क्रियाविशेषण के अंत में नरम चिन्ह लिखने का नियम। अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद नरम संकेत
पाठ सारांश
रूसी में
वी 5 कक्षा
के अनुसार डिजाइन किया गया है
संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ
आधुनिक शिक्षा का उपयोग करना
प्रौद्योगिकियाँ (समस्या-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकी, समूह गतिविधि प्रौद्योगिकी, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ, सूचना और संचार प्रौद्योगिकी)
विकसित
पोवाज़न्युक एस.ए., शिक्षक
रूसी भाषा
और साहित्य
"स्कूल-व्यायामशाला नंबर 3"
आर्मींस्क शहर।
आर्मियांस्क
2016
पाठ का उद्देश्य: छात्रों को वर्तनी "अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद नरम संकेत" से परिचित कराएं।
कार्य:
शैक्षिक:
क्रियाविशेषण के अंत में हिसिंग के बाद नरम संकेत लिखने का कौशल विकसित करें।
क्रियाविशेषणों और भाषण के अन्य स्वतंत्र भागों में दी गई वर्तनी को अलग करने की क्षमता का गठन।
स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए छात्रों के कौशल और क्षमताओं को विकसित करना।
छात्रों की शब्दावली सक्रिय करें.
विकसित होना:
साहित्यिक भाषा का उपयोग करके अपने विचारों को तार्किक रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।
बहस करने, साबित करने, मुख्य बात को उजागर करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करें।
शैक्षिक:
छात्रों की व्यक्तिगत दक्षताओं की शिक्षा और विकास;
छात्रों के संचार कौशल का निर्माण।
नियोजित परिणाम:
विषय:
रूसी भाषा की बुनियादी वर्तनी, शाब्दिक और व्याकरणिक मानदंडों में कौशल विकसित करना;
सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता।
निजी: शब्दावली को समृद्ध करें और विचारों की स्वतंत्र अभिव्यक्ति के लिए व्याकरणिक साधन प्राप्त करें, साथ ही आत्म-सम्मान की क्षमता विकसित करें।
मेटा-विषय परिणाम :
नियामक नियंत्रण प्रणाली : लक्ष्य निर्धारण, योजना, चिंतन, आत्म-नियमन;
संज्ञानात्मक यूयूडी: आवश्यक जानकारी की खोज और चयन, मौखिक रूप से भाषण उच्चारण का सचेत और स्वैच्छिक निर्माण; विश्लेषण, सिद्ध करने की क्षमता;
संचारी यूयूडी:
जोड़ियों में काम करने में भाग लें;
अपनी राय और स्थिति स्वयं तैयार करें;
मौखिक एकालाप कथन को कुशलतापूर्वक तैयार करने की क्षमता विकसित करना।
पाठ का प्रकार: नई सामग्री सीखना.
प्रयुक्त विधियाँ: साथमछली पकड़ना; दृश्य और उदाहरणात्मक; आईसीटी; समस्या-आधारित शिक्षा के तत्व; शैक्षिक और रचनात्मक कार्यशाला, तुलनात्मक विश्लेषण।
शिक्षा के साधन: मल्टीमीडिया उपकरण, हैंडआउट्स, पाठ्यपुस्तक “रूसी भाषा। पाँचवी श्रेणीसाथ" भाग 2. लेखक: एल.एम. रयबचेनकोवा, ओ.एम. अलेक्जेंड्रोवा, ए.वी. लिसित्सिन। (एम.: शिक्षा, 2014);
कक्षाओं के दौरान
1 . आयोजन का समय. भावनात्मक मनोदशा
आइए अपना पाठ शुरू करें!
मेरी सचमुच इच्छा है
वह आपके पास गया और फिर
आइए सदैव साक्षर रहें!
मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं, और मुझे उम्मीद है कि आप और मैं आज सक्रिय रूप से काम करेंगे, और साथ मिलकर काम करके हम खुद को और अपने मेहमानों को खुश करेंगे।
2. ज्ञान को अद्यतन करना।
आज हमारे पास एक असामान्य पाठ है, क्योंकि हम जा रहे हैंअभियान। इस शब्द का क्या मतलब है? मुझे कौन बता सकता है?(छात्रों के उत्तर)।
हम शब्दकोश में इस शब्द का सटीक शाब्दिक अर्थ पा सकते हैं।
- बताओ, किसी शब्द का शाब्दिक अर्थ किस शब्दकोष में दिया गया है?
- रूसी भाषा के व्याख्यात्मक शब्दकोश के साथ एस.आई. ओज़ेगोवा काम किया... (छात्र का नाम)।
एस.आई. ओज़ेगोव द्वारा रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश निम्नलिखित स्पष्टीकरण देता है:
एक अभियान एक पदयात्रा है, एक विशेष कार्य के साथ एक टुकड़ी की यात्रा।
- तो, टीम में हम सभी शामिल हैं जो अपनी कक्षा में हैं।
हमारा कार्य रूसी वर्तनी को अधिक विस्तार से समझना है और उसके अनुसार दिलचस्प खोज करने के अवसर।
अभियान प्रतिभागियों को इसके बारे में पता होना चाहिएखोज का विषय , और एन. नोसोव की पुस्तक का नायक हमें बताएगापता नहीं. वह भी हमारे साथ एक अभियान पर जाना चाहता है, इसलिए उसने हमारे लिए एक कार्य तैयार किया है।
- ध्यान से सुनें और निर्धारित करें कि भाषण का कौन सा भाग सुनाया जाएगा।
मंचन.
पता नहीं: - इसके बारे में जानने से बहुत पहले ही मुझे भाषण का यह हिस्सा नापसंद था। जीवन भर वह मुझे सताती रही है: "सीधे खड़े हो जाओ, सीधे बैठो, सही रूसी बोलो, खूबसूरती से लिखो, सही ढंग से गिनो, हर काम सावधानी से और कर्तव्यनिष्ठा से करो, सौहार्दपूर्ण ढंग से व्यवहार करो," यही सब मैं हर घंटे सुनता हूं। ये सब करना आसान नहीं है. और कौन सुनना चाहेगा कि वे आपके आर-पार देख सकें?
लेकिन मेरे लिए सरपट दौड़ना, क्षैतिज रूप से और चुपचाप लेटना अधिक सुखद है(बाहर ले जानादूरवर्ती के नियंत्रक)टीवी रिमोट कंट्रोल पर क्लिक करें और टीवी स्क्रीन के चैनलों को पलटें, जो दृश्यमान और अदृश्य हैं। (एम.एन. एनिना)
- भाषण का यह कौन सा हिस्सा है जो आराम नहीं छोड़ता?( क्रिया विशेषण)।
- आपने कैसे तय किया?(प्रश्न, शब्द जो क्रिया का संकेत दर्शाते हैं)
- आपको क्रियाविशेषण वाले कौन से वाक्यांश याद हैं? (सीधे खड़े रहें, सीधे बैठें, सही ढंग से बोलें, सरपट दौड़ें, क्षैतिज रूप से लेटें )
- तो, खोज का विषय है क्रिया विशेषण। ( स्लाइड 1)
- दोस्तों, क्या हमें डन्नो को अपने साथ ले जाना चाहिए?
3. सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा.
अक्सरएक अभियान के दौरान कठिनाइयाँ आती हैं, और अभियान में भाग लेने वालों को सम्मान के साथ उन पर काबू पाना सीखना चाहिए। यहाँ हम हैंपहला परीक्षण.
भाषाई समस्या का समाधान करें. ( स्लाइड 2)
1. किसी मित्र को आकर्षित(?) करें;
2. क्या आपको लंबे समय तक याद है(?);
3. वन जंगल(?);
4. गंध(?) वसंत ऋतु में;
5. पूरी तरह खुला(?).
- आप किस शब्द संयोजन से शब्द की वर्तनी नहीं समझा सकते?
- हमारे पाठ का विषय क्या है?
4. लक्ष्य निर्धारित करना.
