Óra összefoglalása Dienesh blokkokkal a középső csoportban „Hold vendég. A játéktevékenység kezdeti rendszere dyenesha blokkokkal az óvodás korú gyermekek számára

Sarantseva Elena Gennadievna
Munka megnevezése: tanár
Oktatási intézmény: MBDOU "87. számú óvoda" Lepedék
Helység: Lepedék
Anyag neve: Módszertani fejlesztés
Tantárgy: Egy matematika játékóra összefoglalása Dienesh blokkokkal
Megjelenés dátuma: 11.04.2017
Fejezet:óvodai nevelés

Egy matematika játékóra összefoglalása Dienesh blokkokkal.

Középső csoport.

Téma: "A ravasz róka trükkjei."

Cél.

fejlesztés

Figyelem,

kreatív

képzelet,

logikus következtetések;

forma

smink

szimbólumok felismerése;

a halmazok két tulajdonság szerinti osztályozási képességének elsajátítása: szín

és alakja, mérete és alakja;

A térbeli képzelet, a találékonyság fejlesztése;

Anyag.

Logikai feladattáblák, „Csodálatos táska”, Dienesh blokkok, kettő

különböző színű karikák, kockás lapok, logikai feladatok.

Az oktatási tevékenységek előrehaladása.

Pedagógus:

Ma egy nagyon ravasz róka látogatott el hozzánk.

Ez a vörös hajú csaló jó matekból.

És úgy döntöttem, hogy megnézem, hoztam neked borítékokat,

Az egész csoportban közzétettem, csak elfelejtettem, mi hova került.

Készen állsz, hogy megtaláld a meglepetéseit?

És mit tanultál megmutatni annak a kis rókának?

Az első boríték a mancsomban egy logikai feladattal van (leesik) - ó,

kínos vagyok..

Játék – Melyik alak következik?

Pedagógus

mutatja

festőállvány

logikus

feladatok,

képen látható

négyzetek,

magyarázd el:

mások a képek? Mi ugyanaz róluk? Milyen formát kell rajzolni?

a következőben és miért? (1. ábra)

Fox hozza "Csodálatos táska":

Találós kérdéseket hoztam nektek – nem okosak vagytok?

Nincsenek sarkaim

És úgy nézek ki, mint egy csészealj

Ki vagyok én, barátaim? (Kör)

Régóta ismer

Minden szög megfelelő benne.

Mind a négy oldal

Ugyanolyan hosszúságú.

Örülök, hogy bemutathatom neked,

És a neve..... (Tér)

Három sarok, három oldal

Különböző hosszúságú lehet.

Ha beütöd a sarkokat,

Aztán gyorsan felpattansz. (Háromszög)

„Készíts állatot” játék.

Az asztaloknál a gyerekek rókát, medvét, mókust alkotnak,

csak azonos formák – háromszögek, négyzetek, körök – felhasználásával.

Róka: Fizikai percet javaslok, meg kell feszíteni a csontjait

Remekül játszottál, és bizonyíthattál nekem

Hogy a matematika országa mindannyiótoknak fontos.

A nap a kiságyba nézett...

Egy, kettő, három, négy, öt.

Mindannyian gyakorolunk

Le kell ülnünk és fel kell állnunk,

Nyújtsa ki a karját szélesebbre.

Egy, kettő, három, négy, öt.

Hajolj át - három, négy,

És állj egy helyben.

A lábujjakon, majd a sarokban -

Mindannyian gyakorolunk.

A szőnyeg szélén a gyerekek szimbólumokkal ellátott borítékot találnak. Gyermekek

Megértik, hogy ez a ravasz róka újabb trükkje.

"Flower Glade" játék(Dyenesha blokkok).

Egy felnőtt két különböző színű karikát tesz a szőnyegre. A kék belsejében

karika meg kell gyűjteni kék virágok (formák). És a piroson belül van minden

kerek. Aztán a metszéspontjában két karika, számok

közös jellemzők: szín (piros) és forma (kerek).

Pedagógus: Amíg te és én virágokat rendeztünk a virágágyásokban, a róka elszaladt

és hagyott egy nagy gombát. Lássuk, mi van benne.

A tanár felolvas egy levelet, amiben megtalálják, ha lerajzolják

egy séma az erdőben való mozgáshoz, a róka történetére összpontosítva. Pedagógus

kockás papírlapokat oszt ki, amelyekre egy róka háza van rajzolva, és ezt elmagyarázza

minden sejt egy lépés. Felolvassa a róka történetét, a gyerekek pedig irányt mutatnak

mozgások és tereptárgyak: menj öt lépést előre két fához, három lépést

balra a régi csonkig, a csonktól öt lépés előre a virágos gyepig,

jobbra öt lépés egy nagy légyölő galóca. Négy lépés előre a légyölő galócától

egy nagy tölgyfához, három lépéssel jobbra egy sebes patakhoz. Anélkül, hogy átlépné-

öt lépés előre az eperbokorhoz, majd jobbra öt lépés a házhoz

Megjelenik a róka:

Köszönet minden srácnak, és természetesen megjutalmazlak!

Az emberek azt mondják, hogy én egy ravasz róka vagyok,

Ti pedig még ravaszabbban intéztétek mindent, barátok!

Tőlem ajándékok neked!

Kivonat a „Játékos utazás a „Réparépa” mesében (Dyenesha tömbökkel), idősebb csoport – oktatási tevékenység módszertani fejlesztésének kivonata

A NOD „Játékos utazás a tündérrépa” összes oktatási tevékenysége Z. Dienesh fejlesztő oktatási technológiájának felhasználására épül, és célja, hogy szabályozott tevékenységeket szervezzen idősebb óvodásokkal az elemi matematikai fogalmak kialakítása érdekében.
A Dienesh blokkok 48 geometriai formát képviselnek, 3 alapszínből: piros, kék és sárga, 4 alakzat: kör, négyzet, téglalap és háromszög, két méret: nagy és kicsi, két vastagsági tulajdonság: vastag és vékony. A blokkok használatát korai óvodás kortól kezdheti el.
Ez az óra rendszerezi a szerző tanári tapasztalatait: az óra lebonyolítása során a szerző játékait Dienesh blokkokkal, a szerző módszerét, amellyel Dienesh blokkok segítségével vezeti be egy szám összeállítását két kisebbből, valamint a szerző testnevelési gyakorlatát. animációt használnak.
A közvetlen oktatási tevékenységek egy mesén keresztüli izgalmas utazás formájában épülnek fel. A mesebeli feladatok végrehajtása során az óvodások meglehetősen magas komplexitású Dienesh blokkokkal végeznek játékgyakorlatokat.
Az órákon olyan módszereket alkalmaznak, amelyek aktiválják az óvodások kognitív tevékenységét: problémahelyzetek, oktató játékok. A tanítási módszereket és technikákat az egyes gyermekek fejlettségi szintjének, észlelési ütemének, gondolkodási jellemzőinek megfelelően személyre szabják, az óvodások számára választható helyzeteket biztosítunk. Az egészségmegőrző technológiák alkalmazása lehetővé teszi a gyermekek fizikai fáradtságának megelőzését, ami az óvodáskorú gyermekek magas szellemi aktivitása esetén lehetséges. A kognitív tevékenység folyamatában megteremtődtek a feltételek a gyermekek kreatív tevékenységéhez, a gyermek érzékszervi szférája, érzelmi és akarati szférája érintett.
Ennek az oktatási tevékenységnek egy bizonyos szerkezete van, három fő részből áll, amelyeket az általános tartalom és módszertan elválaszthatatlanul összekapcsol. Az óra eleje a gyerekek közvetlen szervezésével, érzelmileg pozitív háttér kialakításával, játékszituáció megismertetésével és problémahelyzet modellezésével jár, az óvodások érdeklődésének felkeltése a soron következő tevékenység iránt.
Az óra során az oktatási játékok során megfigyelhető a gyermekek foglalkoztatásának nagymértékű telítettsége a kellően magas összetettségű mentális tevékenységgel, a tevékenységek típusainak, valamint a tanítási és nevelési módszereknek az aktív változása.
Az oktatási tevékenység végén a tanár reflektál, összefoglalja a kognitív-játék tevékenységek eredményeit és a gyermekeket nevelő szülők későbbi otthoni foglalkoztatásához szükséges feladatokat az áttekintett anyag megszilárdítása érdekében, ami hozzájárul a tanulás integritásához és hatékonyságához. az oktatási folyamat.
Valamennyi javasolt játék, valamint a számok összetételének megismertetésének módszertana felhasználható más tevékenységek töredékeként, közös tevékenységként a tanárral, később pedig önálló tevékenységként a gyerekek logikus gondolkodásának, mentális funkcióinak fejlesztésére. a figyelem, a memória, az észlelés, a beszéd, valamint az idősebb óvodások gondolkodási készségeinek és képességeinek kialakítása.

