Tanulói helytelen viselkedés: beszélgetés diákkal. A tanulókkal folytatott egyéni beszélgetés sémája

Bármely tanár, tanár, oktatási intézmény igazgatójának munkájában előfordultak kellemetlen kommunikációs esetek a diákok szüleivel. Természetesen előfordulhatnak ilyen helyzetek a tanár hibájából, de vannak olyan helyzetek, amikor konfliktusok a jellemvonások vagy a rossz hangulat miatt következnek be maguk a szülők, ők maguk provokálnak konfliktusokat, nem tagadják meg az építő párbeszédet, nem fenyegetőznek, nem írnak megalapozatlan nyilatkozatokat felsőbb hatóságoknak stb.

Az ilyen helyzetek egyértelműek negatív hatással van a munkára mind az egyes tanárok, mind a csapat egésze: ez hozzájárul a tanári önbecsülés csökkenéséhez, a teljesítmény csökkenéséhez, a csapaton belüli konfliktusok növekedéséhez, valamint a „tanár-igazgató” konfliktushoz, amikor a tanár nem lát támogatást a tanártól. a rendező. Az igazgatónak pedig nem könnyű: egyrészt ott van a fenyegetőző szülő, másrészt ott van egy tanár, a csapat tagja, akit meg kell védenie, de aki elvileg elvégzett egy pszichológiai szakot, ill. ismeri a konfliktusokat, és számos technikát ismer a konfliktusok megelőzésére.

Erről már volt szó honlapunkon, de mit kezdjünk az „alkalmatlan” emberekkel, egyértelműen indokolatlan igényekkel, nyájas, durva emberekkel?

Általános szabály, hogy „nem megfelelő” - "profi" verekedők: Bármilyen helyzetből botrányt tudnak csinálni, kiegyensúlyozva bármely embert. Az ilyen emberek szeretik az „erőszakos érzelmeket”, és szándékosan provokálják beszélgetőpartnerüket. Ilyen helyzetben az a lényeg, hogy ne add fel, állapítsd meg magadban, hogy az illető csak botrányt keres, és arról „átkapcsold” a figyelmet valami másra. Amikor egy ilyen személlyel kommunikál csak egy szabály van: válaszoljon nyugodtan, udvariasan, méltósággal és hangemelés nélkül, jobb, ha általános kifejezésekkel beszél, és semmi esetre sem keres kifogást semmire. Amint a „nem megfelelő” személy megérti, hogy nem leszel az áldozata, megnyugszik, és másképp kezd viselkedni. Talán megbeszélheti a sürgős dolgokat, vagy jobb lenne, ha a normális párbeszédet egy másik időpontra halasztja. Az iskolában nem egyenként beszélsz az ilyen szülőkkel, hanem ha kolléga vagy adminisztrátor van a közelben.

Hogyan reagáljunk a szülő erőszakos érzelmeinek kitörésére?

• Ne szólj közbe. Csendben, mosolyogva hallgass meg mindent, amit mondanak neked. Ne vedd a szívedre ezeket a szavakat: csak hallgass, és néha beleegyezel, kérdezd meg újra, testtartásod legyen „nyitott”: ne tegye keresztbe a karját, nézzen az arcába. Ez segít megérteni a szülő panaszait, és ő maga, miután megszólalt, megnyugszik.
• Fejezd ki megértésedetés sajnáld a helyzetét, tedd világossá, hogy általában a szülő, a gyerek oldalán állsz, és jót kívánsz neki. Ha valóban bűnös vagy valamiben, és elismered, mondd ki hangosan, és kérj bocsánatot. Ha indokolatlannak tartja a követeléseket, panaszokat, akkor várja meg, amíg a szülő megnyugszik, és vagy vessen véget a párbeszédnek, vagy ajánlja fel a találkozást egy másik, Önnek és a szülőnek kényelmesebb időpontban, például az igazgatói irodában. vagy a tanári szobában.

Ne feledje: az iskolában a tanár a felelős, és te irányítod a helyzetet. Vedd a saját kezedbe a helyzetet, tanuld meg, hogy ne vedd a szívedre az érthetetlen nyavalygást, és az ilyen helyzetek sosem rontják el a hangulatodat.

De van egy másik vélemény is:

„Egy ilyen hozzáállás megengedése azt jelenti, hogy egyszerűen dédelgetjük (nem megfelelő) paranoiájukat és rossz gondolataikat. Vagyis megbomlik az egyensúly a fogadás és az adás között. Hiszen ha belegondolunk, az ilyen viselkedés elfogadásával és beletörődésével egyszerűen a vállunkra hárítjuk másnak a terhét. Számold csak meg, mennyi türelem és idegesség kell ahhoz, hogy egy ilyen embert észhez térítsen, hallgathasson a nevetséges nyavalygásról... Mennyire lehet elviselni az ilyen zaklatást?

mit gondolsz?

Vele együtt elemeztük viselkedését, és azonosítottuk, min kell változtatni.

A beszélgetés azzal végződött, hogy a fiú megígérte, hogy jól fog viselkedni, és mindent megtesz, amit megbeszéltek.

A beszélgetést követő első napokban Volodya viselkedése drámaian megváltozott.

