اصول و روشهای تحقیق تاریخی. تعامل و تأثیر متقابل

تاریخ نیز مانند هر علم دیگری با روش های تحقیقی مشخص می شود. سطح اول روش های علمی عمومی مورد استفاده در همه زمینه های دانش بشردوستانه (دیالکتیکی، سیستمی و غیره) را پوشش می دهد، سطح دوم مستقیماً روش های کلی تحقیق تاریخی (بازنگر، ایدئوگرافیک، گونه شناسی، مقایسه ای، تطبیقی ​​و غیره) را منعکس می کند. روش های سایر علوم انسانی و حتی علوم طبیعی (جامعه شناسی، ریاضیات، آمار) بسیار مورد استفاده قرار می گیرد.

روش دیالکتیکیبه بازتاب نظری یکپارچگی شی، شناسایی روندهای اصلی در تغییر، علل و مکانیسم هایی که پویایی و توسعه آن را تضمین می کند، کمک می کند.

روش سیستمیتعیین نیاز به تحلیل کل نگر از رویدادها و پدیده های تاریخی در کلیت فردی، خاص و عام، تنوع اجزای فرآیند تاریخی و درونی آن.

در علم تاریخ گسترده است روش مقایسه (روش مقایسه ای) -مقایسه حقایق تاریخی، پرتره های شخصیت های تاریخی در فرآیند دانش تاریخی. هدف آن کشف قیاس یا عدم وجود آنها در روند تاریخی است. روش مقایسه ای هنگام مقایسه تاریخ دولت های مختلف و زندگی مردمان مختلف نتایج مثمر ثمری را به همراه دارد.

ارتباط نزدیکی با روش مقایسه دارد روش گونه شناسی (روش طبقه بندی)- بر اساس طبقه بندی پدیده های تاریخی، رویدادها، اشیاء؛ شناسایی موارد مشترک در فرد، جستجوی ویژگی های مشخصه برای انواع خاصی از رویدادهای تاریخی. طبقه بندی اساس همه انواع ساختارهای نظری است، از جمله رویه پیچیده ای برای ایجاد روابط علت و معلولی که اشیاء طبقه بندی شده را به هم متصل می کند. این روش امکان مقایسه پدیده های تاریخی را با توجه به پارامترهای مشابه فراهم می کند.

یکی از متداول ترین روش های شناخت تاریخی است ژنتیکی (یا گذشته نگر). این یک افشای گذشته نگر از واقعیت تاریخی، فعالیت های شخصیت های تاریخی، تغییرات مداوم در واقعیت تاریخی در روند توسعه بر اساس روابط علت و معلولی، الگوهای توسعه تاریخی است. بر اساس تجزیه و تحلیل یک شیء در مراحل مختلف توسعه آن، روش ژنتیکی در خدمت بازیابی رویدادها و فرآیندهای گذشته بر اساس پیامدهای آنها یا به صورت گذشته نگر است، یعنی از آنچه که پس از گذشت زمان تاریخی شناخته شده است - به ناشناخته.

در اینجا آنچه مورخ انگلیسی D. Elton در این باره می نویسد: "از آنجایی که می دانیم رویدادها چگونه حرکت کردند، مایلیم که فرض کنیم آنها باید فقط در این جهت حرکت کرده باشند و نتیجه ای را که برای ما شناخته شده است "صحیح" بدانیم. گرایش اول مورخ را از وظیفه اصلی خود - توضیح چیزی - رها می کند: امر اجتناب ناپذیر نیاز به توضیح ندارد. گرایش دیگر او را به یک عذرخواهی خسته کننده برای آنچه روی داده تبدیل می کند و او را تشویق می کند که گذشته را فقط در پرتو زمان حال ببیند. محقق باید برای عینیت تلاش کند، باید بکوشد ویژگی های دوران مورد مطالعه را ببیند و رویکردی تاریخی به چشم اندازهای توسعه اجتماعی داشته باشد.

روش ایدیوگرافیک (فردسازی).با توصیف رویدادها و پدیده های تاریخی فردی، فرآیندها مشخص می شود. این یک توصیف خاص و حداکثر کامل از یک پدیده تاریخی فردی است که به فرد اجازه می‌دهد فقط یک کل محلی را بازآفرینی کند، بدون اینکه به تحقیق تاریخی تطبیقی ​​دلالت کند. روش ایدیوگرافیک با هدف شناسایی ویژگی های پدیده های تاریخی است.

مطالعه منابع تاریخی شامل کاربرد است روش تطبیقراستی آزمایی متقابل اطلاعات از اسناد موجود، منابع مختلف تاریخی، که مطلق گویی یک واقعیت یکبار ذکر شده و بر این اساس، گمانه زنی در دانش تاریخی را حذف می کند و رویکرد به حقیقت را در نمایش گذشته نگر یک رویداد یا فرآیند تاریخی تضمین می کند. .

محقق با مطالعه اسناد تاریخی به مشاهدهبا این حال، مشاهده ماهیتی غیرمستقیم دارد، زیرا، به عنوان یک قاعده، آنچه مورد مطالعه قرار می‌گیرد، چیزی است که دیگر وجود ندارد، چیزی است که در ابدیت فرو رفته است: شرایطی که در آن رویدادها ایجاد شده‌اند، افرادی که در آنها شرکت کرده‌اند و حتی تمدن‌های کامل. مشاهده بر روی شهادت افراد شرکت کننده در رویدادها انجام می شود که لحظه این رویدادها، جایگاه خود را در آنها انتخاب نکرده اند و اغلب از مهمترین چیز در این پدیده های تاریخی دور هستند. تنها مطالعه منابع مختلف، مشاهده تاریخی از طریق منابع به ما امکان می دهد تصویر عینی تری ترسیم کنیم، یک واقعیت تاریخی و ویژگی های منحصر به فرد آن را به طور کامل ارائه دهیم.

علم تاریخی اجازه می دهد ذهنی یا آزمایش فکری، در تصور محقق زمانی که تلاش برای بازتولید یک رویداد تاریخی خاص انجام می شود.

بطور گسترده روش کمی (تجزیه و تحلیل کمی، آماری).پدیده ها - تجزیه و تحلیل پویایی فرآیندهای اجتماعی بر اساس مواد آماری. تاریخ اقتصادی اولین کسی بود که وارد مسیر کمی شد، زیرا همیشه با مقادیر قابل اندازه گیری سروکار داشته است: حجم تجارت، تولید صنعتی و غیره. او به طور گسترده از مواد آماری برای توصیف فرآیندهای اقتصادی و زندگی اقتصادی جامعه استفاده کرد.

با کمک روش‌های آماری، داده‌های تجربی مختلف جمع‌آوری و به طور سیستماتیک خلاصه می‌شوند که جنبه‌ها و حالات مختلف موضوع مطالعه را منعکس می‌کنند. روش های کمی امروزه به طور گسترده در مطالعه پدیده های اجتماعی گذشته استفاده می شود. با این حال، هنگام کار با شاخص های کمی، محققان با دو مشکل مواجه می شوند: برای دوره های دور این اطلاعات بسیار کمیاب و پراکنده است و برای دوره مدرن حجم آن بسیار زیاد است.

محقق هنگام استخراج اطلاعات مربوط به حقایق مختلف از یک منبع، آنها را با آنچه در مورد واقعیات و پدیده های مشابه یا مشابه می داند مقایسه می کند. دانش مستقل از منابع همان چیزی است که مورخ لهستانی E. Topolsky آن را «می نامد. غیر منبع": هم از طریق مشاهدات خود از محیط و هم توسط علوم مختلف ارائه می شود. بر اساس دانش موجود، شکاف های اجتناب ناپذیر در منبع پر می شود. در این مورد نقش بسزایی دارد حس مشترکیعنی حدس بر اساس مشاهده، تأمل و تجربه شخصی.

همه روش های فهرست شده و مشخص شده تحقیق تاریخی یا روش های دانش تاریخی در عین حال روش های مطالعه تاریخ در چارچوب گسترده هستند. روش مشکل - زمانی- بررسی فرآیندهای تاریخی در رابطه متقابل حقایق، رویدادها و پدیده ها به ترتیب زمانی.

روش شناسی تاریخ

برای درک مشکلات کنونی علم تاریخی، مهم است که نه تنها ویژگی های دانش تاریخی، ویژگی های تحقیقات تاریخی را درک کنیم، بلکه با رویکردهای روش شناختی مختلف نیز آشنا شویم. این شرط لازم برای بهینه سازی نه تنها آموزشی تاریخی، بلکه به طور کلی آموزش بشردوستانه در یک دانشگاه است.

"رویکرد روش شناختی"- روش تحقیق تاریخی مبتنی بر یک نظریه خاص که فرآیند تاریخی را توضیح می دهد.

تحت اصطلاح "روش شناسی"باید نظریه ای را درک کرد که روند تاریخی را توضیح می دهد و روش های تحقیق تاریخی را تعیین می کند.

سالها در کشور ما فقط روش مارکسیستی-لنینیستی تاریخ شناخته شده بود. در حال حاضر، علم تاریخی داخلی با کثرت گرایی روش شناختی مشخص می شود، زمانی که روش شناسی های مختلفی در تحقیقات تاریخی استفاده می شود.

رویکرد الهیاتی

رویکرد الهیاتی یکی از اولین رویکردهایی بود که ظهور کرد. ریشه در اندیشه های دینی دارد که مبنای درک رشد بشر را تعیین می کند. به عنوان مثال، اساس درک مسیحی از توسعه جامعه، الگوی کتاب مقدس تاریخ است. بنابراین رویکرد الهیاتی بر نظریه‌هایی تکیه می‌کند که فرآیند تاریخی را به‌عنوان بازتابی از طرح الهی برای وجود انسان توضیح می‌دهند. بر اساس رویکرد کلامی، منشأ تکامل جامعه بشری اراده الهی و ایمان مردم به این اراده است. طرفداران این نظریه آگوستین، جفری و اتو بودند. در قرن 19 سیر تاریخ توسط مشیت الهی L. Ranke تعیین شد. نویسندگان روسی مفهوم مسیحی توسعه تاریخی عبارتند از G. Florovsky، N. Kantorov.

سوبژکتیویسم- این یک درک ایده آلیستی از روند تاریخی است که بر اساس آن تاریخ توسعه جامعه نه توسط قوانین عینی، بلکه توسط عوامل ذهنی تعیین می شود. سوبژکتیویسم به عنوان یک رویکرد روش شناختی، الگوهای تاریخی را نفی می کند و فرد را خالق تاریخ تعریف می کند، توسعه جامعه را با اراده افراد برجسته فردی، نتیجه فعالیت های آنها تبیین می کند. یکی از حامیان روش ذهنی در جامعه شناسی تاریخی، کی بکر است.

جبر جغرافیایی- اغراق در اهمیت عامل جغرافیایی در توسعه جوامع خاص. ابن خلدون مورخ عرب (1406-1332) نویسنده «کتاب نمونه‌های آموزنده در تاریخ اعراب، پارس‌ها، بربرها و مردمانی که با آنها روی زمین زندگی می‌کنند»، ایده اهمیت قاطع را توسعه داد. از محیط جغرافیایی برای توسعه جامعه، وابستگی آداب و رسوم و نهادهای هر یک از مردم به نحوه امرار معاش.

بنابراین، بر اساس نظریه جبر جغرافیایی، فرآیند تاریخی مبتنی بر شرایط طبیعی است که توسعه جامعه بشری را تعیین می کند. تنوع روند تاریخی نیز با ویژگی های موقعیت جغرافیایی، چشم انداز و آب و هوا توضیح داده می شود. از حامیان این مسیر می توان به ش.ل. مونتسکیو، که ایده تأثیر آب و هوا و سایر عوامل طبیعی جغرافیایی بر جامعه، شکل حکومت و زندگی معنوی آن را به تفصیل بیان کرد.

روسیه به عنوان یک قاره کامل تاریخی و جغرافیایی با سرنوشتی خاص مورد توجه نمایندگان مدرسه اوراسیا G.V. ورنادسکی و N.S. تروبتسکوی، V.N. ایلین، جی.وی. فلوروفسکی. N.I. اولیانوف، اس.م. سولوویف در تاریخ توسعه جامعه به طبیعت و محیط جغرافیایی اهمیت زیادی می داد. N.I. اولیانوف معتقد بود که "اگر قوانین تاریخ وجود دارد، یکی از آنها باید در خطوط جغرافیایی دولت روسیه دیده شود." سانتی متر. سولوویف نوشت: «سه شرایط تأثیر ویژه ای بر زندگی مردم دارد: طبیعت کشوری که در آن زندگی می کنند. ماهیت قبیله ای که او به آن تعلق دارد. سیر وقایع بیرونی، تأثیرات ناشی از مردمی که او را احاطه کرده اند.»

عقل گرایی- نظریه ای از دانش که عقل را تنها منبع معرفت حقیقی و ملاک معرفت قابل اعتماد تعریف می کند. دکارت، بنیانگذار عقل گرایی مدرن، امکان درک حقیقت را با عقل اثبات کرد. خردگرایی قرن هفدهم تا هجدهم. امکان شناخت علمی تاریخ را انکار کرد و آن را قلمرو شانس دانست. عقل‌گرایی به‌عنوان رویکردی روش‌شناختی، مسیر تاریخی هر قوم را با میزان پیشرفت آن در نردبان دستاوردهای جهانی بشر در حوزه عقل مرتبط می‌کند. شخصیت های روشنگری به وضوح ایمان بی حد و حصر خود را به پیروزی پیشرفت مبتنی بر نیروی عقل نشان دادند.

تفسیر عقل گرایانه تاریخ (تفسیر جهانی-تاریخی) در قرن نوزدهم توسط آموزه های ک. مارکس و جی. هگل ارائه می شود. به نظر آنها تاریخ جهان شمول است و قوانین کلی و عینی در آن وجود دارد. در فلسفه جی. هگل، روند تاریخی با سه مرحله نشان داده می شود: شرقی (آسیایی)، یونانی-رومی (باستان)، ژرمنی (اروپایی). مارکس در دست نوشته های مقدماتی سرمایه، جامعه پیشاسرمایه داری، سرمایه داری و پساسرمایه داری را متمایز کرد. این توصیفی از تمدن اروپایی است. اروپامحوری (به رسمیت شناختن شاهکارهای اروپایی در اقتصاد، معماری، امور نظامی، علم به عنوان معیار تمدن و معیارهای اروپایی پیشرفت به عنوان جهانی) منجر به بحران در تفسیر خردگرایانه تاریخ در قرن بیستم شد.

تکامل گراییدر آغاز قرن 19 شکل گرفت. به عنوان تفسیری انسان شناختی از ایده توسعه و پیشرفت که جامعه بشری را جامعه تولید کننده نمی داند. از کلاسیک های تکامل گرایی می توان به G. Spencer، L. Morgan، E. Taylor، F. Fraser اشاره کرد. در میان دانشمندان روسی، N.I یکی از حامیان تکامل گرایی در نظر گرفته می شود. کاریوا. تکامل گرایی روند تاریخی را به عنوان توسعه یک خطی و یکنواخت فرهنگ از اشکال ساده به پیچیده نشان می دهد، بر اساس این واقعیت که همه کشورها و مردم یک هدف توسعه واحد و معیارهای جهانی برای پیشرفت دارند. جوهر نظریه تکامل گرایی بسیار ساده است: با چند انحراف موقت، همه جوامع بشری در مسیر سعادت به سمت بالا حرکت می کنند. تفاوت های فرهنگی میان مردمان با تعلق آنها به مراحل مختلف پیشرفت تاریخی توضیح داده می شود.

پوزیتیویسمبه عنوان یک نظریه، در قرن 19 مطرح شد. بنیان‌گذار پوزیتیویسم، فیلسوف و جامعه‌شناس فرانسوی او. کنت بود که تاریخ بشریت را به سه مرحله تقسیم کرد که از آن‌ها - الهیاتی و متافیزیکی - گذشت، بالاترین مرحله - علمی یا مثبت، با شکوفایی دانش مثبت، مثبت پوزیتیویسم به تأثیر عوامل اجتماعی بر فعالیت انسان توجه ویژه ای دارد، قدرت مطلق علم را اعلام می کند و تکامل جامعه بشری را از سطوح پایین تر به بالاتر، مستقل از خودسری فرد به رسمیت می شناسد. طرفداران پوزیتیویسم تکامل اجتماعی-سیاسی جامعه را نادیده گرفتند و ظهور طبقات و سایر فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی را با تقسیم کارکردی کار توضیح دادند.

رویکرد تکوینی

رویکرد تکوینی مبتنی بر روش شناسی مارکسیستی ، تالیف کارل مارکس.

درک توسعه روند تاریخی در چارچوب روش شناسی مارکسیستی است درک مادی از تاریخ، از آنجایی که اساس زندگی جامعه تعیین می شود تولید مواد، توسعه نیروهای تولیدی. به نیروهای تولیدیبه شخصی اطلاق می شود که مهارت ها و مهارت های کاری و ابزار تولید خود را دارد , که به نوبه خود به موضوع کار و ابزار کار تقسیم می شوند.

موضوع کار به عنوان هر چیزی است که می توان فعالیت های انسانی را به سمت آن سوق داد. ابزار کار ترکیبی از ابزار کار است که شخص با آن فعالیت های کاری را انجام می دهد، و همچنین آنچه را که به زبان مدرن می توان زیرساخت تولید نامید (یعنی سیستم ارتباطی، تأسیسات ذخیره سازی). روابط افراد در فرآیند تولید کالاهای مادی و همچنین توزیع و مبادله آنها نامیده می شود روابط صنعتی.وحدت دیالکتیکی نیروهای مولد و روابط تولیدی نامیده می شود روش تولید

تحلیل پویایی رابطه بین نیروهای مولده و روابط تولیدی، مارکس را به تدوین قانونی سوق داد که بر اساس آن توسعه تاریخ بشر رخ می دهد. این قانون اساسی تاریخی که توسط ک. مارکس کشف شد، نامیده شد قانون انطباق روابط تولید با ماهیت و سطح توسعه تولیداستحکام - قدرت ناهماهنگی بین روابط تولید و ماهیت و سطح نیروهای مولد منجر به تغییر در نوع مالکیت ابزار تولید، تغییر در روابط تولید، توسعه نیروهای مولده و در نتیجه تغییر در ماهیت روش تولید

اما نه تنها روش تولید، بلکه سایر اجزای جامعه بشری نیز در حال تغییر است. نوع جدیدی از مالکیت منجر به تشکیل یک لایه جدید حاکم (طبقه) و اقشار پایین تر اجتماعی می شود و به عبارت دیگر تغییر می کند. ساختار طبقاتی اجتماعی جامعهنظام جدید روابط صنعتی جدید خواهد بود مبنای اقتصادیاساس جدید به تجدید آنچه در مارکسیسم نامیده می شود منجر خواهد شد روبناروبنا هم شامل سیستم به اصطلاح نهادها، از جمله دولت، و هم سیستم عقاید است که ممکن است شامل ایدئولوژی، اخلاق و خیلی چیزهای دیگر باشد.

بنابراین، عمل قانون مطابقت منجر به این واقعیت می شود که همراه با از هم گسیختگی روابط تولیدی قدیمی، کل نوع جامعهنوع جامعه ای که شامل ویژگی های فوق باشد در مارکسیسم نامیده می شود شکل گیری اجتماعی-اقتصادی(OEF). فرآیند تغییر شکل‌بندی‌های اجتماعی-اقتصادی در مارکسیسم نامیده می‌شود انقلاب اجتماعی

تاریخ جامعه بشری، طبق نظریه ک. مارکس، تغییر شکل‌بندی‌های اجتماعی-اقتصادی است. او در مقدمه «نقد اقتصاد سیاسی» تشکیلات آسیایی، باستانی، فئودالی و سرمایه داری را شناسایی کرد. بر این اساس رویکرد مارکسیستی به تاریخ نامیده می شود رویکرد تکوینیبر اساس رویکرد شکل‌گیری که سرانجام در قرن بیستم رسمیت یافت، پنج شکل‌گیری اجتماعی-اقتصادی در تاریخ بشریت متمایز می‌شوند: بدوی، برده، فئودال، سرمایه دار و کمونیست.

تئوری تشکل ها به عنوان تعمیم مسیر تاریخی توسعه اروپا تدوین شده است. در این روش، تاریخ بشر متحد می شود و به نظر می رسد همه کشورها در یک جهت حرکت می کنند: از جامعه بدوی به جامعه کمونیستی. سیر تاریخ را روابط اقتصادی-اجتماعی تعیین (از پیش تعیین شده) می کند و فرد در چارچوب رویکرد طبقاتی به تاریخ، تنها جزء نیروهای طبقاتی و مولد محسوب می شود. توجه اصلی به مبارزه طبقاتی به عنوان نیروی محرکه تاریخ معطوف می شود، زمانی که توسعه انقلابی مطلق می شود و اهمیت توسعه تکاملی کم رنگ می شود.

