वह संज्ञा जिसका बहुवचन रूप न हो। संज्ञाओं की संख्या: जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है और अन्य उदाहरण

उद्देश्य: 1. उन संज्ञाओं की श्रेणियों को जानें जिनका केवल बहुवचन या केवल एकवचन रूप होता है। 2. समान संख्यात्मक रूप वाली संज्ञाओं को अन्य संज्ञाओं से अलग करने में सक्षम होना। 3. संज्ञाओं के लिए विलोम शब्द का चयन करने में सक्षम हो।

संज्ञाओं के वर्ग जिनमें केवल बहुवचन रूप होते हैं 1. युग्मित वस्तुओं के नाम: स्लेज, ड्रॉस्की, कैंची, चिमटा, गेट, चश्मा, पतलून, आदि। 2. खेलों के नाम: बर्नर, लुका-छिपी, अंधे आदमी का शौकीन, शतरंज, चेकर्स, आदि। 3. व्यक्तिगत समय अवधि के पदनाम: दिन, कार्यदिवस, गोधूलि, छुट्टियां, आदि। 4. पदार्थ-सामूहिक संज्ञा: पास्ता, क्रीम, खमीर, स्याही, इत्र, आदि। 5. उचित नाम: आल्प्स, कार्पेथियन, खोल्मोगोरी, गोर्की।

संज्ञाओं के वर्ग जिनमें केवल एकवचन रूप होता है 1. वास्तविक संज्ञा: मक्खन, दूध, चीनी, पानी, तेल, स्टील, तांबा, आदि। 2. समूहवाचक संज्ञा: स्प्रूस वन, युवा, छात्र, आदि। 3. सार (सार) : सफेदी, स्वच्छता, आलस्य, दयालुता, पतलापन, उत्साह, दौड़ना, घास काटना, चलना, गर्मी, नमी, पिघलना, आदि। 5. उचित नाम (पूरा नाम): लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय

इनमें से कुछ संज्ञाओं का बहुवचन रूप संभव है, लेकिन केवल कुछ ग्रेड, ग्रेड स्टेनलेस स्टील (इकाइयाँ) - मिश्र धातु स्टील्स (बहुवचन) को निर्दिष्ट करने के लिए; जैतून का तेल (इकाइयाँ) - तकनीकी तेल (बहुवचन); अभेद्य कीचड़ (एकवचन) - उपचारात्मक कीचड़ (बहुवचन); रीढ़ की हड्डी (एकवचन) - मस्तिष्क तैयार करें (बहुवचन)

उन संज्ञाओं के लिए विपरीतार्थी शब्द चुनें जिनका प्रयोग केवल एकवचन में किया जाता है। (10 अंक) ताकत - कमजोरी; सही गलत; धन - गरीबी; आँसू - हँसी; मज़ा - उदासी; बुढ़ापा - जवानी; क्रोध - दया; काला सफ़ेद; दौड़ना - चलना; प्रकाश - अंधकार.

§ 30. संज्ञाओं के समूह जिनमें केवल एकवचन रूप होते हैं। एकवचन श्रेणी के कार्य

बड़ी संख्या में संज्ञाओं के विभक्ति रूप होते हैं, या तो केवल एकवचन या केवल बहुवचन। संज्ञा की उन व्युत्पन्न श्रेणियों में केवल एकवचन रूप ही अंतर्निहित होते हैं जिनमें या तो सामान्य रूप से संख्या का विचार, या सामान्य रूप से बहुलता का विचार, या मात्रात्मक आयाम में संख्याओं में व्यक्त बहुलता का विचार नहीं होता है शब्दों के वास्तविक अर्थ के साथ संयुक्त।

इन श्रेणियों की समीक्षा संक्रमण प्रकारों से शुरू हो सकती है। इनमें ऐसे शब्द शामिल हैं जिनमें दोनों संख्याओं के रूप हैं, लेकिन जिनका उपयोग बहुवचन में लगभग विशेष रूप से कार्डिनल अंकों के साथ किया जाता है: दो, तीन, अनेकआदि (और शब्दों के साथ भी) सभी, कोई नहीं, अनेक) या पूर्वसर्गों के साथ जिसका अर्थ है मात्रा, कब्ज़ा, अभाव, और पूर्वसर्गों के बिना - केवल जननात्मक मात्रात्मक के कार्य में (निश्चित रूप से, इस शब्द के साथ प्रदर्शनात्मक-नाममात्र या सांकेतिक उपयोग को छोड़कर)। ये प्रत्यय वाले शब्द हैं -में एक), जिसका अर्थ है एक अलग, एकल वस्तु, जो किसी समूह, द्रव्यमान या पदार्थ से अलग हो। उदाहरण के लिए: पाँच आलू; कुछ मटर; दो टहनियाँ; कई शॉर्टकट गायब हैं; सभी मोती यथास्थान थेआदि। इसमें प्रपत्र में समान प्रत्यय के साथ लघु संरचनाएँ भी शामिल हैं -इंक(ए): कई छर्रे सिर पर लगे; बुध शब्दों का प्रयोग रेत का कण, धूल का कण, कण, कण, चाय की पत्तीआदि (लेकिन तुलना करें: चेहरे पर एक भी खून नहीं; एक मरोड़ के साथऔर इसी तरह।; बुध पर शब्दों का प्रयोग -इंक(ए)एक अमूर्त अर्थ के साथ, उदाहरण के लिए, लेसकोव के "योद्धा" में: "एक रूसी व्यक्ति की तरह, उसमें थोड़ी धूर्तता थी").

प्रत्यय के साथ कुछ शब्दों में समान रंग विकसित हो जाते हैं -में एक), जिसका आधुनिक भाषा में बढ़ता और अपमानजनक अर्थ है, उदाहरण के लिए: बैल, बच्चा.

