Pogrešno ponašanje učenika: razgovor sa učenikom. Shema individualnog razgovora s učenicima

U radu svakog učitelja, odgajatelja, ravnatelja obrazovne ustanove bilo je slučajeva neugodne komunikacije s roditeljima učenika. Naravno, takve situacije su moguće zbog krivnje učitelja, ali postoje situacije kada dolazi do sukoba zbog osobina ličnosti ili lošeg raspoloženja sami roditelji, sami izazivaju sukobe, ne odbijaju graditi konstruktivan dijalog, prijete, pišu neutemeljene izjave višim instancama itd.

Takve situacije su jasne negativno utjecati na rad kako pojedini učitelji, tako i tim u cjelini: to pridonosi smanjenju učiteljevog samopoštovanja, smanjenju učinkovitosti, povećanju sukoba unutar tima, kao i sukobu "učitelj-direktor", kada nastavnik radi ne vidi podršku u licu redatelja. I ravnatelju je teško: s jedne strane roditelj s prijetnjama, s druge učiteljica, član tima kojeg mora zaštititi, ali koji je, u principu, završio studij psihologije i konfliktologije. te poznaje nekoliko metoda rada na sprječavanju sukoba.

O tome je već bilo riječi na našoj web stranici, ali što je s "neadekvatnim", s očito nerazumnim zahtjevima, grubim, bezobraznim ljudima?

U pravilu, "neadekvatno" - "profesionalne" svađalice: oni mogu napuhati skandal iz bilo koje situacije, izbacivši bilo koju osobu iz ravnoteže. Takvi ljudi vole "burne emocije", namjerno izazivaju sugovornika. U takvoj situaciji, glavna stvar je ne popustiti, sami utvrditi da osoba traži samo skandal i "prebaciti" pozornost s njega na nešto drugo. Kad imate posla s takvom osobom vrijedi samo jedno pravilo: odgovorite mirno, pristojno, dostojanstveno i bez podizanja glasa, bolje je govoriti općenite fraze i ni u kojem slučaju se ne opravdavajte ni za što. Čim "neadekvatni" shvati da nećete postati njegova žrtva, on će se smiriti i početi se ponašati drugačije. Možda možete razgovarati o hitnim stvarima, ali bolje je odgoditi uobičajeni dijalog za neko drugo vrijeme. U školi se s takvim roditeljima ne razgovara oči u oči, nego kada je kolega ili administrator u blizini.

Kako odgovoriti na silovit izljev emocija roditelja?

• Ne prekidaj. Tiho, s osmijehom slušaj sve što ti se govori. Ne uzimajte ove riječi k srcu: samo slušajte i ponekad se složite, pitajte ponovo, vaše držanje treba biti "otvoreno": ne prekrižite ruke, gledajte u lice. To će vam pomoći da shvatite tvrdnje roditelja, a on sam će se, nakon što progovori, smiriti.
• Izrazite svoje razumijevanje i žaljenja u njegovoj situaciji, jasno dajte do znanja da ste uglavnom na strani roditelja, djeteta, da im želite dobro. Ako ste stvarno za nešto krivi i priznajte, recite to naglas, ispričajte se. Ako smatrate da su zahtjevi i tvrdnje nerazumni, pričekajte dok se roditelj ne smiri i privedite dijalog kraju ili ponudite da se nađete u neko drugo vrijeme koje vama i roditelju više odgovara, na primjer, u uredu ravnatelja ili u učiteljskoj sobi.

Zapamtite: u školi je učitelj glavni, a vi kontrolirate situaciju. Uzmite situaciju u svoje ruke, naučite ne uzimati k srcu nerazumljive sitnice i takve vam situacije nikada neće pokvariti raspoloženje.

Ali postoji i drugo mišljenje:

“Tolerirati takav stav znači jednostavno njegovati njihovu (neadekvatnu) paranoju i loše misli. Odnosno, poremećena je ravnoteža između primanja i davanja. Uostalom, ako bolje razmislite - mi, prihvaćajući takvo ponašanje i trpeći ga, jednostavno prebacujemo tuđi teret na svoja pleća. Izračunajte samo koliko je strpljenja i živaca potrebno samo da se takva osoba dozove pameti, da sluša smiješne gnjide... Koliko je moguće izdržati takvo maltretiranje?

Što misliš?

Zajedno s njim analizirali smo njegovo ponašanje i identificirali što treba promijeniti.

Razgovor je završio dječakovim obećanjem da će se lijepo ponašati i izvršiti sve što je dogovoreno.

U prvim danima nakon razgovora, Volodjino se ponašanje dramatično promijenilo.

Razgovor je održan 23. 1. 1955. Učitelj je izvijestio da se Volodja dobro ponašao 23. 1. i 25. 1. Ostao je u školi, nije uzvraćao grubim prigovorima na dobivenu “dvojku”. Došao na nastavu na vrijeme nakon odmora.

