एक संज्ञा जिसका बहुवचन रूप नहीं होता है। संज्ञाओं की संख्या: जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है और अन्य उदाहरण

उद्देश्य: 1. संज्ञाओं की श्रेणियों को जानने के लिए जिनमें केवल बहुवचन या केवल एकवचन होता है। 2. उन संज्ञाओं में भेद करने में सक्षम हो जिनका एक संख्यात्मक रूप अन्य संज्ञाओं से होता है। 3. संज्ञाओं के लिए विलोम शब्द चुनने में सक्षम हो।

संज्ञाओं का निर्वहन जिनमें केवल बहुवचन रूप है 1. युग्मित वस्तुओं के नाम: बेपहियों की गाड़ी, ड्रोशकी, कैंची, पिनर, गेट, चश्मा, पतलून, आदि। 2. खेलों के नाम: बर्नर, लुका-छिपी, अंधा आदमी का झांसा, शतरंज, चेकर्स, आदि। 3. व्यक्तिगत समय अंतराल के पदनाम: दिन, सप्ताह के दिन, गोधूलि, छुट्टियां, आदि। 4. सामग्री-सामूहिक संज्ञाएं: पास्ता, क्रीम, खमीर, स्याही, इत्र, आदि। 5. उचित नाम: आल्प्स, कार्पेथियन, खोलमोगोरी, गोर्की।

संज्ञाओं का निर्वहन जिनमें केवल एकवचन का रूप होता है 1. वास्तविक संज्ञाएं: मक्खन, दूध, चीनी, पानी, तेल, स्टील, तांबा, आदि 2. सामूहिक संज्ञाएं: स्प्रूस वन, युवा, छात्र, आदि। 3. सार ( सार): सफेदी, स्वच्छता, आलस्य, दयालुता, पतलापन, उत्साह, दौड़ना, घास काटना, चलना, गर्मी, नमी, पिघलना, आदि। 5. उचित नाम (पूरा नाम): लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय

इनमें से कुछ संज्ञाओं का बहुवचन रूप संभव है, लेकिन केवल कुछ ग्रेड, ग्रेड स्टेनलेस स्टील (एकवचन) - मिश्र धातु स्टील्स (pl।) को संदर्भित करने के लिए; जैतून का तेल (गाना।) - तकनीकी तेल (pl।); अभेद्य मिट्टी (गाओ।) - चिकित्सीय मिट्टी (पीएल।); रीढ़ की हड्डी (गाते हैं।) - दिमाग तैयार करें (pl।)

उन संज्ञाओं के लिए विलोम शब्द चुनें जिनका उपयोग केवल एकवचन में किया जाता है। (10 बी।) ताकत - कमजोरी; सही गलत; धन - गरीबी; आँसू - हँसी; मज़ा - उदासी; बुढ़ापा - यौवन; क्रोध दया है; सफेद काला; इधर-उधर दौड़ना - घूमना; प्रकाश अंधकार है।

30. संज्ञाओं के समूह जिनके केवल एकवचन रूप होते हैं। एकवचन श्रेणी कार्य

बड़ी संख्या में संज्ञाओं में विभक्ति के रूप होते हैं या तो केवल एकवचन या केवल बहुवचन। संज्ञा की उन शब्द-निर्माण श्रेणियों में केवल एकवचन रूप निहित होते हैं जिसमें या तो सामान्य रूप से संख्या का विचार, या सामान्य रूप से बहुलता का विचार, या मात्रात्मक में संख्याओं में व्यक्त बहुलता का विचार होता है। आयाम शब्दों के वास्तविक अर्थ के साथ संयुक्त नहीं है।

इन बिट्स की समीक्षा संक्रमण प्रकारों से शुरू हो सकती है। इसमें ऐसे शब्द शामिल हैं जिनमें दोनों संख्याओं के रूप हैं, लेकिन बहुवचन में लगभग विशेष रूप से मात्रात्मक संख्याओं के साथ उपयोग किया जाता है: दो, तीन, कईआदि (साथ ही शब्दों के साथ सब, कोई नहीं, अनेक) या पूर्वसर्गों का अर्थ मात्रा, अधिकार, अभाव, और पूर्वसर्गों के बिना - केवल एक जनन मात्रात्मक के कार्य में (बेशक, इस शब्द के साथ प्रदर्शनकारी-नाममात्र या सांकेतिक उपयोग को छोड़कर)। ये प्रत्यय वाले शब्द हैं -में एक), जिसका अर्थ है एक अलग, एकल वस्तु, एक समूह, द्रव्यमान या पदार्थ से अलग। उदाहरण के लिए: पांच आलू; कुछ मटर; दो टहनियाँ; कई फांकों की गिनती नहीं की जानी चाहिए; सभी मोती जगह पर हैंआदि। रूप में एक ही प्रत्यय के साथ छोटी संरचनाएं -इंक (ए): कई छर्रे सिर पर लगे; सीएफ शब्द प्रयोग रेत का दाना, धूल का कण, धब्बा, धब्बा, धब्बाआदि (लेकिन तुलना करें: चेहरे पर एक भी खून नहीं; एक मरोड़ के साथआदि।; सीएफ में शब्दों का प्रयोग -इंक (ए)एक अमूर्त अर्थ के साथ, उदाहरण के लिए, "द वारियर" में लेसकोव: "वह एक रूसी व्यक्ति की तरह थी, और थोड़ी चालाक थी").

प्रत्यय के साथ कुछ शब्दों में समान रंग विकसित होते हैं -में एक), जिसका आधुनिक भाषा में एक संवर्धित-निंदा अर्थ है, उदाहरण के लिए: बैल, बच्चा.

