خارش پوست در کودک بدون بثورات. اگر کودک شما اغلب در شب خارش می کند چه باید کرد؟ علل احتمالی خارش و قرمزی پوست کودکان

کلاس های گفتار درمانی برای کودکان 4 تا 5 ساله با نیازهای ویژه رشد

خطاب به گفتاردرمانگران و آسیب شناسان گفتار برای برگزاری کلاس های فرونتال، زیرگروهی و فردی با کودکان 4-5 ساله با رشد ناکافی گفتار عمومی است. همچنین برای والدین و مربیان برای برگزاری کلاس ها به دستور یک گفتاردرمانگر یا آسیب شناس گفتار مفید خواهد بود.

این ماده را می توان به صورت انتخابی در گروه های مهدکودک متوسطه برای کودکان عقب مانده ذهنی استفاده کرد.

این کتابچه راهنمای یک سیستم کار اصلاحی و رشدی را برای یک سال (30 هفته) ارائه می دهد.

پیشگفتار

اگر کودک 4 تا 5 ساله کلمات را ضعیف تلفظ کند یا ساختار آنها را تحریف کند، اگر رباعیات ساده، افسانه ها و داستان ها را به خاطر نمی آورد، اگر فعالیت گفتاری کمی دارد، این یک سیگنال جدی از یک اختلال سیستمیک مداوم در تمام گفتار او است. فعالیت.

فعالیت گفتاری در ارتباط نزدیک با تمام فرآیندهای ذهنی که در حوزه های حسی، فکری، عاطفی-ارادی رخ می دهد، شکل می گیرد و عمل می کند.

بنابراین، اختلال گفتار در کودکان خردسال بر رشد کلی آنها تأثیر می گذارد: از شکل گیری عملکردهای ذهنی جلوگیری می کند، توانایی های شناختی را محدود می کند و روند سازگاری اجتماعی را مختل می کند. و تنها تأثیر پیچیده بر روی کودک پویایی موفقیت آمیز رشد گفتار را فراهم می کند.

سن پیش دبستانی کوچکتر، سن شناخت حسی (حسی) از محیط است. کودک با بهره وری بیشتر می آموزد که چه چیزی به او علاقه دارد، چه چیزی بر احساسات او تأثیر می گذارد. بنابراین وظیفه اصلی متخصص برانگیختن گفتار و ابتکار کلی در کودک از طریق شناخت حسی است.

این راهنما نتیجه چندین سال تجربه است و سیستمی از تمرینات بازی است که جبران موفقیت آمیز اختلالات روانی- گفتاری کودکان را فراهم می کند.

دستیابی به چنین نتیجه ای با موارد زیر تسهیل می شود:

ماهیت بازی تمرینات گفتار.

ماهیت اصلاحی و رشدی مطالب گفتار؛

ارتباط نزدیک بین گفتار و فرآیندهای شناختی؛

استفاده از اشکال کوچک فولکلور.
مطالب عملی ارائه شده در دفترچه راهنما محاسبه شده است

برای کار در طول سال تحصیلی (30 هفته). بلوک تمرینات هفته با در نظر گرفتن یک موضوع خاص طراحی شده است. کلاس ها باید روزانه به مدت 15 تا 25 دقیقه برگزار شود و منحصراً مبتنی بر بازی باشد.

کار در زمینه های زیر انجام می شود:

بازی ها و تمرین های لغوی دستوری؛

توسعه گفتار منسجم؛

رشد حسی؛

روی قسمت صوتی گفتار کار کنید.

تربیت بدنی-لگوریتمیک.

مواد مندرج در کتابچه راهنمای ماهیت چند منظوره است و بر جبران موفقیت آمیز نقص های روانی-گفتاری با در نظر گرفتن کل مجموعه علائم کمبود موجود در کودکان متمرکز است.

چرخه موضوعی "اسباب بازی ها" (هفته اول)

کودکان باید یاد بگیرند:مفهوم کلیاسباب بازی؛ نام، هدف اسباب بازی ها؛ نحوه برخورد با آنها؛ از چه ساخته شده اند؛ طبقه بندی اسباب بازی ها بر اساس مواد

"ما با اسباب بازی بازی می کنیم."گفتاردرمانگر جلو را دراز می کند
بچه ها در دو ردیف اسباب بازی می کنند و رباعی را تلفظ می کنند:

ما با اسباب بازی ها بازی می کنیم، اسباب بازی ها را می نامیم: لیوان، خرس، گنوم، هرم، مکعب، خانه.

کودکان شعر را همراه با گفتاردرمانگر تکرار می کنند و آن را از زبان یاد می گیرند.

« اسباب بازی ها چه می کنند؟جمع آوری جملات پیچیده با حرف ربطآ. گفتاردرمانگر دو اسباب‌بازی را می‌گیرد و با آن‌ها اقدامات مختلفی را انجام می‌دهد و اظهار می‌کند:

عروسک دراز کشیده است، اما جوجه تیغی ایستاده است.

ربات ایستاده است و خرس نشسته است.

ماشین در حال رانندگی است و هواپیما در حال پرواز است.

توپ می پرد، اما توپ آویزان می شود.

گنوم در حال پریدن است و عروسک خوابیده است.

"تصاویر را نام ببرید."توسعه حافظه کلامی و توجه بصری.

گفتاردرمانگر 7 تا 10 تصویر از اسباب بازی ها را روی تخته می گذارد، سه مورد از آنها را نام می برد و از کودکان می خواهد که نام ها را تکرار کنند (سپس سه مورد دیگر).

"اسباب بازی ها پنهان شدند."تسلط بر مقوله حالت مفرد ابزاری.

گفتاردرمانگر هر کدام یک اسباب بازی به کودکان می دهد و از آنها می خواهد که با آنها بازی کنند و سپس آنها را پنهان کنند. سپس از هر کودک می پرسد که با چه اسباب بازی بازی کرده است. (من با یک خرس عروسکی بازی کردم. من با یک عروسک بازی کردم. من با یک عروسک ماتریوشکا بازی کردم.)

"اسباب بازی های کوچک."شکل گیری مهارت تشکیل اسم با پسوندهای کوچک:

عروسک - عروسک،

ماتریوشکا - ماتریوشکا،

توپ - توپ.

خواندن با بیان شعر"دوست دخترها." گفتگو با کودکان.

با دوستم دعوا کردم

و در گوشه و کنار نشستند.

بدون هم خیلی کسل کننده است!

ما باید صلح کنیم.

من به او توهین نکردم

من فقط خرس عروسکی را نگه داشتم

فقط با خرس عروسکی فرار کرد

و او گفت: "من آن را رها نمی کنم."

من میرم و صلح میکنم

من به او یک خرس عروسکی می دهم و عذرخواهی می کنم.

من به او یک عروسک می دهم، یک تراموا به او می دهم

و من می گویم: "بیا بازی کنیم!"

A. Kuznetsova

توسعه گفتار منسجم

نوشتن داستان"خرس" طبق یک سری تصاویر

«پاشا کوچک است. او دو ساله است. پدربزرگ و مادربزرگ برای پاشا یک خرس خریدند. خرس بزرگ و عروسکی است. پاشا ماشین داره پاشا سوار ماشین خرس می شود 1 .

1

رشد حسی

"ماشین های زنجیره ای."به کودکان بیاموزید که مفاهیم «بزرگ و کوچک» را از هم متمایز کنند. گفتاردرمانگر پنج ماشین با اندازه های مختلف را انتخاب می کند و آنها را یکی پس از دیگری در کنار بچه ها قرار می دهد: بزرگترین، کوچکتر، حتی کوچکتر، کوچکتر، کوچکترین.

به تعداد مکعب هایی که صداهای ترکیدن را می شنوید بردارید.

به تانیا به تعداد عروسک هایش توپ بدهید.

به تعداد دفعاتی که اسباب بازی روی میز است، پای خود را بکوبید.

کار بر روی قسمت صوتی گفتار

«کلمه را تمام کن»: کوک..، بارا..، ماتریوش..، پیرامی..، خودکار..، لیوان...

"عبارات را تکرار کنید"

Bik-bik-bik - مکعب;

ban-ban-ban - طبل;

la-la-la - فرفره نخ ریسی؛

let-let-let - هواپیما;

na-na-na - ماشین;

ka~ka-ka - عروسک؛

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات. بچه ها به ضرب آهنگ شعر A. Barto راهپیمایی می کنند"طبل".

یک دسته به رژه می رود.

درامر بسیار خوشحال است:

طبل زدن، طبل زدن

یک ساعت و نیم متوالی

اما تیم در حال بازگشت است،

چپ راست! چپ راست!

درام قبلاً پر از سوراخ است

چرخه موضوعی "اسباب بازی ها" (هفته دوم)

کودکان باید یاد بگیرند:مطالب سخنرانی هفته اول؛ تفاوت بین اسباب بازی ها و وسایل دیگر

بازی ها و تمرین های لغوی دستوری

"اسباب بازی انتخاب کنید." تسلط بر مقوله حالت ابزاری با حرف اضافه ص.

گفتاردرمانگر اسباب بازی های آشنا و ناآشنا را روی میز می گذارد و از هر کودک می پرسد که می خواهد با کدام اسباب بازی بازی کند. (من می خواهم با لیوان بازی کنم. می خواهم با آکاردئون بازی کنم.)

"بچه ها بازی می کنند". شکل گیری مهارت های گفتاری عبارتی؛ توسعه توجه به کلماتی که شبیه هم هستند.

گفتاردرمانگر اسباب‌بازی‌ها یا تصاویری را که انتخاب کرده‌اند به کودکان می‌دهد (به تمرین «انتخاب یک اسباب‌بازی» مراجعه کنید) و آنها را به صورت دوتایی می‌سازد تا جملات قافیه‌ای بسازند.

روسلان یک خانه دارد، تانیوشا یک گنوم دارد.

ایرینکا یک پرچم دارد، نیکیتا یک خروس دارد.

کولیا یک عروسک ماتریوشکا دارد، میشا یک آکاردئون دارد.

ووا یک خرس دارد، گوشا یک میمون دارد.

کوستیا جعفری دارد، نادیا یک قورباغه دارد.

کاتیا یک لیوان دارد، گریشا یک لاک پشت دارد.

ناتاشا یک هواپیما دارد، تامارا یک هلیکوپتر.

ماشا یک توپ دارد، پاشا یک ترقه دارد.

گفتار درمانگر هر جمله را تلفظ می کند و بچه ها بعد از او تکرار می کنند.

"یکی زیاد است." تشکیل مقوله جمع جنسی.

گفتار درمانگر به هر کودک خطاب می کند: "شما یک گنوم دارید، اما تعداد زیادی ... (کوتوله) در فروشگاه وجود دارد، و غیره.

« چهارمی عجیب است."به کودکان بیاموزید که اسباب بازی ها را از اشیاء دیگر تشخیص دهند و تفاوت را توضیح دهند.

گفتاردرمانگر تعدادی اشیاء را روی میز قرار می دهد: یک توپ، یک عروسک، یک فرفره، یک چاقو. سپس او می خواهد چیزی را پیدا کند که با همه چیزهای دیگر مناسب نباشد (این یک چاقو است، زیرا اسباب بازی نیست، آنها با آن بازی نمی کنند).

توسعه گفتار منسجم

خواندن و بازگویی داستان توسط Ya Taits"مکعب به مکعب."

گفتار درمانگر داستان را می خواند و در همان زمان برجی از بلوک می سازد. سپس با استفاده از مکعب ها این داستان را با بچه ها تکرار می کند.

ماشا مکعب را روی مکعب، مکعب روی مکعب، مکعب روی مکعب قرار می‌دهد. او یک برج بلند ساخت. میشا دوان دوان آمد:

برج را به من بده!

