Видове рехабилитация на деца с увреждания. Психосоциална рехабилитация на хора с увреждания Рехабилитационни центрове за деца с увреждания

Рехабилитацията на деца с увреждания е система от медицински, психологически, педагогически, социално-икономически мерки, насочени към премахване или, ако е възможно, по-пълно компенсиране на ограниченията в жизнената активност, причинени от здравословно разстройство с трайно нарушение на функциите на тялото. Целта на рехабилитацията е възстановяване на социалния статус на лице с увреждания, постигане на материална независимост и социална адаптация.

Има следните видове рехабилитация на деца с увреждания:

• - медицински,
• - психологически,
• - педагогически,
• - социално-икономически,
• - професионален,
• - труд,
• - домакинство,
• - спорт.

медицинска рехабилитацияТя е насочена към пълно или частично възстановяване или компенсиране на една или друга нарушена или загубена функция или към забавяне прогресията на заболяването.

Рехабилитацията в медицината е началната връзка в системата за обща рехабилитация, тъй като детето с увреждания се нуждае преди всичко от медицинска помощ. По същество няма ясна граница между периода на лечение на дете с увреждания и периода на неговата медицинска рехабилитация или рехабилитационно лечение, тъй като лечението винаги е насочено към възстановяване на здравето и връщане към активна дейност, но мерките за медицинска рехабилитация започват в болница след изчезването на острите симптоми на заболяването.

Медицинските мерки за рехабилитация на деца с увреждания включват определяне на медицинското и физиологичното състояние на децата, рехабилитационен потенциал, възстановителна терапия, реконструктивна хирургия, заключение за професионална годност, както и медико-социална експертиза. За цялостна оценка на здравословното състояние, като правило, се извършва цялостен клиничен и функционален преглед на детето с помощта на клинични, инструментални, функционални и физиологични изследователски методи, с идентифициране на компенсаторните възможности на тялото, на детето толерантност към физически и нервно-психически стрес, психологически статус.

Всички други форми на рехабилитация на деца с увреждания - психологическа, педагогическа, социално-икономическа, професионална, битова - се извършват заедно с медицинската.

Психологическа рехабилитация- това е въздействие върху психическата сфера на детето с увреждания. Тази форма на рехабилитация съпътства целия цикъл от лечебни и рехабилитационни мерки. На първо място, социалният педагог трябва да познава и да вземе предвид психологията на детето с увреждания, да разбере, че то е изолирано от обществото и оставено само със собствените си проблеми. Затвореното пространство, ограничената комуникация водят до появата на нервни разстройства при хората с увреждания, което създава допълнителни трудности в социално-педагогическата работа.

Психологическата рехабилитация на деца с увреждания включва като една от посоките психологическата корекция на отклоненията в развитието при различни варианти за ограничаване на способностите на детето. При изучаването на личната и интелектуалната сфера на детската психика се фокусира върху психичните причини за отклоненията, степента на тяхната тежест. Въпреки това, по отношение на детството, психологическата и педагогическата оценка на нарушенията в развитието не могат да бъдат пълни, ако не вземат предвид и отклоненията от нормата на възрастовото развитие, в която се намира детето, особеностите на неговата онтогенеза, причинени от болестни процеси или техните последствия.

Трябва също така да се има предвид, че психологически проблеми изпитват не само децата с увреждания, но и техните родители, роднини и други роднини. Затова те се нуждаят и от психологическа помощ и подкрепа.

Педагогическа рехабилитация- това са образователни дейности, насочени към гарантиране, че болното дете придобива необходимите умения за самообслужване, получава училищно образование. Много е важно да се развие психологическата увереност на детето в собствената му полезност и да се създаде правилната професионална ориентация. Социалният педагог провежда дейности, които осигуряват обучение за различни видове дейности, достъпни за тях, създавайки увереност, че придобитите знания в определена област ще бъдат полезни при последваща работа.

Социално-икономическо възстановяваневключва набор от мерки: осигуряване на човек с увреждания с необходимото и удобно жилище за него; поддържане на увереността на детето с увреждане, че е полезен член на обществото; финансова подкрепа за лице с увреждания и неговото семейство чрез плащания за временна неработоспособност или инвалидност, назначаване на пенсия и др.

Професионална рехабилитацияосигурява обучение или преквалификация на деца с увреждания в достъпни форми на труд, осигуряване на необходимите индивидуални технически устройства за улесняване на използването на работния инструмент, адаптиране на предишното работно място на лице с увреждания към неговите функционални възможности, организиране на специални работилници и предприятия за хора с увреждания с облекчени условия на труд и по-кратък работен ден и др. d.

Трудова рехабилитация- се крие във факта, че в рехабилитационните центрове широко се използва методът на трудовата терапия, основан на тонизиращия и активиращ ефект на труда върху психофизиологичната сфера на човека. Продължителното бездействие отпуска човека, намалява енергийните му възможности, а работата повишава жизнеността, като е естествен стимулант. Ерготерапията като метод за рехабилитационно лечение е важна за постепенното връщане на децата с увреждания към нормалния ритъм на живот. Ерготерапията играе важна роля при заболявания и увреждания на костно-ставния апарат. Ерготерапията е от особено значение при лечението на психични заболявания, които често са причина за продължителна изолация на дете с увреждания от обществото. Ерготерапията улеснява взаимоотношенията между хората, облекчава състоянието на напрежение и тревожност. Заетостта, концентрацията на вниманието върху извършената работа отвличат детето с увреждания от болезнените му преживявания.

домашна рехабилитация- това е предоставянето на протези на дете с увреждания, лични средства за придвижване у дома и на улицата (специални колички за велосипеди и мотоциклети, автомобили с адаптирано управление и др.).

Напоследък се отдава голямо значение на спортната рехабилитация. Участието в спортни и рехабилитационни дейности позволява на относително здравите деца да преодолеят страха от болно дете, да формират култура на отношение към слабите, да включат детето в процеса на самообразование, придобиване на умения за водене на самостоятелен начин на живот, бъдете доста свободни и независими.

При разработването и провеждането на рехабилитационни мерки е необходимо да се вземат предвид както медицинската диагноза на дете с увреждания, така и характеристиките на индивида в социалната среда. Рехабилитацията се различава от конвенционалното лечение по това, че осигурява развитието чрез съвместните усилия на социален педагог, специалист по социална работа, психолог и лекар, от една страна, и детето с увреждания и неговата среда (предимно семейството), от друга страна, на качества, които подпомагат оптималната адаптация на детето с увреждания към социалната среда. Лечението в тази ситуация е процес, който засяга тялото, настоящето, а рехабилитацията е по-скоро насочена към индивида и е насочена към бъдещето.