Kiemelt oktatási terület:„Kognitív fejlődés. Az elemi matematikai fogalmak kialakítása.”
OO integráció:„Kognitív fejlődés. Holisztikus világkép kialakítása”, „Beszédfejlesztés”, „Fizikai fejlődés”, „Szociális és kommunikációs fejlődés”.
A program tartalma:
Cél: A logikus gondolkodás és a figyelem, memória, észlelés, beszéd mentális funkcióinak fejlesztése; gondolkodási készségek és képességek formálása.
Feladatok:
Oktatási célok:
1) Javítsd ki a 6-os szám összetételét két kisebbből!
2) Gyakorolja a halmazok többféle tulajdonság (szín, forma, méret, vastagság) szerinti osztályozását, az információk összehasonlítását, általánosítását, dekódolását (beleértve a negatív előjellel is); viszonyítani egy objektum méretét a geometriai formák méretéhez.
3) Gyakorold az összeadás aritmetikai műveleteit a 6-on belül.
4) Rendszerezze a gyermekek törzskönyvvel és családfával kapcsolatos elképzeléseit.
5) Ismertesse meg a ruhatervező szakmát.
6) Hozzájárulni a matematikai ismeretek nem szabványos gyakorlati feladatokban való alkalmazásának képességének kialakításához.
Fejlesztési feladatok:
1) Fejleszti a logikus gondolkodást és a kreatív képzelőerőt, a modellezési és tervezési képességet a Dienesh blokkokkal készült játékokban.
2) Mentális műveletek fejlesztése: analógia, rendszerezés, általánosítás, megfigyelés, tervezés.
3) Fejleszteni kell a célok kitűzésének és a munka megtervezésének képességét.
4) Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a képzeletet, a beszédet, a kreativitást, a megfigyelést, a kognitív érdeklődést.
5) Folytassa az objektumok tulajdonságainak azonosításának és összehasonlításának képességének fejlesztését 4 jellemző szerint: szín, forma, méret és vastagság, hogy megtalálja az aggregátum közös tulajdonságát.
6) Növelje gondolatai kifejezésének vágyát, bizonyítsa ítéleteit precíz és világos beszéd segítségével; szótár feltöltése: törzskönyv, családfa, vázlat, tervező.
Oktatási feladatok:
1) Segítsen fenntartani az érdeklődést a matematika és az oktatási játékok iránt a Dienesh blokkokkal.
2) Érdeklődjön felmenői tanulmányozása iránt, és vágyjon arra, hogy családfát hozzon létre.
3) Fokozza a kíváncsiságot és érdeklődést a tervezői szakma iránt
4) Fejlessze ki az empátiát, az együttérzést, az egymás iránti tiszteletet és a segíteni akarást.
5) Fejleszteni kell a csapatban való közös cselekvés képességét, a kezdeményezőkészséget, a célok elérésében való kitartást és az önállóságot.
Felszerelés: Videó- ​​és hangkíséret: hangfelvétel E. Grieg „Morning” című zenéjéből, multimédiás bemutató „Játékos utazás a „Réparépa” mesében; szerzői testnevelés óra animációs effektusokkal „Réparépa”.
Anyaga: Demo: mágnestábla, Dienesh blokkok, poszter „A 6-os szám összetétele”, Dienesh blokkok síkképei, 1-6 számok, betű, diagram a „Találd meg a megfelelő figurát” játékhoz, vastag nagy kék négyzet, vékony nagy kék téglalap, képek „Ruha”, „Nagyruha”, „Szoknyaruha”, fényképezőgép, képek „Családfa” és „Matematikai családfa”.
Kiadás: Dienes blokkok, ruházati sziluettek Dienes blokk szimbólumokkal a galléron, az ujjakon és az alján; vödrök és halak sziluettjei, „Catch a Fish” diagramok, családfa sablonok.
Előző munka: didaktikai játékok Dienesh blokkokkal, egyéni munka lassú fejlődési ütemű gyerekekkel, beszélgetések az ősökről és a családfákról, Z. Serebryakova „A harkovi teraszon” című festmény reprodukciójának megtekintése, a „Mindent tudni akarok” enciklopédiának olvasása. (szakasz a családfán)
Forma: közös tevékenység1 Szervezési mozzanat. Az óra érzelmileg pozitív hátterének megteremtése. Bevezetés a játékhelyzetbe. Jelentsd be az óra témáját.
Pedagógus: Minden gyerek körbe gyűlt.
A barátod vagyok, te pedig a barátom.
Fogjuk meg egymás kezét és mosolyogjunk egymásra.
Valaki egyszerűen és bölcsen találta ki
Találkozáskor üdvözölje: „Jó reggelt!”
- Jó reggelt kívánok! - a nap és a madarak,
- Jó reggelt kívánok! - mosolygó arcok.
És mindenki kedves lesz, bízik,
A jó reggelt tartson estig.
Pedagógus: Gyerekek, ma reggel a postás kézbesített nekem egy levelet az óvodába. Olvassuk el: „Drága gyerekek! Kérem, segítsen családfát létrehozni. Nagyon össze vagyok zavarodva, mert azt sem tudom, mi az. Csak egy remény van számodra. Segíts, kérlek. Előre is köszönöm, Egered” Mit fogunk tenni?
Pedagógus: Természetesen segítenünk kell. De hogyan tehetjük ezt meg, mert nem tudjuk, hogy az Egér melyik meséből származik? Mondjátok meg, gyerekek, mely mesékben jelenik meg az egér? Valóban, jó néhány olyan tündérmese van, amelyben a hősnő egy egér, bármennyire is téved. Használjunk tippet.

