Ποιες ομάδες είναι sp. Μάθημα ρωσικών με θέμα "Οι κύριες ομάδες σύνθετων προτάσεων με βάση τη σημασία τους" (Τάξη 9)

Σύμφωνα με τη σημασία και τη δομή, τα NGN χωρίζονται σε τρεις κύριες ομάδες. Οι προτάσεις σε αυτές τις σύνθετες προτάσεις αντιστοιχούν σε τρεις ομάδες δευτερευόντων μελών της πρότασης: ορισμούς, προσθήκες και περιστάσεις *.

Είδη δευτερευουσών προτάσεων

1. Οριστική (συμπεριλαμβανομένης της αντωνυμικής-οριστικής)	Ποιες ερωτήσεις απαντώνται; του οποίου? Ποιος ακριβώς; τι ακριβώς? και αναφέρονται στο ουσιαστικό ή στην αντωνυμία στο κύριο μέρος. ενώνονται πιο συχνά με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων που, που, του οποίου, πού, κ.λπ. και ενώσεις τι, σε, σαν κ.λπ.	Τα μέρη όπου μεγάλωσα θα μείνουν για πάντα στην καρδιά μου. Αυτός που δεν κάνει τίποτα δεν θα πετύχει τίποτα. Κοίταξε με τέτοιο βλέμμα που όλοι σώπασαν.
2. Επεξηγηματικά	Απαντούν σε ερωτήσεις έμμεσων περιπτώσεων και συνήθως αναφέρονται στο κατηγόρημα στο κύριο μέρος. ενταχθούν με τη βοήθεια των σωματείων τι, να, αν, αν, αν, κ.λπ. και συμμαχικές λέξεις πού, πού, πόσο, ποιο κ.λπ.	Σύντομα συνειδητοποίησα ότι είχα χαθεί. Του φαινόταν ότι όλοι γύρω του χάρηκαν με την ευτυχία του.
3. Περιστασιακά:
τρόπος δράσης, μέτρο και βαθμός	Πώς να απαντήσετε στις ερωτήσεις; πως? σε ποιό βαθμό? σε τι βαθμό; πόσο? και συνήθως αναφέρονται σε μία λέξη στην κύρια πρόταση. ενταχθούν με τη βοήθεια των συνδικάτων τι, να, σαν, ακριβώς, και συμμαχικές λέξεις όπως, πόσο, πόσο.	Ήμασταν τόσο κουρασμένοι που δεν μπορούσαμε να προχωρήσουμε περισσότερο.
χρόνος	Απαντήστε στις ερωτήσεις πότε; Από τι ώρα; μεχρι τι ωρα? πόσο καιρό? και συνήθως αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. ενώνω με τη βοήθεια των συνδέσμων όταν, ενώ, πώς, ενώ, όπως, για τώρα, όσο, μετά, μετά βίας, αφού, μόλις, λίγο, πριν, μόλις, μόλις, μόλις τώρα, μόνο, λίγο , νωρίτερα από πριν.	Μέχρι να σταματήσει η βροχή, θα πρέπει να μείνουμε σπίτι.
μέρη	Απαντήστε στις ερωτήσεις πού; όπου? όπου? και συνήθως αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. ενώνονται με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων πού, πού, από πού.	Οι άνθρωποι πηγαίνουν στη λαογραφία όπου οι λαϊκές παραδόσεις τραγουδιού και παραμυθιού είναι ακόμα ζωντανές.
στόχους	Απαντήστε σε ερωτήσεις γιατί; Για ποιον σκοπό? και συνήθως αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. εγγραφείτε με τη βοήθεια των συνδικάτων έτσι ώστε, για να, έτσι ώστε, τότε έτσι ώστε, έτσι ώστε, αν μόνο, ναι, αν μόνο.	Για να μην χαθούμε, πήγαμε στο μονοπάτι.
οι λόγοι	Απαντώντας σε ερωτήσεις γιατί; από τι? για ποιό λόγο? και συνήθως αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. εγγραφείτε με τη βοήθεια των συνδικάτων επειδή, επειδή, λόγω του γεγονότος ότι, λόγω του γεγονότος ότι, λόγω του γεγονότος ότι, τότε αυτό, αφού, για, καλό, επειδή, λόγω του γεγονότος ότι , ειδικά από τότε που .	Επειδή το κερί έκαιγε ασθενώς, το δωμάτιο ήταν σχεδόν σκοτεινό.
όροι	Απαντήστε στην ερώτηση υπό ποιες προϋποθέσεις; και συνήθως αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. εγγραφείτε με τη βοήθεια των συνδικάτων εάν, εάν, πότε, εάν, εάν, πώς, μία φορά, πόσο σύντομα, αν ... αν.	Εάν ο καιρός δεν βελτιωθεί εντός της ημέρας, το ταξίδι θα πρέπει να επαναπρογραμματιστεί.
παραχωρήσεις	Απαντήστε σε ερωτήσεις ό,τι κι αν γίνει; σε αντίθεση με τι; και συνήθως αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. ενταχθούν με τη βοήθεια των συνδικάτων, αν και, παρά το γεγονός ότι, παρά το γεγονός ότι, ακόμη και αν οι συνδυασμοί των ονομαστικών λέξεων με ένα μόριο είναι ανεξάρτητα από το πώς, όπου, όσο και αν.	Παρά το γεγονός ότι ήταν ήδη καλά μετά τα μεσάνυχτα, οι καλεσμένοι δεν διαλύθηκαν. Ανεξάρτητα από το πώς σαπίζει το δέντρο, συνεχίζει να μεγαλώνει.
συγκρίσεις	Απαντήστε σε ερωτήσεις όπως τι; σαν ποιόν? από τι; από ποιον; και συνήθως αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. εγγραφείτε με τη βοήθεια των συνδικάτων ως, σαν, σαν, σαν, ακριβώς, σαν, σαν, τι.	Τα κλαδιά σημύδας τεντώνονται προς τον ήλιο, σαν να απλώνουν τα χέρια τους προς αυτόν.
συνέπειες	Απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το γιατί τι συνέβη; τι προκύπτει από αυτό; και συνήθως αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση. εγγραφείτε με τη βοήθεια του σωματείου έτσι.	Το καλοκαίρι δεν ήταν πολύ ζεστό, επομένως η συγκομιδή των μανιταριών πρέπει να είναι καλή.

