वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का निदान। उम्र बढ़ने के दौरान संज्ञानात्मक क्षेत्र
वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति का संक्रमण उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन के साथ होता है, कई कारकों पर निर्भर करता है और अलग-अलग तरीकों से प्रकट होता है, मस्तिष्क की कोशिकाओं के विनाश से पहले, सभी उद्देश्य शारीरिक और कारक संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावित करते हैं। उदाहरण के लिए, 80-90 वर्ष की आयु से पहले, एक व्यक्ति लगभग 40% कॉर्टिकल (लैटिन कॉर्टेक्स - छाल) कोशिकाओं को खो सकता है। मस्तिष्क में पानी की मात्रा कम हो जाती है और वसा की मात्रा बढ़ जाती है।
उम्र बढ़ने की प्रक्रिया में, अधिकांश संवेदी कार्यों (दृश्य, श्रवण संवेदनशीलता, आदि) में गिरावट देखी जाती है, जिसकी प्रकृति और डिग्री व्यक्तिगत विशेषताओं और गतिविधियों के आधार पर एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में बहुत भिन्न हो सकती है, जिसमें वे लगे हुए हैं। उनका जीवन। इसलिए, संगीतकारों में, अन्य लोगों की तुलना में श्रवण संवेदनशीलता में परिवर्तन कम स्पष्ट होते हैं।
वृद्ध लोग कम जानकारी को समझते हैं और बनाए रखते हैं, मौखिक सामग्री को युवा लोगों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे याद करते हैं। उन्हें केवल वही जानकारी याद रहती है जो उनके लिए महत्वपूर्ण होती है। अप्रत्यक्ष संस्मरण विधियों के उपयोग के परिणामस्वरूप सीखने की गति और याद रखने की अवधि के संकेतकों में सुधार संभव है।
उम्र के साथ यांत्रिक याददाश्त कमजोर होती जाती है। दीर्घकालिक स्मृति का कमजोर होना मुख्य रूप से इसमें जानकारी खोजने की प्रक्रिया के उल्लंघन से जुड़ा है। यदि कार्य को ध्यान के वितरण की आवश्यकता है, तो यह उत्पन्न हो सकता है। सचेतक समस्याएं और अल्पकालिक स्मृति के कामकाज के साथ। तार्किक स्मृति बुढ़ापे में उच्च स्तर पर कार्य करती है। चूंकि यह सोच से जुड़ा हुआ है, इसलिए यह माना जा सकता है कि इस उम्र में यह काफी खराब नहीं होता है।
वृद्धावस्था में, संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन होता है, बौद्धिक कार्य कमजोर हो जाते हैं। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज में गिरावट से वास्तविक कार्यों में प्रदर्शन करते समय प्रतिक्रिया की गति कम हो जाती है। इन सभी परिवर्तनों के कारण बूढ़ा मनोभ्रंश (डिमेंशिया) होता है - मस्तिष्क का एक जैविक रोग, जो सोच की अपर्याप्तता में प्रकट होता है। इसके लक्षण हैं अमूर्तता को समझने की सीमित क्षमता, कमजोर कल्पना, धीमी सोच, आसपास जो हो रहा है उसके प्रति उदासीनता। ऐसे लोगों को याददाश्त की समस्या होती है, कभी-कभी वे हाल की घटनाओं को याद नहीं कर पाते हैं, बचपन की घटनाओं को तुरंत याद कर लेते हैं।
संज्ञानात्मक गिरावट का कारण हो सकता है बीमारी। भूलने की बीमारी जिसका पहला लक्षण है भूल जाना। सबसे पहले, एक व्यक्ति छोटी चीजों को भूल जाता है, और फिर वह उन जगहों, नामों, घटनाओं को याद करना बंद कर देता है जो अभी-अभी हुई हैं। स्मृति का कमजोर होना आवश्यक कौशल के नुकसान के साथ होता है, रोगी के लिए सरल दैनिक गतिविधियों की योजना बनाना और उन्हें पूरा करना भी मुश्किल होता है।
एक वृद्ध व्यक्ति के बौद्धिक कार्यों का कमजोर होना स्वास्थ्य की सामान्य स्थिति में गिरावट, कुपोषण, शराब के दुरुपयोग, लगातार दवा, शिक्षा के निम्न स्तर और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा की कमी का परिणाम भी हो सकता है।
हालांकि, अक्सर वयस्क 70 वर्ष की आयु तक पहुंचने के बाद भी संज्ञानात्मक रूप से सक्रिय रहते हैं। एक महत्वपूर्ण कारक जो एक बुजुर्ग व्यक्ति के शामिल होने का विरोध करता है वह है रचनात्मक गतिविधि। यद्यपि एक मत है कि कला और विज्ञान में अधिकांश रचनात्मक उपलब्धियाँ जीवन के प्रारंभिक चरण में होती हैं, हालाँकि, कई तथ्य बुढ़ापे में भी इस क्षेत्र में उच्च उत्पादकता का संकेत देते हैं। उदाहरण के लिए, 70 वर्षों के बाद, फ्रांसीसी प्रकृतिवादियों ने सफलतापूर्वक काम किया। जीन-बैप्टिस्ट। लैमार्क (1744-1829), गणितज्ञ, भौतिक विज्ञानी, खगोलविद। लियोनार्डो। बायलर (1707 - 1783) और। पियरे साइमन। लाप्लास (1749-1827), इतालवी प्रकृतिवादी। गैलीलियो। गैलीलियो (1564-1642), जर्मन दार्शनिक। इम्मानुएल। कांत (1724-1804)। रूसी और यूक्रेनी मनोवैज्ञानिक, शरीर विज्ञानी। इवान। पावलोव (1849-1936) ने 77 वर्ष की आयु में "मस्तिष्क गोलार्द्धों के कार्य पर व्याख्यान" लिखा। पसीने के लेखक बुढ़ापे में अपनी रचनात्मक क्षमता से प्रतिष्ठित थे। विक्टर मैरी। ह्यूगो (1802-1885)। जॉर्ज बर्नार्ड। शॉ (1856-1950)। एक शेर। टॉल्स्टॉय (1828-1910)। इवान। बुनिन (1870-1953n (1870-1953)।
वृद्धावस्था में बौद्धिक गतिविधि की गतिशीलता उद्देश्य (आनुवंशिकता, जो अधिकांश बीमारियों को पूर्व निर्धारित करती है) और व्यक्तिपरक (शारीरिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक) कारकों से प्रभावित होती है।
वृद्धावस्था में मानव बौद्धिक गतिविधि के भौतिक कारक दैहिक (शरीर के अंगों के कामकाज का स्तर, विभिन्न रोग, विशेष रूप से पॉलीआर्थराइटिस, रीढ़ की वक्रता) और मानसिक स्वास्थ्य की स्थिति है
. वृद्धावस्था में मानव बौद्धिक गतिविधि के सामाजिक कारकों के लिए शिक्षा का स्तर और उन गतिविधियों की बारीकियों को शामिल करें जो एक व्यक्ति अपने जीवन के दौरान लगा था। उच्च शिक्षा, उच्च स्तर की संस्कृति बुढ़ापे में संज्ञानात्मक गतिविधि को बनाए रखने की अधिक संभावना देती है। टुकड़े और सेवानिवृत्ति के बाद निरंतर ज्ञान की आवश्यकता निर्धारित करते हैं। बौद्धिक और रचनात्मक कार्यों के लोगों की आदत और गठित संज्ञानात्मक अभिविन्यास उन्हें अपनी आधिकारिक गतिविधियों की समाप्ति के बाद भी आत्म-विकास के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
वृद्धावस्था में मानव बौद्धिक गतिविधि का मनोवैज्ञानिक कारक रुचियों की चौड़ाई, आत्म-साक्षात्कार की इच्छा, अगली पीढ़ियों को जीवन के अनुभव का हस्तांतरण है। उदाहरण के लिए, एक भारतीय लेखक, शिक्षक, सामान्य और राजनीतिक व्यक्ति द्वारा रुचियों और क्षमताओं की बहुमुखी प्रतिभा को प्रतिष्ठित किया गया था। रवींद्रनाथ। टैगोर (1861-1941), जिन्होंने 60 वर्षों के बाद पेंटिंग करना शुरू किया और कई अद्भुत कैनवस बनाए। एक बौद्धिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति न केवल व्यक्तियों के लिए बल्कि समाज के लिए भी उपयोगी होने पर केंद्रित है।
गिरावट के वर्षों में सक्रिय बौद्धिक गतिविधि को बनाए रखना पढ़ने से जुड़ा है। वृद्ध लोग बहुत पढ़ते हैं, क्योंकि उनके पास बहुत खाली समय होता है और इस गतिविधि के लिए अधिक गतिशीलता की आवश्यकता नहीं होती है, एक नियम के रूप में, जो लोग जोर से पढ़ते हैं, और अपनी युवावस्था में, वे ज्यादातर स्वेच्छा से सरल पाठ (समाचार पत्र, पत्रिकाएं, जासूसी कहानियां) पढ़ते हैं। ) इस तरह के पढ़ने को गर्मियों के लोगों के लिए बिल्कुल उपयोगी मानने का कोई कारण नहीं है, क्योंकि यह पढ़ने की क्षमता को बिगड़ने से नहीं रोकता है।
साधारण साहित्य पढ़ने का चयन करने का कारण पर्याप्त रूप से स्पष्ट नहीं किया गया है। जाहिर है, बुढ़ापे में बौद्धिक गतिविधि में कमी, उदाहरण के लिए, दार्शनिक कार्यों को देखने में असमर्थता की ओर ले जाती है। एक और कारण शायद आत्म-सुधार के उद्देश्यों का नुकसान है।
अतः वृद्धावस्था में व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि में कमी आती है। यह संवेदी कार्यों, शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारकों के बिगड़ने के कारण है। यह बुजुर्गों की सक्रिय बौद्धिक गतिविधि, इसकी सक्रिय जीवन स्थिति, रचनात्मक कार्य और पढ़ने के रखरखाव में योगदान देता है।
नॉलेज बेस में अपना अच्छा काम भेजें सरल है। नीचे दिए गए फॉर्म का प्रयोग करें
छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, वे आपके बहुत आभारी रहेंगे।
प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru/
परिचय
1. वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का निदान
1.1 वयस्क के अध्ययन के लिए आयु दृष्टिकोण
1.2 वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं
2. विभिन्न मानसिक बीमारियों में संज्ञानात्मक हानि की विशेषताएं
3. साइकोडायग्नोस्टिक तरीके
3.1 वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का अध्ययन, विधियों का विवरण
3.2 वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन के परिणाम
निष्कर्ष
प्रयुक्त स्रोतों की सूची
परिचय
पाठ्यक्रम कार्य के विषय की प्रासंगिकताव्यवहार में मनोविज्ञान के व्यापक परिचय के साथ, एक सचेत गतिविधि के रूप में मानव गतिविधि का गठन और विकास उसकी चेतना के गठन और विकास के संबंध में होता है। यह चेतना के गठन और विकास के आधार के रूप में भी कार्य करता है, इसकी सामग्री का स्रोत।
गतिविधि हमेशा अन्य लोगों के साथ मानवीय संबंधों की एक निश्चित प्रणाली में की जाती है। इसके लिए अन्य लोगों की मदद और भागीदारी की आवश्यकता होती है, अर्थात। एक संयुक्त गतिविधि के चरित्र को प्राप्त करता है। इसके परिणाम हमारे आसपास की दुनिया पर, अन्य लोगों के जीवन और भाग्य पर एक निश्चित प्रभाव डालते हैं। इसलिए, गतिविधि में, न केवल किसी व्यक्ति का चीजों के प्रति दृष्टिकोण, बल्कि अन्य लोगों के प्रति उसका दृष्टिकोण भी हमेशा अभिव्यक्ति पाता है।
मनुष्यों में विभिन्न गतिविधियों का उद्भव और विकास एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है। शिक्षा और प्रशिक्षण के प्रभाव में बच्चे की गतिविधि केवल धीरे-धीरे विकास के दौरान सचेत उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का रूप ले लेती है।
संज्ञानात्मक गतिविधि में, एक व्यक्ति न केवल अपने आस-पास की दुनिया का अध्ययन करता है, बल्कि खुद भी, एक प्रक्रिया जो उसके मानस और भौतिकी में होती है। मानसिक गतिविधि का विषय, जो किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के लिए जिम्मेदार है, विशेष रूप से प्रासंगिक है। वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के विकास के साथ किसी व्यक्ति तक जाने वाली जानकारी का प्रवाह लगातार बढ़ रहा है, और सबसे व्यापक और गहन ज्ञान प्राप्त करने के लिए, वैज्ञानिक ज्ञान को पढ़ाने के सबसे प्रभावी तरीकों का उपयोग करना आवश्यक है। और ऐसी तकनीक बनाने के लिए, विचार प्रक्रिया का अध्ययन इस तरह से करना आवश्यक है कि उसकी ताकत और कमजोरियों को जानें, और उन क्षेत्रों की पहचान करें जिनमें किसी व्यक्ति की मानसिक गतिविधि को विकसित करना बेहतर होता है। और ऐसा करना तब बेहतर होता है जब बच्चा अपने आसपास की दुनिया में अपने झुकाव और रुचि का उपयोग करते हुए एक व्यक्तित्व में विकसित और विकसित होता है।
