توسعه توجه و مشاهده در بین کارکنان نهادهای امور داخلی در فرآیند آموزش حرفه ای. مشاهده حرفه ای

بسیاری از افسران مجری قانون، به دلیل ماهیت کار خود، باید نظارت حرفه ای از منطقه، اشیاء و آنچه در آنجا اتفاق می افتد را انجام دهند. نظارت هنگام خدمت در پست ها، در حین تحقیقات شخصی، در کمین ها، هنگام ردیابی اشیاء مورد علاقه عملیاتی، بازرسی صحنه حادثه و غیره انجام می شود.
مشاهده حرفه‌ای یک وکیل عبارت است از شناسایی و جمع‌آوری آگاهانه، گزینشی و سیستماتیک اطلاعات لازم برای حل کار حرفه‌ای در دست با استفاده از حواس. به عنوان مثال، بازرسی از صحنه یک حادثه، یک اقدام تحقیقاتی مهم است که به معنای هنر. ماده 178 قانون آیین دادرسی کیفری به منظور کشف ردپای جرم و سایر ادله مادی و روشن شدن اوضاع و احوال واقعه و سایر جهات مربوط به پرونده توسط بازپرس انجام می شود.
موفقیت مشاهده حرفه ای تا حد زیادی به عوامل روانی - عینی، موقعیتی و ذهنی بستگی دارد. اهمیت تعیین کننده به هدف، یعنی کیفیت ها، توانایی ها، حالات ذهنی، دانش، مهارت ها و توانایی های متخصصی که مشاهدات را انجام می دهد، تعلق دارد. مشاهده حرفه ای یک ویژگی شخصیتی پیچیده است که در توانایی تشخیص ویژگی، اما ظریف و در نگاه اول، ویژگی های ناچیز موقعیت، افراد، اشیاء و تغییرات آنها بیان می شود که برای حل یک مشکل حرفه ای مهم هستند یا ممکن است مهم باشند. ساختار این کیفیت شامل اجزای حسی و شخصی است.
اساس حسی مشاهده، کار اندام های حسی انسان (تحلیل کننده ها) است. بینایی، شنوایی، لامسه، بویایی، و غیره. احساسات آنها منعکس کننده خصوصیات فردی اشیاء و پدیده های مورد مشاهده است (حس سنگینی، سختی، بو، رنگ، دما، طعم و غیره). بر اساس احساسات، ادراکات به وجود می آیند - تصاویری از اشیاء و پدیده ها در مجموعه خصوصیات و کیفیت آنها.
احساسات و ادراکات ارتباط نزدیکی با توجه دارند - فرآیند سازماندهی فعالیت ذهنی و تمرکز آن بر دانش اشیاء، پدیده ها و ویژگی های آنها که با تمایز و وضوح خاصی درک می شوند. توجه مانند نورافکن است، چیزی را در تاریکی انتخاب می کند و آن را قابل مشاهده می کند، مشروط به مطالعه و ارزیابی دقیق.
مولفه های شخصی مشاهده نیز نقش مهمی ایفا می کنند که عبارتند از:
. تفکر وکیل و دانش حرفه ای او در مورد موضوع مشاهده. تصادفی نیست که مردم می گویند: "چشم های بدون فکر مانند سوراخ های دیوار هستند"، "انسان با چشمان خود نگاه می کند، اما با ذهن خود می بینند".
. انگیزه، میل، میل، نیاز به مشاهده دقیق و تشخیص سریع همه چیز مهم؛
. سایر ویژگی های فردی: کیفیت های ارادی، حافظه، عملکرد، ثبات روانی، سطح دانش و غیره.
اف. انگلس می نویسد: «عقاب بسیار فراتر از یک انسان می بیند، اما چشم انسان در چیزها بسیار بیشتر از چشم عقاب توجه می کند. سگ نسبت به انسان حس بویایی لطیف‌تری دارد، اما حتی یک صدم آن بوهایی را که برای انسان نشانه قطعی چیزهای مختلف است، تشخیص نمی‌دهد.»
مشاهده حرفه ای یک افسر مجری قانون صرفاً آموزش چشم یا گوش او نیست. این یک پدیده شخصی است - مشاهده علاقه مند، مسئول، وجدانی با آگاهی از موضوع. بنابراین، روانشناسی مشاهده حرفه ای پیچیده است.
تکنیک برای اطمینان از شدت مشاهده مشاهده در صورتی مؤثر است که «پرتو» توجه روشن و قوی باشد. ما نباید فقط نگاه کنیم، بلکه باید مشاهده کنیم. این با فعال کردن اجزای شخصی مشاهده به دست می آید.
قانون خودتحریکی توجه. توجه زمانی بیشتر می شود که یک افسر مجری قانون مسئولیت خدمات، وظایف نظارتی خود را بر عهده بگیرد و تشخیص دهد که نظارت موفق نقش مهمی در پیشگیری، سرکوب و بررسی جرایم و تضمین امنیت شخصی ایفا می کند. این موضوع در جلسات توجیهی، هنگام بیرون رفتن برای انجام یک کار، در حین بررسی های سرویس و هوشیاری در مورد آن صحبت و یادآوری می شود. اما شما همچنین باید از نظر ذهنی به خود یادآوری کنید: اگر چیزی در حین مشاهده از دست رفته باشد، جبران این اشتباه به مقدار زیادی کار از ده ها نفر نیاز دارد و گاهی اوقات اصلاح آن غیرممکن است.
قاعده هوشیاری. یک حرفه ای واقعی می داند که شرایط همیشه مملو از عوارض ناگهانی است. آرامش او می تواند فریبنده باشد و نباید او را آرام کند. به عنوان مثال، می توانید 1000 سند را از رانندگان در یک محیط کاملاً آرام و امن بررسی کنید، اما 1001 چک کشنده خواهد بود و می تواند منجر به عواقب جدی شود. این اتفاق نمی افتد اگر بازرس گشت جاده ای هر روز به طور مداوم اجازه کاهش هوشیاری، حفظ خونسردی داخلی، هوشیاری منطقی و آمادگی برای واکنش فوری را ندهد. ما باید به یاد داشته باشیم که مجرمان همیشه مخفیانه عمل می کنند، ناگهانی، تلاش می کنند تا افسران مجری قانون را فریب دهند و اجازه ندهند آنها به این هدف برسند. احساس غرور و عزت نفس حرفه ای شما را ملزم می کند که قوی تر، باهوش تر از مجرم باشید و نقشه ها و ترفندهای جنایتکارانه او را به موقع کشف و کشف کنید.
قانون تنش ارادی. هرکسی که مشاهدات حرفه ای انجام می دهد باید آن را با تنش ارادی و با تلاش انجام دهد ، دائماً به یاد داشته باشید که مشاهده حرفه ای شناسایی به موقع علائم ظریف موقعیت است که از اهمیت حرفه ای برخوردار است ، خود را مجبور کنید همه جزئیات را با دقت مطالعه کنید ، عجله نکنید ، بررسی کنید ، در صورت لزوم مکان مشاهده را تغییر دهید، به شی نزدیک شوید. می توانید اراده را بسیج کنید و مشاهده را تشدید کنید، مثلاً در هنگام بازرسی صحنه جرم فکر کنید که هیچ جنایتی وجود ندارد یا مجرمی که هیچ اثری از خود به جا نمی گذارد. اگر آثاری یافت نشد، نباید ناامید شوید، عقب نشینی نکنید، بلکه صبورانه جستجو کنید و از تجهیزات ویژه استفاده کنید. از طریق تلاش ارادی فرد باید خودکنترلی و خود مدیریتی توجه را اعمال کند. این را می توان با پرسیدن ذهنی سوالاتی از خود انجام داد: «آیا حواسم هست؟ آیا از همه چیز به درستی مراقبت می کنم؟» و دستور دادن به خود - "خودت را بررسی کن!"، "با دقت نگاه کن!"، "دوباره بررسی کن، آیا چیزی را از دست داده ای؟"
قاعده برای روشن شدن هدف و اهداف مشاهده. مشاهده همیشه موفق‌تر است اگر ناظر بداند چه چیزی را مشاهده کند، چه چیزی را تشخیص دهد، چه نشانه‌هایی را دنبال کند. یک نگرش کلی مانند "بهتر مشاهده کنید، سعی کنید از دست ندهید، چشمان خود را باز نگه دارید" به دلیل مکانیسم های روانی تأثیر بدتری بر شدت مشاهده نسبت به نگرش خاص دارد.
روش سازماندهی مشاهده اشیا، فرآیندها و پارامترهای تحت نظارت معمولاً متعدد، پیچیده و چند ارزشی هستند. بنابراین، وکیل هنگام بازرسی صحنه حادثه باید: الف) آثار جرم و سایر شواهد مادی را شناسایی، ثبت، ضبط و ارزیابی کند. ب) مطالعه همزمان وضعیت حادثه برای شناسایی ماهیت و شرایط رویداد مورد بررسی؛ ج) دریافت اطلاعات اولیه برای ارائه نسخه هایی در مورد مکانیسم رویداد، شرکت کنندگان در آن و هویت مجرم. د) داده ها را برای سازماندهی جستجو و بازداشت یک مجرم بدون تاخیر شناسایی کنید. ه) نظارت بر رفتار قربانی و شاهدان. و) نظارت بر اقدامات سایر شرکت کنندگان در بازرسی. ز) اعمال، اظهارات، اعمال و غیره خود را کنترل کنید. به طور خلاصه، شما نباید چیزی را از چشم خود گم کنید، دائماً توجه خود را توزیع و تغییر دهید و همه این کارها را بدون خطا انجام دهید. این یکی از بزرگترین مشکلات مشاهده است و کاستی ها منشأ جدی ترین اشتباهات هستند.
قانون مطالعه سیستماتیک میدان مشاهده. سازماندهی مشاهده به این معنی است که اول از همه، خود را در موقعیت جهت گیری کنید، زمینه مشاهده را مطالعه کنید، نشانه های مهم آن را برجسته کنید، وظایف را روشن کنید و روش مشاهده را تعیین کنید. قبل از شروع مشاهده، استفاده از هر فرصتی برای به دست آوردن کامل ترین درک از شی (ها) و شرایط مشاهده مفید است. لازم است شرایطی مانند روز، شب، باران، مه، خورشید در چشم، روشنایی جسم و قلمرو و غیره در نظر گرفته شود. بر این اساس مکان رصد، ترتیب تغییر آن، مرکزیت انتخاب می شود. نقطه مشاهده، مشخص می شود که چه چیزی را باید نظارت کرد و به دنبال چه چیزی بود.
قاعده قرار دادن خود به جای مجرم. این تأمل ضروری است، زیرا نظارت اغلب با هدف شناسایی به موقع نشانه های یک جرم یا جنایت قریب الوقوع است، موضوعی که برای نادیده گرفتن و مجازات نشدن آن پیچیده می شود. با قرار دادن ذهنی خود به جای او، بهتر می توانید بفهمید که او از چه چیزی و چگونه برای این کار استفاده خواهد کرد. در این حالت، شناسایی خطرناک ترین نقاط، مناطق، اشیاء و موقعیت های احتمالی که نیاز به توجه و هوشیاری ویژه در هنگام مشاهده دارند، آسان تر است.
قانون توزیع معقول و تغییر توجه. مشاهده میدان مشاهده اگر تابع منطق صحیح باشد و بر اساس یک طرح محاسبه شده، مسیر، دیکته شده توسط وظیفه و ارزیابی موقعیت انجام شود، نتایج را به همراه خواهد داشت. به عنوان مثال، علم پزشکی قانونی یک طرح غیرعادی را برای بازرسی دقیق صحنه جرم توصیه می کند - در امتداد یک مارپیچ باز از یک مرکز بازرسی مشخص، به عنوان مثال، یک جسد دراز کشیده، یا، برعکس، متحدالمرکز، و در آپارتمان ها - در جهت عقربه های ساعت یا خلاف جهت عقربه های ساعت و غیره
همچنین ملاحظات روانشناختی هنگام ایجاد یک طرح مشاهده معقول وجود دارد:
. وسعت توجه یک فرد (توانایی درک همزمان تعداد معینی از پارامترها و اشیاء) با "عدد جادویی" میلر 7 ± 5 اندازه گیری می شود و حداکثر زاویه دید واضح از 30 درجه تجاوز نمی کند. میدان مشاهده واقعی و ویژگی های آن می تواند به طور قابل توجهی از این مقادیر فراتر رود. مشکل پوشاندن همه چیز لازم با مشاهده را فقط با تغییر سریع توجه از یک گروه یا اشیاء یا پارامترهای فردی به دیگران و طبق یک الگوی خاص، تکرار چرخه ای حل کنید. هنگام محاسبه طرح، مهم است که مرکز را به درستی تعیین کنید - مهمترین اشیاء و پارامترها (که در آن احتمال تغییرات مورد انتظار در وضعیت بیشترین و مهم ترین است). سپس میدان مشاهده از نظر بصری و ذهنی به بخش های افقی (در صورت لزوم، به صورت عمودی) تقسیم می شود که اندازه هر کدام بیش از 25 درجه نیست، و مناطق محدوده - دور، وسط، نزدیک. قرار دادن مهمترین نکات روی آنها که نیاز به مشاهده ویژه دارند ارزیابی می شود و بر اساس همه اینها طرحی برای تغییر توجه ترسیم می شود.
. هنگام تغییر توجه بر اساس الگوی مورد نظر، باید به خاطر داشته باشید که همه افراد نمی توانند این کار را به سرعت انجام دهند. برای کارمندانی که آموزش ضعیفی دارند و تحرک ذهنی ضعیفی دارند، هر تغییر توجه، برای اینکه چیزی را از دست ندهید، باید 7-8 ثانیه طول بکشد. باید به خاطر داشت که در لحظه ای که چشم از یک نقطه به نقطه دیگر حرکت می کند، که تقریباً 0.1-0.2 ثانیه طول می کشد، چشم نمی بیند.
. وابستگی کامل و دقت ادراک به زمانی است که طی آن انجام می شود. بنابراین، هنگام مشاهده مهمترین نقاط، بخش ها، مناطق، هر شی یا شی مشکوک باید حدود 2-3 دقیقه از نزدیک بررسی شود، در غیر این صورت ممکن است متوجه چیز قابل توجهی نشوید. این به عمد انجام می شود، با این انتظار که نقطه، شی، بخش، منطقه مورد نظر حاوی اطلاعات مهم برای مشکل در حال حل است. سر خوردن در اطراف میدان مشاهده مملو از حذفیات جدی است.
. از آنجایی که گذر از کل مسیر در میدان مشاهده می تواند زمان زیادی را ببرد، ارزش دارد که قبل از اتمام آن، بازگشت مکرر به مهمترین و خطرناک ترین نقاط را برای اطمینان از مشاهده بهتر آنها فراهم کنید.
. محدود کردن توجه، پرچ کردن آن به یک شی، پارامتر، بخش، مهم نیست که چقدر مهم باشد، خطرناک است، زیرا خطر همیشه می تواند از بیرون بیاید.
قانون برای اطمینان از پیچیدگی ادراک در هنگام مشاهده. فرد اطلاعات اولیه را از طریق بینایی دریافت می کند، اما این بدان معنا نیست که سایر احساسات و ادراکات را می توان نادیده گرفت. یکی از آنها گاهی اوقات می تواند نقش تعیین کننده ای داشته باشد. مثلاً با حس بویایی هنگام ورود به اتاقی که حادثه رخ داده است یا با انگشتان دست یا کف دست دمای بدن فرد مقتول را تعیین می‌کند. در حین مشاهده، باید نگاه کنید، بو کنید و گوش دهید؛ در صورت لزوم، بچشید، لمس کنید، بردارید (البته بدون ایجاد مزاحمت). پس از بازرسی ایستا از صحنه حادثه، انجام آزمایش، جابجایی اشیاء در صحنه حادثه و تلاش برای بازتولید وضعیت اصلی، توالی توسعه رویداد، بررسی اشیا و آثار فردی مفید است.
تکنیکی برای اطمینان از حساسیت بالای حواس. حساسیت ویژگی خاص اندام های حسی انسان و وضعیت آنهاست. هرچه حساسیت بالاتر باشد، همانطور که می گویند آستانه آن کمتر است، جزئیات، علائم، سایه ها، تغییرات در اشیاء و پدیده ها ریزتر و ظریف تر است و فرد سریعتر موفق می شود و بالعکس. حساسیت به عنوان یک حالت بسیار پویا است و برای یک فرد در لحظات مختلف می تواند به طور اساسی متفاوت باشد: بسیار زیاد یا بسیار پایین. طبیعتاً برای اطمینان از نظارت مؤثر باید قوانین زیر رعایت شود:
قانون برای در نظر گرفتن وابستگی های سازگاری حساسیت. یک آستانه مطلق از احساسات وجود دارد که با قدرت محرک (نور، صدا، بو و غیره) مشخص می شود، که در آن برای اولین بار فرد احساس حالت مربوطه را دارد و بنابراین، شروع به احساس می کند. احساس کنید، یعنی متوجه شوید. هرچه این آستانه کمتر باشد، حساسیت بالاتر است. با این حال، ثابت نیست، بلکه تحت تأثیر یک مکانیسم خاص و تطبیقی ​​تغییر می کند که حساسیت را با قدرت محرک فعلی تطبیق می دهد. بهترین حداقل آستانه حساسیت مطلق برای مشاهده برای بینایی - در تاریکی، برای شنیدن - در سکوت تعیین شده است. زمان سازگاری ثابت نیست. انطباق بینایی در هنگام گذار فرد از روشنایی به تاریکی به آرامی اتفاق می افتد (بیشترین - 80٪ - در 15-20 دقیقه اول) و از تاریکی به نور - به سرعت، حداکثر در 20-40 ثانیه و همراه است. با درشت شدن حساسیت بنابراین، هنگامی که مشاهده در تاریکی انجام می شود و از دستگاه دید در شب استفاده نمی شود، کار صحیح کارمندی است که حداقل 15-20 دقیقه قبل از شروع مشاهده به تاریکی می رود یا خیلی تاریک می شود. عینک برای به دست آوردن دید در شب در غیر این صورت ممکن است در همان ابتدای مشاهده زیاد متوجه نشود.
متعاقباً، هنگام مشاهده در تاریکی، محافظت از حساسیت بالای بینایی بسیار مهم است، زیرا یک فلاش نور کوتاه مدت، حتی برای 1-2 ثانیه (مثلاً ساخته شده توسط چراغ قوه، فندک) حساسیت را کاهش می دهد. که بازیابی آن 8-10 دقیقه طول می کشد. در صورتی که استفاده از نور کاملا ضروری است، باید قرمز باشد که تاثیر کمتری در کاهش حساسیت دارد.
شرایط مشاهده دشوار در شب در خیابان ها و جاده ها ایجاد می شود، جایی که مناطق روشن جاده ها و پیاده روها با مناطق تاریک متناوب می شوند، یعنی تضادهای شدید در روشنایی وجود دارد. در چنین محیطی، با راه رفتن در سمت تاریک، پرهیز از مناطق با نور زیاد، و پرهیز از نگاه کردن به لامپ ها یا نگاه کردن به چراغ های خودرو، حساسیت بهتری به دست می آید.
انطباق حس بویایی به شکل کدر شدن حساسیت بسیار سریع اتفاق می افتد: به بوی ید - در 50-60 ثانیه، کافور - در 90 ثانیه، سوزش و دود تنباکو - در 3-5 دقیقه. بنابراین، اگر بازپرس در اولین دقایق در صحنه به بوهای ضعیف توجه نکرد، به احتمال زیاد بعداً آنها را تشخیص نخواهد داد. این حذف را می توان با بیرون رفتن به مدت 10 دقیقه در هوای تمیز و سپس بازگشت به محل بررسی شده با تنظیم برای تشخیص بو اصلاح کرد و حساسیت به بوها را بازیابی کرد. اگر خود وکیل سیگار بکشد یا دیگران در محل حادثه سیگار بکشند، حساسیت به بوها کاهش می یابد.
استفاده از توصیه های زیر برای افزایش حساسیت و بهبود شرایط برای تشخیص علائم، آثار و اشیاء ظریف مفید است:
- خودسرانه خود را مجبور کنید که با دقت، با توجه دقیق، همه جزئیات را بررسی کنید، سعی کنید حداکثر تعداد علائم، خواص و ویژگی های کوچک آن را متوجه شوید - چنین خود بسیجی باعث افزایش حدت بینایی می شود.
- هنگامی که بازرسی از صحنه جرم یا جستجو در تاریکی انجام شد، هرچند در نور مصنوعی خوب، از تکرار آن در طول روز غافل نشوید. پرتوهای نورپردازها و چراغ‌های جلو در شب تضاد ایجاد می‌کنند، ظاهر اجسام را تغییر می‌دهند و ممکن است چیزی در چنین محیطی مورد توجه قرار نگیرد.
- هنگام انجام جستجو در محل، توصیه می شود روشنایی روشن اضافی نصب کنید. شرایط مساعدتری را برای درک علائم ظریف نسبت به نوری که معمولاً توسط شخصی که آپارتمانش در حال جستجو است استفاده می کند ایجاد می کند. این به شما امکان می دهد علائم و ردپایی را شناسایی کنید که شخص مورد جستجو را در نور پایین تر گذاشته و چیزی را از قبل پنهان می کند.
قانون در نظر گرفتن تعامل احساسات در هنگام مشاهده. احساسات زمانی در فرد ایجاد می شود که اندام های حسی مختلف کار می کنند و همیشه در یک مجموعه ارائه می شوند (شخص به طور همزمان چیزی می شنود، چیزی می بیند، چیزی را بو می کند، دما و غیره) که عناصر مختلف آن از نظر روانی و فیزیولوژیکی (در سطح قشر مغز، دارای نواحی مختلف، که هر یک در کار تجزیه و تحلیل آن گنجانده شده است) در میان خود. در عین حال، حساسیت مهم ترین اندام حسی در حال حاضر می تواند افزایش یا کاهش یابد. حساسیت (تیزبینی) بینایی را افزایش می دهد:
- پاک کردن صورت و گردن با آب سرد یا حوله؛
- مصرف قهوه و تونیک ها (الوتروکوک، علف لیموی چینی، جینسنگ، ریشه طلایی، چای قوی و غیره)؛
- جویدن چیزی ترش (لیمو، میوه های ترش و نارس و غیره)؛
- درد با شدت کم (به عنوان مثال، نیشگون گرفتن، دست زدن به صورت).
افزایش حساسیت در چنین راه هایی کوتاه مدت است (بیش از 20-30 دقیقه)، اگرچه می تواند در موقعیت های دشوار و خسته کننده، همراه با خستگی شدید، کمک کند.
گرما یا سرما بر حساسیت بینایی تأثیر منفی می گذارد (به عنوان مثال، افزایش دما از + 21 درجه به + 28 درجه، حدت بینایی را 2 برابر کاهش می دهد). احساسات فعال در معده پس از یک وعده غذایی سنگین؛ احساسات هنگام محدود کردن شدید نیازهای طبیعی (زمانی که مثانه پر است، حساسیت بصری می تواند 80٪ کاهش یابد). احساس درد، عضله و خستگی عمومی؛ بوهای ناخوشایند قوی اگر نمی توان تأثیر چنین احساساتی را متوقف کرد، برای حفظ کیفیت بالای مشاهده، باید خودبسیج ارادی را تقویت کرد.
تکنیکی برای افزایش معنی‌داری آنچه مشاهده می‌شود. کسی که بهتر می فهمد بهتر مشاهده می کند - این الگوی کلی است. دو افسر مجری قانون - یکی جوان، دیگری با تجربه - می توانند در کنار هم بایستند، به یک چیز نگاه کنند، اما متوجه چیزهای متفاوتی شوند. این با تفاوت درک آنچه اتفاق می افتد توضیح داده می شود: کسانی که نمی فهمند تقریباً نابینا هستند.
در فعالیت های اجرای قانون، اغلب باید از طریق حجاب پنهان کاری، استتار، صحنه سازی، حواس پرتی و سایر انواع مقاومت از سوی عنصر جنایتکار مشاهده شود. بازرسی صحنه جرم اغلب در محیطی غیر آشکار صورت می گیرد. میل و توانایی مداوم برای درک و درک آنچه اتفاق افتاده و آنچه در حال رخ دادن است به ساختن یک مشاهده به درستی در این شرایط کمک می کند. ردپاها - "شاهدان خاموش" آنچه اتفاق افتاده است - باید "صحبت کنند".