Pedagógus: (megmutatja a gyerekeknek a „Keresd meg a megfelelő figurát” című játék diagramját) Meg kell találnunk egy figurát, amely melyik számnak felel meg? Igen, a szám 6. Számoljuk meg, melyik sorban van hatjegyű. Hány figura van az első felső sorban? Hány figura van a másodikban? Hányan a harmadikban? Így van, 6 figura a harmadik sorban. Milyen vastag lesz az alakunk? Igen, kövér. Mi a helyzet a mérettel? Teljesen helyes, nagy. Színben ne legyen... Igen, nem sárga vagy piros, ami kéket jelent. A formában pedig nem lesz kerek vagy háromszög... Így van, négyzet vagy téglalap alakú. Tehát milyen figurát keresünk? Igen, természetesen egy vastag, nagy kék négyzet vagy téglalap. És ott van... Így van, az ablakpárkányon. Az ablakpárkányon pedig 2 figura található (a gyerekek választják ki a kívánt figurát).
Pedagógus: Gyerekek, van egy rejtvény a téren:
Tündérmesében éltünk, és nem szomorkodtunk:
Nagyapa, nagymama, unokája, Bogár,
Szintén macska, egér is.
Együtt együtt
A karalábét lassan kihúzták.
Természetesen ez a „répa” mese. Így. Elkezdjük utazásunkat a „Réparépa” című mesébe.
Pedagógus: Emlékezzünk a mese kezdetére.
Gyermekek:„Nagyapa ültetett egy fehérrépát. A fehérrépa nagyon-nagyon nagyra nőtt. A nagyapa elkezdett rángatni egy répát a földről: húzza, húzza, de nem tudja kihúzni. Nagyapa segítségül hívta a nagymamát." Pedagógus:És a nagymama azt mondja: "Nagyapa, biztosan segítek neked, de csak miután a srácok megszámolják, hány hős van a mesénkben?"

3. A szerző módszere, amellyel Dienesh blokkokkal ismerkedhet meg a 6-os szám kompozíciójával két kisebbből.
Pedagógus: Gyerekek, hány hős van a „répa” mesében? Abszolút így van, 6. Jelöljük a számot számmal (én a 6-ost tettem fel a mágnestáblára).
A figurák méret szerinti szétválasztása. Hogyan lehet különben méret szerint osztani a mese hőseit? Hány kis hősünk van? Igen, egy egér. Milyen méretű figurával mutatjuk be az egeret? Így van, egy kis háromszög. Jelöljük a számot számmal (balról a második sorba egy kis ábrát tettem; lent, a harmadik sorban - az 1-es számot). Hány nem kicsi hős van? Persze, 5, jelöljük őket mekkora figurákkal? Természetesen nagy figurák. Jelöljük számmal a számot (én a jobb oldali második sorba nagy alakokat, a harmadikba a számot tettem). Szóval 6 az hány és mi? Igen, 1 és 5.

A formák elválasztása szín szerint. Hogyan lehet másképp csoportokra osztani a mese hőseit? Igen, életkor szerint. Hány középkorú hősünk van? Igaz, kettő: nagymama és nagyapa. Javaslom, hogy kékkel jelölje meg őket. Hány kék darabot veszünk? Hány fiatal hős van a mesében? Természetesen 4. Jelöljük őket... Igen, pirossal. Ki szeretné kirakni a darabokat a táblára? (a gyerek kockákat, számokat rak ki felnőtt segítségével). Tehát a 6 az 2 és 4.

A figurák alak szerinti elválasztása. Milyen alapon oszthatók fel a „Réparépa” mese hősei? Igen, embereknek és állatoknak.. Milyen formával jelöljük meg az embereket? Hány körre lesz szükségünk összesen? Milyen formát használunk az állatok megjelölésére? Hány háromszöget veszünk? (a gyermek figurákat és számokat rak ki a táblára). Tehát a 6 az 3 és 3.

Ismételjük meg, a 6 az 1 és az 5, a 2 és a 4, a 3 és a 3. (a „Számok összetétele” séma szerint)
Pedagógus: Jó volt, folytassuk utunkat. Ki akarja folytatni a mesét?
Gyermekek:„Nagymama a nagypapának, nagyapa a karalábénak, húzzák-húzzák, de nem tudják kihúzni. A nagymama az unokáját hívta"
Pedagógus:És az unoka azt mondja: "Szívesen segítek, de csak azután, hogy segítesz feldíszíteni az ünnepi ruhámat."

4. Szerzői játék Dienesh blokkjaival „Designer műhely” (munka szóróanyaggal) Pedagógus: Most megyünk a ruhatervező műhelyébe. Tudod, ki a divattervező? A ruhatervező az a személy, aki új ruhamodellel áll elő, és segít abban, hogy szebbek legyünk. Egyetértek, nagyon unalmas lenne, ha mindenki ugyanazt a ruhát viselné. Most az unokánk kedvében járunk, és új ruhamintákat készítünk neki. Segíthet unokájának feldíszíteni a választott ruhát, blúzt szoknyával és kabátot nadrággal. Nézzük meg közelebbről a ruházati vázlatokat. A vázlat egy ruharajz, amely szerint új, gyönyörű ruhák készülnek a műhelyben. Díszítenünk kell tehát a ruha gallérját, az ujjakat, végül a ruha, szoknya vagy nadrág szegélyét. Minden tiszta?

Pedagógus: Most ki kell választanod, melyik tervezőstúdióba fogsz menni. Azt javaslom, legyél ruha, nadrággarnitúra és szoknyás öltöny tervezője. A választás a tiéd.
(A gyerekek a tervezési irányt választják, és a séma szerint díszítik a ruhákat)
Pedagógus: Jó volt srácok, mennyi ruhát díszítettél. Az unoka köszönöm. Ez pedig azt jelenti, hogy a mese folytatódik, segítsetek, srácok.
Gyermekek:„Unoka a nagymamának, nagymama a nagypapának, nagyapa a fehérrépának. Húznak és húznak, de nem tudnak húzni. Az unoka kiabált Bogárnak.
Pedagógus: A poloska készségesen futott, hogy segítsen, de mielőtt elkezdett dolgozni, mindenkit meghívott táncolni vele.

5. A szerző testnevelés órája „Réparépa” animációs effektussal.
6. Szerzői játék Dienesh blokkokkal „Víz alatti királyság”
Pedagógus: Ki szeretné folytatni a mesét?
Gyermekek:„A bogár az unokának, a nagylány a nagymamának, a nagymama a nagypapának, a nagyapa a fehérrépának, húzzák, húzzák, nem tudják húzni. Bogár hívta a macskát."
Pedagógus: De a macska nem tud futni, mert nagyon éhes. Felajánlom, hogy segítek a macskának halat fogni a folyóban ebédre. Itt vannak azok a vödrök, amelyekben a szimbólumoknak megfelelően ki kell fogni a halat.

(A gyerekek a szimbólumoknak megfelelően önállóan találnak halat; a gyerekek fejlettségétől függően változó nehézségi fokú feladatokat kínálnak)
Pedagógus: Szép volt, jó fogás volt. A macska tele van, és készen áll a fehérrépa húzására. És folytatjuk utunkat a mesében.
Gyermekek:„A macska a Bogárnak, a Bogár az unokának, az unoka a nagymamának, a nagymama a nagypapának, a nagyapa a fehérrépának, húzzák, húzzák, nem tudják húzni. A macska hívta az egeret."
Pedagógus: Az egér futott, és meghívja Önt, hogy segítsen neki létrehozni a család családfáját. Ki tudja megmondani, mi a családfa? Így van, ez a családi törzskönyv. Ősidők óta az embereknek szokásuk volt felkutatni felmenőiket. Mit mond nekünk a törzskönyv? Így van, a törzskönyv a családodról, rokonságodról és a családtörténetről – ősökről – mesél. Srácok, szerintetek a gyerekeknek ismerniük kell a családtörténetüket? Miért kell ismerned a családod történetét?
Pedagógus: Nézz a képre. Itt a származás családfa formájában látható.

