Πώς να γράψετε τον συγγραφέα μετά από μια αναφορά. Επισήμανση διαφορετικών περιοχών κειμένου και εισαγωγικών

Κανόνες για τη μορφοποίηση των εισαγωγικών

Γενικές απαιτήσεις για το αναφερόμενο υλικό

Το παρατιθέμενο κείμενο πρέπει να παρατίθεται σε εισαγωγικά, ακριβώς σύμφωνα με το παρατιθέμενο κείμενο, στη γραμματική μορφή που δίνεται στην πηγή.

Παράλειψη λέξεων, προτάσεων, παραγράφων κατά την παράθεση επιτρέπεται χωρίς παραμόρφωση και δηλώνεται με έλλειψη.

Τα αποσπάσματα πρέπει να είναι πλήρη, χωρίς να αλλοιώνουν τις σκέψεις του συγγραφέα.

Το απόσπασμα πρέπει να είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με το κείμενο και να χρησιμεύει ως απόδειξη και επιβεβαίωση των διατάξεων που προτείνει ο συγγραφέας.

Κατά την παράθεση, δεν επιτρέπεται ο συνδυασμός πολλών αποσπασμάτων που λαμβάνονται από διαφορετικά μέρη σε ένα απόσπασμα. Κάθε απόσπασμα θα πρέπει να διαμορφωθεί ως ξεχωριστή προσφορά.

Κατά την παραπομπή, κάθε παράθεση πρέπει να συνοδεύεται από ένδειξη της πηγής (βιβλιογραφική αναφορά).

Βασικοί κανόνες για τη μορφοποίηση των εισαγωγικών.

Παράθεση ως ανεξάρτητη πρόταση (μετά από μια περίοδο που τελειώνει η προηγούμενη πρόταση) πρέπει να ξεκινά με κεφαλαίο γράμμα, ακόμα κι αν η πρώτη λέξη στην πηγή αρχίζει με πεζό γράμμα.

Για παράδειγμα:

Η επιθυμία κατανόησης των νόμων της ύπαρξης δεν οδηγεί στη θεώρηση της τύχης ως αντικειμενικής πραγματικότητας, αλλά στην ερμηνεία της ως το αρχικό στάδιο της γνώσης ενός αντικειμένου, λόγω της ατέλειας της γνώσης μας. «Δεν υπάρχει τίποτα πιο αντίθετο στη λογική και τη φύση από την τύχη» (Κικέρων). (Στην πηγή: «...δεν υπάρχει τίποτα...».)

Παράθεση που περιλαμβάνεται στο κείμενο μετά τη δευτερεύουσα λέξη ( τι, για, ή, γιατίκ.λπ.), περικλείεται σε εισαγωγικά και γραμμένο με πεζό γράμμα, ακόμα κι αν στην πηγή αρχίζει με κεφαλαίο γράμμα: ο Μ. Γκόρκι έγραψε ότι «στην απλότητα της λέξης...».

Για παράδειγμα:

Ο Μ. Γκόρκι έγραψε ότι «η μεγαλύτερη σοφία βρίσκεται στην απλότητα των λέξεων: οι παροιμίες και τα τραγούδια είναι πάντα σύντομες, αλλά η ευφυΐα και τα συναισθήματα ολόκληρων βιβλίων περιέχονται σε αυτά». (Στην πηγή: «Στην απλότητα της λέξης...»)

Ένα απόσπασμα που τοποθετείται μετά από άνω και κάτω τελεία ξεκινά με πεζό γράμμα, εάν στην πηγή η πρώτη λέξη της προσφοράς ξεκινούσε με πεζό γράμμα (σε αυτήν την περίπτωση, μια έλλειψη πρέπει να τοποθετηθεί πριν από το εισαγωγικό κείμενο) και με κεφαλαίο γράμμα εάν στο πηγή η πρώτη λέξη του αποσπάσματος ξεκινούσε με κεφαλαίο γράμμα (σε αυτήν την περίπτωση, δεν υπάρχει έλλειψη πριν από το παρατιθέμενο κείμενο).

Για παράδειγμα:

Από την άποψη της ιστορικής βαρύτητας, των πολιτιστικών προτιμήσεων, ενός συστήματος αξιακών προσανατολισμών, από πολιτισμική άποψη, το ρωσικό έθνος είναι ένα ευρωπαϊκό έθνος: «... όπως η ρωσική λογοτεχνία, με όλη της την πρωτοτυπία, είναι ένα από τα τις ευρωπαϊκές λογοτεχνίες, άρα η ίδια η Ρωσία, με όλες τις ιδιαιτερότητές της, είναι ένα από τα ευρωπαϊκά έθνη» (Βλ. Σόλοβιεφ). (Στην πηγή: "... και σαν ρωσικά...")

Τα εισαγωγικά διατηρούν τα ίδια σημεία στίξης όπως στην πηγή που αναφέρεται.

Εάν μια πρόταση δεν παρατίθεται πλήρως, τότε αντί για το παραλειφθέν κείμενο, τοποθετείται μια έλλειψη πριν από την αρχή της εισηγμένης πρότασης ή μέσα σε αυτήν ή στο τέλος. Τα σημεία στίξης που προηγούνται του παραλειφθέντος κειμένου δεν διατηρούνται.

Για παράδειγμα:

Η δύναμη και η ομορφιά, που μετατρέπονται σε αυτοσκοπό, είναι καταστροφικές. Λαμβάνονται ως αυτοσκοπός, γίνονται εχθρικοί προς την ηθική. Vl. Ο Solovyov εφιστά την προσοχή σε αυτήν την πλευρά του προβλήματος: «Η δύναμη και η ομορφιά είναι θεϊκές, αλλά όχι από μόνες τους... αλλά αν είναι αχώριστες από την καλοσύνη...» (Βλ. Σολοβίοφ).

Όταν μια πρόταση τελειώνει με ένα παράθεμα και στο τέλος του εισαγωγικού υπάρχει έλλειψη, ερωτηματικό ή θαυμαστικό, τότε δεν τοποθετείται σημάδι μετά τα εισαγωγικά εάν το παράθεμα είναι ανεξάρτητη πρόταση. ή βάλτε τελεία (ή άλλο απαραίτητο πρόσημο) εάν το απόσπασμα δεν είναι ανεξάρτητη πρόταση (περιλαμβάνεται στο κείμενο της πρότασης του συγγραφέα).

Για παράδειγμα:

Μπορούμε να μιλήσουμε για προσωπική ελευθερία μόνο με την αναγνώριση του δικαιώματος του ατόμου στην ταυτότητα. Από αυτή την άποψη, το επιφώνημα του N. Gumilyov είναι σημαντικό: "Δεν θέλω να με μπερδεύουν με άλλους - και αυτό απαιτεί να μην μπερδεύομαι εγώ ο ίδιος με άλλους!"

Χρειάζεται να γράψω καθόλου ή μπορώ να το διαγράψω;

Δεν μπορείτε να αντιγράψετε τα μαθήματα. Μπορείτε να το διαγράψετε εάν είστε τυχεροί και δεν σας πιάσουν. Εάν ο προϊστάμενός σας δεν ενδιαφέρεται για το αν εξαπατάτε ή όχι, ο κριτής της διατριβής σας μπορεί να δει τη στάση σας απέναντι στην εργασία σας και να σας δώσει κακό βαθμό.