Οι δευτερεύουσες επεξηγηματικές προτάσεις μπορούν να προσαρτηθούν στην κύρια με τη βοήθεια του σωματιδίου li, που χρησιμοποιείται με την έννοια της ένωσης. Για παράδειγμα: Δεν ήξερε αν θα ερχόταν αύριο. Ο σύνδεσμος σωματιδίων li μπορεί να χρησιμεύσει για να μεταφέρει μια έμμεση ερώτηση: Ρώτησαν αν θα πάμε μαζί τους. ΘΥΜΑΣΤΕ: η κύρια ερώτηση για τον προσδιορισμό του είδους των δευτερευουσών προτάσεων είναι η σημασιολογική ερώτηση. Οι σύνδεσμοι και οι συναφείς λέξεις μπορούν να προσθέσουν επιπλέον αποχρώσεις νοήματος στο NGN. Για παράδειγμα: Το χωριό όπου έχασε ο Ευγένιος ήταν μια υπέροχη γωνιά. Αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση με μια αποδοτική ρήτρα, η οποία έχει μια πρόσθετη χωρική χροιά νοήματος.

Μάθημα ρωσικής γλώσσας στην 9η τάξη.

Θέμα μαθήματος: «Οι κύριες ομάδες σύνθετων προτάσεων ανάλογα με τη σημασία τους».

Σκοπός του μαθήματος: να δώσει μια γενική ιδέα για ομάδες σύνθετων προτάσεων ανάλογα με τη σημασία τους, να βελτιώσει τις δεξιότητες στίξης.

Μορφή μαθήματος: ένα συνδυασμένο μάθημα, που περιλαμβάνει εργασία στο σχολικό βιβλίο, στοιχεία ερευνητικής εργασίας, κατασκευή προτάσεων, διαγράμματα προτάσεων.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Γλωσσική προπόνηση. Ορθογραφική υπαγόρευση.

Λαμπρή, συλλογιστείτε, σούπερ εκλεπτυσμένη, κοινοβούλιο, λάμψη, έντονη, φραγμός, παιχνίδι, τένις, γκαλερί, δίπλα δίπλα, μείνετε στην έκθεση, ακριβώς το ίδιο, φτάστε στην πόλη, με κάθε τρόπο.

Εργασία: αναγνωρίστε ζευγαρωμένους τύπους ορθογραμμάτων, εξηγήστε τους.

Κατασκευή σύνθετων προτάσεων. Γενίκευση γνώσεων για το NGN.

