Gia angol feladatok. Oktató gyakorlat OGE angol

1. teszt

Kapcsolatok a barátokkal és az iskolában

2. szakasz (Olvasási feladatok)

  1. A változatosság segíti a szocializációt
  2. A Net szocializáció
  3. Negatív szocializáció
  4. A magánytól való félelem
  5. A szocializáció uralja az oktatást
  6. Szívesen szocializálódni
  7. Családi szocializáció
  8. A gyerekeknek több szocializációra van szükségük

A. A legtöbb diák, akinek nincsenek barátai az iskolában, depressziós lesz, vagy valami ilyesmi, mert magányosnak, levertnek érzi magát, és senki sem akar beszélni velük. Előfordulhatnak olyan fóbiás dolgokkal is, mint például az, hogy elbizonytalanodnak, amikor valakivel vagy emberekkel beszélnek, az egyik „első” alkalommal. Ezért, amikor egy tanár felhívja őket, kényelmetlenül érezhetik magukat a válaszadástól. Az is előfordulhat, hogy valami megfordul a fejükben, és nem tudnak koncentrálni egy tesztre, feladatlapra vagy bármilyen más órai feladatra.

BAN BEN. Sok esetben a szocializálódás kudarca kulcsfontosságú tényező lehet a speciális oktatásra való jogosultságban. Ez például az autizmus diagnózisának egyik jellemző hármasa. A gyógypedagógia nagyon nagy hangsúlyt fektet az inklúzióra, amely jelentős részben fokozott társadalmi interakciót biztosít. A társadalomban való boldogulás elsajátítása abszolút kulcsfontosságú eleme az oktatásnak, függetlenül attól, hogy teljesítményteszt tárgya-e.

VAL VEL. Ahhoz, hogy megfelelően átvészelje az iskolát, szocializálódnia kell. Kisgyermekeknél különösen fontos. Ezért tanuljuk meg a koragyermekkori nevelési kurzusom során, hogy az egészséges társas interakciók kialakítása olyan fontos a gyermekek számára.

D. A különböző társaságok tagjai eltérő szocializációs képességekkel rendelkeznek. Ez nem jelenti azt, hogy az egyik kultúra jobb, mint a többi. Ez csak attól függ, hogy a civilizáció alatti tanulmány milyen előrehaladtával haladt. Az a civilizáció, amelyik közös szabályokkal és egységes oktatási rendszerrel nevelte fel fiatal generációját, nagyobb valószínűséggel lesz összhangban. De másrészt az Amerikai Egyesült Államokban minden kisebb közösség hozza magával kultúráját, etnikai hovatartozását és szokásait. A sok szocializációs hatás toleránsabbá teszi a társadalmat.

E. A barátom mindig kijárt szórakozni. De introvertált vagyok, és nem tudom elviselni a könnyű életvitelt. Elmondtam neki, milyen érzéseket váltott ki belőlem, de azt mondja, szeretne többet kirándulni, és azt mondja, hogy a társasági élet része az életútjának. Megkérdeztem, hogy mi lenne, ha lenne saját lakásunk, azt mondta, hogy egész nap dolgozna, majd minden este kint szocializálódna, kivéve a hétvégéket, akkor velem töltené, ilyen lenne, ha együtt éltünk.

F. Minden alkalommal, amikor a Myspace-t, a Facebookot vagy a Bebo-t használom, lehetőségem van szocializálódni. Ezeket a webhelyeket arra használom, hogy beszélgessek régi barátaimmal és új barátokat szerezzek, de az a helyzet, hogy soha nem lesz alkalmam találkozni egy baráttal, jó lenne kipróbálni, de nem tudom, mit garantálnak a társasági oldalak. Szeretnék egy biztonságos tinioldalt, ahol találkozhatok és klassz társakat szerezhetek.

G. A szocializációnak két típusa van, az őket befolyásoló tényezők természetétől függően. Az egyik pozitív, ha az ember jó és boldog tapasztalatokon keresztül tanul. A pozitív szocializáció néhány példája a szülők, akik tapasztalataikból, könyvekből vagy társaiktól tanulják gyermekeiket. A pozitív szocializáció természetes szocializáció és tervezett szocializáció formáját öltheti.

Problémám van a lányokkal való szocializációval

Igyekszem követni azt a szabályt, hogy „bánj másokkal úgy, ahogy szeretnéd, hogy veled bánjanak”. De rájöttem, hogy engem sokkal kevésbé zavar, mint a lányokat. Ha egy lány azt mondaná nekem, hogy "nagyon szeretlek, de zsákutcában vagy, és hozzászoktam a drágább életmódhoz, ezért nem kötnék kompromisszumot." Csak azt mondanám, hogy oké.

Nem tudom, de ahogy vagyok, jobban szeretem, ha az emberek így mondják el nekem az igazat, így legalább tudom, mi a baj, és talán legközelebb jobban csinálom. A lányoknál azonban azt vettem észre, hogy az igazat kimondva utálom. A lányok durvának neveznek, meg minden. Nemrég elkezdtem hazudni lányoknak az egyetemen, és elég könnyen sikerült visszaszereznem a kapcsolatokat, így el tudom képzelni, miért csinálja ezt sok srác.
Az az érdekes, hogy a lányok gyanítják, hogy hazudok, de még mindig mosolyognak, és így is együtt járnak vele. Ha elmondom a lányoknak, amit hallani szeretnének, sokkal tovább jutok, mint korábban. Az erkölcsöm miatt mindig nehezemre esett hazudni az embereknek, de ezek az eredmények elképesztőek. A nők mindig elkerülnek, hogy kimondjam a hideg, kemény igazságot, így nem tudtam, mit tegyek. Így hát elkezdtem azt csinálni, aminek eredménye lett.

A 7 A srác megpróbálja követni a saját szabályát.

A 8-as lányok sok minden miatt nem aggódnak, ahogy a srác gondolja.

1) Igaz 2) Hamis 3) Nincs megadva

A 9 Sok lány mondta neki, hogy a drágább életmódot részesíti előnyben.

1) Igaz 2) Hamis 3) Nincs megadva

A 10 Ha egy lány elmagyarázza a választását, hogy randevúzzon vagy sem, a srác csak alárendeli magát.

1) Igaz 2) Hamis 3) Nincs megadva

A 11 A srác szereti, ha megmondják neki, mi az igazi.

1) Igaz 2) Hamis 3) Nincs megadva

A 12 Minden lány szereti az igazságot róluk, ahogy a srác megtalálja.

1) Igaz 2) Hamis 3) Nincs megadva

Egy 13 éves lány durvának találja a srácot, amikor nyíltan elmondja a véleményét.

1) Igaz 2) Hamis 3) Nincs megadva

A 14 hazudozás megkönnyíti a lányokkal való üzletet a srác véleménye szerint.

1) Igaz 2) Hamis 3) Nincs megadva

3. szakasz (nyelvtani és szókincsfeladatok)

10-KOR

11-RE

12-KOR

Manapság az embereknek nincs idejüktalálkozni emberekkel, de még mindig _____ hogy legyenek barátaik vagy akár randevúzjanak. A divatos új lehetőség a _____ a Partner nappalra, estére vagy akár hétvégére _____ meghívók csengésére vagy az irodába való összejövetelre. Az egész éjszakát kint töltheti, és akár külföldi utazásra is indulhat hétvégére vagy _____.

