बालवाड़ी में शैक्षिक परियोजना। मध्य समूह
प्रासंगिकता:
डाउनलोड:
पूर्वावलोकन:
खेल में मध्य समूह के बच्चों के भाषण के विकास के लिए परियोजना
गतिविधियाँ "खेल से सीखें"
प्रासंगिकता: आधुनिक परिस्थितियों में, पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य कार्य स्कूली शिक्षा की तैयारी करना है। जिन बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला है, वे बड़ी मुश्किल से खोए हुए समय की भरपाई करते हैं; भविष्य में, विकास में यह अंतर इसके आगे के विकास को प्रभावित करता है। पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन स्कूल में सामान्य विकास और आगे की सफल शिक्षा के लिए मुख्य शर्त है।
परियोजना का उद्देश्य:
खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के भाषण को विकसित करें, शब्दावली को समृद्ध करें।
परियोजना के उद्देश्यों:
समूह में और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन।
शब्दावली का विस्तार।
जुड़े भाषण का विकास।
प्रोजेक्ट मैनेजर: करेवा ओल्गा बोरिसोव्ना
परियोजना प्रतिभागी:
मध्य समूह के बच्चे;
शिक्षक;
अभिभावक।
परियोजना प्रकार: शैक्षिक, चंचल।
परियोजना अवधि:1 साल।
सामग्री और तकनीकी संसाधन:
पद्धति और कल्पना;
खेल के लिए गुण;
चित्रण सामग्री;
टीसीओ
परियोजना के तरीके : दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक, खेल
अनुमानित परिणाम:
इस परियोजना पर व्यवस्थित कार्य के साथ, बच्चों की शब्दावली में काफी वृद्धि होगी, भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाएगा, बच्चे भाषण के साथ अपनी गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल होना शुरू कर देंगे।
प्रथम चरण। तैयारी.
समस्या पैदा करना:
यदि परियोजना के लिए कार्य योजना लागू की जाती है, तो क्या बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाना, उनकी संचार क्षमताओं को बढ़ाना, गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता विकसित करना संभव है
प्रेरणा:
रोल-प्लेइंग गेम्स आयोजित करते समय, मैंने देखा कि बच्चों के पास पर्याप्त शब्दावली नहीं है, वे नहीं जानते कि भाषण के साथ अपनी गतिविधियों को सक्रिय रूप से कैसे जोड़ा जाए। यही इस परियोजना के विकास और कार्यान्वयन का कारण था।
परियोजना के उद्देश्य और उद्देश्यों की परिभाषा;
आवश्यक साहित्य का अध्ययन;
पद्धति साहित्य का चयन;
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक विषयगत योजना का विकास;
बच्चों का निदान।
चरण 2। बुनियादी
उच्च स्तर के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे को खेल गतिविधियों में शामिल करना।
इस परियोजना में इस प्रकार की गेमिंग गतिविधियाँ शामिल हैं:
उपदेशात्मक खेल,
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल,
नाट्य खेल,
कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल।
इस परियोजना का कार्यान्वयन बच्चों के साथ खेल के एक चक्र के माध्यम से किया जाता है, जिससे समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए स्थितियां बनती हैं।
परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के खेल शामिल हैं: यह खिलौनों और वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेलों का एक चक्र है, मौखिक, डेस्कटॉप-मुद्रित। मोबाइल गेम्स कार्य प्रणाली में शामिल हैं। नाट्य खेल भी शामिल हैं, बच्चे परियों की कहानियों को सुनते हैं, उनका मंचन करते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलों को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है।
परियोजना के तरीके:
दृश्य, मौखिक, व्यावहारिक, खेल
सितंबर
डिडक्टिक गेम्स:
"वह क्या कर रहा है?"
"एक जोड़ी चुनें"
"एक शब्द बोलो"
"फसल काटना"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"जंगल में भालू पर"
"जाल"
"सपाट पथ पर"
"मेरी हंसमुख सोनोरस बॉल"
नाट्य खेल:
खेल-नाटकीयकरण "शलजम"
भूमिका निभाने वाले खेल:
"सैलून"
"अंक"
अक्टूबर
डिडक्टिक गेम्स:
"अनुमान लगाना"
"क्या आसमान है"
"गरम ठंडा"
"कल आज कल"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल
"गौरैया और एक बिल्ली"
"घोंसलों में पक्षी"
"पत्ते गिरना"
"दिन रात"
नाट्य खेल:
खेल रूसी लोक कथा "द मशरूम वॉर" पर आधारित एक नाटक है।
भूमिका निभाने वाले खेल:
"बिल्डर्स"
"अस्पताल"
नवंबर
डिडक्टिक गेम्स:
"व्यंजन किससे बने होते हैं"
"विवरण से जानें"
"वही खोजें"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"सेर्सो"
"सागर हिल रहा है"
"हंस हंस"
"टॉस - कैच"
नाट्य खेल:
भूमिका निभाने वाले खेल:
"मेल"
दिसंबर
डिडक्टिक गेम्स:
"अपना रंग खोजें"
"समूहों में विभाजित करें"
"कौनसा मौसम?"
"वाक्य समाप्त करें"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"रिबन के साथ जाल"
"टर्नटेबल्स"
"बर्फ़ीला तूफ़ान"
"इस लक्ष्य पर निशाना लगाओ"
नाट्य खेल:
खेल परी कथा "स्पाइकलेट" का एक नाटकीयकरण है
भूमिका निभाने वाले खेल:
"एक परिवार"
"आइबोलिट"
जनवरी
डिडक्टिक गेम्स:
"ध्यान से सुनो"
"क्या चीज़ छूट रही है"
"घर में कौन रहता है"
"अतिरिक्त क्या है"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"ज़मुर्की"
"अपना स्थान खोजें"
"हवाई जहाज"
"सफेद बनी बैठता है"
नाट्य खेल:
खेल - "टेरेमोक" का नाटकीयकरण
भूमिका निभाने वाले खेल:
"नाविक"
फ़रवरी
डिडक्टिक गेम्स:
"कौन क्या कर रहा है"
"कौन बड़ा है"
"समान रूप से विभाजित करें"
"किया बदल गया"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"झबरा कुत्ता"
"रेल गाडी"
"इंटरसेप्टर"
"चतुर लोमड़ी"
नाट्य खेल:
खेल - नाटकीयता "किसने कहा म्याऊ?"
भूमिका निभाने वाले खेल:
"चालक"
"बस"
मार्च
डिडक्टिक गेम्स:
"अंक"
"एक तस्वीर का चयन करें"
"पहले कौन है"
"अच्छा बुरा"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"मूसट्रैप"
"खाली जगह"
"तीतर और शिकारी"
"ग्रे वूल्फ़"
नाट्य खेल:
खेल-नाटकीयकरण "जिंजरब्रेड मैन"
भूमिका निभाने वाले खेल:
"स्टूडियो"
अप्रैल
डिडक्टिक गेम्स:
"एक अतिरिक्त आइटम खोजें"
"कौन सा"
"कौन दिखता है"
"का नाम क्या है"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"एक सर्कल में गेंद"
"बेघर बनी"
"मुझे पकड़ो"
"शिकारी और खरगोश"
नाट्य खेल:
बियांची "द फर्स्ट हंट" कहानी पर आधारित गेम का मंचन
भूमिका निभाने वाले खेल:
"खिलौने की दुकान"
"सौंदर्य सैलून"
मई
डिडक्टिक गेम्स:
"तस्वीर में खोजें"
"एक है अनेक"
"जितना की"
"तुलना करना"
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"कोने"
"एक आकार बनाओ"
"मनोरंजक"
"शाखाओं पर पक्षी"
नाट्य खेल:
खेल - "बिल्ली का घर" का नाटकीयकरण
भूमिका निभाने वाले खेल:
"अग्निशामक"
3 स्टेज फाइनल।
अपने स्वयं के परिणामों पर प्रतिबिंब की अवधि।
बच्चों का निदान।
प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
साहित्य:
- जीएस श्वाइको "भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास";
- एके बोंडारेंको "किंडरगार्टन में वर्ड गेम्स";
- एल.वी. आर्टेमोवा "प्रीस्कूलर के लिए नाटकीय खेल";
- वी.वी.कोनोवलेंको, एस.वी.कोनोवलेंको "सुसंगत भाषण का विकास";
- E.V. Zvorygina "बच्चों का पहला प्लॉट गेम";
- ईए टिमोफीवा "मोबाइल गेम्स";
- एई एंटीपिना "बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधि";
- एम। कोल्ट्सोवा "एक बच्चा बोलना सीखता है";
- एके बोंडारेंको "किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स"
- एमए वासिलीवा "किंडरगार्टन में बच्चों के खेल का मार्गदर्शन करना";
- जेडएम बोगुस्लावस्काया, ई.ओ. स्मिरनोव "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए विकासशील खेल";
- "एक प्रीस्कूलर का खेल" एड। एसएल नोवोसेलोवा;
शैक्षणिक परियोजना का पासपोर्ट
किंडरगार्टन के मध्य समूह में भाषण के विकास के लिए दीर्घकालिक योजना
- नसीबुलिना नतालिया तालिटोव्नास देखभाल करने वाला
अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना
पाठ्यक्रम का उद्देश्य: बोलने और सुनने के कौशल का विकास, बच्चे की सक्रिय, निष्क्रिय और संभावित शब्दावली का संवर्धन, भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास, बच्चे के भाषण अनुभव के आधार पर सुसंगत भाषण कौशल - एक देशी वक्ता।
पाठ्यक्रम के उद्देश्य:
- अपने स्वयं के भाषण और दूसरों के भाषण के लिए रुचि और ध्यान का विकास।
- भाषा इकाइयों के साथ काम करने की क्षमता का विकास: ध्वनि, शब्दांश, शब्द, वाक्यांश, वाक्य।
- दुनिया भर के विचारों का विस्तार, बच्चे के जीवन के अनुभव के आधार पर वास्तविकता की घटना।
- वयस्कों के साथ संचार कौशल का विकास, साथियों के साथ, किसी अन्य व्यक्ति की आंखों से दुनिया को देखने की क्षमता;
- सीखने की प्रेरणा और सीखने की प्रक्रिया में रुचि का गठन;
- दृश्य-आलंकारिक विकास और मौखिक-तार्किक सोच का निर्माण, निष्कर्ष निकालने की क्षमता, किसी के निर्णय को सही ठहराना;
- मानसिक क्रियाओं के तरीकों का गठन: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, बहिष्करण, मॉडलिंग, डिजाइन;
- स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता, कल्पना, सोच की परिवर्तनशीलता का विकास।
महीना | विषय | लक्ष्य |
सितंबर | हमारे नायकों को जानना। "खिलौने" | बच्चों को खिलौनों का विवरण लिखना सिखाएं। सांस्कृतिक संचार कौशल विकसित करना, शब्दावली को सक्रिय करना; विलोम का प्रयोग करें, संज्ञाओं के जननात्मक मामले का बहुवचन रूप। |
"खिलौने के बारे में कहानियाँ लिखना" (बिल्ली, कुत्ता, लोमड़ी) | वस्तुओं पर विचार करने की क्षमता बनाने के लिए, उनके संकेतों, गुणों और कार्यों को उजागर करना। शिक्षक के साथ मिलकर खिलौनों के बारे में वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता का निर्माण करना। खिलौनों को संभालने के नियमों को ठीक करें। एकाग्रता विकसित करें। |
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दिल से सीखना: "द बॉल" S.Ya.Marshak | बच्चों को कविता याद करने और स्पष्ट रूप से पढ़ने में मदद करें; वाक् श्वास का अभ्यास करें (एक साँस छोड़ने पर ध्वनि श का उच्चारण करना); नाटकीयता कौशल विकसित करना। बच्चों को उपसर्गों के साथ क्रियाओं का प्रयोग करें। |
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"कहानी की रीटेलिंग" शलजम " | लोक कथा क्या है, इसका अंदाजा लगाने के लिए। "श्रृंखला" के साथ एक परिचित परी कथा को एक साथ फिर से बताने की क्षमता बनाने के लिए। ध्यान, स्मृति विकसित करें। एक-दूसरे को सुनने की क्षमता पैदा करें, कहानी का ध्यानपूर्वक पालन करें। |
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अक्टूबर | "पतझड़" | शरद ऋतु के महीनों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए, शरद ऋतु के संकेतों के बारे में। ध्यान, रचनात्मकता, पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें; सही भाषण विकसित करें। |
पेंटिंग की कहानी "शरद दिवस" | इसकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देने में, कथानक चित्र की एक उद्देश्यपूर्ण परीक्षा में व्यायाम करें; |
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"सब्ज़ियाँ" | सब्जियों के नाम, उनकी खेती के स्थान से परिचित कराना; सब्जियों का वर्णन करना सीखें; पहेलियों को हल करें; कम स्नेही शब्दों के प्रयोग के साथ-साथ बहुवचन संज्ञाओं के प्रयोग में व्यायाम करें। |
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फल" | बच्चों को फलों के नाम से परिचित कराना, फलों का वर्णन करना सिखाना, तुलना करना; पहेलियों का अनुमान लगाएं, परिभाषाओं और संज्ञाओं पर सहमत हों; |
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"फल सब्जियां | बच्चों के ज्ञान को फिर से भरने के लिए कि लोग फलों और सब्जियों की फसल को कैसे स्टोर करते हैं, वे सर्दियों के लिए भोजन कैसे तैयार करते हैं; शब्दकोश सक्रिय करें; संचार कौशल विकसित करें। |
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"अक्टूबर में प्रकृति में परिवर्तन" | अक्टूबर में प्रकृति में परिवर्तन के बारे में बात करना सीखें, अक्टूबर में प्रकृति का वर्णन करें; संज्ञाओं और परिभाषाओं पर सहमत। |
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"शरद ऋतु में वन" | शरद ऋतु प्रकृति के काव्यात्मक वर्णन को समझने में बच्चों की सहायता करें; प्रस्ताव का एक प्रारंभिक विचार तैयार करें; शब्दकोश सक्रिय करें। |
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दिल से सीखना: ए प्लेशचेव "शरद ऋतु" | चित्रों और चित्रों को देखते हुए देर से शरद ऋतु के संकेतों को चित्रित करना सीखना, कविताओं में इन संकेतों को पहचानना; ए। प्लेशचेव की कविता को याद करने में मदद करें, इसे स्पष्ट रूप से पढ़ें। |
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नवंबर | "पहेली-विवरण" | बच्चों को पहेलियों-विवरणों की रचना और अनुमान लगाना सिखाना; तुलना करने, बहस करने की क्षमता विकसित करने के लिए; रचनात्मक कल्पना विकसित करना; संचार कौशल में सुधार। |
चूहे ने बिल्ली को कैसे पछाड़ दिया। एक सामान्य कथानक के साथ चित्रों की एक श्रृंखला के माध्यम से कहानी सुनाना | कथानक चित्र के आधार पर कहानी लिखना सीखें, उसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। सक्रिय शब्दावली का संवर्धन। |
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"देरी से गिरावट" | नवंबर में प्रकृति का वर्णन करना सीखें, शब्द के साथ जटिल वाक्य बनाएंइसलिये |
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"मकान" | विभिन्न घरों का परिचय दें, घरों का वर्णन करना सीखें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करके अभ्यास करें। |
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"फर्नीचर" | सर्वनाम MY, MY, साथ ही बहुवचन में शब्दों के प्रयोग में व्यायाम करें; फर्नीचर और उसके घटकों के नाम का परिचय दें; फर्नीचर के अलग-अलग टुकड़ों की तुलना करना सीखें, फर्नीचर का वर्णन करें |
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"एक परिवार" | विभिन्न घरों का परिचय दें, घरों का वर्णन करना सीखें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करके अभ्यास करें। |
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"टेबलवेयर" | "व्यंजन" विषय पर शब्दावली का विस्तार करें; वस्तुओं के घटक भागों से परिचित होना; नाममात्र और जननात्मक मामलों में एकवचन और बहुवचन में वस्तुओं का उपयोग करना सीखें, वस्तु का वर्णन करें |
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परी कथा "रुकोविचका" | बच्चों से पहले से परिचित एक परी कथा दोहराएं, शिक्षक से सवालों के जवाब देने की क्षमता में सुधार करें; भूमिकाओं द्वारा एक कहानी बताओ। |
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दिसंबर | "टोपी" | कपड़ों की वस्तुओं, टोपी के नाम का परिचय दें; वस्तुओं की तुलना करना, वस्तुओं के घटक भागों से परिचित होना सिखाना; भाषण विकसित करें। |
"कपड़े" | कपड़ों की वस्तुओं का वर्णन करना सीखें, मौसम के लिए कपड़ों का चयन करें। मौखिक संचार कौशल में सुधार; पर्यावरण की अपनी समझ को समृद्ध करें |
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"पिल्लों के साथ कुत्ता" पेंटिंग पर आधारित कहानी का संकलन | चित्र में पात्रों पर ध्यान से विचार करने की क्षमता बनाने के लिए, इसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। चित्र की सामग्री को समझने की कोशिश करते समय रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें। शिक्षक के साथ संयुक्त कहानी कहने में शामिल होने की क्षमता बनाना। स्मृति, ध्यान विकसित करें। बिना किसी रुकावट के एक-दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें। |
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दिल से सीखना: आई। सुरिकोव "विंटर" | आई। सुरिकोव के काम की सुंदरता और गीतवाद को महसूस करने में मदद करें। दिल से एक कविता को स्पष्ट रूप से पढ़ना सीखें। |
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"कथा कहानी का संकलन" माशा एडवेंचर इन द फॉरेस्ट "। | शिक्षक द्वारा निर्धारित उच्चारण योजना का उपयोग करके एक संयुक्त कथा कहानी लिखने की क्षमता तैयार करना। कहानी संकलित करते समय कहानी का पालन करने की क्षमता बनाने के लिए। एक जानवर के लिए संकेतों के चयन में व्यायाम करें, साथ ही जानवरों की विशिष्ट क्रियाओं को दर्शाते हुए क्रियाओं का चयन करें। हास्य की भावना विकसित करें। |
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"सर्दी" | सर्दियों के बारे में, सर्दियों के महीनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट और सारांशित करें। सर्दी के संकेतों के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए। मौखिक संचार कौशल में सुधार |
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पेंटिंग "शीतकालीन मनोरंजन" की कहानी | सुसंगत भाषण सीखें, जटिल वाक्यों का प्रयोग करें, सर्दियों में प्रकृति में परिवर्तन का वर्णन करें। |
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"नया साल" | किसी चित्र का वर्णन करना, कल्पना करना, कीवर्ड का उपयोग करके वाक्य बनाना सीखें। |
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जनवरी | "क्रिसमस ट्री" के। चुकोवस्की; | एक नई कविता को समझने और याद करने में मदद करें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए। |
"जानवर" | जंगली जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करें। जंगली जानवरों के आवास के बारे में ज्ञान को समेकित करना; |
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परी कथा "स्पाइकलेट" | बच्चों को बिना अंतराल और लंबे विराम के पाठ को फिर से बताना, सीधे भाषण देना सिखाना; भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार; भाषा की भावना विकसित करें। |
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"पालतू जानवर" | बहुवचन संज्ञाओं के प्रयोग में व्यायाम करें, जानवरों की तुलना करना सीखें, उनका वर्णन करें; बच्चों के भाषण का विकास |
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पेंटिंग की कहानी "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली" | चित्र में पात्रों पर ध्यान से विचार करने की क्षमता बनाने के लिए, इसकी सामग्री के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। चित्र की सामग्री को समझने की कोशिश करते समय रचनात्मकता के तत्वों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना। भाषण में जानवरों और उनके शावकों के नाम तय करें। भाषण में पशु के कार्यों को दर्शाने वाले शब्दों को सक्रिय करें। कठिनाइयों के मामले में एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें; खेल के नियमों का पालन करें। |
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"गर्म देशों के जानवर" | गर्म देशों के जानवरों का एक विचार दें। बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। |
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पंछी" | मुर्गी पालन का वर्णन करना सीखें; विलोम का परिचय दें; पोल्ट्री की उपस्थिति, उनकी आदतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सक्रिय करने के लिए। पक्षियों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करें |
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"नई लड़की" विषय पर चित्र से कहानियाँ बनाना | बच्चों को एक सेट के अलग-अलग चित्रों की जांच करने और उनका वर्णन करने और फिर एक समग्र कहानी संकलित करने में व्यायाम करें; भाषण विकसित करें। |