7. Szerzői játék Dienesh kockákkal „Csináljunk családfát”
Pedagógus: Próbáljuk meg varázskockák segítségével elkészíteni Egér családfáját.
Pedagógus: Szerinted kivel kellene kezdened a családfa létrehozását? A fának erős, mély gyökerei vannak. Ezek a mi nagyszüleink, dédszüleink. Miért kezdenek az emberek nagyszülőkkel törzskönyvet készíteni? (mert ők a legidősebbek a családban). Nekik köszönhetjük, hogy barátságos és erős családjaink vannak. Milyen ábrát használunk a nagypapa ábrázolására? (nagy vastag kék téglalap). Mi van a nagymamával? (nagy piros vastag kör). Miért?
Pedagógus: További. Erős, magas törzsű a fának, jobbra-balra ágak nyúlnak ki belőle: szeretteink helyezkednek el rajtuk... Egészen jól, anyák és apák, bácsik és nagynénik. Milyen figurát válasszunk egérpapunak? (nagy kék vékony téglalap vagy négyzet) És az anyjának? (nagy, vékony piros vagy sárga háromszög). Miért éppen ezeket a figurákat választottuk?
És végül a fa tetején, a legfiatalabb ágain ott vannak... Természetesen gyerekek. Milyen alakot fogunk ábrázolni Egér lányának? (piros vagy sárga színű kis vékony háromszög). És a testvérének, Egérnek? (kis kék vékony téglalap vagy négyzet). Miért döntöttünk így?

Pedagógus:(lefényképezi a családfát és megmutatja a családfáról készült képet a gyerekeknek) Jól sikerült. Összeállítottuk az Egér család matematikai családfáját. És ami a legfontosabb: teljesítettük Egérünk kérését, és küldünk neki egy fotót a családfánkról.
Pedagógus:Így a családfa minden szintje egy generációra mutat: kinek a generációja? (nagyszülők, szülők, gyerekek) Ezt a hagyományt kell követni, igyekezni minél többet megtudni felmenőiről, megőrizni emléküket.
Pedagógus:És a mesénk a végéhez közeledik. Együtt fogták meg a fehérrépát, és kihúzták a földből. Mit gondolsz, miért tudták kihúzni a fehérrépát? (Mindannyian összefogtak, barátságosan, nagy és barátságos családként éltek). És most egy barátságos család leszünk.
8. Ujjjáték „Barátságos család”
Egy kettő három négy -
Ki lakik a lakásunkban?
Apa, anya, testvér, nővér,
Murka macska, két cica,
A kiskutyám, a tücsök és én...
Ez az egész családom!

10. A lecke összefoglalása. Javaslatok a szülők és gyermekek közötti tevékenységekhez. Önértékelési készségek kialakítása. Kommunikációs készségek kialakítása.
Pedagógus: Tetszett az utazásunk a „Réparépa” című mesében? Mit csináltunk utazásunk során? mi újat tanultál? Mi az a családfa? Ki a divattervező? Miért van szüksége egy tervezőnek vázlatra? Mit tanultál? Mi tetszett és emlékeztél a legjobban? Milyen nehézségekkel találkozott?
Pedagógus:Így hát teljesítettük Egérünk kérését. Utazásunk emlékéül családfa-sablonokat ad, hogy otthon a szüleiddel összeállíthasd a családfádat, és bemutass nekünk. Tudj meg többet felmenőidről, rajzold le, ragassz fotókat, írj alá szüleid segítségével. Mindenképpen kiállítást rendezünk a családfáidból, és bemutatsz minket őseidnek. Egészen új utazásokig.

Irodalom:
1. B.B. Finkelstein. Játszunk együtt. - Szentpétervár: Corvette, 2001.
2. E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya. Logika és matematika óvodásoknak - Szentpétervár: Detstvo-Press, 2000.

1. számú melléklet

Módszer, amellyel Dienesh blokkok segítségével ismerkedhet meg egy szám kompozíciójával két kisebbből

Anyag: Dienesh blokkok, amelyek 3-4 jellemzőben különböznek egymástól (a mennyiség megfelel a megismert összetételű számnak), számok, a „Szám összetétele” séma.
Tartalom: 1. A figurák méret szerinti szétválasztása.
2. A figurák szín szerinti elválasztása.
3. A figurák alak szerinti elválasztása.
4. A figurák szétválasztása vastagság szerint.
Ismerkedés a 9-es szám kompozíciójával két kisebbből. Anyag: Dienesha blokkok: 2 nagy piros vastag kör, 2 kis vékony piros kör, 2 kis vastag kék kör, kis kék vékony kör, kis piros vékony négyzet; számok 1-8, diagram „A 8-as szám összetétele”.
Tartalom: Gyerekek, hány blokk van összesen? Jelöljük számmal a számot (a számot én rakom ki). Miben különböznek a figurák? Hogyan lehet a blokkokat csoportokra osztani? (szín, forma és méret szerint)
A figurák alak szerinti elválasztása. Milyen alapon oszthatók fel a blokkok? Igen, formában. Hány négyzet? Jelöljük a számot 1-es számmal (a négyzetet a második sorba tettem; lent, a harmadik sorban - az 1-es számot). Hány kör van összesen? Jelöljük a számot a 7-es számmal (a köröket a második sorba, a számot a harmadikba tettem). Tehát a 8 az 1 és a 7.
A figurák méret szerinti szétválasztása. Máshogyan lehet blokkokat osztani? Hány nagy figura van összesen? Jelöljük a számot számmal (a második sorba egy nagy számot tettem; alul, a harmadik sorban - egy számot). Hány kis figura van összesen? Jelöljük a számot számmal (én a második sorba kis figurákat tettem, a harmadikba a számot)
A formák elválasztása szín szerint. Hogyan lehet másképpen csoportokra osztani az alakzatokat? Igen, szín szerint. Hány piros darab? Hány kék? (a gyerek kockákat, számokat rak ki felnőtt segítségével). Tehát a 6 az 2 és 4.
Alakzatok elválasztása alak szerint. Milyen egyéb alapon oszthatók fel a blokkok? Igen, formában. Hány kört? Hány négyzet? (a gyerek posztolta, a gyerekek kijavítják a hibákat). Tehát a 6 az 3 és 3.
Formák szétválasztása vastagság szerint. Van más módja a számok felosztásának? Igaz, vastagság szempontjából. Hány vékony figura? Mi a helyzet a kövérekkel? (gyermek által közzétett, önteszt). Tehát a 6 az 4 és a 2.
Ismételjük meg, a 6 az 1 és 5, 2 és 4, 3 és 3 (a „Számösszetétel” séma szerint) Játék "Designer műhely"
Életkori kategória: idősebb óvodás kor.
Cél: Tanulja meg a ruhákat adott szabályok és algoritmusok szerint díszíteni, gyakorolja a halmazok többféle tulajdonság (szín, forma, méret, vastagság) szerinti osztályozását, az információk összehasonlítását, általánosítását, dekódolását; fejleszti a logikus és kombinatorikus gondolkodást, valamint a kreatív képzelőerőt, a figyelmet, az információdekódolás és a modellezés képességét.
Anyag: Dienesha blokkok, ruhák sziluettjei Dienesha blokkok szimbólumaival a galléron, az ujjakon és az alján, kártyák a tulajdonságok szimbólumaival (szín, forma, méret, vastagság) és e tulajdonságok tagadásának szimbólumai.
Játékszabály: Díszítse a gallért, az ujjak alját és a ruhák alját a megadott tulajdonságoknak megfelelően.
Játéklehetőségek:Állítsa be a ruházati dekoráció tulajdonságait saját maga.
Díszítsen ruhákat különböző kivitelben (öv, tetőtől lefelé középre, a ruha teljes felületén, azonos színben (forma, méret) stb.
A ruhák díszítése után 1-4 megadott tulajdonság megváltoztatásával alakítsa át azokat.

