Διαβούλευση με γονείς «Πώς να διδάξουμε στα παιδιά την ηχητική ανάλυση των λέξεων. Πώς ταξιδεύει ο ήχος και τι είναι το ηχητικό κύμα;

Ο καθηγητής Astrocat είναι ο ήρωας μιας σειράς βιβλίων για τα πιο ενδιαφέροντα φυσικά φαινόμενα. Δεν μοιάζει καθόλου με μια κανονική γάτα του σπιτιού. Ο Astrocat λατρεύει να ανακαλύπτει νέα πράγματα και να εξερευνά τον κόσμο γύρω του. Και αν στο προηγούμενο βιβλίο ο καθηγητής ταξίδεψε στα αστέρια, αυτή τη φορά πρόκειται να μάθει όλους τους νόμους της φυσικής.

Για όσους προετοιμάζονται για την κύρια σχολική εξέταση

Ηλεκτρισμός

Ο ηλεκτρισμός είναι μια πολύ χρήσιμη μορφή ενέργειας γιατί μπορεί εύκολα να μετατραπεί σε θερμότητα και φως. Χρησιμοποιούμε ρεύμα καθημερινά όταν ανάβουμε τα φώτα, την τηλεόραση, τον υπολογιστή και τις οικιακές συσκευές. Ο ηλεκτρισμός προκύπτει από την κίνηση των ηλεκτρονίων.

Σε ορισμένα υλικά, που ονομάζονται αγωγοί, τα ηλεκτρόνια μπορούν εύκολα να κινηθούν γύρω από την ουσία. Οι καλύτεροι αγωγοί είναι τα μέταλλα, όπως ο χαλκός και ο χρυσός. Και τα υλικά στα οποία τα ηλεκτρόνια δεν μπορούν να κινηθούν ελεύθερα δεν άγουν ηλεκτρισμό και ονομάζονται μονωτές. Τα περισσότερα υλικά γύρω μας, συμπεριλαμβανομένου του ξύλου και του πλαστικού, είναι μονωτές.

Από πού προέρχονται οι κεραυνοί;

Το ηλεκτρικό φορτίο συσσωρεύεται στα σύννεφα. Όταν γίνεται πολύ μεγάλο, σπάει στον αέρα προς το έδαφος. Αυτή η ξαφνική απελευθέρωση ηλεκτρικής ενέργειας είναι κεραυνός. Και η ρωγμή της γόμωσης είναι βροντή.

Ο κεραυνός χτυπά ψηλά αντικείμενα. Ως εκ τούτου, ειδικές μεταλλικές ράβδοι - αλεξικέραυνα - τοποθετούνται σε στέγες ουρανοξυστών και πολυώροφων κτιρίων. Η ηλεκτρική ενέργεια ταξιδεύει με ασφάλεια μέσω αυτών στο έδαφος χωρίς να τραυματίσει κανέναν.

Ζωή σε κίνηση

Τα αυτοκίνητα ορμούν στους δρόμους, τα μήλα πέφτουν από τις μηλιές, τα πουλιά πετούν στον ουρανό. Πολλά σώματα γύρω μας κινούνται, υπακούοντας στους ίδιους νόμους. Τα σώματα δεν κινούνται συνεχώς με την ίδια ταχύτητα. Μερικές φορές επιταχύνουν ή επιβραδύνουν.

Εάν κάθεστε σε ένα αυτοκίνητο που κινείται ομοιόμορφα και σε ευθεία γραμμή και δεν κοιτάξετε έξω από το παράθυρο, θα σας φανεί ότι δεν πρόκειται να πάτε πουθενά. Αυτό συμβαίνει γιατί, ενώ βρίσκεστε μέσα στο αυτοκίνητο, κινείστε με την ταχύτητά του.

Μπορείτε να πιστέψετε ότι κινείστε με μεγάλη ταχύτητα, ακόμα κι όταν κάθεστε στο σπίτι σε μια άνετη καρέκλα; Τόσο εσείς όσο και η καρέκλα βιάζεστε συνεχώς μέσα από την απεραντοσύνη του χώρου! Η Γη κινείται γύρω από τον Ήλιο με ταχύτητα 107.000 χιλιομέτρων την ώρα. Αλλά δεν αισθάνεστε αυτή την απίστευτη ταχύτητα επειδή είναι σταθερή. Η γη μας μεταφέρει σαν επιβάτες σε αυτοκίνητο, αλλά μας φαίνεται ότι όλα γύρω είναι ακίνητα.

Ουράνιο τόξο

Ένα ουράνιο τόξο εμφανίζεται λόγω διάθλασης: το φως διαπερνά τη σταγόνα, αντανακλάται από την πίσω επιφάνειά της και βγαίνει, χωρισμένο σε διαφορετικά χρώματα. Όταν οι ακτίνες φωτός περνούν από όλες τις σταγόνες ταυτόχρονα, βλέπουμε ένα ουράνιο τόξο.

Το ουράνιο τόξο φαίνεται καλύτερα αν στέκεσαι με την πλάτη στον ήλιο και κοιτάς τη βροχή που πέφτει μπροστά σου. Το φως θα περάσει πάνω από το κεφάλι σας, θα αντανακλάται από τις σταγόνες της βροχής και θα επιστρέψει στα μάτια σας.

Από πού προέρχεται ο ήχος;

Ο ήχος εμφανίζεται όταν τα σώματα δονούνται. Η δόνηση είναι μια πολύ γρήγορη κίνηση μπρος-πίσω. Κοιτάξτε την κιθάρα στα χέρια του Astrocat. Όταν ο καθηγητής χτυπά τις χορδές, αυτές δονούνται. Τα μόρια του αέρα κοντά στις χορδές δονούνται επίσης - δονούνται επίσης. Οι κραδασμοί ταξιδεύουν στον αέρα με τη μορφή συνεχών κυμάτων που φτάνουν σε εμάς και προκαλούν τα τύμπανα στα αυτιά μας να δονούνται - έτσι ακούμε τον ήχο.

Ρίξτε ένα βότσαλο σε μια λίμνη και θα στείλει κύματα προς όλες τις κατευθύνσεις. Τα ηχητικά κύματα είναι σαν κυματισμοί στο νερό: ταξιδεύουν από την πηγή ήχου προς όλες τις κατευθύνσεις, προκαλώντας τη δόνηση των μορίων του αέρα.

Εάν ο ήχος είναι πολύ δυνατός, σημαίνει ότι δημιουργήθηκε από ισχυρούς κραδασμούς. Ο αθόρυβος ήχος είναι αποτέλεσμα αδύναμων κραδασμών. Η ποσότητα της δόνησης φαίνεται από το επίπεδο έντασης του ήχου. Για παράδειγμα, όταν ένας διαστημικός πύραυλος απογειώνεται, δημιουργεί έναν ήχο υψηλής έντασης, ενώ ένας ψίθυρος είναι ήχος χαμηλής έντασης.

Ακόμα πιο ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις υπάρχουν στο βιβλίο "

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟ Αρ. 63 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΑΛΙΝΙΝΣΚΙ

ΑΓΙΑ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗ

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

«Από πού προέρχεται ο ήχος;»

Ολοκληρώθηκε το:

Μαθητής Β' τάξης "Α"

Τουταρίσεφ Αντρέι Εντουάρντοβιτς

Επιστημονικός Υπεύθυνος:

δασκάλα δημοτικού

Πούντοβα Σβετλάνα Ιβάνοβνα

Αγία Πετρούπολη

Εισαγωγή…………………………………………………………………………………………3

Κεφάλαιο 1. Θεωρητικό μέρος………………………………………………………………..4

Ήχοι γύρω μας………………………………………………………4

Δονήσεις στον αέρα………………………………………………………..4

Υπέρηχος……………………………………………………………..5

Υψηλοί και χαμηλοί ήχοι………………………………………………………………… 5

Ηχητικά κύματα……………………………………………………………. 6

Εικόνες στο ηχώ………………………………………………………. 6

Δυνατό και ήσυχο……………………………………………………………………

Ακουστική…………………………………………………………………. 7

Επιβλαβείς θόρυβοι………………………………………………………………… 7

Κεφάλαιο 2. Πρακτικό μέρος…………………………………………………………8

2.1. Πείραμα Νο. 1. Δονήσεις αντικειμένων…………………………………..8

2.2. Πείραμα Νο 2. Τηλέφωνο αντιστοίχισης…………………………………….8

2.3. Πείραμα Νο. 3. Από πού προέρχεται ο ήχος; …………………………………..8

2.4. Πείραμα Νο. 4. Οι χτένες αλλάζουν τον ήχο…………………………………..9

2.5. Πείραμα Νο. 5. Κόρνα………………………………………………..9

2.6 Πείραμα Νο. 6. Νερό που κουδουνίζει……………………………………………………..9

Συμπέρασμα……………………………………………………………………………………10

Αναφορές. ………………………………………………………………11

Παράρτημα………………………………………………………………………………………12

Εισαγωγή.

Είμαστε περιτριγυρισμένοι από μεγάλη ποικιλία θορύβων. Συνήθως ονομάζουμε θόρυβο έναν πολύ δυνατό ή ενοχλητικό ήχο. Με την ηλικία, η απώλεια ακοής εμφανίζεται στους περισσότερους ανθρώπους. Στην ηλικία των 50-60 ετών, η ακοή μειώνεται στο 20% των ανθρώπων, κατά 60-70 - 30%, κατά 70 - στο 50% των ανθρώπων. (Παράρτημα 1). Ένας από τους λόγους είναι οι υπερβολικά δυνατοί ήχοι που μας ακολουθούν παντού. Με βάση αυτό θεωρώ επίκαιρο, θεωρητικά και πρακτικά σημαντικό το θέμα της ρύθμισης των ήχων γύρω μας.

Σκοπός της μελέτης:Αποδείξτε τη δυνατότητα αλλαγής των εφέ θορύβου.

Στόχοι της έρευνας:

Εξερευνήστε τις αιτίες του ήχου.

Συνοψίστε τις ιδέες σας για το φυσικό φαινόμενο-ήχος.

