آشنایی با حرفه روانشناس. ارائه

مقدمه در "مقدمه..."

سلام خواننده عزیز.

ما، سه فرد بسیار متفاوت، که برای مدت طولانی در دنیای روانشناسی زندگی کرده ایم و بنابراین - شاید بدون دلیل - خود را روانشناس حرفه ای می دانیم، از شما دعوت می کنیم که وارد این جهان شوید - همانطور که می بینیم، تا حرفه غیر معمول را لمس کنید. که شاید شما آن را برای خود انتخاب کرده اید یا حداقل به آن فکر می کنید.

آنچه می خوانید ثمره تلاش مشترک است. اما این بدان معنا نیست که ما همیشه در مورد یک چیز یکسان فکر می کنیم. اجازه ندهید این شما را گیج کند: روانشناسی به عنوان یک علم و عمل به خودی خود خیلی قدیمی تر از مجموع ما نیست. علاوه بر این، چنانکه خواهید دید، این علم خاص و عملی خاص است; همانطور که در هر حوزه ای که به وجود انسان مربوط می شود، در اینجا هیچ چیز انکارناپذیری وجود ندارد، و آنچه بدیهی به نظر می رسد اغلب غیرقابل درک است، همانطور که پیر ژانت کلاسیک روانشناسی فرانسوی (و کارشناس برجسته) گفت. به نظر ما تفاوت در دیدگاه نویسندگان کاملاً طبیعی است: در بعضی جاها و در روانشناسی ، خدا را شکر ، هنوز راه زیادی تا "تنها واقعی" ، "در نهایت درست" ، "یکپارچه" وجود دارد. و تزلزل ناپذیر» ایده ها، به ویژه هنگامی که گفتار در مورد خود تعیین کننده حرفه ای خود روانشناسان است، زیرا جوهر خود تعیین کننده آزادی است و بنابراین تنوع و منحصر به فرد بودن انتخاب های معنای اقامت فرد در روانشناسی است. بیایید توجه داشته باشیم که رد ایده "حقیقت نهایی" با ایده توسعه شخصی و حرفه ای نیز همراه است که اغلب مبتنی بر بازاندیشی و بهبود بیشتر دیدگاه ها و مواضع خود است.

بنابراین، ما از شما دعوت می کنیم که گوش نکنید، بلکه صحبت کنید - تا جایی که بتوانیم آن را برای شما جالب کنیم. به تعبیر دیگر سخنان کلاسیک دیگری از روانشناسی (و همچنین یک پزشک زبردست) کارل یونگ سوئیسی، یک روانشناس برای کسانی که با آنها کار می کند را می توان به یک راهنمای در زمین های ناآشنا تشبیه کرد - نه به این دلیل که او منطقه را بهتر می شناسد، اما زیرا او تصور می کند که چگونه در آن حرکت کند. ما سعی خواهیم کرد که برای شما چنین باشیم.

بیایید خودمان را معرفی کنیم

نیکولای سرگیویچ پریاژنیکوف، استاد دانشگاه دولتی مسکو، متخصص در زمینه روانشناسی کار و راهنمایی شغلی، تنها کسی که از تیم نویسندگان دکترای علوم است. اگر برخی از افکار در کتاب به نظر می رسد که بیش از حد نامفهوم به شما ارائه شده است، بدانید که اینها دقیقاً افکار او هستند.

ایگور ویکتوروویچ باچکوف - کاندیدای علوم روانشناسی، رئیس آزمایشگاه موسسه روانشناسی و آموزشی مسکو، متخصص در زمینه روانشناسی خودآگاهی، نویسنده برنامه های آموزشی روانشناختی اصلی و رهبر آموزشی. وی همچنین مولف کتاب های علمی و تخیلی روانشناسی برای کودکان و دانش آموزان است. در همین راستا او عضو کانون نویسندگان است. بنابراین اگر برخی از بخش‌های کتاب به‌طور قابل توجهی از نظر سبک‌شناسی و هنری بدتر از سایر بخش‌ها هستند، بدانید که او آنها را نوشته است.

ایگور بوریسوویچ گرینشپون - دانشیار گروه روانشناسی رشد در دانشگاه دولتی آموزشی مسکو، رئیس. گروه روانشناسی عملی، موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو. از آنجایی که او تا حدودی بزرگتر از نویسندگان نامبرده است و ربع قرن است که به تدریس روانشناسی می پردازد، او صاحب کسل کننده ترین قطعات (علاوه بر ایده نوشتن مشترک این کتاب) است.

بگذارید کسانی که تا حدودی به طور جدی به روانشناسی علاقه مند هستند ما را ببخشند، اما ما از این واقعیت نتیجه خواهیم گرفت که شما خواننده هنوز در آن به اندازه کافی پیچیده نیستید یا حتی تقریباً نادان هستید (به همین دلیل است که ما این کار را انجام خواهیم داد. ابتدا سعی کنید از سبک علمی رایج پیروی کنید). بنابراین، ضمناً، در کتاب درجاتی با توضیحات مختصر در مورد برخی از اسامی محققین موجود در متن - در مواردی که هیچ توضیحی مستقیماً در متن وجود ندارد - خواهید یافت. البته نمی‌توانستیم در مورد همه شخصیت‌ها اظهار نظر کنیم - این کار حجم کتاب را به اندازه‌های غیرقابل تصوری افزایش می‌دهد و آن‌هایی را انتخاب کردیم که اولاً با روانشناسی ارتباط نزدیک دارند و ثانیاً مستقیماً به گفتگوی ما مرتبط هستند. درج ها به شکل زیر خواهند بود:

همانطور که تمرین نشان می دهد، بسیاری از دانش آموزان سال اول، روانشناسی حرفه ای را بسیار تقریبی تصور می کنند، بر اساس نوعی از افسانه های ایجاد شده توسط نظرات روزمره، شایعات، برنامه های تلویزیونی مانند جلسات A. Kashpirovsky یا A. Chumak، تصویر و اظهارات روانشناسان دعوت شده. به برنامه‌هایی مانند «درباره این» یا «من خودم» (جایی که آنها در واقع به عنوان محبوب‌کننده عمل می‌کنند)، کتاب‌های شبه روان‌شناختی مانند «چگونه یک مرد را به خود ببندیم» و غیره.

بیایید به برخی از این افسانه ها با کمی جزئیات بیشتر نگاه کنیم. این مهم است، زیرا، بهانه تربیت، انتخاب یک حرفه یکی از جدی ترین انتخاب های زندگی است. تصادفی بودن و عدم معنادار بودن آن بالقوه تراژیک است.

بنابراین - افسانه ها در مورد روانشناسی و روانشناسان.

5. روانشناس حکیمی است که بیش از دیگران از زندگی می داند و رسالت او نشان دادن راه واقعی درد و رنج، افراد سردرگم با نصیحت و راهنمایی است.

به طور کلی، پشت هر یک از این افسانه ها واقعیتی نهفته است، آنها پایه و اساس دارند. اما این واقعیت به طور اغراق آمیز درک می شود، سایه های کاذب به دست می آورد، به همین دلیل است که توهم آمیز و "وسوسه انگیز" می شود و در مسیری پیش می رود که گاه نه تنها برای خود، بلکه برای دیگران نیز خطرناک است (که بعداً مورد بحث قرار خواهد گرفت).

بیایید با دقت بیشتری به این افسانه ها نگاه کنیم. بنابراین:

1. روانشناسی علمی است که همه چیز را در مورد انسان و روح او می داند و روانشناس که به این علم تسلط داشته باشد فردی است که «از طریق مردم می بیند».

در واقع، اصطلاح «روانشناسی» به معنای «علم روح»، «مطالعه روح» یا، اگر دوست دارید، «علم روح» است. با این حال، هیچ علم مطلقاً کاملی درباره روح (همانطور که در مورد اشیاء دیگر) اساساً غیرممکن است - فقط حرکت به سوی این معرفت ممکن است. در این میان، روح که - بر خلاف اشیا و پدیده های طبیعی - نمی توان مستقیماً آن را دید، لمس کرد، اندازه گیری کرد، به یک شیء مخصوصاً دشوار برای مطالعه تبدیل می شود، به طوری که به قول آنها، آلبرت انیشتین با ملاقات و گفتگو با او. روانشناس بزرگ سوئیسی، ژان پیاژه، فریاد زد: "چقدر ساده است کاری که من انجام می دهم، در مقایسه با آنچه شما انجام می دهید!" بر اساس نسخه های دیگر، سخنان او به این صورت بود: "فیزیک نظری در مقایسه با اسرار بازی کودکان، بازی کودکانه است!" گزینه دیگر: "خداوندا، روانشناسی چقدر پیچیده تر از فیزیک است!"

بله، دانش انباشته شده توسط روانشناسی غنی و متنوع است، اما به دور از جامعیت و اغلب متناقض است. در آینده خواهید دید که تئوری های روانشناسی زیادی وجود دارد (اگر بخواهید روانشناسی زیاد است) و بنابراین نباید از آموزش روانشناسی انتظار "حقیقت نهایی" داشته باشید. تردیدها و جستجو ناگزیر در انتظار شما هستند، که، می بینید، اگر نه برای جذب غیرفعال، بلکه برای رشد خلاقانه تلاش کنید، اصلا بد نیست.