पाठ का विषय तैयार करने का प्रयास करें(शिक्षक पाठ का विषय तैयार करते हैं)।(स्लाइड 3)
पाठ विषय: अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद नरम संकेत।
अपनी नोटबुक खोलें, पाठ की तारीख और विषय लिखें।
हम किस समस्या का पता लगाएंगे? (छात्र तैयार करते हैंपाठ मकसद: इस वर्तनी को क्रियाविशेषणों और भाषण के अन्य स्वतंत्र भागों में अलग करें;क्रियाविशेषणों के अंत में नरम चिह्न लिखने का कौशल विकसित करना;वर्तनी कौशल में सुधार; शब्दावली का विस्तार करें और भाषण विकसित करें)।
5. नई सामग्री पर काम कर रहे हैं .
- नई खोज करने के लिए अभियान चलाए जा रहे हैं। हम भी अपने लिए एक खोज कर सकते हैं, बशर्ते हम कोशिश करें। मुझे लगता है कि हम आसानी से नए कार्य का सामना कर सकते हैं: हम वर्तनी का अध्ययन करेंगे।
सामग्री का अवलोकन जो नए ज्ञान की खोज को प्रोत्साहित करता है।
बोर्ड पर एक नोट दिखाई देता है: (स्लाइड 4)
सोचना
पूरा खुला
पर हे आपकी शादी हो रही है
असहनीय रूप से लापरवाह
पूरी तरह
सरपट
ये शब्द भाषण का कौन सा भाग हैं? (ये क्रियाविशेषण हैं)।
सिद्ध करें कि ये क्रियाविशेषण हैं? (भाषण का अपरिवर्तनीय भाग, प्रश्न का उत्तर कैसे देता है? क्रिया के संकेत को दर्शाता है...)
सॉफ्ट साइन किस सिबिलेंट के बाद लिखा जाता है?(यहएच, एफ, डब्ल्यू )
कितने शब्दों में सॉफ्ट चिन्ह नहीं है? (तीन)
शब्दों में किस अक्षर के बादमैं शादी करना बर्दाश्त नहीं कर सकता कोई नरम संकेत नहीं? (पत्र के बादऔर).
का नाम क्या हैऐसे शब्द जो नियम का पालन नहीं करते ? (शब्द अपवाद हैं।)
निष्कर्ष: - तो, दोस्तों, हमारे अभियान ने किस वर्तनी का भाषाई अध्ययन किया है?
(अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद नरम संकेत)।
- आपमें से कौन हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद नरम संकेत लिखने के बारे में नियम बनाने का प्रयास करेगा?(सभी क्रियाविशेषणों में हिसिंग के बाद नरम संकेत लिखा जाता है। केवल तीन क्रियाविशेषण अपवाद हैं: मैं शादी करना बर्दाश्त नहीं कर सकता ).
यह सुनिश्चित करने के लिए कि निष्कर्ष सही है, आइए पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 71 पर नियम पढ़ें। शायद उन्होंने कुछ नहीं कहा।की जाँच करें।
(बच्चे अपनी पाठ्यपुस्तकें खोलते हैं और छात्रों में से एक नियम को ज़ोर से पढ़ता है)।
निष्कर्ष: हम अपने शोध को तुकबंदी के साथ समेकित करेंगे। (स्लाइड 5)
नियम से आवश्यक कीवर्ड डालें और आउटपुट लिखें:
"सभी बोलियों में आप... पाएंगे,सिवाय... शब्द:...,...,..."।
कीवर्ड: नरम संकेत, तीन, पहले से ही, विवाहित, असहनीय।
(स्लाइड 6)
क्रियाविशेषण लिखने के नियम याद रखना आसान है:
सभी बोलियों में आपको तीन शब्दों को छोड़कर एक नरम संकेत मिलेगा: उज़, विवाहित, असहनीय।
इस कविता को अपनी नोटबुक में लिखें।
6. सीखी गई वर्तनी का समेकन।
वर्तनी "हमने अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद नरम संकेत का अध्ययन किया।और अब (संपूर्ण अध्ययन के लिए) हमें सीखे गए नियम के आधार पर अपने वर्तनी कौशल में सुधार करने की आवश्यकता है।
अभ्यास 1। निष्पादित करना अभ्यास 418, पृ.71. हम कार्य पढ़ते हैं। हम नमूने के रूप में 1 वाक्य प्रस्तुत करते हैं, निम्नलिखित विकल्प:
3 छात्र बोर्ड पर काम करते हैं (लिखेंपहले में:4,5 दो पर:6 वाक्य वर्तनी को उचित ठहराते हैं)।
निष्कर्ष: क्या सभी क्रियाविशेषण कोमल संकेत से लिखे जाते हैं? किस वाक्य में क्रिया विशेषण बिना कोमल चिन्ह के लिखा गया है? (6 वाक्य) क्यों? (अपवाद)। अपवादों को छोड़कर, सभी क्रियाविशेषणों में हम "बी" हिसिंग के बाद लिखते हैं। एक वाक्य में क्रिया विशेषण की वाक्यात्मक भूमिका... परिस्थिति।
- दोस्तों, आप ऐसा क्यों सोचते हैं? मैं शादी करना बर्दाश्त नहीं कर सकता बिना नरम संकेत के लिखा गया? ( छात्रों के उत्तर विकल्प)।
अभियान में भाग लेने वालों में शामिल हैंभाषाविदों , जो इन अपवादों की व्याख्या करेगा।(विकसितघर का बनाव्यायाम)।
छात्र 1: अपवादों की व्याख्या करेंविवाहित, असहनीय निम्नानुसार किया जा सकता है: ये क्रियाविशेषण संज्ञाओं से व्युत्पन्न होते हैंपति और धैर्य , जो दूसरी विभक्ति से संबंधित हैं और बिना नरम चिह्न के लिखे गए हैं।
छात्र 2: एक और दिलचस्प तथ्य: क्रिया विशेषणपूरा खुला पूर्वसर्ग से बना हैपर और दूसरा विभक्ति संज्ञाटांका (अप्रचलित), जिसका अर्थ है "हुक, स्तंभ", लेकिन यह शब्द कोई अपवाद नहीं है और आधुनिक रूसी में एक नरम संकेत के साथ लिखा गया है।
निष्कर्ष: - हम ऐतिहासिक जानकारी के लिए भाषाविदों को धन्यवाद देते हैं। अब हम न केवल यह जानते हैं कि ये शब्द कैसे लिखे गए हैं, बल्कि हम उनकी वर्तनी को सही भी ठहरा सकते हैं।
लेकिन कभी-कभी हम क्रियाविशेषणों के उच्चारण में गलतियाँ करते हैं, इससे बचने के लिए मैं सुझाव देता हूँवर्तनी वार्म-अप.
(वाक्यांश संयोजन बोर्ड पर लिखे गए हैं।)
कार्य 2 . ऑर्थोएपिक वार्म-अप।
क्रियाविशेषणों पर जोर देते हुए इसे सही ढंग से पढ़ें:
सुंदर लिखो और वी, बैठ जाओ हे लानत है, इसे मिटा दो हे साफ, नज़र रखना एम इ लालकृष्ण हे एम। ( एम इ लालकृष्ण हे एम - 2 विकल्पों की अनुमति है, लेकिन पहला अधिक सही है).
निष्कर्ष: मुझे आशा है कि भविष्य में आप उच्चारण संबंधी समस्याओं को रोकने के लिए अपने भाषण और अपने सहपाठियों के भाषण पर नज़र रखेंगे।
भौतिक मिनट (सामग्री पर ध्यान और ज्ञान के लिए परीक्षण)
अब मैं अंत में सिबिलेंट के साथ शब्दों का नाम रखूंगा।यदि कोई नरम संकेत है एक शब्द में, तोलड़कियाँ उठती हैं , अगर यह वहां नहीं है - लड़के . चलो तैयार हो जाते हैं।
तुम उठो (डी), बेबी, रात (डी), शादी करो, खेलो (डी), बहुत सारे बादल, ओवन (डी), चाकू, लापरवाह (डी), ड्राइव (डी), पहले से ही, अच्छा, सरपट ( घ), गर्म.
