पूर्वस्कूली बच्चों का शारीरिक और भाषण विकास। पूर्वस्कूली बच्चों की शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया में मोटर और भाषण गतिविधि का एकीकरण

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक के अनुभव से "पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकारों को ठीक करने के साधन के रूप में शारीरिक शिक्षा"

वाणी व्यक्ति का सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्य है। बच्चे की वाणी जितनी अधिक समृद्ध और सही होती है, वह अपने विचारों को उतनी ही आसानी से व्यक्त करता है, वह वास्तविकता को उतना ही बेहतर समझता है, और उतना ही बेहतर वह बच्चों और वयस्कों के साथ संबंध बनाता है। भाषण विकास बच्चों के विकास का मुख्य संकेतक है और बच्चों की विभिन्न गतिविधियों के आयोजन की सफलता के लिए मुख्य शर्त है। स्कूल में पढ़ते समय वाणी की कमियाँ विशेष रूप से स्पष्ट रूप से सामने आती हैं और शैक्षणिक विफलता का कारण बन सकती हैं और आत्म-संदेह को जन्म दे सकती हैं।
गंभीर वाक् हानि का मुख्य लक्षण सामान्य श्रवण और अक्षुण्ण बुद्धि के साथ मौखिक संचार के सीमित साधन हैं। सामान्य भाषण अविकसितता नैदानिक ​​​​निदान (डिसरथ्रिया, एलिया) के कारण होती है।
भाषण के सामान्य अविकसितता को अलग-अलग डिग्री में व्यक्त किया जा सकता है: व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण से, शब्दों के बजाय ओनोमेटोपोइक कॉम्प्लेक्स), ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक अपूर्णता (ओएचपी स्तर III - IV) के तत्वों के साथ विस्तारित भाषण तक। लेकिन किसी भी मामले में, उल्लंघन भाषा प्रणाली के सभी घटकों को प्रभावित करता है: ध्वन्यात्मकता, शब्दावली और व्याकरण। इसलिए दोष का नाम - सामान्य भाषण अविकसितता।
नैदानिक ​​​​निदान न केवल बच्चों के भाषण विकास को प्रभावित करता है, बल्कि उनकी दैहिक कमजोरी और लोकोमोटर कार्यों के विलंबित विकास में भी प्रकट होता है। उन्हें मोटर क्षेत्र के विकास में कुछ अंतराल की विशेषता है, जो आंदोलनों के खराब समन्वय, मापा आंदोलनों को करने में अनिश्चितता और गति और निपुणता में कमी की विशेषता है।
भाषण हानि वाले पूर्वस्कूली बच्चों में, विशेष अध्ययनों से मोटर कार्यों के अपर्याप्त विकास का पता चला है। जैसा कि स्पीच पैथोलॉजी वाले बच्चों के इतिहास के अध्ययन से पता चलता है, उनमें बहुत कम उम्र से ही मोटर विकास की विशेषताएं देखी जाती हैं: उम्र की मानक अवधि के बाद वे अपना सिर पकड़ना, बैठना, खड़ा होना आदि शुरू करते हैं, उनका विकास देर से होता है। लोकोमोटर कार्य (चढ़ना, चलना, कूदना आदि)। ऐसे बच्चों के माता-पिता खिलौनों के साथ जोड़-तोड़ करने वाली क्रियाओं के निर्माण में देरी, स्व-सेवा कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाइयों आदि पर ध्यान देते हैं।
बच्चों के लिए सबसे बड़ी कठिनाई मौखिक निर्देशों और विशेष रूप से मोटर क्रियाओं की एक श्रृंखला के अनुसार गतिविधियाँ करना है। स्पेटियोटेम्पोरल मापदंडों के अनुसार मोटर कार्य को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करने, क्रिया तत्वों के अनुक्रम को बाधित करने और इसके घटकों को छोड़ने में बच्चे सामान्य रूप से विकासशील साथियों से पीछे रह जाते हैं। उदाहरण के लिए, बच्चों को गेंद को एक हाथ से दूसरे हाथ में घुमाना, दाएं और बाएं पैर पर कूदना और संगीत के साथ लयबद्ध गति करना मुश्किल लगता है। किसी कार्य को करते समय अपर्याप्त आत्म-नियंत्रण भी सामान्य है। एक ही स्थिति में अटके होने का पता चलता है.
ठीक (ठीक) मैनुअल मोटर कौशल की अपूर्णता, हाथों और उंगलियों का अपर्याप्त समन्वय स्व-सेवा कौशल की अनुपस्थिति या खराब विकास में पाया जाता है, उदाहरण के लिए: जब बच्चे कपड़े पहनते और उतारते हैं, बटन बांधते और खोलते हैं, टाई लगाते हैं और रिबन, लेस खोलना, कटलरी का उपयोग करना, और उत्पादक गतिविधियों (ड्राइंग, एप्लिक, डिज़ाइन) में भी संलग्न होना।
इस प्रकार, एसएलआई वाले बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताएं होती हैं। मोटर क्षेत्र में ये विचलन डिसरथ्रिया वाले बच्चों में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं। हालाँकि, अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब ये कठिनाइयाँ अन्य विकृति वाले बच्चों के लिए भी विशिष्ट होती हैं।
उपरोक्त का विश्लेषण करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि भाषण विकास में विचलन वाले बच्चों में, मोटर कौशल के सभी घटकों में अपूर्ण गतिविधियां देखी जाती हैं: सामान्य तौर पर (स्थूल), चेहरे की, कलात्मक, साथ ही हाथों और उंगलियों की बारीक गतिविधियों में। मोटर कृत्यों के संगठन के विभिन्न स्तर, साथ ही स्वैच्छिक आंदोलनों को विनियमित और नियंत्रित करने में कठिनाइयाँ।
हमारा कार्य छात्रों में भाषण-मोटर विकारों को खत्म करने के लिए हर संभव प्रयास करना है। बच्चों में प्रणालीगत भाषण हानि को दूर करने के लिए, "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक-संचार", "भाषण विकास", "शारीरिक विकास" जैसे शैक्षिक क्षेत्रों की अधिकतम एकाग्रता आवश्यक है, जो मानसिक और शारीरिक गुणों, कौशल और के व्यापक विकास को सुनिश्चित करती है। बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार क्षमताएँ।
इसलिए, शारीरिक शिक्षा की समस्याओं के समाधान को जोड़ना आवश्यक है, जो गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के लिए भाषण विकास के कार्यों के साथ बहुत आवश्यक है, जिसके लिए बुनियादी प्रकार की गतिविधियों (चलना, दौड़ना, चढ़ना, कूदना) सिखाना , फेंकना), सामान्य विकासात्मक अभ्यास, आउटडोर खेल, सुधारात्मक भाषण घटक को भरने का प्रयास करना आवश्यक है।
सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण में न केवल विशेष कक्षाओं में, बल्कि शारीरिक शिक्षा कक्षाओं सहित सभी शैक्षिक गतिविधियों के दौरान भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप शामिल है।
माता-पिता और शिक्षक हमेशा इस सवाल को लेकर चिंतित रहते हैं: बच्चे का पूर्ण विकास कैसे सुनिश्चित किया जाए? उसे स्कूल के लिए कैसे तैयार करें? इन दोनों प्रश्नों का एक "व्यावहारिक" उत्तर है बच्चों में बढ़िया मोटर कौशल का विकास और मोटर समन्वय और स्थानिक अवधारणाओं में सुधार।आखिरकार, यह ज्ञात है कि भाषण विकास का स्तर सीधे उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है।
यह ज्ञात है कि हाथों के ठीक मोटर कौशल मस्तिष्क के बाएं टेम्पोरल और बाएं ललाट क्षेत्रों के विकास से जुड़े होते हैं, जो कई जटिल मानसिक कार्यों के निर्माण के लिए जिम्मेदार होते हैं। वासिली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की ने ठीक ही कहा था: "बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों के पोरों पर होता है।"
इसलिए, उंगलियों की विकसित, बेहतर गति एक बच्चे में भाषण के अधिक तेज़ और पूर्ण गठन में योगदान करती है, जबकि अविकसित मैनुअल मोटर कौशल, इसके विपरीत, इस तरह के विकास को रोकते हैं। बच्चों के हाथ कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से कई खेल और अभ्यास प्राचीन काल से हमारे पास आते रहे हैं। और ये कोई साधारण संयोग नहीं है. उस सुदूर समय में, जब लेखन का अस्तित्व नहीं था, लोग "हाथ की सफ़ाई" के महान महत्व को अच्छी तरह समझते थे। हम सभी "सुनहरे हाथों वाले स्वामी", या, इसके विपरीत, "हुक वाले हाथ" जैसी अभिव्यक्तियों से अच्छी तरह परिचित हैं।
बिगड़ा हुआ मोटर कौशल लिखित भाषण में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ पैदा कर सकता है, सीखने के प्रति नकारात्मक रवैया पैदा कर सकता है, और स्कूल की परिस्थितियों में अनुकूलन अवधि के दौरान जटिलताएँ पैदा कर सकता है।
बच्चे की मोटर गतिविधि जितनी अधिक होगी, उसका भाषण उतना ही बेहतर विकसित होगा। सामान्य और भाषण मोटर कौशल के बीच संबंध का अध्ययन और पुष्टि कई प्रमुख वैज्ञानिकों, जैसे आई.पी. पावलोव, ए.ए. लूरिया द्वारा की गई है। जब कोई बच्चा मोटर कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल कर लेता है, तो आंदोलनों का समन्वय भाषण की भागीदारी से विकसित होता है। पैरों, धड़, बाहों और सिर के लिए व्यायाम का सटीक, गतिशील प्रदर्शन कलात्मक अंगों की गतिविधियों में सुधार के लिए तैयार करता है: होंठ, जीभ, निचला जबड़ा, जो ओएचपी वाले बच्चों में डिसार्थ्रिक अभिव्यक्तियों को दूर करने में मदद करता है।
हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन वस्तुओं के साथ व्यायाम है, क्योंकि यह वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधि है जो हाथों के मोटर कार्यों के विकास को रेखांकित करती है।
10 वर्षों तक गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के साथ काम करते हुए, मैंने निर्धारित किया कि विकलांग बच्चों के मोटर संगठन को विकसित करने और सही करने का सबसे प्रभावी साधन शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में वस्तुओं के साथ खेल और खेल अभ्यास का उपयोग है।
वस्तुओं के साथ क्रियाएँ, विशेषताओं के बिना अभ्यासों के विपरीत, उनकी स्पष्टता और व्यावहारिक अभिविन्यास के कारण, बच्चों द्वारा आवश्यक रूप से पहचानी और स्वीकार की जाती हैं। इस संबंध में, ऐसी गतिविधियों के लिए उनकी प्रेरणा बढ़ जाती है, और विभिन्न विषय जोड़-तोड़ करते समय वे सार्थक और केंद्रित हो जाते हैं। दूसरे शब्दों में, वस्तुओं के साथ अभ्यास पर काम करना बच्चे के लिए एक मूल्य-अर्थपूर्ण चरित्र प्राप्त करता है, जो ज्यादातर मामलों में बच्चों को ठीक मोटर कौशल के विकास में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है।
बच्चों की वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधि के विकास के लिए विविध और असंख्य कार्यों में अग्रणी स्थान गेंद के साथ अभ्यास का है।
गेंद से क्यों?
गेंद का आकार गोले जैसा होता है। किसी भी अन्य रूप के शरीर का हथेली के साथ संपर्क की बड़ी सतह नहीं होती है; यह संपर्क रूप की अनुभूति को पूर्णता प्रदान करता है।
गेंदों को फेंकने और घुमाने के व्यायाम आंखों के विकास, समन्वय, निपुणता, लय, आंदोलनों के समन्वय और स्थानिक अभिविन्यास में सुधार में योगदान करते हैं। गेंद के साथ क्रियाओं के दौरान, काम में बाएं हाथ को शामिल करने की स्थितियाँ बनती हैं, जो बच्चों के पूर्ण मोटर विकास के लिए महत्वपूर्ण है। विभिन्न आकारों की गेंदों के साथ व्यायाम करने से न केवल बड़ी, बल्कि छोटी मांसपेशियां भी विकसित होती हैं, उंगलियों और हाथों के जोड़ों में गतिशीलता बढ़ती है और रक्त परिसंचरण बढ़ता है। वे रीढ़ को सहारा देने वाली मांसपेशियों को मजबूत करते हैं और अच्छी मुद्रा विकसित करने में मदद करते हैं। गेंदें न केवल अलग-अलग आकार की हो सकती हैं, बल्कि अलग-अलग रंगों की भी हो सकती हैं। अलग-अलग रंगों का व्यक्ति की मानसिक स्थिति और शारीरिक कार्यों पर अलग-अलग प्रभाव पड़ता है।
एक गेंद (बड़ी या छोटी) एक प्रक्षेप्य है जिसके लिए फुर्तीले हाथों और अधिक ध्यान की आवश्यकता होती है। गेंद के साथ अभ्यास के प्लॉट विविध हैं। गेंद फेंकी जा सकती है, आपको उसे पकड़ने में सक्षम होना चाहिए, आप उसे चिह्नित कर सकते हैं, उसे मार गिरा सकते हैं।
बॉल गेम्स से मांसपेशियों की ताकत विकसित होती है, शरीर के सबसे महत्वपूर्ण अंगों - फेफड़े, हृदय की कार्यप्रणाली मजबूत होती है और चयापचय में सुधार होता है।
भाषण विकृति वाले बच्चों को स्थानिक धारणा के उल्लंघन की विशेषता होती है, जो अंतरिक्ष में अभिविन्यास में महत्वपूर्ण कठिनाइयां पैदा करता है, और बाद में डिस्ग्राफिया की ओर जाता है। गेंद के साथ अभ्यास की प्रणाली का उद्देश्य ताकत, गति की सटीकता और स्थानिक क्षेत्र में स्वयं को और किसी वस्तु को पहचानने की क्षमता विकसित करना है। इस प्रयोजन के लिए विभिन्न सामग्रियों से बनी गेंदों का उपयोग किया जाता है। इन खेलों के लिए ज्यादा जगह की आवश्यकता नहीं होती.
