मनोविज्ञान में मुआवजे की समस्या। विशेष मनोविज्ञान: शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर

विषय 1.3. विकास में विचलन का मुआवजा और सुधार

1. मुआवजे की प्रक्रिया का सार।

2. दोष मुआवजे का साइकोफिजियोलॉजिकल घटक

3. दोष क्षतिपूर्ति का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक घटक

4. एक प्रक्रिया के रूप में विचलन मुआवजा

5. मुआवजा और सुधार

मुआवजा प्रक्रिया का सार

एल.एस. वायगोत्स्की का मानना ​​​​था कि विकासात्मक विकलांग बच्चे का अध्ययन एक दोष की डिग्री और गंभीरता को स्थापित करने तक सीमित नहीं है, बल्कि विकास और व्यवहार में प्रतिपूरक, प्रतिस्थापन, निर्माण, समतल प्रक्रियाओं को ध्यान में रखता है। परिणाम से सामाजिकमुआवजा, .ᴇ. समग्र रूप से व्यक्तित्व का अंतिम गठन उसकी दोषपूर्णता और सामान्यता की डिग्री पर निर्भर करता है।

मुआवजे के आधुनिक सिद्धांतों पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव ऑस्ट्रियाई मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक ए। एडलर द्वारा लगाया गया, जिन्होंने विकसित किया अतिदेय का सिद्धांत।उनका मानना ​​​​था कि एक दोष की उपस्थिति न केवल धीमी हो जाती है, बल्कि मानस के विकास को भी उत्तेजित करती है।

मानव शरीर के विभिन्न अंग और कार्य, - एडलर ने लिखा, - असमान रूप से विकसित होते हैं। एक व्यक्ति या तो अपने कमजोर अंग की रक्षा करना शुरू कर देता है, अन्य अंगों और कार्यों को मजबूत करता है, या लगातार इसे विकसित करने का प्रयास करता है। कभी-कभी ये प्रयास इतने गंभीर और लंबे होते हैं कि क्षतिपूर्ति करने वाला अंग या सबसे कमजोर अंग स्वयं सामान्य से अधिक मजबूत हो जाता है।

बाहरी दुनिया के साथ एक हीन जीव का संघर्ष रुग्णता और मृत्यु दर में वृद्धि के साथ है, लेकिन इस संघर्ष में ही अधिकता की संभावना है। युग्मित अंगों में से एक के कार्य के नुकसान के मामले में, दूसरा युग्मित अंग प्रतिपूरक विकसित करता है। एक अयुग्मित दोषपूर्ण अंग का मुआवजा केंद्रीय तंत्रिका तंत्र द्वारा लिया जाता है, इसके ऊपर उच्च कार्यों से एक मानसिक अधिरचना का निर्माण होता है जो इसके कार्य की दक्षता को बढ़ाता है और बढ़ाता है।

एक दोष के परिणामस्वरूप, एक व्यक्ति सामाजिक जीवन में अपने निम्न मूल्य की भावना या चेतना विकसित करता है, जो मानसिक विकास की मुख्य प्रेरक शक्ति बन जाता है। "इससे कोई फर्क नहीं पड़ता," एडलर ने तर्क दिया, "वास्तव में कोई शारीरिक अक्षमता है या नहीं। यह महत्वपूर्ण है कि व्यक्ति स्वयं इस बारे में महसूस करे, चाहे उसे यह महसूस हो कि उसे कुछ याद आ रहा है। और सबसे अधिक संभावना है कि उसे ऐसी भावना होगी। सच है, यह किसी विशेष चीज में नहीं, बल्कि हर चीज में अपर्याप्तता की भावना होगी ...

अति-क्षतिपूर्ति पूर्वाभास और दूरदर्शिता के साथ-साथ सभी मानसिक घटनाओं को एक बढ़ी हुई डिग्री तक विकसित करती है, जो एक दोष को उपहार, क्षमता, प्रतिभा में बदलने की ओर ले जाती है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने ए एडलर के सिद्धांत में विरोधाभासों का खुलासा किया। यदि किसी दोष के साथ-साथ उसे दूर करने की शक्ति भी दी जाए तो हर दोष अच्छा होता है। लेकिन वास्तव में, अति-मुआवजा विकास के ध्रुवों में से केवल एक दोष से जटिल है, जबकि दूसरा बीमारी में, न्यूरोसिस में, असामाजिकता में उड़ान है।

मुआवजे की आधुनिक समझ सामाजिक और जैविक कारकों के एक जटिल संश्लेषण के रूप में बनाई गई है, जहां गतिविधि और सामाजिक संबंध निर्णायक हैं।

मुआवजा बिगड़ा या अविकसित कार्यों का प्रतिस्थापन या पुनर्गठन है। यह जन्मजात या अधिग्रहित विकास संबंधी विकारों या इसके अंतराल के मामले में जीव की अनुकूलन क्षमता की एक जटिल, विविध प्रक्रिया है।

दोष मुआवजे का साइकोफिजियोलॉजिकल घटक

बाहरी और आंतरिक वातावरण में अचानक प्रतिकूल परिवर्तन के मामले में "ताकत" का भंडार शरीर को विशिष्ट तंत्र प्रदान करता है अनुकूलनतथा नुकसान भरपाई।अनुकूलन तब होता है जब बाहरी परिवर्तन व्यक्ति और पर्यावरण के बीच संतुलन को बाधित करते हैं। इस संतुलन की बहाली तभी संभव है जब व्यक्ति में स्वयं कुछ परिवर्तन हों। प्रतिपूरक प्रक्रियाएं स्वयं व्यक्ति में परिवर्तन के साथ शुरू होती हैं। इस मामले में, व्यक्ति की मूल स्थिति में आंशिक या पूर्ण वापसी की स्थिति में संतुलन की बहाली संभव है।

ओण्टोजेनेसिस में, अनुकूलन और क्षतिपूर्ति असमान रूप से विकसित होती है - सबसे पहले, अनुकूली प्रक्रियाएं प्रतिपूरक से आगे निकल जाती हैं, फिर बाद वाले अनुकूली से आगे निकल जाते हैं, उनके साथ बराबरी करते हैं; उम्र बढ़ने के साथ, अनुकूली पहले कमजोर होते हैं, और फिर प्रतिपूरक।

क्षतिपूर्ति प्रक्रियाओं के सार का अध्ययन करते हुए, एल.एस. वायगोत्स्की इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि एक दोष के परिणाम दो तरफा होते हैं: एक ओर, एक कार्बनिक दोष से सीधे संबंधित कार्यों का अविकसित होना होता है, दूसरी ओर, प्रतिपूरक तंत्र उत्पन्न होता है। मुआवजे का परिणाम न केवल दोष की गंभीरता पर निर्भर करता है, बल्कि काफी हद तक प्रतिपूरक प्रक्रियाओं को बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियों की पर्याप्तता और प्रभावशीलता पर निर्भर करता है, और मुआवजे और सुधार की सफलता के आधार पर, दोष की संरचना बदल जाती है।

मुआवजा इंट्रा-सिस्टम और इंटर-सिस्टम फॉर्म में किया जा सकता है। पर इंट्रासिस्टम मुआवजाप्रभावित कार्य के अक्षुण्ण तंत्रिका तत्वों का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक प्रणाली में अतिरिक्त तंत्र होते हैं जो सामान्य रूप से हर समय उपयोग नहीं किए जाते हैं। इस मामले में, प्राथमिक दोष के सुधार द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है, उदाहरण के लिए, अवशिष्ट दृष्टि, श्रवण का विकास।

रंगहीन लोगों में इंट्रासिस्टम मुआवजे के तंत्र का उपयोग देखा जाता है: रंग भेदभाव के उल्लंघन में, अप्रत्यक्ष दृश्य अवलोकन के विभिन्न तरीके विकसित होते हैं।

इसी समय, अंगों को महत्वपूर्ण नुकसान के साथ, उनके कार्यों के अत्यधिक उपयोग से विघटन हो सकता है, माध्यमिक विकारों की घटना हो सकती है, और प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के गठन में देरी हो सकती है। इस प्रकार, आंशिक रूप से द्रष्टा अंतरिक्ष में पढ़ते, लिखते, चलते समय दृष्टि के अवशेषों का उपयोग करते हैं। इसी समय, धारणा के विखंडन, दृश्य जानकारी को संसाधित करने की धीमी गति के कारण यह विधि हमेशा तर्कसंगत नहीं होती है।

इस कारण इन बच्चों को दोहरे संकेतन - स्पर्श, श्रवण अभिविन्यास आदि का उपयोग करना सिखाया जाता है।
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भविष्य में, डबल सिग्नलिंग के उपयोग से कार्रवाई के प्रतिपूरक तरीकों में सुधार पर एक निरोधात्मक प्रभाव पड़ सकता है, और इस संबंध में, दृश्य कार्यों की जगह, स्पर्श और श्रवण धारणा के विभिन्न तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर मुख्य जोर दिया जाता है।

इंटरसिस्टम मुआवजाआरक्षित क्षमताओं और तंत्रिका तत्वों को जुटाना शामिल है जो सामान्य रूप से कार्यात्मक प्रणाली में शामिल नहीं होते हैं। इस मामले में, नए अंतर-विश्लेषक तंत्रिका कनेक्शन बनते हैं, विभिन्न वर्कअराउंड का उपयोग किया जाता है, माध्यमिक बिगड़ा कार्यों के अनुकूलन और बहाली के तंत्र सक्रिय होते हैं। यहां, क्षतिग्रस्त विश्लेषक के अवशिष्ट कार्यों का भी कुछ हद तक उपयोग किया जाता है, लेकिन कनेक्शन की कार्यात्मक प्रणाली जो पहले ओण्टोजेनेसिस में बनाई और तय की गई थी, जो पिछले अनुभव के संरक्षण, परिवर्तन और पुनरुत्पादन के लिए शारीरिक आधार हैं, भी व्यापक रूप से हैं शामिल। इस प्रकार, जो बच्चे मौखिक भाषण के विकास में देर से बहरे हो गए हैं, वे मौजूदा श्रवण छवियों पर भरोसा करते हैं, जो कनेक्शन की नवगठित गतिशील प्रणालियों में बुने जाते हैं। धीरे-धीरे, क्षतिग्रस्त कार्यों से संकेतन का मूल्य कम हो जाता है, कार्यों के पारस्परिक प्रतिस्थापन के आधार पर अन्य विधियां शामिल होती हैं।

विकासात्मक विचलन के लिए मुआवजे के सार को समझने के लिए, हानि या कार्यों के अविकसितता और माध्यमिक विकारों के प्राथमिक सिंड्रोम के बीच अंतर करना महत्वपूर्ण है, जो बहुत परिवर्तनशील हैं। एल. पॉज़र ने इस संबंध में प्राथमिक और द्वितीयक मुआवजे में अंतर करने का प्रस्ताव रखा। मुख्यआय, एक नियम के रूप में, मुख्य दोष की अभिव्यक्ति की डिग्री में सापेक्ष कमी के उद्देश्य से उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के रूप में। ये सुधारात्मक तकनीकी साधन हैं, उदाहरण के लिए, चश्मा, श्रवण यंत्र आदि।

उल्लेखनीय रूप से कठिन माध्यमिकमुआवजा, जिसमें उच्च मानसिक कार्यों का गठन और विकास शामिल है, मुख्य रूप से व्यवहार का मानसिक विनियमन। इसलिए, यदि एक अंधे व्यक्ति ने पर्यावरण में अभिविन्यास के लिए अपनी सुनवाई का बेहतर उपयोग करना सीख लिया है, इसलिए नहीं कि उसकी सुनवाई बेहतर है, बल्कि इसलिए कि वह इसके कारण होने वाले अंधेपन के परिणामों की भरपाई कर सकता है।

माध्यमिक मुआवजा तभी संभव है जब व्यक्ति ने पर्याप्त रूप से गहन और दीर्घकालिक अभ्यास और प्रशिक्षण के लिए प्रेरणा बनाई हो। जो महत्वपूर्ण है वह है किसी की क्षमताओं का पर्याप्त रूप से आकलन करने, यथार्थवादी लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने और स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाए रखने की क्षमता।