در مورد بینش روانشناس، نباید در آن اغراق کرد. با این حال، او واقعاً می تواند خیلی چیزها را بهتر از بسیاری از کسانی که درگیر روانشناسی نیستند ببیند - زیرا روانشناس به طور خاص به آن فکر می کند، آن را مطالعه می کند و با آن کار می کند. او می تواند در مورد چیز بهتری صحبت کند - زیرا او "کلمات روانشناختی" را می داند که با کمک آنها می توان وقایع خاصی را مربوط به دنیای پدیده های ذهنی تعیین کرد. اما به یاد داشته باشید که هر نظری احتمالی است. روانشناسی که قاطعانه ادعا می کند "همه چیز در مورد این یا آن شخص یا رویداد برای او روشن است" یا غیرحرفه ای یا احمقانه است یا "برای عموم کار می کند" - خوشبختانه به دلیل افسانه مورد بحث، چنین احتمالاتی بسیار زیاد است. .

بعداً در مورد این صحبت خواهیم کرد که چگونه روانشناس با این فرصت وسوسه می شود که خود را مانند یک "ابر مرد" احساس کند، که حقیقت برای او چیزی شبیه خواهر کوچکی است که می توان روی شانه اش زد.

2. روانشناس فردی است که به طور طبیعی دارای توانایی های ویژه ای برای برقراری ارتباط با دیگران و درک دیگران است.

به طور کلی، این سؤال که چه کسی ذاتاً دارای چه چیزی است و چه چیزی در طول زندگی به دست آورده است (تحصیل کرده) سؤال پیچیده ای است. در واقع، ما می توانیم در مورد مؤلفه طبیعی (فطری) بسیاری از ویژگی های فردی یک فرد صحبت کنیم، به عنوان مثال، در مورد ویژگی های سیستم عصبی، که مستقیماً در سرعت حرکات، خستگی و غیره آشکار می شود. با این حال، می توان به طور واضح در مورد پایه های طبیعی توانایی برای ارتباط معنادار و همدلی (همدلی) در حداقل مشکل است. در هر صورت، در میان روانشناسان عملی - از جمله افراد برجسته که در سطح جهانی شناخته شده اند - مردم در "داده های طبیعی" خود متنوع ترین هستند. نکته دیگر این است که برای یک روانشناس عملی داشتن توانایی های خاصی بسیار مهم است که در بخش مربوطه مورد بحث قرار خواهد گرفت، اما - به استثنای موارد نادر (این به برخی موارد آسیب شناسی اشاره دارد) - ما در مورد "ناتوانی مادرزادی" صحبت نمی کنیم. ” توانایی برقراری ارتباط و درک دیگران (که گاهی اوقات "شایستگی در برقراری ارتباط" نامیده می شود) می تواند و باید توسعه یابد و نه تنها در یک روانشناس (که اتفاقاً روش های روانشناختی مربوطه برای آن وجود دارد).

3. روانشناس - فردی که می داند چگونه رفتار، احساسات، افکار دیگران را کنترل کند، مخصوصاً برای این کار آموزش دیده و بر تکنیک های مناسب تسلط دارد (مثلاً هیپنوتیزم).

در واقع، یک روانشناس عملی راه هایی برای تأثیرگذاری بر رفتار دیگران می داند. در واقع، ما در مورد هیپنوتیزم در درک رایج آن صحبت نمی کنیم (غوطه ور شدن در خلسه عمیق با پیشنهاد تصاویر و رفتار خاص) - این حق پزشکان است، با این حال، روش های خاصی در روانشناسی برای ایجاد یک وضعیت اعتماد ایجاد شده است. و حسن نیت، کاهش تعارض. در عین حال، نگرانی در مورد توانایی های دستکاری روانشناسانی که دانش خاصی در مورد الگوهای رفتاری دارند نیز زمینه های خود را دارد - هر دانشی را می توان هم به نفع و هم برای ضرر استفاده کرد. مدیریت رفتار به خودی خود یک هدف نیست. یک گزینه وحشتناک زمانی است که یک روانشناس از قدرت بر دیگری لذت می برد. وسوسه قدرت نسخه دیگری از وسوسه "فوق بشریت" است. گزینه های دیگر، همچنین ناخوشایند، زمانی هستند که از تأثیرگذاری بر دیگری برای اهداف خودخواهانه و عمل گرایانه استفاده می شود. مشخصه این است که روانشناسانی که اهمیت تسلط بر تکنیک های این نوع را تبلیغ می کنند اغلب از اصطلاحات موجود در زرادخانه نظامی یا جنگنده استفاده می کنند و در دیگری حریفی را می بینند که باید شکست بخورد - اما اغلب این موضوع را با ماسک های انسانی تر می پوشانند. مشخصه در این زمینه، عنوان ترجمه یکی از کتاب های بسیار محبوب (و کاملاً قابل توجیه نیست) D. Carnegie است: «چگونه دوستان به دست آوریم». دوستان - برای برنده شدن. وحشتناک به نظر می رسد، شما موافق خواهید بود.

4. روانشناس فردی است که خود را کاملاً می شناسد و در هر شرایطی خود را کنترل می کند.

غیرممکن است که خود را "تا آخر" بشناسید. فردی که ادعا می کند خود را کاملاً می شناسد دچار توهم یا تظاهر می شود. اما میل به خودشناسی، میل به رسیدن به "به پایه ها، به ریشه ها، به هسته" در واقع اغلب ویژگی روانشناسان است (اما توجه داشته باشید، نه برای همه روانشناسان و نه فقط برای روانشناسان). در هر صورت، آنها اغلب - و از دیدگاه ما، به درستی - می گویند که یک روانشناس عملی باید شخصاً رشد کند، یعنی باید آرزوها، ارزش ها، نقاط ضعف و غیره خود را بشناسد، به طوری که هنگام کار با دیگری شخص او بدون دانستن آن تصمیم نمی گیرد، مشکلات ناخودآگاه شما، یعنی کمک به دیگری (مشتری).

فیلم "Stalker" ساخته آندری تارکوفسکی و برادران آرکادی و بوریس استروگاتسکی را به یاد بیاورید (به هر حال، ما به همه روانشناسان فعلی یا آینده که این کار را انجام نداده اند اکیداً توصیه می کنیم آن را تماشا کنند): منطقه آرزوها را برآورده می کند - اما نه خواسته های اعلام شده، اما فقط آنهایی که واقعی هستند و یکی از قهرمانان نویسنده است - قدم قاطع بر نمی دارد، زیرا می داند که نمی داند واقعاً چه می خواهد.

به همین ترتیب، روانشناسی که آن آرزوهایی را که از نظر او بی ارزش می داند (مثلاً نیاز پنهان به قدرت) را به خود نمی پذیرد، بدون توجه به آن، برای ارضای آنها تلاش می کند و مشتری قربانی خواهد شد (این مشکل). و سایر موارد مرتبط با آن را نیز در بخش مناسب کتاب مورد بحث قرار خواهیم داد). در مورد خودکنترلی در هر موقعیتی، این نیز از حوزه «فوق بشریت» است. با این حال، درست است که روانشناسی برخی از روش‌های خودتنظیمی را توسعه داده است، و کسانی که بر آن‌ها تسلط دارند (نه لزوماً یک روانشناس) در واقع در موقعیت‌های دشوار با اعتماد به نفس بیشتری رفتار می‌کنند. علاوه بر این، یک روانشناس، با داشتن دانش حرفه ای، به عنوان مثال، جوهر تعارضات در انواع مختلف و راه های پیشگیری و حل موثر آنها، معلوم می شود که برای رفتار مناسب در چنین مواردی آمادگی بیشتری دارد.

5. روانشناس حکیمی است که بیش از دیگران از زندگی می داند و رسالت او نشان دادن راه واقعی درد و رنج، افراد سردرگم با نصیحت و راهنمایی است.

مانند سایر افراد، در میان روانشناسان عده ای عاقل هستند و عده ای عاقل هستند، اما این چیزی نیست که ما در مورد آن صحبت می کنیم. ما در مورد وسوسه دیگری توسط "فوق بشریت" صحبت می کنیم - وسوسه ایفای نقش معلم بزرگ، مسیحا، شبان، گورو - وسوسه ای که وسوسه انگیزتر است زیرا بسیاری از کسانی که برای کمک می آیند آماده هستند تا چنین روانشناس را در یک روانشناس. البته، روانشناسانی هستند که آرزوی چنین نقشی را دارند - همانطور که به طور کلی افراد زیادی هستند که معتقدند آنها هستند که حقایق اصلی زندگی را می دانند و با آنها تماس می گیرند (یا حتی می کشند) و معتقدند که آنها هستند. کسانی که "می دانند چگونه این کار را انجام دهند." اما اگر کسی حقیقت را بداند، فقط اوست که برتر است و خدایی کردن خود احتمالاً فقط مظهر غرور کوچک و غرور ناراضی است. روانشناس کشیش نیست و حق ندارد از طرف خدا صحبت کند. او حق ندارد راه و جهان بینی خود را تحمیل کند، او فقط می تواند به دیگری کمک کند تا مسیر خود - دیگری - یا امکان آن را ببیند.

همانطور که تجربه نشان می دهد، افرادی که به دپارتمان های روانشناسی می آیند و قبلاً آموزش خاصی ندیده اند، به طور معمول، به یک درجه یا مقداری دیگر، توسط یک یا چند افسانه ذکر شده در پشت شیوه فرمول بندی دلایل انتخاب حرفه ای خود هدایت می شوند. . بیشتر اوقات به این شکل به نظر می رسد:

"من می خواهم خودم را بهتر درک کنم." انگیزه از نظر انسانی بسیار ارزشمند است، اما، می بینید، درک خود یک حرفه نیست.