शारीरिक शिक्षा सत्र ने सामग्री पर आपके ध्यान और ज्ञान का परीक्षण करने का अवसर प्रदान किया।सीखे गए नियम के आधार पर वर्तनी कौशल में सुधार करें हम भी घर पर रहेंगे. डायरियाँ खोलो और लिखो गृहकार्य: (बोर्ड पर लिखो)पृष्ठ 71, नियम सीखें; छात्रों की पसंद का लिखित कार्य: उदा. 419 (स्पष्ट करें); एक भाषाई परी कथा की रचना करें "हिसिंग शब्दों के बाद शब्दों में नरम संकेत"
हम अभियान का कार्य जारी रखते हैं:वर्तनी कौशल में सुधार करें.मृदु संकेत व्याकरण देश का अत्यंत मनमौजी निवासी है। इसलिए आज वह भाषण के कुछ हिस्सों से भाग गए और कुछ शब्दों में छिप गए। भगोड़े को ढूंढने में मदद करें.
कार्य 3 . "भगोड़े को ढूंढो!"
शब्दों को लिखिए नरम संकेत .
- अपने डेस्कमेट के साथ नोटबुक का आदान-प्रदान करें और जांचें कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ या नहीं। क्या कोई वर्तनी संबंधी ग़लतियाँ हैं? निशान लगाएं.पेंसिल से सुधार करें और निशान लगाएं।
बोर्ड पर सही उत्तर : रखना, दूर, चालूहेज़ोर से मारना, कूदना, पीछे, सब तरफ - 6 शब्द।"पर" शब्द में जोर पर ध्यान दें हे वाह।"
मूल्यांकन मानदंड विषय पर हैंडआउट शीट पर लिखे गए हैं:"अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद एक नरम संकेत".
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 या अधिक.
निष्कर्ष: अगर आपने एक भी गलती नहीं की है तो अपना हाथ उठायें। बहुत अच्छा! एक पेंसिल से हाशिये पर "5" लिखें। 1 गलती किसने की? हाशिये में पेंसिल से "4" लिखें। मुझे उम्मीद है कि अगली बार कोई ग़लती नहीं होगी.
तो, दोस्तों, सही ढंग से किया गया कार्य हमें इस तथ्य पर लाता है कि हम क्रियाओं और क्रियाविशेषणों में हिसिंग के बाद एक नरम संकेत लिखते हैं, सिवाय इसके किमैं शादी करना बर्दाश्त नहीं कर सकता.
किसी भी शोध की तरह, यह थकाऊ है। मेरा सुझाव है कि आप संगीत सुनें। सिर्फ संगीत ही नहीं, बल्कि संगीत... वसंत। तुमने सुना?!
छात्र वसंत संगीत सुनें - विश्राम।
- संगीत ने किस मनोदशा को प्रेरित किया? यह किस अवकाश से सम्बंधित है? (वसंत की छुट्टी 8 मार्च है, वह दिन जब हम अपनी प्यारी, प्यारी और प्यारी महिलाओं को बधाई देते हैं)।
कार्य 4. रचनात्मक कार्य।
मेरा सुझाव है कि लोग कई वाक्य बनाएं जिन्हें 8 मार्च को बधाई के पाठ में शामिल किया जा सके।
क्रियाविशेषण के साथ वाक्यांशों का प्रयोग करें:
मैं ईमानदारी से कामना करता हूं, मैं आपको ईमानदारी से बधाई देता हूं, खुशी से जियो, उज्ज्वल रूप से चमको, आश्चर्यजनक रूप से सुंदर।(बच्चे क्रियाविशेषण के साथ अपने वाक्यांश दर्ज कर सकते हैं)।
(आप रचनात्मक कल्पना विकसित करने के लिए 8 मार्च का पोस्टकार्ड दिखा सकते हैं)।
अनेक कार्यों को सुनें, कार्य की शुद्धता पर ध्यान दें।
निष्कर्ष: शाबाश, मुझे आशा है कि हमारा पाठ व्यर्थ नहीं गया होगा। आपने अपने वाक्यों में उन क्रिया-विशेषणों का प्रयोग किया है जो बधाई देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं,इसे बनाना अधिक आलंकारिक, अधिक काव्यात्मक। मुझे आशा है कि माताओं और दादी-नानी को आपकी हार्दिक बधाई वास्तव में उन्हें मिलेगीउत्सवपूर्ण वसंत मूड.
- दोस्तों, हमें बस एक अंतिम अध्ययन करना है जो हमें वर्तनी तैयार करने में मदद करेगा" भाषण के विभिन्न हिस्सों में सिबिलेंट्स के बाद एक नरम संकेत।"
कार्य 5. निर्धारित करें कि भाषण के किन हिस्सों में हम सिबिलेंट्स के बाद नरम संकेत लिखते हैं, और जिनमें हम नहीं लिखते हैं। आपने जवाब का औचित्य साबित करें।
बेटी.., रात..,सुपाइन..,गेंद.., बादल..,गर्म.. , ताजा..
ध्यान रखना.., सरपट.., लिखना.. .
समूहों में काम।
पहला समूह: संज्ञा शब्द लिखें, वर्तनी समझाएं
( बेटी, रात, गेंद, बादल)
दूसरा समूह: विशेषण शब्द लिखें, वर्तनी समझाएं
(अच्छा, चरमराता, गर्म, ताज़ा)
3 समूह: क्रिया और क्रियाविशेषण लिखें, वर्तनी समझाएं
(ध्यान रखें, लिखें, लेटें, कूदें)।
कप्तान बोर्ड में आते हैं और करते हैंनिष्कर्ष (शब्द किस सिद्धांत से लिखे गए थे):
पहला समूह: निष्कर्ष: बेटी, रात, गेंद, बादल;
स्त्रीलिंग, एकवचन, तीसरी विभक्ति - हम एक नरम संकेत लिखते हैं;
मर्दाना; बहुवचन - हम नरम संकेत नहीं लिखते।
दूसरा समूह : निष्कर्ष: अच्छा, चरमराता हुआ, गर्म, ताज़ा;
वीहम छोटे विशेषणों में कभी भी नरम संकेत नहीं लिखते।
तीसरा समूह : निष्कर्ष: ध्यान रखना, लिखना, लेटना, सरपट दौड़ना;
अनिश्चित रूप:अपना ध्यान रखना; आप लिखिए - दूसरा व्यक्ति, एकवचन;तीन शब्दों को छोड़कर सभी बोलियों में आपको एक नरम संकेत मिलेगा:मैं शादी करना बर्दाश्त नहीं कर सकता.
समूह एक दूसरे का मूल्यांकन करते हैं: समूह 2 समूह 1, समूह 3 का मूल्यांकन करता है। - 2 जीआर, 1 समूह - 3 जीआर।
निष्कर्ष: तो दोस्तों, आपने किस वर्तनी पर शोध किया? ("भाषण के विभिन्न भागों में सहोदर के बाद नरम संकेत")। हमने संज्ञा, लघु विशेषण, क्रिया और क्रियाविशेषण में नरम संकेत के लेखन का सारांश दिया है।
7. प्रतिबिम्ब.
हमारा अभियानवर्तनी संबंधी खोजों का अच्छी तरह सामना किया और घर लौट आया। लेकिन हम अपने अभियान को तभी समाप्त करेंगे जब हम अपने शोध को रिकॉर्ड करेंगेखोजों की पुस्तक.
डेस्कों पर चादरें हैं"क्रिया विशेषण लिखने में अनुसंधान" . लिखें कि अभियान के दौरान आपने क्या खोजें कीं।
- तो लोगों,अभियान के दौरान आपक्या आपने अपना लक्ष्य प्राप्त कर लिया है?
यह ज्ञान आपके कहाँ उपयोगी हो सकता है?
क्या डुनो अभियान पर सक्रिय था? आप इसे क्या रेटिंग देंगे?
पता नहीं, क्या आपको शोधकर्ताओं का काम पसंद आया? आप किसे अधिक सक्रिय कहेंगे और किसे उत्कृष्ट मानेंगे?
पाठ के लिए अंक.
अध्यापक: कक्षा ने आज काम किया:
महान
आश्चर्यजनक
अद्भुत।
वितरण प्रपत्र
क्रिया-विशेषण के अंत में फुफकारने के बाद एक नरम संकेत।
व्यावहारिक कार्य.
