Mennyi ideig fejlődik az idegrendszer a gyermekeknél? A csecsemő idegrendszere

Az idegrendszer a külső és belső környezet tényezőitől függően koordinálja és szabályozza a szervezet tevékenységének élettani és anyagcsere paramétereit.

A gyermek testében azon rendszerek anatómiai és funkcionális érése megy végbe, amelyek a létfontosságú tevékenységért felelősek. Feltételezhető, hogy 4 éves korig a gyermek szellemi fejlődése a legintenzívebben történik. Ezután az intenzitás csökken, és 17 éves korig végleg kialakulnak a neuropszichés fejlődés fő mutatói.

A születés idejére a baba agya fejletlen. Például egy újszülöttben a felnőtt idegsejtjeinek körülbelül 25% -a van, életük 6 hónapjára számuk 66% -ra, évre pedig 90-95% -ra nő.

Az agy különböző részeinek saját fejlődési üteme van. Tehát a belső rétegek lassabban nőnek, mint a kortikális, aminek következtében az utóbbiban redők és barázdák képződnek. A születés idejére az occipitalis lebeny jobban fejlett, mint mások, a homloklebeny pedig kisebb mértékben. A kisagy kis félgömbökkel és felületes barázdákkal rendelkezik. Az oldalkamrák viszonylag nagyok.

Minél fiatalabb a gyermek, annál rosszabbul differenciálódik az agy szürke- és fehérállománya, a fehérállomány idegsejtjei meglehetősen közel helyezkednek el egymáshoz. A gyermek növekedésével a barázdák témája, alakja, száma és mérete megváltozik. Az agy fő struktúrái az 5. életévre alakulnak ki. A kanyarulatok és barázdák növekedése azonban még később is folytatódik, jóval lassabb ütemben. A központi idegrendszer (CNS) végső érése 30-40 éves korban következik be.

A gyermek születésekor a testsúlyhoz képest viszonylag nagy méretű - 1/8 - 1/9, 1 évesen ez az arány 1/11 - 1/12 és 5 év között - 1/ 13-1/14 és felnőtteknél - körülbelül 1/40. Ugyanakkor az életkor előrehaladtával az agy tömege növekszik.

Az idegsejtek fejlődési folyamata az axonok növekedéséből, a dendritek növekedéséből, az idegsejtek folyamatai közötti közvetlen kapcsolatok kialakulásából áll. 3 éves korig az agy fehér- és szürkeállományának fokozatos differenciálódása következik be, 8 éves korig kérge szerkezetében megközelíti a felnőtt állapotot.

Az idegsejtek fejlődésével egyidejűleg az idegvezetők mielinizációs folyamata megy végbe. A gyermek elkezdi hatékonyan irányítani a motoros tevékenységet. A myelinizáció folyamata összességében a gyermek életének 3-5 évével véget ér. De a finom koordinált mozgásokért és mentális tevékenységért felelős vezetők mielinhüvelyének kialakulása 30-40 évig folytatódik.

A gyermekek agyának vérellátása bőségesebb, mint a felnőtteknél. A kapilláris hálózat sokkal szélesebb. A vér agyból való kiáramlásának megvannak a maga sajátosságai. A diplometikus habok még mindig gyengén fejlettek, ezért az agyvelőgyulladásban és az agyi ödémában szenvedő gyermekeknél gyakrabban, mint felnőtteknél, nehézségekbe ütközik a vér kiáramlása, ami hozzájárul a toxikus agykárosodás kialakulásához. Másrészt a gyermekeknél nagy a vér-agy gát permeabilitása, ami mérgező anyagok felhalmozódásához vezet az agyban. A gyermekek agyszövete nagyon érzékeny a megnövekedett koponyaűri nyomásra, ezért az ehhez hozzájáruló tényezők az idegsejtek sorvadását és elhalását okozhatják.

Szerkezeti jellemzőkkel és a gyermek agyának membránjaival rendelkeznek. Minél fiatalabb a gyermek, annál vékonyabb a dura mater. A koponyaalap csontjaival összenőtt. A puha és arachnoid héja is vékony. A gyermekek szubdurális és subarachnoidális terei csökkennek. A tankok viszont viszonylag nagyok. Az agy vízvezetéke (Sylvian aqueduct) szélesebb gyermekeknél, mint felnőtteknél.

Az életkor előrehaladtával az agy összetételében változás következik be: csökken a mennyiség, nő a száraz maradék, az agysejtek megtelnek egy fehérje komponenssel.

A gyermekek gerincvelője viszonylag fejlettebb, mint az agy, és sokkal lassabban növekszik, tömegének megduplázódása 10-12 hónap alatt, háromszorosodása 3-5 év alatt következik be. Felnőttnél a hossza 45 cm, ami 3,5-szer hosszabb, mint egy újszülöttnél.

Az újszülött a CSF képződésének és összetételének jellemzőivel rendelkezik, amelyek összmennyisége az életkorral növekszik, ami megnövekedett nyomást eredményez a gerinccsatornában. A gerincpunkció során a CSF ritka cseppekben, percenként 20-40 cseppben folyik ki gyermekeknél.

Különösen fontos a cerebrospinális folyadék tanulmányozása a központi idegrendszer betegségeiben.

A normál agy-gerincvelői folyadék egy gyermekben átlátszó. A zavarosság a leukociták számának növekedését jelzi - pleocytosist. Például agyhártyagyulladás esetén zavaros cerebrospinális folyadék figyelhető meg. Agyvérzéssel az agy-gerincvelői folyadék véres lesz, rétegződés nem következik be, egységes barna színt tart.

Laboratóriumi körülmények között az agy-gerincvelői folyadék részletes mikroszkópos vizsgálatát, valamint biokémiai, virológiai és immunológiai vizsgálatát végzik.

A statomotoros aktivitás fejlődési mintái gyermekeknél

A gyermek számos feltétlen reflexszel születik, amelyek segítik a környezetéhez való alkalmazkodást. Először is, ezek átmeneti kezdetleges reflexek, amelyek az állatról emberre való fejlődés evolúciós útját tükrözik. Általában a születést követő első hónapokban eltűnnek. Másodszor, ezek feltétlen reflexek, amelyek a gyermek születésétől kezdve jelennek meg, és egy életen át fennmaradnak. A harmadik csoportba tartoznak a kialakult mesencephaliás vagy automatizmusok, például a labirintus, a nyaki és a törzs, amelyek fokozatosan alakulnak ki.

Általában a gyermek feltétlen reflexaktivitását gyermekorvos vagy neurológus ellenőrzi. Felmérik a reflexek meglétét vagy hiányát, megjelenésük és megszűnésük idejét, a válasz erősségét és a gyermek életkorát. Ha a reflex nem felel meg a gyermek életkorának, akkor ez patológiának minősül.

Az egészségügyi dolgozónak képesnek kell lennie felmérni a gyermek motoros és statikus készségeit.

Az újszülött extrapiramidális rendszerének domináns hatása miatt kaotikusak, általánosak és nem megfelelőek. Nincsenek statikus funkciók. Izom-hipertónia figyelhető meg a hajlító tónus túlsúlyával. De röviddel a születés után elkezdenek kialakulni az első statikus koordinált mozgások. A 2-3. élethéten a gyermek elkezdi a tekintetét egy fényes játékra szegezni, és 1-1,5 hónapos korától igyekszik követni a mozgó tárgyakat. Ezzel egy időben a gyerekek elkezdik tartani a fejüket, és 2 hónapos korukban elfordítják. Aztán vannak összehangolt kézmozdulatok. Eleinte ez a kezek szemhez juttatása, megvizsgálása, majd 3-3,5 hónapos kortól - a játék két kézzel fogása, manipulálása. Az 5. hónaptól fokozatosan kialakul a játék egykezes megfogása és manipulálása. Ettől a kortól kezdve a tárgyak kinyújtása és megfogása egy felnőtt ember mozdulataihoz hasonlít. Az e mozgásokért felelős központok éretlensége miatt azonban az ilyen korú gyermekeknél a második kar és a láb mozgása egyszerre történik. 7-8 hónapos korban célszerűbb a kezek motoros aktivitása. 9-10 hónapos kortól a tárgyak ujjtartása figyelhető meg, ami 12-13 hónappal javul.

A motoros készségek végtagok általi elsajátítása a törzskoordináció fejlődésével párhuzamosan történik. Ezért 4-5 hónapos korára a gyermek először a hátáról a hasára, 5-6 hónapos korától a hasára borul. Ezzel párhuzamosan elsajátítja az ülés funkcióját. A 6. hónapban a gyermek önállóan ül. Ez a lábizmok koordinációjának fejlődését jelzi.

Ezután a gyermek elkezd kúszni, és 7-8 hónapra már érett kúszás alakul ki a karok és lábak keresztmozgásával. 8-9 hónapos korukra a gyerekek megpróbálnak felállni és átlépni az ágyon, annak szélébe kapaszkodva. 10-11 hónapos korukban már jól állnak, 10-12 hónapos korukra pedig önállóan kezdenek járni, először előre nyújtott karral, majd a lábuk kiegyenesedik, és a gyermek szinte hajlítás nélkül jár (2-3,5 évesen). 4-5 éves korig kiforrott járás alakul ki szinkron artikulált kézmozdulatokkal.

A statomotoros funkciók kialakulása gyermekeknél hosszú folyamat. A gyermek érzelmi tónusa fontos a statika és a motoros készségek fejlődésében. Ezen készségek elsajátításában kiemelt szerepet kap a gyermek önálló tevékenysége.

Az újszülött kevés fizikai aktivitással rendelkezik, többnyire alszik, és akkor ébred fel, amikor enni akar. De még itt is vannak olyan elvek, amelyek közvetlenül befolyásolják a neuropszichés fejlődést. Az első napoktól kezdve a játékokat a kiságy fölé akasztják, először 40-50 cm távolságra a gyermek szemétől a vizuális elemző fejlesztése érdekében. Az ébrenléti időszakban beszélni kell a gyermekkel.

2-3 hónapos korban az alvás kevésbé elhúzódik, a gyermek már hosszabb ideig ébren van. A játékokat mellmagasságban rögzítik, hogy ezer és egy rossz mozdulat után végre megfogja a játékot és a szájába húzza. Megkezdődik a játékok tudatos manipulálása. Az anya vagy a gyermeket gondozó személy a higiéniai eljárások során játszani kezd vele, masszázst végez, különösen a hasat, gimnasztikát a motoros mozgások fejlesztése érdekében.

4-6 hónapos korban sokrétűbbé válik a gyermek kommunikációja a felnőttel. Ilyenkor nagy jelentősége van a gyermek önálló tevékenységének. Kialakul az úgynevezett elutasítási reakció. A gyermek játékokat manipulál, érdeklődik a környezet iránt. Lehet, hogy kevés játék van, de színükben és funkciójukban is változatosnak kell lenniük.

7-9 hónapos korban a gyermek mozgása megfelelőbbé válik. A masszázsnak és a gimnasztikának a motoros készségek és a statika fejlesztésére kell irányulnia. Az érzékszervi beszéd fejlődik, a gyermek elkezdi megérteni az egyszerű parancsokat, egyszerű szavakat ejteni. A beszédfejlődés ösztönzője a környező emberek beszélgetése, dalok, versek, amelyeket a gyermek ébrenlét közben hall.

10-12 hónapos korában a gyermek talpra áll, járni kezd, és ekkor a biztonsága nagyon fontossá válik. A gyermek ébrenléte alatt biztonságosan be kell zárni az összes fiókot, távolítani kell az idegen tárgyakat. A játékok bonyolultabbá válnak (piramisok, golyók, kockák). A gyermek megpróbálja önállóan kezelni a kanalat és a csészét. A kíváncsiság már jól kifejlődött.

A gyermekek feltételes reflextevékenysége, érzelmek és kommunikációs formák fejlesztése

A kondicionált reflexaktivitás közvetlenül a születés után kezd kialakulni. Felemelnek egy síró gyermeket, aki elhallgat, fejével kutató mozdulatokat végez, megelőlegezve az etetést. Eleinte a reflexek lassan, nehezen alakulnak ki. Az életkor előrehaladtával kialakul a gerjesztés koncentrációja, vagy megkezdődik a reflexek besugárzása. A növekedéssel és fejlődéssel, körülbelül a 2-3. héttől, a kondicionált reflexek differenciálódása következik be. A 2-3 hónapos gyermeknél a feltételes reflex aktivitás meglehetősen kifejezett differenciálódást mutat. És 6 hónapos korban gyermekeknél lehetséges a reflexek kialakulása az összes észlelő szervből. A második életévben tovább javulnak a gyermek kondicionált reflexek kialakulásának mechanizmusai.

A 2-3. héten szoptatás közben, pihenési szünetet tartva a gyermek gondosan megvizsgálja az anya arcát, kitapintja a mellet vagy a cumisüveget, amelyből táplálkozik. Az 1. élethónap végére a gyermek érdeklődése az anya iránt még jobban megnő, és az étkezésen kívül is megnyilvánul. 6 hetesen az anya közeledése megmosolyogtatja a babát. A 9. és a 12. élethét között pletyka alakul ki, amely egyértelműen megnyilvánul, amikor a gyermek kommunikál az anyával. Általános motoros gerjesztés figyelhető meg.

4-5 hónapos korig egy idegen közeledése a kugulás megszűnését okozza, a gyermek alaposan megvizsgálja. Ezután vagy általános izgalom van örömteli érzelmek formájában, vagy negatív érzelmek eredményeként - sírás. 5 hónaposan a gyermek már felismeri anyját idegenek között, másként reagál az anya eltűnésére, megjelenésére. 6-7 hónapos korban elkezdődik az aktív kognitív tevékenység kialakulása a gyermekekben. Az ébrenlét során a gyermek játékokat manipulál, gyakran az idegenekkel szembeni negatív reakciót elnyomja egy új játék megjelenése. Az érzékszervi beszéd kialakulása, azaz a felnőttek által kimondott szavak megértése. 9 hónap után az érzelmek egész sora van. Az idegenekkel való érintkezés általában negatív reakciót vált ki, de gyorsan megkülönböztethetővé válik. A gyermekben van félénkség, félénkség. De a kapcsolat másokkal az új emberek, tárgyak, manipulációk iránti érdeklődés miatt jön létre. 9 hónap elteltével a gyermek érzékszervi beszéde még jobban fejlődik, már tevékenységeinek szervezésére használják. A motoros beszéd kialakulását is ez idő alatt emlegetik, i.e. az egyes szavak kiejtése.

Beszédfejlesztés

A beszéd kialakulása az emberi személyiség kialakulásának egy szakasza. Speciális agyi struktúrák felelősek az ember artikulációs képességéért. De a beszéd fejlődése csak akkor következik be, ha a gyermek egy másik személlyel kommunikál, például az anyjával.

A beszédfejlődésnek több szakasza van.

Előkészületi szakasz. 2-4 hónapos korban elkezdődik a búgás és a bömbölés kialakulása.

A szenzoros beszéd előfordulási szakasza. Ez a fogalom a gyermek azon képességét jelenti, hogy egy szót egy adott tárggyal, képpel összevet, illetve társít. 7-8 hónapos korában a gyermek a következő kérdésekre: „Hol van anya?”, „Hol van a cica?” - elkezd egy tárgyat keresni a szemével, és rászegezi a szemét. Egy bizonyos színnel rendelkező intonáció gazdagítható: öröm, nemtetszés, öröm, félelem. Évre már 10-12 szóból áll a szókincs. A gyermek sok tárgy nevét ismeri, ismeri a „nem” szót, számos kérést teljesít.

A motoros beszéd előfordulási szakasza. Az első szavak, amelyeket a gyermek 10-11 hónaposan kiejt. Az első szavak egyszerű szótagokból épülnek fel (ma-ma, pa-pa, uncle-dya). Kialakul a gyermeknyelv: kutya - „av-av”, macska - „puszi-puszi” stb. A második életévben a gyermek szókincse 30-40 szóra bővül. A második év végére a gyermek mondatokban kezd beszélni. Hároméves korukra pedig megjelenik a beszédben az „én” fogalma. A lányok gyakrabban sajátítják el a motoros beszédet, mint a fiúk.

Az imprinting és az oktatás szerepe a gyermekek neuropszichés fejlődésében

Az újszülött korától kezdve az azonnali érintkezés mechanizmusa - imprinting - alakul ki. Ez a mechanizmus pedig a gyermek neuropszichés fejlődésének kialakulásához kapcsolódik.

Az anyai nevelés nagyon gyorsan biztonságérzetet alakít ki a gyermekben, a szoptatás pedig biztonság, kényelem, melegség érzését. Az anya nélkülözhetetlen személy a gyermek számára: ő alkotja meg elképzeléseit a körülötte lévő világról, az emberek közötti kapcsolatról. A társakkal való kommunikáció (amikor a gyermek járni kezd) pedig a társas kapcsolatok, a bajtársiasság fogalmát alakítja ki, gátolja vagy fokozza az agresszivitás érzését. Az apa nagy szerepet játszik a gyermek nevelésében. Részvétele szükséges a kortársakkal és a felnőttekkel való normális kapcsolatépítéshez, az önállóság és felelősségvállalás kialakításához egy adott ügyben, cselekvési folyamatban.

Álom

A teljes fejlődéshez a gyermeknek megfelelő alvásra van szüksége. Újszülötteknél az alvás többfázisú. Napközben a gyermek 5-11 alkalommal alszik el, nem különbözteti meg a nappalt az éjszakától. Az első élethónap végére kialakul az alvás ritmusa. Az éjszakai alvás kezd érvényesülni a nappalival szemben. A rejtett polifázis még felnőtteknél is fennáll. Átlagosan az éjszakai alvásigény csökken az évek múlásával.

A gyermekek teljes alvásidejének csökkenése a nappali alvás miatt következik be. Az első életév végére a gyerekek egyszer-kétszer elalszanak. 1-1,5 éves korig a nappali alvás időtartama 2,5 óra, négy év után már nem minden gyermek alszik napközben, bár kívánatos ezt hat évig tartani.

Az alvás ciklikusan szerveződik, azaz a nem REM alvás fázisa a REM alvás fázisával ér véget. Az alvási ciklusok többször változnak az éjszaka folyamán.

Csecsemőkorban általában nincs alvászavar. Másfél évesen a gyermek lassabban kezd elaludni, ezért ő maga választ olyan technikákat, amelyek hozzájárulnak az elalváshoz. Lefekvés előtt családias környezetet és viselkedési sztereotípiát kell kialakítani.

Látomás

Születéstől 3-5 éves korig a szem szövetei intenzíven fejlődnek. Ezután növekedésük lelassul, és általában pubertáskor ér véget. Újszülöttnél a lencse tömege 66 mg, egy éves gyermeknél 124 mg, felnőttnél 170 mg.

A születés utáni első hónapokban a gyermekek távollátásban (hipermetrópiában) szenvednek, és csak 9-12 éves korukra alakul ki az emmetropia. Az újszülött szemei ​​szinte folyamatosan csukva vannak, a pupillák összeszűkültek. A szaruhártya-reflex jól kifejezett, a konvergálás képessége bizonytalan. Nystagmus van.

A könnymirigyek nem működnek. Körülbelül 2 hét múlva a tekintet a tárgyon rögzül, általában monokuláris. Ettől kezdve a könnymirigyek működni kezdenek. Általában 3 hetes korára a gyermek folyamatosan a tárgyra szegezi a tekintetét, látása már binokuláris.

6 hónapos korban megjelenik a színlátás, és 6-9 hónapra sztereoszkópikus látás alakul ki. A gyermek látja a kis tárgyakat, megkülönbözteti a távolságot. A szaruhártya keresztirányú mérete majdnem ugyanaz, mint egy felnőttnél - 12 mm. Évre kialakul a különféle geometriai formák érzékelése. 3 év után már minden gyereknek van színérzékelése a környezetről.

Az újszülött vizuális funkcióját úgy ellenőrizzük, hogy fényforrást viszünk a szemébe. Erős és hirtelen megvilágításban hunyorog, elfordul a fénytől.

A 2 év utáni gyermekeknél a látásélességet, a látómező térfogatát és a színérzékelést speciális táblázatok segítségével ellenőrzik.

Meghallgatás

Az újszülöttek fülei morfológiailag meglehetősen fejlettek. A külső hallónyílás nagyon rövid. A dobhártya méretei megegyeznek a felnőttekével, de vízszintes síkban helyezkedik el. A hallócsövek (Eustachianus) rövidek és szélesek. A középfülben embrionális szövet található, amely az 1. hónap végére felszívódik (feloldódik). A dobhártya ürege a születés előtt levegőtlen. Az első lélegzetvétellel és nyelési mozdulatokkal megtelik levegővel. Ettől a pillanattól kezdve az újszülött hall, ami általános motoros reakcióban, a szívverés frekvenciájának és ritmusának változásában, a légzésben fejeződik ki. A gyermek élete első óráitól kezdve képes érzékelni a hangot, annak frekvenciában, hangerőben és hangszínben való megkülönböztetését.