भाषण विकारों को ठीक करने के लिए, भाषण संगत के साथ गेंद के साथ अभ्यास किया जाएगा। भाषण संगत का उपयोग शरीर की गतिविधियों को एक निश्चित गति के अधीन करने में मदद करता है; आवाज की ताकत उनके आयाम और अभिव्यक्ति को निर्धारित करती है। यह तकनीक भाषण विकार वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि बच्चों की व्यक्तिगत आंतरिक लय अक्सर या तो तेज हो जाती है या, इसके विपरीत, धीमी हो जाती है। उनकी मांसपेशियों की टोन अक्सर बदल जाती है, इसलिए सक्रिय विश्राम और मांसपेशियों में तनाव के लिए व्यायाम को शामिल करना, विशेष रूप से भाषण के साथ संयोजन में, बेहद आवश्यक है। ध्वनि जिम्नास्टिक एक कंपन मालिश की तरह काम करता है, जिससे स्वरयंत्र की मांसपेशियों को आराम मिलता है, और यह, बदले में, भाषण विकृति वाले बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है जो चेहरे, गर्दन और स्वरयंत्र की मांसपेशियों को आराम नहीं दे सकते हैं। भाषण विकार वाले बच्चों के लिए, कविता और अन्य सामग्री को एक साथ आंदोलनों के साथ सुनाना कई फायदे प्रदान करता है: आंदोलनों से भाषण लयबद्ध होता है, जोर से, स्पष्ट और अधिक भावनात्मक हो जाता है।
भाषण संगत की प्रक्रिया में, शब्दावली संचित और सक्रिय होती है। यह एक व्यवस्थित दृष्टिकोण के कारण होता है, जिसमें शारीरिक शिक्षा में कुछ विषयों ("शरद ऋतु", "सब्जियां और फल", "सर्दी", "वसंत", "हमारा शहर", आदि) पर शाब्दिक, व्यवस्थित सामग्री का उपयोग शामिल है। मोटर समस्याओं के समाधान के साथ-साथ कक्षाएं। उदाहरण के लिए, मध्य समूह में सप्ताह का विषय "शरद ऋतु और उसके संकेत" है। आउटडोर मनोरंजन परिसर "ऑटम लीव्स" और भाषण संगत "वेटरोक" के साथ आउटडोर गेम चलाया जा रहा है। वरिष्ठ प्रीस्कूल आयु समूहों के लिए - आउटडोर मनोरंजन परिसर "गोल्डन ऑटम" और आउटडोर गेम "द क्रेन्स आर फ़्लाइंग अवे"।
एक निश्चित विषय की भाषण संगत आपको एक वाक्य की संरचना करने की अनुमति देती है, जो विश्लेषण और संश्लेषण में डिस्ग्राफिया को रोकने में मदद करती है। यही समस्या छंदों की गिनती से हल हो जाती है, जब प्रत्येक शब्द, पूर्वसर्गों और संयोजनों सहित, खिलाड़ी को इंगित करता है।
शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में बच्चे न केवल नए शब्द सीखते हैं, बल्कि उनके साथ वाक्यांश और वाक्य भी बनाते हैं, यानी। भाषण एक प्रणाली के रूप में बनता है।
विशेष आवश्यकता वाले विकास वाले बच्चों के भाषण के शाब्दिक पहलू में मुख्य कमियों को ध्यान में रखते हुए, सुधारात्मक कार्य प्रणाली इस पर आधारित है:
- शब्दकोश को समृद्ध करने पर, अर्थात्। बच्चों के लिए पहले से अज्ञात शब्दों में महारत हासिल करना, साथ ही उन शब्दों के नए अर्थ जो पहले से ही शब्दावली में थे;
- शब्दकोश का सक्रियण, अर्थात्। निष्क्रिय शब्दावली से सक्रिय शब्दावली में यथासंभव अधिक से अधिक शब्दों को स्थानांतरित करना।
संपूर्ण शारीरिक शिक्षा पाठ के दौरान शब्दावली संवर्धन की समस्याओं का समाधान किया जाता है।
कार्य दो दिशाओं में बनाया गया है:
- विशेष खेल शब्दावली से परिचित होने पर शब्दावली का विस्तार करना;
- शाब्दिक विषयों के अनुसार शब्दकोश का समेकन।
विशेष खेल शब्दावली के साथ शब्दावली को समृद्ध करने के कार्यों को पाठ के किसी भी भाग में हल किया जा सकता है।
उदाहरण के तौर पर, खेल अभ्यास "लाइन अप!" पर विचार करें।
कार्य:
- "कॉलम", "लाइन", ड्रिल अभ्यास की अवधारणाओं को समेकित करें;
- अंतरिक्ष में अभिविन्यास विकसित करें।
बच्चे हॉल के चारों ओर सभी दिशाओं में चलते या दौड़ते हैं। ड्राइवर (सबसे पहले उसकी भूमिका एक वयस्क द्वारा निभाई जाती है) आदेश देता है "लाइन में लग जाओ!" एक कॉलम में (एक पंक्ति में, एक वृत्त में, आदि)!” आदेश के अनुसार, बच्चे निर्माण के प्रकार को निर्दिष्ट करते हुए पंक्तिबद्ध होते हैं।
बाहरी गतिविधियाँ करते समय, बच्चे "झुकना," "मुड़ना," और "स्क्वैट्स" जैसी अवधारणाओं से परिचित हो जाते हैं। सबसे पहले, वयस्क तकनीक की व्याख्या के साथ प्रदर्शन करते हुए, आंदोलन को नाम देता है। फिर वह आंदोलन तो बुलाते हैं लेकिन प्रदर्शन नहीं करते। बाद में, बच्चों को एक वयस्क के रूप में कार्य करने के लिए कहा जाता है: बच्चे बारी-बारी से किसी अभ्यास का आविष्कार करते हैं, उसका नामकरण करते हैं, निष्पादन के क्रम को समझाते हैं, और उसके बाद ही अपने दोस्तों से इसे करने के लिए कहते हैं।
बच्चे अलग-अलग शुरुआती स्थितियों से और अलग-अलग वस्तुओं के साथ व्यायाम करते हैं। इस प्रकार शरीर के अंगों और खेल उपकरणों के बारे में ज्ञान को अविभाज्य रूप से सुदृढ़ किया जाता है। प्रीस्कूलर न केवल किसी वस्तु से दृष्टिगत रूप से परिचित होते हैं, बल्कि वे उसके गुण भी सीखते हैं और उसके साथ कैसे काम करना है यह भी सीखते हैं। उदाहरण के लिए, गेंद के साथ काम करते समय, निम्नलिखित अवधारणाएँ दी गईं: "चिकनी", "रबर", "बहुरंगी", "लोचदार", "उछलदार"। इस प्रकार, विशेषणों को भाषण में पेश किया जाता है।
बच्चों को मुख्य प्रकार की गतिविधियों से परिचित कराते समय, विस्तृत विवरण के साथ उन्हें दिखाना आवश्यक है। प्रस्तावित कार्य शुरू करने से पहले, मुख्य आंदोलनों के नाम बताने का प्रस्ताव रखें। पाठ के अंत में, अर्जित ज्ञान को समेकित करने के लिए, आपसे यह याद रखने के लिए कहा जाता है कि आपने क्या किया और किस क्रम में किया। इसी उद्देश्य से, पाठ के अंत में प्रश्न पूछा जाता है: "आपने रस्सी कूदकर क्या किया?" वगैरह। बच्चों को एक शब्द में नहीं बल्कि एक वाक्य में उत्तर देना होगा।
किए गए कार्यों के बारे में जागरूकता का परीक्षण करने के लिए, समस्याग्रस्त प्रकृति के कार्यों का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, पाठ शुरू होने से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ खेल उपकरण की व्यवस्था करता है, और फिर उनसे अनुमान लगाने के लिए कहता है कि हम आज क्या करेंगे। आपको अपनी धारणाओं को व्यक्त करने की आवश्यकता है।
इस प्रकार, कार्य का उद्देश्य न केवल निष्क्रिय शब्दावली को समृद्ध करना है, बल्कि सक्रिय शब्दावली में नए शब्दों को शामिल करना भी है।
चूंकि प्रीस्कूलरों की शब्दावली मुख्य रूप से खेल के दौरान समृद्ध होती है, खेल और खेल अभ्यास के दौरान शब्दों को शाब्दिक विषयों के अनुसार समेकित किया जाता है जो मोटर और भाषण समस्याओं को हल करते हैं। आपकी शब्दावली का विस्तार करने के लिए खेल विविध हैं।
अपनी शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करने के लिए, आप खेल अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं "सही शब्द का चयन करें।"
कार्य:
- बच्चों की सक्रिय शब्दावली विकसित करें;
- नामित शब्द के लिए परिभाषाओं का चयन करना सीखें;
- गेंद को पकड़ने और फेंकने की तकनीक में सुधार करें।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर, रस्सी पार करते हुए, बच्चों को उसके उच्चारण से मेल खाने के लिए सही शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए, कूदने वाली रस्सी स्वीकार करती है कि वह है। कौन सा?
व्यावहारिक गतिविधियों में, ध्वनि, ध्वनि परिसर के स्तर पर भाषण संगत का लगातार उपयोग किया जाता है।
उदाहरण के लिए एक खेल "मैं और मेरी गेंद एक साथ स्वर ध्वनियाँ गाते हैं।"
लक्ष्य: लंबी, सहज साँस छोड़ने का विकास, स्वर ध्वनियों के उच्चारण का समेकन। गेंद को जोड़े में घुमाते समय, गेंद लुढ़कते समय बच्चे स्वर ध्वनियाँ गाते हैं।
खेल "दस्तक"
वे ध्वनियाँ जो मैं कहना चाहता हूँ
और मैंने गेंद को मारा.
लक्ष्य: स्वर ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण का प्रशिक्षण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास।
बच्चे गेंद से स्वर ध्वनियाँ टैप करते हैं। प्रत्येक साँस छोड़ते समय दोहराव की संख्या में क्रमिक वृद्धि के साथ ध्वनियों का पृथक उच्चारण में अभ्यास किया जाता है, उदाहरण के लिए:
ए
आ
एएए
विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए फिंगर प्ले प्रशिक्षण भी प्रभावी है।आमतौर पर, छह महीने के बाद, अधिकांश बच्चों, जिनमें हकलाने वाले बच्चे भी शामिल हैं, की वाणी कुछ हद तक सामान्य हो जाती है। वर्ष के अंत तक व्याकरणवाद के उन्मूलन में सकारात्मक रुझान दिखाई देगा। फिंगर जिम्नास्टिक के उपयोग की प्रभावशीलता व्यायाम के भावनात्मक और आलंकारिक रंग से काफी प्रभावित होती है।
अंतर्राष्ट्रीय वर्गीकरण के अनुसार, छोटी लयबद्ध तुकबंदी के साथ अंगुलियों की गति को जोड़ने वाले खेलों को दो प्रकारों में विभाजित किया गया है। पहला है फिंगरप्ले - वास्तव में फिंगर गेम, बैठा हुआ। दूसरा है एक्शन ह्यूम - ऐसे खेल जिनमें बढ़िया मोटर कौशल के अलावा, पूरे शरीर की गतिविधियां शामिल होती हैं: कूदना, एक जगह दौड़ना, हाथ, पैर और सिर की हरकतें। यह वर्गीकरण काफी मनमाना है. लोकगीत खेलों के कई संस्करण हैं। अधिकांश फ़िंगर गेम कविता के साथ होते हैं, उनमें से केवल कुछ ही गैर-तुकांत पाठ के साथ होते हैं।
मैं विभिन्न अभ्यासों को एक कथानक में जोड़ता हूं, जिसका वर्णन एक जीवंत कहानी बनाता है (उदाहरण के लिए, जंगल में टहलना, जहां बच्चे रेंगने वाले घोंघे, उड़ती तितली, लहराती घास आदि की हरकतें करते हैं। )
गैर-पारंपरिक स्पीच थेरेपी तकनीकों में से एक सु-जोक थेरेपी है।सु-जोक थेरेपी उन प्रभावी तकनीकों में से एक है जो बच्चे के संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सशर्त क्षेत्रों के विकास को सुनिश्चित करती है। सु-जोक का उपयोग उंगलियों की खराब गतिशीलता के लिए भी किया जाता है। यह प्रक्रिया हाथों के ठीक मोटर कौशल में काफी सुधार करती है और बच्चे के मूड को बेहतर बनाती है।
सु-जोक मसाजर्स का उपयोग उच्च स्तर की मोटर मांसपेशी गतिविधि में संक्रमण के लिए एक कार्यात्मक आधार बनाने में मदद करता है और बच्चे के साथ इष्टतम भाषण कार्य का अवसर देता है, बच्चों के शारीरिक और मानसिक प्रदर्शन को बढ़ाता है।
सुधारात्मक तरीकों के लेखक शारीरिक और वाक् श्वास के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, जो वाक् विकृति वाले बच्चों में बिगड़ा हुआ है।साँस लेना एक जटिल कार्यात्मक वाक् प्रणाली का हिस्सा है। सुनने, सांस लेने, आवाज और अभिव्यक्ति के परिधीय अंग केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के नियंत्रण के तहत विभिन्न स्तरों पर एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं और एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं।
शारीरिक श्वास को स्वास्थ्य संरक्षण कारकों में से एक माना जाता है, और वाक् श्वास को मौखिक वाक् के निर्माण की नींव माना जाता है। केवल सही वाक् श्वास ही व्यक्ति को कम मांसपेशियों की ऊर्जा खर्च करने की अनुमति देता है, लेकिन साथ ही अधिकतम ध्वनि और चिकनाई प्राप्त करता है।
इस महत्वपूर्ण कार्य को बहाल करने के उद्देश्य से कुछ तकनीकें हैं, राइनोलिया, लोकप्रिय रूप से कटे तालु, कटे होंठ ए.जी. इप्पोलिटोवा वाले बच्चों में मौखिक और नाक से सांस छोड़ने में अंतर; हकलाने वाले बच्चों में पूरे शरीर की मांसपेशियों और अभिव्यक्ति के अंगों से तनाव से राहत एन.ए. रोझडेस्टेवेन्स्काया, ई.एल. पेलिंगर; के.पी. बुटेको, ए.एन. स्ट्रेलनिकोवा की उपचार और उपचार तकनीक; एम. नोरबेकोव और अन्य के अनुसार आलंकारिक जिम्नास्टिक। इन तकनीकों का सार श्वसन की मांसपेशियों को प्रशिक्षित करने और श्वसन केंद्र के कामकाज को विनियमित करने के माध्यम से सांस लेने की क्रिया के सभी चरणों का सचेत नियंत्रण है, जो शरीर के स्वास्थ्य को प्रभावित करता है।
सही वाक् श्वास और स्पष्ट, शिथिल अभिव्यक्ति आवाज की ध्वनि का आधार है। अनुचित साँस लेने से आवाज मजबूर और अस्थिर हो जाती है।
साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य साँस लेने की मात्रा को बढ़ाना, उसकी लय को सामान्य करना और सहज, किफायती साँस छोड़ना विकसित करना है।
साँस लेने का विकास टीएसडी वाले बच्चों पर सुधारात्मक कार्रवाई के पहले और बहुत महत्वपूर्ण चरणों में से एक है, भले ही उनके भाषण दोष का प्रकार कुछ भी हो।
इस प्रकार:
सुधारात्मक शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण न केवल विशेष कक्षाओं में, बल्कि नियमित क्षणों, स्वतंत्र खेलों और शारीरिक शिक्षा कक्षाओं सहित सभी शैक्षिक गतिविधियों के दौरान भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप प्रदान करता है। चूँकि प्रीस्कूलरों को चलने-फिरने की अत्यधिक आवश्यकता होती है, इसलिए वे शिक्षक के सभी कार्यों को ख़ुशी-ख़ुशी पूरा करते हैं;
भाषण चिकित्सक और शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक दोनों, अपने काम की प्रकृति और विशेषताओं को स्पष्ट रूप से समझते हुए, सामान्य समस्याओं को हल करने में एक-दूसरे की मदद करते हैं: ओडीडी वाले बच्चों में भाषण हानि पर काबू पाना और स्कूल के लिए प्रीस्कूलरों की इस श्रेणी को तैयार करना।

