पाठ का तकनीकी नक्शा। fgos पर पाठ का तकनीकी मानचित्र fgos नमूने पर पाठ का सार्वभौमिक तकनीकी मानचित्र

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पाठ का तकनीकी मानचित्र जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है

तकनीकी मानचित्र एक नए प्रकार का कार्यप्रणाली उत्पाद है जो स्कूल में प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के प्रभावी और उच्च-गुणवत्ता वाले शिक्षण प्रदान करता है और प्राथमिक शिक्षा के स्तर पर बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों को संघीय की दूसरी पीढ़ी के अनुसार प्राप्त करने की संभावना प्रदान करता है। राज्य शैक्षिक मानक। तकनीकी मानचित्र का उपयोग करके सीखना आपको एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने, विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत कौशल (सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों) के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की अनुमति देता है, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की दूसरी पीढ़ी की आवश्यकताओं के अनुसार, काफी कम करता है शिक्षक को पाठ के लिए तैयार करने का समय।

तकनीकी मानचित्र की संरचना में शामिल हैं: - इसके अध्ययन के लिए आवंटित घंटों के संकेत के साथ विषय का नाम - शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने का उद्देश्य - नियोजित परिणाम (व्यक्तिगत, विषय, मेटा-विषय, सूचना और बौद्धिक क्षमता और यूयूडी) - मेटा-विषय संचार और अंतरिक्ष का संगठन (कार्य और संसाधनों के रूप) - विषय की मूल अवधारणाएं - निर्दिष्ट विषय का अध्ययन करने की तकनीक (कार्य के प्रत्येक चरण में, लक्ष्य और अनुमानित परिणाम निर्धारित किए जाते हैं, इसकी समझ और आत्मसात करने के लिए सामग्री और नैदानिक ​​​​कार्यों को पूरा करने के लिए व्यावहारिक कार्य दिए गए हैं) - नियोजित परिणामों की उपलब्धि की जांच करने के लिए नियंत्रण कार्य

तकनीकी मानचित्र शिक्षक को अनुमति देगा: - संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की दूसरी पीढ़ी के नियोजित परिणामों को लागू करने के लिए; - एक विशिष्ट विषय, संपूर्ण प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के अध्ययन की प्रक्रिया में बनने वाली सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का निर्धारण करने के लिए; - छात्रों के लिए व्यवस्थित रूप से सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का निर्माण; - लक्ष्य से अंतिम परिणाम तक विषय के विकास पर काम के अनुक्रम को समझना और डिजाइन करना; -इस स्तर पर अवधारणाओं के प्रकटीकरण के स्तर को निर्धारित करें और इसे आगे के प्रशिक्षण के साथ सहसंबंधित करें (पाठ की प्रणाली में एक विशिष्ट पाठ शामिल करें); पाठ योजना से थीम डिजाइन की ओर बढ़ते हुए एक चौथाई, आधा साल, एक वर्ष के लिए अपनी गतिविधियों को प्रोजेक्ट करें;

तकनीकी मानचित्र शिक्षक को अनुमति देगा: - रचनात्मकता के लिए समय खाली करने के लिए - विषयों पर तैयार विकास का उपयोग शिक्षक को अनुत्पादक नियमित कार्य से मुक्त करता है, - अंतःविषय ज्ञान को लागू करने की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए (विषयों के बीच संबंध और निर्भरता स्थापित करने के लिए) और सीखने के परिणाम); - व्यवहार में, मेटा-विषय संचार को लागू करना और शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के समन्वित कार्यों को सुनिश्चित करना; - विषय में महारत हासिल करने के प्रत्येक चरण में छात्रों द्वारा नियोजित परिणामों की उपलब्धि का निदान करना। - संगठनात्मक और पद्धति संबंधी समस्याओं को हल करना (पाठों का प्रतिस्थापन, पाठ्यक्रम का कार्यान्वयन, आदि); - उत्पाद बनाने के बाद सीखने के उद्देश्य से परिणाम को सहसंबंधित करें - तकनीकी मानचित्रों का एक सेट। - शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए।

तकनीकी मानचित्र स्कूल प्रशासन को कार्यक्रम के कार्यान्वयन और नियोजित परिणामों की उपलब्धि को नियंत्रित करने के साथ-साथ आवश्यक कार्यप्रणाली सहायता प्रदान करने की अनुमति देगा।

तकनीकी मानचित्र का उपयोग शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए स्थितियां प्रदान करता है, क्योंकि: - किसी विषय (अनुभाग) में महारत हासिल करने की शैक्षिक प्रक्रिया लक्ष्य से परिणाम तक तैयार की जाती है; - सूचना के साथ काम करने के प्रभावी तरीकों का इस्तेमाल किया जाता है; - स्कूली बच्चों की चरण-दर-चरण स्वतंत्र शैक्षिक, बौद्धिक-संज्ञानात्मक और चिंतनशील गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं; - व्यावहारिक गतिविधियों में ज्ञान और कौशल के आवेदन के लिए शर्तें प्रदान की जाती हैं।

पाठ विषय वर्ग का तकनीकी कार्ड पाठ का प्रकार विषय उद्देश्य शैक्षिक: विकासशील: शैक्षिक: यूयूडी व्यक्तिगत यूयूडी: नियामक यूयूडी: संचार यूयूडी: संज्ञानात्मक यूयूडी: नियोजित परिणाम विषय: पता है ... सक्षम हो ... व्यक्तिगत: मेटाविषय: मूल अवधारणाएं अंतःविषय कनेक्शन संसाधन: बुनियादी और अतिरिक्त फॉर्म पाठ प्रौद्योगिकी

पाठ की पद्धतिगत संरचना के साथ तकनीकी मानचित्र पाठ की उपदेशात्मक संरचना पाठ की पद्धतिगत संरचना उपदेशात्मक समस्याओं को हल करने के संकेत शिक्षण के तरीके गतिविधि का रूप कार्यप्रणाली तकनीक और उनकी सामग्री सीखने के उपकरण गतिविधियों के आयोजन के तरीके संगठनात्मक क्षण ज्ञान को अद्यतन करना नई सामग्री का संचार का समेकन अध्ययन की गई सामग्री होमवर्क का सारांश

पाठ का तकनीकी नक्शा विषय: छात्र के लिए लक्ष्य 1. 2. 3. शिक्षक के लिए लक्ष्य शैक्षिक विकास शैक्षिक पाठ का प्रकार पाठ का रूप बुनियादी अवधारणाएं, शर्तें नई अवधारणाएं नियंत्रण के रूप गृहकार्य पाठ चरण शिक्षक गतिविधि छात्र गतिविधि तरीके, तकनीक, रूप गठित यूयूडी इंटरेक्शन परिणाम (सहयोग)