И накрая, отбелязваме, че в съответствие с Федералния закон „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“ се прави разлика между федералната основна програма за рехабилитация на хора с увреждания (това е гарантиран списък на рехабилитация мерки, технически средства и услуги, предоставени на лице с увреждания безплатно за сметка на федералния бюджет) и индивидуална програма за рехабилитация на лице с увреждания (разработена въз основа на решение на Държавната служба за медицинска и социална експертиза, набор от оптимални мерки за рехабилитация на лице с увреждания, включително определени видове, форми, обеми, срокове и процедури за прилагане на медицински, професионални и други рехабилитационни мерки, насочени към възстановяване, компенсиране на нарушени или загубени функции на тялото, възстановяване, компенсиране на способността на лице с увреждания за извършване на определени видове дейности).

Индивидуалната рехабилитационна програма има консултативен характер за лице с увреждания, той има право да откаже един или друг вид, форма и обем на рехабилитационни мерки, както и от изпълнението на програмата като цяло. Лице с увреждания има право самостоятелно да решава въпроса за осигуряване на конкретно техническо средство или вид рехабилитация, включително автомобили, инвалидни колички, протезни и ортопедични продукти, печатни издания със специален шрифт, звукоусилващо оборудване, сигнални устройства, видео материали със субтитри или жестомимичен превод и други подобни средства.

Главааз

Дете с увреждания в съвременни условия.

видове рехабилитация 5

1.2 Технологии за социална рехабилитация на деца с увреждания

възможности за здраве 22

1.3 Характеристики на социалната рехабилитация на деца с увреждания, живеещи извън семейството 33

ГлаваII

Съвременни подходи към проблемите на децата с увреждания.

2.1 Трудности в социално-психическата рехабилитация

деца с увреждания 41

2.2 Развитие на способности за преодоляване на трудностите на социалната рехабилитация 45

2.3 Практически решения на детските увреждания 50

Заключение 77

Списък на използваната литература 87

Приложение 90

Въведение.

Според ООН в света има около 450 милиона души с умствени и физически увреждания. Това е 1/10 от жителите на нашата планета (включително около 200 милиона деца с увреждания).

Освен това у нас, както и по света, се наблюдава тенденция към увеличаване на броя на децата с увреждания. В Русия честотата на детските увреждания се е удвоила през последното десетилетие.

През 1995 г. повече от 453 000 деца с увреждания, получаващи социална пенсия, са регистрирани в органите за социална защита. Но всъщност има два пъти повече такива деца: според оценките на СЗО те трябва да са около 900 хиляди - 2-3% от детското население

Всяка година в страната се раждат около 30 хиляди деца с вродени наследствени заболявания, сред които 70-75% са с увреждания.

Увреждането при децата означава значително ограничение на живота, допринася за социална дезадаптация, която се дължи на нарушения в развитието, трудности при самообслужване, комуникация, учене, овладяване на професионални умения в бъдеще. Развитието на социален опит от деца с увреждания, включването им в съществуващата система на социални отношения изисква определени допълнителни мерки, средства и усилия от обществото (това могат да бъдат специални програми, специални рехабилитационни центрове, специални образователни институции и др.). Но разработването на тези мерки трябва да се основава на познаването на моделите, задачите и същността на процеса на социална рехабилитация.

В момента процесът на социална рехабилитация е обект на изследване от специалисти в много области на научното познание. Психолози, философи, социолози, учители, социални психолози и други специалисти разкриват различни аспекти на този процес, изследват механизмите, етапите и етапите, факторите на социалната рехабилитация.

Социалната политика в Русия, фокусирана върху хората с увреждания, възрастните и децата, днес се изгражда въз основа на медицинския модел на инвалидността. Въз основа на този модел увреждането се разглежда като заболяване, заболяване, патология. Такъв модел волно или неволно отслабва социалната позиция на детето с увреждане, намалява социалната му значимост, отделя го от „нормалната“ детска общност, влошава неравнопоставения му социален статус, обрича го на признаване на своето неравенство, неконкурентоспособност. в сравнение с други деца. Медицинският модел определя и методологията на работа с човек с увреждане, която е патерналистична по своята същност и включва лечение, трудотерапия и създаване на услуги, които помагат на човек да оцелее, да отбележим – не да живее, а да оцелее.

Последицата от ориентацията на обществото и държавата към този модел е изолирането на дете с увреждания от обществото в специализирана образователна институция, развитието на неговите пасивни - зависими жизнени ориентации.

В опит да променим тази негативна традиция, ние използваме концепцията "човек с увреждания" който все повече се използва в руското общество.

Традиционният подход не изчерпва пълнотата на проблемите на разглежданата категория възрастни и деца. Ясно отразява липсата на визия за социалната същност на детето. Проблемът с уврежданията не се ограничава само до медицинския аспект, той е много повече социален проблем на неравните възможности.

Подобна идея коренно променя подхода към триадата „дете – общество – държава“. Същността на тази промяна е следната:

Основният проблем на детето с увреждания е нарушаването на връзката му със света, ограничената подвижност, лошите контакти с връстници и възрастни, ограниченото общуване с природата, недостъпността на редица културни ценности, а понякога и на елементарно образование. Този проблем е следствие не само от субективния фактор, който е състоянието на физическото и психическото здраве на детето, но и резултат от социалната политика и преобладаващото обществено съзнание, които позволяват съществуването на архитектурна среда, недостъпна за един човек. хора с увреждания, обществен транспорт и социални услуги.

Дете с увреждане може да е също толкова способно и талантливо, колкото и неговият връстник, който няма здравословни проблеми, но е възпрепятствано да разкрие своите таланти, да ги развие, да бъде в полза на обществото с тяхна помощ поради неравенството на възможностите;

Детето не е пасивен обект на социално подпомагане, а развиваща се личност, която има право да задоволи разнообразни социални потребности в познанието, общуването и творчеството;

Държавата е призвана не само да предостави на дете с увреждане определени обезщетения и привилегии, но и да задоволи неговите социални нужди и да създаде система от социални услуги, която да изравнява ограниченията, които възпрепятстват процесите на неговата социална рехабилитация и индивидуално развитие.