• 1. एक अविभाज्य संपूर्ण के रूप में सामूहिक या सामूहिक एकता के रूप में कल्पना किए गए व्यक्तियों, वस्तुओं के संग्रह को दर्शाने वाले शब्द। ये शब्द अलग-अलग "सामूहिक" प्रत्ययों की सहायता से बनते या निर्मित होते हैं: बोलचाल की भाषा -यो, उदाहरण के लिए: बूढ़े आदमी का, औरत का, कौवे का, लिनेन, सड़ा हुआआदि (cf. ब्लोक "मैं एक सैनिक के साथ टहलने गया था"); पुस्तक प्रत्यय -stv(o) [-estv(o), -estv(o), -instv(o)], उदाहरण के लिए: बहुसंख्यक, अल्पसंख्यक, भीड़, व्यापारी, कुलीन, शिक्षक, नौकरशाहऔर इसी तरह।; अनुर्वर -से: गरीब लोग, छोटे लोग (हर कोई खेत में गया, घर पर - केवल छोटे तलना); लुप्तप्राय स्थानीय भाषा -और मैं: कोम्सोमोल, पायनियरआदि (लेकिन तुलना करें: घुड़सवार सेना, रक्षक, फ़ौज); तिरस्कारपूर्वक बोलचाल की भाषा -न्याएकल शब्दों में ( सैनिक का, नाविक का); हालाँकि, बुध, रिश्तेदार, और पुराना भी। संकर जाति का; तिरस्कारपूर्ण -शिन(ए): सेना, पहाड़ी, सैन्यआदि। बुध। के. ए. पोलेवॉय की कहानी "एम्मा" में एक फुटमैन के भाषण में: "आखिरकार, हमारे भाई के साथ, कमीने: कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप किसी को कैसे पसंद करते हैं, आपका सिर पागल हो जाएगा।".

बुध। के लिए कुछ सामूहिक शब्द -में एक: जमाखोरी, वध, विविध. बुध। अनुत्पादक प्रत्यय वाले कुछ शब्द -में एक): पत्ते, शीर्ष, रोच, बोलचाल की भाषा भाईयों; मृत प्रत्ययों के साथ -बी ० ए): भीड़, भीड़; -या(ए), -उर(ए): बच्चे, छोटे बच्चे, मझले. बुध। उधार लिए गए सामूहिक प्रत्यय वाले शब्द भी: -हुर्रे): वकालत, अभियोजक का कार्यालय, प्रोफेसरशिप, स्नातक विद्यालयऔर इसी तरह।; -पूर्वाह्न: सर्वहारा, बुजुर्गऔर इसी तरह।; बुध अकेला: स्वतंत्र सैनिक, घुड़सवार सेना.

सामूहिकता की श्रेणी बहुवचन रूपों के अभाव में अपनी व्याकरणिक अभिव्यक्ति पाती है। इसलिए, किसी व्यक्ति, जानवर या वस्तु को सूचित करने वाले संज्ञाओं के एकवचन रूप अक्सर - सिनेकडोचिक उपयोग में - सामूहिक अर्थ प्राप्त कर लेते हैं। "ठोस संज्ञा का एकवचन... सतत बहुलता की छवि है" (139)। उदाहरण के लिए: "स्टेप्स और जंगलों में हर जानवर की अविश्वसनीय संख्या थी"(अक्साकोव, "फैमिली क्रॉनिकल"); "लेखक वह लोग हैं जो सभी स्तनधारी हैं"(साल्टीकोव-शेड्रिन, "प्रांतीय रेखाचित्र"); "वह गंदा आदमी नहीं है... उसने हमें साहित्य, विज्ञान, कला दी।"(चेखव, "इन द एस्टेट")।

"यह एक पर्यायवाची शब्द है, यदि इस शब्द से हमारा अभिप्राय भीड़ में से एक इकाई के सचेत चयन से नहीं है। बीच में चादर (पतझड़ में सूखा पत्ता गिर जाता है), पत्रकऔर पत्ता, बहुवचन में एच। पत्तियों- छवि में अंतर, अर्थात्, प्रारंभिक बिंदु में और जिस तरह से बहुलता का अर्थ प्राप्त किया जाता है: एक मामले में - एक इकाई एक सेट के प्रतीक के रूप में कार्य करती है, दूसरे में - एक अलग सेट, तीसरे में - एक सतत समुच्चय, जिसे एक इकाई या एक समुच्चय के रूप में समझा जाता है" (140)।

सामूहिक अर्थ में एकवचन रूपों का उपयोग विशेष रूप से उन शब्दों में आम है जो छोटे जानवरों को दर्शाते हैं: मुर्गीपालन, मछली, टिड्डियाँ, एफिड्सऔर इसी तरह।

• 2. किसी पदार्थ (खनिज, धातु, रासायनिक तत्व और यौगिक सहित) या सामग्री को सूचित करने वाले शब्दों के केवल एकवचन रूप होते हैं। उदाहरण के लिए: आटा, दूध, तंबाकू, मक्खन, मांस, तांबा, सोना, चांदी, फास्फोरस, चीनी मिट्टीऔर इसी तरह।; घोड़े के बाल का गद्दा; पत्थर प्रबलित कंक्रीट का मार्ग प्रशस्त करता है; यारोस्लाव लिनन, तैयार पोशाकों की बिक्री; महोगनी फर्नीचर; "मेरे भालू ने अनगिनत हेज़ल, बर्च और एल्म पेड़ों को नष्ट कर दिया है।"(क्रायलोव), आदि।

लेकिन पदार्थ के प्रकार, पदार्थ की बड़ी मात्रा ( वसा, रेत), और कभी-कभी संबंधित सामग्री से बने उत्पादों का उपयोग बहुवचन में किया जा सकता है (विशेषकर विशेष बोलियों में, उदाहरण के लिए: उच्च गुणवत्ता वाले स्टील, वार्निशऔर इसी तरह।)। बुध। पुश्किन से: "चित्र, संगमरमर की मूर्तियाँ, कांस्य... ने उसे चकित कर दिया"("मिस्र की रातें")।

• 3. वास्तविक अर्थ वाले शब्दों के समूह में, जिसमें केवल एकवचन रूप होते हैं, सब्जियों, अनाज, पौधों, जामुन के अर्थ वाले शब्द शामिल होते हैं: शलजम, गाजर, आलू, रसभरी, करौंदा, जई, घास, सागऔर इसी तरह।

लेकिन बोए गए क्षेत्रों, फ़सलों और सामान्य तौर पर बोए गए खेतों या किस्मों के समूह के कृषि अर्थ के साथ कुछ समान शब्द बहुवचन में भी उपयोग किए जाते हैं: जई, जौ,यहां तक ​​की घासऔर इसी तरह।

