Antónimos: ejemplos de palabras, concepto, ejercicios. ¿Qué es el antónimo? Ejemplos Desarrollo de antónimos para juegos de niños en edad preescolar.
La selección de un par de antonímicos es un acto de actividad mental muy complejo para un niño con subdesarrollo general del habla. Para ayudarlo a dominar el par de antonímicos, es necesario guiarse por el principio de claridad, guiar al niño durante todo el período correccional a estudiar las diferencias entre los dos conceptos utilizando el ejemplo de imágenes, objetos y exteriores. juegos y desarrollar el deseo de utilizar palabras en la vida cotidiana. Se proporciona material práctico para la adquisición de antónimos por parte de niños con trastornos del desarrollo con necesidades especiales al estudiar algunos temas léxicos.
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Adquisición de antónimos por parte de niños preescolares con necesidades especiales de desarrollo.
El dominio de la lengua materna y el desarrollo del habla es una de las adquisiciones más importantes de un niño en edad preescolar y se convierte en la base general para la educación y formación del individuo. En la literatura moderna sobre logopedia, una palabra se considera un signo que denota el resultado de la cognición y el pensamiento. La característica principal de la palabra es la unidad de sus significados léxicos y gramaticales. Las palabras de una lengua forman parte de un único sistema léxico. Alrededor de la palabra se forman campos semánticos. En este sentido, el estudio de la antonimia nos permite identificar las peculiaridades de la organización del núcleo del campo semántico y la exactitud del significado de la palabra. La realización de tareas de selección de antónimos requiere que el niño tenga un volumen suficiente de vocabulario, la formación del campo semántico en el que se incluye la palabra dada, la capacidad de identificar un rasgo semántico diferenciado en la estructura del significado de la palabra y comparar la palabra según un rasgo semántico esencial. Estas tareas sólo se pueden completar con éxito si se busca activamente en la palabra su significado opuesto. La búsqueda correcta de una palabra se realiza sólo cuando el niño ha formado una determinada serie antonímica.
Al realizar trabajos de logopedia sobre el desarrollo del vocabulario, es necesario tener en cuenta las ideas lingüísticas y psicolingüísticas modernas sobre la palabra, la estructura del significado de la palabra, los patrones de formación del vocabulario en la ontogénesis y las características del vocabulario. en niños preescolares con patología del habla.
Teniendo en cuenta estos factores, la formación de vocabulario se realiza en las siguientes áreas;
Ampliar el volumen del vocabulario simultáneamente con la ampliación de ideas sobre la realidad circundante, la formación de funciones mentales superiores (pensamiento, percepción, ideas, memoria, atención, etc.);
Aclaración de los significados léxicos de las palabras;
Activación del diccionario, mejora de los procesos de búsqueda de palabras, traducción de palabras de un diccionario pasivo a un diccionario activo.
Al trabajar con antónimos, es recomendable utilizar primero técnicas para trabajar con palabras aisladas y luego con las mismas palabras en oraciones y afirmaciones coherentes.
En los niños con subdesarrollo general del habla se observan sustituciones de adjetivos, cuyas características esenciales son tamaño, alto, ancho, grosor, pero no se diferencian: alto-largo, bajo-pequeño, estrecho-pequeño, estrecho-delgado, corto- pequeños, esponjosos y otros.
Con tal mezcla, es necesario desmontar series antonímicas usando claridad.
Entonces, seleccionar un par de antonímicos es un acto de actividad mental muy complejo para un niño con subdesarrollo general del habla. Para ayudarlo a dominar el par de antonímicos, es necesario guiarse por el principio de claridad, guiar al niño durante todo el período correccional a estudiar las diferencias entre los dos conceptos utilizando el ejemplo de imágenes, objetos y exteriores. juegos y desarrollar el deseo de utilizar palabras en la vida cotidiana.
A continuación se muestra material práctico para la adquisición de antónimos por parte de niños con ODD al estudiar algunos temas léxicos (se utilizaron materiales de Pozhilenko E.A., Lalaeva R.I. y algunos materiales adaptados propios)
- Otoño
- Primavera
En primavera la naturaleza cobra vida y en otoño se congela.
El agua del arroyo está turbia, pero en el río es clara.
En invierno la nieve es blanca y a principios de primavera (gris).
- Invierno
- Inserta la palabra correcta.
En climas helados, la nieve se desmorona y, cuando se descongela, está pegajosa.
Subimos la montaña con esquís y desde la montaña bajamos.
En invierno llega el frío, y con la llegada de la primavera el frío (se acaba).
- Verano
- Animales salvajes.
- ¿Qué palabra falta? Complete las oraciones.
En otoño, los osos, erizos y tejones se duermen y en primavera se despiertan.
En verano el oso está bien alimentado y en primavera (hambriento).
El zorro tiene un pelaje esponjoso, mientras que el alce tiene un pelaje suave.
