Γιατί κλαίει ένα παιδί στην τάξη; Ανήσυχα παιδιά στο σχολείο και στο σπίτι

Το νηπιαγωγείο, το δημοτικό, το γυμνάσιο και το γυμνάσιο όλα περνούν από αυτό, αυτά είναι αναπόφευκτα στάδια ανάπτυξης για τα περισσότερα παιδιά. Συχνά, κατά τη συγκρότηση και την αλλαγή των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τα παιδιά βιώνουν άγχος και φόβο. Κατά κανόνα, στα παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας ο φόβος εκδηλώνεται με ιδιοτροπίες, υστερίες, κρίσεις θυμού ή πανικού. Τα παιδιά γυμνασίου, λόγω του φόβου τους για το σχολείο και της απροθυμίας τους να το παρακολουθήσουν, μπορεί να γίνουν μελαγχολικά ή να αποξενωθούν, να βιώσουν κρίσεις θυμού και πανικού. Οι λόγοι του φόβου για το σχολείο και οι τρόποι εξάλειψής του ήταν το θέμα της συνέντευξής μας με την Ekaterina Gennadievna Zhuk, ψυχολόγο παιδιών και οικογένειας με 12 χρόνια εμπειρίας.

MedPortal: Πείτε μας γιατί τα παιδιά φοβούνται το σχολείο; Τελικά, είναι χαρακτηριστικό όχι μόνο για τα παιδιά της πρώτης τάξης, αλλά και για τα παιδιά της ανώτερης σχολικής ηλικίας; Τι φοβούνται συχνότερα οι μαθητές;

Ekaterina Gennadievna:Ναι, ο φόβος για το σχολείο δεν είναι χαρακτηριστικός μόνο για τα παιδιά που πηγαίνουν στο σχολείο για πρώτη φορά. Οι φόβοι των μαθητών της πρώτης τάξης και των παιδιών γυμνασίου μπορεί να διαφέρουν.

Οι φόβοι των πρωτομαθητών συνδέονται κυρίως με την άγνοια για το τι τους περιμένει και με τις ιστορίες και τις ιδέες για το σχολείο που μοιράζονται οι ενήλικες μαζί τους. Συχνά, οι ενήλικες παρουσιάζουν το σχολείο στα παιδιά ως ένα μέρος όπου θα «ασχοληθούν» με το παιδί, όπου θα «κάνουν άντρα» από αυτό, όπου θα το πάνε τελικά στη δουλειά. Δηλαδή, οι ενήλικες σχηματίζουν την ιδέα στα παιδιά ότι το σχολείο θα τους δυσκολέψει. Λέγοντας με ζωηρά χρώματα ότι στο παιδί θα ανατεθούν δύσκολες εργασίες, οι γονείς συμβάλλουν στην εμφάνιση του φόβου για το σχολείο στα παιδιά τους.

Συμβαίνει επίσης οι γονείς ή οι ενήλικες που είναι υπεύθυνοι για τη φροντίδα ενός παιδιού να έχουν αρνητικές σχολικές εμπειρίες και επομένως συνειδητά ή ασυνείδητα τις μεταδίδουν στα παιδιά τους. Όταν οι γονείς μιλούν για τις αρνητικές τους εμπειρίες με το σχολείο, το παιδί, που έχει την τάση να εμπιστεύεται τους γονείς του ως αξιόπιστη πηγή, γνωρίζει εκ των προτέρων ότι δεν θα του αρέσει εκεί. Εάν γενικά υπάρχει μια δυσμενή τεταμένη κατάσταση στην οικογένεια ή το ίδιο το παιδί είναι ανήσυχο, τότε το σχολείο δεν διαφέρει από οποιαδήποτε νέα δραστηριότητα - το παιδί το φοβάται. Ένα παιδί φοβάται να πάει σχολείο γιατί είναι κάτι καινούργιο: θα πρέπει να αποχωριστεί το οικείο του περιβάλλον.

Όσον αφορά τα μεγαλύτερα παιδιά που έχουν ήδη πάει σχολείο, εκτός από τους λόγους που αναφέρονται παραπάνω για το φόβο τους για το σχολείο, μπορεί να έχουν και λόγους που σχετίζονται με δυσκολίες στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους τους. Τα παιδιά μπορεί να φοβούνται να πάνε σχολείο γιατί εκεί θα πρέπει να συναντηθούν και να επικοινωνήσουν με αυτούς με τους οποίους δεν θέλουν να επικοινωνήσουν ή δεν μπορούν να το κάνουν.

Ο λόγος που ένα παιδί φοβάται το σχολείο μπορεί να είναι ότι φοβάται τον δάσκαλο ή τους δασκάλους.

Η βάση του φόβου να πάει στο σχολείο μπορεί να είναι ότι το παιδί δυσκολεύεται με κάποια σχολικά μαθήματα. Είναι ιδιαίτερα δύσκολο για τα παιδιά που δεν έχουν βοήθεια από τους γονείς τους σε αυτό το θέμα. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά μπορεί να φοβούνται να πάνε σχολείο, γιατί φοβούνται ότι δεν θα τα βγάλουν πέρα ​​και θα τα μαλώσουν.

Οι ιδιαιτερότητες της γονικής συμπεριφοράς μπορούν επίσης να συμβάλουν στην ανάπτυξη του φόβου για το σχολείο στα παιδιά. Για παράδειγμα, με υπερπροστατευτικούς γονείς, τα παιδιά μπορεί να φοβούνται να πάνε σχολείο, καθώς η υπερβολική προσοχή από τους γονείς θα αυξηθεί σε σύγκριση με αυτό που είχαν το καλοκαίρι. Η έντονη επιθυμία των γονιών για το παιδί να είναι επιτυχημένο μπορεί επίσης να προκαλέσει στο παιδί να φοβάται το σχολείο: θα φοβάται μήπως στενοχωρήσει ή εξοργίσει τους γονείς του.

MedPortal: Πώς να βοηθήσετε έναν μαθητή της πρώτης τάξης να ξεπεράσει τον φόβο;

Ekaterina Gennadievna:Τον Σεπτέμβριο, φυσικά, είναι ήδη λίγο αργά να μιλήσουμε για αυτό, αλλά ελπίζω ότι οι πληροφορίες θα βοηθήσουν τους γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης. Για να βοηθήσετε το παιδί σας να γνωρίσει ήρεμα ένα νέο στάδιο ζωής, αξίζει να ξεκινήσετε την προετοιμασία για το σχολείο την άνοιξη και το καλοκαίρι. Η προετοιμασία για το σχολείο πρέπει να περιλαμβάνει εξοικείωση με το σχολικό κτίριο και την εσωτερική του δομή. Συνιστώ στους γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης να οργανώσουν εκ των προτέρων μια εκδρομή στο σχολείο για το παιδί τους: αφήστε το παιδί να εξοικειωθεί με το κτίριο και, αν είναι δυνατόν, να επισκεφτεί την τάξη όπου θα πραγματοποιηθούν τα μαθήματα. Είναι σημαντικό μέχρι να έρθει να σπουδάσει, να ξέρει πώς να συμπεριφέρεται στο σχολείο, να ξέρει πού είναι η καντίνα, τα αποδυτήρια και η τουαλέτα. Αξίζει ακόμη και να πάρετε το παιδί σας στην τουαλέτα του σχολείου πριν ξεκινήσουν τα μαθήματα: στο κάτω-κάτω, είναι διαφορετικό από αυτό στο σπίτι και το παιδί μπορεί, επειδή δεν γνωρίζει πώς λειτουργούν όλα εκεί, να ντρέπεται και ακόμη και να φοβάται να πάει εκεί. Το σχολείο είναι τα πάντα καινούργια, και είναι καλό αν αυτό το νέο πράγμα μαθαίνεται σταδιακά.

Είναι σημαντικό το παιδί να έχει κάποιες δεξιότητες μέχρι να πάει στο σχολείο: να ξέρει πώς να ντύνεται και να γδύνεται ανεξάρτητα, να ξέρει πού να βάζει τα εφεδρικά του παπούτσια και πώς να χειρίζεται τον χαρτοφύλακά του.

