स्कूल में ग्रेड 5 का क्या मतलब है? पाँच-बिंदु ग्रेडिंग प्रणाली के पक्ष और विपक्ष

माता-पिता कैसे समझ सकते हैं कि उनका बच्चा स्कूल में अच्छा प्रदर्शन कर रहा है या नहीं [हम आपको चर्चा के लिए आमंत्रित करते हैं!]

फोटो: एकातेरिना मार्टिनोविच

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बेलारूसी स्कूलों में दस सूत्री प्रणाली लगभग 15 वर्षों से मौजूद है। लेकिन अब तक, अधिकांश माता-पिता और दादा-दादी इसमें बहुत अच्छे नहीं हैं: क्या छह अंक एक अच्छा अंक है? और कुछ शिक्षक यह दावा क्यों करते हैं कि 10 अंक केवल प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक अंक है?

अगले स्कूल वर्ष की शुरुआत में, हमने राष्ट्रीय शिक्षा संस्थान के विशेषज्ञों - शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी के लिए विभाग की प्रमुख वेलेंटीना गिनचुक और गणितीय और प्राकृतिक विज्ञान शिक्षा की प्रयोगशाला के प्रमुख के साथ मिलकर स्कूल के ग्रेड को समझने की कोशिश की। नताल्या कोस्त्युकोविच, प्राथमिक शिक्षा ऐलेना गुलेट्सकाया की प्रयोगशाला। हमने अपने विशेषज्ञों से दस सूत्रीय प्रणाली के बारे में सरल प्रश्न पूछे।

क्या दस-बिंदु और पांच-बिंदु प्रणाली के अंकों की तुलना करना संभव है?

विशेषज्ञ इस बात पर ज़ोर देते हैं कि ऐसा नहीं किया जा सकता. और सब इसलिए क्योंकि मूल्यांकन के सिद्धांत पूरी तरह से अलग हैं।

वेलेंटीना वासिलिवेना बताती हैं कि दस-बिंदु मूल्यांकन प्रणाली शैक्षिक सामग्री की महारत के स्तर पर आधारित है।

कुल मिलाकर ऐसे पाँच स्तर हैं:

पहला स्तर, निम्न (1 - 2 अंक) - इसमें केवल शैक्षिक सामग्री की पहचान शामिल है।

दूसरा स्तर, संतोषजनक (3 - 4 अंक) - स्मृति से शैक्षिक सामग्री का पुनरुत्पादन।

तीसरा, औसत (5 - 6 अंक) - शैक्षिक सामग्री का सचेत पुनरुत्पादन (समझ के स्तर पर)।

चौथा, पर्याप्त (7-8 अंक) - मॉडल के अनुसार किसी परिचित स्थिति में ज्ञान का अनुप्रयोग।

पांचवां, उच्च (9 - 10 अंक) - नई गैर-मानक समस्याओं को हल करने के लिए एक अपरिचित स्थिति में अर्जित ज्ञान और कौशल का अनुप्रयोग।

वेलेंटीना गिनचुक का कहना है कि दस-बिंदु प्रणाली के साथ, याद किया गया पाठ्यपुस्तक का एक पैराग्राफ भी दस पाने की गारंटी नहीं देता है। - हालाँकि, दस-बिंदु प्रणाली आपको स्कूली बच्चों के ज्ञान का अधिक निष्पक्ष मूल्यांकन करने की अनुमति देती है। पाँच-बिंदु प्रणाली के साथ, एक छात्र ने प्रश्न का उत्कृष्ट उत्तर दिया, अतिरिक्त साहित्य का उपयोग किया और अपना दृष्टिकोण व्यक्त किया। उन्होंने उसे ए दिया. एक अन्य छात्र ने पैराग्राफ के पाठ को स्पष्ट रूप से दोहराया और इससे अधिक कुछ नहीं! और मुझे वही पाँच मिले।

कुछ शिक्षक 10 अंक क्यों नहीं देते?

वेलेंटीना गिनचुक का कहना है कि शिक्षक को अंकों के पूरे सेट का उपयोग करना चाहिए। - और ऐसी स्थितियाँ बनानी चाहिए, उपयुक्त कार्यों की रचना या चयन करना चाहिए जो छात्र को 10 अंकों का उत्तर देने की अनुमति दें। तीसरे स्तर के कार्यों के लिए दस देना (पाठ्यपुस्तक से सीखी गई सामग्री को दोबारा बताना) गैर-पेशेवर है, आप दस पाने के अवसर को भी सीमित नहीं कर सकते;

क्या कोई परीक्षण अधिकतम 7 अंक की अनुमति दे सकता है?

शिक्षक पाठ-दर-पाठ और विषयगत नियंत्रण कर सकता है, जब वह एक अलग पाठ में या पूरे विषय पर छात्रों के ज्ञान की जांच और मूल्यांकन करता है, जिसका अध्ययन कई पाठों में किया जा सकता है। इसका मतलब यह है कि शिक्षक व्यक्तिगत पाठ और पूरे विषय का अध्ययन करने के बाद अंक दे सकता है। वैसे, नियामक दस्तावेज़ "बेलारूसी भाषा", "बेलारूसी साहित्य", "रूसी भाषा", "रूसी साहित्य", "गणित", "कंप्यूटर विज्ञान", "विषयों में पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए अनिवार्य परीक्षणों की संख्या निर्धारित करते हैं।" भौतिकी", "खगोल विज्ञान" ", "रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान"।

पाठ नियंत्रण के दौरान, शिक्षक न केवल शैक्षिक सामग्री की महारत के स्तर का मूल्यांकन करता है, बल्कि छात्र के प्रयासों, उसकी प्रेरणा और अपने लक्ष्य को प्राप्त करने की इच्छा का भी मूल्यांकन करता है। लेकिन विषयगत नियंत्रण के साथ, आमतौर पर केवल परिणाम का मूल्यांकन किया जाता है।

जिन परीक्षणों के लिए शिक्षक जर्नल में ग्रेड अंकित करने जा रहा है, उन्हें इस तरह संकलित किया जाना चाहिए कि उनमें सभी पांच स्तरों के कार्य शामिल हों। आख़िरकार, आप उस परीक्षण के लिए 10 अंक नहीं दे सकते जिसमें पाँचवें स्तर के कोई कार्य नहीं हैं, भले ही वह सही ढंग से और पूरी तरह से हल किया गया हो।

प्रत्येक शिक्षक स्वतंत्र रूप से प्रत्येक छात्र की उपलब्धियों के मूल्यांकन की आवृत्ति निर्धारित करता है। एक पेशेवर शिक्षक समझता है कि प्रत्येक पाठ में ज्ञान का परीक्षण और मूल्यांकन किया जाना चाहिए। नई सामग्री का अध्ययन करने से पहले, पहले से अर्जित ज्ञान का निदान करना उचित है, जो एक नए विषय का अध्ययन करने के लिए आवश्यक है। पाठ के अंत में, पाठ के दौरान अर्जित ज्ञान का मूल्यांकन करें। ऐसा करने के लिए, शिक्षक ऐसे असाइनमेंट और परीक्षण बना सकते हैं जो पाँच स्तरों के अनुरूप नहीं हैं। इस तरह के मूल्यांकन का उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि क्या नई शैक्षिक सामग्री के मुख्य तत्वों को पाठ में महारत हासिल है और यदि आवश्यक हो, तो अपने काम को सही करना है। हालाँकि, ऐसे कार्यों और परीक्षणों को पूरा करने के परिणामों के लिए जर्नल में अंक डालना उचित नहीं है, वेलेंटीना वासिलिवेना बताती हैं। - खासकर यदि 10 अंक प्राप्त करने का अवसर नहीं दिया गया।

तिमाही और वार्षिक अंक कैसे निकाले जाते हैं?

