A memória típusai. Rövid leírásuk

Úgy tűnik, az összes kognitív folyamat közül a legmélyebben tanulmányozott
Az érzelmek befolyása a memóriára jelentős. Először is, a szerzőket különösen érdekelte
az érzelmileg feltöltött információk emlékezésének nehézségei. Másodszor,
tanulmányozta a kapcsolatot egy személy érzelmi állapota és köztem.
mikrofon folyamatok.

Köztudott, hogy az érzelmileg feltöltött információ jobb
emlékezetes. A mnemonikus technika ezen a megfigyelésen alapul, amelyre
egyes tanárok a tanítás jobb memorizálásához folyamodnak
egyes oktatási anyagok becenevei. Elég vihart okozni
érzelmi reakció (például az osztály megnevettetése) és képes
de magabiztosan állítom, hogy a következő leckében mindegyik
az osztályban jelenlévők emlékezni fognak az abban a pillanatban megbeszéltre.

A.A. Szmirnov [Smirnov, 1948] jól ismert kísérletekben,

Az érzelmek hatása a memóriára

szent önkéntelen memorizálás, kérdezte az alanyoktól keresztül
1,5-2 órával a munkanap kezdete után mondja el, mi történt velük,
amikor reggel elmentek dolgozni. Az emberek különösen jól emlékeztek ezekre
olyan események, amelyek hátráltatták, vagy éppen ellenkezőleg, hozzájárultak a gyorsaságukhoz
a legkorábbi munkába érkezés, ami tevékenységük fő célja volt
abban a pillanatban. A modern elképzelések szerint a fő szempont
érzelmi reakciót kiváltó esemény annak megfelelő
Az egyén céljainak való megfelelés (vagy következetlenség). Így a kísérleti
takh A.A. Szmirnov alanyai önkéntelenül is emlékeztek azokra az eseményekre, amelyek
amelyek érzelmileg feltöltődtek számukra.

Általában az emberek jól emlékeznek múltbeli életük eseményeire,
különösen gyermekkorban, ami erős érzelmeket váltott ki bennük
reakció. Az ilyen emlékek nagyon élénkek lehetnek, és általában az emberek
biztosak abban, hogy minden pontosan úgy történt, ahogy emlékeznek. Egy-
ezeknek az emlékeknek a pontosságának, sőt a valóságnak való megfelelésüknek a mértékéig
Az igazságot számos szerző megkérdőjelezi. Az eseteket megőrizve leírták
élénken emlékezett egy bizonyos esemény, ami állítólag megtörtént
gyermekkorában azonban sikerült bebizonyítani, hogy ez az esemény valójában
nem volt, és az „emlékezetet” a felnőttek történetei és a
saját képzelet.

Az emlékek kérdése különösen ellentmondásossá vált az elmúlt években.
történetek a gyermekkorban elszenvedett szexuális zaklatásról
nő. Ilyen emlékek néha felmerülnek a kliensekben a pszichoterápia során.
erőszakos ülések. Egyes szerzők úgy vélik, hogy az emlékek érzelmi
A nemzeti traumatikus élményt elfojtották a tudatból és visszaadták
a pszichoterápiás munkának köszönhetően vonzódott hozzá.
Más szerzők azzal érvelnek, hogy bizonyos esetekben ezek hamis emlékek,
önkéntelenül maguk a pszichoterapeuták javaslatai alapján konstruálták meg -
aki úgy gondolja, hogy az ügyfélnek ilyen emlékekkel kell rendelkeznie.

Egy esemény milyen jellemzői vezetnek ahhoz, hogy az emlékezetbe vésődik
hosszú távon? A kérdés megválaszolásához M. Linton végzett
kísérletezz magadon. 6 éven keresztül minden nap kártyákra írt
legalább két számára jelentős esemény, a dátum és a minősítés feltüntetésével
érzelmi színezésük mértéke. Minden hónap végén szolgál
véletlenszerűen kiválasztott több kártyát, és ellenőrizte, hogy emlékszik-e, melyikben
milyen sorrendben történtek az események, és átértékelték érzelmeiket
színezés. Linton arra a következtetésre jutott, hogy azok az események, amelyek megőrzik
Ahhoz, hogy sok éven át emlékezzünk rá, a következő jellemzőkkel kell rendelkeznie.
Az eseménynek fel kell hívnia a figyelmet és erős érzelmekkel kell rendelkeznie
színe abban a pillanatban, amikor történt. A következő lehetséges:
Következtetés: az eseményt közönségesnek tekintik, és a meghatározott jellemzőkkel
terisztikát egy idő után visszamenőleg tulajdonítanak neki.
Ez akkor történik, ha találkozunk egy személlyel, akiben az alany
beleszeret, de nem első látásra, hanem egy idő után.
nekem. Ebben az esetben az első találkozás, amely nem volt fontos esemény,

12. fejezet A kognitív folyamatok érzelmi szabályozása

Érzelmi memória

Az élmények és érzések megőrzése a tudatban. A lenyűgözhetőség és a válaszkészség a kommunikatív jellemvonások kialakulásának előfeltétele. Az érzelmi memória nélkülözhetetlen feltétele az empátia és az együttérzés képességének fejlődésének. Ez az alapja az elsajátításnak számos szakmában, beleértve a tanárokat és a művészeket is. Hiánya érzelmi tompasághoz vezet.

Egy gyakorlati pszichológus szótára.- M.: AST, Betakarítás

. S. Yu Golovin. 1998.

ÉRZELMI EMLÉKEZET (Angol)) - érzelmi memória

Megállapítást nyert, hogy a rendkívüli jelentőségű események a P. e. speciális mechanizmusát váltják ki, amely rögzíti mindazt, amit az ember pillanatnyilag átél. Ezeket az emlékeket úgy hívták "élénk emlék". A legújabb kutatások kimutatták, hogy a hormonok részt vesznek az érzelmi emlékek tárolásában. adrenalinés noradrenalin (lásd ), holott nem vesznek részt a hétköznapi emlékek tárolásában. Így az érzelmileg feltöltött emlékeket egy olyan mechanizmus tárolja, amely különbözik attól a mechanizmustól, amellyel a semleges emlékeket tárolják.

Néha P. e. kialakulhat az ún. tudattalan ingerek által okozott öntudatlan érzelmek; előfordulhatnak extrém körülmények között, kemény munka során, mentális fáradtság stb. (T. P. Zincsenko.)

Kiegészítés: Az érzelmi sokkot okozó események élénk emlékei, és az olyan események, amelyek csak érzelmi eseményeket „kísértek”, átvitt kifejezésre adtak okot - mnemonikus villanásÉRZELMI EMLÉKEZET flashbulb memória). Az ilyen hatások könnyebben magyarázhatók a befolyással érzelmek a mechanizmusokon memorizálásÉs lejátszás; sokkal nehezebb bizonyítani egy speciális mechanizmus létezését az érzelmi töltetű információk tárolására (ez még nem történt meg). (B.M.)

Nagy lélektani szótár. - M.: Prime-EVROZNAK. Szerk. B.G. Mescserjakova, akad. V.P. Zincsenko. 2003 .

Nézze meg, mi az „érzelmi memória” más szótárakban:

. S. Yu Golovin. 1998.- ÉRZELMI MEMÓRIA. Lásd az érzelmi memóriát...

Érzelmi memória- – emlékezés érzésekre, attitűdökre bizonyos emberekhez, eseményekhez, jelenségekhez. Ez az implicit memória egy változata. Az érzelmi memóriatárból származó emlékek, amint arra a kognitív pszichológusok rámutatnak, csak akkor keletkeznek, amikor az ötletek megjelennek... ... Pszichológiai és pedagógiai enciklopédikus szótár

érzelmi memória- Ez a múltban lezajlott érzelmi állapotok emléke. Így az emlékezetben kellemes emlékek bukkanhatnak fel egy jól végrehajtott akcióról, és ettől egyértelműen, részletesen, szilárdan bevésődik az emberi idegrendszerbe. És fordítva......

érzelmi memória- P. bizonyos érzelmekre, érzésekre, élményekre... Nagy orvosi szótár

Érzelmi memória- egy korábban átélt érzelmi állapot megőrzése és reprodukálása olyan ingereknek való ismételt expozíció után, amelyek ennek az állapotnak a kezdeti előfordulását okozták. P. e. a legkülönfélébb érzékszervi behatások alatt,...... Edzői szótár

memória- mindenkinek más. Ez az emberek egyéni pszichológiai és életkori sajátosságaiból adódik. Az intellektuális funkciók szintjének emelkedését és csökkenése alapján a memória emelkedő- és lejtmeneteit jegyezzük fel. Így a 18-25 éves kort magas... ... Univerzális kiegészítő gyakorlati magyarázó szótár, I. Mostitsky

Memória- Ennek a kifejezésnek más jelentése is van, lásd: Memória (jelentések). Ez a cikk vagy szakasz felülvizsgálatra szorul. Kérlek javíts... Wikipédia

A múltbeli tapasztalatok rendszerezésének és megőrzésének folyamatai, amelyek lehetővé teszik annak tevékenységben való újrahasznosítását vagy a tudati szférába való visszahelyezését. P. összekapcsolja az alany múltját jelenével és jövőjével, és a legfontosabb kognitív funkció... Nagyszerű pszichológiai enciklopédia

ÉRZELMI EMLÉKEZET- ÉRZELMI MEMÓRIA. Ugyanaz, mint az affektív memória. Emlékezés bizonyos tárgyak által kiváltott érzésekre, érzelmekre; hasznos az idegen nyelvek tanulmányozásában, mivel megszilárdítja a logikai és érzékszervi vizuális tartalom egységét... Új módszertani szakkifejezések és fogalmak szótára (a nyelvtanítás elmélete és gyakorlata)

MEMÓRIA- MEMÓRIA, és, nők. 1. A korábbi benyomások, tapasztalatok, valamint a tudatban tárolt benyomások és tapasztalatok állományának megőrzésének és újratermelésének képessége a tudatban. Motoros tétel (emlékezési szokás). Érzelmi tétel (érzések emlékezete). Képes o.. ütközés... Ozsegov magyarázó szótára

Könyvek

• Memória fejlesztés. A hírszerző ügynökségek titkos technikái, Marcus Lee. A memória egy egyedülálló emberi képesség mindenféle információ tárolására. Mi, vagy inkább az agyunk, születésünktől kezdve mindenre emlékszünk. De nem minden információ...