सामान्य भाषण अविकसितता (सामान्य भाषण अविकसितता) वाले बच्चों के लिए एक सुधारक समूह में शिक्षा और प्रशिक्षण का आधार भाषण का अधिग्रहण है, जिसमें न केवल इसका विकास शामिल है, बल्कि बच्चे के मौजूदा विचलन का सुधार भी शामिल है।

मोटर और भाषण गतिविधि के एकीकरण के लिए एक शर्त इसके नियंत्रण तंत्र की समानता है। एकीकृत कक्षाएं बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण और उनकी शारीरिक गतिविधि के विस्तार दोनों में समस्याओं को हल करने का अवसर प्रदान करती हैं। ऐसी कक्षाएं एक खेल के रूप में बनाई जाती हैं - प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि। उपदेशात्मक और विकासात्मक प्रकृति के विभिन्न खेल कार्यों और अभ्यासों को एक कहानी में बुना गया है; विशेष अभ्यास जो बच्चे के भाषण के विकास के लिए कार्यात्मक आधार बनाने में मदद करते हैं; भाषण कार्य; गति के साथ वाणी के समन्वय के लिए अभ्यास; आउटडोर खेल, साथ ही शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के घटक।

विशेष अभ्यासों में उंगली, अभिव्यक्ति और साँस लेने के व्यायाम शामिल हैं। फिंगर जिम्नास्टिक अन्य गतिविधियों (चलने के साथ, जगह में, हाथ और पैरों के लिए बुनियादी व्यायाम सहित) के संयोजन में किया जाता है। यह मैन्युअल कौशल, बढ़िया मोटर कौशल, समन्वय, स्मृति, कल्पना और भाषण के विकास को बढ़ावा देता है। प्रीस्कूलर अक्सर अपूर्ण वाक् श्वास का अनुभव करते हैं, जो बहुत कमजोर साँस लेने और छोड़ने की विशेषता है। इस मामले में, साँस छोड़ने पर जोर देने वाले साँस लेने के व्यायाम मदद कर सकते हैं।

एकीकृत कक्षाओं को तर्कसंगत रूप से स्थिर और गतिशील भार को संयोजित करना चाहिए, जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। और वे अंतिम रूप से कवर की गई सामग्री के आधार पर बनाए जाते हैं।

एकीकृत कक्षाएं मोटर कौशल और क्षमताओं की सीमा का विस्तार करने, आंदोलनों के समन्वय, स्थानिक अभिविन्यास और लय की भावना में सुधार करने में मदद करती हैं; बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं, स्मृति, ध्यान, सोच का विकास करना।

बच्चों की मोटर गतिविधि को बढ़ाने के लिए शिक्षक हमेशा अपने अभ्यास में व्यायाम का उपयोग नहीं करते हैं। यह बात बोलने में अक्षमता वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से सच है। शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के संचालन की पद्धति को बदलने और शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में गैर-मानक उपकरणों का उपयोग करने से प्रीस्कूलरों की शारीरिक गतिविधि में वृद्धि संभव है। इसका उपयोग करते समय, मोटर कौशल और क्षमताएं जल्दी से बनती हैं। ऐसे उपकरण आपको सबसे जटिल समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं, क्योंकि इसे जल्दी और आसानी से विभिन्न प्रकार के सिमुलेटर में बदला जा सकता है। गैर-मानक उपकरण का उपयोग अक्सर संतुलन की भावना विकसित करने, सही मुद्रा बनाने और फ्लैट पैरों के विकास को रोकने के लिए किया जाता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह बच्चे में सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा और व्यायाम में रुचि पैदा करता है।

हमारे किंडरगार्टन में, स्पीच थेरेपी समूहों में, जिम में पर्याप्त मात्रा में विविध और खूबसूरती से डिजाइन किए गए गैर-मानक शारीरिक शिक्षा और खेल उपकरण हैं। अधिकतर इसका प्रयोग सोने के बाद सुधारात्मक जिम्नास्टिक करते समय किया जाता है। शिक्षक स्वयं असामान्य विषयों के साथ शारीरिक शिक्षा में शामिल बच्चों के भाषण कौशल में सकारात्मक गतिशीलता देखते हैं। यह हो सकता है: रगड़ना, आत्म-मालिश, सपाट पैरों को रोकने के लिए व्यायाम।

मैं पुराने प्रीस्कूलरों के लिए दो शारीरिक शिक्षा और भाषण कक्षाओं का उदाहरण दूंगा।

"द्वीप की यात्रा।"

• बच्चों को पाठ और लय के अनुसार सामान्य विकासात्मक अभ्यास करना सिखाएं;
• बुनियादी प्रकार के आंदोलनों के कार्यान्वयन को सचेत रूप से, जल्दी और चतुराई से समेकित करना;
• आंदोलनों, स्थूल और सूक्ष्म मोटर कौशल, श्वास का समन्वय विकसित करना;
• रूप आलंकारिक – स्थानिक सोच;
• उच्चारण तंत्र, स्पष्ट उच्चारण, वाक् दर और वाक् श्रवण का विकास करना;
• शारीरिक शिक्षा एवं खेल-कूद में रुचि पैदा करें।

उपकरण:टोकरी; मशरूम की तस्वीरें; खिलौना गिलहरी; "स्पाइक्स" वाली गेंदें; शंकु; "मशरूम" उपचार; रस्सी; दीवार की पट्टी; जिम्नास्टिक और झुकी हुई बेंच; जिम्नास्टिक स्टिक और हुप्स - 4 पीसी ।; सुरंग.

पाठ की प्रगति.

बच्चे जिम में प्रवेश करते हैं.

वाक् चिकित्सक: दोस्तों, क्या आपको यात्रा करना पसंद है? आज हम एक सुदूर द्वीप पर जाएंगे, जहां रोमांच, बाधाएं और बैठकें हमारा इंतजार कर रही हैं। आप तैयार हैं? हम हवाई जहाज से यात्रा करेंगे. (साँस लेने के व्यायाम करता है।)घड़ी बता रही है कि अब बहुत कम समय बचा है। तैयार? आइए देखें कि हमारा विमान कार्यशील स्थिति में है या नहीं। "हम इंजनों को फूंक देते हैं," "बटन" दबाते हैं और टैंक को ईंधन से भर देते हैं।

बच्चे व्यायाम करते हैं. "देखो" - बैठे हुए, ऊर्जावान रूप से अपने सिर को पहले दाहिनी ओर झुकाते हुए, फिर बाएं कंधे पर, इसे अपने कान से छूने की कोशिश करते हुए, "टिक-टॉक" कहते हुए। 15 बार तक. "इंजन फूंकना" - बैठें, केवल बायीं नासिका से सांस लें, दाहिनी नासिका को दाहिने हाथ के अंगूठे से बंद करें, बाकी उंगलियां ऊपर देखें। दूसरी तरफ भी वैसा ही. "बटन" - उंगलियों को बारी-बारी से घुमाएँ, उन्हें अंगूठे से एक रिंग में जोड़ें। आगे और उल्टे क्रम में, प्रत्येक हाथ अलग-अलग। प्रत्येक प्रेस के लिए, जीभ क्लिक करती है।

शारीरिक प्रशिक्षक: क्या आप उड़ने के लिए तैयार हैं? क्रू, अपनी सीटें ले लो!

बच्चे हॉल के किनारे एक पंक्ति में एक के बाद एक खड़े होते हैं।

दाईं ओर मुड़ें, मार्च करें!

हम साथ कदम से कदम मिला कर चलें

सीधे हवाई क्षेत्र के लिए.

वे अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं, अपनी बाहों को ऊपर उठाते हैं।

और फिर अपनी एड़ी पर.

हमने आपकी मुद्रा की जांच की

और उन्होंने अपने कंधे के ब्लेड को एक साथ खींच लिया।

वे अपनी एड़ियों के बल चलते हैं, अपने हाथ अपनी बेल्ट पर रखते हैं।

हम इंजन शुरू करते हैं,

सीधी भुजाओं से गोलाकार गति करें।

हमने अपने हाथ ऊपर किये,

हमें एक विमान मिलता है.

वे सीधी दिशा में दौड़ते हैं।

दिखाएँ कि हवाई जहाज कैसे उड़ते हैं: अपनी भुजाओं को पंखों की तरह बगल में फैलाएँ, और संकेत पर "एक, दो, तीन - चलो उड़ें!" अपनी भुजाएँ - अपने पंख झुलाते हुए, एक के बाद एक घेरे में दौड़ें। आदेश पर "एक, दो, तीन - बैठ जाओ!" बैठना

बच्चे व्यायाम करते हैं.

एक पंख को आगे-पीछे घुमाएँ

एक बार करो और दो बार करो.

बच्चे आगे और पीछे की दिशाओं में बग़ल में सरपट दौड़ते हैं। वे शांत कदम उठाते हैं और रुक जाते हैं।

हमने अच्छी दौड़ लगाई और उत्साहित हो गए! क्या तुम थके नहीं हो? बहुत अच्छा!

वाक् चिकित्सक:यहाँ हम द्वीप पर हैं। यहां विभिन्न पेड़ और झाड़ियाँ उगती हैं, उनमें से बहुत सारे हैं। द्वीप बड़ा है. चलिए टहलने चलें।

शारीरिक प्रशिक्षक:

हम अब पदयात्रा पर जा रहे हैं,

हम जंगल के रास्ते पर चलते हैं,

हम अपने हाथ अपनी पीठ के पीछे रखते हैं

और हम लॉग के साथ चलते हैं!

बच्चे बारी-बारी से अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे पकड़कर रस्सी पर चलते हैं।

एक साथ खड़े किनारे पर

हम भीड़ में उठते हैं.

एक के बाद एक, वे एक जिमनास्टिक दीवार पर चढ़ते हैं और दूसरे से नीचे जाते हैं।

हमने सिर के पीछे तक पकड़ लिया,

हम अपने पैर की उंगलियों पर उठे,

हम पुल पर चढ़ गए,

इसलिए हमने नदी पार की।

वे झुकी हुई और सीधी जिमनास्टिक बेंचों पर अपनी भुजाएँ बगल में रखकर चलते हैं।

हम घास के मैदान में एक समूह में चलते हैं,

अचानक हमारा सामना एक दलदल से होता है।

वे जिमनास्टिक डंडों पर कदम रखते हुए चलते हैं।

चलो एक क्षण में बाधा पार करें

और धक्कों पर -

कूदो - कूदो - कूदो!

एक घेरे से दूसरे घेरे पर कूदना।

हम गुफा में चढ़ गए,

सबने मिलकर तीन तक गिनती की,

और हम टोकरी निकालते हैं।

वे उछलते हैं और शेल्फ से एक टोकरी निकालते हैं।

वाक् चिकित्सक:

हमारे पास ग्रीष्म ऋतु है, हमारे पास शरद ऋतु है

चमत्कार हमेशा आते हैं.

और मशरूम जो जंगल देता है -

ये तो चमत्कारों का चमत्कार है.

तो टोकरी काम आई, आइए मशरूम खोजें। लेकिन इसे केवल वही ढूंढ पाएगा जो "मशरूम" शब्द से संबंधित शब्द का नाम बताएगा।

बच्चे कार्य पूरा करते हैं। नामित शब्द के लिए, बच्चे को मशरूम की एक तस्वीर मिलती है।

क्या आपने मशरूम को पहचाना? हर कोई बताएगा कि उन्हें कौन सा मशरूम मिला। हम अपनी टोकरी में केवल खाने योग्य मशरूम एकत्र करेंगे। कुछ मशरूम क्यों छोड़े गए? इन्हें अखाद्य क्यों कहा जाता है?

बच्चे सवालों के जवाब देते हैं.