लक्ष्य:एक वयस्क की संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रणाली का विश्लेषण।
एक वस्तु:एक वयस्क विषय 5 लोगों की संज्ञानात्मक गतिविधि।
विषय:एक वयस्क की संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन का अध्ययन।
परिकल्पना:अपने वर्तमान अध्ययन में, मैं अनुमान लगाता हूं कि शारीरिक परिवर्तनों के कारण उम्र के साथ अनुभूति कम होती जाती है।
कार्य:
1. विषय पर साहित्य का अध्ययन।
2. एक वयस्क की संज्ञानात्मक गतिविधि की संरचना और विकास की विशेषताओं को प्रकट करना।
3. मनो-निदान उपकरण और अनुसंधान का चयन।
4. अध्ययन के दौरान प्राप्त आंकड़ों का प्रसंस्करण, व्याख्या और तुलना।
5. निष्कर्ष तैयार करना।
अनुसंधान की विधियां:
सैद्धांतिक: अध्ययन के तहत मुद्दों के संबंध में पैथोसाइकोलॉजी और साइकोडायग्नोस्टिक्स में वैज्ञानिक विकास का विश्लेषण।
अनुभवजन्य: विधियों का उपयोग करना: मुन्स्टेनबर्ग परीक्षण, शुल्टे टेबल, पिक्टोग्राम विधि।
आयु मनोविश्लेषणात्मक व्यक्ति संज्ञानात्मक
1. वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का निदान
1.1 वयस्क के अध्ययन के लिए आयु दृष्टिकोण
मनोवैज्ञानिक विज्ञान की एक शाखा के रूप में विकासात्मक मनोविज्ञान के विकास के इतिहास में, वयस्कों की विशेषताओं ने बचपन, किशोरावस्था और किशोरावस्था के दौरान विकास, परिपक्वता और व्यक्तित्व निर्माण की विभिन्न अवधियों के संबंध में मानकों के रूप में कार्य किया। वयस्कता को एक स्थिर अवधि के रूप में देखा गया था। इसलिए, उदाहरण के लिए, फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक ई। क्लैपरेडे ने परिपक्वता को मानसिक "पेट्रिफिकेशन" की स्थिति के रूप में वर्णित किया, जब विकास प्रक्रिया रुक जाती है। ई। एबिंगहॉस ने स्मृति के विकास में तीन अवधियों को अलग करते हुए, इस मानसिक कार्य के संबंध में 25-50 वर्ष की आयु को अपरिवर्तित के रूप में निर्धारित किया। डब्ल्यू. जेम्स ने लिखा है कि 25 वर्ष की आयु के बाद वयस्क नए विचार प्राप्त नहीं कर सकते हैं। निस्वार्थ जिज्ञासा गुजरती है, मानसिक "कनेक्शन स्थापित होते हैं, आत्मसात करने की क्षमता समाप्त हो जाती है।" मानव बुद्धि के विकास में मुख्य चरणों को परिभाषित करते हुए, जे। पियाजे ने उन्हें जन्म से लेकर किशोरावस्था तक, समावेशी ढांचे तक सीमित कर दिया।
एक वयस्क व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं ने भी उम्र बढ़ने की अवधि के दौरान इनवोल्यूशनरी प्रक्रियाओं की पहचान करने में मानकों के रूप में काम किया। जेरोन्टोलॉजी के आगमन के साथ (19 वीं सदी के अंत - 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में), युवा लोगों के डेटा का उपयोग कार्यों में गिरावट या सामान्य इनवोल्यूशनरी प्रक्रिया में उनके संरक्षण के परिमाण को निर्धारित करने के लिए किया गया था। इस प्रक्रिया की बहुआयामी प्रकृति और उम्र बढ़ने की विविधता की खोज के साथ, विकास के मानदंडों और मानकों की खोज और अधिक जटिल हो जाती है और वर्तमान तक समस्याग्रस्त बनी रहती है।
व्यक्तिगत विकास के एक एकीकृत वैज्ञानिक सिद्धांत के निर्माण की समस्या को इसके मुख्य खंड - परिपक्वता के विकासात्मक मनोविज्ञान के विकास के बिना हल नहीं किया जा सकता है। यह कार्य पहली बार 1928 में प्रस्तुत किया गया था। N. N. Rybnikov, जिन्होंने विकासात्मक मनोविज्ञान के इस खंड को "एक्मेओलॉजी" या सभी मानव जीवन शक्ति के उत्तराधिकार का विज्ञान कहने का प्रस्ताव दिया।
इसलिए, आयु अवधिकरण बनाने के कई प्रयासों के परिणामस्वरूप, कई अलग-अलग वर्गीकरण सामने आए हैं,
लेकिन आज भी एक भी वर्गीकरण नहीं है। आयु अवधि के आधुनिक वर्गीकरणों में सबसे आम निम्नलिखित हैं:
मास्को में आयु अवधिकरण पर अंतर्राष्ट्रीय संगोष्ठी द्वारा अपनाई गई अवधिकरण (1965):
नवजात - 10 दिन तक
स्तन आयु - 10 दिन - 1 वर्ष
प्रारंभिक बचपन - 1-2 वर्ष
बचपन की पहली अवधि - 3-7 वर्ष
बचपन की दूसरी अवधि - लड़कों के लिए 8-12 साल, लड़कियों के लिए 8-11 साल
किशोरावस्था - लड़कों के लिए 13-16 वर्ष, लड़कियों के लिए 12-15 वर्ष
युवावस्था - लड़कों के लिए 17-21, लड़कियों के लिए 16-20
औसत (परिपक्व) आयु: पहली अवधि - पुरुषों के लिए 22-35 वर्ष, महिलाओं के लिए 21-35 वर्ष। दूसरी अवधि पुरुषों के लिए 36-60 वर्ष, महिलाओं के लिए 36-55 वर्ष है।
वृद्धावस्था - पुरुषों के लिए 61-74 वर्ष, महिलाओं के लिए 56-74 वर्ष।
वृद्धावस्था - पुरुषों और महिलाओं के लिए 75-90 वर्ष
लंबी-लीवर 90 वर्ष से अधिक पुरानी हैं।
अवधिकरण जे. बिरेन (बीरेन, 1980):
पहला चरण - शैशवावस्था, दो वर्ष तक
दूसरा चरण - पूर्वस्कूली उम्र, 2-5 वर्ष
तीसरा चरण - बचपन, 5-12 साल का
चौथा चरण - यौवन, 12-17 वर्ष
पांचवां चरण - प्रारंभिक वयस्कता, 17-25 वर्ष
छठा चरण - परिपक्वता, 25-50 वर्ष
सातवां चरण - देर से परिपक्वता, 50-75 वर्ष
अपने काम में, हम अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण पर भरोसा करते हैं (क्विन, 2000):
जन्म से तीन वर्ष तक शिशु की आयु
प्रारंभिक बचपन 3-6 वर्ष
बचपन 6-12 साल
किशोर (युवा) आयु 12-18 वर्ष
युवा 18-40
परिपक्व उम्र 40-65
इस प्रकार, हमारे काम में, हम 40 से 65 वर्ष की आयु के लोगों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताओं का अध्ययन करेंगे।
1.2 वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं
संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं में सूचना (सनसनी, धारणा, स्मृति, कल्पना, सोच) की धारणा और प्रसंस्करण से जुड़ी मानसिक प्रक्रियाएं शामिल हैं।
संवेदना वस्तुगत दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं के व्यक्तिगत गुणों के सीधे संवेदी प्रतिबिंब की एक मनोभौतिक प्रक्रिया है, अर्थात, इंद्रियों पर उत्तेजनाओं के प्रत्यक्ष प्रभाव को प्रतिबिंबित करने की प्रक्रिया।
धारणा - किसी वस्तु, घटना या प्रक्रिया की एक व्यक्तिपरक छवि जो विश्लेषक या विश्लेषक की प्रणाली को सीधे प्रभावित करती है।
मेमोरी - किसी व्यक्ति द्वारा विभिन्न प्रकार की सूचनाओं को याद रखने, संग्रहीत करने, पुन: प्रस्तुत करने और संसाधित करने की प्रक्रिया।
कल्पना मौजूदा व्यावहारिक, कामुक, बौद्धिक और भावनात्मक-अर्थ अनुभव की सामग्री को संसाधित करके वास्तविकता की नई समग्र छवियों का निर्माण करने की एक सार्वभौमिक मानवीय क्षमता है।
सोच अनुभूति की एक मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है जो विषयगत रूप से नए ज्ञान की खोज से जुड़ी है, समस्याओं के समाधान के साथ, वास्तविकता के रचनात्मक परिवर्तन के साथ।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं प्रक्रियाओं का एक समूह है जो संवेदी जानकारी के परिवर्तन को उस क्षण से सुनिश्चित करती है जब उत्तेजना ज्ञान के रूप में प्रतिक्रिया की प्राप्ति के लिए रिसेप्टर सतहों से टकराती है।
सेंसोरिमोटर प्रक्रियाएं बाहरी उत्तेजनाओं के लिए शरीर की प्रतिक्रियाओं का एक जटिल हिस्सा हैं। इनमें शामिल हैं: सरल सेंसरिमोटर प्रतिक्रिया, जटिल सेंसरिमोटर प्रतिक्रिया, सेंसरिमोटर समन्वय।
मोटर प्रक्रियाएं - प्रक्रियाओं का एक समूह जो व्यक्ति के मोटर कृत्यों को प्रदान करता है।
मनोभौतिक कार्य - शारीरिक और मानसिक प्रक्रियाओं की परस्पर क्रिया, जो संवेदी प्रणाली की संवेदनशीलता (संवेदना थ्रेसहोल्ड) के स्तर को निर्धारित करती है।
वयस्कता की अवधि पिछले, युवा से भिन्न होती है, इसमें सामान्य दैहिक विकास समाप्त होता है, शारीरिक और यौवन अपने इष्टतम तक पहुंच जाता है। यह अवधि बौद्धिक उपलब्धियों का वर्ष है। वयस्कों की मानसिक गतिविधि को समझने के लिए विशेष महत्व साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों के ओटोजेनेटिक विकास पर प्रयोगात्मक डेटा है, क्योंकि बाद में, बीजी अनानिएव के अनुसार, "वास्तव में ओटोजेनेटिक घटनाएं हैं।"
मानसिक कार्यों के विकास के तंत्र की निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान की गई है:
साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों के विकास में दो-चरणीय चरित्र है। पहला चरण - कार्यों के विकास में ललाट प्रगति - जन्म से प्रारंभिक और मध्य परिपक्वता तक मनाया जाता है। दूसरा चरण - साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों का विशेषज्ञता - 26 वर्षों के बाद सक्रिय रूप से प्रकट होना शुरू होता है। 30 साल की उम्र से, विशेषज्ञता हावी है, जो जीवन के अनुभव और पेशेवर कौशल के अधिग्रहण से जुड़ी है।
वयस्कता में संज्ञानात्मक कार्यों की गतिशीलता:
किए गए प्रायोगिक अध्ययन से पता चला है कि दृश्य-स्थानिक कार्यों के लिए आयु कारक के अलग-अलग अर्थ हैं। दृश्य तीक्ष्णता और आंख के लिए, यह कारकों की कुल संख्या का केवल 25% है। वहीं, देखने के क्षेत्र के लिए आयु कारक 70% है। इसका मतलब यह है कि रास्ते और कॉर्टिकल अनुमानों की संरचना द्वारा निर्धारित दृश्य क्षेत्र मस्तिष्क की परिपक्वता की प्रक्रिया पर, इसकी सामान्य स्थिति पर सबसे बड़ी हद तक निर्भर करता है। विभिन्न उम्र के लोगों में विभिन्न तौर-तरीकों (परिधीय दृष्टि, श्रवण, कीनेस्थेसिया) की संवेदनशीलता के प्रायोगिक अध्ययन के परिणामस्वरूप, पीपी लाज़रेव इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि यह उम्र पर निर्भर करता है, इसका वर्णन उम्र से संबंधित परिवर्तनों के एक वक्र द्वारा किया जाता है। औसत मूल्य। उम्र से संबंधित विकास की एक समान तस्वीर विभिन्न प्रकार की प्रतिक्रियाओं (अनैच्छिक और स्वैच्छिक, मोटर, भाषण, सरल प्रतिक्रियाओं और विभिन्न के लिए पसंद की प्रतिक्रियाओं) के समय में परिवर्तन पर डेटा की तुलनात्मक उम्र की तुलना में सेंसरिमोटर प्रतिक्रियाओं के संदर्भ में भी पाई जाती है। संकेत)। सामान्य पैटर्न उम्र के साथ विभिन्न उत्तेजनाओं के लिए प्रतिक्रिया समय में क्रमिक कमी है।
इसलिए, एक व्यक्ति की दृष्टि व्यावहारिक रूप से किशोरावस्था से 50 वर्ष की आयु तक नहीं बदलती है, जब दृश्य तीक्ष्णता अधिक तेज़ी से कम होने लगती है। आई। उस्तीनोवा द्वारा किए गए शोध, जिन्होंने एक व्यक्ति की दृष्टि (रंग धारणा, रात की दृष्टि, गहराई की आंख) की विशेषता वाले कई मापदंडों में विमान के 185 कमांडरों और सह-पायलटों की संवेदनशीलता का अध्ययन किया, ने निम्नलिखित दिखाया: 25-54 वर्ष की आयु के पायलटों ने दृश्य विश्लेषक के कॉर्टिकल भाग की कार्यात्मक स्थिति की पर्याप्त स्थिरता। संवेदी कार्यों के पूरे परिसर में, उसने उम्र के साथ केवल दृश्य तीक्ष्णता में अपवर्तक त्रुटियों और वृद्धावस्था में आवास के कमजोर होने के कारण धीरे-धीरे कमी देखी।
अपवर्तन एक प्रकाश पुंज का अपवर्तन है। बुजुर्गों में, आंख के अपवर्तन में असामान्य परिवर्तन होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप दृश्य विश्लेषक की संवेदनशीलता में सामान्य कमी आती है।
