मानसिक मंदता के लक्षण। मानसिक मंदता कितनी बुरी है? एक बच्चे में मानसिक मंदता का निदान - यह क्या है

मानसिक मंदता (या संक्षेप में ZPR) मानसिक कार्यों के निर्माण में अंतराल की विशेषता है। सबसे अधिक बार, इस सिंड्रोम का पता स्कूल में प्रवेश से पहले लगाया जाता है। धीमी गति में बच्चे का शरीर अपनी क्षमताओं का एहसास करता है। मानसिक विकास में देरी भी एक प्रीस्कूलर में ज्ञान के एक छोटे से भंडार, सोच की कमी और लंबे समय तक बौद्धिक गतिविधि में संलग्न होने में असमर्थता की विशेषता है। इस विचलन वाले बच्चों के लिए, केवल खेलना अधिक दिलचस्प होता है, और उनके लिए सीखने पर ध्यान केंद्रित करना बेहद समस्याग्रस्त होता है।

स्कूल में प्रवेश से पहले मानसिक मंदता का सबसे अधिक पता चलता है, जब बच्चे पर बौद्धिक भार काफी बढ़ जाता है

मानसिक मंदता न केवल व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक पहलुओं को पकड़ती है। उल्लंघन विभिन्न प्रकार की गतिविधि, शारीरिक और मानसिक में देखे जाते हैं।

मानसिक मंदता बच्चे के विकास में विकारों का एक मध्यवर्ती रूप है। कुछ मानसिक कार्य दूसरों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे विकसित होते हैं। व्यक्तिगत क्षेत्रों की क्षति या दोषपूर्ण गठन है। अंडरफॉर्मेशन की डिग्री या मौजूद क्षति की गहराई अलग-अलग मामलों में भिन्न हो सकती है।

• गर्भावस्था के दौरान समस्याएं (पिछले संक्रमण, चोटें, गंभीर विषाक्तता, नशा), गर्भ काल के दौरान दर्ज भ्रूण हाइपोक्सिया;
• समयपूर्वता;
• जन्म आघात, श्वासावरोध;
• शैशवावस्था में रोग (आघात, संक्रमण, नशा);
• आनुवंशिक प्रवृतियां।

सामाजिक कारण:

• समाज से बच्चे का दीर्घकालिक अलगाव;
• परिवार में बार-बार तनाव और संघर्ष, बगीचे में, ऐसी परिस्थितियाँ जो मनोवैज्ञानिक आघात का कारण बनती हैं।

कई कारकों का एक संयोजन है। मानसिक मंदता के दो या तीन कारण संयुक्त हो सकते हैं, जिसके परिणामस्वरूप विकार बढ़ सकते हैं।

ZPR . के प्रकार

संवैधानिक उत्पत्ति का ZPR

यह प्रकार वंशानुगत शिशुवाद पर आधारित है, जो शरीर के मानसिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक कार्यों को प्रभावित करता है। इस प्रकार के विकासात्मक विलंब के साथ भावनात्मक स्तर, साथ ही वाष्पशील क्षेत्र का स्तर, प्राथमिक विद्यालय की आयु के स्तरों की अधिक याद दिलाता है, जिसका अर्थ है कि वे गठन के पहले चरण पर कब्जा कर लेते हैं।

इस प्रजाति की सामान्य विशेषता क्या है? यह एक अद्भुत मनोदशा, आसान सुझाव, भावनात्मक व्यवहार के साथ है। ज्वलंत भावनाएँ और अनुभव बहुत सतही और अस्थिर होते हैं।

सोमैटोजेनिक उत्पत्ति का ZPR

यह प्रजाति किसी बच्चे में दैहिक या संक्रामक रोगों, या माँ के पुराने रोगों से जुड़ी होती है। इस मामले में मानसिक स्वर कम हो जाता है, भावनात्मक विकास में देरी का निदान किया जाता है। सोमाटोजेनिक शिशुवाद विभिन्न आशंकाओं द्वारा पूरक है जो इस तथ्य से जुड़े हैं कि विकासात्मक देरी वाले बच्चे खुद पर भरोसा नहीं करते हैं या खुद को हीन मानते हैं। प्रीस्कूलर की अनिश्चितता घर के वातावरण में होने वाले कई प्रतिबंधों और प्रतिबंधों के कारण होती है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों को अधिक आराम करना चाहिए, सोना चाहिए, सेनेटोरियम में इलाज करना चाहिए, साथ ही सही खाना चाहिए और उचित उपचार प्राप्त करना चाहिए। युवा रोगियों की स्वास्थ्य स्थिति अनुकूल पूर्वानुमान को प्रभावित करेगी।

अस्वस्थ पारिवारिक वातावरण और निरंतर प्रतिबंध भी बच्चे की मानसिक मंदता का कारण बन सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक मूल के ZPR

यह प्रकार अक्सर तनावपूर्ण स्थितियों और दर्दनाक स्थितियों के साथ-साथ खराब शिक्षा के कारण होता है। पर्यावरणीय परिस्थितियाँ जो बच्चों के अनुकूल पालन-पोषण के अनुरूप नहीं हैं, विकासात्मक देरी से बच्चे की मनो-न्यूरोलॉजिकल स्थिति को खराब कर सकती हैं। वनस्पति कार्यों का सबसे पहले उल्लंघन किया जाता है, और फिर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक।

एक प्रजाति जिसमें शरीर के कुछ कार्यों का आंशिक उल्लंघन होता है, जिसे तंत्रिका तंत्र की अपरिपक्वता के साथ जोड़ा जाता है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की हार एक जैविक प्रकृति की है। घाव का स्थानीयकरण मानसिक गतिविधि की और हानि को प्रभावित नहीं करता है। इस तरह की योजना के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की हार से मानसिक विकलांगता नहीं होती है। यह मानसिक मंदता का यह रूप है जो व्यापक है। उसके लिए क्या लक्षण हैं? यह स्पष्ट भावनात्मक गड़बड़ी की विशेषता है, और अस्थिर पहलू भी बेहद पीड़ित है। सोच और संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन में ध्यान देने योग्य मंदी। इस प्रकार की विकासात्मक देरी आमतौर पर भावनात्मक-वाष्पशील स्तर की परिपक्वता में मंदी की विशेषता है।

सेरेब्रल-ऑर्गेनिक जेनेसिस के ZPR को भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के बिगड़ा हुआ विकास की विशेषता है

ZPR . की अभिव्यक्ति की विशेषताएं

शारीरिक विकास

विकासात्मक देरी वाले बच्चों में, सिंड्रोम का निदान करना हमेशा काफी कठिन होता है। विकास के शुरुआती चरणों में इसे समझना विशेष रूप से कठिन है। मानसिक मंद बच्चों के लक्षण क्या हैं?

ऐसे बच्चों के लिए, शारीरिक शिक्षा में मंदी की विशेषता है। खराब मांसपेशियों के गठन, कम मांसपेशियों और संवहनी स्वर, विकास मंदता के सबसे अक्सर देखे जाने वाले लक्षण। साथ ही, विकासात्मक विलंब वाले बच्चे देर से चलना और बात करना सीखते हैं। चंचल गतिविधि और साफ-सुथरा रहने की क्षमता भी देरी से आती है।

इच्छा, स्मृति और ध्यान

मानसिक मंद बच्चों को उनकी गतिविधियों या काम के मूल्यांकन, प्रशंसा में बहुत कम रुचि होती है, उनमें अन्य बच्चों में निहित जीवंतता और भावनात्मक धारणा नहीं होती है। इच्छाशक्ति की कमजोरी गतिविधि की एकरसता और एकरसता के साथ संयुक्त है। विकासात्मक विलंब वाले बच्चे जिन खेलों को खेलना पसंद करते हैं, वे आमतौर पर पूरी तरह से रचनात्मक नहीं होते हैं, उनमें कल्पना और कल्पना की कमी होती है। विकासात्मक देरी से बच्चे जल्दी काम से थक जाते हैं, क्योंकि उनके आंतरिक संसाधन तुरंत समाप्त हो जाते हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चे को खराब स्मृति, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में जल्दी से स्विच करने में असमर्थता और धीमापन की विशेषता होती है। वह ज्यादा देर तक ध्यान नहीं लगा पाता। कई कार्यों में देरी के परिणामस्वरूप, बच्चे को जानकारी, दृश्य या श्रवण को देखने और संसाधित करने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है।

विकासात्मक देरी के सबसे महत्वपूर्ण संकेतों में से एक यह है कि बच्चा खुद को कुछ करने के लिए मजबूर करने में असमर्थ है। भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का काम बाधित होता है, और, परिणामस्वरूप, ध्यान के साथ समस्याएं होती हैं। बच्चे के लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है, वह अक्सर विचलित होता है और किसी भी तरह से "अपनी ताकत इकट्ठा" नहीं कर सकता है। इसी समय, मोटर गतिविधि और भाषण में वृद्धि की संभावना है।

जानकारी की धारणा

विकासात्मक देरी वाले बच्चों के लिए संपूर्ण छवियों में जानकारी को समझना मुश्किल है। उदाहरण के लिए, एक प्रीस्कूलर के लिए किसी परिचित वस्तु की पहचान करना मुश्किल होगा यदि उसे एक नए स्थान पर रखा जाए या एक नए परिप्रेक्ष्य में प्रस्तुत किया जाए। धारणा की अचानकता आसपास की दुनिया के बारे में थोड़ी मात्रा में ज्ञान से जुड़ी है। सूचना के बोध की गति भी पिछड़ जाती है और अंतरिक्ष में अभिविन्यास कठिन होता है।

मानसिक मंद बच्चों की विशेषताओं में से एक और बात पर प्रकाश डाला जाना चाहिए: वे मौखिक जानकारी से बेहतर दृश्य जानकारी याद करते हैं। याद रखने की विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करने के लिए एक विशेष पाठ्यक्रम पास करने से अच्छी प्रगति होती है, मानसिक मंद बच्चों का प्रदर्शन बिना विचलन वाले बच्चों की तुलना में इस संबंध में बेहतर हो जाता है।

विशेषज्ञों के विशेष पाठ्यक्रम या सुधार कार्य बच्चे की स्मृति और संवेदनशीलता में सुधार करने में मदद करेंगे।

भाषण

बच्चा भाषण के विकास में पिछड़ जाता है, जिससे भाषण गतिविधि में विभिन्न समस्याएं होती हैं। भाषण के गठन की विशिष्ट विशेषताएं व्यक्तिगत होंगी और सिंड्रोम की गंभीरता पर निर्भर करती हैं। ZPR की गहराई भाषण को विभिन्न तरीकों से प्रभावित कर सकती है। कभी-कभी भाषण निर्माण में कुछ देरी होती है, जो व्यावहारिक रूप से पूर्ण विकास के स्तर से मेल खाती है। कुछ मामलों में, भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक आधार का उल्लंघन होता है, अर्थात। सामान्य तौर पर, भाषण कार्यों का अविकसित होना ध्यान देने योग्य है। भाषण गतिविधि को बहाल करने के लिए एक अनुभवी भाषण रोगविज्ञानी से परामर्श किया जाना चाहिए।

विचार

मानसिक मंद बच्चों में सोच के मुद्दे को ध्यान में रखते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि उनके लिए सबसे बड़ी समस्या मौखिक रूप में पेश किए गए तर्क कार्यों का समाधान है। सोच के अन्य पहलुओं में भी विकासात्मक देरी होती है। स्कूली उम्र के करीब, विकासात्मक देरी वाले बच्चों में बौद्धिक क्रियाओं को करने की क्षमता कम होती है। उदाहरण के लिए, वे जानकारी का सामान्यीकरण, संश्लेषण, विश्लेषण या तुलना नहीं कर सकते। मानसिक मंदता के मामले में गतिविधि का संज्ञानात्मक क्षेत्र भी निम्न स्तर पर है।

मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चे अपने साथियों की तुलना में बहुत बुरे होते हैं जो सोच से जुड़े कई मामलों में जानकार होते हैं। उनके पास अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानकारी की बहुत कम आपूर्ति है, स्थानिक और लौकिक मापदंडों का एक खराब विचार है, उनकी शब्दावली भी उसी उम्र के बच्चों से काफी भिन्न होती है, न कि बेहतर के लिए। बौद्धिक कार्य और सोच में स्पष्ट कौशल नहीं होते हैं।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र अपरिपक्व होता है, बच्चा 7 साल की उम्र में पहली कक्षा में जाने के लिए तैयार नहीं होता है। मानसिक मंद बच्चे सोच से संबंधित बुनियादी क्रियाओं को करना नहीं जानते हैं, कार्यों में खराब उन्मुख होते हैं और अपनी गतिविधियों की योजना नहीं बना सकते हैं। मानसिक मंद बच्चों को लिखना और पढ़ना सिखाना अत्यंत समस्याग्रस्त है। उनके अक्षर मिश्रित हैं, विशेष रूप से वे जो वर्तनी में समान हैं। सोच बाधित है - एक प्रीस्कूलर के लिए एक स्वतंत्र पाठ लिखना बहुत मुश्किल है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चे जो नियमित स्कूल में प्रवेश करते हैं, वे कम उपलब्धि वाले छात्र बन जाते हैं। पहले से ही क्षतिग्रस्त मानस के लिए यह स्थिति अत्यंत दर्दनाक है। नतीजतन, सामान्य तौर पर सभी सीखने के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण होता है। एक योग्य मनोवैज्ञानिक समस्या को हल करने में मदद करेगा।

अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण

बच्चे के जटिल विकास के लिए, बाहरी अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है जो सफल सीखने में योगदान दें और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विभिन्न भागों के काम को प्रोत्साहित करें। कक्षाओं के लिए विकासशील विषय वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है। इसमें क्या शामिल है? खेल गतिविधियों, खेल परिसरों, पुस्तकों, प्राकृतिक वस्तुओं आदि का विकास करना। वयस्कों के साथ संचार भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाएगा। संचार सार्थक होना चाहिए।

ऐसे बच्चों के लिए, नए इंप्रेशन प्राप्त करना, वयस्कों और मिलनसार साथियों के साथ संवाद करना बेहद जरूरी है।

खेल 3-7 साल के बच्चे के लिए अग्रणी गतिविधि है। एक वयस्क के साथ व्यावहारिक संचार जो एक बच्चे को इस या उस वस्तु को चंचल तरीके से हेरफेर करना सिखाएगा, मानसिक मंद बच्चों के लिए सर्वोपरि है। अभ्यास और कक्षाओं की प्रक्रिया में, एक वयस्क बच्चे को अन्य वस्तुओं के साथ बातचीत की संभावनाओं को सीखने में मदद करता है, जिससे उसकी विचार प्रक्रियाओं का विकास होता है। एक वयस्क का कार्य एक बच्चे को सीखने और उसके आसपास की दुनिया का पता लगाने के लिए विकासात्मक देरी से प्रोत्साहित करना है। इन मुद्दों पर सलाह के लिए आप किसी मनोवैज्ञानिक से सलाह ले सकते हैं।

शैक्षिक खेल

मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए सुधारात्मक कक्षाओं को उपदेशात्मक खेलों के साथ विविध किया जाना चाहिए: घोंसले के शिकार गुड़िया और पिरामिड, क्यूब्स और मोज़ाइक, लेसिंग गेम, वेल्क्रो, बटन और बटन, आवेषण, संगीत वाद्ययंत्र, ध्वनि निकालने की क्षमता वाले उपकरण बजाना। साथ ही, रंगों और वस्तुओं की तुलना करने के लिए सेट उपयोगी होंगे, जहां अलग-अलग आकार की सजातीय चीजें जो अलग-अलग रंग की होती हैं, प्रस्तुत की जाएंगी। भूमिका निभाने वाले खेलों के लिए बच्चे को खिलौने "प्रदान" करना महत्वपूर्ण है। गुड़िया, कैश रजिस्टर, रसोई के बर्तन, कार, घर का फर्नीचर, जानवर - यह सब पूर्ण गतिविधियों और खेलों के लिए बेहद उपयोगी होगा। बच्चों को गेंद से हर तरह की एक्टिविटी और एक्सरसाइज का बहुत शौक होता है। इसे अपने बच्चे को लुढ़कने, उछालने या गेंद को चंचल तरीके से फेंकने और पकड़ने के लिए सिखाने के लिए उपयोग करें।

रेत, पानी और अन्य प्राकृतिक सामग्री के साथ खेलने का अक्सर उल्लेख किया जाना चाहिए। ऐसे प्राकृतिक "खिलौने" के साथ बच्चा वास्तव में खेलना पसंद करता है, इसके अलावा, वे खेल पहलू का उपयोग करके स्पर्श संवेदनाओं को बनाने का एक उत्कृष्ट काम करते हैं।

एक पूर्वस्कूली बच्चे की शारीरिक शिक्षा और भविष्य में उसका स्वस्थ मानस सीधे खेल पर निर्भर करता है। एक बच्चे को अपने शरीर को नियंत्रित करने के लिए सिखाने के लिए नियमित रूप से सक्रिय खेल और व्यायाम उत्कृष्ट तरीके होंगे। लगातार व्यायाम करना आवश्यक है, तो ऐसे अभ्यासों का प्रभाव अधिकतम होगा। बच्चे और वयस्क के बीच खेल के दौरान सकारात्मक और भावनात्मक संचार एक अनुकूल पृष्ठभूमि बनाता है, जो तंत्रिका तंत्र के सुधार में भी योगदान देता है। अपने खेलों में काल्पनिक पात्रों का उपयोग करके, आप अपने बच्चे को कल्पना, रचनात्मकता दिखाने में मदद करते हैं, जो भाषण कौशल के निर्माण में योगदान देगा।

विकास सहायता के रूप में संचार

जितनी बार हो सके अपने बच्चे से बात करें, उसके साथ हर छोटी बात पर चर्चा करें: वह सब कुछ जो उसे घेरता है, जो वह सुनता या देखता है, वह क्या सपने देखता है, दिन और सप्ताहांत की योजना बनाता है, आदि। छोटे, स्पष्ट वाक्य बनाएं जो समझने में आसान हों। बात करते समय, न केवल शब्दों की गुणवत्ता, बल्कि उनकी संगत पर भी विचार करें: समय, हावभाव, चेहरे के भाव। अपने बच्चे से बात करते समय, हमेशा आँख से संपर्क करें और मुस्कुराएँ।

मानसिक मंदता में सुधारात्मक प्रशिक्षण कार्यक्रम में संगीत और परियों की कहानियों को शामिल करना शामिल है। उनका सभी बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, भले ही उनमें कोई विकलांगता हो या न हो। उम्र भी कोई मायने नहीं रखती, उन्हें 3 और 7 साल के बच्चे भी उतना ही प्यार करते हैं। उनके लाभ वर्षों के शैक्षणिक शोध से सिद्ध हुए हैं।

किताबें सीखने की प्रक्रिया में आपके भाषण को विकसित करने में आपकी मदद करेंगी। उज्ज्वल चित्रों वाली बच्चों की पुस्तकों को एक साथ पढ़ा जा सकता है, चित्रों का अध्ययन किया जा सकता है और उनके साथ आवाज अभिनय किया जा सकता है। अपने बच्चे को जो सुना या पढ़ा है उसे दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें। क्लासिक्स चुनें: के। चुकोवस्की, ए। बार्टो, एस। मार्शक - वे बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में वफादार सहायक बन जाएंगे।

प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत है। इस प्रसिद्ध कथन से असहमत होना कठिन है। वास्तव में, प्रत्येक बच्चे का मानसिक और शारीरिक विकास अलग-अलग तरीकों से आगे बढ़ सकता है। हालांकि, जब टुकड़ों के गठन और विकास की प्रक्रिया स्थापित मानकों को पूरा नहीं करती है, तो यह माता-पिता को परेशान कर सकता है। ऐसे मामलों में, कुछ माता-पिता किसी विशेषज्ञ की मदद लेने का फैसला करते हैं।

सावधानीपूर्वक और विस्तृत परीक्षा के साथ, बच्चे को मानसिक मंदता का निदान किया जा सकता है। इस निदान का क्या अर्थ हैऔर इसकी मुख्य विशेषताएं क्या हैं?

एक जेपीआर क्या है?

मानसिक मंदता एक छोटे व्यक्ति के विकास में एक स्पष्ट अंतराल है। दूसरे शब्दों में, कुछ निश्चित, आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का अनुपालन न करना। स्कूल और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक मंदता देखी जाती है। बच्चे के मानसिक विकास को सही करने और कुछ हद तक सामान्य करने में मदद करने के तरीके हैं। उनकी चर्चा थोड़ी देर बाद की जाएगी।. आइए अब बच्चों में सीआरपी के मुख्य कारणों से परिचित हों।

मानसिक मंदता क्यों हो सकती है?

आज तक, कई मुख्य कारण हैं जो स्कूल और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मंदता की घटना में योगदान करते हैं। परंपरागत रूप से, इन कारणों को दो समूहों में बांटा गया है: जैविक और सामाजिक।

सबसे पहले, हम जैविक कारक सीखते हैंविकासात्मक विलंब। तो ये कारक हैं:

कारणों का पहला समूह बच्चे के अंतर्गर्भाशयी विकास से निकटता से संबंधित है, जब एक छोटे व्यक्ति के गठन के दौरान भी स्वास्थ्य समस्याएं दिखाई देती हैं।

मानसिक मंद बच्चों की उपस्थिति के सामाजिक कारणों के लिए:

मानसिक मंद बच्चों में विकासात्मक समस्याओं के अधिकांश सामाजिक कारण शैक्षिक प्रक्रिया से संबंधित हैं। माता-पिता के साथ बच्चे के संबंधों से मानसिक कल्याण भी प्रभावित होता है। यदि शैक्षणिक प्रभावबच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखे बिना हो जाता है, इससे मानसिक मंदता के रूप में इस तरह के विकृति के होने और आगे के विकास का खतरा बढ़ जाता है। कुछ मामलों में, मानसिक मंदता एक साथ दो कारकों के कारण होती है, जैविक और सामाजिक दोनों। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ऐसी परिस्थितियों में सामाजिक का अतिरिक्त नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह जैविक विकारों के आगे विकास में योगदान देता है, जिसे निश्चित रूप से सक्रिय रूप से मुकाबला किया जाना चाहिए।

हक के खिलाफ लड़ने के लिए, पैथोलॉजी के मुख्य लक्षणों को निर्धारित करना आवश्यक है। इसलिए आगे हम बच्चों में मानसिक मंदता के मुख्य लक्षणों के बारे में बात करेंगे।

बच्चों में मानसिक मंदता: लक्षण

आगे हम चर्चा करेंगे कि बच्चों में सीआरडी के क्या लक्षण होते हैं। विशेषज्ञ कई मुख्य लक्षणों की पहचान करते हैं जो बच्चों में सीपी की उपस्थिति का संकेत देते हैं। वे सभी, किसी न किसी रूप में मानसिक कार्यों की क्रिया को प्रभावित करते हैं:

इस विकृति की उपस्थिति का निर्धारण करने से न केवल लक्षणों में मदद मिलेगी, बल्कि सीपी के प्रकारों का भी ज्ञान होगा। कुल मिलाकर, मानसिक मंदता के चार मुख्य प्रकार हैं। आइए प्रत्येक मौजूदा प्रजाति पर पूरा ध्यान दें।

सेरेब्रो-ऑर्गेनिक जेनेसिस के साथ ZPR. पहले प्रकार के मानसिक विकार शरीर के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की महत्वपूर्ण गतिविधि को नुकसान से जुड़े होते हैं। इस तरह के घाव के दौरान, शरीर के कुछ कार्यों का आंशिक रूप से उल्लंघन होता है। हार अपने आप में जैविक है। साथ ही, मानसिक विकास में इस तरह की देरी मानसिक हीनता की उपस्थिति में योगदान नहीं करती है। प्रमस्तिष्क-जैविक मूल के साथ मानसिक मंदता के मुख्य लक्षण इस प्रकार हैं:

• सोच का धीमा गठन।
• भावनात्मक-वाष्पशील स्तर की विलंबित परिपक्वता।
• संज्ञानात्मक गतिविधि के साथ समस्याएं स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती हैं।

एक संवैधानिक उत्पत्ति के साथ ZPR. अगला प्रकार प्रकृति में वंशानुगत (वंशानुगत शिशुवाद) है। साथ ही, बच्चे के शरीर के विभिन्न कार्य प्रभावित होते हैं, अर्थात् मनोवैज्ञानिक, शारीरिक और मानसिक। इस मामले में विकास का अस्थिर क्षेत्र एक पूर्वस्कूली बच्चे के विकास के स्तर से मेल खाता है। यद्यपि बच्चे की जैविक आयु अधिक परिमाण का क्रम हो सकती है। इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों में भावनात्मक व्यवहार में वृद्धि होती है। अच्छे मूड में होने के कारण बच्चा आसानी से अनुभवों के आगे झुक जाता है। लेकिन सभी अनुभव सतही और बल्कि अस्थिर हैं।

मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति के साथ मानसिक मंदता.