• 1. सामूहिक या सामूहिक एकता के रूप में बोधगम्य व्यक्तियों, वस्तुओं के एक समूह को एक अविभाज्य संपूर्ण के रूप में दर्शाने वाले शब्द। ये शब्द विभिन्न "सामूहिक" प्रत्ययों की सहायता से बनते या बनते हैं: बोलचाल -यो, उदाहरण के लिए: बूढ़ा आदमी, औरत, कौआ, सनी, सड़ा हुआआदि (cf. Blok "मैं एक सैनिक के साथ टहलने गया था"); पुस्तक प्रत्यय -stv(o) [-estv(o), -estv(o), -estv(o)], उदाहरण के लिए: बहुसंख्यक, अल्पसंख्यक, भीड़, व्यापारी, कुलीन, शिक्षक, नौकरशाहीआदि।; अनुर्वर -एक से): गरीब, छोटा (सब लोग मैदान में गए, घर पर - एक छोटी सी बात); लुप्तप्राय स्थानीय भाषा -और मैं: कोम्सोमोल, अग्रणीआदि (लेकिन तुलना करें: घुड़सवार सेना, गार्ड, सेना); तिरस्कारपूर्वक बोलचाल की भाषा -न्या:एक शब्द में ( सैनिक, नाविक); cf., तथापि, रिश्तेदारों, और अप्रचलित भी। शरीफ; तिरस्कारपूर्ण -चिन (ओं): सेना, रेड इंडियन, सैन्यआदि सी.एफ. एक फुटमैन के भाषण में "एम्मा" कहानी में K. A. Polevoy: "आखिरकार, हमारे भाई के साथ, एक कमी: जैसा किसी को पसंद आया, तो सिर स्तब्ध हो जाएगा".

बुध कुछ सामूहिक शब्द -में एक: वध, वध, सामान. बुध अनुत्पादक प्रत्यय वाले कुछ शब्द -में एक): पत्ते, सबसे ऊपर, रोच, जार्ग. लड़के; मृत प्रत्यय के साथ -बी ० ए): गांठ, मैल; -या (ए), -उर (ए): बच्चे, नेमचुरा, मिडज. बुध उधार सामूहिक प्रत्यय वाले शब्द भी: -हुर्रे): वकालत, अभियोजक का कार्यालय, प्रोफेसरशिप, स्नातकोत्तर अध्ययनआदि।; -पूर्वाह्न: सर्वहारा, बुजुर्गआदि।; सीएफ एक: भेड़िया, घुड़सवार सेना.

सामूहिकता की श्रेणी बहुवचन रूपों के अभाव में अपनी व्याकरणिक अभिव्यक्ति पाती है। इसलिए, किसी व्यक्ति, जानवर या वस्तु को निरूपित करने वाली संज्ञाओं की एकवचन संख्या के रूप, अक्सर - synecdocheal उपयोग में - एक सामूहिक का अर्थ प्राप्त करते हैं। "एक ठोस संज्ञा की एकवचन संख्या ... एक सतत सेट की छवि है" (139)। उदाहरण के लिए: "स्टेप्स और जंगलों में हर जानवर की अविश्वसनीय मात्रा थी"(अक्साकोव, "फैमिली क्रॉनिकल"); "एक लेखक एक ऐसा व्यक्ति है जो सभी स्तनपायी है"(साल्टीकोव-शेड्रिन, "प्रांतीय निबंध"); "गंदा नहीं ... हमें साहित्य, विज्ञान, कला दी"(चेखव, "संपत्ति में")।

"यह एक पर्यायवाची शब्द है, यदि इस शब्द का अर्थ भीड़ में से एक इकाई का सचेत चुनाव नहीं है। बीच में चादर (शरद ऋतु में सूखे पत्ते गिरते हैं), पत्रकतथा पत्ती, पीएल में। एच। पत्तियाँ- छवि में अंतर, यानी शुरुआती बिंदु में और जिस तरह से बहुलता का अर्थ प्राप्त होता है: एक मामले में, इकाई, जो सेट के प्रतीक के रूप में कार्य करती है, दूसरे में, एक अलग सेट, में तीसरा, एक सतत समुच्चय, जिसे एक इकाई या समुच्चय के रूप में समझा जाता है "(140)।

विशेष रूप से अक्सर छोटे जानवरों को दर्शाने वाले शब्दों के सामूहिक अर्थ में एकवचन रूपों का उपयोग: मुर्गी, मछली, टिड्डी, एफिड्सआदि।

• 2. किसी पदार्थ (खनिज, धातु, रासायनिक तत्वों और यौगिकों सहित) या सामग्री को दर्शाने वाले शब्दों के केवल एकवचन रूप होते हैं। उदाहरण के लिए: आटा, दूध, तंबाकू, मक्खन, मांस, तांबा, सोना, चांदी, फास्फोरस, चीनी मिट्टी के बरतनआदि।; घोड़े की नाल का गद्दा; पत्थर प्रबलित कंक्रीट को रास्ता देता है; यारोस्लाव कैनवास, तैयार कपड़े की बिक्री; महोगनी फर्नीचर; "मेरी मिश्का ने हेज़ल, सन्टी और एल्म के असंख्य को मार डाला"(क्रायलोव), आदि।

लेकिन पदार्थ की किस्मों के अर्थ के साथ एक ही शब्द, बड़ी मात्रा में पदार्थ ( वसा, रेत), और कभी-कभी संबंधित सामग्री के उत्पादों का उपयोग बहुवचन में भी किया जा सकता है (विशेषकर विशेष बोलियों में, उदाहरण के लिए: उच्च गुणवत्ता वाले स्टील्स, वार्निशआदि।)। बुध पुश्किन से: "पेंटिंग, संगमरमर की मूर्तियाँ, कांस्य ... उसे मारा"("मिस्र की रातें")।

• 3. वास्तविक अर्थ के शब्दों का चक्र, जिसमें केवल एकवचन के रूप होते हैं, शब्दों का अर्थ है सब्जियां, अनाज, विकास, जामुन: शलजम, गाजर, आलू, रसभरी, आंवला, जई, घास, सागआदि।

लेकिन बोए गए क्षेत्रों के अर्थ के साथ कुछ समान शब्द, शुल्क, सामान्य रूप से बोए गए खेतों के कृषि अर्थ या किस्मों के एक सेट के साथ बहुवचन में भी उपयोग किया जाता है: जई, जौ,यहाँ तक की सूखी घासआदि।

