"ادغام کودکان اوتیسم در محیط آموزشی". ادغام حسی کودکان از نژادها در فرآیند آموزشی

کودک-2.3. من در سن 5 سالگی صاحب فرزند شدم - واژگان 0-16. از این تعداد - 4 فعل. عدم درک کامل گفتار. عصبانیت، ضربات عصبانیت، ضرب و شتم روی زمین با تمام اعضای بدن. در خیابان راه می رفتم، فقط به پاهایم نگاه می کردم. برای اینکه او به چیزی نگاه کند، باید سرش را می گرفتم، او را در مسیر درست می چرخاندم و منتظر می ماندم تا حداقل به سمت راست نگاه کند. او فقط غذاهای خاصی می خورد و هیچ تغییری در آن تشخیص نمی داد. او به تازگی غذا نمی خورد. عدم تماس کامل با افراد در هر سنی (کودکان، بزرگسالان، مردان، زنان، مادربزرگ ها). تشخیص - RDA، UO با آسیب ارگانیک مغز، ZRR، ZPPR بود. معلولیت بلافاصله تعیین شد. در حال حاضر - 10 سال. ثبت نام نزد روانپزشک هر از گاهی دارو مصرف می کند. تحصیل در مدرسه کودکان عقب مانده ذهنی. اما در غیر این صورت - او می خواند، خیاطی می کند، بازی می کند، او یاد گرفت که با بچه ها ارتباط برقرار کند و بازی کند، او خوب حساب می کند - هیچ مشکلی با مثال وجود ندارد، با یک کار بسیار دشوارتر است.، من شروع به بازگویی آنچه خواندم تا سوم شروع کردم. مقطع تحصیلی. اگرچه در سن 7 سالگی نتوانست افسانه ای در مورد مرغ ریابا تعریف کند. نسبتاً مطیع، نسبتاً شیطون. او دوست دارد کاری را در آشپزخانه انجام دهد، او یاد گرفت که چگونه از ترازو آشپزخانه استفاده کند، اگرچه اندازه گیری وزن و طول و غیره. بسیار دشوار است و کاملاً آگاهانه نیست. پس ناامید نشو فقط حرکت کن. بله، شما زمان بیشتری را صرف تسلط بر چیزی خواهید کرد، اما نتیجه آن خواهد بود. مدرسه او را دوست دارد. کتاب را در لینک بخوانید و در این سایت در کتابخانه جستجو کنید. کودکان - اوتیست ها - پیچیده هستند، اما بسیار زیبا و ارزشمندتر از بازگشت از آنها. برات آرزوی موفقیت میکنم. اگر هر چیزی - بنویسید، من برای شما پیوندهای بیشتری در مورد اوتیسم ارسال خواهم کرد.

اوتیسم - علائم خاصی وجود دارد. آیا کودک شما از صداهای بلند می ترسد؟ البته در مورد اوتیسم خواندن منطقی است، اما قبل از این توصیه می کنم در مورد بستری شدن در بیمارستان و رفتار و رشد نوزادانی که از 7 ماهگی بدون مادر در یک موسسه زندگی می کنند بیشتر بخوانید.

بحث

اوتیسم - علائم خاصی وجود دارد. آیا کودک شما از صداهای بلند می ترسد؟ آیا فرزند شما تکراری است؟ آیا کودک از تشریفات پیروی می کند؟ آیا کودک در غذا گزینشی است؟ آیا کودک به اجسام سخت برخورد می کند؟

تعدادی از بیماری ها وجود دارد که در آنها علائمی شبیه به اوتیسم وجود دارد که شایع ترین آنها سندرم جدایی از مادر، بستری شدن در بیمارستان است. این دقیقاً خود را در جدا شدن از واقعیت نشان می دهد ، رشد فیزیکی کند شده ایتدا ، می توانید در شبکه بخوانید

همچنین عدم تحمل غذایی وجود دارد که کودک را در حالت خلسه دارویی قرار می دهد.

و گاهی به بچه ها دارو تزریق می شود تا زیاد سر و صدا نکنند و مزاحم نشوند.

من یک کودک 2 ساله بی تفاوت را به فرزندی پذیرفتم که در 11 ماهگی رشد کرده بود. پس از یک سال در خانه، او برای 11 ماه خوب رشد کرد. پس از یک سال و نیم در خانه، او شروع به صحبت کردن، جمع آوری اهرام کرد و به طور کلی برای یک سال و نیم خوب توسعه یافت. ما به کار خود ادامه می دهیم.

به شدت توصیه می شود -
1. زیاد و اغلب به سراغ کودک بروید. یکی دو هفته، چند بار در هفته. و تماشا کنید که وضعیت چگونه پیشرفت می کند.
2. بدون اهرام. ماشین های مختلف، حباب های صابون، بادکنک ها، اسباب بازی های موسیقی و ساده ترین ها را با خود ببرید! کتاب های موسیقی با دکمه، طبل، سوت که از آن بسیار آسان می توان صدا را استخراج کرد.
3. با پل والدین در سن پترزبورگ (یک وب سایت وجود دارد) با روانشناس موضوعی تاتیانا دوروفیوا تماس بگیرید. مشاوره برای خانواده های میزبان رایگان است. او بسیار با کفایت و متخصص خوب و فردی دلپذیر است. می تواند شما را راهنمایی کند.
4. می توانید کودک را به متخصص مغز و اعصاب و روانپزشک نشان دهید، فقط کسانی که با کودکان موضوعی آشنا هستند.

موفق باشید! کودکان در DR اغلب محروم هستند و ممکن است ارتباط برقرار نکنند، به خصوص در ابتدا. اما، اوتیسم یک چیز جدی است، پس ببینید وضعیت چگونه پیش می‌رود و مشورت کنید.

بخش: تجربه والدین (کودک اوتیستیک 8 ساله). کودکان مبتلا به اوتیسم بعد از 8 تا 10 سال کجا می روند؟ عملاً هیچ ارتباطی وجود ندارد، تقریباً هیچ مهارت سلف سرویس وجود ندارد. پس به همین دلیل پوشیده شده است. ما خیلی پیاده روی می کنیم، اما من اصلاً چنین بچه هایی را نمی بینم.

بحث

آنها زندگی می کنند. ما 12 ساله هستیم، در تصحیح درس می خوانیم، زمانی که به جشنواره ها، تعطیلات شهر می رفتیم، جایی که مدارس اصلاحی وجود داشت - هر تعداد پسر که دوست دارید با انگشتان در گوش، آرام آرام وزوز و غیره. بیرون رفتن نزد مردم با یک کودک بالغ دشوارتر است. ما به کلاس ها، گشت و گذارها، به تئاتر می رویم، اما رفتار دنیس این اجازه را می دهد. لازم به ذکر است که عادت به حمل و نقل، شکل گیری کلیشه ای از رفتار آموزشی مستلزم تلاش زیادی بود. پسرت را برگردان، کمکش کن، دنبالش بگرد. این کودکان می توانند شادی زیادی به ارمغان بیاورند.