जब किसी वस्तु के पास या हटाया जाता है तो आवास आंख के लेंस के आकार में परिवर्तन होता है।
दृष्टि में यह आंशिक कमी पायलटों के प्रदर्शन के स्तर को प्रभावित नहीं करती है। इसलिए, हम कह सकते हैं कि वयस्कता तक पहुंचने वाले लोगों में दृष्टि के मनोवैज्ञानिक कार्यों में परिवर्तन किसी भी तरह से उनके संज्ञानात्मक क्षेत्र के कामकाज को प्रभावित नहीं करते हैं।
सामान्य तौर पर, 20 वर्ष की आयु के बाद सुनवाई कम तीव्र हो जाती है, और लगातार बिगड़ती जाती है, जिससे किसी व्यक्ति में उच्च-आवृत्ति ध्वनियों को समझने में एक निश्चित कठिनाई होती है। सामान्य तौर पर, वयस्कता में सुनवाई हानि शायद ही कभी इतनी चिह्नित होती है कि किसी व्यक्ति को सामान्य बातचीत करने से रोका जा सके।
चल रहे प्रायोगिक अध्ययनों से पता चलता है कि वयस्कता की विभिन्न अवधियों में किसी व्यक्ति का स्वाद, घ्राण और दर्द संवेदनशीलता भी कम हो जाती है, हालांकि ये परिवर्तन अधिक सुचारू रूप से होते हैं और दृश्य और श्रवण हानि के रूप में ध्यान देने योग्य नहीं होते हैं। इसी समय, तापमान परिवर्तन की संवेदनशीलता व्यावहारिक रूप से उच्च बनी हुई है।
इसके अलावा, एक व्यक्ति के अन्य जैविक कार्य, जैसे प्रतिक्रिया समय और सेंसरिमोटर कौशल भी वयस्कता में बदलते हैं। वयस्कता के दौरान प्रतिक्रिया समय में वृद्धि धीमी गति से होती है, जो बुढ़ापे के वर्षों में तेज होने लगती है। मोटर कौशल खराब हो सकता है, लेकिन दिखाए गए परिणाम समान स्तर पर बने रहते हैं, लंबे अभ्यास और अनुभव के लिए धन्यवाद।
तो, एक व्यक्ति जो हर दिन एक ही काम करता है, वह उम्र के साथ इस गतिविधि में समान परिणाम दिखाता रहेगा, लेकिन उसके लिए नए कौशल में महारत हासिल करना और अधिक कठिन हो जाता है।
इस प्रकार, 17 से 50 वर्षों की अवधि में, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में असमानता, बुद्धि के मौखिक-अशाब्दिक घटकों का पता चलता है, उनके सहसंबंध की संरचना बदल जाती है।
प्रारंभिक परिपक्वता (18 से 25 वर्ष तक) मानसिक कार्यों के बढ़ते विकास (सामने की प्रगति) की विशेषता है। रचनात्मक, सकारात्मक बदलाव विशेषता हैं - "चोटियों", या "इष्टतम", ध्यान, स्मृति, सोच के। इस उम्र में, सोच और स्मृति के विकास में "इष्टतम" की अधिक संख्या पाई जाती है। कार्यों के विकास का प्राप्त स्तर दूसरे चरण और इसकी शुरुआत के समय को प्रभावित करता है।
33-35 वर्ष के सूक्ष्मकाल में स्थिरीकरण देखा जाता है। 35 वर्ष की आयु तक, मानव बौद्धिक गतिविधि के कार्यात्मक आधार की अखंडता का गठन जारी है। 30-33 वर्ष की अवधि में, ध्यान, सोच का उच्च विकास होता है, जो 40 वर्ष की आयु तक कम हो जाता है। 35 वर्षों के बाद, कार्यों के बीच संबंधों की बढ़ती कठोरता के प्रभाव में नियोप्लाज्म की संभावना कम हो जाती है। 41-50 वर्षों की सूक्ष्म अवधि में, 36-40 वर्षों की तुलना में सोच मूल्यांकन के स्तर में सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण कमी आई है।
कई विशिष्टताओं के लिए औसत अधिकतम रचनात्मक गतिविधि 35-39 वर्ष की आयु में देखी जाती है। हालाँकि, गणित, भौतिकी, रसायन विज्ञान जैसे विज्ञानों में, रचनात्मक उपलब्धियों का शिखर 30-34 वर्ष की आयु से पहले, डॉक्टरों के लिए - 35-39 वर्ष की आयु में, और दर्शन, मनोविज्ञान के लिए - थोड़ी देर बाद, 40 और 55 के बीच दर्ज किया गया था। वर्षों।
41-46 वर्ष की आयु में, ध्यान कार्य विकास के उच्चतम स्तर तक पहुँच जाता है।
वयस्कों के मूल्य अभिविन्यास का संज्ञानात्मक कार्यों के संरक्षण पर बहुत प्रभाव पड़ता है। जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में कुछ नया करने की सक्रिय इच्छा, सूचना की खोज, वहाँ न रुकने की इच्छा के रूप में ऐसा सामान्यीकृत व्यक्तिगत रवैया। आलंकारिक सोच के विकास के स्तर पर उनका सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। किसी की व्यावसायिक योग्यता में सुधार पर ध्यान केंद्रित करना, विशेष साहित्य का व्यवस्थित संदर्भ मुख्य रूप से मौखिक-तार्किक सोच के साथ-साथ आलंकारिक और व्यावहारिक सोच के विकास में योगदान देता है।
51-55 वर्षों की सूक्ष्म अवधि में, पिछली अवधि की तुलना में भी अधिक, विभिन्न प्रकार की सोच के विकास का स्तर, ध्यान और स्मृति की गुणवत्ता, विशेष रूप से शब्दार्थ, पेशेवर क्षेत्र में और इसके बाहर सक्रिय संज्ञानात्मक आकांक्षाओं से प्रभावित होता है। , अवकाश गतिविधियों सहित व्यापक अर्थों में नए के प्रति संवेदनशीलता।
वयस्कों की बौद्धिक क्षमता के अनुकूलन में सबसे महत्वपूर्ण कारक हैं: शिक्षा का स्तर (उच्च, तकनीकी या मानवीय; माध्यमिक विशेष या अन्य); एक प्रक्रिया के रूप में शिक्षा, व्यक्तिगत और संगठित गतिविधि, व्यावसायिक गतिविधि का प्रकार; श्रम गतिविधि की प्रकृति (रचनात्मकता के घटकों की उपस्थिति, मानसिक तनाव की आवश्यकता) और बहुत कुछ।
लंबी अवधि की स्मृति की मौखिक छाप की मात्रा वृद्धावस्था तक काफी हद तक अपरिवर्तित रहती है, लेकिन अल्पकालिक स्मृति और प्रतिक्रिया की गति कमजोर हो जाती है। इस बीच, पेशेवर स्मृति में सुधार स्मृति समारोह के सामान्य बिगड़ने के साथ मेल नहीं खा सकता है, अर्थात, फ़ंक्शन की विशेषज्ञता अपने सामान्य स्तर को बनाए रखती है।
संरक्षण के अलावा, एक वयस्क की बुद्धि की संरचना में गुणात्मक परिवर्तन होता है। मौखिक सामग्री पर सामान्यीकरण का प्रमुख स्थान है। बुद्धि के विकास में एक नया संभावित चरण स्वयं के लिए समस्याएं खड़ी करने की क्षमता है, कभी-कभी कई पीढ़ियों के प्रयासों के योग्य। पुरानी समस्याओं का एक नया समाधान समाज की स्थिति से स्वयं के प्रति दृष्टिकोण के व्यापक संदर्भ में पाया जाता है, मानव जाति का भाग्य, अपने स्वयं के तर्क की क्षमता और व्यवहार की एक पंक्ति चुनने की क्षमता की विशेषता है, अर्थात ए विकसित व्यक्तित्व।
अध्याय 2 विभिन्न मानसिक बीमारियों में संज्ञानात्मक हानि की विशेषताएं
ओलिगोफ्रेनिया के साथसंज्ञानात्मक गतिविधि को पर्यावरण में धीमी गति से अभिविन्यास, खराब सीखने की विशेषता है, जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स की हीनता के कारण है।
प्रायोगिक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान से अभिविन्यास की कठिनाई और कम सीखने की क्षमता के कारण मानसिक अविकसितता के अन्य लक्षण प्रकट होते हैं। रोगियों के लिए सामान्यीकरण, अमूर्तता, अमूर्तता के संचालन का निर्माण करना मुश्किल है। सामान्यीकरण का स्तर विशिष्ट तक कम हो जाता है। मरीजों की शब्दावली खराब होती है, मध्यस्थता स्मृति की मात्रा तेजी से कम हो जाती है।
"सांस्कृतिक अविकसितता" के इन संकेतों की स्थिति काफी हद तक समय पर चिकित्सा सहायता, पूर्वस्कूली उम्र से शुरू की गई विशेष शिक्षा आदि पर निर्भर करती है।
ओलिगोफ्रेनिया को "शैक्षणिक उपेक्षा" से अलग किया जाना चाहिए, जिसमें नई सामग्री में उच्च सीखने की क्षमता और अच्छा अभिविन्यास होता है। पर्याप्त प्रशिक्षण के साथ "शैक्षणिक उपेक्षा" वाले बच्चे मानसिक विकास में अपने साथियों के साथ जल्दी से पकड़ लेते हैं।
मिर्गी में, संज्ञानात्मक गतिविधि की उत्पादकता में कमी पाई जाती है, जो रोग के नुस्खे और घातकता, स्मृति में कमी और सोच की संक्षिप्तता (सामान्यीकरण का स्तर घट जाती है) से संबंधित है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की गतिशीलता में परिवर्तन होते हैं - उन्हें जड़ता, कठोरता की विशेषता होती है। मरीजों, यहां तक कि सुलभ कार्यों में भी, गलतियाँ करते हैं यदि उनकी गतिविधि के दौरान उन्हें निष्पादन के एक तरीके से दूसरे में स्विच करना पड़ता है। मानसिक प्रक्रियाओं की जड़ता, कठिनाइयाँ, यदि आवश्यक हो, तो इस अवधारणा के विशिष्ट कनेक्शनों को धीमा करने के लिए रोगियों की सोच में विस्तार होता है, जो एक चरित्र विशेषता के रूप में तय होता है। सहायता, प्रशिक्षण रोगियों को इस समस्या को हल करने में मदद करता है, लेकिन नई सामग्री में जाने पर, वे फिर से अवधारणाओं की विशिष्ट विशेषताओं का उपयोग करते हैं। लंबे समय तक छूट और उचित उपचार के साथ, संज्ञानात्मक गतिविधि में ऐसे परिवर्तन कम स्पष्ट हो सकते हैं।
मस्तिष्क के जहाजों और क्रानियोसेरेब्रल चोटों (दूरस्थ अवधि), नशा को नुकसान के साथ, मुख्य चीज जो रोगियों में संज्ञानात्मक गतिविधि की स्थिति की विशेषता है, वह गतिशीलता (मानसिक प्रदर्शन की अस्थिरता, थकावट) का उल्लंघन है। सेरेब्रल वाहिकाओं के घावों वाले रोगियों में, मासिक धर्म गतिविधि की उत्पादकता में उतार-चढ़ाव होता है, जैसा कि यह था, आंतरायिक। रोगी अचानक किसी वस्तु का नाम भूल सकता है, और फिर उसे स्वतः ही याद कर सकता है। एक कल्पित कहानी को विस्तार से और सटीक रूप से पुन: पेश कर सकते हैं, और फिर एक आसान पाठ को याद करने में विफल हो सकते हैं। "10 शब्दों को याद रखना" तकनीक में प्रजनन भी दोलनशील है। रोगी तीसरी पुनरावृत्ति के बाद 6 शब्द याद कर सकता है, 5 वीं के बाद केवल 3, और 6 वीं पुनरावृत्ति के बाद फिर से 6 शब्द याद कर सकता है।
यह महत्वपूर्ण है कि जब मैनेस्टिक गतिविधि की गतिशीलता परेशान होती है, तो सामग्री की मध्यस्थता और समझ रोगियों की सहायता करती है। आमतौर पर रोजमर्रा की जिंदगी में मरीज नोटबुक का गहन उपयोग करने लगते हैं। रोगियों की संज्ञानात्मक गतिविधि की इस विशेषता का उपयोग घाव की गंभीरता, पीड़ा की गंभीरता के लिए नैदानिक मानदंड के रूप में किया जा सकता है। तो, "10 शब्द सीखना" और "पिक्टोग्राम" तकनीक में प्रजनन की मात्रा की तुलना, रोग की औसत गंभीरता वाले रोगियों में, शब्दार्थ संस्मरण में पुनरुत्पादित शब्दों की संख्या में वृद्धि को नोट किया जा सकता है।
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की गतिशीलता की दोलन प्रकृति भी रोगियों के मानसिक उत्पादन की अस्थिरता में प्रकट होती है। यह विशेषता है कि सामान्यीकरण का स्तर आमतौर पर कम नहीं होता है। अल्पकालिक, एक बार के कार्यों को हल करते समय मरीजों के पास व्याकुलता, सामान्यीकरण के संचालन तक पहुंच होती है।
गंभीर मामलों में, सिमेंटिक मेमोरी में महत्वपूर्ण गिरावट होती है। याद किए गए शब्द के अर्थ को यथासंभव सटीक रूप से व्यक्त करने की कोशिश करते हुए, रोगी बहुत विस्तृत चित्र बनाते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि मौके के खिलाफ खुद को बीमा करने की अत्यधिक इच्छा एक विरोधाभासी घटना की ओर ले जाती है: प्रजनन गलत हो जाता है, अनुमानित होता है, इसकी मात्रा तेजी से घट जाती है। अक्सर, मरीज़ ड्राइंग को याद रखते हैं, लेकिन वे जिस शब्द को याद रखना चाहते थे, वह बिल्कुल भी याद नहीं रख पाता।