Τι είναι η λογοκλοπή;

Είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε ότι υπάρχουν δύο τύποι αναφορών:

1) άμεση (αναπαραγωγή λέξεων),

2) έμμεση (αναπαραγωγή ιδεών).

Οι σύνδεσμοι προς την πηγή πληροφοριών είναι πάντα απαραίτητοι. Αλλά αν σε απευθείαςΗ παράθεση απαιτεί εισαγωγικά και έναν σύνδεσμο προς την πηγή με τον αριθμό της σελίδας, τότε πότε έμμεσοςΗ παραπομπή απαιτεί μόνο έναν σύνδεσμο προς την πηγή (οι αριθμοί σελίδων υποδεικνύονται εάν η ιδέα είναι εντοπισμένη σε μία ή περισσότερες σελίδες).

ΛογοκλοπήΕξετάζεται η αναπαραγωγή τόσο των λόγων των άλλων όσο και των σκέψεων άλλων ανθρώπων χωρίς κατάλληλες αναφορές. Ένα άλλο πράγμα είναι ότι η κλοπή των λέξεων των άλλων είναι πολύ πιο εύκολο να εντοπιστεί. Κατά κανόνα, μπορείτε να κάνετε χωρίς συστήματα όπως το AntiPlagiat.ru.

Η ικανότητα αναφοράς σε πηγές πληροφοριών δείχνει ότι ο μαθητής είναι σε θέση να διαφοροποιήσει το δικό του και κάποιου άλλου, και αυτό είναι πολύ σημαντικό, και όχι μόνο από ηθική άποψη.

Θυμάμαι: Όλα τα λόγια και οι σκέψεις των άλλων συνοδεύονται από υποχρεωτικό σύνδεσμο στην πηγή!Εάν υπάρχουν μη εισηγμένες προσφορές οποιασδήποτε έκτασης στο μάθημα ή το δίπλωμα, η εργασία δεν επιτρέπεται να υπερασπιστεί.

Πρέπει να καταλάβετε ότι η αφθονία των αναφορών στην εργασία των μαθητών δεν είναι μειονέκτημα, αλλά μάλλον πλεονέκτημα. Εάν κάνετε πολλές αναφορές σε άλλους ερευνητές, ο δάσκαλος δεν θα σκεφτεί ότι δεν είστε αρκετά έξυπνοι για να καταλήξετε σε κάτι δικό σας. Είναι αλήθεια ότι πρέπει να καταλάβετε ότι οι αναφορές σε πηγές πρέπει να αποτελούν μέρος μιας αναλυτικής ανασκόπησης των υπαρχουσών επιστημονικών ιδεών σχετικά με το αντικείμενο μελέτης σας και όχι μια τυχαία επιλογή έξυπνων σκέψεων και αφορισμών.

Μερικοί σύνδεσμοι για να σκεφτείτε τη λογοκλοπή:

1. Σημείωση για τη στάση απέναντι στη λογοκλοπή στα δυτικά πανεπιστήμια και εδώ
2. Η προειδοποιητική ιστορία της παραίτησης του Ούγγρου προέδρου λόγω της ανακάλυψης λογοκλοπής στη διατριβή του

Πώς να μορφοποιήσετε σωστά μια προσφορά;

1. Κατά κανόνα, πρέπει να εισαχθεί η προσφορά. Για το σκοπό αυτό, χρησιμοποιούνται εισαγωγικές δομές του τύπου "L.V." σημείωσε ο Shcherba», «όπως δείχνει ο W. Weinreich», «κατά τον J. Lakoff» κ.λπ. Προσδιορίστε το φύλο του συγγραφέα. Και προσέξτε τη σειρά των λέξεων: πρώτα τα αρχικά, μετά το επώνυμο. Η παραπομπή χωρίς αρχικά θεωρείται υπερβολικά γνωστή στη ρωσική ακαδημαϊκή παράδοση.

Ανοίξτε οποιοδήποτε επιστημονικό άρθρο ή μονογραφία και δείτε πώς ο συγγραφέας εισάγει παραπομπές. Εάν διαφωνείτε με ένα απόσπασμα, φροντίστε να γράψετε γι 'αυτό, διαφορετικά ο αναγνώστης δεν θα το μάθει. Ναι, μπορείτε να διαφωνήσετε με τις απόψεις των επιστημόνων (ακόμη και των πιο διάσημων), αλλά σε αυτή την περίπτωση θα πρέπει να σκεφτείτε μέσα από την επιχειρηματολογία σας. Γράψτε «Φ. Ο de Saussure είχε δίκιο» και ακόμη και το «Όπως σωστά σημείωσε ο F. de Saussure» δεν αξίζει τον κόπο.

2. Μετά την προσφορά, η πηγή και η σελίδα της υποδεικνύονται σε αγκύλες - για παράδειγμα. 1 είναι ο αριθμός του άρθρου, του βιβλίου κ.λπ. στον κατάλογο των αναφορών.

Πώς να δημιουργήσετε αυτόματα ψηφιακές βιβλιογραφικές αναφορές;

Εάν αποφασίσετε να χρησιμοποιήσετε ψηφιακές αναφορές, δεν χρειάζεται να τις τοποθετήσετε με μη αυτόματο τρόπο στα πρώτα στάδια της εργασίας στο κείμενο: όταν προσθέτετε νέα στοιχεία στη λίστα αναφοράς, θα πρέπει να επαναλάβετε όλες τις αναφορές στο έργο. Αυτοί οι βαρετοί μηχανικοί χειρισμοί θα πρέπει να γίνουν περισσότερες από μία φορές ενώ εργάζεστε στα μαθήματα και το δίπλωμά σας. Στο MS Word, είναι δυνατό να γίνει αυτό αυτόματα χρησιμοποιώντας μια υπερ-σύνδεση, ο αριθμός της οποίας θα αλλάξει με την αλλαγή του τακτικού αριθμού της αναφερόμενης πηγής στη λίστα αναφορών. Στην έκδοση 2007 αυτό το εργαλείο ονομάζεται "Cross Reference". Ας δούμε πώς να το χρησιμοποιήσετε:

1. Κάντε αυτόματη αρίθμηση θέσεων στη λίστα αναφορών (επαναλαμβάνω: πρώτα έρχεται το κυριλλικό αλφάβητο και μετά το λατινικό αλφάβητο). Μην είστε πολύ τεμπέλης ταυτόχρονα για να χρησιμοποιήσετε την αυτόματη ταξινόμηση από το Α στο Ω.

2. Β στο σωστό μέροςΑνοίξτε τις αγκύλες και βρείτε το στοιχείο Cross Reference στο μενού References. Επιλέξτε τις ακόλουθες παραμέτρους: τύπος συνδέσμου – παράγραφος, εισαγωγή συνδέσμου προς – αριθμός παραγράφου, εισαγωγή ως υπερσύνδεσμος – σημάδι επιλογής, για ποια παράγραφο – αριθμός της επιθυμητής πηγής στη βιβλιογραφία (κάντε κλικ στην επιθυμητή θέση) και κάντε κλικ στο «εισαγωγή» .

