درمان التهاب شدید لثه علل و درمان التهاب لثه

بسیاری از شما قبلاً می دانید کدام به مدرسه می رودفرزند، چه نوع معلمی پایه های آموزشی و دانش فرزندان شما را خواهد گذاشت.

اما حدس زدن اینکه واقعاً چه نتیجه ای از تحصیلات ابتدایی فرزندان ما خواهد داشت اکنون بسیار دشوار است. بنابراین، ابتدا موارد زیر:

دبستان.

ابتدا بیایید بفهمیم که مدرسه ابتدایی چه اهمیتی دارد آموزش بیشترفرزندان ما؟ پاسخ ساده است:

مدرسه ابتدایی برای هر چیزی که در پی خواهد آمد اهمیت تعیین کننده دارد فرآیند آموزشی، که شامل فرزندان شما می شود!

بنابراین، در حالت ایده آل، دبستان نباید خیلی سخت باشد و نه خیلی ضعیف. او باید قوی باشد و معلم باید یک حرفه ای واقعی باشد. و از همه مهمتر: باید برای همه کودکان به یک اندازه قوی باشد. توزیع بر اساس توانایی در مدرسه ابتداییقابل قبول نیست (مگر در موارد استعداد ذاتی که بسیار نادر است).

بر اساس نتایج دوره ابتدایی است که شما سطح توانایی ها و جهت گیری های فکری فرزند خود را در مقطع راهنمایی و دبیرستان ارزیابی خواهید کرد. و برای آنها تا آخر عمر. اما این ایده آل است، اما وضعیت در واقعیت چگونه است؟

برای دوره ابتدایی، یا به طور دقیق تر: برنامه درسی دوره ابتدایی، نه خیلی سخت و نه خیلی ضعیف به چه معناست؟

یک بار، یک معلم ریاضی فوق العاده، که کتاب درسی دوره ابتدایی او هنوز از نظر من بی نظیر است، به من گفت: «در دبستان چه چیزی مهم است؟ - روسی، ریاضیات و خواندن! هر چیز دیگری کاملا غیر ضروری است و در رشد مهارت های آموزشی کودک اختلال ایجاد می کند. و ببینید الان چه کاری انجام می شود؟(B.P. Geidman).

در آن زمان (اوایل دهه 2000)، برنامه های درسی مدارس ابتدایی در واقع پر از تنوع درسی بود که به ضرر دروس اصلی بود. کودکانی که چنین برنامه هایی را تا پایان دبیرستان به پایان رساندند، انگیزه خود را برای مطالعه از دست دادند، روند تحصیل در مدرسه برای آنها بار سنگینی شد. و مشاركت اجباري والدين در تهيه چكيده هاي نامناسب با سن، ارائه و موارد ديگر، كودك را در مرزهاي استقلال در انجام فرآيند آموزشي خود سرگردان مي كرد.

حالا در مورد اینکه یک دبستان ضعیف چیست (با برنامه «مدرسه 2000» وزارت آموزش و پرورش «کار خود را آغاز کرد»). افراط رفتن سرگرمی ملی مورد علاقه ماست. اما برگردیم به موضوع: ما از ابتدایی بودن برنامه های دروس پایه ابتدایی در بهانه شعار صحبت می کنیم. "کودکان باید دوران کودکی داشته باشند". "کودکی" برای چنین کودکانی، به طور معمول، به تبلت، کامپیوتر و تلویزیون بی وقفه می رسد. عواقب آن در مرحله نوجوانی، زمانی که اقتدار والدین از سلطه خارج می شود، درک می شود.

بدوی بودن برنامه های آموزشی به یک برنامه ریاضی ساده و تکالیف بسیار کم در زبان روسی خلاصه می شود. خوب، و بر این اساس، خواندن در سطح سرعت و مهارت، که شامل بررسی درک مطلب خوانده شده نیست، یعنی. کاهش مصنوعی توانایی های فکری کودک

اما اگر همه اینها «در ذهن» شکل بگیرد چگونه باید باشد؟

زبان روسی: برنامه زبان روسی برای اطمینان از کسب مهارت های سوادآموزی خودکار توسط کودک طراحی شده است. این امر با سلامت گفتار درمانی کودک تسهیل می شود که والدین باید بر آن نظارت داشته باشند مرحله پیش دبستانیو تئوری اساسی زبان روسی در مدرسه ابتدایی، تقویت شده توسط تکالیف بزرگ، که حجم آن مستلزم ایجاد مهارت های املایی است که تبدیل به خودکار می شود.

به جرات می توانم بگویم که پایه های زبان روسی، بخش عمده ای از نوشتن با سواد، در دوران دبستان گذاشته شده است. جبران حذف این مرحله بسیار دشوار است: محاسبه تکرار کننده های روسی در دبیرستان، ممکن است اصلا قابل توجیه نباشد. بنابراین، والدین روسی باید به ویژه مراقب باشند.

ریاضیات: قبل از هر چیز، اجازه دهید اصول اولیه چیستی ریاضی را به شما یادآوری کنم. ریاضیات زبان هر علمی است. آن پدیده زندگی که در زبان معمولی با مقدار زیادی متن توضیح داده می شود، می تواند در زبان ریاضیات با یک فرمول واحد نمایش داده شود. بنابراین، بدون ریاضیات هیچ علمی وجود ندارد، هر چه آنها می گویند انواع مختلف"علوم انسانی".

این ویژگی ریاضیات است که فرزندان ما با انجام محاسبات ذهنی، حل مسائل مربوط به سرعت کشتی بخار در کنار رودخانه و خلاف جریان و غیره یاد می گیرند. مهارت درک سازگاری نماد ریاضیفرزندان ما باید در دبستان و سپس در پدیده واقعی زندگی تسلط پیدا کنند دبیرستانبا موضوعات علمی مشکلی وجود نخواهد داشت.

به طور جداگانه، من می خواهم به این واقعیت بپردازم که آیا دختران به ریاضیات نیاز دارند؟- به سادگی لازم است. و نه برای اینکه بعداً "مغز خود را خشک کنید"، همانطور که افرادی که اطلاعات کمتری در مورد سازمان آموزش و پرورش دارند دوست دارند بگویند. و سپس هنر "چند حرکت فکری" را بیاموزیم. این مهارت وظیفه اصلی ریاضیات است. این جوهر خطر برنامه های ریاضی ابتدایی در دبستان است که در آن "مسئله ترفند" وجود ندارد، "ابهامی" در مسیر حل و پاسخ نهایی ممکن وجود ندارد.

یک کودک هنگام حل مثال ها و مسائل ریاضی، باید یاد بگیرد که به "جزئیات" نهفته در وضعیت مسئله یا مثال که با دو عمل، معادله و غیره حل می شود، توجه کند. دانش آموز با تسلط بر چنین وظایفی از فرآیند یادگیری لذت زیادی می برد که انگیزه یادگیری و احساس افق را تقویت می کند. دانش بشریبرای بقیه عمرم

خواندن: اکنون در مورد خواندن - شاید بیشتر مهارت اصلی، که فرزند شما باید در دوران دبستان به آن تسلط یابد. تسلط موفقیت آمیز به ریاضیات و زبان مادری به آن بستگی دارد. شما نه تنها باید به کودک خواندن بیاموزید، بلکه باید به کودک یاد دهید که معنی دار بخواند، یعنی. در فرآیند خواندن، دانش آموز باید حداکثر محتوای نوشته شده را درک کند. آنقدرها هم که به نظر می رسد ساده نیست. برای این منظور معلم وظایفی را برای بازگویی متن و حفظ شعر تعیین می کند. همچنین در مدرسه ابتدایی، ارائه و انشاهای کوچک خانگی تمرین می شود.

برای شروع، متون باید ساده و معنادار باشند: "مامان قاب را شست". کودک فوراً این روند را تصور می کند که محتوای معنی دار و مختصر جمله تضمین می شود. بنابراین متن هایی که در ابتدا در اختیار کودکان قرار می گیرد تا بخوانند باید تحت نظارت ویژه قرار گیرند. بد نیست اگر فرزندتان به مدرسه کتابخوانی بیاید و این فرصت را داشته باشد که مهارت معنادار را عمیق تر کند. خواندن آسانبازگویی و حفظ اشعار کوتاه.