दोस्तों, मैंने किसी को रोते हुए सुना।

बच्चे पेड़ के पास जाते हैं।

चीड़ के पेड़ में एक खोखलापन है।

यह खोखले में गर्म है.

खोखले में कौन है?

गर्म स्थान पर रहता है?

शारीरिक प्रशिक्षक (हाथों में खिलौना गिलहरी):

और वहाँ एक गिलहरी रहती है,

गिलहरी - करेलोचका,

फ़िडगेट - फ़िडगेट,

मनमोहक आँखों की तरह.

वाक् चिकित्सक:तुम क्यों रो रही हो, छोटी गिलहरी?

शारीरिक प्रशिक्षक (गिलहरी की ओर से):जब मैं सामान तैयार कर रहा था, किसी ने मेरा घर तोड़ दिया। अब मैं सर्दियाँ कैसे बिता सकता हूँ, मुझे अपनी आपूर्ति कहाँ रखनी चाहिए? (रोता है।)

वाक् चिकित्सक:चिंता मत करो, दोस्तों और मैं तुम्हारा घर ठीक कर देंगे।

बच्चे "हथौड़ा", "आरा", "बाड़ - पाइप - खिड़की" व्यायाम करते हैं।

शारीरिक प्रशिक्षक (गिलहरी की ओर से):धन्यवाद दोस्तों! अब मैं अपनी आपूर्ति बचा सकता हूँ।

वाक् चिकित्सक:गिलहरी, तुम किस आपूर्ति की बात कर रही हो?

शारीरिक प्रशिक्षक: मैं मेवे, शंकु और मशरूम इकट्ठा करता हूं।

वाक् चिकित्सक:हम आपके पागलपन को जानते हैं। क्या आप चाहते हैं कि हम आपको दिखाएं कि हम उनके साथ कैसे खेल सकते हैं?

बच्चे नुकीली गेंदों से व्यायाम करते हैं।

भाषण चिकित्सक के साथ दोहराएँ:

मैंने गेंद को अपने हाथ में पकड़ रखा है

मैं इसे अपनी मुट्ठी में रखता हूं.

मैं खोलता हूं, मैं दबाता हूं

और मैं अपनी हथेलियाँ घुमाता हूँ।

हम शंकु एकत्र करने में भी आपकी सहायता करना चाहते थे।

शारीरिक प्रशिक्षक (गिलहरी की ओर से):आपकी मदद के लिए शुक्रिया। कृपया मेरी ओर से एक दावत स्वीकार करें। (बच्चों को चॉकलेट मशरूम खिलाएं।)

वाक् चिकित्सक:दोस्तों, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है। अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है।

शारीरिक प्रशिक्षक: क्रू, अपनी सीटें ले लो। हम इंजन शुरू करते हैं। आओ उड़ें!

बच्चे अपनी भुजाएँ बगल की ओर फैलाकर एक के बाद एक चलते हैं।

"पिनोचियो के साथ चमत्कारों के क्षेत्र तक की यात्रा"

• भाषा की ध्वन्यात्मक जागरूकता, शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों में सुधार (संज्ञाओं के साथ अंकों का समन्वय)
• शब्दों का शब्दांश विश्लेषण;
• सुसंगत भाषण;
• वाणी और गति का समन्वय विकसित करना;
• सामान्य मोटर कौशल, ध्यान;
• कार्यों के साथ दौड़ने और गेंद को एक-दूसरे की ओर फेंकने का अभ्यास करें;
• विभिन्न सतहों पर चलने के कौशल को मजबूत करें;
• साथियों के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाएं।

• जिमनास्टिक दीवार पर चढ़ने का अभ्यास करें;
• मोटर कौशल में सुधार (पिंडली को पीछे की ओर झुकाते हुए दौड़ना, पैर की उंगलियों, एड़ी पर चलना, गेंदों के साथ रस्सी पर चलना, सीढ़ियों पर चलना, पसली वाले रास्तों पर चलना, रेंगना);
• शारीरिक गुणों का विकास और शारीरिक व्यायाम में रुचि)।

सामग्री:वर्णमाला, पहेली का पाठ, एक गेंद, अक्षरों वाले कार्ड, खिलौने, स्कूल की आपूर्ति, पिनोचियो के बारे में परी कथा का संगीत, नरम मॉड्यूल, कदम कदम, बहु-रंगीन गेंदों के साथ एक रस्सी, एक घेरा स्टैंड, एक स्वीडिश दीवार।

पाठ की प्रगति.

बच्चे जिम में प्रवेश करते हैं, बेंच पर एक वर्णमाला होती है।

स्पीच थेरेपी समूह का शिक्षक वर्णमाला लेता है।

शिक्षक: देखो दोस्तों, कोई यहाँ एक किताब छोड़ गया है। इसे क्या कहते हैं?

बच्चे एबीसी पुस्तक का शीर्षक पढ़ते हैं। शिक्षक बुकमार्क के साथ किताब खोलता है।

शिक्षक: यहां एक पहेली छपी है. अगर आप इसे सुलझाएंगे तो आपको पता चल जाएगा कि ये किताब किसकी है.

मेरे पिता का एक अजीब लड़का है

असामान्य, लकड़ी.

जमीन पर और पानी के नीचे

एक सुनहरी चाबी की तलाश है.

उसकी लंबी नाक हर जगह चिपक जाती है

यह कौन है?

बच्चे उत्तर देते हैं:पिनोच्चियो!

शिक्षक: आइए ताली बजाकर पिनोचियो शब्द को शब्दांशों में विभाजित करें। बु - रा - ती - लेकिन। एक शब्द में कितने अक्षर होते हैं? कौन सा शब्दांश नरम व्यंजन से शुरू होता है? दोस्तों, याद रखें कि पिनोच्चियो के साथ क्या रोमांच हुआ था।

पिनोच्चियो की पोशाक पहने एक शारीरिक प्रशिक्षक प्रवेश करता है।

पिनोच्चियो:हैलो दोस्तों! आपको मेरी वर्णमाला मिल गई, धन्यवाद! मैं चमत्कारों के क्षेत्र की यात्रा पर जा रहा हूं और आपको अपने साथ आमंत्रित करता हूं। रास्ता कठिन होगा, लेकिन हम मिलकर सभी बाधाओं और सभी कठिनाइयों को पार कर लेंगे। इससे पहले कि हम लंबी यात्रा पर निकलें, हम वार्म-अप करेंगे। एक के बाद एक मार्च!

संगीत के लिए, बच्चे पिनोचियो का अनुसरण अपने पंजों पर, पैर के भीतरी आर्च पर, एक विस्तारित कदम के साथ, हल्के से दौड़ते हुए करते हैं, और डम्बल के साथ बाहरी व्यायाम करते हैं।

पिनोच्चियो:अच्छा, क्या तुम मेरे साथ आने के लिए तैयार हो?

वे बाधा मार्ग के पास पहुंचते हैं। बच्चे, पिनोच्चियो का अनुसरण करते हुए, संगीत की धुन पर कार्य पूरा करते हैं।

पिनोच्चियो:सबसे पहले हम कूबड़ के ऊपर से दलदल को पार करेंगे। आपको एक से दस तक उनके साथ चलना होगा ( वे चौड़े कदमों से सीढ़ियों के साथ चलते हैं, सीढ़ियों पर संख्या एक से दस तक होती है)।आगे आपको घने जंगल से होकर गुजरना होगा, जहां बहुत सारे गिरे हुए पेड़ हैं। उनमें से कुछ को ऊपर चढ़ना या चढ़ना होगा, और अन्य को रेंगकर नीचे लाना होगा ( ऊपर चढ़ें, नरम मॉड्यूल, हुप्स के माध्यम से क्रॉल करें)।यहाँ एक संकरी जलधारा है। इसके पार एक पसलीदार पुल है। हम रिब्ड पथ पर चलते हैं, हाथ हमारे सिर के पीछे।

बच्चे दो बार गुजरते हैं। शिक्षक बच्चों को एक घेरे में इकट्ठा करता है।

शिक्षक: चमत्कारों के क्षेत्र में एक साथ पहुंचने के लिए, हमें पिनोच्चियो को गिनती सिखाना होगा।

शिक्षक बच्चों की ओर एक गेंद फेंकता है, बच्चे उसका नाम बताते हैं: पहली गेंद, दूसरी गेंद, इत्यादि।

पिनोच्चियो:धन्यवाद, मैं गिनना समझता हूँ। हम अपनी यात्रा पर आगे निकल पड़े। देखो, हमारे सामने एक तेज नदी बह रही है, जिसके पार एक संकरा पुल है। तुम्हें सावधानी से चलना होगा, नहीं तो तुम पानी में गिर सकते हो।

बच्चे रंगीन गेंदों पर एक किनारे कदम रखते हुए धारा में चलते हैं।

रुकना! हमारे सामने एक ऊँचा पहाड़ है, हमें उससे पार पाना है।

वे अगली उड़ान की ओर बढ़ते हुए, जिम्नास्टिक की दीवार पर चढ़ जाते हैं।

दोस्तों, हम पहले से ही करीब हैं! बहुत अच्छा!

शिक्षक बच्चों को एक घेरे में संगठित करता है।

शिक्षक: आपने कई बाधाओं को पार किया है. पिनोचियो ने देखा कि आप कितने मजबूत और निपुण हैं। अब उसे देखने दें कि आप भी चौकस हैं।

घेरा में खिलौने हैं. वितरण से बच्चे अक्षरों वाले कार्ड लेते हैं। वे खिलौनों को देखते हुए, संगीत की धुन पर घूमते हैं। संगीत बंद हो जाता है और बच्चे एक खिलौना उठाते हैं जिसका नाम उनके कार्ड पर अक्षर द्वारा इंगित ध्वनि से शुरू होता है।

शिक्षक: एक खिलौना लें जिसका नाम आपके कार्ड पर लिखे अक्षर से संकेतित ध्वनि से शुरू हो। एक-दूसरे को कार्ड और खिलौने दिखाएँ। एक दूसरे से जांचें. नस्तास्या, अपने खिलौने का नाम सिलेबल्स में बांटो, मोहर लगाओ। शेरोज़ा, अपने खिलौने का नाम बोलो, उसे अक्षरों में बाँटकर। आइए हम सब मिलकर खिलौने दानिला के नाम को शब्दांशों में विभाजित करें।

पिनोच्चियो:यह बहुत अच्छा है, दोस्तों, आप सभी कितने होशियार हैं और आप सब कुछ कैसे कर सकते हैं। मैं भी स्कूल जाऊँगा और सब कुछ जान सकूँगा। लेकिन मैं एक दिलचस्प आउटडोर गेम जानता हूं।

खेल "रिबन ट्रैप" है।

शिक्षक: दोस्तों, आप बहुत सी अलग-अलग चीजें कर रहे हैं, आइए अपनी सांसें वापस लें।

साँस लेने का व्यायाम "सन बन्नी" - अपने होंठ बंद करें, अपनी बाहों को आगे की ओर फैलाएँ, अपने हाथों को जोड़ें, अपनी नाक से साँस लें। तीन की गिनती पर, "खरगोश को छोड़ दो।" अपनी हथेलियों को खोलें, उन पर फूंक मारें, जिससे आपके होंठ एक नली बन जाएं। केवल अपनी नाक से सांस लें। 2 – 3 बार.

शिक्षक: जल्द ही आप स्कूल जायेंगे और आपकी अलार्म घड़ी आपको सुबह जगा देगी। आइए "अलार्म क्लॉक" श्वास व्यायाम करें।

"अलार्म घड़ी" - अपने होंठ बंद करें, अपनी नाक से सांस लें। अपनी सीधी भुजाओं को नीचे की ओर हल्के से हिलाते हुए, हम साँस छोड़ते हुए "डिंग" का उच्चारण करते हैं। 2 – 3 बार.

पिनोच्चियो:यहां हम चमत्कारों के क्षेत्र में हैं, अब मैं उस बैग को खोदूंगा जिसे मैंने एक बार दफनाया था।

पिनोच्चियो एक थैला निकालता है और उसमें सिक्के डालता है। वे बच्चों के साथ उन्हें देखते हैं, चमत्कार के क्षेत्र में जाने में मदद करने के लिए बच्चों को धन्यवाद देते हैं और उन्हें सिक्के देते हैं। अलविदा कहता है और चला जाता है। बच्चे समूह में लौट आते हैं।

शारीरिक शिक्षा कक्षाओं को भाषण सामग्री से संतृप्त करना, तुकबंदी के साथ आउटडोर खेल, गायन के साथ गोल नृत्य खेल शामिल करना महत्वपूर्ण है। आख़िरकार, यह ज्ञात है कि काव्यात्मक रूप बच्चों को अपनी जीवंतता और भावुकता से आकर्षित करता है, उन्हें बिना किसी विशेष दृष्टिकोण के खेलने के लिए तैयार करता है। यदि हम इस बात को ध्यान में रखते हैं कि भाषण विकार वाले बच्चों में अस्थिर ध्यान, कम प्रदर्शन और खराब स्विचेबिलिटी है, तो भाषण सामग्री के साथ अभ्यास का तर्कसंगत समावेश शैक्षिक प्रक्रिया के सुधारात्मक कार्य में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

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पूर्व दर्शन:

मोटर गतिविधि के माध्यम से एक प्रीस्कूलर का भाषण विकास

1 स्लाइड . हमारे शहर में पूर्वस्कूली संस्थानों के विद्यार्थियों के विकास का विश्लेषण करते हुए, यह देखा गया कि हर साल भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है जिन्हें विशेषज्ञों से योग्य सहायता की आवश्यकता होती है। ज्यादातर मामलों में, ये वे बच्चे हैं जो किंडरगार्टन में फिर से प्रवेश कर रहे हैं। 2011 में एक चिकित्सा परीक्षण के परिणामों के अनुसार, यह पता चला कि 55% बच्चों में भाषण दोष है, और इससे एकालाप और संवाद भाषण का अविकसित होना, पढ़ना और लिखना सीखने में कठिनाइयाँ, स्कूल में बच्चे का कम प्रदर्शन शामिल है। साथ ही दूसरों के साथ संवाद करने में समस्याएँ, और परिणामस्वरूप, नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों (चिड़चिड़ापन, अलगाव) का प्रकट होना।

2 स्लाइड. उत्पन्न हुई समस्याओं ने मुझे इस क्षेत्र में काम के नए रूपों की खोज करने के लिए प्रेरित किया।अपनी शिक्षण गतिविधियों में, मैंने विभिन्न तरीकों, तकनीकों और साधनों का उपयोग करना शुरू किया जो भाषण के विकास में योगदान करते हैं। एक साधन जो मुझे इस गतिविधि पर दिलचस्प और रोमांचक तरीके से काम करने में मदद करता है वह है शारीरिक गतिविधि। हर कोई जानता है कि आंदोलन ही जीवन है। उसके लिए धन्यवाद, उसके आस-पास की दुनिया अपनी सारी विविधता में बच्चे के लिए खुल जाती है। एक बच्चे की याददाश्त, सोच और वाणी अधिक परिपूर्ण हो जाएगी यदि वयस्क - माता-पिता, शिक्षक - आंदोलन को अपने सहायक के रूप में लें। बच्चे की मोटर गतिविधि जितनी अधिक होगी, उसका भाषण उतना ही बेहतर विकसित होगा। बच्चों की मोटर गतिविधि और भाषण विकास के बीच सीधे संबंध का अध्ययन और पुष्टि कई प्रमुख वैज्ञानिकों, जैसे कि आई.पी. के शोध द्वारा की गई है। पावलोव, ए.ए. लियोन्टीव, ए.आर. लूरिया.

