Γιατί είναι τόσο οξύ αυτό το πρόβλημα στη Ρωσία; Ποια είναι τα σχέδια του ιδρύματος και εσείς προσωπικά για το άμεσο μέλλον;

Ψυχολογίες:

Τα άτομα με αυτισμό μπορεί να δείχνουν απρόθυμα να επικοινωνήσουν. Είναι αλήθεια αυτό;

Svyatoslav Dovbnya:

Είναι πρώτα άτομα και μετά άτομα με αυτισμό. Και έχουν τις ίδιες ανάγκες με εμάς τους υπόλοιπους, συμπεριλαμβανομένης της ανάγκης για επικοινωνία - μια από τις βασικές για κάθε άτομο. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι είναι πιο δύσκολο για αυτούς να στραφούν σε άλλους, να δημιουργήσουν επαφές και να διατηρήσουν σχέσεις.

Τατιάνα Μορόζοβα:

Φανταστείτε πώς νιώθετε απλός άνθρωπος, να βρεθείτε ανάμεσα σε ανθρώπους ξένης κουλτούρας που μιλούν μια άγνωστη γλώσσα. Ομοίως, τα άτομα με αυτισμό δεν καταλαβαίνουν τη γλώσσα μας, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι τα άτομα είναι δυσάρεστα για αυτούς. Απλώς δεν έχουν επαρκείς τρόπους να επικοινωνήσουν μαζί μας.

Η συμπεριφορά τους φαίνεται περίεργη, μερικές φορές ακόμη και τρομακτική.

T.M.:

Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι εμείς, με τη σειρά μας, δεν καταλαβαίνουμε τη «γλώσσα» στην οποία μας μιλά ένα τέτοιο παιδί. Στις περισσότερες περιπτώσεις η συμπεριφορά του είναι ο μόνος τρόποςεκφράστε τις ανάγκες σας: για παράδειγμα, την επιθυμία να τραβήξετε την προσοχή στον εαυτό σας ή, αντίθετα, να ξεφύγετε από αυτό, η επιθυμία να πάρετε κάτι ή να σταματήσετε να κάνετε κάτι. Μπορεί επίσης να είναι μια εκδήλωση αισθητηριακών αναγκών: για παράδειγμα, εάν ένα παιδί υποφέρει από θόρυβο, μπορεί να χτυπήσει τα αυτιά του. αν είναι πολύ ανήσυχος, μπορεί να ηρεμήσει με τον συνηθισμένο τρόπο - να γυρίζει γύρω του, να τακτοποιεί αντικείμενα σε σειρές, να κοιτάζει τα δάχτυλά του...

S.D.:

Αυτά τα «μηνύματα» είναι διαφορετικά για διαφορετικά παιδιά. Αλλά πάντα κάτι σημαίνουν. Το καθήκον μας είναι να κατανοήσουμε τα χαρακτηριστικά αυτού του συγκεκριμένου παιδιού και να βρούμε τρόπους επικοινωνίας μαζί μας που είναι κατάλληλοι για αυτό: για κάποιους είναι ομιλία, για άλλους είναι χειρονομίες, κάρτες ή συσκευές όπως το iPad. Αν βρεθούν με ακρίβεια, επιθετική συμπεριφορά– σε σχέση με τους άλλους ή με τον εαυτό του – μειώνεται περισσότερο από 65%.

Οι δυσκολίες τους είναι εμφανείς. Τα άτομα με αυτισμό έχουν δυνάμεις;

T.M.:

Ναι, για παράδειγμα οπτική μνήμη. Επικεντρώνονται στο οπτικό κανάλι της αντίληψης. Το παιδί μπορεί να μην μιλάει, αλλά να θυμάται ακριβώς τις διαδρομές ή την ορθογραφία των λέξεων. Αυτό είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη κατά την ανάπτυξη των επικοινωνιακών του δεξιοτήτων.

S.D.:

Ένα τέτοιο χαρακτηριστικό όπως η αγάπη τους για την επανάληψη και τις τελετουργίες έχει επίσης τη δική του δυνατό σημείο. Η αυστηρή ρουτίνα και η τήρηση ημερολογίου τους βοηθούν στη μάθηση. Η επιμονή τους, η τάση τους για μονότονη, μονότονη δουλειά, μεγάλη υπευθυνότητα, προσοχή στη λεπτομέρεια - για μια σειρά από επαγγέλματα αυτό είναι ένα σαφές πλεονέκτημα.

Τι θα έλεγες στους γονείς τέτοιων παιδιών;

T.M.:

Πρώτα απ 'όλα, δεν πρέπει να ξεχάσετε κοινός νους. Δεδομένου ότι ο αυτισμός δεν είναι ασθένεια, οποιαδήποτε υπόσχεση θεραπείας δεν μπορεί να θεωρείται δεδομένη. Είναι επίσης πολύ σημαντικό για τους γονείς να μην χάσουν την πίστη τους στην επιτυχία. Τα παιδιά έχουν διαφορετικές ικανότητες, άλλα αναπτύσσονται πιο γρήγορα, άλλα πολύ πιο αργά. Αν όμως επιλεγεί σωστά το πρόγραμμα βοήθειας, θα υπάρξουν θετικές αλλαγές.

S.D.:

Είναι πολύ σημαντικό οι γονείς να μην ξεχνούν τον εαυτό τους. Διαφορετικά, θα τα παρατήσετε και δεν θα υπάρχει δύναμη ή επιθυμία να αναπτύξετε το παιδί. Ώρα για ξεκούραση, φίλους, καλεσμένους, θέατρα, οικογενειακά δείπνα, ταξίδια - πρέπει να προσπαθήσουμε με όλες μας τις δυνάμεις να το διατηρήσουμε.

Μάθετε περισσότερα

Το autismspeaks.org και το autism.org.uk είναι οι πιο έγκυροι ιστότοποι στον κόσμο για τον αυτισμό. Πληροφορίες στα αγγλικά.

Opening the Doors of Hope από τον Temple Grandin, Margaret M. Scariano. Σε ένα βιβλίο που έγινε μπεστ σέλερ, η καθηγήτρια Temple Grandin στο Πανεπιστήμιο του Κολοράντο (ΗΠΑ) λέει πώς, παρά τη διάγνωση του αυτισμού, κατάφερε να βρει την κλήση της και να ζήσει ενεργό ζωή(Terevinf, 2012).

2 Απριλίου Παγκόσμια Ημέρα Ευαισθητοποίησης για τον Αυτισμό ( Παγκόσμιος ΑυτισμόςΗμέρα Ευαισθητοποίησης). Οι ειδικοί από το Naked Heart Foundation, ο παιδονευρολόγος Svyatoslav Dovbnya και κλινικός ψυχολόγοςΗ Τατιάνα Μορόζοβα είπε σε μια ανταποκρίτρια του Philanthropist για το ποιοι μύθοι υπάρχουν για τον αυτισμό, γιατί τα παιδιά με αυτισμό πρέπει να πάνε σχολείο και πού μπορούν να εργαστούν όταν μεγαλώσουν.