اگر کودک شما در یادگیری از روی قلب مشکل دارد، سعی کنید قافیه ای را که در حال یادگیری با فرزندتان است بخوانید. توصیف یک تصویر شاعرانه برای به خاطر سپردن معنادار و تربیت حافظه خودآگاه بسیار مهم است. با نشان دادن تصاویر شاعرانه به کودک خود کمک کنید زندگی واقعی. برای این، خواندن "کلاسیک های منظره" بسیار خوب است که شاعران و نویسندگان روسی تعداد زیادی از آنها را دارند. اکنون همه اینها در مجموعه های شعر برای کودکان در مجموعه "فصول" فروخته می شود. ضمناً تمامی این شعرها و داستانها در هر چهار سال در برنامه کتابخوانی دبستان خواهد بود و سپس به رشته ادبیات در کلاس پنجم منتقل می شود. ...

مانند سایر دروس پذیرفته شده در مقطع ابتدایی: هنرهای زیبا، موسیقی، دنیای اطراف ما، تربیت بدنی - همه آنها ضروری هستند و به کودک یاد می دهند که جهان را از طریق زبان خلاقیت کلاسیک و لذت حرکت درک کند. چی برنامه درسی مدرسهاین فرآیندها را با "وظایف" با محتوای خاص سازمان می دهد - این درست است، زیرا دستور دادن به فرآیند تسلط بر ادراک جهان اطراف به زبان دانش با گنجاندن انواع آن (بصری، لمسی، شنوایی، جنبشی (حرکت بدن) )) وظیفه اصلی روش شناختی آموزش در ارتباط با نسل جوان است.

با توجه به نوآوری های اخیر در برنامه های درسی مدارس ابتداییمانند علوم کامپیوتر، تاریخ و زبان خارجی: انفورماتیک- این واقعیت روزگار ماست، نه گریزی از آن هست و نه نیازی به آن. اما آیا کودک در اولین مراحل آموزش به آن نیاز دارد؟ - نظر من خیر است. چرا؟

اولاً، کودکان در سطح یک کاربر بدوی قبلاً مهارت های اجتماعی جدیدی را با آنها تسلط می دهند اوایل کودکیاین بسیار آسان است، اما جوهر عمیق علم کامپیوتر، که سپس اساس برنامه نویسی حرفه ای را تشکیل می دهد، ریاضیات است. و امروزه برنامه های ریاضی برای مدارس ابتدایی در حال توسعه است که این عامل را در نظر می گیرد. به همین دلیل است مورد جداگانهدر مدرسه ابتدایی - این حیله گری است، معاشقه با والدین نادان. در مورد منطق که به یک موضوع جداگانه تفکیک شده است، یکی دیگر از منادی علوم کامپیوتر است: برنامه خوبدر ریاضیات گنجانده شده است، اما با تفکیک در یک موضوع جداگانه، اضافی نخواهد بود. نکته اصلی به ضرر سوژه های اصلی نیست.

در حال حاضر در مورد یک زبان خارجی: قرن ما به معنای انگلیسی است. از این راه گریزی نیست. لذا مدارس ذیصلاح آن را از پایه دوم معرفی می کنند. و در اینجا برخی تفاوت های ظریف وجود دارد: دانش آموزان کلاس اول اوایل دهه 90 خود را در حالت افراطی یافتند وضعیت دشوارزمانی که آنها وارد دانشگاه شدند ناگهان مشخص شد که می توانند به زبان انگلیسی با مهارت بیشتری بنویسند و بخوانند تا به زبان روسی. مادران "پیشرفته" آنها عجله داشتند تا معلمان روسی را استخدام کنند که نه تنها نویسندگی شایسته را به نوجوان آموزش می دهند، بلکه هنر آهنگسازی را نیز آموزش می دهند. به طور طبیعی، همه اینها پس از پذیرش با رشوه به پایان رسید - پس این مشکلی نبود. چگونه این اتفاق افتاد؟

«مادران پس از فروپاشی شوروی» که تشنه منافع غربی بودند و در جوانی تجربه دست نیافتنی خود را داشتند، با آموزش شدید زبان خارجی به ضرر روسی، برای جبران این امر به فرزندان خود شتافتند. و مدارس که خود را وابسته به "اراده مادر" می دیدند، با خوشحالی به این درخواست پاسخ دادند. این یک اشتباه بزرگ بود.

یک زبان خارجی مسلماً مورد نیاز است، اما در دوره ابتدایی باید روی دستور زبان تأکید می شد، نه واژگان. و حتی اگر کودک آمادگی تسلط بر هر دو را داشته باشد، غالب زبان مادری و زبان ارتباط ملی باید در دبستان بیشتر از حجم زبان خارجی باشد، مگر اینکه البته قصد تغییر تابعیت و کشور را داشته باشید. محل سکونت یا دیگر در چندین کشور زندگی نمی کنید.

جایی که معلم توانسته است به درستی به نفع دستور زبان یک زبان خارجی و تکرار مکرر همان قانون اساسی ادراک تأکید کند. سخنرانی خارجی، برای دانش آموزان دبیرستانی هزینه ای برای "آویز کردن" به این واژگان غنی نداشت. آن دسته از کودکانی که اصول اولیه فرآیند تعادل تلاش برای تسلط بر زبان روسی و زبان های انگلیسیتخلف کردند و دچار مشکل شدند.

در مورد هر چیز دیگری: تاریخ و چیزهای دیگر. در دوره ابتدایی، این حوزه ها توسط برنامه «سخنرانی بومی» در نظر گرفته می شود و با برنامه های خواندن فوق برنامه برای تابستان چند برابر می شود. بنابراین، اضافه بار با انواع مختلف جهت های علمیدر مدرسه ابتدایی نه تنها غیر ضروری، بلکه خطرناک است. از این گذشته ، هر علمی بر اساس منطق خود ساخته می شود ، چه ماهوی و چه نظری - کودکان زیر 10 سال به آن نیاز ندارند. سپس اگر مراحل قبلی آموزش آنها به درستی تدوین شده باشد، به راحتی بر آن مسلط خواهند شد.

چیز دیگری که می خواهم به آن توجه کنم: هنگام برنامه ریزی برای آموزش فرزندانمان، اغلب روی آن تمرکز می کنیم تجربه خود، و در نتیجه تنوع جاده هایی را که فرزندمان می تواند بر آنها مسلط شود محدود کنیم. به عنوان مثال، "هیچ کس اینجا ریاضیات نمی کند" یا "من مدرسه نرفتم و هیچ چیز!" - به مدرسه هنر رفت و غیره. اغلب، فرزندان چنین والدینی راه آنها را دنبال می کنند. اما نباید جلوی کودک روی این موضوع تأکید کنید، آینده او غیرقابل پیش بینی است و عادلانه نیست که او را به توانایی های خود محدود کنید. به فرزندتان زمان بدهید و تماشا کنید - ممکن است کشف کنید. یا به سادگی، همانطور که احساس می کنید انجام دهید، اما موضع خود را در مقابل کودک بیان نکنید.

زمانی فرزندم را بدون اینکه کوچکترین تمایلی به این کار داشته باشم به مدرسه موسیقی فرستادم - این روند دشوار بود، اما کودک آموزش موسیقی دریافت کرد، اگرچه یک موسیقیدان حرفه ای نشد. این به دخترم اجازه داد تا ذوق موسیقایی، حس سواد موسیقایی به دست آورد و افق دید او را چندین برابر گسترش داد. معلوم شد که او شنوایی، صدا و هر آنچه برای نواختن پیانو نیاز داشت دارد. من در مورد تأثیر پخش موسیقی صحبت نمی کنم، که در این واقعیت نهفته است که فرآیند پخش موسیقی شامل تمام ابزارهای تسلط بر واقعیت است: تفکر، مهارت های حرکتی انگشتان، ریتم پا برای پدال، بینایی و شنوایی. .

ضمناً، اگر از نظر مدرسه و کلاس خیلی خوش شانس نیستید یا فرزندتان نسبت به سن خود بسیار باهوش است، اما فرصت اجرای این کار را ندارید. فرآیند سنتیآموزش - تمرین هر نوع هنری، به ویژه موسیقی - این رستگاری است!

والدین عزیز این چیزی است که واقعاً به نظر می رسد نمای کلیفرآیند یادگیری فرزند شما در دبستان آخرین چیزی که در این مبحث می خواهم به آن توجه کنم: اجازه ندهید روی فرزندان خود آزمایش هایی مانند: "اگر ماشین حساب داریم چرا به محاسبات ذهنی نیاز داریم؟" یا: "چرا وقتی صفحه کلید داریم به حرف نیاز داریم؟" - این حماقت وحشتناکی است و قابل اصلاح نیست. کودک با ورود به فرآیند یادگیری، بر تمام مراحل رشد دانش انسان در مورد دنیای اطراف خود تسلط پیدا می کند. از آن جمله می توان به مرحله شکل گیری گفتار، مرحله شکل گیری نوشتار، مرحله شکل گیری رسمیت ریاضی زندگی و در نتیجه شکل گیری علم اشاره کرد.