Μορφή του παιχνιδιού: ο δάσκαλος ακούει, οι μαθητές εξηγούν το υλικό. Υλοποίηση επιμέρους εργασιών.

1ος μαθητής. Η διαφορά μεταξύ μιας σύνθετης πρότασης και ενός SSP. Κύρια και δευτερεύουσα πρόταση σε πρόταση.

Παράδειγμα: Όταν δεν υπάρχει συμφωνία μεταξύ των συντρόφων, οι δουλειές τους δεν θα πάνε καλά. Ευτυχισμένος είναι εκείνος στον οποίο φυσάει ο ζεστός άνεμος την αυγή.

2ος μαθητής. Στο NGN, μπορεί να υπάρχουν περισσότερες από μία δευτερεύουσες προτάσεις, αλλά αρκετές.

Παράδειγμα: Είναι τόσο ελαφρύ έξω που μπορείς να δεις τον άνεμο να τινάζει τις κορυφές των δέντρων.

3ος μαθητής. Η δευτερεύουσα πρόταση προσαρτάται στην κύρια με δευτερεύουσες ενώσεις ή συναφείς λέξεις (σχετική αντωνυμία, επίρρημα).

Παράδειγμα: Όταν ο ήλιος ανατέλλει, ξεκινήσαμε. Συμφωνήσαμε για το πότε θα είμαστε στο δρόμο μας.

Προσδιορίστε πού είναι η ένωση και πού είναι η συμμαχική λέξη, αποδείξτε το.

4ος μαθητής. Στην κύρια πρόταση μπορεί να υπάρχουν αποδεικτικές λέξεις (περιέχουν σε συμπιεσμένη μορφή το περιεχόμενο της δευτερεύουσας πρότασης). Μια αποδεικτική λέξη μπορεί να συνδυαστεί με έναν δευτερεύοντα σύνδεσμο για να σχηματιστεί ένας σύνθετος σύνδεσμος.

Παράδειγμα: Ο άνεμος φυσούσε τόσο που φαινόταν κινούμενος. Καθόμασταν σε ένα λόφο, ώστε να μπορούμε να βλέπουμε τα πάντα προς όλες τις κατευθύνσεις.

5ος μαθητής. Η θέση της δευτερεύουσας πρότασης δεν είναι σταθερή. Μπορεί να σταθεί πριν από την κύρια, στη μέση, μετά την κύρια. Με διπλές συμμαχίες έρχεται πάντα πριν από την κύρια.

Παράδειγμα: Όσο πιο γρήγορα έσβηνε η φωτιά, τόσο πιο σκούρα γινόταν.

3. Δάσκαλος. Τι γνωρίζετε για τα σημεία στίξης στο NGN. Γράψε μια πρόταση, εξήγησε τα σημεία στίξης.

Παράδειγμα: Όλοι καταλαβαίνουν ότι τώρα κρίνεται η τύχη της χώρας. Γνωρίζουμε τι υπάρχει τώρα στη ζυγαριά και τι συμβαίνει τώρα.

Να συντάξετε γραπτές προτάσεις.

Εγώ Ι, τι ().

Εγώ Ι, (τι…….) και (τι…….).

Η έννοια των κύριων ομάδων δευτερευουσών προτάσεων στο NGN. Σύγκριση απλών και σύνθετων προτάσεων. Κατασκευή σύνθετων προτάσεων.

Προτάσεις που κατασκευάστηκαν από μαθητές (δεξιά πλευρά).

Σημειώστε σε ένα σημειωματάριο.

1. Η καρδιά προέβλεψε κάτι κακό.

2. Το σχολείο μας βρίσκεται στην οδό Aleksey Khadykin.

3. Φτάσαμε στον προορισμό μας το βράδυ.

1. Η καρδιά προέβλεψε ότι κάτι κακό θα γινόταν.

2. Το σχολείο όπου σπουδάζουμε βρίσκεται στην οδό Aleksey Khadykin.

3. Φτάσαμε στον προορισμό του ταξιδιού όταν ήρθε το βράδυ.

Συγκρίνετε τις προτάσεις και βγάλτε συμπεράσματα.

Σε σύνθετες προτάσεις, οι προτάσεις είναι παρόμοιες ως προς το νόημα με ένα δευτερεύον μέλος της πρότασης: προσθήκη, ορισμός, περίσταση. Επομένως, τα ονομάζουμε δευτερεύοντα επεξηγηματικά, αποδοτικά, περιστασιακά.