पाठ का तकनीकी नक्शा शिक्षक: विषय: पाठ का विषय: कक्षा: पाठ के उद्देश्य: दिनांक: शैक्षिक संसाधन: शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के मुख्य चरण मंच का उद्देश्य शैक्षणिक बातचीत की सामग्री शिक्षक की गतिविधि छात्रों की गतिविधि संज्ञानात्मक संचार नियामक है 1. शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा 2. ज्ञान की प्राप्ति। पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना 3. नई सामग्री की समस्याग्रस्त व्याख्या 4. समेकन 5. पाठ का परिणाम। प्रतिबिंब

पाठ का तकनीकी नक्शा शिक्षक: विषय: पाठ का विषय: कक्षा: पाठ के उद्देश्य: दिनांक: शैक्षिक संसाधन: शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के मुख्य चरण मंच का उद्देश्य शैक्षणिक बातचीत की सामग्री शिक्षक की गतिविधि गतिविधि छात्रों का संज्ञानात्मक संचार नियामक है 1. सीखने के उद्देश्यों को निर्धारित करना 2. समस्या का संयुक्त अध्ययन 3. मॉडलिंग 4. कार्रवाई की एक नई विधि तैयार करना 5. विशेष समस्याओं को हल करने के चरण में संक्रमण 6. विशेष रूप से हल करने के लिए कार्रवाई की एक सामान्य विधि को लागू करना समस्याएँ 7. विषय को समाप्त करने के स्तर पर नियंत्रण

अनुभाग: सामान्य शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

उद्देश्य: "तकनीकी मानचित्र" के संकलन के मुद्दे का अध्ययन करना।

तकनीकी मानचित्र एक नए प्रकार का कार्यप्रणाली उत्पाद है जो प्राथमिक विद्यालय में प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण प्रदान करता है और दूसरी पीढ़ी के अनुसार प्राथमिक शिक्षा के स्तर पर बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम प्राप्त करने की संभावना है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

तकनीकी मानचित्र का उपयोग करके सीखना आपको एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने, विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत कौशल (सार्वभौमिक सीखने की गतिविधियों) के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की अनुमति देता है, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की दूसरी पीढ़ी की आवश्यकताओं के अनुसार, काफी कम करता है शिक्षक को पाठ के लिए तैयार करने का समय .

शब्द "तकनीकी नक्शा" तकनीकी, सटीक उद्योगों से शिक्षाशास्त्र में आया है।

तकनीकी मानचित्र - तकनीकी दस्तावेज का एक रूप जो किसी उत्पाद के प्रसंस्करण की पूरी प्रक्रिया का वर्णन करता है, संचालन और उनके घटकों, सामग्री, उत्पादन उपकरण, उपकरण, तकनीकी मोड, उत्पाद के निर्माण के लिए आवश्यक समय, श्रमिकों की योग्यता आदि को इंगित करता है।

तकनीकी मानचित्र शैक्षिक प्रक्रिया को डिजाइन करने के लिए अभिप्रेत है।

पिछले दशकों में, समाज में शिक्षा के लक्ष्यों और उनके कार्यान्वयन के तरीकों की समझ में नाटकीय बदलाव आया है। उद्देश्यशिक्षा छात्रों का सामान्य सांस्कृतिक, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक विकास बन जाती है, जो ऐसी महत्वपूर्ण क्षमता प्रदान करती है, कैसे सीखे.

व्यापक अर्थ में, शब्द यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज" साधन सीखने की योग्यता, अर्थात। नए सामाजिक अनुभव के सचेत और सक्रिय विनियोग के माध्यम से आत्म-विकास और आत्म-सुधार के लिए विषय की क्षमता। एक संकीर्ण (वास्तव में मनोवैज्ञानिक) अर्थ में, इस शब्द को छात्र क्रियाओं (साथ ही संबंधित सीखने के कौशल) के एक सेट के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जो इस प्रक्रिया के संगठन सहित नए ज्ञान, कौशल के गठन की स्वतंत्र आत्मसात प्रदान करता है।

इसलिए, शिक्षकों को आधुनिक शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए छात्रों के साथ काम करने के लिए नए तरीकों की तलाश करने और उनका उपयोग करने की आवश्यकता है।

आज यह समझना आवश्यक है कि कक्षा में छात्रों के लिए सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का निर्माण कैसे किया जाए।

आवेदन पत्र . स्लाइड 2 क्या उपयोग करता है...

एक पाठ का मॉडलिंग और संचालन तकनीकी नक्शाआपको एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की दूसरी पीढ़ी की आवश्यकताओं के अनुसार विषय, मेटा-विषय और व्यक्तिगत कौशल (सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों) के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है, शिक्षक तैयार करने के लिए समय को काफी कम करता है एक सबक के लिए। उन्नत शिक्षक लंबे समय से पाठ के तकनीकी मानचित्र तैयार करने में लगे हुए हैं।

तकनीकी मानचित्र का कार्य, जैसा कि आप जानते हैं, शिक्षण में तथाकथित "गतिविधि दृष्टिकोण" को प्रतिबिंबित करना है।

पाठ के प्रत्येक चरण में, हम अपनी गतिविधियों और छात्रों के अपेक्षित कार्यों को ट्रैक करते हैं।

पाठ प्रवाह चार्ट को शिक्षक के विचार-मंथन सत्र के उत्पाद के रूप में देखा जा सकता है। और पाठ की दृश्य छवि उसके लिए महत्वपूर्ण है।

स्लाइड 3- नक्शा पैरामीटर।

इस तरह के पैरामीटर पाठ के चरण, उसके लक्ष्य, शैक्षिक सामग्री की सामग्री, छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के तरीके और तकनीक, शिक्षक की गतिविधियाँ और छात्रों की गतिविधियाँ हो सकते हैं।

जब किसी पाठ का आत्म-विश्लेषण करते हैं, तो शिक्षक अक्सर अपने पाठ्यक्रम को फिर से बताता है और सामग्री की पसंद, उपयोग की जाने वाली विधियों और शिक्षण के संगठनात्मक रूपों को सही ठहराना मुश्किल होता है। पारंपरिक योजना में, पाठ के सामग्री पक्ष को चित्रित किया जाता है, जो इसके व्यवस्थित शैक्षणिक विश्लेषण की अनुमति नहीं देता है।

तकनीकी मानचित्र के रूप में पाठ रिकॉर्डिंग फॉर्म प्रत्येक चरण में चयनित सामग्री, विधियों, साधनों और शैक्षिक गतिविधियों के प्रकार की तर्कसंगतता और संभावित प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए, तैयारी के चरण में भी इसे यथासंभव विस्तृत करना संभव बनाता है। पाठ का। अगला चरण प्रत्येक चरण का मूल्यांकन है, सामग्री के चयन की शुद्धता, विधियों की पर्याप्तता और उनकी समग्रता में उपयोग किए जाने वाले कार्य के रूप।

स्लाइड 4- तकनीकी नक्शा शिक्षक को अनुमति देगा ...