25/1 Volodja nas je dočekao s osmijehom, bio je oduševljen što nas je upoznao, rekao da je sve u redu.

26/1 učinio je isto. Ali već 27/1, t.j. peti dan nakon intervjua opet se počeo lošije ponašati.

28/1M. I. se požalio da se Volodja jako loše ponaša. Na satu je bio drzak, na testu je tražio da mu odmah objasne ono što nije razumio, napustio sat i šetao po školi.

28/1 Volodja nas je dočekao vrlo tmurno, bio je tih, mrk. Na pitanje što se dogodilo, odgovorio je: "Nisam se mogao dobro ponašati." - "Zašto?" "Nisam mogao, ne znam zašto, ništa ne izlazi."

Dakle, razgovor je ispunio svoju ulogu - stvorio je Volodjinu namjeru i promijenio njegov stav prema svojim postupcima, o čemu se može suditi po načinu na koji se ponašao u prvim danima, te po tome što je bio uznemiren nesposobnošću da sačuva nove oblike ponašanje koje se pojavilo. Međutim, kao rezultat činjenice da nismo koristili gore opisane metode, usmjerene na izolaciju za dječakovu svijest određenih specifičnih segmenata ponašanja koje je trebalo ispraviti (njihovo snimanje, kontrola, samokontrola), pokazalo se da Volodja može ne izvršiti donesenu odluku; stari uobičajeni oblici ponašanja ponovno su zauzeli mjesto još uvijek nestabilnih novih oblika. Dječaku smo objasnili da je to privremeni neuspjeh, da je on već navikao ponašati se na određeni način, pa je stoga teško promijeniti sve odjednom. Ponudili su da zapišu što treba učiniti kako bi se poboljšalo.

Istaknite i zapišite sljedeće točke.

1. Ostanite pripremati lekcije u školi.

2. Ne odgovaraj ako mu se prijatelj obrati u razredu.

3. Ne govori ništa u razredu ako dobiješ lošu ocjenu. Ako ne razumijete zašto takva oznaka, pitajte M.I.-a nakon lekcije.

4. Ne tražite dopuštenje da napustite učionicu.

5. Provesti stanku s Vitjom (s dječakom koji je pristao pomoći Volodji da savlada svoje ponašanje).

6. Odmah nakon poziva na lekciju, baci sve i idi u razred.

Dogovoreno je da će Volodja svakodnevno uz sve točke obilježavati ispunjenje (znak plus) ili neispunjenje (znak minus) onoga što je zapisano.

13.06.2018

Nadežda Muhina
Sažetak razgovora sa srednjoškolcima "Razgovarajmo o ljubavi"

Cilj. Shvatite što je ljubav, koje su faze ljubav.

Napredak tečaja.

1. Organizacijski trenutak.

2. Izvještavanje o temi lekcije.

3. Glavni dio.

Sve počinje sa ljubav...

Oni kažu: "U početku bijaše riječ..."

I opet proglašavam:

Sve počinje sa ljubav.

Sve počinje sa ljubav:

I osvjetljenje, i rad,

Oči cvijeća, oči djeteta

Sve počinje sa ljubav!

Sve počinje sa ljubav!

IZ ljubav! Znam to sigurno.

Sve, pa i mržnja

vječna sestra ljubav.

Sve počinje sa ljubav:

San i strah, vino i barut,

Tragedija, čežnja i podvig -

Sve počinje sa ljubav.

Proljeće ti šapuće: "Uživo..."

I treseš se od šapata,

I ispravi se i počni...

Sve počinje sa ljubav!

R. Roždestvenski.

Što je ljubav? Možemo li to objasniti?

Što je ljubav? (parabola)

Imao sam 15 godina kada sam jedne mirne večeri u ranu jesen, sjedeći s bakom pod razgranatom jabukom i gledajući ždralove u letu, pitao:

Bako, što je ljubav?

Ona je bajkom znala objasniti najteže stvari. Njezine crne oči postale su zamišljene i tjeskobne. Pogledala me s nekakvim skrivenim iznenađenjem.

Što je ljubav? …Kad je Bog stvarao svijet, učio je živa bića da nastave svoju rasu – da rađaju svoju vrstu. Bog je nastanio čovjeka, ženu u polju, naučio ih kolibu graditi, čovjeku dao lopatu u ruke, a ženi šaku žita.

Živi, nastavi svoju obitelj - rekao je Bog - a ja ću se baviti kućanskim poslovima. Vratit ću se za godinu dana i vidjeti kako si...

Bog dolazi ljudima u godini s arkanđelom Gabrijelom. Dolazi rano - rano, prije izlaska sunca. Vidi čovjek i žena sjede kraj kolibe, pred njima kruh zrije u polju. Sjede i gledaju u ružičasto nebo, a zatim jedno drugom u oči. U tom trenutku, kad su im se pogledi sreli, Bog je u njima vidio neku nepoznatu snagu, njemu nedokučivu ljepotu. Ova ljepota bila je ljepša od neba i sunca, zemlje i zvijezda - to je ljubav. (V. A. Suhomlinski.)