- Mascotas.
- Jardín. Frutas. Bayas.
- Completa la oración.
El plátano es dulce y la granada es ácida.
La manzana es dura y el albaricoque blando.
El arbusto de grosella es alto y el de fresa, bajo.
La piel del kiwi es áspera, mientras que la piel de la ciruela es suave.
Las fresas se congelaron y luego (descongelaron).
Los albaricoques crecen alto y las fresas crecen bajo.
- Aves.
- Verduras. Jardín.
- Complete las oraciones.
Hay tomates maduros y (inmaduros)
Las zanahorias son dulces y las cebollas amargas.
Las patatas crudas son duras, pero las hervidas son blandas.
El eneldo se siembra de forma espesa y las zanahorias (rara vez).
Las patatas se plantan en primavera y se excavan en otoño.
- Transporte Ciudad
- Muebles
- Complete las oraciones
La silla es dura y el sofá (blando).
Nos sentamos en una silla y luego (nos levantamos).
La silla fue arrojada y luego (recogida).
El respaldo de la silla está en la parte superior y las patas en la parte inferior.
- Casa.
viejo nuevo externo interno | orden - desorden |
- Hacer oraciones con palabrasconstruir, destruir, afuera, adentro.
La antigua casa fue destruida y se construyó una nueva.
Las paredes están pintadas por fuera y empapeladas por dentro.
- Zapatos de vestir.
- Platos. Alimento.
- Dime qué palabra falta.
El borscht se vierte en un plato hondo y la papilla se coloca en... un plato (pequeño).
Una sartén esmaltada es duradera, pero una taza de porcelana... (frágil).
La leche es líquida y la crema agria es espesa.
Cuando hace calor, es agradable comer helado (frío) y cuando hace frío, es agradable beber té (caliente).
- Familia.
- Responde qué palabra falta.
El hermano menor es trabajador y el mayor es vago.
La hermana es obediente y el hermano es descarado.
Si pelean, deben hacerlo rápidamente (hacer las paces).
- Mi cuerpo. Humano.
- Complete las oraciones.
Si le preguntan, debe (responder).
Primero se enfermó y luego (se recuperó).
No hay necesidad de estar triste, necesitas (regocijarte).
Tatiana Astájova
Formación de un diccionario de antónimos en niños en edad preescolar superior con ODD
FORMACIÓN DE UN DICCIONARIO DE ANTÓNIMOS EN NIÑOS DE PREESCOLAR SUPERIOR CON IMPACTO GENERAL DEL DISCURSO
EN edad preescolar un niño debe dominar esto diccionario, lo que le permitiría comunicarse con compañeros y adultos, estudiar con éxito en la escuela, comprender literatura, programas de radio y televisión, etc. preescolar la pedagogía considera el desarrollo vocabulario para niños como una de las tareas importantes del desarrollo del habla.
Actualmente, la literatura psicológica y psicolingüística enfatiza que los requisitos previos para el desarrollo del habla están determinados por dos procesos. Uno de estos procesos es la actividad objetiva no verbal del propio niño, es decir, la ampliación de las conexiones con el mundo exterior a través de una percepción sensorial concreta del mundo.
El factor más importante en el desarrollo del habla, incluido el enriquecimiento. diccionario, aparece la actividad del habla de los adultos y su comunicación con el niño.
Inicialmente, la comunicación entre adultos y un niño es unilateral y de naturaleza emocional, lo que hace que el niño quiera establecer contacto y expresar sus necesidades. Luego, la comunicación con los adultos pasa a familiarizar al niño con el sistema de signos del lenguaje utilizando el simbolismo sonoro. El niño se conecta conscientemente con la actividad del habla y comienza a comunicarse utilizando el lenguaje.
Este "conexión" ocurre principalmente a través de los más simples formas de habla, usando comprensible palabras asociado con una situación específica, específica.
En este sentido, el desarrollo del vocabulario está determinado en gran medida por el entorno social en el que se cría el niño. Normas de edad de vocabulario para niños de la misma edad. varían significativamente dependiendo del nivel sociocultural de la familia, ya que diccionario es adquirido por el niño en el proceso de comunicación.
Vocabulario (diccionario) El niño se desarrolla gradualmente en el curso de la comunicación verbal entre quienes lo rodean y el niño y el conocimiento del mundo exterior. Diccionario presentado en dos aspectos: pasivo diccionario(vocabulario impresionante)- estos son los palabras, que el niño conoce y comprende su significado. Activo diccionario(vocabulario expresivo)- estos son los palabras que el niño utiliza para comunicarse con los demás. normalmente pasivo diccionario Prevalece sobre el activo. Comprensión del habla los niños se forman también en el proceso de comunicación verbal con el mundo exterior.