Ακόμα κι αν οι γονείς σκοπεύουν να αφήνουν και να παίρνουν το παιδί τους από το σχολείο κάθε μέρα, αξίζει να μάθουν εκ των προτέρων μαζί του τη διαδρομή από το σπίτι στο ίδρυμα: μπορεί να χρειαστεί να γυρίσει σπίτι από το σχολείο μόνος του. αντίστροφα. Θα είναι επίσης χρήσιμο να διδάξετε στο παιδί σας πώς να χρησιμοποιεί τα κλειδιά του σπιτιού και το χαρτζιλίκι.

Για να στηθεί σωστά ένα παιδί πριν σπουδάσει, οι γονείς θα πρέπει να του μιλήσουν για το σχολείο, να του περιγράψουν το σχολείο από θετική πλευρά, να μιλήσουν για τη θετική και θετική σχολική του εμπειρία. Πρέπει να πούμε γιατί ένα παιδί χρειάζεται να πάει σχολείο: να γίνει έξυπνο, να είναι ενήλικας και να καταλάβει πολλά και να καταλάβει πολλά. Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνετε το παιδί σας να κάνει νέους φίλους στο σχολείο. Αν είναι δυνατόν, καλό είναι να συστήσετε το παιδί σας σε κάποιους μελλοντικούς συμμαθητές του πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

Συνιστώ ανεπιφύλακτα τη συμμετοχή τόσο των παιδιών της πρώτης τάξης όσο και των μεγαλύτερων στην αγορά σχολικών ειδών: αφήστε το παιδί να έχει την ευκαιρία να επιλέξει ένα σακίδιο, σχολική στολή, στυλό και καλύμματα σύμφωνα με το γούστο του. Η αγορά πραγμάτων για την επερχόμενη σχολική χρονιά θα τον βοηθήσει να κατανοήσει ότι το σχολείο έρχεται σύντομα και δεν υπάρχει διαφυγή από αυτό.

MedPortal: Τι γίνεται αν ένα παιδί αρχίσει να κλαίει στο σχολείο και ζητήσει να το πάνε σπίτι - να μην το στείλουν στα μαθήματα;

Ekaterina Gennadievna:Πρώτον, για να αποφευχθεί αυτό, είναι απαραίτητη η προετοιμασία για το σχολείο. Το παιδί πρέπει να καταλάβει ξεκάθαρα ότι η φοίτηση στο σχολείο είναι μια υποχρεωτική διαδικασία. Εάν ένα παιδί κλαίει στο σχολείο, οι γονείς πρέπει να το πάνε στον δάσκαλο για να το φέρει στην τάξη. Είναι σημαντικό να μην αφήσετε το παιδί σας να καταλάβει ότι τα δάκρυα μπορούν να χειραγωγηθούν και υπάρχει πιθανότητα αν κλάψει και ξεσπάσει ξεσπάσματα, να αποφύγει το σχολείο. Η περίοδος προσαρμογής για ένα μαθητή της πρώτης τάξης μπορεί να διαρκέσει έως και έξι μήνες.

MedPortal: Εάν ο φόβος ενός παιδιού δεν υποχωρεί και οι υστερίες επαναλαμβάνονται κάθε μέρα ξανά και ξανά, αξίζει να το μεταφέρετε στο σχολείο στο σπίτι;

Ekaterina Gennadievna:Οι γονείς πρέπει να κατανοήσουν τις αιτίες του φόβου και να τις εξαλείψουν. Εάν η προσαρμογή διαρκεί περισσότερο από έξι μήνες, τότε θα πρέπει να ζητήσετε συμβουλές από ειδικούς - παιδοψυχολόγους.

Όσο για την εκπαίδευση στο σπίτι, φυσικά, έχει πλεονεκτήματα: το παιδί θα σπουδάσει σε ένα οικείο, άνετο περιβάλλον, οι γονείς θα μπορούν να επιλέξουν δασκάλους, να προσαρμόσουν το πρόγραμμα των μαθημάτων, αλλά... Θα συνιστούσα να μεταφερθούν στο σχολείο μόνο αυτά τα παιδιά που το χρειάζονται ανάλογα με τις ανάγκες τους.κατάσταση υγείας. Στο σχολείο υπάρχουν μακροχρόνιες επαφές και σχέσεις: παράπονα, καβγάδες και συμφιλιώσεις. Κατά την εκπαίδευση στο σπίτι, το παιδί στερείται αυτό.

Η εκπαίδευση στο σπίτι δεν είναι λύση για ένα άσχετο παιδί.

MedPortal: Τι γίνεται αν ένα παιδί δεν θέλει να πάει σχολείο μετά τις καλοκαιρινές διακοπές;

Ekaterina Gennadievna:Η απροθυμία να πάει στο σχολείο είναι φυσιολογική. Οι γονείς πρέπει να το θυμούνται αυτό: επίσης δεν θέλουν να επιστρέψουν στην εργασία τους από τις διακοπές ή να αλλάξουν τον πιο μετρημένο ρυθμό της ζωής για τη φασαρία της δουλειάς. Επομένως, αξίζει να αντιμετωπίσουμε την απροθυμία να πάνε στο σχολείο με κάποια κατανόηση και να δώσουμε χρόνο στα παιδιά να το συνηθίσουν.

MedPortal: Εάν ένα παιδί παραπονιέται για προκατάληψη εκ μέρους των δασκάλων, ποιο είναι το καλύτερο πράγμα που πρέπει να κάνουν οι γονείς: να μιλήσουν με δασκάλους, να παρακολουθήσουν μαθήματα;

Ekaterina Gennadievna:Αρχικά, θα πρέπει να ελέγξετε αυτό το ζήτημα: ελέγξτε πώς προετοιμάζεται το παιδί για ένα μάθημα με αυτόν τον δάσκαλο, αν τα καταφέρνει με το πρόγραμμα, αν ολοκληρώνει όλες τις εργασίες του και ποιους βαθμούς παίρνει τελικά.

Στη συνέχεια, μπορείτε να μιλήσετε με τους γονείς άλλων παιδιών: μάθετε εάν τα παιδιά τους παραπονιούνται για αυτόν τον δάσκαλο, εάν τα παιδιά τους έχουν παρατηρήσει μια προκατειλημμένη στάση απέναντι σε ένα συγκεκριμένο παιδί. Επίσης, δεν πρέπει να φοβάστε να μιλήσετε με τον δάσκαλο: είναι σημαντικό οι γονείς να γνωρίζουν τις απόψεις και των δύο πλευρών.

MedPortal: Και αν ένα παιδί δεν μπορεί να κάνει φίλους στο σχολείο, πώς μπορεί να βοηθηθεί;

Ekaterina Gennadievna:Τα παιδιά της πρώτης τάξης πρέπει να διδαχθούν πώς να κάνουν φίλους, πώς να γνωριστούν. Καλό θα είναι οι γονείς, σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα, να πουν στο παιδί τους πώς να συστήσει τον εαυτό του σε άλλο άτομο και πώς να ξεκινήσει μια συζήτηση. Και σε μια κατάσταση όπου το παιδί κυριεύεται από αμηχανία, θα θυμηθεί τα λόγια των γονιών του και θα μπορέσει να ξεπεράσει τον εαυτό του και να ξεκινήσει μια συζήτηση. Υπάρχουν κοινωνικά παιδιά που θα είναι τα πρώτα που θα πλησιάσουν χωρίς δισταγμό και θα πουν: «Γεια, είμαι η Σάσα, ας συναντηθούμε», και υπάρχουν και εκείνα που όχι μόνο δεν θα πλησιάσουν, αλλά ούτε θα μπορούν να απαντήσουν.

Εάν ένα παιδί αρέσει σε κάποιον από την τάξη, τότε οι γονείς μπορούν να προωθήσουν τη φιλία τους σε γονικό επίπεδο: συμφωνήστε με τους γονείς του άλλου παιδιού, ώστε τα παιδιά να επισκέπτονται το ένα το άλλο, να μελετούν και να παίζουν μαζί.

MedPortal: Σας ευχαριστούμε για τη συνέντευξη.

Ekaterina Gennadievna:Μακάρι οι εκκλήσεις των αναγνωστών σε ψυχολόγους και ειδικούς σε συναφείς τομείς να έχουν σκοπό την περιέργεια και την πρόληψη και όχι για τον σκοπό της επίλυσης υπαρχόντων προβλημάτων και ταλαιπωρίας.