Úgy tűnik, teljesen
elfelejtett, de hirtelen valami utalás
gondolat, ismerős kép,
újra elárasztanak az érzelmek,
néha olyan erős, mint
először, néha többször is
gyengébb, néha erősebb, mint ez
vagy kissé módosított formában.

— K. S. Sztanyiszlavszkij

Meghatározás

Érzelmi emlékezet – érzelmi töltetű jelenségek emlékezése, megőrzése és reprodukálása, emlékezés érzésekre. A megtapasztalt, pozitív és negatív érzések eredményeként szerzik meg, amelyek a múltban történt eseményekhez kapcsolódnak.

A jelenben ezek az érzelmi emlékezetben tárolt emlékek útmutatóul szolgálhatnak az ember cselekedeteihez és az események értelmezéséhez. Ez magyarázza azt a vonakodást, hogy bármilyen terméket vásároljon a boltban, ha utoljára azt találta, hogy nem elég friss, nyálka vagy túl édes. A gyerekek félelmei táplálják a fogorvoshoz járás iránti ellenszenvüket. Egy drámaibb példa, hogy egy nehéz szakítás után az ember kevésbé lesz szerelmes, bizalmatlan, zárkózott.

De míg az érzelmi emlékezet a legtöbb ember számára fontos az emlékek felidézésének és tanulási élményként, egy színész számára sokkal fontosabb. A színpadi előadó számára fontos, hogy egy tiszta érzelmet vagy élményt el tudjon zárni az emlékében, és azt „megélje” – közvetítse a színpadi akció során. Ezért erős, stabil és gazdag érzelmi memóriára van szüksége.

Az egyik első, akit ez a téma érdekelt, a francia pszichológus, T. Ribot volt, aki az érzések pszichológiáját tanulmányozta, és az „affektív memória” kifejezést használta. K. S. Stanislavsky, utalva ennek a fogalomnak a elavultságára, a „”-ben az „érzelmi memória” fogalmát használja.

Érzelmi memória a színészetben

Az érzelmi memória rendkívül szükséges a kreativitás és a művészet bármely formájában, különösen azok számára, akik játék közben ismétlődő érzéseket élnek át. Csak akkor érik el az őszinteséget, ha élettapasztalatból ismerős érzeteket képesek érezni a színpadon.

K. S. Sztanyiszlavszkij ezt írta: „Mivel képes vagy elsápadni és elpirulni az átélt dolgok puszta emlékétől, mivel félsz egy régen átélt szerencsétlenségre gondolni, van emléked az érzésekre, vagy érzelmi emléked van.”

Megtanított újra emlékezni az átélt érzésekre, aggodalmakra, gondolatokra, a múlt tapasztalatai alapján. Véleménye szerint ezt a tulajdonságot nem csak a színészeknek, hanem a rendezőknek is ki kell művelniük. Az előbbieknek érzelmi memóriára van szükségük ahhoz, hogy a javasolt színpadi körülmények között a korábban átéltekhez hasonló érzéseket tudjanak közvetíteni. A második a termelés természetességi szintjének meghatározása.

Az érzelmi memória, akárcsak a hétköznapi memória, nem tökéletes. Idővel minden felesleges: a beállítás, az apró részletek, a kísérő benyomások törlődnek az emlékezetből, és csak az érzelmek maradnak. Ez másként is történik - az átélt érzés olyan erős, és olyan sokkot vagy erős benyomást kelt, hogy magát a pillanatot, a légkört, az eseményt nagyon jól emlékszik, de az érzelmi háttérre rosszul emlékszik a túlzás és a zavartság miatt. tapasztalatokat. Ezért fontos, hogy a színész megtanuljon olyan érzelmeket tetszés szerint előidézni, amelyek nem kapcsolódnak életének bizonyos eseményeihez, más szóval - azok tiszta formájában.

Az ebben a szakmában dolgozók számára nagyon fontos az erős és jól fejlett érzelmi memória. Folyamatosan fel kell tölteniük a különféle forrásokból származó életfelfogásokból származó anyagokkal. Ugyanakkor K. S. Sztanyiszlavszkij biztos abban, hogy nemcsak ezt vagy azt az érzelmet meg kell tapasztalni, hanem meg kell érteni a jelentését is, nemcsak tanulmányozni kell ezt az „életet, hanem közvetlenül is kapcsolatba kell lépni vele minden megnyilvánulásában ; mikor, hol és a lehető leghamarabb." De hogyan lehet ezt elérni?

A színházi intézményekben a memóriagyakorlatok gyakran vázlatos feladatokon alapulnak, amelyekben részletesen meg kell emlékezni az erős érzelmek napjairól. Ez lehet például egy bál vagy egy első randevú. A gyakorlat elvégzése után beszélgetésre kerül sor, hogy kiderüljön, mi motiválta a tanulót az érzések közvetítésében: korábbi tapasztalatok, mások történetei, egy e témában nézett film.

Érzelmi memória fejlesztéséhez napló vezetése is javasolt. Mindenekelőtt azokat az eseményeket kell beleírnod, amelyek érzelmi választ találnak benned. Ezt a lehető legrészletesebben kell megtenni, próbálva úgy leírni az érzéseket, mintha újra átélnéd őket. A naplót havonta egyszer ajánlott újraolvasni.

Manapság egyre népszerűbb a biblioterápia nevű technika. Ez egy új, ígéretes technológia az érzelmi állapot korrigálására, ahol a kívánt érzelmi hangulat elérésének eszköze egy megfelelően kiválasztott könyv. „Azáltal, hogy azonosítjuk magunkat egy műalkotás szereplőivel, érzelmi élményeikkel, együtt érezünk, és ezáltal érzelmi választ érünk el. Ez segít felismerni érzelmeit, megérteni okaikat...” – írják E. Hlevnaja és L. Juzsaninova, a „Hol van a varázsgombod? Hogyan lehet fejleszteni az érzelmi intelligenciát."

Weboldalunkon találhat hasznosakat a leendő színészeknek.

Könnyű beküldeni jó munkáját a tudásbázisba. Használja az alábbi űrlapot

Diákok, végzős hallgatók, fiatal tudósok, akik a tudásbázist tanulmányaikban és munkájukban használják, nagyon hálásak lesznek Önnek.

Közzétéve: http://www.allbest.ru/

Pszichológiai tanfolyam

Érzelmimemória

Tartalomjegyzék

• Bevezetés
• 1. fejezet Memória
• 1.1 Az emlékezet elméletei
• 1.2 Memória mechanizmusok
• Következtetés
• Felhasznált irodalom jegyzéke

Bevezetés

G. Ebbinghaust a memóriaproblémák tudományos pszichológiai elemzésének megalapítójának tartják. Elsőként tűzte ki feladatul az emlékezet kísérleti vizsgálatát, dolgozott ki módszereket a memorizálási folyamatok mérésére, kísérleti munkája során megállapította azokat a törvényszerűségeket, amelyek szabályozzák a memorizálás, a megőrzés, a reprodukálás és a felejtés folyamatait.

Az emlékezet természetének kutatása a mai napig tart. Az a tény, hogy számos elmélet létezik, amelyek magyarázatot adnak a memorizálási folyamatok kialakulására és mechanizmusaira, lehetővé teszi számunkra, hogy kijelenthessük, hogy a kutatók még mindig sok feltáratlan területtel rendelkeznek a valóság mentális tükrözésének sokrétű és összetett formájában. Az emlékezet problémáját jelenleg különféle pszichológiai elméletek és megközelítések keretében vizsgálják.

A modern pszichológiai kutatásokban az emlékezet komplex mentális tevékenységnek, a kognitív folyamatok egyikének tekintik, amely az egyén tapasztalatainak megszilárdításából, megőrzéséből és későbbi reprodukálásából áll. Az emlékezet szerkezetében a következő főbb folyamatokat különböztetjük meg: memorizálás, megőrzés, felejtés, helyreállítás (felismerés, reprodukció). A memória besorolása a következő kritériumokon alapul - a memorizálás tárgya, a memória akaratlagos szabályozásának mértéke és az információk memóriában való tárolásának időtartama.

Ami az ilyen típusú, például érzelmi memóriát illeti, amelyről ebben a munkában lesz szó, ezt a fajta memóriát nem vizsgálták elég mélyen. Ezért kutatásának problémája jelenleg aktuális. Kezdjük azzal, hogy az „érzelmi emlékezet” kifejezés megjelenésének kezdetétől fogva viták folynak a létezéséről. Most, hogy ezt a kifejezést már felismerték, és erre a tényre valódi bizonyítékok vannak orvosi kísérletek és pszichológiai tanulmányok eredményei formájában, felmerül a következő probléma - az érzelmi memória jelenségének részletesebb tanulmányozása. A modern irodalom már tartalmaz anyagokat arról, hogyan fejleszthető az emlékezet és miért van rá szükség, de nincs olyan információ, amely teljes mértékben feltárná az érzelmi emlékezet fejlődésének sajátosságait és az emberi életben alkalmazott jelentőségét. Ez a körülmény az egyik oka a kurzusmunka témájának relevanciájának.

Az érzelmi memória olyan rendszer, amelyben a memória, az érzelmek, az érzések és a viselkedési összetevők mentális folyamatai kölcsönhatásba lépnek. Ez a fajta memória az emberi létezés négy dimenziójában rejlik: fizikai, szociális, pszichológiai és spirituális. Azok. az élet minden területét érinti. Az érzelmi memória természetével kapcsolatos ismeretek sok hasznos információt hozhatnak az emberi érzelmek és érzések természetének felhasználásával kapcsolatban, valamint megláthatják a személyiségfejlesztés új lehetséges módjait. Ez a tény is komoly érv a vizsgált probléma relevanciája mellett.