• 4. एकवचन का एकवचन कार्य, संख्या और गिनती से सीधे संबंध से रहित, गुण-गुण, क्रिया-अवस्था, भावना, भावना, मनोदशा, भौतिक घटना या प्राकृतिक घटना, वैचारिक दिशा, के अमूर्त अर्थ वाले शब्दों में विशेष रूप से स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। प्रवाह, और सामान्य अमूर्त अवधारणाओं में पदनामों में। इस प्रकार, अमूर्तता की श्रेणी केवल एकवचन रूपों के कब्जे में अपनी व्याकरणिक अभिव्यक्ति पाती है। उदाहरण के लिए, निम्नलिखित शब्दों में बहुवचन रूप नहीं हैं: मुक्ति, पलायन, उदासी, घृणा, ऊब, पीलापन, सफेदी, गोपनीयता, उदासी, संघर्ष, समाजवाद, मार्क्सवाद, सामूहिकता, सैन्यीकरणआदि। सच है, काव्यात्मक भाषा में, बहुवचन रूप कई अमूर्त अवधारणाओं के नामों से बनते हैं (उदाहरण के लिए, वी. ब्रायसोव की भाषा में)। लेकिन इन रूपों का कार्य प्रत्यक्ष, मात्रात्मक नहीं, बल्कि अभिव्यंजक और काव्यात्मक है।

सामान्य तौर पर, अमूर्त अवधारणाओं का ठोसकरण और वैयक्तिकरण, संबंधित शब्दों में नए अर्थों और रंगों के उद्भव के साथ, अक्सर इन शब्दों को बहुवचन रूपों से समृद्ध करता है।

हालाँकि, अमूर्त प्रत्यय का उपयोग करके बनाए गए शब्दों के लिए -शिन(ए), बहुवचन रूप संभव नहीं हैं।

इसी प्रकार, अमूर्त संज्ञाएँ जो विशेषण के नपुंसकलिंग रूपों में वापस जाती हैं और समाप्त होती हैं -ओह, -ई, का प्रयोग कभी भी बहुवचन में नहीं किया जाता। उदाहरण के लिए: "हर चीज़ में जो करीब और समझने योग्य थी, उसने कुछ सीमित, क्षुद्र, रोजमर्रा, अर्थहीन देखा।"(एल. टॉल्स्टॉय, "युद्ध और शांति")।

• 5. बहुवचन रूप उचित नामों की विशेषता नहीं हैं यदि उनका उपयोग व्यक्तिगत उपनाम के उनके मूल अर्थ में किया जाता है। उदाहरण के लिए: मॉस्को, सिनेमा "उदर्निक"और इसी तरह।
• 6. एकवचन और बहुवचन का मिश्रित उपयोग और सम - एक सामान्य अमूर्तता के प्रति एक शैलीगत पूर्वाग्रह के साथ, एक सामान्य पदनाम के प्रति - एकवचन रूपों का प्रमुख उपयोग उस स्थिति में देखा जाता है जब कोई वस्तु कई व्यक्तियों या वस्तुओं को संदर्भित करती है और अंतर्निहित होती है उनमें से प्रत्येक अलग से. उदाहरण के लिए: "हाँ, शहर को मेरी गायों के गले के लिए घंटियाँ खरीदने का आदेश दो।"(तुर्गनेव, "फ्रीलोडर"); "लोग नाक और मुंह पर स्कार्फ बांधकर चलते थे"(एल. टॉल्स्टॉय, "युद्ध और शांति"); "काले दुपट्टे में नौकर, कंधों पर हथियारों के कोट के रिबन और हाथों में मोमबत्तियाँ लिए हुए"(पुश्किन, "द क्वीन ऑफ़ स्पेड्स"); "दंगाइयों ने अपना सिर नीचे कर लिया"(पुश्किन, "पुगाचेव का इतिहास"); "उन्हें अपनी दाढ़ी काटने का आदेश दिया गया है"(पुश्किन), आदि;

हर कोई खड़ा हो गया, महत्वपूर्ण बात यह है कि,

नीचा, नीचा झुका हुआ

और, अपनी मूंछें और दाढ़ी सीधी करके,

वे ओक की बेंचों पर बैठे।

बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के नगरपालिका जिले मेलेउज़ोव्स्की जिले के नगरपालिका शैक्षिक बजटीय संस्थान लिसेयुम नंबर 6

पाठ सारांश

विषय पर

"संज्ञा,

जिसका केवल स्वरूप है

एकवचन"

("स्कूल 2100" कार्यक्रम के अनुसार 5वीं कक्षा)

शिक्षक द्वारा संकलित

रूसी भाषा और साहित्य

इसानोवा आई.जी.

मेलेउज़, 2013

पाठ विषय: "संज्ञा जिनका केवल एकवचन रूप होता है"

पाठ का प्रकार. नए ज्ञान की खोज में एक सबक.

छात्र गतिविधियों के रूप में लक्ष्य।

1) एम/एन (मेटा सब्जेक्ट): विभिन्न रूपों (पाठ, चित्रण) में प्रस्तुत जानकारी निकालें,

जानकारी को एक प्रकार से दूसरे प्रकार में संसाधित करना और परिवर्तित करना (चित्रण, आरेख में),

विभिन्न प्रकार के सुनने में महारत हासिल करें (चयनात्मक, विस्तृत)।

2) 6एलआर (भाषण गतिविधि के रूप में भाषा का ज्ञान): उन संज्ञाओं को पहचानें जिनमें केवल एकवचन रूप होते हैं,

उनकी विषयगत संबद्धता निर्धारित करें,

संख्या के सहसंबद्ध रूपों (एकवचन या बहुवचन) के साथ और बिना संज्ञाओं के बीच अंतर करना।

3) 3एलआर (विभिन्न प्रकार के मौखिक और लिखित भाषण के कौशल में महारत हासिल करना): पाठ में उन संज्ञाओं को ढूंढें जिनमें केवल बहुवचन रूप, केवल एकवचन रूप, साथ ही दोनों संख्या रूप हों, और भाषण में उनका सही ढंग से उपयोग करें।

उपकरण।

1) पाठ्यपुस्तक “रूसी भाषा। 5वीं कक्षा": पाठ्यपुस्तक। शैक्षणिक संस्थानों के लिए: 2 पुस्तकों में। किताब 2/ आर.एन.बुनीव, ई.वी.बुनीवा, एल.यू.कोमिसारोवा, आई.वी.तेकुचेवा, एन.ए.इसेवा; वैज्ञानिक के अंतर्गत ईडी। अकाद. राव ए.ए. लियोन्टीव। - एम.: बालास, 2012।

2) पाठ के लिए प्रस्तुतिउपस्थित_ रस_5 के.एल_ उर96 (वेबसाइट "शैक्षणिक प्रणाली" स्कूल 2100")

3) कंप्यूटर, प्रोजेक्टर.