Στην ψυχολογία, το άγχος νοείται ως «ένας σταθερός προσωπικός σχηματισμός που επιμένει για μεγάλο χρονικό διάστημα», συναισθηματική δυσφορία. Δυστυχώς, υπάρχουν όλο και περισσότερα παιδιά με υψηλά επίπεδα άγχους και οι ενήλικες γύρω τους (γονείς, δάσκαλοι) είναι σε θέση να βοηθήσουν τέτοιους μαθητές.

Τύποι άγχους.

Το άγχος ως ποιότητα προσωπικότητας.Ενυπάρχει σε ένα ασθενικό παιδί που είναι επιρρεπές στην απαισιοδοξία. Τις περισσότερες φορές, αυτή η προσέγγιση στη ζωή υιοθετείται από αγαπημένα πρόσωπα. Ένα τέτοιο παιδί μοιάζει πολύ με τους γονείς του.

Παράδειγμα Η μητέρα ενός κοριτσιού (7 ετών) παραπονέθηκε ότι η κόρη της δεν μπορούσε να πλησιάσει τον δάσκαλο για να ρωτήσει κάτι και έκλαψε όταν χώρισαν. Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, η ομιλία της γυναίκας ήταν ήσυχη και διακοπτόμενη, και υπήρχαν δάκρυα στα μάτια της.

Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι δύσκολο να κατανοήσουμε πλήρως τι στη συμπεριφορά του παιδιού είναι το αποτέλεσμα της ανατροφής και τι κληρονομείται. Πολλά εξαρτώνται από τα έμφυτα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα, για παράδειγμα, εάν το άγχος εκδηλώνεται σε ένα παιδί με μελαγχολικό ταμπεραμέντο. Ένα τέτοιο παιδί θα βιώνει πάντα κάποιο είδος συναισθηματικής δυσφορίας, θα προσαρμόζεται σιγά σιγά σε ορισμένες καταστάσεις και οποιαδήποτε αλλαγή στη συνηθισμένη του ζωή θα του στερήσει την ψυχική του ισορροπία για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Το άγχος της κατάστασηςσχετίζεται με μια συγκεκριμένη κατάσταση, είναι αποτέλεσμα κάποιων γεγονότων. Για παράδειγμα, μετά από μια επώδυνη διαδικασία με έναν γιατρό, ένα παιδί αρχίζει να φοβάται όλους τους γιατρούς. Συχνά τα παιδιά, ανεξαρτήτως ηλικίας, φοβούνται να κάνουν μόνα τους αγορές σε ένα κατάστημα. Γνωρίζοντας για το επερχόμενο ταξίδι στο κατάστημα, το παιδί αναστατώνεται εκ των προτέρων, η διάθεσή του επιδεινώνεται και προτιμά να μείνει χωρίς καραμέλα παρά να τα αγοράσει μόνο του.

Το άγχος της κατάστασης μπορεί να ελαχιστοποιηθεί, αλλά δεν μπορούν όλοι να το ξεφορτωθούν εντελώς - πολλοί ενήλικες εξακολουθούν να έχουν άγχος πριν επισκεφτούν γιατρό, πετάξουν με αεροπλάνο ή κάνουν εξετάσεις.

Σχολικό άγχος- ένα είδος καταστασιακού άγχους. Το παιδί ανησυχεί και ανησυχεί για όλα όσα σχετίζονται με το σχολείο. Φοβάται τα τεστ, να απαντήσει στον πίνακα, να πάρει κακό βαθμό, να κάνει λάθος. Αυτό το άγχος εκδηλώνεται συχνά σε παιδιά των οποίων οι γονείς έχουν υψηλές απαιτήσεις και προσδοκίες, σε παιδιά που συγκρίνονται με πιο επιτυχημένους συνομηλίκους. Αυτό το είδος άγχους απαντάται συχνά σε τάξεις εξαετών- τέτοια μικρά παιδιά μπορεί να κλαίνε λόγω μικροδυσκολιών (ξέχασαν έναν χάρακα, δεν κατάλαβαν τι να κάνουν, οι γονείς έφτασαν με πέντε λεπτά καθυστέρηση κ.λπ.) Καθώς μεγαλώνουν, το παιδί αντιδρά λιγότερο συναισθηματικά στις δυσκολίες, νιώθοντας πιο ικανό, είναι λιγότεροι φόβοι αλλάζουν και προσαρμόζεται στις αλλαγές πιο γρήγορα.

Τύποι ανήσυχων παιδιών

Νευρωτικά. Παιδιά με σωματικές εκδηλώσεις (τικ, τραυλισμός, ενούρηση κ.λπ.) Το πρόβλημα τέτοιων παιδιών υπερβαίνει τις αρμοδιότητες ενός ψυχολόγου· απαιτείται η βοήθεια νευρολόγου ή ψυχιάτρου. Τέτοια παιδιά πρέπει να έχουν τη δυνατότητα να μιλήσουν και οι γονείς θα πρέπει να κληθούν να μην επικεντρωθούν σε σωματικές εκδηλώσεις. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια κατάσταση άνεσης, αποδοχής για το παιδί και να ελαχιστοποιηθεί ο τραυματικός παράγοντας. Είναι χρήσιμο για τέτοια παιδιά να ζωγραφίζουν φόβους και να τους εκφράζουν. Οποιαδήποτε εκδήλωση δραστηριότητας θα τους βοηθήσει, για παράδειγμα, να χτυπήσουν ένα μαξιλάρι, να αγκαλιάσουν μαλακά παιχνίδια.

Αποαναστολή. Πολύ δραστήρια, συναισθηματικά παιδιά με βαθιά κρυμμένους φόβους. Στην αρχή προσπαθούν να μελετήσουν καλά, αλλά αν αυτό δεν πετύχει, γίνονται παραβάτες της πειθαρχίας. Μπορεί σκόπιμα να εκτεθούν σε γελοιοποίηση μπροστά στην τάξη. Αντιδρούν στην κριτική με έντονη αδιαφορία. Προσπαθούν να πνίξουν τον φόβο με την αυξημένη δραστηριότητά τους. Μπορεί να υπάρχουν ήπιες οργανικές διαταραχές που παρεμβαίνουν στις επιτυχημένες σπουδές (προβλήματα με τη μνήμη, την προσοχή, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες).

Τέτοια παιδιά χρειάζονται μια φιλική στάση από τους άλλους, υποστήριξη από δασκάλους και συμμαθητές. Πρέπει να τους δημιουργήσουμε ένα αίσθημα επιτυχίας, να τους βοηθήσουμε να πιστέψουν στις δικές τους δυνάμεις. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, είναι απαραίτητο να δοθεί μια διέξοδος για τη δραστηριότητά τους.

Ντροπαλός. Συνήθως αυτά είναι ήσυχα παιδιά, φοβούνται να απαντήσουν στο σανίδι, δεν σηκώνουν τα χέρια ψηλά, δεν έχουν πρωτοβουλία, είναι πολύ επιμελή στις σπουδές τους και έχουν προβλήματα να έρθουν σε επαφή με συνομηλίκους. Φοβούνται να ρωτήσουν τον δάσκαλο για κάτι, φοβούνται πολύ αν υψώσει τη φωνή του (ακόμα και σε άλλο), συχνά κλαίνε για μικρά πράγματα, ανησυχούν αν δεν έχουν κάνει κάτι. Είναι πρόθυμοι να επικοινωνήσουν με έναν ψυχολόγο ή δάσκαλο προσωπικά (ατομικά).

Τέτοια παιδιά θα βοηθηθούν από μια ομάδα συνομηλίκων που επιλέγονται ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους. Οι ενήλικες θα πρέπει να παρέχουν υποστήριξη, σε περίπτωση δυσκολιών, να προσφέρουν ήρεμα διεξόδους από καταστάσεις, να επαινούν περισσότερο και να αναγνωρίζουν το δικαίωμα του παιδιού να κάνει λάθη.

Κλειστό. Θλιβερά, εχθρικά παιδιά. Δεν αντιδρούν καθόλου στην κριτική, προσπαθούν να μην έρχονται σε επαφή με ενήλικες, αποφεύγουν τα θορυβώδη παιχνίδια και κάθονται μόνοι τους. M.b. προβλήματα στη μάθηση λόγω έλλειψης ενδιαφέροντος και εμπλοκής στη διαδικασία. Συμπεριφέρονται σαν να περιμένουν ένα βρώμικο κόλπο από όλους. Είναι σημαντικό να βρείτε σε τέτοια παιδιά μια περιοχή που τους ενδιαφέρει (δεινόσαυροι, υπολογιστές κ.λπ.) και μέσα από συζήτηση και επικοινωνία για αυτό το θέμα να εδραιωθεί η επικοινωνία.