Az újszülött hallásának működését a hangos hangra, tapsra, csörgő zajra adott válasz ellenőrzi. Ha a gyermek hall, általános reakció lép fel, becsukja a szemhéját, hajlamos a hang felé fordulni. 7-8 élethetétől a gyermek a hang felé fordítja a fejét. Az idősebb gyermekek hallási reakcióját szükség esetén audiométerrel ellenőrizzük.

Szag

A gyermekben születésüktől fogva kialakultak a szaglóközpont észlelő és elemző területei. A szaglás idegi mechanizmusai az élet 2. és 4. hónapjában kezdenek működni. Ekkor a gyermek elkezdi megkülönböztetni a szagokat: kellemes, kellemetlen. Az összetett szagok 6-9 évig tartó differenciálódása a kérgi szagközpontok fejlődése miatt következik be.

A gyerekek szaglásának tanulmányozásának technikája az, hogy különféle szagú anyagokat juttatnak az orrba. Ugyanakkor figyelik a gyermek arckifejezését erre az anyagra reagálva. Ez lehet öröm, elégedetlenség, sikoltozás, tüsszögés. Nagyobb gyereknél a szaglást ugyanígy ellenőrzik. Válasza szerint a szaglás biztonságát ítélik meg.

Érintés

A tapintásérzékelést a bőrreceptorok működése biztosítja. Újszülöttben a fájdalom, a tapintási érzékenység és a hőrecepció nem alakul ki. Az észlelési küszöb különösen alacsony a koraszülött és éretlen gyermekeknél.

Újszülötteknél a fájdalomstimulációra adott reakció általános, az életkor előrehaladtával helyi reakció jelentkezik. Az újszülött a tapintási stimulációra motoros és érzelmi reakcióval reagál. Az újszülötteknél a hőrecepció fejlettebb a hűtésre, mint a túlmelegedésre.

Íz

A gyermeknek születésétől fogva ízérzékelése van. Az újszülött ízlelőbimbói viszonylag nagyobb területet foglalnak el, mint egy felnőttben. Az ízérzékenység küszöbe újszülötteknél magasabb, mint felnőtteknél. A gyermekek ízét úgy vizsgálják, hogy édes, keserű, savanyú és sós oldatokat alkalmaznak a nyelvre. A gyermek reakciója alapján ítélik meg az ízérzékenység meglétét és hiányát.

Ebben a fejlődési időszakban a gyermek még nem túl önálló, szüksége van egy felnőtt gyámságára, gondozására. Csak ennek az időszaknak a vége felé válik lehetővé az önálló mozgás a térben - a baba mászni kezd. Ugyanebben a pillanatban megjelenik a fordított beszéd elemi megértése - az egyes szavak. Még nincs saját beszéd, de a névképző nagyon aktívan fejlődik. Ez egy szükséges lépés az önálló beszédre való átállásban. A gyermek megtanulja nemcsak a beszédmozgásokat irányítani, hanem a keze mozgását is. Megragadja a tárgyakat és aktívan feltárja azokat. Nagyon szüksége van érzelmi kapcsolatra a felnőttekkel. Ebben a korszakban az új lehetőségek megjelenése a gyermek számára szigorúan genetikailag meghatározott, és ennek megfelelően ezeknek az új lehetőségeknek kellő időben meg kell jelenniük. A szülőknek ébernek kell lenniük, és nem vigasztalniuk magukat olyan gondolatokkal, hogy gyermekük „csak lusta” vagy „kövér”, ezért nem tud felgurulni és felülni.

Életkorbeli feladatok: genetikai fejlesztési programok végrehajtása (új mozgástípusok megjelenése, bömbölés, bömbölés) szigorúan meghatározott időkereten belül.

A kognitív fejlődés fő motivációja:új élmények igénye, érzelmi kapcsolatfelvétel felnőttel.

Vezető tevékenység:Érzelmi kommunikáció felnőttekkel.

E kor szerzeményei: Az időszak végére a baba szelektivitást alakít ki a mozgástól és a figyelemtől a másokkal való kapcsolatig mindenben. A gyermek elkezdi kialakítani saját érdeklődését, szenvedélyeit, érzékeny lesz a külvilág tárgyai és az emberek közötti különbségekre. Elkezdi használni az új készségeket a rendeltetésüknek megfelelően, és különböző körülmények között eltérően reagál. Először válnak elérhetővé számára a saját belső impulzusára irányuló cselekvések, megtanulja kontrollálni magát és befolyásolni másokat.

Mentális funkciók fejlesztése

Észlelés: A korszak elején még nehéz az észlelésről mint olyanról beszélni. Külön érzések és reakciók vannak rájuk.

A gyermek egy hónapos korától képes egy tárgyra, képre szegezni a tekintetét. Már egy 2 hónapos baba számára a vizuális észlelés különösen fontos tárgya az emberi arc, és az arcon - szemek . A szem az egyetlen részlet, amelyet a babák megkülönböztethetnek. Elvileg a látásfunkciók még gyenge fejlettsége (fiziológiás rövidlátás) miatt az ilyen korú gyerekek nem tudják megkülönböztetni apró vonásaikat a tárgyakban, csak az általános megjelenést fogják fel. Úgy tűnik, a szem biológiailag annyira jelentős, hogy a természet különleges mechanizmust biztosított észlelésükhöz. A szem segítségével bizonyos érzelmeket, érzéseket közvetítünk egymásnak, ezek közül az egyik a szorongás. Ez az érzés lehetővé teszi, hogy aktiválja a védekező mechanizmusokat, és a testet az önfenntartás harci készenléti állapotába hozza.

Az élet első hat hónapja érzékeny (bizonyos hatásokra érzékeny) időszak, amely során kialakul az arcok észlelésének és felismerésének képessége. Az életük első 6 hónapjában a látástól megfosztott emberek elvesztik teljes képességüket arra, hogy látásból felismerjék az embereket, és arckifejezésük alapján meg tudják különböztetni állapotukat.

Fokozatosan növekszik a gyermek látásélessége, és olyan rendszerek érnek ki az agyban, amelyek lehetővé teszik a külvilág tárgyainak részletesebb észlelését. Ennek eredményeként az időszak végére javul a kis tárgyak megkülönböztetésének képessége.

A gyermek életének 6 hónapjára az agy megtanulja „szűrni” a bejövő információkat. Az agy legaktívabb reakciója vagy valami új és ismeretlen dologra, vagy valamire, ami ismerős a gyermek számára és érzelmileg jelentős.

Ennek a korszaknak a legvégéig a csecsemőnek nincs semmilyen hierarchiája a tárgy különféle attribútumai között. A csecsemő a tárgyat egészként érzékeli, annak minden tulajdonságával együtt. Csak változtatni kell valamit a tárgyon, amikor a baba kezdi azt valami újként érzékelni. A periódus végére kialakul a formaészlelés állandósága, amely a fő jellemzővé válik, amely alapján a gyermek tárgyakat ismer fel. Ha korábban az egyes részletek megváltozása azt gondolta a gyermekben, hogy új tárggyal van dolgában, most az egyes részletek megváltozása nem vezet a tárgy újnak felismeréséhez, ha az általános alakja sértetlen marad. Kivételt képez az anya arca, amelynek állandósága sokkal korábban alakul ki. A már 4 hónapos babák megkülönböztetik az anya arcát a többi arctól, még akkor is, ha egyes részletek megváltoznak.

Az élet első felében a beszédhangok észlelésének képessége aktívan fejlődik. Ha az újszülött gyermekek képesek megkülönböztetni egymástól a különböző hangú mássalhangzókat, akkor körülbelül 2 hónapos koruktól lehetővé válik a hangos és a süket mássalhangzók megkülönböztetése, ami sokkal nehezebb. Ez azt jelenti, hogy a gyermek agya ilyen finom szinten képes érzékelni a különbségeket, és például a „b” és „p” hangokat eltérőnek érzékeli. Ez egy nagyon fontos tulajdonság, amely segíti az anyanyelv asszimilációját. Ugyanakkor a hangok közötti ilyen megkülönböztetésnek semmi köze a fonemikus halláshoz - az anyanyelv hangjainak szemantikai terhelést hordozó jellemzőinek megkülönböztetésének képességéhez. A fonemikus hallás sokkal később kezd kialakulni, amikor az anyanyelvi beszéd szavai értelmessé válnak a gyermek számára.

Egy 4-5 hónapos gyermek hangot hallva képes felismerni a hangoknak megfelelő arckifejezéseket - a megfelelő artikulációs mozdulatokat végző arc felé fordítja a fejét, és nem nézi azt az arcot, akinek az arckifejezése nem egyezik a hanggal.

Azok a gyerekek, akik 6 hónapos korukban jobban tudják megkülönböztetni a hanghoz közel álló beszédhangokat, ezt követően jobb beszédfejlődést mutatnak.

A csecsemőkori észlelés különböző típusai szorosan összefüggenek egymással. Ezt a jelenséget "polimodális konvergenciának" nevezik. Egy 8 hónapos gyermek, aki megtapogatta a tárgyat, de nem tudja megvizsgálni, később vizuális bemutatáskor ismerősnek ismeri fel. A különböző érzékelési típusok szoros kölcsönhatása miatt a csecsemő érezheti a kép és a hang közötti eltérést, és például meglepődhet, ha egy női arc férfihangon beszél.

A csecsemő számára nagyon fontos a különböző érzékelési módok alkalmazása a tárggyal való érintkezésben. Mindent éreznie kell, a szájába kell tennie, meg kell fordítania a szeme láttára, meg kell ráznia, vagy kopogtatnia kell az asztalon, és ami még érdekesebb - teljes erejével a földre kell dobnia. Így ismerjük meg a dolgok tulajdonságait, így alakul ki holisztikus felfogásuk.

9 hónapra a vizuális és hallási észlelés fokozatosan szelektívvé válik. Ez azt jelenti, hogy a csecsemők érzékenyebbé válnak a tárgyak bizonyos, fontosabb tulajdonságaira, és elveszítik érzékenységüket mások iránt, amelyek nem jelentősek.

A 9 hónapos korig csecsemők nemcsak az emberi arcokat, hanem az azonos fajhoz tartozó állatok (például majmok) arcát is képesek megkülönböztetni. Az időszak végére már nem különböztetik meg egymástól az állatvilág képviselőit, de felerősödik érzékenységük az emberi arc vonásai, arckifejezései iránt. a vizuális észlelés válik választói .

Ugyanez vonatkozik az auditív észlelésre is. A 3-9 hónapos gyerekek nemcsak saját, hanem idegen nyelvek beszédhangjait és intonációját, nemcsak saját, hanem más kultúrák dallamait is megkülönböztetik. Az időszak végére a csecsemők már nem tesznek különbséget az idegen kultúrák beszéd és nem beszédhangjai között, de kezdenek világos elképzeléseket alkotni anyanyelvük hangjairól. hallásérzékelés válik választói . Az agy egyfajta "beszédszűrőt" alkot, amelynek köszönhetően a hallható hangok "vonzódnak" bizonyos mintákhoz ("prototípusokhoz"), amelyek szilárdan rögzülnek a csecsemő elméjében. Nem számít, hogyan hangzik az „a” hang a különböző kultúrákban (és egyes nyelveken ennek a hangnak a különböző árnyalatai eltérő szemantikai terhelést hordoznak), az orosz nyelvű családból származó baba számára ugyanaz az „a” hang lesz, és a baba speciális képzés nélkül nem fogja tudni érezni a különbséget az "a" hang között, amely kicsit közelebb van az "o"-hoz, és az "a" hang között, amely kicsit közelebb van az "e"-hez. De egy ilyen szűrőnek köszönhető, hogy elkezdi megérteni a szavakat, bármilyen akcentussal is ejtik ki őket.

Természetesen 9 hónap után is lehet fejleszteni az idegen nyelv hangjainak megkülönböztetésének képességét, de csak anyanyelvi beszélővel való közvetlen érintkezés útján: a gyermeknek nemcsak hallania kell más beszédét, hanem látnia kell az artikulációs arckifejezéseket is.

Memória: Az élet első hat hónapjában az emlékezet még nem céltudatos tevékenység. A gyermek még nem képes tudatosan emlékezni vagy felidézni. Genetikai memóriája aktívan működik, ennek köszönhetően új, de bizonyos módon programozott mozdulatok, reakciók jelennek meg, amelyek ösztönös késztetésekre épülnek. Amint a gyermek motoros rendszere a következő szintre ér, a gyermek valami újat kezd. A második aktív memóriatípus a közvetlen memorizálás. Egy felnőtt ember gyakrabban emlékszik az intellektuálisan feldolgozott információkra, míg a gyermek erre még nem képes. Ezért emlékszik arra, ami eszébe jut (főleg az érzelmi benyomásokra), és ami gyakran megismétlődik tapasztalatai során (például bizonyos típusú kézmozdulatok egybeesése és a csörgő hangja).

Beszédértés: Az időszak végére a gyermek elkezd megérteni néhány szót. Azonban még ha egy szóra válaszul a megfelelő tárgyat nézi is, ez nem jelenti azt, hogy egyértelmű kapcsolat van a szó és a tárgy között, és most már megérti ennek a szónak a jelentését. A szót a csecsemő az egész helyzet kontextusában érzékeli, és ha ebben a helyzetben valami megváltozik (például a szót ismeretlen hangon vagy új intonációval ejtik ki), a gyermek tanácstalan lesz. Meglepő módon egy szó megértését ebben a korban még az is befolyásolhatja, hogy a gyermek milyen pozícióban hallja.

Saját beszéd tevékenység: 2-3 hónapos korban megjelenik a búgás, 6-7 hónapos kortól pedig az aktív csobogás. A kocsmázás a gyermek kísérletezése különféle hangokkal, a csevegés pedig kísérlet a szülők vagy gondviselők által beszélt nyelv hangjainak utánzására.

Intelligencia: Az időszak végére a gyermek képessé válik a tárgyak egyszerű kategorizálására (egy csoportba való besorolására) alakjuk alapján. Ez azt jelenti, hogy már meglehetősen primitív szinten képes észlelni a hasonlóságokat és különbségeket különböző tárgyak, jelenségek, emberek között.

Figyelem: A teljes időszak alatt a gyermek figyelme elsősorban külső, akaratlan. Az ilyen típusú figyelem középpontjában a tájékozódó reflex áll – a környezet változásaira adott automatikus reakciónk. A gyerek még nem tud önszántából koncentrálni valamire. Az időszak végére (kb. 7-8 hónap) megjelenik a belső, akaratlagos figyelem, amelyet a gyermek saját impulzusai szabályoznak. Így például, ha egy 6 hónapos gyereknek mutatnak egy játékot, örömmel nézegeti, de ha letakarja egy törülközővel, azonnal elveszíti az érdeklődését. Egy 7-8 hónapos gyermeknek eszébe jut, hogy a törülköző alatt van egy tárgy, ami most nem látszik, és megvárja, míg megjelenik ugyanott, ahol eltűnt. Minél tovább tud egy ilyen korú gyermek várni egy játékra, annál figyelmesebb lesz iskolás korában.

Érzelmi fejlődés: 2 hónapos korában a gyermek már szociálisan orientált, ami a "revitalizációs komplexumban" nyilvánul meg. 6 hónapos korában a gyermek képes lesz megkülönböztetni a férfi és a női arcokat, az időszak végére (9 hónapra) pedig a különböző arckifejezéseket, amelyek különböző érzelmi állapotokat tükröznek.

9 hónapos korára a gyermek érzelmi preferenciáit alakítja ki. És ez ismét a szelektivitást mutatja. 6 hónapos korig a baba könnyen elfogadja a „helyettes” anyát (nagymama vagy dada). 6-8 hónap elteltével a gyerekek aggódni kezdenek, ha elválasztják anyjuktól, félnek az idegenektől és az idegenektől, és a babák sírnak, ha egy közeli felnőtt elhagyja a szobát. Ez a szelektív kötődés az anyához azért jön létre, mert a baba aktívabbá válik, és önállóan mozogni kezd. Érdekli az őt körülvevő világ felfedezése, de a felfedezés mindig kockázatot jelent, ezért szüksége van egy biztonságos helyre, ahová veszély esetén bármikor visszatérhet. Egy ilyen hely hiánya nagy szorongást okoz a babában ().

Tanulási mechanizmus: Ebben a korban az egyik leggyakoribb módja annak, hogy valamit megtanuljunk, az utánzás. Ennek a mechanizmusnak a megvalósításában fontos szerepet játszanak az úgynevezett "tükörneuronok", amelyek mind abban a pillanatban aktiválódnak, amikor egy személy önállóan cselekszik, és abban a pillanatban, amikor egyszerűen csak megfigyeli egy másik tevékenységét. Ahhoz, hogy a gyermek megfigyelhesse, mit csinál egy felnőtt, szükség van az úgynevezett „kötött figyelemre”. Ez a szocio-emocionális viselkedés egyik legfontosabb összetevője, amely minden produktív társas interakció alapja. A kötődő figyelem „beindítása” csak felnőtt közvetlen közreműködésével történhet. Ha a felnőtt nem néz a gyermek szemébe, nem szólítja meg a gyereket, nem használ mutató mozdulatokat, akkor a kötődő figyelemnek kicsi az esélye a fejlődésre.

A második tanulási lehetőség a próba és hiba, azonban utánzás nélkül az ilyen tanulás eredménye nagyon-nagyon furcsa lehet.

Motor funkciók: Ebben a korban a genetikailag meghatározott motoros készségek gyorsan fejlődnek. A fejlődés az egész testtel végzett általánosított mozgásoktól (a revitalizációs komplexum felépítésében) a választási mozgalmak . Kialakul az izomtónus szabályozása, a testtartás szabályozása, a mozgáskoordináció. Az időszak végére világos vizuális-motoros koordinációk jelennek meg (szem-kéz interakció), aminek köszönhetően a gyermek a későbbiekben magabiztosan tudja kezelni a tárgyakat, és tulajdonságaiktól függően különböző módon igyekszik fellépni velük. A különböző motoros készségek megjelenésének részletei ebben az időszakban megtalálhatók a asztal . A mozgás ebben az időszakban a viselkedés egyik legfontosabb összetevője, amely befolyásolja a kognitív fejlődést. A szemmozgásoknak köszönhetően lehetővé válik a látás, ami nagymértékben megváltoztatja a vizuális észlelés egész rendszerét. A tapogatózó mozdulatoknak köszönhetően a gyermek megkezdi az ismerkedést az objektív világgal, elképzeléseket alkot a dolgok tulajdonságairól. A fej mozgásának köszönhetően lehetővé válik a hangforrásokkal kapcsolatos ötletek kialakítása. A test mozgásainak köszönhetően fejlődik a vesztibuláris apparátus, kialakulnak a térről alkotott elképzelések. Végül a mozgás révén a gyermek agya megtanulja irányítani a viselkedését.

Tevékenységi mutatók: Egy egészséges gyermek 1-9 hónapos alvási időtartama fokozatosan csökken napi 18-ról 15 órára. Ennek megfelelően az időszak végére a baba 9 órán keresztül ébren van. 3 hónap elteltével általában 10-11 órás éjszakai alvás jön létre, amely alatt a gyermek egyszeri ébredéssel alszik. 6 hónapos korára a baba már nem ébred fel éjszaka. Napközben egy 9 hónaposnál fiatalabb gyermek 3-4 alkalommal tud aludni. Az alvás minősége ebben a korban a központi idegrendszer állapotát tükrözi. Kimutatták, hogy sok óvodás és kisiskolás korú, különböző viselkedési zavarokkal küzdő gyermek, ellentétben a viselkedési zavarokkal nem rendelkező gyerekekkel, nem aludt jól csecsemőkorban - nem tudtak elaludni, gyakran felébredtek éjszaka és általában aludtak. kis.

Az ébrenlét időszakában az egészséges gyermek lelkesen foglalkozik a játékokkal, örömmel kommunikál a felnőttekkel, aktívan kóvályog, babrál, és jól eszik.