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण। अभिवादन। पाठ के लिए तैयारी की जाँच करना। लापता व्यक्तियों की पहचान.

द्वितीय. होमवर्क की जाँच करना. ज्ञान को अद्यतन करना, जिसके आधार पर नई चीजें सीखने के लिए एक "पुल" बनाया जाता है।

संचारी यूयूडी

1. शैक्षिक और वैज्ञानिक शैली में एक सुसंगत एकालाप कथन का निर्माण करें।

2. भाषण निर्माण के मानदंडों (तार्किकता, स्थिरता, सुसंगतता, विषय की प्रासंगिकता, आदि) का निरीक्षण करें।

आइए आज का पाठ आपके गृहकार्य की जाँच करके प्रारंभ करें:

1) अभ्यास 399 के असाइनमेंट पर छात्रों द्वारा तैयार की गई प्रश्न योजनाओं को सुनना;

2) भाषाई विषय पर मौखिक कहानियाँ "मैं संज्ञाओं की संख्या के बारे में क्या जानता हूँ।"

नमूना प्रश्न योजना

1. एकवचन और बहुवचन में संज्ञा का क्या अर्थ है?

2. संख्याओं द्वारा संज्ञा में परिवर्तन बताने के लिए किसका प्रयोग किया जाता है?

3. संज्ञा का दोहरा रूप क्या है?

4. संज्ञाओं के किन समूहों में केवल बहुवचन रूप होता है?

उदाहरणात्मक भाषाई विषय पर एक कहानी "मैं संज्ञाओं की संख्या के बारे में क्या जानता हूँ।"

रूसी भाषा में, संज्ञा की अस्थिर रूपात्मक विशेषताओं में से एक संख्या की श्रेणी है। जब वस्तु एकल होती है तो संज्ञा का एकवचन रूप होता है, उदाहरण के लिए: टेबल, विंडो। संज्ञा का बहुवचन रूप तब होता है जब दो या दो से अधिक वस्तुएँ होती हैं, उदाहरण के लिए: टेबल, खिड़कियाँ।

किसी संज्ञा को संख्याओं द्वारा बदलना अंत का उपयोग करके व्यक्त किया जाता है: महीना - महीना, शाम - शाम।

पुरानी रूसी भाषा में दोहरी संख्या का एक विशेष रूप था, जिसका उपयोग दो वस्तुओं को नामित करने के लिए किया जाता था, उदाहरण के लिए: तालिका - एकवचन संख्या, तालिका - दोहरी संख्या, जिसका अर्थ था "दो तालिकाएँ"; टेबल - बहुवचन. जब दोहरी संख्या के रूप भाषा से गायब होने लगे, तो वे युग्मित वस्तुओं के नामकरण वाले शब्दों में सबसे लंबे समय तक बने रहे: आंखें, बाजू, सींग, आस्तीन। ये रूप आज तक जीवित हैं, लेकिन नामवाचक बहुवचन के रूप में।

ऐसी संज्ञाएँ भी होती हैं जिनका केवल बहुवचन रूप होता है। इनमें समग्र ("युग्मित") वस्तुओं को दर्शाने वाली संज्ञाएँ शामिल हैं - चश्मा, पतलून; पदार्थ - स्याही, क्रीम; प्राकृतिक घटनाएं - गोधूलि, ठंढ; घटनाएँ - नाम दिवस; समय की अवधि - छुट्टियाँ, दिन; खेल - अंधे आदमी का शौक, शतरंज; भौगोलिक नाम - आल्प्स, कार्पेथियन।

तृतीय . लक्ष्य निर्धारण और पाठ का उद्देश्य निर्धारित करने के लिए प्रेरणा।

नियामक यूयूडी

1. अवलोकनों के आधार पर अनुमान लगाएं.

2. पाठ का प्रश्न (समस्या) तैयार करें।

1) समस्या की स्थिति. किसी समस्या को खोजना और विद्यार्थियों द्वारा समस्या को परिभाषित करना।

एक प्रस्तुति के साथ काम करना (उपस्थित_ रस_5 के.एल_ उर96).

आपने अपनी भाषाई कहानियों में संख्या जैसी व्याकरणिक श्रेणी के बारे में बात की है। आइए कुछ और देखें। चित्रों को देखें और बताएं कि उनमें क्या दिखाया गया है।

(चित्रों में - दूध, चीनी, चावल।)

इन शब्दों में क्या समानता है?

(ये शब्द पदार्थों को दर्शाते हैं।)

(नहीं। इन वस्तुओं की गिनती नहीं की जा सकती।)

इन पदार्थों को "तोलने" या "डालने" का प्रयास करें।

(दूध डालें, दो या तीन किलोग्राम चीनी, चार टन चावल तौलें)।

आपको कौन सा नंबर मिला?

(परिणाम एक दोहरी संख्या है।)

इन शब्दों का बहुवचन रूप बनाने का प्रयास करें। आप किस समस्या का सामना कर रहे हैं?

(समस्या यह है कि इन शब्दों से बहुवचन रूप नहीं बनाया जा सकता।)

वर्तमान स्थिति से निष्कर्ष निकालें।

(इन शब्दों का बहुवचन रूप नहीं है।)

3) निरूपण छात्रों द्वारा पाठ का विषय और उसके लक्ष्य (शिक्षक की भागीदारी के साथ)।

पाठ की शुरुआत में, हमने कहा था कि संज्ञाओं के एकवचन और बहुवचन रूप होते हैं, और कुछ संज्ञाएँ ऐसी भी होती हैं जिनमें केवल बहुवचन रूप होते हैं। ऐसी संज्ञाओं को विषयगत समूहों में विभाजित किया जा सकता है। अब हमारे पास ऐसे शब्द हैं जिनका बहुवचन रूप नहीं है। आपको क्या लगता है हम आज कक्षा में क्या करेंगे? हम कौन सी नई चीज़ें सीखते हैं? हमारे पाठ का उद्देश्य बताएं।

(हमारे पाठ का उद्देश्य उन संज्ञाओं को अलग करना सीखना है जिनका केवल एकवचन रूप है और ऐसे शब्दों के समूहों की पहचान करना है)।

आइए आपके शब्दों की तुलना पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 223 से पैराग्राफ संख्या 45 (छात्र पढ़ते हैं) के शब्दों से करें।

चतुर्थ . पाठ के विषय पर प्राथमिक ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के लिए छात्रों की गतिविधियाँ।

नियामक यूयूडी

1. समस्या को हल करने के तरीके खोजें।

2. संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत चिंतन करें.