1. अभ्यास 418, पृ.71. हम कार्य पढ़ते हैं। हम नमूने के तौर पर 1 वाक्य, निम्नलिखित (4,5,6 वाक्य) - विकल्पों के अनुसार प्रस्तुत करते हैं:
बी-1: 4-5 वाक्य, क्रियाविशेषण की वाक्यात्मक भूमिका निर्धारित करें।
प्रश्न-2: 4-6 वाक्य, क्रियाविशेषण की वाक्यगत भूमिका निर्धारित करें।
2. ऑर्थोएपिक वार्म-अप। शब्दों पर जोर दें.
अधिक सुंदर ढंग से लिखें, अधिक आराम से बैठें, पोंछकर साफ करें,नज़र रखनासंक्षेप में.
3. "भगोड़े को ढूंढो!"
व्यायाम।शब्दों को लिखिए नरम संकेत .
ग्रोश?, सेव?, आदि?, बैकहैंड?, सरपट?, वायलिन वादक? , हज़ार?, लापरवाह?, पूरी तरह से?
मूल्यांकन के मानदंड:
"5" - 0;
"4" - 1 ;
"3" 2-3;
"2" - 4 या अधिक.
4. ऐसे कई वाक्य बनाएं जिन्हें 8 मार्च को आपकी बधाई के पाठ में शामिल किया जा सके। क्रियाविशेषण के साथ वाक्यांशों का प्रयोग करें।
मैं ईमानदारी से आपको शुभकामनाएं देता हूं, मैं आपको ईमानदारी से बधाई देता हूं, खुशी से जिएं, उज्ज्वल रूप से चमकें, आश्चर्यजनक रूप से सुंदर।
5. समूहों में काम करें. एक अंतिम अध्ययन करें: भाषण के किन हिस्सों में हम फुसफुसाहट के बाद नरम संकेत लिखते हैं? अपने उत्तर की पुष्टि करें।
बेटी.., रात..,सुपाइन..,गेंद.., बादल.अच्छा.., ठोस.., चरमराता..,गर्म.. , ताजा..
ध्यान रखना.., पहरा.., सरपट.., लिखना.., पढ़ना..
पहला समूह: संज्ञा शब्द लिखें, वर्तनी समझाएं।
दूसरा समूह: विशेषण शब्द लिखें, वर्तनी समझाएं।
3 समूह: क्रिया और क्रियाविशेषण लिखें, वर्तनी समझाएं।
6. जिन क्रिया-विशेषणों का अंत फुफकारने से होता है उन्हें क्रियाओं से मिलाएँ; वाक्यांश बनाओ:
वी-1: ऊपर कूदना, असहनीय रूप से।
बी-2: शादी कर लो,परहे वाह!
अंतिम नाम प्रथम नाम ____________
क्रियाविशेषण लेखन में अनुसंधान।
वाक्यों को पूरा करें।
1. क्रियाविशेषणों में हम नरम संकेत लिखते हैं...
2. हम ऐसे क्रियाविशेषणों में नरम संकेत नहीं लिखते हैं: ... ... ...
3. प्रायः क्रियाविशेषण किस पर निर्भर करते हैं...
4. वाक्य में आमतौर पर क्रिया विशेषण आता है...
5. मैं अपने काम का मूल्यांकन करता हूं... क्योंकि...
क्रियाविशेषण के अंत में सिबिलेंट के बाद एक नरम संकेत लिखा है: vska एच बी , नाओतमा सिलना, नस्तास्या और बी . अपवाद: मैं शादी करना बर्दाश्त नहीं कर सकता.
2. पत्र आह, ओहक्रियाविशेषण के अंत में
आपको क्यों लिखना चाहिए? बाएं ए , लेकिन बाएं हे ? नियम बहुत सरल है: पत्र लिखना ए और हे क्रियाविशेषण के अंत में उपसर्ग पर निर्भर करता है।
3. कण नहीं-और कोई भी नहीं-नकारात्मक क्रियाविशेषणों में
कण नहीं- और कोई भी नहीं- नकारात्मक क्रियाविशेषणों में वे उपसर्ग होते हैं और लिखे जाते हैं हमेशा एक साथ.
तनाव मेंलिखा है नहीं- : नहीं कहाँ, नहींकहाँ, नहींकब, नहींकहाँ.
कोई उच्चारण नहींलिखा है कोई भी नहीं- : कोई भी नहीं गोलों का अंतरइ , कोई भी नहींकहाँ, कोई भी नहींकब, कोई भी नहींकहाँ.
4. क्रियाविशेषणों का हाइफ़नेटेड लेखन:
स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य:
क्रमांक 54 वाक्यों में से केवल क्रियाविशेषण लिखें।
1. घोड़ा तुरंत सरपट दौड़ने लगा।
2. आधी रात से बहुत देर हो चुकी थी।
3. सुबह उसने खिड़की पूरी तरह से खोली।
4. आसमान को पूरी तरह से ढकने वाले काले बादलों ने चुपचाप अच्छी बारिश बो दी।
5. आखिरी गाड़ी गुजर गई और ट्रेन लुढ़क गई।
6. आकाश पहले से ही शरद ऋतु में सांस ले रहा था।
7. हमने उसकी हरकतों को पूरे एक महीने तक बर्दाश्त किया और फिर यह असहनीय हो गया।
8. वह एक पत्थर पर फिसल गया और पीछे की ओर गिर गया।
क्रमांक 55 क्रियाविशेषणों को दो कॉलमों में दोबारा लिखें, उपसर्गों को हाइलाइट करें।
| अंत में हम लिखते हैं - ए | अंत में हम लिखते हैं - हे |
बायीं ओर..., दायीं ओर..., बायीं ओर..., बहुत पहले..., फिर..., बहुत देर तक..., आसानी से..., फिर..., पूरा..., कभी-कभी..., दाएँ..., बाएँ..., अँधेरा होने से पहले..., अँधेरा होने से पहले..., दाएँ...
क्रमांक 56, कोष्ठक खोलकर लुप्त अक्षरों को सम्मिलित करते हुए पुनः लिखें। क्रियाविशेषणों पर जोर दें।
1. (नहीं, न) कहीं (नहीं) देखा..एल;
2. (नहीं, नहीं) कहीं पाया जाना;
3. (नहीं, न ही) कहीं जाना है;
4. (नहीं, नहीं) कहीं गया;
5. (नहीं, कभी नहीं) तुम्हें पता चलेगा (नहीं)...;
6. (नहीं, नहीं) मुझे आपसे कब बात करनी चाहिए.
क्रमांक 57 एक कॉलम में और दूसरे कॉलम में क्रियाविशेषण के साथ वाक्यांश लिखें
– विशेषण के साथ. कृपया वर्तनी में अंतर पर ध्यान दें।
1. वसंत की तरह (जैसी) गंध आती है - (जैसी) वसंत की बर्फ की;
2. (के अनुसार) आपकी सलाह - इसे आपके (आपके अनुसार) रहने दें;
3. (पुरानी किंवदंती के अनुसार) - पुराने तरीके से कपड़े पहने हुए;
4. सहमत (पर) अच्छा - (पर) अच्छा कवरेज;
5. (ग्रीष्मकालीन) कार्यक्रम के अनुसार - गर्मियों के लिए तैयार;
6. अपने तरीके से बनाया - (के अनुसार) अपना प्रोजेक्ट;
7. (में) मेरी राय - यह अभी भी (में) मेरी राय होगी।
विषय 13
कण
कण- यह भाषण का एक सहायक हिस्सा है जो अर्थ के रंगों को व्यक्त करता है और शब्द रूपों को बनाने में कार्य करता है।
कणों को तीन समूहों में बांटा गया है:
1. सिमेंटिक ( क्या, वास्तव में, वास्तव में, यहाँ तक कि, ठीक-ठीक, केवल, केवल, आख़िरकार, वहाँ, बस, लगभग, यद्यपि, शायद ही, शायद ही).
2. रचनात्मक ( चलो, चलो, चलो, चलो).
3. नकारात्मक ( नहीं, न ही).