A csecsemők agyfejlődésének főbb eseményei 1 és 9 hónapos kor között

Az élet első hónapjára az agy életében számos esemény majdnem befejeződik. Új idegsejtek kis számban születnek, túlnyomó többségük már megtalálta állandó helyét az agy struktúráiban. Most az a fő feladat, hogy ezek a sejtek információt cseréljenek egymással. Ilyen csere nélkül a gyermek soha nem fogja tudni megérteni, amit lát, mert az agykéreg minden sejtje, amely információt kap a látószervektől, feldolgozza a tárgy valamilyen jellemzőjét, például egy vonalat, amely egy szögben elhelyezkedő vonalat. 45°-kal a vízszintes felülethez képest. Ahhoz, hogy az összes észlelt vonal egyetlen képet alkothasson egy tárgyról, az agysejteknek kommunikálniuk kell egymással. Éppen ezért az első életévben a legviharosabb események az agysejtek közötti kapcsolatok kialakulását érintik. Az idegsejtek új folyamatainak megjelenése és az egymással kialakított kapcsolatok következtében a szürkeállomány mennyisége intenzíven növekszik. A kéreg vizuális területeinek sejtjei közötti új kontaktusok kialakulásában egyfajta "robbanás" 3-4 élethónap körül következik be, majd az érintkezések száma fokozatosan növekszik, elérve a maximumot. 4 és 12 hónapos élet. Ez a maximum a felnőttek agyának vizuális területein lévő érintkezések számának 140-150%-a. Az agynak azokon a területein, amelyek az érzékszervi benyomások feldolgozásával kapcsolatosak, a sejtközi interakciók intenzív fejlődése korábban következik be és gyorsabban ér véget, mint a viselkedés szabályozásával kapcsolatos területeken. A baba agysejtjei közötti kapcsolatok feleslegesek, és ez teszi lehetővé, hogy az agy képlékeny legyen, készen álljon a különböző forgatókönyvekre.

A fejlődés ezen szakaszában nem kevésbé fontos az idegvégződések mielinnel való bevonása, egy olyan anyag, amely elősegíti az idegimpulzus gyors vezetését az ideg mentén. A sejtek közötti kontaktusok kialakulása mellett a kéreg hátsó, "érzékeny" területein megkezdődik a myelinizáció, később a kéreg elülső, frontális területei, amelyek a viselkedés szabályozásában vesznek részt, myelinizálódnak. Myelinizációjuk kezdete 7-11 hónapos korra esik. Ebben az időszakban alakul ki a csecsemőben a belső, akaratlagos figyelem. A mély agyi struktúrák mielinnel való borítása korábban következik be, mint a kérgi területek mielinizációja. Ez azért fontos, mert a fejlődés korai szakaszában az agy mélyszerkezetei viselnek nagyobb funkcionális terhelést.

Az első életév végére a gyermek agya 70%-kal akkora, mint egy felnőtté.

Mit tehet egy felnőtt a gyermek kognitív fejlődésének támogatása érdekében?

Fontos, hogy igyekezzünk elhárítani a szabad fejlődést gátló akadályokat. Tehát, ha a gyermek egyik készségét sem fejleszti ki időben, ellenőrizni kell, hogy minden rendben van-e az izomtónusával, a reflexeivel stb. Ezt egy neurológus végezheti el. Ha az interferencia nyilvánvalóvá válik, akkor fontos azt időben megszüntetni. Különösen az izomtónus megsértésével (izomdystonia) van nagy segítség a gyógymasszázs, a tornaterápia és az uszodák. Bizonyos esetekben orvosi kezelésre van szükség.

Nagyon fontos a fejlődést elősegítő feltételek megteremtése. A feltételek megteremtése azt jelenti, hogy lehetőséget adunk a gyermeknek genetikai programjának korlátozások nélküli megvalósítására. Így például nem tarthat egy gyereket arénában, nem engedheti meg neki, hogy mozogjon a lakásban, azzal az indokkal, hogy kutyák élnek a házban, és koszos a padló. A kondicionálás azt is jelenti, hogy gazdagabb érzékszervi környezetet biztosítunk a gyermeknek. A világ megismerése a maga sokszínűségében az, ami fejleszti a gyermek agyát, és képezi azt az érzékszervi tapasztalati lemaradást, amely minden későbbi kognitív fejlődés alapját képezheti. A fő eszköz, amellyel hozzászoktunk ahhoz, hogy a gyermek megismerje ezt a világot. Játék lehet bármi, amit meg lehet fogni, felemelni, megrázni, szájba venni, dobni. A lényeg az, hogy biztonságos a baba számára. A játékoknak változatosnak kell lenniük, különbözniük kell egymástól szerkezetükben (puha, kemény, sima, érdes), formájukban, színükben, hangjukban. A kis minták vagy apró elemek jelenléte a játékban nem játszik szerepet. A gyerek még nem látja őket. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy a játékokon kívül vannak más eszközök is, amelyek serkentik az észlelés fejlődését. Ez egy más környezet (séta az erdőben és a városban), zene és természetesen kommunikáció a felnőttek gyermekével.

Megnyilvánulások, amelyek a központi idegrendszer állapotában és fejlődésében jelentkező problémákra utalhatnak

A „revitalizációs komplexum” hiánya, a gyermek érdeklődése a felnőttekkel való kommunikáció iránt, a kötődő figyelem, a játékok iránti érdeklődés, és éppen ellenkezőleg, fokozott hallás-, bőr- és szaglóérzékenység a szabályozásban érintett agyi rendszerek kedvezőtlen fejlődésére utalhat. érzelmek és társas viselkedés. Ez a helyzet az autista viselkedési jegyek kialakulásának előhírnöke lehet.

A búgás és gügyögés hiánya vagy késői megjelenése. Ez a helyzet a késleltetett beszédfejlődés előhírnöke lehet. A beszéd túl korai megjelenése (az első szavak) a cerebrovaszkuláris elégtelenség következménye lehet. A korai nem jelent jót.

Az új típusú mozgások idő előtti megjelenése (túl korai vagy túl késői megjelenése, valamint a megjelenési sorrend megváltozása) izomdystónia következménye lehet, ami viszont a szuboptimális agyműködés megnyilvánulása.

A gyermek nyugtalan viselkedése, gyakori sírás, sikoltozás, nyugtalan, megszakított alvás. Ez a viselkedés különösen a megnövekedett koponyaűri nyomású gyermekekre jellemző.

A fenti tulajdonságok mindegyikét nem szabad figyelmen kívül hagyni, még akkor sem, ha minden rokon egybehangzóan azt állítja, hogy az egyikük teljesen azonos volt csecsemőkorában. Annak a biztosítéknak, hogy a gyermek „túlnő” önmagán, „egy nap meg fog szólalni”, nem kell cselekvési útmutatóul szolgálnia. Így értékes időt veszíthet.

Mit tegyen egy felnőtt a későbbi fejlődési zavarok megelőzése érdekében, ha baj tünetei vannak

Forduljon orvoshoz (gyermekorvoshoz, gyermekneurológushoz). Hasznos elvégezni a következő vizsgálatokat, amelyek kimutathatják a baj okát: neurosonográfia (NSG), eoencephalográfia (EchoEG), fej-nyaki erek Doppler ultrahangja (USDG), elektroencefalográfia (EEG). Forduljon egy osteopatához.

Nem minden orvos írja elő ezeket a vizsgálatokat, ezért előfordulhat, hogy a javasolt terápia nem felel meg az agy állapotáról alkotott valós képnek. Ezért egyes szülők a gyermekneurológus által előírt gyógyszeres terápia eredményének hiányáról számolnak be.

Asztal. A pszichomotoros fejlődés fő mutatói az élet 1 és 9 hónapja közötti időszakban.

Kor	Vizuális-orientációs reakciók	Auditív orientáló válaszok	Érzelmek és szociális viselkedés	Kézmozgás / Műveletek tárgyakkal	Általános mozgások	Beszéd
2 hónap	Hosszan tartó vizuális koncentráció egy felnőtt arcán vagy egy rögzített tárgyon. A gyermek hosszú ideig követi a mozgó játékot vagy egy felnőttet	Hosszú hangzású fejfordulókat keres (hallgat)	Gyorsan mosolyogva válaszol egy felnőttel folytatott beszélgetésre. Hosszan tartó vizuális összpontosítás egy másik gyermekre	Véletlenszerűen lengeti a karját és a lábát.	A fejet oldalra fordítja, elfordítja és íveli a testet. Hason fekve felemeli és rövid ideig tartja a fejét (legalább 5 másodpercig)	Egyéni hangokat ad ki
3 hónap	Vizuális koncentráció függőleges helyzetben (felnőtt kezében) a hozzá beszélő felnőtt arcán, egy játékon. A gyermek elkezdi fontolóra venni felemelt karjait és lábait.	„Revitalizációs komplexus”: válaszul a vele folytatott kommunikációra (örömöt mutat mosolyogva, animált kar-, lábmozdulatokkal, hangokkal). Egy hangokat kiadó gyermek szemével nézni	Véletlenül beleütközik a mellkas felett alacsonyan lógó játékokba, akár 10-15 cm magasságban	Megpróbálja elvenni a neki adott tárgyat	Hason fekszik néhány percig, az alkarjára támaszkodik és a fejét magasra tartja. A hónalj alatti támasztékkal szilárdan támaszkodik a csípőízületben hajlított lábakkal. A fejet függőlegesen tartja.	Aktívan dúdol, amikor megjelenik egy felnőtt
4 hónap	Felismeri anyát (örül) Megvizsgálja és megragadja a játékokat.	Megkeresi a hangforrásokat	Válaszul hangosan felnevet	Szándékosan kinyújtja a fogantyúkat a játékhoz, és megpróbálja megragadni. Etetés közben kezével megtámasztja az anya mellét.	Örvendve vagy dühösen ível, hidat csinál és felemeli a fejét, hanyatt fekve. Hátulról oldalra tud fordulni, karjánál fogva felhúzva megemeli a vállat és a fejet.	Sokáig gurgulázik
5 hónap	Megkülönbözteti a szeretteit az idegenektől		Örül, dúdol	Gyakran elveszi a játékokat egy felnőtt kezéből. Két kézzel megragadja azokat a tárgyakat, amelyek a mellkas felett vannak, majd az arc felett és az oldalán, tapogatja a fejét és a lábát. A megragadott tárgyakat néhány másodpercig a tenyér között lehet tartani. Megszorítja a kézbe helyezett játék tenyerét, először az egész tenyérrel megfogja a hüvelykujj elrablása nélkül („majomfogás”). Elengedi az egyik kezével tartott játékokat, ha a másik kezébe egy másik tárgyat helyeznek.	A hason fekszik. Hátról gyomorra fordul. Jól enni kanálból	Egyedi hangokat ad ki
6 hónap		Másként reagál saját és mások nevére		Bármilyen helyzetben elviszi a játékokat. Egyik kezével elkezdi megragadni a tárgyakat, és hamarosan elsajátítja azt a készséget, hogy egy tárgyat egyszerre tartson mindkét kezében, és a tartott tárgyat a szájához hozza. Ezzel kezdetét veszi az önálló étkezési készség fejlesztése.	A hasról a hátra borul. Megragadva egy felnőtt ujjait vagy a kiságy rácsait, önállóan leül, és egy ideig ebben a helyzetben marad, erősen előrehajolva. Egyes gyerekek, különösen azok, akik sok időt töltenek a hasukon, mielőtt megtanulnak ülni, elkezdenek hason kúszni, miközben a kezüket a tengelyük körül mozgatják, majd hátra, majd kicsit később előre. Általában később ülnek le, és néhányan először a támasznál állnak, és csak azután tanulnak meg leülni. Ez a mozgásfejlődési sorrend hasznos a helyes testtartás kialakításához.	Kiejti az egyes szótagokat
Hét hónap				Játékkal integetni, kopogtatni. Az egész tenyeres „majomfogást” a hüvelykujj ellentétes ujjfogása váltja fel.	Jól mászik. Italok egy csészéből. A lábaknak van támasztéka. A csecsemő függőleges helyzetben a hónalj alá támasztva lábaival nyugszik és lépegető mozdulatokat végez. A 7. és 9. hónap között a gyermek megtanul oldalfekvésből felülni, egyre többet ül önállóan és jobban kiegyenesíti a hátát. Ebben a korban a gyermek a hónalj alá támasztva szilárdan megtámasztja a lábát, és ugráló mozdulatokat végez.	A "Hol?" kérdésre? megkeres egy objektumot. sokáig gügyög
8 hónap			Egy másik gyerek cselekedeteit nézi, nevet vagy babrál	Régóta játszik játékokkal. Mindkét kezével fel tud venni egy tárgyat, kézből kézbe átvinni egy tárgyat, és céltudatosan dobni. Kenyérhéjat eszik, a kenyeret a kezében tartja.	Ő maga ül le. A 8. és 9. hónap között a baba támasztékkal áll, ha elhelyezik, vagy a támasznál tartják a térdén. A gyaloglásra való felkészülés következő lépése, hogy önállóan feláll a támasznál, és hamarosan végig is lép rajta.	A "Hol?" kérdésre? több elemet talál. Hangosan ejt ki különféle szótagokat
9 hónap		Táncmozdulatok táncdallamra (ha otthon énekelnek egy gyereknek és táncolnak vele)	Utoléri a gyereket, feléje kúszik. Egy másik gyermek cselekedeteit utánozza	Az ujjak mozgásának javítása lehetővé teszi, hogy a kilencedik élethónap végére két ujjal elsajátítsuk a fogást. A gyermek a tárgyakkal tulajdonságaiktól függően különböző módon cselekszik (gurul, nyit, zörög stb.)	Általában mozogni kezd, térdén kúszik vízszintes helyzetben a keze segítségével (plastunsky módon). A kúszás aktiválása egyértelmű mozgáshoz vezet négykézláb úgy, hogy a térd eltávolodik a padlótól (változó kúszás). Tárgyról tárgyra mozog, kezével enyhén tartva őket. Jól iszik csészéből, kezével könnyedén fogja. Nyugodtan cserépre ültetésre utal.	A "Hol?" kérdésre? több elemet talál, azok helyétől függetlenül. Ismeri a nevét, a hívás felé fordul. Felnőtt utánozza, utána ismétli azokat a szótagokat, amelyek már benne vannak a gügyögésében

Bee H. Gyermek fejlődése. SPb.: Péter. 2004. 768 p.

Pantyukhina G.V., Pechora K.L., Fruht E.L. Gyermekek neuropszichés fejlődésének diagnosztizálása az első három életévben. - M.: Orvostudomány, 1983. - 67 p.

Mondloch C.J., Le Grand R., Maurer D. A korai vizuális tapasztalat szükséges az arcfeldolgozás néhány – de nem minden – aspektusának fejlesztéséhez. Az arcfeldolgozás kialakulása csecsemő- és kisgyermekkorban. Szerk. írta: O.Pascalis, A.Slater. N.Y., 2003: 99-117.

A Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem szamarai ága

Absztrakt a témában:

Kritikus időszakok a gyermek központi idegrendszerének fejlődésében

Végezte: 3. éves hallgató

Pszichológiai és Pedagógiai Kar

Kazakova Elena Szergejevna

Ellenőrizve:

Korovina Olga Evgenievna

Samara 2013

Az idegrendszer fejlődése.

A magasabb rendű állatok és emberek idegrendszere az élőlények adaptív evolúciós folyamatának hosszú fejlődésének eredménye. A központi idegrendszer fejlődése elsősorban a külső környezetből érkező hatások észlelésének és elemzésének javításával összefüggésben történt.

Ezzel párhuzamosan javult az a képesség is, hogy ezekre a hatásokra koordinált, biológiailag célszerű reakcióval reagáljunk. Az idegrendszer fejlődése is az élőlények felépítésének bonyolódásával, a belső szervek munkájának összehangolásának, szabályozásának szükségességével összefüggésben zajlott. Az emberi idegrendszer tevékenységének megértéséhez meg kell ismerkedni a filogenezis fejlődésének fő szakaszaival.

A központi idegrendszer megjelenése.

A legalacsonyabb szervezettségű állatoknak, például az amőbának még mindig nincs sem speciális receptora, sem speciális motoros apparátusa, sem semmi, ami idegrendszerre emlékeztetne. Az amőba bármely testrészével irritációt észlel, és sajátos mozdulattal reagál rá, protoplazma, vagy pszeudopodia kinövésével. A pszeudopódium felszabadításával az amőba egy inger, például táplálék felé mozog.

A többsejtű szervezetekben az adaptív evolúció folyamatában a test különböző részeinek specializálódása következik be. Megjelennek a sejtek, majd az ingerek észlelésére, a mozgásra, a kommunikáció és a koordináció funkciójára adaptált szervek.

Az idegsejtek megjelenése nemcsak a jelek nagyobb távolságra történő továbbítását tette lehetővé, hanem az elemi reakciók koordinációjának kezdeti morfológiai alapjává is vált, ami egy holisztikus motoros aktus kialakulásához vezet.

A jövőben az állatvilág fejlődésével a befogadó, mozgás és koordináció apparátusának fejlődése, fejlesztése zajlik. Különféle érzékszervek vannak, amelyek alkalmasak mechanikai, kémiai, hőmérsékleti, fény- és egyéb ingerek észlelésére. Komplex motoros apparátus jelenik meg, amely az állat életmódjától függően úszásra, kúszásra, sétálásra, ugrásra, repülésre stb. alkalmazkodik. A szétszórt idegsejtek tömör szervekké történő koncentrálása, illetve központosítása következtében központi idegrendszeri idegrendszer alakul ki. rendszer és a perifériás idegrendszer keletkezik.úton. Az idegimpulzusok ezen utak egyikén továbbítódnak a receptoroktól a központi idegrendszer felé, a többi mentén - a központoktól az effektorokig.

Az emberi test általános felépítése.

Az emberi test számos, egymással szorosan összefüggő elem összetett rendszere, amelyek több szerkezeti szinten egyesülnek. A szervezet növekedésének és fejlődésének fogalma a biológia egyik alapfogalma. A "növekedés" kifejezés jelenleg a gyermekek és serdülők hosszának, térfogatának és testtömegének növekedését jelenti, amely a sejtek számának és számának növekedésével jár együtt. A fejlődés alatt a gyermek testében bekövetkező minőségi változásokat értjük, amelyek szervezetének bonyolításából állnak, azaz. minden szövet és szerv felépítésének, működésének, kapcsolatainak, szabályozási folyamatainak komplikációjában. A gyermek növekedése és fejlődése, i.e. A mennyiségi és minőségi változások szorosan összefüggenek egymással. A szervezet növekedése során bekövetkező fokozatos mennyiségi és minőségi változások új minőségi jellemzők megjelenéséhez vezetnek a gyermekben.

Az élőlény fejlődésének teljes időszakát, a megtermékenyítés pillanatától az egyéni élet természetes befejezéséig, ontogénnek (görög ONTOS - lény, GINESIS - eredet) nevezik. Az ontogenezisben a fejlődés két relatív szakaszát különböztetjük meg:

1. Prenatális - a fogantatás pillanatától a gyermek születéséig kezdődik.

2. Szülés utáni - a születés pillanatától a személy haláláig.

A fejlődés harmóniája mellett a legugrásszerűbb görcsös atomfiziológiai átalakulások speciális szakaszai is vannak.

A születés utáni fejlődésben három ilyen „kritikus időszak” vagy „életkori válság” van:

	Változó tényezők	Hatások
2-től 4-ig	A külvilággal való kommunikáció szférájának fejlesztése. A beszédforma fejlődése. Egy tudatforma kialakulása.	Növekvő oktatási követelmények. A motoros aktivitás fokozása
6-8 év között	Új emberek. Új barátok. Új feladatok	Csökkent motoros aktivitás
11-15 éves korig	A hormonális egyensúly megváltozása az endokrin mirigyek érésével és szerkezeti átalakulásával. A kommunikációs kör bővítése	Konfliktusok a családban és az iskolában. Forró vérmérséklet

A gyermek fejlődésének fontos biológiai sajátossága, hogy funkcionális rendszereinek kialakulása sokkal korábban következik be, mint amennyire szüksége van.

A gyermekek és serdülők szerveinek és funkcionális rendszereinek fejlett fejlesztésének elve egyfajta "biztosítás", amelyet a természet előre nem látható körülmények esetén ad az embernek.

A funkcionális rendszer a gyermek testének különböző szerveinek ideiglenes társulása, amelynek célja a szervezet létezése szempontjából hasznos eredmény elérése.

Az idegrendszer célja.

Az idegrendszer a szervezet vezető fiziológiai rendszere. Enélkül lehetetlen lenne számtalan sejtet, szövetet, szervet egyetlen hormonális működő egésszé összekapcsolni.

A funkcionális idegrendszer "feltételesen" két típusra oszlik:

Így az idegrendszer tevékenységének köszönhetően kapcsolatba kerülünk a környező világgal, megcsodálhatjuk tökéletességét, megismerhetjük anyagi jelenségeinek titkait. Végül, az idegrendszer tevékenységének köszönhetően az ember képes aktívan befolyásolni a környező természetet, átalakítani azt a kívánt irányba.