من آن را نمی دهم!

حداقل یک مکعب به من بده!

یک مکعب بردارید!

میشا دستش را دراز کرد و پایین ترین مکعب را گرفت. و بلافاصله - بنگ-بنگ-بنگ! "کل برج ماشین فرو ریخته است!"

گفتار درمانگر به کودکان کمک می کند تا بفهمند چرا برج فرو ریخت و میشا باید کدام مکعب را می گرفت.

رشد حسی

"اسباب بازی کجاست؟" بچه ها هر کدام یک اسباب بازی در دست دارند. گفتاردرمانگر به بچه ها نشان می دهد که کجا اسباب بازی را نگه می دارد، بچه ها حرکات را تکرار می کنند و بعد از او اظهار نظر می کنند: "جلو، پشت، پهلو، بالا، پایین، در دست چپ، در دست راست، بین زانو."

"عروسک های لانه ساز را نام ببرید."از عروسک ماتریوشکا پنج نفره استفاده شده است.

گفتار درمانگر به همراه بچه ها عروسک های تودرتو را با توجه به قد در یک ردیف قرار می دهد و نام آنها را می گذارد: "بزرگترین، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین". سپس گفتاردرمانگر از بچه ها می خواهد که کوچک ترین، بزرگترین، بزرگ ترین و غیره عروسک ماتریوشکا را نشان دهند.

توسعه گفتار منسجم

نوشتن داستان"فصل پاييز"

"پاییز آمد. کاتیا و بابا به جنگل رفتند. در جنگل درختان زرد و قرمز هستند. تعداد زیادی برگ روی زمین وجود دارد. بابا قارچ پیدا کرد. کاتیا آنها را در سبد گذاشت. در پاییز بودن در جنگل خوب است!»

رشد حسی

« بیایید برگ را دنبال کنیم."

روی میز هر کودک یک ورق کاغذ و یک برگ توس یا نمدار طبیعی دارد. بچه ها آن را روی کاغذ می گذارند و طرح کلی را با مداد ترسیم می کنند. دستورات گفتار درمانگر:

دو-دو-دو، دو-دو-دو،

یه مداد پیدا میکنم

دو-دو-دو، دو-دو-دو،

من دور برگ می چرخم

اوه اوه اوه اوه اوه اوه

برگ من کوچک است.

ضربه - ضربه - ضربه - ضربه - ضربه -

باد، باد، نوزید!

آی-ای-آی-آی-آی-آی

تو ای برگ، پرواز نکن!

کودکان به همراه یک گفتاردرمانگر شروع را تکرار می کنند و پس از آن شروع به کار می کنند.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

کودکان با زدن انگشت اشاره خود بر روی میز با ضرب آهنگ "پاییز" باران را تقلید می کنند.

باران، باران

تمام روز

طبل زدن روی شیشه.

تمام زمین

تمام زمین

از آب خیس شد...

ی. آکیم

توسعه گفتار منسجم

نوشتن داستان"در باغ" با توجه به تصاویر موضوع مرجع

ماشا و مادربزرگش به باغ آمدند. اونجا تخت هست اینجا هویج است، اینجا پیاز است، اینجا کلم است، اینجا چغندر است، اینجا نخود است. اینها سبزیجات هستند. مادربزرگ نخود چید. ماشا به مادربزرگش کمک کرد. چه نخود خوشمزه ای!»

رشد حسی

"کیف جادویی"

کودکان به نوبت بدون بیرون کشیدن سبزی در کیسه احساس می کنند و می گویند: "من احساس کردم یک پیاز دارم" یا "احساس کردم گوجه فرنگی" و غیره.

"یک عکس جمع کن." ایجاد تصویری جامع از یک شی و آرایش فضایی قطعات در کودکان.

هر کودک روی میز یک تصویر برش خورده از چهار قسمت دارد که سبزیجات را به تصویر می کشد.

دستور گفتار درمانگر: "با دقت نگاه کن و تصویر را جمع کن!" بعد از کار: "من و بچه ها بازی کردیم و عکس ها را جمع آوری کردیم."

توسعه گفتار منسجم

داستان قافیه"در باغ". وسایل: سبد، دو عدد پرتقال، دو عدد سیب، یک گلابی، عکس باغچه.

دختر مارینکا به باغ آمد،

میوه هایی روی درختان آویزان است.

پدربزرگ مارینکا را پاره کرد

پرتقال نارنجی،

آن را در مشت به مارینکا داد

سیب قرمز.

یک گلابی زرد به مارینکا دادم:

تو، مارینکا، میوه را بخور.

اینم یه سبد میوه برای تو، مارینا.

رشد حسی

"میوه را مرتب کنید."به کودکان بیاموزید که میوه ها را با دست راست خود از چپ به راست بچینند. یاد بگیرید که دو گروه از میوه ها را با هم مقایسه کنید و از مفاهیم "به طور مساوی"، "بیشتر"، "کمتر" استفاده کنید.

"میوه ها را بشمار."یاد بگیرید که اشیاء (آلو، سیب، گلابی و غیره) را در عرض پنج بشمارید و عدد نهایی را نام ببرید.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

روی انگشتان پا می ایستم،

من سیب را می گیرم

من با یک سیب به خانه فرار می کنم،

هدیه من به مامان!

توسعه گفتار منسجم

دستورالعمل های گفتار درمانگر را دنبال کنید.

یک سیب بردارید، بو کنید، در گلدان بگذارید و یک خیار بردارید.

خیار را از سبد بردارید و در گلدان بگذارید و سیب را به تانیا بدهید.

یک سیب بردارید، آن را روی میز بغلتانید و در کنار سیب زمینی ها قرار دهید. و غیره.

سپس کودک به درخواست گفتار درمانگر و با کمک او باید بگوید چه کرده است.

رشد حسی

«میوه ها (سبزیجات) را بشمار».یاد بگیرید که اشیاء را در پنج بشمارید و تعداد کل را نام ببرید.

میوه ها (سبزیجات) را بچینید.به کودکان بیاموزید که اشیا را با دست راست خود از چپ به راست بچینند. مقایسه دو گروه از اشیا و استفاده از مفاهیم را یاد بگیریدبه همان اندازه، بیشتر، کمتر

"آن را با انگشت خود ردیابی کنید." سبزیجات و میوه ها را با انگشت خود در امتداد خطوط تصاویر اشیا ردیابی کنید.

ایده گفتاردرمانگر: "ما یک سیب را می گیریم و آن را با انگشت خود دنبال می کنیم." "ما یک خیار می گیریم و با انگشت خود آن را دنبال می کنیم" (با بچه ها تکرار کنید).

توسعه گفتار منسجم

داستان قافیه "ماشا و درختان" (بر اساس تصاویر شی).

ماشا از ایوان بیرون آمد:

اینجا یک درخت در حال رشد است

چیز دیگری در حال رشد است -

چقدر زیبا!

دقیقا پنج شمردم

این همه درخت

حساب کن بچه ها!

کودکان (شمارش). «یک درخت، دو درخت، سه درخت، چهار درخت، پنج درخت».

متخصص گفتار درمانی. چند درخت در نزدیکی خانه وجود دارد؟ فرزندان. نزدیک خانه پنج درخت است. شعر از قلب آموخته می شود.

رشد حسی

"بیا یک درخت بکشیم." ابتدا بچه ها درختان موجود در سایت را بررسی می کنند. معلم مکالمه ای را انجام می دهد.

گفتاردرمانگر نمونه ای از یک درخت ترسیم شده را با کودکان بررسی می کند و تکنیک های نقاشی را توضیح می دهد.

1. تنه درخت از بالا به پایین کشیده شده است، تنه در بالا نازکتر و در پایین ضخیم تر است.

2. شاخه ها از بالا به پایین کشیده می شوند و آنها را به تنه می چسبانند.

3. شاخه های کوچک به شاخه های بزرگ اضافه می شوند.

4. برگ های سبز، زرد و قرمز بر روی شاخه ها نقاشی می شود.

توسعه گفتار منسجم

به خاطر سپردن یک داستان قافیه"قارچ".

روزی روزگاری یک قارچ وجود داشت،

اینجا خانه اوست - یک بوته.

او یک پا داشت

یک پا - بدون چکمه.

کلاه داشت.

پسرها او را پیدا کردند

قارچ چیده شد

و به مادربزرگم دادند.

مادربزرگ سوپ درست کرد

و به بچه ها غذا داد.

رشد حسی

"درختان را مقایسه کنید." به کودکان بیاموزید که چندین شی (حداکثر پنج) با ارتفاع های مختلف را با هم مقایسه کنند و آنها را در یک خط قرار دهند.

پنج درخت کریسمس با ارتفاع های مختلف در زمین بازی وجود دارد. کودکان از یک نوار مقوا برای تعیین اندازه درختان استفاده می کنند و آن را روی هر درخت کریسمس می گذارند: "بزرگترین درخت، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین درخت."

"بالا یا پایین؟" توسعه ادراک فضایی.

گفتاردرمانگر برخی از اشیاء را نام می برد و بچه ها باید بگویند که کجا در جنگل هستند - بالا یا پایین (برگ ها، قارچ ها، پرندگان، مورچه ها، شاخه ها، علف، لانه، جوجه تیغی، سنجاب، گرگ، درخت، ملخ، سنجاقک).

توسعه گفتار منسجم

"بیا عروسک را لباس بپوشیم."

متخصص گفتار درمانی. بچه ها بیایید عروسکمان را لباس بپوشیم. براش لباس درست کردم اول چی بپوشیم بعد چی؟

هنگام پوشیدن لباس عروسک با کودکان، گفتاردرمانگر اقلام لباس را با جزئیات شرح می دهد. بچه ها تکرار می کنند: «لباس سبز است. اینجا جیب است - فقط یکی وجود دارد. در اینجا آستین ها وجود دارد - دو تا از آنها وجود دارد. اینجا یقه است. در اینجا کمربند است - فقط یکی وجود دارد. لباس کوتاه، زیبا و غیره است.»

رشد حسی

"دایره را به من نشان بده."توسعه توجه بصری. تسلط بر رنگ های اصلی

گفتار درمانگر برای همه کودکان لیوان های رنگارنگ توزیع می کند. سپس کلمات را نام می برد: لباس (کفش، پاپیون، جوراب، دامن، بلوز، سارافون، جیب، یقه، کمربند، آستین). بچه ها باید دایره ای از رنگ شی را بلند کرده و رنگ را نام ببرند.

همان ها را پیدا کنید.توسعه توجه بصری و مهارت های مقایسه. جذب و استفاده از مفهومهمان

چند جفت دستکش، جوراب، روبان و توری به‌هم ریخته روی میز قرار گرفته‌اند. بچه‌ها به مرتب کردن آن کمک می‌کنند و برای هر مورد یک جفت انتخاب می‌کنند و اظهار می‌کنند: «این جوراب‌ها (دستکش، توری، روبان) یکسان هستند.»

توسعه گفتار منسجم

شرح داستان "کمد با ظروف."

«این یک کمد با ظروف است. دارای سه قفسه: قفسه بالا، قفسه میانی و قفسه پایین. در قفسه بالایی یک قابلمه و یک کتری وجود دارد. در قفسه وسط بشقاب، فنجان، نعلبکی قرار دارد. در قفسه پایین چنگال، قاشق، چاقو وجود دارد. توی کمد ظرف های زیادی هست."

کودکان داستان را بر اساس سوالات و تصاویر گفتاردرمانگر بازگو می کنند.

رشد حسی

"بر اساس ارتفاع بسازید." شکل گیری توانایی ترتیب دادن اشیاء بر اساس یک ویژگی خاص.