तकनीकी मानचित्र शिक्षक को इसकी अनुमति देगा:

• दूसरी पीढ़ी के जीईएफ के नियोजित परिणामों को लागू करना;
• छात्रों के बीच व्यवस्थित रूप से सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का निर्माण;
• पाठ योजना से थीम डिजाइन की ओर बढ़ते हुए एक चौथाई, आधा वर्ष, एक वर्ष के लिए अपनी गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करें;
• व्यवहार में अंतःविषय कनेक्शन लागू करने के लिए;
• विषय में महारत हासिल करने के प्रत्येक चरण में छात्रों द्वारा नियोजित परिणामों की उपलब्धि का निदान करना।

स्लाइड 5 - सबक सेटिंग्स।

1) पाठ के चरण का नाम।

2) पाठ चरण के उद्देश्य।

4) शिक्षक की गतिविधि।

5) छात्र गतिविधियाँ।

6) काम के रूप।

7) परिणाम।

हमारी राय में, शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों की विशेषताओं और प्रत्येक चरण के परिणामों को ध्यान से विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है। नया मानक पहली बार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए एक गतिविधि दृष्टिकोण पेश करने के लिए बाध्य है। शिक्षक को अब आधुनिक शैक्षिक तकनीकों की मदद से कक्षा में ऐसी शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता है जो नए शैक्षिक परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करें और छात्रों को अपनी क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति दें। छात्र बहुत ध्यान से नहीं सुनता है। शिक्षकों की,गतिविधि के दौरान कितने ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है. इसलिए, प्रत्येक विषय के विकास में, यह समझना महत्वपूर्ण है कि आप किस प्रकार की छात्र गतिविधि को विशेष रूप से व्यवस्थित करते हैं, और आप किस परिणाम की अपेक्षा करते हैं।

पाठ का तकनीकी नक्शा शिक्षक और छात्रों के बीच शैक्षणिक बातचीत की योजना बनाने का एक आधुनिक रूप है।

इस परिभाषा के आधार पर, उन स्थितियों को अलग करना संभव है जिन पर किसी पाठ के तकनीकी मानचित्र का निर्माण करते समय भरोसा किया जा सकता है और जिन पर भरोसा किया जाना चाहिए:

1. गतिविधि की पूरी प्रक्रिया का वर्णन करने की आवश्यकता;
2. संचालन, उनके घटक भागों का संकेत।

पाठ के तकनीकी मानचित्र की संरचना में निम्नलिखित संभावनाएं प्रदान करना आवश्यक है:

स्लाइड 6 - तकनीकी मानचित्र क्षमताएं:

1. गतिविधि के प्रत्येक चरण की सावधानीपूर्वक योजना बनाना;
2. सभी चल रहे कार्यों और संचालन के अनुक्रम का सबसे पूर्ण प्रतिबिंब जो इच्छित परिणाम की ओर ले जाता है;
3. शैक्षणिक गतिविधि के सभी विषयों के कार्यों का समन्वय और सिंक्रनाइज़ेशन;
4. पाठ के प्रत्येक चरण में छात्रों के स्व-मूल्यांकन की शुरूआत।

स्व-मूल्यांकन गतिविधि के घटकों में से एक है। स्व-मूल्यांकन ग्रेडिंग से संबंधित नहीं है, बल्कि स्वयं के मूल्यांकन की प्रक्रिया से संबंधित है। स्व-मूल्यांकन का लाभ यह है कि यह छात्र को अपनी ताकत और कमजोरियों को देखने की अनुमति देता है।

तकनीकी मानचित्र पर काम के चरण:

स्लाइड 7 - तकनीकी मानचित्र पर काम के चरण।

1. अध्ययनाधीन विषय में पाठ का स्थान और उसके प्रकार का निर्धारण।

2. पाठ के उद्देश्य का निरूपण (शैक्षिक, विकासशील, पालन-पोषण)।

3. पाठ के चरणों को उसके प्रकार के अनुसार पदनामित करना।

4. पाठ के प्रत्येक चरण के लक्ष्य का निरूपण।

5. प्रत्येक चरण के परिणामों का निर्धारण (यूयूडी, उत्पाद का गठन)।

6. पाठ में काम के रूपों का चुनाव।

7. शिक्षक और छात्र की गतिविधियों की विशेषताओं का विकास।

इस सामग्री का उपयोग प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक विभिन्न शिक्षण सामग्री पर काम कर रहे हैं।

अभ्यास करने वाले शिक्षकों द्वारा विकसित पाठ के तकनीकी मानचित्रों (सूचना के खुले इलेक्ट्रॉनिक स्रोतों के आधार पर) का विश्लेषण करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि इस तरह के नक्शे का एक एकीकृत, अच्छी तरह से स्थापित रूप अभी तक मौजूद नहीं है। हमने पाठ के ऐसे तकनीकी मानचित्र पर अपनी पसंद को रोक दिया:

स्लाइड 8 - तकनीकी मानचित्र की संरचना।

पहला चरण। "गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय। आयोजन का समय"। शिक्षक की गतिविधि: व्यावसायिक लय में समावेश। शिक्षक से मौखिक संचार। छात्र गतिविधियाँ: कक्षा को काम के लिए तैयार करना।

दूसरा चरण। "ज्ञान को अद्यतन करना और गतिविधियों में कठिनाइयों को ठीक करना"। शिक्षक की गतिविधि: ज्ञान के स्तर को प्रकट करती है, विशिष्ट कमियों को निर्धारित करती है। छात्र गतिविधियाँ: एक ऐसा कार्य करना जो सीखने की गतिविधियों, मानसिक संचालन और सीखने के कौशल के लिए व्यक्तिगत क्षमताओं को प्रशिक्षित करता है।

तीसरा चरण। "शैक्षिक कार्य का निरूपण"। शिक्षक की गतिविधि: छात्रों के ज्ञान को सक्रिय करता है, एक समस्या की स्थिति पैदा करता है। छात्र गतिविधियाँ: लक्ष्य निर्धारित करें, पाठ का विषय तैयार करें (स्पष्ट करें)।

चौथा चरण। "कठिनाई से बाहर निकलने की परियोजना का निर्माण"। शिक्षक की गतिविधि: कठिनाई से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण। छात्र गतिविधियाँ: लक्ष्य प्राप्त करने और साधन (एल्गोरिदम, मॉडल, आदि) निर्धारित करने के लिए एक योजना बनाएं।

5 वां चरण। "प्राथमिक बन्धन"। शिक्षक की गतिविधि: धारणा की जागरूकता स्थापित करती है, प्राथमिक सामान्यीकरण का आयोजन करती है। विद्यार्थी गतिविधियाँ: एल्गोरिथम को ज़ोर से बोलकर विशिष्ट कार्यों को हल करें।