दोष क्षतिपूर्ति का मनोवैज्ञानिक घटक

मनोवैज्ञानिक मुआवजाजीवन के कुछ पहलुओं में विफलता के अनुभव के संबंध में आंतरिक स्थिरता और आत्म-स्वीकृति की भावना प्राप्त करने के उद्देश्य से एक प्रक्रिया है। यह सफलता के एक क्षेत्र में दूसरे क्षेत्र में विफलता के विपरीत का प्रतिनिधित्व करता है। हाइपर मुआवजाऐसा लगता है कि दिवालियेपन के क्षेत्र में प्रयास कर रहे हैं - 'पर काबू पाने'। यहां मुआवजा जीवन की महत्वाकांक्षाओं और किसी की क्षमताओं के साथ दावों के स्तर को संतुलित करने के उद्देश्य से व्यवहार है।

मुआवजे का मनोवैज्ञानिक स्तर सुरक्षात्मक तंत्र के काम और व्यवहार की रणनीतियों का मुकाबला करने से जुड़ा है।

मुकाबला -यह तनाव पर काबू पा रहा है, पर्यावरण की आवश्यकताओं और अपने स्वयं के संसाधनों के बीच संतुलन बनाए रखने के लिए व्यक्ति की गतिविधि। मुकाबला करने की रणनीतियाँ कथित खतरे, तनाव के प्रबंधन के तरीके, मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के लिए व्यक्ति की वास्तविक प्रतिक्रियाएँ हैं; एक रोगजनक जीवन स्थिति में प्रतिक्रिया के निष्क्रिय-रक्षात्मक रूप; मानसिक आघात के परिणामों के सहज उन्मूलन के उद्देश्य से मानसिक गतिविधि; अनुकूली तंत्र जो दर्दनाक भावनाओं और यादों से रक्षा करते हैं।

श्रवण बाधित बच्चों में मनोवैज्ञानिक क्षतिपूर्ति की प्रक्रियाओं का विश्लेषण करते हुए, एल.एस. वायगोत्स्की ने अपने प्रतिपूरक विकास की कई पंक्तियों को गाया: वास्तविक, काल्पनिक(सतर्कता, संदेह, संदेह), बीमारी में उड़ानजब एक बच्चा कुछ लाभ प्राप्त करता है, लेकिन कठिनाइयों से छुटकारा नहीं पाता है। कभी-कभी बच्चा सामाजिक परिवेश के संबंध में आक्रामक कार्यों द्वारा कठिनाइयों की भरपाई करता है। तो, एक बच्चा, जो श्रवण हानि के कारण, खेलों में अंतिम स्थान पर है, छोटे बच्चों के आसपास धकेलने का प्रयास करेगा।

भागीदारी, पारस्परिक सहायता, भावनात्मक समर्थन, समझ, सहिष्णुता किसी व्यक्ति की क्षमता को प्रकट करने, अपनी ताकत में अपने विश्वास को मजबूत करने, खुद के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बहाल करने और सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण का समर्थन करने के शक्तिशाली मनोवैज्ञानिक साधन हैं।

एक प्रक्रिया के रूप में विचलन मुआवजा

प्रतिपूरक प्रक्रियाएं निरंतर नियंत्रण में आगे बढ़ती हैं और कई चरणों से गुजरती हैं:

शरीर के काम में उल्लंघन का पता लगाना;

उल्लंघन के मापदंडों का आकलन, इसका स्थानीयकरण और गंभीरता;

प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के कार्यक्रम का गठन और व्यक्ति के न्यूरोसाइकिक संसाधनों को जुटाना;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नज़र रखना;

प्राप्त परिणामों का समेकन।

वयस्कों के विपरीत, बच्चों में मुआवजे की प्रक्रिया विशिष्ट होती है। वयस्कों में, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यों ने पहले ही आकार ले लिया है, उन्होंने एक सामंजस्यपूर्ण संगठन के चरित्र पर कब्जा कर लिया है, जो उनमें से किसी के उल्लंघन की स्थिति में विनिमेयता और स्विचिंग के पर्याप्त अवसर प्रदान करता है।

असामान्य बच्चे मानसिक विकास के एक विशेष मार्ग से गुजरते हैं, जब विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा की स्थितियों के लिए धन्यवाद, नई कार्यात्मक प्रणालियाँ बनती हैं, सामाजिक अनुभव की क्रिया और आत्मसात करने के तरीके विकसित होते हैं। बच्चे के शरीर में बड़ी प्लास्टिसिटी और लोच होती है। एक बच्चे में कार्यों के विकास की संभावनाओं का मूल्यांकन करते समय, किसी को न केवल पहले से गठित कार्यात्मक प्रणालियों को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि परिपक्वता और गठन के चरण में भी - समीपस्थ विकास का क्षेत्र। बचपन में, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कई कार्य गठन की स्थिति में होते हैं, परिणामस्वरूप, बच्चे के विकास के विभिन्न चरणों में, मौजूदा क्षतिपूर्ति तंत्र मुख्य रूप से सीखने के प्रभाव में बदल जाते हैं।

विचलित विकास के साथ, तंत्रिका प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम के समान सिद्धांत को सामान्य विकास के रूप में संरक्षित किया जाता है, लेकिन नए अंतःक्रियात्मक संबंध और संबंध बनते हैं।

एक बच्चे के असामान्य विकास के विभिन्न रूपों में कार्यों का पुनर्गठन आमतौर पर सिग्नल सिस्टम में बदलाव में पाया जाता है जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स को बाहरी प्रभावों के संचरण और आंदोलनों और कार्यों को नियंत्रित करने वाले फीडबैक सिस्टम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है। मुआवजे की प्रक्रिया विभिन्न चैनलों के माध्यम से एक साथ विकसित होती है। कार्यों के पुनर्गठन के दौरान संरक्षित विश्लेषकों की बातचीत, गतिविधि की स्थितियों और सामग्री के आधार पर, एक ही काम को अलग-अलग तरीकों से करने की अनुमति देती है। कुछ प्रकार के अलार्म दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित किए जाते हैं। क्षतिपूर्ति के गठित तरीकों के साथ, श्रवण, त्वचा, मोटर, दृश्य और अन्य सुरक्षित विश्लेषक से आने वाले संकेतों की सहायता से कार्रवाई के परिवर्तनीय तरीकों का उपयोग किया जाता है।

विशेष प्रशिक्षण में, आत्म-नियंत्रण और क्रियाओं के आत्म-नियमन की तकनीकों और विधियों को विकसित करने के लिए विभिन्न प्रकार के मूल अभ्यासों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। इसके कारण, मौजूदा क्षतिपूर्ति तंत्र लगातार बदल रहे हैं, जबकि तत्काल संवेदी घटकों को धीरे-धीरे पृष्ठभूमि में ले जाया जाता है और संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्च रूपों का तेजी से उपयोग किया जाता है: विश्लेषण, सामान्यीकरण धारणा, भाषण, आदि।

वायगोत्स्की तथाकथित तैयार करता है एक दोष माइनस को मुआवजे के प्लस में बदलने का कानून:एक बहरा या अंधा बच्चा अपने विकास में एक सामान्य बच्चे के समान ही इसे प्राप्त करता है, अलग-अलग तरीकों और साधनों से इसे प्राप्त करता है, इस संबंध में उस पथ की विशिष्टता को जानना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जिस पर बच्चे को होना चाहिए एलईडी।

न केवल नकारात्मक पक्ष से, बल्कि किसी भी कार्य के विकास के एक प्रकार के प्रगतिशील पाठ्यक्रम की अभिव्यक्ति के रूप में, विचलित विकास की तस्वीर में प्रत्येक माध्यमिक गड़बड़ी पर विचार करना मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है।

के. बर्कलेन ने एक अंधे व्यक्ति की कुछ कमियों के सकारात्मक मूल्यांकन की संभावना की ओर इशारा किया: "एक अंधा व्यक्ति हर जगह कुछ न कुछ ठोकर खाता है", एक दृष्टि वाला व्यक्ति कहता है, लेकिन साथ ही यह भूल जाता है कि वस्तुओं के साथ सीधा संपर्क के लिए है एक अंधे व्यक्ति के लिए अपनी उपस्थिति या स्थिति स्थापित करने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

असामान्य विकास की संरचना में, माध्यमिक नकारात्मक लक्षणों के साथ, सामाजिक वातावरण में बच्चे के सकारात्मक अनुकूलन के कई लक्षण भी दिखाई देते हैं। उदाहरण के लिए, सुनने की अक्षमता वाले बच्चे के लिए, चेहरे के भाव और हावभाव मौखिक संचार के लिए एक प्रकार का मुआवजा है। सबसे पहले, वह केवल इशारा करने वाले इशारों का उपयोग करता है, फिर इशारों में क्रियाओं की नकल करता है, बाद में, अभिव्यंजक आंदोलनों की मदद से, वह वस्तुओं का वर्णन करता है और उन्हें चित्रित करता है। तो एक प्राकृतिक मिमिक-जेस्चरल भाषण है।

कम उम्र से दृष्टि से वंचित बच्चों में, कुछ क्षमताएं गहन रूप से विकसित होती हैं, जो आदर्श में न्यूनतम विकास तक पहुंचती हैं। उदाहरण के लिए, "छठी इंद्रिय" निकट आने वाली वस्तुओं की उपस्थिति का पता लगाने की क्षमता के रूप में जीवित विश्लेषकों द्वारा कथित उत्तेजनाओं को एकीकृत करने की विकासशील क्षमता के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अंधे को स्पर्श, श्रवण स्मृति आदि की विकसित क्षमताओं की भी विशेषता है।

अनुकूलन में एक विशेष भूमिका भाषण द्वारा निभाई जाती है, जिसके आधार पर अवधारणाओं का विकास होता है। अंधों में मौखिक सामान्यीकरण अक्सर आसपास की वस्तुओं के बारे में विचारों के उद्भव से पहले होते हैं और उनके आधार के रूप में कार्य करते हैं। बधिर बच्चों में, कई घटनाओं को सुनने की अक्षमता के कारण नहीं माना जाता है, लेकिन इसकी आंशिक रूप से मौखिक स्पष्टीकरण द्वारा क्षतिपूर्ति की जाती है। मानसिक रूप से मंद बच्चा जो हमेशा सीधे (सूक्ष्म विवरण और संकेत) नहीं समझता है, वह लगातार आसपास के विशेष स्पष्टीकरणों द्वारा पूरक होता है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, आंशिक दोष में प्रतिपूरक तंत्र में एक मौलिकता होती है जो विश्लेषक के अवशिष्ट कार्य के उपयोग पर निर्भर करती है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रभावित विश्लेषक पर निर्भर फ़ंक्शन के विकास के कारण सीखने की प्रक्रिया में अवशिष्ट फ़ंक्शन का उपयोग करने की संभावनाएं लगातार बढ़ रही हैं। उदाहरण के लिए, ज्यादातर मामलों में श्रवण दोष में मौखिक भाषण और श्रवण धारणा का समय पर और पर्याप्त विकास श्रवण समारोह की संभावनाओं को बढ़ाता है।

विकासात्मक विकलांग बच्चे के अनुकूलन का प्रभाव उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं पर भी निर्भर करता है। उसके पास जितनी अधिक संरक्षित संज्ञानात्मक क्षमताएं होंगी, अनुकूलन का प्रभाव उतना ही अधिक होगा। विशेष महत्व के व्यक्तिगत गुण हैं: रुचि, दुनिया भर में सकारात्मक भावनात्मक अभिविन्यास, स्वैच्छिक गतिविधि की क्षमता, व्यक्तित्व गतिविधि, आदि।

कुछ प्रकार के विचलित विकास (उदाहरण के लिए, मानसिक मंदता या संयुक्त, जटिल विकार) में, संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्च रूपों के सामान्यीकरण की कुछ सीमाएँ होती हैं। मुआवजा एक स्थिर स्थिति नहीं है, यह विभिन्न आंतरिक और बाहरी रोगजनक कारकों के लिए बहुत कमजोर है।

आयु संकट, मनोवैज्ञानिक स्थितियां, दैहिक रोग, क्रानियोसेरेब्रल चोटें, तंत्रिका तनाव और अधिक काम से तंत्रिका तंत्र का टूटना और विघटन हो सकता है।