3. Τώρα έχετε έναν αριθμό που θα αλλάξει καθώς αλλάζει η βιβλιογραφία σας. Για να ενημερώσετε τους αριθμούς αναφοράς σε ολόκληρο το μάθημα, επιλέξτε ολόκληρο το έγγραφο, κάντε δεξί κλικ και επιλέξτε «πεδίο ενημέρωσης».

Μπορείτε επίσης να ανατρέξετε στους αριθμούς των πινάκων, κεφαλαίων, ενοτήτων, παραρτημάτων κ.λπ.

Εάν διαθέτετε διαφορετική έκδοση του Word, ελέγξτε τη Βοήθεια για παραπομπές.

Ποιο είναι το μέγιστο μήκος προσφοράς;

Δεν υπάρχουν ενιαίες σαφείς απαιτήσεις ως προς αυτό. Κατά τη γνώμη μου, το βέλτιστο μήκος της προσφοράς σε κείμενα όπως οι εργασίες του όρου είναι έως 7-8 γραμμές. Μεγαλύτερες παραπομπές σε εργασίες θητείας σπάνια προκαλούνται από πραγματική ανάγκη. Ένα απόσπασμα ενός αποσπάσματος μπορεί να παραλειφθεί εάν αυτό δεν παραμορφώνει το περιεχόμενό του, οπότε τοποθετείται στη θέση της παράλειψης.

Η σελίδα δεν πρέπει να αποτελείται κατά 90% από εισαγωγικά - πρέπει να συμπληρώσετε τα λόγια των άλλων με τις δικές σας συνδέσεις, γενικεύσεις, σκέψεις κ.λπ. Η μισή σελίδα μπορεί να είναι εισαγωγικά και η άλλη μισή μπορεί να είναι τα λόγια σας (συμπεριλαμβανομένων των γενικεύσεων).

Είναι δυνατόν να πάρουμε ένα απόσπασμα από κάτι διαφορετικό από την αρχική πηγή;

Παράθεση από τα χέρια κάποιου άλλου χρησιμοποιώντας συνδέσμους όπως «cit. από...» δεν συνιστάται, εκτός από τις περιπτώσεις που χρειάζεται να παραθέσετε λέξεις που είναι εξαιρετικά απαραίτητες για το κείμενό σας από μια πολύ σπάνια δημοσίευση. Σε αυτήν την περίπτωση, μετά το απόσπασμα, οι λέξεις "cit" τοποθετούνται σε αγκύλες. by" + το αντίστοιχο στοιχείο στη βιβλιογραφία σας.

Τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης μάς δείχνουν ότι οι άνθρωποι αγαπούν τα αποσπάσματα. Τις βλέπουμε συχνά σε εικόνες και κάποιες μας αρέσουν τόσο πολύ που τις θυμόμαστε. Τα άρθρα στο Διαδίκτυο είναι εντελώς διαφορετική υπόθεση. Τα αποσπάσματα σε αυτά - ιδιαίτερα σημαντικά που βοηθούν στην αποκάλυψη της ουσίας του άρθρου - είναι σπάνια. Γιατί συμβαίνει αυτό;

Από την εμπειρία μου, υπάρχουν τρεις λόγοι για αυτό το φαινόμενο:

• οι συγγραφείς γράφουν πολλά και δεν θέλουν να μπουν στον κόπο να επιλέγουν αποσπάσματα
• Τα άρθρα συχνά γράφονται κατά παραγγελία και ο συγγραφέας απλά δεν γνωρίζει το θέμα αρκετά για να επιλέξει εισαγωγικά
• Οι παραθέσεις αποφεύγονται γιατί μπορούν να μειώσουν το επίπεδο μοναδικότητας του κειμένου

Και αυτό είναι ένα πολύ θλιβερό φαινόμενο, γιατί τα αποσπάσματα βοηθούν τον συγγραφέα να υποστηρίξει τα επιχειρήματα και τις σκέψεις του με τις απόψεις πιο σημαντικών και έγκυρων ανθρώπων. Τα αποσπάσματα κάνουν το κείμενο πιο πειστικό και ζωντανό και πολύ συχνά γίνονται το δυνατό σημείο του άρθρου.

Βρήκα μερικές εξαιρετικές συμβουλές για την αναφορά στο βιβλίο.

"Πώς να γράφεις πειστικά"

Gerald Graff και Kathy Birkenstein. Το καλό με το βιβλίο είναι ότι δεν περιέχει μόνο θεωρία, αλλά και έτοιμα πρότυπα (μοιράζομαι μαζί σας ένα ολόκληρο κεφάλαιο από αυτό:

Κεφάλαιο 3 «Σύμφωνα με αυτόν»

Η Τέχνη της Παράθεσης

Η παραπομπή δίνει στην κριτική σας μεγαλύτερη αξιοπιστία και βοηθάει τον αναγνώστη να πείσει ότι οι γενικεύσεις σας είναι δίκαιες και ακριβείς. Επομένως, κατά μία έννοια, τα αποσπάσματα χρησιμεύουν ως ένα είδος ενίσχυσης του επιχειρήματός σας, λέγοντας στον αναγνώστη: «Κοίτα, δεν το σκέφτηκα αυτό. Μιλάει η ίδια για αυτό - αυτά είναι τα λόγια της».

Ωστόσο, πολλοί συγγραφείς κάνουν πολλά λάθη όταν πρόκειται για παραπομπές, το λιγότερο από τα οποία είναι ανεπαρκείς ή ακόμη και καθόλου παραπομπές. Μερικοί άνθρωποι παραθέτουν πολύ λίγα λόγια, ίσως επειδή δεν θέλουν να μπουν στον κόπο να επιστρέψουν στο αρχικό κείμενο για τα ακριβή λόγια του συγγραφέα ή πιστεύουν ότι μπορούν να ανασυνθέσουν τις ιδέες του από τη μνήμη.

Το άλλο άκρο είναι ότι το κείμενο είναι υπερφορτωμένο με αποσπάσματα σε τέτοιο βαθμό που ουσιαστικά δεν υπάρχει χώρος για τα σχόλια του ίδιου του συγγραφέα. Ο λόγος μπορεί να είναι η αβεβαιότητα του συγγραφέα ότι θα μπορέσει να σχολιάσει σωστά τα αποσπάσματα ή η παρανόηση της σημασίας τους, η οποία τον εμποδίζει να δώσει επαρκή εξήγηση για τα λόγια του αντιπάλου που παρατίθενται.

Ωστόσο, το κύριο πρόβλημα με τις παραπομπές προκύπτει όταν ο συγγραφέας του κειμένου αποφασίσει ότι τα αποσπάσματα μπορούν να μιλήσουν από μόνα τους.

Από το γεγονός ότι το νόημα του παρατιθέμενου αποσπάσματος φαίνεται προφανές στον εαυτό του, συμπεραίνει ότι οι αναγνώστες θα κατανοήσουν το απόσπασμα με την ίδια ευκολία, αν και στην πράξη συχνά αποδεικνύεται ότι αυτό δεν συμβαίνει.