नियामक दस्तावेजों में कहा गया है कि एक चौथाई के लिए अंक विषयगत नियंत्रण के लिए प्राप्त अंकों का अंकगणितीय माध्य है, जो पाठों में प्राप्त प्रचलित या उच्चतम (शिक्षक के विवेक पर) स्कोर को ध्यान में रखता है।

वार्षिक ग्रेड तिमाही ग्रेड का अंकगणितीय औसत है, जो स्कूल वर्ष के अंत में छात्र की शैक्षिक उपलब्धियों की गतिशीलता को ध्यान में रखता है। उदाहरण के लिए, तिमाहियों में एक छात्र को 6, 6, 9, 9 प्राप्त हुए, अंकगणितीय औसत 7.5 था। गतिशीलता सकारात्मक है, इसलिए वार्षिक अंक 8 अंक होगा। और यदि छात्र को उल्टे क्रम में ग्रेड प्राप्त हुए - 9, 9, 6, 6, तो शिक्षक द्वारा वर्ष के लिए सात अंक देने की अधिक संभावना है। आख़िरकार, साल के अंत तक बच्चे की पढ़ाई ख़राब होने लगी।

क्या 10 सूत्री प्रणाली में कोई विफलता है?

दस-बिंदु प्रणाली में, सभी अंक सकारात्मक हैं। प्रत्येक चिह्न शैक्षिक उपलब्धि के एक निश्चित स्तर को इंगित करता है। और आपको एक कमाने की भी आवश्यकता है।

यदि कोई शैक्षिक उपलब्धियाँ और परिणाम नहीं हैं, तो छात्र को 0 अंक दिए जाते हैं।

तीसरे स्तर की एक हल की गई समस्या के लिए छात्र को क्या मिलेगा?

आइए 10 कार्यों से युक्त एक परीक्षण की कल्पना करें, जहां सभी पांच स्तरों के कार्य हैं। फिर, केवल पहली समस्या को हल करने के लिए, छात्र को 1 अंक प्राप्त होगा, ”नताल्या व्लादिमीरोवना कोस्ट्युकोविच बताते हैं।

यदि वह केवल छठी समस्या ही हल कर दे तो क्या होगा? यह पता चला है कि प्रत्येक कार्य एक निश्चित संख्या में अंकों के लायक है। शिक्षकों के पास ऐसे पैमाने होते हैं जो प्रत्येक कार्य के लिए अधिकतम अंक निर्धारित करते हैं, और इन बिंदुओं को ग्रेड में परिवर्तित करने के लिए पैमाने होते हैं। उदाहरण के लिए, एकमात्र छठे कार्य (10 कार्यों की परीक्षा में) को सही ढंग से पूरा करने के लिए, छात्र को 5 अंक प्राप्त होंगे।

क्या प्राथमिक विद्यालय में 10 अंक प्राप्त करना संभव है?

पहली दो कक्षाओं में बच्चों को ग्रेड ही नहीं दिए जाते। लेकिन एक 8-9 साल का बच्चा एक अपरिचित स्थिति में ज्ञान कैसे लागू कर सकता है और गैर-मानक समस्याओं को कैसे हल कर सकता है?

वास्तव में, प्राथमिक विद्यालय में थोड़ी अलग मूल्यांकन प्रणाली होती है, ऐलेना गुलेट्सकाया बताती हैं।

उदाहरण के लिए, रूसी और बेलारूसी भाषाओं में, विभिन्न प्रकार की लिखित परीक्षाएँ होती हैं: नकल (ग्रेड 1 - 2), नियंत्रण श्रुतलेख, व्याकरण कार्य के साथ नियंत्रण श्रुतलेख, नियंत्रण शब्दावली श्रुतलेख, विषयगत परीक्षण, विषयगत बहु-स्तरीय परीक्षण। प्राथमिक विद्यालय में निबंध और प्रस्तुतियाँ विशुद्ध रूप से शैक्षिक प्रकृति की होती हैं, अर्थात, उनके लिए ग्रेड अंतिम ग्रेड को प्रभावित नहीं करते हैं।

प्रत्येक प्रकार के लिखित कार्य का मूल्यांकन अलग-अलग तरीके से किया जाता है।

कक्षा (होमवर्क) कार्य, परीक्षण श्रुतलेख के लिए 10 अंक प्राप्त करने के लिए, आपको उन्हें त्रुटियों के बिना या छोटी त्रुटियों के स्थान पर एक या दो सुधारों के साथ लिखना होगा। शब्दावली श्रुतलेख और विषयगत परीक्षण को 10 अंक प्राप्त होते हैं यदि वे त्रुटियों या सुधार के बिना लिखे गए हों।

वैसे

माता-पिता भी परीक्षण ले सकते हैं

राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल adu.by के "ई-लर्निंग" अनुभाग में ग्रेड 1 से 11 तक के सभी शैक्षणिक विषयों पर इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन शामिल हैं, जिसमें परीक्षण सामग्री भी शामिल है: सभी विषयों पर परीक्षण, असाइनमेंट, परीक्षाएं। शिक्षक इन सामग्रियों का उपयोग अपने काम के लिए कर सकते हैं। लेकिन माता-पिता और छात्र दोनों भी इस अनुभाग पर गौर कर सकते हैं। इलेक्ट्रॉनिक संसाधन आपको आगामी परीक्षण के लिए तैयारी करने की अनुमति देता है: एक दिन पहले अध्ययन किए गए विषय पर एक समान परीक्षण (जटिलता, संरचना, कार्यों की संख्या में) को हल करें, अंतराल की पहचान करें और आवश्यक प्रशिक्षण सामग्री को दोहराएं।

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विशिष्ट स्कोर कैसे निर्दिष्ट किये जाते हैं?