به ندرت اتفاق می افتد که در ظاهر بلافاصله متوجه شوید، متوجه شوید.
به نظر می رسد که من زیاد مطالعه کردم ، بچه ها را دیدم ، خود کودک بدون مشکل نیست (بدتر بود) ، به دوستی می آیم ، با پسری 14 ساله ارتباط برقرار می کنم ، سپس او گزارش می دهد که او رسماً اوتیسم دارد. من بسیار شگفت زده شدم. او در کرج تحصیل می کند. مدرسه، خودش سفر می کند، کف خانه را تمیز می کند، مواد غذایی حمل می کند و غیره. متوجه شدم که مشکلات هوشی وجود دارد، بله، اما اوتیسم من ظاهر نشد. بنابراین آنها ناپدید نمی شوند، آنها مانند دیگر بچه های خاص ظاهر نمی شوند.

به مادران اوتیست و آگاه (طولانی). اوتیسم. بچه های دیگر اوتیسم یک بیماری نیست، یک اختلال رشد است. رفتار کودکان مبتلا به اوتیسم نیز با کلیشه‌های سفت و سخت (از تشریفات پیچیده) و اغلب مخرب (پرخاشگری...) مشخص می‌شود.

بحث

در غیاب من بحث پیش رفت. من دوباره سعی می کنم به نکاتی که فکر می کنم اشتباه گرفته شده است تأکید کنم. این واقعاً درگیری اوتیسمی است. ما بسیار خوش شانس هستیم - مخلوط فوق العاده ای داریم - و بیش فعالی، و کمبود گفتار، و نه درک عالی از آن (چیزهای انتزاعی فراتر از درک ما هستند)، و همچنین مشکلات عصبی. با تأسف فراوان، انجام گفت‌وگو درباره رفتار خوب بی‌ثمر است. ایستادن در گوشه برای او ادامه بازی است. ما تقریباً 3 سال است که با درمانگرهای ABA کار می کنیم، بله آنها گواهینامه ندارند اما به نظر من در روسیه وجود ندارند. ما سعی می کنیم پرخاشگری او را به چیز دیگری تبدیل کنیم. وقتی در کلاس عصبانی می‌شود که چیزی برایش درست نمی‌شود، می‌توانید توپی به او بدهید تا او آن را له کند. گاهی اوقات کار می کند. اما وضعیت در آنجا کمی متفاوت است، او در واقع این کار را با لذت انجام می دهد و لحظات بحرانی اغلب به وجود نمی آیند. آنها سعی کردند احساسات را به زبان بیاورند، شاید او در اصل تکرار می کند، مانند - من عصبانی هستم. خوب او این عبارت را می گوید، اما این کلمه برای او معنی ندارد: (احساس او را منتقل نمی کند. من به عنوان یک بزرگسال و فردی که رفتار خود را کنترل می کنم، گاهی اوقات تمایل دارم در را بکوبم یا بکوبم. بشقاب روی زمین اگر واقعاً مرا درک نمی کنند خوب این کودکی است که نمی تواند احساسات و احساسات خود را جور دیگری به ما منتقل کند ... می خواهد نشان دهد که ناراضی است اما دیگری ندارد. راه های ... انگار جایی ننوشتم که از فردا داروی ضد روان پریشی میزنمش و قصد ندارم کار دیگه ای بکنم ... بعلاوه قرار نیست او را در بیمارستان بستری کنم. تجربه یک روز بستری شدن در بیمارستان با یک کودک از نظر روانی سالم، اما کوچک، در حالی که داشتم آزمایش می‌کردم - منظره افسرده‌کننده‌ای بود. من این کودک را رها نمی‌کنم. من نمی دانم آیا کسی تجربه استفاده از داروهایی را داشته است که من هنوز از آنها اطلاعی ندارم که "خشونت تظاهر احساسات" را کمی برطرف کند؟ ..

من یک کودک اوتیستیک 6 ساله دارم، از طریق بیمارستان 6 هم معلولیت صادر می کنیم. من در ماه ژوئیه-اوت، در بخش 2 آنجا بودم. راستش را بخواهید در بیمارستان چیز وحشتناکی ندیدم. معلمان بسیار خوبی هستند، آنها سعی می کنند تا جایی که می توانند با بچه ها صحبت کنند. تیما بعد از بیمارستان شروع به خواندن شعر کرد - قبل از آن من از او چیزی نشنیده بودم، حرکات را تکرار کند، و از همه مهمتر: او واقعاً می خواهد به باغ برود. همه می پرسند کی می رود. تلاش قبلی برای رفتن به باغ بسیار ناموفق بود. به طور کلی، این بخش - من در مورد دیگران نمی دانم - یک مهدکودک بسیار خوب به نظر می رسد. من هرگز ندیده ام با بچه ها اینطور رفتار شود.
در مورد بار دارو - من تفاوت را متوجه نشدم. نه برای بدتر، نه برای بهتر. اثر داروها پس از مدت طولانی قابل توجه است.
من پشیمان نیستم که بچه را گذاشتم. او آنجا متوجه بچه ها شد، حالا سعی می کند "ارتباط برقرار کند".
یکی دیگر از جنبه های مثبت، بسیار مهم برای ما - او شروع به خوابیدن در آنجا با ساعت. زمانی که کودک در ساعت 9 از قبل در رختخواب می خوابد بسیار راحت است، قبل از اینکه تا 12 در خانه آویزان شود.
تنها چیز این است که فرزند من کاملا آرام است، او به ندرت کتک می زند و نه شدید، و افراد پرخاشگری که نمی توانند با بچه های دیگر باشند، به تنهایی در "ناظر" قرار می گیرند. احتمالاً عالی نیست.

به طور کلی، کودکان مبتلا به اوتیسم اغلب دارای اختلال در ادراک حسی هستند. در اسرائیل، آنها به طور ویژه برای آنها درمان می شوند، همچنین شامل بازی هایی با اوتیسم - تشخیص و درمان در اسرائیل است. درمان اوتیسم با جمجمه درمانی تعطیلات با یک کودک در اسرائیل: قیمت ها، دریا، گشت و گذار ...

بحث

ما 3 سال پیش به دریا رفتیم. شهر ییسک را انتخاب کرد. در مرکز توریستی "پریبوی" استراحت کردیم. همه چیز عالی پیش رفت درسته ما اون موقع قرص نمی خوردیم. و امروز ما در حال حاضر 14 ساله هستیم. مثل این.

شاید من خیلی دیر وارد موضوع شده ام، اما ما هم نمی توانیم به دریا برویم، چرا؟ از آنجایی که ما داروهای روانگردان می خوریم و نمی توانیم آفتاب بگیریم، این می تواند یک عارضه باشد، دکتر ما اینطور به من توضیح داد، شاید شما هم همین مشکل را داشته باشید. لاریسا.

بحث

autizm ehto ne prosto zamknutost" vy srazu uvidite autista، ne sputatesh" ni s chem، tak chto ne perezhivajte.

