Сценарии на ролеви игри на съвременни теми. Ролеви игри
Сценарий за ролевата игра "Taking the Snow Town"
Играта „Taking the Snow Town“ е оригинална разработка, многократно тествана върху деца на възраст от 11 до 18 години. Може да се използва в летни лагери, училища и др. Играта може да се използва от съветници, учители, учители-организатори, учители по допълнително образование, възпитатели, заместник-директори по възпитателната работа, методисти при разработването на развлекателни дейности в училище и детски лагер. Целта на събитието е да се развие самостоятелността на децата. Цели: развиване на способност за работа по правилата, желание за постигане на цели, стратегически качества, креативност, подобряване на здравето на децата.
ОПИСАНИЕ НА ИГРАТА.
"снежни човеци"
Съветници. Всеки „снежен човек“ трябва да има часовник. „Снежните човеци“ имат право да носят колкото „снежни топки“ искат в ръцете си, но не и в дрехите, чантите и т.н. „Снежните човеци“ не могат да бъдат извадени от играта, те могат да бъдат неутрализирани само с едно попадение на „снежна топка“ за 1 минута. Няколко едновременни удара на „снежна топка“ върху „снежен човек“ се броят за едно. Удрянето на замръзнал „снежен човек“ със „снежна топка“ не се брои.
- Някои от тях седят в "снежните преспи" - тяхната задача е да попречат на играчите да отнесат "снежните топки". За да направят това, те стрелят с малки „снежни топки“ по играчите. „Снежните човеци“, които пазят „наносите“, се движат по собствена траектория. Тоест, всяка „снежна преспа“ има своя собствена траектория за „снежните човеци“. Например, в един „снежният човек“ настига играчи само по периметъра, във втория по радиуса, в третия по едната страна и т.н. Трябва да има по един такъв „снежен човек“ за всяка „снежна преспа“.
- Други „снежни човеци“ атакуват играчи на тяхна територия, като им пречат да построят крепост. Трябва да има по един такъв „снежен човек“ за всяка детска територия. Те нямат право да излизат извън границите на територията, но трябва да се опитат да ударят играчите със „снежна топка“. Те могат да атакуват един по един или всички да се съберат и да атакуват територията на едно дете.
Играчите са деца.
Те търсят „наноси“ и вадят „снежни топки“ от тях. Те правят крепост от големи „снежни топки“ на тяхна територия. На играчите е позволено да носят само една „снежна топка“ наведнъж. Те могат да трупат „снежни топки“ на своята територия, но не могат да вземат 2 или повече „снежни топки“ наведнъж. Децата могат да бъдат извадени от играта и върнати в играта. Няколко едновременни удара със снежна топка върху играч се броят за едно. Повторното удряне на играч със снежна топка не се зачита.
"Снежна жена"
съветник. Намира се в „хижата“, където се събират всички деца, които са извадени от играта. Той дава задача на всеки играч или няколко играчи, които идват при него. След като ги завърши, връща играчите в играта.
НА ТЕРИТОРИЯТА:
"Снежна преспа"
(склад) - място, където се съхраняват бойни "снежни топки" (малки), "снежни топки" за строителство (големи):
- на територията може да има произволен брой такива „наноси“, за предпочитане колкото е възможно повече;
- всяка „снежна преспа” съхранява различен брой „снежни топки”;
- „наноси” могат да бъдат разположени както в равнината, така и на труднодостъпни места, но не са опасни;
- общо в „дрифтовете“ трябва да има 5 малки „снежни топки“ за всеки играч, 14 големи (за изграждане) за всеки отбор;
- "снежната преспа" се намира на територията, която се охранява от съветници ("снежни човеци");
- границите на „снежната преспа“ не са маркирани с нищо, те могат да се видят, като наблюдавате как се движат „снежните човеци“;
- след като играчите извадят всички „снежни топки“ от „снежната преспа“, „снежният човек“ може да отиде до друга „снежна преспа“ или да се присъедини към атаката на територията на децата.
Детска зона
- това е територията, чиято задна част докосва или ограда, или стена. Тоест само 3 страни са изложени на огън. Границите му са обозначени с опознавателни знаци. На територията на всеки отбор има: голяма лента за залепване на големи „снежни топки“ в крепост, флаг на отбора. Отборът изгражда (залепва) своята крепост върху него.
"Хижа Лубяная"
Това е определена зона или стая, където се събират деца, които са напуснали играта, тези, които са били ударени от снежна топка. На дланта им е нарисуван малък кръст. След като играчите изпълнят задачата, „снежната жена“ огражда кръст върху дланите им и ги пуска в играта.
ПРАВИЛА НА ИГРАТА.
1. Цялата смяна е разделена на екипи. Отборите могат да бъдат отряди. Може да има смесени отбори. Тоест смяната е разделена на няколко части/екипи, в които присъстват деца от всеки отряд. Тук е важно следното. Първо, разпределете по равно във всеки отбор деца от младши и старши отбори, както и момчета и момичета. За да са равностойни отборите. Второ, ако смяната се състои от 2 или 3 отбора (резултатът е големи отбори), тогава на крепостта трябва да бъдат разпределени повече от 14 „снежни топки“.
2. Всеки отбор рисува знаме за себе си (хартиено платно с размери 25*40 см), закрепва го на клонка (1 м)
3. Всеки отбор има своя собствена територия.
4. Всички герои и играчи заемат местата си: „снежни човеци“ - „дрифтове“, „снежна жена“ - „хижа от лико“, отбори - техните територии.
5. Подава се сигнал за начало на играта.
6. Всеки отбор трябва да намери и открадне 14 големи „снежни топки“ за изграждане и да построи крепост от тях на своята територия.
7. За да направите това, играчите на отбора трябва да намерят „снежна преспа“, в която лежат големи и малки „снежни топки“. Можете да вземете и двете, но един играч наведнъж може да вземе само една „снежна топка“ - голяма или малка.
8. „Снежните човеци“ ще се намесят в това, опитвайки се да ударят играчите с малка „снежна топка“.
9. В случай, че „снежният човек“ удари играча със „снежна топка“. Играчът взима „снежната топка“ и я дава, както и своята, ако има такава, на „снежния човек“. „Снежният човек“ поставя малък кръст върху дланта на играча. Играчът отива в „хижата с лика“.
10. В „баст хижата“ седи „снежна жена“, тя задава задачи на един или няколко играчи, ако ги изпълнят, те се връщат в играта.
11. Играчите, за да премахнат „снежната топка“ от „снежната преспа“, трябва:
- или ударете „снежния човек“ със „снежна топка“ (в този случай „снежният човек“ замръзва за 1 минута)
- или наблюдавайте от безопасно място траекторията на „снежния човек“ и след като разберете кое място на територията е недостъпно за „снежния човек“, просто го заобиколете.
12. При атака на “снежна преспа” всички “снежни топки”, след като бъдат хвърлени, паднат и останат на територията на “снежната преспа” принадлежат на “снежните човеци”. Всички „снежни топки“, които паднат зад „снежната преспа“, принадлежат на този, който ги вдигне пръв.
13. При атака на териториите на играчите всички „снежни топки“, след като бъдат хвърлени, паднат и останат на територията на децата, принадлежат на играчите от тази територия. Всички „снежни топки“, които падат извън територията на играчите, принадлежат на този, който ги вземе пръв.
14. Когато атакуват територията на играчите, играчите имат право да избягат от територията си, за да не бъдат извадени от играта, или да се скрият зад „снежните топки“ или строяща се крепост, а след „снежните човеци“ тръгнете, върнете се и се опитайте да го завършите.
15. Всеки “снежен човек” има право да атакува (удря със “снежна топка”) всяко дете играч без причина.
16. Играчите не атакуват играчи.
17. Играчите нямат право да вземат повече "снежни топки" от "наносите", отколкото са им необходими за изграждане.
18. Ако играч донесе допълнителна 15-та „снежна топка“ на територията, тогава той трябва да я хвърли извън своята територия, така че тези, които имат нужда от нея, да могат да я вземат.
19. Победител ще бъде отборът, който изгради крепост на своя територия от 14 големи „снежни топки” и издигне (залепи го с тиксо) своето знаме върху него. Веднага щом знамето се издигне на крепостта, обстрелът от „снежните човеци” приключва и се дава сигнал за край на играта.
20.След сигнала всички играчи започват да почистват района.
21. Пункт за събиране на „снежни топки“ се отваря в „хижата на лика“. Отборът, донесъл най-много снежни топки, ще получи сладка награда. Възможен е и друг вариант - всеки ще получи 1 бонбон за 1 „снежна топка“. По този начин, колкото повече „снежни топки“ донесе, толкова повече бонбони ще получи.
22. Церемонията по награждаването обикновено се провежда на вечерното или сутрешното събрание.
Играта беше проведена от моя преподавателски екип няколко пъти в летен оздравителен лагер. Винаги излизаше с гръм и трясък. Безспорното предимство е, че играта не е контактна. Тоест децата „не стрелят едно срещу друго“. Рискът от нараняване е нисък. Играта е динамична, емоционална, стратегическа. Средна физическа активност. По правило това отнема до 40 минути.
Сценарий на ролевата игра "Cellular Salon"
Учителят съобщава на децата, че е открит нов магазин за мобилни телефони.
Избор на роли. Кани децата да изберат роли:
По избор;
Учителят, заедно с децата, избира директора на салона за клетъчна комуникация, директорът провежда интервюта и набира персонал, останалите деца са клиенти.
1 сюжетна линия: наемане
директор - кандидати за работа
Претендент:Здравейте, искам да кандидатствам за работа във вашата корпорация.
директор:Здравейте, седнете, за кого искате да кандидатствате за работа?
Претендент:Продавач (мениджър продажби, телефонен специалист, оператор).
директор:Съжаляваме, но тази позиция е заета. Мога да предложа свободно място... Е, имаме следните условия:
Работно време от 8.00 до 20.00 ч., почивен ден събота и неделя;
Заплата 10 рубли на месец.
устройва ли ви
Претендент:Не точно).
директор:Приети сте, напишете молба.
(Подписва заявлението).
директор:Отидете на работното си място. Получаване на документ - бадж.
Поставя табела „Отворено“.
2 сюжет: работен ден на салон за клетъчна комуникация
продавач - клиент
Продавач:Здравейте. Имаме удоволствието да ви приветстваме в нашия салон за клетъчни комуникации. Разполагаме с голям избор от телефони, както и различни аксесоари за тях. От какво се интересуваш?
клиент:Искам да направя подарък за рождения ден на дъщеря ми. Тя е на 12 години. Какви модели можете да й предложите?
Продавач:Ето един модерен евтин телефон с камера и флаш карта. Цвят бял и черен. Има по-скъп телефон, червен, сгъваем телефон. Има голям екран и много памет.
клиент:Но има и нещо друго. По-младежки дизайн, подходящ за момиче.
Продавач:Със сигурност. Вижте този модел. Бял е с шарка, тънък, с голям екран. Има голямо търсене сред младите хора с интернет.
клиент:Глоба. Колко струва този телефон?
Продавач: 5 рубли. При покупка на телефон избирате калъф за него безплатно.
Клиент: Доволен съм от цената. Взимам. Завършете покупката си.
клиент:избира случай. Моля, поставете го в подаръчна опаковка
Продавачопаковки. Подготвя документи.
Това е гаранционна карта. Ако телефонът ви се повреди бързо, ние ще го поправим безплатно.
Клиент: Благодаря ти!
Продавач:Благодарим Ви за покупката. Ела пак. Довиждане.
клиент:Довиждане.
3 сюжет: избор на оператор и тарифен план.
Диалог: мобилен оператор - клиент
Клиентът се приближава до оператора.
клиент:Здравейте. Помогнете ми да избера клетъчен оператор и тарифен план. Купих телефон за дъщеря ми.
Оператор:Предлагаме различни оператори: MTS, Megafon, Beeline.
Какъв оператор използвате?
клиент:Имам Beeline.
Оператор:Тогава е по-добре детето ви да избере същия оператор - Beeline. Има добър тарифен план "Семеен".
клиент:Тя прекарва много време в разговори с приятели. И този план не ни устройва.
