वीआर के लिए प्रधानाध्यापक के काम में पक्ष और विपक्ष। शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक का नौकरी विवरण

प्रधान शिक्षक - शिक्षा विभाग के प्रमुख, माध्यमिक शिक्षण संस्थान के उप निदेशक।

प्रधान शिक्षक पद :

वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य के लिए प्रधान शिक्षक (छात्रों के वैज्ञानिक कार्य की योजना और नियंत्रण)

शैक्षिक कार्य के लिए प्रधान शिक्षक (एक कार्यक्रम बनाता है, कार्यप्रणाली कार्य में लगा हुआ है, अंतर-विद्यालय नियंत्रण)

प्रशासनिक और आर्थिक कार्यों के लिए प्रधानाध्यापक (शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करते हुए, स्कूल की आर्थिक गतिविधियों को नियंत्रित करता है)

यदि आवश्यक हो, तो पदों को विभाजित किया जा सकता है (अलग-अलग वैज्ञानिक और पद्धतिगत, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य) या संयुक्त (उदाहरण के लिए, एक छोटे से स्कूल में एकमात्र उप निदेशक)।

मुख्य शिक्षक का काम नौकरी के विवरण, स्कूल के चार्टर, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

प्रबंधन प्रौद्योगिकी को विधियों और संचालन के कड़ाई से परिभाषित अनुक्रम की विशेषता है जो प्रयास, धन और समय की न्यूनतम लागत पर एक स्थिर नियोजित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है। साथ ही, प्रबंधन की संवादात्मक प्रकृति पर जोर दिया जाना चाहिए। प्रबंधन प्रौद्योगिकी में एक मौलिक रूप से महत्वपूर्ण कारक शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन की शैली, लोगों के प्रति दृष्टिकोण है।

ऐसा माना जाता है कि आदर्श रूप से प्रधानाध्यापक को एक अच्छा विषय शिक्षक भी होना चाहिए।

प्रधान शिक्षक के लिए, मुख्य गुणों में से एक टीम के काम को व्यवस्थित करने, एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की क्षमता है। शिक्षकों का नेतृत्व एक ऐसे व्यक्ति द्वारा किया जाना चाहिए जो सहयोग और आपसी समझ के आधार पर अपने आस-पास समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम को रैली करने में सक्षम हो। शैक्षणिक कार्य के लिए मुख्य शिक्षक एक "इंजन" की भूमिका निभाता है, जिसके सभी प्रयासों का उद्देश्य टीम में काम करने की लय को बनाए रखना है, जिससे स्कूल में कर्मचारियों की सकारात्मक माइक्रॉक्लाइमेट, सुखद और उत्पादक बातचीत का निर्माण होता है।

प्रधान शिक्षक "शिक्षकों का शिक्षक" है - यह शिक्षकों और छात्रों के साथ संचार के लिए बड़ी मात्रा में समय के आवंटन को निर्धारित करता है, अपनी शैक्षणिक योग्यता में सुधार करता है, और शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी करता है। प्रधानाध्यापक को अपने पेशेवर विकास के लिए समय देना चाहिए। इस संबंध में, स्व-शिक्षा, पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण, विशेषज्ञों के साथ बैठकों के लिए सप्ताह में एक मुफ्त दिन आवंटित करने की सलाह दी जाती है।

स्कूल की कार्यप्रणाली सेवा की मदद से प्रधानाध्यापक की शैक्षिक और कार्यप्रणाली गतिविधियों को लागू किया जाता है। प्रधानाध्यापक के कार्यप्रणाली कार्य के रूप विविध हैं। ये पारंपरिक (पाठ्यक्रम, व्याख्यान, सेमिनार, आदि) और गैर-मानक समस्या-आधारित गतिविधि कक्षाएं (प्रशिक्षण, भूमिका निभाने वाले खेल, आदि) हैं। पद्धति संबंधी बैठकें और परामर्श बहुत मदद करते हैं। प्रधान शिक्षक के काम का एक महत्वपूर्ण हिस्सा युवा विशेषज्ञों के साथ काम करना है।

मुख्य बात सद्भावना, आपसी समझ और सहयोग का माहौल बनाना है, ताकि न केवल छात्र, बल्कि शिक्षक भी स्कूल जाना चाहें, बच्चों और शिक्षकों दोनों के लिए सफलता की स्थिति पैदा करें और संभावित गलतियों को रोकें।

मुझे लगता है कि मेरे अगले लेख का शीर्षक दिलचस्प निकला। अगर आप पोस्ट को अंत तक पढ़ेंगे तो आपका ज्यादा समय नहीं बचेगा। वे लोग जिन्होंने कम से कम एक बार शैक्षिक कार्य के लिए प्रधानाध्यापक के रूप में काम किया है, वे अच्छी तरह से समझते हैं कि क्या दांव पर लगा है। आज मैं इस गतिविधि के पेशेवरों और विपक्षों के बारे में बात करूंगा।

सितंबर से, मैं अपनी वर्तमान स्थिति के संबंध में एक नए लेख के विषय के बारे में लंबे समय से सोच रहा हूं। तथ्य यह है कि मई 2017 में मुझे शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक का पद लेने की पेशकश की गई थी। मैं बिना किसी हिचकिचाहट के सहमत हो गया।

मेरे लिए इसके कुछ फायदे थे:

1) पास के एक स्कूल में अंशकालिक नौकरी एक शैक्षणिक वर्ष के लिए थी, जिसका अर्थ था कि मुझे आय के अन्य अतिरिक्त स्रोत की तलाश करनी थी।

2) मेरी बेटी पहली कक्षा में जा रही है। उसे मेरे अपने स्कूल भेजने का फैसला किया गया, जहाँ मेरा मुख्य काम का स्थान है। प्रथम श्रेणी कार्यालय के बगल में प्रधानाध्यापक का कार्यालय है। बच्चे की हमेशा निगरानी की जाती है और वह किसी भी समय मदद मांग सकता है।

3) ठीक है, और निश्चित रूप से, मेरे लिए एक जगह काम करना सुविधाजनक है, और कक्षाओं के लिए देर से होने के डर से एक स्कूल से दूसरे स्कूल की यात्रा नहीं करना।

अपने आसपास बदलें...

जब गर्मी की छुट्टियां चल रही थीं, तब भी मैं अंदर से डर रहा था कि आगे क्या होने वाला हूं और क्या होगा, मेरी नई स्थिति के साथ सब कुछ कैसे बदल जाएगा। और परिवर्तन नाटकीय रहे हैं।

मेरे आसपास के सहयोगियों ने दिलचस्पी से पूछा: "और आप इस स्थिति के लिए सहमत हैं?" उनकी आंखों में एक तरह की घबराहट या डर था। यह मेरे लिए स्पष्ट नहीं था। इस खाली पद पर हर कोई क्या टाल रहा है? काम में लगकर मुझे एहसास हुआ कि क्या - ज़िम्मेदारी।

इतना बोझ उठाने की हिम्मत हर किसी की नहीं होती। लेकिन जबसे मैं कुछ और हासिल करना चाहता था, गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में खुद को आजमाना चाहता था, इसलिए मैंने प्रधानाध्यापक बनने के प्रस्ताव को अस्वीकार नहीं किया।

टीम में कठिनाइयों के बारे में

लंबे समय से प्रतीक्षित दिन आ गया है - 1 सितंबर। मैं और मेरी बेटी पहली कक्षा की दहलीज पर हैं।

इसलिए मैं मुख्य निदेशक अध्ययन के मातृत्व अवकाश की अवधि के लिए नियुक्ति पर आदेश पर हस्ताक्षर करता हूं। इस विचार ने मुझे थोड़ा शांत किया, कि अगर अचानक मुझे यह पसंद नहीं है, तो कम से कम यह थोड़ी देर के लिए है, लेकिन दूसरी तरफ, यह बाद में स्पष्ट होगा कि क्या यह इसके लायक है। मुझे लगता है कि गर्मियों में मैं प्रधान शिक्षक की स्थिति में पिछले शैक्षणिक वर्ष की समीक्षा लिखूंगा।