A beszélgetésre 1955. január 23-án került sor. A tanár arról számolt be, hogy Volodya jól viselkedett január 23-án és január 25-én. Az iskolában maradt, és nem válaszolt durva kifogásokkal a kapott „D”-re. Szünet után időben jött az órára.

1. 25. Volodya mosolyogva üdvözölt minket, örült a találkozásnak, és azt mondta, hogy minden rendben van.

26/1 ugyanígy viselkedett. De már 27/1, i.e. a beszélgetést követő ötödik napon ismét rosszabbul kezdett viselkedni.

28/1M. I. panaszkodott, hogy Volodya nagyon rosszul viselkedett. Az órán goromba volt, egy teszten azt követelte, hogy valamit, amit nem ért, azonnal magyarázzák el neki, elhagyta az órát és körbejárta az iskolát.

28/1 Volodya nagyon komoran üdvözölt minket, néma volt és komor. Arra a kérdésre, hogy mi történt, azt válaszolta: „Nem tudtam jól viselkedni.” - "Miért?" - "Nem tudtam, nem tudom miért, nem lesz belőle semmi."

Így a beszélgetés betöltötte szerepét - létrehozta Volodya szándékát és megváltoztatta a cselekedeteihez való hozzáállását, ami az első napok viselkedéséből, valamint abból a tényből ítélhető meg, hogy felzaklatta, hogy képtelen volt fenntartani az új formáit. megjelent viselkedés. Abból a tényből azonban, hogy nem alkalmaztuk a fent leírt technikákat, amelyek célja a fiú tudata számára a korrekcióra szoruló egyéni viselkedési szegmensek kiemelése (leírás, megfigyelés, önkontroll), kiderült, hogy Volodya nem tudja végrehajtani a meghozott döntést; a régi megszokott viselkedési formák ismét felváltották a még instabil új formákat. Elmagyaráztuk a fiúnak, hogy ez egy átmeneti visszalépés, hogy már hozzászokott egy bizonyos viselkedéshez, ezért nehéz mindent azonnal megváltoztatni. Javasolták, hogy írják le, mit kell tenni a fejlesztés érdekében.

Válassza ki és írja le a következő pontokat.

1. Maradj a házi feladat elkészítésével az iskolában.

2. Ne válaszolj, ha egy barátja megszólítja őt az órán.

3. Ne mondj semmit az órán, ha rossz osztályzatot kapsz. Ha nem érti, miért adják ezt a jegyet, kérdezze meg M.I.

4. Óra közben ne kérjen engedélyt a távozásra.

5. Töltsön szünetet Vityával (a fiúval, aki beleegyezett, hogy segít Volodyának elsajátítani a viselkedését).

6. Közvetlenül az óra becsöngetése után hagyj fel mindent, amit csinálsz, és menj az órára.

Megállapodtak, hogy Volodya naponta minden ponton megjelöli a leírtak teljesülését (pluszjellel) vagy nem teljesülését (mínusz előjellel).

13.06.2018

Nadezhda Mukhina
A középiskolásokkal folytatott beszélgetés összefoglalója „Beszéljünk a szerelemről”

Cél. Értsd meg, mi a szerelem, melyek a szakaszai szeretet.

A lecke haladása.

1. Szervezeti mozzanat.

2. Jelentsd be az óra témáját!

3. Fő rész.

Minden azzal kezdődik szeretet...

Azt mondják: "Kezdetben az volt a szó..."

És ismét kijelentem:

Minden azzal kezdődik szeretet.

Minden azzal kezdődik szeretet:

És inspiráció, és munka,

A virágok szeme, a gyermek szeme -

Minden azzal kezdődik szeretet!

Minden azzal kezdődik szeretet!

VEL szeretet! ezt biztosan tudom.

Minden, még a gyűlölet is...

Örök Nővér szeretet.

Minden azzal kezdődik szeretet:

Álom és félelem, bor és puskapor,

Tragédia, melankólia és bravúr -

Minden azzal kezdődik szeretet.

A tavasz suttogni fog neked: "Élő..."

És meginogsz a suttogástól,

És egyenesedj fel és kezdd...

Minden azzal kezdődik szeretet!

R. Rozsdestvenszkij.

Mi a szerelem? Meg tudjuk ezt magyarázni?

Mi a szerelem? (példázat)

Körülbelül 15 éves lehettem, amikor egy kora őszi csendes estén a nagymamámmal ülve egy terpeszben lévő almafa alatt és a repülő darvakat néztem. kérdezte:

Nagymama, mi a szerelem?

Tudta, hogyan magyarázza meg a legnehezebb dolgokat egy mesével. Fekete szeme elgondolkodóvá és aggódóvá vált. Valamiféle rejtett meglepetéssel nézett rám.

Mi a szerelem? ...Amikor Isten megteremtette a világot, megtanította az élőlényeket, hogy folytassák fajukat – szüljenek saját fajtájukat. Isten letelepített egy férfit és egy nőt a mezőre, megtanította őket kunyhót építeni, adott a férfinak egy lapáttal, az asszonynak pedig egy marék gabonát.