विक्षोभ।यह रोगजनक प्रभावों के प्रभाव में पहले से प्राप्त प्रतिपूरक प्रभाव का नुकसान है। विघटन के साथ, बच्चे की कार्य क्षमता तेजी से घट जाती है, विकास की गति बाधित हो जाती है, शैक्षिक सामग्री का आत्मसात धीमा हो जाता है, विभिन्न कार्य असमान रूप से किए जाते हैं, दूसरों के प्रति दृष्टिकोण, सीखने में परिवर्तन, ध्यान अस्थिर हो जाता है। ऐसे मामलों में, सीमित प्रशिक्षण भार के साथ एक बख्शते आहार की सिफारिश की जाती है।

मुआवजा और सुधार

विशेष मनोविज्ञान के मुख्य कार्यों में से एक विभिन्न विकासात्मक विकारों की भरपाई के लिए प्रभावी तरीकों की खोज है, और साथ ही यह विशेष शिक्षा का कार्य है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने सुधार और मुआवजे की प्रक्रियाओं के बीच बातचीत की विशेषताओं को उजागर किया, अर्थात्:

विभिन्न सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों में एक असामान्य बच्चे को शामिल करना और बच्चों के अनुभव के सक्रिय और प्रभावी रूपों का निर्माण;

माध्यमिक विचलन के खिलाफ लड़ाई में प्राथमिक दोषों और सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव को दूर करने के लिए चिकित्सा प्रभाव का उपयोग; माध्यमिक विचलन जितना अधिक निकटता से प्राथमिक दोष से जुड़ा होता है, उसका सुधार उतना ही कठिन होता है;

ऐसी गतिविधियों में बच्चे की रुचि और जरूरतों के विकास के आधार पर अपने स्वयं के शिक्षण विधियों के अनुसार विशेष शिक्षा;

विभिन्न विकलांग लोगों को सक्रिय कार्य में शामिल करना, जो समाज में पूर्ण एकीकरण के लिए स्थितियां प्रदान करता है;

मुआवजे का स्तर, एक तरफ, प्रकृति और दोष की डिग्री, शरीर के आरक्षित बलों द्वारा, और दूसरी ओर, बाहरी सामाजिक स्थितियों द्वारा निर्धारित किया जाता है।

शब्द सुधारʼʼ (लैटिन सुधार - सुधार से) का प्रयोग 19वीं शताब्दी के अंत से किया जाने लगा, लेकिन शुरुआत में केवल मानसिक रूप से मंद बच्चों के लिए ही इसका उल्लेख किया गया था।

विकृत विकास का सुधार -यह मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपायों की एक प्रणाली है जिसका उद्देश्य बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास की कमियों को ठीक करना, कमजोर करना या चिकना करना है।

सुधारात्मक कार्रवाई के दो क्षेत्र हैं:

व्यक्तिगत दोषों का सुधार और उनके परिणाम और

बच्चे के व्यक्तित्व पर समग्र प्रभाव।

सामान्य तौर पर, एक विशेष बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण के साथ संज्ञानात्मक गतिविधि और शारीरिक विकास के सुधार को आमतौर पर कहा जाता है सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य।

कोई भी दोष बच्चे की सामाजिक उपयोगिता को उसकी सभी अभिव्यक्तियों में कम कर देता है, इस संबंध में, सुधारात्मक प्रभाव विशेष अभ्यासों के एक सेट तक सीमित नहीं हैं, बल्कि पूरी शैक्षिक प्रक्रिया को कवर करते हैं।

सामान्य शिक्षा के संबंध में, सुधार एक उपप्रणाली के रूप में कार्य करता है जिसमें सुधारात्मक शिक्षा, सुधारात्मक शिक्षा और विकास को अलग करना सशर्त रूप से संभव है।

विशेष साहित्य में, एक दोष की भरपाई के तरीके के रूप में सुधार की परिभाषा अक्सर पाई जाती है। उसी समय, शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से, यह अवधारणा व्यापक है, क्योंकि यह सुधार है जो एक असामान्य बच्चे के विकास में उल्लंघन के लिए मुआवजे की डिग्री निर्धारित करता है। एक विशेष बाल संस्थान में, सबसे महत्वपूर्ण भूमिका किसके द्वारा निभाई जाती है प्रशिक्षण के सुधारात्मक अभिविन्यास का सिद्धांत . असामान्य बच्चों के साथ काम करने के विशेष तरीके उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देते हैं। इसलिए, नेत्रहीनों को पढ़ाने की प्रक्रिया में, वे स्पर्श और श्रवण धारणा में वृद्धि प्राप्त करते हैं, जो कुछ हद तक दृष्टि की जगह लेती है। बधिर बच्चों द्वारा मौखिक भाषण में महारत हासिल करने से उनकी संपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि का एक नए, उच्च आधार पर पुनर्गठन होता है। मानसिक रूप से मंद बच्चों में कौशल और क्षमताओं का निर्माण उन्हें ज्ञान प्राप्त करने का अवसर देता है, सोच के अधिक जटिल रूपों का विकास करता है।

बच्चों के कुछ समूहों को पढ़ाने में उपयोग किए जाने वाले विशेष तकनीकी साधनों से भी प्राथमिक दोष के संज्ञान और सुधार की संभावनाओं का विस्तार होता है। कई मामलों में, असामान्य बच्चों में सहवर्ती दोषों को ठीक करना आवश्यक हो जाता है, उदाहरण के लिए, मानसिक रूप से मंद या अंधे में मोटर क्षेत्र का उल्लंघन। सभी शैक्षिक कार्यों की प्रक्रिया में और विशेष कक्षाओं में सुधार प्राप्त किया जाता है - भाषण चिकित्सा, चिकित्सीय अभ्यास, आदि।

पहले विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव शुरू होता है, बेहतर मुआवजे की प्रक्रिया विकसित होती है। विकास के प्रारंभिक चरणों में सुधारात्मक कार्य प्राथमिक विकारों के परिणामों को रोकता है और बच्चे के अनुकूल दिशा में विकास में योगदान देता है।

मुआवजे की प्रक्रियाओं के विकास के साथ, छात्रों की अपने कार्यों की योजना बनाने और उन्हें लागू करने की स्वतंत्रता का पता चलता है; काम करने के तर्कसंगत तरीके विकसित किए जाते हैं (तकनीकों की संख्या को कम करना, सहायक आंदोलनों को करने में लगने वाले समय को कम करना, क्रियाओं का संयोजन, लय विकसित करना और आंदोलनों का स्वचालन, विभिन्न कार्यों को करते समय रचनात्मक तकनीकों का उपयोग करना आदि)।

संख्या के लिए मुआवजे के गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियांसंबद्ध करना:

प्रारंभिक निदान और सुधारात्मक कार्यों की शुरुआत;

शिक्षा और पालन-पोषण की उचित रूप से संगठित प्रणाली; विशेष तकनीकों और सुधारात्मक और शैक्षिक कार्यों के तरीकों के उपयोग के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण;

सीखने को काम से जोड़ने के सिद्धांत का उपयोग करना;

बच्चों की टीम में अच्छा मनोवैज्ञानिक माहौल, शिक्षकों और छात्रों की आपसी समझ;

अधिभार को छोड़कर, शैक्षिक कार्य और बाकी बच्चों के शासन का उचित संगठन;

छात्रों के लिए शिक्षण विधियों का परिवर्तन;

तकनीकी साधनों, विशेष उपकरणों और शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग।

प्रश्नों और कार्यों को नियंत्रित करें:

1. मुआवजे की अवधारणा को परिभाषित करें।

2. किस प्रकार के मुआवजे का आवंटन किया जाता है?

3. मुकाबला करने की रणनीतियाँ क्या हैं?

4. सुधार शब्द का क्या अर्थ है?

5. मुआवजे के गठन के लिए शर्तों की सूची बनाएं।

विषय 1.3. विकास में विचलन का मुआवजा और सुधार - अवधारणा और प्रकार। वर्गीकरण और श्रेणी "थीम 1.3। विकासात्मक अक्षमताओं का मुआवजा और सुधार" 2017, 2018।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विभिन्न क्षेत्रों को नुकसान वातानुकूलित रिफ्लेक्स गतिविधि (पहले से विकसित रिफ्लेक्सिस का प्रजनन, नई रिफ्लेक्सिस का विकास) के विकारों का कारण बनता है। लेकिन ये विकार सर्जरी के बाद काफी कम समय में गायब हो जाते हैं। यह मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि व्यवहार के लिए मुआवजा प्रांतस्था में कार्यों के कई प्रतिनिधित्व द्वारा प्रदान किया जाता है, अर्थात। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में कार्यों का मुआवजा क्षतिग्रस्त संरचना के शेष तत्वों के साथ-साथ इसके अन्य क्षेत्रों में स्थानीयकृत मस्तिष्क संरचनाओं द्वारा किया जाता है।

इस तरह के इंटरसिस्टम मुआवजे का एक उदाहरण अनुमस्तिष्क आंदोलन विकारों का कॉर्टिकल मुआवजा है। उच्च जानवरों में मुआवजा बेहतर होता है जिनके पास प्रचुर मात्रा में कॉर्टिकल-सेरिबेलर कनेक्शन होते हैं।

मनुष्यों में, सेरिबैलम में स्थानीयकृत ट्यूमर का क्रमिक विकास अक्सर चिकित्सकीय रूप से प्रकट नहीं होता है। हालांकि, यह तब होता है जब फ्रंटल कॉर्टेक्स या फ्रंटो-ब्रिज-सेरिबेलर मार्ग को समानांतर में नुकसान होता है।

जीव की प्रतिपूरक प्रतिक्रियाओं के तंत्र में, सेरेब्रल कॉर्टेक्स सबकोर्टिकल संरचनाओं की तुलना में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

गैर-पुनर्जन्म जीवों में, पार्श्व वेंट्रिकल की दीवार के मैट्रिक्स के संरक्षित क्षेत्रों, प्रोलिफेरेटिव और प्रवासी प्रक्रियाओं के कारण जन्म के बाद कई हफ्तों तक नियोकार्टेक्स का न्यूरोजेनेसिस जारी रहता है। एक ही तंत्र मस्तिष्क के ऊतक दोष के मामले में पुनर्प्राप्ति प्रक्रिया प्रदान करता है, यदि वे प्रारंभिक प्रसवोत्तर अवधि में होते हैं।

उम्र के साथ, जब न्यूरोजेनेसिस के तंत्र द्वारा मुआवजा असंभव हो जाता है, तो तंत्रिका तंत्र नए सिनैप्टिक और टेम्पोरल कनेक्शन बनाने के मार्ग का उपयोग करता है।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यों के विकारों के मुआवजे में एक महत्वपूर्ण स्थान कॉर्टिकल-सबकोर्टिकल संबंधों द्वारा कब्जा कर लिया गया है। वे सुविधाजनक और निरोधात्मक दोनों हो सकते हैं।

कोर्टेक्स को हटाने के मामलों में, जब कॉर्टेक्स को हटाने से पहले एनेस्थीसिया लागू किया जाता है, तो सबकोर्टिकल फॉर्मेशन तेजी से बाधित होते हैं। इसी समय, विभिन्न तरीकों के कारण कॉर्टेक्स के स्वर में वृद्धि, मादक दवाओं के लिए उप-संरचनात्मक संरचनाओं के प्रतिरोध को बढ़ाती है। नतीजतन, कोर्टेक्स और सबकोर्टिकल संरचनाओं की अंतःक्रियात्मक बातचीत सुविधा और निरोधात्मक दोनों हो सकती है।

मानव मस्तिष्क की एक विशिष्ट विशेषता इसकी संरचनाओं की महान विशेषज्ञता और विभिन्न प्रकार की क्रियाएं हैं जिन्हें वह सीख सकता है।

विशेषज्ञता के संबंध में, कोई व्यक्ति की भाषाई क्षमताओं के स्थानीयकरण का एक उदाहरण दे सकता है - मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध के भाषण केंद्र। सेरेब्रल कॉर्टेक्स में, मस्तिष्क के टेम्पोरल लोब की आंतरिक सतह के निचले हिस्से पर और हिप्पोकैम्पस में, ऐसी संरचनाएं होती हैं, जो क्षतिग्रस्त होने पर चेहरे की पहचान, संगीत क्षमता आदि को क्षीण कर देती हैं।