Οι συγγραφείς που κάνουν αυτό το λάθος θεωρούν ότι το έργο τους έχει ολοκληρωθεί όταν επιλέγουν ένα κατάλληλο απόσπασμα και το εισάγουν στο κείμενο. Γράφουν τις σκέψεις τους για το πρόβλημα, παρεμβάλλονται μερικά αποσπάσματα εδώ κι εκεί και - voila! - το άρθρο είναι έτοιμο. Αποτυγχάνουν να καταλάβουν ότι η παράθεση δεν είναι απλώς η τοποθέτηση εισαγωγικών γύρω από αυτό που «λένε».

Τα εισαγωγικά μοιάζουν κατά κάποιο τρόπο σαν ορφανά: είναι λέξεις βγαλμένες από το αρχικό τους πλαίσιο που πρέπει να εισαχθούν σε ένα νέο κειμενικό περιβάλλον.

Σε αυτό το κεφάλαιο προτείνουμε δύο βασικούς τρόπους τέτοιας ενσωμάτωσης:

1) προσεγγίστε προσεκτικά την επιλογή των αποσπασμάτων, προσέχοντας πάντα πόσο καλά τονίζουν ορισμένες σκέψεις στο κείμενό σας.

και 2) τοποθετήστε κάθε σημαντικό απόσπασμα στο σωστό πλαίσιο, υποδεικνύοντας σε ποιον ανήκουν οι λέξεις, τι σημαίνουν και πώς σχετίζονται με το κείμενό σας.

Θέλουμε να τονίσουμε ότι το να αναφέρετε αυτό που «λένε» πρέπει πάντα να σχετίζεται με αυτό που λέτε.

Παραθέστε σχετικά αποσπάσματα

Πριν επιλέξετε τα κατάλληλα αποσπάσματα, κατανοήστε τι σκοπεύετε να επιτύχετε,δηλαδή πώς μπορούν να βοηθήσουν το κείμενό σας σε ένα συγκεκριμένο μέρος όπου πρόκειται να τα τοποθετήσετε.

Δεν χρειάζεται να εισάγετε αποσπάσματα στο κείμενο απλώς για να δείξετε την εξοικείωσή σας με τα έργα άλλων ανθρώπων. θα πρέπει να ενισχύουν τις σκέψεις σας.

Ωστόσο, η επιλογή των σωστών εισαγωγικών δεν είναι πάντα εύκολη υπόθεση. Συμβαίνει ότι τα αποσπάσματα που αρχικά σας φάνηκαν κατάλληλα σταδιακά παύουν να ισχύουν καθώς συμπληρώνετε και αναθεωρείτε το κείμενο.

Επειδή η διαδικασία γραφής δεν εξελίσσεται πάντα όπως είχε προγραμματιστεί, μερικές φορές διαπιστώνετε ότι το απόσπασμα που αρχικά χρησίμευε ως η τέλεια υποστήριξη για το επιχείρημά σας δεν λειτουργεί πλέον.

Επομένως, η διατύπωση των διατριβών και η επιλογή αποσπασμάτων για αυτές δεν είναι πάντα ξεχωριστά διαδοχικά στάδια εργασίας.

Καθώς βουτάτε βαθιά σε ένα κείμενο, αναθεωρώντας και επεξεργάζοντάς το ξανά και ξανά, η σχέση μεταξύ των επιχειρημάτων σας και των εισαγωγικών που επιλέγετε μπορεί να αλλάξει περισσότερες από μία φορές.

Σωστό πλαίσιο αναφοράς

Η εύρεση σχετικών προσφορών είναι μόνο μέρος της δουλειάς σας. Επιπλέον, πρέπει να τα παρουσιάσετε με τέτοιο τρόπο ώστε το νόημα και η σχέση τους με τα λόγια σας να είναι προφανή στον αναγνώστη.

Επειδή τα εισαγωγικά δεν μιλούν από μόνα τους, πρέπει να δημιουργήσετε ένα κατάλληλο πλαίσιο γύρω τους για να τους δώσετε όλα όσα χρειάζονται.

Τα αποσπάσματα που εισάγονται στο κείμενο χωρίς πλαίσιο ονομάζονται μερικές φορές "αναστολή": φαίνεται να κρέμονται στον αέρα, χωρίς καμία εξήγηση.

Ο Steve Benton, ένας από τους μεταπτυχιακούς φοιτητές που μας βοήθησε να γράψουμε το βιβλίο, ονόμασε αυτό το είδος παραπομπής «φυγή από τη σκηνή», δίνοντας μια αναλογία με τους οδηγούς που εγκαταλείπουν τον τόπο του ατυχήματος, μη θέλοντας να αναλάβουν την ευθύνη για τον βαθουλωμένο ή σπασμένο προφυλακτήρα σας προβολείς.

Εδώ είναι ένα παράδειγμα μιας τέτοιας παραπομπής.

Προέρχεται από μια ανασκόπηση ενός άρθρου της φεμινίστριας φιλοσόφου Σούζαν Μπόρντο, η οποία ανησυχεί για την πίεση των μέσων ενημέρωσης στις νεαρές γυναίκες να κάνουν δίαιτα, ακόμη και σε προηγουμένως απομονωμένες περιοχές του κόσμου, όπως τα Φίτζι.

Η Susan Bordo γράφει για τις γυναίκες και τις δίαιτες. «Τα Φίτζι είναι μόνο ένα παράδειγμα. Μέχρι να φτάσει η τηλεόραση εδώ το 1995, δεν καταγράφηκε ούτε ένα κρούσμα διατροφικών διαταραχών στα νησιά. Το 1998, τρία χρόνια αφότου άρχισαν να μεταδίδονται εδώ προγράμματα από τις ΗΠΑ και το Ηνωμένο Βασίλειο, το 62% των κοριτσιών που ερωτήθηκαν δήλωσαν ότι έκαναν δίαιτα».

Νομίζω ότι το Μπορντό έχει δίκιο. Μιλάει επίσης για... Επειδή ο συγγραφέας αυτού του κειμένου απέτυχε να εισαγάγει επαρκώς το απόσπασμα ή να εξηγήσει γιατί αυτές οι λέξεις αξίζουν παράθεση, είναι δύσκολο για τον αναγνώστη να ανασκευάσει την άποψη που υπερασπίζεται ο Bordo.

Ο συγγραφέας της κριτικής όχι μόνο δεν μας λέει ποιος είναι ο Bordo και αν είναι ο συγγραφέας του αποσπάσματος, αλλά δεν εξηγεί καν πώς σχετίζονται τα λόγια της με αυτά που λέει ο ίδιος και με ποιον τρόπο, κατά τη γνώμη του, είναι «σωστό». Απλώς «κολλάει» το απόσπασμα, βιάζοντας να προχωρήσει σε κάποια άλλη σκέψη.

Μια σωστά πλαισιωμένη προσφορά βρίσκεται μέσα σε αυτό που ονομάζουμε «σάντουιτς προσφοράς»: η δήλωση που προηγείται της προσφοράς χρησιμεύει ως η επάνω φέτα ψωμιού, η επεξήγηση που ακολουθεί την προσφορά χρησιμεύει ως η κάτω φέτα και η ίδια η προσφορά χρησιμεύει ως γέμιση.