कण लिखने के नियम:
अलगकण लिखे गए हैं होगा (बी), वही, चाहे (एल): देखा चाहेंगे, देखना या, अब भी बहुत देर नहीं हुई है चाहे.
हाइफ़नकण लिखे गए हैं फिर, का, आख़िरकार (क्रिया और क्रियाविशेषण के बाद): सेब- वह! देखना- का! आविष्कार- आख़िरकार!
स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य:
क्रमांक 58, कोष्ठक खोलकर, लुप्त अक्षर डालकर पुनः लिखें।
एक रविवार को मैं घर पर बैठा था. मैं कुछ भी करने में बहुत आलसी था, और मैंने सोचा: "मैं अपने दोस्त बोर्क के पास जाऊंगा..."। उसने दावा किया कि उसके पिता ने उसके लिए एक कंप्यूटर गेम खरीदा था, लेकिन फिर तीसरा... आपने... इसे अभी तक किसी ने नहीं खेला है (नहीं, नहीं), और उनमें से बारह (लगभग) हैं। (क्या) मैं दसवीं तक भी पहुंच पाऊंगा (नहीं)? मैं समस्या को सुलझाने के लिए बोर्का के पास गया, और मैं (अन) गलती से कंप्यूटर के पास चला गया। बोर्का (नहीं) फूट-फूट कर रोने लगा...हँसा और तुरंत अपने नए खेल के बारे में बात करने लगा। और मैंने उससे कहा: "मुझे देखने दो!" हम उनके साथ करीब पांच घंटे तक बैठे रहे. फिर भी, मेरे दोस्त ने झूठ नहीं बोला - हम तीसरे स्तर से आगे नहीं बढ़े!
धारा IV
वाक्यविन्यास और विराम चिह्न
आप किसी दोस्त से बात कर रहे हैं, उससे बहस कर रहे हैं या उससे कुछ पूछ रहे हैं। आप अपने विचारों को वाक्यों में बदल देते हैं. स्वर-शैली के साथ आप विराम, आक्रोश और प्रश्न व्यक्त करते हैं। लेखन में, स्वर-शैली को विराम चिह्नों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है: विराम - अल्पविराम, डैश या अवधि, आक्रोश - विस्मयादिबोधक चिह्न, प्रश्न - प्रश्न चिह्न:
- तो आप शादीशुदा हैं! मैं पहले नहीं जानता था! कितनी देर पहले?
- लगभग दो साल।
- किस पर?
- लारिना पर।
- तात्याना!
- क्या आप उसे जानते हो?
- मैं उनका पड़ोसी हूं।
-ओह, तो चलें।
(वैसे, यह अंश किस साहित्यिक कृति का है?)
वाक्य - विन्यास(ग्रीक से वाक्य-विन्यास - रचना) व्याकरण का एक भाग है जो वाक्यों और पाठ का अध्ययन करता है।
विराम चिह्न(लैटिन से पंक्टम - बिंदु)विराम चिह्नों और उनके प्रयोग के नियमों की एक प्रणाली है।
क्रियाविशेषणों के अंत में नरम चिह्न हमेशा हिसिंग के बाद लिखा जाता है एचऔर डब्ल्यू.
बाद औरनरम चिह्न नहीं लिखा है. अपवाद: पूरा खुला बी .
उदाहरण के लिए: (छोड़ो) के बारे में किसका; (हिट) आगे-पीछे सिलना; (छोड़ें) डिप्टी और; (खिड़की खोलो) चौड़ा बी(बहिष्कृत).
मेज़। क्रियाविशेषण फुफकारने में समाप्त होते हैं
दोहराव. भाषण के विभिन्न भागों के अंत में सिबिलेंट्स के बाद एक नरम संकेत
क्रिया
क्रिया के अंत में सिबिलेंट के बाद हमेशा नरम चिन्ह लिखा जाता है। यह सभी क्रिया रूपों पर लागू होता है:
द्वितीय पुरुष एकवचन वर्तमान काल में क्रियाएँ: आप पढ़ रहे हैं बी, देखना बी;
अनिवार्य मनोदशा में क्रियाएँ: निदेशक बी, खाओ बी, माझ बी ;
अनिश्चित रूप में क्रियाएँ: जलाना बी, ओवन बी, स्टेरेच बी .
विशेषण
सिबिलेंट में समाप्त होने वाले संक्षिप्त रूप वाले विशेषणों के अंत में कभी भी नरम चिह्न नहीं होता है। उदाहरण के लिए: कर सकना एच, नया और, अच्छा डब्ल्यू .
संज्ञा
संज्ञाओं के अंत में सिबिलेंट्स के बाद नरम संकेत केवल तीसरी घोषणा के स्त्रीलिंग शब्दों में लिखा जाता है। उदाहरण के लिए: बेटी बी, लॉज बी, चीज़ें बी .
सिबिलेंट में समाप्त होने वाली अन्य सभी संज्ञाएं नरम संकेत के बिना लिखी जाती हैं:
कर्ताकारक मामले में दूसरी घोषणा की पुल्लिंग संज्ञाएँ।
उदाहरण के लिए: रीड, कॉमरेड, घाटी की लिली;
जननात्मक मामले में बहुवचन में पहली संज्ञा की स्त्रीलिंग संज्ञाएँ: (कई) नाशपाती, बादल, पोखर.
ग्रन्थसूची
- रज़ुमोव्स्काया एम.एम., लवोवा एस.आई. और अन्य। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक। - 13वाँ संस्करण। - एम.: बस्टर्ड, 2009।
- बारानोव एम.टी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. और अन्य। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक। - 34वाँ संस्करण। - एम.: शिक्षा, 2012।
- रूसी भाषा। अभ्यास। 7 वीं कक्षा। ईडी। एस.एन. पिमेनोवा - 19वां संस्करण। - एम.: बस्टर्ड, 2012।
- लवोवा एस.आई., लवोव वी.वी. रूसी भाषा। 7 वीं कक्षा। 3 भागों में - 8वाँ संस्करण। - एम.: मेनेमोसिन, 2012।
- उपदेशात्मक सामग्री. खंड "क्रिया विशेषण" ()।
- भाषण के भाग के रूप में क्रियाविशेषण ()।
- भाषण के भाग के रूप में क्रियाविशेषण ()।
- रूसी में भाषण के भाग ()।
- लेखन की संस्कृति. क्रिया विशेषण ()।
गृहकार्य
व्यायाम संख्या 265.बारानोव एम.टी., लेडीज़ेन्स्काया टी.ए. और अन्य। 7 वीं कक्षा। पाठ्यपुस्तक। - एम.: शिक्षा, 2012।
कार्य क्रमांक 1.निर्धारित करें कि शब्द भाषण के किस भाग (किस रूप में) से संबंधित हैं; जहां आवश्यक हो वहां एक नरम चिन्ह डालें।
1. लाइनी.., गरम.., ताज़ा.., सुगन्धित.., अच्छा...
2. दचा.., कार्य.., बादल.., उपवन...
3. बांटो.., गुणा करो.., फैलाओ...
4. उधेड़ना.., सेंकना.., जलाना.., बचाना..
5. आदमी.., परिदृश्य.., नरकट...
6. छोटी सी बात.., शांत.., शांत...
7. आप गाड़ी चला रहे हैं..., आप सो रहे हैं..., आप चुप हैं...
8. छलाँग.., खुला.., विवाहित.., असहनीय...
कार्य क्रमांक 2.जहाँ आवश्यक हो, छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करते हुए पुनः लिखें।
1. पूरा खुला... गेट भारी है (ब्ला.)। 2. ओह... उन्होंने कितनी बार दुनिया को बताया है कि चापलूसी घृणित है, हानिकारक है, लेकिन यह भविष्य के लिए नहीं है (विंग)। 3. आप पूरी तरह से... जा रहे हैं, अजनबी (विज्ञापन)। 4. नीचे की ओर सरपट दौड़ें... लेकिन ऊपर की ओर भी रोएँ (अंतिम)। 5. अधिकारी ने ओस्ताप को बैकहैंड से मारा...चेहरे पर चाबुक से मारा (पास्ट)। 6. क्षितिज तक, बिल्कुल किनारे तक, नीला-भूरा, भूरा-हरा, हर समय... चलना, खड़ी चट्टानों में खेलना, जून राई (वी. बोक)। 7. कोई जानवर एक छलांग में घने जंगल से बाहर कूद गया और अपनी पीठ के बल... रेत पर (एल.) खेलते हुए लेट गया। 8. हम पूरी तरह से पिछले साल की भूरी पत्तियों (कुप्र.) से ढकी हुई सड़क पर चले। 9. कोई फर्क नहीं पड़ता कि कितनी बार युवा महिला असहनीय थी..., घास दरांती के नीचे गिर गई, राई दरांती के नीचे जल गई (एन)।
दूर, सरपट, पीछे की ओर, पूरी तरह, पीछे की ओर, खुला हुआ।
मैं शादी करना बर्दाश्त नहीं कर सकता.