Férfiak és ______ használják szolgáltatásainkat, mivel ez egy egyszerűbb ésbiztonságosabb módja annak, hogy tökéletes partnert szerezzen _____ idő nélkül. Minden olyan partnerünk vagy normál emberünk, aki _____ és szakmai személyzetünk révén képesítést szerzett, mielőtt hozzáadnánk őket portfóliónkhoz. Emberek ____ Tökéletes Partner Time Jobs UK évek óta nem csak a kinézetük, hanem az intelligenciájuk, a jó modoruk és a humorérzékük miatt is. Biztosan lesz _________ ideje velünk.

MINT

BÉREL

KÍSÉRET

HOSSZÚ

TÖLT

TANÍT

VÁLASZT

B13

B14

B15

B16

B17

B18

Minden gyerek úgy jön erre a világra, mint a nedves agyag, teljesen minden szokás és __________ minta nélkül. A szocializáció az a folyamat, amelynek során a gyermek megteremti magát, és megtanulja a _________ és a társadalomban való túlélés folyamatát. Számos kulcsfontosságú tényező befolyásolja ezt a folyamatot – a család, a kortársak, az iskola, a társadalom és a __________ meggyőződések. A gyermek első érintkezési pontja és egyben a leg______ tényező is mindig a család.

Az otthon követett etikát és viselkedést mindig lemásolja ________ a gyermek. A szülők általában példaképek a gyerekek számára. Ennélfogva a szocializációs készségek a legtöbb esetben az utódoknak is átadódnak. Az idősebb gyermekek is befolyást jelentenek. Ez az oka annak, hogy a korábban Indiában létező közös családi rendszerben a ____ mindig jobban alkalmazkodott a társadalomhoz.

VISELKEDÉS

HATÓ

VALLÁS

IMPORTÁLÁS

TUDATOSAN

GYERMEK

4. szakasz (írási feladatok)

30 perced van a feladat elvégzésére.

Levelet kapott angolul beszélő tollbarátodtól, Joe-tól.

White egy levelet neki, és válaszoljon a 3 kérdésére.

Írj 100-120 szót! Ne feledje a levélírás szabályait.

3. szakasz

B4-B12 feladat

B4 – szeretné; B5 – bérelni; B6 – kísérni; B7 – hosszabb; B8 – nők; B9 – kiadások; B10 - tanítják; B11 – választottak; B12 – legjobb.

Feladatok B13-B18

B13 – viselkedési; B14 – interakció; B15 – vallási; B16 – fontos; B17 – öntudatlanul; B18 – gyerekek.

4. szakasz

C1 feladat

Szia Joe!

Örülök, hogy megkaptam levelét, mert már régóta írt nekem. Említetted az új iskoládat. Jó, ha minden újdonság van, hiszen van esélyed új lapot fordítani az életedben. De ne feledje, bármit is tesz, amivel építi új hírnevét. Meg kell próbálnia a legjobbat nyújtani a tanulmányai során, még akkor is, ha problémái voltak a régi iskolájában.

Az iskolámról is kérdezted. Napközis iskolába járok. Van egy huszonkét tanulóból álló osztályunk, és néhányan a barátaim. Szeretem az iskolámat, mivel érdekes órákat tartunk, és a tanárok is nagyon profik.

A tiéd,

Átmegyek az OGE-n! Angol nyelv. Workshop és diagnosztika. Babushis E.E.

M.: 20 1 7. - 108 p. + Hang

Tanulmányi útmutató „Túl fogom tenni az OGE-t! Angol nyelv. Workshop and Diagnostics” című dokumentumot az OGE Teszt- és Mérőanyagok Fejlesztői Szövetségi Bizottsága hozta létre, és célja, hogy felkészítse a 8–9. osztályos tanulókat az állami végső minősítésre. A kézikönyv tartalmazza: a vizsgamunka rövid leírását, a korábbi évek OGE-ben résztvevők tipikus hibáinak elemzését, javaslatokat a hallás, olvasás, nyelvtan és szókincs, írás és beszéd feladatok elvégzésére, standard vizsgalehetőségeket, hangfelvételeket a „Hallási feladatok” és a „Feladatok a beszédben”, értékelési szempontok. A kézikönyv tanároknak, iskolásoknak és szüleiknek szól a végzettek képzési szintjére vonatkozó oktatási szabvány követelményeinek teljesítésének ellenőrzésére/önellenőrzésére.

Formátum: pdf

Méret: 2,3 MB

Letöltés: drive.google

Hang:

Formátum: mp3/zip

Méret: 88 MB

Letöltés: yandex.disk

Tartalom
Előszó 3
1. szakasz (Hallgatási feladatok) 6
2. szakasz (Olvasási feladatok) 19
3. szakasz (Feladatok a nyelvtan és szókincs témakörében) 30
4. szakasz (írási feladat) 40
5. szakasz (Beszédfeladatok) 45
Ellenőrző munka. 1. lehetőség 55
Ellenőrző munka. 2. lehetőség 66
1. függelék 77. kulcs
2. melléklet Hallgató szövegek 83
3. melléklet Kiegészítő gyakorlatok az 5. pont 1. feladatához
(Beszédfeladatok) 100
4. melléklet Értékelési szempontok 102

Oktatási és módszertani kézikönyv „Át fogom tenni az OGE-t! Angol nyelv. Moduláris tanfolyam. Gyakorlat és diagnosztika" célja, hogy felkészítse a 9. osztályos tanulókat az idegen nyelvi fő államvizsga letételére.
A kézikönyv tartalmazza a vizsgafeladatok elvégzéséhez szükséges módszertani ajánlásokat, a vizsgafeladatokra való felkészülést segítő, bizonyos idegen nyelvi kommunikációs és nyelvi készségek gyakorlását célzó kiegészítő gyakorlatokat, valamint az önálló teljesítéshez szükséges vizsgamunka két változatát.
Ez a kézikönyv a 2017-es OGE tartalmát és formátumát tükrözi idegen nyelveken. A vizsgamunka két részből áll: írásbeli és szóbeli.
Az írásbeli rész négy részből áll: „Hallási feladatok”, „Olvasási feladatok”, „Nyelvtani és szókincsfeladatok” és „Írásfeladatok” (összesen 33 feladat). Az írásbeli rész teljesítésére rendelkezésre álló idő 120 perc (2 óra). A szóbeli rész beszédfeladatokat tartalmaz (3 feladat). A szóbeli részfeladatok elvégzésére (beleértve a felkészülési időt is) 15 perc áll rendelkezésre.

Idegen nyelven - a kilencedikesek szelektív vizsgáinak egyike. Sok érettségiző választ ebből a tantárgyból vizsgát, mert igen csábító a lehetőség, hogy nyelvi szakos osztályba kerüljenek. Nos, az idegen nyelv professzionális eszközként való használatával járó jövő lehetőséget ad a jó kereset és a megfelelő életszínvonal biztosítására.

A modern iskolások által tanult idegen nyelvek közül az angol tartja a pálmát. Ez nem meglepő, hiszen a nemzetközi üzleti és diplomáciai kommunikáció nyelveként ismerik el. A gyakorlat azt mutatja, hogy az OGE letétele ebben a tárgyban nem olyan egyszerű - a jó osztályzathoz nem elegendő az alapvető szabályok és nyelvi normák memorizálása.

Az írásbeli vizsga sikeres letétele mellett a hallgatók 2018-ban bemutatják hallási készségeiket, valamint angol nyelvtudásukat. Az önálló felkészülés és az oktatóval végzett munka mellett érdemes tanulmányozni a jegy jellemzőit és szerkezetét, megérteni a pontok odaítélését, és azt is megtudni, milyen újítások várhatnak rád a 2018-as KIM-ekben!