A vizsgálat célja az érzelmi memória szerepének meghatározása az emberi életben.

Kutatási célok:

1. Tanulmányozni az emlékezet és az érzelmi emlékezet fogalmak tartalmát, jelentőségét az emberi életben;

2. Azonosítsa az emberi érzelmi emlékezet kialakulásának és fejlődésének mechanizmusait;

3. Az érzelmi emlékezet szerkezeti összetevőinek és kölcsönhatásuk jellegének azonosítása;

4. Határozza meg az érzelmi emlékezet hatásának természetét az ember élettapasztalatának kialakulásában.

A vizsgálat tárgya az emlékezet, mint különálló mentális folyamat.

A vizsgálat tárgya az emberi érzelmi memória.

A munka módszertani alapját az általános pszichológia elméleti alapelvei képezik.

A munka során a következő módszereket alkalmaztuk: irodalmi források elemzése a kutatási problémáról, a megszerzett ismeretek általánosítása.

érzelmi memória kognitív folyamat

1. fejezet Memória

Az emlékezet a valóság mentális tükrözésének egy formája, amely tapasztalatainak megszilárdításából (lenyomatozásából), megőrzéséből és későbbi reprodukálásából áll. Az emlékezet a körülöttünk lévő világról alkotott benyomások felhalmozódását biztosítja, alapjául szolgál az ismeretek, készségek és képességek elsajátításához és későbbi felhasználásához. A tapasztalat megőrzése lehetőséget teremt az ember számára a tanulásra és a psziché fejlesztésére. Az emlékezet szükséges feltétele az ember mentális életének, személyisége egységének.

Az emlékezet mindig is nagyon érdekelte az embereket, mind elméleti szempontból, mind az életben való gyakorlati alkalmazás szempontjából. Ezért az emlékezet jelenségét meglehetősen régen kezdték el tanulmányozni és feltárni. Ebben a tekintetben jelenleg számos memóriaelmélet létezik, amelyek feltárják a memorizálási folyamatok mechanizmusait, valamint az emlékezet típusainak kiterjedt osztályozását. Azt kell mondanunk, hogy az emlékezet területén a mai napig folynak a kutatások. Az emlékezet természete, valamint tartalékai és képességei az emberi psziché nem teljesen tanulmányozott jelenségei.

Tekintsük a memóriatípusok jelenleg létező osztályozását.

Különféle kritériumokon alapul. A fajok besorolása három fő kritériumon alapul:

a memorizálás tárgya, vagyis az, amire emlékeznek; más módon ez a kritérium az egyén mentális aktivitásának mértékeként jellemezhető; E kritérium szempontjából az emlékezet figuratív, verbális-logikai, motoros és érzelmi kategóriába sorolható.

az emlékezet akaratlagos szabályozásának mértéke vagy a memorizálás céljainak jellege (akaratos és akaratlan memória);

az információ tárolásának időtartama a memóriában (rövid távú, hosszú távú és operatív memória).

A figuratív emlékezet az eszmék, a természet- és életképek, valamint az illatok, hangok és ízek emlékezete. Az ilyen memória vizuális, hallási, tapintási, szaglási és ízlelési emlékekre oszlik. A hétköznapi emberekben a vizuális és hallási memória meglehetősen jól fejlődik, vezető szerepet töltenek be az emberi életben. A fennmaradó memóriatípusok (tapintható, szagló és ízlelő) professzionálisnak nevezhetők. Az ilyen típusú memória a szakmai tevékenységek során alakul ki (például kóstolók, parfümőrök stb.). Ezenkívül az ilyen típusú memória jól fejlődik, mint a kompenzáló memória (például vakoknál vagy süketeknél).

A verbális-logikai memória (vagy szemantikai) az emlékezés egy olyan típusa, amely az emlékezni kívánt anyag szemantikai kapcsolatok és kapcsolatok létrehozásán és emlékezésén alapul. A verbális-logikai memóriában a második jelzőrendszeré a főszerep. Ez a fajta memória sajátos emberi emlékezet, ellentétben például a motoros, érzelmi és figuratív memóriával, amelyek legegyszerűbb formáiban az állatokra is jellemzőek. A verbális-logikai emlékezet más típusú emlékezet fejlődésére támaszkodik, azokhoz képest vezetővé válik, és minden más típusú emlékezet fejlődése attól függ.

A motoros memória különféle mozgások és rendszereik memorizálása, tárolása és reprodukálása. Ennek az emlékezettípusnak az a jelentősége, hogy alapul szolgál a különféle gyakorlati és munkakészségek kialakításához, beleértve a járás, írás stb. Ha nem lenne memória a mozdulatokhoz, akkor az embernek minden alkalommal újra meg kellene tanulnia a legegyszerűbb mozdulatok elvégzését.

Az érzelmi memória az érzések emlékezete. Az ember által átélt, pozitív és negatív érzések nem tűnnek el nyomtalanul, hanem az érzelmi emlékezeten keresztül emlékeznek rájuk. Ez a fajta memória nagy jelentőséggel bír az ember személyiségének kialakulásában. Az átélt és az emlékezetben tárolt érzések olyan jelekként működnek, amelyek cselekvésre ösztönöznek, vagy elriasztanak a múltban negatív élményeket okozó cselekedetektől. Az érzelmi memória az emberi lelki fejlődés legfontosabb feltétele.

Az információtárolás időtartamának kritériuma alapján a memóriát általában szenzorosra, rövid távúra, hosszú távúra és működésire osztják.

A szenzoros memória egy olyan alrendszer, amely biztosítja az érzékszerveken keresztül az agyba jutó információ szenzoros feldolgozás termékeinek nagyon rövid ideig (általában egy másodpercnél rövidebb ideig történő) megtartását.

A rövid távú memória egy memória alrendszer, amely az érzékszervekből és a hosszú távú memóriából származó adatok operatív megőrzését és átalakítását biztosítja. A rövid távú memória kötelező szakasza más típusainak, mint a többé-kevésbé azonnali imprinting és a nagyon rövid távú tárolás (általában másodpercekben mérve), és a hosszú távú és a munkamemória kötelező összetevője.

A hosszú távú memória az ismeretek, készségek és képességek hosszú távú (órák, évek, évtizedek) megőrzését biztosító alrendszer, amelyet hatalmas mennyiségű tárolt információ jellemez. Az adatok hosszú távú memóriába történő bevitelének és rögzítésének fő mechanizmusát általában ismétlésnek tekintik, amelyet a rövid távú memória szintjén hajtanak végre. A kutatások szerint azonban a tisztán mechanikus (monoton) ismétlés nem vezet stabil és hosszú távú memorizáláshoz. Az ismétlés csak verbális vagy könnyen verbalizálható információ esetén szükséges feltétele az adatok hosszú távú memóriába rögzítésének. Döntő jelentőségű az új anyag értelmes értelmezése, kapcsolatteremtés közte és a tárgy által már jól elsajátított között. A hosszú távú emlékezetben a tudásszervezés több formája egyszerre működik. Az egyik a szemantikai információk hierarchikus struktúrákba szervezése az elvontabb, általánosabb és specifikusabb, általánosabb fogalmak megkülönböztetésének elve alapján. A mindennapi kategóriákra jellemző másik szerveződési forma az egyes fogalmak csoportosítása a kategória egy vagy több képviselője - prototípus - köré. A szemantikai információ a hosszú távú emlékezetben fogalmi és érzelmi-értékelő mozzanatokat egyaránt tartalmaz, amelyek tükrözik az alany különböző személyes attitűdjeit bizonyos információkhoz.

RAM - olyan mnemonikus folyamatokat képvisel, amelyek a személy által közvetlenül végrehajtott tényleges cselekvéseket és műveleteket szolgálják. A RAM felelős azért, hogy minden információt és adatot eltároljon egy bizonyos művelet, egy külön tevékenység végrehajtásához szükséges ideig. Így például egy probléma vagy matematikai művelet megoldása során meg kell őrizni a memóriában a kezdeti adatokat vagy a közbenső műveleteket, amelyek később elfelejthetők, amíg a végeredmény meg nem születik. A már felhasznált információkat elfelejthetjük, mert... A RAM-ot ezt követően más adatokkal, új információkkal kell feltölteni.

Vannak alapvető memóriafolyamatok: memorizálás, tárolás, helyreállítás (felismerés, reprodukálás).

A memorizálás az a folyamat, amelynek során a tudatban megszilárdítják azokat a képeket, amelyek a valóság tárgyainak és jelenségeinek hatása alatt keletkeznek az érzékelés és az észlelés folyamatában. A memorizálás általában azt jelenti, hogy kapcsolatot létesítünk azzal, ami már az emberi elmében van. Az emberi elmében tükröződő és az emlékezetben rögzült egyedi események, tények, tárgyak vagy jelenségek közötti kapcsolatot a pszichológiában asszociációnak nevezik.

A tárolás és a felejtés két egymással összefüggő folyamat. A megtartás a memorizáltak emlékezetben tartása, a felejtés az eltűnése, elvesztése az emlékezetből, i.e. a kapcsolatok fakulásának és gátlásának sajátos folyamata. A felejtés természetes folyamat, de még mindig küzdeni kell ellene. A felejtés lehet teljes vagy részleges, hosszú távú vagy átmeneti. A felejtés folyamatát számos tényező befolyásolja, mint például az idő, a memorizálást megelőző tevékenységek és a rendelkezésre álló információ aktivitási foka.

A reprodukció az emlékezet folyamata, amely az emlékezeti reprezentációk, a korábban észlelt gondolatok megjelenéséből és a tanult mozdulatok végrehajtásából áll. A szaporodás alapja az agyban lévő nyomok felélesztése, az izgalom megjelenése bennük.

A felismerés az a folyamat, amikor egy tárgy vagy jelenség újbóli észlelése során kialakul az ismerős érzés. A két folyamat – a reprodukció és a felismerés – hasonló, de mégis különbözik egymástól. A reprodukálást – a felismeréssel ellentétben – az a tény jellemzi, hogy a memóriában rögzített képeket frissítik (újraélesztik), anélkül, hogy bizonyos tárgyak másodlagos észlelésére támaszkodnának. Ezért a felismerés nem lehet a memorizálás erősségének mutatója, és hatékonyságának értékelésekor csak a reprodukcióra kell koncentrálni.