Προσδιορίστε τρόπους ρύθμισης των ήχων.

Υπόθεση:κατά τη γνώμη μου, χρησιμοποιώντας τη γνώση για το σχηματισμό του ήχου, είναι δυνατό να ρυθμιστεί.

Αντικείμενο μελέτης:ήχος

Αντικείμενο έρευνας:φαινόμενα και γεγονότα που επιβεβαιώνουν τις θετικές και αρνητικές επιπτώσεις στην ανθρώπινη ζωή.

Μέθοδοι έρευνας:

Μελέτη επιστημονικών δημοσιεύσεων

Πειράματα

Πειραματική έρευνα

Κεφάλαιο 1. Θεωρητικό μέρος

1.1. Ήχοι γύρω μας.

Ζούμε σε έναν κόσμο ήχων. Όλοι οι ήχοι που μας περιβάλλουν προκύπτουν λόγω των δονήσεων των αντικειμένων. Οι ήχοι προκαλούνται από ηχητικά κύματα. Δεν φαίνονται με το μάτι, αλλά τα αυτιά τα ξεχωρίζουν.

1.2. Δονήσεις στον αέρα

Όταν ένα αντικείμενο δονείται, κινεί τον αέρα γύρω του. Αυτές οι δονήσεις μεταδίδονται μέσω του αέρα και φτάνουν στα αυτιά μας, γι' αυτό ακούμε ήχο. Μια χορδή κιθάρας δονείται όταν τη μαδάτε. Εάν φυσήξετε σε ένα κλαρίνο, ο αέρας μέσα σε αυτό θα κινηθεί και μια ειδική μεμβράνη που ονομάζεται καλάμι θα παράγει ήχο. Στην επιφάνεια του τυμπάνου που χτυπιέται διακρίνονται λεπτοί κραδασμοί. Τα ηχητικά κύματα συλλαμβάνονται από τα αυτιά. Μέσω του στενού ακουστικού πόρου, τα ηχητικά κύματα εισέρχονται στο τύμπανο. Αυτή είναι μια σφιχτά τεντωμένη μεμβράνη. Κάθε φορά που έρχεται ένας ήχος, αρχίζει να δονείται και να μεταδίδει αυτή τη δόνηση περαιτέρω σε τρία μικρά οστά. Ανάλογα με το σχήμα τους ονομάζονται: σφυροί, ινκοί και μπακαλιάροι. Κατευθύνουν τους κραδασμούς πιο πέρα ​​στο εσωτερικό αυτί, το οποίο βρίσκεται στο κεφάλι και επομένως είναι καλά προστατευμένο.

Οι ήχοι ταξιδεύουν με τη μορφή κυμάτων. Τα ηχητικά κύματα φτάνουν στα αυτιά μας και ακούμε ήχο. Αυτό αποδείχθηκε από το πείραμά μου Νο. 1. (Παράρτημα 2).

Όταν κάποιος μου μιλάει, δονήσεις περνούν από το στόμα του στον αέρα και δημιουργούν μια δόνηση στον αέρα. Οι δονήσεις φτάνουν στο αυτί με τη μορφή ηχητικών κυμάτων, και τις αντιλαμβανόμαστε ως ήχο. Το πείραμα Νο. 2 με ένα τηλέφωνο αγώνα το έδειξε αυτό. (Παράρτημα 3). Οι γονείς μου μού είπαν πώς μιλούσαν σε ένα τηλέφωνο με σπιρτόξυλο όταν ήταν παιδιά, και το έφτιαξα μόνος μου.

Έκανα ένα παρόμοιο πείραμα στο τηλεφωνικό μουσείο χρησιμοποιώντας γυαλιά. Τότε

ενδιαφέρθηκε για το ζήτημα της προέλευσης των ήχων.

Εφόσον έχουμε δύο αυτιά, μπορούμε να διακρίνουμε από ποια κατεύθυνση προέρχεται ο ήχος. Αν προέρχεται από τα δεξιά, τότε το δεξί αυτί πιάνει τον ήχο νωρίτερα από το αριστερό. Ο εγκέφαλος παρατηρεί αυτή τη διαφορά και μπορεί να κρίνει από πού προέρχεται ο ήχος. Ακόμη και με δεμένα μάτια, είναι δυνατό να προσδιοριστεί με το αυτί πού βρίσκεται. Το πείραμα Νο. 3 επιβεβαίωσε αυτό το γεγονός. (Παράρτημα 4).

Τα αυτιά μας βοηθούν να διατηρήσουμε την ισορροπία μας. Τα τρία ημικυκλικά κανάλια στο εσωτερικό αυτί είναι υπεύθυνα για αυτό. Το υγρό που βρίσκεται στα ημικυκλικά κανάλια αρχίζει να κινείται, ανταποκρινόμενο σε κάθε αλλαγή του σώματος στο διάστημα. Αν λυγίσουμε πολύ χαμηλά, ο εγκέφαλος δίνει εντολή να αποκατασταθεί η ισορροπία. Επομένως, ακόμα και στο σκοτάδι μπορούμε να γνωρίζουμε πού είναι πάνω και πού είναι κάτω.

1.3. Υπέρηχος

Το ύψος του ήχου μπορεί να είναι διαφορετικό - υψηλό μέσο ή χαμηλό. Ο υπέρηχος είναι τόσο υψηλός που οι άνθρωποι δεν μπορούν να τον αντιληφθούν. Αλλά πολλά ζώα, όπως οι νυχτερίδες, ακούν και χρησιμοποιούν υπερήχους. Χρειάζονται υπερηχογράφημα για να καθορίσουν την πορεία τους. Αντιλαμβανόμαστε ήχους που δονούνται έως και 20.000 φορές το δευτερόλεπτο. Μια νυχτερίδα ακούει ήχους που δονούνται περίπου 120.000 φορές το δευτερόλεπτο.

1.4. Υψηλοί και χαμηλοί ήχοι

Οι ήχοι είναι ψηλοί και χαμηλοί, δυνατοί και ήσυχοι. Μπορούμε να ενισχύσουμε τους ήχους με τη βοήθεια ειδικών αντικειμένων.

Όσο πιο γρήγορα δονείται ένα αντικείμενο, τόσο υψηλότερος είναι ο ήχος που κάνει. Ο ήχος παράγεται όταν φυσάμε στο λαιμό ενός μπουκαλιού. Υπάρχει λίγος αέρας σε ένα σχεδόν γεμάτο μπουκάλι. Δονείται γρήγορα, δημιουργώντας μια υψηλή νότα. Υπάρχει πολύς αέρας σε ένα άδειο μπουκάλι. Δονείται πιο αργά και παράγει χαμηλή νότα.

Έκανα το πείραμα Νο 4 χρησιμοποιώντας χτένες, με αποτέλεσμα να καταλήξω στο συμπέρασμα ότι ο ήχος που παράγεται είναι διαφορετικός ανάλογα με το πάχος των δοντιών της χτένας. (Παράρτημα αρ. 5).

Το πείραμα Νο. 5 απέδειξε ότι ο ήχος μπορεί να ενισχυθεί χρησιμοποιώντας μια κόρνα.

(Παράρτημα 6).

Το κουδούνισμα μπορεί να επηρεαστεί από την ποσότητα του νερού, κάτι που επιβεβαιώθηκε από το πείραμα Νο. 6. (Παράρτημα 7).

1.5. Ηχητικά κύματα

Ο ήχος από ένα δονούμενο αντικείμενο αποκλίνει προς όλες τις κατευθύνσεις, όπως οι κύκλοι που σχηματίζονται από μια πέτρα που ρίχνεται στο νερό. Κατά κανόνα, οι ήχοι που ακούμε ταξιδεύουν στον αέρα, καθώς και στο έδαφος ή το νερό. Όταν συναντούν ένα στέρεο εμπόδιο, «αναπηδούν», δηλαδή αντανακλώνται. Ο ανακλώμενος ήχος ονομάζεται ηχώ.

1.6. Εικόνες στο ηχώ

Ειδικός εξοπλισμός - ηχούς - χρησιμοποιεί ηχώ για να δημιουργήσει χάρτες με τα βάθη των ωκεανών. Το πλοίο στέλνει πολύ δυνατούς ήχους κάτω από το νερό και λαμβάνει ηχώ που αντανακλάται από στερεά σώματα. Οι διάφοροι χρόνοι που χρειάζονται για να επιστρέψει ο ανακλώμενος ήχος καταγράφονται και μετατρέπονται σε εικόνα. Με τη βοήθειά του σχηματίζεται ένας χάρτης του βυθού.

Οι ηχώ μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία χαρτών σχετικά με τη δομή της Γης. Διαφορετικοί τύποι ροκ αντανακλούν τον ήχο διαφορετικά, και το καθένα

δημιουργεί μια ιδιαίτερη ηχώ. Επομένως, μπορεί επίσης να προσδιοριστεί η παρουσία λαδιού και άλλων ορυκτών.

1.7. Δυνατά και ήσυχα

Καθώς απομακρύνεστε από την πηγή, ο ήχος γίνεται πιο ήσυχος. Στην πραγματικότητα, ο ήχος ταξιδεύει προς όλες τις κατευθύνσεις και ακούμε μόνο εκείνο το μέρος του που φτάνει στο αυτί μας. Όταν είμαστε μακριά, μας φτάνει μόνο ένα μικρό μέρος του.

Ο ήχος θα ταξιδέψει στον αέρα με τεράστια ταχύτητα - περίπου 340 m/s δεν μπορούν να ταξιδέψουν στο διάστημα, αφού δεν υπάρχει αέρας. Επομένως, δεν υπάρχουν ήχοι στον διαπλανητικό χώρο.

1.8. Ακουστική

Κατά τη διάρκεια της συναυλίας, μουσικοί ήχοι κατευθύνονται σε κάθε ακροατή. Για τη βελτίωση της ποιότητας του ήχου, δηλαδή της ακουστικής του δωματίου, τοποθετούνται πάνελ που αντανακλούν τον ήχο στους τοίχους της αίθουσας και στην οροφή. Ακόμη και οι ακροατές στο τέλος της αίθουσας μπορούν να ακούσουν τα πάντα τέλεια.