· داستان

· منابع مکتوب

· سکه شناسی

توپونیوم

· شکلی

· تمدنی

· تمدنی

جهان بینی

ارزش شناسی

· پیش آگهی

· نظارتی

· عینیت

رویکرد اجتماعی

· منطقی

· دیالکتیکی

· زمانی

· روش شناسی

اصول

1) M.Tikhomirnov

2) بی ریباکوف

3) L. Gumilyov

ب) "از روسیه تا روسیه"

ب) "بت پرستی روسیه باستان"

· ایدئوگرافیک

1) تاریخ نگاری شریف

2) تاریخ نگاری انقلابی

3) مدرسه دولتی

الف) اواسط قرن نوزدهم

ب) نیمه دوم قرن 18

ب) پایان قرن 18

· تاریخی- سیستمی

· آموزشی

حافظه اجتماعی

· مقایسه ای

· مقایسه ای

· تاریخی- ژنتیکی

· آموزنده

1) ن.کرمزین

2) V. Klyuchevsky

3) M. Pokrovsky

ب) «دوره تاریخ روسیه

ذهنیت گرایی

· عقل گرایی

· تمدن

· در دره های رودخانه

تمرکز ضعیف قدرت

موضوع 3. روسیه در میانه: قرن XVI-XVII.

1. سالها: 1497، 1581، 1597، 1649 - منعکس کننده مراحل اصلی:

بردگی دهقانان

2. یک قانون قانونی که گواهی بر تأیید نهایی رعیت در روسیه است:

· کد کلیسای جامع الکسی میخایلوویچ

3. بوریس گودونوف، واسیلی شویسکی:

· پادشاهان منتخب دوره زمان مشکلات

4. میخائیل فدوروویچ، الکسی میخایلوویچ است:

· اولین پادشاهان سلسله رومانوف

5. «تابستانهای رزرو شده» عبارتند از:

· ممنوعیت انتقال دهقانان از یک مالک به زمین دیگر

6. تا پایان قرن 17، نوع زیر در روسیه تأسیس شد

دولت:

خودکامگی

7. Zemsky Sobor است:

· بدنه نمایندگی طبقاتی در روسیه در قرون 16-17

8. هدف اصلی وحشت oprichnina ایوان مخوف این بود:

تأثیر طبقه بویار را محدود کنید

9. در زمان ایوان چهارم، خانات هنوز بخشی از روسیه نشده بود:

· خانات کریمه

10. "رمز آشتی" تزار الکسی میخایلوویچ، تصویب شده در سال 1649:

بردگی دهقانان را تکمیل کرد

11. در تاریخ روسیه آنها را "عصر شورشی" نامیدند:

12. سالی را که آغاز سلسله رومانوف با آن مرتبط است مشخص کنید:

13. نتیجه زمان مشکلات این بود:

· انتخاب سلسله سلطنتی جدید رومانوف ها

14. F. Grek، A. Fiorovanti، P. Yakovlev و I. Barma عبارتند از:

· چهره های فرهنگ روسیه در قرون 15-16

15. در مورد سلطنت رومانوف های اول صدق نمی کند:

· الحاق جمهوری نووگورود

16. راهبان در برابر اصلاحات کلیسای پاتریارک نیکون مقاومت نشان دادند:

· صومعه Solovetsky

17. پاتریارک نیکون و حامیانش، هنگام انجام اصلاحات کلیسا، بر این تکیه کردند:

· نمونه های یونانی

18. آزادسازی مسکو از دست مهاجمان لهستانی از چه سالی شروع شد:

19. در زمان سلطنت وی.

· "رکورد بوسیدن متقاطع"

موضوع 4. روسیه در قرن 18

1. سلطنت مطلقه با ویژگی های زیر مشخص می شود (پاسخ اشتباه را نشان دهید):

· عملکرد مقامات نمایندگی املاک

2. سینود عبارت است از:

· هیئت حاکمه دولتی کلیسای ارتدکس

3. الغای پدرسالاری توسط پیتر اول و ایجاد هیئت حاکمه دولتی کلیسا - شورای مقدس، هدف داشت:

· از بین بردن استقلال معین کلیسا و ادغام آن در سیستم حکومتی

4. اصل استخدام ارتش منظم که توسط پیتر اول معرفی شد:

وظیفه جذب نیرو

5. سرنویس عبارت است از:

· مالیات بر همه مردان طبقات مالیاتی

6. نهضتی ایدئولوژیک مبتنی بر اعتقاد به نقش تعیین کننده عقل و علم در پیشرفت بشر، در انتقاد از تعصب مذهبی و رژیم های سیاسی مطلقه نامیده شد:

· روشنگری

7. سالهای سلطنت پیتر اول:

· 1682-1725

8. A. Menshikov، F. Apraksin، F. Lefort در تاریخ به عنوان:

جوجه های لانه پتروف

9. سیاست اقتصادی دولت با هدف حفظ اقتصاد ملی در برابر رقابت خارجی از طریق مشوق های مالی برای صنایع داخلی نامیده می شود:

· حمایت گرایی

10. نوسازی عبارت است از:

· نوسازی در تمام عرصه های جامعه

11. سن پترزبورگ در (سال) پایتخت روسیه شد:

12. ادغام ایده های مربوط به دولت، سرزمین پدری و شخصیت مستبد در یک کل واحد زمانی رخ داد که:

13. روسیه در (سال) امپراتوری اعلام شد:

14. در نتیجه پیروزی در جنگ شمالی روسیه (پاسخ اشتباه را نشان دهید):

· ضامن موجودیت امپراتوری عثمانی شد

15. جنگ دهقانان در زمان سلطنت کاترین دوم توسط:

· ای. پوگاچف

16. سیستم گذرنامه در روسیه توسط:

17. امپراتور روسیه را نام ببرید که فعالیت هایش انگیزه ای قدرتمند به توسعه صنعت، ایجاد ارتش و نیروی دریایی آماده رزم و پی ریزی پایه های فرهنگ و آموزش سکولار داد:

18. موارد زیر به منظور انجام اصلاحات لیبرال با هدف شکل‌گیری «طبیعت جدید مردم» در روسیه، به عنوان پایه‌ای اجتماعی برای نوع توسعه اروپایی:

· کاترین دوم

19. سلطنت کاترین دوم:

20. کار کمیسیون قانونگذاری و جنگ دهقانی به رهبری ای. پوگاچف مربوط به دوران سلطنت:

· کاترین دوم

21. کمیسیون تعیین شده در سال 1767 به این منظور تشکیل شد:

· ایجاد قانون جدید

22. دولتی که در پایان قرن 18 بین پروس، اتریش و روسیه تقسیم شد:

· مشترک المنافع لهستان-لیتوانی

23. V.V. Rastrelli، V.I. Bazhenov، M.F. Kazakov عبارتند از:

معماران روسی قرن هجدهم

24. V.I.Bazhenov، F.I.Shubin، F.G.Volkov عبارتند از:

· چهره های فرهنگ روسیه قرن 18

25. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. شرایط مربوط به تجارت بین المللی:

· حمایت گرایی

· مرکانتیلیسم

26. شرط اصلی به سلطنت رسیدن آنا یوآنونا این بود:

· حکومت مشترک ملکه با شورای عالی خصوصی

27. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. طبقات ممتاز قرن 18 عبارت بودند از:

· اشراف

28. «شرایط» عبارتند از:

· شرایط محدود کردن قدرت سلطنتی به آنا یوآنونا پیشنهاد شد

29. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. مفاد «منشور شکایت از اشراف»:

· تایید تمام امتیازات داده شده پس از مرگ پیتر اول

· ایجاد جوامع اصیل در ولایات و ولسوالی ها

30. بالاترین قدرت دولتی در روسیه که در قرن 18 ایجاد شد:

31. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. فعالیت های پل اول در مورد اشراف:

· وضع مالیات بر اشراف برای حمایت از اداره محلی

· امکان اعمال تنبیه بدنی برای اشراف

32. در آغاز قرن 18، موقعیت سودآور در روسیه ظاهر شد. این یعنی چی:

· شخصی که موظف به ارائه مالیات یا عوارض جدید است

جنگ

1. در کنگره ششم (ژوئن-اوت 1917)، بلشویک ها به شعار "قیام مسلحانه" بازگشتند، زیرا (پاسخ نادرست را مشخص کنید):

· قدرت دوگانه با استقرار خودکامگی دولت موقت پایان یافت

2. تلاش برای برکناری دولت موقت و ایجاد دیکتاتوری نظامی توسط ژنرال انجام شد:

· کورنیلوف

3. شعار "جنگ را تا پایان پیروزمندانه پیش ببر" توسط:

· دولت موقت

4. دولت موقت در رابطه با جنگ این شعار را اعلام کرد:

· جنگ تا پایان تلخ

5. دولت موقت تصمیم گرفت تا به مجلس موسسان موکول کند:

· مسائل ارضی و ملی

6. دولت موقت مسائل زیر را حل و فصل کرد:

در مورد حقوق، آزادی ها، الغای نابرابری ملی ـ اعتقادی و طبقاتی، لغو مجازات اعدام و عفو سیاسی

7. حمایت اجتماعی از حزب بلشویک:

· پرولتاریا در اتحاد با دهقانان

8. P.N. Milyukov، A.F. Kerensky، A.I. Guchkov عبارتند از:

· ارقام دولت موقت

9. جایگزینی برای توسعه سیاسی روسیه که پس از انقلاب فوریه بعید بود:

بازگشت نظام استبدادی

10. بلشویزه شدن شوراها عبارت است از:

· روند تقویت نمایندگی حزب بلشویک در شوراها پس از شکست شورش کورنیلوف

11. برای آماده شدن برای قیام مسلحانه 1917، بلشویک ها و آنها

متحدان ایجاد کردند:

· کمیته انقلابی نظامی

صلح جهانی بدون الحاق و غرامت

مصادره و ملی شدن مالکان، خانقاه ها، صومعه ها و سایر اراضی، لغو مالکیت خصوصی زمین و ایجاد کاربری مساوی از زمین.

14. اولین دولت شوروی نام داشت:

· شورای کمیسرهای خلق

15. در اولین هفته های پس از به قدرت رسیدن بلشویک ها در اکتبر 1917، حزب ممنوع شد.

· کادت ها

16. آماده شدن برای سرنگونی دولت موقت، بلشویک ها (مشخص کنید

پاسخ نادرست):

· از جبهه فراخوانده شد و سپاه سوم سواره نظام و "لشکر وحشی" را به پتروگراد فرستاد

17. کمیته انقلابی نظامی در ساعت 10 صبح 25 اکتبر 1917 در فراخوان خود "به شهروندان روسیه" اعلام کرد:

· در مورد سرنگونی دولت موقت

18. حمایت از دولت موقت زمانی که سیاست‌های دموکراتیک را دنبال می‌کند و انتقاد در زمانی که این کار را انجام نمی‌دهد، خواسته شد:

· منشویک ها

19. در سال 1917، برنامه شامل موارد زیر بود: برای دفاع از انقلاب، زمین را به کسانی که آن را زراعت می کنند، واگذار کنید و از خواسته های منصفانه کارگران حمایت کنید.

20. قسمت اول برنامه اقدام پیشنهادی V.I. بلشویک های لنین در آوریل 1917 شعار «تمام قدرت به شوراها» داشتند و دومی:

"بدون حمایت از دولت موقت!"

21. نقش اصلی در شکست شورش کورنیلوف ایفا شد (اینجا):

· بلشویک هایی که مردم را به دفاع از انقلاب دعوت می کردند

22. چه بحرانی از دولت موقت با یادداشت P.N. Milyukov به متحدان همراه بود که تعهدات نظامی روسیه را تأیید می کرد:

آوریل

24. وی. آی. لنین پس از بازگشت از مهاجرت، یک مسیر اساسی جدید را در «تزهای آوریل» مطرح کرد: توسعه انقلاب بورژوا-دمکراتیک به سوسیالیستی.

25. در جریان مذاکرات در برست لیتوفسک، رئیس هیئت شوروی موضع "نه جنگ، نه صلح، اما ارتش را منحل می کنیم" اتخاذ شد.

· L.D. تروتسکی

26. جنگ داخلی در روسیه با این موارد آغاز شد:

· از سخنرانی سپاه چکسلواکی و کمیته اعضای مجلس موسسان

28. معاهده صلح بین روسیه و آلمان در طول جنگ جهانی اول امضا شد (ماه، سال):

مارس 1918

29. در نتیجه جنگ داخلی در روسیه:

· قدرت شوروی در همه جا برقرار بود

30. اولین قانون اساسی شوروی در (سال) تصویب شد:

31. بر اساس معاهده برست لیتوفسک در سال 1918، روسیه شوروی مناطقی را از دست داد.

· لهستان، لیتوانی، بخشی از لتونی و بخشی از بلاروس

32. مشخصه سیاست "کمونیسم جنگی" این بود:

· معرفی مازاد تخصیص، ممنوعیت تجارت آزاد، ممنوعیت اجاره زمین و استخدام نیروی کار، طبیعی شدن دستمزدها

33. مجلس مؤسسان توسط بلشویکها به شرح زیر منحل شد

· از به رسمیت شناختن احکام قدرت شوروی خودداری کرد

34. وضعیت سیاسی در روستای روسیه در پایان جنگ داخلی

جنگ با موارد زیر مشخص می شود:

رشد اعتراضات ضد دولتی توسط دهقانان

35. تخصیص مازاد عبارت است از:

· الزام دهقانان به واگذاری تمام غلات مازاد و سایر محصولات کشاورزی به دولت

36. بین مراحل جنگ داخلی و محتوای آنها مطابقت برقرار کنید:

1) پایان ماه مه - نوامبر 1918

3) بهار - پایان 1919

الف) شکست P.N. Wrangel در کریمه

ب) مبارزه با «ضد انقلاب دموکراتیک»

37. نام خانوادگی را با فعالیت ها مطابقت دهید

شخصیت های تاریخی:

1) A.S. Antonov

2) ال دی تروتسکی

3) F.E. Dzerzhinsky

الف) قیام دهقانی را در استان تامبوف رهبری کرد

ب) ریاست چکا را بر عهده داشت

ب) در دوران جنگ داخلی رئیس شورای نظامی انقلاب بود

جمهوری

38. بین مراحل جنگ داخلی و محتوای آنها ارتباط برقرار کنید:

1) بهار - پایان سال 1919

الف) آزادسازی خاور دور از اشغالگران

ب) جنگ با لهستان

ب) مبارزه با ارتش A.V. Kolchak

39. مکاتباتی بین فعالیت ها و نام خانوادگی رهبران نظامی ارتش سفید در طول جنگ داخلی برقرار کنید:

1) فرماندهی ارتش داوطلب را به عهده گرفت و دستور حمله به مسکو را صادر کرد

2) فرماندهی نیروهای جنوب روسیه در کریمه را بر عهده داشت

3) حملات به پتروگراد را رهبری کرد

ب) P.N. Wrangel

ب) N.N. Yudenich

موضوع 11. اتحاد جماهیر شوروی در 1945-1964.

1. در اواخر دهه 1940 شروع شد. مبارزات علیه جهان وطنی به شرح زیر بود:

· سازماندهی آزار و اذیت نمایندگان علم، ادبیات و هنر که عمدتاً روشنفکران یهودی را تحت تأثیر قرار می دهد.

2. ساختار سیاسی جهان پس از جنگ در 1940-1950. مشخص شده توسط:

· شکل گیری دو نظام سیاسی و اجتماعی-اقتصادی متضاد

6. رویدادهای مهم برای اتحاد جماهیر شوروی - آزمایش اولین بمب اتمی در اتحاد جماهیر شوروی،

ایجاد شورای کمک های اقتصادی متقابل در (سال) صورت گرفت:

7. روند آزادسازی زندگی سیاسی در اتحاد جماهیر شوروی و احیای حیات فرهنگی کشور در دهه 1950-1960 نامیده می شود:

· "ذوب شدن"

8. تمام تاریخ های مشخص شده - 1953، 1956، 1968 با رویدادهای زیر مرتبط است:

· مشارکت نیروهای شوروی در سرکوب قیام های مردمی در کشورهای دیگر

9. در اتحاد جماهیر شوروی، در سالهای اول پس از پایان جنگ بزرگ میهنی، موارد زیر با سریعترین سرعت توسعه یافت:

· صنعت سنگین

10. در مبارزه برای قدرت برتر در حزب و دولت پس از مرگ I.V. استالین شرکت نکرد:

· L.I. برژنف

11. در کنگره XX CPSU وجود داشت:

· کیش شخصیت آی وی فاش شد استالین

12. N.S. خروشچف در (سال) رئیس دولت بود:

13. در سال 1957 وجود داشت:

پرتاب اولین ماهواره مصنوعی زمین

14. اولین ماهواره زمین مصنوعی در (سال) پرتاب شد:

15. V.M. Molotov، G.M. Malenkov، K.E. Voroshilov عبارتند از:

اعضای کمیته مرکزی که در سال 1957 علیه افشاگری خروشچف در مورد کیش شخصیت استالین صحبت کردند.

16. پرواز یو گاگارین به فضا در (سال) اتفاق افتاد:

17. کیش شخصیت استالین در کنگره CPSU در (سال) محکوم شد:

· در کنگره XX، در سال 1956

18. برنامه CPSU، که در کنگره XXII در سال 1961 به تصویب رسید، به طور خلاصه بیان کرد:

· ساخت کمونیسم در اتحاد جماهیر شوروی تا سال 1980

19. نهادهای مدیریت اقتصادی ایجاد شده بر اساس سرزمینی در سال 1957-1965. نامیده شدند:

· شوراهای اقتصادی

20. ایجاد پیمان ورشو و بحران دریای کارائیب به دوره رهبری کشور اشاره دارد:

· N.S. خروشچف

21. بحران مجارستان در سال 1956، توسعه اراضی بکر متعلق به دوره رهبری این کشور است:

· N.S. خروشچف

22. برخی از دموکراتیزاسیون ("ذوب") و ایجاد "دیوار برلین" به دوره رهبری کشور برمی گردد:

· N.S. خروشچف

23. وضعیت رویارویی نظامی - سیاسی بین دولتها در زمان صلح (دهه 1940-1980) نامیده می شد:

· "جنگ سرد"

24. علت شروع بحران موشکی کوبا در سال 1962 این بود:

نصب موشک های هسته ای شوروی در کوبا

25. N.S خروشچف پس از مرگ I.V. Stalin چه پستی را بر عهده گرفت:

· دبیر اول کمیته مرکزی CPSU

26. تقدم اتحاد جماهیر شوروی در فضا و کاهش ارتش به آن دوره بازمی گردد

رهبری کشور

· N.S. خروشچف

27. دلیل محدود شدن اصلاحات اقتصادی و سیاسی دهه 1960 در اتحاد جماهیر شوروی این بود:

· مقاومت نامگذاری حزب-دولت

28. تاریخ های 1953، 1964، 1985 در تاریخ اتحاد جماهیر شوروی با (با):

· تغییر رهبران کشور

29. فروپاشی نظام استعماری جهانی در (دهه‌ها) اتفاق افتاد:

· اواخر دهه 50 - اوایل دهه 60. قرن XX

30. مدل روابط بین الملل که پس از جنگ جهانی دوم پدیدار شد:

مدل دوقطبی

31. A.N.Tupolev، S.V.Ilyushin، S.P.Korolev عبارتند از:

· دانشمندان و طراحان برجسته

32. اقتصاد اتحاد جماهیر شوروی که در جنگ بزرگ میهنی ویران شده بود، به سرعت به لطف:

· اشتیاق و فداکاری مردم شوروی

33. تأکید اصلی در برنامه پنج ساله چهارم (1946-1950) بود:

برای احیای صنایع سنگین

34. اقدامات انتقال کشور از نظامی به صلح آمیز در دو سال اول پس از جنگ شامل موارد زیر نمی شود:

· محکومیت کیش شخصیت و آغاز احیای قانونمندی سوسیالیستی

35. در نتیجه اقدامات انجام شده برای احیای اقتصاد ملی و تضمین سطح قبل از جنگ در بسیاری از بخش‌ها، تا پایان ممکن شد:

36. افزایش تاکید بر توسعه صنایع دفاعی در دهه 1950 مجاز شد (پاسخ نادرست درج کنید):

· انجام اولین پرواز سرنشین دار به فضا (یو. گاگارین)

37. در برنامه پنج ساله پس از جنگ (1946-1950) (پاسخ اشتباه را مشخص کنید):

· بازار داخلی را برای کالاهای خارجی باز کرد

38. رویداد اقتصادی غیر مرتبط با دوره رهبری اتحاد جماهیر شوروی N.S. خروشچف:

· ایجاد مزارع در کشاورزی

39. جوهر اصلاحات سیاسی N.S. خروشچف

· تلاش برای دموکراتیک کردن نظام سیاسی

40. سری منطقی صحیح تاریخها و نامهای مربوط به قطعنامه کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویکها در مجلات "Zvezda" و "Leningrad" را مشخص کنید:

· 1946 A.A.Zhdanov, A.A.Akhmatova, M.M.Zoshchenko

41. از طرف دولت شوروی، کار بر روی ایجاد سلاح های هسته ای توسط:

· L.P. بریا

· اقدامات با هدف محدود کردن نفوذ بین المللی اتحاد جماهیر شوروی تا آمادگی برای شروع جنگ هسته ای و باکتریولوژیک

43. در سالهای اول پس از جنگ:

· کشور در حال بازگشت به مدل توسعه اقتصادی قبل از جنگ بود

44. ساختار سیاسی جهان پس از جنگ در 1945-1950. مشخص شده توسط:

· شکل گیری دو نظام سیاسی و اجتماعی-اقتصادی متضاد (جهان دوقطبی)

45. کدام عامل در تصمیم گیری در دهه 1960 نقش داشت. مشکل مسکن در اتحاد جماهیر شوروی:

· تولید انبوه صنعتی مصالح ساختمانی بتن آرمه

46. ​​فهرست درستی از فیزیکدانان هسته ای که در توسعه سلاح های هسته ای و گرما هسته ای در دهه 1940-1950 نقش داشته اند ارائه دهید. قرن XX:

· I.V.Kurchatov، A.F.Ioffe، A.D.Sakharov

47. چه گرایش هایی برای ادبیات شوروی در دوران "ذوب" خروشچف مشخص بود:

· انتقاد معتدل از کیش شخصیت استالین

48. کدام یک از وقایع زیر در تاریخ پس از جنگ دیرتر از بقیه رخ داده است:

پرتاب ایستگاه بین سیاره ای خودکار "Luna-1" که برای اولین بار به سطح ماه رسید.