"من میخواهم به مردم کمک کنم." بسیار شایسته و زیبا - اگر صادقانه گفته شود. در واقع، یک روانشناس عملی یکی از کسانی است (اما نه تنها) که به دیگران کمک می کند. اما چه چیزی پشت این ماجرا نهفته است؟ چرا روانشناسی را انتخاب کردید؟ بالاخره یک کشیش، یک معلم، یک مددکار اجتماعی، یک نیکوکار، یک پلیس و بسیاری دیگر به دیگران کمک می کنند.

"من می خواهم یاد بگیرم که خودم را کنترل کنم."

"من می خواهم یاد بگیرم که چگونه بهتر ارتباط برقرار کنم."

"علم جالب."

چند کلمه مقدماتی در مورد روانشناسی

اول، در مورد خود اصطلاح "روانشناسی"، که اکنون در زبان روزمره ما اغلب یافت می شود، به طوری که معنای آن بسیار بسیار مبهم است - و بنابراین، ما باید آن را دقیق تر تعریف کنیم.

مفهوم "روانشناسی" در اواخر قرن 16-17 ظهور کرد. اغلب نویسندگی به گوکلنیوس الهیدان آلمانی نسبت داده می شود. از نظر ریشه شناسی، این کلمه از یونان باستان "روان" (روح) و "لوگوس" (آموزش، دانش، علم) گرفته شده است. این اولین بار توسط دانشمند آلمانی کریستین ولف در قرن هجدهم به زبان علمی و فلسفی (نه الهیاتی) وارد شد و اکنون محبوب ترین ترجمه آن «علم روح» است. (اگر در هر کتابچه راهنما - و متأسفانه تعدادی وجود دارد - به عبارتی برخورد کردید مانند "روانشناسی علم روح است. این تعریف در یونان باستان ارائه شده است" - باور نکنید. یونانیان باستان از چنین چیزی استفاده نمی کردند. اصلاً یک کلمه.) مفهوم "علم" "، با این حال، در درک مدرن، با مفهوم "تدریس" متفاوت است - زیرا علم نه تنها شامل تأمل عمیق و ارائه سیستماتیک افکار، بلکه شامل فعالیت های تحقیقاتی ویژه نیز می شود. بر اساس روش های خاص ساخته شده است (بعداً بخش خاصی را به این اختصاص خواهیم داد).

روانشناسی که در ابتدا به عنوان یکی از رشته های فلسفی توسعه یافت، سپس با پذیرش تعدادی ایده از فیزیولوژی تجربی، به عنوان یک علم مستقل ظهور کرد که وظیفه مطالعه روح را تعیین کرد که در آن زمان به عنوان آگاهی (و آگاهی به عنوان آگاهی) شناخته می شد. چیزی که شخص مستقیماً از آن آگاه است). این اتفاق در پایان قرن نوزدهم رخ داد و تاریخ نمادین تولد روانشناسی به عنوان یک رشته مستقل، سال 1879 در نظر گرفته شده است، زمانی که ویلهلم وونت آزمایشگاه روانشناسی تجربی را در گروه فلسفه دانشگاه لایپزیگ افتتاح کرد و به زودی بر اساس آن - اولین موسسه روانشناسی جهان که هنوز هم وجود دارد. به زودی، آزمایشگاه ها و موسسات مشابه در کشورهای پیشرو جهان (در روسیه، ایالات متحده آمریکا، فرانسه و سایر شهرهای آلمان) شروع به افتتاح کردند - به اصطلاح روانشناسی دانشگاهی شروع به شکل گیری کرد، یعنی روانشناسی پژوهشی، که تعیین کرد. خود وظایف شناختی واقعی

در پایان قرن نوزدهم. ایده هایی در مورد امکان بکارگیری دانش روانشناختی در زمینه های مختلف عمل شروع به ظهور و توسعه کردند - در آموزش، پزشکی، در سازماندهی فعالیت های کاری، یعنی روانشناسی کاربردی ظاهر شد، به دنبال اهداف نه کاملاً شناختی (به طور دقیق تر، نه تنها شناختی) ) اما پیشرفت های خود را در قالب توصیه هایی برای بهبود حوزه های مختلف فعالیت انسانی ارائه می دهد. در آغاز قرن بیستم، شکل دیگری از روانشناسی شروع به شکل گیری کرد، با هدف کمک به افرادی که خود را در شرایط دشوار یا دشوار زندگی می دیدند - هنگام انتخاب یک حرفه، زمانی که ارتباطات با جامعه شکسته شد، در طول تجارب عاطفی دردناک؛ عمل روانشناختی شروع به شکل گیری کرد و نشان می دهد که یک روانشناس با دانش مناسب و تسلط بر روش های کار عملی، درخواست مشتری برای کمک روانشناختی را به شکلی انجام می دهد.

تحقیقات روانشناسی دانشگاهی، روانشناسی کاربردی و عملکرد روانشناختی، که همانطور که می بینید، برای یک قرن یا بیشتر در حال توسعه هستند، سه حوزه اصلی (به هم پیوسته نزدیک) را تشکیل می دهند که یک روانشناس حرفه ای می تواند در آن مشارکت داشته باشد. ما آنها را بیشتر در نظر خواهیم گرفت.

معنای کتاب ما به شرح زیر است:

1. نه برای گفتن همه چیز در مورد روانشناسی (که در اصل غیرممکن است)، بلکه برای کمک به شما - یک متخصص آینده - در مسیر مشکلات اصلی روانشناختی و احتمالاً راه هایی برای مشارکت خودتان در حل این مشکلات را ببینید یا ترسیم کنید.

2. نه فقط برای «افسون کردن و اغوا کردن» با داستان هایی در مورد اینکه چه روانشناسی علمی شگفت انگیزی است (خوب، فقط «بیشترین، بیشترین...» و البته «بهترین از همه...»)، بلکه به "علاقه"، یعنی به متخصص آینده کمک کنید تا معنای شخصی شما را در روانشناسی پیدا کند. تنها زمانی که یک متخصص معنای شخصی برای خود بیابد، این فرصت را پیدا کند که بهترین افکار و استعدادهای خود را با فعالیت های حرفه ای مرتبط کند، می توان واقعاً گفت که خود را به عنوان یک حرفه ای تعریف کرده است.

خودتعیین حرفه ای می تواند مادام العمر باشد. اما چقدر خوب است که این کار را در دوران دانش آموزی انجام دهیم (و شاید حتی در دبیرستان که هنوز انتخاب های اشتباه زیادی انجام نشده است...).

پس دقیقاً روانشناسی حرفه ای چیست؟ و به طور کلی حرفه چیست؟ "حرفه ای بودن" به چه معناست؟ بیایید با این شروع کنیم.

• تاریخچه انباشت و توسعه دانش روانشناختی
• شکل گیری روانشناسی به عنوان یک علم و عمل
• پیدایش حرفه روانشناس

تاریخچه روانشناسی

روانشناسی به عنوان علم روح

ارسطو (384-322 قبل از میلاد)

• روح تابعی از بدن است، موتوری که به شخص اجازه می دهد خود را بشناسد.
• در مرکز روح، در قلب، همه تأثیرات منتقل شده توسط حواس تابع رفتار است.

افلاطون (428-347 قبل از میلاد)

• روح در درون انسان زندگی می کند و اعمال او را پس از مرگ هدایت می کند، او از بدن «بیرون می زند» و به «دنیای ایده ها» می رود.

• بر اساس دین یهودی-مسیحی، جوهر انسان را می توان از طریق حق تعالی - خدا - و نه از طریق عقل درک کرد.
• متکلمان: «تنها قدرت الهی بر زندگی مردم تأثیر می‌گذارد».
• علما: «عقل وجود دارد، اما تابع ایمان است».

روانشناسی به عنوان علم آگاهی

رنه دکارت (فیلسوف فرانسوی) (1596-1650)

او معتقد بود که بدن به صورت مکانیکی عمل می کند و توسط روح کنترل می شود.

ایده های او در مورد عملکرد بدن و اجرای اعمال مختلف رفتاری به عنوان نقطه شروع برای توسعه روانشناسی مدرن بود.

شکل گیری روانشناسی به عنوان یک علم

روان به عنوان یکی از وظایف بدن.

در آغاز قرن هجدهم، دانشمندان تجربی اولیه تلاش کردند تا تظاهرات روانی را توضیح دهند.

لاک و هیوم پیشنهاد کردند که شخص تنها زمانی قادر به درک چیزی است که برای یک شی خاص تداعی ایجاد شود.

روانشناسی علمی

ویلهلم وونت در سال 1879 اولین آزمایشگاه روانشناسی را در دانشگاه لایپزیگ تأسیس کرد که در آن عناصر آگاهی انسان با استفاده از روش درون نگری به تفصیل شرح داده شد. با این حال، این روش دارای معایبی بود. در نتیجه، دیدگاه روانشناسی به عنوان علم آگاهی به زودی کنار گذاشته شد.