Οι ηχώ μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία χαρτών σχετικά με τη δομή της Γης. Διαφορετικοί τύποι ροκ αντανακλούν τον ήχο διαφορετικά και το καθένα παράγει διαφορετική ηχώ. Με αυτόν τον τρόπο, μπορεί επίσης να προσδιοριστεί η παρουσία λαδιού και άλλων ορυκτών.

1.9. Επιβλαβείς θόρυβοι

Συνήθως ονομάζουμε θόρυβο έναν πολύ δυνατό ή ενοχλητικό ήχο. Στην πραγματικότητα, η εργασία με θορυβώδη μηχανήματα μπορεί να προκαλέσει απώλεια ακοής. Χρησιμοποιούνται ειδικά ακουστικά για να αποκλείουν πολλούς θορύβους.

Τα άτομα που δεν μπορούν να ακούσουν καθόλου ονομάζονται κωφοί. Έχασαν την ακοή τους για διάφορους λόγους. Τέτοιοι άνθρωποι μιλούν τη νοηματική γλώσσα. Μερικοί από αυτούς μπορούν να διαβάσουν τα χείλη. Για όσους έχουν προβλήματα ακοής, υπάρχουν ακουστικά βαρηκοΐας.

Οι πολύ δυνατοί θόρυβοι μπορούν να βλάψουν την ακοή σας. Οι λεπτές τρίχες του εσωτερικού αυτιού καταστρέφονται και δεν ανακάμπτουν ποτέ. Επομένως, πρέπει να φροντίζετε την ακοή σας από νεαρή ηλικία.

Κεφάλαιο 2. Πρακτικό μέρος

2.1. Πείραμα Νο. 1. "Δονήσεις αντικειμένων"

Η ύπαρξη ηχητικών κυμάτων αποδείχθηκε με το ακόλουθο πείραμα: Τράβηξα λαστιχάκια σε ένα άδειο κουτί. Τράβηξα το λάστιχο και άρχισε να δονείται. Ο αέρας γύρω της δονείται επίσης. Αυτά είναι ηχητικά κύματα.

2.2. Πείραμα Νο 2. "Τηλέφωνο αντιστοίχισης"

Για να δημιουργήσω ένα τηλέφωνο αντιστοίχισης, έκανα τα ακόλουθα βήματα:

Τράβηξα μια κλωστή από τα κέντρα δύο σπιρτόκουτων.

Αυτό το νήμα το εξασφάλισα και στις δύο πλευρές με σπίρτα.

Η αδερφή μου και εγώ τραβήξαμε το νήμα και μεταδώσαμε το «μυστικό» ο ένας στον άλλο. Η Nastya πίεσε το κουτί στα χείλη της και μίλησε. Έβαλα το αυτί μου στο δεύτερο κουτί και άκουσα. Ο ήχος "έτρεξε" κατά μήκος του νήματος στο δεύτερο κουτί. Ο ήχος μεταδίδεται χειρότερα μέσω του αέρα, έτσι το «μυστικό» δεν ακούστηκε από τους γονείς που κάθονταν εκεί κοντά. Όταν η μαμά έβαλε το δάχτυλό της στην κλωστή, ένιωσε δονήσεις.

Πείραμα Νο. 3. «Από πού έρχεται ο ήχος;»

Όταν μου είχαν δεμένα τα μάτια και η αδερφή μου κινήθηκε στο δωμάτιο και χτυπούσε τα χέρια της, μπόρεσα να προσδιορίσω από το αυτί πού ήταν ο ήχος.

Πείραμα Νο. 4. "Οι χτένες αλλάζουν τον ήχο"

Πέρασα το πλαστικό πιάτο πάνω από τα δόντια διαφορετικών χτενών. Χτένες με μεγάλα, αραιά δόντια παρήγαγαν έναν χαμηλό, τραχύ, δυνατό ήχο. Οι χτένες με συχνά, λεπτά δόντια έχουν λεπτό, ψηλό ήχο.

Πείραμα Νο. 5. "Ομιλητής"

Έχοντας φτιάξει μια απλή κόρνα από χαρτόνι διπλωμένο σε κώνο, διαπίστωσα ότι ο ήχος μπορούσε να ταξιδέψει σε μεγαλύτερη απόσταση.

Πείραμα Νο. 6. "Ringing Water"

Όταν πετάτε βότσαλα σε ένα άδειο μπολ και ένα μπολ με νερό, μπορείτε να ακούσετε ότι ο ήχος είναι πιο δυνατός όταν πετάτε βότσαλα σε ένα άδειο μπολ.

Πήρα επίσης δύο ποτήρια γεμάτα νερό και ένα μεταλλικό ραβδί. Τα ποτήρια ακούγονταν διαφορετικά ανάλογα με το αν έριξα ή πρόσθεσα νερό στα ποτήρια. Οι ήχοι ήταν διαφορετικοί.

Σύναψη

Έτσι, χρησιμοποιώντας τις γνώσεις μας για την παραγωγή ήχου, μπορούμε να μειώσουμε ή να αυξήσουμε τα εφέ θορύβου. Τα πειράματά μου το απέδειξαν αυτό. Πρόσθετη βιβλιογραφία που έχω εξετάσει επιβεβαιώνει αυτά τα γεγονότα. Οι σύγχρονες τεχνολογίες που βασίζονται στη γνώση των κραδασμών μπορούν να μειώσουν τον θόρυβο που παράγεται από τις μηχανές. Μπορούμε να πιστέψουμε ότι χάρη στις γνώσεις μας για τον θόρυβο, θα είναι δυνατή η δημιουργία αθόρυβων πλυντηρίων ρούχων, πλυντηρίων πιάτων, φούρνοι μικροκυμάτων και άλλων αθόρυβων οικιακών συσκευών. Και αυτό θα βοηθήσει πολλούς ανθρώπους να διατηρήσουν την ακοή τους περισσότερο.

Η προέλευση και η σημασία του ήχου, κατά τη γνώμη μου, θα πρέπει να μελετηθούν στο μέλλον. Οι ήχοι παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή του ανθρώπου, θετικοί και αρνητικοί.

Παραπομπές:

1) Belavina I., Naydenskaya N., Ο πλανήτης είναι το σπίτι μας. Ο κόσμος γύρω μας - Μ., 1995.

2) Dietrich A., Yurmin G., Koshurnikova R. Pochemuchka.-M., 1987.

3) Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Το άγνωστο είναι κοντά.-Μ., 2001.

4) Ιστορία των ανακαλύψεων / Μτφρ. από τα αγγλικά Π.Μ. Golova.-M., 1997.

Πηγές Διαδικτύου:

http://natural-medicine.ru/

http://www.razumniki.ru/

Εφαρμογή

Πρόγραμμα 1

Εικόνα 1. «Δονήσεις στον αέρα»

Εικόνα 2. «Δονήσεις στον αέρα»

Εικόνα 3. «Τηλέφωνο αντιστοίχισης»

Εικόνα 4. «Από πού προέρχεται ο ήχος;»

Εικόνα 5. «Οι χτένες αλλάζουν τον ήχο»

Εικόνα 6. "Ηχείο"

Εικόνα 7 «Κουδούνισμα νερού»

Ήχοιμας περιβάλλουν συνεχώς. Αυτός είναι ο θόρυβος της πόλης, και το νερό που στάζει από τη βρύση και η ομιλία μας. Όλοι οι ήχοι είναι διαφορετικοί μεταξύ τους. Ήχοιοι ομιλίες είναι συγκεκριμένες. Διακρίνοντάς τα στη ροή του λόγου, μπορούμε να αναγνωρίσουμε λέξεις και προτάσεις. Έτσι συμβαίνει η ανθρώπινη επικοινωνία. Τα παιδιά, στη διαδικασία της ανάπτυξής τους, κατακτούν τη μητρική τους γλώσσα, αλλά συχνά συμβαίνει ότι οι ήχοι αποκτώνται λανθασμένα. Ως αποτέλεσμα, η ανάπτυξη της ομιλίας μπορεί να πάρει λάθος δρόμο.

θα χρειαστείτε

• - καθρέφτης
• - εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα (διδακτικό υλικό).
• - Λότο λογοθεραπείας.

Οδηγίες

Μιλήστε στο παιδί σας πιο συχνά, προσέξτε τη δική σας προφορά. Ήχοιπρέπει να είναι σαφής. Ανάγνωση παιδίμικρά ποιήματα και ιστορίες. Μιλήστε αργά και ζητήστε από το παιδί σας να επαναλάβει τις λέξεις συλλαβή προς συλλαβή. Εάν παρατηρήσετε ότι το μωρό σας (παιδιά άνω των 4 ετών) δεν προφέρει κανέναν ήχο ομιλίας ή τους λέει λανθασμένα, τότε επικοινωνήστε με έναν λογοθεραπευτή για συμβουλές. Πιθανόν ο λόγος να είναι ότι το παιδί δεν διακρίνει τους ήχους της ομιλίας με το αυτί (διαταραχή φωνητικής επίγνωσης).

Για να μάθετε να ξεχωρίζετε τους ήχους της μητρικής σας γλώσσας, αγοράστε λογοθεραπεία λότο και διδακτικό υλικό (εικόνες). Αρχικά, πάρτε ήχους που έχουν διαφορετικά χαρακτηριστικά, για παράδειγμα, τον ήχο C και B. Επιλέξτε εικόνες των οποίων τα ονόματα αρχίζουν με αυτούς τους ήχους (ελέφαντας, τυρί, γατόψαρο, σκύλος, ντέφι, κάστορας, μπαλαλάικα). Δείξε μου παιδίκάθε εικόνα και ζητήστε τους να ονομάσουν τα αντικείμενα που απεικονίζονται σε αυτήν. Εάν το μωρό δεν ξέρει τι είναι, ονομάστε το μόνοι σας. Εξηγήστε τις συνθήκες του παιχνιδιού: εμφανίζετε μια εικόνα και το παιδί ονομάζει ένα αντικείμενο και επιλέγει μόνο εικόνες που ξεκινούν με τον ήχο C. Μπορείτε να παίξετε με διαφορετικές εικόνες και διαφορετικούς ήχους.