Élj, folytasd a családi vonalat – mondta Isten –, és megyek a házimunkára. Egy év múlva visszajövök, és megnézem, hogy állsz itt…

Isten egy évvel később eljön az emberekhez Gábriel arkangyallal. Korán jön - korán, napkelte előtt. Lát egy férfit és egy nőt, akik egy kunyhó közelében ülnek, és előttük a mezőn érik a kenyér. Ülnek és nézik a rózsaszín eget, majd egymás szemébe néznek. Abban a pillanatban, amikor tekintetük találkozott, Isten valami ismeretlen erőt, számára felfoghatatlan szépséget látott bennük. Ez a szépség szebb volt, mint az ég és a nap, a föld és a csillagok – ez a szerelem. (V. A. Sukhomlinsky.)

"Az emberiség legnagyobb nyeresége".

Szerinted mi a hasonlóság a barátság és a szerelem között?

Miért nevezhető a barátság iskolának? szeretet?

Mi a fogalom fő jelentése "Szeretet"? Gondolkodj ezeken a kérdéseken az egész óra során.

William Shakespeare írta: "A szerelem a nap fénye, az esőt követve... A szerelem mindig friss, mint egy ragyogó tavaszi szín." És itt vannak Győ szavai azok: "A lélek csak akkor ismeri meg a boldogságot, ha szeret". Moliere lelkesen észrevette: "A nap elsötétülne a lélekben, és újra eljönne a sötétség, ha kiűznénk belőle a szerelmet." AP elismerése meglepő. Csehov: "Amikor szeretsz, akkora gazdagságot fedezel fel magadban, annyi gyengédséget, ragaszkodást, el sem tudod hinni, hogy tudod, hogyan kell így szeretni." KÖRÜLBELÜL szeretetírta Homérosz és a szerző "Mesék Igor hadjáratáról", Lev Tolsztoj és Stendhal, Puskin és Goethe, Gorkij és Sholokhov... Az emberiség nagy elméi gondolkodtak a természetéről, céljáról, minden ember és a társadalom egészének életében betöltött szerepéről.

Ha mi nekilátott mindent elolvasni miről írnak szeretet, nem lett volna elegünk az egész életünkből. És mégis a téma szeretet kevéssé feltárt marad. Kimeríthetetlen – az érzés olyan gazdag és sokoldalú tartalommal szeretet, olyan egyedi a megnyilvánulási formája, olyan csodálatos a fejlődése.

A szerelem csak egy férfi és egy nő szerelme?

Kit szeretsz még?

Gyakorlat. Rajzolj egy kört ezekből az emberekből, dolgokból a körülötted "ÉN" akiket szeretsz.

A szülőföld, az anya iránti szeretet, a zene, a mozi, a könyvek iránti szeretet, a lány, a nő, a férfi szeretete, a vállalkozás, az élet szeretete stb. Ennek a fogalomnak a sokoldalúsága és sokoldalúsága kimeríthetetlen. De ez szinte mindig az önzetlen vonzalom érzését jelenti, a legösszetettebb, legmagasabb emberi érzést.

Az ókorban a férfi és a nő kapcsolata a szexuális ösztön megnyilvánulása volt. Fokozatosan a kapcsolat kezdett emberi, szociális jelleget nyerni. Ezt a kapcsolatot azonban továbbra sem lehetett szerelemként jellemezni. Sok-sok évszázad telt el, mire megjelent a szelektivitás pillanata. Az alap a külső fizikai adatok, a fiatalság, az egészség volt.

Az ellenkező neműek iránti szeretet fejlődése, összetettebbé és nemesebbé válása a szépség megbecsülésén alapult. Ennek az érzésnek a további fejlődésének fontos állomása volt a lovagi szerelem - egy nő, egy gyönyörű hölgy imádata. Ezt a fajta szerelmet romantikusnak nevezik. Lovagiban szeretet A nő testi szépségének imádása továbbra is érvényesült, ugyanakkor az emberek belső, lelki világát kevéssé érintette. "A szív hölgye" ideális volt a lovag számára, de semmiképpen sem barátja; miközben a külső imádat jeleit mutatta, még nem engedte meg, hogy egyenrangú személyként ismerje el.

Tehát három szakasz van szeretet: a szerelem plátói, a szerelem szenvedély, a szerelem rokonság.

Ön szerint miben különböznek ezek a szakaszok egymástól?

Szerelem a polgári világban. A szerelem a házasságon kívül is létezik. A rabszolga- és feudális társadalmakban a szerelemnek gyakran semmi köze nem volt a házassághoz. De a szerelem a házasság alapja, és a házasság nélküle szeretet ritkán boldog.

4. A lecke összefoglalása.

Szerinted a szerelem befolyásolja magát az embert és személyes tulajdonságait?

CÉLOK:

1. Ismerje meg a tanulók véleményét erről a kérdésről.
2. Ismertesse meg a tanulókkal a Baráti Kódexet. Segíts a gyerekeknek felismerni, milyen tulajdonságok fontosak a barátságban.
3. Adjon a tanulóknak iránymutatást a barátságok létrehozásához, fenntartásához és fenntartásához.
4. Hozzájárulni a konstruktív interakció készségeinek kialakításához a csoportban.
5. Segítsen leküzdeni a kommunikációs akadályokat.

Javítsa a kommunikációs készségeket.

• Növelje a gyerekek önbecsülését.
• VÁRHATÓ EREDMÉNY:

A tanulók elemzik kapcsolataikat a körülöttük lévő emberekkel, alkalmazkodnak és újdonságokat vezetnek be ezekbe a kapcsolatokba.