1884 - در نمایشگاه بین‌المللی لندن، فرانسیس گالتون (انگلیس) آزمایش‌هایی را نشان داد که تفاوت‌های فردی را در 17 شاخص اندازه‌گیری می‌کند، از جمله حدت بینایی و شنوایی، به خاطر سپردن اشیا، نیروی ضربه و غیره.

جستجوی جهت های جدید در روانشناسی با پیشرفت سریع روانپزشکی و فیزیولوژی سیستم عصبی همراه بود. J.B. واتسون (ایالات متحده آمریکا، 1913) رفتارگرایی را به عنوان علم رفتار پایه گذاری کرد و طرح S-R را برای توضیح هرگونه فعالیت انسانی پیشنهاد کرد. آگاهی از حوزه روانشناسی علمی حذف شد.

جهت گیری رویکرد بیولوژیکی

پیشرفت در درک عملکرد مدارهای عصبی و مکانیسم های انتقال اطلاعات از یک مدار به مدار دیگر منجر به پیدایش تعدادی جهت شده است. رویکرد بیولوژیکی:

• سایکوفیزیولوژی؛
• اخلاق شناسی و روانشناسی جانوران؛
• زیست شناسی اجتماعی

بی اف اسکینر استدلال کرد که رفتار قابل پیش بینی است و به واقعیت خارجی بستگی دارد، کمتر به شاخص های فیزیولوژیکی و ژنتیکی.

او 2 نوع رفتار را متمایز کرد:

• پاسخ دهنده (پاسخ به یک محرک آشنا)
• عامل (تعیین شده توسط نتیجه بعدی)

بنیانگذار روانکاوی، زیگموند فروید، هنگام تبیین پویایی شخصیت، نقش زیادی به تأثیر ناخودآگاه داد. همچنین در این نظریه به تأثیر انرژی جنسی (لیبیدو) بر تمام اعمال انسان اهمیت زیادی داده شد.

• 1886 فروید بورسیه تحصیلی برای تحصیل در فرانسه نزد روانپزشک شارکو دریافت کرد.
• 1890 - "تعبیر رویاها"
• 1893 - "در مورد مکانیسم روانشناختی پدیده های هیستری"
• 1910 - اتحاد پیرامون فروید، یونگ، آدلر، رنک، فرنسی و دیگران.
• 1911 - ایجاد انجمن روانکاوی

کوهلر (ایالات متحده آمریکا، 1912) روانشناسی گشتالت (از آلمانی "گشتالت" - تصویر، یکپارچگی) را همزمان با رفتارگرایی پایه گذاری کرد. اشیاء به عنوان یک چیز کامل و غیرقابل تقسیم درک می شوند. بدن با تمایز بین شکل و پس‌زمینه، آنچه را که در حال حاضر برایش جالب‌تر است انتخاب می‌کند.

پیاژه دکترینی در مورد رشد فعالیت های شناختی کودک - ادراک و تفکر ایجاد کرد. روشی برای مکالمه بالینی ایجاد کرد. بنیانگذار روانشناسی ژنتیکی به شمار می رود.

دهه 60 قرن بیستمتوسعه فعال روانشناسی شناختی به عنوان جهت گیری روانشناسی گشتالت. چگونه یک شخص اطلاعات مربوط به واقعیت را رمزگشایی می کند، آن را تجزیه و تحلیل می کند و تصمیم می گیرد؟ از منظر شناختی، ذهن انسان قادر به پردازش بیشتر از اطلاعات دریافتی نیست.

در دهه 50 در کالیفرنیا (ایالات متحده آمریکا). این مبتنی بر دیدگاه خوش بینانه از طبیعت انسان است. رویکرد انسان گرایانه نقش اصلی را به تجربه شخصی فرد و تحقق پتانسیل شخصی (خودشکوفایی) می دهد.

رویکرد روانشناختی اجتماعی (اواسط قرن بیستم)

روانشناسی اجتماعی تلاش می کند نشان دهد که چگونه احساسات، افکار و رفتار ما تحت تأثیر تأثیراتی که افراد بر یکدیگر دارند، شکل می گیرد.

در پایان قرن نوزدهم - آغاز قرن بیستم، روانشناسی در روسیه با دستاوردهایی در زمینه فیزیولوژی عصبی (آزمایش های I.P. Pavlov، I.M. Sechenov) توسعه یافت.

افتتاح اولین آزمایشگاه های تحقیقاتی در سن پترزبورگ، مسکو، کازان، اودسا، خارکف و ....

• 1885 – اولین آزمایشگاه تجربی در سن پترزبورگ – کارگردان – Sechenov I.M.
• 1908 - افتتاح انستیتوی روانشناسی در سن پترزبورگ
• 1907 - آزمایشگاه روانشناسی تجربی در مسکو
• 1912 - افتتاح موسسه روانشناسی (در حال حاضر موسسه روانشناسی آکادمی آموزش روسیه)

توسعه روانشناسی داخلی

در دهه 20 و 30، شاخه روانشناسی مرتبط با مطالعه روانشناسی کودکان - پدولوژی - به طور فعال توسعه یافت.

در سال 1936، با فرمان "در مورد انحرافات پدولوژیک در سیستم نارکومپروس"، روانشناسی به عنوان یک علم عمل محور در واقع ممنوع شد.

در روانشناسی خانگی، رویکرد فعالیت اتخاذ شد. تمام مظاهر روان انسان از منشور فعالیت انسان در نظر گرفته می شد. فعالیت به عنوان یک فرآیند خلاقانه با هدف تغییر دنیای اطراف و خود شخص در نظر گرفته شد.

روانشناسان برجسته: A.N. لئونتیف، اس.ال. روبینشتاین، ال.اس. ویگوتسکی و دیگران.

روانشناسی مدرن روسی

در سال‌های اخیر، جهت‌گیری‌های جدیدی در روان‌شناسی روسیه پدیدار شده است، از جمله روان‌شناسی انسان‌دوستانه و اخلاقی، و علاقه به مشکلات معنوی، توانایی‌های معنوی و مبانی اخلاقی انسان رو به افزایش است. روح به عنوان یک موضوع تاریخی روانشناسی در مرحله کنونی رشد خود به روانشناسی باز می گردد.

دیدگاه مدرن روانشناسی

روانشناسی به این صورت تعریف می شود:

• تحقیق علمی رفتار و فرآیندهای ذهنی درونی و کاربرد عملی دانش کسب شده؛
• علم الگوهای رشد و عملکرد روان به عنوان شکل خاصی از فعالیت زندگی؛
• علمی که به مطالعه دنیای پدیده ها، فرآیندها و حالات ذهنی (ذهنی) خودآگاه یا ناخودآگاه خود شخص می پردازد.

روان

روان یک ویژگی خاص سیستم عصبی است که عبارت است از توانایی بازتاب جهان عینی اطراف با ارتباطات و روابط خود از طریق حالات خود و بر این اساس کنترل رفتار و فعالیت های خود.

نظم اجتماعی برای خدمات روانشناختی

نیاز به خدمات روانشناختی و کمک های روانشناختی در جامعه مدرن وجود دارد:

• در زمینه های مختلف (آموزش، پزشکی، تجارت، ارتش، سیاست، حوزه اجتماعی و غیره)
• در زندگی شخصی و فعالیت های حرفه ای افراد خاص.

.
ادبیات اصلی

1. مقدمه ای بر حرفه «روانشناس» [متن]: کتاب درسی. کمک هزینه / V.I.Vachkov، I.B.Grinshpun، N.S.Pryazhnikov; ویرایش شده توسط I.B Grinshpun. - M.: انتشارات موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو؛ Voronezh: انتشارات NPO "MODEK"، 2007.

2. گریگوروویچ، L. A. مقدمه ای بر حرفه "روانشناس" [متن]: کتاب درسی / L. A. Grigorovich. - م.: گرداریکی، 1385.

3. کارانداشف، V.N. روانشناسی: مقدمه ای بر حرفه [متن]: کتاب درسی. کتابچه راهنمای دانشجویان موسسات آموزش عالی / V.N. - م.: معنی؛ مرکز انتشارات "آکادمی"، 2008. - M.: Smysl، 2008.

ادبیات اضافی

1. آبراموا، G.S. روانشناسی فقط برای دانش آموزان [متن]: کتاب درسی برای دانشگاه ها / G.S. Abramova. - M.: PER SE، 2001.

2. آتماسوف، A.V. مشارکت I.S. کونا در توسعه علم روانشناسی / A.V Atemasov // سوالات روانشناسی - 2011. - شماره 3. – صص 84-93.

3. آشنایی با این حرفه در نمودارها و جداول [متن]: راهنمای آموزشی / Comp. A.Yu. مالنوا. - Omsk: انتشارات دانشگاه دولتی Omsk، 2004.

4. روانشناسان بزرگ [متن]: [طرحهای بیوگرافی] / ترکیب: S. I. Samygin, L. D. Stolyarenko. - روستوف n/a: فینیکس، 2000.

5. Godefroy, J. What is psychology [متن] / J. Godefroy: در 2 جلد. – ویرایش سوم - م.: میر، 2004.

6. گوروژاپوف، V.A. مشکل توسعه صلاحیت های حرفه ای متخصصان آینده [متن] / V.A. Guruzhalov // علم و آموزش روانشناسی. – 2008. – شماره 2. – صص 5-8.

7. دوبروینا، I.V. L. I. Bozhovich و روانشناسی مدرن دوران کودکی (به مناسبت صدمین سالگرد تولد او) [متن] / I. V. Dubrovina // دنیای روانشناسی. – 2008. – شماره 3. – ص 266-271.