در زمین بازی پنج کانتور فنجان با اندازه های مختلف وجود دارد. گفتار درمانگر، همراه با کودکان، آنها را "بر اساس قد" مرتب می کند: بزرگترین، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین.

"یک کمد پیدا کن." شکل گیری تخیل و توجه.

در زمین بازی سه شبح مقوایی از کمدهای هم اندازه وجود دارد. هر یک از آنها یک آیتم جایگزین را به تصویر می کشد. به کودکان تصاویری ارائه می شود که ظروف (قاشق، چنگال، فنجان، بشقاب، لیوان) را نشان می دهد. کودک باید تصویری را در نزدیکی کابینت قرار دهد که اقلام جایگزینی را نشان می‌دهد که شبیه ظروف ظروف موجود در عکس او است.

توسعه گفتار منسجم

"تولد عروسک ماشا است." موارد جایگزین استفاده می شود.

"امروز تولد عروسک ما ماشا است. او با ما درمان خواهد کرد. ابتدا سوپ با قارچ، سیب زمینی با گوشت، سالاد با سس مایونز، تخم مرغ همزده با سوسیس می خوریم. سپس چای را با کیک و شیرینی می نوشیم.»

رشد حسی

مدل سازی از پلاستیک.

کودکان با خواص پلاستیلین (نرم، انعطاف پذیر، چسبنده) آشنا می شوند.

بچه ها سیب، شیرینی، هویج، کلوچه، شکلات و نان درست می کنند. گفتاردرمانگر بر شکل اشیا تاکید دارد.

"موضوع چه کسی؟" توسعه تفکر انجمنی. اقلام جایگزین یا محصولات طبیعی استفاده می شود: بلوک - پنیر. چوب - سوسیس؛ مخروط - هویج؛ توپ - سیب؛ سیلندر - آب نبات؛ حلقه - فرمان؛ مکعب - چای (جعبه).

گفتاردرمانگر اشیاء جایگزین را بین کودکان توزیع می کند، تصویری را نشان می دهد و می پرسد: "شیء چه کسی شبیه فرمان است؟" کودکی که حلقه را دارد (از هرم) آن را برمی‌دارد و پاسخ می‌دهد: "شیء من شبیه فرمان است." پس از آن عکسی از گفتاردرمانگر دریافت می کند. و غیره.

توسعه گفتار منسجم

"ماشنکا." تثبیت دانش کودکان در مورد موضوع.

"اینجا دختر ماشنکا است. روی صورتش چشم، بینی، دهان، گونه ها و چانه دارد. ماشنکا دو دست و دو پا دارد...

رشد حسی

« درست بگو."

پاهایت بالاست یا پایین؟

بینی شما عقب است یا جلو؟

این دست راست شماست یا چپ؟

این انگشت روی دست شماست یا روی پای شما؟

"آن را با انگشت خود ردیابی کنید." عروسک ها را در تصویر دنبال کنید. دستورات گفتار درمانگر:

عکس می گیریم

بیایید عروسک را با انگشت خود دنبال کنیم.

توسعه گفتار منسجم

داستان "زمستان".

در یک زمین بازی رنگی، گفتاردرمانگر تصاویر موضوعی را نشان می دهد: برف (یک نوار کاغذ سفید)، درختان، یک دختر و یک پسر در لباس های زمستانی، یک آدم برفی، یک سورتمه.

"زمستان آمد. برف روی زمین و روی درختان است. بچه ها برای پیاده روی بیرون رفتند. کت خز، کلاه، دستکش، چکمه پوشیدند، چون بیرون سرد بود. بچه ها آدم برفی درست کردند و بعد شروع کردند به سورتمه زدن.»

رشد حسی

"بیا نقاشی بکشیم."گفتاردرمانگر «کتاب‌هایی» (برگ‌های آلبوم را از وسط تا شده) بین کودکان توزیع می‌کند.

بچه های عزیز

کتابهایت را باز کن

نمیدانم آنها را بخوانم

و عکسها را دزدید!

بعد، گفتار درمانگر از کودکان دعوت می کند تا در صفحه اول یک درخت کریسمس بکشند و در صفحه دوم - یک اسباب بازی برای درخت کریسمس. بعد از این، بچه ها به نوبت می گویند که در صفحه اول چه چیزی کشیده اند و چه چیزی در صفحه دوم.

متخصص گفتار درمانی (با کودکان قابل تکرار است).

ما نقاشی کشیدیم

و در مورد آنها صحبت کردیم.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"مثل این است که روی یک تپه باشید." بداهه سازی حرکات (کودکان با گسترش

با دستان شما روی انگشتان پا می ایستند، سپس چمباتمه می زنند و در پایان روی تشک دراز می کشند و وانمود می کنند که خرس خوابیده هستند).

مانند یک تپه - برف، برف،

و زیر تپه - برف، برف،

و روی درخت برف است، برف،

و زیر درخت - برف ، برف ،

و یک خرس زیر برف می خوابد.

ساکت ساکت ساکت باش!

I. توکماکووا

توسعه گفتار منسجم

داستان "درخت کریسمس". تثبیت دانش کودکان در مورد موضوع.

گفتار درمانگر و بچه ها به درخت کریسمس تزئین شده نزدیک می شوند و داستانی را می سازند.

"اینجا یک درخت کریسمس زیبا است. او از جنگل به ما آمد. کوچک، سبز، خاردار، معطر است. شاخه های زیادی روی آن وجود دارد. اسباب بازی های آویزان روی شاخه ها. چه کسی اسباب بازی ها را روی درخت کریسمس آویزان کرد؟ (فرزندان). چه کسی چه اسباب بازی را آویزان کرد؟ چه اسباب بازی هایی در بالا آویزان هستند؟ کدومشون زیر چه اسباب بازی هایی در وسط آویزان هستند؟ درخت کریسمس ما چگونه است؟ (زیبا، زیبا)

رشد حسی

"یک درخت کریسمس درست کنید."تسلط بر مفاهیم بالا، پایین، وسط.

گفتاردرمانگر به کودکان اشکال هندسی می دهد که از آن درخت کریسمس می سازند.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات با ضرب آهنگ شعر.

من مثل باد اسکیت می کنم،

گوش ها آتش گرفته اند...

دستکش روی دست

کلاه در بالا -

یک دو،

پس لیز خوردم...

یک دو،

تقریباً سقوط کرد.

اس. چرنی

توسعه گفتار منسجم

خواندن گزیده ای از یک داستان"دانه برف" T. Bushko (ترجمه از بلاروس).

تاتیانکا از خانه بیرون زد. برف می بارد. تانیا دست هایش را با دستکش های زیبا آبی دراز کرد. مامان دانه های برف سفید روی آنها گلدوزی کرد. در اینجا یک دانه برف دیگر به دانه های برف مادرم اضافه شده است. واقعی. کم اهمیت. تانیا به دانه های برف نگاه می کند و کوچکتر و کوچکتر می شود. و سپس او کاملا ناپدید شد. کجا رفت؟ در همین حین یک دانه برف دیگر روی کف دستم نشست.

تانیا فکر کرد: "خب، حالا من او را از دست نمی دهم." او دانه های برف را در دستکش فشار داد و به خانه نزد مادرش دوید.

مامان، نگاه کن،" تاتیانکا فریاد زد و دستش را باز کرد. و چیزی روی کف دست نیست.

دانه برف کجا رفت؟ - تاتیانکا به گریه افتاد.

گریه نکن تو اونو از دست ندادی...

و مامان برای تانیا توضیح داد که چه اتفاقی برای دانه برف افتاده است. حدس زدی کجا رفت؟»

بر اساس سؤالات گفتاردرمانگر، بچه ها داستان را بازگو می کنند.

رشد حسی

"یک آدم برفی بسازید و در مورد آن به ما بگویید."گفتاردرمانگر به کودکان اشکال هندسی می دهد که از آن ها آدم برفی می سازند. سپس در مورد آنچه انجام داده اند صحبت می کنند.

"بر اساس ارتفاع بسازید."

روی میز پنج آدم برفی وجود دارد که از نظر اندازه متفاوت هستند. گفتاردرمانگر از کودکان می خواهد که آنها را بر اساس قد مرتب کنند: بزرگترین، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات با ضرب آهنگ شعر "برف می بارد".

بی صدا، بی سر و صدا، برف در حال باریدن است،

برف سفید، پشمالو.

برف و یخ را پاک می کنیم

توی حیاط با بیل...

M. Poznanskaya

توسعه گفتار منسجم

خواندن و بازگویی افسانه "بیشکا" توسط K. D. Ushinsky. از یک کتاب و یک سگ اسباب بازی استفاده شده است.

"بیا، بیشکا، آنچه در کتاب نوشته شده است را بخوان!" سگ کتاب را بو کرد و رفت. او می گوید: «وظیفه من نیست که کتاب بخوانم. من از خانه نگهبانی می‌دهم، شب‌ها نمی‌خوابم، پارس می‌کنم، دزدها و گرگ‌ها را می‌ترسم، «به شکار می‌روم، خرگوش را زیر نظر دارم، به دنبال اردک می‌گردم، اسهال (یا کیف) حمل می‌کنم - من آن را نیز خواهم داشت.»

رشد حسی

"یک لانه پیدا کن." به کودکان بیاموزید که اشیاء را بر اساس اندازه مقایسه کرده و آنها را طبقه بندی کنند.

گفتار درمانگر مدل های مقوایی از لانه سگ ها را قرار می دهد و 5 سگ اسباب بازی در اندازه های مختلف را انتخاب می کند. هر سگ باید لانه خود را "پیدا کند": بزرگترین، بزرگترین، کوچکتر، کوچکترین، کوچکترین.

"آن را با انگشت خود ردیابی کنید."

هر کودک یک عکس از یک حیوان خانگی روی میز دارد. بچه ها طرح کلی حیوانات به تصویر کشیده شده را با انگشت اشاره خود ردیابی می کنند.

من عکس را می گیرم و دور سگ حلقه می زنم.

من عکس را می گیرم و دور گاو حلقه می زنم. و غیره.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات با ضرب آهنگ شعر.

من یک اسب هستم، دارم تازی می کنم

سم هایم را می کوبند:

كلاك كلاك، كلك كلاك،

بپر، بپر، اسب کوچولو!

توسعه گفتار منسجم

خواندن و بازگویی بر اساس سؤالات افسانه توسط L.N. Tolstoy"حشره و گربه." اسباب بازی های مورد استفاده: سگ و گربه. هنگام خواندن یک افسانه، توصیه می شود اقدامات شرح داده شده در کار را نشان دهید.

بین باگ و گربه دعوا شد. گربه شروع به خوردن کرد و حشره آمد. گربه پنجه حشره را به بینی می زند. گربه را از دم بکشید. حشره گربه در چشم. گربه را از گردن بکوبید. عمه از آنجا رد شد، یک سطل آب حمل کرد و شروع به ریختن آب روی گربه و باگ کرد.

رشد حسی

"یک عکس بسازید."ساخت تصاویر برش خورده از چهار قسمت.

شروع گفتار درمانگر (تکرار با کودکان):

با دقت نگاه کن.

و عکس را جمع کنید!

من و بچه ها بازی کردیم

و ما تصاویر را جمع آوری کردیم!

"چه کسی بزرگتر است؟" مقایسه دو شی با اندازه های مختلف را یاد بگیرید. از تصاویر حیوانات اهلی و نوزادان آنها استفاده شده است.

چه کسی بزرگتر است - یک اسب یا یک کره؟(اسب از کره اسب بزرگتر است).و غیره.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

بداهه سازی حرکات با ضرب آهنگ شعر.