यदि लंबे समय तक निर्देश रखना आवश्यक है, तो "निर्णय की असंगति" नोट की जाती है - एक प्रकार की सोच विकृति जिसमें सही (सामान्यीकृत) और गलत (विशिष्ट) निर्णय वैकल्पिक होते हैं। ऐसे कार्यों में अमूर्तता के संचालन को रोगियों द्वारा विशुद्ध रूप से विशिष्ट कनेक्शन की स्थापना के साथ बदल दिया जाता है, तार्किक कनेक्शन को पूरी तरह से यादृच्छिक लोगों के साथ बदल दिया जाता है। "विषय वर्गीकरण" तकनीक में, चित्रों को केवल इसलिए जोड़ा जाता है क्योंकि वे अगल-बगल झूठ बोलते हैं, इसके अलावा, "समान" समूह नोट किए जाते हैं (रोगी, उदाहरण के लिए, लोगों के साथ चित्रों का एक समूह, उसी समूह को बाद में एकत्र करता है कुछ समय, यह ध्यान न देते हुए कि उसके पास पहले से ही है)।
यह मौलिक रूप से महत्वपूर्ण है कि रोगी अपनी गलतियों का पर्याप्त आलोचना के साथ इलाज करें और सक्रिय रूप से प्रयोगकर्ता की मदद लें। रोगियों को अपनी गलतियों को सुधारने के लिए सहायता, आराम का आयोजन करना पर्याप्त है, लेकिन नई सामग्री पर आगे बढ़ते समय, वे फिर से अपने निर्णयों में अवधारणाओं की विशिष्ट विशेषताओं का उपयोग करते हैं।
बूढ़ा मनोभ्रंश के लिएअग्रणी एक लगातार स्मृति हानि है। सबसे पहले, याद रखने की गतिविधि में कमी आती है। प्रयोग के दौरान, रोगी का दावा है कि उसे कुछ भी याद नहीं रहेगा, और वास्तव में उसे एक भी शब्द याद नहीं है। पर्याप्त रूप से लंबी आयोजन सहायता के बाद, रोगियों को शब्द याद रहते हैं, लेकिन उनकी यांत्रिक स्मृति बहुत कम होती है (2-4 शब्द)। संस्मरण प्रक्रिया एक पठार की प्रकृति में है: 4-5-5-4-5-5-5-4 (विधि "10 शब्दों को याद रखना")।
देरी से वापस बुलाने से मरीज को कुछ भी याद नहीं रहता।
व्याकुलता बढ़ने के कारण, प्लेबैक प्रक्रिया बिगड़ जाती है। प्लेबैक के दौरान, कोई भी बाहरी शोर, बातचीत भूलने में योगदान करती है। रोगी कह सकता है कि उसे कुछ भी याद नहीं है।
इस संबंध में, रोगियों के इस समूह में सोच की उत्पादकता तेजी से कम और असमान है। रोगी सामान्यीकरण के तत्वों के साथ केवल अल्पकालिक कार्यों को हल कर सकते हैं। ऐसे कार्य करते समय जिनमें निर्देशों के लंबे समय तक बनाए रखने की आवश्यकता होती है, रोगी अवधारणाओं के विशिष्ट कनेक्शन का उपयोग करते हैं, विचलित हो जाते हैं, परीक्षा के उद्देश्य के बारे में भूल जाते हैं। मदद का आयोजन और मार्गदर्शन वास्तव में मदद नहीं करता है, हालांकि रोगी आज्ञाकारी रूप से गलतियों को सुधारते हैं।
सिज़ोफ्रेनिया के साथसंज्ञानात्मक गतिविधि की विशेषता विकृति व्यक्तित्व में ऐसे परिवर्तनों के कारण होती है जो उद्देश्यों के अर्थ-निर्माण कार्य के उल्लंघन के रूप में होती है, प्रेरक उद्देश्यों को "ज्ञात लोगों" में परिवर्तित करना। इस तरह की व्यक्तित्व विकृति सोच में बदलाव में अपनी अभिव्यक्ति पाती है: विविधता, तर्क, पिछले अनुभव को साकार करने की अपर्याप्तता, जो सिज़ोफ्रेनिया के रोगियों की सोच को अनुत्पादक बनाती है। छद्म-अमूर्तता, कार्य सेट को हल करने पर ध्यान की कमी से सामान्यीकरण अवधारणा और कार्य की विशिष्ट सामग्री के बीच संबंध का नुकसान होता है। पिछले अनुभव के आधार पर स्मृति से ज्ञान को अद्यतन करने की चयनात्मकता में गिरावट के कारण रोगियों की अनुत्पादक सोच भी हो सकती है। साथ ही, अवधारणा के "अव्यक्त" कनेक्शनों की प्राप्ति, जो पिछले अनुभव से असंभव है, की सुविधा प्रदान की जाती है, जो मानसिक गतिविधि को भी जटिल बनाती है।
उसी समय, यांत्रिक स्मृति की मात्रा (विधि "10 शब्दों को याद रखना"), रोगियों के ज्ञान का भंडार काफी उच्च स्तर पर रह सकता है।
रोगियों की शिक्षा कठिन है, प्रयोगकर्ता की सहायता औपचारिक रूप से स्वीकार की जाती है।
सीमावर्ती मानसिक बीमारी (मनोविकृति, न्यूरोसिस) के साथरोगियों की मानसिक गतिविधि के विकृति विज्ञान में अग्रणी व्यक्तित्व में बदलाव है, जो संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के एक अलग व्यक्तित्व रंग की ओर जाता है, जिससे उनकी उत्पादकता कम हो जाती है। सीमावर्ती रोगों में, व्यक्तित्व में परिवर्तन होता है और, तदनुसार, सोच का व्यक्तित्व रंग समान नहीं होता है।
तो, मनोरोगी के साथ, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण (आत्म-सम्मान) और इसके आधार पर रोगियों के दावों का उल्लंघन किया जाता है। रोगियों का स्व-मूल्यांकन, एक नियम के रूप में, चरम है (उदाहरण के लिए, हिस्टीरिया के साथ एक रोगी खुद को बहुत चालाक के रूप में मूल्यांकन करता है; वह अपनी उपस्थिति को इतना उज्ज्वल मानती है कि वह कम आकर्षक बनना चाहती है, क्योंकि "यह एक शांतिपूर्ण जीवन में हस्तक्षेप करता है" उसी समय, वह अपने स्वास्थ्य का बहुत कम मूल्यांकन करती है: खुद को "पूरे विश्व में सबसे बीमार और सबसे दुखी" मानती है। इस तरह के अत्यधिक आत्म-मूल्यांकन भी रोगियों के अस्थिर, अत्यधिक अस्थिर दावों का कारण बनते हैं। उदाहरण के लिए, रोगी सबसे कठिन कार्य को करने के लिए कार्य करता है, और विफलता के बाद, सबसे आसान पर आगे बढ़ता है। दावों की ऐसी देयता संज्ञानात्मक गतिविधि की उत्पादकता को कम करती है (रोगी अक्सर उन समस्याओं को हल करते हैं जो उनकी क्षमताओं के अनुरूप नहीं होती हैं: या तो बहुत कठिन या बहुत आसान)।
मानसिक समस्याओं को हल करते समय, रोगी अक्सर सामान्यीकरण के संचालन के निष्पादन के साथ, मूल्य निर्णयों के साथ व्याकुलता, कभी-कभी किसी समस्या के समाधान को उसके मूल्यांकन के साथ बदल देते हैं। इसलिए, "पिक्टोग्राम" विधि में, "जहरीले प्रश्न" शब्दों को याद करते हुए, रोगी ने याद करने के लिए एक तस्वीर लेने से इनकार कर दिया, क्योंकि किसी ने उससे कोई जहरीला सवाल नहीं पूछा, बहुत सोचने के बाद वह अपने दोस्त को खींचती है: "उसने मुझसे पूछा क्यों मैंने शादी नहीं की"।
न्यूरोसिस में, हम अक्सर रोगियों की शिकायतों और उनकी स्थिति के वस्तुनिष्ठ आकलन के बीच एक विसंगति का सामना करते हैं। तो, न्यूरस्थेनिया के रोगी को याददाश्त के तेज कमजोर होने की शिकायत होती है। हालांकि, प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक परीक्षा स्मृति में कोई बदलाव नहीं दिखाती है।
विशेष रूप से, परीक्षा के परिणामों के साथ रोगी का परिचय उसकी स्मृति के प्रति उसके दृष्टिकोण को नहीं बदलता है। केवल दीर्घकालिक उपचार के दौरान, जो एक मनोवैज्ञानिक की गतिशील परीक्षा के साथ संयुक्त है, रोगियों को आत्म-संदेह की भावना से मुक्त किया जाता है।
प्रतिक्रियाशील अवस्थाओं में सोच का व्यक्तिगत रंग एक दर्दनाक स्थिति से जुड़ा होता है, जो एक तरह से या किसी अन्य, रोगियों के चित्र और बयानों में परिलक्षित होता है।
यह महत्वपूर्ण है कि रोगी एक मनोवैज्ञानिक की मदद स्वीकार करें, लेकिन केवल विशिष्ट स्थितिजन्य निर्णयों को ठीक किया जा सकता है, सोच के व्यक्तिगत रंग को ठीक करना संभव नहीं है।
3 . साइकोडायग्नोस्टिक तरीके
3 .1 वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के अध्ययन के लिए मनोविश्लेषणात्मक तरीके, विधियों का विवरण
वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निदान के तरीके:
धारणा अनुसंधान:
1. समय धारणा के अध्ययन के लिए पद्धति।
2. मुंस्टरबर्ग परसेप्शन टेस्ट
अनुसंधान ध्यान:
1. शुल्ते तालिका की कार्यप्रणाली
2. सुधार परीक्षण
3. गड़बड़ लाइनें
4. स्विचिंग के साथ नंबर ढूँढना
5 बौद्धिक लायबिलिटी तकनीक
तकनीकों का उद्देश्य मानव ध्यान की मुख्य विशेषताओं की विशेषताओं की पहचान करना है: स्विचबिलिटी, स्थिरता, मात्रा, चयनात्मकता।
स्मृति अनुसंधान:
1. विधि "पिक्टोग्राम" (एक चित्रलेख मध्यस्थ संस्मरण के लिए बनाई गई एक सचित्र छवि है) - मध्यस्थता संस्मरण का अध्ययन करने के लिए एक प्रयोगात्मक मनोवैज्ञानिक तकनीक, जो एक वयस्क सुसंस्कृत व्यक्ति पर हावी है। एक चित्रलेख एक सचित्र छवि है जो मध्यस्थता याद रखने के लिए बनाई गई है।
2. तकनीक "मेमोरी फॉर नंबर्स" आपको प्रत्यक्ष दृश्य-आलंकारिक स्मृति की मात्रा और स्मृति में सामग्री के प्रतिधारण की डिग्री का आकलन करने की अनुमति देती है।
3. "ग्रंथों के पुनरुत्पादन" की तकनीक शब्दार्थ स्मृति का पता लगाने में मदद करती है और किसी व्यक्ति की त्वरित बुद्धि, उसके भाषण की विशेषताओं, ध्यान और उसके सामान्य विकास के स्तर के बारे में निर्णय लेने के लिए सामग्री प्रदान करती है।
मन अनुसंधान:
1. नीतिवचन की व्याख्या के लिए कार्यप्रणाली
2. सरल सादृश्य तकनीक
3. जटिल सादृश्य तकनीक
4. अवधारणाओं की तुलना करने की पद्धति
सोच का अध्ययन करने के उद्देश्य से, मानव विचार प्रक्रियाओं की विशेषताएं - उनकी गतिशीलता या पैटर्न, गति, गहराई, हमें सोच के मुख्य संचालन और समग्र रूप से सोचने की प्रक्रिया की विशेषताओं का मूल्यांकन करने की अनुमति देती है।
3 .2 मनोविश्लेषणात्मक अनुसंधान के परिणाम, वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं
अध्ययन का उद्देश्य: परिपक्व उम्र का व्यक्ति।
अध्ययन का विषय: वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं।
अध्ययन का उद्देश्य: वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, सोच) का अध्ययन।
अनुसंधान के उद्देश्य:
1) वैज्ञानिक और मनोवैज्ञानिक साहित्य में वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की समस्या के अध्ययन के लिए दृष्टिकोण का विश्लेषण;
2) वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताओं की पहचान और विवरण;
3) वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन करना;
अध्ययन में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर, हमने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया:
मुंस्टरबर्ग परसेप्शन टेस्ट
शुल्टे टेबल तकनीक
1. मुंस्टरबर्ग परसेप्शन टेस्ट
अध्ययन का उद्देश्य: ध्यान की चयनात्मकता निर्धारित करना।
उपकरण: एक कार्य के साथ एक प्रपत्र।
निर्देश: वर्णमाला पाठ के बीच शब्द हैं। आपका काम इन शब्दों को जल्द से जल्द खोजने के लिए लाइन दर लाइन देखना है। पाए गए शब्दों को रेखांकित करें। कार्य पूरा करने का समय - 2 मिनट।
бсолнцевтргщоцрайонзгучновостьхэьгчяфактуекэкзаментрочягшгцкпрокуроргурстабюетеорияентсджэбьамхоккейтрсицыфцуйгзхтелевизорсолджщзхюэлгщьбапамятьшогхеюжпждргщхэнздвосприятиейцукенгшщзхъвафыапролдблюбовьавфырплослдспектакльячсмитьбюжюерадостьвуфцпэждлорпкнародшлджьхэшщгиенакуыфйшрепортажэждорлафывюефбьконкурсйфячыцувскапрличностьзхжэьеюдшщглоджэпрплаваниедтлжэзбьтрдщшжнпркывкомедияшлдкцуйфотчаяниейфоячвтлджэхьфтасенлабораториягщдщнруцтргшщтлроснованиезщдэркэнтаопрукгвсмтрпсихиатриябплмстчьйсмтзацэъагнтэхт
परिणामों का मूल्यांकन: तकनीक का उद्देश्य ध्यान की चयनात्मकता का निर्धारण करना है। हाइलाइट किए गए शब्दों की संख्या और त्रुटियों की संख्या, यानी लापता और गलत तरीके से हाइलाइट किए गए शब्दों का अनुमान लगाया जाता है। पाठ में 25 शब्द हैं।