1.1 Az emlékezet elméletei

Az emlékezet területén a modern kutatások különféle szempontok szerint és különféle megközelítések alapján elemzik azt. A legelterjedtebbek az asszociatív memóriaelméletek. Ezen elméletek szerint a tárgyakat és a jelenségeket nem egymástól elszigetelten, hanem egymással kapcsolatban ragadják meg és reprodukálják, ahogyan azt a híres tudós, I.M. Sechenov "csoportokban vagy sorokban". Egyesek reprodukálása magában foglalja mások reprodukálását is, amit a tárgyak és jelenségek közötti valós objektív kapcsolatok határoznak meg. Hatásukra átmeneti kapcsolatok jönnek létre az agykéregben, amelyek a memorizálás és a reprodukció élettani alapjául szolgálnak. A pszichológiai tudományban az ilyen kapcsolatokat asszociációnak tekintették. Az asszociációk egy része a tárgyak és jelenségek tér-időbeli reflexióit tükrözi (ún. szomszédsági asszociációk), mások hasonlóságukat (hasonlósági asszociációk), mások az ellenkezőjét (asszociációk kontraszt szerint), mások pedig az okot tükrözik. -és-hatás összefüggések (az ok-okozati összefüggések). Az asszociációk elvének valóban tudományos igazolását I.M. Sechenov és I.P. Pavlov. Az I.P. Pavlov szerint az asszociációk nem mások, mint egy átmeneti kapcsolat, amely két vagy több inger egyidejű vagy egymás utáni hatásának eredményeként jön létre.

Memóriatanulmányok neurális és biokémiai elméletek keretében. A memorizálás hátterében álló élettani folyamatokról a leggyakoribb hipotézis a D.O. hipotézise volt. Hebb (1949). Hipotézise két memóriafolyamaton – a rövid távú és a hosszú távú – alapult. Feltételezték, hogy a rövid távú memória folyamatának mechanizmusa az elektromos impulzusaktivitás visszhangja (keringése) az idegsejtek zárt köreiben. A hosszú távú tárolás a szinoptikus vezetőképesség stabil morfofunkcionális változásán alapul. Következésképpen az emlékezet a konszolidáció folyamatán keresztül a rövid távú formából a hosszú távú formába kerül, amely akkor alakul ki, amikor az idegimpulzusok ismételten áthaladnak ugyanazon a szinapszison. Így a hosszú távú tároláshoz egy rövid távú, legalább több tíz másodpercig tartó folyamat szükséges.

1964-ben G. Hiden hipotézist terjesztett elő az RNS memóriafolyamatokban betöltött szerepéről. Mivel a DNS tartalmazza minden egyes organizmus genetikai memóriáját, logikus volt azt feltételezni, hogy ez vagy az RNS átadhatja a megszerzett tapasztalatokat is. Az RNS-molekula által hordozott fehérjeszintézis utasításait a molekula gerincéhez kapcsolódó szerves bázisok specifikus szekvenciája tartalmazza, ezek a bázisok szolgálnak templátként a fehérjeszintézishez. A különböző szekvenciák különböző fehérjék szintéziséhez vezetnek. Feltételezhető, hogy a képzés során szerzett tapasztalatok hatására ez a sorrend is megváltozik. Mára bebizonyosodott, hogy a tanulásnak van hatása az RNS-re.

Az emlékezetvizsgálatok másik csoportja a szocio-genetikai. Így P. Janet „Az emlékezet evolúciója és az idő fogalma” (1928) című munkájában az emlékezet pszichológiai mechanizmusait vizsgálja, és számos genetikai formát azonosít, amelyek megnyilvánulását társadalmilag az együttműködés helyzete határozta meg. .P. Janet az emlékezés olyan formáit azonosítja, mint az elvárás, a keresés (kezdeti formák), a megőrzés, a hozzárendelés (késleltetett cselekvések), a fejből való elmesélés, a leírás és az elbeszélés, az újramesélés (az emberi emlékezet legmagasabb szintjei). P. Janet az emberek kommunikációjának és együttműködésének szükségleteiből fakad, ennek a körülménynek tulajdonít központi szerepet az emberi emlékezet kialakulásában és fejlődésében, amely szerinte csak egy társas ember számára szükséges. .

Az emlékezet társadalomelméletét szovjet pszichológusok fogadták el. Az emlékezet társadalmi természetének gondolatát továbbfejlesztették L.S. Vigotszkij és A.R. Luria. 1930-ban ezek a tudósok kiadták az „Etudes on the History of Behavior” című munkát, amelyben a szerzők az archaikus emlékezet fejlődését elemezték, és összehasonlították az emlékezet filo- és ontogenezisére vonatkozó adatokat. Vigotszkij és A.R. Luria rámutat a primitív ember emlékezetének olyan jellemzőire: rendkívüli szó szerintisége, fényképszerűsége, összetett természete stb. A szerzők azonban általános következtetéseket vontak le arról, hogy az archaikus ember használja az emlékezetet, de nem uralja a primitív emlékezet, spontán és ellenőrizhetetlen. A tudósok azonosították a legfontosabb pontot is, amely radikális változást határoz meg működésében. Ennek a változásnak az alapja az átmenet a tárgyak emlékezeti eszközként való használatáról és használatáról a mesterséges tudás létrehozására és használatára, mint a memorizálás eszközére.

1.2 Memória mechanizmusok

Az emlékezeti mechanizmusok közvetlenül kapcsolódnak az őket reprezentáló memóriaelméletekhez. Ezért a memóriamechanizmusok kérdése összetett, és számos tudomány foglalkozik vele: fiziológia, biokémia és pszichológia.

A fiziológusok azt mondják, hogy az információ tárolásának folyamata az idegi kapcsolatok (asszociációk) kialakulásához kapcsolódik;

Biokémikusok - a ribonukleinsav (RNS) és más biokémiai struktúrák összetételének változásaival;

A pszichológusok hangsúlyozzák az emlékezet függését az emberi tevékenység természetétől és az egyén orientációjától;

Amikor memóriamechanizmusokról beszélünk, néhány folyamatról beszélünk, amelyeken bármely személy átmegy, hogy megjegyezze a szükséges információkat, és ezt követően reprodukálja azt. Az emlékezet alapvető folyamatai az emlékezés, a tárolás, a reprodukálás és a felejtés. A memorizálás a memória fő folyamata. Attól függ az anyag teljessége, pontossága, szilárdsága, tárolásának időtartama stb. A memorizálás és a szaporodás általában akaratlagos és akaratlan folyamatok formájában is megtörténik. Az ember sok mindenre emlékszik, és különösebb erőfeszítés nélkül reprodukálja.

1.3 Egyéni különbségek a memóriában

Az emlékezet sem tekinthető az egyén jellemzőitől és tulajdonságaitól elszigetelten. Fontos megérteni, hogy a különböző emberek memóriafunkciói eltérően fejlődtek ki.

A különbség lehet mennyiségi, például: eltérő memorizálási sebesség; a megőrzés erejében; a reprodukálás egyszerűsége, a memorizálás pontossága és mennyisége. Például: egyesek csodálatosan emlékeznek az anyagra, de aztán nem tudják reprodukálni. Mások éppen ellenkezőleg, nehezen emlékeznek, de a felhalmozott információkat hosszú ideig megőrzik a memóriájukban.

A különbség lehet minőségi is, vagy modalitásában eltérhet, pl. attól függően, hogy melyik típusú memória dominál. Ettől függően egy személynek több vizuális, hallási, motoros vagy érzelmi memóriája lehet. Az egyiknek el kell olvasnia az anyagot, hogy emlékezzen, a másiknak fejlettebb a hallási észlelése, a harmadiknak vizuális képekre van szüksége. Ismeretes, hogy a „tiszta” memóriatípusok ritkák az életben, leggyakrabban a különféle memóriatípusok keverednek: a vizuális-motoros, a vizuális-auditív és a motoros-auditív memória a legtöbb ember számára a vizuális memória vezető.

Még egy olyan fenomenális egyéni tulajdonság is létezik, mint az eidetikus látás, i.e. „Fényképes emlékezet”-nek nevezett személy például egy olyan személy, aki az anyag egyszeri észlelése és nagyon kevés mentális feldolgozása után továbbra is „látja” az anyagot, és hosszú idő után is tökéletesen helyreállítja. Valójában ez a fajta memória bizonyos fokig nem olyan ritka, hogy sok gyermeknél jelen van, de később eltűnik az ilyen típusú memória elégtelen gyakorlása miatt. Ezt a fajta memóriát egyesek fejleszthetik (például művészek, zenészek, ahol szükség van a látottak pontos reprodukálására). Mindenki az általa leggyakrabban használt memóriatípusokat fejleszti ki leginkább

Így a következő következtetések vonhatók le:

Az emlékezést a pszichológiában az egyik fő kognitív folyamatnak tekintik. Ráadásul egyfajta alapja minden tudásnak.

A következő típusú memória létezik:

az egyén mentális aktivitásának mértéke szerint - figuratív, verbális-logikai, motoros, érzelmi;

a memorizálás céljainak természeténél fogva - önkéntes és akaratlan memória;

az információ tárolásának időtartama szerint a memóriában - rövid távú, hosszú távú és operatív memória.

Az emlékezet fő folyamatai: memorizálás, megőrzés, helyreállítás (felismerés, reprodukció).

A memóriaelméletek figyelembe veszik a memóriafolyamatok végrehajtásának módját. Az emlékezeti folyamatok mechanizmusai közvetlenül kapcsolódnak az őket reprezentáló memóriaelméletekhez. Számos tudományos elmélet próbálja megmagyarázni az emlékezet természetét. Nagyjából három területre oszthatók: fiziológiai, biokémiai és pszichológiai.

