Εκπαίδευση για εφήβους: Οικογενειακές αξίες. Εκπαίδευση "Η αξία της ζωής μου"

Εκπαιδευτικό σεμινάριο «Η υγεία είναι η κύρια αξία ενός ανθρώπου»

Θέμα: «Ο δρόμος προς την υγεία»

Η παρεχόμενη εργασία θα ενδιαφέρει εκπαιδευτικούς, κοινωνικούς λειτουργούς, μαθητές ηλικίας 13-16 ετών και μαθητές. Η εκδήλωση είναι δομημένη λαμβάνοντας υπόψη τα ψυχολογικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά των εφήβων και έχει σχεδιαστεί για την ενεργό εκμάθηση του υλικού. Η ανάπτυξη περιγράφει λεπτομερώς τους στόχους των προτεινόμενων ασκήσεων, οι οποίες μπορούν να χρησιμοποιηθούν ξεχωριστά για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας, της καινοτόμου σκέψης και των επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών. Το υλικό αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα, εξωσχολικές και εξωσχολικές δραστηριότητες.

Η διάρκεια της προπόνησης είναι 60 λεπτά. Ο αριθμός των συμμετεχόντων είναι 15-20 άτομα.

Στόχος:συμβάλλουν στον καθορισμό των δικών του πνευματικών αξιών και στον προσανατολισμό προς έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Καθήκοντα:εξηγήστε την έννοια της «υγείας»· καλλιεργούν το αίσθημα ευθύνης για τη διατήρηση της υγείας· να διαμορφώσει στους εφήβους την επιθυμία να πάρουν μια ενεργή θέση ζωής.
να αποδείξει την προτεραιότητα της υγείας μεταξύ άλλων ανθρώπινων αξιών και τον αρνητικό αντίκτυπο των κακών συνηθειών στην ευημερία ενός εφήβου.

Μαθησιακά αποτελέσματα
Στο τέλος του μαθήματος οι μαθητές:
- εξηγήστε την έννοια των όρων: υγεία, συστατικά της υγείας, ολιστική ιδέα της υγείας.
- να αναφέρετε επιχειρήματα υπέρ της υγείας.
- επιδεικνύουν δεξιότητες απόκτησης πληροφοριών, κριτικής σκέψης, ευθύνης για τις πράξεις τους.
- να δείξει την ικανότητα να συνειδητοποιεί τις αξίες της δικής του υγείας και τις δεξιότητες λήψης αποφάσεων για τη διατήρηση της υγείας του.

Κατευθυντήριες γραμμές (για την επίτευξη του στόχου): Δεδομένων των ψυχολογικών και ηλικιακών χαρακτηριστικών των μεγαλύτερων εφήβων, οι συζητήσεις για την υγεία θα πρέπει να διεξάγονται με λεπτή μορφή, ώστε αυτό να μην εκλαμβάνεται ως πίεση και διδασκαλία. Για πιο αποτελεσματικό αντίκτυπο στην αντίληψη, κατανόηση και απομνημόνευση πληροφοριών, είναι σκόπιμο να χρησιμοποιηθούν παραδείγματα από τη ζωή των συνομηλίκων τους, διάφορα οπτικά υλικά.
Εξοπλισμός: εικόνα αφίσας ενός βουνού με κορυφή "υγείας". σημειωματάρια, χαρτί, στυλό, μαρκαδόροι, αυτοκόλλητα, συνδετήρες, πατημασιές (δύο ανά συμμετέχοντα)
Το περιεχόμενο της εργασίας
1. Ενημέρωση γνώσεων (1-2 λεπτά).
2. Εισαγωγή (5-7 λεπτά).
3. Αναμονή (2-3 λεπτά).
4. Άσκηση «Συνέντευξη» (9-10 λεπτά).
5. Μπλοκ πληροφοριών «Ολιστική προσέγγιση στην υγεία» (5 λεπτά).
6. Άσκηση «Κλιπ» (5 λεπτά).
7. Άσκηση «Βρες έναν σύντροφο» (3 λεπτά).
8. Άσκηση «Απειλή για τη ζωή» (2 λεπτά).
9. Εργαστείτε σε μικρές ομάδες. Άσκηση «Οφέλη για την υγεία» (15 λεπτά).
10. Συνοψίζοντας. Άσκηση «Ανατροφοδότηση» (3 λεπτά).
11. Άσκηση «Το μονοπάτι προς την υγεία» (5 λεπτά).
12. Ολοκλήρωση της προπόνησης (2 λεπτά).