Muchos autores notan el desarrollo espasmódico de actividad activa. diccionario, mientras que la pasiva se desarrolla de manera uniforme y antes de lo previsto. Traducción palabras de pasivo a activo, es decir, la actualización, ocurre en etapas.
Violaciones formación de vocabulario en niños con OHP se manifiestan en limitaciones vocabulario, una marcada discrepancia entre el volumen de actividad activa y pasiva. diccionario, uso incorrecto palabras, numerosas parafasias verbales, dificultades de actualización diccionario.
En las clases sobre el desarrollo de los medios léxicos y gramaticales del lenguaje y el habla coherente, se trabaja mucho para activar y mejorar. diccionario, comprensión del habla, formación la capacidad de identificar partes de un objeto. A partir de la aclaración de la reserva pasiva del habla, se organiza la práctica del habla oral.
Formación El vocabulario de un niño está estrechamente relacionado con los procesos. formación de palabras, ya que rápidamente se enriquece debido a los derivados palabras. Secuencia de aparición formas de palabras en el habla de los niños está determinada por su semántica, función en la estructura del lenguaje (en primer lugar, aparecen diminutivos semánticamente simples, visualmente perceptibles y bien diferenciados formas sustantivas). Mucho más tarde, en el discurso aparecen los nombres de las profesiones de las personas y otras semánticas más complejas. palabras. Así, el dominio formación de palabras ocurre sobre la base de operaciones mentales, comparación, síntesis, generalización, lo que, a su vez, contribuye al desarrollo intelectual. niños.
Así, en la edad preescolar no solo es posible, pero también es necesario desarrollar diccionario infantil. Y sobre todo prestar atención a formación y desarrollo, tanto activa como pasiva diccionario, incluido diccionario de antonimos.
Para enriquecer y activar el vocabulario se utilizan tareas especiales y ejercicios didácticos. A menudo usado:
Muestra de discurso;
Repetición por parte del profesor de cosas nuevas. palabras en diferentes contextos;
Explicación de origen palabras;
Respuestas a preguntas que requieren declaraciones. (¿qué? ¿dónde? cuál);
Negociación palabras, no dicho por el maestro;
Varios juegos que también contribuirán al desarrollo. diccionario de antonimos.
Cuando se enseña a niños pequeños, no hay otra forma de ampliar su vocabulario que la experiencia y la observación. El niño se familiariza visualmente con el objeto en sí y sus propiedades y al mismo tiempo recuerda palabras, nombrando tanto el objeto como sus cualidades y características. Secuencia de asimilación así es como es: conocimiento del tema, formación de una idea, reflejo de esta última en palabra.
Las percepciones externas, las experiencias y las experiencias personales del niño juegan un papel primordial en el desarrollo del niño, pero el significado palabras- secundaria y auxiliar. El método de enseñanza más importante y más perfecto en las primeras etapas de la infancia es la cultura de la observación.
Cuidando la ampliación del stock palabras de los niños debemos esforzarnos por ampliar esta reserva mediante palabras de representación, pero no palabras - sonido.
Todo tipo de actividades de desarrollo del habla sirven para este propósito. Pero hay una serie de ejercicios metodológicos especiales del habla, cuyo objetivo es ampliar el vocabulario y las habilidades del habla. niños. Son útiles para hacer con niños. edad preescolar, siempre que se mantengan con vida, casualmente, teniendo en cuenta edad intereses y oportunidades.
Éstos son algunos de los tipos. ejercicios:
"Encontrar otro palabra»
Objetivo: indicar con precisión la situación; seleccionar sinónimos y Antónimos.
Papá decidió hacer un columpio para los niños y Misha le trajo una cuerda. "No, esta cuerda no sirve, se romperá".. Misha le trajo otro. “Pero éste nunca se romperá”. ¿Qué cuerda trajo Misha primero? (Delgado, raído.)¿Y luego? (Fuerte, duradero).
Papá hacía columpios en verano. Pero aquí está. invierno. Misha creció y se convirtió en un niño fuerte. (sano, fuerte). Salió a patinar y sintió un hielo fuerte bajo sus pies. ¿Cómo puedo decirlo de otra manera? (Durable, no frágil.) La escarcha se hizo más fuerte (se hizo más fuerte).
¿Cómo entiendes la expresión? "duro"? (Es difícil romperse, romperse). Esto es lo que dicen no sólo de los locos, sino también de las personas a las que ninguna adversidad puede doblegar. A cerca de ellos Ellos dicen: "fuerte de espíritu" (significa una persona fuerte y persistente).
Explica lo que significan palabras: "tela fuerte"(durable, "sueño profundo"(profundo, "té fuerte" (muy fuerte, no diluido con agua hirviendo). ¿Con qué expresiones en una palabra"fuerte"¿Te has conocido en los cuentos de hadas y cuáles? (En un cuento de hadas "Los niños y el lobo" cabra con fuerza (muy estrictamente) ordenó a los niños que se sujetaran fuerte (muy fuerte) cerró la puerta.)