1. A tanulókban a baráti kapcsolatok fontosságának és szükségességének tudatosítása.
2. ANYAGOK:
3. Labda vagy játék.
4. Mondások és közmondások a barátságról.
5. Baráti Kódex.

Papírlapok, tollak vagy ceruzák.

Anyagok a „Mi a fontos a barátsághoz?” gyakorlathoz?

A beszélgetés 3 órára szól, heti 1 alkalommal. Esetleg tanórai órákban végezzük. Az egész osztály előzetes felkészülés nélkül részt vesz a beszélgetésben.

A BESZÉLGETÉS ELŐREhaladása

Gyakorlat „Amit a legjobban szeretek csinálni, és mit szeretnék megtanulni”

Célok:

1. Bizalmi kapcsolatok kialakítása a csoportban.
2. A gyermekek egymás iránti pozitív attitűdjének kialakítása.
3. A gyerekek önbecsülésének növelése.

Feladat: Lehetőséget adni a tanulóknak arra, hogy jobban megismerjék egymást.

„Régóta együtt tanultok az iskolában. Mindannyian érdekes ember, érdekes személyiség, mindegyik saját maga hozzájárul az osztály ügyeihez, az osztályon belüli kapcsolatokhoz. Miközben passzoljátok egymásnak a labdát (vagy játékot), mondjátok ki a nevét, és meséljetek egy kicsit arról, hogy mindegyikőtök mit szeret csinálni, és mit csinál a legjobban. És mesélj arról is, hogy mit szeretnél megtanulni.”

Beszélgetés az óra témájában

Kérdés: Mi a barátság?

A „barátság” (szótár) olyan szoros kapcsolat, amely kölcsönös bizalmon, szereteten és közös érdekeken alapul.

A „barátság” (szótár) egy eredendően értékes kapcsolat, ami önmagában is előny, hiszen a barátok önzetlenül segítik egymást.

A „barátság” (szótár) egyénileg szelektív és kölcsönös szimpátián alapul.

Köztudott, hogy a barátok lehetnek állandóak vagy ideiglenesek. Az ideiglenes barátokat haveroknak hívjuk.

Kérdések: - Miben különböznek a haverok a barátoktól?

Hány igaz barátja lehet egy embernek?

Az elvégzett szociológiai vizsgálatok kimutatták, hogy azok az emberek, akik azt állították, hogy sok barátjuk van, nehéz, kritikus helyzetben vagy magukkal vagy közeli rokonaikkal maradtak. Azok pedig, akik azt állították, hogy kevés barátjuk van (1-3 ember), mindig támogatást és megértést találtak tőlük. Így elmondhatjuk, hogy soha nincs sok igaz barát. De minden embernek nemcsak barátainak, hanem haverjainak is kell lenniük.

A barátok tehát azok, akikben megbízunk, akik nem árulnak el, nem hagynak cserben, támogatni tudnak minket a nehéz időkben, együtt éreznek velünk és segítenek. Minden kinyilatkoztatásunkat rábízhatjuk egy barátra. Élete során az ember különféle helyzetek miatt barátokat szerez, és sajnos néha elveszít is. A barátság sok örömet okoz nekünk. A barátságok változhatnak, ahogy mi magunk is fejlődünk és változunk.

Kérdés: Ki az a barát? Milyen tulajdonságokkal kellene rendelkeznie ideális esetben?

„Az ideális barátom” gyakorlat

Cél: a tanulókban a barátságban értékelt tulajdonságok tudatosítása.

Feladat: a tanulók önelemzése a barátságban szükséges tulajdonságokról alkotott véleményükről.

A tanulókat megkérjük, hogy csoportosan írják le azokat a tulajdonságokat, amelyekre egy barátjuknak szüksége van. "A barát az, aki..."

Az eredmények közös megbeszélése.

Beszélgetés körökben

Kérdések:

Ha a legjobb barátod azt mondaná, hogy mit szeret benned a legjobban, akkor szerinted mit mondana?

Ha ezt a személyt arra kérnék, mondja el, mit nem szeret benned, szerinted mit mondana?

Szerinted mi a legfontosabb a barátságban?

Mi zavarhatja meg a barátságot?

Bevezetés a barátság kódexébe (a barátság szabályai).

Hazai szociológusok és pszichológusok által kidolgozott Baráti Kódex:

1. Mindent próbára tesz az idő, az évek során! Ha van melletted olyan személy, akivel 3-5 éve vagy tovább rendszeresen kommunikálsz, akivel közös az érdeklődési köröd, a kölcsönös megértés, a közös nézetek, a közös emlékek, ha mindig hozzá tud fordulni kérdéseivel, problémáival, ill. biztosan tudod, hogy nem lesz visszautasítás - ez azt jelenti, hogy van barátod!
2. A barátságot becsülni, ápolni és védeni kell!
3. Tudd, hogy veszekedni mindig könnyű, de békét teremteni és megbocsátani nagyon nehéz. Jobb vitatkozni, mint vitatkozni.
4. Soha ne hasonlítsa össze új barátját más vagy korábbi barátokkal! Ha ezt teszi, az azt jelenti, hogy valamivel elégedetlen. Az elégedetlenség pedig bizalmatlansághoz vezet. A bizalmatlanság a barátság lova.
5. Ne feledje, hogy mindenki más! Mindegyiknek megvannak a maga előnyei és hátrányai. Ne próbáld megváltoztatni a barátodat – ez nem fair vele szemben.
6. A barátság kölcsönös folyamat! Ez azt jelenti, hogy megértésre és figyelmességre is szüksége van barátjával szemben.
7. Ne bánj úgy a barátoddal, ahogy nem szeretnéd, hogy veled bánjanak.