8. زیر، ای.ف. روانشناسی حرفه [متن] / E.F. Zeer. - م.: پروژه آکادمیک، 2008.

9. Zotova، N.N.، Prudkov، P.N.، Rodina، O.N. پویایی ویژگی های فردی و شخصی دانش آموزان در روند آموزش حرفه ای "روانشناس" (متن) / N.N. Zotova, P.N. –2008. - شماره 4. – ص 249-262.

10. ایستراتوا، O.N.، Pososhenko، L.V. [متن] / مستندات قانونی و قانونی یک روانشناس عملی / O.N. - Rostov-n/D.: Phoenix، 2008، سری: قانون و جامعه.

11. کلیموف، E. A. روانشناسی یک حرفه ای [متن] / E. A. Klimov. - م. Voronezh: NPO "MODEK"، 2004.

12. کلیموف، E.A. روانشناسی خودمختاری حرفه ای: کتاب درسی. کمک به دانش آموزان بالاتر Ped کتاب درسی موسسات م.: آکادمی، 2004.

13. لوکالووا، ن.پ. روانشناسی. مقدمه ای بر این حرفه [متن]: کتاب درسی / N.P. – سنت پترزبورگ : پیتر، 2010.

14. Margolis، A.A.، Konovalova، I.V. معیارهای صلاحیت حرفه ای معلم-روانشناس [متن] / A.A Margolis, I.V. – 2010. – شماره 1. – ص 13-20.

15. مارکوف، V.N. پتانسیل تعامل حرفه ای [متن] / V.N. Markov // دنیای روانشناسی. – 2008. –№1. – ص 108-121.

16. Osnitsky، A.K.، Byakova، N.V.، Istomina، S.V. توسعه خود تنظیمی در مراحل مختلف رشد حرفه ای [متن] / A.K. اوسنیتسکی، N.V. بیاکوا، اس.و. ایستومینا // سوالات روانشناسی. – 2009. – شماره 1. – ص 3-12.

17. پاولوا، ت.ا. مقدمه ای بر این حرفه: روانشناس [متن] / T.A. - M.: Aspect Press، 2007.

18. روانشناس: مقدمه ای بر حرفه [متن]: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر کتاب درسی مؤسسات / V.A. فوکین، تی.ام. بویاکاس، O.N. رودینا و غیره؛ ویرایش شده توسط E.A. کلیمووا. - م.: آکادمی، 2007.

19. تنظیم فعالیت های یک معلم روانشناس در نظام آموزشی [متن] / کامپ. M.V. زینوویوا، T.N. Voytik/Ans. ویرایش V.V. روبتسوف. M.: MGPPU، 2006.

20. استپانوف، قرن روانشناسی S.S.: نام ها و سرنوشت ها [متن] / S.S. Stepanov. - M.: Eksmo، 2002.

21. Ulybin، S.V. . عوامل روانشناختی مؤثر بر فعالیت حرفه ای فرد [متن] / S.V. // World of Psychology. 2008. – شماره 4. – ص 262-268.

22. شادریکوف، V. D. مشکلات توانایی های حرفه ای [متن] / V. D. Shadrikov. - M.: Infra-M، 2002.

23. شملوا، I.A. مقدمه ای بر این حرفه. روانشناسی [متن]: کتاب درسی / I.A. سری: آموزش روانشناسی. - M.: ناشر: Eksmo، 2010.

24. اشنایدر، ال.بی. هویت شخصی، جنسیتی و حرفه ای. نظریه و روش های تشخیصی [متن]: کتاب درسی / L.B. – م.: ناشر: MPSI. سری: کتابخانه روانشناس، 2007.

25. اشنایدر، ال.بی. آموزش هویت حرفه ای [متن] / L.B. - M.: ناشران: MPSI، MODEK، سری: کتابخانه روانشناس، 2008.

26. منشور اخلاقی انجمن روانشناسی روسیه [متن] // مجله روانشناسی روسیه. – 1383. ت.1– شماره 1 – ص37-55.

27. یوشواوا، I.U. پویایی استانداردهای حرفه ای روانشناسان دانشجو در روند تحصیل در دانشگاه آموزشی [متن] / I.U.U. – 2008. – شماره 5. – صص 74 – 82.

28. یاکیمووا، پی. یو. – 2008. – شماره 5. – ص 110 – 119.
5.3 نرم افزار و منابع اینترنتی

1. http://www.edu.ru/ (پورتال آموزشی فدرال).

2. http://psi.webzone.ru/ (کتاب مرجع فرهنگ لغت روانشناسی، کارگاه روانشناسی عمومی - تست ها).

3. http://www.psycho.all.ru/NLPlink.htm (کاتالوگ در وب سایت "روانشناسی - تمام روسیه"، که برای پشتیبانی از حوزه های مختلف روانشناسی عملی تأسیس شده است).

4. http://www.psycatalog.ru/ (کاتالوگ "همه روانشناسی در روسیه").

5. http://psy.piter.com/catalog/ (کاتالوگ پرتال روانشناسی سرور انتشارات پیتر.).

6. http://www.psyonline.ru/ (روان درمانی و مشاوره).

7. http://flogiston.ru/ (پورتال روانشناسی دانشگاه دولتی مسکو).

8. http://www.psyline.ru/ (پورتال حمایت از روانشناسان و روان درمانگران).

15. http://psyjournal.ru/index.php (مجله روانشناسی عملی و روانکاوی).

17. http://rusdrakon.ru/ (مرکز روانشناسی دروژینین. آزمونها. کتابخانه).

18. http://sobchik.newmail.ru/ (موسسه روانشناسی کاربردی. تست ها).

21. http://www.ipras.ru/08.shtml (مجله روانشناسی موسسه روانشناسی آکادمی علوم روسیه).

22. http://www.voppy.ru/ (مجله مسائل روانشناسی).

23. http://magazine.mospsy.ru/ (مجله روانشناسی مسکو).

24. http://psyjournals.ru/ (پورتال انتشارات روانشناسی).

25. http://www.psy.msu.ru/science/npj/ (مجله ملی روانشناسی).

26. http://psylib.org.ua
کلاس های سخنرانی UMM
سخنرانی شماره 1

موضوع: روانشناسی به عنوان یک حرفه

طرح

3. ویژگی های دانش روان شناختی.

مفاهیم اساسی:حرفه، تخصص، روانشناسی، روانشناس، روانشناسی روزمره، روانشناسی علمی، روانشناسی تحصیلی، دانش روانشناسی، روانشناس پژوهشی، روانشناس عملی، روانشناس تدریس .
یادداشت های سخنرانی

1. ایده کلی از این حرفه.

حرفه(لات. حرفه- "شغل، تخصص رسمی مشخص شده") - نوع فعالیت کاری (شغل) فردی که دارای مجموعه ای از دانش نظری خاص و مهارت های عملی است که در نتیجه آموزش، تجربه و تجربه کاری خاص به دست آمده است.

E. A. Klimov جنبه های مختلفی از مفهوم "حرفه" را در نظر می گیرد: یک حرفه به عنوان جامعه ای از مردم که با مشکلات مشابه سر و کار دارند و تقریباً همان روش زندگی را پیش می برند (مشخص است که یک حرفه هنوز "اثر" خود را در کل زندگی یک فرد می گذارد. ) حرفه به عنوان حوزه اعمال نیروها با شناسایی (و روشن شدن) موضوع و موضوع فعالیت حرفه ای یک روانشناس همراه است. حرفه به عنوان یک فعالیت و زمینه تجلی شخصیت؛ حرفه به عنوان یک سیستم در حال توسعه تاریخی؛ حرفه به عنوان یک واقعیت، که به طور خلاقانه توسط خود موضوع کار (در مورد ما، توسط خود روانشناس) شکل گرفته است.

علاوه بر مفهوم "حرفه"، درک سایر مفاهیم مرتبط نیز مفید است. به طور خاص، مفهوم " تخصص"- این یک حوزه خاص تر از کاربرد نقاط قوت فرد است. به عنوان مثال، در حرفه روانشناس، تخصص ها ممکن است عبارتند از: "روانشناسی اجتماعی"، "روانشناسی بالینی"، و غیره. حتی یک مفهوم خاص تر این است: عنوان شغلی"یا "پست کارگری" که شامل کار در یک موسسه خاص و انجام وظایف خاص است. برعکس، مفهوم "شغل" یک نهاد نسبتاً گسترده است که شامل یک حرفه، تخصص ها و موقعیت های خاص است. به عنوان مثال، می توان گفت که این متخصصان با مسائل راهنمایی شغلی مدرسه که شامل بررسی مشکلات رشد روانی سنی نوجوانان و مشکلات روابط کودک و والدین و مشکلات عمومی اجتماعی شدن فردی و مسائل مربوط به آن می شود، «سر و کار دارند». شناخت ویژگی‌های اقتصادی-اجتماعی جامعه (که در آن خود تعیین می‌کنند) و مسائل مربوط به ناتوانی‌های رشدی و غیره.

حرفه فعالیتی است و فعالیتی است که از طریق آن شخص معینی در زندگی اجتماعی شرکت می کند و منبع اصلی مادی امرار معاش او محسوب می شود و با هویت شخصی یک فرد به عنوان یک حرفه شناخته می شود. شخص داده شده» (S. M. Bogoslovsky).