कुंजी: बी रवि vtrgschots क्षेत्रज़गुचनोस्टिहेग्च्या तथ्ययूके परीक्षा troch jagshgck अभियोक्तागुरस्ताबुये लिखित Entsjabyam हॉकीट्रिट्सी फ़ज़ुइग्ज़ू टेलीविजन orsoljschzhzhuelgschba स्मृतिशोघेयुज़्हपज़्ह्रगश हांड्ज़ अनुभूति ytsukengshschzhyvafyaproldb प्यार avfyrpl oslds प्रदर्शनयाचस्मिथबुड्यू हर्ष wufcagedlorpc लोगश लझश्शो लकड़बग्धाकुयफ़िश सूचना देनाएज़्डोरलाफ़ीवुएफ़बी मुकाबलायफ्याचित्सुवस्काप्री व्यक्तित्व zheyeyudshschglogepr तैराकी dtlzh ezbtrdschshzhnprkyv कॉमेडीश्ल्ड्कज़ुयफ़ निराशा yfoyachvtlje hyftasen प्रयोगशाला gschdshnrutstrgshschtlr आधार zschderke ntaoprukgvsmtr मनश्चिकित्सा bplmstchysmtzaceagnteht
2. जटिल सादृश्य तकनीक
लक्ष्य। तकनीक का उपयोग यह पता लगाने के लिए किया जाता है कि विषय कैसे जटिल तार्किक संबंधों को समझने में सक्षम है और अमूर्त कनेक्शन को उजागर करता है। किशोरों और वयस्कों के लिए डिज़ाइन किया गया।
विवरण। तकनीक में 20 जोड़े शब्द होते हैं - तार्किक कार्य जिन्हें विषय द्वारा हल करने का प्रस्ताव है। इसका कार्य यह निर्धारित करना है कि प्रत्येक जोड़ी शब्दों में कौन से छह प्रकार के तार्किक संबंध हैं। "कोड" इसमें उसकी मदद करेगा - एक तालिका जो उपयोग किए गए संचार के प्रकारों और उनके अक्षर पदनाम के उदाहरण दिखाती है: ए, बी, सी, डी, डी, ई। विषय को एक जोड़ी में शब्दों के बीच संबंध निर्धारित करना चाहिए , फिर "एनालॉग" ढूंढें, अर्थात, "कोड" तालिका में समान तार्किक कनेक्शन वाले शब्दों की एक जोड़ी का चयन करें, और फिर अक्षरों की एक श्रृंखला (ए, बी, सी, डी, डी, ई) में चिह्नित करें। एक जो "कोड" तालिका से मिले एनालॉग से मेल खाती है। कार्य तीन मिनट तक सीमित है।
सामग्री। कार्यप्रणाली का रूप, उत्तर दर्ज करने के लिए प्रोटोकॉल का रूप।
निर्देश: "आपके सामने फॉर्म में 20 जोड़े हैं, जिसमें ऐसे शब्द हैं जो तार्किक रूप से एक दूसरे से जुड़े हुए हैं। प्रत्येक जोड़ी के सामने 6 अक्षर हैं, जो 6 प्रकार के तार्किक संबंध को दर्शाते हैं। सभी 6 प्रकार और उनके संगत अक्षरों के उदाहरण "कोड" तालिका में दिए गए हैं। आपको पहले जोड़ी में शब्दों के बीच संबंध निर्धारित करना होगा। फिर "सिफर" तालिका से सादृश्य (एसोसिएशन) द्वारा उनके निकटतम शब्दों का चयन करें। और उसके बाद, अक्षर पंक्ति में, "कोड" तालिका में पाए गए एनालॉग से मेल खाने वाले अक्षरों में से एक को सर्कल करें। कार्य को पूरा करने का समय 3 मिनट है।
ए भेड़ - झुंड
बी रास्पबेरी - बेरी
बी सागर - महासागर
डी प्रकाश - अंधेरा
ई. जहर - मौत
ई. शत्रु - शत्रु
कार्यप्रणाली के लिए सामग्री
1 डर - उड़ान एबीसीडब्ल्यूडीई
2 भौतिकी - विज्ञान ABCD
3 सही -- सही ABCWDE
4 बिस्तर - बगीचा एबीवीजीडीई
5 जोड़ी-दो एबीसीडीई
6 शब्द -- वाक्यांश ABCWHERE
7. हंसमुख - सुस्त ABCWDE
8 आज़ादी - विल ABCWDE
9 देश -- शहर एबीसीडीई
10 स्तुति -- दुरुपयोग ABCWDE
11. बदला - आगजनी ABCWDE
12. दस संख्या ABCWDE है
13. रोना - दहाड़ना ABCWDE
14. अध्याय -- उपन्यास ABCWDE
15. आराम - आंदोलन ABCWDE
16. साहस -- वीरता ABCWDE
17. शीतलता - पाला ABCWDE
18. धोखे - अविश्वास ABCWDE
19. गायन ABCWDE की कला है
20. बेडसाइड टेबल - कैबिनेट एबीवीजीडीई
परिणामों का विश्लेषण:
यदि विषय सही ढंग से, बिना किसी कठिनाई के, सभी कार्यों को हल करता है और सभी तुलनाओं को तार्किक रूप से समझाता है, तो यह निष्कर्ष निकालने का अधिकार देता है कि वह अमूर्त और जटिल तार्किक कनेक्शन को समझ सकता है।
यदि विषय शायद ही निर्देश को समझता है और तुलना करते समय गलतियाँ करता है (केवल त्रुटियों और तर्क के गहन विश्लेषण के बाद), तो कोई यह निष्कर्ष निकाल सकता है कि निष्कर्ष फिसल रहे हैं, सोच का प्रसार, मनमानी, अतार्किक तर्क, प्रसार, विचार की अस्पष्टता के खिलाफ तार्किक कनेक्शनों को समझने की पृष्ठभूमि, सादृश्य तार्किक कनेक्शनों की झूठी समझ। विषय के तर्क का सबसे अधिक जानकारीपूर्ण मूल्य है।
नमूना विशेषता:
नमूना आकार - 5 लोग
विषयों की आयु - 30 से 50 वर्ष तक।
लिंग: अध्ययन में 2 पुरुषों और 3 महिलाओं ने भाग लिया।
मनोविश्लेषण अनुसंधान के परिणाम:
महिला 1.3. उन्होंने कार्य का अच्छी तरह से मुकाबला किया, महिला 2 ने औसत परिणाम दिखाया, जो विषयों की सामान्य धारणा को इंगित करता है।
जटिल सादृश्य तकनीक:
सभी महिलाओं ने कार्य का सामना किया, और परिणाम शब्दों के बीच संबंध निर्धारित करने के औसत स्तर के अनुरूप हैं।
मुंस्टरबर्ग परसेप्शन टेस्ट:
एक आदमी ने बेहतरीन काम किया, दूसरे ने समय सीमा पूरी नहीं की। दोनों ने किया।
जटिल सादृश्य तकनीक:
मैन 2, कठिनाइयाँ उत्पन्न हुईं, यह इंगित करता है कि, सामान्य तौर पर, वह अमूर्त और जटिल तार्किक कनेक्शनों को समझ सकता है, लेकिन तार्किक कनेक्शन को समझने की पृष्ठभूमि के खिलाफ विचार की अस्पष्टता, कुछ तार्किक कनेक्शनों की सादृश्य की झूठी समझ भी विशेषता है। मैन 1, कार्य के साथ मुकाबला किया और सभी तार्किक कनेक्शनों को समाप्त करने और समझने की समय सीमा को पूरा किया।
निष्कर्ष: अध्ययन के दौरान, परिणाम प्राप्त हुए जो यह दर्शाता है कि प्राप्त परिणामों ने परिकल्पना की पुष्टि नहीं की और अध्ययन किए गए संज्ञानात्मक कार्य उम्र के साथ पर्याप्त स्तर पर बने रहे।
निष्कर्ष
जीवन की वयस्क अवधि के वर्गीकरण पर संचित वैज्ञानिक डेटा को सारांशित करते हुए, एक वयस्क के विकास की आयु अवधि के लिए विभिन्न दृष्टिकोणों का अध्ययन करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि वयस्कता की आयु सीमा सामाजिक और जैविक के एक जटिल द्वारा निर्धारित की जाती है। कारण और व्यक्तिगत मानव विकास की विशिष्ट सामाजिक-आर्थिक स्थितियों पर निर्भर करते हैं। इसलिए, वर्तमान में, अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण (क्विन, 2000) के अनुसार, हमारे समाज की स्थितियों में इस अवधि की सीमाएं 40 वर्ष - निम्न और 64 वर्ष - ऊपरी हैं।
हमारे अध्ययन का विषय वयस्कता में व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं हैं। इसलिए, मानसिक कार्यों के विकास के तंत्र की विशेषताओं पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है:
1 मानसिक कार्यों के विकास में दो-चरणीय चरित्र होता है। पहला चरण - कार्यों के विकास में ललाट प्रगति - जन्म से प्रारंभिक और मध्य परिपक्वता तक मनाया जाता है। दूसरा चरण - कार्यों का विशेषज्ञता - 26 वर्षों के बाद सक्रिय रूप से प्रकट होना शुरू होता है। 30 साल की उम्र से, विशेषज्ञता हावी है, जो जीवन के अनुभव और पेशेवर कौशल के अधिग्रहण से जुड़ी है।
एक वयस्क के साइकोफिजियोलॉजिकल और मनोवैज्ञानिक कार्यों के विकास की जटिल, विरोधाभासी संरचना में व्यक्तिगत कार्यों और संज्ञानात्मक क्षमताओं के कार्यात्मक स्तर को बढ़ाने, स्थिर करने और कम करने की प्रक्रियाओं का एक संयोजन शामिल है। प्रकट पैटर्न न्यूरोडायनामिक, साइकोमोटर विशेषताओं और उच्च मानसिक कार्यों, जैसे मौखिक और गैर-मौखिक बुद्धि, स्मृति पर लागू होता है।
2 विकास की विषमता (असमानता) विकास की एक बेमेल गति और एक व्यक्ति, व्यक्तित्व और गतिविधि के विषय के रूप में एक व्यक्ति की उपलब्धियों का स्तर है, जिसमें प्रत्येक पक्ष के भीतर अलग-अलग शामिल हैं।
इस प्रकार, वयस्कता में किसी व्यक्ति के मानसिक विकास की सबसे विशिष्ट विशेषताएं हैं:
1 व्यक्तिगत कार्यों के विकास में विषमतावाद, उनका पारस्परिक मुआवजा, स्थिरता की वृद्धि और एक व्यक्ति द्वारा ध्यान, स्मृति और सोच का स्वैच्छिक विनियमन।
2 एक वयस्क के आयु विकास के सभी चरणों में बुद्धि के कार्यात्मक विकास का स्तर काफी ऊंचा रहता है। यह, सबसे पहले, एक वयस्क की उच्च सीखने की क्षमता, एक व्यक्ति की विभिन्न प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए जानकारी प्राप्त करने, संग्रहीत करने और संसाधित करने की क्षमता की गवाही देता है।
3 एक वयस्क की बुद्धि के आगे (लेकिन अब कार्यात्मक नहीं) विकास के लिए मानसिक कार्यों के विकास के पर्याप्त उच्च स्तर का संरक्षण एक आवश्यक शर्त है। गुणात्मक रूप से भिन्न स्तर की प्रक्रियाओं का विकास, वैचारिक और व्यक्तिगत, व्यक्तित्व के शब्दार्थ संरचनाओं की गतिशीलता, दृष्टिकोण और मूल्य अभिविन्यास, दृष्टिकोण और विश्वास, सोच की स्पष्ट संरचना, सैद्धांतिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने की पद्धति।
वयस्कता में किसी व्यक्ति की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के मनोविश्लेषणात्मक अध्ययन के परिणाम सैद्धांतिक प्रावधानों के अनुरूप हैं।
प्रयुक्त स्रोतों की सूची
1) रयबाल्को, ई.एफ. आयु और अंतर मनोविज्ञान / ई.एफ. रयबाल्को।-- एल।: लेनिनग्राद विश्वविद्यालय का प्रकाशन गृह, 2010. - 256 पी।
2) मलकिना - पफ, आई। जी। एज क्राइसिस: ए रेफरेंस बुक ऑफ ए प्रैक्टिकल साइकोलॉजिस्ट / आई। जी। मल्किना - पफ। - एम।: एक्समो, 2005. - 896 पी।
3) मेशचेरीकोव, बी.जी. बिग साइकोलॉजिकल डिक्शनरी / बी.जी. मेशचेरीकोव; कुल के तहत ईडी। वी पी ज़िनचेंको। - सेंट पीटर्सबर्ग। : प्राइम - यूरोज़नाक, 2007. - 672 पी।
4) रीन, ए.ए. मानव मनोविज्ञान जन्म से मृत्यु तक / ए.ए. रेन। - सेंट पीटर्सबर्ग। : प्राइम - यूरोज़नाक, 2009. - 656 पी।
5) शापोवालेंको, आई। वी। विकासात्मक मनोविज्ञान / आई। वी। शापोवालेंको। - एम।: गार्डारिकी, 2008. - 349 पी।
6) एंटिसफेरोवा, एल.आई. वयस्क व्यक्तित्व विकास के मनोवैज्ञानिक पैटर्न और निरंतर शिक्षा की समस्या / एल.आई. एंटिसफेरोवा // मनोवैज्ञानिक पत्रिका। - 2006। - नंबर 2। - एस। 52--60।
7) रेटर, डी। वयस्कों में सीखने की क्षमता / डी। रेटर // मनोविज्ञान के मुद्दे। - 2013. - नंबर 1. - एस। 57 - 66।
8) कुलगिना, आई। यू। विकासात्मक मनोविज्ञान / आई। यू। कुलगिना, वी.एन. कोल्युट्स्की। - एम।, 2011। - 436 पी।
9) रिम्स्काया, आर। परीक्षणों में व्यावहारिक मनोविज्ञान, या खुद को और दूसरों को समझना कैसे सीखें / आर। रिम्स्काया, एस। रिम्स्की। - एम।: एएसटी-प्रेस, 2009.-376 पी।
10) डेविडोव वी.वी. विकासात्मक और शैक्षणिक मनोविज्ञान, एम.: शिक्षा।- 2007।
11) शीतकालीन आई.ए. शैक्षणिक मनोविज्ञान। हाई स्कूल के लिए पाठ्यपुस्तक। दूसरा संस्करण, बड़ा और संशोधित। - एम.: लोगो पब्लिशिंग कॉर्पोरेशन, 2009।
12) संक्षिप्त मनोवैज्ञानिक शब्दकोश। / कॉम्प। ए.ए. कारपेंको: एड। ए.वी. पेत्रोव्स्की, एम.पी. यारोशेव्स्की। - एम .: पोलितिज़दत, 2012।
13) कुलगिना आई.यू। विकासात्मक मनोविज्ञान (जन्म से 17 वर्ष तक बाल विकास): पाठ्यपुस्तक। तीसरा संस्करण। - एम .: पब्लिशिंग हाउस यूआरएओ, 2007।
14) लेवी वी.एल. विचार के लिए शिकार - एम।: यंग गार्ड, 2007।
15) हुब्लिंस्काया ए.ए. बाल मनोविज्ञान। शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम .: "ज्ञानोदय", 2011।
16) मेनचिंस्काया एन.ए. एक स्कूली बच्चे के शिक्षण और मानसिक विकास की समस्याएं: चयनित मनोवैज्ञानिक कार्य - एम।, शिक्षाशास्त्र, -
18) नेमोव आरएस मनोविज्ञान। टी.1 उच्च शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम .: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर VLADOS, 2007-kn.Z। साइकोडायग्नोस्टिक्स।