आम तौर पर पहले मनोवैज्ञानिक रूप से बहुत कठिन: हर कोई आपको एक साधारण शिक्षक के रूप में देखने का आदी है, और अचानक आप बॉस बन जाते हैं। यहां यह बहुत महत्वपूर्ण है कि आप खुद को न खोएं, इस स्टार रोग से बीमार न पड़ें।

बेशक, यह मुश्किल था, क्योंकि टीम में दोस्त थे। और जब काम की बात आई तो दोस्ती को भूल जाना पड़ा। चूँकि जैसे ही आप स्वयं समझ जाते हैं कि आप समय पर जिम्मेदार और अधूरे कार्य हैं, सहकर्मियों के साथ मित्रता निश्चित रूप से मित्रता के पक्ष में नहीं प्रभावित करेगी।

बेशक, आप अपनी टीम को पूरी तरह से अलग नजरिए से पहचानने लगते हैं। जो लोग आपको अच्छे और मिलनसार लगते थे, वे अपने दांत दिखाने लगते हैं और आम तौर पर आपको नोटिस न करने की कोशिश करते हैं, क्योंकि आप युवा और अनुभवहीन हैं। और सामान्य तौर पर, क्योंकि आप प्रशासन बन गए।

ऐसे लोग हैं, जो आपके प्रमोशन के बाद भी लोग बने रहते हैं और पहले की तरह आपसे संवाद करते रहते हैं।

इस स्थिति में, मैंने पाया एक निश्चित प्लस — यह नए लोगों के साथ संचार है, परिचितों का दायरा बढ़ रहा है और आप पहले से ही पहचाने जा चुके हैं। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह उच्च लोगों के साथ संचार है।

स्व-संगठन या समय प्रबंधन

इस मामले में, आपको सक्षम होने और अपनी कार्य प्रणाली को सही ढंग से बनाने की आवश्यकता है। सबसे पहले, मुझे नहीं पता था कि क्या लेना है और क्या पकड़ना है। इस काम में आपका सिर्फ मोबाइल नहीं, बल्कि सुपर मोबाइल होना जरूरी है। आपको जल्दी से पुनर्निर्माण करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, जल्दी से एक समाधान और एक प्रश्न का उत्तर खोजें। और जैसा कि आमतौर पर इस स्थिति में होता है, आपके पास दोपहर के भोजन से पहले या एक घंटे के भीतर जानकारी जमा करने के लिए समय होना चाहिए। एह...

यहां, एक उचित रूप से तैयार किया गया कार्यक्रम, दैनिक दिनचर्या या, दूसरे शब्दों में, एक ग्रिड योजना बचाव के लिए आती है। मैंने अपने लिए यह योजना बनाई है।
मैंने ए 3 प्रारूप में ड्राइंग पेपर के एक टुकड़े पर घटनाओं और बैठकों की योजना बनाई, उनके कार्यान्वयन के लिए, मैं प्रत्येक वर्ग को एक स्टिकर के साथ सील करता हूं। मेरा विश्वास करो, यह कागज के टुकड़ों से बेहतर है जिसमें फोन नंबर और रिमाइंडर पड़े हैं।

मेरा कार्य दिवस हमेशा सुबह 8 बजे शुरू होता है, और कभी-कभी पहले। यह शाम को लगभग एक ही समय पर समाप्त होता है, लेकिन कभी-कभी पहले :)

आपको हर चीज की आदत हो जाती है, और मुझे और मेरे शरीर को भी। मैं सुबह 6 बजे उठता हूँ . मैं बाथरूम में 20-30 मिनट बिताता हूं। क्योंकि मेरे लिए खुद को व्यवस्थित करना, मेकअप करना, यह एक रस्म है। तब मैं बेटियों को क्रम में लाता हूं। मैं जल्दी से छोटे को किंडरगार्टन के लिए तैयार करता हूँ, बड़े को मेरे साथ स्कूल जाने के लिए।

सबसे बड़ी बेटी के बारे में। एक अपार्टमेंट की खरीद के साथ, जो काम से पांच मिनट की पैदल दूरी पर स्थित है, बच्चे की स्वतंत्रता का मुद्दा बहुत जल्दी हल हो गया। उसे चाबियों का एक सेट दिया गया था और मुझे उसके बाद उसके घर नहीं जाना था।

शायद मेरे सभी रोजगार में सबसे बड़ा नकारात्मक — यह काम पर मेरी बड़ी व्यस्तता है। कभी-कभी मेरे पास स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी की सावधानीपूर्वक जाँच करने का समय नहीं होता है। लेकिन वह खुद इस संबंध में काफी स्व-संगठित हैं और सभी पाठ्यपुस्तकों को समय पर एक पोर्टफोलियो में डाल देंगी। और मेरे लिए चाहे कितना भी कठिन क्यों न हो, लेकिन रात 10 बजे भी मुझे यह जांचना होगा कि सब कुछ सही है या नहीं।

काम या कागजी कार्रवाई

जिन लोगों ने इस पद पर काम किया है, या कम से कम इसमें खुद को आजमाया है, वे समझते हैं कि बच्चों के साथ काम करने की तुलना में यहां कागजी कार्रवाई अधिक हद तक की जाती है। काश, यह हमारे राज्य की नीति है। एक किस्सा तुरंत मेरे दिमाग में आ जाता है

तो हमारे काम में, प्रधान शिक्षक।

अक्सर पाठ की तैयारी के लिए पर्याप्त समय नहीं होता है। समय की कमी और विभिन्न घटनाओं के कारण अधिक घंटे और प्रधानाध्यापक की स्थिति का संयोजन काम नहीं करेगा, जिसके कारण आपको अपने पाठों को पृष्ठभूमि में छोड़ना होगा। यहां आपको या तो पाठ या उस घटना को चुनने की जरूरत है जिसके लिए आप जिम्मेदार हैं।

काम नहीं, लगातार छुट्टियां...)

छुट्टियाँ! आपको आश्चर्य होगा कि देश में कितनी छुट्टियां हैं! और न केवल विजय दिवस और नए साल की आत्मा और दिल के लिए सुखद। इधर, 7 अप्रैल को संयुक्त स्वास्थ्य दिवस है। लगभग सब कुछ - एक तस्वीर लें, वर्णन करें, भेजें ... और यह भी, कुछ समय के लिए, शीर्ष))) विश्वास न करें, लेकिन मेरे पास केवल स्कूल की वेबसाइट पर लेख लिखने का समय है। मैं अपने ब्लॉग की तुलना में अब वहाँ अधिक बार लिखता हूँ। और इसके अलावा, आपको समय सीमा को पूरा करने की आवश्यकता है। हर हफ्ते स्कूल की वेबसाइटों की जांच की जाती है और जानकारी के लिए निगरानी की जाती है।

लगातार रिपोर्ट-रिपोर्ट...