Στο τμήμα του κειμένου που προηγείται της παράθεσης, θα πρέπει να εξηγήσετε ποιος είναι ο συγγραφέας του και να προετοιμάσετε μια σημασιολογική βάση για αυτό. Στο επεξηγηματικό μέρος που ακολουθεί το απόσπασμα, πρέπει να δείξετε στον αναγνώστη γιατί πιστεύετε ότι είναι σημαντικό και ποιο πιστεύετε ότι είναι το νόημά του.

Πρότυπα για την εισαγωγή εισαγωγικών στο κείμενο

 Ο Χ δηλώνει ότι «δεν πρέπει να απαγορεύεται η χρήση όλων των στεροειδών από τους αθλητές».
Όπως λέει ο διάσημος φιλόσοφος Χ: «____».
Σύμφωνα με το Χ: «____».
Ο ίδιος ο Χ γράφει σχετικά: «____».
Στο βιβλίο του ____ ο Χ λέει ότι «____».
Στο Σχόλιο, ο Χ εκφράζει τη λύπη του που "____."
Από τη σκοπιά του Χ, «____».
Χ συμφωνεί με αυτό, δηλώνοντας: "____."
Ο Χ διαφωνεί με αυτό, λέγοντας: "____."
 Ο Χ περιπλέκει περαιτέρω το ζήτημα όταν γράφει: "____."

Πρότυπα για αποσαφήνιση εισαγωγικών

Η πιο χρήσιμη συμβουλή αναφορών από την οπτική γωνία των μαθητών μας είναι να αποκτήσουν τη συνήθεια να συνοδεύουν κάθε αναφορά με μια επεξήγηση της σημασίας της, χρησιμοποιώντας πρότυπα όπως τα παρακάτω.

Ουσιαστικά, το X μας προειδοποιεί ότι η προτεινόμενη λύση θα επιδεινώσει το πρόβλημα.
Με άλλα λόγια, ο Χ πιστεύει ότι ____.
Κάνοντας ένα τέτοιο σχόλιο, ο Χ μας ενθαρρύνει να ____.
Σε αυτό το Χ συμφωνεί με το παλιό ρητό που λέει: ____.
Το νόημα της πρότασης του Χ είναι ότι ____.
Τα ορίσματα του Χ ανέρχονται σε ____.

Όταν προσφέρουμε τέτοιες εξηγήσεις στον αναγνώστη, είναι σημαντικό να χρησιμοποιείται γλώσσα που αντικατοπτρίζει με ακρίβεια το πνεύμα της αναφερόμενης φράσης.

Θα ήταν πολύ σωστό, όταν μορφοποιείτε ένα απόσπασμα για τα Φίτζι, να γράφετε: «Η Μπορντό ισχυρίζεται» ή «Το Μπορντό λέει». Ωστόσο, δεδομένου του γεγονότος ότι το Μπορντό ανησυχεί ξεκάθαρα για την εξάπλωση της επιρροής των μέσων ενημέρωσης σε αυτά τα απομακρυσμένα νησιά, θα ήταν πολύ πιο ακριβές να χρησιμοποιήσουμε μια γλώσσα που αντικατοπτρίζει την ανησυχία της: «Το Μπορντό ανησυχεί αυτό» ή «την ανησυχεί» ή «προειδοποιεί».

Σκεφτείτε, για παράδειγμα, πώς το προηγούμενο απόσπασμα από μια κριτική του Bordo θα μπορούσε να επεξεργαστεί χρησιμοποιώντας μερικές από αυτές τις τεχνικές: Η φεμινίστρια φιλόσοφος Susan Bordo καταδικάζει την εμμονή των δυτικών μέσων ενημέρωσης με το αδυνάτισμα και τη δίαιτα των γυναικών.

Πρώτα απ 'όλα, ανησυχεί που όλο και περισσότερες γυναίκες σε όλο τον κόσμο αρχίζουν, υπό την επιρροή τους, να θεωρούν τους εαυτούς τους χοντρούς και να έχουν ανάγκη από δίαιτα.

Χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των νησιών Φίτζι για να υποστηρίξει τις απόψεις του, το Μπορντό σημειώνει ότι «μέχρι να φτάσει η τηλεόραση εδώ το 1995, δεν καταγράφηκαν περιπτώσεις διατροφικών διαταραχών στα νησιά.

Το 1998, τρία χρόνια αφότου άρχισαν να μεταδίδονται εδώ προγράμματα από τις ΗΠΑ και το Ηνωμένο Βασίλειο, το 62% των κοριτσιών που ερωτήθηκαν δήλωσαν ότι έκαναν δίαιτα» (149–150).

Ο Bordo σημειώνει ότι η δυτική λατρεία διατροφής έχει εξαπλωθεί σε όλο τον κόσμο και στις πιο απομακρυσμένες γωνιές. Ανησυχεί ότι η κουλτούρα διατροφής μας βρίσκει παντού όπου ζούμε. Αυτό που λέει ο Bordo με αφορά και εμένα. Συμφωνώ μαζί της γιατί οι περισσότερες γυναίκες που γνωρίζω, από όπου κι αν προέρχονται, έχουν σοβαρές ανησυχίες για το βάρος τους.

Σε αυτό το πλαίσιο, τα λόγια του Μπορντό όχι μόνο ταιριάζουν καλύτερα στο κείμενο του συγγραφέα, αλλά βοηθούν επίσης τον συγγραφέα να δώσει μια ερμηνεία αυτού για το οποίο μιλάει το Μπορντό. Οι φράσεις «φεμινίστρια φιλόσοφος» και «σημειώσεις του Μπορντό» παρέχουν στον αναγνώστη τις απαραίτητες πληροφορίες και η πρόταση που ακολουθεί το απόσπασμα χτίζει μια γέφυρα μεταξύ των λέξεων του Μπορντό και του κειμένου του συγγραφέα.

Η αναφορά του 62% των κοριτσιών στα Φίτζι που κάνουν δίαιτα παύει να είναι μια ξηρή στατιστική (όπως ήταν στο εσφαλμένο απόσπασμα που αναφέρθηκε προηγουμένως) και γίνεται ένα ποσοτικό παράδειγμα του πώς «η δυτική λατρεία της δίαιτας έχει εξαπλωθεί σε όλο τον κόσμο».

Είναι επίσης σημαντικό αυτές οι προτάσεις να εξηγούν τις σκέψεις του Bordo με τα λόγια του συγγραφέα, καθιστώντας σαφές ότι το απόσπασμα χρησιμοποιήθηκε από τον συγγραφέα σκόπιμα για να προετοιμάσει το έδαφος για τα δικά του επιχειρήματα και όχι με στόχο να αυξήσει την έκταση του άρθρου ή κατάλογος αναφορών.