Haga sugerencias con en una palabra"fuerte".
te llamare palabras y tu me dices palabras con lo contrario significado: largo, profundo, suave, ligero, delgado, grueso, fuerte; Hablar, hacer reír, caer, reír, correr.
Piensa en una historia para incluir palabras, de significado opuesto. Puedes tomarlo palabras, que acabamos de llamar.
Incluso cuando se trabaja con palabras antónimas puedes utilizar el poema de D. Ciardi "Juego de despedida":
Es tu turno
Jugar el juego "Viceversa".
te diré palabra"alto", y responderás. ( "bajo").
te diré palabra"lejos", y responderás. ( "cerca").
te diré palabra"techo", y responderás. ( "piso").
te diré palabra"perdido", y dices. ( "encontró"!
te diré palabra"cobarde", responderás. ( "corajudo").
Ahora "Comenzar" Yo diré, bueno, responde. ( "fin").
ejercicio de juego "Termina la oración"
El objetivo es desarrollar la capacidad de seleccionar significados opuestos. palabras(palabras enemigas) .
El logopeda llama a los niños. frases, haciendo una pausa. El niño debe decir palabra, que el logopeda se perdió, es decir terminar la frase.
El azúcar es dulce y el limón lo es.
La luna es visible por la noche, pero el sol sí.
El fuego calienta y el hielo.
El río es ancho y hay un arroyo.
La piedra es pesada y esponjosa.
Completa la frase y el nombre. palabras -"enemigos".
El elefante es grande y el mosquito.
La piedra es pesada y esponjosa.
Cenicienta es amable y madrastra.
El clima es frío en invierno y frío en verano.
El azúcar es dulce y la mostaza lo es.
El árbol es alto y el arbusto.
Abuelo viejo y nieto.
La sopa está caliente y la compota está caliente.
El hollín es negro y nieve.
El león es valiente y la liebre.
La leche es líquida y crema agria.
El río es ancho y chorrito.
Es difícil trabajar, pero es difícil descansar.
Hay luz durante el día y la noche.
Hoy me estoy divirtiendo, pero ayer sí.
La liebre salta rápidamente y la tortuga se arrastra.
Al cruzar la calle, primero mire a la izquierda y luego.
Gritan fuerte, pero susurran.
Estoy enfermo, pero estaré allí pronto.
Vivo cerca del río, y mi amigo...
El vendedor vende y el comprador.
Los amigos se pelean a menudo, pero con facilidad.
Es fácil enfermarse, pero es difícil.
La maestra pregunta ¿qué pasa con los niños?
Por la mañana los niños vienen al jardín de infancia y por la noche.
Primero se saluda a los invitados y luego...
Al encontrarse, saludan y al despedirse.
Por la tarde se acuestan y por la mañana.
"¡Comparar!"
Gusto: mostaza y miel.
Por color: nieve y hollín.
Por altura: árbol y flor.
Por espesor: cuerda e hilo.
Ancho: camino y sendero.
Por edad: joven y anciano.
Por peso: peso y pelusa.
Medir: casa y choza.
Un juego "Compare al revés".
Son usados palabras: más - menos, más pesado - más ligero, más alto - más bajo, más rápido - más lento, etc.
Camión y taxi. ¿Y lo que es más? ¿Qué es menos de qué?
Jirafa y caballo. ¿Quién es más alto que quién? ¿Quién es inferior a quién?
Elefante y oso. ¿Quién pesa más? ¿Quién es más fácil?
Liebre y tortuga. ¿Quién corre más rápido? ¿Quién se mueve más lento?
Un juego « Antónimos»
Progreso del juego: explíquele al niño que Los antónimos son palabras con significados opuestos.. Por ejemplo, mañana - tarde, oscuridad - luz, frío - calor. Lea las oraciones a su hijo. Pregunta para encontrarlos palabras, de significado opuesto.
En invierno los días son cortos y en verano. (largo).
Calor en verano cálido, frío. (invierno).
Triste a finales de otoño, feliz. (invierno).
Los animales tienen hambre en invierno y están bien alimentados. (en verano).
El verano está lejos, el invierno está lejos. (cerca).
En la ciudad los caminos son anchos, en el bosque hay senderos. (angosto).
Por lo tanto, los métodos y recomendaciones del autor proporcionan sistemas completos de trabajo sobre formación de un diccionario de antónimos. Los autores toman diferentes partes del discurso, poesía, frases, proverbios, sobre la base del cual este trabajo puede ser realizado por un logopeda, padres y profesores.
Lista de literatura usada
1. Konovalenko, V.V. Antónimos. Material didáctico ilustrado. Un manual para profesores y padres / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko Editorial: GNOM y D
2. Lalaeva, R. I. Corrección del subdesarrollo general del habla en niños en edad preescolar(formación vocabulario y estructura gramatical)/ R. I Lalaeva, N. V Serebryakova – SPb.: SOYUZ, 1999 – 160 p.