1.Ενημέρωση γνώσεων (1-2 λεπτά). Μια επιγραφή του μαθήματος είναι γραμμένη στον πίνακα:
Ο κύριος θησαυρός της ζωής δεν είναι τα εδάφη που κατέκτησες, ούτε ο πλούτος που απέκτησες... Ο κύριος θησαυρός της ζωής είναι η υγεία και για να τον διατηρήσεις πρέπει να ξέρεις πολλά.
Ο Αβικέννας

Σύνοψη μιας προπονητικής συνεδρίας με νεότερους εφήβους με θέμα "Οικογενειακές Αξίες"

Περιγραφή υλικού:Προτείνω μια περίληψη ενός μαθήματος για νεότερους εφήβους με θέμα "Οικογενειακές Αξίες" Αυτό το μάθημα διεξάγεται σε εκπαιδευτική φόρμα. Υπάρχει ένας σχηματισμός ιδεών των μαθητών για τις οικογενειακές αξίες στις σύγχρονες οικογένειες. Η περίληψη θα είναι ενδιαφέρουσα όχι μόνο για εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, αλλά και για δασκάλους μεσαίου επιπέδου, δασκάλους τάξης, γονείς και, φυσικά, νέους επαγγελματίες.

Στόχος:ο σχηματισμός ιδεών των μαθητών για τις οικογενειακές αξίες στις σύγχρονες οικογένειες.
Καθήκοντα:συζήτηση με τους μαθητές σχετικά με το τι είναι οικογένεια, τις οικογενειακές αξίες, τη διδασκαλία των μαθητών πώς να αλληλεπιδρούν σε μια οικογένεια. καλλιέργεια της αγάπης για την οικογένεια. ταξική ενότητα? δημιουργώντας ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα.

εισαγωγή
Χαιρετισμούς στους συμμετέχοντες. Ένα μήνυμα για το σκοπό και το περιεχόμενο αυτού του μαθήματος.
Προθέρμανση για την προπόνηση "Zoo"
Ο συντονιστής δίνει στους συμμετέχοντες στην εκπαίδευση κάρτες με τα ονόματα των ζώων: σκύλος, κοράκι, λιοντάρι, γάτα, κριάρι, χήνα, φίδι κ.λπ. Πρέπει να υπάρχουν 2 ίδιες κάρτες ανά 1 ζώο. Εργασία για συμμετέχοντες: Τώρα ο καθένας από εσάς έλαβε μια κάρτα με το όνομα ενός ζώου και σε ένα λεπτό θα πρέπει να απεικονίσετε αυτό το ζώο - ήχους, χειρονομίες, κινήσεις. Κάθε ζώο έχει τον δικό του σύντροφο - βρείτε το ταίρι σας.

II.Κύριο μέρος:
Συζητήστε με τους μαθητές τι είναι οικογένεια, οικογενειακές αξίες. Μαθαίνουμε να βρίσκουμε συμβιβασμό. Διδασκαλία κοινωνικά αποδεκτών τρόπων αλληλεπίδρασης στην οικογένεια. Έκφραση θετικών και αρνητικών οικογενειακών αναμνήσεων. απάντηση σε οδυνηρές αναμνήσεις.