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फ़रवरी | "मछली" | बच्चों को मछली और उनके आवास से परिचित कराएं; पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें; |
"रोटी उत्पाद" | बच्चों को आटे से बने उत्पादों से परिचित कराएं; एक उत्पाद का वर्णन करना सीखें; भाषण विकसित करें |
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"डेरी" | डेयरी उत्पादों से परिचित होने के लिए, शरीर के लिए उनके लाभ; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करके अभ्यास करें। |
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परी कथा "टेरेमोक" की रीटेलिंग | अवलोकन के रूप में लोक कथाओं की ऐसी विशेषता का विचार बनाना। मॉडल की मदद से एक परिचित परी कथा को फिर से बताने की क्षमता बनाना। चरित्र की उपस्थिति की एक विशिष्ट विशेषता (मूल्य) विशेषता के आधार पर स्थानापन्न वस्तुओं का चयन करने की क्षमता बनाने के लिए। अपने उत्तर पर बहस करने के लिए जानवरों की दृश्य छवि के आधार पर पहेलियों का अनुमान लगाने की क्षमता में व्यायाम करें। |
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"जमीन परिवहन" | वाहनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें, वाहनों के नाम के साथ शब्दकोश की भरपाई करें। सामान्य शब्दों को जानें। |
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"खिलौने के बारे में कहानियाँ लिखना" (कार और ट्रक)। | वस्तुओं पर विचार करने की क्षमता बनाने के लिए, उनके संकेतों, गुणों और कार्यों को उजागर करना। शिक्षक के साथ मिलकर खिलौनों के बारे में वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता का निर्माण करना। |
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"जल परिवहन" | बच्चों को जल परिवहन से परिचित कराएं, भाषण में उपयुक्त शब्दों को सक्रिय करें। सामग्री के अनुसार वस्तुओं को जोड़े में संयोजित करने की क्षमता को समेकित करना। |
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"वायु परिवहन" | हवाई परिवहन, उनके घटकों से परिचित होने के लिए, उनका वर्णन करें; बहुवचन संज्ञाओं के उपयोग में व्यायाम करें, भाषण विकसित करें। |
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मार्च | "शहर" | बच्चों को शहर, शहर की इमारतों से परिचित कराना; शहर और गाँव के बीच अंतर ज्ञात कीजिए; शहर का वर्णन करना सीखें |
"मेरा शहर कज़ान है" | अपने शहर के बारे में बात करना सीखें, देश के इतिहास का परिचय दें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करके अभ्यास करें। |
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"यातायात के नियम। ट्रैफिक - लाइट" | सड़क संकेतों, यातायात संकेतों के पदनाम से परिचित होना; भाषण विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। |
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"थिएटर, संगीत वाद्ययंत्र" | रंगमंच और संगीत वाद्ययंत्रों का परिचय। बच्चों को शब्दों को भागों में बांटना सिखाना जारी रखें। |
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"खेल" | विभिन्न प्रकार के खेलों का परिचय दें; बच्चों के भाषण का विकास; एकल-मूल शब्दों से परिचित होना जारी रखें; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। |
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"वसन्त" | वसंत का वर्णन करना सीखें, वसंत के पहले महीनों से जुड़े मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान दें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करके अभ्यास करें। |
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"चलो चुपचाप बैठो" | बच्चों को अलग-अलग ध्वनियों में व्यायाम करें ch-sh; शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखें। ध्वनि, अभिव्यंजक पठन कौशल में सुधार। |
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"पेशे" | बच्चों को शिक्षक के सवालों का पूरा जवाब देना सिखाएं; वयस्कों के व्यवसायों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध और स्पष्ट करना; व्यवसायों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना सीखें; वयस्कों के काम के लिए सम्मान शिक्षित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। |
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अप्रैल | बालवाड़ी" | बालवाड़ी के कर्मचारियों के बारे में बच्चों का विचार तैयार करना; उनमें से प्रत्येक द्वारा की जाने वाली श्रम प्रक्रियाएं; वयस्कों के काम के लिए सम्मान शिक्षित करना; बहुवचन संज्ञाओं के उपयोग में व्यायाम करें, भाषण विकसित करें |
"प्रवासी पक्षी" | पक्षियों का वर्णन करना सीखें, चित्र से कहानी लिखें; भाषण विकसित करना; पक्षियों के जीवन में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें। |
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"जंगल। पेड़" | कुछ पेड़ों के नाम, पेड़ के घटक, पेड़ों के लाभ का परिचय दें; पहेलियों को हल करें; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। |
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"फल, बीज" | जामुन के फलों का वर्णन करना सीखें; पेड़ों और झाड़ियों के फलों का परिचय दें; |
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"मशरूम" | मशरूम का वर्णन करना सीखें; भाषण में पूर्वसर्गों के प्रयोग में व्यायाम; ध्यान, तर्क विकसित करें; खाद्य और अखाद्य में वर्गीकृत करना सीखें। |
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"हाउसप्लांट्स" | इनडोर पौधों के नाम का परिचय दें, उनकी देखभाल कैसे करें; हाउसप्लंट्स का वर्णन करना सीखें |
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"पेड़ों का विवरण" | पेड़ों की तुलना करना, उनका वर्णन करना, विभिन्न प्रकार के पेड़ों की बाहरी संरचना की विशिष्ट विशेषताओं को बताना सीखना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। |
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"पसंदीदा परी कथा चरित्र" | ध्यान, सोच, स्मृति विकसित करने के लिए, एक परी कथा नायक की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने की क्षमता। |
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मई | "कछुआ" | कछुए की उपस्थिति का एक विचार दें; कछुए का वर्णन करना सीखें, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। |
"विजय दिवस। सैन्य उपकरणों" | विजय दिवस की छुट्टी के बारे में एक विचार दें; बताना सीखें, सवालों के जवाब दें; बच्चों के भाषण का विकास करें। |
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"बगीचे के फूल" | बगीचे के फूलों के नाम, उनकी संरचना का परिचय दें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करके अभ्यास करें। |
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"जंगली फूल" | जंगली फूलों के नाम, उनकी संरचना का परिचय दें; बहुवचन संज्ञाओं के प्रयोग में व्यायाम; फूलों का वर्णन करना सीखें |
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"कीड़े" | कीड़ों के नाम, उनकी विशेषताओं का परिचय दें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करें। |
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"ग्रीष्म ऋतु" | ग्रीष्म ऋतु में प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों से परिचित कराना। गर्मी के दिन का वर्णन करना सीखें; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें। |
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"बेरीज" | जामुन के नाम का परिचय दें; जामुन की तुलना रंग, आकार से करना सीखें; बहुवचन संज्ञाओं का प्रयोग करके अभ्यास करें। |
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"मित्रों को पत्र" | बच्चों को समूह के साथियों के बारे में दिलचस्प कहानियाँ लिखना सिखाने के लिए (उपस्थिति और चरित्र का विवरण, कुछ मामले जो दिलचस्प और बच्चे के व्यवहार के विशिष्ट हैं); एक दूसरे के प्रति रुचि और दया पैदा करें। |
मैं आपके ध्यान में परियोजना प्रस्तुत करता हूं: "सुंदर भाषण का देश।" परियोजना का नाम संयोग से नहीं चुना गया था, केवल एक बार सुंदर भाषण के देश में - बच्चा आत्मविश्वास से ज्ञान के देश में कदम रखेगा। और हम शिक्षकों को इसमें उसकी मदद करनी चाहिए!
संघीय राज्य शैक्षिक मानक, जो 1 जनवरी 2014 को लागू हुआ, में पांच मुख्य क्षेत्र शामिल हैं। उनमें से एक बच्चों का भाषण विकास है। हाल ही में, भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है, जबकि उनके विकास में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन देखे गए हैं।
वाक् विकार तेजी से न्यूरोलॉजिकल, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समस्याओं से जुड़े हुए हैं, जो विकारों के भाषण लक्षणों को काफी बढ़ा देता है।
इस प्रावधान को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधि की यह परियोजना विकसित की गई थी।
परियोजना संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में एक भाषण चिकित्सक की गतिविधियों को शामिल करने के संभावित तरीकों को परिभाषित करती है।
"इस देश में प्रवेश करना आसान नहीं है।
साक्षरता वहीं रहती है
और सुंदर भाषण के रास्ते पर
वह हमारा नेतृत्व करेगी।
सभी बच्चों को सीखना चाहिए
सही ढंग से बोलना।
इस देश में उस समय हम भागेंगे
हम हमेशा वहीं रहेंगे।
छोटा देश
सही देश
वे सही बोलते और लिखते हैं
वह हम सभी को बुलाती है!
इस देश में कोई जगह नहीं होगी
अशिष्ट और बुरे शब्द
कोई ज़्वुकोवोमोर वहां जड़ नहीं लेगा।
हमें सीखना चाहिए
ध्वनियों का उच्चारण करें
हमें तत्काल सीखने की जरूरत है
सही बोलो"
प्रासंगिकता:
पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण विकास के संगठन में नई दिशाएँ निर्धारित की हैं। 7 वर्ष की आयु तक, बच्चे के भाषण विकास को एक वयस्क से प्रश्न पूछने की क्षमता, कठिनाई के मामलों में, मदद के लिए उसकी ओर मुड़ने, संचार के मौखिक साधनों का पर्याप्त रूप से उपयोग करने और संवाद करने में सक्षम होने की विशेषता होनी चाहिए।
पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक लक्ष्यों को परिभाषित करता है - पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चे के व्यक्तित्व की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जिनमें से भाषण स्वतंत्र रूप से गठित कार्य के रूप में उनके केंद्रीय स्थानों में से एक पर कब्जा कर लेता है, अर्थात्: के अंत तक पूर्वस्कूली शिक्षा, बच्चा बोली जाने वाली भाषा को अच्छी तरह समझता है और अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है।
इस प्रकार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, शैक्षिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों के भाषण विकास में शामिल हैं:
- संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार;
- सक्रिय शब्दावली का संवर्धन, सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास;
- भाषण रचनात्मकता का विकास;
- भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक श्रवण, पुस्तक संस्कृति से परिचित होना, बाल साहित्य, बाल साहित्य की विभिन्न शैलियों के ग्रंथों की श्रवण समझ;
- पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।
निम्नलिखित लक्ष्यों में संचार, अनुभूति, रचनात्मकता के साधन के रूप में भाषण को एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में भी शामिल किया गया है:
- साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है; बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखते हुए, असफलताओं के साथ सहानुभूति रखते हैं और दूसरों की सफलताओं में आनन्दित होते हैं, संघर्षों को हल करने का प्रयास करते हैं;
- जोर से कल्पना कर सकते हैं, ध्वनियों और शब्दों के साथ खेल सकते हैं;
- जिज्ञासा दिखाता है, निकट और दूर की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में सवाल पूछता है, कारण संबंधों में रुचि रखता है (कैसे? क्यों? क्यों?), प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश करता है;
- अपने बारे में, उद्देश्य, प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक दुनिया के बारे में प्रारंभिक ज्ञान रखता है जिसमें वह रहता है।
वास्तव में, भाषण संस्कृति के विकास के बिना पूर्वस्कूली शिक्षा का कोई भी लक्ष्य प्राप्त नहीं किया जा सकता है।
लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, बच्चों में भाषण विकारों को व्यवस्थित रूप से रोकना आवश्यक है, क्योंकि उनमें से कई में ऐसी विशेषताएं हैं जो भाषण ओटोजेनेसिस के अनुकूल पाठ्यक्रम को बाधित कर सकती हैं, जो कि पांच साल की उम्र तक सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है।
हाल ही में, भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है, जबकि उनके विकास में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन देखे गए हैं। वाक् विकार तेजी से न्यूरोलॉजिकल, मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समस्याओं से जुड़े हुए हैं, जो विकारों के भाषण लक्षणों को काफी बढ़ा देता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक अभ्यास में, कई समस्याएं उत्पन्न होती हैं जिन्हें संबोधित करने की आवश्यकता होती है।
पहले तो, बच्चे काफी देर से भाषण चिकित्सक की व्यावसायिक गतिविधि के क्षेत्र में प्रवेश करते हैं।
दूसरे, इस उम्र तक, बच्चा पहले से ही कई माध्यमिक और तृतीयक विकास संबंधी विकारों को प्राप्त कर लेता है, जिससे उसकी सीखने की क्षमता का स्तर काफी कम हो जाता है।
तीसरे, प्रीस्कूलर में भाषण विकारों की रोकथाम और सुधार अपर्याप्त रूप से प्रभावी रहता है यदि भाषण विकार सभी प्रीस्कूल विशेषज्ञों के व्यापक प्रभाव का विषय नहीं है।
निम्नलिखित के आधार पर, मैंने शैक्षणिक समस्या का चयन किया:
आज, एक पूर्वस्कूली भाषण चिकित्सा केंद्र की स्थितियों में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के सामने, जब हम भाषण विकारों के एक साथ बढ़ते स्तर के साथ सुधारात्मक कार्य के कम से कम समय में अधिकतम कार्यों को हल करते हैं, तो रूपों को खोजना आवश्यक है भाषण और व्यक्तित्व विकारों को रोकने और सुधारने के उद्देश्य से काम करना।
इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने के लिए, मैंने भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम करने वाले एक विशेषज्ञ के रूप में "सुंदर भाषण का देश - मुझे सही ढंग से बोलना सिखाएं" परियोजना विकसित की।
लक्ष्य :
- 5-6 साल के बच्चों के साथ MBDOU "फेयरी टेल" में शिक्षक-भाषण चिकित्सक के निवारक कार्य के लिए संगठन और परिस्थितियों का निर्माण।
कार्य:
- भाषण विकारों का पता लगाना और समय पर रोकथाम;
- भाषण के सभी घटकों का विकास (कलात्मक गतिशीलता; शारीरिक श्वास; गति का विकास, भाषण की लय, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय; श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक धारणा का विकास; भाषण के शाब्दिक पक्ष का स्पष्टीकरण, विस्तार और संवर्धन; का गठन भाषण की व्याकरणिक संरचना, 5-6 साल के प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण का विकास);
- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों और कर्मचारियों के माता-पिता के साथ काम में निरंतरता का कार्यान्वयन;
- प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य, भावनात्मक कल्याण और समय पर व्यापक विकास की देखभाल;
- शैक्षिक प्रक्रिया का रचनात्मक संगठन।
निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करना और समस्याओं को हल करना निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है:
- एक सक्रिय दृष्टिकोण का सिद्धांत, एक ओर कार्यात्मक और जैविक विकासात्मक विकलांग बच्चों की पहचान करने की आवश्यकता को निर्धारित करता है, और दूसरी ओर एक पर्याप्त भाषण चिकित्सा प्रभाव का विकास;
- एक विकासात्मक दृष्टिकोण का सिद्धांत ("समीपस्थ विकास के क्षेत्र" के बारे में एल। एस। वायगोत्स्की के विचार पर आधारित), जिसमें यह तथ्य शामिल है कि शिक्षा को बच्चे के विकास का नेतृत्व करना चाहिए;
- बच्चों की चेतना और गतिविधि का सिद्धांत, जिसका अर्थ है कि शिक्षक को बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय करने के लिए अपने काम के तरीकों को प्रदान करना चाहिए। बच्चे के सामने संज्ञानात्मक कार्यों को निर्धारित करना आवश्यक है, जिसके समाधान में वह अपने स्वयं के अनुभव पर निर्भर करता है। यह सिद्धांत प्रीस्कूलरों के अधिक गहन मानसिक विकास में योगदान देता है और भविष्य में व्यावहारिक गतिविधियों में सामग्री की बच्चे की समझ और इसके सफल अनुप्रयोग के लिए प्रदान करता है;
- पहुंच और वैयक्तिकरण का सिद्धांत, जो उम्र, शारीरिक विशेषताओं और रोग प्रक्रिया की प्रकृति को ध्यान में रखता है;
- आवश्यकताओं में क्रमिक वृद्धि का सिद्धांत, जिसका तात्पर्य सरल से अधिक जटिल कार्यों में क्रमिक संक्रमण से है क्योंकि कौशल में महारत हासिल है और समेकित है;
- विज़ुअलाइज़ेशन का सिद्धांत, जो बच्चों के श्रवण, दृश्य और मोटर छवियों को समृद्ध करने के लिए शरीर के सभी विश्लेषक प्रणालियों के घनिष्ठ अंतर्संबंध और व्यापक अंतःक्रिया को सुनिश्चित करता है।
इन प्राथमिकता लक्ष्यों, उद्देश्यों और सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए, MBDOU "फेयरी टेल" के भाषण चिकित्सा केंद्र में एक भाषण चिकित्सक की गतिविधि की यह परियोजना विकसित की गई थी। परियोजना पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम में एक भाषण चिकित्सक एमबीडीओयू की गतिविधियों को शामिल करने के संभावित तरीकों को परिभाषित करती है।
तरीके:
- मौखिक (व्यक्तिगत बातचीत, परामर्श,);
- व्यावहारिक (कार्यशालाओं का आयोजन);
- दृश्य (शाब्दिक विषयों पर भाषण सामग्री का चयन, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों का प्रदर्शन, उपदेशात्मक सामग्री का प्रदर्शन, माता-पिता के लिए मेमो, माता-पिता के लिए पत्रिका "माई टॉकर");
- खेल (खेल, शारीरिक शिक्षा, अभिव्यक्ति, श्वास और उंगली जिमनास्टिक)।
संभार तंत्र:
- कंप्यूटर, मल्टीमीडिया डिवाइस, भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल, दर्पण, श्वास के विकास के लिए खिलौने, संगीत वाद्ययंत्र, विभिन्न ध्वनियों के साथ ऑडियो रिकॉर्डिंग, जार - "ट्रिंकेट", लेसिंग, पहेलियाँ, मोज़ाइक, आदि)
स्टाफिंग:
- शिक्षक भाषण चिकित्सक;
- शिक्षक एमबीडीओयू,
- संगीत कार्यकर्ता,
- शारीरिक शिक्षा के प्रमुख,
- वरिष्ठ समूह के बच्चे और माता-पिता।
तकनीकी:
- संयुक्त गतिविधि की प्रौद्योगिकी;
- भाषण चिकित्सा परीक्षा की तकनीक;
- भाषण श्वास के गठन के लिए प्रौद्योगिकियां;
- भाषण के अन्तर्राष्ट्रीय पक्ष के विकास के लिए प्रौद्योगिकियाँ;
- मौखिक भाषण के गति-लयबद्ध संगठन को ठीक करने के लिए प्रौद्योगिकियां;
- कंप्यूटर तकनीक।
अपेक्षित परिणाम:
परियोजना लंबी अवधि की है। कार्यान्वयन अवधि - 1 वर्ष।
प्रथम चरण- प्रारंभिक (नैदानिक; सूचना-विश्लेषणात्मक)।
- 5-6 साल के बच्चों में भाषण के विकास की निगरानी करें।
शिक्षकों और माता-पिता की शैक्षिक आवश्यकताओं, भाषण विकास के मामलों में उनकी क्षमता के स्तर का पता लगाएं, उनके साथ संपर्क स्थापित करें और बच्चों पर शैक्षिक प्रभाव का समन्वय करें।
चरण 2- बुनियादी (व्यावहारिक)।