संवेदी कार्यों को प्रांतस्था में अपने स्वयं के अनुमानों की विशेषता है, लेकिन इन प्रक्षेपण क्षेत्रों को अन्य मस्तिष्क कार्यों में भागीदारी की एक विस्तृत श्रृंखला से अलग किया जाता है और उनके अपने और सममित गोलार्धों में समरूप क्षेत्र होते हैं। प्रांतस्था में संवेदी कार्यों के प्रतिनिधित्व की बहुलता उल्लंघन के लिए मुआवजे की संभावना की गारंटी है। इस संबंध में एक उत्कृष्ट उदाहरण भाषण केंद्रों का स्थानीयकरण है।

वर्तमान में, प्रांतस्था के कई क्षेत्रों के बीच भाषण समारोह का वितरण मान्यता प्राप्त है:

दृश्य क्षेत्र 17, श्रवण क्षेत्र 41, सोमैटोसेंसरी क्षेत्र 1-3, कोणीय गाइरस, मोटर प्रांतस्था, ब्रोका का क्षेत्र।

यह ज्ञात है कि तंत्रिका ऊतक नष्ट हो गया है, उदाहरण के लिए, भाषण केंद्र में रक्त के प्रवाह की समाप्ति के परिणामस्वरूप, पुनर्जनन में सक्षम नहीं है। हालांकि, इसके नुकसान के बाद, भाषण, हालांकि आंशिक रूप से, बहाल हो जाता है। यह सामान्य रूप से निष्क्रिय होने के कारण है, लेकिन भाषण को व्यवस्थित करने के लिए प्रशिक्षित, विपरीत गोलार्ध के सममित क्षेत्र। वही बहाली कार्य प्रांतस्था के क्षतिग्रस्त क्षेत्र से सटे क्षेत्रों द्वारा लिया जाता है। आम तौर पर, उनके पास क्षतिग्रस्त के समान ही विशेषज्ञता होती है, लेकिन लंबी अव्यक्त अवधि के साथ प्रतिक्रिया करते हैं। यह ज्ञात है कि सामान्य रूप से तेजी से प्रतिक्रिया करने वाले न्यूरॉन्स विलंबता के साथ न्यूरॉन्स की गतिविधि को रोकते हैं।

वाम समारोह को बाएं हाथ के लोगों में बेहतर ढंग से बहाल किया जाता है, अर्थात। हाथ के प्रैक्सिया में दाहिने गोलार्ध के प्रभुत्व वाले व्यक्तियों में।

हालांकि, मस्तिष्क के सभी कार्यों को बहाल नहीं किया जाता है जब उनके लिए जिम्मेदार संरचनाएं क्षतिग्रस्त हो जाती हैं। तो, एक मस्तिष्क विकार है, साथ में चेहरे को पहचानने में असमर्थता - प्रोसोपैग्नोसिया। ऐसा रोगी पढ़ सकता है, वस्तुओं का सही-सही नाम बता सकता है, लेकिन किसी व्यक्ति को या उसकी तस्वीर देखकर उसका नाम नहीं ले सकता। वहीं, आवाज की पहचान सामान्य है। ऐसे रोगियों में, विकार मस्तिष्क के दोनों पश्चकपाल पालियों के नीचे स्थानीयकृत होते हैं। इन क्षेत्रों को नुकसान और मान्यता फ़ंक्शन का मुआवजा केवल इंटरसिस्टम, इंटरएनालिज़र इंटरैक्शन के माध्यम से होता है, लेकिन इंट्रासिस्टम प्रक्रियाओं के कारण नहीं।

इसके विभिन्न स्तरों पर मोटर विश्लेषक को नुकसान से परेशान मोटर कार्यों के मुआवजे में सेरेब्रल कॉर्टेक्स की अग्रणी भूमिका ज्ञात है: कॉर्टिकल, कंडक्टिव, सबकोर्टिकल, स्पाइनल। जब मोटर विश्लेषक के विभिन्न स्तर क्षतिग्रस्त हो जाते हैं, तो कॉर्टेक्स में नए कार्यात्मक केंद्र बनते हैं, जो वातानुकूलित प्रतिवर्त सिद्धांत के अनुसार कार्य करते हैं।

प्रतिपूरक परिसर की उत्तेजना और लचीलापन को मजबूत करने पर, नवगठित केंद्र के ट्राफिज्म में सुधार पर कॉर्टेक्स के नियामक प्रभावों द्वारा प्रतिपूरक प्रक्रियाओं की सुविधा प्रदान की जाती है।

एक अशांत कार्य को बहाल करने की प्रक्रिया में, कई प्रतिवर्त पथ बनते हैं। प्रतिवर्त तंत्र जो बिगड़ा हुआ कार्य के सर्वोत्तम प्रदर्शन को सुनिश्चित करता है, प्रमुख हो जाता है और, प्रभुत्व के सिद्धांत के अनुसार, मुआवजे की प्रक्रिया में बनने वाले अन्य प्रतिवर्त मार्गों को रोकता है। मोटर विकारों में प्रतिपूरक प्रतिवर्त तंत्र विभिन्न विश्लेषकों की सक्रियता से तेज होता है, क्योंकि इस मामले में, मस्तिष्क की सामान्य सक्रियता के अलावा, अन्य विश्लेषकों द्वारा प्रतिक्रिया की शुद्धता को नियंत्रित करना संभव हो जाता है।

जब कोर्टेक्स में मोटर केंद्र क्षतिग्रस्त हो जाता है तो एक नए अस्थायी लिंक के गठन की आवश्यकता होती है कि नए कमांड सेंटर से आने वाला सिग्नल आंदोलन का कारण बनता है। मांसपेशियों के संकुचन की प्रतिक्रिया, जो नए केंद्र से एक आदेश के जवाब में उत्पन्न हुई, इन मांसपेशियों के प्रोप्रियोसेप्टर्स को उत्तेजित करती है, प्रतिक्रिया के माध्यम से उनका संकेत नए मोटर केंद्र के विश्लेषक और कार्यकारी भागों में प्रवेश करता है। यह एक मजबूत करने वाला क्षण है जो अस्थायी कनेक्शन के निर्धारण को सुनिश्चित करता है।

सेरेब्रल कॉर्टेक्स की प्रतिपूरक संभावनाओं को स्थानीय क्षति या कार्यात्मक बंद के बाद इसके कार्यों की बहाली द्वारा अच्छी तरह से चित्रित किया गया है।

मोटर कॉर्टेक्स को हटाने से गति संबंधी विकार होते हैं। क्षति की डिग्री क्षति की सीमा पर निर्भर करती है। जानवरों में मोटर कॉर्टेक्स को एकतरफा क्षति की भरपाई सममित गोलार्ध द्वारा जल्दी की जाती है। यदि, इस जानवर में आंदोलन बहाल करने के बाद, अन्य गोलार्ध का मोटर क्षेत्र नष्ट हो जाता है, तो मोटर विकार फिर से प्रकट होते हैं, उनका मुआवजा धीरे-धीरे विकसित होता है और पूरा नहीं होता है। उसी स्थिति में, जब ललाट क्षेत्र के प्रीमोटर कॉर्टेक्स को नुकसान मोटर कॉर्टेक्स को नुकसान पहुंचाता है, तो मुआवजा असंभव हो जाता है।

नतीजतन, मोटर कॉर्टेक्स की सममित संरचनाओं के बीच बेमानी संबंध हैं जो मुआवजा प्रदान करते हैं।

उच्च जानवरों में, मनुष्यों में कम उम्र में, पूरे गोलार्ध के प्रांतस्था की शिथिलता की भरपाई करना संभव है। ऐसे मामलों की एक बड़ी संख्या ज्ञात होती है जब बच्चों में, मस्तिष्क की बूंदों के कारण, लगभग पूरी तरह से एक गोलार्द्ध को हटा दिया गया था। उन मामलों में जब इस तरह का ऑपरेशन 5 साल की उम्र से पहले किया गया था, ऐसे बच्चों में मोटर फंक्शन का मुआवजा काफी अधिक था।

एक वयस्क में मोटर कॉर्टेक्स को हटाने, जब मोटर कौशल के अस्थायी कनेक्शन पहले ही बन चुके होते हैं, तो सकल आंदोलन विकार हो जाते हैं, हालांकि, नए कनेक्शन के गठन के उद्देश्य से विशिष्ट उपचार से उत्पन्न होने वाली मोटर शिथिलता के महत्वपूर्ण मुआवजे की ओर जाता है।

(अक्षांश से। क्षतिपूर्ति - संतुलन, बराबर करना) - आंशिक रूप से बिगड़ा कार्यों को सहेजा या पुनर्गठन करके अविकसित या बिगड़ा हुआ मानसिक कार्यों के लिए मुआवजा।

संक्षिप्त मनोवैज्ञानिक शब्दकोश। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: फीनिक्स. एल.ए. कारपेंको, ए.वी. पेत्रोव्स्की, एम.जी. यारोशेव्स्की. 1998 .

मानसिक कार्यों का मुआवजा

आंशिक रूप से बिगड़ा हुआ कार्यों के अक्षुण्ण या पुनर्गठन के उपयोग के माध्यम से अविकसित या बिगड़ा हुआ मानसिक कार्यों के लिए मुआवजा। इस मामले में, इसके कार्यान्वयन में नई तंत्रिका संरचनाओं को शामिल करना संभव है जिन्होंने पहले इन कार्यों के कार्यान्वयन में भाग नहीं लिया है। इन संरचनाओं को एक सामान्य कार्य के आधार पर कार्यात्मक रूप से संयोजित किया जाता है। पी.के. अनोखिन की अवधारणा के अनुसार, इस तरह की एक नई कार्यात्मक प्रणाली के निर्माण में निर्णायक क्षण परिणामों का मूल्यांकन है, जो "रिवर्स एफर्टेशन" की उपस्थिति के कारण उत्पन्न दोष को खत्म करने के लिए शरीर के प्रयासों को जन्म देता है।

मानसिक कार्यों के लिए दो प्रकार के मुआवजे हैं:

1) प्रभावित संरचनाओं के अक्षुण्ण तंत्रिका तत्वों को आकर्षित करके लागू किया गया इंट्रासिस्टमिक;

2) इंटरसिस्टम, कार्यात्मक प्रणाली के पुनर्गठन और अन्य तंत्रिका संरचनाओं से नए तंत्रिका तत्वों के काम में शामिल करने से जुड़ा है।

मनुष्यों में, दोनों प्रकार के मुआवजे देखे जाते हैं। जन्मजात या प्रारंभिक विकासात्मक दोषों पर काबू पाने के मामलों में उनका बहुत महत्व है। इस प्रकार, एक अंधे व्यक्ति में दृश्य मानसिक विश्लेषक के कार्यों के लिए मुआवजा मुख्य रूप से स्पर्श के विकास के माध्यम से होता है - मोटर और त्वचा-कीनेस्थेटिक विश्लेषक की जटिल गतिविधि के कारण, जिसके लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक का शब्दकोश। - एम .: एएसटी, हार्वेस्ट. एस यू गोलोविन। 1998.

देखें कि "मानसिक कार्यों का मुआवजा" अन्य शब्दकोशों में क्या है:

मानसिक कार्यों का मुआवजा- आंशिक रूप से बिगड़ा कार्यों के अक्षुण्ण या पुनर्गठन के उपयोग के माध्यम से अविकसित या बिगड़ा हुआ मानसिक कार्यों के लिए मुआवजा। के.पी.एफ. नई तंत्रिका संरचनाओं को शामिल करना संभव है जो पहले इन कार्यों को नहीं करते थे, जो ... ...

मानसिक कार्यों की क्षतिपूर्ति INTRASYSTEM- प्रभावित संरचनाओं के अक्षुण्ण तंत्रिका तत्वों को आकर्षित करके किया गया मुआवजा ... साइकोमोटर: शब्दकोश संदर्भ

मानसिक कार्यों की क्षतिपूर्ति अंतर-प्रणाली- कार्यात्मक प्रणाली के पुनर्गठन और अन्य तंत्रिका संरचनाओं से नए तंत्रिका तत्वों के काम में शामिल करने से जुड़ा मुआवजा ... साइकोमोटर: शब्दकोश संदर्भ

व्युत्पत्ति। लैट से आता है। मुआवजा मुआवजा। श्रेणी। अभिन्न गतिविधि की बहाली, इसकी संरचना से कुछ कार्यों के नुकसान के बाद परेशान। विशिष्टता। या तो संरक्षित लोगों के आधार पर होता है, या पुनर्गठन के दौरान ... ...