3. Material visual y didáctico para trabajar con niños edad preescolar con problemas del habla(FFN y ONR)/ Comp. V. P. Glukhov, V. B. Atrepieva, T. I. Kontraktova. – M.: ARKTI, 2003.
4. Sidorova, U. M. Formación actividad cognitiva y del habla en niños con necesidades especiales: Ejercicios, juegos didácticos, problemas de lógica, juegos de actividades. / U. M. Sidorova - M.: Centro comercial Sphere, 2005.
Antónimos (gr. anti- en contra + ónima- nombre) son palabras que difieren en sonido y tienen significados directamente opuestos: verdad - mentira, bien - mal, hablar - callar. Los antónimos generalmente se refieren a una parte del discurso y forman pares.
La lexicología moderna considera la sinonimia y la antonimia como casos extremos y limitantes de, por un lado, intercambiabilidad y, por otro, oposición de palabras en su contenido. Al mismo tiempo, las relaciones sinónimas se caracterizan por la similitud semántica, mientras que las relaciones antonímicas se caracterizan por la diferencia semántica.
La antonimia en el lenguaje se presenta como más estrecha que la sinonimia: solo las palabras que son correlativas sobre alguna base (cualitativa, cuantitativa, temporal, espacial y que pertenecen a la misma categoría de realidad objetiva que conceptos mutuamente excluyentes) entran en relaciones antonímicas: hermoso - feo, mucho - poco, mañana - tarde, quitar - acercar. Las palabras con otros significados no suelen tener antónimos; comparar: casa, pensar, escribir, veinte, Kiev, Cáucaso. La mayoría de los antónimos caracterizan cualidades ( bueno - malo, inteligente - estúpido, nativo - extraño, denso - raro Y debajo.); También hay muchos que indican relaciones espaciales y temporales ( grande - pequeño, espacioso - estrecho, alto - bajo, ancho - estrecho; temprano - tarde, día - noche); menos pares de antónimos con significado cuantitativo ( unos cuantos; soltero - numeroso). Hay nombres opuestos para acciones, estados ( llorar - reír, regocijarse - llorar), pero hay pocos.
El desarrollo de relaciones antonímicas en el vocabulario refleja nuestra percepción de la realidad en toda su complejidad e interdependencia contradictorias. Por tanto, las palabras contrastantes, así como los conceptos que denotan, no sólo se oponen entre sí, sino que también están estrechamente relacionados entre sí. Palabra Amable, por ejemplo, evoca en nuestra mente la palabra enojado, distante recuerda a cerrar, acelerar- Oh desacelerar.
Los antónimos "se encuentran en los puntos extremos del paradigma léxico", pero entre ellos en el lenguaje puede haber palabras que reflejan la característica especificada en diversos grados, es decir, su disminución o aumento. Por ejemplo: rico- rico - pobre - pobre - mendigo; dañino- inofensivo - inútil - útil . Esta oposición sugiere un posible grado de fortalecimiento de una característica, cualidad, acción o gradación (lat. gradación- incremento gradual). La gradación semántica (gradualidad), por tanto, es característica únicamente de aquellos antónimos cuya estructura semántica contiene una indicación del grado de calidad: joven - viejo, grande - pequeño, pequeño - grande Y debajo. Otros pares de antonímicos carecen del signo de gradualismo: arriba - abajo, día - noche, vida - muerte, hombre - mujer.
Los antónimos que tienen el atributo de gradualismo se pueden intercambiar en el habla para darle a la declaración una forma educada; entonces es mejor decir delgado, cómo flaco; anciano, cómo viejo. Las palabras utilizadas para eliminar la dureza o grosería de una frase se llaman eufemismos (gr. UE-bien + femi- Yo digo). Sobre esta base, a veces se habla de antónimos-eufemismo, que expresan el significado de lo contrario de forma suavizada.
En el sistema léxico de la lengua también se pueden distinguir antónimos-conversivos (lat. conversión- cambiar). Son palabras que expresan la relación de oposición en el enunciado original (directo) y modificado (inverso): Alejandro dio libro para Dmitry - Dmitry tomó libro de Alejandro; Profesor acepta prueba del aprendiz.- Aprendiz alquila prueba para profesor.
También existe en el idioma una antonimia intrapalabra: antonimia de los significados de palabras polisemánticas, o enantiosemia (gr. enantios- opuesto + sema - signo). Este fenómeno se observa en palabras polisémicas que desarrollan significados mutuamente excluyentes. Por ejemplo, verbo alejarse puede significar “volver a la normalidad, sentirse mejor”, pero también puede significar “morir, decir adiós a la vida”. La enantiosemia se convierte en la razón de la ambigüedad de tales declaraciones, por ejemplo: Editor miró a través Estas líneas; I escuchado divertimento; Vocero habló mal Y debajo.