Оператор:Не бързай. Планът "Семеен" включва 10 любими номера и безплатни SMS на тези номера.
клиент:Глоба. Харесвам. Вие попълвате! (плаща).
Оператор:издава SIM карта и книжка с тарифен план. Във вашата сметка има 3 рубли. Можете да попълните сметката си във всеки мобилен офис или на платежни терминали. Всичко най-добро, заповядайте пак.
4 сюжет: ремонт на мобилен телефон
Диалог: Майстор на мобилни телефони - клиент.
клиент:Здравейте, телефонът ми се развали.
магистър:Какво му се случи?
клиент:Не знам, екранът не се показва, не чувам събеседника.
магистър:Да не си го изпуснал? Не падна под вода?
клиент:Не. Нямаше нищо такова. Боравя с него много внимателно.
магистър:Колко време използвате телефона си?
Клиент: Купих го преди месец. Има гаранционен срок.
майстор: Добре, ще видя, ще се върна утре. Тук попълнете формата за ремонт на телефон. Въведете вашето фамилно име, модел на телефона и се подпишете.
Ето купон - че сте изпратили мобилния си телефон за ремонт.
Клиентпопълва формуляра.
Благодаря ти. Довиждане.
Следващият ден.
Клиент: Здравейте, вчера оставих телефона си за ремонт. Ето ти билет от сервиза.
Майсторът проверява билета.
Гледах. Повредата е производствен дефект. Направих си извод. Занесете го на администратора на салона.
клиент:Благодаря ти. Довиждане.
Клиентът отива при администратора.
клиент:Купих телефон от вашия магазин, но месец по-късно той се повреди. Свързах се със сервиз. Ето и заключението за ремонта на телефона - фабричен дефект.
Администраторгласи заключението. Глоба. Задължени сме да сменим телефона за нов или да дадем пари.
клиент:Искам нов телефон.
Администраторзвъни на продавача. Моля, обслужете клиента .
5 сюжет:
Диалог: администратор – мениджър продажби.
Администраторът се обажда на мениджъра по продажбите.
Администратор:Какви модели телефони се търсят?
Управител:Сгъваеми легла, плъзгачи в светъл цвят, с флаш карти.
Администратор:Колко телефона се продават на седмица?
Управител: 4 бр.
Администратор:Поръчвам 6 от тези модели за следващата седмица и 4 черни телефона от новия модел. Продали ли сте много аксесоари?
Управител:Да, черни калъфи с изображение на коте, както и ключодържатели - кубчета, са много търсени. Мисля, че трябва да поръчам повече от този продукт.
Администратор:Глоба. Правя поръчка. Записва.
"Полицаи и бандити"
Тази игра е най-добре да се организира на открито, така че да има достатъчно място за действие. Всички участници са разделени на няколко групи. Членовете на първия отбор играят ролята на „полицаи“, а другият, съответно, „бандити“. В допълнение към това трябва да има „продавачи“, обикновени „минувачи“, „жители“ на апартаменти или къщи и др.
Задачата на „полицаите” е не просто да хванат някого, а да наблюдават действията на „бандитите” и да ги хванат точно в момента на извършване на „престъпление”. Сценарият на играта може да бъде нещо подобно: всички участници се споразумяват за територията, на която трябва да се проведе играта. Например, това може да е вътрешен двор или малък парк.
Задачата на "бандитите" е да се опитат да извършат някои незаконни действия. Например, те могат да крадат въображаеми „коли“, да ограбват „жители“, да нападат „минувачи“, да ограбват „магазини“ и т.н. „Полицията“ трябва да „хване бандитите“, а те имат право да избягат и да се скрият в собствената си „резиденция“.
„Дузпи“ може да се случи няколко пъти в играта. Разбира се, в случая ще има „убити” и „ранени”. Съответно „убитите“ напускат играта, а „ранените“ напускат играта за известно време. Играта продължава, докато всички "бандити" бъдат заловени. В играта може да се случи така, че заловените „бандити“ да избягат от затвора, в който ги изпращат „полицаите“. В този случай играта продължава, докато всички „бандити“ отново са „зад решетките“.
"Улици с изгасени светлини"
Със сигурност всички са гледали поредицата „Улици на счупени фенери“ и са запомнили всички герои, както и сюжетите, на които са базирани епизодите. Първо, всички участници се договарят за територията, на която ще се проведе играта. Например, може да е парк, двор или друга площ. Няколко участници в играта играят ролята на „ченгета“, като те сами могат да се договорят кой филмов герой кой ще бъде изобразен. Останалите избират други изображения за себе си, например „престъпници“, „жертви“ и други.
Можете да изберете конкретен филм от тази поредица и да изградите сценарий за игра строго въз основа на него. Или можете да измислите свой собствен сценарий, където всичко ще се случи според избора на участниците в играта. В играта няма победители и губещи, всичко зависи или от зададения сюжет, или от плановете на участниците.
Враждебни действия
В началото на играта всички участници се договарят за определена територия, в която ще се развива действието. Няколко участници ще бъдат „защитници на крепостта“. Те трябва да защитават определени „документи“ от „похитители“. В същото време „похитителите“ могат да действат по различни начини, включително сила. „Документите“ са в „сейфа“. Например, може да е обикновена кутия. Останалите участници в играта ще извършват „военни действия“ на територията, където се провежда играта. Тоест участниците са разделени на две групи, които воюват помежду си.
Играта приключва веднага щом „похитителите“ успеят да получат важни „документи“. В този случай може да се случи така, че всички „защитници на крепостта“ да бъдат „убити“ от „похитителите“. В този случай трябва да се намерят нови „защитници“. И обратно, всички „похитители“ могат да бъдат „убити“ от „защитниците“. И тук по същия начин е препоръчително да им се намери заместител.
Тази игра трябва да се играе близо до река или басейн. Всички участници са разделени на три групи. Първият е „морска полиция“, вторият е „пирати“, а третият е „пътешественици“. Играта се провежда по следния сценарий: „пътниците“ веднага биват атакувани от „пирати“, веднага щом влязат във водата. „Пиратите“ могат да ги вземат в плен. Задачата на "полицаите" е да хванат "пиратите".
В тази игра можете да организирате истински „битки“. А именно, „полицаите” могат да се бият с „пиратите”, да се опитат да ги хванат и да ги вкарат в „затвора”. „Пътуващите“ правят всичко възможно да помогнат на „полицаите“, така че „пиратите“ да не ги победят. Играта продължава, докато всички „пирати“ не бъдат заловени и се окажат „зад решетките“.
"индианци"
Преди началото на играта участниците се договарят за територията, на която ще се организира действието. След това играчите се разделят на два отбора. Първият отбор е "индианците", а вторият - техните врагове. Смисълът на играта е следният: се води истинска битка между „индианците“ и враждебното към тях „племе“. В същото време играчите могат да действат със сила, когато представители на враждебни отбори могат да се хванат един друг и да се вземат в плен. Играта приключва, когато самите „индианци“ или техните врагове бъдат хванати, всеки един. След това играчите могат да сменят ролите си и играта продължава.
"Лов на съкровища"
Играта се предхожда от споразумение за определена територия, на която ще се проведе играта. Всички момчета са разделени на три групи. Първата група ще играе ролята на „разбойници“, втората – „царски войски“, третата – „търсачи на съкровища“.
Играта е следната: „Търсачи на съкровища“ тръгват да търсят съкровища. В този случай можете предварително да се договорите за мястото, където ще бъдат скрити „съкровищата“. Но не е толкова лесно да се стигне до тях. По пътя чакат „разбойници“, които могат да ви вземат в плен и дори да „убият“. „Царските войски“ трябва да заловят „разбойниците“, за да освободят „търсачите на съкровища“. Играта ще приключи, когато всички „разбойници“ са „зад решетките“. След края на първия кръг на играта, момчетата могат да сменят ролите.
"Шпиони и воини"
Преди началото на играта те се договарят за територията, на която трябва да играят. Всички участници са разделени на два отбора. Членовете на първия отбор ще бъдат „воини“, а вторият – „шпиони“.
„Воините“ създават свой собствен лагер и разработват „планове за военни действия“. В същото време „шпионите“ трябва да подслушват или по някакъв друг начин да разберат какви „планове за военни действия“ са разработили „воините“ и срещу кого са насочени.
"Шпионите" нямат право да действат със сила, те трябва да постигнат целта си с помощта на хитрост. Веднага щом "военните планове" станат известни на "шпионите", играта приключва. Тогава играчите се сменят, „шпионите“ стават „воини“ - и обратно.
"Велики детективи и престъпници"
Преди да започнете играта, трябва да се договорите за територията, на която ще се проведе играта. Избират се двама-трима души. Те ще бъдат „велики детективи“, други двама или трима играчи ще станат „престъпници“. Останалите ще са "цивилни". „Престъпниците“ атакуват „цивилни“, след което изчезват с плячката „в неизвестна посока“.
„Великите детективи“ трябва да намерят мястото, където се крият „престъпниците“. Но самите „престъпници“ трябва да оставят някакви знаци къде се намира резиденцията им. Тоест те могат случайно да оставят някъде карта, указваща местоположението на тяхното местожителство, или да действат по някакъв друг начин.
Играта продължава до залавянето на последния "престъпник". След това играчите сменят местата си, „детективите“ стават „престъпници“ и обратно.
"Кралска война"
Преди играта момчетата се договарят за територията, на която ще се проведе действието, и също така разпределят ролите между всички участници. Първо се разделят на два отбора, всеки със собствени роли. Предполагат се следните герои: „цар“, „командир“, „воини“ както в първия отбор, така и във втория. Първоначално се провежда разговор между двама „крале“. Те могат да говорят за всичко, но с напредването на разговора между тях трябва да пламне някакъв конфликт. След това "кралете" обявяват война един на друг.
„Командирите“ трябва да разработят конкретен план за военни действия, а „воините“ трябва да изпълнят този план. И за да бъде играта по-забавна и интересна, тя трябва да се играе от голям брой играчи, защото добавянето на „цивилни“ към играта, като „селяни“, „граждани“, ще оживи ситуацията. Всъщност, в съответствие с него, „кралските войски“ на двете страни могат да залавят „цивилни“ и да водят битки на територията на двете „кралства“.
В тази игра има място и за „шпиони“, чиято цел е да открият тайните на „враждебното кралство“. Играта продължава, докато едно от "кралствата" бъде победено. За да направите това, всички „войни“ трябва да бъдат „убити“, „ранени“ или „заловени“. След това първият рунд на играта приключва, играчите сменят ролите.
"Войната на роботите"
В началото на играта всички момчета са разделени на два отбора. Първият отбор е „хора“, вторият е „роботи“. Играта е, че „роботите“ атакуват „хора“ и между тях избухва битка. „Роботите“ не се влияят от конкретно оръжие, те могат да бъдат унищожени само по специален начин.
Можете предварително да се договорите кои методи ще повлияят на „роботите“. Например, само „лазерен лъч“ може да се справи с тях. В играта можете да замените „лазерния лъч“ със светлината на обикновено фенерче. Тоест, за да неутрализирате „робота“, трябва да насочите лъч на фенерче към него отблизо.
„Роботите“ трябва да избягват „лазерния лъч“. Но за това те могат да използват както сила, така и хитрост. Играта продължава, докато всички роботи бъдат „неутрализирани“. След това играта продължава, но участниците сменят ролите.
"Битката в морето"
Както обикновено, играта започва със споразумение за територията, на която ще се развива действието. След това трябва да се разпределят ролите. Някои ще бъдат „капитани на кораби“, други ще бъдат „моряци“, а трети ще бъдат „пирати“. Задачата на "капитана" е да дава команди, "моряците" трябва да се защитават от "пиратите". „Пиратите“ се стремят да атакуват „кораба“, „убият“ или „заловят“ всеки, който е там.
Играта продължава, докато някой победи своите „врагове“. След това играчите сменят ролите си и играта продължава.
"Спасете принцесата"
В началото на играта се разпределят роли - и участниците се договарят за територията, на която се планира да се организира действието. Тази игра приема образите на "принцеса", "разбойници", "воини". Тези герои са най-необходимите за извършване на действието.
