Le thème des devoirs pour les parents est l’automne. Réunion de parents "devoirs" Devoirs pour parents sur des sujets de vocabulaire

Noms: passager, autobus, trolleybus, minibus, chauffeur, chef d'orchestre, rampe, salon, des rails, chauffeur, taxi, minibus, locomotive électrique, chauffeur, chef d'orchestre, le chariot, compartiment, vestibule, plateforme, gare, gare, avion, airbus, fusée, bâtiment , ailes, hélice, châssis, parachute, buse, aérodrome, pilote, hôtesse de l'air, navire, bateau, yacht, voile, jetée, jetée, rames, pont, cabine, mât, échoué, ancre, métro, escalier mécanique, billetterie, tunnel.

Adjectifs: cargo, passager, lave-auto (voitures), sauvetage (bouée), sol, souterrain, air, eau (transport), moteur, voile, aviron, sous-marin (bateaux), caoutchouc, fer (roue), pavé (route).

Verbes: partir-arriver, voler-arriver, décoller, larguer l'amarre, entrer-sortir, s'asseoir-se lever, abandonner-relever (ancre), donner-enlever (fin), démarrer, ramer, laisser passer (les passagers), céder (endroit), faites le tour.

Les adverbes: rapide-lent, haut-bas, avant-derrière, silencieux-fort, calme, poli, gauche-droite, droite-gauche.

Tâches

Exercice 1.

Faites-lui découvrir des modes de transport tels que la terre, l'air, l'eau et le métro.

Transport terrestre– ce sont des camions et des voitures, des bus, des trolleybus, des tramways, des trains, des trains électriques ; parties principales de la voiture : habitacle, carrosserie, roues, phares, moteur, volant, freins.

Transport aérien– avions, hélicoptères, fusées ; leurs parties : carrosserie, cockpit, habitacle, ailes, train d'atterrissage, hélice.

Le transport de l'eau– navires, bateaux, yachts, bateaux – sous-marins, à moteur, à voile, à rames ; parties du navire : pont, cabines, timonerie, etc.

Transports souterrains- le métro. Les lignes de métro sont posées dans des tunnels souterrains. Vous pouvez monter et descendre jusqu'à la gare en empruntant un escalier mobile - un escalator. Métro – transport à grande vitesse.

Tâche 2.

Pour consolider les connaissances de votre enfant sur les transports et la circulation routière, posez les questions suivantes : « Quelles voitures transportent des marchandises et des personnes ? A quel feu peut-on traverser la rue ?

Tâche 3. Jeux didactiques

Faire correspondre les actions aux objets

Le train (que fait-il ?) – roule sur des rails ; avion (que fait-il ?) – ... ; bateau à vapeur (qu'est-ce qu'il fait ?) - tram (qu'est-ce qu'il fait ?) - ... ; trolleybus (à quoi ça sert ?) – ... ; hélicoptère (à quoi ça sert ?) – ... ; vélo (à quoi ça sert ?) – ...

"Un c'est plusieurs"(consolider le pluriel des noms dans le discours des enfants)

Avion - avions ; voiture - ... (scooter, tramway, bus, trolleybus, fusée, vélo, hélicoptère, bateau à moteur, calèche, chauffeur, cabine, ancre, etc.).

« Qui contrôle quoi ? »

Un avion est contrôlé par un pilote, un bus est contrôlé par un chauffeur, un navire est contrôlé par un capitaine... (train, tramway, wagon de métro).

"La Quatrième Roue"(développement de la pensée logique).

Écoutez et dites-moi quel mot est superflu ici et pourquoi ?

Bateau à vapeur, bateau, avion, voilier (réponse attendue de l'enfant : « Un avion, parce que c'est du transport aérien, et un bateau à vapeur, un bateau et un voilier sont du transport par eau).

• Voiture, tramway, bus, bateau.
• Bateau à vapeur, bateau, avion, voilier.
• Voiture, tramway, trolleybus, métro.
• Avion, hélicoptère, fusée, vélo.

"Qu'est-ce qui est commun ?"

Les bus et trolleybus se déplacent sur l'asphalte, ont des roues en caoutchouc et sont conduits par un chauffeur ; les trolleybus et les tramways fonctionnent à l'électricité ; pour un avion et un hélicoptère - ... ; pour un vélo et une moto - ...

Recalcul des différents types de transports(accord du chiffre avec le nom)

Nombres cardinaux : un plan, deux plans, trois plans, quatre plans, cinq plans, six plans, etc. ; un bus, deux bus, trois bus, quatre bus, cinq bus, six bus, etc.

Tâche 4.Résolvez des énigmes sur les transports

• Un oiseau de légende vole, et à l'intérieur les gens sont assis et parlent entre eux. ( Avion)
• Un cheval noir court, traînant beaucoup derrière lui. ( Locomotive)
• Bondée, bruyante, jeune, la ville gronde sous terre. ( Métro)

Tâche 5. Proverbes et dictons

• Pour un grand navire, un long voyage.
• La charrette ne va pas avant les bœufs.

1. Regardez votre maison avec votre enfant. Répondez aux questions:

• Combien d'étages y a-t-il dans votre maison ?
• Comment peut-on l'appeler ?
• À quel étage habitez-vous?
• Qui construit des maisons ? (Les constructeurs construisent des maisons.)
• Qui les peint ? (Les peintres les peignent.)

2. Comptez les étages des maisons. Dites-moi combien d'étages il y a dans chaque maison. Une maison à un étage s'appelle une histoire. Comment appelle-t-on une maison dans laquelle il y a deux étages - ... (3 étages, 7 étages, 12 étages, plusieurs étages) ?

3. Dis-moi le nom d'une maison en briques - … (Une maison en brique)(ce qu’un enfant ne peut pas nommer vaut la peine d’être appris !)

Mots: béton, bois, bloc, pierre.

4. Les toits des maisons sont également constitués de différents matériaux.
- Toit en fer - ... (toit en fer). Dites-moi, quel toit est en tuiles -..., en métal -... ?

5. Sécurisez certaines parties de la maison. Nommez les parties de la maison au pluriel et avec le mot « plusieurs » selon l'exemple : fondation - fondations - plusieurs fondations

Mots: mur, fenêtre, balcon, toit, grenier, escalier, sol, appartement, palier, cave, ascenseur.

6. Apprenez votre adresse avec votre enfant et notez-la.

7. Dessinez votre maison et, à partir de votre dessin, écrivez une histoire à son sujet.
Par exemple : « La maison est haute, neuf étages, cinq entrées, rouge, blockhaus avec des fondations grises et un toit vert. »

8. Complétez la phrase avec un mot approprié - action :

• Lena marchait dans la rue, de l'autre côté de la route... (évolué).
• Léna à la maison... (approché).
• Elle est au coin de la maison... (entré), derrière la maison... (sortit de), autour de la maison... (contourné), et dans l'entrée... (entré), puis depuis l'entrée... (sortit de), le long du trottoir jusqu'au magasin... (est allé).

9. Regardez votre appartement avec votre enfant. Montrez et nommez ce que vous voyez dans l'appartement.

(Couloir, chambres, cuisine, salle de bain, WC.)

10. Regardez et dites ce qu’il y a dans chaque pièce. (Sol, murs, plafond, fenêtre, porte.)

11. L'appartement dispose de trois pièces - c'est un appartement de trois pièces. Comment appelle-t-on un appartement s’il comporte une (2, 4, 5) pièce(s) ?

12. L'appartement comprend une chambre d'enfants, un salon, une chambre et un couloir. Réfléchissez et dites-moi pourquoi ces pièces s'appellent ainsi. (C'est le couloir parce que les gens viennent ici de la rue.) Etc.
Réfléchissez et faites la liste des meubles que vous placerez dans quelle pièce (pièce).