Σχετικά με την αδερφή της Natalia Vodianova και το "Naked Hearts"

Αναφορά

Εμπειρογνώμονες από το Naked Heart Foundation, παιδονευρολόγος και κλινικός ψυχολόγος, είναι κορυφαίοι Ρώσοι εμπειρογνώμονες στην ανάπτυξη και την ψυχική υγεία των παιδιών, επισκέπτες καθηγητές στο Τμήμα Νευρολογίας στο Πανεπιστήμιο του Νέου Μεξικού (ΗΠΑ). Η Τατιάνα και ο Σβιατόσλαβ συμμετέχουν σε μια σειρά από διεθνή έργα αφιερωμένα στην ανάπτυξη υπηρεσιών για την παροχή βοήθειας σε ευάλωτες οικογένειες και παιδιά στη Ρωσία και τις πρώην χώρες Σοβιετική Ένωση; συνιδρυτές του Ινστιτούτου Πρώιμης Παρέμβασης της Αγίας Πετρούπολης. Πιστοποιημένοι δάσκαλοι του προγράμματος Mellow Parenting (Mature Parenting), Η.Β. συγγραφείς προγράμματα σπουδώνκαι πολυάριθμες δημοσιεύσεις? συμβούλων για το έργο για την ανάπτυξη υπηρεσιών έγκαιρης παρέμβασης που υλοποιεί η Κυβέρνηση Περιφέρεια Νίζνι Νόβγκοροντκαι KPMG.

Μιλήστε μας για τη συνεργασία σας με το Naked Heart Foundation.

Γνωριστήκαμε για πρώτη φορά με το ίδρυμα πριν από πέντε χρόνια. Μας άρεσε που εμφανίστηκε αυτή η σοβαρή, ενδιαφέρουσα πρωτοβουλία στη χώρα. Ήταν σημαντικό για εμάς οι άνθρωποι να μην αγοράζουν απλώς λεωφορεία και παιχνίδια, αλλά να αλλάζουν το περιεχόμενο της βοήθειας των παιδιών. Για τη Ρωσία αυτό εξακολουθεί να είναι κάτι σπάνιο, έχουμε ακόμα πολλές «εφάπαξ» φιλανθρωπίες: έφτιαξα και βίδωσα μια πινακίδα «δωρεά από τον τάδε επιχειρηματία».

Η Natalia Vodianova μας προσκάλεσε ως ειδικούς στο πρόγραμμα «Κάθε παιδί αξίζει μια οικογένεια». Η Νατάσα δεν κρύβει ότι το θέμα του αυτισμού είναι σημαντικό για εκείνη προσωπικά. Η αδερφή της Νατάσα έχει σοβαρή αναπηρία και η οικογένειά της γνωρίζει από πρώτο χέρι πόσο δύσκολο είναι να ζεις χωρίς υποστήριξη.

Το ταμείο δημιουργήθηκε το Νίζνι ΝόβγκοροντΤο Κέντρο Υποστήριξης Οικογένειας Naked Heart και ο Svyatoslav και εγώ βοηθήσαμε στην εκπαίδευση των ειδικών αυτού του κέντρου.

Πολλά παιδιά λαμβάνουν βοήθεια στο κέντρο υποστήριξης Naked Hearts, αλλά τίποτα δεν μπορεί να αντικαταστήσει την εμπειρία και τις ευκαιρίες που παρέχει το σχολείο. Καλέσαμε τους συναδέλφους μας να γνωρίσουν την εμπειρία του σχολείου Νο. 46 στην Αγία Πετρούπολη, το οποίο εδώ και αρκετά χρόνια χτίζει προγράμματα για να βοηθήσει τα παιδιά με τις πιο σοβαρές αυτιστικές διαταραχές. Η ιδέα άρεσε στους συναδέλφους μας στο Νίζνι Νόβγκοροντ: παλαιότερα είχαν δει τέτοια προηγμένα προγράμματα εργασίας μόνο σε ευρωπαϊκές χώρες.

Στη συνέχεια καλέσαμε την ηγεσία του Τμήματος Παιδείας του Νίζνι Νόβγκοροντ στην Αγία Πετρούπολη. Είδαν με τα μάτια τους ότι τα παιδιά με σοβαρές μορφές αυτισμού, με διαταραχές συμπεριφοράς, με σοβαρά μαθησιακά προβλήματα, πολλά από τα οποία δεν χρησιμοποιούν ομιλία, μπορούν να μάθουν νέα πράγματα και στο σχολείο και όχι στο σπίτι.

Το Υπουργείο Παιδείας αποφάσισε να ανοίξει τμήματα για παιδιά με σοβαρά αυτιστικά χαρακτηριστικά και δυσκολίες συμπεριφοράς ειδικά σχολεία. Την απόφαση αυτή υποστήριξε και η μητρική οργάνωση Veras, με την οποία συνεργάζεται το ίδρυμα.

Συχνά υπάρχουσες μεθόδουςη εκπαίδευση δεν είναι κατάλληλη για τέτοια παιδιά. Ο Σλάβα κι εγώ είχαμε μεγάλη εμπειρίασυνεργασία με δυτικά πανεπιστήμια (είμαστε επισκέπτες καθηγητές σε ένα από τα αμερικανικά πανεπιστήμια) και αποφασίσαμε να μην επανεφεύρουμε τον τροχό, αλλά να εκμεταλλευτούμε την εμπειρία των συναδέλφων μας. Άρχισαν να διδάσκουν τους δασκάλους να συνεργάζονται με παιδιά με τα οποία κανείς δεν είχε προηγουμένως μπορέσει να συνεργαστεί. Οι υπάλληλοι του Κέντρου Υποστήριξης Γυμνών Καρδιών και της Οικογένειας Βέρας βοηθούν επίσης τους δασκάλους των σχολείων του Νίζνι Νόβγκοροντ στη διδασκαλία των παιδιών - συναντώνται τακτικά με δασκάλους, συζητούν δύσκολες περιπτώσεις και μοιράζονται τις γνώσεις τους.

Για το γιατί τα παιδιά με αυτισμό πρέπει να πάνε σχολείο και αν είναι όλα ιδιοφυΐες

Πού σπούδαζαν τα παιδιά με αυτισμό πριν από την εμφάνιση των ειδικών τάξεων και είναι αλήθεια ότι είναι όλα ιδιοφυΐες, όπως στην ταινία «Rain Man»;

Τατιάνα:Πάντα υπήρχαν γονείς που ήθελαν το καλύτερο για το ξεχωριστό παιδί τους. Δεν έστελναν όλοι τα παιδιά τους σε ορφανοτροφεία.

Πρέπει να καταλάβουμε ότι τα άτομα με αυτισμό είναι όλα πολύ διαφορετικά. Αν αυτιστικές διαταραχέςδεν ήταν πολύ σοβαρά, το παιδί είχε άθικτη νοημοσύνη και δεν είχε σοβαρές δυσκολίες συμπεριφοράς, σπούδαζε σε σχολεία. Αλλά εκείνοι που δεν μιλούν ή που είναι δύσκολο να καθίσουν στα θρανία τους πετάχτηκαν από τη σχολική ζωή. Η εκπαίδευση στο σπίτι είναι καλύτερη από το τίποτα. αλλά είναι κακό που με αυτήν την επιλογή, μια μητέρα ή η γιαγιά πρέπει να θυσιάσουν εντελώς την καριέρα τους και, γενικά, ολόκληρη τη ζωή τους έξω από το σπίτι.

Σβιατοσλάβ:Και υπάρχει μικρή πιθανότητα ότι μετά την εκπαίδευση στο σπίτι ένα παιδί θα μπορεί να χρησιμοποιήσει με κάποιο τρόπο τις γνώσεις του στον έξω κόσμο. Εξάλλου, τα παιδιά μαθαίνουν όχι μόνο από τον δάσκαλο, αλλά και από τους συνομηλίκους τους, και η ζωή δεν αφορά μόνο τις τυπικές γνώσεις στη φυσική.

Όσο για την ιδιοφυΐα. Όταν οι άνθρωποι ακούν τη λέξη «αυτισμός», σκέφτονται πιο συχνά άτομα με εκπληκτικές ικανότητες και ταυτόχρονα «περίεργα». Όπως στο Rain Man. Πράγματι, υπάρχουν τέτοια παιδιά, και πάντα κατέληγαν σε γυμναστήρια και σχολεία για χαρισματικά παιδιά (αν δεν είχαν σοβαρές διαταραχέςσυμπεριφορά). Αλλά, δυστυχώς, δεν υπάρχουν πολλές ιδιοφυΐες μεταξύ των ατόμων με αυτισμό.