گاو بچه دارد:

ضربه - ضربه ، پرش - ضربه ،

و نام او گوساله است،

و نام او گاو نر است.

توسعه گفتار منسجم

"پیاده روی در جنگل"تسلط بر مقوله مصداق. تثبیت دانش کودکان در مورد موضوع.

یک گفتاردرمانگر و کودکان برای پیاده روی به جنگل می روند. اکشن در گوشه ای از بازی که در آن اسباب بازی های حیوانات قرار داده شده است، اتفاق می افتد. برای تحریک فعالیت گفتاری کودکان توصیه می شود - کودکان باید با گفتار درمانگر صحبت کنند.

اینجا یک روباه است، او قرمز است، حیله گر است، روباه در یک سوراخ زندگی می کند. اینجا یک خرس است، او بزرگ است، چاق پا، خرس در یک لانه زندگی می کند. اینجا یک سنجاب است، کوچک است، ماهر است، یک سنجاب در یک درخت زندگی می کند. اینجا یک خرگوش است، او سفید است، ناوگان پا، خرگوش زیر یک بوته زندگی می کند.

پیاده روی در جنگل تکرار می شود، بچه ها به طور مستقل در مورد حیوانات صحبت می کنند.

رشد حسی

"بلند یا کوتاه؟"برای رشد توانایی مقایسه دو جسم با طول های مختلف در کودکان. تسلط بر کلمات متضاد

خرگوش گوش های دراز دارد و خرس...(کوتاه).

روباه دم بلندی دارد و خرگوش... (کوتاه).

سنجاب دم بلندی دارد و خرس... (کوتاه).

سنجاب پاهای کوتاه دارد و گرگ... (دراز).

خرس دم کوتاهی دارد و روباه... (دراز).

جوجه تیغی گوش های کوتاه دارد و خرگوش... (بلند).

توسعه گفتار منسجم

داستان "روباه و روباه های کوچک".

"این یک روباه است. او مو قرمز و حیله گر است. او یک پوزه تیز، یک دم پرپشت و چهار پای سریع دارد. روباه توله دارد. اینها توله های او هستند. روباه و توله‌هایش در یک سوراخ زندگی می‌کنند.»

رشد حسی

"باغ وحش". شکل گیری ایده در مورد اندازه اشیاء.

در زمین بازی سه "قفس" برای حیوانات (ساخته شده از مقوا) وجود دارد: بزرگ، متوسط، کوچک. بچه‌ها حیوانات (تصاویر یا اسباب‌بازی‌ها) را در سلول‌ها می‌نشینند و اندازه آنها را به هم مرتبط می‌کنند.

خرس در یک قفس بزرگ زندگی می کند.

روباه در قفس وسط زندگی می کند.

جوجه تیغی در یک قفس کوچک زندگی می کند. و غیره.

"آن را با انگشت خود ردیابی کنید." توسعه مهارت های حرکتی ظریف و ادراک بصری-فضایی.

کودکان از انگشت اشاره خود برای ردیابی طرح کلی حیوانات نشان داده شده در تصاویر استفاده می کنند.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"خرس". بداهه سازی حرکات به ضرب آهنگ شعر.

ما مثل یک خرس پایکوبی خواهیم کرد:

بالا-بالا-بالا-بالا!

مثل خرس کف می زنیم:

کف زدن-کف زدن-کف زدن!

پنجه هایمان را بالا می بریم،

روی دیگران چمباتمه می زنیم.

توسعه گفتار منسجم

بازگویی داستان V. Suteev "The Good Duck" بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح. می توانید شبح های پرندگان را از مقوا درست کنید.

«اردک و جوجه اردک و مرغ و جوجه ها برای پیاده روی رفتند. راه می رفتند و راه می رفتند و به رودخانه ای رسیدند. یک اردک و جوجه اردک می توانند شنا کنند، اما یک مرغ و جوجه نمی توانند. چه باید کرد؟ فکر کردیم و فکر کردیم و به یک ایده رسیدیم!

آنها دقیقاً در نیم دقیقه از رودخانه عبور کردند:

مرغ روی جوجه اردک، مرغ روی جوجه اردک،

مرغ روی جوجه اردک است و مرغ روی اردک!

رشد حسی

"در مورد مرغ به من بگو."توسعه ادراک فضایی.

«در جلوی مرغ یک سر با منقار است. در پشت یک دم اسبی است. در وسط تنه قرار دارد. در یک طرف یک بال وجود دارد، در طرف دیگر نیز یک بال وجود دارد، مرغ دو بال دارد. مرغ دو پا در پایین دارد.»

داستان در مورد مرغ با استفاده از سوالات تکرار می شود.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"مثل ما در دروازه."بداهه سازی حرکات با ضرب آهنگ قافیه مهد کودک.

مثل ما در دروازه

خروس دانه ها را نوک می زند،

خروس دانه ها را نوک می زند،

جوجه ها را به جای خود صدا می کند.

توسعه گفتار منسجم

داستانی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح"سگ و کلاغ ها."

«سگ گوشت خورد. دو کلاغ پرواز کردند. یک کلاغ سگ را نوک زد، یک کلاغ دیگر گوشت را گرفت. سگ به سمت کلاغ ها هجوم آورد، کلاغ ها پرواز کردند" 1

رشد حسی

انگشتانت را به من نشان بده.

گفتاردرمانگر ابتدا یک، سپس دو (سه، چهار، پنج پرنده) را روی بوم حروفچینی نمایش می دهد. کودکان باید به تعداد پرندگان انگشت خود را نشان دهند.

"اشتباه را تصحیح کنید." توسعه ادراک فضایی.

کلاغ دمش را جلو دارد.

گنجشک در پشت منقاری دارد.

جغد پنجه هایش را در بالا دارد.

دارکوب در زیر بال دارد.

دختر جوان دمی در کناره دارد.

1 فیلیچوا تی بی، کاشه جی. مطالب آموزشی در مورد اصلاح نقص گفتار در کودکان پیش دبستانی. - م.: آموزش و پرورش، 1368.

توسعه گفتار منسجم

داستان های توصیفی گاو و جوجه تیغی.

«گاو یک حیوان اهلی است. او در نزدیکی یک شخص زندگی می کند. گاو به او سود می رساند: به او شیر می دهد. خامه ترش، پنیر و کره از شیر تهیه می شود. گاو بزرگ است. او یک سر، شاخ، نیم تنه، دم و چهار پا دارد. گاو بچه دارد - گوساله های کوچک. گاو و گوساله علف می خورند.»

جوجه تیغی یک حیوان وحشی است. او در جنگل زندگی می کند. کوچک، خاردار است - سوزن دارد. جوجه تیغی بچه دارد - جوجه تیغی. جوجه تیغی و جوجه تیغی سیب، قارچ و موش می خورند.»

رشد حسی

بیایید جوجه تیغی ها را درمان کنیم.مقایسه و گروه بندی اشیاء با اندازه های مختلف را بیاموزید.

در این بازی از شکل های جوجه تیغی مقوایی (بزرگ، متوسط، کوچک) و همچنین تصاویری از سه سیب و قارچ استفاده شده است. بازی در زمین بازی انجام می شود. از کودکان خواسته می شود برای هر جوجه تیغی یک سیب و یک قارچ با اندازه مناسب انتخاب کنند. تمام اقدامات با توضیحات همراه است.

"چه کسی کوچکتر است؟" به کودکان بیاموزید که اشیاء با اندازه های مختلف را با استفاده از کلمه مقایسه کنندکمتر

چه کسی کوچکتر است - یک توله گرگ یا یک گاو؟ (توله گرگ کوچکتر است.)

چه کسی کوچکتر است - روباه یا جوجه تیغی؟

چه کسی کوچکتر است - خرس یا توله خرس؟

چه کسی کوچکتر است - خرگوش یا اسب؟

چه کسی کوچکتر است - جوجه تیغی یا خرس؟ و غیره.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"مثل گربه ما."بداهه سازی حرکات دست با ضرب آهنگ قافیه مهد کودک.

مثل گربه ما

کت خزش خیلی خوبه

مثل سبیل گربه

فوق العاده زیبا

چشم های جسور

دندان ها سفید هستند.

توسعه گفتار منسجم

گفتاردرمانگر به همراه کودکان داستان ها و توضیحاتی درباره اسباب بازی های مختلف جمع آوری می کند: ساختار، رنگ، نحوه بازی با آنها و غیره.

رشد حسی

"کیف جادویی"

گفتاردرمانگر یک کیسه اسباب بازی برای درس آماده می کند. هر کودک به درخواست گفتاردرمانگر باید دو اسباب بازی را در کیف پیدا کند و بدون اینکه از کیف بیرون بیاورد نام آنها را بگذارد و سپس به همه نشان دهد.

یک عروسک تودرتو و یک عروسک پیدا کردم.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

شمارنده توپ.

یک قافیه شمارش به دیدار ما آمد،

گفتنش شرم نداره

کمی شمارش را آموزش دادیم

و توپ را به زمین زدند.

توسعه گفتار منسجم

"ما در حال نقاشی هستیم."آموزش کشیدن خطوط مستقیم (مسیر، حصار)؛ خطوط مستقیم بسته (گاراژ، پنجره، در، سقف، خانه)؛ ترسیم طرح؛ قرار دادن اشیاء روی

یک ورق کاغذ (بالا، پایین، وسط، در یک طرف، از طرف دیگر)؛ یک داستان ثابت در مورد پیشرفت کار

«در وسط خانه ای کشیدم: اینجا پنجره است، اینجا سقف است، اینجا در است. در یک طرف یک حصار وجود دارد. آن طرف درخت است. یک گاراژ نزدیک درخت کشیدم. در بالای آن خورشید و یک پرنده وجود دارد. زیر آن علف و یک گل است.»

رشد حسی

"بیا یک خانه جمع کنیم."به چیدمان فضایی اجزای جسم توجه کنید.

هر کودک یک شکل هندسی روی میز دارد که بخشی از خانه را نشان می دهد. بچه ها به زمین بازی می آیند و خانه می سازند.

شروع گفتار درمانگر (کودکان تکرار می کنند):

من و پسرها داریم بازی می کنیم

ما به سرعت خانه را جمع می کنیم.

تربیت بدنی-لگوریتمیک

"ما در حال ساختن خانه هستیم." بداهه سازی حرکات با ضرب آهنگ شعر.

چکش و تبر

ما در حال ساختن، ساختن یک خانه جدید هستیم.

خانه دارای طبقات زیادی است،

بسیاری از بزرگسالان و کودکان.

توسعه گفتار منسجم

داستان بر اساس تصویر طرح"خانواده".

«این خانه است. یک خانواده در اینجا زندگی می کند: مادر و پدر (اینها والدین فرزندان هستند). پدربزرگ و مادربزرگ (اینها والدین مادر و پدر هستند)؛ برادر و خواهر (اینها فرزندان مامان و بابا و نوه های پدربزرگ و مادربزرگ هستند).

پدر روزنامه می خواند. مامان روی ماشین می دوزد. پدربزرگ در حال تعمیر دوچرخه است. مادربزرگ جوراب می بافد. برادر دارد تکالیفش را انجام می دهد. خواهر کوچک با اسباب بازی ها بازی می کند. این خانواده دوستانه هستند."

رشد حسی

"صبح ظهر عصر." استفاده عملی از قیدهایی که زمان را در گفتار نشان می دهند. تمایز این مفاهیم.

هر کودک می گوید که روز مرخصی خود را چگونه گذرانده است: صبح، بعد از ظهر و عصر چه کاری انجام داده است. در صورت لزوم، گفتار درمانگر کمک می کند.

صبح صبحانه خوردم و با اسباب بازی ها بازی کردم. روزها پیاده روی می کردم و عصرها کارتون می دیدم.