13. Changez le mot "garde-robe" (penderie) conformément au texte des propositions. Répétez chaque phrase.

• Dans la chambre il y a un grand...
• La cuisine n'a pas grand chose...
• Le couloir dispose également d'un grand...
• J'ai approché le grand...
• J'ai accroché mes vêtements dans un grand...
• J'ai sorti des sous-vêtements d'un grand...
• J'admire le grand...
• Je t'ai parlé d'un gros...

14. Si vous le souhaitez, coloriez-le soigneusement.

Réunion de parents : « Devoirs ! »

Objectifs: identifier les idées des parents sur l’organisation du travail éducatif des enfants à la maison ;

familiariser les parents avec les exigences d'hygiène pour la préparation des devoirs ; donner des recommandations aux parents sur la manière de développer les capacités de maîtrise de soi et la capacité de travailler de manière indépendante des enfants.

DÉROULEMENT DE LA RÉUNION

JE. Introduction au sujet de la réunion

Il était une fois un Petit Chaperon Rouge, si joli et si intelligent qu'il n'y avait personne de meilleur qu'elle au monde. Sa mère l'aimait profondément, et sa grand-mère encore plus. Un jour, le Petit Chaperon Rouge est allé chez sa grand-mère. Elle se promène dans la forêt, cueille des fleurs, écoute les sauterelles, et soudain elle se souvient, mais n'a pas fait ses devoirs, et le soleil se couche le soir...

Devoir pour les parents : continuez le conte en faisant 1 à 2 phrases le long de la chaîne.

je JE. Discours d'ouverture du professeur principal

Étudier à l’école et faire ses devoirs est un travail sérieux. Tout le monde sait ce que sont les devoirs. Il arrive qu'un élève de troisième année ne soit pas moins occupé qu'un adulte. Pour plusieurs générations d’écoliers, les devoirs sont appelés « devoirs ». Les « devoirs » sont ce qui empêche les enfants pauvres de respirer librement une fois l’école terminée. Pourquoi tant de générations d’enseignants insistent-elles pour faire leurs devoirs, et pourquoi tant de générations d’écoliers malheureux tentent-elles avec la même constance d’éviter ce « sort amer » ?

Lisez l'épigraphe de notre rencontre. Notre tâche est d'apprendre à l'enfant à travailler correctement, sans nuire à sa santé, car étudier est le travail principal d'un écolier.

Les devoirs remplissent diverses fonctions.

L'un des principaux est la fonction mettre à niveau les connaissances et les compétences de l'enfant, ses compétences dans le cas où il serait malade depuis longtemps ou manquerait beaucoup de choses ou ne maîtriserait pas un sujet assez complexe.

La deuxième fonction des devoirs est de stimuler l’intérêt cognitif de l’élève, le désir d’en savoir le plus possible sur un sujet ou un sujet. Dans ce cas, les devoirs différenciés jouent un rôle colossal et positif.

La troisième fonction des devoirs est développement de l'autonomie, de la persévérance et de la responsabilité de l'élève face à la tâche éducative accomplie.

II JE. Jeu « Dispersion des Opinions »

Des cartes avec le début d'une phrase sont distribuées et les parents doivent la continuer.

Notre enfant a un endroit spécial où il...

Se débrouille de manière autonome avec...

C'est difficile de cuisiner...

Nous aidons l'enfant à préparer ses devoirs. Cette aide

est...

Lorsqu'un enfant apprend ses devoirs, nous...

Si un enfant fait ses devoirs avec négligence, alors...

je V. Résultats du sondage

Le problème vu par les étudiants

Exposition de dessins sur le thème : « Au calme ! Je fais mes devoirs!"

(Une exposition de dessins d’enfants est disposée au tableau)

Résultats du sondage auprès des étudiants

Questionnaire pour les étudiants :

Avez-vous un endroit spécial dans votre maison où vous faites constamment vos devoirs (souligné) ?

Oui

Non

2. Depuis combien de temps faites-vous vos devoirs (souligner) ?

1 heure;

2 heures;

3 heures ou plus.

3. Quels sujets pouvez-vous facilement traiter seul (liste) :

_____________________________________________________________________________

4. Quels éléments trouvez-vous difficiles à préparer (à écrire) : ______________________

5. Lorsque tu as du mal à faire tes devoirs, tes parents t'aident-ils ?

(souligner)?

Oui

Non

6. Que font tes parents lorsque tu rentres de l'école avec une mauvaise note ?

7. Il arrive-t-il que vous ne fassiez pas du tout vos devoirs ?

Questionnaire pour les parents

CHERS PARENTS!

1. Aidez-vous votre enfant à faire ses devoirs ?

Qu'est-ce que c'est?

2. À quelle heure votre enfant commence-t-il ses cours ?

3. Quelles matières sont plus faciles pour lui et avec lesquelles a-t-il des difficultés ?

4. L'enfant a-t-il toujours une entrée dans son journal concernant ses devoirs ?

5. Combien de temps faut-il en moyenne pour terminer les devoirs écrits ______ ;

tâches orales ___.

V. Situation pédagogique

Un jour, la conversation suivante a eu lieu entre les parents : « Mon Petya reste assis à faire ses devoirs pendant 3 à 4 heures. Si diligent, si travailleur. Si seulement il avait maintenu cet effort jusqu’en 10e année.

Profitant de l’invitation de la mère de Petya, le professeur a regardé Petya enseigner ses leçons.

Petya a pris son lieu de travail. Il est assis à table, ce qui veut dire qu'il travaille... Mais non, il s'avère. La boussole et le crayon ont disparu quelque part, et il s'est immédiatement avéré que l'entrée requise dans le journal n'était pas là, et j'avais besoin de savoir auprès d'un ami ce qui était assigné en mathématiques, et le manuel lui-même n'était pas là. Et les minutes passent... Mais tout a été trouvé, clarifié, préparé, le garçon s'est mis au travail... Soudain, il a eu envie de boire de l'eau, et une minute plus tard, il s'est avéré qu'il avait besoin de papier pour un brouillon...

Il a fallu plus de 20 minutes pour se développer et plus de deux heures ont été consacrées à la préparation des leçons. Petya pendant ce temps :

Deux fois, je me suis levé de table et je suis allé à la cuisine pour boire de l'eau ;

Une fois, je me suis levé et j'ai allumé la télé pour voir si le programme de dessins animés avait commencé ;

À deux reprises, en levant les yeux du travail, j'ai écouté la conversation des adultes dans la pièce voisine ;

Un jour, il sortit sur la table un album de timbres et le feuilleta.

Mais maintenant, le travail est terminé. Petya passe encore 10 minutes à déplacer sans but des manuels et des cahiers d'un endroit à l'autre...

Ainsi, il s'est avéré que sur plus de deux heures passées par Petya, seules 1 heure et 27 minutes ont été utilisées efficacement, ce qui devrait être un élève de 3e année.

Cette image est souvent typique. Près de la moitié des collégiens consacrent plus de temps qu’ils ne le devraient à la préparation de leurs devoirs.

Comment cela vous arrive-t-il, chers parents ?

VI. Conseils aux parents

Que pouvez-vous conseiller aux parents si leur enfant ne peut pas « assister » aux cours ?

La routine quotidienne joue un rôle majeur dans l’organisation du travail éducatif de l’élève. Des études spéciales menées à l'école primaire ont montré que ceux qui étudient bien disposent d'un temps de préparation des cours bien établi et qu'ils le respectent strictement. Et, à l'inverse, parmi les étudiants faibles, nombreux sont ceux qui ne disposent pas d'un temps d'étude permanent.

Cultiver l’habitude d’un travail systématique commence par établir une routine d’étude ferme, sans laquelle la réussite scolaire ne peut être obtenue. La routine quotidienne ne doit pas changer en fonction du nombre de cours, du fait qu'un film intéressant est diffusé à la télévision ou que des invités viennent à la maison. L'enfant doit s'asseoir pour les cours non seulement en même temps, mais également sur un lieu de travail permanent.