विलासिता, जंगल, बंजर भूमि, शांत, शांत, शांत, कांपना, पेंसिल, गाड़ी, परिदृश्य, बवंडर।
शक्तिशाली, गर्म, पिघला हुआ, कांटेदार, गंधयुक्त।
चरागाह, खजाने, स्कूल, रेडियो प्रसारण, भीड़।
स्टोव, लेट जाओ, पहरा दो, कोड़े मारो, सावधान रहो।
आप देखते हैं, आप गाड़ी चलाते हैं, आप चिपकाते हैं, आप झाड़ते हैं, आप बोते हैं, आप धोते हैं, आप लड़ते हैं।
काटो, फैलाओ, छिपाओ, कमर कसो।
1. राजकुमार सोच समझकर चला जाता है। (प.) 2. घोड़े सरपट दौड़ने लगे। (बिल्ली) 3. बिस्तर पर जाकर, मैंने एक मोमबत्ती जलाई और अपनी खिड़की खोल दी। (चौ.) 4. चांदी-काला आकाश पूरी तरह से अगस्त सितारों से नहाया हुआ है। (बिल्ली) 5. हवा असहनीय ताकत से चली, बर्फ मेरी आँखों से टकराई। (एल्ड.-से.)
चयनात्मक तानाशाही
हिसिंग बेस के साथ लिखें: 1) क्रियाविशेषण; 2) क्रिया; 3) लघु विशेषण; 4) संज्ञा (बी और बिना बी)।
1. मित्या तेजी से उछली और लंबे कदमों से चली गई। (वरदान।) 2. और कभी-कभी आप जंगल के किनारे पर बैठ जाते हैं और किसी साधारण फूल से प्यार करने लगते हैं, जैसे कोई खेत भूल जाता है, और आप सोचते हैं कि किसी भी व्यक्ति ने ऐसी जीवंत सुंदरता नहीं बनाई है या नहीं बनाएगा। (पृश्व.) 3. यह चट्टान में एक संकीर्ण खाई थी, जो पूरी तरह से गुलाब के कूल्हों से उगी हुई थी। (बिल्ली) 4. जो चलता है वही आता है। (लंबा।) 5. बादलों से मोटी बर्फ उड़ी, और अचानक भोर की एक लाल किरण धुंधली सतह को छू गई - बर्फबारी चुपचाप गुलाबी हो गई। (सुर.) 6. छत के ढक्कन भूरे लट्ठों पर प्राचीन चांदी से तौले गए थे। (के. नेक्रासोवा।) 7. अंकल स्त्योपा सुबह-सुबह जल्दी से सोफे से उठे, खिड़कियाँ खोलीं और ठंडे पानी से स्नान किया। (माइक.) 8. हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं, आप बादलों के झुंड को चलाते हैं, आप नीले समुद्र को हिलाते हैं, आप खुली हवा में हर जगह उड़ते हैं, आप किसी से नहीं डरते। (पी।)
रोटी की कीमत
रोटी आसानी से नहीं मिलती. अनाज को डिब्बे में ख़त्म होने से पहले एक किसान को सौ पसीना बहाना पड़ता है, दुर्भाग्य से, हर किसी को यह याद नहीं रहता है। ऐसा होता है कि कुछ लोग बिना सोचे-समझे थोड़ी बासी रोटी फेंक देते हैं। ऐसा होता है कि लोग बिना सोचे-समझे बचे हुए टुकड़े को फेंक देते हैं। लेकिन हर परित्यक्त टुकड़ा सभी अनाज उत्पादकों के लिए एक भयानक अपमान है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि हमें हर दिन रोटी की आवश्यकता होती है, जिसका अर्थ है कि हर किसी को हर दिन इसका ख्याल रखना होगा। (एल. तेरेखोवा के अनुसार) (66 शब्द)
1. भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं.
2 -त्स्य और -त्स्य क्रियाओं में।
प्रकृति के रहस्य
प्रकृति में जीवित प्राणियों पर करीब से नज़र डालें और आप बहुत सारे रहस्यों, रहस्यों की खोज करेंगे, जिनकी कुंजी आप खोजेंगे और खोजेंगे! हाल ही में यह स्पष्ट हो गया है कि उदाहरण के लिए, हेजहोग का पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है। यह हमारे लिए, जो एलर्जी से ग्रस्त हैं, कुछ दवाओं से भी पीड़ित हैं, चलने वाले कांटों से ईर्ष्या करने का समय है।
वास्तव में, हेजहोग को उसके दृश्यमान बाड़ की तुलना में अधिक शक्तिशाली ढंग से संरक्षित किया जाता है। एक सरल प्रश्न का अभी तक कोई उत्तर नहीं है: क्या चीज हेजहोग को दर्द रहित तरीके से सहन करने की अनुमति देती है, उदाहरण के लिए, जहर की राक्षसी खुराक? वाइपर काटता है - कुछ नहीं। वह सांप से अपने तरीके से निपटेगा, चाहे कुछ भी हो जाए। जिनके लिए मधुमक्खी के कई डंक घातक हैं, हेजहोग सभी अच्छे स्वास्थ्य में हैं। एक बार, प्रयोगों के दौरान, एक हाथी को बावन मधुमक्खियों ने काट लिया। घोड़े की मृत्यु अपरिहार्य होगी, लेकिन हेजहोग अभी भी हंसमुख और व्यवसायिक है।
और याद रखें, कृपया: हेजहोग घर पर, जंगल में काफी अच्छी तरह से रहता है, वह आपके शहर के अपार्टमेंट में आने का प्रयास नहीं करता है। (आई. पोलुयानोव) (124 शब्द)
1. क्रियाविशेषणों में शब्दों के कुछ हिस्सों के बीच हाइफ़न।
2. निरंतर और अलग लेखन -ओ (ई) में समाप्त होने वाले क्रियाविशेषण के साथ नहीं।
3. -o (-e) से समाप्त होने वाले क्रियाविशेषण में एक और दो अक्षर n।
गेट के बाहर पहुँचकर, हम दाएँ मुड़े और नरम, धूल भरी सड़क पर धीरे-धीरे चलने लगे। जल्द ही, दाईं ओर, असमान, खड़ी तटरेखा की एक काली पट्टी, जो छोटी, गहरी खाइयों और नालों द्वारा यहां-वहां कटी हुई थी, अस्पष्ट रूप से दिखाई देने लगी। खड्डों के पास छोटी-छोटी झाड़ियाँ इकट्ठी थीं, जो बैठे हुए लोगों की तरह लग रही थीं। यह डरावना होता जा रहा था. मैंने संदेह से किनारे की ओर देखा, और पहले से ही समुद्र की आवाज़ और मैदान की खामोशी ने मेरी कल्पना को अप्रिय रूप से भयभीत कर दिया। (ए. चेखव।) (57 शब्द)
1 क्रियाविशेषण के अंत में अक्षर ए - ओ।
2. भाषण के विभिन्न भागों के साथ नहीं.