Χαρακτηριστικά των ανήσυχων παιδιών

• Μετά από αρκετές εβδομάδες ασθένειας, το παιδί δεν θέλει να πάει σχολείο
• Το παιδί ξαναδιαβάζει τα ίδια βιβλία πολλές φορές, βλέπει τις ίδιες ταινίες, κινούμενα σχέδια, αρνούμενος οτιδήποτε καινούργιο.
• Το παιδί προσπαθεί να διατηρήσει την ιδανική τάξη, για παράδειγμα, με μανιακή επιμονή τοποθετεί τα στυλό στη μολυβοθήκη του με μια συγκεκριμένη σειρά.
• Εάν ένα παιδί είναι εύκολα διεγερτικό και συναισθηματικό, μπορεί να «μολυνθεί» με άγχος από τα αγαπημένα του πρόσωπα.
• Το παιδί είναι πολύ νευρικό κατά τη διάρκεια των τεστ, κάνει συνεχώς ερωτήσεις κατά τη διάρκεια των μαθημάτων και απαιτεί λεπτομερείς εξηγήσεις.
• Κουράζεται γρήγορα, κουράζεται και δυσκολεύεται να μεταβεί σε άλλη δραστηριότητα.
• Εάν η εργασία δεν μπορεί να ολοκληρωθεί αμέσως, ένα τέτοιο παιδί αρνείται την περαιτέρω ολοκλήρωση.
• Τείνει να κατηγορεί τον εαυτό του για όλα τα προβλήματα που συμβαίνουν σε αγαπημένα πρόσωπα.

Πώς να βοηθήσετε το παιδί σας να ξεπεράσει το άγχος;

• Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε και να αποδεχθούμε το άγχος του παιδιού - έχει κάθε δικαίωμα σε αυτό. Ενδιαφέρεστε για τη ζωή, τις σκέψεις, τα συναισθήματα, τους φόβους του. Διδάξτε του να μιλάει για αυτό, συζητήστε μαζί καταστάσεις από τη σχολική ζωή, αναζητήστε μαζί μια διέξοδο. Μάθετε να βγάζετε ένα χρήσιμο συμπέρασμα από τις δυσάρεστες καταστάσεις που έχετε βιώσει - αποκτάτε εμπειρία, έχετε την ευκαιρία να αποφύγετε ακόμα μεγαλύτερα προβλήματα κ.λπ. Το παιδί πρέπει να είναι σίγουρο ότι μπορεί πάντα να απευθυνθεί σε εσάς για βοήθεια και συμβουλές. Ακόμα κι αν τα προβλήματα των παιδιών δεν σας φαίνονται σοβαρά, αναγνωρίστε το δικαίωμά του να ανησυχεί, φροντίστε να συμπονέσετε ("Ναι, είναι δυσάρεστο, είναι προσβλητικό..."). Και μόνο αφού εκφράσετε κατανόηση και συμπάθεια, βοηθήστε να βρεθεί μια λύση και δείτε τις θετικές πλευρές.
• Βοηθήστε το παιδί σας να ξεπεράσει το άγχος - δημιουργήστε συνθήκες στις οποίες θα φοβάται λιγότερο. Εάν ένα παιδί φοβάται να ζητήσει οδηγίες από τους περαστικούς ή να αγοράσει κάτι σε ένα κατάστημα, κάντε το μαζί του. Οτι. θα δείξετε πώς μπορείτε να λύσετε μια ανησυχητική κατάσταση.
• Εάν το παιδί σας έχασε πολλές μέρες στο σχολείο λόγω ασθένειας, προσπαθήστε να κάνετε την επιστροφή του σταδιακή - για παράδειγμα, συγκεντρωθείτε μετά το σχολείο, ζητήστε εργασίες, αφήστε το να μιλήσει με συμμαθητές στο τηλέφωνο. περιορίστε τον χρόνο σας στο σχολείο - μην αφήνετε την πρώτη φορά για μετά το σχολείο δραστηριότητες, αποφύγετε την υπερφόρτωση.
• Σε δύσκολες καταστάσεις, μην προσπαθήσετε να κάνετε τα πάντα για το παιδί - προσφερθείτε να σκεφτείτε και να αντιμετωπίσετε το πρόβλημα μαζί, μερικές φορές αρκεί μόνο η παρουσία σας.
• Αν το παιδί δεν μιλά ανοιχτά για δυσκολίες, αλλά έχει συμπτώματα άγχους, παίξτε μαζί, παίζοντας πιθανές δύσκολες καταστάσεις μέσα από παιχνίδια με στρατιώτες, κούκλες κ.λπ. Το ίδιο το παιδί θα προτείνει την πλοκή και την εξέλιξη των γεγονότων· μέσω του παιχνιδιού, μπορείτε να δείξετε πιθανές λύσεις σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα.
• Προετοιμάστε ένα ανήσυχο παιδί εκ των προτέρων για αλλαγές στη ζωή και σημαντικά γεγονότα - συζητήστε τι θα συμβεί.
• Μην προσπαθήσετε να βελτιώσετε την απόδοση ενός τέτοιου παιδιού περιγράφοντας τις επερχόμενες δυσκολίες με ασπρόμαυρους όρους. Για παράδειγμα, τονίζοντας τι σοβαρό τεστ τον περιμένει.
• Είναι καλύτερα να μοιραστείτε το άγχος σας με το παιδί σας σε παρελθόντα χρόνο: «Στην αρχή φοβόμουν κάτι…, αλλά μετά κάτι συνέβη και τα κατάφερα…»
• Προσπαθήστε να αναζητήσετε το θετικό σε οποιαδήποτε κατάσταση ("κάθε σύννεφο έχει μια ασημένια επένδυση") - τα λάθη σε μια δοκιμή είναι μια σημαντική εμπειρία, θα καταλάβετε τι πρέπει να επαναληφθεί, τι πρέπει να προσέξετε.
• Είναι σημαντικό να μάθετε στο παιδί σας να βάζει μικρούς, συγκεκριμένους στόχους και να τους πετυχαίνει.
• Συγκρίνετε τα αποτελέσματα του παιδιού σας μόνο με τα προηγούμενα επιτεύγματα/αποτυχίες του.
• Διδάξτε στο παιδί σας (και διδάξτε τον εαυτό σας) να χαλαρώνει (ασκήσεις αναπνοής, να σκέφτεται καλά πράγματα, να μετράει κ.λπ.) και να εκφράζει επαρκώς αρνητικά συναισθήματα.
• Μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας να ξεπεράσει τα συναισθήματα του άγχους με αγκαλιές, φιλιά, χαϊδεύοντας το κεφάλι, π.χ. σωματική επαφή. Αυτό είναι σημαντικό όχι μόνο για το μωρό, αλλά και για το μαθητή.
• Οι αισιόδοξοι γονείς έχουν αισιόδοξα παιδιά και η αισιοδοξία είναι μια άμυνα ενάντια στο άγχος.