Τατιάνα:Το έργο μας δημιουργήθηκε ειδικά για παιδιά με σοβαρές μορφές αυτισμού και διαταραχές συμπεριφοράς και επικοινωνίας. Δεν διεκδικούμε απόλυτη τεχνογνωσία. Είναι καλό όταν η χώρα αναπτύσσεται διαφορετικά μοντέλα: Και κατ' οίκον εκπαίδευση, και τη συνεκπαίδευση και τα ειδικά σχολεία.

Τώρα το καθήκον μας είναι να συνεχίσουμε να στηρίζουμε τους δασκάλους. Χαιρόμαστε που το έργο είναι ζωντανό και καλά, που οι μαθητές, παρά τις δυσκολίες, δεν στέλνονται στο κατ' οίκον εκπαίδευση. ΣΕ προσεχές έτοςθα ανοίξουν νέα τμήματα. Αυτό είναι πολύ σημαντικό, γιατί υπάρχουν πολλά παιδιά με αυτισμό, σύμφωνα με τα τελευταία στατιστικά στοιχεία - 1 παιδί για κάθε 68 παιδιά. Αυτή είναι η πιο κοινή αναπτυξιακή διαταραχή.

Πείτε μας πώς αλλάζουν τα παιδιά με αυτισμό όταν πάνε σχολείο;

Τατιάνα:Ας πάρουμε για παράδειγμα μια από τις τάξεις όπου υπάρχουν τέσσερα αγόρια. Όταν δεν πήγαιναν ακόμη στο σχολείο και απλώς πήγαιναν στο Κέντρο Υποστήριξης Οικογένειας Naked Heart, το πρόβλημα ήταν απλώς να τους κάτσουν στα θρανία. Ο ένας ήταν ξαπλωμένος κάτω από το τραπέζι, ο άλλος χοροπηδούσε γύρω από την τάξη, ο τρίτος χτυπούσε στα αυτιά του. Με την πρώτη ματιά, φαινόταν να καταλαβαίνουν ελάχιστα και δεν ήταν σαφές τι μπορούσαν να κάνουν στα ομαδικά μαθήματα.

Τώρα αυτοί οι τύποι κάθονται στα θρανία τους και κάνουν τα καθήκοντα των δασκάλων τους. Αποδείχθηκε ότι μερικοί από αυτούς είναι σε θέση να διαβάζουν, αλλά όχι με συλλαβές, όπως διαβάζουμε, αλλά διαβάζοντας λέξεις στο σύνολό τους (αυτό ονομάζεται «σφαιρική ανάγνωση»). Τα παιδιά μπορούν να γράφουν και να μετρούν. Ο καθένας έχει ιδιαίτερα ενδιαφέροντα. Ναι, η εργασία στην τάξη είναι δομημένη με ασυνήθιστο τρόπο, για παράδειγμα, υπάρχουν δύο ενήλικες - ένας δάσκαλος και ένας βοηθός δασκάλου, ένας δάσκαλος. Αλλά τα παιδιά το κάνουν! Με διαλείμματα για αισθητηριακή αποφόρτιση, αλλά πλήρως. Επιπλέον, δείχνουν ικανότητες που ούτε εμείς ούτε οι γονείς τους γνωρίζαμε. Τώρα η τεχνολογία εκμάθησης προσαρμόζεται σε αυτά, και αυτές οι ικανότητες μπορούν να αποκαλυφθούν.

Οι δάσκαλοι είναι πολύ παθιασμένοι με τη διαδικασία - μιλούν για τα παιδιά σαν να ήταν οικογένεια.

Για το πώς ζουν τα άτομα με αυτισμό όταν μεγαλώσουν

Στις μέρες μας γίνεται πολύς λόγος στα ΜΜΕ για παιδιά με αυτισμό. Και πολύ λιγότερο συχνά - για ενήλικες. Τι μοίρα τους περιμένει στη Ρωσία; Ποια είναι η δυτική εμπειρία;

Σβιατοσλάβ:Στη Δύση απασχολούνται πολλά άτομα με αυτισμό. Μερικοί άνθρωποι έχουν μια δουλειά σχεδόν ίδια με εσάς και εγώ, μόνο πιο δομημένη και δεν απαιτούν επικοινωνία με ένα ευρύ φάσμα ανθρώπων. Μερικοί άνθρωποι συμμετέχουν σε προγράμματα μέσω αυτού που ονομάζεται «υποστηριζόμενη απασχόληση», όπου ένας ειδικός βοηθός συνοδεύει ένα άτομο στο χώρο εργασίας.

Τατιάνα:Παρεμπιπτόντως, παρόμοια προγράμματα υπάρχουν στο Pskov. Πρόκειται για εργαστήρια όπου εργάζονται όχι μόνο άτομα με αυτισμό, αλλά και με άλλες αναπηρίες.

Μου αρέσει πολύ η βρετανική πρακτική - απασχολούν άτομα με αυτισμό σε ταχυδρομεία. Τώρα το ταχυδρομείο χρησιμοποιείται πολύ λιγότερο και η εργασία εκεί έχει γίνει άδοξη. Και οι εργαζόμενοι με αυτισμό δεν φοβούνται τη μονότονη, επίπονη εργασία, επιπλέον, την κάνουν καλά.

Όπως μου είπαν οι εργοδότες, υπάρχουν πολλά άτομα με αυτισμό μεταξύ των ειδικών πληροφορικής. Ίσως κάποιος να μην διαφημίζει τη διάγνωση και κάποιος να μην ξέρει καθόλου τι φταίει με τον «περίεργο» συνάδελφό του, αλλά το γεγονός παραμένει γεγονός.

Στην Αγία Πετρούπολη υπάρχει Εκπαιδευτικό κέντροΤο «Anton is right here», το οποίο άνοιξε ο σκηνοθέτης Lyubov Arcus. Πρόκειται για ένα κέντρο ημέρας όπου περίπου σαράντα άτομα σπουδάζουν καθημερινά - ανεξάρτητα ή με δασκάλους. Επίσκεψη δημιουργικές δραστηριότητες: σχεδιάζουν, δουλεύουν με πηλό, δημιουργούν κινούμενα σχέδια. Είναι πολύ διαφορετικοί. Κάποιος αποφοίτησε από το πανεπιστήμιο, αλλά δεν έχει την ευκαιρία να εργαστεί. κάποιοι δεν πήγαν ποτέ σχολείο. Υπάρχουν τρεις φορές περισσότεροι άνθρωποι που θέλουν να παρακολουθήσουν το κέντρο από αυτούς που ήδη σπουδάζουν.

Σε όλο τον κόσμο, το κράτος βοηθά στην ανάπτυξη πολλών προγραμμάτων για παιδιά με αυτισμό, αλλά τα παιδιά μεγαλώνουν γρήγορα... Χρειαζόμαστε υπηρεσίες υποστήριξης, κέντρα απασχόλησης και λέσχες αναψυχής. Πώς αλλιώς μπορείτε να βοηθήσετε έναν ενήλικα; Έχει ήδη μάθει γράμματα και αριθμούς, αλλά η ζωή συνεχίζεται.