Ако има много момчета, които искат да участват в спасяването на „принцесата“, можете да разширите кръга от герои с „цар“, „слуги“, „цивилни“ и други. Играта започва така: в „кралството“ живее „принцеса“. "Разбойници" се опитват да отвлекат момиче. Тя се опитва да избяга от тях, „слугите” и „царят” я защитават.
И все пак „разбойниците“ успяват да „заловят“ „принцесата“. Трябва да я "затворят" в затвора. В този случай „воините“ трябва да спасят красотата и да я освободят от „разбойниците“.
Разразява се битка между „воините” и „разбойниците”. И двамата могат да действат както със сила, така и с хитрост. Играта продължава, докато "принцесата" бъде освободена. След това играчите сменят ролите си и играта продължава по същия сценарий.
"Супермен и бандитите"
Първо, участниците се договарят за територията, на която ще се организира действието. След това играчите разпределят ролите. Едно от момчетата е избрано да играе ролята на "Супермен". Няколко души стават "бандити". Останалите участници ще бъдат "цивилни". Задачата на "бандитите" е да атакуват "цивилни", задачата на "суперчовека" е да ги защити от "бандитите". Няколко играча стават "полицаи" и трябва да помогнат на "Супермен" в битката му с "бандитите".
"Супермен" може да действа както със сила, така и с хитрост.
Играта продължава, докато той хване всички "бандити" и ги предаде на "полицията". След това играта продължава, като участниците сменят ролите.
"Междузвездни войни"
Първо разпределете ролите, след това разделете на два отбора. Първата се състои от „земляни“, втората – от „извънземни“. Задачата на „земляните“ и „извънземните“ е да се „борят“ помежду си за освобождението на хората и планетата от разрушителното нашествие на извънземна цивилизация.
В играта има специални условия: „битките“ могат да се организират само в „пространство“, тоест на специално определена територия. Извънземните нямат право да влизат на „земята“, но „земляните“ могат да почиват на родната си територия. Играта продължава, докато всички "извънземни" бъдат победени. Можете предварително да обсъдите всички условия, тоест да изберете „оръжие“, което „надеждно“ засяга „извънземните“.
След като всички „извънземни“ са „победени“, играчите сменят ролите си и играта продължава.
"Марсиански битки"
В началото на играта се разпределят ролите. Няколко играча стават „марсианци“, няколко стават „земни воини“, а останалите стават „цивилни“. Те трябва да се занимават с бизнеса си, тоест да строят къщи, да работят, да си почиват. Целта на "воините" е да защитят "земните". Задачата на „марсианците“ е да „отвличат земляните“, „да ги пленяват“ и да ги държат на някакво строго установено място – на своя „космически кораб“ или в „космически затвор“.
„Марсианците“ трябва да „отвлекат“ колкото се може повече „земляни“, като в същото време се опитват да избегнат комуникацията с „воините“. „Воините“, напротив, са длъжни да наблюдават „земните“ и да попречат на „марсианците“ да ги отвлекат.
Играта продължава, докато някой - "земляни" или "марсианци" - спечели. За да направите това, „марсианците“ трябва да бъдат неутрализирани и ако „земляните“ загубят, тогава те трябва да бъдат „заловени“ всички до един. След това играта продължава, като играчите сменят ролите.
"Крадци и минувачи"
Първо се разпределят ролите. Няколко играча стават "разбойници", останалите трябва да бъдат "минувачи". Задачата на „разбойниците“ е да уловят „минувачите“ и да вземат нещо от тях. Но „минувачите“ трябва да се „защитят“ правилно.
Ако "разбойникът" успее да вземе нещо от "минувача", последният ще трябва да напусне играта. И ако „минувачът“ се окаже по-силен от „разбойника“, тогава този „разбойник“ напуска играта. „Случайните минувачи“ могат да действат заедно, тоест да „хващат“ „разбойници“ не сами, а заедно.
Играта продължава, докато някой - "разбойници" или "минувачи" - спечели. След това играта продължава, като играчите сменят ролите. Но по време на действието и на „разбойниците“, и на „минувачите“ е забранено да започват битка. Разбира се, комичното сбиване е напълно приемливо, но трябва да е комично, а не жестоко.
Кой е по-силен?
Всички участници са разделени на три отбора. Първият отбор е „супермени“, вторият е „бандити“, третият е „цивилни“. Задачата на „бандитите“ е да атакуват „цивилни“, задачата на „свръхчовека“ е да ги защити. В този случай играта се развива по следния сценарий: „цивилните“ се занимават с обичайния си бизнес. Когато са нападнати от "бандити", те не могат да се защитят срещу тях със сила, имат право само да избягат.
Поради тази причина самите „супермени“ могат да използват всякакви бойни изкуства. Тяхната задача е да неутрализират „бандитите“, да ги хванат и да ги вкарат в „затвора“. Всеки „свръхчовек“ може да действа както сам, така и в компания с други. Ако един "супермен" успее да хване няколко "бандита", той става победител в тази игра. "Бандитите" могат да използват и бойни изкуства. Ако „бандитите“ се окажат по-силни, тогава един от тях става победител. След това играта продължава, но играчите сменят ролите.
Особено важно в тази игра е да не забравяте да спазвате границите на позволеното и да не започвате най-обикновена битка. Ако играчите всъщност не познават бойни изкуства, е приемливо да ги използват, както се казва, „за забавление“. Битката е забранена и ако някой наруши това условие, трябва незабавно да напусне играта.
"Лошо" и "Добро"
Всяко дете със сигурност се е държало много добре поне веднъж и винаги е имало моменти, когато се е държало много зле. Същото нещо много често се случва около децата: възрастните се кълнат, карат се, вредят си. Тази игра ще помогне на децата да научат как всичко изглежда отстрани и ще ги научи да бъдат по-търпеливи с другите и способността да оценяват правилно ситуацията.
Играчите се разделят на двойки. Водещият пише задачи на карти, а всяка двойка се редува да ги тегли. След това двойките изпълняват възложената задача, опитвайки се да влязат в ролята възможно най-живописно. Участниците могат да вземат един от играчите от друга двойка за помощ. Победителят се избира чрез гласуване. Задачите могат да бъдат както следва:
1. Представете непослушно момче, което се кара с майка си. Двойката самостоятелно разпределя ролите на майка и момче. Причината за неподчинение може да бъде отказ да се яде грис, счупен прозорец или отказ да се почисти стаята.
2. Играйте добър ученик и лош, зъл учител, който докато проверява тетрадка, намира грешка във всяка буква.
Задачата на двойката е да покаже как един добър ученик ще се опита да излезе от настоящата ситуация.
3. Представете си, че съпруг и съпруга се карат. Причината за кавгата може да бъде следното: късно връщане на един от тях от работа, вечеря, която не е готова навреме, телевизор, който не се изключва от сутрин до вечер, или рожден ден, който е бил забравен. След миниатюрата можете да помолите другите играчи да обяснят кой от тази двойка е бил „добрият“ герой и кой е бил „лошият“ герой.
4. Водете диалог между началник и подчинен. Шефът упреква, че подчиненият е продал грешен продукт, а продавачът от своя страна се извинява. В същото време двойката определя основните черти на характера независимо. Останалите, както в предишната версия, познайте кой е добър и кой е лош.
5. Изобразете пешеходец, пресичащ пътя на червен светофар, и диалога между него и шофьора след това. След това помолете останалите да обяснят кой е бил лош и кой добър. В случая водещият трябва да подчертае, че пешеходецът е нарушил правилата за движение, но въпреки това е продължил да псува и да се възмущава.
"разбойници"
Всички участници са разделени на два отбора. Първият отбор е „разбойници“, вторият е „уважавани граждани“. "Крадците" трябва да откраднат някои предмети - портфейли, бижута, сувенири. Тези елементи първо трябва да бъдат поставени на различни места. Ако играта се провежда в стая, предметите могат да бъдат подредени на маса, на рафтове или в чекмеджето на бюрото. Ако сте на улицата, скрийте го под камъчета или в цветя.
Играта започва при условен сигнал. „Уважаемите граждани“ си вършат работата, но трябва да следят отблизо „разбойниците“. Веднага щом някой от „разбойниците” се приготви да „открадне” нещо, някой от „уважаемите граждани” се опитва да го хване и да го вземе „в плен”.
Играта продължава, докато всички „разбойници“ са „зад решетките“. След това играчите сменят ролите си, „разбойниците“ стават „уважавани граждани“, а те от своя страна – „разбойници“.
Играта има свои собствени условия: „разбойниците“ могат да бъдат хванати само в непосредствена близост до обекта, който ще „открадне“. Ако успее да избяга, не може да бъде заловен. Следователно „добрите граждани“ трябва да бъдат особено внимателни, когато защитават своето „богатство“.
"бракониери"
В началото на играта се избира водач. Това е "лесовъд". Останалите играчи трябва да се разделят на две групи. Първата група ще бъдат „диви животни“, а втората – „бракониери“. „Дивите животни“ се разхождат тихо през гората, а „бракониерите“ ги хващат.
„Бракониерът“ може да „убие“ „животното“ или да го хване и „да го постави в клетка“. Ако "животното е убито", участникът, който играе неговата роля, трябва да напусне играта. Ако „животното“ е „затворено в клетка“, то все още може да бъде „спасено“. „Лесникът“ се занимава със „спасяване“. Той трябва да "хване бракониери".
Играта продължава, докато всички „бракониери“ бъдат неутрализирани или всички „животни“ бъдат хванати и „убити“. В този случай играта продължава, когато играчите сменят ролите. „Бракониерите“ стават „диви животни“, а те от своя страна – „бракониери“. Отново измежду участниците в играта се избира лидер, който да играе ролята на „лесовъд“.
"Как да ограбим банка"
Избира се водещ. Останалите участници са разделени на две групи. Първият от тях е „полицаи“, а вторият е „бандити“. Те предлагат различни начини, по които можете да ограбите банка. „Полицаите“ измислят свои варианти за предотвратяване на този обир.
Водещият внимателно следи изявленията на участниците. След това той обобщава резултатите. Условието на играта е, че за всеки метод, предложен от „бандитите“, „полицаите“ трябва да дадат точен отговор. В този случай „полицаите“ получават точка. Ако "полицаите" не могат да предотвратят някакъв метод на грабеж, тогава "бандитите" получават точка. В края на играта трябва да преброите точките - отборът, който вкара повече точки, печели.
"Войни на мрака и светлината"
В началото на играта определете територията, на която ще се проведе „битката“. Избира се лидер, чиято задача е да обобщи резултатите в края на играта и да следи за спазването на правилата на играта. Всички играчи са разделени на две групи. Първите са „войни на мрака“, а вторите са „войни на светлината“. Между тях се водят „битки“. Условие: „войните на светлината“ могат да се бият както денем, така и нощем. А „воините на мрака“ могат да се бият само през нощта.
Водещият обявява: „Нощ“ (или „Ден“). Когато се обяви нощта, „войните на мрака“ влизат в избраната територия. „Воините на светлината“ започват да ги залавят. Например, ако „воинът на светлината“ настигне „воинът на тъмнината“, той трябва да напусне играта. Ако няколко "воини на мрака" настигнат и хванат "воина на светлината", тогава той напуска играта. Веднага щом водещият обяви „Ден“, „войните на мрака“ трябва да се скрият в собствената си резиденция. Ако някой не е имал време да се скрие, той трябва да напусне играта.
Накрая водещият обобщава резултатите. Той трябва обективно да оцени играта на всеки отбор, тоест активността и скоростта на момчетата. Победител е отборът, който показа най-голяма активност и проведе „военни операции“ с нестихваща страст.
"Агенция за сигурност"
Всички участници са разделени на три групи. Първият е „бизнесмени”, вторият е „охранители”, третият е „бандити”. Всеки „бизнесмен” се обръща към „охранителна агенция” и наема „охранители”.
След това „бизнесменът“ отива в командировка или започва да върши собствена работа. „Бандити“ нападат „бизнесмена“ и му искат пари. "Ценните книжа" защитават "бизнесмена", понякога трябва да се борят с "бандитите". Ако „бандитите“ се окажат по-силни, тогава „бизнесменът“ ще трябва да им даде някакъв откуп. Ако „стражите“ се окажат по-силни, тогава „бандитите“ ще трябва да напуснат играта.