• Χαρακτηριστικά αξιολόγησης - αξιολόγησης δ.β. έχει νόημα με λεπτομερή εξήγηση του λόγου. Δεν αξιολογούνται όλες οι δραστηριότητες, αλλά μεμονωμένα στοιχεία.
• Η συνολική συναισθηματική ατμόσφαιρα στην τάξη είναι σημαντική. Δεν είναι μυστικό ότι από χρόνο σε χρόνο ο αριθμός των ανήσυχων παιδιών για κάποιους δασκάλους είναι σταθερά υψηλός, ενώ για άλλους χαμηλός. Αυτό είναι ένας δείκτης του επαγγελματισμού του εκπαιδευτικού και της επιτυχίας του εκπαιδευτικού του έργου.
• Επικεντρωθείτε στην επιτυχία
• Είναι σημαντικό να διατηρείται μια ατμόσφαιρα αποδοχής και ασφάλειας στην τάξη, έτσι ώστε κάθε ανήσυχο παιδί να αισθάνεται ότι εκτιμάται ανεξάρτητα από τη συμπεριφορά του - πάντα να αναζητάτε κάτι για να επαινείτε και να τονίζετε τα δυνατά σημεία του παιδιού συζητώντας τις ελλείψεις του μόνος.
• Εάν ένα παιδί αρνείται να ολοκληρώσει μια εργασία, λέγοντας ότι δεν μπορεί να αντεπεξέλθει, ζητήστε του να φανταστεί ένα άλλο παιδί που ξέρει πολύ λιγότερα και πραγματικά δεν μπορεί να ολοκληρώσει αυτήν την εργασία, αφήστε το να προσπαθήσει να μιμηθεί ένα τέτοιο παιδί. "Τώρα φανταστείτε και απεικονίστε ένα παιδί που μπορεί να αντεπεξέλθει σε αυτό το έργο - είστε ένα τέτοιο παιδί."
• Άσκηση σε ομάδα - όλοι ενώνουν τα χέρια και εναλλάσσονται λέγοντας το "μαγικό ξόρκι": "Δεν μπορώ... (όλοι λένε γιατί είναι δύσκολο για αυτόν το έργο), μπορώ (όλοι λένε τι μπορεί να κάνουν), εγώ μπορεί να το κάνει... (όλοι προσπαθούν να πούν πόσο μπορεί να ολοκληρώσει το έργο αν καταβάλει προσπάθεια)».

kim 2009-12-19 16:41:10

Ευχαριστώ

Το παιδί μας πήγε στην πρώτη δημοτικού. Την πρώτη εβδομάδα όλα ήταν καλά, αλλά τώρα κλαίει στο μάθημα. Στο σπίτι τον ρωτάμε γιατί στενοχωριέται, αλλά μένει σιωπηλός ή ξαναρχίζει να κλαίει. Πες μου τι να κάνω?

Δεν είναι μυστικό ότι για κάθε μαθητή της πρώτης τάξης η αρχή του σχολείου συνδέεται με αρκετά έντονες συναισθηματικές εμπειρίες: η καθημερινότητα και οι απαιτήσεις για το χθεσινό παιδί προσχολικής ηλικίας έχουν γίνει πιο αυστηρές, γνωστοί δάσκαλοι έχουν δώσει τη θέση τους σε έναν ακόμη άγνωστο πρώτο δάσκαλο. , η ομάδα των παιδιών έχει αλλάξει παγκοσμίως. Η εμπειρία δείχνει ότι δεν είναι όλα τα παιδιά έτοιμα για τέτοιες αλλαγές.

Στην πορεία θα σημειώσω ότι η χρονιά που χωρίζει ένα παιδί 6 ετών από ένα 7χρονο είναι πολύ σημαντικό για την ψυχική του ανάπτυξη. Είναι στα επτά του χρόνια που ξέρει ήδη πώς να ρυθμίζει επαρκώς τη συμπεριφορά του και αποκτά κάποια ευθύνη, κάτι που δεν συμβαίνει στα μικρότερα παιδιά.

Οι πρώτες φωτεινές μέρες του σχολείου, που προκάλεσαν γνήσια απόλαυση, εισρέουν γρήγορα στη σχολική καθημερινότητα. Ως αποτέλεσμα, ο μαθητής της πρώτης δημοτικού αρχίζει να κουράζεται γρήγορα, να γκρινιάζει και να είναι οξύθυμος.

Οι ειδικοί εντοπίζουν τα βασικά κριτήρια με τα οποία μπορεί κανείς να κρίνει πόσο καλά μπόρεσε ένα παιδί να προσαρμοστεί στην εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτά περιλαμβάνουν: την επιθυμία/απροθυμία να εκτελέσει τα καθήκοντα του δασκάλου (με άλλα λόγια, να μάθει), το προσχολικό επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων, την επιθυμία για επιτυχία ή την κοινότοπη επιθυμία να αποφευχθεί η αποτυχία, η ικανότητα αντίληψης, επεξεργασίας και διατήρησης πληροφορίες που λαμβάνονται από τον δάσκαλο, καθώς και την ικανότητα προγραμματισμού, ελέγχου και αξιολόγησης των δραστηριοτήτων σας.

Ανάλογα με το βαθμό προσαρμογής, τα παιδιά μπορούν να χωριστούν σε τρεις κύριες ομάδες. Τα παιδιά που ανήκουν στην πρώτη ομάδα εντάσσονται γρήγορα στην ομάδα, κάνοντας νέους φίλους. Αυτά τα παιδιά είναι φιλικά, ήρεμα και εκπληρώνουν τις βασικές απαιτήσεις του δασκάλου χωρίς ορατή ένταση. Τα παιδιά από τη δεύτερη ομάδα (αποτελούν περίπου το ένα τρίτο του συνολικού αριθμού των μαθητών της πρώτης τάξης) έχουν μεγαλύτερη περίοδο προσαρμογής, που οφείλεται στη μακροχρόνια απόρριψή τους στη νέα μαθησιακή κατάσταση, στην επικοινωνία με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές. Αυτοί οι μαθητές μπορούν να παίξουν στην τάξη, να τακτοποιήσουν τα πράγματα με κάποιον στην τάξη και να αντιδράσουν οδυνηρά στα σχόλια του δασκάλου με δάκρυα και αγανάκτηση. Η τρίτη ομάδα είναι τα παιδιά που προσαρμόζονται με σημαντικές δυσκολίες. Αυτό είναι περίπου κάθε έβδομο παιδί. Τέτοια παιδιά έχουν μεγάλη δυσκολία να κατακτήσουν το εκπαιδευτικό υλικό,

δείχνουν τα συναισθήματά τους, «ενοχλούν» δασκάλους και παιδιά.
Οι ψυχολόγοι αποκαλούν τις δύο ή τρεις πρώτες εβδομάδες του σχολείου για ένα μαθητή της πρώτης τάξης «φυσιολογική καταιγίδα»: κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το σώμα ανταποκρίνεται με σημαντική ένταση σε όλα σχεδόν τα συστήματα και παράγει μια μάλλον βίαιη αντίδραση, που εκφράζεται σε υπερβολικό κλάμα, κόπωση και ευερέθιστο. Λίγο αργότερα, ο μαθητής σταδιακά προσαρμόζεται, ηρεμεί αισθητά και μαθαίνει να αντιδρά σωστά στην αλλαγμένη κατάσταση.

Τι συμβουλές μπορείτε να δώσετε σε αυτή την περίπτωση;
1. Εάν ένα παιδί είναι υπερβολικά ανήσυχο και κλαψουρίζει, τότε είναι λογικό να το δείξετε σε ψυχολόγο και γιατρό.
2. Εάν το παιδί κουράζεται γρήγορα και χάνει το ενδιαφέρον του για το μάθημα, μετά από αυτό συμπεριφέρεται αποσπασματικά, τότε σε αυτήν την περίπτωση πρέπει να μιλήσετε με τον δάσκαλο ώστε να μπορεί να προσφέρει στον μαθητή της πρώτης τάξης ένα ατομικό πρόγραμμα εργασίας στο μάθημα.
3. Εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να απογαλακτιστεί από τα παιχνίδια, τότε είναι πολύ πιθανό να του επιτρέψετε να τα πάρει μαζί του στο σχολείο, εξηγώντας ότι μπορεί να παίξει μόνο κατά τη διάρκεια του διαλείμματος.
4. Παρακολουθήστε διακριτικά το παιδί σας κατά τη διάρκεια μιας σχολικής εκδρομής. Προσπαθήστε να κατανοήσετε μόνοι σας τις ιδιαιτερότητες της επικοινωνίας του με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές. Αυτό θα βοηθήσει στην έγκαιρη διόρθωση πιθανών προβλημάτων.
5. Μην κατακρίνετε σε καμία περίπτωση ένα μαθητή της πρώτης τάξης, υποστηρίξτε το και αποφύγετε να του επιβάλλετε αρνητικές ταμπέλες (ανίκανος, άκουος, τεμπέλης κ.λπ.). Κάνοντας αυτό, θα επιτρέψετε στο παιδί σας να αισθάνεται αυτοπεποίθηση και να αισθάνεται ίσο με τους πιο επιτυχημένους συνομηλίκους του.
6. Μην στέλνετε ποτέ το παιδί σας στην πρώτη δημοτικού και σε κανένα σύλλογο ή τμήμα ταυτόχρονα. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε πρόσθετες δραστηριότητες - δημιουργικές ή αθλητικές - ένα χρόνο πριν από το σχολείο ή ένα χρόνο μετά την έναρξή του, στη 2η τάξη.
7.Όταν κάνετε την εργασία, προσπαθήστε να κάνετε ένα μικρό διάλειμμα κάθε 10-15 λεπτά. Αυτό θα επιτρέψει στο παιδί σας να μην χάσει τη συγκέντρωση ενώ μαθαίνει μόνο του το θέμα. Η συνολική διάρκεια των μαθημάτων δεν πρέπει να υπερβαίνει τη μία ώρα.
8. Δείξτε στο παιδί σας ότι το αγαπάτε για αυτό που είναι και όχι για τα επιτεύγματά του.
9. Εάν είναι δυνατόν, απαντήστε σε όποιες ερωτήσεις μπορεί να έχει το παιδί σας με ειλικρίνεια και υπομονή.
10. Τουλάχιστον μερικές φορές βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του παιδιού σας και τότε θα αρχίσετε να καταλαβαίνετε πώς να συμπεριφέρεστε μαζί του.
Ο S. Harrison είπε κάποτε: «Είμαστε τόσο παρασυρμένοι από την εκπαίδευση των παιδιών μας που έχουμε ξεχάσει ότι η ίδια η ουσία της εκπαίδευσης ενός παιδιού είναι να του δημιουργήσουμε μια ευτυχισμένη ζωή. Άλλωστε, μια ευτυχισμένη ζωή είναι αυτό που ευχόμαστε με όλη μας την καρδιά τόσο στα παιδιά μας όσο και στους εαυτούς μας».