हम इतिहास और गणित को उदाहरण के तौर पर इस्तेमाल करके इसे समझाने की कोशिश करेंगे।

1 अंक - छात्र प्रस्तावित उत्तर विकल्पों में से अध्ययन की गई अवधारणाओं, घटनाओं को पहचानता है। उदाहरण के लिए, चार तिथियों के बीच वह महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की शुरुआत की तारीख को पहचानता है, और प्रस्तावित ज्यामितीय आंकड़ों के बीच - एक समांतर चतुर्भुज।

2 अंक- अध्ययन की गई वस्तुओं को अलग करता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक द्वारा प्रस्तावित ऐतिहासिक घटनाओं की सूची में, वह सीखता है कि उनमें से कौन प्रथम विश्व युद्ध से संबंधित है और कौन सा महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध से।

उदाहरण के लिए, गणित में वह अन्य सूत्रों के बीच गति का सूत्र सीखता है।

यदि कोई छात्र पाठ्यपुस्तक का उपयोग केवल शिक्षक के मार्गदर्शन में करता है, तो उसे 1 या 2 अंक प्राप्त होते हैं।

3 अंक- छात्र यांत्रिक रूप से (हमेशा समझ में नहीं आता) सामग्री के एक छोटे से हिस्से को याद करता है और उसे पुन: प्रस्तुत करता है, व्यक्तिगत घटनाओं, ऐतिहासिक आंकड़ों को नाम देता है और व्यक्तिगत टुकड़ों को दोबारा बताता है। गलतियाँ हो सकती हैं और असंगत हो सकते हैं।

गणितीय सूत्र जानता है, लेकिन किसी उदाहरण या समीकरण को हल करने के लिए उसका उपयोग नहीं कर सकता।

4 अंक- शैक्षिक सामग्री के सीखे हुए भाग को स्मृति से पुन: प्रस्तुत करता है, शिक्षक के संकेत के बिना, इसे पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से करता है। लेकिन वह स्पष्ट प्रश्न का उत्तर नहीं देता क्योंकि उसने पाठ को यंत्रवत् याद कर लिया है।

जानता है कि एक समांतर चतुर्भुज में समांतर भुजाओं के दो जोड़े होते हैं। लेकिन वह इसे साबित नहीं कर सकते.

यदि किसी छात्र को पाठ्यपुस्तक में शिक्षक की सहायता की आवश्यकता है, तो उसे 3 या 4 अंक प्राप्त होंगे।

5 अंक- सामग्री के एक महत्वपूर्ण हिस्से को दोबारा बताता है, प्रस्तावित योजना के अनुसार अध्ययन की गई घटना, घटना को चित्रित कर सकता है। साथ ही, यह छोटी-मोटी गलतियाँ भी कर सकता है, त्रुटियाँ जिससे सामग्री में विकृति नहीं आती।

हो सकता है, उदाहरण के लिए, एक समांतर चतुर्भुज का क्षेत्रफल ज्ञात करें, लेकिन त्रुटियों के साथ।

6 अंक- त्रुटियों के बिना अध्ययन की गई सामग्री को पूर्ण रूप से पुन: प्रस्तुत करता है; शब्दावली का सही प्रयोग करता है। ( सोवियत काल में, वे इसके लिए ए देते थे। - ईडी।).

एक प्रसिद्ध एल्गोरिदम का उपयोग करके विशिष्ट सरल समस्याओं और समीकरणों को हल कर सकते हैं।

यदि कोई छात्र स्वतंत्र रूप से पाठ्यपुस्तक का उपयोग कर सकता है और पाठ्यपुस्तक के मॉडल के आधार पर कार्यों को पूरा कर सकता है, तो उसे 5 या 6 अंक प्राप्त होंगे।

7 अंक- एक परिचित स्थिति में शैक्षिक सामग्री के साथ काम करता है। उदाहरण के लिए, वह जानता है कि अध्ययन की गई अवधारणाओं और निष्कर्षों को उदाहरणों के साथ कैसे ठोस बनाया जाए, ऐतिहासिक तथ्यों का विश्लेषण किया जाए और पाठ्यपुस्तक में निहित निष्कर्षों की व्याख्या की जाए। साथ ही, वह छोटी-मोटी गलतियाँ भी कर सकता है और अधूरा उत्तर दे सकता है।

गणित में वह समस्याओं को एक नहीं, बल्कि दो चरणों में हल करते हैं। कारण बताता है कि एक समान्तर चतुर्भुज की समान्तर भुजाएँ समान क्यों होती हैं।

8 अंक- 7 अंकों के समान, लेकिन त्रुटियों के बिना और पूर्ण। छात्र अध्ययन की गई सामग्री का सारांश प्रस्तुत कर सकता है और निष्कर्ष निकाल सकता है। उत्तर देने के लिए विषय पर पहले अध्ययन की गई सामग्री का उपयोग करता है।

स्वतंत्र रूप से तीन या चार चरणों में विशिष्ट समस्याओं को हल करता है, प्रत्येक चरण के लिए पूर्ण औचित्य के साथ सही उत्तर देता है।

यदि कोई छात्र स्वतंत्र रूप से सीखे गए एल्गोरिदम के अनुसार कार्यों को पूरा करता है, तो उसे 7 या 8 अंक प्राप्त हो सकते हैं।

9 अंक- अर्जित ज्ञान और कौशल को एक नई, असामान्य स्थिति में लागू करता है। उदाहरण के लिए, अन्य शैक्षणिक विषयों के ज्ञान सहित, ज्ञान का उपयोग करके ऐतिहासिक तथ्यों का मूल्यांकन करता है। समस्यामूलक एवं परिवर्तनकारी प्रकृति के कार्य करता है।

असामान्य गैर-मानक समस्याओं को हल कर सकता है, अर्जित ज्ञान को अपरिचित स्थिति में लागू कर सकता है, यानी किसी समस्या को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक एल्गोरिदम का निर्माण कर सकता है।

10 पॉइंट- समस्याग्रस्त और परिवर्तनकारी प्रकृति के रचनात्मक कार्यों को स्वतंत्र रूप से करता है, जिसमें किसी कार्य को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से एक विधि का निर्माण करना, कई स्रोतों की खोज करना और उनके साथ काम करना शामिल है; अध्ययन की गई सामग्री के साथ स्वतंत्र रूप से काम करता है; ऐतिहासिक घटनाओं के बारे में अपना दृष्टिकोण तैयार करता है और उस पर बहस करता है; संदेश, निबंध तैयार करता है। अर्थात्, इंटरनेट से सामग्री डाउनलोड करना और उसे केवल कक्षा के सामने पढ़ना दस के लिए पर्याप्त नहीं है।

गणितीय मॉडलिंग तकनीकों में कुशल, समस्याओं को हल करने के लिए तर्कसंगत तरीके ढूंढता है और रचनात्मक समस्याओं को हल करता है। ऐसा छात्र किसी भी परीक्षा को हल करेगा, लेकिन ऐसा करेगा कि शिक्षक भी आश्चर्यचकित हो जायेगा।

“हमें या तो बहुत ऊँचा दर्जा दिया गया है या बहुत ज़्यादा नहीं; हमें कभी भी हमारे वास्तविक मूल्य के लिए स्वीकार नहीं किया जाता है।"

एम. एबनेर-एसचेनबैक

एसोसिएशन की एक नई, प्रिय परंपरा मेरे लिए स्व-शिक्षा में एक महत्वपूर्ण चरण बन गई। पाठ तातियाना एडोल्फोव्ना वाखोव्स्कायाइसने मुझे छात्रों की उपलब्धियों का आकलन करने की समस्या को अलग नजरिए से देखने के लिए प्रेरित किया।

किसी छात्र की उपलब्धियों का आकलन करना शिक्षा का एक रणनीतिक तत्व है, जिसका सही कार्यान्वयन काफी हद तक न केवल छात्र की शैक्षिक सफलता, बल्कि जीवन में व्यक्ति की सफलता भी निर्धारित करता है। सदियों से विषय के परिणामों का आकलन करने के लिए मानक अभिव्यक्ति स्कूल ग्रेड रही है।

रूसी संघ का प्रत्येक नया शिक्षा मंत्री सवाल उठाता है मौजूदा पांच सूत्री प्रणाली को बदलने पर. लेकिन सब कुछ वैसा ही रहता है. शायद यह कोई संयोग नहीं है?