Chaque chose sur la table doit être à sa place. Un spécialiste bien connu de l'organisation scientifique du travail, A.K. Gastev, a fait valoir que si le lieu de travail est en parfait état, cela représente déjà la moitié de la bataille. Et le lieu de travail de l’étudiant doit être tel que son apparence même lui donne envie de travailler et lui donne envie de s’engager dans des travaux académiques.

Vous devez également toujours avoir une pile de papier à portée de main afin de ne pas avoir à arracher des pages de votre cahier. Près de la table, il est conseillé d'accrocher (à bout de bras) une étagère avec des manuels, dictionnaires, ouvrages de référence et autres ouvrages nécessaires. Sous vos yeux se trouve un calendrier et un programme de cours.

Si les conditions de logement et matérielles ne permettent pas à l'étudiant de disposer d'un bureau et d'une bibliothèque séparés, il est tout de même nécessaire d'attribuer une place permanente à l'enfant afin qu'il puisse y conserver ses livres et cahiers.

Tout d'abord, vous devez faire attention à l'environnement dans lequel l'enfant fait ses devoirs. L'encombrement et le bruit réduisent la vitesse et l'efficacité de 3 fois et accélèrent la fatigue du même montant. La température ambiante a le meilleur effet sur la concentration. La concentration optimale est atteinte à une température de 18-22 o.

Les parents se posent souvent la question suivante : par quelle matière est-il préférable de commencer à préparer les cours, difficile ou facile ? Il est préférable de lui apprendre à identifier de manière indépendante les difficultés du travail effectué et à décider lui-même avec quelle matière commencer à faire ses devoirs. Si un étudiant s'implique immédiatement dans le travail, il lui est conseillé de suivre d'abord les leçons les plus difficiles et de passer aux plus faciles. S’il s’implique lentement, il devrait alors commencer par les plus faciles et passer progressivement aux plus difficiles.

Il est préférable de commencer à faire ses devoirs 1 heure ou 1h30 après le retour de l'école afin d'avoir le temps de faire une pause dans les cours. Si l'enfant est occupé par d'autres activités (par exemple, fréquenter des clubs, des sections), vous pouvez vous asseoir plus tard. Mais de toute façon, on ne peut pas remettre ça au soir.

La durée du travail de l'enfant sur la préparation des devoirs doit être la suivante :

Jusqu'à 1 heure – en première classe ;

Jusqu'à 1,5 heure - dans la seconde ;

Jusqu'à 2 heures - en troisième et quatrième années.

Ce sont les normes fixées par le ministère de l’Éducation.

Pour mener à bien la tâche, un rythme d'étude clair est nécessaire. Par exemple, après 25 minutes d’exercice, vous devez faire une pause de 5 à 10 minutes, pendant laquelle vous devez effectuer plusieurs exercices physiques.

L'étudiant doit développer l'habitude d'une préparation rigoureuse et systématique des cours. L’habitude d’étudier et de pratiquer consciencieusement devrait devenir une seconde nature pour une personne en pleine croissance. Peu importe le beau temps à l'extérieur de la fenêtre, quel que soit le programme intéressant à la télévision, peu importe les invités qui arrivent, bref, quoi qu'il arrive, les leçons doivent toujours être faites et bien faites. Il n'y a pas et ne peut pas y avoir d'excuse pour des cours non préparés - cela doit être clairement expliqué à l'étudiant dès les premiers jours de cours.

les devoirs doivent être commencés à une heure précise ;

Avant de commencer vos études, vérifiez l'état de préparation du lieu de travail ;

lorsque vous commencez à travailler, concentrez-vous, réfléchissez à l'endroit où vous allez commencer ;

essayez de résoudre vous-même toutes les difficultés ;

Renseignez-vous sur la tâche dans votre agenda ou à partir des signets du manuel ;

J'ai oublié une règle, essayez de vous en souvenir, testez-vous dans le manuel ;

commencer l'auto-apprentissage dans un certain ordre, par exemple : langue russe, mathématiques, lecture.

Travaux écrits :

répéter à partir du manuel, apprendre les définitions, les règles associées à l'exécution de ce travail ;

Après avoir terminé un devoir écrit, vérifiez soigneusement ce que vous avez écrit ;

Corrigez soigneusement les erreurs, conformément aux recommandations de l’enseignant.

Tâches orales :

regardez ce qui est assigné, réfléchissez à par où commencer pour accomplir la tâche ;

lire le devoir du manuel ;

mettre en évidence les parties principales, les idées principales du texte ;

relisez la tâche,

faites un plan pour ce que vous lisez ;

dites-moi selon le plan ;

répétez l'histoire;

surveillez l'intonation et le rythme de la parole ;

prends ton temps, parle clairement, clairement,

Résoudre des problèmes:

lisez attentivement la tâche, si vous n'en comprenez pas le contenu, relisez-la, réfléchissez ;

répéter les conditions du problème et ses questions ;

réfléchir à ce que l'on sait de l'énoncé du problème et à ce qui doit être trouvé ;

réfléchissez à ce que vous devez découvrir en premier, et ensuite, afin de répondre à la question du problème ;

réfléchissez au plan que vous utiliserez pour résoudre le problème ; résoudre le problème;

vérifier l'avancement de la solution, la réponse.

Pour effectuer des tâches en langue russe :

lire attentivement le devoir ;

réfléchissez aux règles que vous pouvez utiliser pour l'exécuter ;

si vous n'êtes pas sûr de connaître exactement la règle, recherchez-la dans le manuel et répétez-la à nouveau ;

Lorsque vous effectuez une tâche, vérifiez les règles ;

vérifier le travail;

Si vous trouvez une erreur, corrigez-la soigneusement.

Pour terminer les devoirs de lecture :

lisez le texte;

si vous rencontrez des mots incompréhensibles, renseignez-vous sur leur sens (auprès des anciens, dans le dictionnaire) ;

s'il y a eu des difficultés à lire le texte, relisez-le ;

lisez le texte en entier, réfléchissez à son contenu, racontez-le.

Règles de triche :

lire la phrase, lire chaque mot syllabe par syllabe tel qu'il est écrit ;

recopiez-le en vous dictant syllabe par syllabe ;

vérifiez ce que vous avez copié : lisez le mot dans le cahier et le même mot dans le livre

V II . Travaux pratiques (travail en groupe)(DIAPOSITIVE 15)

Tâche n°1

Notre aîné est allé un jour dans un groupe parascolaire. J'y ai fait mes devoirs d'une manière ou d'une autre et ma performance était appropriée. Elle a donc sévèrement puni le plus jeune : ne pas faire ses devoirs sans nous. J'arrive après 18 heures, nous dînons et nous nous asseyons pour les devoirs. Je m'assois à côté de vous et, si besoin, je vous conseille ou vous oblige à le refaire.

Des questions:

Un enfant doit-il attendre que ses parents fassent ses devoirs ?

Pensez-vous que les devoirs devraient être faits d’abord sous forme brute, puis dans un cahier ?

Tâche n°2 (DIAPOSITIVE 16)

Ma femme et moi avons immédiatement convenu : laissez Svetlana étudier seule du mieux qu'elle peut. Je ne regarde même pas les cahiers. Ma femme se demande parfois. Mais nous pensons que puisque l'étudiante est Sveta, laissez-la résoudre elle-même ses problèmes éducatifs. Ce qu’il ne comprend pas, il le demandera aux enfants et au professeur, puis il aura une note – tout ce qu’il gagnera, il l’aura. S’il a une mauvaise note, cela veut dire qu’il ne sortira pas, mais comment faire autrement ?

Des questions:

Comment évaluez-vous le comportement des parents ?

Dois-je aider mon enfant dans ses activités d’apprentissage ?