"Najveća stečevina čovječanstva".

Što mislite koja je sličnost između prijateljstva i ljubavi?

Zašto se prijateljstvo može nazvati školom ljubav?

Koje je glavno značenje pojma "ljubav"? Razmišljajte o ovim pitanjima tijekom cijele sesije.

napisao je William Shakespeare: "Ljubav je sunčani sjaj koji slijedi kišu ... Ljubav je uvijek svježa, poput jarkog proljetnog cvijeta." A ovo su Gyoove riječi oni: “Duša spoznaje sreću samo ljubavlju”. Molière srdačan primijetio: "U duši bi dan izblijedio i opet bi došao mrak, kada bismo ljubav iz nje istjerali." Iznenađujuće priznanje A.P. Čehov: “Kad voliš, otkriješ u sebi takvo bogatstvo, toliko nježnosti, privrženosti, da ni ne možeš vjerovati da znaš tako voljeti.” O ljubav napisao Homer i autor "Riječi o Igorovom pohodu", Lav Tolstoj i Stendhal, Puškin i Goethe, Gorki i Šolohov ... Veliki umovi čovječanstva razmišljali su o njegovoj prirodi, svrsi, ulozi u životu svake osobe i društva u cjelini.

Ako mi krenuo čitati sve o čemu se piše ljubav, ne bismo imali cijeli život. A ipak tema ljubav ostaje neistraženo. Neiscrpan je – tako je osjećaj bogat i sadržajno raznovrstan ljubav, tako je jedinstven u svom obliku manifestacije, tako je nevjerojatan njegov razvoj.

Je li ljubav samo ljubav muškarca i žene?

Koga još voliš?

Vježbajte. Nacrtaj krug tih ljudi, stvari oko sebe "ja" koje voliš.

Ljubav prema domovini, ljubav prema glazbi, kinu, knjigama, ljubav prema djevojci, ženi, muškarcu, ljubav prema svom poslu, prema životu itd. Višeznačnost i svestranost ovog pojma je neiscrpna. Ali to gotovo uvijek znači osjećaj nesebične ljubavi, najsloženiji, najviši ljudski osjećaj.

U davna vremena odnos između muškarca i žene bio je manifestacija seksualnog instinkta. Postupno su odnosi poprimali ljudski, društveni karakter. Međutim, još uvijek je bilo nemoguće te odnose okarakterizirati kao ljubav. Prošla su mnoga, mnoga stoljeća prije nego što se pojavio trenutak selektivnosti. Temeljio se na vanjskim fizičkim podacima, mladosti, zdravlju.

Razvijajući se, usložnjavajući se i oplemenjujući, ljubav prema osobi suprotnog spola počela se temeljiti na uvažavanju ljepote. Važna faza u daljnjem razvoju ovog osjećaja bila je viteška ljubav – štovanje žene, Lijepe Gospe. Takva se ljubav naziva romantičnom. U viteškom ljubav i dalje je prevladavalo obožavanje fizičke ljepote žene, a pritom je malo utjecalo na unutarnji, duhovni svijet ljudi. "Dama od srca" bio ideal za viteza, ali ne i prijatelja; pokazujući joj znakove vanjskog štovanja, još se nije udostojio prepoznati u njoj ravnopravnu osobu.

Dakle, postoje tri faze ljubav: ljubav je platonska, ljubav je strast, ljubav je srodstvo.

Po vašem mišljenju, po čemu se ove faze razlikuju jedna od druge?

Ljubav u okruženju građanskog svijeta. Ljubav postoji i izvan braka. U robovlasničkim i feudalnim društvima ljubav često nije imala nikakve veze s brakom. Ali ljubav je osnova braka, i braka bez njega ljubav rijetko sretan.

4. Sažetak lekcije.

Mislite li da ljubav utječe na transformaciju same osobe, njegovih osobnih kvaliteta.

CILJEVI:

1. Saznajte stavove studenata o ovom pitanju.
2. Upoznati učenike s kodeksom prijateljstva. Pomozite djeci da prepoznaju koje su osobine važne u prijateljstvu. Dati učenicima smjernice za uspostavljanje, održavanje i održavanje prijateljstava.
3. Doprinijeti formiranju vještina konstruktivne interakcije u grupi.
4. Pomozite prevladati komunikacijske barijere. Unaprijediti komunikacijske vještine.
5. Podignite dječje samopoštovanje.

PREDLOŽENI REZULTAT:

• Učenička analiza odnosa s drugim ljudima, prilagodba i unošenje novina u te odnose.
• Osvještavanje učenika o važnosti i potrebi prijateljskih odnosa.

MATERIJALI:

1. lopta ili igračka.
2. Izreke i poslovice o prijateljstvu.
3. Šifra prijateljstva.
4. Listovi papira, olovke ili olovke.
5. Materijali za vježbu "Što je važno za prijateljstvo?"