Η συγχώνευση των λέξεων των άλλων και των λέξεων σου

Η παραπάνω έκδοση του πλαισίου εισαγωγικών λειτουργεί επίσης καλά επειδή μεταφέρει με ακρίβεια τα λόγια του Μπορντό και ταυτόχρονα δίνει σε αυτές τις λέξεις τον ήχο που είναι απαραίτητος για τον συγγραφέα του κειμένου. Παρατηρήστε πώς σε αυτό το απόσπασμα ο συγγραφέας επανέρχεται αρκετές φορές στην κύρια ιδέα για τις δίαιτες, πώς συνεχίζει το θέμα του Bordo για την «τηλεόραση» και τα αμερικανικά και βρετανικά «προγράμματα» εισάγοντας τον όρο «λατρεία» και ορίζοντας περαιτέρω αυτή τη λατρεία ως «δυτική».

Αντί να επαναλαμβάνουμε απλώς αυτό που είπε η Μπόρντο λέξη προς λέξη, οι προτάσεις που ακολουθούν το απόσπασμα μεταφέρουν επαρκώς αυτό που είπε ενώ συνεχίζουν να κινούν τη συζήτηση προς την κατεύθυνση που θέλει ο συγγραφέας. Ως αποτέλεσμα, το πλαίσιο του αποσπάσματος δημιουργεί έναν επιτυχημένο συνδυασμό των λέξεων του Μπορντό με τα λόγια του συγγραφέα.

Είναι δυνατή η υπερανάλυση των εισαγωγικών;

Είναι δυνατόν να το παρακάνετε όταν εξηγείτε εισαγωγικά; Και πώς καταλαβαίνεις ότι υπάρχουν ήδη αρκετές εξηγήσεις; Εξάλλου, δεν απαιτούν όλα τα εισαγωγικά την ίδια ποσότητα επεξήγησης, και δεν υπάρχουν ορισμένοι κανόνες που να καθορίζουν αυτό.

Σε γενικές γραμμές, μπορούμε να πούμε ότι τα αποσπάσματα που απαιτούν τη μεγαλύτερη διευκρίνιση είναι αυτά που μπορεί να είναι δύσκολο να κατανοηθούν - μακρά και σύνθετα, με πολλές λεπτομέρειες ή ορολογία, που περιέχουν ορισμένα προβλήματα που δεν γίνονται αντιληπτά με την πρώτη ματιά.

Αν και ο τόπος και η έκταση της εξήγησης συνήθως υπαγορεύονται από τη συγκεκριμένη κατάσταση, μπορούμε να προσφέρουμε μια γενική συμβουλή: αν αμφιβάλλετε αν πρέπει να εξηγήσετε, εξηγήστε.

Είναι καλύτερο να διακινδυνεύσετε να είστε υπερβολικά σχολαστικοί στην εξήγηση της σημασίας ενός αποσπάσματος παρά να το "κρεμάσετε" και να αφήσετε τους αναγνώστες σε απώλεια.

Ακόμα κι αν γνωρίζετε ότι το κοινό σας είναι εξοικειωμένο με τη δουλειά του ατόμου που παραθέτετε και είναι σε θέση να ερμηνεύσει τα λόγια του μόνοι του, είναι καλύτερο να παρέχετε στο απόσπασμα πλήρη επεξηγηματικό πλαίσιο.

Ακόμη και σε τέτοιες περιπτώσεις, οι αναγνώστες πρέπει να γνωρίζουν πώς καταλαβαίνετε το απόσπασμα, καθώς οι λέξεις —ειδικά όταν προέρχονται από αμφιλεγόμενα πρόσωπα— μπορούν να ερμηνευτούν με διαφορετικούς τρόπους και να χρησιμοποιηθούν για να υποστηρίξουν διαφορετικές, μερικές φορές αντίθετες απόψεις.

Οι αναγνώστες σας θα πρέπει να δουν τι κάνετε με το υλικό που παραθέτετε, έστω και μόνο για να βεβαιωθούν ότι εσείς και εκείνοι διαβάζατε το ίδιο πράγμα.

Πώς να μην εισάγετε αναφορές

Θέλουμε να τελειώσουμε αυτό το κεφάλαιο με μια ματιά σε μερικούς από τους κακούς τρόπους εισαγωγής αναφορών στο κείμενο. Δεν πρέπει να προλογίζετε το απόσπασμα με φράσεις όπως «Ο Όργουελ προτείνει την ιδέα ότι...» ή «Το απόσπασμα που δανείστηκε από τον Σαίξπηρ λέει...», αν και ορισμένοι συγγραφείς το κάνουν αυτό.

Τέτοιες εισαγωγικές φράσεις είναι περιττές και προκαλούν σύγχυση. Στο πρώτο παράδειγμα, θα μπορούσατε να γράψετε: "Ο Όργουελ προτείνει..." ή "Η ιδέα του Όργουελ είναι...", αντί να συνδυάσετε και τις δύο επιλογές, κάτι που θα ήταν σαφώς περιττό.

Το δεύτερο παράδειγμα προκαλεί σύγχυση στον αναγνώστη, επειδή η παράθεση γίνεται από τον συγγραφέα και όχι από τον Σαίξπηρ (η φράση «απόσπασμα δανεισμένο από τον Σαίξπηρ» επιτρέπει διαφορετικές ερμηνείες). Τα πρότυπα σε αυτό το βιβλίο θα σας βοηθήσουν να αποφύγετε τέτοια λάθη.

Μόλις γίνεις ικανός στη χρήση μοτίβων όπως "όπως δηλώνει ο Χ" ή "με τα λόγια του Χ", πιθανότατα δεν θα το σκεφτείς καν, εστιάζοντας ήσυχα στις ενδιαφέρουσες ιδέες που μπορούν να πλαισιωθούν χρησιμοποιώντας τα μοτίβα.

Γυμνάσια

1. Βρείτε ένα δημοσιευμένο έργο που παραθέτει αυτό που «λένε». Πώς ενσωματώνει ο συγγραφέας παραθέσεις στο κείμενο; Πώς εισάγει αυτά τα αποσπάσματα και τι λέει (αν υπάρχει) για να τα εξηγήσει και να τα συνδέσει στο δικό του κείμενο; Μπορείτε να προτείνετε κάποιες βελτιώσεις με βάση αυτά που διαβάσατε σε αυτό το κεφάλαιο;
2. Αναλύστε ένα από τα γραπτά σας έργα για οποιοδήποτε θέμα. Παρέθεσες κάποια πηγή σε αυτό; Αν ναι, πώς ενσωματώσατε τα αποσπάσματα στο κείμενο; Πώς οδηγήσατε τον αναγνώστη σε αυτά; Πώς εξηγήθηκε η σημασία τους; Πώς δείξατε τη στάση τους στο κείμενό σας; Εάν δεν έχετε κάνει τίποτα από αυτά, επεξεργαστείτε το κείμενό σας χρησιμοποιώντας πρότυπα για να εισάγετε εισαγωγικά στο κείμενο και να διευκρινίσετε τα εισαγωγικά. Εάν δεν έχετε χρησιμοποιήσει ποτέ εισαγωγικά στο γράψιμό σας, δοκιμάστε να επεξεργαστείτε κάποια από τα έργα σας ώστε να συμπεριλάβετε εισαγωγικά.