Όταν το παιδί σας έχει ήδη μάθει να αναγνωρίζει ήχους, παίξτε μαζί του λότο λογοθεραπείας. Για να το κάνετε αυτό, δώστε παιδίμια κάρτα με συγκεκριμένο ήχο, για παράδειγμα С και Сь. Εξηγήστε ότι θα αναζητήσετε αυτούς τους δύο ήχους στις λέξεις και θα επιλέξετε μόνο τέτοιες εικόνες. Επίδειξη παιδίδιάφορες εικόνες με αντικείμενα για διαφορετικούς ήχους. Το παιδί πρέπει να επιλέξει μόνο τις απαραίτητες εικόνες. Κάντε την εργασία πιο δύσκολη και ζητήστε τους να καθορίσουν τη θέση του ήχου σε μια λέξη (στην αρχή, στη μέση ή στο τέλος). Για παράδειγμα, σκύλος είναι ο ήχος C στην αρχή της λέξης, τροχός είναι ο ήχος στη μέση, λεωφορείο είναι ο ήχος στο τέλος.

Εάν το παιδί σας δεν μπορεί να προφέρει έναν ήχο, προσπαθήστε να του εξηγήσετε την άρθρωση του μπροστά σε έναν καθρέφτη. Μαζί με το παιδί σας προσπαθήστε να πετύχετε τη σωστή προφορά. Για παράδειγμα, εξηγήστε ότι ο ήχος C είναι το τραγούδι ενός κουνουπιού που σφυρίζει. Τα χείλη χαμογελούν, η γλώσσα είναι πίσω από τα κάτω δόντια και η ροή του αέρα είναι κρύα και φυσάει προς τα κάτω. Υπάρχουν ειδικές ασκήσεις άρθρωσης που θα σας βοηθήσουν να κατακτήσετε τη σωστή προφορά των ήχων.

Χρήσιμες συμβουλές

Ξεκινήστε μαθήματα από τη γέννηση, μιλήστε με το παιδί σας, διαβάστε βιβλία, παίξτε μπροστά σε έναν καθρέφτη (αρθρωτική γυμναστική).

Στόχος: Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τον ήχο ως φυσικό φαινόμενο. προσδιορίζει τα χαρακτηριστικά της μετάδοσης του ήχου σε απόσταση, τους λόγους για την προέλευση των υψηλών και χαμηλών ήχων, τις διαφορετικές αντιλήψεις των ήχων από ανθρώπους και ζώα.

Υλικά: 4 πλαστικές μπάλες τένις, σχοινί, κορδόνι, πλαστικές χτένες με διαφορετικές συχνότητες και μεγέθη δοντιών, ένα μπολ με νερό, βότσαλα, πολύ λεπτό χαρτί και πολύ χοντρό χαρτί.

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδιά! Σας αρέσει να ακούτε μουσική; Μάλλον έχετε τα αγαπημένα σας τραγούδια και μελωδίες! Και ίσως έπαιζες κάποια μουσικά όργανα; Πόσο καταπληκτικά ακούγονται! Έχετε αναρωτηθεί ποτέ πώς οι άνθρωποι μπορούν να ακούσουν ήχους; Τι είναι ο ήχος; Πώς βγάζουν ήχους τα όργανα, πώς μπορούν να ακούγονται τόσο δυνατά και τόσο όμορφα; Ας καταλάβουμε τι είναι τι.

Ξέρετε ότι είμαστε περικυκλωμένοι από αέρα. Το ίδιο αναπνέουμε. Και ο ίδιος ο αέρας αποτελείται από πολλά μικρά σωματίδια που ονομάζονται «μόρια». Οποιαδήποτε κίνηση του αέρα είναι η κίνηση εκατομμυρίων μορίων. Ο αέρας είναι διαφανής, επομένως δεν βλέπουμε την κίνησή του, αλλά μπορούμε να τον ακούσουμε, γιατί η σύγκρουση εκατομμυρίων μορίων παράγει ήχο!

Ας κάνουμε ένα πείραμα μαζί σας.

Ας πάρουμε 3 πλαστικές μπάλες του τένις και ας τις βάλουμε στο τραπέζι σε μια ευθεία γραμμή. Πάρτε την 4η μπάλα και σπρώξτε την έτσι ώστε να χτυπήσει την τελευταία μπάλα στη σειρά. Τι συνέβη; Η μπάλα που πετάξαμε συγκρούστηκε με την πιο εξωτερική μπάλα και σταμάτησε. Αλλά η μπάλα, που στεκόταν στην άλλη άκρη της σειράς, κύλησε μακριά. Τα μόρια του αέρα χτυπούν το ένα το άλλο σαν μπάλες σε ένα πείραμα. Η ενέργεια μεταφέρεται κατά μήκος της αλυσίδας από το ένα μόριο στο άλλο. Έτσι εμφανίζεται ένα ηχητικό κύμα.

Γιατί ακούμε ήχο; Ας δούμε πώς τρέμει η τεντωμένη χορδή. Δονείται στον αέρα, πράγμα που σημαίνει ότι ωθεί τα μόριά του σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Κάθε μόριο, με τη σειρά του, σπρώχνει τους «γείτονές» του, που σπρώχνουν τους γείτονές τους κ.λπ. Σπρώχνοντας το ένα το άλλο, τα μόρια θα «φτάσουν» στα αυτιά σας και θα αρχίσουν να τα χτυπούν. Βαθιά στο ανθρώπινο αυτί βρίσκεται το τύμπανο, μια λεπτή μεμβράνη τόσο ευαίσθητη που μπορεί να αισθανθεί μικροσκοπικά μόρια να το χτυπούν. Όταν τα μόρια του αέρα χτυπούν στο τύμπανο, ακούμε ήχο!

Πώς ταξιδεύει ο ήχος; Ας ρίξουμε ένα βότσαλο στο νερό. Τι βλέπουμε; Τα κύματα έτρεχαν προς όλες τις κατευθύνσεις. Όταν μια χορδή σε μια κιθάρα δονείται, ο ήχος εξαπλώνεται από αυτήν ακριβώς όπως τα κύματα που εξαπλώνονται από μια πέτρα που πέφτει στο νερό. Επομένως, όταν μιλάμε για τη διάδοση του ήχου, χρησιμοποιείται ο όρος "ηχητικό κύμα". Οι ήχοι είναι δυνατοί και ήσυχοι, ψηλοί και χαμηλοί. Εξαρτάται από το μέγεθος του ηχητικού κύματος.

Έχετε σκεφτεί ποτέ γιατί ένα κουνούπι τρίζει και μια μέλισσα βουίζει; Ας κάνουμε ένα άλλο πείραμα - ας περάσουμε μια πλαστική πλάκα πάνω από τα δόντια διαφορετικών χτενών. Ακούμε τον ίδιο ήχο; Από τι εξαρτάται η συχνότητα του ήχου;

(Τα παιδιά προσέχουν τη συχνότητα των δοντιών και το μέγεθος των χτενών. Οι χτένες με μεγάλα και αραιά δόντια έχουν χαμηλό, τραχύ, δυνατό ήχο, ενώ οι χτένες με συχνά αραιά δόντια έχουν λεπτό, υψηλό ήχο)

Κοιτάξτε τις εικόνες ενός κουνουπιού και μιας μέλισσας και προσδιορίστε το μέγεθός τους. Δείξτε πώς ένα κουνούπι τρίζει: ένα κουνούπι έχει έναν λεπτό, ψηλό ήχο, ακούγεται σαν "z-z-z". Και η μέλισσα έχει έναν χαμηλό, τραχύ ήχο - "zh-zh-zh", γιατί νομίζετε ότι ακούμε τόσο διαφορετικούς ήχους; Το κουνούπι χτυπά τα μικρά του φτερά πολύ γρήγορα και συχνά, οπότε ο ήχος είναι υψηλός. Η μέλισσα χτυπά τα φτερά της αργά και πετάει βαριά, οπότε ο ήχος είναι χαμηλός.

Ας θυμηθούμε το «The Tale of the Stupid Mouse», ένα από τα αποσπάσματα του: «Ο λούτσος άρχισε να τραγουδάει στο ποντίκι, αλλά δεν άκουσε ήχο. Η τούρνα ανοίγει το στόμα της, αλλά δεν μπορείς να ακούσεις τι τραγουδάει». Γιατί το ποντίκι δεν άκουσε τον λούτσο; Ποιο μέρος του αυτιού σας βοηθά να ακούτε ήχο; Το τύμπανο, το οποίο βρίσκεται μέσα στο αυτί. Σε διαφορετικούς ζωντανούς οργανισμούς, το τύμπανο του αυτιού έχει διαφορετική δομή. Μπορεί να ποικίλλει σε πάχος, όπως το χαρτί.

(Τα παιδιά, χρησιμοποιώντας ειδικές ενέργειες, ανακαλύπτουν ποιο πάχος της μεμβράνης είναι πιο εύκολο να δονηθεί: φέρνοντας κομμάτια χαρτιού διαφορετικού πάχους στο στόμα τους, «βουίζουν», προσδιορίζοντας ότι το λεπτό χαρτί τρέμει πιο έντονα. Αυτό σημαίνει ότι μια λεπτή μεμβράνη λαμβάνει γρηγορότερα τους ηχητικούς κραδασμούς)

Οι ήχοι μπορεί να είναι πολύ ψηλοί και πολύ χαμηλοί, τους οποίους το ανθρώπινο αυτί δεν μπορεί να ακούσει, αλλά διαφορετικοί τύποι ζώων τους ακούνε. Για παράδειγμα, μια γάτα ακούει ένα ποντίκι και αναγνωρίζει τα βήματα του ιδιοκτήτη της. Πριν από έναν σεισμό, τα ζώα αισθάνονται τις δονήσεις της γης μπροστά στους ανθρώπους.