Razgovor je dizajniran za 3 lekcije, 1 put tjedno. Moguće je provoditi u učionici. U razgovoru bez prethodne pripreme sudjeluje cijeli razred.

RASPRAVA

Poznanik

Kratka priča o ciljevima razgovora, o značajkama nadolazećih sastanaka. Formulacija problema.

Vježba "Što najviše volim raditi i što bih želio naučiti"

Ciljevi:

1. Stvaranje odnosa povjerenja u grupi.
2. Formiranje pozitivnog odnosa jednih prema drugima kod djece.
3. Povećanje samopoštovanja djece.

Zadatak: Dajte učenicima priliku da se bolje upoznaju.

“Dugo ste zajedno učili u školi. Svatko od vas je zanimljiva osoba, zanimljiva osobnost, svatko od vas pridonosi poslovima razreda, odnosima unutar razreda. Dok dodajete loptu (ili igračku) jedan drugome, izgovorite svoje ime i recite nam nešto o tome što svatko od vas voli raditi i što vam je najbolje od ruke. I recite isto o onome što biste željeli naučiti.

Rasprava o temi lekcije

Pitanje:Što je prijateljstvo?

“Prijateljstvo” (rječnik) je blizak odnos koji se temelji na uzajamnom povjerenju, privrženosti, zajedničkim interesima.

“Prijateljstvo” (rječnik) je samovrijedan odnos, koji je sam po sebi blagoslov, budući da prijatelji pomažu jedni drugima nezainteresirano.

“Prijateljstvo” (rječnik) je individualno selektivno i temelji se na uzajamnoj simpatiji.

Poznato je da prijatelji mogu biti stalni i privremeni. Privremeni prijatelji koje zovemo pajdaši.

Pitanja: - Kako se prijatelji razlikuju od prijatelja?

Koliko osoba može imati pravih prijatelja?

Provedene sociološke studije pokazale su da su ljudi koji su tvrdili da imaju mnogo prijatelja, u teškoj, kritičnoj situaciji, ostali sami sa sobom ili s bliskim rođacima. A ljudi koji su tvrdili da imaju malo prijatelja (1-3 osobe) uvijek su kod njih nailazili na podršku i razumijevanje. Dakle, možemo reći da pravih prijatelja uvijek nema toliko. Ali svaka osoba mora imati ne samo prijatelje, već i prijatelje.

Dakle, prijatelji su oni kojima vjerujemo, koji nas neće dati, neće nas iznevjeriti, sposobni su nas podržati u teškim trenucima, suosjećati s nama i pomoći. Prijatelju možemo povjeriti sva naša otkrića. Čovjek tijekom života stječe, a ponekad, nažalost, i gubi prijatelje zbog raznih situacija. Prijateljstvo nam donosi puno radosti. Prijateljstva se mogu promijeniti kako mi sami rastemo i mijenjamo se.

Pitanje: Tko je ovaj prijatelj? Koje bi kvalitete u idealnom slučaju trebao posjedovati?

Vježba "Moj idealan prijatelj"

Cilj: svijest učenika o onim osobinama koje se cijene u prijateljstvu.

Zadatak: samoispitivanje učenika o njihovim stavovima o osobinama potrebnim u prijateljstvu.

Učenici su pozvani u grupama da napišu osobine koje prijatelj treba. “Prijatelj je netko tko…”

Zajednička rasprava o rezultatima.

Rasprava u krugu

Pitanja:

Kad bi tvoj najbolji prijatelj (djevojka) rekao što mu se najviše sviđa kod tebe, što misliš što bi on (ona) rekao?

A kada bi tu osobu zamolili da kaže što joj se ne sviđa kod vas, što mislite što bi rekla?

Što misliš da je najvažnije u prijateljstvu?

Što može spriječiti prijateljstvo?

Upoznavanje s kodeksom prijateljstva (pravilima prijateljstva).

Kodeks prijateljstva koji su razvili domaći sociolozi i psiholozi:

1. Sve je provjereno vremenom, godinama! Ako pored vas postoji osoba s kojom redovito komunicirate 3-5 godina ili više, s kojom imate zajedničke interese, međusobno razumijevanje, zajedničke poglede, zajednička sjećanja, ako joj se uvijek možete obratiti sa svojim pitanjima i problemima i sigurno znaš da neće biti odbijanja - to znači da imaš prijatelja!
2. Prijateljstvo treba njegovati, njegovati i čuvati! Znajte da je uvijek lako posvađati se, ali jako je teško pomiriti se i oprostiti. Bolje je raspravljati nego se svađati.
3. Nikada ne uspoređujte svog novog prijatelja s drugima ili starim prijateljima! Ako to činite, znači da ste nečim nezadovoljni. A nezadovoljstvo vodi u nepovjerenje. Nepovjerenje je konj prijateljstva.
4. Upamtite da je svatko drugačiji! Svaki ima svoje prednosti i nedostatke. Ne pokušavajte promijeniti svog prijatelja – to nije fer prema njemu.
5. Prijateljstvo je zajednički proces! To znači da vam je potrebno i razumijevanje, pažnja prema prijatelju.
6. Ne ponašaj se prema prijatelju onako kako ne bi želio da se on ponaša prema tebi.
7. Prijateljstvo podrazumijeva povjerenje i iskrenost. Zato budite iskreni sa svojim prijateljima! Zapamtite izreku: "Kako dođe, tako će se i odazvati." Čovjek uvijek dobije sumnju zbog sumnjičavosti, zbog laži - laž, zbog otvorenosti - otvorenost.