بسته به سن کودک اگر تا دو سال، پس لازم نیست خیلی نگران باشید - روانپزشکان عادی این را نمی نویسند. شاید کودک اخیراً از یک خانواده ناکارآمد آمده است یا هنوز تحت تأثیر s-l است. فشار. در DD آنها دوست دارند تشخیص را با چشم انجام دهند و در این مورد، ناتوانی کودک در برقراری تماس سازنده، به احتمال زیاد چنین نتیجه ای را برانگیخت. به طور خلاصه، شما باید شخصاً با کودک ارتباط برقرار کنید. اگر چیزی هشدار دهد - فکر می کنید. اگر همه چیز خوب باشد - ارزش فکر کردن نداره

دیروز در Tsirkin در نورومدا بودیم. اوتیسم. بچه های دیگر زن جوانی که از اسکیزوفرنی رنج می برد، احساسات خود را در مورد ریسپولپت به من گفت. صدای او از بین رفته بود و توانایی او در نتیجه گیری منطقی نیز از بین رفته بود.

بحث

مدتها فکر کردم که چه و چگونه بنویسم. همه موارد زیر-
این فقط تجربه من است
روانپزشکان اوتیسم را دوست ندارند، زیرا آنها آن را زیاد درک نمی کنند. زیرا این تشخیص بسیار به ندرت انجام می شود و اخیراً شروع به بیان آن کردند. در مورد داروهای ضد روان پریشی سنگین (با اتاپرازین شروع شد، با گالاپریدول به پایان رسید). برای یک لحظه، کودک پرخاشگر نیست، خود پرخاشگری وجود ندارد و هرگز وجود نداشته است، در اصل او کاملاً سبک است (البته بسته به اینکه چه چیزی را مقایسه کنید).
این 1.5 سال به طور کامل از توانبخشی حذف شده است. آن ها اگر اوتیسم را به‌عنوان اسکیزوفرنی در نظر می‌گیرید، که داروهای اعصاب برای آن اختراع شده است... شخصاً، ما چیزی جز آسیب به سلامتی و زمان از دست رفته دریافت نکرده‌ایم.
توجه داشته باشید، من نمی گویم که اسکیزوفرنی وجود ندارد و نیازی به درمان ندارد، یا شرایطی به عنوان اوتیسم در چارچوب اسکیزوفرنی وجود ندارد.
ولی! وقتی میای دکتر باید تشخیص بده و درمان تجویز کنه وگرنه چرا اومدی؟
الان کلاس داریم + متخصص مغز و اعصاب + هومیوپات اخیراً عضو شده است. مهمتر از همه، او پیشرفت دارد، و نه تنها برای من قابل مشاهده است.
به طور کلی، در اصل اوتیسم دلایل زیادی دارد، و شما می توانید آنها را بسیار طولانی و گران قیمت جستجو کنید، اگر آن را پیدا کردید، خود را خوش شانس بدانید.
ژنتیک، رژیم غذایی، دهلیزهای روانی - به همه کمک می کند، اما هیچ کس نمی گوید دقیقا چه چیزی به شما کمک می کند: (((.
و اگر کسی گفت بله، فقط پرداخت کنید و همه چیز فوراً اجرا می شود. این اتفاق نمی افتد.
فقط برای کلاس های خوب که برای شما مناسب است، ارزش دارد. خوب، چه نوع دارویی را وصل می کنید، خودتان تصمیم بگیرید. اما من در سن سه سالگی داروهای ضد روان پریشی مصرف نمی کنم.
هنوز مشکلات زیادی با بیوپزشکی وجود دارد من متوجه نشدم، زیرا IMHO، خوب، من مشکلات خودم را در مورد غذا و غیره نمی بینم - من همیشه همه چیز را بدون گزینش و سردرگمی می خوردم. اینجا، IMHO، اگر وجود داشته باشد گزینش پذیری در غذا است، یا واقعاً می بینید که چیزی سقف کودک را خراب می کند، ارزش حفر کردن را دارد. ما این را نداریم و نداشتیم، خوب، من هم نداشتم.
دوباره، IMHO، ارزش دیدن ژنتیک را دارد، ما بازدید کردیم.
در اینجا چند لینک خوب دیگر وجود دارد
http://www.osoboedet-stvo.ru/x/viewthread-.php?tid=613

درباره مارتنز
او را درمان کردیم. (تراکئیت و chr. larengit). مطلقا هیچ نتیجه ای برقراری ارتباط با او سخت است. وقتی دارو اثر نمی کند به او زنگ می زنید (هر تماس برای من یک شاهکار بود)، شماره بعدی را تجویز می کند، وقتی داروی بعدی کار نمی کند شروع به متهم کردن شما می کند که نوع کودک را نادرست توصیف کرده اید و غیره. . و غیره، و سپس او به نپال می رود و شما اصلا نمی توانید او را بدست آورید.

اما او از اولین دریافت توپ به بچه های دوست دخترم کمک کرد.

بخش: اوتیسم (آنچه که اوتیست ها بزرگ می شوند). فرزند من اوتیستیک است! حس بسیار خوب ریتم و انعطاف پذیری (با هماهنگی ضعیف حرکات، مثلاً بالا رفتن از جایی مشکلی ندارد، اما پیاده شدن از آنجا تقریباً همیشه با هیستری همراه است) ترجمه پرخاشگری ...

بحث

باید با کودک رفتار کرد و نیروهای خود را روی این موضوع متمرکز کرد.
از سوالات شما مشخص است که همه چیز برای شما بد نیست، بنابراین به دنبال راه هایی برای مقابله با این بیماری باشید، نه اینکه چگونه با آن زندگی کنید :-)
موفق باشید!

1. چگونه با آن بیشتر زندگی کنیم؟ آنها به چه چیزی بزرگ می شوند - اوتیسم؟ از آینده چه انتظاری می توانیم داشته باشیم؟
برای همه، کسی که به شما بگوید ... اوتیست ها بسیار متفاوت هستند، برخی می توانند خود را با جامعه وفق دهند، برخی دیگر نمی توانند.
2. چه حرفه هایی برای آنها مناسب است؟
چنین کلیشه ای وجود دارد که همه برنامه نویسان اوتیسم هستند. اما در عین حال، افراد اوتیستیک اغلب با ریاضیات مشکل دارند. به طور کلی، در سن پنج سالگی به حرفه ها فکر نکنید، مشکلات مهم تر را حل کنید.
3. آیا آنها می توانند در یک تیم معمولی همزیستی کنند؟ (مثلاً در یک مدرسه معمولی)
بله، چنین مواردی وجود دارد.
4. آیا آنها می توانند ورزش کنند؟ چه ورزش هایی برای آنها بهتر است؟
5. بیش فعالی و اوتیسم - آیا آنها متقابل هستند یا می توانند در یک فرد با هم باشند؟
ممکن است
6. او دائماً نیاز دارد که همه را لمس کند، "پوک بزند"، به مناسبت ضربه بزند - با آن چه باید کرد؟ (این احتمالاً بزرگترین مشکل در این مرحله است)
ضربه - آرام، اما قاطعانه متوقف شود. Poke - wrap در بازی. لمس - به نفع خود بچرخید، در پاسخ لمس کنید، شوخی کنید، از آن برای توسعه ارتباطات استفاده کنید، واکنش های مختلف را امتحان کنید.
7. سختگیری در تربیت کودکان اوتیستیک چقدر مناسب است؟ به طور کلی چقدر «تحصیل کرده» هستند؟
مناسب است، اما برای هر کودک در اندازه جداگانه. مثل همه بچه های دیگر بزرگ شده است.
برای تعیین مرزهای درست کار کنید، چیزی به طور قطعی غیرممکن است، چیزی همیشه ممکن است، اما چیزی ممکن است یا غیرممکن با توجه به موقعیت، اینجاست که جالب ترین شروع می شود، این ماده برای آموزش ارتباطات است. به پسر خود بیاموزید ابتدا با عزیزان خود ارتباط برقرار کند و در صورت امکان با غریبه ها ارتباط برقرار کند و به تدریج دایره را گسترش دهید.