यह प्रजाति, पिछले वाले के विपरीत, प्रकृति में अधिक सामाजिक है। मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति का विकास निरंतर तनाव के साथ-साथ बच्चे के मानस के लिए निराशाजनक और दर्दनाक स्थितियों से होता है। सबसे पहले, वनस्पति कार्यों को नुकसान होता है, और फिर विकृति का बच्चे के भावनात्मक और मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। समान समस्याओं वाले बच्चेपूरी तरह से बाहरी वातावरण और उसकी स्थिति पर निर्भर है।

सोमैटोजेनिक उत्पत्ति के साथ मानसिक विकास में देरी। लेकिन इस प्रकार का zpr एक जैविक कारण से उत्पन्न होता है। ऐसे कारण संक्रामक रोग और दैहिक विकृति हैं। अक्सर, विकास संबंधी समस्याएं बच्चे की मां की बीमारियों के कारण होती हैं। इस प्रकार के सीआर के मुख्य लक्षण या विशेषताएं हैं:

मानसिक स्वर में कमी और भय की उपस्थिति दोनों ही अन्य लोगों और पूरी दुनिया के साथ बच्चे के संबंधों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं।

रोकथाम और उपचार

मानसिक मंदता से बिना असफल हुए निपटा जाना चाहिए। अक्सर ऐसा निदान पूर्वस्कूली उम्र (लगभग 5-6 वर्ष) के बच्चों के लिए किया जाता है। कुछ मामलों में, मानसिक मंदता स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में पहले से ही होती है। ऐसी समस्याओं के उत्पन्न होने पर संघर्ष के तरीकों के प्रयोग को यथाशीघ्र निर्धारित करना आवश्यक है। मानसिक मंदता से निपटने में मदद करने के लिए आमतौर पर कई शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं की परिकल्पना की जाती है। सभी प्रक्रियाओं को समय पर ढंग से किया जाना चाहिए (यह महत्वपूर्ण है कि इस क्षण को याद न करें) और, कम महत्वपूर्ण नहीं, सक्षम रूप से।

आपको ऐसी मदद कहां मिल सकती है?

ज्यादातर मामलों में, इन बच्चों के साथ विशेष सेनेटोरियम और संस्थानों में काम किया जाता है। एक साथ कई का इलाज चल रहा है।अनुभवी पेशेवर। इस मामले में, आप एक भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक की मदद के बिना नहीं कर सकते। उपचार के लिए वांछित परिणाम लाने के लिए, माता-पिता के साथ विशेषज्ञों को एक एकल टीम बननी चाहिए, जिसका प्रत्येक सदस्य लक्ष्य को जल्द से जल्द प्राप्त करने के लिए अधिकतम योगदान देता है। डॉक्टरों के उपचार और सहायता का उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चे को उसके आसपास की दुनिया के अनुकूल बनाने में मदद करना और लोगों के साथ मिलना सीखना है।

ऐसे पुनर्वास के चरण क्या हैं? यहाँ स्कूल और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक मंदता के उपचार में दो मुख्य चरण दिए गए हैं:

चिकित्सा चिकित्सा

उपचार पहले किया जाता है. ऐसी प्रक्रियाओं में अक्सर शामिल होते हैं:

सुधारात्मक और शैक्षणिक सहायता. इसमें विकास प्रक्रिया को ठीक करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ शामिल हैं। पुनर्वास के तरीकों को निर्धारित करने वाला मुख्य कारक बच्चे की उम्र और अन्य व्यक्तिगत विशेषताएं हैं। फिलहाल मानसिक मंदता को खत्म करने के कई तरीके हैं। आइए उन पर ध्यान दें:

स्वास्थ्य तकनीक. यह तकनीक आपको एक निश्चित आयु चरण में बच्चे के गठन की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं में सुधार और समर्थन करने की अनुमति देती है। उपचार तकनीक में कई महत्वपूर्ण कार्यों का एक साथ प्रदर्शन शामिल है, अर्थात्:

संवेदी-मोटर क्षेत्र। स्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय इस तकनीक का अधिक बार उपयोग किया जाता है, जिनके पास संवेदी प्रक्रियाओं में विचलन होता है, साथ ही साथ मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की समस्याएं भी होती हैं। इस उपचार का मुख्य कार्य संवेदी-मोटर क्षेत्र का निर्माण है। इस तकनीक के लिए धन्यवाद, मानसिक मंद बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करना और धीरे-धीरे विकसित करना संभव है।

भावनात्मक जागरूकता के साथ काम करना। मुख्य कार्य समान मानसिक विकृति वाले बच्चे में भावनात्मक जागरूकता बढ़ाना है। बच्चे के बारे में जागरूकता बढ़ाकर, विशेषज्ञ उसे अपने आसपास के लोगों (उसके साथियों सहित) की भावनाओं को समझने और समझने में मदद करते हैं। बच्चों को बाहरी भावनाओं का सही ढंग से जवाब देना सिखाया जाता है, और उन्हें यह सीखने में भी मदद मिलती है कि स्वतंत्र रूप से अपनी भावनाओं को कैसे नियंत्रित किया जाए। इस तकनीक का उपयोग विभिन्न डिग्री और मानसिक मंदता के प्रकारों के लिए किया जाता है।

सुधारात्मक-प्रतिपूरक विधि। इस प्रकार के उपचार में एक साथ कई न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकें शामिल हो सकती हैं। उपयोग की जाने वाली न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीक आपको अंकगणित लिखने, पढ़ने और प्रदर्शन करने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण कौशल को संरेखित करने और सफलतापूर्वक सुधारने की अनुमति देती है। इन कौशल के बिना, छात्रजैसा कि आप जानते हैं, स्कूली पाठ्यक्रम को सीखना कठिन है। इसके अलावा, ये तकनीकें मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों के संज्ञानात्मक कौशल में सुधार करती हैं। सुधारात्मक-प्रतिपूरक कार्य बच्चे को अपने आप में उद्देश्यपूर्णता के रूप में इस तरह के एक आवश्यक गुण को विकसित करने की अनुमति देता है।

बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि के साथ काम करें। आज तक, मनोवैज्ञानिक प्रभाव की प्रणाली, जिसे शैक्षणिक सहायता के साथ जोड़ा जाता है, को इस प्रकार के उपचार में सबसे प्रभावी माना जाता है। . चर्चा की गई कार्यप्रणाली का उद्देश्य- मानसिक प्रक्रियाओं में मौजूदा दोषों को संरेखित और समाप्त करें।

प्रत्येक तकनीक का उपयोग बच्चे के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं के साथ किया जाता है। न केवल विशेषज्ञ, बल्कि स्वयं माता-पिता को भी उपचार में सक्रिय भाग लेना चाहिए। केवल इस मामले में उच्चतम संभव परिणाम प्राप्त करना संभव है। यदि स्कूली उम्र के बच्चे को उपचार प्राप्त होता है, तो सभी प्रक्रियाओं के बाद, कार्यप्रणाली-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परिषद को यह तय करना होगा कि उपचार प्राप्त करने के बाद बच्चा क्या कर सकता है एक नियमित पब्लिक स्कूल में अध्ययनया बच्चा घर पर या किसी विशेष संस्थान में शिक्षित होने से बेहतर होगा।

कभी-कभी छात्रों को शिक्षित और शिक्षित करना मुश्किल होता है, और इसका मुख्य कारण व्यक्ति के मानसिक विकास के आदर्श के विपरीत एक विशेष स्थिति है, जिसे दोषविज्ञान में "मानसिक मंदता" (जेडपीआर) कहा जाता है। कालानुक्रमिक रूप से कम उपलब्धि प्राप्त करने वाले प्रत्येक दूसरे बच्चे का एक ZPR होता है।

रोग का सार

सामान्य शब्दों में, इस स्थिति को सोच, स्मृति, धारणा, ध्यान, भाषण, भावनात्मक-वाष्पशील पहलू के धीमे विकास की विशेषता है। मानसिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं में सीमा के कारण, बच्चा समाज द्वारा उस पर लगाए गए कार्यों और आवश्यकताओं को सफलतापूर्वक पूरा करने में सक्षम नहीं है। पहली बार, जब बच्चा स्कूल आता है तो ये सीमाएँ वयस्कों द्वारा स्पष्ट रूप से प्रकट और देखी जाती हैं। वह स्थिर उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का संचालन नहीं कर सकता है, वह खेल के हितों और खेल प्रेरणा पर हावी है, जबकि ध्यान वितरित करने और स्विच करने में स्पष्ट कठिनाइयां हैं। ऐसा बच्चा गंभीर कार्यों को करते समय मानसिक प्रयास और तनाव करने में सक्षम नहीं होता है, जिससे एक या एक से अधिक विषयों में स्कूल जल्दी फेल हो जाता है।

मानसिक मंद छात्रों के अध्ययन से पता चला है कि स्कूल की कठिनाइयों का आधार बौद्धिक अपर्याप्तता नहीं है, बल्कि बिगड़ा हुआ मानसिक प्रदर्शन है। यह संज्ञानात्मक कार्यों पर दीर्घकालिक एकाग्रता की कठिनाइयों में, अध्ययन अवधि के दौरान गतिविधि की कम उत्पादकता में, अत्यधिक उतावलेपन या सुस्ती में, और ध्यान बदलने में गड़बड़ी में प्रकट होता है। मानसिक मंद बच्चों में दोष की गुणात्मक रूप से भिन्न संरचना होती है, मानसिक रूप से मंद बच्चों के विपरीत, उनके उल्लंघन में मानसिक कार्यों के अविकसितता में कोई समग्रता नहीं होती है। मानसिक मंदता वाले बच्चे वयस्कों की मदद को बेहतर ढंग से स्वीकार करते हैं और दिखाए गए मानसिक तकनीकों को एक नए, समान कार्य में स्थानांतरित करने में सक्षम होते हैं। ऐसे बच्चों को मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों से व्यापक सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है, जिसमें सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, बधिरों के शिक्षक के साथ कक्षाएं, एक मनोवैज्ञानिक, साथ ही ड्रग थेरेपी शामिल है।

संवैधानिक ZPR

विकासात्मक देरी का आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित एक रूप है। इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, शरीर की एक सामंजस्यपूर्ण अपरिपक्वता और साथ ही मानस विशेषता है, जो हार्मोनिक साइकोफिजिकल शिशुवाद की उपस्थिति को इंगित करता है। ऐसे बच्चे का मूड ज्यादातर सकारात्मक होता है, वह जल्दी ही अपमान भूल जाता है। इसी समय, अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के कारण, शैक्षिक प्रेरणा का गठन काम नहीं करता है। बच्चे जल्दी से स्कूल के अभ्यस्त हो जाते हैं, लेकिन व्यवहार के नए नियमों को स्वीकार नहीं करते हैं: उन्हें कक्षाओं के लिए देर हो जाती है, वे पाठ में खेलते हैं और अपने पड़ोसियों को डेस्क में शामिल करते हैं, नोटबुक में अक्षरों को फूलों में बदलते हैं। ऐसा बच्चा ग्रेड को "अच्छे" और "बुरे" में विभाजित नहीं करता है, वह उन्हें अपनी नोटबुक में रखने पर प्रसन्न होता है।

अध्ययन की शुरुआत से ही, बच्चा लगातार कमजोर छात्र बन जाता है, जिसके कारण होते हैं। अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के कारण, वह केवल वही करता है जो उसके हितों से जुड़ा होता है। और इस उम्र के बच्चों में बौद्धिक विकास की अपरिपक्वता के कारण, मानसिक संचालन, स्मृति, भाषण पर्याप्त रूप से नहीं बनते हैं, उनके पास दुनिया और ज्ञान के बारे में विचारों का एक छोटा सा भंडार है।

संवैधानिक ZPR के लिए, एक सुलभ खेल के रूप में लक्षित शैक्षणिक प्रभाव के साथ रोग का निदान अनुकूल होगा। विकास के सुधार पर काम और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण उपरोक्त समस्याओं को दूर करेगा। यदि आपको अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए बच्चों को छोड़ने की आवश्यकता है, तो इससे उन्हें चोट नहीं पहुंचेगी, वे आसानी से नई टीम को स्वीकार करेंगे और दर्द रहित तरीके से नए शिक्षक की आदत डाल लेंगे।