صبح با مادرم کتاب خواندیم. در طول روز به دیدار کاتیا می رفتم و عصر با یک عروسک بازی می کردم.

توسعه گفتار منسجم

شرح داستان قافیه"کامیون". با کمک یک گفتاردرمانگر، داستان از زبان یاد می گیرد.

اینجا یک کامیون است

بزرگ، خیلی بزرگ!

او کالا را حمل می کند.

او بدن دارد.

اینجا کابین است - یک راننده در آن است،

یک موتور جلوی ماشین هست.

ماشین در حال چرخش است

هر چهار چرخ.

رشد حسی

درس 1. تمرینات گفتار درمانی.فرزند شما تقریباً 3 ساله است و هنوز ساکت است؟ یا شروع به صحبت کرد، زیاد حرف می زند، اما "دهانش به هم ریخته است"؟ چگونه یک فرد ساکت را وادار به صحبت کنیم؟ چگونه به کودک کمک کنیم تا بر مشکلات تلفظ صدا غلبه کند؟ تمرینات گفتار درمانی ما با هدف توسعه گفتار در کودکان 2 تا 4 ساله است. کار گفتار درمانگر یا آسیب شناس گفتار با کودکان در این سن ویژگی های خاص خود را دارد. در این سن، کودکان هنوز نمی توانند برای مدت طولانی توجه خود را به فعالیت های آموزشی حفظ کنند. تمام تمرینات باید به شیوه ای بازیگوش انجام شود، مدت یک درس نباید از 15-20 دقیقه تجاوز کند. ما یک سری کلاس های ویژه در زمینه رشد گفتار در کودکان خردسال برای کمک به والدین و همچنین متخصصان ایجاد کرده ایم: گفتار درمانگران و عیب شناسان. در تمرینات گفتار درمانی ما به ژیمناستیک انگشتی و مفصلی، استفاده از ریتم در رشد گفتار (معماهای قافیه، اشعار کودکانه برای رشد گفتار) توجه ویژه ای می شود.

بیشترین محبوبیت در بخش خواندن

آغازگر- اولین کتابی که با آن شروع به یادگیری خواندن و نوشتن می کند. ما بهترین نسخه Primer آنلاین در RuNet را مورد توجه شما قرار می دهیم. هنگام توسعه Primer، پیشرفت‌های آزمایش‌شده زمان از مرکز روان‌شناختی آدالین استفاده شد. پرایمر شامل چند رسانه ای تعاملی ...

مواد برای درس ABCهمه کودکان پیش دبستانی حاضر به مطالعه با پرایمر نیستند. مواد ارائه شده شامل 750 کارت و فرمبا کارهای جالب و متنوع آنها قطعا به تبدیل مطالعه کتاب ABC به یک فعالیت هیجان انگیز کمک می کنند. ...

توسعه شنوایی واجدر این مقاله در مورد بازی هایی که کودک را برای یادگیری خواندن و نوشتن آماده می کند به شما خواهیم گفت. ما در مورد تمرینات ویژه برای توسعه شنوایی واجی در کودکان پیش دبستانی صحبت خواهیم کرد. تسلط بر خواندن و نوشتن برای کودک پیش دبستانی با آگاهی واج شناختی بسیار آسان تر خواهد بود...

نامه ها. تمرین و بازی.تمرین ها و بازی های آموزشی این بخش به شما کمک می کند مطالب ارائه شده در پرایمر را تکرار و تثبیت کنید. بازی های آموزشی ما به کودک پیش دبستانی این امکان را می دهد که تصویر (نوشتن) حروف چاپ شده الفبای روسی را به خاطر بسپارد، به آنها یاد دهد صداها را با گوش شناسایی کنند و ...

هجاها درس خواندن هجاهادروس ما در مورد خواندن هجاها شامل چندین نوع کار و تمرین است. در تکالیف و تمرینات دروس از کلماتی استفاده می شود که کودک به خوبی شناخته شده و از 2-3 هجا تشکیل شده است. هجاها از دو حرف یک مصوت و یک صامت تشکیل شده اند. به عنوان یک قاعده، یک کودک ...

یادگیری خواندن کلماتتوصیه می شود پس از مطالعه Primer ما و انجام تکالیف در بخش های "بازی با حروف"، "درس هایی در خواندن هجاها" به سراغ درس های یادگیری خواندن کلمات بروید. توانایی خواندن صحیح کلمات برای کودک کافی نیست. او باید معنای آنچه می خواند را بفهمد. در گذشته...

بازی برای یادگیری خواندن. کتاب-اسباب بازیاگر دانش آموز کوچک شما قبلاً کلمات دو و سه هجایی را کم و بیش خوب می خواند، می توانید به خواندن جملات ساده بروید. اما، باید اعتراف کنید که خواندن عبارات پیش پا افتاده ای مانند "مامان قاب را می شویید" بسیار کسل کننده است. چگونه می توانید یادگیری خواندن را سرگرم کننده تر کنید؟...

درس خواندناین بخش شامل 20 درس خواندن کامپیوتری آنلاین است. هر درس شامل 6 بازی خواندن است. برخی از بازی ها با هدف توسعه توانایی های عمومی مورد نیاز کودک برای یادگیری خواندن هستند. سایر بازی ها صداها، حروف و هجاها را آموزش می دهند، کمک می کنند...



هر بزرگسال و حتی یک کودک فواید ورزش صبحگاهی را می داند. تمرینات به شما کمک می کند تا از خواب بیدار شوید، عضلات خود را کشش دهید، تن آنها را افزایش دهید و با کارهای آینده هماهنگ شوید. ماهیچه هایی که بار به آنها داده نمی شود، سست، ضعیف می شوند و دیگر نمی توانند با قدرت کامل کار کنند.

موارد فوق نه تنها برای ماهیچه های بدن، بلکه برای عضلات مفصل یا دستگاه گفتار نیز صادق است - هر گفتار درمانگر در مهدکودک این را تأیید می کند. لب ها و زبان توسط ماهیچه های زیادی کنترل می شوند که تلفظ طبیعی صداها را تضمین می کنند. عملکرد ناقص هر یک از آنها می تواند منجر به تلفظ نادرست صدا شود. تحرک دستگاه گفتار به تدریج بهبود می یابد (توسعه می یابد). یک کودک 3 ساله ممکن است به برخی حرکات ظریف و دقیق دسترسی نداشته باشد، اما با گذشت زمان، عضلات بهتر و بهتر شروع به کار می کنند و به اندام های مفصلی اجازه می دهند پیچیده ترین صداها را تلفظ کنند.

به منظور شفاف سازی، توسعه و بهبود حرکات اساسی اندام های گفتاری، انجام ژیمناستیک گفتاری ویژه توصیه می شود. به آن "تمرین گفتار درمانی" نیز می گویند. یک گفتاردرمانگر کودکان می تواند آن را با کوچکترین کودکان شروع کند.

تمرینات گفتار درمانی تحت قوانین زیر انجام می شود:

• انجام هر روز ژیمناستیک ایده آل است تا مهارت های حرکتی توسعه یافته در کودکان تثبیت شده و قوی تر شود.
• تمرینات گفتار درمانی باید جلوی آینه انجام شود. کودک باید اندام های مفصلی خود را ببیند و بتواند حرکات را با حرکات نشان داده شده توسط بزرگسالان مقایسه کند. علاوه بر این، لازم نیست به کودک بگویید که این یک فعالیت است. می‌توانید پس از شستن و مسواک زدن دندان‌هایتان ورزش کنید - یک آینه در حمام وجود دارد و همیشه می‌توانید چند دقیقه برای 3-4 تمرین پیدا کنید.
• در حالی که با کودک خود تمرینات را یاد می گیرید، کارهای زیادی را به او پیشنهاد ندهید. بهتر است به کیفیت کاری که در حال انجام است توجه کنید - باید در هر موقعیت چند ثانیه درنگ کنید (تا ماهیچه ها به یاد بیاورند) ، باید مطمئن شوید که تمرین به طور کامل انجام شده است (مثلاً وقتی لب های خود را لیس بزنید، به طوری که زبان شما به صورت دایره ای از یک گوشه دهان به گوشه دیگر منتقل شود، بدون اینکه چیزی از قلم بیفتد).
• با تمرینات ساده تر شروع کنید و به تدریج به تمرینات پیچیده بروید.
• شما باید ژیمناستیک را با روحیه خوب، احساسی و بازیگوش انجام دهید.

کار بر روی تمرینات در یک دنباله خاص پیش می رود:

1. در مورد تمرین آینده صحبت کنید، به تصاویر نگاه کنید.
2. نمایش تمرین؛
3. انجام تمرین توسط یک بزرگسال و یک کودک؛
4. بررسی اجرای صحیح و اشاره به خطاها

یک گفتاردرمانگر اطفال یا خود والدین ممکن است ببینند که در ابتدای کار، برخی از ماهیچه ها بیش از حد منقبض می شوند، گویی از سنگ ساخته شده اند، در حالی که برخی دیگر بسیار ضعیف هستند. در برخی از کودکان، این دو ویژگی ممکن است به طور همزمان وجود داشته باشند. خیلی اوقات بچه ها از شدت اهتمام، دست ها، شانه ها و گردن خود را فشار می دهند که در اجرای صحیح تمرین ها اختلال ایجاد می کند. در این حالت باید دستان خود را به آرامی تکان دهید و شانه های خود را له کنید تا تنش اضافی از بین برود.

تمرینات بسیار زیادی برای رشد عضلات دستگاه گفتار وجود دارد که نام آنها ممکن است در نشریات مختلف کمی متفاوت باشد. گاهی اوقات از والدین خواسته می شود که برای هر تمرین یک شعر کوتاه به فرزندشان بگویند، این باعث می شود تمرین سرگرم کننده تر و خاطره انگیزتر شود. به عنوان یک قاعده، ژیمناستیک مفصلی شامل تمریناتی برای رشد تمام گروه های عضلانی دستگاه گفتار است.

چنین کلاس های منظم در مهد کودک یا انجام چنین تمرین هایی در خانه اغلب به شما امکان می دهد در آینده برای تصحیح تلفظ صدا با گفتار درمانگر کودکان تماس نگیرید، زیرا ورزش دستگاه مفصلی را برای تلفظ طبیعی صداها آماده می کند.

تمام تمرینات را می توان به موارد زیر تقسیم کرد:

• استاتیک - لب ها یا زبان موقعیت خاصی را می گیرند و برای چند ثانیه "یخ می زنند".
• پویا - لب ها یا زبان هر حرکتی را انجام می دهند (به جلو و عقب، پهلو به پهلو، بالا و پایین و غیره)

تمرینات گفتار درمانی برای لب:

• لبخند

شما باید لب های بسته خود را دراز کنید تا لبخند بزنید. دندان ها دیده نمی شوند. کشش باید در گوشه های دهان احساس شود.

لب هایمان لبخند زد
خیلی خیلی کشیده

• لوله

لب هایمان را به هم می کشیم و داخل لوله ای به جلو می کشیم. لب ها گرد نیستند، بلکه بسته هستند.

لب ها در یک لوله کشیده شده اند،
انگار داشتیم در شیپور می زدیم.

• SMILE-TUBE

این تمرین جایگزینی از تمرینات است. شما باید لب های خود را در هر حالت برای چند ثانیه نگه دارید.

یک لبخند و یک لوله.
آنها در یک لوله دراز شدند.

• نرده

دندان‌ها بسته می‌شوند، لب‌ها با لبخند کشیده می‌شوند تا دندان‌ها نمایان شوند.

زبان تصمیم گرفت فرار کند -
باید دندان هایمان را محکم به هم فشار دهیم.