और इसके अलावा, भ्रष्टाचार विरोधी, आतंकवाद विरोधी, नशा विरोधी, यातायात पुलिस निरीक्षक के साथ सहयोग, पंजीकरण, छुपा पंजीकरण, यातायात नियम, माता-पिता के साथ काम करना, सभी घोटालों का विश्लेषण और व्यवहार संबंधी विकार हैं ... यह बस है हिमशैल की नोक ... बेशक, एक मनोवैज्ञानिक और सामाजिक कार्यकर्ता। शिक्षक - आपकी मदद करने के लिए ... हमारे स्कूल में, ये दो पवित्र कार्यकर्ता हैं! और इस काम का एक हिस्सा उनके कंधों पर है, भगवान का शुक्र है। एक व्यक्ति में अकेले काम करने वालों के लिए यह कठिन है। लेकिन अगर स्कूल छोटा है, तो यह इतना डरावना नहीं है।

उपलब्धियों

इस पद पर मेरे 4 महीने के छोटे से काम में, पहले से ही कुछ उपलब्धियां हैं:

खैर, अब, पेशेवरों और विपक्षों के बारे में एक रेखा खींचते हैं।

माइनस

• पारिवारिक समय की कमी. समझदार जीवनसाथी और दादी-नानी से मदद मिले तो अच्छा है।
• टीम में रिश्तेदूसरी तरफ दिखना शुरू करें। यहां आपको इस तथ्य के लिए तैयार रहने की आवश्यकता है कि वे आप में सभी प्रकार की खामियों को देखना शुरू कर देंगे।
• पाठों के लिए अच्छी तैयारी करना हमेशा संभव नहीं होता है।अधिक कार्यभार संभव नहीं है। यहां किसी एक पैमाने पर गुणवत्ता प्रभावित हो सकती है: या तो सबक या प्रशासनिक कार्य। हालांकि, मेरी व्यस्तता मुझे अपने काम को संयोजित करने और अभी भी पाठों में दिलचस्प तत्वों के साथ-साथ इंटरैक्टिव नोटबुक्स को पेश करने से नहीं रोकती है।
• विभिन्न प्रकार के आयोजनों से प्रधानाध्यापक के मुख्य कार्य से ध्यान भटकाना, जो शीर्ष पर ढेर होते हैं, जो हर कोई लेकर आता है और बहुत आलसी नहीं है।
• वेतन वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देता हैयदि आप केवल प्रधानाध्यापक के रूप में कार्य करते हैं, तो विषय शिक्षक के रूप में अतिरिक्त घंटों का संचालन न करें

पेशेवरों

• संपर्कों का दायरा बढ़ रहा है।आप न केवल एक साधारण शिक्षक बनते हैं, बल्कि आप दृष्टि से जाने जाते हैं और पहचाने जाते हैं।
• स्व-संगठन और स्वतंत्रता।आप सीखते हैं कि अपने समय और खुद को सही तरीके से कैसे व्यवस्थित किया जाए। जीवन और कार्य के लिए - यह एक निश्चित प्लस है।
• दूसरों की नजर में सम्मान।छात्रों और सिर्फ करीबी लोगों और संभवत: कुछ सहयोगियों की नजर में, आपको सम्मान का हिस्सा मिलता है।
• करियर।मुझे लगता है कि यह संभव है :)
• वित्तीय घटक।लेकिन वेतन एक शिक्षक से अधिक है :)
• जीवन की लय।वह वास्तव में मोबाइल है!

और आप, सहकर्मियों और दोस्तों, इस काम के पेशेवरों और विपक्षों को क्या पाते हैं?! टिप्पणियाँ साझा करें। मुझे जवाब देने में खुशी होगी।

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साइट में जोड़ा गया:

शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक का नौकरी विवरण[शैक्षणिक संगठन का नाम]

यह नौकरी विवरण 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", "शिक्षकों के पदों की योग्यता विशेषताओं" के एकीकृत योग्यता निर्देशिका के प्रावधानों के अनुसार विकसित और अनुमोदित किया गया है। प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों को मंजूरी। रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के दिनांक 26 अगस्त, 2010 N 761n और श्रम संबंधों को विनियमित करने वाले अन्य नियामक कानूनी कृत्यों के आदेश से।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. प्रधान शिक्षक प्रबंधकों की श्रेणी से संबंधित है और सीधे [तत्काल पर्यवेक्षक की स्थिति का नाम] को रिपोर्ट करता है।

1.2. एक व्यक्ति जिसके पास "राज्य और नगरपालिका प्रशासन", "प्रबंधन", "कार्मिक प्रबंधन" प्रशिक्षण के क्षेत्रों में उच्च व्यावसायिक शिक्षा है और शिक्षण या नेतृत्व के पदों, या उच्च व्यावसायिक शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा में कम से कम 5 वर्ष का अनुभव है। राज्य और नगरपालिका प्रशासन, प्रबंधन और अर्थशास्त्र के क्षेत्र और शिक्षण या नेतृत्व के पदों में कम से कम 5 वर्ष का अनुभव।

1.3. कला की आवश्यकताओं के अनुसार प्रधानाध्यापक के पद के लिए। रूसी संघ के श्रम संहिता के 351.1, एक व्यक्ति को नियुक्त किया जाता है जिसका कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं है या आपराधिक मुकदमा नहीं चलाया गया है (उस व्यक्ति के अपवाद के साथ जिसका आपराधिक मुकदमा पुनर्वास के आधार पर समाप्त कर दिया गया है) ) किसी व्यक्ति के जीवन और स्वास्थ्य, स्वतंत्रता, सम्मान और गरिमा के खिलाफ अपराधों के लिए (एक मनोरोग अस्पताल में अवैध नियुक्ति, बदनामी और अपमान को छोड़कर), यौन अखंडता और व्यक्ति की यौन स्वतंत्रता, परिवार और नाबालिगों के खिलाफ, सार्वजनिक स्वास्थ्य और जनता के लिए नैतिकता, संवैधानिक व्यवस्था और राज्य सुरक्षा की नींव, साथ ही साथ सार्वजनिक सुरक्षा के खिलाफ।

1.4. प्रधान शिक्षक को पता होना चाहिए:

रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता निर्देश;

रूसी संघ का संविधान;

शैक्षिक, शारीरिक संस्कृति और खेल गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य;

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;

शिक्षा शास्त्र;

आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास की उपलब्धियां;

मनोविज्ञान;

शरीर विज्ञान, स्वच्छता की बुनियादी बातों;

शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके;

उत्पादक, विभेदित सीखने के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन, विकासात्मक शिक्षा;

अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, विभिन्न उम्र के छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों), उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), काम के सहयोगियों के साथ संपर्क स्थापित करना;

संघर्ष की स्थितियों, उनकी रोकथाम और समाधान के कारणों के निदान के लिए प्रौद्योगिकियां;

टेक्स्ट एडिटर, स्प्रेडशीट, ई-मेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें;

अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत;

स्कूल की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके;

विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक संगठनों और शैक्षिक अधिकारियों की गतिविधियों के नियमन से संबंधित भाग में नागरिक, प्रशासनिक, श्रम, बजटीय, कर कानून;

प्रबंधन की मूल बातें, कार्मिक प्रबंधन;

परियोजना प्रबंधन की मूल बातें;

स्कूल के आंतरिक श्रम कार्यक्रम के नियम;

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियम;

- [अन्य ज्ञान]।

1.5. प्रधानाध्यापक को पद पर नियुक्त किया जाता है और [प्रमुख की स्थिति का नाम] के आदेश से बर्खास्त कर दिया जाता है।

2. कार्य

2.1. प्रधानाध्यापक की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन, इसका प्रबंधन और इस प्रक्रिया के विकास पर नियंत्रण;

शिक्षण स्टाफ का पद्धतिगत मार्गदर्शन;

शैक्षिक प्रक्रिया में सुरक्षा मानकों और विनियमों का अनुपालन सुनिश्चित करना।

3. नौकरी की जिम्मेदारियां

3.1. शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों की वर्तमान और दीर्घकालिक योजना का आयोजन करता है।

3.2. पाठ्यचर्या और कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में शिक्षकों और अन्य शिक्षण कर्मचारियों के काम का समन्वय करता है।

3.3. आवश्यक शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रलेखन के विकास का आयोजन और समन्वय करता है।

3.4. शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और छात्रों की शैक्षिक तैयारी के परिणामों का आकलन करने की निष्पक्षता, मंडलियों और ऐच्छिक के काम पर व्यवस्थित नियंत्रण करता है; स्कूल के शिक्षण कर्मचारियों द्वारा आयोजित पाठ और अन्य प्रकार के प्रशिक्षण सत्रों में भाग लेता है (प्रति शैक्षणिक वर्ष में कम से कम 180 घंटे), उनके रूप और सामग्री का विश्लेषण करता है, विश्लेषण के परिणामों को शिक्षकों के ध्यान में लाता है।

3.5. परीक्षाओं की तैयारी और संचालन पर काम का आयोजन करता है।

3.6. माता-पिता के लिए शैक्षिक कार्य का आयोजन करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) को प्राप्त करता है।