Άσκηση «Brainstorming».
Ο παρουσιαστής καταγράφει συσχετισμούς στον πίνακα. Υποβλητικό της λέξης «οικογένεια». Μετά ακολουθεί η ατομική εργασία, οι μαθητές επιλέγουν μόνοι τους τις πέντε πιο σημαντικές λέξεις που χαρακτηρίζουν την «οικογένεια», γράφουν τις σκέψεις τους σε χαρτιά, τι εννοούν με τη λέξη οικογένεια. Στη συνέχεια η εργασία συνεχίζεται σε ομάδες.
Άσκηση «Οικογενειακή Γλυπτική».
Κάθε συμμετέχων γίνεται εναλλάξ γλύπτης. Αναδημιουργεί την οικογένειά του με τη μορφή ενός ζωντανού γλυπτού, επιλέγοντας άλλα μέλη της ομάδας να παίξουν τους ρόλους των μελών της και τοποθετώντας τα στο δωμάτιο έτσι ώστε να συμβολίζουν το οικογενειακό περιβάλλον.
Τα παραδείγματα περιλαμβάνουν: Η δύναμη και ο έλεγχος μπορούν να εκφραστούν τοποθετώντας τα ισχυρά μέλη της οικογένειας πάνω από τα αδύναμα. Εάν η μαμά έχει εξουσία, μπορεί να της ζητηθεί να σταθεί στο τραπέζι. Τα μέλη της οικογένειας που κείτονται στο πάτωμα προσποιούνται ότι είναι αδύναμα. Οι στενές ή ψυχρές σχέσεις μπορούν να αντικατοπτρίζονται από την απόσταση μεταξύ των μελών της οικογένειας. Ιδανικά, ο γλύπτης επιλέγει κάποιον που καταλαμβάνει τη δική του θέση στο γλυπτό. Αυτό δεν είναι πάντα δυνατό όταν ο αριθμός των μελών της οικογένειας υπερβαίνει τον αριθμό των μελών της ομάδας.
Μόλις ολοκληρωθεί το γλυπτό, ο δημιουργός του ερμηνεύει το έργο του, εξηγώντας γιατί τα μέλη της οικογένειας είναι τοποθετημένα όπως είναι.
Μετά από αυτό, ο οικοδεσπότης προσκαλεί τον γλύπτη να ξαναχτίσει το γλυπτό, δίνοντάς του την εμφάνιση που θα ήθελε να δει την οικογένειά του.
Άσκηση «Οικογενειακές ιστορίες».
Υλικά: φύλλα χαρτιού για σχέδιο και έγχρωμοι μαρκαδόροι
Στους συμμετέχοντες δίνεται χαρτί και μαρκαδόροι.
Ένα φύλλο χαρτιού χωρίζεται στη μέση με μια σκοτεινή γραμμή, η οποία συμβολίζει το σύνορο μεταξύ ευτυχίας και δυστυχίας που εμφανίζεται στο φύλλο, δηλαδή στην οικογένεια.
Λέγεται στα παιδιά ότι τόσο καλά όσο και άσχημα συμβαίνουν σε κάθε οικογένεια και τους ζητείται να ζωγραφίσουν μια χαρούμενη ανάμνηση που σχετίζεται με την οικογένειά τους στο ένα μισό του φύλλου και μια δυστυχισμένη ανάμνηση στο άλλο.
Όταν η ομάδα ολοκληρώσει τη ζωγραφική, προσκαλέστε κάθε συμμετέχοντα σε έναν κύκλο να παρουσιάσει την ιστορία του από την εικόνα.

ΙΙΙ. Τελικό μέρος.
Άσκηση "Οικογενειακές Αξίες Δέντρο"
Όλοι λαμβάνουν ένα προσχέδιο του «Δέντρου Οικογενειακών Αξιών» και μια κατά προσέγγιση λίστα πιθανών τιμών​​(για να διευκολύνεται η πλοήγηση για τους συμμετέχοντες). Το καθήκον των συμμετεχόντων είναι να ταξινομήσουν τις τιμές: - οι πιο σημαντικές τοποθετούνται στο ριζικό σύστημα, το οποίο δεν θα εγκαταλειφθεί σε καμία περίπτωση. - στο πορτμπαγκάζ - σημαντικό, το οποίο όμως σε ορισμένες περιπτώσεις μπορεί να εγκαταλειφθεί. - στο στέμμα - επιθυμητές, αλλά όχι υποχρεωτικές τιμές Εξηγείται στους συμμετέχοντες ότι μπορούν να χρησιμοποιήσουν την υπόδειξη από τη λίστα, μπορούν να προσθέσουν κάτι δικό τους.
Κατάλογος πιθανών οικογενειακών αξιών: Σεβασμός, φροντίδα για κάθε μέλος της οικογένειας, οικογενειακές διακοπές, οικονομική ασφάλεια, υγεία, αγάπη, αμοιβαία κατανόηση, κοινοί στόχοι, οικογενειακές παραδόσεις, κοινά χόμπι, εκπαίδευση, σύνδεση μεταξύ γενεών, κοινά Σαββατοκύριακα, διακοπές, άνετη στέγαση, παιδιά, αθλητισμός, υψηλά αμειβόμενες δουλειές, κοινές παρέες, ταξίδια μαζί, γνώση, αφοσίωση, αξιοπρέπεια, δημιουργικότητα, τιμή, ομορφιά, ευτυχία, ψυχαγωγία, σωματική δύναμη, κοινή δουλειά, αρχές, δικαστές, αφοσίωση, ανάπτυξη σταδιοδρομίας, εμπιστοσύνη.