क्यूबन, रूस और दुनिया के विभिन्न ऐतिहासिक युगों में मूल्यांकन मानदंडों की तुलना करते हुए, मैं मानूंगा कि पांच-बिंदु मूल्यांकन प्रणाली को शुरू में पर्याप्त माना जा सकता है, क्योंकि इसका उपयोग कई वर्षों से शिक्षकों की कई पीढ़ियों द्वारा किया जाता रहा है।

समय के साथ, शिक्षकों ने चार-बिंदु और यहां तक ​​कि तीन-बिंदु ग्रेडिंग प्रणाली का उपयोग करना शुरू कर दिया। इस प्रकार, पर्दे के पीछे, "2" को रोजमर्रा की जिंदगी से हटा दिया गया: अंतिम, परीक्षा और वार्षिक ग्रेड। इसे अत्यंत निम्न उपस्कोर माना गया, क्योंकि "1" चिह्न का उपयोग नहीं किया गया था, क्योंकि अत्यधिक भावुक था. "1" - कोई कह सकता है, भावनात्मक रूप से आवेशित "दो"। इस प्रकार, "1" का मूल्यांकनात्मक कार्य नहीं है, बल्कि शैक्षिक, फटकार लगाने वाला कार्य है। दूसरे शब्दों में, "एक" के पीछे कुछ भी नहीं है!अक्सर, "1" एक संकेतक होता है कि शिक्षक वर्तमान स्थिति के प्रति असहिष्णुता से घबरा गया है।

निकट विदेश में अधिकांश शिक्षकों के अनुसार, बहु-बिंदु प्रणाली का उपयोग करके बच्चों के परिणामों का आकलन करने में कठिनाइयाँ होती हैं, और वे मानसिक रूप से मौजूदा परिणाम को 5-बिंदु प्रणाली के बराबर करते हैं, जिसके बाद वे मानसिक रूप से इसे 10- में अनुवादित करते हैं। 20-, 50-, या 100-बिंदु प्रणाली (विश्वव्यापी) अभ्यास), अर्थात। 5-बिंदु मूल्यांकन प्रणाली से हटकर, शिक्षकों ने मानसिक रूप से 5 अंक दिए और फिर उन्हें उपयुक्त गुणांक से गुणा किया।

मेरी राय में इससे यह भी सिद्ध होता है कि बड़ी संख्या में अंकों की कोई आवश्यकता नहीं है। कठिनाइयाँ भी उत्पन्न होती हैं: बड़ी संख्या में अंक शिक्षक को स्वतंत्र रूप से और बेईमानी से उस परिणाम को तौलने के लिए प्रेरित करते हैं जिसका उसे मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है।
इसीलिए, अंत में, मेरी राय में, कई वर्षों तक पाँच सूत्री प्रणाली से प्रस्थान या तो शांत हो जाता है, फिर फिर से उठ खड़ा होता है, लेकिन एजेंडा नहीं छोड़ता है। लेकिन मूल्यांकन प्रणाली वही रहती है.

वास्तव में, पाँच-बिंदु प्रणाली को चार-बिंदु प्रणाली द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है, बल्कि तीन-बिंदु प्रणाली द्वारा। लेकिन अगर हम छात्रों से क्या शुल्क लेना है, इसकी मूल व्याख्याओं का पालन करें, अगर हम उनका पूरा पालन करें, तो हमें एक अधिक सफल और निष्पक्ष प्रणाली मिलेगी।
यहां तक ​​कि "उत्तीर्ण/असफल" का उपयोग करते हुए, विशेष रूप से हाई स्कूल में, शिक्षक सटीक रूप से यह निर्धारित करने में सक्षम होता है कि हाई स्कूल के छात्र के पास ज्ञान है या अज्ञान, विशेष रूप से चूंकि 5-बिंदु पैमाना है, यह बहुत सटीक रूप से किया जा सकता है।

मैं परिभाषित करने का प्रस्ताव करता हूं ग्रेड मानदंडपाँच-बिंदु प्रणाली इस प्रकार है:

"1" - छात्र शैक्षिक प्रक्रिया के आगे कार्यान्वयन के लिए ज्ञान विकसित नहीं करता है;

"2" - यदि छात्र के पास बिखरा हुआ ज्ञान है, तो सम्मानित किया जाता है, लेकिन कार्यक्रम को आगे पूरा करना असंभव है (गंभीर कमियां हैं, ज्ञान बेहद अपर्याप्त है);

"3" - अलग-अलग ज्ञान है कि, शिक्षक और छात्र दोनों पक्षों के प्रयासों से, कार्यक्रम को सफलतापूर्वक पूरा किया जा सकता है।
यहां मैं "तीन" चिह्न स्थापित करने की कठिनाई पर ध्यान देना चाहूंगा - जिसके अलग-अलग रंग हैं: "औसत दर्जे" या "संतोषजनक"। यह परिस्थिति "ट्रोइका" को लंबे समय तक पीड़ित बनाती है:
"3" "2" की बहन है,
"3" "4" की बहन है।
किसी अन्य ग्रेड के लिए शिक्षक द्वारा इतने संतुलित और विचारशील मूल्यांकन की आवश्यकता नहीं होती है। हम कह सकते हैं कि "3" एक असफल "2" और एक अच्छे "4" के बीच की एक चिंताजनक रेखा है।

"4" - सही उत्तर में छोटी अशुद्धियाँ या त्रुटियाँ हैं जो अंततः परिणाम को प्रभावित नहीं कर सकती हैं (मैं एक उदाहरण दूंगा: सही समाधान के साथ किसी समस्या में सकल अंकगणितीय त्रुटि नहीं)

"5" - यह उतना ही स्पष्ट है जितना कि वह आदर्श जिसके लिए हम प्रयास करते हैं।

प्रस्तावित डी-स्कोरिंग, जब "1" शिक्षक की भावना नहीं है, बल्कि छात्र के सीखने का माप है, स्कूल मूल्यांकन के इतिहास के अध्ययन पर आधारित है। मेरी राय में, स्कूल ग्रेड के प्रति रवैया - सार्थक और भावनात्मक - आज मूल स्थिति से अलग हो गया है। और यह बुरा है, क्योंकि... मूल्यांकन की संभावनाओं को तेजी से सीमित कर दिया और पूरी शैक्षिक प्रक्रिया को तेजी से कठोर बना दिया। ये परिवर्तन स्कूल ग्रेड के अन्याय के बारे में बात करने का अवसर प्रदान करते हैं।