- आयोजन और आयोजनों के माध्यम से 5-6 साल के पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास पर शिक्षकों और माता-पिता के लिए कार्यप्रणाली उपायों की एक प्रणाली विकसित और परीक्षण करें।
चरण 3- अंतिम (नियंत्रण और नैदानिक)।
- 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के भाषण विकास पर शिक्षकों और माता-पिता के साथ एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के निवारक कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करना।
एनवी सेरेब्रीकोवा की कार्यप्रणाली के अनुसार वर्गों में नैदानिक कार्य किया जाता है, जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों (वर्ष की शुरुआत और अंत) के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण चिकित्सा परीक्षा शामिल है, ताकि भाषण चिकित्सा निष्कर्ष निकाला जा सके, साथ ही साथ निवारक कार्य के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों का निर्धारण।
सुधारात्मक और निवारक प्रक्रिया की प्रणाली को विशेषज्ञों के एक चक्र के रूप में चित्रित किया जा सकता है: एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, शिक्षक और माता-पिता। इसके अलावा, माता-पिता को विशेषज्ञों के साथ समान स्तर पर होना चाहिए। और यह केवल आदर्श और संभावित विकृति में बच्चे के विकास के बारे में शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है, क्योंकि। यह प्रीस्कूलर के पूर्ण भाषण विकास के लिए शर्तों में से एक है।
सर्वोत्तम परिणाम नोट किए जाते हैं जहां भाषण चिकित्सक, शिक्षक और माता-पिता संगीत कार्यक्रम में कार्य करते हैं। परियोजना के ढांचे के भीतर, शिक्षकों और माता-पिता के साथ काम करने में, सुधारात्मक और निवारक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की बहुपक्षीय बातचीत करना महत्वपूर्ण है।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने कई कार्यों की पहचान की है जिन्हें हल करने की आवश्यकता है। इसे प्राप्त करने के लिए, शिक्षक और माता-पिता:
- स्पष्ट रूप से उनकी गतिविधियों के लक्ष्य का प्रतिनिधित्व करना चाहिए, जो कि बच्चे का पूर्ण विकास और एक दूसरे के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत में है।
- काम के लिए आवश्यक उपकरणों से लैस होना चाहिए (बच्चे के भाषण के विकास पर प्रभाव के महत्व और तंत्र को समझने के लिए आवश्यक विशेष ज्ञान, भाषण विकास के सुधार और रोकथाम में बच्चे की मदद करने के लिए व्यावहारिक कौशल)।
पेशेवरों और माता-पिता के बीच बातचीत
प्रबोधन खंड
- न्यूरोसाइकिक विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं से परिचित होना, बच्चों के भाषण के गठन के चरण;
- बच्चों के भाषण विकास के निदान के परिणामों से परिचित;
- खेल, अभ्यास के साथ पांच मिनट का सृजन;
- सामान्य सिफारिशों के साथ स्टैंड बनाना;
अभ्यास ब्लॉक
- परामर्श के दौरान भाषण के सुधार और विकास पर काम करने के तरीकों का प्रदर्शन;
- विषयगत सेमिनार आयोजित करना - कार्यशालाएं, संयुक्त मनोरंजन।
बच्चों में भाषण की कमियों की रोकथाम के लिए MBDOU में शिक्षकों के साथ भाषण चिकित्सक के काम के रूप
- परामर्श मास्टर कक्षाएं;
- सेमिनार - कार्यशालाएं;
- शाब्दिक विषयों पर कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान;
- एक मिनी-लाइब्रेरी का संगठन "प्रीस्कूलर के भाषण विकास पर सुधार कार्य।"
माता-पिता के साथ भाषण चिकित्सक के काम के रूप
- पूछताछ;
- माता-पिता की बैठकें;
- सेमिनार - कार्यशालाएं;
- परामर्श;
- भाषण चिकित्सा शाब्दिक विषयों पर पांच मिनट;
- सूचनात्मक और कार्यप्रणाली स्टैंड का डिज़ाइन "एक भाषण चिकित्सक की युक्तियाँ" ("रसोई में खेल", "बालवाड़ी के रास्ते पर", आदि)
- माता-पिता के लिए निर्देश;
- पत्रिका "माई टॉकर";
- व्यक्तिगत परामर्श।
यह सब काम आपको बच्चों को पालने और शिक्षित करने के लिए माता-पिता के साथ मिलकर काम करने के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक रवैया बनाने की अनुमति देता है, क्योंकि माता-पिता अपने बच्चों की समस्याओं और उन्हें हल करने के तरीकों को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं।
गतिविधि गुणवत्ता मूल्यांकन
परियोजना की प्रभावशीलता निम्नलिखित में देखी जा सकती है:
- प्रदान की गई सुधारात्मक और निवारक सेवाओं की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार करना।
- कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, संयुक्त गतिविधियों की तकनीक की शुरूआत के माध्यम से सुधारात्मक और निवारक प्रक्रिया का आधुनिकीकरण। परियोजना प्रदर्शन संकेतक।
भाषण विकास के मानदंड वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि और 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण विकास के निम्न स्तर के साथ संकेतक में कमी।
मूल्यांकन तंत्र:
- बड़े बच्चों के भाषण विकास का निदान;
- बच्चों के भाषण विकास का विश्लेषण।
आगे की योजना बनाना
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का निवारक कार्य
वरिष्ठ समूह में MBDOU "SKAZKA"
| अवधि |
टिप्पणी |
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| सितंबर | 1. माता-पिता से पूछताछ आवेदन संख्या 1
2. पुराने समूह के बच्चों के भाषण के विकास की निगरानी आवेदन 2 3. निगरानी परिणामों का विश्लेषण और बच्चों के भाषण के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान 4. विषय पर माता-पिता की बैठक: "5-6 साल के बच्चों के भाषण का विकास"; निगरानी के परिणाम आवेदन 3 |
1. एक भाषण चिकित्सक द्वारा संचालित 2. शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक 3. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 4. शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक |
| अक्टूबर | 1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और ब्लॉक प्लानिंग के अनुसार शाब्दिक विषयों पर माता-पिता के लिए भाषण चिकित्सा पांच मिनट के सत्र। आवेदन संख्या 4
2. बड़े बच्चों के माता-पिता के लिए कार्यशाला "बच्चों को सही ढंग से बोलना सिखाएं" आवेदन संख्या 5 3. माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श "हमें फिंगर जिम्नास्टिक की आवश्यकता क्यों है" परिशिष्ट संख्या 6 4. एक मिनी-लाइब्रेरी का संगठन "प्रीस्कूलर के भाषण विकास पर सुधार कार्य" |
2. शिक्षक-भाषण चिकित्सक और माता-पिता 3. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 4. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 5. शिक्षक |
| नवंबर | 2. "माई टॉकर" पत्रिका का अंक 1# 3. व्यक्तिगत परामर्श 4. भाषण के विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक एकल शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण के देश की यात्रा के विचार से एकजुट। |
1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित 3. शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शिक्षक 4. शिक्षक |
| दिसंबर | 1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और ब्लॉक प्लानिंग के अनुसार शाब्दिक विषयों पर माता-पिता के लिए भाषण चिकित्सा पांच मिनट के सत्र। 2. विषय पर शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास: "आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक" 3. इस विषय पर माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श: "हमें आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक की आवश्यकता क्यों है" आवेदन संख्या 7 4. माता-पिता के लिए अनुस्मारक आवेदन संख्या 8 5. भाषण के विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक एकल शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण के देश की यात्रा के विचार से एकजुट। |
1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित 2. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 3. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 4. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 5.देखभाल करने वाला |
| जनवरी | 1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और ब्लॉक प्लानिंग के अनुसार शाब्दिक विषयों पर माता-पिता के लिए भाषण चिकित्सा पांच मिनट के सत्र। 2. व्यक्तिगत परामर्श |
1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित 2.भाषण चिकित्सक और शिक्षक 3.देखभाल करने वाला |
| फ़रवरी | 1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और ब्लॉक प्लानिंग के अनुसार शाब्दिक विषयों पर माता-पिता के लिए भाषण चिकित्सा पांच मिनट के सत्र। 2. पत्रिका "माई टॉकर" का अंक 2# 3. माता-पिता के लिए इस विषय पर पोस्टर परामर्श: "आपको सही और सुंदर बोलने में सक्षम होने की आवश्यकता क्यों है" आवेदन संख्या 9 4. भाषण के विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक एकल शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण के देश की यात्रा के विचार से एकजुट। |
1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित 2. संयुक्त रूप से एक भाषण चिकित्सक और शिक्षक 3. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 4.देखभाल करने वाला |
| मार्च | 1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और ब्लॉक प्लानिंग के अनुसार शाब्दिक विषयों पर माता-पिता के लिए भाषण चिकित्सा पांच मिनट के सत्र। 2. विषय पर माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श: "बालवाड़ी के रास्ते पर" 3. भाषण के विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक एकल शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण के देश की यात्रा के विचार से एकजुट। |
1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित 2. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 3.देखभाल करने वाला |
| अप्रैल | 1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और ब्लॉक प्लानिंग के अनुसार शाब्दिक विषयों पर माता-पिता के लिए भाषण चिकित्सा पांच मिनट के सत्र। 2. विषय पर माता-पिता के लिए पोस्टर परामर्श: "रसोई में खेल" 3. भाषण के विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक एकल शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण के देश की यात्रा के विचार से एकजुट। 4. विषय पर मनोरंजन: "एक सुंदर भाषण की छुट्टी" |
1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित 2.भाषण चिकित्सक शिक्षक 3. देखभाल करने वाला 4. साथ में शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक, संगीत निर्देशक बच्चे और उनके माता-पिता |
| मई | 1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए कैलेंडर योजना का साप्ताहिक प्रावधान और ब्लॉक प्लानिंग के अनुसार शाब्दिक विषयों पर माता-पिता के लिए भाषण चिकित्सा पांच मिनट के सत्र। 2. भाषण के विकास पर साप्ताहिक कक्षाएं, एक एकल शाब्दिक विषय और सुंदर भाषण के देश की यात्रा के विचार से एकजुट। 3. "माई टॉकर" पत्रिका का अंक 3 नं. 4. बड़े समूह के बच्चों में भाषण के विकास की निगरानी करना 5. भाषण निगरानी और परियोजना कार्यान्वयन दक्षता का विश्लेषण |
1. MBDOU के शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा संचालित एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विकसित 2. देखभाल करने वाला 3.साझा भाषण रोगविज्ञानी, शिक्षक और विशेषज्ञ 4. शिक्षक-भाषण चिकित्सक 5. एमबीडीओयू के शिक्षक-भाषण चिकित्सक, शिक्षक और विशेषज्ञ। |
ब्लॉक योजना
एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का साप्ताहिक निवारक कार्य
वरिष्ठ समूह में शाब्दिक विषयों पर
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अक्टूबर |
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| सप्ताह 1 | "पतझड़। शरद ऋतु के लक्षण", "शरद ऋतु में पेड़" |
| 2 सप्ताह | "सब्जियां", "उद्यान" |
| 3 सप्ताह | "फल", "उद्यान" |
| 4 सप्ताह | "मशरूम, जामुन, जंगल" |
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नवंबर |
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| सप्ताह 1 | "कपड़े" |
| 2 सप्ताह | "जूते" |
| 3 सप्ताह | "खिलौने" |
| 4 सप्ताह | "टेबलवेयर" |
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दिसंबर |
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| सप्ताह 1 | "विंटर", "विंटिंग बर्ड्स" |
| 2 सप्ताह | "सर्दियों में पालतू जानवर" |
| 3 सप्ताह | "सर्दियों में जंगली जानवर" |
| 4 सप्ताह | "नया साल" |
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जनवरी |
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| 2 सप्ताह | "फर्नीचर", "फर्नीचर के हिस्से" |
| 3 सप्ताह | "कार्गो और यात्री परिवहन" |
| 4 सप्ताह | "परिवहन में पेशे" |
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फ़रवरी |
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| सप्ताह 1 | "बालवाड़ी। पेशे। श्रम क्रियाएँ। |
| 2 सप्ताह | "स्टूडियो। सीमस्ट्रेस। काटने वाला। श्रमिक गतिविधियां » |
| 3 सप्ताह | "निर्माण। पेशे। श्रमिक गतिविधियां » |
| 4 सप्ताह | "हमारी सेना" |
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मार्च |
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| सप्ताह 1 | "वसन्त। वसंत के लक्षण। पक्षियों का आगमन » |
| 2 सप्ताह | "हाउसप्लांट्स" |
| 3 सप्ताह | "नदी, झील और एक्वैरियम मछली" |
| 4 सप्ताह | "मेरी छोटी मातृभूमि - Mezhdurechensky" |
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अप्रैल |
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| सप्ताह 1 | "हमारा घर है युगरा" |
| 2 सप्ताह | "अंतरिक्ष" |
| 3 सप्ताह | "रोटी कहाँ से आई?" |
| 4 सप्ताह | "मेल" |
| सप्ताह 1 | "यातायात के नियम" |
| 2 सप्ताह | "कीड़े" |
| 3 सप्ताह | "गर्मी जल्द ही" |
प्रयुक्त पुस्तकें:
- नहीं। वेराक्सा, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलिव।
- कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एम.-मोज़ेक-सिंथेसिस 2010
- एन.वी. निश्चेवा भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए एक बालवाड़ी के भाषण चिकित्सा समूह में सुधारात्मक विकास कार्य का कार्यक्रम, सेंट पीटर्सबर्ग चाइल्डहुड-प्रेस, 2007
- एन.वी. निश्चेवा "भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए एक भाषण चिकित्सा समूह में सुधारात्मक कार्य की प्रणाली" एसपीबी चाइल्डहुड-प्रेस, 2005
ओल्गा तुर्किना
"भाषण विकास" पर मध्य समूह नंबर 1 में परियोजना। थीम: "छोटे सपने देखने वाले"
मध्य समूह नंबर 1 इंच . में परियोजना« भाषण विकास» . विषय: « छोटे सपने देखने वाले»
प्रासंगिकता परियोजना:
पूर्वस्कूली बच्चों को कविताएँ सुनना, गीत गाना, पहेलियों का अनुमान लगाना, किताबों के लिए चित्र देखना, कला के वास्तविक कार्यों की प्रशंसा करना और बहुत बार प्रश्न पूछना पसंद है। प्रशन: लेकिन कैसे, क्यों, लेकिन मैं कर सकता हूँ? और यह कोई रहस्य नहीं है कि आजकल अधिक से अधिक बच्चे हैं भाषण समस्याएं. और बच्चे की इच्छा को अपने दम पर कुछ के साथ आने की कोशिश करने के लिए, वयस्कों की इच्छाओं के साथ करने के लिए - बच्चे को सुंदर और सक्षम रूप से बोलने के लिए सिखाने के लिए क्यों न जोड़ें। और इसीलिए यह कार्य आज इतना प्रासंगिक है बच्चों का भाषण विकास और विकासउसका संचार कौशल।
संकट:
बच्चों की सक्रिय शब्दावली का निम्न स्तर।
कारण:
1. सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का अपर्याप्त रूप से उच्च स्तर।
2. शब्द निर्माण में संलग्न होने के लिए बच्चों की पहल में माता-पिता की रुचि की कमी।
परिकल्पना:
काम के परिणामस्वरूप, बच्चों की शब्दावली बढ़ेगी, भाषण समृद्ध होगा, भाषण की अभिव्यक्ति में सुधार होगा, बच्चे छोटी कविताओं की रचना करना सीखेंगे, कहानियां लिखेंगे और परियों की कहानियों का आविष्कार करेंगे।
लक्ष्य परियोजना:
बच्चों की सक्रिय शब्दावली बढ़ाएँ उत्तेजना और विकास के माध्यम सेप्रीस्कूलर के पास लेखन कौशल है, भाषण रचनात्मकता.
कार्य परियोजना:
विकास करनाबच्चों की सक्रिय शब्दावली।
विकास करनाबच्चों की आख्यान, तुकबंदी वाले शब्दों, शब्द निर्माण, पर्यायवाची, विलोम, समानार्थक शब्द का आविष्कार करने की क्षमता।
सहायता भाषणसंचार में बच्चों की पहल और रचनात्मकता।
के प्रकार परियोजना: रचनात्मक, समूह.
अवधि परियोजना: मध्यावधि(जनवरी फरवरी)
सदस्यों परियोजना: विद्यार्थियों मध्य समूह, शिक्षक, माता-पिता।
संसाधन समर्थन परियोजना: लैपटॉप, प्रिंटर, फाइल कैबिनेट भाषण खेल, खिलौने, पेंट, ब्रश, ड्राइंग पेपर, परियों की कहानियां, कविताएं, परियों की कहानियों के लिए चित्र, कार्टून डिस्क, बच्चों के गीतों के साथ डिस्क।
विचार परियोजना:
सभी गतिविधियाँ और खेल परियोजना« छोटे सपने देखने वाले» परस्पर संबंधित, अन्य प्रकार की गतिविधियों में शामिल करने को प्रोत्साहित करें - स्वतंत्र और सामूहिक दोनों, ताकि शिक्षक, बच्चे और माता-पिता खुशी, भावनात्मक आवेश का एक कण बनाए रखें, और सबसे महत्वपूर्ण बात - इसके कार्यान्वयन पर काम करना जारी रखने की इच्छा परियोजना.
अपेक्षित परिणाम:
उच्च स्तर पर सक्रिय शब्दावली 70% थी।
सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।
माता-पिता ने बढ़ाया ज्ञान भाषण का विकासबच्चों की रचनात्मक क्षमता।
परिणाम:
1. खेलों के लिए कार्ड इंडेक्स बनाना बच्चों की शब्दावली का विकास.
2. माता-पिता के लिए परामर्श « घर पर भाषण खेल» .
3. माता-पिता के लिए परामर्श .
4. माता-पिता के साथ एक एल्बम बनाएं "हमारे बच्चे बोलते हैं".
5. एक एल्बम बनाएं "सुंदर शब्दों".
6. दीवार समाचार पत्र "हम - सपने देखने वालों» , "संगीतकार", "हमारे बालवाड़ी".
प्रस्तुति परियोजना:
बच्चों के शब्द निर्माण पर दीवार समाचार पत्रों और एल्बमों की प्रदर्शनी।
कार्यान्वयन चरण परियोजना:
कार्य कार्यान्वयन गतिविधियाँ
चरण 1 संगठनात्मक और प्रारंभिक
कार्यान्वयन के लिए सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन का चयन परियोजना.
अनुभव से सीखना भाषण का विकासपूर्वस्कूली में रचनात्मकता। माता-पिता के साथ परामर्श की सामग्री का विकास प्रौद्योगिकियों के सूचना बैंक का संकलन प्रीस्कूलर में भाषण रचनात्मकता का विकास.
के लिए एक फाइल कैबिनेट का विकास। परामर्श ग्रंथों का विकास।
दूसरा चरण मूल्यांकन-नैदानिक
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की सक्रिय शब्दावली के स्तर का निर्धारण आरंभिक चरण. निदान।
तीसरा चरण - व्यावहारिक
काम की सामग्री की परिभाषा विकासबच्चों के लेखन के लिए एक योजना बनाना रचनात्मकता का विकास.
सक्रिय कार्यान्वयन विकसित होनाबच्चों के साथ काम के रूप बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों का कार्यान्वयन।
बच्चों की सक्रिय शब्दावली के स्तर के मध्यवर्ती परिणाम का निर्धारण। निदान।
विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत बच्चों के साथ संयुक्त लेखन में माता-पिता को शामिल करना
दिलचस्प बच्चों के बयान, शब्द निर्माण के संग्रह में माता-पिता की भागीदारी का संगठन।
चौथा चरण - सामान्यीकरण
बच्चों की सक्रिय शब्दावली के अंतिम परिणाम का निर्धारण। निदान।
लक्ष्यों और परिणामों की उपलब्धि का विश्लेषण बच्चों की शब्दावली का विकास, माता-पिता के लिए सलाह।
कार्यान्वयन पर एक सूचना नोट तैयार करना परियोजना.
कार्य कार्यान्वयन योजना:
कार्यान्वयन गतिविधियों की सामग्री जिम्मेदार समय सीमा बाहर निकलें
सॉफ्टवेयर का प्रारंभिक चयन और कार्यान्वयन के लिए कार्यप्रणाली समर्थन परियोजना.
शिक्षक जनवरी का पहला सप्ताह कैबिनेट फाइल करें बच्चों की भाषण रचनात्मकता का विकास.