अत: एक कार्य प्रणाली बनाने की आवश्यकता उत्पन्न हुईजहां मोटर गतिविधि एक प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में कार्य करेगी.

3 स्लाइड . मैंने इस प्रश्न के बारे में लंबे समय तक सोचा: इसे सही तरीके से कैसे किया जाए ताकि शारीरिक गतिविधि न केवल बच्चे के स्वास्थ्य के लिए फायदेमंद हो, बल्कि उसके भाषण के विकास में भी योगदान दे?

इस प्रणाली को बनाने के लिए, मैंने निम्नलिखित कार्य तैयार किए:

1. मोटर गतिविधि बढ़ाने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ, जो प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में योगदान देंगी।

2. शारीरिक शिक्षा पर विभिन्न प्रकार के कार्यों के उपयोग के माध्यम से माता-पिता को संयुक्त सहयोग में शामिल करना।

जब मैंने काम शुरू किया, तो मुझे एहसास हुआ कि मोटर गतिविधि के विभिन्न रूपों का उपयोग करके प्रीस्कूलरों के भाषण विकास में समस्याओं को हल करने में सकारात्मक परिणाम प्राप्त होते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों की उम्र, स्वास्थ्य और शारीरिक विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, किसी भी प्रकार की शारीरिक शिक्षा और मनोरंजक गतिविधियों में बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने का कार्य शामिल है। पैरों, धड़, भुजाओं और सिर के लिए व्यायाम का सटीक, गतिशील निष्पादन आर्टिकुलर अंगों की गतिविधियों में सुधार के लिए तैयार करता है: होंठ, जीभ, निचला जबड़ा, आदि।

4 स्लाइड . मोटर गतिविधि के सबसे प्रभावी रूप जो बच्चे की शब्दावली की पुनःपूर्ति और उसके भाषण के विकास में योगदान करते हैं / और मैंने इसे अपने अनुभव से देखा है / हैं: सुबह व्यायाम, शारीरिक शिक्षा कक्षाएं, शारीरिक शिक्षा मिनट, सैर, जागना- व्यायाम, आउटडोर खेल।

शारीरिक गतिविधि के दौरान, बच्चे शिक्षक के साथ मिलकर कविताएँ, मंत्रोच्चार और तुकबंदी गिनते हैं। इससे बच्चों को व्यायाम आसानी से याद रखने, वाणी विकसित करने और वाक्यों को स्पष्ट और अभिव्यंजक रूप से उच्चारण करने में मदद मिलती है। प्रत्येक क्रिया में निपुणता संगीत और कविता की पंक्तियों से मिलती है, जो बच्चे को एक निश्चित लय में कार्य करना सिखाती है। यह जानते हुए कि पूर्वस्कूली बच्चे वयस्कों की नकल करते हैं, पाठ को भावनात्मक रूप से, स्पष्ट रूप से, ज़ोर से और स्पष्ट रूप से बोला जाता है। यह तकनीक वाणी विकार वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

5 स्लाइड . शैक्षणिक गतिविधियों का एक अभिन्न अंग शारीरिक शिक्षा है, जिसे मैं न केवल शारीरिक और मानसिक तनाव को दूर करने के लिए, बल्कि बच्चों में भाषण विकसित करने के लिए भी आयोजित करता हूं।मैं शारीरिक शिक्षा मिनट का उपयोग "आओ अपने हाथों से एक कविता सुनाएँ" पद्धति का उपयोग करके करता हूँ।बच्चे सामूहिक रूप से छोटी-छोटी मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और साथ ही विभिन्न गतिविधियाँ भी करते हैं, मानो उनका मंचन कर रहे हों, मानसिक रूप से विभिन्न जानवरों, पक्षियों, परी-कथा पात्रों में बदलना।

फिटबॉल जिमनास्टिक अभ्यास आंदोलनों की संरचना में सरल हैं और इसमें शामिल हैं:

ऊपरी वक्ष, निचली वक्ष और डायाफ्रामिक श्वास को प्रशिक्षित करने के लिए श्वास व्यायाम;

गेंदों पर अभ्यास के साथ ध्वनि-वाक् जिम्नास्टिक;

शब्दों के शाब्दिक अर्थों का समेकन।

स्लाइड 7 . सांस लेने और ध्वनि-वाक् अभ्यासों को उनके कंपन संबंधी विश्राम गुणों का उपयोग करके गेंदों पर व्यायाम के साथ जोड़ना विशेष रूप से प्रभावी है। प्रत्येक अभ्यास की निपुणता पृष्ठभूमि संगीत और कविता की पंक्तियों द्वारा सुगम होती है, जो बच्चे को गति और भाषण में समन्वय करना सिखाती है। काम का एक दिलचस्प रूप फिटबॉल परी कथाएँ हैं।बच्चों के साथ व्यावहारिक गतिविधियों में, मैं लेखक ए.आई. कोन्स्टेंटिनोवा और ए.जी. नज़रोवा द्वारा लिखित रूसी लोक कथाओं का उपयोग करता हूँ। इस सामग्री को लेखकों द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों के लिए आसान धारणा और याद रखने के कार्यों के अनुसार अनुकूलित किया गया है।तैयारी समूह में, मैं झपकी के बाद स्फूर्तिदायक जागने के अभ्यास के साथ-साथ सुसंगत भाषण के विकास पर सुधारात्मक कार्य के रूप में फिटबॉल परी कथाओं का उपयोग करता हूं।

8 स्लाइड . सैर एक ऐसी घटना है जिसका बच्चे बेसब्री से इंतज़ार करते हैं। वॉक के दौरान मैं आउटडोर गेम्स का आयोजन करता हूं। खेल को और अधिक रोचक बनाने और भाषण के विकास में योगदान देने के लिए, मैं गाने, गिनती की कविताएँ, बच्चों की कविताएँ और अपनी रचना की कविताएँ शामिल करता हूँ।स्पीच आउटडोर गेम बच्चों के बीच बहुत लोकप्रिय हैं। इस प्रकार के खेलों का आधार आंदोलनों का सुधार है। आसानी से याद रखने के लिए, मैं आमतौर पर कहानी वाली कविताएँ चुनता हूँ। हम अपने खाली समय में बच्चों को खेल-खेल में पाठ पढ़ाते हैं और यह महत्वपूर्ण कार्य मैं अक्सर माता-पिता को सौंपता हूँ। शिक्षक जिस बारे में बात कर रहे हैं उसे दर्शाने और उच्चारण करने में बच्चे प्रसन्न होते हैं। इन खेलों का उपयोग सैर पर, कक्षा में या खेल गतिविधियों के दौरान किया जा सकता है। भाषण खेल में, बच्चों में न केवल भाषण, बल्कि कल्पना, सोच और स्मृति भी विकसित होती है। प्रत्येक बच्चा जो हो रहा है उसके प्रति अपनी भावनाओं, भावनाओं और दृष्टिकोण को व्यक्त करता है।

स्लाइड 9 . पूर्वस्कूली उम्र में, खेल गतिविधि एक प्रमुख स्थान लेती है।खेल एक गंभीर चीज़ है, इसलिए इसकी तैयारी करना काफी श्रमसाध्य है और इसमें खेल से कहीं अधिक समय लगता है।प्रारंभिक भाषण प्रशिक्षण के दौरान, मैं बच्चों को अलग-अलग कठिनाई स्तर के कार्य देता हूँ:

अपने माता-पिता से शब्द का अर्थ पता करें;

एक कविता सीखें;

पता लगाएँ कि यह शब्द कहाँ से आया, आदि।

इस प्रकार के कार्य बच्चों की शब्दावली और स्वतंत्र खोज गतिविधियों को समृद्ध करने में मदद करते हैं।

अपने काम में मैं खेल विशेषताओं के साथ खेलों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं, जो विभिन्न शैक्षिक समस्याओं को हल करना संभव बनाता है: बच्चों के ज्ञान का विस्तार और स्पष्ट करना, मानसिक संचालन विकसित करना, शब्दावली विकसित करने सहित भाषण में सुधार करना। वस्तुओं वाले खेलों में, पिन, बॉल, हुप्स और जंप रस्सियों वाले खेल एक विशेष स्थान रखते हैं। बच्चे की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, खेल में ऐसे कार्य शामिल हैं: गेंद को एक दोस्त को फेंकें और कहें:

लकड़ी के हिस्से;

सर्दियों में कौन से पक्षी हमारी साइट पर आते हैं;

साइट पर कौन से पेड़ उगते हैं;

सप्ताह के दिनों के नाम बताएं.

भाषण विकास पर काम को और अधिक रोचक बनाने के लिए, मैं "तुलना" जैसे गेम का उपयोग करता हूं। खेल में बच्चे दो वस्तुओं की गुणवत्ता समझाते हैं। खेल के नियम इस प्रकार हैं: शिक्षक एक गेंद के साथ एक घेरे में खड़ा होता है, एक शब्द कहता है और गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है। बच्चे को विपरीत अर्थ वाले शब्द का नाम देना चाहिए और गेंद शिक्षक की ओर फेंकनी चाहिए। मैं तुलनाओं का उपयोग करता हूं

स्वाद के लिए: मीठा - कड़वा;

उम्र के अनुसार: युवा - बूढ़ा;

ऊंचाई के अनुसार: छोटा-बड़ा, आदि।

इस प्रकार प्रीस्कूलर शारीरिक शिक्षा करके अपने स्वास्थ्य में सुधार करते हैं और साथ ही भाषण का विकास भी करते हैं।

10 स्लाइड. ठीक मोटर कौशल का विकास विशेष रूप से भाषण के विकास से निकटता से संबंधित है। हाथ की हरकतें और अंगुलियों का व्यायाम बच्चे की वाणी के विकास और सुधार के लिए एक अच्छा प्रोत्साहन है। शारीरिक गतिविधि शब्दावली को बढ़ाती है और उनके सार्थक उपयोग को बढ़ावा देती है। इसलिए, बच्चे के भाषण विकास के स्तर को बढ़ाने के लिए, मैं बच्चों के साथ कक्षाओं और खेलों में ठीक मोटर कौशल, तथाकथित "फिंगर प्ले ट्रेनिंग" के विकास के लिए अभ्यास का उपयोग करता हूं। क्याइसमें "फिंगर गेम ट्रेनिंग" शामिल है जिसे आप स्क्रीन पर देख सकते हैं।

1. उंगलियों का खेल.
2. छड़ियों और रंगीन माचिस के साथ उंगलियों का खेल।
3. जीभ जुड़वाँ के साथ उंगलियों का खेल।
4. कविताओं के साथ उंगलियों का खेल.
5. शारीरिक शिक्षा, फिंगर जिम्नास्टिक।
6. उंगली वर्णमाला.
7. फिंगर थिएटर.
8. छाया नाट्य।

फिंगर जिम्नास्टिक कविता के साथ है। तैयारी समूह में, मैं परियों की कहानियाँ लिखने वाले बच्चों की इस तकनीक का उपयोग करता हूँ। मैं एक परी कथा के साथ आने का प्रस्ताव करता हूं और पहला वाक्य कहता हूं, अपनी उंगलियों से इसके कथानक को चित्रित करता हूं। हमने परी-कथा पात्रों के लिए फ़िंगरप्रिंट छवियां बनाई हैं। लोग परी कथा की कहानी जारी रखते हैं, जिसे मैं लिखता हूं। फिर मैंने इसे दोबारा पढ़ा, और हम इसे अपनी उंगलियों पर एक साथ बजाते हैं। बच्चे वास्तव में कल्पना करना और आविष्कार करना पसंद करते हैं, जिससे उनकी शब्दावली समृद्ध होती है। पुराने समूह में इस तकनीक का अभ्यास करते समय मुझे एक कठिनाई का सामना करना पड़ा। बच्चों को वाक्य बनाने में बहुत कठिनाई होती थी और मुझे लगातार उनकी मदद करनी पड़ती थी। एक तैयारी समूह में काम करते हुए, मैंने देखा कि अधिकांश बच्चों को परियों की कहानियाँ लिखने में कठिनाइयों का अनुभव नहीं होता है, और "फिंगर प्ले ट्रेनिंग" ने इसमें एक बड़ी भूमिका निभाई।