5. Πώς προσδιορίζεται το είδος της δευτερεύουσας πρότασης;

Ο πιο σημαντικός κανόνας είναι να κάνετε σωστά την ερώτηση (από ολόκληρη την κύρια πρόταση ή από μια λέξη της).

Παράδειγμα: Μια δεκάρα είναι η τιμή ενός ατόμου που δεν μπορεί να κόψει μια κακή συνήθεια. Ο καλλιτέχνης βλέπει αυτό που οι άλλοι δεν βλέπουν. Με το κεφάλι, όρμησε εκεί από όπου ήρθε η κραυγή για βοήθεια.

Περίληψη του μαθήματος.

Εργασία για το σπίτι: παράγραφος 9 σελ. 43, π.χ. 98.

Σε περίπτωση χρονικού περιθωρίου, συντακτική ανάλυση της πρότασης: Ποτέ μην μιλάς για όσα δεν ξέρεις. Συντάξτε μια πρόταση.

Σύμφωνα με τη σημασία και τη δομή, τα NGN χωρίζονται σε τρεις κύριες ομάδες. Οι προτάσεις σε αυτές τις σύνθετες προτάσεις αντιστοιχούν σε τρεις ομάδες δευτερευόντων μελών της πρότασης: ορισμούς, προσθήκες και περιστάσεις.

Οριστική (συμπεριλαμβανομένης της αντωνυμικής-οριστικής)

Επεξηγηματικός

λεπτομερής:

τρόπος δράσης, μέτρο και βαθμός (πώς;, πώς;),

ώρα (πότε;, τι ώρα;),

μέρη (πού;, πού;, πού;),

στόχους (γιατί;, για ποιο σκοπό;),

λόγοι (γιατί;, γιατί;),

προϋποθέσεις (υπό ποιες προϋποθέσεις;, σε ποια περίπτωση;),

συνέπειες

Το NGN μπορεί να έχει όχι μία, αλλά πολλές δευτερεύουσες προτάσεις.

Είδη σύνθετων προτάσεων

Με βάση το τι αναφέρονται οι ρήτρες και πώς σχετίζονται μεταξύ τους, υπάρχουν τρεις τύποι NGN με πολλές ρήτρες.

NGN με διαδοχική υποταγή δευτερευουσών προτάσεων. Με τέτοια υποταγή, η πρώτη πρόταση αναφέρεται στην κύρια πρόταση, η δεύτερη στην πρώτη πρόταση, η τρίτη στη δεύτερη πρόταση κ.λπ. Η ιδιαιτερότητα των ρητρών είναι ότι κάθε μία από αυτές είναι μια ρήτρα σε σχέση με την προηγούμενη και κύρια σχέση με τα επόμενα.

NGN με ομοιογενή δευτερεύουσες προτάσεις. Με αυτή τη δευτερεύουσα πρόταση, όλες οι δευτερεύουσες προτάσεις αναφέρονται σε μία λέξη στην κύρια πρόταση ή σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, απαντούν στην ίδια ερώτηση και ανήκουν στον ίδιο τύπο δευτερευουσών προτάσεων.

NGN με ετερογενή υποταγή δευτερευουσών προτάσεων (ή με παράλληλη υποταγή). Με μια τέτοια υποταγή, οι δευτερεύουσες προτάσεις περιλαμβάνουν:

• α) σε διαφορετικές λέξεις της κύριας πρότασης, ή ένα μέρος σε ολόκληρη την κύρια και το άλλο σε μία από τις λέξεις της·
• β) σε μια λέξη ή σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, αλλά απαντούν σε διαφορετικές ερωτήσεις και είναι διαφορετικοί τύποι δευτερεύουσες προτάσεις.

Ενότητες: ρωσική γλώσσα

Γενικός εκπαιδευτικός στόχος:

• Δώστε μια γενική ιδέα για τις ομάδες σύνθετων προτάσεων ανάλογα με τη σημασία τους.
• Να εδραιώσει την ικανότητα προσδιορισμού της θέσης της δευτερεύουσας πρότασης σε μια σύνθετη πρόταση, τρόπους σύνδεσής της με την κύρια.
• Βελτιώστε την ικανότητα σωστής στίξης, κατάρτισης σχημάτων SPI.

εκπαιδευτικός στόχος:

• Εκπαίδευση κινήτρων για μάθηση, θετική στάση στη γνώση.