Σχετικά με την κρατική στήριξη και τα φιλανθρωπικά ταμεία

Τα προγράμματα υποστήριξης ατόμων με αυτισμό πρέπει να είναι κρατικά ή φιλανθρωπικά; Πώς χτίζεται στη Δύση; Πώς είμαστε;

Σβιατοσλάβ:Στη Ρωσία, για να είμαι ειλικρινής, η κατάσταση είναι δύσκολη. Σχεδόν όλα τα καλά στον τομέα μας υπάρχουν παρά το σύστημα, όχι εξαιτίας αυτού. Αν και πρέπει να αποτίσουμε φόρο τιμής στην κυβέρνησή μας, υπάρχουν περισσότερες θετικές αλλαγές τώρα από ό,τι στη δεκαετία του 2000. Λοιπόν, Αύγουστος ( 2013. - Εκδ.) Μπορεί ο νόμος για την εκπαίδευση για άλλες κατηγορίες παιδιών να μην είναι πολύ καλός, δίνει όμως στα παιδιά με αυτισμό το δικαίωμα σε φροντιστήριο.

Τατιάνα:Πριν από πενήντα χρόνια, στις Ηνωμένες Πολιτείες και στις ευρωπαϊκές χώρες δεν υπήρχαν προγράμματα υποστήριξης παιδιών με σοβαρές μορφές αυτισμού. Όλες οι σημερινές υπηρεσίες εμφανίστηκαν χάρη σε γονείς που αγωνίστηκαν για τα δικαιώματά τους και ενθάρρυναν το κράτος.

Από αυτή την άποψη, δεν είμαστε μοναδικοί. Όλες οι φιλανθρωπικές πρωτοβουλίες στη Ρωσία ξεκινούν είτε από ιδρύματα είτε από ενεργούς γονείς. Αλλά η ανάπτυξη σοβαρών, εντατικών προγραμμάτων χωρίς κρατική υποστήριξη δεν είναι ρεαλιστική. Διαφορετικά, θα βοηθήσει έναν πολύ στενό κύκλο ανθρώπων.

Μικτή χρηματοδότηση βρίσκεται στη Δύση. Μέσω ερευνητικών προγραμμάτων και προγραμμάτων πανεπιστημιακής υποστήριξης, μέσω ιδιωτικών δωρεών. Ωστόσο, η πολιτεία έχει πάντα τη μεγαλύτερη συμβολή στο θέμα. Και αυτό δεν είναι μόνο αλτρουισμός και ανθρωπιά. Η παραμονή των ατόμων με αυτισμό (και όχι μόνο με αυτισμό, αλλά και άλλες μορφές αναπηρίας) στα οικοτροφεία είναι πολύ πιο ακριβή από την υποστήριξή τους στην κοινωνία.

Σχετικά με τη σύνδεση του αυτισμού με τους εμβολιασμούς και άλλους μύθους

Ποιες είναι μερικές συναρπαστικές νέες μελέτες για τον αυτισμό που έχουν κυκλοφορήσει τελευταία;

Τατιάνα:Τα τελευταία είκοσι χρόνια, έχει γίνει πολλή έρευνα στη Δύση για τη σύνδεση του αυτισμού με τη νοητική υστέρηση. Παλαιότερα πιστευόταν ότι έως και το 70% των ατόμων με αυτισμό έχουν νοητική υστέρηση. Τώρα τα στατιστικά είναι διαφορετικά. Αυτό συμβαίνει επειδή έχουν εμφανιστεί άλλες μέθοδοι εργασίας μαζί τους, για παράδειγμα, χρησιμοποιούνται ευρέως πρόσθετους τρόπουςεπικοινωνία - ένα άτομο που δεν μιλάει μπορεί να επικοινωνήσει χρησιμοποιώντας κάρτες, φωτογραφίες, γραπτές λέξεις, αντικείμενα.

Όλοι χρησιμοποιούμε πρόσθετη επικοινωνία όταν βρισκόμαστε σε μια ξένη χώρα - επιλέγουμε φαγητό στο μενού, πλοηγούμαστε με πινακίδες. Αλλά πριν από 15-20 χρόνια, όταν ο Slava και εγώ μόλις ξεκινούσαμε να εργαζόμαστε για το πρόβλημα του αυτισμού, οι περισσότεροι ειδικοί υποστήριξαν ότι «όλη αυτή η πρόσθετη επικοινωνία θα οδηγήσει στο να μην μιλήσει ποτέ το άτομο». Τα ερευνητικά δεδομένα υποδηλώνουν ότι αυτή η υπόθεση είναι εντελώς λανθασμένη. Η εναλλακτική επικοινωνία δεν εμποδίζει σε καμία περίπτωση την ανάπτυξη της ομιλίας και μάλιστα βοηθά στην ανάπτυξή της, ενώ μπορεί επίσης να μειώσει σημαντικά τις εκδηλώσεις αρνητικής συμπεριφοράς. Ένα άτομο δεν χρειάζεται να παλεύει και να δαγκώνει για να εκφράσει τις επιθυμίες του. Οι πρόοδοι στην επιστήμη της συμπεριφοράς και της αισθητηριακής επεξεργασίας έχουν βοηθήσει πολύ στην ανάπτυξη μεθόδων διδασκαλίας και βοήθειας ατόμων με αυτισμό.

Ποιοι άλλοι μύθοι υπάρχουν γύρω από το πρόβλημα του αυτισμού;

Τατιάνα:Για παράδειγμα, ότι ο αυτισμός είναι ασθένεια και μπορεί να θεραπευτεί. Αυτό είναι πολύ μπερδεμένο για τους γονείς. Στην πραγματικότητα, ο αυτισμός δεν είναι μια ασθένεια, είναι μια πάθηση, μια αναπτυξιακή διαταραχή, με την οποία ο άνθρωπος γεννιέται και ζει σε όλη του τη ζωή. Αυτές οι δυσκολίες δεν θεραπεύονται. μαγικό χάπιή μια ένεση.

Μέχρι πρόσφατα στα σχολικά βιβλία γράφονταν ότι ο αυτισμός δεν υπάρχει, ότι είναι μια μορφή σχιζοφρένειας. Αυτή η άποψη, προς φρίκη μας, εξακολουθεί να υπάρχει και σήμερα. Υπάρχουν και νέοι μύθοι. Το πιο συνηθισμένο είναι ότι ο αυτισμός εμφανίζεται ως αντίδραση στους εμβολιασμούς. Αυτός ο μύθος δεν υπάρχει μόνο στη Ρωσία. Κάθε χρόνο γίνονται μελέτες που Δεννα αποδείξει ότι ο αυτισμός συνδέεται με τους εμβολιασμούς, έστω και μόνο επειδή υπάρχουν χώρες όπου δεν υπάρχουν υποχρεωτικός εμβολιασμός. Δεν υπάρχουν εμβόλια, αλλά υπάρχουν παιδιά με αυτισμό.

Υπήρχε ένας τερατώδης μύθος, επίσης διεθνής, ότι ο αυτισμός εμφανίζεται σε ένα παιδί λόγω κρυολογήματος, αδιάφορη στάσηστη μητέρα του. Βρήκαν ακόμη και έναν όρο - «γυναίκες-ψυγεία», που υποτίθεται ότι «παγώνουν» το παιδί στη μήτρα. Αυτή η ιδέα διαψεύστηκε εντελώς πριν από 50 χρόνια και τη δεκαετία του 1970 η Παγκόσμια Ψυχαναλυτική Εταιρεία ζήτησε συγγνώμη από τους κακοποιούς γονείς.

Η προέλευση των μύθων είναι ξεκάθαρη - κανείς στον κόσμο δεν έχει βρει ακόμη σαφή λόγο για την ύπαρξη του αυτισμού. Και αυτό προκαλεί εικασίες.

Σβιατοσλάβ:Φαίνεται ότι αυτή η διαταραχή είναι τόσο πολύπλοκης φύσης όσον αφορά τον αριθμό των γονιδίων που εμπλέκονται σύγχρονη επιστήμηαπλά δεν μας επιτρέπει ακόμα να μάθουμε τους λόγους. Ένα πράγμα είναι ξεκάθαρο - ο αυτισμός συνδέεται με τη γενετική και τη λειτουργία του ανθρώπινου εγκεφάλου.