Целта на тази работа е да характеризира социалната рехабилитация на деца с увреждания, нейното значение и съвременни тенденции. За постигането на тази цел е необходимо да се решат следните задачи:

Опишете същността на понятията инвалидност и рехабилитация, видове рехабилитация;

Обмислете съвременните тенденции и основните методи за социална рехабилитация на деца с увреждания

Дете с увреждания в съвременни условия

Социалната рехабилитация на хората с увреждания е една от най-важните и трудни задачи на съвременните системи за социално подпомагане и социални услуги. Постоянното нарастване на броя на хората с увреждания, от една страна, все по-голямото внимание към всеки един от тях – независимо от неговите физически, умствени и интелектуални възможности, от друга страна, идеята за повишаване на стойността на индивида и необходимостта от защита на правата му, което е характерно за едно демократично, гражданско общество, от трета страна. От друга страна, всичко това предопределя значението на дейностите по социална рехабилитация.

Според Декларацията за правата на хората с увреждания (ООН, 1975 г.) Лице с увреждания е всяко лице, което не е в състояние напълно или частично да осигури нуждите на нормален личен и (или) социален живот поради недостатъчност, независимо дали е вродена или не, на неговите (или нейните) физически или умствени способности.

В Препоръки 1185 към програмите за рехабилитация на 44-та сесия на Парламентарната асамблея на Съвета на Европа от 5 май 1992 г. уврежданеопределен като ограничения във възможностите, дължащи се на физически, психологически, сензорни, социални, културни, законодателни и други бариери, които пречат на човек с увреждане да бъде интегриран в обществото и да участва в живота на семейството или обществото на същата основа като другите членове общество.Обществото има задължението да адаптира своите стандарти към специалните нужди на хората с увреждания, за да могат те да живеят независим живот.

През 1989 г. ООН приема текста на Конвенцията за правата на детето, която има силата на закон. Той закрепва правото на децата с увреждания в развитието да водят пълноценен и достоен живот в условия, които им позволяват да поддържат достойнство, чувство за самочувствие и улесняват активното им участие в обществото (чл. 23); правото на дете с увреждания на специални грижи и помощ, които трябва да се предоставят възможно най-безплатно, като се вземат предвид финансовите ресурси на родителите или други лица, полагащи грижи за детето, за да се гарантира, че детето с увреждания има ефективна достъп до услуги в областта на образованието, професионалното обучение, медицинските грижи, възстановяването на здравето, подготовката за работа и достъпа до съоръжения за отдих, които трябва да допринесат за

възможности за най-пълно включване на детето в социалния живот и развитие на неговата личност, включително културно и духовно развитие.

През 1971 г. Общото събрание на ООН приема Декларация за правата на хората с умствена изостаналост, която потвърждава необходимостта от максимална степен на осъществимост на правата на тези хора с увреждания, тяхното право на адекватна медицинска помощ и лечение, както и право на образование, обучение, рехабилитация и защита, което им позволява да развиват своите способности и възможности. Специално е уредено правото да се работи продуктивно или да се занимава с друга полезна дейност в пълната степен на възможностите си, с което е свързано правото на материална сигурност и задоволителен стандарт на живот.

От особено значение за децата с увреждания е правилото, че по възможност умствено изостаналото лице трябва да живее в семейството си или при приемни родители и да участва в обществото. Семействата на такива лица трябва да получат помощ. Ако е необходимо да се постави такова лице в специална институция, е необходимо да се предвиди, че новата среда и условията на живот се различават възможно най-малко от условията на обикновен живот.

В международния пакт относноИкономическите, социалните и културните права на Организацията на обединените нации (член 12) фиксират правото на всяко лице с увреждания (както възрастен, така и непълнолетен) на най-високото постижимо ниво на физическо и психическо здраве. Интегриращ документ, обхващащ всички аспекти от живота на хората с увреждания, са Стандартните правила на ООН за осигуряване на равни възможности за хората с увреждания.

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

Хоствано на http://www.allbest.ru/

Филиал на Руския държавен социален университет

в Анапа

Катедра "Социални дейности и социално право"

Специалност "Социална рехабилитация"

" Медико-социалнирехабилитация на децахора с увреждания"

Завършен от студент 4 курс

направления на обучение "Социална работа"

Удовенко Евгения

• Въведение
• 1. Основно тяло
• Заключение
• Библиография

Въведение

Един от най-актуалните проблеми на социалната работа днес е проблемът за работата със семейство с дете с увреждания. С интензивния растеж на децата с увреждания, актуалността на проблема нараства в еднаква степен. В момента в Руската федерация има 587 хиляди деца с увреждания, в Краснодарския край има над 16 хиляди деца с увреждания.

Деца с увреждания (напоследък се наблюдава обща хуманистична тенденция тази категория деца да се нарича "деца с увреждания") - това са деца, които имат толкова значителни заболявания или отклонения във физическото, психическото, интелектуалното развитие, че стават субекти на специално законодателство, прието в федералното ниво. Причисляването на децата към тази категория се извършва въз основа на медицински показания чрез специални медицински и социални прегледи.

Целта на работата е: да се проучат спецификите на медико-социалната рехабилитация на деца с увреждания.

Обект: деца с увреждания.

Предмет: работата на социалния работник, насочена към медицинска, социална и педагогическа рехабилитация на деца с увреждания.

Въз основа на целта се определят следните задачи:

- да изследва характеристиките на медицинската и социална рехабилитация;

- да изследва характеристиките на дейността на социалния работник с категорията на децата с увреждания;

- изучават индивидуална програма за рехабилитация на дете с увреждания.

1. Главна част

социална рехабилитация на деца с увреждания

Социалната работа с хора с увреждания включва медицинска и социална рехабилитация. Рехабилитация - набор от медицински, психологически, педагогически, технически, професионални мерки, насочени към възстановяване (или компенсиране) на нарушените функции на тялото и способността за работа на пациенти и хора с увреждания.

Медицински, психологически, педагогически, технически, професионални функции, взети заедно, осигуряват социалната рехабилитация на пациента. Основните задачи на рехабилитацията са да направи човек с увреждания способен да живее в обществото, да създаде подходящи предпоставки за включването му в социалния и трудов живот на обществото.

Основният резултат от медицинската и социална рехабилитация като посока на социалната работа е постигането на такова състояние на дете с увреждания, когато то е в състояние да изпълнява социални функции, характерни за здрави деца. В същото време социалните функции (наричани още социални умения) се разбират като трудова дейност, учене, способност за четене, писане, общуване и др.