छठा चरण। "मानक के अनुसार स्व-जांच के साथ स्वतंत्र कार्य"। शिक्षक गतिविधि: नए ज्ञान के अनुप्रयोग के लिए गतिविधियों का आयोजन। छात्रों की गतिविधियाँ: स्वतंत्र कार्य, आत्म-परीक्षा करना, मानक के साथ कदम दर कदम तुलना करना।

7 वां चरण। "गतिविधि का प्रतिबिंब (पाठ का परिणाम)"। शिक्षक की गतिविधि: प्रतिबिंब का आयोजन। छात्रों की गतिविधियाँ: अपनी स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों का स्व-मूल्यांकन करना, लक्ष्य और परिणामों को सहसंबंधित करना, उनके अनुपालन की डिग्री।

"पाठ डिजाइन संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में। पाठ का तकनीकी नक्शा»

जीईएफ

एनएमआर के उप निदेशक मार्चेंको एम.वी.

"अगर हम आज इस तरह पढ़ाते हैं, जैसा हमने कल सिखाया था, कल हम बच्चों से चोरी करेंगे।" जॉन डूई

स्कूल स्नातक आज XXI सदी चाहिए:

करने में सक्षम हो अपने आप ज्ञान प्राप्त करना; उन्हें लागू करें विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए अभ्यास में; विभिन्न सूचनाओं के साथ काम करें विश्लेषण करें, सारांशित करें, बहस करें ; अपने आप गंभीर रूप से सोचें, समस्याओं को हल करने के तर्कसंगत तरीकों की तलाश करें ; मिलनसार हो , विभिन्न सामाजिक समूहों में संपर्क, बदलती जीवन स्थितियों में लचीला।

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन और सामग्री पर केंद्रित है

प्रशिक्षण की गतिविधि प्रकृति, जो छात्र के व्यक्तित्व के विकास का मुख्य लक्ष्य निर्धारित करती है; - सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों (यूयूडी) का गठन; - सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों (आईसीटी-क्षमता) को सक्षम रूप से लागू करने की क्षमता का गठन।

शिक्षण की प्रणाली-गतिविधि पद्धति की तकनीक

एक शिक्षण पद्धति जिसमें बच्चा ज्ञान को समाप्त रूप में प्राप्त नहीं करता है, लेकिन इसे स्वयं अपनी शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में प्राप्त करता है

सिंकवाइन संकलित करने के नियम:

पहली पंक्ति एक शब्द है, आमतौर पर एक संज्ञा, मुख्य विचार को दर्शाती है;

दूसरी पंक्ति - दो शब्द, विशेषण, मुख्य विचार का वर्णन;

तीसरी पंक्ति - विषय के ढांचे के भीतर क्रियाओं का वर्णन करने वाले तीन शब्द, क्रिया;

चौथी पंक्ति विषय के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाने वाले कई शब्दों का एक वाक्यांश है;

पाँचवीं पंक्ति पहले से जुड़े शब्द हैं, जो विषय के सार को दर्शाते हैं।

स्कूल शिक्षक

मानक एक आधुनिक शिक्षक के लिए आवश्यकताओं को तैयार करते हैं:

सबसे पहले, यह एक पेशेवर है जो:

कार्रवाई के सार्वभौमिक और उद्देश्यपूर्ण तरीके प्रदर्शित करता है;

छात्रों के कार्यों की सलाह और सुधार;

प्रत्येक छात्र को कार्य में शामिल करने के तरीके ढूँढता है;

बच्चों के लिए जीवन का अनुभव प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाता है।

दूसरे, यह एक शिक्षक है जो विकासशील प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता है।

तीसरा, एक आधुनिक शिक्षक में सूचनात्मक क्षमता होती है।

शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य घटक पाठ है। सबक बच्चे के जीवन का एक हिस्सा है, और इस जीवन का जीवन उच्च संस्कृति के स्तर पर किया जाना चाहिए। शिक्षक और छात्र की शैक्षिक गतिविधियाँ काफी हद तक होती हैं पाठ पर केंद्रित है।

आधुनिक पाठ- यह, सबसे पहले, एक पाठ है जिसमें शिक्षक कुशलता से छात्र के व्यक्तित्व के विकास, उसके सक्रिय मानसिक विकास, ज्ञान की गहरी और सार्थक आत्मसात करने के लिए, उसकी नैतिक नींव के निर्माण के लिए सभी अवसरों का उपयोग करता है।

पारंपरिक पाठ के विपरीत, जो 20वीं सदी के अंत और 21वीं सदी की शुरुआत में शिक्षा की आवश्यकताओं को पूरा करता था, आधुनिक पाठ, सबसे पहले, गठन और विकास (UUD) के उद्देश्य से एक पाठ है: - संचारी - संज्ञानात्मक - व्यक्तिगत - नियामक इस पाठ के कई पहलू हैं।

आधुनिक पाठ का लक्ष्य विशिष्ट और मापने योग्य होना चाहिए। पाठ के परिणाम से लक्ष्य की पहचान की जा सकती है। पाठ का परिणाम अकादमिक प्रदर्शन नहीं है, अध्ययन की गई सामग्री की मात्रा नहीं है, बल्कि छात्रों के अर्जित यूएलडी (जैसे कार्य करने की क्षमता, ज्ञान को लागू करने की क्षमता, अपनी परियोजनाओं को लागू करने की क्षमता, सामाजिक क्रिया की क्षमता, यानी) .

पाठ का प्रेरक-लक्ष्य-निर्धारण पहलू

साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कक्षा में ऐसा दृष्टिकोण ज्ञान के महत्व को नकारता नहीं है, यह अर्जित ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता पर केंद्रित है। पाठ के नए शैक्षिक लक्ष्यों में वे लक्ष्य शामिल हैं जिन्हें छात्र स्वयं तैयार करते हैं और अपने लिए उनके महत्व का एहसास करते हैं।

पाठ का गतिविधि पहलू

पाठ का नया अर्थ स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के माध्यम से पाठ की प्रक्रिया में स्वयं छात्रों द्वारा समस्याओं का समाधान है। कक्षा में प्रजनन दृष्टिकोण से प्रस्थान के रूप में पाठ की समस्याग्रस्त प्रकृति को निश्चित रूप से माना जा सकता है। पाठ में जितनी अधिक स्वतंत्र गतिविधि, उतना बेहतर, क्योंकि। पाठ के साथ काम करते समय छात्र समस्या समाधान कौशल, सूचनात्मक क्षमता प्राप्त करते हैं।