Στην ερώτηση απάντησε ο SERGEY VLADIMIROVICH SARATOVSKY, ψυχολόγος, υποψήφιος παιδαγωγικός. Επιστημών, ειδικός στον τομέα της εκπαιδευτικής και οικογενειακής ψυχολογίας.

Η κόρη μου είναι 7 χρονών, πάμε 1η δημοτικού. Κλαίει για όλους τους λόγους: κάνοντας μάθημα, αν δεν μας βγει λίγο - κλαίμε, ετοιμαζόμαστε για το σχολείο το πρωί, ντυθούμε, ψάχνουμε πράγματα - κλαίμε, επιστρέφουμε σπίτι - κλαίμε κ.λπ. Γενικά, αν δεν της βγει όπως θέλει ή παρεκκλίνουμε λίγο από αυτό που είχε οριστεί, τα δάκρυα κυλούν σαν ποτάμι. Δεν ξέρουμε καν τι να κάνουμε.

Απαντήσεις από ψυχολόγους

Γεια σου Nurlan. Γράφεις ότι «κλαις», κλαις σε ένα μέρος με την κόρη σου; Έχετε μια συμβίωση, η ανεξαρτησία της κόρης σας και το επιτυχημένο μέλλον της εξαρτάται, μεταξύ άλλων, από το πόσο σύντομα θα αρχίσετε να την αντιμετωπίζετε ως ξεχωριστό άτομο, ομαλά, σιγά σιγά συνειδητοποιείτε ότι είναι αυτή και είστε εσείς.

Το ζήτημα του κλάματος, νομίζω, έχει τη θέση του στα παραπάνω.

Σότνικ Ντμίτρι Μιχαήλοβιτς, ψυχολόγος στο Αλμάτι

Καλή απάντηση 2 Κακή απάντηση 4

Γεια σου, Nurlan!
Πρέπει να διδάξετε την κόρη σας να μιλά για τα συναισθήματά της. Ίσως κλαίει επειδή δεν την καταλαβαίνεις ή νομίζει ότι δεν την καταλαβαίνεις. Διαβάστε το βιβλίο του Yu. Gippenreiter "Επικοινωνήστε με ένα παιδί. Πώς;" Υπάρχουν πολλές πρακτικές συμβουλές σε αυτό. Πρέπει να μάθετε να μιλάτε στην κόρη σας για το πώς νιώθει.
Αγάπη και σοφία σε εσάς.

Εάν χρειάζεστε βοήθεια και θέλετε να το καταλάβετε, ζητήστε συμβουλές. Θα χαρώ να σας βοηθήσω.

Ψυχολόγος Nikulina Marina, Αγία Πετρούπολη Διαβουλεύσεις αυτοπροσώπως, Skype

Καλή απάντηση 5 Κακή απάντηση 1

Γεια σου Nurlan.

Τα δάκρυα δείχνουν ότι το παιδί βιώνει αρνητικά συναισθήματα και ανεκπλήρωτες ανάγκες. Κάθε φορά που αρχίζει να κλαίει, μάθε τι της συμβαίνει και τι θέλει.

Αν δεν δουλεύειόσο θέλει, ή λίγο αποκλίνουν από το δεδομένο

Έχει κανείς την εντύπωση ότι κάποιου είδους συμπεριφορές κυριαρχούν στο κορίτσι. Πρέπει να μάθουμε.

Με εκτιμιση.

Καλή απάντηση 4 Κακή απάντηση 2

Γειά σου!

Πιθανότατα, αυτά είναι χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και του νευρικού συστήματος του παιδιού.

Θέτει υψηλά πρότυπα για τον εαυτό της, αλλά δεν τα καταφέρνει.

Ίσως υπάρχει κάποιος στην τάξη στον οποίο προσπαθεί να αναζητήσει.

Μπορεί να υπάρχουν άλλοι λόγοι που πρέπει να εξεταστούν.

Ελάτε για μια διαβούλευση, θα δούμε τι συμβαίνει και πώς συμβαίνει και τι να κάνουμε για αυτό.

Eliseeva Galina Mikhailovna, ψυχολόγος Almaty

Καλή απάντηση 3 Κακή απάντηση 1

Γεια σου Nurlan! Η συμπεριφορά του παιδιού σας μπορεί να σχετίζεται με την αντίδρασή σας απέναντί ​​του. Δώστε προσοχή στο πώς αντιδράτε στα δάκρυα του παιδιού σας. Το ότι ένα παιδί κλαίει είναι μια αμυντική αντίδραση στις δυσκολίες που προκύπτουν και αν το ενθαρρύνουμε αυτό, το παιδί πιστεύει ότι έτσι πρέπει να δείχνει τα συναισθήματά του. Η κόρη σας έχει μεγαλώσει, είναι σε ένα νέο στάδιο στη ζωή της, 1η δημοτικού, ίσως η διαδικασία προσαρμογής να έχει πάρει πολύ χρόνο, μιλήστε μαζί της για τους κανόνες συμπεριφοράς στο σχολείο, με συνομηλίκους κ.λπ. Αν ενθαρρύνετε τα δάκρυά της , θα συνεχίσει να κλαίει. Θυμηθείτε πότε η κόρη σας ήταν στο νηπιαγωγείο και πώς αντιδρούσατε όταν έπεφτε ή μάλωνε με τους συνομηλίκους της ή έκλαιγε. Πολλά εξαρτώνται από τον γονιό, ή μάλλον από την αντίδρασή του· αν αντιδράσεις ήρεμα, θα είναι και το παιδί ήρεμο. Μιλήστε στο παιδί σας, ίσως κάτι το ενοχλεί. Καλή τύχη!

Topolskova Albina Nikolaevna, ψυχολόγος Gelendzhik

Καλή απάντηση 4 Κακή απάντηση 1

Γεια σου Nurlan. Σας συνιστώ να διαβάσετε ξανά το μήνυμά σας. Λέει «εμείς» παντού, και αυτό δείχνει μια ισχυρή συγχώνευση με το παιδί, που μπορεί να είναι τραυματική για εκείνη. Έχω μια υπόθεση ότι και η μαμά βάζει κάτι σε αυτή τη συγχώνευση. Ο καθένας σας είναι μια ξεχωριστή προσωπικότητα, αν και στην περίπτωση της κόρης σας δεν έχει διαμορφωθεί ακόμα. Και με τη συγχώνευσή σας την εμποδίζετε να σχηματιστεί. Είναι ξεκάθαρο ότι δεν το κάνετε αυτό επίτηδες, αλλά ασυνείδητα· η ομιλία σας σας δίνει μακριά - τις λέξεις που επιλέγετε για να περιγράψετε την κατάσταση. Ίσως δεν καταλαβαίνετε τι ακριβώς μιλάμε, γι' αυτό επικοινωνήστε μαζί μας, αυτή είναι μια σοβαρή συζήτηση.