Τόσο ενδιαφέρον μάθαμε σήμερα για τον ήχο. Εάν έχετε απορίες, μπορούμε επίσης να διεξάγουμε πειράματα και να διαβάσουμε επιστημονική λογοτεχνία.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να προφέρει σωστά τον ήχο s και άλλους ήχους σφυρίσματος: άρθρωση γυμναστικής, ρύθμιση του ήχου s, βίντεο - επίδειξη απλών και προσβάσιμων τρόπων παραγωγής του ήχου s, τραγούδια με τον ήχο s.

Πολλά παιδιά προφέρουν λανθασμένα τον ήχο S, που τους είναι δύσκολο, και άλλους ήχους σφυρίχτρες (σ. ζ, ζ, ζ). Μπορεί να παραλείψουν αυτόν τον ήχο ή να τον αντικαταστήσουν με άλλους ήχους.
Στην κανονική ανάπτυξη του λόγου, μέχρι την ηλικία των πέντε ετών, τα παιδιά προφέρουν σωστά όλους τους ήχους της μητρικής τους γλώσσας. a (με πιθανή εξαίρεση τον ήχο p, που μπορεί να εμφανιστεί λίγο αργότερα - στα 5,5 χρόνια). Αλλά τώρα σπάνια κανένα παιδί φτάνει σε αυτόν τον κανόνα. Ποιος είναι ο λόγος;
1. Προηγουμένως, σε κάθε νηπιαγωγείο από την ηλικία των τριών ετών μέχρι την αποφοίτηση από το νηπιαγωγείο, η γυμναστική άρθρωσης γινόταν τακτικά με όλα τα παιδιά πριν από το πρωινό και το βράδυ - ατομικές ασκήσεις με παιδιά που δυσκολεύονται να προφέρουν ήχους. Και αυτό δεν το έκανε ένας λογοθεραπευτής, αλλά ένας απλός εκπαιδευμένος δάσκαλος! Και αυτά δεν ήταν μεμονωμένα συμπλέγματα, ασκήσεις και παιχνίδια, αλλά ένα αυστηρά τεκμηριωμένο σύστημα διδασκαλίας του λόγου και της προφοράς των ήχων. Γιατί χωρίς σύστημα τα προβλήματα δεν μπορούν να λυθούν. Τώρα αυτό είναι ιστορία, και σπάνια μπορείς να βρεις ένα τόσο ξεκάθαρα και σταθερά δομημένο σύστημα εργασίας για έναν δάσκαλο στην προφορά ήχου με παιδιά. Αυτός είναι ίσως ο λόγος που τα σύγχρονα παιδιά έχουν περισσότερα προβλήματα με την ομιλία.
2. Στις μέρες μας, οι γονείς δίνουν πολύ λιγότερη προσοχή στην ομιλία των παιδιών τους. Συχνά το παιδί καλείται μόνο να δείξει κάτι: «Πού είναι ο Κρόνος; Πού είναι ο Δίας; Πού είναι το Ερμιτάζ;», και όχι η ικανότητα να εκφράσεις τις σκέψεις ΣΟΥ, τα συναισθήματά σου. Πολύ συχνά ακούω: «Ποιος νοιάζεται τι λέει. Το κυριότερο είναι ότι μπορείς να το καταλάβεις, αυτό είναι όλο!». Αλλά ο λόγος είναι ένα μέσο αυτοέκφρασης, επικοινωνίας και γνώσης. Και η επιτυχία όλων των τύπων ανθρώπινης δραστηριότητας εξαρτάται από την ανάπτυξή της.

Το παιδί προφέρει λανθασμένα τον ήχο s και άλλους ήχους σφυρίσματος. Τι να κάνουμε;

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί εάν προφέρει λανθασμένα τον ήχο s και άλλους ήχους σφυρίσματος; Μπορούν οι γονείς να βοηθήσουν το μωρό τους;
Όπως είναι σωστό, οι γονείς περιμένουν μέχρι την ηλικία των 5 ετών και μετά πηγαίνουν το παιδί σε λογοθεραπευτή. Αν και μερικές φορές αρκεί ένα πάτημα για να προκαλέσει το σωστό ήχο στο παιδί και να βοηθήσει στην εμπέδωσή του στην ομιλία χωρίς να περιμένει μέχρι την ηλικία των πέντε ετών. Και αυτό το "ώθηση" πρέπει να γίνει όχι σε ηλικία 5-6 ετών, όταν είναι ήδη αργά, αλλά πολύ νωρίτερα - σε ηλικία 4 ετών.Και το πιο σημαντικό είναι ότι για να δώσεις μια τέτοια ώθηση δεν χρειάζεται να είσαι καθόλου ειδικός ειδικός! Απλά πρέπει να γνωρίζετε την ακριβή τεχνολογία διδασκαλία στα παιδιά προφορά ήχουκαι τις αποχρώσεις του.
Για να αναπτύξουν στα παιδιά τη σωστή προφορά όλων των ήχων της μητρικής τους γλώσσας, τα νηπιαγωγεία διεξάγουν ειδικά μαθήματα προφοράς ήχου για όλα τα παιδιά (Σημείωση - ούτε στα νηπιαγωγεία λογοθεραπείας, αλλά στα πιο συνηθισμένα νηπιαγωγεία, θα πρέπει να γίνονται τακτικά μαθήματα προφοράς ήχου) . Εάν για κάποιο λόγο δεν υπάρχουν τέτοιες δραστηριότητες, τότε μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί σας στο σπίτι.
Γνωρίζω πολλές μητέρες και γιαγιάδες που, ζώντας μακριά από λογοθεραπεύτριες, οι ίδιες αντιμετώπισαν το πρόβλημα των δύσκολων ήχων και βοήθησαν τα μωρά τους. Και γνωρίζω πολλούς εκπαιδευτικούς που ξέρουν πώς να αποτρέπουν τις διαταραχές του λόγου και να βοηθούν ένα παιδί να μιλάει σωστά και να μαθαίνει να προφέρει όλους τους ήχους της μητρικής του ομιλίας. Όλοι μπορούμε να βοηθήσουμε το μωρό και να του δείξουμε τον σωστό δρόμο!
Αλλά θέλω να σας προειδοποιήσω:
Εάν το παιδί δεν έχει σύνθετες διαταραχές λόγου, τότε οι τεχνικές που θα συζητήσω σε αυτό το άρθρο θα είναι επαρκείς. Και θα ευχαριστήσει και εσάς και τον εαυτό του με τον σωστό ήχο s ή z που εμφανίζεται ξαφνικά στην ομιλία του. Και υπάρχουν πολλά τέτοια παιδιά! Η μόνη εργασία που απομένει είναι να κάνετε τη σωστή προφορά του ήχου αυτόματη, δηλ. αυτοματοποιεί τη σωστή προφορά ενός δεδομένου ήχου.
Αλλά αν οι ήχοι ενός παιδιού είναι εξασθενημένοι, κάνει πολλά γραμματικά λάθη, η ομιλία του είναι μπερδεμένη, μιλάει με δυσκολία, τότε δεν μπορείτε να κάνετε χωρίς λογοθεραπευτή. Και όσο πιο γρήγορα επικοινωνήσετε με έναν ειδικό, τόσο καλύτερα θα είναι τα αποτελέσματα.
Όλες οι ασκήσεις άρθρωσης είναι χρήσιμες όχι μόνο για παιδιά των οποίων η προφορά του ήχου είναι μειωμένη, αλλά για όλα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, επειδή αναπτύσσουν την αρθρωτική συσκευή, την κάνουν πιο κινητή, ευέλικτη και μαθαίνουν να την ελέγχουν συνειδητά.

Στάδια εργασίας στον ήχο.

Η εργασία σε έναν νέο ήχο που ένα παιδί προφέρει λανθασμένα περιλαμβάνει μια σειρά από βήματα:
1. Διευκρίνιση των κινήσεων των οργάνων της αρθρωτικής συσκευήςαπαραίτητο για την προφορά ενός δεδομένου ήχου, εκπαίδευση των κινήσεων της αρθρωτικής συσκευής - αρθρωτική γυμναστική,
2. Εμφάνιση ήχου- παραγωγή ήχου,
3. Απόκτηση ήχου- εμπέδωση της σωστής προφοράς των ήχων στην ομιλία του παιδιού (μεμονωμένα, σε συλλαβές, σε λέξεις, σε φράσεις και κείμενα - ποιήματα, ιστορίες, παιχνίδια, παιδικές ρίμες). Θα σας πω για όλα αυτά τα στάδια με περισσότερες λεπτομέρειες.