Докато повечето хора могат да научат социални умения с минимално формално обучение, децата с увреждания се нуждаят от внимателно и систематично обучение в тези умения. Основната цел е да научи дете с увреждане на двигателни и социални умения, на основите на грамотността и смятането (например обличане, миене, способност да използва прибори за хранене, да борави с пари, да пазарува и готви храна, да използва телефон, транспорт, и така нататък). Децата с увреждания в училищна възраст имат възможност в рамките на медицинска и социална рехабилитация да изучават учебни дисциплини и да се подготвят за трудов живот.

Рехабилитационното лечение на деца с увреждания не се ограничава до хирургия, медикаменти и физиотерапия, то се състои от дълги и разнообразни етапи на медицинска, социално-психологична корекция. Концепцията за рехабилитация на деца с психофизиологични отклонения включва следните ключови моменти: развитие на жизненоважни умения, обучение, ако е възможно, четене и писане, адаптиране към детския екип, което трябва да се извършва ежедневно и всяка минута.

Понастоящем системата за целогодишно подобряване на здравето и рехабилитация на деца с увреждания на базата на специализирани детски институции е призната за ефективна. Тази организационна форма позволява да се използват не само традиционни методи на лечение, но и методи на терапевтична педагогика, психологическа корекция в комбинация с адаптирането на децата в екип. Трябва обаче да се отбележи недостатъчният брой институции от този тип, както и тежестта на нарушенията, които се срещат при голям брой деца, наличието на които може да послужи като противопоказание за посещение на специализирани детски градини.

Възпитателната и възпитателна работа с деца с нарушения на опорно-двигателния апарат се характеризира с корекционна специфика. Тя е насочена към развитие на личността на детето, закаляване на тялото му, развитие на движенията, сетивния опит и мислене, включване на детето в посилна работа и др.

Социалният работник в рамките на своята дейност трябва да допринесе за решаването на основните корекционни задачи, чието изпълнение в образователните институции за деца с увреждания на опорно-двигателния апарат често се нарушава. Тези задачи включват:

- цялостно психолого-педагогическо и клинико-физиологично изследване на основните закономерности на физическото и психическото развитие на деца с увреждания на опорно-двигателния апарат;

- разработване на психолого-педагогически класификации на различни категории деца с увреждания на опорно-двигателния апарат;

- обосноваване на диференциран и индивидуален подход при тяхното възпитание, обучение и коригиране на недостатъците в познавателната им дейност и личността;

- обосноваване на принципите за организиране на система от различни специални институции, които създават оптимални условия за отглеждане и обучение на деца с увреждания на опорно-двигателния апарат;

- установяване на закономерности в корекционно-образователния процес, осъществяван в специалните детски градини и училища, както и при индивидуалното обучение;

- определяне на целите, задачите, съдържанието, принципите и методите на обучение, обучение, трудово и социално обучение на различни категории деца с увреждания на опорно-двигателния апарат;

- разработване на специални технически средства, които помагат на децата с физически увреждания в тяхното развитие по-успешно и в различни аспекти да опознават заобикалящата ги действителност, да установяват контакт с други деца и възрастни;

- определяне на начини и средства за предотвратяване на появата на нарушения в развитието на децата;

- намиране на начини за подобряване, по-удобен живот на хората с увреждания на опорно-двигателния апарат в социалната среда - в семейството, в учебните и трудовите колективи.

От психологическа гледна точка увреждането създава много проблеми за човек. Инвалидността е специфична ситуация на развитие и състояние на индивида, обикновено съпроводена с ограничения в живота в най-разнообразните му области.

Инвалиди от детството - най-слабо защитената категория хора с увреждания, която има свои специфики, дължащи се, в зависимост от времето на възникване на нарушения и ограничения на живота, липсата на социален опит, който хората с увреждания, които са получили увреждане след осемнадесет години възраст имат.

Формирането на личността при деца с увреждания, особено тези с нарушения на опорно-двигателния апарат, се извършва в условия на ограничено жизнено пространство и комуникация, понякога напълно зависими от външна помощ при самообслужване. Въпреки факта, че хората с увреждания от детството, като правило, имат висока вътрешна чувствителност на нагласи и развита интроспекция, които създават предпоставки за развитие на творчески способности, за тях е много по-трудно да реализират своя потенциал, отколкото други хора с увреждания.

Липсата на условия, при които възникват и се развиват способности, целенасоченост, активност и устойчивост, влияе върху формирането на умения за независимост, адекватни взаимоотношения с другите, без които е невъзможно хармоничното взаимодействие на външната среда с вътрешния свят на индивида.

Във връзка с неотдавнашното увеличаване на броя на децата с увреждания, проблемът за социално-психологическата адаптация не само на дете, страдащо от определена патология, но и на семейството, в което се отглежда, е от особено значение.

Социалната изолация, в която се намират значителна част от семействата, отглеждащи деца с увреждания, задълбочава психическата травма, причинена от увреждането на детето. Това често води до създаване на нездравословна емоционална и психологическа среда, допринася за развитието на неврозоподобни състояния, а в някои тежки случаи и на психични заболявания, както при децата, така и при родителите.

За осъществяване на социална адаптация медико-социалната експертиза ежегодно разработва индивидуална комплексна програма за рехабилитация на дете с увреждания.

Индивидуална рехабилитационна програма за хора с увреждания- това е комплекс от мерки за рехабилитация, които са оптимални за лице с увреждания, разработени въз основа на решение на упълномощения орган, който управлява федералните институции, медицинска и социална експертиза, включително определени видове, форми, обеми, условия и процедури за прилагане на медицински, професионални и други рехабилитационни мерки, насочени към възстановяване, компенсиране на нарушени или загубени функции на тялото, възстановяване, компенсиране на способността на лице с увреждания да извършва определени видове дейности.

Това означава, че индивидуалната програма за рехабилитация трябва да включва всички дейности, технически и други средства за рехабилитация и рехабилитационни услуги, необходими на лицето с увреждания, за да води пълноценен независим живот.

Картата на ПИС е разделена на няколко части. Започва с подробна индивидуална информация за лицето с увреждане. Този раздел, в допълнение към личните данни, включва информация:

- за образователното ниво (общо и професионално);

- за професии и специалности, квалификации и извършена работа към момента на изследването (ако има или е имало такава);

- относно групата на увреждане и степента на ограничаване на работоспособността.

Въз основа на обективни данни се прави експертиза и се изготвя рехабилитационна програма.

Картата на ПИС включва следните раздели:

1) медицинска рехабилитация;

2) социална рехабилитация;

3) професионална рехабилитация;

4) психолого-педагогическа рехабилитация (за деца под 18 години).