पाठ का गतिविधि पहलू

आधुनिक पाठ गतिविधि विधियों और शिक्षण तकनीकों जैसे शैक्षिक चर्चा, संवाद, वीडियो चर्चा, व्यवसाय और भूमिका-खेल, खुले अंत वाले प्रश्न, विचार-मंथन, आदि के उपयोग से प्रतिष्ठित है। कक्षा में यूयूडी का विकास आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के उपयोग से होता है: महत्वपूर्ण सोच प्रौद्योगिकी, परियोजना गतिविधियाँ, अनुसंधान कार्य, चर्चा प्रौद्योगिकी, सामूहिक और व्यक्तिगत मानसिक गतिविधि। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक केवल कुछ तकनीकों का उपयोग करके तकनीक को विकृत न करें।

पाठ संरचना

शिक्षक

विद्यार्थी

समस्या की स्थिति बनाना

समस्या की स्थिति की स्वीकृति

समस्या की पहचान

समस्या की पहचान

खोज गतिविधि प्रबंधन

समाधान के लिए स्वतंत्र खोज

नतीजों की चर्चा

नतीजों की चर्चा

शिक्षक कार्य

पारंपरिक वर्गीकरण:

सिस्टम-गतिविधि वर्गीकरण:

व्यवस्था करनेवाला

ज्ञान का स्रोत

कंडक्टर

नमूना

प्रतिभागी

योजनाकर्ता

सहायक

नियंत्रक

उत्तेजक पदार्थ

साथी

परिवर्तन का विषय

पाठ की तैयारी

शिक्षक एक कठोर संरचित पाठ योजना का उपयोग करता है।

शिक्षक पाठ योजना का उपयोग करता है .

पाठ के मुख्य चरण

शैक्षिक सामग्री का स्पष्टीकरण और समेकन।

शिक्षक को बहुत समय लगता है।

पाठ में शिक्षक का मुख्य लक्ष्य

छात्रों की स्वतंत्र गतिविधि।

बच्चों के लिए गतिविधियों का आयोजन करें:

जो भी योजना बनाई गई है उसे पूरा करने में सक्षम होने के लिए

• सूचना की खोज और प्रसंस्करण;
• कार्रवाई के तरीकों का सामान्यीकरण;
• सीखने का कार्य निर्धारित करना

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करने वाले शिक्षक की गतिविधियों की विशेषताएं

परिवर्तन का विषय

एक शिक्षक की पारंपरिक गतिविधियाँ

छात्रों के लिए कार्यों का निरूपण

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करने वाले शिक्षक की गतिविधियाँ

फॉर्मूलेशन: हल करना, लिखना, तुलना करना, ढूंढना इत्यादि।

छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत

पाठ प्रपत्र

मुख्य रूप से ललाट

फॉर्मूलेशन: विश्लेषण करें, साबित करें, प्रतीक के साथ व्यक्त करें, आरेख या मॉडल बनाएं, बदलें, आविष्कार करें।

मुख्य रूप से समूह और / या व्यक्ति

माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल नहीं हैं।

छात्रों के अभिभावकों को किया जागरूक उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने का अवसर मिलता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करने वाले शिक्षक की गतिविधियों की विशेषताएं

परिवर्तन का विषय

शैक्षिक वातावरण

एक शिक्षक की पारंपरिक गतिविधियाँ

शिक्षक द्वारा बनाया गया।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार काम करने वाले शिक्षक की गतिविधियाँ

छात्रों के काम की प्रदर्शनी।

छात्रों द्वारा बनाया गया।

• विषय परिणाम;
• कोई छात्र पोर्टफोलियो नहीं;
• मुख्य मूल्यांकन शिक्षक का मूल्यांकन है;
• परीक्षाओं के परिणामों पर छात्रों का सकारात्मक आकलन महत्वपूर्ण

बच्चे शैक्षिक सामग्री बनाते हैं, प्रस्तुतियाँ देते हैं।

• न केवल विषय परिणाम, बल्कि व्यक्तिगत, मेटा-विषय वाले भी;
• पोर्टफोलियो निर्माण;
• छात्र के आत्म-सम्मान के लिए एक मार्गदर्शक, पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण;
• स्वयं के सापेक्ष बच्चों के सीखने के परिणामों की गतिशीलता के लिए लेखांकन। मध्यवर्ती सीखने के परिणामों का आकलन

सीखने के परिणाम

पाठ आवश्यकताएँ

पाठ विषय की घोषणा

पारंपरिक पाठ

लक्ष्यों और उद्देश्यों का संचार

आधुनिक प्रकार का पाठ

शिक्षक छात्रों को सूचित करता है

छात्रों द्वारा स्वयं बनाया गया

शिक्षक छात्रों को तैयार करता है और बताता है कि उन्हें क्या सीखना चाहिए

योजना

ज्ञान और अज्ञान की सीमाओं को परिभाषित करते हुए स्वयं छात्रों द्वारा तैयार किया गया

छात्रों की व्यावहारिक गतिविधियाँ

शिक्षक छात्रों को बताता है कि लक्ष्य प्राप्त करने के लिए उन्हें क्या कार्य करने की आवश्यकता है।

छात्रों द्वारा इच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीकों की योजना बनाना

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, छात्र कई व्यावहारिक कार्य करते हैं (गतिविधियों के आयोजन की ललाट विधि अधिक बार उपयोग की जाती है)

व्यायाम नियंत्रण

सुधार का कार्यान्वयन

छात्र नियोजित योजना के अनुसार शैक्षिक गतिविधियाँ करते हैं (समूह, व्यक्तिगत विधियों का उपयोग किया जाता है)

शिक्षक छात्रों द्वारा व्यावहारिक कार्य के कार्यान्वयन की निगरानी करता है

छात्र मूल्यांकन

शिक्षक, छात्रों द्वारा किए गए कार्यों के परिणामों को करने और उनका पालन करने के दौरान, सुधार करता है

छात्र व्यायाम नियंत्रण (आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण के रूपों का उपयोग किया जाता है)

छात्र कठिनाइयाँ तैयार करते हैं और स्वयं सुधार करते हैं।

शिक्षक पाठ में छात्रों को उनके काम के लिए मूल्यांकन करता है

पाठ सारांश

छात्र अपने परिणामों के अनुसार गतिविधि का मूल्यांकन देते हैं (स्व-मूल्यांकन, साथियों की गतिविधियों के परिणामों का आकलन)

गृहकार्य

शिक्षक छात्रों से पूछता है कि उन्हें क्या याद है

प्रतिबिंब चल रहा है

शिक्षक घोषणा करता है और टिप्पणी करता है (अधिक बार - कार्य सभी के लिए समान होता है)

छात्र व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षक द्वारा प्रस्तावित कार्यों में से एक कार्य चुन सकते हैं।

जीईएफ

गतिविधि दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर पाठ की संरचना। 1. संगठनात्मक क्षण। लक्ष्य: व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना। "मैं चाहता हूँ क्योंकि मैं कर सकता हूँ।"