49. رویارویی اتحاد جماهیر شوروی و ایالات متحده آمریکا بر سر استقرار موشک های هسته ای شوروی در کوبا در سال 1962 نام داشت:

· "بحران کارائیب"

50. اولین یخ شکن هسته ای جهان که در اتحاد جماهیر شوروی پرتاب شد، نام دارد:

· "لنین"

51. دور جدیدی از سرکوب سیاسی در دوره پس از جنگ خود را در شروع موارد زیر نشان داد:

· "پرونده لنینگراد"

52. در پایان جنگ بزرگ میهنی، گذار اقتصاد از تولید نظامی به صلح آمیز آغاز شد که به آن می گفتند:

· تبدیل

53. با شروع جنگ سرد در نیمه دوم دهه 1940. متصل):

· تقسیم آلمان به دو ایالت

موضوع 1. مقدمه ای بر تاریخ روسیه

1. علمی که نه تنها قوانین و الگوهای توسعه اجتماعی را به طور کلی مطالعه می کند، بلکه فرآیندهای خاص شکل گیری، توسعه و دگرگونی کشورها و مردمان مختلف را با همه تنوع و منحصر به فردشان مطالعه می کند.

· داستان

2. روش های خاص برای مطالعه فرآیندهای تاریخی عبارتند از:

3. جوهر کارکرد شناختی تاریخ این است:

· بازتاب عینی رویدادهای تاریخی، ایجاد مفاهیم فرآیند تاریخی

4. شناسایی الگوهای توسعه اجتماعی-اقتصادی و سیاسی روسیه، تعمیم تجربه فعالیت های تحول آفرین دولت عبارت است از:

موضوع تاریخ روسیه

5. اصل عینیت در علم تاریخی مستلزم مطالعه واقعیت تاریخی است:

صرف نظر از هر گونه نگرش یا ترجیح

6. کامل ترین اطلاعات در مورد گذشته تاریخی توسط:

· منابع مکتوب

7. رشته ای تاریخی که به مطالعه سکه به عنوان منبع اصلی تاریخ می پردازد:

· سکه شناسی

8. یک رشته تاریخی کمکی که منشا نام های جغرافیایی را مطالعه می کند:

توپونیوم

9. رویکردی که مبتنی بر تحلیل قوانین مبارزه طبقاتی و تغییرات در اشکال مالکیت است:

· شکلی

10. رویکردی برای مطالعه تاریخ که به طور کامل توسعه همه جنبه های زندگی اجتماعی را در نظر می گیرد:

اقتصاد، نظام سیاسی، معنویت، فرهنگ:

· تمدنی

11. مفهوم تاریخی، که توسط N. Danilevsky، A. Toynbee، O. Spengler توسعه یافت:

· تمدنی

12. کارکرد تاریخ، کمک به توسعه یک چشم انداز عینی و مبتنی بر علمی از فرآیندهای تاریخ روسیه:

جهان بینی

13. کارکرد تاریخ که فرآیندهای تاریخی، دگرگونی های انجام شده در کشورها و فعالیت های شخصیت های تاریخی را ارزیابی می کند:

ارزش شناسی

14. کارکرد تاریخ، که به افرادی که قوانین و الگوهای توسعه فرآیندهای تاریخی را می شناسند، این امکان را می دهد تا سناریوهای احتمالی برای توسعه وقایع در کشور و جهان را پیش بینی کنند:

· پیش آگهی

15. عملکرد تاریخ، که به شما امکان می دهد بر رفتار و اعمال افراد تأثیر بگذارید:

· نظارتی

16. اصل علم تاریخ، که از ما می‌خواهد روند تاریخی را آنطور که واقعاً بوده، در نظر بگیریم، نه آنطور که می‌خواهیم:

· عینیت

17. اصلي كه به هنگام بررسي فرآيندهاي تاريخي ايجاب مي كند كه منافع ملي، طبقاتي، اجتماعي و غيره را در نظر بگيرند:

رویکرد اجتماعی

18. روشی که فرآیندهای تاریخی را در شکل کامل و بالغ خود در نظر می گیرد، زمانی که نتیجه از قبل مشخص باشد:

· منطقی

19. روشی که فرآیندهای تاریخی را در توسعه، تعامل و تأثیر متقابل آنها در نظر می گیرد:

· دیالکتیکی

20. روشی مبتنی بر مطالعه مداوم توسعه رویدادها از لحظه وقوع آنها تا تکمیل:

· زمانی

21. نظام اصول و روشهای تحقیق تاریخی:

· روش شناسی

22. اصول اساسی و اصلی علم که نه در طبیعت، بلکه در ذهن مردم بر اساس مطالعه قوانین و الگوهای توسعه طبیعت و جامعه وجود دارد:

اصول

23. نام ها و آثار مورخان قرن بیستم را مطابقت دهید:

1) M.Tikhomirnov

2) بی ریباکوف

3) L. Gumilyov

الف) "مسکو باستان قرن 17-15".

ب) "از روسیه تا روسیه"

ب) "بت پرستی روسیه باستان"

24. شرح وقایع و پدیده های تاریخی روشی است:

· ایدئوگرافیک

25. نام مدرسه تاریخی و دوره شکل گیری آن را مطابقت دهید:

1) تاریخ نگاری شریف

2) تاریخ نگاری انقلابی

3) مدرسه دولتی

الف) اواسط قرن نوزدهم

ب) نیمه دوم قرن 18

ب) پایان قرن 18

26. روش تحقیق تاریخی که روابط و تعاملات اشیاء را در توسعه تاریخی آنها ایجاد می کند:

· تاریخی- سیستمی

27. روش سیستماتیک مطالعه تاریخ عبارت است از:

· آشکار ساختن مکانیسم های درونی عملکرد و توسعه

28. کارکرد شکل‌گیری ارزش‌ها و صفات مدنی، اخلاقی، کارکرد:

· آموزشی

29. روش شناسایی و جهت گیری جامعه، شخصیت یک تابع است:

حافظه اجتماعی

30. کدام روش به شما امکان می دهد مشکل شناسایی ارتباط و وابستگی متقابل فردی، خاص، عمومی و جهانی را حل کنید:

· مقایسه ای

31. مقایسه اشیاء تاریخی در مکان و زمان روشی است:

· مقایسه ای

32. روشی از تحقیق تاریخی که به طور مداوم ویژگی ها، کارکردها و تغییرات واقعیت مورد مطالعه را در روند حرکت تاریخی آن آشکار می کند:

· تاریخی- ژنتیکی

33. شناسایی الگوهای توسعه تاریخی تابعی از موارد زیر است:

· آموزنده

34. مورخان و آثار آنها را مطابقت دهید:

1) ن.کرمزین

2) V. Klyuchevsky

3) M. Pokrovsky

الف) علم تاریخی و مبارزه طبقاتی

ب) "تاریخ دولت روسیه"

ب) «دوره تاریخ روسیه

35. رویکردی که بر اساس آن سیر تاریخ توسط افراد برجسته تعیین می شود، نامیده می شود:

ذهنیت گرایی

36. رویکردی که عقل را تنها منبع معرفت و توسعه تاریخی می داند:

· عقل گرایی

37. مفهومی که مجموعه ای از مردمان را مشخص می کند که دارای ذهنیت مشترک، ارزش ها و آرمان های معنوی مشابه، ویژگی های مشترک فرهنگ معنوی هستند:

· تمدن

38. مهاجرت بزرگ ملل این بود:

اسکان قبایل ترک، ایرانی، فینو-اوریک، ژرمن در قلمرو امپراتوری روم شرقی

39. تمدن های اولیه شرقی از نظر جغرافیایی قرار داشتند:

· در دره های رودخانه

40. ویژگیهای تمدن شرق عبارتند از (پاسخ اشتباه را نشان دهید):

· فردگرایی به عنوان اساس روابط بین افراد

41. این ویژگی تمدنهای اولیه شرقی نیست:

تمرکز ضعیف قدرت

42. مهمترین ویژگی های تمدن غرب عبارتند از (درج پاسخ نادرست):

· جمع گرایی به عنوان اساس زندگی مردم

43. ویژگی تمدن های اولیه غربی نیست:

· توسعه ضعیف مالکیت خصوصی

توسعه به طور کلی، بلکه فرآیندهای خاص شکل گیری، توسعه و

دگرگونی کشورها و مردمان مختلف با همه تنوع و

منحصر به فرد بودن:

مطالعات اجتماعی

فلسفه

جامعه شناسی

2. روش های خاص برای مطالعه فرآیندهای تاریخی عبارتند از:

اصول

روش شناسی

3. جوهر کارکرد شناختی تاریخ این است:

آموزش جامعه به سنت های احترام به کشورشان

تأثیر بر جهان بینی فرد

@بازتاب عینی وقایع تاریخی، خلق مفاهیم فرآیند تاریخی

4. شناسایی الگوهای اجتماعی-اقتصادی و سیاسی

توسعه روسیه، تعمیم تجربه فعالیت های تحول

حالت است:

@موضوع تاریخ روسیه

به روش تاریخ روسیه

اصول تاریخ روسیه

عملکرد تاریخ روسیه

5. اصل عینیت در علم تاریخی دلالت بر مطالعه دارد

واقعیت تاریخی:

از نقطه نظر منافع یک دولت خاص

مطابق با منافع یک قشر اجتماعی

@ صرف نظر از هر گونه نگرش و ترجیح

با توجه به شرایط سیاسی کنونی

6. کامل ترین اطلاعات در مورد گذشته تاریخی توسط:

سایت های باستان شناسی

اسناد عکاسی

منابع بصری

@منابع مکتوب

7. مطالعه رشته تاریخی به عنوان منبع اصلی

تاریخچه سکه عبارت است از:

@numismatics

هرالدیکی

دیرینه نگاری

تاریخ محلی

8. رشته تاریخی کمکی که ریشه ها را مطالعه می کند

نام های جغرافیایی:

تاریخ محلی

اپی گرافی

sphragistics

@toponymy

9. رویکردی که مبتنی بر تحلیل قوانین مبارزه طبقاتی و

تغییرات در اشکال مالکیت:

تمدنی

@formational

اطلاعاتی

فرهنگی

10. رویکردی برای مطالعه تاریخ که توسعه را به طور کامل در نظر می گیرد

تمام جنبه های زندگی اجتماعی: اقتصاد، نظام سیاسی،

معنویت، فرهنگ:

@تمدن

تشکیلی

اطلاعاتی

فرهنگی

11. مفهوم تاریخی، که توسط N. Danilevsky، A. Toynbee توسعه یافته است.

او. اسپنگلر:

@تمدن

تشکیلی

تئوکراتیک

داوطلبانه

12. کارکرد تاریخ، کمک به توسعه یک هدف، علمی

دیدگاهی مبتنی بر فرآیندهای تاریخ روسیه:

آموزشی

ارزش شناسی

13. کارکرد تاریخ، ارزیابی فرآیندهای تاریخی انجام شده

در کشورهای در حال تحول، فعالیت های شخصیت های تاریخی:

آموزشی

معرفتی

نظارتی

@axeological

14. تابع تاریخ، به افرادی که قوانین و

الگوهای توسعه فرآیندهای تاریخی را پیش بینی کنید

سناریوهای احتمالی برای توسعه حوادث در کشور و جهان:

روش شناختی

آموزشی

@پیش بینی

نظارتی

15. عملکرد تاریخ، که به شما امکان می دهد بر رفتار و اعمال افراد تأثیر بگذارید:

آموزشی

آموزشی

@regulatory

ارزش شناسی

16. اصل علم تاریخ که مستلزم توجه به امر تاریخی است

روند آن طور که در واقع بود، و نه آنطور که می شد

ما می خواستیم:

تاریخ گرایی

@ عینیت

رویکرد اجتماعی

دیالکتیکی

17. اصلي كه هنگام در نظر گرفتن فرايندهاي تاريخي ايجاب مي كند

منافع ملی، طبقاتی، اجتماعی و غیره را در نظر بگیرید:

عینیت

تاریخ گرایی

@رویکرد اجتماعی

دیالکتیک

18. روشی که فرآیندهای تاریخی را به شکل تکمیل شده در نظر می گیرد

شکل بالغ، زمانی که نتیجه از قبل مشخص باشد:

تاریخی

@منطقی

گذشته نگر

جامعه شناختی

19. روشی که فرآیندهای تاریخی را در توسعه آنها در نظر می گیرد،

تعامل و تأثیر متقابل:

تاریخی

زمانی

@دیالکتیکی

گذشته نگر

20. روشی مبتنی بر تحقیق توسعه متوالی

وقایع از وقوع تا تکمیل:

دیالکتیکی

@ زمانی

گذشته نگر

مسئله

21. نظام اصول و روشهای تحقیق تاریخی:

@روش شناسی

طبقه بندی

جهان بینی

اجتماعی شدن

22. اصول اساسی و اصلی علم که در آن وجود ندارد

طبیعت، اما در ذهن مردم بر اساس مطالعه قوانین و

الگوهای توسعه طبیعت و جامعه:

@اصول

پارادایم ها

23. نام ها و آثار مورخان قرن بیستم را مطابقت دهید:

1) M.Tikhomirnov

2) بی ریباکوف

3) L. Gumilyov

الف) "مسکو باستان قرن 17-15".

ب) "از روسیه تا روسیه"

ب) "بت پرستی روسیه باستان"

24. شرح وقایع و پدیده های تاریخی روشی است:

@ایدئوگرافیک

گونه شناسی

سیستمیک

مقایسه ای

25. نام مدرسه تاریخی و دوره شکل گیری آن را مطابقت دهید:

1) تاریخ نگاری شریف

2) تاریخ نگاری انقلابی

3) مدرسه دولتی

الف) اواسط قرن نوزدهم

ب) نیمه دوم قرن 18

ب) پایان قرن 18

26. روش تحقیق تاریخی که روابط و

تعامل اشیاء در توسعه تاریخی آنها:

تاریخی- ژنتیکی

@historical-comparative

تاریخی - سیستمی

تاریخی- گونه شناختی

27. روش سیستماتیک مطالعه تاریخ عبارت است از:

شرح وقایع و پدیده های تاریخی

@ افشای مکانیسم های داخلی عملکرد و توسعه

مقایسه اشیاء تاریخی در فضا و زمان

بررسی توالی وقایع تاریخی در طول زمان

28. کارکرد شکل‌گیری ارزش‌ها و صفات مدنی، اخلاقی، کارکرد:

پیش آگهی

@آموزشی

آموزشی

حافظه اجتماعی

29. روش شناسایی و جهت گیری جامعه، شخصیت یک تابع است:

پیش آگهی

آموزشی

30. چه روشی به شما امکان می دهد مشکل شناسایی پیوستگی و

وابستگی متقابل فرد، خاص، عام و جهان شمول:

ژنتیکی

آماری

@مقایسه ای

تاریخی- گونه شناختی

31. مقایسه اشیای تاریخی در فضا و زمان __________ می باشد.

روش:

مقایسه ای

گونه شناسی

@ گذشته نگر

ایدئوگرافیک

32. روش تحقیق تاریخی، پیوسته آشکار

ویژگی ها، عملکردها و تغییرات در واقعیت مورد مطالعه در طول آن

جنبش تاریخی:

@historical-genetic

آماری

ایدئوگرافیک

گونه شناسی

33. شناسایی الگوهای توسعه تاریخی تابعی از موارد زیر است:

حافظه اجتماعی

عملی-سیاسی

آموزنده

@پیش بینی

34. مورخان و آثار آنها را مطابقت دهید:

1) ن.کرمزین

2) V. Klyuchevsky

3) M. Pokrovsky

الف) علم تاریخی و مبارزه طبقاتی

ب) "تاریخ دولت روسیه"

ب) «دوره تاریخ روسیه

35. رویکردی که بر اساس آن سیر تاریخ توسط برجسته تعیین می شود

مردم، نام را گرفت:

تکامل گرایی

مصنوعی

@subjectivism

جبرگرایی

36. رویکردی که ذهن را تنها منبع شناخت و

توسعه تاریخی:

@ عقل گرایی

مارکسیسم

ذهنیت گرایی

تکامل گرایی

37. مفهومی که مشخص کننده مجموعه ای از مردمانی است که دارای اشتراک هستند

ذهنیت، ارزش ها و آرمان های معنوی مشابه، ویژگی های مشترک معنوی

محصولات زراعی:

شکل گیری اجتماعی-اقتصادی

@تمدن

حقه

بین المللی شدن

38. مهاجرت بزرگ ملل این بود:

مهاجرت دسته جمعی افراد بدوی در عصر یخبندان

جابجایی قبایل ترک، ایرانی، فینو اوگریک، ژرمن به قلمرو امپراتوری روم شرقی

ورود نورمن ها و دیگر قبایل اسکاندیناوی به سرزمین های اسلاو

اسکان مجدد قبایل اسلاو از منطقه کارپات به بالکان

شبه جزیره، در ناحیه میانی دنیپر و در ساحل دریای بالتیک

39. تمدن های اولیه شرقی از نظر جغرافیایی قرار داشتند:

در ارتفاعات

در سواحل دریا

@در دره های رودخانه

در مناطق استپی

40. ویژگیهای تمدن شرق عبارتند از (پاسخ اشتباه را نشان دهید):

روش تولید گسترده

نقش بزرگ دولت

بودیسم و ​​اسلام به عنوان اساس جهان بینی

@فردگرایی به عنوان پایه ای برای روابط بین مردم

41. این ویژگی تمدنهای اولیه شرقی نیست:

ماهیت ایستا جامعه

تسلط جمع گرایی بر فردگرایی

تمرکز یک فرد بر معنویت

@ تمرکز ضعیف قدرت

42. مهمترین ویژگی های تمدن غرب عبارتند از (درج پاسخ نادرست):

روش تولید فشرده

@collectivism به عنوان اساس زندگی مردم

دولت در خدمت مردم است

تشویق فعالیت های کارآفرینی توسط دین مسیحی

43. ویژگی تمدن های اولیه غربی نیست:

اروپا محوری

شکل دموکراتیک حکومت

پویایی جامعه

توسعه ضعیف مالکیت خصوصی

44. دوره وجود روس کیوان (قرن):

45. جوهر نظریه نورمن در مورد ظهور دولت روسیه قدیمی:

@ایجاد دولت توسط وارنگیانی که از اسکاندیناوی آمده بودند به رهبری

اتحاد قبایل اسلاو به یک دولت واحد تحت تأثیر

بیزانس

ایجاد یک ایالت در نتیجه مبارزه با عشایر استپ

قبایل

اتحاد قبایل اسلاو با قبایل کوچ نشین استپی

46. ​​مشخص کنید که آغاز سلسله با چه رویدادی در تاریخ روسیه مرتبط است

روریکوویچ:

@با ندای وارنگیان

با غسل تعمید روسیه

با سفر به کیف اولگ

با تأسیس مسکو

47. طبق شکل حکومت، دولت روسیه قدیم عبارت بود از:

جمهوری دموکراتیک

استبداد استبدادی

@اوایل سلطنت فئودالی

سلطنت مطلقه

48. اسلام در ولگا بلغارستان در:

49. کاگانات خزر توسط شاهزاده سواتوسلاو در (قرن) شکست خورد:

50. مسیحیت در کیوان روس در (سال) پذیرفته شد:

51. اولگ، ایگور، اولگا، سواتوسلاو عبارتند از:

شاهزاده های کیوان روس

بنیانگذاران پادشاهی مسکو

بنیانگذاران کلیسای ارتدکس روسیه

بنیانگذاران سلسله رومانوف

52. فرمانروای دولت قدیمی روسیه، اولین کسی که پذیرفت

مسیحیت:

ولادیمیر

سواتوسلاو

53. پیامدهای پذیرش مسیحیت در روسیه (پاسخ اشتباه را نشان دهید):

کیوان روس را به وسترن مسیحی در حال ظهور نزدیکتر کرد

تمدن

ارزش های مسیحی اساس اخلاق و فرهنگ شده است

جهان بینی بت پرستی اسلاوهای شرقی را از بین برد

@Kivan Rus را به وابستگی خاصی به واتیکان هدایت کرد

54. ساختار اجتماعی دولت روسیه قدیمی شامل (مشخص کنید

پاسخ نادرست):

مراقب ها

اعضای جامعه آزاد

55. اطلاعات در مورد هنجارهای حقوقی دولت قدیمی روسیه حاوی است

سند زیر:

"جدول رتبه ها"

"کد کلیسای جامع"

@"حقیقت روسی"

"مقررات عمومی"

56. دلایل تکه تکه شدن فئودالی عبارتند از: (نادرست است

پاسخ):

تقویت املاک بویار و شاهزاده

توزیع اراضی دولتی به مالکیت آپاناژ به پسران کیف

@ تهاجم نیروهای مغول چنگیز خان

57. ولادیمیر مقدس، یاروسلاو حکیم، ولادیمیر مونوماخ:

سازمان دهندگان مبارزه با گروه ترکان طلایی

شاهزاده های کیف، اعضای سلسله روریک

برادران روریک

اولین تزارهای مسکو

58. A. Rublev، Nestor، Daniil Sharpener است:

شاهزادگان کیوان روس

اعضای سلسله روریک

59. در دوره کیوان روس، موارد زیر شروع به شکل گیری کردند:

@شخصیت سازی قدرت

دولت قانون اساسی

دموکراسی

60. درولیان ها شاهزاده کیف را به خاطر جمع آوری مکرر ادای احترام کردند:

سواتوسلاو

یاروسلاو

70. شاهزاده کیف، که مجموعه خراج، اندازه و محل جمع آوری آن را تنظیم کرد:

ولادیمیر

مستیسلاو

سویاتوپولک

71. شاهزاده ای که آسکولد و دیر را کشت و نوگورود و

زمین کیف:

سواتوسلاو

72. ماهیت دوگانه قدرت کیوان روس به این معنی بود که آن

به طور همزمان متعلق به:

شاهزاده و متروپولیتن

وچه و شهردار

@prince و veche

شهردار و فرماندار

73. دلایل تضعیف قدرت شاهزادگان کیف عبارتند از (مشخص کنید

پاسخ نادرست):

تقویت قدرت فئودال ها در سطح محلی

ایجاد مراکز اداری در ادارات آپاناژ

تسلط بر کشاورزی معیشتی

@افزایش نقش کلیسا در جامعه

74. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. علل تکه تکه شدن فئودال

به شرح زیر است:

@میل اقوام به استقلال

@ مبارزه شاهزادگان برای بهترین حکومت ها و سرزمین ها

توافق بین شاهزادگان در مورد مالکیت جداگانه

زوال سرزمین کیف از یورش عشایر

75. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. پیامدهای مثبت فئودالی

تقسیم بندی به شرح زیر است:

تقویت توان دفاعی

@رشد شهرها، صنایع دستی، تجارت در شاه نشین ها

توقف حملات عشایری

@ توسعه فرهنگی و اقتصادی مناطق جدید

76. کاپیتولاسیون نوگورود، لغو وچه، جایگزینی شهرداران و هزاران.

فرمانداران مسکو در طول:

ایوان کالیتا

واسیلی من

77. توسعه تمدن روسیه در 1240-1480 مشخص شد (اینجا):

تقویت نفوذ واتیکان بر روسیه

جدایی کلیسا و دولت

@ مبارزه برای رهایی از وابستگی گروه ترکان طلایی

مبارزه برای دسترسی به دریای بالتیک

78. مالکیت زمین بر اساس مالکیت موروثی در قرن 11-16 -این:

املاک

79. نبرد رودخانه کالکا، جایی که شاهزادگان روسی برای اولین بار با مغول ملاقات کردند.

تاتارها، رخ داده در (سال):

80. پیروزی های نیروهای روسی به رهبری الکساندر نوسکی

ارائه شده است:

@استقلال سیاسی و معنوی از کشورهای غربی

تقویت نفوذ کلیسای کاتولیک

تقویت دوستی و کمک متقابل با نظم توتونی

استقلال از گروه ترکان طلایی

81. نبرد کولیکووو در (سال):

82. مسکو یک حکومت آپاناژ دریافت کرد:

ایوان کالیتا

دیمیتری دونسکوی

@Daniil Alexandrovich

دانیل شارپنر

83. سالها: 1497، 1581، 1597، 1649 - مراحل اصلی را منعکس می کند:

تلاش روسیه برای دسترسی به دریا

تشکیل دولت متمرکز روسیه

مبارزه روسیه علیه گروه ترکان طلایی برای استقلال

@بردگی دهقانان

84. در دوره تکه تکه شدن فئودالی، دستورات وچه نقش اصلی را ایفا کردند

نقش در زندگی سیاسی:

@Pskov و Novgorod

ولادیمیر و کیف

چرنیگوف و پولوتسک

مسکو و ولادیمیر

85. سیاست گروه ترکان طلایی در رابطه با شاهزادگان روسیه،

با ویژگی های زیر مشخص شد (پاسخ اشتباه را نشان دهید):

مجموعه ادای احترام

حفظ کشوری حاکمیت های روسیه

کنترل فعالیت های شاهزادگان روسی

@ آزار و شکنجه کلیسای ارتدکس روسیه

86. شاهزاده مسکو که برچسب طلایی و حق ادای احترام از همه را دریافت کرد

زمین های روسیه به نفع گروه ترکان طلایی:

الکساندر نوسکی

@ایوان کالیتا

دیمیتری دونسکوی

87. دلیل ظهور شاهزاده مسکو نشد (شد):

فاصله نسبی از مرزها با گروه ترکان طلایی و تهاجمی

کشورهای غربی

پشتیبانی @ برای شاهزاده Tver

سیاست دوراندیشانه و عملگرایانه شاهزادگان مسکو

قرار گرفتن در چهارراه راه های تجاری

88. یک قانون تشریعی که گواهی نهایی

تایید رعیت در روسیه:

قانون ایوان سوم

حقیقت روسی یاروسلاو حکیم

@Conciliar Code الکسی میخایلوویچ

جدول رتبه های پیتر اول

89. بوریس گودونوف، واسیلی شویسکی:

@ انتخاب پادشاهان زمان مشکلات

سازمان دهندگان ایالت متمرکز مسکو

سازمان دهندگان شکاف کلیسا

پادشاهان سلسله روریک

90. میخائیل فدوروویچ، الکسی میخایلوویچ است:

اولین پادشاهان سلسله روریک

@اولین پادشاهان سلسله رومانوف

شخصیت های فرهنگی روسیه

گردآورندگان "حقیقت روسی"

91. اولین کسی که عنوان "شاهزاده تمام روسیه" را پذیرفت:

واسیلی سوم

ایوان کالیتا

92. تابستانهای رزرو شده عبارتند از:

@ممنوعیت انتقال دهقانان از یک مالک به زمین دیگر

ممنوعیت جنگ های داخلی و اختلافات محلی

دوره جستجو برای دهقانان فراری

سال هایی که قطع جنگل های قدیمی را ممنوع کرد

93. تا پایان قرن 17، نوع زیر در روسیه تأسیس شد

دولت:

سلطنت طبقاتی

سلطنت فئودالی اولیه

@خودکامگی

جمهوری

94. Zemsky Sobor است:

@ارگان نمایندگی طبقاتی در روسیه در قرون 16-17

کنگره روحانیت در عصر مسکووی روسیه

حکومت های محلی در قرن های هفدهم تا هجدهم

مجموعه قوانین بوریس گودونوف

95. تکمیل تمرکز دولت مسکو به (قرن) باز می گردد:

اواسط قرن 9

قرن XII - XIII

@اواخر 15th - اوایل قرن 16th

آغاز قرن هفدهم

96. هدف اصلی وحشت oprichnina ایوان مخوف بود

به شرح زیر:

تضعیف اشراف خدمتگزار

تقویت روحانیت

تقویت صنف تجارت و صنایع دستی

@Limit نفوذ کلاس بویار

97. در زمان ایوان چهارم، خانات هنوز بخشی از روسیه نشده بود:

خانات کازان

خانات آستاراخان

خانات سیبری

@خانات کریمه

98. "رمز آشتی" تزار الکسی میخایلوویچ، تصویب شده در سال 1649:

رهایی ثبت شده از وابستگی هورد

ورود نووگورود و پسکوف به شورای شهر مسکو را تصویب کرد

ایالت ها

@بردگی دهقانان را کامل کرد

نظم قانون اساسی را در کشور تحکیم کرد

99. در تاریخ روسیه آنها را "عصر شورشی" نامیدند:

100. سالی را که آغاز سلسله رومانوف با آن مرتبط است مشخص کنید:

101. نتیجه زمان گرفتاریها این بود:

@انتخاب سلسله سلطنتی جدید رومانوف ها

از دست دادن منطقه ولگا

oprichnina

فتح خانات کریمه

102. F. Grek، A. Fiorovanti، P. Yakovlev و I. Barma عبارتند از:

گردآورندگان اولین الفبای روسی

@ شخصیت های فرهنگی روسیه قرن 15-16

103. در مورد سلطنت رومانوف اول صدق نمی کند:

تصویب "قانون آشتی"

شورش نمک

@annexation جمهوری نووگورود

الحاق کرانه چپ اوکراین

104. راهبان در برابر اصلاحات کلیسای پاتریارک نیکون مقاومت نشان دادند:

@ صومعه Solovetsky

صومعه Kirillo-Belozersky

صومعه Ferapontov

ترینیتی-سرجیوس لاورا

105. در زمان ایوان سوم، موارد زیر روی داد:

ایجاد ارتش Streltsy

تکمیل ثبت نام رعیتی

@واژگونی یوغ هورد

معرفی oprichnina

106. پاتریارک نیکون و حامیانش در جریان اصلاحات کلیسا

متکی بر:

نمونه های لهستانی

نمونه های آلمانی

@نمونه های یونانی

نمونه های لاتین

107. آزادسازی مسکو از اشغالگران لهستانی مربوط به چه سالی است؟

108. اولین قانون تمام روسیه در چه سالی تصویب شد:

109. حمله سپاهیان مغول به شمال در چه سالی آغاز شد؟

روسیه شرقی:

110. در زمان سلطنت وی.

@"ورود بوسه متقاطع"

"جدول رتبه ها"

"حقیقت روسی"

"وضعیت"

111. سلطنت مطلقه با ویژگی های زیر مشخص می شود (مشخص کنید

پاسخ نادرست):

تشکیل یک دستگاه قدرتمند بوروکراتیک

ایجاد ارتش منظم

تبعیت کلیسا از دولت

@عملکرد مقامات نمایندگی املاک

112. مجمع این است:

ساختمان پاتریارسالاری ارتدکس

نهاد دولتی برای قانونگذاری و اداره

@ایالت حاکم بر کلیسای ارتدکس

بالاترین نهاد قضایی امپراتوری روسیه

113. الغای پدرسالاری توسط پیتر اول و ایجاد یک نهاد دولتی

مدیریت کلیسا - سینود مقدس، هدف داشت:

به کلیسا استقلال قابل توجهی از دولت بدهد

مزایا و امتیازات اضافی را برای کلیسا فراهم کنید

از بین بردن وابستگی به پاتریارک قسطنطنیه

@حذف استقلال معین کلیسا و ادغام

آن را وارد سیستم مدیریت دولتی کند

114. اصل استخدام ارتش منظم که توسط پیتر اول معرفی شد:

سربازی اجباری

@recruit duty

شبه نظامی

قرارداد

115. مالیات سرمایه عبارت است از:

@tax بر همه مردان طبقات مشمول مالیات

مالیات بر کل جمعیت امپراتوری روسیه

مالیات از بازرگانان برای مکان های تجاری

عوارض گمرکی برای بازرگانان خارجی

116. جنبشی ایدئولوژیک مبتنی بر اعتقاد به نقش تعیین کننده عقل و

علم در پیشرفت بشر، انتقاد از تعصب مذهبی و

رژیم های سیاسی مطلقه نامیده می شدند:

@تحصیلات

اصلاحات

مطلق گرایی روشنگرانه

رنسانس

117. سالهای سلطنت پیتر اول:

118. A. Menshikov، F. Apraksin، F. Lefort در تاریخ به عنوان:

جوجه های آشیانه @petrov

شرکت کنندگان در کودتای کاخ 1762

شرکت کنندگان آخرین Zemsky Sobor

سازمان دهندگان توطئه علیه پیتر 1

119. سیاست اقتصادی دولت با هدف حصارکشی

اقتصاد ملی u1101 از رقابت خارجی از طریق

مشوق های مالی برای صنعت داخلی به شرح زیر است:

@Protectionism

سوسیالیسم

انزواطلبی

آزادی خواه

120. نوسازی عبارت است از:

@update در تمام حوزه های جامعه

انتقال از کارخانه به کارخانه

تغییرات در ساختار تولید صنعتی، توسعه سنگین

صنعت به عنوان یک اولویت

تغییر جهت تولید صنعتی برای نیازهای نظامی

121. سن پترزبورگ در (سال) پایتخت روسیه شد:

122. ادغام افکار در مورد دولت، وطن و شخصیت

خودکامگی در یک کل واحد زمانی رخ داد که:

نیکلاس اول

الکساندرا سوم

123. روسیه در (سال) امپراتوری اعلام شد:

124. در نتیجه پیروزی در جنگ شمالی روسیه (پاسخ اشتباه را نشان دهید):

دسترسی قابل اعتماد به دریای بالتیک را دریافت کرد

@ ضامن وجود امپراتوری عثمانی شد

به طور قابل توجهی روابط اقتصادی با کشورهای اروپایی را گسترش داد

125. جنگ دهقانان در زمان سلطنت کاترین دوم توسط:

I. Bolotnikov

@E.Pugachev

T. Kosciuszko

126. سیستم گذرنامه در روسیه توسط:

الیزاوتا پترونا

کاترین دوم

127. امپراتور روسیه را نام ببرید که فعالیت های او قدرتی را به همراه داشت

انگیزه توسعه صنعت، ایجاد ارتش آماده رزم و

ناوگان، پایه گذاری فرهنگ و آموزش سکولار:

کاترین دوم

الکساندر اول

نیکلاس اول

128. انجام اصلاحات لیبرالی با هدف ایجاد الف

"طبیعت جدید مردم" روسیه به عنوان پایگاه اجتماعی برای اروپاییان

نوع توسعه، در نظر گرفته شده:

کاترین I

آنا یوآنونا

الیزاوتا پترونا

@کاترین دوم

129. سلطنت کاترین دوم:

130. کار کمیسیون قانونگذاری و جنگ دهقانی تحت

رهبری E. Pugachev به سلطنت اشاره می کند:

الکساندرا I

نیکلاس اول

@کاترین دوم

131. کمیسیون تعیین شده در سال 1767 به این منظور تشکیل شد:

@ ایجاد قانون جدید

تصویب قانون اساسی که قدرت پادشاه را محدود می کند

راه حل مسئله ارضی

افزایش دریافت مالیات از جمعیت

132. ایالتی که در پایان قرن 18 بین

پروس، اتریش و روسیه:

@مشترک المنافع لهستان-لیتوانی

بیسارابیا

133. V.V.Rastrelli، V.I.Bazhenov، M.F.Kazakov است:

@ معماران روسی قرن هجدهم

نویسندگان روسی

چهره های تئاتر روسیه در قرن 18

134. V.I.Bazhenov، F.I.Shubin، F.G.Volkov است:

نویسندگان روسی قرن نوزدهم

مسافران روسی قرن 18

چهره های تئاتر روسیه در قرن نوزدهم

@ چهره های فرهنگ روسیه قرن 18

135. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. اصطلاحات مربوط به رشته

تجارت بین المللی:

موریدیسم

@Protectionism

طرفداری

@mercantilism

136. شرط اصلی به سلطنت رسیدن آنا یوآنونا این بود:

معافیت اعیان از خدمت سربازی اجباری

تمرکز فرماندهی نگهبانان در دست امپراتور

انتصاب وارث توسط ملکه

@ حکومت مشترک ملکه با شورای عالی خصوصی

137. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. املاک ممتاز XVIII

قرن ها عبارت بودند از:

138. "شرایط" عبارتند از:

سندی که نحوه خدمت توسط مقامات را مشخص می کند

سندی که امتیازات اشراف را تأیید می کند

فرمان پیتر اول در مورد جانشینی تاج و تخت

@شرایط برای محدود کردن قدرت سلطنتی به آنا یوآنونا پیشنهاد شد

139. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. مفاد «منشور شکایت»

اشرافیت":

@تأیید کلیه امتیازات داده شده پس از مرگ پیتر اول

@ ایجاد جوامع اصیل در ولایات و ولسوالی ها

حق داشتن گروه های مسلح خود برای محافظت از املاک

لغو حکم وحدت ارث

140. بالاترین قدرت دولتی در روسیه که در قرن 18 ایجاد شد:

بویار دوما

زمسکی سوبور

شورای دولتی

141. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. فعالیت های پل اول در مورد

اشرافیت:

@معرفی مالیات بر اشراف برای حمایت از اداره محلی

احیای خدمت اجباری برای اعیان

@امکان اعمال تنبیه بدنی برای آقازاده ها

لغو حق اشراف برای درخواست و شکایت از مستبد

142. در آغاز قرن 18، موقعیت سودآور در روسیه ظاهر شد. این چیه

به معنای

فردی که به افزایش درآمد صاحبان زمین اهمیت می دهد

شخصی که تمام دریافتی ها را برای نگهداری از خانواده سلطنتی در نظر می گیرد

@شخص مسئول ارائه مالیات یا عوارض جدید

کارمند بانک

143. نظام سیاسی روسیه در آغاز قرن 19 عبارت است از:

@ مطلق گرایی خودکامه

پارلمانتاریسم

توتالیتاریسم

دموکراسی

144. در سالهای اول سلطنت اسکندر اول، نویسنده پروژه

اصلاحات دولت عبارت بودند از:

S.Yu.Witte

P.A. Stolypin

@M.M.Speransky

A.D. Menshikov

145. دوره سلطنت اسکندر اول (سالها):

146. شورای ایالتی، که در سال 1810 توسط الکساندر اول بر اساس پروژه ایجاد شد

ام ام اسپرانسکی، داشت:

کارکردهای قانونگذاری

@ توابع مشورتی

عملکردهای تحقیقی

توابع مشاهده ای

147. ایده اصلی پروژه اصلاحات سیستم سیاسی M.M. Speransky

@معرفی اصل تفکیک قوا

تقویت قدرت خودکامگی

ایجاد یک سیستم چند ساختاری

استقرار یک جمهوری دموکراتیک

148. طرح تفکیک قوا، معرفی نهادهای نمایندگی،

برابری همه شهروندان در برابر قانون و اصل فدرال

ساختار دولت ایجاد شد:

@MM. اسپرانسکی

N.N. نووسیلتسف

A.A. اراکچیف

آره. گوریف

149. پیش نویس قانون اساسی روسیه "منشور امپراتوری روسیه"

تحت رهبری ایجاد شد:

MM. اسپرانسکی

@N.N. نووسیلتسوا

A.A. اراکچیوا

D.A Guryeva

150. سیستم وزارتی دولت مرکزی که توسط الکساندر اول معرفی شد

بر اساس اصل:

همگانی بودن

@وحدت فرماندهی

انتخاب پذیری

خود نامزدی

151. تاریخ های 1801، 1825، 1855، 1881 به این موارد اشاره دارد:

روند رهایی دهقانان از رعیت

@آغاز سلطنت امپراتوران روسیه

اصلاحات مدیریت دولتی

مراحل انقلاب صنعتی

152. تاریخ های 1649، 1803، 1861، 1881 مربوط به تاریخ است:

@توسعه مسئله دهقانان

راه حل های مسئله شرقی

توسعه تفکر اجتماعی

ادبیات، هنر

153. تاریخ 1812، 1853-1956. 1877-1878 مرتبط با:

@ رویدادهای سیاست خارجی

مراحل رهایی دهقانان

توسعه ادبیات، هنر

اعتراضات طبقه کارگر

154. انقلاب صنعتی در روسیه در (سال) آغاز شد:

@30-40 قرن نوزدهم

دهه 20 قرن نوزدهم

دهه 50 قرن نوزدهم

دهه 60 قرن نوزدهم

155. جوهر انقلاب صنعتی در روسیه در گذار نهفته است:

از کار برده داری تا کار فئودالی

از کار فئودالی تا کار سرمایه داری

@از کار دستی تا کار ماشینی

از نیروی کار مکانیزه تا خودکار

156. ماهیت فرمان اسکندر اول در مورد "تزکیه کنندگان آزاد":

لغو رعیت در کشورهای بالتیک

رهایی رعیت

افزایش قطعات زمین به دهقانان دولتی

@آزادی رعیت بر اساس توافق با مالک زمین

157. پس از شکست ناپلئون در 15-1812 به روسیه پیوست. وارد شده (وارد شده):

بیسارابیا

158. هدف اصلی پروژه تحول اقتصادی M.M. Speransky

@توسعه روابط بازار

توسعه تجارت خارجی

تقویت نقش دولت

انحلال مالکیت زمین

159. اولین کدگذاری قوانین روسیه در سال 2018 انجام شد

(دهه قرن):

@در دهه 30-20 قرن نوزدهم توسط نیکلاس اول

در آغاز قرن نوزدهم توسط الکساندر اول

در آستانه قرن 18 و 19. پل اول

در دهه 50 توسط الکساندر دوم

160. ایده کلیدی پروژه قانون اساسی "قانون اساسی" توسط N.M. Muravyov:

@یک سلطنت مشروطه

نظام جمهوری

نظام پارلمانی

سیستم ریاست جمهوری

161. ایده کلیدی پروژه قانون اساسی "حقیقت روسیه" توسط P.I. Pestel:

@سیستم حکومتی جمهوری

جمهوری اشرافی

نظام پارلمانی

سلطنت مطلقه

162. هدف اصلی Decembrists است:

تقویت رعیت

تقویت قدرت استبدادی

احیای رژیم های سلطنتی در اروپا

@الغای رعیت و الغای استبداد

163. جوهر ایدئولوژی خودکامگی در اوایل دهه 30 قرن نوزدهم (پس از

شکست Decembrists تحت نیکلاس اول):

@نظریه ملیت رسمی (فرمول «خودکامگی، ارتدکس،

ملیت")

معرفی رژیم سلطنتی مشروطه

استقرار نظام پارلمانی

دموکراسی سازی کشور

164. دپارتمان III معروف u1042 خود اعلیحضرت امپراتوری

دفتر مشغول به کار بود:

حمایت از روشنفکران خلاق

@نظارت بر نویسندگان، انتقام از مخالفان

مبارزه با عوامل خارجی

مبارزه با جاسوسی صنعتی

165. در دوران سلطنت نیکلاس اول، تاریک ترین و ناامیدکننده ترین زمان قرن نوزدهم.

V. ادبیات روسی:

تنزل می دهد

تلاش می کند موقعیت خود را حفظ کند

@ ظهور و قدرت گرفتن

در حال از بین رفتن کامل است

166. جوهر اسلاووفیلیسم این است:

@هویت تاریخی روسیه

روسیه بخشی از تمدن غرب است

روسیه بخشی از تمدن شرق است

روسیه هویت تمدنی خود را ندارد

167. جوهر ایدئولوژی غرب گرایی این است:

آینده روسیه در اروپایی شدن این کشور نهفته است

روسیه یک تمدن خاص است

روسیه یک تمدن اوراسیا است

روسیه یک تمدن میانی است که به تمدن های غربی و شرقی تعلق ندارد

168. سوگند در تپه اسپارو در مسکو برای مبارزه با استبداد برای آزادی،

برای رهایی مردمی که دادند:

M.A. باکونین و پ. لاوروف

Tkachev و S. Perovskaya

@A.I. هرزن و N.I. اوگارف

N.G. چرنیشفسکی و N.A. دوبرولیوبوف

169. ایجاد سپاه جداگانه ژاندارم و شرکت نیروهای روس در

سرکوب انقلاب های اروپا در سال 1848 متعلق به دوره است

هیئت مدیره:

@ Nicholas I

نیکلاس دوم

کاترین دوم

الکساندرا I

170. N.M. Karamzin، V.A. Zhukovsky، K.P. Bryulov است:

معماران روسی قرن هجدهم

@ چهره های فرهنگ روسیه در قرن نوزدهم

مسافران روسی قرن 18

بنیانگذاران دانشگاه مسکو

171. V.G. Belinsky، A.I. Herzen، N.G. Chernyshevsky است:

معماران روسی قرن هجدهم

هنرمندان روسی قرن نوزدهم

چهره های تئاتر روسیه در قرن 18-19

@نویسندگان دموکرات روسی قرن نوزدهم

172. لزوم الغای رعیت، معرفی مطبوعات آزاد،

اصلاحات دادگاه بر اساس شفافیت و رقابت مورد بحث قرار گرفت

در جلسات حلقه:

باکونین ها

تکاچویت ها

@petrashevtsy

پلخانووی ها

173. در زمان سلطنت نیکلاس اول، فعالیت های دولت بود

نشانه رفته به طرف:

@تقویت خودکامگی و سرکوب عشق به آزادی

گسترش دوزهای حقوق و آزادی های دموکراتیک

تحول فردی دموکراتیک u1087

انتشار گسترده ایده های تغییر انقلابی

174. رویداد دولتی 1837-1841:

@reforms توسط P.D.Kiselev

لغو رعیت در استان های بالتیک

اصلاحات دولتی

اصلاحات پولی

175. در سال 1842، فرمانی صادر شد:

آزادی دهقانان در استلند، لیوونیا، کورلند

"تیلرهای آزاد"

@"دهقانان موظف"

آزادی دهقانان خصوصی

176. در جنگ کریمه 1853-1856. با روسیه مخالفت کرد

اتریش-مجارستان و پروس

@انگلیس، فرانسه، ترکیه

ایتالیا و اسپانیا

ایران و مصر

177. دلایل شکست ارتش روسیه در جنگ کریمه بود

(پاسخ نادرست را مشخص کنید):

نظام فئودالی-رعیتی نمی توانست ارتش را برای همه فراهم کند

لازم است

ناوگان قایقرانی و اسلحه های صاف از ناوگان بخار پایین تر بودند و

سلاح های تفنگدار

نبود راه آهن، تحویل سلاح به ارتش را با مشکل مواجه می کرد

@سربازان و ملوانان روسی نمی‌خواستند از حکومت خودکامه دفاع کنند

رعیت

178. اصلاحات دهقانی در روسیه در سال 1861:

@رعیت را لغو کرد و به دهقانان آزادی شخصی اعطا کرد و

حقوق مدنی عمومی

رشد سرمایه داری در کشور را کند کرد

موقعیت اقتصادی زمین داران را تقویت کرد

مزایای جدیدی برای بزرگواران فراهم کرد

179. جوهر زمستوو و اصلاحات شهری 1864-71. این:

معرفی یک بخش اداری جدید

ایجاد سیستم مدیریت برای مؤسسات آموزشی ابتدایی

ایجاد ساختارهای کنترل دولتی بر مقامات محلی

@معرفی سیستم حکومت محلی

180. وظایفی که به دولت های محلی واگذار شده است

در سال 1864 آغاز شد:

@خانواده

سیاسی

کنترل کردن

مالی

181. خدمت اجباری همگانی در امپراتوری روسیه در (سال) معرفی شد:

182. اصل جذب ارتش که توسط اسکندر دوم مطرح شد:

@اجباری اجباری

سربازی اجباری

قرارداد

شبه نظامی

183. سلطنت اسکندر دوم:

184. عملکردی که هیئت منصفه در طول محاکمه انجام می دهند

اقدامات:

متهم

از متهم دفاع کرد

@رای مجرمیت یا بی گناهی متهم را صادر کرد

محاکمه را کنترل کرد

185. سلطنت اسکندر سوم

186. شرایطی که در نتیجه رعیت تحت آن آزاد شدند

اصلاحات 1861:

بدون زمین

با توافق با مالک زمین

@با زمین برای باج

با زمین رایگان

187. کشاورزی پس از اصلاحات ارضی در روسیه در سال 1861

در طول مسیر توسعه یافته است:

@به زبان پروس

به گفته آمریکایی

به اسپانیایی

به زبان ژاپنی

188. جوهر ایدئولوژی پوپولیست ها (دهه 70 قرن نوزدهم - M.A. Bakunin, P.L. Lavrov, P.N. Tkachev):

@ انتقال به سوسیالیسم مبتنی بر جامعه دهقانی از طریق انقلاب

گذار به سرمایه داری

انتقال به نظام مشروطه

گذار به دموکراسی پارلمانی

189. طرفداران ایدئولوژی انقلاب دهقانی در روسیه:

@پوپولیست ها

محافظه کاران

غربی ها

اسلاووفیل ها

190. داوطلبان مردمی در روسیه (اواخر قرن 19 - A.D. Mikhailov, N.A. Morozov, A.I. Zhelyabov, S.L. Perovskaya) نامیده می شوند:

@به سوی سرنگونی استبداد از طریق ترور

در جهت استقرار نظام دموکراتیک

برای تقویت خودکامگی

برای استقرار یک نظام توتالیتر

191. ضد اصلاحات دهه 90-1880 و الحاق آسیای مرکزی به روسیه

رجوع به سلطنت شود:

@Alexandra III

نیکلاس اول

کاترین دوم

192. D.I.Mendeleev, A.M.Butlerov, I.P.Pavlov is:

نویسندگان دموکرات روسی قرن نوزدهم

مسافران روسی قرن نوزدهم

@دانشمندان بزرگ روسی

شخصیت های سیاسی اجتماعی

193. جمله معروف: رعیت را از بالا لغو کردن بهتر از صبر کردن است

لغو آن از پایین به اشکال مختلف مربوط به موارد زیر است:

الکساندر اول

نیکلاس اول

@Alexandru II

الکساندر سوم

194. در زمان لغو رعیت، مشکل جامعه در مورد سرنوشت مهم بود

که یکی از پیشنهادات زیر را ارائه نکرد:

دهقانان را با زمین برای باج آزاد کنید، جامعه را نابود کنید

جامعه در آینده از بین خواهد رفت، اما اکنون نمی توان آن را نابود کرد: نجات می دهد

فقرا از گرسنگی و کشور از انقلاب

@با الغای رعیت، جنگ دهقانی در داخل شعله ور خواهد شد

قطعات زمین

جامعه را آزاد بگذار و از آن سوسیالیسم متولد خواهد شد

195. اصلاحات 1861-70s موضع اسکندر دوم را اینگونه بیان کنید:

اسلاووفیل

@غربی

دانشمند خاک

شخص بی طرف

196. ضد اصلاحات 1880-1890. اسکندر سوم را چنین توصیف کنید:

اسلاووفیل

غربی

@soilman

شخص بی طرف

197. منشور دانشگاه 1884:

انتخاب رؤسا، روسای، اساتید و خودگردانی را گسترش داد

حقوق دانشگاه

@انتخاب روسای، روسای، اساتید را حذف و محدود کرد

حقوق خودمختار دانشگاه ها

انتخاب رؤسای را حذف کرد، اما حقوق دانشگاه ها را گسترش داد

تنها تغییرات جزئی در حقوق دانشگاه ها ایجاد کرد

198. تحصیلات عالی زنان تحت الکساندر سوم:

شکوفا شد

همان حفظ شده است

چند بریده شد

@ مجازی منحل شد

199. حق تحصیل و تحصیل تحت الکساندر سوم وابسته شد

توانایی آموزش و یادگیری

صلاحیت های کافی معلمان و آمادگی

دانش آموزان

اعتقاد آنها به مزایای سبک زندگی اروپای غربی

@"قابلیت اطمینان" و پذیرش رژیم موجود

200. فرمان 1887 در مورد "فرزندان کوک":

هنگام ورود به تمام موسسات آموزشی مزایایی را به ارمغان آورد

برای ثبت نام فقط در موسسات آموزش عالی مزیت هایی را ایجاد کرد

پس از پذیرش فقط در سالن های بدنسازی امتیازاتی را ارائه داد

@ ممنوعیت ورود فرزندان کالسکه‌ها، لباس‌شویی‌ها و کارگران کوچک در سالن بدنسازی

مغازه داران و امثال آن

201. سه قانون تقنینی: «مقررات مربوط به زمستووهای استانی و ولسوالی

موسسات" (1890)، "قوانین مربوط به روسای ناحیه زمستوو"

(1889)، و "وضعیت شهری" (1892)، به طور قابل توجهی:

دولت محلی را تقویت کرد

@Limited خودگردانی محلی با تقویت نقش اشراف

دولت محلی تقریباً بدون تغییر باقی ماند

حکومت محلی لغو شد

202. بنیانگذار آنارشیسم روسی و اروپایی این بود:

P.N. Tkachev

@M.A.Bakunin

G.V. پلخانف

P.A. Lavrov

203. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. در مورد حفظ بقایای

رعیت در دهکده روسیه در 1861-1881. شهادت داد

پدیده ها:

@سیستم کار

@ تعهد موقت دهقانان

کارآفرینی دهقانی

حق کشاورزان برای خرید زمین

204. مفهوم "سوسیالیسم روسی" اساس نظری جنبش شد:

مارکسیست ها

@پوپولیست های انقلابی

اسلاووفیل ها

غربی ها

205. پاسخ های صحیح (2) را انتخاب کنید. مؤلفه های اصلاحات 1861 عبارت بودند از:

تامین پول برای توسعه کارآفرینی رعیتی

@آزادی شخصی از قدرت مالک زمین

@حق خرید زمین های واگذاری

انتقال زمین به مالکیت خصوصی

206. روسیه در آغاز قرن 19-20 از نظر ساختار سیاسی آن بود:

سلطنت مشروطه

@سلطنت مطلقه

جمهوری واحد

جمهوری فدرال

207. روند ورود اروپای غربی به مرحله گذار از آزاد

رقابت بین صاحبان سرمایه برای ایجاد انحصار نامیده می شود:

فدرالیسم

استعمار

@امپریالیسم

سوسیالیسم

208. تغییر اولویت صادرات کالا به صادرات سرمایه.

تشکیل سرمایه مالی، بسیار ناهموار،

توسعه اسپاسمیک کشورها برای موارد زیر مشخص است:

سرمایه داری قبل از انحصار

@کاپیتالیسم انحصاری

سوسیالیسم

جامعه فراصنعتی

209. در امپراتوری روسیه، پشتوانه طلای روبل در (سال) معرفی شد:

@از بین بردن ایمان چند صد ساله مردم به "پادشاه خوب"

تضعیف نفوذ افراد دارای تفکر رادیکال بر توده ها

احزاب سیاسی

تقویت رژیم سلطنتی

سیاست زدایی از جامعه روسیه

211. برای اقتصاد روسیه در آستانه قرن 19-20. معمولی نبود:

تمرکز تولید

تشکیل انحصارات

سرمایه گذاری خارجی در صنعت

@ کشاورزی (از نظر نرخ توسعه) جلوتر از صنعت

212. سالهای سلطنت نیکلاس دوم را نشان دهید:

213. گزینه صنعتی شدن از نظر منابع آن

تامین مالی، که در پایان توسط دولت روسیه انتخاب شد

قرن 19:

اتکا به قدرت ها و ابزارهای داخلی

@جذب سرمایه خارجی و توسعه تجارت خارجی با

خرید این تجهیزات و فناوری ها

بهره برداری از مستعمرات و مناطق وابسته

غرامت ها و غرامت های دریافتی از کشورهای شکست خورده

تصویب قانون اساسی روسیه

انتقال دولت، اراضی و بخشهای خانقاهی

دهقانان

@دومای ایالتی قانونگذاری را تشکیل دهید

سازماندهی مجدد zemstvos و تشکیل شورای دولتی

215. S.Yu. Witte ارائه شده است:

معرفی استاندارد نقره روبل روسیه

@معرفی انحصار دولتی در تولید الکل

ایجاد بانک شریف

انجام اصلاحات ارضی با هدف تخریب

روسیه بود:

نیکلاس دوم

P. Stolypin

A. Bulygin

217. حزب سیاسی اوایل قرن بیستم که منافع را بیان می کرد

بورژوازی بزرگ:

کادت ها (دموکرات های مشروطه)

انقلابیون سوسیالیست (سوسیالیست انقلابی)

"اتحاد مردم روسیه"

218. حزب سیاسی روسیه که هدف برنامه آن است را نام ببرید

سلطنت مشروطه وجود داشت:

بلشویک ها

منشویک ها

219. جنبش لیبرال در روسیه در انقلاب 1905-1907. نمایندگی

محموله:

سوسیال دموکرات ها

سلطنت طلبان

220. جنبش انقلابی روسیه در 1905-1907. به نمایندگی از طرف حزب:

اکتبریست ها

سلطنت طلبان

221. حزب سلطنتی صد سیاه که در جریان انقلاب 1905 به وجود آمد-

1907:

@ "اتحادیه مردم روسیه"

222. حزب لیبرال میانه رو که در جریان انقلاب 1905-1907 به وجود آمد:

"اتحاد مردم روسیه"

حزب دموکراتیک مشروطه (کادت ها)

حزب انقلابی سوسیالیست (SRs)

223. روسیه در نتیجه انقلاب 1905-1907. در سیاسی آن

دستگاه:

@گامی به سوی سلطنت مشروطه برداشت

سلطنت مطلقه باقی ماند

به یک سلطنت روشن فکر تبدیل شد

تبدیل به یک سلطنت بزرگ شد

224. اصلاحات ارضی استولیپین چنین فرض کرد:

توزیع زمین مالکان بین دهقانان، تعطیلی

بانک نجیب

@ اجازه دادن به دهقانان برای ترک جامعه، ایجاد مزارع،

اسکان مجدد فراتر از اورال

ملی شدن تمام اراضی

شهرداری زمین

225. جزء لاینفک اصلاحات ارضی P.A. استولیپین ظاهر نشد:

ایجاد مزارع و برش

احیای فعالیت های بانک دهقانی

ایجاد شرایط برای اسکان دهقانان فراتر از اورال

@ایجاد شرایط برای تقویت جامعه دهقانی

226. برنامه دموکراتیزاسیون روسیه، ارائه شده توسط دولت اول

دوما موارد زیر را پیش بینی نکرد:

معرفی مسئولیت وزارتی به دوما

تضمین آزادی های مدنی و اجرای اصلاحات ارضی

معرفی آموزش رایگان همگانی

@ جایگزینی سلطنت با یک جمهوری دموکراتیک

227. در دومای دولتی، برنامه برای نابودی کامل خصوصی

مالکیت زمین و اعلام منابع طبیعی

نامزد به عنوان گنج ملی:

سلطنت طلبان

لیبرال ها

@trudoviks

اکتبریست ها

@اعتصابات و اعتصابات ممنوعه

آزادی بیان، تجمع، مطبوعات اعطا شده است

اجازه ایجاد احزاب سیاسی را داد

قول داد که دومای ایالتی با حقوق قانونی ایجاد کند

بلوک (لطفا گزینه اضافی را مشخص کنید):

حکومت (سلطنت طلبان، صدها سیاه پوست)

لیبرال (دانشجویان، اکتبریست ها)

رادیکال (انقلابیون سوسیالیست، سوسیال دموکرات، آنارشیست)

@neutral (احزاب مخالف اقدامات انقلابی)

230. V.M. Vasnetsov، V.G. Perov، V.A. Serov عبارتند از:

چهره های تئاتر روسیه

آهنگسازان روسی

@ هنرمندان روسی

دانشمندان روسی

231. اولویت سیاست خارجی روسیه در خاور دور است

نوبت قرن XIX-XX. بود:

بازگشت جزیره ساخالین به ژاپن

تبدیل کل چین به یک تحت الحمایه روسیه

ایجاد یک بلوک واحد ضد ژاپنی از کشورهای اروپایی

تعیین عادلانه مرز بین روسیه و چین

زیرا:

دومای دولتی منحل شد

روش هایی استفاده شد که در واقع انحلال دومای دوم را تبدیل به

دولت با درخواست اخراج از دوما، بحران را برانگیخت

55 نماینده فراکسیون سوسیال دموکرات

@انحلال دوما با تغییر قانون انتخابات بدون

تصویب دوما که نقض مفاد مانیفست 17 بود

اکتبر 1905

233. یکی از اهداف اصلاحات ارضی استولیپین این بود:

انحلال مالکیت زمین به نفع بورژوازی

عناصر روستا

@نابودی جامعه دهقانی

گسترش مالکیت زمین از طریق اسکان دهقانان به

تقویت جامعه دهقانی با انتقال بخشی از مالکان به آن

234. کدام یک از تعاریف مفهوم «لاتیفوندیا» صحیح است:

مزرعه ای که منحصراً به پرورش اسب اختصاص دارد

دارایی های زمین @landowner، با مساحت بیش از 500 هکتار

مزارع دهقانان ثروتمند

زمین های متعلق به صومعه ها

235. مطابقت صحیح با حزب سیاسی اوایل قرن بیستم را مشخص کنید. و او

رهبر:

1) RSDLP (ب)

الف) P.N. Milyukov

ب) V.M. Chernov

ب) وی آی لنین

236. یکی از مفاد اصلی مارکسیسم در روسیه این تز بود:

نیروی محرکه اصلی انقلاب سوسیالیستی پرولتاریا است

اساس دولت روسیه ارتدکسی، خودکامگی است،

ملیت

روسیه با دور زدن سرمایه داری و فئودالیسم به سمت سوسیالیسم حرکت خواهد کرد

237. مطابقت صحیح با حزب سیاسی اوایل قرن بیستم را مشخص کنید. و

تاریخ ایجاد آن:

2) RSDLP (ب)

ب) 1901-1902

238. مطابقت صحیح جهت اجتماعی را نشان دهید

اندیشه سیاسی و حزب سیاسی اوایل قرن بیستم:

1) انقلابی- دموکراتیک

2) لیبرال-اپوزیسیون

3) محافظه کارانه - محافظ

ب) «حزب انقلابی سوسیالیست» (سوسیالیست انقلابی)

ب) "اتحاد مردم روسیه"

239. متحدان روسیه در آنتانت عبارت بودند از:

@بریتانیا و فرانسه

آلمان و اتریش-مجارستان

بلغارستان و رومانی

ژاپن و کره

240. وخامت اوضاع بین المللی در آستانه جنگ جهانی اول

مرتبط بود با:

@ مبارزه قدرت های بزرگ برای نفوذ در جهان و توزیع مجدد مستعمرات

مبارزه مردم مستعمره و نیمه مستعمره برای رهایی

ظهور سلاح های کشتار جمعی

ظهور جنبش انقلابی

241. در طول جنگ جهانی اول، روسیه عملیات نظامی علیه:

صربستان و بوسنی

فنلاند و لهستان

@آلمان، اتریش-مجارستان و ترکیه

242. در جنگ جهانی اول در سال 1914، نیروهای روسیه:

به قسطنطنیه رسید

توسط نیروهای آلمانی از کیف بیرون رانده شدند

وارد برلین شد

@شکست در پروس شرقی

243. در دومای دولتی چهارم علیه مشارکت روسیه در جنگ جهانی اول

در زمان جنگ گفت:

مترقیان

@bolsheviks

منشویک ها

244. نیکلاس دوم از تاج و تخت کناره گیری کرد:

245. پس از کناره گیری نیکلاس دوم از تاج و تخت:

مذاکرات با آلمان در مورد صلح جداگانه آغاز شد

قدرت دوگانه به پایان رسید

میخائیل الکساندرویچ تاج و تخت را به دست گرفت

@dual power توسعه یافته است

246. علت شروع جنگ جهانی اول این بود:

@ قتل وارث اتریشی در صربستان

ایجاد بلوک نظامی-سیاسی "Entente"

ایجاد "اتحاد سه گانه"

ادعای روسیه بر تنگه های بسفر و داردانل

فرود نیروی دریایی در بالکان برای حمایت از صربستان

@ اعلامیه بسیج عمومی روسیه

امتناع روسیه از پرداخت بدهی های آلمان

پیشروی نیروهای روسیه در پروس

248. روسیه در جنگ جهانی اول توسط:

رومانی و لهستان

ژاپن و چین

@انگلیس و فرانسه

آمریکا و ترکیه

249. در آغاز جنگ جهانی اول، با درخواست از روسیه برای شروع فوری

دولت اقدامی تهاجمی علیه آلمان انجام داد:

250. در طول جنگ جهانی اول، با کشته شدن سربازانش در پروس شرقی، روسیه:

@ متحدان را از شکست نجات داد

کمک و حمایت همه جانبه از ایالات متحده دریافت کرد

251. نتایج عملیات نظامی در سال 1914 نشان داد که

آلمان به پیروزی نزدیک است

روسیه با شکست کامل روبرو است

@آنتانت موفق شد نقشه های جنگ آلمان را خنثی کند

اتحاد سه گانه از هم پاشید

252. آلمان برای رسیدن به پیروزی در سال 1915 به دنبال این بود:

@یک شکست قاطع به ارتش روسیه وارد کنید و روسیه را از جنگ خارج کنید

تا تمام قدرت ضربات خود را بر فرانسه فرو بنشاند و آن را وادار کند

سر سپردن

انگلستان را محاصره کرده و آن را از مستعمرات قطع کند

ائتلاف نظامی-سیاسی با ایالات متحده منعقد کند

253. در سال 1916، اتریش-مجارستان در آستانه شکست بود و رومانی

در نتیجه یک حمله موفقیت آمیز در کنار آنتانت قرار گرفت

اقدامات:

آمریکا وارد جنگ شد

254. سیر عملیات نظامی در 1917-1918. با توجه به این واقعیت که

(مهمترین موارد را برجسته کنید):

ایالات متحده به طور فعال در جنگ در کنار آنتانت شرکت کرد

@انقلاب های فوریه و اکتبر محدود و سپس حذف شدند

روسیه از جنگ

فرانسه و انگلیس راهبردی و تاکتیکی روشنی ایجاد کرده اند

تعامل در عملیات نظامی

بسیاری از کشورهای جهان در کنار انتانت به نبردها پیوستند

255. مشارکت روسیه در جنگ جهانی اول تأثیر زیادی بر آن گذاشت

وضعیت داخلی:

به ویژه صنعت با سرعتی شتابان شروع به توسعه کرد

دفاع

نیاز به غذا باعث گسترش سطح زیر کشت و تعداد دام ها شده است

@ویرانی و قحطی در کشور شروع شد که انقلابی را تشدید کرد

سخنرانی ها

ادغام تمام لایه های جامعه روسیه وجود داشت

256. تحت شعار «جنگ امپریالیستی و تهاجمی را تبدیل کنید

جنگ داخلی" عبارت بودند از:

اکتبریست ها

@bolsheviks

257. مکاتبات صحیح بین تشکیل دومای دولتی و آن را مشخص کنید

سرنوشت ها:

3) چهارم

الف) روز انحلال به عنوان روز سوم ژوئن در تاریخ ثبت شد

کودتا

ب) در جریان انقلاب فوریه 1917 منحل شد

ب) در مرحله افول انقلاب اول روسیه منحل شد

258. درباره بحران فزاینده ملی در روسیه در طول جنگ جهانی اول

جنگ شهادت داد (o, a, i):

استقرار قدرت دوگانه

ناتوانی دولت در کنار آمدن با شرایط کشور

حوادث یکشنبه خونین

انحلال دومای دولتی در آغاز جنگ

259. در مورد پایان دادن به دومای ایالتی چهارم به مرکز مخالفان

توسط ایجاد در سال 1915 نشان داده شده است:

اتحاد سه گانه

بلوک پیشرونده

بلوک @entente

حمله فرانسه به آلمان

@اعلان جنگ آلمان به روسیه

حمله آلمان به روسیه

اعلان جنگ روسیه به اتریش-مجارستان

261. تصمیم برای ایجاد کمیته های منتخب سربازان و برابری

حقوق سربازان و افسران در مارس 1917 به تصویب رسید:

ستاد فرماندهی کل قوا

@پتروگراد شوروی

دولت موقت

کنفرانس دموکراتیک

262. در کنگره ششم (ژوئن-اوت 1917) بلشویکها به شعار بازگشتند.

"قیام مسلحانه"، زیرا (پاسخ نادرست را مشخص کنید):

@قدرت دوگانه با برقراری استبداد موقت پایان یافت

دولت

خطر واقعی احیای سلطنت وجود دارد

حمله به بلشویک ها آغاز شد و دستگیری لنین اعلام شد

اکنون هیچ امکانی برای تسخیر مسالمت آمیز قدرت توسط شوروی وجود ندارد

263. تلاش برای برکناری دولت موقت و ایجاد ارتش

دیکتاتوری توسط ژنرال انجام شد:

@Kornilov

264. شعار "جنگ را تا پایان پیروزمندانه پیش ببرید" توسط:

مجلس مؤسسان

@ دولت موقت

شورای نمایندگان کارگران پتروگراد

حکومت تزاری

265. دولت موقت در رابطه با جنگ این شعار را اعلام کرد:

جهانی بدون الحاقات و غرامت

@war تا پایان تلخ

266. دولت موقت تصمیم گرفت تا به مجلس مؤسسان موکول کند:

سوال در مورد صلح

مسئله حقوق و آزادی ها

@مسائل ارضی و ملی

مسئله عفو سیاسی

267. دولت موقت مسائل زیر را حل و فصل کرد:

@درباره حقوق، آزادی ها، الغای ملی-اعتصادی و طبقاتی

نابرابری، لغو مجازات اعدام و سیاسی

عفو

در مورد ساختار دولت

در مورد جنگ و صلح

268. حمایت اجتماعی از حزب بلشویک:

بورژوازی در اتحاد با اشراف

دهقانان در اتحادیه روشنفکران

ائتلاف روشنفکران با روحانیت

@proletariat در اتحاد با دهقانان

269. P.N.Milyukov، A.F.Kerensky، A.I.Guchkov است:

@ چهره های دولت موقت

وزرای سلطنتی

اعضای شورای کمیسرهای خلق

رهبران صد سیاه

270. جایگزینی برای توسعه سیاسی روسیه که بود

بعد از انقلاب فوریه بعید است:

@بازگشت نظام استبدادی

استقرار نظام دموکراتیک

استقرار یک دیکتاتوری نظامی دست راستی

استقرار دیکتاتوری پرولتری

271. بلشویزه شدن شوراها عبارت است از:

اتحادیه شوراهای نمایندگان کارگران، دهقانان و سربازان

در آستانه انقلاب اکتبر

@روند تقویت نمایندگی حزب بلشویک در شوراها

پس از شکست شورش کورنیلوف

روند تقویت نمایندگی حزب بلشویک در شوراها

در آستانه شورش کورنیلوف

انتقال اکثر وظایف سازمانی و مدیریتی از

شوراهای دولتی موقت معاونین کارگران و سربازان

272. برای آماده شدن برای قیام مسلحانه 1917، بلشویک ها و آنها

متحدین ایجاد کردند:

کنفرانس دمکراتیک تمام روسیه

شورای دموکراتیک (پیش از پارلمان)

@ کمیته انقلاب نظامی

شورای جنگ انقلابی

273. فرمان صلح پیشنهاد کرد:

نه جنگ، نه صلح، اما ارتش را منحل کنید

@ صلح جهانی بدون الحاق و غرامت

جنگ تا پایان تلخ

جنگ امپریالیستی را به جنگ داخلی تبدیل کند

@ مصادره و ملی شدن زمین داران، اراضی، خانقاه ها و

زمین های دیگر، لغو مالکیت خصوصی زمین و معرفی

یکسان سازی کاربری زمین

اجازه خروج از جامعه، ایجاد مزارع، ایجاد زمین

وجوه از بخشی از زمین های دولتی و مالکان زمین و وام های پردازش

بانک دهقانی، اسکان مجدد فراتر از اورال

حل مسئله اراضی با کاپیتاسیون همه اعضا

جوامع روستایی و سازمان های خودگردان ولوست با واگذاری

او وظایف واسطه های صلح را بر عهده دارد

شهرداری اراضی و ایجاد کمیته های اراضی برای تخصیص

کارکرد.

1. کارکرد شناختی شناسایی الگوهای توسعه تاریخی است. رشد فکری دانش‌آموزان را ارتقا می‌دهد و شامل مطالعه مسیر تاریخی کشورها و مردمان، در بازتابی عینی، از موضع تاریخ‌گرایی، همه پدیده‌ها و فرآیندهایی است که تاریخ بشریت را می‌سازد.

2. کارکرد آموزشی با استفاده از نمونه های تاریخی به شکل گیری ویژگی ها و ارزش های مدنی، اخلاقی کمک می کند.

3. کارکرد پیش آگهی، توانایی پیش بینی آینده بر اساس تحلیل وقایع تاریخی گذشته و حال است.

4. عملکرد حافظه اجتماعی: که دانش تاریخی به عنوان راهی برای شناسایی و جهت گیری جامعه و فرد عمل می کند.

این روش روشی برای مطالعه فرآیندهای تاریخی از طریق مظاهر آنها است - حقایق تاریخی، راهی برای به دست آوردن دانش جدید از حقایق. روش های خاص عبارتند از:

1) علمی عمومی؛

2) در واقع تاریخی;

3) خاص - وام گرفته شده از علوم دیگر.

روشهای رایج برای همه علوم انسانی عبارتند از: - منطقی; - تاریخی

برای مطالعه و تحقیق در مورد تاریخ روسیه معمولاً از روش های زیر استفاده می شود:

1. گاه‌شماری - شامل ارائه پدیده‌ها به ترتیب زمانی دقیق است. خوب؛

2. مسئله زمانی - شامل مطالعه و تحقیق تاریخ بر اساس دوره (دوران)، در دوره ها - بر اساس مسائل است.

3. مشکل-زمانی - یکی از جنبه های زندگی و فعالیت های دولت را در توسعه تدریجی آن بررسی می کند.

4. SYNCHRONIC - کمتر استفاده می شود. با کمک آن می توان بین پدیده های فردی و فرآیندهایی که همزمان، اما در نقاط مختلف کشور یا فراتر از مرزهای آن رخ می دهند، ارتباط برقرار کرد.

روش شناسی تاریخ

روش -ترجمه از یونانی به معنای "راه درست" است، یعنی راه یا برنامه ای برای رسیدن به یک هدف خاص. در یک مفهوم محدود علمی، "روش" به عنوان روش و روشی برای مطالعه یک موضوع به منظور به دست آوردن نتیجه کاملتر مطابق با حقیقت درک می شود. تاریخ به عنوان یک علم هم از روش های علمی عمومی و هم از روش های علمی خاص متناسب با موضوع مورد مطالعه استفاده می کند.

1. روش تطبیقی ​​شامل مقایسه اشیاء تاریخی در مکان و زمان و شناسایی شباهت ها و تفاوت های بین آنهاست.

2. روش سیستماتیک شامل ساخت یک مدل تعمیم یافته است که روابط موقعیت واقعی را منعکس می کند. در نظر گرفتن اشیا به عنوان سیستم بر آشکار کردن یکپارچگی شی، شناسایی انواع مختلف اتصالات در آن و گردآوری آنها در یک تصویر نظری واحد متمرکز است.

3. روش گونه شناسی شامل طبقه بندی پدیده ها و رویدادهای تاریخی بر اساس ویژگی های اساسی مشترک آنها است.

4. روش گذشته نگر شامل نفوذ مداوم به گذشته به منظور شناسایی علت یک رویداد یا پدیده است.

5. روش ایدئوگرافیک شامل توصیف منسجم رویدادها و پدیده های تاریخی بر اساس واقعیت های عینی است.

6. روش مسئله- زمانی شامل مطالعه توالی وقایع تاریخی در زمان است.

روش شناسی تاریخ.

روش شناسی- دکترین روش تحقیق، پوشش حقایق تاریخی، دانش علمی. روش شناسی تاریخ مبتنی بر اصول و رویکردهای علمی برای مطالعه حقایق تاریخی است. اصول اساسی مطالعه حقایق تاریخی عبارتند از:

1. اصل تاریخ گرایی، که شامل مطالعه پدیده های تاریخی در حال توسعه، مطابق با موقعیت تاریخی خاص است.

2. اصل عینیت، که اتکای محقق بر واقعیات عینی، در نظر گرفتن پدیده را با همه تطبیق پذیری و ناسازگاری آن فراهم می کند.

3. اصل رویکرد اجتماعی شامل در نظر گرفتن پدیده ها و فرآیندها با در نظر گرفتن منافع اجتماعی اقشار مختلف مردم با در نظر گرفتن جنبه ذهنی در فعالیت های عملی احزاب، دولت ها و افراد است.

4. اصل جایگزینی درجه احتمال یک رویداد، پدیده، فرآیند خاص را بر اساس تحلیل عینی وضعیت واقعی تعیین می کند.

رعایت این اصول، علمی بودن و پایایی را در مطالعه گذشته تضمین می کند. در روش شناسی تاریخی مدرن، هیچ پلت فرم واحد (تک) وجود ندارد؛ آن را با انواع رویکردهای روش شناختی که در نتیجه توسعه پیشرونده و شکل گیری مبانی نظری دانش تاریخی پدید آمده اند، مشخص می شود. مهمترین و گسترده ترین رویکردهای روش شناختی زیر برای مطالعه تاریخ است: الهیات، ذهنیت گرایی، جبرگرایی جغرافیایی، تکامل گرایی، مارکسیسم و ​​رویکرد تمدنی.

معرفی

علاقه به تاریخ یک علاقه طبیعی است. مردم از دیرباز به دنبال شناخت گذشته خود بوده‌اند، به دنبال معنایی در آن بوده‌اند، مجذوب دوران باستان شده‌اند و آثار باستانی را جمع‌آوری می‌کنند، درباره گذشته می‌نوشتند و صحبت می‌کنند. تاریخ افراد کمی را بی تفاوت می گذارد - این یک واقعیت است.

پاسخ به این سوال که چرا تاریخ اینقدر قوی انسان را به سوی خود جذب می کند دشوار نیست. از مارک بلوخ مورخ مشهور فرانسوی می خوانیم: «نادانی از گذشته ناگزیر منجر به سوء تفاهم از حال می شود». شاید اکثر مردم با این کلمات موافق باشند. و در واقع همانطور که L.N نوشته است. گومیلوف، "هر چیزی که وجود دارد گذشته است، زیرا هر دستاوردی بلافاصله به گذشته تبدیل می شود." و این دقیقاً به این معنی است که با مطالعه گذشته به عنوان تنها واقعیت در دسترس ما، از این طریق زمان حال را مطالعه و درک می کنیم. به همین دلیل است که اغلب می گویند تاریخ معلم واقعی زندگی است.

برای یک فرد، درک زمان حال تنها درک واقعیت طبیعی و اجتماعی پیرامون او نیست، بلکه اول از همه، درک خود و جایگاه خود در جهان، آگاهی از ماهیت خاص انسانی خود، اهداف و مقاصد او، اساسی است. ارزش‌ها و نگرش‌های وجودی، در یک کلام، هر چیزی است که به فرد اجازه می‌دهد نه تنها در یک زمینه اجتماعی-فرهنگی خاص قرار گیرد، بلکه فعالانه در شکل‌گیری آن مشارکت کند، سوژه و خالق باشد. بنابراین باید در نظر داشت که مسئله تاریخ از منظر صرفاً فلسفی مورد توجه ماست.

جهان بینی یک فرد ارتباط تنگاتنگی با فلسفه دارد، بنابراین نمی توان نقش دانش تاریخی را در شکل گیری آن نادیده گرفت. به گفته B.L. گوبمن، «وضعیت تاریخ به عنوان یک مقوله ایدئولوژیک با این واقعیت تعیین می‌شود که خارج از آن، شخص نمی‌تواند درگیری خود را با مردم و بشریت به عنوان یک کل درک کند.» از اینجا روشن می شود که تاریخ به عنوان ضامن حفظ خود فرهنگ ها و تمدن های محلی با تمام اصالت و منحصر به فرد بودن آنها عمل می کند، بدون اینکه وحدت معنوی را با بقیه بشریت از دست بدهد. به زبان ساده، تاریخ به مثابه یک سرنوشت مشترک، مردم را به مردم تبدیل می کند، نه یک دسته بی چهره از موجودات دو پا. در نهایت، نباید از این واقعیت غافل شد که تاریخ، میهن‌پرستی را می‌آموزد، بنابراین یک کارکرد آموزشی را انجام می‌دهد - الزامی که امروز نمی‌تواند بیشتر مرتبط باشد.