A barátság bizalommal és őszinteséggel jár.

1. Ezért légy őszinte a barátaiddal! Emlékezz a mondásra: "Ami körbejár, az jön, úgy jön."
2. Az ember mindig gyanakvóvá válik, ha gyanakvó, hazudik - hazugság, nyíltság - nyíltság.
3. A Barátság kódexe, amelyet európai pszichológusok és szociológusok dolgoztak ki:
4. Ossz meg híreket sikereidről.
5. Érzelmi támogatást nyújtani.
6. Önkéntes segítség, ha szükséges.
7. Próbáld meg elérni, hogy barátod jól érezze magát a társaságodban.
8. Tartozások és nyújtott szolgáltatások visszaküldése.
9. Bíznod kell a barátodban, bíznod benne.
10. Védje meg a barátját a távollétében.
11. Legyen toleráns a többi barátjával szemben.
12. Ne kritizáld nyilvánosan a barátodat.
13. Őrizze meg a megbízható titkokat.

Kérdések:

Ne légy féltékeny, és ne kritizáld barátod egyéb személyes kapcsolatait

Szerinted milyen szabályok betartása különösen fontos a barátság megerősítése és fenntartása érdekében?

Szerinted milyen szabályok be nem tartása vezethet barátságok tönkremeneteléhez?

Szólások, közmondások, helyzetek megbeszélése

1. Mihail Szvetlov (1903-1964) költő, aki verseket írt, gyakran a nap vagy az éjszaka bármely szakában felolvasta őket telefonon barátainak. Szvetlov barátja, akit az éjszaka közepén ismét felébresztett egy telefonhívás, szemrehányást tett neki: „Tudja, hány óra van?”

„A barátság 24 órás fogalom!” – válaszolta Svetlov.

2. Khoja Nasreddint egyszer megkérdezték: „Meg tudod mondani, hány barátod van ebben a városban?”

„Most mennyi – válaszolta Khoja –, nem tudom megmondani, mert jó termésem volt az idén, bőséggel élek. A barátokat pedig a bajban ismerik.”

3. Egy keleti bölcset megkérdeztek: „Miért válnak a barátok könnyen ellenségekké, míg az ellenségek nagy nehézségek árán?” Azt válaszolta: "Könnyebb lerombolni egy házat, mint felépíteni, könnyebb egy edényt összetörni, mint megjavítani, pénzt költeni könnyebb, mint megszerezni."

Gyakorlat „Mi a fontos a barátsághoz?”

Célok:

• a barátságról szerzett ismeretek megszilárdítása,
• új kapcsolatok kialakítása a körülötted lévő emberekkel

Feladat: bővítse elképzeléseit a baráti kapcsolatokról.

Állítsd fontossági sorrendbe az alábbi állításokat! Ami fontos a barátsághoz:

1. Hagyjuk egymásnak másolni a teszteket és a házi feladatokat.
2. Védje meg egymást az elkövetőktől.
3. Találjatok ki együtt érdekes játékokat.
4. Tudjon együtt érezni, támogatni, vigasztalni.
5. Kényeztesse meg egymást édességgel.
6. Tudjanak igazat mondani egymásnak, még akkor is, ha az nem túl kellemes.
7. Tudjanak engedni egymásnak.
8. Látogassák meg gyakran egymást.
9. Mindig csak szép szavakat mondj egymásnak.
10. Tudjon híreket megosztani.
11. Segítsétek egymást.
12. Legyenek képesek egymásra figyelni és megérteni.
13. Legyen toleráns barátja többi barátjával szemben.
14. Ne veszekedjetek egymással apróságokon.
15. Őszintén örüljünk egymás sikereinek.

Kérdések:- Mit gondolsz, miért hallod gyakran a következő mondatokat a srácoktól: „Nincs igazi barátom”, „Nem találok barátokat”, „Nehéz barátnak lenni” és így tovább?

Hol találhat barátokat az ember?

Barátokat persze bárhol lehet találni. De szeretném megjegyezni, hogy a legjobb barátok gyerekkori és iskolai barátok. Az iskolában könnyebb olyan embert találni, akivel érdeklődni fog, akivel közös tervei, közös nézetei, közös érdeklődési köre, közös problémái és ügyei lesznek. Könnyebben megértitek egymást.

Szerinted van korhatár a barátságnak?

Kutatások és felmérések kimutatták, hogy nincs korhatár. De ennek ellenére a legtöbb ember azon a véleményen van, hogy egy barátnak egyidősnek vagy egy kicsit idősebbnek vagy fiatalabbnak kell lennie, mint te.

