مزایا و معایب کار به عنوان دستیار موقت. شرح وظایف معاونت امور آموزشی مدرسه

سرپرست - رئیس بخش آموزشی، معاون یک موسسه آموزشی متوسطه.

سمت های دبیران:

دبیر کار علمی و روش شناختی (برنامه ریزی و کنترل کار علمی دانش آموزان)

دبیر کار آموزشی (تدوین برنامه، به کار روش شناختی، کنترل درون مدرسه ای)

مدیر کار اداری و اقتصادی (کنترل فعالیت های اقتصادی مدرسه، حصول اطمینان از روند آموزشی)

در صورت لزوم، می توان پست ها را تقسیم کرد (کار علمی و روشی، آموزشی و آموزشی جداگانه) یا ترکیب کرد (مثلاً تنها معاون مدیر در یک مدرسه کوچک).

کار معلم با شرح شغل، منشور مدرسه و قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" تنظیم می شود.

فناوری مدیریت با یک توالی کاملاً تعریف شده از روش ها و عملیات مشخص می شود که دستیابی به یک نتیجه برنامه ریزی شده پایدار را با کمترین هزینه، هزینه و زمان ممکن می سازد. در این مورد، باید بر ماهیت تعاملی مدیریت تاکید شود. یک عامل اساسی در فناوری مدیریت، سبک مدیریت فرآیند آموزشی و نگرش نسبت به افراد است.

اعتقاد بر این است که در حالت ایده‌آل، دبیر باید یک معلم موضوعی خوب نیز باشد.

برای یک معلم، یکی از ویژگی های اصلی توانایی سازماندهی کار یک تیم و سازماندهی یک فرآیند آموزشی جامع است. معلمان باید توسط فردی هدایت شوند که بتواند تیمی از افراد همفکر را بر اساس همکاری و درک متقابل دور خود جمع کند. مدیر کار آکادمیک نقش یک "موتور" را ایفا می کند که تمام تلاش او در جهت حفظ ریتم کار در تیم، ایجاد یک محیط کوچک مثبت، تعامل دلپذیر و سازنده بین کارکنان مدرسه است.

سرپرست یک "معلم معلمان" است - این تعیین کننده زمان زیادی برای ارتباط با معلمان و دانش آموزان، بهبود صلاحیت های آموزشی خود و نظارت بر روند آموزشی است. مدرس باید برای رشد حرفه ای خود وقت داشته باشد. در این راستا، توصیه می شود یک روز رایگان در هفته را برای خودآموزی، دوره ها و جلسات با متخصصان اختصاص دهید.

فعالیت های آموزشی و روش شناختی سرپرست با کمک سرویس روش مدرسه اجرا می شود. اشکال کار روش شناختی معلم متفاوت است. این فعالیت‌های سنتی (دوره‌ها، سخنرانی‌ها، سمینارها و غیره) و فعالیت‌های مبتنی بر مسئله غیر استاندارد (آموزش‌ها، بازی‌های نقش‌آفرینی و غیره) هستند. جلسات و مشاوره‌های برنامه‌ریزی روش‌شناختی کمک زیادی می‌کنند. بخش مهمی از کار معلم کار با متخصصان جوان است.

نکته اصلی ایجاد فضای حسن نیت، درک متقابل و همکاری است، به طوری که نه تنها دانش آموز، بلکه معلم نیز بخواهد به مدرسه برود، شرایط موفقیت را هم برای کودکان و هم برای معلمان ایجاد کند و از اشتباهات احتمالی جلوگیری کند.

فکر می کنم عنوان مقاله بعدی من جذاب بود. اگر پست را تا آخر بخوانید زمان زیادی را از دست نخواهید داد. آن دسته از افرادی که حداقل یک بار به عنوان سرپرست کار آموزشی کار کرده اند، کاملاً متوجه می شوند که در مورد چه چیزی صحبت می کنیم. امروز در مورد مزایا و معایب این فعالیت به شما خواهم گفت.

از سپتامبر، مدتهاست که به موضوع مقاله جدیدی که به طور خاص به وضعیت فعلی من مربوط می شود فکر می کنم. واقعیت این است که در اردیبهشت 1396 به من پیشنهاد شد که سمت معاونت امور آموزشی را بر عهده بگیرم. بدون معطلی قبول کردم.

این برای من مزایای خاصی داشت:

1) کار پاره وقت در یک مدرسه نزدیک برای یک سال تحصیلی بود، که به این معنی بود که باید منبع درآمد اضافی دیگری پیدا کنم.

2) دخترم کلاس اول می رود. قرار شد او را به مدرسه خودم بفرستم، جایی که محل کار اصلی من است. دفتر دبیرستان همجوار دفتر کلاس اول است. کودک همیشه تحت نظارت است و می تواند در هر زمان درخواست کمک کند.

3) خوب، و البته، برای من راحت است که در یک مکان کار کنم، و از مدرسه ای به مدرسه دیگر سفر نکنم، از ترس دیر رسیدن به کلاس ها.

تغییرات اطرافت...

در حالی که تعطیلات تابستانی به طول انجامید، من هنوز از درون می ترسیدم که در آینده چه انتظاری داشته باشم و چه اتفاقی خواهد افتاد، چگونه همه چیز با موقعیت جدید من تغییر خواهد کرد. و تغییرات به طرز چشمگیری رخ داده است.

همکاران اطراف من با علاقه پرسیدند: "و شما با این سمت موافقت کردید؟" نوعی گیجی یا دلهره در چشمانشان موج می زد. برای من نامشخص بود. همه در این موقعیت خالی از چه چیزی اجتناب می کنند؟ با درگیر شدن در کار ، متوجه شدم که - مسئوليت.

هرکسی جرات تحمل چنین باری را ندارد. اما چون من می خواستم به چیزی بیشتر برسم ، خودم را در زمینه های مختلف فعالیت امتحان کنم ، بنابراین پیشنهاد معلم شدن را رد نکردم.

در مورد مشکلات در تیم

روز مورد انتظار فرا رسیده است - 1 سپتامبر. من و دخترم در آستانه کلاس اول هستیم.

بنابراین من دستور انتصاب خود را در مرخصی زایمان دبیر اصلی امضا می کنم. این فکر کمی آرامم کرد، که اگر ناگهان آن را دوست نداشتم، حداقل برای مدتی بود، اما از طرف دیگر، بعداً مشخص می شد که آیا ارزشش را داشت یا نه. فکر می کنم در تابستان یک بررسی در مورد سال تحصیلی که به عنوان معلم گذراندم بنویسم.

به طور کلی در ابتدا از نظر روانی بسیار دشوار است: همه عادت کرده اند شما را به عنوان یک معلم ساده تصور کنند و ناگهان شما یک رئیس می شوید. در اینجا بسیار مهم است که خود را از دست ندهید، به این بیماری ستاره ای مبتلا نشوید.