Медицинска рехабилитация на инвалидиизвършва се с цел възстановяване или компенсиране на загубени или увредени функции на човешкото тяло.

Медицинската рехабилитация включва:

1. Рехабилитационна терапия.

2. Реконструктивна хирургия.

3. Протезиране и ортезиране.

4. Осигуряване на технически средства за медицинска рехабилитация.

5. Санаториално лечение на неработещи инвалиди.

В глава " социална рехабилитация" при условие:

1. Информиране и консултиране по въпроси на рехабилитацията,

2. Предоставяне на правна помощ,

3. Социално-психологически и социално-културен патронаж на семейство с хора с увреждания,

4. Адаптивно обучение за изпълнение на битови и социални дейности,

5. Технически средства за рехабилитация за битови и социални дейности,

6. Психологическа рехабилитация,

7. Социално-културна рехабилитация,

8. Рехабилитация чрез физическа култура и спорт.

Професионална рехабилитация на хора с уврежданияе процес и система за възстановяване на конкурентоспособността на хората с увреждания на пазара на труда.

Програмата за професионална рехабилитация включва следните дейности и услуги:

1. Препоръки относно противопоказанията и наличните условия и видове работа,

2. Професионална ориентация.

3. Професионално обучение (преквалификация),

4. Съдействие при намиране на работа,

5. Технически средства за рехабилитация за професионално обучение (преквалификация) или работа.

Програмата за психологическа и педагогическа рехабилитация за деца под 18 години включва следните дейности:

1. Получаване на предучилищно образование и обучение,

2. Получаване на общо образование,

3. Психолого-педагогическа корекционна работа,

4. Технически средства за рехабилитация за обучение.

И така, картата на ПИС включва няколко раздела. Най-важни са разделите, които включват рехабилитационни мерки за медицинска, социална професионална и психолого-педагогическа рехабилитация. Всеки раздел се състои от две части. Първият очертава дейностите, услугите и техническите средства, необходими на лице с увреждания за рехабилитация. Втората част съдържа информация за изпълнителите, формите на рехабилитация, времето на програмата и резултатите от рехабилитацията (или причините за неизпълнение на програмата).

IPR картата се разработва въз основа на решението на федералната институция за медицинска и социална експертиза. Въпреки това, не всички хора с увреждания са назначени в местните регионални офиси на ITU. По правило хората с увредено зрение се разпределят в специализирани очни бюра на ITU и трябва да получат IPR там.

ПИС е основният механизъм за рехабилитация на лице с увреждания, той е предназначен да гарантира, че индивидуалните нужди се вземат предвид и държавната подкрепа е целенасочена.

Заключение

По този начин децата с увреждания са най-слабо социално и психологически защитената категория сред хората с увреждания, която има свои собствени характеристики поради липсата на социалния опит, който хората с увреждания, придобили увреждане в зряла възраст, имат. Въпреки многобройните проблеми от медицинско, социално, психологическо и педагогическо естество при децата с увреждания, е невъзможно те да бъдат решени, без да се промени общественото съзнание за негативно отношение към хората с увреждания, както и да се премахне тяхната дискриминация в обществото.

В хода на изследването беше възможно да се проучат характеристиките на медицинската и социална рехабилитация на деца с увреждания, да се проучат характеристиките на дейността на социалния работник с категорията деца с увреждания и да се изучи индивидуална програма за рехабилитация на дете с увреждания.

Проблемът с детското увреждане е актуален в целия свят. Семейството, непосредствената среда на дете с увреждания е основната връзка в системата на неговото възпитание, социализация, задоволяване на нуждите, обучение, кариерно ориентиране. Когато в семейството има дете с увреждане, това може да повлияе на създаването на по-твърда среда, необходима на членовете на семейството, за да изпълняват функциите си.

Библиография

1. Акатов Л.И. Социална рехабилитация на деца с увреждания. Психологически основи: учеб. помощ за студенти. по-висок учебник заведения. - М.: Хуманит. изд. център ВЛАДОС, 2007. - 368 с.

2. Мартиненко А.В. Теория на медико-социалната работа: учебник. - М.: Московски психологически и социален институт, 2006. - 160 с.

3. Невлева I.M., Соловьова L.V. Теория на социалната работа: Учебник. - Белгород: Кооперативно образование, 2005. - 431 с.

4. Основи на социалната работа: Учебник за ВУЗ / Под. Изд. П.Д. Павленок.- М.: ИНФРА-М, - 2005. - 393 с.

5. Теория на социалната работа: Учебник / Под. изд. проф. Е.И. Неженен. - М.: Юрист, 2008. - 334 с.

6. Теория и методи на социалната работа / Изд. изд. П.Д. Паун. М.: 2007 г.

7. Холостова E.I., Дементиева N.F. Социална рехабилитация: Учебник. - 4-то изд. Москва: Издателско-търговска корпорация "Дашков и Ко", 2006 г.

Хоствано на Allbest.ru

Подобни документи

Проблеми на семействата с деца с увреждания. Основните направления на работа със семейства. Социална защита и рехабилитация на деца с увреждания. Системата за социално подпомагане на семейство с дете с увреждания.

курсова работа, добавена на 15.10.2007 г


Деца с увреждания. Форми и методи на социална работа с деца с увреждания. Социална работа със семейства, отглеждащи деца с увреждания. Социално-психологическа рехабилитация на деца с увреждания.

дисертация, добавена на 20.11.2007 г


Детските увреждания и тяхното отражение в съвременното общество. Периодизация на родителската криза в семейство, отглеждащо дете с увреждания. Общи форми на психосоциална работа със семейството. Комплексна социална рехабилитация на деца с увреждания.

курсова работа, добавена на 11.12.2014 г


Общи технологии за социална работа със семейство с дете с увреждания. Социалната рехабилитация като ефективна технология в работата със семейство, отглеждащо дете с увреждания. Предоставяне на правна помощ и решаване на лични проблеми.

курсова работа, добавена на 28.04.2011 г


Инвалидността като социален проблем. Трудности на хората с увреждания и техните семейства. Опитът в дейността на рехабилитационни центрове за деца и юноши с увреждания на примера на RC "Родник". Мерки, насочени към възстановяване на работоспособността.

курсова работа, добавена на 08.01.2017 г


Основните задачи на психо-неврологичната институция. Спецификата на социалните услуги за възрастни хора и хора с увреждания с психични заболявания от различен произход. Рехабилитация на хора с увреждания. Стойността на индивидуалната програма.