Накрая резултатите се сумират. Победител може да бъде отбор „бандити” или отбор „бизнесмени”. След това играчите сменят ролите си и играта продължава.
"Племето на диваците"
Всички участници са разделени на два отбора. Първият е „диваци“, вторият е „пътешественици“. Необходимо е да се определи територията, на която ще се проведе играта. Всички „пътници“ спокойно се настаняват върху него. „Диваците“ в този момент се крият.
Най-добре е да играете там, където има много храсти и трева, например в малка гора или парк. Веднага щом някой „пътник“ се отдалечи твърде много от другарите си, той може да бъде нападнат от „диваци“. Той трябва да избяга от тях. Ако „диваците“ настигнат „пътника“, те могат да го „изядат“ или „да го вземат в плен“. „Изядения“ играч напуска играта.
„Заловените“ пътници могат да бъдат спасени. За да направите това, е необходимо да „атакувате“ „диваците“ и да организирате „битка“. „Убити диваци“ също излиза от действието. Играта продължава, докато всички „пътници“ или всички „диваци“ напуснат играта. След това играчите сменят ролите си и играта продължава.
"чудовища"
Всички участници са разделени на две групи. Първият е „чудовища“, вторият е „астронавти“. Всеки "астронавт" трябва да изследва нова територия. За да направи това, той напуска приятелите си и започва да действа сам. По това време „чудовищата“ го атакуват. Всички „чудовища“ трябва да бъдат със завързани очи, така че „астронавтът“ да може да се скрие от тях. "Чудовищата" никога не ходят сами, винаги ловуват заедно. Ако хванат някой от "астронавтите", той напуска играта.
Играта продължава, докато всички „астронавти“ не са извън игралното поле. След това играчите сменят ролите си и играта продължава.
„Водолазите и водолазите“
Играта започва с разделяне на момчетата на две групи. Първият е „водолази“, вторият е „вода“. След това се определя територията на предстоящото действие. Ще се счита за "море" или "океан". Например, това може да е голям сайт.
„Мермените“ живеят в „морето“, те трябва да ловят „гмуркачи“. Ако "водачите" хванат "гмуркача", той напуска играта. Но водолазите могат да се защитят. Те имат оръжия, което означава, че могат да „убият“ „воделия“. „Убитият“ „водач“ напуска играта.
По този начин играта продължава, докато участниците от един отбор напуснат играта в пълен състав. След това играчите сменят ролите си и играта продължава.
"Опасни игри"
Избира се водещ. Той трябва внимателно да наблюдава хода на действието, за да направи изводи в края на играта. Всички останали са разделени на две групи. Първата се състои от „бандити” и „разбойници”, а втората – от „почтени граждани”.
„Бандитите“ предлагат различни ситуации, които показват какви действия могат да предприемат, за да се обогатят. Например, те могат да ограбят банка, да получат много пари чрез измама и т.н. „Уважаемите граждани“ отговарят със собствените си възражения, обяснявайки, че „бандитите“ се излагат на различни опасности.
Накратко, задачата на „уважаемите граждани” е да докажат колко опасен е животът на „бандитите”. Домакинът внимателно наблюдава играта и всеки отбор в крайна сметка получава определен брой точки за своите изявления. В края на играта се сумира общият резултат. Печели отборът, който събере най-много точки. След това играчите сменят ролите си и играта продължава.
"Младата дама и хулиганите"
Избира се водещ. Той наблюдава хода на играта, участниците и накрая обобщава резултатите. Всички момчета са разделени на два отбора. Първият от тях описва различни ситуации, които говорят за опасностите, които очакват всички хора. Например, през нощта, когато е тъмно и няма минувачи по улиците, младо момиче, което се връща у дома, внезапно е нападнато от хулигани.
Вторият екип трябва незабавно да продължи ситуацията по такъв начин, че да стане ясно, че има изход от всяка, дори най-трудната и опасна ситуация. Например, те продължават историята: "Изведнъж едно момиче вдига камък от земята и го хвърля в прозореца на близката къща. В същото време тя силно вика: "Помощ! Пожар!" Хората, които се събудиха, веднага се навеждат през прозореца, започва суматоха. Хулиганите, изплашени от неочаквания обрат на събитията, бягат."
Членовете на първия отбор могат да предложат всяка ситуация.
Например, човек се връща в дома си и изведнъж вижда, че вратата на апартамента му е отворена. Той се кани да влезе там, когато внезапно чува гласове и разбира, че вкъщи има разбойници.
Членовете на втория екип веднага предлагат изход: човекът бързо изтича до съседите и моли да се обади на полицията. И самият той следи за крадци близо до входа. Когато излизат, той търси начини да ги задържи до пристигането на полицията. За да направи това, той бързо се обръща към тях и предлага да купи Herbalife. Той се представя за дистрибутор на този прекрасен продукт и започва енергично да хвали своя продукт. Той трябва да е толкова убедителен, че крадците да не могат да се отърват от него. Правейки това, той успешно ги задържа близо до къщата до пристигането на полицията.
Задачата на участниците във втората група е да измислят различни, понякога дори невероятни начини за бягство от хулигани и бандити. Водещият наблюдава изявленията на всеки играч. За всеки отговор отборите получават определен брой точки. В края на играта резултатите се сумират. Отборът с най-много точки печели. След това играчите сменят ролите си и играта продължава.
Татяна Николаевна Образцова "Ролеви игри за деца"
Професионални игри. Част 1
Сценарии за ролеви игри
Играта "Семейство"
Мишена. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.
Игрови материали. Кукла - бебе, атрибути за оборудването на къщата, дрехи за кукли, съдове, мебели, заместители.
Подготовка за играта.Активни игри: „Бебето се събуди“. „Сякаш мама не е вкъщи“, „Да приготвим обяда на бебето“, „Хранене на бебето“. — Куклите отиват на разходка. Наблюдения върху работата на бавачка и учител в групи деца от втората година от живота; гледайки как майките се разхождат с децата си. Четене на художествена литература и разглеждане на илюстрации по темата „Семейство“. В часовете по дизайн: строителни мебели.
Игрови роли . Мама, татко, бебе, сестра, брат, шофьор, баба, дядо.
Напредък на играта . Учителят може да започне играта, като прочете произведението на Н. Забила „Детската градина на Ясочка“, като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят като Яся и им помага да подготвят играчки за игра.
След това учителят може да покани децата да си представят как биха си играли, ако останат сами у дома.
През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на мястото, в което ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: измийте пода, окачете завеси на прозорците.
След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това, от какво е било болно, как мама и татко са се грижили за него, как са го лекували. Можете също така да играете занимателна игра с кукла („Ясочка настина“).
След това учителят кани децата сами да играят „семейство“, наблюдавайки играта отстрани.
По време на следващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш е рожденият ден на Яси. Преди това можете да си спомните какво правеха децата: когато някой от групата празнуваше рожден ден, децата тайно приготвяха подаръци: рисуваха, извайваха, носеха картички и малки играчки от вкъщи. На празника те поздравиха рожденика, играха хороводни игри, танцуваха и четоха поезия. След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, бонбони - лакомство - по време на урок по моделиране и да празнуват рождения ден на Ясочка вечерта.
В следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствен опит, придобит в семейството.
За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, учителят, след като предварително се съгласи с родителите, може да даде на децата инструкции да помагат на майка си у дома при приготвянето на храна, почистването на стаята, прането и след това да разкаже за това в детска градина.
За по-нататъшно развитие на играта „семейство“ учителят открива кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто „По-малкият брат“ и да разгледат илюстрациите в нея. В същия ден учителят носи нова кукла бебе и всичко необходимо за грижата за нея в групата и кани децата да си представят, че всяко от тях има малко братче или сестриче, и да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.
Учителят може също да организира игра на „семейство“ по време на разходка.
Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: „мама“, „татко“ и „сестра“. Фокусът на играта е куклата „Альоша“ и новите кухненски прибори. Момичетата могат да бъдат помолени да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат по-удобно място за люлката на Альоша, да оправят леглото, да сменят пелените на бебето и да го сложат в леглото. „Татко“ може да бъде изпратен на „базара“, донесе трева - „лук“. След това учителят може да включи други деца в играта по тяхно желание и да им предложи ролите на „Ясочка“, „приятелят на татко - шофьорът“, който може да заведе цялото семейство в гората, за да се отпусне и т.н.
Учителят трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но и да следи внимателно играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да затвърди истински положителни взаимоотношения между тях.
Учителят може да завърши играта, като предложи цялото семейство да отиде на вечеря в група.
Учителят и децата могат непрекъснато да развиват сюжета на играта „семейство“, като я преплитат с игрите „детска градина“, „шофьор“, „мама и татко“, „баба и дядо“. Участниците в „семейната“ игра могат да водят децата си на „детска градина“, да участват в „матинета“, „рождени дни“ и да ремонтират играчки; „майки и татковци“ с деца като пътници отиват в автобуса на селска разходка в гората или „шофьор“ кара линейка на майка и нейния болен син в „болницата“, където той е приет, лекуван, обгрижван за и т.н.
Продължение на „семейната“ игра може да бъде играта „Ден за баня“.
Игра "Ден за баня"
Мишена. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и спретнатостта, грижовно отношение към по-малките.
Игрови материали
Подготовка за играта: Четене на творбите „Мръсното момиче” и „Къпането” от книгата „По-малкият брат” на А. Барто. Гледане на анимационния филм "Moidodyr". Разглеждане на картината на Е. И. Радина, В. А. Езикеева „Игра с кукла“. Производство на атрибути за баня, оборудване заедно с родителите на голяма стая (или баня) на сайта.
Игрови роли. Майка. татко.
Напредък на играта . Учителят може да започне играта, като прочете творбите „Мръсното момиче“ и „Къпането“ от книгата „По-малкият брат“ на А. Барто. Обсъдете съдържанието на текстовете.
След това е препоръчително да покажете на децата анимационния филм на К. Чуковски „Мойдодир“. разгледайте картините на Е. И. Радина, В. А. Езикеева „Игра с кукла“, а също и разговор „Как плувахме“, в който
да консолидира не само последователността на къпане, но и да изясни идеите на децата за оборудването за баня, за това колко внимателно, внимателно и нежно майките и бащите се отнасят към децата си.
Също така учителят може да покани децата, заедно с родителите си, да участват в производството на атрибути и оборудване на голяма баня (или баня) за кукли. С помощта на родителите и участието на децата можете да изградите закачалка за кърпи и решетка за краката си. Децата могат да проектират кутии за сапун. Пейките и столовете за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал или да използвате детски столове и пейки.
По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; Измихме всички играчки и ги подредихме красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги изперете. Учителят предлага да им даде ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, изграждат пейки и столове от строителни материали, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун и сапунени съдове. Банята е готова! Някои „майки“ бързат да започнат да се къпят, без да приготвят чисти дрехи за куклите. Учителят ги пита: "В какво ще облечете дъщерите си?" „Майките“ тичат до гардероба, носят дрехи и ги слагат на столовете. (Всяка кукла има свои дрехи). След това децата събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в леген. Ако възникне необходимост, учителят помага на децата, следи те да се отнасят внимателно към куклите и да ги наричат по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, да не наливате вода в „ушите си“. Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата и почистват банята.
Естествено продължение на тази игра може да бъде „The Big Wash“.
Игра "Голямо пране"
Мишена. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение към работата на перачка в децата, грижа за чисти неща - резултат от нейната работа.
Игрови материали. Паравани, мивки, вани, строителни материали, аксесоари за игра за баня, заместители, дрехи за кукли, кукли.
Подготовка за играта.Екскурзия до пералнята на детската градина, като наблюдавате докато се разхождате как перачката окачва пране и й помагате (давате щипки, изваждате сухо пране). Четене на разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.
Игрови роли. Мама, татко, дъщеря, син, леля.
Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома и да й помогнат с прането. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото пране“.