البته سخت بود چون دوستانی در تیم بودند. و وقتی نوبت به کار می رسید، باید دوستی را فراموش می کردیم. از آنجایی که به محض اینکه خودتان متوجه شدید که مسئولیت پذیر هستید و کار به موقع انجام نمی شود، دوستی شما با همکاران قطعاً تأثیر منفی بر دوستی خواهد داشت.

البته، شما شروع به شناخت تیم خود از دیدگاهی کاملاً متفاوت می کنید. افرادی که برای شما خوب و دوستانه به نظر می رسیدند شروع به نشان دادن دندان های خود می کنند و به طور کلی سعی می کنند متوجه شما نشوند، زیرا شما جوان و بی تجربه هستید. و در کل، چون شما مدیریت شدید.

افرادی هستند که پس از ارتقای شما، انسان باقی می مانند و مانند گذشته با شما ارتباط برقرار می کنند.

در این موقعیت من کشف کردم یک مثبت قطعی — این ارتباط با افراد جدید است، دایره آشنایی شما در حال گسترش است و شما در حال حاضر شناخته شده اید. و مهمترین چیز ارتباط با افراد برتر است.

خود سازماندهی یا مدیریت زمان

شما باید در این موضوع صلاحیت داشته باشید و سیستم کاری خود را به درستی بسازید. در ابتدا نمی دانستم چه چیزی را به عهده بگیرم یا چه چیزی را به دست بگیرم. در این شغل شما باید نه تنها موبایل، بلکه فوق العاده متحرک باشید. شما باید بتوانید به سرعت سازگار شوید، به سرعت راه حلی پیدا کنید و به سوال پاسخ دهید. و همانطور که معمولا در این شرایط اتفاق می افتد، باید قبل از ناهار یا ظرف یک ساعت زمان برای ارسال اطلاعات داشته باشید. آه...

اینجاست که یک برنامه به درستی تدوین شده، روال روزانه، یا به عبارت دیگر، یک طرح شبکه ای کمک می کند. من این نقشه را برای خودم ریختم.
روی یک برگه A3 از کاغذ واتمن، طرحی از رویدادها و جلسات طراحی کردم و هر مربع را با یک برچسب پوشاندم. باور کنید، این بهتر از تکه‌های کاغذی است که همه جا با شماره تلفن‌ها و یادآوری‌ها قرار دارند.

روز کاری من همیشه از ساعت 8 صبح و گاهی زودتر شروع می شود. تقریباً در همان زمان عصر تمام می شود، اما زودتر اتفاق می افتد :)

تو به همه چیز عادت می کنی، من و بدنم هم همینطور. ساعت 6 بیدار میشم . من 20-30 دقیقه را در حمام می گذرانم. چون برای من مرتب کردن خودم، آرایش کردن یک رسم است. سپس دخترانم را مرتب خواهم کرد. من به سرعت لباس کوچکترین را برای مهد کودک می پوشم و بزرگتر را با خودم به مدرسه می برم.

در مورد دختر بزرگتر با خرید یک آپارتمان که در فاصله پنج دقیقه پیاده روی از محل کار قرار دارد، مسئله استقلال کودک خیلی سریع حل شد. یک سری کلید به او داده شد و من دیگر نیازی به همراهی او در خانه نداشتم.

شاید بزرگترین نقطه ضعف در تمام مشاغل من — این زمان بزرگ من در کار است. گاهی اوقات وقت کافی برای بررسی دقیق آمادگی فرزندم برای مدرسه ندارم. اما خود او در این زمینه کاملاً خودسازماندهی شده است و تمام کتاب های درسی خود را طبق برنامه در کیفش قرار می دهد. و برای من، مهم نیست که چقدر سخت است، حتی در ساعت 10 شب باید بررسی کنم که آیا همه چیز درست است یا خیر.

کار یا کاغذبازی

کسانی که در این موقعیت کار کرده‌اند یا حداقل تلاش خود را در آن امتحان کرده‌اند، می‌دانند که کار اداری بیشتر از کار با کودکان است. افسوس که این سیاست کشور ماست. بلافاصله یک حکایت به ذهنم خطور می کند :)

این در کار ما به عنوان یک معلم یکسان است.

اغلب اوقات زمان کافی برای آماده شدن برای درس ها وجود ندارد. به‌دلیل کمبود وقت و رویدادهای مختلف، نمی‌توان تعداد ساعت‌های بیشتر و حقوق یک معلم را با هم ترکیب کرد، به همین دلیل باید درس‌های خود را پشت سر بگذارید. در اینجا باید دروس یا رویدادی را که مسئولیت آن را بر عهده دارید انتخاب کنید.

نه کار، بلکه تعطیلات مداوم...)

تعطیلات! تعجب خواهید کرد که چقدر تعطیلات در کشور وجود دارد! و نه تنها روز پیروزی و سال نو برای روح و قلب دلپذیر است. اینجا، 7 آوریل روز بهداشت متحد است. تقریباً همه چیز - عکاسی، توصیف، ارسال... و این نیز همچنان در صدر است)))) باور نمی کنید، اما من فقط وقت دارم برای وب سایت مدرسه مقاله بنویسم. من الان بیشتر از وبلاگم آنجا می نویسم. و علاوه بر این، باید ضرب الاجل را رعایت کنید. وب‌سایت‌های مدارس هر هفته بررسی می‌شوند و برای اطلاعات کنترل می‌شوند.

گزارش و گزارش مستمر...

و علاوه بر این، مبارزه با فساد، مبارزه با تروریسم، مبارزه با مواد مخدر، همکاری با بازرس پلیس راهنمایی و رانندگی، ثبت نام، ثبت نام پنهان، قوانین راهنمایی و رانندگی، کار با والدین، تجزیه و تحلیل تمام رسوایی ها و تخلفات رفتاری... نوک کوه یخ... البته روانشناس و مددکار اجتماعی. معلم - برای کمک به شما ... در مدرسه ما، این دو کارگر مقدس وجود دارد! و بخشی از این کار به لطف خدا بر دوش آنهاست. برای کسانی که به تنهایی کار می کنند سخت است. اما اگر مدرسه کم کار باشد، پس این خیلی ترسناک نیست.

دستاوردها

در 4 ماه کوتاه کارم در این سمت، قبلاً دستاوردهایی داشتم:

خوب، حالا بیایید یک خط در مورد جوانب مثبت و منفی ترسیم کنیم.