Si un enfant obtient une mauvaise note, quelles seront vos actions ?

VI II. Résumé de la réunion.

Les parents qui donnent presque immédiatement à leurs enfants la possibilité d’exercer une totale indépendance dans la préparation des devoirs ont tout aussi tort que ceux qui surprotègent leur enfant. Certains adultes disent à l’enfant : « Les cours sont assignés à toi, pas à moi, alors tu le fais ! »

D’autres demandent affectueusement : « Eh bien, qu’est-ce qu’on nous a demandé aujourd’hui ? - et ouvrir des manuels et des cahiers. Dans le premier cas, le ressentiment naît face à l'indifférence des proches à l'égard de questions scolaires aussi importantes et la qualité des tâches accomplies en souffre, et dans le second, l'irresponsabilité se forme, la confiance que tout sera bien fait et sans trop d'effort.

Bien entendu, les parents devraient être intéressés à organiser le processus de préparation des devoirs.

Matériel pratique

Méthode des mots clés

Cette méthode peut aider un enfant lorsqu'il étudie un texte volumineux.

1. Les mots clés sont les mots les plus importants d’un paragraphe. Lorsque vous retenez des mots clés, vous vous souvenez immédiatement de ce qui est dit dans la partie droite du texte.

2. Lors de la lecture d'un paragraphe, un ou deux mots clés (les plus importants) sont sélectionnés. Après cela, les mots sélectionnés sont écrits dans l'ordre requis et une question est posée pour chaque mot qui le relie à la partie correspondante du texte. Ensuite, les deux mots-clés doivent être reliés à l'aide de questions. Le résultat est une chaîne. Il faut l’écrire et l’apprendre. Lorsqu'ils racontent un texte donné, ils s'appuient sur cette chaîne.

Méthode "5P"

Cette méthode a été développée par des psychologues américains. Selon eux, la méthode des « 5 P » permet de se concentrer sur les éléments les plus importants du texte que vous étudiez et vous aide à mieux vous en souvenir. Cette méthode est recommandée pour la préparation de tâches orales.

1P - parcourez le texte (rapidement) ;

2P - posez-lui des questions ;

ZP - marquez les endroits les plus importants avec un crayon ;

4P - raconter le texte (en utilisant des mots-clés) ;

5P - regardez à nouveau le texte.

Décision de la réunion des parents

Apprenez à votre enfant à faire ses devoirs de manière autonome et à évaluer correctement les résultats de ses activités.

Utilisez les rappels préparés pour la structure la plus rationnelle du travail des enfants lors de la préparation des leçons.

Fournir une assistance aux enfants lorsque de sérieuses difficultés surviennent pour faire leurs devoirs.

Ne lésinez pas sur les éloges. Félicitez toujours l’interprète et critiquez uniquement la performance.

Fixez-vous des objectifs d’apprentissage réalistes et réalisables avec votre enfant.

IX. Noeud pour la mémoire

A la fin de la réunion, des documents sont distribués.

Note "Asseyons-nous pour les cours"

Asseyez-vous toujours pour vos cours en même temps.

Aérez la salle 10 minutes avant le début du cours.

Éteignez la radio, la télévision. La pièce dans laquelle vous travaillez doit être calme.

Consultez le programme des cours de demain. Vérifiez que toutes les tâches sont enregistrées dans le journal.

Préparez le matériel d’écriture pour le cours.

Supprimez tout ce qui est inutile de la table.

Il est temps de commencer. Asseyez-vous confortablement, ouvrez votre manuel...

Note « Comment apprendre à un enfant à être autonome dans la préparation des devoirs ?

Commencez par le sujet le plus simple pour votre enfant et ne répondez à aucune question qui vous est adressée tant que la tâche n'est pas terminée. Voyez s'il y a des erreurs, proposez de les rechercher vous-même. Essayez d'éviter le mot "erreur". Ne te moque pas de "erreurs" leurs enfants.

Mathématiques . Accrochez la table de multiplication au-dessus du lit et apprenez-lui à multiplier et diviser en même temps. Prenez de l'avance sur l'école, apprenez le tableau en entier. Apprenez aux problèmes à lire et à imaginer. Si l'enfant ne peut pas faire face à la tâche, montrez comment le faire en utilisant un exemple d'une tâche similaire.

En lisant. L'enfant lit seul une fois. Puis il vous raconte ce qu'il a lu. S'il raconte un passage de manière inexacte, laissez-le le relire. De cette façon, nous évitons les répétitions inutiles. Assurez-vous de lire des livres à voix haute avec votre enfant le soir, à tour de rôle et, si possible, en rôles.

langue russe . Si vous rencontrez des difficultés, effectuez toutes les tâches à voix haute, mais n'écrivez aucune lettre ni aucun mot dans le manuel. En le faisant par écrit, l'enfant se souvient à nouveau de tout. Quittez la pièce jusqu'à ce qu'il ait terminé la tâche, ne restez pas derrière lui.

Le monde - pas seulement du livre. Écrivez des journaux supplémentaires. Faites des coupures intéressantes à partir de là et sélectionnez des textes. Cela sera utile en 5e année.

Liste de contrôle pour terminer les devoirs

Chers parents! Lors du suivi des devoirs, faites preuve de tolérance et de respect envers la personnalité de votre enfant :

Ne comparez pas ses compétences avec celles des autres enfants.

Ne criez pas, il vaut mieux déterminer la raison de l’incapacité de l’enfant à effectuer un exercice donné.

Créez les conditions permettant à votre enfant de réussir ses devoirs.

N'essayez pas de faire les devoirs de votre fils ou de votre fille, cela ne leur rendra pas service.

Encouragez la persévérance et le caractère dans la réalisation des objectifs.

Exigez de votre enfant qu'il lise attentivement les instructions pour accomplir les tâches éducatives et la formulation des questions.

Apprenez-lui à étudier en détail le contenu des manuels scolaires, des documents de référence, des règles et des instructions.

Développer son attention et son attention lors des devoirs.

Félicitez votre enfant pour avoir terminé ses devoirs à temps et avec une grande qualité.

Présentez ses réalisations aux autres membres de la famille et aux frères et sœurs.

Afin de faciliter la réalisation de ses devoirs par votre enfant, achetez-lui des encyclopédies, des dictionnaires et ouvrages de référence sur divers sujets, ainsi que des ouvrages de référence sur les supports d'information.

Prenez l'habitude de terminer ce que vous avez commencé, même si vous devez sacrifier quelque chose.

Achetez à votre enfant des jeux de logique qui l'aident à développer la persévérance, la patience et la responsabilité.

N'écartez pas les questions de votre enfant. En faisant cela, vous exacerbez les problèmes liés à la préparation des devoirs.

X. Réflexion

Les parents s'expriment mutuellement leurs vœux pour la nouvelle année scolaire.

Merci pour votre attention!

1. Demandez à votre enfant de nommer à quelle période de l’année nous sommes et quel mois nous sommes.

Aidez votre enfant à mémoriser les noms automne mois.

2. Aidez votre enfant à se souvenir des signes de l'automne :

– Il fait froid, des vents forts soufflent et des pluies froides et bruines tombent.

– Les feuilles des arbres deviennent rouges, jaunissent et tombent.

- Les feuilles ont commencé à tomber.

- Les insectes ont disparu.

– Les oiseaux se rassemblent en groupes et volent vers le sud.

– Les jours sont devenus plus courts et les nuits plus longues.

– Les champs et jardins sont en cours de récolte.

– Les gens ont commencé à s'habiller plus chaudement.

- Les enfants sont allés à l'école.

3. Expliquez à votre enfant la signification du mot « chute des feuilles ». Demandez à votre enfant de prononcer ce mot syllabe par syllabe.

4. Ramassez-en quelques-uns avec votre enfant photos d'histoire sur l'automne, collez-les dans un cahier, aidez votre enfant à lui trouver des phrases, notez-les sous les images.