3. सजातीय सदस्यों के लिए विराम चिह्न।
सितंबर चुपचाप नहीं बीत रहा है, और ऐसा लगता है जैसे कि गंदगी वाली सड़क को देखने वाले मेपल के कंधों से एक लाल-लाल रंग का ब्रोकेड उतार दिया गया हो। और उन दिनों में सूर्य, जैसा कि पहले हुआ करता था, पृथ्वी को गर्मजोशी से चूमता है। सितंबर स्कार्लेट ब्रोकेड में, कंधे पर लाल रंग का कपड़ा पहने हुए चलता है। (ए. प्रोकोफ़िएव।) (33 शब्द)
क्रियाविशेषण और संज्ञा में सहोदर के बाद ओ-ई अक्षर।
रचनात्मक उपदेश
1. क्रियाविशेषण के साथ हाइलाइट किए गए शब्दों को उपसर्गों में से एक के साथ बदलें: इन-, ऑन-, फॉर, बिफोर-, विद।
लोग शिविर में लौट आये अंधेरा होने से पहले. पुस्तकें पुस्तकालय में वापस आ गईं पूरी तरह. बहुत मुश्किल से हीबारिश हुई है। टिड्डी बिल्कुलफसलें नष्ट कर दीं. दोस्तो अच्छाहमने खा लिया.
2. हाइलाइट किए गए शब्दों को सिबिलेंट क्रियाविशेषण से बदलें। दरवाजा खुला है बिल्कुल भी. बाग पथ सभीपत्तों से ढका हुआ. घोड़ा चल पड़ा चरम सीमा के वेग से. रोगी बन गया असहनीय. एथलीट गिर गया पीछे।
3. जहां संभव हो वहां विशेषणों से क्रियाविशेषण बनाएं और उनसे वाक्य बनाएं।
साहसी, भूसा, हंस, युवा, अस्थायी, सुबह।
4. उपसर्ग पो- के साथ क्रियाविशेषण बनाएं और उनके साथ एक वाक्यांश बनाएं।
लोमड़ी, भालू, दयालु, तुम्हारा, मेरा, हमारा, तुम्हारा, हर कोई
5. हाइलाइट किए गए शब्दों को क्रियाविशेषण के साथ प्रत्यय -टू, -या तो, -कुछ, और उपसर्ग कुछ- के साथ बदलें।
कोई कर्तव्य पूरा नहीं करना चाहिए लापरवाही. दूसरे दिनहम जंगल गए. गाड़ियाँ गायब हो गईं किसी अज्ञात दिशा में. पता नहीं कहाँ सेमोटरसाइकिलें दिखाई दीं.
6. वाक्यों में न के साथ उपयुक्त क्रियाविशेषण डालें।
एथलीट...ऊंचाई तक नहीं पहुंच सका. कामरेड... टेलीग्राम नहीं मिला. यात्रियों को...पानी नहीं मिल सका. हमारे शहर में इतनी भारी बर्फबारी कभी नहीं हुई.
मुफ़्त तानाशाही
वर्ष की कथा - सर्दी
प्रकाशमान शीतकालीन संक्रांति का इंतजार कर रहा था और गर्मियों की ओर मुड़ गया। सबसे पहले, उन्होंने चुपचाप लंबी रात से सिर्फ एक मिनट निकाला, फिर दूसरा। और चाहे अब ठंढ कितनी भी गंभीर क्यों न हो, दिन के उजाले के घंटे लगातार बढ़ने लगे।
बुलफिंच हमारे पास उड़ गए, और किसी तरह हम तुरंत खुश हो गए: जैसे कि एक अच्छी सुबह ने सर्दियों के जंगल को रोशन कर दिया हो।
सारी प्रकृति बर्फीली खामोशी के ज्ञान में डूबी हुई है। गहरी बर्फबारी धरती पर उपचारात्मक शांति और नींद लाती है।
इस समय जंगल को करीब से देखें और देखें कि पक्षियों के मूड में सुधार हो रहा है। महान चित्तीदार कठफोड़वा यह घोषणा करने वाला पहला व्यक्ति है... और कहीं देवदार के पेड़ की चोटी पर, वन डाकू ग्रे श्राइक निश्चल, सावधान, शिकार की तलाश में बैठा है।
वर्ष की परी कथा जंगल का शीत ऋतु है। (ए. मैरिन।) (103 शब्द)
1 निरंतर और अलग वर्तनी -ओ (-ई) में समाप्त होने वाले क्रियाविशेषणों के साथ नहीं।
2. -o (-e) से समाप्त होने वाले क्रियाविशेषण में एक और दो अक्षर n।
खिड़की। google_render_ad(); पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य:खिड़की। google_render_ad();
शैक्षिक:
2) कौशल - अध्ययन की गई वर्तनी को शब्दों में ढूंढना और उन्हें सही ढंग से लिखना;
3) अंत में क्रियाविशेषण के बाद नरम संकेत लिखने में मजबूत कौशल विकसित करना;
4) भाषण के विभिन्न भागों में सिबिलेंट्स के बाद नरम संकेत का उपयोग दोहराएं;
विकसित होना:
- ध्यान, धारणा, स्मृति, साहचर्य और विश्लेषणात्मक सोच, सुसंगत भाषण कौशल, रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
शैक्षिक:
- शैक्षिक सामग्री को सक्रिय रूप से रचनात्मक रूप से आत्मसात करने के लिए प्रेरणा का निर्माण, छात्र के व्यक्तित्व में सहनशीलता, संवाद करने की क्षमता जैसे गुणों का निर्माण।
पाठ का प्रकार: संयुक्त।
कक्षाओं के दौरान
I. संगठनात्मक क्षण
- मौखिक शब्दावली कार्य. किसी नये विषय की व्याख्या. प्रशिक्षण अभ्यास. पत्र श्रुतलेख. आँखों के लिए व्यायाम. स्वतंत्र काम। पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना। सिग्नल कार्ड के साथ कार्य करना। रचनात्मक कार्य. पाठ सारांश
द्वितीय. मौखिक शब्दावली कार्य
- इससे पहले कि हम किसी नए विषय का अध्ययन करें, आइए भाषण के विभिन्न हिस्सों में एक शब्द के अंत में सिबिलेंट्स के बाद नरम संकेत की वर्तनी को याद रखें।
प्रोजेक्टर के माध्यम से शब्दों को बोर्ड पर प्रदर्शित किया जाता है। छात्र आगे बढ़कर काम करते हैं.
जवानी..., आधी रात..., नरकट..., गैराज..., कई छतें..., पहरा..., आश्चर्य..., काटना..., सेंकना..., सुखाना... , चरमराता हुआ..., कांटेदार..., ताज़ा...
- आइए एक निष्कर्ष निकालें। जब यह लिखा जाता है बी संज्ञाओं के बाद अंत में जलना? (तीसरे भाव के स्त्रीवाचक संज्ञा के अंत में कोमल चिन्ह लिखा जाता है।)
- जब यह लिखा है बी विशेषण और क्रिया के अंत में? (मृदु चिह्न क्रिया के अनिश्चित रूप में, द्वितीय पुरुष एकवचन की क्रिया के अंत में, अनिवार्य भाव में लिखा जाता है। विशेषण के अंत में मृदु चिह्न नहीं लिखा जाता है।)
तृतीय. किसी नये विषय की व्याख्या
- अब, दोस्तों, बोर्ड पर ध्यान दें।
बोर्ड पर एक कहावत लिखी है:
पहाड़ से उठना एचओह, लेकिन यह कम से कम कठिन चढ़ाई है एचबी।
शिक्षक कहावत को ज़ोर से पढ़ता है। फिर वह पूछता है:
- मुझे बताओ दोस्तों, सरपट शब्द भाषण का कौन सा भाग है? (क्रिया विशेषण; शब्द प्रश्न का उत्तर कैसे देता है।)
- वाक्य में हमें हिसिंग क्रिया विशेषण मिला। इस शब्द में एक वर्तनी है जिससे हमें कक्षा में परिचित होना चाहिए। इस कहावत को अपनी नोटबुक में लिखें और वर्तनी बताएं। चलो गौर करते हैं
पहली तालिका.
