bekezdés és Az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvényének 54. cikkének (4) bekezdése szerint egy oktatási intézmény a rendelkezésre álló pénzeszközei keretein belül fizet az oktatási intézmény alkalmazottainak. egymaga meghatározza a pótlékok, a hivatali illetményhez kapcsolódó prémiumok, prémiumok és egyéb anyagi ösztönző intézkedések mértékét és rendeletben, kollektív szerződésben (szerződésben) rögzíti.

Az órai útmutatót a pótdíjak listája tartalmazza tanult művek (az oktatási intézmények alkalmazottainak bérszámítási eljárására vonatkozó ajánlások 7.2.1. pontja (melléklet az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma és az Orosz Föderáció Közoktatási és Tudományos Dolgozói Szakszervezete 2001.01.01-i leveléhez /20-5/7)).

A pótdíj mértékét a megoldandó feladatok összetettsége és a pedagógus képzettségi szintje, gyógypedagógiai, diagnosztikai módszerek ismerete határozza meg (Az osztályfőnökre vonatkozó egyes hozzávetőleges rendelkezések 15%-os pótdíjat írnak elő évfolyamon az osztályfőnöki munkavégzésért a munkabér mértékére, az V-XI. osztályban pedig 20%-ra.).

4.2. Az Orosz Föderáció kormányának „A szövetségi állami oktatási intézmények pedagógiai dolgozóinak osztályfőnöki feladatainak ellátásáért fizetendő díjazásról” 2001.01.01., 000. sz., valamint „A pénzügyi segítségnyújtás eljárásáról” szóló rendelettel összhangban 2006-ban az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok költségvetésébe az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok állami oktatási intézményeinek pedagógiai dolgozói és önkormányzati osztályfőnöki feladatok ellátásáért fizetendő díjazás formájában oktatási intézmények” 2001.01.01-i 000. sz. (módosítva) megállapítja a szövetségi költségvetésből a pedagógiai dolgozók osztályfőnöki feladatainak ellátásáért járó díjazás kifizetéséhez nyújtott pénzügyi támogatás szabályait:

1000 rubel osztálytermi tanárnak egy olyan osztályban, amelynek férőhelye nem kevesebb, mint a nevelési-oktatási intézményekre vonatkozó mintaszabályzatban az oktatási intézmények számára megállapított kihasználtság, vagy az általános oktatási intézményekben legalább 14 fős osztályban, este (műszakban) ) általános nevelési intézmények, kadet bentlakásos iskolák, általános nevelésű bentlakásos iskolák, árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek oktatási intézményei, általános oktatást nyújtó bentlakásos iskolák alaprepülőképzővel, valamint vidéki óvodás és általános iskolás korú gyermekek oktatási intézményei.

A megállapított kihasználtságnál kisebb létszámú osztályok esetében a díjazás mértéke a tanulólétszám arányában csökken.

Az a pedagógus, aki egyszerre két vagy több osztályban látja el az osztályfőnöki feladatokat, csak egy osztályfőnök után kap díjazást.

1. Szervezzen beszélgetést az osztályfőnökkel, amelyben megtudja:

1) Milyen szabályozó dokumentumok szabályozzák az osztályfőnök tevékenységét

2) Milyen dokumentációt vezet maga az osztályfőnök

2. A beszélgetés eredménye alapján töltse ki a megfelelő táblázatokat!

Példák táblázatok kitöltésére:

Az osztályfőnöki tevékenységet szabályozó normatív dokumentumok

Az osztályfőnök által vezetett dokumentáció

A dokumentáció listája	Dokumentációs szabályok
Szülői értekezlet jegyzőkönyvei	1. 1. A szülői értekezlet jegyzőkönyvében fel kell tüntetni az ülés időpontját, a jegyzőkönyv sorszámát, az azon megjelent szülők számát. Ezen túlmenően, ha egy ilyen eseményre előadóként tisztviselőket hívnak meg, akkor nevüket és vezetéknevüket is be kell írni a jegyzőkönyvbe (sőt, munka megnevezéseés Teljes név rövidítések nélkül, teljes egészében kell megadni). Adja meg, hogy ki az ülés elnöke és titkára. 2. 2. Szülői értekezlet jegyzőkönyve is napirendnek kell lennie, az ülésen megvitatandó. 3. 3. A szülői értekezlet menetének rögzítése során rögzíteni kell, hogy az egyes kérdésekben kik szólaltak fel, illetve a felszólalások megvitatása során milyen javaslatok érkeztek a jelenlévőktől. 4. 4. Az ülésen az ajánlások, javaslatok meghallgatása után minden kérdésben döntést kell hozni. Minden egyes kérdésben általános szavazással külön döntést kell hozni. A szülői értekezlet titkára köteles megadni a „mellett” és „nem” szavazatok számát, amelynek eredményeként magát a döntést egyértelműen meg kell fogalmazni, megjelölve a végrehajtásért felelősöket és azt az időkeretet, amelyen belül meg kell hozni. elkészült. 5. 5. A jegyzőkönyvet a szülői bizottság elnökének és az ülés jegyzőkönyvvezetőjének alá kell írnia. 6. 6. Ha az értekezleten fontos döntés született, azt kivétel nélkül minden szülőnek meg kell ismerkednie (azokkal is, akik nem voltak jelen a rendezvényen). Minden szülő köteles aláírni egy ilyen döntést. Ehhez ezt a határozatot a szülősarokra akaszthatja. 7. 7. A szülői értekezletek jegyzőkönyveinek vezetéséhez kezdje speciális jegyzetfüzet megalakulásakor osztály, amely felmegy az érettségire. A jegyzetfüzet minden oldala kezdetben meg van számozva, összefűzve és az igazgató vagy az igazgató aláírásával, valamint az iskola pecsétjével pecsételve. Az ilyen füzetet az osztályfőnöknek kell vezetnie. Maguk a jegyzőkönyvek az új tanév elejétől számozottak.
…	8. …