3.7. अभिनव कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के विकास और विकास में शिक्षण स्टाफ को सहायता प्रदान करता है।

3.8. छात्रों के कार्यभार को नियंत्रित करता है।

3.9. कक्षाओं और अन्य प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों की एक अनुसूची तैयार करता है, अस्थायी रूप से अनुपस्थित शिक्षकों के लिए उच्च-गुणवत्ता और समय पर पाठों के प्रतिस्थापन को सुनिश्चित करता है, छूटे हुए और बदले गए पाठों का लॉग रखता है।

3.10. स्थापित रिपोर्टिंग प्रलेखन की समय पर तैयारी सुनिश्चित करता है, शिक्षकों द्वारा कक्षा पत्रिकाओं और अन्य दस्तावेजों के सही और समय पर रखरखाव को नियंत्रित करता है।

3.11. स्कूल के अधिग्रहण में भाग लेता है, छात्रों की टुकड़ी को संरक्षित करने के उपाय करता है।

3.12. छात्र नियमों के साथ छात्र अनुपालन की निगरानी करता है।

3.13. शिक्षण कर्मचारियों के चयन और नियुक्ति में भाग लेता है, उनकी योग्यता और पेशेवर कौशल में सुधार का आयोजन करता है, कार्यप्रणाली संघों के काम का प्रबंधन करता है, और उनकी योग्यता में सुधार करता है।

3.14. शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाता है, स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है।

3.15. स्कूल के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के प्रमाणन की तैयारी और संचालन में भाग लेता है।

3.16. निदेशक को सीधे उसके अधीनस्थ शिक्षकों और शिक्षण और सहायक कर्मचारियों की समय पत्रक की ओर इशारा करता है, संकेत देता है और स्थानांतरित करता है।

3.17. कक्षाओं को आधुनिक उपकरण, दृश्य सहायता और तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री से लैस करने के उपाय करना, पुस्तकालय को शैक्षिक और पद्धतिगत और कथा साहित्य, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों से भरना।

3.18. शैक्षिक प्रक्रिया में श्रम सुरक्षा के मानदंडों और नियमों के अनुपालन पर काम का आयोजन करता है।

3.19. शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाने वाले उपकरणों, उपकरणों, तकनीकी और दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री की सुरक्षा पर नियंत्रण प्रदान करता है।

3.20. इन उद्देश्यों के लिए सुसज्जित कक्षाओं की उपस्थिति में छात्रों के साथ एक शैक्षिक प्रक्रिया का संचालन करने की अनुमति देता है जो जीवन सुरक्षा के नियमों और मानकों को पूरा करते हैं और अधिनियम के अनुसार संचालन के लिए स्वीकार किए जाते हैं।

3.21. प्रशासनिक और आर्थिक कार्य के लिए उप निदेशक की भागीदारी के साथ, कक्षाओं, कार्यशालाओं, एक जिम, साथ ही उपयोगिता कमरों के समय पर और उच्च गुणवत्ता वाले प्रमाणीकरण का आयोजन करता है।

3.22. चिकित्सा संस्थान से प्राप्त सामग्री के आधार पर, आवधिक चिकित्सा परीक्षाओं के अधीन व्यक्तियों की सूची तैयार करता है, जो उस कारक को दर्शाता है जिसके द्वारा आवधिक चिकित्सा परीक्षा की आवश्यकता स्थापित होती है।

3.23. व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य के कार्यान्वयन के लिए दिशानिर्देशों में श्रम सुरक्षा के साथ-साथ जीवन सुरक्षा आवश्यकताओं के वर्गों पर हर 5 साल में कम से कम एक बार विकास और आवधिक संशोधन का आयोजन करता है।

3.24. जर्नल में छात्रों की ब्रीफिंग और उसके पंजीकरण के समय पर संचालन को नियंत्रित करता है।

3.25. शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक के साथ, वह कार्यप्रणाली, सड़क के नियमों को पढ़ाने की प्रक्रिया, पानी और सड़क पर व्यवहार, अग्नि सुरक्षा और छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करता है।

3.26. ट्रेड यूनियन कमेटी (ट्रेड यूनियन कमेटी), उपयोग की सुरक्षा के प्रशासनिक और सार्वजनिक नियंत्रण, शैक्षिक उपकरणों और उपकरणों के भंडारण, रासायनिक अभिकर्मकों, दृश्य एड्स, स्कूल के फर्नीचर के साथ मिलकर आयोजित करता है। रासायनिक अभिकर्मकों, शैक्षिक उपकरण, मानक सूचियों द्वारा प्रदान नहीं किए गए उपकरणों को जब्त करने के लिए समय पर उपाय करता है, जिसमें कार्यशालाओं, शैक्षिक और अन्य परिसरों में उपयुक्त परमिट प्रमाण पत्र के बिना स्थापित घर शामिल हैं, एक शैक्षिक संगठन के परिसर में शैक्षिक प्रक्रिया को निलंबित करता है यदि वहां कर्मचारियों और छात्रों के स्वास्थ्य के लिए खतरनाक स्थिति पैदा हो जाती है।

3.27. श्रमिकों, छात्रों के साथ हुई दुर्घटनाओं की परिस्थितियों की पहचान करता है।

3.28. [अन्य नौकरी की जिम्मेदारियां]।

4. अधिकार

प्रधान शिक्षक का अधिकार है:

4.1. रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई सभी सामाजिक गारंटियों के लिए, जिनमें शामिल हैं:

वार्षिक मूल विस्तारित सवैतनिक अवकाश के लिए;

वृद्धावस्था श्रमिक पेंशन की शीघ्र नियुक्ति के लिए;

आवास, हीटिंग और प्रकाश व्यवस्था के लिए भुगतान की लागत के लिए मुआवजा प्रदान करने के लिए [ग्रामीण बस्तियों, श्रमिकों की बस्तियों (शहरी प्रकार की बस्तियों) में रहने और काम करने वालों के लिए];

काम पर दुर्घटना और व्यावसायिक बीमारी के कारण स्वास्थ्य को हुए नुकसान के मामलों में चिकित्सा, सामाजिक और व्यावसायिक पुनर्वास के लिए अतिरिक्त खर्च का भुगतान करना।

4.2. अपनी गतिविधियों के संबंध में प्रबंधन के मसौदा निर्णयों से परिचित हों।

4.3. शैक्षिक संगठन के प्रमुख द्वारा विचार के लिए संगठन की गतिविधियों में सुधार और काम करने के तरीकों में सुधार के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करें, व्यक्तिगत कर्मचारियों की गतिविधियों पर टिप्पणी करें।

4.4. उनकी क्षमता के भीतर दस्तावेजों पर हस्ताक्षर और समर्थन करें।

4.5. शैक्षिक संगठन की संरचनात्मक सेवाओं के प्रमुखों के साथ बातचीत करना, अपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए आवश्यक जानकारी और दस्तावेज प्राप्त करना।

4.6. अपनी क्षमता के भीतर मुद्दों पर संगठनों के साथ पत्राचार करें।

4.7. अपने कर्तव्यों और अधिकारों के प्रदर्शन में सहायता के लिए प्रबंधन की आवश्यकता है।

4.8. स्कूल के छात्रों के साथ आयोजित किसी भी कक्षा में उपस्थित रहें (बिना तत्काल आवश्यकता के कक्षाएं शुरू होने के बाद कक्षा में प्रवेश करने के अधिकार के बिना और कक्षाओं के दौरान शिक्षक को टिप्पणी करें)।

4.9. यदि आवश्यक हो, तो कक्षा अनुसूची में अस्थायी परिवर्तन करें, कक्षाएं रद्द करें, अस्थायी रूप से समूहों और कक्षाओं को संयुक्त कक्षाओं के लिए संयोजित करें।

4.10. अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करें।

4.11. [अन्य अधिकार के तहत श्रम कानूनरूसी संघ]।

5. जिम्मेदारी

मुख्य शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:

5.1. एक शैक्षिक संगठन के चार्टर के उल्लंघन के लिए।

5.2. इस निर्देश द्वारा प्रदान किए गए कर्तव्यों की गैर-पूर्ति, अनुचित पूर्ति के लिए - रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.3. अपनी गतिविधियों के दौरान किए गए अपराधों के लिए - रूसी संघ के वर्तमान प्रशासनिक, आपराधिक और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.4. नियोक्ता को सामग्री क्षति पहुंचाने के लिए - रूसी संघ के वर्तमान श्रम और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

नौकरी का विवरण [नाम, संख्या और दस्तावेज़ की तारीख] के अनुसार विकसित किया गया था।

मानव संसाधन के मुखिया

[प्रारंभिक, अंतिम नाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

माना:

[नौकरी का नाम]

[प्रारंभिक, अंतिम नाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

निर्देशों से परिचित:

[प्रारंभिक, अंतिम नाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

डोवनेर नतालिया
रिपोर्ट "शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के प्रधान शिक्षक (उप निदेशक) की जिम्मेदारी"

प्रधान शिक्षक - शिक्षा प्रमुख, एक माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान के उप निदेशक.