منفی ها

• کمبود وقت برای خانواده. کمک گرفتن از یک همسر و مادربزرگ فهمیده خوب است.
• روابط در تیمآنها شروع به نشان دادن خود در طرف دیگر می کنند. در اینجا باید برای این واقعیت آماده باشید که آنها شروع به جستجوی انواع کاستی ها در شما خواهند کرد.
• همیشه نمی توان برای درس ها به خوبی آماده شد.حجم کار سنگین در طول ساعت امکان پذیر نیست. در اینجا، کیفیت ممکن است در یکی از مقیاس ها آسیب ببیند: یا درس یا کار اداری. با این حال، مشغله کاری من مانع از ترکیب کارم نمی شود و همچنان عناصر جالب و همچنین دفترچه های تعاملی را وارد درس ها می کنم.
• فعالیت های مختلف حواس مدیر را از کار اصلی خود منحرف می کند، که از بالا انباشته می شوند، که توسط هر کسی که خیلی تنبل نیست اختراع شده است.
• حقوق و دستمزد چیزهای زیادی برای دلخواه باقی می گذارد، اگر فقط به عنوان معلم کار می کنید، ساعات اضافی را به عنوان معلم موضوعی تدریس نکنید

طرفداران

• دایره مخاطبین در حال گسترش است.شما فقط یک معلم معمولی نیستید، بلکه آنها شما را از روی دید می شناسند و شما را می شناسند.
• خود سازماندهی و استقلال.یاد می گیرید که زمان و خودتان را به درستی سازماندهی کنید. برای زندگی و کار، این یک امتیاز مثبت است.
• احترام در چشم دیگراندر چشم دانش آموزان و افراد صمیمی و شاید برخی از همکاران شما سهمی از احترام به دست می آورید.
• رشد شغلی.به نظر من ممکنه :)
• جزء مالیولی حقوقش از معلم بیشتره :)
• ریتم زندگی.او واقعاً متحرک است!

به نظر شما همکاران و دوستان چه مزایا و معایبی در این شغل وجود دارد؟! نظرات خود را به اشتراک بگذارید خوشحال میشم جواب بدم

نظرات فیس بوک

اضافه شده به سایت:

شرح وظایف معاونت امور آموزشی مدرسه[نام سازمان آموزشی]

این شرح شغل مطابق با مفاد قانون فدرال 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، بخش "ویژگی های صلاحیت مشاغل برای کارکنان آموزش و پرورش" فهرست یکپارچه صلاحیت ها تهیه و تصویب شده است. سمت‌های مدیران، متخصصان و کارکنان، تصویب شد. به دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه مورخ 26 اوت 2010 N 761n و سایر مقررات حاکم بر روابط کار.

1. مقررات عمومی

1.1. سرپرست به دسته مدیران تعلق دارد و مستقیماً تابع [نام سمت سرپرست فوری] است.

1.2. شخصی که دارای تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش "اداره دولتی و شهرداری"، "مدیریت"، "مدیریت منابع انسانی" و سابقه کار در سمت های تدریس یا مدیریت حداقل 5 سال یا تحصیلات عالی حرفه ای و حرفه ای اضافی باشد. تحصیل در حوزه های مدیریت دولتی و شهرداری، مدیریت و اقتصاد و سابقه کار در سمت های تدریس یا مدیریت حداقل 5 سال.

1.3. برای سمت مدیر معلم مطابق با الزامات هنر. 351.1 قانون کار فدراسیون روسیه، شخصی منصوب می شود که سابقه کیفری نداشته یا نداشته باشد، که تحت تعقیب کیفری قرار نگرفته یا نشده است (به استثنای شخصی که تعقیب کیفری علیه او انجام شده است. خاتمه یافته به دلایل توانبخشی) برای جرایم علیه جان و سلامت، آزادی، شرافت و حیثیت فرد (به استثنای بستری غیرقانونی در بیمارستان روانی، تهمت و توهین)، تمامیت جنسی و آزادی جنسی فرد، علیه خانواده و خردسالان، بهداشت عمومی و اخلاق عمومی، مبانی نظم قانون اساسی و امنیت دولتی و همچنین علیه امنیت عمومی.

1.4. مدرس باید بداند:

جهت های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛

قانون اساسی فدراسیون روسیه؛

قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی را تنظیم می کنند.

کنوانسیون حقوق کودک؛

آموزش و پرورش;

دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛

روانشناسی؛

مبانی فیزیولوژی، بهداشت؛

تئوری و روش های مدیریت سیستم های آموزشی.

فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای.

روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار.

فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها.

اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛

مبانی اقتصاد، جامعه شناسی;

روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی مدرسه؛

قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات از نظر تنظیم فعالیت های سازمان های آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف.

مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛

مبانی مدیریت پروژه;

مقررات داخلی کار مدرسه؛

مقررات حفاظت از کار و ایمنی آتش؛

- [دانشهای دیگر].

1.5. سرپرست به حکم [نام سمت مدیر] به سمت منصوب و از آن عزل می شود.

2. توابع

2.1. زمینه های اصلی فعالیت معلم عبارتند از:

سازماندهی فرآیند آموزشی در مدرسه، مدیریت و کنترل آن بر توسعه این فرآیند؛

مدیریت روش شناختی کارکنان آموزشی؛

حصول اطمینان از رعایت استانداردها و مقررات ایمنی در فرآیند آموزشی.

3. مسئولیت های شغلی

3.1. برنامه ریزی جاری و بلند مدت فعالیت های کادر آموزشی را سازماندهی می کند.

3.2. کار معلمان و سایر کارکنان آموزشی را برای اجرای برنامه های درسی و برنامه ها هماهنگ می کند.

3.3. سازماندهی و هماهنگی توسعه مستندات آموزشی و روش شناختی لازم.

3.4. کنترل سیستماتیک بر کیفیت فرآیند آموزشی و عینیت در ارزیابی نتایج آموزش آموزشی دانش آموزان، کار باشگاه ها و انتخابی. در درس ها و دیگر انواع جلسات آموزشی که توسط کارکنان آموزشی مدرسه برگزار می شود (حداقل 180 ساعت در سال تحصیلی) شرکت می کند، شکل و محتوای آنها را تجزیه و تحلیل می کند و نتایج تجزیه و تحلیل را به اطلاع معلمان می رساند.

3.5. کار بر روی آماده سازی و برگزاری امتحانات را سازماندهی می کند.

3.6. کار آموزشی را برای والدین سازماندهی می کند، والدین (افراد جایگزین آنها) را در مورد مسائل سازماندهی فرآیند آموزشی دریافت می کند.

3.7. به کارکنان آموزشی در تسلط و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند.

3.8. بر بار تحصیلی دانش آموزان نظارت دارد.

3.9. برنامه ای از جلسات آموزشی و سایر انواع فعالیت های آموزشی تهیه می کند، از جایگزینی با کیفیت و به موقع دروس برای معلمان غایب موقت اطمینان حاصل می کند و گزارشی از درس های از دست رفته و جایگزین را نگه می دارد.

3.10. از تهیه به موقع اسناد گزارش دهی تثبیت شده، نظارت بر نگهداری صحیح و به موقع ثبت نام های کلاس و سایر اسناد توسط معلمان اطمینان حاصل می کند.

3.11. در کارمندان مدرسه مشارکت می کند و برای حفظ جمعیت دانش آموزی اقداماتی انجام می دهد.

3.12. انطباق دانش آموزان با قوانین مربوط به دانش آموزان را نظارت می کند.

3.13. در انتخاب و جابجایی کارکنان آموزشی شرکت می کند، ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها را سازماندهی می کند، کار انجمن های روش شناختی را مدیریت می کند و صلاحیت های آنها را بهبود می بخشد.