Az osztályfőnök és az oktatási szervezet osztályával dolgozó alkalmazottai közötti interakció sajátosságainak megismerése

1. Beszélgetés szervezése az osztályfőnökkel. Tudja meg, hogyan lép kapcsolatba az osztályban dolgozó különböző szakemberekkel

2. A beszélgetés eredménye alapján töltse ki a táblázatot!

Példa egy táblázat kitöltésére:

Az osztályfőnöki munka programjának (tervének) elemzése

Nézze meg az osztályfőnöki munkatervet. Elemezze a tervet alkotó fő elemeket. Töltse ki a táblázatot

Példa egy táblázat kitöltésére:

№	Kérdések elemzéshez
	Mi a program (terv) felépítése? (szerkezeti elemek felsorolása)
"A Tyumen 37. számú MAOU 2. osztályos osztályfőnökének 2015-2016-os tanévre vonatkozó nevelő-oktató munkaterve" a következő szerkezeti elemekből áll: 1) Tájékoztató és elemző rész 2) Magyarázó megjegyzés 3. ) A tanulókkal való munka tartalma 4) A szülőkkel való munka tartalma
	Van-e az osztályfőnöki munka programjában (tervében) információs, elemző része? Ha igen, mit tartalmaz?
A „Tyumen 37. számú MAOU 2. osztályának osztályfőnöke 2015-2016-os tanévre szóló nevelő-oktató munka terve” tájékoztató és elemző része a következőket tartalmazza: 1) Az információs rész, amely a következőket tartalmazza: - az osztályok listája és a tanulók általános adatai (F.I.O., születési idő, egészségi csoport, iskolai tanórán kívüli foglalkozásokon való részvétellel és kiegészítő oktatással történő foglalkoztatással kapcsolatos információk) - osztályvagyon listája - szülők névjegyzéke és szociális útlevele családok - szülői bizottság összetétele 2) Elemző rész, amely tartalmazza: - pszichológiai és pedagógiai jellemzőket 2. évfolyam - tanulókkal végzett nevelő-oktató munka elemzését a 2014-2015-ös tanévre - a szülőkkel végzett munka elemzését a 2014-2015-ös tanévre
	Mi tükröződik a program (terv) bevezető részében - a bevezetőben vagy a magyarázó megjegyzésben?
A Terv magyarázó megjegyzése tükrözi: 1) A Terv kidolgozásának alapjául szolgáló szabályozási és programdokumentumok jegyzékét 2) A 2015-2016-os tanévre a tanulókkal folytatott nevelő-oktató munka célját és célkitűzéseit 3) A 2015-2016. nevelő-oktató munka 4) A szülőkkel való együttműködés célja és célkitűzései a 2015-2016-os tanévre
	A munka milyen célját, célkitűzéseit, tervezett eredményeit határozza meg az osztályfőnök?
…

A gyermek egyéni jellemzőinek tanulmányozása

1. Válasszon ki egyet az osztály tanulói közül, tanulmányozza annak egyéni jellemzőit

2. Beszélgessünk az osztályfőnökkel a gyerekről. A beszélgetés eredménye alapján töltse ki a megfelelő oszlopokat a „Program a gyermek tanulmányozására és pedagógiai megfigyelésére” táblázatban.