Según su estructura, los antónimos se dividen en raíces múltiples (día - noche) y raíces únicas ( ven - ve, revolución - contrarrevolución). Los primeros constituyen un grupo de antónimos léxicos reales, los segundos, léxico-gramaticales. En los antónimos de raíz única, el significado opuesto es causado por varios prefijos, que también pueden entrar en relaciones antonímicas; comparar: V establecer - Tú establecer en poner - de poner, detrás cubrir - de cubrir. En consecuencia, la oposición de tales palabras se debe a la formación de palabras. Sin embargo, hay que tener en cuenta que añadir prefijos a adjetivos y adverbios cualitativos no sin- la mayoría de las veces les da el significado de sólo un opuesto debilitado ( joven - mediana edad), de modo que el contraste de su significado en comparación con los antónimos sin prefijos resulta “silenciado” ( de edad mediana- esto no significa "viejo"). Por tanto, no todas las formaciones de prefijos pueden clasificarse como antónimos en el sentido estricto del término, sino sólo aquellas que son miembros extremos del paradigma antonímico: exitoso - fracasado, fuerte - impotente.
Los antónimos, como ya se mencionó, suelen formar una correlación por pares en un idioma. Sin embargo, esto no significa que una palabra concreta pueda tener un antónimo. Las relaciones antonímicas permiten expresar la oposición de conceptos en una serie polinómica "no cerrada", cf.: concreto - abstracto, abstracto; alegre - triste, triste, aburrido, aburrido.
Además, cada miembro de un par de antonímicos o de una serie de antonímicos puede tener sus propios sinónimos que no se cruzan en la antonimia. Luego se forma un determinado sistema en el que las unidades sinónimos se ubican verticalmente y las unidades antónimas se ubican horizontalmente. Por ejemplo:
inteligente - estúpido triste - regocíjate razonable - estúpido triste - diviértete sabio - estúpido anhela - regocíjate cabezón - sin cabeza inteligente - estúpidoTal correlación de relaciones sinónimas y antonímicas refleja las conexiones sistémicas de las palabras en el léxico. La sistematicidad también está indicada por la relación entre polisemia y antonimia de unidades léxicas.
Qué lindo es ver y escuchar a una persona contar una historia interesante. Siempre admiro a las personas que dominan las palabras. Espero que compartas mi opinión.
Actualmente existen muy pocas fuentes de lenguaje de calidad en el entorno que rodea a nuestros hijos. Muy poco.
¿Qué salida? Este entorno debe crearse. Ya hablé de esto en un artículo sobre actividades teatrales para niños. Los juegos de palabras dan buenos resultados para la mente y el habla. , por ejemplo, cuando buscamos una palabra que tiene un significado opuesto al dado, el pensamiento se acelera .
Un antónimo es una palabra que tiene un significado opuesto al dado.
Para los niños en edad preescolar, la expresión "palabras enemigas" es más comprensible. Pero puedes introducir el concepto de "antónimos de una palabra". Normalmente le digo al niño: "Ahora buscaremos "palabras enemigas". También se llaman "antónimos". Esta palabra la aprenderás en la escuela. Así que recuerda, te será útil".
Cree en la experiencia, un niño en edad preescolar definitivamente intentará recordar y lucirse frente a sus amigos y padres. A veces esto se les puede explicar a los escolares si la búsqueda de antónimos les resulta nueva. Además, no se trata sólo de estudiantes de primer grado.
Palabras enemigas para niños en edad preescolar
Un juego. Termina la oración y nombra las "palabras enemigas".
Instrucciones. “Tú y yo haremos propuestas: yo propondré el principio y tú el final”.
- el mosquito es pequeño, pero el elefante...;
- la pelusa es ligera, y la piedra...;
- la mostaza es amarga, y el azúcar...;
- la zarza está baja, y el árbol...;
- la compota está fría, y la sopa...;
- la crema agria está espesa y la leche...;
- arroyo estrecho, río...;
- Está oscuro de noche, y de día...;
- el azúcar es dulce, y el limón...;
- caminan con los pies y tiran...;
- la guardería está cerca y la escuela...;
- la cinta es estrecha, y el cinturón...;
- el arroyo es poco profundo, y el lago...;
- canta la alondra, y el cuervo...;
- el avión vuela alto, y el helicóptero...;
- la tortuga gatea lentamente, la liebre galopa...;
- hay mucha agua en la cacerola, pero en el vaso...;
- el comprador compra, y el vendedor...;
- Hace calor en verano, y en invierno...;
- por la mañana desayunan, y al mediodía…;
- la sal es salada y el azúcar es...;
- responden los niños, y la maestra...;
- Por la tarde los niños salen del jardín de infancia, y por la mañana...;
- Hay frutos que crecen en el árbol, y en el jardín...;
- en primavera aparecen flores en los árboles, y en otoño...;
- por la mañana se levantan de la cama, y por la tarde...;
- el rascacielos es alto, y la cabaña...;
- los pájaros vuelan, y las serpientes...;
- al mediodía almuerzan, y por la noche...;
- El espectador ve la película, y lee el libro...;
- Hay tierra en la calle, y en la casa...;
- El tronco del árbol es grueso y la rama...