• 4. विशेष रूप से उज्ज्वल नकारात्मक, संख्या, खाते से सीधे संबंध से रहित, एकवचन का कार्य संपत्ति-गुणवत्ता, क्रिया-स्थिति, भावना, भावना, मनोदशा, भौतिक घटना या प्राकृतिक घटना, वैचारिक दिशा के अमूर्त अर्थों के साथ शब्दों में प्रकट होता है। , प्रवाह, सामान्य रूप से पदनाम अमूर्त अवधारणाओं के लिए। इस प्रकार, अमूर्तता की श्रेणी केवल एकवचन रूपों के कब्जे में अपनी व्याकरणिक अभिव्यक्ति पाती है। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित शब्दों के बहुवचन रूप नहीं हैं: मुक्ति, उड़ान, लालसा, घृणा, ऊब, पीलापन, सफेदी, गोपनीयता, उदासी, संघर्ष, समाजवाद, मार्क्सवाद, सामूहिकता, सैन्यीकरणआदि। सच है, काव्यात्मक भाषा में, कई अमूर्त अवधारणाओं के नाम से बहुवचन रूप बनते हैं (cf।, उदाहरण के लिए, वी। ब्रायसोव की भाषा में)। लेकिन इन रूपों का कार्य प्रत्यक्ष, मात्रात्मक नहीं, बल्कि अभिव्यंजक और काव्यात्मक है।

सामान्य तौर पर, अमूर्त अवधारणाओं का संक्षिप्तीकरण और वैयक्तिकरण, संबंधित शब्दों में नए अर्थों और रंगों के उद्भव के साथ, अक्सर इन शब्दों को बहुवचन रूपों से समृद्ध करता है।

हालाँकि, एक अमूर्त प्रत्यय के साथ बनने वाले शब्द -चिन (ओं), बहुवचन रूप संभव नहीं हैं।

इसी प्रकार, अमूर्त संज्ञाएं विशेषणों के नपुंसक लिंग के रूप में आरोही और में समाप्त होती हैं -ओह, -हेरोबहुवचन में कभी उपयोग नहीं किया जाता है। उदाहरण के लिए: "सब कुछ करीब, समझने योग्य, उसने एक सीमित, क्षुद्र, सांसारिक, अर्थहीन देखा"(एल। टॉल्स्टॉय, "वॉर एंड पीस")।

• 5. बहुवचन रूप उचित नामों की विशेषता नहीं हैं, यदि उनका उपयोग किसी व्यक्तिगत उपनाम के मुख्य अर्थ में किया जाता है। उदाहरण के लिए: मास्को, सिनेमा "ढोलकिया"आदि।
• 6. एकवचन और बहुवचन का मिश्रित उपयोग, और यहां तक ​​कि - एक सामान्य अमूर्तता की ओर एक शैलीगत पूर्वाग्रह के साथ, एक सामान्य पदनाम की ओर - एकवचन रूपों का प्रमुख उपयोग तब देखा जाता है जब कोई वस्तु कई व्यक्तियों या वस्तुओं को संदर्भित करती है और प्रत्येक में निहित होती है उन्हें अलग से। उदाहरण के लिए: "हाँ, शहर में घंटियाँ खरीदने का आदेश - मेरी गायों के गले में"(तुर्गनेव, "फ्रीलोडर"); "लोग नाक और मुंह में रूमाल बांधकर चलते थे"(एल। टॉल्स्टॉय, "युद्ध और शांति"); "काले दुपट्टे में नौकर, उनके कंधों पर हथियारों का कोट और हाथों में मोमबत्तियां"(पुश्किन, "द क्वीन ऑफ़ स्पेड्स"); "विद्रोहियों ने सिर झुका लिया"(पुश्किन, "पुगाचेव का इतिहास"); "उनकी दाढ़ी मुंडवाने का आदेश दिया"(पुश्किन), आदि;

सब लोग उठ गए, महत्वपूर्ण रूप से डूब गए,

झुके झुके, झुके झुके

और मूंछों और दाढ़ी को छूकर,

वे ओक की बेंचों पर बैठ गए।

बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के नगरपालिका जिले मेलुज़ोवस्की जिले के नगरपालिका शैक्षिक बजटीय संस्थान लिसेयुम नंबर 6

पाठ सारांश

विषय पर

"संज्ञा,

जिसका केवल रूप है

एकवचन"

(कार्यक्रम "स्कूल 2100" के तहत ग्रेड 5)

शिक्षक द्वारा संकलित

रूसी भाषा और साहित्य

इसानोवा I.G

मेलुज़, 2013

पाठ का विषय है "संज्ञाएं जिनका केवल एकवचन रूप है"

पाठ प्रकार। नए ज्ञान की खोज में एक सबक।

छात्रों की गतिविधियों के रूप में लक्ष्य।

1) एम / एन (मेटा-विषय): विभिन्न रूपों में प्रस्तुत जानकारी निकालें (पाठ, चित्रण),

जानकारी को एक प्रकार से दूसरे प्रकार में संसाधित करना और बदलना (चित्रण, आरेख में),

सुनने के विभिन्न प्रकार (चुनिंदा, विस्तृत)।

2) 6LR (भाषण गतिविधि के रूप में भाषा का ज्ञान): उन संज्ञाओं को पहचानें जिनके केवल एकवचन रूप हैं,

उनकी विषयगत संबद्धता निर्धारित करें,

उन संज्ञाओं के बीच अंतर करने के लिए जिनके पास संख्या के सहसंबंधी रूप हैं (एकवचन या बहुवचन)।

3) 3LR (विभिन्न प्रकार के मौखिक और लिखित भाषण के कौशल में महारत हासिल करना): टेक्स्ट संज्ञाओं में खोजें जिनमें केवल बहुवचन रूप हैं, केवल एकवचन, साथ ही संख्या के दोनों रूप, भाषण में उनका सही उपयोग करते हैं।

उपकरण।

1) पाठ्यपुस्तक “रूसी भाषा। ग्रेड 5 ": पाठ्यपुस्तक। शैक्षणिक संस्थानों के लिए: 2 पुस्तकों में। किताब। 2/ आर.एन. बुनेव, ई.वी. बुनेवा, एल.यू. कोमिसारोवा, आई.वी. तेकुचेवा, एन.ए. इसेवा; वैज्ञानिक के तहत ईडी। अकाद राव ए.ए. लियोन्टीव। - एम .: बालास, 2012।