जेड फ्रायड के अनुसार, शरीर और मानस की प्रतिक्रिया, सभी मानसिक प्रणालियों से सक्रिय ऊर्जा को वापस लेने और घायल तत्वों के चारों ओर एक उपयुक्त ऊर्जा भरने के द्वारा दर्दनाक उत्तेजनाओं का प्रतिकार करना। ... ... महान मनोवैज्ञानिक विश्वकोश

मुआवज़ा- (ग्रीक क्षतिपूर्ति से क्षतिपूर्ति करने के लिए) ए एडलर के व्यक्तिगत मनोविज्ञान का सैद्धांतिक निर्माण। शारीरिक या मानसिक कार्यों के उद्देश्यपूर्ण विकास के कारण चेतना से एक हीन भावना को खत्म करने के लिए एक व्यक्ति की इच्छा, जिसके कारण ... ... मनोवैज्ञानिक शब्दकोश

समारोह मुआवजा- गुणात्मक पुनर्गठन या संरक्षित कार्यों के बढ़े हुए उपयोग के कारण अविकसित, बिगड़ा हुआ या खोए हुए कार्यों के लिए मुआवजा। प्राथमिक शारीरिक कार्यों की क्षतिपूर्ति की प्रक्रिया के लिए प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है और इसके कारण होता है ... ... शैक्षणिक शब्दावली शब्दकोश- एक मनोवैज्ञानिक तंत्र जो व्यक्ति के कार्यों को बढ़ाता है, जिसका उद्देश्य उनकी वास्तविक या काल्पनिक कमियों को भरना है। मुआवजा दो तरीकों से किया जाता है: ए) गतिविधि के एक क्षेत्र में "ताकत" का विकास (या किसी में से एक ... ... मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र का विश्वकोश शब्दकोश

बहुतों को यह भी पता नहीं है कि बचपन से ही गहरे परिसर भविष्य में आश्चर्यजनक सफलता की कुंजी बन जाते हैं। आज हम मनोवैज्ञानिक प्रकार के संरक्षण के बारे में बात करेंगे, अर्थात् मुआवजा और अधिक मुआवजा।

शब्द का अर्थ पता करें

लैटिन से - "मुआवजा"। मनोविज्ञान में मुआवजा रिवर्स रिफ्लेक्स या उत्तेजना को पुनर्जीवित करके मानसिक और साइकोफिजियोलॉजिकल प्रक्रियाओं के नष्ट संतुलन का पुनर्जीवन है। शब्द "रक्षा तंत्र" 1923 में ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक जेड फ्रायड द्वारा पेश किया गया था।

कई विशेषज्ञों का मानना ​​​​है कि मनोविज्ञान में मुआवजा मौजूदा परिसरों के खिलाफ सुरक्षा का एक स्वायत्त मॉडल है। व्यक्ति उस क्षेत्र में विजय प्राप्त करने का प्रयास करेगा जिसमें वह हीन महसूस करता है। मुआवजे की स्थिति से, किशोरों की अनैतिकता का भी विश्लेषण किया जाता है, व्यक्ति के उद्देश्य से शत्रुतापूर्ण अवैध कार्यों के साथ उनका व्यवहार।

सुरक्षा तंत्र का एक और प्रदर्शन जीवन के अन्य क्षेत्रों में अति-प्राप्ति के कारण अधूरी इच्छाओं और अधूरी घटनाओं की पूर्ति होगा। उदाहरण के लिए, एक कमजोर, शारीरिक रूप से अविकसित व्यक्ति जो "अपनी मुट्ठी पर" वापस लड़ने में सक्षम नहीं है, अपने तेज दिमाग और विद्वता की मदद से पीछा करने वाले को अपमानित करके नैतिक आनंद प्राप्त करता है। जो लोग मुआवजे का सबसे उपयुक्त प्रकार के मनोवैज्ञानिक बचाव के रूप में उपयोग करते हैं, वे जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में एक आदर्श की तलाश में दूरदर्शी होते हैं।

यह मानस के एक सुरक्षात्मक तंत्र से ज्यादा कुछ नहीं है, जो किसी व्यक्ति के चरित्र के नकारात्मक लक्षणों को स्वतंत्र रूप से समाप्त या फिर से भर देता है। इस पद्धति का सहारा लेकर, एक व्यक्ति या तो नकारात्मक विशेषताओं की भरपाई करता है या नए विकसित करता है। मान लीजिए कि इस परिसर से पीड़ित एक छोटा व्यक्ति अपने सभी प्रयासों को व्यक्तित्व की स्थिति के विकास की दिशा में निर्देशित करता है। वह अपनी उच्च प्रेरणा की बदौलत इस लक्ष्य को प्राप्त करता है।

जेड फ्रायड के छात्र और अनुयायी - अल्फ्रेड एडलर

आइए मामले की तह तक जाते हैं

कवि बी. स्लटस्की की पंक्तियाँ कहती हैं कि एक व्यक्ति जिसने अपनी दृष्टि, श्रवण और स्पर्श खो दिया है, वह किसी भी स्थिति में अपनी भावना और विश्वदृष्टि को नहीं खोएगा, क्योंकि उसकी प्रकृति एक अलग रास्ता खोज लेगी, और उसका शरीर ज्ञान की अन्य पैंट्री खोज लेगा।

लेकिन वास्तव में, देखो: एक व्यक्ति जिसने उसे बाहरी दुनिया से जोड़ने वाले चैनलों में से एक खो दिया है, निश्चित रूप से, यह बहुत कठिन अनुभव करता है, लेकिन साथ ही वह खुद को इस तरह से पुनर्निर्माण करता है कि वह सभी स्थापित सिद्धांतों और आदतों को बदल देता है , उसके जीवन का तरीका।

यह महान संगीतकार बीथोवेन के उदाहरण में देखा जा सकता है, जिन्होंने 26 साल की उम्र में अपनी सुनवाई खो दी थी। उनकी अंतिम संगीत रचनाएँ त्रासदी, ईमानदारी और दर्द से भरी हुई थीं।

तो, मनोविज्ञान में, मुआवजा एक प्रकार का "जादू की छड़ी" है, जो तब प्रकट होता है जब व्यक्तिगत मानव इंद्रियों के गुण खो जाते हैं। दूसरे शब्दों में, बाकी काम करने वाली इंद्रियां उन लोगों की गतिविधि को बहाल करने की जिम्मेदारी लेती हैं जिन्होंने काम करने की क्षमता खो दी है।

अंधों में अन्य इंद्रियां तेज होती हैं। लेकिन दृष्टि और श्रवण दोनों से वंचित लोग सबसे बड़े सम्मान के पात्र हैं। आखिरकार, उनकी आत्मा एक गहरी, अज्ञात पेंट्री है, और यह प्रशंसा के योग्य है।

यह निकोलाई ओस्ट्रोव्स्की, ओल्गा स्कोरोखोडोवा है। एक बच्चे के रूप में, उसने मेनिन्जाइटिस की एक गंभीर बीमारी का अनुभव किया और अपनी दृष्टि और सुनने की क्षमता खो दी। सब कुछ के बावजूद, उसने लिखना और पढ़ना भी सीखा, उसने लोमोनोसोव मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी से स्नातक किया। वह इस तरह की बीमारी होने के कारण इस रैंक को हासिल करने वाली पहली शोध सहायक बन गईं। इसके अलावा, वह एक दोषविज्ञानी, शिक्षक, लेखिका और कवयित्री बन गईं। उनके कार्यों की प्रत्येक पंक्ति शक्ति और साहस से भरी हुई थी। इस मामले में, मुआवजा उसे एक नया गुण देता है - एक विजयी भाग्य, जो उसे एक महान व्यक्ति बनाता है। जरा सोचिए, प्रकृति की सुंदरता, पक्षियों के गायन, बारिश की आवाज, पेड़ों की फुसफुसाहट से वंचित, वह, सभी लोगों की तरह, प्यार की तलाश में थी, सुंदरता और अनंत को समझने की कोशिश कर रही थी। हर अनुभव, जीने का स्पर्श उनकी कविताओं में पढ़ा गया।

यह overcompensation है, जो डेटा विकसित करना है जो दोषपूर्ण या कमजोर रूप से व्यक्त किया गया है।

महान व्यक्तित्वों के ये और कई अन्य उदाहरण हमें किसी व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार का सकारात्मक परिणाम दिखाते हैं। लेकिन, दुर्भाग्य से, कई नकारात्मक परिणाम भी ज्ञात हैं, जो समाज की सामान्य घृणा में व्यक्त किए जाते हैं, जबकि सभी पर अपनी श्रेष्ठता की भावना के साथ। अधिक क्षतिपूर्ति की ऐसी प्रतिक्रिया तब होती है जब दूसरों को नीचा दिखाकर महत्व और उपयोगिता सिद्ध करने की इच्छा अपने आप में एक अंत हो जाती है। इससे आप अपनी भव्यता को महसूस कर सकते हैं।

इसलिए, हमारे लेख में, हमने मुआवजे और अति-क्षतिपूर्ति जैसे मुद्दों की जांच की, जीवन से उदाहरण दिए। मुआवजे को पर्यावरण के साथ असंतुलन से बचने और अखंडता के संभावित नुकसान को रोकने के लिए आंतरिक गड़बड़ी के संकेत का तुरंत जवाब देने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

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सार

उल्लंघनमेंमानसिकविकासतथाप्रतिपूरकतंत्र

• • मुआवजे की परिभाषा
  • विकास के लिए प्रोत्साहन के रूप में दोषों और अधिक मुआवजे के लिए मुआवजा
  • मानसिक विकास और प्रतिपूरक तंत्र में उल्लंघन
  • मानसिक संचालन और कार्यों के लिए मुआवजे के तंत्र पर
  • ग्रंथ सूची:
  • परिभाषानुकसान भरपाई
  • मुआवज़ा- यह मानस के सुरक्षात्मक तंत्र और इसके ओटोजेनेटिक विकास के सिद्धांतों में से एक है। मुआवजे को कुछ मानसिक प्रक्रियाओं के साथ-साथ उनसे जुड़े व्यक्ति के कार्यों और व्यवहार के रूप में समझा जाता है, जिसका उद्देश्य कुछ वास्तविक या काल्पनिक कमी को संतुलित करना, क्षतिपूर्ति करना है।

मुआवज़ाकार्यों(लैटिन क्षतिपूर्ति से - क्षतिपूर्ति) - क्षतिपूर्ति, संरक्षित या आंशिक रूप से बिगड़ा हुआ तंत्रिका तंत्र के उपयोग के माध्यम से बिगड़ा हुआ या अविकसित कार्यों का संरेखण। कार्यों के मुआवजे में चिकित्सा, शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान, दोषविज्ञान से संबंधित घटनाओं की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है।

मानसिक क्षेत्र में प्रतिपूरक प्रक्रियाएं शारीरिक क्षेत्र में स्व-विनियमन और मुआवजे की प्रक्रियाओं के समान हैं। ए. एडलर के अनुसार, मानव होने का अर्थ है हीनता की भावना का होना, जिसके लिए लगातार इसके मुआवजे की आवश्यकता होती है। वास्तविक या काल्पनिक हीनता से पीड़ित, एक व्यक्ति अनजाने में इसकी भरपाई करना चाहता है या इसकी भरपाई करना चाहता है। यदि वास्तविक जीवन में मान्यता और आत्म-पुष्टि प्राप्त नहीं की जा सकती है, तो वह विक्षिप्त अवस्था, कल्पनाओं या सपनों में लक्ष्य प्राप्त कर सकता है।