मेरी राय में, "3" के प्रति एक जिम्मेदार, सशक्त रूप से चौकस रवैया विकसित करने से इस बड़े पैमाने पर मूल्यांकन के पूर्वाग्रह में कमी आएगी और इस लंबे समय से पीड़ित स्कोर की विनाशकारी भूमिका कम हो जाएगी।

किसी भी मूल्यांकन प्रणाली में प्रकाश और छाया होती है। कोई बिल्कुल अच्छी ग्रेडिंग प्रणाली नहीं है.मेरी राय में, मूल्यांकन प्रणाली में बढ़ते अंक नई परेशानियों और गलतियों को जन्म देंगे।

किसी भी मूल्यांकन प्रणाली को मानदंड की स्पष्ट परिभाषा और उस बिंदु की परिभाषा की आवश्यकता होती है जिस पर विफलता होती है। और मुख्य बात यह है कि शिक्षक इन मानदंडों का पालन करें। बहु-बिंदु प्रणाली समस्या को कम करती है, लेकिन समाप्त नहीं करती है। और यहां पांच-बिंदु ग्रेडिंग प्रणाली पर छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों के पारंपरिक विचारों को हराना महत्वपूर्ण है।

हम इस तथ्य के आदी हैं कि हमारे स्कूलों में प्राचीन काल से ही 5-बिंदु प्रणाली के अनुसार ग्रेड दिए जाते रहे हैं। वह अच्छी है या बुरी, यह कहना कठिन है। हालाँकि, में हाल ही मेंकई रूसी शैक्षणिक संस्थानों ने अन्य समन्वय प्रणालियों का उपयोग करना शुरू कर दिया है, और प्रत्येक के अपने फायदे और नुकसान हैं। आइए देखें कि आपके बच्चे को किस ग्रेडिंग सिस्टम से अवगत कराया जा सकता है और उनमें क्या सकारात्मक और नकारात्मक बातें हैं।

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फोटो गैलरी: स्कूल ग्रेडिंग सिस्टम: पक्ष और विपक्ष

सूरज, तारे, खरगोश
पेशेवरों. वे वास्तविक (अंकों में) ग्रेड की तरह सीखने के लिए हानिकारक नकारात्मक मनोवैज्ञानिक दबाव नहीं डालते हैं। बच्चे धीरे-धीरे इस तथ्य के आदी हो जाते हैं कि अब से वे जो कुछ भी करते हैं उसे ध्यान में रखा जाता है और उसका मूल्यांकन किया जाता है।

विपक्ष. बहुत जल्दी ही उन्हें पारंपरिक डिजिटल आकलन के अनुरूप माना जाने लगता है। लेकिन चूंकि वे अधिकतर उत्साहजनक प्रकृति के होते हैं, इसलिए वे वास्तव में छात्र के ज्ञान और प्रगति के स्तर का आकलन करने की अनुमति नहीं देते हैं।

5 सूत्री प्रणाली
पेशेवरों. यह पारंपरिक, परिचित, माता-पिता और छात्रों दोनों के लिए समझने योग्य है और अच्छे ग्रेड छात्र के आत्म-सम्मान को बढ़ाते हैं।

विपक्ष. परिणाम का बहुत सटीक मूल्यांकन नहीं करता है (इसलिए सी प्लस के साथ और बी माइनस के साथ)। यह आपको अपनी प्रगति को चिह्नित करने की अनुमति नहीं देता है, जिससे अध्ययन करने की आपकी प्रेरणा कम हो जाती है (यदि आपने 30 गलतियाँ की हैं और फिर परिणाम में 2 गुना सुधार किया है, तो चिह्न अभी भी "2" है)। खराब ग्रेड जीवन के लिए कलंकपूर्ण और मनोवैज्ञानिक रूप से हानिकारक हो सकते हैं। अक्सर, मूल्यांकन न केवल ज्ञान से, बल्कि व्यवहार और परिश्रम से भी निर्धारित होता है, जिसका अर्थ है कि मूल्यांकन छात्र का नहीं, बल्कि व्यक्ति का किया जा रहा है।

10-, 12-बिंदु प्रणाली
पेशेवरों. एक बेहतर ग्रेडेशन व्यक्ति को ज्ञान के स्तर को अधिक स्पष्ट रूप से निर्धारित करने की अनुमति देता है। मनोवैज्ञानिक रूप से अधिक आरामदायक: "छह" "तीन" की तुलना में अधिक आश्वस्त करने वाला लगता है।

विपक्ष. पारंपरिक प्रणाली की बुनियादी मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समस्याओं का समाधान नहीं करता है। बच्चे बेहतर ढंग से पढ़ाई नहीं कर पाते और माता-पिता समझ में न आने वाले अंकों से भ्रमित हो जाते हैं।

100 प्वाइंट सिस्टम
पेशेवरों. एकीकृत राज्य परीक्षा के साथ कोई टकराव नहीं है, इसका मूल्यांकन भी 100-बिंदु पैमाने पर किया जाता है। आपको यह समझने की अनुमति देता है कि आदर्श में कितना कमी है और यदि आप बेहतर अध्ययन करते हैं तो प्रगति को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं।

विपक्ष. रचनात्मक कार्यों की ग्रेडिंग करते समय अनुचितता की भावना पैदा हो सकती है। अन्य मूल्यांकन प्रणालियों की तरह, लक्ष्य सभी छात्रों के लिए केवल कार्य को अच्छी तरह और उत्कृष्टता से करना नहीं है, जो निश्चित रूप से, सिद्धांत रूप में अवास्तविक है।

पुरस्कार देने वाले स्थानों वाली प्रणाली (रेटिंग)
पेशेवरों. प्रतिस्पर्धी भावना के लिए धन्यवाद, यह अच्छी शिक्षा प्राप्त करने के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन प्रदान करता है। यह प्रकृति में सापेक्ष है (इस महीने एक छात्र नंबर एक है, अगले महीने दूसरा नंबर एक बन सकता है)। जैसे-जैसे बच्चा रैंकिंग की सीढ़ी चढ़ता है, उसका आत्म-सम्मान बढ़ता जाता है। रेटिंग प्रणाली का उपयोग करके, आप आसानी से परिणाम निर्धारित कर सकते हैं, छात्र की मामूली प्रगति को भी पहचान सकते हैं और पुरस्कृत कर सकते हैं।

विपक्ष. यह स्कूली बच्चों के बीच गंभीर प्रतिस्पर्धा पैदा करता है, छात्रों को संवाद करने और बातचीत करने के लिए प्रोत्साहित नहीं करता है, और टीम वर्क कौशल विकसित नहीं करता है। छात्रों के लिए सहयोग करना अलाभकारी हो जाता है। टीम में हमेशा स्पष्ट बाहरी लोग होते हैं।