सोमैटोजेनिक सीआरए

इस प्रकार की बीमारी के बच्चे स्वस्थ माता-पिता को जन्म देते हैं। मस्तिष्क के कार्यों को प्रभावित करने वाली पिछली बीमारियों के कारण विकास में देरी होती है: पुराने संक्रमण, एलर्जी, डिस्ट्रोफी, लगातार अस्थमा, पेचिश। प्रारंभ में, बच्चे की बुद्धि भंग नहीं हुई थी, लेकिन उसकी व्याकुलता के कारण, वह सीखने की प्रक्रिया में अनुत्पादक हो जाता है।

स्कूल में, इस प्रकार की मानसिक मंदता के बच्चों को अनुकूलन में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव होता है, वे लंबे समय तक नई टीम के लिए अभ्यस्त नहीं हो पाते हैं, वे ऊब जाते हैं और अक्सर रोते हैं। वे निष्क्रिय, निष्क्रिय और पहल की कमी हैं। वे हमेशा वयस्कों के साथ विनम्र होते हैं, परिस्थितियों को पर्याप्त रूप से समझते हैं, लेकिन अगर उन्हें मार्गदर्शक प्रभाव प्रदान नहीं किया जाता है, तो वे अव्यवस्थित और असहाय हो जाएंगे। स्कूल में ऐसे बच्चों को सीखने में बड़ी कठिनाइयाँ होती हैं, उपलब्धि के लिए कम प्रेरणा से उत्पन्न, प्रस्तावित कार्यों में कोई दिलचस्पी नहीं है, उनके कार्यान्वयन में कठिनाइयों को दूर करने में असमर्थता और अनिच्छा है। थकान की स्थिति में, बच्चे के उत्तर विचारहीन और बेतुके होते हैं, भावात्मक अवरोध अक्सर होता है: बच्चे गलत उत्तर देने से डरते हैं और चुप रहना पसंद करते हैं। इसके अलावा, गंभीर थकान के साथ, सिरदर्द बढ़ जाता है, भूख कम हो जाती है, दिल के पास दर्द होता है, जिसका उपयोग बच्चे कठिनाइयाँ आने पर काम करने से इनकार करने के लिए करते हैं।

सोमैटोजेनिक मानसिक मंदता वाले बच्चों को व्यवस्थित चिकित्सा और शैक्षिक सहायता की आवश्यकता होती है। चिकित्सा-शैक्षणिक व्यवस्था बनाने के लिए उन्हें अस्पताल-प्रकार के स्कूलों में या सामान्य कक्षाओं में रखना सबसे अच्छा है।

मनोवैज्ञानिक मानसिक मंदता

इस प्रकार की मानसिक मंदता के बच्चे सामान्य शारीरिक विकास से प्रतिष्ठित होते हैं, वे शारीरिक रूप से स्वस्थ होते हैं। जैसा कि शोध से स्पष्ट हो गया है, कई बच्चों में मस्तिष्क की शिथिलता होती है। उनके मानसिक शिशुवाद का कारण एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक है - शिक्षा की प्रतिकूल परिस्थितियाँ: नीरस संपर्क और निवास स्थान, भावनात्मक अभाव (मातृ गर्मजोशी, भावनात्मक संबंधों की कमी), अभाव, खराब व्यक्तिगत प्रेरणा। नतीजतन, बच्चे की बौद्धिक प्रेरणा कम हो जाती है, भावनाओं की सतहीपन, व्यवहार में स्वतंत्रता की कमी और रिश्तों में शिशुवाद होता है।

यह बचपन की विसंगति अक्सर दुराचारी परिवारों में बनती है। एक असामाजिक-अनुमोदक परिवार में, बच्चे की उचित देखरेख नहीं होती है, अनुमेयता के साथ-साथ भावनात्मक अस्वीकृति भी होती है। माता-पिता की जीवनशैली के कारण बच्चे में आवेगी प्रतिक्रियाएँ होती हैं, अनैच्छिक व्यवहार होता है, उसकी बौद्धिक गतिविधि बुझ जाती है। यह राज्य अक्सर स्थिर असामाजिक दृष्टिकोण के उद्भव के लिए उपजाऊ जमीन बन जाता है, बच्चे को शैक्षणिक रूप से उपेक्षित किया जाता है। एक अधिनायकवादी-संघर्ष परिवार में, एक बच्चे का वातावरण वयस्कों के बीच संघर्षों से भरा होता है। माता-पिता बच्चे को दमन और दंड के माध्यम से प्रभावित करते हैं, व्यवस्थित रूप से बच्चे के मानस को चोट पहुँचाते हैं। वह निष्क्रिय, आश्रित, दलित हो जाता है, बढ़ी हुई चिंता महसूस करता है।

उत्पादक गतिविधियों में रुचि नहीं रखते, अस्थिर ध्यान रखते हैं। उनका व्यवहार पूर्वाग्रह, व्यक्तिवाद, आक्रामकता, या अत्यधिक विनम्रता और अनुकूलन क्षमता को प्रकट करता है।

शिक्षक को ऐसे बच्चे में रुचि दिखानी चाहिए, इसके अलावा, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और गहन प्रशिक्षण होना चाहिए। तब बच्चे एक साधारण बोर्डिंग स्कूल में ज्ञान के अंतराल को आसानी से भर देंगे।

प्रमस्तिष्क-जैविक प्रकृति का ZPR

इस मामले में, व्यक्तित्व विकास का उल्लंघन मस्तिष्क के कार्यों के स्थानीय उल्लंघन के कारण होता है। मस्तिष्क के विकास में विचलन के कारण: गर्भावस्था की विकृति, जिसमें गंभीर विषाक्तता, मां द्वारा पीड़ित वायरल इन्फ्लूएंजा, माता-पिता की शराब और नशीली दवाओं की लत, जन्म विकृति और चोटें, श्वासावरोध, जीवन के पहले वर्ष में गंभीर बीमारियां, संक्रामक रोग शामिल हैं।

इस प्रकार के मानसिक मंदता के सभी बच्चों में मस्तिष्क संबंधी अस्थिभंग होता है, जो अत्यधिक थकान, कम प्रदर्शन, खराब एकाग्रता और स्मृति में प्रकट होता है। विचार प्रक्रियाएं अपूर्ण हैं, और ऐसे बच्चों के प्रदर्शन संकेतक ओलिगोफ्रेनिक बच्चों के करीब हैं। वे टुकड़ों में ज्ञान प्राप्त करते हैं, और वे जल्दी से भूल जाते हैं, इसलिए स्कूल वर्ष के अंत में, छात्र लगातार कमजोर लोगों में बदल जाते हैं।

इन बच्चों में बुद्धि के विकास में अंतराल को एक अपरिपक्व भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के साथ जोड़ा जाता है, जिसकी अभिव्यक्तियाँ गहरी और मोटे हैं। बच्चे लंबे समय तक रिश्तों के नियमों को सीखते हैं, अपनी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को एक निश्चित स्थिति से संबंधित नहीं करते हैं, और गलतियों के प्रति असंवेदनशील होते हैं। वे खेल से प्रेरित होते हैं, इसलिए "मैं चाहता हूं" और "मुझे चाहिए" के बीच हमेशा एक संघर्ष होता है।

इस प्रकार के मानसिक मंद बच्चों को सामान्य कार्यक्रम के अनुसार पढ़ाना व्यर्थ है। उन्हें व्यवस्थित सक्षम सुधारात्मक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है।

• सीआरए . के कारण
• लक्षण
• इलाज

बच्चों में मानसिक मंदता (बीमारी को अक्सर ZPR के रूप में जाना जाता है) कुछ मानसिक कार्यों में सुधार की धीमी दर है: सोच, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, ध्यान, स्मृति, जो एक विशेष उम्र के लिए आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों से पीछे है।

रोग का निदान पूर्वस्कूली या प्राथमिक विद्यालय की अवधि में किया जाता है। यह अक्सर स्कूल में प्रवेश करने से पहले पूर्व परीक्षण के दौरान पता चला है। यह सीमित विचारों, ज्ञान की कमी, बौद्धिक गतिविधि में असमर्थता, गेमिंग की प्रबलता, विशुद्ध रूप से बच्चों के हितों, सोच की अपरिपक्वता में व्यक्त किया जाता है। प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में, रोग के कारण अलग-अलग होते हैं।

सीआरए . के कारण

चिकित्सा में, बच्चों में मानसिक मंदता के विभिन्न कारण निर्धारित किए जाते हैं:

1. जैविक:

• गर्भावस्था विकृति: गंभीर विषाक्तता, नशा, संक्रमण, चोटें;
• समयपूर्वता;
• अंतर्गर्भाशयी भ्रूण हाइपोक्सिया;
• प्रसव के दौरान श्वासावरोध;
• कम उम्र में संक्रामक, विषाक्त, दर्दनाक रोग;
• आनुवंशिक प्रवृतियां;
• प्रसव के दौरान आघात;
• शारीरिक विकास में साथियों से पिछड़ना;
• दैहिक रोग (विभिन्न अंगों के काम में गड़बड़ी);
• केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कुछ हिस्सों को नुकसान।

2. सामाजिक:

• लंबे समय तक जीवन की सीमा;
• मानसिक आघात;
• प्रतिकूल रहने की स्थिति;
• शैक्षणिक उपेक्षा।

उन कारकों के आधार पर जो अंततः मानसिक मंदता का कारण बने, कई प्रकार के रोग प्रतिष्ठित हैं, जिनके आधार पर कई वर्गीकरण संकलित किए गए हैं।

मानसिक मंदता के प्रकार

चिकित्सा में, बच्चों में मानसिक मंदता के कई वर्गीकरण (घरेलू और विदेशी) हैं। सबसे प्रसिद्ध एम। एस। पेवज़नर और टी। ए। व्लासोवा, के। एस। लेबेडिंस्काया, पी। पी। कोवालेवा हैं। आधुनिक घरेलू मनोविज्ञान में अक्सर के.एस. लेबेडिंस्काया के वर्गीकरण का उपयोग किया जाता है।

1. संवैधानिक ZPRआनुवंशिकता द्वारा निर्धारित।
2. सोमैटोजेनिक सीआरएबच्चे के मस्तिष्क के कार्यों को प्रभावित करने वाली बीमारी के परिणामस्वरूप अधिग्रहित: एलर्जी, पुराने संक्रमण, डिस्ट्रोफी, पेचिश, लगातार अस्थमा, आदि।
3. मनोवैज्ञानिक मानसिक मंदतासामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक द्वारा निर्धारित किया जाता है: ऐसे बच्चों को प्रतिकूल परिस्थितियों में लाया जाता है: एक नीरस वातावरण, दोस्तों का एक संकीर्ण चक्र, मातृ प्रेम की कमी, भावनात्मक संबंधों की गरीबी, अभाव।
4. सेरेब्रल ऑर्गेनिक मानसिक मंदतामस्तिष्क के विकास में गंभीर, रोग संबंधी असामान्यताओं के मामले में मनाया जाता है और अक्सर गर्भावस्था के दौरान जटिलताओं (विषाक्तता, वायरल रोग, श्वासावरोध, शराब या माता-पिता की नशीली दवाओं की लत, संक्रमण, जन्म की चोट, आदि) द्वारा निर्धारित किया जाता है।

इस वर्गीकरण के अनुसार प्रत्येक प्रजाति न केवल रोग के कारणों में भिन्न होती है, बल्कि लक्षणों और उपचार के दौरान भी भिन्न होती है।

ZPR लक्षण

मानसिक मंदता का निदान केवल विद्यालय की दहलीज पर ही संभव है, जब शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी में स्पष्ट कठिनाइयाँ हों। हालांकि, बच्चे की सावधानीपूर्वक निगरानी के साथ, रोग के लक्षणों को पहले देखा जा सकता है। इनमें शामिल हो सकते हैं:

• साथियों से पिछड़ने का कौशल और क्षमताएं: बच्चा अपनी उम्र (जूते, ड्रेसिंग, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल, स्वतंत्र भोजन) की सबसे सरल क्रियाओं को नहीं कर सकता है;
• असामाजिकता और अत्यधिक अलगाव: यदि वह अन्य बच्चों से दूर रहता है और सामान्य खेलों में भाग नहीं लेता है, तो यह वयस्कों को सचेत करना चाहिए;
• अनिर्णय;
• आक्रामकता;
• चिंता;
• शैशवावस्था में ऐसे बच्चे बाद में अपना सिर पकड़ना शुरू करते हैं, अपना पहला कदम उठाते हैं और बोलते हैं।