Az OGE-2018 demo verziója

Az OGE dátumai angolul

A Rosobrnadzor már bejelentette az OGE hozzávetőleges ütemezését 2018-ra. Az iskolások idegen nyelvet (beleértve az angolt is) a következő időpontokban vesznek fel:

  • Az idegen nyelv korai átadása április 28-án (szombaton) várható. A tartaléknap 2018. április 30. (kedd) lesz;
  • A fő OGE-re május 25-én (pénteken) kerül sor. A fő OGE tartalék napja 2018. június 20. (szerda);
  • Az idegen nyelv teljesítésének további napja szeptember 14. (péntek). 2018. szeptember 21-én (pénteken) tartalékként lefoglalva.

Változások az OGE-ben angolul

2018-ban az angol nyelvű jegyek szerkezetét és tartalmát tekintve változatlanok maradtak. A tantárgyi bizottság jelentése szerint az egyetlen újítás a 33. számú feladat (személyes levél írása) értékelési szempontjainak megváltoztatása volt.

Mit tartalmaz angolul a KIM OGE?

A vizsga fő célja a kilencedikesek angol nyelvű kommunikációs képességének tesztelése. A bizottság próbára teszi tudását a beszélt nyelv megértésében, az angol beszédben, olvasásban és írásban. Az OGE dönti el, hogy a diák készen áll-e a középiskolai tanulásra, és meghatározza azokat a tanulókat is, akik nyelvi fókuszban ajánlhatók a 10-11. A jegyszerkezet két részre osztható:

  • írásbeli rész – a jegy szakaszai az elsőtől a negyedikig. A hallgatók bemutatják képességüket a beszéd hallás útján történő észlelésére (hallgatásra), valamint bemutatják angol nyelvű olvasási képességeiket, íráskészségüket és lexikális és nyelvtani készségeiket. A CMM ezen részéért adható maximális pont 55;
  • szóbeli rész - egy részből áll, amely a beszédrészből származó feladatokat tartalmazza. A jegy szóbeli részéért maximum 15 pont szerezhető.

Az összes CMM feladat helyes elvégzése 70 pont megszerzését teszi lehetővé.


A beszédhez nemcsak a szabályok ismeretére lesz szükség, hanem a párbeszéd fenntartására is

A legtöbb feladatban (nevezetesen a harminckettőben) a tanuló rövid választ tud adni a feltett kérdésre halmazok megfeleltetésének megállapításával, a megfelelő válasz kiválasztásával a megadott listából, hiánypótlással a szövegben vagy szavak konvertálásával. a megfelelő lexikai formába. A részletes választ igénylő feladatok közé tartozik a személyes levél írása, egy ismeretterjesztő szövegrészlet felolvasása, a tanárral való párbeszéd és monológ vezetése adott témában. A teljes jegy szerkezetileg a következő részekre osztható:

  • hallgatás - a mindennapi kommunikációban használt kifejezésekre, tájékoztató szövegekre, reklámokra épülő feladatokat foglalja magában. Minden töredék körülbelül másfél-két percig tart, és kétszer játsszák le. A feladatok összetettsége megegyezik az A2 nyelvi szinttel;
  • olvasás - a feladatok pragmatikus, populáris tudományos, publicisztikai és művészi jellegű szövegekre épülnek. A töredék terjedelme 220-600 szó között mozog. A feladatok összetettsége az A2 nyelvi szintnek felel meg;
  • nyelvtan és szókincs - olyan feladatok, amelyek próbára teszik az iskolai tananyag megértésének mélységét és a vele való kezelés képességét;
  • személyes levél – legalább 100-120 szavas szöveg írása. A 90 szónál kevesebbet tartalmazó levelek más szempontok szerint nem kerülnek értékelésre - a tanuló azonnal 0 pontot kap a teljes feladatra. Nem kevésbé veszélyes túl hosszú levelet írni - ha 132 szónál többet tartalmaz, a bizottság csak az első 120 szót ellenőrzi a műben, a többit figyelmen kívül hagyja;
  • beszéd – többféle szókincs használatával járó feladatok. Készüljön fel arra, hogy szociális és mindennapi szókincset kell használnia (szabadidőről, baráti kapcsolatokról, hobbikról, kiemelkedő kulturális vagy tudományos személyiségekről, környezetvédelmi problémákról stb.), valamint az oktatási és munkaköri szókincs használatára lesz szüksége. (párbeszéd lehetséges a leendő szakmaválasztásról vagy az idegen nyelv életünk különböző területein betöltött szerepéről).

A vizsga szabályzata és jellemzői

A tanulónak 120 perc alatt kell teljesítenie az első négy rész feladatait. Ebben az esetben a szakbizottság javasolja az idő elosztását az alábbiak szerint:

  • 30 perc – hallgatás (1. rész);
  • 30 perc – az olvasáskészséget vizsgáló feladatokra (2. rész);
  • 30 perc – a nyelvtani és szókincs-készségek azonosítása (3. rész);
  • 30 perc a személyes levél megírására és egyéb írásbeli angol nyelvtudás tesztelésére (4. szakasz).

A beszédre 15 perc áll rendelkezésre.


Minden tankönyvet és referenciaanyagot át kell adni az OGE kezdete előtt

A hallgatók nem hozhatnak be az OGE-be további olyan anyagokat és tárgyakat, amelyek nem kapcsolódnak a vizsgához. Csak tollat ​​vihetsz magaddal. Az összes többi anyagot és felszerelést a Rosobrnadzor biztosítja - az osztálytermeket technikai eszközökkel látják el a hangfelvételek lejátszásához, a beszédórákat pedig számítógépes berendezésekkel, hangrögzítő programokkal és mikrofonokkal látják el, amelyek a hallgató válaszainak rögzítéséhez szükségesek.

Hogyan alakulnak át a nyers pontszámok érdemjegyekké?

A vizsgapontszámok átkerülnek a szokásos iskolai osztályozási rendszerbe. A fordítási skála így néz ki:

  • 0-tól 28 pontig – „nem kielégítő”;
  • 29-45 pont „kielégítő”-re fordítódik, és lehetővé teszi a tanúsítvány megszerzését;
  • 46-tól 58 pontig azt jelenti, hogy a tanuló „jót” kap;
  • 59-70 pont megegyezik a „kiváló” minősítéssel.

A tanulók nyelvészeti szakos osztályba való besorolásakor vagy szakos líceumba való belépéskor az 56 vagy annál magasabb pontot elért tanulók élveznek elsőbbséget.

Felkészülés az OGE-re angol nyelven

Ne feledd: egyik idegen nyelvet sem lehet azonnal letenni, így az angolt sem! Csak az OGE-re való hosszú távú és hozzáértő felkészülés ad esélyt a teszt sikeres teljesítésére. Először is azonosítsa az ismeretek lehetséges hiányosságait – ehhez le kell töltenie a FIPI által közzétett CMM-ek demóverzióit, és át kell dolgoznia. A tesztek, lehallgató fájlok és követelménykódoló demóverziói a cikk elején találhatók.

Ne felejtsük el, hogy az angol nyelv szabályainak ismerete teljesen haszontalan, ha azt nem támogatja a beszéd fül általi észlelésének és az idegen nyelv beszédének képessége. A hallgatásra való felkészüléshez rendszeresen hallgasson hangoskönyveket és angol nyelvű zenét, nézzen filmeket és televíziós sorozatokat eredeti szinkronnal (jobb, ha nem néz feliratos videókat - a szavakkal ellátott sor elvonja a figyelmét a karakterek beszédének hallgatásáról ).