11 स्लाइड . बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में किंडरगार्टन और परिवार के बीच निरंतरता का बहुत महत्व है। माता-पिता की एक प्रश्नावली और समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण से यह निष्कर्ष निकला कि वयस्क बच्चों के भाषण विकास की समस्या के बारे में चिंतित हैं। 45% माता-पिता चाहते हैं कि एक भाषण चिकित्सक उनके बच्चों के साथ काम करे, 25% माता-पिता स्वयं घर पर अपने बच्चों के साथ शब्दावली विकसित करें। भाषण विकास पर माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य विभिन्न दिशाओं में बनाया गया है: इसमें माता-पिता की बैठकें आयोजित करना, दृश्य जानकारी, परामर्श और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ दिखाना शामिल है। हम अक्सर संगीत और खेल कार्यक्रम आयोजित करते हैं जहां बच्चे और उनके माता-पिता सक्रिय भागीदार होते हैं। प्रत्येक घटना गंभीर प्रारंभिक कार्य से पहले होती है। माता-पिता और बच्चों को कार्य दिए जाते हैं: पहेली का अनुमान लगाएं, प्रस्तावित अभिव्यक्ति का अर्थ समझाएं, कई शब्दों को एक शब्द के रूप में नाम दें, विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करें, आदि। एक खेल आयोजन के दौरान, माता-पिता और बच्चे एक टीम का नाम, एक आदर्श वाक्य, छोटी कविताएँ, परियों की कहानियाँ लेकर आते हैं और अक्षर और वस्तुएँ बनाते हैं। वे साथ मिलकर सफलताओं और उपलब्धियों पर खुशी मनाते हैं।
इस प्रकार, किए गए कार्य के लिए धन्यवाद, माता-पिता को एहसास होता है कि पूर्वस्कूली उम्र में सफल भाषण विकास उनकी मूल भाषा के बाद के व्यवस्थित अध्ययन के लिए महत्वपूर्ण है। सौंपे गए कार्यों की सही समझ, साथ ही उनका समय पर समाधान, प्रीस्कूलर को बचपन के अगले चरण - स्कूल में आसानी से ले जाता है।
कार्य के परिणामों को सारांशित करते हुए, मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं कि इस विषय पर मेरी गतिविधियों की वर्तमान प्रणाली में, दो वर्षों के दौरान प्रीस्कूलरों में भाषण विकास की लगातार उच्च दर का पता लगाया जा सकता है। 2012 में शैक्षिक क्षेत्र "संचार" की निगरानी के परिणामों के अनुसार, उच्च स्तर 58% था, और 2013 में इसमें 9% की वृद्धि हुई।समूह ने एक स्वास्थ्य-संरक्षण सामाजिक स्थान बनाया है, जो पूरे दिन उच्च शारीरिक गतिविधि को बढ़ावा देता है। मेरी छात्रा दशा नैमुशिना शहर की कलात्मक शब्द प्रतियोगिता "माई रशिया" की विजेता बनी / और यह मेरी बड़ी जीत है।

इसलिए, एक प्रीस्कूलर के भाषण और मोटर कौशल के विकास में भाषण और संगीत की गति का संयोजन एक बहुत ही महत्वपूर्ण घटक है।

विषय: खजानों की खोज में। ध्वनि का स्वचालन [आर]।

(प्रारंभिक समूह में संज्ञानात्मक पाठ)।

कार्य:

1. बच्चों को [r], [r"] ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाएं।

1. ध्वनियों के उच्चारण को स्पष्ट करें [r], [r"]।
2. "पक्षी" विषय पर शब्दावली का सक्रियण और संवर्धन।

4. आंदोलनों, स्थानिक अवधारणाओं, ठीक मोटर कौशल का समन्वय विकसित करें।

5. ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करें।

1. आउटडोर गेम्स और खेल प्रतियोगिताओं में रुचि पैदा करें।

उपकरण: द्वीप का नक्शा, टुकड़ों में कटा हुआ, दर्पण, हुप्स, मैट, मॉड्यूल, रीबस, सर्दियों और प्रवासी पक्षियों को चित्रित करने वाले चित्र, टेप, व्यायाम उपकरण, "खजाने" वाला बॉक्स, ऑडियो कैसेट "प्रकृति की आवाज़"। समुद्र की ध्वनि", "प्रकृति की ध्वनियाँ"। पक्षियों का गीत"।

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक:

बच्चों, क्या तुमने कभी कोई खज़ाना या खज़ाना खोजने का सपना देखा है?

आज आपका सपना पूरा हो सकता है. देखो मुझे क्या मिला। मुझे लगता है कि यह ट्रेजर आइलैंड की रहस्यमय योजना है। आइए इसे इकट्ठा करें. बच्चे ट्रेजर आइलैंड की योजना एकत्र करते हैं)।

यह मानचित्र हमें क्या बताता है?

वहां कौन से शब्द हैं?

कौन सा पत्र पानी में बह गया? (जूस_ओविशचे, गुफा_ए, गो_ए, मो_ई, ओस्ट_ओवी)।

क्या आप खजाने की तलाश में जाना चाहते हैं?

खजाना कैसे ढूंढे. आपके अनुसार यह मानचित्र पर कहाँ है? (एक गुफा में, एक द्वीप पर)।

द्वीप कहाँ है? (समुद्र में)।

इसलिए हमें समुद्र तक जाना होगा। आइए मैजिक मिरर पर जाएं, याद रखें कि ध्वनियों का सही उच्चारण कैसे करें [आर], [आर"] और हमें उनके बारे में बताएं। वे क्या हैं? (व्यंजन, आवाज उठाई गई)। वे कैसे भिन्न हैं?

ध्वनि [r] कठोर है, और ध्वनि [r"] नरम है।

अब चलो सड़क पर उतरें।

शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक:

संरेखण। दिशा परिवर्तन के साथ एक के बाद एक चलना। पंजों के बल चलना, भुजाएँ भुजाओं की ओर। अपनी एड़ियों के बल चलना, हाथ अपने सिर के पीछे। "मकड़ियों" रेंगने लगीं।

हमें जल्दी करनी होगी, चलो अभी दौड़ें। आसान दौड़, "साँप" दौड़ना, तिरछे, त्वरण के साथ।

दो रैंकों में गठन. साँस लेने का व्यायाम.

आप और मैं सब एक साथ चले, और अब सब अपने-अपने रास्ते चलेंगे (बच्चे व्यायाम उपकरण पर व्यायाम करते हैं)।

शिक्षक:

सुनो, क्या तुम्हें कुछ सुनाई नहीं दे रहा?

आप और मैं समुद्र के पास आ रहे हैं (संगीत समुद्र की ध्वनि जैसा लगता है)।

हम नाव में चढ़े और चल दिये। फिंगर जिम्नास्टिक "नाव"।

हमने दूरबीन उठाई. दाएं देखो, बाएं देखो. फिंगर जिम्नास्टिक "दूरबीन"। अभी तक द्वीप नहीं देख सकते?

किनारे से टकराती लहरों को सुनो। तरंगें खींचें.

तरंग खेल.

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक एक छड़ी पर एक लंबे रिबन का उपयोग करके एक लहर का चित्रण करता है। बच्चे "लहर" की गतिविधियों को देखते हैं। जैसे ही "लहर" किनारे पर लुढ़कने लगती है (शिक्षक बच्चों की ओर बढ़ता है, बच्चे भाग जाते हैं। लहर वापस समुद्र में लुढ़क जाती है (शिक्षक दूर चला जाता है), और बच्चे फिर से किनारे की ओर भागते हैं ये ए।

क्या तुम्हें पानी से डर नहीं लगता?

फिर एक बड़ी नाव पर चढ़ो।

बच्चे एक-दूसरे के पीछे बैठते हैं, पैर कंधे-चौड़ाई अलग, कंधे पर हाथ। रोइंग की गतिविधियों का अनुकरण करता है।

डिंग-डोंग, डिंग-डोंग,

हम एक नाव पर सवार हैं

हवा समुद्र के पार चलती है,

हवा नाव को हिलाती है -

नाव दाहिनी ओर हिलती है,

नाव बायीं ओर हिलती है।

डिंग-डोंग, डिंग-डोंग,

हम एक साथ किनारे की ओर दौड़ते हैं,

हम दाहिनी ओर किनारे की ओर जाते हैं

हम बायीं ओर किनारे की ओर दौड़ते हैं

एक नाव किनारे पर उतरी

हम चतुराई से किनारे कूदेंगे।

शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक:

यहाँ हम द्वीप पर हैं।

नाव पर बैठे-बैठे थक गए?

आओ नाचें।

बच्चे "चुंगा-चांगा" के संगीत पर लयबद्ध हरकतें करते हैं।

आइए द्वीप का अन्वेषण करें।

बाधा कोर्स, बुनियादी गतिविधियाँ:

1. चाप के नीचे चढ़ना.
2. एक वृत्त से दूसरे वृत्त पर कूदना।
3. रोलिंग "लॉग"।
4. पार्श्व कदम.

गुफा की ओर पगडंडियों पर चलते हुए।

देखो, गुफ़ा का द्वार बन्द है।

गुफा को खोलने के लिए, आपको गुफा पर लिखे गए कार्यों को पूरा करना होगा।

कार्य 1 - द्वीप को पक्षियों से आबाद करना।

रिले दौड़ "एक पक्षी बनाएं"।

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। पहले टीम के सदस्य कागज के टुकड़ों की ओर दौड़ते हैं और एक मार्कर का उपयोग करके पक्षी का एक हिस्सा खींचते हैं और टीमों में लौट आते हैं। फिर प्रतिभागियों की अगली जोड़ी पक्षी के किसी भी हिस्से को पूरा करते हुए ड्राइंग जारी रखती है। फिर अगला जोड़ा चित्र बनाना जारी रखता है।

शिक्षक:

खींचे गए पक्षी के लिए एक नाम लेकर आएं। आप किन पक्षियों को जानते हैं जिनके नाम में ध्वनि [r] होती है (कौवा, व्रेन, रूक, स्टार्लिंग)।

अंदाजा लगाइए कि द्वीप पर कौन सा पक्षी बसा है।

आर एच जी ए

अच्छा हुआ, अब द्वीप पर बहुत से पक्षी बस गये हैं। (संगीत "प्रकृति की ध्वनियाँ। पक्षियों का गायन") लगता है।

शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक:

रिले 2 - "पक्षियों को विभाजित करें।"

बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। सिग्नल पर, पहले टीम के सदस्य बॉक्स की ओर दौड़ते हैं और एक पक्षी की तस्वीर लेते हैं। प्रतिभागियों का कार्य सर्दियों में रहने वाले पक्षी को दाहिने घेरे में रखना है, और प्रवासी पक्षी को बाईं ओर लौटाना है, बैटन को अगले प्रतिभागी को सौंपना है।

शिक्षक:

कार्य 3 - "पक्षी को पकड़ो।"

बच्चे पक्षियों की तस्वीरें खींचने के लिए मछली पकड़ने वाली छड़ी (चुंबक वाली पेंसिल) का उपयोग करते हैं (प्रत्येक तस्वीर के साथ एक पेपरक्लिप जुड़ी होती है) और पक्षी के बारे में एक वाक्य बनाते हैं। (मैगपाई एक पेड़ पर बैठता है)।

शाबाश, आपने बहुत मित्रतापूर्वक काम किया और सभी कार्य पूरे कर दिये। अब द्वीप पर बहुत सारे पक्षी रहते हैं, और आप और मैं निपुण, चतुर और बहादुर बन गए हैं।

देखो, गुफ़ा खुल गयी है। आइए गुफा में खजाना खोजें। (सूखे पूल में बच्चे "खजाना" वाला एक बक्सा ढूंढ रहे हैं)।

आपको और मुझे एक ख़ज़ाना मिला है। आइए चिल्लाएँ "हुर्रे!" जोर से और जोर से, और भी जोर से, अब चुपचाप, और भी शांत। फुसफुसाना।

ठीक है, अब आप बॉक्स खोल सकते हैं।

देखो कितने सारे गहने हैं और उनमें से प्रत्येक में एक छोटा सा रहस्य है। बच्चे तारे खोलते हैं और उनमें से प्रत्येक में एक अक्षर पाते हैं।

आर एफ यू बी ए डी

आपको कितने पत्र मिले? उनमें से एक शब्द बनाओ.

आप किस शब्द के साथ आये? - दोस्ती।

तो, हमें कौन सा ख़ज़ाना मिला है?

आपको क्या लगता है हम खजाना ढूंढने में क्यों कामयाब रहे?