Fejlődésének legmagasabb stádiumában a központi idegrendszer újabb funkciót kap: a szellemi tevékenység szervévé válik, amelyben fiziológiai folyamatok alapján jelennek meg az érzetek, az észlelések, a gondolkodás. Az emberi agy olyan szerv, amely biztosítja a társadalmi élet lehetőségét, az emberek egymással való kommunikációját, a természet és a társadalom törvényeinek ismeretét és azok társadalmi gyakorlatban való felhasználását.

Adjunk néhány képet a feltételes és feltétel nélküli reflexekről.

A feltétel nélküli és feltételes reflexek jellemzői.

Az idegrendszer fő tevékenységi formája a reflex. Az összes reflexet általában feltétlen és feltételes reflexekre osztják.

Feltétel nélküli reflexek- ezek a test veleszületett, genetikailag programozott reakciói, amelyek minden állatra és emberre jellemzőek. Ezeknek a reflexeknek a reflexívei a prenatális fejlődés folyamatában, illetve egyes esetekben a születés utáni fejlődés folyamatában alakulnak ki. Például a szexuális veleszületett reflexek végül csak a serdülőkorban kialakuló pubertás idejére alakulnak ki az emberben. A feltétel nélküli reflexek konzervatív, kevéssé változó reflexívekkel rendelkeznek, amelyek főként a központi idegrendszer kéreg alatti régióin haladnak át. A kéreg részvétele számos feltétlen reflex során nem szükséges.

Feltételes reflexek- magasabb rendű állatok és emberek egyéni, szerzett reakciói, amelyek tanulás (tapasztalat) eredményeként alakultak ki. A kondicionált reflexek mindig egyediek. A feltételes reflexek reflexívei a születés utáni ontogenezis során alakulnak ki. Jellemzőjük a nagy mobilitás, a környezeti tényezők hatására való változás képessége. A kondicionált reflexek reflexívei áthaladnak az agy magasabb részén - CGM.

A feltétel nélküli reflexek osztályozása.

A feltétel nélküli reflexek osztályozásának kérdése még nyitott, bár e reakciók fő típusai jól ismertek. Maradjunk néhány különösen fontos feltétel nélküli emberi reflexnél.

1. Táplálkozási reflexek. Például nyálfolyás, amikor az étel a szájba kerül, vagy a szopási reflex egy újszülöttnél.

2. Védekező reflexek. Reflexek, amelyek megvédik a szervezetet a különböző káros hatásoktól, amelyekre példa lehet az ujj fájdalmas irritációja során fellépő kézelvonási reflex.

3. Tájékozódási reflexek Minden új váratlan inger magához vonzza az ember fényképét.

4. Játékreflexek. Az ilyen típusú feltétel nélküli reflexek széles körben megtalálhatók az állatvilág különböző képviselőinél, és adaptív értékkel is bírnak. Példa: kölykök, játék,. vadásszák egymást, lopakodjanak és támadják meg "ellenfelüket". Következésképpen a játék során az állat modelleket alkot a lehetséges élethelyzetekről, és egyfajta „felkészülést” végez a különféle életmeglepetésekre.

A gyermekjáték biológiai alapjait megőrizve új minőségi vonásokat kap – a világ megértésének aktív eszközévé válik, és mint minden más emberi tevékenység, szociális jelleget kölcsönöz. A játék az első felkészülés a jövőbeli munkára és kreatív tevékenységre.

A gyermek játéktevékenysége a szülés utáni fejlődés 3-5 hónapjában jelenik meg, és megalapozza a test felépítéséről alkotott elképzeléseinek kialakulását, és az azt követő elszigetelődést a környező valóságtól. 7-8 hónapos korban a játéktevékenység „utánzó vagy oktató” jelleget nyer, és hozzájárul a beszéd fejlődéséhez, a gyermek érzelmi szférájának javításához és a környező valóságról alkotott elképzeléseinek gazdagításához. Másfél éves kortól a gyermek játéka egyre bonyolultabbá válik, a játékhelyzetekbe bevezetik az anyát és a gyermekhez közel álló többi embert, és ezzel megteremtődnek az interperszonális, társas kapcsolatok kialakulásának alapjai.

Összegzésképpen meg kell jegyezni az utódok születésével és táplálásával kapcsolatos szexuális és szülői feltétlen reflexeket, a test térbeli mozgását és egyensúlyát biztosító, valamint a test homeosztázisát fenntartó reflexeket.

ösztönök. Összetettebb, feltétel nélkül reflexszerű tevékenység az ösztönök, amelyek biológiai természete részleteiben még tisztázatlan. Leegyszerűsített formában az ösztönök egyszerű veleszületett reflexek összetett, egymással összefüggő sorozataként ábrázolhatók.

A kondicionált reflexek kialakulásának élettani mechanizmusai.

A kondicionált reflex kialakulásához a következő alapvető feltételek szükségesek:

1) Feltételezett inger jelenléte

2) A feltétel nélküli megerősítés jelenléte

A kondicionált ingernek mindig valamivel meg kell előznie a feltétel nélküli megerősítést, azaz biológiailag jelentős jelként kell szolgálnia, a feltételes inger hatásának erősségét tekintve gyengébb kell, hogy legyen, mint a feltétel nélküli inger; végül a kondicionált reflex kialakulásához az idegrendszer, különösen annak vezető részlege - az agy - normális (aktív) funkcionális állapota szükséges. Bármilyen változás feltételhez kötött inger lehet! A feltételes reflexaktivitás kialakulásához hozzájáruló erőteljes tényezők a jutalmak és a büntetés. Ugyanakkor a „bátorítás” és „büntetés” szavakat tágabb értelemben értjük, mint egyszerűen „éhség csillapítása” vagy „fájdalmas hatás”. Ebben az értelemben széles körben alkalmazzák ezeket a tényezőket a gyermek tanítása és nevelése során, és minden pedagógus és szülő tisztában van hatékony cselekvésükkel. Igaz, 3 évig a hasznos reflexek fejlesztésében a gyermekben az „ételerősítés” is vezető szerepet játszik. Ekkor azonban a hasznos kondicionált reflexek kialakításában megerősítő vezető szerep „verbális bátorítást” nyer. Kísérletek azt mutatják, hogy az 5 évnél idősebb gyermekeknél a dicséret segítségével az esetek 100% -ában bármilyen hasznos reflex kialakulhat.

Így az oktató-nevelő munka lényegét tekintve mindig a gyermekekben és serdülőkben a különféle kondicionált reflexreakciók vagy azok összetett, egymással összefüggő rendszereinek kialakulásához kapcsolódik.

A feltételes reflexek osztályozása.

A feltételes reflexek osztályozása nagy számuk miatt nehézkes. Vannak exteroceptív kondicionált reflexek, amelyek akkor jönnek létre, amikor az exteroreceptorokat stimulálják; interoceptív reflexek, amelyek akkor jönnek létre, amikor a belső szervekben található receptorokat stimulálják; és proprioceptív, ami az izomreceptorok stimulálásából ered.

Vannak természetes és mesterséges kondicionált reflexek. Az elsők természetes, feltétlen ingerek hatására jönnek létre a receptorokon, a második - közömbös ingerek hatására. Például egy gyermeknél a kedvenc édességek láttán kialakuló nyálelválasztás természetes feltételes reflex, az éhes gyermeknél az evőeszközök láttán fellépő nyálfolyás pedig mesterséges reflex.

A pozitív és negatív kondicionált reflexek kölcsönhatása fontos a szervezet és a külső környezet megfelelő kölcsönhatásához. A gyermek viselkedésének olyan fontos jellemzője, mint a fegyelem, pontosan ezeknek a reflexeknek az interakciójához kapcsolódik. A testnevelés órákon az önfenntartás reakcióinak és a félelemérzetnek az elnyomására, például az egyenetlen rudakon végzett gimnasztikai gyakorlatok során a védekező negatív kondicionált reflexek gátolódnak a tanulókban, és aktiválódnak a pozitív motoros reflexek.

Különleges helyet foglalnak el az időre feltételes reflexek, amelyek kialakulása egyidejűleg rendszeresen ismétlődő ingerekkel, például táplálékfelvétellel jár. Éppen ezért az étkezés idejére megnő az emésztőszervek funkcionális aktivitása, aminek biológiai jelentése van. A fiziológiai folyamatok ilyen ritmikussága az óvodás és iskolás gyermekek napi rendjének ésszerű megszervezésének alapja, és szükséges tényező a felnőttek rendkívül produktív tevékenységében. Az időreflexek nyilvánvalóan az úgynevezett nyomkövetési feltételes reflexek csoportjába tartoznak. Ezek a reflexek akkor alakulnak ki, ha a feltétel nélküli megerősítést 10-20 másodperccel a kondicionált inger végső hatását követően adjuk meg. Egyes esetekben már 1-2 perces szünet után is kialakulhat nyomreflex.

A gyermek életében fontosak az imitációs reflexek, amelyek egyben egyfajta feltételes reflexek is. Fejlesztésükhöz nem szükséges részt venni a kísérletben, elég annak „nézője” lenni.

Magasabb idegi aktivitás a fejlődés korai és óvodáskorában (születéstől 7 éves korig).

Egy gyermek feltétel nélküli reflexekkel születik. melynek reflexívei a születés előtti fejlődés 3. hónapjában kezdenek kialakulni. Tehát az első szívó- és légzőmozgások pontosan az ontogenezis ezen szakaszában jelennek meg a magzatban, és a magzat aktív mozgása az intrauterin fejlődés 4-5. hónapjában figyelhető meg. A születés idejére a legtöbb veleszületett feltétlen reflex kialakul a gyermekben, biztosítva számára a vegetatív szféra normális működését, vegetatív „kényelmét”.

Az egyszerű élelmiszer-kondicionált reakciók lehetősége az agy morfológiai és funkcionális éretlensége ellenére már az első vagy második napon jelentkezik, és a fejlődés első hónapjának végére kondicionált reflexek alakulnak ki a motoros analizátorból és a vesztibuláris apparátusból. : motoros és időbeli. Mindezek a reflexek nagyon lassan alakulnak ki, rendkívül gyengédek és könnyen gátolhatók, ami nyilvánvalóan a kérgi sejtek éretlenségéből és a serkentő folyamatok gátlókkal szembeni éles túlsúlyából és széleskörű besugárzásából adódik.

A második élethónaptól kialakulnak a hallási, látási és tapintási reflexek, a fejlődés 5. hónapjára a gyermekben kialakul a feltételes gátlás összes fő típusa. A feltételes reflextevékenység javításában nagy jelentősége van a gyermek oktatásának. Minél korábban kezdődik a képzés, azaz a feltételes reflexek kialakulása, annál gyorsabban halad a későbbi kialakulásuk.

A gyermek a fejlődés első évének végére viszonylag jól megkülönbözteti az ételek ízét, illatát, a tárgyak formáját és színét, megkülönbözteti a hangokat és az arcokat. Jelentősen javult a mozgás, néhány gyermek járni kezd. A gyermek megpróbálja kiejteni az egyes szavakat ("mama", "apa", "nagyapa", "néni", "bácsi" stb.), és feltételes reflexeket alakít ki a verbális ingerekre. Ennek következtében már az első év végén javában zajlik a második jelzőrendszer fejlesztése, és kialakulóban van az elsővel közös tevékenysége.

A beszéd fejlesztése nehéz feladat. Megköveteli a légzőizmok, a gége, a nyelv, a garat és az ajkak izomzatának koordinációját. Amíg ez a koordináció ki nem alakul, a gyermek sok hangot és szót hibásan ej ki.

A szavak és nyelvtani kifejezések helyes kiejtésével megkönnyíthető a beszéd kialakítása, hogy a gyermek folyamatosan hallja a szükséges mintákat. A felnőttek általában, amikor megszólítanak egy gyermeket, megpróbálják lemásolni a hangokat, amelyeket a gyermek kiejt, és azt hiszik, hogy így képesek lesznek „közös nyelvet” találni vele. Ez egy mélységes téveszme. Óriási távolság van a gyermek szavak megértése és kiejtési képessége között. A megfelelő példaképek hiánya késlelteti a gyermek beszédének fejlődését.

A gyermek nagyon korán kezdi megérteni a szavakat, ezért a beszéd fejlesztése érdekében fontos, hogy a születése utáni első napoktól kezdve "beszélgessen" a gyermekkel. Mellény- vagy pelenkacserénél, gyermekváltásnál, etetésre való felkészítésnél ezt nem tanácsos csendben megtenni, hanem a megfelelő szavakkal megszólítani a gyermeket, megnevezve tetteidet.

Az első jelrendszer a környező világ tárgyairól és jelenségeiről érkező közvetlen, specifikus jelek elemzése és szintézise, ​​amelyek a test és a komponensek vizuális, hallási és egyéb receptoraiból származnak.

A második jelzőrendszer (csak az embereknél) a verbális jelek és a beszéd kapcsolata, a szavak észlelése - hallott, kimondott (hangosan vagy önmagának) és látható (olvasás közben).

A gyermek fejlődésének második évében a kondicionált reflex tevékenység minden típusa javul, és folytatódik a második jelrendszer kialakulása, a szókincs jelentősen bővül (250-300 szó); közvetlen ingerek vagy ezek komplexumai kezdenek verbális reakciókat váltani. Ha egy éves gyermeknél 8-12-szer gyorsabban alakulnak ki a direkt ingerekre adott kondicionált reflexek, mint egy szóra, akkor kétéves korban a szavak jelértéket kapnak.

A gyermek beszédének és az egész második jelzőrendszer egészének kialakításában meghatározó jelentőségű a gyermek kommunikációja a felnőttekkel, i. a környező társadalmi környezet és a tanulási folyamatok. Ez a tény újabb bizonyítéka a környezet meghatározó szerepének a genotípus potenciális lehetőségeinek kibontakoztatásában. A nyelvi környezettől, az emberekkel való kommunikációtól megfosztott gyerekek nem beszélnek, ráadásul intellektuális képességeik is primitív állati szinten maradnak. Ugyanakkor a két és öt év közötti életkor „kritikus” a beszéd elsajátításában. Ismeretes eset, hogy a kora gyermekkorban farkasok által elrabolt és az emberi társadalomba öt év után visszatért gyerekek csak korlátozottan tudnak beszélni, a csak 10 év után hazatettek pedig egy szót sem tudnak kimondani.

A második és harmadik életévet élénk tájékozódás és kutatási tevékenység jellemzi. „Ugyanakkor – írja M. M. Kolcova – egy ilyen korú gyermek tájékozódási reflexének lényegét nem a „mi ez?” kérdéssel lehet helyesebben jellemezni, hanem a „mit lehet vele kezdeni” A gyermek minden tárgyhoz hozzányúl, megérinti, megtapintja, löki, megpróbálja felemelni stb."

A gyermek leírt életkorát tehát a gondolkodás „objektív” jellege, vagyis az izomérzetek meghatározó jelentősége jellemzi. Ez a tulajdonság nagymértékben összefügg az agy morfológiai érésével, hiszen számos motoros kérgi zóna és bőr-izom érzékenységi zóna már 1-2 éves korára eléri a kellően magas funkcionális hasznosságot. Ezen kérgi zónák érését serkentő fő tényező az izomösszehúzódások és a gyermek magas fizikai aktivitása. Mobilitásának korlátozása az ontogenezis ezen szakaszában jelentősen lelassítja a szellemi és fizikai fejlődést.

A három évig terjedő időszakot az is jellemzi, hogy rendkívül könnyen alakulnak ki a feltételes reflexek sokféle ingerre, beleértve a tárgyak méretét, súlyát, távolságát és színét. Pavlov az ilyen típusú feltételes reflexeket szavak nélkül kidolgozott fogalmak prototípusainak tartotta ("a külső világ jelenségeinek csoportos tükrözése az agyban").

A két-három éves gyermek figyelemre méltó jellemzője a dinamikus sztereotípiák kialakításának könnyedsége. Érdekes módon minden egyes új sztereotípia könnyebben kialakul. M. M. Kolcova ezt írja: „Most már nemcsak a napi étrend válik fontossá a gyermek számára: az alvás, ébrenlét, táplálkozás és séta órák, hanem a ruhák fel- és levételének sorrendje vagy a szavak sorrendje egy ismerős mesében, dal - minden fontossá válik Nyilvánvaló, hogy a nem kellően erős és még mozgékony idegfolyamatok mellett a gyerekeknek szükségük van a környezethez való alkalmazkodást elősegítő sztereotípiákra.

A feltételes kapcsolatokat és a dinamikus sztereotípiákat három éves korig rendkívüli erő jellemzi, ezért ezek megváltoztatása a gyermek számára mindig kellemetlen esemény. Az oktatási munka fontos feltétele ebben az időben az összes kialakult sztereotípiához való óvatos hozzáállás.

A három-öt éves kort a beszéd továbbfejlődése és az idegi folyamatok javulása (erősségük, mozgékonyságuk, egyensúlyuk fokozása) jellemzi, a belső gátlási folyamatok válnak dominánssá, de a késleltetett gátlás és a kondicionált fék nehezen alakul ki. . A dinamikus sztereotípiák ugyanolyan könnyen kialakulnak. Számuk napról napra növekszik, de változásuk már nem okoz zavart a magasabb idegi aktivitásban, ami a fenti funkcionális változásoknak köszönhető. A külső ingerekre való tájékozódási reflex hosszabb és intenzívebb, mint az iskolásoknál, amivel hatékonyan lehet gátolni a rossz szokásokat, képességeket a gyermekeknél.

Így valóban kimeríthetetlen lehetőségek nyílnak meg ebben az időszakban a pedagógus alkotó kezdeményezése előtt. Sok kiváló tanár (D. A. Ushinsky, A. S. Makarenko) empirikusan a két és öt év közötti életkort tartotta különösen felelősnek az ember összes fizikai és szellemi képességének harmonikus kialakításáért. Fiziológiailag ez azon alapul, hogy az ilyenkor felmerülő feltételes kapcsolatok, dinamikus sztereotípiák rendkívül erősek, és az ember egész életén át végigviszi őket. Ugyanakkor állandó megnyilvánulásukra nincs szükség, hosszú ideig gátolhatók, de bizonyos körülmények között könnyen helyreállíthatók, elnyomva a később kialakult feltételes összefüggéseket.

Öt-hét éves korukra a szavak jelzőrendszerének szerepe még jobban megnő, a gyerekek szabadon beszélnek. "Egy szó ebben a korban már "jelek jele" jelentéssel bír, vagyis olyan általános jelentést kap, amely közel van a felnőtt számára."

Ennek oka az a tény, hogy csak hétéves korukra érik funkcionálisan a második jelátviteli rendszer anyagi szubsztrátuma. Ezzel kapcsolatban különösen fontos, hogy a pedagógusok ne feledjék, hogy csak hét éves korig lehet egy szót hatékonyan használni feltételes összefüggések kialakítására. E kor előtt egy szóval való visszaélés anélkül, hogy az kellőképpen kapcsolódik a közvetlen ingerekhez, nemcsak hatástalan, hanem funkcionális károsodást is okoz a gyermekben, és a gyermek agyát nem fiziológiás körülmények között kényszeríti.

Az iskolások magasabb idegi aktivitása

A kevés létező élettani adat azt mutatja, hogy az általános iskolás kor (7-12 éves korig) a magasabb idegi aktivitás viszonylag „nyugodt” fejlődésének időszaka. A gátlási és gerjesztési folyamatok ereje, mozgékonysága, egyensúlya, kölcsönös indukciója, valamint a külső gátlás erejének csökkenése széleskörű tanulási lehetőséget biztosít a gyermek számára. Ez az átmenet "a reflex-emocionalitástól az érzelmek intellektualizálásáig"

A szó azonban csak az írás-olvasás tanítása alapján válik a gyermek tudatának tárgyává, egyre távolabb kerülve a hozzá kapcsolódó tárgy- és cselekvésképektől. A magasabb idegi aktivitás folyamatainak enyhe romlása csak az 1. osztályban figyelhető meg az iskolához való alkalmazkodás folyamatai miatt. Érdekesség, hogy kisiskolás korban a második jelzőrendszer kialakulása alapján a gyermek kondicionált reflextevékenysége sajátos, csak az emberre jellemző karaktert kap. Például a vegetatív és szomato-motoros kondicionált reflexek kialakulása során gyermekeknél bizonyos esetekben csak egy feltétel nélküli ingerre figyeltek meg választ, és a kondicionált nem okoz reakciót. Tehát, ha az alany szóbeli utasítást kapott, hogy a hívás után áfonyalevet kap, akkor a nyálelválasztás csak feltétlen inger hatására kezdődik. A feltételes reflex "nem kialakulásának" ilyen esetei annál gyakrabban nyilvánulnak meg, minél idősebb az alany, és az azonos korú gyermekek körében - a fegyelmezettebb és rátermettebbek körében.