Befejezésül néhány hasznos tipp:

Ne légy túl kritikus a körülötted lévő emberekkel szemben. A kapcsolatok kialakításához nagyon fontos, hogy milyen benyomást kelt a körülötted lévő emberekben. Az emberek mindig úgy látnak, ahogy bemutatod magad.

Ahhoz, hogy barátokat szerezz, kommunikálni kell tudni. A kommunikáció művészet! Meg kell tanulnod kommunikálni. Ebben a tekintetben ne légy kritikus, gyanakvó, komor és gyanakvó. Ha mindig energikus, közepesen nyitott és nyugodt, akkor vonzó vagy mások számára.

Viselkedj úgy, hogy az embereknek okuk legyen arra, hogy tisztelettel bánjanak veled, és erős és vonzó embernek lássanak. Próbálj meg senkiről sem rosszat gondolni. Tedd magad vizsgára: egy hétig próbálj meg senkit sem rágalmazni vagy pletykálni, sem hangosan, sem magad előtt. Ez elég nehéz! De kiderül, hogy ha mi magunk nem gondolunk rosszat senkiről, akkor úgy tűnik számunkra, hogy mindenki csak jót gondol rólunk.

A hozzáállást és a másokkal való kommunikációt „egyenlő feltételekkel” építsd, ne sértsd meg azt, ami kedves az embernek: öltözködési stílusát, hobbijait, szeretteit, eszméit és értékeit.

Legyen óvatos a humorral. A legveszélyesebb humor az, ami egy másik személyre irányul. Ha fontosnak tartod magad és a körülötted lévők jó hangulatát, akkor mielőtt viccelsz, gondold át a következményeket.

Ami a tanácsot illeti, ritkán tanítanak, de gyakran haragszanak. Ezért azoknak, akik szeretnek tanácsot adni, azt szeretném mondani, hogy csak akkor adják, amikor kérik, és csak olyat, amiért hálás lesz.

Legyen figyelmes a körülötte lévőkre, ne felejtsen el köszönni, ne felejtsen el gratulálni az ünnepekhez, emlékezzen a körülötte lévő emberek születésnapjára.

És akkor biztosan felfigyelnek rád, biztosan emlékezni fognak rád, értékelni fogják a kommunikációdat, értékelni és tisztelni fognak. És mindegyikőtöknek lesznek igazi barátai, állandó barátai, akik segítenek a legnehezebb élethelyzetekben.

Most próbáljunk meg emlékezni a barátság kódjára.

A beszélgetés jellemzői:

Kényelmesebb a beszélgetést folytatni, ha a résztvevők körben ülnek. Célszerű díszíteni az irodát: készítsen kiállítást a témával foglalkozó könyvekből, beleértve a szépirodalmat, tervezzen plakátokat a barátságról szóló kijelentésekkel és mondákkal.

1. Minden óra végén meg kell beszélni az eredményeket. Megbeszélik a csoporttagok érzéseit. A tanulók arról beszélnek, hogy mi tetszett vagy nem, mi újat tanultak a beszélgetésből, mi lepte meg vagy örült nekik, milyen kérdéseik vannak még.

2. Minden óra végén házi feladatot adunk. A házi feladat lehetőségei:

Írj egy történetet valódi (vagy képzelt) barátodról.

Jöjjön ki és írjon egy hirdetést: „Barátot keresek” (megjelölve azokat a tulajdonságokat, amelyeket szívesen látna egy barátban).

Találja ki és írja meg (a barátaival együtt) a barátság mottóját.

Interjú a szülőkkel. Példakérdések: Mi a legfontosabb számodra egy barátságban? Vannak igazi barátaid? Hány éve ismered őket? Tudsz valamit a barátság kódexéről vagy szabályairól?

3. Az óra mindig valamilyen bemelegítő gyakorlattal kezdődik, ami a beszélgetés résztvevői közötti bizalmi kapcsolat kialakítását célozza. A bemelegítésnél pszicho-gimnasztika elemeit vagy gyakorlatokat használhat. Példák gyakorlatokra:

1. Pszicho-gimnasztika: „Cserélj helyet mindazokkal…”

Cél: bizalmi légkör kialakítása a tanulók között.

Feladat: hozza össze a csoportot.

A résztvevők körben ülnek, egy szék hiányzik. A sofőr a kör közepén áll, kiadják a parancsot: „most mindazok, akiknek...” helyet cserélnek. Bármilyen jelet hívnak: hajszín, ruha, születésnap stb. Nem változtathatsz a bal és a jobb oldali szomszéddal. A vezetőnek legyen ideje leülni az üres székre. Aki hely nélkül marad, az hajt.

2. Játék gyakorlat: „Helló!”

Cél: a tanulók közötti bizalmi kapcsolatok kialakítása.

Feladat: közelebb hozva egymáshoz a csoport tagjait.

A résztvevők sétálni kezdenek a teremben. Arra kérik őket, hogy a csoport minden tagját kézen fogva üdvözöljék, és egyúttal mondják: „Helló! Hogy van?". Csak ezeket a szavakat kell kimondania, és nem többet. Az egyik résztvevő köszöntésekor csak azután szabadíthatja fel a kezét, ha a másik kezével üdvözölni kezd valakit. Más szóval, folyamatos kapcsolatban kell lenni valakivel a csoportból, és köszönni kell a csoport minden tagjának.