2) पाठ के लिए प्रस्तुतिप्रस्तुतीकरण_ रस_5 केएलई_ उर96 (वेबसाइट "शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100")

3) कंप्यूटर, प्रोजेक्टर।

कक्षाओं के दौरान

I. पल का आयोजन। अभिवादन। पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें। अनुपस्थित व्यक्तियों की पहचान।

द्वितीय. गृहकार्य की जाँच करना। ज्ञान की प्राप्ति, जिसके आधार पर नई चीजें सीखने के लिए एक "पुल" बनाया जाता है।

संचारी यूयूडी

1. शैक्षिक और वैज्ञानिक शैली में एक सुसंगत एकालाप का निर्माण करें।

2. भाषण के निर्माण के मानदंडों का निरीक्षण करें (तार्किकता, निरंतरता, सुसंगतता, विषय की प्रासंगिकता, आदि)

आइए आज का पाठ आपके गृहकार्य की जाँच से शुरू करें:

1) अभ्यास 399 के सत्रीय कार्य पर विद्यार्थियों द्वारा संकलित प्रश्न योजनाओं को सुनना;

2) भाषाई विषय पर मौखिक कहानियाँ "मुझे संज्ञाओं की संख्या के बारे में क्या पता है।"

नमूना प्रश्न योजना

1. एकवचन और बहुवचन में संज्ञा का क्या अर्थ है?

2. किसी संज्ञा के नाम में होने वाले परिवर्तन को संख्याओं द्वारा व्यक्त करने के लिए किसका प्रयोग किया जाता है?

3. संज्ञा का द्वैत रूप क्या है?

4. संज्ञाओं के कौन से समूह केवल बहुवचन हैं?

उदाहरणात्मक भाषाई विषय पर एक कहानी "मैं संज्ञाओं की संख्या के बारे में क्या जानता हूं।"

रूसी में, संज्ञा की गैर-स्थायी रूपात्मक विशेषताओं में से एक संख्या की श्रेणी है। जब कोई वस्तु एकवचन होती है, तो संज्ञा का एकवचन रूप होता है, उदाहरण के लिए: एक मेज, एक खिड़की। संज्ञा का बहुवचन रूप होता है जब दो या दो से अधिक वस्तुएं होती हैं, उदाहरण के लिए: टेबल, खिड़कियां।

संज्ञा के नाम को संख्याओं से बदलना अंत का उपयोग करके प्रेषित होता है: महीना - महीने, शाम - शाम।

पुरानी रूसी भाषा में, दोहरी संख्या का एक विशेष रूप था, जिसका उपयोग दो वस्तुओं को दर्शाने के लिए किया जाता था, उदाहरण के लिए: तालिका - एक संख्या, तालिका - एक दोहरी संख्या, जिसका अर्थ "दो टेबल" था; टेबल बहुवचन हैं। जब दोहरी संख्या के रूप भाषा से गायब होने लगे, तो वे सबसे लंबे समय तक युग्मित वस्तुओं के नामकरण के शब्दों में संरक्षित रहे: आंखें, बाजू, सींग, आस्तीन। ये रूप हमारे समय तक जीवित रहे हैं, लेकिन पहले से ही नाममात्र बहुवचन के रूप में हैं।

ऐसी संज्ञाएं भी हैं जिनका केवल बहुवचन रूप है। इनमें यौगिक ("युग्मित") वस्तुओं को निरूपित करने वाली संज्ञाएं शामिल हैं - चश्मा, पतलून; पदार्थ - स्याही, क्रीम; प्राकृतिक घटनाएं - गोधूलि, ठंढ; घटनाएँ - नाम दिन; समय की अवधि - छुट्टियां, दिन; खेल - लुका-छिपी, शतरंज; भौगोलिक नाम - आल्प्स, कार्पेथियन।

तृतीय . लक्ष्य-निर्धारण की प्रेरणा और पाठ के उद्देश्य का निर्धारण।

नियामक यूयूडी

1. टिप्पणियों के आधार पर अनुमान लगाएं।

2. पाठ का प्रश्न (समस्या) तैयार करें।

1) समस्याग्रस्त स्थिति। छात्रों द्वारा समस्या खोज और समस्या की परिभाषा।

एक प्रस्तुति के साथ काम करनाप्रस्तुतीकरण_ रस_5 केएलई_ उर96).

आपने अपनी भाषाई कहानियों में संख्या जैसी व्याकरणिक श्रेणी के बारे में बात की है। आइए कुछ और देखें। चित्रों को देखें और कहें कि वे क्या दिखाते हैं।

(तस्वीरों में - दूध, चीनी, चावल।)

इन शब्दों में क्या समानता है?

(ये शब्द पदार्थों को संदर्भित करते हैं।)

(नहीं। इन वस्तुओं की गणना नहीं की जा सकती।)

इन पदार्थों को "तौलना" या "डालना" करने का प्रयास करें।

(दूध डालो, वजन दो या तीन किलोग्राम चीनी, चार टन चावल)।

आपको क्या नंबर मिला?

(यह एक दोहरी संख्या है।)

इन शब्दों का बहुवचन रूप बनाने का प्रयास करें। आप किस समस्या का सामना कर रहे हैं?

(समस्या यह है कि इन शब्दों का बहुवचन रूप नहीं बन सकता।)

वर्तमान स्थिति से निष्कर्ष निकालें।

(इन शब्दों का बहुवचन रूप नहीं है।)

3) फॉर्मूलेशन पाठ का विषय और छात्रों द्वारा उसके उद्देश्य (शिक्षक की भागीदारी के साथ)।

पाठ की शुरुआत में, हमने कहा कि संज्ञाओं के एकवचन और बहुवचन रूप होते हैं, ऐसी संज्ञाएं होती हैं जिनका केवल बहुवचन रूप होता है। ऐसी संज्ञाओं को विषयगत समूहों में विभाजित किया जा सकता है। अब हमारे पास ऐसे शब्द हैं जिनका बहुवचन रूप नहीं है। आपको क्या लगता है कि आज हम कक्षा में क्या करेंगे? हम नया क्या सीखते हैं? हमारे पाठ का उद्देश्य बताएं।