A verbális instrukció nagymértékben felgyorsítja a feltételes reflexek kialakulását, és bizonyos esetekben nem is igényel feltétlen megerősítést: a feltételes reflexek az emberben közvetlen inger hiányában alakulnak ki. A feltételes reflex tevékenység ezen jellemzői meghatározzák a verbális pedagógiai befolyás óriási jelentőségét a fiatalabb iskolásokkal folytatott nevelőmunka folyamatában.

Idegrendszer- ez a sejtek és az általuk az élőlények evolúciós folyamatában létrejövő testszerkezetek kombinációja, amelyek magas specializációt értek el a szervezet megfelelő élettevékenységének szabályozásában a folyamatosan változó környezeti feltételek mellett. Az idegrendszer struktúrái különféle külső és belső eredetű információkat fogadnak és elemeznek, és ezekre az információkra a szervezet megfelelő reakcióit is kialakítják. Az idegrendszer ezenkívül szabályozza és koordinálja a test különböző szerveinek kölcsönös tevékenységét bármilyen életkörülmény között, fizikai és szellemi tevékenységet biztosít, valamint létrehozza az emlékezet, a viselkedés, az információérzékelés, a gondolkodás, a nyelv stb. jelenségeit.

Funkcionális értelemben az egész idegrendszer állati (szomatikus), autonóm és intramurálisra oszlik. Az állatok idegrendszere viszont két részre oszlik: központi és perifériás részre.

(CNS) a fő- és a gerincvelő képviseli. A perifériás idegrendszer (PNS) az idegrendszer központi része, amely egyesíti a receptorokat (érzékszerveket), az idegeket, a ganglionokat (plexusokat) és az egész testben elhelyezkedő ganglionokat. A központi idegrendszer és perifériás részének idegei biztosítják a külső érzékszervekből (exteroreceptorok), valamint a belső szervek receptoraiból (interoreceptorok) és az izomreceptorokból (prorioreceptorok) származó információk észlelését. A központi idegrendszerbe beérkező információkat elemzik és motoros neuronok impulzusai formájában továbbítják a végrehajtó szervekhez vagy szövetekhez, és mindenekelőtt a vázmotoros izmokhoz és mirigyekhez. Azokat az idegeket, amelyek képesek a gerjesztést a perifériáról (receptoroktól) a központokba (a gerincvelőben vagy az agyban) továbbítani, érzékszervinek, centripetálisnak vagy afferensnek nevezzük, azokat pedig, amelyek a gerjesztést a központokból a végrehajtó szervekbe továbbítják, motoros, centrifugális, motoros, ill. efferens.

Az autonóm idegrendszer (VIS) minden szövetben beidegzi a belső szervek munkáját, a vérkeringés és a nyirokáramlás állapotát, a trofikus (anyagcsere) folyamatokat. Az idegrendszernek ez a része két részből áll: szimpatikus (felgyorsítja az életfolyamatokat) és paraszimpatikus (főleg a létfontosságú folyamatok szintjét csökkenti), valamint egy perifériás szakaszt az autonóm idegrendszer idegei formájában, amelyeket gyakran kombinálnak a perifériás központi idegrendszer idegei egységes szerkezetekké.

Az intramurális idegrendszert (INS) az idegsejtek egyedi kapcsolatai képviselik bizonyos szervekben (például Auerbach-sejtek a belek falában).

Mint tudják, az idegrendszer szerkezeti egysége az idegsejt.- olyan idegsejt, amelynek teste (szóma), rövid (dendritek) és egy hosszú (axon) folyamata van. Testi neuronok milliárdjai (18-20 milliárd) számos idegi áramkört és központot alkotnak. Az agy szerkezetében a neuronok között több milliárd makro- és mikroneuroglia sejt is található, amelyek az idegsejtek támogatási és trofikus funkcióit látják el. Egy újszülöttnek ugyanannyi idegsejtje van, mint egy felnőttnek. A gyermekek idegrendszerének morfológiai fejlődése magában foglalja a dendritek számának és az axonok hosszának növekedését, a terminális idegi folyamatok (tranzakciók) és a neuronális kötőstruktúrák - szinapszisok - közötti növekedést. A neuronok folyamatainak intenzív bevonása is történik myelinhüvellyel, amit a test mielinizációs folyamatának neveznek, és az idegsejtek összes folyamatát kezdetben kis szigetelő sejtréteg borítja, amelyet Schwann-sejteknek neveznek. először I. Schwann fiziológus fedezte fel őket. Ha a neuronok folyamatai csak a Schwann-sejtektől izolálódnak, akkor ezeket csendes „yakitnimeknek” nevezik, és szürke színűek. Az ilyen neuronok gyakoribbak az autonóm idegrendszerben. A Schwann-sejtekhez vezető neuronok, különösen az axonok folyamatait mielinhüvely borítja, amelyet vékony szőrszálak - a Schwann-sejtekből kinőtt, fehér színű neurolemámák - alkotnak. A mielinhüvellyel rendelkező neuronokat neuronoknak nevezzük. A myakity neuronok, ellentétben a nem myakit neuronokkal, nemcsak jobban izolálják az idegimpulzusok vezetését, hanem jelentősen növelik vezetésük sebességét is (akár 120-150 m/s, míg a nem myakity neuronoknál ez a sebesség nem meghaladja az 1-2 métert másodpercenként. ). Ez utóbbi annak tudható be, hogy a mielinhüvely nem folytonos, hanem 0,5-15 mm-enként vannak rajta az úgynevezett Ranvier metszéspontjai, ahol a mielin hiányzik, és amelyeken a kondenzátorkisülés elve szerint idegimpulzusok ugrálnak át. A neuronok myelinizációs folyamatai a gyermek életének első 10-12 évében a legintenzívebbek. Az idegi struktúrák (dendritek, tüskék, szinapszisok) közötti fejlődés hozzájárul a gyermekek szellemi képességeinek fejlődéséhez: nő a memória mennyisége, az információelemzés mélysége és átfogósága, kialakul a gondolkodás, ezen belül az absztrakt gondolkodás. Az idegrostok (axonok) mielinizációja növeli az idegimpulzusok vezetésének sebességét és pontosságát (izolációját), javítja a mozgások koordinációját, lehetővé teszi a vajúdó és sportmozgások bonyolítását, hozzájárul a levél végső kézírásának kialakulásához. Az idegi folyamatok myelinizációja a következő sorrendben megy végbe: először az idegrendszer perifériás részét képező neuronok folyamatai myelinizálódnak, majd a gerincvelő saját idegsejtjeinek folyamatai, a medulla oblongata, a cerebellum, majd később az összes az agyféltekék neuronjainak folyamatai. A motoros (efferens) neuronok folyamatai myelinizáltak, korábban érzékenyek (afferensek).

Sok neuron idegfolyamatait rendszerint speciális struktúrákká egyesítik, úgynevezett idegekké, amelyek szerkezetükben sok vezető vezetékre (kábelre) hasonlítanak. Gyakrabban az idegek keverednek, vagyis mind a szenzoros, mind a motoros neuronok folyamatait vagy az idegrendszer központi és autonóm részeinek neuronjainak folyamatait tartalmazzák. A felnőttek idegeinek összetételében a központi idegrendszer egyes neuronjainak folyamatait mielinhüvely izolálja egymástól, ami izolált információátvitelt okoz. A myelinizált idegfolyamatokon alapuló idegek, valamint a megfelelő idegfolyamatok, úgynevezett myakitnimek. Ezzel együtt léteznek nem myelinizált és kevert idegek is, amikor a myelinizált és nem myelinizált idegfolyamatok egy ideg részeként haladnak át.

Az idegsejtek és általában az egész idegrendszer legfontosabb tulajdonságai és funkciói az ITS ingerlékenysége és ingerlékenysége. Az ingerlékenység az idegrendszer valamely elemének azon képességét jellemzi, hogy érzékeli a külső vagy belső ingereket, amelyeket mechanikai, fizikai, kémiai, biológiai és egyéb természetű ingerek hozhatnak létre. Az ingerlékenység az idegrendszer elemeinek azon képességét jellemzi, hogy a nyugalmi állapotból az aktivitási állapotba lépjenek, azaz izgatottan reagáljanak egy küszöbérték vagy magasabb szintű inger hatására).

A gerjesztést a neuronok vagy más ingerelhető képződmények (izmok, szekréciós sejtek stb.) állapotában fellépő funkcionális és fizikai-kémiai változások komplexuma jellemzi, nevezetesen: megváltozik a sejtmembrán Na, K ionok áteresztő képessége, koncentrációja Na, K ionok a sejt közepén és kívül a membrán töltése megváltozik (ha nyugalmi állapotban negatív volt a sejten belül, akkor gerjesztésre pozitív lesz, és éppen ellenkezőleg, a sejten kívül). Az így létrejövő gerjesztés képes továbbterjedni az idegsejtek és folyamataik mentén, sőt rajtuk kívül más struktúrákba is eljutni (leggyakrabban elektromos biopotenciálok formájában). Az inger küszöbértéke a hatásának olyan szintje, amely képes megváltoztatni a sejtmembrán Na * és K * ionok permeabilitását a gerjesztő hatás minden későbbi megnyilvánulásával.

Az idegrendszer következő tulajdonsága- a neuronok közötti gerjesztés lebonyolításának képessége az összekapcsolódó és szinapszisoknak nevezett elemek miatt. Elektronmikroszkóp alatt látható a szinapszis (hiúz) szerkezete, amely az idegrost kitágult végéből áll, tölcsér alakú, amelyben ovális vagy kerek buborékok találhatók, amelyek képesek anyag kibocsátására. közvetítőnek nevezik. A tölcsér megvastagodott felületén preszinaptikus membránok találhatók, míg a posztszinaptikus membrán egy másik sejt felszínén helyezkedik el, és sok redőt tartalmaz a mediátorra érzékeny receptorokkal. E membránok között van a szinoptikus repedés. Az idegrost funkcionális orientációjától függően a mediátor lehet serkentő (például acetilkolin) vagy gátló (például gamma-amino-vajsav). Ezért a szinapszisokat serkentőre és gátlóra osztják. A szinapszis fiziológiája a következő: amikor az 1. idegsejt gerjesztése eléri a preszinaptikus membránt, jelentősen megnő a szinaptikus vezikulák számára való permeabilitása, amelyek bejutnak a szinaptikus hasadékba, felrobbannak és felszabadítanak egy mediátort, amely a posztszinaptikus membrán receptoraira hat, ill. a 2. neuron gerjesztését okozza, és maga a mediátor gyorsan szétesik. Ily módon a gerjesztés az egyik idegsejt folyamataiból egy másik neuron folyamataiba vagy testébe, illetve izom-, mirigysejtjeibe, stb. kerül át. A szinapszis válasz sebessége nagyon magas, eléri a 0,019 ms-ot. Nemcsak a serkentő szinapszisok, hanem a gátló szinapszisok is mindig érintkeznek az idegsejtek testeivel, folyamataival, ami megteremti a feltételeket a kapott jelre adott differenciált válaszokhoz. A FÁK szinaptikus apparátusa 15-18 éves gyermekeknél alakul ki a születés utáni életszakaszban. A szinaptikus struktúrák kialakulására gyakorolt ​​legfontosabb hatás a külső információ szintjét hozza létre. Az izgalmas szinapszisok az elsők, amelyek a gyermek ontogenezisében érlelődnek (a legintenzívebbek 1-10 éves korban), később pedig gátlóak (12-15 éves korban). Ez az egyenetlenség a gyermekek külső viselkedésének sajátosságaiban nyilvánul meg; a fiatalabb tanulók kevéssé tudják visszafogni cselekedeteiket, nem elégedettek, nem képesek mély információelemzésre, figyelemkoncentrációra, fokozott érzelmi stb.

Az idegi tevékenység fő formája, melynek anyagi alapja a reflexív. A legegyszerűbb kettős neuron, monoszinaptikus reflexív legalább öt elemből áll: egy receptorból, egy afferens neuronból, a központi idegrendszerből, egy efferens neuronból és egy végrehajtó szervből (effektor). Az afferens és efferens neuronok közötti poliszinaptikus reflexívek sémájában egy vagy több interkaláris neuron található. A reflexív sok esetben a munkaszervek intero- vagy proprioreceptoraiból induló, az elvégzett cselekvés hatását (eredményét) jelző érzékeny visszacsatoló neuronok hatására reflexgyűrűvé záródik.

A reflexívek központi részét idegközpontok alkotják, amelyek tulajdonképpen egy bizonyos reflexet vagy egy bizonyos funkció szabályozását biztosító idegsejtek összessége, bár az idegközpontok lokalizációja sok esetben feltételes. Az idegközpontokat számos tulajdonság jellemzi, amelyek közül a legfontosabbak: a gerjesztés egyoldalú vezetése; késleltetés a gerjesztés vezetésében (a szinapszisok miatt, amelyek mindegyike 1,5-2 ms-mal késlelteti az impulzust, ami miatt a gerjesztés mozgási sebessége a szinapszisban mindenhol 200-szor alacsonyabb, mint az idegrost mentén); gerjesztések összegzése; a gerjesztés ritmusának átalakulása (a gyakori irritációk nem feltétlenül okoznak gyakori gerjesztési állapotokat); az idegközpontok tónusa (ingerlésük bizonyos szintjének állandó fenntartása);

a gerjesztés utóhatása, vagyis a reflexhatások folytatása a kórokozó hatásának megszűnése után, amely a zárt reflex- vagy idegi körökön lévő impulzusok recirkulációjával jár; az idegközpontok ritmikus aktivitása (spontán gerjesztés képessége); fáradtság; vegyszerekre való érzékenység és oxigénhiány. Az idegközpontok különleges tulajdonsága a plaszticitásuk (az a genetikailag meghatározott képesség, hogy egyes neuronok, sőt idegközpontok elveszett funkcióit más neuronokkal kompenzálja). Például egy külön agyrész eltávolítására irányuló műtéti beavatkozás után az új utak kihajtása miatt a testrészek beidegzése utólag újraindul, és az elveszett idegközpontok funkcióit a szomszédos idegközpontok vehetik át.

Az idegközpontok és az ezeken alapuló gerjesztési és gátlási folyamatok megnyilvánulásai biztosítják az idegrendszer legfontosabb funkcionális minőségét - az összes testrendszer működésének összehangolását, beleértve a változó környezeti feltételeket is. A koordinációt a gerjesztési és gátlási folyamatok kölcsönhatása éri el, amelyek a 13-15 év alatti gyermekeknél, mint fentebb említettük, nincsenek egyensúlyban az izgató reakciók túlsúlyával. Az egyes idegközpontok gerjesztése szinte mindig átterjed a szomszédos központokra. Ezt a folyamatot besugárzásnak nevezik, és számos neuron okozza, amelyek az agy különálló részeit kötik össze. Felnőtteknél a besugárzást a gátlás korlátozza, míg a gyermekeknél, különösen óvodás és kisiskolás korban, a besugárzásnak alig van korlátja, ami viselkedésük gátlástalanságában nyilvánul meg. Például, amikor megjelenik egy jó játék, a gyerekek egyszerre nyithatják ki a szájukat, sikoltozhatnak, ugrálhatnak, nevethetnek stb.

A következő életkori differenciálódás és a gátló tulajdonságok fokozatos fejlődése miatt 9-10 éves gyermekeknél kialakulnak a mechanizmusok és a gerjesztés koncentráló képessége, például a koncentráció képessége, az adott irritációra való megfelelő hatás stb. . Ezt a jelenséget negatív indukciónak nevezzük. Az idegen ingerek (zaj, hangok) hatására bekövetkező figyelemeloszlást az indukció gyengülésének és a besugárzás terjedésének, vagy az új központokban gerjesztési területek megjelenése miatti induktív gátlásnak kell tekinteni. Egyes idegsejtekben a gerjesztés megszűnése után gátlás lép fel, és fordítva. Ezt a jelenséget szekvenciális indukciónak nevezzük, és ez magyarázza például az iskolások megnövekedett motoros aktivitását az előző óra motoros gátlása utáni szünetekben. Így a gyerekek magas teljesítményének garanciája az osztályteremben az aktív motoros pihenés a szünetekben, valamint az elméleti és fizikailag aktív órák váltakozása.

A test sokféle külső tevékenysége, beleértve a különböző összefüggésekben változó és megjelenő reflexmozgásokat, valamint a legkisebb izommozgást is munka közben, írásban, sportolás közben stb. A központi idegrendszeri koordináció is biztosítja az összes viselkedési aktusok és mentális tevékenység. A koordinációs képesség az idegközpontok veleszületett tulajdonsága, de nagymértékben edzhető, amit tulajdonképpen a különféle edzésformák érnek el, főleg gyermekkorban.

Fontos kiemelni az emberi test funkcióinak koordinációjának alapelveit:

A közös végső út elve az, hogy minden effektor neuronnal legalább 5 különböző reflexogén zónából származó érzékeny neuron érintkezik. Így a különböző ingerek ugyanazt a megfelelő választ okozhatják, például a kéz visszahúzását, és minden attól függ, hogy melyik inger az erősebb;

A konvergencia (serkentő impulzusok konvergenciája) elve hasonló az előző elvhez, és abban áll, hogy a különböző afferens rostokon keresztül a központi idegrendszerbe érkező impulzusok ugyanabban a köztes vagy effektor neuronban konvergálhatnak (konvergálhatnak), ami annak a ténynek köszönhető. hogy a testen és a legtöbb központi idegrendszeri neuron dendritein más neuronok számos folyamatával végződnek, ami lehetővé teszi az impulzusok érték szerinti elemzését, azonos típusú reakciók végrehajtását különböző ingerekre stb.;

A divergencia elve az, hogy az idegközpont egy idegsejtjére érkező gerjesztés azonnal átterjed ennek a központnak minden részébe, és továbbadódik a központi zónákba, vagy más funkcionálisan függő idegközpontokba, ami az alapja az idegközpontnak. az információk átfogó elemzése.

Az antagonista izmok reciprok beidegzésének elvét az biztosítja, hogy ha az egyik végtag hajlító izmainak összehúzódási központja gerjesztett, akkor ugyanazon izmok relaxációs központja gátolt, a második végtag feszítő izmainak középpontja pedig gátolt. izgatott. Az idegközpontok ezen minősége határozza meg a ciklikus mozgásokat munka, séta, futás stb. során;

A visszarúgás elve az, hogy bármely idegközpont erős irritációjával az egyik reflex gyorsan átváltozik a másikra, ellenkező jelentéssel. Például a kar erős hajlítása után gyorsan és erősen kinyújtja, stb. Ennek az elvnek a megvalósítása az ütéseken vagy rúgásokon, számos munkacselekményen alapul;

A besugárzás elve abban rejlik, hogy bármely idegközpont erős gerjesztése ennek a gerjesztésnek a közbülső neuronokon keresztül történő átterjedését idézi elő a szomszédos, akár nem specifikus központokba, amelyek képesek az egész agyat gerjesztéssel lefedni;

Az elzáródás (blokkolás) elve az, hogy egy izomcsoport idegközpontjának egyidejű stimulálásával két vagy több receptorról olyan reflexhatás lép fel, amely kisebb, mint ezen izmok reflexeinek számtani összege az egyes receptorokról külön-külön. . Ennek oka a közös neuronok jelenléte mindkét központban.

A domináns elv az, hogy a központi idegrendszerben mindig van egy domináns gerjesztési fókusz, amely átveszi és megváltoztatja más idegközpontok munkáját, és mindenekelőtt gátolja más központok tevékenységét. Ez az elv határozza meg az emberi cselekvések céltudatosságát;

A szekvenciális indukció elve abból adódik, hogy a gerjesztési helyeken mindig van neuronális szerkezet gátlás és fordítva. Emiatt a gerjesztés után mindig fékezés történik (negatív vagy negatív soros indukció), fékezés után pedig gerjesztés (pozitív soros indukció)

Mint korábban említettük, a központi idegrendszer a gerincvelőből és az agyból áll.

Amely a hossza alatt feltételesen 3 I-es szegmensre oszlik, melyek mindegyikéből egy-egy gerincidegpár távozik (összesen 31 pár). A gerincvelő közepén van a gerinccsatorna és a szürkeállomány (idegsejttestek klaszterei), a periférián pedig a fehérállomány, amelyet az idegsejtek folyamatai (mielinhüvellyel borított axonok) képviselnek, amelyek felszálló és leszállókat alkotnak. a gerincvelő útjai a gerincvelő szegmensei között, a gerincvelő, valamint a gerincvelő és az agy között.