5. Aidez votre enfant à trouver des feuilles d'érable, de chêne, de bouleau, de peuplier, de tremble, de sorbier en marchant ; considérez-les.

Aidez votre enfant à dessiner des feuilles dans un cahier et à les étiqueter.

L'enfant doit les distinguer.

6. Jouez avec votre enfant au jeu « À partir de quelle heure ? arbre feuille, brindille?":

Feuille de bouleau - bouleau;

Branche de bouleau - bouleau, etc.

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Quelle devrait être l’atmosphère des cours à domicile et en quoi devrait-elle différer de celle de l’école ? Tout d'abord, les cours à la maison doivent être dénués de tension scolaire, l'enfant peut se lever et bouger comme il l'entend. Le parent dans le rôle d'enseignant n'attribue pas de notes. À la maison, vous ne savez peut-être pas, ne pouvez pas, ne comprenez pas, n'avez pas le temps, faites des erreurs - personne ne donnera une mauvaise note, personne ne fera une entrée dans le journal.

Le non-jugement crée un environnement de liberté, de calme, de créativité, de sécurité, dans lequel vous pouvez apprendre de nouvelles choses dans une situation de soutien et de foi dans la réussite, et non dans le stress. C'est dans une telle atmosphère que l'enfant développe et intensifie son intérêt pour de nouvelles connaissances et compétences, et non le désir d'obtenir une bonne note à tout prix.

Autre plus : les cours à domicile peuvent être organisés en tenant compte des caractéristiques individuelles des performances de l'enfant. Certains enfants se caractérisent par des performances dites épisodiques, dans lesquelles l'enfant peut maintenir son attention sur des tâches éducatives pendant 7 à 10 minutes, puis se laisse distraire, donnant à son système nerveux le temps de récupérer. Une pause de cinq minutes pour se reposer - et l'étudiant est prêt à continuer ses études. A l'école, il n'est pas possible de prévoir de telles pauses pour chaque élève, mais à la maison, les parents peuvent organiser un programme d'apprentissage individuel pour leur enfant, en tenant compte des hauts et des bas de ses performances. Une approche individuelle est particulièrement utile pour les enfants qui ont des difficultés d’adaptation à l’école, ainsi que pour ceux qui sont hyperactifs ou trop anxieux.

Si vous décidez d'aider votre enfant à faire ses devoirs, vous devez être patient et ingénieux afin de transformer les cours non pas en une procédure douloureuse, mais en un moyen passionnant de communication et d'apprentissage, apportant un véritable plaisir et un véritable bénéfice à l'enfant et à vous. Imaginez que vous vous lancez ensemble dans un voyage difficile, du point « Je ne peux pas, je ne sais pas, je ne peux pas » au point « Je peux, je sais, je peux ! » De plus, le rôle principal ne vous appartient pas - vous accompagnez seulement le courageux petit voyageur, mais observer, guider, aider est bien plus difficile et responsable que de le faire vous-même. Par conséquent, vous aurez besoin de plus d’endurance, de force et de confiance pour réussir qu’un enfant. Pour faciliter votre mission, nous vous présentons ci-dessous les règles de base pour organiser une aide individuelle à un enfant à domicile, qui peut effectivement lui apporter du bénéfice et non du mal.

Règles pour faire les devoirs ensemble :

1. Faites vos devoirs avec votre enfant, pas à sa place. Dans tous les cas, la responsabilité de leur mise en œuvre incombe à l'élève, et non aux parents. Essayez de convaincre votre enfant que la préparation consciencieuse des devoirs facilite grandement l'accomplissement des devoirs en classe, qu'à la maison, vous pouvez découvrir tout ce qu'il n'a pas pu demander à l'école et sans embarras, pratiquer ce qu'il n'a pas encore réussi. Trouvez d'autres arguments qui sont importants spécifiquement pour votre enfant - par exemple, s'il est important pour lui de réussir avec ses camarades de classe, dites qu'une leçon bien apprise lui permettra de montrer ses connaissances à l'école.

2. Faites avec votre enfant uniquement ce qui lui est assigné à l'école. Vous ne devez pas surcharger l'étudiant de tâches supplémentaires. N'oubliez pas que l'enfant est à l'école pendant 6 à 7 heures, puis sa « journée de travail » continue lorsqu'il fait ses devoirs. La vie d’un enfant ne devrait pas consister uniquement en une activité mentale ! Un enfant est un être à part entière et le mouvement, la communication, le travail et la créativité sont importants pour son plein épanouissement.

3. Quelles que soient les notes que l'enfant reçoit, il est toujours prêt à étudier maintenant - soutenez-le dans ce domaine avec vos éloges et votre approbation. Il est important que votre enfant croie que vous continuez à l'aimer, quelles que soient les notes qu'il a reçues à l'école. Réjouissez-vous chaque fois que vous remarquez un intérêt pour la connaissance dans ses yeux, même lorsque vous effectuez des tâches simples. N'oubliez pas qu'une personne aime ce qu'elle fait. Posez des tâches et des questions à votre enfant au mieux de ses capacités. Même un petit succès, accru par l'attention et l'approbation des parents, inspire, suscite l'intérêt et crée le désir de résoudre des problèmes éducatifs plus complexes.

4. Limitez le temps que vous passez à préparer les cours en général et le temps que vous travaillez ensemble. Convenez avec votre enfant que vous travaillerez ensemble pendant 1 à 1,5 heures, mais avec un dévouement total. Faire ses devoirs pendant deux heures ou plus épuise les forces de l'enfant et, par conséquent, il associe le travail mental uniquement aux émotions négatives. Limiter le temps que vous pouvez consacrer à travailler ensemble apprend à votre enfant à apprécier votre soutien et votre aide.

5. Éliminez les déclarations évaluatives négatives de votre discours. De telles phrases ne stimulent en aucun cas l’activité mentale de l’enfant, mais aggravent considérablement son état émotionnel. En règle générale, ils sont prononcés sous l'influence d'émotions d'irritation, de ressentiment, de négligence, de peur, de colère et parfois de haine accumulées pendant les cours. Si vous décidez d'aider votre enfant, laissez toutes vos affaires et vos soucis pendant une durée prédéterminée. Sinon, une situation se présente où la perspective de faire quelque chose de plus attrayant conduit au fait que l'adulte regrette de « perdre un temps précieux » à éduquer l'enfant (« je l'aurais déjà fait à ce moment-là »), et par conséquent , offensants (et pas du tout propices à l'amélioration de l'activité mentale) : « Eh bien, cela n'aurait-il pas pu être fait correctement la première fois ? », « C'est faux, détrompez-vous !

Parfois, les adultes utilisent des expressions telles que celles-ci lorsqu'ils communiquent avec un enfant : « Vous ne voulez tout simplement pas réfléchir ! », « Vous êtes très inattentif » ou « Si vous essayez si fort, vous n'obtiendrez jamais rien de plus qu'un D!" Ce sont les formules dites de suggestion directe, reconnaissables aux mots souvent utilisés : « toujours », « jamais », « encore », « tout le temps », « pour toujours ». Parfois, ils contiennent des caractéristiques négatives de l'enfant : « Vous êtes inattentif », « Vous êtes paresseux », « Vous êtes un pleurnicheur ». Les parents peuvent également montrer à leur enfant son avenir peu attrayant (en raison des échecs scolaires actuels). Il va sans dire que de telles phrases devraient, si possible, être exclues du répertoire de communication des parents avec l’enfant.

6. Si un enfant fait une erreur, un adulte doit l'aider à la trouver et à la corriger. Votre objectif est de simplifier la tâche de l'enfant, de lui construire une nouvelle mini-tâche qu'il peut réaliser et qui l'aidera à comprendre la raison de l'erreur qu'il a commise. Par exemple, si un enfant obtient 32 en additionnant 27 et 15, vous lui demandez : « Que font 17 et 15 ? Ayant reçu la réponse au nouveau problème - 32, l'enfant tombe sur une contradiction : 15 est ajouté à différents nombres, mais la réponse est la même ! Cela l'amène à découvrir l'erreur.