به یاد داشته باشید که جنین چگونه در رحم رشد می کند: قبل از تبدیل شدن به انسان، تمام مراحل اصلی تکامل را طی می کند. به همین ترتیب، آموزش فرزند شما تمام مراحل شکل گیری تجربه فرهنگی و تاریخی ملت را طی می کند. هیچ چیز اضافی در اینجا وجود ندارد و نمی تواند وجود داشته باشد. و اگر مغز ما به این معنا تکامل یابد فرآیندهای شناختی، سپس بسیار آرام و اینکه چه زمانی بچه‌ها «با مهارت خاصی در خواندن و صحبت کردن» به دنیا می‌آیند، هیچ‌کس نمی‌تواند پیش‌بینی کند. زمان تکامل بیولوژیکیمیلیون ها، میلیاردها سال تخمین زده می شود. بنابراین، همه چیز مرتب است - هیچ فایده ای در "گذراندن مراحل" وجود ندارد.

دبستان، به ویژه سال اول مدرسه، به نوعی نقطه عطف در زندگی کودک می شود.

اغلب استرس را تجربه می کند و وظیفه والدین این است که به او کمک کنند، اگر به طور کامل با استرس کنار نیاید، حداقل آن را به حداقل برسانند. موقعیت اجتماعیکودک، او باید یاد بگیرد که با معلمان و همسالان خود ارتباط برقرار کند تا مسئولیت پذیرتر باشد. در نتیجه کودک در دبستان تحت فشار قابل توجهی قرار می گیرد.

در یک روز یا حتی یک هفته از بین نمی رود. حتی بچه ها، سطح رشد فکریکه قد بلندی دارند، اغلب تحمل بار مدرسه برایشان مشکل است. از روز اول مدرسه، تقاضاهای فزاینده ای بر بدن کودک اعمال می شود.که واکنش به آن می تواند به صورت خستگی، تحریک پذیری، اشک ریختن، اختلالات خواب و سردرد بیان شود.

الف مشکلات یادگیری می تواند منجر به مشکلات روانی شودبه عنوان مثال، نگرش منفی نسبت به یادگیری و معلمان، تصور نادرست از توانایی ها و توانایی های خود (مشکلات عزت نفس)، حتی احساس ترس از مدرسه.

بنابراین، یک کودک در مدرسه ابتدایی به اصطلاح "استرس مدرسه" را تجربه می کند.(دانشمندان آن را "شوک مدرسه" یا "بیماری سازگاری" نیز می نامند). وضعیت با این واقعیت تشدید می شود که شروع مدرسه معمولاً با اصطلاح "" مصادف می شود: یک نقطه عطف در رشد کودک که با تغییرات فیزیولوژیکی و روانی قابل توجهی همراه است.

چگونه به کودک خود کمک کنیم تا با استرس کنار بیاید و با آن سازگار شود مدرسه رفتن? سعی کنید وضوح انتقال از وضعیت یک پیش دبستانی به وضعیت یک دانش آموز را هموار کنید.. به عنوان مثال، اگر کودکی بخواهد اسباب بازی مورد علاقه خود را به مدرسه ببرد، نیازی به منع کردن او از این کار نیست. یک شی آشنا، نوعی "قطعه خانه" به کودک کمک می کند تا به سرعت با محیط جدید سازگار شود. معمولا عادت بردن اسباب بازی به مدرسه تا کلاس دوم یا سوم به خودی خود از بین می رود.

همچنین مهم است در کودک شکل می گیرد نگرش درستبه مدرسه. برخی از والدین از مدرسه به عنوان وسیله ای برای ارعاب "برای اهداف آموزشی" استفاده می کنند و سپس تعجب می کنند که چرا کودک نسبت به مدرسه و معلمان نگرش منفی دارد و نمی تواند با یادگیری در مدرسه سازگار شود.

در هفته های اول تمرین نیازی نیست کودک خود را با فعالیت های اضافی بیش از حد فشار دهید(معلم، باشگاه، بخش)، به او زمان دهید تا به مطالعه عادت کند. شما می توانید بعداً از رشد همه جانبه کودک مراقبت کنید، زمانی که مطمئن باشید او می تواند در مقابل آن مقاومت کند. به یاد داشته باشید، مطالعه کنید و فعالیت های خلاقانه- این همه چیز نیست، کودک باید زمان داشته باشد تا با همسالانش ارتباط برقرار کند و علایق خود را داشته باشد که توسط والدینش به او تحمیل نشده است.

از فرزندتان زیاد خواستار نباشید. به او بفهمانید که دوستش خواهید داشت، حتی اگر A مستقیم دریافت نکند. حق اشتباه کردن فرزندتان را بشناسید. با این حال، نیازی به عجله به سمت افراط دیگر نیست، به هیچ وجه علاقه ای به موفقیت های او نداشته باشید. پیدا کردن مهم است میانگین طلاییو به کودک نشان دهید: هیچ کس نمی تواند کامل باشد، اما این بدان معنا نیست که نباید برای ایده آل تلاش کرد.

تعادل در این خط بسیار دشوار است.. از یک طرف، کودک باید یاد بگیرد که بر مشکلات غلبه کند و از آن تجربه کسب کند اشتباهات خود. از طرفی در هیچ موردی نباید او را از حمایت خود محروم کنید موقعیت های دشوار. این نه تنها در مورد مطالعه، بلکه مثلاً در مورد درگیری با همسالان نیز صدق می کند: شما نیازی به حل همه درگیری ها برای کودک ندارید و به عنوان سپر او عمل می کنید، اما همچنین نباید اجازه دهید آنها مسیر خود را طی کنند.

هفته ها، ماه ها و گاهی اوقات حتی سال های اول مدرسه بسیار سخت است. وظیفه شما به عنوان والدین این است که از فرزند خود حمایت و پشتیبانی کنید.، اما در عین حال تبدیل به مرغ مادر نشوید و به کودک بیاموزید که مستقل باشد.

- مشکلات معمول دانش آموزان کوچکتر چیست؟

- اگر در مورد دانش آموزان شهری صحبت می کنیم، پس اولین و مشکل اصلی عدم استقلال آموخته شده، یک واحد برنامه ریزی شکل نیافته است. به طور خلاصه، به این می گویند «عدم استقلال تحصیلی که روابط را خراب می کند».

-از کجا میاد؟

– دلایل متعددی وجود دارد که منجر به این می شود که کودک به تنهایی نمی تواند تکالیف را انجام دهد و به همین دلیل والدین مجبور هستند در طول درس با او بنشینند که رابطه بین والدین و فرزند را بسیار خراب می کند. اکنون هیچ چیز نه والدین و نه کودک را برای ایجاد استقلال آماده نمی کند. از طریق جاذبه به وجود نمی آید.

اولاً، برنامه درسی مدرسه سهم قابل توجهی در این امر دارد - اغلب اشباع شده و نه با سن کودکان و توانایی های آنها، بلکه با جاه طلبی های موسسه آموزشی تنظیم می شود.

زمانی که من و شما درس می‌خواندیم، هیچ‌وقت به ذهن کسی نمی‌رسید که در طول درس با کودک بنشیند، مگر در موارد انتقال به مدرسه قوی‌تر دیگر یا پذیرش در جایی. همه چیز به گونه ای تنظیم شده بود که بتوان برنامه را مدیریت کرد. اما در حال حاضر همه چیز به گونه ای تنظیم شده است که تنها در صورتی می توان با آن برنامه برخورد کرد که همه به آن گوش دهند. و من در مورد کودکان معمولی بدون توانایی های آموزشی، بدون دیسگرافی، بدون اختلال توجه، بدون اختلالات رویشی صحبت می کنم.

برنامه برای برخی از دروس به گونه ای طراحی شده است که بدون بزرگسال نمی توان آنها را تسلط یافت. به عنوان مثال، یک دانش آموز کلاس اول یا دوم که شروع به یادگیری یک زبان خارجی می کند، یک کتاب درسی دریافت می کند که در آن تمام وظایف به زبان انگلیسی ارائه شده است، اما او هنوز نمی داند چگونه انگلیسی بخواند. بدیهی است که بدون شرکت بزرگسالان قادر به اجرای آنها نخواهد بود. زمانی که ما درس می خواندیم اینطور نبود.