संज्ञानात्मक यूयूडी

1. जानकारी (पाठ को आरेख में) परिवर्तित करें।

2. सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण की तकनीकों को जानें।

1) शैक्षिक (भाषा) सामग्री के अवलोकन के आधार पर ज्ञान प्राप्त करने में छात्रों की प्राथमिक गतिविधि।

शब्द पढ़ें (प्रस्तुति के साथ काम करते हुए -उपस्थित_ रस_5 के.एल_ उर96).

मानवता, आदमी, रिश्तेदार, रिश्तेदार, लोहे का टुकड़ा, लोहा, पत्ता, पत्ते, मटर, मटर।

एक कॉलम में उन संज्ञाओं को लिखें जिन्हें गिना जा सकता है, और दूसरे में - उन वस्तुओं को इंगित करें जिन्हें गिना नहीं जा सकता।

आइए देखें कि आपने शब्दों को किन समूहों में विभाजित किया है।

शब्दों को दो समूहों में बाँटा जा सकता है। पहले में कुछ ऐसा है जिसकी गणना नहीं की जा सकती, दूसरे में कुछ ऐसा है जिसकी गणना की जा सकती है।

मानवता आदमी

रिश्तेदार रिश्तेदार

लोहा लोहा

पत्ते का पत्ता

मटर मटर

प्रत्येक समूह के शब्दों को अलग-अलग संख्या के रूप में बनाने का प्रयास करें।

पहले समूह के शब्दों से बहुवचन रूप बनाना असंभव है, लेकिन दूसरे समूह के शब्दों से बहुवचन रूप बनाना संभव है। एक व्यक्ति - लोग, एक रिश्तेदार - रिश्तेदार, एक लोहे का टुकड़ा - लोहे के टुकड़े, एक पत्ता - चादरें, एक मटर - मटर।

2) प्रारंभिक निष्कर्ष और ग्राफिक रूप में उनका सारांश (आरेख, तालिकाएँ, आदि)।

आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?

रूसी में ऐसे संज्ञाएं हैं जिनका रूप है

केवल एकवचन.

वास्तव में, रूसी भाषा में ऐसी संज्ञाएँ हैं जिनका केवल एकवचन रूप होता है। ऐसी संज्ञाओं के उदाहरण स्लाइड पर प्रस्तुत किए गए हैं (प्रस्तुति के साथ काम की निरंतरता)।

तेल, साहस, बच्चे, तेल, दया, सोना, नीला, फर्नीचर, छात्र।

शब्दों को विषयगत समूहों में विभाजित करें, अपने स्वयं के उदाहरणों के साथ शब्दों की पंक्तियों को जारी रखें।

1. पदार्थों के नाम: थोड़ा, तेल, सोना (चावल, चीनी, दूध)

2. किसी चीज़ की समग्रता के लिए नाम: बच्चे, फ़र्निचर, छात्र (किसान, युवा, पुरानी चीज़ें)

3. अमूर्त अवधारणाओं के नाम: साहस, दया, नीलापन (प्रेम, साहस, क्रोध)

आइए पाठ विषय "संज्ञा जिनका केवल एक विलक्षण रूप है" के लिए एक समर्थन आरेख बनाने का प्रयास करें। जोड़े में काम करें।

(जोड़ियों में काम करने के बाद, बोर्ड पर कई समर्थन आरेख लिखे जाते हैं)।

वी. व्यवहार में नए ज्ञान का उपयोग करने के लिए कौशल का प्राथमिक समेकन।

संज्ञानात्मक यूयूडी

1. मुख्य चीज़ को हाइलाइट करें, जानकारी को मुख्य अवधारणाओं तक सीमित करें।

2. विश्लेषण करें, तुलना करें, समानताएं और अंतर स्थापित करें, समूह बनाएं।

3. बदलना एक रूप से दूसरे रूप में जानकारी (पाठ, आरेख, तालिका)।

संचारी यूयूडी

1. स्वतंत्र रूप से अपने विचार व्यक्त करें।

2. दूसरों को सुनें और सुनें, अपनी बात को समायोजित करने के लिए तैयार रहें।

3. संयुक्त गतिविधियों में सहमत हों और एक सामान्य निर्णय पर आएं।

4. आपसी सहायता प्रदान करें और आपसी नियंत्रण रखें।

आइए अब अभ्यास में देखें कि आप विषयगत समूहों के बारे में अर्जित ज्ञान का उपयोग कैसे कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, व्यायाम 401(केवल एकवचन संज्ञाओं का चयन करने की क्षमता विकसित करता है) . (कार्य पढ़ा जाता है). संकेत: किसी शब्द में या तो किसी चीज़ की समग्रता, या किसी अमूर्त अवधारणा, या किसी पदार्थ (उत्पाद) का नाम होना चाहिए।

बच्चे - बच्चे (संग्रह, सेट) और बचपन (अमूर्त अवधारणा); मटर – मटर (उत्पाद); डेयरी – दूध (उत्पाद); तेलवाला - तेल (पदार्थ); गेहूँ - गेहूँ (उत्पाद); अच्छा स्वभाव - दयालुता (अमूर्त अवधारणा); साहसी - साहस (अमूर्त अवधारणा); नीला हो जाता है - नीला (अमूर्त अवधारणा); साहसी - साहसी (अमूर्त अवधारणा); तेल का डिब्बा - तेल (उत्पाद)।

(व्यायाम मौखिक रूप से किया जाता है)

यह काम आसान था और हमने यह सब मिलकर किया। आइए इसे जटिल बनाएं। अब आप में से प्रत्येक, व्यायाम 403 कर रहा है(पाठ और समूह में उन संज्ञाओं को खोजने की क्षमता विकसित होती है जिनमें संख्या के सहसंबंधी रूप होते हैं और नहीं होते) समूहों में संज्ञाओं को स्वतंत्र रूप से लिखें: 1) जिन संज्ञाओं में एकवचन और बहुवचन रूप होते हैं;

2) जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है;