http://www.vera-i-svet.ru/
ایمان و نور اجتماعاتی برای افراد کم توان ذهنی، والدین و دوستان آنهاست که هدف آنها ارتباط، دوستی و در یک کلام ایجاد روابط انسانی و پیوندهای اجتماعی بین یک عقب مانده ذهنی و جامعه به طرق مختلف از جمله از طریق اینترنت.

یکپارچگی حسی یک درمان بسیار ضروری، ساده و صحیح است. کتاب های مربوط به این تکنیک اغلب پیچیده هستند. من و پسرم خودمان این کار را کردیم. و با کمک کارشناسان. این درمان تأثیر قابل توجهی به ما داد و به رفع بسیاری از مشکلات کمک کرد.

95% افراد اوتیستیک دارای اختلالات پردازش حسی هستند. آنها یک چیز را خیلی تیز درک می کنند و دیگری را متوجه نمی شوند. پسرم چندین اختلال حسی داشت و نمی توانست گفتار را بشنود یا بفهمد. از اسباب بازی های موزیکال می ترسیدم. درد را احساس نکرد ( متوجه سوختگی درجه یک نشد، نیش ها و جراحات را نادیده گرفت). از کودتا می ترسید، وارونه بودن. او گوش هایش را پوشانده بود و به گوش های خود ضربه می زد، از هرگونه فشار بدنی اجتناب می کرد، بی دست و پا و دست و پا چلفتی بود...

ماهیت حسگر درمانیپاسخ: محیط با احساسات متفاوتی روبرو می شود. این احساسات و همچنین واکنش های ما به آنها است که باعث رشد مغز می شود! برای مبتلایان به اوتیسم، چیزی شکسته است، مشکلی پیش آمده است، شما باید این راه‌های آسیب‌دیده از ورودی-خروجی اطلاعات را بازیابی کنید، و سپس توسعه مسیر صحیح‌تری را طی خواهد کرد!

هدف ادغام حسیکاهش یا برعکس تحریک حساسیت کودک و کمک به او در پردازش صحیح اطلاعات. به عنوان مثال، اگر کودک در لمس مشکل دارد، درمان شامل احساس چیزهای مختلف در لمس است.

چرا مشکلات حسی در کودکان مبتلا به اوتیسم وجود دارد؟

سیگنال حسی توسط مغز به درستی "ثبت" نمی شود، بنابراین کودک به برخی چیزها توجه نمی کند، در حالی که نسبت به دیگران بیش از حد تند و تیز واکنش نشان می دهد.

- مدولاسیون ضعیف سیگنال های حسی، به ویژه دهلیزی و لمسی: به همین دلیل، عدم قطعیت گرانشی یا حساسیت بیش از حد لمسی ایجاد می شود.

- ناحیه ای از مغز که مسئول انگیزه عمل و اختلال در کارکرد انگیزه است: به همین دلیل علاقه به فعالیت هایی که معمولا "کودکانه" و مفید تلقی می شوند سرکوب می شود.

در زمان ما، مشکل یکپارچگی حسی در کودکان به ویژه حاد است. کودکان مدرن دارای بار حسی بیش از حد بینایی (تلویزیون، تبلت) و گرسنگی حسی برای هر چیز دیگری هستند.

در واقع چه باید کرد: به تدریج آنچه را که عقب مانده است، به درستی درک نمی شود، آموزش دهید، باعث ناراحتی می شود!

کلاس های تحریک طبق این تکنیک 2-3 بار در روز انجام می شود، تمرینات به تدریج پیچیده می شود، انواع جدیدی از محرک ها معرفی می شوند.

یکپارچگی حسی در برخی موارد می تواند مؤثرتر از مواد مخدر و سیستم های پاداش و مجازات باشد.

یاد آوردن. رشد حسی پایه و اساس رشد ذهنی کلی کودک است، درک صحیح برای کودک برای یادگیری موفقیت آمیز ضروری است. وظیفه ما این است که مشکلات حسی را حذف کنیم و فرصت هایی برای رشد فیزیکی فراهم کنیم!

بیشتر اوقات ما پسرمان را اینگونه پرورش می دهیم.هر چیزی را می توان توسعه داد. هرجور عشقته. تقریباً از هر چیزی که کودک را احاطه کرده و برای کودک ایجاد شده می توان استفاده کرد. اسباب بازی و تمرین، صدف و فقط حرکت. شاید فکر می کنید که این فقط یک بازی است. سرگرمی. اما بچه ها اینگونه رشد می کنند. با آموزش مهارت های حرکتی، تعادل، تعادل، رشد همه جانبه و معتدل کردن و مخلوط کردن کودک، او را خوب می کنید. پریدن (لیقفورا) بسیار مفید است، زبردست بودن بسیار مفید است. جای تعجب نیست که آنها معتقدند مهارت های حرکتی ظریف مستقیماً با گفتار مرتبط هستند. مهارت های حرکتی درشت به طور کلی به شدت با رشد مرتبط است. هر چه کودک بیشتر در هوا باشد. به دور از لپ تاپ، تبلت، تلفن، اکشن های حلقه ای، درهای کابینت و توماس عزیز. هر چه بهتر. هرچه به طور کلی حس و رشد شما متنوع تر باشد. شانس بیشتر!

تمرینات، فعالیت ها، وظایف و راه های خاصی برای تحریک و توسعه رشد حسی و جسمی وجود دارد. یکپارچگی حسی اساس بهبودی ما (همراه با ویتامین-عسل درمانی) و هدف اصلی ما شده است. ما هنوز زمان و توجه زیادی را به رشد حسی اختصاص می دهیم. و نتیجه را می بینیم. ما دوچرخه سواری، پریدن از ارتفاع و دور را یاد گرفتیم، به چیزهای زیادی علاقه مند بودیم و خیلی چیزها شروع به کار کردیم!