3.14. پیشنهاداتی را برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد ، در کار شورای آموزشی مدرسه شرکت می کند.

3.15. در تهیه و صدور گواهینامه تدریس و سایر کارکنان مدرسه شرکت می کند.

3.16. برگه زمانی معلمان و کارکنان آموزشی و پشتیبانی مستقیماً زیرمجموعه او را حفظ، امضا و به مدیر ارائه می کند.

3.17. اقداماتی را برای تجهیز کلاس های درس با تجهیزات مدرن، وسایل کمک بصری و وسایل کمک آموزشی فنی، پر کردن کتابخانه با ادبیات آموزشی، روش شناختی و داستانی، مجلات و روزنامه ها انجام می دهد.

3.18. سازماندهی کار برای رعایت استانداردها و مقررات ایمنی کار در فرآیند آموزشی.

3.19. کنترل ایمنی تجهیزات، دستگاه ها، وسایل کمک آموزشی فنی و بصری مورد استفاده در فرآیند آموزشی را فراهم می کند.

3.20. اجازه می دهد تا فرآیند آموزشی با دانش آموزان در حضور مکان های آموزشی مجهز به این اهداف، مطابق با قوانین و استانداردهای ایمنی زندگی انجام شود و طبق قانون برای بهره برداری پذیرفته شود.

3.21. با مشارکت معاون امور اداری و اقتصادی، صدور گواهینامه به موقع و با کیفیت کلاس های درس، کارگاه ها، سالن های ورزشی و همچنین اتاق های خدمات را سازماندهی می کند.

3.22. بر اساس مطالب دریافتی از موسسه پزشکی، فهرستی از افراد مشمول معاینات پزشکی دوره ای را تهیه می کند که نشان دهنده عاملی است که نیاز به معاینه پزشکی دوره ای برای آن ایجاد شده است.

3.23. توسعه و بازنگری دوره ای حداقل هر 5 سال یکبار دستورالعمل های حفاظت از کار و همچنین بخش هایی از الزامات ایمنی زندگی را در دستورالعمل های انجام کارهای عملی و آزمایشگاهی سازماندهی می کند.

3.24. نظارت بر انجام به موقع آموزش برای دانش آموزان و ثبت آن در مجله.

3.25. او به همراه معاون امور آموزشی مدرسه، روش و روش آموزش قوانین راهنمایی و رانندگی، رفتار در آب و خیابان، ایمنی آتش نشانی را تعیین می کند و دانش دانش آموزان را آزمایش می کند.

3.26. به همراه کمیته صنفی (کمیته های صنفی)، کنترل اداری و عمومی بر ایمنی استفاده و نگهداری وسایل و تجهیزات آموزشی، معرف های شیمیایی، وسایل کمک بصری و مبلمان مدرسه را انجام می دهد. اقدامات به موقع برای مصادره معرف های شیمیایی، تجهیزات آموزشی، ابزاری که در لیست های استاندارد پیش بینی نشده است، از جمله وسایل خانگی نصب شده در کارگاه ها، اماکن آموزشی و سایر اماکن بدون مجوز مناسب، در صورت شرایط خطرناک، روند آموزشی را در محوطه یک سازمان آموزشی به حالت تعلیق در می آورد. در آنجا سلامت کارگران و دانش آموزان ایجاد می شود.

3.27. شرایط حوادثی را که با کارگران و دانش آموزان رخ می دهد شناسایی می کند.

3.28. [سایر مسئولیت های شغلی].

4. حقوق

معلم حق دارد:

4.1. کلیه تضمین های اجتماعی ارائه شده توسط قانون فدراسیون روسیه، از جمله:

برای مرخصی استحقاقی تمدید شده پایه سالانه؛

برای تعیین زودهنگام مستمری کار پیری؛

ارائه غرامت برای هزینه های محل زندگی، گرمایش و روشنایی [برای کسانی که در سکونتگاه های روستایی، سکونتگاه های کارگری (شهرک های شهری) زندگی و کار می کنند.

پرداخت هزینه های اضافی برای توانبخشی پزشکی، اجتماعی و حرفه ای در موارد آسیب های بهداشتی ناشی از حادثه صنعتی و بیماری های شغلی.

4.2. با پیش نویس تصمیمات مدیریت مربوط به فعالیت های آن آشنا شوید.

4.3. ارائه پیشنهادات برای بهبود فعالیت‌ها و روش‌های کاری سازمان و نظرات در مورد فعالیت‌های تک تک کارکنان برای بررسی توسط رئیس سازمان آموزشی.

4.4. اسنادی را که در صلاحیت شماست امضا و تایید کنید.

4.5. تعامل با روسای خدمات ساختاری سازمان آموزشی، کسب اطلاعات و مدارک لازم برای انجام وظایف رسمی آنها.

4.6. انجام مکاتبه با سازمان ها در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود.

4.7. از مدیریت بخواهند در اجرای وظایف و حقوق خود کمک کنند.

4.8. در کلاس‌هایی که با دانش‌آموزان مدرسه برگزار می‌شود (بدون حق ورود به کلاس بعد از شروع کلاس‌ها مگر در موارد ضروری و اظهار نظر به معلم در طول کلاس) حضور داشته باشید.

4.9. در صورت لزوم، تغییرات موقتی در برنامه کلاس ایجاد کنید، کلاس ها را لغو کنید، به طور موقت گروه ها و کلاس ها را برای کلاس های مشترک ترکیب کنید.

4.10. صلاحیت های حرفه ای خود را ارتقا دهید.

4.11. [سایر حقوق پیش بینی شده قانون کارفدراسیون روسیه].

5. مسئولیت پذیری

مدیر مسئول مسئولیت دارد:

5.1. به دلیل نقض اساسنامه یک سازمان آموزشی.

5.2. برای عدم انجام یا انجام نادرست وظایف مقرر در این دستورالعمل - در محدوده تعیین شده توسط قانون کار فدراسیون روسیه.

5.3. برای جرائمی که در حین انجام فعالیت های خود مرتکب شده اند - در حدود تعیین شده توسط قوانین اداری، کیفری و مدنی فعلی فدراسیون روسیه.

5.4. برای ایجاد خسارت مادی به کارفرما - در محدوده تعیین شده توسط قانون کار فعلی و مدنی فدراسیون روسیه.

شرح شغل مطابق با [نام، شماره و تاریخ سند] تدوین شده است.

رئیس بخش منابع انسانی

[حرف اول، نام خانوادگی]

[امضا]

[روز ماه سال]

توافق شد:

[عنوان شغلی]

[حرف اول، نام خانوادگی]

[امضا]

[روز ماه سال]

من دستورالعمل ها را خوانده ام:

[حرف اول، نام خانوادگی]

[امضا]

[روز ماه سال]

دونر ناتالیا
گزارش "مسئولیت های مدیر مدرسه (معاون مدیر) در قبال کارهای آموزشی"

سرپرست - رئیس گروه آموزشی, معاون یک موسسه آموزشی متوسطه.