द्वितीय. ज्ञान अद्यतन। लक्ष्य: "नए ज्ञान की खोज" के लिए आवश्यक अध्ययन सामग्री की पुनरावृत्ति, और प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत गतिविधि में कठिनाइयों की पहचान। III. शैक्षिक कार्य का विवरण। लक्ष्य: कठिनाइयों की चर्चा ("कठिनाइयां क्यों हैं?", "हम अभी तक क्या नहीं जानते?"); उत्तर दिए जाने वाले प्रश्न के रूप में या पाठ के विषय के रूप में पाठ के उद्देश्य का उच्चारण करना।

चतुर्थ। "नए ज्ञान की खोज" (कठिनाई से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण)। नया ज्ञान सीखने का चरण और कार्य करने के तरीके। वी. प्राथमिक बन्धन . ज्ञान और क्रिया के तरीकों को समेकित करने का चरण लक्ष्य: नए ज्ञान का उच्चारण, संदर्भ संकेत के रूप में रिकॉर्डिंग। VI. आत्मनिरीक्षण और आत्म-नियंत्रण ज्ञान के अनुप्रयोग का चरण और क्रिया के तरीके लक्ष्य: हर किसी को अपने लिए एक निष्कर्ष निकालना चाहिए कि वह पहले से ही जानता है कि कैसे।

सातवीं। नए ज्ञान का समावेश ज्ञान और पुनरावृत्ति की प्रणाली में। आठवीं। प्रतिबिंब। लक्ष्य: अपने सीखने की गतिविधियों (यूए) के बारे में छात्रों की जागरूकता, अपने स्वयं के और पूरी कक्षा के परिणामों का स्व-मूल्यांकन।

पाठ का तकनीकी नक्शा - शिक्षक और छात्रों के बीच शैक्षणिक बातचीत की योजना बनाने का एक आधुनिक रूप

पाठ का तकनीकी नक्शा (TKU) पाठ परिदृश्य की एक सामान्यीकृत ग्राफिक अभिव्यक्ति है, इसके डिजाइन का आधार, काम के व्यक्तिगत तरीकों का प्रतिनिधित्व करने का एक साधन है।

सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के कार्यान्वयन को ठीक करने वाले मानचित्र की आवश्यकता

शैक्षिक परिणामों की एक नई समझ - परिणामों पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की सूची के रूप में नहीं, बल्कि इस प्रकार तैयार की गई गतिविधि के गठित तरीके ;

नियोजित शैक्षिक परिणामों के तीन समूहों को प्राप्त करने के लिए छात्रों की आवश्यकता - व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय ;

समझ मेटाविषय परिणामजैसा कि विज्ञान की नींव की सामग्री पर बनता है यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज .

यूयूडी की अवधारणा

साथियों से सीखने की क्षमता =

शैक्षिक गतिविधियों के घटकों के छात्रों द्वारा पूर्ण विकास:

संज्ञानात्मक और शैक्षिक उद्देश्य;

सीखने का लक्ष्य;

सीखने का कार्य;

सीखने की गतिविधियाँ और संचालन (अभिविन्यास, सामग्री का परिवर्तन, नियंत्रण और मूल्यांकन)।

यूनिवर्सल लर्निंग एक्टिविटीज (UUD)

छात्र की क्षमता सुनिश्चित करें आत्म-विकास और आत्म-सुधारनए सामाजिक अनुभवों के सचेत और सक्रिय विनियोग के माध्यम से

सीखने और विकसित करने की क्षमता

क्षमता के विकास के लिए नए शैक्षिक कार्यों के छात्रों द्वारा स्व-सेटिंग से संक्रमण अपनी खुद की सीखने की गतिविधियों को डिजाइन करनाऔर समय के परिप्रेक्ष्य में जीवन योजनाओं का निर्माण

लक्ष्य की स्थापना

पारंपरिक सार

ज्ञान प्रतिमान के अनुसार

मूल विवरण विधि

मार्ग

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (तीन समूह) के नियोजित परिणामों के अनुसार

व्याख्यात्मक और दृष्टांत

डिजाइन सुविधा

संरचनात्मक-तार्किक; डिजाईन

शिक्षक गतिविधि के प्रकार से

प्रयुक्त शिक्षण उपकरण

उपदेशात्मक दृष्टिकोण

शिक्षकों और छात्रों की गतिविधियों के प्रकार से

शिक्षक और पाठ्यपुस्तक ज्ञान के मुख्य वाहक के रूप में

शिक्षण सामग्री और आधुनिक संसाधनों के सभी घटकों का उपयोग

ज्ञान के कुछ तत्वों पर आधारित अंतःविषय संबंध

पाठ विवरण प्रपत्र

श्रेणी

बच्चों के जीवन के अनुभव के वास्तविक उपयोग, अन्य विषय क्षेत्रों से ज्ञान, मेटा-विषय ज्ञान के आधार पर दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण

शिक्षक के प्रत्यक्ष (बातचीत) या अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग

भाषा का उपयोग, गतिविधियों का स्पष्ट और संक्षिप्त विवरण

शिक्षक - सामान्य रूप से सीखने के परिणाम

सभी प्रतिभागी - प्रक्रिया, परिणाम, व्यक्तिगत उपलब्धियां

तकनीकी मानचित्र शिक्षक को अनुमति देता है

किसी विषय पर काम करने के लिए एक एल्गोरिथम बनाएं, साथ ही एक चौथाई, आधा साल, एक साल के लिए अपनी गतिविधियों को डिजाइन करें, पाठ योजना से एक विषय को डिजाइन करने के लिए आगे बढ़ें;

छात्रों के लिए व्यवस्थित रूप से सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का निर्माण;

विषय की शैक्षिक संभावनाओं का एहसास करने के लिए;

सामग्री के अध्ययन में निरंतरता स्थापित करना;

अंतःविषय कनेक्शन लागू करें;

दूसरी पीढ़ी के GEF के नियोजित परिणामों को लागू करें।

रूटिंग के लाभ

शैक्षिक गतिविधियों को डिजाइन करने के श्रमसाध्य कार्य से मुक्त करते हुए, तैयार किए गए विकास को पेश किया जा रहा है;

रचनात्मकता के लिए शिक्षक का समय खाली हो जाता है;

शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के वास्तविक मेटा-विषय कनेक्शन और समन्वित कार्य प्रदान किए जाते हैं;

संगठनात्मक और पद्धति संबंधी समस्याओं को दूर किया जाता है (युवा शिक्षक, पाठों का प्रतिस्थापन, पाठ्यक्रम का कार्यान्वयन, आदि);

शिक्षा, पालन-पोषण, विकास की गुणवत्ता बढ़ रही है;

शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का उद्देश्य निदान प्रदान किया जाता है।