A gerincvelő fő funkciói a reflex és a vezetés. A gerincvelőben találhatók a törzs, a végtagok és a nyak izmainak reflexközpontjai (izomnyúlás reflexei, antagonista izomreflexek, ínreflexek), testtartásfenntartó reflexek (ritmikus és tónusos reflexek), valamint autonóm reflexek (vizelés és székletürítés, szexuális viselkedés). A vezető funkció a gerincvelő és az agy tevékenysége közötti kapcsolatot látja el, és a gerincvelő felszálló (a gerincvelőből az agyba) és leszálló (agyból a gerincvelőbe) útvonala biztosítja.

A gyermek gerincvelője korábban fejlődik, mint a fő, de növekedése és differenciálódása serdülőkorig folytatódik. A gerincvelő a legintenzívebben a gyermekeknél nő az első 10 év során.élet. A motoros (efferens) neuronok korábban fejlődnek ki, mint az afferensek (szenzoros) az ontogenezis teljes időszaka alatt. Ez az oka annak, hogy a gyerekek sokkal könnyebben másolják mások mozdulatait, mint saját motoros aktusaikat.

Az emberi embrió fejlődésének első hónapjaiban a gerincvelő hossza egybeesik a gerinc hosszával, de később a gerincvelő a növekedésben elmarad a gerinc mögött és újszülöttben a gerincvelő alsó vége egy szinten van. III, felnőtteknél pedig az ágyéki csigolya 1. szintjén van. Ezen a szinten a gerincvelő egy kúpba és egy végső szálba megy át (amely részben idegi, de főleg kötőszövetből áll), amely lefelé nyúlik és a JJ coccygealis csigolya szintjén rögzül. Ennek eredményeként az ágyéki, keresztcsonti és farkcsonti idegek gyökerei a gerinccsatornában hosszan nyúlnak el a végső fonal körül, így a gerincvelő úgynevezett cauda equina-ját alkotják. A felső részen (a koponyaalap szintjén) a gerincvelő kapcsolódik az agyhoz.

Az agy irányítja az egész szervezet egész életét, magasabb idegrendszeri analitikai és szintetikus struktúrákat tartalmaz, amelyek koordinálják a test létfontosságú funkcióit, biztosítják az ember adaptív viselkedését és mentális tevékenységét. Az agy feltételesen a következő részekre oszlik: a medulla oblongata (a gerincvelő rögzítésének helye); a hátsó agy, amely egyesíti a híd és a kisagy, a középső agy (az agy kocsányai és a középső agy teteje); a diencephalon, melynek fő része az opticus tubercle vagy thalamus, és a gümőképződmények alatt (agyalapi mirigy, szürke gümő, opticus chiasma, epiphysis stb.) a telencephalon (két nagy agykéreggel borított félteke). A diencephalon és a telencephalon néha az előagyba egyesül.

A medulla oblongata, a híd, a középagy és részben a délizom együtt alkotja az agytörzset, amellyel a kisagy, a telencephalon és a gerincvelő kapcsolódik. Az agy közepén vannak olyan üregek, amelyek a gerinccsatorna folytatását képezik, és kamráknak nevezik. A negyedik kamra a medulla oblongata szintjén található;

a középagy ürege a szilvi-szoros (agyvízvezeték); A diencephalon tartalmazza a harmadik kamrát, amelyből a csatornák és az oldalkamrák a jobb és a bal agyfélteke felé indulnak.

A gerincvelőhöz hasonlóan az agy is szürke (neuronok és dendritek testei) és fehér (mielinhüvellyel borított idegsejtek folyamataiból származó) anyagból, valamint neurogliasejtekből áll. Az agytörzsben a szürkeállomány külön foltokban helyezkedik el, így idegközpontokat és csomópontokat képez. A telencephalonban a szürkeállomány dominál az agykéregben, ahol a test legmagasabb idegközpontjai találhatók, és néhány kéreg alatti régióban. Az agyféltekék és az agytörzs fennmaradó szövetei fehérek, amelyek a felszálló (a kérgi zónákba), a leszálló (a kérgi zónákból) és az agy belső idegpályáit képviselik.

Az agynak XII pár agyidege van. A IV-ro kamra alján (alapján) a IX-XII idegpár központjai (magjai), a V-XIII pár hídjának szintjén találhatók; a III-IV agyidegpár középagyának szintjén. Az 1. idegpár az agyféltekék elülső lebenyei alatt található szaglóhagymák régiójában, a 2. idegpár magjai pedig a diencephalon régiójában találhatók.

Az agy egyes részei a következő szerkezettel rendelkeznek:

A medulla oblongata valójában a gerincvelő folytatása, hossza legfeljebb 28 mm, és elöl halad át az agyvárosok varoliusaiba. Ezek a struktúrák főleg fehér anyagból állnak, és pályákat képeznek. A medulla oblongata és a híd szürkeállományát (az idegsejtek testét) a fehérállomány vastagságában különálló szigetek foglalják magukban, amelyeket magoknak nevezünk. A gerincvelő központi csatornája, amint jeleztük, a medulla oblongata és a híd régiójában kitágul, létrehozva a negyedik kamrát, amelynek hátsó oldalán van egy bemélyedés - egy rombusz alakú üreg, amely viszont Silvio vízvezetékében halad át. agy, összekötve a negyedik és harmadik - és a kamrák. A medulla oblongata és a híd magjainak nagy része az IV-ro kamra falaiban (alul) található, ami biztosítja azok jobb oxigén- és fogyasztói anyagellátását. A medulla oblongata és a híd szintjén találhatók az autonóm és részben a szomatikus szabályozás fő központjai, nevezetesen: a nyelv és a nyak izmainak beidegzési központjai (hyoid ideg, XII pár agyideg) ; a nyak és a vállöv izmainak, a torok és a gége izomzatának beidegzési központjai (kiegészítő ideg, XI pár). A nyak szerveinek beidegzése. mellkas (szív, tüdő), has (gyomor, belek), belső elválasztású mirigyek végzik a vagus ideget (X pár),? az autonóm idegrendszer paraszimpatikus részlegének fő idege. A nyelv, az ízlelőbimbók, a nyelési cselekmények, a nyálmirigyek egyes részeinek beidegzését a glossopharyngealis ideg (IX pár) végzi. A hangok és az emberi test térbeli helyzetére vonatkozó információk észlelését a vesztibuláris készülékből a synco-coil ideg (VIII pár) végzi. A könnymirigyek és a nyálmirigyek egy részének beidegzését az arcizmok idegrendszere (VII pár) biztosítja. A szem és a szemhéj izomzatának beidegzését az abducens ideg (VI pár) végzi. A rágóizmok, a fogak, a szájnyálkahártya, az íny, az ajkak, egyes arcizmok és a szem további képződményeinek beidegzését a trigeminus ideg (V pár) végzi. A medulla oblongata legtöbb magja 7-8 év alatti gyermekeknél érik. A kisagy az agy viszonylag különálló része, két féltekéje van, amelyeket egy féreg köt össze. Az alsó, középső és felső lábak formájú utak segítségével a kisagy a medulla oblongata-val, a híddal és a középagygal kapcsolódik. A kisagy afferens útvonalai az agy különböző részeiből és a vesztibuláris apparátusból származnak. A kisagy efferens impulzusai a középagy motoros részeihez, a látógumókhoz, az agykéreghez és a gerincvelő motoros neuronjaihoz irányulnak. A kisagy a szervezet fontos adaptációs és trofikus központja, részt vesz a szív- és érrendszeri aktivitás szabályozásában, a légzésben, az emésztésben, a hőszabályozásban, beidegzi a belső szervek simaizmait, felelős a mozgáskoordinációért, a testtartás megőrzéséért, a test izmainak tónusát. A kisagy a gyermek születése után intenzíven fejlődik, és már 1,5-2 éves korában tömege és mérete eléri a felnőtt méretét. A kisagy sejtszerkezeteinek végleges differenciálódása 14-15 éves korban fejeződik be: megjelenik az önkényes finoman összehangolt mozgások képessége, rögzül a betűk írása stb. és vörös mag. A középagy teteje két felső és két alsó dombból áll, amelyek magjai a vizuális (felső dombok) és a hallási (alsó dombok) ingerlésére irányuló orientációs reflexhez kapcsolódnak. A középagy gümőcskéit elsődleges látó- és hallási központoknak nevezzük (szintjükön a látási és hallási pályáknak megfelelően a második neuronról a harmadik neuronra való váltás történik, amelyen keresztül a vizuális információ eljut a látóközpont, hallási információ pedig az agykéreg hallóközpontjába). A középső agy központjai szorosan kapcsolódnak a kisagyhoz, és „őrkutya” reflexek kialakulását biztosítják (a fej visszatérése, tájékozódás sötétben, új környezetben stb.). A fekete anyag és a vörös mag a testtartás és a testmozgások szabályozásában vesz részt, fenntartja az izomtónust, koordinálja a mozgásokat étkezés közben (rágás, nyelés). A vörös mag fontos funkciója az antagonista izmok munkájának kölcsönös (magyarázott) szabályozása, amely meghatározza a mozgásszervi rendszer hajlítói és feszítőinak összehangolt működését. Így a középagy a kisagygal együtt a mozgásszabályozás és a normál testhelyzet fenntartásának fő központja. A középagy ürege a Sylvian Strait (az agy vízvezetéke), melynek alján találhatók a szem izmait beidegző blokk (IV pár) és oculomotor (III pár) agyidegek magjai.

A diencephalon az epithalamusból (nadgirya), thalamusból (dombok), mesothalamuszból és hipotalamuszból (pidzhirya) áll. Az epitapamust kombinálják az endokrin mirigykel, amelyet tobozmirigynek vagy tobozmirigynek neveznek, amely szabályozza az ember belső bioritmusát a környezettel. Ez a mirigy a test egyfajta kronométere is, amely meghatározza az életszakaszok változását, a tevékenységet a nap folyamán, az évszakokban, az ilyesmit a pubertás bizonyos időszakáig visszatartja.A talamusz, avagy vizuális tuberkulák , mintegy 40 sejtmagot egyesít, amelyek feltételesen 3 csoportra oszthatók: specifikus, nem specifikus és asszociatív. A specifikus (vagy azok, amelyek átkapcsolnak) magjait úgy tervezték, hogy vizuális, hallási, bőr-izom-ízületi és egyéb (kivéve szagló) információkat továbbítsanak felszálló vetületi utakon az agykéreg megfelelő szenzoros zónáiba. Leszálló utak mindenhol meghatározott magokban továbbítják az információkat a kéreg motoros területeiről az agy és a gerincvelő mögöttes szakaszaiba, például a vázizmok munkáját irányító reflexívekben. Az asszociatív magok a diencephalon specifikus magjaiból továbbítják az információkat az agykéreg asszociatív régióiba. A nem specifikus magok képezik az agykéreg tevékenységének általános hátterét, amely fenntartja az ember élénk állapotát. A nem specifikus magok elektromos aktivitásának csökkenésével az ember elalszik. Ezenkívül úgy gondolják, hogy a thalamus nem specifikus magjai szabályozzák a nem akaratlagos figyelem folyamatait, és részt vesznek a tudatformálás folyamataiban. Az afferens impulzusok a test összes receptorából (a szagló receptorok kivételével) az agykéregbe jutás előtt bejutnak a talamusz magjaiba. Itt az információ elsősorban feldolgozásra és kódolásra kerül, érzelmi színezetet kap, majd az agykéregbe kerül. A thalamusnak is van fájdalomérzékenységi központja, és vannak olyan idegsejtek, amelyek a komplex motoros funkciókat autonóm reakciókkal koordinálják (például az izomtevékenység koordinációja a szív és a légzőrendszer aktiválásával). A thalamus szintjén a látóideg és a hallóideg részleges decussációját hajtják végre. Az egészséges idegek kereszteződése (chiasm) az agyalapi mirigy előtt található, és ide jönnek az érzékeny látóidegek (II pár agyideg). A kereszt abban áll, hogy a jobb és a bal szem bal felének fényérzékeny receptorainak idegfolyamatai tovább egyesülnek a bal oldali optikai traktusba, amely a talamusz oldalsó geniculate testeinek szintjén átkapcsol második neuron, amely a középagy látógumóin keresztül a jobb agykéreg mediális felszíni occipitalis lebenyén elhelyezkedő látóközpontba kerül. Ugyanakkor az egyes szemek jobb felében lévő receptorokból származó neuronok létrehozzák a jobb látóteret, amely a bal félteke látóközpontjába kerül. Minden optikai traktus a bal és a jobb szem megfelelő oldalának vizuális információjának legfeljebb 50%-át tartalmazza (a részleteket lásd a 4.2. szakaszban).

A hallópályák metszéspontja a vizuálisakhoz hasonlóan történik, de a thalamus mediális geniculate testei alapján valósul meg. Mindegyik hallójárat a megfelelő oldal (bal vagy jobb) füléből származó információ 75%-át és az ellenkező oldal füléből származó információ 25%-át tartalmazza.

A Pidzgirya (hipotalamusz) a diencephalon része, amely szabályozza az autonóm reakciókat, azaz. végzi az autonóm idegrendszer szimpatikus és paraszimpatikus részlegének koordinatív-integratív tevékenységét, valamint biztosítja az ideg- és endokrin szabályozórendszer kölcsönhatását. A hipotalamuszon belül 32 idegmag töltődik, amelyek többsége idegi és humorális mechanizmusok segítségével egyfajta felmérést végez a szervezet homeosztáziszavarainak (a belső környezet állandóságának) jellegéről és mértékéről, és alkotja a „ csapatok”, amelyek mind az autonóm idegrendszer, mind az endokrin rendszer változásával, mind pedig (a központi idegrendszeren keresztül) a szervezet viselkedésének megváltoztatásával befolyásolhatják a homeosztázis esetleges eltolódásainak korrekcióját. A viselkedés pedig az érzéseken alapul, amelyek közül a biológiai szükségletekkel kapcsolatosakat motivációnak nevezzük. Az éhség, a szomjúság, a jóllakottság, a fájdalom, a fizikai állapot, az erő, a szexuális vágy érzése a hipotalamusz elülső és hátsó magjában található központokhoz kapcsolódik. A hipotalamusz egyik legnagyobb magja (szürke tuberculus) számos belső elválasztású mirigy működésének szabályozásában (az agyalapi mirigyen keresztül), valamint az anyagcsere szabályozásában vesz részt, beleértve a víz-, sók- és szénhidrátcserét. A hipotalamusz a testhőmérséklet szabályozásának központja is.

A hipotalamusz szorosan kapcsolódik az endokrin mirigyhez- az agyalapi mirigy, amely a hipotalamusz-hipofízis útvonalat képezi, amelynek köszönhetően, amint fentebb említettük, a testfunkciók szabályozásának ideg- és humorális rendszereinek kölcsönhatása és koordinációja történik.

Születéskor a diencephalon magok többsége jól fejlett. A jövőben a talamusz mérete nő az idegsejtek méretének növekedése és az idegrostok fejlődése miatt. A diencephalon fejlődése az agy más formációival való interakciójának szövődményeiből is áll, javítja az általános koordinációs tevékenységet. A thalamus és a hipotalamusz magjainak végső differenciálódása a pubertáskor véget ér.

Az agytörzs központi részének V (hosszúkástól a köztesig) idegképződmény - hálóképződés (retikuláris formáció). Ez a szerkezet 48 magból és nagyszámú neuronból áll, amelyek sok kapcsolatot képeznek egymással (az érzékszervi konvergencia területének jelensége). A kollaterális úton minden érzékeny információ a periféria receptorairól bejut a retikuláris formációba. Megállapítást nyert, hogy a háló létrehozása részt vesz a légzés szabályozásában, a szív, az erek működésében, az emésztési folyamatokban stb. A hálózat kialakításában az afferens és efferens impulzusok kölcsönhatása következik be, keringésük a neuronok körgyűrűi mentén, ami szükséges ahhoz, hogy az összes testrendszer bizonyos tónusát vagy készenléti fokát fenntartsák az állapot vagy az aktivitási feltételek változásaira. A retikuláris formáció leszálló pályái képesek a központi idegrendszer magasabb részeiből impulzusokat továbbítani a gerincvelőbe, szabályozva a reflexiók áthaladásának sebességét.

A telencephalon szubkortikális bazális ganglionokat (magokat) és két agykéreg által lefedett agyféltekét tartalmaz. Mindkét féltekét egy köteg idegrost köti össze, amelyek a corpus callosumot alkotják.

A bazális magok közül meg kell nevezni a sápadt labdát (palidum), ahol az összetett motoros aktusok (írás, sportgyakorlatok) és az arcmozgások központjai találhatók, valamint a sápadt labdát irányító és lassítással ható striatumot. . A striatum ugyanolyan hatással van az agykéregre, alvást okoz. Azt is megállapították, hogy a striatum részt vesz a vegetatív funkciók szabályozásában, így az anyagcserében, az érrendszeri reakciókban és a hőtermelésben.

Az agytörzs felett a féltekék vastagságában olyan struktúrák találhatók, amelyek meghatározzák az érzelmi állapotot, cselekvésre késztetik, részt vesznek a tanulási, memorizálási folyamatokban. Ezek a struktúrák alkotják a limbikus rendszert. Ezek a struktúrák olyan agyterületeket foglalnak magukban, mint a csikóhal-forgás (hippocampus), a csikócsavarodás, a szaglógömb, a szaglóháromszög, az amygdala (amygdala), valamint a talamusz és a hipotalamusz elülső magjai. A cingulate twist a csikóhal-csavarral és a szaglóhagymával együtt alkotja a limbikus kérget, ahol az érzelmek hatására emberi viselkedési aktusok alakulnak ki. Azt is megállapították, hogy a csikóhal spinjében elhelyezkedő neuronok részt vesznek a tanulási folyamatokban, a memória, a megismerés, a harag és a félelem érzelmei azonnal kialakulnak. Az amygdala befolyásolja a viselkedést és az aktivitást a táplálkozási, szexuális érdeklődés stb. szükségleteinek kielégítésében. A limbikus rendszer szorosan kapcsolódik a féltekék bázisának magjaihoz, valamint az agykéreg frontális és temporális lebenyéhez. A limbikus rendszer leszálló pályáin továbbított idegimpulzusok az érzelmi állapotnak megfelelően koordinálják az ember autonóm és szomatikus reflexeit, valamint összekapcsolják a külső környezet biológiailag jelentős jeleit az emberi test érzelmi reakcióival. Ennek az a mechanizmusa, hogy a külső környezetből (a kéreg temporális és egyéb szenzoros területeiről) és a hipotalamuszból (a test belső környezetének állapotáról) származó információ az amygdala (az agykéreg része) neuronjaira konvertálódik. limbikus rendszer), szinaptikus kapcsolatok létrehozása. Ez a rövid távú memória lenyomatait képezi, amelyeket összevetnek a hosszú távú emlékezetben lévő információkkal és a viselkedés motivációs feladataival, ami végül az érzelmek megjelenését idézi elő.

Az agykérget 1,3-4,5 mm vastagságú szürkeállomány képviseli. A kéreg területe eléri a 2600 cm2-t a barázdák és örvények nagy száma miatt. A kéregben akár 18 milliárd idegsejt is található, amelyek sok kölcsönös kapcsolatot alkotnak.

A kéreg alatt egy fehér anyag található, amelyben asszociatív, komisszurális és projekciós pályák vannak. Az asszociatív utak az egyes zónákat (idegközpontokat) kötik össze egy féltekén belül; commissuralis pályák kötik össze mindkét félteke szimmetrikus idegközpontjait és részeit (csavarok és barázdák), áthaladva a corpus callosumon. A vetületi pályák a féltekéken kívül helyezkednek el, és összekötik a központi idegrendszer alsó részeit az agykéreggel. Ezek az utak csökkenő (a kéregtől a perifériáig) és felfelé (a perifériától a kéreg központjaiig) fel vannak osztva.

A kéreg teljes felülete feltételesen fel van osztva 3 típusú kérgi zónára (területre): szenzoros, motoros és asszociatív.

Az érzékszervi zónák a kéreg részecskéi, amelyekben a különböző receptorokból származó afferens útvonalak véget érnek. Például 1 szomato-szenzoros zóna, amely információt kap a test minden részének külső receptoraitól, a kéreg hátsó-centrális csavarásának régiójában; a vizuális szenzoros zóna az occipitalis kéreg mediális felületén található; halló - a halántéklebenyekben stb. (a részleteket lásd a 4.2 alfejezetben).

A motorzónák a dolgozó izmok efferens beidegzését biztosítják. Ezek a zónák az anterocentrális csavarás régiójában helyezkednek el, és szoros kapcsolatban állnak az érzékszervi zónákkal.