Szánjon elegendő időt az OGE felkészülésére – szeptemberben kezdje el

A 9. osztályt végzettek másik problémája a beszéd. A szókincs, a nyelvtan és az írás általában jó pontokat hoz a tanulóknak, de párbeszéd vagy monológ vezetése során sok minden elveszik. A beszéd gyakorlásához játsszon el mindennapi jeleneteket a fejében, folytasson kis párbeszédet barátokkal, nővérekkel, testvérekkel, anyákkal és apákkal, és írja le angolul azokat a helyzeteket, amelyek éppen megtörténtek veled a moziban, a szupermarketekben és a buszokban.

Javasoljuk, hogy töltsön le egy másik tesztet (3. teszt), hogy felmérje angol nyelvtudásának szintjét, és megértse, hogy sikeresen tudja-e teljesíteni az OGE-t angolul.

HALLGATÁS

Négy rövid párbeszédet fog hallani (A, B, C, D). Határozza meg, hol zajlanak ezek a beszélgetések. Az 1-5. lista minden beállítását csak egyszer használja. A feladatban van egy plusz jelenet.

Játék Hallgatási feladat 1

1.A könyvtárban
2. Tanteremben
3. A szállodában
4. Egy bevásárlóközpontban
5. A repülőtéren

A–5
B–3
C–1
D–4

Párbeszéd A
V: Ó, nagyon örülök, hogy látlak! Milyen volt a repülés?
B: Rendben, de hosszú volt.
V: Fogadok, hogy az volt. A repülőút Ausztráliából nem lehetett rövid. És majdnem egy órával később érkezett meg a tervezettnél.
B: Igen. Ez a hongkongi késés miatt volt. Az időjárás borzasztó volt…
V: Értem. De mindennek vége, és végre itt vagy. Hadd segítsek a csomagoddal.
B: Köszönöm.

Párbeszéd B
V: Elnézést, megkaphatom a 209-es szoba kulcsát?
B: Igen, itt van.
V: És még egy dolog.
B: Igen?
V: Holnap délben kimegyek. Hagyhatom a bőröndömet a csomagtérben 17 vagy 18 óráig?
B: Igen, lehet, semmi gond.

Párbeszéd C
V: Sajnálom, de ételt és italt tilos bevinni az olvasóterembe.
B: Elnézést, csak szendvicset akartam inni… de már visszateszem a táskámba. Egyébként hol találok valamit a repülés történetéről? jelentést írok róla.
V: Az adott témával foglalkozó könyvek ott, a kilépési táblázat mellett jelennek meg. De ha valami konkrétra van szüksége, azt tanácsolom, hogy használja elektronikus katalógusunkat. Ott van, a szoba sarkában.
B: Igen, megteszem. Köszönöm.

Párbeszéd D
V: Elnézést, sportszerboltot keresek…
B: Ó, ezen az emeleten van egy - mindenféle sportruházatot árul, a másik pedig a földszinten van -, különböző sportfelszereléseket, hálózsákokat, sátrakat és így tovább.
V: Köszönöm. Kell egy jó sporttáska.
B: Akkor a földszintre. Nem lehet kihagyni - a kávézó mellett van, és van egy nagy plakát, amely sportfelszerelést hirdet.

Öt állítást fog hallani (A, B, C, D, E). Párosítsa az egyes felszólalók állításait az 1-6. listában szereplő állításokkal! Az 1-6. lista minden állítását csak egyszer használja. A feladatban van egy plusz állítás.

Játék 2. hallgatási feladat

1. Az előadó leírja álmai munkáját.
2. Az előadó elmondja, mely munkák a legnépszerűbbek a diákok körében.
3. Az előadó a pályaválasztás nehézségeiről beszél.
4. Az előadó személyes munkatapasztalatáról beszél.
5. Az előadó úgy véli, hogy a tinédzsereknek maguknak kell keresniük a zsebpénzüket.
6. Az előadó elmagyarázza, hogyan lehet munkát találni nyárra.

A–3
B–1
C–6
D-5
E-4

Előadó A
Kisgyerek koromban ingerültnek éreztem magam, amikor a felnőttek megkérdezték, mi szeretnék lenni a jövőben. Még mindig kérdeznek. Bosszantó, valószínűleg azért, mert nem tudom a választ. Fogalmam sincs, melyik munka a megfelelő számomra, és félek, hogy rosszul választok. Apa azt mondja, hogy különböző nyári vagy részmunkaidős munkákat kellene végeznem, hogy megértsem, mit akarok. És mi van akkor, ha nem értem? Nem bánom, hogy nyáron dolgozom, de nem tudom, milyen ideiglenes állásra jelentkezzek.

Előadó B
Mindig is tudtam, hogy mivel szeretnék foglalkozni. Nem, nem tervezek ambiciózus terveket, hogy zseniális tudóssá, űrhajóssá vagy híres színész legyek. Szeretnék kisgyerekekkel dolgozni, hiszen nincs is jobb annál, mint hogy segítsek a kíváncsiskodóknak felfedezni a világot. Csecsemőiskolában dolgozni nagyon kifizetődő lenne. Ez valójában nem munka lenne számomra – kiváltság lenne, mert élvezném minden percét. Ha azt mondod, hogy nehéz lenne – igen, az lenne, de soha nem lesz unalmas.

Előadó C
Sok tinédzser szeretne nyári munkát kapni, de nem mindenki kap. A leggyakoribb hiba az, hogy már akkor kezdenek el munkát keresni, amikor már javában tart a nyaralás. Az álláskeresés időt vesz igénybe, és hónapokkal az ünnepek előtt el kell kezdenie. Először készítsen egy listát azokról a munkákról, amelyeket el szeretne végezni, majd tájékozódjon a követelményekről, és lépjen kapcsolatba a munkáltatókkal. Ha megfeleltek egymásnak, hagyjátok meg az adataitokat, és beszéljétek meg az időpontot, amikor készen álltok a kezdésre.

Előadó D
Általában sok lehetőség kínálkozik a fiataloknak arra, hogy pénzt keressenek, például harapnivalókra és italokra, kirándulásokra és kiegészítőkre. Mindig rengeteg üres állás van idénymunkások, pincérek, futárok, takarítók stb. A nappali tagozatos hallgatónak lenni nem kifogás az állás elkerülésére. Tényleg nem hiszem, hogy a tinédzserek megérthetik a pénz értékét, és értékelhetik családjuk gondoskodását és támogatását, amíg el nem kezdenek maguk dolgozni.

Előadó E
Úgy gondolom, hogy az ideiglenes és részmunkaidős munkák sok jót tesznek a fiataloknak. Tizenöt évesen volt az első nyári munkám. Két hónapig pizzaárusként dolgoztam egy gyorséttermi kávézóban. Még mindig emlékszem, milyen nehéz volt – mindig sokan voltak, meleg volt, fájt a lábam és a kezem. Azóta futárként, idénymunkásként (alma és cseresznye szedése) és tájmunkásként dolgozom.

Hallani fog egy beszélgetést két osztálytárs között. Az 1-6. feladatokban karikázza be az 1-es, 2-es vagy 3-as számot, amely megfelel a választott válaszlehetőségnek!

Játék Hallgatási feladat 3

1. Zach nem aludt éjszaka, mert ő

1) rosszul érezte magát.
2) írt egy projekt dolgozatot.
3) számítógépes játékot játszott.