След това, ако децата нямат желание да играят сами, тогава учителят може да им предложи сами да направят „голямо измиване“ или да изнесат ваната и прането наоколо.
След това учителят предлага на децата следните роли: „майка“, „дъщеря“, „син“, „леля“ и т.н. Можете да развиете следния сюжет: децата имат мръсни дрехи, те трябва да бъдат измити и всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да се изплакнат дрехите, къде да се закачат дрехите, как да се изгладят.
Учителят трябва умело да използва ролевите взаимоотношения по време на играта, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.
Когато впоследствие играе играта, учителят може да използва друга форма: играта „пране“. Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на перачка.
По време на екскурзия до пералнята на детската градина учителят запознава децата с работата на перачка (пране, синка, колосане), подчертава социалната значимост на нейната работа (пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за служители на детска градина). Пералнята се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня и електрически ютии улесняват работата на перачката. Екскурзията помага да се възпита у децата уважение към работата на перачка и внимателно отношение към чистите неща - резултат от нейната работа.
Причината за появата на игра на „пране“ често е въвеждането на учителя в групата (или зоната) на предмети и играчки, необходими за пране. Децата са привлечени от ролята на „перачка“, защото се „интересуват да перат“, особено в пералнята. За да предотврати евентуални конфликти, учителят ги кани на първа и втора смяна като в пералня.
Игра "Автобус" ("Тролейбус")
Мишена . Затвърдяване на знания и умения за машинист и кондуктор, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата Възпитаване на уважение у децата към труда на шофьора и кондуктора.
Игрови материали. Конструктивни материали, играчка автобус, волан, шапка, полицейска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.
Подготовка за играта.Наблюдения на автобуси по улицата. Екскурзия до автобусната спирка Пътуване с автобуса. Наблюдение на игрите на по-големите деца и съвместна игра с тях. Четене и разглеждане на илюстрации по темата „Автобус“. Рисуване на автобус. Изработване, съвместно с учителя, на атрибути за играта. Гледа филм.
Игрови роли . Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай - регулировчик.
Напредък на играта . Учителят трябва да започне подготовката за играта, като наблюдава автобусите по улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него, както и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобуса.
След такова наблюдение, водено от учителя, привличане и насочване на вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус по време на урока.
След това учителят трябва да организира игра с играчка автобус, в която децата да отразяват своите впечатления. И така, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще забави и ще спре, след което ще тръгнете отново по пътя. Малките кукли могат да бъдат качени на автобус на спирка и откарани до следващата спирка в другия край на стаята.
Следващият етап от подготовката за играта трябва да бъде пътуване на децата с истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го гледат, да разберат значението на работата на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако са ви дали място, благодарете им; отстъпете мястото си на стар човек или болен човек който има затруднения да стои прав; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви дава билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо трябва да отстъпят мястото си на стар човек или човек с увреждания, защо не могат да поискат по-добро място до прозореца. Подобно обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата за поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, като се закрепят в играта, те ще се превърнат в навик и ще станат норма на тяхното поведение.
Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което им доставя самото пътуване: едни отиват на работа, други в зоопарка, трети на театъра, други на лекаря и т.н. Шофьорът и кондукторът с работата си помагат на хората бързо да стигнат до мястото, където трябва, така че работата им е почтена и трябва да сте им благодарни за това.
След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата относно картината със съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато разглеждате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от пътниците, изобразени на нея, къде отива (баба с голяма чанта - до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа и т.н.). След това заедно с децата можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят прави и чанта за кондуктора и волан за шофьора.
Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледане на филм, който показва пътуване в автобуса, дейностите на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и задължително да им задава въпроси. След това можете да започнете играта.
В деня на играта учителят прави автобус, като мести столовете и ги поставя по същия начин като седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки врата отпред и отзад за качване и слизане на пътници. Учителят прави седалката на кондуктора в задния край на автобуса, а седалката на шофьора отпред. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. Децата получават портфейли, пари, чанти и кукли за игра. След като помоли шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да се качат в автобуса и им помага да се настанят удобно. Така той приканва пътниците с деца да заемат предните седалки и съветва онези, които нямат достатъчно места, да се държат, за да не паднат по време на шофиране и т.н. Докато настанява пътниците, кондукторът едновременно им обяснява действията си („В твоите ръце сине. Трудно е да го задържиш. Трябва да седнеш. Моля, отстъпи мястото си, иначе е трудно да задържиш момчето. Дядо също трябва да отстъпи. Той е стар, трудно му е да стои. силен, ще дадеш път на дядо и ще се държиш за ръката тук, иначе можеш да паднеш, когато автобусът се движи бързо” и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и същевременно установява кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване.По пътя обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“). и др.), помага им да слязат от автобуса и да позволят на възрастните хора и хората с увреждания да се качат, дава билети на новите участници и поддържа реда в автобуса.
Следващият път учителят може да повери ролята на диригент на едно от децата. Учителят ръководи играта, като сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това и без да нарушава хода на играта; „Коя спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да сляза“ или „Забравихте да ми дадете билет. Моля, дайте ми билет” и т.н.
След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, проверяващ дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.
По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.
Играта "Шофьори"
Мишена. Затвърдяване на знания и умения за работата на шофьора, въз основа на които децата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към работата на шофьора.
Игрови материали. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, полицайска шапка и тояга, кукли.
Подготовка за играта.Наблюдения на автомобили по улицата, целеви разходки до паркинг, бензиностанция, гараж. Игра-дейност „Шофьорите тръгват на полет“. Наблюдение на игрите на по-големите деца и съвместна игра с тях. Разучаване на играта на открито „Пешеходци и такси“. Четене и разглеждане на илюстрации по темата „Шофьори“. Четене на истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ Изграждане на гараж за няколко коли и камион от строителни материали. Изграждане на мостове, тунели, пътища, гаражи от пясък.
Игрови роли. Шофьори, механик, бензинджия, диспечер.
Напредък на играта. Учителят трябва да започне подготовката за играта, като организира специални наблюдения върху дейността на шофьора.Те трябва да бъдат насочвани от учителя и придружени от неговия разказ и обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьора може да бъде гледането как храната се носи в детската градина.След като показахте и обяснихте как шофьорът донесе храната, какво донесе и какво ще се използва от тези продукти по-късно, трябва да инспектирате колата с децата, включително кабината на водача.Препоръчително е да организира постоянна комуникация с шофьора, който носи храната в детската градина Децата наблюдават работата му, помагат при разтоварването на колата.
Следващият етап от подготовката за играта е да наблюдавате как храната се доставя до съседните магазини. Разхождайки се по улицата с децата си, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и др. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че като шофьор изобщо не означава просто да въртиш волана и да клаксонеш, че шофьорът кара колата, за да донесе хляб, мляко и т.н.
Освен това, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицай.
Препоръчително е учителят да направи друга екскурзия до гаража, но не какъв да е, а до този, където бащата на един от учениците в тази група работи като шофьор, където бащата ще говори за работата си. Емоционално заредените представи на децата за работата на техните родители и социалните ползи от нея са един от факторите, които насърчават детето да поеме ролята на баща или майка и да отразява в играта своите дейности у дома и на работа.
Впечатленията, които децата получават по време на такива разходки и екскурзии, трябва да бъдат консолидирани в разговор въз основа на картина или пощенски картички. По време на тези разговори учителят трябва да подчертае социалната значимост на дейностите на водача и да подчертае значението на дейността му за другите.
След това учителят може да организира игра на коли играчки. Например, на децата се дават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, мебели от хартия, които са изваяли в клас. Учителят съветва да вземете хранителни стоки в детска градина, стоки до магазина, да транспортирате мебели от магазина до нова къща, да търкаляте кукли, да ги завеждате в селската къща и др.
За да обогатите опита на децата, техните знания, е необходимо да покажете на децата на улицата различни машини (за транспортиране на мляко, хляб, камиони, коли, пожарна, линейка, ако е възможно, покажете в действие машини, които поливат улицата, метат , посипете пясък), обяснявайки предназначението на всеки от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което правят тези автомобили, може да бъде постигнато само благодарение на дейността на водача.
Учителят трябва също така да консолидира знанията, придобити от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда снимки с тях, изобразяващи улица с различни видове автомобили, и в игри на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и стик за контролера. Същността на играта е, че всяко дете, управляващо волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му насочва с пръчката (или ръката си). Контрольорът може да промени посоката на движение и да спре автомобила. Тази проста игра, ако е добре организирана, носи много радост на децата.
Един от етапите в подготовката на децата за сюжетна игра може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай на дейност на шофьор и различни видове автомобили.
В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, Проведете няколко урока по проектиране от строителни материали („Гараж за няколко коли“, „Камион“ “), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата си играта на открито „Цветни коли“ и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси“ (музика на М. Завалишина).
На сайта децата, заедно със своя учител, могат да украсят голям камион с многоцветни знамена, да носят кукли върху него и да строят мостове, тунели, пътища и гаражи в пясъка по време на разходки.
Играта може да започне по различни начини.
Първи вариант може да бъде следващият. Учителят кани децата да се преместят в дачата. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат нещата си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя определено трябва да кажете на децата си какво минава колата. В резултат на това движение ъгълът на куклата ще бъде преместен в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се установи на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората, за да берат гъби и горски плодове или до реката, за да плуват и да правят слънчеви бани и т.н. Няколко дни по-късно играта може да се повтори в различна версия - преместете се от вилата в града, заведете децата да видят как са украсени улиците за празника, заведете всички на лекар, за да ги претегли след вилата и т.н.
По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други игрови теми, като „Магазин“, „Театър“, „Детска градина“ и др.
Друг вариант за разработване на тази игра "може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на "шофьор", оглежда колата, измива я и с помощта на децата пълни резервоара с бензин. След това изписва пътен лист от „диспечера", който показва къде да отиде и какво да транспортира. „Шофьорът" тръгва да строи жилищна сграда. След това сюжетът се развива по следния начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.
След това учителят въвежда в играта няколко роли на „водачи“ и „строители“. Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яси и нейните майка и татко.
След това учителят насърчава децата да играят сами и им напомня, че те самите могат да играят както искат.
По време на последващата игра на „шофьори“ учителят внася нови играчки - автомобили от различни марки, които прави заедно с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да направят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобряване на готови играчки (използвайки пластилин, прикрепете багажник към лек автомобил или дъга към автобус, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това помага да се поддържа интерес към устройството, предназначението и методите за използване на играчката в играта.
На тази възраст детските игри на "шофьори" са тясно преплетени с игри на "строителство", тъй като шофьорите помагат в изграждането на къщи, фабрики и язовири.
Игра за изграждане на язовир
Мишена. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към труда на строителя.
Игрови материали.Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, полицайска шапка и тояга, кукли.
Подготовка за играта.Наблюдения върху работата на строителите. Екскурзия до язовира. Наблюдение на игрите на по-големите деца и съвместна игра с тях. Четене и разглеждане на илюстрации по темата „Строители“. Изграждане на язовир от строителни материали. Изграждане на мостове, тунели, пътища, язовири от пясък.
Игрови роли . Строители, шофьори.
Напредък на играта . Преди да започне играта, учителят запознава децата с концепцията за язовир, показва снимки и говори за предназначението на язовира. Учителят може да организира и екскурзия до язовира.
Играта започва с учителя, по време на разходка, който привлича вниманието към поток, който тече по земята и приканва децата да построят язовир. Децата взимат камион и отиват в пясъчния двор. Те започват да товарят и транспортират пясък до мястото, където тече потокът. Под ръководството на учителя те изграждат „язовир“ и преграждат поток-„река“. Водата измива дупката, тя се запълва отново и язовирът се издига. Учителят предлага да се разшири язовирът, за да може през него да се движи кола. Те изграждат, възстановяват, подобряват „язовира“ и внасят нов пясък през цялото време. Всяко дете носи своя камион, понякога си помагат да го товарят, „за да е по-бързо, иначе водата ще го отнесе“. Учителят следи децата да играят заедно, без да се карат.
По време на последващата игра учителят кани децата да играят сами.
Играта "Пътешествие по реката"
Мишена. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към труда на военноморските работници.