قوانین تکیه بر دانش. ناظر باید پیوسته تلاش کند تا از دانش، تجربیات، حوادث گذشته، دستورات مربی خود و دیگران استفاده کند و بیندیشد، آنچه را که دیده و شنیده است، درک کند. استفاده از دانش تکنیک ها و قوانین مشاهده که در دفترچه راهنما آمده است مفید است.
قاعده بیان شفاهی آنچه کشف می شود. میل به فکر کردن می تواند خوب باقی بماند اگر خود را به بیان ذهنی کلمات و جملاتی تشویق نکنید که منعکس کننده درک شما از آنچه کشف کرده اید و ارزیابی آن است. این نه تنها مرحله اول درک را بیان می کند، بلکه بلافاصله امکان استفاده از تمام دانش مرتبط با این کلمات و ذخیره شده در حافظه را به هم متصل می کند. اگر از قانون "فردی با چشمان خود نگاه می کند، اما با ذهن خود می بیند" استفاده نکنید، مواردی پیش می آید که یک ناظر بدشانس بهانه ای می آورد: "من متوجه شدم، اما قدر آن را ندانستم."
قانون برای جمع کردن یک تصویر ذهنی. درک کامل آنچه مشاهده می شود و اصلاحات در طرح مشاهده تنها با درک آنچه در حال رخ دادن است، از جمله علائم فردی در تصویر کلی آنچه اتفاق می افتد، مرتبط کردن آنها با یک رویداد جنایی احتمالی و ارزیابی آنها ممکن است. برای آن اهمیت دارد. بنابراین، هنگام بازرسی صحنه یک حادثه، باید فوراً همه چیزهایی را که با توجه به ماهیت عمدی یا غیرعمدی حادثه، اهداف و انگیزه های افراد درگیر در آن، روش ها و ابزارها، توالی اقدامات کشف شده است، درک کنید. از مجرم و قربانی او و غیره. این به شما امکان می دهد فوراً موارد حذف شده در مشاهده را حذف کنید و پیشنهاداتی ارائه دهید و آنها را بررسی کنید. به عنوان مثال، اسلحه قتل اغلب در صحنه جنایت نیست، مجرم در جایی نزدیک از آن آزاد می شود، آن را به یک حوض، چاه زباله، فاضلاب طوفان و غیره می اندازد. ساختن تصویری از زندگی بر اساس نتایج مشاهده در محل. صحنه جرم این امکان را به وکیل می دهد تا محل بازرسی را گسترش دهد، فراتر از میدان مورد نظر اولیه رفته و در محتمل ترین مکان ها در خارج از آن به دنبال سلاح قتل بگردد.
فعال سازی تفکر به منظور ایجاد تصویری کلی از آنچه اتفاق می افتد یا اتفاق افتاده است با فعال سازی ایده ها، تصاویر ذهنی، بازخوانی دقیق درونی استدلال و یادآوری فعال دانش مفید در این مورد تسهیل می شود. اگر تصویر جنایت در بازرسی از صحنه جرم ایجاد نشد یا به اندازه کافی واضح نبود، باید بازرسی را تا حد امکان کامل کرد، آنچه انجام شده را زیر سوال برد، بازرسی را دوباره انجام داد و پیگیرانه به دنبال آثار جدید بود. و سایر شواهد مادی
در شرایط میدانی، عدم درک آنچه اتفاق می‌افتد، مملو از پیامدهای بسیار جدی است که باعث عدم اطمینان، سردرگمی، تأخیر در اقدامات واکنشی و عدم کفایت آنها در صورت رفتار پرخاشگرانه عنصر مجرم می‌شود.
قانون انتقادی مشاهده ارتباط بین مشاهده و تفکر و سایر ویژگی های شخصی مشاهده گر می تواند نه تنها معنای مثبت، بلکه منفی نیز داشته باشد. زنجیر شدن تفکر او به یک نسخه، نتیجه گیری عجولانه، پیش داوری، فرضیات بی اساس، اعتماد به نفس بیش از حد، عدم انتقاد از خود، ترجیحات ذهنی و غیره اغلب باعث اشتباهات فاحش در مشاهده و تصمیم گیری های بعدی می شد. روانشناسی حقوقی توصیه می کند:
. هنگام انجام مشاهده، بازرسی، به خود اجازه ندهید تسلیم ارزیابی های ذهنی، بی اساس، توضیحات سطحی، نتیجه گیری های خودباور شوید.
. به طور مداوم به شرایط منفی که با تصویر و نسخه در حال ظهور در تضاد است توجه کنید، زمانی که چیزی در آنها جایی پیدا نمی کند، منطبق نیست یا به موقع به منطق علت و معلول متصل نمی شود. بنابراین، شرایط متناقض ممکن است شامل موارد زیر باشد: فقدان رد پا روی خاک زیر پنجره خانه با تصویر کلی مجرم که از پنجره وارد محوطه می شود. فقدان جسمی که فرد بتواند روی آن بایستد تا در تصویر کلی خودکشی، طناب خود را ببندد. نبود یا مقدار کم خون در محل پیدا شدن جسد و وجود زخم های باز زیاد روی آن که نشان دهنده خونریزی شدید و غیره است.
. به طور مداوم امکان صحنه سازی، شبیه سازی یا نمایش دروغین، یعنی ایجاد مصنوعی یک موقعیت خاص توسط مجرم به منظور پنهان کردن واقعه واقعی را در نظر داشته باشید. به عنوان مثال، قتل را می توان یک خودکشی، آتش سوزی - یک احتراق خود به خودی تصادفی در نظر گرفت. دائماً از خود سؤالات "چرا؟" را بپرسید. و "این به چه معناست؟"، فکر کردن، حدس و گمان، انتقاد و آزمایش افکار و نتیجه گیری های آنها با مشاهده بیشتر. معمولاً صحنه‌پردازی با تصویری بیش از حد نمایشی از رویداد، آشکار بودن آن، با هدف سوق دادن بازپرس به یک نتیجه خاص توسط مجرم آشکار می‌شود. به عنوان مثال، هنگام اجرای یک سرقت - چیزها با غیرت بیش از حد پراکنده می شوند، بسیاری از اشیاء شکسته و شکسته. نشان‌دهنده صحنه‌پردازی، فقدان آثاری است که باید وجود داشته باشد (شرایط منفی)، و برعکس، وجود مواردی که با تصویر کلی رویداد در تضاد هستند.
تکنیکی برای افزایش پایداری مشاهده مشاهده موثر، مشاهده ای است که از ابتدا تا انتها به درستی انجام می شود و نتایج مثبتی به همراه دارد. دستیابی به این امر از نظر روانی چندان آسان نیست. بالاخره یک وکیل با گذشت زمان خسته می شود، ممکن است تحت تأثیر شرایط سخت یا استرس شدید قرار گیرد. بازرسی صحنه یک حادثه، جستجو، خدمت در یک پست - این ساعت های طولانی کار، تنش عصبی خسته کننده، آمادگی مداوم برای غافلگیری، درگیری و غیره است. تنش می تواند افزایش یابد، به عنوان مثال، در هنگام جستجو یا بازرسی از صحنه. از یک حادثه، مکان‌های ناشناخته کمتر و کمتری باقی می‌ماند، و چیزی که به دنبال آن هستید هنوز پیدا نشده است، وقتی باید انزجار طبیعی را سرکوب کنید و در مکان‌هایی به دنبال چیزهایی بگردید که سطل لباس‌شویی را تمیز استریل به نظر می‌رسانند. باید مراقب حفظ قدرت و حفظ سطح بالایی از مشاهده تا پایان عمل باشد.
قانون حفظ تعادل روانی. هنگام شروع مشاهده، باید در حالت کار، مرتفع و طبیعی باشید. مافوق فوری باید از اعمالی که بر وضعیت روانی زیردستان ناظر تأثیر منفی می گذارد و در صورت بروز عصبانیت و عصبانیت سرکوب می کند، جلوگیری کنند. خود ناظر باید سعی کند به اختلالات واکنش عاطفی نشان ندهد: مکالمات بیگانه، سر و صدا، خلق و خوی جمعیت اطراف صحنه حادثه، نوع خون، وجود جسد (مخصوصاً جسد مثله شده یا کودکانه)، ناله و فریادهای قربانیان و غیره. همچنین ممکن است اضطراب و هیجان شدید ایجاد شود ، ترس هایی که تأثیر آنها در مشاهده به خوبی در عبارات رایج بیان شده است: "ترس چشمان درشت دارد" ، "کلاغ ترسیده از بوته می ترسد". ” شما باید با استفاده از روش های خودگردانی بر آنها غلبه کنید، خود را کنترل کنید و خونسردی خود را حفظ کنید.
قانون استفاده از میکروبریک. روانشناسی می داند که توجه بسیار شدید و مداوم را می توان برای 40 دقیقه حفظ کرد. با شدت متوسط ​​بارها، این دوره به 2.5-3 ساعت افزایش می یابد. معمولاً مشاهده آن بسیار بیشتر طول می کشد. تنها راه برای حفظ مداوم مهارت های مشاهده بالا، انجام اقدامات ویژه از جمله تغییر نوع کار (تغییر شیفت ناظر) و استراحت های کوتاه (در صورت لزوم، با جایگزینی) است. حتی وقفه های پنج تا هفت دقیقه ای بعد از یک یا دو ساعت (بسته به شدت مشاهده و سختی شرایط) قدرت را به خوبی باز می گرداند. در هنگام استراحت، استراحت غیرفعال، آرام و حرکات فعال بازوها، تنه، پاها، گردن و کمربند شانه امکان پذیر است. استفاده از تونیک هایی که حساسیت را افزایش می دهند مفید است (در بالا بحث شد). خوب است اگر مشاهده در حالت بی حرکتی (نشستن، دراز کشیدن، ایستادن) انجام شود و شرایط به صورت دوره ای (مثلاً هر ساعت) بدون ترک محل مشاهده و بدون توقف آن، اجازه انجام حرکات را بدهد. هر کدام 5-7) با بازوها، پاها، کمربند شانه ای. این جریان خون را در ماهیچه های یخ زده، مفاصل و جریان خون کلی احیا می کند که تأثیر مفیدی بر ادراکات و تفکر دارد. همچنین می توان از تمرینات ایزوتونیک استفاده کرد که تنها با تنش و آرامش متناوب (هر کدام 5 ثانیه) عضلات (دست ها، شانه ها، گردن، پاها) بدون انجام حرکات متفاوت است.
قانون در نظر گرفتن پویایی روزانه و هفتگی مشاهده. در بدن و روان چرخه های بیولوژیکی و روانی همه فرآیندها وجود دارد که به طور ژنتیکی تعیین شده و در طول زندگی توسعه می یابد. چرخه های روزانه و هفتگی از نظر شدت و اثربخشی مشاهده بیشتر قابل توجه هستند. با توجه به تأثیر آنها، لازم است به کیفیت مشاهده توجه بیشتری شود، اقداماتی که در بالا توضیح داده شد انجام شود و در روزها و ساعاتی که کاهش آن انتظار می رود، به شدت از تمام تکنیک های روانشناختی استفاده شود. در طول روز این است: در 30 دقیقه اول کار، در زمان استراحت معمول ناهار، بعد از غذا، در پایان روز کاری، در عصر، در شب، به خصوص از 0 تا 5 صبح. در طول هفته: دوشنبه، شنبه و یکشنبه، پیش از تعطیلات و تعطیلات (اگر حتی در روزهای سه شنبه و پنجشنبه رخ دهد، رکود آنها مشابه شنبه و یکشنبه است).
قانون از بین بردن توهمات در حین مشاهده، توهمات، یعنی ادراکات کاذب نیز ممکن است ایجاد شود. وقوع آنها با ویژگی های اشیاء مشاهده شده، شرایط (تاریکی، مه، سراب، نور خاص خورشید، سرعت حرکت و غیره)، آمادگی، تجربه (مثلاً همانطور که می گویند: "کسی که در ضربات شیر ​​سوخته است، تسهیل می شود. روی آب) و وضعیت خود ناظر (اضطراب، ترس، خستگی، هیجان و غیره). ناظر باید احتمال وقوع آنها را در نظر داشته باشد، خود را در حالت عادی حفظ کند، شبهات ایجاد شده را مجددا بررسی کند، اما در صورت تداوم، از گزارش دادن به مسئولین دریغ نکند و مدیران نباید شک و تردید را به سخره بگیرند. گزارش. اصل این است: گزارش دادن بهتر از گزارش نکردن است، بهتر است بررسی کنید تا شک و تردید را کنار بگذارید.