2. Sally azt mondja

1) sétál az iskolába.
2) busszal érkezik az iskolába.
3) az anyja elviszi az iskolába.

3. Sally szerint az anyja

1) pénzügyi cégnél dolgozik.
2) egyetemi tanárként dolgozik.
3) otthon marad.

4. Sally szerint ez a legnehezebb téma számára

1) Matek.
2) francia.
3) Történelem.

1) a gitár.
2) a dobok.
3) a zongora.

6. Ami a zenei stílusokat illeti, Sally jobban szereti

1) jazz.
2) szikla.
3) pop.

1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3

Sally: Jól vagy, Zach? Szia Zach!

Zach: Ó, te vagy az, Sally. Álmodoztam.

Sally: Aludtál, nem álmodtál! Megint egész este számítógépes játékokkal játszottál?

Zach: Igen, hogyan tippelted?

Sally: Ez könnyű. A szemed vörös, a reakcióid lassúak, és álmosnak látszol! És a házi feladatod nincs kész.

Zach: Rendben, igazad van. Csak egy új játék. Nem tudtam abbahagyni, mielőtt elértem volna az ötödik szintet. Nem értenéd meg, mivel nem érdekelnek a számítógépek.

Sally: Én igen, de nem vagyok stréber. Fontosabb dolgom van, mint órákig játszani.

Zach: Tényleg? És mivel van elfoglalva egész nap?

Sally: Nos, a kutyám sétáltatásával kezdem. 8 órakor az iskolabusz felvételi pontján kell lennem. Anya kocsival vitt az iskolába, de most nagyon el van foglalva az öcsémmel, úgyhogy busszal kell mennem.

Zach: Értem. A babák mindig gondot okoznak.

Sally: Nem, egyáltalán nem! Ő egy kis drága és szeretem! Hetente kétszer, amikor nem veszek le zeneleckéket, anyukámat babázom, hogy tudjon gazdasági híreket olvasni. Egyetemi diplomát szerzett, és egy pénzügyi cégnél dolgozott, de bátyám rossz egészségi állapota miatt abba kellett hagynia. Azt tervezi, hogy visszatér a karrierjéhez, és mindenről jól tájékozottnak kell lennie.

Zach: Igen, ez fontos a szakmában maradáshoz. És kedves tőled, hogy ennyit segítesz neki. De akkor hogyan tudja elvégezni a saját leckéit?

Sally: A legfontosabb, hogy ne halasszuk az utolsó pillanatra a feladatokat.

Zach: Mindig halogattam őket…

Sally: És fontos, hogy a legnehezebb tárgyakkal kezdjük – én mindig a matekot csinálom először. A nyelvek és más humán tudományok könnyebbek, így a francia az utolsó.

Zach: Értem. Én is a matematikát tartom a legnehezebbnek. És nagyon lenyűgözött, hogy képes megtervezni a napját, és ragaszkodni a tervhez. Soha nem csinálok semmit időben… még a gitárórákat is fel kellett adnom… Játszol valamilyen hangszeren?

Sally: A dobok. Anya azt akarta, hogy válasszak a zongorát, de szerintem a dob menőbb.

Zach: Biztosan azok. Sokan zongoráznak, de nagyon kevés dobos. A barátaim egyébként dobost keresnek a zenekarukba. Érdekel?

Sally: Hát... igen. Milyen zenét játszanak?

Sally: Értem. Én is jobban szeretem a popzenét. A zeneórákon más zenei stílusokról is tanulunk, mint a jazz, a rock és a klasszikus, de ezekre nem lehet táncolni.

Zach: Igaz. Bemutathatlak a srácoknak. Nagyon szüksége lesz az ajánlásomra, mivel még egyetlen lány sem játszott velük. Mindig is egy fiús popzenekar volt.

Sally: Többé nem lesz.

Zach: Majd meglátjuk.

OLVASÁS

Olvassa el a szövegeket, és párosítsa az A-G szövegeket az 1-8. Jegyezze fel válaszait a táblázatba! Minden számot csak egyszer használjon. A feladatban van egy plusz címsor.

1. Szállásom Rómában
2. Új barátok
3. Az állás megszerzése
4. A munkanap
5. Tervek jövő nyárra
6. Nyelvi tapasztalat
7. A legnépszerűbb turisztikai attrakció
8. Általános benyomások az országról

A) Nemrég tértem vissza Olaszországból, és ez volt a legszebb munkaszüneti nap, amiről bárki álmodhat. Igen, a saját szememmel láttam a Colosseumot! Az i.sz. első században épült - az amfiteátrumban akár 50 000 ember is helyet kapott. Nehéz elképzelni, hogy a gladiátorok ott harcolnak, és a közönség nézi a kegyetlen show-t. Voltak harcok oroszlánokkal is. Szerencsére ma már nincsenek oroszlánok a Colosseumban, csak macskák. És nagyon sok van belőlük!

B) A Colosseum volt az első dolog, amit Rómában látni akartam, de nem az egyetlen, ami lenyűgözött. Sokat használtam a fényképezőgépemet – Olaszország nagy kulturális örökséggel rendelkező ország. A kilátáson kívül Olaszország a finom ételek országa – még soha nem ettem ilyen pompás pizzákat! Biztos híztam volna, ha nem kellett volna annyit gyalogolnom – spóroltunk a közlekedésen, mert Olaszország drága ország.

C) Minden reggel harmincöt percbe telt, hogy a szállóból, ahol szálltunk meg, a pizzériába, ahol dolgoztunk. A szobánk nagyon kicsi volt, rossz volt a kilátás, csak a házzal szemben, de ez nem volt probléma - amúgy sem töltöttünk ott sok időt. A szobánkban csak az alapok voltak - két ágy, ruhaakasztók, egy kis asztal és egy szék. A földszinten mosoda és közös konyha volt az ételek elkészítéséhez.

D) Ami a konyhát illeti, nem sokat használtuk – a munkahelyen ettünk! A munkanapunk reggel 9-kor kezdődött és este 9-ig tartott. Volt egy hosszú sziesztánk (délután kettő és öt óra közötti szünet), amit a hőség ellenére városnézésre használtunk. Este pedig általában sok volt a vásárló, gyorsnak és figyelmesnek kellett lennünk, hogy ne keverjük össze a rendeléseiket. Teljesen kimerültnek éreztük magunkat, amikor hazajöttünk.

E) Mindenesetre kiváltságosnak éreztük magunkat, hogy megkaptuk az állást. Anna, a legjobb barátnőm javasolta a nyaralást Olaszországban. Megkereste az üresedéseket, és elküldte az önéletrajzunkat a menedzsernek. Először nem tudtam, mit mondjak, mert nem voltam benne biztos, hogy nyáron szeretnék dolgozni. Másrészt viszont nagyon vonzó volt az ötlet, hogy saját pénzt keressek és látogassam meg Olaszországot.

F) Örülök, hogy elfogadtam Anna javaslatát – élveztük az új országban élni és új emberekkel találkozni. Az olaszok nagyon társaságkedvelőek és könnyedek. Munkatársaink sok érdekes helyet mutattak meg nekünk, és jó volt együtt felfedezni az országot. Annával nagyon reméljük, hogy egyszer eljönnek Nagy-Britanniába, és meg tudjuk mutatni nekik az országunkat is. Tartani fogjuk a kapcsolatot.