3) जिन संज्ञाओं का केवल एकवचन रूप होता है।

फिर हम एक सहकर्मी समीक्षा करेंगे, और फिर साथ मिलकर इस कविता के अर्थ पर विचार करेंगे।

1) जिन संज्ञाओं में एकवचन और बहुवचन रूप होते हैं - अंतरिक्ष, जंगल, तना, राल, दूरी, झाड़ियाँ, एंथिल, गिलहरी, तीर, देवदार, जंगल, बूढ़ा आदमी, निशान, वर्ष, सुई, शंकु, चींटी;

2) जिन संज्ञाओं का केवल बहुवचन रूप होता है - द्वार;

3) जिन संज्ञाओं का केवल एकवचन रूप होता है - आश्रय, गोधूलि, गर्मी, छाल, जंगल, सूखापन, ऊंचाई, बचपन।

फलदायी व्यावहारिक कार्य के बाद, हम सामान्यीकरण की ओर आगे बढ़ेंगे। अब हम सभी संज्ञाओं की संख्या जैसी श्रेणी के बारे में जानते हैं। आइए अपने ज्ञान को एक तालिका में बदलने का प्रयास करें, अर्थात्। व्यवस्थित करना।

( एक सामान्य तालिका का सामूहिक संकलन “नामों की संख्या।” संज्ञा।")

तालिका भरें.

संख्या

अर्थ

उदाहरण

(छात्र तालिका भरते हैं)

संख्या

अर्थ

उदाहरण

इकाइयों - बहुवचन

एक वस्तु - अनेक वस्तुएँ

दोस्त - दोस्त, जंगल - जंगल

केवल बहुवचन

1) समग्र ("युग्मित") वस्तुएँ

2) पदार्थ (उत्पाद)

3) प्राकृतिक घटनाएँ

4) घटनाएँ

5) समय की अवधि

6) खेल

चश्मा, सरौता

इत्र, सींग

पाला, गोधूलि

नामकरण, विदाई

दिन, कार्यदिवस

चेकर्स, लुका-छिपी

केवल इकाइयाँ

1) पदार्थ (उत्पाद)

2) समग्रता

3) अमूर्त अवधारणाएँ

सोना, मांस

जवानी, पुराना सामान

साहस, लाड़-प्यार

स्वयं का परीक्षण करें (स्क्रीन पर एक तालिका प्रदर्शित की गई है)। आपने यह कार्य पूरा कर लिया है.

छठी . छात्रों और शिक्षकों की चिंतनशील गतिविधि।

नियामक यूयूडी

1. अपनी गतिविधियों के लक्ष्यों और परिणामों को सहसंबंधित करें।

2. मूल्यांकन मानदंड विकसित करें और कार्य की सफलता की डिग्री निर्धारित करें।

1 ) छात्रों का प्रतिबिंब (मैं जानता हूं...; मैं कर सकता हूं...)।

हमारा पाठ समाप्त हो रहा है, और मैं संक्षेप में बताना चाहूँगा। वाक्यांश: "मैं आज के विषय के मुख्य शब्द जानता हूं..." हमें ऐसा करने में मदद करेगा। मेरा प्रस्ताव जारी रखें.

संज्ञाएं केवल एकवचन होती हैं, संज्ञाओं के विषयगत समूह केवल एकवचन होते हैं: 1) पदार्थ (उत्पाद); 2) समग्रता; 3) अमूर्त अवधारणाएँ, आदि।

2) पाठ के दौरान छात्रों द्वारा उनके शैक्षिक कार्य का मूल्यांकन (कौशल विकास के प्रारंभिक मूल्यांकन के भाग के रूप में)।

– आप अपना मूल्यांकन किस मापदंड से करेंगे?

3) पाठ में छात्रों की उपलब्धियों का शिक्षक द्वारा मूल्यांकन (पाठ में सामूहिक कार्य का सामान्य मूल्यांकन; जोड़ियों और समूहों में छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों का मूल्यांकन; व्यक्तिगत छात्रों को दिया गया व्यक्तिगत मूल्यांकन)।

सातवीं . गृहकार्य अभ्यास 405 (शिक्षक प्रत्येक समूह में तीन से चार शब्द जोड़ने का सुझाव देता है)। शेष कार्य पूर्णतः पूर्ण हो गये हैं।

यह तो सभी जानते हैं कि संज्ञा विभक्तियुक्त होती हैं, अर्थात वे मामलों और संख्याओं के अनुसार बदलती रहती हैं। लेकिन क्या मरीना खलेबनिकोवा द्वारा प्रस्तुत गीत का वाक्यांश सही लगता है:

क्या मैं तुम्हें एक स्फूर्तिदायक कप कॉफ़ी पिलाऊँ?

हर नियम के कुछ अपवाद होते हैं। इस प्रकार, "कॉफ़ी" शब्द अनिर्णायक संज्ञाओं को संदर्भित करता है। इसका उपयोग बहुवचन में नहीं किया जाता है और यह मामलों के अनुसार नहीं बदलता है। सही प्रयोग है "एक कप कॉफ़ी।" हमारे लेख का विषय ऐसे अपवाद होंगे - जिन संज्ञाओं का केवल एकवचन रूप होता है। आओ हम इसे नज़दीक से देखें।

संज्ञा: संख्या

यह केवल गणित में ही मौजूद नहीं है। संज्ञा में संख्या वर्ग भी होता है। इसे जानने का अर्थ है मौखिक भाषण और लिखित दोनों में उनका सही ढंग से उपयोग करना। अधिकांश संज्ञाएं उन वस्तुओं को दर्शाती हैं जिन्हें गिना जा सकता है। इस प्रयोजन के लिए, रूसी भाषा में एकवचन और बहुवचन दोनों की श्रेणियाँ हैं। सबसे कठिन बात यह समझना है कि ऐसी संज्ञाएँ होती हैं जिनका केवल एकवचन रूप होता है, या, इसके विपरीत, केवल बहुवचन रूप होता है। इसी समय, भाषण में अन्य बारीकियाँ उत्पन्न होती हैं।

इस प्रकार, ऐसे मामले होते हैं जब बहुलता को संज्ञा के एकवचन रूप द्वारा व्यक्त किया जाता है। एक उदाहरण यह वाक्यांश है: "दुश्मन पास नहीं होगा!" यह स्पष्ट रूप से शत्रु सेना को संदर्भित करता है, न कि किसी व्यक्ति विशेष को।

बहुवचन में व्यक्तिगत संज्ञाओं का प्रयोग प्रमुखता से होता है:

• गप करना;
• लगाम;
• स्की.