تمرینات گفتار درمانی برای زبان:

• اسپاتولا

دهان باز است، آرام است، زبان پهن روی لب پایین قرار دارد. نیازی نیست زبان خود را زیاد بیرون بیاورید. نوک آن را روی لب قرار دهید. اگر زبان «نمی‌خواهد» آرام شود و بی‌حرکت دراز بکشید، می‌توانید با لب بالایی خود آن را بکوبید و بگویید «پنج-پنج-پنج». یا به آرامی با یک قاشق چای خوری (چوب بستنی) ضربه بزنید - زبان آرام می شود.

زبان ما گشاد است، مثل کاردک.
او به آرامی چرت می زند، دراز می کشد - و سکوت وجود دارد.

• سوزن

دهان باز است، زبان باریک، تنش، تیز، مانند سوزن، به جلو کشیده شده است. انگار می‌خواهد به کسی چاقو بزند.

زبان ما تیز است،
مثل یک سوزن است.

• اسپاتولا - سوزن

این تمرین گفتار درمانی از تمرینات متناوب تشکیل شده است. زبان بدون مخفی شدن در دهان تغییر موقعیت می دهد. دهان باز است.

پهن و تیز، مثل سوزن.
من خوابیدم و تنش کردم - خوب، درست مثل یک تیر.

• تماشا کردن

دهان کمی باز است، لب ها کمی در یک لبخند کشیده شده اند. نوک زبان باریک به طور متناوب یک یا گوشه دیگر دهان را لمس می کند. تمرین با کلمات "تیک" - به یک گوشه، "تاک" - به گوشه دیگر انجام می شود. اجازه ندهید کودک این تمرین را سریع و بدون دستور انجام دهد - در هر گوشه باید چند لحظه زبان خود را نگه دارید. نیازی نیست زبان خود را روی لب های خود بکشید. مطمئن شوید که فک پایین حرکت نمی کند - فقط زبان کار می کند. برای این کار از کودک بخواهید دهانش را بیشتر باز کند.

ساعت تیک تاک می شود
زبان می تواند این کار را انجام دهد.

• تاب خوردن

دهان کاملاً باز است. با زبانی پرتنش به سمت لب بالایی (بینی) و سپس به چانه می رسیم و زبان را تا حد امکان بیرون می آوریم. اگر تمرین جواب نداد، ابتدا می توانید به دندان های بالایی و سپس دندان های پایینی برسید. مطمئن شوید که فک پایین حرکت نمی کند - فقط زبان کار می کند. برای این کار از کودک بخواهید دهانش را بیشتر باز کند.

روی تاب نشستیم
بالا و پایین پرواز کردیم.

• مربا

از فرزندتان بپرسید که چه نوع مربای (یا هر چیز خوشمزه دیگری) را "می خورد"؟ پس از این، کودک حرکات جویدن را تقلید می کند. بزرگسال می گوید که لب های کودک آغشته به مربا است و باید لیسیده شود. دهان باز است، حرکات در امتداد لب ها، از یک گوشه شروع می شود - لب پایین را به گوشه دیگر لیس بزنید و به ابتدای تمرینات روی لب بالا برگردید. دقت می کنیم که لب ها به هم وصل نشوند و حرکات خیلی سریع نباشد.

ما مربا خوردیم - حالا لبهایمان شیرین است
لب هایمان را می لیسیم و همه چیز درست می شود.

• مسواک زدن دندان های خود

دهان باز است، ما حرکاتی را از یک طرف به سمت دیگر در امتداد داخل دندان های پایین بین دندان های نیش انجام می دهیم، انگار که دندان هایمان را مسواک می زنیم. سپس همان تمرینات را با دندان های بالا تکرار می کنیم. ما مطمئن می شویم که فک حرکت نمی کند.

ما همیشه نیاز به مسواک زدن داریم
تا غذا در آنجا پنهان نشود.

• آب نبات

دهان بسته است، زبان را به صورت دایره‌ای بین لب‌ها و دندان‌ها حرکت می‌دهیم، گویی در حال «غلتاندن» آب نبات در دهان هستیم.

مقداری آب نبات بریزیم
و او کاملا ذوب می شود.

• فوتبال

دهان بسته است، زبان روی یک گونه قرار می گیرد (زبان مانند یک توپ گرد است)، سپس روی گونه دیگر. می توانید به عنوان یک بزرگسال سعی کنید توپ را "گرفتن" و با انگشت خود لمس کنید - کودک به سرعت زبان خود را روی گونه دیگر فشار می دهد.

زبان فوتبال بازی می کند،
به شدت روی گونه فشار می آورد.

• شمردن دندان ها

دهان باز است، دندان ها را می شماریم، دندان ها را یکی یکی لمس می کنیم، از دورترین دندان یک طرف فک پایین شروع می کنیم تا طرف دیگر. سپس همان مراحل را روی فک بالا تکرار می کنیم. دقت می کنیم که دهان بسته نشود.

دندان ها را می شماریم
روی هر کدام پا می گذاریم.

• جام

از زبان پهن خود برای "پنهان کردن" لب بالایی خود استفاده کنید. سپس دهانتان را باز کرده و بدون اینکه زبانتان را پایین بیاورید، آن را در دهانتان می گذاریم. نوک و لبه های کناری بدون تماس با کام بالا می روند. آن را نگه دارید، سپس آن را پایین بیاورید.

ما زبانمان را بالا می بریم
کمپوت را در فنجان بریزید.

• نقاش

به فرزندتان توضیح دهید که نقاش چیست. از فرزندتان بپرسید که «سقف» را با چه رنگی رنگ می کند. پس از این، دهان خود را به طور گسترده باز می کنیم، زبان خود را توسط دندان های ثنایای بالایی بلند می کنیم (به یک قلم مو تبدیل می شود) و شروع به "نقاشی" می کنیم - زبان را از دندان های ثنایا به عمق دهان منتقل می کنیم (فک حرکت نمی کند). سپس همان حرکات را از کام نرم تا ثنایا انجام می دهیم. ما مطمئن می شویم که سقف به خوبی "رنگ آمیزی" شده است.

ما سقف را رنگی می کنیم،
هیچ مانعی برای زبان وجود ندارد.

• اسب

ما زبان پهن و کشیده را به سمت کام سخت (سقف) می مکیم و با صدایی شبیه به تق تق سم های اسب آن را جدا می کنیم. چندین بار بدون توقف تکرار کنید.

زبان تند می پرد،
مانند اسب - هاپ هاپ.

پدر و مادر، پدربزرگ و مادربزرگ، خاله و عموهای عزیز! برای انجام این تمرینات ساده تنبلی نکنید و کودک شما خیلی زود با گفتار واضح و صحیح شما را خوشحال می کند. خوش بگذره. موفق باشید!

هنگامی که یک کودک نوپا چهار ساله نمی تواند حروف جداگانه را تلفظ کند، لحن زبان دارد یا کلمات را تحریف می کند، این باعث نگرانی والدین می شود، به خصوص اگر در محیط نزدیک نمونه هایی از همسالان با گفتار تقریبا بی عیب و نقص وجود داشته باشد. اینکه چه نقص های گفتاری برای کودکان 4 ساله طبیعی تلقی می شود و چه زمانی باید در مورد آنها صحبت کرد و برای از بین بردن این شکاف چه باید کرد در این مقاله مورد بحث قرار خواهد گرفت.

ویژگی های دستگاه گفتار در 4 سالگی

یک کودک در چهار سالگی از قبل تسلط کافی بر ابزاری مانند گفتار دارد و می داند چگونه از آن برای برقراری ارتباط با دنیای بیرون استفاده کند. شخص کوچک دیگر فقط کلمات را تلفظ نمی کند و آنها را در جملات قرار می دهد، بلکه از کلمات برای بیان افکار خود و نتیجه گیری مستقل از اطلاعات دریافتی از خارج استفاده می کند.

دایره اجتماعی کودکان در این گروه سنی نیز به میزان قابل توجهی در حال گسترش است. کودک دیگر ارتباط کافی با والدین و عزیزانش را ندارد، او خواهان ارتباط با دنیا در شخص غریبه‌های مختلف است و کودک نه تنها با میل و رغبت چنین ارتباطی برقرار می‌کند، بلکه آن را آغاز می‌کند.
کلمه "چرا" اغلب در این دوره از زندگی کودک از زبان والدین در ارتباط با کودک خارج می شود. کارشناسان بر این باورند که هر چه «چرا» سؤالات بیشتری بپرسد، رشد ذهنی بهتری را نشان می دهد. این واقعیت که پس از پرسیدن یک سوال، کودک شما اغلب بدون گوش دادن به پاسخ، علاقه خود را از دست می دهد، همچنین یک هنجار است که فرد کوچک هنوز تمرکز را یاد نگرفته است و والدین باید سعی کنند پاسخ ها را ساده و واضح بیان کنند.

آیا می دانستید؟ اگر به نظرتان می رسد که کودکتان فقط زمانی که به خواب می رود ساکت می شود، تعجب نکنید: اینطوری باید باشد. در این سن، هنجار برای کودک یک جریان گفتار تقریباً مداوم در کل زمان بیداری است.

دایره لغات یک کودک چهار ساله به اندازه کافی غنی است که بتواند ارتباط برقرار کند، اما هنوز آنقدر ضعیف است که مثلاً برای مادربزرگش افسانه ای را که مادرش روز قبل گفته بود بازگو کند یا اتفاقات روز گذشته را با جزئیات توصیف کند. . از سوی دیگر، به لطف حافظه عالی، کودک می تواند یک قافیه یا همان افسانه را، اگر کوتاه باشد، کلمه به کلمه تکرار کند، حتی بدون درک کامل معنای کلمات و عبارات فردی.

با درک این موضوع که همه اشیاء و اعمال اطراف نام خود را دارند ، کودک می تواند به طور مستقل نام ناشناخته را با یک نام جمعی جایگزین کند ، به عنوان مثال ، بنفشه را گل و شاه ماهی را ماهی می نامد.
مرد کوچولو علاوه بر اسم ها و افعال، از قسمت های پیچیده تری از گفتار در مکالمه استفاده می کند - ضمایر، قید، حروف ربط و حروف اضافه. ناهماهنگی موارد و خطاها در استفاده از این گونه قسمت های کاربردی گفتار در این سن کاملا طبیعی است.

به سؤالات ساده، کودک دیگر پاسخ های تک هجا نمی دهد، بلکه پاسخ های دقیق می دهد.

در سن چهار سالگی، دایره لغات کودک به طور متوسط ​​به دو هزار کلمه می رسد.

علاوه بر این ، این سن با بهبود بسیار سریع گفتار مشخص می شود ، درست در مقابل چشمان ما بهبود می یابد ، کودک شروع به تلاش برای صحبت با شایستگی می کند و از بزرگسالان تقلید می کند (البته فوراً جواب نمی دهد ، اما تلاش ها واضح است).

طبیعی است که نوزاد با حس شهودی وجود کلمات پیچیده در زبان (هواپیما، کشتی بخار و غیره)، به همان شیوه شروع به اختراع کلمات جدید خود کند.

در برخی موارد، کودک نوپا حتی سعی می کند قافیه ها را کشف کند و شعرهای ساده بسازد.
با این حال، دستگاه گفتار در این سن هنوز تا کامل شدن فاصله دارد. انحراف از هنجار نیست اگر کودک:

• موارد، توافق جنسیت و تعداد را اشتباه می کند (در را باز کرد، گربه از آن عبور کرد و غیره)؛
• هجاها یا صداها را در کلمات پیچیده مرتب می کند یا می گذرد.
• صدای سوت، خش خش و صدا را تلفظ نمی کند: صداهای خش خش با صدای سوت ("ezik" به جای "جوجه تیغی"، "syum" به جای "صدا") و بالعکس ("zhayats" به جای "خرگوش"، " sheledka به جای «شاه ماهی»)، و سونورانت «l» و «r» به ترتیب با «l» و «y» جایگزین می‌شوند («yiba» به جای «ماهی»، «پرستو» به جای «پرستو»).