A fiziológiások az emlékezet jelenségét az emberi fiziológia szempontjából vizsgálják – ide tartoznak az asszociatív memóriaelméletek. Ezek az elméletek a tudósok azon véleményén alapulnak, hogy a tárgyakat és a jelenségeket nem egymástól elszigetelten, hanem egymással összefüggésben ragadják meg és reprodukálják. Hatásukra átmeneti kapcsolatok jönnek létre az agykéregben, amelyek a memorizálás és a reprodukció élettani alapjául szolgálnak. Ezeket a kapcsolatokat asszociációnak tekintjük;

Az emlékezet biokémiai elméletei olyan kutatásokon alapulnak, amelyek azt bizonyítják, hogy az emlékező folyamatok lefolyását a ribonukleinsav (RNS) és más biokémiai struktúrák összetételének változásai kísérik;

Az emlékezet pszichológiai elméletei azt az elképzelést terjesztik elő, hogy az emlékezet az emberre mint társadalmi lényre jellemző mentális folyamat. Ezen elméletek szerint az emlékezet az emberek közötti kommunikáció és együttműködés szükségleteiből fakad, és függ az ember tevékenységének természetétől és személyiségének irányától. Az emlékezet az emberre jellemző, aki viszont egy bizonyos személyes tulajdonságokkal és vonásokkal rendelkezik, amelyek kifejezetten rá jellemzőek. Ezért teljesen érthető, hogy a különböző memóriafunkciók különböző emberekben eltérő módon fejlődnek. Egyéni különbségek vannak a memorizálási folyamatok lefolyásában, illetve abban, hogy melyik memóriatípus fejlődik jobban. Általában azok a memóriatípusok, amelyeket az ember életében gyakrabban használ, kedvező fejlődést mutatnak.

Az emberi érzelmi memória az emlékezés egyik fajtája, és az érzések és érzelmek emlékezete. Az olyan memóriafolyamatoknak köszönhetően, mint az információ memorizálása, megőrzése, helyreállítása (felismerése, reprodukálása) (mint az ilyen típusú emlékeknél - érzelmi és érzékszervi jellegű információk), az érzelmi emlékezet segíti az embert abban, hogy eldöntse, hogyan cselekedjen vagy reagáljon. egyik-másik élethelyzetben. A tény az, hogy az átélt és a memóriában tárolt érzések és érzelmek olyan jelek formájában jelennek meg, amelyek vagy cselekvésre ösztönzik, vagy elriasztják a cselekvéstől. Az érzelmi memória az emberi lelki fejlődés legfontosabb feltétele. Megállapíthatjuk, hogy ez a fajta memória nagy jelentőséggel bír az ember személyiségének kialakulásában.

2. fejezet Érzelmi memória

A munka előző fejezetéből ismert, hogy az érzelmi memória az emberi emlékezet egyik fajtája. Feltételezhető tehát, hogy mindaz, ami az emlékezetet általában érinti (memóriafolyamatok, memóriamechanizmusok), joggal tekintendő az érzelmi emlékezetre különösen érvényesnek.

Az érzelmi memória az érzések emlékezete. Az érzelmek mindig jelzik, hogy szükségleteink, érdekeink miként teljesülnek, hogyan alakulnak kapcsolataink a külvilággal. Az érzelmi memória ezért nagyon fontos minden ember életében és tevékenységében. Az átélt és az emlékezetben tárolt érzések olyan jelekként működnek, amelyek cselekvésre ösztönöznek, vagy elriasztanak a múltban negatív élményeket okozó cselekedetektől. A másik személlyel való együttérzés, egy könyv, film vagy színdarab hősével való együttérzés képessége az érzelmi emlékezeten alapul.

Így az érzelmi emlékezet definíciója egyesíti az érzések, az érzelmek és az emlékezet fogalmait, valamint azokat az információkat, amelyek ezeket a folyamatokat a szervezetben kiváltják. Nevezzük mindezeket az összetevőket az érzelmi emlékezet szerkezeti összetevőinek.

2.1 Érzelmi memória kutatása

Az érzelmi emlékezet jelenlétének kérdését régóta tárgyalják. Tárgyalását T. Ribot indította el, aki az érzelmek reprodukálásának két módját mutatta be: az affektív állapotot vagy intellektuális állapotok idézik elő (emlékezés egy helyzetre, tárgyra, amelyhez az érzelem a múltban társult), vagy a közvetlen kitettség révén. inger, ami után frissítik a memória érzelmekkel kapcsolatos helyzetekben. Elméletileg ez lehet a helyzet. Azonban, mint V.K. Viliunas (1990) szerint, hogy ezek közül az opciók közül melyik fordul elő az egyes konkrét esetekben, nehéz meghatározni, a valódi tudatfolyamban pedig látszólag lehetetlen.

Emellett T. Ribot azonosította a „hamis” affektív emlékezetet, amikor az alany tisztán intellektuálisan emlékszik arra, hogy egy adott helyzetben átélt valamilyen érzelmet, de magát ezt az érzelmet nem éli meg. Ez megfigyelhető például a hosszú emlékezés során. korábbi hobbi.

T. Ribot művének megjelenése után számos vita bontakozott ki, egészen addig a pontig, hogy az érzelmi emlékezet létezését általában megkérdőjelezték. Akik tagadták, arra hívták fel a figyelmet, hogy ha valami kellemesre, érdekesre, szörnyűre stb. esemény, akkor az emlék kép vagy gondolat, és nem érzés (érzelem), azaz. intellektuális folyamat. És éppen ez a múlt intellektuális emléke vált ki bennünk ilyen vagy olyan érzelmet, amely tehát nem a korábbi érzelem reprodukciója, hanem egy teljesen új érzelem. A régi érzelem nem reprodukálódik.

Amint azt P.P. Blonsky , az első alkalommal átélt és a reprodukált érzelem közötti különbség nemcsak az élmény intenzitásában (a reprezentált érzelem gyengébb), hanem minőségében is van. Egyes esetekben kevésbé differenciált, primitívebb érzelmi élmény ébred fel.

Lehetetlen nem megjegyezni a kiemelt P.P. Erősen átélt érzelem nyomának Blonsky-hatása: utólag ugyanilyen jellegű gyengébb ingerek is gerjeszthetik, pl. Az ember számára egy látens domináns fókusz, egy „fájdalmas bőrkeményedés”, a véletlen érintés, amely új, erős érzelmi reakciót válthat ki.

Az érzelmi memória jelenlétét már korunkban is megkérdőjelezi P.V. Simonov (1981). Ennek alapját a különféle érzelmek színészek általi önkéntes reprodukálásával kapcsolatos kutatásai képezték. Ezt írja P.V. Simonov erről: „Nem egyszer olvastunk az úgynevezett „érzelmi emlékezetről”. Ezen elképzelések szerint egy érzelmileg feltöltött esemény nemcsak kitörölhetetlen nyomot hagy az ember emlékezetében, hanem emlékké válva mindig erős érzelmi reakciót vált ki, valahányszor bármilyen asszociáció egy korábban átélt sokkra emlékeztet. Az alanyokat arra kérték, hogy idézzenek fel életük olyan eseményeit, amelyek a legintenzívebb érzelmi élményekhez kapcsolódnak. Képzeld el azt a csodálkozást, amikor az ilyen szándékos emlékeket, csak az esetek nagyon korlátozott százalékában, a bőrpotenciálok, a szívfrekvencia, a légzés és az elektroencefalogram frekvencia-amplitúdója jellemzőiben kifejezett eltolódások kísérték. Ugyanakkor az arcok, találkozások, életepizódok emlékei, amelyek az anamnézisben egyáltalán nem társultak semmiféle szokatlan élménnyel, olykor kivételesen erős és tartós, tárgyilagosan rögzített elmozdulásokat okoztak, amelyek nem halványultak el, amikor újrajátszották. Az esetek ezen második kategóriájának alaposabb elemzése azt mutatta, hogy az emlékek érzelmi színezése nem magának az eseménynek pillanatában átélt érzelmek erősségétől függ, hanem attól, hogy ezek az emlékek mennyire relevanciásak az alany számára az adott pillanatban. Világossá vált, hogy nem az „érzelmi emlékezetről” vagy magukról az érzelmekről van szó, hanem valami másról, ami az érzelmi élmények homlokzata mögött rejtőzik.

Úgy tűnik, hogy P.V. Szimonov túl kategorikus. Először is, ő maga is megjegyzi, hogy bizonyos esetekben az érzelmek vegetatív kifejeződését felidézésük során még mindig megfigyelték (ezt egyébként megerősítették E. A. Gromova és munkatársai, 1980). Másodszor, az a tény, hogy az érzelmek fiziológiás tükröződése főként jelentős események felidézésekor volt megfigyelhető, nem tagadja az eseményemlékezethez hegesztett „érzelmi emlékezet” jelenlétét.

Nem véletlen, hogy későbbi munkájában (P.V. Simonov, 1987) már nem beszél ilyen kategorikusan az érzelmi emlékezetről. Így írja: „Úgy látszik, csak azokban a speciális esetekben van jogunk beszélni az érzelmi emlékezetről „tiszta formájában”, amikor sem az emlékezést kiváltó külső inger, sem az emlékezetből kivont engram nem tükröződik a tudatban és az az ebből eredő érzelmi reakció az alany számára oktalannak tűnik.

Úgy gondolják, hogy az érzelmi élmények önkéntes reprodukálása nehéz az ember számára. Azonban P.P. Blonsky például arra a következtetésre jutott, hogy az érzelmek önkéntes újratermelése sok ember számára szinte lehetetlen, de nem tagadható, hogy az érzelmi emlékezet önkéntelenül is reprodukálható. Valószínűleg az érzelmek önkéntelen újratermelése megy végbe azokban az esetekben, amelyekről W. James beszél. W. James ezzel szemben megjegyezte az érzelmi emlékezet egy jellegzetes vonását: „Az embert még jobban feldühítheti, ha az őt ért sértésre gondol, mint ha azt közvetlenül átéli, és édesanyja halála után több lehet. gyengédség iránta, mint élete során."