G) Nem tudtunk olaszul, amikor ott jártunk. A pizzériában néhány ember beszélt angolul, és sokat segítettek nekünk. Két héttel később megértettük, hogy miről kérdeznek tőlünk az ügyfelek, és alapvetően olaszul beszéltünk velük. Az olasz gyönyörű – tetszik, ahogy hangzik, és egyáltalán nem nehéz. Terveink szerint továbbtanuljuk, hátha újra a pizzériában akarunk dolgozni.

A–7
B–8
C–1
D–4
E-3
F-2
G–6

Olvasd el a szöveget. Határozza meg, hogy a megadott 1-8 állítások közül melyik felel meg a szöveg tartalmának (Igaz), melyik nem felel meg (Hamis) és mi az, ami nem szerepel a szövegben, azaz a szöveg alapján se pozitív, se nem negatív választ lehet adni (Nincs megadva).

A delfinek csapata

A Dolphins egy viszonylag új strandszolgáltatás, amely eddig három éve működik, és gyorsan fejlődünk. A régió turisztikai üzletága virágzik. Évről évre egyre többen látogatnak el a Southern Beach-re, szolgáltatásainkra nagy az igény.
Változatos szolgáltatásokat nyújtunk a strandolóknak. Kölcsön adunk nekik strandfelszerelést, például napernyőket és strandszékeket, hajótúrákat, sznorkelezést és búvárkodást szervezünk. Azonban mindenekelőtt a The Dolphins a veszélyben lévő úszókon segít. Nagyon profi mentőcsapatunk van. Tavaly első helyezést értünk el az országos vízimentő versenyen, amelyen az ország legjobb csapatai vettek részt. Életmentőnek lenni munka, nem szórakozás, ahogy egyesek gondolják. Aki csatlakozni szeretne hozzánk, ne feledje, hogy a vízimentő feladata nem csak az éberség és a gondatlan nyaralók megmentése, hanem a rájuk nézve veszélyes helyzetek megelőzése is.
Nemcsak a kiváló fizikai állapot, hanem az erős személyes készségek is szükségesek, mivel a strandolók nem mindig nagyon együttműködőek. Mindenki tudja, hogy a vízimentők különböző színű zászlókat lobogtatnak: a zöld azt jelzi, hogy a tenger nyugodt, és nincs veszély az úszókra; a sárga zászló azt jelenti, hogy az időjárási viszonyok nem túl jók – az úszóknak nagyon óvatosnak kell lenniük, és nem kell túl mélyre menniük. A piros zászló jelzi, hogy a helyzet potenciálisan veszélyes és tilos az úszás. Ez nem feltétlenül jelent vihart, lehet erős áramlat, vízszennyezés, tengeri állatok támadásának veszélye vagy valami más. Sajnos néhányan figyelmen kívül hagyják, és mégis belemennek a vízbe. A strandjárőr nem a rendőrség – nem tartóztathatunk le embereket engedetlenségért. Nem tehetünk mást, mint nevelni az embereket, és rávenni őket a civilizált viselkedésre.
Valójában ez a fő ok, amiért úgy döntöttünk, hogy létrehozzuk Nyári Életmentő Iskolánkat – szeretnénk biztonságosabbá és civilizáltabbá tenni a strandot. Az iskola tíz és tizenhét év közötti gyermekek számára készült, akik a nyarat a tengerparton szeretnék eltölteni, és életmentői ismereteket tanulni. Aki megfelel a korhatárnak, azt felveszik. Oktatóink megtanítják nekik a vízbiztonság és az alapvető vészhelyzeti eljárások alapismereteit, a szemafor nyelvét (vagyis a zászlók üzenetküldését), a napszúrás elkerülését és a tenger hullámaiban való úszást. Szabadtéri óráink mindenki számára hasznosak lesznek. A vakmerő búvárok és úszók megértik, hogy bárki, akármilyen sportos is, nem lehet teljesen kockázatmentes a tengerben. Azok, akik félnek a vízbe lépni, megtanulják kordában tartani félelmeiket, és megtanulnak úszni (oktatóink szoros felügyelete mellett).
A nyári tanfolyam végeztével a gyerekek megkapják a Nyári Életmentő Iskola bizonyítványunkat, és reméljük, néhányan közülük a jövőben csatlakoznak a The Dolphinshoz. Ehhez meg kell várniuk, amíg betöltik a 18. életévüket, és megszerezhetik a hivatásos életmentő bizonyítványt.

1. A Southern Beach számos különféle szolgáltatást kínál a turistáknak.
1) Igaz
2) Hamis
3) Nincs feltüntetve

2. A Dolphins fő feladata a fuldokló úszók megmentése.
1) Igaz
2) Hamis
3) Nincs feltüntetve

3. A Dolphins mentőcsapat az egyetlen hivatásos csapat az országban.
1) Igaz
2) Hamis
3) Nincs feltüntetve

4. Az időjárási viszonyok miatt A delfineknek nagyon gyakran kell vörös zászlót lobogtatniuk.
1) Igaz
2) Hamis
3) Nincs feltüntetve

5. A delfinek ellátják a rendőrjárőr funkcióját a strandon.
1) Igaz
2) Hamis
3) Nincs feltüntetve

6. Az úszástól félő gyerekek is csatlakozhatnak a Nyári Életmentő Iskolához.
1) Igaz
2) Hamis
3) Nincs feltüntetve

7. A kurzus befejezése után a gyerekek tantárgy végi vizsgát tesznek.
1) Igaz
2) Hamis
3) Nincs feltüntetve

8. A nyári életmentő iskolát végzett gyerekek mentőként dolgozhatnak.
1) Igaz
2) Hamis
3) Nincs feltüntetve

1 – Igaz
2 – Igaz
3 – Hamis
4 – Nincs megadva
5 – Hamis
6 – Igaz
7 – Nincs feltüntetve
8 – Hamis

SZÓTÁR-NYELVTAN

Az idő fogyott. A játék izgalmas és lendületes volt, de így is 0-0 volt az állás. Jim nem tudta levenni a tekintetét a tévéről és __(NEM HALLJ)__, amikor az apja bejött a szobába.

"Ki __(JÁTSZÁS)__?" kérdezte.
„A spanyol klub és a portugálok” Jim __(TUDJA)__, hogy az apja nem rajong, és nem ment bele a részletekbe.
– Kit támogatsz?
"A spanyol. Ha a csapat __(MANAGE)__ megnyeri ezt a meccset, bejut a döntőbe.”
"Fognak. A végeredmény 2-1 a spanyol klub számára.”

Jim az apjához fordult: – Honnan tudod?
"Az nem én vagyok. __(I)__ kollégája tíz mérkőzés eredményét jósolta meg.

Még nincs hiba. Ma van a __(TEN)__ meccs.”
Jim ismét az apjára nézett. „Kicsit őrülten hangzik. De ha meg tudnám jósolni a játék eredményét..."
„Ha meg tudtad jósolni, akkor __(NEM LEHET)__ érdekes focit nézni.

éhes vagy egyébként? __(RENDELEM)__ pizzát. Csatlakozol?"
– Igen, persze – fordult Jim az apjához. „De még mindig __(NEM TUDOM)__ megérteni...” És abban a pillanatban a spanyol támadó megszerezte az első gólt.

nem hallotta
játszik
tudta
kezelni
enyém
tizedik
nem lenne
rendeltek
nem tud

Alakítsa át a szavakat úgy, hogy azok nyelvtanilag és jelentésük szerint megfeleljenek a kontextusnak.