دوره پیش دبستانی تغییرات قابل توجهی در زندگی کودکان به همراه دارد، از جمله آنهایی که از اختلالات روانی جدی و چندگانه (اوتیسم، سندرم داون، فلج مغزی و غیره) رنج می برند، که تحت آموزش توانبخشی در مجتمع خلبانی آموزشی درمانی Orfeu قرار می گیرند. کارهای اصلاحی و درمانی نشان داده است که کودک بر موانع مختلفی غلبه می کند، از جمله به این دلیل که از چارچوب محدود خانواده خارج می شود.

مشخص است که افراد در بدو تولد دارای توانایی های یکسانی نیستند، آنها شرایط یکسانی برای رشد و تجلی ندارند. هر فرد به گونه ای متولد می شود و رشد می کند که دارای برخی ویژگی های روانی نسبتاً مشترک است، اما برخی از ویژگی های روانی-فیزیکی فردی و به ویژه روانی که شخصیت او را می سازند نیز دارد. نابرابری روانی به نابرابری شانس رشد منجر نمی شود و درمان متفاوت و فردی می تواند تأثیر مفیدی بر رشد شخصیت کودک داشته باشد.

اصل رفتار متمایز و فردی با کودکان برای تضمین وحدت بین امر خاص و عمومی در آموزش، بین موضوع و موضوع، بین راهبردهای آموزش گروهی و فردی طراحی شده است. این امر به ویژه برای کودکان مبتلا به اوتیسم، سندرم داون، فلج مغزی صادق است.

اوتیسم یک اختلال رشدی فراگیر است. با کاهش توانایی تعامل اجتماعی و ارتباط مشخص می شود. علائم معمولاً قبل از سه سالگی ظاهر می شوند. به گفته بسیاری از دانشمندان، حدود 75 درصد از افراد اوتیستیک دارای عقب ماندگی ذهنی نیز هستند. گاهی اوقات یک نوزاد از بدو تولد متفاوت از بقیه به نظر می رسد: او به افراد یا اسباب بازی ها واکنش نشان نمی دهد، برای مدت طولانی چشمان خود را به یک جسم خاص خیره می کند.

یکی دیگر از ویژگی های مهم و ثابت اوتیسم دوران کودکی، اختلال در گفتار است، کودک صداهای عجیبی تولید می کند که درک معنای آنها دشوار است.

کارشناسان معتقدند که اوتیسم عمدتاً در سه سال اول زندگی کودک خود را نشان می دهد. علت آن اختلالات عصبی است که بر عملکرد مغز و همچنین ارتباطات و توانایی زندگی در جامعه تأثیر منفی می گذارد.

به دنبال فرمولی برای موفقیت

فرآیند آموزشی توانبخشی کودکان مبتلا به تظاهرات اوتیسم یا اختلال طیف اوتیسم (ASD) شامل توسعه و تنظیم وظایفی است که شامل دو حوزه اصلی درمانی است:

با هدف مشکلات اختلالات رشد فراگیر؛

فرآیند توانبخشی، که شامل مداخله درمانی زودتر و ادغام کودک مبتلا به ASD در یک برنامه آموزشی کافی است.

فعالیت درمانی در مورد کودکان اوتیستیک شامل رشد و تحریک مهارت های یکپارچگی اجتماعی، خودسرویس، مهارت های گفتاری، رفتار است.

تجربه نشان داده است که تمام تلاش ها برای ادغام کودک مبتلا به اوتیسم در یک موسسه معمولی نشان می دهد که فرمول موفقیت هنوز پیدا نشده است. یکی از گزینه‌های ادغام و مراقبت‌های تخصصی روان‌شناختی و پزشکی برای کودکان مبتلا به اوتیسم در سنین پیش‌دبستانی و مدرسه، مجتمع آموزشی درمانی Orfeu است.

دیدگاه‌های روان‌شناختی، تربیتی، جامعه‌شناختی و پزشکی از مهم‌ترین دیدگاه‌ها در فرآیند ادغام مدرسه (مهدکودک- مدرسه) هستند. فرآیند ادغام کودکان مبتلا به اوتیسم در گروه های پیش دبستانی باید بر اساس یک برنامه خوب طراحی شده انجام شود که ساختار مشخصی داشته باشد و رفتار کودکان را در نظر بگیرد. همانطور که مطالعات انجام شده توسط دانشمندان Doru-Vlad Popovich و Raluka-Silvia Matei (2007) نشان داده است، چندین مشکل مهم از نقطه نظر روش شناسی آموزش و توانبخشی کودکان اوتیستیک مطرح شده است که از جمله آنها تماس با کودکان اوتیستیک است. اول از همه، باید مکانی را پیدا کنید که کودک اوتیسمی بتواند از تماس مستقیم خودداری کند.

ارتباط با یک کودک اوتیستیک باید با در نظر گرفتن چندین نکته مهم انجام شود:

- از نگاه مستقیم به چشمان کودک خودداری کنید.

- یک روانشناس، یک مربی باید با لحن پایین و خوش اخلاق صحبت کند.

- اجتناب از سفارشات

رابطه دو طرفه بین یک کودک و یک بزرگسال در شرایط زیر بهتر است حفظ شود:

1. باید از جلو به کودک نزدیک شوید، نه از پهلو یا پشت.

2. سعی کنید در سطح چشمان کودک به او نزدیک شوید.

3. لمس کودک باید با توضیحات با استفاده از روش های مختلف ارتباطی - کلمات، نشانه ها، نقاشی ها، مقدم باشد.

4. تمرینات لمسی باید قبل از لمس تدریجی باشد.

5. مربي رواني / مربي ابتدا بايد اعمال را با استفاده از مثال خود نشان دهد.

6. دشواری فعالیت ها باید به تدریج افزایش یابد تا اعتماد به نفس کودک (و همچنین تحریک لامسه) تحریک شود.

7. در آغوش گرفتن باید برای تقویت مثبت پیشرفت کودک استفاده شود.

روش های درمانی اصلی که اغلب در هنگام کار با کودک اوتیستیک استفاده می شود عبارتند از:

- روش های تحریک حسی (عمدتاً لمسی)؛

– بازی درمانی – لودوتراپی

- هنر درمانی - موسیقی، نقاشی، نمایشنامه.

- تکنیک های سازماندهی محیط آموزشی.

در کنار فعالیت های شناختی و آموزشی در چارچوب یک موسسه پیش دبستانی، همچنین لازم است با کودک فعالیت هایی انجام شود تا استقلال شخصی، شناخت محیط، اجتماعی شدن، گفتار درمانی، جنبش درمانی، کاردرمانی شکل گیرد.

این فعالیت ها باید بسته به طیف کیفیات جسمی و روانی کودک مبتلا به اوتیسم، بر روی موارد زیر متمرکز شوند:

توانایی و تمایل به برقراری ارتباط؛

انجام اقداماتی که استقلال شخصی را ارتقا می دهد.