अनुभव से सीखना भाषण का विकासपूर्वस्कूली में रचनात्मकता। जनवरी का शिक्षक द्वितीय सप्ताह
प्रारंभिक अवस्था में 4-5 वर्ष के बच्चों की सक्रिय शब्दावली के स्तर का निर्धारण। जनवरी का शिक्षक द्वितीय सप्ताह परामर्श के ग्रंथ
माता-पिता के साथ परामर्श की सामग्री का विकास जनवरी निदान के शिक्षक III सप्ताह
माता-पिता के लिए व्यावहारिक सलाह « घर पर भाषण खेल» , “हम बच्चे के साथ मिलकर पढ़ते हैं और रचना करते हैं। वर्ड गेम्स और एक्सरसाइज ». जनवरी पाठ का शिक्षक चतुर्थ सप्ताह
दीवार अखबार बनाना "हमारे बालवाड़ी"जनवरी दीवार अखबार के शिक्षक बच्चे चतुर्थ सप्ताह
माता-पिता के साथ एक एल्बम बनाएं "हमारे बच्चे बोलते हैं". देखभालकर्ता
अभिभावक
फरवरी एल्बम का I – II सप्ताह
दृश्य गतिविधि "कल्पना के देश की यात्रा"। देखभालकर्ता
फरवरी के दूसरे सप्ताह के बच्चे चित्र, बच्चों की कहानियाँ।
बच्चों की सक्रिय शब्दावली के स्तर के मध्यवर्ती परिणाम का निर्धारण। फरवरी डायग्नोस्टिक्स का शिक्षक द्वितीय सप्ताह
दीवार अखबार बनाना "हम - सपने देखने वालों» देखभालकर्ता
फरवरी का तीसरा सप्ताह दीवार अखबार
एक एल्बम बनाएं "सुंदर शब्दों"देखभालकर्ता
फरवरी एल्बम के तीसरे सप्ताह के बच्चे
दीवार अखबार बनाना "संगीतकार"देखभालकर्ता
फरवरी दीवार अखबार के बच्चे चतुर्थ सप्ताह
सामान्यीकरण व्यवस्थापनमाता-पिता के लिए सामग्री बच्चों की भाषण रचनात्मकता. शिक्षक परामर्श
बच्चों की सक्रिय शब्दावली के अंतिम परिणाम का निर्धारण। फरवरी निदान के शिक्षक चतुर्थ सप्ताह
लक्ष्यों की उपलब्धि और प्राप्त परिणामों का विश्लेषण शिक्षक
माता-पिता एल्बम, दीवार समाचार पत्र, कार्यान्वयन सहायता परियोजना.
परिणाम मानदंड:
1. उपलब्धता
2. सौंदर्यशास्त्र।
3. गतिशीलता।
मुख्य योग्यताएं:
एक नई गैर-मानक स्थिति में नेविगेट करने की क्षमता;
कार्रवाई के तरीकों के माध्यम से सोचने और समस्याओं को हल करने के नए तरीके खोजने की क्षमता;
प्रश्न पूछने की क्षमता;
के साथ बातचीत करने की क्षमता प्रणाली"बच्चे-बच्चे", "वयस्क बच्चा".
संचार में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता;
वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता;
साहित्य:
1. स्ट्रेल्ट्सोवा एल.ई. "साहित्य और कल्पना»
2. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र संख्या 7/2012 p19।
3. लोम्बिना टी.एन. बैकपैक के साथ पहेलियाँ: पर एक अच्छी किताब भाषण विकास. रोस्तोव-ऑन-डॉन 2006
4. मिक्लियेवा एन.वी. विकास 3 - 7 साल के बच्चों में भाषा की क्षमता एम। 2012
5. सिदोरचुक टी.ए., खोमेंको एन.एन. प्रौद्योगिकी विकासप्रीस्कूलर का जुड़ा भाषण। उल्यानोव्स्क 2005
6. फेस्युकोवा एल. बी शिक्षा एक परी कथा के साथ एम। 2000
7. अल्याबयेवा ई.ए. काव्यात्मक अभ्यास विकास 4 - 7 साल के बच्चों का भाषण। एम. 2011
8. बेलौसोवा एल.ई. अद्भुत कहानियाँ। एस-पी "बचपन - प्रेस". 2003
9. मेरेमेनिना ओ.आर. विकास 4 - 7 साल के बच्चों के सामाजिक कौशल वोल्गोग्राड 2011
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
स्मोलेंस्क क्षेत्र के नगरपालिका "डेस्नोगोर्स्क शहर" के बालवाड़ी "वन फेयरी टेल"।
परियोजना गतिविधि
खेल गतिविधियों के माध्यम से भाषण विकास पर
"खेलकर सीखना"
परियोजना को मध्य समूह "रयाबिंका" में लागू किया गया था
(सितंबर, अक्टूबर-नवंबर 2017)।
परियोजना शिक्षक द्वारा विकसित की गई थी:
बोगात्को एन. मो.,
डेस्नोगोर्स्क 2017 - 2018
डी\गार्डन "वन परी कथा"
थीम: खेलकर सीखना।
परियोजना प्रासंगिकता.
भाषण एक अद्भुत शक्तिशाली उपकरण है,
लेकिन आपके पास बहुत दिमाग होना चाहिए,
इसके प्रयेाग के लिए।
जी हेगेल।
आजकल बहुत से लोग ठीक से नहीं बोल पाते हैं। बच्चों के व्यापक विकास के लिए अच्छा भाषण सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। बच्चे का भाषण जितना समृद्ध और अधिक सही होता है, आसपास की वास्तविकता को जानने की उसकी संभावनाएं उतनी ही व्यापक होती हैं, साथियों और वयस्कों के साथ संबंध जितना अधिक सार्थक और पूर्ण होता है, उतना ही सक्रिय रूप से उसका मानसिक विकास होता है। संपूर्ण पूर्वस्कूली उम्र भाषण के ऊर्जावान विकास का समय है। पूर्वस्कूली बच्चों में शुद्ध भाषण की परवरिश सामाजिक महत्व का कार्य है। भाषण की कमियों को दूर करने और सुसंगत भाषण के गठन के कई साधन हैं। इस काम में खेल बड़ी भूमिका निभाते हैं।
डिडक्टिक (पॉलीसिलेबिक शब्दों और कठिन ध्वनियों के विशिष्ट उच्चारण में श्रवण ध्यान और अभ्यास के विकास के साथ);
प्लॉट - रोल-प्लेइंग और (एक सुसंगत के विकास के साथ)
नाट्य (संवाद भाषण के विकास के साथ)
यह याद रखना चाहिए कि बच्चों के भाषण को विकसित करने के लिए, बच्चे के साथ भावनात्मक संचार विकसित करना, बच्चों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना, संयुक्त खेल आयोजित करना, साथ ही साथ कल्पना और कविता सीखने और भाषण के साथ परिचित होना आवश्यक है। बच्चों के अनुसरण के लिए शिक्षक को एक उदाहरण होना चाहिए।
लक्ष्य:
खेल गतिविधियों के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास
कार्य:
समूह में और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
सबसे प्रभावी तरीकों, तकनीकों का चयन, जिसका अर्थ है कि छात्रों के बीच भाषण गतिविधि के लिए रुचि, प्रेरणा पैदा करने में योगदान देता है;
स्मरक तालिकाओं पर कहानियों को संकलित करने में कौशल और क्षमताओं का निर्माण; कथानक चित्रों की एक श्रृंखला के आधार पर परियों की कहानियों की रीटेलिंग।
खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में शब्दकोश का संवर्धन और बच्चों के भाषण की व्याकरणिक संरचना का निर्माण।
आधुनिक परिस्थितियों में बच्चों के भाषण विकास के मुद्दे और समस्या में विद्यार्थियों के माता-पिता को शामिल करना।
परियोजना कार्यान्वयन समयरेखा: 3 महीने: सितंबर, अक्टूबर - नवंबर 2017
परियोजना प्रतिभागी:मध्य समूह "रयाबिंका" के बच्चे (4-5 वर्ष); डी\गार्डन "वन फेयरी टेल", डेस्नोगोर्स्क, स्मोलेंस्क क्षेत्र। 21 लोगों की राशि में, माता-पिता, शिक्षक, संगीत निर्देशक
परियोजना प्रकार: संज्ञानात्मक, भाषण, खेल, रचनात्मक।
परियोजना प्रकार: समूह, दीर्घकालीन।
विषय - विकासशील वातावरण
1. परियों की कहानियों "शलजम", "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन" के लिए फलालैनग्राफ और चित्र; "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", "भेड़िया और सात बच्चे", "रॉक्ड हेन", आदि।
2. डिडक्टिक गेम्स "परी-कथा नायक"; "पेशे", "पूरा नाम दें", "समूहों में विभाजित करें",
3. कठपुतली टेबल थियेटर "थ्री लिटिल पिग्स"; "पूस इन बूट्स", "टेरेमोक", "मोरोज़्को", "कैट। रोस्टर एंड फॉक्स", "फॉक्स एंड वुल्फ"
4. "मौसम के अनुसार कहानियों के संकलन के लिए विषय चित्र,
5. परिचित परियों की कहानियों के संकलन के लिए प्लॉट चित्र,
6. शाब्दिक विषयों पर भाषण विकास पर जीसीडी का चयन:
7. सरल छंदों को याद करने और वर्णनात्मक कहानियों को संकलित करने के लिए स्मृति चिन्ह।
रूप और तरीके. इस परियोजना में इस प्रकार की गेमिंग गतिविधियाँ शामिल हैं:
उपदेशात्मक खेल,
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल,
नाट्य खेल,
कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल
उंगलियों का खेल
इस परियोजना का कार्यान्वयन बच्चों के साथ खेल के एक चक्र के माध्यम से किया जाता है, जिससे समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए स्थितियां बनती हैं।
परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के खेल शामिल हैं: यह खिलौनों और वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेलों का एक चक्र है, मौखिक, डेस्कटॉप-मुद्रित। मोबाइल गेम्स कार्य प्रणाली में शामिल हैं। नाट्य खेल भी शामिल हैं, बच्चे परियों की कहानियों को सुनते हैं, उनका मंचन करते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलों को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है।
इसके अलावा, परियोजना गतिविधियों के पाठ्यक्रम और कार्यान्वयन में, निम्नलिखित रूपों और विधियों का उपयोग किया गया था: जीसीडी, अवलोकन, खेल, बातचीत, कहानी सुनाना, दृष्टांतों को देखना, कथा पढ़ना: पहेलियाँ, कहावतें, कहावतें, कविताएँ, भाषण पाँच मिनट। प्रदर्शनी का डिजाइन, माता-पिता के लिए परामर्श।
अपेक्षित परिणाम:इस परियोजना पर व्यवस्थित कार्य के साथ, बच्चों की शब्दावली में काफी वृद्धि होगी, भाषण बच्चों की गतिविधि का विषय बन जाएगा, बच्चे भाषण के साथ अपनी गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल होना शुरू कर देंगे।
परियोजना के चरण।
1. प्रारंभिक चरण। व्यवस्थित कार्यों का विवरण, उनके कार्यान्वयन की शर्तें
2. शिक्षकों द्वारा एक योजना का विकास।
3. मुख्य चरण। परियोजना कार्यान्वयन।
4. संक्षेप करना। प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
1. प्रारंभिक चरण.
1. कार्यप्रणाली कार्यों का विवरण, उनके कार्यान्वयन का समय।
2. परियोजना प्रतिभागियों की परिभाषा।
3. समूह के लिए परियोजना को लागू करने के लिए मोड में समय निर्धारित करना।
4. मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, समूह के बच्चों की उम्र के अनुसार बच्चों के भाषण की स्थिति का निर्धारण
5. परियोजना पर बच्चों, माता-पिता के साथ सामग्री, विधियों, काम के रूपों का निर्धारण।
2. एक शिक्षक द्वारा एक योजना का विकास।बच्चों के साथ काम करने और माता-पिता के साथ सहयोग के लिए एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना।
1. कल्पना का चयन।
2. बच्चों के साथ काम करने के लिए लाभों का चयन।
3. माता-पिता के साथ काम के रूपों का चुनाव।
4. मुख्य गतिविधियों का चुनाव।
3. मुख्य चरण। परियोजना कार्यान्वयन
एक। । आवश्यक उपकरण तैयार करना।
2. कथा पढ़ना, कविताएँ याद करना, जुबान मोड़ना।
4. माता-पिता और बच्चों के साथ संयुक्त कार्यक्रम: माता-पिता के लिए बच्चों को एक मंचित परी कथा "विजिटिंग ए मधुमक्खी" दिखाना
4. चरण - प्रभावी।
माता-पिता के लिए रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी
माता-पिता की मदद से एल्बम बनाना:
परियोजना कार्यान्वयन:
काम के रूप
माता-पिता के साथ काम करना:
परामर्श "एक बच्चे के जीवन में परियों की कहानियों का अर्थ।"
परामर्श "बाल और पुस्तक"।
बच्चों की उम्र के अनुसार "रूसी लोक कथाओं के नायक" विषय पर रंग पृष्ठों का चयन।
लक्ष्य:परियोजना गतिविधियों में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करें। मध्य समूह में वाक् विकास के महत्व के बारे में जानकारी का परिचय दें
काम के दूसरे चरण में बच्चों के साथ काम के रूप।
डिडक्टिक गेम्स:
लक्ष्य:शब्दों, शब्दों - विलोम, समानार्थक शब्दों, प्रतिक्रिया की गति का विकास, निपुणता के सामान्यीकरण के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार।
"एक जोड़े को चुनें", "एक शब्द सुझाएं", "कौन चलता है", "प्रकृति में क्या होता है?", "क्या बना है?", "कौन था? कौन कौन बनेगा?", "कौन सी सब्जी? ”, "किसका सिर? बहुत", "अच्छा - बुरा", "दूर - करीब", "सामान्यीकरण अवधारणा", "इसे प्यार से कहो", "पूरा नाम बोलो"
शब्दों के साथ मोबाइल गेम:
लक्ष्य:ध्वन्यात्मक धारणा के विकास को बढ़ावा देना;
भाषण के लेक्सिको-व्याकरणिक पक्ष को बनाने के लिए;
शब्दावली सक्रिय करें।
"जंगल में एक भालू पर", "एक सपाट रास्ते पर", "हम मजाकिया लोग हैं", "गौरैया और एक बिल्ली", "घोंसलों में पक्षी", "पत्ती गिरना", "दिन - रात", "गीज़ - हंस", "बिल्ली और चूहे", "बर्न - बर्न ब्राइट", "मूसट्रैप", "शेफर्ड एंड फ्लॉक", "वोवोडा", "कुक एंड किटन्स"।
नाट्य खेल:
लक्ष्य:
बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें, इसे सक्रिय करें;
संचार के साधन के रूप में भाषण विकसित करना;
भाषण के संवाद रूप में सुधार;
रूसी लोककथाओं और नाट्य गतिविधियों में रुचि पैदा करना;
चयनित चरित्र पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनाने के लिए, चेहरे के भाव और हावभाव की मदद से उसकी विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए;
खेल-नाटकीयकरण "शलजम", "कोलोबोक", "टेरेमोक"
खेल रूसी लोक कथा "मधुमक्खी की यात्रा पर" पर आधारित एक नाटक है।
खेल एक परी कथा (फिंगर-टेबल) थिएटर "विंटरिंग ऑफ एनिमल्स", "गोबी-राल बैरल" का नाटकीयकरण है
भूमिका निभाने वाले खेल:
कार्य:
भाषण विकसित करते रहें
आसपास के जीवन और व्यवसायों के विचार को फिर से भरने के लिए।
"नाई की दुकान", "दुकान", "कैफे", "बिल्डर", "अस्पताल", "परिवार", "आइबोलिट", "शहर के चारों ओर यात्रा"
माता-पिता के लिए सलाह:
"उपचारात्मक खेलों के माध्यम से मध्य समूह में बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास।"
एक बच्चे में एक पूर्ण मानस के गठन और उसके आगे के उचित विकास के लिए भाषण की समय पर और पूर्ण महारत पहली सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। भाषण, अपनी सभी विविधता में, संचार का एक आवश्यक घटक है। यह संचार की प्रक्रिया में है कि यह बनता है।
बालवाड़ी में भाषण विकास कक्षाओं का उद्देश्य बच्चे को उनकी मूल भाषा में महारत हासिल करने में मदद करना है। बच्चों में भाषण का विकास भी बच्चे की सोच और कल्पना के गठन से निकटता से संबंधित है।
बालवाड़ी में भाषण विकास के मुख्य कार्य हैं:
भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा,
शब्दावली का संवर्धन और सक्रियण,
भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन,
जुड़े भाषण का विकास।
काम में भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति बनाना आवश्यक है जो बच्चे की मौखिक संचार में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा में योगदान देगा। और यह वह खेल है जो ऐसी स्थितियों को बनाने में मदद करता है जिसमें सबसे शर्मीले और मिलनसार बच्चे भी खुल जाते हैं। बच्चों को खेल गतिविधियों में शामिल करने से उनके भाषण विकास को सक्रिय करने में मदद मिलती है।
तीन साल की उम्र तक, बच्चा उन साधनों का मालिक होता है जो रोजमर्रा के संचार के लिए आवश्यक और पर्याप्त होते हैं। उनका भाषण बोलचाल का है। यह अनैच्छिक और स्थितिजन्य है, इसमें कई अधूरे वाक्य हैं। 4-5 वर्षों के चरण में, मुख्य दिशा एक विशिष्ट भाषण का गठन है। जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चा शब्द की संरचना और उस वस्तु के कार्य के बीच संबंध देखना शुरू कर देता है जिसे यह शब्द दर्शाता है। बच्चे शब्दों के साथ सक्रिय रूप से प्रयोग करना शुरू करते हैं। इस उम्र में बच्चा कहानी सुनाने-इम्प्रोवाइजेशन की ओर आकर्षित होने लगता है। रोल-प्लेइंग गेम्स के अलावा, यह नाट्य प्रदर्शन खेलने के लिए उपयोगी है। जुड़ा भाषण- यह एक विस्तृत, पूर्ण, संरचनागत और व्याकरणिक रूप से डिज़ाइन किया गया, शब्दार्थ और भावनात्मक कथन है, जिसमें कई तार्किक रूप से जुड़े वाक्य शामिल हैं।
सुसंगत भाषण में भाषा की समृद्ध शब्दावली की महारत, भाषा के कानूनों और मानदंडों को आत्मसात करना, पूरी तरह से, सुसंगत रूप से, तैयार पाठ की सामग्री को लगातार व्यक्त करने की क्षमता शामिल है।
कनेक्टेड स्पीच के दो रूप हैं:
संवादात्मक(दो या दो से अधिक लोगों के बीच बातचीत)
स्वगत भाषण(एक व्यक्ति का भाषण)।
उनमें से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं।
संवाद भाषणअधूरे, मोनोसिलेबिक उत्तरों को प्रोत्साहित करता है। संवाद भाषण की मुख्य विशेषताएं अधूरे वाक्य, विस्मयादिबोधक, अंतःक्षेपण, उज्ज्वल अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना, हावभाव, चेहरे के भाव हैं।
एकालाप भाषणमुख्य बात पर अपने विचारों को केंद्रित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, विवरणों से दूर नहीं होने के लिए और साथ ही भावनात्मक, विशद, लाक्षणिक रूप से बोलना। और साथ ही, इसके लिए कथन के विकास, पूर्णता और स्पष्टता की आवश्यकता होती है। माता-पिता, सुसंगत एकालाप भाषण के निर्माण पर बालवाड़ी में शुरू किए गए काम का समर्थन करते हुए, अपने बच्चे के साथ परियों की कहानियों और कहानियों की रचना करते हैं, पाठ की संरचना का पालन करते हैं: शुरुआत, मध्य और अंत।
एक पूर्वस्कूली संस्था सुसंगत भाषण के विकास पर बड़ी मात्रा में काम करती है, और शिक्षक माता-पिता की मदद और भागीदारी के बिना नहीं कर सकते।
बच्चे के विकास के लिए बुनियादी शर्तेंजिसे परिवार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संबोधित करने की आवश्यकता है:
कल्पना में बच्चे की रुचि पैदा करना।
आपको अपने बच्चे को सुनना सिखाना होगा। यह सुनने के आह्वान से नहीं, बल्कि बच्चे के लिए सुलभ दिलचस्प साहित्य के चयन से प्राप्त होता है, एक वयस्क के अनपेक्षित अभिव्यंजक पठन।
सुसंगत ग्रंथों के संकलन में किंडरगार्टन में अर्जित कौशल को परिवार में समेकित किया जाना चाहिए।
खेल में एक प्रीस्कूलर को प्राप्त होने वाले भाषण कौशल को एकालाप सुसंगत भाषण में स्थानांतरित किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, मौखिक कहानी की स्थिति को शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल किया गया है। शिक्षक कहानी के रूप में अपने विचारों को तैयार करने में बच्चे की मदद करता है: वह एक साजिश चाल, तार्किक कनेक्शन, और कभी-कभी प्रत्येक वाक्य की शुरुआत का सुझाव देता है। नीचे भाषण खेलों और अभ्यासों के उदाहरण दिए गए हैं जो मध्य समूह से शुरू होकर बच्चों के साथ किए जाते हैं।
संज्ञा, पहलू और क्रिया की मनोदशा का मामला:
"विवरण द्वारा पता करें
उद्देश्य: लिंग में विशेषण और संज्ञा पर सहमत होने पर शब्दों के अंत पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बनाना।
सामग्री: चित्रित लकड़ी के अंडे, चित्रित लकड़ी के घोंसले के शिकार गुड़िया, चमकदार बटन, चित्रित ट्रे, बड़ा पहिया, नीली तश्तरी और कप, हरी बाल्टी और स्कूप, बड़ी प्लेट।
शिक्षक वस्तुओं को एक ट्रे पर रखता है, फिर उनका विवरण देता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि विषय क्या है।
शिक्षक। यह गोल, चमकदार, सोने जैसा है... (बटन); यह रेत में खेलने के लिए आवश्यक है, यह बड़ा, हरा ... (बाल्टी), आदि है।
"किया बदल गया?"