ثانیاً نه تنها برنامه از نظر ظرفیت تغییر کرده است، بلکه رویکرد معلمان نیز تغییر کرده است. سال گذشته، در یکی از مدارس قوی مسکو، تنها یک معلم کلاس اول از هر چهار معلم به والدین گفت: "حتی سعی نکنید به بچه ها کمک کنید تا تکالیف خود را انجام دهند، آنها آمده اند تا خودشان یاد بگیرند." : والدین، شما وارد کلاس اول شده اید. در ریاضیات فلان برنامه داریم، به روسی - فلان، در این ربع جمع می خوانیم، بعد - تفریق...» و این هم البته استقلال آموزشی ایجاد می کند.

امروزه مدرسه بخشی از مسئولیت را به عهده والدین گذاشته است و اعتقاد بر این است که در این امر مزیتی وجود دارد. علاوه بر این، معلمان به شدت نگران استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و چیزهای دیگر هستند. آنها وظیفه ایجاد این استقلال آموزشی را ندارند - آنها وظایف و دشواری های بسیار دیگری دارند: اینها کلاس های بزرگ هستند و گزارش های عظیم ...

نسلی از معلمان که مصمم به توسعه استقلال هستند، عرصه کار را ترک می کنند.

یکی دیگر از عوامل وخیم تر شدن وضعیت مدارس ابتدایی این است که به دنبال تغییرات قابل توجه در آموزش، تعداد دانش آموزان در هر کلاس در همه جا افزایش یافته است. برای معلم تفاوت زیادی ایجاد می کند که به 25 کودک در کلاس اول یا 32 یا حتی 40 کودک آموزش دهد. این به شدت بر نحوه کار معلم تأثیر می گذارد. بنابراین یکی از مشکلات جدی مدارس ابتدایی کلاس های زیاد و تغییرات همراه با آن در نحوه کار معلمان و در نتیجه فرسودگی مکرر معلمان است.

معلمانی که تحت اتحاد جماهیر شوروی تحصیل کرده بودند، برای کارهای زیادی آماده بودند، به این حرفه به عنوان یک خدمت نزدیک شدند و اکنون به دلیل سن، عرصه کار را ترک می کنند. کمبود نیرو بسیار زیاد است. حرفه معلمی برای مدت طولانی معتبر نبوده است و آنها تازه شروع به جذب متخصصان جوان به این حرفه کرده اند. حتی تا حدودی به همین دلیل است بهترین مدارسامروز با بحران شدید آموزشی مواجه هستیم.

نسل قدیم ممکن است از نظر عاطفی سوخته، خسته، اما بسیار حرفه ای باشد. و از میان معلمان جوان 22 تا 32 ساله که مصمم به کسب حداکثر درآمد با حداقل تلاش هستند، تعداد بسیار کمی در مدرسه خواهند ماند. به همین دلیل است که معلمان اغلب می روند و تغییر می کنند.

اکاترینا بورمیستروا. عکس: فیسبوک

- والدین چه سهمی در شکل گیری عدم استقلال دارند؟

– اول از همه، والدین اکنون وقت آزاد زیادی دارند. امروزه، اغلب، اگر خانواده ای توان پرداخت هزینه کار نکردن مادر را داشته باشد، در تمام دوران دبستان با کودک می نشیند. و البته، او باید احساس تقاضا کند. و به اشتراک گذاشتن تکالیف تا حدودی الهام گرفته از این واقعیت است که بزرگسالان اکنون زمان آزاد بیشتری نسبت به قبل دارند. این بدان معنا نیست که این بد است - این زمان را می توان برای چیز شگفت انگیزی صرف کرد، اما اغلب صرف درس می شود و به همین دلیل، روابط بهبود نمی یابد.

- چه دلایل دیگری وجود دارد؟

یکی دیگر این است که ما قورباغه پرورش می دهیم. ما بر توسعه تاکید زیادی داریم توانایی های فکری. این با حجم زیادی از پیشنهادات مختلف تسهیل می شود، به خصوص در مسکو، شما می توانید چیزهای زیادی را انتخاب کنید - فقط زمان برای حمل آنها دارید. و در نتیجه بیش از حد لازم بچه ها را بار می کنیم. این یک گرایش عمومی است و خود را در سطح آگاهانه نشان نمی دهد - همه آن را انجام می دهند.

- علائمی که کودک از ناتوانی یادگیری رنج می برد چیست؟

- کودک به یاد نمی آورد که چه چیزی به او داده شده است. و همه شرایط برای این ایجاد شده است: دفتر خاطرات کاغذی متعلق به گذشته است - ما اکنون وبلاگ های معلمان، چت های والدین، گروه ها، خاطرات الکترونیکی، جایی که همه اینها درج شده است.

کودک به یاد نمی آورد که باید سر وقت برای درس هایش بنشیند. اغلب دلیل این است که همه چیز در برنامه او بسیار فشرده است که درست بعد از مدرسه به جایی می رود و سپس به جای دیگری و وقتی به خانه می رسد، به سادگی نمی تواند چیزی را به خاطر بیاورد.

فقط کودکان بسیار بالغ می توانند درس های خود را در ساعت 7-8 بعد از ظهر به خاطر بسپارند، بنابراین والدین باید به آنها یادآوری کنند. و این نشانه کلاسیک استقلال مدرسه است. فرد مستقلباید کاری را بپذیرد، به یاد داشته باشید که او باید آن را انجام دهد و زمانی را برنامه ریزی کنید که انجام شود. در کلاس اول، این مهارت به تازگی در حال شکل گیری است، اما تا کلاس دوم یا سوم باید از قبل وجود داشته باشد. اما با گرانش به وجود نمی آید و در مدرسه مدرنهیچ چیز و هیچ کس آن را شکل نمی دهد.

کودک اساساً برای مسئولیت پذیری وقت خود تربیت نشده است. او هرگز تنها نیست - ما او را همه جا می بریم. حالا هیچ کس کلیدی به گردن ندارد - ما او را با دست همه جا هدایت می کنیم، او را در ماشین می بریم. اگر او دیر به مدرسه می آید، پس او نیست که دیر می کند، بلکه مادرش است که در ترافیک گیر کرده است. او نمی تواند برنامه ریزی کند که چه زمانی بیرون برود و چقدر طول می کشد تا کاری را انجام دهد، زیرا فقط نیازی به یادگیری آن ندارد.

- چگونه با این همه رفتار کنیم؟

– درمان دردناک است، هیچ‌کس این توصیه‌ها را نمی‌پسندد و معمولاً افراد زمانی که به حد مجاز رسیده‌اند به روان‌شناس مراجعه می‌کنند، رابطه را به حدی رسانده‌اند که انجام تکالیف با هم به ساعت‌ها عذاب تبدیل می‌شود. قبل از این، والدین آماده گوش دادن به توصیه های متخصصان نیستند. و توصیه ها به شرح زیر است: شما باید از مارپیچ نزولی، کاهش جدی عملکرد تحصیلی جان سالم به در ببرید و به کودک بیاموزید که در قبال زمان و درس های خود احساس مسئولیت کند.

- به طور کلی، شما کنترل روند خروج از خانه، یادآوری به او برای انجام تکالیف، نشستن با او در طول درس و عبور شجاعانه از موج موقتی نمرات بد را متوقف می کنید؟

- خلاصه بله. من یک دوره کامل در مورد یادگیری استقلال دارم. توصیه می شود به معلم توضیح دهید که این شیرجه رو به پایین خواهید داشت، اما همه معلمان نمی توانند در این مورد توافق کنند: از هر 10 معلم یک معلم می تواند با درک این روند رفتار کند، زیرا روند کلی مدرسه متفاوت است. امروزه آموزش یادگیری به کودک وظیفه مدرسه نیست.

مشکل اینجاست که در دبستان کودک هنوز کوچک است و شما عملا می توانید او را مجبور کنید که برای درس بنشیند و او را عقب نگه دارید. مشکلات اغلب دیرتر شروع می شوند، در کلاس ششم تا هفتم، زمانی که در حال حاضر هستند مرد بزرگ، گاهی اوقات بالاتر از مامان و بابا که قبلاً علایق دیگری دارند، دوران بلوغ شروع می شود و معلوم می شود که او اصلاً نمی داند چگونه زمان را مدیریت کند و دیگر حاضر نیست به شما گوش دهد. او استقلال را می خواهد، اما کاملاً ناتوان است.