وجود رفتارهای موقعیتی مناسب؛

وجود توانایی ارتباط صحیح خود با گروه و انتقال صحیح پیام شناختی و روانی حرکتی؛

توانایی تجزیه و تحلیل، ارزیابی فعالیت های فردی و کار تکمیل شده.

سن ذهنی و شدت علائم اوتیسم شاخص های اصلی هستند که بر اساس آن ها می توان پیش بینی ادغام پیش دبستانی و مدرسه را انجام داد.

یک شرط مهم برای ادغام کودک اوتیستیک در گروه های پیش دبستانی، مشورت با خانواده است.

گنجاندن و توانبخشی کودک اوتیستیک در گروه های پیش دبستانی یک فرآیند پیچیده میان رشته ای است و مبتنی بر آموزش مهارت های رفتاری مختلف در یک برنامه درسی جامع و فردی است. اگر یک مؤسسه پیش دبستانی در انجام اقدامات فوق، برای ایجاد شرایط آموزشی و عاطفی بهینه برای یک کودک اوتیسمی کوتاهی کند، ادغام اغلب به یک کار دشوار تبدیل می شود و منجر به تشدید و بروز رفتارهای نامطلوب می شود.

بنابراین، معلمان و کادر پزشکی مجتمع آموزشی آموزشی درمانی Orfeu ویژگی های ذهنی و جسمی هر کودک اوتیستیک و همچنین شدت نقص را در نظر می گیرند. روابط دوجانبه بین یک بزرگسال و یک کودک با در نظر گرفتن ویژگی ها و شرایط ذکر شده انجام می شود تا اثربخشی یک جلسه درمانی و تفریحی افزایش یابد. همچنین باید توجه داشت که پیشرفت کودک تنها از طریق مشارکت متخصصان، خانواده و جامعه امکان پذیر است.

A. Dany، معلم، دکتر روانپزشکی ویژه.

I. Terita، معاون مدیر مجتمع آزمایشی آموزش پزشکی "Orfeu"

O.A. آورینا، معلم نقص

M.N. تومیلووا، معلم-عیب شناس

بسیاری از محققان در زمینه روانشناسی و تربیت بر اهمیت رشد مهارت های حسی-حرکتی در کودکان پیش دبستانی تاکید دارند.

همانطور که می دانید عناصر اولیه زندگی ذهنی انسان تصاویر حسی هستند. اصطلاح "sensus" در لاتین به معنای "ادراک حسی" است.

مطالعات و مشاهدات متعدد نشان داده است که اختلال در جریان اطلاعات در اوایل کودکی منجر به عقب ماندگی ذهنی می شود. می توان نتیجه گرفت که حواس هم منبع اصلی دانش و هم شرط اصلی رشد ذهنی آن است.

مغز و فعالیت ذهنی به شدت در هم تنیده هستند. احساسات، افکار و اعمال ما فقط می تواند از طریق کار پیچیده مغز آشکار شود، اما اگر این کار دشوار باشد، می توان گفت که کودک دارای اختلال پردازش یکپارچگی حسی است.

ادغام چیست؟

ادغامنوعی سازمان است. ادغام به معنای گرد هم آوردن یا سازماندهی بخش های مختلف در یک کل منسجم است. وقتی چیزی یکپارچه می شود، قطعات آن به عنوان یک سیستم با هم کار می کنند. سیستم عصبی مرکزی و به ویژه مغز به گونه ای طراحی شده اند که می توانند اطلاعات حسی بی شماری را در یک سیستم منسجم سازماندهی کنند.

یکپارچگی حسی نظم بخشیدن به احساسات است که سپس به نحوی مورد استفاده قرار می گیرد.احساسات اطلاعاتی در مورد وضعیت فیزیکی بدن و محیط به ما می دهند. آنها مانند نهرهایی که به دریاچه می ریزند به مغز می ریزند. در هر میلی ثانیه، تکه های بی شماری از اطلاعات حسی به مغز ما وارد می شود - نه فقط از چشم یا گوش ما، بلکه از کل بدن ما. ما همچنین حس خاصی داریم که اثر گرانش و حرکت بدن ما را در رابطه با زمین ثبت می کند.

یکپارچگی حسی:

• یک فرآیند ناخودآگاه است که در مغز اتفاق می افتد (ما به آن فکر نمی کنیم، همانطور که به تنفس فکر نمی کنیم).
• اطلاعات دریافتی را با کمک حواس سازماندهی می کند (طعم، بینایی، صداها، بویایی، لامسه، حرکت، گرانش و موقعیت در فضا).
• با فیلتر کردن اطلاعات و انتخاب اینکه روی چه چیزی تمرکز کنیم (مثلاً گوش دادن به معلم و عدم توجه به سر و صدای خیابان) به احساساتی که تجربه می کنیم معنی می دهد.
  • به ما اجازه می دهد تا به طور معناداری عمل کنیم و به موقعیتی که در آن قرار داریم پاسخ دهیم (پاسخ تطبیقی).
  • اساس یادگیری نظری و رفتار اجتماعی را تشکیل می دهد.

هنگام کار با کودکان اوتیستیک، موضوع رشد حسی چنین کودکی اهمیت ویژه ای دارد.

اوتیسم اولیه یا RDA، این چیه؟ بیماری یا ویژگی های رشد ذهنی؟ در روانشناسی و تربیت داخلی و خارجی، اوتیسم را «تنهایی شدید» می دانند. روش مدرن مطالعه اوتیسم به یک جهت محدود نمی شود. یک رویکرد یکپارچه از اهمیت بالایی برخوردار است - تحقیقات روانشناسان، آسیب شناسان گفتار و سایر متخصصان. اوتیسم یک اختلال مغزی است که همیشه والدین و متخصصان را گیج کرده است. اوتیسم با علائم بسیاری از اختلال در پردازش اطلاعات حسی مشخص می شود که در سایر موارد نیز مشاهده می شود. کودکان با مشکلات یکپارچگی حسی در تعامل با دنیای فیزیکی، چنین کودکانی مشکلات قابل توجهی را تجربه می کنند: توانایی آنها در تعامل با محیط بسیار ضعیف است. با این حال، کودک مبتلا به اوتیسم با مشکلات و مشکلات حسی-حرکتی اضافی در زمینه های دیگر مواجه است.

تشخیص "اوتیسم" در کودکانی انجام می شود که مشکلات زیر را دارند:

• مشکلات مرتبط با تعامل اجتماعی؛
• مشکلات مرتبط با ارتباطات اجتماعی؛
• نقض قوه تخیل و بازی نمادین.

این دشواری ها «سه گانه تخلف» نامیده می شود. این تشخیص در صورت وجود مشکلات در همه زمینه ها انجام می شود، اما در عین حال جنبه ذهنی رشد را منعکس نمی کند، بلکه توضیح می دهد که چگونه کودک رفتار اوتیسمی را از خود نشان می دهد.