(हमारे पाठ का उद्देश्य केवल एकवचन रूप वाली संज्ञाओं के बीच अंतर करना सीखना है और ऐसे शब्दों के समूहों को उजागर करना है)।

आइए आपके शब्दों की तुलना पृष्ठ 223 से अनुच्छेद 45 पर पाठ्यपुस्तक के शब्दों से करें (छात्र पढ़ते हैं)।

चतुर्थ . पाठ के विषय पर प्राथमिक ज्ञान और कौशल के विकास में छात्रों की गतिविधियाँ।

नियामक यूयूडी

1. समस्या को हल करने के तरीकों की तलाश करें।

2. संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब करने के लिए।

संज्ञानात्मक यूयूडी

1. जानकारी परिवर्तित करें (पाठ से आरेख)।

2. सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण के तरीकों में महारत हासिल करना।

1) शैक्षिक (भाषा) सामग्री के अवलोकन के आधार पर ज्ञान प्राप्त करने में छात्रों की प्राथमिक गतिविधि।

शब्द पढ़ें (प्रस्तुति के साथ काम करें -प्रस्तुतीकरण_ रस_5 केएलई_ उर96).

मानव जाति, आदमी, रिश्तेदार, रिश्तेदार, लोहे का टुकड़ा, लोहा, पत्ती, पत्ते, मटर, मटर।

एक स्तम्भ में संज्ञाएँ लिखिए जिन्हें गिना जा सकता है, दूसरे में - उन वस्तुओं को निरूपित करना जिन्हें गिना नहीं जा सकता।

आइए देखें कि आपने शब्दों को किन समूहों में विभाजित किया है।

शब्दों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है। पहला - इसमें क्या गणना नहीं की जा सकती, दूसरे में - आप कर सकते हैं

इंसानियत आदमी

रिश्तेदार रिश्तेदार

लोहे का लोहे का टुकड़ा

पत्ते का पत्ता

मटर मटर

प्रत्येक समूह के शब्दों से भिन्न संख्या के रूप बनाने का प्रयास करें।

पहले समूह के शब्दों से बहुवचन रूप बनाना असंभव है, लेकिन दूसरे समूह के शब्दों से यह संभव है। आदमी - लोग, रिश्तेदार - रिश्तेदार, लोहे का टुकड़ा - लोहे के टुकड़े, पत्ती - चादरें, मटर - मटर।

2) प्रारंभिक निष्कर्ष और ग्राफिक रूप में उनका सामान्यीकरण (योजना, टेबल, आदि)।

आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

रूसी में, ऐसी संज्ञाएं होती हैं जिनका रूप होता है

केवल एकवचन।

दरअसल, रूसी में ऐसी संज्ञाएं होती हैं जिनका केवल एकवचन रूप होता है। ऐसी संज्ञाओं के उदाहरण स्लाइड (प्रस्तुति के साथ काम की निरंतरता) पर प्रस्तुत किए जाते हैं।

तेल, साहस, बच्चे, तेल, दया, सोना, नीला, फर्नीचर, छात्र।

शब्दों को विषयगत समूहों में विभाजित करें, शब्दों की पंक्तियों को अपने उदाहरणों के साथ जारी रखें।

1. पदार्थों के नाम: थोड़ा, तेल, सोना (चावल, चीनी, दूध)

2. किसी चीज की समग्रता के नाम: बच्चे, फर्नीचर, छात्र (किसान, युवा, कबाड़)

3. अमूर्त अवधारणाओं के नाम: साहस, दया, नीला (प्रेम, साहस, क्रोध)

आइए पाठ के विषय पर एक समर्थन आरेख तैयार करने का प्रयास करें "संज्ञाएं जिनमें केवल एकवचन का रूप है" जोड़े में काम करें।

(जोड़े में काम करने के बाद, बोर्ड पर कई समर्थन योजनाएं लिखी जाती हैं)।

V. व्यवहार में नए ज्ञान का उपयोग करने के लिए कौशल का प्राथमिक समेकन।

संज्ञानात्मक यूयूडी

1. मुख्य बात को हाइलाइट करें, जानकारी को मुख्य अवधारणाओं में संक्षिप्त करें।

2. विश्लेषण करें, तुलना करें, समानताएं और अंतर स्थापित करें, समूह।

3. परिवर्तन एक रूप से दूसरे रूप में जानकारी (पाठ, आरेख, तालिका)।

संचारी यूयूडी

1. अपने विचारों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करें।

2. दूसरों को सुनें और सुनें, अपनी बात को सही करने के लिए तैयार रहें।

3. बातचीत करें और संयुक्त गतिविधियों में एक आम निर्णय पर आएं।

4. आपसी सहायता प्रदान करें, आपसी नियंत्रण का प्रयोग करें।

अब आइए अभ्यास में देखें कि आप विषयगत समूहों के बारे में प्राप्त ज्ञान का उपयोग कैसे कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, व्यायाम 401(केवल एकवचन में संज्ञा चुनने की क्षमता विकसित होती है) . (असाइनमेंट पढ़ा). संकेत: एक शब्द को या तो किसी चीज़ के संग्रह, या एक अमूर्त अवधारणा, या एक पदार्थ (उत्पाद) का नाम देना चाहिए।

बच्चे - बच्चे (संग्रह, सेट) और बचपन (अमूर्त अवधारणा); मटर - मटर (उत्पाद); डेयरी - दूध (उत्पाद); ऑयलमैन - तेल (पदार्थ); गेहूँ - गेहूँ (उत्पाद); नेकदिल - दयालुता (अमूर्त अवधारणा); डेयरडेविल - साहस (अमूर्त अवधारणा); नीला हो जाता है - नीला (अमूर्त अवधारणा); साहसी - साहसी (अमूर्त अवधारणा); ऑइलर - तेल (उत्पाद)।

(व्यायाम मौखिक रूप से किया जाता है)

यह काम आसान था और हमने यह सब एक साथ किया। चलो जटिल। अब आप में से प्रत्येक, व्यायाम कर रहे हैं 403(पाठ और समूह संज्ञाओं में खोजने की क्षमता विकसित होती है जिनमें संख्याओं के सहसंबंधी रूप होते हैं और नहीं होते हैं) समूहों में संज्ञाओं को स्वतंत्र रूप से लिखें: 1) संज्ञाएं जिनमें एकवचन और बहुवचन का रूप होता है;