बच्चों में मानसिक विकास में देरी के साथ, मानसिक मंदता की अभिव्यक्तियाँ और भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र में उल्लंघन के संकेत, जो बच्चे के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, समान रूप से संभव हैं। अक्सर उनमें से एक संयोजन होता है। ऐसे मामले हैं जब मानसिक मंदता वाला बच्चा व्यावहारिक रूप से उसी उम्र से भिन्न नहीं होता है, लेकिन अक्सर मंदता काफी ध्यान देने योग्य होती है। अंतिम निदान एक लक्षित या निवारक परीक्षा के दौरान बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है।

मानसिक मंदता से अंतर

यदि जूनियर (ग्रेड 4) स्कूल की उम्र के अंत तक मानसिक मंदता के लक्षण बने रहते हैं, तो डॉक्टर या तो मानसिक मंदता (एमआर) या संवैधानिक शिशुवाद के बारे में बात करना शुरू कर देते हैं। ये रोग हैं:

• यूओ के साथ, मानसिक और बौद्धिक अविकसितता अपरिवर्तनीय है, मानसिक मंदता के साथ, उचित दृष्टिकोण के साथ सब कुछ ठीक करने योग्य है;
• मानसिक मंदता वाले बच्चे मानसिक रूप से मंद लोगों से उन्हें प्रदान की जाने वाली सहायता का उपयोग करने की क्षमता में भिन्न होते हैं, स्वतंत्र रूप से इसे नए कार्यों में स्थानांतरित करते हैं;
• मानसिक मंदता वाला बच्चा जो पढ़ा है उसे समझने की कोशिश करता है, जबकि वीआर में ऐसी कोई इच्छा नहीं होती है।

निदान करते समय, हार न मानें। आधुनिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र ऐसे बच्चों और उनके माता-पिता को व्यापक सहायता प्रदान कर सकता है।

बच्चों में मानसिक मंदता का उपचार

अभ्यास से पता चलता है कि मानसिक मंद बच्चे सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूल के छात्र बन सकते हैं, न कि विशेष सुधारात्मक। वयस्कों (शिक्षकों और माता-पिता) को यह समझना चाहिए कि स्कूली जीवन की शुरुआत में ऐसे बच्चों को पढ़ाने की कठिनाइयाँ उनके आलस्य या लापरवाही का परिणाम नहीं हैं: उनके पास उद्देश्य हैं, बल्कि गंभीर कारण हैं जिन्हें संयुक्त रूप से और सफलतापूर्वक दूर किया जाना चाहिए। ऐसे बच्चों को माता-पिता, मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों से व्यापक सहायता प्रदान की जानी चाहिए।

उसमे समाविष्ट हैं:

• प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• एक मनोवैज्ञानिक और बधिरों के शिक्षक के साथ कक्षाएं (जो बच्चों को पढ़ाने की समस्याओं से निपटती हैं);
• कुछ मामलों में - ड्रग थेरेपी।

कई माता-पिता इस तथ्य को स्वीकार करना मुश्किल पाते हैं कि उनका बच्चा, उनके विकास की प्रकृति के कारण, अन्य बच्चों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे सीखेगा। लेकिन यह छोटे स्कूली बच्चे की मदद करने के लिए किया जाना चाहिए। माता-पिता की देखभाल, ध्यान, धैर्य, विशेषज्ञों की योग्य सहायता (शिक्षक-दोषविज्ञानी, मनोचिकित्सक) के साथ मिलकर उसे लक्षित शिक्षा प्रदान करने, सीखने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने में मदद मिलेगी।

मानसिक मंदता का निदान मुख्य रूप से पूर्वस्कूली या स्कूली उम्र में किया जाता है, जब बच्चे को सीखने की समस्याओं का सामना करना पड़ता है। समय पर सुधार और चिकित्सा देखभाल के साथ, विकास संबंधी समस्याओं को पूरी तरह से दूर करना संभव है, लेकिन पैथोलॉजी का शुरुआती निदान काफी मुश्किल है।

मानसिक मंदता क्या है?

मानसिक मंदता, जिसे ZPR के रूप में संक्षिप्त किया गया है, एक निश्चित आयु के लिए स्वीकृत मानदंडों से विकास में एक अंतराल है। मानसिक मंदता के साथ, कुछ संज्ञानात्मक कार्य प्रभावित होते हैं - सोच, स्मृति, ध्यान, भावनात्मक क्षेत्र।

अविकसितता के कारण

ZPR विभिन्न कारणों से उत्पन्न हो सकता है, उन्हें सशर्त रूप से जैविक और सामाजिक में विभाजित किया जा सकता है।

जैविक कारणों में शामिल हैं:

• भ्रूण के विकास के दौरान केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान: गर्भावस्था के दौरान चोट और संक्रमण, मां की बुरी आदतें, भ्रूण हाइपोक्सिया;
• समयपूर्वता, पीलिया के लक्षण;
• जलशीर्ष;
• मस्तिष्क की विकृतियां और रसौली;
• मिर्गी;
• जन्मजात अंतःस्रावी विकृति;
• वंशानुगत रोग - फेनिलकेटोनुरिया, होमोसिस्टिनुरिया, हिस्टिडीनेमिया, डाउन सिंड्रोम;
• गंभीर संक्रामक रोग (मेनिन्जाइटिस, मेनिंगोएन्सेफलाइटिस, सेप्सिस);
• हृदय, गुर्दे के रोग;
• रिकेट्स;
• संवेदी कार्यों (दृष्टि, श्रवण) का उल्लंघन।

सामाजिक कारणों में शामिल हैं:

• बच्चे के जीवन की सीमा;
• शिक्षा की प्रतिकूल परिस्थितियाँ, शैक्षणिक उपेक्षा;
• एक बच्चे के जीवन में बार-बार मनोविकृति।

विकासात्मक देरी के लक्षण और संकेत

मानसिक कार्यों की विशेषताओं पर ध्यान देकर मानसिक मंदता के लक्षणों पर संदेह किया जा सकता है:

1. धारणा: धीमी, गलत, पूरी छवि बनाने में असमर्थता। मानसिक मंदता वाले बच्चे कान की तुलना में सूचना को बेहतर ढंग से समझते हैं।
2. ध्यान दें: सतही, अस्थिर, अल्पकालिक। किसी भी बाहरी उत्तेजना से ध्यान बदलने की सुविधा होती है।
3. स्मृति: दृश्य-आलंकारिक स्मृति प्रबल होती है, सूचना का मोज़ेक संस्मरण, सूचना को पुन: प्रस्तुत करते समय कम मानसिक गतिविधि।
4. सोच: केवल शिक्षक या माता-पिता की मदद से आलंकारिक सोच, अमूर्त और तार्किक सोच का उल्लंघन। मानसिक मंदता वाले बच्चे जो कहा गया है उससे निष्कर्ष नहीं निकाल सकते, जानकारी को सारांशित नहीं कर सकते और निष्कर्ष नहीं निकाल सकते।
5. भाषण: ध्वनियों की अभिव्यक्ति का विरूपण, सीमित शब्दावली, बयानों के निर्माण में कठिनाइयाँ, बिगड़ा हुआ श्रवण भेदभाव, भाषण विकास में देरी, डिस्लिया, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का मनोविज्ञान

1. पारस्परिक संचार: विकासात्मक विकलांग बच्चे शायद ही कभी पिछड़े बच्चों के साथ संवाद करते हैं, उन्हें खेलों में स्वीकार नहीं करते हैं। एक सहकर्मी समूह में, मानसिक मंदता वाला बच्चा व्यावहारिक रूप से दूसरों के साथ बातचीत नहीं करता है। कई बच्चे अकेले खेलना पसंद करते हैं। कक्षा में मानसिक मंद बच्चे अकेले काम करते हैं, सहयोग दुर्लभ है, दूसरों के साथ संचार सीमित है। ज्यादातर मामलों में पिछड़ने वाले बच्चे अपने से छोटे बच्चों से जुड़े होते हैं, जो उन्हें स्वीकार करने में बेहतर होते हैं। कुछ बच्चे पूरी तरह से टीम के संपर्क से बचते हैं।
2. भावनात्मक क्षेत्र: मानसिक मंदता वाले बच्चे भावनात्मक रूप से अस्थिर, चंचल, विचारोत्तेजक और आश्रित होते हैं। वे अक्सर चिंता, बेचैनी, प्रभाव की स्थिति में होते हैं। उन्हें लगातार मिजाज और भावनाओं की अभिव्यक्ति में विपरीतता की विशेषता है। अपर्याप्त प्रफुल्लता और मनोदशा में वृद्धि देखी जा सकती है। मानसिक मंदता वाले बच्चे अपनी भावनात्मक स्थिति का वर्णन नहीं कर सकते हैं, दूसरों की भावनाओं को पहचानना मुश्किल होता है, और अक्सर आक्रामक होते हैं। ऐसे बच्चों में कम आत्मसम्मान, असुरक्षा, अपने किसी एक साथी के प्रति लगाव की विशेषता होती है।

भावनात्मक क्षेत्र और पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र में समस्याओं के परिणामस्वरूप, मानसिक मंद बच्चे अक्सर अकेलापन पसंद करते हैं, वे खुद के बारे में अनिश्चित होते हैं।

के.एस. लेबेडिंस्काया के वर्गीकरण के अनुसार, एटियोपैथोजेनेटिक सिद्धांत के अनुसार, ZPR निम्न प्रकार का है:

1. संवैधानिक एटियलजि के विकास में देरी एक जटिल मनोवैज्ञानिक शिशुवाद है, जिसमें संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र विकास के प्रारंभिक चरण में हैं।
2. सोमैटोजेनिक एटियलजि का ZPR - बचपन में होने वाली गंभीर बीमारियों के परिणामस्वरूप होता है।
3. मनोवैज्ञानिक एटियलजि का ZPR - शिक्षा की प्रतिकूल परिस्थितियों (माता-पिता की ओर से अतिसंरक्षण, आवेग, दायित्व, अधिनायकवाद) का परिणाम है।
4. सेरेब्रो-ऑर्गेनिक एटियलजि का ZPR।

ZPR की जटिलताओं और परिणाम

ZPR के परिणाम व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य में अधिक परिलक्षित होते हैं। यदि समस्या को ठीक नहीं किया जाता है, तो बच्चा टीम से दूर जाना जारी रखता है, उसका आत्म-सम्मान कम हो जाता है। भविष्य में ऐसे बच्चों का सामाजिक अनुकूलन मुश्किल है। ZPR की प्रगति के साथ, लेखन और भाषण बिगड़ता है।

ZPR . का निदान

एडी का प्रारंभिक निदान मुश्किल है। यह इस तथ्य के कारण है कि निदान की पुष्टि करने के लिए, उम्र के मानदंडों के साथ बच्चे के मानसिक विकास का तुलनात्मक विश्लेषण आवश्यक है।

विकासात्मक देरी की डिग्री और प्रकृति एक मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी द्वारा सामूहिक रूप से निर्धारित की जाती है।

मानसिक विकास में निम्नलिखित मानदंडों का आकलन शामिल है:

• भाषण और पूर्व भाषण विकास;
• स्मृति और सोच;
• धारणा (वस्तुओं और शरीर के अंगों, रंगों, आकृतियों, अंतरिक्ष में अभिविन्यास का ज्ञान);
• ध्यान;
• गेमिंग और दृश्य गतिविधि;
• स्वयं सेवा कौशल का स्तर;
• संचार कौशल और आत्म-जागरूकता;
• स्कूल कौशल।

जांच के लिए, डेनवर परीक्षण, बेली स्केल, आईक्यू टेस्ट और अन्य का उपयोग किया जाता है।

इसके अतिरिक्त, निम्नलिखित वाद्य अध्ययन दिखाए जा सकते हैं:

• मस्तिष्क की सीटी और एमआरआई।

एसटीडी का इलाज कैसे करें

मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए मुख्य सहायता दीर्घकालिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार है, जिसका उद्देश्य भावनात्मक, संचार और संज्ञानात्मक क्षेत्रों में सुधार करना है। इसका सार एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी, मनोचिकित्सक के साथ कक्षाएं आयोजित करने में निहित है।