Mintakérdések az osztályfőnökkel való beszélgetéshez

1) A gyermek vezetékneve, neve, apaneve

2) A gyermek születési dátuma

3) Otthoni cím

4) Teljes név anyák, munkahely, beosztás

5) Az apa teljes neve, munkahelye, beosztása

6) Hogyan sajátítsuk el a tananyagot

7) Milyen tudományágak tanulmányozása okoz nehézséget

8) Bármilyen szociális feladatot ellát az órán

9) Mennyire felelős a megbízás végrehajtása

10) Mit végeznek a tanórán kívüli foglalkozások, kiegészítő oktatási intézmények, körök, tagozatok

11) Milyen versenyeken, olimpián, fesztiválon, versenyen, milyen szinten (nemzetközi, össz-oroszországi, városi, iskolai) vettél részt, milyen helyezést értek el

3. Beszélgess a gyermekeddel. A beszélgetés eredménye alapján töltse ki a táblázat megfelelő oszlopait!

Mintakérdések, amelyeket fel kell tenni egy gyermeknek

3) Csak azt olvassa el, amit a tanár kér, vagy sok további irodalmat olvas?

4) Mit szeretsz még csinálni? Festék? Énekel? Számítógépes játékokat játszani? Mi más?

5) Eldöntötted már, ki akarsz lenni a jövőben? Vagy még nem gondoltál rá?

6) Ha még nem döntött, elmondaná, hogy általában milyen szakmákat szeret?

7) Szeretsz tanulni? Vagy csak néhány tárgyból szeretsz tanulni? Vagy egyáltalán nem szeretsz tanulni?

8) Milyen feladatokat látott el már az órán (ügyeleti, virágkötő, rendészeti stb.)? Szeretsz minden feladatot elvégezni, vagy csak néhányat? Melyik? Vagy egyáltalán nem szeretsz intézni?

4. Próbáljon meg néhány technikát alkalmazni a gyermek jellemzőinek diagnosztizálására. A diagnosztika használatának eredményei alapján töltse ki a táblázat megfelelő oszlopait

Az "Archívum letöltése" gombra kattintva ingyenesen letölti a szükséges fájlt.
A fájl letöltése előtt emlékezzen azokra a jó esszékre, kontrollokra, kurzusokra, szakdolgozatokra, cikkekre és egyéb dokumentumokra, amelyeket nem igényelt a számítógépe. Ez az Ön munkája, részt kell vennie a társadalom fejlődésében és az emberek javára. Keresse meg ezeket a műveket, és küldje el a tudásbázisba.
Mi és minden diák, végzős hallgató, fiatal tudós, aki a tudásbázist tanulmányai és munkája során használja, nagyon hálásak leszünk Önnek.

Egy dokumentumot tartalmazó archívum letöltéséhez írjon be egy ötjegyű számot az alábbi mezőbe, majd kattintson az "Archívum letöltése" gombra.

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

Írja be a fent látható számot:

Hasonló dokumentumok

Az osztályfőnök fő funkciói, feladatai, szerepe az iskolások nevelésében, nevelésében. Az osztályfőnök első találkozása az osztállyal. Munka az osztálycsapattal, a tanuló és a szülők személyiségével. Nevelő munka tervezése.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.01.22


Az osztályfőnök fő célja az általános nevelési cél keretében az iskolások személyiségének egyéni fejlődésének biztosítása. Az osztályfőnöki elsajátítás összetevőinek tanulmányozása. A tantermi vezetési technikák gyakorlati alkalmazása.

szakdolgozat, hozzáadva 2010.06.24


Az osztályfőnök nevelőmunkája. Az osztálytermi menedzsment típusai. Az osztályfőnök célja, célkitűzései. Az osztályfőnöki nevelő-oktató munka funkciói. A pedagógiai folyamatban résztvevők értékorientációinak vizsgálata.

ellenőrzési munka, hozzáadva 2007.03.30


A tantermi vezetés kialakulásának történetének tanulmányozása. A nevelési feladatok jellemzői, az osztályfőnöki munka tartalma, formái. Az osztályfőnöki munka és a tanulók kapcsolata. Oktatási tevékenységek tervezése, előkészítése.

bemutató, hozzáadva: 2010.04.22


Az osztályfőnöki tevékenység folyamatának figyelembevétele. A gyermek egyéniségének kialakítása a családban és az osztályfőnöki munkaforma a tanuló szüleivel. Az iskola és a család interakciójának stratégiája és taktikája a tanulói személyiség nevelésében.

teszt, hozzáadva: 2009.04.19


Diagnosztika az osztályfőnöki munkában a családdal. A szülők pszichológiai és pedagógiai nevelésének formái. Az oktatási folyamatban való részvételük formái. Az iskolai szülői bizottság tevékenysége. A forgatókönyv elkészítése és a találkozó megtartása.

szakdolgozat, hozzáadva 2014.10.31


Az osztályfőnöki munka elméleti alapjai. A pedagógus szerepe abban, hogy a gyermekek szüleit bevonja az iskola nevelési tevékenységébe. A család és az oktatási intézmények közötti interakció sajátosságainak figyelembevétele a gyermek személyiségének fejlődése érdekében.

szakdolgozat, hozzáadva 2013.12.03