Γειά σου!
Έχω συγκεντρώσει πολλά από τα άρθρα μου σε ένα θέμα:

"4 βήματα για να γράψετε ένα δοκίμιο." Ήθελα λοιπόν να μεταφέρω στους αναγνώστες μου την ιδέα ότι η προπαρασκευαστική εργασία κατά τη συγγραφή ενός δοκιμίου είναι πολύ πιο σημαντική από τη συγγραφή του ίδιου του κειμένου.

Πριν ξεκινήσετε τη δημιουργία του κειμένου σας ( δοκίμια) πρέπει να γίνει 4 βήματα:

1 βήμα.

Βήμα 2.

Βήμα 3.

Βήμα 4 .

Ξεπερνώντας με συνέπεια κάθε στάδιο, εσείς ετοιμάζεστε να δημιουργήσετε το κείμενό σας.
Στη συνέχεια, όταν το δοκίμιο (ή οποιοδήποτε άλλο κείμενο) έχει ήδη γραφτεί σε προσχέδιο, το μόνο που μένει είναι να το ξαναγράψετε εντελώς σε καθαρό αντίγραφο, αλλά μην ξεχάσετε να ελέγξετε το δοκίμιο. Κατά τον έλεγχο, λάβετε υπόψη

απαιτήσεις για τη μορφοποίηση του δοκιμίου

Και είναι έτσι:

1. Αν θέμα δοκιμίουδεν είναι εισαγωγικό, τότε γράφεται χωρίς εισαγωγικά! Εάν ο τίτλος του δοκιμίου είναι εισαγωγικό, τότε πρέπει να είναι γραμμένος σε εισαγωγικά. Η λέξη «θέμα» δεν γράφεται!
2. Εάν χρησιμοποιείτε επίγραφο, γράψτε το χωρίς εισαγωγικά στη δεξιά πλευρά του φύλλου. Στην επόμενη γραμμή, κάτω από τις λέξεις της επιγραφής, βεβαιωθείτε ότι αναφέρατε την πηγή: το όνομα του συγγραφέα των γραμμών που χρησιμοποιούνται στην επιγραφή, μπορείτε επίσης να υποδείξετε τον τίτλο του έργου. Σε αυτήν την περίπτωση, τοποθετήστε κόμμα μετά το επώνυμο του συγγραφέα και γράψτε τον τίτλο του έργου σε εισαγωγικά στην ίδια γραμμή. Το επώνυμο και τα αρχικά του συγγραφέα, ο τίτλος του έργου δεν μπαίνουν σε αγκύλες και μετά από αυτά δεν τοποθετείται τελεία.
3. Στη μέση της επόμενης γραμμής μετά την επιγραφή(αν υπάρχει) ή μετά το θέμα(αν δεν προσθέσετε επίγραφο) γράψτε τη λέξη « Σχέδιο" Διαβάστε πώς να καταρτίσετε σωστά ένα σχέδιο.
4. Όταν ακολουθείτε το σχέδιο στο δοκίμιό σας, φροντίστε να τονίσετε παραγράφους.
5. Αμέσως μετά το σχέδιο, χωρίς να παραλείψετε γραμμή, ξεκινήστε με κεφαλαίο και με κόκκινη γραμμή γράψε ένα δοκίμιο.
6. Αν το χρησιμοποιήσετε στο δοκίμιό σας ημερομηνίες, γράψτε τα με αριθμούς: έτος και ημερομηνία - αραβικά, αιώνας - ρωμαϊκά. Εάν γράψετε τον αιώνα με αραβικούς αριθμούς, αυτό δεν θα θεωρηθεί σφάλμα και δεν θα επηρεάσει τη βαθμολογία, αλλά είναι καλύτερα να μην το κάνετε. Γράψτε όλους τους άλλους αριθμούς μόνο με λέξεις.
7. Χρησιμοποιήστε εισαγωγικά? Ξεχωρίζωτους σωστά.

πώς μορφοποιούνται οι αναφορές;

Οι προσφορές διαμορφώνονται ακριβώς όπως προτάσεις με άμεσο ή έμμεσο λόγο.

Η πιο κοινή μορφή αναφοράς είναι η άμεση. Αυτό σημαίνει ότι η παρατιθέμενη δήλωση από μια λογοτεχνική πηγή επισημοποιείται εσωτερικά.
Πρώτα γράφουν " λόγια του συγγραφέα«- αυτό είναι το μέρος της πρότασης στο οποίο λέτε ποιος και πού, για ποιο λόγο, έγραψε αυτό που τώρα σκοπεύετε να παραθέσετε. Αυτό το μέρος της πρότασης, όταν παρατίθεται, αναφέρεται στο δικό σας κείμενο.
Μετά βάλε άνω κάτω τελεία, ανοιχτό εισαγωγικά καιμε κεφαλαία εντελώςδήλωση του συγγραφέα. Αφού κλείσουν τα εισαγωγικά, προστίθεται τελεία.

Ο μεγάλος Ρώσος κριτικός V. G. Belinsky έγραψε: «Για έναν αληθινό καλλιτέχνη, όπου υπάρχει ζωή, υπάρχει ποίηση».

Εάν η δήλωση που παραθέτετε περιέχει ερώτηση ή επιφώνημα συγγραφέα, π.χ. ερώτηση ή θαυμαστικό που τοποθετείται από τον συντάκτη της δήλωσης, τότε πρέπει να αφήσετε αυτά τα σημάδια μέσα στα εισαγωγικά. Ολοι σημεία στίξηςΤα εισαγωγικά μέσα πρέπει να αναπαραχθούν ακριβώς σημεία στίξης του συγγραφέα.

Ο Μ. Α. Μπουλγκάκοφ στο μυθιστόρημα «Ο Δάσκαλος και η Μαργαρίτα» είπε: «Μην ζητάς ποτέ τίποτα! Ποτέ και τίποτα, και ειδικά ανάμεσα σε αυτούς που είναι πιο δυνατοί από σένα. Θα προσφέρουν και θα τα δώσουν όλα μόνοι τους!».

«Η γλώσσα είναι ανεξάντλητη σε συνδυασμούς λέξεων», σημείωσε ο A.S. Πούσκιν.

«Η γλώσσα», υποστήριξε ο A.P. Chekhov, «πρέπει να είναι απλή και κομψή».

Μπορείτε να ξεκινήσετε ένα απόσπασμα όχι από την αρχή της πρότασης του συγγραφέα, αλλά μόνο από αυτό που χρειάζεσαιμέρη του. Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να ξεκινήσετε το απόσπασμα με ένα μικρό γράμμα, αλλά πρώτα βάλτε έλλειψη:

Ο Πολωνός ποιητής Adam Mickiewicz έγραψε: «... στη σλαβική λογοτεχνία και στις σλαβικές γλώσσες, το πιο εντυπωσιακό είναι το πόσο διαδεδομένες είναι - η γεωγραφική τους έκταση, ας πούμε έτσι. Από την άποψη του πιο σημαντικού και, γενικά, του μοναδικού σημαντικού - από την άποψη του πληθυσμού και της έκτασης του εδάφους - η σημασία των σλαβικών γλωσσών μπορεί να είναι αμέτρητη ... "

Μπορείτε να ενσωματώσετε το απόσπασμα στο δικό σας σκεπτικό:

ΣΙ. Ο Βαβίλοφ πίστευε ότι ήταν απαραίτητο «...με κάθε τρόπο να απαλλάξουμε την ανθρωπότητα από την ανάγνωση κακών, περιττών βιβλίων».