Πρώτο στάδιο. Αρθρωτική γυμναστική για ήχους σφυρίσματος (s, s, z, z, z)

Κατά κανόνα, σε ένα παιδί που δεν εκφωνεί τον ήχο s ή τον προφέρει λανθασμένα, η προφορά του ήχου άλλων ήχων σφυρίσματος είναι επίσης μειωμένη (οι ήχοι σφυρίχτρες περιλαμβάνουν τους ήχους s, з, ц και την απαλή εκδοχή των ήχων - сь, зь). Ένας από τους λόγους για τη λανθασμένη προφορά των ήχων είναι η ανεπαρκής κινητικότητα των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής.
Ως εκ τούτου, για τη σωστή προφορά, απαιτείται ειδική "τακτική άσκηση" - αρθρωτική γυμναστική. ΣΕσυγκρότημα γυμναστικής άρθρωσης
Συνδυάζονται ασκήσεις που προετοιμάζουν αυστηρά καθορισμένες κινήσεις της αρθρωτικής συσκευής και τις θέσεις της γλώσσας και των χειλιών που είναι απαραίτητες για μια δεδομένη ομάδα ήχων και παράγουν τη σωστή ροή αέρα. Ως εκ τούτου, πραγματικά δεν συνιστώ στις μητέρες, τους πατέρες, τις γιαγιάδες και τους παππούδες να δημιουργήσουν τα δικά τους συγκροτήματα γυμναστικής άρθρωσης από διαφορετικά βιβλία και από το Διαδίκτυο. Εξάλλου, όλα τα συγκροτήματα άρθρωσης γυμναστικής δεν συντίθενται σε καμία περίπτωση τυχαία! Είναι αδύνατο να σχηματιστούν κινήσεις που είναι αντίθετες μεταξύ τους ταυτόχρονα, επομένως, στο συγκρότημα της αρθρωτικής γυμναστικής, όλες οι ασκήσεις αλληλοσυμπληρώνονται και στοχεύουν σε έναν στόχο - μια ομάδα ήχων!Η γυμναστική άρθρωσης πρέπει να εκτελείται καθημερινά χωρίς διαλείμματα.
Η πιο βολική ώρα είναι πριν το πρωινό το πρωί. Η εκτέλεση μιας τέτοιας γυμναστικής απαιτεί μόνο 3-5 λεπτά από το χρόνο σας.Κάθε φορά η αρθρωτική γυμναστική γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο

– σε μορφή παραμυθιού ή ιστορίας, συνοδευόμενη από ασκήσεις. Εδώ είναι ευπρόσδεκτη η φαντασία σας - μπορείτε να καταλήξετε σε οποιαδήποτε πλοκή στην οποία συμπεριλαμβάνετε αυτές τις ασκήσεις και να αλλάξετε την πλοκή και τους χαρακτήρες σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα του μωρού σας!

Συμβουλές για την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής - είναι σημαντικό να γνωρίζετε και να εκτελείτε:Συνήθως εκτελούνται 2-3 ασκήσεις τη φορά.
Κάθε άσκηση εκτελείται πολλές φορές. Αν προσθέσετε στο σύμπλεγμανέα άσκηση
, τότε υπάρχει μόνο μία και όλες οι άλλες ασκήσεις θα πρέπει να είναι ήδη εξοικειωμένες στο παιδί αυτή τη στιγμή.Αν ένα παιδί δυσκολεύεται να κάνει παλιές γνώριμες ασκήσεις
, τότε δεν εισάγεται νέα άσκηση, αλλά ενοποιούνται οι παλιές. Αλλά η εδραίωση εμφανίζεται με μια νέα μορφή για το παιδί - σε μια νέα πλοκή, με νέους χαρακτήρες.– Κάθεσαι δίπλα στο παιδί στραμμένο προς τον καθρέφτη και δείχνεις όλες τις κινήσεις, το παιδί βλέπει καθαρά το πρόσωπό σου.
Είναι επιτακτική ανάγκη να παρακολουθείτε τη συμμετρία του προσώπου όταν εκτελείτε κινήσεις γυμναστικής.(οι κινήσεις του παιδιού πρέπει να είναι συμμετρικές προς το αριστερό και το δεξί μισό του προσώπου). Αυτό είναι ξεκάθαρα ορατό στο παιδί στον καθρέφτη και μπορεί να παρακολουθήσει αν εκτελεί σωστά την κίνηση.
Κατά τη διάρκεια της αρθρωτικής γυμναστικής, είναι απαραίτητο να παρακολουθείτε την ακρίβεια και την ομαλότητα των κινήσεων, να δώσετε στο παιδί σαφή κριτήρια για την ορθότητα και την λανθασμένη εκτέλεση της άσκησης, να διορθώσετε τα λάθη του, να παρακολουθήσετε την απουσία περιττών πλευρικών κινήσεων, έναν καλό ρυθμό γυμναστικής και ικανότητα μετακίνησης από τη μια κίνηση στην άλλη. Εάν κάνετε απλώς τυπικά τις ασκήσεις, τότε η εφαρμογή τους είναι άχρηστη ή ελάχιστη! Εξάλλου, η γυμναστική άρθρωσης δεν λέγεται έτσι για τίποτα. Αυτή είναι πραγματικά «γυμναστική», στην οποία οι σωστές κινήσεις είναι σημαντικές και όχι μόνο το παιχνίδι με τη γλώσσα! Κατ' αναλογία: αν απλώς στριφογυρίζετε νωχελικά τα χέρια σας, τότε αυτό δεν θα είναι φυσική αγωγή ή φυσική κατάσταση και δεν θα έχει καλό αποτέλεσμα για την υγεία σας! Το ίδιο συμβαίνει και στην αρθρική γυμναστική. Αυτό που έχει σημασία για το αποτέλεσμα είναι η ποιότητα των κινήσεων και όχι οποιαδήποτε κίνηση από μόνη της.
Οι ασκήσεις γυμναστικής άρθρωσης, εάν εκτελούνται σωστά και με ακρίβεια, δεν είναι εύκολες για τα περισσότερα παιδιά. Επομένως, σε καμία περίπτωση μην επιπλήξετε το παιδί σας, μην στεναχωριέστε που δεν τα καταφέρνει την πρώτη φορά. Όλα πρέπει να μαθαίνονται!

Και υπάρχει ένας νόμος της ζωής - ό,τι αναπτύσσεται εξελίσσεται! Επομένως, όλα είναι ακόμα μπροστά σας! Επαινέστε το μωρό σας για αυτό που ήδη κάνει - μπορείτε ήδη να ανοίξετε τη γλώσσα σας, η γλώσσα σας έχει ήδη αρχίσει να κινείται γρήγορα κ.λπ. Προπαρασκευαστικό συγκρότημα αρθρωτικής γυμναστικής
περιλαμβάνει ασκήσεις που απαιτούνται για την προφορά τυχόν ήχων. Είναι με αυτό το προπαρασκευαστικό συγκρότημα που είναι καλύτερο να ξεκινήσετε την άσκηση της αρθρωτικής γυμναστικής στο νηπιαγωγείο ή στο σπίτι. Μια βασική έκδοση ενός τέτοιου συγκροτήματος που μπορείτε να ξεκινήσετε να κάνετε στο σπίτι:Χαμόγελο
και κρατώντας τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο. Σε αυτή την περίπτωση, τα μπροστινά δόντια είναι εκτεθειμένα και ευδιάκριτα.Σωλήνας.
Τραβώντας τα χείλη προς τα εμπρός με ένα σωλήνα. Με αυτή την κίνηση κινούνται μόνο τα χείλη!Δαχτυλίδι.
Χείλη σε σχήμα δακτυλίου.Εναλλαγή:
χαμόγελο - δαχτυλίδι - σωλήνα.Ήρεμο άνοιγμα και κλείσιμο του στόματος
, χείλη σε ένα χαμόγελο. Δεν πρέπει να υπάρχουν άλλες περιττές κινήσεις!
Η γλώσσα είναι φαρδιά.
Χείλη σε σχήμα δακτυλίου.Η γλώσσα είναι στενή.
φαρδιά γλώσσα - στενή γλώσσα.Ανύψωση γλώσσας
για τα πάνω δόντια.Εναλλασσόμενες κινήσεις
γλώσσα πάνω κάτω.γλώσσα με την άκρη της γλώσσας προς τα κάτω: μετακινήστε τη γλώσσα πιο βαθιά μέσα στο στόμα - φέρτε την πιο κοντά στα δόντια.

Εάν αυτές οι κινήσεις είναι εύκολες για το παιδί, τότε μπορείτε να προχωρήσετε αμέσως στο συγκρότημα για ήχους σφυρίσματος. Εάν υπάρχουν δυσκολίες, τότε πρέπει να εκπαιδεύσετε τις βασικές κινήσεις από το προπαρασκευαστικό συγκρότημα. Εάν ένα παιδί δεν μπορεί να κάνει την άσκηση με εναλλασσόμενο «χαμόγελο - δαχτυλίδι - σωλήνα», τότε σας συμβουλεύω ανεπιφύλακτα να συμβουλευτείτε έναν λογοθεραπευτή.

Ένα σύνολο ασκήσεων άρθρωσης για ήχους σφυρίσματος σελ. z, c (Αναπτύχθηκε από την Fomicheva M.V.).

Χρήσιμες συμβουλές:

• Σε κάθε άσκηση που δίνω περιγραφή κινήσεων και τυπικά λάθη(Δείτε «Τι πρέπει να προσέξετε»). Μετά την περιγραφή θα βρείτε βίντεοόλες οι ασκήσεις.
• Πρώτα, κάντε όλες αυτές τις ασκήσεις μόνοι σας μπροστά στον καθρέφτη,Δίνοντας προσοχή σε όλες τις αποχρώσεις, κατακτήστε τις και μετά διδάξτε τις στα παιδιά σας.
• Ποτέ μην επιπλήξετε ένα παιδί για ένα λάθος, απλώς δείξτε του ξανά τη σωστή έκδοση της άσκησης, εστιάζοντας στην απαραίτητη απόχρωση, περιγράψτε στο παιδί με λόγια πώς να εκτελέσει τις κινήσεις, τι να προσέξει. Τα παιδιά είναι εντελώς ήρεμα σχετικά με τα «λάθη της αστείας γλώσσας» και χαίρονται να το «μάθουν» να κάνει σωστά τις κινήσεις.

Άσκηση 1. Βάλτε την μπάλα στο τέρμα.

Το καθήκον μας:Σε αυτή την άσκηση, το παιδί θα μάθει να κατευθύνει ένα μακρύ, κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα.
Εκτέλεση της άσκησης:
Τοποθετήστε δύο κύβους στο τραπέζι - αυτοί είναι πύλες. Και δίπλα στην πύλη στο τραπέζι μπροστά από το παιδί, τοποθετήστε ένα βαμβάκι. Το παιδί τεντώνει τα χείλη του προς τα εμπρός με ένα καλαμάκι, φυσά την μπάλα και προσπαθεί να την οδηγήσει στην πύλη από κύβους.

Μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας! Το μωρό μπορεί να τα κρατάει με τα χέρια του για να ελέγχει τον εαυτό του.
Η ροή του αέρα πρέπει να είναι μακρά και χωρίς διακοπές - μία μεγάλη εκπνοή.

Άσκηση 2. Τιμωρήστε την άτακτη γλώσσα.