Στόχος ανάπτυξης:

• Να διαμορφώσει την ικανότητα να τονίζει βασικά χαρακτηριστικά και ιδιότητες.
• Αναπτύξτε τις δεξιότητες της γνωστικής δραστηριότητας μερικής αναζήτησης.

Εξοπλισμός:Εγχειρίδιο ρωσικής γλώσσας, φύλλα με κείμενο για κάθε μαθητή, πίνακας.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή.

2. Λυρικό λεπτό ( καθορισμός εκπαιδευτικών στόχων):

Αφού ο κόσμος αναδύθηκε στο σκοτάδι,
κανένας άλλος στη γη
δεν μετάνιωσε
για να δώσει τη ζωή του στη μάθηση.
Από τότε που υπάρχει το σύμπαν
Δεν υπάρχει τέτοιο πράγμα, που δεν θα χρειαζόταν γνώση.
Όποια γλώσσα και ηλικία κι αν παίρνουμε,
Ο άνθρωπος πάντα προσπαθεί για τη γνώση.

3. Δήλωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

• Θα συνεχίσουμε να προσπαθούμε για τη γνώση.
• Τι συζητήθηκε στο τελευταίο μάθημα;
• Σήμερα θα συνεχίσουμε τη γνωριμία μας με σύνθετες προτάσεις και θα μιλήσουμε για τις κύριες ομάδες NGN ανά αξία.
• Ο σκοπός του μαθήματός μας είναι να μάθουμε πώς να προσδιορίζουμε τις κύριες ομάδες δευτερευουσών προτάσεων, να προσδιορίζουμε τα όρια των κύριων και δευτερευουσών προτάσεων και να επισημαίνουμε σωστά.

4. Επανάληψη του καλυπτόμενου υλικού.

Και τώρα θα θυμηθούμε τι γνωρίζουμε για το SPP. Εάν συμφωνείτε με τη δήλωση, τότε βάλτε ένα "συν" στα περιθώρια του σημειωματάριου, εάν δεν συμφωνείτε, τότε βάλτε ένα "μείον". Ετσι,

1. Μια σύνθετη πρόταση είναι μια σύνθετη πρόταση, τα μέρη της οποίας συνδέονται χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες συνδέσμους και συναφείς λέξεις.
2. Το NGN έχει δύο μέρη, χωρίς κανένα μέρος να εξαρτάται από το άλλο.
3. Το δευτερεύον τμήμα του NGN μπορεί να σταθεί μόνο μετά το κύριο μέρος.
4. Οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι και οι συναφείς λέξεις βρίσκονται στο δευτερεύον μέρος.
5. Οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι στο NGN είναι μέλη μιας πρότασης.
6. Οι συμμαχικές λέξεις είναι μέλη της πρότασης.

• Ελέγξτε την απάντηση: 1.+; 2-; 3-; 4+; 5-; 6+.
• Ποιος έκανε λάθος στο πρώτο, το δεύτερο κ.λπ. έγκριση. Ας ακούσουμε τις σωστές απαντήσεις.

5. Νέο θέμα.

- Μπράβο. Ας επιστρέψουμε στο θέμα του μαθήματος. Τα επίθετα κάνουν πολλή σημασιολογική δουλειά, έτσι χωρίζονται σε διάφορες ομάδες ανάλογα με τις έννοιες που εκφράζουν. Αυτά τα νοήματα είναι εύκολα κατανοητά αν μάθετε να κάνετε ερωτήσεις.

- Ας αναλύσουμε τρεις προτάσεις και ας κάνουμε μια ερώτηση από το κύριο μέρος στη δευτερεύουσα πρόταση.

- Επισημάνετε τη γραμματική βάση, εξηγήστε τη ρύθμιση του κόμματος.

Τι κοινό έχουν αυτές οι προτάσεις; ( Αυτό είναι ένα NGN, υπάρχει ένα κύριο και δευτερεύοντα μέρη.)

- Ποιά είναι η διαφορά? ( Ερώτηση.)

- Ας γράψουμε ερωτήσεις. ( Οι οποίες? Για ποιο λόγο? Τι?)

Ποια μέρη της πρότασης απαντούν στις ίδιες ερωτήσεις; ( Δευτερεύοντα μέλη της πρότασης.)

- Με το όνομα των δευτερευόντων μελών έδωσαν το όνομα στις ομάδες των δευτερευουσών προτάσεων: αποδοτική, επεξηγηματική και επιρρηματική.