तालिका नंबर एक।
शिक्षक तालिका में शब्दों को पढ़ता है।
– दोस्तों, कृपया ध्यान दें कि तालिका में शब्द क्रियाविशेषण हैं, और प्रत्येक के अंत में एक नरम संकेत लिखा है। अब आइए दूसरी तालिका की ओर रुख करें।
तालिका 2।
- संदर्भ नोटबुक में तालिका से सामग्री का उपयोग करते हुए, अंत में हिसिंग क्रियाविशेषण के बाद नरम संकेत लिखने के लिए स्वतंत्र रूप से नियम बनाने का प्रयास करें। आपको इसके बारे में सोचने के लिए 2 मिनट का समय दिया जाता है।
छात्र नियम के बारे में अपने शब्द साझा करते हैं। शिक्षक कार्य का सारांश प्रस्तुत करता है। नियम इस प्रकार है: क्रियाविशेषणों के अंत में, हिसिंग के बाद, अपवाद शब्दों को छोड़कर, एक नरम संकेत लिखा जाता है: पहले से ही, विवाहित, असहनीय।
नियम कोरस में दोहराया जाता है. अपवाद शब्द एक नोटबुक में लिखे गए हैं।
नियम के व्यावहारिक अनुप्रयोग से पहले, शिक्षक ओ. सोबोलेवा की एक कविता पढ़ता है। यह कविता एक नये विषय पर एक प्रकार का निर्देश है।
यह कैसे करना है यहां बताया गया है।
सही ढंग से लिखने के लिए:
तुम दरवाजे पूरे खोलो.
आप बोरियत को दूर भगाते हैं.
आप सरपट दौड़ें और विश्वास करें,
कि आप हर बात एकदम सटीक लिखते हैं.
जैसा कि होना चाहिए: यहाँ है गरमागरम एक,
उसके पीछे एक असली है,
कोई नकली नरम चिह्न नहीं -
आप इसके बिना नहीं रह सकते!
तो अंत में यह चमकेगा,
कि वे किसी को हाई फाइव देंगे।
चतुर्थ. प्रशिक्षण अभ्यास:
अभ्यास के पाठ कंप्यूटर स्क्रीन पर प्रदर्शित होते हैं।
पहले अभ्यास के लिए असाइनमेंट: क्रियाविशेषणों के अंत में, जहां आवश्यक हो, एक नरम चिह्न डालें और अपनी पसंद पर टिप्पणी करें।
बैकहैंड मारो..., हर तरफ..., दूर धकेलो..., बिल्कुल करो... - बिल्कुल..., शादी कर लो..., पूरी तरह खुल जाओ..., असहनीय... ठंड से।
ज़ोर से चेन की जाँच करना।
दूसरे अभ्यास के लिए असाइनमेंट: जहां आवश्यक हो, बिंदुओं के स्थान पर एक नरम चिह्न डालें। इस एक्सरसाइज को आप 5 मिनट तक खुद ही करेंगे।
बिना कहावत के वाणी... नहीं कही जा सकती। ख़ैर... हमारी भाषा में कहावतें और कहावतें बहुत पहले से मौजूद हैं। वे हमें भाषण की संक्षिप्तता और अभिव्यक्ति सिखाते हैं।
"तुम्हें खुद नहीं पता..कहां पाओगे...,कहां खोओगे..", "भरपेट खाना भूखे का साथी नहीं...", "खोज रहा हूं...कल, लेकिन यह पहले ही... बीत चुका है," "झूठ... रोशनी से डरता है," "माँ-सा चेहरा... सभी को पूरा खिलाता है...", "अच्छा दिखता है..., लेकिन काम के लिए अच्छा नहीं है" ..."।
हां, बोली लाल है... कहावत.
स्वतंत्र कार्य का परीक्षण प्रोजेक्टर के माध्यम से किया जाता है। व्यक्तिगत छात्र जिन्होंने दूसरों की तुलना में कार्य पहले पूरा किया, उनका व्यक्तिगत रूप से मूल्यांकन किया जाता है।
वी. पत्र श्रुतलेख
शिक्षक शब्दों को निर्देशित करता है, और यदि बी बोले गए शब्द के अंत में है, तो छात्र कंप्यूटर पर "बी" लिखते हैं, या यदि यह शब्द के अंत में नहीं है तो "_" लिखते हैं।
बैकहैंड, पहले से ही, पूरी तरह से, दूर, खुला, सरपट, असहनीय रूप से, पीछे की ओर, विवाहित।
प्रोजेक्टर के माध्यम से कार्य की जांच स्वतंत्र रूप से की जाती है। फिर शिक्षक उन छात्रों से हाथ उठाने के लिए कहता है जिन्होंने बिना किसी त्रुटि के कार्य पूरा कर लिया है, फिर उनसे जिन्होंने 2 से अधिक गलतियाँ नहीं की हैं, आदि (प्रतिक्रिया पाठ के दौरान प्रदान की जाती है)।
VI. आँखों के लिए व्यायाम
आंखों का कोई भी जटिल व्यायाम 1-2 मिनट के भीतर किया जाता है।
सातवीं. स्वतंत्र काम
प्रत्येक छात्र को एक स्व-परीक्षण कार्ड (विभिन्न स्तर के कार्यों के साथ) दिया जाता है। कार्य पूरा करने के बाद, छात्र स्वतंत्र रूप से अपने उत्तर की जाँच करता है और खुद को एक ग्रेड देता है। बोर्ड पर मूल्यांकन मानदंड प्रस्तावित हैं। व्यक्तिगत कार्यों की जाँच शिक्षक द्वारा की जाती है। फीडबैक आपके हाथ उठाकर प्रदान किया जाता है।
कार्ड नंबर 1
असाइनमेंट: सभी क्रियाविशेषणों को लिखें, जहां आवश्यक हो वहां लुप्त अक्षर डालें।
स्टेपी दूर तक चली गई। 2. घास की तीन गाड़ियाँ यार्ड में अव्यवस्थित थीं, द्वार खुले थे... 3. तांबे के राज्य की राजकुमारी ने अपने मंझले भाई से शादी की। 4. एक लंबा आदमी मेरी ओर आया और दूर से मुस्कुराया। 5. बादलों के बीच सूरज की एक किरण चमकी. 6. सेनानी अस्वस्थ था...गंभीर घावों के कारण।
कार्ड नंबर 2
असाइनमेंट: छूटे हुए अक्षर डालकर और कोष्ठक खोलकर कॉपी करें।
युवक अपनी पीठ के बल लेट गया..., जिससे मौसम की मार झेल रहा उसका चेहरा बारिश के सामने आ गया। 2. कमरे के दरवाज़े खुले हुए थे... 3. सवार ने पीछे से... अपने हाथ से घोड़े की मंडली पर प्रहार किया, और वह सरपट दौड़ पड़ी... पीछे। 4. दोनों कुत्ते एक साथ खड़े हो गए, भौंकने लगे और भाग गए... घोड़े से और (ओं, ज) अंधेरे में भटक गए।
कार्ड नंबर 3
असाइनमेंट: वाक्य में सही शब्द डालकर इसे फिर से लिखें।
1. इस बार घोड़े दौड़ाए गए……2. रॉडियन... सभी संदेहों को दूर कर दिया और खुश हो गया। 3. झींगुर पागलों की तरह आवाज करते हैं और सो जाते हैं... 4. यह जोर से खुल गया... लोहे का दरवाजा.
संदर्भ के लिए शब्द: सरपट दौड़ना..., पूरी तरह से..., पूरी तरह से..., असहनीय रूप से...
आठवीं. पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना
पिछले कार्य को पूरा करने के बाद, बच्चे स्वतंत्र रूप से निर्दिष्ट अभ्यास के कार्य को मौखिक रूप से पूरा करते हैं (पृष्ठ 105, अभ्यास 238)। जांचें: शब्दों को एक श्रृंखला में पढ़ा जाता है, सहोदर के बाद बी के स्थान पर टिप्पणी की जाती है।
मदद..., रखवाली..., गर्म..., छिपना..., कई बादल..., सिकुड़ना..., घना..., बंजर भूमि..., खाओ... वो, झोपड़ी... ..
गृहकार्य: अनुच्छेद 49, सीखने का नियम, उदा. 239 अक्षर.
XI. पाठ का सारांश
- दोस्तों, हमने कक्षा में किस नियम के बारे में सीखा? अपवाद शब्दों को फिर से नाम दें। कहावतों और कहावतों ने आपको नया नियम सीखने में कैसे मदद की?