موقعیت ها نماینده ی معلمین:

دبیر کار آموزشی(برنامه ای ترسیم می کند، به روش شناختی می پردازد کار کردن, کنترل داخلی مدرسه).

سر معلمبر اساس علم و روش کار کردن(علمی برنامه ریزی و کنترل می کند کار دانش آموزی) .

سر معلم کار کردن(فعالیت های تجاری را کنترل می کند مدارس، تدارک فرآیند آموزشی).

در صورت لزوم، می توان مواضع را تقسیم کرد (به طور جداگانه علمی و روش شناختی، کار آموزشی و آموزشی) یا ترکیبی (مثلاً تک معاون مدیر مدرسه کوچک).

کار سر معلمبا شرح شغل، منشور تنظیم می شود مدارس، قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش و پرورش".

شرح شغل دبیر مدرسه

1. مقررات عمومی

1.1. معاون امور درسی مدرسهطی حکمی منصوب و عزل شدند مدیر مدرسه. برای مدت مرخصی یا ناتوانی موقت معاونت امور تربیتی آموزشکده وظایف ویممکن است اختصاص داده شود معاون امور آموزشییا معلمانی از با سابقه ترین معلمان.

1.2. مستقیم گزارش می دهد به مدیر مدرسه.

1.3. در فعالیت هایش معاون امور آموزشیتوسط قانون اساسی و قوانین فدراسیون روسیه، احکام و احکام رئیس جمهور فدراسیون روسیه، تصمیمات دولت و وزارت آموزش و پرورش نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه، مقامات آموزشی در مورد مسائل آموزشی و پرورشی هدایت می شود. دانش آموزان، قوانین و مقررات حفاظت از کار، ایمنی و حفاظت از آتش، و همچنین منشور و قوانین قانونی محلی مدارس. معاون امور آموزشی مدرسهمطابق با کنوانسیون سازمان ملل متحد و قانون روسیه در مورد حقوق کودک است.

2. توابع سر معلم.

زمینه های اصلی فعالیت معاونت امور آموزشی هستند:

2.1. سازمان از نظر آموزشی- فرآیند آموزشی در مدرسهمدیریت و کنترل بر توسعه این فرآیند.

2.2. مدیریت روش شناختی کارکنان آموزشی؛

2.3. حصول اطمینان از رعایت استانداردها و مقررات ایمنی در فرآیند آموزشی;

3. مقامات وظایف سر معلم:

3.1. سازمان را رهبری می کند فرآیند آموزشی، اجرای کامل و با کیفیت را تضمین می کند برنامه ها و برنامه های درسی، کنترل نتایج را اعمال می کند کار کردنکارکنان آموزشی، سطح دانش دانش آموزان؛

3.2. برنامه ریزی جاری و بلند مدت فعالیت های تیمی را سازماندهی می کند موسسه تحصیلی، روش شناختی را سازمان می دهد کار کردن، به معلمان، سایر آموزشی کمک می کند کارکنان در حال آموزش- مستندات برنامه، برگزاری کلاس ها و فعالیت های فوق برنامه؛

3.3. شرکت می کند کار کردندر مورد انتخاب و قرار دادن پرسنل، تعیین حجم آنها بار مطالعه، برنامه ریزی می کند جلسات آموزشی;

3.4. ایجاد شرایط لازم برای کار بسیار مولد کارکنان آموزشی را تضمین می کند کارگران، ارتقاء صلاحیت های خود، سازماندهی روانشناختی، آموزشی و روش شناختی مطالعه، انجام صدور گواهینامه آموزشی کارگران;

3.5. منجر می شود کار معلمان، آموزشی دیگر کارگران، انجام می دهد فرآیند آموزشی، یک سیستم روش شناختی را سازمان می دهد کار کردنبا هدف بهبود محتوا، اشکال و روش های تدریس، سازماندهی می کند کار کردندر حمایت روش شناختی فرآیند آموزشی، تجهیزات آموزشیدفاتر و آزمایشگاه ها آموزشی و آموزشی-ادبیات روش شناختی، وسایل کمک آموزشی مدرن؛

3.6. نتایج را تجزیه و تحلیل می کند کار آکادمیککارکنان آموزشی، سازماندهی می کند کار کردندر مطالعه تجربه آموزشی پیشرفته، اجرای آن را در فرآیند آموزشی، مدام به کادر آموزشی اطلاع رسانی می کند کارگراندر مورد اشکال و روش های جدید کار آکادمیک، در مورد فن آوری های جدید آموزشی؛

3.7. سازماندهی می کند کار کردندر مورد پذیرش و فارغ التحصیلی دانشجویان، آماده سازی و انجام امتحانات، کنترل آثارآمادگی برای شرکت در مسابقات و المپیادها؛

3.8. انجام می دهد کار کردندر مورد هدایت حرفه ای دانش آموزان؛

3.9. شرکت می کند کار کردندر مورد تدارک جلسات آموزشی (روش شناختی)شورا موسسه تحصیلی، اجرای تصمیمات خود را سازماندهی و کنترل می کند.

3.10. سازماندهی می کند کار باشگاه های موضوعی، انتخابی، دروس انتخابی;

3.11. اعمال کنترل بر آموزشیبار دانشجویی و رعایت الزامات برای سازمان از نظر آموزشی- فرآیند آموزشی، قوانین و مقررات حمایت از کار؛

3.12. ایجاد ارتباط با والدین دانش آموزان، مردم در مورد مسائل سازماندهی آموزش و پرورش دانش آموزان را تضمین می کند.

3.13. کنترل بر مدیریت را فراهم می کند مستندات آموزشی، تهیه به موقع اسناد حسابداری و گزارشگری ایجاد شده را تضمین می کند.

4. معاون امور آموزشیدر درون خود حق دارد شایستگی ها:

4.1. در هر کلاسی که با دانش آموزان برگزار می شود حضور داشته باشید مدارس(بدون حق ورود به کلاس بعد از شروع کلاسها مگر در موارد ضروری و انجام نظراتمعلم در طول کلاس)؛

4.2. دادن اجباریبرای انجام دستورات یک زیردست مستقیم کارمندان;

4.3. برای غیبت و بی نظمی دانش آموزان اقدام انضباطی کنید از نظر آموزشی- فرآیند آموزشی، به روشی که در منشور تعیین شده است مدارسو قوانین رفتار؛

4.4. در صورت لزوم، تغییرات موقتی در برنامه کلاس ایجاد کنید، کلاس ها را لغو کنید، به طور موقت گروه ها و کلاس ها را برای کلاس های مشترک ترکیب کنید.

5. مسئولیت پذیری سر معلم.

5.1. برای عدم انجام یا اجرای نادرست بدون دلیل موجه منشور و مقررات داخلی کار مدارس، دستورات قانونی مدیر مدرسهو سایر مقررات محلی، رسمی مسئولیت هاایجاد شده توسط این دستورالعمل، از جمله برای عدم تحقق حقوق اعطا شده، معاون مدیر مدرسهبا توجه به وزارت امور داخلی مسئولیت انضباطی به ترتیب مقرر در قانون کار است. برای نقض فاحش کار مسئولیت هااخراج ممکن است به عنوان یک مجازات انضباطی اعمال شود.