واضح است که هنگام تحصیل در دانشگاه، نقش تاریخ در فرآیند آموزشی چندین برابر می شود. دانش آموزان با وظیفه کسب دانش تاریخی شایسته، روشمند صحیح و سیستماتیک روبرو هستند که بر اساس آن فقط شکل گیری آگاهی تاریخی رخ می دهد. با این حال، همانطور که تمرین نشان می‌دهد، همه دانش‌آموزان تجربه و مهارت لازم برای کار مستقل، درک ویژگی‌های علم تاریخی، یا دانستن چگونگی یادداشت‌برداری و آمادگی برای کلاس‌های سمینار را ندارند. به منظور کمک به آنها در این امر، این راهنما نوشته شد.

تاریخ به عنوان یک علم

در تعریف سنتی تاریخ آمده است که تاریخ علمی است که به مطالعه گذشته جامعه بشری با تمام کامل و مشخص بودن آن با هدف درک حال و چشم اندازهای آینده می پردازد. نکته اصلی اینجا چیست؟ البته تاریخ یک علم است. این تاکید کاملا تصادفی نیست. واقعیت این است که مفهوم تاریخ چندین بار در طول توسعه بشر تغییر کرده است. "پدر تاریخ" کسی است که در قرن پنجم می زیسته است. قبل از میلاد مسیح. هرودوت نویسنده یونان باستان. خود کلمه "تاریخ" از تاریخ یونانی گرفته شده است که به معنای داستانی در مورد گذشته است، داستانی در مورد آنچه اتفاق افتاده است. از آنجایی که وظیفه اصلی مورخان باستان انتقال اخبار به معاصران (و نوادگان) خود درباره وقایع خاصی بود که در گذشته اتفاق افتاده است، آنها در پی آن بودند که آثار خود را روشن، تخیلی، به یاد ماندنی و اغلب آراسته جلوه دهند، به تخیل آزادانه و مختلط کنند. حقیقت با داستان، آنها عبارات و سخنرانی های کاملی را اختراع کردند که برای قهرمانان خود ایراد کردند. اعمال و رویدادها اغلب با اراده خدایان توضیح داده می شد. طبیعتاً چنین تاریخی علم نبود.

حتی بعدها، در قرون وسطی، به یک علم تبدیل نشد. و چگونه می تواند به یک علم تبدیل شود اگر «گسترده ترین و محبوب ترین ژانر ادبی در این عصر زندگی قدیسان باشد، نمونه بارز معماری کلیسای جامع باشد، شمایل در نقاشی غالب باشد، و شخصیت های کتاب مقدس غالب باشند. در مجسمه سازی»؟ . با این حال، چیزهای زیادی تغییر کرده است و به طور جدی تغییر کرده است. در دوران باستان، آنها به معنای دقیق تاریخ فکر نمی کردند و به ایده توسعه مترقی اعتقاد نداشتند. هزیود در شعر حماسی "کارها و روزها" نظریه قهقرایی تاریخی بشریت را از عصر طلایی تا عصر تاریک آهن بیان کرد، ارسطو در مورد طبیعت چرخه ای بی پایان وجود نوشت و یونانیان عادی در همه چیز بر نقش شانس، سرنوشت و سرنوشت کور. می‌توان گفت که دوران باستان، به قولی، «خارج از تاریخ» می‌زیست. کتاب مقدس در این راستا انقلابی انقلابی کرد، زیرا... درک جدیدی از تاریخ را بیان کرد - مترقی و مستقیم. تاریخ مملو از معنا شد و ویژگی های جهان گرایی را به دست آورد، زیرا همه وقایع تاریخی اکنون از منظر ایمان مسیحی نگریسته می شوند. باید اضافه کرد که در قرون وسطی هیچ گونه فراموشی کاملی از سنت باستانی وجود نداشت که در نهایت بازگشت تفکر تاریخی به ایده های اومانیسم در دوره رنسانس را از پیش تعیین کرد.

بحران دانش تاریخی از عصر روشنگری آغاز شد. قرن هجدهم دوران اوج علوم طبیعی بود که مورخان کاملاً برای آن آمادگی نداشتند. آنها در تلاش برای توضیح ظهور سرگیجه‌آور دانش علمی کاملاً سردرگم هستند. در این زمینه حتی درباره ورشکستگی کامل «روش تاریخی که ناامید از امکان یافتن توضیحی واقعی، عواقب بسیار گسترده ای را به پیش پا افتاده ترین علل نسبت می دهد» ابراز شد. و از آنجا که عصر روشنگری زمان مبارزه ایدئولوژیک سخت و وحشیانه بین حامیان نظم قدیم و مدافعان بازسازی انقلابی جامعه بر اساس اصول جدید است، تاریخ به تبلیغات ساده تبدیل شده است.

بحران تقریباً تا پایان قرن ادامه یافت و تنها در اواخر قرن 18 - 19 وضعیت شروع به تغییر کرد. ضمناً نباید فکر کرد که این بحران فقط تاریخ را تحت تأثیر قرار داد. نه، زمان به طور کلی برای همه علوم انسانی دشوار بود، بنابراین جای تعجب نیست که راه برون رفت از آن، اول از همه، الهام گرفته از تغییرات در دانش فلسفی بود. و چگونه می تواند غیر از این باشد؟ البته این فلسفه به عنوان تاجدارترین علوم، به عنوان رشته ای با مقام فراعلم بود که قرار بود نقش لوکوموتیو را ایفا کند و پس از آن سایر حوزه های علوم انسانی از جمله تاریخ. و همینطور هم شد. تغییرات به قدری قابل توجه بود که R. J. Collingwood در مطالعه (کلاسیک دیرینه) خود "ایده تاریخ" یکی از بخش ها (قسمت سوم) را "در آستانه تاریخ علمی" نامید. به نظر او تاریخ به برکت آثار کانت، هردر، شلینگ، فیشته و هگل به علم به معنای دقیق کلمه نزدیک شده است. استقرار تاریخ به عنوان یک علم سرانجام در پایان قرن نوزدهم تکمیل شد.

بنابراین، علم تاریخی چیست، مشخصات آن چیست؟ قبل از پاسخ به این سوال، باید بدانید که علم به طور کلی چیست و تفاوت بین علوم طبیعی و علوم انسانی چیست. علم به عنوان حوزه فعالیت انسانی درک می شود که در آن توسعه و نظام بندی نظری دانش عینی در مورد واقعیت انجام می شود. دانش علمی قطعاً باید معیارهای سازگاری، تأیید پذیری و اثربخشی را برآورده کند. همانطور که V.A. می نویسد کانکه، «این مهم است که بفهمیم هر علمی چند سطحی است. اطلاعات در مورد پدیده های مورد مطالعه، صرف نظر از ماهیت آنها، در احساسات (سطح ادراکی)، افکار (سطح شناختی)، اظهارات (سطح زبانی) ارائه می شود." اینجاست، در این سطوح، که تفاوت علوم طبیعی و علوم انسانی نهفته است و تاریخ نیز متعلق به دومی است. علوم طبیعی پدیده های طبیعی را مطالعه می کند و در سطح ادراکی، علم طبیعی به حواس می پردازد که وضعیت امور را در ناحیه مشاهده شده ثبت می کند. در سطح شناختی، فعالیت ذهنی انسان با مفاهیم عمل می کند و موضوع گزاره ها (یعنی در سطح زبانی) فرآیندهای طبیعی هستند که از طریق گزاره های جهانی و فردی با استفاده از کلماتی که مفاهیم را نشان می دهند، توصیف می شوند. در علوم انسانی شرایط فرق می کند. به جای پدیده های طبیعی مشاهده شده، دانشمند به اعمال اجتماعی افراد می پردازد که در سطح ادراکی به احساسات (تأثیر، احساسات، تجربیات، عواطف، تأثیرات) تبدیل می شوند. در سطح شناختی، آنها، اعمال، از طریق ارزش ها درک می شوند. و در سطح زبانی، نظریه این اعمال از طریق گزاره های جهانی و فردی ارائه می شود که به کمک آن برخی اعمال انسانی یا تایید یا رد می شود.

برای درک ویژگی های علم تاریخی، بسیار مهم است که همیشه به یاد داشته باشیم که درک تاریخ یک فرآیند خلاقانه و عمیقا فردی است، بنابراین هر مورخ خوب لزوماً چیزی از خود، کاملاً شخصی را وارد آن می کند، تاریخ و وظایف آن را در آن تفسیر می کند. به روش خود و در جریان کار خود بر جزئیات و اصول خاصی از مطالعه گذشته تمرکز دارد. به همین دلیل است که ثروت علم تاریخی از آثار بسیاری از نویسندگان مختلف مانند توسیدید و کارامزین، ماتیز و پاولوف-سیلوانسکی، سولوویف و تاین، مامسن، پوکروفسکی و بسیاری دیگر تشکیل شده است. این را می توان حداقل با نحوه درک خود تاریخ توسط دانشمندان مختلفی مانند M. Blok، R.J. Collingwood و L.N. گومیلوف.

برای مثال، یکی از نمایندگان برجسته به اصطلاح «مکتب آنال»، مورخ فرانسوی، مارک بلوخ، می‌گوید که تاریخ علم «مردم در زمان» است. رابین جورج کالینگوود، فیلسوف و مورخ نئو هگلی بریتانیایی، تاریخ را به عنوان علمی می‌داند که به جستجوی داده‌های واقعی ("اعمال افراد مرتکب شده در گذشته") و تفسیر آنها می‌پردازد. و خالق نظریه قوم زایی، لو نیکولایویچ گومیلیوف، هرگز از یادآوری اهمیت فوق العاده عامل جغرافیایی در تحقیقات تاریخی خسته نمی شود.

توجه بیشتر به مختصات علم تاریخی بدون پرداختن به عام ترین و خاص ترین روش های علم تاریخی که موضوع فصل بعد است غیرممکن است.

اصول و روشهای اساسی تحقیق تاریخی

روش شناسی علم تاریخی کاملاً متنوع است. «روش‌شناسی در ترجمه از یونانی به معنای مسیر دانش یا سیستمی از اصول و روش‌های سازماندهی و ساختن فعالیت‌های نظری و عملی و نیز دکترین این نظام است. روش شناسی ارتباط نزدیکی با درک نظری موضوع، فرآیند و نتایج شناخت دارد." با این حال، روش شناسی باید با کلی ترین اصول و قواعد دانش تاریخی و رویکردهای مطالعه تاریخ مقدم باشد. آنها پایه ای هستند که بدون آنها هیچ روش شناسی بی معنا خواهد بود.

اصول کلی دانش شامل اصول عینیت و تاریخ گرایی است. اصل عینیت به طور خلاصه به بی طرفی دیدگاه تحقیق تقلیل می یابد. یک دانشمند واقعی نمی تواند حقایق را بر اساس برخی اهداف لحظه ای یا عقیدتی، سیاسی، شخصی و غیره خود دستکاری کند. دوست دارد و دوست ندارد. پیروی از آرمان حقیقت، لازمه والایی است که همواره نسل های دانشمندان و مکاتب علمی بر اساس آن پرورش یافته اند. دانش‌آموزانی که تاریخ را در مؤسسه‌ای می‌خوانند که در آن تخصص اصلی نیست، از این نظر هیچ تفاوتی با برخی از دانشگاهیان محترم که پیچیده‌ترین مشکلات پیدایش فئودالیسم را حل می‌کنند یا دست‌نوشته‌های باستانی را رمزگشایی می‌کنند، ندارند. در بخش قبل نشان داده شد که هر مورخی ناگزیر یک عنصر شخصی را در مطالعات خود وارد می کند، یعنی عنصری از ذهنیت. با این حال، باید برای غلبه بر دیدگاه ذهنی تلاش کرد. اینها قواعد اخلاق علمی ابتدایی است (اینکه چقدر امکان پذیر است، بحث دیگری است). اصل تاریخ گرایی این است که مطالعه گذشته باید با در نظر گرفتن موقعیت خاص تاریخی و به هم پیوستگی و وابستگی متقابل پدیده های مورد مطالعه انجام شود. به بیان ساده، شما نمی توانید حقایق و وقایع را از بافت کلی خارج کنید و آنها را به صورت مجزا و بدون ارتباط با بقیه مجموعه اطلاعات تاریخی در نظر بگیرید.

متأسفانه گذشته نه چندان دور ما و اغلب زمان حال ما مملو از مصادیق آشکار عدم صداقت علمی و نقض هر دو اصل فوق است. چیزی که ارزش فقط یک شخصیت تزار ایوان مخوف را دارد که توسط بسیاری از مورخان به دلیل "ترور توده ای" و "استبداد قدرت" مورد لعن و نفرین (به معنای واقعی کلمه! در زمان سلطنت، تقریباً همان تعداد از مردمی که در فرانسه معاصر تنها در یک شب سنت بارتولومی از بین رفتند، نابود شدند! اما فرانسه از نظر تعداد قربانیان در این دوره با رهبر کشورهای اروپایی فاصله زیادی دارد. با این حال، نام ایوان مخوف به نمادی از فرمانروایی ظالم و غیرانسانی تبدیل شد که به مردم خود ستم می کرد، اما نام هنری هشتم پادشاه انگلیسی نه چندان ظالم و جنایتکار چنین نشد. ما تصویر مشابهی را در رابطه با هر دو انقلاب روسیه مشاهده می کنیم - فوریه و اکتبر؛ اسطوره های بسیاری در مورد حوادث جنگ بزرگ میهنی و غیره ایجاد شده است. مثال‌ها را می‌توان بیشتر هم کرد، اما همگی بر ارتباط فوری اصول عینیت و تاریخ‌گرایی در روزگار ما گواهی می‌دهند.

رویکردهای مطالعه تاریخ به دو دسته سوبژکتیویستی، عینی-ایده آلیستی، شکلی و تمدنی طبقه بندی می شوند. از این میان، در حال حاضر، سه مورد اول در حال حاضر به ملک گذشته تبدیل شده اند و اکنون رویکرد تمدنی در علم تاریخی غالب است، اگرچه تا همین اواخر تقسیم بندی شکلی توسعه اجتماعی توسط بسیاری از دانشمندان حمایت می شد. تسلط رویکرد تمدنی با مزایای آن همراه است، زیرا مبتنی بر شناخت ارزش ذاتی و منحصر به فرد بودن همه جوامع محلی انسانی و فرهنگ های آنها است که درک اروپامحور از تاریخ را به عنوان یک روند مترقی خطی یک طرفه حذف می کند. با این رویکرد، هر تمدنی باید بر اساس منطق توسعه خود و بر اساس معیارهای خاص خود مورد بررسی قرار گیرد، نه از منظر تمدن های انواع دیگر.

صرف نظر از اصول کلی، رویکرد و روش تحقیق در فرآیند دانش تاریخی، باید از دو افراط پرهیز کرد - اراده گرایی و سرنوشت گرایی. اراده گرایی به عنوان اغراق بیش از حد نقش فرد در تاریخ درک می شود، به طوری که کل سیر تحول تاریخی صرفاً نتیجه امیال و خودسری اراده ذهنی انسان ظاهر می شود. بنابراین، به نظر می رسد تاریخ هرج و مرج محض است، بدون هر گونه الگو. افراط دیگر جبرگرایی است، یعنی. اعتقاد بر این است که مطلقاً همه چیز از پیش تعیین شده و به طور سفت و سخت توسط قوانین عینی اجتناب ناپذیر توسعه اجتماعی تعیین شده است، به طوری که فعالیت آگاهانه و هدفمند انسانی هیچ نقش مهمی در تاریخ ایفا نمی کند. همیشه باید قاطعانه به خاطر داشت که در تاریخ واقعی ترکیبی از عوامل ذهنی و عینی وجود دارد. اغراق در نقش یکی از آنها اساساً اشتباه و بی نتیجه است.

حال اجازه دهید به اختصار ویژگی های اصلی معروف ترین روش های تحقیق تاریخی را بررسی کنیم. معمولاً سه گروه از این روش ها وجود دارد: علمی عمومی که شامل روش تاریخی، منطقی و طبقه بندی (نظام سازی) می شود. روشهای خاص که شامل روشهای همزمان، زمانی، تطبیقی-تاریخی، گذشته نگر، ساختاری- سیستمی و دوره بندی می باشد. روشهای سایر علوم مورد استفاده در تحقیقات تاریخی، به عنوان مثال، روش ریاضی، روش روانشناسی اجتماعی و غیره.

روش تاریخییکی از پرکاربردترین موارد در علم تاریخی مدرن است. همانطور که N.V می نویسد افریمنکوف، "شامل مطالعه و بازتولید رویدادها و پدیده های تاریخ ملی یا جهانی به عنوان یک فرآیند در حال توسعه با ویژگی های کلی، خاص و فردی است." این روش مستقیماً مبتنی بر رویکردهای زمانی و رویدادی به رویدادهای مورد مطالعه و اصل تاریخ گرایی است. پدیده های تاریخی لزوماً در متن عصر خود و جدایی ناپذیر از آن مورد توجه قرار می گیرند. خود فرآیند تاریخی، با در نظر گرفتن یکپارچگی آن، به تعدادی مراحل به هم پیوسته تقسیم می شود. مورد دوم بسیار مهم است، زیرا به ما امکان می دهد وجود روابط علت و معلولی را بین رویدادها ردیابی کنیم.

روش بولیاغلب همراه با روش تاریخی استفاده می شود، بنابراین هر دوی این روش ها معمولاً مکمل یکدیگر هستند. در بیشتر موارد به تحلیل و آشکار ساختن نقش عناصر در بررسی برخی پدیده های تاریخی می رسد. کارکردها و معنای واقعیات یا رویدادهای فردی با تمام ویژگی های آنها مورد مطالعه قرار می گیرد، که این امکان را فراهم می کند تا ماهیت پدیده را به عنوان یک کل تعیین کنیم و تا سطح درک نظری جزئیات خاص تاریخی و الگوهای کلی ارتقاء یابد. ماهیت این روش را می توان پر کردن کل مجموعه مطالب واقعی با محتوای مفهومی تعریف کرد که منجر به صعود از فردی و فردی به کلی و انتزاعی می شود.

لازم به ذکر است که نقش منطق در دانش علمی به طور کلی بسیار زیاد است، اما به ویژه در هنگام ساخت یک فرضیه علمی یا طرح یک موضع نظری به شدت افزایش می یابد. این به کارگیری ایده ها، روش ها و دستگاه منطق علمی است که حل مسائلی مانند سازگاری و کامل بودن نظریه، آزمایش پذیری فرضیه، صحت طبقه بندی انتخاب شده، دقت تعاریف و غیره را ممکن می سازد. .

روش طبقه بندی (سیستم سازی)– این یک مورد خاص از استفاده از عملیات منطقی تقسیم حجم یک مفهوم است. حقایق و رویدادهای تاریخی، بر اساس هر نشانه ای از شباهت یا تفاوت بین آنها، توسط محقق در یک سیستم خاص برای استفاده مداوم گروه بندی می شود. ممکن است چندین طبقه بندی وجود داشته باشد، تعداد آنها بر اساس نیازهای کار علمی تعیین می شود. هر طبقه بندی فردی تنها بر اساس یک معیار یا ویژگی است. یک طبقه بندی اگر بر اساس ویژگی هایی باشد که برای حقایق یا رویدادهای معین ضروری هستند، طبیعی نامیده می شود. در چنین مواردی دارای اهمیت شناختی است و معمولاً به آن گونه شناسی می گویند. طبقه‌بندی مصنوعی شامل سیستم‌بندی حقایق یا رویدادها بر اساس ویژگی‌هایی است که برای آنها بی‌اهمیت است، که با این حال، راحتی خاصی را برای خود محقق نشان می‌دهد. باید به خاطر داشت که هر طبقه بندی مشروط است، زیرا معمولاً نتیجه ساده سازی پدیده های مورد مطالعه است.

روش سنکرونبرای مطالعه موازی رویدادهایی که در یک زمان اتفاق می‌افتند، اما در متاهای مختلف استفاده می‌شود. این روش به ما امکان می دهد تا عام و خاص را در رویدادها و پدیده های حوزه های سیاسی، فرهنگی و اجتماعی-اقتصادی جامعه تعیین کنیم. هنگام مطالعه تاریخ روسیه، رابطه بین وضعیت سیاسی یا اقتصادی داخلی این کشور و روندهای توسعه جهانی را می توان ردیابی کرد. این روش به طور فعال توسط مورخ برجسته روسی L.N. گومیلوف.