"Víz alatti királyság" játék
Életkori kategória: idősebb óvodás kor.
Cél: Gyakorlat a halak rendszerezésére és osztályozására 4 tulajdonság (szín, forma, méret, vastagság) szerint, fejleszti a logikus gondolkodást, a kreatív képzelőerőt, a modellezési és tervezési képességet, az érvelési, bizonyítási képességet.
Anyag: 48 hal (mindegyik elemet, akárcsak Dienesh logikai blokkjait, négy tulajdonság jellemzi: szín, forma, méret, vastagság), vörös, kék és sárga színű vödrök, egy víztározó makettje, kártyák tulajdonságszimbólumokkal (szín, forma, méret, vastagság) és szimbólumok tagadják ezeket a tulajdonságokat.
Játékszabály: A kifogott halat a szimbólumkártyáknak megfelelően helyezze vödrökbe.
Játéklehetőségek:„Alakítsa át” a halat úgy, hogy a vödörben lévő kártyákat más szimbólumokra cseréli.
Következetesen változtassa meg a halat a különböző bonyolultságú nyíllal ellátott diagramok segítségével.
Átalakítja a halakat, amikor egy másik vödröt találnak, megváltoztatva 1-4 adott tulajdonságot, Dienesha blokkokat vagy blokk szimbólumokat használva.

A program tartalma:

Segítsen megtanulni helyesen megnevezni azokat a részeket, amelyekre karikák osztják a síkot; konszolidálja az évszakok nevét, a visszaszámlálást, a blokkok kódolásának és dekódolásának képességét négy tulajdonság szerint (szín, forma, méret, vastagság); az objektumok négy tulajdonság szerinti osztályozásának képességének fejlesztése; elemzési, összehasonlítási, általánosítási képesség; fejleszti a gondolkodást, a figyelmet, a képzeletet; baráti kapcsolatok ápolása, a taneszközök tisztelete, önállóság; hogy örömet és örömet az oktatási játékok.

Anyagok a leckéhez:

Illusztrációk az évszakokhoz: lány-ősz, lány-tél, lány-tavasz, lány-nyár;

Az "Időgép" mintaképe;

"Tangram" játék (egy készlet két gyermek számára);

„Dienes tömbök” játék (egy készlet két gyereknek és egy készlet a tanárnak);

kosár zöldség-gyümölcs készlettel;

Képek a „Negyedik kerék” játékhoz;

Kártyák a „Make Beads” játékhoz;

Kártyák a „Tedd a madarakat a házakba” játékhoz;

A blokkok tulajdonságainak megfelelő kártyák-szimbólumok: szín (piros, sárga, kék), forma (kör, négyzet, háromszög, téglalap), méret (nagy, kicsi), vastagság (vastag, vékony);

– Három karika: piros, kék, sárga.

A lecke előrehaladása

Idő szervezése.

A gyerekek belépnek a csoportba, félkörben állnak, szemben a tanárral.

Pedagógus: Gyerekek, mondjátok el, miért mosolyognak az emberek? (Gyerekek válaszai)

Mosolyogj egymásra, mosolyogj a vendégeidre.

Játék "Üdvözlet"

Egymás felé fordították az arcukat,

Mosolyogtunk.

Kinyújtották a jobb kezüket,

És akkor megrázták

És megöleltük egymást, elmentünk és meghajoltunk,

És forgolódtunk egy kicsit

Mindenki készen áll a gyakorlásra?
Gyerekek: Nagyon igyekszünk

Jó hangulatot kívánok, és egy vidám utazásra hívom az évszakokon keresztül az Időgépen. Gyerekek, szeretnétek kirándulni velem? (Gyermekek válaszai).

Mivel utunk szokatlan, azt javaslom, hogy váljon tömbökké. Akarsz? (gyerekek válaszai) Mindenki válasszon egy blokkot a kosárból, és mondja el, ki vagy. (a gyerekek azt mondják: „Kék tömb vagyok, nagy, vastag, négyzet alakú)

Ahogy már mondtam, ma az Időgépen utazunk. Ehhez meg kell építeni. Az utazás sikere attól függ, mennyire vagytok barátságosak és figyelmesek egymáshoz.

Gyerekek, gyertek az asztalhoz és építsétek meg geometriai formákból az „Időgépeteket” ennek a modellnek megfelelően. (A tanár felteszi a mintát a festőállványra, a gyerekek sziluettfigurát építenek ez alapján).

"Tangram" játék

Ne felejtsd el, hogy időnként egyik évszakról a másikra „ugrálsz” az „Időgépeden”, ezért dolgozz együtt.

Fő rész.

Pedagógus: Épített? Szép munka! Most gyere hozzám, állj körbe, fogd meg a kezét. Ahhoz, hogy az autók elinduljanak, visszafelé kell számolnia 20-tól 1-ig. (A gyerekek számolnak, majd leülnek a székekre).

Pedagógus: Ki találkozik velünk? (A képen látható: képősz lányok). Gyerekek válaszai.

Az Autumn egy kosárnyi zöldséget és gyümölcsöt készített nekünk. (Kosár megjelenítése)

Keressen olyan blokkokat, amelyek formájukban és színükben hasonlóak a zöldségekhez és gyümölcsökhöz. (A gyerekek kiválasztják a szükséges blokkokat.) Most írja le őket, és keresse meg a kiválasztott blokknak megfelelő szimbólumkártyákat. (Ezután a gyerekek a zöldségeknek és gyümölcsöknek megfelelő blokkokat és szimbólumkártyákat találnak)

Gyerekek, nézzétek, az ősz újabb játékkal készült nekünk.

játék "Negyedik kerék"(A tanár megmutatja a képet, a gyerekek találnak egy plusz tárgyat, és elmagyarázzák, miért extra).Gimnasztika a szemnek. (A gyerekek a szemük pupillájával kört, négyzetet, háromszöget rajzolnak).

Pedagógus: Oké! Utunk a következő szezonban folytatódik. Ki találkozik velünk ősz után? (tél) (A képen látható: kép téli lányok ) Miért szereted a telet? Milyen mesés ünnep történik télen? (Gyerekek válaszai) Csukd be a szemed, képzeld el, hogy eljött az újév. Nyisd ki a szemed. Mi az újév fő szimbóluma? (Karácsonyfa)

Képzeld, milyen fát hozott a Mikulás az ünnepre?

Nem kicsi, nem kék, nem piros, nem sárga, nem téglalap alakú, nem négyzet alakú, nem kerek, nem vékony (válasz: nagy, zöld, háromszög alakú, vastag). A gyerekek megtalálják ezt a blokkot.