19) नेमोव आरएस मनोविज्ञान। टी.2. उच्च शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम .: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर VLADOS, 2010-kn.Z। साइकोडायग्नोस्टिक्स।
20) नेमोव आर.एस. मनोविज्ञान। टी.जेड. उच्च शैक्षणिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर VLADOS, 2008-kn.Z। साइकोडायग्नोस्टिक्स।
21) पेत्रोव्स्की ए.वी. मनोविज्ञान, एम.: प्रकाशन केंद्र - अकादमी।
22) पेत्रोव्स्की ए.वी. सामान्य मनोविज्ञान - एम।: शिक्षा, 2007।
23) रुबिनस्टीन एस.एल. फंडामेंटल्स ऑफ जनरल साइकोलॉजी - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2010।
24) सपोगोवा ई.ई. मानव विकास का मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक। - एम.: एस्पेक्ट प्रेस, 2011।
25) स्लोबोडचिकोव वी.आई. इसेव ई.आई. मनोवैज्ञानिक नृविज्ञान की मूल बातें। मानव विकास का मनोविज्ञान: ओण्टोजेनेसिस में व्यक्तिपरक वास्तविकता का विकास: विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम.: स्कूल प्रेस, 2012।
26) स्टोल्यारेंको एल.डी. मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत। रोस्तोव एन / ए, पब्लिशिंग हाउस "फीनिक्स", 2006।
Allbest.ru . पर होस्ट किया गया
इसी तरह के दस्तावेज़
वयस्कता में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निदान की विशिष्ट विशेषताएं। एक वयस्क के अध्ययन के लिए आयु दृष्टिकोण की विशेषताएं। परिपक्व उम्र के व्यक्तियों की धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच के अध्ययन के लिए मनोविश्लेषण विधियों का सामान्यीकरण।
परीक्षण, 11/22/2010 जोड़ा गया
व्यक्तित्व की अवधारणा और आंतरिक संरचना, इसके आनुवंशिक और पर्यावरणीय निर्धारक। किसी व्यक्ति के जीवन की मुख्य अवधि। विकासात्मक मनोविज्ञान के सिद्धांत। वयस्कता में व्यक्तित्व के विकास पर सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के प्रभाव का अध्ययन।
टर्म पेपर, जोड़ा गया 10/31/2013
मनोदैहिक, मनमौजी व्यक्तित्व लक्षण। स्वभाव के अध्ययन के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण। वयस्कता में संचार की समस्या। वयस्कता में शैली विशेषताओं पर मनोगतिक व्यक्तित्व लक्षणों के प्रभाव का अध्ययन।
थीसिस, जोड़ा गया 03.11.2008
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं, किशोरावस्था में उनके विकास की विशेषताएं। किशोरों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के अध्ययन के व्यावहारिक पहलू, उनके विकास के स्तर का निदान। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए बुनियादी प्रावधान।
टर्म पेपर, जोड़ा गया 06/19/2015
अनुकूलन के अध्ययन के लिए कारक और दृष्टिकोण। स्कूली उम्र में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर और युवा छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के बीच सहसंबंध का अध्ययन।
थीसिस, जोड़ा गया 11/22/2012
विकासात्मक मनोविज्ञान के विषय, कार्य, तरीके और समस्याएं। एक मनोवैज्ञानिक अवधि के रूप में परिपक्वता। वयस्कता में साइकोफिजियोलॉजिकल कार्य। नैतिकता, आध्यात्मिकता, सामाजिकता, वयस्कता में पारस्परिक संबंध। जीवन के मध्य भाग का संकट।
टर्म पेपर, जोड़ा गया 11/14/2011
खेल की मदद से बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के सैद्धांतिक और पद्धतिगत पहलू। खेल की परिभाषा और पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में बच्चे की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में इसकी भूमिका। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर।
सार, जोड़ा गया 04/27/2009
विकासात्मक मनोविज्ञान के अनुसंधान के तरीके। पूर्वस्कूली अवधि में व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के लक्षण। किशोर संचार की विशिष्टता। प्रारंभिक युवाओं का मनोविज्ञान, पहचान निर्माण।
ट्यूटोरियल, जोड़ा गया 01/13/2012
बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की समस्या। संज्ञानात्मक क्षेत्र की विशेषताएं। स्मृति, भाषण और सोच के निदान के तरीके। खेल गतिविधि और नैतिक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास। पूर्वस्कूली बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के तरीकों का विश्लेषण।
टर्म पेपर, जोड़ा गया 09/11/2014
व्यक्तिगत संपत्ति के रूप में शर्म के विकास की अवधारणा, घटक और कारण। संचार के साथ इसके संबंध का निर्धारण। मनुष्य के साइकोफिजियोलॉजिकल विकास की विशेषताएं। वयस्कता में शर्मिंदगी की अभिव्यक्ति में लिंग अंतर का एक अध्ययन।
मानसिक स्वर, शक्ति और गतिशीलता में कमी वृद्धावस्था में मानसिक प्रतिक्रिया की मुख्य आयु विशेषता है। gerontologist ई. हां स्टर्नबर्गनिष्कर्ष निकाला है कि मुख्य बात जो उम्र बढ़ने की विशेषता है वह मानसिक गतिविधि में कमी है, जो धारणा की मात्रा को कम करने, ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई, साइकोमोटर प्रतिक्रियाओं को धीमा करने में व्यक्त की जाती है। वृद्ध लोगों में, प्रतिक्रिया पर लगने वाला समय बढ़ जाता है, अवधारणात्मक जानकारी का प्रसंस्करण धीमा हो जाता है, और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की गति कम हो जाती है।
के लिए आवेदन किया अनुकूल रूपमानसिक बुढ़ापा, यह आवश्यक है कि, शक्ति और गतिशीलता में इन परिवर्तनों के बावजूद, मानसिक कार्य स्वयं बने रहें गुणात्मक रूप से अपरिवर्तित और व्यावहारिक रूप से बरकरार।वृद्धावस्था में मानसिक प्रक्रियाओं की शक्ति और गतिशीलता में परिवर्तन विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत हो जाता है।
पी. बाल्टेसइस विचार को विकसित किया कि एक बुजुर्ग व्यक्ति के बौद्धिक क्षेत्र को बनाए रखा जाता है चयनात्मक अनुकूलन और मुआवजे का तंत्र . चयनात्मकता गतिविधियों की क्रमिक कमी में प्रकट होती है, जब केवल सबसे उत्तम का चयन किया जाता है और सभी संसाधन उन पर केंद्रित होते हैं। कुछ खोए हुए गुण, जैसे कि शारीरिक शक्ति, को क्रिया करने के लिए नई रणनीतियों द्वारा मुआवजा दिया जाता है।
स्मृति. मानसिक उम्र बढ़ने के मुख्य उम्र से संबंधित लक्षण के रूप में स्मृति हानि का व्यापक विचार है। स्मृति दुर्बलताओं पर निर्धारण भी स्वयं वृद्ध लोगों की विशेषता है।
स्मृति पर उम्र बढ़ने के प्रभाव के संबंध में हाल के वर्षों में कई अध्ययनों का सामान्य निष्कर्ष यह है कि स्मृति में गिरावट आती है, लेकिन यह एक सजातीय और यूनिडायरेक्शनल प्रक्रिया नहीं है। बड़ी संख्या में कारक जो सीधे उम्र से संबंधित नहीं हैं (धारणा की मात्रा, ध्यान की चयनात्मकता, प्रेरणा में कमी, शिक्षा का स्तर) स्मरक कार्यों को करने की गुणवत्ता को प्रभावित करते हैं।
यह संकेत दिया गया है कि पुराने लोगों में याद की गई सामग्री को व्यवस्थित करने, दोहराने और कूटबद्ध करने की दक्षता कम होती है। हालांकि, सावधानीपूर्वक निर्देश और थोड़े से अभ्यास के बाद प्रशिक्षण से सबसे पुराने (जो लगभग 80 वर्ष के हैं) में भी परिणामों में काफी सुधार होता है। लेकिन युवा लोगों के लिए इस तरह के प्रशिक्षण की प्रभावशीलता अधिक है; वृद्ध लोगों में विकास के लिए आरक्षित अवसर कम होते हैं।
विभिन्न प्रकार की स्मृति - संवेदी, अल्पकालिक, दीर्घकालिक - अलग-अलग डिग्री से ग्रस्त हैं। दीर्घकालिक स्मृति की "मूल" मात्रा संरक्षित है। 70 वर्षों के बाद की अवधि में, यांत्रिक संस्मरण मुख्य रूप से ग्रस्त है, और तार्किक स्मृति सबसे अच्छा काम करती है। आत्मकथात्मक स्मृति के अध्ययन में बहुत रुचि है।
बुद्धिमत्ता. बुद्धि के विचार के लिए एक पदानुक्रमित दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, जब बुढ़ापे में संज्ञानात्मक परिवर्तनों की विशेषता होती है, तो "क्रिस्टलाइज्ड इंटेलिजेंस" और "मोबाइल इंटेलिजेंस" को प्रतिष्ठित किया जाता है। क्रिस्टलाइज्ड इंटेलिजेंसजीवन के दौरान अर्जित ज्ञान की मात्रा, उपलब्ध जानकारी के आधार पर समस्याओं को हल करने की क्षमता (अवधारणाओं की परिभाषा दें, समझाएं कि चोरी करना अच्छा क्यों नहीं है) द्वारा निर्धारित किया जाता है। चल बुद्धिइसका तात्पर्य उन नई समस्याओं को हल करने की क्षमता से है जिनके लिए कोई सामान्य तरीके नहीं हैं। सामान्य बुद्धि का आकलन क्रिस्टलाइज्ड और मोबाइल इंटेलिजेंस दोनों के आकलन के संयोजन से बना होता है।
20वीं शताब्दी के पहले तीसरे में किए गए अध्ययनों ने एक "विशिष्ट" उम्र बढ़ने की अवस्था का प्रदर्शन किया: 30 वर्ष की आयु के बाद, जो बौद्धिक विकास का चरम था, वंश की एक प्रक्रिया शुरू हुई, मौखिक विशेषताओं को कुछ हद तक प्रभावित किया। बाद में, जब भ्रमित करने वाले चरों के प्रभाव को दूर करने के प्रयास किए गए, तो यह दिखाया गया कि बौद्धिक प्रदर्शन में उल्लेखनीय गिरावट केवल 65 वर्षों के बाद ही सुनिश्चित की जा सकती है। उदाहरण के लिए, उम्र बढ़ने के बड़े पैमाने पर सिएटल अनुदैर्ध्य अध्ययन, 20 से अधिक वर्षों में, बुनियादी अंकगणित और संख्यात्मक कौशल, अनुमान, दृश्य-स्थानिक संबंध, मौखिक समझ और परीक्षण में लचीलेपन को मापा गया।
यह ध्यान दिया जाता है कि यद्यपि परीक्षण में सही उत्तरों की संख्या द्वारा निर्धारित बुद्धि का मूल्यांकन वृद्धावस्था में कम हो जाता है, तथापि, बौद्धिक भागफल (IQ) उम्र के साथ लगभग नहीं बदलता है, अर्थात। एक व्यक्ति अपने आयु वर्ग के अन्य सदस्यों की तुलना में अपने पूरे जीवन में लगभग समान स्तर की बुद्धि रखता है। एक व्यक्ति जिसने प्रारंभिक वयस्कता में औसत आईक्यू दिखाया, उसके बुढ़ापे में औसत आईक्यू होने की सबसे अधिक संभावना है।
इस बात के प्रमाण हैं कि क्रिस्टलाइज्ड इंटेलिजेंस फ्लुइड इंटेलिजेंस की तुलना में उम्र बढ़ने के लिए अधिक प्रतिरोधी है, जो अधिक तेजी से और पहले घटती है। इस बात पर जोर दिया गया है कि बुद्धि का आकलन करने में समय कारक का बहुत महत्व है: बौद्धिक समस्याओं को हल करने के लिए आवंटित समय को सीमित करने से वृद्ध और युवा लोगों के परिणामों में स्पष्ट अंतर होता है, यहां तक कि क्रिस्टलीकृत बुद्धि के परीक्षणों में भी।
इसी समय, व्यक्तिगत भिन्नता होती है: हर किसी की मोबाइल बुद्धि में भी कमी नहीं होती है। बुजुर्ग लोगों के समूह के कुछ प्रतिनिधि (कुछ आंकड़ों के अनुसार - 10-15%, दूसरों के अनुसार - कुछ कम) अपने युवा स्तर की बुद्धि को बनाए रखते हैं। वृद्ध लोगों के समूहों में, कई संज्ञानात्मक और स्मृति संबंधी मानदंडों के परीक्षण परिणामों में परिवर्तनशीलता में (युवा विषयों की तुलना में) वृद्धि हुई है, जो कभी-कभी मस्तिष्क में रूपात्मक परिवर्तनों से जुड़ा होता है।
वृद्धजनों को परामर्शी एवं व्यावहारिक सहायता प्रदान करने की दृष्टि से निम्नलिखित बातों पर विचार करना आवश्यक है: सामान्य उम्र बढ़ने में विशिष्ट साइकोफिजियोलॉजिकल परिवर्तन .