7. Lorsque vous faites vos devoirs avec votre enfant, respectez un rythme qui lui convient. . Si vous vous précipitez et vous précipitez, cela ne fera que créer un environnement nerveux qui n'est pas propice au travail mental, mais qui n'augmentera probablement pas la vitesse d'exécution. Appels : « Soyez prudent », « Ne vous laissez pas distraire ! » ne servira à rien non plus. L'enfant est distrait car son système nerveux a besoin de temps pour récupérer. Si un enfant continue à étudier sous la contrainte, il se fatiguera beaucoup plus vite. Après avoir constaté des signes de fatigue (l'enfant laisse tomber un crayon ou un stylo, demande à manger ou à boire sans avoir faim, pose des questions abstraites, ramasse des objets étrangers, etc.), donnez-lui la possibilité de faire une pause dans ses activités pendant 5 -7 minutes, puis ré-impliquez-le dans le processus éducatif.

8. Ne confiez pas à votre enfant plusieurs tâches différentes en même temps. . Par exemple, asseyez-vous droit, écrivez magnifiquement, réfléchissez rapidement. Le bombardement constant de commandes et d'ordres : « Redressez-vous », « Ne secouez pas la jambe ! », « Ne vous mordez pas les lèvres ! », « Écrivez en douceur » - conduit au résultat exactement inverse : l'enfant est immédiatement distrait, et il lui est difficile de se concentrer à nouveau. Sélectionnez vous-même cette tâche principale (lire et comprendre le texte, comprendre la solution au problème, réécrire correctement l'exercice, etc.) et repousser le reste à un autre moment.

Les devoirs pour les collégiens peuvent être divisés selon les types principaux suivants selon les méthodes de réalisation : écrits, textuels, mathématiques, mnémoniques.

Les tâches écrites comprennent la réécriture d'un exercice ou la résolution d'un problème dans un cahier. De plus, la lettre doit être séparée de la décision directe. Le processus d'écriture lui-même demande beaucoup de travail pour un élève du primaire. Ses sensations peuvent être comparées aux sensations d'une personne qui écrit avec un stylo dont la longueur change constamment. Le processus d'écriture nécessite une adaptation continue de la part de l'élève, et donc l'enfant ne peut pas s'engager dans un travail écrit pendant une longue période, ce qui signifie que le nombre d'exercices effectués n'améliore pas la qualité de l'écriture.

Les parents peuvent aider à améliorer l'écriture manuscrite de leur enfant :

1. En parcourant les cahiers d’un élève, trouvez à chaque fois des lettres, des lignes, des pages magnifiquement écrites et félicitez-le pour cela.

2. Vous pouvez travailler la beauté de votre écriture en plaçant du papier calque sur les pages des cahiers et en traçant les lettres.

3. Ne forcez pas votre enfant à écrire continuellement si vous voyez que c'est difficile pour lui. Laissez-le retirer le stylo de la feuille après avoir écrit chaque lettre, cette méthode facilitera grandement le processus d'écriture pour l'enfant.

4. Lorsque vous effectuez des tâches où l’écriture joue un rôle secondaire, ne critiquez jamais la qualité de l’écriture de l’enfant.

Les tâches de texte incluent la tâche de lire et de raconter le texte. Il arrive que des écoliers plus jeunes, lorsqu’ils voient ce qu’ils pensent être un gros texte, refusent complètement de le lire. Cela arrive particulièrement souvent chez les enfants qui ont une technique de lecture insuffisante et, par conséquent, une aversion pour le sujet. Les raisons d'une attitude négative envers la lecture peuvent être des difficultés à maîtriser les compétences en lecture, de faibles notes en lecture, l'absence de tradition familiale d'intérêt pour les livres, etc. L'âge de l'école primaire offre aux parents une autre chance d'inculquer l'amour de la lecture. Les enfants qui lisent beaucoup ont tendance à avoir moins de problèmes à l’école. Que peuvent faire les parents pour intéresser leurs plus jeunes élèves aux livres ? Tout d’abord, il convient de rappeler l’influence significative du climat familial sur la formation des aspirations d’une personne. S'il y a beaucoup de livres dans la maison, s'il est de coutume dans la famille de lire et de discuter de ce qu'ils ont lu, l'enfant aura très probablement un faible pour les livres. Vous pouvez introduire la lecture à voix haute dans votre routine familiale.

Parfois, les parents, se rendant compte que l'enfant a appris à lire, disent : "Maintenant, lis-le toi-même." Dans le même temps, les adultes perdent de vue que même pour les enfants qui lisent rapidement, le processus de lecture est assez difficile. Lorsqu'un enfant lit à haute voix, il essaie de lire fort, clairement, de manière expressive et rapide. Il ne reste plus beaucoup d’énergie pour comprendre tout le sens de ce que vous lisez. Et il ne reste plus le temps d’en profiter. Par conséquent, le processus de lecture est étroitement associé dans l’esprit de l’étudiant à des émotions désagréables et l’amour pour les livres disparaît sans laisser de trace.

Pour entretenir la flamme de l’intérêt pour la lecture , vous devez continuer à lire à haute voix à votre enfant les livres qui l'attirent par leur intrigue, leur design coloré, leurs personnages modernes ou héroïques. Dans le même temps, les parents ne doivent pas oublier la tâche la plus importante de l'âge de l'école primaire : améliorer la technique de lecture. L'école ne prête pas suffisamment attention à ce problème, même si de bons résultats scolaires sont impossibles sans des compétences élevées en lecture.

Pour apprendre à votre enfant à lire rapidement et facilement.

1. Faites de la lecture une compétence de vie pour votre enfant. Laissez-lui de courtes notes, écrivez des lettres, faites diverses listes : produits à acheter, choses à emporter en randonnée, livres à lire.

2. Organisez des projections de films fixes à la maison. Un vieux projecteur de diapositives est d’une grande aide dans ce domaine. Changements d'image lents, légendes courtes et faciles à lire - tout ce dont vous avez besoin pour vous aider à maîtriser les techniques de lecture.

3. Proposez à votre enfant un texte à lire uniquement lorsque vous lui avez déjà lu. Il est beaucoup plus facile et intéressant (!) pour un étudiant de lire un texte familier qu'un texte totalement inconnu. La joie de reconnaître ce que vous lisez est d’une grande aide dans le processus d’amélioration de votre technique de lecture.

4. Utilisez la technique de la lecture parallèle : l'adulte lit le texte à voix haute et l'enfant le suit - en silence, en déplaçant son doigt le long des lignes. De cette manière, les situations de contrôle et d'évaluation de la qualité de la lecture des enfants, avec leur cortège d'anxiété, de contrainte et de tension, sont éliminées.

5. Une technique intéressante pour entraîner la compétence de lecture « Lettre secrète ». Même les enfants qui ont une aversion pour la lecture aiment le faire. Sur une grande feuille de papier, un adulte écrit un mot en grosses lettres à l’aide d’une bougie blanche. Il est clair que ce que vous écrivez ne sera pas visible sur une feuille de papier blanche. Il est maintenant demandé à l'enfant de peindre la feuille entière avec différentes couleurs à l'aide de peintures et d'un pinceau afin qu'il ne reste plus d'espace non peint. Le moment où des lettres blanches apparaissent de manière inattendue sur un fond coloré est invariablement éclairé par le sentiment de surprise joyeuse de l’enfant. De cette façon, le processus de lecture et les émotions agréables sont fermement liés dans l’esprit de l’élève, et les mots lus de cette manière inhabituelle sont bien mémorisés.