यदि मनोविश्लेषण पर्याप्त नहीं है, तो यह मुख्य रूप से नॉट्रोपिक दवाओं के साथ दवा उपचार द्वारा समर्थित है।

चिकित्सा सुधार के लिए मुख्य दवाएं:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• ग्लाइसिन;
• होम्योपैथिक तैयारी - सेरेब्रम कंपोजिटम;
• विटामिन और विटामिन जैसे एजेंट - विटामिन बी, न्यूरोमल्टीविट, मैग्ने बी 6;
• एंटीऑक्सिडेंट और एंटीहाइपोक्सेंट्स - मेक्सिडोल, साइटोफ्लेविन;
• सामान्य टॉनिक दवाएं - कोगिटम, लेसिथिन, एल्कार।

विकास संबंधी समस्याओं की रोकथाम

सीआरपी से बचने के लिए, आपको सरल नियमों का पालन करना होगा:

• गर्भावस्था और प्रसव के दौरान अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;
• परिवार में एक दोस्ताना माहौल बनाएं;
• जीवन के पहले दिनों से बच्चे की स्थिति की बारीकी से निगरानी करें;
• शिशु में किसी भी प्रकार की बीमारी का समय पर इलाज;
• बच्चे के साथ जुड़ना और उसे कम उम्र से ही विकसित करना।

मानसिक मंदता की रोकथाम में एक महत्वपूर्ण भूमिका माँ और बच्चे के बीच शारीरिक-भावनात्मक संपर्क को दी जाती है। आलिंगन, चुंबन, स्पर्श बच्चे को शांत और आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करते हैं, एक नए वातावरण में नेविगेट करते हैं, अपने आसपास की दुनिया को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

डॉक्टर ध्यान देता है

1. मानसिक मंद बच्चों के कई माता-पिता 2 खतरनाक चरम सीमाओं में आते हैं - अति संरक्षण और उदासीनता। पहले और दूसरे विकल्प दोनों में व्यक्तित्व का विकास बाधित होता है। हाइपर-कस्टडी बच्चे को विकसित नहीं होने देती है, क्योंकि माता-पिता उसके लिए सब कुछ करते हैं, वे छात्र के साथ ऐसा व्यवहार करते हैं जैसे कि वे छोटे हों। वयस्कों की ओर से उदासीनता बच्चे से कुछ नया विकसित करने और सीखने के लिए प्रोत्साहन और इच्छा को दूर करती है।
2. सामान्य शिक्षा स्कूलों में मानसिक मंदता या अलग कक्षाओं वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूल हैं जो शिक्षा के सुधारात्मक और विकासात्मक मॉडल पर आधारित हैं। विशेष कक्षाओं में, विशेष बच्चों को पढ़ाने के लिए अनुकूलतम परिस्थितियाँ बनाई गई हैं - कम अधिभोग, व्यक्तिगत पाठ जो आपको बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को याद नहीं करने देते हैं, जो उसके विकास के लिए उपयोगी है।

जितनी जल्दी माता-पिता मानसिक मंदता पर ध्यान देते हैं या इसे नकारना बंद कर देते हैं, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों में कमियों के लिए पूर्ण मुआवजे की संभावना उतनी ही अधिक होती है। समय पर सुधार सामान्य सीखने के प्रवाह में किसी की दिवालियेपन और लाचारी की प्राप्ति से जुड़े भविष्य के मनोवैज्ञानिक आघात को रोकेगा।

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हमारे समय में बच्चों में मानसिक मंदता (एमपीडी) काफी आम है। आंकड़ों के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय में छात्रों की विफलता के लगभग 80% मामले, किसी न किसी तरह से मानसिक मंदता से जुड़े होते हैं।

इस लेख में, हम बच्चों में ZPR के विकास के तंत्र, लक्षण, उपचार, इस स्थिति के निदान और रोकथाम के तरीकों पर विचार करेंगे।

सभी बच्चे "सही ढंग से" विकसित क्यों नहीं होते?

इस घटना के कारण बहुत विविध हैं।

1. गुणसूत्र विकृति (आनुवंशिक कारण)। उदाहरण के लिए, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चेहमेशा अपने साथियों से पिछड़ जाते हैं, हालांकि यह खुद को अलग-अलग तरीकों से प्रकट कर सकता है: हल्के से लेकर गंभीर मानसिक मंदता तक। डाउन सिंड्रोम के अलावा, अन्य गुणसूत्र विकार भी हैं जो बुद्धि के गठन और नए कौशल के अधिग्रहण को भी प्रभावित करते हैं।
2. जन्म आघात। गर्भावस्था और प्रसव के दौरान कई बच्चे ऑक्सीजन की तीव्र या पुरानी कमी का अनुभव करते हैं, जिससे सबसे पहले मस्तिष्क को नुकसान होता है।
3. गर्भावस्था के दौरान नकारात्मक कारकों का प्रभाव। खतरनाक उद्योगों में काम करना, गंभीर दवाएं लेना, शराब, धूम्रपान, ड्रग्स, भविष्य की मां को होने वाले संक्रमण से भ्रूण के तंत्रिका तंत्र के गठन पर सबसे अच्छा प्रभाव नहीं पड़ता है।
4. आत्मकेंद्रित और आत्मकेंद्रित स्पेक्ट्रम विकार। ऑटिस्टिक बच्चों को अन्य लोगों के साथ संवाद करने में बड़ी समस्याएं होती हैं, दुनिया की उनकी धारणा परेशान होती है, सामाजिक संपर्क सीमित या पूरी तरह से असंभव (विकार के गंभीर रूपों में) होता है। विशेषज्ञ अभी भी ऑटिज़्म के कारणों के बारे में तर्क देते हैं, इसलिए इसे मानसिक बीमारी या अनुवांशिक असामान्यताओं के लिए स्पष्ट रूप से जिम्मेदार नहीं ठहराया जा सकता है।
5. वंशानुगत सहित अन्य मानसिक विकार और रोग।
6. परिवार में गंभीर मनो-भावनात्मक स्थिति। एक प्रीस्कूलर के सही विकास के लिए, यह आवश्यक है कि वह प्यार में बड़ा हो, उसे घेरने वाले लोगों से पर्याप्त ध्यान मिले। यदि परिवार में गंभीर समस्याएं हैं (धन की कमी, आवास की कमी, गंभीर रूप से बीमार रिश्तेदार, शारीरिक या मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवहार, शराब, आदि), तो यह बच्चों को गंभीर रूप से प्रभावित करता है। किसी भी बीमारी और असामान्यताओं की अनुपस्थिति में, विनाशकारी परिवारों के बच्चों में अक्सर मनोवैज्ञानिक असामान्यताओं के सभी लक्षण होते हैं।
7. शैक्षणिक उपेक्षा। यह शब्द उस स्थिति को संदर्भित करता है जब कोई भी विशेष रूप से बच्चे में शामिल नहीं होता है, उसे विकसित करने और शिक्षित करने के लिए कोई प्रयास नहीं करता है। दुर्भाग्य से, आधुनिक युवा परिवारों में यह कोई असाधारण स्थिति नहीं है, जहां माता-पिता अक्सर अपने बच्चों की तुलना में गैजेट्स और कंप्यूटर गेम में अधिक व्यस्त रहते हैं।
8. गंभीर दैहिक रोग। कभी-कभी वे मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को प्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करते हैं, कभी-कभी परोक्ष रूप से, क्योंकि यदि कोई बच्चा जन्म से ही अस्पतालों में संचार और विकास से अधिक है, तो यह उसके मानस और कौशल को प्रभावित नहीं कर सकता है।
9. श्रवण और दृष्टि जैसे बिगड़ा हुआ संवेदी कार्य। जीवन के पहले दिनों में पहले से ही बहरापन और अंधापन बच्चे को दुनिया के ज्ञान में सीमित कर देता है, भविष्य में यह स्थिति और खराब हो जाती है, बच्चे के पास अपने निपटान में दूसरों के साथ बातचीत करने के पर्याप्त तरीके नहीं होते हैं, इसलिए विकास धीमा हो सकता है।
10. मनोविकृति। कम उम्र में हुआ एक गंभीर झटका बौद्धिक विकास को बहुत पीछे ले जा सकता है।

बच्चों में मानसिक मंदता - लक्षण

मानसिक मंदता का घर पर निदान करना असंभव है, यह एक डॉक्टर द्वारा किया जाना चाहिए। हालाँकि, मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं चौकस माता-पिता के लिए भी हड़ताली हैं:

• संचार में कठिनाइयाँ, अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने की इच्छा की कमी, समाजीकरण में कठिनाइयाँ;
• एक प्रीस्कूलर या स्कूली बच्चे के लिए एक प्रकार के पाठ पर अपना ध्यान रखना मुश्किल है, शिक्षक की व्याख्या, वह लगातार विचलित होता है, वह शायद ही शैक्षिक सामग्री को मानता है;
• भावनात्मक अस्थिरता, भेद्यता, ऐसे बच्चे, किसी भी विफलता के मामले में, नाराज होते हैं, अपने आप में वापस आ जाते हैं, आक्रोश से "दूर" होना बहुत मुश्किल है;
• बच्चा अपनी उम्र के लिए सामान्य रूप से कौशल में महारत हासिल नहीं करता है - ड्रेसिंग, व्यक्तिगत स्वच्छता, स्वतंत्र भोजन;
• अत्यधिक आक्रामकता, चिंता, असामान्य भय या संदेह भी;
• प्रारंभिक शैशवावस्था में, विचलन न केवल मानसिक रूप से, बल्कि शारीरिक रूप से भी ध्यान देने योग्य हो सकते हैं - इस तरह के विकार वाले बच्चे बाद में अपना सिर पकड़ना, रेंगना, खड़े होना, बात करना शुरू करते हैं;
• कोई भाषण विकार
• कल्पनाशील सोच खराब विकसित या अनुपस्थित है, तर्क, स्मृति के साथ समस्याएं हैं।

बच्चों में मानसिक मंदता - लक्षण

कई माता-पिता और यहां तक ​​​​कि शिक्षक भी सोचते हैं कि मानसिक मंदता और मानसिक मंदता एक ही है। लेकिन यह वैसा नहीं है।

विशेषज्ञ मानसिक मंदता (MR) की बात करते हैं यदि मानसिक मंदता 4 साल और उससे अधिक तक बढ़ती है या नहीं जाती है।

इसी समय, मानसिक मंद बच्चे वयस्कों की मदद का उपयोग करने में सक्षम होते हैं, इन कौशल को नई गतिविधियों में स्थानांतरित करते हैं और उन्हें स्वतंत्र रूप से लागू करते हैं। मानसिक रूप से मंद बच्चे जो पढ़ते हैं या सुनते हैं उसके सार में नहीं जाते हैं, विकास में देरी वाले बच्चों के विपरीत, उन्हें ऐसी आवश्यकता नहीं होती है। एमआर में मानसिक और बौद्धिक मंदता व्यावहारिक रूप से अपरिवर्तनीय है, जबकि सामान्य विकासात्मक देरी को वयस्कों के पर्याप्त ध्यान और प्रयास से ठीक किया जाता है।

ZPR . के प्रकार

विशेषज्ञ बचपन के मानसिक विकास विकारों के प्रकारों को अलग-अलग तरीकों से वर्गीकृत करते हैं। सबसे अधिक बार, घरेलू चिकित्सा ZPR के निम्नलिखित वर्गीकरण का उपयोग करती है:

• संवैधानिक (आनुवंशिकता के कारण);
• सोमैटोजेनिक (बीमारी के दौरान या बाद में होता है);
• साइकोजेनिक (परिवार में जलवायु की ख़ासियत, माता-पिता और अन्य करीबी रिश्तेदारों के साथ संबंध);
• सेरेब्रल-ऑर्गेनिक (मस्तिष्क के विकारों का परिणाम है)।

प्रत्येक प्रकार के न केवल अपने कारण होते हैं, बल्कि लक्षण, पाठ्यक्रम की विशेषताएं, उपचार के तरीके भी भिन्न होते हैं।

निदान

यह पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सबसे आम है। जीवन के पहले वर्षों में, ऐसा निदान नहीं किया जाता है, क्योंकि बच्चे अपनी गति से विकसित होते हैं, इसलिए एक कौशल में महारत हासिल करने में अंतराल की भरपाई दूसरे क्षेत्र में की जा सकती है। साथ ही, ध्यान देना चाहिए नवजात शिशुओं में सेरेब्रल पाल्सी के लक्षण, क्योंकि भविष्य में ऐसी बीमारी से ग्रस्त बच्चा शारीरिक और मानसिक रूप से साथियों से पीछे रह सकता है। लेकिन प्रसवकालीन एन्सेफैलोपैथी, जिसे न्यूरोलॉजिस्ट लगाने के बहुत शौकीन हैं, हमेशा बौद्धिक हानि नहीं होती है।