сертификационна работа, добавена на 26.12.2009 г


Характеристика на положението на хората с увреждания, техните проблеми в съвременното общество. Прилагане на технологии за социална рехабилитация на примера на RC Podsolnukh. Изследване "Професионално ориентиране на деца и юноши с увреждания".

дисертация, добавена на 30.08.2010 г


курсова работа, добавена на 25.10.2010 г


Описание на теоретичните аспекти на социалната рехабилитация на деца с увреждания. Понятието и спецификата на детското увреждане. Избор и методи за обосноваване на разновидности на рехабилитационна работа с деца с увреждания на съвременния етап.

теза, добавена на 25.10.2010 г


Теоретични подходи в социалната работа със семейства с деца с увреждания. Концепцията за семейството и неговите основни функции. Децата с увреждания в системата на семейните отношения. Същността и концепцията на групите за взаимопомощ и взаимопомощ: общи черти и различия.

Родителите, които искат да осигурят на децата си с увреждания нормален живот, трябва да разберат какви са характеристиките на рехабилитацията на деца с увреждания през 2020 г., как да получат рехабилитационна програма и какво включва тя.

Уважаеми читатели! Статията говори за типични начини за решаване на правни проблеми, но всеки случай е индивидуален. Ако искате да знаете как реши точно твоя проблем- свържете се с консултант:

ЗАЯВЛЕНИЯ И ОБАЖДАНИЯ СЕ ПРИЕМАТ 24/7 и 7 дни в седмицата.

Бързо е и БЕЗПЛАТНО!

От време на време се разработват нови начини за лечение и възстановяване на здравето на деца с увреждания.

Те се вземат предвид от медицинските работници при изготвянето на подходяща програма. Неговото развитие се извършва след установяване на групата за увреждане на детето.

Основни аспекти

Има няколко възможности за рехабилитация на непълнолетни:

1. Адаптиране на детето в условията, в които е било преди да получи увреждане.
2. Провеждане на реадаптация в нови условия.
3. Използването на терапевтични и превантивни мерки в рехабилитационна институция.

Медицински мерки могат да се предприемат само след като лекарят в Бюрото за медико-социална експертиза разработи рехабилитационна програма, като вземе предвид индивидуалните характеристики на детето.

Основни термини

В процеса на рехабилитация в медицинските центрове могат да се използват някои термини, чието значение често е неизвестно на родителите на деца с увреждания:

хабилитация	Процесът на рехабилитация, по време на който детето развива и формира отделни функционални системи на тялото, пълното развитие на които е трудно поради наличието на определени здравословни дефекти.
ненормални деца	Това са тези деца, които имат сериозни отклонения във физическото и психическото развитие.
Хиперактивност	Общо двигателно разстройство и безпокойство, както и съпътстващо нарушение на концентрацията
Инвалид	Човек със здравословно разстройство поради заболяване или нараняване
Ограничение на живота	Отклонение в развитието на детето от нормата, произтичащо от нарушение на здравето. В резултат на това лицето с увреждане не е склонно към самообслужване, движение, комуникация и ориентация

Според последните промени в законодателството капиталът за майчинство може да се използва за рехабилитация на деца с увреждания.

По-специално, родителите могат да закупят стоки и услуги, от които детето се нуждае, за да направи възможна неговата адаптация и интеграция в обществото, рехабилитация.

Ключови задачи за възстановяване

При възстановяване на здравето се използват технически средства за рехабилитация на деца с церебрална парализа.

При провеждането на специални лечебни и рехабилитационни мерки се преследват следните задачи:

1. Разкриване на потенциала на детето и неговото разкриване.
2. Осъществяване на динамичен контрол върху развитието на непълнолетен.
3. Определяне на степента на необходимост от определени терапевтични мерки, процедури.
4. Съставяне на програма за рехабилитация и спазване на инструкциите на лекаря.

Има някои принципи за рехабилитация на деца с увреждания:

• държавата гарантира, че правата на хората с увреждания са напълно защитени;
• интересите на децата с увреждания са приоритетни;
• рехабилитационните програми са достъпни за всеки, който се нуждае от тях;
• медицинската намеса е най-подходяща в ранен стадий на заболяването, когато могат да бъдат предотвратени сериозни последици за здравето;
• има много различни форми на рехабилитация;
• дейността на службите за медико-социална помощ на деца с увреждания се координира от държавата.

Важна задача е подготовката на децата с увреждания за живот в обществото, последваща работа и социализация.

Нормативна база

Защитата на правата и интересите на хората с увреждания се осъществява от държавата на най-високо ниво, особено когато става дума за деца с увреждания.

Издадени са някои разпоредби, които се спазват от организации, които взаимодействат по един или друг начин с хора с увреждания:

1. Всеобща декларация за правата на човека.
2. Декларация за правата на хората с увреждания.
3. Конвенция за правата на детето.
4. Федерален закон № 419 за социалната защита на хората с увреждания, в съответствие с който са установени понятията за рехабилитация и хабилитация на хора с увреждания, е фиксирана необходимостта от оказване на помощ на тази категория граждани. В съответствие с този закон се разработва индивидуална програма за рехабилитация на хора с увреждания.
5. Федерален закон № 166 установява основните правила за назначаване и изплащане на социални пенсии.

Право на такава помощ имат децата с увреждания, които постоянно пребивават на територията на Русия.

Съгласно закона децата с увреждания имат право на безплатно санаторно-курортно лечение. Заплаща се и пътуването и нощувката на един придружител.

В съответствие с Федералния закон за рехабилитация на хора с увреждания, те трябва да имат възможности за социална адаптация, спорт, помощ при обучение и подготовка за последваща работа.

Какво трябва да знаете

Възстановяването на здравето на децата не е лесна задача. Трябва да се подхожда с цялата отговорност. Разработването на програмата е само първата стъпка по пътя към възстановяването.

С помощта на рехабилитацията може да се ускори процесът на възстановяване на детето или да се започне процесът на адаптация към нови, необичайни социални условия.

Снимка: статистика за броя на децата с увреждания

Благодарение на рехабилитацията може да се извърши профилактика на появата на различни усложнения. В някои случаи е възможно човек да се върне към активен живот и да се подготви за извършване на трудова дейност в бъдеще.

Специфика на работа (методи и технология)

Има няколко метода и технологии, които се използват от медицински специалисти за рехабилитация на деца с увреждания. Така се разработват проекти за социокултурна адаптация.

Основни методи за социална и битова адаптация на хора с увреждания:

• Консултативна дейност за родители на лице с увреждания;
• провеждане на дейности по адаптационно обучение;
• помощ при обучението на детето на социални умения;
• адаптиране на жилищата, в които живее дете с увреждания, към неговите нужди;
• организация на учебния процес, свободното време;
• занимание с медицинска физическа култура, спортни натоварвания.