اغراق می‌کنم، و همیشه با والدینم درگیری شدید نیست، اما اغلب اوقات. در حالی که والدین می توانند، او را نگه می دارند، کنترلش می کنند، راهنمایی می کنند. همانطور که می گویند، مهمترین چیز این است که کودک را به بازنشستگی برساند.

- بچه های دبستانی چه مشکلات دیگری دارند؟

- مشکلی که با عدم استقلال همراه است، بار بیش از حد کودک است، زمانی که هر چیزی که می توان به او فشار داد در او جمع می شود. هر سال با مادرانی ملاقات می کنم که می گویند: «برنامه فرزندم از من سخت تر است» و با افتخار می گویند.

اینجا بخشی از جامعه است که مادر کشته می شود و خودش بچه را همه جا می برد یا راننده ای هست که بچه را همه جا می برد و در ماشین منتظر بچه می ماند. من یک نشانگر ساده برای بار غیرعادی دارم: می پرسم: "فرزند شما چند ساعت در هفته راه می رود؟" اگر ما در مورددر مورد مدرسه ابتدایی، والدین اغلب می گویند: "چه کسی در اطراف بازی می کند؟ او در تعطیلات به پیاده روی می رود.» این نشانگر بار غیرعادی است. دیگری سوال خوب: "فرزند شما دوست دارد چه بازی کند؟" - "در لگو." - "او کی با لگو بازی می کند؟" - "در تعطیلات" ...

به هر حال، این اضافه بار برنامه تعداد کودکانی را که کتاب نمی خوانند افزایش می دهد.

اگر کودکی هنوز طرفدار کتابخوانی نشده است، وقت خواندن نداشته است، مطالعه را برای خودش کشف نکرده است، در شرایط فشار فکری و سازمانی، وقتی به خانه می آید، بیشتر از همه می خواهد که کتاب را خاموش کند. مغزی که همیشه در حال کار است.

اینجا ارتباط مستقیمی وجود دارد و وقتی بچه ها را پیاده می کنید، شروع به خواندن می کنند. مغز کودکی که بیش از حد بارگذاری شده است، دائماً در معرض خطر است. وقتی من و شما، بزرگسالان، خود را از خواب کامل و منظم محروم می‌کنیم، باعث نمی‌شود بهتر کار کنیم - کارمان کاملاً متفاوت است، و بسیاری باید قبل از اینکه آزمایش مقدار را متوقف کنند، تجربه بی‌خوابی شدید و خستگی عصبی روانی را تجربه کنند. از خواب

بار یکسان است. اگر به طور سیستماتیک موجودی شکننده را که به طور فعال در حال رشد است بارگذاری کنیم، شروع به یادگیری بهتر نمی کند. بنابراین موضوع بارگذاری بسیار ظریف و فردی است. بچه‌هایی هستند که آماده تحمل بار سنگین هستند و احساس خوبی دارند، فقط از آن بهتر می‌شوند و کسانی هستند که بار را برمی‌دارند، حمل می‌کنند، اما به‌تدریج به خاطر آن عصبی می‌شوند. ما باید به رفتار کودک، وضعیت او در عصر و آخر هفته نگاه کنیم.

- چه شرایطی باید والدین را وادار به تفکر و تجدید نظر در بار کاری فرزندشان کند؟

به او بستگی دارد نوع روانی. افراد سوداوی رنج می برند، آرام گریه می کنند و بیمار می شوند، زیرا این نوع آسیب پذیرترین و فرسوده ترین نوع است، آنها فقط از تعداد افراد کلاس و سر و صدا در تفریح ​​خسته می شوند. وباها تا پایان هفته فریاد می زنند و عصبانی می شوند.

خطرناک ترین نوع آن دسته از کودکانی هستند که بدون تظاهرات خارجیکار بیش از حد بار را تحمل می کند تا زمانی که آنها را به یک شکست جسمی سوق دهد تا زمانی که آنها را در اگزما و لک ها پوشانده شود. این استقامت خطرناک ترین است. شما باید به ویژه مراقب آنها باشید. آنها واقعاً می توانند کارهای زیادی انجام دهند، بسیار مؤثر و مثبت هستند، اما فیوزهای داخلی آنها همیشه کار نمی کند و والدین اغلب زمانی که کودک در حال حاضر است به این موضوع توجه می کنند. وضعیت بد. باید به آنها آموزش داد که بار را احساس کنند.

اینها شاخص های فردی هستند، اما موارد کلی نیز وجود دارد: یک کودک در مدرسه ابتدایی باید حداقل سه بار در هفته به مدت یک ساعت راه برود. و فقط راه رفتن، و نه آن چیزی که والدینم گاهی به من می گویند: "وقتی از یک کلاس به کلاس دیگر می رویم، پیاده روی می کنیم." به طور کلی، موقعیت هایی وجود دارد که کودک و مادرش در حالت قهرمانانه زندگی می کنند: "من از قمقمه در ماشین به او سوپ می دهم، زیرا او باید ناهار کامل بخورد."

من این را زیاد می شنوم و اغلب به عنوان یک دستاورد بزرگ در نظر گرفته می شود. مردم بهترین نیت را دارند و احساس نمی کنند بیش از حد برنامه ریزی شده اند. اما دوران کودکی زمانی است که انرژی زیادی صرف رشد و بلوغ می شود.

- آیا دانش آموزان دبستانی مدرن مشکلات عملکردی دارند که در زندگی مدرسه آنها اختلال ایجاد کند؟

- به اندازه کافی عجیب، با وجود همه چیز سطح مدرنآگاهی و سواد، حداقل غیر قابل ردیابی اختلال عملکرد مغز، MMD. این مجموعه ای از اختلالات کوچک است که نمی توان قبل از ظهور آنها را تشخیص داد، اما در عین حال به طرز وحشتناکی تداخل دارند. این کاملاً بیش فعالی و کمبود توجه نیست - اینها چیزهای کوچکتری هستند، اما آموزش یک کودک مبتلا به MMD در یک کلاس کلاسی معمولی دشوار است. همچنین انواع اختلالات گفتاری وجود دارد که تشخیص داده نشده است، که به شدت بر رشد نوشتن، خواندن، زبان خارجی، انواع نارساخوانی و دیس گرافی تأثیر می گذارد.

-این از کجا میاد؟

- ممکن است همیشه وجود داشته باشد، اما قبل از مدرسه واقعاً من را آزار نمی داد و واقعاً خود را نشان نمی داد. دلیل - شاید به دلیل زایمان القایی و مداخله در زایمان - وقتی به دنبال این هستند که این از کجا می آید، به عوامل قبل از تولد نگاه می کنند و همیشه چیزی را در آنجا پیدا می کنند.

MMD یکی از اختلالات زمان ماست که همراه با آلرژی و انکولوژی شیوع بیشتری پیدا کرده است.

برخی از آنها مانع از مطالعه کودک در قالب آموزش عمومی می شوند.

تعداد کمی از مدارس دارای سیستم‌های حمایتی، گفتاردرمانگر، روان‌شناس هستند که می‌توانند به کودک در سازگاری کمک کنند، اما تعداد زیادی از کودکان هستند که در اواسط کلاس اول، دوم، سوم، از مدارس عادی بیرون می‌آیند، زیرا نمی‌توانند در آنجا درس بخوانند. ، برای آنها سخت است. این بدان معناست که آنها به موقع با گفتار درمانگر یا روانشناس تماس نگرفته اند، به عصب روانشناس مراجعه نکرده اند، تحت درمان قرار نگرفته اند.

- حداقل اختلال عملکرد مغز، اختلالات روانی فیزیولوژیک است، اما مشکل اجتماعی-آموزشی دیگری نیز وجود دارد که در مسکو و سایرین بارزتر است. شهرهای بزرگ: امروزه بسیاری از کودکان هستند که عادت به زندگی در جامعه ندارند و قوانین تعامل به آنها آموزش داده نمی شود. آنها در یک کلاس بزرگ خوب یاد نمی گیرند، فقط به این دلیل که هرگز برای آن آماده نشده اند.