मानदंड प्रणाली(प्रत्येक पूर्ण किए गए कार्य या कार्य के लिए, छात्र को अलग-अलग मानदंडों के अनुसार एक ही समय में कई अलग-अलग अंक दिए जाते हैं)
पेशेवरों. उदाहरण के लिए, एक विदेशी भाषा का मूल्यांकन सात मानदंडों के अनुसार किया जा सकता है, गणित - चार के अनुसार। इससे यह स्पष्ट हो जाता है कि किन क्षेत्रों में सफलता मिली है और कहां कमियां हैं। प्रणाली पूर्णतावाद, साथ ही जटिलताएं ("मैं बुरा, मूर्ख, कमजोर हूं") पैदा नहीं करती है।

विपक्ष. ऐसी व्यवस्था से भावनात्मक घटक नष्ट हो जाता है। मानदंड प्रणाली "मैं एक उत्कृष्ट छात्र हूं" का एहसास नहीं कराती है। क्योंकि यह जितना अधिक विभेदित होगा, सभी मानदंडों के लिए ऊपरी और निचले अनुमान प्राप्त करना उतना ही कठिन होगा। और भावनाएँ, न केवल सकारात्मक, बल्कि नकारात्मक भी, सीखने में एक मजबूत प्रेरणा हैं।

उत्तीर्ण/अनुत्तीर्ण (संतोषजनक/असंतोषजनक)
पेशेवरों. यह छात्रों के बीच अनावश्यक प्रतिस्पर्धा पैदा नहीं करता है और छात्रों को परिणाम प्राप्त करने का लक्ष्य रखता है।

विपक्ष. सकारात्मक और नकारात्मक मूल्यांकन के बीच एक बहुत महीन रेखा होती है। आत्म-सुधार (सीखने, बेहतर करने, बेहतर करने) के लिए कोई प्रेरणा नहीं है। इस दृष्टिकोण को जीवन के अन्य क्षेत्रों में स्थानांतरित किया जा सकता है, जिससे इसकी गुणवत्ता में कमी आती है।

मार्क्स दिए ही नहीं जाते
पेशेवरों. मनोवैज्ञानिक आराम पैदा करता है. आपको यह एहसास करने की अनुमति देता है: आपको ज्ञान का पीछा करने की ज़रूरत है, न कि ग्रेड की, और अपनी पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित करने की। मूल्यांकन न्यूरोसिस का अनुभव किए बिना, कुछ बच्चे काफ़ी बेहतर तरीके से सीखना शुरू कर देते हैं। धोखा देने, खराब ग्रेड मिलने के डर से धोखा देने, अपने माता-पिता से झूठ बोलने और असंतोषजनक ग्रेड आने पर अपनी डायरी छिपाने की कोई जरूरत नहीं है।

विपक्ष. कई छात्रों के लिए, अच्छी तरह से अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहन कम है। उनके और माता-पिता दोनों के लिए वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन करना मुश्किल हो सकता है कि सामग्री कैसे सीखी गई है।

विदेशों में ग्रेड कैसे प्रदान किये जाते हैं?
मार्क्स दुनिया भर के स्कूलों में थे और हैं, और उनमें प्राचीन काल से बहुत अधिक बदलाव नहीं आया है। उदाहरण के लिए, प्राचीन मिस्र में बच्चों को औसत उत्तर के लिए एक छड़ी और अच्छे उत्तर के लिए दो छड़ी दी जाती थीं। फिर उन्होंने बस छात्र चर्मपत्र पर छड़ियाँ बनाना शुरू कर दिया। अब मोटे तौर पर यही हो रहा है. आज अन्य देशों में रेटिंग प्रणाली कैसी है? शायद हमें उनसे कुछ सीखना है?

जर्मनी . 6-बिंदु पैमाना. जर्मन प्रणाली में, 1 अंक सबसे अच्छा स्कोर है, और 6 सबसे खराब है।

फ्रांस . 20 सूत्री प्रणाली. यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, दुर्लभ अपवादों के साथ, फ्रांसीसी छात्रों को 17-18 अंक से अधिक नहीं दिए जाते हैं। फ़्रांसीसी में भी एक समान कहावत है: केवल भगवान स्वयं 20 अंक अर्जित कर सकते हैं, और 19 एक शिक्षक के कारण होता है। अतः फ्रांस के अच्छे विद्यार्थियों को 11-15 अंकों से ही संतोष करना पड़ता है।

इटली . 30 प्वाइंट सिस्टम. यूरोपीय देशों में सबसे अलग पैमाना। सर्वश्रेष्ठ छात्रों की नोटबुक में एक ठोस "तीस" होता है।

ग्रेट ब्रिटेन . मौखिक प्रणाली. कुछ अंग्रेजी स्कूलों में, किसी छात्र की नोटबुक या डायरी में डिजिटल चिह्न के बजाय, आप "मैंने कक्षा में ज्यादातर त्रुटियों के बिना उत्तर दिए," "होमवर्क औसत रूप से पूरा किया गया," "परीक्षा आम तौर पर अच्छी तरह से लिखी गई थी" जैसे रिकॉर्ड देख सकते हैं।

यूएसए . पत्र प्रणाली (ए-एफ)। अमेरिकी स्कूली बच्चों को ए से एफ तक "गुणवत्ता सूचकांक" प्राप्त होता है। "ए" चिह्न तब दिया जाता है जब छात्र ने 90% से अधिक कार्य सही ढंग से पूरा किया है, आंशिक रूप से यह सामान्य "5" अंक से मेल खाता है।

जापान . 100 प्वाइंट स्केल. हैरानी की बात यह है कि जापान में अक्सर ऐसी स्थितियाँ होती हैं जब किसी पूर्ण कार्य या हल किए गए उदाहरण के लिए एक विशिष्ट छात्र को नहीं, बल्कि एक ही बार में पूरी कक्षा को एक सामूहिक चिह्न दिया जाता है।

लेख। छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए पॉइंट-रेटिंग प्रणाली

पूरा नाम। शिक्षक: अर्ज़ाकोवा न्यूर्गुयाना प्रोकोप्येवना

कार्य का स्थान: नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "चोकुर्दख माध्यमिक विद्यालय"

ए.जी. के नाम पर रखा गया चिकाचेवा"

चोकुर्दख गांव, सखा गणराज्य (याकूतिया) का अल्लाइखोव्स्की उलूस

छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए पॉइंट-रेटिंग प्रणाली विचाराधीन प्रणाली हमें एक-दूसरे के सापेक्ष छात्रों की सीखने की सफलता की डिग्री के बारे में काफी उद्देश्यपूर्ण जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है। दो से तीन महीनों के बाद, सबसे अच्छे और सबसे खराब छात्रों की पहचान की जा सकती है, जो शिक्षक को उच्च अंक प्राप्त करने वाले छात्रों को पुरस्कृत करने के लिए एक शक्तिशाली लीवर देता है। अपने व्यक्तिगत व्यवहार में, मैं इस प्रकार के प्रोत्साहन का उपयोग "परीक्षण कार्य से छूट" के रूप में करता हूँ, अर्थात। छात्र नेताओं को तिमाही के लिए "स्वचालित" ग्रेड दिए जाते हैं।