Игрови материали. Строителен материал, кухненска посуда, комплекти за игра “на лекар”, “фризьорски салон”, волан, спасителен пояс, знамена, кукли, заместители, пластмасови лодки, лодки, моторни кораби, надуваем басейн, капитанска шапка, бинокъл, мегафон, проход , котва на верига.
Подготовка за играта. Екскурзия до речната гара, целеви разходки до реката. Среща със служител на речна гара. Четене на стихове за моряци, за флота; съвместни игри с по-големи деца. Игра-дейност „Пътуването на Ясочка на моторен кораб“. Четене на откъси от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ („Параход“, „Кей“. „На кораба има столова“ и др.). Апликация от готови геометрични фигури на тема „Моторен кораб“. Моделиране на глинени лодки. Съвместно с учителя изработване на спасителни пояси и знамена.
Игрови роли . Капитан, моряк, кормчия, готвач, лекар, фризьор.
Напредък на играта . Подготовката за играта започва, като на децата се показва снимка на параход и учителят обяснява, че сега ще отидат до реката, за да гледат парахода. Това ще помогне на децата да фокусират вниманието си и да насочат интереса си в правилната посока. След това се провежда целенасочена разходка до реката, където децата наблюдават моторни кораби, лодки, лодки и определят техните характеристики. След това учителят организира екскурзия до кея до речната гара, изяснява разбирането на децата за това как акостират корабите и къде пътниците купуват билети. Също така учителят, с помощта на родителите, може да организира екскурзия с лодка. По време на екскурзията говорете за работата на хората, които работят върху нея (капитан, помощник-капитан, рулеви, моряци, готвач, лекар), разгледайте кабините, капитанския мостик, стаята на кормчията, кормилото, спасителните шамандури.
След разходката и екскурзията трябва да консолидирате знанията, придобити от децата в разговор за картината, а също и да ги поканите да нарисуват това, което са видели на реката.
Среща в детската градина с работник от речен флот и неговата история за службата му ще бъде много интересна за децата.
След това учителят може да организира игра с играчка параход. Трябва да играем с играчката с децата: да построим кей, да вземем кукли на кораб и т.н.
За да се подготвите за ролева игра, заедно с децата трябва да изработите атрибути за игра. Децата могат да правят някои неща сами; учителят трябва само да им каже, че може да им трябва за игра. Така децата вече могат сами да си направят билети, пари и храна за закуска по време на пътуването. Други атрибути като тръба за параход, шпионка за капитана и шапки за моряци (картонени обръчи) се изработват от учителя заедно с децата. Когато правите различни занаяти, степента на участие на децата "трябва да варира в зависимост от техните умения. В някои случаи учителят помага на децата повече, в други - по-малко.
Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледане на филм, показващ пътуване с параход, и разговор по съдържанието му, което засилва и поддържа интереса на децата към темата.
Когато децата вече имат стабилен интерес към играта, учителят може да покани децата да играят. Като се има предвид недостатъчното ниво на развитие на организационните умения при децата от средната група, учителят може да вземе участие в играта. И така, с въпросите си трябва да му се напомни как изглежда капитанският мостик, рулевата кутия, кормилото, където се намира пътническият салон. Първо, момчетата изграждат кораб и го оборудват: правят столове от строителни материали, изграждат кухня и бюфет: преместват печка, съдове, маса от кукления ъгъл, правят каюти и лекарски кабинет. С помощта на учителя мачтите, котвите, стълбите и спасителните пояси се поставят на подходящи места
След това с помощта на учителя се разпределят ролите: „капитан“, „моряк“, „рулеви“, „готвач“, „лекар“, „пътник“ и др. След това капитанът силно обявява с мегафона: „Пътници, качвайте се на кораба, тръгвайте сега. Да вървим по реката." Момичета с кукли се качват на кораба и сядат. Останалите участници в играта също заемат местата си. Учителят дава сигнал за тръгване. „Вдигнете котва! Махни стълбата! Пълна скорост!“, дава команди капитанът. Моряците бързо и точно изпълняват заповедите му. Корабът плава. Децата си тананикат и пуфкат, имитирайки шума от машинното отделение.
По време на пътуването всеки от играчите е зает със собствените си „важни“ дела. „Майките“ държат кукли в ръцете си, вдигат ги до прозореца, така че да се виждат бреговете на реката, други отиват в салона, за да се отпуснат и да гледат телевизия. Учителят се грижи „лекарят“ също да има работа: той подрежда кабинета, подрежда, пренарежда, избърсва „инструментите“ - в края на краищата, сега той трябва да приема посетители. И ето го първият пациент. „Пътник“ чука в офиса и моли да го „почерпи“. Лекарят внимателно „смазва“ раната, прави стикер от хартия и ви сяда на стол. Тогава „майките“ идват с „децата“ си на лекар за лечение.
„Готвачите“ са заети със сериозен бизнес - трябва да нахранят пътниците с нещо. Те правят „котлети“ и готвят „борш“. Тогава учителят обявява, че масата е подредена, а „сервитьорите“ канят пътниците да вечерят.
След това можете да развиете сюжета, като спасите давещ се човек. На кораба имаше извънредна ситуация - „пътник“ „падна във водата“. Всички викат: „Човекът се дави! Човек зад борда!". Хвърлят спасителни патрони, вдигат „удавника“ и бързо го водят на лекар.
Можете също така да създадете „фризьорски салон“ на кораба. „Фризьорът“ внимателно изслушва пътниците и изпълнява техните молби: подстригва ги и ги прави.
В бъдеще играта трябва да бъде модифицирана и актуализирана. Така. например, по време на спирка, пътниците могат да берат гъби и горски плодове или да плуват, плуват, слънчеви бани и т.н.
След като направиха интересно „пътешествие“ по реката, момчетата се прибраха у дома.
Когато организира игра, едно нещо е важно за учителя: след като е дал на децата основата на играта, той трябва да насочи пътя. така че тази основа да бъде обогатена със съдържание, в което се проявява детското творчество и инициативност.
Играта "Магазин"
Мишена. Запознаване с работата на възрастните в бакалия, зеленчук, книжарница, универсален магазин и др. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към купчината на продавача.
Игрови материали. Конструктивни материали, играчки, модели на храна, дрехи за кукли, закачалки, огледало, каса, витрина, заместители, кукли, домашно изработени книги, портфейли.
Подготовка за играта. Екскурзия до магазин за зеленчуци, книжарница, магазин за хранителни стоки и магазин за дрехи. Среща със служители на магазина. Четене на стихове за продавачи, за колхозници. Четене на откъс от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ (“Пъпеш”) и книгата на С. Михалков “Зеленчуци”. Рисуване на тема „Екскурзия до магазина“. Съвместни игри с по-големи деца. Моделиране на зеленчуци и продукти. Изработка на самоделни книжки заедно с учителя.
Игрови роли. Продавач, касиер, купувач, управител на магазин, шофьор.
Напредък на играта. Когато се подготвя за играта „магазин“, учителят може да използва различни причини. Така че можете да се възползвате от наближаващия празник или рожден ден на някое от вашите деца или просто да се възползвате от необходимостта да купите нещо. Във всеки от тези случаи децата трябва да разберат, че ходенето до магазина е причинено от необходимостта да се направи някаква покупка. Учителят казва на децата: „Днес е празникът на Саша - неговият рожден ден. Саша порасна голям, той е на пет години. Ще отидем до магазина и ще му купим подарък“ или „Празникът 8 март идва скоро, трябва да направим знамена и да украсим стаята. Нямаме хартия. Ще отидем до магазина, ще купим цветна хартия и ще направим знамена от нея. След това ще украсим стаята със знамена, ще бъде много красиво в нашата група.
Когато отивате на екскурзия, учителят трябва още веднъж да напомни на децата къде и защо отиват („Отиваме до магазина, за да купим подарък на Саша“ или „Нямаме хартия. Отиваме до магазина, за да купете хартия“).
По време на екскурзията трябва да покажете на децата гишетата, рафтовете, стоките, да обясните всичко, което виждат, и да кажете, че всичко това заедно е магазинът. Много е добре, ако учителят изгради обяснение така, че да предизвика въпроси у децата. Учителят трябва да осигури активно внимание и възприемане на децата от всичко, което наблюдават и което им се обяснява. Учителят трябва специално да подчертае значението на дейността на продавачите и касиерите и тяхната връзка в процеса на тази дейност.
След това трябва да купите това, за което децата са дошли в магазина. Най-добре е децата да направят това сами. Така учителят може да инструктира едно дете да разбере от продавача дали желаната стока е налична и ако има, колко струва, друго - да плати на касата, трето - да получи покупката от продавача. В този случай децата влизат в контакт с възрастните в процеса на извършване на трудовата си дейност и реално участват в нея като купувачи.
Такова участие в дейности за възрастни помага на децата да разберат смисъла, целите и начините за осъществяването им.
След екскурзията учителят трябва да остави децата да почувстват и преживеят резултатите от нея. Например, ако е закупена хартия за знамена, децата трябва да направят знамена и да украсят стаята с тях и т.н.
След това учителят трябва да консолидира с децата в разговор за картината всичко, което са научили по време на екскурзията. Когато показва на децата снимка, учителят може да им зададе не само въпроси като: „Какво прави момичето? или „Какво прави продавачът?“, но също и като: „Какво правеше момичето преди?“ (платих пари на касата, взеха чека, дадоха чека на продавача, ако снимката показва как момиче получава покупка) и т.н. Отговаряйки на такива въпроси, децата вече могат да използват не само това, което пряко възприемат, когато гледайки рисунката, но и това, което знаят от личния си опит, придобит по време на екскурзията.
За да разберат децата, че думата „магазин“ се отнася не само за сладкарница или канцеларски магазин, тоест не само за магазина, в който са отишли, а думата „купува“ се отнася не само за покупката на бонбони или хартия, учителят трябва да заведе децата до още няколко магазина, за да го направи. да ги води към правилни обобщения, въз основа на които да формират подходящи понятия. „Така че можете да организирате екскурзия до пекарна, зеленчуков магазин, книжарница, магазин за играчки и т.н. Много е добре децата да си купят нещо във всеки магазин. Всяко от децата в групата трябва да участва в поне един В магазините децата могат да купуват например знамена, книжки за оцветяване, моливи, бонбони, бисквити.
След няколко екскурзии учителят може да покани децата да нарисуват това, което са видели в магазина. Децата могат да рисуват плодове, зеленчуци, играчки, бонбони и т.н. Също така е необходимо по време на урока по моделиране децата да извайват предмети, които след това да използват по време на игра.
След това учителят провежда разговор по снимките и обобщава всичко, което децата вече знаят за магазина.
За да играе „магазин“, учителят трябва да подготви табела с думата „магазин“, пари, чекове, табела с думата „Касиер“ и портфейли за клиентите. Аз (учителят премества масите, които образуват тезгях, върху който трябва да бъдат красиво подредени всякакви играчки:.
След като раздава портфейли с пари на децата, учителят ги информира, че е отворен нов магазин, който продава играчки, и ги кани да отидат там. В магазина клиентите се посрещат от много учтив и внимателен продавач (учител), а на касата от опитен касиер (едно от децата). Продавачът поздравява купувача учтиво, след което му предлага продукта, оставя го да го разгледа, показва му как да борави с него и му казва колко струва. След като плати сумата, посочена от продавача на касата и взе чека, купувачът го дава на продавача и получава покупката си от него.
На следващия ден в магазина трябва да продадете нещо от асортимента, който децата направиха в клас. Учителят определя едно от децата за продавач, а самият той влиза в ролята на един от купувачите, но в тази нова роля ръководи и хода на играта.
По-нататъшното развитие на играта може да върви по линията на промяна на профила на магазина (или магазин за хранителни стоки, книжарница, магазин за сладкарски изделия и т.н.) или по линията на включване на тази тема в други теми на играта.
Например, една от опциите за игра може да бъде следната. Учителят внася в трупата касов апарат, дървена витрина с отделения (подобна на тази в магазина за хранителни стоки) и излята от учителя „ягода“. Учителят замества липсващите зеленчуци и продукти с камъчета, кестени и листа. Всичко това трябва да предизвика у децата интерес и желание за игра.