حرفه های جدید دائماً ظاهر می شوند، به عنوان مثال: دلال، فروشنده، بازرگان ...

و غیرهحرفه ها بر اساس انواع و طبقات نظام مند می شوند.نوع حرفهنشان می دهد که فرد در حرفه خود با چه کسی یا چه چیزی سروکار دارد فعالیت ملی این می تواند افراد، فناوری، اطلاعات، تصاویر و آثار هنری، اشیاء طبیعی باشد. می توانید انتخاب کنید پنج نوع حرفه (به گفته کلیموف A.E.): "انسان-انسان"، "انسان-فناوری"، "انسان-نشانه"، "انسان-تصویر هنری"، "انسان-طبیعت"
2. تصویر یک روانشناس در محیط حرفه ای (روانی) و در آگاهی جمعی.
روانشناس اغلب با پزشک، وکیل، معلم یا کشیش اشتباه گرفته می شود. بدون شک، یک روانشناس حرفه ای دارای ویژگی های ذاتی در نمایندگان این حرفه های ذکر شده است. اما اینها بیشتر ویژگی های شخصی هستند که نقش مهمی در ویژگی های هر یک از این حرفه ها دارند. رهبران الکساندر جورجیویچ تلاش کردند تا این حرفه ها را جدا کرده و تفاوت بین آنها را توضیح دهند.

دکتر و روانشناس. بسیاری از روانکاوان، روانشناسان گشتالت و حامیان برنامه نویسی عصبی زبانی تحصیلات پزشکی داشته و دارند. اغلب اوقات، یک روانشناس عملی دقیقاً مانند یک پزشک رفتار می شود و انتظار می رود که درمان فوری ارائه دهد. در واقع، یک پزشک در رنج جسمی کمک می کند و یک روانشناس رنج روحی و روانی فرد را کاهش می دهد. مقوله اصلی روانشناس مقوله رشد شخصی است.

روانشناس و مربی معلم. یکی از مهم ترین مؤلفه های فعالیت های آموزشی، ارزشیابی است. تعلیم و تربیت به معنای مقایسه با آرمان، رسیدن به آرمان است. اصل اصلی روانشناسان مدرن می گوید: "مشتری را ارزیابی نکنید، او را همانطور که هست بپذیرید." یک روانشناس شما را به ایده آل نزدیک نمی کند، او به شما اجازه می دهد که خود را باز کنید و خود را بشناسید.

روانشناس و وکیل. اغلب، درخواست‌های روان‌شناس با درخواست صدور گواهی برای مدیریت مدرسه همراه است (مثلاً تأیید اینکه کودک آسیب شناسی ندارد). این وظایف توسط یک معلم اجتماعی انجام می شود. برای یک وکیل مقوله اصلی مقوله حقوق است. این اوست که نماینده و حافظ منافع مشتری است.

روانشناس و کشیش. کلیسای ارتدکس معتقد است که فقط یک کشیش باید کمک روانی (کمک در صورت ناراحتی عاطفی) ارائه دهد. مقوله اصلی که کشیش از طریق آن اهل محله را می بیند، مقوله گناه است.

نتیجه گیری: روانشناس درمان نمی کند. تربیت نمی کند، نماینده حقوق و منافع نیست، گناهان را نمی بخشد. روانشناس همدلی می کند و شرایط را با مشتری زندگی می کند. فعالیت پیشرو روانشناس در رابطه با مشتری همدلی، رشد شخصی است.
3. ویژگی های دانش روانشناختی
انواع دانش روانشناسی: روانشناسی روزمره، هنر، روانشناسی علمی، روانشناسی عملی، فراروانشناسی.

روانشناسی روزمرهتعمیم دانش روانشناختی روزمره است که در فرآیند تجربیات فردی زندگی جمع می شود و از فردی به فرد دیگر منتقل می شود. ویژگی های این دانش: ویژگی. عملی بودن؛ دسترسی به ارائه؛ پراکندگی و عدم دقت مفاهیم مورد استفاده؛ با تکیه بر تجربه زندگی و عقل سلیم.

هنر- بازتاب خلاق، بازتولید واقعیت در تصاویر هنری. این مهم ترین منبع دانش روانشناختی است که ماهیتی مجازی دارد. ویژگی های دانش روانشناختی در هنر: ملموس بودن. تصویرسازی؛ احساسی بودن؛ تکه تکه شدن؛ استفاده از مفاهیم معمولی نیست.

روانشناسی علمیهدف آن جستجوی الگوهای پدیده های ذهنی است و از روش های علمی استفاده می کند. علمیک فعالیت انسانی بسیار تخصصی در توسعه، نظام‌بندی و آزمایش دانش با هدف استفاده بسیار مؤثر از آن است. علماین دانشی است که با توجه به معیارهای روایی، پایایی، سازگاری، دقت و ثمربخشی به بهینه رسیده است (V.N. Kanke, 2000). ویژگی های دانش روانشناختی علمی:عمومیت؛ نظام؛ شواهد و مدارک؛ تکیه بر حقایق و مفاهیم علمی

روانشناسی تحصیلی: علم به عنوان یک نظام دانش و به عنوان یک نوع فعالیت انسانی. روانشناسی کاربردی شاخه ای از روانشناسی علمی است که به مطالعه راههای به کارگیری (کاربرد) دانش روانشناسی علمی برای حل مسائل عملی می پردازد. مشکل دقت و عینیت دانش روان‌شناختی: دانشی که یک دانشمند-روانشناس به دست می‌آورد و صحت آن را ثابت می‌کند همیشه به‌طور دقیق تأیید شده، قابل اندازه‌گیری، متناسب با انطباق با حقایق شناخته شده از قبل نیست. مفهوم "واقعیت" برای یک روانشناس اغلب کمیتی باقی می ماند که نمی توان آن را به طور رسمی، به روشی کاملا منطقی، اندازه گیری کرد، اگر فقط به این دلیل که روان محصول فرهنگ است (G.S. Abramova, 1999).

روانشناسی عملیفردیت، شرایط خاص زندگی یک فرد و روش های تعامل با او را مطالعه می کند. اطلاعات مربوط به یک فرد که یک روانشناس عملی دریافت و استفاده می کند، دانش خاصی است که بر اساس یک نظریه علمی تعمیم یافته به دست می آید. اطلاعات روانشناختی به‌دست‌آمده در روان‌شناسی عملی، دانش روان‌شناختی تعمیم‌یافته را تکمیل و روشن می‌کند و به نوبه خود دلیلی برای تأثیرگذاری بر فرد در کار یک روانشناس عملی ارائه می‌دهد. ویژگی های دانش در روانشناسی عملی: صداقت. ترکیبی از عمومیت و ویژگی؛ عملی بودن؛ تکیه بر تجربه متخصصان

فراروانشناسیاشاره به نوع علم باطنی است. «دانش باطنی» در لغت به معنای دانشی است که فقط در دسترس افراد مبتکر است. این شامل شناخت فراحسی، روشن بینی، تله پاتی، کف بینی، روش های یوگا و طالع بینی است. ویژگی های دانش فراروان شناختی: یکپارچگی جهان بینی. ترکیبی از ویژگی و عدم قطعیت؛ عملی بودن نتیجه گیری؛ تکیه بر دانش پنهان
4. تاریخچه شکل گیری حرفه روانشناسی.

ریشه کلمه "روانشناسی". روانشناسی نام و اولین تعریف خود را مدیون اساطیر یونانی است. اروس، پسر آفرودیت، عاشق دختر بسیار زیبایی روان شد. آفرودیت از اینکه پسرش که یک آسمانی بود، می خواست سرنوشت خود را با یک انسان فانی ساده متحد کند، بسیار ناراضی بود و تمام تلاش خود را برای جدایی آنها انجام داد و روان را مجبور به انجام یک سری آزمایش کرد. اما عشق روانی آنقدر قوی بود و میل او برای ملاقات دوباره اروس آنقدر زیاد بود که تأثیر عمیقی بر الهه ها و خدایان گذاشت و آنها تصمیم گرفتند به او کمک کنند تا تمام خواسته های آفرودیت را برآورده کند. اروس نیز به نوبه خود توانست زئوس را متقاعد کند تا روان را به الهه تبدیل کند و او را جاودانه کند. بنابراین عاشقان برای همیشه متحد شدند.

برای یونانیان، این اسطوره یک نمونه کلاسیک از عشق واقعی، بالاترین تحقق روح انسان بود. بنابراین، روان جاودانه به نماد روحی تبدیل شد که در جستجوی آرمان خود بود.