- el lápiz dibuja, y la goma de borrar...
Un juego. Di lo contrario
Instrucciones. “Yo te digo la palabra y tú dices lo contrario” (da un ejemplo)
|
noche -...; desayuno -…; noche -...; enemigo -...; pureza -...; frío -...; guerra -...; césped - …; Tierra - …; movimiento -…; hablador - ...; salud - ….; mente - ... |
entrar -...; guarda silencio -...; dio -...; levantarse -...; desnudarse -...; levantar -...; reír - …; incluir-...; cerca -...; venir - …; aparecer -…; Hay - …. |
grande - ...; negro - ...; corto -...; malo - …; enfermo -...; viejo -...; joven - …; ancho -...; grueso -...; angosto - …; difícil - …; seco-….; amargo - ... |
Las palabras con significados opuestos no se encuentran en los diccionarios ni siquiera de los estudiantes de secundaria. Por lo tanto, la búsqueda de antónimos es actualmente relevante hasta el último año.
Enseñar a los niños en edad preescolar y escolar cómo encontrar antónimos de palabras debe comenzar con algo simple. Los estudiantes pueden resentir la simplicidad. Explícale que necesitas calentar. Hazlo más difícil: responde de inmediato. Como regla general, los chicos con un vocabulario limitado ya tienen un complejo de perdedor. Al ofrecer inmediatamente palabras complejas (por ejemplo, abstractas), puede obtener una negativa total a estudiar.
Opuestos semánticos en la poesía
es tu y mi turno
Juega el juego "Al contrario".
voy a decir la palabra
Alto,
Y tu responderás:
Bajo.
voy a decir la palabra
Lejos,
Y tu responderás:
… (cerca).
voy a decir la palabra
Techo,
Y tu responderás:
… (piso).
voy a decir la palabra
Perdido.
Y dirás:
… (encontró).
te diré una palabra
Cobarde,
Responderás:
... (corajudo).
Ahora
Comenzar
Diré, -
Bueno, responde:
... (fin) (D. Ciardi)
No me gusta la palabra "calor"
Estoy en el río, en la espesa sombra.
Y en botellas de limonada,
¿Cuál es mi nombre?
(Fresco)
El enemigo de la palabra "risa".
No de alegría, placer,
me sucede involuntariamente
Tanto de la alegría como del dolor,
Del resentimiento, los fracasos.
¿Lo adivinaste? - Este…<
(Llorar)
No me gusta la palabra "verano".
Vestido con un abrigo de nieve
¡Al menos a mí me encantan las heladas!
Porque estoy...?
(Invierno)
Estoy en contra del ruido y los golpes.
Sin mí sufrirás por las noches.
estoy para relajarme
Para dormir,
Sí, y me necesitan en la escuela
¿Cuál es mi nombre? –
(Silencio)
Nunca estoy sin un comienzo
Un pariente cercano del muelle,
La corona de cada acto,
Mi nombre es…?
(Fin) (A. O. Belobrykina)
Buscar antónimos de escolares
- Las fuentes de palabras con significados opuestos son, por supuesto, los diccionarios. Trabajo Empezamos buscando el Diccionario de antónimos en lengua rusa (autor M. R. Lvov). También hay un excelente recurso de información y referencia _http://bravica.ws/ru/antonims.htm. Al cargar este enlace en la barra de búsqueda (sin un guión al principio del enlace), se le dirigirá directamente a la página deseada. Trabaja en cada página durante más de un día. Cada vez, tome de 10 a 20 pares de palabras (según la edad y el desarrollo del habla).
- Lee atentamente todos los pares de vocabulario “una palabra es su opuesto”.
- Anime a su hijo adolescente a leerlo también.
- Deja que él nombre una palabra y tú, el significado opuesto.
- Cambiar los roles.
- Comience la siguiente lección con repetición: usted dice la palabra, él dice la palabra opuesta.
- Luego, los siguientes 10 a 20 pares de palabras (según los puntos 2 a 5).
- Word te ayudará a elegir la palabra opuesta. Coloque el cursor sobre la palabra y presione el botón derecho del mouse. En la parte inferior del menú desplegable habrá un elemento "Sinónimos". Desde allí, siga la flecha hacia la derecha y en el nuevo menú hasta el elemento "Antónimos".