- 1. अधिक और तेज थकान के साथ प्रतिक्रियाओं का धीमा होना।
- 2. समझने की क्षमता का ह्रास।
- 3. ध्यान के क्षेत्र को संकुचित करना।
- 4. ध्यान की अवधि कम करना।
- 5. वितरण और ध्यान बदलने में कठिनाइयाँ।
- 6. ध्यान केंद्रित करने और ध्यान केंद्रित करने की क्षमता में कमी।
- 7. बाहरी हस्तक्षेप के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि।
- 8. स्मृति क्षमता में कुछ कमी।
- 9. कंठस्थ के "स्वचालित" संगठन की प्रवृत्ति का कमजोर होना।
- 10. प्रजनन में कठिनाइयाँ।
"दोष मुआवजा" का सिद्धांतउम्र बढ़ने की संज्ञानात्मक समस्याओं के समाधान के लिए लागू किया जाना चाहिए।
अपने एक साक्षात्कार में, जाने-माने साहित्यिक आलोचक डी.एस. लिकचेव से जब पूछा गया कि वे अपनी उन्नत उम्र के बावजूद, एक सक्रिय वैज्ञानिक और सामाजिक जीवन जीने का प्रबंधन कैसे करते हैं, तो उन्होंने उत्तर दिया कि एक मापा जीवन शैली, एक स्पष्ट आहार, लंबे ब्रेक की अनुपस्थिति काम में और एक चयनात्मक दृष्टिकोण विषयों के चुनाव में मदद करता है। उन्होंने समझाया: "मेरी मुख्य विशेषता प्राचीन रूसी साहित्य है, लेकिन मैं पास्टर्नक के बारे में लिखता हूं, फिर मैंडेलस्टम के बारे में, मैं संगीत, वास्तुकला के सवालों की ओर भी मुड़ता हूं। तथ्य यह है कि विज्ञान के ऐसे क्षेत्र हैं जो मेरे लिए पहले से ही कठिन हैं उम्र। कहो, पाठशास्त्र - ग्रंथों का अध्ययन: इसके लिए बहुत अच्छी स्मृति की आवश्यकता होती है, लेकिन मेरे लिए यह अब मेरी युवावस्था के समान नहीं है।
तालिका में। चित्र 21 दिखाता है कि कैसे एक वृद्ध व्यक्ति उम्र के साथ आने वाली कठिनाइयों की भरपाई कर सकता है।
तालिका 21
वृद्धावस्था में संज्ञानात्मक और स्मृति संबंधी कठिनाइयों की भरपाई के तरीके
|
लक्षण (उदाहरण) |
मुआवजा विधि |
||
|
अधिक और तेज थकान के साथ धीमी प्रतिक्रियाएं। जानकारी को जल्दी याद रखने में कठिनाई |
|
||
|
देखने की क्षमता का ह्रास होना। संवेदी कार्यों में उम्र से संबंधित परिवर्तन (श्रवण, दृष्टि, स्वाद, गंध, स्पर्श) |
|
||
|
ध्यान अवधि में कमी। व्याकुलता, थकान |
|
||
|
वितरण और ध्यान बदलने में कठिनाइयाँ। एक साथ कई काम करना मुश्किल हो जाता है |
|
||
|
ध्यान अवधि में कमी। एक स्थिति के एक पहलू पर ध्यान केंद्रित करना (एक बस के पास) दूसरों को अनदेखा कर देता है (सड़क पर कारें) |
ध्यान बांटने और स्थिति के सभी पहलुओं को ध्यान में रखते हुए जागरूक रणनीतियां |
||
|
हस्तक्षेप के प्रति संवेदनशीलता, मध्यवर्ती क्रियाओं में फिसलना। चिट्ठी लिखी, चश्मा लेने गया, कालीन पर लगे एक दाग से विचलित हो गया, भूल गया कि क्यों आया था |
|
||
|
स्वचालित क्रियाएं और स्मृति त्रुटियां। इस बारे में संदेह है कि क्या दरवाजा बंद था, क्या लोहा बंद था |
|
||
|
हर रोज भूलने की बीमारी। छाता भूल जाना, घर से निकलने से पहले चाबियों की तलाश करना |
जो किया जा सकता है उसे तुरंत न छोड़ें (जैसे ही आप उसे याद करते हैं, उसे तुरंत लिखें) |
||
|
उच्चारण के धागे का नुकसान। शुरुआत तो कह दी गई है, लेकिन आगे क्या? |
1. मौखिक टेम्प्लेट का सहारा लेना ("जैसा कि मैंने कहा", "इस संबंध में नोट करना बहुत महत्वपूर्ण है", आदि), याद रखने के लिए समय पाने के लिए दूसरे शब्दों में कही गई बातों को दोहराने के लिए। 2. प्रश्न पूछें, अपनी टिप्पणी डालें |
||
|
पिछली गतिविधियों को करने में कठिनाई |
|
||
अध्ययन और चर्चा का एक विशेष समूह एक संज्ञानात्मक संपत्ति के रूप में ज्ञान की समस्या है, जो किसी व्यक्ति के अनुभव और व्यक्तित्व से जुड़ी एक क्रिस्टलीकृत, सांस्कृतिक रूप से वातानुकूलित बुद्धि पर आधारित है। जब वे ज्ञान के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब होता है, सबसे पहले, जीवन के व्यावहारिक अस्पष्ट मुद्दों पर संतुलित निर्णय लेने की क्षमता।
मुख्य बुद्धि के गुणबाल्ट्स के अनुसार:
- - यह महत्वपूर्ण और जटिल मुद्दों का समाधान है (अक्सर ये जीवन के अर्थ के बारे में प्रश्न होते हैं);
- - ज्ञान, सलाह और निर्णय का एक असाधारण उच्च स्तर;
- - असामान्य रूप से व्यापक, गहरा और संतुलित ज्ञान जिसे विशेष परिस्थितियों में लागू किया जा सकता है;
- - यह बुद्धि और गुण (चरित्र) का एक संयोजन है, जिसका उपयोग व्यक्तिगत कल्याण और मानव जाति के लाभ के लिए किया जा सकता है;
- - हालांकि ज्ञान की प्राप्ति आसान नहीं है, अधिकांश लोग इसे बिना कठिनाई के पहचानते हैं।
- सेमी।: बाल्ट्स पी.विकासात्मक मनोविज्ञान में सभी उम्र का दृष्टिकोण: जीवन भर उतार-चढ़ाव की गतिशीलता का एक अध्ययन // मनोवैज्ञानिक पत्रिका। 1994. नंबर 1. एस। 65-70।
- सेमी।: स्टुअर्ट-हैमिल्टन I.उम्र बढ़ने का मनोविज्ञान। पीपी 79-104।
- सेमी।: स्टुअर्ट-हैमिल्टन I.उम्र बढ़ने का मनोविज्ञान। पीपी 42-51।
- सेमी।: लैप डी.याददाश्त में सुधार - किसी भी उम्र में। एम।, 1993। एस। 119-237
- नया अखबार। 1997. नंबर 46 (466)।
- सेमी।: बाल्ट्स पी.बी.विकासात्मक मनोविज्ञान में सभी उम्र का दृष्टिकोण: जीवन भर उतार-चढ़ाव की गतिशीलता का एक अध्ययन // मनोवैज्ञानिक पत्रिका। 1994. नंबर 1. एस। 60-80।
विकास के विभिन्न चरणों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताएं (सोच)
1.6.8 बुढ़ापा
वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति का संक्रमण उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन के साथ होता है, कई कारकों पर निर्भर करता है और विभिन्न तरीकों से प्रकट होता है।
उम्र बढ़ने की प्रक्रिया में, अधिकांश संवेदी कार्यों (दृश्य, श्रवण संवेदनशीलता, आदि) में गिरावट होती है, जिसकी प्रकृति और सीमा एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में बहुत भिन्न हो सकती है, यह व्यक्तिगत विशेषताओं और गतिविधियों पर निर्भर करता है जिसमें वे लगे हुए हैं। उनके जीवन के दौरान। इसलिए, संगीतकारों में, अन्य लोगों की तुलना में श्रवण संवेदनशीलता में परिवर्तन कम स्पष्ट होते हैं।
उम्र के साथ यांत्रिक याददाश्त कमजोर होती जाती है। दीर्घकालिक स्मृति का कमजोर होना मुख्य रूप से इसमें जानकारी खोजने की प्रक्रिया के उल्लंघन से जुड़ा है। यदि कार्य को ध्यान के वितरण की आवश्यकता है, तो अल्पकालिक स्मृति के कामकाज में समस्याएं हो सकती हैं। तार्किक स्मृति बुढ़ापे में उच्च स्तर पर कार्य करती है। चूंकि यह सोच से जुड़ा हुआ है, इसलिए यह माना जा सकता है कि इस उम्र में यह काफी खराब नहीं होता है।
वृद्धावस्था में, संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन होता है, बौद्धिक कार्य कमजोर हो जाते हैं। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज में गिरावट बौद्धिक कार्यों को करते समय प्रतिक्रिया की गति को कम कर देती है। ये सभी परिवर्तन सेनील डिमेंशिया (मनोभ्रंश) के कारण होते हैं - मस्तिष्क की एक जैविक बीमारी, जो सोच की अपर्याप्तता में प्रकट होती है। इसके लक्षण हैं अमूर्तता को समझने की सीमित क्षमता, कमजोर कल्पना, धीमी सोच, आसपास जो हो रहा है उसके प्रति उदासीनता। ऐसे लोगों को याददाश्त की समस्या होती है, कभी-कभी वे बचपन की घटनाओं को याद करते हुए हाल की घटनाओं को याद नहीं कर पाते हैं।
संज्ञानात्मक कार्यों में कमी अल्जाइमर रोग के कारण भी हो सकती है, जिसका पहला लक्षण विस्मृति है। सबसे पहले, एक व्यक्ति छोटी चीजों को भूल जाता है, और फिर वह उन जगहों, नामों, घटनाओं को याद करना बंद कर देता है जो अभी-अभी हुई हैं। स्मृति का कमजोर होना आवश्यक कौशल के नुकसान के साथ होता है, रोगी के लिए सरल दैनिक गतिविधियों की योजना बनाना और उन्हें करना भी मुश्किल होता है।
एक वृद्ध व्यक्ति के बौद्धिक कार्यों का कमजोर होना स्वास्थ्य की सामान्य स्थिति में गिरावट, कुपोषण, शराब के दुरुपयोग, लगातार दवा, शिक्षा के निम्न स्तर और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा की कमी का परिणाम भी हो सकता है।
हालांकि, अक्सर वयस्क 70 वर्ष की आयु तक पहुंचने के बाद भी संज्ञानात्मक रूप से सक्रिय रहते हैं। एक बुजुर्ग व्यक्ति के शामिल होने का विरोध करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक रचनात्मक गतिविधि है। यद्यपि एक मत है कि कला और विज्ञान में अधिकांश रचनात्मक उपलब्धियाँ जीवन के प्रारंभिक चरण में होती हैं, हालाँकि, कई तथ्य बुढ़ापे में भी इस क्षेत्र में उच्च उत्पादकता का संकेत देते हैं। उदाहरण के लिए, 70 वर्षों के बाद, फ्रांसीसी प्रकृतिवादी जीन-बैप्टिस्ट लैमार्क, गणितज्ञ, भौतिक विज्ञानी और खगोलशास्त्री पियरे-साइमन लाप्लास, इतालवी प्रकृतिवादी गैलीलियो, जर्मन दार्शनिक इमैनुएल कांट ने सफलतापूर्वक काम किया। रूसी और यूक्रेनी मनोवैज्ञानिक, शरीर विज्ञानी इवान पावलोव ने 77 साल की उम्र में "मस्तिष्क गोलार्द्धों के काम पर व्याख्यान" लिखा था।
वृद्धावस्था में बौद्धिक गतिविधि की गतिशीलता उद्देश्य (आनुवंशिकता, जो अधिकांश बीमारियों को पूर्व निर्धारित करती है) और व्यक्तिपरक (शारीरिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक) कारकों से प्रभावित होती है।
वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि के शारीरिक कारक दैहिक (शरीर के अंगों के कामकाज का स्तर, विभिन्न रोग, विशेष रूप से पॉलीआर्थराइटिस, रीढ़ की वक्रता) और मानसिक स्वास्थ्य हैं।
वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि के सामाजिक कारकों में शिक्षा का स्तर और उस गतिविधि की विशिष्टताएँ शामिल होती हैं जो एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में लगा रहता है। उच्च शिक्षा, उच्च स्तर की संस्कृति बुढ़ापे में संज्ञानात्मक गतिविधि को बनाए रखने की अधिक संभावना देती है, क्योंकि सेवानिवृत्ति के बाद भी वे निरंतर ज्ञान की आवश्यकता को निर्धारित करते हैं। बौद्धिक और रचनात्मक कार्यों के लोगों की आदत और गठित संज्ञानात्मक अभिविन्यास उन्हें अपनी आधिकारिक गतिविधियों की समाप्ति के बाद भी आत्म-विकास के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
बुढ़ापे में किसी व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि का मनोवैज्ञानिक कारक हितों की चौड़ाई, आत्म-साक्षात्कार की इच्छा, जीवन के अनुभव को अगली पीढ़ियों तक स्थानांतरित करना है। एक बौद्धिक रूप से सक्रिय, रचनात्मक व्यक्ति न केवल व्यक्तियों के लिए बल्कि समाज के लिए भी उपयोगी होने पर केंद्रित है।
गिरावट के वर्षों में सक्रिय बौद्धिक गतिविधि को बनाए रखना पढ़ने से जुड़ा है। वृद्ध लोग बहुत पढ़ते हैं क्योंकि उनके पास बहुत खाली समय होता है और इस गतिविधि के लिए अधिक गतिशीलता की आवश्यकता नहीं होती है। एक नियम के रूप में, जो लोग अपनी युवावस्था में जोर से पढ़ते हैं, उन्हें पढ़कर पकड़ लिया जाता है। मूल रूप से, वे स्वेच्छा से सरल पाठ (समाचार पत्र, पत्रिकाएं, जासूसी कहानियां) पढ़ते हैं। इस तरह के पठन को पूरी तरह से उपयोगी मानने का कोई कारण नहीं है, क्योंकि यह पठन क्षमताओं को बिगड़ने से नहीं रोकता है।
अतः वृद्धावस्था में व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि में कमी आती है। यह संवेदी कार्यों, शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारकों के बिगड़ने के कारण है।
इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण के दौरान, मैंने सोच के विकास के अध्ययन पर काम करने के लिए आवश्यक मानव विकास के चरणों की पहचान की, और विभिन्न चरणों में सोच के विकास के पैटर्न को भी निर्धारित किया। इसके अलावा, खुद सोचने की घटना पर विस्तार से विचार किया गया था।
अध्याय 2. मानव विकास के विभिन्न आयु चरणों में सोच के विकास के निदान
इस तथ्य के कारण कि किसी व्यक्ति के लिए सोच का विकास अत्यंत महत्वपूर्ण है, इसके स्तर को निर्धारित करने के लिए कई परीक्षण हैं। उनमें से अधिकांश को आईक्यू टेस्ट (अंग्रेजी खुफिया भागफल से) कहा जाता है। इन परीक्षणों का उद्देश्य किसी व्यक्ति के विद्वता के स्तर को निर्धारित करना नहीं है, बल्कि मानसिक क्षमताओं का आकलन करना है। इस प्रकार, मेरी राय में, बुद्धि परीक्षण सोच के विकास के स्तर के निदान के लिए एक विधि के रूप में काम कर सकते हैं। उसी समय, कई समान परीक्षण हैं, लेकिन मेरे काम के लिए कुछ ऐसा चुनना आवश्यक है जिसमें दूसरों की तुलना में अधिक सार्वभौमिक कहे जाने का अधिकार हो, कुछ अधिक उद्देश्य। पहले से चयनित अवधि पर ध्यान केंद्रित करते हुए, विभिन्न उम्र के प्रतिनिधियों में सोच के स्तर का निदान करना सबसे सही होगा (और, यदि उम्र, आईक्यू स्तर के कारण इसके बारे में बात करना पहले से ही संभव है)।