Εκ πείρας, όσο λιγότερο η επίσημη υγειονομική περίθαλψη συμμετέχει σε προγράμματα για να βοηθήσει τα άτομα με αυτισμό, τόσο περισσότερο οι τσαρλατάνοι επωφελούνται από αυτά.

Τι σχέδια έχετε το ίδρυμα και εσείς προσωπικά για το άμεσο μέλλον;

Σβιατοσλάβ:Το Naked Heart Foundation έχει πολλά σχέδια. Εμείς συμμετέχουμε μόνο σε κάποια από τα έργα του. Αυτό περαιτέρω ανάπτυξηιστοσελίδες για την κατάρτιση εκπαιδευτικών. Θα συνεχίσουμε να προσκαλούμε Αμερικανούς συναδέλφους στο σχολείο Νο. 46 της Αγίας Πετρούπολης προκειμένου να παράσχουμε στους εκπαιδευτικούς μια σοβαρή επιστημονική και μεθοδολογική βάση, εκτός από την πρακτική γνώση. Θα συνεχίσουμε επίσης την ανάπτυξη του σχολικού έργου Nizhny Novgorod.

Τατιάνα:Το ίδρυμα έχει πλέον προκηρύξει διαγωνισμό για προγράμματα καλοκαιρινές διακοπέςγια τα παιδιά αυτό είναι επίσης πολύ σημαντικό. Επιπλέον, η Naked Hearts χρηματοδοτεί εδώ και αρκετά χρόνια μια νομική ομάδα στο Κέντρο Θεραπευτικής Παιδαγωγικής της Μόσχας, η οποία βοηθά οικογένειες και οργανισμούς να υπερασπιστούν τα δικαιώματα των παιδιών με νοητικές αναπηρίες. Ένα άλλο διαμέρισμα άνοιξε στο Νίζνι Νόβγκοροντ για υποστηριζόμενη στέγαση νέων και ενηλίκων με αναπτυξιακές αναπηρίες. Σε εξέλιξη βρίσκονται οι προετοιμασίες για το φόρουμ «Κάθε παιδί αξίζει μια οικογένεια». Συνεχίζεται το πρόγραμμα για την κατασκευή παιδικών χαρών - «Παίξε με νόημα».

Τώρα το κράτος έχει ενταχθεί στις πρωτοβουλίες του Ιδρύματος Γυμνής Καρδιάς και υπάρχει πιθανότητα κανένα οικονομικό σοκ να μην μας εμποδίσει να βοηθήσουμε τα παιδιά με αυτισμό.

Από 1 έως 3 Δεκεμβρίου, τα μουσεία και άλλοι δημόσιοι χώροι στη Μόσχα φιλοξενούν Ημέρες Ένταξης που είναι αφιερωμένες στις Διεθνής Ημέραάτομα με ειδικές ανάγκες, που πέφτει αυτή την Κυριακή. Πολλά προγράμματα έχουν σχεδιαστεί για παιδιά και ενήλικες με ειδικές ανάγκες νοητική ανάπτυξη, για τα οποία επιτέλους γίνεται λόγος περισσότερο. Το Naked Heart Foundation για τη βοήθεια τέτοιων ανθρώπων κάλεσε τον καθηγητή ψυχολογική έρευναστην εκπαίδευση και την ψυχιατρική από το Πανεπιστήμιο της Καλιφόρνια στο Λος Άντζελες, η Connie Casari, η οποία μίλησε για τις δυσκολίες της ενταξιακής εκπαίδευσης και το πρόβλημα της κραιπάλης μεταξύ των ψεύτικων γιατρών. Και η κλινική ψυχολόγος Tatyana Morozova και ο παιδονευρολόγος Svyatoslav Dovbnya βοήθησαν στην κατανόηση της κατάστασης με την ένταξη και τη βοήθεια για άτομα με ειδικές ανάγκες στη Ρωσία.

Γιατί υπάρχουν τόσες ψευδοεπιστημονικές μέθοδοι βοήθειας στον τομέα των ψυχικών διαταραχών;

ΚΟΝΙ ΚΑΖΑΡΗ:Αυτές οι διαταραχές φαίνονται πολύ μυστηριώδεις γιατί συχνά δεν γνωρίζουμε την αιτία εμφάνισής τους. Αυτό οδηγεί σε μεγάλο αριθμό εναλλακτικών μεθόδων. Οι γονείς που θέλουν να βοηθήσουν το παιδί τους είναι, καταρχήν, πολύ δεκτικοί σε οτιδήποτε υπόσχεται να βελτιώσει την κατάστασή του. Δυστυχώς, πολλοί άνθρωποι το εκμεταλλεύονται αυτό. Άλλοι λόγω του αντιεπαγγελματισμού τους, άλλοι από την επιθυμία να βγάλουν χρήματα. Άλλωστε τα πάντα εναλλακτικές μεθόδουςφαίνονται πολύ πιο απλά και γρήγορα από προγράμματα που έχουν αποδείξει τη χρησιμότητά τους σε πολλά χρόνια έρευνας.

Υπάρχουν ειδικοί που, για παράδειγμα, υπόσχονται να θεραπεύσουν τον αυτισμό. Πρόσφατα μια πλούσια οικογένεια ήρθε να με δει με ένα παιδί δύο ετών. Μια συγκεκριμένη εταιρεία υποσχέθηκε ότι αν μελετούσε τη μέθοδό της 70 ώρες την εβδομάδα, δηλαδή δέκα ώρες την ημέρα, για δύο χρόνια, θα απαλλάσσονταν εντελώς από τον αυτισμό. Έπρεπε να πληρώσουν ένα εκατομμύριο δολάρια σε ένα χρόνο. Και δεν τους παρουσιάστηκε κανένα στοιχείο ότι αυτή η μέθοδος ήταν δοκιμασμένη και αποτελεσματική. Αυτό είναι παράλογο!

Το πιο σημαντικό είναι η αποτελεσματικότητα και η απόδειξη κάθε προσέγγισης στα σοβαρά επιστημονική έρευνα. Όταν αντιμετωπίζουν ένα πρόβλημα, τις περισσότερες φορές οι άνθρωποι δεν ξέρουν πού να απευθυνθούν για βοήθεια. Ως αποτέλεσμα, χάνουν χρόνο και χρήμα, αλλά τίποτα θετικό αποτέλεσμαμην το καταλάβεις.

Γιατί είναι τόσο οξύ αυτό το πρόβλημα στη Ρωσία;

TATYANA MOROZOVA ΚΑΙ SVYATOSLAV DOVBNYA:Η ρωσική συνδικαλιστική κοινότητα δεν έχει την ευκαιρία να μάθει για προχωρημένους αποτελεσματικές μεθόδους. Το εκπαιδευτικό σύστημα για ειδικούς σε «επαγγέλματα βοήθειας» - δασκάλους, ψυχολόγους, λογοθεραπευτές, κοινωνικούς λειτουργούς - έχει πολλές ελλείψεις. Οι μαθητές δεν έχουν ουσιαστικά καμία ευκαιρία να εξασκηθούν και να αναπτύξουν δεξιότητες, καθώς και υπό την επίβλεψη ειδικών. Τις περισσότερες φορές, απλώς ακούν διαλέξεις και πιστεύουν αυτό που ακούν. Αυτό παρεμβαίνει στην ανάπτυξη της κλινικής σκέψης.