Децата не реагираха на артикулите за магазина; самият учител насочва вниманието на децата към атрибутите на играта и ги кани да играят. С помощта на броене децата разпределят ролите: „продавач“, „купувач“. След това децата, заедно с учителя, поставят витрина, подреждат зеленчуците в клетки, вземат кошници, „портфейли“, „пари“ и отиват до магазина. Първият купувач моли продавача да претегли килограм ягоди.Продавачът претегля покупката на везните и я дава на „купувача“. Учителят трябва да приучи децата към правилата за общуване в магазина и да ги насърчи внимателно да се наблюдават един друг, така че някой да не забрави да благодари. Следващият „купувач“ купува ябълка за „дъщеря си“, след това портокали, сливи, круши и т.н.
За да предотврати отслабването на интереса към играта, учителят например може да напомни
„моряци” (деца, играещи на „кораб”): „Забравихте ли да купите на децата си подаръци и лакомства? Какво ще им донесеш от пътуването?“ Сега всички „моряци“ се събират в магазина. Пазаруват един с друг.
С течение на времето в магазина има все по-малко клиенти. На продавачката явно й омръзна да украсява витрината, да бърше касата и обявява, че магазинът е затворен за обяд, закача табела на касата и си тръгва.
Докато играят на „магазин“, децата често имат въпроси: Откъде идват хлябът, млякото и зеленчуците в магазина? Кой и откъде ги доставя? Къде се правят? Къде се отглежда? Учителят трябва да поддържа този интерес, да го задоволява, да разширява кръгозора на децата и в същото време да допринася за по-нататъшното обогатяване на съдържанието на играта.
За да формират ясни идеи у децата за отглеждане на зеленчуци, зърнени култури и пъпеши, учителят, ако е възможно, организира екскурзия до колхоза или до градинския екип. Можете също така да разгледате снимка с момчетата за прибиране на зеленчукова градина, да прочетете откъс от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ (“Пъпеш”) и книгата на С. Михалков “Зеленчуци”. Разговор за работата на колхозниците ще изясни и систематизира знанията на децата.
Паралелно с работата по запознаване на колхозниците с труда е препоръчително да се извършва моделиране, проектиране и организиране на работата на децата (направете торби за зърнени храни от хартия, изградете магазини с големи витрини от големи строителни материали; плесен зеленчуци, плодове, дини, пъпеши, хляб от глина, пластилин, кифлички, гевреци, бисквитки и др.) с предположението, че тези продукти могат да се използват в играта.
Когато интересът към играта Grocery Store намалее, учителят може да предложи да играете играта Clothes Store.
Първо, в часовете и в ежедневието учителят изяснява знанията на децата за видовете облекло (лято, зима, бельо, рокли, палта, кожени палта, шапки, панама, шапки, шалове) и затвърждава общите понятия (шапки, бельо , връхни дрехи).
В детската градина с помощта на родителите можете да шиете дрехи за кукли, да правите закачалки и стелажи за тях, да шиете найлонови торбички и да правите голямо огледало от фолио.
Процесът на създаване на тези атрибути заедно обикновено напомня на децата какво са видели на екскурзията и ги насърчава да играят.
Ако такъв интерес към играта не възникне, учителят поема инициативата. На първо място, той помага на децата в разпределението на ролите, учителят предлага няколко деца, които искат да бъдат продавачи, защото могат да се организират няколко отдела (детско, мъжко, дамско облекло) и всеки отдел има нужда от продавачи. След като разпределят ролите, децата изграждат магазин от столове, пейки и големи строителни материали, подреждат пране в найлонови торбички на рафтовете, окачват дрехи на закачалки (рокли отделно, палта отделно), изграждат кабини за монтаж, инсталират касов апарат, тържествено открийте нов магазин и поканете „клиенти“. Предимно това са „майки“ с дъщери-кукли. „Продавачите“ съветват кои дрехи е най-добре да изберете и ви помагат да ги пробвате. „Майките“ обличат дрехи на куклите, плащат за покупката на касата и им благодарят.
Играта „книжарница“ (с отдел за канцеларски материали) също е полезна за обучение. Това дава възможност да се формират познавателните интереси на децата, да се обучават в „правене“, тъй като играта насърчава децата да правят „стоки“ за магазина (да проектират домашно направени книги, албуми, тетрадки с помощта на учител). Играта затвърждава знанията за работата на служителите в магазина, развива уважение към нея, а децата имат желание да им подражават и да влизат в подходящи роли.
Играта „магазин“ много често се преплита с игри като „семейство“, „колхоз“, „детска градина“, „рибари“. Например „майки“, „бащи“, „баби“ купуват храна в хранителния магазин, приготвят вечеря от нея и хранят куклите; в магазин за конфекция купуват на децата си нови дрехи за празника. „Колхозниците“ берат зеленчуци и плодове, товарят кутии на коли, а „шофьорите“ ги откарват в магазините. „Рибарите“, връщайки се от пътуване, разтоварват рибата, а „шофьорите“ я отнасят в магазина.
„Игра „Пилоти“
Мишена. Консолидиране на идеите на децата за работата на възрастните на летището и на летището Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване на уважение у децата към труда на пилота.
Игрови материали. Играчки самолети, бензиновози, колички, шапки за пилоти, шапка за стюардеса, волан, перки, самолетни крила, гумени маркучи за зареждане на самолети с бензин.
Подготовка за играта.Екскурзия до летището. Среща със служители на летището. Четене на стихове от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ („Летище“) и от книгата на И. Винокуров „Самолетът лети“ („На летището“, „Кой управлява самолетите“). Съвместни игри с по-големи деца. Изработване на писта, хангар, самолети, голям самолет от строителен материал или от пясък (използвайки столове и картонени части). Изграждане на хартиени самолети.
Игрови роли . Първи и втори пилоти (пилоти), стюардеси, техници, бензинджии, пътници - майки, бащи, деца, баби и дядовци, летищни работници, касиери, бармани, продавачи в аптеки и будки.
Прогрес на играта; Първият етап от развитието на играта ще бъде екскурзия до летището. На децата трябва да се покажат помещенията (салони за пътници, билетни каси, бюфет, павилион за вестници) и да се запознаят с работата на възрастните на летището, както и да се даде представа, че летището е голямо плоско поле, върху което има самолети и хеликоптери, с хангари в далечината. Трябва да гледате с децата си как самолетът каца, рампата се повдига и пътниците слизат.
След това учителят чете откъси от книгата на Б. Житков „Какво видях?“ („Летище“) и от книгата на И. Винокуров „Самолетът лети“ („На летището“, „Кой управлява самолетите“).
След това заедно с децата можете да направите писта, хангар, самолети, голям самолет от строителен материал или пясък (използвайки столове и картонени части). Учителят може да предложи да проектира хартиени самолети и стрели и след това да ги използва в игри с вятъра.
В бъдеще можете отново да организирате екскурзия до летището. Посетете самолета, огледайте го, говорете за отговорностите на пилотите и стюардесите. Да консолидира идеите на децата за работата на възрастните на летището и на летището. След това проведете разговор „Какво видяхме на летището“.
Учителят може да организира среща с пилота в детската градина, за да може да говори за работата си, както и игра-дейност „Как Yasochka с мама и татко летяха на самолет“.
По-добре е да играете играта на „пилоти“ в района на детската градина. Учителят кани децата да играят следните роли: първи и втори пилот (пилоти), стюардеса, техници, служители на бензиностанция, пътници - майки, бащи, деца, баби, дядовци, летищни работници, касиер, барманка, аптека и будка за вестници. продавачи.
След това учителят дава възможност на децата да играят играта сами. Учителят трябва да вземе предвид онези идеи за игра, които децата могат да имат, тъй като в играта, на първо място, трябва да се появи това, което харесва и вълнува детето в момента.
Играта "Рибари"
Мишена. Затвърдяване на представите на децата за риболова. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.
Игрови материали. Конструктор, клонки, конци, заместващи предмети, играчка риба.
Подготовка за играта.Екскурзия до реката. Среща с рибари. Четене на стихове за риболов. Съвместни игри с по-големи деца. Изработка на лодки и гребла от строителни материали. Изработка на въдици. Моделиране на рибки.
Игрови роли. Рибари.
Напредък на играта. При започване на играта, на първо място, учителят може да организира екскурзия до реката, където заедно с децата да наблюдават рибарите, да обсъждат въпросите как рибарът се движи по реката, какви лодки има, какво хваща рибар, какво използва за улов на риба, какво оборудване е необходимо за това. Там също можете да организирате среща с рибаря и да му задавате въпроси, които интересуват децата.
След това учителят провежда разговор в групата „Какво видяхме на реката“
Учителят моли родителите да водят децата си на реката през почивните дни и да им показват как се лови риба.
След това заедно с децата можете да построите лодки и гребла от строителен материал и да направите въдици от дълги клонки.
Когато всички приготовления за играта са готови, учителят може да покани децата да играят сами.
По време на играта учителят трябва да подкрепя възникващия интерес на децата да играят на „рибари“ и да ръководи развитието на сюжета, като използва съвети, въпроси и напомняния. Например въпроси: На какво се носиш? Къде отива вашата лодка? Какво носиш в него? Съвет: „Съгласете се с капитана, натоварете рибата на кораба и я закарайте до съседния град, до магазините.“ Обръщайки се към момичетата: „Там, на кея, донесоха прясна риба. Трябва ли да купите риба? и т.н.
В играта учителят не само разширява кръга от представи за явлението, което интересува децата, но и помага при организирането на играта; понякога взема пряко участие в заговора, понякога помага в планирането на играта.
Играта "Театър"
Мишена. Затвърдяване на представите на децата за театъра. Развиване на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.
Игрови материали. Екран, бибабо играчки, атрибути на играта: пари, портфейли, билети, големи табели „Театър“, „Каса“.
Подготовка за играта. Куклено шоу. Четене на стихове за театъра. Съвместни игри с по-големи деца. Изработване на театрални принадлежности от деца. Гледане на филм за театъра.
Игрови роли . Касиер, контрольор, шофьор на автобус, артисти.
Напредък на играта. Учителят може да започне подготовката за играта само след като на децата е показано куклено представление по време на матине или те самите са посетили театъра (в допълнение, артистите могат да играят пред тях). След това учителят трябва да систематизира и обобщи впечатленията на децата, като разглежда картината с тях и говори за нейното съдържание.
След това учителят довежда една или две кукли бибабо в групата. За да поддържа интереса към играта с тези кукли и да я направи устойчива, учителят трябва да научи децата как да използват правилно куклите, да изпълняват определени действия с тяхна помощ и да преподават определени техники на игра. Куклата може да поздрави, да помаха, да пляска с ръце, да се поклони, да се почеше по челото или врата. галете главите на децата, танцувайте и т.н. Децата, като правило, получават голямо удоволствие от това и те щастливо имитират учителя, принуждавайки куклата да извършва действията, които той им показа. Така постепенно децата, под ръководството и помощта на учител, се научават да контролират кукли и в процеса на игра овладяват индивидуални техники за игра.
Следващата стъпка в подготовката за играта може да бъде изработването на игрови атрибути от децата. Учителят кани децата да рисуват красиви билети и да правят пари. В същото време те подготвят големи табели с надписи „Театър” и „Каса”.
Препоръчително е да покажете на децата филм за театъра.
Преди играта учителят дава на децата портфейли с пари и ги моли да видят дали дрехите им са в ред и дали косите им са добре сресани, тъй като е време да отидете на театър. Децата излизат от детската градина (групата) и отиват на спирка, където вече е подготвен автобус (дори може да бъде организиран в друга стая - столовата или съседна групова стая). В автобуса децата плащат на кондуктора, вземат билети от него и отиват на спирка Театър. Приближавайки се до театъра, момчетата трябва да намерят касата и да купят билети за театър там, след това да ги представят на контролера и да заемат местата си в залата.
Учителят на „сцената” контролира куклите, децата внимателно наблюдават представлението.
След представлението децата ръкопляскат, благодарят на артистите, излизат от театъра и отново отиват с автобуса в детската градина.