अनुभव से पता चलता है कि पहले तो शिक्षक के लिए पाठ का तकनीकी नक्शा बनाना मुश्किल होता है (इसे शिक्षक का मिनी-प्रोजेक्ट माना जा सकता है)। शिक्षक की मदद करने के लिए, आप गतिविधि के संभावित फॉर्मूलेशन का सुझाव दे सकते हैं।

टीसीयू के साथ कैसे काम करें

विषय को ध्यान से पढ़ें और इसे पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिका में खोजें;

पाठ के उद्देश्यों से परिचित हों, नियोजित परिणामों और पहले कवर की गई सामग्री के साथ सहसंबद्ध हों;

हाइलाइट की गई बुनियादी अवधारणाओं को पढ़ें, देखें कि किन विषयों में उनका अभी भी अध्ययन किया जा रहा है (अंतःविषय संचार);

मानचित्र में सुझाए गए एल्गोरिथम से चिपके रहें;

छात्रों को विषय का अध्ययन करने के लिए प्रेरित करते हुए, आप मानचित्र में दिए गए कार्य का उपयोग कर सकते हैं, इसे पाठ्यपुस्तक से ले सकते हैं या अपना स्वयं का प्रस्ताव दे सकते हैं;

आपके द्वारा मानचित्र में किए गए परिवर्तनों को रिकॉर्ड करें;

सुनिश्चित करें कि यह छात्र है जो जानता है, समझता है, जानता है कि सामग्री का अध्ययन कैसे किया जाता है, और उसके बाद ही अगले चरण में आगे बढ़ें;

अंतिम चरण में, सभी प्रस्तावित कार्यों को पूरा करने का प्रयास करें।

एक प्रशासनिक उपकरण के रूप में तकनीकी मानचित्र:

दूसरी पीढ़ी के मानकों के संदर्भ में शैक्षिक उद्देश्यों के लिए नेविगेट करने की क्षमता प्रदान करता है;

आपको कार्यक्रम के कार्यान्वयन की स्पष्ट निगरानी करने, कार्यप्रणाली सहायता प्रदान करने की अनुमति देता है;

शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों, शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों की व्यवस्थित निगरानी प्रदान करता है।

मुख्य बात जो पाठ को प्रदान करनी चाहिए वह है छात्रों के लिए एक आरामदायक वातावरण का निर्माण और शिक्षक के लिए आराम की भावना। प्रशिक्षण की प्रभावशीलता के मानदंड में, "विकास" शब्द लगता है, जो आधुनिक पाठ के संकेतकों में से एक है। व्यायाम: शब्द उठाओ, "आधुनिक पाठ" वाक्यांश के लिए शब्दों का संयोजन। शब्द "विकास" शब्द के अक्षरों से शुरू होने चाहिए।

हर्ष

वृद्धि

नतीजा

एक आधुनिक पाठ निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता वाला एक पाठ है: - पाठ का मुख्य लक्ष्य शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में प्रत्येक व्यक्ति का विकास है; - कक्षा में लागू किया गया सीखने के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण; - पाठ में एक गतिविधि दृष्टिकोण लागू किया गया है; - पाठ का संगठन गतिशील और परिवर्तनशील है; - पाठ में आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है

शिक्षक, शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति उनका दृष्टिकोण, उनकी रचनात्मकता और व्यावसायिकता, प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं को प्रकट करने की उनकी इच्छा - यह सब मुख्य संसाधन है, जिसके बिना स्कूली शिक्षा के नए मानकों को लागू करना असंभव है।

जीईएफ

आज बच्चों को पढ़ाना मुश्किल है,

और यह पहले आसान नहीं था

"गाय दूध देती है।"

21वीं सदी खोजों की सदी है,

नवाचार का युग, नवीनता,

लेकिन यह शिक्षक पर निर्भर करता है

बच्चे क्या होने चाहिए।

आपको रचनात्मक सफलता!

रचनात्मक सफलता

पाठ का तकनीकी नक्शा।

"अगर हम आज वैसे ही पढ़ाते हैं जैसे हमने पढ़ाया था

कल हम कल बच्चों से चोरी करेंगे"

जॉन डूई

प्रिय साथियों! हमारा समाज बदल रहा है, शिक्षा के लक्ष्य और सामग्री बदल रही है।

आधुनिक जीवन आज एक व्यक्ति पर कठोर आवश्यकताओं को थोपता है - यह शिक्षा, संचार कौशल, समर्पण, रचनात्मकता, नेतृत्व गुणों की उच्च गुणवत्ता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात - सूचना के एक बड़े प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता। स्कूल की दीवारों को छोड़कर, स्नातक को आत्म-विकास और खुद को सुधारना जारी रखना चाहिए, और इसके लिए कार्रवाई के कुछ तरीकों को सीखना आवश्यक है।

जीवन के लिए छात्रों की तैयारी स्कूल में रखी जाती है, इसलिए शिक्षा की आवश्यकताएं आज उनकी प्राथमिकताएं बदल रही हैं:जानकार घटक रास्ता देता हैविकसित होना।

वर्तमान में, अधिकांश शिक्षक अभी भी की ओर उन्मुख हैंपारंपरिक सबक।यह कई कारणों से है: शिक्षा के पारंपरिक रूपों की आदत और नए का डर; बड़ी संख्या में नवाचारों की गलतफहमी।

पारंपरिक पाठ हमारे युवा हैं, इस तरह हमें संस्थान में काम करना सिखाया गया, इसी तरह हमने जीवन भर काम किया। इसका संगठन सरल, परिचित, प्रसिद्ध और छोटे से छोटे विवरण पर काम किया है।

लेकिन, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है,पारंपरिक शिक्षा में, जिन छात्रों ने सफलतापूर्वक स्कूल पूरा कर लिया है, उनके लिए आसपास की वास्तविकता में खुद को खोजना अधिक कठिन होता है। इनमें और भी कई असफल शख्सियतें हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि हाल के वर्षों में शिक्षकों के बीच एक मजाक का जन्म हुआ है। प्रश्न के लिए: "रूस में किसे अच्छा रहना चाहिए: एक उत्कृष्ट छात्र या तीन साल का छात्र," हमेशा एक ही उत्तर होता है - तीन साल का छात्र, क्योंकि वह जीवन के अनुकूल है, जानता है कि कैसे करना है अनुकूलित करें, एक गैर-मानक समाधान चुनें, जिम्मेदारी लें, जोखिम उठाएं, आदि। यही कारण है कि उनमें से बहुत कम परेशान, दुखी, दुर्भाग्य से, उत्कृष्ट छात्रों में से हैं, जिन्होंने हमेशा स्पष्ट और सही ढंग से शिक्षक के निर्देशों का पालन किया।

आज की शिक्षा प्रणाली का कार्य ज्ञान की मात्रा का हस्तांतरण करना नहीं है, बल्कि बच्चों को सीखना सिखाना है. GEF का मुख्य लक्ष्य हैसार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों (व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय) के आधार पर बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास

और प्राप्त करने के लिए दूसरी पीढ़ी के मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिएमुख्य परिणामशिक्षा, सबक बदलना चाहिए, बननानया, आधुनिक!