5.2. برای استفاده، از جمله استفاده یکباره، از روش های آموزشی مرتبط با فیزیکی و (یا)خشونت روانی علیه شخصیت دانش آموز و همچنین ارتکاب یک جرم غیر اخلاقی دیگر معاون مدیر مدرسهطبق گفته وزارت کشور، وی ممکن است طبق قانون کار از سمت خود آزاد شود.

5.3. برای نقض قوانین ایمنی آتش نشانی، حفاظت از کار، قوانین بهداشتی و بهداشتی سازمان از نظر آموزشی- فرآیند آموزشی معاون مدیر مدرسهطبق گفته اداره امور داخلی ، وی به روش و در مواردی که توسط قانون اداری پیش بینی شده است به مسئولیت اداری منتقل می شود.

5.4. برای علت مقصر مدرسهیا به شرکت کنندگان در روند آموزشی آسیب در ارتباط با اعدام (عدم تحقق)مقامات آنها وظایف معاونتبا توجه به UVR مسئولیت مالی به شیوه و در حدود تعیین شده توسط کارگر و (یا)قانون مدنی

6. روابط. روابط بر اساس موقعیت سر معلم.

معاون امور آموزشی مدرسه:

6.1. آثاردر حالت نامنظم روز کاری طبق برنامه، بر اساس 35 ساعت گردآوری شده است کار کردنهفته ها و تایید شده است مدیر مدرسه;

6.2. خودش برنامه ریزی میکنه برای هر سال تحصیلی و هر فصل تحصیلی کار کنید. طرح کار توسط مدیر مدرسه تایید می شودحداکثر پنج روز از آغاز دوره برنامه ریزی شده؛

6.3. است به کارگردانگزارش کتبی در مورد فعالیت های خود حداکثر پنج صفحه تایپ شده در مدت ده روز پس از پایان هر کدام سه ماهه تحصیلی;

6.4. دریافت می کند از مدیر مدرسهاطلاعات نظارتی، قانونی، سازمانی و روش شناختی، با اسناد مربوطه در مقابل دریافت آشنا می شود.

6.5. دستورات را تایید می کند مدیر مدرسهدر مورد مسائل سازمانی از نظر آموزشی- فرآیند آموزشی؛

6.6. به طور سیستماتیک اطلاعات را در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود با آموزش مبادله می کند کارکنان مدرسه, معاون مدرسهدر امور اداری و اقتصادی کار کردن;

6.7. اجرا می کند مسئولیت های مدیر مدرسهدر غیبت موقتش (تعطیلات، بیماری و ...). اجرا مسئولیت هامطابق با قانون کار و منشور انجام می شود مدارسبر اساس سفارش کارگردانانیا دستور رئیس سازمان آموزش و پرورش.

موافق: تأیید می کنم:

رئیس کمیته صنفی: مدیر مدرسه:

در. لبدف S.A. Snegova

"___"______________2011 "___"_____________2011

شرح شغل

معاونت امور علمی

1. مقررات عمومی

1.1. معاونت امور تحصیلی در مرحله اولیه مؤسسه آموزشی توسط مدیر منصوب و عزل می شود. در مدت مرخصی و از کارافتادگی موقت معاون امور آموزشی در سطح ابتدایی یک مؤسسه آموزشی، وظایف وی ممکن است به معاونان یا معلمان دیگر از بین با تجربه ترین معلمان واگذار شود. انجام موقت وظایف در این موارد بر اساس دستور مدیر صادر شده با رعایت الزامات قانون کار انجام می شود.

1.2. معاون امور آکادمیک در سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی باید دارای تحصیلات حرفه ای عالی و تجربه کاری حداقل 3 سال در سمت های تدریس یا مدیریت باشد و همچنین در فن آوری های طراحی مهارت داشته باشد، الزامات ایالت فدرال را بداند. استاندارد آموزشی نسل جدید مقطع ابتدایی و توصیه هایی برای اجرای آن در مؤسسه آموزش عمومی.

1.3. معاونت امور تحصیلی در مقطع ابتدایی یک مؤسسه آموزشی مستقیماً به مدیر مدرسه گزارش می دهد.

1.4. معلمان دوره ابتدایی و معلمان شاغل در سطح ابتدایی مؤسسه آموزشی مستقیماً زیرمجموعه معاونت امور علمی در سطح ابتدایی یک مؤسسه آموزشی هستند.

1.5. در فعالیت های خود، معاون مدیر کار آکادمیک در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی توسط قانون اساسی فدراسیون روسیه، قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش"، مقررات نمونه در مورد یک موسسه آموزشی عمومی، احکام رئیس جمهور فدراسیون روسیه، تصمیمات دولت فدراسیون روسیه و مقررات موضوع فدراسیون و مقامات آموزشی همه سطوح در مورد مسائل آموزش و پرورش و پرورش دانش آموزان. قوانین اداری، کار و اقتصادی؛ قوانین و مقررات حفاظت از کار، ایمنی و آتش سوزی، و همچنین اساسنامه و قوانین قانونی محلی موسسه آموزشی (شامل مقررات داخلی کار، دستورات و بخشنامه های مدیر، این شرح وظایف)، قرارداد کار (قرارداد). معاونت امور علمی در سطح ابتدایی مؤسسه آموزشی با کنوانسیون حقوق کودک مطابقت دارد.

2. فعالیت های اصلی

زمینه های اصلی فعالیت معاونت کار دانشگاهی در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی عبارتند از:

2.1. سازماندهی توسعه و اجرای یک برنامه آموزشی در مرحله اولیه یک موسسه آموزش عمومی.

2.2. مدیریت فعالیت های کادر آموزشی در سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی؛

2.3. نظارت بر شرایط، فرآیندها و نتایج فعالیت های آموزشی در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی.

2.4. حصول اطمینان از رعایت استانداردها و مقررات ایمنی در فرآیند آموزشی در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی.

3. مسئولیت های شغلی

معاون امور علمی در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی مسئولیت های شغلی زیر را انجام می دهد:

3.1. روند توسعه و اجرای پروژه ای را برای نوسازی سیستم آموزشی سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی عمومی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نسل جدید سازماندهی می کند:

پیشنهاداتی را برای ترکیب گروه کاری در مورد معرفی نسل جدیدی از استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال در سطح اولیه یک موسسه آموزشی تهیه می کند.

مسئولیت ها را بین اعضای کارگروه تقسیم می کند:

• تعیین تغییرات لازم در اهداف مقطع ابتدایی؛

  تعیین تغییرات لازم در برنامه درسی دوره ابتدایی؛

  تجزیه و تحلیل انطباق محتوای برنامه های آموزشی موضوعی موجود با استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال و تعیین تغییرات لازم.