При повтаряне на играта учителят може да даде на децата относителна свобода на действие. И така, те сами пътуват до и от театъра, сами подготвят необходимите атрибути (автобус, билети за автобус и театър, пари и т.н.) и сами играят главните роли: кондуктор, шофьор, касиер, контрольор. Учителят запазва ролята на водещ: той все още сам контролира куклите, но вече от втората или третата игра учителят може да привлече деца за самото представление. Постепенно учителят все повече привлича децата към активно участие в представлението, като си запазва само правото да ръководи действията им и да им помага. Сега управлението на играта трябва да помогне на децата да координират действията си, да измислят съдържанието на това, което искат да изобразят, да помогнат за реализирането на плана и, ако е необходимо, да покажат и научат как да изпълнят това или онова действие.
Учителят също трябва да научи децата, когато играят на „театър“, да използват не само специални кукли, но и други играчки: коли, животни, кукли за гнездене. Когато децата се убедят в ползите от използването на допълнителни играчки в играта, пред тях се отварят широки перспективи за развитие на играта.
Когато играта е напълно овладяна от децата, е важно да им се обясни, че думата „театър“ означава и представление, когато актьорите не са кукли, а хора. За да направите това, трябва да играете различна версия на играта.
Когато децата разберат това, те със сигурност ще променят играта си. Ще се редуват куклени представления, като в определени роли ще влизат самите деца. Те ще разиграят за публиката съдържанието на известни приказки и кратки сценки.
В бъдеще ръководството на учителя за тази игра трябва да бъде да помогне на децата да променят съдържанието на своите „продукции“, да променят действията, които ще извършват по време на играта.
Жана Магомедова
Приблизителен сценарий за ролевата игра „Театър“
РЕЗЮМЕ
ПОДГОТВИТЕЛНА
КЪМ УЧИЛИЩНАТА ГРУПА
СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА« ТЕАТЪР»
МБДОУ № 41
Педагог: Магомедова Ж. Р.
РЕЗЮМЕ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВА ИГРА« ТЕАТЪР»
ПОДГОТВИТЕЛНА УЧИЛИЩНА ГРУПА
СЪДЪРЖАНИЕ НА СОФТУЕРА:
Затвърдяване на представите на децата за театър.
Укрепване на способността за поемане на различни роли в съответствие с сюжетът на играта; използвайте атрибути, конструктори, строителни материали.
Да насърчава творческото използване в игрите на идеи за околния живот, впечатления от литературни произведения, анимационни филми.
Развийте творческо въображение, способността за съвместно разработване на игра, координиране на собствения план на играта с плановете на връстниците. 6. Култивирайте добра воля и желание да помагате връстник: способността да се вземат предвид интересите и мненията на другите играчи, да се разрешават спорове справедливо.
Развиване на способността за творческо развитие сюжет на играта.
Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Формиране на умения за културно поведение на обществени места. Развивайте речта, въображението и креативността.
Предварителна работа:
*кани родителите да заведат децата си театър;
*разговор за театри в града никато културни институции;
*разглеждане на пощенски картички от театри в Кемерово;
*разговор за правила на поведение в театър;
*четене на приказка "жихарка"и ролеви разкази;
*изработка на атрибути за игри: екран и неговият дизайн, билети, номера на местата, маски за актьори, плакат, пари, прозорец на касата, табела "бюфет", ушиване на престилка и шапка за барманката.
Предметно-игрова среда.
Оборудване:
*реквизит за представлението - параван, печка, лопатка, пейка, маса, дървени лъжици, дървени чаши, чугун, черпак, елементи от костюми;
*данни за бюфет - знак "бюфет", каса, пари, продукти (торти, шоколади, сокове, бонбони, престилка, шапка, съдове за кукли (чаши, чайници, чинийки, поднос, цветя);
*детайли за касовия апарат - касов прозорец, калкулатор, пари;
*данни за контрольора - столове, номера.
Подготовка за играта:
Куклено представление, четене и разглеждане на илюстрации за театър, изработка на атрибути за деца с театър.
Игрови роли:
Администратор, касиер, билетджия, барманка, актьори, зрители.
Игрови материали:
Касов апарат, билети за театър, плакат, покани, параван, голям знаци: "Младежки театър", "БЮФЕТ", "АУДИТОРИЯ", "КАСОВ АПАРАТ"; играчки чинии, модели на храна, мебели, пари, столове, където е отбелязан редът и мястото, декорации, звънец, меки модули, костюми, маски, аудиозапис "птича песен", илюстрации театри. Перм, портрети на художници и композитори, илюстрации към приказки.
Приблизително развитие на ролева игра« Театър» :
Педагог: „Деца, какво необичайно видяхте днес, когато влязохте в групата?“?
деца: "Постер"!
(Децата четат)
Педагог: „За какво мислите, че е един плакат?
деца: „За да знаем, че ще има представление и да дойдем на него.
Педагог: „Какво е името на институцията, в която се провеждат представления?“?
деца: « Театри» .
Педагог: « Театрите са различни: ОПЕРА, ДРАМА, БАЛЕТ. КЪДЕ СЕ НАМИРАТЕ? ТЕАТЪР ИСКАТ ДА ИГРАЯ? (ДРАМАТИЧНО, КЪДЕТО ГОВОРЯТ)
Педагог: „Момчета, кои знаете? театри в Махачкала» ? (Руска драма на името на Горки, „Аварски театър» , „Кумик театър» , Филхармония - там се провеждат концерти.
Педагог: "Момчета, театър- това е културна институция и там трябва да се държиш културно. искаш ли да си играем театър»?
деца: "Ние искаме!
Педагог: „За да започнем да играем, какво трябва да направим?“?
деца: „Разпределете ролите“.
Педагог: „Нека си спомним кой работи в театър» ?
деца: „Контрольор, касиер.
Педагог: „Какви са отговорностите на контрольора?
деца: „Поставя столове в редове, окачва им номера, проверява билети на зрителите, помага им да намерят мястото си.
Педагог: „Кой ще бъде контрольорът? Моля, отидете да подготвите работното си място.
Педагог: „Какви са отговорностите на касиера?
деца: „Касиерката продава билети“.
Педагог: „Кой ще бъде касиерът? Заемете работното си място".
Кой друг работи в театър"? Ашер)
Педагог: „Той проверява билетите на входа на театър? (Дете е избрано да играе ролята на разпоредител.
За тази роля е избрано дете.
Педагог: „Без когото не може театър и защо» ?
деца: „Без артисти показват представление. Артистите ще бъдат...
(Артисти и предварително подготвени деца отиват зад паравана и се обличат.)
Педагог: „А вие и аз ще бъдем зрители. Какво ще правим в играта"?
деца: „Купете билети, заемете местата си, пляскайте с ръце, дайте цветя на артистите, дайте цветя.“
Педагог: „Хайде да се оправим, да си оправим прическата и да тръгваме театър. Какво ще продължим?
деца: "С автобус".
(Учителят поднася цветя на едно от децата и отива до автобуса. Шофьорът и кондукторът вземат атрибутите си, пътниците заемат въображаеми места, автобусът потегля. Те пеят песен "По планинските пътища"
Учителят провежда разговор за поведението в театър.
Шофьорът съобщава: "Спри се - театър» , внимателно слезте от автобуса, не бутайте, момчета пропускайте момичетата.“
Педагог: „Ето, ние с теб се опомнихме театър. Вижте как
Наречен театър»? (Руска драма на името на М. Горки)
Скоморох 1: "Слушам! Слушам"!
Скоморох 2: "Слушам! Слушам"!
И двамата смешници: „И не казвай, че не си чул“!
Скоморох 1: „Имаме шоу днес!
Скоморох 2: „За всеобща изненада“!
Скоморох 1: „Хора, гости, защо стоите!
Скоморох 2: „Посетете ни в театър побързай» !
И двамата смешници: „Плащането за представянето е вашето добро настроение“!
Учител и деца: "Благодаря за поканата! Момчета, заемете местата си. Приказката започва."
Първият звънец бие, вторият звънец бие.
Минават деца зрители "зала", дават билети на контрольора, друг контрольор извежда зрителите. Зрителите заемат местата си в залата.
Третата камбана бие.
Показване на приказка на деца "Червената шапчица"
Разказвач1:Момиче живее в гората,
И той танцува и пее!
Децата обичат всичко и чакат
Наричат го Червената шапчица!
Разказвач2:живея тук сам с майка ми,
Тя обича баба!
Настанете се удобно, гости, седнете
И гледайте внимателно!
Заедно: Това е поговорка, а не приказка!
Ще дойде приказка!
На преден план има няколко дървета, къща, до шумна гора в края на гората има къща. На на сцената излизат разказвачи.
Разказвач: Живяло едно време едно момиченце. Майка й и баба й много я обичаха. Веднъж за рождения си ден баба й ушила подарък за внучката си - червена шапчица. Момичето толкова хареса червената шапка, че я носеше навсякъде. Хората от селото я наричаха Червената шапчица.
(Майка и Червената шапчица излизат от къщата)
Майка: Червената шапчица иди да видиш баба си, занеси й баници и гърне с масло. Разбери, детето ми, дали е здрава!
Червената шапчица: Добре, майко, ще отида да те проверя.
Разказвач: Червената шапчица върви, пее песни, бере цветя, а след това се приближава до гората и Сивият вълк я среща.
сив вълк: Спри момиче. Как се казваш?
Червената шапчица: Аз съм Червената шапчица, не ме плаши сиво.
Вълк: Къде отиваш, Червена шапчице?
Червената шапчица: Отивам да видя баба ми. Тя живее сама, искам да я посетя.
Вълк:(подсмърча)Какво има в кошницата ви?
Червената шапчица: И това са пайове. Мама го изпече, нося го на баба. О, сигурно си гладен. Помогни си!
Вълк:(взема го внимателно)Добре, благодаря ти. (Яде лакомо).
Червената шапчица:Е, отивам ли?
Вълкът кима (шепне, тръгва).
Разказвач: И вълкът яде и порасна.
Вълк: Леле, пълен съм. вкусно. Добро момиче. О, тя е сама в гората. Остави ме да отида да я изпратя. Иначе никога не се знае. Чакай, чакай, Червената шапчице.
Червената шапчица: Какво искаш Грей?
Вълк: Ти ме нахрани. Нека те взема с мен.
Червената шапчица: Нека да.
Разказвач: Ето ги заедно Вълкът и Червената шапчица отидоха заедно в къщата на баба.
Червената шапчица: Е, ето ни, благодарим ти, вълк, че ни изпрати!
Вълк:(тъжен)Е, какво ще стане, ако вече нямаш нужда от мен? Отидох.
Червената шапчица:Чакай, чакай вълк, да станем приятели с теб?
Вълк:Да бъдем приятели!
Червената шапчица: Да.
Вълк:Нека да.
Червената шапчица:Ела с мен при баба. Тя е много мила с мен.
Разказвач: Вълкът и Червената шапчица отишли в къщата на баба си и когато бабата видяла вълка от стола си, тя рухнала. Е, в къщата се чу рев.
(Почукване на брадва).
Разказвач:А наблизо работеха дървари (Чук-чук, Чук-чук)
Дървосекач1:Ти чу?
Дървосекач 2: Да, изглежда, че е в къщата на баба.
Дървосекач1: Да отидем бързо и да видим, може би какво се е случило?
Дървосекач 2: Да, по-бързо.
Разказвач: Секачите дотичаха до къщата на бабата.
Дървосекач 1: Бабо, бабо, какво стана?
Дървосекач 2: Да, какъв е целият този шум, който вдигате тук?
баба (напуска дома): О, милички, всичко е наред! Старият аз се изплаших от вълка и паднах от стола си. И това се оказва приятел на моята Червена шапчица. Заповядайте, скъпи гости, вие ще бъдете. А чаят и пайовете вече бяха пристигнали. (баба гледа през прозореца)
И ти идваш, и ти идваш. Тогава не казвайте, че не сте били поканени. Ще пием чай и ще си говорим.
Разказвач1: Това е краят на приказката,
Браво на тези, които слушаха. (Актьорите се подреждат)
Разказвач 2: Когато има добро в света,
Заедно: Хубаво е да се живее в него!