A játék az óra végén is használható, a köszönést helyettesítve egy búcsúval: „Köszönöm!” vagy „Köszönöm, jó volt veled dolgozni ma.”

Első beszélgetés: „Boldog az, aki boldog a családban.”

Második beszélgetés: „Jól érzed magad az iskolában?”

Negyedik beszélgetés: „A toleranciáról”.

Ötödik beszélgetés: „A tökéletességnek nincs határa.”

Hatodik beszélgetés: „Ki kicsoda?”

Letöltés:

Előnézet:

EGYÉNI BESZÉLGETÉSEK DIÁKKKAL

A program mottói:

1. „Emberek vagyunk, amíg jobbak akarunk lenni”;

2. Ne felejtsd el, hogy minden ember az örömöt keresi az életben.

És hozd vissza ezt az örömet,

Optimizmust csepegtetni a gyermek lelkébe a szociális tanár feladata az iskolában.

Első beszélgetés: „Boldog, aki boldog a családban”

Boldog vagy a családodban? Mit szeretsz és mit nem?

A beszélgetés konkrét tényeken alapul (a tanuló vezetéknevének megnevezése nélkül), tesztek és családdal kapcsolatos kérdőívek után, ahol olyan kérdések merülnek fel, mint: Ki a családfő? Mik a hagyományok? Mivel tölti a szabadidejét? mit szeretsz? Milyen családról álmodozol? Milyen családot szeretnél magad (magad) létrehozni? Hogyan készüljön fel gyermekkorától a családi életre? Stb.

A tesztek és kérdőívek végső következtetéseinek megbeszélése után különféle szituációkat alakítunk ki és játszunk ki (középiskolában). Például: 1. Egy családi veszekedés idején vendégek jöttek hozzád. A tetteid. 2. A férjem visszatért a munkából, nem takarították ki a lakást, nem volt ebéd. A feleségem késett a munkahelyén. Veszekedés tört ki. Hogyan találjunk kiutat? Stb.

Ezek a gúnyos beszélgetések a középiskolások érdeklődésére tartanak számot. Az ilyen órákat egy fiatal családi klub formájában tartjuk, ahol a fő gondolatot hangsúlyozzák, hogy a család nem öröm, hanem sok munka. A család a szeretet első iskolája. Az ember nem dönti el, hogy mikor születik, melyik családban éljen, hanem a jövőben örömcsaládot hozhat létre. Az ő választása.

Második beszélgetés: „Jól érzed magad az iskolában?”

Mondhatod: az iskola az otthonod? A fő cél: kideríteni, mi akadályozza meg a tanulót abban, hogy jól érezze magát az osztályteremben, pl. alkalmazkodott?

A beszélgetés párbeszéd formájában zajlik:

1. Hol kezdődik az anyaország? Az iskolába vezető útról, az iskolaudvaron lévő barátoktól és elvtársaktól.

2. Milyen újdonságot hozott az iskola az életedbe?

3. Hogyan érti a mottót: egy mindenkiért, és mindenki egyért?

4. Melyik osztálytársad hívhatod a barátodnak (barátnőnek) és miért?

5. Mi a különbség a barát és az elvtárs között? Felolvastuk T. Bulba beszédét a partnerségről. Elemezzük ezt a szöveget.

Milyen szabályok szerint éljenek a gyerekek az osztályteremben? Ötletbörzét hajtanak végre. A gyerekek a következő szabályokat és kívánságokat ajánlják:

1. A fiúknak tisztelniük kell a lányokat.

2. Végre kell hajtani az osztályvezetőik vagy osztályvezetőik által nekik adott utasításokat.

3. Ne adj beceneveket.

4. Ne légy durva, ne nevezd az embereket.

5. Legyen barátságos stb.

Következtetés és felhívás: legyünk kölcsönösen udvariasak, kulturáltak és figyelmesek. A hívást elfogadják, és a szabályok megjelennek az osztályterem sarkában.

Harmadik beszélgetés: „Minden a gyerekkortól kezdődik.”

Ennek a beszélgetésnek az a célja, hogy felébressze a tanulókban a vágyat, hogy holnap jobbak legyenek, mint tegnap, gondolkodjanak el viselkedésükön, napi rutinjukon, gondolkodjanak el a tanuláshoz való felelősségteljes hozzáálláson, mert az életben nincsenek apróságok:

Szomorú belegondolni

Hiába adták nekünk a fiatalságot,

Hogy állandóan megcsalták,

Hogy becsapott minket...

(A.S. Puskin)

Megbeszéljük a költő gondolatát: a gyermekkor a legcsodálatosabb időszak az ember életében, de gyorsan elmúlik. Az ember alapvető tulajdonságait gyermekkorától kezdve lefektették. Ha megszokta, hogy minden házi feladatát egyedül csinálja meg, soha nem késik, soha nem hazudik, nem durva, akkor mindig megérti, hogy embernek születik.

Előzetes felmérés készül:

a) Hogyan képzelsz el egy igazi embert, milyen tulajdonságokat helyezel előtérbe?

b) Ismeri a magatartási szabályokat? Miért kell ezeket megtenni?

c) Előfordult-e életében tárgyak vagy iskolai tulajdon elleni rongálás?

d) Vallja be őszintén, volt valaha barbár hozzáállása az állatokhoz és növényekhez az életében?

e) Ha Ön lenne az igazságügy-miniszter, hogyan küzdene a városi tulajdonnal kapcsolatos barbár hozzáállás megnyilvánulása ellen?