همراه با مشکلات در ارتباطات، رشد زبان و رفتار، کودکان مبتلا به اوتیسم اغلب نشانه هایی از اختلال عملکرد یکپارچگی حسی شدید را نشان می دهند.

سال به سال، درمانگران ادغام حسی خاطرنشان می کنند که تعداد کودکان مبتلا به اوتیسم در عمل بالینی آنها افزایش می یابد. برنامه ریزی موتور نیز شکست می خورد. پاسخ‌های وضعیتی (واکنش‌ها) در یک کودک مبتلا به اوتیسم به خوبی رشد نکرده است، اما هنوز بهتر از سایر کودکان مبتلا به اختلالات یکپارچگی حسی است. این بدان معناست که ساقه مغز به طور معمول حس عمقی و دهلیزی مورد نیاز برای بسیاری از پاسخ‌های وضعیتی را پردازش می‌کند. همچنین این احتمال وجود دارد که مسیرهای عصبی که اطلاعات را به نواحی حسی قشر مغز منتقل می کنند به طور طبیعی کار کنند. مشکل ریشه در چیز دیگری دارد، نقص در قسمت دیگری از مغز رخ می دهد.

سه نوع پردازش حسی ضعیف وجود دارد که در کودکان مبتلا به اوتیسم رایج است. اولاً، سیگنال حسی توسط مغز به درستی «ثبت» نمی شود. ثانیا، مدولاسیون ضعیف سیگنال های حسی، به ویژه دهلیزی و لمسی وجود دارد. ثالثاً، ناحیه‌ای از مغز که مسئول اعمال تحریک‌کننده، به‌ویژه اقدامات جدید یا تغییر اعمال است، دچار اختلال می‌شود.

ناحیه‌ای در مغز (در سیستم لیمبیک) وجود دارد که «تصمیم می‌گیرد» کدام ورودی حسی را ثبت کنیم و توجه ما را جلب کنیم. در کودکان مبتلا به اوتیسم، عملکرد ضعیفی دارد، بنابراین آن‌ها چیز زیادی از آنچه دیگران به آن توجه می‌کنند نمی‌گیرند. هر چه این ناحیه از مغز بدتر کار کند، کمک به کودک مبتلا به اوتیسم برای کسب مهارت های لازم برای زندگی روزمره دشوارتر است.

علاوه بر این، در اوتیسم، مغز معمولا نه تنها ثبت نمی‌کند، بلکه در برخی موارد سیگنال‌های حسی، به‌ویژه سیگنال‌های دهلیزی و لمسی را تعدیل نمی‌کند. امتناع از حرکت و عدم قطعیت گرانشی در اینجا غیر معمول نیست - به دلیل عدم تعدیل احساسات دهلیزی. برخی از کودکان مبتلا به اوتیسم عاشق تاب خوردن، چرخیدن، پریدن یا بالا رفتن هستند، در حالی که برخی دیگر می ترسند و از وسایل بازی متحرک یا ناپایدار اجتناب می کنند.

ناتوانی در گرفتن احساسات از محیط به آنها اجازه نمی دهد که برای ایجاد یک "تصویر" واضح از فضای اطراف و رابطه فرد با آن یکپارچه شوند. فرآیند ترکیب همه حس ها در یک حس واحد و تشکیل یک تصویر بصری از محیط زمان زیادی می برد، اما حتی اگر این روند ادامه یابد، "تصویر" همچنان می تواند مبهم باشد. به همین دلیل است که کودک مبتلا به اوتیسم از پوشیدن ژاکت جدید خودداری می کند: "تصویر" معمولی یک ژاکت هنوز برای او ایجاد نشده است.

با "ضبط" بی کیفیت تکانه های صوتی، تشخیص گفتار نیز محدود می شود. چیزی مشابه با ثبت نامناسب سیگنال‌های حسی از پوست، ماهیچه‌ها، مفاصل و سیستم دهلیزی اتفاق می‌افتد: در این حالت، یک نقشه بدن مبهم ظاهر می‌شود. فقدان مدل های عصبی قابل اعتماد هم از خود و هم از دنیای اطراف مانع توسعه روابط با محیط خارجی می شود. برنامه ریزی حرکتی آسیب می بیند، زیرا فرد بدن خود و کاری را که انجام می دهد احساس نمی کند. اگر نقض یکپارچگی حسی به شدت فعالیت فیزیکی و اجتماعی را محدود کند، رشد عاطفی نیز در مسیر اشتباه قرار می گیرد.

یکی از مناطق مغز انسان مسئول میل به شروع یک عمل، پاسخ به یک محرک حسی، گرفتن چیز جدید، تغییر نوع فعالیت است. در کودکان مبتلا به اوتیسم، "خواسته" آنها به اندازه سیستم ثبت احساسات ضعیف است. این طور نیست که کودک هیچ کاری انجام نمی دهد - او قادر به انجام هیچ کاری معنادار و سازنده نیست. بازی به مجموعه ای از اقدامات ساده و تکراری کاهش می یابد: یک اسباب بازی را نگه دارید، در یک ردیف قرار دهید یا اشیا را برای مدت طولانی در دستان خود بچرخانید. به ذهنش خطور نمی کند که کارهای پیچیده تری انجام دهد، اما نمی خواهد از دیگران کپی کند. اگر انگیزه کافی وجود داشته باشد، می تواند سیستم "خواستن" را "روشن" کند و سپس اقدامات پیچیده ای که نیاز به برنامه ریزی حرکتی دارد، به عنوان مثال، غلبه بر یک مسیر مانع، در دسترس او قرار می گیرد. با این حال، این سیستم تقریباً همیشه غیرفعال است و مغز فقط گهگاه تصمیم می‌گیرد کاری را که قادر است انجام دهد.

هنگام ارائه چیزی به یک کودک مبتلا به اوتیسم، نباید فراموش کرد که اگرچه او توانایی حرکتی برای استفاده از این پیشنهاد را دارد، اما سیستم "خواستن" او می تواند یک مورد جدید را مسدود کند یا نوع فعالیت را تغییر دهد. تا زمانی که سیگنال های دهلیزی راحت و لذت بخش شوند، منطقی است انتظار داشته باشیم که کودک در برابر هر تلاشی برای درگیر کردن او در بازی هایی که نیاز به تغییر در وضعیت بدن و حرکت فعال دارد، مقاومت کند.

پردازش نامطلوب اطلاعات حسی مانع از توسعه برنامه ریزی حرکتی در جنبه های مختلف آن می شود. در "وجدان" او ناتوانی در درک معنای شیء درک شده از نظر بصری، فقدان یک "نقشه" داخلی قابل اعتماد از بدن لازم برای برنامه ریزی حرکات، ناتوانی در تعیین مزایای احتمالی شی، مقاومت در برابر مشارکت است. فعالیت های هدفمند، تغییر اعمال، انجام کارهای غیرمعمول، عدم وجود احساسات مثبت از بازی ها و مشاغل. کودکانی که مغزشان در پردازش احساسات و برنامه ریزی اقدامات خوب است، می توانند کارهایی را برای لذت خالص انجام دهند، چیزی که برای یک کودک مبتلا به اوتیسم معمول نیست.