- Algunas palabras en ruso no tienen su propio opuesto semántico. Si su búsqueda de un antónimo de la palabra no tiene éxito, puede hacerlo en el recurso gramata.ru en tiempo real.
A los niños les encanta enseñar a sus padres a cualquier edad, por lo que de vez en cuando cometen un “error” en alguna parte. Elogie al adolescente, pero no directamente, porque esto puede percibirse como una congraciación, sino más bien de manera casual. Felicítalo ante otra persona, por ejemplo, en una conversación telefónica con tu abuela, con tu padre al volver del trabajo, etc., pero para que el adolescente lo escuche.
Al enseñar a un niño en edad preescolar o en edad escolar a encontrar antónimos, amplía significativamente su vocabulario y solo así acelera su pensamiento. Ese es el mínimo. No pierdas el tiempo en trabajos útiles. Puede resultar difícil al principio. ¡Pero el que camina dominará el camino! El sitio Non-standard Children desea éxito a sus lectores.
El vocabulario de un niño está bien indicado por su conocimiento de sinónimos y antónimos. A los niños, por regla general, no les va bien con ambos. Pero esto no tiene nada de complicado. Existe un juego de antónimos para niños: los "opuestos". Uno nombra la palabra, el segundo selecciona su antónimo. Este juego goza de gran atención entre los animadores de niños e incluso de adultos, y es un entretenimiento frecuente en las fiestas navideñas. Así podrá jugar a los antónimos con su hijo, y él recordará estas palabras y demostrará sus conocimientos no sólo en las vacaciones, sino también en futuros ensayos.
Para empezar, los antónimos son palabras que tienen significados opuestos. Los diccionarios de antónimos son enormes, a veces incluso un adulto no conoce el significado de algunas palabras que contienen, y mucho menos el significado de la contraria... En esta página hemos recopilado para usted solo antónimos simples para palabras simples, nivel de escuela primaria, sujeto a memorización por parte de los estudiantes de 1,2,3,4 grados.
Breve diccionario de antónimos:
ordenado - descuidado
antónimo - sinónimo
blanco negro
palidecer - ponerse rojo, oscurecerse
brillar - parpadear, tenue
cerca - distante
hombre rico - hombre pobre
gran pequeño
rápido lento
siglo - momento
verdadero - incorrecto
alegre - triste, triste, aburrido
ventoso - sin viento
viejo nuevo
Prender apagar
dentro fuera
pregunta respuesta
este - oeste, oeste(mar)
la salida del sol puesta de sol
entrada salida
alta baja
apagar - encender
áspero liso
vocal Consonante
Poco profundo
hablar - permanecer en silencio
hambriento - lleno
ciudad - pueblo, pueblo
amargo - dulce
caliente frio
calor - fresco
suciedad - limpieza
Sucio limpio
hacer - perder el tiempo
día noche
diálogo - monólogo
buena maldad
amigo enemigo
fuerte - frágil
ir - parar
calor - frio
duro - suave
reservado - sociable
sano - enfermo
verde - maduro, maduro
invierno verano
sincero - hipócrita
verdad - ilusión, engaño
fuente - boca
fuerte - frágil
agrio --- Dulce
persona perezosa - trabajadora
superfluo - necesario
diestro - torpe
vete a la cama - levántate
amor - odio
congelar - calentar
paz - guerra, pelea
mucho - un poco
poderoso - débil
mojado - seco
sabio - estúpido
suave duro
esperanza - desesperación
deliberado - accidental
imperturbable - desequilibrado
simple - sofisticado
nuevo viejo
abundante - escaso
defender - atacar
educado - ignorante
molestar - consolar
agudo - aburrido
valiente - cobarde, cobarde
franco - reservado
abierto cerrado
obvio - dudoso
mas menos
victoria - derrota
colgar - quitar
útil - perjudicial
poner - tomar
beneficio - daño
ayudar - obstaculizar
verdadero Falso
veraz - engañoso
quisquilloso - sin pretensiones
agradable - repulsivo
vacío lleno
esponjoso - suave
alegría - tristeza, tristeza
diferencia - similitud
rápido - lento
decisivo - inseguro
tímido - valiente
Patria, patria - tierra extranjera
luz - oscuridad, oscuridad
amanecer - anochecer
norte - sur, sur (mar)
reír - llorar
guardar - destruir
dormir - permanecer despierto
empezar - terminar
lleno - hambriento
duro - suave
luz oscura
estrecho - espacioso
grueso ---- Delgado
Delgado grueso
trabajo - descanso
dificultad fácil
llorar - regocijarse
asegurar - disuadir
sombrío - amigable
alejándose - acercándose
estrecho - ancho
intencional - accidental
terco - flexible
exito fracaso
simpático - indiferente
negligente - concienzudo
valiente - cobarde
frecuente - raro
honesto - malo
de ancho estrecho
generoso - tacaño
brillante - tenue
furioso - manso
claro - nublado, tormentoso