مشاهده به عنوان یک کیفیت شخصیتی توانایی توجه به جزئیات مهم، مشخص، اما ظریف، گریزان، جزئیات و ویژگی های پدیده ها، حقایق، اشیاء است.

شاه دو سفیر را برای دیدار دوستانه به کشور همسایه فرستاد. پادشاه به سفیران دستور داد: «ببینید که آیا همسایگان ما علیه ما نقشه جنگ می‌کشند یا خیر». سفیران به خوبی مورد استقبال قرار گرفتند، در بهترین اتاق ها اسکان داده شدند، شام های مجلل خوردند، و به مهمانی دعوت شدند. سفیران بازگشتند و شروع به گفتن سفر خود به شاه کردند. - نترس شاه. همسایه های ما مهربان و مهمان نواز هستند.» سفیر اول با لبخند گفت. - به عنوان عزیزترین مهمان پذیرایی شدیم. من هرگز در زندگی ام چنین غذاهایی را امتحان نکرده ام: هیولای دریایی کباب، سیب های بهشتی، زبان بلبل در سس شراب. از ما صد غذا و صد شراب سرو کردند، درست مثل سلطنت. سفیر مدت زیادی را صرف فهرست کردن آنچه در پادشاهی همسایه می‌خورد و می‌نوشید. سپس سفیر دوم سخنرانی کرد: «همسایگان ما نقشه جنگ می‌کشند.» ما نیاز فوری به جمع آوری ارتش و تقویت مرزها داریم. اولاً هر روز طبق رتبه به ما غذا نمی دادند. از ما صد ظرف و صد شراب سرو کردند تا بیشتر بخوریم و کمتر به اطراف نگاه کنیم. ثانیاً، همه جا با انبوهی از دوستان سلطنتی همراهی می‌کردیم، اما آنها از نظر رفتارشان، نظامی بودند. ثالثاً یک کارخانه اسلحه سازی جدید به ما نشان داده شد. در یک گفتگو شنیدم که این پنجمین گیاه است و متوجه شدم که چهار گیاه دیگر وجود دارد. گیاه بزرگ بود، بزرگتر از همه گیاهان ما. سفیر برای مدت طولانی در مورد همه چیزهایی که دید و شنید صحبت کرد. پادشاه به سفیر دوم پاداش داد و به او دستور داد که برای جنگ آماده شود و پادشاه به سفیر اول گفت: مرد احمق از آنچه نوشیده و خورده سخن می گوید و مرد باهوش از آنچه دیده و شنیده می گوید.

گاهی اوقات درک این موضوع کمک می کند که آنچه می بینید مهم نیست، بلکه چیزی است که متوجه نمی شوید. گاهی اوقات "سگ" در چیزی که شما متوجه آن نمی شوید دفن می شود. مشاهده به شما امکان می دهد تجزیه و تحلیل کنید - این خانواده با چنین نتایجی زندگی می کند، چنین دوستانی دارد، اعضای آن سلامتی فلان، شادی یا ناراحتی فلان را دارند. بر اساس تجزیه و تحلیل، یک انتخاب ممکن می شود. یک فرد ناظر که راه درست را دنبال می کند، هوشیاری خود را پاک می کند و حساسیت سالم نشان می دهد. او کاملاً صادقانه می تواند اعلام کند: "من یک کارآگاه باهوش هستم! من نیازی به کمک ندارم! من حتی می توانم یک جوش روی بدن یک فیل پیدا کنم. مثل شیر میجنگم من مثل زنبور عسل کار می کنم. و بوی عطر سگ و چشم مانند عقاب است.»

مشاهده نیازی به تحسین ندارد. مزیت اصلی آن چشم انداز دقیق از جهان "اینجا و اکنون" است و نه در گذشته دور و آینده واهی. کافی است بگوییم یک دانشمند واقعی اولاً ناظر است. در «انبوهی از امور، آشفتگی پدیده‌ها» باید هر چیزی سطحی، بی‌اهمیت، انتزاعی را کنار گذاشت و سپس، بر اساس بینشی پاک از غرور، به درک جدیدی از حقایق بازگشت. در اندیشیدن به دنیای اطراف و در خودآگاهی باطن، مشاهده به‌عنوان مولد ایده‌ها، پایه الهام، سوخت احساسات، پایه‌ای برای خودسازی و راهی برای درک بهتر واقعیت‌های زندگی عمل می‌کند. .

مشاهده با انرژی حیات بخش کسب داوطلبانه آغشته است. کنستانتین پائوستوفسکی، نویسنده روسی که مورد علاقه مشاهده است، معتقد است که این ویژگی شخصیتی در ارتباطی جدایی ناپذیر با حساسیت مخاطب آشکار می شود: «چشم خوب چیز سودآوری است. تنبل نباش، روی بیناییت کار کن. سعی کنید برای یک یا دو ماه به همه چیز نگاه کنید با این فکر که حتما باید آن را نقاشی کنید. در تراموا، در اتوبوس، همه جا به مردم اینگونه نگاه کنید. و در عرض دو سه روز متقاعد خواهید شد که قبل از این حتی یک صدم از آنچه را که اکنون متوجه شده اید در چهره آنها نمی دیدید. و در عرض دو ماه، دیدن را یاد خواهید گرفت، و دیگر نیازی نیست که خودتان را مجبور به این کار کنید.»