Αντανάκλαση: Θέματα προς συζήτηση. Αξιολόγηση του μαθήματος από κάθε συμμετέχοντα. Ανατροφοδότηση. Τελετουργικό αποχαιρετισμού.

Εκπαίδευση «Αναπαραγωγική υγεία και σεξουαλικά μεταδιδόμενες λοιμώξεις»

Εκπαίδευση «Πρόληψη του Καπνίσματος»

Εκπαίδευση «Πρόληψη Αλκοολισμού»

Εκπαίδευση «HIV και AIDS»

Εκπαίδευση «Ναρκωτικά, τοξικομανία, αιτίες και συνέπειες κατανάλωσης, σχηματισμός εθισμού»

Εργασίες στο σπίτι

Βιβλιοθήκη παιχνιδιών 1. Εισαγωγή και προθέρμανση

Igroteka 2. Παιχνίδια για ράλι

Βιβλιοθήκη παιχνιδιών 3. Παιχνίδια προθέρμανσης

Βιβλιοθήκη παιχνιδιών 4. Επιχειρηματικό παιχνίδι.

Εκπαίδευση

«Εθελοντισμός. Πρόληψη"

Καθήκοντα:

· Εξετάστε τις έννοιες «Εθελοντισμός» και «Πρόληψη».

· Εξετάστε τις αρχές, τα κίνητρα, τα είδη του εθελοντισμού.

Εξετάστε τους τύπους πρόληψης.

Διάρκεια εκπαίδευσης: 90 λεπτά.

Εξοπλισμός:

· flipchart.

· Χαρτί flipchart.

· μαρκαδόροι.

Πρόοδος του μαθήματος:

Εισαγωγή:

- Παρουσίαση των παρουσιαστών, έκφραση στόχων, στόχων και κανονισμών εργασίας.

Χαιρετίστε τους συμμετέχοντες, συστηθείτε και πείτε λίγα λόγια για τον εαυτό σας. Εάν είστε ο κύριος αρχηγός της συνάντησης, παρουσιάστε τους συν-αρχηγούς σας ονομαστικά και αφήστε τους να σας πουν λίγα λόγια για τον εαυτό τους.

Αφού οι συντονιστές συστηθούν, ο κύριος συντονιστής θα πρέπει να εισαγάγει τον σκοπό της εκπαίδευσης και να μιλήσει λίγο για το τι πραγματικά θα συμβεί.

Είναι σημαντικό για όλους τους συμμετέχοντες να γνωρίζουν πόσο χρόνο θα διαρκέσει η εκπαίδευση και τα επιμέρους μέρη της. Κανονισμοί - διάρκεια εργασίας, αριθμός και διάρκεια διαλειμμάτων.

Σχετικά με τους κανονισμούς εργασίας, μπορείτε να πείτε, για παράδειγμα, ως εξής: "Η συνάντησή μας (εκπαίδευση) σήμερα θα διαρκέσει 1,5 ώρα."