मुख्य उपदेशात्मक पाठ संरचनामें प्रदर्शित शिक्षण योजनाऔर उसके में तकनीकी नक्शा. उनके पास स्थिर तत्व और गतिशील तत्व दोनों हैं, जिनकी विशेषता अधिक लचीली संरचना है।

आधुनिक की तैयारी मेंएक पाठ में, शिक्षक तीन चरणों से गुजरता है: मॉडलिंग, डिजाइन और निर्माण।

मोडलिंग - पाठ के मुख्य मापदंडों का निर्धारण, पाठ के प्रकार और प्रकार की परिभाषा।

डिज़ाइन शैक्षणिक प्रक्रिया के मुख्य घटकों का विकास।

निर्माण- पाठ प्रौद्योगिकी का निर्माण, अर्थात। शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत की प्रणाली। निर्माण चरण के दौरान, शिक्षक बनाता हैदस्तावेज़ - पाठ सारांश और (या)तकनीकी नक्शा, किसके अनुसार असाइन किए गए कार्यों को हल करने के लिए काम करेंगेऔर मुख्य प्राप्त करने की मांगशिक्षा का परिणाम।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक पाठ का आयोजन करेंएक फ़्लोचार्ट मदद कर सकता है।

पाठ का तकनीकी नक्शा - यह क्या है?

मार्ग- यह एक नए प्रकार का कार्यप्रणाली उत्पाद है जो स्कूल में प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के प्रभावी और उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण प्रदान करता है और दूसरी पीढ़ी के अनुसार प्राथमिक और बुनियादी शिक्षा के चरणों में बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के नियोजित परिणाम प्राप्त करने की संभावना है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक।

संकल्पना "रूटिंग"उद्योग से शिक्षा में आए। तकनीकी मानचित्र - मानचित्र के रूप में तकनीकी दस्तावेज, एक शीट जिसमें निर्माण प्रक्रिया, प्रसंस्करण, एक निश्चित प्रकार के उत्पाद का उत्पादन, उत्पादन संचालन, उपयोग किए गए उपकरण, संचालन के अस्थायी मोड का विवरण होता है।

एक व्यावहारिक संदर्भ में तकनीकी मानचित्रशैक्षिक प्रक्रिया की एक परियोजना प्रस्तुत करता है, जो सूचना के साथ काम करने के लिए नवीन प्रौद्योगिकी का उपयोग करके लक्ष्य से परिणाम तक विवरण प्रदान करता है।यह शिक्षक और छात्रों के बीच शैक्षणिक बातचीत की योजना बनाने का एक आधुनिक रूप।

तकनीकी मानचित्र में निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताएं हैं: सूचना, विनिर्माण और सामान्यीकरण के साथ काम करते समय अन्तरक्रियाशीलता, संरचितता, एल्गोरिथम दृष्टिकोण।

पाठ का तकनीकी नक्शा- यह एक पाठ को ग्राफिक डिजाइन करने का एक तरीका है, एक तालिका जो आपको शिक्षक द्वारा चुने गए मापदंडों के अनुसार पाठ की संरचना करने की अनुमति देती है।

ऐसे मापदंडों के साथ पाठ के चरण, उसके लक्ष्य, शैक्षिक सामग्री की सामग्री, शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके और तकनीक, शिक्षक की गतिविधियाँ और छात्रों की गतिविधियाँ, परिणाम (यूयूडी द्वारा गठित) हो सकते हैं।

तकनीकी मानचित्र की संरचनाशामिल हैं:

1) पाठ के चरण का नाम।

2) पाठ चरण के उद्देश्य।

4) शिक्षक की गतिविधि।

5) छात्र गतिविधियाँ।

6) काम के रूप (व्यक्तिगत, ललाट, जोड़ी, समूह)

7) परिणाम (यूयूडी, उत्पाद का गठन)।

पाठ के तकनीकी मानचित्र का मुख्य कार्य- शिक्षण में गतिविधि के दृष्टिकोण को प्रतिबिंबित करें, पाठ के कुछ चरणों में शिक्षक और छात्रों के काम का एल्गोरिथ्म।

तकनीकी मानचित्र को शैक्षिक परिणामों के तीन समूहों को प्राप्त करने के तरीकों को परिभाषित करना चाहिए:

• व्यक्तिगत;
• मेटाविषय;
• विषय

शिक्षकों द्वारा विकसित पाठ के तकनीकी मानचित्रों की काफी बड़ी संख्या में (सूचना के खुले इलेक्ट्रॉनिक स्रोतों के आधार पर) विश्लेषण करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि इस तरह के मानचित्र का एक एकीकृत, अच्छी तरह से स्थापित रूप अभी तक मौजूद नहीं है। मानचित्रण पर अभी तक कोई संघीय नियामक दस्तावेज नहीं हैं, जबकि अनुभव जमा करने की प्रक्रिया जारी है।

प्रत्येक शिक्षक को अपना स्वयं का नक्शा विकसित करने का अधिकार है जो उसके लिए व्यक्तिगत रूप से सुविधाजनक है - मुख्य बात यह है कि यह काम में मदद करता है, और अतिरिक्त लिखित भार की तरह जलन पैदा नहीं करता है।

मैं आपके ध्यान में मानचित्रण के लिए कई टेम्पलेट लाता हूं।

विकल्प 1

शिक्षक गतिविधि	छात्र गतिविधियां
	संज्ञानात्मक		मिलनसार		नियामक
	उठाए गए कदम		उठाए गए कदम	गतिविधि के गठित तरीके	उठाए गए कदम	गतिविधि के गठित तरीके
पाठ का पहला चरण "पाठ के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना"
पाठ का दूसरा चरण "ज्ञान अद्यतन"
. . .

पाठ का प्रस्तावित तकनीकी मानचित्र न केवल पाठ में शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों के प्रकार को रिकॉर्ड करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, बल्कि गठित सीखने के परिणाम भी हैं।

चूंकि नियोजित सीखने के परिणाम छात्र-केंद्रित शैक्षिक लक्ष्यों की एक प्रणाली हैं, इसलिए डिज़ाइन किए गए पाठ के इच्छित उद्देश्य के लिए समर्पित मानचित्र संरचना में एक अलग कॉलम को अलग करने की आवश्यकता नहीं है।

विकल्प 2

काम के तरीके, तकनीक और रूप जोड़े जाते हैं (पाठ की पद्धतिगत संरचना)

विकल्प 3