Το καθήκον μας:διδάξτε στο παιδί σας να έχει τη γλώσσα του ανοιχτή και χαλαρή. Και συνεχίστε να παράγετε ένα κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα.
Εκτέλεση της άσκησης:
Το παιδί, ανοίγοντας ελαφρά το στόμα του, βάζει τη γλώσσα του στο κάτω χείλος του και χτυπώντας τα χείλη του λέει πέντε-πέντε-πέντε. Στη συνέχεια ανοίγει το στόμα του και κρατά τη γλώσσα του χαλαρή, φαρδιά και ακουμπισμένη στο κάτω χείλος του.
Δεν μου αρέσει να «τιμωρώ» τη γλώσσα με παιδιά, κάτι που ήδη προσπαθεί να εξασκηθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, γι' αυτό κάνω αυτήν την άσκηση με τα παιδιά σε διαφορετική πλοκή - η γλώσσα ξεκουράζεται και τραγουδάει το τραγούδι πέντε-πέντε-πέντε. Ή προτείνω στο παιδί να κάνει μασάζ στη γλώσσα του: πέντε-πέντε-πέντε. Μπορείτε να βρείτε τη δική σας πλοκή.
Τι πρέπει να προσέξεις:
Οι άκρες της γλώσσας αγγίζουν τις γωνίες του στόματος - η γλώσσα είναι πραγματικά πολύ φαρδιά.
Χτυπάμε τη γλώσσα με τα χείλη μας πολλές φορές κατά τη διάρκεια μιας εκπνοής, ενώ το ρεύμα του αέρα ρέει ομαλά, χωρίς διακοπή, χωρίς να κρατάμε την αναπνοή μας.
Ένα παιδί μπορεί να ελέγξει εάν η άσκηση εκτελείται σωστά με αυτόν τον τρόπο: φέρτε ένα κομμάτι βαμβάκι στο στόμα του και αυτό θα εκτραπεί. Στα παιδιά αρέσει πάντα αυτό το είδος αυτοδιαγνωστικού ελέγχου.

Άσκηση 3. Φαρδιά γλώσσα – τηγανίτα.

Το καθήκον μας:θα μάθουμε στο παιδί να κρατά τη γλώσσα του σε ήρεμη, χαλαρή κατάσταση.
Εκτέλεση της άσκησης:
Πρέπει να χαμογελάτε, να τοποθετείτε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας σας στο κάτω χείλος σας και να την κρατάτε σε αυτή την κατάσταση ενώ μετράτε από το ένα έως το πέντε έως το δέκα. Δοκιμάστε το μόνοι σας πρώτα!
Τι πρέπει να προσέξεις όταν παρακολουθείς την άσκηση στον καθρέφτη:
Τα χείλη δεν πρέπει να είναι σε ένα τεταμένο χαμόγελο - μια γκριμάτσα, θα πρέπει να είναι χαλαρά σε ένα χαμόγελο.
Το κάτω χείλος δεν πρέπει να κουλουριάζεται.
Η γλώσσα δεν πρέπει να "τρέχει" μακριά - απλώς καλύπτει το κάτω χείλος.
Οι πλευρικές άκρες της γλώσσας αγγίζουν τις γωνίες του στόματος - είναι χαλαρό.
Εάν η άσκηση δεν λειτουργεί, τότε πρέπει να συνεχίσετε να κάνετε την προηγούμενη - "τιμωρήστε τη γλώσσα". Και επιστρέψτε σε αυτήν την άσκηση αργότερα.

Άσκηση 5. Ποιος θα κλωτσήσει περαιτέρω την μπάλα;

Το καθήκον μας- θα εξασκηθούμε στη σωστή ροή αέρα - ο αέρας πηγαίνει στη μέση της γλώσσας, το ρεύμα αέρα είναι ομαλό, μακρύ, συνεχές.
Εκτέλεση της άσκησης:
Θα χρειαστείτε βαμβάκι, το οποίο θα προσπαθήσουμε να διώξουμε. Το Fleece είναι η «μπάλα» μας. Πρέπει να χαμογελάτε και να τοποθετείτε τη φαρδιά μπροστινή άκρη της γλώσσας σας στο κάτω χείλος σας. Στη συνέχεια, προφέρετε τον ήχο f για μεγάλο χρονικό διάστημα. Και φυσήξτε το βαμβάκι στην απέναντι άκρη του τραπεζιού.
Τι πρέπει να προσέξεις:
Το κάτω χείλος δεν πρέπει να τραβιέται πάνω από τα κάτω δόντια.
Μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας!
Πρέπει να προφέρετε τον ήχο f, όχι x - με τον ήχο f η ροή του αέρα είναι στενή, όπως χρειαζόμαστε.

Άσκηση 6. Ας βουρτσίσουμε τα δόντια μας.

Το καθήκον μας:θα διδάξουμε στο παιδί να κρατά την άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια - αυτό απαιτείται για να προφέρει ήχους σφυρίσματος.
Εκτέλεση της άσκησης:
Χαμογέλα, άνοιξε ελαφρά το στόμα σου. Χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να βουρτσίσετε τα κάτω δόντια σας. Πρώτα μετακινήστε τη γλώσσα σας από τη μία πλευρά στην άλλη και μετά από κάτω προς τα πάνω.
Τι πρέπει να προσέξεις:
Τα χείλη είναι χαμογελαστά και ακίνητα σε όλη τη διάρκεια της άσκησης.
Όταν μετακινείστε από τη μία πλευρά στην άλλη, η γλώσσα βρίσκεται στα ούλα και όχι στην επάνω άκρη των δοντιών.
Όταν κινείστε από κάτω προς τα πάνω, η άκρη της γλώσσας πρέπει να είναι φαρδιά και να κινείται προς τα πάνω από τη ρίζα των δοντιών.

Μερικές φορές οι ενήλικες βρίσκουν την αρθρωτική γυμναστική βαρετή και χωρίς ενδιαφέρον. Όχι όμως για παιδιά! Γνωρίζω από τη δική μου εμπειρία ότι στα παιδιά αρέσει πολύ να κοιτάζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη, να «μαθαίνουν την άτακτη γλώσσα τους» και να βελτιώνουν την τεχνική της άσκησης. Και σε όλα τα παιδιά! Και αν αλλάξει η πλοκή των ασκήσεων, τότε το ενδιαφέρον για αυτές παραμένει πάντα πολύ υψηλό και υπάρχει ένα είδος ίντριγκας - τι θα είναι νέο αυτή τη φορά; Άλλωστε, το ίδιο το μωρό βλέπει καθαρά τα αποτελέσματά του, βλέπει ότι κάθε φορά που κάνει την κίνηση όλο και καλύτερη, όλο και πιο σωστά. Και με αυτόν τον τρόπο το μωρό εξερευνά τον εαυτό του, τη δομή του σώματός του, κάτι που είναι επίσης πολύ συναρπαστικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Πόσος χρόνος θα χρειαστεί για τις προπαρασκευαστικές εργασίες;Είναι απλά αδύνατο να πούμε ερήμην. Για ένα παιδί αρκούν τρεις φορές, για ένα άλλο - μια εβδομάδα, για ένα τρίτο - ένας μήνας. Αλλά όσο καλύτερα αναπτυχθούν τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής, τόσο πιο γρήγορα το μωρό θα μάθει να προφέρει σωστά όλους τους ήχους. Επομένως, δεν χρειάζεται να χάνετε χρόνο σε αυτό και να βιάζεστε!

Μπορείτε να δείτε τις ασκήσεις ενός συγκροτήματος αρθρικής γυμναστικής για ήχους σφυρίσματος στο παρακάτω βίντεο.

Βίντεο. Αρθρωτική γυμναστική για ήχους σφυρίσματος (s, z, z)

Δεύτερο στάδιο. Παραγωγή ήχου.

Στο δεύτερο στάδιο, όσα παιδιά προφέρουν σωστά τον ήχο ξεκαθαρίζουν την άρθρωση και την προφορά του και εμπεδώνουν τις δεξιότητές τους. Τα ίδια παιδιά που δεν ήξεραν πώς να το προφέρουν μαθαίνουν να προφέρουν αυτόν τον ήχο - "σφύριγμα".
Είναι πολύ σημαντικό το παιδί να γνωρίζει τη σωστή άρθρωση του ήχου και να μπορεί να ελέγχει τον εαυτό του. Αυτό είναι δυνατό από την ηλικία των 4 ετών.
Και στις τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, όλα τα παιδιά διδάσκονται αυτό (τουλάχιστον, θα πρέπει να διδάσκονται ακόμη και στο πιο συνηθισμένο νηπιαγωγείο).Γιατί τα παιδιά με καλή προφορά ήχου χρειάζονται αυτές τις γνώσεις και δεξιότητες;

Να αναπτύξουν την ικανότητά τους να ελέγχουν συνειδητά τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής, να αποσαφηνίζουν και να εμπεδώνουν τη σωστή προφορά, για σαφέστερη και ταχύτερη λειτουργία των αρθρικών οργάνων, για καλή κινητικότητα των οργάνων της αρθρωτικής συσκευής. Όλες αυτές οι δεξιότητες αναπτύσσονται σταδιακά και απαιτούν εκπαίδευση.Σε ηλικία 4 ετών

Το παιδί θα μάθει πώς λειτουργούν τα δόντια, τα χείλη και η γλώσσα όταν προφέρει ήχους με τη μορφή παραμυθιού - το παιχνίδι "Fairy Tongue Tales".Μπορείτε να εξηγήσετε στα παιδιά τη σωστή άρθρωση του ήχου με τη μορφή που γνωρίζουμε (χωρίς παραμύθι) και να κάνετε ερωτήσεις στο παιδί: «Πώς λειτουργεί το στόμα; Τι κάνει η γλώσσα» κ.λπ. Στη μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, είναι ήδη σημαντικό όχι μόνο να κάνετε μια κίνηση και να μπορείτε να μιλήσετε για τη σωστή εκτέλεση της άσκησης, αλλά και να παρακολουθείτε την ομαλότητα και την ακρίβεια των κινήσεων, τη γρήγορη μετάβαση σε μια νέα κίνηση και ευκολία κινήσεων.