E.A. Gromova megjegyzi, hogy az érzelmi memória egyik tulajdonsága az idő múlásával történő fokozatos fejlődése. Eleinte az átélt érzelmi állapot újratermelése erős és élénk. Idővel azonban ez a tapasztalat gyengébb lesz. Egy érzelmileg feltöltött esemény könnyen megjegyezhető, de az érzelmek átélése nélkül, bár némi érzelmi lenyomattal: a kellemes vagy kellemetlen megkülönböztethetetlen élménye. Az én nézőpontom szerint ez azt jelenti, hogy az érzelmek a benyomások érzelmi tónusára redukálódnak.

Ugyanakkor megfigyelhető a folyamat némi általánosítása. Ha a kezdeti érzelmet egy meghatározott inger okozta, akkor idővel ennek emléke átterjed más hasonló ingerekre.P. P. Blonsky arra a következtetésre jut, hogy az érzelmi élmény ilyen általánosításával csökken az azt generáló ingerek megkülönböztetésének képessége. Például, ha egy gyerek gyerekkorában megijedt egy adott kutyától, akkor felnőttként általában fél a kutyáktól.

Az átélt fájdalom emléke nagyon sokáig megmarad (kivéve a szülési fájdalmat). Ez a félelem arra készteti az embereket, hogy szívesebben távolítsák el a fogat, mintsem hogy fúróval kezeljék, amit kora gyermekkorukban ismertek meg.

P.P. Blonsky példákat ad az érzelmi emlékezet karakterformáló hatására. Egy gyermekkori szörnyű büntetés félelmetessé teheti az embert, az átélt szerencsétlenség állandó emléke melankolikussá teheti az embert stb.

Az érzelmi memóriára utaló érdekes adatokat Yu.L. Khanin (1978) a női sportolókról, akik emlékeznek a versenyek előtti és alatti szorongásaikra. Egy esetben a tornászokat arra kérték, hogy értékeljék állapotukat egy órával a verseny kezdete előtt, és mind a négy tornagyakorlat előtt. Aztán 18 nappal később minden tornász visszamenőleg értékelte az emlékei alapján, hogy „hogyan érezte magát egy órával a verseny kezdete előtt és minden egyes eszköz előtt, amikor kiderült, hogy a helyzeti szorongás retrospektív és valós értékelése nagyon közel áll egymáshoz A korrelációs együtthatók különösen azoknál az apparátusoknál voltak magasak, amelyektől a tornászok a legjobban tartottak erre a következtetésre.

Egy csoport női búvárt megkértek, hogy 20 nappal a fontos versenyek előtt, múltbeli tapasztalataik alapján, helyzeti szorongásos skálán mérjék fel „a fontos versenyek előtti állapotukat, majd közvetlenül a verseny előtt (két órával a rajt előtt). A szorongás szituációs skála segítségével megmértük a szorongás tényleges szintjét. Kiderült, hogy e két mutató között szoros korreláció van.

Igaz, a férfiak és nők tapasztalataira való emlékezésben feltárt különbségek a férfiaknál a nőknél rosszabb reflexióval és a férfiaknál a nőknél alacsonyabb szorongással magyarázhatók, de mindez bizonyításra is szorul.

Megjegyzendő, hogy az „érzelmi memória” kifejezést nem mindig használják megfelelően. Például B. B. Kossov (1973) a sakkozók érzelmi memóriájáról beszél, de valójában az érzelmek memorizálásra gyakorolt ​​hatását vizsgálta (hogyan hat az érzelmi izgalom). a pozíciók memorizálása a játékban).

Így az érzelmi emlékezet ősidők óta érdekelte a tudósokat. Eltérő vélemények születtek általánosságban a jelenlétéről, előfordulásának, fejlődésének mechanizmusairól. Vizsgálták a nemek közötti különbségek hatását az érzelmi emlékezet megnyilvánulására, az érzelmekkel való kapcsolatát, a szorongást, valamint az érzelmi töltetű élmények felidézésekor a gondolkodást és az akarati erőfeszítéseket. A mai kutatóknak nincs egyértelmű és egyöntetű véleménye az emberi érzelmi memória megnyilvánulásának és fejlődésének mechanizmusairól és jellemzőiről. Mindazonáltal el kell mondanunk, hogy a tudósok és kutatók közötti viták arról, hogy van-e még érzelmi emlékezet vagy sem, ma a kérdés megerősítő álláspontjára csapnak le. Most bármelyik pszichológiai szótárban elolvashatja az érzelmi memória definícióját, és megismerheti annak egyes jellemzőit. Jelenleg az emlékezet kutatásában részt vevő pszichológusokat és kollégáikat érdekli a jelenség részletesebb tanulmányozása, jellemzői és más mentális jelenségekkel való kapcsolata.

2.2 Az érzelmi memória strukturális összetevői

Korábban megállapították, hogy az érzelmi emlékezet közvetlenül kapcsolódik az ember által átélt érzésekhez, érzelmekhez és információkhoz, amelyek a környezetből származnak, és bizonyos érzéseket és érzelmeket okoznak. Ezután részletesebben megvizsgáljuk az érzelmi memória ezen szerkezeti összetevőit.

Szerelem, önbecsülés, büszkeség, becsület, bátorság, rokonszenv, ragaszkodás, lelkiismeret – mindezek az egyetemes emberi értékek érzelmeken alapulnak. Ha közömbösek lennénk irántuk, nem lennének értékek, mert ahhoz, hogy valamit értékeljünk, érzelmileg kell hozzá viszonyulni - szeretni, örülni, érdeklődni vagy büszkének lenni. Mindannyian már érezni érkezünk erre a világra, bár egyelőre nem tud beszélni és járni sem. Életerőnk közvetlenül függ attól, hogy képesek vagyunk-e érzékelni, érezni és a lehető legtisztábban és kitartóan kifejezni érzéseinket.

Az érzelmek az ösztönökhöz, szükségletekhez, indítékokhoz kötődő mentális folyamatok és állapotok egy speciális osztálya, amelyek közvetlen tapasztalat (elégedettség, öröm, félelem stb.) formájában tükrözik az egyént érintő jelenségek és helyzetek jelentőségét élete megvalósítása szempontjából. tevékenységeket.

Az „emberi érzelem” fogalma annyira összetett, hogy egy lakonikus definíció nem képes teljes mértékben feltárni a lényegét a mentális reflexió speciális formája, amely közvetlen tapasztalat formájában nem objektív jelenségeket, hanem az azokhoz való szubjektív attitűdöt tükröz.

Az alany tevékenységének szinte minden megnyilvánulását kísérő érzelmek a mentális tevékenység és a viselkedés belső szabályozásának egyik mechanizmusaként szolgálnak az aktuális szükségletek kielégítésére.

Az érzelmek az evolúció során keletkeztek, mint eszközök, amelyek segítségével az élőlények meghatározzák a test állapotainak és külső hatásainak biológiai jelentőségét. Az evolúciós fejlődés során az érzelmek differenciálódnak és különböző típusokat alkotnak, amelyek lefutásuk pszichológiai jellemzőiben különböznek egymástól. Az érzelem legegyszerűbb formája az érzetek érzelmi tónusa – veleszületett hedonikus élmények (öröm), amelyek az egyéni életbefolyásokat kísérik.

Szélsőséges helyzetekben, amikor egy személy nem tud megbirkózni a kialakult helyzettel, az úgynevezett affektusok jönnek a segítségére - egy speciális érzelem, amelyet nagy erővel, más mentális folyamatok gátlásának képességével és egy bizonyos módszer bevezetésével jellemeznek. Az evolúció során rögzített helyzet „vészhelyzeti” megoldása (például menekülés, agresszió

Maguk az érzelmek, ellentétben az affektusokkal, gyengén nyilvánulhatnak meg külsőleg. Egyértelműen meghatározott szituációs karakterrel rendelkeznek, pl. kifejezni az alany értékelő attitűdjét a felmerülő vagy lehetséges helyzetekhez, tevékenységéhez és ezekben a helyzetekben való megnyilvánulásaihoz. Az érzések egy személy stabil érzelmi kapcsolatai a valóság jelenségeivel, tükrözik e jelenségek jelentését szükségleteivel és indítékaival összefüggésben; az érzelmi folyamatok társadalmi körülmények közötti fejlődésének legmagasabb terméke

A konkrét helyzetekhez kapcsolódó tényleges érzelmekkel és affektusokkal szemben az érzések olyan jelenségeket emelnek ki az észlelt és elképzelt valóságban, amelyek stabil szükséglet-motivációs jelentőséggel bírnak az ember számára. Az érzések egyértelműen kifejeződnek, i.e. minden bizonnyal valamilyen konkrét tárgyhoz kapcsolódnak (tárgy, személy, életesemény stb.) Ugyanaz az érzés különböző érzelmekben is megvalósulhat. Ennek oka a jelenségek összetettsége, egymással való kapcsolataik sokoldalúsága és sokfélesége. Például a szerelem érzése érzelmek spektrumát váltja ki: öröm, harag, szomorúság stb. Egy és ugyanabban az érzésben a különböző előjelű (pozitív és negatív) érzelmek gyakran összeolvadnak és átalakulnak egymásba. Ez magyarázza az érzések olyan tulajdonságát, mint a kettősség (ambivalencia). Az érzelmek az érzelmek és a gondolkodás, biológiai és szociális komplex integrációja az emberben. Nagymértékben meghatározzák az ember viselkedését, törekvéseit és cselekedeteit. Az érzésekre való emlékezet (érzelmi emlékezet) ebben az esetben fontos szerepet játszik az ember saját viselkedési vonalának felépítésében. Az ember társas személy, emberek között, a társadalomban formálódik. Ugyanakkor az ember egy egyén, egy biológiai lény, a maga sajátos pszichofiziológiai jellemzőivel, amelynek nincs „analógja” a világon. Az ember a fizikai, pszichológiai, szociális és spirituális kölcsönhatások rendszere, ahol minden összetevőt a társadalom befolyásol, és ugyanakkor egyéni jellemzőkkel is rendelkezik. Figyelembe véve az emberi lényeg sokoldalúságának ezt az aspektusát, azt mondhatjuk, hogy minden embernek (a sok egyéni különbség mellett) van még egy - ez az érzések emléke. És ez a fajta memória segít neki túlélni és alkalmazkodni a társadalomban.