Има няколко метода за социална рехабилитация:

1. Социална диагностика.
2. Терапия.
3. Превантивни действия.
4. Психосоциална помощ.

Въз основа на диагнозата се изготвя психолого-педагогически план, който да се използва не само при лечението, но и при обучението на дете с увреждане.

Провежда се социална терапия, чиято основна задача е да реши социалните проблеми на детето, да коригира поведението в обществото и да помогне за самоутвърждаване.

Индивидуална рехабилитационна програма за дете с увреждане

IPR е своеобразна медицинска проектна карта, разработена от специалисти в Бюрото за медико-социална експертиза. Форматът на документа е одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването.

Възможен е форматът на документа за индивидуална рехабилитационна програма за лице с увреждания.

Той включва следните раздели:

1. Лична информация за лице с увреждане.
2. Нивото на образование. Посочва се институцията, в която учи детето.
3. група инвалидност.
4. съществуващи ограничения.
5. Програма за медицинска рехабилитация.
6. социален проект. възстановяване.
7. Проектът за психологическа и педагогическа рехабилитация на дете под 18 години.

Най-важният раздел е медицинската рехабилитация. Основната задача на медицинските работници е да възстановят или поддържат здравето на дете с увреждане на същото ниво.

Програмата прави бележка за избрания тип лечение:

• обща, възстановителна терапия;
• хирургия;
• протезиране;
• възстановяване с помощта на технически средства за рехабилитация;
• Балнеолечение.

В съответствие с IPR, лице с увреждания се подпомага при избора на образователна институция, предоставянето на технически средства и провеждането на психологическа, педагогическа и коригираща работа с дете.

Съвременни подходи към проблема

В съвременното общество се предприемат следните мерки за рехабилитация на хората с увреждания:

1. медицински.
2. Социално-икономически.
3. Професионален.
4. Педагогически.
5. Психологически.

Основната задача е да подготви детето за зряла възраст, изпълнението на неговата трудова дейност, социализация.

Броят на хората с увреждания расте, както се увеличават разходите на държавата за тяхната издръжка. Проблемът с рехабилитацията е отразен в много съвременни законодателни актове, както и в документи на ООН.

Обръща се голямо внимание на развитието на единна система за възстановяване и адаптиране на граждани с увредено здраве.

Трудности на социално-психическото възстановяване

Дете, на което е определена група с увреждания, в допълнение към обичайните проблеми, които са общи за всеки гражданин, има и определени нужди.

Тяхното неизпълнение може да накара човек да не може да се адаптира в обществото, ще се почувства недостатъчен, непълноценен. С такова отношение детето няма да може да се развие като пълноценна личност.

Трудността се състои не само в избора на правилната програма за рехабилитация, но и в нейното прилагане. Детето трябва да бъде подготвено за факта, че по-късно трябва да стане пълноправен гражданин и да извършва трудова дейност.

Практическо решаване на проблеми

Държавата, за да осигури на хората с увреждания достоен живот и да помогне за решаване на съществуващи проблеми, предприема следните действия:

1. Увеличава се размерът на социалните пенсии и помощи.
2. Провеждат се мотивационни програми за работодатели, които могат да се възползват от наемането на лице с увреждания.
3. Предвижда се цяла система за компенсация при плащане на жилищни и комунални услуги.

По всяко време човек с увреждания може да получи съвет по възникнали въпроси, като се обади на службата за социално подпомагане.

Специални центрове

Дете с увреждане и неговите родители могат да получат медицинска и социална помощ, като се свържат със специализиран център.

Голям брой от тях са открити в големите градове на Русия - Москва, Санкт Петербург, Волгоград, Ростов на Дон, Краснодар, но ги има и в слабо населени райони..

Такива специализирани институции включват поправителни детски градини и средни училища, рехабилитационни центрове.

Снимка: динамика на децата с увреждания, живеещи в Русия

Увреждането предполага, че собственикът му е диагностициран с хронични здравословни проблеми, тоест има нараняване или сложно заболяване. Освен това тези условия ограничават човешкия живот, социалната активност. Що се отнася до децата с увреждания, те обикновено не могат да контролират своите реакции и поведение поради сериозни умствени, нервно-психични и/или физически отклонения. Самообслужването, общуването с връстници също е трудно за тях, а обучението и по-нататъшната работа понякога са дори невъзможни. Предвид всичко това държавата създава различни възможности за рехабилитация на деца с увреждания. След това ще разгледаме темата по-подробно.

Разбиране и насочване на рехабилитацията на деца с увреждания

Според експерти в Руската федерация са регистрирани повече от 600 000 непълнолетни с въпросния статут. В същото време цифрата се увеличава всяка година поради лошо здраве на млади родители, социални проблеми, лоши екологични условия и други причини. Ето защо, за да се осигурят условия, при които децата с увреждания могат да живеят възможно най-пълноценно, като се вземат предвид техните характеристики и ограничения, е създадена система за рехабилитация.

Рехабилитацията всъщност е набор от мерки, предназначени да помогнат на ранени или болни граждани с увреждания, така че те да имат възможност да учат, да работят, да живеят нормално и да участват пълноценно в живота на обществото. Условно рехабилитацията се разделя на:

Медицински - тук говорим за мерки, които трябва да намалят въздействието на патологията-провокатор на увреждане върху тялото;

Физическо - предполага корекция, възстановяване или компенсиране на загубено физическо. телесни възможности поради адаптивни и физиотерапевтични упражнения;

Психологически - състои се в комплекс от специални мерки, с помощта на които се създава психологическа среда, така че лицето с увреждания да може да живее комфортно в обществото и като цяло;

Социален - елемент на психологическа ориентация, който допринася за независимостта на човек с увреждания, неговата социална адаптация;

Професионално - в този случай това означава предоставяне на конкурентно образование на хората с увреждания и развиване на уменията на проф. трудова дейност.

Изброените действия за дете с увреждания могат да бъдат напълно изпълнени само въз основа на индивидуална рехабилитационна програма (ИПР) и план с всички съответни насоки в тях. IPR се издава въз основа на резултатите от медицински и социален преглед.

Стандартната програма (от 2005 г.) съдържа информация за дете с увреждане, диагностицираното заболяване, установената степен на ограничения и групата на увреждане. Той също така определя видовете и обемите, реда и условията за прилагане на рехабилитационни мерки с медицинска, физическа, психологическа и педагогическа насоченост.