Οι ειδικοί δεν εμπλέκονται αρκετά διεθνή συνέδρια, δεν μπορεί να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα των τεχνολογιών που αναπτύχθηκαν στη Ρωσία. Πολλοί επίσης δεν μιλούν ξένες γλώσσες. Μόλις αρχίζουμε να αναπτύσσουμε πολλούς τομείς εργασίας και ειδικοτήτων - εφαρμοσμένη ανάλυση συμπεριφοράς, εργοθεραπεία, φυσικοθεραπεία, συμπληρωματική και εναλλακτική επικοινωνία. Αυτές οι περιοχές είναι απίστευτα σημαντικές για αποτελεσματική εργασίαμε παιδιά και ενήλικες με ειδικές ανάγκες και τις οικογένειές τους.

Ποιες αναποτελεσματικές μέθοδοι είναι κοινές στη Ρωσία;

Connie Casari:Στη Ρωσία υπάρχουν ακόμα μερικά κρατικούς φορείςεξάσκηση στο κράτημα ως μέθοδος βοήθειας ατόμων με αυτισμό. Πριν από πολλά χρόνια υπήρχε η ιδέα ότι αν συγκρατούσες με τη βία ένα παιδί που δεν ήθελε να επικοινωνήσει για ώρες, κάτι θα άλλαζε στον εγκέφαλό του. Έκτοτε, δεν έχει προκύψει καμία έρευνα που να αποδεικνύει ότι αυτό είναι αποτελεσματικό. Επιπλέον, κανένα από τα κύρια επιστημονικά ιδρύματαΗ αμερικανική ή ευρωπαϊκή κοινότητα αυτισμού δεν συνιστά αυτή τη μέθοδο. Αλλά εδώ βλέπω μεγάλο αριθμόάτομα που το χρησιμοποιούν. Αυτό με εκπλήσσει και με ανησυχεί πραγματικά.

Ποια είναι η κατάσταση με την ένταξη στη ρωσική εκπαίδευση;

TATYANA MOROZOVA ΚΑΙ SVYATOSLAV DOVBNYA:Τα τελευταία πέντε χρόνια, επιτυχημένα παραδείγματα συμπεριληπτικής εκπαίδευσης εμφανίστηκαν στη Ρωσία. Αυτό απαιτεί σοβαρή δουλειά όχι μόνο με το ίδιο το παιδί και την οικογένειά του, αλλά και με όλους τους συμμετέχοντες στη διαδικασία - δασκάλους, παιδαγωγούς και όλους τους υπαλλήλους του σχολείου, συμπεριλαμβανομένων των εργαζομένων στην καντίνα και των φρουρών ασφαλείας. Και φυσικά, με άλλους μαθητές και τους γονείς τους. Εάν μια τέτοια εργασία εκτελείται σωστά, τα αποτελέσματα είναι όσο το δυνατόν πιο θετικά. Αυτή δεν είναι μια εύκολη διαδικασία που απαιτεί νέες γνώσεις, υπομονή και σεβασμό. Αν μιλάμε για εμπόδια, συνδέονται κυρίως με έλλειψη γνώσης, εμπειρίας, απροθυμία να αλλάξουμε οτιδήποτε, καθώς και εσφαλμένες αντιλήψεις και προκαταλήψεις.

Πού να αναζητήσετε πληροφορίες σχετικά με αποτελεσματικές τεχνικές

TATYANA MOROZOVA ΚΑΙ SVYATOSLAV DOVBNYA:Υπάρχουν πολλές χρήσιμες πληροφορίες στον ιστότοπο του Naked Heart Foundation στην ενότητα Κέντρο πόρων, καθώς και στο κανάλιχρηματοδότηση στο YouTube. Εκεί μπορείτε να βρείτε διαλέξεις από κορυφαίους Ρώσους και διεθνείς ειδικούς, ηχογραφήσεις διαδικτυακών σεμιναρίων και άλλο σημαντικό υλικό. Για περισσότερες πληροφορίες, μπορείτε επίσης να επισκεφθείτε την ιστοσελίδα του ιδρύματος «Vykhod», που ασχολείται με τα προβλήματα των ατόμων με αυτισμό.

ΚΟΝΙ ΚΑΖΑΡΗ:Πληροφορίες για αποτελεσματικές μεθόδουςεμφανίζεται σε επιστημονικές δημοσιεύσεις, αυτά τα άρθρα είναι οργανωμένα σε ειδικές βάσεις δεδομένων έρευνας όπως το Medline και το Cochrane.

Πώς να ελέγξετε τις μεθόδους που προτείνει ο γιατρός σας

ΚΟΝΙ ΚΑΖΑΡΗ:Πρέπει να διδάξουμε στους αγαπημένους μας να αξιολογούν επαρκώς τους ειδικούς και να τους ρωτούν τις σωστές ερωτήσεις. Πρέπει να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το πρόγραμμα: σε τι στοχεύει, ποια αποτελέσματα θα πρέπει να είναι σε τρεις μήνες, τι αποτελέσματα είχαν άλλα παιδιά, τι σχεδιάζεται να γίνει εάν το παιδί δεν σημειώσει πρόοδο, θα βλάψει το πρόγραμμα; Οι Τσαρλατάνοι, κατά κανόνα, δεν είναι έτοιμοι για τέτοιες ερωτήσεις. Είναι επίσης απαραίτητο να αναρωτηθούμε σε ποια έρευνα βασίζεται το πρόγραμμα, εάν έχουν πραγματοποιηθεί κλινικές δοκιμές.

Η κλινική ψυχολόγος Tatyana Morozova και ο παιδονευρολόγος Svyatoslav Dovbnya μίλησαν στο DP για την έννοια της προσκόλλησης για ένα παιδί και πώς επηρεάζει ολόκληρη τη ζωή του.

Η κλινική ψυχολόγος Tatyana Morozova και ο παιδονευρολόγος Svyatoslav Dovbnya εργάζονται μαζί για περισσότερα από 15 χρόνια, γεγονός που τους δίνει την ευκαιρία να δουν τις ανάγκες των οικογενειών με μικρά παιδιά τόσο από ιατρική όσο και από ψυχολογικό σημείοόραμα. Ως σύμβουλοι και εκπαιδευτές, συμμετέχουν σε διάφορα διεθνή έργα με στόχο τη δημιουργία υπηρεσιών οικογενειακής βοήθειας στη Ρωσία και τις γειτονικές χώρες. Είναι προγραμματιστές εκπαιδευτικών προγραμμάτων για θέματα πρώιμης παρέμβασης και ψυχικής υγείας των βρεφών. Μέλη της Παγκόσμιας Ένωσης Ψυχική Υγεία Infants (WAIMH), International Society for Early Intervention (ISEI), European Society of Child and Adolescent Psychiatry (ESCAP).

"DP":Στη δεκαετία του '60, σε όλο τον κόσμο πίστευαν ότι ένα παιδί χρειάζεται από τη μητέρα του καλή φροντίδακαι φροντίζοντας την υγεία του. Τώρα γνωρίζουμε ότι μια καλή, στενή σχέση με έναν σημαντικό ενήλικα είναι εξαιρετικά σημαντική για ένα βρέφος. Γιατί;

Τατιάνα Μορόζοβα:Η πρώιμη σχέση μεταξύ μητέρας και μωρού είναι κύρια βάσηγια την ανάπτυξη του παιδιού. Πολλές δυσκολίες συμπεριφοράς και κοινωνικής προσαρμογής στα παιδιά συνδέονται με διαταραχές στις σχέσεις της πρώιμης παιδικής ηλικίας μεταξύ του παιδιού και της μητέρας και άλλων στενών ενηλίκων. Σύμφωνα με τη θεωρία της προσκόλλησης, που διατυπώθηκε τη δεκαετία του 60-70 από τον Άγγλο ψυχίατρο και ψυχαναλυτή John Bowlby, η βάση για τη δημιουργία πρώιμων σχέσεων δεν είναι μόνο η ικανοποίηση της ανάγκης για φαγητό, αλλά και το αίσθημα ασφάλειας, ζεστασιάς και άνεση.