प्रति नुकसान भरपाई तथा अधिक मुआवजा अलग होना पर अंतिम उद्देश्य:पहला अन्य लोगों के साथ बहुत महत्वपूर्ण चीज़ में समान होने की इच्छा व्यक्त करता है, और दूसरा - अन्य सभी को पार करने की इच्छा व्यक्त करता है। किसी व्यक्ति के विकास और उसकी गतिविधि में मानसिक क्षतिपूर्ति के तंत्र बहुत महत्वपूर्ण हैं। हालांकि, एडलर ने उन्हें व्यक्तित्व के संपूर्ण अभिविन्यास को निर्धारित करने की घोषणा करते हुए, उनकी भूमिका को अत्यधिक बढ़ा दिया। केजी ने मुआवजा प्रक्रियाओं को बहुत महत्व दिया। जंग उनका मानना ​​​​था कि चेतन और अचेतन की बातचीत, सबसे पहले, विरोध नहीं कर रही है, बल्कि प्रकृति में "प्रतिपूरक" है, जिसके कारण कुल स्व का निर्माण होता है। आधुनिक अनुसंधान प्रतिपूरक और होमोस्टैटिक प्रक्रियाओं के महत्व को पहचानता है; हालांकि, खोज और रचनात्मक-परिवर्तनकारी गतिविधि से जुड़े उच्च मानसिक कार्यों और लक्ष्यों को सुनिश्चित करने के लिए उनकी मूल सहायक प्रकृति पर जोर दिया जाता है।

पैथोसाइकोलॉजी और साइकोसोमैटिक्स में, रोगी के व्यक्तित्व को प्रभावित करने वाले कार्यों की क्षतिपूर्ति के विभिन्न मनोवैज्ञानिक तरीकों का उपयोग किया जाता है। प्रभाव के मनोवैज्ञानिक साधनों में मनोचिकित्सा के विभिन्न व्यक्तिगत और समूह रूप शामिल हैं, जिनका उद्देश्य भावनात्मक संघर्षों, जुनूनी राज्यों, अपर्याप्त आत्म-सम्मान आदि को समाप्त करना है। न्यूरोसाइकोलॉजी ने न्यूरोसाइकोलॉजिकल सिद्धांत के आधार पर उच्च मानसिक कार्यों को बहाल करने के लिए विशेष तरीके विकसित किए हैं।

दो प्रकार के फीचर मुआवजे का वर्णन किया गया है - इंट्रासिस्टम तथा इंटरसिस्टम पेरेस्त्रोइका कार्यों(ए आर लुरिया के अनुसार)। पहला एक ही कार्यात्मक प्रणाली के अक्षुण्ण तंत्रिका तत्वों के काम के पुनर्गठन के कारण किया जाता है, जिसकी मदद से परेशान मानसिक कार्य किया जाता है। इंटरसिस्टम मुआवजा गतिविधि के पुनर्गठन या नए कार्यात्मक प्रणालियों के गठन से जुड़ा है, जिसमें सेरेब्रल कॉर्टेक्स के प्रक्षेपण और सहयोगी क्षेत्र शामिल हैं। नई कार्यात्मक प्रणालियों के निर्माण में, विश्लेषक प्रतिक्रिया सक्रियण का साइकोफिजियोलॉजिकल कारक, जो बाहरी दुनिया से आने वाली सूचनाओं को संसाधित करने का तंत्र है, निर्णायक महत्व का है। प्राथमिक शारीरिक कार्यों के लिए मुआवजे की प्रक्रिया को प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है और स्वचालित पुनर्गठन के कारण होती है, जिसमें केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में किए गए अनुकूली प्रतिक्रियाओं की सफलता का आकलन करके एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है। विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप ही उच्च मानसिक कार्यों का सुधार संभव है। विश्लेषणकर्ताओं के जन्मजात या प्रारंभिक अधिग्रहित दोषों से जुड़ी विकासात्मक विसंगतियों के साथ, सक्रिय शिक्षण एक निर्णायक भूमिका निभाता है। इसलिए, स्पर्श संबंधी धारणा को विकसित करने के लिए विशेष शैक्षणिक प्रभाव के परिणामस्वरूप, एक नेत्रहीन बच्चे में खोए हुए दृश्य समारोह के लिए एक महत्वपूर्ण मुआवजा प्राप्त किया जाता है। बिगड़ा कार्यों की भरपाई के लिए वर्तमान में उपयोग की जाने वाली विधियाँ सेरेब्रल कॉर्टेक्स में साहचर्य तंत्रिका कनेक्शन बनाने की लगभग असीमित संभावना के उपयोग पर आधारित हैं।

विशेष मनोविज्ञान में, कार्यों का मुआवजा जन्मजात या प्रारंभिक विकास संबंधी दोषों पर काबू पाने के उद्देश्य से है। इस प्रकार, नेत्रहीन पैदा हुए बच्चे में दृश्य विश्लेषक के कार्यों के लिए मुआवजा मुख्य रूप से स्पर्श के विकास के माध्यम से होता है (अर्थात, मोटर और त्वचा-कीनेस्थेटिक एनालाइज़र के संयुक्त कार्य के कारण) या प्रकाश संकेतों के ध्वनि में रूपांतरण के कारण होता है। . श्रवण विश्लेषक में दोषों के साथ, ध्वनि संकेतों को प्रकाश (और अन्य विधियों) में परिवर्तित करके कार्यों का मुआवजा किया जाता है, जिसके लिए विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। कार्यों का मुआवजा रोगी के सामान्य पुनर्वास, सामाजिक वातावरण के लिए उसके अनुकूलन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

मौजूदा प्रतिपूरक प्रक्रियाएं प्रकृति में निरपेक्ष (टिकाऊ) नहीं हैं, इसलिए, प्रतिकूल परिस्थितियों (अत्यधिक भार, तनाव, बीमारी, शरीर की मौसमी गिरावट, प्रशिक्षण सत्रों की अचानक समाप्ति, आदि) के तहत, वे विघटित हो सकते हैं। ऐसे मामलों में, विघटन देखा जाता है, अर्थात, कार्यात्मक विकारों की पुनरावृत्ति। विघटन की घटनाओं के साथ, मानसिक प्रदर्शन के गंभीर उल्लंघन, विकास दर में कमी, गतिविधियों के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव, लोगों को देखा जाता है। ऐसे मामलों में, मुआवजे की घटना के विकास की प्रक्रिया को सामान्य बनाने के उद्देश्य से कई विशेष उपायों का पालन करना आवश्यक है।

छद्म-मुआवजे को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए, यानी, काल्पनिक, झूठे अनुकूलन, हानिकारक संरचनाएं जो किसी व्यक्ति की प्रतिक्रिया के परिणामस्वरूप उसके आसपास के लोगों से उसके प्रति कुछ अवांछनीय अभिव्यक्तियों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती हैं। एल.एस. वायगोत्स्की ने मानसिक रूप से मंद बच्चों में विभिन्न विक्षिप्त व्यवहार लक्षणों को ऐसे छद्म-प्रतिपूरक संरचनाओं की संख्या के लिए जिम्मेदार ठहराया, जो उनके व्यक्तित्व के कम आकलन के परिणामस्वरूप बनते हैं। बच्चों में व्यवहार संबंधी विकार अक्सर दूसरों का ध्यान आकर्षित करने की इच्छा से जुड़े होते हैं, जब अन्य सकारात्मक तरीकों से ऐसा करना संभव नहीं होता है (ऐसी घटना को अपमानजनक व्यवहार के रूप में परिभाषित किया जाता है)।

विकास के लिए प्रोत्साहन के रूप में दोषों और अधिक मुआवजे के लिए मुआवजा

मनोविज्ञान की उन प्रणालियों में जो पूरे व्यक्तित्व की धारणा को केंद्र में रखती हैं, अधिक मुआवजे का विचार एक प्रमुख भूमिका निभाता है। "जो मुझे नष्ट नहीं करता है वह मुझे मजबूत बनाता है," वी। स्टर्न इस विचार को तैयार करते हैं, यह बताते हुए कि ताकत कमजोरी से पैदा होती है, कमियों से क्षमताएं। ऑस्ट्रियाई मनोचिकित्सक एडलर के स्कूल द्वारा बनाई गई यूरोप और अमेरिका में व्यापक और बहुत प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक दिशा ने इस विचार को एक संपूर्ण प्रणाली में, मानस के पूर्ण सिद्धांत में विकसित किया।

जिस प्रकार किसी रोग या युग्मित अंगों (गुर्दे, फेफड़े) में से किसी एक को हटाने की स्थिति में, जोड़े का दूसरा सदस्य अपने कार्यों को लेता है और प्रतिपूरक विकसित करता है, उसी तरह, एक अयुग्मित दोषपूर्ण अंग का मुआवजा किसके द्वारा लिया जाता है केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, अंग के कामकाज को परिष्कृत और सुधारना। मानसिक तंत्र ऐसे अंग पर उच्च कार्यों का मानसिक अधिरचना बनाता है, जिससे उसके कार्य की दक्षता में वृद्धि होती है। "दोषपूर्ण अंगों की भावना व्यक्ति के लिए उसके मानस के विकास के लिए एक निरंतर उत्तेजना है," एडलर ओ रुहले को उद्धृत करता है।

कम मूल्य की भावना या चेतना जो किसी व्यक्ति में दोष के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है, उसकी सामाजिक स्थिति का आकलन है, और यह मानसिक विकास की मुख्य प्रेरक शक्ति बन जाती है। overcompensation, "पूर्वाभास और दूरदर्शिता की मानसिक घटनाओं के विकास के साथ-साथ स्मृति, अंतर्ज्ञान, ध्यान, संवेदनशीलता, रुचि जैसे उनके सक्रिय कारक - एक शब्द में, सभी मानसिक क्षणों को एक बढ़ी हुई डिग्री में," सुपर की चेतना की ओर जाता है -एक बीमार जीव में स्वास्थ्य, हीनता से अति-अपर्याप्तता के विकास के लिए, एक दोष को उपहार, क्षमता, प्रतिभा में परिवर्तन के लिए। भाषण बाधाओं से पीड़ित डेमोस्थनीज ग्रीस के सबसे महान वक्ता बन गए। वे उसके बारे में कहते हैं कि उसने अपनी महान कला में महारत हासिल की, जानबूझकर अपने प्राकृतिक दोष को बढ़ाया, बाधाओं को मजबूत और गुणा किया। उन्होंने अपने मुंह को कंकड़ से भरकर भाषण का अभ्यास किया और अपनी आवाज को डूबने वाली समुद्री लहरों की आवाज पर काबू पाने की कोशिश की। पूर्णता का मार्ग बाधाओं पर काबू पाने के माध्यम से निहित है, किसी कार्य की कठिनाई उसे सुधारने के लिए एक प्रोत्साहन है। एल. वी. बीथोवेन, ए. एस. सुवोरोव भी एक उदाहरण के रूप में काम कर सकते हैं।

वी. स्टर्न, जिन्होंने व्यक्तित्व की संरचना में अन्य मनोवैज्ञानिकों की तुलना में गहराई से देखा, का मानना ​​​​था: "हमें इस या उस संपत्ति की स्थापित असामान्यता से इसके वाहक की असामान्यता के निष्कर्ष निकालने का कोई अधिकार नहीं है, जैसे कि स्थापित को कम करना असंभव है एक मूल कारण के रूप में एकल गुणों के लिए व्यक्तित्व की असामान्यता।"

यह कानून दैहिक और मानस, चिकित्सा और शिक्षाशास्त्र पर लागू होता है। चिकित्सा में, इस दृष्टिकोण को तेजी से मजबूत किया जा रहा है कि स्वास्थ्य या बीमारी के लिए एकमात्र मानदंड पूरे जीव का समीचीन या अनुचित कार्य है, और एकल असामान्यताओं का मूल्यांकन केवल तभी किया जाता है जब तक कि उन्हें सामान्य रूप से मुआवजा दिया जाता है या जीव के अन्य कार्यों के माध्यम से मुआवजा नहीं दिया जाता है। और मनोविज्ञान में, असामान्यताओं के विश्लेषण ने उनका पुनर्मूल्यांकन किया है और उन्हें व्यक्तित्व की सामान्य असामान्यता की अभिव्यक्ति के रूप में माना है।