В последния случай това означава:

Получаване на предучилищно и училищно образование от дете с увреждане;

Психолого-педагогическа работа с цел коригиране на съответните нарушения;

Осигуряване на необходимото материално и ресурсно оборудване за обучение.

Семеен патронаж и, ако е необходимо, консултиране на родители относно адаптирането на болно дете (и не само), предоставяне на психологическа подкрепа;

Закони на Руската федерация за рехабилитация на деца с увреждания

Към днешна дата в социалната държава. политика, темата за адаптацията и цялостната рехабилитация на деца с увреждания заема едно от приоритетните места. Това до голяма степен се дължи на интеграцията в световната общност, където спазването на свободите и правата на хората с увреждания отдавна е белег на цивилизовано общество и норма. Освен това не трябва да забравяме за увеличаването на броя на болните деца.

Във всеки случай в Руската федерация мерките за рехабилитация се извършват въз основа на Декларацията за правата на детето и Декларацията на ООН за правата на хората с увреждания. В посочените документи правото на ненавършили пълнолетие инвалиди на икономически и социални

осигуряване на задоволителни условия на живот. Гарантирана им е психологическа и медицинска подкрепа, възможност за учене, изява на способностите и подготовка за работа.

Освен това рехабилитацията и социалната защита на децата с увреждания се основават на Конституцията на Руската федерация и федералните закони „За социалната защита на хората с увреждания в Руската федерация“, „За основните гаранции за правата на детето“ , „За образованието“ и „За социалните услуги за възрастни хора и хора с увреждания в Руската федерация“. В допълнение, разглежданата тема се регулира от специални укази на президента на страната и федерални целеви програми, създадени за предоставяне на социална помощ на хора с увреждания и подобряване на условията им на живот.

Социална рехабилитация на деца с увреждания

За да може едно дете с увреждане да има представа за обществото, неговите ценности, култура, приети норми на поведение, като цяло, да се развива, да получи образование, да бъде възпитано правилно, да може да взаимодейства с другите, набор от мерки за социална рехабилитация е разработена. Благодарение на различни дейности децата с увреждания също трябва да станат по-независими, да се научат на ориентация в домакинството и самообслужване.

И тъй като децата с увреждания са предимно изолирани от връстниците си, не могат или много трудно посещават обекти на историческото и културното наследство, основната задача на социалната рехабилитация е да организира среда и пространство, където детето ще може да развива и проявява присъщите си умения, ще участва в общуването с др.деца, с околната среда.

Трябва да се има предвид, че не само медицинската посока трябва да се развива активно в рехабилитацията на непълнолетни с увреждания. Разбира се, лечението на заболяванията и тяхната превенция са жизненоважни, но това не трябва да допринася за изолирането на децата с увреждания в отделни училища на базата на здравословни проблеми. Въпреки че в продължение на много години има практика хората с увреждания да се настаняват не само в специални училища, но и в затворени лечебни заведения, санаториуми и др., Днес с помощта на социалната рехабилитация те се стремят да интегрират специалните деца в едно пространство със здрави, за да преодолеете отхвърлянето, страха, комплексите и да помогнете за отключване на потенциала.

За по-успешна интеграция на хората с увреждания се обръща внимание на:

Улесняват и подобряват условията им на живот чрез използване на домакински уреди и технически средства;

Създаване на специални условия за практическо взаимодействие в обществото;

Възстановяване и развитие на физическото. възможности;

Реализация на творческите им способности;

Организация на пространството и свободното време, така че да е удобно да посещавате музеи, културни събития, центрове за развитие и др.;

Психологическата подкрепа е подходяща както за деца с увреждания, така и за техните родители и близки.

Разгледаните видове дейности са предназначени да помогнат на дете с увреждане и неговите близки да се интегрират в социалната среда, да станат част от нея.

Рехабилитация на деца с увреждания в домашни условия

Ако родителите искат детето им да се подложи на рехабилитация у дома, първото нещо, което трябва да направите, е да се консултирате с лекуващия лекар. Консултациите с психоневролог и учител няма да бъдат излишни. Пчелен мед. специалисти и учители трябва да изследват състоянието на лицето с увреждания, както и да оценят неговите физически и интелектуални възможности, да определят степента на ограничение и развитие на двигателните умения.

В резултат на това се формира индивидуална програма за обучение, като в началния етап е допустимо повечето задачи да се изпълняват заедно с обичайните задачи по отглеждане на дете. Например, в процеса на ежедневна грижа е възможно да се развият умения за самообслужване и независимост при децата с увреждания, като същевременно се допринася за тяхното физическо развитие.

Важно е домашните занимания да харесват детето и в същото време да са успешни. За да постигнете тези цели, експертите съветват да се придържате към следните принципи:

Дайте малки задачи

Развийте безопасни функции с помощта на набор от упражнения;

Редувайте дейности, като избягвате еднообразието и монотонността;

Разпръсквайте нови задачи с прости и усвоени, така че след усилие детето да може малко да се отпусне;

Оценете положително постигнатите резултати, като насърчавате детето и, ако е необходимо, оказвате подкрепа (ако не може да направи нещо самостоятелно);

Придържайте се към коригирания от учителя план, изготвен поне за две седмици.

С всички предимства на домашната рехабилитация, родителите трябва да се подготвят за капризите на дете с увреждания, нежеланието му да изпълнява задачи и други възможни трудности.

Рехабилитационни центрове за деца с увреждания

Възстановителните мерки в комплекса, тоест в необходимите зони, се прилагат в специални рехабилитационни центрове. Разполагат с всички условия за социална, педагогическа, физическа и медицинска рехабилитация на дете с увреждане.

Освен това предоставя психологическа помощ на членове на семейството на непълнолетно лице с увреждания. Например, родителите се консултират, преподават методи на обучение, въвеждат се в кръг на подкрепа и комуникация със същите хора.

Основните задачи на центъра са цялостната рехабилитация на деца с увреждания, социалната им адаптация на децата, създаването на подходяща среда и благоприятен климат (в семейството, между децата). В рехабилитационните центрове квалифицирани специалисти се заемат с въпроса, от лекари до обучители. Това гарантира прилагането на индивидуален начин на работа с всяко дете с увреждане.

Освен това в такива центрове се провеждат културни, образователни, културни, спортни и други събития, като се вземат предвид характеристиките на учениците. Често за участие са поканени родители и здрави деца, което позволява на всички, участващи в процеса, да получат уникално комуникационно изживяване и др.