مشاهده، به عنوان یک عملیات فکری مستقل، در اکثر حیوانات ذاتی است، اما مشاهده در نظارت بر موقعیت های زندگی تمام نمی شود. این خود را در ارتباط نزدیک با کنجکاوی، کنجکاوی و آمادگی مداوم برای پاسخ به سؤالات دنیای خارج در حالت "اینجا و اکنون" نشان می دهد. اگر به مشاهده در زمینه تفاوت های جنسیتی نگاه کنیم، آنگاه مردان باید با متواضعانه کنار بکشند. یک زن در عرض چند ثانیه روابط صد زوج ناآشنا را اسکن می کند، در حالی که یک مرد می گوید حدود صد نفر آنجا بودند.

یک نویسنده بزرگ، اول از همه، مراقب است. او اولین دستیار او در افشای شخصیت های انسانی می شود. استفان تسوایگ در رمان خود "بیست و چهار ساعت در زندگی یک زن" می نویسد: "بی اختیار چشمانم را بالا بردم و درست در مقابل خود دیدم - حتی احساس ترس کردم - دو دست که قبلاً هرگز ندیده بودم: آنها هر کدام را گرفتند. دیگران مانند حیوانات خشمگین، و در یک دعوای دیوانه، شروع به فشردن و فشردن یکدیگر کردند، طوری که انگشتانشان یک ترک خشک ایجاد می کند، انگار که مهره ای می شکند... از هیجان آنها، از ابراز شور دیوانه وارشان، از این کلاچ تشنجی وحشت کردم. و تک نبرد. بلافاصله احساس کردم که مردی پر از اشتیاق، این اشتیاق را در نوک انگشتانش فرو کرده است تا خودش منفجر نشود.»

پژوهشی تفکر روانشناسی حقوقی

حرفه حقوقی کارمندان را موظف می کند که رفتار افراد، ظاهر، راه رفتن، حالات صورت، حرکات و غیره را مشاهده کنند.

مشاهده به فرآیند ادراک هدفمند افراد، اشیاء، رویدادها و پدیده ها اشاره دارد. نکته اصلی در مشاهده، توانایی مشاهده بصری یا به کمک شنیدن تغییرات خاصی در پدیده مشاهده شده، ارتباط آنها با سایر پدیده ها و نتیجه گیری منطقی است. افراد ناظر حتی می توانند جزئیات جزئی را متوجه شوند و از آنها نتایج مهمی بگیرند؛ مشاهده در همه افراد دارای سیستم عصبی مرکزی ذاتی است. اما این بدان معنا نیست که همه افراد به یک اندازه این ویژگی ها را دارند. توانایی ضعیف در توجه به پدیده ها و فقدان برنامه در مشاهده منجر به این واقعیت می شود که افراد با قدرت مشاهده ضعیف در هنگام حل مشکلات رسمی مرتکب اشتباهات قابل توجهی می شوند.

روانشناسان ثابت کرده اند که مهارت های مشاهده در فرآیند فعالیت های خاص رشد می کند. در عین حال، توسعه آن با تمرینات آموزشی ویژه و همچنین آموزش با اشیاء انتزاعی تسهیل می شود. مشاهده به عنوان یک کیفیت شخصیتی با پرورش برخی عملکردهای ذهنی یک فرد شکل می گیرد: احساس، ادراک.

یک وکیل شاغل باید تلاش کند تا به تمام ویژگی های اساسی در شیء مشاهده شده - قربانی، مظنون، متهم و غیره، یک پدیده توجه کند، یعنی ماهیت آن را بشناسد. شناخت مبتنی بر احساسات به عنوان فرآیندی برای انعکاس واقعیت است. حس ها می توانند بینایی، شنوایی، بویایی، چشایی و غیره باشند. در توسعه مشاهده، مهمترین نقش را احساسات بینایی و شنوایی ایفا می کنند.

شکل گیری مهارت های مشاهده نیز به پرورش توجه بستگی دارد. در روانشناسی به عنوان جهت گیری و تمرکز روان بر روی اشیاء یا پدیده های قابل مشاهده معینی از زندگی گفته می شود. توجه به عنوان یک جزء ضروری در همه انواع فعالیت های ذهنی انسان گنجانده شده است. بدون توجه، درک عمدی، به خاطر سپردن و بازتولید اطلاعات غیرممکن است.

مشاهده به عنوان یک کیفیت شخصیتی در شرایط فعالیت عملی رشد می کند. برای مشاهده، ابتدا باید توانایی مشاهده را به دست آورید، اما این تنها یکی از مراحل توسعه این ویژگی است. برای تبدیل یک مهارت به یک کیفیت پایدار، آموزش هدفمند، سیستماتیک و منظم مورد نیاز است. در زندگی روزمره یک کارگر قانونی و همچنین با کمک تمرینات ویژه انجام می شود.

وکیل باید تلاش کند تا به ماهیت پدیده مشاهده شده نفوذ کند و تمام علائم قابل توجه مربوط به مواد پرونده را متوجه شود. سازماندهی مشاهده با تعیین یک هدف خاص و مشخص بسیار مهم است. فقط یک هدف معقولانه از مشاهده، توانایی های روانی ما را متمرکز می کند و کیفیت های لازم را شکل می دهد.

به موازات مشاهده هدفمند، توسعه مشاهده جهانی ضروری است. چنین مشاهداتی مطالعه عمیق تر و همه کاره تر از موضوع مشاهده را فراهم می کند. در فرآیند کار عملی روی یک شی از دیدگاه های مختلف، یعنی با تعیین اهداف مختلف شکل می گیرد.

توسعه مهارت های مشاهده باید بر اساس اصول هدفمندی، برنامه ریزی و سیستماتیک باشد. رعایت این اصول به کارمند حقوقی به عنوان یک کیفیت شخصی امکان مشاهده می دهد.

3.1. مفهوم مشاهده

یکی از کامل ترین آثار اختصاص داده شده به مشاهده، "آموزش مشاهده در دانش آموزان"، که پایه های کار عملی در توسعه آن را پایه ریزی کرد، توسط B. G. Ananyev در سال 1940 نوشته شد. اما، متأسفانه، توسعه راه هایی برای توسعه این ویژگی سازمان‌دهی حسی افراد قبل از آن هنوز از حوزه‌هایی از روان‌شناسی عملی مانند آموزش ارتباطات، حساسیت، حافظه و غیره عقب مانده است. در عین حال، دلایلی وجود دارد که ادعا کنیم این ویژگی از نظر حرفه‌ای برای گروه بزرگی از حرفه‌ها مهم است.

مشاهده یک ویژگی ذهنی مبتنی بر حس و ادراک است. به لطف مشاهده، فرد علائم و اشیایی را که تفاوت های جزئی دارند تشخیص می دهد، متوجه تفاوت در چیزهای مشابه می شود، آنها را با حرکت سریع، با دید تغییر یافته می بیند و این فرصت را دارد که زمان درک نشانه، شی را به حداقل برساند. ، روند.

مشاهده به عنوان یک ویژگی سازمان حسی با پدیده های ذهنی مختلفی همراه است. اول از همه، با واسطه احساسات و شرایط وقوع آنها است. مشاهده مستلزم یک تحلیلگر بصری توسعه یافته، حساسیت مطلق و نسبی بالا است.

در اینجا مناسب است سخنان ناظر قابل توجه K. Paustovsky را یادآوری کنیم که توسعه حساسیت تحلیلگر بصری را مهمترین شرط مشاهده می دانست. او نوشت:

«چشم خوب یک ذائقه اکتسابی است. تنبل نباش، روی بیناییت کار کن. همانطور که می گویند آن را در مسیر خود نگه دارید. سعی کنید برای یک یا دو ماه به همه چیز نگاه کنید با این فکر که حتما باید آن را نقاشی کنید. در تراموا، در اتوبوس، همه جا به مردم اینگونه نگاه کنید. و در عرض دو سه روز متقاعد خواهید شد که قبل از این حتی یک صدم از آنچه را که اکنون متوجه شده اید در چهره آنها نمی دیدید. و تا دو ماه دیگر دیدن را یاد خواهید گرفت و دیگر مجبور نخواهید بود خود را مجبور به انجام این کار کنید. (پاوستوفسکی ک.گلدن رز: داستان ها. - کیشیناو، 1987. - ص 596).

به لطف حساسیت بالا، تمایز دقیق و دیدن غیرقابل توجه امکان پذیر می شود.

در حال حاضر در توسعه حساسیت، تأثیر ترجیحات و نگرش های شخصی شروع به تأثیر می کند. مشاهده انتخابی می شود. بنابراین، شما می توانید افرادی را ملاقات کنید که حساسیت بالایی نسبت به درک طبیعت و فرآیندهای رخ داده در آن دارند، اما بین حالت ها و فرآیندهایی که در تعاملات آنها یا در عملکرد فناوری ایجاد می شوند، تمایز ضعیفی دارند.

ویژگی های شخصیتی با آگاهی و درک آنچه که شخص می بیند و مشاهده می کند تا حد زیادی خود را نشان می دهد. معنی دار بودن آنچه مشاهده می شود در درجه اول به حجم ایده ها و مفاهیمی که فرد در مورد پدیده ها و فرآیندهای مربوطه دارد بستگی دارد. درک آنچه که فرد می بیند به دلیل گنجاندن آن در ساختارهای شناختی از قبل ایجاد شده، که تجربه شناختی فرد را تشکیل می دهد، ممکن است. این فرآیند همچنین با واسطه فعالیت ذهنی است که در آن نه تنها نظام‌بندی و طبقه‌بندی آنچه درک می‌شود اتفاق می‌افتد، بلکه ترجمه آن به سطح کلامی و در نتیجه تعمیم نیز رخ می‌دهد.

N.V. Timofeev-Resovsky، زیست‌شناسی که در تحقیقات خود به مشاهده اهمیت زیادی می‌داد، تاکید کرد که هنگام مشاهده، تنها در صورتی می‌توانید چیزی را ببینید که بدانید باید به دنبال چه باشید، چه چیزی را باید ببینید. گاهی اوقات چندین نفر با سطوح حرفه ای یا علایق مختلف در زمینه های مختلف به یک موضوع نگاه می کردند و هنگام تبادل نظر مشخص می شد که کسی که دانش لازم را نداشته یا نمی داند دقیقاً چه چیزی را ببیند چیزی نمی بیند.

این بدان معنی است که دانش حرفه ای و همچنین فرآیندهای ذهنی که عملکرد آن را تضمین می کند، امکان تحقق و درک پدیده های مشاهده شده را فراهم می کند. نتایج درک و آگاهی از آنچه درک می شود با ویژگی های حافظه واسطه می شود، زیرا به لطف آن است که کامل بودن ایده ها و مفاهیمی که ساختار دانش و تجربه حرفه ای فرد را تشکیل می دهد تضمین می شود.