روش زمانیبه شما امکان می دهد پدیده ها و رویدادها را در رابطه متقابل، توسعه و توالی زمانی آنها با ثبت تغییرات رخ داده در آنها مطالعه کنید. به ویژه هنگام مقایسه وقایع نگاری تاریخی، که در آن یک وحدت نزدیک موضوع با گاهشماری ارائه وجود دارد، مفید است.

مسئله-روش زمانییکی از انواع روش های زمانی است. ماهیت آن در تقسیم یک موضوع یا مسئله بزرگ به چندین موضوع یا مسئله خاص است، که سپس به ترتیب زمانی مورد مطالعه قرار می گیرد، که نه تنها به مطالعه عمیق و دقیق عناصر فردی فرآیند تاریخی کمک می کند، بلکه به درک ارتباط و وابستگی متقابل آنها با یکدیگر.

روش تناوب سازی (دیاکرونی)مبتنی بر شناسایی دوره های زمانی خاصی در تاریخ جامعه یا برخی از پدیده های فردی زندگی اجتماعی است که با ویژگی ها و ویژگی های خاص آنها متمایز می شود. این ویژگی است که معیار اصلی برای شناسایی دوره ها است، زیرا محتوای اساسی پدیده ها یا رویدادهای مورد مطالعه را بیان می کند. همانطور که در روش طبقه بندی فقط یک معیار باید وجود داشته باشد. روش دوره بندی برای مطالعه روند تاریخی به عنوان یک کل، برخی از بخش های فردی آن و همچنین رویدادها و پدیده های خاص استفاده می شود.

روش تاریخی تطبیقیدر غیر این صورت روش قرینه های تاریخی یا روش قیاس نامیده می شود. این شامل مقایسه دو شی مورد مطالعه (حقایق، رویدادها) است که یکی از آنها به خوبی برای علم شناخته شده است و دیگری نه. در طول مقایسه، وجود برخی ویژگی ها بر اساس ثبت شباهت هایی که در برخی ویژگی های دیگر وجود دارد، احراز می شود. این روش به شما این امکان را می دهد که بین حقایق و رویدادهای مورد مطالعه مشترکات پیدا کنید، اما در طول استفاده از آن باید تفاوت های بین آنها را نیز در نظر گرفت. در حال حاضر، روش قیاس اغلب در هنگام طرح فرضیه ها به عنوان ابزاری برای درک مسئله و جهت راه حل های آن استفاده می شود.

روش گذشته نگرگاهی اوقات روش مدل‌سازی تاریخی نامیده می‌شود، زیرا ماهیت آن ایجاد یک مدل ذهنی از برخی پدیده‌های گذشته بر اساس مطالعه کامل کل مجموعه موادی است که در اختیار محقق است. با این حال، این روش باید با احتیاط فراوان استفاده شود: هنگام ایجاد یک مدل، نمی توانید حتی خرده اطلاعات موجود را نادیده بگیرید، اما خطر ایجاد تحریف مدل در اینجا نهفته است - از این گذشته، اطلاعات تکه تکه و جزئی صد را نمی دهد. درصد اطمینان به خلوص آزمایش. همیشه این احتمال وجود دارد که به هر واقعیت یا رویدادی اهمیت داده نشود یا برعکس نقش آن بیش از حد اغراق شده باشد. در نهایت، هنوز مشکل پایایی خود منابع تاریخی که معمولاً مهر سوگیری و سوبژکتیویته را دارند، وجود دارد.

روش سیستمی – ساختاریمبتنی بر مطالعه جامعه به عنوان یک سیستم پیچیده است که به نوبه خود متشکل از تعدادی زیر سیستم است که در تعامل نزدیک با یکدیگر هستند. با روش سیستمی-ساختاری، ابتدا توجه محقق به ارتباط بین عناصر کل جلب می شود. از آنجایی که خرده سیستم ها حوزه های زندگی اجتماعی (اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی) هستند، بنابراین، بر این اساس، تمام ارتباطات متنوع بین آنها مورد مطالعه قرار می گیرد. این روش مستلزم یک رویکرد بین رشته ای به تحقیقات تاریخی است، اما همچنین به شما امکان می دهد تا متنوع ترین جنبه های زندگی در گذشته را به طور کامل مطالعه کنید.

روش کمینسبتا اخیرا استفاده شده است. این با پردازش ریاضی داده های دیجیتال و ویژگی های کمی پدیده ها و فرآیندهای مورد مطالعه همراه است، که به دستیابی به اطلاعات کیفی جدید و عمیق در مورد موضوع مطالعه دست می یابد.

البته روش های دیگری نیز برای تحقیق تاریخی وجود دارد. آنها معمولاً مبتنی بر رویکردی میان رشته ای به فرآیند دانش تاریخی هستند. به عنوان نمونه می توان اشاره کرد روش تحقیق اجتماعی مشخص, که فعالانه از اصول جامعه شناسی استفاده می کند یا روش روانشناسی اجتماعی, ساخته شده با در نظر گرفتن عوامل روانی و غیره. با این حال، برای جمع بندی مختصری از روش شناسی تاریخی، باید به دو نکته اشاره کرد: اولاً، یادآوری این نکته ضروری است که در کار عملی معمولاً نه یک، بلکه ترکیبی از دو یا چند روش استفاده می شود. ثانیاً، شما باید در انتخاب روش در هر مورد خاص بسیار مراقب باشید، زیرا یک تکنیک نادرست انتخاب شده تنها می تواند نتایج مناسب را به همراه داشته باشد.

کار با ادبیات

در اکثریت قریب به اتفاق موارد، کار مستقل دانشجویان به نوعی با ادبیات علمی مرتبط است، بنابراین اهمیت مدیریت ماهرانه مواد چاپی بدون تردید است. این موضوع بیشتر مرتبط است، زیرا بررسی ها و تحقیقات جامعه شناختی امروزه به وضوح نشان می دهد که علاقه به مطالعه در بین جوانان در حال کاهش است. واضح است که دلایل زیادی برای این وجود دارد - کامپیوتری شدن زندگی ما، رواج رسانه های الکترونیکی، محدودیت زمان آزاد و غیره، اما همه اینها چیز اصلی را نفی نمی کند، یعنی: نیاز به کار با ادبیات، و شما باید بتوانید با ادبیات کار کنید.

از آنجایی که میزان اطلاعات منتشر شده در حال حاضر بسیار زیاد است و هر سال در حال افزایش است، ارزش توجه به خود فرآیند خواندن را دارد. دانش آموز باید زیاد بخواند، بنابراین باید به خواندن سریع و پرسرعت اهمیت زیادی داد. حجم قابل توجهی از ادبیات تخصصی و عامه پسند به این موضوع اختصاص یافته است و خرید هرگونه کمک آموزشی در کتابفروشی کار سختی نخواهد بود. با این حال، مایلم در اینجا چند نکته اساسی را بیان کنم.

اول از همه، شما باید زیاد بخوانید. خواندن باید به عادت تبدیل شود. فقط کسانی که زیاد می خوانند درست خواندن را یاد می گیرند. بسیار مفید است که برای خود یک هنجار ثابت برای خواندن تعیین کنید، به عنوان مثال، آشنایی منظم با مجلات (روزنامه ها، مجلات) و حداکثر 100 صفحه متن کتاب در روز - این به حساب نمی آید داستان های تخیلی، که خواندن آن نیز ضروری است، اگر فقط برای گسترش افق های خود و بهبود سطح فرهنگی عمومی شما.

ثانیا، شما باید با دقت بخوانید و سعی کنید آنچه را که می خوانید درک کنید. برای انجام این کار، باید افکار و ایده های نویسنده را به خاطر بسپارید، نه کلمات، عبارات یا حقایق فردی. هنگام خواندن یادداشت برداری ضرری ندارد.

در نهایت، سوم، شما باید با یک حرکت عمودی سریع چشم ها - از بالا به پایین - بخوانید. در عین حال، باید تلاش کنید تا کل صفحه را به یکباره "عکاسی" کنید و فوراً معنای اصلی آنچه را که خوانده اید به خاطر بسپارید. به طور متوسط، کل این عملیات باید 30 ثانیه در هر صفحه طول بکشد. با تمرین مداوم و سنجیده، این نتیجه کاملاً قابل دستیابی است.

آمادگی برای امتحانات نیاز به تکنیک خاص خواندن دارد. مقدار مطالبی که دانش آموز باید در یک مهلت مشخص تکرار کند یا یاد بگیرد معمولاً بسیار زیاد است - اغلب این یک کتاب درسی یا یادداشت های سخنرانی است. در این صورت باید آن را سه بار بخوانید. بار اول یک مطالعه سریع و مقدماتی است. بار دوم باید خیلی آهسته، با دقت، متفکرانه بخوانید، سعی کنید آنچه را که خوانده اید به خاطر بسپارید و بفهمید. پس از این، باید استراحت کنید و با انجام کارهای دیگر حواس خود را پرت کنید. و بلافاصله قبل از امتحان، دوباره همه چیز را سریع و روان بخوانید و آنچه را فراموش کرده بودید به حافظه خود بازگردانید.

حالا در مورد کار با ادبیات آموزشی. البته محبوب ترین و پرکاربردترین کتاب ها کتاب های درسی تاریخ دانشگاه هستند. بلافاصله باید توجه داشت که بهتر است از آنها طبق اصل "هرچه کمتر، بهتر" استفاده کنید. این به هیچ وجه با نگرش منفی یا جانبدارانه نسبت به نویسندگان خاص و کتاب های درسی آنها مرتبط نیست. برعکس، به طور کلی، اکثر کتاب‌های درسی تاریخ مؤسسه‌ها (و تعداد کمی از آنها وجود دارد) توسط متخصصان کاملاً شایسته و در سطح حرفه‌ای نسبتاً بالایی نوشته شده‌اند. علاوه بر این، کتاب درسی هنگام آماده شدن برای یک امتحان یا آزمون ضروری است؛ شما به سادگی نمی توانید بدون آن کار کنید. اما در فرآیند تجزیه و تحلیل سوالات در کلاس های سمینار یا زمانی که دانش آموزان مقاله یا گزارش می نویسند، نقش کتاب درسی باید به حداقل برسد. کتاب‌های درسی، با همه تفاوت‌هایی که در رویکرد و سبک نویسنده دارند، مجموعه‌ای از حقایق و رویدادها را پوشش می‌دهند، مطالب مشابهی را ارائه می‌کنند. دانش آموزانی که قبلاً تجربه مطالعه تاریخ در مدرسه و تصویری منسجم از گذشته تاریخی را دارند به مؤسسه می آیند، بنابراین عمده اطلاعات تاریخی ارائه شده توسط کتاب های درسی کم و بیش برای آنها آشناست. نیازی به تکرار مطالبی که قبلاً آموخته اید نیست.

واضح است که مطالعه تاریخ، اصولاً با هدف توسعه خودآگاهی تاریخی فرد انجام می شود و مدرسه نیز در اینجا مستثنی نیست. اما مطالعه تاریخ در دانشگاه یک مرحله کیفی جدید و بالاتر در این فرآیند است که پیش‌فرض می‌گیرد که یک جوان مهارت و توانایی یک درک نظری جامع هم از حقایق و رویدادهای تاریخی فردی و هم کل تحول تاریخی را به‌عنوان یک کل کسب کند. خود دانش آموزان باید بتوانند مطالب تاریخی را انتخاب و تجزیه و تحلیل کنند، بر روش شناسی پردازش و تفسیر آن مسلط شوند - در یک کلام، تاریخ را به شیوه خود ببینند و این دیدگاه باید کاملاً علمی باشد.

چگونه می توان به این امر دست یافت؟ البته از طریق مطالعه دقیق و دقیق مهم ترین، بحث برانگیز یا کمتر شناخته شده ترین صفحات گذشته روسیه. و برای این شما نیاز به مطالعه ادبیات علمی پژوهشی خاص دارید: کتاب ها، مقالات، تک نگاری های نوشته شده توسط متخصصان رشته خود، بهترین دانشمندان گذشته و حال، که دیدگاه خاص خود را دارند و می توانند آن را قانع کننده ارائه و اثبات کنند. قانع کننده تنها با کاوش در رشته فکری نویسنده، توجه به چیزهای جالب، قرار دادن رویکردها، نظرات و مفاهیم متضاد در برابر یکدیگر، یادگیری آخرین دستاوردهای علم تاریخی، می توان یاد گرفت که به طور مستقل به طور تاریخی فکر کند. در یک کلام، باید بر بهترین و بالاترین چیزی که فکر انسان کنجکاو خلق کرده است تمرکز کنید. در کتاب‌های درسی ما فقط چیزهایی را می‌یابیم که لازم است، تأیید شده، ثابت شده‌اند، برای حفظ کردن و شبیه‌سازی در نظر گرفته شده‌اند، بنابراین کتاب‌های درسی به بهترین وجه به عنوان منبع مرجع استفاده می‌شوند که در آن می‌توانید بفهمید چه چیزی، چه کسی، کجا و چه زمانی.

البته هر معلمی مطالبی را که باید بخواند به دانش آموزان توصیه می کند و معمولا همین کافی است. با این حال، مطلوب است که خود دانش آموزان ابتکار عمل را به دست گیرند و به تنهایی به دنبال مواد مورد نیاز خود برای کار باشند، زیرا هر کتابخانه دارای فهرست هایی است - الفبایی و موضوعی. و هر تک نگاری علمی باید شامل فهرستی از ادبیات استفاده شده توسط نویسنده باشد که با مراجعه به آن می توانید به راحتی در جستجوی مقالات و کتاب های مورد نیاز خود در مورد موضوع مورد نظر خود پیمایش کنید. فقط می توان از انتخاب مستقل ادبیات دانش آموزان استقبال کرد، زیرا مهارت های به دست آمده از این طریق نه تنها هنگام مطالعه تاریخ، بلکه به طور کلی در هر تحقیق علمی مفید خواهد بود.

ارائه یک نمای کلی از ادبیات تاریخی و ویژگی های طبقه بندی آن در چارچوب این کتابچه راهنمای روش شناختی، کار عمدی غیر ممکن است. بیایید سعی کنیم حداقل به صورت کلی این کار را انجام دهیم. باید از مجلات تخصصی تاریخی شروع کنیم که نقش و اهمیت آنها را نمی توان دست بالا گرفت، زیرا مجلات از نظر کارایی در ارائه آخرین اطلاعات علمی، تنوع مطالب، تنوع مطالب و دیدگاه های بیان شده مشابهی ندارند. مجلات تاریخی قابل توصیه به دانشجویان هم در کتابخانه های شهر و هم در کتابخانه موسسه ما قرار دارند. اینها اول از همه "تاریخ داخلی" و "مسائل تاریخ" هستند که به طور مرتب تحقیقات کارشناسان برجسته روسی و خارجی را در مورد انواع مشکلات در تاریخ کشور ما منتشر می کنند. تا حد زیادی، این امر در مورد مجله "تاریخ داخلی" صدق می کند، که تخصص آن از قبل از نام قابل مشاهده است، اگرچه "سوالات تاریخ" نیز حاوی آثار بسیار جالب و مفیدی است. انبوهی از مطالعات تاریخی، مقالات، بررسی ها، بررسی ها و غیره. تعداد مطالب آنقدر زیاد است که شاید هر دانش آموزی بتواند متون مورد علاقه خود را در آنجا پیدا کند. و فقط باید به خاطر داشت که آخرین شماره سالانه هر مجله به درک این دریای اطلاعات کمک می کند ، که لزوماً حاوی خلاصه ای از همه چیزهایی است که برای سال چاپ شده است به صورت فهرستی از نام نویسندگان و عناوین. از مقالات آنها، به ترتیب موضوعی، با ذکر شماره مجله و صفحات، جایی که این مقاله منتشر شده است، مرتب شده است.

«تاریخ داخلی» و «پرسش های تاریخ» تنها نشریات دوره ای نیستند که تاریخ روسیه را پوشش می دهند. هر از گاهی چیزهای جالبی در صفحات نوی میر، معاصر ما، مسکو و زوزدا ظاهر می شود. من به ویژه می خواهم مجله رودینا را برجسته کنم که به طور منظم موضوعات موضوعی را منتشر می کند که کاملاً به مسائل و مشکلات تاریخی فردی اختصاص دارد. بنابراین، به عنوان مثال، شماره 12 برای سال 1995 به طور کامل به انتشار مطالبی در مورد صفحات ناشناخته جنگ شوروی و فنلاند در سال های 1939-1940 اختصاص دارد، و در شماره 6-7 برای سال 1992 می توانید مطالب جالب زیادی را بیابید. چیزهایی در مورد حمله ناپلئون به روسیه به هر حال، مجموعه کامل "سرزمین مادری" برای چندین سال در اتاق علوم انسانی OIATE ذخیره شده است.

با این حال، شکی نیست که منبع اصلی اطلاعات کتاب‌ها هستند و کار با آن‌ها بسیار مؤثر است. ادبیات علمی تاریخ از منظر محتوا، گاهشماری و مسائل به طور سنتی به آثار جمعی بزرگ با ماهیت تعمیم، مطالعات جامع رویدادهای تاریخی فردی و تک نگاری های جمعی و فردی تقسیم می شود. علاوه بر این، کتاب ها در سطح علمی، کمیت و کیفیت اطلاعاتی که دارند، در روش تحقیق و در نظام شواهد متفاوت هستند، به این معنی که رویکرد به آنها باید متفاوت باشد. برخی از کتاب ها نیاز به نگاهی گذرا دارند، در برخی دیگر باید مقدمه و نتیجه گیری نویسنده را بخوانید، در برخی دیگر باید به ادبیات استفاده شده توجه کنید و در برخی دیگر نیاز به مطالعه تک فصل ها دارید، برخی دیگر شایسته مطالعه دقیق و متفکرانه هستند. و غیره. در فرآیند مطالعه ادبیات استخراج عصاره از آن بسیار مفید است. آنها ممکن است هم به مطالب آماری و واقعی و هم به دیدگاه های مفهومی نویسنده یا روش کار او مربوط باشند، اما در هر صورت به کار کمک زیادی می کنند. یادآوری این نکته ضروری نیست که هر ادبیاتی که توسط دانشجویان مطالعه می شود، لزوماً باید دارای جایگاه علمی باشد. تحت هیچ شرایطی نباید به نوشته‌های برخی G.V خم شد. نوسفسکی و A.T. فومنکو با «کرونولوژی جدید» یا آثار پر سر و صدا و رسوایی خود مانند «یخ شکن» و «دی-ام» توسط آقای رزون سووروف و تعدادی دیگر از شخصیت های کمتر شناخته شده، اما به همان اندازه جاه طلب با «اکتشافات» خود. متأسفانه، اخیراً نویسندگان غیرمسئول زیادی وجود داشته اند که سعی در تجدید نظر در تاریخ روسیه و (به طور گسترده تر) جهان داشته اند. این معمولاً توسط آماتورهای غیرمتخصص صرفاً برای اهداف تجاری یا ایدئولوژیک انجام می شود (اما مورد دوم اکنون کمتر رایج است). در «آفریده‌هایشان» بویی از علم نمی‌آید، یعنی حقیقت آنجا بی‌ارزش است. شما فقط می توانید به ادبیاتی اعتماد کنید که از بوته انتقاد دقیق علمی عبور کرده است.

چند کلمه دیگر در مورد کتاب هایی که می توان به دانش آموزان توصیه کرد تا به آنها کمک کند مستقل کار کنند. خواندن آثار کلاسیک تفکر تاریخی مانند N.M. کرمزین، س.م. سولوویف و V.O. کلیوچفسکی البته نام کرمزین عمدتاً با "تاریخ دولت روسیه" او در 12 جلد مرتبط است که از جمله اینها، یک اثر ادبی برجسته است که سبک آن به خوبی طعم آن دوره را که تاریخ به عنوان یک علم در آن بود، به خوبی منتقل می کند. دوران نوزادی آن می‌توانید کرم‌زین را یک‌باره و به‌طور کامل بخوانید، اما همچنین می‌توانید آن را به‌صورت انتخابی بخوانید و فصل‌های جداگانه را برای کلاس‌های سمینار خاص انتخاب کنید. کار اصلی S.M. کتاب 29 جلدی سولوویف "تاریخ روسیه از دوران باستان" که حتی امروز با حجم و حجم عظیمی از مطالب واقعی با دقت جمع آوری شده شگفت زده می شود. البته خواندن همه این مجلدات کار نسبتاً دشواری است، اما تا به امروز، گزیده‌هایی از آنها و نسخه‌های کوتاه شده «تاریخ» (بیش از یک بار) در نسخه‌های بزرگ منتشر شده است که آشنایی با آن برای دانشجویانی که در گذشته مطالعه می‌کنند مفید خواهد بود. کشور ما مثلاً در سال 1989 توسط مؤسسات انتشاراتی منتشر شد