Lana kikapcsolta a tévét. Annyi csatorna és semmi érdekes! Számos talkshow volt __(DIFFER)__ csatornán, de egyiket sem szerette.

A __(KÖRNYEZET)__ problémákról szóló beszéd unalmas volt,
és nem volt kedve hallgatni egy __(POLITIKA)__ beszélgetést a kormány szociális programjáról.
A film a következő csatornán sem tetszett neki. A cselekmény gyengenek és zavarosnak tűnt, és még a __(FAME)__ szereplői sem tudták megmenteni.

A női műkorcsolya __(CHAMPION)__ néhány percig lekötötte Lana figyelmét.
Ez azonban nem tartott sokáig – ő nem volt rajongó, és ettől ő is __(BORE)__ érzést keltett. Örült a telefon csörgésének, és sietett válaszolni.

Általános általános műveltség

angol nyelv

OGE-2018 angol nyelven. Nyelvtan és szókincs

Az OGE angol nyelvű 3. szakasza „Nyelvtan és szókincs” 2 feladatot tartalmaz.

A 18-26. feladatok (maximális pontszám - 9 pont) a nyelvtani formaalkotási készségeket, a 27-32. feladatok (maximális pontszám - 6 pont) a szóalkotási készségeket. Ennek a szakasznak az ajánlott kitöltési ideje 30 perc. A maximális pontszám 15 pont.

Olvasd el az alábbi szöveget. A 18–26-os sorok végére nagybetűvel nyomtatott szavakat alakítsa át úgy, hogy azok nyelvtanilag illeszkedjenek a szöveg tartalmához! Töltse ki az üres helyeket a megadott szavakkal! Minden hiányosság külön feladatnak felel meg 18–26.

Módszeres tanács

Ennek az OGE-feladatnak az angol nyelvű sikeres végrehajtásához ajánlatos megismételni:

  • A csoport igeidői jelen, múlt, jövő;
  • Építkezések készülnek, használják stb.;
  • Szenvedő szerkezet;
  • Relatív záradék;
  • Modálok;
  • Feltételek (0, 1, 2, 3 típusok);
  • Függő beszéd;
  • Gerund és infinitivus;
  • Megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek;
  • Névmások és birtokjelhatározók;
  • cikkek;
  • Az idő és a hely elöljárószavai;
  • Kérdések, kérdéscímkék, közvetett kérdések;
  • Összehasonlító és szuperlatívuszok;
  • Összekötők;
  • A kiváltó;
  • Mindkettő, vagy, sem, sem, sem;
  • Így és olyan is és elég.

Különös figyelmet kell fordítani a következőkre is:

  • Rendhagyó igék;
  • Frazális igék;
  • Prepozíciós kifejezések;
  • Szóminták;
  • Szóalkotás.

A munkafüzet az Enjoy English / „English with enjoy” oktatási és módszertani készlet szerves része a 9. osztály számára. A munkafüzet tartalma szorosan kapcsolódik a tankönyvhöz, és az órán tanult anyag megerősítését célozza. A munkafüzet a tanulók nyelvtani, szókincs- és helyesírási készségeinek fejlesztésére, valamint írási, olvasási és hallási képességének fejlesztésére szolgáló gyakorlatokat tartalmaz.

Kezdjük a feladattal.

Volt egyszer négy gyerek, akiket Peternek, Susannak, Edmundnak és Lucynak hívtak. Ez a történet __________________-val történt, amikor a háború alatt el kellett hagyniuk szülővárosukat, Londont.

__________________ egy öreg professzor házába mentek, aki vidéken élt, tíz mérföldre a legközelebbi vasútállomástól.

__________________ feleség volt, és egy nagyon nagy házban lakott egy házvezetőnővel.

Ő maga egy nagyon öreg ember volt, fehér haja, amely az arcára és a fejére nőtt. A gyerekek szinte egyszerre megkedvelték. Csak Lucy, aki a __________________ volt közülük, félt tőle egy kicsit.

__________________ estéjén vacsora után jó éjszakát kívántak a professzornak, és felmentek az emeletre. Ez volt a legnagyobb ház, amit valaha láttak, ezért Péter azt javasolta, hogy reggel fedezzék fel.

Amikor eljött a másnap reggel, állandóan esett az eső. "Vidámabb időt kívánok __________________!" - mondta Edmund.

– Ne panaszkodj, Ed – mondta Susan. "Azt hiszem, hamarosan az időjárás __________________."

– Fel akartuk fedezni a házat – emlékeztette őket Péter. Jelenleg __________________ szendvicset szedett, és teljesen elégedett volt az egész helyzettel.

Mindenki bólintott, és ekkor a csodálatos kalandjaik ______________________.

Ez a kézikönyv az O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova „Rainbow English” sorozat 9. osztálya számára készült „Angol” oktatási és módszertani készletének szerves része. Gyakorlatokat tartalmaz a tankönyv lexikai és nyelvtani anyagának további gyakorlására.

Érvelés

Elolvassuk a bemutatott szövegeket (ez lehet egy szöveg is), hogy általános képet kapjunk arról, miről beszélünk. Ezután kitöltjük az üres helyeket.

18. szám. Személyes névmás írva ŐK, ez a névmás nem alany a szövegben, ezért objektív névmás használata szükséges, mégpedig ŐKET.

19. szám. Adott ige KÜLD. Először is meg kell határozni, hogy milyen formában kell használni az igét: aktív vagy passzív. Egy feladat végrehajtása során a következő megközelítéseket használhatjuk:

  • Először is közvetlenül a szövegkörnyezetre támaszkodhat, amely egyértelművé teszi, hogy a gyerekeket az öreg professzor házába küldték.
  • Másodszor, az ige KÜLD tranzitív ige, utána objektum szükséges, ami nem szerepel a mondatunkban, ami kizárja az aktív formát.

A mondat lefordítása során világossá válik, hogy a gyerekek nem tudták elküldeni a házat, ami azt jelenti, hogy az ŐK alany egy másik tárgyból vagy tárgyból cselekvésnek van kitéve, nyilvánvaló, hogy az igét passzív hangra kell tenni. A következő lépés annak meghatározása, hogy milyen igeidőben használjuk az igét, ehhez ismét a kontextushoz fordulunk. Az első három mondatot egyszerű múlt időben (Past Simple) használjuk. Határozza meg az időjelzőt. Esetünkben ez az, amikor a háború alatt szülővárosukba, Londonba kellett távozniuk. A helyes forma az ELKÜLDTEK.

20. szám. Adott NOT/HAVE ige

  1. Kontextus.
  2. Aktív vagy passzív hang.
  3. Az ige feszült alakja.

A szövegkörnyezetből világossá válik, hogy az ige aktív hangon lesz, mivel az alany ő intézkedett. Meghatározzuk, hogy a narratíva múlt időre vonatkozik-e, és milyen időben használják az igéket, a kihagyás előtt és után. Ige élt a Past Simple-ben használatos, ami jogot ad arra, hogy ezt az igét egyidejűleg tegyük nem volt / nem volt. Azonban annak hangsúlyozása érdekében, hogy az egyik ige cselekvései nyilvánvalóan a másik előtt történtek, ezt az igét a Past Perfect ( nem volt/nem volt), amely nyelvtanilag is helyes megoldás a feladatra. A mondat 2 igét használ, ahol az egyik cselekedete nyilvánvalóan a másik előtt történt, ennek a ténynek a hangsúlyozására az igét tesszük van a Past Perfect-ben.