  تجزیه و تحلیل انطباق فناوری های آموزشی مورد استفاده با استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال و تعیین تغییرات لازم؛

  تجزیه و تحلیل انطباق شرایط موجود برای اجرای برنامه آموزشی با استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال و تعیین تغییرات لازم.

  تجزیه و تحلیل انطباق روش ها و مکانیسم های سازمانی موجود برای نظارت بر فرآیند آموزشی و ارزیابی نتایج آن با استانداردهای جدید آموزشی ایالت فدرال و تعیین تغییرات لازم.

  در مورد تشکیل فهرستی از پروژه های فردی برای نوسازی سیستم آموزشی مقطع ابتدایی

  با ارزیابی مدت زمان توسعه پروژه های فردی و مدت زمان اجرای آنها.

  برای تعیین ارتباطات لازم بین پروژه های فردی؛

  برای هماهنگ کردن ارتباطات بین پروژه های فردی؛

  در مورد توسعه یک برنامه-برنامه بزرگ برای اجرای نسل جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال؛

هماهنگی فعالیت ها برای توسعه پروژه های فردی برای نوسازی سیستم آموزشی در سطح مدرسه ابتدایی.

در طراحی و اجرای سازوکار سازمانی مدیریت اجرای پروژه نوسازی نظام آموزشی مشارکت داردسطح ابتدایی یک موسسه آموزشی عمومیمطابق بااستانداردهای آموزشی ایالتی فدرال نسل جدید، از جمله:

مکانیزم سازمانی نظارت بر پیشرفت توسعه و اجرای یک سیستم پروژه های فردی؛

مکانیزم سازمانی تجزیه و تحلیل وضعیت کار در یک پروژه پیچیده؛

مکانیزم سازمانی تصمیم گیری برای تنظیم برنامه ها

تهیه و اجرای گواهینامه نهایی دانش آموزان در سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال نسل جدید را تضمین می کند.

برای شناسایی نیازها و درخواست های آموزشی با والدین (نمایندگان قانونی) کار می کند ، والدین (نمایندگان قانونی) را در مورد سازماندهی فعالیت های آموزشی و فوق برنامه در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی دریافت می کند.

3.2. فعالیت های کادر آموزشی در سطح ابتدایی موسسه آموزشی را مدیریت می کند:

انگیزه فعالیت های آموزشی و نوآورانه کارکنان آموزشی در سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی.

پیشگیری از تعارضات سازمانی در فعالیت های آموزشی و نوآوری را در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی انجام می دهد و در حل آنها شرکت می کند.

شرایط لازم برای توسعه کادر آموزشی در سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی را فراهم می کند.

3.3. کنترل ها:

روند توسعه یک پروژه برای نوسازی سیستم آموزشی سطح ابتدایی یک موسسه آموزش عمومی مطابق با نسل جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، از جمله:

• شناسایی تغییرات لازم در اهداف مقطع ابتدایی؛

  شناسایی تغییرات لازم در برنامه درسی دبستان؛

  تجزیه و تحلیل انطباق محتوای برنامه های آموزشی موضوعی موجود با استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال و شناسایی تغییرات لازم.

  تجزیه و تحلیل انطباق فناوری های آموزشی مورد استفاده با استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال و شناسایی تغییرات لازم؛

  تجزیه و تحلیل انطباق شرایط موجود برای اجرای برنامه آموزشی با استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال و شناسایی تغییرات لازم.

  تجزیه و تحلیل انطباق روش های موجود و مکانیسم های سازمانی برای نظارت بر فرآیند آموزشی و ارزیابی نتایج آن با استانداردهای جدید آموزشی ایالت فدرال و شناسایی تغییرات لازم.

  تهیه فهرستی از پروژه های فردی برای نوسازی سیستم آموزشی در مقطع ابتدایی

  ارزیابی مدت زمان توسعه پروژه های فردی و مدت زمان اجرای آنها.

  شناسایی ارتباطات لازم بین پروژه های فردی؛

  هماهنگی ارتباطات بین پروژه های فردی؛

  توسعه یک برنامه-برنامه بزرگ برای اجرای نسل جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

روند اجرای یک پروژه برای نوسازی سیستم آموزشی سطح ابتدایی یک موسسه آموزش عمومی مطابق با نسل جدید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال:

انحرافات در زمان بندی کار پروژه را از موارد برنامه ریزی شده شناسایی می کند.

انحرافات در نتایج اجرای پروژه های فردی را از پروژه های برنامه ریزی شده شناسایی می کند.

نتایج، فرآیندها و شرایط را برای معرفی نسل جدیدی از استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال تجزیه و تحلیل می کند.

شکست های احتمالی در اجرای پروژه های فردی را پیش بینی می کند.

تصمیمات مورد نیاز برای تسریع تکمیل پروژه را تعیین می کند.

روش های اجرا و شرایط فعالیت های آموزشی و فوق برنامه در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی:

بار آموزشی دانش آموزان در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی؛

دانش آموزانی که قوانین را برای دانش آموزان در سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی مطالعه می کنند.

نگهداری دفاتر دبستان توسط معلمان دبستان از ثبت کلاس ها و سایر اسناد گزارشی تثبیت شده؛

تجهیز کلاس های دبستان به تجهیزات مدرن، وسایل بصری و وسایل کمک آموزشی فنی.

ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای معلمان مدارس ابتدایی؛

توسعه و بازنگری دوره ای حداقل هر 5 سال یک بار دستورالعمل های مربوط به حمایت از کار در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی.

با مشارکت سرایدار، گواهینامه به موقع و با کیفیت کلاس های درس، و همچنین محل برای فعالیت های فوق برنامه در مرحله اولیه موسسه آموزشی.

کار برای رعایت استانداردها و مقررات ایمنی کار در فرآیند آموزشی در سطح مدرسه ابتدایی؛

ایمنی استفاده، ذخیره سازی ابزار و تجهیزات آموزشی، وسایل کمک بصری، مبلمان مدرسه. اقدامات به موقع برای مصادره تجهیزات آموزشی، دستگاه هایی که در لیست های استاندارد پیش بینی نشده اند، از جمله وسایل خانگی نصب شده در اماکن آموزشی و سایر اماکن بدون مجوز مناسب، در صورت ایجاد شرایط خطرناک در محل یک موسسه آموزشی، روند آموزشی را به حالت تعلیق در می آورد. برای سلامت کارگران، دانشجویان و دانش آموزان.

3.4. به طور دوره ای به شورای آموزشی و مدیریت موسسه آموزشی در مورد پیشرفت و نتایج معرفی استانداردهای جدید آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی در مرحله اولیه موسسه آموزشی اطلاع می دهد.

4. حقوق

معاون امور علمی در مرحله اولیه مؤسسه آموزشی در حدود صلاحیت خود حق دارد:

4.1. در کلاس‌هایی که با دانش‌آموزان مقطع ابتدایی برگزار می‌شود (بدون حق ورود به کلاس بعد از شروع کلاس‌ها مگر در موارد ضروری و اظهار نظر به معلم در طول درس) با تذکر روز قبل به معلم حضور داشته باشید.