2) संज्ञाएं जिनका केवल बहुवचन रूप है;

3) जिन संज्ञाओं में केवल एकवचन रूप होता है।

फिर हम एक पारस्परिक जाँच करेंगे, और फिर हम एक साथ इस कविता के अर्थ पर विचार करेंगे।

1) एकवचन और बहुवचन संज्ञाएं - अंतरिक्ष, बोरॉन, ट्रंक, राल, दूरी, थिकेट, एंथिल, गिलहरी, तीर, देवदार, जंगल, बूढ़ा, निशान, वर्ष, सुई, टक्कर, चींटी;

2) जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है - द्वार;

3) जिन संज्ञाओं में केवल एकवचन का ही रूप होता है- आश्रय, गोधूलि, उष्णता, छाल, जंगल, सूखापन, ऊंचाई, बाल्यावस्था।

उपयोगी व्यावहारिक कार्य के बाद, हम सामान्यीकरण की ओर मुड़ते हैं। अब हम सभी संज्ञाओं की संख्या जैसी श्रेणी के बारे में जानते हैं। आइए अपने ज्ञान को एक तालिका में बदलने का प्रयास करें, अर्थात। व्यवस्थित करना।

( एक सारांश तालिका का सामूहिक संकलन "नामों की संख्या" संज्ञा।)

तालिका भरें।

संख्या

अर्थ

उदाहरण

(छात्र तालिका को पूरा करते हैं)

संख्या

अर्थ

उदाहरण

इकाई - कृपया।

एक आइटम - कई आइटम

दोस्त - दोस्त, जंगल - जंगल

केवल बहुवचन

1) समग्र ("युग्मित") आइटम

2) पदार्थ (उत्पाद)

3) प्राकृतिक घटनाएं

4) घटनाएं

5) समय अवधि

6) खेल

चश्मा, पिंसर

इत्र, सींग

ठंढ, शाम

नामकरण, देखना बंद

दिन, कार्यदिवस

चेकर्स, लुका-छिपी

केवल एकल

1) पदार्थ (उत्पाद)

2) सेट

3) अमूर्त अवधारणाएं

सोना, मांस

युवा, बूढ़ा

साहस, लाड़

अपने आप को जांचें (स्क्रीन पर एक तालिका पेश की जाती है)। आपने यह कार्य पूरा कर लिया है।

छठी . छात्रों और शिक्षकों की चिंतनशील गतिविधि।

नियामक यूयूडी

1. अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों और परिणामों को सहसंबंधित करें।

2. मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और कार्य की सफलता की डिग्री निर्धारित करें।

1 ) छात्रों का प्रतिबिंब (मैं जानता हूं ...; मैं कर सकता हूं ...)।

हमारा पाठ समाप्त हो रहा है, और मैं संक्षेप में बताना चाहूंगा। वाक्यांश हमें इसे बनाने में मदद करेगा: "मैं आज के विषय के कीवर्ड जानता हूं ..."। मेरे सुझाव के साथ जारी रखें।

संज्ञा केवल एकवचन, संज्ञाओं के विषयगत समूह केवल एकवचन: 1) पदार्थ (उत्पाद); 2) कुल; 3) अमूर्त अवधारणाएं, आदि।

2) छात्रों द्वारा पाठ में उनके शैक्षिक कार्य का मूल्यांकन (कौशल के गठन की प्राथमिक परीक्षा के भाग के रूप में)।

– आप किस मापदंड से अपना मूल्यांकन करेंगे?

3) शिक्षक द्वारा पाठ में छात्रों की उपलब्धियों का मूल्यांकन (पाठ में सामूहिक कार्य का सामान्य मूल्यांकन; जोड़े और समूहों में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन; व्यक्तिगत छात्रों को दिया गया व्यक्तिगत मूल्यांकन)।

सातवीं . गृहकार्य अभ्यास 405 (शिक्षक प्रत्येक समूह को तीन या चार शब्दों के साथ पूरा करने का सुझाव देते हैं)। शेष कार्यों को पूर्ण रूप से पूर्ण कर लिया गया है।

सभी जानते हैं कि संज्ञा अस्वीकृत होती है, अर्थात वे मामलों और संख्याओं में बदल जाती हैं। लेकिन क्या मरीना खलेबनिकोवा द्वारा प्रस्तुत गीत का वाक्यांश सही लगता है:

क्या मैं आपको एक कप कॉफी पिला सकता हूँ जो आपको स्फूर्ति प्रदान करे?

हर नियम के अपवाद हैं। तो, "कॉफी" शब्द का अर्थ अभेद्य संज्ञाओं से है। यह बहुवचन में प्रयोग नहीं किया जाता है और मामले के अनुसार नहीं बदलता है। सही उपयोग "एक कप कॉफी" है। हमारे लेख का विषय ऐसे अपवाद होंगे - संज्ञाएं जिनका केवल एकवचन रूप है। आइए अधिक विस्तार से विचार करें।

संज्ञा: संख्या

यह केवल गणित में नहीं है। संज्ञाओं में भी संख्या की श्रेणी होती है। इसे जानने का अर्थ है उनका भाषण और लिखित दोनों में सही ढंग से उपयोग करना। अधिकांश संज्ञाएं उन चीजों को दर्शाती हैं जिन्हें गिना जा सकता है। इसके लिए, रूसी भाषा में एकवचन और बहुवचन दोनों की श्रेणियां हैं। सबसे कठिन बात यह समझना है कि ऐसी संज्ञाएं हैं जिनका केवल एकवचन रूप है, या, इसके विपरीत, केवल बहुवचन। इसी समय, भाषण में अन्य बारीकियां दिखाई देती हैं।

तो, ऐसे मामले हैं जब बहुलता को एकवचन में संज्ञा के रूप में व्यक्त किया जाता है। एक उदाहरण वाक्यांश है: "दुश्मन पास नहीं होगा!"। यह स्पष्ट रूप से दुश्मन सेना को संदर्भित करता है, न कि एक विशिष्ट व्यक्ति को।