Mit kell tenni, hogy a fa újév legyen? (Gyerekek nyilatkozatai) Díszítsük fel a karácsonyfát és készítsünk hozzá gyöngyöket az asztalon lévő minták szerint (nem kötelező).

Játék "Készítsen gyöngyöket"

(a gyerekek négy tulajdonság szerint tömbökből gyöngyöket húznak). Miután a gyerekek elvégezték a feladatot, a tanár kérdéseket tesz fel:

Hány kockát használtak fel a gyöngyök elkészítéséhez?

Hány sárga blokkot használtak fel? piros? kék?

Hány téglalapot használtál? négyzetek? körökben? háromszögek?

Melyik figura több: sárga vagy piros? Meddig?

Szép munka! Most ugrás következik a következő szezonba. Csukd be a szemed. (Kép felkerült: kép tavaszi lányok ) Most nézd, ki találkozik velünk? (Tavasz) Tavasszal sok madár tér vissza hozzánk a melegebb éghajlatokról.

Testnevelés perc(gyermek döntése)

Pedagógus: Gyerekek, segítsünk a madaraknak megtalálni a házukat.

Játék „Helyezze el a bérlőket a házakban”

(A gyerekeknek képeket kapnak a házakról; meg kell találniuk az ezeknek a tulajdonságoknak megfelelő blokkokat; a tömbök „madarak”).

Amíg a gyerekek dolgoznak, a tanár felteszi a kérdéseket: Milyen madár él itt? (megmutatja)

Miért került ide ez a madár? (gyerekek válaszai)

Pedagógus: Oké! Továbblépünk az év következő időszakára. Ki találkozik velünk? (Nyár) (A képen látható: kép lányok - nyár ) Emlékezzen, milyen szép lehet nyáron, mennyi virág nyílik a virágágyásokban. Ültessünk virágokat a virágágyásokba is.

Játék három karikával „Pültessen virágot a virágágyásokba”

Gyerekek, számoljátok meg, hány virágágyás van. (7) Nevezzük meg őket.

Gondolj a kockákra virágként. Virágokat fogunk ültetni így: a piros karika belsejében - mindent piros virágok; kék karika belsejében- mind nagy virágok; a sárga karika belsejében - minden háromszög alakú virág.

Belül a kék karika, kívül a piros és sárga(mind nagy)

A piros karika belsejében, a kék és a sárga kívül ( csupa piros)

Belül a sárga karika, kívül a piros és a kék(mind háromszög alakú)

A kék és piros belsejében, a sárga karikán kívül - minden nem háromszög, nem téglalap, nem kerek(négyzet)

A kék és sárga belsejében, a piros karikán kívül - csupa sárga

A piros és sárga karika belsejében, a kék karikán kívül - az összes nem vastag blokk(vékony)

A kék, piros és sárga karikák belsejében -kék, kicsi, vékony tömbök

Milyen virágok maradnak a virágágyáson kívül?

Utolsó rész.

Pedagógus: Utunk a végéhez közeledik! Tetszett az utazásunk? Melyik évszak a kedvenced? Milyen feladatok voltak könnyűek ma? Melyik a nehéz?

Milyen évszak van most? (Gyerekek válaszai) Egyelőre ebben az évszakban maradunk, az „Időgép” pedig egy másik óvodába megy. Hogy érzed magad az utazásunk után? Vegyél magadnak egy örömteli hangulatjelet, és hagyd, hogy mindig jó hangulatot adjon.

Az anyag leírása:

Összefoglalót ajánlok a középső (4-5 éves) gyermekek számára a közvetlen oktatási tevékenységekről a következő témában: „Dyenesha blokkok”.

Ez az anyag hasznos lesz a középiskolai tanárok számára. Ez az összefoglaló fejleszti a figyelmet, a gondolkodást és a memóriát. Bővíti a térbeli megértést. A motoros készségek javulnak.

A FEMP középső csoportjában végzett közvetlen oktatási tevékenységek összefoglalása a „Dyenesh Blocks” témájú oktatási játék alapján.

Az oktatási területek integrálása: Megismerés/Kommunikáció/Szocializáció/Művészi szó.

2. Erősítsd meg az iránymutatás képességét: fel, előre, hátra, balra, jobbra.

3. Erősítse a kör, négyzet, háromszög megkülönböztetésének és helyes megnevezésének képességét, ezeknek az alakoknak a felismerését, a szín- és méretkülönbség ellenére.

4. A válaszadás során alakítson ki baráti hozzáállást szomszédjával szemben.

Feladatok:

Nevelési: Erősítse meg az iránymutatás képességét: fel, le, előre, hátra, balra, jobbra.

Beszéd: Erősítse meg a kör, négyzet, háromszög megkülönböztetésének és helyes megnevezésének képességét, ismerje fel ezeket az alakokat, a szín és a méret különbsége ellenére. Adjon teljes választ a tanár kérdésére

Nevelési: A gyerekekben kialakítson barátságos hozzáállást egy barátjával szemben; válaszadáskor ne szóljon vagy szakítson félbe.

Demo anyag: Mása játékbaba. Kosár, tálca.

Kiosztás: Dienesh blokkok: egyenként 5 db (nagy, kicsi) különböző színben és méretben.

Módszeres technikák:

1. Játékhelyzet: Megérkezik a Mása és a medve című meséből a vendégbaba Mása.

2. Fizikai perc.

Kezdődik a bemelegítés. Felálltunk és kiegyenesítettük a hátunkat.

Jobbra-balra hajoltak. És újra megismételték.

(Oldalra billen.)

Számolgatva guggolunk. Egy, kettő, három, négy, öt.

Ez egy szükséges munka - a lábizmok edzése.

(Guggolás.)

És most megrándul a kéz. Csináljuk velünk.

(Mellkas előtt karral rándul.)

GCD lépés:

1.- Srácok, szeretném bemutatni a vendégünknek. Ez a lány Mása a Mása és a medve című meséből.

Emlékszel, mi történt ebben a mesében? (gyerekek válaszai)

Masha különféle pitéket sütött lekvárral, burgonyával és túróval.

Mindegyikük különböző méretű, formájú és színű.

Az összes pite összekeveredett, és Mása nem tudja kitalálni.

Segítsünk neki. Mása lekváros pitét akar hagyni a medvének (kerek alak)

Mása pedig el akarja vinni a többi pitét a nagyszüleihez.

Segítsünk Masának?

A gyerekek az asztaloknál ülnek.

Mindenkinek van pite a tányérjában, nézd meg és mondd el, milyen alakúak? Méret? Színek?

Most helyezze az összes (kerek) pitét a medvéhez a tálcára.

Milyen színű pitét tettél félre a medvének?

Milyen alakúak?

Hány pitéd van?

Most tegyen néhány nagy pitét a nagymamának és a nagypapának a kosárba.

Milyen tortákat tettél a kosárba? (nagy)

Milyen színűek? Űrlapok?

Milyen piték maradtak a tányérokon? (kicsi)

Hányan vannak? Számolj.

Milyen színűek? Űrlapok?

Testmozgás.

Most tegye az összes pitét a kosárba, kivéve a kerekeket.

Milyen tortákat tettél bele? (négyzet, háromszög)

A medve elviszi ezeket a pitét nagypapának és nagymamának.