इसके अलावा, पहले से ही प्रारंभिक चरण में, पूर्वानुमानित संकेतक के अनुसार छात्रों की श्रृंखला बनाई जाती है: "उत्कृष्ट", "अच्छा", "संतोषजनक" के लिए आवेदक और वे छात्र जो पाठ्यक्रम के पीछे हैं और प्रमाणित नहीं हो सकते हैं। एक प्रारंभिक पूर्वानुमान आपको आगे के प्रशिक्षण के लिए समायोजन करने की अनुमति देता है।

पहली नज़र में, ऐसा लग सकता है कि जो छात्र एक निश्चित अंक प्राप्त करते हैं जो एक उपयुक्त ग्रेड प्रदान करता है, वह पढ़ाई बंद कर सकता है। लेकिन, मूल रूप से, सीखने में प्रतिस्पर्धा का तंत्र शुरू हो गया है। एक छात्र जिसने समूह रैंकिंग में एक निश्चित स्थान ले लिया है, वह नीचे नहीं जाना चाहता, क्योंकि इसे उसकी व्यक्तिगत विफलता माना जाता है।

रेटिंग प्रणाली के उपयोग से सीखने की प्रक्रिया में प्रतिस्पर्धा बढ़ती है, जिससे छात्रों में ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा काफी बढ़ जाती है, जिससे सीखने की सामग्री की गुणवत्ता में वृद्धि होती है। प्वाइंट-रेटिंग प्रणाली मिडिल और हाई स्कूल में अच्छी तरह से काम करती है, जब बच्चे व्यक्तित्व निर्माण के दौर में प्रवेश करते हैं, जब वे पढ़ाई को खुद को अभिव्यक्त करने, अलग दिखने और ध्यान आकर्षित करने का एक तरीका मानते हैं।

रेटिंग प्रणाली का सार यह है कि, स्कूल वर्ष की शुरुआत से लेकर उसके अंत तक, छात्र द्वारा सभी प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों के लिए प्राप्त अंकों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है। प्राप्त अंकों की संख्या के आधार पर, शिक्षक तिमाही और वार्षिक "पांच-बिंदु" ग्रेड प्रदान करता है। ऐसा करने के लिए, प्रत्येक कार्य के समानांतर, शिक्षक ऐसे अंक निर्दिष्ट करता है जिन्हें "संतोषजनक", "अच्छा", "उत्कृष्ट" अंक प्राप्त करने के लिए प्राप्त किया जाना चाहिए। इन बिंदुओं को भी संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है।

जर्नल के अलावा सभी परिणामों को कंप्यूटर डेटाबेस में दर्ज करना सुविधाजनक है (स्वाभाविक रूप से, "गोल" अनुमान इसमें शामिल हैं)। यह कार्यक्रम आपको बिंदु प्रणाली का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की अनुमति देता है, क्योंकि यह अंकों की गणना करते समय समय बचाता है, किसी भी समय प्रत्येक छात्र की रेटिंग के बारे में तुरंत जानकारी प्राप्त करता है, और रेटिंग के प्रेरक कार्य को लागू करता है।

प्रत्येकएक पाठ में भाग लेना 5 बिंदुओं पर अनुमान लगाया गया है। इसके अलावा, यदि छात्र कक्षा के लिए देर से आता है, तो स्कोर पर ध्यान नहीं दिया जाता है, अर्थात, जो छात्र कक्षा में उपस्थित होते हैं, उन्हें रजिस्टर में कॉल के साथ नोट किया जाता है;

समस्या का समाधान - 15 अंक;

उत्तर बोर्ड पर है - 10 पॉइंट;

मौके से जवाब दो - 5 अंक;

आकलनसहायक नोट्स 10-बिंदु प्रणाली में उत्पादित।

श्रुतलेख - प्रत्येक प्रश्न के लिए 5 अंक। आमतौर पर शैक्षिक सामग्री की महारत के स्तर को समेकित करने और जांचने के लिए एक नए विषय का अध्ययन करने के बाद किया जाता है;

स्वतंत्र, नियंत्रण, परीक्षण 30 अंकों में से निम्नानुसार स्कोर किया जाता है। इन बिंदुओं को कार्य में शामिल कार्यों की संख्या से विभाजित किया जाता है और प्रत्येक कार्य की कठिनाई के स्तर के अनुसार वितरित किया जाता है;

सार, रिपोर्ट . उनके डिज़ाइन, सामग्री और उपयोग किए गए संदर्भों की सूची को ध्यान में रखा जाता है, जिसका कुल मूल्य 30 अंक है। इन सबके अलावा, यदि छात्र चाहे, तो उसकी "रक्षा" की अनुमति है, अर्थात, छात्र को किए गए कार्य के बारे में पूरी कक्षा को बताना होगा, और शिक्षक और सहपाठियों के प्रश्नों का उत्तर भी देना होगा;

नोटबुक रखने के लिए. आमतौर पर, हर दो सप्ताह में एक बार छात्र अपनी नोटबुक जाँच के लिए जमा करते हैं। सही ढंग से, साफ-सुथरे ढंग से तैयार किए गए कार्य (फ़ील्ड की उपस्थिति, दिनांक, कार्य का प्रकार, आदि) के लिए, छात्र को 5 अंक तक का पुरस्कार दिया जाता है।

एक तिमाही के लिए अंतिम ग्रेड आवंटित करने की प्रक्रिया इस दौरान प्राप्त अंकों पर निर्भर करती है और निम्नलिखित अनुपात के अनुसार छात्र के काम का मूल्यांकन करना संभव बनाती है:

एक चौथाई के लिए : "उत्कृष्ट" - 600 या अधिक;

"अच्छा" - 500-550 अंक;

"संतोषजनक" - 400-450 अंक;

"असंतोषजनक" - 300 अंक से कम

छात्रों के साथ सभी मूल्यांकन मानदंडों पर सहमति व्यक्त की गई। प्रत्येक छात्र को विषय के अध्ययन की शुरुआत में एक अनुस्मारक दिया जाता है। हर कोई रेटिंग प्रणाली की संभावनाओं, पेशेवरों और विपक्षों का सावधानीपूर्वक अध्ययन कर रहा है। फिर, कई हफ्तों के दौरान, सभी आवश्यकताओं का सख्ती से पालन किया जाता है। तीन से चार सप्ताह जल्दी बीत जाते हैं, छात्रों को आवश्यकताओं की आदत हो जाती है और वे स्वयं शिक्षक से अधिक ध्यान देने की मांग करते हैं। छात्र व्यवहार के संबंध में "अकथित कानून" भी हैं, अर्थात्। पाठ के दौरान "जुर्माना अंक" काटे जा सकते हैं, उदाहरण के लिए, यदि कोई छात्र काम करते समय कैलकुलेटर का उपयोग करता है, या उसके पास कोई नोटबुक या पाठ्यपुस्तक नहीं है।