می توان گفت که درک آنچه مشاهده می شود نوع خاصی از کار ذهنی است که در آن این سوال حل می شود: چیست؟

این به چه معناست یا به چه چیزی اشاره دارد؟ همانطور که می دانید، اینها مشکلات سیستم سازی یا طبقه بندی هستند. تلاش جالبی در این زمینه توسط J. Hintika و M. Hintika* انجام شد که مشاهدات شرلوک هلمز را به عنوان یک فرآیند حل مسئله تحلیل کردند. در این حالت، فرآیند مشاهده به عنوان جستجو و استخراج اطلاعات لازم برای حل یک مشکل ذهنی ظاهر می شود. در این صورت، در حین مشاهده، تفکر تا حدودی مطلق می شود، اما با این وجود، رابطه بین ادراک و تفکر برای درک و آگاهی از حقایق مشاهده شده آشکارتر می شود.

بنابراین، مشاهده، مانند هر پدیده ذهنی، عنصری از یک سیستم پیچیده است و به همین دلیل است که با جنبه های مختلف زندگی ذهنی افراد، ارتباطات چند سطحی مختلفی دارد. از یک سو توسط ساختار و حساسیت تحلیلگر بصری تعیین می شود، از سوی دیگر با ویژگی های حافظه و تفکر تعیین می شود و در عین حال از طریق تجربه گذشته او در ساختار کل نگر روان انسان گنجانده می شود. ، جهت گیری و ترجیحات عاطفی.

در کار ما در مورد تجلی مشاهده در رابطه با مردم صحبت می کنیم، علاوه بر این، یک نوع حرفه "شخص به فرد" وجود دارد، که در آن مشاهده به عنوان یک کیفیت حرفه ای مهم در نظر گرفته می شود (E. A. Klimov). بیایید سعی کنیم ویژگی های خاص تجلی مشاهده را در حرفه هایی از این نوع برجسته کنیم.

در روانشناسی، جهت گیری کامل برای بررسی امکان آشکارسازی جوهر روانی یک فرد از طریق مشاهده و ادراک او پدیدار شده است. به عنوان مثال، در آثار B. G. Ananyev، M. Ya. Basov، B. F. Lomov، S. L. Rubinstein، دیالکتیک بیرونی و درونی در تظاهرات روان نشان داده شد. با حفظ برخی از اشکال خارجی پایدار بیان حالات ذهنی، ویژگی های متنوع، پویا و اشکال تجلی آنها یافت شد. علاوه بر این، تنوع تظاهرات فردی حالات روانی نیز در نظر گرفته شد. از آنجایی که هدف مشاهده فقط می تواند تظاهرات بیرونی یک شخص باشد، برای توسعه مشاهده مهم است که بدانیم این یا سایر علائم مشاهده شده چه پدیده های ذهنی را نشان می دهد.

بنابراین، اولین ویژگی خاص مشاهده در مشاغل از نوع «شخص به فرد» این است که باید در رفتار بیرونی یا در ظاهر شخص، حالات درونی، روحی یا خصوصیات او را دید.

* Khintika J.، Khintika M.شرلوک هلمز در برابر منطق مدرن: به سوی نظریه بازیابی اطلاعات با استفاده از پرسش ها // زبان ها و مدل سازی تعامل اجتماعی. - م.: پیشرفت، 1987. - ص 265-281.

دومین ویژگی مشاهده در این زمینه، نیاز به تمایز علائمی است که فرد از طریق آنها به بیان بیرونی خود می پردازد. لازم است حساسیت مطلق و نسبی نسبت به این علائم ایجاد شود، زیرا آنها ویژگی های پویای یک فرد را نشان می دهند که از یک طرف در فرآیند انتوژنز او شکل گرفته و در او آشکار می شود. / زندگی واقعی - از سوی دیگر. پویایی تغییرات انتوژنتیکی را می توان از طریق ماسک فیزیوگنومیک، وضعیت بدنی و راه رفتن بیان کرد. پدیده‌های ذهنی که در زمان حال رخ می‌دهند از طریق حالات چهره، حرکات و حالت‌ها بیان می‌شوند.

نویسندگان و شاعران ناظران عالی هستند. قدرت مشاهده آنها هرگز دست از شگفتی و لذت نمی برد. بسیاری از تصاویر زنده از تصاویر انسانی توسط آنها بر اساس مشاهده و دید تغییرات ظریف در رفتار افراد ارائه شده است. بیایید طرح اس. تسوایگ را به یاد بیاوریم:

"بی اختیار، چشمانم را بلند کردم و درست روبروی خود - حتی احساس ترس کردم - دو دستی را دیدم که مانند آنها را قبلاً ندیده بودم: آنها مانند حیوانات خشمگین یکدیگر را گرفتند و در یک دعوای دیوانه شروع به فشردن کردند. و همدیگر را بفشارند تا انگشتانشان صدای ترک خوردن خشکی بدهد، انگار که مهره ای می شکند... من از هیجان آنها، بیان دیوانه وار پرشورشان، این کلاچ و مبارزه تشنجی، ترسیدم. بلافاصله احساس کردم که مردی پر از اشتیاق، این اشتیاق را در نوک انگشتانش فرو کرده است تا خودش منفجر نشود.» (زوایگ اس.بیست و چهار ساعت از زندگی یک زن: رمان ها. - مینسک، 1987.-S. 190).

سومین ویژگی مشاهده، که در حوزه "شخص به فرد" آشکار می شود، به طور خاص با علاقه به شخص به عنوان یک موضوع ادراک و مشاهده همراه است. بر اساس این علاقه، گزینش پذیری ادراک شکل می گیرد و تجربه مشاهده فرد و دیدن حالات روحی او به سرعت ایجاد می شود. جهت گیری، به عنوان یک قاعده، با علاقه حرفه ای همراه است، که ساختار دانش حرفه ای را تعیین می کند. این مشاهدات در آن گنجانده شده و در عین حال بر اساس ویژگی های دانش حرفه ای قابل درک و تفسیر است.

هر مشاهده ای در چارچوب محتوای یک فعالیت حرفه ای خاص گنجانده می شود. برای مشاهدات معلم، دانستن ویژگی های مربوط به سن تجلی و تجربه احساسات، ویژگی های مربوط به سن رابطه بین احساسات و فعالیت شناختی، تجلی احساسات کودکان در روابط با همسالان، والدین و غیره مهم می شود. برای یک پزشک یا پرستار، دانش در مورد علائم خارجی فردی که این یا آن بیماری دیگر را دارد، در مورد ویژگی های رفتار افراد در هنگام

بیماری‌های مختلف، در مورد ویژگی‌های مربوط به سن که خود را در نگرش بیمار نسبت به خود و بیماری‌ای که برایش پیش آمده و غیره نشان می‌دهد. زمینه مشاهدات انجام شده توسط بازرس یا بازرس امور نوجوانان کاملاً متفاوت است. مشاهدات وی شامل آگاهی از رابطه نوع شخصیت و نوع تخلف، نوع تخلفات و نوع خانواده و روابط در آن، تغییرات محیط اجتماعی محله و... است.

دانش حرفه ای مبنایی را تشکیل می دهد که نه تنها بر هدفمندی ادراک تأثیر می گذارد و به توسعه تمایز علائم درک شده کمک می کند، بلکه مستقیماً بر درک اشیاء و فرآیندهای مشاهده شده تأثیر می گذارد.

تمام ویژگی های ذکر شده مشاهده را می توان به عنوان ادراکی و مفهومی طبقه بندی کرد.

چهارمین ویژگی مشاهده، مخصوص مشاغل از نوع "شخص به فرد"، با این واقعیت تعیین می شود که محتوای فعالیت در این حرفه ها متضمن تعامل افراد است. این بدان معنی است که به عنوان یک قاعده، نه یک فرد منزوی، بلکه افراد در ارتباطات، در روابط با یکدیگر، ضروری است. می‌توان گفت که مشاهده در این مورد نه تنها کیفیت ادراکی و مفهومی مشاهده‌گر را پیش‌فرض می‌گیرد، بلکه همدلی را نیز پیش‌فرض می‌گیرد.

همدلی با توانایی بازتاب دنیای درونی شخص دیگر مشخص می شود. چنین بازتابی درک افکار و احساسات دیگری را ارتقا می دهد و همچنین "درگیری عاطفی" ایجاد می کند. ظهور همدلی مستلزم قدرت مشاهده و ارتباط آن با تفکر و احساس است. توانایی در نظر گرفتن دیدگاه شخص دیگری، تقلید از حالات او، درک آنچه با صدای بلند بیان نمی شود، شناسایی با وضعیت عاطفی او، پیش بینی رشد رفتار و حالات ذهنی - این محتوای خاص همدلی است که خود را در آن نشان می دهد. فرآیندهای تعامل بین افراد مشاهده در اینجا با ساختار شخصیتی خاصی تسهیل می شود که در آن ویژگی های عاطفی مانند تأثیرپذیری و پاسخگویی عاطفی ایجاد می شود.

توسعه رابطه بین مؤلفه های ادراکی، مفهومی و همدلانه مشاهده به بهبود آن کمک می کند، ظهور توانایی نه تنها برای دیدن و احساس کردن دیگری، بلکه همچنین برای پیش بینی رفتار او.

این سطح از مشاهده کاملاً توسط O. de Balzac توصیف شده است.

"قدرت مشاهده من در سمت غریزه قرار گرفت: بدون غفلت از ظاهر فیزیکی، روح را باز کرد - یا بهتر است بگوییم،

او با دقت ظاهر یک شخص را به تصویر کشید که بلافاصله به دنیای درونی او نفوذ کرد. به من این امکان را داد که زندگی کسی را که خطاب به اوست زندگی کنم، زیرا به من این توانایی را داد که خودم را با او بشناسم.» (Mo-rua A.پرومتئوس یا زندگی بالزاک - م.، 1968. - ص 72).

بنابراین، مشاهده، که در حرفه های نوع "شخص به فرد" آشکار می شود، با ویژگی های موضوع و موضوع مشاهده همراه است.

3.2. ویژگی های فردی مشاهده

در فرآیند مشاهده افراد و پدیده های دنیای اطراف، ویژگی های فردی ناظر ظاهر می شود که به فرآیند مشاهده رنگ خاصی می بخشد و مشاهده را به صورت فردی منحصر به فرد می کند. ویژگی های فردی فرآیند مشاهده در پویایی، عمق و ویژگی های عاطفی آن آشکار می شود.