Mit csinált Mása, amikor a kosárba tette a pitét?

Így van, ő is beült a kosárba, és rárakta a pitét.

A medve ránézett, nem volt senki, elvette a kosarat és elment a faluba.

Mi tetszett a mesében? Mit tanultál a játékból? Nézd, Mása neked is pitét sütött. Masha kezeli a gyerekeket. Megjelenik Toptyzhka a medve. A srácok meghívták Sztepaszkát a medve nyusziunkat a születésnapjára, de Toptyzhka nem tudja, hogyan menjen látogatóba. Építsünk együtt vonatot, és akkor a medve sem késik el a nyuszit meglátogatni.

2.- Építsen egy 4 kocsiból álló szerelvényt úgy, hogy a legkisebbtől a legnagyobb kocsiig legyenek elrendezve.

Hány kocsi van a vonatunkon?

Nem minden vendég szállt fel a vonatunkra, így adjunk még egy kocsit a vonathoz.

Számoljunk. Hány trailer van? Számolj 5-ig (kérdezz meg 2-3 gyereket)

Milyen színű a legrövidebb trailer?

Milyen színű a hosszú trailer?

Milyen színű a trailer középen?

Milyen szám a sárga trailer?

Melyik a legkisebb trailer?

3. Fizikai gyakorlat.

4. Toptyzhka medve eljött a nyuszi Sztepaskához a születésnapjára, és úgy döntött, ad neki egy tortát, de segítsünk neki feldíszíteni. A medvetortának két szintje van.

Helyezzen egy nagy „tortát” (kört) maga elé. Díszítsd a nagy „tortát” 4 kis piros körrel és 3 nagy négyzettel.

Hány kis piros kör?

Hány nagy négyzet?

Helyezzen egy kis „tortát” maga elé.

Díszítsd így. Helyezzen 1 nagy sárga háromszöget a közepére, és kis négyzeteket a szélére.

Hány kis négyzet?

5. A medve is úgy döntött, hogy sütit ad a nyuszinak, de útközben ledobta a dobozt és a süti eltört.

Segítsünk összegyűjteni. Dobozok vannak az asztalodon, és ott töröttek a sütik.

Gyűjtsd össze, és átadjuk Sztepaskának. (a gyerekek kivágott négyzeteket gyűjtenek.)

6. Jó barátok vagytok. Segített Toptyzhka medvének boldoggá tenni a nyuszi Stepashka-t. Vidám nyaralást töltöttek. Gratulálunk Stepashkának, és játsszuk el vele a „Loaf” körtáncjátékot.

Kiadják neki a kívánságukat.

Gyerekek, mondjátok meg, ki jött hozzátok? Mi a neve a mesének? Mit sütött Mása? Tetszett a mese?

Mi tetszett a mesében? Mit tanultál a játékból? Nézd, Mása neked is pitét sütött. Masha kezeli a gyerekeket.

1. A gyerekek és tanáruk körben állnak. Kiválasztják a vezért, aki felváltva dobja a labdát a körben lévőknek, és megnevez egy számot 1-től 10-ig. Aki elkapta a labdát, annak meg kell neveznie a megadott szám szomszédait (az előremutató szám eggyel több), ( a fordított szám eggyel kevesebb.)

2. Srácok, most az „Utazás az Állatkertbe” busszal megyünk, de először, hogy helyet foglalhassanak a buszon, jegyet kell venni. A tanár geometriai formákkal ellátott jegyeket oszt ki. A gyerekek megtalálják az azonos geometriai formájú székeket, és leülnek az asztalokhoz.

3. A gyerekek asztaloknál dolgoznak. Minden gyereknek vannak geometriai formákat ábrázoló kártyái. Tájékozódás a lapon.

Mi a neve a jobb felső sarokban található geometriai alakzatnak?

Milyen színű?

Mi a bal sarokban található geometriai alak neve?

Milyen színű?

Keresse meg a kék geometriai alakzatot;

Minek nevezik?

Melyik sarokban található?

Nevezze meg a középen elhelyezkedő geometriai alakzatot;

Milyen színű?

4. Fiz. Csak egy perc.

Egy tisztásra sétálunk. (körben járni)

És felismerjük az állatokat.

Nos, inkább "Egy, kettő, három!"

Gyorsan mutasd meg a fenevadat (a gyerekek megdermednek a fenevad pózában)

A tanár felmutat egy kártyát rajzolt körökkel.

Ugrás nyuszi, annyiszor, ahány kör van a kártyámon.

Bólints, elefántfej, ahány kör van a kártyámon.

Taposd meg a medvét annyiszor, ahány kör van a kártyámon. stb. A gyerekek elvégzik a tanári feladatot.

5. És most folytatjuk utunkat (Cuisenaire-botos asztaloknál dolgozunk.)

Építs tízkocsis Cuisenaire botvonatot. A vonat egy nagy kocsival kezdődik és egy kicsivel ér véget.

Hány kocsi van összesen vonatunkban? (Számoljon tízig egyenesen.)

Mondd, milyen színű a negyedik előzetes?

Mondd, milyen számú a sárga trailer?

Milyen színű a hatodik kocsi?

Mi a fekete trailer sorrendje?

Milyen színű a kocsi a pirostól balra?

Milyen szám ő? Számolj.

6. Játék "Rendben, állj!"

A játék előtt lehet számolni, hogy a gyerekek emlékezzenek a számra.(A botokat fel lehet venni.) A tanár 1-től tízig ad a gyerekeknek botokat, egyet vesz magának. A zenére a gyerekek kaotikus sorrendben szaladgálnak a csoportban. A tanár jelzésére sorban állnak. A sorban a hely a szám helyének (és a bot méretének) felel meg. Problémás helyzetet teremthet: lehet, hogy rossz helyen jár a tanár. A gyerekek a tanárral együtt ellenőrzik a feladat helyességét. Megvizsgálják, ha valami nincs rendben, és kijavítják a hibát.

Javító nevelési feladatok:

Alkoss elemi matematikai fogalmakat:

A geometriai alakzatok tulajdonságaival kapcsolatos elképzelések megszilárdítása a tulajdonságok szimbolikus megjelölésének bevezetésével;

A számsorokkal kapcsolatos elképzelések erősítése;

a mennyiségi számolás 8-on belüli gyakorlása;

megszilárdítani a mennyiség és a megfelelő szám közötti összefüggés képességét;

Fejleszteni kell az objektumok (blokkok) tulajdonságainak azonosításának képességét, ezeket a tulajdonságokat másoktól elvonatkoztatni, a memóriában megőrizni, gyakorlati problémák megoldása során bizonyos szabályokat betartani;

Folytassa a stabil kapcsolat kialakítását az ingatlan képe és az azt jelző szavak között;

Gyakorolja a tájékozódást a lap síkján, használjon térbeli terminológiát (jobb felső sarok, jobb alsó sarok stb.)

Javítási és fejlesztési feladatok:

Tanulj meg egyszerű állításokat alkotni egy jelenség lényegéről, tulajdonságról, kapcsolatról a „mit gondolsz?” kérdéssel, ösztönözze őket gondolataik kifejezésére.

Szavak és kifejezések aktiválása a beszédben: szín, forma, méret, vastagság, jobb felső sarok, bal alsó sarok.