मौखिक और गैर-मौखिक बुद्धि परीक्षण हैं। पहले वाले में कार्य होते हैं, जिनमें से उत्तेजना सामग्री को भाषाई रूप में प्रस्तुत किया जाता है - ये शब्द, कथन, ग्रंथ हैं। विषयों के काम की सामग्री भाषा रूप द्वारा मध्यस्थता वाली उत्तेजनाओं में तार्किक-कार्यात्मक और साहचर्य संबंधों की स्थापना है। गैर-मौखिक बुद्धि परीक्षणों में ऐसे कार्य शामिल होते हैं जिनमें उत्तेजना सामग्री को या तो एक दृश्य रूप में (ग्राफिक छवियों, चित्र, चित्र के रूप में) या एक उद्देश्य रूप (क्यूब्स, वस्तुओं के भाग, आदि) में प्रस्तुत किया जाता है। इन परीक्षणों में, भाषा के ज्ञान की आवश्यकता केवल निर्देशों को समझने के लिए होती है, जिन्हें जानबूझकर सरल और यथासंभव संक्षिप्त रखा जाता है।
इस प्रकार, मौखिक बुद्धि परीक्षण मौखिक (वैचारिक) तार्किक सोच के संकेतक प्रदान करते हैं, और गैर-मौखिक परीक्षणों की सहायता से, दृश्य-आलंकारिक और दृश्य-प्रभावी तार्किक सोच का मूल्यांकन किया जाता है। चूंकि विकास का अध्ययन कई आयु अवधियों में किया जाता है, सबसे उपयुक्त परीक्षणों में से एक रेवेन परीक्षण होगा। इस परीक्षण के बच्चों और वयस्कों दोनों के संस्करण हैं, और इसके अलावा, यह किसी भी ज्ञान पर भरोसा नहीं करेगा (ताकि उन्हें एक आवश्यकता, एक आदर्श न बनाया जाए, क्योंकि यह परीक्षण को अत्यंत व्यक्तिपरक बना देगा, और इसे करना भी मुश्किल बना देगा। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के कामकाज के विकास के स्तर की पहचान करें)।
अधिक स्पष्टता के लिए, अन्य परीक्षणों का उपयोग विभिन्न आयु चरणों में किया जाएगा, ताकि यथासंभव निष्पक्षता के करीब पहुंच सकें।
देर से वयस्कता 60 साल के बाद शुरू होती है। इसकी शुरुआत पेंशन संकट से होती है। 60 - 75 वर्ष की आयु - देर से परिपक्वता (अधिक उम्र); 75 - 90 वर्ष की आयु - वृद्धावस्था; 90 वर्ष से अधिक - एक लंबा-जिगर। शारीरिक और मनोवैज्ञानिक होते हैं। परिवर्तन
शारीरिक प्रतिगामी। परिवर्तन - थकान, कम सहनशक्ति, धीमापन, बीमारी।
मनोवैज्ञानिक परिवर्तन - स्पर्श और भेद्यता, लालच (एक व्यक्ति की ताकत फीकी पड़ जाती है, वह डरता है कि वह अब और नहीं कमाएगा, इसलिए वह जो कुछ भी है उसे बचाने की कोशिश करता है), चरित्र लक्षण बढ़ जाते हैं।
पेंशन संकट: श्रम गतिविधि में गिरावट। इससे गतिविधि में बदलाव हो सकता है। कुछ मामलों में, एक व्यक्ति काम करना जारी रखकर अपनी सक्रिय वयस्कता को बढ़ाता है। तीसरा विकल्प "बाहर रहना" है, एक व्यक्ति भविष्य नहीं देखता है।
मानसिक परिवर्तन: संवेदी गड़बड़ी (दृष्टि, श्रवण, प्रतिक्रिया की गति बिगड़ जाती है)।
बुजुर्गों के मानस की संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं। रिबोट का नियम: पहले, अल्पकालिक स्मृति का उल्लंघन होता है, फिर अल्पकालिक स्मृति, और दीर्घकालिक स्मृति लगभग प्रभावित नहीं होती है।
सोच: सोचने की गति पीड़ित होती है, लेकिन तर्क नहीं बदलता है। बुजुर्गों में अंतर्ज्ञान पर आधारित एक विशेष प्रकार की सोच होती है।
उम्र बढ़ने की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाला सबसे बड़ा कारक स्वयं व्यक्ति की पहचान है। अपने आप को बूढ़ा। एक व्यक्ति अपने बुढ़ापे के प्रति दृष्टिकोण विकसित करता है।
वृद्धावस्था सेटिंग्स:
1. रचनात्मक - बुढ़ापा "जीवन की शरद ऋतु" की तरह शांति से स्वीकार किया जाता है। अपने शेष जीवन को उत्पादक रूप से उपयोग करता है।
2. निर्भरता की स्थापना - एक व्यक्ति का मानना है कि वह समर्थन करने के लिए बाध्य है, वह परिवार पर निर्भर है, बच्चों को "सुरक्षा की भावना" प्रदान करनी चाहिए - देखभाल।
3. सुरक्षात्मक रवैया - एक व्यक्ति हर संभव तरीके से अपने आप में बुढ़ापे की उपस्थिति को नकारता है, युवा दिखने की कोशिश करता है, बुढ़ापे के बारे में बात नहीं करता है, दूसरों को साबित करने की कोशिश करता है कि वह "अभी तक कुछ भी नहीं है।
4. शत्रुता स्थापित करना - दूसरों से, "मैं युवाओं से घृणा करता हूँ।"
5. स्वयं के प्रति शत्रुता - स्वयं के जीवन का मूल्य खो जाता है, मृत्यु को घृणास्पद जीवन से मुक्ति माना जाता है।
अंतिम जीवन संकट मृत्यु है। यह जन्म के समान ही स्वाभाविक प्रक्रिया है। विकास के लिए मृत्यु आवश्यक है, जीवन की निरंतरता का आधार है।
मरने के लिए अनुकूलन के चरण:
1. प्राकृतिक मृत्यु के साथ, शरीर शारीरिक रूप से दूर हो जाता है (मृत्यु से 1-2 साल पहले)। 2. एक अप्राकृतिक मृत्यु (बीमारी से) के साथ, एक व्यक्ति निम्नलिखित चरणों से गुजरता है: 1) अविश्वास का चरण ("मैं ठीक हो जाऊंगा"); 2) आक्रामकता का चरण ("मुझे क्यों मरना चाहिए?"; 3) सौदेबाजी का चरण। एक व्यक्ति मृत्यु के साथ सौदेबाजी करना शुरू कर देता है ("मैं ठीक हो जाऊंगा - मैं किसी को कुछ करूंगा); 4) अवसाद का चरण; 5) विनम्रता का चरण (अनैतिक "मैं जीना चाहता हूं, लेकिन मेरे पास कोई ताकत नहीं है")।
57) वृद्धावस्था और वृद्धावस्था के मुख्य प्रकारों का वर्णन कीजिए .
I. कोन वृद्धावस्था के प्रकारों का अपना वर्गीकरण देता है, जो उस गतिविधि की प्रकृति पर निर्भर करता है जिससे वह भरा हुआ है।
1. पहला प्रकार सक्रिय, रचनात्मक बुढ़ापा है।
लोग पेशेवर काम से अलग हो गए और सार्वजनिक जीवन में भाग लेते रहे, बिना किसी हीन भावना के, एक पूर्ण जीवन जीते हैं।
2. दूसरे प्रकार का बुढ़ापा भी अच्छी सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन क्षमता द्वारा प्रतिष्ठित है, लेकिन इन लोगों की ऊर्जा मुख्य रूप से अपने स्वयं के जीवन की व्यवस्था करने के लिए निर्देशित होती है - भौतिक कल्याण, मनोरंजन, मनोरंजन और आत्म-शिक्षा, जिसके लिए वहाँ था पहले कोई समय नहीं।
3. तीसरा प्रकार, जिसमें महिलाओं का वर्चस्व है, परिवार में शक्ति का मुख्य उपयोग पाता है। उनके पास पोछने या ऊबने का समय नहीं है, लेकिन उनकी जीवन संतुष्टि आमतौर पर पहले दो प्रकार के प्रतिनिधियों की तुलना में कम होती है।
4. चौथा प्रकार - वे लोग जिनके जीवन का अर्थ स्वास्थ्य देखभाल बन गया है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को उत्तेजित करता है और एक निश्चित नैतिक संतुष्टि देता है। हालांकि, ये लोग अपनी वास्तविक और काल्पनिक बीमारियों के महत्व को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करते हैं।
I. Kon इन सभी 4 प्रकार के वृद्धावस्था को मनोवैज्ञानिक रूप से समृद्ध मानते हैं और नोट करते हैं कि विकास के नकारात्मक प्रकार भी हैं:
आक्रामक बूढ़े बड़बड़ाते हुए, आक्रामक दुनिया की स्थिति से असंतुष्ट, खुद को छोड़कर हर चीज की आलोचना करते हैं।
अपने और अपने जीवन में निराशा, अकेला और उदास हारे हुए। वे वास्तविक और कथित छूटे हुए अवसरों के लिए खुद को दोषी मानते हैं।
58) वयस्कता और वृद्धावस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की विशेषताएं.
जो लोग परिपक्व वयस्कता की उम्र तक पहुँच चुके हैं, उनके मनो-शारीरिक कार्य कमजोर हो जाते हैं। हालांकि, यह उनके संज्ञानात्मक क्षेत्र के कामकाज को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित नहीं करता है, उनकी कार्य क्षमता, श्रम और रचनात्मक गतिविधि को कम नहीं करता है। इस उम्र में, संज्ञानात्मक अनुभव अपनी उपयोगिता खो देता है, सूचना की सुरक्षा, सुधार और परिवर्तन सुनिश्चित करता है। अभिसरण क्षमताओं का स्तर (प्रामाणिक समस्याओं को हल करने की क्षमता) अधिक है, लेकिन भिन्न क्षमताओं (मूल विचारों को व्यक्त करने की क्षमता) का स्तर काफी कम होने लगता है। मानसिक स्थान (मानसिक वस्तुओं का स्थान) कुछ हद तक संकुचित होता है, क्योंकि अनुभव के अलग-अलग हिस्से संतुष्ट नहीं होते हैं। एक व्यक्ति कम से कम गतिज अनुभव (स्पर्श, घ्राण और अन्य संवेदी छापों) का विस्तार करता है। दृष्टि की गिरावट के संबंध में, मात्रा कम हो जाती है, दृश्य छापों की पर्याप्तता खो जाती है। संज्ञानात्मक गतिविधि में ध्यान देने योग्य परिवर्तन। गतिशील बुद्धि (नई क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक) की कार्यप्रणाली, जो किशोरावस्था के दौरान चरम पर थी, धीरे-धीरे कम हो जाती है। हालाँकि, क्रिस्टलीकृत (स्थिर) बुद्धि की कार्यप्रणाली बढ़ रही है, जो कनेक्शन स्थापित करने, निर्णय लेने, समस्याओं का विश्लेषण करने और सीखी गई रणनीतियों का उपयोग करने की क्षमता में प्रकट होती है। इन क्षमताओं का निर्माण अनुभव के साथ होता है, जो शिक्षा के स्तर से निर्धारित होता है, जो लंबे समय से प्राप्त ज्ञान के आधार पर होता है। यह सब इंगित करता है कि वयस्कता में, अनुभूति को प्रभावित करने वाले महत्वपूर्ण कारकों में से एक जीवन के अनुभव का खजाना है। वयस्कता में संज्ञानात्मक कौशल विकास काम से प्रभावित होता है जिन लोगों की कार्य गतिविधि काफी जटिल और विविध होती है, उनमें लचीली मानसिक क्षमताएं होती हैं, यही वजह है कि वे नियमित काम में लगे रहते हैं। उच्च स्तर के बौद्धिक लचीलेपन को वयस्कों द्वारा नोट किया जाता है, जिन्हें काम की प्रक्रिया में अक्सर बहुत कुछ सोचना पड़ता है, पहल करनी पड़ती है और स्वतंत्र निर्णय लेना पड़ता है। परिपक्व वयस्कता की अवधि में, एक व्यक्ति सक्रिय रूप से अपने ज्ञान का विस्तार करता है, घटनाओं और सूचनाओं का व्यापक संदर्भ में मूल्यांकन करता है। सूचना प्रसंस्करण की गति और सटीकता में कमी के बावजूद, जो जैविक परिवर्तनों का परिणाम है, सूचना का उपयोग करने की क्षमता उच्च स्तर पर बनी हुई है। एक परिपक्व उम्र के व्यक्ति में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं एक युवा व्यक्ति की तुलना में धीमी होती हैं। वृद्धावस्था में किसी व्यक्ति का संक्रमण उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन के साथ होता है, कई कारकों पर निर्भर करता है और अलग-अलग तरीकों से प्रकट होता है, मस्तिष्क की कोशिकाओं के विनाश से पहले, सभी उद्देश्य शारीरिक और कारक संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावित करते हैं।
उम्र बढ़ने की प्रक्रिया में, अधिकांश संवेदी कार्यों (दृश्य, श्रवण संवेदनशीलता, आदि) में गिरावट होती है, जिसकी प्रकृति और सीमा एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में बहुत भिन्न हो सकती है, यह व्यक्तिगत विशेषताओं और गतिविधियों पर निर्भर करता है जिसमें वे लगे हुए हैं। उनके जीवन के दौरान। वृद्ध लोग कम जानकारी को समझते हैं और बनाए रखते हैं, मौखिक सामग्री को युवा लोगों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे याद करते हैं। उन्हें केवल वही जानकारी याद रहती है जो उनके लिए महत्वपूर्ण होती है। उम्र के साथ यांत्रिक याददाश्त कमजोर होती जाती है। दीर्घकालिक स्मृति का कमजोर होना। तार्किक स्मृति बुढ़ापे में उच्च स्तर पर कार्य करती है। वृद्धावस्था में, संज्ञानात्मक क्षेत्र में परिवर्तन होता है, बौद्धिक कार्य कमजोर हो जाते हैं। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज में गिरावट। संज्ञानात्मक कार्यों में कमी अल्जाइमर रोग के कारण भी हो सकती है, जिसका पहला लक्षण विस्मृति है।
वृद्धावस्था में बौद्धिक गतिविधि की गतिशीलता उद्देश्य (आनुवंशिकता, जो अधिकांश बीमारियों को पूर्व निर्धारित करती है) और व्यक्तिपरक (शारीरिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक) कारकों से प्रभावित होती है। अतः वृद्धावस्था में व्यक्ति की बौद्धिक गतिविधि में कमी आती है। यह संवेदी कार्यों, शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारकों के बिगड़ने के कारण है। यह बुजुर्गों की सक्रिय बौद्धिक गतिविधि, इसकी सक्रिय जीवन स्थिति, रचनात्मकता और पढ़ने के रखरखाव में योगदान देता है।