Η μαμά δεν κάνει τίποτα ιδιαίτερο για να δημιουργήσει μια προσκόλληση. Όταν ένα παιδί έχει κάποιο είδος ανάγκης, δίνει ένα σήμα - κλαίει, ουρλιάζει, κοιτάζει προς τον ενήλικα - ο ενήλικας, που είναι κάπου κοντά, ακούει το σήμα και ικανοποιεί αυτή την ανάγκη. Και είναι απλά πράγματα όπως αυτά που διαμορφώνουν το μελλοντικό «εγώ» ενός ατόμου ως άτομο του οποίου οι επιθυμίες μπορούν να γίνουν σεβαστές.

Svyatoslav Dovbnya:Αυτές οι σχέσεις θέτουν τα θεμέλια για κάθε επακόλουθη σωματική και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Ο ανθρώπινος εγκέφαλος σχηματίζεται κυρίως τα πρώτα χρόνια της ζωής - δισεκατομμύρια συνδέσεις δημιουργούνται μεταξύ των νευρικών κυττάρων, στη συνέχεια αυτή η διαδικασία επιβραδύνεται απότομα και οι αχρησιμοποίητες νευρικές συνδέσεις πεθαίνουν. Η έρευνα δείχνει ότι η ποσότητα και η δομή νευρωνικές συνδέσεις, καθώς και δραστηριότητα διάφορα τμήματαεγκεφάλου εξαρτώνται από την εμπειρία των σχέσεων με ένα αγαπημένο πρόσωπο.

"DP":Τι γίνεται αν ένα παιδί παραμεληθεί σε αυτή την ηλικία;

Svyatoslav Dovbnya:Αν δεν έρχονταν πάντα σε μένα όταν έκλαιγα, έπρεπε να μείνω βρεγμένος για πολλή ώρα, να ουρλιάξω δυνατά, να χαμογελάσω στο κενό, τότε νηπιαγωγείοΘα ουρλιάξω για να πετύχω κάτι, θα διαμαρτυρηθώ, θα σπάσω, θα χτυπήσω, θα δαγκώσω.

Για παράδειγμα, παιδί δύο ετώνΕνώ καθόμουν στο τραπέζι, έριξα ένα φλιτζάνι παγωτό στο πάτωμα. Μπορώ να πω: «Δεν πειράζει, ας το καθαρίσουμε, να είμαστε πιο προσεκτικοί την επόμενη φορά» ή να τον ταπεινώσω λέγοντάς τον «τσούλα», να δείξω συναισθηματική βία: «Δεν θα σου αγοράσω ποτέ ξανά παγωτό» ή μπορώ χτυπήστε τον στο κεφάλι. Και τέτοια πράγματα, που επαναλαμβάνονται πολλές φορές στη ζωή ενός παιδιού, το κάνουν διαφορετικό άνθρωπο.

Οι αρνητικές εμπειρίες σε πρώιμες σχέσεις μπορούν να διαμορφώσουν ψυχοπαθολογικές αντιδράσεις στο μέλλον. Αν δεν πιστεύω ότι οι άνθρωποι γύρω μου είναι καλοί, ότι εκτιμούν τις επιθυμίες μου, τότε μπορώ να θυσιάσω τις επιθυμίες των ανθρώπων για χάρη των δικών μου επιθυμιών, να χτυπήσω, να κλέψω.

Υπάρχουν περιπτώσεις που άτομα από οικονομικά ασφαλείς οικογένειες, που είχαν κάθε ευκαιρία να σπουδάσουν, αποδείχτηκαν άτυχοι και έπεσαν σε εγκληματικές σχέσεις και εξαρτήσεις. Ίσως ο λόγος για αυτό ήταν οι δυσκολίες που προέκυψαν στις πρώτες σχέσεις με αγαπημένα πρόσωπα.

"DP":Στις μέρες μας χρησιμοποιούν συχνά τις υπηρεσίες των νταντών...

Τατιάνα Μορόζοβα:Η προτεραιότητα της ανατροφής ενός παιδιού στον πρώτο χρόνο της ζωής ανήκει στη μαμά και τον μπαμπά. Όσες γυναίκες πηγαίνουν γρήγορα στη δουλειά υποτιμούν τον ρόλο των πρώιμων σχέσεων. Θα ήταν πολύ καλό το παιδί να περνούσε τουλάχιστον τους πρώτους μήνες της ζωής του με τη μητέρα του. Εάν είναι ζωτικής σημασίας για μια μητέρα να πάει στη δουλειά, τότε αξίζει να το κάνετε σταδιακά, ξεκινώντας από λιγότερο από μια εβδομάδα. Ο πατέρας ή άλλοι συγγενείς μπορούν να φροντίσουν το παιδί κατά τη διάρκεια της απουσίας της μητέρας. Ωστόσο, υπάρχουν περιπτώσεις όπου η μητέρα απλά δεν έχει τόσο στενούς ανθρώπους και στη συνέχεια πρέπει να χρησιμοποιήσει τις υπηρεσίες μιας νταντάς. Είναι πολύ σημαντικό η μητέρα να μπορεί να εμπιστεύεται το άτομο που φροντίζει το παιδί και η νταντά να είναι μια ευγενική και συμπαθητική γυναίκα. Δεν είναι τόσο σημαντικό τι είδους εκπαίδευση έχει, αυτό που έχει σημασία είναι η ικανότητα να κατανοεί τις ανάγκες του μωρού και να ανταποκρίνεται σε αυτές.

"DP":Αν είναι δυνατόν, είναι καλύτερα να μην στείλετε το παιδί σας στο νηπιαγωγείο μέχρι τα 2-3 του χρόνια;

Τατιάνα Μορόζοβα:Για τα παιδιά στην πρώτη και στη δεύτερη ζωή τους, οι ενήλικες είναι πιο σημαντικοί από τους συνομηλίκους. Τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για τους συνομηλίκους τους, αλλά χρειάζεται χρόνος για να μάθουν να παίζουν και να κάνουν φίλους. Μερικά παιδιά, μετά από ενάμιση χρόνο, είναι αρκετά ώριμα συναισθηματικά και μπορούν να αντέξουν τον χωρισμό από τους γονείς τους, παραμένοντας στο νηπιαγωγείο ή το νηπιαγωγείο κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ωστόσο, τα περισσότερα παιδιά δεν είναι έτοιμα για αυτό μέχρι την ηλικία των 2-3 ετών. Ως αποτέλεσμα του στρες που προκύπτει από τον αποχωρισμό από τους γονείς, η ανοσία μειώνεται και τα παιδιά γίνονται πιο ευαίσθητα σε κάθε είδους ασθένειες.

Το ζήτημα του νηπιαγωγείου είναι ένα πολύ σημαντικό ερώτημα. Είναι καλύτερο εάν η μητέρα και το μωρό έχουν την ευκαιρία να προετοιμαστούν για αυτό σημαντικό γεγονός, για παράδειγμα, παρακολουθήστε ομάδες για αρκετούς μήνες πρώιμη ανάπτυξη(πρώιμη κοινωνικοποίηση), όπου τα παιδιά επικοινωνούν και μελετούν παρουσία μητέρων. Τέτοιες ομάδες είναι πλέον δημοφιλείς σε πολλές πόλεις.

Svyatoslav Dovbnya:Τα δύο πρώτα χρόνια της ζωής είναι η στιγμή που τίθενται τα οργανικά και νευροχημικά θεμέλια του ελέγχου των παρορμήσεων και η ικανότητα ορθολογική σκέψη, την ικανότητα να βιώνεις ή να μην βιώνεις τη συμπάθεια και την ενσυναίσθηση για τους άλλους ανθρώπους.