- پس آنها در حیاط راه نمی رفتند، به باغ معمولی نمی رفتند، همیشه با دایه و مامان بودند؟

- بله، و همه همیشه با آنها سازگار بودند. شاید معلمان عالی داشته باشند، دانش و مهارت مطالعه عالی داشته باشند، اما عادت به کار گروهی ندارند. معمولاً در مدارسی که مسابقه برگزار می شود، این گونه بچه ها زیر نظر گرفته می شوند و سعی می کنند آنها را نبرند یا با شرایطی نبرند، اما در مدارس خصوصی از این قبیل بچه ها زیاد است. و آنها می توانند تا حد زیادی کار کلاس را خراب کنند.

- آیا مشکلات جدیدی در ارتباط با این واقعیت وجود دارد که کودکان زمان زیادی را با تبلت، تلفن و تلویزیون می گذرانند؟

- بله، نوع دیگری از مشکل وجود دارد - کاملاً جدید و کمی در فضای روسی زبان مطالعه شده است، اما چندین سال است که نسل هایی به مدرسه می آیند که بیشتر به تماشا کردن عادت دارند تا گوش دادن. اینها کودکانی هستند که داستان های اصلی را نه از کتاب هایی که والدینشان خوانده اند یا از اقوامشان، بلکه تماشا کرده اند، شنیده اند و برای آنها شکل بصری ارائه اطلاعات به اصلی ترین شکل تبدیل شده است. این فرم بسیار ساده‌تر است و برای یادگیری چیزی از ویدیو به تلاش بسیار کمتری نیاز دارد. این بچه ها در مدرسه نمی توانند گوش کنند، دو دقیقه گوش می دهند و خاموش می شوند، توجهشان شناور است. آنها ندارند اختلالات ارگانیک- آنها به سادگی به شکل ارائه اطلاعات پذیرفته شده در مدرسه عادت ندارند.

این توسط ما، والدین شکل می گیرد - اغلب راحت است که کودک را با بازی کارتون "خاموش" کنیم و بنابراین ما نه یک شنونده، نه انجام دهنده، بلکه بیننده ای را تشکیل می دهیم که منفعلانه اطلاعات بصری را مصرف می کند.

هر چه زمان قبل از مدرسه کمتر از صفحه نمایش باشد، احتمال اینکه این اتفاق برای فرزند شما رخ ندهد بیشتر است.

- اگر در مورد کوچکترین بچه های کلاس اول صحبت کنیم، آیا نشانه هایی وجود دارد که نشان دهد کودک خیلی زود به مدرسه رفته است؟

- اگر بچه خیلی زود به مدرسه برود، بعد از یک ماه و نیم تا دو ماه که باید آسان شود، برعکس، سخت‌تر می‌شود. این بیماران سالانه در ماه های اکتبر-نوامبر می آیند: کودک از مدرسه خسته شده است، انگیزه اش رفته است، ابتدا می خواست به مدرسه برود و با لذت رفت، اما او خسته است، ناامید است، او به هیچ چیز علاقه ای ندارد، اختلالات جسمی. ظاهر شده اند، او به درخواست های معلم پاسخ نمی دهد.

این موضوع در کلاس اولی ها بسیار مشهود است. در ماه های اکتبر تا نوامبر، آنها باید یاد بگیرند که وقتی معلم می گوید: "بچه ها، مدادهای خود را بردارید."

کودکانی که از نظر عاطفی برای مدرسه آماده هستند، مداد می گیرند فرم کلیتجدید نظر می کند. و اگر حتی در ماه نوامبر به آنها گفته شود: "همه یک مداد برداشتند و ماشا نیز یک مداد گرفت" ، به این معنی است که چنین توانایی کار مستقلدر گروه کودک هنوز بالغ نشده است. این نشانه آن است که او زود به مدرسه رفته است.

- اگر برعکس، کودک یک سال اضافی را در خانه یا در خانه گذراند مهد کودک، چه شکلی خواهد بود؟

- او نیز بی حوصله خواهد شد، اما به شیوه ای متفاوت: او احساس می کند باهوش تر از دیگران است. و در اینجا باید به این فکر کنید که چگونه برای فرزند خود حجم کاری انتخاب کنید تا بتواند در کلاس بماند. اگر بتوان کسانی را که زودتر به مدرسه رفتند بردند و یک سال بعد برگردانند تا مکثی ایجاد شود، باید به این بچه ها تکالیف فردی در قالب کلاسی داده شود تا علاقه مند شوند و هر معلمی آماده انجام آن نباشد. این

- آیا علائمی وجود دارد که نشان دهد کودک در دبستان حالش خوب نیست؟

- حتما. معمولاً برای یک کودک در طول دوره سازگاری، در یک و نیم تا دو ماه اول، زمانی که او یا تازه کلاس اول را شروع کرده است، یا به کلاس جدید، به مدرسه جدید، تغییر کارکنان، معلمان می رود، دشوار است. در تئوری، باید آسان تر شود.

– آنچه که یک کودک نباید با عادی داشته باشد فرآیند آموزشی?

– روان رنجوری، افسردگی کامل، بی تفاوتی. تعدادی از علائم عصبی وجود دارد که نباید وجود داشته باشد: ناخن جویدن، کندن مو، جویدن لباس، ظاهر اختلالات گفتاری، تردید، لکنت زبان، درد شکم در صبح، سردرد، حالت تهوع که فقط در صبح رخ می دهد و می رود. اگر کودک در خانه رها شود و غیره دور شوند.

پس از 6-7 هفته سازگاری، نباید در خواب صحبت کنید و الگوی خواب شما تغییر نکند. ما در مورد صحبت می کنیم دانش آموزان مقطع راهنمایی، زیرا در نوجوانی تعیین اینکه دلیل مدرسه کجاست و کجا - برخی از تجربیات شخصی آنها بسیار دشوارتر است.

مطالب زیر در مورد آنچه والدین کودکانی که در دبیرستان تحصیل می کنند با آن روبرو هستند.

Ksenia Knorre Dmitrieva

نه یک سال تحصیلی اخیرابدون شک والدین از برنامه های پیچیده و نامفهوم مدرسه ابتدایی، حجم کاری کودکان، نیاز به انجام تکالیف با آنها و مشکلات دیگر. آیا این مشکلات تک تک کودکان است یا وضعیت کلی? یک معلم با تجربه می گوید.

متأسفانه، در شرایطی که کودک در مدرسه ابتدایی مشکلات یادگیری دارد، بسیاری از والدین موضعی کاملاً غیرسازنده اتخاذ می کنند - آنها شروع به شرمساری کودک، سرزنش کردن، تحت فشار قرار دادن او و تنبیه او به هر طریق ممکن می کنند، به این معنی که این اقدامات باعث می شود به نوعی به کودک کمک کنید تا بهتر یاد بگیرد. به نظر شما فرزندتان خوب درس نمی خواند چون تنبل است و لحظه شروع آشپزی را به هر نحو ممکن به تاخیر می اندازد. مشق شب? چون حواسش پرت می شود و سر کلاس با دقت گوش نمی دهد؟ همه چیز دقیقا برعکس است: کودک نمی خواهد تکالیف خود را انجام دهد (و حتی گاهی به مدرسه برود) زیرا می فهمد که موفق نیست. او به اندازه کافی برای مدرسه آماده نبود!

درس خواندن برای او دشوار است. اما تقصیر او نیست. برنامه های مبتنی بر استانداردهای آموزشی جدید بسیار پیچیده شده اند و بسیاری از کودکان در کنار آمدن با آنها با مشکل مواجه هستند. کودک نادرگاهی اوقات او آنقدر برای مدرسه آماده می شود که می تواند به راحتی یاد بگیرد و والدین چنین کودکی واقعاً کار فوق العاده ای در رشد پسر یا دختر خود انجام داده اند.

من از شما می خواهم که وضعیت را به درستی درک کنید و همه اقدامات را انجام دهید تا به فرزند خود کمک کنید تا با مشکلات مدرسه کنار بیاید. به همین دلیل برای والدین دانش آموزان دبستانی قوانینی وضع کردم.