Érzések és érzelmek nem léteznek az emberi megismerésen és tevékenységen kívül. A tevékenység folyamatában keletkeznek, és befolyásolják annak menetét. Ebben a tekintetben az érzelmeknek 2 funkciója van:

1. A jelző funkció abban nyilvánul meg, hogy a környezetben vagy az emberi szervezetben bekövetkező változásokkal összefüggésben az élmények keletkeznek és változnak.

2. A szabályozó funkció abban rejlik, hogy a kitartó élmények irányítják viselkedésünket, támogatják, akadályok leküzdésére kényszerítenek útközben, vagy zavarják a tevékenység áramlását, blokkolják azt.

Az érzelmek különféle csatornákon keresztül hatnak ránk. Számos változást okozhatnak az emberi szervezetben: a légzőrendszerben, az emésztőrendszerben és a szív- és érrendszerben. Érzelmi állapotokban a pulzus és a vérnyomás megváltozik, a pupillák kitágulnak, izzadás lép fel stb. és meg kell mondani, ugyanígy az érzékszervekkel kapott és az érzelmi memória segítségével feldolgozott információ is befolyásolhatja bizonyos érzelmek, érzések fellépését az emberben. Például a szagok hosszú ideig megmaradhatnak az ember érzelmi memóriájában, és aktiválhatják az érzelmi memóriát. Ezért a szagokat gyakran használják ingerként az emberi hosszú távú memória tanulmányozása során. Emlékeznek a szag és egy bizonyos kontextus közötti kapcsolatra. A szagok képesek serkenteni a memóriát és a képzeletet. Az emberi szagok gyakran asszociációkat váltanak ki anyával, szeretett személyekkel, szülőkkel és barátokkal. Ugyanazok az ingerek az érzelmi memória aktiválására, a szagokhoz hasonlóan, lehetnek színek, hangok, ízek, amelyek egy időben erős benyomást tettek az emberre, és érzelmi reakciót váltottak ki benne. Ez a válasz a későbbiekben szilárdan beépül az emlékezetbe, és most az eseménylánc egyik láncszeme lesz: inger - érzelmi memória - reakció.

Az ember érzelmeinek kialakulása személyi fejlődésének legfontosabb feltétele. Csak azáltal, hogy stabil érzelmi kapcsolatok tárgyává válnak, az ideálok, a felelősségek és a viselkedési normák a tevékenység valódi indítékaivá válnak. Az emberi érzelmek rendkívül változatosságát a szükségletei tárgyai közötti kapcsolat összetettsége, azok előfordulásának sajátos körülményei és az ezek elérését célzó tevékenységek magyarázzák. Az emberi érzelmek fejlődésének legmagasabb terméke azok az érzések, amelyek a szituációban megnyilvánuló érzelmek ontogenezisében keletkeznek (például a szeretett személy iránti büszkeséget a szeretet érzése okozhatja). Az erős, uralkodó érzés megnyilvánulását szenvedélynek nevezzük. Azok az események, amelyek az ember életében bekövetkező lehetséges változásokat jelzik, a konkrét érzelmekkel együtt, hosszú távú változásokat okozhatnak az általános érzelmi háttérben - hangulatban. Az érzelmek tudatosságának mértéke eltérő lehet. A tudatos és tudattalan érzelmek konfliktusa leggyakrabban a neurózisok hátterében áll. Az érzelmek fontos szerepet játszanak a mentális és szomatikus betegségek etiológiájában. A létfontosságú hatások hatására megnyilvánuló érzelmek hozzájárulnak a mentális tevékenység és viselkedés mozgósításához vagy gátlásához; többek között befolyásolják a mentális kognitív folyamatok tartalmát és dinamikáját: figyelem, észlelés, gondolkodás, képzelet, beszéd, memória (például a tanártól való félelem nem járul hozzá a tanuló teljesítményéhez). Az érzelemélmény során fellépő fiziológiai folyamatok (vegetatív, biokémiai, elektromiográfiás, elektroencefalográfiás) a pszichológiai kísérletekben (az arc-, pantomimiás és beszédmutatókkal együtt) az érzelmi állapotok objektív indikátoraiként hatnak.

Az érzelmek szorosan kapcsolódnak a minket körülvevő világtól kapott információkhoz. Általában az érzelmek egy olyan esemény váratlansága miatt keletkeznek, amelyre nem volt időnk felkészülni - nem tudtunk minden információt összegyűjteni a megfelelő reakcióhoz. Egy gyalogos, aki hirtelen kiugrott közvetlenül az autónk elé, váratlan éles hang, váratlan találkozás egy szívünkhöz közel álló személlyel. Mindezek olyan esetek, amelyek aktiválhatják a szervezetet, és mozgósíthatják az összes képességet a további jelek gyors fogadására, ami lehetővé teszi, hogy a lehető legjobb módon reagáljon.

Tehát az érzelmek nem keletkeznek, ha egy adott szituációhoz elegendő információval találkozunk. Amikor megismétlődik egy számunkra már ismerős éles hang, ha előre észreveszünk egy gyalogost, vagy ha a szeretett személlyel való találkozás már megszokottá vált, akkor a testnek már nem kell aktivált állapotba kerülnie. Egy érzelem fellépésének vagy elmulasztásának függőségét az alany rendelkezésére álló információ mennyiségétől a következőképpen lehetne kifejezni: érzelem = szükséges információ - elérhető információ. Ez a képlet lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük, hogy a negatív érzelmek akkor keletkeznek, ha az alany nem rendelkezik elegendő információval, és pozitív érzelmek, ha túl sok az információ.

Ez különösen a szükségletek kielégítésével kapcsolatos érzelmek esetében válik nyilvánvalóvá. Ha az éhség a büfébe kergeti az embert, ahol talál egy darab pitét, amit ő maga tett oda, akkor egyértelmű, hogy ez a „lelet” nyilván nem kelt érzelmeket. Teljesen más lesz minden, ha a várakozásokkal ellentétben hirtelen kiderül, hogy a pite eltűnt, vagy éppen ellenkezőleg, egy egész lepényt találnak a büfében, valaki egy darab helyett odateszi. Ugyanígy megmagyarázható az idegenkedés egyes ételekkel szemben, amelyek íze a vártnál rosszabbra sikerült. Ez a folyamat egy olyan gyermek haragja esetén figyelhető meg, aki nem kapta meg a szükséges édességet. Minél nagyobb az ilyen érzelmek valószínűsége, annál kevésbé meggyőző a magyarázat, hogy miért nem adták át az édességet. Ugyanígy az úton átkúszó ártalmatlan kígyó is félelmet kelt egy naiv járókelőben, a hüllőket kutató zoológusban viszont örömet okoz. Vagy például az első alkalommal vizsgázó diák a negatív érzelmek túlsúlya miatt fokozott szorongást tapasztal. Mivel nincs elég információja arról, hogy pontosan mi is ez a teszt, és hogyan fog lezajlani az interjú.

Így a negatív érzelmek leggyakrabban a kellemetlen információk miatt keletkeznek, és különösen akkor, ha nincs elegendő információ. Ami a pozitív érzelmeket illeti, akkor keletkeznek, amikor elegendő információt kapunk, különösen akkor, ha az a vártnál jobbnak bizonyult.

Megvizsgáltuk annak az élménynek az érzelmi színezésének lehetőségeit, amikor az ember először találkozik egy életeseménnyel, vagy nincs negatív (pozitív) élménye az érzelmi emlékezésről arról, ami vele történik. Ha az alany nem rendelkezik elegendő információval egy esemény objektív megértéséhez, nagyobb valószínűséggel tapasztal negatív érzelmet. Néha maga a kapott információ is érzelmi töltetet hordoz, hiszen egy korábbi élmény fájdalmas vagy drámai emlékét idézi fel. Ez tovább fokozhatja az érzelmeket, amelyek az új helyzetből fakadnak, amellyel a személy szembesül.

Az első alkalommal óvodába, fogorvosi rendelőbe vagy terapeuta rendelőjébe menő gyermek reakciója: viselkedése - hogy sikoltozni fog, csak egy kicsit fél, vagy mindent nyugodtan visel - nagyon gyakran függ a fogorvosi rendelőbe vagy a terapeuta rendelőjébe a korábban kapott információkat.

Másrészt azonban egy humanitárius segélyhadjárat során éppen ezért olyan fontos, hogy különösen kifejezően hangsúlyozzuk azokat a drámai körülményeket, amelyekbe a földkerekség egyes területeinek lakói kerültek: ezzel szembe kell állítani. az „érzékek eltompulásával” a rendszeres híradások „objektív” üzeneteinek túlterheltsége miatt. Az is ismert, hogy a kampányok során feltámadt érzelmek nem tartanak túl sokáig, és ha a néző nem nyújt azonnali pénzbeli segítséget, akkor az érzelmek idővel elhalványulásával csökken a remény az irgalmasság iránt.

A valóság és az aktuális szükségletek közötti állandó eltérés miatt az élőlények azokat a helyzeteket részesítik előnyben, amelyekben a rendelkezésre álló információk alapján a szükséglet kielégítése a legvalószínűbb. Ezenkívül meg kell jegyezni, hogy a pozitív érzelmek gyakrabban fakadnak abból a bizalomból, hogy egy szükséglet kielégíthető, mint magából a kielégítésből. Valóban, amint a szükséglet kielégítésre kerül, az érzelem gyorsan feledésbe merül.

Így magabiztosan megállapíthatjuk, hogy az érzelmek és érzések fontos szerepet játszanak az emberi viselkedésben és életben. Nemcsak önmagukban fontosak, mint az ember hozzáállásának tükröződése a történésekhez és körülötte, hanem élettapasztalatának kifejeződéseként is. Mint ismeretes, különbséget tesznek az affektusok (úgynevezett biológiai érzelmek) és maguk az érzelmek között. Az affektusokat az ember „én” állapotaként érzékeli, magukat az érzelmeket pedig „bennem” előforduló állapotokként érzékeli. Az érzések egyértelműen kifejeződnek, i.e. minden bizonnyal valamilyen konkrét tárgyhoz (tárgyhoz, személyhez, életeseményhez stb.) kapcsolódnak.