در مورد اوتیسم، هدف از فعالیت‌های مبتنی بر یکپارچگی حسی، بهبود پردازش اطلاعات حسی برای «ثبت‌کردن» و تعدیل احساسات مؤثرتر و کمک به تولید پاسخ‌های انطباقی ساده به عنوان ابزاری برای سازمان‌دهی رفتار است. اگر این فعالیت ها موثر باشد، زندگی کودک را تا حد زیادی بهبود می بخشد، اما تا به امروز، هیچ نوع فعالیتی نمی تواند اوتیسم را "درمان" کند. با کار با چنین کودکانی، ما دانش را در مورد نحوه پردازش تکانه های عصبی جمع آوری می کنیم، و راه ها، راه های جدیدی را برای "گذراندن" به آنها پیدا می کنیم.

ادبیات:

1. کرانوویتز، K.S. کودک نامتعادل / ک.س. Kranovitz - سنت پترزبورگ: ویرایشگر، 2012. - 396 ص.
2. نیشچوا، N.V. رشد حسی حرکتی کودکان پیش دبستانی / Comp. N.V. نیشف - سن پترزبورگ: CHILDHOOD-PRESS، 2011. - 128 p.
3. Iskhanova S.V. سیستم کار تشخیصی و اصلاحی با کودکان پیش دبستانی اوتیسم / S.V. Iskhanova - سنت پترزبورگ: CHILDHOOD-PRESS, 2011. - 208 p.
4. آیرس، ای.دی. کودک و یکپارچگی حسی درک مشکلات پنهان توسعه / E.D. آیرس [ترجمه از انگلیسی. جولیا دره]. - مسکو: تروینف، 2009. - 272 ص.

مرکز واژه گود در توانبخشی کودکان مبتلا به اختلالات اوتیسم کمک می کند. یکی از روش هایی که ما استفاده می کنیم، یکپارچگی حسی کودکان است. این یک جهت بین رشته ای است که مبتنی بر اصل نظم و تعامل انگیزه های ورودی از حوزه های مختلف است که کودک را احاطه کرده است. اگر با ما تماس بگیرید، متخصصان با استفاده از این تکنیک می توانند اساس یک سیستم ادراک صحیح را تشکیل دهند که سپس کل حوزه حسی کودک بر اساس آن استوار می شود: گفتار، صداها، احساسات لامسه، غذا، احساسات، جهت گیری فضایی، دنیای اطراف، تعامل با جامعه و غیره.
کلمه «ادغام» به معنای بازگرداندن کل از اجزای موزاییک وجوه مختلف ادراک است. "حسی" - هر چیزی که با احساسات و احساسات مرتبط است. بنابراین، توسعه یکپارچگی حسی شامل بازیابی احساسات و احساسات است که به دلیل اوتیسم با تحریف شروع به شکل گیری کردند.

قیمت ادغام حسی در اوتیسم

برای کودکی که در حوزه حسی مشکل دارد، درک صداها و صداها، لمس ها و تعامل با دنیای بیرون دشوار و حتی دردناک می شود. او مجبور است در انزوای حسی قرار گیرد تا در شرایطی غیر قابل تحمل برای او زنده بماند. یادگیری نیز غیرممکن می شود. اختلال یکپارچگی حسی در کودکان منجر به تاخیر در رشد گفتار یا عدم تکلم می شود.
شما می توانید این مشکل را در مرکز "Kind Word" حل کنید. متخصصان با تجربه فرزند شما را معاینه می کنند، شدت مشکل را تعیین می کنند و موثرترین روش های توانبخشی را ارائه می دهند.
اختلال یکپارچگی حسی در کودکان با علائمی مانند:
حساسیت ناکافی یا برعکس، بیش از حد به محرک ها و حرکت های شنوایی، بصری، لمسی.
اختلالات تون عضلانی؛
سطح فعالیت بدنی خیلی کم یا خیلی زیاد؛
تکانشگری؛
هماهنگی حرکتی ضعیف؛
دست و پا چلفتی؛
خستگی سریع؛
مشکل در تمرکز؛
امتناع از تماس های اجتماعی؛
تاخیر در رشد گفتار

ادغام حسی کودکان: روش های توانبخشی مرکز ما

برای کودکان مبتلا به اوتیسم، مرکز کلمه مهربان کلاس های زیر را ارائه می دهد:
تصحیح زیست آکوستیک (اصلاح سخت افزار-نرم افزار بر اساس تحریک حسی ساختارهای مغز با صداها و مجتمع های صوتی که بر اساس EEG کودک در زمان واقعی شکل می گیرد)؛
تصحیح و ادغام حسی حرکتی (اصلاح عصبی جهت گیری فضایی، تعامل بین نیمکره ای، کار با تحلیلگرها: شنوایی، بصری، لمسی).
حرکت درمانی و کینزیوگا (ادغام حسی بر اساس تمرینات حرکتی، احساس در فضا و بهبود عملکرد سیستم تنفسی)؛
ماساژ حسی بدن (ماساژ حسی بهبود دهنده سلامت با توپ، مواد کنتراست)؛
ماساژ گفتار درمانی حسی (ماساژ برای گسترش منوی غذایی کودک مبتلا به اوتیسم)؛
هنر درمانی (کلاس هایی برای بهبود سیستم ادراک با استفاده از موسیقی، آواز، افسانه درمانی)؛
دلفین درمانی (دوره خروج با دلفین ها در دلفیناریوم در دریا با مشارکت روانشناسان)؛
هیپوتراپی (دوره میدانی با اسب زیر نظر مربی حرفه ای).

مدت و هزینه کلاس های یکپارچگی حسی برای کودکان

یکپارچگی حسی در اوتیسم در مرکز ما پیچیده و جامع است. یک تیم راه دور از بهترین متخصصان روسیه با کودکان کار می کند. این مرکز با سازمان هایی همکاری می کند که چنین روش هایی را ارائه می دهند که باعث رشد کودکان می شود، مانند دلفین درمانی، هیپوتراپی و اصلاح بیواکوستیک. کارمندان ما به طور مرتب تحت آموزش های تکمیلی قرار می گیرند تا مهارت های خود را بهبود بخشند. این مرکز به طور مداوم در تلاش است تا زمینه ها و انواع جدیدی از رشد حسی را برای کودکان مبتلا به اوتیسم ایجاد کند.

کودکانی که تحت توانبخشی اوتیسم در مرکز کلمه مهربان قرار می‌گیرند، دائماً به دوره‌های فشرده‌ای می‌روند که مخصوصاً برای آنها برگزار می‌شود. برای والدین، ما همیشه آماده پاسخگویی به هرگونه سوال در مورد یکپارچگی حسی در کودکان، ارائه مشاوره های لازم از جمله آنلاین هستیم.