Η αρθρωτική γυμναστική με παιδιά οποιασδήποτε ηλικίας μπορεί να ολοκληρωθεί με μια άσκηση ή παιχνίδι με ονοματοποιία με δεδομένο ήχο, που θα βρείτε παρακάτω.

Όταν παράγει έναν ήχο, το μωρό μαθαίνει επίσης τη σωστή άρθρωση του ήχου.

Σωστή άρθρωση ήχου σελ.

Όταν προφέρετε σωστά τον ήχο με:
Το στόμα χαμογελά (οι γωνίες του στόματος είναι ελαφρώς τραβηγμένες προς τα πίσω),
Κλειστά δόντια
Η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στους κάτω κοπτήρες (δηλαδή είναι στο κάτω μέρος, όχι στην κορυφή),
Το μπροστινό μέρος του πίσω μέρους της γλώσσας είναι κοντά στις κυψελίδες και σχηματίζει ένα κενό μαζί τους (τα παιδιά γνωρίζουν τις κυψελίδες ως «φυματίδια» στον ουρανίσκο, στην κορυφή του στόματος).
Κατά την προφορά ενός ήχου, σχηματίζεται μια αυλάκωση στη μέση της γλώσσας μέσω της οποίας ρέει ο αέρας.
Σε αντίθεση με τους ήχους συριγμού κατά την προφορά ήχων σφυρίσματος κρύο ρεύμα αέρα! Για να προσδιορίσετε ποια ροή αέρα προέρχεται από το στόμα, πρέπει να φέρετε το χέρι σας στο στόμα σας, με την παλάμη προς τα κάτω. Προφέρετε τον ήχο Ш μόνοι σας σε αυτή τη θέση, και μετά τον ήχο S, και θα δείτε τη διαφορά. Μπορείτε να δείξετε στο μωρό σας αυτή τη διαφορά φυσώντας στο χέρι του ενώ προφέρετε αυτούς τους δύο ήχους. Και τότε ο ίδιος θα χαρεί να πειραματιστεί για να δει πώς του βγαίνει - ένα κρύο ρεύμα αέρα ή όχι.

Για παιδιά τεσσάρων ετών, μπορείτε να εξασκηθείτε στον ήχο C σε μορφή παιχνιδιού.Προσκαλέστε το παιδί σας να κάνει ποδήλατο. Για να γίνει αυτό, πρέπει να φουσκώσουμε τα ελαστικά που είναι ελαφρώς ξεφουσκωμένα με αέρα. Θα δουλέψουμε με την αντλία και θα φουσκώσουμε τα λάστιχα με αέρα: σσσσς. Δείξτε στον εαυτό σας πώς λειτουργεί η "αντλία" - sss (δείξτε την άρθρωση αυτού του ήχου έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να δει καθαρά το πρόσωπό σας). Ρωτήστε το παιδί σας: ποια είναι η θέση των χειλιών όταν σφυρίζει η αντλία; (Με ένα χαμόγελο). Είναι ορατά τα δόντια; (Ναί). Πού είναι η άκρη της γλώσσας; (Κάτω, κρυμμένο πίσω από τα κάτω δόντια του). Τι είδους αέρας μπαίνει - δροσερό ή ζεστό; (Δροσερό) – φέρτε το πίσω μέρος του χεριού σας στο στόμα σας. Συγκρίνετε με τον ήχο Χ - είναι ο αέρας πιο ζεστός με τον ήχο Χ ή ο ήχος της αντλίας C;
Προσκαλέστε το παιδί σας να «πάρει την αντλία» (παντομίμα - μια φανταστική δράση) και να «ανυψώσει τα λάστιχα» - σφυρίξει ssss.
Πολύ συχνά, ακόμη και μια τέτοια διευκρίνιση της σωστής προφοράς ήχου του ήχου C στο παιχνίδι "Pump" είναι αρκετή για ένα τετράχρονο παιδί να αρχίσει να προφέρει σωστά τον ήχο!

Συμβαίνει ότι το "παίζοντας την αντλία" δεν είναι αρκετό και πρέπει να διευκρινίσετε την άρθρωση του ήχου ξεχωριστά, μπροστά σε έναν καθρέφτη. Κατά την παραγωγή ήχου με μίμησηΜπορείτε να προσκαλέσετε το μωρό να φυσήξει στην ελαφρώς προεξέχουσα φαρδιά γλώσσα του, μιμούμενος εσάς. Μετά από αυτό, πρέπει να μετακινήσετε τη γλώσσα σας πίσω από τα κάτω δόντια σας. «Κοίτα πού είναι η γλώσσα μου. Βλέπεις τα δόντια; Κάντε το ίδιο. Χαμογέλα για να φαίνονται τα δόντια σου. Πιέστε τη φαρδιά γλώσσα σας πάνω στα μπροστινά δόντια σας. Μπράβο! Τώρα καλύψτε το στόμα σας και ας φυσήξουμε. Σηκώστε το χέρι σας στο πηγούνι σας – νιώθετε τον αέρα να κυλάει;» Τοποθετήστε το βαμβάκι στο πηγούνι του παιδιού έτσι ώστε να το χτυπήσει ένα ρεύμα αέρα. Εάν το παιδί φυσάει αδύναμα, τότε ζητήστε του να φυσήξει πιο δυνατά, αλλά μην φουσκώσετε τα μάγουλά του. Έτσι, με μίμηση, το παιδί θα πάρει τον σωστό ήχο s. Επαναλάβετε αυτόν τον ήχο 5-6 φορές με παύσεις.

Δεν πρέπει να περιμένετε ότι ο ήχος C, που εμφανίζεται μέσω της μίμησης, θα εμφανιστεί αμέσως στην ομιλία του παιδιού. Για ένα παιδί, αυτός είναι απλώς ο ήχος μιας αντλίας σε ένα παιχνίδι! Ακόμη και την επόμενη μέρα, το μωρό μπορεί ήδη να ξεχάσει τα πάντα και θα πρέπει να επιδείξετε ξανά την άσκηση παραγωγής ήχου. Και ζητήστε του να σφυρίζει σαν αντλία, να κάνει θόρυβο σαν ηλεκτρική σκούπα, να φυσάει και να σφυρίζει σαν τον άνεμο κ.λπ. Για να εισέλθει ο ήχος στην ομιλία του παιδιού, χρειάζονται παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού για την αυτοματοποίησή του, για τα οποία θα μιλήσω στο επόμενο άρθρο. Άλλωστε, και μόνο η επανάληψη λέξεων και φράσεων με ήχο δεν είναι καθόλου ενδιαφέρον για ένα μωρό! Και χρειάζεσαι επίσηςΜάθετε στο παιδί να διακρίνει ήχους που είναι κοντινοί και όμοιοι μεταξύ τους, ώστε να μην τους μπερδεύουν στην ομιλία.

Θα μιλήσουμε επίσης για αυτό στη συνέχεια αυτού του άρθρου. Και στο τέλος θέλω να σας προσφέρω

δύο βίντεο σχετικά με τη δημιουργία ήχων σφυρίσματος με επίδειξη απλών και προσβάσιμων τεχνικών.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί 3-4 ετών να προφέρει σωστά τους ήχους σφυρίσματος S και Z; Βίντεο

Εάν ένα παιδί είναι καλό στις κινήσεις αρθρωτικής γυμναστικής, τότε, κατά κανόνα, μερικές απλές τεχνικές θα του επιτρέψουν να μάθει σχεδόν αμέσως πώς να προφέρει σωστά τους ήχους σφυρίσματος s και z. Από το βίντεο της Irina Denisova θα μάθετε πώς μπορείτε να μάθετε στο παιδί σας να προφέρει σωστά τον ήχο στο σπίτι και να διορθώσει την προφορά του. Μοιράζεται μερικά επαγγελματικά μυστικά λογοθεραπείας με τους γονείς της.

Εάν η προφορά πολλών ήχων του παιδιού είναι μειωμένη, οι ασκήσεις άρθρωσης είναι πολύ δύσκολες γι 'αυτό και δεν μπορεί να παράγει τον "σωστό" ήχο, τότε πρέπει οπωσδήποτε να επικοινωνήσετε με έναν λογοθεραπευτήσε παιδική κλινική ή λογοθεραπευτικό νηπιαγωγείο. Μπορείτε πάντα να μάθετε τις διευθύνσεις όλων των ιδρυμάτων όπου μπορείτε να λάβετε βοήθεια από έναν λογοθεραπευτή δωρεάν από το εκπαιδευτικό τμήμα της περιφέρειας ή της πόλης σας.

Και στο τέλος του άρθρου υπάρχουν πολλά τραγούδια για μαθήματα ομιλίας με παιδιά με βάση τον ήχο s.

Τραγούδια με ήχο Σ. Βίντεο για μαθήματα λόγου με παιδιά.

Το τραγούδι για την άμμο- ένα τραγούδι για την προφορά του απομονωμένου ήχου σσσσς - ονοματοποιία: πώς χύνει η άμμος σσσς. Στο μέλλον, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την αυτοματοποίηση της προφοράς αυτού του ήχου σε φράσεις.

Ένα τραγούδι για το γράμμα S.Λέξεις με ήχο Σ. Πώς να φτιάξετε το γράμμα Σ από το γράμμα Ο;

Τα λέμε ξανά!

Μπορείτε να διαβάσετε περισσότερα σχετικά με τον σχηματισμό σωστής προφοράς ήχου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Αποκτήστε ένα ΝΕΟ ΔΩΡΕΑΝ ΜΑΘΗΜΑ ΗΧΟΥ ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

"Ανάπτυξη λόγου από 0 έως 7 ετών: τι είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και τι να κάνουμε. Φύλλο απάτης για γονείς"

Κάντε κλικ στο ή στο εξώφυλλο του μαθήματος παρακάτω για να δωρεάν συνδρομή