स्थितियां मुख्य शिक्षक:

शैक्षिक कार्य के लिए प्रधानाध्यापक(एक कार्यक्रम बनाता है, कार्यप्रणाली से संबंधित है काम, अंतर्विद्यालय नियंत्रण).

मुख्य शिक्षकवैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पर काम(योजनाएं और वैज्ञानिक को नियंत्रित करता है छात्रों का काम) .

मुख्य शिक्षक काम(व्यावसायिक गतिविधियों को नियंत्रित करता है स्कूलों, प्रदान करना शैक्षिक प्रक्रिया).

यदि आवश्यक हो, तो पदों को विभाजित किया जा सकता है (अलग-अलग वैज्ञानिक और पद्धतिगत, शैक्षिक और शैक्षिक कार्य) या संयुक्त (उदाहरण के लिए, केवल एक छोटे से स्कूल में सहायक प्रिंसिपल).

प्रधान शिक्षक कार्यनौकरी विवरण द्वारा विनियमित, चार्टर स्कूलों, आरएफ कानून "शिक्षा पर".

नौकरी का विवरण स्कूल के प्रधान शिक्षक

1. सामान्य प्रावधान

1.1. शैक्षणिक मामलों के लिए उप स्कूल निदेशकआदेश द्वारा नियुक्त और बर्खास्त स्कूल प्रिंसिपल. छुट्टी की अवधि या अस्थायी विकलांगता के लिए शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक, उनके कर्तव्यको सौंपा जा सकता है शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशकया सबसे अनुभवी शिक्षकों में से शिक्षक।

1.2. सीधे रिपोर्ट स्कूल प्रिंसिपल.

1.3. इसकी गतिविधि में शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशकरूसी संघ के संविधान और कानूनों द्वारा निर्देशित है, रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान और फरमान, सरकार के फैसले और रूसी संघ के घटक इकाई के शिक्षा मंत्रालय, छात्रों की शिक्षा और शिक्षा पर शैक्षिक प्राधिकरण , श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के साथ-साथ चार्टर और स्थानीय कानूनी कृत्यों के नियम और कानून स्कूलों. शिक्षण और शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशकबाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन और रूसी संघ के कानून का अनुपालन करता है।

2. कार्य मुख्य शिक्षक.

मुख्य गतिविधियों शिक्षण और शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक हैं:

2.1. संगठन शिक्षात्मक-शैक्षिक प्रक्रिया में स्कूलइस प्रक्रिया के विकास पर प्रबंधन और नियंत्रण;

2.2. शिक्षण स्टाफ का पद्धतिगत मार्गदर्शन;

2.3. में सुरक्षा मानकों और विनियमों का अनुपालन सुनिश्चित करना शैक्षिक प्रक्रिया;

3. अधिकारी प्रधानाध्यापक के कर्तव्य:

3.1. संगठन का नेतृत्व करता है शैक्षिक प्रक्रियापूर्ण और उच्च गुणवत्ता वाला निष्पादन सुनिश्चित करता है पाठ्यक्रम और कार्यक्रम, परिणामों को नियंत्रित करता है कामशिक्षण स्टाफ, छात्रों के ज्ञान का स्तर;

3.2. टीम की गतिविधियों की वर्तमान और दीर्घकालिक योजना का आयोजन करता है शैक्षिक संस्था, कार्यप्रणाली का आयोजन करता है कामशिक्षकों को सहायता प्रदान करता है, अन्य शैक्षणिक प्रशिक्षण में कर्मचारी-कार्यक्रम प्रलेखन, कक्षाओं और पाठ्येतर गतिविधियों का संचालन;

3.3. में भाग लेता है कामकर्मियों के चयन और नियुक्ति पर, उनकी मात्रा की स्थापना अध्ययन भार, अनुसूचियां प्रशिक्षण सत्र;

3.4. शैक्षणिक के अत्यधिक उत्पादक कार्य के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण प्रदान करता है कर्मी, उनकी योग्यता में सुधार, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कार्यप्रणाली का आयोजन करता है अध्ययन, शैक्षणिक का प्रमाणन कर्मी;

3.5. सुराग शिक्षकों का कार्य, अन्य शैक्षणिक कर्मी, अंजाम देना अध्ययन प्रक्रिया, कार्यप्रणाली की एक प्रणाली का आयोजन करता है कामसामग्री, रूपों और शिक्षण के तरीकों में सुधार के उद्देश्य से आयोजित करता है कामपद्धति संबंधी समर्थन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया, उपकरण प्रशिक्षणकार्यालय और प्रयोगशालाएं शैक्षिक और शैक्षिक-पद्धति संबंधी साहित्य, आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री;

3.6. परिणामों का विश्लेषण करता है शैक्षिक कार्यशिक्षण स्टाफ, आयोजन कामउन्नत शैक्षणिक अनुभव के अध्ययन पर, इसके कार्यान्वयन को बढ़ावा देता है अध्ययन प्रक्रियालगातार शैक्षणिक को सूचित करता है कर्मीनए रूपों और विधियों के बारे में शैक्षिक कार्य, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के बारे में;

3.7. आयोजन कामछात्रों के प्रवेश और स्नातक के लिए, तैयारी और संचालन के लिए परीक्षा, नियंत्रण काम करता हैप्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भाग लेने की तैयारी;

3.8. आयोजित कामछात्रों के पेशेवर अभिविन्यास पर;

3.9. में भाग लेता है कामशैक्षणिक की बैठकों की तैयारी के लिए (विधिवत)सलाह शैक्षिक संस्थाअपने निर्णयों के कार्यान्वयन को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है;

3.10. आयोजन विषय मंडलियों का कार्य, ऐच्छिक, वैकल्पिक पाठ्यक्रम;

3.11. व्यायाम पर नियंत्रण शिक्षात्मकछात्रों का कार्यभार और संगठन के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन शिक्षात्मक- श्रम सुरक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया, नियम और मानदंड;

3.12. छात्रों के माता-पिता, शिक्षा के संगठन और छात्रों के पालन-पोषण पर जनता के साथ संबंध स्थापित करना सुनिश्चित करता है;

3.13. प्रबंधन पर नियंत्रण प्रदान करता है शैक्षिक दस्तावेज, स्थापित लेखांकन और रिपोर्टिंग प्रलेखन की समय पर तैयारी सुनिश्चित करता है;

4. शिक्षण और शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशकइसके भीतर हकदार है दक्षताओं:

4.1. छात्रों के साथ किसी भी कक्षा में भाग लें स्कूलों(बिना किसी आपात स्थिति के कक्षाएं शुरू होने के बाद कक्षा में प्रवेश करने के अधिकार के बिना और टिप्पणियांकक्षा के दौरान शिक्षक)

4.2. दे रही है अनिवार्यसीधे अधीनस्थ आदेशों को निष्पादित करने के लिए कर्मचारियों;

4.3. चूक, अव्यवस्था के लिए छात्रों को अनुशासनात्मक जिम्मेदारी में लाना शिक्षात्मक-शैक्षिक प्रक्रिया, चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से स्कूलोंऔर आचरण के नियम;

4.4. यदि आवश्यक हो, तो कक्षा अनुसूची में अस्थायी परिवर्तन करें, कक्षाएं रद्द करें, अस्थायी रूप से समूहों और कक्षाओं को संयुक्त कक्षाओं के लिए संयोजित करें।

5. जिम्मेदारी मुख्य शिक्षक.