Kodeks prijateljstva koji su razvili europski psiholozi i sociolozi:

1. Podijelite vijesti o svojim uspjesima.
2. Izrazite emocionalnu podršku.
3. Volontirajte da pomognete kada je potrebno.
4. Potrudite se da se vaš prijatelj osjeća ugodno u vašem društvu.
5. Vratiti dugove i pružene usluge.
6. U prijatelja morate biti sigurni, vjerovati mu.
7. Štiti prijatelja u njegovoj odsutnosti.
8. Budite tolerantni prema ostalim njegovim prijateljima.
9. Ne kritizirajte prijatelja u javnosti.
10. Čuvajte povjerljive tajne.
11. Nemojte biti ljubomorni ili kritični prema prijateljovim drugim osobnim odnosima
12. Ne budi napadan, ne podučavaj.
13. Poštujte unutarnji mir i autonomiju prijatelja.

Pitanja:

Što je zajedničko ova dva kodeksa prijateljstva? Koja je razlika?

Što mislite, koja su pravila posebno važna za jačanje i održavanje prijateljstva?

Što mislite, nepoštivanje kojih pravila može dovesti do raspada prijateljskih odnosa?

Razgovaranje o izrekama, poslovicama i situacijama

1. Pjesnik Mihail Svetlov (1903-1964), nakon što je napisao pjesme, često ih je čitao svojim prijateljima na telefonu u bilo koje doba dana i noći. Svetlovljev prijatelj, kojeg je opet usred noći probudio telefonski poziv, predbaci mu: "Znaš li koliko je sati?"

"Prijateljstvo je koncept koji traje 24 sata!", odgovorio je Svetlov.

2. Khoja Nasreddin je jednom upitan: “Možeš li mi reći koliko prijatelja imaš u ovom gradu?”

“Koliko sada”, odgovorio je Hodža, “ne mogu reći, jer sam ove godine imao dobru žetvu, živim u izobilju. A prijatelji se poznaju u nevolji.”

3. Jednog istočnjačkog mudraca su pitali: “Zašto se prijatelji lako pretvaraju u neprijatelje, dok neprijatelji postaju prijatelji s teškom mukom?” On je odgovorio: "Lakše je uništiti kuću nego je sagraditi, lakše je razbiti posudu nego je popraviti, lakše je potrošiti novac nego ga steći."

Vježba "Što je važno za prijateljstvo?"

Ciljevi:

• učvršćivanje stečenog znanja o prijateljstvu,
• stvaranje novih odnosa s drugima

Zadatak: proširite svoje razumijevanje prijateljstva.

Poredajte sljedeće izjave prema važnosti za vas. Što je važno za prijateljstvo:

1. Neka jedni drugima otpisuju testove i domaće zadaće.
2. Zaštitite jedni druge od prijestupnika.
3. Zajedno osmislite zanimljive igre.
4. Budite u stanju suosjećati, podržati, utješiti.
5. Počastite jedno drugo slatkišima.
6. Da si možemo reći istinu, makar i ne baš ugodnu.
7. Znajte se prepustiti jedno drugome.
8. Posjećujte se često.
9. Uvijek jedno drugome govorite lijepe stvari.
10. Budite u mogućnosti podijeliti vijesti.
11. Da pomažu jedni drugima.
12. Znati slušati jedni druge i razumjeti.
13. Naučite biti tolerantni prema drugim prijateljima vašeg prijatelja.
14. Ne svađajte se međusobno oko sitnica.
15. Iskreno se radujte uspjehu jedni drugih.

Pitanja:- Zašto mislite da se od muškaraca često mogu čuti sljedeće fraze: "Nemam pravog prijatelja", "Ne mogu pronaći prijatelje", "Teško mi je biti prijatelj" i tako dalje?

Gdje čovjek može pronaći prijatelje?

Naravno, prijatelji se mogu pronaći bilo gdje. Ali želio bih napomenuti da su najbolji prijatelji prijatelji iz djetinjstva, škole. U školi je lakše pronaći osobu s kojom ćete biti zainteresirani, s kojom ćete imati zajedničke planove, zajedničke poglede, zajedničke interese, zajedničke probleme i poslove. Lakše ćete se razumjeti.

Mislite li da postoji dobna granica za prijateljstvo?