हालाँकि यह भाषण का एक संख्यात्मक रूप से परिवर्तनशील हिस्सा है, और शब्दों का उपयोग काफी स्वीकार्य है:

• गप करना;
• लगाम;
• स्की.

अक्सर, निम्नलिखित संज्ञाओं का बहुवचन रूप नहीं होता है:

• असली;
• सामूहिक;
• विचलित;

आइए उदाहरणों का उपयोग करके इसे अधिक विस्तार से देखें।

पदार्थ, सामग्री का पदनाम

ये शब्द क्या हैं? एकवचन संज्ञाएँ वस्तुओं को वास्तविक अर्थ से सूचित करती हैं। उनमें से बहुत सारे हैं, जैसा कि उदाहरणों से प्रमाणित है:

• चीनी;
• दूध;
• पेट्रोल;
• पानी;
• डामर;
• कपास;
• चीनी मिट्टी की चीज़ें;
• चीनी मिटटी।

इन संज्ञाओं को बहुवचन सहित अन्य रूप में नहीं बनाया जा सकता। आप उनमें अंत -я, -а, -и, -ы नहीं जोड़ सकते।

केवल एकवचन संज्ञा: समूहवाचक संज्ञा के उदाहरण

समान वस्तुओं या व्यक्तियों के समुच्चय के नाम को हम समूहवाचक संज्ञा कहते हैं। वे उन लोगों को एक साथ लाते हैं जिनमें कुछ सामान्य विशेषताएँ होती हैं:

• छात्र (प्रत्येक व्यक्ति जो विश्वविद्यालयों में पढ़ता है);
• युवा (30 वर्ष से कम आयु की जनसंख्या का हिस्सा);
• युवा (14 से 21 वर्ष के युवा);
• बचपन (0 से 18 वर्ष तक)।

जिन समूहवाचक संज्ञाओं का केवल एकवचन रूप होता है, वे निर्जीव वस्तुओं का भी उल्लेख कर सकती हैं:

• पत्ते;
• स्प्रूस वन;
• वनस्पति।

यह बस याद रखने वाली बात है.

सारी संज्ञाएं

ये ऐसे शब्द हैं जिनका वस्तुनिष्ठ प्रतिनिधित्व नहीं किया जा सकता, न ही इन्हें गिना जा सकता है। इनमें नाम शामिल हैं:

• गुणवत्ता या विशेषता (युवा, अंधेरा, निपुणता, नीलापन);
• अवस्थाएँ या क्रियाएँ (घास काटना, काटना, लड़ना, क्रोध, प्रसन्नता)।

केवल एकवचन संज्ञाओं की पहचान करना कैसे सीखें? कार्यों के उदाहरण आपको कार्य से निपटने में मदद करेंगे।

इस प्रकार, आप उन शब्दों के लिए एंटोनिम्स चुन सकते हैं, जिनका उपयोग बहुवचन में भी नहीं किया जा सकता है:

• दौड़ना;
• बल;
• आक्रामकता;
• भरापन;
• ईमानदारी.

(उत्तर: चलना, कमजोरी, शांति, ताजगी, झूठ)।

एक साहित्यिक पाठ से, आप सिद्धांत के अनुसार सभी संज्ञाओं को तीन स्तंभों में लिख सकते हैं:

• दो संख्याओं में प्रयुक्त;
• केवल एक ही चीज़ में;
• केवल बहुवचन में.

इसके लिए धन्यवाद, यह स्पष्ट हो जाएगा कि पूर्व के और भी बहुत कुछ हैं।

विशेषताएँ: निर्जीव संज्ञा, उचित

उचित नामों के लिए एकवचन अधिक सामान्य है। बहुवचन रूप में इनका प्रयोग कम ही होता है। यह अक्सर उपनामों पर लागू होता है, यदि आपको रिश्तेदारी के सिद्धांत के आधार पर लोगों के पूरे समूह को अलग करना है। उदाहरण:

1. छोटे से गाँव में केवल गल्किन्स, लाज़ारेव्स और इवानोव्स्की रहते थे।
2. कुज़नेत्सोव परिवार गहरी सेहत से प्रतिष्ठित था।

यदि कोई उचित नाम एकल वस्तु के रूप में कार्य करता है और निर्जीव है, तो इसका उपयोग एकवचन में किया जाना चाहिए:

• मास्को.
• वोल्गा.
• बुध।
• यूराल.
• उरुग्वे.

यह मिश्रित नामों पर भी लागू होता है:

• "प्रथम चैनल";
• "दुनिया भर में" कार्यक्रम;
• पेंटिंग "मोना लिसा"।

लेकिन यह पूरी सूची नहीं है. बेशक, ये सभी संज्ञाएं नहीं हैं जिनका केवल एक ही रूप है।

कुछ याद करने योग्य

रूसी भाषा में, -म्या में समाप्त होने वाले शब्दों का बहुवचन रूप नहीं होता है। ये संज्ञाएँ बस याद रखने योग्य हैं:

• ताज;
• बोझ;
• थन;
• ज्योति।

लेकिन जनजाति जनजाति है, बीज बीज है।

इसलिए, हम केवल एकवचन संज्ञाओं को सूचीबद्ध करते हैं, जिनके उदाहरण हम तालिका में प्रस्तुत करते हैं।

एक और शर्त जिसके द्वारा कोई यह निर्धारित कर सकता है कि संज्ञा में बहुलता नहीं है, संयोजन की अनुपस्थिति है

विषय पर एक पाठ का विकास: "संज्ञाएँ जिनका केवल एकवचन रूप होता है।"

सक्रिय लक्ष्य:जानकारी खोजने और अलग करने से जुड़ी गतिविधि के एक नए तरीके का छात्रों में गठन।

कार्य:बच्चों को पढ़ाओ

1) ऐसे संज्ञाएं ढूंढें जिनका केवल एकवचन रूप हो;

2) संकेतित संज्ञाओं का उपयोग विशेषणों और भूतकाल की क्रियाओं के संयोजन में करें;

3) ज्ञान प्रणाली में नई सामग्री शामिल करें और जो पढ़ा गया है उसे दोहराएं।

कक्षाओं के दौरान:

मैं।सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा.