اولین عامل تعیین کننده ویژگی های فردی مشاهده ممکن است تفاوت در ساختار و عملکرد تحلیلگر بینایی باشد که بر حدت بینایی تأثیر می گذارد. مشاهده ناهموار با درجات مختلف رشد حساسیت افراد در رابطه با جنبه های مختلف محیط فیزیکی و اجتماعی اطراف آنها تعیین می شود. یکی نسبت به رنگ‌ها، سایه‌های آن‌ها حساسیت ظریفی دارد و صداها، گفتار، لحن صدا را ضعیف تشخیص می‌دهد، دیگری حرکات را در هر کجا که ظاهر می‌شوند بهتر درک می‌کند، و سومی حساسیت بالایی نسبت به درک طبیعت و فرآیندهای رخ داده در آن دارد. تغییرات رخ داده در فناوری را ضعیف متمایز می کند. آستانه‌های حساسیت کمتر در یک روش و آستانه‌های بالاتر در روش دیگر، شناسایی نوع اصلی حساسیت، ویژگی‌های فردی فرد مشاهده‌کننده را مشخص می‌کند. آنها در فعالیت شکل می گیرند و اجرای موفقیت آمیز آن را تعیین می کنند.

دومین عاملی که ویژگی‌های فردی مشاهده را تعیین می‌کند ممکن است سازماندهی حسی باشد که با ترکیب روش‌های مختلف در مجتمع‌ها و جدایی مشخص می‌شود.

من حساسیت پیشرو می خورم. یکی از ویژگی های سازمان حسی، نوع ادراک است: تحلیلی، ترکیبی، تحلیلی- ترکیبی، عاطفی. شناسایی این گونه ها بر اساس ایجاد سازمان حسی با فرآیندهای ذهنی و عاطفی است. ناظران از نوع مصنوعی با بازتاب تعمیم یافته و تعیین معنای اساسی آنچه اتفاق می افتد مشخص می شوند. آنها به جزئیات توجه نمی کنند و آنها را نمی بینند.

افرادی که دارای نوع ادراک تحلیلی هستند، قبل از هر چیز جزئیات را هنگام مشاهده برجسته می کنند؛ به ویژه، چنین افرادی اغلب درک معنای کلی پدیده ها را مشکل می کنند. آنها اغلب یک ایده کلی از یک شی یا رویدادها را با تجزیه و تحلیل دقیق اقدامات و جزئیات فردی جایگزین می کنند، در حالی که نمی توانند چیز اصلی را برجسته کنند.

افراد دارای نوع ادراک عاطفی در تلاش برای برجسته کردن ماهیت یک پدیده نیستند، بلکه برای بیان تجربیات ناشی از پدیده های مشاهده شده تلاش می کنند. فردی از این نوع ادراک، با مشاهده یک شی، قبل از هر چیز متوجه آنچه بر حوزه احساسی او تأثیر می گذارد، می شود و سعی نمی کند ویژگی های خود شی را درک کند.

مشاهده یک عمل کاملاً منفعلانه و متفکرانه نیست. فرآیند مشاهده تحت تأثیر سطح توسعه تفکر، احساسات، علاقه و تجربه تعامل با شی مشاهده شده است. S. L. Rubinstein در این باره نوشت: "آنچه درک می کند یک چشم منزوی نیست، نه یک گوش به خودی خود، بلکه یک فرد زنده خاص است و ادراکات او همیشه به یک درجه یا درجه دیگر کل فرد، نگرش او را نسبت به آنچه درک می کند، نیازهای او را منعکس می کند. ، علایق، خواسته ها و احساسات" (Rubinshtein S.L.مبانی روانشناسی عمومی. - م.: اوچپدگیز، 1946. - ص 253).

ویژگی های فردی مشاهده تحت تأثیر تربیت شکل می گیرد. اگر در فرآیند تعامل با یک فرد در حال رشد، بزرگسالان این فرصت را برای کودک فراهم کنند که به تنهایی دنیا را مشاهده کند و به کشفیات بپردازد، می توان انتظار داشت که در سنین نوجوانی، مشاهده به عنوان یک ویژگی سازمان حسی شکل بگیرد. اگر در روند رشد شخصی از نیاز یا فرصت مشاهده محروم شد ، پس دارایی مربوطه توسعه نمی یابد. بنابراین، بزرگسالانی هستند که به قدری ناآگاه هستند که مثلاً چیزهایی را که برای مدت طولانی آنجا بوده اند یا تغییرات قابل توجهی که در ظاهر اقوام نزدیک رخ داده است، در آپارتمان خود نمی بینند. برای توسعه مشاهده، سن به اندازه تمرین مهم نیست.

3.3. سیستم تمرین برای توسعه مهارت های مشاهده

این بخش سیستمی از تمرینات را برای توسعه مهارت های مشاهده پیشنهاد می کند. اساس آن مطالب نظری در مورد مشاهده و مشاهده است که در فصول قبل ارائه شده است.

تعریف مشاهده به عنوان یک ویژگی ذهنی و آشکار کردن ارتباط آن با جنبه های مختلف روان و همچنین با محتوای فعالیت، به ما امکان می دهد به این سؤال پاسخ دهیم: آموزش مشاهده به چه معناست؟ کلی ترین پاسخ این است که شما باید در مشاهده تمرین کنید و از آنجایی که مشاهده به عنوان یک فرآیند ادراک هدفمند درک می شود، تمرینات در آن اساس مشاهده آموزش را تشکیل می دهد.

پاسخ مشخص تر به سؤال مطرح شده این است که از یک سو باید تکنیک های مشاهده را تمرین کرد و از سوی دیگر هر یک از مؤلفه های شناسایی شده مشاهده (ادراکی، مفهومی، همدلانه، پیش بینی کننده) را توسعه داد. این دو دلیل برای انتخاب و ایجاد یک سیستم تمرینات است. این پایه ها به هم پیوسته و مکمل یکدیگر هستند. تمریناتی که به عنوان مثال حساسیت به حرکات پویا صورت را ایجاد می کند، ممکن است با هدف تمرین یکی از عناصر مشاهده باشد.

با در نظر گرفتن این رابطه، تمرینات را انتخاب کردیم و آموزش را به طور کلی ساختار دادیم.

تمرینات بخش اول با هدف شناخت یک فرد به عنوان یک موضوع مشاهده است. این لازم است که بدانید چه چیزی را باید ببینید، به چه چیزی نگاه کنید، چه چیزی را هنگام مشاهده یک شخص تشخیص دهید. انواع تمرینات زیر در اینجا ارائه می شود: بدن انسان به عنوان یک موضوع مشاهده، سر انسان به عنوان یک موضوع مشاهده، تظاهرات بیرونی فرآیندهای ذهنی، حالات و ویژگی های یک فرد (حالات، وضعیت بدن، حرکات، حالات صورت و غیره). .).

بخش دوم آموزش به تمرین عناصر فردی مشاهده به عنوان پایه ای برای توسعه مهارت های مشاهده اختصاص دارد. مشاهده با تعیین هدف آغاز می شود، سپس بر اساس کار تحلیلگر بصری و ویژگی های ادراک، اطلاعات مشاهده شده تجزیه و تحلیل و پردازش می شود. در نتیجه، تمرین‌هایی برای تمرین تمرکز و ایجاد ویژگی‌های ادراکی مناسب مورد نیاز است. این بخش انواع تمرینات زیر را ارائه می دهد: اهداف مشاهده و تأثیر آنها بر نتیجه آن، تمایز مشاهده

نشانه های ما که حالت های روانی فرد را مشخص می کند، توسعه انتخاب پذیری و معنی دار بودن ادراک.

در فعالیت های حرفه ای، مشاهده به خودی خود یک هدف نیست، بلکه وسیله یا شرطی برای حل موفقیت آمیز مشکلات حرفه ای است. بنابراین، آموزش نیاز به تمریناتی دارد که شامل حل چنین مشکلاتی است. برای انجام چنین تمرین‌هایی، باید مهارت‌هایی را که از طریق تمرین‌های قبلی ایجاد شده‌اند، تقویت کنید. در حرفه هایی از نوع "نفر به فرد" وظایف مشترک در تخصص های مختلف وجود دارد که موفقیت آنها بر اساس مشاهده است. اینها وظایفی برای درک از طریق مشاهده فرآیندهایی هستند که در طول تعامل افراد اتفاق می افتد (نتیجه گیری، نتیجه گیری از مشاهدات، توضیح و تفسیر آنها). نوع دیگر کار، پیش‌بینی پیشرفت موقعیت‌ها، رفتار افراد و روابط آن‌ها از طریق مشاهده است. حل این مشکلات هر دو جزء مفهومی مشاهده و همدلی را تشکیل می دهد. بخش سوم آموزش شامل انواع تمرینات زیر است: استنباط مبتنی بر مشاهده، درک و تفسیر اعمال مشاهده شده افراد بر اساس تظاهرات بیرونی آنها، پیش بینی رشد حرکات، اعمال و رفتار فرد بر اساس مشاهده.

بنابراین، آموزش شامل سه بخش با هدف توسعه مولفه های ادراکی، مفهومی و همدلی است. مشاهده

برای ارزیابی اثربخشی آموزش، تعدادی از وظایف کنترلی ارائه شده است که دو بار به شرکت کنندگان ارائه می شود: در درس اول و در آخرین. از آنجایی که وظایف یکسان است، مقایسه نتایج و در نتیجه ارزیابی اثربخشی آموزش ممکن می شود.

هنگام انتخاب وظایف برای کنترل، شرایط زیر را در نظر گرفتیم. اگر نتیجه مشاهده، درک و پیش بینی رفتار افراد باشد، اثربخشی آن منوط به کامل بودن و صحت اطلاعاتی خواهد بود که در حین ادراک در اختیار مشاهده کننده بوده است. هر چه حجم چنین اطلاعاتی بیشتر باشد، نیاز به دیدن جزئیات، همتا کردن و تمایز ویژگی های ظریف کمتر می شود. وظایف مطابق با مقدار اطلاعات لازم برای درک و پیش بینی آنچه مشاهده می شود را می توان به شرح زیر رتبه بندی کرد: یک موقعیت و یک فرد در آن مشاهده می شود. یک فرد خارج از موقعیت مشاهده می شود. فقط عناصر ظاهری مشاهده می شود که حاوی اطلاعاتی در مورد شخص، وضعیت و موقعیت او هستند. فقط عناصر هر یک از ابزارهای بیان حالت مشاهده می شود (به عنوان مثال، دهان به عنوان بیانگر حالات چهره، چشم ها یا اشاره). بنابراین در تمرینات کنترلی میزان اطلاعات فرد مشاهده شده به طور آگاهانه تنظیم می شود

و جلوه های بیرونی آن. ما سخت‌گیرانه‌ترین معیار را انتخاب کرده‌ایم، یعنی در حین کنترل، توصیف حالت‌های ذهنی بر اساس عناصر ابزارهای بیانی خاص پیشنهاد می‌شود.

تمرینات داده شده خطاب به معلمانی است که کلاس های عملی روانشناسی را برگزار می کنند و وظیفه دارند از طریق موضوع خود، از جمله مشاهده، ویژگی های مهم حرفه ای را در دانش آموزان ایجاد کنند. این تمرینات را می توان با موفقیت در کلاس های عملی در هر یک از رشته های روانشناسی انجام داد که در آن می توان 15-20 دقیقه زمان داد.