Studije i ankete su pokazale da nema dobnih ograničenja. Ipak, većina ljudi smatra da bi prijatelj trebao biti istih godina ili malo stariji ili mlađi od vas.

Za kraj, nekoliko korisnih savjeta:

Nemojte biti previše kritični prema ljudima oko sebe. Za uspostavljanje odnosa vrlo je važno kakav dojam sami ostavljate na ljude oko sebe. Ljudi vas uvijek vide onako kako se predstavljate.

Da biste stekli prijatelje, morate biti u stanju komunicirati. Komunikacija je umjetnost! Komunikacija se mora naučiti. U tom pogledu nemojte biti kritični, sumnjičavi, mrki i sumnjičavi. Ako ste uvijek energični, umjereno otvoreni, smireni - privlačni ste drugima.

Držite se takvima, ponašajte se tako da vas ljudi imaju razloga tretirati s poštovanjem, da vas vide kao snažnu i privlačnu osobu. Pokušajte ne misliti loše ni o kome. Dogovorite sebi ispit: pokušajte tjedan dana nikoga ne klevetati i ogovarati naglas ili u sebi. Prilično je teško! Ali ispada da ako mi sami ni o kome ne mislimo loše, onda nam se čini da svi o nama misle samo dobro.

Izgradite svoj odnos i komunikaciju s drugima "na ravnopravnoj osnovi", nemojte povrijediti ono što je čovjeku drago: njegov stil odijevanja, njegove hobije, njegove voljene, njegove ideale i vrijednosti.

Budite oprezni s humorom. Najopasniji humor je onaj usmjeren na drugu osobu. Ako cijenite svoje dobro raspoloženje i dobro raspoloženje ljudi oko sebe, prije nego što se šalite, razmislite o posljedicama.

Što se tiče savjeta, oni rijetko podučavaju, ali često ljute. Stoga, za one koji vole davati savjete, želim reći da ih treba davati samo kada se od vas traži i samo one na kojima ćete biti zahvalni.

Budite pažljivi prema drugima, ne zaboravite pozdraviti, ne zaboravite čestitati ljudima praznike, sjetite se rođendana ljudi oko vas.

I tada će vas sigurno primijetiti, sigurno će vas zapamtiti, cijenit će vašu komunikaciju, cijenit će vas i poštovati. I svatko od vas će imati prave prijatelje, stalne prijatelje koji će vam pomoći u najtežim životnim situacijama.

Sada se pokušajmo sjetiti kodeksa prijateljstva.

Značajke razgovora:

Pogodnije je voditi razgovor kada sudionici sjede u krugu. Preporučljivo je urediti ured: pripremiti izložbu knjiga na ovu temu, uključujući fikciju, urediti plakate s izjavama, izrekama o prijateljstvu.

1. Na kraju svake lekcije obavezna je rasprava o rezultatima. Razgovara se o osjećajima članova grupe. Učenici govore o tome što im se svidjelo ili nije svidjelo, što su novo naučili u razgovoru, što ih je iznenadilo ili razveselilo, koja su pitanja ostala.

2. Na kraju svake lekcije daje se domaća zadaća. Mogućnosti domaće zadaće:

Napiši priču o svom pravom (ili izmišljenom) prijatelju.

Osmislite i napišite oglas: "Tražim prijatelja" (naznačite osobine koje biste željeli vidjeti u prijatelju).

Osmislite i napišite (zajedno s prijateljima) moto prijateljstva.

Intervjuirajte roditelje. Primjer pitanja: Što vam je najvažnije u prijateljstvu? Imaš li prave prijatelje? Koliko ih godina poznajete? Znate li nešto o kodeksu ili pravilima prijateljstva?

3. Lekcija uvijek počinje nekom vrstom vježbe zagrijavanja, koja je usmjerena na stvaranje odnosa povjerenja između sudionika u razgovoru. U zagrijavanju možete koristiti elemente psiho-gimnastike ili vježbi. Primjeri vježbi:

1. Psihogimnastika: “Zamijenite mjesta svim tim ...”

Cilj: razvoj atmosfere povjerenja među učenicima.

Zadatak: okupiti grupu.

Sudionici sjede u krugu u kojem nedostaje jedna stolica. Vozač je u središtu kruga, daje se naredba: „sada će svi koji imaju ... promijeniti mjesta. Bilo koji znak se zove: boja kose, odjeća, rođendan itd. Ne možete se mijenjati sa susjedom s lijeve i desne strane. Vozač mora imati vremena da sjedne na slobodno mjesto. Tko je ostao bez mjesta, on vodi.

2. Vježba igre: "Zdravo!"

Cilj: razvijanje odnosa povjerenja među učenicima.

Zadatak: međusobno približavanje članova grupe.

Sudionici počinju hodati po prostoriji. Pozivaju se da svakog člana grupe pozdrave rukom i istovremeno kažu „Bok! Kako si?". Trebate izgovoriti samo ove riječi i ništa više. Kada pozdravljate jednog od sudionika, možete pustiti ruku tek nakon što drugom rukom počnete pozdravljati nekog drugog. Drugim riječima, potrebno je biti u stalnom kontaktu sa bilo kim u grupi i pozdraviti sve članove grupe.