इसके अलावा, मैं इस प्रयोग के कुछ फायदे और नुकसान के बारे में बताना चाहूंगा। सबसे पहले, कम तर्क हैं: मुझे "3" नहीं चाहिए, मुझे "4" नहीं चाहिए। छात्र स्वयं देखें कि मूल्यांकन वस्तुनिष्ठ है और कर्तव्यनिष्ठ छात्र बेहतर स्थिति में हैं। एक बहुत ही महत्वपूर्ण मुद्दा सामने आया है: छात्र ऋण स्वीकार करने के लिए सख्त नियंत्रण लागू करना अनिवार्य है। उदाहरण के लिए, किसी वैध कारण से छूटा हुआ काम या कक्षा के दौरान पूरी तरह से पूरा नहीं हुआ काम सात दिनों के भीतर पूरा किया जा सकता है। पाठों की तैयारी और अतिरिक्त कक्षाओं पर शिक्षक का समय काफी बढ़ गया है। हालाँकि, अनुभव प्राप्त करने के साथ, समस्या की गंभीरता कम हो गई, हालाँकि पूरी तरह से नहीं। पूर्ण किये गये कार्यों का सटीक रिकॉर्ड रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

व्यावहारिक कार्य के दौरान, मैं प्रत्येक पूर्ण किए गए कार्य पर हस्ताक्षर करता हूं, और फिर अंकों को रेटिंग तालिका में रखता हूं। छात्रों के ज्ञान और कौशल की निगरानी और मूल्यांकन के लिए पारंपरिक प्रणालियाँ, मेरी राय में, एक महत्वपूर्ण खामी के साथ "पाप" है। इसका नुकसान यह है कि नियंत्रण के सभी "सूत्र" और नियंत्रण के "लीवर" शिक्षक के हाथ में होते हैं। यह छात्र को सीखने में पहल, स्वतंत्रता और प्रतिस्पर्धा से वंचित करता है। इसकी मुख्य विशेषता शिक्षक से छात्र तक नियंत्रण के "धागे" का स्थानांतरण है। रेटिंग प्रणाली में छात्र स्वयं अपने अंक वितरित करता है। इस प्रणाली में कोई "उत्कृष्ट" छात्र, "अच्छे छात्र" नहीं हैं, बल्कि प्राप्त शैक्षिक परिणामों के स्तर के संदर्भ में प्रथम, द्वितीय, दसवीं के छात्र हैं।

ज्ञान के विभिन्न स्तरों वाले समूहों में ज्ञान की निगरानी के लिए एक रेटिंग प्रणाली के साथ काम करने का अनुभव हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि ऐसी प्रणाली कक्षा में और कक्षा के बाद छात्र को सक्रिय करना संभव बनाती है। मैं पहले परिणामों से संतुष्ट हूं और मानता हूं कि ज्ञान का आकलन करने के लिए रेटिंग प्रणाली का उद्देश्य सामग्री की निपुणता के स्तर को बढ़ाना है।

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सोवियत काल में, छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए पाँच-बिंदु प्रणाली विकसित की गई थी। इसके मानदंड एक विशेष प्रावधान में स्पष्ट रूप से बताए गए थे और छात्रों, अभिभावकों और निश्चित रूप से शिक्षकों के ध्यान में लाए गए थे। और रूसी शैक्षिक प्रणाली के विकास के वर्तमान चरण में, इसके आधुनिकीकरण की आवश्यकता उत्पन्न हो गई है। आइए इस प्रणाली पर करीब से नज़र डालें।

आधुनिक मूल्यांकन प्रणाली की विशेषताएं

शिक्षक का कार्य स्कूली बच्चों में स्व-शिक्षा की इच्छा विकसित करना, छात्रों में ज्ञान प्राप्त करने और मानसिक गतिविधि में कौशल हासिल करने की आवश्यकता पैदा करना है। लेकिन ऐसी छात्र गतिविधि का आकलन करने के लिए, 5-बिंदु प्रणाली पर्याप्त नहीं है। इसलिए, नए मूल्यांकन मानदंड खोजने की समस्या वर्तमान में विशेष रूप से प्रासंगिक है।

इसके अनेक कारण हैं:

1. सबसे पहले, पाँच-बिंदु रेटिंग प्रणाली सामान्य सांस्कृतिक कौशल और विशेष ज्ञान के स्तर को निर्धारित करने के लिए उपयुक्त नहीं है। और उनके बिना, स्कूली स्नातकों के लिए समाज की वास्तविकताओं को पूरी तरह से अपनाना असंभव है।
2. इसके अलावा, सूचना प्रणालियों का सक्रिय विकास हो रहा है, जिसमें महारत हासिल करने में व्यक्तिगत विकास की संभावना 5 बिंदुओं पर मूल्यांकन करना भी मुश्किल है।

स्नातक आवश्यकताएँ

वास्तविक रचनाकारों को शैक्षणिक संस्थानों की दीवारों से निकलना चाहिए, जो जिम्मेदारी लेने में सक्षम हों, जटिलता की विभिन्न डिग्री की व्यावहारिक और सैद्धांतिक समस्याओं को हल करने में सक्षम हों। और स्कूल में क्लासिक पांच-बिंदु प्रणाली लंबे समय से पुरानी हो चुकी है, क्योंकि यह नए संघीय मानकों की आवश्यकताओं के अनुकूल नहीं है जो स्कूली शिक्षा के प्राथमिक और माध्यमिक स्तरों पर पेश किए गए थे।

प्रशिक्षण की प्रभावशीलता क्या निर्धारित करती है?

निष्कर्ष

आइए हम दोहराएँ कि पाँच-बिंदु मूल्यांकन प्रणाली, जिसके मानदंड सोवियत काल में विकसित किए गए थे, ने अपनी प्रासंगिकता खो दी है और प्रमुख शिक्षकों द्वारा नए शैक्षिक मानकों के लिए अस्थिर और अनुपयुक्त के रूप में मान्यता दी गई है। इसे आधुनिक बनाना और स्कूली बच्चों के व्यक्तिगत विकास और उनकी शैक्षिक उपलब्धियों का विश्लेषण करने के लिए नए मानदंडों का उपयोग करना आवश्यक है।

केवल तभी जब अंकन पैमाने को बुनियादी शैक्षणिक सिद्धांतों के अनुरूप लाया जाए तो हम प्रत्येक बच्चे की वैयक्तिकता को ध्यान में रखने के बारे में बात कर सकते हैं। मूल्यांकन प्रणाली का आधुनिकीकरण करते समय जिन प्राथमिकताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए, उनमें हम ग्रेड के बहु-स्तरीय उन्नयन के उपयोग पर प्रकाश डालते हैं, जिसकी बदौलत स्कूली बच्चों की शैक्षिक उपलब्धियों का पर्याप्त मूल्यांकन किया जा सकेगा।

कई देशों ने पहले से ही पांच-बिंदु रेटिंग प्रणाली को छोड़ दिया है, इस तरह के विकल्प को आधुनिक प्रणाली के लिए अस्थिर माना जाता है, रूस में इसे बदलने का मुद्दा वर्तमान में तय किया जा रहा है। इस प्रकार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, प्राथमिक विद्यालयों से पारंपरिक बिंदुओं को पहले ही हटा दिया गया है ताकि बच्चे मनोवैज्ञानिक असुविधा का अनुभव किए बिना खुद को विकसित और सुधार कर सकें।