अब हमारे घर लौटने का समय हो गया है. जबकि नाव हमें हमारे मूल तटों तक ले जाएगी, हम सोएंगे और लहरों का संगीत सुनेंगे।

मांसपेशियों को आराम "समुद्र की लहरें"।

बच्चे अपनी आँखें बंद करके गलीचों पर लेटे रहते हैं। (संगीत "प्रकृति की ध्वनि। समुद्र की ध्वनि")।

जमीनी स्तर।

3.2. प्रीस्कूलर के लिए मूवमेंट फेयरीटेल थेरेपी

सुधार गेंदों के उपयोग से आयोजित मनोवैज्ञानिक खेल पहले सीखे गए सभी सामान्य विकासात्मक अभ्यासों पर आधारित हैं। बच्चों के साथ काम करने में सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक दोहराव का सिद्धांत है, जिसे सीखे गए कौशल को स्वचालित करने की कम क्षमता द्वारा समझाया गया है। एक पाठ से दूसरे पाठ में दोहराए जाने वाले एक ही अभ्यास बच्चे के लिए जल्दी ही उबाऊ हो जाते हैं, इसलिए बच्चों की विविधता और रुचि के लिए, सभी अभ्यासों को साहित्यिक परियों की कहानियों में जोड़ दिया जाता है।

फिटबॉल परी कथाएं प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए स्वतंत्र गतिविधियां हो सकती हैं, जब शिक्षक परी कथा की साजिश बताता है, इसके साथ पहले से सीखे गए परिचित आंदोलनों के साथ। बच्चों का ध्यान परी कथा की सामग्री पर केंद्रित है, और अभ्यास उबाऊ और नीरस दोहराव नहीं बनता है।

बड़े बच्चों के लिए, फिटबॉल परियों की कहानियों को झपकी के बाद "स्फूर्तिदायक" जिमनास्टिक के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। जिस समय समूह के बच्चे जागते हैं, जब बच्चे अभी भी आधे सो रहे होते हैं, शिक्षक बच्चों को आँखें बंद करके परी कथा सुनने और उसे याद करने के लिए आमंत्रित करते हैं। यह धीरे-धीरे जागना बच्चों के लिए फायदेमंद है, क्योंकि जल्दी जागना अक्सर नकारात्मक मूड का कारण हो सकता है। एक परी कथा श्रवण ध्यान को सक्रिय करती है, बच्चों की कल्पना में कई संघों और छवियों को उद्घाटित करती है, जिससे निमोनिक्स (ईडोटेक्निक) के विकल्पों में से एक का प्रतिनिधित्व होता है, जो पूरी कहानी को याद रखने और पुन: पेश करने के लिए छवियों का उपयोग करने की अनुमति देता है। प्रत्येक परी कथा में आंदोलनों की एक प्रकार की "स्मृति तालिका" होती है, जिसकी सहायता से बच्चे परी कथा को एकल मोटर कॉम्प्लेक्स के रूप में प्रदर्शित करते हैं। प्रत्येक अभ्यास के लिए प्रारंभिक सीखने और मुक्त गतिविधि में बार-बार समेकन की आवश्यकता होती है।

सभी परियों की कहानियों को संयोग से नहीं चुना गया था; परियों की कहानियों का मनो-सुधारात्मक अभिविन्यास दयालुता, किसी के पड़ोसी की देखभाल, पारस्परिक सहायता, दोस्ती और विश्वास जैसी अभिव्यक्तियों के महत्व पर जोर देता है। बच्चों के साथ व्यावहारिक गतिविधियों (फिटबॉल - जिम्नास्टिक पर कार्यशाला) में, हमने लेखक ए.आई. कॉन्स्टेंटिनोवा और ए.जी. नज़रोवा द्वारा लिखी गई परियों की कहानियों का उपयोग किया। इस सामग्री को लेखकों द्वारा प्रीस्कूल समूहों के बच्चों के लिए आसान धारणा और याद रखने के कार्यों के अनुसार अनुकूलित किया गया था (परिशिष्ट 1)।

परियों की कहानियों से जुड़े खेलों की विशेषता न केवल विभिन्न प्रकार के आंदोलनों से होती है, बल्कि विभिन्न गेमिंग स्थितियों में उनका उपयोग करने की स्वतंत्रता भी होती है, जो पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए बेहतरीन अवसर पैदा करती है। खेलते समय विद्यार्थी अपनी शारीरिक एवं मानसिक शक्ति का एहसास कर आनंद का अनुभव करते हैं।

3.3. फिटबॉल के साथ पुराने प्रीस्कूलरों के लिए खेल

खेल एक प्रीस्कूलर के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण स्थान रखता है और इसलिए इसे शिक्षा के मुख्य साधनों में से एक माना जाता है। बच्चों के कई खेलों में, आउटडोर गेम्स पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो सामग्री और संगठन में भिन्न होते हैं। कुछ खेलों में एक कथानक, भूमिकाएँ, नियम होते हैं जो कथानक से निकटता से संबंधित होते हैं; उनमें खेल क्रियाएँ आवश्यकताओं के अनुसार की जाती हैं। अन्य खेलों में कोई कथानक और भूमिकाएँ नहीं होती हैं, केवल मोटर कार्य पेश किए जाते हैं, जो नियमों द्वारा नियंत्रित होते हैं जो उनके कार्यान्वयन के अनुक्रम, गति और निपुणता को निर्धारित करते हैं। तीसरा, कथानक और खिलाड़ियों के कार्य पाठ द्वारा निर्धारित होते हैं, जो आंदोलनों की प्रकृति और उनके अनुक्रम को निर्धारित करता है।

खेलों के दौरान, बच्चों के मोटर कौशल के विकास और सुधार, नैतिक गुणों के निर्माण के साथ-साथ एक टीम में रहने की आदतों और कौशल के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं। आउटडोर खेल अधिकतर सामूहिक होते हैं, इसलिए बच्चे अन्य खिलाड़ियों की गतिविधियों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने और अंतरिक्ष में नेविगेट करने के लिए बुनियादी कौशल विकसित करते हैं। खेल बच्चे को डरपोकपन और शर्मीलेपन से उबरने में मदद करता है। खेल के नियमों के प्रति समर्पण बच्चों में संगठन, ध्यान, उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता पैदा करता है और स्वैच्छिक प्रयासों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है।

सभी प्रीस्कूल खेलों को दो बड़े समूहों में विभाजित किया जा सकता है: नियमों के साथ आउटडोर खेल (प्लॉट-आधारित या प्लॉट रहित हो सकते हैं) और खेल खेल।

सामग्री की विविधता के कारण, कथानक-आधारित आउटडोर गेम बच्चों को उनके आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में उनके ज्ञान और विचारों को मजबूत करने में मदद करते हैं। इन खेलों में फिटबॉल (गेंदों) का उपयोग खेलों को अधिक रचनात्मक बनाता है और चिकित्सीय प्रभाव को बढ़ाता है।

बड़े समूहों के बच्चे स्वेच्छा से प्रतिस्पर्धी तत्व, रिले दौड़, विभिन्न वस्तुओं के साथ खेल के साथ विभिन्न कथानक रहित खेल खेलते हैं, और केवल छह या सात साल की उम्र तक बच्चे खेल खेलों में भाग लेने के लिए तैयार होते हैं। प्लॉटलेस गेम प्लॉट वाले गेम के बहुत करीब हैं - उनमें बस वे छवियां नहीं हैं जिनकी वे नकल करते हैं। ये गेम सरल नियमों के साथ कुछ मोटर कार्यों को करने पर आधारित हैं। फिटबॉल के साथ प्लॉटलेस गेम्स का मुख्य लक्ष्य विद्यार्थियों के विकास का मोटर समायोजन है। शिक्षक को बच्चों को निर्देशों के अनुसार कार्य करना सिखाने का काम सौंपा जाता है, जो उन्हें अंतरिक्ष में नेविगेट करना सिखाता है, निपुणता, संसाधनशीलता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करता है।

प्रीस्कूल बच्चों के साथ काम करते समय खेल और मनोरंजन का भी उपयोग किया जाता है। इन खेलों में मोटर कार्य असामान्य परिस्थितियों में किए जाते हैं और इनमें अक्सर प्रतिस्पर्धा का तत्व शामिल होता है। फिटबॉल आपको इन खेलों में विविधता लाने की अनुमति देते हैं; वे बच्चों को खुशी और स्वास्थ्य देते हैं।

फिटबॉल वाले खेलों का उपयोग न केवल शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में किया जा सकता है, बल्कि रोजमर्रा के काम (कक्षाएं, सैर, बच्चों के लिए स्वतंत्र खेल, मनोरंजन और व्यक्तिगत काम) में भी किया जा सकता है। इनमें से कई खेलों का उद्देश्य ध्यान के सभी गुणों को सही करना और विकसित करना है: एकाग्रता, स्विचेबिलिटी, स्थिरता और वितरण (परिशिष्ट 1)।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि खेलों की प्रभावशीलता न केवल सामग्री से निर्धारित होती है, बल्कि काफी हद तक उनके कार्यान्वयन के संगठन और कार्यप्रणाली से भी निर्धारित होती है, जो उम्र की विशेषताओं, शारीरिक गतिविधि की अवधि में परिवर्तन, अंतराल को ध्यान में रखती है। बच्चों की गतिविधियों का आराम और विभेदित मूल्यांकन।

ऊपरी श्वसन पथ के लिए व्यायाम

मनोरंजक वन यात्रा

लोकोमोटिव हमें जंगल में ले आया।

चुग-चुग-चुग! चुग-चुग-चुग!

(हाथों को कोहनियों पर मोड़कर चलना)

यह चमत्कारों से भरा है.

(साँस छोड़ते हुए आश्चर्य से "मम-मम" कहें,

साथ ही अपनी उंगलियों को अपनी नाक के पंखों पर थपथपाएं)

यहाँ क्रोधित हाथी आता है:

पी-एफ-एफ-एफ, पी-एफ-एफ-एफ, पी-एफ-एफ-एफ!

(नीचे झुकें, अपनी छाती को अपने हाथों से पकड़ें -

हेजहोग एक गेंद में मुड़ा हुआ)

नाक कहाँ है? आप नहीं समझेंगे.

एफ-एफ-आर! एफ-एफ-आर! एफ-एफ-आर!

एक प्रसन्न मधुमक्खी बच्चों के लिए शहद लेकर आई।

ज़ज़्ज़! ज़ज़्ज़!

वह हमारी कोहनी पर बैठ गई,

ज़ज़्ज़! ज़ज़्ज़!

मेरे पैर की उंगलियों पर उड़ गया.

ज़ज़्ज़! ज़ज़्ज़!

(पाठ के अनुसार सीधी ध्वनि और दृष्टि)

गधे ने मधुमक्खी को डरा दिया:

हाँ-आह! हाँ-आह! हाँ-आह!

वह पूरे जंगल में चिल्लाया:

हाँ-आह! हाँ-आह! हाँ-आह!

(स्वरयंत्र स्नायुबंधन को मजबूत करना, खर्राटों को रोकना)

गीज़ आकाश में उड़ रहे हैं,

गीज़ गधे पर हार्न बजाते हैं:

जी-उ-उ! जी-उ-उ! जी-उ-उ! जी-उ-उ!

जी-उ-उ! जी-उ-उ! जी-उ-उ! जी-उ-उ!

(धीमी गति से चलना, पंख फैलाना

साँस लेते हुए ऊपर उठाएँ, ध्वनि के साथ नीचे करें)

थका हुआ? आराम करने की जरूरत है,

बैठ जाओ और मीठी-मीठी उबासी लो।

(बच्चे कालीन पर बैठते हैं और कई बार जम्हाई लेते हैं,

जिससे स्वरयंत्र-ग्रसनी तंत्र उत्तेजित होता है

और मस्तिष्क गतिविधि)

कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

इस उम्र में भाषण विकास का एक मुख्य कार्य है सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण।
भाषण की स्पष्टता और स्पष्टता (उच्चारण) का अभ्यास विशेष भाषण सामग्री की मदद से किया जाता है: चुटकुले, किसी दिए गए ध्वनि, गाने, पहेलियों पर आधारित नर्सरी कविताएँ।
नर्सरी कविताएँ ध्वनियों और ध्वनि उच्चारण के अभ्यास के लिए उपयुक्त हैं, जहाँ तनाव के तहत एक स्वर ध्वनि सुनाई देती है:
- पेटुशो-ओके, मुर्गा-ओके, ज़ोलोटो-ओए कॉम्बोओ-ओके
- सुबह हमारी बत्तखें-ए-ए क्रिया-ए, क्रिया-ए, क्रिया-ए
- तालाब के किनारे हमारे हंस-ए-ए जीए-जीए, जीए-जीए, जीए-जीए!

सबसे पहले, आपको बच्चे के शब्दकोश में पहले से ही मौजूद ध्वनि संयोजन वाली नर्सरी कविताओं का चयन करना होगा। कार्य को जटिल बनाने के लिए, शिक्षक नए ध्वनि संयोजनों के साथ नर्सरी कविताओं का चयन करता है:
- वाह! वाह! तान्या ली-ची-को धो लो!
- सुबह-सुबह-ऊ-ऊ चरवाहे तू-रू-रू-रू
- ओह, डू-डू-डू-डू-डू, चरवाहा डु-डू खो गया
- की-स्का, कि-स्का, कि-स्का, स्कैट
रास्ते पर मत बैठो! किटी किटी किटी!

में शब्दावली कार्यशब्दावली को समृद्ध करने पर विशेष ध्यान दें, और यह वस्तुओं, चीजों और घटनाओं की आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के ज्ञान के विस्तार से निकटता से संबंधित है।
शिक्षक का कार्य:किसी वस्तु, चीज़, खिलौने, उनके गुणों, गुणों, संभावित क्रियाओं का नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करें।
यह कार्य बच्चों के लिए विभिन्न अभ्यासों और खेलों के रूप में योजनाबद्ध है (हम गुड़िया को चाय के बर्तन चुनने में मदद करेंगे; नाम बताएं कि बिल्ली क्या कर सकती है, आदि)।

पर भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठनलिंग, संख्या, मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समन्वय करने और पूर्वसर्गों के साथ संज्ञाओं का उपयोग करने की बच्चों की क्षमता को बढ़ावा देना आवश्यक है।
के साथ काम करने पर विशेष ध्यान देना चाहिए मौखिक शब्दावली, अर्थात्, बच्चों को सक्षम बनाने में मदद करना:
- अनिवार्य एकवचन रूप का सही ढंग से उपयोग करें। और भी कई संख्याएँ (भागो, पकड़ो, घुमाओ),
- व्यक्तियों और संख्याओं के अनुसार क्रिया को संयुग्मित करें (भागो, भागो, भागो, भागो),
- एक क्रिया से अन्य बनाना (गुलाब-खड़ा होना, धोना-धोना) या भाषण के अन्य भागों से क्रिया बनाना (गौरैया चहचहाहट - चहचहाहट, ड्रम - ड्रम), आदि।

छोटी उम्र में ही संवाद में महारत हासिल हो जाती है। एक बच्चे को एक वयस्क के साथ संवाद करने से संवाद के उदाहरण मिलते हैं।
संचार को सक्रिय करने के रूप में किया गया। ये उपदेशात्मक और आउटडोर खेल, रचनात्मक गतिविधियाँ, नाटकीयताएँ, नाटकीयताएँ आदि हो सकते हैं।

पर रीटेलिंग प्रशिक्षणबच्चे किसी परिचित परी कथा या लघु कहानी के पाठ को पहले किसी वयस्क के प्रश्नों के आधार पर, फिर उसके साथ मिलकर पुन: प्रस्तुत करना सीखते हैं (वयस्क एक वाक्यांश या शब्द का नाम देता है, बच्चा वाक्य समाप्त करता है)।