Τα καλύτερα. Με εκτίμηση, Aigul Sadykova

Καλή απάντηση 4 Κακή απάντηση 1

Ο γιος μου, όταν πήγε σχολείο, ήταν εντελώς εκτός ελέγχου», παραπονέθηκε στη φίλη της η Άννα, μητέρα της επτάχρονης Βανιούσα. - Έγινε ιδιότροπος, νευρικός, ανυπάκουος, και μόλις άρχισε να κλαίει. Νιώθω ότι κοντεύω να τρελαθώ κι ας τον πας σε ψυχολόγο!

Τι διάολο, νόμιζα ότι αυτό συμβαίνει μόνο εδώ! – η μητέρα της συμμαθήτριας της Βανίνα, Βιολέτα, υποστήριξε την Άννα. – Απολύτως η ίδια εικόνα: δάκρυα για οποιοδήποτε λόγο, νευρικότητα, ανυπακοή...

Σχεδόν κάθε γονέας ενός μαθητή της πρώτης τάξης που επικοινωνεί με το παιδί του μετά το σχολείο (μερικοί, λόγω συνθηκών, δεν έχουν την ευκαιρία να παρατηρήσουν τα παιδιά τους), μπορεί να πει μια παρόμοια ιστορία για την υστερία και την αλλαγμένη συμπεριφορά ενός παιδιού που επιστρέφει στο σπίτι από την τάξη. Κάθε μητέρα αντιδρά διαφορετικά σε ένα τέτοιο «ερεθιστικό» στη ζωή της. Κάποιος αρχίζει να συνθλίβει διανοητικά το παιδί έτσι ώστε να είναι σιωπηλός, κάποιος, αντίθετα, επιτρέπει στον εαυτό του να "στριμωχθεί σε σχοινιά" έτσι ώστε να μην γίνει ιδιότροπος.

Πώς να βοηθήσετε τα παιδιά της πρώτης τάξης να ξεπεράσουν ένα δύσκολο νέο στάδιο στη ζωή; Και πώς να μην τρελαίνονται γονείς μικρών μαθητών αναζητώντας μια προσέγγιση σε ένα ανεξέλεγκτο επτάχρονο;

Πρόγραμμα

Η ξεκάθαρη καθημερινή ρουτίνα παίζει ιδιαίτερο ρόλο στην υπέρβαση της σωματικής και συναισθηματικής κόπωσης των μικρών μαθητών. Δεν είναι πολλοί οι άνθρωποι συνηθισμένοι να ζουν σύμφωνα με ένα πρόγραμμα: τρώνε, περπατούν, παίζουν και πηγαίνουν για ύπνο την καθορισμένη ώρα. Ωστόσο, μια καλά μελετημένη καθημερινή ρουτίνα, όπου όλα θα είναι στη θέση τους, θα βοηθήσει το παιδί να ξεκουραστεί και να πάρει δυνάμεις στην ώρα του, να φάει ένα σνακ και να αλλάξει δραστηριότητες για να μην κουραστεί υπερβολικά.

Για να αποφύγετε τη βιασύνη και τα νευρικά τραντάγματα: «Σταματήστε να σκάβετε, αργήσαμε!», ρυθμίστε το ξυπνητήρι σας 5-10 λεπτά νωρίτερα. Αυτά τα λίγα λεπτά δεν παίζουν κανένα ρόλο για τον ύπνο, αλλά μερικές φορές λείπουν τόσο όταν χρειάζεται να βιαστείς κάπου. Όσοι γονείς έχουν παρατηρήσει αδυναμίες όπως η έλλειψη ψυχραιμίας και η βραδύτητα θα πρέπει να προσπαθήσουν με όλη τους τη δύναμη να διασφαλίσουν ότι αυτές οι ιδιότητες δεν μεταδίδονται στα παιδιά τους και δεν καθυστερούν «χρόνια», γιατί ενώ τα παιδιά μας είναι μικρά, εμείς φέρουν ευθύνη για την καθυστέρηση τους.

Το παιδί πρέπει να γνωρίζει ξεκάθαρα τις πρωινές του υποχρεώσεις: να βουρτσίζει τα δόντια του, να στρώνει το κρεβάτι του, να έχει πρωινό κ.λπ., πρέπει να έχει αρκετό χρόνο για όλα αυτά. Κάποιοι γονείς μάλιστα καταφέρνουν να βρουν 5 λεπτά για να διαβάσουν ένα διήγημα ή ένα παραμύθι με το παιδί τους πριν το σχολείο για να τους φτιάξουν τη διάθεση.

Μετά το σχολείο, το παιδί αισθάνεται ιδιαίτερα κουρασμένο, ειδικά αν αμέσως μετά το σχολείο πάει σε κάποιο κλαμπ ή τμήμα. Ενσωματώστε υποχρεωτικό χρόνο ανάπαυσης στο πρόγραμμά σας μετά από κάθε δραστηριότητα. Η ξεκούραση μπορεί να είναι όχι μόνο σωματική χαλάρωση στον καναπέ, αλλά και ένα παιχνίδι, μια βόλτα, να παρακολουθείτε ένα κινούμενο σχέδιο, να κάνετε κάτι που αγαπάτε (ζωγραφίζοντας κ.λπ.).

Όταν προσδιορίζετε την ώρα του ύπνου σας, λάβετε υπόψη όλα όσα πρέπει να έχει το μωρό σας να κάνει πριν από εκείνη τη στιγμή: να μαζέψετε παιχνίδια, να κάνετε μπάνιο κ.λπ. Ανάλογα με αυτό, ολοκληρώστε όλα τα μαθήματα μία ώρα ή μισή ώρα νωρίτερα. Είναι καλό αν το πρόγραμμά σας αφιερώνει δέκα με δεκαπέντε λεπτά για να επικοινωνήσετε με το παιδί σας λίγο πριν τον ύπνο, για να διαβάσετε μια μικρή ιστορία το βράδυ.

Ο κανόνας ύπνου για τα παιδιά της πρώτης τάξης είναι 9-10 ώρες. Προσπαθήστε να εξασφαλίσετε ότι το παιδί έχει χρόνο να κάνει όλα τα απαραίτητα πράγματα κατά τη διάρκεια των 13-14 ωρών που διατίθενται για την εγρήγορση. Ποτέ – αυτό είναι σημαντικό για την υγεία του μωρού.

Κατάλληλη διατροφή

Κάθε υπεύθυνος γονέας φροντίζει ώστε όλες οι ζωτικές βιταμίνες και τα μικροστοιχεία να υπάρχουν στη διατροφή του παιδιού. Οι μαμάδες και οι μπαμπάδες γνωρίζουν τη σημασία αυτού από τη γέννηση του μωρού. Η ανοσία, η λειτουργία του εγκεφάλου, ο γενικός τόνος, ακόμη και η διάθεση του παιδιού εξαρτώνται από την περιεκτικότητα αυτών των ουσιών στο σώμα.

Σχεδόν όλα τα παιδιά έχουν τουλάχιστον ένα γεύμα την ημέρα στο σχολείο. Είναι καθήκον των γονιών να ελέγχουν τα άλλα γεύματα. Τα παιδιά μπορούν να τρώνε ευχαρίστως πίτσα και ψωμάκια από την καφετέρια όλη την ημέρα, αλλά οι μαμάδες και οι μπαμπάδες πρέπει να φροντίσουν ώστε το παιδί να λάβει ένα πλήρες πρωινό, μεσημεριανό γεύμα και δείπνο στην ώρα του.

Συμβουλές για μια καλή μέρα

Όλοι γνωρίζουμε ότι η ζωή μας αποτελείται από μικρά πράγματα. Από το πρωί, ασήμαντα πράγματα μπορούν να μας φτιάξουν τη διάθεση και εξίσου εύκολα να τη χαλάσουν για όλη την ημέρα.

Προσπαθήστε να φορτίσετε το παιδί της πρώτης τάξης με θετικότητα το πρωί. Εάν είναι δύσκολο για το μωρό σας να σηκωθεί νωρίς, επιλέξτε Για παράδειγμα, ο δυνατός ενοχλητικός ήχος ενός ξυπνητηριού μπορεί να αντικατασταθεί με ελαφριά πινελιά του παιδιού, ένα απαλό φιλί.