مفهوم "روانشناسی" در اواخر قرن 16-17 ظهور کرد. اغلب نویسندگی به گوکلنیوس الهیدان آلمانی نسبت داده می شود. از نظر ریشه شناسی، این کلمه از یونان باستان "روان" (روح) و "لوگوس" (آموزش، دانش، علم) گرفته شده است. این اولین بار توسط دانشمند آلمانی کریستین ولف در قرن هجدهم به زبان علمی و فلسفی (نه الهیاتی) وارد شد و اکنون محبوب ترین ترجمه آن «علم روح» است. تاریخ نمادین تولد روانشناسی به عنوان یک رشته مستقل، سال 1879 در نظر گرفته می شود، زمانی که ویلهلم وونت آزمایشگاه روانشناسی تجربی را در گروه فلسفه دانشگاه لایپزیگ افتتاح کرد، و به زودی بر اساس آن - اولین مؤسسه روانشناسی جهان، که امروز هم وجود دارد به زودی، آزمایشگاه ها و موسسات مشابه در کشورهای پیشرو جهان (در روسیه، ایالات متحده آمریکا، فرانسه و سایر شهرهای آلمان) شروع به افتتاح کردند - به اصطلاح روانشناسی دانشگاهی شروع به شکل گیری کرد، یعنی روانشناسی پژوهشی، که تعیین کرد. خود وظایف شناختی واقعی در پایان قرن نوزدهم. ایده هایی در مورد امکان استفاده از دانش روانشناختی در زمینه های مختلف عمل به وجود آمد و توسعه یافت - در آموزش، پزشکی، در سازماندهی فعالیت های کاری، یعنی روانشناسی کاربردی ظاهر شد، به دنبال اهداف نه کاملاً شناختی (به طور دقیق تر، نه تنها شناختی) ) اما پیشرفت های خود را در قالب توصیه هایی برای بهبود حوزه های مختلف فعالیت انسانی ارائه می دهد. در آغاز قرن بیستم، شکل دیگری از روانشناسی شروع به شکل گیری کرد، با هدف کمک به افرادی که خود را در شرایط دشوار یا دشوار زندگی می دیدند - هنگام انتخاب یک حرفه، زمانی که ارتباطات با جامعه شکسته شد، در طول تجارب عاطفی دردناک؛ عمل روانشناختی شروع به شکل گیری کرد و نشان می دهد که یک روانشناس با دانش مناسب و تسلط بر روش های کار عملی، درخواست مشتری برای کمک روانشناختی را به شکلی انجام می دهد.

حرفه روانشناس در قرن بیستم ظاهر شد. حرفه روانشناس بیشترین پیشرفت را در ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، فرانسه، آلمان، اتریش، سوئیس و روسیه داشته است.

در حال حاضر شناخته شده ترین فعالیت های روانشناسان در زمینه روانشناسی آموزشی، پزشکی، اجتماعی و مشاوره است. سایر زمینه های روانشناسی نیز به طور فعال در حال توسعه هستند: اقتصادی، سیاسی، حقوقی، ورزشی و غیره.
5. انواع فعالیتهای حرفه ای روانشناسان.
ظهور حرفه روانشناس در آغاز قرن با وظایف اجتماعی به حداکثر رساندن استفاده از منابع فردی فرد در کار و فعالیت های آموزشی همراه بود: فرد باید خوب کار کند و خوب مطالعه کند. اساسا، یک روانشناس، در طلوع وجود این حرفه، شروع به کار با یکی از مهمترین ویژگی های زندگی فردی کرد - ویژگی های چشم انداز توسعه شخصی. اغلب، انتخاب روانشناس شدن با تمایل به درک عمیق تر خود همراه است.

روانشناسی علمی یکی از مهمترین زمینه های فعالیت روانشناسان حرفه ای است. روانشناسانی که در زمینه روانشناسی علمی کار می کنند، تحقیقات علمی را در مورد پدیده های ذهنی، الگوهای فرآیندهای ذهنی، حالات، ویژگی ها انجام می دهند.

روانشناسانی که در زمینه روانشناسی علمی کار می کنند، انجام تحقیقات روانشناختی. اهداف اصلی فعالیت های پژوهشی آنها.

روانشناسان پژوهشی در مؤسسات و مراکز علمی، در آزمایشگاه‌های روان‌شناسی دانشگاه‌ها و مؤسسات، در گروه‌های روان‌شناسی کاربردی مؤسسات تحقیقاتی صنعتی و دانشگاه‌ها کار می‌کنند. تحقیقات علمی همچنین به عنوان یک فعالیت حرفه ای مهم برای معلمان در دانشگاه ها و موسسات آموزشی عمل می کند.

یکی دیگر از زمینه های فعالیت حرفه ای روانشناس استتدریس روانشناسی. از آغاز XX قرن ها، فعالیت های علمی و آموزشی در زمینه روانشناسی به طور جدایی ناپذیری مرتبط بودند. حرفه یک دانشمند و یک معلم در روانشناسی از یکدیگر جدایی ناپذیر شده است. اکثر روانشناسان مشهور روسی به عنوان معلم در دانشگاه ها کار می کردند.

در عین حال، حرفه معلم روانشناسی بر خلاف حرفه روانشناس دانشمند و روانشناس شاغل، ویژگی های خاص خود را دارد. او نه تنها باید دانش روانشناختی داشته باشد، بلکه بتواند آن را به دانش آموزان منتقل کند. در این راستا، مهارت‌ها، ویژگی‌های فردی و توانایی‌های معلم روان‌شناسی شبیه به سایر حرفه‌های تدریس است.

ویژگی های توانایی های تدریس.

رشته روانشناسی عملی شامل حرفه ای استروانشناسان شاغل. هدف اصلی کار آنها کمک روانشناختی مستقیم به افرادی است که به آن نیاز دارند. روانشناسان عملی در حل مشکلاتی که در زمینه آموزش، فعالیت های صنعتی، زندگی اجتماعی و شخصی افراد ایجاد می شود، کمک می کنند.

چهره های کلیدی در کار روانشناختی عملی مشتری، مشتری و روانشناس هستند.مشتریبا دستور کار به روانشناس مراجعه می کند که ماهیت آن حل مشکل روانی مشتری، ارائه کمک های روانی به او است و هزینه این کار را می پردازد.مشتریمفهومی است که به شخص یا گروهی از افراد اشاره می کند که برای حل یک مشکل از کمک روانشناختی برخوردار می شوند.

یک لایه دیگر در روانشناسی وجود دارد - روانشناسی کاربردی. موضوع آن حامل واقعی روان نیست. یک روانشناس کاربردی فقط دانش را از روانشناسی نظری ترجمه می کند و نسخه هایی را بر اساس دانش نظری برای سازماندهی مشترک فعالیت حرفه ای شخص دیگری می سازد. این می تواند فعالیت یک پزشک، معلم یا مدیر باشد. در این مورد، روانشناسی در خدمت این حرفه است.

روانشناس بالینی. روانشناسان بالینی در بیمارستان ها، مراکز بهداشت روان یا دفاتر مشاوره کار می کنند. اغلب، آنها با افرادی سروکار دارند که از اضطراب شکایت دارند، که خود را در اختلالات عاطفی یا جنسی یا مشکلات در کنار آمدن با مشکلات در زندگی روزمره نشان می دهد. یعنی اینها مشکلاتی است که نیازی به مداخله پزشک ندارد.

یک روانشناس مدرسه در یک سرویس روانشناسی مدرسه کار می کند و از روند آموزشی حمایت روانی می کند و همچنین فعالیت های اصلی را در خدمات روانشناختی مدرسه انجام می دهد: پیشگیری، تشخیص، اصلاح، مشاوره. یک روانشناس صنعتی در درجه اول با مسائل مدیریت منابع انسانی سروکار دارد.
سوالاتی برای خودکنترلی:

1. مفهوم "حرفه" شامل چه مواردی می شود؟

2. انواع اصلی دانش روانشناختی را فهرست کنید.

3. روانشناسی روزمره و روانشناسی علمی چه تفاوتی دارند؟

4. هدف اصلی روانشناسی علمی را نام ببرید.

5. چه نوع افرادی را می توان روانشناس نامید؟

6. فعالیت یک روانشناس حرفه ای به عنوان دانشمند پژوهشی با هدف چیست؟

7. معلم روانشناسی چه ویژگی هایی باید داشته باشد؟

8. چه کسی را می توان مشتری، مشتری نامید؟
کتابشناسی - فهرست کتب

1. مقدمه ای بر حرفه «روانشناس» [متن]: کتاب درسی. کمک هزینه / V.I.Vachkov، I.B.Grinshpun، N.S.Pryazhnikov; ویرایش شده توسط I.B Grinshpun. - M.: انتشارات موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو؛ Voronezh: انتشارات NPO “MODEK”, 2007. – صفحات 13-40.

2. گریگوروویچ، L. A. مقدمه ای بر حرفه "روانشناس" [متن]: کتاب درسی / L. A. Grigorovich. – م.: گرداریکی، 1385. – ص5-9.

3. زیر، ای.ف. روانشناسی حرفه [متن] / E.F. Zeer. - م.: پروژه آکادمیک، 2008.

4. کارانداشف، V.N. روانشناسی: مقدمه ای بر حرفه [متن]: کتاب درسی. کتابچه راهنمای دانشجویان موسسات آموزش عالی / V.N. - م.: معنی؛ مرکز انتشارات "آکادمی"، 2008. - M.: Smysl, 2008. - P.8-34, 150-173.

5. لوکالووا، ن.پ. روانشناسی. مقدمه ای بر این حرفه [متن]: کتاب درسی / N.P. – سنت پترزبورگ : Peter, 2010. – P.15-23.

6. شملوا، I.A. مقدمه ای بر این حرفه. روانشناسی [متن]: کتاب درسی / I.A. سری: آموزش روانشناسی. – م.: ناشر: Eksmo, 2010. – P.77-83.
سخنرانی شماره 2

موضوع: انواع و زمینه های فعالیت روانشناس

طرح

1. زمینه های اصلی فعالیت یک روانشناس عملی.