बहुवचन में व्यक्तिवाचक संज्ञाओं का प्रमुख प्रयोग होता है:

• गप करना;
• लगाम;
• स्की

हालाँकि यह भाषण का एक हिस्सा है जो संख्याओं में बदलता है, और शब्दों का उपयोग काफी स्वीकार्य है:

• गप करना;
• लगाम;
• स्की

जिन संज्ञाओं का बहुवचन रूप नहीं होता है, वे हैं:

• वास्तविक;
• सामूहिक;
• सार;

आइए उदाहरणों का उपयोग करके इस पर करीब से नज़र डालें।

पदार्थ, सामग्री का पदनाम

ये शब्द क्या हैं? एकवचन संज्ञाएं वास्तविक मूल्य वाली वस्तुओं को दर्शाती हैं। उनमें से काफी कुछ हैं, जिनकी पुष्टि उदाहरणों से होती है:

• चीनी;
• दूध;
• पेट्रोल;
• पानी;
• डामर;
• कपास;
• चीनी मिट्टी की चीज़ें;
• चीनी मिटटी।

इन संज्ञाओं से बहुवचन सहित दूसरा रूप बनाना असंभव है। आप उनके साथ -ya, -a, -i, -s के अंत को प्रतिस्थापित नहीं कर सकते।

संज्ञा केवल एकवचन: समूह के उदाहरण

समान वस्तुओं या व्यक्तियों के समुच्चय के नाम को हम सामूहिक संज्ञा कहते हैं। वे उन लोगों को एक साथ लाते हैं जिनके पास कुछ सामान्य विशेषता है:

• छात्र (हर कोई जो विश्वविद्यालयों में पढ़ता है);
• युवा (30 वर्ष से कम आयु के जनसंख्या का हिस्सा);
• युवा (14 से 21 वर्ष के युवा);
• बचपन (0 से 18 वर्ष तक)।

सामूहिक संज्ञाएं जिनका केवल एकवचन रूप है, वे भी निर्जीव वस्तुओं का उल्लेख कर सकते हैं:

• पत्ते;
• स्प्रूस वन;
• वनस्पति.

इसे बस याद रखने की जरूरत है।

सारी संज्ञाएं

ये ऐसे शब्द हैं जिन्हें निष्पक्ष रूप से प्रदर्शित नहीं किया जा सकता है, साथ ही गिना भी जा सकता है। इनमें शीर्षक शामिल हैं:

• गुणवत्ता या विशेषता (युवा, अंधेरा, निपुणता, नीलापन);
• राज्य या कार्य (घास काटना, काटना, लड़ना, क्रोध करना, प्रसन्न करना)।

केवल एकवचन में संज्ञाओं को परिभाषित करना कैसे सीखें? कार्यों के उदाहरण कार्य से निपटने में मदद करेंगे।

तो, आप उन शब्दों के लिए विलोम शब्द चुन सकते हैं, जो सादृश्य द्वारा, बहुवचन में भी उपयोग नहीं किए जा सकते हैं:

• आसपास चल रहा है;
• ताकत;
• आक्रामकता;
• भरापन;
• ईमानदारी।

(उत्तर: चलना, कमजोरी, शांति, ताजगी, झूठ)।

तीन स्तंभों में एक साहित्यिक पाठ से, आप सभी संज्ञाओं को सिद्धांत के अनुसार लिख सकते हैं:

• दो संख्याओं में प्रयुक्त;
• केवल एकवचन में;
• केवल बहुवचन में।

इसके लिए धन्यवाद, यह स्पष्ट हो जाएगा कि पहले वाले बहुत अधिक हैं।

विशेषताएं: निर्जीव संज्ञा, उचित

उचित नामों के लिए एकवचन अधिक सामान्य है। बहुवचन रूप में इनका प्रयोग विरले ही होता है। यह अक्सर उपनामों पर लागू होता है, यदि आपको रिश्तेदारी के सिद्धांत के अनुसार लोगों के एक पूरे समूह को अलग करना है। उदाहरण:

1. एक छोटे से गाँव में केवल गल्किन्स, लाज़रेव और इवानोवस्की रहते थे।
2. कुज़नेत्सोव परिवार को उल्लेखनीय स्वास्थ्य द्वारा प्रतिष्ठित किया गया था।

यदि उचित नाम एकमात्र वस्तु के रूप में कार्य करता है और निर्जीव है, तो इसे एकवचन में उपयोग करना अनिवार्य है:

• मास्को।
• वोल्गा।
• बुध।
• यूराल।
• उरुग्वे।

यह यौगिक नामों पर भी लागू होता है:

• "पहला चैनल";
• कार्यक्रम "दुनिया भर में";
• मोनालिसा पेंटिंग।

लेकिन यह पूरी सूची नहीं है। बेशक, ये सभी संज्ञाएं नहीं हैं जिनका केवल एकवचन रूप है।

याद रखना चाहिए

रूसी में, -माया में समाप्त होने वाले शब्दों के बहुवचन रूप नहीं होते हैं। इन संज्ञाओं को याद रखना आसान है:

• मुकुट;
• बोझ;
• थन;
• ज्योति।

लेकिन जनजाति जनजाति है, बीज बीज है।

इसलिए, हम केवल एकवचन की संज्ञा सूचीबद्ध करते हैं, जिसके उदाहरण तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं।

एक अन्य शर्त जिसके द्वारा यह निर्धारित किया जा सकता है कि संज्ञा की बहुलता नहीं है, वह है के साथ संयोजन का अभाव

विषय पर एक पाठ का विकास: "संज्ञाएं जिनमें केवल एकवचन का रूप होता है।"

सक्रिय उद्देश्य:जानकारी की खोज और चयन से जुड़ी गतिविधि के एक नए तरीके के छात्रों में गठन।

कार्य:बच्चों को पढ़ाओ

1) उन संज्ञाओं को खोजें जिनका केवल एकवचन रूप है;

2) इन संज्ञाओं का प्रयोग विशेषणों और भूतकाल की क्रियाओं के संयोजन में करें;

3) ज्ञान प्रणाली में नई सामग्री शामिल करें और जो सीखा है उसे दोहराएं।

कक्षाओं के दौरान:

मैं।सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा।

शुभ दोपहर मित्रों। आइए एक दूसरे को देखें और मुस्कुराएं। मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं, और मुझे उम्मीद है कि हम आज एक साथ काम करेंगे। मुझे इस पर संदेह भी नहीं है।

द्वितीय. एक परीक्षण कार्रवाई में एक व्यक्तिगत कठिनाई का वास्तविककरण और निर्धारण।

पहेलियों का अनुमान लगाएं, जिनमें से पहेलियां संज्ञाएं हैं जिनका केवल बहुवचन रूप है।

कौन सा पानी केवल साक्षर के लिए उपयुक्त है? (स्याही)

पूरी उम्र चलती है, इंसान नहीं। (घड़ी)

बीच में दो अंगूठियां, दो सिरे, कार्नेशन्स। (कैंची)

हालांकि तरल, लेकिन पानी नहीं, बर्फ नहीं, लेकिन सफेद। (दूध)

चौथी पहेली में आपने क्या देखा? (संज्ञा एकवचन)

इस शब्द को बहुवचन में डालने का प्रयास करें। (-)

तृतीय. एक कठिनाई (लक्ष्य, विषय, विधि, योजना, साधन) से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण।

हम पाठ का विषय कैसे तैयार कर सकते हैं? (संज्ञाएं जिनमें केवल एकवचन होता है)

आज हमें क्या सीखना चाहिए? (उन संज्ञाओं को खोजें)

मैंवी. परियोजना निर्माण का कार्यान्वयन।

इस समूह में संज्ञाएं शामिल हैं जो घटनाओं और अवधारणाओं को दर्शाती हैं जो "गणनीयता" के विपरीत हैं। इन शब्दों में शामिल हैं:

1. असली:

ए) धातु: लोहा, स्टील, जस्ता, एल्यूमीनियम

बी) पदार्थ और उत्पाद: मोम, चीनी, दूध, खट्टा क्रीम

सी) अनाज और अन्य खेती वाले पौधे: राई, बकाइन, जौ;

सी) सब्जियां और जामुन: मटर, प्याज, स्ट्रॉबेरी, लहसुन

2. सामूहिक: छात्र, पत्ते, युवा

3. अमूर्त, नामकरण गुण और गुण, प्रक्रियाएं और क्रियाएं या सामान्य अवधारणाएं: ज्ञान, मातृभूमि, दृढ़ता, पढ़ना, गर्मजोशी, उदारता

4. उचित नाम: मैक्सिम गोर्की, मॉस्को, सेवोस्टोपोल, क्रीमिया

वी. सामग्री को ठीक करना।

व्यायाम 515

छात्र तालिका में बदले में लिखित शब्दों पर टिप्पणी करते हुए, नोटबुक में अभ्यास पूरा करते हैं। चेकिंग

1 कॉलम (1 शब्दांश पर जोर देने के साथ): सूखा, क्रोध, घृणा, बीट्स, साइलेज, पीड़ा, ब्रशवुड, सुई, ब्रशवुड, कपास।

2 कॉलम (2 अक्षरों पर जोर देने के साथ): भय, उनींदापन, अवकाश, एकता, बिछुआ, चीनी मिट्टी के बरतन, सीमेंट, शर्बत।

3 कॉलम (3 अक्षरों पर जोर देने के साथ): रबड़, युवा।

छात्रों ने वाक्यांश पढ़े: सुंदर चीनी मिट्टी के बरतन, लाल बीट, खट्टा सॉरेल ...

छठी. मानक के अनुसार स्व-परीक्षण के साथ आत्म-नियंत्रण।

मेरा सुझाव है कि आप विकल्पों के अनुसार कार्य को स्वयं पूरा करें

पहले में। उन संज्ञाओं के लिए विलोम शब्द चुनें जिनका उपयोग केवल एकवचन में किया जाता है।

सच है, गरीबी, दु: ख, बुढ़ापा, सफेदी। (सच्चाई झूठ है, दरिद्रता धन है, दु:ख आनंद है, बुढ़ापा यौवन है, सफेदी है कालापन है।)

मे २। उन संज्ञाओं के लिए विलोम शब्द चुनें जिनका उपयोग केवल एकवचन में किया जाता है।

दौड़ना, प्रकाश, गति, दया, भय, बचपन

सातवीं. ज्ञान और पुनरावृत्ति की प्रणाली में शामिल करना।

मैं लड़कों को दो समूहों में विभाजित करने के लिए कहता हूं: लड़के और लड़कियां।

टास्क 1 समूह: 3-4 उपकरणों के नाम याद रखें जिनके केवल बहुवचन रूप हैं। घंटे और योजना के अनुसार प्रस्ताव बनाएं ओ, ओ, ओ और ओ - ये काम करने वाले उपकरण हैं।(वाइस, वायर कटर, चिमटाऔर टिक -

टास्क 2 समूह: "स्वादिष्ट" संज्ञाओं को याद रखें। और उन्हें नाश्ते के लिए "सेवा" दें, इसके अलावा, संज्ञा। केवल एकवचन रूप होना चाहिए। O, O, O और O वाक्य बनाना हमारा पसंदीदा नाश्ता है। (दूध, पनीर, खट्टा क्रीम और मूली -..)

कम उपलब्धि के साथ काम करना: छिद्रित कार्डों पर काम करें (दोहराव के लिए)।

आठवीं. शैक्षिक गतिविधि का प्रतिबिंब।

सबक किस बारे में था? (संज्ञाएं जिनका केवल एकवचन रूप होता है)

उन शब्दों के नाम लिखिए जो केवल एकवचन में प्रयुक्त होते हैं।

अपने भाषण में इन शब्दों का प्रयोग करते समय सावधान रहें।

पाठ में आपको कौन सा काम सबसे ज्यादा पसंद आया, कौन सा काम मुश्किल था?

IX.मकान। व्यायाम:

1. व्यायाम 517 (संज्ञाओं की संख्या के बीच अंतर करने में सक्षम हो)

2. "इन द स्टोर" विषय पर 10 वाक्यों के साथ आएं (उन संज्ञाओं का प्रयोग करें जिनमें दोनों संख्याएं हैं जिनमें केवल बहुवचन और एकवचन रूप हैं)