1. آرام، فقط آرام!
2. مثبت تر - سعی کنید با خوش بینی، شوخ طبعی، بازی و مهمتر از همه با ایمان به فرزندتان، تکالیف و به طور کلی کارهای مدرسه را آسان تر انجام دهید. او را تشویق کنید و متوجه کوچکترین موفقیت ها شوید، حتما از هر قدم رو به جلو، هر تلاشی تمجید کنید. بدون تقویت مثبت، کودک هرگز عاشق یادگیری نخواهد شد!
3. همه چیزهایی را که در مورد روزهای مدرسه خود به یاد می آورید فراموش کنید، دیگر مقایسه نکنید! چند سال گذشت؟ حداقل بیست؟ همه چیز تغییر کرده است!
4. آن را بدیهی بدانید: استانداردهای جدید آموزشی دولتی به گونه ای طراحی شده اند که والدین حداقل در دوره ابتدایی به فرزندان خود در تحصیل کمک می کنند. چه بخواهید و چه نخواهید، فرزندتان بدون کمک شما بر برنامه مسلط نخواهد شد. حتی اگر جدی ترین دروس برای او آسان باشد - زبان روسی و ریاضیات، شما قطعاً باید به نحوه خواندن متون توسط فرزند خود گوش دهید. خواندن ادبی، بازگویی های او امروزه مدارس برنامه درسی بسیار دشواری دارند. دنیای اطراف ما" یک کودک تنها با کمک یک بزرگسال می تواند بسیاری از وظایف را در این موضوع انجام دهد!
5. هرگز و تحت هیچ شرایطی در حضور کودک درباره مدرسه، معلمان، مدیر، برنامه ها، کتاب های درسی، سطح تحصیلات و ... بد صحبت نکنید (حتی اگر به نظر شما نمی شنود). اولاً، کودک به اندازه کافی احساسات منفی خود را در ارتباط با مدرسه خواهد داشت. او نیازی به اضافه کردن شما ندارد. دوم اینکه برای یادگیری موفق در مدرسه، کودک باید به قوانین مدرسه، معلمان، مدیران، احترام بگذارد. برنامه های آموزشی. چگونه می توانید به آنچه مادر خود انتقاد می کند احترام بگذارید؟
6. هرگز در مورد توانایی های یادگیری فرزندتان شک نکنید! شما اعتماد به نفس کودک را تضعیف خواهید کرد و اگر کودک این را اغلب بشنود، عزت نفس او کاهش می یابد و از مشکلات عملکرد تحصیلی دور نیست.
7. مهم نیست فرزند شما با چه مشکلاتی روبرو می شود، وظیفه والدین شما کمک کردن است (و نه سرزنش، شرمساری یا تنبیه). کودک منابع کافی برای تسلط بر دانش، مهارت ها و توانایی های لازم برای یادگیری موفق خود را ندارد فرآیندهای ذهنی- توجه، حافظه، تفکر، اما این تقصیر او نیست، بلکه یک بدبختی است.
8. به فرزندت احترام بگذار! فریاد نزنید، اسم نبرید، استفاده نکنید تنبیه بدنی. شما آینده پسر یا دختر خود را به رهن می گذارید - آیا خشونت و بی ادبی در آن می خواهید؟
9. رعایت کنید حالت عادیروز یک دانش آموز دبستانی باید حداقل 9 ساعت بخوابد! اگر ساعت 7:00 برای مدرسه بیدار می شوید، دانش آموز باید ساعت 22:00 به رختخواب برود. کودک باید هر روز حداقل یک ساعت و ترجیحاً دو ساعت پیاده روی کند. تنبل نباشید و پیاده روی را با بازدید از باشگاه ها و بخش ها جایگزین نکنید. سلامتی مهمترین چیز است!
10. زمان تماشای تلویزیون و تعامل با رایانه و دیگران را محدود کنید دستگاه های الکترونیکی. 60 دقیقه در روز حداکثر است! کودک قطعاً چیزهای بیشتری پیدا خواهد کرد فعالیت های مفید، اگر بتوانید زمان خالی صرف شده در رایانه و تلویزیون را محدود کنید. اکنون کنترل این جنبه را در دست بگیرید: از کودک بزرگتر، آن ها امید کمتراوضاع را برگرداند
11. افق دید فرزندتان را گسترش دهید! حداقل دو بار در ماه (و اگر می توانید، بیشتر اوقات) به "سفرهای فرهنگی" بروید - به یک موزه، به یک تئاتر. از هر فرصتی برای نشان دادن و گفتن چیزهای جدید به فرزندتان استفاده کنید، حتی اگر در نگاه اول چندان مهم به نظر نرسد.
12. کمک به فرزندتان در انجام تکالیف به این معنا نیست که آن را برای او انجام دهید یا به او نکاتی بدهید. این به این معنی است که به کودک نزدیک و حواسش باشید، ببینید او به تنهایی با چه چیزهایی می تواند کنار بیاید و کجا به کمک شما نیاز دارد. با چیزی که الان به او کمک می کنید، کودک پس از مدتی قطعاً خودش شروع به کنار آمدن می کند!

برای شما و فرزندانتان آرزوی موفقیت در تحصیل و علاقه به کسب دانش جدید دارم!

ناتالیا بولشاکووا

بحث

به نظر من آماده کردن کودک برای زندگی جدید بسیار مهم است. این چیزی است که مقاله می گوید. خوشبختانه ما یک برنامه مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم داشتیم. در کلاس اول یک دوره سازگاری وجود داشت. همه بچه ها توانستند به آن عادت کنند و بدون استرس شروع به درس خواندن کنند. کلاس ما اکنون بسیار قوی و آماده است.

25.08.2018 15:18:35, پوتشکینا مارینا

من معتقدم که اگر بدهید مقدار کافیبه کودک توجه کنید، تکالیف را با او انجام دهید، به او کمک کنید و آنچه را که نمی فهمد به او توضیح دهید - در اصل درس خواندن مشکلی نخواهد داشت!

دخترم داره دبستانمن با درس خواندنم مشکل داشتم. آنها نتوانستند او را وادار به انجام تکالیف کنند. و اگر موفق می شدیم، دخترم هر بار سعی می کرد بهانه ای برای فرار از درس بیابد. اگرچه نمی توانم بگویم که او دانش آموز ضعیف یا کودکی بی هوش است. وقتی از او پرسیدند قضیه چیست، اعتراف کرد که نشستن طولانی مدت پشت میز برایش سخت است. او یک معمولی داشت مدفوع سختو همانطور که معلوم شد، نشستن روی آن برای یک کودک واقعا آسان نیست. ما یک راه حل برای این پیدا کردیم - ما یک صندلی Moll Maximo 15 خریدیم، بسیار روشن است، اشکال زیبایی دارد و از مواد با کیفیت بالا ساخته شده است. تمام گوشه ها گرد هستند، مکانیسم ها برای کودکان بی خطر هستند. دخترم اکنون با لذت تکالیف خود را انجام می دهد، زیرا کمک فنرها در صندلی صندلی تعبیه شده است. صندلی به خوبی بر روی سطوح سخت و نرم حرکت می کند. اما مهمترین مزیت آن قابلیت تنظیم مستقل ارتفاع صندلی و پشتی و همچنین عمق صندلی است. دختر من حتی به تنهایی با این موضوع کنار می آید. وقتی دخترمان بزرگتر شد، به جای خرید یک صندلی جدید، می توانیم به سادگی این صندلی ماکسیمو را سفارشی کنیم و در هزینه خود صرفه جویی کنیم.
من به هر پدر و مادری توصیه می کنم قبل از سرزنش فرزندشان دلایل عدم تمایل او به انجام تکالیف را بیابند. راه حل می تواند بسیار ساده و مفید باشد!

مهمترین چیز این است که با یک معلم بزرگ خوش شانس باشید و او رویکردی به کودک پیدا کند و موفق شود او را علاقه مند کند.

نظر در مورد مقاله "دبستان: چه مشکلاتی در انتظار کودک است؟"

مشکل در مدرسه است. من نمی دانم چه اتفاقی می افتد و چه باید بکنم. دختر من کلاس دوم است. مهم نیست که چند بار با معلم دبستان و سپس معلم راهنمایی صحبت کردم تا اگر کودکی «از رفتن به مدرسه می ترسد» رنگی نگیرد، به نظرم مشکل این نیست در مدرسه...

بحث

مهم نیست که چند بار با معلم دبستان و سپس معلم راهنمایی صحبت کردم تا متن های دیسگرافی من را قرمز رنگ نکنند و نگذارند. صفحه عنواننوت بوک در بالا در یک ردیف 20 تایی.

اما این کاملا بی فایده است. آن‌طور که می‌فهمم، سادیسم پنهان اینگونه خود را نشان می‌دهد. موقعیت وابسته و پایین آن دستمزداینطوری معلم آن را بر دانش آموزان ضعیف بیرون می آورد.

من نمی توانم این غیرت شیدایی را برای گذاشتن 2/2 در آثار کودکی که آشکارا از نوشتن هنجار ناتوان است برای دیگران توضیح دهم.