Az asszociatív zónák a féltekei kéreg jelentős területei, amelyek asszociatív pályákon keresztül kapcsolódnak a kéreg más részeinek szenzoros és motoros területeihez. Ezek a zónák főleg poliszenzoros neuronokból állnak, amelyek képesek felfogni a kéreg különböző szenzoros területeiről származó információkat. Ezekben a zónákban találhatók a beszédközpontok, amelyek minden aktuális információt elemeznek, és elvont reprezentációkat is alkotnak, döntéseket hoznak az intellektuális feladatok elvégzéséről, komplex viselkedési programokat készítenek a korábbi tapasztalatok és a jövőre vonatkozó előrejelzések alapján.

V gyermekek születéskor az agykéreg szerkezete megegyezik a felnőttekével, azonban az ITS felülete a gyermek fejlődésével növekszik a kis csavarások, barázdák kialakulása miatt, ami akár 14-15 évig is eltart. Az élet első hónapjaiban az agykéreg nagyon gyorsan növekszik, a neuronok érnek, és az idegfolyamatok intenzív myelinizációja megy végbe. A mielin szigetelő szerepet tölt be, és elősegíti az idegimpulzusok sebességének növekedését, így az idegi folyamatok hüvelyeinek mielinizációja segít növelni az agyba belépő gerjesztések vagy a perifériára kerülő parancsok vezetésének pontosságát és lokalizációját. A myelinizációs folyamatok legintenzívebben az élet első 2 évében fordulnak elő. A gyermekek agyának különböző kérgi területei egyenetlenül érnek, nevezetesen: a szenzoros és motoros területek 3-4 éves korukban fejezik be érésüket, míg az asszociatív területek csak 7 éves kortól kezdenek intenzíven fejlődni, és ez a folyamat 14-15 éves korig tart. Az agykéreg elülső lebenyei, amelyek a gondolkodás, az értelem és az elme folyamataiért felelősek, érnek a legkésőbb.

Az idegrendszer perifériás része főként a mozgásszervi rendszer (a szívizom kivételével) és a bőr elkülönült izmait beidegzi, emellett felelős a külső és belső információk érzékeléséért, valamint minden viselkedési aktus kialakításáért. és egy személy mentális tevékenysége. Ezzel szemben az autonóm idegrendszer beidegzi a belső szervek összes simaizmát, a szívizmokat, az ereket és a mirigyeket. Emlékeztetni kell arra, hogy ez a felosztás meglehetősen önkényes, mivel az emberi test teljes idegrendszere nem különálló és egész.

A periféria gerinc- és koponyaidegekből, az érzékszervek receptorvégződéseiből, idegfonatokból (csomópontok) és ganglionokból áll. Az ideg egy túlnyomórészt fehér színű fonalas képződmény, amelyben számos neuron idegfolyamatai (rostjai) egyesülnek. A kötőszövet és az erek az idegrostok kötegei között helyezkednek el. Ha az ideg csak afferens neuronok rostjait tartalmazza, akkor érzőidegnek nevezzük; ha a rostok efferens neuronok, akkor ezt mozgatóidegnek nevezik; ha afferens és efferens neuronok rostjait tartalmazza, akkor kevert idegnek nevezzük (a legtöbb ilyen van a szervezetben). Az idegcsomók és ganglionok a szervezet testének különböző részein találhatók (a központi idegrendszeren kívül), és olyan helyek, ahol az egyik idegfolyamat sok más neuronba ágazik, vagy ahol az egyik neuron átvált a másikra, hogy folytassa az idegpályákat. Az érzékszervek receptorvégződéseire vonatkozó adatokat lásd a 4.2 pontban.

31 pár gerincideg van: 8 pár nyaki, 12 pár mellkasi, 5 pár ágyéki, 5 pár keresztcsonti és 1 pár farkcsonti ideg. Minden gerincvelői ideget a gerincvelő elülső és hátsó gyökerei alkotják, nagyon rövidek (3-5 mm), a csigolyaközi nyílások közötti rést és közvetlenül a csigolyán kívül két ágra ágaznak: hátsó és elülső. Az összes gerincvelői ideg hátsó ágai metamerikusan (azaz kis zónákban) beidegzik a hát izmait és bőrét. A gerincvelői idegek elülső ágai számos elágazást hordoznak magukban (az autonóm idegrendszer szimpatikus részlegének csomópontjaihoz vezető ág; a hüvelyi ág magát a gerincvelő hüvelyét és a fő elülső ágat beidegzi). A gerincvelői idegek elülső ágait idegtörzsnek nevezik, és a mellkasi régió idegei kivételével az idegfonatokhoz mennek, ahol átváltanak a második idegsejtekre, amelyeket az egyes testrészek izmaihoz és bőréhez küldenek. Kiosztani: nyaki plexus (4 pár felső nyaki gerincvelői ideget alkot, és ebből származik a nyak, a rekeszizom, a fej egyes részei stb. izomzatának és bőrének beidegzése); plexus brachialis (4 pár alsó nyaki 1 pár felső mellkasi ideget képez, amelyek beidegzik a vállak és a felső végtagok izmait és bőrét); 2-11 pár mellkasi gerincideg beidegzi a bordaközi légzőizmokat és a mellkas bőrét; ágyéki plexus (12 pár mellkasi és 4 pár felső ágyéki gerincvelői ideget alkot, amelyek beidegzik az alsó hasat, a combizmokat és a farizmokat); plexus sacralis (4-5 pár keresztcsonti és 3 felső pár farkcsonti gerincvelői ideget alkot, amelyek beidegzik az alsó végtag kismedencei szerveit, izmait és bőrét; ennek a plexusnak az idegei közül az ülőideg a legnagyobb a testben); szégyenletes plexus (3-5 pár farkcsonti gerincvelői ideget alkot, amelyek beidegzik a nemi szerveket, a kis- és nagymedence izmait).

Tizenkét pár agyideg létezik, amint azt korábban említettük, és három csoportra oszthatók: szenzoros, motoros és vegyes. A szenzoros idegek a következők: I pár - szaglóideg, II pár - látóideg, VJIJ pár - cochlearis ideg.

A motoros idegek közé tartoznak: IV paratrochlearis ideg, VI pár - abducens ideg, XI pár - járulékos ideg, XII pár - hypoglossális ideg.

A vegyes idegek közé tartoznak: III para-oculomotoros ideg, V pár - trigeminus ideg, VII pár - arc ideg, IX pár - glossopharyngealis ideg, X pár - vagus ideg. A gyermekek perifériás idegrendszere általában 14-16 éves korban alakul ki (a központi idegrendszer fejlődésével párhuzamosan), és ez az idegrostok hosszának növekedésében és myelinizációjukban, valamint az idegrostok szövődményeiben nyilvánul meg. interneuronális kapcsolatok.

Az ember vegetatív (autonóm) idegrendszere (ANS) szabályozza a belső szervek működését, az anyagcserét, a szervezet munkájának szintjét az aktuális létszükségletekhez igazítja. Ennek a rendszernek két részlege van: szimpatikus és paraszimpatikus, amelyek párhuzamos idegpályákkal rendelkeznek a test minden szervéhez és eréhez, és gyakran ellentétes hatással hatnak a munkájukra. A szimpatikus beidegzések rendre felgyorsítják a funkcionális folyamatokat (növelik a szívösszehúzódások gyakoriságát és erősségét, kiterjesztik a tüdő hörgőinek lumenét és az összes véredényt stb.), a paraszimpatikus beidegzések pedig lassítják (csökkentik) a funkcionális folyamatok lefolyását. Kivételt képez az ANS hatása a gyomor és a belek simaizomzatára, valamint a vizeletürítési folyamatokra: itt a szimpatikus beidegzések gátolják az izomösszehúzódást és a vizeletképződést, míg a paraszimpatikusak éppen ellenkezőleg, felgyorsítják azt. Egyes esetekben mindkét osztály erősítheti egymást a szervezetre gyakorolt ​​szabályozó hatásában (például fizikai megterhelés során mindkét rendszer fokozhatja a szív munkáját). Az élet első szakaszaiban (7 éves korig) a gyermeknél az ANS szimpatikus részének aktivitása meghaladja, ami légúti és szívritmuszavarokat, fokozott izzadást stb. a gyermek testének jellemzői, fejlődik, és minden életfolyamat fokozott aktivitását igényli. 15-16 éves korban fejeződik be az autonóm idegrendszer végső kifejlődése és az egyensúly megteremtése e rendszer mindkét részlegének tevékenységében. Az ANS szimpatikus részlegének központjai a gerincvelő mindkét oldalán, a nyaki, a mellkasi és az ágyéki régiók szintjén helyezkednek el. A paraszimpatikus részleg központjai a medulla oblongatában, a középagyban és a diencephalonban, valamint a keresztcsonti gerincvelőben találhatók. Az autonóm szabályozás legmagasabb központja a diencephalon hipotalamuszának régiójában található.

Az ANS perifériás részét idegek és idegfonatok (csomópontok) képviselik. Az autonóm idegrendszer idegei általában szürke színűek, mivel a kialakuló neuronok folyamatai nem rendelkeznek mielinhüvellyel. Nagyon gyakran az autonóm idegrendszer neuronjainak rostjai a szomatikus idegrendszer idegeinek összetételében szerepelnek, kevert idegeket képezve.

Az ANS szimpatikus részlegének központi részének neuronjainak axonjai először a gerincvelő gyökereibe kerülnek, majd elágazásként a perifériás divízió prevertebralis csomópontjaihoz mennek, amelyek mindkét oldalon láncban helyezkednek el. a gerincvelő. Ezek a szál úgynevezett előkötegei. A csomópontokban a gerjesztés átkapcsol más neuronokra, és a csomóponti rostok után a működő szervekhez megy. Az ANS szimpatikus részlegének számos csomópontja alkotja a bal és jobb szimpatikus törzset a gerincvelő mentén. Mindegyik törzsnek három szimpatikus nyaki csomója van, 10-12 mellkasi, 5 ágyéki, 4 keresztcsonti és 1 farkcsont. A coccygealis régióban mindkét törzs kapcsolódik egymáshoz. A páros nyaki csomópontok felső (legnagyobb), középső és alsó részre vannak osztva. Mindegyik csomópontból szívágak ágaznak el, elérve a szívfonatot. A nyaki csomóktól a fej, a nyak, a mellkas és a felső végtagok ereihez is elágaznak, körülöttük a choroid plexusokat alkotva. Az erek mentén a szimpatikus idegek elérik a szerveket (a nyálmirigyek, a garat, a gége és a szempupillák). Az alsó nyaki csomót gyakran kombinálják az első mellkasi csomóponttal, ami egy nagy nyaki mellkasi csomót eredményez. A nyaki szimpatikus csomópontok a nyaki gerincvelői idegekhez kapcsolódnak, amelyek a nyaki és brachialis plexust alkotják.

A mellkasi régió csomópontjaiból két ideg indul: egy nagy gyomor-bélrendszer (6-9 csomópontból) és egy kis gyomor-bélrendszer (10-11 csomópontból). Mindkét ideg a membránon keresztül a hasüregbe jut, és a hasi (szoláris) plexusban végződik, ahonnan számos ideg ágazik el a hasi szervek felé. A jobb oldali vagus ideg a hasi plexushoz kapcsolódik. Az ágak a mellkasi csomópontoktól a hátsó mediastinum, az aorta, a szív és a pulmonalis plexusok szervei felé is távoznak.

A szimpatikus törzs 4 pár csomópontból álló keresztcsonti szakaszából a rostok a krízis és a farkcsonti gerincvelői idegek felé indulnak. A medence területén található a szimpatikus törzs hypogastricus plexusa, ahonnan az idegrostok a kis medence szerveibe távoznak *

Az autonóm idegrendszer paraszimpatikus részét neuronok alkotják. az agy oculomotoros, arc-, glossopharyngealis és vagus idegeinek magjaiban, valamint a gerincvelő II-IV keresztcsonti szegmenseiben elhelyezkedő idegsejtekből. Az autonóm idegrendszer paraszimpatikus részének perifériás részén az ideg ganglionok nem túl egyértelműen meghatározottak, ezért a beidegzés elsősorban a központi idegsejtek hosszú folyamatai miatt történik. A paraszimpatikus beidegzés sémái többnyire párhuzamosak a szimpatikus osztály ugyanazokkal a sémákkal, de vannak sajátosságok. Például a szív paraszimpatikus beidegzését a vagus ideg egy ága végzi a szív vezetési rendszerének sinoatriális csomópontján (pacemaker) keresztül, a szimpatikus beidegzést pedig a szimpatikus idegrendszer mellkasi csomóiból származó sok ideg végzi. felosztása az autonóm idegrendszer és közvetlenül a düh izmaihoz és a szív kamráihoz jutnak.

A legfontosabb paraszimpatikus idegek a jobb és a bal vagus idegek, amelyeknek számos rostja beidegzi a nyak, a mellkas és a has szerveit. Sok esetben a vagus idegek ágai plexusokat alkotnak szimpatikus idegekkel (szív-, tüdő-, hasi és egyéb plexusok). A harmadik agyidegpár (oculomotor) részeként olyan paraszimpatikus rostok találhatók, amelyek a szemgolyó simaizomzatához mennek, és izgatottság esetén pupillaszűkületet okoznak, míg a szimpatikus rostok gerjesztése kitágítja a pupillát. A VII pár agyideg (arcideg) részeként a paraszimpatikus rostok beidegzik a nyálmirigyeket (csökkentik a nyálkiválasztást). A paraszimpatikus idegrendszer szakrális részének rostjai részt vesznek a hypogastricus plexus kialakításában, amelyből ágak jutnak el a kismedence szerveibe, szabályozva ezzel a vizeletürítést, székletürítést, szexuális beadást stb.

Az idegrendszer a szervezet vezető fiziológiai rendszere.

A neuropszichés fejlődés (NPD) a gyermek intellektuális és motoros készségeinek javulása, minőségi változása. Születéskor a gyermekek idegrendszere a következő tulajdonságokkal rendelkezik:

A születés idejére az egészséges újszülött gerincvelője, nyúltvelője, törzse és hipotalamusza jól fejlett. Életfenntartó központok kapcsolódnak ezekhez a formációkhoz. Létfontosságú tevékenységet biztosítanak, az újszülött túlélését, a környezethez való alkalmazkodás folyamatait.

Születéskor az agy a legfejlettebb szerv. Újszülöttnél az agy tömege a testtömeg 1/8-1/9 része, az első életév végére megduplázódik, és 5 éves korban a testtömeg 1/11 és 1/12 része. ez 1/13-1/14, 18-20 év alatt - a testtömeg 1/40-e. A nagy barázdák és kanyarulatok nagyon jól kifejeződnek, de kis mélységűek. Kevés apró barázda van, csak az élet első éveiben jelennek meg. A homloklebeny mérete viszonylag kisebb, az occipitalis lebeny nagyobb, mint egy felnőttnél. Az oldalkamrák viszonylag nagyok és kitágultak. A gerincvelő hossza valamivel lassabban növekszik, mint a gerinc növekedése, így a gerincvelő alsó vége az életkorral felfelé mozdul el. A nyaki és háti megvastagodások 3 éves kor után kezdenek kirajzolódni.

A gyermekek agyszövetét jelentős vaszkularizáció jellemzi, különösen a szürkeállomány. Ugyanakkor az agyszövetből a vér kiáramlása gyenge, ezért gyakrabban halmozódnak fel benne mérgező anyagok. Az agyszövet fehérjében gazdagabb. Az életkor előrehaladtával a fehérje mennyisége 46%-ról 27%-ra csökken. Születéskor az érett neurociták száma, amelyek ezután az agykéreg részévé válnak, az összes sejtszám 25%-a. Ugyanakkor az idegsejtek szövettani éretlensége van a gyermek születéséhez: ovális alakúak, egy axonnal, a magokban szemcsézettség van, dendritek nincsenek.

A születés idejére az agykéreg viszonylag éretlen, a kéreg alatti motoros központok változó mértékben differenciálódnak (kellően kiforrott thalamo-pallidar rendszer mellett a striatális mag rosszul fejlett), a piramispályák myelinizációja nem fejeződött be. A kisagy gyengén fejlett, kis vastagság, kis félgömbök és felületes barázdák jellemzik.

A kéreg fejletlensége és a subcortex uralkodó befolyása befolyásolja a gyermek viselkedését. A kéreg, a mag striatális, a piramispályák fejletlensége lehetetlenné teszi az akaratlagos mozgásokat, a hallási, vizuális koncentrációt. A thalamo-pallidar rendszer domináns hatása magyarázza az újszülött mozgásának természetét. Újszülötteknél az akaratlan lassú mozgások masszív generalizált természetűek, általános izommerevséggel, ami a végtaghajlítók fiziológiás magas vérnyomásában nyilvánul meg. Az újszülött mozgása korlátozott, kaotikus, ingadozó, athetózisszerű. A tremor és a fiziológiás izomhipertónus az élet első hónapja után fokozatosan alábbhagy.

A kéreg alatti központok uralkodó aktivitása a kéreg gyenge befolyásával az újszülött veleszületett feltétlen reflexeinek (CBR) komplexumában nyilvánul meg, amelyek három komponensen alapulnak: táplálék, védekezés, tájékozódás. Ezek a száj- és gerinc automatizmus reflexei tükrözik az újszülött idegrendszerének érettségét.

A kondicionált reflexek kialakulása a születés után következik be, és az élelmiszer-dominánshoz kapcsolódik.

Az idegrendszer fejlődése a születés után a pubertásig folytatódik. Az agy legintenzívebb növekedése és fejlődése az élet első két évében figyelhető meg.
Az év első felében a striatális mag, piramispályák differenciálódása véget ér. Ebben a tekintetben az izommerevség eltűnik, a spontán mozgásokat önkényes mozgások váltják fel. A kisagy intenzíven növekszik és az év második felében fejlődik, fejlődése kétéves korára véget ér. A kisagy fejlődésével kialakul a mozgáskoordináció.

A gyermek NPR-jének első kritériuma az akaratlagos koordinált mozgások fejlesztése.

A mozgások szerveződési szintjei N.A. Bernstein.

Gerincszint - az intrauterin fejlődés 7. hetében a reflexívek kialakulása a gerincvelő 1 szegmensének szintjén kezdődik. Bőrirritációra adott válaszként izomösszehúzódásban nyilvánul meg.

Rubrospinalis szint - a vörös mag a reflexívekben található, aminek köszönhetően az izomtónus és a törzs motilitás szabályozása biztosított.

Talamopallidar szint - a terhesség második felétől a motoranalizátor számos szubkortikális struktúrája képződik, integrálva az extrapiramidális rendszer aktivitását. Ez a szint jellemzi a gyermek motoros arzenálját az élet első 3-5 hónapjában. Magában foglalja a kezdetleges reflexeket, a kialakuló testtartási reflexeket és az újszülött gyermek kaotikus mozgásait.

A piramis-striatális szintet az határozza meg, hogy a striatum szabályozásba kerül a különféle kapcsolataival, beleértve az agykéreggel való kapcsolatokat is. Az ilyen szintű mozgások a fő nagy önkéntes mozgások, amelyek 1-2 éves korban alakulnak ki.

Kortikális, parieto-premotoros szint - a finom mozgások fejlesztése 10-11 hónapos kortól, a motoros készségek fejlesztése az ember egész életében.

A kéreg növekedése elsősorban a frontális, parietális, temporális régiók fejlődésének köszönhető. A neuronok proliferációja akár egy évig is tart. A neuronok legintenzívebb fejlődése 2-3 hónapos korban figyelhető meg. Ez határozza meg a gyermek pszicho-érzelmi, érzékszervi fejlődését (mosoly, nevetés, könnyes sírás, ébredési komplexus, üvöltés, saját és mások felismerése).

A CPD második kritériuma a pszicho-érzelmi és szenzoros fejlődés.

A kéreg különböző területei és mezői különböző időpontokban fejezik be a fejlődést. A mozgás, hallás, látás központjai 4-7 éves korukra érnek. A frontális és a parietális régiók végül 12 éves korukra érnek. Az utak myelinizációjának befejeződése csak 3-5 éves posztnatális fejlődéssel érhető el. Az idegrostok mielinizációs folyamatának befejezetlensége határozza meg a gerjesztés viszonylag alacsony sebességét rajtuk keresztül. A vezetőképesség végső érését 10-12 éves korban érik el.

Az érzékszervi szféra fejlesztése. Fájdalomérzékenység - a fájdalomérzékenységi receptorok a méhen belüli élet 3 hónapjában jelennek meg, azonban az újszülötteknél az érzékenység fájdalomküszöbe sokkal magasabb, mint a felnőtteknél és az idősebb gyermekeknél. A gyermek fájdalmas ingerre adott reakciói eleinte általános jellegűek, és csak néhány hónap múlva lépnek fel helyi reakciók.