Ugyanaz az érzés különböző érzelmekben valósulhat meg. Mindenesetre mind az első, mind a második típusú érzelmek, valamint az érzelmi kapcsolat stabil típusát képviselő érzések segítik az embert a környezetben való eligazodásban és a megfelelő lépések megtételében egy élethelyzet megoldása felé. És annak érdekében, hogy ezt hatékonyan megtehesse, az ember a memóriáját használja. Ő az, aki információkat tárol az ember érzelmi tapasztalatairól, legyen az „ősök tapasztalata”, vagy maga a személyes tapasztalat. Ez a tény azt sugallja, hogy az érzelmi memória egyfajta életmentő az egyén számára, amikor nehéz kiválasztani, mit tegyen egy adott helyzetben. Egy személy választása nagymértékben függ a hasonló életeseményt kísérő érzelmek emlékétől, vagy attól a tudástártól (beleértve az érzelmeket is), amelyek ebben a kérdésben az ember emlékezetében vannak.

Következtetés

Az emberi érzelmi memória az emlékezés egyik fajtája, és az érzések és érzelmek emlékezete. Segíti az embert abban, hogy eldöntse, hogyan viselkedjen vagy reagáljon egy adott élethelyzetben. Az átélt és a memóriában tárolt érzések és érzelmek olyan jelek formájában jelennek meg, amelyek vagy cselekvésre késztetik az embert, vagy elriasztják a cselekvéstől. Az érzelmi memória az emberi lelki fejlődés legfontosabb feltétele. Megállapíthatjuk, hogy ez a fajta memória nagy jelentőséggel bír az ember személyiségének kialakulásában.

...

Hasonló dokumentumok

Az emlékezet magasabb szintű önkéntes és tudatos formáinak tanulmányozása. Az emlékezés jelentősége az emberi életben. A képek megjelenése és megőrzése az agyban. Az egyesületek fő típusai. Információk és memóriatípusok. A motoros és érzelmi memória jellemzőinek tanulmányozása.

absztrakt, hozzáadva: 2015.03.22


Az emlékezet mint pszichológiai kategória. Az emlékezet kutatásának megközelítési módjainak tanulmányozása a hazai és külföldi pszichológiában. Az emlékezet szerepe az ember, mint egyén életében és tevékenységében. Az emlékezet egyéni és tipológiai jellemzői. A memória típusai és folyamatai.

tanfolyami munka, hozzáadva 2014.10.17


Az emlékezet, mint az emberi pszichológia kulcsfolyamata. Az emlékezet elmélete és törvényei. A memória típusai és jellemzőik. Az emberi memória mechanizmusainak alapjai. A memória alapfolyamatai és mechanizmusai. Egyéni különbségek a memóriában az emberekben.

kreatív munka, hozzáadva 2006.12.16


Az emlékezet fogalma, megközelítései és mechanizmusai. Imprinting mechanizmusok, az engramképzés szakaszai, memóriaszabályozási rendszerek. Genotipikus és fenotípusos, modalitás-specifikus, érzelmi és verbális-logikai emlékezet. Elméletek és a memória fejlesztése.

absztrakt, hozzáadva: 2009.12.15


Az emlékezet pszichológus szemszögéből. A memória fejlesztése és javítása. A memória általános elképzelése. Alapvető memóriafolyamatok. Emlékezés, mentés, reprodukálás, felejtés. Az emlékezet élettani alapjai. Motoros, figuratív, érzelmi memória.

tanfolyami munka, hozzáadva 2012.08.19


Az emlékezet elmélete, típusai és folyamatai. Rövid és hosszú távú memória. Memóriafejlesztés, mnemonika, figuratív emlékezet. Memóriafejlesztő technikák és gyakorlatok, a memorizálási folyamatok elősegítése. Idegen szavak memorizálása.

absztrakt, hozzáadva: 2002.09.06


Az emberi emlékezet törvényeinek tanulmányozása. Az emlékezet alapfolyamatainak jellemzői: az információ ember általi bevésése, tárolása, reprodukálása és feldolgozása. Az emlékezet típusai: genetikai és élethosszig tartó (motoros, figuratív, szimbolikus és érzelmi).

bemutató, hozzáadva: 2015.04.13


Az emlékezet jellemzői, típusai és folyamatai. A felejtés problémája az emlékezet pszichológiájában. Az emlékezet jelentése és helye a tanulásban és a kognitív tevékenységben. Memóriafejlesztési lehetőségek edzés közben. Kísérleti módszerek a memória tanulmányozására a pszichológiában.

szakdolgozat, hozzáadva: 2011.12.28


Az emlékezet vizsgálatának elméletei a hazai és külföldi pszichológiában. Az emlékezeti folyamatok jellemzői. Az emlékezet egyedi tipológiai jellemzői, sajátos típusai, kialakulása és fejlődése. Kísérleti tanulmány különféle típusok figuratív emlékezet.

tanfolyami munka, hozzáadva 2010.10.30


Az emlékezet az ember mentális tulajdonsága, a tapasztalatok és információk felhalmozásának, tárolásának és reprodukálásának képessége. Memória: alapvető jellemzők, egyéni különbségek. Memória folyamatok. A memória típusai. A memorizálás eredményessége általában és részenként. Az emlékezet törvényei.

Az érzelmi memória az érzések emlékezete. Az érzelmek mindig jelzik, hogyan teljesülnek szükségleteink. Az érzelmi memória nagyon fontos az emberi életben. Az átélt és a memóriában tárolt érzések olyan jelekként jelennek meg, amelyek vagy cselekvésre ösztönöznek, vagy elriasztanak a múltban negatív élményt okozó cselekvéstől. Empátia - az együttérzés képessége, egy másik személlyel, egy könyv hősével való együttérzés az érzelmi memórián alapul.

Figuratív memória

Figuratív emlékezet - eszmék, természet- és életképek, valamint hangok, szagok, ízek emléke. Lehet vizuális, hallható, tapintható, szagló, ízlelő. Ha a vizuális és hallási memória általában jól fejlett, és vezető szerepet játszik az összes normális ember életorientációjában, akkor a tapintási, szaglási és ízlelési memória bizonyos értelemben professzionális típusoknak nevezhető. A megfelelő érzésekhez hasonlóan az ilyen típusú memória különösen intenzíven fejlődik az adott tevékenységi feltételekkel kapcsolatban, és elképesztően magas szintet ér el a hiányzó memóriatípusok kompenzációja vagy pótlása körülményei között, például vakoknál, süketeknél stb.

Verbális-logikai memória

A verbális-logikai emlékezet tartalma a gondolataink. A gondolatok nem léteznek nyelv nélkül, ezért az emlékezetet számukra nemcsak logikainak, hanem verbális-logikusnak is nevezik. Mivel a gondolatok különféle nyelvi formákban testet ölthetnek, reprodukálásuk irányulhat akár csak az anyag alapvető jelentésének, akár szó szerinti verbális megtervezésének közvetítésére. Ha az utóbbi esetben az anyag egyáltalán nem esik szemantikai feldolgozás alá, akkor szó szerinti memorizálása már nem logikai, hanem mechanikus memorizálásnak bizonyul.

Önkéntes és akaratlan memória

Létezik azonban az emlékezet típusokra való felosztása, amely közvetlenül kapcsolódik magának a tényleges tevékenységnek a jellemzőihez. Tehát a tevékenység céljaitól függően a memória fel van osztva önkéntelen és önkéntes. A memorizálást és a reprodukálást, amelyben nincs különösebb cél valamire emlékezni vagy emlékezni, akaratlan emlékezetnek nevezzük azokban az esetekben, amikor ez egy céltudatos folyamat, önkéntes emlékezetről beszélünk. Ez utóbbi esetben a memorizálás és a reprodukció folyamatai speciális emlékező műveletként működnek.

Az akaratlan és az akaratlagos emlékezet egyidejűleg a memóriafejlődés 2 egymást követő szakaszát jelenti. Mindenki tapasztalatból tudja, hogy életünkben mekkora helyet foglal el az önkéntelen emlékezet, amely alapján különösebb mnemonikus szándékok és erőfeszítések nélkül formálódik tapasztalatunk nagy része, mind mennyiségileg, mind életbevágóan. Az emberi tevékenység során azonban gyakran felmerül a memória kezelésének igénye. Ilyen körülmények között az akaratlagos emlékezet fontos szerepet játszik, lehetővé téve a szándékos tanulást vagy a szükséges emlékezést.

Önfelfogás- ez az ember saját belső világában való tájékozódási folyamata az önismeret és önmaga másokkal való összehasonlítása eredményeként, ez tükröződik az ember öntudatában (reflexió), viselkedésében, gondolataiban, érzéseiben. Vagyis az önészlelés a gondolkodáshoz, a memóriához, a figyelemhez, a motivációhoz kapcsolódik, és van egy bizonyos érzelmi és affektív felhangja.

A fogyasztók jellemzően olyan termékeket és szolgáltatásokat választanak, amelyek illeszkednek az énképükhöz, és elutasítják azokat, amelyek eltérnek ettől az énképüktől. A marketingszakembereknek olyan márkaképet kell kialakítaniuk, amely illeszkedik a célközönség énképéhez.

Az ember valós önfelfogása (önmagáról alkotott nézete) nem mindig esik egybe önmagáról alkotott ideális elképzeléssel (hogyan szeretné látni magát) és mások elképzelésével (az ő szemszögéből mi, mások gondolnak rá). Ebben az esetben a fogyasztói pszichológia két fogalma fontos.

Az első az észlelésről szól. igazi én, amelyet az ember világképe, önértékelése és énképe határoz meg.

A második kb tökéletes teljesítmény egy személy önmagáról, azaz. az a kép, aminek az ember szeretne megfelelni.

Társadalmi önfelfogás egy személyről - az a kép, amelyet a körülötte lévő emberek szemében szeretne látni.