Igra se također može koristiti na kraju lekcije, zamjenjujući pozdrav oproštajnim: "Hvala!" ili "Hvala, bilo je tako dobro raditi s vama danas."

Razgovor prvi: "Sretan je onaj tko je sretan u obitelji."

Razgovor dva: "Je li ti ugodno u školi?"

Četvrti razgovor: „O toleranciji“.

Peti razgovor: "Nema granica savršenstvu."

Razgovor šest: "Tko je tko?".

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

INDIVIDUALNI RAZGOVORI SA STUDENTIMA

Moto programa:

1. “Ljudi smo sve dok želimo da nam bude bolje”;

2. Ne zaboravite da svaka osoba traži radost u životu.

I vrati ovu radost

uliti optimizam u djetetovu dušu zadatak je socijalnog učitelja u školi.

Razgovor prvi: "Sretan je onaj tko je sretan u obitelji"

Jeste li dobri sa svojom obitelji? Što volite, a što ne volite?

Razgovor se temelji na konkretnim činjenicama (bez navođenja imena učenika), nakon testova i upitnika o obitelji, gdje se postavljaju pitanja poput: Tko je glava vaše obitelji? Koje su tradicije? Kako provodite svoje slobodno vrijeme? Što ti se sviđa? O kakvoj obitelji sanjate? Kakvu obitelj želite sami (sebe) stvoriti? Kako se od djetinjstva treba pripremiti za obiteljski život? I tako dalje.

Nakon rasprave o konačnim zaključcima na testovima i upitnicima, kreiramo i igramo razne situacije (u srednjoj školi). Na primjer: 1. U vrijeme obiteljske svađe, došli su vam gosti. Vaši postupci. 2. Muž se vratio s posla, stan nije očišćen, ručka nema. Supruga je kasnila na posao. Izbila je svađa. Kako pronaći izlaz? I tako dalje.

Ovi razgovori s poticanjem zanimljivi su srednjoškolcima. Takva se nastava održava u obliku kluba mladih obitelji, koji naglašava glavnu ideju da obitelj nije užitak, već puno posla. Obitelj je prva škola ljubavi. Čovjek ne bira kada će se roditi, u kojoj će obitelji živjeti, ali u budućnosti on sam može stvoriti obitelj radosti. To je njegov izbor.

Razgovor dva: "Je li ti ugodno u školi"

Možete li reći: škola je vaš dom? Glavni cilj: otkriti što sprječava učenika da se osjeća ugodno u učionici, tj. da li se prilagodio?

Razgovor se odvija u obliku dijaloga:

1. Gdje počinje domovina? Od staze do škole, od prijatelja i drugova u školskom dvorištu.

2. Što je škola donijela u tvoj život?

3. Kako shvaćate krilaticu: jedan za sve, svi za jednoga?

4. Koga od svojih kolega u razredu možeš nazvati svojim prijateljem (djevojkom) i zašto?

5. Koja je razlika između prijatelja i suborca? Čitali smo govor T. Bulbe o partnerstvu. Analizirajmo ovaj tekst.

Po kojim pravilima djeca trebaju živjeti u razrednom timu? Provedite brainstorming. Djeca nude sljedeća pravila i želje:

1. Dječaci bi trebali poštovati djevojčice.

2. Izvršavaju upute koje im daju razrednici ili razrednik.

3. Nemojte davati nadimke.

4. Ne budi nepristojan, ne prozivaj.

5. Budite prijateljski raspoloženi, itd.

Zaključak i apel: budimo međusobno pristojni, kulturni i pažljivi. Poziv je prihvaćen i pravila se pojavljuju u razrednom kutu.

Razgovor treći: "Sve počinje od djetinjstva."

Svrha ovog razgovora je pobuditi kod učenika želju da sutra budu bolji nego jučer, da razmisle o svom ponašanju, o dnevnoj rutini, da razmisle o odgovornom odnosu prema učenju, jer u životu nema sitnica:

Tužno je i pomisliti

Uzalud nam je ta mladost data,

Što ju je cijelo vrijeme varao,

Prevarila nas je...

(A.S. Puškin)

Razgovaramo o pjesnikovoj misli, djetinjstvo je najljepše doba u čovjekovom životu, ali brzo prolazi. Osnovne kvalitete osobe položene su od djetinjstva. Ako ste navikli sve lekcije raditi sami, nikada ne kasnite, ne lažete, ne dopuštate grubost, uvijek razumijete da ste rođeni čovjek.