Tapintási érzékenység - a magzati fejlődés 5-6 hetében kizárólag a perioralis régióban jelentkezik, és 11-12 hétre a magzat bőrének teljes felületére terjed.

Az újszülött gyermek hőrecepciója morfológiailag és funkcionálisan érett. Csaknem 10-szer több hidegreceptor található, mint a termikus. A receptorok egyenetlenül helyezkednek el. A gyermek hűtésre való érzékenysége lényegesen nagyobb, mint a túlmelegedésre.

Az újszülött szemei ​​viszonylag nagyok, testtömeghez viszonyított arányuk egy újszülöttnél 3,5-szer nagyobb, mint egy felnőttnél. Ahogy a szem nő, a fénytörés megváltozik. A születés utáni első napokban a gyermek rövid időre kinyitja a szemét, de a születés idejére még nem alakult ki mindkét szem szinkronnyitó rendszere. A szemhéjak nem záródnak vissza reflexszerűen, ha bármilyen tárgy közeledik a szemhez. A szemmozgások aszimmetriája a gyermek életének harmadik hetében eltűnik.

Az élet első óráiban és napjaiban a gyermekeket hypermetropia (távollátás) jellemzi, az évek múlásával ennek mértéke csökken. Szintén egy újszülöttre jellemző a mérsékelt fényfóbia, fiziológiás nystagmus.Az újszülöttnél a pupillareakció mind közvetlen, mind barátságosan megfigyelhető, vagyis ha az egyik szem meg van világítva, mindkét szem pupillája összeszűkül. 2 héttől megjelenik a könnymirigyek váladéka, 12 héttől pedig a könnyrendszer vesz részt az érzelmi reakcióban. 2 hetesen átmeneti, általában monokuláris pillantásrögzülés lép fel, fokozatosan alakul ki, 3 hónapos korban pedig a gyermek folyamatosan binokulárisan rögzíti a mozdulatlan tárgyakat egy pillantással, és nyomon követi a mozgó tárgyakat. 6 hónapra a látásélesség nő, a gyermek nemcsak nagy, hanem kis tárgyakat is jól lát.

A születés utáni fejlődés nyolcadik hetében villogó reakció jelenik meg egy tárgy közeledésére és a hangingerlésre, ami védő kondicionált reflexek kialakulását jelzi. A perifériás látómezők kialakulása csak az 5. élethónapra fejeződik be, 6-9 hónapos kor között kialakul a tér sztereoszkópikus érzékelésének képessége.

Amikor a gyermek megszületik, a környező tárgyakat sok színfoltnak, a hangokat pedig zajnak érzékeli. Életének első két évébe beletelik, hogy megtanulja felismerni a mintákat, vagy a hangokat valami értelmes dologba kapcsolni. A csecsemő reakciója erős fényre és hangokra védekező. Ahhoz, hogy a baba megtanulja megkülönböztetni az anya (elsősorban), majd a hozzá közel álló emberek arcát a szemében tükröződő ködös foltoktól, feltételes kapcsolatokat kell kialakítani az agy occipitalis kéregében, majd sztereotípiák, amelyek összetett rendszerek, mint összefüggések. Így például a gyermek térérzékelése sok elemző, elsősorban vizuális, hallási és bőrelemző barátságos munkájából tevődik össze. Ezenkívül az agykéregben az összetett struktúrákért felelős kapcsolatok, amelyek képet alkotnak a gyermek zárt térben való jelenlétéről, meglehetősen későn alakulnak ki. Ezért az élet első éveinek gyermeke, zárt térben tartózkodva, nem rögzíti a tekintetét az egyes tárgyakra, és gyakran egyszerűen nem veszi észre őket.

A bemutatott tények nagyrészt annak tudhatók be, hogy a szem makula régiója viszonylag későn fejlődött ki gyermeknél. Tehát a makula kialakulása a gyermek születése után 16-18 héttel nagyjából befejeződik. A gyermek színérzékelésének differenciált megközelítése csak 5-6 hónapos korban kezdődik. Csak 2-3 éves korukra tudják a gyerekek helyesen felmérni egy tárgy színét. De ekkorra a retina morfológiai "érése" nem ér véget. Minden rétegének tágulása 10-12 évig folytatódik, ezért csak ebben a korban alakul ki véglegesen a színérzékelés.

A hallórendszer kialakulása a szülés előtti időszakban 4 hetes korban kezdődik. Már a 7. héten kialakul a fülkagyló első tekercse. A magzati fejlődés 9-10 hetében a fülkagyló 2,5 fordulattal rendelkezik, azaz felépítése megközelíti a felnőttét. A csiga a magzati fejlődés 5. hónapjában éri el a felnőttre jellemző formát.

A hangokra való reagálás képessége már a születés előtti korban megjelenik a magzatban. Egy újszülött gyermek hallja, de csak körülbelül 12 decibel hangerőt képes megkülönböztetni (egy oktávval különbözteti meg a hangokat magasságban), 7 hónapos korára már csak 0,5 hanggal kezd megkülönböztetni a hangokat.

1-2 éves korban kialakul az agykéreg hallómezője (Brodmann szerint 41-es mező). Végső "érése" azonban körülbelül 7 év múlva következik be. Ezért még ebben a korban sem funkcionálisan érett a gyermek hallórendszere. A hangérzékenység csak serdülőkorban éri el a maximumot.

A kéreg fejlődésével a legtöbb veleszületett feltétlen reflex fokozatosan elhalványul az első évben. A kondicionált reflexek külső ingerek hatására alakulnak ki.

A kondicionált reflexek alapján fejlődik a beszéd - a CPD harmadik kritériuma. Legfeljebb 6 hónapig a beszéd előkészítő szakasza elmúlik - a gyermek csak érzelmek segítségével kommunikál másokkal: mosoly, animációs komplexum, amikor megszólítja, kocogás, az intonáció megkülönböztetése. Cooing - az első hangok kiejtése (a, gu-u, uh-uh stb.).

A közvetlen beszéd 6 hónap után alakul ki: a szó megértésének (érzéki beszéd) és a beszédnek (motoros beszéd) képessége. Babble - az egyes szótagok kiejtése (ba-ba-ba, ma-ma-ma stb.).

1 életév végére a gyerek szókincsében már 8-12 szó van, aminek a jelentését megérti (add, anya, apa stb.). Közöttük vannak névadók (am-am - enni, av-av - kutya, tick - tehát - óra ​​stb.). 2 évesen a szókincs eléri a 300-at, rövid mondatok jelennek meg.

Tekintettel arra, hogy az újszülöttben az érzékszervi rendszerek aktívan működnek, a memória legegyszerűbb típusát fejleszti ki - egy rövid távú szenzoros lenyomatot. Ez a fajta memória az érzékszervi rendszer azon tulajdonságán alapul, hogy megőrzi és meghosszabbítja az inger hatását (nincs tárgy, de az ember látja, a hang megállt, de halljuk). Felnőtteknél ez a reakció körülbelül 500 mikroszekundumig tart, gyermeknél az idegrostok elégtelen mielinizációja és az idegimpulzus-vezetés alacsonyabb sebessége miatt kicsit tovább tart.

Újszülöttben a rövid- és hosszú távú memória funkciói elsősorban a halló- és érzékszervi, későbbi periódusokban a mozgásszervi működéshez kapcsolódnak. A gyermek életének második hónapjától a kéreg egyéb részei is részt vesznek az emlékezet kialakításában. Ugyanakkor az átmeneti kapcsolat kialakulásának sebessége egyéni, és már ebben a korban függ a magasabb idegi aktivitás típusától.

Egy újszülöttben az agykéreg éretlensége miatt a figyelem az orientációs reakciók egyszerű formái miatt (hangra, fényre) történik. A figyelemfolyamat összetettebb (integrált) mechanizmusai 3-4 hónapos korban jelennek meg. Ebben az időszakban az occipitalis -ritmus időszakosan elkezd kialakulni az elektroencefalogramon, de a kéreg projekciós zónáiban instabil, ami a gyermeknél a tudatos reakciók hiányát jelzi az érzékszervi modalitások terén.

A gyermek NPD-je környezeti tényezőktől, neveléstől függ, ami vagy serkentheti bizonyos képességek fejlődését, vagy lassíthatja azokat.

Az idegrendszer sajátosságai miatt a gyermek nem tud gyorsan átváltani egyik tevékenységről a másikra, gyorsan elfárad. A gyermeket a felnőttektől a magas érzelmesség és az utánzó tevékenység különbözteti meg.

A CPD értékelése rendeleti (epikrízis) szempontok szerint történik, az életkornak megfelelő kritériumok szerint

Az újszülött feltétel nélküli reflexei

Az idegrendszer fő tevékenységi formája a reflex. Az összes reflexet általában feltétlen és feltételes reflexekre osztják.

Feltétel nélküli reflexek- ezek a test veleszületett, genetikailag programozott reakciói, amelyek minden állatra és emberre jellemzőek.

Feltételes reflexek- magasabb rendű állatok és emberek egyéni, szerzett reakciói, amelyek tanulás (tapasztalat) eredményeként alakultak ki.

Egy újszülött számára a feltétel nélküli reflexek jellemzőek: táplálék, védekező és indikatív.

A kondicionált reflexek a születés után alakulnak ki.

Az újszülött és a csecsemő fő feltétel nélküli reflexei két csoportra oszthatók: szegmentális motoros automatizmusok, amelyeket az agytörzs szegmensei (orális automatizmusok) és a gerincvelő (gerincautomatizmusok) biztosítanak.

Egy újszülött VBR

Reflexek a gyermek háton fekvő helyzetében: Kussmaul-Genzler kereső reflex, szívó reflex, Babkin tenyér-orális reflex, markoló vagy ölelés reflex (Moro), aszimmetrikus nyak-tónus reflex, markoló reflex (Robinson), talpi reflex, Babinsky reflex.

Reflexek függőleges helyzetben: a gyermeket hátulról a hónaljánál fogva veszik, az orvos hüvelykujjai megtámasztják a fejét. Támasz vagy kiegyenesítő reflex; automatikus járás vagy léptető reflex.

Reflexek a hasi helyzetben: védőreflex, labirintus tónusos reflex, kúszó reflex (Bauer), Galant reflex, Perez.

Orális szegmentális automatizmusok

Szívó reflex

A mutatóujj 3-4 cm-rel a szájba való behelyezésével a gyermek ritmikus szívómozgásokat végez. A reflex hiányzik a parszelikus idegekben, súlyos mentális retardációban, súlyos szomatikus állapotokban.

Keresési reflex (Kussmaul reflex)

orr reflex

Az ujj gyors megérintése az ajkakon az ajkak előrenyúlását okozza. Ez a reflex 2-3 hónapig fennáll.

Tenyér-száj reflex (Babkin reflex)

Ha hüvelykujjával megnyomja az újszülött tenyerének területét (mindkét tenyér egyszerre), közelebb a tenarhoz, a száj kinyílik és a fej meghajlik. A reflex az újszülötteknél a normában kifejezett. A reflex letargiája, gyors kimerültség vagy hiánya a központi idegrendszer károsodását jelzi. A reflex hiányozhat az érintett oldalon perifériás parézissel. 2 hónap után 3 hónapra elhalványul. eltűnik

Gerincmotoros automatizmusok

Az újszülött védőreflexe

Ha az újszülöttet a gyomorra helyezik, akkor a fej reflexszerűen oldalra fordul.

Támogatja a reflexet és az automatikus járást újszülötteknél

Az újszülöttnek nincs felállási készsége, de támogató reakcióra képes. Ha a gyermeket függőlegesen tartja súlyában, akkor minden ízületében hajlítja a lábát. A támaszra helyezett gyermek kiegyenesíti a testét és félig behajlított lábakra áll teli lábon. Az alsó végtagok pozitív támasztó reakciója felkészít a léptető mozgásokra. Ha az újszülött kissé előre van döntve, akkor lépegető mozdulatokat végez (újszülöttek automatikus járása). Néha járás közben az újszülöttek keresztbe teszik a lábukat a lábak és a lábfejek alsó harmadának szintjén. Ezt az adduktorok erősebb összehúzódása okozza, ami fiziológiás ebben az életkorban, és külsőre hasonlít az agyi bénulásban szenvedő járásra.

Kúszóreflex (Bauer) és spontán kúszás

Az újszülöttet a gyomorra helyezik (feje a középvonalban). Ebben a helyzetben kúszó mozdulatokat végez - spontán kúszást. Ha a tenyerét a talpra helyezi, akkor a gyermek a lábával reflexszerűen eltolódik tőle, és a kúszás felerősödik. Oldalsó és hátsó helyzetben ezek a mozgások nem fordulnak elő. A karok és lábak mozgásának koordinációja nem figyelhető meg. Az újszülötteknél a kúszó mozgások az élet 3-4. napján válnak szembetűnővé. A reflex 4 hónapos életkorig fiziológiás, majd elmúlik. A független kúszás a jövőbeli mozgásszervi aktusok előfutára. A reflex nyomott vagy hiányzik a fulladásban született gyermekeknél, valamint koponyán belüli vérzéseknél, gerincvelő-sérüléseknél. Ügyeljen a reflex aszimmetriájára. A központi idegrendszer megbetegedéseiben a kúszó mozgások akár 6-12 hónapig is fennállnak, más feltétlen reflexekhez hasonlóan.

fogó reflex

Újszülöttnél jelenik meg nyomással a tenyerén. Néha egy újszülött olyan szorosan befogja az ujjait, hogy fel lehet emelni ( Robinson reflex). Ez a reflex filogenetikailag ősi. Az újszülött majmokat az anya hajvonalán tartják a kefék megfogásával. A kéz parézisével a reflex gyengül vagy hiányzik, gátolt gyermekeknél a reakció gyengül, izgatott gyermekeknél erősödik. A reflex 3-4 hónapig fiziológiás, később a markolási reflex alapján fokozatosan kialakul a tárgy önkényes megfogása. A reflex jelenléte 4-5 hónap után az idegrendszer károsodását jelzi.

Ugyanez a megragadási reflex az alsó végtagokból is kiváltható. A hüvelykujjjal a lábfej golyójának megnyomása a lábujjak talpi behajlását idézi elő. Ha az ujjával szaggatottan irritálja a lábfejet, akkor a láb dorziflexiója és az ujjak legyező alakú eltérése (fiziológiai Babinski reflex).

Reflex Galant

Amikor a hát bőre a gerinc mentén paravertebrálisan irritálódik, az újszülött meghajlítja a hátát, ív alakul ki, amely az inger felé nyitott. A megfelelő oldalon lévő láb gyakran a csípő- és térdízületeknél nyúlik ki. Ez a reflex jól kiváltható az 5-6. életnaptól. Idegrendszeri károsodásban szenvedő gyermekeknél az élet első hónapjában legyengülhet vagy teljesen hiányozhat. Ha a gerincvelő sérült, a reflex hosszú ideig hiányzik. A reflex a 3.-4. élethónapig fiziológiás. Az idegrendszer károsodásával ez a reakció az év második felében és később is megfigyelhető.

Perez reflex

Ha ujjait enyhén megnyomva végighúzza a gerincoszlop tövisnyúlványain a farkcsonttól a nyakig, a gyermek sikoltozik, felemeli a fejét, kihajtja a törzset, behajlítja a felső és alsó végtagokat. Ez a reflex negatív érzelmi reakciót vált ki az újszülöttben. A reflex a 3.-4. élethónapig fiziológiás. A központi idegrendszer károsodásában szenvedő gyermekeknél a reflex gátlása az újszülött korban és a fordított fejlődés késése figyelhető meg.

Moro reflex

Különféle és nem különböző módszerek okozzák: ütés a gyermek fejétől 15 cm távolságra fekvő felületre, a nyújtott lábak és a medence fölé emelése, az alsó végtagok hirtelen passzív megnyújtása. Az újszülött oldalra mozgatja a karjait, és kinyitja az öklét – ez a Moro reflex 1. fázisa. Néhány másodperc múlva a kezek visszatérnek eredeti helyzetükbe - a Moro reflex II. fázisába. A reflex közvetlenül a születés után fejeződik ki, megfigyelhető a szülész manipulációi során. Intracranialis traumás gyermekeknél a reflex hiányozhat az élet első napjaiban. Hemiparezissel, valamint a kéz szülészeti parézisével a Moro-reflex aszimmetriája figyelhető meg.

Újszülött gyermek idegrendszerének érettségi fokának felmérése

A CPD értékelésének kritériumai a következők:

motoros készségek (ez a gyermek céltudatos, manipulatív tevékenysége.);

statika (ez a test bizonyos részeinek rögzítése és megtartása a kívánt helyzetben.);

feltételes reflex tevékenység (1 jelrendszer);

beszéd (2 jelrendszer);

magasabb idegi aktivitás.

A gyermek neuropszichés fejlődése függ a biológiai és szociális tényezőktől, az életmód, a nevelés és gondozás körülményeitől, valamint a gyermek egészségi állapotától.

A szellemi fejlődés ütemének késése hátterében a születés előtti időszak kedvezőtlen lefolyása állhat, mert. ugyanakkor gyakran észlelik a hipoxiával járó agykárosodást, és megzavarják az egyes összetett struktúrák érésének sebességét. Az agy egyes részeinek éretlensége a szülés utáni időszakban gyakran a neuropszichés fejlődés különböző rendellenességeihez vezet. A kedvezőtlen biológiai tényezők közé tartozik a terhesség toxikózisa, a vetélés veszélye, fulladás, az anya terhesség alatti betegsége, koraszülöttség stb. A szülők rossz szokásai (dohányzás, alkoholfogyasztás) számítanak.

A kedvezőtlen társadalmi tényezők közül kiemelkedik a kedvezőtlen családi légkör, a hiányos család, a szülők alacsony iskolai végzettsége.

A gyermek fejlődési üteme csökken a gyakori akut betegségek miatt. A megfelelő nevelés fontos szerepet játszik a kisgyermek fejlődésében. Szükséges a vele való gyakori szisztematikus kommunikáció, a különböző készségek és képességek fokozatos kialakítása a gyermekben, a beszéd fejlesztése.

A gyermek heterokron módon fejlődik, azaz. egyenetlenül. A CPD értékelésekor az orvos azon vonalak (indikátorok) epikrízis időszakát veszi figyelembe, amelyek ebben a pillanatban a legintenzívebben fejlődnek, pl. vezető sorok.

A CPD vezető vonalai egy gyermekben a különböző epikrízis időszakokban

FOR - vizuális elemző

SA - halláselemző

E, SP - érzelmek és szociális viselkedés

DO - általános mozgások

DP - mozgások tárgyakkal

PR - megértett beszéd

AR - aktív beszéd

H - készségek

DR - kézmozdulatok

SR - érzékszervi fejlődés

ART - vizuális tevékenység

G - nyelvtan

B - kérdések

NFT az első éves gyermekek számára

Az NPR-nek 4 fő csoportja van:

I csoport 4 alcsoportot tartalmaz:

- normál fejlődés, amikor minden mutató megfelel az életkornak;

- gyorsított, amikor 1 es előrelépés van;

- magas, amikor 2 es előleg van;

- felső harmonikus, amikor egyes mutatók 1 es-el, mások 2-vel vagy többel előrébb vannak.

II csoport - ezek olyan gyerekek, akiknek az NPR-ben 1 e.s késésük van. 2 alcsoportot foglal magában, 1 es egyenletes késleltetéssel. egy vagy több sor mentén:

a) 1-2 vonal - 1 fok

b) 3-4 sor - 2. fokozat

inharmonikus - egyenetlen fejlődéssel, amikor egyes mutatók 1 es késéssel rendelkeznek, mások pedig előrébb vannak.

III csoport - ezek 2 e.-es gyerekek. 2 alcsoportot tartalmaz, egyenletes 2 es késleltetéssel. egy vagy több sor mentén:

a) 1-2 vonal - 1 fok

b) 3-4 sor - 2. fokozat

c) 5 vagy több vonal – 3 fok

alsó harmonikus - egyenetlen fejlődéssel, amikor egyes mutatók 2 es-vel, mások pedig 1-vel lemaradnak (vagy megelőzik).

IV csoport- ezek olyan gyerekek, akiknek az NPR-ben 3 e.s késésük van. 2 alcsoportot tartalmaz, egyenletes 3 es késleltetéssel. egy vagy több sor mentén:

a) 1-2 vonal - 1 fok

b) 3-4 sor - 2. fokozat

c) 5 vagy több vonal – 3 fok

alsó harmonikus - egyenetlen fejlődéssel, amikor egyes mutatók 3 es-vel lemaradnak (vagy megelőzik), mások pedig 1 vagy 2-vel.

A 3 vagy több epikrízis időszak késése határállapot vagy patológia jelenlétét jelzi. Ezeknek a gyerekeknek szakorvosok tanácsára és kezelésére van szükségük.