Το χαμόγελο μιας μητέρας, μια ευγενική λέξη - όλα αυτά θα ξυπνήσουν το μωρό και θα το προετοιμάσουν θετικά για την επόμενη μέρα. Αντίθετα, οι αγενείς φωνές, ο εκνευρισμός και το τράβηγμα θα συνδέουν την προετοιμασία για το σχολείο με μια τεταμένη και δυσάρεστη ώρα. Μια κακή συναισθηματική διάθεση θα στερήσει από το παιδί την ενέργεια που προορίζεται για τη μελέτη και την επικοινωνία με τους συνομηλίκους.

Προσπαθήστε να ετοιμάσετε ρούχα, παπούτσια και όλα όσα χρειάζεστε για το σχολείο από πριν - το βράδυ. Αυτό θα μειώσει τον χρόνο συλλογής σας.

Βοηθήστε το παιδί. Τα πρωινά, ακόμη και οι ενήλικες συχνά δεν έχουν τη δύναμη, γι' αυτό μην θεωρείτε περιττό να χαρείτε το μωρό σας με κάποιο τρόπο, κλείνοντάς του ένα σφιχτό κουμπί ή στρώνοντάς του το κρεβάτι του όταν δεν έχει χρόνο να το κάνει. το.

Περισσότερη προσοχή

Η πρώτη δημοτικού για τα παιδιά συνδέεται με διαφορετικά συναισθήματα και συναισθήματα. Γι' αυτό ακούγονται οι γονείς να παραπονιούνται για δακρύρροια, ανυπακοή ή υπερκινητικότητα. Το άγχος εκδηλώνεται στον ένα ή τον άλλο βαθμό σε κάθε παιδί. Ένα κορίτσι, που θεωρούνταν το πιο κοινωνικό παιδί μεταξύ των φίλων της πριν από το σχολείο, γύρισε σπίτι μετά το σχολείο και έμεινε μόνο με τον εαυτό της για αρκετές ώρες στη σειρά, αρνούμενη να πάει βόλτα με άλλα παιδιά, ενώ οι φίλες της αμέσως μετά το σχολείο έτρεξαν στο στο δρόμο και την φώναξαν στη θέση τους.

Ο χρόνος που αφιερώνεται με τους γονείς θα έχει ευεργετική επίδραση στην ψυχή ενός μαθητή της πρώτης δημοτικού. Η φροντίδα και η αγάπη των γονιών, η συμμετοχή τους στη ζωή ενός μικρού μαθητή θα βοηθήσουν το παιδί να νιώσει αυτοπεποίθηση και να συγκεντρώσει τις σκέψεις του.

Δώστε περισσότερη προσοχή στο μωρό, «θεραπεύστε» τα συναισθήματά του με οικείες συνομιλίες. Μιλήστε μας για τα σχολικά σας χρόνια, θυμηθείτε διασκεδαστικές περιπέτειες και αστείες ιστορίες. Δείξτε φωτογραφίες της τάξης σας, πείτε στο παιδί σας για τα παιδιά που σπούδασαν μαζί σας, πώς ήταν μικρά, ποια μυστικά είχατε, τι σας άρεσε και τι δεν σας άρεσε στο σχολείο.

Αν παρατηρήσετε παραξενιές στη συμπεριφορά ενός παιδιού, ακόμα κι αν δεν έχετε παρατηρήσει κάτι τέτοιο, μην χάσετε την ευκαιρία να ρωτήσετε για όλες τις πτυχές της σχολικής του ζωής. Τις περισσότερες φορές, τι του άρεσε και τι δεν του άρεσε, για το οποίο τον επαινούσαν και τον επέκριναν. Μάθετε με ποιον είναι φίλος το παιδί σας και ποιος του φέρεται άσχημα. Παρατηρήστε πώς το μωρό σας αντιδρά στις ερωτήσεις σας για ένα συγκεκριμένο θέμα, αυτό θα σας βοηθήσει να δείτε την προβληματική περιοχή.

Παρατηρήστε μετά τα μαθήματα ποιοι μαθητές συμπεριφέρονται στους άλλους, πώς αντιδρά το παιδί σας στους συμμαθητές. Εάν είναι δυνατόν, επικοινωνήστε με τους γονείς των παιδιών της τάξης σας· συχνά ό,τι δεν γνωρίζετε, οι άλλοι ξέρουν.

Τα νήπια έχουν επίσης συγκρούσεις με παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας. Μια μέρα, ένα αγόρι της πρώτης δημοτικού αρνήθηκε κατηγορηματικά να πάει στο σχολείο. Οι γονείς του ανακάλυψαν ότι ένας μαθητής της τρίτης δημοτικού τον προσέβαλλε εδώ και καιρό. Ο μαθητής της πρώτης τάξης έκρυβε τα σχολικά του προβλήματα από τους γονείς του μέχρι την τελευταία στιγμή, μέχρι να εξαντληθεί η συναισθηματική του δύναμη. Για να αποφύγετε αυτό να συμβεί, προσέξτε τη σχολική ζωή του παιδιού σας.

Συνομιλήστε με τον δάσκαλό σας

Η επαφή σας με τον δάσκαλο θα έχει μεγάλη σημασία για όλους όσους συμμετέχουν στην εκπαιδευτική διαδικασία: για το παιδί, για εσάς και για τον δάσκαλο. Επικοινωνώντας με τον δάσκαλο, θα μάθετε όλες τις σημαντικές πληροφορίες «από πρώτο χέρι». Ο δάσκαλος θα σας δώσει πρακτικές συμβουλές και θα σας πει τι πρέπει να προσέξετε στην ανατροφή ενός μικρού μαθητή. Ίσως ο δάσκαλος θα γνωρίζει επίσης για τις σχέσεις του παιδιού σας με άλλους μαθητές και θα μπορεί να σας καθοδηγήσει στην επίλυση του προβλήματος.

Για έναν δάσκαλο είναι σημαντικό ο γονιός να έρχεται στο σχολείο, να μοιράζεται όλες τις δυσκολίες της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να συμμετέχει στη ζωή του παιδιού του. Οι δάσκαλοι εκτιμούν όχι μόνο τους υπεύθυνους μαθητές, αλλά και τους υπεύθυνους γονείς. Συχνά ο δάσκαλος αντιμετωπίζει το παιδί διαφορετικά, έχοντας επαφή με τον ανταποκρινόμενο γονέα του. Μην αφήνετε το παιδί σας εντελώς για να μεγαλώσει στο σχολείο - όλες οι πιο σημαντικές ιδιότητες ενός ανθρώπου ενσταλάζονται στην οικογένεια.

Βλέποντας τη στάση των γονιών απέναντι στις σπουδές του, το παιδί θα νιώσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση. Γνωρίζοντας ότι η μαμά επικοινωνεί συνεχώς με τον δάσκαλο, θα προσεγγίσει τις εργασίες πιο υπεύθυνα. Ο δάσκαλος δεν θα είναι πλέον μια παράξενη θεία για το μωρό και, με τη σειρά του, το μωρό δεν θα είναι πια για τον δάσκαλο ένα παιδί από μια ακατανόητη οικογένεια που σπάνια πηγαίνει στο σχολείο.

Όλα αυτά θα διαμορφώσουν τόσο τη στάση του μαθητή της πρώτης τάξης στην εκπαιδευτική διαδικασία, όσο και την άνεση του στην τάξη, την επαρκή συμπεριφορά του, την ικανότητά του να κάνει φίλους και να ανταποκρίνεται σωστά στα λόγια του δασκάλου.

Κάνοντας προσπάθεια και ακολουθώντας απλούς κανόνες, θα ενσωματωθείτε σταδιακά σε μια νέα ζωή - τη ζωή των γονέων ενός μικρού μαθητή. Μερικούς από αυτούς τους κανόνες που ήδη γνωρίζατε, κάποιους θα σας πουν τα αγαπημένα σας πρόσωπα και κάποιοι – η ίδια η ζωή. Να είστε όχι μόνο αυστηρός και δίκαιος γονέας για το παιδί σας, αλλά και φίλος με κατανόηση και πιστός προστάτης. Θα περάσει λίγος χρόνος και ο ενήλικας μαθητής σας θα πει «ευχαριστώ».