در همان زمان، در سن چهار سالگی، یک فرد در حال رشد معمولاً مهارت تلفظ کلمات را با دو صامت پشت سر هم (آلو، بمب، سیب) به دست می آورد. این کار با تقویت دستگاه عضلانی زبان و لب ها و همچنین هماهنگی حرکات آنها تسهیل می شود. صداهای اولیه نامفهوم "y"، "x"، "e" معمولاً دیگر در این مرحله مشکلی ایجاد نمی کنند.

علاوه بر این، کودک از قبل می داند که چگونه حجم گفتار را بسته به شرایط خاص تنظیم کند (در خانه آرام تر صحبت کنید و در یک خیابان پر سر و صدا با صدای بلندتر صحبت کنید). گفتار شروع به گرفتن آهنگ می کند.

یکی دیگر از ویژگی های این سن این است که نوزاد متوجه اشتباهات گفتاری در سایر کودکان می شود.

ویژگی های اساسی گفتار کودک در 4 سالگی

همه موارد فوق به صورت هنجار در نظر گرفته می شود، بلکه به صورت مشروط. همه بچه‌ها هم از نظر توانایی‌های ذهنی و هم از نظر خلق و خوی فردی هستند، برخی سریع‌تر رشد می‌کنند، برخی دیگر کندتر، و اگر بگوییم علیا دو هزار کلمه می‌داند و شعر می‌نویسد، و واسیا فقط هزار و در جملات ساده گیج می‌شود، بنابراین، عقب‌مانده ذهنی است. کاملا اشتباه.

آیا می دانستید؟ مفهوم هنجار برای پسر و دختر نیز بسیار متفاوت است: از نظر گفتاری، دختران چهار ساله به طور متوسط ​​4 ماه از همسالان پسر خود جلوتر هستند که برای آن سن بسیار زیاد است!

علاوه بر این، ارتباط مستمر با عزیزان برای کودکان 4 ساله بهترین فعالیت برای رشد گفتار است، بنابراین، کودکی که در خانواده ای دوست داشتنی و توجه رشد می کند، نسبت به کودکی که نمی تواند به طور عینی دستگاه گفتار و واژگان توسعه یافته تری دارد. مورد نیاز هر کسی

با این حال، شاخص های عینی وجود دارد که نشان می دهد چیزی در گفتار کودک اشتباه است.

آزمایش هایی برای تعیین آسیب شناسی

کودک خود را با درخواست از او برای انجام کارهای زیر آزمایش کنید:(نه لزوماً فوراً، در غیر این صورت کودک علاقه خود را به "بازی" از دست می دهد و تلاش را متوقف می کند و نتیجه آزمایش غیر قابل اعتماد خواهد بود):

• نام خانوادگی، نام و نام خانوادگی خود را بدون درخواست تلفظ کنید.
• نام والدین، اعضای خانواده، دوستان نزدیک و سایر افرادی را که در حلقه مستقیم ارتباط مستمر شما قرار دارند فهرست کنید.
• موقعیت یا ماجراجویی جالبی را توصیف کنید (منتظر فرصت مناسب باشید و لحظه ای را انتخاب کنید که اتفاقی برای کودک افتاده است که باید او را تحت تأثیر قرار می داد).
• یکی از عزیزان را در یک عکس دسته جمعی یا در عکسی از او در جوانی بشناسید (تست تشخیص الگو).
• مجموعه خاصی از اقلام خوراکی و غیر خوراکی، لباس، ظروف و غیره را به گروه ها تقسیم کنید و پس از انجام کار، انتخاب خود را توجیه کنید.
• علائم یک شی خاص (سوزن تیز، سیب ترش، توت فرنگی شیرین، شب تاریک، زمستان سرد) را توصیف کنید.
• اقدامی را که در تصویر یا در موقعیت پیشنهادی انجام می شود نام ببرید (دختر گریه می کند، پسر در حال بازی کردن است، گربه در حال فرار است).
• آنچه را که شنیدید کلمه به کلمه تکرار کنید.
• آنچه را که دیدید یا شنیدید (افسانه، کارتون) بازگو کنید.
• اول با صدای بلند صحبت کن بعد آرام

نتایج را ارزیابی کنید. اما با فرزندتان ملایم باشید!

مهم! وجود خطا در انجام یک کار نشان دهنده اختلال گفتار نیست. اگر اشتباهات جزئی هستند و کودک پس از اینکه به او توضیح داده شد که چه اشتباهی داشته است بتواند آنها را اصلاح کند، جای نگرانی نیست.

دلیلی برای فکر کردن و تماس با متخصص وجود علائم زیر است:(نه فقط یک، بلکه یک سری کامل از موارد زیر):

• واضح است که گفتار کودک خیلی سریع یا خیلی کند است، به طوری که به نظر می رسد کودک این کار را عمدا انجام می دهد.
• "گوینده" به گونه ای صحبت می کند که گویی فرنی در دهانش است، حتی برای نزدیکان افراد نمی توان او را درک کرد.
• کودک با کلمات جداگانه ارتباط برقرار می کند، بدون اینکه آنها را مطابق با قوانین دستور زبان در جملات قرار دهد.
• کودک آنچه را که به او گفته می شود درک نمی کند (آن را با هوی و هوس و عدم تمایل به رعایت الزامات اشتباه نگیرید).
• "بلع" انتهای کلمات به طور مداوم وجود دارد.
• "نظر شخصی" در گفتار قابل مشاهده نیست، بلکه کاملاً شامل عباراتی است که در جایی شنیده می شود.
• دهان کودک به طور مداوم کمی باز است، حتی اگر ساکت باشد، و بزاق آنقدر زیاد است که در حین مکالمه پاشیده می شود یا در حالت استراحت از لب ها آویزان می شود.

علل اختلالات گفتاری

دلایل زیادی برای اختلالات گفتاری وجود دارد. برخی از آنها نشانه یک بیماری جدی هستند، در حالی که برخی دیگر به سادگی نشان دهنده عدم توجه به کودک هستند. به طور خاص، عواملی وجود دارد که می تواند بر گفتار کودکان تأثیر بگذارد:

1. عامل ارثی (ناهنجاری های ژنتیکی).
2. داخل رحمی یا زایمان.
3. عواقب بیماری.
4. محیط خانوادگی نامناسب

اولین گروه از این دلایل نه تنها شامل سنی است که والدین کودک شروع به صحبت کردند، بلکه شامل نقایص بسیار خاص مادرزادی - مال اکلوژن، لکنت زبان، اختلالات ساختاری کام یا زبان، آسیب شناسی در مناطق خاصی از قشر مغز، مشکلات با .

دسته دوم، تعدادی از بیماری ها و سایر عوامل مضری است که یک زن در حین و با آن مواجه می شود (استرس، بیماری های عفونی، فرزندخواندگی، تلاش، ضربه، الکل، هیپوکسی داخل رحمی جنین، تولید خطرناک، خفگی هنگام تولد و ...).

مشکلات گفتاری نیز می تواند ناشی از مشکلاتی باشد که در سال های اول زندگی برای خود نوزاد پیش می آید. این امر به ویژه در مورد بیماری های عفونی، آسیب های سر و کام صادق است.
ما در مورد وضعیت نامطلوب خانواده به طور جداگانه صحبت نمی کنیم.

نحوه تشخیص اختلال گفتار

اختلالات گفتاری در کودک می تواند خود را به اشکال مختلف نشان دهد. در گروه سنی مورد نظر ما معمولاً به صورت زیر طبقه بندی می شوند:

• آواسازی(هیچ لحنی وجود ندارد، تنظیم حجم گفتار و غیره غیرممکن است).
• ساختاری- معنایی(مشکلات کلی در گفتار تا فقدان کامل آن)؛
• آوایی(نقص تلفظ و ادراک) و غیره.

آیا می دانستید؟ بشریت از دیرباز مشکلات گفتاری را می دانست. همانطور که از عهد عتیق بر می آید، حتی موسی نبی آنها را داشت. طبق افسانه ها، فرعون می خواست موسی کوچک را بکشد، زیرا نوزاد به خود اجازه داد تا با تاج بازی کند که کشیش ها آن را به فال نیک می گرفتند. به توصیه یک کشیش دیگر که برای پیامبر آینده ایستاده بود، باید به نوزاد طلا و ذغال سوزان نشان داده می شد: اگر کودک طلا را انتخاب کند، می میرد و اگر ذغال سنگ باشد، زنده خواهد ماند. کودک با حرکت دست فرشته نگهبان به سمت زغال دراز کرد و آن را به لبان خود آورد. به همین دلیل، سخنان پیامبر متعاقباً مبهم ماند.

در مرحله اول، والدین با مشاهده علائم مشخصی از اختلالات گفتاری در کودک 4 ساله خود، باید این مشکل را به متخصص اطفال گوشزد کنند، او نیز با تشخیص موجه بودن ترس، کودک را به سخنرانی ارجاع می دهد. درمانگر در بیشتر موارد، در حال حاضر در این مرحله، کودکان و والدین آنها توصیه های لازم و مجموعه ای از تمرینات گفتار درمانی را برای تمرین مستقل در خانه دریافت می کنند.

اما گاهی اوقات برای درک اینکه دقیقا چه چیزی باعث مشکلات گفتاری می شود، گاهی اوقات کودک نیاز به بررسی جامع دارد. برای این منظور، متخصص اطفال و گفتار درمانگر می تواند متخصصان متخصص را به ویژه در این زمینه مشارکت دهد:

• متخصص مغز و اعصاب;
• متخصص گوش و حلق و بینی؛
• روانپزشک؛
• روانشناس؛
• شنوایی شناس

برای به دست آوردن یک تصویر کامل، نوزاد ممکن است تحت تعدادی از روش های آزمایشگاهی و سایر روش ها قرار گیرد، به ویژه:

• تصویربرداری رزونانس مغناطیسی؛
• انسفالوگرام؛
• سونوگرافی مغز (اکوانسفالوگرافی).

این آسیب شناسی مغز را از بین می برد.
علاوه بر این، پزشکان قطعاً آزمایشات خود را از نوزاد انجام می دهند، مهارت های حرکتی عضلات صورت را مطالعه می کنند و اطلاعاتی را در مورد شرایط اجتماعی و زندگی که کودک در آن بزرگ می شود تجزیه و تحلیل می کنند.

اگر به طور کلی همه چیز با کودک خوب است، درمان او به سادگی شامل انجام تمرینات زبان ویژه کودکان 4 ساله با در نظر گرفتن ویژگی های فردی یک بیمار کوچک خاص است.

ساختار کلاس های گفتار درمانی در منزل

با هدف از بین بردن نقص گفتار، باید به صورت روشمند، سیستماتیک انجام شود، تنها در این مورد می توان روی یک نتیجه خوب حساب کرد.

جنبه روانشناختی کار با کودک

اول از همه، والدین نباید سن کودک را فراموش کنند. شما باید همه چیز را انجام دهید تا کلاس ها به یک بازی سرگرم کننده تبدیل شوند. این زمان نیز باید برای برقراری ارتباط با نوزاد استفاده شود، به این ترتیب شما «دو پرنده را با یک سنگ می‌کشید» و اثر هم افزایی به دست می‌آورید (تمرین‌های درست انجام شده و توجه والدین در کنار هم تأثیر یکدیگر را افزایش می‌دهد).