उद्देश्य: स्थानिक अर्थ (पर, बीच, के बारे में) के साथ पूर्वसर्गों का उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए।
सामग्री: सीढ़ी, खिलौने - भालू, बिल्ली, मेंढक, खरगोश, लोमड़ी।
सीढ़ी की सीढ़ियों पर शिक्षक खिलौनों की व्यवस्था करता है।
वयस्क. अब हम ध्यान का खेल खेलेंगे। याद रखें कि कौन सा खिलौना कहाँ है। अपनी आँखें बंद करें। किया बदल गया? भालू को क्या हुआ? (वह बाईं ओर सबसे ऊपर की सीढ़ी पर खड़ा था, और अब वह बिल्ली और मेंढक के बीच की सीढ़ी पर खड़ा है)।
इस तरह, सीढ़ी पर खिलौनों की सभी संभावित स्थितियाँ खेली जाती हैं। खेल 5-6 बार दोहराया जाता है।
शब्द निर्माण खेल:
"जानवर का अनुमान लगाएं"
लक्ष्य : एकवचन और बहुवचन में शिशु जानवरों के नामों का सटीक रूप से उपयोग करने की क्षमता बनाने के लिए।
शिक्षक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है और एक बाघ शावक को दर्शाता है (बढ़ता है, अपनी उंगलियां फैलाता है)।
वयस्क:। मैंने किसका चित्र बनाया? यह कौन है? (बाघ)। बाघ का शावक कौन है? एक बाघ का शावक है, और यदि उनमें से कई हैं, तो हम कैसे कह सकते हैं? (बाघ शावक)। चित्र बाघ शावक।
वयस्क बच्चों में से एक को कानाफूसी में बिल्ली के बच्चे को चित्रित करने का कार्य देता है। बिल्ली का बच्चा अपने थूथन को अपने पंजे, गड़गड़ाहट से धोता है।
सोचो वो कौन है ?
बच्चे।किट्टी।
वयस्क हाँ, यह एक बिल्ली का बच्चा है।
इसी तरह का कार्य कई अन्य बच्चों को दिया जाता है।
और अब हमारे पास कौन है?
बच्चे।बिल्ली के बच्चे।
वयस्क . बिल्ली के बच्चे डर गए, भाग गए, और कोई नहीं बचा था?
बच्चे. बिल्ली के बच्चे।
इसी तरह, बच्चे एक बच्चे, बच्चों, बत्तखों, बत्तखों को चित्रित करते हैं और उनका नाम लेते हैं। फिर बच्चे और बत्तख भाग जाते हैं।
"व्यंजन की दुकान"
उद्देश्य: व्यंजनों के नाम बनाने की क्षमता बनाना।
सामग्री: व्यंजन के साथ एक शेल्फ - दो पटाखे, एक ब्रेड बॉक्स, एक नैपकिन धारक (आकार, आकार, सामग्री में भिन्न), एक कुकी डिश, एक मक्खन पकवान, नमक शेकर।
वयस्क बच्चे को बताता है कि एक कुकवेयर स्टोर खुल गया है। व्यंजन खरीदने के लिए, आपको यह जानना होगा कि वे क्या खरीदना चाहते हैं: यह किस प्रकार की वस्तु है, इसकी आवश्यकता क्यों है। यदि आइटम का नाम गलत है, तो विक्रेता समझ नहीं पाएगा और सही चीज़ नहीं बेचेगा। लेकिन पहले आपको विचार करने की जरूरत है। स्टोर में कौन से व्यंजन हैं। शिक्षक वस्तुओं की ओर इशारा करता है, बच्चे उन्हें कहते हैं (ब्रेड बॉक्स, चीनी का कटोरा, नैपकिन धारक)।
वयस्क . यहाँ पटाखों के लिए एक विशेष व्यंजन है - सु ... (हरनित्सा)। यहाँ कुकी थाली है। इसका कोई दूसरा नाम नहीं है। बस एक डिश। लेकिन नमक शेखर और तेल ... (लेनका)। कृपया आओ, दुकान खुली है।
शब्द के शब्दार्थ पक्ष की समझ विकसित करने के लिए खेल:
"कौन सा? कौन सा? कौन सा?"
उद्देश्य: किसी वस्तु, घटना के लिए परिभाषाओं का चयन करने की क्षमता बनाना।
शिक्षक एक वस्तु का नाम देता है, और बच्चे बारी-बारी से इस वस्तु में निहित कई विशेषताओं का नामकरण करते हैं।
भेड़िया ग्रे, दांतेदार, क्रोधित, भूखा है।
सूरज उज्ज्वल, उज्ज्वल, गर्म है।
रोटी - ताजा, गर्म, स्वादिष्ट, राई।
गेंद रबर, गोल, नीली, बड़ी होती है।
टोपी - बुना हुआ, गर्म, सर्दी, सफेद।
"ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता
लक्ष्य : कान से सरल वाक्यों को समझने की क्षमता बनाने और उन स्थितियों की कल्पना करने के लिए, जिनके बारे में वे बात कर रहे हैं, शब्दों के अर्थ स्पष्ट करें।
सामग्री: पता नहीं गुड़िया।
पता नहीं बच्चों से मिलने आता है।
वयस्क . डन्नो का कहना है कि वे उस पर व्यर्थ हंसते हैं क्योंकि, जैसे कि वह कुछ नहीं जानता और नहीं जानता कि कैसे। बस इतना है कि वह जानता है कि क्या होता है और क्या नहीं, लेकिन लोग नहीं जानते।
डुनो विभिन्न दंतकथाओं को बताता है। बच्चों को गलतियों को नोटिस करना चाहिए और समझाना चाहिए कि ऐसा कहना गलत क्यों है।
पता नहीं। कुत्ता दरवाजे के नीचे म्याऊ करता है। कुत्ता घर की रखवाली करता है। लड़का सर्दियों में स्कीइंग करने जाता है। लड़की गर्मियों में स्लेज पर पानी पर सवारी करती है। गिलहरी चूजों के घोंसले में रहती है। यार्ड में मुर्गियां अनाज पर चोंच मार रही हैं। विमान जमीन की जुताई करता है।
"दूसरा शब्द चुनें
लक्ष्य: शब्द के शाब्दिक अर्थ के बारे में ज्ञान को गहरा करने के लिए, उपसर्गों और प्रत्ययों की मदद से नए निर्माण करने की क्षमता बनाने के लिए।
शिक्षक। एक शब्द से आप दूसरे को समान बना सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप "दूध की बोतल" कह सकते हैं, या आप "दूध की बोतल" कह सकते हैं।
ऐप्पल कॉम्पोट (सेब कॉम्पोट);
नाशपाती जाम (नाशपाती जाम);
किताबों के लिए शेल्फ (बुकशेल्फ़);
ग्लास फूलदान (ग्लास फूलदान);
छप्पर की छत (फूस की छत);
स्नो हिल (बर्फ की पहाड़ी);
कागज की नाव (कागज की नाव)।
मध्य समूह "रायबिंका" में भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल
शिक्षक: बोगटको एन.एम.
डिडक्टिक गेम्स नियमों के साथ एक तरह के खेल हैं, जो विशेष रूप से बच्चों को शिक्षित और शिक्षित करने के लिए शिक्षाशास्त्र द्वारा बनाए गए हैं। इन खेलों का उद्देश्य बच्चों को पढ़ाने की विशिष्ट समस्याओं को हल करना है, लेकिन साथ ही वे गेमिंग गतिविधियों के शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव को भी दिखाते हैं।
एक उपदेशात्मक खेल शिक्षा और पालन-पोषण का एक साधन है जो बच्चों के भावनात्मक, बौद्धिक क्षेत्र को प्रभावित करता है, उनकी गतिविधि को उत्तेजित करता है, जिसके दौरान निर्णय लेने की स्वतंत्रता बनती है, अर्जित ज्ञान को आत्मसात किया जाता है और समेकित किया जाता है, कौशल और सहयोग की क्षमता विकसित की जाती है, और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं।
लक्ष्य:
एक शब्दकोश का गठन।
तत्काल पर्यावरण के बारे में गहन ज्ञान के आधार पर बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना। भाषण में नामों के प्रयोग को सक्रिय करें
वस्तुएं, उनके हिस्से, सामग्री जिससे वे बने हैं।
भाषण में सबसे आम विशेषणों का उपयोग करना सीखें,
क्रिया, क्रिया विशेषण, पूर्वसर्ग।
भाषण की ध्वनि संस्कृति।
स्वर और व्यंजन के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए,
सीटी बजाने, फुफकारने की आवाज के उच्चारण का अभ्यास करें।
भाषण की व्याकरणिक संरचना।
बच्चों में शब्दों के समन्वय की क्षमता का विकास जारी रखें
वाक्य, भाषण में पूर्वसर्गों का सही ढंग से उपयोग करें; आकार
बहुवचन संज्ञाएं शावक को दर्शाती हैं
जानवर (सादृश्य द्वारा), इन संज्ञाओं का उपयोग कर्ता में करें
"कौन बोल रहा है?"
लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार, प्रतिक्रिया की गति का विकास।
कदम : शिक्षक बारी-बारी से जानवरों का नामकरण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है। बच्चे, गेंद को लौटाते हुए, जवाब देना चाहिए कि एक या कोई अन्य जानवर कैसे आवाज देता है: एक गाय विलाप करती है एक बाघ गुर्राता है एक सांप फुफकारता है एक मच्छर चीखता है एक कुत्ता भौंकता है एक भेड़िया हॉवेल्स एक बतख एक सुअर को शांत करता है
विकल्प 2 . एक वयस्क गेंद फेंकता है और पूछता है: "कौन बढ़ रहा है?", "कौन कर रहा है?", "कौन भौंक रहा है?", "कोयल कौन है?" आदि।
"कौन कहाँ रहता है?"
लक्ष्य : जानवरों, कीड़ों के आवास के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन। "इन" प्रीपोज़िशन के साथ प्रीपोज़िशनल केस के व्याकरणिक रूप के बच्चों के भाषण में उपयोग का समेकन।
कदम : प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकते हुए, शिक्षक एक प्रश्न पूछता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, उत्तर देता है। विकल्प 1. शिक्षक: - बच्चे: खोखले में कौन रहता है? - गिलहरी। बर्डहाउस में कौन रहता है? - स्टारलिंग। घोंसले में कौन रहता है? -पक्षी। बूथ में कौन रहता है? - कुत्ता। छत्ते में कौन रहता है? - मधुमक्खियां जो एक छेद में रहती हैं? - लोमड़ी। खोह में कौन रहता है? -भेड़िया। एक मांद में कौन रहता है? -सहना। विकल्प 2. शिक्षक:- बच्चे: भालू कहाँ रहता है? - मांद में। भेड़िया कहाँ रहता है? - मांद में। विकल्प 3. प्रस्ताव के सही निर्माण पर काम करें। बच्चों को पूर्ण उत्तर देने के लिए आमंत्रित किया जाता है: "भालू एक मांद में रहता है।"
"मुझे एक शब्द दो"
लक्ष्य : सोच का विकास, प्रतिक्रिया की गति।
कदम : शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकते हुए पूछता है: - कौवा कर्कश है, लेकिन मैगपाई? गेंद को लौटाते हुए बच्चे को जवाब देना चाहिए: - मैगपाई चहकती है। नमूना प्रश्न: - उल्लू उड़ता है, लेकिन खरगोश? - गाय घास खाती है, और लोमड़ी? - तिल मिंक खोदता है, और मैगपाई? - मुर्गा कौवे और मुर्गी? - मेंढक बदमाश, और घोड़ा? - गाय के पास एक बछड़ा होता है, और एक भेड़? - भालू शावक की माँ भालू है, और गिलहरी की माँ?
"कौन घूम रहा है?"
लक्ष्य : बच्चों के मौखिक शब्दकोश का संवर्धन, सोच, ध्यान, कल्पना, निपुणता का विकास।
झटका: शिक्षक, प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकता है, एक जानवर को बुलाता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, एक क्रिया का उच्चारण करता है जिसे नामित जानवर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। शिक्षक: - बच्चे: कुत्ता - खड़ा है, बैठता है, झूठ बोलता है, चलता है, सोता है, भौंकता है, सेवा करता है (बिल्ली, चूहा ...)
"गरम ठंडा"
लक्ष्य : वस्तुओं या विलोम के विपरीत संकेतों की बच्चे की कल्पना और शब्दावली में फिक्सिंग।
कदम : शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, एक विशेषण का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, दूसरे को बुलाता है - विपरीत अर्थ के साथ। शिक्षक: - बच्चे: गर्म - ठंडा अच्छा - बुरा स्मार्ट - मूर्ख हंसमुख - उदास तीव्र - सुस्त चिकना - खुरदरा
"प्रकृति में क्या होता है?"
लक्ष्य: भाषण में क्रियाओं के उपयोग का समेकन, वाक्य में शब्दों का समझौता।
विकल्प 1: झटका: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, एक प्रश्न पूछता है, और बच्चे को गेंद लौटाते हुए, पूछे गए प्रश्न का उत्तर देना चाहिए। विषय के आधार पर खेल खेलना वांछनीय है। उदाहरण: थीम "वसंत" शिक्षक: -बच्चे: सूरज - यह क्या करता है? - चमकता है, गर्म करता है। ब्रूक्स - वे क्या करते हैं? - भागो, बड़बड़ाओ। हिमपात - यह क्या करता है? - अंधेरा हो रहा है, पिघल रहा है। पंछी - क्या कर रहे हो ? - वे उड़ते हैं, घोंसले बनाते हैं, गाने गाते हैं। कपिल - वह क्या करता है? - बज रहा है, टपक रहा है। भालू - क्या करता है - उठता है, मांद से रेंगता है।
विकल्प 2. "शरद ऋतु में क्या होता है?"
लक्ष्य : ऋतुओं, उनके क्रम और मुख्य विशेषताओं को सिखाने के लिए।
झटका: विभिन्न मौसमी घटनाओं को दर्शाने वाले चित्रों को मेज पर मिलाया जाता है (यह हिमपात है, एक फूलदार घास का मैदान, एक पतझड़ का जंगल, रेनकोट में लोग और छतरियों के साथ, आदि)। बच्चा उन चित्रों को चुनता है जो केवल शरद ऋतु की घटनाओं को दिखाते हैं और उन्हें नाम देते हैं।
"इन क्रियाओं को कौन कर सकता है?"
लक्ष्य: बच्चों के मौखिक शब्दकोश की सक्रियता, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास।
झटका: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, क्रिया को बुलाता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, उस संज्ञा को नाम देता है जो नामित क्रिया से मेल खाती है।
शिक्षक: जो बच्चे चल रहे हैं (दौड़ना, उड़ना, तैरना, आदि)
बच्चे: यह चल रहा है - एक आदमी, एक जानवर, एक ट्रेन, एक स्टीमबोट, बारिश ... यह चल रहा है - एक धारा, समय, एक जानवर, एक व्यक्ति, एक सड़क ... यह उड़ रहा है - एक पक्षी, एक तितली, एक ड्रैगनफली, एक मक्खी, एक भृंग, एक हवाई जहाज ... यह तैर रहा है - एक मछली, एक व्हेल, एक डॉल्फिन, एक नाव, एक जहाज, मानव...
"यह किस चीज़ से बना है?"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में सापेक्ष विशेषणों के उपयोग और उनके गठन के तरीकों को ठीक करना।
झटका: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए कहता है: "चमड़े के जूते", और बच्चा, गेंद को लौटाता है, जवाब देता है: "चमड़े के जूते"।
शिक्षक: -बच्चे: फर-फर से बने मिट्टियाँ तांबे-तांबे से बने बेसिन। क्रिस्टल फूलदान - क्रिस्टल ऊन मिट्टियाँ - ऊन, आदि।
"यह बाहर फेलाओ"
लक्ष्य: अंतरिक्ष में अभिविन्यास।
झटका: फ्योडोर का चरित्र लोगों से उसकी मदद करने के लिए कहता है: निचले शेल्फ पर बर्तन और पैन, प्लेट, चम्मच, चाकू, उच्च शेल्फ पर कांटे, और सबसे ऊपरी शेल्फ पर सॉसर और जग रखें।
"कौन था?"
लक्ष्य: सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामले के अंत का समेकन।
झटका: शिक्षक, बच्चों में से एक को गेंद फेंकता है, वस्तु या जानवर को बुलाता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी: चिकन - अंडा रोटी - आटा घोड़ा - बछेड़ा अलमारी - बोर्ड, गाय - बछड़ा। साइकिल - लोहा। ओक एक बलूत का फल है। कमीज - कपड़ा। मछली - कैवियार। जूते चमड़े हैं। सेब का पेड़ - बीज। घर - ईंट, मेंढक - टैडपोल, मजबूत - कमजोर, तितली - कैटरपिलर, वयस्क - बच्चा।
"कौन सी सब्जी?"
लक्ष्य: स्पर्शनीय, दृश्य और घ्राण विश्लेषक का विकास।
झटका: शिक्षक सब्जियां काटते हैं, बच्चे उन्हें सूंघते और चखते हैं। शिक्षक एक नमूना देता है: "टमाटर मीठा होता है, और लहसुन मसालेदार होता है"
"किसका सिर?"
लक्ष्य: अधिकारवाचक विशेषणों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार करना।
झटका: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए कहता है: "कौवे का सिर है ...", और बच्चा, गेंद को वापस फेंकते हुए, समाप्त करता है: "... कौवा।" उदाहरण के लिए: एक लिंक्स में एक लिंक्स हेड होता है। एक मछली के पास एक मछली है एक बिल्ली के पास एक बिल्ली है एक मैगपाई के पास एक मैगपाई है एक घोड़े के पास एक घोड़ा है एक चील के पास एक चील है एक ऊंट के पास एक ऊंट है
आप भी खेल सकते हैं किसकी पूंछ? किसके पैर?
"चौथा अतिरिक्त"
लक्ष्य: शब्दों में एक सामान्य विशेषता को उजागर करने के लिए बच्चों की क्षमता को मजबूत करना, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना।
झटका: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकते हुए, चार शब्दों को बुलाता है और यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है। उदाहरण के लिए: नीला, लाल, हरा, पका हुआ। तोरी, ककड़ी, कद्दू, नींबू। बादल छाए रहेंगे, बादल छाए रहेंगे, उदास, स्पष्ट।
"एक है अनेक"
लक्ष्य: संज्ञा के विभिन्न प्रकार के अंत के बच्चों के भाषण में समेकन।
झटका: शिक्षक एकवचन में संज्ञाओं का नामकरण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है। बच्चे बहुवचन संज्ञाओं का नामकरण करते हुए गेंद को वापस फेंकते हैं। उदाहरण: टेबल - टेबल कुर्सी - कुर्सियाँ पहाड़ - पहाड़ का पत्ता - पत्ते घर - घर जुर्राब - मोज़े आँख - आँख का टुकड़ा - टुकड़े दिन - दिन कूद - कूदना नींद - सपने गोसलिंग - गोस्लिंग माथा - माथे बाघ शावक - शावक
"जानवर और उनके बच्चे"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में जानवरों के शावकों के नाम को ठीक करना, शब्द-निर्माण कौशल को मजबूत करना, निपुणता, ध्यान, स्मृति विकसित करना।
कदम : बच्चे को गेंद फेंकते हुए, शिक्षक एक जानवर को बुलाता है, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, इस जानवर के शावक को बुलाता है। शब्दों को उनके बनने के तरीके के अनुसार तीन समूहों में बांटा गया है। तीसरे समूह को शावकों के नाम याद रखने की आवश्यकता है। समूह 1। बाघ के पास एक शावक है, शेर के पास एक शेर का शावक है, हाथी का एक बच्चा हाथी है, हिरण के पास एक हिरण है, एल्क के पास एक बछड़ा है, और लोमड़ी के पास एक लोमड़ी है। समूह 2. एक भालू के पास एक भालू का शावक होता है, एक ऊंट के पास एक ऊंट का शावक होता है, एक खरगोश के पास एक खरगोश होता है, एक खरगोश के पास एक खरगोश होता है, और एक गिलहरी के पास एक गिलहरी होती है। समूह 3। गाय के पास एक बछड़ा है, एक घोड़े के पास एक बछड़ा है, एक सुअर के पास एक सुअर है, एक भेड़ के पास एक मेमना है, एक मुर्गे के पास एक मुर्गी है, और एक कुत्ते के पास एक पिल्ला है।
"गोल क्या है?"