6. Organisez divers jeux de mots et de lettres pour votre famille. Une formation aussi passionnante aidera l'enfant à naviguer facilement dans l'espace des lettres et des mots, à lire rapidement des mots familiers, à reconstituer le vocabulaire des mots et, finalement, à améliorer la technique de lecture.

Il est beaucoup plus facile de préparer des devoirs de texte non seulement pour les étudiants qui ont une technique de lecture élevée, mais également pour ceux qui connaissent certaines techniques de travail avec des textes. Ci-dessous, nous énumérons certaines de ces techniques afin que vous puissiez aider votre enfant à les maîtriser. Votre aide peut durer jusqu'à ce qu'il ressente les avantages de leur utilisation et s'y habitue.

1. Pour maîtriser un texte de n'importe quel contenu, utilisez la technique de sa division en parties dont le nombre ne doit pas dépasser 6-7. Mettez en évidence l’idée principale de chacun d’eux et trouvez un titre. Vous pouvez dessiner une petite icône schématique pour chaque partie - un pictogramme, à l'aide duquel vous pourrez facilement vous souvenir de l'idée principale de cette partie.

2. La méthode des pictogrammes est également bien adaptée à la mémorisation de poésie. Lisez un quatrain, mémorisez-le, inventez et dessinez un pictogramme adapté à chaque vers. Vérifiez comment vous vous souvenez du quatrain et passez au suivant. A chaque fois, en travaillant avec le quatrain suivant, souvenez-vous de tous les précédents. Bien sûr, si vous avez oublié quelque chose, vous pouvez toujours utiliser le texte et y jeter un œil.

3. Lors de la préparation du texte à raconter, formulez clairement la première phrase. Répétez-le plusieurs fois pour bien vous en souvenir. Désormais, vous n'avez plus besoin de réfléchir longtemps avant de commencer à raconter. Vous connaissez bien le début du récit. Cette technique simple permet de donner confiance à l'élève, de fixer le rythme de parole souhaité et de faire une impression favorable, ce qui est également important.

4. Lorsque vous travaillez avec des textes à contenu humanitaire (littérature, histoire), utilisez la méthode de mise en évidence des informations importantes. Dessinez un tableau avec les colonnes suivantes : « Personnes », « Événements », « Dates », « Mots difficiles ». Au fur et à mesure que vous lisez le texte, remplissez progressivement le tableau. Répétez ensuite ce que vous avez lu en vous basant sur les informations du tableau. Cette technique aide l'élève à mettre en évidence et à mieux mémoriser la partie difficile du texte.

5. Lorsque vous travaillez avec du texte de n'importe quel contenu, utilisez la méthode des questions de sécurité. Laissez l'enfant et l'adulte, après avoir lu le texte, se poser plusieurs questions à ce sujet et y préparer des réponses. Ils échangent ensuite des questions et contrôlent les réponses. Si nécessaire, la personne qui pose la question peut compléter ou aider celle qui répond.

Lorsque je fais des devoirs de mathématiques Les enfants peuvent avoir des difficultés à comprendre le sens d’une tâche. Dans ce cas, les parents peuvent inviter l'élève à dessiner des images et des schémas pour des tâches (d'autant plus que certains programmes prévoient la réalisation de schémas), et à mimer leur contenu à l'aide de divers objets et jouets. Lorsque vous résolvez des problèmes et les expliquez à un enfant, vous pouvez utiliser la technique de réduction à une contradiction. Si un enfant fait une erreur, alors, comme nous l'avons noté ci-dessus, un adulte devrait tellement simplifier le problème que sa résolution ne pose pas de difficultés.

Parfois, les parents croient que pour qu'un enfant apprenne à résoudre des problèmes, il doit en résoudre un grand nombre. Mais aujourd'hui, un enfant peut faire son deuil à travers une douzaine d'entre eux, et demain il tombera sur le premier. Cela signifie qu’il ne connaît pas l’algorithme de solution et ne comprend pas comment les quantités du problème sont liées les unes aux autres. Dans ce cas, il est important d'apprendre à l'enfant à reconnaître dans un problème ce qui est connu et ce qui doit l'être, et également à lui apprendre à déterminer s'il existe suffisamment de données pour résoudre le problème - l'enfant ne comprend pas toujours que il peut y avoir « quelque chose qui manque » dans le problème. . Si votre petit élève a des difficultés en mathématiques, soyez patient : il est fort possible qu'il ne comprenne pas tout de suite quels calculs spécifiques (addition ou soustraction, multiplication ou division) doivent être effectués. Pour un enfant, le mot même « tâche » peut inspirer la peur, à cause de laquelle il ne voit plus ni la condition, ni la question, encore moins la méthode de solution.

Pour que votre enfant n'ait pas peur des tâches, demandez-lui de les résoudre dans des situations du quotidien (« Combien de paires de chaussures y aura-t-il dans le couloir quand papa reviendra du travail ? Et quand iras-tu te promener ? » ou « Combien Faut-il acheter des pommes pour trois jours, si chacun de nous mange une pomme par jour ? »). Assurez-vous d'encourager votre enfant ; si vous ne parvenez pas à le résoudre correctement tout de suite, ne vous inquiétez pas (et surtout ne montrez pas votre déception à votre enfant) - cela signifie que votre tâche est encore difficile. Les situations dans lesquelles l'enfant se trouve dans la position d'un acheteur aident souvent à maîtriser des compétences pratiques en matière de résolution de problèmes (« Combien d'argent devez-vous prendre pour acheter du pain et du lait ? Je vous donnerai 50 roubles. Combien de monnaie devez-vous Nous voulons?"). Et n’ayez aucun doute : tôt ou tard, tous vos efforts porteront leurs fruits.

À l'école primaire, la plupart des cours à domicile consistent en des tâches mnémotechniques visant à mémoriser des informations. Les élèves doivent mémoriser des lettres et des chiffres, des lois et des règles, des poèmes et de la prose, des mots à l’orthographe difficile et des mots étrangers. Si un enfant n'utilise qu'une seule méthode de mémorisation, la plus courante - la répétition, cela introduira inévitablement de l'ennui dans l'apprentissage. Les parents peuvent aider un élève à apprendre jeux de mémoire intéressants .

Devoirs pour adultes. Pour apprendre à votre enfant les lettres (russe ou anglais), les chiffres, les tables d'addition ou de multiplication, les mots étrangers ou les mots russes à l'orthographe difficile, initiez-le au jeu « Smart Couples ». Ce jeu - une modification du célèbre jeu éducatif "Paired Pictures" - développe la mémoire visuelle et l'attention des enfants, captivant même les plus agités. Son avantage incontestable est qu'il présente la même difficulté pour les adultes et les enfants, c'est-à-dire que les parents devront travailler dur pour offrir une résistance décente aux enfants.

Préparez à l'avance des cartes de 4x4 centimètres. N'oubliez pas qu'il doit y avoir deux cartes du même type. Les cartes sont mélangées et disposées sur la table en plusieurs rangées, la même face visible. Les joueurs retournent à tour de rôle deux cartes. Si deux cartes avec la même inscription apparaissent, alors le joueur les prend pour lui et recommence son mouvement. Si les cartes s'avèrent avoir des inscriptions différentes, le joueur les montre à tous les joueurs et les remet à leur place. Celui qui a le plus de photos gagne.

Une technique connue depuis l’Antiquité consiste à placer les informations dont vous devez vous souvenir dans toute votre maison. Par exemple, votre enfant doit apprendre les tables de multiplication. Avec lui, vous écrivez des exemples pertinents sur des cartes séparées et vous les collez dessus.

dans tout votre appartement dans les endroits les plus inattendus : sur le placard de la chambre, sur le réfrigérateur, dans la salle de bain sur le miroir, dans les toilettes, dans le couloir. Créez d’abord 7 à 9 cartes et laissez-les pendre pendant une semaine – 10 jours. Vous pourrez alors jouer à un jeu amusant et enrichissant avec votre enfant. Vous lui posez la question : « Qu'est-ce que 3 x 4 ? », et il donne non seulement la réponse, mais se souvient également de l'endroit où est accrochée la carte correspondante, puis la retire. De cette façon, vous rassemblerez tous les exemples disséminés dans votre appartement et accrocherez de nouvelles cartes avec la table de multiplication.