- Κανόνες ομάδας– δημοσίως ανακοινωθέντες, κατανοητοί και αποδεκτοί από όλα τα μέλη της ομάδας κανόνες συμπεριφοράς και αλληλεπίδρασης των συμμετεχόντων. Σε ένα κομμάτι χαρτί ή χαρτόνι (μόνο στο μέρος που θα παραμείνει ανέγγιχτο σε όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης) γράψτε την επικεφαλίδα «Κανόνες Λειτουργίας». Προσκαλέστε τους συμμετέχοντες να ονομάσουν τους κανόνες με τους οποίους θα ήθελαν να εργαστούν. Εάν η ομάδα δεν μπορεί να προσφέρει κανόνες, ο αρχηγός τους προτείνει:

· Ο καθένας έχει το δικαίωμα στη δική του γνώμη.

· Δεν μπορείτε να αποκαλύψετε τι έχετε μάθει για την προσωπική ζωή άλλων συμμετεχόντων στο μάθημα (Εμπιστευτικότητα).

· Στις συζητήσεις, όλοι μιλούν με τη σειρά (κανόνας του δεξιού χεριού).

· Μην αξιολογείτε άλλους συμμετέχοντες (μη αξιολογικό).

· Ο καθένας μιλά για τον εαυτό του (I-statement)

0:0 (χωρίς καθυστέρηση)

· Τηλέφωνο (μετακίνηση του τηλεφώνου σε λειτουργία δόνησης ή αθόρυβης λειτουργίας)

Όταν καταγράφει τους κανόνες, ο παρουσιαστής πρέπει να τους σχολιάζει, γιατί κάθε συμμετέχων πρέπει να έχει μια ιδέα για το τι σημαίνει κάθε κανόνας. Ο κατάλογος κανόνων μπορεί επίσης να προετοιμαστεί εκ των προτέρων σε ξεχωριστό φύλλο χαρτιού Whatman.

Μπλοκ πληροφοριών «Εθελοντισμός, αρχές εθελοντισμού»

Ερώτηση για τον εθελοντισμό για τα παιδιά. Τι πιστεύετε ότι είναι ο εθελοντισμός;

Εθελοντισμός -φιλανθρωπικές (δωρεάν) κοινωνικά σημαντικές δραστηριότητες που πραγματοποιούνται με καλή θέληση.

Στη Ρωσία σήμερα, η σημασία της ανάπτυξης του εθελοντισμού έχει δηλωθεί στα υψηλότερα κλιμάκια της εξουσίας. Στην Ομιλία του στην Ομοσπονδιακή Συνέλευση το 2007, ο Ρώσος Πρόεδρος Βλαντιμίρ Πούτιν σημείωσε τη σημασία της ανάπτυξης του εθελοντισμού στη Ρωσία: «Ο αριθμός των ενεργών μη κυβερνητικών οργανώσεων αυξάνεται επίσης στη χώρα. Καθώς και μέλη - εθελοντές τους που επιτελούν ποικίλο κοινωνικά σημαντικό έργο. Υπάρχουν ήδη περίπου 8 εκατομμύρια από αυτά στη Ρωσία. Όλα αυτά είναι πραγματικοί δείκτες της διαμόρφωσης μιας ενεργούς κοινωνίας των πολιτών στη Ρωσία».

Ανεξάρτητα από το πόσο δομημένη είναι η εθελοντική εργασία, έχει τρία κοινά σημεία: αρχή:

Ρωτήστε τα παιδιά τι πιστεύουν, ποιες είναι οι αρχές του εθελοντισμού;

Χωρίς ανταμοιβή. Η εθελοντική βοήθεια που παρέχεται από ένα άτομο ή μια ομάδα ατόμων δεν προβλέπει υλική ανταμοιβή. Ωστόσο, ένας οργανισμός που προσκαλεί έναν εθελοντή για κάποιο είδος εργασίας μπορεί να πληρώσει τα έξοδα μετακίνησης, διατροφή, ειδικό ρουχισμό κ.λπ.

Χωρίς εξαναγκασμό. Εξακολουθεί να υπάρχει ένα φαινόμενο όπως η εθελοντική καταναγκαστική εργασία, για παράδειγμα, όταν ο επικεφαλής ενός δήμου ή μιας εμπορικής εταιρείας αναγκάζει τους υπαλλήλους του να συμμετάσχουν σε κοινοτικό καθαρισμό ή όταν ο κοσμήτορας στέλνει μαθητές να παρελαύνουν σε πολιτικές συγκεντρώσεις αντί για διάλεξη... Μια τέτοια δραστηριότητα μπορεί να αποφέρει κάποιο όφελος, ωστόσο, δεν μπορεί πλέον να θεωρείται εθελοντική.