Αν βάλεις μια προσφορά στη μέση της πρότασης σου, μετά βάλτε τα σημάδια ως εξής:

Αρκετοί συντάκτες διάβασαν το ακόλουθο κείμενο: «Ο νεαρός αναγνώστης ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για βιβλία στα οποία αναζητά απαντήσεις σε ζωτικής σημασίας ερωτήματα» και κανένας από αυτούς δεν παρατήρησε το χονδροειδές λογικό λάθος.

Στο παράδειγμα βλέπετε ότι μετά από προσφοράτίθεται κόμμα, όπως σε κανονική σύνθετη πρόταση. Η ίδια η παράθεση υποδηλώνει περίοδο, αλλά δεν βάζει. Εάν το απόσπασμα τελειώνει με έλλειψη, θαυμαστικό ή ερωτηματικό, τότε μετά από αυτό πρέπει να βάλετε παύλα.

Χωρίς εισαγωγικά και στη μέση της σελίδας είναι γραμμένα ποιητικά αποσπάσματα, στην οποία ασφαλώς διατηρείται η ποιητική γραμμή.

Όταν διαβάζετε, να προσέχετε τη γλώσσα και τους συνδυασμούς των λέξεων. Αυτό εμπλουτίζει τον λόγο. Ο διάσημος Ρώσος ποιητής Valery Bryusov είπε αυτό πολύ εκφραστικά:

Ίσως τα πάντα στη ζωή είναι απλώς ένα μέσο

Μέχρι το 2007, οι Ρώσοι φοιτητές χρησιμοποιούσαν οποιεσδήποτε πηγές όταν ολοκλήρωναν τις διατριβές τους και δεν φοβούνταν ότι θα κατηγορηθούν ότι δανείστηκαν κείμενα άλλων. Τώρα όλα έχουν αλλάξει, και απολύτως όλες οι γραπτές εργασίες ελέγχονται για αντιλογοκλοπή. Εάν το ποσοστό μοναδικότητας είναι κάτω από το κανονικό, τότε ο μαθητής δεν επιτρέπεται να υπερασπιστεί.

Αυτή φαίνεται σαν η σωστή απόφαση χωρίς να χρειάζεται να αντιμετωπίσετε τη δοκιμή αυτοπροσώπως. Ένα ουσιαστικό μέρος κάθε εργασίας είναι η παραπομπή. Ορισμένες διατριβές βασίζονται ακόμη και στην απόδειξη ή την απόρριψη των έργων ενός προκατόχου. Τι γίνεται αν πρόκειται για ένα έργο με νομικό θέμα; Πώς μπορεί να γίνει χωρίς παραπομπές στους νόμους; Αλλά οποιαδήποτε προσφορά είναι διαθέσιμη στο Διαδίκτυο και η αντιλογοκλοπή θα μειώσει το ποσοστό, νομίζοντας ότι θέλετε να εξαπατήσετε τον δάσκαλο. Ας το καταλάβουμε και ας βρούμε λύσεις.

Η κατά της λογοκλοπής διαφοροποιεί τις αναφορές;

Υπάρχει η άποψη ότι εάν ένας μαθητής μορφοποιήσει σωστά την προσφορά, τότε δεν έχει τίποτα να φοβηθεί - η αντιλογοκλοπή θα το δει και δεν θα λάβει υπόψη το θραύσμα κατά τον προσδιορισμό του συνολικού αποτελέσματος. Στην πραγματικότητα όλα είναι διαφορετικά:

• Το Antiplagiat.ru αναγνωρίζει εισαγωγικά, αλλά εξακολουθεί να μειώνει τη μοναδικότητα εξαιτίας τους.
• Το ETXT, το Advego DC Finder δεν αντιδρούν καν σε εισαγωγικά, εξισώνοντάς τα με το υπόλοιπο κείμενο. η πιο δημοφιλής υπηρεσία "Antiplagiarism.VUZ" σχεδιάζει μόνο να κάνει διάκριση μεταξύ των εισαγωγικών, αλλά προς το παρόν τα θεωρεί λογοκλοπή.

Ποιο είναι το αποτέλεσμα; Είναι σημαντικό να μορφοποιήσετε σωστά την αναφορά, αλλά μόνο να περάσετε το τεστ του δασκάλου, όχι της «μηχανής». Αλλά θα εξακολουθήσουμε να αντιμετωπίζουμε αυτό το ζήτημα με την ελπίδα ότι κάποια μέρα η αντιλογοκλοπή θα μάθει να διακρίνει μεταξύ των εισαγωγικών και του κειμένου ενός μαθητή.

Πώς να κάνετε μια σωστή παραπομπή

Σε αυτό το θέμα, βασιζόμαστε στους κανόνες των τελευταίων εκδόσεων των εκπαιδευτικών εγχειριδίων, σύμφωνα με τους οποίους, η αναφορά μορφοποιείται σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο:

1. Υποχρεωτική εισαγωγική κατασκευή πριν από την προσφορά. Για παράδειγμα, "Σύμφωνα με τον ιστορικό I. I. Ivanov." ή «Ο διάσημος επιστήμονας Petrov P.P ισχυρίστηκε».
2. Το ίδιο το απόσπασμα, τοποθετημένο σε εισαγωγικά.
3. Οι αγκύλες υποδεικνύουν τον αύξοντα αριθμό της πηγής στη βιβλιογραφική λίστα, καθώς και τον αριθμό της σελίδας. Για παράδειγμα, .

Χρησιμοποιώντας αυτόν τον αλγόριθμο, δεν θα μπορείτε να κάνετε αποσπάσματα σε μοναδικό κείμενο, αλλά τουλάχιστον θα αποφύγετε τα σχόλια των δασκάλων για το σχέδιο.

Αλλά πώς μπορείτε να περάσετε τον έλεγχο μοναδικότητας εάν η σωστή παραπομπή δεν βοηθά; Χρησιμοποιήστε τον ιστότοπό μας!

Αυξάνεται η μοναδικότητα στην υπηρεσία Antiplagius

Μπορούμε να βοηθήσουμε τους μαθητές με δύο τρόπους: επαγγελματική επανεγγραφή και κωδικοποίηση.

Φυσικά, οι ειδικοί μας δεν θα ξαναγράψουν εισαγωγικά, αλλά μπορούν να κάνουν το υπόλοιπο τεστ απολύτως μοναδικό και το τεστ δεν θα είναι τρομακτικό για εσάς. Έχουμε πρόσβαση σε όλες τις υπηρεσίες επαλήθευσης, ακόμη και στο «κλειστό» Antiplagiarism.VUZ, επομένως θα ελέγξουμε την εργασία και θα σας στείλουμε μια αναφορά. Το κόστος της υπηρεσίας είναι 100 ρούβλια ανά σελίδα, ο χρόνος ολοκλήρωσης δεν υπερβαίνει τις 3 ημέρες.