A logikus gondolkodás elsődleges technikáinak fejlesztése (megfigyelési, összehasonlítási, általánosítási, osztályozási képesség kialakítása) a beszéd, mint a mentális tevékenység eszközének és formájának fejlesztése. Szimbolizációs és modellezési technikák oktatása.

Elősegíti a gyermekek pszichológiai egészségét: teremtsen örömérzetet, magabiztosságot, optimalizálja a gyermekek hangulatát a „Charge of Vigor” edzőjáték és az érzelmek kifejezésének ABC eleme segítségével (a meglepetés, félelem, öröm kifejező mozdulataival).

Fejleszti a hallási és vizuális észlelést, az akaratlagos figyelmet, a memóriát, az általános és finom motoros készségeket.

Korrekciós és nevelési feladatok:

Nevelni a kíváncsiságot, az intelligenciát, az egymással való játékvágyat, a képességet

hallgassák és hallgassák egymást.

Felszerelés: Dienesh logikai blokkkészlete, 1-8 számsorok a gyerekek számának megfelelően, különféle tulajdonságokat (szín, forma, méret, vastagság) ábrázoló kártyák, iskola képe tömbös tanulókkal, labda.

Egyéni munka: ösztönözze Kirillt 4-5 szavas mondatok felépítésére, a mondat szavainak helyes összehangolásával. Munka Sashával az objektumok tulajdonságainak elvonatkoztatásának képességén.

Mozog: Srácok, ma izgalmas tevékenység vár ránk. Meg kell mutatnunk tudásunkat, készségeinket és intelligenciánkat. Előbb azonban tegyünk rendet a gondolatainkban, fejezzük ki kívánságainkat és végezzünk önmasszázst.

„Charge of vivacity” oktatójáték

"Bárcsak a füleim mindent hallanának (a fülem simogatása)

Bárcsak a szemeim mindent látnának (a szemek simogatása)

Szeretném, ha a szám helyesen és szépen beszélne

Azt kívánom, hogy a fejem helyesen gondolkodjon és ne hibázzon (a fej simogatása)

Kívánom, hogy a kezeim magabiztosan dolgozzanak (simogató kezek)

Azt kívánom, hogy a testem egészséges legyen.

Jó volt fiúk! Most készen állsz arra, hogy mindent láss, mindent hallj és mindent érezz.

Javaslom egy bemelegítést" Megtörténik - nem történik meg„Ha ez megtörténik, mosolygunk és tapsolunk, ha nem, akkor összeráncoljuk a szemöldökünket és ütögetjük a lábunkat.

Van egy kör sarkokkal - A tél után tavasz van

Néha a kakasnak 4 lába van - Néha a kutyának 4 lába van

Hétfő után történik, szombaton - Este, reggel után történik

Néha az embernek 3 szeme van - Néha a kettő nagyobb, mint három

Néha zöld a fű - Néha az ötös szám hét után jön

Jó volt fiúk! Nagyon figyelmes és okos voltál. Ülj le az asztalokhoz.

A matematika varázslatos állapotában a történetek mindig történnek. Ma például az összes szám összeveszett. Mindegyikük be akarja bizonyítani, hogy ő a legfontosabb. Tegyük őket barátokká "Numerikus bemelegítés"

Nevezze meg az összes számot sorrendben (egyhangúan)

Mondja ki a számokat fordított sorrendben (egyhangúan)

Olya, számolj öttől hétig

Sasha, számolj háromtól hatig

Dasha, öt, és visszaszámolsz

Olya, nevezd meg a hármas szomszédokat

Így a számunk összebarátkozott. Minden számra szükségünk van, és ezek fontosak, nem nélkülözhetjük.

A matematika varázslatos állapotában King Unit uralkodik. Ma ellenőrizni akarja

Szeretik-e a gyerekek a matematikát, barátságos vagy vele. Rendeletet adott ki, és elrendelte minden feladatának elvégzését. Első feladat: Találd ki, milyen épület ez? És ez segíteni fog neked rejtély.

Van egy nagy és világos ház,
Miért van benne sok minden?
És írnak és azt gondolják,
Olvasnak, alkotnak és álmodoznak.

Így van, ez egy iskola. Mi az egyes osztályok száma és hol találhatók?

Ez az 1. osztály. Hol van, Olya?

A jobb felső sarokban található.

Ez a 2. osztály. Hol van a második osztály?

A második osztály a bal alsó sarokban található. stb. Hasonló munka négyig.

A matematika varázslatos állapotában szokatlan diákok tanulnak, ezek számunkra ismerősek

Mondd, Dasha, ki az első osztályos?

Az első osztályban a tanulóknak kék, nagy, vastag körei vannak.

Ruslan, ki második osztályos?

A második osztályban a piros, kicsi, vékony, négyzeteket tanítják.

Jó volt, mindenki megbirkózott a király feladatával. Most pedig pihenjünk. Szünet van az iskolában.

Gimnasztika a szemnek

Viccesen csengő labdám

Még mindig játszani akar.

Követni fogod a szemeddel,

Ne fordítsa el a fejét.

Ahová a labda megy, oda a szemek

Lassan haladunk.

Felment a labda

Minden szem felfelé áll.

Legurult a labda

És minden szem lesütött.

Labda - jobbra, labda - balra,

És most átlósan:

Felülről lefelé átlósan

És még egyszer.

Mindenki körbe futott

És újra visszatértünk.

És a "végtelen" figura

Húzzunk ötöt!

FizminutkaElőször is te és énCsak elfordítjuk a fejünket. (Forgassa el a fejét.)A testet is forgatjuk.Természetesen ezt megtehetjük. (Jobbra-balra fordul.)És most guggolunk.Tökéletesen megértjük...Meg kell erősíteni a lábunkatEgy, kettő, három, négy, öt. (Guggol.)Végül elértükFel és oldalra. Beugrottunk. (Fölfelé és oldalra nyújtózva.)Kipirult a felmelegedéstőlÉs újra leültek. (Gyerekek leülnek)

Az egység királyának következő feladata. " Számolja meg a blokkokat, és mutassa meg a helyes számot."

Számold meg az összes kört, és mutasd meg a megfelelő számot

Számolja meg az összes piros blokkot, és mutassa meg a megfelelő számot

Számolja meg az összes kis blokkot, és mutassa meg a megfelelő számot

Számolja meg az összes vastag blokkot, és mutassa meg a megfelelő számot.

Szép volt, ezzel a feladattal is megbirkózott.

És most a King Unit meghív minket játszani játék "Cryptographers"

A király blokkokat helyez el, mi pedig a szimbólumkártyáinkkal titkosítjuk őket, majd egy kék, nagy, vastag négyzet kerül rá.

Olya, milyen kártyákat vettél titkosításhoz?

Vettem egy kék foltot, egy nagy házat, egy kövér embert és egy négyzetet.

Kirill jól választotta ki a kártyákat? Ellenőrizze ezt mindenkivel.

A játék 2-3 alkalommal ismétlődik.

Jó volt, srácok, elvégeztétek a cár összes feladatát. Nagyon elégedett veled, és boldoggá tettél. Aki úgy gondolja, hogy jól tanult, és könnyűnek tűntek számára a feladatok, az álljon a piros karikán. Akinek pedig ma nehéz volt, álljon be a zöld karikába.

Ma a matematika királyával megbizonyosodtunk róla, hogy szereted és barátok vagytok vele.

Minden szép az égen,

Gyönyörű a földön

Minden csodálatos körülötte

Minden csodálatos bennem.