ژیمناستیک برای انگشتان

به نظر می رسد ارتباط بین انگشتان و زبان چیست؟ معلوم می شود که مستقیم ترین است. کل تجربه چند صد ساله گفتار درمانی (و این علم ریشه در دوران باستان دارد) نشان می دهد که رشد مهارت های حرکتی ظریف و گفتار به طور مستقیم وابسته است. به همین دلیل است که کلاس های گفتار درمانی برای کودکان 4 ساله همیشه شامل تمرینات انگشت است و هنگام رشد گفتار کودک در خانه، این بلوک را نباید فراموش کرد.

ژیمناستیک برای انگشتان دستبرای چنین کودکان خردسالی نه در قالب تربیت بدنی، بلکه در قالب یک بازی انجام می شود. از کودک خواسته می شود که با دستان خود جوجه تیغی، گربه، گل، توپ یا پرچم بسازد تا نشان دهد پرنده چگونه آب می خورد یا بال می زند و غیره.

یک گفتاردرمانگر مجموعه خاصی از بازی های انگشتی را ایجاد می کند، وظیفه والدین اجرای دقیق آنهاست و حداقل پنج دقیقه در روز را به رشد بازیگوشی مهارت های حرکتی ظریف اختصاص می دهد.

ژیمناستیک مفصل با عکس

نوع بعدی ورزش این است ژیمناستیک مفصلی. وظیفه آن توسعه و تقویت ماهیچه های زبان و لب ها است تا قوی، انعطاف پذیر شوند و به خوبی از صاحب خود "اطاعت" کنند.

ویژگی این کلاس های گفتار درمانی برای کودکان 4 ساله این است که جلوی آینه برگزار می شود تا کودک ببیند ماهیچه های صورتش چگونه کار می کند، زبانش در چه وضعیتی قرار دارد و .... برای اولین بار، گفتاردرمانگر به والدین کودک نشان می دهد که چگونه در آینده تمرینات را به درستی انجام دهند، این کار به طور مستقل در خانه انجام می شود.

منظم بودن ژیمناستیک روزانه است. بهتر است دو بار در روز 7-5 دقیقه به این فعالیت اختصاص دهید تا اینکه یک ربع به طور مداوم کودک را عذاب دهید و سپس او را تا فردا تنها بگذارید. نوزاد تحت کنترل والدین با زبان لب هایش را می لیسد، انگار که تازه مربای شیرینی خورده است، دندان هایش را «پاک می کند» اما نه با مسواک، بلکه با زبانش از آن برای تظاهر به تاب استفاده می کند. ، و غیره.

توسعه شنوایی واج

بخش بسیار مهم درس، توسعه شنوایی گفتار (یا واجی) است. وظیفه ما این است که به کودک یاد دهیم صداها را بشنود و تشخیص دهد.

انجام این نوع تمرینات با کودکان 4 ساله لذتی واقعی دارد. شما می توانید بازی های گفتار درمانی زیادی داشته باشید، می توانید ویژگی های لازم برای این کار را با دستان خود طراحی کنید، یا می توانید کودک خود را در چنین ساختنی مشارکت دهید، سپس در همان زمان او مهارت های حرکتی ظریف را توسعه می دهد، مهارت های مفیدی را به دست می آورد. و افق دیدش را وسعت بخشد.

1. از کودک خود دعوت کنید تا به صدای "صدای" اشیاء خاص گوش دهد (خش خش کاغذ، کوبیدن قاشق های چوبی، کوبیدن شیشه به شیشه). سپس کودک باید همان صداها را تشخیص دهد، اما با چشمان بسته.
2. ویدیوهایی را در اینترنت پیدا کنید که در آن صدای حیوانات یا پرندگان مختلف شنیده می شود. آنها را به فرزند خود نشان دهید و دوباره از او بخواهید که "جانور" را با صدای خود با چشمان بسته تشخیص دهد.
3. به همین ترتیب، یک ویدیو یا صدای ضبط شده با نویزهای مختلف پیدا کنید - دریا، جنگل، خیابان شهر. آنها را به کودک خود بدهید تا به آنها گوش دهد و از او بخواهید منبع هر صدا (ماشین، موتور سیکلت، قطار، موج و غیره) را تشخیص دهد.
4. چشمان کودک خود را ببندید و با زنگ در اتاق حرکت کنید و سعی کنید صدایی ایجاد نکنید. وظیفه کودک این است که دقیقاً با انگشت خود نشان دهد که صدای زنگ از کجا می آید.
5. از کودک خود دعوت کنید صداهایی را که حیوانات مختلف تولید می کنند تقلید کند. به کودک نه تنها به ظاهر، بلکه به سن حیوان نیز توجه کنید (شاید یک بچه گربه کوچک هنوز نمی داند چگونه "میو" بگوید، او فقط نازک و نازک جیغ می کشد و نمی تواند این کار را با صدای بلند انجام دهد، زیرا او بسیار کوچک است). برای چنین فعالیت توسعه گفتار، خوب است از تصاویر گفتار درمانی یا اسباب بازی های ویژه به شکل حیوانات استفاده کنید - برای یک کودک 4 ساله بسیار ساده تر و جالب تر خواهد بود.

یکی از تمرینات برای توسعه شنوایی واجی به اصطلاح است ریتم گفتار درمانی. با یک آهنگ جالب بیایید که اجرای آن با حرکات خاصی همراه است (فیلم "طاس دایه" را با وین دیزل به یاد بیاورید یا تماشا کنید، نمونه بسیار واضحی از چنین لگوریتمیک هایی وجود دارد).

خیال پردازی کنید، خود را محدود به تمریناتی نکنید که گفتاردرمانگر برای کودک شما ارائه کرده است، و سپس کودک شما کلاس ها را به عنوان یک بازی جالب درک می کند و مشتاقانه منتظر آن است!

رشد گفتار

گفتار نیز مانند ماهیچه ها نیاز به رشد دارد. دایره لغات کودک باید دائماً پر شود، اما اگر کودک در تمام طول روز کارهای روتین یکسانی را انجام دهد، چگونه می توان این کار را انجام داد؟ سعی کنید زندگی کودک خود را با برداشت های جدید پر کنید و سپس گفتار او به خودی خود و بدون تلاش اضافی از جانب شما غنی می شود.

از فرزندتان دعوت کنید تا یک داستان جالب و هیجان انگیز با این موضوع بنویسد: تابستان خود را چگونه گذراندم (البته، این فقط در صورتی کار می کند که کودک واقعاً چیزی برای یادآوری داشته باشد). چنین کارهای گفتار درمانی برای کودکان 4 ساله بسیار جالب تر و مهمتر از تمرینات روشمند جلوی آینه است.
با کودک خود شعر و زبان بیاموزید، برای او افسانه بخوانید، داستان های هیجان انگیز را برای او تعریف کنید و فقط ارتباط برقرار کنید. فراموش نکنید که در این سن واژگان کودک به دو بخش تقسیم می شود: کلماتی که کودک در حین صحبت از آنها استفاده می کند و کلماتی که هنوز تکرار نمی کند اما قبلاً آنها را می فهمد. سعی کنید تا حد امکان از کلمات جدید در داستان های خود استفاده کنید و در توضیح معنای آنها تنبلی نکنید. با توسعه واژگان منفعل کودک خود، به این ترتیب، هر چند آهسته تر، واژگان فعال را گسترش خواهید داد.

تمرین هایی برای ساخت صدای r

برای کودکان 4 ساله که نمی توانند حروف فردی را تلفظ کنند، از تمرینات ویژه استفاده می شود. به عنوان مثال، در این سن، کودکان اغلب با پرش کردن آن یا جایگزینی آن با "l"، با خش خش کردن "sh"، "sch" ناکام می شوند. قافیه های گفتار درمانی به خوبی به مقابله با این موضوع کمک می کنند. تنوع بسیار زیادی از آنها وجود دارد، آنها بر اساس صداهای مشکل خاصی طبقه بندی می شوند، موفق ترین ها را می توان با توجه به سلیقه شما در اینترنت انتخاب کرد، حتی بدون اینکه به کمک یک گفتار درمانگر متوسل شوید.

مهم! مشکل صدای "r" اغلب ماهیتی فیزیولوژیکی دارد (رشد ناکافی به اصطلاح "فرنولوم" که به دلیل آن زبان به کام نمی رسد و کودک به طور عینی نمی تواند "غرش کند"). به همین دلیل است که معمولاً به کودکانی که نمی توانند "ر" را تلفظ کنند توصیه می شود آن را به متخصص نشان دهند. برای کنترل خود، گوش دهید، شاید کودک شما همیشه حرف "r" را "ر" نمی بلعد، بلکه فقط در صداهای فردی است، پس به احتمال زیاد، فقط باید این مهارت را تمرین کنید.

تمرینات زیادی برای "r" ایجاد شده است. در اینجا تعداد کمی از آنها هستند:

1. کودک باید دهان خود را باز کند و زبان خود را به پایه دندان های بالایی فشار دهد. در این حالت، باید صدای "d" را چندین بار پشت سر هم تلفظ کنید. علاوه بر این، کار پیچیده تر می شود. همه اینها با بازدم هوا و هدایت آن به نوک زبان همراه است. نکته این است که کودک لرزشی را که هنگام انجام تمرین ایجاد می کند به خاطر بسپارد. این اوست که هنگام تلفظ صدای "r" حضور دارد.
2. ما "zh" را با دهان کاملا باز تلفظ می کنیم و به تدریج زبان خود را به سمت دندان های بالا می آوریم. در این زمان، بزرگسال با احتیاط کاردک مخصوصی را زیر زبان کودک قرار می دهد و با آن حرکات جانبی انجام می دهد تا لرزش ایجاد شود. وظیفه کودک این است که در زبان خود باد کند.
3. کودک زبان خود را به عقب می کشد و می گوید "برای" و بزرگسال یک کاردک را به همان روش تمرین قبلی زیر زبان می گذارد. اگر تکنیک را به درستی اجرا کنید، صدا "r" خواهد بود و کودک باید این احساس را به خاطر بسپارد.

تمریناتی برای خس خس کردن

از میان تمام صداهای خش خش، ساده ترین صدا برای "توافق" صدای "ش" است که معمولاً تولید آن شروع می شود. از کودک خواسته می شود که "sa" را بگوید و به آرامی زبان خود را تا پایه دندان های بالایی بالا بیاورد تا صدای خش خش شنیده شود. اکنون، وقتی هوا از ریه ها آزاد می شود، کودک برای تلفظ «شا» «a» را اضافه می کند. یک بزرگسال باید با استفاده از همان کاردک به تبدیل "sa" به "شا" کمک کند. ما احساسات را به یاد می آوریم و مهارت را تقویت می کنیم.

ما همچنین با یک "s" ساده شروع می کنیم. اجرا شامل یک کاردک است که با آن یک فرد بزرگسال زبان را در موقعیت صحیح قرار می دهد.

برای تنظیم "ch"، "t" را با بازدم تلفظ می کنیم، و بزرگسالان از یک کاردک برای هل دادن زبان به عقب استفاده می کنند.

آینه را فراموش نکنید و از نشان دادن تکنیک صحیح تلفظ به کودک خود خسته نشوید.

کودک شما واقعاً می خواهد این کار را انجام دهد تا بتوانید به او افتخار کنید! کودکان نیز مقلد طبیعی هستند. بنابراین اگر کودک چهار ساله دچار اختلال گفتاری باشد، اما آسیب شناسی دیگری شناسایی نشده باشد، اگر صبور باشید و کمی به کودک خود توجه و محبت کنید، مشکل خیلی سریع حل می شود.