Όφελος για την κοινωνία και τους ανθρώπους. Οι εθελοντικές δραστηριότητες πρέπει να έχουν κοινωνικά χρήσιμο προσανατολισμό και να αποφέρουν πραγματικά οφέλη σε έναν συγκεκριμένο αποδέκτη, την κοινωνία και το περιβάλλον. Οι δραστηριότητες πρέπει να λαμβάνουν υπόψη τις κοινωνικές ανάγκες της κοινότητας και να συμβάλλουν στην επίλυση κοινωνικά σημαντικών προβλημάτων.

Κάθε άτομο έχει το δικαίωμα να γίνει εθελοντής και να τερματίσει τις υποχρεώσεις του αν χρειαστεί.

Η εθελοντική εργασία δημιουργεί ευκαιρίες στους ανθρώπους να αποκτήσουν νέες γνώσεις και δεξιότητες, να αναπτύξουν πλήρως τις προσωπικές τους δημιουργικές δυνατότητες και αυτοπεποίθηση.

Ο εθελοντισμός συμπληρώνει, αλλά δεν αντικαθιστά, τις υπεύθυνες ενέργειες άλλων τομέων και τις προσπάθειες των αμειβόμενων εργαζομένων.

Οι εθελοντές δεν είναι «φτηνό εργατικό δυναμικό»· η συμμετοχή τους σε έργα καθορίζεται από τη δική τους εθελοντική επιθυμία και τα προσωπικά τους κίνητρα.

Μπλοκ πληροφοριών "Μορφές κοινωνικής δραστηριότητας"

Συχνά ο εθελοντισμός είναι μπερδεμένοςμε κάποιες άλλες μορφές κοινωνικής δραστηριότητας, όπως:

Ιεραπόστολος(από τα λατινικά missio - αποστολή, παραγγελία) - μια από τις μορφές δραστηριότητας θρησκευτικών και εκπαιδευτικών οργανώσεων. Κύριος στόχος του είναι ο προσηλυτισμός αλλόθρησκων ή εκπροσώπων άλλων θρησκειών. Οι ιεραπόστολοι, όπως και οι εθελοντές, εργάζονται δωρεάν. Στόχος τους όμως είναι η πνευματική βοήθεια στους ανθρώπους μέσω της μεταστροφής.

Δωρεά(Λατινικά donare - δίνω) - εθελοντική παροχή μέρους του αίματος, καθώς και άλλων ιστών ή οργάνων για ιατρικούς σκοπούς.

Φιλανθρωπία- Παροχή δωρεάν βοήθειας (δωρεές) σε όσους τη χρειάζονται. Οι δωρεές μπορεί να είναι ιδιωτικές ή συλλογικές, όταν τα χρήματα μεταφέρονται από έναν οργανισμό. Αυτό μπορεί να είναι όχι μόνο οικονομικοί πόροι, αλλά και πράγματα, τρόφιμα, παιχνίδια, φάρμακα κ.λπ.

Προστασία– προστασία της τέχνης, των επιστημών, η συλλογή μεγάλων βιβλιοθηκών, συλλογών, η δημιουργία γκαλερί τέχνης, θεάτρων κ.λπ. Σε αντίθεση με τον εθελοντισμό, η βοήθεια των θαμώνων και των φιλάνθρωπους δεν συνίσταται στην παροχή των υπηρεσιών και της εργασίας τους, αλλά στην παροχή υλικής υποστήριξης.

Ασκηση. "Κίνητρα"

Γιατί τα χρειάζομαι όλα αυτά;

Σήμερα, μόνο το 5% του ρωσικού πληθυσμού ασχολείται με εθελοντική εργασία. Ωστόσο, η έρευνα δείχνει ότι περισσότερο από το 40% των ανθρώπων είναι πρόθυμοι να συμμετάσχουν πιο ενεργά στην κοινωνική εργασία.