4.2. دستورات اجباری را به معلمان در سطح ابتدایی یک مؤسسه آموزشی و پرسنل خدمات پایه ارائه دهید.

4.3. تحمیل مسئولیت انضباطی دانش آموزان در مرحله اولیه یک مؤسسه آموزشی برای تخلفاتی که روند آموزشی را مختل می کند، به روشی که در قوانین مربوط به پاداش و مجازات تعیین شده است.

4.4. شرکت کردن:

در توسعه سیاست آموزشی و استراتژی مدرسه، در ایجاد اسناد استراتژیک مربوطه، در توسعه پروژه ای برای معرفی نسل جدیدی از استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال؛

در توسعه هر گونه تصمیم مدیریتی مربوط به مسائل مربوط به فعالیت های آموزشی و کار روش شناختی در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی.

در مذاکره با شرکای مدرسه در مورد کار آموزشی و روش شناختی در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی.

در صدور گواهینامه معلمان و کار شورای آموزشی؛

در انتخاب و قرار دادن کارکنان آموزشی در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی.

4.5. ارائه پیشنهادات:

در مورد شروع، خاتمه یا تعلیق پروژه های نوآورانه خاص در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی؛

بهبود فعالیت های آموزشی و کار روش شناختی؛

در مورد تشویق، تحریک اخلاقی و مادی شرکت کنندگان در فعالیت های آموزشی در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی.

4.6. از طرف مدرسه، ارتباطات تجاری با افراد و سازمان هایی که به بهبود فعالیت های آموزشی در مرحله اولیه موسسه آموزشی کمک می کنند، برقرار کنید.

4.7. درخواست برای کنترل و تنظیم اسناد کاری بخش های مختلف و افراد مستقیماً زیر مجموعه.

4.8. انجام پذیرش کارهای سفارش شده توسط یک موسسه آموزشی توسط مجریان مختلف (هم از بین کارکنان آن و هم از سازمان های شخص ثالث) برای مرحله اولیه موسسه آموزشی.

4.9. نظارت و ارزیابی پیشرفت و نتایج فعالیت های گروهی و فردی معلمان در سطح ابتدایی یک مؤسسه آموزشی، وتوی تحولاتی که مملو از بار بیش از حد دانش آموزان و معلمان است، وخامت سلامت آنها، نقض مقررات ایمنی، که برای آنها پیش بینی نشده است. پیشگیری، جبران خسارت و غلبه بر پیامدهای منفی احتمالی.

4.10. مهارت هایتان را بهبود دهید.

5. مسئولیت پذیری

5.1. برای عدم انجام یا انجام نادرست بدون دلیل موجه اساسنامه و مقررات داخلی کار مدرسه، دستورات قانونی مدیر مدرسه و سایر مقررات محلی، مسئولیت های شغلی تعیین شده توسط این دستورالعمل، از جمله عدم استفاده از حقوق اعطا شده توسط این دستورالعمل ها. و همچنین اتخاذ تصمیمات مدیریتی که منجر به بی نظمی در روند آموزشی می شود (به دلیل کیفیت پایین پروژه برای معرفی استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی در سطح اولیه یک موسسه آموزشی عمومی؛ برای ارائه نابهنگام به شورای معرفی استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال گزارشی در مورد پیشرفت معرفی استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی در سطح اولیه یک موسسه آموزشی عمومی؛ به دلیل عدم اجرای برنامه زمانبندی برای اجرای یک پروژه جامع برای معرفی استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی در سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی عمومی و اختلاف در کیفیت نتایج به دست آمده از استاندارد آموزشی ایالتی فدرال)، معاون مدیر امور آکادمیک در سطح ابتدایی یک آموزشی مؤسسه به ترتیب مقرر در قانون کار مسئولیت انضباطی دارد. برای نقض فاحش وظایف کار، اخراج ممکن است به عنوان مجازات انضباطی اعمال شود.

5.2. برای استفاده، از جمله استفاده یکباره، از روش های آموزشی مرتبط با خشونت جسمی و (یا) روحی علیه شخصیت دانش آموز، معاون کار آکادمیک در مرحله اولیه یک مؤسسه آموزشی می تواند از سمت خود برکنار شود. قانون کار و قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش". اخراج برای این تخلف یک اقدام انضباطی نیست.

5.3. برای نقض قوانین ایمنی آتش نشانی، حفاظت از کار، قوانین بهداشتی و بهداشتی برای سازماندهی فرآیند آموزشی و روش شناختی، معاون کار آکادمیک در مرحله اولیه یک موسسه آموزشی به ترتیب و در مواردی که توسط آن پیش بینی شده است به مسئولیت اداری معرفی می شود. قانون اداری

5.4. معاونت امور تحصیلی به منظور خسارات وارده به مدرسه یا شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی (از جمله اخلاقی) در ارتباط با انجام (عدم انجام) وظایف رسمی خود و همچنین عدم استفاده از حقوق اعطا شده در این دستورالعمل در سطح اولیه موسسه آموزشی مسئولیت مالی را به روش و در حدود تعیین شده توسط قانون کار و (یا) مدنی بر عهده دارد.

6. رویه و ارتباطات

معاون امور علمی مقطع ابتدایی یک موسسه آموزشی:

6.1. ساعات کاری نامنظم بر اساس برنامه زمانی 36 ساعته در هفته و تایید مدیر مدرسه.

6.2. به طور مستقل کار خود را برای هر سال تحصیلی و هر فصل تحصیلی برنامه ریزی می کند. برنامه کاری حداکثر ظرف پنج روز از شروع دوره برنامه ریزی شده به تصویب مدیر مدرسه می رسد.

6.3. حداکثر ظرف مدت 10 روز پس از پایان هر فصل تحصیلی، گزارش کتبی از فعالیت های خود را حداکثر در پنج صفحه تایپ شده به مدیر ارائه می کند.

6.4. اطلاعات نظارتی، قانونی، سازمانی و روشی را از مدیر مدرسه دریافت می کند و با اسناد مربوطه در مقابل امضا آشنا می شود.

6.5. دستورات مدیر مدرسه در مورد سازماندهی فرآیند آموزشی در مرحله اولیه موسسه آموزشی را تأیید می کند.

6.6. به طور سیستماتیک اطلاعات را در مورد مسائل مربوط به صلاحیت خود با کارکنان آموزشی در سطح ابتدایی یک موسسه آموزشی مبادله می کند.

6.7. در طول غیبت موقت (مرخصی، بیماری و ...) به عنوان مدیر فعالیت می کند. انجام وظایف بر اساس قانون کار و اساسنامه مدرسه بر اساس دستور مدیر انجام می شود.

6.8. اطلاعات دریافتی در جلسات و سمینارها را بلافاصله پس از دریافت به مدیر منتقل می کند.