लक्ष्य: विशेषणों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली का विस्तार, कल्पना, स्मृति, निपुणता का विकास।
कदम : शिक्षक, बच्चों को गेंद फेंकते हुए, एक प्रश्न पूछता है, जिस बच्चे ने गेंद को पकड़ा है उसे उसका उत्तर देना चाहिए और गेंद को वापस करना चाहिए। - दौर क्या होता है? (गेंद, गेंद, पहिया, सूरज, चाँद, चेरी, सेब ...) - लंबा क्या है? (सड़क, नदी, रस्सी, रिबन, नाल, धागा ...) - उच्च क्या है? (पहाड़, पेड़, चट्टान, व्यक्ति, खंभा, घर, कोठरी...) - कांटेदार क्या है? (हेजहोग, गुलाब, कैक्टस, सुई, क्रिसमस ट्री, तार ...), वर्ग, अंडाकार।
"अवधारणाओं का सामान्यीकरण"
लक्ष्य: शब्दों के सामान्यीकरण के माध्यम से शब्दावली का विस्तार, ध्यान और स्मृति का विकास, सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं को सहसंबंधित करने की क्षमता।
विकल्प 1 . हटो: शिक्षक एक सामान्यीकरण अवधारणा कहता है और बारी-बारी से प्रत्येक बच्चे को गेंद फेंकता है। गेंद को वापस करने वाले बच्चे को उस सामान्यीकरण अवधारणा से संबंधित वस्तुओं का नाम देना चाहिए। शिक्षक:-बच्चे: सब्जियां - आलू, पत्ता गोभी, टमाटर, खीरा, मूली
विकल्प 2। शिक्षक विशिष्ट अवधारणाओं को बुलाता है, और बच्चे - शब्दों का सामान्यीकरण करते हैं। शिक्षक: बच्चे: खीरा, टमाटर - सब्जियां।
"अच्छा बुरा"
लक्ष्य: अपने आसपास की दुनिया के अंतर्विरोधों से बच्चों का परिचय, सुसंगत भाषण, कल्पना का विकास।
झटका: शिक्षक चर्चा के लिए विषय निर्धारित करता है। बच्चे, गेंद को एक सर्कल में पास करते हुए, बताते हैं कि उनकी राय में, मौसम की घटनाओं में क्या अच्छा या बुरा है। शिक्षक: बारिश। बच्चे: बारिश अच्छी है: यह घरों और पेड़ों से धूल धोती है, यह पृथ्वी और भविष्य की फसल के लिए अच्छा है, लेकिन यह बुरा है - यह हमें गीला करता है, यह ठंडा हो सकता है। शिक्षक: शहर। बच्चे: यह अच्छा है कि मैं शहर में रहता हूं: आप मेट्रो की सवारी कर सकते हैं, बस से, कई अच्छी दुकानें हैं, यह बुरा है - आपको एक जीवित गाय नहीं दिखाई देगी, एक मुर्गा, यह भरी हुई, धूल भरी है।
(पानी, सर्दी, आदि)।
"निकट दूर"
लक्ष्य: श्रवण ध्यान, श्रवण तीक्ष्णता का विकास।
झटका: स्क्रीन के पीछे शिक्षक एक बड़े या छोटे खिलौने की आवाज पैदा करता है। बच्चे ध्वनि की ताकत से खिलौने का आकार निर्धारित करते हैं (बड़ा या छोटा)
"मुझे प्यार से बुलाओ"
लक्ष्य : अल्प प्रत्ययों की सहायता से संज्ञा बनाने की क्षमता को मजबूत करना, निपुणता विकसित करना, प्रतिक्रिया की गति।
झटका: शिक्षक, बच्चे को गेंद फेंकता है, पहला शब्द (उदाहरण के लिए, गेंद) कहता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, दूसरा शब्द (गेंद) कहता है। शब्द कर सकते हैं
अंत की समानता से समूह। टेबल-टेबल, की-कुंजी। टोपी-टोपी, गिलहरी-गिलहरी। किताब-किताब, चम्मच-चम्मच। सिर-सिर, चित्र-चित्र। साबुन-साबुन, दर्पण-दर्पण। गुड़िया-क्रिसलिस, चुकंदर-चुकंदर। चोटी-बेनी, पानी-पानी। बीटल-बीटल, ओक-ओक। चेरी-चेरी, टॉवर-बुर्ज। पोशाक-पोशाक, कुर्सी-कुर्सी।
"हैप्पी अकाउंट"
लक्ष्य: बच्चों के भाषण में अंकों के साथ संज्ञा के समझौते को ठीक करना।
झटका: शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और "एक" अंक के साथ संज्ञा के संयोजन का उच्चारण करता है, और बच्चा, गेंद को वापस करते हुए, उसी संज्ञा को कॉल करता है, लेकिन अंक "पांच", "छह" के संयोजन में , "सात आठ"। उदाहरण: एक टेबल - पांच टेबल एक हाथी - पांच हाथी एक क्रेन - पांच क्रेन एक हंस - पांच हंस एक नट - पांच नट एक शंकु - पांच शंकु एक गोस्लिंग - पांच गोस्लिंग एक मुर्गी - पांच मुर्गियां एक खरगोश - पांच खरगोश एक टोपी - पांच टोपी एक कर सकते हैं - पांच डिब्बे।
" अपना पूरा नाम बताएं"
लक्ष्य: बच्चों में बच्चों के नाम से पूर्ण नाम के रूप बनाने की क्षमता को समेकित करने के लिए
कदम। शिक्षक चित्रों के बारे में बात करता है "लड़की (लड़के) नताशा (कोल्या) का नाम क्या होगा जब वह वयस्क हो जाएगी (वें)। फिर वे खेलते हैं जब हम बड़े होंगे तो वे हमें क्या कहेंगे।
" जब वे बड़े होंगे तो कौन होगा"
लक्ष्य : एक प्रतिकूल संघ के साथ एक यौगिक वाक्य का व्यावहारिक आत्मसात A
खेल प्रगति: सबसे पहले, बच्चे सरल वाक्यों का मिलान करते हैं जैसे: "एक गाय के पास एक बछड़ा होता है"
फिर, शिक्षक के मॉडल का अनुसरण करते हुए, वे दो जोड़ी चित्रों के लिए संयुक्त वाक्य बनाते हैं: "गाय के पास एक बछड़ा है, और बकरी के पास एक बकरी है"
" पत्ते से पेड़ का अनुमान लगाओ"
सामग्री:परिचित पेड़ों की पत्तियों वाले कार्ड
खेल प्रगति:शिक्षक एक-एक करके कार्ड दिखाता है और पूछता है कि यह पत्ता किस पेड़ का है। एक नमूना प्रतिक्रिया देता है:
यह सन्टी पत्ता
यह मेपल का पत्ता
पतझड़ फिंगर गेम्स
1 पतझड़, पतझड़ हमारे पास आ गया है,(हम मेज पर उंगलियां चलाते हैं)
बारिश और हवा लाना।
(बाएं हाथ की अंगुली को दाहिनी हथेली पर मारते हुए)
ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप, ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप,
बारिश और हवा लाना।
2. हरा बगीचा पीला हो गया,
पत्ते घूम रहे हैं और उड़ रहे हैं। (हथेली पर तीन हथेलियाँ)
शू-शू-शू, शू-शू-शू,
पत्ते घूम रहे हैं और उड़ रहे हैं।
पक्षियों के गीत नहीं सुने जाते,
चलो वसंत तक प्रतीक्षा करें
. (हाथ क्रॉसवाइज, हाथों की गति ऊपर और नीचे)
चिक-चिरप, चिरप-चिरप, चलो वसंत तक उनके लिए प्रतीक्षा करें।
3. यह उंगली - जंगल में चली गई,
यह उंगली - एक मशरूम मिला,
ये उँगली तलने लगी,
खैर, इसने मदद की। इस उंगली ने ही खाया
इसलिए वह मोटा हो गया।
(प्रत्येक पंक्ति के लिए, पहले एक हाथ पर उंगलियों को मोड़ें, फिर, अनुभव के आगमन और मोटर कौशल के विकास के साथ, दो पर)
4. एक, दो, तीन, चार, पांच (उंगलियों को मोड़ें, बड़ी वाली से शुरू करें)
हम पत्ते इकट्ठा करेंगे (मुट्ठियों को निचोड़ें और खोलें)
बिर्च के पत्ते, रोवन के पत्ते (उंगलियां मुड़ी हुई हैं, बड़ी से शुरू होती हैं)
चिनार के पत्ते, ऐस्पन के पत्ते,
मैं ओक के पत्ते इकट्ठा करूंगा
मैं अपनी माँ को शरद ऋतु का गुलदस्ता दूंगा
(मध्य और तर्जनी के साथ मेज पर "चलना")
5. हवा जंगल से उड़ गई, (हथेलियों की चिकनी, लहर जैसी हरकत)
हवा के पत्तों की गिनती:
यहाँ ओक है, यहाँ मेपल है, (वे दोनों हाथों पर एक उंगली मोड़ते हैं) यहाँ नक्काशीदार पहाड़ी राख है,
यहाँ एक सन्टी से - सुनहरा,
यहाँ ऐस्पन से आखिरी पत्ता है (शांति से अपनी हथेलियों को टेबल पर रखें)
हवा ने रास्ते पर फेंक दिया।
6. शांत, शांत, शांत वर्षा
(हम अपनी उंगलियों को फर्श पर टैप करते हैं, बूंदों को दर्शाते हुए)।
बारिश, बारिश, ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप।
तेज, तेज, भारी बारिश (हम अपनी हथेलियों को फर्श पर थपथपाते हैं)।
बारिश, बारिश, ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप।
जोरदार, जोरदार, भारी बारिश (हम अपने हाथों को फर्श पर जोर से थपथपाते हैं) बारिश, बूंदा बांदी, ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप!
7. पीली पत्तियां उड़ती हैंऔर पैरों के नीचे सरसराहट (हाथ ऊपर से नीचे की ओर गिरते हैं, हथेलियाँ मुड़ती हैं, गिरती हुई पत्तियों को दर्शाती हैं)
प्रहार, प्रहार, प्रहार। Vshik, Vshik, Vshik (हथेली पर हथेली को फेरना)
प्रहार, प्रहार, प्रहार। Vshik, Vshik, Vshik (पैरों को फेरना)
पीले पत्ते उड़ते हैं और पैरों के नीचे सरसराहट करते हैं
प्रहार, प्रहार, प्रहार। वशिक, वशिक, वशिको
(तर्जनी उंगलियां आपस में रगड़ती हैं)
मध्य समूह "रायबिंका" में उपयोग किए जाने वाले भाषण संगत के साथ आउटडोर खेल।
1. हंस - हंस
खेल विवरण : खेल में भाग लेने वाले भेड़िये और मालिक को चुनते हैं, बाकी - हंस हंस। साइट के एक तरफ वे एक घर बनाते हैं जहाँ मालिक और गीज़ रहते हैं, दूसरी तरफ - भेड़िया पहाड़ के नीचे रहता है। हरी घास को पिंच करने के लिए मालिक टहलने के लिए गीज़ को खेत में छोड़ देता है। गीज़ घर से काफी दूर जाते हैं। थोड़ी देर बाद, मालिक ने गीज़ को बुलाया। मालिक और गीज़ के बीच एक रोल कॉल है:
गीज़-गीज़!-हा-हा-हा।
क्या आप खाना चाहते हैं? - हाँ, हाँ, हाँ।
हंस हंस! घर! - पहाड़ के नीचे ग्रे वुल्फ!
वह यहां क्या कर रहा है
रयाबचिकोव चुटकी।
अच्छा, भागो घर!
गीज़ घर में भागते हैं, भेड़िया उन्हें पकड़ने की कोशिश करता है। पकड़े गए लोग खेल से बाहर हो गए हैं। खेल समाप्त होता है जब लगभग सभी हंस पकड़े जाते हैं। आखिरी बचा हुआ हंस, सबसे फुर्तीला और सबसे तेज, भेड़िया बन जाता है।
नियम: गीज़ को पूरी साइट पर "उड़ना" चाहिए। भेड़िया उन्हें शब्दों के बाद ही पकड़ सकता है: अच्छा, भागो घर!
2. हम मजाकिया लोग हैं
खेल विवरण खिलाड़ियों की संख्या (सभी बच्चे)। जगह - हॉल, खेल का मैदान। खेल से पहले, दो समानांतर रेखाएँ खींचें - "होम"। नेता केंद्र में हो जाता है, बाकी खिलाड़ी "घरों" में से एक की रेखा के पीछे स्थित होते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे कहते हैं:
हम लोग मजाकिया हैं
हम दौड़ना और खेलना पसंद करते हैं।
लेकिन हमारे साथ पकड़ने की कोशिश करो!
"कैच अप" शब्द के बाद खिलाड़ी विपरीत "हाउस" की ओर दौड़ते हैं। ड्राइवर उन्हें पकड़ने और अपने हाथ से छूने की कोशिश करता है। ड्राइवर ने छुआ बच्चे एक तरफ हट गए। उसके बाद, खेल दोहराया जाता है। 3-4 रन के बाद ड्राइवरों को बदलना चाहिए। ड्राइवरों के परिवर्तन के साथ, वे खेल में प्रवेश करते हैं।
नियम : आप "कैच" शब्दों के बाद ही चल सकते हैं। आप घर वापस नहीं भाग सकते। आप केवल विपरीत "घर" में दौड़ने वालों को पकड़ सकते हैं।
3. बिल्ली और चूहा
विवरण : 2 को छोड़कर सभी खिलाड़ी हाथ की लंबाई पर एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ मिलाते हैं। एक स्थान पर वृत्त बंद नहीं होता है। इस मार्ग को द्वार कहा जाता है। एक चूहे और एक बिल्ली को चित्रित करते हुए, दो खिलाड़ी घेरे के पीछे हैं। माउस सर्कल के बाहर दौड़ता है और सर्कल में बिल्ली उसका पीछा करती है, उसे पकड़ने की कोशिश करती है। माउस गेट के माध्यम से सर्कल में दौड़ सकता है और सर्कल में खड़े लोगों की बाहों के नीचे रेंग सकता है। बिल्ली केवल गेट पर है। बच्चे एक मंडली में चलते हैं और कहते हैं:
"वास्का ग्रे चलता है, उसकी पूंछ फूली हुई है - सफेद।
वास्का चल रहा है - एक बिल्ली।
वह बैठता है, धोता है, अपने पंजे से पोंछता है, गीत गाता है।
घर चुपचाप घूम जाएगा
वास्का छुपा रहा है - एक बिल्ली।
ग्रे चूहों की प्रतीक्षा में"
शब्दों के बाद, बिल्ली चूहे को पकड़ना शुरू कर देती है।
नियम:
एक घेरे में खड़े लोगों को बिल्ली को अपने हाथों से नहीं गुजरने देना चाहिए।
बिल्ली माउस को सर्कल के चारों ओर और सर्कल में पकड़ सकती है।
बिल्ली पकड़ सकती है, और माउस "इंतजार" शब्द के बाद भाग सकता है।
विकल्प: अतिरिक्त द्वार व्यवस्थित करें, 2 चूहों का परिचय दें, बिल्लियों की संख्या बढ़ाएँ
4. घेरे से जाल
खेल विवरण: बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। जाल - वृत्त के केंद्र में, हाथ पर पट्टी। खिलाड़ी एक सर्कल में चलते हैं और कहते हैं:
हम, मजाकिया लोग, दौड़ना और कूदना पसंद करते हैं।
खैर, हमारे साथ पकड़ने की कोशिश करो। एक, दो, तीन - पकड़ो!
बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं, और जाल पकड़ लेता है। अस्थायी रूप से एक तरफ कदम पकड़े गए। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि ट्रैप 2-3 बच्चों को पकड़ नहीं लेता। अवधि 5-7 मिनट।
5. जलाओ, उज्ज्वल जलाओ!
खेल विवरण:
खिलाड़ी जोड़े में खड़े होते हैं। स्तंभ के सामने 2-3 चरणों की दूरी पर एक रेखा खींची जाती है। "कैचिंग" इस लाइन पर खड़ा है। सभी कहते हैं:
जलाओ, खूब जलाओ, ताकि वह बाहर न जाए।
आसमान की तरफ देखो, पंछी उड़ रहे हैं
घंटियाँ बज रही हैं! एक, दो, तीन - भागो!
"रन" शब्द के बाद, अंतिम जोड़ी में बच्चे कॉलम के साथ दौड़ते हैं (एक बाईं ओर, दूसरा दाईं ओर, पकड़ने वाले के सामने हाथ पकड़ने की कोशिश करता है, जो पहले जोड़े में से एक को पकड़ने की कोशिश करता है) बच्चों के पास मिलने और हाथ मिलाने का समय है। यदि पकड़ने वाला सफल होता है, तो वह एक जोड़ी बनाता है और स्तंभ के सामने खड़ा होता है, और बाकी पकड़ रहा है।
6. चूहादानी
लक्ष्य: बच्चों में सहनशक्ति विकसित करने के लिए, शब्दों के साथ आंदोलनों को समन्वयित करने की क्षमता, निपुणता। दौड़ने और बैठने, एक घेरे में निर्माण करने और एक घेरे में चलने का व्यायाम करें।
खेल विवरण: खिलाड़ियों को दो असमान टीमों में विभाजित किया जाता है, बड़ा एक सर्कल बनाता है - एक "मूसट्रैप", बाकी चूहे हैं। शब्द:
ओह, चूहे कितने थके हुए हैं,
सबने खाया, सब ने खाया।
धोखेबाजों से सावधान
हम आपके पास पहुंचेंगे।
आइए मूसट्रैप्स सेट करें
चलो अब सबको ले आओ!