"Γιατι το χρειαζεσαι?" - Αυτή η ερώτηση γίνεται χιλιάδες φορές σε εθελοντές από φίλους, συγγενείς, συναδέλφους τους. Μερικοί άνθρωποι σιωπούν και γελούν, άλλοι δίνουν στερεότυπες απαντήσεις για να μείνουν πίσω... Πράγματι, γιατί, αντί να κάθεται μπροστά στην τηλεόραση ή να πίνει μπύρα με φίλους, αυτός ο «τρελός» τρέχει να κάνει κάτι για το οποίο όχι μόνο δεν θα πληρωθεί χρήματα; , αλλά δεν λέγεται πάντα το "ευχαριστώ".

Χωρίστε τους συμμετέχοντες σε δύο ομάδες και ζητήστε τους να κάνουν μια λίστα με τους λόγους για τους οποίους οι άνθρωποι προσφέρονται εθελοντικά.

Αφού μιλήσουν οι ομάδες, μπορείτε να τις προσθέσετε.

«Μου αρέσει να βοηθάω τους άλλους».Υπάρχουν βέβαια και άνθρωποι που λόγω της υψηλής ηθικής ή των θρησκευτικών τους πεποιθήσεων βοηθούν τους άλλους εντελώς ανιδιοτελώς. Αλλά ας είμαστε ειλικρινείς μεταξύ μας - υπάρχουν λίγοι τέτοιοι άνθρωποι... πολύ λίγοι... Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, όχι περισσότερο από το 7% είναι αλτρουιστές. Και συχνά όσοι δηλώνουν ότι αυτό είναι το κύριο κίνητρό τους απλά δεν θέλουν να μιλήσουν για τα αληθινά τους κίνητρα ή δεν τα γνωρίζουν καν οι ίδιοι.

«Έχω ένα παρόμοιο πρόβλημα και θέλω να το λύσω μαζί με άλλους».Η μητέρα ενός παιδιού με αναπηρία καταλαβαίνει καλύτερα από άλλες ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζει μια τέτοια οικογένεια. Ξέρει ότι για να πάει το παιδί της σε κανονικό σχολείο πρέπει να έχει ράμπες. Σε συνεργασία με άλλους γονείς ή μια ΜΚΟ, θα εργαστεί για να λύσει το κοινό τους πρόβλημα.

Απόκτηση νέων γνώσεων και δεξιοτήτων. Για τους νέους, η συμμετοχή σε εθελοντικά προγράμματα παρέχει την ευκαιρία να μάθουν πράγματα που θα τους είναι χρήσιμα στη μελλοντική τους σταδιοδρομία και να αναπτύξουν τις οργανωτικές και ηγετικές τους δεξιότητες. «Είναι ένα υπέροχο πάρτι». Για τους νέους, αυτό είναι ίσως το κύριο κίνητρο για τη συμμετοχή σε εθελοντικές δραστηριότητες - η ευκαιρία να κάνουν νέες γνωριμίες και να επικοινωνήσουν με ομοϊδεάτες, η ευκαιρία να κάνουμε κάτι μαζί.

Θυμηθείτε διάσημους ανθρώπους στον εθελοντισμό. "Λειτουργεί για την εικόνα μου». Σταδιακά, όχι μόνο στη Δύση, αλλά και στη Ρωσία, γίνεται μόδα να είσαι κοινωνικά υπεύθυνος και να κάνεις καλές πράξεις. Ο Chulpan Khamatova, ο Vladimir Pozner, η Svetlana Sorokina, η Lolita, ο Gosha Kutsenko και άλλοι «αστέρες» έχουν πρόσφατα εμπλακεί όλο και περισσότερο σε εθελοντικές δραστηριότητες. «Θέλω κάτι στη ζωή μου εκτός από ένα βουλωμένο γραφείο, μπύρα και τηλεόραση». Για πολλούς ανθρώπους, ο εθελοντισμός είναι μια ευκαιρία να ξεφύγουν για λίγο από τον συνηθισμένο κύκλο της ζωής, να ξεφύγουν από τις καθημερινές έγνοιες, από τις αιώνιες συζητήσεις για το πού είναι φθηνότερο να αγοράσεις και πιο ακριβά να πουλήσεις.