शुभ दोपहर मित्रों। आइए एक-दूसरे को देखें और मुस्कुराएं। मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं और मुझे उम्मीद है कि हम आज साथ मिलकर काम करेंगे। मुझे इस बात पर संदेह भी नहीं है.

द्वितीय. परीक्षण कार्रवाई में व्यक्तिगत कठिनाइयों को अद्यतन करना और रिकॉर्ड करना।

उन पहेलियों का अनुमान लगाएं जिनके उत्तर वे संज्ञाएं हैं जिनका केवल बहुवचन रूप है।

किस प्रकार का जल केवल साक्षरों के लिए उपयुक्त है? (स्याही)

एक इंसान नहीं, पूरी सदी चलती है। (घड़ी)

दो अंगूठियाँ, दो सिरे, बीच में स्टड। (कैंची)

हालाँकि यह तरल है, यह पानी नहीं है, बर्फ नहीं है, बल्कि सफेद है। (दूध)

आपने चौथी पहेली के समाधान के बारे में क्या देखा? (एकवचन संज्ञा)

इस शब्द को बहुवचन में डालने का प्रयास करें. (-)

तृतीय. किसी कठिनाई (लक्ष्य, विषय, विधि, योजना, साधन) से निकलने के लिए परियोजना का निर्माण।

हम पाठ का विषय कैसे तैयार कर सकते हैं? (केवल एकवचन संख्या वाली संज्ञाएं)

आज हमें क्या सीखना चाहिए? (इन संज्ञाओं को खोजें)

मैंवी. परियोजना निर्माण का कार्यान्वयन.

इस समूह में उन घटनाओं और अवधारणाओं को दर्शाने वाली संज्ञाएं शामिल हैं जो "गणनीयता" द्वारा विरोधाभासी हैं। इन शब्दों में शामिल हैं:

1. असली:

ए) धातु: लोहा, स्टील, जस्ता, एल्यूमीनियम

बी) पदार्थ और उत्पाद: मोम, चीनी, दूध, खट्टा क्रीम

सी) अनाज और अन्य खेती वाले पौधे: राई, बकाइन, जौ

सी) सब्जियां और जामुन: मटर, प्याज, स्ट्रॉबेरी, लहसुन

2. सामूहिक: छात्र, पत्ते, युवा

3. सार, गुणों और गुणों, प्रक्रियाओं और कार्यों या सामान्य अवधारणाओं का नामकरण: ज्ञान, मातृभूमि, दृढ़ता, पढ़ना, गर्मजोशी, उदारता

4. उचित नाम: मैक्सिम गोर्की, मॉस्को, सेवोस्तोपोल, क्रीमिया

वी. सामग्री को ठीक करना.

व्यायाम 515

छात्र अपनी नोटबुक में अभ्यास करते हैं, तालिका में लिखे गए शब्दों पर एक-एक करके टिप्पणी करते हैं। जाँच करना

1 कॉलम (1 अक्षर पर जोर देने के साथ): सूखा, क्रोध, घृणा, चुकंदर, सिलेज, पीड़ा, ब्रशवुड, पाइन सुई, ब्रशवुड, कपास।

कॉलम 2 (2 अक्षरों पर जोर देते हुए): भय, उनींदापन, फुर्सत, एकता, बिछुआ, चीनी मिट्टी, सीमेंट, सॉरेल।

कॉलम 3 (तीसरे अक्षर पर जोर देने के साथ): रबर, युवा।

छात्र वाक्यांश पढ़ते हैं: सुंदर चीनी मिट्टी के बरतन, लाल चुकंदर, खट्टा सॉरेल...

छठी. एक मानक के विरुद्ध आत्म-परीक्षण के साथ आत्म-नियंत्रण।

मेरा सुझाव है कि विकल्पों का उपयोग करके कार्य स्वयं करें।

पहले में। उन संज्ञाओं के लिए विपरीतार्थी शब्द चुनें जिनका प्रयोग केवल एकवचन में किया जाता है।

सत्य, दरिद्रता, शोक, बुढ़ापा, सफेदी। (सच झूठ है, गरीबी धन है, दुःख खुशी है, बुढ़ापा जवानी है, सफेदी कालापन है।)

दो पर। उन संज्ञाओं के लिए विपरीतार्थी शब्द चुनें जिनका प्रयोग केवल एकवचन में किया जाता है।

इधर-उधर भागना, प्रकाश, गति, दया, भय, बचपन

सातवीं. ज्ञान प्रणाली में समावेशन एवं पुनरावृत्ति।

मैं लोगों से दो समूहों में विभाजित होने के लिए कहता हूं: लड़के और लड़कियां।

समूह 1 के लिए कार्य: 3-4 उपकरणों के नाम याद रखें जिनमें केवल बहुवचन रूप हैं। एच। और योजना के अनुसार एक प्रस्ताव बनाएं ओ, ओ, ओ और ओ काम करने वाले उपकरण हैं। (विज़, वायर कटर, चिमटाऔर टिक -

समूह 2 के लिए कार्य: "स्वादिष्ट" संज्ञाएँ याद रखें। और नाश्ते के लिए उन्हें "परोसें", संज्ञा। केवल एकवचन रूप होने चाहिए। O, O, O और O पैटर्न का उपयोग करके वाक्य बनाना हमारा पसंदीदा नाश्ता है। (दूध, पनीर, खट्टा क्रीम और मूली - ..)

कम उपलब्धि हासिल करने वालों के साथ काम करना: छिद्रित कार्डों पर काम करें (दोहराव के लिए)।

आठवीं. शैक्षणिक गतिविधियों पर चिंतन.

पाठ किस बारे में था? (जिन संज्ञाओं का केवल एकवचन रूप होता है)

उन शब्दों के नाम बताइए जिनका प्रयोग केवल एकवचन रूप में किया जाता है।

अपने भाषण में ऐसे शब्दों का प्रयोग करते समय सावधान रहें।

पाठ में कौन सा काम आपको सबसे अधिक पसंद आया, कौन सा काम कठिन था?

नौवीं.घर। व्यायाम:

1. अभ्यास 517 (संज्ञाओं की संख्या में अंतर करने में सक्षम)

2. "स्टोर में" विषय पर 10 वाक्य बनाएं (उन संज्ञाओं का उपयोग करें जिनमें दोनों संख्याएँ हों, जिनमें केवल बहुवचन और एकवचन रूप हों)