21. szám. Adott melléknév FIATAL. A szakadék előtt a határozott névelőt látjuk a, amely a melléknév felsőbbrendűségi fokának kialakulásának jelzője. A további jelzők szavak tőlük. A szövegkörnyezetből világosan látszik, hogy a melléknevet valamilyen formává kell alakítani. Esetünkben ez egy szuperlatívusz alak, mivel a melléknév előtt egy határozott névelő áll aés további marker tőlük (közülük a LEGFIATALabb).

22. szám. tőszám EGY, ezért az egyetlen lehetséges alak a sorszám ELSŐ.

23. szám. Adott ige LENNI. A mondatban a design kívánom(I. típusú feltételes mondat). A szövegkörnyezet arra utal, hogy Edmond azt akarta, hogy az időjárás más legyen, amikor erről beszél. Ilyen helyzetekben a feltételes I wish + Past Simple mondattípust használjuk. Ez a konstrukció személytől függetlenül felveszi az ige alakját lenni (VOLT. vagy WERE). Mindkét lehetőség helyesnek tekinthető.

24. szám. Adott ige FEJLESZTÉS. Az elemzést hagyományos módon végezzük.

1. Kontextus.

A szövegkörnyezetből világossá válik, hogy az ige aktív hangon lesz. A szövegkörnyezet megköveteli a jövő idő használatát. Kifejezés gondolom a Future Simple nyelvtani idejét jelzi, de nem zárja ki a szerkezet használatát fog, a jövő idő kifejezésére is szolgál. Helyes válasz - FOG JAVULNI / FEJLŐDNI / FOGJA FEJLŐDNI.

25. szám. Adott ige ESZIK. Az elemzést hagyományos módon végezzük.

1. Kontextus.
2. Aktív vagy passzív hang.
3. Az ige igeidő.

A szövegkörnyezetből világossá válik, hogy az ige aktív hangon lesz. Nyelvtani időjelző elérhetősége pillanatnyilag elmondja nekünk a Continuous csoport igeidők használatának szükségességét, és egy második ige jelenlétét volt(Past Simple) az igeidők összehangolását igényli. Helyes válasz - EVETT(Folyamatos múlt).

26. szám. Adott ige KEZDŐDIK. Az elemzést hagyományos módon végezzük.

1. Kontextus.
2. Aktív vagy passzív hang.
3. Az ige igeidő.

A szövegkörnyezetből világossá válik, hogy az ige aktív hangon lesz. Az első ige egy mondatban BÓLTOTT(Past Simple), mivel az események egymás után történnek, ismét a Past Simple-t használjuk. Helyes válasz - ELKEZDTE.

A 18-26. feladatok válaszai: 18 - őket;19 – küldték; 20 – nem volt/nincs/volt/nem volt/nem volt; 21 - legfiatalabb; 22 – első; 23 – volt/volt; 24 – javulni fog/javulni fog/javulni fog; 25 – evett; 26 – kezdődött.

A munkafüzet a 9. osztályos „Előre” oktatási és módszertani készlet része, és a tankönyvet olyan feladatrendszerrel egészíti ki, amely biztosítja a hallás, beszéd, olvasás és írás képességeinek átfogó fejlesztését. A jegyzetfüzet önteszteket tartalmaz válaszokkal.

2. feladat

Olvasd el az alábbi szöveget. A 27–32-es sorok végére nagybetűvel nyomtatott szavakat alakítsa át úgy, hogy azok nyelvtani és lexikailag összhangban legyenek a szöveg tartalmával! Töltse ki az üres helyeket a megadott szavakkal! Minden kihagyás külön feladatnak felel meg 27–32.

Módszeres tanács

Ez a rész a szóalkotási készségeket teszteli. A specifikációban szereplő feladat a következőképpen van megfogalmazva: „az összefüggő szöveg hiányosságainak kitöltése a javasolt referenciaszóból rokon szó kialakításával” utótagok és előtagok használatával. A feladat teljesítésének sikerének kulcsa két tényező: a szóköz helyett beszúrandó szórész helyes azonosítása, valamint a szóképző utótagok és előtagok ismerete. Olvassuk a szöveget, odafigyelve a hézagok előtti szavakra és követve azt. Meghatározzuk a hiányzó szórészt, valamint azt, hogy a hiányzó szónak negatív vagy igenlő konnotációja van.

Az emberek manapság sokat utaznak. A repülőket a leginkább __________________ közlekedési eszköznek tekintik, de egyesek számára a repülőterek rémálmok lehetnek.

__________________ sorban állnak a bejelentkezéskor, és sok időt pazarol, ha járata késik.

Vannak azonban olyan repülőterek, ahol ______________________ jól érezheti magát.

Például soha nem fog unatkozni Hongkong nemzetközi repülőterén. Több ezer ember van itt __________________ országból, de az utasok soha nem tapasztalnak problémát, mert minden jól szervezett.

Vannak piros kabátos kísérők, akik segítenek eljutni egyik helyről a másikra. Nagyon jó azoknak, akiknek nincs érzékük a ______________________.

A kísérők mindig nagyon udvariasak és __________________.

Érvelés

27. szám. Leginkább a síkokat tartják... Az építkezés leginkább követeli a melléknév használatát. Ha a COMFORT szóból melléknevet szeretne képezni, hozzá kell adnia az –ABLE utótagot. A helyes válasz KÉNYELMES.

28. szám. _____sorok vannak... Ebben a helyzetben az építkezés után Vannak Ez lehet főnév vagy melléknév, amely meghatározza. Már van egy főnév – queues. Ennek megfelelően adunk hozzá egy melléknevet. A szövegkörnyezet megköveteli a „végtelen” jelentésű melléknév használatát. A BES előtag = a LESS utótag angolul. Helyes válasz - VÉGTELEN.

29. szám.…hol _____________élvezheti magát hogyan? Logikus egy határozószó (melléknév + LY) használata. Újra elolvassuk a bekezdést a beillesztett szóval - a jelentés megmarad. Helyes válasz - TULAJDONKÉPPEN.

30. szám. Emberek ezrei vannak __________ országokból... Ebben a helyzetben, az építkezés után Ott lehet egy főnév vagy egy melléknév, amely meghatározza. Már van főnevünk – országok. Annak érdekében, hogy egy igéből KÜLÖNBÖZIK a melléknév átalakításához az -ENT utótagot kell hozzáadnunk. Helyes válasz - KÜLÖNBÖZŐ.

31. szám.…a ___________ érzése nélkül. Az irányérzék egy stabil kifejezés, ahol az irány főnév. A szóból alkotni KÖZVETLEN főnévhez hozzá kell adnunk az –ION utótagot. Helyes válasz - IRÁNY.

32. szám. A kísérők mindig nagyon udvariasak és __________. A szövegkörnyezet megköveteli egy második jelző használatát pozitív értékeléssel. Egy szóból alkotni SEGÍTSÉG a „reszponzív” jelzőhöz hozzá kell adnunk a – FUL utótagot. Helyes válasz - HASZNOS.

A 27-32. feladatok válaszai: 27 – kényelmes; 28 – végtelen; 29 – valójában; 30 – különböző; 31 – irány; 32 – hasznos.

figyelni angol nyelvű munkaprogram az UMK Előre 2-4És munkaprogram angol mint második idegen nyelv 5-9. Megtekinthető és ingyenesen letölthető.

KATEGÓRIÁK

NÉPSZERŰ CIKKEK

2024 „kingad.ru” - az emberi szervek ultrahangvizsgálata