फिर बच्चे अपने हाथ नीचे कर लेते हैं, और घेरे में बचे "चूहे" एक घेरे में खड़े हो जाते हैं और चूहादानी बढ़ जाती है
7. चरवाहा और झुंड
लक्ष्य: खेल के नियमों से खेलने की क्षमता को मजबूत करना। हॉल के चारों ओर चारों ओर रेंगने का व्यायाम करें।
खेल विवरण: वे एक चरवाहा चुनते हैं, उसे एक सींग और एक कोड़ा देते हैं। बच्चे एक झुंड (गाय, बछड़े, भेड़) का चित्रण करते हैं। शिक्षक शब्द कहता है:
प्रातः काल
चरवाहा: "तू-रु-रु-रु।"
और गाय उसके साथ सद्भाव में हैं
कड़ा: "मू-म्यू-म्यू।"
बच्चे शब्दों पर कार्रवाई करते हैं, फिर चरवाहा झुंड को खेत में ले जाता है (सहमति वाले लॉन में, हर कोई उसके चारों ओर घूमता है। थोड़ी देर बाद, चरवाहा चाबुक मारता है, झुंड को घर ले जाता है।
कला के कार्यों पर आधारित मोबाइल गेम्स।
"टेरेमोक"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं - यह एक टेरेमोक है। कई बच्चे परी कथा पात्रों के मुखौटे पहनते हैं:
चूहे, मेंढक, खरगोश, भेड़िया, लोमड़ी और भालू।
बच्चे एक-दूसरे से हाथ जोड़कर कहते हैं:
"यहाँ है teremok
वह नीचा नहीं है, ऊँचा नहीं है।
जैसे ही जानवर इसमें प्रवेश करता है,
इस तरह ताला बंद हो जाएगा"
शब्दों के उच्चारण के दौरान, जानवरों के मुखौटे में बच्चे घेरे में दौड़ते हैं और उससे बाहर निकलते हैं।
शिक्षक "CLAP" के शब्दों पर, बच्चे अपने हाथों को पकड़ कर नीचे कर लेते हैं। जो कोई भी पकड़ा जाता है वह "जानवर" नहीं रह जाता है और बाकी बच्चों के साथ टेरेमोक में खड़ा हो जाता है।
खेल तब तक खेला जाता है जब तक कि सबसे निपुण अवशेष न हो।
"भेड़िया और बकरी"
एक भेड़िया चुना जाता है, बाकी बच्चे बकरियां हैं।
बच्चे-बकरी खेल के मैदान के चारों ओर उछलते हुए कहते हैं:
"हम अजीब बकरियां हैं
शरारती सभी लोग
हम किसी से नहीं डरते
एक भेड़िये को छोड़कर।
(भेड़िया के पास)
ग्रे वुल्फ, जम्हाई मत लो
हमें जल्दी करो"
अंतिम शब्दों में, "भेड़िया" "बकरियों" के साथ पकड़ लेता है। जिसे उसने पकड़ा (टैग किया), वह झुक जाता है।
अधिकांश लड़कों के पकड़े जाने पर खेल रुक जाता है।
फिर एक नया "भेड़िया" चुना जाता है
"रेड राइडिंग हुड"
बच्चे हाथ जोड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। केंद्र में एक बच्चा है जिसके सिर पर लाल टोपी है, उसकी आँखों को थोड़ा ढका हुआ है।
बच्चे लिटिल रेड राइडिंग हूड के पास जाते हैं और कहते हैं:
"छोटी बच्ची
लिटिल रेड राइडिंग हुड
मैं टोकरी लेकर अपनी दादी के पास गया
और मुझे यहाँ बच्चे मिले।
अपनी टोपी मत उतारो
आपको किसने बुलाया, पता करें?
बच्चे की ओर इशारा करते हुए शिक्षक ने पुकारा :- "लिटिल रेड राइडिंग हूड"
उसे अनुमान लगाना चाहिए कि उसे किसने बुलाया, नाम।
अनुमान लगाया गया बच्चा लिटिल रेड राइडिंग हूड बन जाता है।
"बर्माली"
एक बच्चे को चुना जाता है - बरमेली, उसे एक नायक का मुखौटा पहनाया जाता है।
वह शब्दों के साथ बच्चों के पास जाता है:
"मैं सबसे दयालु बरमेली हूं"
मुझे बच्चों से बहुत प्यार है।
मेरे साथ टहलने कौन जाएगा:
भागो, कूदो और कूदो?
बच्चे बरमेली से दूर चले जाते हैं, कहते हैं:
"हम तुम्हारे साथ नहीं जाना चाहते,
आप हमारे साथ बेहतर पकड़!
बच्चे बरमाली से भागते हैं। वह पकड़े गए बच्चों को अपने "घर" में ले जाता है
खेल तब नए चुने हुए बच्चे के साथ जारी रहता है।
"उड़ो त्सोकोतुखा"
बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं।
केंद्र में मुखा-सोकोटुखा की टोपी में एक बच्चा है।
बच्चे शब्दों का उच्चारण करते हुए एक मंडली में चलते हैं:
"फ्लाई, फ्लाई-सोकोटुहा
सोने का पानी चढ़ा हुआ बेली
हम आपसे मिलने जा रहे हैं
आप हमें किसे लाना चाहते हैं?
शायद धारीदार मधुमक्खियाँ?
या प्यारे कैटरपिलर?
खून चूसने वाले - मच्छर?
या मोटे कीड़े?
केंद्र में बच्चा (फ्लाई-सोकोटुहा) चुनता है।
यदि बच्चा मधुमक्खियों का नाम रखता है, तो बच्चे एक घेरे में उड़ते हैं और भनभनाते हैं;
अगर कैटरपिलर, छोटे चरणों में जाएं;
यदि मच्छर "z-z-z" का उच्चारण करते हुए उड़ते हैं;
अगर कीड़े, वे एक सर्कल में जाते हैं, बारी-बारी से झुकते हैं और धड़ को ऊपर उठाते हैं।
प्रत्येक शो के बाद, प्रस्तुतकर्ता उस बच्चे को चुनता है, जो उसकी राय में, सबसे अच्छा आंदोलनों को करता है, और वह नेता बन जाता है।
"हार्स एंड फॉक्स"
बनी मास्क में बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।
लोमड़ी के मुखौटे में एक बच्चा घेरे में घूमता है और कहता है:
"ओह, मेरा घर पिघल गया है"
मैं घर कैसे जा सकता हूं।
चलनेवाली के पास दौड़ना होगा
उसका घर छीन लो
वह "बन्नीज़" में से एक के घर पहुंचता है, दस्तक देता है:
"खट खट…।
ग्रे बनी, रन आउट
और मेरे साथ खेलो"
"बनी" और "फॉक्स" सर्कल के बाद एक दौड़ चलाते हैं: घर लेने वाला पहला व्यक्ति कौन होगा।
जो हारता है वो "लोमड़ी" बन जाता है
प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम "शहर के माध्यम से यात्रा"।
कार्य:भाषण निर्देशों के अनुसार खेल क्रियाओं को करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करें, स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग करें,
भाषण विकसित करते रहें
शहर, व्यवसायों के विचार को फिर से भरने के लिए।
सामग्री:
चालक की टोपी, स्टीयरिंग व्हील,
साइन "कैश डेस्क", कैफे "फेयरी टेल", "स्टेडियम",
पार्क कर्मचारियों, प्रशिक्षक, वेटर के शिलालेख के साथ हेडबैंड,
जानवरों के मुखौटे,
हिंडोला,
निर्माण सामग्री।
प्रारंभिक काम:
▪ फोटो एलबम "हमारा प्रिय शहर" देखना,
सड़क के नियमों को सीखना,
▪ रोल-प्लेइंग गेम "रोड"
नौकरी जानने के लिए, शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, वेटर,
▪ खेल और गीत सीखना, भूमिका निभाने वाले शब्द और कार्य।
खेल प्रगति।
शिक्षक के साथ बच्चे बस बना रहे हैं।
प्रमुख।दोस्तों, मैं आपको दौरे पर जाने के लिए आमंत्रित करना चाहता हूं। क्या आप सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर)। फिर बस में चढ़ो। मैं टूर गाइड बनूंगा, और कोल्या ड्राइवर होगा (बच्चे बस में सीट लेते हैं)।
बस चालक. ध्यान दें, बस जा रही है! अपनी कुर्सी की पेटी बांध लें।
"बस" ध्वनि की ऑडियो रिकॉर्डिंग।
चालक।स्टेशन स्टॉप।
प्रमुख।चलो वहाँ जाये। और लोगों को बताओ कि लोग स्टेडियम में क्या कर रहे हैं? (बच्चों के उत्तर)। और प्रशिक्षण कौन करता है? प्रशिक्षक, प्रशिक्षक
लड़का - प्रशिक्षक:नमस्कार, मैं आपका शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक हूं, मेरा सुझाव है
आप अपने स्वास्थ्य को मजबूत करने के लिए, आइए जानवरों की देखभाल करें (बच्चों को जानवरों की टोपी पहनाएं)। फूलों पर चढ़ो!
बच्चे फूलों पर खड़े होते हैं और संगीत की गति करते हैं।
प्रमुख. क्या आपका स्वास्थ्य ठीक है?
बच्चों का जवाब।धन्यवाद चार्जर।
नेता और बच्चे प्रशिक्षक को धन्यवाद देते हैं।
प्रमुख. मैं सभी को बस में चढ़ने के लिए कहूंगा, शहर का हमारा दौरा जारी है।
ड्राइवर. सावधान रहें, दरवाजे बंद हो रहे हैं, अपनी सीट बेल्ट बांधें। अगला पड़ाव मनोरंजन पार्क है।
अजीब बस,
पथ के साथ भागो
और मनोरंजन पार्क के लिए
आप हमें ले आओ।
प्रमुख। कई झूले हैं
और जादूगर इंतज़ार कर रहा है
हिंडोला हैं
खुशमिजाज लोग।
चालक।"मनोरंजन पार्क" बंद करो।
प्रमुख।धीरे-धीरे हम बाहर जाते हैं, धक्का नहीं देते।
पार्क निदेशक।हैलो, मैं पार्क का निदेशक हूं, मैं आपको हमारे मजेदार हिंडोला पर सवारी करने के लिए आमंत्रित करता हूं, लेकिन पहले मैं आपको बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदने के लिए कहता हूं (बॉक्स ऑफिस के इशारे)।
बच्चे बॉक्स ऑफिस पर जाते हैं और टिकट खरीदते हैं। खेला खेल "हिंडोला"।
निर्देशक।अच्छा, आपको हमारा पार्क कैसा लगा? (बच्चों के उत्तर)। लेकिन नहीं
क्या आप बच्चों के कैफे "स्काज़्का" में देखना चाहते हैं? (बच्चों के उत्तर)
प्रमुख।दोस्तों, कैफे गली के दूसरी तरफ है और हमें गली के उस पार जाना है। सड़क पार करने का सही तरीका क्या है? (बच्चों के उत्तर)। जोड़े में उठो, मैं लाल झंडा लेकर आगे बढ़ूंगा, और मिशा हमारे कॉलम के पीछे जाएगी। देखो, लगे रहो, नहीं तो तुम शहर में खो जाओगे।
हम सड़कों पर चलते हैं
हम एक दूसरे का हाथ पकड़कर नेतृत्व करते हैं।
हम सब देखना चाहते हैं
हम हर चीज के बारे में जानना चाहते हैं।
पैदल यात्री क्रॉसिंग पर बच्चे सड़क के उस पार जाते हैं।
प्रमुख।यहाँ हम आए।
परिचारक।हैलो, कृपया अपना ऑर्डर दें। यहाँ आपके लिए मेनू है
प्रमुख।आइए जूस ऑर्डर करें (प्रत्येक के लिए जूस का एक डिब्बा)।
परिचारक।की जायेगी।
वेटर जूस लाता है, बच्चे पीते हैं, वेटर को धन्यवाद देते हैं और कैफे छोड़ देते हैं।
प्रमुख।यहीं पर हमारी यात्रा समाप्त होती है। कृपया बस में अपनी सीट लें, बकसुआ करें - हम किंडरगार्टन वापस जा रहे हैं (बच्चे बस में चढ़ते हैं, गाना गाते हैं)।
चालक।बंद करो "बालवाड़ी" वन कथा ""। बच्चे बस से उतर जाते हैं, ड्राइवर और गाइड को धन्यवाद देते हैं, शिक्षक बच्चों को अपने परिवार को दौरे के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करता है।
विषय पर भाषण विकास पर जीसीडी"
मध्यम समूह के बच्चों के लिए "जिंजरब्रेड मैन" कहानी सुनाना
कार्यक्रम सामग्री:
राज्य, गुण और विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों का प्रयोग करना सीखें।
अपनी पसंदीदा परियों की कहानी को नाम दें और अपनी पसंदीदा कहानियों को बताएं
विभिन्न अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करने के लिए बच्चों की क्षमता में सुधार करने के लिए: स्वर, गति, भाषण का समय, प्लास्टिसिटी, आंदोलन, नायक की छवि को व्यक्त करने की क्षमता, कल्पनाओं का आविष्कार करना,
एक वयस्क की मदद से एक छोटी परी कथा ("जिंजरब्रेड मैन") की मदद से नाटक करना सीखें
बच्चों में रूसी लोक कला में रुचि बढ़ाएं।
कनेक्टेड स्पीच विकसित करें।
शब्दावली कार्य:आनंद, कायर, क्रोधित, भूखा, असभ्य, विश्वासघाती, मोटा, क्रोधित, चालाक।
सामग्री: परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के लिए चित्र परी-कथा नायकों, साधारण सजावट को दर्शाते हुए मुखौटे।
प्रशिक्षण:
रूसी लोक कथा "कोलोबोक" पढ़ना, एक परी कथा का मंचन करना, परियों की कहानियों से पहेलियों का अनुमान लगाना, रूसी लोक कथाओं वाली किताबों को देखना,
जाओ एनओडी।
परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" पर बातचीत
हम बहुत सारी परियों की कहानियां पढ़ते हैं, हमें परियों की कहानियां बहुत पसंद हैं और आज सभी परियों की कहानियां इकट्ठी हुई हैं और हमसे मिलने आई हैं। (बच्चे परियों की कहानियों वाली किताबों को देखते हैं) देखिए, दोस्तों, हमारी परिचित किताबों में से एक बिल्कुल नई किताब सामने आई है। क्या आपने पहले ही इस पुस्तक के नाम का अनुमान लगा लिया है? ("कोलोबोक")।
- अगर हम अपनी आँखें बंद कर लें
और हम नहीं देखेंगे
हम साथ चलेंगे
परी कथा पात्रों पर जाएँ.
(बच्चे अपनी आँखें बंद करते हैं, इस बीच शिक्षक परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" से रंगीन चित्रों को उजागर करता है)
हमें परी कथा पात्रों का दौरा करना पड़ा। हम किस परी कथा में आए (परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" में)
ध्यान खेल "कोलोबोक""
मैं विभिन्न जानवरों की सूची दूंगा, और आप, यदि वे परी कथा "जिंजरब्रेड मैन" के नायक हैं - अपने हाथों को ताली बजाएं, और यदि नहीं - तो अपने पैरों को स्टंप करें:
भालू, भेड़िया, कुत्ता बग, लोमड़ी, चिकन रयाबा, खरगोश, चूहा - उल्लंघन, मच्छर - चीख़नेवाला,
मेंढक मेंढक
दोस्तों क्या आपको अपना पसंदीदा कोलोबोक गाना याद है?
(बच्चों के उत्तर, व्यक्तिगत और कोरल गायन)
वन पथ पर कोलोबोक से सबसे पहले कौन मिला था? (खरगोश)
खरगोश का स्वभाव क्या था? ( कायर, डरपोक, डरपोक, रक्षाहीन)
और जब वे मिले तो हरे ने कोलोबोक से क्या कहा? (उत्तर)
बन लुढ़क गया, लुढ़क गया और वह उससे मिला जो कड़ाके की ठंड में गुस्से में और भूखा चलता है। यह कौन है? (भेड़िया)
परी कथा में भेड़िया कैसा था? ( गुस्सा, भूखा, डरावना)
अगर आप जंगल में एक भेड़िये से मिले तो आप डर जाएंगे। ?
आपको क्या लगता है, क्या भेड़िया बन डर गया था? (जवाब) तो बन भी बोल्ड था।
भेड़िया जंगल में कैसे चलता है? आँखें चमक रही हैं, चारों ओर देख रही हैं।
एक बन लुढ़क गया, और उससे मिलने के लिए एक क्लबफुट और बड़ा, वह सर्दियों में एक मांद में सोता है, शंकु से प्यार करता है, शहद से प्यार करता है। अच्छा, कौन बुलाएगा? (सहना)
परी कथा में भालू क्या था? ( मोटा, अनाड़ी, बड़ा, अनाड़ी)
जब वे मिले तो भालू ने क्या कहा? बन ने कैसा व्यवहार किया? (डरो नहीं और गाना गाया)
एक जिंजरब्रेड आदमी लुढ़क रहा है, और उसकी ओर "पूंछ फूली हुई है, फर सुनहरा है। वह जंगल में रहता है और मुर्गियों को चुराता है ”(लोमड़ी)
परी कथा में लोमड़ी क्या थी? ( धूर्त, धूर्त, धूर्त, चालबाज)
लोमड़ी इतनी पतली, कोमल आवाज में क्यों बोली। क्या वह स्नेही है?
(वह कोलोबोक को पछाड़ना चाहती थी ताकि वह उस पर विश्वास करे)
दोस्तों, आइए याद करते हैं कि परी कथा का अंत कैसे हुआ? (बच्चों के उत्तर) क्या आपको इस परी कथा का अंत पसंद आया? (उत्तर)
लोमड़ी ने बन क्यों खाया? (क्योंकि जिंजरब्रेड आदमी ने सावधानी से व्यवहार नहीं किया। वह शरारती और चंचल था।)
फ़िज़ूसांस्कृतिक मिनट "कोलोबोक"दादी ने रोटी नहीं गूंथी, पैनकेक नहीं
(हाथ महल में जकड़े हुए हैं, बाईं ओर वृत्ताकार गतियाँ हैं -सही)
मैं ओवन से निकला, पाई नहीं, कलाची नहीं
(शरीर को बाईं ओर घुमाता है - दाईं ओर, भुजाएँ भुजाओं की ओर)
मैंने इसे टेबल पर कैसे रखा -
(आगे झुकें और बाहें फैलाएँ)
उसने अपनी दादी को छोड़ दिया! (जगह कूदते हुए)
बिना पैरों के कौन दौड़ता है? (जगह में चल रहा है)
खैर, बेशक, कोलोबोक! (तालियों वाले हाथ)
एक परी कथा का नाटकीयकरण।-क्या आप इस परी कथा के नायकों में बदलना चाहेंगे? और मेरे पास आपके लिए एक आश्चर्य है, देखो क्या सुंदर मुखौटे हैं
मैं एक डाइक की आंखों में देखूंगा
मैं बच्चों को कहानी सुनाऊंगा।
आपकी आंखें प्रसन्न दिखती हैं
कोलोबोक के बारे में कहानी सुनें।
सारांशकहानी के अंत में बातचीत:
क्या आपको परी कथा पसंद आई?
आपको कौन सा किरदार सबसे ज्यादा पसंद आया?
बन लोमड़ी से दूर क्यों भागा?
बहुत बढ़िया!