Η έρευνα δείχνει ότι ψυχολογικό τραύμαή το άγχος που σχετίζεται με τις διαπροσωπικές σχέσεις επηρεάζει κυρίως εκείνα τα μέρη του εγκεφάλου που ευθύνονται για κοινωνική προσαρμογή, έλεγχος διάθεσης, συναισθημάτων, ικανότητα υπευθυνότητας. Αυτά είναι τα χαρακτηριστικά που καθορίζουν την προσωπικότητα ενός ατόμου.

"DP":Στη χώρα μας, οι γυναίκες είναι ελάχιστα ενημερωμένες για τη στοργή. Και σε δυτικές χώρες;

Τατιάνα Μορόζοβα:Σε όλες τις πολιτισμένες χώρες, ένα παιδί κάτω του ενός έτους κάνει μασάζ μόνο από τη μητέρα, η οποία είναι εκπαιδευμένη σε αυτό, καθώς αυτό μπορεί να διαταράξει την αλληλεπίδραση μεταξύ μητέρας και μωρού. Ειδικά αν η μητέρα έχει επιλόχειο κατάθλιψη, όταν η γυναίκα νιώθει αποτυχημένη. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, περίπου μία στις δέκα γυναίκες είναι έτσι. Έχει αποδειχθεί ότι τα παιδιά τέτοιων μητέρων εξελίσσονται ελαφρώς χειρότερα, αρρωσταίνουν πιο συχνά και τέτοια παιδιά είναι πιο πιθανό να έχουν προβλήματα συμπεριφοράς. Αυτό το πρόβλημα είναι τόσο σημαντικό που, για παράδειγμα, στο Ηνωμένο Βασίλειο, οι επισκέπτριες νοσοκόμες, όταν επισκέπτονται νεογέννητα, αναζητούν όχι μόνο το παιδί, αλλά και τη μητέρα για επιλόχειο κατάθλιψη.

Συχνά, η ελάχιστη παιδική δυσφορία μπορεί να προκύψει ως σύμπτωμα δυσκολιών στις πρώτες σχέσεις, αλλά οι παιδίατροί μας γνωρίζουν ελάχιστα για αυτό. Το άγχος της μαμάς για τον ένα ή τον άλλο λόγο - αβεβαιότητα για δική δύναμη, πίεση από νοσοκόμα, παιδίατρο, πεθερά - και το παιδί, που δεν αισθάνεται ασφαλές, μπορεί να υποχωρήσει διάφορα συμπτώματαπροβλήματα - κοιμηθείτε χειρότερα, τρώτε χειρότερα, ανησυχείτε περισσότερο, κ.λπ. Επομένως, η μητέρα δεν μπορεί να φοβάται, αλλά αντίθετα πρέπει να υποστηρίζεται.

Υπάρχουν επαγγελματικές λανθασμένες αντιλήψεις που υποδηλώνουν ότι η μητέρα πρέπει να είναι δάσκαλος του παιδιού από μικρή ηλικία, ώστε να αναπτυχθεί καλύτερα.

Svyatoslav Dovbnya:Έρευνες δείχνουν ότι, για παράδειγμα, τα πρόωρα μωρά των οποίων οι μητέρες απλώς τα χαϊδεύουν, τους μιλάνε, χαμογελούν, παίρνουν βάρος πιο γρήγορα, έχουν μικρότερη περίοδο ανάρρωσης και καλύτερη οργάνωση της δομής τους. λευκή ουσία, το οποίο είναι υπεύθυνο για τις συνδέσεις μεταξύ των εξωτερικών ημισφαιρίων και την ταχύτητα μεταφοράς πληροφοριών.

Τατιάνα Μορόζοβα:Αν λοιπόν όλα πάνε καλά με την προσκόλληση, τότε το παιδί μπορεί να μάθει και να εξερευνήσει με επιτυχία ξένη γλώσσακ.λπ., αν είναι κακό, τότε το αποτέλεσμα μπορεί να είναι δυσκολίες συγκέντρωσης, επικοινωνίας με συνομηλίκους, παρορμητικότητα, επιθετικότητα ή φόβοι... και η μάθηση θα είναι δύσκολη.

"DP":Ποιοι άλλοι μύθοι υπάρχουν στον τομέα της ανατροφής των παιδιών;

Τατιάνα Μορόζοβα:Για παράδειγμα, υπάρχει μια λανθασμένη αντίληψη ότι δεν μπορείτε να κάνετε babysit ένα παιδί, καθώς αυτό υποτίθεται ότι επιβραδύνει την ανάπτυξή του. Σε όλες τις γλώσσες του κόσμου, όταν ένας κανονικός άνθρωπος επικοινωνεί με ένα μικρό παιδί, η χροιά και η συχνότητα της φωνής αλλάζουν. Αυτό βοηθά στη δημιουργία επαφής με το παιδί. Είναι ξεκάθαρο ότι δεν χρειάζεται να φροντίζεις για παιδιά με έναν έφηβο.

"DP":Τι άλλο είναι σημαντικό να γνωρίζουν οι γονείς;

Τατιάνα Μορόζοβα:Ένα μεγάλο πρόβλημα στη χώρα μας είναι η σωματική τιμωρία των παιδιών. Πολλές οικογένειες πιστεύουν ότι το να κάνεις «λογικά» είναι ένας καλός τρόπος για να μεγαλώσεις ένα παιδί. Είναι σαφές ότι η σωματική τιμωρία συμβαίνει στις δυτικές χώρες, αλλά αυτό δεν θεωρείται αποδεκτό εκπαιδευτικό μέτρο, τιμωρείται ποινικά.

Ένα χαστούκι στον πισινό θα διακόψει τις αισθήσεις και θα σταματήσει το παιδί από το να προσπαθήσει να μπει στην πρίζα, αλλά ποτέ δεν θα διδάξει τίποτα. Δεν θα βοηθήσει το παιδί να κατακτήσει τις σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος, αλλά πιθανότατα θα διδάξει ότι αν είμαι δυσαρεστημένος με κάτι, μπορώ να το χτυπήσω.

Svyatoslav Dovbnya:Θεωρείται απολύτως φυσιολογικό να τρομοκρατούνται τα παιδιά από έναν αστυνομικό, τον Μπάμπα Γιάγκα... Ναι, μπορεί να σταματήσει, αλλά θα διδάξει μόνο ότι οι γονείς μπορούν να πουν ψέματα.

Τατιάνα Μορόζοβα:Υπήρξε μια αλλαγή παραδείγματος στην ψυχολογία και την παιδαγωγική. Παλαιότερα πίστευαν ότι το περισσότερο αποτελεσματική μέθοδοςΗ εκπαίδευση είναι τιμωρία και στέρηση, τώρα θεωρείται η πιο αποτελεσματική μέθοδος - ενθάρρυνση. Και αυτό αντικατοπτρίζεται στο πώς κατανοούμε τις ανάγκες των παιδιών μας.

Το καθήκον του πρώτου έτους είναι να κάνει το παιδί να νιώσει σημαντικό, άξιο φροντίδας και εμπιστοσύνης στους γονείς του, ώστε αργότερα να εμπιστευτεί τον κόσμο γενικότερα. Όταν, για να αποδείξεις την αξία σου, δεν χρειάζεται να μπεις σε αντικρουόμενες σχέσεις, δεν χρειάζεται να ταπεινώσεις τον εαυτό σου μπροστά σε άλλους. Αυτή η υγιής αυτοπεποίθηση θα πάει με ένα άτομο περαιτέρω στη ζωή, κάτι που θα επηρεάσει την ικανότητά του να δημιουργεί σχέσεις με τους άλλους, και τελικά την επιτυχία και την αυτοπραγμάτωση του.