2. زمینه های اصلی فعالیت روانشناسان عملی (پزشکی، آموزش، اقتصاد، ورزش و ...).
مفاهیم اساسی: تشخیص روانشناسی، مشاوره روانشناسی، اصلاح روانشناختی، کار رشدی، آموزش روانشناسی .
یادداشت های سخنرانی

1. زمینه های اصلی فعالیت یک روانشناس عملی
فعالیت های اصلی در روانشناسی عملی عبارتند از: تشخیص روانشناختی، مشاوره روانشناختی، اصلاح روانشناختی، کار رشدی، آموزش روانشناختی.

تشخیص روانشناختی. در عمل بین المللی، این حوزه فعالیت اکنون جایگاه نسبتاً مهمی را اشغال می کند. وظیفه اصلی یک روانشناس که در این زمینه کار می کند، ارزیابی رشد هر گونه کیفیت روانشناختی در یک فرد خاص، تشخیص رشد ذهنی او، یعنی انجام تشخیص روانی است.

در ادبیات علمی، مفهوم «تشخیص روانی» در سال 1924 توسط روانشناس سوئیسی هرمان رورشاخ معرفی شد. در حال حاضر، تشخیص روانی به عنوان فعالیت یک روانشناس با هدف ارزیابی کمی و کیفی عملکردهای ذهنی و ویژگی های روانشناختی یک فرد تعریف می شود.

ویژگی های کلی کار یک روانشناس تشخیصی.

مشاوره روانشناسی. مشاوره در زمینه های مختلف زندگی و فعالیت های حرفه ای افراد استفاده می شود: در تدریس، در زمینه تولید صنعتی، تجارت، مشکلات بهداشتی و غیره.

ابزار اصلی مشاوره، مکالمه ای است که به روشی خاص ساخته شده است. در طول فرآیند مشاوره، یک روانشناس عملی کمک روانشناختی می کند و به مراجعه کننده کمک می کند تا از زوایای مختلف به مشکلاتی که با آن برخورد کرده و راه های عمل در موقعیتی را که با آن مواجه است نگاه کند. روانشناس به فرد کمک می کند تا بر موانع روانی غلبه کند و او را تشویق می کند تا ویژگی های خاصی را در خود ایجاد کند.

هدف از مشاوره روانشناسی کمک به افراد برای دستیابی به حس خوب، کاهش استرس، حل بحران های زندگی، افزایش توانایی آنها برای یافتن راهی برای خروج از موقعیت های دشوار و تصمیم گیری است. روانشناسان مشاوره با افراد، زوج ها، خانواده ها و گروه ها کار می کنند. مشاوره می تواند فردی یا گروهی باشد.

در دهه‌های اخیر، خطوط کمکی به‌عنوان شکلی از کمک و مشاوره روان‌شناختی ناشناس بسیار گسترده شده‌اند. مشاوره از طریق یک خط کمکی سرعت ارتباط، ناشناس بودن و اعتماد ویژه مرتبط را تضمین می کند. مشاوره تلفنی به مشتری این فرصت را می دهد که از هر کجا و در زمان مناسب برای او تماس بگیرد.

در جامعه مدرن، افراد بیشتری برای کمک به روانشناس مراجعه می کنند و این باعث می شود که حرفه روانشناس محبوب و پردرآمد باشد.

ساکنان یک شهر بزرگ استرس روانی شدیدی را احساس می کنند که به افسردگی طولانی مدت و خستگی مزمن کمک می کند. تعجب آور نیست که بسیاری از افراد در شرایط بحرانی به متخصصان مراجعه می کنند، زیرا یک روانشناس می داند چگونه درک کند، گوش دهد و در موقعیت های مختلف زندگی کمک کند.

ارتباط با مردم، توانایی کمک به آنها و حل مشکلات به ظاهر غیر قابل حل به روانشناس اجازه می دهد تا بهبود یابد و پیشرفت کند. یک روانشناس با ویژگی هایی مانند توانایی درک و گوش دادن به یک شخص، همدلی (بدون اینکه همه چیز را به دل خود بپذیرد)، درایت، توانایی های فکری بالا، توانایی تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری، مقاومت در برابر استرس، مسئولیت پذیری، تحمل متمایز می شود. علاوه بر این، کار یک روانشناس بسیار جالب و خلاقانه است و وظیفه اصلی او کمک به مردم برای غلبه بر تمام مشکلات زندگی است.

با این حال، برای تبدیل شدن به یک متخصص خوب باید آموزش خود را جدی بگیرید. یک روانشناس نه تنها در داخل دانشگاه، بلکه در خارج از آن نیز باید دانش خود را ارتقا دهد.

روانشناسی از آن دسته تخصص هایی است که هنگام ورود به آن ابتدا باید با مبانی این حرفه آشنا شوید. این دوره از سخنرانی ها به شما کمک می کند تا اصول و جهت گیری های اساسی این علم را درک کنید و به شما یاد می دهد که افراد و شخصیت خود را درک کنید.

حرفه و نقش آن در زندگی یک فرد ویژگی های مهم حرفه ای

مفهوم حرفه ای و روان شناسی. حرفه ای بودن و شایستگی حرفه ای

رابطه روانشناسی تحصیلی (علمی)، روزمره و عملی

اهمیت تأمل در زندگی یک روانشناس

زمینه های اصلی فعالیت یک روانشناس مدرن

روانشناسی به عنوان یکی از حوزه های روانشناسی عملی

ویژگی های مشاوره روانشناختی به عنوان یک نوع کمک روانشناختی

ویژگی های روان درمانی به عنوان یک نوع کمک روانشناختی

مفهوم خدمات کمک روانشناختی

ویژگی های اصلی فعالیت حرفه ای یک روانشناس واجد شرایط

اهداف تعامل بین مراجع و روانشناس (اجتماعی، اخلاقی، اخلاقی، در واقع روانی)

گفتگو در زمینه فعالیت حرفه ای یک روانشناس عملی. ویژگی های ارتباط عمیق

ارزش‌ها و جهت‌گیری‌های ارزشی یک روان‌شناس عملی مبنای خودسازی شخصی و حرفه‌ای اوست

همدلی به عنوان یک کیفیت شخصیتی خاص ضروری یک روانشناس عملی

کتاب درسی که توسط تیمی از معلمان دپارتمان روانشناسی و آموزش انستیتوی فرهنگ ایالتی سنت پترزبورگ تهیه شده است، به جنبه های کاربردی و تحقیقاتی خودتعیین حرفه ای یک روانشناس اختصاص دارد. کتاب درسی مراحل رشد علم روان‌شناسی و مکاتب اصلی آن، خاستگاه‌های فلسفی و علوم طبیعی روان‌شناسی، الگوهای رشد روان انسان در هستی‌زایی، روش‌های تحقیق روان‌شناختی و تأثیر روان‌شناختی، ایده‌هایی در مورد رشد حرفه‌ای روانشناس و ویژگی های مهم حرفه ای او، ویژگی های فعالیت عملی یک روانشناس در زمینه های مختلف حرفه ای و قوانین اخلاقی جامعه روانشناسی است.

مرحله 1. کتاب ها را از کاتالوگ انتخاب کنید و روی دکمه "خرید" کلیک کنید.

مرحله 2. به بخش "سبد خرید" بروید.

مرحله 3. مقدار مورد نیاز را مشخص کنید، داده ها را در بلوک های گیرنده و تحویل پر کنید.

مرحله 4. روی دکمه "Proceed to Payment" کلیک کنید.

در حال حاضر خرید کتاب چاپی، دسترسی الکترونیکی و یا کتاب به عنوان هدیه به کتابخانه در سایت ELS فقط با پیش پرداخت ۱۰۰ درصد امکان پذیر است. پس از پرداخت، به شما امکان دسترسی به متن کامل کتاب درسی در کتابخانه الکترونیکی داده می شود یا ما در چاپخانه شروع به تهیه سفارش برای شما می کنیم.

توجه! لطفا روش پرداخت خود را برای سفارشات تغییر ندهید. اگر قبلاً روش پرداختی را انتخاب کرده‌اید و پرداخت را انجام نداده‌اید، باید سفارش خود را مجدداً ثبت کرده و با استفاده از روش مناسب دیگری هزینه آن را پرداخت کنید.

شما می توانید با استفاده از یکی از روش های زیر هزینه سفارش خود را پرداخت کنید:

1. روش بدون نقد:
   • کارت بانکی: باید تمام فیلدهای فرم را پر کنید. برخی از بانک ها از شما می خواهند که پرداخت را تأیید کنید - برای این، یک کد SMS به شماره تلفن شما ارسال می شود.
   • بانکداری آنلاین: بانک هایی که با سرویس پرداخت همکاری می کنند فرم خود را برای پر کردن ارائه می دهند. لطفا داده ها را در تمام فیلدها به درستی وارد کنید.
     به عنوان مثال، برای " class="text-primary">Sberbank Onlineشماره تلفن همراه و ایمیل الزامی است. برای " class="text-primary">آلفا بانکشما نیاز به ورود به سرویس Alfa-Click و یک ایمیل دارید.
   • کیف پول الکترونیکی: اگر کیف پول Yandex یا کیف پول Qiwi دارید، می توانید هزینه سفارش خود را از طریق آنها پرداخت کنید. برای انجام این کار، روش پرداخت مناسب را انتخاب کرده و فیلدهای ارائه شده را پر کنید، سپس سیستم شما را به صفحه ای جهت تایید فاکتور هدایت می کند.