A legérdekesebb válaszokat felolvassák és megvitatják. A diákok általában aktívan megvitatják ezeket a negatív társadalmi jelenségeket. Váratlan következtetéseket vonnak le: Ügyesen és érdeklődéssel kell megszerveznie szabadidejét és sportolnia.

Miért kerülnek gyakran a gyerekek az utcára a bűnözésre hajlamos tinédzserek közé? Csorda érzés: ahová mindenki megy, oda én is. Gyerekkori tapasztalatlanság. A média óriási károkat okoz: csak a bűnözést publikálják. Hol vezeti a média a fiatal generációt? Mit tanítanak a militánsok? Erőszak. A televízióban népszerűsítik az erőszakot és a meggazdagodás vágyát, de négy hadseregünk van: „Lelkiismeret, becsület, kötelesség és méltóság”. Ezt figyelembe kell venni.

Negyedik beszélgetés: „A toleranciáról”

– Én, te, ő, ő – együtt az egész ország! – Mindannyian testvérek vagyunk. "Ha egységesek vagyunk, legyőzhetetlenek vagyunk"...

Cél: Az egymás iránti tisztelet, a tolerancia ápolása, az a vágy, hogy más nemzetiségűeket egyenrangúnak tekintsék a társadalomban, azonos jogokkal és kötelezettségekkel.

Ötödik beszélgetés: „A tökéletességnek nincs határa”

„Ha a Föld tudott volna lakóinak cselekedeteiről,

Így van, csodálkoznék: mire fordítottuk az eszünket?”

Cél: elgondolkodtatni a tanulókat arról, hogy az ember arra született, hogy megértse a világot, alkosson, képes legyen leküzdeni a sors különféle nehézségeit és megpróbáltatásait, nem lehet elpusztítani, elnyomni a másikat, megalázni valakinek a méltóságát, nem részesítheti előnyben a testi örömök és szükségletek, mert az ember arra születik, hogy legalább egy kicsit tökéletesítse magát és a családját.

Törekedjetek emberek, csak a magasságokért.

Mi a szépség? Megmarad és elmúlik,

A szépség utáni vágy pedig nem hagy cserben!

Hatodik beszélgetés: „Ki kicsoda?”

Óraóra „Ki kicsoda?” lányoknak és fiúknak külön kerül megrendezésre.

Cél. Az érés időszakában a fiúk és a lányok igyekeznek párt találni. Segíts nekik, hogy ne tévedjenek, ne csak az érzelmek vezéreljék őket, hanem hallgassanak is a helyes választásra.

Tézis. Szeretetből nő a család, szeretetből él, szerelemben születnek gyerekek. A fiatalok családalapításkor azt az utat választják, amelyen együtt szeretnének járni. Vajon az, aki jár, legyőzi ezt a nehéz utat? (1000 házasságra 800 válás jut) Miért?

A fiatal férfiak kérdőívei azt mutatják, hogy olyan feleséget szeretnének látni, aki okos, lelkiismeretes, őszinte, szerető, hűséges és odaadó, őszinte, képes megőrizni méltóságának érzését, nyugtatóan fejleszteni jellemét, vidám és vendégszerető.

A lány leendő anya, az anya pedig nehéz küldetés: önfeláldozás képességének, hihetetlen türelemnek és toleranciának kell lennie, mert egy adott embert szeretni elviselhetetlenül nehéz lehet. Megvannak a saját szokásai, és nem mindig adja meg magát a veszekedésekben vagy vitákban. Egy lány-feleség legyen százszor bölcsebb, mint a férje-fiú. Az emberiség azért létezik, mert van anyai szeretet.

Hogyan akarja egy lány, hogy a férje kinézzen? Jó pénzt kell keresnie, odaadóan és hűségesen kell szeretnie feleségét, szeretnie kell a gyerekeket, meg kell értenie a feleségét, figyelembe kell vennie a véleményét, meg kell tudnia érteni, jó embernek kell lennie, segítenie kell a feleségének, nyugodt és visszafogott karakterű.

Egy fiatal férfi mindig megment egy lányt, ha az megsértődik, mutat-e lovagias tulajdonságokat, sportol-e, hogy erős legyen és igazolja a „férfi lét” fogalmát? „Férfinak lenni” azt jelenti, hogy egyenlő arányban vállalsz a családról való gondoskodást, egy részt a munkából, képes vagy megőrizni azt, ami körülvesz, csak a jót szaporítod a családban, élsz a családodért, megőrzöd, mint Isten – a boldogságért. az, aki boldog a családban.

Szociálpszichológiai szolgálatunk olyan módszerek és eszközök kreatív keresésében áll, amelyek elősegítik a tanuló személyes tulajdonságainak szocializációját, megértve, hogy mindannyian az egyén szociális fejlettségi fokának „termékei” vagyunk. Segítenünk kell az iskolába beiratkozott tanulóknak, hogy megtalálják helyüket az életben, meg kell tanítanunk őket arra, hogy csapatban, társadalomban éljenek és boldogok legyenek.