ZPR के लक्षण विशेष रूप से तीन साल बाद स्पष्ट होते हैं। 3-4 साल के बच्चों में भाषण विकास में वही देरी विशेषज्ञों से संपर्क करने का एक कारण होना चाहिए।

निदान कई डॉक्टरों द्वारा एक साथ किया जाता है - एक न्यूरोलॉजिस्ट, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक, एक दोषविज्ञानी (कभी-कभी एक मनोचिकित्सक)। यह कई महत्वपूर्ण मानदंडों का मूल्यांकन करता है:

• सोच, स्मृति;
• भाषण विकास;
• धारणा, वस्तुओं का ज्ञान, अंतरिक्ष में अभिविन्यास;
• आत्म-देखभाल कौशल;
• रचनात्मक, खेल गतिविधियाँ;
• सामाजिक संपर्क की क्षमता।

इसके अलावा, निदान (आईक्यू सहित) में विभिन्न परीक्षणों का उपयोग किया जाता है, कभी-कभी मस्तिष्क के ईईजी, एमआरआई और सीटी के परिणाम।

उपचार और रोकथाम

एक समय पर निदान और उपचार एक विकासात्मक विकार वाले प्रीस्कूलर को अपने साथियों के साथ पकड़ने में मदद करेगा, और फिर एक नियमित, गैर-सुधारात्मक स्कूल में अध्ययन करने के लिए जाएगा। उसी समय, माता-पिता, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक, एक मनोचिकित्सक या एक मनोचिकित्सक को "एक टीम" बनना चाहिए। अक्सर ऐसी स्थितियों में ड्रग थेरेपी और होम्योपैथी का उपयोग किया जाता है।

लेकिन सबसे बड़ा बोझ अभी भी माता-पिता के कंधों पर पड़ता है। उन्हें अपने बच्चे को वैसे ही स्वीकार करने की ज़रूरत है जैसे वह है, उसे मानकों पर फिट करने की कोशिश नहीं कर रहा है, लेकिन साथ ही धीरे-धीरे उसे टीम में अनुकूलित करने में मदद करता है, विशेषज्ञों के कार्यों का सामना करना सीखता है और स्वयं-सेवा कौशल में महारत हासिल करता है। परिवार की उदार भागीदारी के बिना, न तो दवाएं और न ही सर्वश्रेष्ठ विशेषज्ञ मानसिक मंदता वाले प्रीस्कूलर की मदद करेंगे।

वही रोकथाम के लिए जाता है। कितनी भी बार डांटे बचपन के विकासबच्चों में मानसिक मंदता की रोकथाम सहित, उचित मात्रा में और सही समय पर, यह नितांत आवश्यक है। इस विकार के लक्षण और उपचार काफी हद तक इस बात पर निर्भर करते हैं कि माँ और पिताजी कैसे व्यवहार करते हैं, वे अपने बच्चे को कितना समय और प्रयास देते हैं।

किसी विशेष क्षेत्र में बार-बार सामने आने वाले और व्यापक विषयों में जागरूकता किसी व्यक्ति के भाग्य को बचा सकती है। एक महत्वपूर्ण उदाहरण विकृति विज्ञान के बारे में जागरूकता है जो अक्सर बचपन में पाई जाती है। आपको उनके साथ विशेष रूप से सावधान और चौकस रहना चाहिए, क्योंकि समय पर बच्चों में विकासात्मक देरी और मानसिक शिशुवाद को कैसे पहचाना जाए, इसका ज्ञान समय पर विचलन को ठीक करना संभव बनाता है।

माता-पिता और विशेषज्ञों के समय पर हस्तक्षेप के कारण, देरी से बच्चों के विकास की गति के काफी तेजी से बराबरी के कई उदाहरण हैं। इस विषय पर लंबे समय तक किए गए प्रयोगों और अध्ययनों के कारण यह निष्कर्ष निकला कि मानसिक विकास विकारों वाले बच्चों का समूह रोग की उत्पत्ति की प्रकृति में विषम है। उत्पत्ति की ख़ासियत और उनकी प्रमुख अभिव्यक्ति के कारण, कई प्रकार के ZPR प्रतिष्ठित हैं।

मानसिक विकास की विशेषताएं

मानसिक मंदता क्या है? ये प्रतिवर्ती हैं, अर्थात 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकास के विकारों को ठीक करने के लिए उत्तरदायी हैं। वे बौद्धिक और भावनात्मक-वाष्पशील व्यक्तिगत गुणों के धीमे विकास में व्यक्त किए जाते हैं। मानसिक मंदता के सुधार की कमी एक बढ़ते व्यक्तित्व के विकास के लिए खतरा पैदा कर सकती है, क्योंकि इन विकारों को सीखने में कठिनाइयों और स्वस्थ भावनाओं के गठन, विश्वदृष्टि और पर्यावरण की पर्याप्त सामाजिक धारणा की विशेषता है। यही कारण है कि समय पर इस क्षेत्र में समस्याओं की पहचान करना और डॉक्टर से परामर्श करना बहुत महत्वपूर्ण है - शुरुआत के लिए, एक बाल रोग विशेषज्ञ। मानसिक मंदता का निदान चिकित्सा विशेषज्ञों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के एक विशेष आयोग द्वारा विशेष रूप से कॉलेजियम द्वारा किया जाता है। परीक्षा के दौरान, बच्चे की व्यापक जाँच की जाती है, जिसके बाद एक सामान्य निष्कर्ष निकाला जाता है। इसके आधार पर, यदि आवश्यक हो, तो आवश्यक उपचार निर्धारित किया जाता है या, अन्यथा, ZPR का सुधार।

आज मानसिक मंद बच्चों की संख्या कुल बाल जनसंख्या का लगभग 15% है। यह निष्कर्ष अक्सर 4 से 5 साल के बच्चों के लिए स्थापित किया जाता है। इस उम्र तक, उभरते हुए व्यक्तित्व को कुछ सीखने की क्षमता और अधिक परिपक्व, आयु-उपयुक्त निर्णय लेने की इच्छा दिखानी चाहिए। एक स्वस्थ मानस का एक ज्वलंत उदाहरण स्वायत्त स्थितियों में 4 साल के बच्चे के स्वतंत्र व्यवहार की इच्छा और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की इच्छा, उसके आसपास की दुनिया के बारे में सीखना है। प्रशिक्षण के लिए, डॉक्टर एक विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए प्रशिक्षण कार्यक्रम की सलाह देते हैं। उपचार शुरू करने से पहले, आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि बच्चे के विकास की गति धीमी है। मानसिक मंदता के विपरीत, यह सीएनएस कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को प्रभावित करता है, लेकिन उनमें से प्रत्येक हल्के रूप में कम हो जाता है। प्रारंभ में, इस तरह के विचलन को भेद करना बहुत मुश्किल होता है, इसलिए, संभावित विकासात्मक देरी की वृद्धि को रोकने के लिए, डॉक्टर से परामर्श करना बेहतर होता है।

ZPR . का निदान

आंकड़ों के अनुसार, 4 में से 1 बच्चा मानसिक मंदता के विकास से ग्रस्त है, इसलिए 6 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकास की निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है।

• बचपन में हुई बीमारियों की जानकारी एकत्र की जाती है।
• बच्चे के रहने की स्थिति और वंशानुगत जानकारी का पूरा विश्लेषण किया जाता है।
• बच्चे की स्वतंत्रता और सामाजिक अनुकूलन के विश्लेषण को ध्यान में रखते हुए, न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण अनिवार्य है।
• भाषण गतिशीलता का निदान किया जाता है।
• बौद्धिक प्रक्रिया की विशेषताओं और भावनात्मक-वाष्पशील विशेषताओं की पहचान करने के लिए रोगी के साथ बातचीत पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

वर्गीकरण

तो, मानसिक मंदता (ZPR) को कई प्रकारों में विभाजित किया गया है। के.एस. लेबेडिंस्काया द्वारा प्रस्तावित ZPR के वर्गीकरण के अनुसार, देरी के 4 मुख्य नैदानिक ​​प्रकार हैं।

• सोमैटोजेनिक मूल के ZPR। मानसिक मंदता के समान लक्षण: गेमिंग रुचियों की प्रबलता, ध्यान और स्मृति की कमी कम उम्र में दीर्घकालिक बीमारियों के कारण होती है, जो एक दैहिक प्रकृति के थे। उदाहरण: ब्रोन्कियल अस्थमा सहित हृदय प्रणाली और गुर्दे, श्वसन पथ के रोग। अस्पताल में दैहिक रोगों के दीर्घकालिक उपचार द्वारा सीएनएस की परिपक्वता पर एक निश्चित प्रकार का दबाव डाला जाता है, जो इंद्रियों (संवेदी अभाव) पर एक सीमित प्रभाव भी जोड़ता है।
• संवैधानिक मूल के ZPR। वंशानुगत कारकों के प्रभाव के परिणामस्वरूप मनमाने ढंग से विलंबित परिपक्वता के कारण मामला। बच्चे अपनी उम्र से परे होते हैं, वे अपनी उम्र के अनुसार व्यवहार नहीं करते हैं, लेकिन छोटे बच्चों के विकास के पिछले चरण में बने रहते हैं। ऐसे विचलन वाले बच्चों की रुचि का क्षेत्र संज्ञानात्मक या शैक्षिक की तुलना में अधिक चंचल प्रकृति का होता है। यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका न केवल सीखने की इच्छा द्वारा निभाई जाती है, बल्कि स्कूली उम्र के बच्चों के मामले में बड़ी मात्रा में जानकारी को याद रखने और एक वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता द्वारा भी निभाई जाती है।
• मनोवैज्ञानिक मूल के ZPR। इस प्रकार की मानसिक मंदता के कारणों में ध्यान की कमी या अधिक सुरक्षा के साथ-साथ बाल शोषण भी शामिल हैं। वे मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति के विकास में कुछ देरी का कारण बन सकते हैं। हाइपर-कस्टडी विलंबित विकास के ऐसे लक्षणों का कारण बनता है: इच्छाशक्ति की कमी, मनोवैज्ञानिक कमजोरी, अपनी इच्छाओं की समझ की कमी, पहल की कमी, अहंकार। ध्यान की कमी बच्चों को मानसिक रूप से अस्थिर और दूसरों के प्रति दर्दनाक रूप से नकारात्मक, शिशु आवेगी बनाती है। दुर्व्यवहार मानसिक मंदता के अप्रत्याशित लक्षण बनाता है।
• प्रमस्तिष्क-जैविक उत्पत्ति का ZPR। ZPR के वर्गीकरण के घटकों के अध्ययन के अनुसार, इस प्रकार का विलंबित विकास रोग की अभिव्यक्ति का सबसे सामान्य रूप है। यह मस्तिष्क के प्राथमिक गैर-मोटे कार्बनिक घाव में प्रकट होता है। बच्चों में विचलन और मानसिक मंदता उनके आसपास की दुनिया में रुचि की कमी, भावनाओं और कल्पना की अपर्याप्त चमक, उच्च स्तर की सुबोधता आदि जैसे लक्षणों के रूप में व्यक्त की जाती है।

संवैधानिक ZPR . के बारे में अधिक

संवैधानिक मूल के ZPR के साथ, सभी विकृति वंशानुगत कारकों द्वारा निर्धारित की जाती हैं। इस प्रकार की देरी वाले बच्चे शारीरिक और मानसिक दोनों रूप से अपनी उम्र के लिए अपरिपक्व होते हैं। इसलिए इस तरह के विचलन को हार्मोनिक मानसिक शिशुवाद कहा जाता है।

सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल मानस के विकास में देरी और विचलन वाले बच्चे, स्कूल में पहले दिन से ध्यान आकर्षित करते हैं, तुरंत सभी विषयों में अंडरचीवर की स्थिति प्राप्त करते हैं। संवैधानिक मूल के मानसिक मंद बच्चों के लिए केवल एक चीज जो उनके हंसमुख और दयालु स्वभाव के कारण दूसरों के साथ और साथियों के साथ संचार है।