برنامه و محتوای آموزشی

بخش اول آموزش شامل دو نوع تمرین است. برخی از آنها با هدف آشنایی با ویژگی های کلی و فردی ظاهر (فیزیک، ساختار سر، ویژگی ها).

چهره ها، و غیره)، دیگری - برای آشنایی با وسایلی که از طریق آنها یک حالت یا ویژگی ذهنی در ظاهر بیان می شود (ژست، حالات چهره، پانتومیم، وضعیت بدن و غیره).

تمرینات این بخش بر اساس مطالبی است که در روانشناسی عملی انباشته شده و در آثار A. A. Bodalev، A. V. Vikulov، F. Leser، A. Stangl، P. Ekman و غیره ارائه شده است. در توضیحات ارائه شده در این فصل می توانید به ادبیات مربوطه مراجعه کنید (به فهرست انتهای کتاب مراجعه کنید).

کلاس ها مطالبی را ارائه می دهند که برای معرفی ویژگی های خاصی از ظاهر افراد طراحی شده است. همچنین تمرین هایی برای حفظ و به روز رسانی این اطلاعات وجود دارد. در کلاس های دیگر، مطالب اطلاعاتی معنای مستقلی ندارد، بنابراین در تمرین ها گنجانده می شود.

ساختار تمرینات به ترتیب زیر است:

• انواع بدن افراد؛
• ویژگی های کلی و فردی بدن؛
  ® سر و صورت انسان؛
• علائم عمومی و خاص ساختار سر و صورت انسان؛

* تمرین هایی برای افتراق ویژگی های مشترک و متمایز
فیزیک بدن، ساختار سر، صورت یک فرد؛

» تمرین هایی برای به خاطر سپردن ویژگی های کلی و متمایز فیزیک، ساختار سر و صورت فرد؛

• ژست ها، حالت ها، وضعیت بدنی، حالات چهره، ماسک فیزیوگنومیک؛
• تمرین هایی برای "خواندن" حرکات بیانی انسان.

درس 1

هدف:ظاهر بیرونی شخص را به عنوان موضوع مشاهده معرفی کنید. یک بخش برای ارزیابی اثربخشی آموزش انجام دهید. مواد مورد نیاز: دهان 1-22.

برگزاری درس

پس از آشنایی با گروه، یافتن علایق حرفه ای و احتمالاً انگیزه های حضور در آموزش، مجری باید با جزئیات کافی و واضح در مورد مشاهده به عنوان یک ویژگی حرفه ای یک شخص صحبت کند. در عین حال باید ارتباط این خاصیت را هم با فرآیندهای حسی و هم با حافظه و

تفکر، با علایق و ویژگی های عاطفی یک فرد. در اینجا مناسب است نمونه هایی از تجلی مشاهده در زندگی روزمره مردم و در فعالیت های حرفه ای آنها (معلمان، ماموران گمرک، بازپرس، پزشک، فروشنده، والدین و غیره) بیان شود. همه این مثال‌ها باید نشان دهند که درک و پیش‌بینی ادراکی رفتار افراد دیگر در موقعیت‌های تماس کوتاه یا منفرد تا حد زیادی به توسعه مشاهده بستگی دارد. نمونه های زیادی را می توان از کانن دویل وام گرفت. در اینجا یکی از آنها است.

هلمز از دکتر واتسون می پرسد:

• من تعجب می کنم که بر اساس ظاهر این دختر چه چیزی می توانید بگویید؟
  رذایل او را برای من توصیف کن
• خوب، او یک کلاه حصیری خاکستری آبی با لبه بزرگ بر سر داشت
  مای و با پر قرمز آجری. جلیقه مشکی با تزئینات مشکی
  مهره های شیشه ای لباس قهوه ای است ... با یک نوار مخمل قرمز در گردن و روی شانه
  کاوه دستکش خاکستری، در انگشت اشاره دست راست پوشیده شده است.
  من کفش را ندیدم. در گوش ها گوشواره های طلا به شکل دایره های کوچک وجود دارد
  آویز تنبل در کل این دختر کاملا مستقل و تا حدودی است
  کو مبتذل، خوش اخلاق و بی خیال.
• هرگز به برداشت های کلی تکیه نکن، دوست من، تمرکز کن
  به چیزهای کوچک توجه کنید من همیشه اول به آستین یک زن نگاه می کنم
  ما هنگام برخورد با مردان، احتمالاً بهتر است از زانو شروع کنید
  شلوار همانطور که متوجه شدید آستین های این دختر با مخمل آستر شده بود و
  این ماده ای است که به راحتی پاک می شود، بنابراین لکه خود را به خوبی حفظ می کند.
  آره. دو خط کمی بالاتر از مچ دست، جایی که تایپیست است
  با دستش میز را لمس می کند، به وضوح قابل مشاهده است. ماشین دستی می رود
  اما همان علامت، اما فقط در دست چپ، و علاوه بر این در خارج
  مچ دست ها، و خانم... علامت تا آخر از مچ دستش گذشت. بعد نگاه کردم
  روی صورت و با دیدن آثاری از پینس نتیجه گیری در مورد نزدیک بینی و
  کار بر روی یک ماشین تحریر، که او را به شدت شگفت زده کرد (کانان دویل A.چه زمانی
  ماجراهای شرلوک هلمز - پرم، 1979. - ص 59).

ارائه دهنده می تواند مثال ارائه شده را تجزیه و تحلیل کند و تفاوت درک بین دو شخصیت را دریابد. به ویژه باید تأکید کرد که هر دوی آنها نتیجه گیری هایی را انجام می دهند که بر اساس مشاهدات انجام شده در یک دوره زمانی کوتاه است.

در مواردی که فرد مدت هاست شناخته شده است یا فرصت آشنایی با جنبه های مختلف زندگی خود را دارد، مکانیسم های درک این فرد و پیش بینی رفتار او کاملا متفاوت است. این می تواند تجزیه و تحلیل رفتار گذشته، مقایسه رفتار یک فرد معین با رفتار گروه های مرجع مختلف، به خاطر سپردن واکنش های معمول و اشکال رفتار برای یک فرد معین در یک موقعیت معین زندگی و غیره باشد.

مجری می تواند بخش های اصلی برنامه را معرفی کند و اهداف آموزش را تدوین کند: یاد بگیرند که تغییرات ظریف در روند حالات ذهنی را متمایز کند، رفتار افراد را بر اساس مشاهده تظاهرات بیرونی و درک شده آنها درک و پیش بینی کند.

اگر بعد از توضیحات علاقه مند شدید و می خواهید به نتایج خوبی برسید، می توانید علاوه بر تمرینات انجام شده در کلاس، انجام تکالیف را نیز پیشنهاد دهید. تکالیف ارائه شده تا حد زیادی زمینه مشاهده را گسترش می دهد و به شما امکان می دهد عملکرد دانش آموزان را در زندگی واقعی بررسی کنید.

کلاس ها.

نکته پایانی که مجری باید به آن اشاره کند این است که همه شرکت کنندگان در جلسه از جمله مجری، موضوع مشاهده و درک خواهند بود. اگر این پیام ایرادی ندارد، در کلاس می توانید از گروه به عنوان الگو برای انجام برخی تمرینات استفاده کنید.

پس از چنین مکالمه مقدماتی، می توانید مستقیماً به محتوای درس بروید.

حرفه حقوقی کارمندان را موظف می کند که رفتار افراد، ظاهر، راه رفتن، حالات صورت، حرکات و غیره را مشاهده کنند.

یک کارشناس حقوقی باید تلاش کند تا به شی مشاهده شده (قربانی، مظنون، متهم و غیره) توجه کند.

د) تمام ویژگی های اساسی یک پدیده، یعنی شناخت ماهیت آن. شناخت مبتنی بر احساسات به عنوان فرآیندی برای انعکاس واقعیت است. حواس می تواند بینایی، شنوایی، بویایی، چشایی و ... باشد که در رشد مهارت های مشاهده، مهمترین نقش را حس بینایی و شنوایی ایفا می کند.

شکل گیری مهارت های مشاهده نیز به پرورش توجه بستگی دارد. بدون توجه، درک عمدی، به خاطر سپردن و بازتولید اطلاعات غیرممکن است.

مشاهده به عنوان یک کیفیت شخصیتی در شرایط فعالیت عملی رشد می کند. برای مشاهده، ابتدا باید توانایی مشاهده را به دست آورید، اما این تنها یکی از مراحل توسعه این ویژگی است. برای تبدیل یک مهارت به یک کیفیت پایدار، آموزش هدفمند، سیستماتیک و منظم مورد نیاز است. در زندگی روزمره یک کارگر قانونی و همچنین با کمک تمرینات ویژه انجام می شود.

وکیل باید تلاش کند تا به ماهیت پدیده مشاهده شده نفوذ کند و تمام علائم قابل توجه مربوط به مواد پرونده را متوجه شود. سازماندهی مشاهده با تعیین یک هدف خاص و مشخص بسیار مهم است. فقط یک هدف معقولانه از مشاهده، توانایی های روانی ما را متمرکز می کند و کیفیت های لازم را شکل می دهد.

به موازات مشاهده هدفمند، توسعه مشاهده جهانی ضروری است. چنین مهارت‌های مشاهده‌ای، مطالعه عمیق‌تر و همه‌جانبه‌تری را در مورد موضوع مشاهده فراهم می‌کند که در فرآیند کار عملی روی شی از دیدگاه‌های مختلف، یعنی با تعیین اهداف متفاوت شکل می‌گیرد.

همچنین می توانید اطلاعات مورد نظر خود را در موتور جستجوی علمی Otvety.Online بیابید. از فرم جستجو استفاده کنید:

بیشتر در مورد موضوع 23. مشاهده به عنوان یک کیفیت حرفه ای مهم یک وکیل:

1. 20. ویژگی های حرفه ای و شخصی یک رهبر. روش های تشخیصی
2. 45. راههای رسیدن به عقلانیت و کیفیت در انجام وظایف حرفه ای وکیل.
3. 1). تکنیک حقوقی به عنوان اساس مهارت های حرفه ای یک وکیل.
4. بلاغت به عنوان یک مفهوم، به عنوان یک علم، به عنوان موضوع مطالعه. نقش بلاغت در فعالیت حرفه ای یک وکیل.
5. 64. شخصیت یک گفتاردرمانگر، ویژگی های شخصی قابل توجه حرفه ای. زمینه های فعالیت و شایستگی های گفتار درمانگر، مسئولیت های عملکردی.
6. جهت گیری حرفه ای، انطباق حرفه ای و تناسب حرفه ای به عنوان مشکلات آموزش حرفه ای.