Ispitivanje se provodi unaprijed:

a) Kako zamišljate pravu osobu, koje osobine stavljate na prvo mjesto?

b) Znate li pravila ponašanja? Zašto ih je potrebno učiniti?

c) Je li u vašem životu bilo slučajeva vandalizma u odnosu na predmete, školsku imovinu?

d) Iskreno, jeste li u životu imali barbarski odnos prema životinjama i biljkama?

e) Da ste ministar pravosuđa, kako biste se nosili s ispoljavanjem barbarskog odnosa prema gradskoj imovini?

Najzanimljiviji odgovori se čitaju i raspravljaju. Učenici su skloni aktivno raspravljati o ovim negativnim pojavama u društvu. Oni donose neočekivane zaključke: morate vješto, sa zanimanjem organizirati svoje slobodno vrijeme, baviti se sportom.

Zašto djeca često završe na ulici među delinkventnim tinejdžerima? Pogađa osjećaj krda – gdje su svi, tu sam i ja. Neiskustvo iz djetinjstva. Mediji donose veliku štetu: tiska se jedan zločin. Kamo mediji vode sljedeću generaciju? A što uče militanti? Nasilje. S televizijskih ekrana promovira se nasilje, želja za bogaćenjem na bilo koji način, ali imamo četiri vojske: "Savjest, čast, dužnost i dostojanstvo". Ovo treba uzeti u obzir.

Četvrti razgovor: "O toleranciji"

"Ja, ti, on, ona - zajedno cijela zemlja!" – Svi smo mi sestre i braća. "Ako smo ujedinjeni, nepobjedivi smo"...

Svrha: Njegovati poštovanje jednih prema drugima, toleranciju, želju da se ljudi drugih nacionalnosti doživljavaju kao ravnopravni u društvu, s istim pravima i obvezama.

Razgovor 5: "Nema granica savršenstvu"

“Kad bi Zemlja znala za postupke svojih stanovnika,

Istina je, bilo bi čudo: na što smo potrošili pamet?

Svrha: potaknuti učenike na razmišljanje o činjenici da je osoba rođena da upozna svijet, stvara, može prevladati razne poteškoće i iskušenja sudbine, ne može se uništiti, potisnuti drugoga, poniziti nečije dostojanstvo, ne dati prednost fizičkim užicima i potrebe, jer čovjek se rađa da bi sebe i svoj rod barem malo doveo do savršenstva.

Težite, ljudi, samo u visine.

Što je ljepota? Doći će i proći

A žudnja za ljepotom - neće vas iznevjeriti!

Razgovor šest: "Tko je tko?"

Razredni sat "Tko je tko?" provodi se odvojeno za djevojčice i dječake.

Cilj. U razdoblju sazrijevanja dječaci i djevojčice traže partnera. Pomozite im da ne pogriješe, vodite se ne samo emocijama, već i poslušajte pravi izbor.

diplomski rad. Obitelj raste iz ljubavi, živi u ljubavi, djeca se rađaju u ljubavi. Prilikom stvaranja obitelji mladi biraju put kojim će zajedno ići. Hoće li onaj koji hoda savladati ovaj teški put? (Na svakih 1000 brakova imamo 800 razvoda) Zašto?

Upitnici mladića pokazuju da bi željeli vidjeti ženu koja je pametna, savjesna, poštena, puna ljubavi, vjerna i odana, iskrena, sposobna zadržati osjećaj vlastitog dostojanstva, poboljšati svoj karakter gravitacijom, biti vesela i gostoljubiva.

Djevojčica je buduća majka, a majka je teška misija: treba imati sposobnost samoprijegora, nevjerojatno strpljenje i toleranciju, jer voljeti određenu osobu može biti nepodnošljivo teško. Ima svoje navike i nije uvijek inferioran u svađi, sporovima. Djevojka - žena treba biti sto puta mudrija od svog muža - mladića. Čovječanstvo postoji jer postoji majčinska ljubav.

Kakav djevojka želi da joj bude muž? Mora dobro zarađivati, voljeti svoju ženu predano i vjerno, voljeti djecu, razumjeti svoju ženu, uzeti u obzir njezino mišljenje, moći je razumjeti, biti dobra osoba, pomagati svojoj ženi, imati miran i suzdržan karakter.

Priskače li mladić uvijek u pomoć djevojci kada je uvrijeđena, pokazuje li viteške kvalitete, bavi li se sportom da bi bio jak i opravdao pojam “biti muškarac”. “Biti čovjek” znači preuzeti jednaki dio obiteljske brige, dio rada, moći sačuvati ono što te okružuje, umnožavati samo dobro u obitelji, živjeti za svoju obitelj, održavati je Bože – jer sretan je onaj tko je sretan u obitelji.

Naša socio-psihološka služba je u kreativnoj potrazi za metodama i sredstvima koja pomažu u formiranju socijalizacije osobnih kvaliteta učenika, shvaćajući da je svatko od nas "proizvod" stupnja socijalnog razvoja pojedinca. Učenicima koji su na unutarškolskoj evidenciji potrebno je pomoći da pronađu svoje mjesto u životu, naučiti ih sposobnosti da žive u timu, društvu i budu sretni.