(Καθώς εργάζεστε, δημιουργείται σταδιακά ένας πίνακας στον πίνακα.)

Ομάδες δευτερευουσών προτάσεων

Οι οποίες?	Για ποιο λόγο?	Τι?
Καθοριστικές	λεπτομερής	Επεξηγηματικός
Συσχετίστε με ένα ουσιαστικό, δίνοντάς του ένα χαρακτηριστικό ή αποκαλύπτοντας το πρόσημο του	Αναφερθείτε στην κύρια πρόταση σε λέξεις με τη σημασία του λόγου, των σκέψεων και των συναισθημάτων και διευκρινίστε τη σημασία αυτών των λέξεων	Αναφέρεται σε ρήματα ή λέξεις με επιρρηματική σημασία στην κύρια πρόταση και προσδιορίζει τον τόπο, τον χρόνο, τον λόγο, τον σκοπό.
Ερώτηση: τι;	Ερωτήσεις περίπτωσης	Ζητήματα συγκυρίας
Ενώνονται με τη βοήθεια συμμαχικών λέξεων - αντωνυμιών, επιρρημάτων: τι, ποιος, ποιος, πού, πού, πού κ.λπ.	Ενώνονται με τη βοήθεια συνδικάτων ή συμμαχικών λέξεων που, σαν, σαν κ.λπ.	Εγγραφείτε με τη βοήθεια συνδικάτων και συναφών λέξεων
Βρίσκεται πάντα μετά την κύρια ή μέσα στην κύρια	Βρίσκεται πάντα μετά την κύρια	Μπορούν να βρίσκονται οπουδήποτε σε σχέση με το κύριο.

«Λοιπόν, τι ανακάλυψες;»

- Πώς να προσδιορίσετε το είδος της δευτερεύουσας πρότασης; ( Πρέπει να κάνετε μια ερώτηση από την κύρια προς την δευτερεύουσα.)

6. Διόρθωση.

Ας κάνουμε την άσκηση νούμερο 8. Να σημειώσουμε τα όρια των προτάσεων που απαρτίζουν τον μιγαδικό. Προσδιορίστε 1) γραμματικές βάσεις. 2) ενώσεις ή συναφείς λέξεις που συνδέουν δευτερεύουσες προτάσεις με την κύρια. 3) ποια μέλη της πρότασης είναι σύμμαχες λέξεις. 4) Κάντε μια ερώτηση και καθορίστε το είδος της ρήτρας.

1. Δεξιά, είδε ένα μεγάλο ξέφωτο στο οποίο βρισκόταν μια χοντρή βελανιδιά.
2. Ο Opekushin πέρασε τα τελευταία χρόνια της ζωής του στο χωριό του, στις όχθες του Βόλγα, όπου γεννήθηκε και πέρασε τα παιδικά του χρόνια.
3. Τα πόδια τους ήταν μούσκεμα μέχρι τα γόνατα, σαν να είχαν περάσει ένα ρυάκι.
4. Πλησίασαν το ποτάμι καθώς ο ήλιος βυθιζόταν προς το μακρινό δάσος πίσω τους.
5. Ένας σοφός βλέπει τι έρχεται.
6. Δεν καταλαβαίνω γιατί στάθηκα τόσο τυχερός.

7. Ανεξάρτητη εργασία.

Αρ. 11. Εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, τα σημεία στίξης που λείπουν. Επισημάνετε τα όρια της κύριας και της δευτερεύουσας. Υποδείξτε εάν τα μέρη της σύνθετης πρότασης συνδέονται με την ένωση ή τη συναφή λέξη. Συντάξτε μια πρόταση. Κάντε μια ερώτηση και προσδιορίστε την ομάδα της δευτερεύουσας πρότασης.

1. Ήταν ήδη αρκετά σκοτάδι όταν ξεκινήσαμε.
2. Κατεβήκαμε στο χωριό όπου φάγαμε, όμορφα λουλούδια και παράξενα δέντρα και σταματήσαμε.
3. Η δροσιά ακμής άφησε λίγα δάκρυα στα πέταλα, στα οποία έπαιζε ο ήλιος.
4. Πόσες φορές είπαν στον κόσμο ότι η κολακεία είναι ποταπή.. δεν βλάπτει.
5. Δεν ήξερα τι να κάνω σε μια τέτοια κατάσταση και ήμουν λίγο μπερδεμένος.

8. Συνοψίζοντας.