خوب، دفترچه خاطرات نیز موضوع مورد توجه ویژه است - آنچه آنها در آنجا می نویسند و نمایش می دهند.

این تمایل به سادیسم و ​​از بین بردن زندگی نابسامان خود از کودکان است. هیچ چیز بیشتر.

مشکل، به احتمال زیاد، دست کم گرفتن عمدی نمرات نیست، بلکه این است که دختر هنوز مهارت های یادگیری (اتوماتیک) لازم را در کلاس دوم ایجاد نکرده است + کمبود توجه وجود دارد (با توجه به توضیحات شما). در کلاس اول هیچ نمره ای وجود ندارد، بنابراین تشخیص اینکه کودک چقدر با این برنامه کنار می آید دشوار است، اما در کلاس دوم کلاس ها شروع می شود و بلافاصله سؤالات زیادی مطرح می شود - بر چه اساسی کودک این برنامه را دریافت نمی کند. نمره ای که خودش روی آن حساب می کرد (او هنوز هم هدفی دارد و هیچ تصوری وجود ندارد - او این کار را انجام داد، یعنی خوب انجام داد، یعنی "5"، بزرگسالان آن را ستایش می کردند). البته نمرات مطابق با استانداردها در نظر گرفته می شود، اما نه به حدی که نمرات را بیش از حد یا دست کم گرفته شود. منطقی است که با معلم صحبت کنید - او وضعیت را چگونه می بیند (کودک برای او جدید است)، چه چیزی نقاط ضعف، چه مشکلاتی را متوجه شدید، ابتدا باید روی چه مواردی کار کنید. ساده ترین راه سرزنش تعصب است، سپس این سوال منطقی مطرح می شود: چرا معلم به این نیاز دارد؟ آیا دختر شما به نوعی از رفتار خود ناراحت است؟ - ظاهراً همه چیز با رفتارش خوب است ... با بعضی از کارها کنار می آید اما با برخی دیگر نه ... برای شناسایی بهتر است با یک روانشناس عصبی مشورت کنید. دلایل واقعیشکست (احتمالاً پزشکی). اخیراً، این مشکل بیش از حد توسط آموزش و پرورش "روانی" شده است مشکلات پزشکیتلاش برای تصمیم گیری ابزار روانی، به همین دلیل نتیجه ای حاصل نمی شود. در این سن، مهمترین چیز برای یک کودک این است که احساس مهارت و شایستگی کند، و اینجاست که شما نیاز به کمک دارید، نه اینکه "هدیه" بازی کنید. مهمترین چیز سن مطالعه است، وظیفه اصلی یادگیری مطالعه و یادگیری تفکر است. اشتباه اصلی- انتقاد از معلم ... این مسیری است که داریم حرکت می کنیم)) موفق باشید!

2017/09/24 13:59:13, Nina52

انتقال به مدرسه دیگر. روانشناسی.. تحصیل، مدرسه. نوجوانان. والدین و روابط با فرزندان نوجوانی: نوجوانی، مشکلات در مدرسه، راهنمایی شغلی، امتحانات در کلاس های ابتدایی خوب درس می خواندم، در کلاس پنجم به کلاس می رفتم. مدرسه معمولی است.

بحث

من تعجب می کنم که در کدام شهر زندگی می کنید؟ در مسکو و منطقه مسکو، کارت هایی برای پرداخت جاده ها برای مدت طولانی در دسترس بوده است.

پسرم 4 مدرسه عوض کرد.) اصلا مشکلی نداشت.
درس خواندن دور از خانه فقط در صورتی معنا دارد که مدرسه فوق العاده باشد و مانند آن وجود نداشته باشد. و اگر مدرسه کاملاً معمولی است ، در حال حاضر در کلاس 5 کلاس C وجود دارد ، پس چرا چنین رنجی؟

برنامه های واقعی دبستان آموزش، توسعه. کودک از 7 تا 10. از برنامه ساده تردر آغاز، بهتر است. من کتابهای کپی را در کلاس اول و 4 درس در روز تمرین کردم. در غیر این صورت، این کودکان که به طور ویژه برای پذیرش آماده شده اند، بعداً در تحصیل با مشکل مواجه خواهند شد.

بحث

"مدرسه روسیه". به طور خلاصه «چرا»، این یک برنامه عاقلانه و اساسی است. بدون توجه به "معلم با استعداد".
و برخی از کتاب های درسی در مدرسه صادر شده و می شود. ما درختان را نجات می دهیم :-)

"مدرسه روسیه"! هست و خواهد بود. برای همه همین آرزو را دارم.

2013/05/23 23:00:32, Akella

دبستان: چه مشکلاتی در انتظار کودک است؟ چه بخواهید و چه نخواهید، فرزندتان بدون کمک شما بر برنامه مسلط نخواهد شد. ثانیا، برای موفقیت در تحصیل در مدرسه، کودک باید به قوانین مدرسه، معلمان، مدیران و برنامه درسی احترام بگذارد.

بحث

پسران 13.5 ساله، 11.5 و 8 ساله. همه واقعاً آن را دوست دارند، آنها آماده اند در ورزشگاه زندگی کنند، کوچولوها ناله می کنند: "دیر، دیر، ما را بلند کنید." همه آنها نوعی زندگی طوفانی در آنجا دارند، محافل، دوستان و غیره.

2010/01/18 09:48:00, 4 پسر

"آیا فرزندان شما آن را در مدرسه دوست دارند؟" مطالعه زیاد نیست، اما خیلی - بله :)

مشکلات کلاس اول آموزش، توسعه. کودک از 7 تا 10. مشکلات کلاس اول. دخترا سلام به همگی لطفاً به من بگویید چه کار کنم: دختر بزرگم، 6 سال و 10 ماه، امسال به کلاس اول رفت.

بحث

نیازی به مراجعه به روانشناس نیست، صبر کنید. معلم در طول سه ماهه اول مدام به من می گفت: "چرا روی میزت است؟" "خب، اولا، نه از من، من از او می خواهم." پاسخ کودک: "فکر زیادی دارم، سرم سنگین است، روی دستم سنگینی می کند و وقتی از من می پرسند، همیشه بلند می شوم." هیچی، من شش ماه آنجا دراز کشیدم (کسی را اذیت نکردم)، سپس همه چیز از بین رفت، اما مدرسه جدیداصلاً صحبتی هم در مورد آن وجود نداشت. ساعت 6.5 به مدرسه رفتم. الان کلاس دوم صبر کن زمان خیلی کمی گذشت دخترم باید به مدرسه عادت کند، به معلم، آماده سازی کاملاً متفاوت است، IMHO، آنجا بچه های پیش دبستانی هستند، اما اینجا همه چیز مانند یک بزرگسال است. او را از خود دور نکنید و موفق باشید!

شما واقعاً همه چیز را یکباره می خواهید. اینطوری نمی شود. نیازی نیست به کودک چیزی شبیه به این بگویید: "این چیست، پس بیایید به مهدکودک برگردیم و با بچه ها به مهدکودک برویم، چرا فرزند خود را ناراحت و ناراحت کنید؟ تقریباً همه آنها کم و بیش اینگونه هستند و نه فقط در کلاس 1. و این اشکالی ندارد اینجا از معلم پرسیدم چطور درس می خوانیم و چه لزومی دارد که وقتی تازه شروع به درس خواندن کرده اید چنین چیزی را از استاد بخواهید، معلوم است که هنوز راهی نیست (دوره انطباق). تو فقط چاره ای برایش نگذاشتی نگران نباشید، اگر مشکلی پیش بیاید، معلم شما را پیدا می کند، اما معلوم می شود که معلمان را به چنین صحبت هایی تحریک می کنید و سپس به کودک فشار می آورید. بهتر است بیشتر از فرزندتان بپرسید «چه چیز جدید است»، «چه چیز جالب است»، «چه چیزی را بیشتر دوست داشتید، به خاطر بسپارید»، و حتی اگر چیزی اشتباه است، و حتی اگر معلم در مورد آن به شما گفته است، باید بدانید که این اطلاعات منحصراً برای شماست و نه با هدف دور انداختن و اجبار کردن همه این مشکلات به یکباره حل شوند، کودک کوچک. به نظر من همیشه اینطور است، نه فقط در دبستان، به همین دلیل است که بچه ها اجازه حضور در جلسات والدین را ندارند تا آنچه را که والدینشان لازم می دانند بشنوند.