टी। लिप्स ने मुआवजे में मानसिक गतिविधि के सामान्य कानून को देखा, जिसे उन्होंने बांध का कानून कहा। "यदि कोई मानसिक घटना प्राकृतिक क्रम में बाधित या मंद हो जाती है, या यदि कोई विदेशी तत्व किसी बिंदु पर उत्तरार्द्ध में प्रवेश करता है, तो जहां एक मानसिक घटना के दौरान कोई रुकावट, देरी या गड़बड़ी होती है, वहां बाढ़ आती है।" ऊर्जा इस बिंदु पर केंद्रित है, बढ़ती है और देरी को दूर कर सकती है। वह एक चक्कर लगा सकती है। "कई अन्य बातों के अलावा, इसमें जो कुछ खो गया है या यहां तक ​​​​कि केवल क्षतिग्रस्त होने की उच्च प्रशंसा शामिल है"। overcompensation का पूरा विचार पहले से ही यहाँ निहित है। लिप्स ने इस नियम को एक सार्वभौमिक अर्थ दिया। सामान्य तौर पर, वह किसी भी प्रयास को बाढ़ की घटना के रूप में मानता है। लिप्स ने न केवल हास्य और दुखद के अनुभव को समझाया, बल्कि इस कानून के संचालन से सोचने की प्रक्रियाओं को भी समझाया। "सभी समीचीन गतिविधि आवश्यक रूप से एक पूर्ववर्ती लक्ष्यहीन या स्वचालित घटना के पथ के साथ की जाती है" जब कोई बाधा उत्पन्न होती है। बांध के स्थल पर ऊर्जा में "बग़ल में जाने की प्रवृत्ति है ... एक लक्ष्य जो सीधे रास्ते से नहीं पहुँचा जा सकता है, वह इन चक्करों में से एक द्वारा बाढ़ के बल के कारण प्राप्त होता है।"

कठिनाई, विलम्ब, बाधा के कारण ही अन्य मानसिक प्रक्रियाओं का लक्ष्य संभव हो पाता है। एक विराम बिंदु, कुछ स्वचालित रूप से संचालित कार्यों में से एक का उल्लंघन, इस बिंदु पर निर्देशित अन्य कार्यों के लिए एक "लक्ष्य" बन जाता है और इसलिए समीचीन गतिविधि का रूप होता है। यही कारण है कि यह व्यक्तित्व के कामकाज में जो दोष और गड़बड़ी पैदा करता है वह व्यक्ति की सभी मानसिक शक्तियों के विकास के लिए अंतिम लक्ष्य बिंदु बन जाता है; यही कारण है कि एडलर दोष को विकास की मुख्य प्रेरक शक्ति और लक्ष्य, जीवन योजना का अंतिम बिंदु कहते हैं। लाइन "दोष - अधिक मुआवजा" किसी कार्य या अंग में दोष वाले बच्चे के विकास की मुख्य रेखा है।

विभिन्न दोषों वाले बच्चों का पालन-पोषण इस तथ्य पर आधारित होना चाहिए कि दोष के साथ-साथ विपरीत दिशा की मनोवैज्ञानिक प्रवृत्तियाँ दी जाती हैं, दोष को दूर करने के लिए प्रतिपूरक अवसर दिए जाते हैं, यह वही हैं जो विकास में सबसे आगे आते हैं। बच्चे की और शैक्षिक प्रक्रिया में उसकी प्रेरक शक्ति के रूप में शामिल किया जाना चाहिए। अधिक क्षतिपूर्ति की ओर प्राकृतिक प्रवृत्तियों की रेखा के साथ संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करने का अर्थ है एक दोष से उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों को कम करना नहीं है, बल्कि सभी बलों को इसकी भरपाई करने के लिए, केवल उन कार्यों को आगे बढ़ाने के लिए और क्रम के अनुरूप करना है। एक नए कोण से संपूर्ण व्यक्तित्व का क्रमिक गठन।

शिक्षा न केवल विकास की प्राकृतिक शक्तियों पर निर्भर करती है, बल्कि अंतिम लक्ष्य बिंदु पर भी निर्भर करती है, जिस पर उसे उन्मुख होना चाहिए। सामाजिक उपयोगिता शिक्षा का अंतिम लक्ष्य बिंदु है, क्योंकि अधिक मुआवजे की सभी प्रक्रियाओं का उद्देश्य सामाजिक स्थिति को जीतना है। मुआवजा आदर्श से आगे विचलन के लिए नहीं, बल्कि आदर्श की ओर जाता है; एक निश्चित सामाजिक प्रकार के करीब पहुंचने की दिशा में। overcompensation का मानदंड एक निश्चित सामाजिक प्रकार का व्यक्तित्व है। एक मूक-बधिर बच्चे में, मानो दुनिया से कटे हुए, सभी सामाजिक संबंधों से कटे हुए, सामाजिक प्रवृत्ति में कमी नहीं, बल्कि सामाजिक जीवन की इच्छा, संचार की प्यास में वृद्धि होती है। उनकी बोलने की मनोवैज्ञानिक क्षमता उनकी बोलने की शारीरिक क्षमता के व्युत्क्रमानुपाती होती है।

अधिक मुआवजे का कार्य दो बिंदुओं द्वारा निर्धारित किया जाता है: सीमा, बच्चे की अक्षमता का आकार, उसके व्यवहार और उसके पालन-पोषण पर रखी गई सामाजिक मांगों के बीच विचलन का कोण, और प्रतिपूरक निधि, समृद्धि और विविधता कार्यों की, दूसरे पर। मूक-बधिर का यह कोष अत्यंत गरीब है। उसकी विकलांगता बहुत बड़ी है। इसलिए, यदि वह समान परिणाम देना चाहता है, तो सामान्य की तुलना में एक मूक-बधिर को शिक्षित करना अधिक कठिन है। लेकिन जो रहता है और निर्णायक महत्व का है संभावनाविकलांग बच्चों की सामाजिक उपयोगिता।

मानसिक विकास और प्रतिपूरक तंत्र में उल्लंघन

मानसिक रूप से मंद बच्चों के विकास में, ऐसी प्रक्रियाएं होती हैं जो इस तथ्य से उत्पन्न होती हैं कि बच्चे का शरीर और व्यक्तित्व उनके सामने आने वाली कठिनाइयों पर प्रतिक्रिया करता है, अपनी अपर्याप्तता पर प्रतिक्रिया करता है और विकास की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से अनुकूलन की प्रक्रिया में होता है। पर्यावरण के लिए, कई कार्यों को विकसित करना जो अपूर्णताओं को क्षतिपूर्ति, संरेखित, प्रतिस्थापित करते हैं।

मानसिक रूप से मंद बच्चे के पालन-पोषण के लिए यह जानना महत्वपूर्ण है कि वह कैसे विकसित होता है, यह स्वयं की कमी नहीं है, बल्कि विकास की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व में उत्पन्न होने वाली प्रतिक्रिया उस कठिनाई के जवाब में होती है जिसका वह सामना करता है। और जो इस कमी से होता है। मानसिक रूप से मंद बच्चे में केवल छेद और दोष नहीं होते हैं, उसके पूरे शरीर का पुनर्निर्माण किया जाता है। समग्र रूप से व्यक्तित्व को समतल किया जाता है, जिसकी भरपाई बच्चे के विकास की प्रक्रियाओं द्वारा की जाती है।

एक राय है कि प्रतिपूरक प्रक्रियाओं का एकमात्र और अनन्य आधार स्वयं बच्चे के व्यक्तित्व की उस स्थिति के लिए व्यक्तिपरक प्रतिक्रिया है जो दोष के परिणामस्वरूप उत्पन्न होती है। यह सिद्धांत मानता है कि प्रतिपूरक विकासात्मक प्रक्रियाओं के उद्भव का आवश्यक और एकमात्र स्रोत बच्चे की अपनी अपर्याप्तता के बारे में जागरूकता है, अपनी स्वयं की हीनता की भावना का उदय है। इस भावना के उद्भव से, अपनी स्वयं की अपर्याप्तता की चेतना से, इस कठिन भावना को दूर करने के लिए, इस सचेत स्वयं की अपर्याप्तता को दूर करने के लिए, अपने आप को एक उच्च स्तर पर उठाने के लिए एक प्रतिक्रियाशील इच्छा पैदा होती है। यह इस आधार पर है कि ऑस्ट्रिया में एडलर स्कूल और बेल्जियम स्कूल मानसिक रूप से मंद बच्चे को प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के गहन विकास के अवसर से वंचित करते हैं। दोषविज्ञानी के तर्क का क्रम इस प्रकार है: मुआवजे के लिए, यह आवश्यक है कि बच्चा अपनी अपर्याप्तता को महसूस करे और महसूस करे।

लेकिन एक मानसिक रूप से मंद बच्चे में, कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि वह अपनी हीनता को महसूस करने और अपने पिछड़ेपन पर काबू पाने के लिए एक प्रभावी निष्कर्ष निकालने के लिए खुद की बहुत आलोचनात्मक नहीं है। इस संबंध में, मानसिक रूप से मंद बच्चे के विकास पर डी ग्रीफ का प्रकाशित अनुभवजन्य शोध दिलचस्प है। उन्होंने उन संकेतों को स्थापित किया जिन्हें आमतौर पर ई। डी ग्रीफ के लक्षण कहा जाता है और जो इस तथ्य से मिलकर बनता है कि मानसिक मंदता वाले बच्चों में आत्म-सम्मान में वृद्धि होती है। यदि ऐसे बच्चे को अपने, अपने साथियों, शिक्षक का तुलनात्मक मूल्यांकन करने के लिए कहा जाता है, तो पता चलता है कि विषय खुद को सबसे होशियार मानने की इच्छा दिखाता है, वह अपने पिछड़ेपन को नहीं पहचानता है।

इस बीच, सबसे सरल कार्बनिक प्रतिपूरक प्रक्रियाओं का अध्ययन और दूसरों के साथ उनकी तुलना एक तथ्यात्मक रूप से प्रमाणित कथन की ओर ले जाती है: स्रोत, प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के उद्भव के लिए प्राथमिक उत्तेजना, वे उद्देश्य कठिनाइयाँ हैं जिनका बच्चे को विकास की प्रक्रिया में सामना करना पड़ता है। वह ऐसी संरचनाओं की एक पूरी श्रृंखला की मदद से इन कठिनाइयों को दूर करने या दूर करने का प्रयास करता है जो शुरू में उसके विकास में नहीं दी गई थीं। यह देखा गया है कि जब बच्चे को कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, तो उन्हें दूर करने के लिए एक चक्कर लगाने के लिए मजबूर किया जाता है, कि पर्यावरण के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया से, एक ऐसी स्थिति पैदा होती है जो बच्चे को रास्ते पर ले जाती है। नुकसान भरपाई। एल.एस. वायगोत्स्की लिखते हैं कि समग्र रूप से प्रतिपूरक प्रक्रियाओं और विकासात्मक प्रक्रियाओं का भाग्य न केवल दोष की प्रकृति और गंभीरता पर निर्भर करता है, बल्कि दोष की सामाजिक वास्तविकता पर भी निर्भर करता है, अर्थात, उन कठिनाइयों पर जो दोष की ओर जाता है। बच्चे की सामाजिक स्थिति को देखते हुए। विकलांग बच्चों में, क्षतिपूर्ति पूरी तरह से अलग-अलग दिशाओं में होती है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि किस स्थिति में बच्चे को लाया गया है, इस कमी से उसके लिए क्या कठिनाइयाँ आती हैं। प्रतिपूरक विकास के स्रोतों के सवाल से संबंधित इस मुआवजे के लिए धन का सवाल है। बल कहाँ से आते हैं, प्रतिपूरक विकास की प्रेरक शक्ति क्या है? एक सिद्धांत के लिए, स्रोत स्वयं विकास की जीवन प्रक्रिया की आंतरिक उद्देश्यपूर्णता, व्यक्ति की आंतरिक अखंडता है। यह सिद्धांत, अपनी पूरी स्पष्टता के साथ, एक टेलीलॉजिकल स्थिति में चला जाता है, यह कल्पना करते हुए कि प्रत्येक बच्चे में एक उद्देश्यपूर्णता, एक महत्वपूर्ण आवेग, एक आंतरिक प्रवृत्ति होती है जो बच्चे को विकास के लिए, आत्म-पुष्टि की पूर्णता के लिए, कुछ सहज रूप से आकर्षित करती है। जीवन शक्ति जो बच्चे को आगे बढ़ाती है और बिना कुछ लिए उसके विकास को सुनिश्चित करती है। दूसरी ओर, वायगोत्स्की का मानना ​​​​है कि मुआवजे का कोष काफी हद तक बच्चे का सामाजिक-सामूहिक जीवन है, उसके व्यवहार की सामूहिकता है, जिसमें वह आंतरिक कार्यों के निर्माण के लिए सामग्री पाता है जो इस प्रक्रिया में उत्पन्न होती है। प्रतिपूरक विकास। बच्चे के आंतरिक कोष का धन या गरीबी, मानसिक मंदता की डिग्री, एक अनिवार्य और प्राथमिक कारक है जो यह निर्धारित करता है कि बच्चा इस सामग्री का कितना उपयोग करने में सक्षम है।