Il existe depuis longtemps diverses manières amusantes de mémoriser des règles, des lois et des formules en milieu scolaire. Vous connaissez sûrement une comptine amusante qui vous aide à vous souvenir de la séquence des noms de cas : « Ivan a donné naissance à une fille, qui a reçu l'ordre de glisser une couche », dans laquelle les premières lettres indiquent le nominatif, le génitif, le datif, l'accusatif, l'instrumental et le prépositionnel. cas. De telles méthodes amusantes aident à conserver les informations dans notre mémoire pendant très longtemps. Collectionnez-les, cherchez-en de nouveaux, inventez-les vous-même, parlez-en à vos enfants.

Les parents d’écoliers ont souvent du mal à faire leurs devoirs avec leurs enfants. Premièrement, il n'est pas toujours possible de persuader un enfant de terminer ses devoirs à temps, et deuxièmement, après une journée de travail, lorsqu'il faut faire ses devoirs, il n'est pas toujours possible de trouver suffisamment de temps pour résoudre des problèmes de mathématiques ou mémoriser. Règles de la langue russe .

Bien sûr, ce sont les élèves du primaire qui nécessitent le plus de temps et d’attention, mais les élèves du secondaire ont parfois besoin de l’aide de leurs parents.

Aujourd'hui, nous allons parler de la façon de faire correctement les devoirs avec les enfants, afin que ce processus ne vous fatigue pas, vous et votre enfant, et se déroule sans conflits.

Repos après l'école

Avant de commencer ses devoirs, votre enfant a besoin d’une pause scolaire.

Marcher après écoles requis! Si votre enfant ne participe pas à un programme parascolaire où l'enseignant les emmène dehors, restez dans la cour de l'école après l'école et laissez-le courir un peu avec ses camarades de classe (pour « se vider la tête » en quelque sorte), avant continuer à « ronger le granit de la science ». Le temps minimum de marche est d'une demi-heure, mais une heure et demie c'est mieux.

Ensuite, après être rentré chez vous, avoir déjeuné et vous être reposé un peu, vous pourrez commencer vos devoirs.

Les enfants sont différents

Peu de parents ont des enfants qui font leurs devoirs sans parler et qui les font soigneusement et correctement. La plupart des étudiants ont tendance à se diviser en deux catégories. Seul tu ne me feras pas m'asseoir pour faire mes devoirs , d'autres essaient de tout faire d'un coup et rapidement, pour pouvoir ensuite jouer sereinement et en toute conscience. La deuxième option est bien sûr meilleure, mais dans la précipitation, le matériau n'est pas toujours bien absorbé. Dans les deux cas, l’intervention des parents ou des proches est nécessaire.

Si l'enfant ne souhaite pas s'asseoir pour les cours, vous devrez introduire certaines règles qui devront être strictement respectées. C’est bien quand un enfant suit une routine quotidienne, mais ce n’est pas toujours facile et pratique, alors apprenez à négocier avec lui calmement mais fermement. Par exemple, permettez-lui de jouer ou de regarder la télévision jusqu'à une certaine heure, puis commencez immédiatement à étudier.

En même temps, si votre fils ou votre fille regarde son émission préférée, il n'est pas nécessaire d'éteindre la télévision à mi-parcours. Mais rappelez-lui qu'il aura moins de temps pour les cours (et, par conséquent, pour les jeux par la suite).

Avec des petits pressés c'est un peu plus facile, mais il faudra veiller à ce que l'enfant ne fasse pas d'erreurs. Il est préférable de lui demander de travailler sur un brouillon, puis de le vérifier et de lui permettre de le réécrire dans un cahier. Si une erreur est trouvée dans un brouillon propre, apprenez à la corriger avec élégance. S'il y a peu d'erreurs, vous ne devez pas forcer votre enfant à réécrire tout le travail.

Combien de temps pour faire ses devoirs

Selon les psychologues, le meilleur moment pour faire ses devoirs est de 15 à 18 heures. Des pauses de 5 à 10 minutes toutes les 30 à 40 minutes sont nécessaires, en particulier pour les élèves les plus jeunes. Ceci est nécessaire pour reposer vos yeux, vos bras et votre dos. Il est utile que l'enfant fasse de l'exercice physique, mange un morceau de chocolat ou un fruit.

Il est conseillé que les devoirs ne prennent pas plus de 1,5 à 2 heures.

Il est préférable de commencer par les tâches les plus difficiles, par exemple avec la langue russe ou les mathématiques, et d'apprendre les matières orales plus tard.

Comment aider votre enfant à faire ses devoirs

L'objectif principal des parents est d'apprendre à leur enfant à travailler de manière autonome ! Si l'enfant n'apprend pas à faire ses devoirs lui-même, tôt ou tard, il arrêtera tout simplement de les faire, ou vous devrez perdre votre temps presque tous les jours et vous asseoir à côté de lui au lieu de vous reposer après le travail et les tâches ménagères.

Bien sûr, il est nécessaire de consacrer du temps à son enfant, mais il vaut mieux le consacrer à des moments plus agréables ensemble. Ce qu'il faut faire?

Dans un premier temps, vous devrez aider l'enfant, notamment un élève du primaire. Lorsque vous aidez votre enfant, apprenez-lui à utiliser des schémas et des tableaux, et à dessiner sur papier les problèmes mathématiques, qui posent le plus souvent des difficultés. Achetez-lui de belles encyclopédies et des livres sur des sujets historiques.

Dès les premiers jours, donnez à votre enfant la possibilité de réfléchir par lui-même, prenez votre temps pour l'aider dans sa décision et lui proposer la réponse. Au début, vous devrez peut-être vous asseoir à côté de lui, mais il est préférable que vous soyez occupé avec vos propres affaires et le bébé vous appellera lorsque des difficultés surviendront. Si cela ne se produit pas, assurez-vous de vérifier le travail terminé et de signaler les erreurs.

Les enfants plus âgés (idéalement à partir de la 2e année) devraient travailler de manière indépendante et ne plus vous appeler, mais venir vous demander si quelque chose n'est pas clair.

Malheureusement, rares sont les enfants qui font leurs devoirs correctement et attentivement. Si votre enfant est comme ça, vous pouvez relâcher votre contrôle, mais dans d'autres cas, assurez-vous de vérifier les devoirs - à la fois écrits et oraux.

Ce n'est un secret pour personne, les lycéens ne font parfois pas leurs devoirs ou ne font que les devoirs de base pour lesquels ils le feront. passer des examens . Que pouvez-vous faire? Si l'adolescent est généralement un bon élève, ne conduisez pas à des conflits, apprenez à lui faire confiance et permettez-lui de choisir en toute autonomie quoi faire et quoi ne pas faire.

Votre contrôle est nécessaire lorsque seuls trois et deux vivent dans son journal. Essayez d'en découvrir la raison : ne veut-il pas apprendre ou ne comprend tout simplement pas ? Peut-être a-t-il besoin de cours supplémentaires dans le sujet ?

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Dans tous les cas, n’oubliez pas que les notes inscrites dans le journal n’indiquent pas toujours à quoi ressemblera la vie de l’enfant après l’école. Souvent, d’anciens excellents étudiants vivent de chèque de paie en chèque de paie, tandis que les étudiants pauvres deviennent des personnes qui réussissent. L'essentiel est d'élever une personne gentille et décente, de maintenir sa santé et vos relations chaleureuses !