अच्छी तरह से निभाई गई भूमिकाओं के लिए उपहारों के साथ बच्चों का प्रोत्साहन।
अब हम शानदार ग्लेड को अलविदा कहेंगे और यहां फिर से जरूर आएंगे।
मोबाइल गेम।"कोलबोक और फॉक्स"जिंजरब्रेड मैन, जिंजरब्रेड मैन,
भुना हुआ पक्ष,
गरम ओवन में, बेक किया हुआ
खिड़की पर ठंड है
और छोड़ दिया मेरे दादा
और मेरी दादी को छोड़ दिया
ये चमत्कार हैं
लोमड़ी बस आपका इंतजार कर रही है।
खेल का विवरण: खिलाड़ी एक गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं, जिसके केंद्र में एक बन, उच्चारण या गायन शब्द होता है। जैसे ही गीत समाप्त होता है, खिलाड़ी बिना खोले हाथ उठाते हैं - "दरवाजे खुलते हैं", बन भाग जाता है और लोमड़ी से भागता है जो गोल नृत्य के बाहर उसका इंतजार कर रही थी।
मध्य समूह समूह "रयाबिंका" शिक्षक :: बोगाटको एन. एम;
रंगमंच - फलालैनलोग्राफ "चिकन - पॉकमार्क"।
शिक्षक के लिए कार्य:
बच्चों को नाट्य नाटक में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।
बच्चों के लिए खेल कार्य:अन्य बच्चों के साथ कार्यों का समन्वय करने की क्षमता विकसित करना
गुण: कार्डबोर्ड से बना और परी कथा "चिकन - पॉकमार्क" के नायकों (दादा, महिला, चिकन, माउस, घर की सजावट) के नायकों की फलालैन मूर्तियों पर चिपके हुए।
प्रारंभिक कार्य: परियों की कहानी के नायकों के शब्दों को सीखना, दृष्टांतों की जांच करना।
खेल के नियमों: 5 बच्चे खेल रहे हैं। शिक्षक भूमिकाओं को वितरित करने में मदद करता है और पात्रों के प्रदर्शन का क्रम निर्धारित करता है।
खेल क्रियाएं:खेल घर में शुरू होता है। दादी और दादाजी मुर्गे को निहारते हुए। यह पता चला कि मुर्गी ने एक अंडा दिया जिसे कोई दादा नहीं तोड़ सकता। कोई दादी नहीं।
परिणाम: एक शिक्षक की मदद से एक परी कथा का मंचन
थिएटर-फ़्लेनलेग्राफ
"शलजम"
शिक्षक के लिए कार्य:दृश्य सोच विकसित करें।
नाटक में सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करना जारी रखें
बच्चों के लिए खेल कार्य:प्राथमिक गणितीय अवधारणाएँ विकसित करें: पहला, फिर, पहला, दूसरा, अंतिम।
गुण: फलालैनोग्राफी (दादा, दादी, पोती, कुत्ता, बिल्ली, चूहा, बड़ा शलजम, छोटा शलजम) के लिए उकेरी गई एक परी कथा के नायक।
प्रारंभिक काम: एक परी कथा से चित्रण देख रहे हैं, एक कार्टून देख रहे हैं।
खेल के नियमों: 8 बच्चे खेल रहे हैं। बच्चे, एक शिक्षक की मदद से, भूमिकाएँ वितरित करते हैं और पात्रों के प्रदर्शन का क्रम निर्धारित करते हैं।
खेल क्रियाएं:खेल बगीचे में होता है। दादाजी ने शलजम लगाया। वह बड़ी हुई। दादाजी खुद बाहर नहीं निकल सकते और मदद के लिए दादी, पोती, कुत्ते ज़ुचका, बिल्ली मुरका और चूहे को बुलाया। सबने मिलकर शलजम निकाला और खाया।
परिणाम:परियों की कहानी का नाट्यकरण
हाथ पर रंगमंच - उंगली
"गोबी - टार बैरल"
शिक्षक के लिए कार्य: पात्रों के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना।
बच्चों के लिए खेल कार्य:
गुण:
प्रारंभिक काम:रूसी लोक कथा "गोबी - एक टार बैरल" पढ़ना, चित्रों को देखकर, पात्रों के शब्दों को सीखना।
खेल के नियमों: 9 बच्चों और एक प्रमुख वयस्क द्वारा निभाई गई।
परिणाम: परी कथा नाटकीयता
टेबल थियेटर
टेरेमोक।
शिक्षक के लिए कार्य:बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करें
बच्चों के लिए खेल कार्य:
गुण: टेबल थिएटर के लिए चिपके हुए एक्शन के आंकड़े।
प्रारंभिक काम:एक परी कथा के नायकों के शब्दों को सीखना।
खेल के नियमों:शिक्षक भूमिकाएँ सौंपने में मदद करता है। 7 बच्चे खेलते हैं, वे परी कथा के कथानक के अनुसार क्रम निर्धारित करते हैं।
खेल क्रिया: खेल जंगल में होता है। घर इसके लायक है। एक चूहा इसमें आता है - एक नोरुश्का, एक मेंढक - एक मेंढक, एक बनी - एक भगोड़ा, एक लोमड़ी - एक बहन, एक ग्रे भेड़िया - अपने दांतों के साथ क्लिक करता है। एक भालू आता है - सभी को कुचलता है, उनके साथ रहने के लिए कहता है। लेकिन भालू घर में प्रवेश नहीं करता है। छत पर चढ़ जाता है और घर बिखर जाता है। किरायेदार बच जाते हैं और एक नया घर बनाने का फैसला करते हैं - एक बड़ा। एक भालू के साथ मिलकर निर्माण। सभी फिट हैं और एक साथ रहते हैं।
परिणाम:एक शिक्षक की मदद से एक परी कथा का नाट्यकरण
थिएटर-फ़्लेनलेग्राफ
"लोमड़ी, खरगोश और मुर्गा"
शिक्षक के लिए कार्य:बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करें
बच्चों के लिए खेल कार्य:
बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें
गुण:थिएटर के लिए मूर्तियाँ - फलालैनलोग्राफ। एक लोमड़ी, एक खरगोश, एक मुर्गा, एक लोमड़ी के लिए एक घर और एक खरगोश के लिए एक घर, एक कुत्ता, एक भालू, एक बैल।
प्रारंभिक कार्य: रूसी लोक कथा "द फॉक्स, द हरे एंड द रोस्टर" को पढ़ना, कहानी के नायकों के शब्दों को सीखना।
खेल के नियमों:तीन बच्चों और एक वयस्क नेता द्वारा निभाई गई।
खेल क्रियाएँ: खेल सर्दियों में जंगल में शुरू होता है। 2 झोपड़ियाँ हैं: बर्फ और बस्ट। लोमड़ी बर्फ में रहती है, और खरगोश बस्तर में रहती है। वसंत ऋतु में, बर्फ की झोपड़ी पिघल गई। लोमड़ी खरगोश को झोपड़ी से बाहर निकालती है और उसमें खुद बैठ जाती है। रोते हुए खरगोश कुत्ते, भालू, बैल से शिकायत करता है। वे लोमड़ी को बाहर नहीं निकाल सके। और एक मुर्गा के साथ एक मुर्गा एक लोमड़ी को बाहर निकालता है। खरगोश और मुर्गा साथ रहने लगे। परिणाम: परियों की कहानी का नाटकीयकरण।
"तीन सूअर"
शिक्षक के लिए कार्य:बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना।
बच्चों के लिए खेल कार्य:अपने पात्रों के लिए ध्वनि नकल कौशल विकसित करें।
भावनात्मक अवस्थाओं की समझ विकसित करें।
बच्चों के लिए खेल कार्य: अपने पात्रों के लिए ओनोमेटोपोइया कौशल विकसित करें।
गुण:परी कथा नायकों की मूर्तियाँ (तीन छोटे सूअर और एक भेड़िया, तीन घर कागज से चिपके हुए हैं
प्रारंभिक काम:चित्रों को देखते हुए रूसी लोक कथा "थ्री लिटिल पिग्स" पढ़ना
एक परी कथा के नायकों के शब्दों को सीखना।
खेल के नियमों:चार बच्चों और एक वयस्क नेता द्वारा निभाई गई।
खेल क्रियाएं:कहानी के अनुसार
रंगमंच - फलालैनग्राफ
खेल "भेड़िया और सात बच्चे"
शिक्षक के लिए कार्य:बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करें
बच्चों के लिए खेल कार्य:अपने पात्रों के लिए ध्वनि नकल कौशल विकसित करें।
बच्चों की शब्दावली का विस्तार करें
गुण: फलालैनग्राफ बकरी, बच्चों, भेड़िया के लिए मूर्तियाँ।
प्रारंभिक काम: रूसी लोक कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" पढ़ना, कहानी के नायकों के शब्दों को सीखना।
खेल के नियमों:कई बच्चे खेलते हैं, लेकिन एक भेड़िया, एक बकरी और एक छोटी बकरी का प्रतिनिधित्व करने वाले बच्चे संवाद भाषण में भाग लेते हैं।
खेल क्रियाएं:खेल की शुरुआत बकरी की झोपड़ी में होती है। फिर परी कथा का कथानक विकसित होता है और, तदनुसार, शिक्षक दृश्यों को बदलता है
परिणाम:परी कथा का नाटकीयकरण।
हाथ पर रंगमंच - उंगली
"जानवरों की शीतकालीन झोपड़ी"
शिक्षक के लिए कार्य: नायकों के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना, बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना, अपने नायकों के लिए ओनोमेटोपोइया कौशल विकसित करना
बच्चों के लिए खेल कार्य:कलात्मक छवि बनाने में रचनात्मकता और स्वतंत्रता का विकास करना।
गुण:कागज से चिपके परी कथा पात्रों के आंकड़े
दृश्यावली - एक परी कथा के लिए चित्र
प्रारंभिक काम:रूसी लोक कथा पढ़ना "जानवरों की सर्दी", चित्रों को देखकर, पात्रों के शब्दों को सीखना।
खेल के नियमों: 7 बच्चों और एक प्रमुख वयस्क द्वारा खेला गया।
परिणाम: परी कथा नाटकीयता
विषयसूची:
परियोजना की प्रासंगिकता 2
परियोजना का उद्देश्य और उद्देश्य 3
अपेक्षित परिणाम 4
परियोजना कार्यान्वयन चरण 5
परियोजना के परिणाम। निष्कर्ष 6
साहित्य 8
अनुलग्नक 1 (फोटो रिपोर्ट)
अनुबंध 2 (परामर्श के ग्रंथ)
परियोजना प्रासंगिकता .
पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है। बच्चे की रचनात्मक गतिविधि सबसे पहले खेल में प्रकट होती है। एक टीम में होने वाला खेल भाषा के विकास के लिए एक असाधारण अनुकूल स्थिति प्रदान करता है। खेल से भाषा का विकास होता है और भाषा से खेल का आयोजन होता है। खेलते समय, बच्चा सीखता है, और मुख्य शिक्षक - भाषा की सहायता के बिना एक भी शिक्षण संभव नहीं है।
यह ज्ञात है कि पूर्वस्कूली उम्र में खेल में नए ज्ञान को आत्मसात करना कक्षा की तुलना में बहुत अधिक सफल होता है। एक खेल के रूप में प्रस्तुत सीखने के कार्य का यह फायदा है कि खेल की स्थिति में बच्चा ज्ञान और क्रिया के तरीकों को प्राप्त करने की बहुत आवश्यकता को समझता है। एक बच्चा, एक नए खेल के आकर्षक विचार से प्रेरित होकर, यह नोटिस नहीं करता है कि वह सीख रहा है, हालांकि साथ ही वह लगातार कठिनाइयों का सामना करता है जिसके लिए उसके विचारों और संज्ञानात्मक गतिविधि के पुनर्गठन की आवश्यकता होती है।
खेल सिर्फ मनोरंजन नहीं है, यह बच्चे का रचनात्मक, प्रेरित काम है, उसका जीवन है। खेल के दौरान, बच्चा न केवल अपने आस-पास की दुनिया को सीखता है, बल्कि खुद भी, इस दुनिया में उसका स्थान, ज्ञान जमा करता है, भाषा में महारत हासिल करता है, संचार करता है।
पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन स्कूल में सामान्य विकास और आगे की सफल शिक्षा के लिए मुख्य शर्त है।
आधुनिक परिस्थितियों में, पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य कार्य स्कूली शिक्षा की तैयारी करना है। जिन बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र में उचित भाषण विकास नहीं मिला है, वे बड़ी मुश्किल से खोए हुए समय की भरपाई करते हैं; भविष्य में, विकास में यह अंतर इसके आगे के विकास को प्रभावित करता है। पूर्वस्कूली बचपन में भाषण का समय पर और पूर्ण गठन स्कूल में सामान्य विकास और आगे की सफल शिक्षा के लिए मुख्य शर्त है।
पूर्वस्कूली बच्चे खुशी से कविताएँ सुनते हैं, गाने गाते हैं, पहेलियों का अनुमान लगाते हैं, किताबों के लिए चित्र देखते हैं, कला के वास्तविक कार्यों की प्रशंसा करते हैं और अक्सर सवाल पूछते हैं: कैसे?, क्यों?, लेकिन क्या मैं कर सकता हूं? और यह कोई रहस्य नहीं है कि आजकल अधिक से अधिक बच्चों को बोलने की समस्या है। और बच्चे की इच्छा को अपने दम पर कुछ के साथ आने की कोशिश करने के लिए, वयस्कों की इच्छाओं के साथ करने के लिए - बच्चे को सुंदर और सक्षम रूप से बोलने के लिए सिखाने के लिए क्यों न जोड़ें। और यही कारण है कि बच्चों के भाषण विकास और उनकी संचार क्षमताओं के विकास का कार्य आज इतना प्रासंगिक है।
इस परियोजना में इस प्रकार की गेमिंग गतिविधियाँ शामिल हैं:
उपदेशात्मक खेल,
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल,
नाट्य खेल,
कहानी - भूमिका निभाने वाले खेल।
संकट :
बच्चों की सक्रिय शब्दावली का निम्न स्तर।
कारण:
1. सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का अपर्याप्त रूप से उच्च स्तर।
2. शब्द निर्माण में संलग्न होने के लिए बच्चों की पहल में माता-पिता की रुचि का अभाव।
परिकल्पना:
काम के परिणामस्वरूप, बच्चों की शब्दावली बढ़ेगी, भाषण समृद्ध होगा, भाषण की अभिव्यक्ति में सुधार होगा, बच्चे छोटी कविताओं की रचना करना सीखेंगे, कहानियां लिखेंगे और परियों की कहानियों का आविष्कार करेंगे।
परियोजना का उद्देश्य और उद्देश्य।
परियोजना का उद्देश्य : बच्चों के भाषण को विकसित करना, गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से शब्दावली को समृद्ध करना; पीभाषण रचनात्मकता के लिए, लेखन के लिए प्रीस्कूलर के कौशल को उत्तेजित और विकसित करके बच्चों की सक्रिय शब्दावली में सुधार करना।
परियोजना के उद्देश्यों :
समूह में और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन;
शब्दावली विस्तार;
सुसंगत भाषण का विकास;
बच्चों की सक्रिय शब्दावली विकसित करना;
बच्चों में आख्यान, तुकबंदी वाले शब्द, शब्द निर्माण, पर्यायवाची शब्द, विलोम, समानार्थी शब्द का आविष्कार करने की क्षमता विकसित करना;
संचार में बच्चों की भाषण पहल और रचनात्मकता का समर्थन करें।
परियोजना प्रकार: रचनात्मक, समूह।
परियोजना अवधि: मध्यावधि (जनवरी-फरवरी)
परियोजना प्रतिभागी: मध्य समूह के छात्र, शिक्षक, माता-पिता।
परियोजना का संसाधन समर्थन: लैपटॉप, प्रिंटर, भाषण खेलों की कार्ड फ़ाइल, खिलौने, पेंट, ब्रश, परियों की कहानियां, कविताएं, परियों की कहानियों के लिए चित्र, कार्टून डिस्क, बच्चों के गीत डिस्क।
परियोजना विचार: प्रोजेक्ट "प्ले टुगेदर फन" के तहत सभी कक्षाएं और खेल परस्पर जुड़े हुए हैं, अन्य प्रकार की गतिविधियों में शामिल होने को प्रोत्साहित करते हैं - स्वतंत्र और सामूहिक दोनों, ताकि शिक्षक, बच्चे और माता-पिता खुशी, भावनात्मक आवेश और सबसे महत्वपूर्ण बात - इस परियोजना पर काम करना जारी रखने की इच्छा।
अपेक्षित परिणाम:
बच्चों की सक्रिय शब्दावली का उच्च स्तर
सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने के लिए बच्चों के साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है।
माता-पिता बच्चों की भाषण रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर ज्ञान के स्तर को बढ़ाएंगे।
परियोजना कार्यान्वयन के चरण।
1 . प्रारंभिक :
एक परिकल्पना सामने रखना;
परियोजना के उद्देश्य और उद्देश्यों की परिभाषा;
आवश्यक साहित्य का अध्ययन;
पद्धति साहित्य का चयन;
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए एक विषयगत योजना का विकास;
बच्चों का निदान।
2 . बुनियादी .
उच्च स्तर के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए प्रत्येक बच्चे को खेल गतिविधियों में शामिल करना।
बच्चों की शब्दावली के विकास के लिए खेलों की एक कार्ड फ़ाइल बनाना।
माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चों के भाषण के विकास के लिए घरेलू खेलों का आयोजन।"
माता-पिता के लिए सलाह “हम बच्चे के साथ मिलकर पढ़ते हैं और रचना करते हैं। शब्द का खेल और अभ्यास।
माता-पिता के साथ मिलकर एक एल्बम का निर्माण "हमारे बच्चे बोलते हैं"।
"सुंदर शब्द" एल्बम बनाना
वर्णमाला का निर्माण - "परियों की कहानियों के नायकों" को रंगना
विभिन्न उपदेशात्मक और बाहरी खेल, नाट्य
और भूमिका निभाने वाले खेल:
डिडक्टिक गेम्स: "विवरण द्वारा पता करें", "वही खोजें", "आवाज से पहचानें", "समूहों में विभाजित करें", "वर्ष का कौन सा समय?", "क्या गुम है", "घर में कौन रहता है?", "क्या ज़रूरत से ज़्यादा है", "अच्छा, बुरा", "पसंदीदा परियों की कहानियां", "किसका बच्चा"।
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल: "एट द बीयर्स फ़ॉरेस्ट", "ट्रैप्स", "ऑन ए फ़्लैट पाथ", "माई चीयरफुल रिंगिंग बॉल", "स्पैरो एंड द कैट", "बर्ड्स इन द नेस्ट", "सेर्सो", "द सी इज वरीड", "गीज़ - हंस", "थ्रो - कैच", "ब्लाइंड मैन्स बफ़", "फाइंड योर प्लेस", "एयरप्लेन", "व्हाइट बनी सिटिंग", "शैगी डॉग" और अन्य।
नाट्य खेल: खेल - परियों की कहानियों "शलजम", "बिल्ली का घर", "स्पाइकलेट", "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन" का नाटकीयकरण
प्लॉट - रोल-प्लेइंग गेम्स: "नाई की दुकान", "दुकान", "बिल्डर", "अस्पताल", "डाकघर", "नाविक", "परिवार", "आइबोलिट", "ड्राइवर", "ब्यूटी सैलून", "खिलौने की दुकान" और अन्य।
3. अंतिम .
अपने स्वयं के परिणामों पर प्रतिबिंब की अवधि। बच्चों का निदान। प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
परियोजना संरचना
इस परियोजना का कार्यान्वयन बच्चों के साथ खेल के एक चक्र के माध्यम से किया जाता है, जिससे समूह और साइट पर बच्चों की खेल गतिविधियों के लिए स्थितियां बनती हैं।
परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के खेल शामिल हैं: यह खिलौनों और वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेलों का एक चक्र है, मौखिक, डेस्कटॉप-मुद्रित। मोबाइल गेम्स कार्य प्रणाली में शामिल हैं। नाट्य खेल भी शामिल हैं, बच्चे परियों की कहानियों को सुनते हैं, उनका मंचन करते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलों को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है।
परियोजना के परिणाम। निष्कर्ष।
परियोजना पद्धति आज बहुत प्रभावी और प्रासंगिक साबित हुई। यह बच्चे को प्रयोग करने, अर्जित ज्ञान को व्यवस्थित करने, रचनात्मक क्षमताओं और संचार कौशल विकसित करने में सक्षम बनाता है जो बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए और अधिक अनुकूल बनाने की अनुमति देगा, जो कि संघीय राज्य सामान्य शिक्षा मानकों के मुख्य कार्यों में से एक है।
परिणाम:
इस प्रकार, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं:
खेल में, बच्चा साथियों के साथ पूरी तरह से संवाद करना सीखता है।
खेल के नियमों का पालन करना सीखें।
खेल में, सभी मानसिक प्रक्रियाएं गहन रूप से विकसित होती हैं, पहली नैतिक भावनाएं बनती हैं।
खेल में नए प्रकार की उत्पादक गतिविधियों का जन्म होता है।
खेल में भाषण का गहन विकास होता है।
खेल में नए मकसद और जरूरतें बनती हैं।
इस प्रकार, परियोजना पर संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चे और उनके माता-पिताबनायामुख्य योग्यताएं:
एक नई गैर-मानक स्थिति में नेविगेट करने की क्षमता;
कार्रवाई के तरीकों के माध्यम से सोचने और समस्याओं को हल करने के नए तरीके खोजने की क्षमता;
प्रश्न पूछने की क्षमता;
सिस्टम "बाल-बाल", "बाल-वयस्क" में बातचीत करने की क्षमता।
संचार में आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता;
वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता;
खेल एक प्रीस्कूलर के जीवन में एक विशेष स्थान रखता है। खेलों का उपयोग कक्षा में किया जाता है, अपने खाली समय में बच्चे अपने द्वारा आविष्कार किए गए खेलों को उत्साहपूर्वक खेलते हैं।
साहित्य:
गेर्बोवा वी.वी. बालवाड़ी में भाषण का विकास। मध्य समूह। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2014।
ज़ुरोवा एल.ई. 4-5 साल के बच्चों को साक्षरता सिखाने की तैयारी।
शिक्षा का निजीकरण: सही शुरुआत। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल।/ एड। एल.वी. स्विर्स्काया।- एम .: हूप, 2011।
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के अनुसार व्यापक कक्षाएं। मध्य समूह। / एड। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा।, एम.ए. वासिलीवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।
मुख्य कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक"। ईडी।एन.ई. वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम के तहत शैक्षिक प्रक्रिया की परिप्रेक्ष्य योजना: मध्य समूह / एड। नहीं। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012।
4-5 वर्ष के बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियाँ। / एड। एल.ए. पैरामोनोवा।
राष्ट्रमंडल: परिवार और बालवाड़ी के बीच बातचीत का कार्यक्रम। / एड। एन.वी. मिक्लियेवा, एन.एफ. लगुटिना।- एम .: मोज़ायका - सिनेज़, 2011।