मानसिक संचालन और कार्यों के लिए मुआवजे के तंत्र पर

मनोवैज्ञानिक संचालन बाहर से एक दूसरे के बहुत करीब आ सकते हैं, वे एक ही परिणाम की ओर ले जा सकते हैं, लेकिन संरचना, आंतरिक प्रकृति के संदर्भ में, एक व्यक्ति अपने सिर में क्या करता है, कारण संबंध, उनका एक दूसरे के साथ कुछ भी सामान्य नहीं है। यह इस तथ्य के कारण है कि बिनेट की आलंकारिक अभिव्यक्ति में अधिकांश मनोवैज्ञानिक कार्यों को "अनुकरण" किया जा सकता है, जिन्होंने पहले इस सिद्धांत की पुष्टि की, इसे मनोवैज्ञानिक कार्यों का अनुकरण कहा, उदाहरण के लिए, एक उत्कृष्ट स्मृति का अनुकरण। जैसा कि सर्वविदित है, बिनेट ने उत्कृष्ट स्मृति वाले लोगों का अध्ययन किया, उन विषयों के बीच अंतर किया जिनके पास वास्तव में एक उत्कृष्ट स्मृति थी और एक औसत स्मृति वाले विषय थे। उत्तरार्द्ध संख्याओं या शब्दों की इतनी लंबी श्रृंखला को स्मृति में रख सकता है, जो कई बार हम में से प्रत्येक को याद रखने से अधिक हो जाता है। औसत स्मृति वाले व्यक्ति ने याद करने की प्रक्रिया को संयोजन, सोच की प्रक्रिया से बदल दिया। जब उन्हें संख्याओं की एक लंबी श्रृंखला के साथ प्रस्तुत किया गया, तो उन्होंने उन्हें अक्षरों, छवियों, शब्दों, एक आलंकारिक कहानी के साथ बदल दिया, इसने उस कुंजी का गठन किया जिसके साथ विषय ने संख्याओं को बहाल किया और परिणामस्वरूप वास्तव में उत्कृष्ट स्मृति वाले लोगों के समान परिणाम प्राप्त किए। , लेकिन इसे बदलकर हासिल किया। बिनेट ने इस घटना को उत्कृष्ट स्मृति का अनुकरण कहा।

मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं और संचालन हैं जो स्मृति का विस्तार करते हैं और इसे उच्च स्तर के विकास में लाते हैं। हमारे सामने कोई अपवाद नहीं है, बल्कि एक सामान्य नियम है। लगभग सभी बौद्धिक प्रक्रियाओं के क्षेत्र में कुछ मनोवैज्ञानिक कार्यों के प्रतिस्थापन का अध्ययन दूसरों द्वारा किया गया है। केवल अपेक्षाकृत हाल ही में प्रतिस्थापन प्रक्रियाओं को एक मंद बच्चे के विकास में उनके महत्व के संदर्भ में नैदानिक ​​और शैक्षणिक मूल्यांकन के अधीन किया गया है। अध्ययनों से पता चला है कि कोई भी मनोवैज्ञानिक कार्य (न तो स्मृति और न ही ध्यान) आमतौर पर एक ही तरीके से किया जाता है, लेकिन प्रत्येक विभिन्न तरीकों से किया जाता है। इसलिए, जहां हमारे पास कठिनाई, अपर्याप्तता, सीमा, या केवल एक कार्य है जो किसी दिए गए फ़ंक्शन की प्राकृतिक संभावना की ताकत से अधिक है, फ़ंक्शन यांत्रिक रूप से समाप्त नहीं होता है; यह उठता है, जीवन के लिए बुलाया जाता है, किसी ऐसी चीज की मदद से पूरा किया जाता है, उदाहरण के लिए, प्रत्यक्ष याद करने का चरित्र नहीं होता है, लेकिन संयोजन, कल्पना, सोच आदि की प्रक्रिया बन जाती है।

स्मृति के विकास में, संक्रमणकालीन युग की सीमा पर लगभग एक महत्वपूर्ण परिवर्तन होता है: याद रखने की प्रक्रियाओं, या स्मृति, और सोच की प्रक्रियाओं के बीच संबंध बदल जाता है। एक छोटे बच्चे के लिए, सोच का अर्थ है याद रखना, यानी पिछली स्थितियों को पुन: प्रस्तुत करना। याद रखने की प्रक्रिया की यह प्रवृत्ति विशेष रूप से स्पष्ट हो जाती है जब आप एक अवधारणा को परिभाषित करने का कार्य निर्धारित करते हैं, इसके अलावा, एक अमूर्त। तार्किक परिभाषा के बजाय, बच्चा पिछले अनुभव की ठोस स्थिति को पुन: पेश करता है। एक टीनएजर के लिए याद रखने का मतलब है सोचना। याद रखने की प्रक्रिया पृष्ठभूमि में चली जाती है और इसे मानसिक क्रम से बदल दिया जाता है।

यह सामान्य प्रस्ताव, जो व्यक्तिगत कार्यों के विकास में चरण निर्धारित करता है, साथ ही सबसे सरल रूप है जिसके साथ हम सामान्य रूप से एक असामान्य बच्चे और विशेष रूप से मानसिक रूप से मंद बच्चे के विकास में काम कर रहे हैं। यदि हम याद करें कि एक अंधा बच्चा कैसे पढ़ता है या एक मूक-बधिर बोलना शुरू करता है, तो हम देख सकते हैं कि ये कार्य प्रतिस्थापन के सिद्धांत पर आधारित हैं, जो उदाहरण के लिए, न केवल एक तंत्र की मदद से बोलने की अनुमति देता है (केवल जिस तरह से हम बोलते हैं), लेकिन दूसरे तंत्र की मदद से भी। यह पता चला है कि भाषण के कामकाज का सामान्य तरीका केवल एक ही नहीं है, और लापता मोड को कामकाज के अन्य तरीकों से बदला जा सकता है।

पिछले शोधकर्ताओं का मानना ​​था कि बुद्धि एक एकल, सरल, एकाक्षर, सजातीय कार्य है, और यदि हमारे पास मानसिक रूप से मंद व्यक्ति है, तो इसके सभी कार्य समान रूप से कम हो जाते हैं। एक गहन अध्ययन से पता चला है कि जटिल विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाली बुद्धि प्रकृति में सजातीय और संरचना में मोनोसाइलेबिक, अविभाज्य नहीं हो सकती है। इसके विपरीत, जिसे बुद्धि कहा जाता है, वह एक जटिल एकता में विभिन्न प्रकार के कार्यों का प्रतिनिधित्व करती है। इस जटिल संरचना की गतिशीलता के अध्ययन ने शोधकर्ताओं को इस निष्कर्ष पर पहुँचाया कि पिछड़ेपन में बुद्धि के सभी कार्यों का समान रूप से प्रभावित होना असंभव है, क्योंकि गुणात्मक मौलिकता का प्रतिनिधित्व करते हुए, प्रत्येक कार्य इस प्रकार और गुणात्मक रूप से प्रक्रिया को विशिष्ट रूप से प्रभावित करता है। जो मानसिक मंदता का आधार है...

हाल ही में, मोटर कौशल और मानसिक विकास के बीच एक वास्तविक संबंध स्थापित किया गया है। यह पता चला कि अक्सर ये या वे रूप संयुक्त होते हैं, लेकिन जरूरी नहीं कि वे हाथ से चले जाएं, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए। आगे के अध्ययनों से पता चला है कि मोटर कार्यों का विकास हो सकता है, और वास्तव में, मानसिक कमी के लिए मुआवजे के केंद्रीय क्षेत्रों में से एक है, और इसके विपरीत: बच्चों में मोटर की कमी के साथ, बौद्धिक विकास अक्सर तीव्रता से होता है। बौद्धिक, मौखिक, मौखिक और मोटर गतिविधि की गुणात्मक मौलिकता की अलगाव और समझ से पता चलता है कि पिछड़ापन कभी भी सभी बौद्धिक कार्यों को समान रूप से प्रभावित नहीं करता है। उनकी एकता में कार्यों की सापेक्ष स्वतंत्रता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि एक फ़ंक्शन के विकास को मुआवजा दिया जाता है और दूसरे पर प्रतिक्रिया करता है।

एक सामान्य बच्चे के अवलोकन से पता चला कि मनोवैज्ञानिक कार्यों का विकास न केवल कार्य की वृद्धि और परिवर्तन के माध्यम से होता है। उदाहरण के लिए, स्मृति, ध्यान, आदि। चूंकि कार्य कभी भी अलग से कार्य नहीं करते हैं, लेकिन एक निश्चित संयोजन में, अधिक उम्र में मनोवैज्ञानिक विकास कार्यों के बीच प्रणालीगत संबंधों में बदलाव के कारण होता है, अर्थात तथाकथित इंटरफंक्शनल कनेक्शन के कारण। जिसे आमतौर पर तार्किक स्मृति कहा जाता है, हम स्मृति और सोच के बीच एक निश्चित संबंध के बारे में बात कर रहे हैं; विकास की प्रारंभिक अवधि में एक बच्चे में, ये कार्यात्मक संबंध बाद की अवधि की तुलना में भिन्न होते हैं। मानसिक रूप से मंद बच्चे के एक अध्ययन से पता चला है कि उसके अंतःक्रियात्मक संबंध एक अजीब तरह से विकसित होते हैं, जो सामान्य बच्चों के विकास के दौरान पाए जाने वाले लोगों की तुलना में उत्कृष्ट होते हैं। मनोवैज्ञानिक विकास का यह क्षेत्र, पारस्परिक संबंधों और संबंधों में परिवर्तन, मनोवैज्ञानिक प्रणाली की आंतरिक संरचना में परिवर्तन, उभरते व्यक्तित्व की उच्च प्रतिपूरक प्रक्रियाओं के आवेदन का मुख्य क्षेत्र है। मोटर कनेक्शन और इंटरफंक्शनल संबंध स्वयं कार्यों को इतना नहीं दर्शाते हैं, लेकिन इन कार्यों को एकता में कैसे लाया जाता है।

विकास के चक्करों में, यानी विकास में कुछ नए बिंदु की उपलब्धि या उद्भव, चक्कर पर कुछ नवोन्मेष, बच्चे को कठिनाइयों को दूर करने के लिए प्रेरित करने वाले प्रभाव का बहुत अधिक प्रभाव होता है। यदि ये कठिनाइयाँ बच्चे को विचुंबकित नहीं करती हैं, उसे उनसे दूर भागने के लिए मजबूर नहीं करती हैं, लेकिन उसे सक्रिय करती हैं, तो वे एक विकासात्मक चक्कर की ओर ले जाती हैं। मानसिक रूप से मंद बच्चे के विकास की रचनात्मक प्रकृति सबसे महत्वपूर्ण है। एक सामान्य बच्चे की तुलना में एक विकलांग बच्चे के लिए अंकगणित के चार चरणों में महारत हासिल करना बहुत अधिक रचनात्मक प्रक्रिया है। एक सामान्य बच्चे को लगभग "मुफ्त में" जो दिया जाता है वह मानसिक रूप से मंद बच्चे के लिए एक कठिनाई है और यह एक ऐसा मामला है जिसके लिए बाधाओं पर काबू पाने की आवश्यकता होती है। इस प्रकार, मौजूदा परिणामों की उपलब्धि रचनात्मक है।

ग्रंथ सूची:

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