मानसिक मंदता बच्चे के विकास की सामान्य अवधि के सापेक्ष उसकी गति का उल्लंघन है। अपने साथियों से मानसिक मंदता वाले बच्चों से पिछड़ने की विशेषताएं विषम हैं। मूल रूप से, ये मानसिक और भावनात्मक विशेषताएं हैं, जो कभी-कभी बच्चों के शारीरिक विकास में प्रकट होती हैं। ऐसी मानसिक विशेषताओं वाले बच्चों के लिए सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम उपयुक्त नहीं है। तेजी से विकासशील साथियों के बीच उनका प्रशिक्षण अनुशासन का उल्लंघन करने के अलावा, पूरी कक्षा की जानकारी की दक्षता और धारणा की दर को कम करेगा। इस तरह के निष्कर्ष के बाद, डॉक्टर मानसिक मंद बच्चों के लिए विशेष स्कूलों की नियुक्ति की सलाह देते हैं।

हार्मोनिक शिशुवाद एक निश्चित निदान नहीं है। सुधार के लिए सही दृष्टिकोण के साथ, बच्चा बहुत जल्दी साथियों के स्तर तक पहुँच जाता है। ऐसे बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का सही संगठन सफल सुधार का आधार है। उदाहरण के लिए, मानसिक मंद बच्चों के लिए आउटडोर खेलों का आयोजन किया जाता है।

क्या कारण हो सकता है

बच्चे के मानस में विचलन का आधार जैविक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक और कमियां हैं जो बच्चे के मानस की बुद्धि और भावनात्मक पृष्ठभूमि के विकास की दर में कमी की ओर ले जाती हैं।

संवैधानिक मूल के ZPR के कारण हो सकते हैं:

1. जैविक कारक। इस समूह में मामूली स्थानीय चोटें और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की चोटें, साथ ही उनके परिणाम शामिल हैं। वे बच्चे के मानसिक विकास में एक और आंशिक मंदी का कारण बनते हैं। इसी तरह के कारक समस्याग्रस्त गर्भावस्था और कुछ जटिलताओं में प्रकट होते हैं जो गर्भावस्था के साथ हो सकते हैं: रीसस संघर्ष, कुछ प्रकार के अंतर्गर्भाशयी संक्रमण, बच्चे के जन्म के दौरान चोटें, और कई अन्य।
2. सामाजिक कारक या पर्यावरणीय कारक। वे हाइपर-कस्टडी या ध्यान की कमी, बाहरी वातावरण से बच्चे के दुर्व्यवहार या अलगाव और साथियों के साथ संचार के प्रभाव में मानस के विकास में देरी और व्यवधान का कारण बनते हैं।
3. द्वितीयक कारक। बचपन के शुरुआती रोगों में होता है जो एक नाजुक जीव के लिए मुश्किल होता है। उदाहरण के लिए, बीमारियों में संबंधित अंगों को नुकसान के मामले में सुनवाई या दृष्टि हानि।
4. चयापचय कारक। मानसिक चयापचय में परिवर्तन और कुछ विटामिन और खनिजों की बढ़ती आवश्यकता।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं

विचार करें कि इस तरह की विकृति वाले बच्चे में क्या अंतर है। मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के बीच का अंतर यह है कि मानसिक मंदता प्रतिवर्ती है और इसे ठीक किया जा सकता है। मानसिक मंदता वाले बच्चों में बौद्धिक विकार हल्के होते हैं, लेकिन सभी बौद्धिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करते हैं: धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण। इस विशेषता के लिए एक व्यक्तिगत और सावधान दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, क्योंकि मानसिक मंद बच्चों का मानस विशेष रूप से अस्थिर और नाजुक होता है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों के मानस की विशेषताएं निम्नलिखित संकेतों तक कम हो जाती हैं:

1. पर्यावरण की प्रतिक्रिया में अंतर। चेहरे के भावों की जीवंतता, उज्ज्वल हावभाव, अचानक हरकतें। विशेष रूप से एक खेल के रूप में सीखने के लिए वरीयताएँ।
2. धारणा और सीखने में विशेषताएं। सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के माध्यम से सीखने की अनिच्छा: पढ़ने, लिखने और ड्राइंग में प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक सामग्री की अनिवार्य मात्रा।
3. जानकारी प्राप्त करने के अन्य तरीकों के लिए खेल भाग के लिए वरीयता। खेलों में अथकता और रचनात्मकता, अनुपस्थित-मन और पढ़ाई में ध्यान की कमी।
4. मानस के भावनात्मक-वाष्पशील घटक से। भावनात्मक अस्थिरता का उच्चारण किया जाता है। उच्च थकान की पृष्ठभूमि के खिलाफ, बच्चे के लिए अपरिचित या अप्रिय परिस्थितियों का सामना करते समय घबराहट मिजाज और नखरे होते हैं।
5. कल्पना करना पसंद है। यह मनोवैज्ञानिक संतुलन का एक साधन है। अप्रिय स्थितियों और सूचनाओं को गैर-मौजूद घटनाओं या लोगों के साथ बदलकर विस्थापित करना।

मानसिक मंदता की एक विशेषता यह है कि सभी प्रकार के विकारों का मुआवजा और सुधार उनकी पहचान के शुरुआती चरणों में और केवल विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा की स्थितियों में ही संभव है। आसपास की दुनिया की धारणा के खेल झुकाव को ध्यान में रखा जाता है जब मानसिक मंद बच्चे शैक्षिक और विकासात्मक गतिविधियों में शामिल होते हैं।

विशेषज्ञ मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए बाहरी खेलों के साथ मिश्रित कार्यक्रम विकसित करते हैं, साथ ही सामान्य कार्यक्रम से प्राप्त शैक्षिक जानकारी के संयोजन में। सीखने की यह शैली विकास के छूटे हुए चरणों की प्रतिपूरक बहाली के लिए आवश्यक है, जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की उम्र और मानस, बुद्धि और विकास के आवश्यक स्तर के अनुरूप है।

निवारण

आम तौर पर मान्यता प्राप्त आयु मानदंडों की तुलना में बच्चे के विकास में देरी को प्रभावित करने वाले सभी कारकों को रोकना हमेशा संभव नहीं होता है। हालांकि, कई तरीके, स्वच्छता और निवारक उपाय हैं।

मुख्य रोकथाम विधियों की सूची में गर्भावस्था की योजना बनाना, कम उम्र में माँ और बच्चे दोनों में किसी भी संक्रामक और दैहिक रोगों की रोकथाम, भ्रूण पर यांत्रिक, रासायनिक और अन्य नकारात्मक प्रभावों से बचाव, साथ ही साथ अनुकूल परिस्थितियों को प्रदान करना शामिल है। बच्चे की परवरिश और विकास।

इलाज

मानसिक विकास में हार्मोनिक शिशुवाद या मंदता को काफी सफलतापूर्वक ठीक किया जाता है, बशर्ते कि मानसिक मंद बच्चे को एक सुव्यवस्थित विकासात्मक और सीखने के माहौल में रखा जाए।

बच्चे के विकास की गतिशीलता विकारों और विकृति के महत्व, बच्चे की बुद्धि के स्तर, क्षमता और प्रदर्शन के स्तर से निर्धारित होती है। समय पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए - जितनी जल्दी मानसिक मंदता का निदान स्थापित किया जाता है, उतनी ही जल्दी स्थिति को खराब किए बिना सुधार शुरू करना संभव होगा।

सुधारात्मक कार्यक्रमों के निर्माण और चयन में प्रमुख समस्याओं में से एक मानसिक मंदता के विभिन्न प्रकारों और उनकी अभिव्यक्तियों के कारण है। आपको यह जानने की जरूरत है कि हार्मोनिक शिशुवाद वाले प्रत्येक बच्चे में कई विशेषताएं होती हैं, जिसमें भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का अपर्याप्त विकास और विकृत संज्ञानात्मक गतिविधि शामिल है।

हार्मोनिक शिशुवाद को काफी सफलतापूर्वक ठीक किया जा सकता है, बशर्ते कि विकासात्मक वातावरण ठीक से व्यवस्थित हो।

बच्चे के विकास की गतिशीलता विकारों की गहराई, बुद्धि के स्तर, मानसिक प्रदर्शन की विशेषताओं और प्रारंभिक सुधार पर निर्भर करती है। सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों की शुरुआत का समय सर्वोपरि है। जितनी जल्दी देरी का पता लगाया जाता है और सुधारात्मक गतिविधि शुरू की जाती है, उतनी ही अधिक संभावना है कि बच्चे को अपने विकास में आदर्श की आवश्यकताओं के करीब आने की संभावना है।

सुधारात्मक कार्यक्रमों में क्या शामिल है?

व्यक्तिगत सुधार कार्यक्रम बच्चे की कई विशेषताओं और बुद्धि और संभावित प्रदर्शन के विकास की डिग्री के साथ-साथ मानसिक गतिविधि की संरचना के गठन की विशेषताओं, सेंसरिमोटर फ़ंक्शन के विकास और बहुत कुछ को ध्यान में रखते हैं।

1. मानसिक मंद बच्चों के साथ काम करने के लिए एक सामान्य, बहुआयामी दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। ऐसे विचलन के उपचार और सुधार में विभिन्न क्षेत्रों के बच्चों के डॉक्टरों की भागीदारी शामिल है। परीक्षाओं और टिप्पणियों के परिसर में बच्चों के न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक और भाषण चिकित्सक का काम शामिल है। सामान्य अभ्यास के दोषविज्ञानी और बाल रोग विशेषज्ञ भी काम में शामिल हैं। इस तरह के सुधार की सिफारिश लंबे समय तक और पूर्वस्कूली उम्र से भी की जाती है।
2. स्थापित मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विशेष स्कूलों और समूहों या कक्षाओं में जाने की सिफारिश की जाती है।
3. मानसिक मंदता वाले बच्चों की मुख्य विशेषताएं शैक्षिक सामग्री की खुराक और इसके खेल प्रकार के शिक्षण हैं। सभी सामग्री को छोटे सूचना तत्वों में विभाजित किया गया है जिसमें दृश्यता, गतिविधि के लगातार परिवर्तन और बार-बार दोहराव पर जोर दिया गया है।
4. स्मृति, सोच और ध्यान में सुधार के लिए कार्यक्रमों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। कला चिकित्सा और खेल तत्वों की कई तकनीकों के कारण, गतिविधि के भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र में सुधार प्राप्त होता है।
5. काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व भाषण रोगविदों, मनोवैज्ञानिकों और मनोचिकित्सकों द्वारा निरंतर निगरानी है।
6. इस प्रकार के हल्के विकारों को पहचाने गए विकारों के अनुसार ड्रग थेरेपी द्वारा बहाल किया जाता है। एक महत्वपूर्ण अतिरिक्त: मालिश, फिजियोथेरेपी व्यायाम (व्यायाम चिकित्सा), फिजियोथेरेपी और हाइड्रोथेरेपी।

महत्वपूर्ण!

वयस्कों को यह याद रखने की जरूरत है कि बच्चे का मानस बहुत मोबाइल और कोमल होता है। यह किसी भी देरी और हल्के विकृति को ठीक करना संभव बनाता है। मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम विशेष रूप से ऐसे विचलन के लिए डिज़ाइन किए गए हैं और उपयुक्त आयु वर्ग के बच्चे के मानस और भावनात्मक-वाष्पशील गुणों को सामान्य करने में सक्षम हैं। आदर्श से लगभग सभी विचलन को ठीक किया जा सकता है। हालांकि, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और समय पर बच्चे के मानसिक विकास में देरी के साथ काम किया जाना चाहिए।

विशेष शिक्षण संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों को पता होना चाहिए कि मानसिक मंद बच्चों के लिए स्कूलों में भी, बच्चे के मानस की विकासात्मक विशेषताओं को ठीक करने के लिए कोई सामान्य कार्यक्रम नहीं हैं।

इस तरह के सुधारात्मक शैक्षिक और विकासात्मक कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से बनाए जाते हैं। मानसिक मंद बच्चों के लिए विशेष कक्षाओं में काम करने के लिए भी, यह अनुशंसा की जाती है कि कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे के लिए संसाधित किया जाए। कार्यक्रम का विकास और सुधार मनोवैज्ञानिक और मनोरोग केंद्रों के विशेषज्ञों के साथ संयुक्त रूप से किया जाता है। अपने बच्चों के प्रति चौकस रहें, उनके स्वास्थ्य की निगरानी करें और समय पर बाल रोग विशेषज्ञों से संपर्क करें।