पर पेंटिंग्स देख रहे हैंबच्चे पहले सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सीखते हैं (पात्रों और उनके कार्यों के बारे में - यह कौन है?, वह क्या कर रहा है?), फिर वे एक वयस्क के साथ मिलकर एक छोटी कहानी लिखते हैं।

पर खिलौनों या वस्तुओं को देखनाप्रीस्कूलर गुणों, गुणों, कार्यों और उनके उद्देश्य के बारे में सवालों के जवाब देते हैं।
फिर शिक्षक उन्हें खिलौने के बारे में कहानियाँ लिखने के लिए प्रेरित करते हैं। विवरण के लिए साझा कहानी कहने का उपयोग किया जाता है। वयस्क शुरू करता है, बच्चा समाप्त करता है: "यह (एक बिल्ली) है।" वह (ग्रे, भुलक्कड़) है। बिल्ली की एक पूँछ, पंजे, कान होते हैं। बिल्ली को (मछली, खट्टी क्रीम) खाना बहुत पसंद है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र

में शब्दावली कार्यनिम्नलिखित कार्य हल हो गए हैं:
- सामान्य अवधारणाओं (खिलौने, सब्जियां, फर्नीचर, आदि) को स्पष्ट करें,
- बहुअर्थी शब्दों को समझने की क्षमता विकसित करना, विभिन्न शब्दों की अनुकूलता ("जाता है" - एक व्यक्ति, एक ट्रेन, एक फिल्म के बारे में),
- पर्यायवाची और विलोम शब्द की समझ का विस्तार करें,
- शब्द निर्माण के विभिन्न तरीके सिखाएं, जानवरों और उनके बच्चों के नाम (एकवचन और बहुवचन में, बहुवचन लिंग में) को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
- क्रियाओं के विभिन्न रूप बनाने, व्यक्तियों और संख्याओं द्वारा क्रियाओं को सही ढंग से संयोजित करने की क्षमता विकसित करना।

मध्य समूह में आपको जारी रखना चाहिए रीटेलिंग कौशल विकसित करेंऔर लघु कथाएँ लिखना। बच्चों को व्यक्तिगत अनुभव से कहानियाँ लिखने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है। कहानी सुनाने में विभिन्न प्रकार के कथनों को पढ़ाना शामिल है: विवरण, कथन, और तर्क के कुछ घटक (उदाहरण के लिए, कारण संबंध की पहचान करना: मुझे यह पसंद है क्योंकि...)।

पर वर्णनात्मक भाषण का गठन(खिलौने, वस्तुओं का वर्णन करें), तर्क के तत्वों को शामिल करना भी उचित है:
- विषय की प्रारंभिक परिभाषा,
- इसके गुण और गुण का वर्णन,
- अंतिम मूल्यांकन और विषय के प्रति दृष्टिकोण।

गठन जारी रखें कथा कौशल. एक सुसंगत कथन (आरंभ, मध्य, अंत) की संरचना का परिचय दें। इस विचार को सुदृढ़ करें कि एक कहानी अलग-अलग तरीकों से शुरू हो सकती है (एक बार की बात है... यह पतझड़ में थी... एक बार की बात है...)।
एक पद्धतिगत तकनीक के रूप में, आप बच्चों को कहानी की रूपरेखा भरने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं (एक बार जानवर एक समाशोधन में एकत्र हुए। वे बन गए... अचानक... जानवर बन गए... और फिर...)। यह तकनीक वाक्यों के बीच और कथन के कुछ हिस्सों के बीच संचार के साधनों के विचार को समेकित करती है।

उपयोग एक सुसंगत कथन की सामूहिक रचना, जब प्रत्येक बच्चा किसी वयस्क या किसी अन्य बच्चे द्वारा शुरू किए गए वाक्य को जारी रख सकता है। कथानक चित्र इसमें मदद करेंगे, जब कोई पहली तस्वीर की शुरुआत बताता है, दूसरा कथानक विकसित करता है, और तीसरा कहानी समाप्त करता है। शिक्षक का कार्य: लिंकिंग शब्दों (और फिर..., अचानक..., इस समय...) का उपयोग करके बच्चों को एक चित्र से दूसरे चित्र पर जाने में मदद करना।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

इस उम्र में विशेष ध्यान देना चाहिए भाषण का वाक्यात्मक पक्ष, अर्थात्, न केवल सरल सामान्य, बल्कि विभिन्न प्रकार के जटिल वाक्यों का निर्माण करने की क्षमता का विकास। ऐसा करने के लिए, वयस्कों द्वारा शुरू किए गए वाक्यों को बढ़ाने और पूरा करने के अभ्यास को शामिल करना आवश्यक है: "बच्चे जंगल में चले गए ताकि... वे वहीं समाप्त हो जाएं..."।

बच्चों को यह समझाना सुनिश्चित करें कि भाषण में वाक्य, शब्दों के वाक्य, शब्दों के शब्दांश और ध्वनियाँ शामिल होती हैं। उन्हें साक्षरता के लिए तैयार करना आवश्यक है।

में शब्दावली कार्यशिक्षक का कार्य भाषण में एंटोनिम्स, पर्यायवाची और समानार्थी शब्दों के उपयोग को तेज करना है, और बहुविकल्पी शब्दों के अर्थों का परिचय देना जारी रखना है।
सुसंगत भाषण का विकास.बच्चों को किसी भी कथन की संरचना का विश्लेषण करना चाहिए: क्या कोई शुरुआत (शुरुआत) है, कार्रवाई कैसे विकसित होती है (घटना, कथानक), क्या कोई निष्कर्ष (अंत) है।
विभिन्न प्रकार के कथनों - विवरण, कथन, तर्क - की रचना करने की क्षमता का निर्माण सामने आता है।

आप अनुभाग में पृष्ठ पर भाषण विकास पद्धति डाउनलोड कर सकते हैं "भाषण विकास".

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पूर्वस्कूली संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण कई विशेषज्ञों द्वारा विकसित किया जा रहा है जो इसे बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और उसके स्वास्थ्य के संरक्षण में शिक्षा की गुणवत्ता, इसके नवीनीकरण और प्रभावशीलता को प्राप्त करने के तरीकों में से एक के रूप में परिभाषित करते हैं। बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के विभिन्न वर्गों के अंतर्संबंध और अंतर्प्रवेश के एक गहरे रूप के रूप में, इसमें बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को शामिल किया जाना चाहिए।

एकीकरण- विकास की प्रक्रिया में संपूर्ण, कुछ भागों या तत्वों का एकीकरण।

शारीरिक शिक्षा और भाषण विकास को एकीकृत करके, बच्चों की कल्पना को सक्रिय किया जाता है, मोटर गतिविधि की प्रक्रिया में रचनात्मक क्षमताओं का विकास किया जाता है, एक टीम में कार्य करने की क्षमता विकसित की जाती है, खेल खेलने के लिए रुचि और इच्छा विकसित करने के लिए एक भावनात्मक मनोदशा बनाई जाती है, सही सांस ली जाती है। बनता है, और ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित होता है।

एक प्रीस्कूलर दुनिया को जानता है, आंदोलनों की मदद से भाषण, वस्तुओं और घटनाओं के स्थानिक-लौकिक संबंधों में महारत हासिल करता है। ठीक मोटर कौशल, प्रतिक्रिया गति, आंदोलनों के समन्वय, स्मृति, धारणा, श्रवण और दृश्य विश्लेषक की गतिविधि के निर्माण के लिए मोबाइल अभ्यास की भूमिका अमूल्य है।

शारीरिक व्यायाम और खेल का बच्चे के शरीर पर व्यापक, जटिल प्रभाव पड़ता है, जो न केवल शारीरिक, बल्कि पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक, मानसिक, श्रम और सौंदर्य शिक्षा में भी योगदान देता है। विभिन्न खेल गतिविधियों और स्थितियों की मदद से, एक प्रीस्कूलर दुनिया को जानता है, भाषण में महारत हासिल करता है, और नई जानकारी और ज्ञान प्राप्त करता है।

बच्चों को खेल पसंद हैं, विशेषकर सक्रिय खेल, इसलिए शारीरिक शिक्षा के दौरान वे हमेशा उन सभी कार्यों को करने का आनंद लेते हैं जिनमें भाषण की लय आंदोलनों की लय निर्धारित करती है।

भाषण शारीरिक अभ्यास का संचालन करना, जिसके दौरान विभिन्न आंदोलनों को शब्दों के साथ जोड़ा जाता है, मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। जब व्यवस्थित रूप से प्रदर्शन किया जाता है, तो भाषण की कमियों को ठीक किया जाता है, मौजूदा शब्दावली सक्रिय होती है, और मांसपेशियों की गतिविधि स्वाभाविक रूप से और विनीत रूप से विकसित होती है।

भाषण के साथ संयोजन में मोटर व्यायाम बच्चे के भाषण के साथ उसके कुछ मांसपेशी समूहों (हाथ, पैर, सिर, शरीर) की गतिविधियों का समन्वय करते हैं। इसके अलावा, एक नई गतिविधि पर स्विच करने के रूप में शारीरिक गतिविधि बच्चे को एक प्रकार का (सक्रिय) आराम प्रदान करती है, उसके मानसिक प्रदर्शन को बढ़ाती है, थकान को रोकती है, तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता के विकास को बढ़ावा देती है, और प्रीस्कूलर में एक संतुलित न्यूरोसाइकिक स्थिति बनाती है।

भाषण शारीरिक शिक्षा सत्रों को सफलतापूर्वक आयोजित करने के लिए, भाषण सामग्री का एक लक्षित चयन और मोटर अभ्यास का एक सुलभ सेट आवश्यक है। शारीरिक शिक्षा का संचालन करते समय, साँस लेने के व्यायाम, मनो-जिम्नास्टिक, संगीत संगत, लॉगरिदमिक्स के तत्व (एक निश्चित ताल का दोहन, गति, चरित्र, संगीत की प्रकृति के आधार पर गति की दिशा बदलना), गायन, भाषण को शामिल करने की सलाह दी जाती है। खेल.

शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि व्यायाम निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

संरचना में सरल, रोचक और बच्चों के लिए परिचित, सीमित क्षेत्र में कार्यान्वयन के लिए सुविधाजनक हो;

ऐसे आंदोलनों को शामिल करें जिनमें बड़े मांसपेशी समूह शामिल हों और सभी अंगों और प्रणालियों की कार्यात्मक गतिविधि में सुधार हो (हाथ की मांसपेशियों को आराम देना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना);

भावनात्मक और काफी तीव्र (कूदना, बैठना, मुड़ना और धड़ और सिर को मोड़ना, दौड़ना और जगह पर चलना);

पाठों की सामग्री से संबंधित (अध्ययन की जा रही ध्वनि पर काम के साथ, एक विशिष्ट शाब्दिक विषय या व्याकरणिक श्रेणी पर), और आंदोलनों और पाठ - बच्चों के लिए सुलभ हों।

खेल तत्व बच्चों को नई सफलताओं के लिए प्रेरित करता है, रुचि जगाता है और बाद की घटनाओं के लिए आनंदमय प्रत्याशा जगाता है। चूंकि मोटर व्यायाम भाषण के साथ होते हैं, इसलिए पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण क्षमताओं के अनुसार और उनकी उम्र को ध्यान में रखते हुए उच्चारण के लिए सामग्री और पाठ के उच्चारण के लिए अभ्यास के सेट का चयन करना उचित है।

शारीरिक विकास की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में ज्ञान का उपयोग करना आवश्यक है: "अनुभूति", "समाजीकरण", "श्रम", आदि। अंतिम एकीकृत कार्यक्रम कुछ शैक्षिक क्षेत्रों का उपयोग करके किए जाते हैं - तिमाही में एक बार।

एकीकृत शारीरिक शिक्षा गतिविधियाँ बच्चे को अपने ज्ञान और कौशल को सभी शैक्षिक क्षेत्रों में एक चंचल तरीके से लागू करने और समेकित करने की अनुमति देती हैं जो वास्तविक जीवन के करीब है।

मोटर और भाषण गतिविधि के एकीकरण के लिए एक शर्त इसके नियंत्रण तंत्र की समानता है। उपदेशात्मक और विकासात्मक प्रकृति के विभिन्न खेल कार्य और अभ्यास, विशेष अभ्यास जो बच्चे के भाषण के विकास के लिए कार्यात्मक आधार बनाने में मदद करते हैं, एक कहानी में बुने जाते हैं; भाषण कार्य; गति, बाहरी खेलों के साथ-साथ शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के घटकों के साथ भाषण के समन्वय के लिए अभ्यास। विशेष तत्वों में उंगली, अभिव्यक्ति और साँस लेने के व्यायाम के तत्व शामिल हैं।

फिंगर जिम्नास्टिक अन्य गतिविधियों (चलने के साथ, जगह में, हाथ और पैरों के लिए बुनियादी व्यायाम सहित) के संयोजन में किया जाता है। यह मैन्युअल कौशल, बढ़िया मोटर कौशल, समन्वय, स्मृति, कल्पना और भाषण के विकास को बढ़ावा देता है। आपको इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि प्रीस्कूलर अक्सर अपूर्ण वाक् श्वास का अनुभव करते हैं, जो बहुत कमजोर साँस लेना और बाहर निकलने की विशेषता है। इस मामले में, साँस छोड़ने पर जोर देने के साथ साँस लेने के व्यायाम मदद कर सकते हैं, साथ ही न्यूरोयोग - मस्तिष्क के पूर्ण विकास के लिए आवश्यक व्यायाम की एक नई स्वास्थ्य-सुधार प्रणाली, न्यूरोसाइको-सुधारात्मक तकनीकों और योग दोनों का संयोजन, जो आपको गंभीरता से अनुमति देता है न केवल शरीर, बल्कि मस्तिष्क को भी प्रशिक्षित करें।

एकीकृत कक्षाएं मोटर कौशल और क्षमताओं की सीमा का विस्तार करने, आंदोलनों के समन्वय में सुधार, स्थानिक अभिविन्यास, लय की भावना, बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं, स्मृति, ध्यान और सोच को विकसित करने में मदद करती हैं।