5.1. चार्टर और आंतरिक श्रम नियमों के अच्छे कारण के बिना गैर-प्रदर्शन या अनुचित प्रदर्शन के लिए स्कूलों, कानूनी आदेश स्कूल प्रिंसिपलऔर अन्य स्थानीय विनियम, आधिकारिक जिम्मेदारियोंइस निर्देश द्वारा स्थापित, प्रदान किए गए अधिकारों का प्रयोग करने में विफलता सहित, स्कूल के उप निदेशकयूवीआर के लिए श्रम कानून द्वारा निर्धारित तरीके से अनुशासनात्मक जिम्मेदारी वहन करती है। श्रम के घोर उल्लंघन के लिए जिम्मेदारियोंबर्खास्तगी को अनुशासनात्मक मंजूरी के रूप में लागू किया जा सकता है।

5.2. उपयोग के लिए, एक एकल सहित, शारीरिक से संबंधित शिक्षा के तरीकों और (या)छात्र के व्यक्तित्व के साथ-साथ एक अन्य अनैतिक अपराध के आयोग के खिलाफ मानसिक हिंसा; स्कूल के उप निदेशकश्रम कानून के अनुसार यूवीआर को उनके पद से बर्खास्त किया जा सकता है।

5.3. संगठन के अग्नि सुरक्षा, श्रम सुरक्षा, स्वच्छता और स्वच्छ नियमों के उल्लंघन के लिए शिक्षात्मक- शैक्षिक प्रक्रिया स्कूल के उप निदेशकजल प्रबंधन के लिए प्रशासनिक जिम्मेदारी के लिए प्रशासनिक कानून द्वारा प्रदान किए गए तरीके से और मामलों में लाया जाता है।

5.4. दोषी प्रताड़ना के लिए स्कूलया निष्पादन के संबंध में क्षति की शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले (डिफ़ॉल्ट रूप से)उनके अधिकारी उप निदेशक के कर्तव्यजल प्रबंधन के लिए श्रम द्वारा स्थापित तरीके से और सीमाओं के भीतर वित्तीय रूप से जिम्मेदार है और (या)सिविल कानून।

6. रिश्ते। स्थिति के अनुसार संबंध मुख्य शिक्षक.

शिक्षण और शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक:

6.1. काम करता हैअनियमित मोड में कार्यक्रम के अनुसार कार्य दिवस, 35-घंटे . के आधार पर संकलित कार्यरतसप्ताह और स्वीकृत स्कूल प्रिंसिपल;

6.2. खुद की योजना बनाते हैं प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष और प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए कार्य. योजना काम स्कूल के प्रिंसिपल द्वारा अनुमोदित हैनियोजन अवधि की शुरुआत से पांच दिनों के बाद नहीं;

6.3. प्रतिनिधित्व करता है निर्देशकप्रत्येक की समाप्ति के बाद दस दिनों के भीतर पांच से अधिक टंकित पृष्ठों की अपनी गतिविधियों पर एक लिखित रिपोर्ट शैक्षणिक तिमाही;

6.4. से प्राप्त करता है स्कूल प्रिंसिपलएक नियामक, कानूनी, संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रकृति की जानकारी, रसीद के खिलाफ संबंधित दस्तावेजों से परिचित हो जाती है;

6.5. आदेशों का समर्थन करता है स्कूल प्रिंसिपलसंगठन शिक्षात्मक- शैक्षिक प्रक्रिया;

6.6. शैक्षणिक के साथ अपनी क्षमता के भीतर मुद्दों पर व्यवस्थित रूप से सूचनाओं का आदान-प्रदान करता है स्कूल के कर्मचारी, स्कूल के उप निदेशकप्रशासनिक और आर्थिक के लिए काम;

6.7. निष्पादित एक स्कूल के प्रधानाध्यापक के कर्तव्यउनकी अस्थायी अनुपस्थिति के दौरान (छुट्टी, बीमारी, आदि). कार्यान्वयन जिम्मेदारियोंश्रम कानून और चार्टर के अनुसार किया गया स्कूलोंएक आदेश के आधार पर निर्देशकोंया शैक्षिक प्राधिकरण के प्रमुख का आदेश।

सहमत: मैं स्वीकार करता हूं:

ट्रेड यूनियन कमेटी के अध्यक्ष: स्कूल के प्रिंसिपल:

पर। लेबेदेव। एस.ए. स्नेगोवा

"_____" _____________ 2011 "_____" _____________ 2011

नौकरी का विवरण

शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक

1. सामान्य प्रावधान

1.1. एक शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर पर शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक को निदेशक द्वारा नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है। शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक की छुट्टी और अस्थायी विकलांगता की अवधि के लिए, उनके कर्तव्यों को सबसे अनुभवी शिक्षकों में से अन्य उप निदेशकों या शिक्षकों को सौंपा जा सकता है। इन मामलों में कर्तव्यों का अस्थायी प्रदर्शन निदेशक के आदेश के आधार पर किया जाता है, जो श्रम कानून की आवश्यकताओं के अनुपालन में जारी किया जाता है।

1.2. एक शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर पर अकादमिक मामलों के उप निदेशक के पास उच्च व्यावसायिक शिक्षा और शिक्षण या प्रबंधकीय स्थिति में कम से कम 3 साल का कार्य अनुभव होना चाहिए, साथ ही डिजाइन प्रौद्योगिकियों में कुशल होना चाहिए, संघीय की आवश्यकताओं को जानें प्राथमिक शिक्षा की एक नई पीढ़ी के राज्य शैक्षिक मानक और सामान्य शिक्षा संस्थान में उनके कार्यान्वयन के लिए सिफारिशें।

1.3. एक शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर पर शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक सीधे स्कूल के निदेशक को रिपोर्ट करते हैं।

1.4. शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक स्तर पर शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक स्तर पर कार्यरत शिक्षकों के सीधे अधीनस्थ हैं।

1.5. उनकी गतिविधियों में, एक शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक स्तर पर शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक रूसी संघ के संविधान, रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", एक सामान्य शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियम, के फरमानों द्वारा निर्देशित होते हैं। रूसी संघ के राष्ट्रपति, रूसी संघ की सरकार के निर्णय और संघ के विषय के विनियम और शिक्षा प्राधिकरण छात्रों की शिक्षा और शिक्षा पर सभी स्तरों पर; प्रशासनिक, श्रम और आर्थिक कानून; श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और मानदंड, साथ ही साथ शैक्षिक संस्थान के चार्टर और स्थानीय कानूनी कार्य (आंतरिक श्रम नियम, निदेशक के आदेश और निर्देश, यह नौकरी विवरण), श्रम समझौता (अनुबंध)। शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर पर शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का निरीक्षण करते हैं।

2. मुख्य गतिविधियां

एक शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में उप निदेशक शैक्षणिक मामलों की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

2.1. शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण के शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन का संगठन;

2.2. शैक्षिक संस्थान के प्राथमिक चरण के शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों का प्रबंधन;

2.3. शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों, प्रक्रियाओं और परिणामों का नियंत्रण;

2.4. शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक प्रक्रिया में सुरक्षा के मानदंडों और नियमों का अनुपालन सुनिश्चित करना।

3. नौकरी की जिम्मेदारियां

एक शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर पर शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक निम्नलिखित कर्तव्यों का पालन करते हैं:

3.1. संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की नई पीढ़ी के अनुसार एक सामान्य शिक्षा संस्थान के प्राथमिक स्तर की शैक्षिक प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए एक परियोजना के विकास और कार्यान्वयन की प्रक्रिया का आयोजन करता है:

एक शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की एक नई पीढ़ी की शुरूआत पर कार्य समूह की संरचना पर प्रस्ताव तैयार करता है;

कार्य समूह के सदस्यों के बीच जिम्मेदारियों को वितरित करता है:

• प्राथमिक विद्यालय के लक्ष्यों में आवश्यक परिवर्तन निर्धारित करना;

  प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में आवश्यक परिवर्तन निर्धारित करना;

  नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ मौजूदा विषय शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री के अनुपालन का विश्लेषण करने और आवश्यक परिवर्तन निर्धारित करने के लिए;

  नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के अनुपालन का विश्लेषण करने और आवश्यक परिवर्तनों को निर्धारित करने के लिए;

  नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मौजूदा शर्तों के अनुपालन का विश्लेषण करने और आवश्यक परिवर्तनों को निर्धारित करने के लिए;

  शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी और नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ इसके परिणामों का मूल्यांकन करने और आवश्यक परिवर्तनों का निर्धारण करने के लिए मौजूदा तरीकों और संगठनात्मक तंत्र के अनुपालन का विश्लेषण करने के लिए;

  प्राथमिक विद्यालय की शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए व्यक्तिगत परियोजनाओं की सूची के गठन पर

  एकल परियोजनाओं के विकास की अवधि और उनके कार्यान्वयन की अवधि का आकलन करके;

  एकल परियोजनाओं के बीच आवश्यक लिंक निर्धारित करने के लिए;

  एकल परियोजनाओं के बीच संबंधों के समन्वय पर;

  नई पीढ़ी के जीईएफ के कार्यान्वयन के लिए एक विस्तृत योजना-अनुसूची के विकास पर;

प्राथमिक विद्यालय की शैक्षिक प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए व्यक्तिगत परियोजनाओं के विकास का समन्वय करता है;

शैक्षिक प्रणाली आधुनिकीकरण परियोजना के कार्यान्वयन के प्रबंधन के लिए संगठनात्मक तंत्र के डिजाइन और कार्यान्वयन में भाग लेता हैएक सामान्य शिक्षा संस्थान का प्राथमिक स्तरके अनुसारनई पीढ़ी का GEF, जिसमें शामिल हैं:

संगठनात्मक तंत्र एकल परियोजनाओं की प्रणाली के विकास और कार्यान्वयन पर नियंत्रण;

संगठनात्मक तंत्र एक जटिल परियोजना पर काम की स्थिति का विश्लेषण;

संगठनात्मक तंत्र योजनाओं के समायोजन पर निर्णय लेना।

नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन सुनिश्चित करता है;

शैक्षिक आवश्यकताओं और अनुरोधों की पहचान करने के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ काम करता है, शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) प्राप्त करता है।

3.2. शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर के शिक्षण स्टाफ की गतिविधियों का प्रबंधन करता है:

शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण के शिक्षण स्टाफ की शैक्षिक और नवीन गतिविधियों को प्रेरित करता है;

एक शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक और नवीन गतिविधियों में संगठनात्मक संघर्षों की रोकथाम करता है और उनके समाधान में भाग लेता है;

शैक्षिक संस्थान के प्राथमिक स्तर के शिक्षण कर्मचारियों के विकास के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करता है;

3.3. नियंत्रण:

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की नई पीढ़ी के अनुसार एक सामान्य शिक्षा संस्थान के प्राथमिक स्तर की शैक्षिक प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए एक परियोजना विकसित करने की प्रक्रिया, जिसमें शामिल हैं:

• प्राथमिक विद्यालय के लक्ष्यों में आवश्यक परिवर्तनों का निर्धारण;

  प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में आवश्यक परिवर्तनों का निर्धारण;

  नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ मौजूदा विषय शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री के अनुपालन का विश्लेषण और आवश्यक परिवर्तनों का निर्धारण;

  नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के अनुपालन का विश्लेषण और आवश्यक परिवर्तनों का निर्धारण;

  नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मौजूदा शर्तों के अनुपालन का विश्लेषण और आवश्यक परिवर्तनों का निर्धारण;

  शैक्षिक प्रक्रिया की निगरानी और नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के साथ इसके परिणामों का मूल्यांकन करने और आवश्यक परिवर्तनों का निर्धारण करने के लिए मौजूदा तरीकों और संगठनात्मक तंत्र के अनुपालन का विश्लेषण;

  प्राथमिक विद्यालय की शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए व्यक्तिगत परियोजनाओं की सूची का गठन

  एकल परियोजनाओं के विकास की अवधि और उनके कार्यान्वयन की अवधि का आकलन;

  एकल परियोजनाओं के बीच आवश्यक लिंक का निर्धारण;

  एकल परियोजनाओं के बीच संबंधों का समन्वय;

  नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए एक विस्तृत योजना-अनुसूची का विकास।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की नई पीढ़ी के अनुसार एक सामान्य शिक्षा संस्थान के प्राथमिक स्तर की शैक्षिक प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए परियोजना को लागू करने की प्रक्रिया:

नियोजित लोगों से परियोजना पर काम के कार्यान्वयन की शर्तों के विचलन का पता चलता है;

नियोजित परियोजनाओं से व्यक्तिगत परियोजनाओं के कार्यान्वयन के परिणामों के विचलन का पता चलता है;

जीईएफ की एक नई पीढ़ी की शुरूआत के लिए परिणामों, प्रक्रियाओं और शर्तों का विश्लेषण करता है;

व्यक्तिगत परियोजनाओं के कार्यान्वयन में संभावित विफलताओं की भविष्यवाणी करता है;

परियोजना कार्य के निष्पादन में तेजी लाने के लिए आवश्यक समाधान निर्धारित करता है;

एक शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यान्वयन के तरीके और शर्तें:

शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में छात्रों का शिक्षण भार;

छात्रों के लिए नियमों के शैक्षिक संस्थान के प्राथमिक स्तर के छात्रों द्वारा अध्ययन;

कक्षा पत्रिकाओं और अन्य स्थापित रिपोर्टिंग प्रलेखन के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा रखरखाव;

प्राथमिक विद्यालय की कक्षाओं को आधुनिक उपकरण, दृश्य सहायता और तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री से लैस करना;

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों का उन्नत प्रशिक्षण और व्यावसायिक कौशल;

एक शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में श्रम सुरक्षा पर हर 5 साल में कम से कम एक बार विकास और आवधिक संशोधन;

आपूर्ति प्रबंधक की भागीदारी के साथ, कक्षाओं के समय पर और उच्च गुणवत्ता वाले प्रमाणीकरण, साथ ही साथ शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर की पाठ्येतर गतिविधियों के लिए परिसर;

प्राथमिक विद्यालय की शैक्षिक प्रक्रिया में श्रम सुरक्षा के मानदंडों और नियमों के अनुपालन पर काम करना;

उपयोग की सुरक्षा, शैक्षिक उपकरणों और उपकरणों का भंडारण, दृश्य एड्स, स्कूल फर्नीचर। शैक्षिक उपकरणों को जब्त करने के लिए समय पर उपाय करता है, मानक सूचियों में प्रदान नहीं किए गए उपकरण, जिसमें उपयुक्त परमिट प्रमाण पत्र के बिना शैक्षिक और अन्य परिसर में स्थापित घर-निर्मित शामिल हैं, एक शैक्षणिक संस्थान के परिसर में शैक्षिक प्रक्रिया को निलंबित कर देता है यदि वहां स्थितियां बनती हैं जो कर्मचारियों, छात्रों और विद्यार्थियों के स्वास्थ्य के लिए खतरनाक हैं।

3.4. सामान्य शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में सामान्य शिक्षा के नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की शुरूआत की प्रगति और परिणामों के बारे में शैक्षणिक परिषद और शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन को समय-समय पर सूचित करता है।

4. अधिकार

एक शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर पर शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक को अपनी क्षमता के भीतर अधिकार है:

4.1. एक दिन पहले शिक्षक को चेतावनी देते हुए प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ आयोजित किसी भी कक्षा में उपस्थित रहें (बिना तत्काल आवश्यकता के कक्षाएं शुरू होने के बाद कक्षा में प्रवेश करने और शिक्षक को टिप्पणी करने के अधिकार के बिना)।

4.2. किसी शिक्षण संस्थान के प्राथमिक स्तर के शिक्षकों, कनिष्ठ सेवा कर्मियों को अनिवार्य आदेश देना।

4.3. अनुशासनात्मक जिम्मेदारी के लिए अनुशासनात्मक जिम्मेदारी के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में कदाचार के लिए जो शैक्षिक प्रक्रिया को बाधित करता है, प्रोत्साहन और दंड पर नियमों द्वारा निर्धारित तरीके से।

4.4. भाग लेना:

शैक्षिक नीति और स्कूल रणनीति के विकास में, प्रासंगिक रणनीतिक दस्तावेजों के निर्माण में, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की एक नई पीढ़ी की शुरूआत के लिए एक परियोजना के विकास में;

शैक्षिक गतिविधियों के मुद्दों और शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण के कार्यप्रणाली कार्य से संबंधित किसी भी प्रबंधन निर्णय के विकास में;

शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक और कार्यप्रणाली पर स्कूल के भागीदारों के साथ बातचीत में;

शिक्षकों के प्रमाणन और शैक्षणिक परिषद के काम में;

एक शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शिक्षण स्टाफ के चयन और नियुक्ति में।

4.5. सुझाव दें:

एक शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में विशिष्ट नवीन परियोजनाओं की शुरुआत, समाप्ति या निलंबन पर;

शैक्षिक गतिविधियों और कार्यप्रणाली में सुधार करने के लिए;

एक शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक गतिविधियों में भाग लेने वालों के लिए प्रोत्साहन, नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन पर।

4.6. स्कूल की ओर से उन व्यक्तियों और संगठनों के साथ व्यावसायिक संपर्क स्थापित करना जो शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक गतिविधियों के सुधार में योगदान करते हैं।

4.7. विभिन्न विभागों और सीधे अधीनस्थ व्यक्तियों के कार्य प्रलेखन के नियंत्रण और संशोधन के लिए अनुरोध।

4.8. एक शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण के लिए विभिन्न कलाकारों (दोनों अपने कर्मचारियों और तीसरे पक्ष के संगठनों से) द्वारा एक शैक्षणिक संस्थान द्वारा किए गए कार्यों की स्वीकृति का संचालन करें।

4.9. एक शैक्षिक संस्थान के प्राथमिक स्तर के शिक्षकों के समूह और व्यक्तिगत गतिविधियों के पाठ्यक्रम और परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन करने के लिए, छात्रों और शिक्षकों के अतिभारित होने वाले विकास को वीटो करने के लिए, उनके स्वास्थ्य को खराब करना, सुरक्षा नियमों का उल्लंघन करना जो रोकथाम के लिए प्रदान नहीं करते हैं, मुआवजा और संभावित नकारात्मक परिणामों पर काबू पाने।

4.10. अपना कौशल बढ़ाएं।

5. जिम्मेदारी

5.1. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम नियमों के अच्छे कारण के बिना गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, स्कूल के प्रिंसिपल के कानूनी आदेश और अन्य स्थानीय नियम, इस निर्देश द्वारा स्थापित आधिकारिक कर्तव्यों, जिसमें इसके द्वारा दिए गए अधिकारों का उपयोग न करना शामिल है। निर्देश, साथ ही प्रबंधकीय निर्णयों को अपनाना, जिसके परिणामस्वरूप शैक्षिक प्रक्रिया का अव्यवस्था (सामान्य शिक्षा संस्थान के प्राथमिक स्तर पर सामान्य शिक्षा के नए जीईएफ की शुरूआत के लिए परियोजना की खराब गुणवत्ता के लिए; असामयिक प्रस्तुत करने के लिए) एक सामान्य शिक्षा संस्थान के प्राथमिक स्तर पर सामान्य शिक्षा के नए जीईएफ की शुरूआत और विसंगति के लिए परियोजना के प्राथमिक में सामान्य शिक्षा के नए जीईएफ की शुरूआत की प्रगति पर रिपोर्ट के नए जीईएफ की शुरूआत के लिए परिषद को संघीय राज्य शैक्षिक मानकों द्वारा प्राप्त परिणामों की गुणवत्ता के बीच) शिक्षा के प्राथमिक स्तर पर शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक वैटेलनी संस्था श्रम कानून द्वारा निर्धारित तरीके से अनुशासनात्मक जिम्मेदारी वहन करती है। श्रम कर्तव्यों के घोर उल्लंघन के लिए, बर्खास्तगी को अनुशासनात्मक सजा के रूप में लागू किया जा सकता है।

5.2. एक छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से संबंधित शिक्षा के तरीकों के एक एकल सहित उपयोग के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक स्तर पर शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक को उनके पद से बर्खास्त किया जा सकता है श्रम कानून और रूसी संघ के कानून के अनुसार " शिक्षा के बारे में"। इस अपराध के लिए बर्खास्तगी अनुशासनात्मक जिम्मेदारी का एक उपाय नहीं है।

5.3. शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रक्रिया के आयोजन के लिए अग्नि सुरक्षा, श्रम सुरक्षा, स्वच्छता और स्वच्छ नियमों के नियमों के उल्लंघन के लिए, शैक्षणिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक को प्रशासनिक जिम्मेदारी के लिए और मामलों में लाया जाता है प्रशासनिक कानून द्वारा प्रदान किया गया।

5.4. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया (नैतिक सहित) में प्रतिभागियों को नुकसान पहुंचाने के लिए, साथ ही इस निर्देश द्वारा दिए गए अधिकारों का उपयोग न करने के लिए, उप निदेशक शैक्षिक शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में काम प्रक्रिया के अनुसार और श्रम और (या) नागरिक कानून द्वारा स्थापित सीमाओं के भीतर उत्तरदायी होगा।

6. संचालन और संचार

एक शैक्षिक संस्थान के प्राथमिक स्तर पर शैक्षणिक मामलों के उप निदेशक:

6.1. 36 घंटे के कार्य सप्ताह के आधार पर और स्कूल के प्रिंसिपल द्वारा अनुमोदित अनुसूची के अनुसार अनियमित काम के घंटे में काम करता है।

6.2. प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष और प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए स्वतंत्र रूप से अपने काम की योजना बनाता है। कार्य योजना को योजना अवधि की शुरुआत से पांच दिनों के भीतर स्कूल के प्रधानाचार्य द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

6.3. प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही की समाप्ति के बाद 10 दिनों के भीतर निदेशक को अपनी गतिविधियों पर एक लिखित रिपोर्ट पांच से अधिक टाइप किए गए पृष्ठों की राशि में प्रस्तुत नहीं करता है।

6.4. स्कूल के निदेशक से एक नियामक, कानूनी, संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रकृति की जानकारी प्राप्त करता है, रसीद के खिलाफ संबंधित दस्तावेजों से परिचित होता है।

6.5. शैक्षिक संस्थान के प्रारंभिक चरण में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर स्कूल के निदेशक के आदेश का समर्थन करता है।

6.6. शैक्षिक संस्थान के प्राथमिक स्तर के शिक्षण कर्मचारियों के साथ अपनी क्षमता के भीतर मुद्दों पर व्यवस्थित रूप से सूचनाओं का आदान-प्रदान करता है।

6.7. अपनी अस्थायी अनुपस्थिति (छुट्टी, बीमारी, आदि) के दौरान निदेशक के रूप में कार्य करता है। निदेशक के आदेश के आधार पर कर्तव्यों का प्रदर्शन श्रम कानून और स्कूल के चार्टर के अनुसार किया जाता है।

6.8. बैठकों और संगोष्ठियों में प्राप्त जानकारी को प्राप्त करने के तुरंत बाद निदेशक को स्थानांतरित करता है।